Узнай по описанию:

Это явление природы, похоже на лёгкую дымку в воздухе, а иногда на белую, непрозрачную стену. Если утром дымка рассеется. То на траве обязательно будет роса. Что это? ________________________________

Реши экологическую задачу:

Одно дерево в сутки выделяет столько кислорода, сколько его необходимо для дыхания трёх человек в течение этого же времени. Какое количество деревьев могут обеспечить потребность в кислороде в течение суток всех учащихся вашего класса? (24 человека). _____________________________

Расшифруй ребусы и укажи, что лишнее:

Укажи стрелкой, что к чему приводит.

Реши задачу:

Бумага, брошенная вами в лесу, будет лежать 2 года. Консервная банка – в 15 раз дольше, а полиэтиленовый пакет – на 100 лет больше консервной банки. Сколько лет пролежит в лесу брошенный полиэтиленовый пакет?

_____________________________________

Найди в рассказе ошибки, подчеркни их.

Снег повалил хлопьями. В лесу стало светло. С севера прилетели зимние гости. Это снегири, воробьи, синицы.

У белки запасы еды в норе. Медведь спит в берлоге.

В старой шубке заяц. Красивый наряд у плутовки – лисы. Лягушки зарылись в снег. Только злой и голодный волк бродит по лесной опушке.

Цвет зелёный не забудь!
Знатоком растений будь!
Выполняй задания –
Прояви старание!

Продолжи фразу:

Экология – это _________________

Выбери правильный ответ:

1. Кустарник от сорока болезней:

А. Щиповник; Б. Калина; В. Боярышник.

2..Лист какого дерева считается символом славы, доблести?

А. Дуба; Б. Лавра; В. Кедра.

3. Какое растение относится к цветковым?

А. Сосна; Б. Туя; В. Шиповник.

4. Самое сладкое дерево нашего города?

А. Берёза; Б. Липа; В. Тополь.

Узнай по описанию:

Гирлянды маленьких колокольчиков висят весной между большими остроконечными листьями. А летом на месте цветков – красная ягода. Но не бери её в рот – она ядовит. Что это за растение? _________________

Реши экологическую задачу:

Зелёные насаждения с одного гектара земли за один час дня поглощают 8 кг углекислого газа. Сколько килограммов углекислого газа поглощают растения с одного гектара земли за световой летний день – 12 часов?

____________________________________________________

Расшифруй ребусы и укажи, что лишнее:

Укажи стрелкой, что к чему приводит.

Реши задачу:

За один год с гектара леса падает на землю 2 тонны хвои, листьев, веток, шишек и коры. Всё это перерабатывают грибы, главным образом дождевики. Сколько тонн упадёт на землю в лесу за 18 месяцев?

_______________________________________

Найди в рассказе ошибки, подчеркни их.

Хорошо дышится в осеннем лесу! Просторно и светло. Среди увядающей травы можно найти много грибов: груздей, сыроежек, сморчков и опят. Цветущих растений совсем мало, но и над ними продолжают кружиться насекомые: жуки, бабочки, пауки, комары. Особенно их привлекают своим ароматом медуница и клевер.

Птиц почти нет, лишь изредка услышишь стук дятла да кукование кукушки.

Инструкция для учителей. (Приложение)

Педагогические условия формирования экологической культуры младших школьников в процессе ознакомления с окружающим миром

%PDF-1.5 % 1 0 obj > /Metadata 4 0 R >> endobj 5 0 obj /Title >> endobj 2 0 obj > endobj 3 0 obj > endobj 4 0 obj > stream

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.

Ведущую роль в воспитании ребенка младшего школьного возраста играет школа, организующая прогресс формирования экологической культуры, включающий в себя две стороны: учебную и внеучебную работу. Компонентами процесса экологического воспитания являются:

Определяя сущность экологического воспитания можно выделить, во-первых: особенности этого процесса:

   1) ступенчатый характер:

     а) формирование экологических представлений ;

     б) развитие экологического сознания и чувств;

     в) формирование  убеждений в  необходимости  экологической деятельности;

     г) выработка навыков и привычек поведения в природе;

     д) преодоление  в  характере  учащихся потребительского отношения к природе;

   2) длительность;

   3) сложность;

   4) скачкообразность;

   5) активность;

   во-вторых: огромное  значение  психологического  аспекта, который включает в себя:

   1) развитие экологического сознания;

   2) формирование соответствующих (природосообразных)  потребностей, мотивов и установок личности;

   3) выработку нравственных, эстетических чувств, навыков и привычек;

   4) воспитание устойчивой воли;

   5) формирование  значимых целей экологической деятельности.

Содержание экологического воспитания включает в себя систему норм, которые вытекают из ценностных  ориентаций. Система ценностей исходит из понимания уникальности и самоценности природы.  При этом человек рассматривается как часть природы,  а при характеристике природы подчеркивается ее многосторонняя ценность для человека.

Содержание экологического воспитания усваивается учащимися в их различной деятельности. Каждая из форм организации учебного процесса  стимулирует разные виды познавательной деятельности учащихся:  самостоятельная работа с различными источниками информации позволяет накопить  фактический материал,  раскрыть сущность проблемы; игра формирует опыт принятия целесообразных  решений,  творческие способности, позволяет внести реальный вклад в изучение и сохранение местных экосистем, пропаганду ценных идей.   На первых  этапах наиболее целесообразны методы,  которые анализируют и корректируют сложившиеся у школьников экологические  ценностные ориентации,  интересы и потребности.   Используя их опыт наблюдений и  природоохранительной  деятельности,  учитель в ходе беседы с помощью фактов, цифр, суждений вызывает эмоциональные реакции учащихся, стремится сформировать у них личное отношение к проблеме. Участники международного педагогического проекта «Перспективы воспитания в духе экологии и сотрудничества», реализуемого в 1988 году и возглавляемого профессором университета Осло Евой Нордланд, разрабатывая основы новой педагогики, вычленили в качестве ориентиров современного образования и воспитания такие ценности, как мир, экологически чистая окружающая среда и тесное сотрудничество живущих на Земле людей как наиболее соответствующие реалиям  сегодняшнего дня и перспективам развития цивилизации.

      Ретроспективный анализ экологического воспитания сочетался с изучением современной педагогической практики, с опытной апробацией разнообразных форм экологического воспитания, данными опроса экспертов, что позволило не только оценить состояние, но и выявить объективные тенденции развития экологического воспитания школьников:

–      целенаправленно координируется деятельность школ, организаций по охране, рациональному использованию и изучению окружающей среды;

–      классно-урочные сочетаются с внеурочной деятельностью учащихся в природной среде;

–      наряду с развитием традиционных используются новые формы экологического образования и воспитания: кинолектории по охране природы, ролевые и ситуационные игры, общешкольные советы по охране природы, экологические практикумы;

–      в экологическом воспитании и образовании учащихся возникает значительность средств массовой информации (печати, радио, телевидение), этот процесс становится педагогически уравновешенным.

Тенденцию развития экологического образования дополняют: максимальный учет возрастных возможностей учащихся, создание обязательного минимального ядра содержания и опоры на идеи комплексной эколого-биологической, глобальной и экологии человека.

На основе ведущих дидактических принципов и анализа интересов и склонностей школьников были разработаны различные формы экологического воспитания. Их можно классифицировать на а) массовые, б) групповые, в) индивидуальные.

К массовым формам относится работа учащихся по благоустройству и озеленению помещений и территории школы, массовые природоохранные компании и праздники; конференции; экологические фестивали, ролевые игры, работы на пришкольном участке.

К групповым – клубные, секционные занятия юных друзей природы; факультативы по охране природы и основам экологии; кинолектории; экскурсии; туристические походы по изучению природы; экологический практикум.

Индивидуальные форма предполагают деятельность учащихся по подготовке докладов, бесед, лекций, наблюдения за животными и растениями; изготовление поделок, фотографирование, рисование, лепка.

Основными критериями эффективности массовых форм является широкое участие школьников в природоохранной деятельности, дисциплина и порядок, степень активности. Их можно выявить путем систематических наблюдений, накопления материала.

Критерий эффективности групповых форм экологического воспитания является, прежде всего, стабильность состава клуба, кружка, секции, достижение коллективных успехов. Здесь многое определяет содержание и методика занятий; важен при этом и успех коллектива, общественное признание его заслуг окружающими. Сознание и чувство причастности к делам такого коллектива, даже если личные результаты скромны, заставляет все членов сохранять верность ему долгие годы.

Об эффективности индивидуальных форм экологического воспитания свидетельствует повышение интереса учащихся к изучению биологических дисциплин и охране природы, а также целенаправленное использование знаний и умений природоохранной деятельности.

Определены также условия развития взаимосвязи школы, семьи и общественности, направленные на достижение целей экологического воспитания.

Для успеха необходимо выполнение следующих условий:

–      планирование всех звеньев системы на основе планов совместной работы, которая обеспечивает правильную расстановку сил, последовательность, ритмичность и устойчивость компонентов всех звеньев со школой и между собой

–      организация деятельности всех звеньев общей системы управления экологическим воспитанием, создание предпосылок для их правильного функционирования

–      регулярная и заранее подготовленная информация о деятельности каждого звена и обмен информацией между ними

–      контроль, выявление недостатков и слабых сторон в работе, внесение корректив в ее программу

–      изучение эффективности работы каждого звена, подведение общих итогов, анализ результатов, их обсуждение с привлечением общественности.

Экологическая культура – составная часть общей культуры человека. Это – образ, правила, стиль жизни при котором человек имеет потребности, сознательно и без чувства ущемленности  отказывается от любых излишеств, бережлив к природным ресурсам, а его деятельность направлена на сохранение природы для блага людей и всего сущего в ней.

               Истоки экологической культуры берут своё начало в многовековом опыте народа – в традициях бережного отношения к природе, природным богатствам родной земли. В глубокой древности наши предки хорошо знали природу, взаимосвязи живых организмов с окружающей средой. Человек всецело зависит от природных ресурсов, погодных условий, от стихий. Наши предки покланялись духам природы и вместе с тем ощущали себя её частью, осознавали свою неразрывную связь с ней. Ещё не зная грамоты и не имея письменности, люди могли читать книгу природы и передавать накопленные знания детям. В процессе общения с природой, постигая её заномерности, люди постепенно устанавливали нормы и правила поведения в природе. Они понимали, что разрушая природу, человек уничтожает своё будущее. Тысячелетиями складывались народные традиции, создавалась народная педагогика, направленные на сохранение среды обитания и всего живого на Земле.

         Природа издавна занимала важное место в творчестве разных народов нашей страны. Из поколения в поколение передавались накопленные знания и умения, воспитывалась любовь к родной земле, потребность заботится о ней. Народная педагогика изначально строилась на таких фундаментальных основах, как труд, бережное отношение к природе, на высоких нравственных принципах, на уважении к человеку как носителю народной мудрости. Народная мудрость, помогавшая выживать в условиях суровой природы, нашла отражение в сказках, героическом эпосе, пословицах, поговорках, загадках, а также в праздниках и обрядах, обычаях и играх. К сожалению, народная культура взаимоотношений человека с природой во многом утрачена. Поэтому возрождение народных традиций сегодня – важная и благородная задача педагогической науки и практики.

                   Формирование экологической культуры, определяющей

отношение к окружающей среде, надо рассматривать как сложный комплексный процесс, который во многом зависит от возрастных особенностей и возможностей учащихся. В целевой установке эко-логического образования отмечена и такая специфическая особенность – неразрывное единство чувственного и рационального познания природного и социального окружения человека как важное условие становления у детей элементов экологической культуры.     Культурный человек в современном понимании обязательно сознаёт важность экологических проблем и их приоритет. Он без усилия над собой всегда соблюдает правила поведения в природе, стараясь не создавать мусор,  и тем более старается не бросать его там, где некому убирать. Он добровольно занимается озеленением, выращивает цветы для красоты, не создаёт шума и неудобства для других, не важно люди это или животные. Его деятельность экологически грамотна, даже если она интуитивна, поскольку он воспринимает себя как часть природы, а не как её господин. Он понимает, что природу нужно беречь, прежде всего, что бы сам человек как биологический вид не исчез с лица Земли в страшных страданиях. Он знает что процесс развития нашей планеты неоднократно происходили различные катастрофы: менялись очертания материков, менялся климат, в результате чего исчезали огромное количество видов растений и животных. Но проходили миллионы лет, и жизнь торжествовала новый  расцвет. После разрушения человека пусть и не скоро, восстановит естественное равновесие, и станет процветать вновь, а вот человеку места на Земле уже не будет, как и тем вида, которые исчезли из-за его не разумного потребительства и разрушительных акций.

Основной показатель экологической культуры – это поступки человека.

Экологическое воспитание и формирование экологической культуры должно занять ведущее место в воспитательной работе с детьми. Очень важно начинать их осуществлять как можно раньше, используя в работе те методы, которые дают наилучший результат.

Воспитание экологической культуры у современных школьников – это не дань моде, а веление времени, продиктованное самой жизнью: для того чтобы сегодня выжить и обеспечить существование человека в будущем, нынешнему  поколению необходимо овладеть новыми экологическими ценностями и в соответствии с ними строить свои взаимоотношения с окружающим миром. И эта важная роль отводится общеобразовательной школе, которая, вооружает детей современными знаниями и жизненным опытом, по существу работает на будущее. Экологическое воспитание учащихся во многом определяется состоянием культуры их взаимоотношений с окружающей средой – природной и социальной. Привитие учащимся культуры отношений с нею осуществляется как в процессе усвоения специальных знаний, умений и навыков на уроке, так и во время специально организованной внеурочной деятельности детей. Если содержание экологического образования определяется такими категориями, как сознание – мышление – знание – деятельность, то в основе экологического воспитания лежит качественно иная система: ценности – отношение – поведение – ответственность. Таким образом, экологическое воспитание связано с  целенаправленным воздействием на духовно – нравственное развитие личности, а тот или иной уровень экологической культуры учащегося есть не что иное, как результат воспитания.

В процессе развития экологической культуры младшего школьника условно выделены три этапа, совпадающие по времени с переходом ребёнка из класса в класс и обозначающие три качественно новые ступени развития его экологической культуры.

Первый этап (1-ый класс)

“Базовым” в развитии экологической культуры первоклассника выступает уровень, приобретённый им в дошкольном возрасте. Новая ступень развития ребёнка связывается с приобретением им экологически ориентированного личного опыта за счёт: наблюдений различных состояний окружающей среды, сопровождающихся разъяснениями учителя; первоначальных оценок деятельности людей; выполнения предложенных учителем правил поведения, общения с представителями животного и растительного миров; эстетического наслаждения красотой природы и творческого воплощения своих впечатлений в устных рассказах, рисунках; ощущения потребности в знаниях экологического содержания; бережного отношения к используемым предметам; продуктам питания; наблюдением за деятельностью взрослых по улучшению окружающей среды и посильным участием в этой деятельности.

Признаками сформированности экологической культуры ребёнка на первой ступени начальной школы можно считать следующее:

·        Проявляет интерес к объектам окружающего мира, условие жизни людей, животных, пытается оценить их состояние с позиции «хорошо » – «плохо»;

·        С желанием участвовать в экологически ориентированной деятельности;

·        Эмоционально реагирует при встрече  с прекрасным пытается передать свои чувства в доступных видах творчества;

·        Старается выполнять правила поведения на улице, транспорте, во время прогулок в сад, лес;

·        Проявляет готовность оказать помощь нуждающимся в ней людям, животным, растениям;

·        Пытается контролировать своё поведение, поступки, чтобы не причинить вреда окружающей среде.

Второй этап (2-ой класс)

Качественно новая ступень, на которую поднимается в развитии экологической культуры второклассник, связывается с обогащением опыта ребёнка от простого наблюдения к наблюдению-анализу; соотнесением своих действие с последствием для окружающей среды, собственными “открытиями” и удовлетворением потребности в знаниях о конкретных объектах окружающей среды; бережном отношении к предметам быта по собственной воле; участием созидательной деятельности старших.

Признаками сформированности экологической культуры ребёнка на втором этапе дополняются:

·        интересом к объектам окружающего мира, сопровождающимся попытками ребёнка их анализировать;

·        участием вместе со взрослыми в той или иной деятельности с проявлением самостоятельности и творчества;

·        общением с представителями животного растительного мира, вызванным в большей степени заботой о них, нежели получением удовольствия;

·        выполнением ряда правил поведения в окружающей среде, ставшим привычным делом.

Третий этап (3-ий класс)

На третьем этапе, завершающим период младшего школьного возраста, личный опыт наполняется новым содержанием: анализом наблюдений за состояний окружающей среды и посильны вкладом в улучшение её состояний; осознанным соблюдением норм и правил поведения в окружающей среде; заботой о представителях животного и растительного мира; использованием полученных знаний и навыков в практической экологической деятельности; воплощением своих впечатлений об окружающем мире в различных видах творчества:

Признаками сформированности экологической культуры ребёнка на третьей ступени начальной школы можно судить по следующим проявлениям:

·        Соблюдения ряда правил поведения в окружающей среде вошло в привычку; ребёнок контролирует свои действия, соотнося их с окружающей обстановкой и возможными последствиями для тех или иных объектов окружающей среды;

·        Выражена потребность в заботе о тех или иных представителях животного и растительного мира;

·        Ребёнок способен самостоятельно выбирать объекты своей экологической деятельности;

·        Доброта, отзывчивость и внимание к окружающим сопровождается готовностью оказать помощь нуждающимся в ней.

Можно выделить следующие требования к содержанию экологического воспитания детей младшего школьного возраста:

·        содержанием воспитательного процесса должна быть пре-дусмотрена деятельность, способствующая развитию эмоцио-нально – чувственной сферы, обогащающая позитивными  при-мерами личный опыт младшего школьника;

·        содержание воспитательного процесса должно носить комплексный характер и обеспечивать разнообразие видов и направлений деятельности детей;

·        содержание экологического воспитания должно соответствовать ступеням развития экологической культуры личности, обеспечивать ребёнку позитивный опыт по взаимодействию с окружающим миром;

·        в содержании экологического воспитания должны быть отражены особенности окружающей среды, в которой разворачивается педагогический процесс;

·        целесообразно наличие сюжетно – образной основы содержания воспитательного процесса, соответствующей мифологическому мироощущению младших школьников.

В процессе настоящего исследования содержание экологического воспитания младших школьников определено как педагогически организованное взаимодействие ребёнка с окружающим миром или педагогическое сопровождение ребёнка в процессе освоения им окружающего социо-природного пространства.

     Выделяю  условно три этапа процесса развития экологической культуры младшего школьника:

1.     объём освоенной среды на первой из них мы связываем с ближайшим окружением первоклассника, включая представителей животного и растительного мира дома, в школе, во дворе, микрорайона, которые ребёнок осваивает по – отдельности, включая их в свой внутренний мир как реально – сказочные образы;

2.     второклассник предполагает установление эмоциональных контактов с экосистемами ближайшего окружения, освоение ребёнком элементов социальной среды во взаимосвязи их с природой;

3.     учащиеся третьего класса предполагают освоение окружающего мира на уровне понятий.

Журнал “Начальная Школа”

Опыт организации групповой работы на уроках окружающего мира

Статьи на сайте 3 июня 2014 Окружающий мир

0

Великая Отечественная война 1941-1945 гг.

Статьи на сайте 10 мая 2016 Окружающий мир

0

Природные зоны России

Приложение к журналу Практика 2014. №6 Окружающий мир

0

Обращение к истории семьи в предмете «окружающий мир» (историко-обществоведческий материал)

Журнал “Начальная школа” №12/2015 Окружающий мир

0

Рыбы, их существенные признаки, строение тела

Приложение к журналу Практика 2015. №12 Окружающий мир

0

Формирование методов научного познания на уроках окружающего мира

Журнал “Начальная школа” №1/2016 Окружающий мир

0

Деятельно стный подход к организации познания родного края в процессе духовнонравственного воспитания учащихся

Журнал “Начальная школа” №2/2016 Окружающий мир

0

Какие бывают животные?

Приложение к журналу Практика 2016. №2 Окружающий мир

0

Проблемное обучение на уроках окружающего мира

Журнал “Начальная школа” №4/2016 Окружающий мир

0

Учет уровня сформированности представлений и понятий младших школьников в процессе организации наблюдений

Журнал “Начальная школа” №6/2016 Окружающий мир

0

Методика проведения валеологической экспертизы условий предметнопространственной среды учебного кабинета

Журнал “Начальная школа” №6/2016 Окружающий мир

0

Задания и вопросы для организации исследовательской деятельности по теме «Великая Отечественная война»

Приложение к журналу Практика 2016. №6 Окружающий мир

0

Лесные тропинки

Приложение к журналу Практика 2016. №6 Окружающий мир

0

Сохранение здоровья школьников в процессе экологического образования

Журнал “Начальная школа” №8/2016 Окружающий мир

0

Лесная аптека

Журнал “Начальная школа” №8/2016 Окружающий мир

0

Материалы для организации экскурсии по ознакомлению с растениями водоемов

Журнал “Начальная школа” №9/2016 Окружающий мир

0

Мое любимое дерево

Журнал “Начальная школа” №9/2016 Окружающий мир

0

Крым в историкокультурном содержании начального общего образования: от Древней Руси к Российской Федерации

Журнал “Начальная школа” №10/2016 Окружающий мир

0

Использование проектной деятельности в экологическом воспитании

Журнал “Начальная школа” №10/2016 Окружающий мир

0

Квест «Путешествие ласточки на зимовку»

Журнал “Начальная школа” №10/2016 Окружающий мир

0

Изучение природных зон на уроках окружающего мира

Журнал “Начальная школа” №11/2016 Окружающий мир

0

Изучение темы «Природа России»

Журнал “Начальная школа” №11/2016 Окружающий мир

0

Труд людей осенью

Журнал “Начальная школа” №11/2016 Окружающий мир

0

Юные исследователи

Журнал “Начальная школа” №11/2016 Окружающий мир

0

Командная интеллектуально-познавательная игра «Экологический турнир»

Журнал “Начальная школа” №12/2016 Окружающий мир

0

Программа внеурочной деятельности для младших школьников «Мой новый мир»

Журнал “Начальная школа” №12/2016 Окружающий мир

0

Метод наблюдения в преподавании курса «Окружающий мир»

Журнал “Начальная школа” №2/2017 Окружающий мир

0

Кто, кто на дереве живет? Кто, кто на высоком живет?

Журнал “Начальная школа” №2/2017 Окружающий мир

0

Планета ЗОЖ

Приложение к журналу Практика 2017. №2 Окружающий мир

0

К вопросу об экологическом образовании младших школьников на современном этапе

Журнал “Начальная школа” №3/2017 Окружающий мир

0

Организация в начальной школе проектной деятельности экологического содержания

Журнал “Начальная школа” №3/2017 Окружающий мир

0

Игровые технологии в формировании основ здорового образа жизни

Журнал “Начальная школа” №4/2017 Окружающий мир

0

Практические аспекты организации исследовательской деятельности учащихся по курсу «Окружающий мир»

Журнал “Начальная школа” №4/2017 Окружающий мир

0

Практические аспекты организации исследовательской деятельности учащихся по курсу «Окружающий мир»

Журнал “Начальная школа” №4/2017 Окружающий мир

0

Моделирование как метод ознакомления младших школьников с окружающим миром

Журнал “Начальная школа” №5/2017 Окружающий мир

0

Формирование здоровьесберегающих компетенций посредством проектной деятельности

Журнал “Начальная школа” №5/2017 Окружающий мир

0

Экология в начальном образовании

Журнал “Начальная школа” №6/2017 Окружающий мир

0

Луг — природное сообщество

Приложение к журналу Практика 2017. №6 Окружающий мир

0

Природное сообщество — лес

Приложение к журналу Практика 2017. №6 Окружающий мир

0

Использование активных методов обучения на уроке окружающего мира

Журнал “Начальная школа” №7/2017 Окружающий мир

0

А.А. Зотова. Использование ИКТ на уроке окружающего мира

Журнал “Начальная школа” №7/2017 Окружающий мир

0

Правила здоровой жизни

Приложение к журналу Практика 2017. №8 Окружающий мир

0

Природные и искусственные сообщества

Приложение к журналу Практика 2017. №10 Окружающий мир

0

Кроссворды по предмету «окружающий мир»

Приложение к журналу Практика 2017. №10 Окружающий мир

0

Формирование навыков смыслового чтения и работы с текстом на уроках окружающего мира

Журнал “Начальная школа” №11/2017 Окружающий мир

0

Народная экология в системе экологического образования младших школьников

Журнал “Начальная школа” №12/2017 Окружающий мир

0

Предметная неделя в начальной школе как сотворческий проект

Журнал “Начальная школа” №12/2017 Окружающий мир

0

Роль краеведческих экскурсий в эколого-эстетическом развитии и воспитании учащихся

Журнал “Начальная школа” №12/2017 Окружающий мир

0

Индивидуальная проектная работа — способ углубленного знакомства с древними этноэкологическими представлениями

Журнал “Начальная школа” №12/2017 Окружающий мир

0

Формирование экологических умений во внеурочной деятельности на пришкольном учебно-опытном участке

Журнал “Начальная школа” №1/2018 Окружающий мир

0

Народная экология в системе начального экологического образования

Журнал “Начальная школа” №2/2018 Окружающий мир

0

Использование приемов технологии развития критического мышления на уроках окружающего мира

Журнал “Начальная школа” №2/2018 Окружающий мир

0

Этнокультурное образование в сетевом взаимодействии начального общего и дополнительного образования

Журнал “Начальная школа” №3/2018 Окружающий мир

0

Думайте! Разгадывайте! Составляйте!

Журнал “Начальная школа” №4/2018 Окружающий мир

0

Уровневый подход к оценке достижения учащимися планируемых результатов на уроках окружающего мира

Журнал “Начальная школа” №5/2018 Окружающий мир

0

Организация исследовательской деятельности учащихся в условиях сельской школы

Журнал “Начальная школа” №7/2018 Окружающий мир

0

Как хлеб на стол пришел

Приложение к журналу Практика 2018. №8 Окружающий мир

0

Формирование умения проводить наблюдения на уроках окружающего мира

Журнал “Начальная школа” №6/2018 Окружающий мир

0

Развитие познавательного интереса к истории

Журнал “Начальная школа” №8/2018 Окружающий мир

0

Образовательная траектория подготовки младших школьников к Всероссийской проверочной работе по предмету «окружающий мир»

Журнал “Начальная школа” №8/2018 Окружающий мир

0

Природоведческие экскурсии в начальной школе

Журнал “Начальная школа” №8/2018 Окружающий мир

0

Детская экологическая газета «Мир вокруг нас»

Журнал “Начальная школа” №8/2018 Окружающий мир

0

Опыты с растениями — средство формирования экологической культуры

Журнал “Начальная школа” №10/2018 Окружающий мир

0

Традиции моего рода

Журнал “Начальная школа” №10/2018 Окружающий мир

0

Современные тенденции развития экологического образования: взгляд из будущего

Журнал “Начальная школа” №11/2018 Окружающий мир

0

Развитие познавательного интереса младших школьников во внеурочной деятельности

Журнал “Начальная школа” №12/2018 Окружающий мир

0

Полезные ископаемые

Журнал “Начальная школа” №1/2019 Окружающий мир

0

Наблюдение за зимующими птицами на зимней экскурсии в природу

Журнал “Начальная школа” №1/2019 Окружающий мир

0

Краткие сведения о сезонных явлениях в природе

Журнал “Начальная школа” №2/2019 Окружающий мир

0

Учим детей ценить, беречь и укреплять свое здоровье

Журнал “Начальная школа” №3/2019 Окружающий мир

0

Календарь природы: март

Журнал “Начальная школа” №3/2019 Окружающий мир

0

Преемственность экологического образования между начальной и основной школой

Журнал “Начальная школа” №4/2019 Окружающий мир

0

Великая Отечественная война и Великая Победа

Приложение к журналу Практика 2019. №4 Окружающий мир

0

Формирование информационной культуры младших школьников на уроках по предмету «окружающий мир»

Журнал “Начальная школа” №6/2019 Окружающий мир

0

Скажи, какой у тебя дом…

Приложение к журналу Практика 2019. №6 Окружающий мир

0

Правила здоровой жизни

Приложение к журналу Практика 2019. №6 Окружающий мир

0

Неживая и живая природа, или Природа и рукотворный мир

Приложение к журналу Практика 2019. №8 Окружающий мир

0

Изучение природного окружения во внеурочной деятельности

Журнал “Начальная школа” №9/2019 Окружающий мир

0

Проектные работы в кружке «Юный химик»

Журнал “Начальная школа” №9/2019 Окружающий мир

0

Использование модельного объекта Drosophila melanogaster в исследовательской деятельности учащихся

Журнал “Начальная школа” №9/2019 Окружающий мир

0

Охрана природы зимой

Журнал “Начальная школа” №12/2019 Окружающий мир

0

Экологическая гостиная «Тайны старой знакомой…»

Журнал “Начальная школа” №12/2019 Окружающий мир

0

Алгоритм проектирования квест-технологии в условиях непрерывного экологического образования дошкольников и младших школьников

Журнал “Начальная школа” №12/2019 Окружающий мир

0

Использование дневника здоровья в начальной школе

Журнал “Начальная школа” №1/2020 Окружающий мир

0

Как исследователем стать?

Журнал “Начальная школа” №1/2020 Окружающий мир

0

Сама природа нам помогает в воспитании школьников

Журнал “Начальная школа” №1/2020 Окружающий мир

0

Семья. Семейные ценности

Приложение к журналу Практика 2019. №12 Окружающий мир

0

Изменения в жизни диких животных зимой

Журнал “Начальная школа” №2/2020 Окружающий мир

0

Растение — живой организм. С чего начинается развитие растения

Приложение к журналу Практика 2020 №2 Окружающий мир

0

Проблема эколого-эстетической культуры младших школьников на современном этапе развития образования

Журнал “Начальная школа” №3/2020 Окружающий мир

0

Краеведческая работа в начальной школе: проблемы и решения

Журнал “Начальная школа” №3/2020 Окружающий мир

0

Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей

Приложение к журналу Практика 2020 №4 Окружающий мир

0

Всероссийские проверочные работы по предмету «окружающий мир»: учим младших школьников выполнять трудные задания

Журнал “Начальная школа” №5/2020 Окружающий мир

0

Использование игровых форм контроля и оценки учебных достижений млад- ших школьников при изучении предмета «окружающий мир»

Журнал “Начальная школа” №5/2020 Окружающий мир

0

Жизнь восточных славян

Приложение к журналу Практика 2020 №6 Окружающий мир

0

Методические аспекты формирования экологической культуры в начальной школе

Журнал “Начальная школа” №9/2020 Окружающий мир

0

Методические особенности изучения раздела «Человек и общество»

Журнал “Начальная школа” №9/2020 Окружающий мир

0

Использование логических опор в системе упорядочения естественнонаучных представлений младших школьников

Журнал “Начальная школа” №9/2020 Окружающий мир

0

Игра-путешествие «По родному краю»

Журнал “Начальная школа” №12/2020 Окружающий мир

0

Формирование у младших школьников представления о вращении Земли в контексте развивающего обучения

Журнал “Начальная школа” №3/2021 Окружающий мир

0

Начальное естественное и обществоведческое образование в условиях цифровизации

Журнал “Начальная школа” №4/2021 Окружающий мир

0

Как сконструировать интересный урок по предмету «окружающий мир»

Журнал “Начальная школа” №5/2021 Окружающий мир

0

Развитие понятия «времена года» при изучении окружающего мира .

Журнал “Начальная школа” №6/2021 Окружающий мир

0

Занятия по экологической этике

Журнал “Начальная школа” №6/2021 Окружающий мир

0

Обобщение по теме «Природное сообщество»

Журнал “Начальная школа” №6/2021 Окружающий мир

0

Применение технологии развития критического мышления при работе с информацией на уроках окружающего мира

Журнал “Начальная школа” №8/2021 Окружающий мир

0

Развитие исследовательской деятельности младших школьников на уроках по предмету «окружающий мир»

Журнал “Начальная школа” №8/2021 Окружающий мир

0

Зеленые классы «Аптекарского огорода» для начальной школы

Журнал “Начальная школа” №8/2021 Окружающий мир

0

Пятеро московских школьников стали победителями Всероссийской олимпиады по экологии

Завершилась Всероссийская олимпиада школьников по экологии. Столичные школьники завоевали 50 дипломов победителей и призеров.

Заключительный этап прошел в Ставрополе на базе Северо-Кавказского федерального университета. Торжественная церемония закрытия проводилась в онлайн-формате.

Соревнование проходило с 7 по 13 апреля. В финале ребятам нужно было ответить на теоретические вопросы и защитить проект. Несколько заданий было традиционно посвящено региону проведения олимпиады, в частности особо охраняемым территориям и особенностям регионального природопользования.

Всего участниками олимпиады стали свыше 250 школьников более чем из 60 регионов России.

Успех сборной базируется на большом интересе к экологии в городе, который формируется уже в начальной школе. Всем ребятам был доступен электронный курс «Окружающий мир» в проекте «Московская электронная школа», они принимали участие в олимпиаде «Готов к жизни в умном городе» и пробном онлайн-этапе Всероссийской олимпиады школьников.

Для членов сборной тренерский штаб Центра педагогического мастерства регулярно проводил семинары, лекции, практикумы. Также была организована работа с руководителями проектов.

Задания заключительного этапа Всероссийской олимпиады были составлены для школьников 9–11-х классов.

Ранее завершились соревнования по семи предметам, а именно: французскому языку, экономике, химии, истории, праву, физике и информатике.

За успехами команды москвичей можно следить на сайте Всероссийской олимпиады школьников.

19 московских школьников стали победителями Всероссийской олимпиады по информатике Московские школьники завоевали 144 диплома в финалах Всероссийской олимпиады по праву и физике

Всероссийская олимпиада школьников проходит по 24 предметам для учащихся 4–11-х классов. Она проходит в четыре этапа, среди которых школьный, муниципальный, региональный и заключительный. Задания последних двух этапов рассчитаны на школьников 9–11-х классов, однако участвовать в них могут и более юные учащиеся. Победители и призеры финала могут поступить без экзаменов в любой российский вуз на направления, соответствующие профилю олимпиады. Организатором заключительного этапа выступает Министерство просвещения Российской Федерации.

9 простых экологических мероприятий ко Дню Земли | Играть

Приближается День Земли!

Любой день – хороший день, чтобы рассказать детям об окружающей среде, но День Земли особенный: у детей есть шанс стать частью всемирного движения за защиту окружающей среды.

Вот девять наших любимых мероприятий, посвященных Дню Земли. Если вы ищете что-то грязное, что-то аккуратное, что-то для тихой игры в помещении или приключения на свежем воздухе, у нас есть все для вас!

Простое занятие, которое учит малышей важности компостирования.Зачем создавать больше мусора, если так много можно компостировать, добавить в сад и действительно помочь выращивать больше еды?

Научить детей компостировать может быть непросто, потому что это занимает много времени. Этот эксперимент проводится в гораздо меньшем масштабе.

Отметьте День Земли, создав супер-забавные семенные бомбы, напоминающие нашу планету. Детям понравится делать их, сажать и (больше всего) наблюдать результаты, когда полевые цветы начнут расти!

Вы можете использовать эти бомбы из семян полевых цветов, чтобы распространить красоту повсюду: на заднем дворе, в местах, которые выглядят бесплодными и неухоженными, или вдоль обочин.Какой лучший способ почтить нашу Землю?

Дети могут научиться ухаживать за живыми растениями, создавая свои собственные террариумы. Кроме того, они могут повторно использовать свои игрушки и украшения, чтобы придать каждому террариуму особый вид!

Получите беспорядок в День Земли. Это задание – отличный способ для детей узнать о жизненном цикле лягушки. Вам понадобится земля, камни и фигурки маленьких лягушек.

Отправляйтесь на поиски сокровищ в День Земли: собирайте кусочки природы, которые можно повторно использовать для создания маленьких жуков и существ.Возможности безграничны!

Если у ваших детей есть вопросы о компостировании, это практическое задание даст ответы! Создайте компостную станцию, где дети смогут сортировать предметы домашнего обихода – что можно компостировать? Что нельзя?

Выведите всю семью на улицу в поход и запишите все, что вы видите, в полевой блокнот.

Наши друзья из Scout And The Gumboot Kids собрали несколько простых занятий, чтобы помочь семьям познакомиться с природой.

Добавьте внешний вид с помощью настраиваемого игрового набора с лесами и дикой природой.

Собирайте камни, веточки и другие предметы на улице и комбинируйте их с игрушками животных, которые у вас уже есть дома. Простой способ превратить обычные вещи в возможность для творческой игры.

Распечатайте охоту за мусором и отправьтесь в приключение на свежем воздухе! Идеальный способ исследовать природу всеми органами чувств в День Земли.

«Зеленые» виды деятельности и учебные материалы по экологической осведомленности

Дополните устаревшие учебники естествознания нашими экологически ориентированными ресурсами.Эти занятия и руководства побудят ваших учеников вести более «зеленый» образ жизни дома и в школе. Обучая детей в раннем возрасте заботиться об окружающей среде, вы формируете привычки на всю жизнь, которые потенциально могут существенно изменить будущее Земли. Мероприятия и ресурсы включают в себя методы сокращения отходов и мусора, информацию о потреблении продукции, советы по переработке, факты о загрязнении и его воздействии на окружающую среду, статистику глобального потепления, рабочие листы по различным экосистемам и множество проектов для студентов, которые нужно выполнить внутри и снаружи. классная комната.

Уменьшение количества мусора, мусора и отходов

Выберите один из этих ресурсов, чтобы научить учащихся способам защиты окружающей среды. В комплект входят печатные формы, позволяющие создать альтернативы очистке окружающей среды, узнать о свалках и весело провести детективную деятельность.

Советы и хитрости по переработке отходов

Используйте эти ресурсы, чтобы расширить знания учащихся об утилизации с помощью отрывков для чтения, учебного пособия и книжки-раскраски.

Сведение к минимуму загрязнения

Повысьте понимание учащимися проблем загрязнения воздуха с помощью этих ресурсов.Включен словарный запас, который можно распечатать, создать плакат с розысками, а также пополнить запасы и практические занятия.

Потребление ресурсов

Расширьте свои уроки по окружающей среде, используя их по потреблению ресурсов. Учащиеся изучают природные ресурсы и наносят на карту свои местоположения, заполняют графический органайзер способами помощи окружающей среде и другими видами деятельности.

Защита экосистем

Эти ресурсы расширят возможности обучения студентов. Уроки включают домашние проекты, ролевые игры и прогулку на природе для сбора информации об экосистемах.

Сделайте вашу школу более экологичной

Привлекайте учащихся! Эти ресурсы включают уроки о том, как делать что-то, что может изменить жизнь к лучшему в школе, есть безотходный обед и создание клуба с мероприятиями, влияющими на окружающую среду.

Наука об окружающей среде

Выберите один из этих ресурсов, чтобы расширить знания учащихся об окружающей среде. Мероприятия включают распечатки, викторины и наводящие на размышления вопросы.

Для вашей доски

В нашем списке ресурсов есть множество вариантов для проведения отличных уроков.Выбирайте межучебные и регулярные уроки, чтобы повысить экологическую осведомленность учащихся.

15 мероприятий, идей и ресурсов в области устойчивого развития для начальных классов

Что такое устойчивость и как мне этому учить?

Устойчивое развитие является межуниверситетским приоритетом в австралийской учебной программе и по уважительной причине. Когда мы думаем об определении устойчивости как:

Сделайте ваш класс шумным! Подпишитесь на Teach Starter и получите доступ к тысячам ресурсов, соответствующих учебной программе, и инструментам цифрового обучения.Начало работы

«… постоянная способность Земли поддерживать жизнь…»

Устойчивое развитие в школах

… нам всем немного легче начать рассмотрение того, как можно исследовать практически каждый контекст, в котором участвуют наши ученики через призму устойчивости.

Хотя День Земли – одно из событий, которое выводит этот разговор на первый план, вот 15 увлекательных занятий по устойчивому развитию, которые можно использовать в классе в любое время года.

Идеи деятельности в области устойчивого развития

1.Хронология жизненного цикла материала

В этом упражнении по устойчивому развитию учащиеся выбирают продукт питания и исследуют три этапа его жизнедеятельности.

1. Производство
2. Продажа
3. Утилизация

Нанесение информации, которую они находят, на временную шкалу «История жизни материала» дает учителям и ученикам возможность рассмотреть и обсудить вопросы устойчивости, связанные с «жизненным циклом» предмета. .

Этот вид исследования имеет большое значение для того, чтобы побудить детей задуматься о собственном потреблении с более глобальной и устойчивой точки зрения.

Это задание можно расширить для старшеклассников как задание STEM. Студенты могут изучить этапы производства, упаковки и утилизации пищевых продуктов, а также разработать и представить предложения по более экологичным вариантам дизайна для производства, упаковки или продажи.

2. Сортировка мусорных баков

Это веселое практическое занятие в классе, которое обучает студентов сортировке мусора и переработке.Наша версия для печати об этом мероприятии по устойчивому развитию сокращает время на подготовку учителя и настройку!

Вы можете использовать иллюстрации продуктов питания и отходов, включенные в загрузку, а также побудить студентов вырезать изображения из каталогов и нежелательной почты.

• Учащиеся «сортируют мусор» каталогизируют фотографии предметов, которые у них уже есть дома (или которые они хотят иметь!).
• Свяжите это задание с обсуждением того, сколько раз предмет, вероятно, будет использоваться, и будет ли он переработан или попадет на свалку.

Это отличный способ привлечь пристальное внимание к тому, как индивидуальное потребление каждого человека (независимо от того, насколько маленьким он может быть) влияет на устойчивость и способствует уменьшению способности нашей планеты сбрасывать отходы.

Вот еще несколько учебных материалов о переработке, мусоре и свалках:

3. Каков мой углеродный след?

С помощью этого замечательного бесплатного калькулятора углеродного следа учащиеся могут приблизительно рассчитать, сколько углерода выделяется в год в результате их образа жизни.Калькулятор также дает каждому ребенку конкретные предложения относительно небольших изменений в образе жизни, которые они могут внести, чтобы уменьшить свой углеродный след.

• Ваш класс может записывать, сопоставлять и сравнивать числовые данные, генерируемые их ответами на викторины.
• Учащиеся могут отображать индивидуальные данные, данные для небольших групп или классов в виде графика или таблицы.
• Определите средний углеродный след для всего вашего класса и поставьте цель снизить его до определенного значения к концу семестра или семестра.Попросите учащихся изучить предлагаемые им изменения в образе жизни по их собственным результатам и определить, какие изменения они примут, чтобы снизить углеродный след класса.

Наш плакат «Способы сокращения вашего углеродного следа» для печати – отличный учебный ресурс, который можно использовать вместе с этим заданием.

4. Счетчик поездок

Africa Studio / shutterstock.com

Вместе с изучением вопроса «Каков мой углеродный след?» Попросите учащихся записать свои поездки для несколько дней или неделю.

Тип данных, которые они собирают для каждой поездки, может включать:

• вид транспорта
• расстояние поездки
• количество пассажиров
• и возможные альтернативные виды транспорта.

Затем учащиеся могут сопоставлять, изучать и сравнивать свои собственные данные, данные для малых групп и всего класса. После представления своих выводов в визуальных представлениях, таких как таблицы, столбчатые диаграммы или графические изображения, обсудите, что могут означать результаты с точки зрения знаний и отношения к устойчивости.

5. Живым существам нужна энергия PowerPoint

Презентация «Живым существам нужна энергия» была разработана, чтобы помочь младшим школьникам понять, почему живым существам нужна энергия для выживания. Он включает:

• объяснение энергии и энергетического цикла
• отдельную операцию вырезания и вставки
• и практическое научное исследование энергии.

Этот загружаемый PowerPoint можно использовать как автономный ресурс.Или взгляните на план урока «Живые существа, нуждающиеся в энергии» из раздела «Живые существа и их потребности» в разделе «Естественные науки» нашего базового года.

6. Электромобили как введение в возобновляемую энергию

Scharfsinn / shutterstock.com

Вместе со своими учениками исследуйте использование электромобилей как в Австралии, так и во всем мире. Это видео «Электромобили в Австралии» из журнала Behind the News можно бесплатно транслировать в Австралии через веб-сайт ABC Splash, и это отличное введение в тему.

Студенты могут:

• исследовать различные модели полностью электрических и гибридных автомобилей, сравнивать и сопоставлять технические и конструктивные особенности каждого,
• выполнять задание «Сортировка возобновляемой и невозобновляемой энергии» для печати, чтобы узнать больше о различных способах в котором может быть произведена энергия,
• создают блок-схемы, которые иллюстрируют процесс поиска и производства энергии из возобновляемых и невозобновляемых источников,
• и проектируют транспортное средство, которое использует по крайней мере один вид возобновляемой энергии.

7. День без энергии

Бросьте вызов своим ученикам (и себе!) Обойтись без электричества в течение дня… Или, может быть, просто утром, если вы чувствуете, что целый день быть слишком сложным!

Это задание быстро привлечет внимание ваших учеников к изобилию используемых ими предметов, требующих энергии. Свет, калькуляторы, компьютеры, iPad, интерактивные доски и кондиционеры – все на сегодня! Вы также можете подумать, уместно ли поощрять своих учеников приносить обед без энергии (вместо того, чтобы покупать горячую еду в магазине или столовой).

В дни, предшествующие вашему свободному от энергии времени, ваш класс может поделиться идеями о том, как они могут завершить каждый из своих обычных уроков без потребления энергии.

Хотя это мероприятие по обеспечению устойчивого развития, безусловно, является сложной задачей, оно также поможет вам и вашим ученикам увидеть, сколько энергоемких продуктов осталось в вашем классе без надобности.

8. Как мы можем помочь планете – Мини-книга

Учащиеся заполняют предложения, вырезают и скрепляют страницы, чтобы сформировать эту мини-раскраску по вопросам устойчивости в книге.

На каждой странице показаны простые способы, которыми люди в мире могут помочь сохранить здоровье нашей планеты, этот распечатанный информационный листок является отличным введением в основные концепции устойчивого развития.

9. Постройте классный овощной сад

Мария Чавдарова Mavrona / shutterstock.com

Не бойтесь попробовать это! Школьный или классный огород может быть настолько большим или маленьким, насколько вам удобно.

Вы можете начать с небольшой приподнятой грядки (найдите подержанную грядку на Гамтри или попросите кого-нибудь из удобных членов сообщества построить ее из переработанных материалов, чтобы получить дополнительные очки устойчивости!) И двух или трех разновидностей растений.

У нас дома есть три небольшие грядки, каждая из которых выглядит потрясающе и ужасно (что помогает исследовать жизненный цикл растения, верно ?!). Но когда приходит время, мы всегда вырываем сорняки и начинаем снова смотреть, что мы можем вырастить, каждый раз немного лучше.Этот подход может сработать и для вас, и для вашего класса!

Учащиеся также могут создавать произведения искусства в стиле сада, чтобы украсить сад своего класса. Чучела, сказочные сады или другие скульптуры из переработанных материалов – всегда интересная альтернатива занятиям изобразительным искусством на открытом воздухе.

Ресурсы для строительства сада в классе:

10. Прогулка на природе (годы F – 2)

Одна из прекрасных составляющих устойчивости преподавания заключается в том, насколько легко начинаются разговоры об окружающей среде, когда учащихся выводят за пределы классной комнаты.

Используйте нашу сетку «Охота на мусорщиков» с учащимися младших классов в качестве подсказки для разговоров о том, как взаимосвязаны различные элементы нашей окружающей среды, такие как вода, растения и животные.

Продлите этот разговор, проведя мозговой штурм и нарисовав интеллектуальную карту того, как различные элементы нашей окружающей среды связаны друг с другом.

11. Найденный рассказ, вдохновленный объектами

wavebreakmedia / shutterstock.com

Это повествовательное упражнение по написанию подходит для учащихся от базового курса до 6/7 года и может основываться на многих из них. другие виды деятельности в этом списке.

Учащиеся выбирают найденный предмет или предмет, чтобы использовать его в качестве вдохновения для рассказа. Это может быть что-то, что они собрали во время прогулки на природе, пищевой продукт, изученный в упражнении Life History of Stuff (см. Инструкции выше), или коммерческий предмет, который у них уже есть.

Для старших школьников: обсудите некоторые из основных вопросов, связанных с устойчивостью, например:

• вода
• невозобновляемая и возобновляемая энергия
• парниковые газы
• переработка
• или свалка.

Учащиеся выбирают один вопрос из списка, чтобы использовать его вместе со своим заданием в качестве стимула для рассказа.

Эти печатные ресурсы по написанию повествований могут помочь вашим ученикам подготовиться к написанию:

Вы можете проверить наш обширный спектр ресурсов для учителей по написанию повествований, добавив избранные в папки коллекций в вашей галерее.

12. All the Wild Wonders – Poems of Our Earth

Эта великолепно иллюстрированная книга представляет собой сборник стихов, вдохновленных Землей.

Идеально подходит для разнообразного использования в начальной школе, «Все дикие чудеса: стихи Земли» под редакцией Венди Куллинг и с произведениями Пита Гроблера прекрасно описываются следующими словами:

«[The title] задает темы книги, которые включают в себя экологическое сознание, чувство ответственности по отношению ко всем живым существам, необходимость быть готовыми действовать в соответствии с тем, что неприемлемо по отношению к окружающей среде, и помнить, что мы – хранители земли. для будущих поколений.

(Анастасия Гонис для BuzzWords)

Ознакомьтесь с дополнительными литературными ресурсами в этом списке тематических детских книг австралийского учителя-библиотекаря Меган Дейли, а также в нашей коллекции ресурсов по поэзии для начальной школы, которые включают:

14. Документальный фильм «Война с отходами»

«Война с отходами» – это документальный фильм из двух серий, посвященный отношениям Австралии с отходами. Доступно для просмотра на ABC iView

В этой серии из трех документальных фильмов рассматривается отношение Австралии к отходам.«Война с отходами», посвященная пищевым отходам, пластиковым отходам и модным отходам, является прекрасным актуальным ресурсом для изучения вопросов устойчивого развития со школьниками старшего возраста.

• Выберите соответствующие фрагменты из документального фильма, чтобы дополнить и расширить деятельность и обсуждения, касающиеся истории жизни предметов, потребления, переработки и захоронения.
• Изучите, как использование типа кадра, звука, освещения и настройки используется для передачи смысла в коротком отрывке.
  Посмотрите Эпизод 3 в 02: 00-04: 40 минут (куча модных отходов) и Эпизод 3 в 04: 40-05: 20 (потребление моды вокс-поп), чтобы найти подходящие отрывки.
• Выберите одну проблему устойчивого развития и попросите учащихся создать небольшую раскадровку, показывающую, как они могли бы превратить ее в видео. Используя этот распечатанный шаблон раскадровки, учащиеся могут указать тип кадра, звук и освещение для каждого квадрата на своей раскадровке.

Обратите внимание: убедитесь, что вы просмотрели эти эпизоды на предмет пригодности, прежде чем показывать их своим ученикам. Некоторые серии имеют рейтинг G, а другие – PG. Шоу доступно для просмотра в Австралии через ABC iView.

13. Понимание «Великого Тихоокеанского мусорного поля»

«Великий тихоокеанский мусорный ящик» предоставляет учителям максимальные возможности для изучения вопросов устойчивого развития. Это огромная. Это мерзко. И это реально!

Этот загружаемый бланк с пониманием Great Pacific Garbage Patch является отличным учебным пособием для 5 и 6 классов английского языка, который соответствует австралийской учебной программе и межучебному приоритету устойчивого развития.

Австралийские учителя также могут транслировать это великолепное видео из Behind the News, в котором отслеживается путь пластика от куска мусора на обочине дороги до одного из миллионов кусков пластика, плавающих в океанах Земли.

15. Получите доступ к мудрости местного сообщества

Rawpixel.com/shutterstock.com

Связь с местной организацией – отличный способ узнать больше о проблемах, которые наиболее актуальны для вашей сообщество.Более того, это помогает вашим ученикам получить еще больше реального взгляда на темы устойчивого развития, которые вы изучали в классе.

• Отправьте сообщение по электронной почте или в Facebook местной экологической организации. Или, что еще лучше, возьмите трубку и позвоните им!
• Пригласите кого-нибудь из местного сообщества прийти и рассказать вашему классу о работе, которую они проводят в области устойчивого развития.
• Организуйте экскурсию с местной организацией для студентов, чтобы они приняли участие в мероприятиях по омоложению кустарников, в Дне очистки Австралии или совершили поездку по органической ферме.

Австралийская сеть экологических грантодателей, как и компания Junior Landcare Australia, имеет обширный каталог экологических организаций.

Стало ли какое-нибудь из этих занятий переключателем вдохновения !?

Сообщите нам в комментариях ниже, есть ли у вас другие идеи в области устойчивого развития, которые сработали в вашем классе!

Сделайте ваш класс шумным! Подпишитесь на Teach Starter и получите доступ к тысячам ресурсов, соответствующих учебной программе, и инструментам цифрового обучения.Начало работы

Экологическая осведомленность детей: занятия для учителей

Задание 1: Охота за мусором на открытом воздухе

Выведите свой класс на игровую площадку, игровое поле или в местный парк и предложите им найти различные природные достопримечательности. Кто может собрать 5 разных листочков? Кто может заметить самое большое дерево? Сколько божьих коровок они могут увидеть?

Охота за мусором заставит детей задуматься об окружающем мире и побудит их обратить внимание на различные растения и зверей, которые живут у их порога.Используйте эту онлайн-охоту за мусором в качестве шаблона.

Скачать БЕСПЛАТНЫЙ шаблон Scavenger Hunt

Действие 2: Minibeast Safari

Эта игра – развлечение для детей младшего возраста KS1; отправляйтесь в парк или на школьную площадку и посмотрите, сколько разных насекомых вы можете заметить. Знали ли они, что столько разных видов обитает за пределами их школы?

Детям старшего возраста KS2 дайте им список насекомых и поставьте им галочку, когда они заметили одно, и запишите, где они его видели.Это хорошо согласуется с планом урока о среде обитания.

Скачать БЕСПЛАТНО шаблон Minibeast Safari

Задание 3: Сделайте датчик дождя

Идеальное научно-обоснованное занятие для детей KS2, которое расскажет им о дождях и погоде.

Вы даже можете провести эксперимент в разное время года, чтобы увидеть, как изменяется количество осадков в течение года. Британское метеорологическое бюро предоставляет несколько простых инструкций по созданию собственного дождемера:

Доступ к инструкциям по датчику дождя

Упражнение 4. Создайте коллаж из листьев

Младшим школьникам понравится это веселое занятие по искусству.Вы можете пойти и собрать опавшие листья в качестве небольшой экскурсии или попросить их принести их из дома.

Определите все листья, которые нашел ваш класс, а затем предложите своим ученикам сделать рисунок, используя только бумагу, листья, ручки и клей. Может быть, ты сможешь сделать монстров из листьев на Хеллоуин? Попробуйте воспользоваться «Ключом идентификации дерева» Музея естествознания, чтобы получить дополнительную помощь.

Ключ идентификации дерева доступа

Упражнение 5. Составьте карту погоды

Если вы ищете образовательное задание о климате, почему бы не попробовать воссоздать свою собственную карту погоды в классе? Возьмите большую карту Великобритании и создайте несколько символов солнца, облаков, грома и т. Д., А затем заново создайте прогноз погоды на каждый день.

Попросите своих учеников выработать привычку узнавать, какая погода будет накануне вечером, а затем придерживаться прогноза для Англии, Шотландии, Уэльса и Северной Ирландии на следующее утро. Почему ваши ученики думают, что погода в Великобритании разная? Почему в Англии солнечно, а в Шотландии идет дождь?

Мероприятие 6: Выращивание семян кресс-салата

Расскажите своим ученикам о прорастании семян и фотосинтезе, поставив им небольшой научный эксперимент.

Разделите класс на группы: попросите одну группу посадить семена в темном шкафу, другую без воды и одну на подоконнике со светом и водой.

Какие семена растут лучше всего? Почему это так?

Нужен курс?

Наш тренинг по экологической осведомленности представляет собой вводный курс по теме экологической осведомленности. Он разработан, чтобы помочь работникам всех специальностей понять свою ответственность за экологически чистую работу.

Задание 7: Создание ветряной турбины

Это научное задание отлично подходит для детей KS2 / KS3, которые хотят больше узнать о погоде, а также о том, как ветряные турбины можно использовать в качестве источника возобновляемой энергии.

Составьте план урока, посвященный зеленой энергии и различным источникам, которые можно использовать, а затем воссоздайте свои собственные ветряные мельницы, чтобы вывести их на улицу. Попробуйте эту простую турбину с вертушкой от Alliant Energy для детей младшего возраста.

Simple Pinwheel Turbine Загрузить

Задание 8: Роботы из вторсырья

Попросите своих учеников принести из дома несколько кусочков мусорной упаковки, которые собирались выбросить – например, картонные коробки, пластиковые бутылки и оловянную фольгу.

Сложите все отходы на столе, а затем попросите свой класс повторно использовать и перерабатывать материалы и создавать роботов для мусора!

Это веселое занятие по изготовлению поделок, которое расскажет детям о том, какое количество мусора выбрасывается и может быть переработано.

Действие 9: Сад, благоприятный для пчел

Пчелы – жизненно важная часть наших садов, но их важность часто упускается из виду. Они также находятся в упадке из-за того, что цветы убрали с ландшафта, оставив им мало еды.

Проведите в классе KS2 урок по шмелям, посадив несколько цветов на школьной игровой площадке и обучив их опылению. Попробуйте этот поисковик цветов от Фонда охраны шмелей, чтобы найти цветы, подходящие для пчел, и узнать свой текущий счет за вид пчел.

Доступ к системе поиска цветов

Задание 10: Удачного дня без бумаги!

Можете ли вы предложить своему классу или школе целый день обходиться без бумаги? Используйте задание, чтобы повысить осведомленность о том, сколько бумаги расходуется и тратится каждый день в вашей школе.

Дети скучают по бумаге? Им трудно не использовать их?

Подумайте обо всем, от рабочих листов до учебников и плакатов на стене. Как они порекомендовали бы школе экономить бумагу в будущем? Это может быть довольно сложная задача, поэтому она лучше подходит для старших студентов KS2 / KS3!

Задание 11: Утилизация банок для варенья

Повысьте осведомленность о важности вторичной переработки с помощью этого творческого упражнения, подходящего для всех основных этапов обучения.

Предложите своим ученикам придумать альтернативное использование использованных банок для варенья, пластиковых бутылок или коробок для хлопьев.

Спросите : «Как мы можем повторно использовать эти предметы в будущем, чтобы они не пропадали впустую?»

Задание 12: Соответствующие пары

Веселое занятие для учеников KS1 и KS2: составьте несколько карточек «подходящие пары» с изображением находящихся под угрозой исчезновения животных. Смогут ли они найти все пары? Это простое занятие, которое повысит осведомленность о защите будущего этих уязвимых животных.

Для старшеклассников: почему бы не составить пары из животных и их стран или животных и их естественной среды обитания? Попробуйте эти совпадающие пары карточек от ABC Teach, если вам не нравится делать свои собственные.

Соответствие парным картам

Задание 13: Энергетическая викторина

отлично подходят для старшеклассников KS3 и являются интересным способом узнать больше о возобновляемых источниках энергии, электричестве и топливе. Создайте викторину, чтобы узнать, что ваши ученики уже знают, и дайте им дальнейшее образование по этой теме.Может быть, вы могли бы заставить их написать свои собственные вопросы викторины, чтобы представить остальному классу?

Эта энергетическая викторина от BBC – отличное онлайн-занятие, которое вы можете включить в план урока по информационным технологиям.

Бесплатная онлайн-викторина по энергетике

Задание 14: Экологичный класс

Призовите своих учеников сделать класс более экологически чистым – что бы они изменили?

Предложите детям повторно использовать старые сумки-переноски, утилизировать бумагу, выключать свет, выключать компьютеры на ночь и надевать дополнительный джемпер, чтобы согреться.

Насколько сложно их предложения претворить в жизнь? Могут ли с этого момента некоторые из их идей использоваться в классе?

Мероприятие 15: Обед без отходов

Это простое задание, которое заставит ваш класс задуматься о том, сколько мусора они создают каждый день. Попросите учеников принести свой обед на следующий день как обычно и сохранить всю упаковку, которую они использовали, включая пищевую пленку, фольгу, йогуртовые горшочки, обертки для плиток шоколада и т. Д.

Сколько мусора создал каждый ученик за один раз? Как это умножится за неделю, месяц и год? Если вы хотите развить эту идею, предложите своим ученикам попробовать принести свой обед на следующий день без какой-либо упаковки!

Действие 16: Природа Бинго

Выйдите на игровую площадку или в местный парк и дайте каждому из ваших учеников KS1 / KS2 карточку бинго на природе.

Кто может заметить все предметы на своей карточке?

Выберите такие достопримечательности, как высокое дерево, желудь, утку и божью коровку, чтобы ваши дети узнали об окружающем мире и других диких животных и растений, которые там обитают.

Мероприятие 17: Прогулка в школу, неделя

Примите участие в ежегодном мероприятии «Неделя прогулки в школу» и побудите каждого из своих учеников пройти весь путь или часть пути до школы каждый день в течение всей недели! Кампания направлена ​​на то, чтобы побудить родителей и детей оставить машину дома и прийти в форму пешком в школу и обратно.

Это также отличный способ рассказать ученикам о влиянии автомобилей на окружающую среду. Вы можете узнать больше о мероприятии ниже.

Пешком в школу

Задание 18: Расчет продовольственных миль

Расскажите своему классу о том, какое расстояние должно пройти еда, прежде чем она попадет к их столу, и о том, какое воздействие на окружающую среду это оказывает. Принесите продукты из разных источников и попросите учеников подумать о том, как они попали в класс.Например, банан мог перевезти на грузовике, затем на лодке, затем на грузовике из супермаркета, а затем на машине учителя, чтобы они могли посмотреть на него сейчас!

Воспользуйтесь калькулятором на веб-сайте Food Miles, чтобы вычислить, как далеко продвинулась ваша еда.

Веб-сайт Food Miles

Дополнительные ресурсы:

20 Веселых мероприятий «День Земли» для детей в помощь планете

Большинство взрослых знакомы с 3 рупиями – уменьшить , повторно использовать и переработать .Но важно также, чтобы дети понимали свою ответственность за заботу о планете Земля.

Каждый год 22 апреля День Земли объединяет мир, чтобы отпраздновать это событие, и это идеальное время, чтобы рассказать детям об изменении климата и о том, как они могут работать, чтобы защитить наш дом, с помощью мероприятий для детей, посвященных Дню Земли .

К счастью, есть множество весенних поделок и занятий, которые мы можем использовать, чтобы вдохновить студентов на заботу об окружающей среде!

Мы составили список мероприятий Дня Земли, идеально подходящих для вашего класса и за его пределами, и даже включили некоторые дополнительные мероприятия, которые дети могут выполнять дома с родителями.

Где бы ни находились студенты, всегда есть возможность научить их защите окружающей среды, переработке и сокращению ненужных отходов.

Приступим!

Мероприятия в рамках Дня Земли в классе

1. Связь с природой

Разве не было бы весело прогуляться по местному парку? Первый и лучший способ отпраздновать День Земли – это выйти на улицу и исследовать природу.

Во время исследования дети могут наблюдать за птицами и дикой природой в естественной среде обитания в городских парках и заповедниках.

Есть бесчисленное множество способов показать детям, как просыпается природа. Весной на деревьях появляются новообразованные почки. Птицы щебечут чаще, чем теплее. Наблюдая за природой, дети могут просто полюбить природу и нашу планету.

Во время прогулки обязательно напоминайте ученикам о золотом правиле изучения природы: « Делайте только фотографии, оставляйте только следы ».

Кстати …

2. Организуйте охоту за мусором в День Земли

Пока ученики изучают природу, пусть они каталогизируют то, что они находят!

Есть много способов наблюдать и записывать природу, которые не связаны с нарушением окружающей среды или изъятием из нее вещей.Составьте список вещей, которые они должны делать и замечать во время прогулки, в том числе:

• Рисование изображений цветов и растений
• Обнаружение птиц (и их идентификация, если они могут)
• Записывать или фотографировать любых диких животных, которые они видят
• Сбор мусора и переработка – конечно, с надлежащим оборудованием

После этого используйте прогулку на природе как подсказку для письма или возможность для обсуждения в классе.

3. Повесьте украшения из птичьего семени

Отпразднуйте День Земли и накормите птиц с помощью украшений из птичьего семени, сделанных из продуктов, которые вы можете найти на кухне!

Идеально подходит для детей всех возрастов. Орнаменты из птичьего семени дают возможность перекусить пернатым друзьям и позволяют детям увидеть приходящих в гости птиц, если вы повесите их за окном в классе или на кухне.

Что вам понадобится:

• Солома
• Шпагат
• Корм ​​для птиц
• Кукурузный сироп
• Формочки для печенья
• Пергаментная бумага
• 2 пакета желатина
• Холодная и кипяченая вода

Протяните шпагат через отверстия и повесьте его снаружи, чтобы птицы могли наслаждаться!

4.Постройте отель для насекомых

Ваши ученики могут построить очаровательный отель для насекомых, используя основные материалы, которые вы найдете в доме, и при этом перерабатывайте немного мусора!

Что вам понадобится:

• Кора дерева
• Сосновые шишки
• Большая пластиковая бутылка
• Упавшие палки и веточки
• Любые другие земные элементы, которые ваши дети могут захотеть добавить

Что делать:

1. Разрезать Бутылка разделена на две части, образуя отдельные цилиндры.Снимите верхнюю и нижнюю части, так как мы не будем их использовать.
2. Проденьте отверстия в верхних частях бутылок и проденьте шпагат, чтобы повесить их, когда гостиница будет завершена.
3. Положите в каждую бутылку веточки, ветки и кусочки сосновых шишек. Возможно, вам придется разрезать веточки, чтобы их укоротить. Наполните бутылки.

Встаньте на улице, чтобы жуки могли жить в своем новом доме.

5. Развивайте любовь к растениям с помощью сосудов с семенами

Студенты любят научные эксперименты! Привлекайте детей к изготовлению банок с семенами в честь Дня Земли.Они смогут наблюдать, как семена прорастают и превращаются в цветок или овощ, а затем посадить их в саду, когда они будут готовы.

Что вам понадобится:

• Вода
• Бумажные полотенца
• Большая прозрачная банка
• Семена (настурция, подсолнух, горох и фасоль быстро прорастают)

Что делать:

1. Сложите бумажные полотенца и положите их внутри банок. Позвольте вашим ученикам затолкать бумажные полотенца в банку.
2. Медленно налейте воду в кувшин, но не переполняйте его.
3. Положите семена на влажные бумажные полотенца по краям стекла, чтобы дети могли наблюдать, как их эксперименты растут на их глазах!

6. Постройте кормушку для птиц из картонной трубки

Вот восхитительный проект своими руками, который родители и учителя могут попробовать с детьми. Эти милые кормушки собираются в рекордно короткие сроки, чтобы птицы сразу могли насладиться ими.

Что вам понадобится:

• Нить
• Ножницы
• Птичий корм
• Нож для масла
• Арахисовое масло
• Бамбуковая шпажка
• Рулон туалетной бумаги или другой картонный тюбик

03 90 Вырезать два отверстия 9: 9 вверху и внизу картонной трубки.

7. Очистите научный эксперимент

Слова «научный эксперимент» вызывают мысли о крутых и захватывающих вещах, которые можно попробовать в школе или с родителями дома.

Вовлеките своих сумасшедших ученых в эксперимент по разливу нефти и очистке, чтобы повысить их осведомленность об экологических авариях.

Что вам понадобится:

• Вода
• Ложка
• Мыло для посуды
• Растительное масло
• Бумажное полотенце
• Ватные шарики
• Две жестяные сковороды
• Капельница с лекарствами

Разлив и очистка

1. Наполовину наполните поддон водой.
2. Налейте немного масла в воду.
3. А теперь самое интересное! Поэкспериментируйте, чтобы убрать пролитое масло с помощью ватных шариков или попытаться всосать масло с помощью капельницы или бумажного полотенца.
4. Нанесите средство для посуды на масло, чтобы увидеть, как два элемента реагируют. Мыло помогает маслу разлагаться, поэтому очистка становится более легкой задачей.

Учащиеся лучше поймут, как разливы нефти отравляют морских обитателей и птиц.

8. Учите учащихся перерабатывать

Очень важно заинтересовать детей в спасении нашей планеты в раннем возрасте.Ценный метод воспитания хороших привычек в переработке вторсырья – показать детям, как сортировать вторсырье.

Это идеальное занятие в честь Дня Земли для дошкольников и воспитанников детского сада, поскольку это умение, которым они будут пользоваться всю оставшуюся жизнь.
Покажите детям, как разделять пластик, металл, картон и стекло. Попросите их поместить каждый тип вторсырья в отдельные контейнеры.

Укрепляйте эти навыки в течение года в обеденное время или всякий раз, когда у студентов есть вторсырье.

9.Узнайте, как делать компост.

Обязательно помогите учащимся выработать хорошие экологические привычки, такие как компостирование. Они узнают, как повторно использовать растительные отходы и сделать сады обильными и здоровыми.

Что вам понадобится:

• Грунт
• Старый коврик
• Контейнер для компоста с крышкой
• Растительные отходы, такие как листья и сорняки
• Кухонные отходы от фруктов и овощей

Что делать:

1. Положить бункер на открытом воздухе поверх почвы под солнцем.Долейте кухонный мусор.
2. Кухонные отходы со слоем почвы.
3. Крышка с крышкой и старый коврик.
4. Продолжайте добавлять в компост кухонные отходы.

Время от времени обязательно переворачивайте компост лопатой, поскольку он разлагается.

10. Создайте сад для пчел и бабочек

Пчелы и другие опылители играют важную роль в нашем обеспечении продуктами питания. Уменьшение их количества может повлиять на доступность продуктов в продуктовых магазинах.

Создайте новый проект для детей с основными инструкциями о том, как спланировать и построить домашний сад, который привлекает пчел, бабочек и колибри. Раздайте им раздаточные материалы со списком различных растений и кустарников, чтобы они начали.

Для детей, которые живут в квартирах, контейнерные сады – прекрасная альтернатива экономии места.

11. Сделайте подарок на память о Дне Земли

Разве не было бы забавно сделать красивый подарок на память о Дне Земли из соленого теста и пищевого красителя?

Вот что вам понадобится:

• Струна
• Детское фото
• Формочка для печенья в форме сердца
• Детские руки и широкая улыбка!
• Сине-зеленый пищевой краситель
• Круглый противень для печенья с антипригарным покрытием
• Соленое тесто (1 1/2 стакана универсальной муки, 1 1/2 стакана соли и 3/4 стакана воды)

Сейчас , для веселой части!

1. Используйте две отдельные миски, чтобы приготовить синее и зеленое соленое тесто.
2. Капните кусочки синей и зеленой соли на противень и растушуйте края. Разгладьте тесто, чтобы оно получилось ровным.
3. Позвольте вашему ребенку положить отпечаток руки в середину противня.
4. Используйте формочку для печенья, чтобы вырезать часть ладони.
5. Проделайте два отверстия вверху.
6. Выпекайте 3 часа при 200 F. Дайте остыть в течение ночи.

Добавьте фотографии учеников в отверстие в форме сердца и проденьте нить через отверстия, чтобы повесить трубку.

12.Сделайте кофейный фильтр Earth

Наблюдайте за изумлением детей, когда они капают зеленый и синий пищевой краситель на кофейные фильтры, чтобы создать свое собственное уникальное произведение искусства планеты Земля! Вот как:

Что вам понадобится:

• Газета
• Фильтры для кофе
• Пипетки или ложки для глаз
• Синий и зеленый пищевой краситель

Что делать:

1. Вынесите принадлежности на улицу под солнцем, чтобы максимальное время высыхания.
2. Разложите газету на столе или на проходе.
3. Установите кофейные фильтры поверх газет, чтобы улавливать излишки воды.
4. Используйте пипетки или ложки, чтобы нанести капли пищевого красителя на кофейные фильтры. Вы также можете использовать синий и зеленый маркеры для того же эффекта!
5. Добавьте немного воды из пульверизатора, чтобы размыть границы между синим и зеленым, и наблюдайте, как Земля принимает форму.

13. Создайте подвесные сады из бутылок

Поделитесь своей любовью к садоводству со своими учениками, предложив этот забавный урок о том, как повторно использовать пластиковую бутылку, чтобы построить симпатичный висячий сад.

Что вам понадобится:

• Карандаш
• Ремесленный нож
• Длина бечевки
• Тщательно вымытая пластиковая бутылка

Давайте сделаем это вместе:

1. Возьмите пластиковую бутылку и нож, чтобы разрезать длинную веревку. От 1 до 2 дюймов от горлышка бутылки вниз к дну. Вырежьте прямоугольник (это должен сделать учитель или родитель.)
2. Проделайте отверстие на каждом конце бутылки.
3. Протолкните пряжу через каждое отверстие с помощью карандаш.Завяжите несколько узлов.
4. Наполните бутылку почвой и семенами растений.

Ваши ученики будут трепетать, наблюдая за ростом саженцев.

14. Примите обещание Дня Земли

Поскольку дети любят рисовать и рисовать, используйте эти таланты с пользой, создав обещание Дня Земли.

Составьте список того, что дети хотели бы делать для сохранения здоровья нашей окружающей среды:

1. Сажать деревья
2. Безбумажный
3. Выключайте свет, который не обязательно должен быть включен
4. Используйте вместо этого тканевые пакеты для продуктов пластиковых
5. Попробуйте шампуни вместо бутылок
6. Сделайте чистящие средства с использованием лимона и уксуса
7. Придерживайтесь трех правил: Уменьшение, повторное использование и Утилизация
8. Снизьте свой углеродный след за счет уменьшения количества мусора
9. Проводите больше времени на улице, чем играйте в видеоигры в помещении
10. Используйте энергосберегающие светодиодные лампы – они служат намного дольше, чем традиционные лампы

Или что-нибудь еще, о чем вы можете подумать!

Накормите воображение детей кратким списком идей, которые они могут использовать сегодня для выполнения своего обещания Дня Земли.Поощряйте их придумать способы минимизировать углеродный след, а затем запишите их на красочно оформленной бумаге.

Мероприятия в День Земли для детей дома

1. Виртуальный отпуск

Поскольку мы не можем брать отпуск, чтобы исследовать далекие места, совершите виртуальную однодневную поездку со своей семьей, не выходя из дома. комната.

Подумайте о местах, которые вы всегда хотели посетить, где представлены одни из самых красивых пейзажей, которые может предложить Земля.

1. Поднимитесь на гору Эверест
2. Плывите через коралловый риф
3. Посетите Йеллоустонский национальный парк
4. Исследуйте антарктический пейзаж
5. Найдите секреты древних руин
6. Попытайтесь увидеть северное сияние

Виртуальный отдых – отличное способ наслаждаться пейзажем без экологических затрат на полет. Мы можем научить детей тому, что это действенный способ уменьшить их углеродный след и при этом получать удовольствие.

2. Создайте огород вместе со своей семьей

Вернитесь к основам, создав огород всей семьей.Сделайте семейное время более важным, показав детям, как выращивать свои огороды и ухаживать за ними.

Как мы уже упоминали выше, важно сделать акцент на создании “пчелиных” садов, заполненных множеством закусок для наших любимых опылителей.

3. Откажитесь от бумаги!

Лучший способ показать детям, что они идут на зеленый свет, – это научить их умным способам избавиться от бумаги, насколько это возможно. Деревья нужны для того, чтобы снабжать нас кислородом, поэтому имеет смысл уберечь их от прессования в журналы и другие бумажные изделия.

Вот некоторые идеи:

• Попробуйте отказаться от принтера в течение 30 дней
• Рассмотрите возможность отправки цифровых поздравительных открыток вместо их отправки по почте
• Купите электронные журналы, чтобы хранить их на своих компьютерах или планшетах и ​​на свалках

Есть несколько способов отказа от бумаги, чтобы помочь сохранить здоровье нашей планеты – сколько еще могут придумать ваши дети?

4. Сделайте украшения из соленого теста для Дня Земли

Проявите творческий подход со своей семьей, сделав партию соленого теста!

1. Начните с формирования шара руками и расплющите его
2. Сделайте небольшое отверстие в верхней части, чтобы можно было продеть кусок пряжи или шпагата, чтобы повесить его
3. Используйте зеленый акрил или краску для рукоделия, чтобы нанести кисть на поверхность. континенты
4. Залейте остальные участки синей краской

Вуаля – мир в ваших руках!

5.Переработка пластика и металла

Какие предметы из пластика и металла есть у вас дома, которые вы хотите выбросить? Есть бесконечные возможности для повторного использования этих частей для чего-то, что вам нужно.

Например, мы можем использовать небольшие пластиковые ящики для помидоров в качестве чашки для карандашей или держать цветные маркеры для поделок.

Знаете ли вы, что металлические банки легко повторно использовать в качестве произведений искусства?

6. Ешьте вкусные угощения из грязной чашки

Ни один праздник не обходится без десерта, поэтому испеките вкусное угощение и включите детей в празднование Дня Земли.Все, что вам нужно, это несколько простых ингредиентов, и ваши вкусовые рецепторы тоже радуются!

Ингредиенты:

• Молоко
• Маленькие чашки
• Печенье Орео
• Мармеладные черви
• Одна упаковка шоколадного пудинга быстрого приготовления Jell-O

Инструкции:

1. Сделайте грязь из трех чашек шоколада молоко.
2. Равномерно распределите шоколадную смесь по пластиковым или керамическим стаканчикам.
3. Раздавите Oreos руками или в пакете для сэндвичей, чтобы создать «грязь».
4. Выложите измельченное печенье поверх пудинга.
5. Добавьте сверху мармеладных червей, чтобы получилось весело и вкусно!

Заключительные мысли: мероприятия для детей в День Земли

Есть много способов, которыми учителя и родители могут побудить детей заботиться о нашей планете.

Мероприятия в честь Дня Земли учат детей сокращать выбросы углекислого газа, ценить все, что дает нам Земля, и принимать меры по защите окружающей среды.

Когда мы делимся информацией в веселой и познавательной форме, это вдохновляет детей делать больше, чтобы сделать наш мир более здоровым местом для будущих поколений.

Бесплатные планы уроков по науке об окружающей среде

Наряду с ознакомлением студентов с окружающей средой, учебные блоки Think Earth обучают студентов:

• как мы используем природные ресурсы
• Причины образования отходов и загрязнения
• что мы все можем сделать, чтобы сохранить окружающую среду чистой и здоровой

Think Earth помогает учащимся понять, как их действия влияют на окружающую среду, чтобы они были готовы принимать экологически сознательные решения.Они учатся «Думать Землю»!

Проверьте первые четыре раздела – детский сад, 1-й, 2-й и 3-й классы – щелкнув по обложке справа. Независимо от того, являетесь ли вы классным руководителем, администратором или школьником на дому, вы можете зарегистрироваться, чтобы получить бесплатный доступ ко всем материалам Think Earth.

Полный учебный план Think Earth – девять разделов от дошкольного до среднего школьного возраста – используется с 1990-х годов для обучения учащихся важности чистой, здоровой окружающей среды и того, что они могут сделать для:

• Сохранение природных ресурсов
• сократить отходы
• минимизировать загрязнение

Эти комплексные, отмеченные наградами планы уроков по экологической науке печатаются в течение многих лет и распространяются среди более чем 60 000 учителей и преподавателей по вопросам окружающей среды по всей стране.

Не забудьте связаться с Think Earth на Facebook и Twitter, чтобы получать актуальные объявления!

Учителя любят думать о Земле

Учителя обучают Think Earth в течение многих лет, и им это нравится, потому что:

1. Работает!

Классы в среднем менее 60% правильных (об уровне предположения) на предварительных тестах и ​​почти 90% на посттестах.

• “Я думал, что дети это уже знают, но по предварительным тестам я понял, что ошибался.«
• «Родители сказали мне, что их дети пришли домой и рассказали им, как улучшить окружающую их среду!»
• «Студенты меняются на всю жизнь».

2. Это полное, но быстрое и легкое обучение!

Для каждого блока требуется только неделя ежедневных уроков.

• «Это лучшая программа, которую я видел за последние годы. Она захватывающая, практическая, соответствует возрасту и удобна для учителей. Спасибо за разработку!»
• “У меня есть еще несколько ресурсов, но я постоянно пользуюсь им.Хорошо организовано и интересно ».
• «Я ценю простоту использования; все материалы так хорошо написаны и продуманы».

3. Студентам это нравится!

100% учителей оценили отношение учащихся к Think Earth как «очень положительное» или «положительное».

• «Детям это понравилось. Вы меняете ситуацию!»
• «Мои ученики очень рады внести свой вклад как в школе, так и дома. Очень важно научить их этим вещам в раннем возрасте.«
• «Студентам понравились« Мошенники ». Теперь они добросовестно практикуют 3П “.
• «Студентам особенно понравились задания, которые показали им, как« Думать о Земле »каждый день».

Думайте, что Земля уникальна

В отличие от многих экологических программ, Think Earth основана на поведении, обучая студентов не только тому, почему важна забота об окружающей среде, но и тому, что они могут делать лично каждый день, чтобы «Think Earth».

Другие уникальные характеристики включают:

• полное содержание, охватывающее воду, воздух и сушу
• Инструкции и материалы, прошедшие полевые испытания и переработанные
• быстро и легко обучить
• оценок студентов
• стандартных уроков

Think Earth Wins Awards

Think Earth был удостоен множества наград, в том числе Президентской премии «Экология и сохранение окружающей среды», присужденной Белым домом.Щелкните здесь, чтобы увидеть полный список наград.

Партнеры по финансированию

Think Earth Online Curriculum Project

Десять лучших способов научить детей окружающей среде

1. Подавайте пример. Вы слышали, что картинка стоит тысячи слов? Что ж, акция стоит миллионы.Точно так же, как ваши дети могут научиться неподобающему поведению, можно использовать для развития экологической осведомленности.
2. Выведите детей на улицу. Научиться наслаждаться природой – это первый шаг к заботе о ней. Кроме того, спросите своего врача, могут ли занятия на свежем воздухе улучшить ваше здоровье? Исследования показывают, что это может уменьшить ожирение и другие заболевания.
3. Научите детей использовать соответствующую емкость для своих отходов: сокращайте, уменьшайте, уменьшайте, повторно используйте, повторно используйте и перерабатывайте столько, сколько вы можете. Такие мелочи, как упаковка безотходного обеда, могут стать для ваших детей серьезным уроком, особенно в эти трудные времена, когда пластик. Несколько полезных советов: приобретите многоразовую сумку для обеда, вилку и ложку любимого персонажа, которые ваш ребенок сможет использовать повторно; посоветуйте вашему малышу пить воду из фонтана; покупайте больше органических фруктов для перекусов.
4. Дайте им работу по дому, например, помогите вам классифицировать вторсырье. В качестве награды они могут сэкономить деньги, заработанные переработкой, на покупку классной игрушки.
5. Совместная работа в саду или на компостном проекте . Если не можете, купите одно растение, чтобы они научились ухаживать за ним; это интересный способ узнать, как растениям нужны солнце, вода и почва. Используйте свои чувства и наслаждайтесь цветами. Отведите их в компостный сад, чтобы увидеть, как работают черви. Они узнают, как черви могут разлагаться… что сказать ??? Да, наука и окружающая среда – важная часть жизненного цикла.
6. Научите их закрывать кран во время чистки зубов и купания. Вода драгоценна. Держите чашку с водой для чистки зубов и емкость с водой, чтобы смыть мыло и шампунь. Вы можете использовать стикеры в качестве награды за то, что не забыли выключить кран.
7. Выключи! Когда вас нет в комнате, вашим игрушкам не нужен свет. Вы можете заказать бесплатную наклейку с напоминанием об отключении. А еще лучше сделать свой стикер.
8. Примите участие в уборке пляжа. А еще лучше убирайтесь (по крайней мере, после себя), когда идете на пляж.Покажите им, что это дом множества красивых океанских существ. Плавание приливов и другие пляжные развлечения могут помочь им осознать важность поддержания чистоты океана. Кому нравится мерзкая вода? Не я.
9. Раздайте другим игрушки и одежду, которые вы не используете. Поделиться – это хорошо. Когда вы делаете пожертвование, возьмите своих детей с собой, чтобы они знали о нуждающихся людях, не убирая при этом больше предметов на свалку.

   Добавить комментарий Отменить ответ

   Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

   Комментарий *

   Имя *

   Email *

   Сайт