Открытый урок по английскому языку по теме «Еда « в 6 классе.
Тема урока: Food.
Цель урока: Совершенствование умений и навыков практического владения английским языком по теме «Еда» по видам речевой деятельности: говорению, аудированию, чтению.
Задачи урока:
1. Образовательные: Активизировать и систематизировать лексический материал по теме “Food ”. Формировать навыки говорения и аудирования с поиском заданной информации
2. Развивающие: Развитие понимания иноязычной речи на слух. Развитие памяти, внимания, критического мышления. Расширение общего и лингвистического кругозора учащихся.
3. Воспитательные: Воспитывать интерес к предмету. Формировать познавательную активность, потребность использования языка в различных сферах деятельности.
Метапредметные результаты (формирование УУД):
Личностные: оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, определение Я-концепции.
Регулятивные:
Целеполагание (постановка учебной цели, выведение темы урока )
Контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона), само- и взаимоконтроль.
Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).
Коммуникативные:
В ходе групповой работы планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия).
Постановка вопросов ( инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации).
Управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).
Познавательные:
Общеучебные
– самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
– поиск и выделение необходимой информации;
– применение методов информационного поиска;
– знаково-символические, включая моделирование;
– выбор эффективных способов решения задач;
– рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
– извлечение необходимой информации из прослушанного текста;
Логические
-сравнения и классификации объектов;
Действия постановки и решения проблем:
– формулирование проблемной ситуации;
– создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений
Вид урока – комбинированный
Формы работы на уроке: фронтальная, групповая, индивидуальная, парная.
Виды речевой деятельности: говорение, аудирование, чтение.
Межпредметные связи: кулинария (технология)
Оборудование:
Интерактивная доска.
Проектор.
Раздаточный материал: карточки c заданиями, эталоны ответов.
Ход урока.
Организационный этап.
Приветствие.
-Good afternoon, boys and girls.
Выведение темы, цели (проблемная ситуация).
Look at the blackboard, please. Listen to me and finish:
И сказал нам дядя Круз:
Сок отличный, сок…. juice
Яиц десяток купила Пег
Яйца по-английски… eggs.
Что как рыба ты молчишь?
Рыба по-английски… fish.
Очень любит хлеб Фред,
Хлеб по-английски… bread.
При виде мяса кот урчит,
Мясо по-английски… meat.
Любит мёд братишка Даня,
Мёд конечно будет… honey.
Чаем с сахаром угощу я друга,
Сахар по-английски… sugar.
Бутерброд с ветчиной я ем,
Ветчина конечно… ham.
Кило сыра съел кот Маркиз,
Сыр, сырочек будет … cheese.
– Say what we are going to speak about today? (на экране слайд с изображением продуктов питания)
(Ответы учащихся)
– Yes, you are right. Today we are going to speak about food. And for it we are going to the supermarket. The first department is the PHONETIC DEPARTMENT.
3. Фонетическая зарядка
I like honey on my bread,
I like salad, I like eggs.
I drink water all day long.
All these things make me strong.
1. I want you to look at the blackboard and read the rhyme.
2.
What is the poem about? (обучающиеся переводят стих)
3. Repeat after me: [d] – day, [w, t] – water, [l, k] – like, all, [h] – honey, [ŋ] – long, strong, [r] – drink, bread, [∂ ] – these, [ Ɵ] – things
4. Repeat after me: salad, food, eggs.
4. Контроль знания лексики
– The next department is the “ LEXICAL DEPARTMENT”. Let’s play the game “What is it?” There is a list of topical words and their meanings. You are to match them.
1 drink A яблоко
2 potato B капуста
3 carrot C хлеб
4 cabbage D чеснок
5 garlic E пицца
6 apple F суп
7 bread G пить
8 pizza H морковь
9 soup I картофель
(дети в карточках линиями соединяют английские слова с их русскими эквивалентами)
-Please change your papers and check them.
-Now it is the “RUSSIAN FOOD DEPARTMENT”. Try to find pairs.
Example: Shchi – cabbage soup
Shchi Kasha Blini Pelmeni Okroshka Borshch | Cold kvass soup Cereal Pancakes Cabbage soup Beet soup Dumplings |
-Now look at the board.
Let`s repeat all new words once again.
(работа с картинами )
Физкультминутка.
-It is the “RELAX DEPARTMENT”. Let`s have a rest.
Аудирование. (Работа в парах)
-It is time to go to the “LISTENING DEPARTMENT”
– Now listen to the text and fill in the table.
–Answer the questions.
Работа в группах.
(Приложение 1)
-Now you are in the last department “KITCHEN”. Here we need 3 groups. Cook an ideal lunch.
(Составление здорового ланча)
1группа – готовит первое блюдо.
2 группа – второе блюдо.
3 группа – овощной салат.
Рефлексия.
– Today you worked hard. We have an ideal lunch.
Also we have an apple pie. But we have no any apples in it. You have them on your desks. There are 3 apples: green, yellow and brown. If the lesson was interesting to you stick the green apple, if it was not interesting and you were bored stick the brown, if it was 50-50 use yellow one.
(учащиеся клеят яблоки на пирог)
(Приложение 1)
1 группа
Borsch recipe
Borsch is the most popular soup in Russia.
For borshch we need:
Meat
red beets
cabbage
small potatoes
carrot
onion
tomato paste
salt and pepper
spring onions
Method:
Put meat into a large saucepan and cover with 3 l cold water.
Bring to a boil;
Add one onion. Cook at low heat for 1-2 hours.
Cut red beets into thin sticks and add tomato paste or sliced tomatoes and onions and carrots cut into thin sticks.
Add cabbage and potatoes . Cook for 5 minutes.
Add salt, black pepper. If you like garlic, you can add about 5 g grated garlic, Borsch is served with sour cream.
2 группа
Cucumbers and tomatoes salad.
Fot vegetable salad we need:
large cucumbers
large tomatoes
onion
olive oil
mayonnaise
teaspoon salt
pepper
Preparation:Cut the cucumbers and tomatoes and place in a large bowl.
Add remaining ingredients and gently toss to combine the dressing ingredients with the cucumbers and tomatoes.
Make several hours or a day ahead, keeping in the refrigerator until shortly before serving
3 группа
Potato and chicken.
chicken breasts, boneless, skinless
potatoes
red onion
carrots
for
paste
granulated sugar
salt
Preparation:Heat frying pan.
Add oil. When the oil is hot, add the onion and paste .
Add the chicken fry for about 5 minutes.
Add the carrots and potatoes,sugar, salt, and pepper.
Potato and chicken is served with potato.
Цель урока: развитие лексических и коммуникативных навыков по теме «Еда».
Задачи урока:
Оборудование урока:
ХОД УРОКА
1.
Оргмомент
– Good morning!
If we have much food
It is very good.
Cheese for breakfast
Coffee, ham and toast.
Butter you can add
Oh, it’s really not bad.
Children: We are going to speak about food.
– Yes, today we have a lesson on the topic «Food». You are to perform your skills. We
are going to answer the questions, to recite little poems, to read the text, act out some
dialogues and do different kinds of exercises. So, let’s start working. Begin with the
phonetical exercise.
2. Фонетическая зарядка (phonetic exercises)
[?]
[e]
[I:] [I]
3.
Речевая зарядка
– Did you go to the shop yesterday?
– Can you buy a loaf of bread in the shop?
– What bread do you prefer, black or white one?
– Do you have a cup of tea for lunch?
– What is your favorite food?
– What fruit do you like?
– Do you like porridge with butter?
T.: Let’ s pass over to your homework. At home you had to learn some very little poems by heart and short dialogues. Now each group will act out its own short dialogue and recite a poem.
4. We’ll work in groups now.
1-я группа.
P1: Good morning
P2: Oh, good morning, dear.
It’s nice of you to come
Let’s have tea at once
Do you take your tea strong or weak?
P2: Strong, please.
P1: Do you take it with milk? Here is the milk pot.
P2: Oh, no. I don’t take milk with my tea, only a thin slice of lemon.
P1: Here you are. And help yourself to a pie, please.
P2: Oh, how nice. Thank you.
A poem:
At the canteen where you meet
You can have a rest and eat
Have a menu, call a waitress
Who is pretty like an actress.
2-я группа.
Диалог с использованием краткой формы реплик. Разговорная грамматика, упрощённые предложения.
P1: An
apple? A
poem:
P2: No, thanks,
sour.
You can order milk porridge
P1: A
banana? Or
a coffee for a lunch
P2: No, thanks,
soft.
With a tasty chocolate cake
P1:
Melon? For
a salad and a cake.
3-я группа.
У одного уч-ся – реплики разговорного варианта, у другого фразы нормативной грамматики.
P1: Tea or
coffee?
A poem:
P2: I would prefer tea.
I’m
hungry as a bear,
P1: Black or
white? I
wish I had a bite somewhere,
P2: I would like black tea.
We
all would have a bite
P1: With or without?
We
have a good appetite.
P2: I drink tea without sugar.
P1:
Thank you.5. Ознакомление уч-ся с новыми словами и их первичные закрепления
1) Внимание детей привлекается к картинкам и новым словам.
T.: It’s time to learn some new words on the topic «Food»
Let’s read the words all together and then one by one.
Custard (sweet cream), dumplings, cabbage, pizza, mayonnaise, stewed meat (stew), pudding, sausage, sauce, garlic, onion, biscuit, wafer.
2) Игра «What is missing»
T.: We continue to work with the words about food. Let’s play the game for attention. The game is called «What is missing». Look and try to remember the food. What is missing? That’s right.
Sauce, garlic, mayonnaise, cabbage, pudding, custard (sweet cream).
T.: I want you to agree or disagree with my statements.
– You don’t like pudding (P1. I disagree with you. I like pudding)
– You ate biscuits yesterday. (…)
– You mother has sausage with gravy every day. (…)
– You mother prepares dumplings very often. (…)
– You father likes mayonnaise very much. (…)
6. Контроль умения читать
T.: Please, take the cards with the text «Good Food for Good Life»
Good Food for Good Life
We need good food for good life. Good food has a lot of vitamins, proteins (белки)
and minerals. They are in vegetables, fruits, bread, milk, meat, fish and porridge. These
things help to make your bones and teeth strong. They make your body strong and healthy.
Tasks:
1-я группа: Are these statements true (T) or false (F)?
– We need bad food for good life.
– We need few vitamins.
– It’s important to eat much.
– Minerals make your bones and teeth strong.
– Vitamins, proteins, minerals make you healthy.
– Find English equivalent in the text to the sentences:
– В полезной еде много витаминов, белков,
минералов.
– Эти вещества помогают сделать крепкими ваши
кости и зубы.
– Write out of the text nouns in plural.
7. Физкультминутка.
8. Project
T.: Let’s do project. Now you will compose your menu.
– What do you usually have for breakfast, lunch, supper.
(Работа по группам. Группы выбирают продукты по своей теме, один уч-ся из группы защищает проект)
P.: We usually have …, …, …,
a) for breakfast.
1 группа.
b) for lunch. 2 группа.
c) for supper. 3 группа.
T.: What food can help us to be healthy?
Read the sentences on the screen.
Garlic prevents heart disease.
Onion is good for our nerves.
Milk strengthens our bones.
Banana is good for our muscles.
Carrots are good for our eyesight.
T.: So, eat wisely (мудро). If you eat a balanced diet you will feel great, look great and always be healthy.
An apple a day keeps the doctor away.
9. Рефлексия
T.: What did we do at the lesson today?
– Did you learn something new?
– Was it interesting at the lesson?
– What did you like at the lesson?
T.: The lesson is over.
You were active and worked not bad. Your
marks are … . Thank you!
10. Your Homework ex 2.2) a) b) c) page 25-26 Reader (В.П. Кузовлёв и др.)
Children, mind the clock,
And keep the rule,
Try to come
In time to school.
Если останется время, провести грамматический тест на пройденные на предыдущем уроке правила: «Количественные местоимения с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными»
Grammar test.
Выберите правильный ответ.
1. I am afraid I have … money left.
a) few
b) little
2.I have … interesting books. You can choose any.
a) a few
b) a little
3. This time there are … mistakes in your work. It’s bead.
a) a lot of
b) few
4.
They made … mistakes. So they got good marks.
a) few
b) little
5. She has got … time to do it.
a) little
b) few
6. Mum has bought … bars of chocolate.
a) a few
b) a little
7. How … time do you spend on your home work?
a) many
b) much
8. How … money is there in the purse.
a) a lot of
b) much
9. Dad spent … money to buy a present for Mum.
a) much
b) few
10. We have … bead, please, go and buy some.
a) much
b) little
Тема урока: Food.
Еда.
Цели: активизация пройденного лексико- грамматического материала, формирование лексических умений и навыков в устной речи; отработка произносительных навыков, развитие навыков чтения.
Задачи:
Личностные
проявляют познавательный интерес к изучению английского языка и учебной деятельности в целом; оценивают свои поступки.
Регулятивные
определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; оценивают правильность выполнения действия; осуществляют итоговый и пошаговый контроль в результате действия.
Познавательные
осознанно строят речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные
слушают и понимают на слух речь учителя; работают в паре в соответствии с нормами общения.
Здоровьесберегающие:
создать атмосферу психологического комфорта
выполнить релаксационные упражнения
Оборудование: CD – диск, мультимедийный проектор, предметные картинки, презентация, карточки с текстом.
Ход урока.
I. Организационный момент.
“Hello! I`m glad to see you!”
“Sit down, please, and get ready to the lesson”
“Our theme today is: “Food” Today we`ll talk about food, read, write and play like usually. Let`s begin our lesson. Are you ready?”
II. Лексико – фонетическая зарядка
“Let`s do our phonetic exercises! Listen to me and repeat after me” (повторение звуков и слов по теме). “Now tell me: what poems about food do you know?”
1. I scream, you scream,
We all scream: “Ice-cream!”
2. I`m hungry, she`s hungry,
He is hungry too!
We are hungry, you are hungry,
They are hungry too!
3.
I like honey on my bread,
I like salad, I like eggs.
I drink water all day long.
All these things make me strong.
I want you to look at the blackboard and name the following pictures.
(Учитель предлагает детям посмотреть на доску. На доске стоят карточки с изображением продуктов. Учитель называет слова на английском языке, а дети повторяют их (несколько раз). Далее учитель предлагает детям поиграть в игры «Что исчезло» и «Что поменяли местами»
– Let’s play an interesting game. It is called “What is missing?” You can see some pictures on the blackboard. -How many pictures can you see? (Eleven pictures). -What can you see on the pictures?
Now close your eyes. Open your eyes. What is missing? You are right. It’s lemon.
Учитель просит детей посмотреть на доску. На доске висят картинки сo словами. Учитель просит детей запомнить, какие картинки они видят на доске. Затем учитель просит детей закрыть глаза, а сам убирает одну картинку. После этого, он просит детей открыть глаза и спрашивает, какая картинка отсутствует.
Дети называют слово на английском языке.
Для большей заинтересованности учитель по очереди даёт возможность детям самим подходить и убирать или менять картинки.
I’ve got some picture cards and I want to ask you some questions,
What’s this?
Do you like cheese?
Do you like lemons?
Do you have pizza for your lunch?
Do you have vegetable salad for supper?
How often do you eat burgers?
What’s your favourite food (drink)?
Thank you for your answers.
III. Контроль домашнего задания.
Вашим домашним заданием было сделать «Lunch box» и нарисовать 5 наименование продуктов. И я прошу Вас составить предложения по опорам на доске, используя свои рисунки.
(Учащиеся составляют предложения)
IV. Развитие навыков чтения.
Please take the cards with the text “Good Food for Good Life”. Read the text. After the text there are two tasks. Look through them.
Have you any questions?
Good Food for Good Life
We need good food for good life. Good food has a lot of vitamins, proteins (белки) and minerals. They are in vegetables, fruits, bread, milk, meat, fish and porridge. These things help to make your bones and teeth strong. They make your body strong and healthy.
It’s important to eat enough – not too much and not too little. Too much food makes you fat. Too little food makes you weak.
Tasks:
I. Are these statements true (T) or false (F)?
1. We need bad food for good life.
2. We need little vitamins.
3. It’s important to eat much.
4. Minerals make your bones and teeth strong.
5. Vitamins, proteins, minerals make you healthy.
II. Find English equivalent in the text to the sentences:
1. В полезной еде много витаминов, белков, минералов.
2. Эти вещества помогают сделать крепкими ваши кости и зубы.
V. Физкультминутка.
Let’s have a rest. Stand up, please! Clap your hands when you listen the name of drink, tap with your foot when you listen the name of fruit and round when you listen the name of vegetable.
a banana a carrot tea milk an apple a potato water lemonade coke tomato kiwi orange.
VI. Лексические упражнения.
Теперь давайте поиграем. Я называю название продукта по-русски, а вы ищете его на картинке и называете по-английски.
Рыба, ветчина, сыр, пирожное, конфеты, яйца, молоко, хлеб, сок. А еще у меня есть стишки, которые нужно закончить. Они начинаются по-русски, а продолжить их нужно по-английски. Используйте слова по нашей сегодняшней теме. Вкуснотища! …very good!Open your diaries and write down the homework you should prepare story about favorite food of the members of your family.
I think we’ve worked very well, yes\no
Your work was very well today, so your marks are….
Tell me do you like our lesson today? What do you like more(ответыдетей)
Our lesson is over. Goodbye.
Обобщающий урок по теме «Еда»
Цель: научить детей говорить на английском языке названия фруктов и десертов; структурировать знания; развивать навыки аудирования и говорения.
Задачи:
Образовательная: ввести новые лексические единицы по теме «фрукты» (виноград вишня, ананас, мандарин, слива, клубника, малина), практиковать употребление единственного и множественного числа существительных, закрепить вежливые фразы повседневного обихода, развивать навыки аудирования и говорения.
Развивающая: развивать речевые способности, психологические функции, связанные с речевой деятельностью (память, внимание, мышление,).
Воспитательная: развивать умение слушать товарища, воспитывать культуру поведения за столом.
Личностно-ориентированная: создать условия для заинтересованности детей к здоровому образу жизни и здоровой пище, создание предметно-речевой среды.
Планируемый результат.
Предметные умения:
1. Накапливать багаж нового лексического материала и приобретать опыт его применения.
2. Произносить и различать на слух звуки.
Универсальные учебные действия
Личностные: формировать первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознавать её значимость.
Коммуникативные: формировать умения слушать и реагировать на реплики.
Технологии: Здоровьесбережения, игровые, коммуникативно-ориентированного обучения, проблемного обучения, системно-деятельностного обучения.
Методы обучения:
по восприятию информации: словесные, наглядные, практические;
стимулирующие: познавательные игры, создание предметно-речевой среды;
систематизирующие: обобщение и систематизация знаний;
Виды работы: фонетическая и речевая разминка, фронтальный опрос, игра, работа с раздаточным материалом, ролевая игра.
Формы работы: подгрупповая, индивидуальная.
Ресурсы: картинки, муляжи, мультимедиа.
ХОД УРОКА:
1. Организационный момент и целеполагание.
Сегодня мы с вами вспомним и повторим изученную лексику по теме «Еда» в необычной игровой форме.
Начинаем мы играть и еду всю вспоминать,
Овощи и фрукты, вкусные продукты.
Изучена тема – нам вспомнить все нужно.
Да здравствует ум ваш! Да здравствует дружба!
Я думаю вы заметили у что к нам пришли гости. А как обычно принимают гостей? Конечно накрывают на стол и и угощают вкусными вещами. Давайте накроем на стол.
2. Фонетическая разминка
[F] – fish, coffee
[æ] – apple, carrot, cabbage, jam
[n]- orange, sandwich
[i:] – tea, cheese, sweets, meat
[p] – soup, potato, porridge
[e] – lemon, bread,
[m] – ham, melon
[o] – coffee, orange, porridge
[l]- lemon, chocolate
Скороговорка: A cup of nice coffee in a nice coffee cup.
3. Актуализация изученной лексики
Ребятам предлагается вспомнить все изученные слова по теме «Еда».
– Listen to me and finish:
И сказал нам дядя Круз:
Сок отличный, слово…. juice
Яиц десяток купила Пег
Яйца по-английски… egg.
Что как рыба ты молчишь?
Рыба по-английски… fish.
Любит мёд братишка Даня,
Мёд конечно будет… honey.
Чаем с сахаром угощу я друга,
Сахар по-английски… sugar.
Очень любит хлеб Фред,
Хлеб по-английски… bread.
При виде мяса кот урчит,
Мясо по-английски… meat.
Бутерброд с ветчиной я ем,
Ветчина конечно… ham.
Кило сыра съел кот Маркиз,
Сыр, сырочек будет … cheese.
Картошки ничегно вкуснее нету
Картошку называем мы – potato
По двору ходил чирикал
Маленький цыпленок – chicken
Отправляемся в магазин
1. Некоторым детям даются списки покупок (What have you got in your basket? I have got …
2. Другие показывают продукты в магазинах
– Greengrocer Fruit
– Greengrocer Vegetables
– Milk shop
-Butcher
-Sweet shop
– Bakery
– Fish shop
– Tea shop
Аудирование – какая корзина с продуктами принадлежит кому
Текст аудиозаписи
Larry: What’s in Mummy’s shopping basket?
Sumeet: Milk, orange juice and sausages.
Larry: Oh, yes. Mummy likes sausages.
Larry: What’s in Daddy’s shopping basket?
Sumeet: Cheese, orange juice and eggs.
Larry: Cheese, orange juice and what?
Sumeet: Cheese, orange juice and eggs.
Larry: What’s in Nanny’s shopping basket? Has Nanny got chocolate?
Sumeet: No. Nanny’s got orange juice, apples and biscuits.
Larry: Mmm, orange juice, apples and biscuits.
Yummy!
Sumeet: What’s in Lulu’s basket? Has Lulu got
chocolate?
Larry: Oh, yes. Lulu’s got chocolate, bananas and milk.
Sumeet: Chocolate, bananas and orange juice?
Larry: No. She’s got chocolate, bananas and milk.
Игра «Хлопни в ладоши»
Chicken, mother, milk, ball, apple, fish, doll, car, cucumber, ice-cream, egg, sister, monkey, porridge, meat, sausages.
Дети хлопают в ладоши только если слышат съедобное.
Игра «What’s missing»
Ну а теперь давайте готовить – посмотрите на экран и угадайте что это исчезло, каждый раз один продукт будет пропадать.
Давайте вспомним стишок скороговорку delisious
– суп
– бутерброд
– хот дог
– Салат
– сок
– мороженое
– фруктовый салат
– варенье
Песня «I like food»
Загадки
It is yellow and long. It is very yummy (banana)
It is red and round. We make salad with it (tomato)
Its name is its color ( orange)
It is green and black. It is red inside (water melon)
It is green and long. I make salad with it (cucumber)
It is green. Rabbits like it (cabbage)
It can be red, yellow and green (apple)
It is yellow. I like tea with it (lemon)
Мы накрыли на стол. Перед вами тарелка и кружка. Я говорю предложение а вы кладете это на тарелку или в кружку
Eat …
Drink …
А запивать будем соком:
Яблочный сок
Вишневый сок
Морковный сок
Томатный сок
Грушевый сок
Апельсиновый сок
Арбузный сок
Виноградный сок
Абрикосовый сок
Клубничный сок
Банановый сок
Мультифруктовый сок
Что это за музыка?
Посмотрите фургончики с мороженым. Фургончик с мороженым Ice treat – Treat – угощение – являются традицией в Британии. Для детей особенное удовольствие, когда в жаркий летний день они слышат, как к их дому подъезжает знакомый фургончик, и они могут купить мороженое. Учитель спрашивает, есть ли нас в России такие фургончики и что они
развозят; есть ли уличные торговцы и какие угощения они предлагают.
А вы любите мороженое? какое? I like…
Я думаю у нас получился прекрасный обед.
Рефлексия
перед вами картинка с мороженным, если урок вам понравился нарисуйте счастливое лицо, а если было сложно и вы не всегда понимали задания – грустное.
Подведение итогов
На тему вкусной еды и кухни разных стран мира можно говорить бесконечно. Все мы любим перекусить где-нибудь в кафе или приготовить что-то особенное дома. Тема еды и питания актуальна всегда — разговор о еде может объединить даже малознакомых людей и поможет поддержать беседу. Не все же о погоде говорить :)
Сегодня поговорим о лексике на тему «еда» в английском языке. О том, как называются продукты питания, что предпочитают англичане, как правильно говорить о еде и конечно, изучим много новых слов о еде на английском языке с переводом.
Британцы известны своими традициями и уважением к истории. Всем известно, что англичане очень вежливы в общении: вряд ли они будут толкаться перед автобусом, расталкивая всех локтями, чтобы успеть на посадку. Скорее, они будут искренне извиняться, если заденут вас случайно на улице. Британцы как нация чтят и уважают традиции, с удовольствием следуют им и прививают любовь к ним следующим поколением. Так и с едой — в жизни англичан она занимает далеко не последнее место и с ней связано множество обычаев и повседневных привычек.
О какой привычке, связанной с едой, вы подумаете, когда мы говорим об Англии? Конечно, о 5 o’clock tea!
С 4 до 6 вечера в Британии наступает «время чаепития». Обычно англичане пьют черный чай с молоком и маленькими бутербродами. Британцы могут вполне посоревноваться с китайцами в культуре чаепития, ведь для них чай — это не просто напиток, а целый ритуал. В Великобритании очень любят чай и даже сами добродушно шутят на эту тему.
По словам англичан, tea must be strong, hot, and sweet like woman’s kiss — Чай должен быть крепким, горячим и сладким, как поцелуй женщины.
Not somebody’s cup of tea — Не его чашка чаю (не входить в чью-либо сферу интересов)
To take tea with somebody — Пить чай с кем-либо (иметь с кем-то отношения, вести дела)
Нusband’s tea — чай мужа (очень слабо заваренный чай)
Read the tea leaves — Читать по чайным листьям (предсказывать наобум, гадать на кофейной гуще)
На breakfast (завтрак) британцы предпочитают простую и сытную еду: овсяную кашу, яичницу с беконом, тосты с джемом и, конечно, чай или кофе.
Часто можно встретить такой прием пищи, как brunch – оно образовано сочетанием слов breakfast и lunch. Это такой перекус между завтраком и обедом, или просто «второй завтрак».
Дневной прием пищи называется lunch (ланч). Самая традиционная еда в обед — это fish and chips (рыба с жареной картошкой). Fish and chips можно найти в любом уголке Англии, будь то изысканный ресторан или фуд-трак на улице. Британцы редко едят макароны или рис. На сладкое они предпочитают теплый apple pie (яблочный пирог) или pudding (молочный пудинг).
Dinner (ужин) во многом похож на ланч по составу, только более легкий. После ужина, перед сном, англичане могут выпить какао с легкими закусками. Такая еда перед сном называется supper.
Have breakfast – завтракать
Have lunch – обедать
Have dinner – ужинать
Have supper – есть перед сном
Have (a) coffee / tea – пить кофе / чай
Have a meal – принимать пищу
Have a snack – перекусывать
Have a drink – выпивать
Перед тем, как идти в магазин за продуктами для ужина — стоит выяснить, куда именно стоит идти. Помимо всем известных supermarket, minimarket или grocery shop, существует специализированные магазины. Как будет называться мясная лавка или, например, кондитерская по-английски, смотрите ниже:
Butcher’s — мясная лавка
Sweet / candy shop — кондитерская
Bakery — пекарня
Dairy — молочный магазин
Fishmonger’s — рыбный магазин
Greengrocer’s — овощной магазин
Health food store — магазин диетических продуктов
Liquor store — алкогольный магазин
Delicatessen — гастрономический отдел
Produce — отдел фруктов и овощей (в супермаркете)
Не важно, направились вы за покупками в supermarket (супермаркет) или ближайший corner shop (магазин на углу) — нужно знать, что именно покупать. Как будут разные продукты по-английски. Разделим их на подтемы, чтобы проще было запомнить.
Не забудьте, что в супермаркете вам может понадобиться trolley или shopping-cart (тележка для продуктов). После всех покупок — отправляйтесь на cashier’s desk (касса), чтобы оплатить товары.
Теперь, когда мы знаем основные названия продуктов — самое время поговорить о том, что можно из них приготовить дома или же заказать в ресторане.
Распространенные блюда, которые можно встретить в меню:В ресторане мы изучаем menu (меню) и узнаем, какое в ресторане main course (основное блюдо), какой подают soup of the day (суп дня) и что предлагают на dessert (десерт).
Если заказываете мясо, то помните, что есть несколько степеней готовности: с кровью – rare; средняя прожарка с кровью – medium rare; полная прожарка – well-done.
К мясу можно выбрать что-то из wine list (винная карта) или заказать soft drink (безалкогольный напиток).
Can I have the menu, please? — Можно мне меню, пожалуйста?
Can I take your order? — Могу я принять ваш заказ?
Would you like something to drink? — Будете ли вы что-нибудь из напитков? / Хотите что-нибудь выпить?
What would you like for dessert? — Что бы вы хотели на десерт?
I am not ready yet — Я еще не готов (в ответ на вопрос официанта, готовы ли вы сделать заказ)
What is this dish? — Что это за блюдо?
What do you recommend? — Что вы посоветуете?
What are your specialties? — Какие у вас фирменные блюда?
I will have… — Я буду…
I would like… — Я бы хотел…
I will take this — Я возьму это
Could we have an extra chair, please? — Можно нам дополнительный стул, пожалуйста?
Could I see the wine list, please? — Могу я посмотреть карту вин, пожалуйста?
Do you serve wine by the glass? — У вас есть вина по бокалам?
Can I change my order? — Могу я изменить свой заказ?
Can I get this to go? — Могу я взять это с собой?
Nothing else, thank you — Больше ничего, спасибо This is not what I ordered — Это не то, что я заказывал
Can I get/have the bill/check, please? — Можно мне счет, пожалуйста?
How much is the total? — Какая общая сумма?
Does the bill include the service charge? — В счет включены чаевые?
I am paying for everyone — Я плачу за всех
We are paying separately — Мы платим раздельно
Can I pay by card? — Я могу оплатить картой?
Keep the change — Сдачи не нужно / Оставьте сдачу себе
Everything was great, I’ll come again — Все было превосходно, я приду еще
Ну и напоследок, изучим несколько устоявшихся выражений и идиом на английском, которые помогут говорить как носитель языка и понять англичан еще лучше.
Big cheese — большая шишка, важный человек (дословно: большой сыр)
To bring home the bacon — заработать на кусок хлеба (дословно: принести домой бекон)
A piece of cake — как дважды два, легко (дословно: кусок торта)
To be as cool as a cucumber — спокойный, как удав (дословно: быть прохладным, как огурец)
To be full of beans — энергичный, заводной, полный сил (дословно: быть полным бобов)
To buy a lemon — купить что-то ненужное (дословно: купить лимон)
Chew the fat — перемывать косточки (дословно: жевать жир)
Like two peas in a pod — два сапога пара, одного поля ягоды (дословно: как две горошины в стручке)
To eat a humble pie — смириться, проглотить обиду (дословно: поесть смиренного пирога)
Carrot and stick — кнут и пряник (дословно: морковка и палка)
To cry over spilt milk — горевать по пустякам (дословно: плакать над разлитым молоком)
For peanuts — очень дешево, за гроши (дословно: за арахис)
Go bananas — сойти с ума (дословно не переводится)
Meal ticket — что-то, что обеспечит безбедную жизнь, источник дохода (дословно: мясной билет)
Hot potato — ситуация, которая может доставить неприятности (дословно: горячая картошка)
Be in the soup — быть в затруднительном положении (дословно: быть в супе)
To polish the apple — заслуживать чье-то расположение (дословно: полировать яблоко)
To walk on eggs — быть очень осторожным (дословно: гулять по яйцам)
Enjoy your meal!
Урок английского языка
во 2 классе по теме «Еда»
Тема урока: Моя любимая еда. Формирование лексического навыка. Структуры I like/I don’t like
Тип урока: открытие новых знаний
Цель урока: организовать деятельность учащихся, направленную на изучение, повторение и закрепление лексического материала по теме “Еда” и новой грамматической структуры
Задачи урока:
1) обучающая – ознакомление и активизация изученных лексических единиц по теме; ознакомление и употребление в речи структур I like/I don’t like; обучение чтению;
2) развивающая – развитие разговорной речи; развитие внимания, памяти, мышления;
3) воспитательная – воспитание умения работать в паре, коллективно; поддержание интереса к изучаемому языку, приучение к самостоятельности в выполнении заданий.
Оборудование: УМК “Spotlight”, карточки с продуктами питания, карточки с индивидуальным заданием, ноутбук для аудирования, мяч.
Ход урока:
1. Организационный момент:
Учитель: Good morning, children!
How are you?
I’m glad to see you again.
Sit down, please.
2. Проверка домашнего задания и актуализация знаний.
Учитель приглашает двух учащихся подготовить диалог-знакомство по карточкам.
В это время проходит проверка домашнего задания – чтение диалогов упр. 1, стр. 50.
После проверки домашнего задания к доске выходят ученики, готовившие диалог по карточкам.
Карточки для диалога:
Ученик А | Ученик В |
|
|
После прослушивания диалога учитель приглашает одобрить выступающих: Clap your hands!
Контролирует понимание услышанного, просит исправить ошибки, если таковые были.
3. Введение в грамматику: структуры I like/I don’t like
Учитель предлагает исполнить песню «Yummy, yummy chocolate» (упр. 3, стр. 51)
После исполнения обращает внимание учеников на фразы I like и I don’t like, поясняя, что так англичане говорят о том, что они любят или не любят.(Учитель записывает структуры на доске)
Учитель: Найдите, пожалуйста, все продукты, которые любит Лулу, и те, которые она не любит, используя 2 упражнения (домашний текст и песня). Сейчас вы будете в роли Лулу: я буду называть продукт, а вы будете за нее отвечать: I like или I don’t like
T: bananas CL: I like
T: eggs CL: I don’t like, etc.
4. Введение новых лексических единиц по теме «Еда» (аудирование, чтение, активизация в речи)
Учитель: ребята, вы уже знаете много слов, обозначающих продукты. Давайте еще раз вспомним их. (Учитель показывает карточку-дети называют продукт по-английски). Хотите узнать еще больше? Сегодня вы познакомитесь еще с несколькими словами и научитесь говорить о себе: что вы любите, а что нет.
Сейчас вы услышите новые слова, некоторые из них очень похожи на русские. Постарайтесь догадаться об их значении.
Не открывая учебников, учащиеся прослушивают новую лексику по теме «Еда», называют слова, которые показались им знакомыми. Затем работа с учебником: упр. 1, стр. 52 –еще одно прослушивание и повторение слов за диктором, затем чтение.
5. Физпауза, во время которой идет активизация в речи всей изученной лексики по теме «Еда» и новых грамматических структур.
1)Ученики передают по кругу мяч, называя по-английски любой продукт, не повторяя уже названный.
2) Затем выбирается один водящий, который стоит в кругу и бросает мяч любому ученику. Получивший мяч должен сказать, что он любит и что не любит, используя фразу:
I like… but I don’t like… Если фраза произнесена верно, ученик становится водящим, если нет, остается на своем месте.
3) Ученики поют песню “Happy birthday”. (После этого садятся за парты)
6. Чтение текста песни “Happy birthday” (стр. 52)
7. Аудирование, чтение и анализ нового текста.
Учитель: Ребята, сейчас вы услышите продолжение рассказа о Дне рождении Лулу. Вы должны послушать текст очень внимательно и постараться понять, что любит Лулу (what Lulu likes) и что любит няня Шайн (what Nanny Shine likes).
После прослушивания вам нужно ответить на 2 вопроса (вопросы записываются на доске):
Lulu’s favourite food is…
Nanny Shine’s favourite food is..
Ученики слушают 1-2 раза, отвечают на вопросы, затем читают текст сначала по цепочке, затем по ролям. (упр. 3, стр. 53)
8. Закрепление изученного (в рабочих тетрадях). Учитель предлагает нарисовать свое любимое блюдо и сделать подпись под рисунком (упр.4, стр. 27). Затем самостоятельное выполнение упр. 3, стр. 27, после которого учитель предлагает провести взаимопроверку.
9. Подведение итогов урока. Учитель благодарит за интересную и активную работу, выставляет оценки.
Домашнее задание: упр. 1, стр. 52 (слова наизусть), упр. 3, стр. 53 (выразительное чтение диалогов)
Human body is something like a machine which consists of many elements and food runs them, that is why getting meal is one of the basic needs of every human being. Food provides normal growth and development.
Ancient people obtained their meal by means of hunting and gathering. Thanks to the world-wide technological progress we don’t have to do it anymore now, because we can just buy products we want in the shop located not far from home.
Unfortunately, a lot of food we purchase in shops, malls and markets includes chemicals to improve its “trade dress”, make them tastier and save products for a long time. This food is dangerous and harmful for human body: it causes deceases and intoxications, overweight and has other unpleasant impacts. That’s why it is so important to read the description on boxes and packets with food before you buy them and wash products previous to eating them.
The majority of people prefer to buy their food in supermarkets, but some of us still use other sources of getting meal: fishing, agriculture (fruits, vegetables and crops), hunting and livestock breeding. It’s possible to buy these products of animal origin or fresh fruits and vegetables too, but such food is much more expensive than usual food in supermarkets. Healthy food (organic or made of organic ingredients) has some incontestable advantages: this kind of food is chemical-free and environmentally-friendly. Although, organic products are much more perishable than their conventional counterparts. Farm products spoil extremely fast because they don’t include chemicals.
As for me, I suppose that we should give up on idea of AEF and prefer organic products, because it’ll make us stronger, faster and give us a chance to have healthy children.
Перевод
Человеческий организм напоминает собой машину, состоящую из множества деталей, а еда запускает их работу, поэтому питание – одна из основных нужд каждого человека. Еда обеспечивает нормальный рост и развитие человека.
Древние люди добывали себе еду с помощью охоты и собирательства. Благодаря всемирно-распространённому техническому прогрессу, сейчас у нас больше нет в этом необходимости, потому что мы можем просто купить продукты в ближайшем к дому магазине.
К сожалению, в составе большинства продуктов, приобретаемых нами в магазинах, супермаркетах и на рынках, имеются химикаты, улучшающие внешний вид пищи, делающие ее вкуснее и позволяющие увеличить сроки ее хранения. Такая еда опасна и вредна для человеческого организма: она вызывает заболевания и отравления, ожирение и имеет прочие неприятные последствия. Именно поэтому очень важно читать описание на коробках и упаковках с едой, прежде чем купить их, и мыть продукты, прежде чем употребить их в пищу.
Большинство людей предпочитает покупать еду в супермаркете, но некоторые из нас все еще используют другие источники добычи пищи: рыбалка, сельское хозяйство (фрукты, овощи, крупы), охота и разведение скота. Эти продукты животного происхождения, свежие фрукты и овощи тоже можно купить, но они стоят намного дороже еды из супермаркетов. Здоровая пища (органическая или сделанная из натуральных ингредиентов продукция) имеет несколько неоспоримых достоинств: она не содержит химии в составе и не вредит окружающей среде. Однако натуральные продукты портятся быстрее, чем не натуральные. Фермерские продукты портятся очень быстро, так как не содержат химикатов.
Если говорить обо мне, то я считаю, что нам следует отказаться от идеи потребления искусственно-выращенных продуктов и отдать предпочтение органической пище, так как это сделает нас сильнее, быстрее и даст шанс иметь здоровых детей.
Еда – это тоже то, что может понять каждый. Изучение лексики о еде позволит учащимся говорить о своих симпатиях и антипатиях, а также о многом другом.
Эта страница представляет собой полный план урока ESL для обучения словарному запасу и выражениям, связанным с едой, для начинающих изучающих английский язык. На этом уроке учащиеся узнают, как говорить о том, какую еду они любят, а что нет.
Однако этот урок можно адаптировать для использования с другими выражениями, связанными с едой.Все материалы к занятиям этого урока можно скачать ниже.
Дополнительные бесплатные материалы урока по теме «Еда» см. Внизу этой страницы.
Отличный способ начать урок о еде – это сыграть в забавную игру в угадывание еды.
Эта игра «Скрытые картинки» от Games4esl идеально подходит для знакомства со словарным запасом еды.Просто воспроизведите видео в классе и попросите учащихся попытаться угадать, что это за еда.
Если они пока не знают английского слова, они могут использовать свой родной язык. Цель этого упражнения – просто представить тему в увлекательной игровой форме и активизировать имеющиеся у студентов знания о еде и их словарном запасе.
Затем спросите студентов, какую еще еду они знают по-английски, и напишите эти слова на доске.
Когда у вас будет несколько примеров на доске, опросите весь класс, нравится ли им эта еда.
Для этого вы можете просто попросить учащихся показать большой палец вверх или вниз, чтобы указать, нравится или не нравится им еда.
Это поможет поместить урок о симпатиях и антипатиях в контекст, чтобы учащиеся могли лучше понять ключевые выражения урока.
Используя эти карточки с едой, отрабатывайте ключевые слова, показывая карточки и прося студентов повторять за вами.
Затем попросите учащихся попытаться произнести слова самостоятельно.После того, как ученики достаточно попрактикуются, выполните еще несколько упражнений с ключевыми выражениями.
Ключевые предложения, которые мы будем использовать в этом плане урока: «Тебе нравится (салат)?» – «Да, люблю. / Нет, не знаю ». Конечно, вы можете использовать упражнения из этого плана урока с разными выражениями.
Вот еще несколько примеров предложений о еде, которые вы, возможно, захотите использовать:
Перед классом распечатайте и вырежьте эти студенческие карточки с едой. Раздайте по одному комплекту карточек каждому ученику или паре учеников.
Затем попросите учащихся выложить карточки в горизонтальную линию в любом порядке, который они хотят. Как только учащиеся выстроятся в линию со своими карточками, можно начать игру в бинго.
Чтобы играть в эту игру, учитель должен выбрать один из продуктов и затем произнести это слово вслух, используя ключевое выражение.
Например, если учитель выберет карточку «стейк», он / она скажет: «Тебе нравится (стейк)?». Затем учащиеся должны просмотреть свои карточки и найти карточку со стейком. Если он находится на левом или правом конце ряда карточек, ученики переворачивают его и говорят: «Да, верю».
Если карточка находится в середине ряда, они не переворачивают ее. и должен сказать: «Нет, не знаю.
Цель игры – перевернуть все карты. Студенты, которые первыми перевернут все карты, участвуют в бинго и становятся победителями.
Это задание представляет собой замечательную игру на аудирование, и учащимся, особенно детям, она нравится.
В эту игру можно играть на самые разные темы. Чтобы просмотреть дополнительные мини-карточки на многие темы для печати, щелкните здесь.
В эту настольную игру для печати лучше всего играть в парах. Она предназначена для того, чтобы ваши ученики рассказали, какая еда им нравится или не нравится.
Для игры каждой паре учеников требуется одна настольная игра и один кубик. Для начала ученики должны положить ластик на квадрат «Начало».
Затем один ученик должен переместить кости и переместить ластик. Если они попадают на одну из картинок с едой, учащиеся должны построить диалог на основе этой картинки.
Например, если ученик попадает на картинку с пиццей, он / она должен спросить своего партнера: «Тебе нравится пицца?», И его партнер может ответить: «Да, люблю. / Нет, не знаю.
Цель игры – добраться до центральной звезды и выиграть очко. Единственный способ добраться до центральной звезды – это приземлиться на средние квадраты (те, которые отмечены стрелками).
Достигнув средней звезды, ученик получает одно очко и затем перемещает свой ластик обратно в начало. Остановите игру примерно через 10 минут, и учащийся, набравший наибольшее количество очков, становится победителем.
Это заключительное упражнение представляет собой действительно увлекательную говорящую игру, которая заставит ваших учеников встать со своих мест и поговорить со своими друзьями.
В этом упражнении учащиеся должны найти партнера, у которого есть такая же карта. Но студенты должны быть осторожны, потому что их партнер может быть шпионом!
КАК ИГРАТЬ:
Сначала подготовьте карты для игры. В этой игре учащиеся найдут своего партнера, поэтому вы должны убедиться, что для этого достаточно пар карт.
Например, если в вашем классе 16 учеников, вам нужно 8 пар. Вы можете использовать те же студенческие карточки, которые использовались в игре в линейное бинго выше.
Затем раздайте каждому студенту по одной карточке и скажите им, что им не разрешается показывать свою карточку кому-либо еще. Затем скажите учащимся, что они должны найти партнера, у которого такая же карта, что и у них, не показывая свою карту.
Для этого ученики будут ходить вокруг и спрашивать друг друга: «Тебе нравится…?» И отвечать: «Да, люблю. / Нет, не знаю.
Например, ученик, у которого есть карточка «пицца», может спросить одноклассника: «Ты любишь пиццу?». Если у их одноклассника такая же карточка, они ответят: «Да, есть.’. Если карточка другая, они ответят: «Нет, не знаю».
Как только ученик нашел своего партнера, он должен пойти к учителю, а затем показать свои карточки учителю.
Попрактиковавшись один или два раза в «найди своего партнера», самое время представить «шпионскую» карту. На одной из карточек напишите слово «шпион» и затем раздайте карточки ученикам.
Еще раз напомните учащимся, чтобы они никому не показывали свои карточки. Скажите ученикам, что если у них есть «шпионская» карта, они могут солгать о том, какая карта у них есть.
Работа шпиона состоит в том, чтобы попытаться найти партнера с кем-либо. Другие ученики должны попытаться найти своего партнера, не становясь партнером шпиона.
Детям очень нравится эта игра, особенно если они становятся шпионами. Поиграв один или два раза, вы можете ввести больше шпионов, чтобы сделать игру еще более увлекательной.
Перед окончанием урока просмотрите словарный запас еды и выражения, которые они выучили.
Отличный способ сделать это – весело нарисовать игру.Нарисуйте на доске понравившуюся еду и попросите учащихся угадать, что это такое.
Чтобы угадать, ученики могут спросить учителя: «Тебе нравится (пицца)?». Когда ученик угадает правильно, предложите ему выйти вперед и нарисовать еду, которая ему / ей нравится.
Опять же, другие ученики должны попытаться угадать, какая еда нарисована на доске, спросив ученика: «Ты любишь (рыбу)?».
Все планы уроков
Не можете найти занятия, которые действительно нравятся вашим ученикам ESL?
У меня есть для вас идея.
Почему бы не использовать еду, чтобы заинтересовать студентов?
В конце концов, все любят поесть, правда?
Тема еды, очевидно, является широкой: это означает, что мы можем извлечь из этого много полезного. Однако, чтобы использовать еду для комфортного и эффективного обучения английскому языку, нам нужно точно знать, к чему мы стремимся.
Ключевым моментом является планирование ваших занятий ESL с учетом конкретных результатов .
Например, узнать названия продуктов питания из разных культур, научиться ходить за продуктами и т. Д.
Как вы, наверное, догадались, мозговой штурм по таким темам облегчит вам определение вашего целевого языка обучения и словарного запаса.
Оттуда вы можете расширить свою деятельность, связанную с едой, чтобы охватить любые навыки, которые могут понадобиться вашим ученикам ESL или над которыми они хотят работать, например чтение или письмо, или углубленные языковые темы, такие как изучение и использование предлогов.
Таким образом, деятельность, связанная с питанием, не должна быть объединена в единицу питания.
Они могут быть универсальными обучающими инструментами, которые поддаются различным результатам обучения.
Ниже приведены некоторые полезные занятия, связанные с едой, которые вы можете использовать, чтобы оживить свой класс ESL.
Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)
Для очень веселого ролика, который поможет вашим ученикам выучить словарный запас по еде, я рекомендую сначала просмотреть видео ниже.
Это послужит отличным введением во многие игры и мероприятия, перечисленные ниже.Это также может быть основой для таких действий, как викторина или итоговые упражнения.
Если вам нужны дополнительные обучающие видео, которые помогут вам в классе и с учащимися, подпишитесь на канал FluentU English на YouTube и не забудьте нажать на значок уведомления.
В отличие от сложных блюд, фрукты легко достать для использования в классе. Кроме того, фрукты бывают разных цветов, размеров, текстур и вкусов, которые могут понравиться учащимся всех возрастов.Это делает его отличным инструментом для создания универсального словаря описаний.
Для этого задания вы можете распечатать цветные картинки с разными фруктами и дать каждому ученику по одной. Попросите их написать на раздаточных материалах описание цвета, размера, вкуса, запаха и ощущений / текстуры их фруктов. Студенты могут поделиться с классом тем, что они написали.
Это хорошая платформа для вас, чтобы познакомить вас с новыми словарями, такими как острый, острый, волосатый, ароматный, и т. Д.
Затем вы можете провести упражнение на сопоставление, в котором учащиеся сопоставляют описания фруктов с правильными изображениями. Это можно сделать либо на листах, либо в классе на доске. И да, вам нужно выделить время, чтобы это приготовить!
В качестве альтернативы или в качестве дополнения к этому упражнению вы можете принести реальные плоды для практического подхода, который может быть хорошим способом убедиться, что ваши ученики знакомы с любыми плодами, которые они в конечном итоге описывают.
Хороший подход – принести в класс обычных или сезонных фруктов, таких как яблоки, апельсины, виноград, бананы, персики, манго и т. Д.Призовите учащихся увидеть, почувствовать, попробовать и обонять фрукт и записать описания каждой сенсорной категории в предоставленных раздаточных материалах. Студенты любят сложные задачи, согласны?
Добавьте еще один элемент вызова, побуждая своих учеников искать новые слова, чтобы описать данный им фрукт. Для этого они могут использовать Google Translate или онлайн-словарь. Это обязательно будет очень увлекательный урок, который ваши ученики никогда не забудут.
В качестве дополнения к описанию фруктов вы можете ввести интерактивный урок под названием «Собираемся на пикник.Для этого задания попросите учащихся принести еду в класс, планируя таким образом, чтобы учащиеся в группе приносили разные виды еды. Вы можете выделить один тип еды для каждого учащегося (например, сыр, печенье, соусы, конфеты, пирожные, орехи, чипсы).
Разделите класс на группы, и пусть ваши ученики поделятся едой, которую они принесли, и попробуют ее. Каждый учащийся должен придумать подходящее прилагательное для описания каждого блюда и записать его на раздаточном материале.
Учащиеся в каждой группе напишут столько прилагательных, сколько они смогут придумать для каждого продукта питания.Вы можете использовать подсказки, аналогичные рассмотренным выше, например, внешний вид , вкус и текстура . Поручите представителю от каждой группы поделиться со всем классом. Это отличный способ создать связь и сделать урок запоминающимся и значимым!
Для этого задания попросите учащихся принести блюдо из их культурного или личного опыта, чтобы их могли попробовать их одноклассники. Попросите каждого из них кратко описать свое блюдо, в том числе способ его приготовления.Найдите словарный запас из представленного блюда и запишите его на доске. Например, если ваш ученик вводит фалафель , вы можете записать словарный запас, такой как нут, тмин, петрушка и тахини . Поручая студентам работу для этого задания, предложите каждому студенту принести соответствующие изображения используемых ингредиентов.
Пока студенты пробуют блюда друг друга, предложите им написать слова, связанные с каждым блюдом, на раздаточных материалах.Как и в предыдущем упражнении, слова должны относиться к внешнему виду , текстуре и вкусу , но теперь вы, вероятно, сможете составить совершенно новый набор слов. Студенты должны поделиться своей работой с классом. Вы можете потратить это время, чтобы объяснить и предложить конструктивные альтернативы для любой нерелевантной или неудобной лексики, а также признать полезную лексику.
Если вы преподаете продвинутый класс, вы можете пойти дальше и попросить учащихся написать полные рецепты своих блюд.Вы можете предварительно обучить или пересмотреть терминологию кулинарии, например измельчить, нарезать, измельчить, перемешать, и т. Д.
Видео FluentU «Приготовление фразовых глаголов» может оказаться полезным для быстрого ознакомления с этой терминологией.
Рецептами можно поделиться в блоге вашего класса или на образовательной обучающей платформе, чтобы студенты могли попробовать их на досуге. Ближе к концу этого сообщения в блоге я покажу, как можно более глубоко научить писать рецепты!
Хорошим началом для пробуждения интереса студентов к этому уроку является книга Mr.Бин видео. Студенты наверняка будут удивлены его злоключениями, а добавление смеха в ваш урок с самого начала действительно положит начало.
Это видео на YouTube, показывающее мистера Бина в ресторане, хорошо подходит для обучения английской лексике, связанной с едой и ресторанами. Есть несколько способов подойти к этой теме. Один из способов – ввести словосочетания, связанные с ресторанами, например, тканевая салфетка, серебряные столовые приборы, хрустящие булочки, и т. Д.
Еще один способ разогреть эту тему – научить студентов заказывать еду и напитки в ресторане. Вы можете предоставить образец диалога, а затем попросить их попрактиковаться в использовании таких фраз, как «Я бы хотел…» и «Я предпочитаю…», делая вид, что заказывают закуску, основное блюдо и десерт.
Кроме того, это видео хорошо для предварительного обучения прилагательным. Он установлен в ресторане быстрого питания и показывает несколько видов блюд, которые в нем подают. Вы можете попросить учащихся идентифицировать показанную еду, а затем попросить их описать ее.Видео – отличный способ познакомить студентов со словарным запасом!
Теперь, когда у ваших учеников за плечами некоторый словарный запас о ресторане, пора им попрактиковаться в его использовании в контексте ресторанного дела. Пусть они поработают в группах по три или четыре человека, чтобы разработать меню ресторана с использованием мультимедийных инструментов, таких как WebstaurantStore или MustHaveMenus. Пусть ваши ученики выберут тему и разработают меню с изображениями блюд и ценами.
На другом уроке раздайте печатные копии меню групп и дайте ученикам возможность попрактиковаться в заказе еды вместе с ними.Попросите учащихся заказывать еду из разных категорий: напитки, закуски, основные блюда и десерты.
Вы можете начать их работу, раздав образец диалога, например:
Официант: Добрый день. Хотите выпить, сэр / мадам?
Заказчик: Да, пожалуйста. Мне бы хотелось ___.
Официант: Хотите закуски?
Заказчик: Да. Я хочу ___, пожалуйста.
Официант: А как насчет основного блюда? Что тебе нравится?
Клиент: Я хочу ___, пожалуйста.
Официант: Хороший выбор. Хотите десерт?
Заказчик: Ну да. Я хочу ___, пожалуйста.
Официант: Итак… (официант повторяет заказ)
Студенты могут быть официантами и покупателями по очереди. Таким образом, у них есть одна попытка прочитать диалог, а другая – использовать целевой язык, не обращаясь к диалогу. Попросите учащихся написать полный диалог после этого разговора.
Для классов среднего и продвинутого уровня вы можете ввести язык, связанный с рекомендациями меню , жалобами и комплиментами .
Для этих классов вы можете создать карточку для ролевых игр, в которой упоминаются, например, жалобы, которые клиент может подать на заказанную еду, и решение каждой проблемы, которое может предложить официант.
Например, в ролевой карточке «клиента» вы можете указать следующие проблемы:
В ролевую карту «официант» можно вставить следующие решения:
Предоставляя вышеуказанные проблемы и решения, вы можете гарантировать, что учащиеся будут сосредоточены на использовании изучаемого языка, а не будут отвлекаться и испытывать стресс из-за необходимости думать о проблеме или решении в диалоге.
Следующие ссылки могут быть полезными ресурсами для интеграции в действие выше или создания дополнительных действий:
Разделите класс на группы по три или четыре человека.Пусть каждая группа выберет, какую вечеринку они хотели бы спланировать. Лучше всего дать им список возможных вариантов: званый обед, день рождения, свадьба, выпускной вечер, рождественская вечеринка и т. Д.
Каждая группа затем составит список покупок для выбранного праздника, включая еду, украшения, пригласительные билеты, подарочные пакеты и т. Д. Убедитесь, что в списках указаны конкретные количества, например:
Когда группы будут готовы, попросите их поделиться списками с классом.Вы можете побудить класс давать предложения по другим вопросам, которые следует включить или порекомендовать, когда они думают, что существующие вещи следует исключить из списка.
Целевой словарный запас может вращаться вокруг количества, упаковки и предметов, связанных с конкретными праздниками, и включать такие слова, как упаковка, блок, чашка, чулки, бумажные шляпы, упаковка, картон, и т. Д.
Для более продвинутых классов вы можете включить дополнительную задачу: каждая группа будет работать над бюджетом и оценивать цену каждого предмета.
Кулинария – это интерактивное занятие, которое можно включить в ваши уроки. Но у нас нет школьной кухни, думаете вы. Не проблема! Всегда можно импровизировать.
Вот что вы делаете: выберите демонстрацию кулинарии на YouTube, например, о приготовлении картофельных оладий, и познакомьте с кулинарной лексикой, такой как нарезка, кубики, нарезка, перемешивание, и т. Д. Ваши ученики могут копировать рецепт, как они посмотрите видео, а затем обведите любой целевой словарь, который вы заранее выучили.
Я бы рекомендовал предварительно обучить кулинарных глаголов, , например, добавить, слить, налить, натереть, пюре, выжать, соте, нарезать и замесить, перед показом вашим ученикам демонстрация кулинарии. Это сделано для того, чтобы ваши ученики могли понять, что происходит в процессе приготовления, по мере того, как глаголы становятся им знакомыми.
Вот еще несколько полезных ресурсов для интеграции в вышеупомянутое мероприятие или использования для оценки после этого упражнения:
Написание рецептов – это увлекательный и эффективный способ обучения английскому языку.Первый шаг – это предварительно обучить элементам рецепта: для этого вы можете попросить своих учеников найти рецепты из журналов, чтобы использовать их в качестве примеров.
Введите количество (1 столовая ложка, посыпка, 3/4 стакана) и описательные слова, которые объясняют методы, используемые для приготовления пищи (нарезанные, нарезанные, тертые) , найденные в разделе рецептов «ингредиенты», а также соответствующие глаголы в повелительной форме (налить, смешать, добавить, смешать) , найденные в сегменте «направления».
После того, как ваши ученики ознакомятся с основными элементами рецепта, предложите им поработать в группах и придумать творческий рецепт, который они в конечном итоге напишут. Чтобы сделать задание интересным, они могут включить по одному ингредиенту, который используется в традиционных или любимых блюдах их товарищей по команде. Например, они могут создать воображаемое блюдо для пирога, которое включает нута, кукурузную муку, кус-кус, порошок карри, перец халапеньо, и т. Д.
Вы можете быть поражены тем, что придумали ваши ученики! Вы можете попросить каждую группу представить свои рецепты в виде PowerPoint в конце урока.
Итак, у вас есть: шесть отличных идей для обучения английскому языку с едой.
Помните, что пищевые занятия не должны ограничиваться уроками, посвященными прилагательным или словам, связанным с едой.
Они также могут обучать грамматике, глаголам, существительным, сочетаниям слов и т. Д. Единственным ограничением является ваше воображение и творческие способности.
Вы можете многое сделать с помощью тематических мероприятий, связанных с едой, чтобы заинтересовать своих учеников.
Итак, принеси немного еды!
Эмми Сахлан преподавала английский язык и литературу в течение десяти лет и преподает английский язык как иностранный в течение последних пяти лет.
Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)
Если вы ищете творческие способы преподавания английского языка, вам понравится использовать FluentU в классе!
У него огромная коллекция аутентичных англоязычных видео, которые люди в англоговорящем мире действительно смотрят регулярно.Есть масса отличных вариантов, когда вы ищете песни для занятий в классе.
Вы найдете музыкальные видеоклипы, музыкальные номера из кино и театра, детские песни, рекламные джинглы и многое, многое другое.
На FluentU все видео отсортированы по уровню навыков и тщательно аннотированы для студентов .
Слова приходят с примерами предложений и определений. Учащиеся смогут добавлять их в свои списки словаря и даже видеть, как эти слова используются в других видеороликах.
Например, если студент нажмет на слово «поиск», он увидит следующее:
Кроме того, все эти замечательные видеоролики сопровождаются интерактивными функциями , и инструментами активного обучения, для студентов, такими как мультимедийные карточки и забавные игры, такие как «заполните пробел».
Он идеально подходит для занятий в классе, групповых проектов и сольных домашних заданий. Не говоря уже о том, что гарантированно увлекут ваших учеников изучением английского языка!
Подпишитесь на бесплатную пробную версию и принесите FluentU в свой класс уже сегодня.
Если вам понравился этот пост, что-то подсказывает мне, что вы полюбите FluentU, лучший способ преподавать английский язык с помощью реальных видео.
Погружение в английский в вашем классе!
Грамматика Прилагательные Прилагательные для описания чувств / настроения / тона Прилагательные для описания личности и характера Прилагательные с –ed или -ing Прилагательные: Gradable / Non-Gradable прилагательные Прилагательные: Несравненные прилагательные Прилагательные: Противоположные прилагательных Наречия степени Наречия частоты Наречия манеры Наречия места Наречия времени Наречия: Интенсификаторы Наречия: Порядок наречий Апостроф SA Статьиг. WILL / WOULD) BE (вспомогательный глагол) BE + инфинитивные структуры (например, он должен был стать знаменитым) BE ABLE TOBE: WAS или WERECANCAN или BE ABLE TOCAN или COULD Обозначение противопоставления (например, хотя, пока) Предложения цели (например, для того, чтобы , так что, чтобы) Пункты причины (например, потому что, из-за, из-за, как, поскольку) Пункты результата (например, так) Расщепленные предложения (например, мы ищем Джоуи) Команды (императивы) Сравнение ( сравнительная и превосходная) Сравнение: Сравнительные прилагательные и структуры Сравнение: Превосходные прилагательные и структуры Сравнение: AS или THAN Условный 0 (ноль) Условный 1 (первый условный) Условный 2 (второй условный) – wouldConditional 3 (третий условный) Условные Условия – Я хочу / Если только Условные – Смешанные условные выраженияг. если, при условии, что, пока) Союзы (также известные как связки, например, и, но, или, так, тогда) Согласные и гласные, Контракции (сокращенные формы, например, не, не и т. д.) Координация Счетные и несчетные существительные Определители (слова которые могут стоять перед существительными) Маркеры дискурсаDO или DOES Эллипсис (пропуск слов) ExclamationsFEW или A FEW, LITTLE или A LITTLE Образцы речи, метафоры, метонимы Формальный и неформальный английский (вежливость или разговорный язык) Будущее непрерывное время: (будет V + ing) Будущее совершенное продолжительное (прогрессивное) время Будущее совершенное простое и непрерывное (прогрессивное) время Будущее совершенное простое время Будущие фразы (напр.г. be about to, connected to, вероятно, из-за, установлен в + INF) Будущее простое время, выраженное с помощью WILL Будущее простое против будущего непрерывного Будущие времена Генитив S против OF (выражение владения) Герундий Герундий и инфинитивы Герундий: идеальный герундий Герундий: прогрессивный герундий GOT или HAS GOTОмонимы (два слова с одинаковым произношением – омофоны и омографы) Инфинитивные структуры Инфинитив: пустой инфинитивИнфинитив: идеальный инфинитивИнфинитив: прогрессивный инфинитивИнфинитив: раздельный инфинитивИнверсия (обратный порядок слов) Неправильные глаголыIt как подготовительный предмет (e.г. идет дождь, это мило с вашей стороны) Связующие глаголы (также известные как связки, например, я студент) МОЖЕТ или MIGHTModalsMUCH или MANYMUST или HAVE TO (обязательство) MUST или MUSTN’T Отрицательные (отрицание, говорящее “Нет”) Существительные: Коллективные существительные (команда, класс, семья, комитет) Существительные: Сложные существительные Существительные: Существительные собственные (имена людей, городов, компаний) Числа: Кардинальные числа Числа: Порядковые числа Противоположности (антонимы) ДОЛЖНЫ БЫТЬ ОКСЮМОРОНЫ (фразы со словами противоречивого значения, например, живые мертвецы) Причастия (е.г. HAVING DONE) Причастия: Причастие настоящего времени (например, ДЕЛАТЬ) Части речи (также называемые классы слов, например, существительные, глаголы, прилагательные, наречия) Пассивный или активный голос Прошедшее непрерывное (прогрессивное) время Прошедшее совершенное непрерывное (прогрессивное) время Прошлое совершенное простое время Непрерывное времяПрошедшее простое времяПрошедшее простое и непрерывное времяПрошедшее время: ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ТОЛичные местоименияФонетика (произношение, IPA, фонетические символы) Фразовые глаголы Множественные существительные: неправильные множественные числа Множественные существительные: правильные множественные числа с окончанием S приставки (e.г. A, UN, IM, DIS, MIS, EN и т. Д.) Предлоги Предложения движения Предлоги места Предложения времени Предлоги против наречий (например, передо мной, видел его раньше). Предлоги: Двойные предлоги (например, из) Предлоги: Предлоги причастия (например, ожидающие , относительно) Предлоги: Предлоги фраз (например, с помощью) Настоящее продолжительное (прогрессивное) времяПрисутствует совершенное продолжительное (прогрессивное) времяПрисутствует совершенное или прошедшее простое времяПрисутствует совершенное простое времяПрисутствует совершенное время: ЗА или SINCEPПрисутствует совершенное времяПрисутствует простое времяПрисутствует простое время: S для третьего лица глаголы в единственном числе: простое и непрерывное (прогрессивное) время.г. большой) Местоимения: Притяжательные местоимения (например, мой, мой) Местоимения: Возвратные местоимения (например, я, себя)) Местоимения: КТО-ТО, ЛЮБОЙ, ВСЕ, НИКТО, НИЧТО и т. д. указательные слова) Местоимения: ВЫ и ОНИ, чтобы говорить о людях в целом Пунктуация Пунктуация: Запятые Пунктуация: исправление повторяющихся предложений Квалификаторы (например, некоторые, многие, много, любые, несколько, мало) Теги вопросов вопросыВопросы: вопросы о субъекте и объекте Вопросы: вопросы WH (открытые вопросы) Вопросы: да или нет вопросов Относительные предложения Относительные предложения: определяющие Относительные предложения: не определяющие Относительные предложения: относительные наречия Относительные предложения: ЧТО или ЧТО Сообщенная речь (косвенная речь) Сообщенная речь: сообщенные вопросы ( косвенные вопросы) Сообщаемая речь: глаголы сообщения ОБЯЗАТЕЛЬНО, ДОЛЖНО НЕ ТОЛЬКО – НИ / НИ (что означает “слишком”) ТАК или ТАКОЕ + прилагательные НЕКОТОРЫЕ или ЛЮБЫЕ Тема и d глагол соглашениеСубъюнктивное наклонениеПодчиненные (зависимые) придаточные предложения Суффиксы (напр.г. S, ED, ING, N’T) Есть / есть / было / было / будет и т. Д. Слишком и достаточно Глагольных шаблонов Глагольная фраза : Государственные глаголы против динамических глаголов игрыКомпьютеры и технологииСтраныПреступление, закон и наказаниеКультура, межкультурное общение, межкультурное общениеЕжедневные распорядкиДатыДни неделиДебатыОписание людейДинозаврыМечтыПасхаОкружающая средаЭкстремальные виды спортаСказкиЛицоСемьяМода и одеждаДень отцаЧувства, эмоцииЕдаПитаниеСвободное время, досуг activitiesFriendsFurnitureFutureGiving DirectionsGoing вне, entertainmentGoing к restaurantGossipsGraffiti, уличные artGreetingsHabits (хорошие и плохие) HalloweenHealth, идущие к правам doctorHistoryHobbiesHolidaysHomeHomonymsHuman, расизм, discriminationHumorIdiomsIrelandJobs, workLearning languagesLikes и dislikesLondonLove, романтика, datingMarriageMeans из dayMovies transportMemoriesMoneyMonthsMother в категории ТВ showsMusicNew года EveNewspaper EnglishNumbersOlympicsOppositesParties, вечеринками, собирается вечеринкиПрошлоеЛюдиЛичность и характерПомонированиеПиратыМестаPokémon GoПолитика, голосование, выборыРоботыКомнаты в домеШколаНаукаСезоныФормыШоппингСмартфоны, планшеты и гаджетыСоциализация, светская беседаКосмосСпортВеснаСт.День Святого ПатрикаРассказыУспехЛетоСинонимыТехнический английскийТехнологииУказание времениБлагодарностьВремяТуризмИгрушкиТрадиции, национальные обычаиПутешествияВеликобританияСоединенные Штаты Америки (США) День святого ВалентинаПогодаЗимаЖенщины и мужчины, гендерные ролиСлова, правила, правила поведения в классе,
, песни, классная игра, классная деятельность, классная музыка , дисциплина, авторитет учителя) классные плакаты, ресурсы CLT (преподавание коммуникативного языка), темы для разговоров и диалоги, критическое мышление, кросс-культурная коммуникация (мультикультурализм, межкультурное общение), кроссворд, дизайн учебной программы, разработка грамматической программы ошибки учащихсяфлэш-карты веселые занятия и игрыигрыобщие советы, идеи и методы обученияОценка и тестирование (оценка) g сверла рамматера, руководство по грамматике, работа (назначение, проверка, сортировка и т. д.)) как задавать хорошие вопросыпоказывать инструкциикак управлять студенческими проектамикак способствовать развитию творческих способностей и воображения у учащихсякак продвигать самостоятельность учащихсякак продвигать студенческое сотрудничество, кооперативное обучениекак выжить на конференции родителей и учителейпоказывать научить “ без подключения к сети ” (без технологий), как учить отдавать презентациикак преподавать грамматикукак преподавать в больших классахкак преподавать на слухкак преподавать в классах для людей разных возрастов / смешанных способностейкак обучать вежливости (этикету) , д.г. дислексиякак преподавать словарный запас (лексика, морфология), как учить с помощью демонстрации картинок, чтобы учить с помощью историй (рассказывание историй), как преподавать с помощью Интернета, ICT (с использованием технологий в классе), совершенствовать словарные навыки учащихся (с использованием словаря), Общая физическая реакция) упражнениямнемоника, методы запоминания, мотивирующие учащихся, индивидуальные занятия, упражнения с описанием картинок, словари с картинками, графические истории, подготовка к урокам, упражнения на произношение (фонетика), упражнения на понимание прочитанного, ролевые игры, драматические и импровизационные упражнения, упражнения на преобразование и перефразирование суждений, стили обучения студентовTBL (обучение на основе задач), развитие учителей, развивающие материалы учителя самооценка, наблюдение в классе, тесты, управление временем, советы по экономии времени для учителей, советы для начинающих учителей, упражнения по переводу, учебные пособия по созданию рабочих листов с использованием языка тела (мимика, жесты, зрительный контакт) виде o & мероприятия в кино; нагреватели и охладители; веб-инструменты для учителей. (B2)Тип учащегося: взрослые, бизнес / профессиональная начальная школа, старшая школа, детский сад, учащиеся с особыми образовательными потребностями, трудностями в обучении, e.г. дислексия
SkillListeningReadingSpeakingSpellingWriting
Экзамен по языкуBULATSCембридж: продвинутый (CAE) Кембридж: первый (FCE) Кембридж: ключ (KET) Кембридж: предварительный (PET) Кембридж: уровень владения (CPE) Кембридж: молодые учащиеся (YLECP) CaMLA: ECECaML EPTCaMLA: MELABCaMLA: METCaMLA: YLTEECLIELTS (General) IELTS AcademiciTEP AcademiciTEP BusinessiTEP HospitalityiTEP SLATEPTE (General) PTE AcademicSTEP EIKENTELCTOEFLTOEICZD
ДиалектАмериканский английский английский язык английский язык Английский язык
Канадский английский язык английский язык английский язык английский язык на английскомкак извиниться, извиниться, простить и выразить сожаление на английскомкак назначить встречу на английскомкак просить информацию и наводить справки на английскомкак просить что-то, делать запросы на английскомкак не говорить что-то на английскомкак быть церемониальным на английском glishкак быть расплывчатым по-английскикак обвинить кого-то в чем-то по-английскикак успокоить людей по-английскикак что-то разъяснить по-английскикак поздравить людей по-английскикак противопоставить и сравнить по-английскикак критиковать кого-то по-английскикак защитить себя от критики по-английскикак отрицать или признать что-то по-английскикак описывать вещи или людей по-английскикак делать выводы по-английскикак подчеркнуть важные вещи по-английскикак ободрить или отговорить людей по-английскикак оценивать людей или прогресс в английскомкак объяснять вещи по-английскикак выразить согласие / несогласие по-английскикак выразить одобрение и неодобрение по-английскикак выразить причину и следствие по-английскикак выразить разочарование по-английскикак выразить отвращение по-английскикак выразить сомнение по-английскикак выразить зависть по-английскикак выразить страх по-английскикак выразить надежду по-английскикак выразить безразличие по-английскикак выразить интерес в чем-то g по-английскикак выразить вероятность, вероятность по-английскикак выразить симпатии и антипатии по-английскикак выразить любовь или гнев по-английскикак выразить предпочтения по-английскикак выразить облегчение по-английскикак выразить печаль по-английскикак выразить последовательность и хронологию по-английскикак выразить шок и недоверие по-английскикак выразить предположения по-английскикак выразить удивление по-английскикак выразить сочувствие и соболезнования по-английскикак выразить угрозы по-английскикак выразить нежелание по-английскикак выразить свои потребности по-английскикак давать советы по-английскикак давать команды по-английскикак давать согласие на английском Английскийкак высказывать мнения на английскомкак дать разрешение, разрешение на английскомкак произносить тосты на английскомкак давать предупреждения на английскомкак приветствовать людей на английскомкак торговаться и торговаться на английскомкак сообщить кому-нибудь о каких-то новостях на английскомкак проинструктировать людей на английскомкак интерпретировать то, что было сказано по-английски, как интер rupt people на английскомкак знакомить людей на английскомкак представиться на английскомкак пригласить людей на английскомкак поддерживать разговор на английскомкак подавать жалобы на английскомкак делать комплименты на английскомкак делать обобщения на английскомкак загадывать добрые пожелания на английскомкак загадывать о чем-то на английскомкак делать прогнозы на английскомкак давать обещания на английскомкак делать предложения на английскомкак делать, принимать и отказываться от предложений на английскомкак заказывать или бронировать на английскомкак убедить, убедить людей на английскомкак хвалить людей и выражать признательность на английском Английскийкак убедить кого-то в чем-то по-английскикак отказаться и возразить на чем-то по-английскикак напомнить людям о чем-то по-английскикак перефразировать, перефразировать сказанное по-английскикак сказать НЕТ красиво по-английскикак сказать спасибо, выразить благодарность по-английскикак отругать кого-то на английскомкак начать разговор на английскомкак подвести итог на Английскийкак рассказать историю по-английскикак сообщить плохие новости по-английскикак приветствовать людей по-английски
Решение да нет
Грамматика Прилагательные Прилагательные для описания чувств / настроения / тона Прилагательные для описания личности и характера Прилагательные с – ed или -ing Прилагательные: Градируемые / не градуируемые прилагательные Прилагательные: Несравненные прилагательные Прилагательные: Противоположности Прилагательные: Порядок прилагательных а) Статьи: нулевой артикль Вспомогательные глаголы Сдвиг назад во времени (напр.г. WILL / WOULD) BE (вспомогательный глагол) BE + инфинитивные структуры (например, он должен был стать знаменитым) BE ABLE TOBE: WAS или WERECANCAN или BE ABLE TOCAN или COULD Обозначение противопоставления (например, хотя, пока) Предложения цели (например, для того, чтобы , так что, чтобы) Пункты причины (например, потому что, из-за, из-за, как, поскольку) Пункты результата (например, так) Расщепленные предложения (например, мы ищем Джоуи) Команды (императивы) Сравнение ( сравнительная и превосходная) Сравнение: Сравнительные прилагательные и структуры Сравнение: Превосходные прилагательные и структуры Сравнение: AS или THAN Условный 0 (ноль) Условный 1 (первый условный) Условный 2 (второй условный) – wouldConditional 3 (третий условный) Условные Условия – Я хочу / Если только Условные – Смешанные условные выраженияг. если, при условии, что, пока) Союзы (также известные как связки, например, и, но, или, так, тогда) Согласные и гласные, Контракции (сокращенные формы, например, не, не и т. д.) Координация Счетные и несчетные существительные Определители (слова которые могут стоять перед существительными) Маркеры дискурсаDO или DOES Эллипсис (пропуск слов) ExclamationsFEW или A FEW, LITTLE или A LITTLE Образцы речи, метафоры, метонимы Формальный и неформальный английский (вежливость или разговорный язык) Будущее непрерывное время: (будет V + ing) Будущее совершенное продолжительное (прогрессивное) время Будущее совершенное простое и непрерывное (прогрессивное) время Будущее совершенное простое время Будущие фразы (напр.г. be about to, connected to, вероятно, из-за, установлен в + INF) Будущее простое время, выраженное с помощью WILL Будущее простое против будущего непрерывного Будущие времена Генитив S против OF (выражение владения) Герундий Герундий и инфинитивы Герундий: идеальный герундий Герундий: прогрессивный герундий GOT или HAS GOTОмонимы (два слова с одинаковым произношением – омофоны и омографы) Инфинитивные структуры Инфинитив: пустой инфинитивИнфинитив: идеальный инфинитивИнфинитив: прогрессивный инфинитивИнфинитив: раздельный инфинитивИнверсия (обратный порядок слов) Неправильные глаголыIt как подготовительный предмет (e.г. идет дождь, это мило с вашей стороны) Связующие глаголы (также известные как связки, например, я студент) МОЖЕТ или MIGHTModalsMUCH или MANYMUST или HAVE TO (обязательство) MUST или MUSTN’T Отрицательные (отрицание, говорящее “Нет”) Существительные: Коллективные существительные (команда, класс, семья, комитет) Существительные: Сложные существительные Существительные: Существительные собственные (имена людей, городов, компаний) Числа: Кардинальные числа Числа: Порядковые числа Противоположности (антонимы) ДОЛЖНЫ БЫТЬ ОКСЮМОРОНЫ (фразы со словами противоречивого значения, например, живые мертвецы) Причастия (е.г. HAVING DONE) Причастия: Причастие настоящего времени (например, ДЕЛАТЬ) Части речи (также называемые классы слов, например, существительные, глаголы, прилагательные, наречия) Пассивный или активный голос Прошедшее непрерывное (прогрессивное) время Прошедшее совершенное непрерывное (прогрессивное) время Прошлое совершенное простое время Непрерывное времяПрошедшее простое времяПрошедшее простое и непрерывное времяПрошедшее время: ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ТОЛичные местоименияФонетика (произношение, IPA, фонетические символы) Фразовые глаголы Множественные существительные: неправильные множественные числа Множественные существительные: правильные множественные числа с окончанием S приставки (e.г. A, UN, IM, DIS, MIS, EN и т. Д.) Предлоги Предложения движения Предлоги места Предложения времени Предлоги против наречий (например, передо мной, видел его раньше). Предлоги: Двойные предлоги (например, из) Предлоги: Предлоги причастия (например, ожидающие , относительно) Предлоги: Предлоги фраз (например, с помощью) Настоящее продолжительное (прогрессивное) времяПрисутствует совершенное продолжительное (прогрессивное) времяПрисутствует совершенное или прошедшее простое времяПрисутствует совершенное простое времяПрисутствует совершенное время: ЗА или SINCEPПрисутствует совершенное времяПрисутствует простое времяПрисутствует простое время: S для третьего лица глаголы в единственном числе: простое и непрерывное (прогрессивное) время.г. большой) Местоимения: Притяжательные местоимения (например, мой, мой) Местоимения: Возвратные местоимения (например, я, себя)) Местоимения: КТО-ТО, ЛЮБОЙ, ВСЕ, НИКТО, НИЧТО и т. д. указательные слова) Местоимения: ВЫ и ОНИ, чтобы говорить о людях в целом Пунктуация Пунктуация: Запятые Пунктуация: исправление повторяющихся предложений Квалификаторы (например, некоторые, многие, много, любые, несколько, мало) Теги вопросов вопросыВопросы: вопросы о субъекте и объекте Вопросы: вопросы WH (открытые вопросы) Вопросы: да или нет вопросов Относительные предложения Относительные предложения: определяющие Относительные предложения: не определяющие Относительные предложения: относительные наречия Относительные предложения: ЧТО или ЧТО Сообщенная речь (косвенная речь) Сообщенная речь: сообщенные вопросы ( косвенные вопросы) Сообщаемая речь: глаголы сообщения ОБЯЗАТЕЛЬНО, ДОЛЖНО НЕ ТОЛЬКО – НИ / НИ (что означает “слишком”) ТАК или ТАКОЕ + прилагательные НЕКОТОРЫЕ или ЛЮБЫЕ Тема и d глагол соглашениеСубъюнктивное наклонениеПодчиненные (зависимые) придаточные предложения Суффиксы (напр.г. S, ED, ING, N’T) Есть / есть / было / было / будет и т. Д. Слишком и достаточно Глагольных шаблонов Глагольная фраза : Государственные глаголы против динамических глаголов игрыКомпьютеры и технологииСтраныПреступление, закон и наказаниеКультура, межкультурное общение, межкультурное общениеЕжедневные распорядкиДатыДни неделиДебатыОписание людейДинозаврыМечтыПасхаОкружающая средаЭкстремальные виды спортаСказкиЛицоСемьяМода и одеждаДень отцаЧувства, эмоцииЕдаПитаниеСвободное время, досуг activitiesFriendsFurnitureFutureGiving DirectionsGoing вне, entertainmentGoing к restaurantGossipsGraffiti, уличные artGreetingsHabits (хорошие и плохие) HalloweenHealth, идущие к правам doctorHistoryHobbiesHolidaysHomeHomonymsHuman, расизм, discriminationHumorIdiomsIrelandJobs, workLearning languagesLikes и dislikesLondonLove, романтика, datingMarriageMeans из dayMovies transportMemoriesMoneyMonthsMother в категории ТВ showsMusicNew года EveNewspaper EnglishNumbersOlympicsOppositesParties, вечеринками, собирается вечеринкиПрошлоеЛюдиЛичность и характерПомонированиеПиратыМестаPokémon GoПолитика, голосование, выборыРоботыКомнаты в домеШколаНаукаСезоныФормыШоппингСмартфоны, планшеты и гаджетыСоциализация, светская беседаКосмосСпортВеснаСт.День Святого ПатрикаРассказыУспехЛетоСинонимыТехнический английскийТехнологииУказание времениБлагодарностьВремяТуризмИгрушкиТрадиции, национальные обычаиПутешествияВеликобританияСоединенные Штаты Америки (США) День святого ВалентинаПогодаЗимаЖенщины и мужчины, гендерные ролиСлова, правила, правила поведения в классе,
, песни, классная игра, классная деятельность, классная музыка , дисциплина, авторитет учителя) классные плакаты, ресурсы CLT (преподавание коммуникативного языка), темы для разговоров и диалоги, критическое мышление, кросс-культурная коммуникация (мультикультурализм, межкультурное общение), кроссворд, дизайн учебной программы, разработка грамматической программы ошибки учащихсяфлэш-карты веселые занятия и игрыигрыобщие советы, идеи и методы обученияОценка и тестирование (оценка) g сверла рамматера, руководство по грамматике, работа (назначение, проверка, сортировка и т. д.)) как задавать хорошие вопросыпоказывать инструкциикак управлять студенческими проектамикак способствовать развитию творческих способностей и воображения у учащихсякак продвигать самостоятельность учащихсякак продвигать студенческое сотрудничество, кооперативное обучениекак выжить на конференции родителей и учителейпоказывать научить “ без подключения к сети ” (без технологий), как учить отдавать презентациикак преподавать грамматикукак преподавать в больших классахкак преподавать на слухкак преподавать в классах для людей разных возрастов / смешанных способностейкак обучать вежливости (этикету) , д.г. дислексиякак преподавать словарный запас (лексика, морфология), как учить с помощью демонстрации картинок, чтобы учить с помощью историй (рассказывание историй), как преподавать с помощью Интернета, ICT (с использованием технологий в классе), совершенствовать словарные навыки учащихся (с использованием словаря), Общая физическая реакция) упражнениямнемоника, методы запоминания, мотивирующие учащихся, индивидуальные занятия, упражнения с описанием картинок, словари с картинками, графические истории, подготовка к урокам, упражнения на произношение (фонетика), упражнения на понимание прочитанного, ролевые игры, драматические и импровизационные упражнения, упражнения на преобразование и перефразирование суждений, стили обучения студентовTBL (обучение на основе задач), развитие учителей, развивающие материалы учителя самооценка, наблюдение в классе, тесты, управление временем, советы по экономии времени для учителей, советы для начинающих учителей, упражнения по переводу, учебные пособия по созданию рабочих листов с использованием языка тела (мимика, жесты, зрительный контакт) виде o & мероприятия в кино; нагреватели и охладители; веб-инструменты для учителей. (B2)Тип учащегося: взрослые, бизнес / профессиональная начальная школа, старшая школа, детский сад, учащиеся с особыми образовательными потребностями, трудностями в обучении, e.г. дислексия
SkillListeningReadingSpeakingSpellingWriting
Экзамен по языкуBULATSCембридж: продвинутый (CAE) Кембридж: первый (FCE) Кембридж: ключ (KET) Кембридж: предварительный (PET) Кембридж: уровень владения (CPE) Кембридж: молодые учащиеся (YLECP) CaMLA: ECECaML EPTCaMLA: MELABCaMLA: METCaMLA: YLTEECLIELTS (General) IELTS AcademiciTEP AcademiciTEP BusinessiTEP HospitalityiTEP SLATEPTE (General) PTE AcademicSTEP EIKENTELCTOEFLTOEICZD
ДиалектАмериканский английский английский язык английский язык Английский язык
Канадский английский язык английский язык английский язык английский язык на английскомкак извиниться, извиниться, простить и выразить сожаление на английскомкак назначить встречу на английскомкак просить информацию и наводить справки на английскомкак просить что-то, делать запросы на английскомкак не говорить что-то на английскомкак быть церемониальным на английском glishкак быть расплывчатым по-английскикак обвинить кого-то в чем-то по-английскикак успокоить людей по-английскикак что-то разъяснить по-английскикак поздравить людей по-английскикак противопоставить и сравнить по-английскикак критиковать кого-то по-английскикак защитить себя от критики по-английскикак отрицать или признать что-то по-английскикак описывать вещи или людей по-английскикак делать выводы по-английскикак подчеркнуть важные вещи по-английскикак ободрить или отговорить людей по-английскикак оценивать людей или прогресс в английскомкак объяснять вещи по-английскикак выразить согласие / несогласие по-английскикак выразить одобрение и неодобрение по-английскикак выразить причину и следствие по-английскикак выразить разочарование по-английскикак выразить отвращение по-английскикак выразить сомнение по-английскикак выразить зависть по-английскикак выразить страх по-английскикак выразить надежду по-английскикак выразить безразличие по-английскикак выразить интерес в чем-то g по-английскикак выразить вероятность, вероятность по-английскикак выразить симпатии и антипатии по-английскикак выразить любовь или гнев по-английскикак выразить предпочтения по-английскикак выразить облегчение по-английскикак выразить печаль по-английскикак выразить последовательность и хронологию по-английскикак выразить шок и недоверие по-английскикак выразить предположения по-английскикак выразить удивление по-английскикак выразить сочувствие и соболезнования по-английскикак выразить угрозы по-английскикак выразить нежелание по-английскикак выразить свои потребности по-английскикак давать советы по-английскикак давать команды по-английскикак давать согласие на английском Английскийкак высказывать мнения на английскомкак дать разрешение, разрешение на английскомкак произносить тосты на английскомкак давать предупреждения на английскомкак приветствовать людей на английскомкак торговаться и торговаться на английскомкак сообщить кому-нибудь о каких-то новостях на английскомкак проинструктировать людей на английскомкак интерпретировать то, что было сказано по-английски, как интер rupt people на английскомкак знакомить людей на английскомкак представиться на английскомкак пригласить людей на английскомкак поддерживать разговор на английскомкак подавать жалобы на английскомкак делать комплименты на английскомкак делать обобщения на английскомкак загадывать добрые пожелания на английскомкак загадывать о чем-то на английскомкак делать прогнозы на английскомкак давать обещания на английскомкак делать предложения на английскомкак делать, принимать и отказываться от предложений на английскомкак заказывать или бронировать на английскомкак убедить, убедить людей на английскомкак хвалить людей и выражать признательность на английском Английскийкак убедить кого-то в чем-то по-английскикак отказаться и возразить на чем-то по-английскикак напомнить людям о чем-то по-английскикак перефразировать, перефразировать сказанное по-английскикак сказать НЕТ красиво по-английскикак сказать спасибо, выразить благодарность по-английскикак отругать кого-то на английскомкак начать разговор на английскомкак подвести итог на Английскийкак рассказать историю на английскомкак сообщать плохие новости на английскомкак приветствовать людей на английском
Solutionyesno
Изучение еды – важная часть любого класса ESL или EFL.Этот урок питания предлагает несколько новых подходов, которые помогут студентам попрактиковаться в разговоре, письме и решении всего, что связано с едой. Перед использованием этого урока рекомендуется предложить учащимся выучить базовый словарный запас по еде, включая лексику, относящуюся к различным названиям продуктов, измерениям и контейнерам, заказу еды в ресторанах и приготовлению еды. Как только учащиеся освоят этот словарный запас, вы можете перейти к более изобретательной деятельности, например, к написанию рецептов на английском языке и предложению учащимся описывать свои любимые блюда друг другу в классе.
Используйте этот урок как способ повторить и расширить весь разнообразный словарный запас и выражения, связанные с едой, которые вы изучали с учениками в вашем классе. Предпосылка этого урока заключается в том, что учащиеся определяют новый тип блюда, которое они хотели бы приготовить, исследуют и пишут рецепт, а также составляют список ингредиентов. Наконец, студенты совершают походы в супермаркет – виртуально или в «реальном мире», чтобы оценить товары. Вам понадобится доступ к компьютерам, чтобы завершить этот урок, или вы можете поступить по старинке, фактически зайдя в магазин со студентами.Это веселая, хотя и немного хаотичная, классная экскурсия.
Изучение рецепта от А до Я
Работа в командах для поиска, исследования, планирования и покупки экзотической еды
Начинающий и средний уровень изучающих английский язык
ОБЗОР УРОКА Этот бесплатный план урока ESL по еде был разработан для взрослых и молодых людей в от среднего (B1 / B2) до продвинутого (C1 / C2) уровня и должен длиться от 45 до 60 минут для одного ученика.«Сначала мы едим, потом делаем все остальное.
MFK Fisher (1908–1992), американский писатель-кулинар и основатель винной библиотеки долины Напа
Все любят поесть, и, к счастью для этой темы, все любят говорить о еде. В прошлом (и, к сожалению, для многих в настоящее время) еда была не чем иным, как необходимостью для выживания.Со временем еда превратилась в одно из величайших удовольствий жизни, которое может объединять друзей, семью и влюбленных. Приготовление еды часто сравнивают с искусством, где лучшие повара считаются самыми талантливыми художниками. В этом плане урока ESL по еде у учащихся будет возможность обсудить и выразить свое мнение по таким вопросам, как еда, которую они любят и не любят, международная кухня и традиционные блюда своей страны.
Этот план урока можно также использовать с вашими учениками для обсуждения этих вопросов на Всемирном дне продовольствия , который состоится в октябре.Дополнительные планы уроков в международные дни и важные праздники см. В календаре мировых дней , чтобы спланировать свои занятия для этих особых случаев.
Чтобы узнать, как использовать этот план уроков английского языка и других планов уроков на этом сайте, см. Руководство для учителей ESL .
ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ Чтение
Перед уроком английского отправьте ученикам следующую статью и попросите их прочитать ее, составив список любой новой лексики или фраз, которые они найдут (объясните учащимся все не понимаю в классе):
Атлантика | «Важность совместного питания»
В статье перечислен ряд преимуществ, которые семьи получают, когда они едят вместе, включая меньшее количество проблем с ожирением и более низкий уровень прогулов для их детей в школе.В начале урока кратко обсудите, что студенты думают об этой статье. Что они думают о проблемах, поднятых в статье? Согласны ли они с написанным? Едят ли они вместе со своей семьей?
Видео-задание
Чтобы сэкономить время в классе для разговорных занятий, учитель английского языка может попросить учеников посмотреть видео ниже и ответить на вопросы аудирования в Разделе 3 плана урока дома. Существуют промежуточные вопросы на аудирование и вопросы для углубленного изучения, поэтому учителя могут решить, что больше подходит для их учеников.Проверьте ответы в классе.
Видео для этого класса называется «Как сахар влияет на мозг» от TED Ed, в котором объясняются химические реакции, которые происходят в нашем мозгу, когда мы едим сахар, и возможные последствия употребления слишком большого количества сахара.
ВНУТРЕННИЕ ЗАНЯТИЯ
Основное внимание в классе уделяется разговору, чтобы помочь учащимся говорить на английском языке свободно и уверенно, а также расширить их словарный запас.
Этот урок открывается коротким обсуждением статьи, которую ученики прочитали перед классом. Затем ученики могут высказать свое мнение о цитате в начале плана урока – что, по их мнению, означает эта цитата, и согласны ли они с ней. Затем следует первоначальное обсуждение темы, включая их личные вкусы, страны с лучшей и худшей едой и традиционные праздничные блюда.
После этого студенты выучат словарный запас, связанный с едой, например, сладкоежек , аппетитный и фаршированный .Лексика сопровождается заключительным и речевым заданием, чтобы проверить понимание учащимися этих слов.
Если ученики не смотрели видео до урока, они могут посмотреть его после лексического раздела и ответить на вопросы по аудированию. Прежде чем проверять ответы, попросите учащихся кратко изложить видео и свое мнение о содержании.
Наконец, есть более глубокий разговор о еде. В этом упражнении студенты будут говорить о таких вещах, как еда, из-за которой они испытывают ностальгию по своему детству, любят ли студенты готовить и почему лучшая еда также является самой нездоровой.
ДОМАШНИЕ РАБОТЫПосле урока ученики напишут о традиционной еде своей страны. Это может быть короткий абзац или более длинный текст, в зависимости от уровня ученика. Письменное задание позволяет учащимся практиковать и улучшать грамматику с учетом отзывов учителя. Для студентов, которые собираются сдавать международный экзамен по английскому языку, например IELTS или TOEFL, есть альтернативный вопрос для сочинения, чтобы попрактиковаться в написании сочинений.
Вы нашли этот план урока полезным?
Your English Pal – это бесплатный ресурс, который помогает коллегам-преподавателям ESL сэкономить время при подготовке к урокам. Если эти планы уроков помогли вам, и вы хотите, чтобы сайт оставался бесплатным, рассмотрите возможность внесения небольшого взноса, чтобы покрыть расходы сайта. Любая помощь, которую вы можете оказать, очень ценится!
Сумма взноса (долл. США):45-60 минут
Участвуйте в совместных обсуждениях с разными партнерами тем и текстов для 2-го класса со сверстниками и взрослыми в малых и больших группах.
1 группа.