Открытое занятие по физкультуре в 1 младшей группе «В гости к
Зайке»
Программное содержание: Закреплять интерес детей к занятиям физическими упражнениями; совершенствовать двигательные умения и навыки; вырабатывать правильную осанку, устойчивое положение тела; закреплять навыки ползания по ограниченной поверхности на четвереньках и пролезании под препятствием, не задевая его; закреплять умение менять направление по сигналу воспитателя; закреплять умение действовать сообща, придерживаясь определённого направления продвижения.
Материалы и оборудование: 1. Дуга – 1 шт.
2. Скамья – 1 шт.
3. Шнур или лента – 1 шт.
4. Дорожка препятствий – 1 шт.
5. Мяч для игры – 1 шт.
6. Погремушка – по 2 шт. на каждого ребёнка.
Ход занятия.
Дети с воспитателем входят в зал. В домике сидит Заяц.
Воспитатель: Дети, отгадайте загадку: «Прыгает ловко, грызёт морковку»?
Ответы детей.
Воспитатель: Правильно, Зайчик.Давайте поздороваемся с Зайчиком.
Зайчик: Здравствуйте, дети! Хотите со мной поиграть? Но чтобы со мной поиграть, вам нужно выполнить несколько заданий. Я хочу посмотреть как вы делаете зарядку. Хочешь сильным быть и смелым, ловким и умелым? Утром рано поднимайся и зарядкой занимайся!
Воспитатель: Давайте покажем Зайчику, какие мы ловкие и умелые. Пусть он посмотрит как вы делаете зарядку.
Детям раздаются погремушки по две штуки и проводится разминка.
Воспитатель: Погремушки дети взяли,
С ними быстро зашагали!
Стали бегать и скакать,
Погремушками играть!
Надо в круг теперь всем встать,
Погремушки показать!
Погремушки поднимать,
А потом их опускать.
Поднимать и опускать!
Поднимать и опускать!
Стали дети приседать,
Погремушками стучать.
Стук и прямо!
Стук и прямо!
Стук, стук, стук!
А теперь мы все бежим,
Погремушками гремим!
Дети выполняют движения согласно тексту.
Воспитатель: Молодцы! Зайчик, тебе понравилась наша зарядка?
Зайчик: Мне понравилось, как вы сделали зарядку. Но мне ещё очень нравится делать после зарядки упрвжнения. А вы умеете их делать?
Воспитатель: Ребята, давайте покажем Зайчику что мы умеем делать.
Комплекс общеразвивающих упражнений с погремушками.
И.п. – ноги слегка расставлены, руки с погремушками опущены.
Руки вперёд, погреметь погремушками. Опустить руки. Повторить 5 раз.
И.п. – ноги на ширине плеч, погремушки в руках у плеч. Наклониться, коснуться погремушками колен, выпрямиться, вернуться в и.п. Повторить 5 раз.
И.п. – ноги на ширине плеч, руки с погремушками за спиной. Присесть, положить погремушки на пол, выпрямиться, руки убрать за спину, присесть, взять погремушки, выпрямиться, убрать руки за спину. Вернуться в и.п. Повторить 4 раза.
И.п. – сидя, ноги врозь, руки с погремушками у плеч. Поворот вправо, показать, поиграть, сказать «вот», вернуться в и.п. То же в другую сторону. Повторить по 3 раза в каждую сторону.
И.п. – ноги слегка расставить, руки с погремушками у плеч. Прыжки на двух ногах на месте в чередовании с ходьбой. Повторить 2 раза.
Воспитатель: Тихо, тихо все пойдём,
Погремушки уберём.
Дети убирают погремушки.
Воспитатель: Ну что Зайчик, тебе понравились наши упражнения? Понравилось, как мы их выполняли?
Зайчик: Молодцы ребята! Мне понравилось.
Но это ещё не всё. Мне очень нравится прыгать через ручеёк, лазать по мостику, перешагивать через ямки на тропинке, пролезать по ветками. А вы сможете всё это сделать?
Воспитатель: Ребята мы сможем всё это сделать?
Ответы детей.
Основные виды движений.
Перешагивание через шнур (ленту) – ручеёк.
Продвигаются по гимнастической скамейке на четвереньках – мостик.
Перешагивают через препятствия – ямки.
Пролезают под дугой, не задевая её – ветки дерева.
Воспитатель: Зайчик, ну как, мы справились со всеми твоими заданиями?
Зайчик: Молодцы, ребята! Вы отлично справились со всеми заданиями. А теперь давайте поиграем.
Зайчик объясняет детям правила игры и играет вместе с ними.
Игра с мячом.
Цель: Приучать детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом; учить их хлопать в ладоши. Доставить детям радость.
Описание игры: Дети стоят в кругу, передают мяч друг другу, пока читается текст, из рук в руки.
Тот, у кого оказался мяч на последних словах, становится в середину круга и танцует. Все остальные дети хлопают в ладоши.
Ты катись весёлый мячик,
Быстро, быстро по рукам.
У кого весёлый мячик,
Тот сейчас станцует нам.
Игра повторяется несколько раз.
МДОУ детский сад №19 города Ржева Тверской области
План-конспект физкультурного занятия
во второй младшей группе
Тема: «Курочка и цыплята»
Инструктор по физической культуре:
Сергеева Наталья Александровна
Г. Ржев, 2018 г.
Тема: «Курочка с цыплятами»
Задачи: обучение прыжкам вверх на месте с целью достать предмет; закрепление ползания на средних четвереньках по скамейке; упражняться в ходьбе и беге по кругу.
Оборудование: картинки или игрушки курочки и петушка, бабочки на веревочках, мячи по количеству детей, дуги, скамейки, ребристые доски.
Ход занятия
I-я часть
1. Построение в колонну по росту. Оргмомент.
– Сегодня мы с вами отправляемся в гости к Петушку с Курочкой.
2. строевые упражнения.
– Обычная ходьба по кругу, ходьба на носках, на пятках, высоко поднимая колени, делая мах руками(«как петушок»).
– Обычный бег по кругу. Чередование бега с ходьбой.
Зашагали ножки топ-топ-топ,
Прямо по дорожке топ-топ-топ,
Маленькие ножки топ-топ-топ,
Прямо по дорожке топ-топ-топ.
Надоело нам шагать,
Можем мы и побежать.
II.
Основная часть.
1. Общеразвивающие упражнения.
– Жили-были Петушок да Курочка. Однажды снесла Курочка Яички. Яички маленькие, круглые, белые.
а) Присесть, обхватить колени руками, голову прижать к коленям.
– И вылупились из яиц пушистые цыплята. Смотрят по сторонам – все им интересно.
б) Повороты головы вправо-влево (по3 в каждую сторону).
– Вышли из скорлупок цыплята, стали махать крылышками.
в) Взмахи рук вверх-вних (3раза)
– Захотелось цыплятам кушать и стали они зернышки клевать.
г) и.п. – о.с. руки за спиной («крылышки»),
присесть, пальчиками рук постучать об пол – «поклевали зернышки»,
встать — и.п.
– Поели цыплятки. Захотелось им попить.
д) и.п. – о.с. руки за спиной («крылышки»),
наклонить туловище, вытянуть шею — «цыплята пьют».
Выпрямиться — и.п.
– Поели, попили цыплятки. Стало им весело. Запрыгали цыплятки.
е) Прыжки на двух ногах на месте, махая «крылышками» – руками.
ж) Упражнение на дыхание — вдох носом, руки вверх, выдох ртом руки вниз.
2. Основные виды движения.
– Прилетела красивая бабочка к Цыпляткам. Стали цыплята её ловить.
а) Прыжки вверх на месте с целью достать бабочку.
Педагог проносит перед детьми по очереди бабочку на веревочке, а дети подпрыгивают, пытаясь коснуться рукой бабочки.
– На скамейке лежала, спала Кошка. Она увидела Цыплят. Ей очень захотелось поиграть с ними.
б) Ползание на средних четвереньках по скамейке — Кошечка приближается к Цыплятам.
3. Подвижная игра «Кошка и цыплята».
– Один ребенок в шапочке кошки сидит в стороне – «спит» Кошка.
Дети с педагогом — Курочка с Цыплятами — вышли гулять проговаривая слова, поднимая поочередно колени вверх, махая руками-«крыльями».
Вышла курочка-хохлатка,
С нею желт ые цыплятки.
Квохчет курочка: «Ко-ко, не ходите далеко!»
На скамейке, у ок ошка
Улеглась и дремлет кошка.
Кошка глазки открывает
И цыпляток догоняет.
«Кошка» догоняет, цыплята убегают к маме.
III-я часть.
Ходьба по ребристой дорожке — Курочка с Цыплятами отправляются по мостик домой.
|
Главная → Сетка занятий Непрерывная образовательная деятельность на 2016 – 2017 учебный год
Примечание: Дополнительное образование организуется во вторую половину дня за счет подгрупповых, индивидуальных форм работы, их продолжительность не превышает 25-30 минут. Предусматривается участие детей не более чем в 2-х кружках.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 49 общеразвивающего вида г. Владивостока»
Пояснительная записка к учебному плану Учебный план разработан на основании нормативных документов:
Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Цель: Создание благоприятных условий для совершенствования качества работы ДОУ по обеспечению всестороннего и полноценного развития дошкольников. Задачи:
Непрерывная образовательная деятельность проводится в режиме пятидневной недели. Количество проведения непрерывно образовательной деятельности в учебном плане не превышает максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки и проводятся фронтально и по подгруппам. Первая половина дня отводится непрерывной образовательной деятельности, требующей повышенной умственной нагрузки, кроме понедельника и пятницы. Вторая половина дня отводится непрерывной образовательной деятельности, направленной на физическое, художественно-эстетическое развитие детей: лепка, аппликация, ознакомление с художественной литературой, конструирование и ручной труд для подгрупп старшего и подготовительного к школе возраста. В середине НОД проводятся физкультминутки. Перерывы между подгруппами по 5 минут и между НОД по 10 минут. Непрерывная образовательная деятельность по физическому развитию осуществляется в возрастных группах 3 раза в неделю, из них один раз в неделю на улице. Образовательная деятельность организуется в игровой форме. В середине учебного года с 29 декабря по 12 января для детей организуются двухнедельные каникулы, во время которых непосредственно образовательная деятельность не проводится. Общее количество непрерывной образовательной деятельности в неделю:
30 минут; В МБДОУ функционирует 12 групп дошкольного возраста. Учебный план рассчитан на период с 15 сентября по 15 мая, мониторинг уровней развития воспитанников проводится с 1сентября по15 сентября и с15 мая по 31 мая. Дополнительное образование организуется во вторую половину дня за счет подгрупповых, индивидуальных форм работы, их продолжительность не превышает 25-30 минут. Предусматривается участие детей не более чем в 2-х кружках.
Годовой календарный учебный график на 2016 – 2017учебный год.
Годовой календарный учебный график составлен в соответствии с нормативными документами:
Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой; Режим работы детского сада: полного дня – 12часов, с 7.00 до 19.00. Пятидневная рабочая неделя.
Сроки годового календарного учебного графика.
Регламентирование образовательного процесса на неделю:
от 2 лет до 3 лет – количество занятий – 10; от 3 лет до 4 лет – количество занятий – 10; от 4 лет до 5 лет – количество занятий – 10; от 5 лет до 6 лет – количество занятий – 13; от 6 лет до 7 лет – количество занятий – 14.
Занятия по дополнительному образованию (кружки) проводятся с детьми во вторую половину дня:
Выходные дни: суббота, воскресенье. Праздничные дни:
*Все информационные, фото, видео материалы на официальном сайте образовательной организации размещены с согласия сотрудников, родителей (законных представителей) воспитанников.
|
|||||||
| Содержание упражнения | Дозировка | Температура | Дыхание | Организационно-методические указания |
| I. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ 1. Построение в колонну | 3 мин. 20-30 сек. | Ср.* | Пр.* | Построились паровозиком друг за другом. |
| 2. Ходьба | 40 сек. | Ср. | Пр. | Паровозик отправляется в путь, идём, ноги поднимаем вверх, спинка прямая. |
| 3. Ходьба на носочках | 15 сек. | Ср. | Пр. | Показать какие вы высокие – руки вверх. |
| 4. Лёгкий бег | 30 сек. | Ср. | Пр. | Бежим, друг на друга не наталкиваемся. |
| 5. Ходьба с высоко поднятыми коленями | 30 сек. | Ср. | Пр. | Идем как лошадки иго-го, руки на пояс. |
| 6. Бег | 40 сек. | Ср. | Пр. | Бег с остановкой по сигналу встали. |
| 7. Ходьба с построением в круг | 45 сек. | Ср. | Пр. | Воспитатель догоняет последнего ребенка. Если круг плохой, то играем в «Пузырь». |
| II. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ А) ОРУ 1. «Зонтик» и.п.: ноги на ширине ступни, руки опущены. Поднять руки ч/з стороны вверх и опустить. | 10 мин. 5 раз | Ср. | Пр. | Ноги поставьте узкой дорожкой, руки прямые ч/з стороны вверх, зонтик раскрылся. |
| 2. «Деревце» качается» и.п.: стоя на коленях руки на поясе. Наклоняться вправо и.п., наклоняться влево и.п. | 6 раз | Ср. | Пр. | Наклоняемся пониже, колени не отрываем от пола |
| 3. «Загораем» и.п.: лежа на животе, руки под подбородком. Поочередное сгибание и разгибание ног. | 8 раз | Ср. | Пр. | Ногу прижимаем к попе поближе. |
| 4. «Грибочки» и.п.: ноги на ширине ступни, руки за спиной. Присесть, коснуться пальцами носков ног. Встать в и.п. | 5 раз | Ср. | Пр. | Ноги поставим узкой дорожкой, спинка прямая, голова смотрит вперед. |
| 5. «Мячики» и.п.: ноги вместе, руки на поясе. Прыжки с поворотом вокруг себя, чередуем с ходьбой. | 2*8 раз | Ср. | Пр. | Прыгаем легко, как мячики. |
| Б) ОВД 1. Влезание на наклонную лесенку | 2-3 раза | Ср. | Пр. | Правильно возьмите реечку руками (большой палец снизу, остальные сверху), лезьте не пропуская перекладин. Упражнение выполняется поточно. |
| 2. Ходьба по доске, руки на поясе. | 2 раза | Ср. | Пр. | Голову и спину держать прямо. |
| В) П/и* «Найди свой цвет» (бег) | 3 раза | Ср. | Пр. | Детей делю на 3 группы. Правила: бежать к своему цвету, какого цвета ваш флажок. Не наталкиваться друг на друга, не мешаем друг другу. |
| III. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ 1. Игра малой подвижности «Кто кричит». | 3 мин. 1,5 мин. | Ср. | Пр. | Правила: Дети произносят звуки того животного, которого называет воспитатель (гуси – га-га-га). |
| 2. Анализ, оценка. | 20 сек. | Задать вопрос «В какую игру мы сегодня играли?» Похвала за выполнение движений. | ||
| 3. Выход из зала | 10 сек. | Идем красиво |
II младшая группа
Планируемые промежуточные результаты освоения Программы
Промежуточные результаты освоения Программы формулируются в соответствии с Федеральными государственными требованиями (ФГТ) через раскрытие динамики формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период освоения Программы по всем направлениям развития детей.
К четырехлетнему возрасту при успешном освоении Программы достигается следующий уровень развития интегративных качеств ребенка.
Интегративное качество «Физически развитый,
овладевший основными культурно-гигиеническими навыками»
Антропометрические показатели (рост, вес) в норме.
Владеет соответствующими возрасту основными движениями.
Сформирована потребность в двигательной активности: проявляет положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной двигательной деятельности.
Проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях.
Пользуется физкультурным оборудованием вне занятий (в свободное гремя).
Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры.
Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания.
Имеет элементарные представления о ценности здоровья, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни.
Интегративное качество «Любознательный, активный»
Проявляет интерес к различным видам игр, к участию в совместных играх. Интересуется собой (кто я?), сведениями о себе, о своем прошлом, о происходящих с ним изменениях.
Интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами.
Проявляет интерес к животным и растениям, к их особенностям, к простейшим взаимосвязям в природе; участвует в сезонных наблюдениях.
Задает вопросы взрослому, ребенку старшего возраста, слушает рассказ воспитателя о забавных случаях из жизни.
Любит слушать новые сказки, рассказы, стихи; участвует в обсуждениях.
Участвует в разговорах во время рассматривания предметов, картин, иллюстрации, наблюдений за живыми объектами; после просмотра спектаклей, мультфильмов.
Активен при создании индивидуальных и коллективных композиций в рисунках, лепке, аппликации; с удовольствием участвует в выставках детских работ.
Пытается петь, подпевать, двигаться под музыку.
Проявляет интерес к участию в праздниках, постановках, совместных досугах и развлечениях.
Интегративное качество «Эмоционально отзывчивый»
Умеет проявлять доброжелательность, доброту, дружелюбие по отношению к окружающим. Откликается на эмоции близких людей и друзей, лает попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь.
Эмоционально-заинтересованно следит за развитием действия в играх -драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей.
Слушая новые сказки, рассказы, стихи, следит за развитием действия, сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов, пытается с выражением читать наизусть потешки и небольшие стихотворения,
Проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного искусства, на красоту окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, животные), испытывает чувство радости; пытается в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность.
Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, различает веселые и грустные мелодии, пытается выразительно передавать игровые и сказочные образы.
Пытается отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности.
Интегративное качество «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»
Умеет в быту, в самостоятельных играх посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками
Умеет объединяться со сверстниками для игры в группу из 2-3 человек на основе личных симпатий, выбирать роль в сюжетно-ролевой игре; проявляет умение взаимодействовать и ладить со сверстниками в непродолжительной совместной игре.
Умеет делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями.
Может в случае проблемной ситуации обратиться к знакомому взрослому, адекватно реагирует на замечания и предложения взрослого.
Обращается к воспитателю по имени и отчеству.
Интегративное качество «Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения»
Имеет положительный настрой на соблюдение элементарных правил поведения в детском саду и на улице; на правильное взаимодействие с растениями и животными; отрицательно реагирует на явные нарушения усвоенных им правил.
Умеет действовать совместно в подвижных играх и физических упражнениях, согласовывать движения. Готов соблюдать элементарные правила в совместных играх.
Может общаться спокойно, без крика. Ситуативно проявляет доброжелательное отношение к окружающим, умение делиться с товарищем; имеет опыт правильной оценки хороших и плохих поступков. Понимает, что надо жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу.
Соблюдает правила элементарной вежливости. Самостоятельно или после напоминания говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе).
Умеет замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.
Знает, что надо соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада, после игры убирать на место игрушки, строительный материал.
После объяснения понимает поступки персонажей (произведений, спектаклей) и последствия этих поступков.
Интегративное качество «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту»
Стремится самостоятельно выполнять элементарные поручения, проявляет желание участвовать в уходе за растениями и животными в уголке природы и на участке. Способен самостоятельно выполнить элементарное поручение (убрать игрушки, разложить материалы к занятиям).
Может самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли; дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками.
Использует разные способы обследования предметов, включая простейшие опыты.
Способен устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.
Проявляет желание сооружать постройки по собственному замыслу.
Умеет занимать себя игрой, самостоятельной художественной деятельностью.
Интегративное качество «имеющий первичные представления о себе,
семье, обществе, государстве, мире и природе”
Имеет первичные представления о себе: знает свое имя, возраст, пол. Имеет первичные гендерныепредставления (мужчины смелые, сильные; женщины нежные, заботливые).
Называет членов своей семьи, их имена. Знает название родного города (поселка).
Знаком с некоторыми профессиями (воспитатель, врач, продавец, повар, шофер, строитель).
Интегративное качество «Овладевший универсальными предпосылками
учебной деятельности»
Имеет простейшие навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Способен самостоятельно выполнять элементарные поручения, преодолевать небольшие трудности.
В случае проблемной ситуации обращается за помощью.
Испытывает положительные эмоции от правильно решенных познавательных задач, от познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности.
В диалоге с педагогом умеет услышать и понять заданный вопрос, не перебивает говорящего взрослого.
Проявляет интерес к книгам, к рассматриванию иллюстраций.
Интегративное качество «Овладевший необходимыми умениями и навыками»
У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.
Образовательная область «Здоровье»
Приучен к опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых).
Владеет простейшими навыками поведения во время еды, умывания.
Образовательная область «Физическая культура».
Умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное воспитателем направление.
Умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя.
Сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, при перешагивании через предметы.
Может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом.
Энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с места не менее чем на 40 см.
Может катать мяч в заданном направлении с расстояния 1,5 м, бросать мяч двумя руками от груди, из-за головы; ударять мячом об пол, бросать его вверх 2-3 раза подряд и ловить; метать предметы правой и левой рукой на расстояние не менее 5 м.
Образовательная область «Социализация»
Может принимать на себя роль, непродолжительно взаимодействовать со сверстниками в игре от имени героя.
Умеет объединять несколько игровых действий в единую сюжетную линию; отражать в игре действия с предметами и взаимоотношения людей.
Способен придерживаться игровых правил в дидактических играх.
Способен следить за развитием театрализованного действия и эмоционально на него отзываться (кукольный, драматический театры).
Разыгрывает по просьбе взрослого и самостоятельно небольшие отрывки из знакомых
сказок.
Имитирует движения, мимику, интонацию изображаемых героев. Может принимать участие в беседах о театре (театр—актеры—зрители, поведение людей в зрительном зале).
Образовательная область «Труд»
Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности. Может помочь накрыть стол к обеду. Кормит рыб и птиц (с помощью воспитателя).
Образовательная область «Безопасность»
Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду. Соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и животными.
Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения.
Образовательная область «Познание»
Продуктивная (конструктивная) деятельность. Знает, называет и правильно использует детали строительного материала. Умеет располагать кирпичики, пластины вертикально. Изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими.
Формирование элементарных математических представлений. Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме (отбирать все красные, все большие, все круглые предметы и т.д.).
Может составлять при помощи взрослого группы из однородных предметов и выделять один предмет из группы.
Умеет находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов.
Правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов; понимает конкретный смысл слов: «больше», «меньше», «столько же».
Различает круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и крутую форму.
Понимает смысл обозначений: вверху — внизу, впереди — сзади, слева — справа, на, над — под, верхняя — нижняя (полоска).
Понимает смысл слов: «утро», «вечер», «день», «ночь».
Формирование целостной картины мира. Называет знакомые предметы, объясняет их назначение, выделяет и называет признаки (цвет, форма, материал). Ориентируется в помещениях детского сада. Называет свой город (поселок, село).
Знает и называет некоторые растения, животных и их детенышей. Выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе. Проявляет бережное отношение к природе.
Образовательная область «Коммуникация»
Рассматривает сюжетные картинки.
Отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающегося ближайшего окружения. Использует все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами.
Образовательная область «Чтение художественной литературы»
Пересказывает содержание произведения с опорой на рисунки в книге, на вопросы воспитателя.
Называет произведение (в произвольном изложении), прослушав отрывок из него. Может прочитать наизусть небольшое стихотворение при помощи взрослого.
Образовательная область «Художественное творчество»
Рисование. Изображает отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты.
Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам.
Правильно пользуется карандашами, фломастерами, кистью и красками.
Лепка. Умеет отделять от большого куска глины небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней.
Лепит различные предметы, состоящие из 1-3 частей, используя разнообразные приемы лепки.
Аппликация. Создает изображения предметов из готовых фигур. Украшает заготовки из бумаги разной формы.
Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам и по собственному желанию; умеет аккуратно использовать материалы.
Образовательная область «Музыка»
Слушает музыкальное произведение до конца. Узнает знакомые песни.
Различает звуки по высоте (в пределах октавы). Замечает изменения в звучании (тихо — громко).
Поет, не отставая и не опережая других.
Умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки и т. п.). Различает и называет детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др.).
Тип проекта: познавательно-игровой.
Форма организации: беседы, игры, проведение досуга с родителями.
Состав проекта: воспитатели, воспитанники 1 младшей группы, родители.
Предполагаемый результат проекта:
Следствие проекта: продолжать знакомить с подвижными и пальчиковыми играми.
Актуальность выбранной темы: воспитание культурно-гигиенических навыков, развитие здорового образа жизни. На сегодняшний день остро стоит проблема сохранения и укрепления здоровья детей, так как уровень состояния физического и психоэмоционального здоровья детей, как дошкольного, так и школьного возраста ежегодно падает. Это зависит от множества причин, в том числе и от увеличения умственной нагрузки, снижения двигательной активности, низкого уровня знаний о ЗОЖ. Дошкольный возраст является важнейшим этапом в формировании здоровья ребенка, обеспечивающим единство его физического, психического, духовно-нравственного и эстетического развития.
В ФГОС дошкольного образования содержание образовательной области «Физическое развитие» направлено на достижение цели укрепления и охраны здоровья детей и формирования начальных представлений о здоровом образе жизни. ФГОС ДО подчеркивает ценность семьи, как уникального института воспитания и необходимость развития ответственных и плодотворных отношений дошкольного учреждения с семьями воспитанников: родители должны участвовать в реализации программы, в создании условий для полноценного и своевременного развития ребенка в дошкольном возрасте, чтобы не упустить важнейший период в развитии его личности. Родители должны быть активными участниками образовательного процесса, участниками всех проектов, а не просто наблюдателями.
В настоящее время идёт постоянный поиск методов оздоровления детей в условиях детского сада. От состояния здоровья зависит возможность овладения детьми умениями и навыками, которые им прививаются в детском саду и которые им необходимы для эффективного обучения в дальнейшем.
Предлагаемый проект создан на основе подхода к культуре физического воспитания с учётом возрастных особенностей детей дошкольного возраста.
Цель проекта: формирование привычки к здоровому образу жизни детей привлечение родителей к формированию и закреплению у детей навыков здорового образа жизни, повышения знаний о культуре здоровья.
Задачи:
1 этап – Подготовительный
2 этап – Основной
3 этап – Заключительный
Содержание работы в процессе реализации проекта
1. Познавательное развитие
1.1 Беседы:
– «Надо, надо умываться по утрам и вечерам». Развивать у детей понимание значения и необходимости гигиенических процедур.
– «Во саду ли, в огороде». Дать представление об овощах и фруктах, полезных для здоровья человека.
– «Я и дома и в саду с физкультурою дружу». Формировать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение, укрепляют здоровье.
– Анкетирование родителей: «Какое место занимает физкультура в вашей семье?»
Цель:
2. Художественно-эстетическое развитие
3.Речевое развитие
3.1. Чтение художественной литературы:
3.2. Рассматривание сюжетных картинок на тему «Весна, весна пришла».
Цель:знакомить детей с правилами безопасного поведения в весеннее время года.
4.Физическое развитие
4.1. Физкультминутка «Раз нагнуться потянуться», «У медведя дом большой, а у зайки маленький»
4.2. Спортивное развлечение «В гости к мойдодыру».
5. Социально-коммуникативное развитие
5.1.Дидактическая игра «Сад, огород».
5.2.Сюжетно-ролевая игра «Больница». Игровая ситуация “Помой куклу Машу и Дашу”.
5.3. Игровая ситуация в гостях у бабушки Арины.
Приложение.
Всем известно, всем понятно,
Что здоровым быть приятно!
Только надо всем узнать,
Как здоровым-то нам стать!
В мире нет рецепта лучше
Быть со спортом неразлучным-
Проживёшь тогда сто лет
В этом вот и весь секрет!
Здоровье – это состояние любого живого организма, при котором он в целом и все его органы способы полностью выполнять свои функции отсутствие недуга, болезни.
Детский сад – это важный этап в жизни каждого маленького человечка. Но нужно помнить, что каждое дошкольное учреждение- это, прежде всего, агрессивная вирусно-микробная среда с постоянной частотой обновления. Поэтому нет ничего удивительного в том, что каждый попавший в эту среду ребёнок находится под угрозой постоянных инфекционных и простудных заболеваний. К сожалению, некоторые родители ведут своих детей в сад, не обращая внимания на постоянный насморк, а порой даже кашель и другие симптомы начинающейся болезни. Однако не все инфекционные заболевания а первой стадии имеют заметные симптомы, а некоторые дети могут даже не болеть сами, но являться носителями той или иной инфекции. Поэтому даже обычная детская площадка- это уже место скопления микробов, что уж говорить о замкнутых пространствах детсадовских групп. Основными задачами детского сада по физическому воспитанию дошкольников являются:
Успешное решение поставленных задач возможно лишь при условии комплексного использования всех средств физического воспитания: рациональный режим, питание, закаливание и движение (утренняя гимнастика, развивающие упражнения, спортивные игры, физкультурные занятия).
Утренняя гимнастика
Утренняя гимнастика – обязательная часть ежедневного режима ребёнка в семье, детских дошкольных учреждениях. Её основная задача- перевести ребёнка в бодрое состояние.
Систематическое проведение утренней гимнастики под руководством взрослого постепенно воспитывает у детей привычку к физическим упражнениям, связанную с приятными мышечными ощущениями, положительными эмоциями, вызывающими жизнерадостность.
Утренняя гимнастика создаёт организованное начало, ровное, бодрое настроение у занимающихся. После утренней гимнастики дошкольники более уравновешенны, лица их довольны и радостны. Утренняя гимнастика является важным многосторонним физкультурно-оздоровительным процессом, повышающим и сохраняющим в течение дня бодрое состояние ребёнка.
Физкультура в детском саду
Регулярные занятия физкультурой укрепляют организм и способствуют повышению иммунитета. Занятия по физкультуре проводятся 2 раза в неделю в первой половине дня. Их продолжительность составляет 15 минут. Это связано с тем, что очень сложно удержать внимание ребёнка дольше этого времени. На занятиях по физкультуре детей в игровой форме учат прыгать в длину, в высоту, прыгать на одной и двух ногах, бегать, приседать, ходить паровозиком, ползать, ловить и кидать в цель мячик. Помимо этого изучаются различные виды ходьбы: « как мишка косолапый», «как лисичка», «как зайчик».
Прогулки
Прогулка является первым и наиболее доступным средством закаливания детского организма. Она способствует повышению его выносливости и устойчивости к неблагоприятным воздействиям внешней среды, особенно к простудным заболеваниям. На прогулке дети играют, много двигаются.
Во время пребывания на участке или на улице дети получают много новых впечатлений и знаний об окружающем: о труде взрослых, о транспорте, о правилах уличного движения и т.д. Прогулки дают возможность решать задачи нравственного воспитания. Воспитатель знакомит детей с родным городом, его достопримечательностями, с трудом взрослых, которые озеленяют его улицы, строят красивые дома, асфальтируют дороги. Для пребывания детей на свежем воздухе отводится один час в день. Летом это время увеличивается. Режим дня детского сада предусматривает проведение дневной прогулки после занятий и вечерней — после полдника. Помимо игровых площадок на участке необходимо иметь закрытые беседки для защиты от дождя и солнца. Кроме постоянного оборудования, на площадку выносятся игрушки, пособия в соответствии с намеченным планом работы. В зимнее время на участке следует устроить горку и снежные фигурки.
Воспитатель должен научить детей одеваться и раздеваться самостоятельно и в определённой последовательности. Нужно приучать малышей к тому, чтобы они оказывали помощь друг другу, не забывали поблагодарить за оказанную услугу. Чтобы навыки одевания и раздевания формировались быстрее, родители должны дома предоставлять детям больше самостоятельности.
Ведущее место на прогулке отводится играм, особенно подвижным. Подвижная игра может быть проведена в начале прогулки, ели занятия были связаны с долгим сидением детей, Если же они идут гулять после музыкального или физкультурного занятия, то игру можно провести в середине прогулки или за полчаса до её окончания. Зимой лучше больше бегать, прыгать.
Во время прогулки необходимо уделять внимание трудовой деятельности детей. Трудовые задания должны быть посильны детям: зимой — разгребать снег, осенью- собирать листья, летом- подметать дорожки. Необходимо стремиться сделать детский труд радостным, помогающим малышам овладеть полезными навыками и умениями. На прогулке разучиваются небольшие стихотворения, песенки. Во время прогулки воспитатель следит за тем, чтобы все дети были заняты, не скучали, чтобы никто не озяб или не перегрелся. В конце прогулки организуются спокойные игры. Затем дети собирают игрушки. Перед входом в помещение они вытирают ноги. Раздеваются дети тихо, аккуратно складывают и убирают вещи в шкафчики.
Особое внимание следует уделять играм с пальчиками. Играя в игры, мы развиваем у детей мелкую моторику. В таких играх развивается внимательность, воспитывается усидчивость, умение сосредоточиться. Пальчиковые игры позволяют подготовить ребёнка к счёту, осознать понятия ниже, выше, слева, справа, вверху внизу. Для пальчиковых игр можно надевать на пальцы колпачки из бумаги или просто рисовать на пальцах смешные рожицы.
Плавание
Плавание – одно из важнейших звеньев в воспитании ребёнка. Оно является одним из лучших средств закаливания и формирования правильной осанки детей. Занятие плаванием в детском саду доставляют ребёнку удовольствие. Оно помогает избежать простудных заболеваний и выработать устойчивость организма к холоду. Первое знакомство начинается с раздевалки. Дети знакомятся с гигиеническими правилами и правилами поведения на воде. Для избавления от детских страхов и общего привыкания ребёнка к воде необходим адаптационный период. Каждое занятие для детей большая радость. Играя, даже самые робкие дети быстро привыкают к воде, лучше усваивают правильное дыхание, положение тела в воде. Увлекаясь игрой, дети свободно, без напряжения выполняют нужные движения. Занятия плаванием имеют огромное воспитательное движение. Именно плавание развивает дисциплинированность, уравновешенность у детей, учит детей помогать друг дружке. Ведь умение плавать, приобретённое в детстве, сохраняется на всю оставшуюся жизнь.
Гимнастика после сна
Основная цель гимнастики после сна – поднять настроение с помощью воздушных ванн и физических упражнений. Пробуждение детей происходит под звуки плавной музыки. Гимнастика в постели может включать такие элементы, как потягивание, поочерёдное поднимание и опускание рук и ног, пальчиковой гимнастики. Длительность гимнастики в постели около 2-3 минут. Затем дети переходят в групповую комнату. Там они выполняют ходьбу «по дорожке здоровья» и комплекс общеразвивающих упражнений и упражнений направленных на профилактику плоскостопия. При этом важно следить не только за правильностью выполнения упражнений, но и за осанкой и дыханием детей. Обязательно должны быть включены упражнения на развитие дыхания. Общая длительность оздоровительной гимнастики 10 минут.
Витамины
Витамины — это ценнейшие продукты, необходимые организму человека. Существуют несколько видов витаминов, необходимые для ребёнка.
Витамин А улучает зрение, способствует правильному обмену веществ, необходим для роста новых клеток. Он содержится в моркови, масле, перце.
Витамин В укрепляет организм, даёт запас энергии. Играет важную роль в обмен веществ. Он содержится в рыбе, хлебе, яйце, сыре, банане, курице, кефире, кураге, орехах, овсянке.
Апельсины и другие фрукты содержат много витамина С, помогающего не болеть и быстро выздоравливать.
Витамин Д важен для развития костей и зубов.
Он содержится в молочных продуктах.
Используя в комплексе здоровье-сберегающая деятельность, в итоге формирует у ребёнка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни, полноценное развитие. Применение в работе здоровье-сберегающих технологий повышает результативность воспитательно-образовательного процесса, формирует у родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья воспитанников.
Подвижные игры
Пузырь
Цель: научить детей становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами.
Описание: дети вместе с воспитателем берутся за руки и образуют небольшой кружок, стоя близко друг к другу.
Воспитатель произносит:
Раздувайся, пузырь,
Раздувайся большой,
Оставайся такой,
Да не лопайся.
Играющие отходят назад и держатся за руки до тех пор, пока воспитатель не скажет»: Лопнул пузырь». Тогда они отпускают руки и приседают на корточки, говоря при этом «Хлоп».
Мыши и кот
Цель: приучать детей бегать легко, на носках, ориентироваться в пространстве, менять движения по сигналу воспитателя.
Описание: дети сидят на скамейках или стульчиках – это мыши в норках. В противоположном углу комнаты сидит кот-воспитатель. Кот засыпает (закрывает глаза) и мыши разбегаются по всей группе. Но вот кот просыпается и начинает ловить мышей. Мыши быстро убегают и прячутся в свои места-норки. Пойманных мышей кот уводит к себе. После кот ещё раз проходит по группе и снова засыпает.
Лохматый пёс
Цель: учит детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попадаться ловящему.
Описание: дети стоят или сидят в одной стороне площадки. Один ребёнок находится в другой стороне и изображает пса. Дети все вместе подходят к нему, а воспитатель в это время произносит:
Вот лежит лохматый пёс,
В лапы свой уткнувший нос,
Тихо, смирно он лежит,
Не то дремлет, не то спит.
Подойдём к нему, разбудим,
И посмотрим: «Что-то будет?»
Дети приближаются к псу. Как только стихотворение заканчивается, пёс встаёт и лает. Дети разбегаются, пёс гонится за ними и старается поймать кого-нибудь из них и увести к себе. Когда все дети спрячутся, пёс возвращается на место.
Гимнастика после сна
Медвежата
Проснись дружок, и улыбнись.
С боку на бок повернись.
И в медвежонка превратись.
Медвежата в чаще жили.
Головой своей крутили.
Вот так! Вот так!
Вот мишутка наш идёт
Никогда не упадёт.
Топ-топ, топ-топ
Мёд медведь в лесу нашёл-
Мало мёду, много пчёл.
Мишка по лесу гулял,
Музыканта повстречал.
И теперь в лесу густом
Он поёт под кустом
(дыхательная гимнастика)Я на солнышке лежу
Солнышко проснулось
И нам всем улыбнулось
Вспомним солнечное лето,
Вспомним вольную пору.
Вспомним речку голубую
И песок на берегу
Я на солнышке лежу,
Я на солнышко гляжу.
Только я всё лежу
И на солнышко гляжу.
А теперь поплыли дружно,
Делать так руками нужно
Вышли на берег крутой.
И отправились домой.
Дождь
Что такое, что мы слышим?
Это дождь стучит по крыше.
А теперь пошёл сильней,
И по крыше бьёт быстрей
Вверх поднимем наши ручки
И дотянемся до тучки
Уходи от нас скорей,
Не пугай ты нас, детей,
Вот к нам солнышко пришло,
Стало весело, светло
А теперь на ножки встанем,
И большими станем.
Пальчиковая гимнастика
Заключительная часть1,2,3,4,5-
Вышли зайчики гулять.
1,2,3,4,5-
В домик спрятались опять.
Этот пальчик- дедушка,
Этот пальчик- бабушка,
Этот пальчик- папочка,
Этот пальчик- мамочка,
Этот пальчик — я
Вот и вся моя семья.
Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик- прыг в кровать,
Этот пальчик прикоркнул,
Этот пальчик уж заснул.
Встали пальчики – «Ура;»
В детский сад идти пора.
Презентация проекта «За здоровьем в детский сад».
Вывод. Проект имеет здоровьесберегающую направленность. Используемая в комплексе здоровьесберегающая деятельность, в итоге формирует у ребенка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни, полноценное развитие. Применение в работе ДОУ здоровьесберегающих педагогических технологий повышает результативность воспитательно-образовательного процесса.
Список используемой литературы
1. Аверина И.Е. Физкультминутки и динамические паузы в ДОУ. М: Айрис-Пресс, 2006. -136с.
2. Мартынов С.М. Здоровье ребенка в ваших руках. М.: Просвещение. -1999. -221с.
3. Терновская С.А. Теплякова Л.А. Создание здоровьесберегающей образовательной среды в дошкольном образовательном учреждении // Методист. – 2005. – №4. – С. 61-65.
Pivot является частью CT
Блог Форум. Поддержите работу CT.
Подпишитесь и получите один год бесплатно.
Взгляды блоггера не обязательно отражают взгляды христианства сегодня.
Присоединяйтесь к обсуждению этого сообщения на Facebook.
Просмотр: TopicAbuseAccountabilityActivismAdvertisingAgingAlcohol и DrinkingAngerAnxietyApathyArchaeologyArtArt и DesignArtsAuthenticityBaptismBibleBible LiteracyBloggingBooksBrokennessBurnoutBusinessBusynessChangeChildrenChildren в MinistryChristian HistoryChristmasChurchChurch AttendanceChurch BuildingsChurch DisciplineChurch FathersChurch FinancesChurch GrowthChurch LeadershipChurch MusicChurch PlantingClothingCommunicationCompassionConfessionConflictConsumerismContentmentConversionCoronavirusCourageCreationCreativityDeathDebtDenominationsDepressionDiscipleshipDiscouragementDiversityDoctrineDoubtEarly Церковь GrowthEasterEducationEthicsEvangelismFacebookFailureFaith и PracticeFaithfulnessFamilyFearFellowship и CommunityFinancial StewardshipFriendshipGeneration XGenerosityGivingGodGood FridayGraceGratitudeGreat CommissionGuiltHistoryHomelessnessHomosexualityHonestyHopeHospitalityHouse ChurchesHumilityHumorIndividualismIntegrityInternationalInternetIntimacyInvestmentJesus JoyKingdom из GodLonelinessLoveMediaMegachurchesMen в MinistryMental HealthMentoringMillennialsMissionsModestyMoney и BusinessMoralityMusicNew год DayObediencePastorsPatiencePeacePerseverancePoliticsPop CulturePrayerPrayer и SpiritualityPreachingPridePurposeRacismReconciliationRelationshipsRepentanceResurrectionRetirementRevivalRural MinistrySabbathSalvationSecularismSelf-ControlSelf-EsteemServiceSexuality и GenderSimplicitySinSmall ChurchSocial JusticeSocial NetworkingSolitudeSpiritual DisciplinesSpiritual FormationSpiritual GiftsSpiritual WarfareStories и StorytellingSuccessSuffering и проблема PainSuicideSurveysTeachings из JesusTeamworkTechnologyTemptationThanksgivingThe ArtsTheologyTime ManagementTransitionTwitterUnityUrban MinistryVirtues и VicesVisionVocationVolunteersWeaknessWisdomWomenWork и WorkplaceWorshipWorship WarsWritingYouthYouth Министерства
Архивы: MonthJune 2021July 2020June 2020May 2020April 2020March 2020January 2020September 2019August 2019July 2019June 2019March 2019February 2019January 2019December 2018October 2018September 2018August 2018July 2018June 2018May 2018April 2018March 2018February 2018January 2018December 2017November 2017October 2017September 2017August 2017July 2017May 2017April 2017March 2017February 2017January 2017December 2016November 2016October 2016September 2016August 2016July 2016June 2016May 2016April 2016March 2016February 2016 Январь 2016 Ноябрь 2015 Декабрь 2015 Октябрь 2015 Сентябрь 2015 Август 2015 Июль 2015 Июнь 2015
Ежегодно Университет Бэйлора присуждает премий на сумму более 7 долларов.5 миллионов щедрых стипендий для успешных участников следующих программ:
В 2021-2022 году мы предложим гибрид виртуальных и личных предложений для размещения всех потенциальных студентов, заинтересованных в стипендиальной программе. Осенние события будут в основном виртуальными, за некоторыми исключениями. Весенние мероприятия в основном будут проходить лично, за некоторыми исключениями. Стипендиальные программы Baylor предлагают всесторонний, высококачественный опыт и такое же количество стипендий, как и в прошлые годы, но с дополнительной безопасностью и гибкостью для студентов и семей.
Перспективным первокурсникам будет предоставлена возможность получить несколько стипендий:
Как мне узнать, на какие программы я могу претендовать?
Студенты должны ознакомиться с описанием конкретных программ, чтобы больше узнать об академическом профиле студентов, которые обычно принимаются на каждую программу. Затем подайте заявку на участие в программах, которые соответствуют вашей успеваемости. Независимо от того, подаете ли вы заявку на участие в одной или нескольких программах, вы подаете только одну заявку.
Примечание. Стипендиальные программы Baylor доступны только для квалифицированных будущих первокурсников. Если вы рассматриваете возможность получения стипендии Бейлора в качестве переводчика, вы можете изучить другие доступные вам стипендии на нашей веб-странице «Трансферные академические стипендии».
Что делать, если меня интересует несколько программ?
Это прекрасно! Студенты могут подавать заявки на любые программы, которые, по их мнению, им больше всего подходят. В приложении будут перечислены все стипендиальные программы и студентам будет предложено установить флажки рядом с теми, которые им интересны.Помните: это нормально – проверять более одной программы – просто будьте готовы предоставить все конкретные требования для каждой программы при заполнении заявки и обращайте пристальное внимание на академический профиль и квалификацию каждой программы.
Каковы сроки стипендиальных программ?
Будет два раунда стипендиальных программ. Некоторые программы будут предлагаться в обоих турах, в то время как другие доступны только один раз в течение учебного года.См. Раздел «Требования и важные даты» ниже. Важно отметить, что Раунд 1 будет в основном только виртуальным, а Раунд 2 будет предлагать личные программы. Обязательно подайте заявку на участие в программе, которая соответствует вашему желанию.
Если я подаю заявку и меня принимают в одну или несколько программ, каковы требования для участия?
Если студенты приняты в программу, они должны зарегистрировать для этой программы как формальное свидетельство того, что они намерены участвовать в полной мере.
В учетной записи goBAYLOR студента будет контрольный список требований к программе.
Как правило, студенты, участвующие в стипендиальной программе, должны делать следующее:
* В зависимости от программы могут быть дополнительные требования. Они будут видны в goBAYLOR как дополнительный элемент контрольного списка, который необходимо заполнить.
Когда я получу уведомление, если я получу стипендию?
Чтобы узнать, когда студенты будут проинформированы о сделанном выборе, см. Раздел «Требования и важные даты» ниже.
* Отобранные для участия в программе Getterman Scholars должны будут посетить сессию с отличием для приглашения к совершенству во втором раунде.
** Дни выдающихся ученых для определенных академических единиц доступны только в раунде 1 или 2. Проверьте таблицу в разделе «День выдающихся ученых» ниже, чтобы узнать, какие академические единицы доступны в течение какого раунда.
* После того, как вы отправите заявку в Baylor, вы получите доступ к своему личному порталу goBAYLOR, а также к заявке на получение стипендии на 2022 год.Хотя заполненный файл приема не должен быть подан до 1 ноября, мы рекомендуем вам отправить свои материалы заранее, чтобы улучшить вашу заявку на стипендию.
Программа стипендий Геттермана – это программа 2-го раунда (очная), которая состоится 21 января 2022 г.
Обзор
В сотрудничестве с Honors College программа Getterman Scholars Program открыта для успешных студентов по академическим дисциплинам, особенно для студентов, заинтересованных в интегрированном образовании на уровне бакалавриата в области гуманитарных наук, которое поощряет связи между различными учебными дисциплинами, местными и глобальными, прошлое и настоящее, а также любовь к обучению и служению Богу и ближнему.Претенденты на получение стипендии Getterman Scholar являются одними из лучших в своих классах средней школы, демонстрируя успехи в конкурентном и строгом отборе курсов средней школы.
Размер стипендии
Отобранные получатели получают стипендию на сумму около $ 60,000 с возможностью продления в год, покрывающую обучение, плату, проживание и питание, а также поддержку учебы за границей, исследований и миссий / услуг.
Все участники, прошедшие стипендиальную программу, получают единовременную стипендию в размере долларов в размере 1 000 долларов США.
Требования к оплате
Отобранные кандидаты обычно имеют 1500 или выше по SAT и 34 или выше по ACT. Студенты могут пройти квалификацию без выставления оценок. Студенты, отобранные для участия, должны будут посетить сессию преподавателей с отличием в рамках Приглашения к совершенству.
Если заинтересованные студенты должны будут выполнить следующие шаги:
* Программа стипендий Getterman предлагается только во 2-м раунде. Чтобы быть полностью рассмотренными для участия в программе, студенты также должны подать заявку и посетить сессию «Приглашение с отличием» во 2-м раунде.
Приглашение на этап совершенствования 1 (виртуальный) состоится 6 ноября 2021 года.
Приглашение на 2 раунд совершенствования (очное) состоится 21-22 января 2022 года.
Обзор
Invitation to Excellence – это конкурсная программа, которая демонстрирует многие захватывающие академические возможности, которые предлагает Бейлор. Благодаря этой элитной программе студенты получают надежный опыт и общаются с преподавателями, представляющими все девять школ и колледжей.
Размер стипендии
По завершении программы студенты будут рассмотрены на получение стипендии факультета.Получатели стипендии факультета получат стипендию на полное обучение в размере . Получатели выбираются на основе эссе, написанного после их преподавательской сессии. Подсказка для сочинения будет предоставлена академическим подразделением.
Все участники, прошедшие стипендиальную программу, получают единовременную стипендию в размере долларов в размере 1 000 долларов США.
Требования к оплате
Если вы были отобраны для участия в 1 раунде стипендиальных программ, щелкните ЗДЕСЬ , чтобы просмотреть сроки сдачи эссе для преподавателей.
Baylor 2 Раунд 1 медицинской программы Baylor (виртуальный) состоится 11 ноября 2021 г.
Baylor 2 Раунд 2 медицинской программы Baylor (очное) состоится 21 января 2022 г.
Обзор
Программа Baylor 2 Medical Track – это комбинированная 8-летняя программа бакалавриата / доктора медицины для отобранных студентов бакалавриата с высокими достижениями. Университет Бейлора и Медицинский колледж Бейлора предоставляют шести выдающимся старшеклассникам предварительное зачисление в Медицинский колледж Бейлора после зачисления в Университет Бейлора.
Имейте в виду, что медицинская программа Baylor2Baylor раунда 1 будет виртуальной, а программа раунда 2 – очной.
Если вы были выбраны для участия в 1 раунде стипендиальных программ, щелкните ЗДЕСЬ , чтобы просмотреть сроки сдачи эссе для преподавателей.
Размер стипендии
Двое из шести отобранных студентов получат стипендию в размере $ 40,000 ($ 10,000 распределяются в течение их 4-летней студенческой карьеры).
Остальные четверо получат стипендию в размере $ 12,000 ($ 3,000 распределяются в течение их 4-летней студенческой карьеры).
При поступлении в медицинский колледж Бейлора двое из студентов будут иметь право на получение другой стипендии на сумму 40 000 долларов США (10 000 долларов США распределяются в течение 4-летней профессиональной школы).
Все участники получают единовременную стипендию в размере 1000 долларов США .
Требования к оплате
Требования к программе бакалавриата
Во время учебы в Бэйлоре студенты, отобранные для участия в программе медицинского курса Бейлора 2 , должны иметь общий средний балл и средний академический балл не ниже 3.5 по 4,0 шкале. Они также обязаны участвовать во всех традиционных подготовительных курсах в Бэйлоре. Кроме того, эти отобранные студенты должны будут сдать MCAT и набрать баллы в диапазоне от 501 до 507, не менее 125, чтобы поступить в Медицинский колледж Бейлора после окончания Университета Бейлора.
Baylor 2 Раунд 2 юридической программы Baylor (очное) состоится 21 января 2022 г.
Обзор
Ежегодно юридическая школа Бэйлора отбирает шесть талантливых первокурсников и предлагает им гарантированное зачисление в юридическую школу Бейлора при условии, что студенты соответствуют академическим критериям.
Размер стипендии
Отобранные студенты получат стипендию $ 40,000 ($ 10,000 в год в течение четырех лет обучения в бакалавриате в Университете Бэйлора) и стипендию на полное обучение для получения степени юридического факультета Бэйлора.
Требования к оплате
* Юридическая программа Baylor2Baylor предлагается только во втором раунде.
Требования к программе бакалавриата
Бейлор 2 Программа семинарии Бейлора 2 раунд (очное) состоится 21 января 2022 г.
Обзор
Каждый год в Университете Бэйлора проводится конкурс на получение стипендии для будущих студентов, которые выбрали религию в качестве основного или второстепенного и намерены продолжить христианское профессиональное служение.
Размер стипендии
Один участник будет выбран для получения стипендии $ 10,000 в год ($ 5,000 / семестр) с возможностью продления на срок до четырех лет (всего до $ 40,000) при условии, что получатель поддерживает как минимум 3.0 ГПД.
Программа семинарии Baylor 2 Baylor дополнительно упрощает прием в семинарию Truett при условии, что студент соответствует критериям программы, и присуждает студенту 100% стипендию Truett Seminary на обучение для тех, кто завершил программу бакалавриата со средним баллом не менее 3,25.
Получатель имеет возможность получить зачет до 18 часов на его или ее степень в семинарии Truett, таким образом ускоряя время завершения для получения степени магистра.
Все участники получают единовременную стипендию в размере 1000 долларов США .
Требования к оплате
* Программа семинарии Baylor2Baylor предлагается только во втором раунде.
Требования к программе бакалавриата
Baylor 2 Получатели программы семинарии Baylor должны иметь совокупный средний балл по программе бакалавриата не ниже 3,0 по шкале 4,0 и успешно пройти курс религии 2480 (Введение в служение). Кроме того, они должны получить одобрение служения от своего профессора Religion 2480.
Обзор
Многие академические факультеты предлагают программы только по приглашениям, называемые Днями выдающихся ученых, которые предназначены для демонстрации интересных возможностей, доступных для конкретных дисциплин.
Размер стипендии
Студенты, которые выполнили требования, связанные с программой Дня выдающихся ученых, будут рассматриваться для получения возобновляемой стипендии $ 3,000 Distinguished Scholarship.
Требования к оплате
Эта программа лучше всего подходит для успешных студентов, которые планируют получить специальность на следующих академических факультетах и которые обычно набрали от 1260 до 1390 баллов по SAT или 27-31 по ACT. Студенты могут пройти квалификацию без выставления оценок.
Студенты должны планировать обучение по одной из следующих академических единиц:
| Главный | Круглый | Дата | Виртуальный или личный |
|---|---|---|---|
| Искусство и наука / Не определился * | 1 | ноя.15, 2021 | Виртуальный |
| 2 | 15 февраля 2022 г. | Виртуальный | |
| Бизнес | 1 | 6 ноября 2021 г. | Виртуальный |
| 2 | 7 февраля 2022 г. | фев – лично | |
| Коммуникационные науки и расстройства | 1 | окт.29, 2021 | Виртуальный |
| 2 | 11 февраля 2022 г. | Виртуальный | |
| Образование ** | 1 | 17 ноября 2021 г. | Виртуальный |
| 2 | 4 февраля 2022 г. | Лично | |
| Инженерия и информатика | 1 | ноя.9 и 15, 2021 | Виртуальный |
| 2 | 7, 18 и 21 февраля 2022 г. | Лично | |
| Гуманитарные науки и дизайн | 1 (только) | 29 октября 2021 г. | Виртуальный |
| Здоровье, деятельность человека и отдых *** | 1 | 22 октября 2021 г. | Виртуальный |
| 2 | янв.28, 2022 | Лично | |
| Колледж с отличием | 1 | 19 октября 2021 г. | Виртуальный |
| 2 | 28 января 2022 г. | Виртуальный | |
| Музыка **** | 2 (только) | 31 января 2022 г. | Лично |
| Pre-Health | 2 (только) | фев.4, 2022 | Лично |
| Дошкольное учреждение (Кампус Далласа) | 1 | 12 ноября 2021 г. | Виртуальный |
| 2 | 11 февраля 2022 г. | Лично | |
| Общественное здравоохранение | 1 | 11 ноября 2021 г. | Виртуальный |
| 2 | фев.10, 2022 | Лично | |
| Театр | 2 (только) | 3 декабря 2021 г. и 25 февраля 2022 г. | лично |
Заполните заявку Бейлора до ноября 1 .
Заполните заявку на получение стипендии до 9000:14 23:59. CST 1 октября и ноября 8 ноября .
Имейте в виду, что вы можете вносить изменения в свое приложение, пока не нажмете Отправить .После отправки изменения вносить нельзя.
Если вы были выбраны для участия в 1 раунде стипендиальных программ, щелкните ЗДЕСЬ , чтобы просмотреть сроки сдачи эссе для преподавателей.
* Специальности на этих факультетах / программах: Антропология; Искусство и история искусства; Авиационные науки; Классика; Английский; Наука об окружающей среде; Кино и цифровые медиа; Науки о Земле; История; Стипендиаты гуманитарных наук; Журналистика, связи с общественностью и новые медиа; Математика; Современные языки и культуры; Философия; Физика; Политическая наука; Религия; Социология; Статистическая наука; и нерешившие или необъявленные майоры.
** Специальности включают: начальное образование, английский для средних классов, языковое искусство и чтение, математика для средних классов, естественные науки для средних классов, обществоведение в средних классах, английский для средних классов, языковое искусство и чтение, вторичные науки о жизни, математика для средних классов, средние физические науки. , Среднее обществоведение и специальное образование всех уровней.
*** Специальности включают: предварительные медицинские исследования, физическое воспитание всех уровней, медицинские исследования, физиология упражнений, здоровье, кинезиология и исследования досуга, услуги в сфере отдыха и досуга, 5-летний совместный BS / MAT по спортивной подготовке и 5 -Годовая совместная BSEd / MS в спортивной педагогике.Обратите внимание, что это мероприятие предназначено исключительно для специальностей и программ, проводимых в Robbins College of Health & Human Sciences. Это мероприятие не включает специальности, размещенные в Колледже искусств и наук.
**** Специальности включают: бакалавр музыки (BM), бакалавр музыкального образования (BMED) и бакалавр искусств в области музыки. Если кандидат выбран для участия в программе, кандидат в Школу музыки должен будет подать видео-прослушивание после взаимодействия с преподавателями.
Примечание редактора: эта история изначально была опубликована перед финальным боем Мэнни Пакьяо, поражением от Йордениса Угаса августа.21. 29 сентября он объявил, что официально ушел из бокса и будет баллотироваться в президенты Филиппин.
ОН спокойный человек, довольный наблюдением, и его манеры придают ему вид мистика. Поскольку все вокруг Мэнни Пакьяо движется – быстро и исключительно для его пользы – он остается неподвижным, камнем в центре ручья. На заднем дворе его роскошного и невероятно занятого дома в Лос-Анджелесе мужчины и женщины работают на гриле, несут тарелки и ухаживают за рисоварками.Внутри рядом с боссом стоит мужчина в футболке и свободных баскетбольных шортах – униформе команды Пакьяо и режет кухонными ножницами жареную куриную грудку и очень хорошо приготовленную портье.
Он отсутствовал на ринге более двух лет, но машина поднялась с того места, где остановилась. Повара, уборщицы и помощники – ласково известные как «Мальчики» – снова собрались в Лос-Анджелесе, чтобы готовить, убирать и помогать. За несколько недель до боя Пакьяо против Йордениса Угаса, который, как он снова говорит, может стать его последним матчем, они стирают белье, водят шофера и несут вахту.Некоторые прибывают на стоянку обсерватории Гриффит-Парк еще до рассвета, чтобы связать две зоны: одну для работы на ловкость, а другую в тени деревьев – для пресса. Другие бегут с Пакьяо от подножия холма до парковки, вверх по пожарной дороге к вершине возле знака Голливуда, затем обратно к парковке, общей протяженностью более 6 миль, один из них несет огромный филиппинский флаг. и еще одна портативная колонка, которая, кажется, всегда взрывает «Глаз тигра». («Вы хотите разбогатеть?» – раздраженно спрашивает член его команды.«Предложить реалити-шоу Команды Пакьяо. Это выведет Кардашьян из бизнеса». закрывает глаза и произносит беззвучную молитву. Как всегда, его окружает тихий гул: люди на кухне убирают, люди на заднем дворе стоят над грилями, готовятся приготовить следующий обед, люди у входа следят, чтобы посторонние не проникли на территорию. .
Пакьяо поднимает голову и открывает глаза. Его менеджер, Шон Гиббонс, спрашивает: «Сенатор, что на завтрак? Цыпленок с рисом?» Пакьяо улыбается, взмахивая бровями вверх и вниз, как крылья бабочки. Гиббонс смеется. Это их шутка – каждый день Пакьяо ест одну и ту же еду, каждый день Гиббонс задает один и тот же вопрос. “Вы знаете, что он ест в чит-день?” – спрашивает Гиббонс. «Чертов банан».
Субботний бой против Йордениса Угаса, вероятно, станет концом времени Пакьяо на ринге и для 42-летнего игрока началом нового боя. Венделл Алинеа / MP PromotionsПока Пакьяо готовится к субботнему бою против Угаса, заменяющего Эррола Спенса-младшего, аура вокруг него приобрела церемониальный вид. Больше людей, чем когда-либо, заполнили стоянку Гриффита, чтобы держать свои телефоны, записывать тренировки и стоять в очереди за автографами. Больше людей, чем когда-либо, стояли у спортзала Wild Card в Голливуде, чтобы увидеть, как он приходит и уходит. И, поскольку Пакьяо готовится к следующему этапу, то же самое делают и люди вокруг него. Вихрь неуверенности и беспокойства, борьба за положение в иерархии Пакьяо – всегда энергичная – усилились.
Риски высоки, даже опасны, и они выходят за рамки того, что будет происходить на ринге. По мере того как Пакьяо, один из 24 филиппинских сенаторов и кандидат в президенты, который вскоре станет кандидатом в президенты, все глубже погружается в мир политики своей страны с ее историей покровительства и неустойчивых союзов, он оказывается в ситуации, которую никто не мог себе представить несколько лет назад. назад: в состоянии войны с президентом Родриго Дутерте. По мере того как Пакьяо все больше и больше обращал внимание с бокса на политику, угрозы Дутерте – реальные и подразумеваемые – начали усиливаться.Скрытый страх скрывается под поверхностью; все вокруг Пакьяо, независимо от роли, находятся на передовой вместе с ним.
После того, как Пакьяо заканчивает завтракать, к столу подходит женщина и тихо разговаривает с ним на тагальском. Пакьяо кивает, и женщина подводит к Пакьяо молодого филиппинца и представляет его. Мужчина нервничает, он явно ошеломлен моментом. Пакьяо кивает ему – знак того, что у него есть слово – и мужчина начинает говорить, как голодный человек, который ест, высвобождая поток слов, которые звучат наизусть.
«Ты великий боец, но ты более великий человек», – говорит он. «Я думаю, что для Филиппин лучше всего вы, потому что вы могли бы сделать так много, чтобы помочь, а кто-то другой не смог бы, и за это Бог всегда будет благословлять вас, и следующим президентом должны стать вы. Спасибо. Я ценю вас».
Пакьяо снова кивает и говорит: «Спасибо». Мужчина отступает, его руки скрещены на талии, как будто он отступает от привидения.
Жизнь этого парня. Мужчина . Это серия маленьких чудес.Он – национальная икона и сенатор, который практически официально заявил о своем намерении баллотироваться на пост президента на выборах в мае следующего года. По мере того как он заканчивает боксерскую карьеру, которая, возможно, никогда не повторится, каждый бой открывает портал во все, что было раньше. Крайняя бедность привела к непостижимому успеху, который привел к самоуничтожению, которое привело к покаянию и замечательному второму действию. Все возвращается, каждый тренировочный лагерь, каждый бой. Противники всегда были пустыми полями в форме, которую он должен заполнить.Но теперь это: конец его времени на ринге, скорее всего, и в 42 года начало нового боя. Он никогда не предвидел этого против соперника, который – в отличие от 72-х до него – играет только по правилам, придуманным им самим.
НА ПЕРВЫЙ пятилетний срок своего шестилетнего срока на посту филиппинского сенатора Пакьяо был горячим и некритичным сторонником президента Родриго Дутерте. Он защищал наиболее авторитарную политику сильного мира сего, включая войну с наркотиками, которая привела к внесудебным казням тысяч филиппинцев, большинство из которых относятся к беднейшим слоям населения страны.Поддержка казалась политически выгодной: Дутерте, которого уважают и опасаются в равной мере на Филиппинах, поддержал идею о том, чтобы Пакьяо баллотировался на его место.
Но начиная с июня Пакьяо – человек, который, казалось, никогда не придерживался какой-либо идеологии, кроме Дутерте, – начал дистанцироваться от своего друга и президента. Он назвал коррупцию в правительстве Дутерте. Он осудил президента за то, что он снисходительно относится к Китаю в вопросах, связанных с торговлей в Южно-Китайском море, которая вызывает серьезную озабоченность на Филиппинах.Мэнни Пакьяо потрясающе поднял восстание одного человека.
«В этом нет ничего нового», – говорит Пакьяо. «Я занимаюсь расследованием коррупции с тех пор, как пришел к власти. Я думал, что президент также ненавидит коррупцию, и я пытаюсь ему помочь».
В прошлом месяце, после того, как Пакьяо впервые вышел из строя и обвинил правительство в коррупции, Дутерте ответил просто: докажите это.
Через несколько дней Пакьяо стоял перед камерами в сшитом на заказ костюме и держал в руках бумаги, которые, как он утверждал, доказывали, что более 200 миллионов долларов на финансирование помощи в связи с COVID, предназначенные для бедных, пропали у правительства.«Это лишь одна из вещей, которые я обнаружил», – сказал он. «Прошло всего три дня с тех пор, как я принял ваш вызов представить доказательства».
Немногие критики президента Филиппин Родриго Дутерте были столь же наглы, как Пакьяо этим летом, выдвигая обвинения в коррупции против своего бывшего союзника. Шерил Диас Майер для ESPNОбвинения не являются чем-то новым для Дутерте, который столкнулся с обвинениями в коррупции со многих сторон. Его срок истекает в июне, но он разработал византийский план, чтобы оставаться теневым главой страны: он одобрил свою старшую дочь Сару в качестве следующего президента и выразил намерение баллотироваться на пост вице-президента (это отдельные выборы на Филиппинах), отчасти чтобы скрыть неприкосновенность, предоставленную вице-президенту конституцией страны.(Среди ученых-конституционистов на Филиппинах ведутся споры о том, распространяется ли иммунитет на вице-президента, но президент, сообщник Дутерте, как и его дочь, может обеспечить де-факто иммунитет, сдерживая расследование.) Пакьяо стал этим летом. Его откровенность вызвала серию тирад и угроз из президентского дворца. Дутерте предположил, что Пакьяо «пьян» и не в состоянии быть президентом.Он назвал его “говнюком” во время брифинга. Он посоветовал Пакьяо остаться в стране и заняться расследованием, а не ехать в США тренироваться для боя, который принесет ему миллионы. Это последнее обвинение было воспринято как подарок Пакьяо, чьи бои занимают возвышенное место в филиппинских знаниях. Это один из немногих случаев, когда люди любого социального слоя могут разделить национальное счастье и гордость. В настоящий момент, когда большая часть страны находится под строгой изоляцией от COVID и низким уровнем вакцинации, атаки Дутерте на мудрость боксерской карьеры Пакьяо кажутся в лучшем случае политически безрассудными, а в худшем – отчаянными.
Даже этот бой с Угасом, разочаровавшим соперником после ухода непобежденного Спенса из-за разрыва сетчатки глаза, является делом национального значения на Филиппинах. Вероятно, это конец боксерской карьеры Пакьяо, если только бой Спенса не может быть организован во время предвыборной кампании перед майскими выборами. Мальчики, по крайней мере, те, кто находится вне внутреннего круга, вернутся к тому, что они делают, когда Пакьяо не будет рядом.
Я спрашиваю Пакьяо, рассматривал ли он когда-нибудь возможность продолжить свою боксерскую карьеру в качестве президента, и он ответил: «Нет, это не разрешено конституцией.«Он улыбается, ожидая неизбежного продолжения: почему?
« Президента нельзя ударить », – говорит он. Все сидящие за завтраком удивляются, а Пакьяо отвечает:« Это правда. В конституции: никто не ударит президента. Также в конституции сказано, что если кто-то ударит президента, президентская охрана может его убить ». Когда я передаю эту информацию Фредди Роучу, давнему тренеру Пакьяо, он говорит:« О, правда? Я этого не знал. Думаю, тогда это могло быть так.
В ЭТОТ РАЗ, ПОСЛЕ церемонии, которая сопровождает каждый бой Пакьяо, существует беспокойство. Беспокойство по поводу возможного конца его боксерской карьеры, беспокойство по поводу личной безопасности тех, кто общается с кем-то, кто осмеливается публично обвинять Дутерте. Когда его люди выражают свою озабоченность благополучием Пакьяо, его семьи или их собственной семьи, Пакьяо говорит им: «Будьте подобны воздушному шару. Когда люди бросают в вас камни, позвольте им отскакивать от вас.Притворитесь, что все круто ». (Это любопытная метафора; воздушные шары, в конце концов, лопаются, когда сталкиваются с острыми краями.) Этот типично оптимистичный ответ, по мнению тех, кто его знает, является просто еще одним примером его неуклонной дисциплины. Так же, как он воздерживается. из-за холодных жидкостей и рафинированного сахара, он отказывается позволить атакам Дутерте воздействовать на него внешне. Кажется, он живет по словам, приписываемым Уинстону Черчиллю, написанным от руки на доске в спортзале Wild Card, где он тренируется перед каждым боем: «Ты никогда не будешь достигните пункта назначения, если остановитесь и бросите камни в каждую лающую собаку.«
« Как мне объяснить коррупцию на Филиппинах? »- спрашивает он. -« Она действительно заражена и необъяснима. С бюджетом, который мы одобрили для борьбы с пандемией, я думаю, что его более чем достаточно, чтобы справиться с ней и справиться с ней. Я не говорю, что все коррумпированы, но есть некоторые агентства, которые неправильно распоряжаются фондами, и люди страдают. Люди умирают от голода. Когда вы справляетесь с такой проблемой, как пандемия, легко сказать: «Ой, держитесь подальше. Полная изоляция. Но вы должны убедиться, что люди могут есть, иначе, – здесь он хлопает в ладоши, – возникнут большие и большие проблемы, чем пандемия.«
Политика на Филиппинах, особенно при Дутерте, носит исключительно личный характер, и Пакьяо быстро проводит различие между тем, что он делает, – критикуя тех, кто работает на Дутерте, таких как министр энергетики Альфонсо Куси, которому он сказал», Если бы я был президентом, я бы заменил вас », – и прямо критикуя Дутерте.
Карлос Конде, старший научный сотрудник Human Rights Watch из Манилы, говорит:« Пакьяо очень, очень осторожно формулировал свой язык, чтобы не лично оскорбить Дутерте.Он был очень сдержан в своей критике ».
Семантически это тонкая грань, и некий Дутерте, похоже, не заинтересован в синтаксическом анализе. Пакьяо был лишен своей руководящей роли в партии НДП-Лаван, – говорит боец. он сражается в суде. Помощники Пакьяо видят обратную сторону атак Дутерте: свидетельство того, что боксер теперь является серьезным политическим соперником. Пакьяо должен объявить о своем намерении баллотироваться в президенты к началу октября, но он говорит, что примет свое решение – «Это худший секрет в мире», – говорит член его команды – к сентябрю.«Если люди хотят, чтобы я стал их лидером, их президентом, почему бы и нет?» – говорит Пакьяо с типичной небрежностью. «Я буду служить честно и поступать правильно».
Около 20% населения Филиппин живет за чертой бедности, измеряемой в 3,20 доллара на человека в день, и сторонники Пакьяо считают, что его привлекательность – помимо того, что он является самым известным и любимым гражданином страны – заключается в его способности общаться к борьбе постоянно угнетенной страны.
«По сравнению с традиционными политиками, он не пропитан дурным соусом филиппинской политики», – говорит Конде.«Он по-прежнему оценивает, откуда он пришел, и, очевидно, он знает бедность. Все зависит от того, как он собирается выступить и бороться по этим вопросам. Его всемирная известность определенно полезна, но вопрос в том, как он будет используй это?”
Пакьяо в своем сенатском офисе в 2019 году официально не объявлял о своем баллоте на пост президента, но, по словам одного из членов его команды, это «худший секрет в мире». Шерил Диас Мейер для ESPNПравозащитники, включая Конде, раскритиковали Пакьяо за его поддержку войны с наркотиками, особенно за его отказ признать, а тем более осудить внесудебные убийства потребителей наркотиков.Его взгляды на права геев – он называл гомосексуалистов «хуже животных» во время кампании в Сенат в 2016 году – вызвали редкие извинения со стороны Пакьяо, после чего он сказал, что его не беспокоили критики, потому что «Иисус живет во мне, поэтому Я всегда счастлив.”
«Несмотря на то, что он мне не особенно нравится с точки зрения прав человека, он принимает вызов и становится законодателем», – говорит Конде. «Он заслуживает похвалы за это. Он пытался восполнить недостаток образования, посещая курсы по государственной политике, и он заключил союзы с людьми, которые разбираются в филиппинской политике.Он понимает, что здесь все зависит от личности, что объясняет, почему он на городских праздниках раздает деньги. Он играет в игру. Похоже, он понимает, во что ввязывается ».
В опросе Pulse Asia с участием 2400 вероятных избирателей, опубликованном в начале июля, Пакьяо стал пятым, причем 8% назвали его своим лучшим выбором среди 15 кандидатов. Он стоит за Сарой Дутерте (единственным кандидатом). чтобы набрать более 25%), мэр Манилы Иско Морено, Фердинанд Маркос-младший и его коллега-сенатор Грейс По – все они укоренившиеся политики, некоторые из которых баллотировались в президенты в предыдущих кампаниях.Но именно на Пакьяо Дутерте обратил большую часть своего гнева. Помощник Пакьяо, пожелавший остаться неназванным из-за страха перед репрессиями со стороны политических оппонентов, говорит: «Многие люди вокруг Дутерте не любят Мэнни. Они определенно не хотят, чтобы он убегал. Он единственный, на кого они нападают, потому что видят. его как угрозу “.
«Я не собираюсь нападать на президента», – говорит Пакьяо. «Я этого не понимаю. Я не атакую его – я просто разоблачаю коррупцию в его правительстве.«
Его голос – мягкий, мелодичный – не выдает ни эмоций, ни сомнений. Вопросы о боксе вызывают заученные, непонятные ответы. Вопросы о политике гораздо более приветствуются». Президент бросил мне вызов, – говорит Пакьяо, пожимая плечами. принять вызов ».
Я спрашиваю его, беспокоится ли он о своей безопасности или о безопасности своей семьи и тех, кто его окружает.
Он смотрит через стол для завтрака на место на дальней стене. Проходят секунды. Тишина за столом становится неуютно.Наконец его взгляд возвращается к разговору.
«Нет», – мягко говорит он. «Я тоже воин».
СТРАХ ВСЕГДА близко к поверхности. Люди вокруг Пакьяо это чувствуют. Они опасаются не только физического насилия, но и возможности того, что рычаги власти будут использованы против них. Это в их головах и на их телефонах. Мне показали многочисленные текстовые сообщения, которые были неопределенно угрожающими, но не содержали угроз насилия, и несколько помощников поделились своей обеспокоенностью за безопасность Пакьяо и его семьи.Некоторым в лагере не нравится возвращаться домой после драки, и они задаются вопросом, стоит ли им и их семьям оставаться в США до окончания майских выборов. По крайней мере, есть планы усилить охрану, которая уже похожа на частную армию.
Опасения казались бы паническими, если бы не история политического насилия на Филиппинах. В августе 1983 года бывший сенатор Бениньо «Ниной» Акино-младший был убит сторонниками президента Фердинанда Маркоса, когда он спускался по лестнице самолета China Airlines, который возвращал его из ссылки в США.S. В 2009 году на острове Минданао, который включает в себя родной город Пакьяо Генерал Сантос Сити, жена и сестра политического кандидата – вместе с не менее 30 журналистами – были среди 58 человек, которые были похищены, застрелены и похоронены в они попытались подать удостоверение о выдвижении Эсмаэля Мангудадату на выборах губернатора.
А в 2013 году, через 30 лет после убийства Акино, в том же аэропорту – теперь называемом Международным аэропортом имени Бениньо Акино – был застрелен мэр южного филиппинского города вместе со своей женой, его племянницей и восемнадцатилетней девушкой. месячный ребенок, оказавшийся на линии огня.«Учитывая историю насилия в политике Филиппин, я считаю, что опасения заслуживают внимания», – говорит Конде, исследователь Human Rights Watch. «Если он действительно пойдет на все против президента и еще больше разоблачит Дутерте, это очень тревожный сценарий. Учитывая его статус, я не думаю, что сам Пакьяо окажется под угрозой насилия, но это Филиппины, и это трудно сделать. скажем. Он должен быть к этому готов. И было бы так легко убить одного из его помощников. Это стало бы действительно громким сигналом для Пакьяо и его людей.«
Окружающие Пакьяо обеспокоены тем, что Дутерте сделает их политическую борьбу личной». Это станет действительно громким сигналом для Пакьяо и его людей », – говорит Карлос Конде из Human Rights Watch. Стена спортзала Wild Card в Голливуде, Руэль Пакьяо, брат Мэнни и конгрессмен из Филиппин, наблюдает за тем, как его брат тренируется в застывшей грязи. Сцена является идеальным воплощением нынешнего опыта Пакьяо – сам человек на ринге, сосредоточенный и уверенный, в то время как токи кружатся вокруг него.Но это должно быть утомительно: подготовка к серьезному бою; справиться с тревогой, захлестнувшей его мир; следить за делами Сената по звонкам Zoom из Лос-Анджелеса в полночь перед тем, как последняя блокировка COVID в Маниле завершилась сессией Сената.Когда я спрашиваю Руэля об отношениях его брата с Дутерте, он отвечает резко: «В политике нет постоянных друзей».
Одной из констант 26-летней профессиональной карьеры Пакьяо является его уважение к соперникам, уникальное качество в спорте.Он будет драться в субботу вечером в Лас-Вегасе, возможно, в последний раз, по запрещенным 154-летним правилам бокса. Оттуда правила исчезают, и его близкие опасаются непредсказуемости того, что будет.
Пока звуки ударов кулаков Мэнни по рукавицам эхом разносятся по стенам спортзала, один из его помощников сидит в раздевалке с закрытой дверью.
«Обычно вы не бьете директора, вы бьете окружающих», – говорит помощник. “Если вы действительно хотите повлиять на кого-то, филиппинский способ – добраться до этих людей.Пример: Мэнни ударил [секретарей и членов кабинета] вокруг Дутерте, и это вызвало тряску в клетке. Однако мы делаем это правильно, потому что это ненасильственно и против коррупции.
«Как только люди почувствуют вкус власти, они сделают все, что в их силах, чтобы сохранить ее. Особенно, если альтернативой может стать тюрьма».
Он останавливается и смотрит вверх, делает глубокий вдох, указывает на закрытую дверь и кольцо с другой стороны, где Пакьяо уже второй час своего дневного сеанса.«Мэнни просто на другом уровне», – говорит он. «Он может вынести все это. Но бывают случаи, когда я плачу из-за этого. Это действительно до тебя».
Он качает головой и пытается успокоиться. По его лицу текут слезы.
«Ой, чувак, – говорит он. «Это самый тяжелый бой в жизни Мэнни».
RHE (Отношения и санитарное просвещение) и RSE (Отношения и половое воспитание)
| Наша миссия – быть счастливым, заботливым и сострадательным католическим сообществом, в котором способности каждого ребенка раскрываются в полной мере и закладываются основы для обучения на протяжении всей жизни. Каждого будут поддерживать, воспитывать и вдохновлять, чтобы он был лучшим, на что он способен, и упорно преодолевал жизненные трудности. С Божьей помощью мы научим наших детей жить безопасно и ответственно, заботиться о Его чудесном творении и жить своей жизнью, следуя примеру Иисуса и ценностям Евангелия. |
Учебная программа: Изменения 2021
Преподавание темы «Взаимоотношения и здоровье» теперь является обязательным для начальных школ.
RSE (Взаимоотношения и половое воспитание) и RHE вместе составляют учебную программу RSHE, которая дополняет преподавание в области RE, науки, безопасности в Интернете, дизайна и технологий (кулинария и питание) и физического воспитания.
Мы создали нашу собственную учебную программу RSHE Санкт-Дунстана, используя руководство DfE.
Мы сгруппировали ключевые идеи из руководства DfE RSHE по 3 темам
Таким образом, мы должны относиться к себе как к сосудам Божьей любви и относиться к другим с такой же любовью и уважением.Эти принципы идеально соответствуют основным ценностям учебной программы RSHE – мы учимся уважать себя и заботиться о себе как в своем теле, так и в наших отношениях.
Таким образом, RE и RSHE часто объединяются при обучении, например: с использованием таких тем, как крещение и конфирмация, как способа понять дружбу, принадлежность, поддержку других; через притчи и Священные Писания как способы прожить нашу жизнь с помощью CAFOD, чтобы понять такие темы, как управление, глобальное гражданство или бедность.
Наши 5 основных тем в учебной программе RSHE:
| Созданные и любимые Богом | Создано, чтобы любить других | Создано для жизни в сообществе | Создано для служения другим | Создан для развития даров, данных нашим Богом |
| Здоровый образ жизни: Сохранение безопасности и понимание риска | RSE Здоровые отношения: Семьи, друзья | Права и обязанности Работа в команде – Работа с другими | Благотворительность | Предприятие |
| RSE- Растет и меняется | Противодействие издевательствам | Разнообразие и стереотипы | Правосудие – Справедливая торговля | Обучение Самомотивации – постановка целей |
| Идентичность – Эмоциональность и благополучие | Чувства и эмоции | Мир Бога – Забота об окружающей среде | Лидерство и вдохновение | Финансовая осведомленность |
Мы охватываем широкий круг тем, например:
Медицинское просвещение
Мы используем ресурс, созданный сестрой Джуд Гроден из BRES. Это рекомендованная программа обучения для католических школ по вопросам взаимоотношений и полового воспитания, и она была составлена как прогрессивная программа работы, которая поддерживает учебные программы по религиозному образованию, RSHE и естествознанию, преподаваемые в школе.
В «Путешествии в любви» один из аспектов тайны любви фокусируется на каждой годичной группе, дети и молодые люди поощряются восхищаться чудом и красотой творческой любви Бога.Это отражается на каждой стадии роста человека в начальные годы через серию предлагаемых, прогрессивных и развивающих задач, действий и размышлений, которые сосредоточены на физическом, социальном, эмоциональном, интеллектуальном и духовном развитии.
Ознакомьтесь с нашей политикой RSE здесь.
Ознакомьтесь с обзором учебной программы «Путешествие в любви» здесь.
Демократия в Санкт-Дунстане
Голос ученика
Чтобы развить понимание демократии, у всех учеников есть возможность поделиться своими мыслями о проблемах, которые беспокоят их в школе.Учащиеся 2-6 классов избираются своими сверстниками для обсуждения идей и обмена ими в комитете, который направляет отзывы старшим руководителям, персоналу и управляющим.
Каждый год наши представители «Голос учеников» совершают поездку в здание парламента, где они узнают об истории Вестминстерского дворца, принципах работы правительства и местной демократии.
Капитаны домов
Каждый год в сентябре 6 детей пишут предвыборную речь, чтобы убедить детей по всей школе проголосовать за них в качестве капитана дома.Затем избранные капитаны поддерживают детей и более широкое сообщество различными способами: являются послами для посетителей школы, поддерживают пожилых людей на обедах для пожилых людей в церкви, проводят спортивные соревнования для всех возрастных групп и служат образцом для подражания для всех учеников. .
Эко-представители и Цифровые чемпионы
Каждый год ученики голосуют за Эко-представителя и Цифрового чемпиона на ключевом этапе 2. Цифровые чемпионы помогают защитить друг друга, когда мы находимся в сети, предлагая поддержку и руководство для детей, когда они используют технологии в классе и дают важные советы о том, как дети могут использовать технологии, чтобы сделать свою работу наилучшей.
Представители Eco несут ответственность за создание экологических обещаний класса и побуждают свой класс выполнять свои обещания в течение года. Представители являются частью Эко-совета, который регулярно встречается, чтобы обсудить, как заботиться о Божьем мире.
Тематические межучебные занятия
В течение года мы проводим перекрестные учебные дни или недели, чтобы помочь ученикам изучить важные для нас темы. В наши дни дети могут проводить дискуссии, которые позволяют им глубже задуматься об изучении RSHE и применить его в своей жизни как в школе, так и за ее пределами.
Неделя борьбы с издевательствами
Каждый год ученики Санкт-Дунстана объединяются для участия в Неделе борьбы с издевательствами. Эта инициатива предоставляет школам по всей Великобритании возможность выступить вместе и выступить против издевательств в наших сообществах. У каждого года есть своя тема, которая позволяет детям исследовать концепцию, что, хотя мы все уникальны, мы должны уважать и принимать эти различия, а не использовать их как предлог для принижения и унижения.
Благодаря нашей работе, направленной на борьбу с издевательствами в школе, мы очень рады получить Знак Хартии борьбы с издевательствами.
| Odd Socks Day |
Неделя безопасности дорожного движения – крупнейшее мероприятие по безопасности дорожного движения в Великобритании, которое ежегодно координируется благотворительной организацией по обеспечению безопасности дорожного движения «Тормоз». Неделя безопасности дорожного движения призвана вдохновить детей Санкт-Петербурга.Данстан должен принять меры по обеспечению безопасности дорожного движения, повысить осведомленность детей о безопасности на дорогах и продвигать такие жизненно важные идеи, как «Будьте умны; быть увиденным!”
В течение двух недель каждый год мы присоединяемся к тысячам других людей по всей Великобритании, чтобы отметить людей, которые выращивают нашу еду, и повысить нашу осведомленность о том, насколько бедными могут быть эти люди, и понять, какими они могут быть. эксплуатировали и плохо оплачивали свою работу по производству продуктов питания, которые мы покупаем в супермаркетах.
В процессе обучения дети понимают, как действует справедливая торговля, чтобы фермеры и рабочие получали более справедливую цену за свою продукцию.
Здесь, в St. Dunstan’s, мы невероятно гордимся тем, что являемся школой справедливой торговли и получили награду FairAware. Став частью этого всемирного движения, наши дети узнают, что они способны изменить мир к лучшему.
Junior Citizen
Каждый год дети 6-го класса принимают участие в программе Junior Citizen Scheme, проводимой Советом графства Суррей в футбольном клубе Woking.Это межведомственная схема, включающая службы пожарной безопасности Суррея, полицию Суррея и другие службы безопасности.
Ученики работают в небольших группах, чтобы принять участие в различных интерактивных мероприятиях, чтобы узнать о личной безопасности, таких как: пожарная безопасность в доме, безопасность на воде, онлайн-безопасность, безопасность поездов и как позвонить в службу экстренной помощи 999.
Поздравляем преподавателей нашего герцогского факультета, которые были повышены или назначены в звании профессора.Повышение по службе и назначение на должность профессора является кульминацией тщательной проверки академическими коллегами факультета внутри и за пределами Duke, а также академическими руководителями на уровне факультета, школы и кампуса. Процесс обзора направлен на выявление различий и влияния в исследованиях, обучении, обслуживании и вовлечении, а также на лидерство в области компетенции преподавателей на национальном и международном уровнях. Все эти коллеги олицетворяют и служат примером академического превосходства, которое так важно для выполнения миссии Дьюка по образованию, открытиям и вовлечению.Поздравляю!
Франческо Бьянки
Профессор экономики
Франческо Бьянки – профессор экономики Тринити-колледжа искусств и наук и профессор-исследователь в Университете Джона Хопкинса на 2021-2022 учебный год. Он является членом Центра экономических и политических исследований и Национального бюро экономических исследований, а также младшим редактором Journal of Monetary Economics, Quantitative Economics и Journal of Applied Econometrics.Бьянки получил докторскую степень. Имеет степень бакалавра экономики в Принстонском университете в 2009 году. Он занимал внешние должности в Калифорнийском университете в Лос-Анджелесе, Нью-Йоркском университете, Университете Пенсильвании и Северо-Западном университете. В 2015 году он был удостоен исследовательской стипендии Вима Дуйзенберга, а в 2010 году получил премию Целльнера за диссертацию в области деловой и экономической статистики. Он публиковался в «American Economic Review», «Обзор экономических исследований», «Обзор экономики и статистики», «Журнал денежно-кредитной экономики» и других ведущих академических журналах.В настоящее время основные исследовательские интересы Бьянки включают роль убеждений агентов в объяснении макроэкономической динамики, взаимодействия между денежно-кредитной и налогово-бюджетной политикой и макрофинансированием.
Дата назначения: 1 июля 2021 г.
Марк Эдвард Борсук
Профессор гражданской и экологической инженерии
Исследования Марка Борсука касаются разработки и применения математических моделей для интеграции научной информации о природных, технических и социальных системах.Он является широко цитируемым экспертом в области моделирования байесовских сетей с регулярным применением для регулирования и принятия решений в области окружающей среды и здоровья человека. Он также является создателем новых подходов к оценке изменения климата, сочетающих анализ рисков, теорию игр и агентное моделирование. Совместное исследование Борсука финансируется NSF, EPA, NIH, NIEHS и USFS, и он является автором или соавтором 75 рецензируемых журнальных публикаций и 6 глав в книгах. Борсук получил награду Chauncey Starr Distinguished Young Risk Analyst Award от Общества анализа рисков в 2013 году и премию за выдающиеся достижения в области научных исследований от Международного общества моделирования окружающей среды и программного обеспечения в 2008 году.Перед тем, как присоединиться к факультету Герцога, доктор Борсук в течение 10 лет был членом факультета Дартмутского колледжа, где он работал в инженерной школе Тайера. Доктор Борсук получил степень бакалавра наук. Имеет степень магистра гражданского строительства и исследований в области эксплуатации Принстонского университета, степень магистра. Кандидат наук в области статистики и принятия решений Университета Дьюка, а также докторскую степень. Кандидат наук об окружающей среде и политике Университета Дьюка. Он прошел постдокторскую подготовку на кафедре системного анализа, комплексной оценки и моделирования (SIAM) Швейцарского федерального института водных наук и технологий (EAWAG), где стал руководителем группы анализа решений и комплексной оценки.В рамках своего назначения в Duke д-р Борсук руководит новой междисциплинарной исследовательской и обучающей инициативой в области рисков, неопределенности, оптимизации и принятия решений.
Дата назначения: 1 июля 2021 г.
Кеннет Браун
Профессор электротехники и вычислительной техники
Кеннет Браун – профессор электротехники и вычислительной техники в Праттской школе инженерии и физики Тринити-колледжа искусств и наук. Его исследовательские интересы включают управление квантовыми системами как для понимания мира природы, так и для разработки новых технологий.Его текущие области исследований сосредоточены на разработке надежных квантовых компьютеров и изучении молекулярных свойств при низких и ультрахолодных температурах. Среди наград – членство в Американском физическом обществе, опытный научный сотрудник Фонда Александра фон Гумбольдта и научный сотрудник Фонда Кавли и Национальной академии наук. Браун получил степень бакалавра наук. из Университета Пьюджет-Саунд и доктор философии. из Калифорнийского университета в Беркли.
Дата назначения: 1 января 2021 г.
Фрэнк Бруни
Юджин К.Паттерсон, профессор практики журналистики и государственной политики
Фрэнк Бруни – профессор практики журналистики и государственной политики Сэнфордской школы государственной политики имени Юджина Паттерсона. Он присоединился к преподавательскому составу Duke в 2021 году после 25 лет работы в New York Times, где он работал репортером в метро, корреспондентом Белого дома, руководителем римского бюро, главным ресторанным критиком и совсем недавно в качестве обозревателя Op-Ed. Он был первым открытым геем-обозревателем в газете Times, а в 2016 году был удостоен награды Рэнди Шилтса от Национальной ассоциации лесбиянок и геев за его пожизненный вклад в обеспечение равенства ЛГБТК.Он является автором трех бестселлеров New York Times: экзамена на безумие поступления в колледж за 2015 год: «Куда ты идешь, не тот, кем ты будешь»; мемуары 2009 года «Born Round» о радостях и мучениях его пищевой жизни; а также хронику первой президентской кампании Джорджа Буша 2002 года «Заглянув в историю». Его первая поваренная книга «Мясной рулет в каждой духовке» была опубликована в феврале 2017 года и написана в соавторстве с его коллегой по Times Дженнифер Штайнхауэр. Его будущая книга «Красота сумерек: об утраченном и обретенном видении», в которой говорится о его опасном зрении и проблемах старения, будет опубликована в марте 2022 года.Бруни присоединился к Times из Detroit Free Press, где он был попеременно военным корреспондентом, главным кинокритиком и писателем-религиоведом. Он работал писателем общего назначения в Detroit Free Press и New York Post. Он преподавал в Принстонском университете и активно работал в своей альма-матер, Университете Северной Каролины в Чапел-Хилл, в качестве консультанта по вопросам повышения квалификации студентов и учебных программ по гуманитарным наукам.
Дата назначения: 13 мая 2021 г.
Стивен Бакли
Юджин К.Паттерсон, профессор практики журналистики и государственной политики
Стивен Бакли – профессор практики журналистики и государственной политики Сэнфордской школы государственной политики имени Юджина Паттерсона. Он – ветеран-редактор и педагог, работавший в The Washington Post, Tampa Bay Times и Poynter Institute. Он поступил на факультет Герцога в июле 2021 года. Бакли, выпускник факультета политологии Герцога 1989 года, сделал обширную карьеру в качестве местного репортера, иностранного корреспондента, редактора и преподавателя журналистики.После окончания Duke Бакли проработал 12 лет в The Post в качестве местного репортера и иностранного корреспондента. Он освещал вопросы образования, судов и ночных полицейских, а затем стал иностранным корреспондентом, сначала в качестве начальника африканского бюро почты, а затем – первого корреспондента газеты в Бразилии. Он вернулся в Санкт-Петербург, штат Флорида, в 2001 году в качестве национального репортера «Таймс», а затем стал редактором, отвечающим за национальное и международное освещение, прежде чем был назначен управляющим редактором, а затем издателем тампабай.com, цифровой сайт газеты. Он перешел в Институт Пойнтера в 2010 году в качестве декана факультета. В 2015 году он переехал в Кению, где преподавал в Университете Ага Хана, прежде чем стать ведущим редактором Global Press Journal, международной новостной организации, которая фокусирует свои репортажи на недостаточно освещенных регионах.
Дата назначения: 13 мая 2021 г.
M. Кейт Бундорф
J. Alexander McMahon Заслуженный профессор политики и менеджмента в области здравоохранения
M. Кейт Бундорф – J.Александр МакМахон, заслуженный профессор политики и менеджмента в области здравоохранения Школы государственной политики Сэнфорда. Ее исследования сосредоточены на политике здравоохранения и экономике систем здравоохранения. Она изучала рынки государственного и частного медицинского страхования, организации поставщиков медицинских услуг и принятие решений потребителями в сфере здравоохранения. До того, как поступить на факультет в Duke, Бундорф был адъюнкт-профессором медицинских исследований и политики в Медицинской школе Стэнфордского университета. Она также является научным сотрудником факультета в Национальном бюро экономических исследований, избранным президентом ASHEcon и соредактором журнала The Journal of Health Economics.Бундорф получила дипломы MBA и M.Ph. от Калифорнийского университета в Беркли и ее доктора философии. из Уортонской школы. Она была лектором Фулбрайта в Школе общественного здравоохранения Фудань в Шанхае, Китай, в 2009 и 2010 годах. Ее исследования были опубликованы в ведущих журналах по экономике и политике в области здравоохранения и получили финансирование от Национального института здравоохранения США, Агентства исследований в области здравоохранения. качество и Фонд Роберта Вуда Джонсона. В 2007 году она получила 13-ю ежегодную премию за исследования в области здравоохранения от Национального института менеджмента здравоохранения.
Дата назначения: 1 января 2021 г.
Даниэль Кастело
Уильям Келлон Куик, профессор теологии и методистских исследований
Даниэль Кастело – Уильям Келлон Куик, профессор теологии и методистских исследований в Школе богословия. Во время своей докторской работы он преподавал интенсивные курсы уэслианского богословия в Мексике, Гондурасе и Бразилии, а затем в течение трех лет работал преподавателем в мексиканской семинарии. Впоследствии он переехал на Тихоокеанский Северо-Запад, где в течение четырнадцати лет преподавал догматическое и конструктивное богословие в Тихоокеанском университете Сиэтла.Кастело был активным участником программы обучения методистов Центральной Америки, а недавно был наставником в латиноамериканской теологической инициативе. Свою издательскую карьеру он начал с изучения темы божественного приписывания. Результатом этой работы стала монография «Апатичный Бог», за которую он получил премию Джона Темплтона за богословские обещания. Он приступил к рассмотрению вопросов, связанных с христианским изложением теодицеи, учением о Боге в целом и богословским толкованием Писания.Кроме того, он сосредоточился на теологии движений обновления и христианской пневматологии. В настоящее время у него есть контракты на издание книг, исследующих латинское богословие и уэслианское учение о Боге.
Дата назначения: 1 июля 2021 г.
Шахта Четинкая-Рундель
Профессор практики статистических наук
Шахта Четинкая-Рундель является профессором практики и директором бакалавриата Департамента статистических наук. Она также является аффилированным факультетом программы «Вычислительные медиа, искусство и культура» в Университете Дьюка.Ее работа сосредоточена на инновациях в статистике и педагогике науки о данных с упором на вычисления, воспроизводимые исследования, обучение, ориентированное на учащихся, и образование с открытым исходным кодом. Четинкая-Рундель работает над интеграцией вычислений в учебную программу бакалавриата по статистике, используя воспроизводимые исследовательские методологии и анализ реальных и сложных наборов данных.
Дата назначения: 1 июля 2021 г.
Джоэл Коллиер
Профессор биомедицинской инженерии
Джоэл Коллиер – профессор биомедицинской инженерии в Праттской школе инженерии.Его исследовательская специализация – иммунная инженерия, новая, но быстро развивающаяся область, в которой биоинженерные подходы используются для модуляции иммунной системы. Он внес важный вклад в самособирающиеся пептиды и их применение в разработке вакцин и доставке клеток, что особенно актуально во время пандемии COVID-19. В дополнение к своим впечатляющим исследованиям, он неустанно работал над улучшением опыта студентов факультета, поддерживая инициированные студентами усилия по обсуждению влияния социальных проблем на студенческую жизнь и укрепляя учебную программу по биоматериалам для студентов и выпускников с созданием двух хорошо принятых курсы, которые он создал.Коллиер получил докторскую степень. из Северо-Западного университета.
Дата назначения: 1 января 2021 г.
Шаундра Дейли
Профессор практики электротехники и вычислительной техники и информатики
Шаундра Дейли – профессор практики электротехники и вычислительной техники в Праттской школе инженерии и информатики в Тринити-колледже искусств и наук. До того, как присоединиться к Дьюку, она работала доцентом в Университете Флориды на факультете компьютерных и информационных наук и инженерии.Она также работала доцентом и временным сопредседателем в Школе вычислительной техники Университета Клемсона. Ее исследования сосредоточены на разработке, внедрении и оценке технологий, программ и учебных программ для поддержки разнообразия, равенства и включения в области STEM. Ее подход сосредоточен на трех ключевых стратегиях: 1) Использование технологий для поддержки развития навыков межличностного общения, которые будут способствовать сотрудничеству в различных условиях; 2) Разработка технологий и программ, направленных на обеспечение доступности вычислений и инженерии для различных лиц; и 3) наставничество, развитие информационно-пропагандистской деятельности и изучение опыта маргинализированных групп в области вычислений и инженерии.Получив более 43 миллионов долларов финансирования из государственных и частных источников для поддержки своей исследовательской деятельности, работа Daily была представлена в USA Today, Forbes, National Public Radio и Chicago Tribune. Ежедневно заработала B.S. и М.С. Имеет степень бакалавра электротехники в Сельскохозяйственном и механическом университете Флориды, Инженерном колледже государственного университета Флориды, а также диплом S.M. и к.т.н. из MIT Media Lab.
Дата назначения: 1 июля 2021 г.
Офер Эльдар
Профессор права
Офер Эльдар – профессор юридического факультета Университета Дьюка, где он преподает бизнес-ассоциации и корпоративное управление.Он также работает на вторичных факультетах экономического факультета Duke и Школы бизнеса Duke Fuqua, а также является научным сотрудником Duke Innovation & Entrepreneurship Initiative. Его исследовательские интересы включают корпоративное управление, корпоративные финансы, предпринимательство, финансовое регулирование и бизнес-организации. До того, как поступить на юридический факультет Герцога, Эльдар был научным сотрудником Вагнера в области права и бизнеса в Школе бизнеса Стерна Нью-Йоркского университета. Его стипендия публиковалась в ведущих экономических, финансовых и юридических журналах и освещалась в различных крупных СМИ.Эльдар получил докторскую степень. по финансовой экономике Йельского университета, а также степень доктора философии (J.S.D. Закончил Йельскую школу права, где он был научным сотрудником Кауфмана в области права и экономики. Он практиковал корпоративное право в Freshfields Bruckhaus Deringer в Лондоне и в Weil, Gotshal & Manges в Нью-Йорке.
Дата назначения: 1 июля 2021 г.
Сина Фарсиу
Профессор биомедицинской инженерии
Сина Фарсиу – профессор биомедицинской инженерии в Школе инженерии Пратта и профессор офтальмологии в Школе медицины.Он также является директором Лаборатории зрения и обработки изображений (VIP). Его лаборатория разрабатывает передовые инструменты машинного обучения и биофотонической визуализации для улучшения здоровья маленьких детей и взрослых с глазными и неврологическими заболеваниями (например, возрастная дегенерация желтого пятна, диабетическая ретинопатия, болезнь Альцгеймера, ретинопатия недоношенных и БАС). Он получил степень бакалавра наук. из Технологического университета Шарифа в Иране, степень магистра наук. из Тегеранского университета и его докторская степень. из Калифорнийского университета в Санта-Крус.Он является членом IEEE, SPIE, OSA и AIMBE.
Дата назначения: 1 января 2021 г.
Лиза Геннетиан
Притцкеровский профессор исследований политики в области раннего обучения
Лиза Геннетиан – Притцкеровский профессор исследований политики в области раннего обучения в Школе государственной политики Сэнфорда. Она экономист-прикладник, чьи исследования охватывают множество областей, касающихся детской бедности, от гарантированного дохода и стабильности до ухода и образования в раннем возрасте, с особым вниманием к выявлению причинных механизмов, лежащих в основе того, как детская бедность влияет на развитие детей.Она является соучредителем первого многолетнего рандомизированного контрольного исследования, посвященного ежемесячным безусловным денежным переводам малообеспеченным матерям младенцев в США под названием Baby’s First Years. Ее недавняя работа связывает исследование бедности с поведенческой экономической структурой. «Устойчивость бедности в контексте экономической нестабильности: поведенческая перспектива» описывает такую основу для программ и политики бедности, в соавторстве с д-ром Эльдаром Шафиром и ее соавтором публикации «Поведенческая экономика и наука о развитии», далее продвигает применение поведенческих экономических идей к сфере развития детей.Вместе с ученым Мартой Тиенда она также была редактором тома для ANNALS Американской академии политических и социальных наук под названием «Инвестиции в латиноамериканских детей и молодежь». Gennetian с тех пор выступил с инициативой beELL; применение идей поведенческой экономики для разработки стратегий поддержки участия родителей и семьи в существующих детских мероприятиях и усиления их воздействия. Доктор Геннетиан также проводит исследования бедности среди латиноамериканских детей и семей, выступая в качестве ИП по нескольким грантам и соучредителя, руководя работой по проблемам бедности и экономической самодостаточности в Национальном центре исследований латиноамериканских семей.
Дата назначения: 1 июля 2021 г.
Чарльз Герсбах
Джон В. Штробен Заслуженный профессор биомедицинской инженерии
Чарльз Герсбах – заслуженный профессор биомедицинской инженерии Джона Стробена Инженерной школы Пратта. Он также является директором Центра биомолекулярной и тканевой инженерии Дьюка и директором Центра передовых геномных технологий Дьюка. Он получил докторскую степень. получил степень бакалавра биомедицинской инженерии в Технологическом институте Джорджии и закончил докторантуру в Исследовательском институте Скриппса.Его исследовательские интересы лежат в области редактирования генома и эпигенома, генной терапии, регенеративной медицины, биомолекулярной и клеточной инженерии, синтетической биологии и геномики. Его работа привела к новым подходам к изучению структуры и функции генома, программированию клеточной биологии и лечению генетических заболеваний. Работа Герсбаха была отмечена наградами, в том числе наградой за новаторство директора Национального института здравоохранения, премией CAREER Национального научного фонда, премией Американского общества генной и клеточной терапии за выдающиеся новые исследователи, премией Аллена за выдающиеся исследователи, а также наградой за выдающиеся научные исследования. Сотрудник Американского института медицинской и биологической инженерии.Он также является соучредителем трех биотехнологических компаний и советником нескольких других.P
Дата назначения: 1 января 2021 г.
Стивен Хаас
Профессор биологии
Стивен Хаас – профессор биологии Тринити-колледжа искусств и наук. Интересы его исследовательской группы сосредоточены на понимании механизмов биологических часов, контролирующих деление клеток и взаимодействия между хозяином и патогеном. Его исследования финансируются Национальными институтами здравоохранения, Национальным научным фондом и Агентством перспективных исследовательских проектов Министерства обороны США.Хаазе является старшим автором недавней научной статьи, озаглавленной «Внутренний осциллятор управляет стадиями цикла крови малярийного паразита Plasmodium falciparum», и опубликованной в нескольких престижных журналах. Он получил степень бакалавра наук. из Университета штата Колорадо и доктора философии. из Стэнфордского университета.
Дата назначения: 1 июля 2021 г.
Керри Хейни
Профессор политологии
Керри Л. Хейни – профессор и заведующий кафедрой политических наук, профессор афро-американских исследований и бывший председатель Ученого совета Герцога (сенат факультета), 2019–2021 годы.Он получил степень бакалавра искусств. и к.т.н. степени Университета Северной Каролины в Чапел-Хилл и степень магистра Высшей школы общественных и международных отношений Университета Питтсбурга. До прихода в Дьюк в 2003 году Хейни работала на факультете Рутгерса, Государственного университета Нью-Джерси и Университета Пенсильвании. В исследовании Хейни изучается, как лежащие в основе теории, структуры и практики американских политических институтов влияют на усилия афроамериканцев и женщин по организации и оказанию влияния на политическую систему.В 2012 году он и его соавтор Бет Рейнголд стали со-победителями премии Американской ассоциации политических исследований в области исследований женщин и политики за лучшую работу. В дополнение к статьям в различных академических журналах, его публикации включают: «Раса, пол и представительство в законодательных органах: на пути к более межсекторному подходу» (с Бет Рейнгольд и Кирстен Виднер), победителя премии Ричарда Ф. Фенно-младшего 2021 года от Американская ассоциация политических наук за лучшую книгу по исследованиям в области законодательства.
Дата назначения: 1 июля 2021 г.
Эндрю Дуглас Хилтон
Профессор практики электротехники и вычислительной техники
Эндрю Дуглас Хилтон – профессор практики электротехники и вычислительной техники в Инженерной школе Пратта. Он также является директором Pratt по инновациям в компьютерном образовании. Его основное внимание уделяется обучению навыкам программирования на профессиональном уровне магистров ECE, чтобы подготовить их к карьере программиста.Хилтон преподает трехнедельный вводный курс по программированию на Python для магистра по междисциплинарным наукам о данных Герцога и Центра вычислительного мышления Герцога. У него две специализации Coursera: одна – по Java, а другая – по C. Хилтон получил степень доктора философии. из Пенсильванского университета.
Дата назначения: 1 июля 2021 г.c
Джош Хуанг
Профессор нейробиологии
Джош Хуанг – профессор нейробиологии отделения фундаментальных наук Медицинского факультета. Его исследование сочетает в себе многогранные подходы к изучению организации, функции и сборки мозговых цепей, которые управляют сложными движениями.Его работа финансируется Национальным институтом здравоохранения. Хуанг присоединился к Герцогу в качестве преподавателя в 2020 году после 20 лет исследований в лаборатории Колд-Спринг-Харбор в Нью-Йорке. Он получил докторскую степень. из Университета Брандейс в Массачусетсе.
Дата назначения: 1 марта 2021 г.
Робин Кирк
Профессор практики культурной антропологии
Робин Кирк – профессор практики культурной антропологии в Тринити-колледже искусств и наук. Она является сопредседателем факультета Центра по правам человека Герцога в Гуманитарном институте Франклина и одним из основателей проекта Паули Мюррей, инициативы центра, который стремится использовать наследие этой дочери Дарема для изучения прошлого региона. рабство, сегрегация и продолжающееся экономическое неравенство.Автор и защитник прав человека, она также руководит Сертификатом прав человека. Ее детская книга «Исправляя ошибки: 20 героев прав человека со всего мира» будет опубликована в 2022 году. Кирк является автором фэнтезийной трилогии «Связь», переиздание всех трех книг запланировано на 2022 год. написал три научно-популярные книги для взрослых, в том числе «Ужаснее смерти: резня, наркотики и война Америки в Колумбии» и «Лапа обезьяны: новые хроники из Перу». Она является соредактором журнала «The Peru Reader: History, Culture, Politics» и соредактором серии «World Readers» издательства Duke University Press.Эссеист и отмеченный наградами поэт, она много публиковала на столь разные темы, как Анды, пытки, политика памяти, семейная жизнь и поп-культура. Ее эссе о Белфасте «Город стен» включено в антологию лучших американских писателей-путешественников 2012 года. Кирк является автором, соавтором и редактором более двенадцати отчетов для Human Rights Watch, все они доступны в Интернете. В 1980-х Кирк писала для американских СМИ из Перу, где освещала войну между правительством и «Сияющим путем». Она продолжает писать для американских СМИ и публиковалась в The New York Times, Washington Post, Sojourners, The American Scholar, Raleigh News and Observer, Boston Globe, Durham Herald Sun и других СМИ.Она получила степень магистра медицины в Вермонтском колледже и степень бакалавра искусств. из Чикагского университета.
Дата назначения: 1 июля 2021 г.
Анджей Косински
Профессор биостатистики и биоинформатики
Анджей С. Косинский – профессор биостатистики и биоинформатики в Отделении фундаментальных наук Медицинского факультета. Он также является членом Института клинических исследований Дьюка (DCRI). Его исследовательские интересы включают статистическую методологию оценки диагностических тестов, поправку на неправильную классификацию, клинические испытания и анализ данных наблюдений.Исследование Косински финансируется Национальным институтом здоровья, Исследовательским институтом результатов, ориентированным на пациента, Обществом торакальных хирургов и Американской кардиологической ассоциацией. Он поступил на факультет Герцога в 2003 году. Он получил степень магистра наук. из Оксфордского университета в Великобритании и доктора философии. из Вашингтонского университета в Сиэтле.
Дата назначения: 1 июля 2021 г.
Тамар Кушнир
Профессор психологии и нейробиологии
Тамар Кушнир – профессор психологии и нейробиологии Тринити-колледжа искусств и наук.Кушнир получила степень магистра статистики и доктора философии. Когнитивная психология Калифорнийского университета в Беркли, а также постдокторант в Мичиганском университете. До прихода в Дьюк Кушнир был профессором Корнельского университета на факультете человеческого развития и содиректором Корнельской программы когнитивных наук. Работа Кушнира мотивирована давним интересом к развивающемуся уму, в частности к тому, как дети приобретают абстрактные, последовательные знания о природном и социальном мире на основе обычного опыта.Она опубликовала материалы по ряду тем, в том числе о том, как дети используют статистические модели для вывода о причинно-следственных связях, как мы учимся обнаруживать заслуживающие доверия источники знаний, об истоках развития и культурных корнях наших убеждений в свободе воли и моральной свободы, о том, как дети учатся и рассуждают о социальных проблемах. нормы и, совсем недавно, роль воображения в социальном и моральном познании. Помимо научных публикаций, Кушнир активно взаимодействует с местными организациями, которые поддерживают маленьких детей и их семьи, особенно с музеями и другими местами, которые предоставляют возможности для игрового обучения.Кушнир работал заместителем редактора в журналах «Развитие ребенка» и «Когнитивная наука», является членом исследовательской группы по моральной психологии, а в настоящее время является членом правления Общества когнитивного развития и избранным президентом Общества философии и психологии.
Дата назначения: 1 июля 2021 г.
Эрик Лабер
Профессор статистических наук
Эрик Лабер – профессор статистических наук в Тринити-колледже искусств и наук, а также биостатистики и биоинформатики в отделении фундаментальных наук Медицинского факультета.Исследования Лабера используют данные для решения реальных проблем в таких областях, как персонализированная медицина, торговля людьми, спорт, охрана дикой природы и искусственный интеллект. Его работа финансируется, среди прочего, Национальными институтами здравоохранения, Национальным научным фондом, Министерством обороны США. Лабер присоединился к Duke в 2020 году, до этого занимая должность преподавателя в Университете штата Северная Каролина. Он получил степень магистра и доктора философии. из Мичиганского университета в Анн-Арборе.
Дата назначения: 1 января 2021 г.
Фань Ли
Профессор статистических наук
Фань Ли – профессор статистических наук Тринити-колледжа искусств и наук со второстепенной должностью на кафедре биостатистики и биоинформатики Отделения фундаментальных наук Медицинского факультета.Ее главный исследовательский интерес – причинный вывод – схемы и анализ для оценки лечения и вмешательств в рандомизированных экспериментах и наблюдательных исследованиях, а также их применение в исследованиях здоровья (также известных как исследования сравнительной эффективности) и вычислительной социальной науке. Она также работает над взаимодействием между причинным выводом и машинным обучением. Исследования Ли финансируются Фондом Burroughs Wellcome, Исследовательским институтом результатов, ориентированных на пациентов, Национальными институтами здравоохранения, Университетом Нотр-Дам и Национальным научным фондом.Она поступила на факультет Герцога в 2008 году. Ли получила степень бакалавра наук. из Пекинского университета в Китае и доктора философии. из Университета Джона Хопкинса.
Дата назначения: 1 июля 2021 г.
Дэвид Макэлпайн
Профессор фармакологии и биологии рака
Дэвид Макэлпайн – профессор фармакологии и биологии рака в отделении фундаментальных наук Медицинского факультета. Его лаборатория заинтересована в понимании механизмов, с помощью которых молекулярная архитектура хромосомы регулирует фундаментальные биологические процессы, такие как репликация и транскрипция.В частности, как репликация, транскрипция и модификация хроматина координируются на хромосомном уровне для поддержания стабильности генома. Исследования Макалпайна в значительной степени финансируются Национальными институтами здравоохранения при предыдущем финансировании Американского онкологического общества, Inc. Он получил докторскую степень. из Медицинской школы Юго-Западного медицинского центра Техасского университета.
Дата назначения: 1 января 2021 г.
Райан МакДевитт
Профессор делового администрирования
Райан К.Макдевитт – профессор делового администрирования в Школе бизнеса Фукуа со вторым назначением по экономике в Тринити-колледже искусств и наук. До прихода в Duke в 2013 году он работал преподавателем в Школе бизнеса Саймона Университета Рочестера и Школе менеджмента Келлогга Северо-Западного университета. Работа Макдевитта была опубликована в ведущих экономических журналах, таких как American Economic Review, Journal of Polit Economy, Quarterly Journal of Economics и Review of Economic Studies.Его исследования финансируются Вашингтонским центром справедливого роста, Национальным научным фондом и Национальным бюро экономических исследований. Он является членом консультативных комитетов Американского общества нефрологии и реналогии. Он получил награды за преподавание своих курсов по экономике, стратегии и эконометрике. Он получил степень бакалавра в колледже Уильямс и докторскую степень. из Северо-Западного университета.
Дата назначения: 1 июля 2021 г.
Кэмерон Макинтайр
Профессор биомедицинской инженерии
Кэмерон Макинтайр – профессор биомедицинской инженерии в Праттской школе инженерии и нейрохирургии медицинского факультета.Его текущие исследовательские интересы включают нейронную инженерию, вычислительную нейробиологию, визуализацию мозга и проектирование систем нейромодуляции человека со специальными знаниями в области биофизики стимуляции и записи мозга. До прихода в Дьюк в 2021 году Макинтайр занимал должность преподавателя в Cleveland Clinic Foundation в 2003 году и содержал лабораторию до 2012 года. В 2013 году он перевел свою лабораторию в Университет Кейс Вестерн Резерв, чтобы создать Центр нейромодуляции Кейса. Нынешняя лаборатория Макинтайра надеется улучшить глубокую стимуляцию мозга (DBS) для лечения двигательных расстройств и предоставить фундаментальную технологию, необходимую для эффективного применения DBS в новых клинических областях.Он получил степень бакалавра наук. и к.т.н. из Университета Кейс Вестерн Резерв и прошел постдокторскую подготовку в Университете Джона Хопкинса и Университете Эмори.
Дата назначения: 1 июля 2021 г.
Луиза Мейнтьес
Профессор музыки
Луиза Мейнтьес – профессор музыки и культурной антропологии Тринити-колледжа искусств и наук. Ее книга «Звук Африки! Создание музыки зулусов в южноафриканской студии »- этнография студии звукозаписи в Йоханнесбурге в начале 1990-х годов, во время бурных политических преобразований и музыкальных новшеств в Южной Африке.В своей последней книге «Пыль зулусов: эстетика нгомы после апартеида» Мейнтьес прослеживает политическое и эстетическое значение нгомы, соревновательной формы мужского танца и музыки зулусов, возникшей в результате наследия колониализма и апартеида в Южной Африке. . Контекстуализируя эту практику выступления в истории насилия Южной Африки, трудовых мигрантов, эпидемии ВИЧ и мирового музыкального рынка, она следит за командой сообщества нгома и ее профессиональной подгруппой в течение 20 лет после падения апартеида.Мейнтьес получила награду Hons-B.Mus. из Стелленбошского университета в Южной Африке и M.M. и к.т.н. из Техасского университета в Остине.
Дата назначения: 1 июля 2021 г.
Эдвард Мяо
Профессор иммунологии
Эдвард Мяо – профессор иммунологии, молекулярной генетики и микробиологии отделения фундаментальных наук Медицинского факультета. Он изучает, как иммунные клетки обнаруживают внутриклеточную инфекцию и как запрограммированная гибель клеток удаляет инфицированные клетки из организма, изучая ряд бактериальных патогенов, включая сальмонеллы, листерии и редкие патогены окружающей среды.Исследование Мяо было опубликовано в ряде известных академических журналов, включая Science, Nature Immunology, Immunity, Cell Host and Microbe. Его исследования в значительной степени финансируются Национальными институтами здравоохранения. Мяо присоединился к Duke в 2020 году, ранее занимая должность преподавателя в Университете Северной Каролины в Чапел-Хилл. Он получил степень доктора медицины / доктора философии. из Вашингтонского университета.
Дата назначения: 1 марта 2021 г.
Наталья Мировицкая
Профессор практики государственной политики
Профессиональная деятельность Натальи Мировицкой – политическая экономия развития и миростроительства.После получения докторской степени от Российской академии наук (экономика), Мировицкая руководила и участвовала в многочисленных проектах по разработке, внедрению и эффективности международных ресурсных режимов, экологической безопасности, устойчивому развитию и предотвращению конфликтов. Опыт Мировицкой продемонстрировал междисциплинарный подход, связывающий теоретические достижения с практическими рекомендациями по вопросам политики. Она является соавтором «Стратегий развития и межгруппового насилия» и соредактором «Стратегий экономического развития и эволюции насилия в Латинской Америке», «Стратегии развития, идентичности и конфликтов в Азии» и «Экономические корни». конфликтов и сотрудничества в Африке.«Последний проект Мировицкой -« Развитие новой Арктики: видение, стратегии, вызовы на субнациональном и местном уровнях ». Она также является соредактором серии Palgrave Macmillan «Политика, экономика и инклюзивное развитие». В Duke доктор Мировицкая ведет классы по анализу политики в целях развития, разработке политики, методам исследования и развитию с учетом конфликтов. Она руководила магистерскими проектами для стипендиатов из более чем шестидесяти стран, занималась обучением руководителей высшего звена правительственных чиновников и лидеров гражданского общества, а также предоставляла консультации по вопросам безопасности и устойчивого развития.Она является лауреатом множества наград в области исследований и преподавания, в том числе Сертификата признательности Национального исследовательского совета США за выдающиеся заслуги и диплома Ричарда Стаббинга о преподавании в аспирантуре.
Дата назначения: 1 июля 2021 г.
Кристофер Монро
Заслуженный профессор кафедры электротехники, вычислительной техники и физики семьи Гилхули
Кристофер Монро – заслуженный профессор кафедры электротехники и вычислительной техники Праттской школы инженерии и физики Тринити-колледжа искусств и наук.Он также является директором Квантового центра Герцога. Монро – физик-экспериментатор в области атомной и квантовой физики и инженер, интересующийся фундаментальными квантовыми явлениями, квантовой информатикой, а также проектированием и производством квантовых компьютеров. Его исследовательская группа была пионером в большинстве аспектов квантовых компьютеров с ионными ловушками, сделав первые шаги в направлении масштабируемой, реконфигурируемой и модульной системы квантовых компьютеров. Монро также является соучредителем и главным научным сотрудником IonQ, компании недалеко от Вашингтона, округ Колумбия, которая создает квантовые компьютеры на основе захваченных атомных ионов.Он является архитектором Национальной квантовой инициативы США и членом Национальной академии наук.
Дата назначения: 1 января 2021 г.
Джозеф Надо
Профессор практики гражданской и экологической инженерии
Д-р Джозеф К. Надо – профессор практики гражданской и экологической инженерии в Праттской школе инженерии. Он поступил на факультет Герцога в 1997 году. В течение шести лет он был постоянным преподавателем в Фью Квад. В настоящее время он является директором по бакалавриату, координатором ABET и консультантом факультета ASCE.Он преподает курсы механики и проектирования конструкций. Его преподавание было отмечено множеством наград из ведомственных, школьных и национальных источников. Он получил докторскую степень в Калифорнийском университете в Беркли и степени магистра и бакалавра в Массачусетском технологическом институте и Университете Лихай соответственно. Его исследовательские интересы лежат в области проектирования конструкций и композитных материалов. Он зарегистрированный профессиональный инженер.
Дата назначения: 1 января 2021 г.
Кристен Нойшель
Профессор истории
Кристен Нойшель – профессор истории Тринити-колледжа искусств и наук.Она также является содиректором программы «Язык, искусство и медиа». Ее исследования сосредоточены на позднем средневековье и раннем современном Франции и Европе с текущим акцентом на войне и культуре в Северной Европе между 1400 и 1600 годами нашей эры. Она является автором двух монографий, «Жизнь мечом» (2020 г.) и «Слово чести» (1989 г.). И соавтор нескольких выпусков учебника «Западная цивилизация: за гранью» (2013). Нойшель ведет курсы по истории войны, гендерных отношений, а также по написанию и (в аспирантуре) по преподаванию истории.Она получила степень бакалавра искусств. от Университета Денисона и магистра и доктора философии. из Университета Брауна.
Дата назначения: 1 июля 2021 г.
Джеймс Нолен
Профессор математики
Джеймс Нолен – профессор математики Тринити-колледжа искусств и наук. Он изучает уравнения в частных производных и вероятность, которые использовались для моделирования многих явлений в естественных науках и технике, с особым интересом к дифференциальным уравнениям, моделирующим случайные явления, и к тому, можно ли описать статистические свойства решений этих уравнений.Текущие исследовательские интересы Нолен включают уравнения реакции диффузии, гомогенизацию УЧП, стохастическую динамику и системы взаимодействующих частиц. Его исследования финансируются Национальным научным фондом и были удостоены награды CAREER за «Исследования и обучение стохастической динамике». Он получил степень бакалавра наук. от Дэвидсон-колледжа и доктора философии. из Техасского университета в Остине.
Дата назначения: 1 июля 2021 г.
Дэвид Пейдж
Профессор биостатистики и биоинформатики
Дэвид Пейдж – профессор и заведующий кафедрой биостатистики и биоинформатики отделения фундаментальных наук Медицинского факультета.Он разрабатывает алгоритмы для машинного обучения и выявления причинно-следственных связей, а также применяет их к биомедицинским данным, особенно к обезличенным электронным медицинским картам и высокопроизводительным генетическим и другим молекулярным данным. Его исследования финансируются Национальными институтами здравоохранения и Национальным научным фондом. Пейдж получил докторскую степень. Кандидат компьютерных наук в Университете Иллинойса в Урбана-Шампейн. Он стал заниматься биомедицинскими приложениями, когда работал доктором в Оксфордском университете, и до того, как переехать в Дьюк, он был профессором выдающихся достижений Келлетта и Виласа в Университете Висконсин-Мэдисон.
Дата назначения: 1 мая 2021 г.
Генри Пикфорд
Профессор немецких исследований
Генри Пикфорд – профессор немецких исследований в Тринити-колледже искусств и наук. Его исследовательские интересы сосредоточены на современной философии и литературе на немецком и русском языках, с акцентом на немецкую философскую традицию от Канта до критической теории. Он является автором «Чувства подобия: философский анализ искусства Холокоста», «Мыслить вместе с Толстым и Витгенштейном: эмоции, выражения и искусство» (также готовится к выпуску в русском переводе), соавтор книги «В защиту интуиции: A Новый рационалистический манифест », соредактор« Der aufrechte Gang im windschiefen Kapitalismus: Modelle kritischen Denkens », редактор и переводчик Theodor W.Адорно «Критические модели: интервенции и ключевые слова» и «Избранные ранние стихи» Льва Лосева, автора более двадцати пяти статей и глав в книгах. В настоящее время он является соавтором книги «Адорно: критическая жизнь» и одним из редакторов «Оксфордского справочника Адорно». Пикфорд имеет вторичную должность на философском факультете Герцога. Он получил степень D.Phil. Имеет степень магистра сравнительной литературы Йельского университета и степень магистра философии Питтсбургского университета.
Дата назначения: 1 января 2021 г.
Шитун Цяо
Профессор права
Шитун Цяо – профессор права и научный сотрудник Кен Ён-Гак Юн и Джина Пак Юн в юридической школе Duke.Он был штатным профессором Гонконгского университета, научным сотрудником по праву и связям с общественностью (LAPA) в Принстонском университете и первым приглашенным профессором права Джерома А. Коэна в Нью-Йоркском университете. Он также преподавал право в Шэньчжэне и Шанхае. Профессор Цяо является экспертом в области права собственности и городского права, специализируясь на сравнительном праве и Китае. Его первая монография «Малая собственность в Китае: совместная эволюция права и социальных норм» получила несколько призов Йельского университета, Цинхуа и Гонконга. В его работе находится книга по контракту с Кембриджем под названием «Авторитарные общины: демократизация соседства в городских районах Китая» и первое в истории эмпирическое исследование Верховного народного суда Китая.Он консультировал правительство города Шэньчжэнь и Комиссию по ценным бумагам Онтарио по вопросам земельного законодательства и политики Китая.
Дата назначения: 16 августа 2021 г.
Сара Блум Раскин
Профессор юридической практики
Сара Блум Раскин, бывший заместитель министра финансов США, была названа почетным профессором юридической практики Колина У. Брауна в 2021 году. в Центре глобальных финансовых рынков юридической школы она станет директором факультета центра в январе 2022 года.Она также является старшим научным сотрудником Duke Center on Risk. С 2014 по 2017 год Раскин была заместителем командира в Министерстве финансов, где она была известна своим стремлением к инновационным решениям для повышения общего благосостояния американцев, устойчивости критически важной финансовой инфраструктуры страны и защиты интересов потребителей. на финансовом рынке. Ранее Раскин был управляющим Совета Федеральной резервной системы и членом Федерального комитета по открытым рынкам. С 2007 по 2010 год она также занимала должность уполномоченного по финансовому регулированию штата Мэриленд.Как научный сотрудник Рубинштейна в Duke, Раскин сотрудничал с преподавателями университета, чтобы улучшить понимание рынков и регулирования. Она возглавила программу, посвященную формированию новой взаимосвязи между регулированием и устойчивостью на финансовых рынках и углублению понимания управления системными рисками из различных источников, таких как финансовые инструменты, кибернетические нарушения и климатические события. Она также была наставником и консультировала студентов и аспирантов по вопросам карьеры в государственном секторе, читала лекции на курсах, участвовала в общественных мероприятиях и руководила совместными исследовательскими проектами.Раскин, выпускница Гарвардской школы права, на протяжении всей своей карьеры работала в государственном и частном секторах как в юридической, так и в нормативной сфере. Ее опыт работы в частном секторе включает в себя работу в качестве управляющего директора в Promontory Financial Group, главного юрисконсульта WorldWide Retail Exchange, а также в юридических фирмах Arnold and Porter и Mayer Brown. Ранее в своей карьере она работала советником по банковским вопросам в Комитете Сената США по банковскому делу, жилищному строительству и городским делам.
Дата назначения: 1 августа 2021 г.
Майкл Рейтер
Джеймс Б.Герцог, заслуженный профессор компьютерных наук, электротехники и вычислительной техники
Майкл Рейтер – заслуженный профессор компьютерных наук в Тринити-колледже искусств и наук имени Джеймса Б. Дьюка, а также электротехники и вычислительной техники Инженерной школы Пратта. Его исследовательские интересы включают все области компьютерной и коммуникационной безопасности, отказоустойчивых распределенных вычислений и прикладной криптографии. Его предыдущие должности включали в себя директора по исследованиям безопасных систем в Bell Labs, профессора электротехники, вычислительной техники и информатики в Университете Карнеги-Меллона и выдающегося профессора информатики в Университете Северной Каролины в Чапел-Хилл.Он получил докторскую степень. из Корнельского университета.
Дата назначения: 1 января 2021 г.
Рональд Риттгерс
Профессор истории христианства, кафедра богословия герцога лютеранских исследований
Научные интересы доктора Риттгерс включают религиозную, интеллектуальную, социальную и культурную историю средневековой и ранней современной / реформационной Европы, уделяя особое внимание истории богословия и преданности. Риттгерс был президентом Американского общества церковной истории.Его многочисленные публикации включают статьи и главы в книгах в дополнение к книгам: «Реформация ключей: исповедь, совесть и власть в Германии шестнадцатого века»; «Реформация страдания: пастырское богословие и мирское благочестие в Германии позднего средневековья и раннего Нового времени»; «Комментарий Реформации к Священному Писанию: Евреям и Иакову»; совместное редактирование тома «Протестанты и мистицизм в реформационной Европе»; и «Плач вдовца: благочестивые размышления Иоганна Кристофа Эльхафена». Его следующие исследовательские проекты будут исследовать пересечение утешения и самопонимания в эпоху реформ и историю разочарования в реформации и за ее пределами.Он также намеревается работать над эссе, в которых исследуются плач и любовь к Богу, соответственно, в теологии Мартина Лютера.
Дата назначения: 1 июня 2021 г.
Дженнифер Сигел
Брюс Р. Кунихолм Заслуженный профессор истории и государственной политики
Дженнифер Сигель Брюс Р. Кунихолм Заслуженный профессор истории Тринити-колледжа искусств и наук и государственной политики Сэнфордской школы. Она историк, чья работа посвящена международному и транснациональному характеру международных отношений и международной безопасности в девятнадцатом и двадцатом веках, а также тому, как эти отношения определялись политическими, культурными, социальными и экономическими силами.Ее исследования были сосредоточены в областях международной дипломатии, финансов, происхождения войн, характера союзов и современной разведки, с особым акцентом на сегодняшний день на отношениях между державами Антанты Великобритании, России и Франции на европейском континенте. континенте и на имперской периферии. Ее последняя книга «За мир и деньги: французские и британские финансы на службе царей и комиссаров» исследует глобализированную взаимосвязь финансов и внешней политики в контексте британских и французских частных и государственных банковских кредитов России в последнее время. имперский период до Генуэзской конференции 1922 г.
Дата назначения: 1 июля 2021 г.
Дж. Уоррен Смит
Профессор исторического богословия
Дж. Уоррен Смит – профессор исторического богословия в Школе богословия. Его интерес к истории богословия в широком смысле прослеживается от апостолов до наших дней, но его главный интерес – богословие первых шести веков Церкви. Он является автором книг «Страсть и рай: человеческие и божественные эмоции в мысли Григория Нисского», «Христианская благодать и языческая добродетель: богословская основа этики Амвросия» и «Амвросий, Августин и стремление к величию».В настоящее время он работает над томом для издательства Eerdman’s Publishing, в котором прослеживается развитие богословия от апостольской эры с Игнатием Антиохийским до высшей точки византийской мысли с Максимом Исповедником под названием «Раннехристианское богословие: история». Помимо этого, Смит обращается к проекту, предварительно озаглавленному «Платон и Христос: платонизм в раннехристианском богословии», в котором исследуется значение традиции под названием «христианский платонизм» для христианства в эпоху постмодерна.Он также является священником Объединённых методистов на Ежегодной конференции Северной Каролины. Смит получил докторскую степень. из Йельского университета.
Дата назначения: 1 января 2021 г.
Кевин Уайт
Профессор практики делового администрирования
Кевин М. Уайт – профессор практики делового администрирования в Школе бизнеса Fuqua. Он также является вице-президентом и заслуженным директором по легкой атлетике. Уайт получил докторскую степень. получил образование в Университете Южного Иллинойса в 1983 году и в настоящее время преподает курс спортивного бизнеса в рамках дневной программы MBA Фукуа.Уайт руководил Атлетическим отделом Герцога с 2008 по 21 год и возглавил реализацию стратегического плана, утвержденного Попечительским советом Герцога в апреле 2008 года. Он привел Duke Athletics к беспрецедентному успеху на соревнованиях, преобразовал организацию в более эффективный отдел и обеспечил значительное разнообразие и разнообразие. усилия по включению для всего отдела. Уайт был наставником более 30 нынешних или бывших директоров по легкой атлетике и комиссаров конференций. До своего приезда в Дарем Уайт работал спортивным директором в Университете Нотр-Дам, Университете штата Аризона, Университете Тулейн, Университете штата Мэн и Колледже Лорас в Айове.Он окончил Гарвардский институт управления образованием в 1985 году. Он является членом Олимпийского и Паралимпийского комитета США и бывшим председателем Отборочного комитета по баскетболу среди мужчин NCAA.
Дата назначения: 1 сентября 2021 г.
Джастин Райт
Профессор биологии
Джастин Райт – профессор биологии Тринити-колледжа искусств и наук со вторым назначением в Николаевской школе окружающей среды. Его исследования сосредоточены на понимании причин и следствий закономерностей биологического разнообразия на планете.Его исследования финансировались Национальным научным фондом, Национальным управлением по аэронавтике и исследованию космического пространства, Национальным географическим обществом, Командованием исследований, разработок и инженерии армии США и Национальной лабораторией Ок-Ридж. Райт присоединился к факультету Герцога в 2003 году. Он получил степень бакалавра искусств. из колледжа Уильямс и доктора философии. из Корнельского университета.
Дата назначения: 1 июля 2021 г.
Мэгги Эллиотт
ПИТТСБУРГ (AP) – Мэрион Йейтс прожила первые 10 лет своей жизни без электричества.У Фрэнка Пульяно-старшего был один из первых телевизоров по соседству. Элайджа Гарднер вырос на южной плантации, которой управлял его отец для белой семьи.
Все трое – долгожители, люди, прожившие 100 или более лет.
И жили ли они.
Являясь представителями величайшего поколения, они пережили две пандемии: Великую депрессию и Великую рецессию. Они стали свидетелями технологических достижений, непостижимых даже для самого богатого воображения, и они наблюдали, как кто-то всего на 10 лет младше их летел на край космоса две недели назад.
По данным исследовательского центра Pew Research Center, сегодня число долгожителей больше, чем когда-либо в истории.
«Я счастлив, – сказал Гарднер. «Я благодарю Бога за каждый вдох. Я ни в чем не хочу ».
___
«Я благословлен.
Благодарю Бога
за каждые
вдоха беру.
Я не хочу
ни за что.”
– Элайджа Гарднер
___
Согласно прогнозам Пью со ссылкой на оценки Организации Объединенных Наций, прогнозируется быстрый рост столетнего населения мира. В 2015 году во всем мире насчитывалось почти полмиллиона долгожителей – более чем в четыре раза больше, чем в 1990 году. По прогнозам ООН, к 2050 году их будет около 3,7 миллиона человек.
Согласно последним данным Управления социального обеспечения о долгожителях в Пенсильвании, в 2019 году их было около 5890.По данным переписи населения США, это ничтожный процент от 13 миллионов человек, проживающих в штате, но более чем вдвое больше, чем в 2010 году.
«Совершенно очевидно, что в постиндустриальном мире больше людей доживают до 100 лет, а некоторые доживают до 110 лет, которых мы называем долгожителями», – сказал д-р Эрик Дж. Родригес, гериатр из гериатрического центра UPMC Benedum в Окленде.
Хотя отметка века – это повод для празднования, это не без лишних трудностей.
«Одна из« наград »долгой жизни заключается в том, что вы теряете всех и всех близких вам людей, имеющих для вас значение, от супругов до друзей и родственников и даже ваших детей», – сказал Родригес. «Самое главное – избегать изоляции и быть открытым для изучения нового, например, компьютера, iPad и смартфона».
Родригес считает, что долголетие многих пожилых людей связано с улучшениями в медицине, включая менее инвазивные операции и вакцинацию. Он сказал, что с питанием лучше.
Для многих их память – по крайней мере, их долговременная память – остается яркой.
Родригес сказал большинству пожилых людей, что вспомнить события, произошедшие много лет назад, легче, чем вспомнить недавнее прошлое, потому что мозгу труднее запоминать новую информацию. «Эти давние воспоминания жестко запрограммированы», – сказал он.
Есть некоторая связь с наследственностью долгой жизни, сказал он. Умение справляться со стрессом очень важно.По его словам, если люди смогут «уклоняться от ударов», они смогут преодолеть трудные времена.
В честь столетия празднования столетнего юбилея свечи на дне рождения светят больше, чем век. Они представляют собой хорошо прожитую жизнь.
Следующие долгожители излучают мудрость, юмор и индивидуальность, их истории равносильны живой истории.
Фрэнк Пульяно-старший
100, Вашингтон Тауншип
Лужайка у Фрэнка Пульяно-старшего.Дом в первозданном виде. Он сам косит его, подстригает кусты и выполняет другие работы по озеленению, несмотря на то, что он использует инвалидную коляску.
Он поднимается из инвалидного кресла на косилку, часто на нем футболку с надписью «Отец лучше всех косит».
Он также может починить почти все. Соседи называют его «разнорабочим».
Пульяно, ветеран Второй мировой войны, отпраздновал свое 100-летие в июне вечеринкой в Бойс-парке.
Он приехал в США из Италии в детстве и позже заболел скарлатиной. В конце концов он выздоровел и окончил среднюю школу Пенн-Хиллз. Там он встретил Мэри Строу, «любовь всей моей жизни», – сказал он. Они были женаты 65 лет и вырастили двоих детей. У него есть внучка.
Мэри умерла от рака в 2011 году.
«У нас был один из первых телевизоров, которые вышли, и к нам приходили самые разные люди», – сказал он.
Пульяно был зачислен в армию 28 декабря 1942 года и стал техническим сержантом. Он пережил торпедную атаку японцев во время миссии конвоя на остров Лусон на Филиппинах.
«Эти молодые люди, у них никогда не было шанса на жизнь», – сказал он, когда из него навернулись слезы.
После войны Пульяно проложил железнодорожные шпалы и рельсы с Union Railroad, работал крановщиком в Gascola Slag Co. и у Роберта М. Чемберса в Penn Hills, а также работал дизельным механиком в Mushroom Transportation на острове Невилл.Он умеет играть на гитаре, губной гармошке и саксофоне. Он любит шоколад и кока-колу.
Он сказал, что у него хорошие гены – его родители дожили до 90 лет.
«Они дали мне 50 на 50 шансов выжить (будучи ребенком, больным скарлатиной), и вот я 100 лет спустя», – сказал он. «Когда вы рождаетесь, вам раздают карты. Что заставляет меня (дожить до 100 лет), я не знаю ».
Рути Шустер
100, Ирвин
Рути Шустер любит танцевать и часто расширяет приглашения, начиная с польки.Но больше всего она могла быть известна тем, что работала три дня в неделю в McDonald’s в Северном Хантингдоне. Она может заметить мытье стола или мытье окон.
«Я скучаю по клиентам», – сказала она однажды летом, стоя в пустой столовой. В то время из-за COVID-19 пришлось прекратить ужинать в ресторане. «Мне нравится работать в McDonald’s».
В марте компания McDonald’s устроила Шустеру вечеринку в честь ее 100-летия.
На ней колье с буквой M, которое компания купила ей два года назад за 25 лет службы.
Шустер сказала, что не считает свое 100-летие чем-то особенным.
«Я просто Рути», – сказала она.
Мэри Лу Шустер, замужем за сыном Рути Джеком, сказала, что ее свекровь единственная в своем роде.
Рути Шустер родилась в Северном Хантингдоне в семье итальянских иммигрантов. Все ее братья ушли в армию. Она познакомилась с Джозефом Ф. Шустером на кадриле в Усадьбе. Пара поженилась в апреле 1945 года.Она была вдовой с 1971 года. У Шустера двое детей, Джек и Джанет, пять внуков и пять правнуков.
У нее есть действующие водительские права, но в наши дни она им не пользуется.
Шустер сказала, что никогда не пила алкоголь и не курила. Она любит шоколад и любые супы.
Она носит булавку ангела каждый день и живет верой в то, что любовь – это самое главное.
Ее мать дожила до 90 лет.
«Она ценит хорошее в жизни», – сказал Майкл Деллигатти, владелец North Huntingdon McDonald’s. «Она всегда поет:« Ты мое солнце, мое единственное солнце ».
«Мы могли бы использовать еще 1000 Рути».
Джулия Парсонс
100, Форест Хиллз
Джулия Парсонс держала в секрете более 50 лет.
Житель Форест-Хиллз был взломщиком кодов во время Второй мировой войны.Она служила в Военно-морском флоте WAVES (женщины, принятые в добровольческую службу экстренной помощи) после окончания Технологического института Карнеги (ныне Карнеги-Меллон) в 1942 году.
По словам Тодда ДеПастино, основателя и исполнительного директора Veterans Breakfast Club, питтсбургской некоммерческой организации, занимающейся обменом историями ветеранов, она работала над одним из первых компьютеров для декодирования трафика сообщений немецких подводных лодок, отправленных через машину Enigma.
Парсонс никогда не рассказывал о ее службе – даже с мужем.
«Я знала, что это важная информация, которую нужно держать при себе», – сказала она. «Это была большая военная тайна».
Она нарушила молчание в 1997 году, когда обнаружила, что информация была рассекречена в 1960-х годах.
Джулия Парсонс, служившая в ВМС США WAVES во время Второй мировой войны, расшифровывала сообщения немецких подводных лодок.
К своему 100-летию в марте ДеПастино организовала парад мимо дома Парсонса с полицейскими машинами, машиной скорой помощи, пожарной машиной и другими транспортными средствами, проезжающими мимо ее дома, когда она сидела на лужайке.
Цветной караул военнослужащих и женщин приветствовал Парсонса.
«Быть на флоте было захватывающе», – сказала она. «Мне это очень понравилось. Это было похоже на разгадку кроссворда каждый день ».
Парсонс старается оставаться начеку, играя в бридж. Она сказала, что ей нужно было найти молодых людей, с которыми можно было бы поиграть, потому что большинство ее друзей умерло.
Она посещает встречи Клуба завтраков ветеранов виртуально на своем iPad.Она сказала, что в 1940-х у нее было меньше проблем с обучением использованию кодирующей машины, чем с приспособлением к сегодняшним технологиям.
Парсонс считает, что ее долголетие обусловлено хорошими генами – ее мать дожила до 100 лет.
Парсонс и ее муж Дон, с которым она познакомилась на службе, были женаты 62 года. Он умер, когда ему было 82 года. У них трое детей, восемь внуков и 11 правнуков.
Перечитывая стопку поздравительных открыток, Парсон сказала: «На днях я думала:« Боже мой, как я сюда попала? »»
Элайджа Гарднер
100, Валенсия
Элайджа Гарднер вошел в гостиную с ходунками и слегка постучал по ноге своей жене Минни, которая спала в кресле.
«Дорогая, я вернулся», – сказал он.
Она открыла глаза и улыбнулась таким же взглядом, каким она смотрела на него все 70 лет брака. Гарднер ухаживает за своей женой.
У них было два сына. Одним из самых тяжелых периодов для супружеской пары было то, что в 1984 году утонул 24-летний сын Герберт.
Гарднер сказал, что боль от потери ребенка неописуема. «Каждый день я хочу, чтобы он все еще был здесь», – сказал он.
Гарднер сказал, что просил у Бога жену.Ему приснилась женщина, предлагающая ему арахис. На следующий день он сказал, что встретил Минни. Она спросила его, не хочет ли он арахиса.
«Бог послал ко мне Минни», – сказал Гарднер, сидя в часовне в церкви Св. Варнавы Арборс-Валенсия, где живет пара.
«Его вера ведет его, несмотря на вызовы», – сказал он.
Гарднер своим мягким тоном рассказал, что рос на плантации в Южной Каролине, которой управлял его отец.Желая узнать, белые люди встречались со старшим Гарднером поздно ночью, чтобы никто не заметил, что они просят о помощи.
Гарднер сказал, что с его семьей хорошо обращаются на плантации.
«Он не знал конкретных трудностей, с которыми афроамериканцы сталкиваются в городских условиях, пока не погрузился в эту культуру», – сказал Кельвин, сын Элайджи Гарднера. «Когда мы смотрим шоу, посвященное расизму, он понимает, что ему повезло избежать некоторых ужасных вещей, которые случились с другими.”
Илия и его брат Петр присоединились к флоту. Во время Второй мировой войны Элайджа служил на двух эсминцах: USS Parrott с августа 1943 года по март 1944 года и USS Ellis с апреля 1944 года по сентябрь 1945 года.
Когда война закончилась, Гарднер приехал в Питтсбург, чтобы работать на сталелитейном заводе. Позже он устроился на работу в Управление по делам ветеранов и был принят на работу водителем транспортного средства. Семья жила в так называемом Линкольнском районе Питтсбурга и принадлежала семье Хоумвуд А.Церковь M.E. Zion.
Гарднеру исполнилось 100 лет 1 октября, в тот же день, когда ему и его жене исполнилось 70 лет. Там был торт и пение «С Днем Рождения», а также виртуальная вечеринка, которую Кельвин устроил с семьей и друзьями.
«Жизнь заключается в том, чтобы делать правильные вещи и относиться к людям так, как вы хотите, чтобы относились к вам», – сказал Элайджа.
Мэрион Йейтс
100, Верхний Баррелл
«Правильно питайтесь.Правильно подумайте. Делай правильно. Живи правильно ». Это девиз Мэрион Йейтс.
Жительнице Аппер-Баррелла в сентябре исполнилось 100 лет. Празднование прошло в Объединенной пресвитерианской церкви Нью-Кенсингтона.
«Это слова, которыми она всегда жила», – сказал ее 69-летний сын Эрни из Катависсы, графство Колумбия. «Это настоящая веха. Она сказала: «Давай сделаем это снова в следующем году».
Глухой Йейтс общается с помощью сообщений на доске для сухого стирания.Два с половиной года назад она потеряла слух из-за инфекции. «Она по-прежнему надевает слуховые аппараты каждый день по привычке», – сказал другой сын, Сесил.
Йейтс тоже слеп на один глаз.
На вечеринке по случаю ее дня рождения члены семьи и друзья написали на доске для сухого стирания «С Днем Рождения», «Можешь съесть немного моей Mountain Dew», «Поем с днем рождения» и другие теплые чувства.
Отвечая на вопрос о праздновании, она написала: «Ой, это замечательно.Так здорово видеть, как семья и друзья собрались, чтобы отпраздновать мой день рождения ».
Родилась Мэрион Морроу, она выросла на ферме в районе Нью-Кенсингтон. Она сказала своим детям, что в ее семье не было электричества, пока ей не исполнилось 10 лет. Она сказала, что после этого была так счастлива, потому что ненавидела чистить шары, используемые с масляными лампами.
Она вышла замуж за Сесила Х. Йейтса, который позже стал начальником полиции Нью-Кенсингтона.
У них было трое сыновей и дочь.У нее восемь внуков и девять правнуков.
Ее муж умер в 1987 году. Они были женаты 45 лет.
«Моя мать всегда отличалась большим духом, – сказала 77-летняя дочь Йейтса Кэти Форрест из Гейтерсбурга, штат Мэриленд. – У нее действительно хорошая жизненная философия».
Вильям Федор отпраздновал свое 100-летие – 9 октября – вместе с двумя младшими сестрами.
Вильям Федор
100, Вест Миффлин
У Вильяма Федора нет швабры – он предпочитает мыть пол на четвереньках.
Еще он ездит на своей Toyota Corolla 2003 года выпуска.
«У него такой позитивный взгляд на жизнь, – сказала его племянница Пати Дэймон-Джонсон из Вирджиния-Бич, штат Вирджиния. – Он винтажный и имеет все свои оригинальные части – колени, бедра, зубы».
Настоящий день рождения Уильяма Федора – 27 сентября; акушерка, которая его родила, не подавала документы до 9 октября.
Федор вырос в Брэддоке, где находится семейный рынок мяса Федора.«Каждый должен был внести свой вклад, – сказал Федор, которому позже принадлежал рынок.
В 19 лет он оставил техническую школу Вестингауза, где изучал электротехнику, и поступил в армейский авиационный корпус – предшественник ВВС. Он стал сертифицированным оператором радиолокационной бомбардировки. Он провел большую часть своей службы в Англии и был назначен на бомбардировщик B-24.
Награжден шестью служебными звездами и стал старшим сержантом.
Он никогда не был женат.Он живет со своей 97-летней сестрой Ирэн Федор в Вест-Миффлине. Другая сестра, 93-летняя Агнес Айвори, живет в Уилкинсбурге.
Дэймон-Джонсон и еще одна племянница Федора, Энн Айвори Херш из Вифлеема, помогли организовать вечеринку 9 октября в отеле Omni William Penn в центре Питтсбурга. Дэймон-Джонсон связалась с J.M. Smucker Co. с просьбой разместить фотографию своего дяди на банке с желе, которая будет представлена в популярном сегменте «Today Show» канала NBC, посвященном 100-летним людям. По ее словам, он еще не появился.
На вопрос, как он набрал 100 очков, Федор сказал: «Мне повезло, так повезло».
Он рассказал историю езды на джипе в Лондоне во время Второй мировой войны. Джип разбомбили. Другой пассажир погиб. Он выжил.
Федор сказал собравшимся на вечеринке по случаю своего дня рождения, что его настоящий день рождения – 27 сентября. Он сказал, что родившая его акушерка не подавала документы до 9 октября.
На вечеринке было более 300 поздравительных открыток из начальной школы Хоумвилля в Уэст-Миффлине.Айвори Херш связался с директором и спросил, напишут ли студенты Федору. Многие благодарили его за службу.
Один гласил: «С днем рождения, мистер Билл. Посмотрим, удастся ли тебе дойти до 200. Удачи тебе ».
Федор объехал на праздновании своего дня рождения, где торт был украшен тремя свечами с надписью «100».
«Я просто хочу пожелать всем удачи, здоровья и счастья», – сказал он группе.
Все хлопали.
«Вы всегда поддерживали каждого из нас в особых и памятных семейных случаях», – сказал Дэймон-Джонсон. «Теперь пришло время отпраздновать тебя».
___
Онлайн:
https://bit.ly/31mFMde
ул.Талисман Джо, «WolfGang». (Фото Даррена Эндрю Веймера)
От гимназий средней школы до футбольных стадионов колледжей и профессиональных спортивных сооружений – талисманы команд стали любимой частью зрителей, привнося развлечения и чувство командного духа во все виды спортивных мероприятий.
Но значение талисмана команды выходит далеко за рамки их приятных для публики выходок на боковой линии. В то время как игроки приходят и уходят, и хотя некоторые сезоны более успешны, чем другие, то, что остается неизменным в команде на протяжении многих лет, – это ее идентичность: ее местоположение, ее имя, ее цвета и, да, ее талисман.
Так что, возможно, понятно, что одно местное сообщество пережило некоторую борьбу, пытаясь внести изменения в название своей команды и талисман после долгих лет споров.
Ранее в этом году школьный округ Беллефонте официально проголосовал за изменение названия своей команды с «Red Raiders» на «Raiders» и за прекращение использования изображений коренных американцев. Голосование было проведено после энергичных дебатов между теми, кто считал имя и изображения нечувствительными и расистскими, и теми, кто считал, что традиция чтит коренных американцев и является важной частью общности.
Для того, чтобы оживить дискуссию, местные историки подробно задокументировали историю талисмана Беллефонте, краткое изложение которой теперь доступно на веб-сайте школьного округа (basd.net). Но большая часть истории местных талисманов на удивление недокументирована, поскольку из года в год передается в основном анекдотично и неофициально. Поэтому для более глубокого изучения традиций местных талисманов потребовалась небольшая детективная работа, включающая в себя изучение старых ежегодников и газет, а также беседы с должностными лицами школьного округа, местными историками, действующими и бывшими талисманами.
Bellefonte Raiders
Еще в 1920-е годы для школьной команды было необычно иметь официальное прозвище. Часто прозвища командам давали местные спортивные обозреватели. Согласно веб-сайту BASD, футбольная команда Bellefonte получила прозвище «Красные и белые» в спортивном обозревателе Center Daily Times и иногда называлась «миллеритами» или «белыми людьми» по фамилии тренеров. В середине 1930-х годов в ежегодниках и газетах команда называлась «Гепарды, губернаторы» и «Красные и белые воины».
Название «Red Raiders» впервые появилось в CDT в 1935 году и использовалось школой в LaBelle, ежегоднике , в 1936 году. В то время это название относилось к цвету формы футбольной команды. но в 1938 году студенческая газета связала это название с коренными американцами, когда назвала школу «домом сражающихся индейцев Беллефонте, красных рейдеров».
Заглавная буква «B» на Bellefonte за пределами средней школы. (Фото Хизер Вайкель)Школа приняла образ коренных американцев, приняв в 1984 году в качестве талисмана «Вождя Окочо», изображенного в типичном современном костюме талисмана с мультяшной большой головой в головном уборе.К 1990-м годам использование костюма-талисмана было прекращено из-за кажущейся нечувствительности его изображения коренных американцев, хотя студенты продолжали выступать в боевой раскраске и в одежде коренных американцев после того, как костюм был снят. Печатная буква «B» стала основным спортивным логотипом в 2015 году, хотя изображения коренных американцев оставались второстепенным логотипом до тех пор, пока школьный совет не проголосовал за его исключение в этом году, после чего было проведено голосование за исключение слова «красный» из команды. имя.
В настоящее время комитету по ребрендингу, состоящему из студентов, учителей, администраторов и членов сообщества, было поручено разработать новые способы представления рейдеров.По словам суперинтенданта Тэмми Бурнафорд, комитет должен представить свои идеи школьному совету до 4 ноября.
Государственный колледж Литтл Лайонс
Конечно, прозвище «Маленькие львы» отдает дань уважения университету в самом сердце Государственного колледжа, поэтому истории талисманов штата Пенсильвания и школьного округа тесно взаимосвязаны.
Талисман обеих команд основан на восточных горных львах, которые бродили возле горы Ниттани до 1880-х годов.Университет штата Пенсильвания официально принял Ниттани-льва в качестве своего талисмана в 1907 году. В газетных сообщениях еще с 1926 года футбольная команда Государственного колледжа упоминалась как «Маленькие львы», но неясно, когда это прозвище стало официальным.
В Пенсильвании люди начали официально и регулярно одеваться в костюмы Ниттани-Лайон в 1939 году. Несколько выпускников State High вспоминают, как студенты выступали в роли Маленького льва еще в середине 1950-х годов. Фотографии чирлидеров, одетых в простой костюм льва, начали появляться в ежегоднике (который изменил свое название с Maroon and Gray на Little Lion в 1958 году) в начале 1960-х годов.
В 1970-х годах талисман «Маленький лев» стал постоянным участником группы поддержки. Костюм представлял собой боди с капюшоном, а владелец иногда рисовал бакенбарды на лице.
К 1980-м годам костюм превратился в нечто более похожее на костюм Nittany Lion 1980-х годов со съемной головой. Фактически, по словам Дженни Ли, учительницы специального образования в State High, которая выступала в качестве талисмана в течение 15 лет, голова для ее костюма была сделана тем же человеком, который сделал голову для костюма Nittany Lion.
Дженни Ли в роли Маленького льва со студентом«Голова образована вокруг футбольного шлема», – говорит она. «Это очень, очень тяжело».
Ли взял на себя роль талисмана по просьбе Рона Павлечко, бывшего спортивного директора и футбольного тренера.
«Тренер Пав сказал мне:« Знаешь, ты достаточно сумасшедший. Вы бы стали талисманом льва? »И я сказал:« Почему бы и нет? Мне нравится веселиться », – говорит она.
Но помимо развлечения, Ли говорит, что служение Маленьким Львом было одним из способов поддержать некоторых из ее учеников с ограниченными возможностями.
«У меня были ученики в марширующем оркестре, и для меня это был действительно хороший способ помочь им или быть рядом с ними и убедиться, что с ними все в порядке, без того, чтобы их« учитель »парил над ними на трибунах», – объясняет она.
Работа требует большой физической выносливости, – говорит Ли, который 20 лет проработал инструктором по аэробике. Каждый год она обучала студентов выступать в роли Маленького льва. Они часто заменяли ее во второй половине футбольных матчей и на других мероприятиях, и, по ее словам, некоторые из них стали талисманами своих колледжей, а один выступил в роли Айка, талисмана Шипов государственного колледжа.
Ли вышла на пенсию из школьного округа в 2019 году, но с любовью вспоминает свои годы в качестве талисмана.
«Это был отличный способ вовлечь меня и моих учеников в школьное сообщество и дать отдачу обществу в целом, чтобы заставить людей улыбаться, смеяться и подбадривать. Это наполнит твою сердечную чашу, понимаешь? она говорит.
Государственный колледжеще не заменил Ли новым талисманом, но спортивный директор Крис Уикленд говорит: «Мы надеемся вскоре вывести Маленького льва из спячки».”
Горы Филипсбург-Оцеола
Прозвище Филипсбурга «Альпинист» восходит как минимум к середине 1930-х годов, когда оно начало появляться на страницах Altoona Tribune , посвященных спорту. Школа сохранила свое прозвище после слияния с Osceola в 1954 году, хотя его обычно сокращали до «Mounties».
Скотти Франц в роли P-O Mountie.Талисман обычно не изображался ни как типичный «альпинистский» образ деревенщины, ни как типичный канадский «скакун» верхом на лошади.Скорее, по словам Мэри Слогоски, главного тренера по черлидингу Филипсбург-Оцеола, «это больше похоже на пионера, похожего на Дэви Крокетта».
Альпинист ежегодников с начала 1980-х годов показывают талисмана, изображенного молодыми девушками в клетчатых рубашках, жилетах, шортах и седельных туфлях, несущих большое ружье. Но, по крайней мере, последние 30 лет, пока талисман находился в ведении Слогоски, талисман носил шляпу из шкуры енота, а также жакет и брюки из сыромятной кожи с бахромой.Винтовка снята с производства.
Слогоски говорит, что раньше шила форму талисмана вручную, но «Amazon все изменила. Те, что вы видите сейчас, на самом деле являются новаторскими костюмами, которые я купила в магазине костюмов на Хэллоуин ».
Слогоски говорит, что иногда у нее есть два талисмана одновременно, и по большей части их выступления ограничиваются футбольным сезоном. Старший из Филипсбург-Оцеола Скотти Франц говорит, что он впервые участвовал, потому что его сестра была чирлидером, а он каким-то образом изображал альпиниста с тех пор, как служил своего рода талисманом младших классов в седьмом классе.
В отличие от многих талисманов, которые общаются с толпой почти исключительно с помощью языка тела из-за их закрытых лиц и тесных костюмов, форма маунти дает талисману свободу передвижения и способность говорить, поэтому Франц взаимодействует с чирлидершами в сторонке, лидируя толпа через мегафон с вершины трюка или запуск флага альпиниста по трассе после приземления.
«Это захватывающе, – говорит он. «Быть эксклюзивным человеком, ходить на игры, быть в костюме и не быть похожим на кого-либо еще, это действительно очень весело.”
Пеннс Вэлли Рэмс
Студенты долины Пеннс не оставляют сомнений в том, какой талисман, по их мнению, является № 1. (Фото Даррена Эндрю Веймера)Нейт Альтхаус, директор по спорту и коммуникациям, поделился этой историей баранов долины Пеннс:
«В 1952 году ученики из Центрального Холла, Ист-Пеннс-Вэлли, Спринг-Миллс и Майлз-Тауншипа стали частью недавно образованного школьного округа Пеннс-Вэлли. Вскоре они стали одноклассниками в новой средней школе Penns Valley Area.Прежде чем они переедут в свои новые раскопки, им понадобится альма-матер и талисман. Учителя Уильям Спанг и Маргарет Бирли написали альма-матер. Студенческие советы каждой школы собрались, чтобы объявить конкурс на выбор нового названия. После составления короткого списка из пяти возможных талисманов все студенты проголосовали за имя, и Рамс победил ».
Раньше на спортивные мероприятия иногда приводили живого барана.
Вырезки из старых газет 1975 года показывают человека-талисмана Овна в белом пушистом костюме, а на голове у него только футбольный шлем.Судя по фотографиям из старых альбомов, в середине 80-х годов прошлого века костюм эволюционировал, включая большую рогатую голову в стиле куклы.
В настоящее время нет учеников, регулярно изображающих талисмана, которого ласково называют «Бо», хотя Альтхаус говорит, что Овен иногда появляется на специальных мероприятиях.
«Одна из причин, по которой нам трудно заполнять его постоянно, заключается в том, что температура внутри костюма« Бо »соперничает с температурой поверхности Венеры», – шутит Альтхаус, но он говорит, что фанаты могут ожидать еще нескольких наблюдений за Бо в этом учебном году. как погода становится холоднее.
Белоголовый орлан Ареал орлов
Выбор орла в качестве талисмана для школ района Белоголовый орлан кажется очевидным, но на самом деле это название было выбрано в 1953 году старшим классом тогдашней средней школы Говарда. В то время округ находился в процессе объединения школ в Порт-Матильде, Ховарде, Уорт-Тауншипе и Сноу-Шу, и провел конкурс, чтобы назвать новую среднюю школу.
Орел Лестер из BEA выступает с чирлидером.В своем письме-заявке учащиеся сказали, что школу следует назвать «Белоголовый орлан» из-за ее расположения «в долине белоголового орла», районе, «изобилующем традициями и знаниями орлов».Далее в письме говорилось, что это имя «хорошо сочетается со спортом и является подходящей эмблемой храбрости и отваги».
Текущий талисман Орла по прозвищу «Лестер» изображается разными людьми на каждом мероприятии, по словам Харли Йодера, главного тренера по черлидингу.
«Мы стараемся сохранить анонимность», – говорит Йодер. «Так веселее».
Отчасти это сделано для того, чтобы владелец не чувствовал себя неловко, ведя себя немного глупо, будь то танцы с оркестром или розыгрыши директора, что является частью образа, который каждый талисман соглашается использовать при изображении Лестера.
Йодер говорит, что в течение многих лет форма Орла была «слишком реалистичной».
«Это граничило с жутким, вроде таксидермии», – смеется она.
В прошлом году было закупленоновых костюмов, и теперь, по ее словам, «это больше похоже на типичный костюм талисмана студенческого вида».
Это означает, что он включает в себя типичную гигантскую маску, которая затрудняет зрение и слух, поэтому талисман всегда сопровождает помощник.
Grace Prep Storm
Grace Prep, религиозная средняя школа при Государственном колледже, использует Storm как свое спортивное прозвище с момента своего основания в 2003 году.
Джанет Мылин, директор по маркетингу и коммуникациям Grace Prep, предоставила эту историю Storm:
«Когда мы выбирали талисман, мы хотели, чтобы он отражал нашу веру в способность Бога делать то, что мы не можем. … Мы наткнулись на библейскую историю о засухе. Буквальное отсутствие дождя. (Это было также время, когда людям не хватало честности и характера.) Но был человек, у которого была вера, чтобы молиться о дожде. В какой-то момент он сказал: «Я вижу облако размером с человеческую руку!» Это было крошечное облачко.Но это увеличивало его веру, и этот человек продолжал молиться о шторме. И это случилось! Пошли дожди, и засуха закончилась! Мы хотим этого для нашей культуры. Чтобы закончилась засуха самоотверженности и отсутствия характера. … Мы – маленькое облако в большом мире! Но у нас есть вера в то, что Бог использует мелочи для выполнения задач, масштабных для Бога ».
Хотя в настоящее время у Grace Prep нет талисмана, который можно было бы увидеть на играх, в первые годы учебы ученики взяли «Сторми», собаку, принадлежащую основателям школы Бобу и Данне Греш, в качестве своего неофициального талисмана.
Saint Joseph’s WolfPack
В новейшей средней школе округа Центр, католической академии Святого Иосифа в Боалсбурге, спортивные команды соревнуются как WolfPack.
Согласно справочнику для учащихся, прозвище «было выбрано начальными классами SJCA, Класс 2014 года и Класс 2015 года» отчасти потому, что «Волки рассматриваются как мудрые, находчивые и умные существа. Они смелы, сильны и легко приспосабливаются. Они защищают друг друга и верны.Они родом из Пенсильвании ».
Джуниор Макс Россман играет нынешним талисманом, ласково известным как «WolfGang», на большинстве спортивных мероприятий и говорит, что он чувствует, что внутренние мероприятия, где часто собираются большие толпы на небольших площадях, могут иметь наибольшее значение.
«Моя задача – разжечь толпу и связать сообщество», – говорит он. «Большая часть того, что на самом деле делает талисман, – это как бы изменяющая атмосферу. Если ваша команда проигрывает, талисман… может подбодрить людей и действительно повлиять на атмосферу.”
.
Упражнять детей в умении выполнять прыжки в естественных условиях, придерживаться плана действий: приготовиться- прыгнуть.
В подвижной игре « Мороз и дети» приучать детей убегать от погони в разных направлениях.
Затем дает сигнал: «А теперь зашагали быстро». Скорость ходьбы по сигналу меняется несколько раз.
Под текст, который произносит взрослый поворачивают корпус вправо-влево(руки должны болтаться свободно, как у тряпочной куклы).
Ф.Литвинова «Русские народные подвижные игры» Москва «Просвещение»1986г
развитие: развитие речи
развитие: лепка/апплик.