Слайд 1
Про воздух Окружающий мир 2 класс Разработал: учитель начальных классов Мохова О.ИСлайд 2
Что нельзя отнести к природе?
Слайд 3
На какие группы можно разделить эти предметы? Живая природа Неживая природа
Слайд 4
Какие предметы относятся к живой природе?
Слайд 5
Какие предметы относятся к неживой природе?
Слайд 6
Составьте слово по первым буквам в названиях предметов. Воздух
Слайд 7
Летом он бывает тёплым, Веет холодом зимой, Когда иней красит стекла И лежит на них каймой, Мы о нём не говорим. Просто мы его вдыхаем – Он ведь нам необходим! Он – прозрачный невидимка, Легкий и бесцветный газ. Невесомою косынкой Он окутывает нас. Он в лесу – густой, душистый, Пахнет свежестью смолистой, Пахнет дубом и сосной.
Слайд 8
Опыт 1. Помашите ладошками около лица. Мы ощущаем легкий ветерок – это движение воздуха.
Слайд 9
Опыт 2. Возьмём пустую прозрачную пластиковую бутылку и проверим, что там действительно ничего нет. Если мы опустим бутылку в воду, то увидим, что из горлышка выходят пузырьки. Это вода вытесняет воздух из бутылки. Большинство предметов, которые выглядят пустыми, на самом деле заполнены воздухом .
Слайд 10
Воздух – это смесь разных газов. углекислый газ 1% Кислород 21% Азот 78%
Слайд 11
Какой из газов в воздухе самый важный? При дыхании живые существа поглощают из воздуха кислород, а выделяют углекислый газ.
Слайд 12
Опыт 3. Надуем воздушный шарик. Теперь вдохнём воздух из него. Выдохнем. Ещё раз вдохнём. Становится всё труднее вдыхать. Почему? Мы «выловили» весь воздух из шарика. Если бы внутри шарика сейчас оказалась мышка, она задохнулась бы. – Для чего мы проветриваем комнату?
Слайд 13
Всё живое давно бы задохнулось, если бы не растения. И дуб- великан, и травинка, и крохотные водоросли жадно ловят углекислый газ, он необходим растениям для питания. А возвращают в воздух кислород. Леса, луга, поля, парки, сады – все растения на Земле вместо углекислого газа дают нам живительный кислород. Чем больше вокруг зелени, тем чище воздух .
Слайд 14
Отчего загрязняется воздух?
Слайд 15
Работа по учебнику. Прочитай текст на стр. 48 учебника. Рассмотри схему в учебнике (стр. 49 ) и объясните значение схемы. Что необходимо делать, чтобы защитить воздух от загрязнения?
Слайд 16
Использование воздуха человеком.
Слайд 1
Воздух Через нос проходит в грудь И обратный держит путь. Он невидимый; и всё же Без него мы жить не можем. Важность воздуха для всего живого. Свойства воздуха. Экологические проблемы, связанные с загрязнением воздухаСлайд 2
Кому нужен воздух? Всем живым организмам грибам бактериям простейшим
Слайд 3
Чем важен воздух? Говорим и слушаем Дышим Летаем на самолетах Плаваем на яхтах Пылесосим Чувствуем запахи Сушим белье и волосы Поём Слушаем музыкальные инструменты Могут дышать, летать, щебетать и петь издавать звуки Благодаря воздуху мы : Животные: Мир: Лишен безмолвия
Слайд 4
Что такое воздух? Смесь газов Азот – 78% Кислород – 21% Углекислый газ – 1%
Слайд 5
Какой газ является самым важным для живых организмов? кислород Для чего еще нужен кислород? Для горения.
Слайд 6
Что такое воздух? Смесь газов Азот – 78% Кислород – 21% Углекислый газ – 1% – водяные пары -частицы пыли -пыльца растений -бактерии
Слайд 7
– сажа -дым -ядовитые вещества
Слайд 8
– табачный дым -выхлопные газы -природный газ
Слайд 9
Это интересно! Взрослый человек потребляет 20 литров кислорода в час. Растения легко восполняют эту потерю. Например, один дуб вырабатывает за год столько кислорода, что его достаточно для поддержания жизни 10 людей. Но с развитием техники восполнять потери кислорода всё труднее. Средний автомобиль сжигает за час работы 20000 литров кислорода. А один реактивный самолет только на старте «съедает» 120 миллионов литров кислорода – столько, сколько вырабатывает за год целая роща.
Слайд 10
Вывод: Воздух необходимо беречь, охранять Как? Не вырубать, а сажать деревья Предприятиям использовать современные фильтры на трубах. Автолюбителям стараться меньше выезжать в город. Чаще проверять автомобиль на содержание углекислоты (СО 2 )
Слайд 11
Свойства воздуха Прозрачен Через него мы видим окружающие нас тела Не имеет запаха (В разных помещениях пахнет по разному) Не имеет вкуса Занимает весь представленный объем Сопротивляется изменению объема. (упругость) При охлаждении сжимается, При нагревании расширяется
Про воздух
Окружающий мир
2 класс
Что нельзя отнести к природе?
На какие группы можно разделить эти предметы?
Живая природа
Неживая природа
Какие предметы относятся к живой природе?
Какие предметы относятся к неживой природе?
Составьте слово по первым буквам в названиях предметов.
Воздух
Помашите ладошками около лица.
Мы ощущаем легкий ветерок – это
движение воздуха.
Опыт 1.
Возьмём пустую прозрачную пластиковую
бутылку и проверим, что там действительно
ничего нет. Если мы опустим бутылку в воду,
то увидим, что из горлышка выходят
пузырьки. Это вода вытесняет воздух из
бутылки. Большинство предметов, которые
выглядят пустыми,
на самом деле
заполнены воздухом.
Опыт 2.
Прочитайте текст учебника по данной теме
Нарисуйте модель воздуха и его состав
Какой из газов в воздухе самый важный?
Работа в парах
проверка Воздух – это смесь разных газов.
углекислый газ 1%
Кислород
21%
Азот
78%
При дыхании живые существа поглощают
из воздуха кислород, а выделяют
углекислый газ.
Какой из газов в воздухе самый важный?
Надуем воздушный шарик. Теперь
вдохнём воздух из него. Выдохнем.
Ещё раз вдохнём. Становится всё
труднее вдыхать. Почему?
Мы «выловили» весь воздух из
шарика. Если бы внутри шарика
сейчас оказалась мышка, она
задохнулась бы.
Опыт 3.
– Для чего мы проветриваем комнату?
Всё живое давно бы
задохнулось, если бы
не растения. И дуб-
великан, и травинка,
и крохотные водоросли
жадно ловят углекислый
газ, он необходим растениям для питания. А
возвращают в воздух кислород. Леса, луга, поля,
парки, сады – все растения на Земле вместо
углекислого газа дают нам живительный кислород.
Чем больше вокруг зелени, тем чище воздух.
Отчего загрязняется воздух?
Прочитай текст на стр.39 учебника.
Рассмотри схему в учебнике (стр.39) и объясните значение схемы.
Что необходимо делать, чтобы защитить воздух от загрязнения?
Работа по учебнику.
Использование воздуха человеком.
http://company.majordomo.ru/wallpapers/
http://ideadnya.ru/?p=4173
http://povarenok.org/page/8/
http://www.les-invest53.ru/view/135
http://formaslov.ru/облако
http://www.russtyle-yug.ru/catalog.php?id=44113
http://www.omsk-design.ru/index.php?id=37&doc=kosmicheskaia_tematika&print=1
http://pixelbrush.ru/2009/02/05/
http://mikkidizz.beon.ru/2.html
http://forum.myjane.ru/viewtopic.php?t=36942
Источники
http://mamatanya.narod.ru/laborator/air.html
http://serebrovaen.ucoz.ru//lusana.ru/files/prezentaciyamicrosoftpowerpoint.rar
http://doshkolnik.org/forum/263_uk.html
http://sibmama.ru/index.php?p=opiti5
http://blogs.privet.ru/user/yuriy_gundarin/80695514
http://www.rainbowlink.ru/default.asp?countryID=RU&infoID=20&themaID=53&typ=katlist
http://www.carseller.ru/news/21-09-2006/
http://news2.ru/story/49061/
http://acc.moye.ru/thumbnails.php?album=topn&cat=10116&page=2
http://www.inosmi.ru/social/20091111/156522306.html?id=
http://old.marin.ru/greece/vip_par_15_Dream.shtml
http://www.free-lance.ru/users/Venom_/viewproj.php?prjid=420781
http://photo.me.ru/Suzdal2006?page=7
http://uti-puti.com.ua/afisha.php?cat=55&page=7
http://www.gosti24.ru/?page=30&pg=294
http://bb.ct.kz/lofiversion/index.php/t192912.html
Любимова Любовь Михайловна
учитель начальных классов
МКОУ Атамановская СОШ
Окружающий мир, 2 класс
Урок 7. Про воздух и воду
Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:
Глоссарий по теме
Воздух – смесь газов, составляющая атмосферу Земли.
Ветер – движение, поток воздуха в горизонтальном направлении.
Атмосфера -газообразная оболочка, окружающая Землю, некоторые другие планеты, Солнце и звёзды.
Ключевые слова
воздух, атмосфера, ветер.
Основная и дополнительная литература по теме урока:
1.Окружающий мир 2кл.:учеб.пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017. С. 48-55
2.Окружающий мир. Тетрадь учебных достижений. 2кл.:учеб.пособие для общеобразоват. организаций / А. А. Плешаков, З. Д. Назарова. — М.: Просвещение, 2017. С. 35-38
Теоретический материал для самостоятельного изучения
1. Всегда ли информация бывает правдивой? Недавно стало известно, что в мире существует 5 океанов. Пересчитав несколько раз, так и не смогли найти пятый. Известно только четыре океана – Тихий, Атлантический, Индийский и Северный Ледовитый.
2. А что касается пятого, то информация про него такая:
Это самый большой океан из всех существующих, и вы, каждый день, час, минуту, секунду, сами того не замечая «купаетесь» в нём! Океан этот не солёный, не пресный, у него нет берегов и в нём нет воды! Словно огромные серебряные рыбы проплывают по его просторам самолёты!
А как Вы думаете, о каком океане мы сегодня поговорим?
3. Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу!
обозначена синим цветом – это океаны, моря, озёра, реки.
5. А какая может быть вода?
Вода в природе может находиться в трёх состояниях: жидком, твёрдом и газообразном.
Жидкое: вода рек,океанов,морей; дождь и роса
Твёрдое: град, лёд, снег, иней
Газообразное: пар.
6. Вся ли вода на планете пригодна для питья?В океанах и морях вода – солёная.В некоторых странах строят специальные опреснительные станции, так как запасов пресной воды крайне мало.
В списке стран, наиболее богатых по запасам пригодной к употреблению пресной воды, Россию можно поставить на одно из лидирующих мест. Самым крупным источником пресной воды в России является озеро Байкал — в нём сосредоточено до двадцати процентов от пресной воды всей планеты Земля.
7. Как Вы думаете, о чём мы должны поговорить сейчас? Конечно, о бережном отношении к воде! Всему живому нужна чистая вода. А она, во многих местах, загрязняется тем, что в неё попадают сливы сточных вод заводов и фабрик, выбрасывание мусора в воду, мытьё машин
8. Ну а как же без воздуха?! Летом он бывает тёплым,
Веет холодом зимой,
Когда иней красит стёкла
И лежит на них каймой,
Мы о нём не говорим.
Просто мы его вдыхаем –
Он ведь нам необходим!
9. Всё живое давно бы задохнулось, если бы не растения. И дуб-великан, и травинка, и крохотные водоросли жадно ловят углекислый газ, он необходим растениям для питания. А возвращают в воздух кислород. Леса, луга, поля, парки, сады – все растения на Земле вместо углекислого газа дают нам живительный кислород. Чем больше вокруг зелени, тем чище воздух.
10. Воздух – это смесь разных газов: кислород -21%; азот – 1 %; углекислый газ -78%.
При дыхании живые существа поглощают из воздуха кислород, а выделяют углекислый газ.
11. Чистый воздух необходим для всего живого. К сожалению, из труб заводов и фабрик в воздух попадают вредные вещества и он загрязняется. Такой воздух опасен для людей, растений, животных
12 Чистый воздух и чистая вода – это главные и удивительные богатства природы, которые необходимо охранять и беречь!
Разбор типового тренировочного задания
Правильный ответ:
Разбор типового контрольного задания
2. Впишите в текст пропущенные слова:
Из труб ______ и _______в воздух попадают вредные _______ и он загрязняется. Такой _______ опасен для _________, _________,____________.
Чистый _______ – удивительное ___________ природы, которое необходимо _________ и ___________.
Ответ:
Из труб заводов и фабрик в воздух попадают вредные вещества и он загрязняется. Такой воздух опасен для людей, растений, животных.
Чистый воздух – удивительное богатство природы, которое необходимо беречь и охранять.
Цель: Расширить представления учеников о звёздах, созвездиях.
Планируемые результаты: обучающиеся узнают несколько новых для них созвездий, научатся различать изученные созвездия, будут учиться строить модели созвездий, сопоставлять иллюстрацию учебника с описанием; пользоваться дополнительными источниками информации.
Оборудование:
компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация; , карточки с понятиями, видеофильм.
учебник А.А.Плешаков. «Окружающий мир» 2 класс I часть, рабочая тетрадь Iчасть.
Тип урока: открытия “нового” знания.
Форма урока: урок-путешествие.
Ход урока
I. Организационный урок Слайд 1
Прозвенел сейчас звонок,
Начинается урок.
Стали ровно, дружно
Улыбнуться всем нам нужно.
А теперь тихонько сядем
И работать начинаем.
II. Проверка домашнего задания в виде теста по теме: «Осень в неживой и живой природе» Слайд 2
1.Выбрать правильное высказывание: Что такое природа?
А) Что нас окружает.
Б) Всё, что сделано человеком.
В) Всё то, что не сделано руками человека.
2.Что не относится к природе?
А) Бактерии.
Б) Телевизор.
В) Растение.
Г) Человек.
3. Что не относится к явлениям природы?
А) Цветение яблони.
Б) Ледоход.
В) Листопад.
Г) Скворец.
4.Чем измеряют температуру?
А) Барометром.
Б) Линейкой
В) Термометром
Г) Циркулем.
5. От какой точке на термометре ведут отсчёт температуры воздуха?
А) От самого нижнего деления.
Б) От нулевой отметки.
В) От самого верхнего деления.
6. При какой температуре теплее всего?
А) Десять градусов тепла.
Б) Двадцать градусов ниже нуля.
В) Нуль градусов.
7. Выбери правильное утверждение
А) Ноль градусов –это отсутствие температуры воздуха.
Б) Ноль градусов – это самая низкая температура воздуха.
В) Ноль градусов – это граница между градусами тепла и холода.
8. Кто предсказывает погоду?
А) Астролог.
Б) Метеоролог.
В) Педиатр.
9.Угадай по описанию. Назвать по сезонным изменениям время года.
Солнце поднимается в небе не так высоко, дни становятся короче, температура воздуха понижается. Нависают густые туманы. Дожди затяжные, моросящие.
А) Весна.
Б) Зима.
В) Лето
Г) Осень.
III. Подготовительная работа. Повторение изученного. (На доску прикрепить небесные тела: спутник, солнце и землю.)
Учитель: Предлагаю Вам, ребята, выполнить задание. На доске вы видите 3 небесных объекта: Земля, Солнце, Луна. Нужно соединить небесные объекты и слова, обозначающие их природу. Подумайте, прежде чем ответить. (Ответы детей)
Учитель: Ребята, вы, верно определили. Солнце – это звезда. Чем отличается звезда от планеты? ( Планета – холодная и не дает свет и тепло, а звезда дает и свет, и тепло) А скажите мне, где находятся звёзды? (Звезды – находятся на небе.)
Если на небе звёзды, то какое тогда это небо? (Звёздное небо)
Кто готов сказать тему нашего урока? («Звёздное небо») Слайд 3
Что же вы хотите узнать сегодня на уроке? (Ответы детей)
Давайте определим цели нашего урока. (Познакомимся с новыми созвездия. Будем учится различать изученные созвездия. Научимся различать изученные созвездия.) Слайд 4
Учитель: Предлагаю Вам, ребята, выполнить следующее задание. Что обозначают эти названия «Альдебаран», «Регул», «Солнце», «Сириус»? (На доске прикреплены карточки с названиями звезд)
Ученики: Это названия звёзд.
Учитель: Верно. Ребята, вы сказали, что многие звёзды гораздо больше Солнца. Сейчас мы проверим, как вы помните размеры звёзд. У Вас на партах есть изображения 4 звёзд и их названия. Вам необходимо узнать их по цвету и размеру, а затем расположить в порядке возрастания их сравнительного размера. Приступайте к выполнению. На работу 2 минуты.(Работа в парах)
Учитель: Самопроверка с эталона на доске. Слайд 5
Учитель: Верно, ребята. Звёзды отличаются размерами. Бывают звёзды-гиганты, а есть звёзды-карлики. А вот Солнце – самая маленькая из представленных звёзд. И называется жёлтый карлик. Так почему же тогда Солнце светит нам днём, а звёзды ночью и кажутся нам маленькими светящимися точками? Солнце не просто светит днём, оно и создаёт день. Днём незаметен слабый блеск других, более далёких звёзд. И только ночью, когда солнца на небе нет, они становятся видны.
Да, обитательницы безграничного космоса – звёзды – давным – давно подсчитаны, записаны в каталоги учеными-астрономами; и не только те, что видны невооружённым глазом, но и множество других, неподвластных глазу. А рассмотреть их можно при помощи телескопа. Слайд 6
Телескоп звёзд не приближает, просто глазу открываются всё больше участков неба. Человек же может хорошо рассмотреть звёздное небо в ясную безлунную ночь. Наиболее богато яркими звёздами зимнее небо.
IV. Изучение нового материала. Понятие о созвездиях.
Учитель: Люди распределили звезды по созвездиям, чтобы было легче ориентироваться в небе. Ведь легче найти созвездие, чем одну звезду. Одни созвездия напоминали им изображения любимых героев, другие – фигуры животных и предметы. Теперь учёные делят всё звёздное небо на участки. Эти участки они называют созвездиями.
(Видиофрагмент о созвездиях). Слайд 7
Учитель: Сейчас мы на воображаемом небе воссоздали образы одних из самых известных созвездий, которые мы можем наблюдать в своей части света. На самом деле созвездий очень много – 88 и каждое имеет своё название. История названия созвездий очень интересна. Давайте познакомимся с интересными фактами названия и образования рассмотренных созвездий.
Учитель: Итак, задание . На каждой парте находится конверт с информацией об одном их созвездий. Вы должны внимательно прочитать предложенный текст, а затем ответить на вопросы. Работаем в парах. На работу 3 минуты.
V. Физминутка «Полёт на луну».
Полетели на Луну – (Встать возле парты.)
Руку в сторону одну. (Правую руку поднять в сторону.)
А вторую вверх подняли, (Левую руку – вверх.)
Словно крылья замахали. (Обе руки – в стороны, махи руками 6-8 раз.)
Подскочили высоко – (Прыгнуть как можно выше вверх.)
Вот Луна, недалеко!
Потянулись – вот она! (Встать на месте, руки вверх, потянуться).
На ладонях вся ЛУНА! (Сложить ладони в форме чаши.)
Учитель: Подводим итоги выполнения задания и закрепляем этот этап урока в рабочей тетради.
VI. Работа в тетради задания №1 и №2 с. 31
– Что нужно сделать в задании под №1,прочитайте. Выполняем
Что нужно сделать в задании под №2,прочитайте. Выполняем.
Взаимопроверка с эталона на доске. Слайд 8, Слайд 9
Учитель: Знание созвездий – азбука астрономии. Представьте себе такую ситуацию. Встретились два человека и завели разговор. Один человек говорит другому: «Я – рыба», а тот ему отвечает: «А я – Рак».Что они имели в виду?
Ученики: …………..(предлагают свои варианты).
Учитель: Верно. Это созвездия Зодиака. Буквальный перевод слова “зодиак” означает “круг животных”. И действительно почти все зодиакальные созвездия носят названия животных. А кто знает, сколько всего созвездий включает созвездия зодиака?
Ученики: …………..(предлагают свои варианты).
Учитель: Созвездия Зодиака одни из самых древних. Пояс зодиака разбит на 12 созвездий, а число 12 было священным у разных народов: у греков было 12 богов олимпийцев, в индии колёса изготавливали их 12 спиц, герои и полубоги совершали по преданиям 12 подвигов. Если бы звёзды были видны днём, мы заметили бы, что Солнце в течение года “гостит” у каждого созвездия примерно один месяц. Зодиак – это пояс из созвездий, вдоль которого в течение года движется солнышко.
VII. Изучение нового материала. Путешествие по Зодиаку. (Видиофрагмент по Зодиаку). Слайд 10
VIII. Работа в тетради задания №3 с. 31
Учитель: И вот мы подошли к последнему заданию. Вы должны составить «Карту путешествия» по зодиаку, начиная, с созвездия Овен. Для выполнения задания использовать материал учебника на стр.42 или слайд на экране. На работу 4 минуты. Приступаем.
Учитель: Взаимопроверка.
IХ. Рефлексия. Подведение итогов . Тестовое задание в виде ВПР Learningapps.org Слайд 11
Что нового о звездном небе вы узнали сегодня?
С каким созвездием познакомились?
Какие цели стояли в начале урока?
Смогли ли мы их достичь?
Оцените свою работу на уроке.
VIII. Домашнее задание: Слайд 12
Учебник с.40-43. Приготовить сообщение о вашем знаке Зодиака.
Урок окружающего мира в 3 классе по теме: «Воздух и его охрана» (мастер-класс)
Пояснительная записка.
Тема «Воздух и его охрана» ориентирована на учащихся начальной ступени обучения. Целью работы является ознакомление детей с составом воздуха и его свойствами. Этот урок позволяет развивать наблюдательность учеников начальной школы, их познавательный интерес к окружающему миру. Материал, изложенный в работе, призван воспитывать не только любовь к природе, но и бережное отношение к ней.
Иллюстрации, подобранные к презентации, способны заинтересовать детей и наглядно представить способы использования воздуха человеком. Презентация имеет познавательный характер, способствует систематизации полученных знаний по теме. Материал доступен для понимания. Презентация является хорошим подспорьем учителю в обучении младших школьников предмету «Окружающий мир».
Цели:
познакомить с составом и свойствами воздуха, познакомить с понятием «атмосфера»;
закреплять представления о газообразных веществах;
формировать умение постановки проблемных вопросов;
воспитывать бережное отношение к природе.
Задачи:
формирование ценностно – смысловых компетенций: способность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение;
учебно – познавательных компетенций: способность добывать знания непосредственно из окружающей действительности, владением приемами учебно-познавательных проблем;
коммуникативных компетенций: навыки работы в группе, коллективе, владение различными социальными ролями.
Оборудование:
карточки с заданиями и оборудование для проведения опытов;
презентация (среда POWER POINT)
учебник А.А.Плешакова «Мир вокруг нас», 1 часть;
рабочая тетрадь А.А.Плешакова по окружающему миру 1 часть;
воздушные шарики;
проектор, экран, компьютер.
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Повторение пройденного. (2 слайд)
Ребята, разгадайте кроссворд и вы узнаете тему сегодняшнего урока. Но для этого вам нужно вспомнить материал предыдущих уроков.
Итак:
1) Наука о веществах (химия)
2) С его помощью можно обнаружить крахмал (йод)
3) Лимонная, муравьиная, щавелевая, молочная (кислоты)
4) Кислота, используемая для приготовления консервов (уксус)
5) Овощ, из которого получают сахар (свёкла)
6) Разновидность сахара (глюкоза)
Тема нашего урока: воздух.
3. Актуализация знаний. (3 слайд)
Что вы знаете о воздухе? (Смесь газов и различных примесей: пыли, капли воды и т.д., не имеет формы, цвета, запаха, прозрачен, необходим для дыхания живых организмов).
Что хотите узнать?
– Какие особенности?
– Какой состав?
– Сколько человеку надо кислорода?
– Что такое ветер?
– Почему на Земле есть воздух, а на других планетах нет?
– Почему небо голубое?
Сегодня мы постараемся ответить на все ваши вопросы.
4. Знакомство с новым материалом.
Вся планета Земля окутана невидимым прозрачным покрывалом – воздухом. Воздух есть везде – на улице, в комнате, в земле, в воде. Любое свободное пространство на Земле заполнено воздухом. Воздух невидим, но его можно обнаружить с помощью наших органов чувств. Ветер – это движение воздуха. Слой воздуха, окружающий нас и нашу планету, называется
(4 слайд)
Атмос – дыхание , сфера – шар.
(5 слайд)
Атмосфера – воздушная оболочка земли , которая вращается вместе с Землей как одно целое. Атмосфера окружает Землю, защищая её от холода и излишнего тепла, от космических тел – метеоритов и от невидимого солнечного излучения – ультрафиолетовых лучей. Мы не замечаем воздух, но жить без него не смогли бы, ведь дыхание – одно из условий существования живых организмов.
Сколько времени человек может не дышать? (не более 5 минут)
5. Состав воздуха. (6 слайд)
Перед вами диаграмма, на которой условно изображен воздух. Что вы можете сказать?
(состоит из разных газов, их не поровну)
Всего лишь два века назад ученые узнали, что воздух – смесь многих газов, в основном азота – 78%, кислорода – 21% и углекислого газа – 1%.
Как вы думаете, какой из газов в воздухе самый важный? (Кислород – мы дышим кислородом, при дыхании мы поглощаем кислород, а выдыхаем углекислый газ).
А вот растения, наоборот, поглощают углекислый газ, а выделяют кислород (на свету) в атмосферу.
6. Свойства воздуха. (7 слайд)
За 3 часа до урока дети надули 3 шарика разных размеров. Один положили на батарею центрального отопления, другой разместили за окном, третий – контрольный, оставили на столе.
Сравните шарики. Что вы заметили?
Что произошло с шариком, который мы положили в тепло? Ваши предположения? (Он расширился)
Что произошло с шариком, который был за окном? Почему? (Он сжался)
Сравните наши результаты с описанными в учебнике.
Какой вы можете сделать вывод?
При нагревании воздух расширяется , а при охлаждении сжимается .
ФИЗМИНУТКА
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками
Киваем головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем,
Мы кружимся потом.
Мы топаем ногами:
Топ-топ-топ.
Мы руки опускаем:
Хлоп-хлоп-хлоп.
Мы руки разведём
И побежим кругом.
7. Свойства воздуха. (8 слайд)
Работа в рабочих тетрадях с.19 №4, №2.
Свойства воздуха:
Прозрачен
Не имеет цвета (бесцветен)
Не имеет запаха
При нагревании расширяется
При охлаждении сжимается
Плохо проводит тепло
8. Источники загрязнения воздуха, его охрана.
Что такое чистый воздух?
Что может загрязнять воздух?
Как можно защитить воздух от загрязнения?
Почему вы считаете это важным?
9. Обобщение.
Почему воздух необходим для жизни на Земле?
Что нужно делать для охраны воздуха?
Правильно ли поступает водитель, если во время стоянки оставляет включенным мотор своей машины?
10. Домашнее задание: с.44 – 48 пересказ
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Окружающий мир. Тема: «В оздухи его охрана» Иванова Светлана Анатольевна у читель начальных классов МОУ Лицея №19 г. Королёва Московской области
Цель: ознакомить учащихся с составом и свойством воздуха. Задачи: воспитывать любовь и бережное отношение к природе, развивать наблюдательность и познавательный интерес.
Летом он бывает тёплым, Веет холодом зимой, Когда иней красит стекла И лежит на них каймой, Мы о нём не говорим. Просто мы его вдыхаем – Он ведь нам необходим! Он – прозрачный невидимка, Легкий и бесцветный газ. Невесомою косынкой Он окутывает нас. Он в лесу – густой, душистый, Пахнет свежестью смолистой, Пахнет дубом и сосной.
Опыт 1. Помашите ладошками около лица. Мы ощущаем легкий ветерок – это движение воздуха.
Опыт 3. Можно ли воздух увидеть? Что произойдет, если опустить соломинку в воду и подуть? Появляются пузырьки.
Опыт 3. Возьмём пустую прозрачную пластиковую бутылку и опустим её в воду. Мы увидим, что из горлышка выходят пузырьки. Это вода вытесняет воздух из бутылки. Большинство предметов, которые выглядят пустыми, на самом деле заполнены воздухом.
«Газ» в переводе с греческого означает хаос. Воздух – смесь газов
Постоянные компоненты воздуха Азот Кислород Инертные газы Углекислый газ Пары воды Примеси
Воздух – смесь газов А история простая Джозеф Пристли как-то раз Окись ртути нагревая Обнаружил странный газ Газ без цвета, без названья Ярче в нем горит свеча Новый газ из колбы вышел Никому он не знаком Этим газом дышат мыши Под стеклянным колпаком Человек им тоже дышит?
Опыт Джозефа Пристли С целью проверки своего предположения он посадил под стеклянный колпак мышь – довольно быстро животное погибло, тогда он под такой же колпак посадил другую мышь, но уже вместе с веткой мяты – мышь прекрасно могла жить в сосуде вместе с веткой мяты). – О каком газе идет речь? – Почему воздух полей и лесов чище городского? – Для чего человеку и другим животным нужен кислород?
КИСЛОРОД Великий французский химик Антуан Лавуазье нашел газ, поддерживающий дыхание и горение в воздухе. Он дал ему латинскоеназвание Oxygenium , то есть «порождаемый кислотами». В свободном виде это газ без запаха, цвета и вкуса. В воздухе содержится 21% кислорода. Газ кислород поддерживает горение.
УГЛЕКИСЛЫЙ ГАЗ консервант и обозначается на упаковке под кодом Е290 для огнетушителей для производства газированной воды и лимонада. растения поглощают углекислый газ в процессе фотосинтеза, а без освещения они тоже его выделяют. не токсичен, но не поддерживает дыхание
СВОЙСТВА ВОЗДУХА Не имеет цвета. Прозрачный. Не имеет запаха. Не имеет вкуса. Сжимаем и упруг. Расширяется при нагревании. Сжимается при охлаждении. Тёплый воздух легче холодного. Сохраняет тепло. Легче воды.
Использование свойств воздуха Сжатый воздух используют в пневматических машинах. Это, например, отбойные и заклепочные молотки, которые можно внедрять в грунт или в уголь и откалывать его на куски. Существуют пескоструйные аппараты, которые дают сильную струю воздуха, смешанную с песком. Эти аппараты применят для очистки стен.
Сейчас нередко можно видеть работу специальных аппаратов, применяемых для окраски стен, где краску распыляет сжатый воздух. Сжатым воздухом открывают и закрывают двери вагонов поездов метро, троллейбусов и автобусов. Стоп-краны, имеющиеся в каждом вагоне, приводятся в действие сжатым воздухом. Использование свойств воздуха
Использование свойств воздуха В некоторых автомобилях в тормозных устройствах и в звуковых сигналах используется сжатый воздух. Используется он и в двигателях внутреннего сгорания. Человек придумал ружье для подводной охоты с применением сжатого воздуха. В целом ряде химических и металлургических процессов применяется сжатый воздух.
Подумай! Используя рисунок, расскажи о значении воздуха для растений, животных, человека.
Использование воздуха человеком.
Загрязнение воздуха
Интересный вопрос: Какой мяч весит больше – сдутый или накачанный?
Используемые ресурсы: Окружающий мир. Ир вокруг нас. Учеб. Для 3 кл. нач. шк. 1 часть/ А.А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2008; http:// www . teleoperator . ru .
1
«Почему идёт дождь и дует ветер?»
Изображение слайда
2
Ребята, отгадайте загадку : Шумит, но в поле и в саду, А в дом не попадёт. И никуда я не иду. Покуда он идёт. Дождь – это осадки, выпадающие в виде капель воды. Капельки воды в облаках становятся слишком тяжёлыми и начинают падать на землю. Если капли мелкие, идёт моросящий дождик, а если крупные – проливной. Очень сильный проливной дождь называют ливнем. жми на вопрос
Изображение слайда
3
1 Ливень – проливной дождь. 2 Ситничек – мелкий дождь (как из сита) 3 Косохлёст – косой дождь. Виды дождей
Изображение слайда
4
Туча- это тёмное, густое облако. Если появились тучи – жди дождя. Капельки воды, из которых состоят тучи, тяжёлые. Они не могут долго держаться в небе и падают на землю. Вот и получается дождь.
Изображение слайда
5
Ребята, а случается иной раз, что вместе с дождём падают на землю ледяные шарики, и мелкие, и крупные— как когда. Что это такое? Вы уже догадались, что это град! Он образуется в тех случаях, когда кусочки льда не успевают по дороге растаять и ледяными шариками ложатся на землю. жми на вопрос
Изображение слайда
6
Ребята, отгадайте загадку : Летит без крыльев и поёт, Прохожих задирает. Одним проходу не дает, Других он подгоняет. Ветер- это движущийся воздух. Земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. От Земли нагревается и воздух. Тёплый воздух, более лёгкий, поднимается вверх, а холодный, более тяжёлый, стелется понизу, занимая освободившееся место. Это движение происходит постоянно, поэтому на земле дуют ветры. жми на вопрос
Изображение слайда
7
Ветры на Земле бывают разные. Бывают лёгкие и тёплые, приносящие освежающую прохладу. А бывают сильные и грозные. Они приносят много разрушений.
Изображение слайда
8
Типы ветров Бризы Муссоны Пассаты Местные Сильные ветры Постоянные Ураган (тайфун) Шквал Смерч (торнадо) Шторм Буря
Изображение слайда
9
Ветры переносят семена многих растений, помогают работать мельницам, плыть парусникам.
Изображение слайда
10
А ещё ветер приносит летом прохладу, очищает воздух от пыли, гари и копоти, выбрасываемых в воздух заводами и машинами.
Изображение слайда
11
Ребята, а что такое сквозняк? Если в помещении открыть одновременно форточку и дверь, то возникает сильное движение воздуха. жми на вопрос
Изображение слайда
12
Ребята, а как вы думаете, можно ли создать искусственный ветер? Когда очень жарко, то мы включаем вентилятор, чтобы немного освежиться. Также вентиляция нужна, чтобы двигать воздух, которым мы дышим. Если бы в домах не было вентиляции, то при закрытых окнах и дверях мы бы просто задохнулись. На всех не хватило бы чистого воздуха. жми на вопрос
Изображение слайда
13
Разгадайте кроссворд П Р О В Е Р И Т Ь
Изображение слайда
14
Разгадайте кроссворд у б р з а у к п о м и о р к о н о у д а н ч и к л б к а л и с с т р к о з а г а ч
Изображение слайда
15
Спасибо, дети, за урок!
Изображение слайда
16
Учитель Дождь Град Град Град Ветер Семена Мельница Парусник Ветер Сквозняк Вентилятор Вентилятор Рисунок на 2 слайде сканирован с учебника «Окружающий мир» 1 класс, 2 часть А.А.Плешакова с. 36 Рисунки на 13 и 14 слайдах сканированы с рабочей тетради по окружающему миру для 1 класса, 2 часть с. 24 Отрисовки черепахи и муравья авторские Интернет источники
Изображение слайда
Air и его
– Слой воздуха, окружающий нашу планету, называется атмосферой.
Атмосфера – это гигантская воздушная оболочка, простирающаяся вверх на сотни километров. Толщина атмосферы в разных частях планеты неодинакова.Атмосфера защищает землю от лишнего тепла и холода, от чрезмерной солнечной радиации. Если он внезапно исчезнет, то вода и другие жидкости на Земле мгновенно закипят, а солнечные лучи сожгут все живое.
Воздух.
Он прозрачный невидимый Легкий и прозрачный газ. Платок невесомый Он нас окутывает.
Первыми состав воздуха и его свойства изучили английский священник Джозеф Пристли и французский химик Антуан Лавуазье.
Что такое воздух?
Воздух представляет собой смесь газов.
Кислород
А история проста
Однажды Джозеф Пристли
Нагрев оксида ртути
Обнаружен странный газ
Бесцветный газ, без названия
горит свеча это
Из колбы вышел новый газ
Никто его не знает
Мыши дышат этим газом
Под стеклянной крышкой
Человек тоже дышит им?
Кислород
Чтобы проверить свою гипотезу, он подложил мышку под стеклянный колпачок – животное умерло довольно быстро, затем он поместил под ту же колпачок еще одну мышку, но на этот раз вместе с веточкой мяты – мышь вполне могла жить в сосуд вместе с веточкой мяты).
Кислород
Великий французский химик Антуан Лавуазье обнаружил газ, поддерживающий дыхание и горение в воздухе. Он дал ему латинское название Oxygenium, что означает «производимый кислотами».
В свободном виде это газ без запаха, цвета и вкуса. Воздух содержит 21% кислорода.
Газообразный кислород поддерживает горение.
Свойства воздуха
Тест 1
Помашите ладонями вокруг лица.
Мы чувствуем легкий ветерок – это движение воздуха
.
Свойства воздуха
Испытание 2
Вы видите воздух? Что произойдет, если положить соломинку в воду и подуть? Появляются пузыри.
Свойства воздуха
Испытание 3
Возьмите пустую прозрачную пластиковую бутылку и окуните ее в воду.Мы увидим, что из шеи выходят пузыри.
– Эта вода вытесняет воздух из бутылки .
Большинство предметов, которые выглядят пустыми, на самом деле наполнены воздухом. .
Выход:
– Какими свойствами обладает воздух?
«Воздух должен быть чистым»?
Человек и другие живые существа нуждаются в чистом воздухе для дыхания.Загрязнение воздуха угрожает здоровью людей и всему живому на Земле. С заводов и фабрик, из работающих машин в воздух попадают вредные вещества. Они опасны для всего живого, поэтому нужно позаботиться о чистоте воздуха. Сейчас очень много делается для защиты чистоты воздуха. На многих предприятиях есть установки, улавливающие пыль, сажу, ядовитые газы. Ученые разрабатывают новые автомобили, которые не будут загрязнять воздух. В разных местах созданы специальные станции, которые постоянно следят за чистотой воздуха в крупных городах.
Учебная работа
с. 48–49
Человек без воздуха может прожить не более 6 минут. Чтобы воздух был чистым, в нем должно быть больше кислорода и меньше углекислого газа. Чтобы дышать в течение одного дня, необходимо 600 литров кислорода. С другой стороны, растения поглощают углекислый газ и выделяют кислород в атмосферу. Не зря растения называют «Зелеными легкими планеты».
Чтобы очистить воздух, нужно…
сажать деревья, кустарники: липы, тополя, сирень. Смолистый запах ели и сосны, аромат березы, дуба, лиственницы очень полезен человеку. На предприятиях устанавливают очистные сооружения, улавливающие пыль и сажу, ядовитые газы. Создавайте новые автомобили, которые не будут загрязнять воздух.
Краткое содержание урока
– Что нового вы узнали на уроке?
– Что такое воздух?
– Каковы его свойства?
– Воздух должен быть защищен, чтобы заботиться о его чистоте.
Муртазина Зульфия Асгатовна учитель начальных классов I квалификационной категории МАОУ – лицей № 2, г. АльметьевскУрок внешнего мира в 3 классе на тему: «Воздух и его охрана» (мастер-класс)
Пояснительная записка.
Тема «Воздух и его охрана» ориентирована на школьников младших классов. Цель работы – познакомить детей с составом воздуха и его свойствами.Данное занятие позволяет развить наблюдательность учащихся младших классов, их познавательный интерес к окружающему миру. Материал, представленный в произведении, призван воспитать не только любовь к природе, но и уважительное отношение к ней.
Иллюстрации, выбранные для презентации, могут заинтересовать детей и наглядно показать, как люди используют воздух. Изложение носит познавательный характер, способствует систематизации полученных знаний по теме.Материал понятный. Презентация является хорошим подспорьем учителю в обучении младших школьников предмету «Окружающий мир».
Цели:
Ознакомить с составом и свойствами воздуха, познакомить с понятием «атмосфера»;
для закрепления представлений о газообразных веществах;
для формирования умения задавать проблемные вопросы;
воспитывать уважение к природе.
Задачи:
формирование ценностно-смысловых компетенций: умение видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение;
учебно-познавательные компетенции: способность получать знания непосредственно из окружающей действительности, владение приемами учебно-познавательных задач;
коммуникативные компетенции: навыки работы в группе, команде, владение различными социальными ролями.
Оборудование:
карточки-задания и оборудование для проведения экспериментов;
презентация (среда POWER POINT)
учебник А.А. Плешакова «Мир вокруг нас», часть 1;
а.А. Рабочая тетрадь Плешакова о внешнем мире, часть 1;
аэростатов;
проектор, экран, компьютер.
Во время занятий.
1. Организационный момент.
2. Повторение прошлого. (2 слайд)
Ребята, разгадывайте кроссворд и вы узнаете тему сегодняшнего урока. Но для этого нужно помнить материал из предыдущих уроков.
So:
1) Наука о веществах (химия)
2) Он может обнаруживать крахмал (йод)
3) Лимонная, муравьиная, щавелевая, молочная (кислоты)
03
03
902 4) Кислота, используемая для приготовления консервов (уксус)
5) Овощи, из которых получают сахар (свекла)
6) Тип сахара (глюкоза)
Тема нашего урока – воздух .
3. Обновление знаний. (3 слайд)
Что вы знаете о воздухе? (Смесь газов и различных примесей: пыль, капли воды и др., Не имеет формы, цвета, запаха, прозрачная, необходимая для дыхания живых организмов).
Что вы хотите знать?
– Какие особенности?
– Какой состав?
– Сколько кислорода нужно человеку?
– Что такое ветер?
– Почему на Земле есть воздух, а на других планетах нет?
– Почему небо голубое?
Сегодня мы постараемся ответить на все ваши вопросы.
4. Знакомство с новым материалом.
Вся планета Земля окутана невидимой прозрачной пеленой – воздухом. Воздух везде – на улице, в комнате, в земле, в воде. Любое свободное пространство на Земле заполнено воздухом. Воздух невидим, но его можно обнаружить нашими чувствами. Ветер – это движение воздуха. Слой воздуха, который окружает нас и нашу планету, называется атмосферой .
(4 слайда)
Атмос – дыхание , сфера – шар.
(5 слайд)
Атмосфера – воздушная оболочка Земли , которая вращается вместе с Землей как одно целое. Атмосфера окружает Землю, защищая ее от холода и чрезмерной жары, от космических тел – метеоритов и от невидимой солнечной радиации – ультрафиолетовых лучей. Мы не замечаем воздуха, но мы не могли бы без него жить, потому что дыхание – одно из условий существования живых организмов.
Как долго человек может не дышать? (не более 5 минут)
5.Состав воздуха. (6 слайд)
Вот схема, на которой условно изображен воздух. Что ты можешь сказать?
( состоит из разных газов, не одинаково)
Всего два столетия назад ученые узнали, что воздух представляет собой смесь многих газов, в основном азота – 78%, кислорода – 21% и углекислого газа – 1%.
Какой газ, по вашему мнению, является самым важным в воздухе? (Кислород – мы дышим кислородом, когда мы дышим, мы поглощаем кислород, и мы выдыхаем углекислый газ).
Растения, с другой стороны, поглощают углекислый газ и выделяют кислород (в свете) в атмосферу.
6. Свойства воздуха. (7 слайд)
За 3 часа до урока дети надули 3 воздушных шара разного размера. Один ставили на радиатор центрального отопления, другой – за окном, третий, контрольный, оставляли на столе.
Сравните шары. Что вы заметили?
Что случилось с воздушным шаром, который мы нагрели? Каковы ваши предположения? (Он развернулся)
Что случилось с воздушным шаром за окном? Почему? (Он сжался)
Сравните наши результаты с описанными в руководстве.
Какой вывод вы можете сделать?
При нагревании воздуха расширяется на , при охлаждении сжимается на .
ФИЗМИНУТКА
Мы топаем ногами
Мы хлопаем в ладоши
Мы киваем головами.
Поднимаем руки
Опускаем руки
Потом вращаемся.
Топаем ногами:
Top-top-top.
Сдаем:
Хлоп-хлоп-хлопок.
Раскроем руки
И побегаем.
7. Свойства воздуха. (8 слайд)
Работа в рабочих тетрадях с.19 №4, №2.
Свойства воздуха:
Прозрачный
Бесцветный (бесцветный)
Без запаха
Расширяется при нагревании
При охлаждении сжимается
Плохая теплопроводность
8.Источники загрязнения воздуха, их охрана.
Что такое чистый воздух?
Чем может загрязняться воздух?
Как защитить воздух от загрязнения?
Как вы думаете, почему это важно?
9. Обобщение.
Почему воздух необходим для жизни на Земле?
Что нужно сделать для защиты воздуха?
Правильно ли поступает водитель, оставляя включенным двигатель своего автомобиля во время парковки?
10.Домашнее задание: с. 44 – 48 пересказ
1. Самостоятельно или по учебнику отметьте на схеме, какие газообразные вещества входят в состав воздуха.
Отметьте карандашами разного цвета (на ваш выбор), какой газ поглощают живые существа во время дыхания, а какой выделяют.
Расшифруйте используемые вами условные обозначения:
2. По результатам исследования заполнить таблицу.
3. Нарисуйте принципиальную схему расположения частиц воздуха во время нагрева и охлаждения.(Обозначьте частицы воздуха кружками.)
Мудрая Черепаха и выполните ее задания.
Воздух – защитник живого
Травянистые растения, зимующие под снегом, не замерзают, потому что в нем много воздуха. Благодаря воздуху холодный снег служит теплым одеялом для растений.
К зиме становится толще шерсть животных и перья птиц. Между густыми волосками, перьями задерживается больше воздуха, а зимой животным теплее.
1) Эти факты объясняются еще одним свойством воздуха, которое мы еще не обсуждали. Задумайтесь об этом свойстве – воздух плохо проводит тепло.
2) Приведите пример, доказывающий, что это свойство воздуха важно не только для растений и животных, но и для человека – между телом и одеждой человека и в самой одежде есть воздух, поэтому одежда сохраняет тепло наше тело
проверь себя .
5. Придумайте и нарисуйте плакат «Спаси воздух!» На отдельном листе.
Посмотрите, что нарисовали ваши друзья. Если у вас есть идеи о том, как можно помочь в сохранении воздуха, обсудите их и сделайте это.
6. По указанию учебника узнайте и запишите, что делается в вашем городе для защиты воздуха.
В нашем городе на трубах устанавливают фильтры для защиты воздуха на предприятиях, высаживают деревья в парках и лесах.Также в городе строятся новые транспортные развязки для устранения пробок.
Воздух и его защита
Воздух представляет собой смесь газов. В воздухе содержатся: кислород, азот, углекислый газ. Большая часть воздуха содержит азот.
Свойства воздуха
1. Воздух прозрачный
2. Воздух бесцветный
3. Чистый воздух без запаха
Что происходит с воздухом, когда он нагревается и охлаждается?
При нагревании воздух расширяется.
При охлаждении воздух сжимается.
Почему воздух расширяется при нагревании и сжимается при охлаждении?
Воздух состоит из частиц с промежутками между ними. Частицы постоянно движутся, часто сталкиваются. Когда воздух нагревается, они движутся быстрее, сильнее сталкиваются. Из-за этого они отскакивают друг от друга на большее расстояние. Промежутки между ними увеличиваются, и воздух расширяется. Когда воздух охлаждается, происходит обратное.
Отгадай загадку.
Проходит через нос в сундук
И возвращение уже в пути.
Он невидим, но все же
Мы не можем жить без него.
Ответ: Воздух
Запишите свой ответ. Чем мы дышим?
Ответ: Мы дышим воздухом
Рассмотрим картинки. Где самый чистый воздух? Залейте кружок под этим рисунком.
Запишите свойства чистого воздуха.
Воздух прозрачный, бесцветный, без запаха.
Воздух согреет вас.
Одежда не согревает сама по себе, а потому, что она не дает телу терять тепло.Одежда – хорошая ловушка для воздуха. Тепло вашего тела не может проникнуть в попавшего в ловушку человека, так как он – изолятор … Толстая зимняя одежда также задерживает много воздуха. Шерстяная одежда очень теплая, потому что между волосками остается много воздуха. Зимой птицы стараются прижаться друг к другу, чтобы впитать как можно больше воздуха между перьями. Воздух между двойными стеклами служит также для теплоизоляции. Снег – хороший изолятор, потому что он задерживает воздух. Путешественники, попавшие в снежную бурю, роют укрытия на снегу, чтобы согреться.
Ответьте на вопросы.
Что между стеклами окон? Ответ: Воздух
Какой снег теплее для растений: пушистый или топтанный? Ответ: Под рыхлым снегом растениям теплее.
Человек и другие живые существа нуждаются в чистом воздухе для дыхания. Но во многих местах, особенно в больших городах, он загрязнен. Некоторые фабрики и заводы выделяют из своих труб ядовитые газы, сажу, пыль. Автомобили выделяют выхлопные газы, в которых содержится много вредных веществ.
Загрязнение воздуха угрожает здоровью людей, всей жизни на Земле!
В настоящее время во многих отраслях промышленности установлен контроль за уровнем токсичных веществ. Благодаря этим мерам воздух остается достаточно чистым и безопасным для жизни. Сегодня фабрики строятся максимально далеко от города. Ученые помогают промышленникам найти решение проблемы загрязнения воздуха. Например, они разработали выхлопную трубу для автомобилей, которая эффективно фильтрует выхлопные газы. Мы создали новые автомобили – электромобили, которые не будут загрязнять воздух.
В разных местах созданы специальные станции, они следят за чистотой воздуха в крупных городах, ежедневно измеряют чистоту воздуха, предоставляют информацию и следят за ситуацией.
Слайд 2
Животные, птицы, люди дышат им, Без него не будет огня, Без него нет жизни нигде – Даже для тех, кто живет в воде …
Slide 3
Что такое воздух? Это прозрачный невидимый, светлый и бесцветный газ.Он окутывает нас невесомым платком. Он в лесу – густой, ароматный, Как целебный настой, Пахнет смолистой свежестью, Пахнет дубом и сосной. Летом тепло, Зимой дует холод, Когда морозом красит стекла И ложится на них бордюром. Мы этого не замечаем, мы не говорим об этом. Мы просто вдыхаем это – ведь оно нам нужно.
Слайд 4
Атмосфера – воздушная оболочка Земли
Слайд 5
азот кислород углекислый газ и примеси Состав воздуха
Slide 6
Воздух представляет собой смесь газов Свойства воздуха Легче воды Бесцветный и прозрачный Сжимаемый и эластичный Без запаха, бесцветный Поддерживает горение Расширяется при нагревании При охлаждении сжимается 1 2 3 4 5 6 7
Slide 7
Что может быть источником загрязнения воздуха? Выбирать.
Slide 8
Думайте и отвечайте! 1. Какие вещества входят в состав воздуха? водород, медь, цинк, кислород, азот, углекислый газ, хлор, фтор, йод 2. Какой газообразный воздух необходим для дыхания? азот кислород углекислый газ 3. Какими свойствами обладает воздух? Прозрачный, без цвета, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается, плохо проводит тепло Б. Голубой, как небо, проводит звуки, пропускает солнечный свет, не имеет запаха
Слайд 9
4.Окна имеют двойные рамы для сохранения тепла. Какое свойство используется? A. При нагревании воздух расширяется B. При охлаждении воздух сжимается C. Воздух плохо проводит тепло 5. Как следует защитить воздух от загрязнения? A. Остановите все фабрики и заводы, прекратите вырубку леса. Запретить использование транспортных средств. Превратите Землю в один огромный заповедник. Б. На фабриках и заводах должны быть установлены ловушки для пыли и опасных веществ. Транспорт должен быть экологически чистым. Создавайте пояса из садов, парков и лесов в городах и вокруг них.
По мере того, как в мире становится жарче и многолюднее, наши двигатели продолжают откачивать грязные выбросы, а половина мира не имеет доступа к чистым видам топлива или технологиям (например, печкам, лампам), сам воздух, которым мы дышим, становится опасно загрязненным: девять из них 10 человек сейчас дышат загрязненным воздухом, от которого ежегодно умирает 7 миллионов человек.
Воздействие загрязнения воздуха на здоровье является серьезным – одна треть смертей от инсульта, рака легких и болезней сердца вызвана загрязнением воздуха.Это имеет такой же эффект, что и курение табака, и намного сильнее, чем, скажем, последствия употребления слишком большого количества соли.
Загрязнение воздуха тесно связано с изменением климата – основной движущей силой изменения климата является сжигание ископаемого топлива, которое также является одним из основных факторов загрязнения воздуха, – и усилия по смягчению одного из них могут улучшить другие.В этом месяце Межправительственная группа экспертов ООН по изменению климата предупредила, что угольное электричество должно прекратиться к 2050 году, если мы хотим ограничить рост глобального потепления до 1,5 ° C. В противном случае мы можем увидеть серьезный климатический кризис всего через 20 лет.
Достижение целей Парижского соглашения по борьбе с изменением климата может спасти около миллиона жизней в год во всем мире к 2050 году только за счет сокращения загрязнения воздуха. Экономические выгоды от борьбы с загрязнением воздуха значительны: в 15 странах, выбрасывающих больше всего парниковых газов, воздействие загрязнения воздуха на здоровье оценивается более чем в 4% их ВВП.
«Истинная цена изменения климата ощущается в наших больницах и в наших легких. Бремя загрязняющих источников энергии для здоровья в настоящее время настолько велико, что переход к более чистым и устойчивым решениям для систем энергоснабжения, транспорта и продовольствия эффективно окупается », – говорит д-р Мария Нейра, директор ВОЗ по общественному здравоохранению, экологическим и социальным детерминантам Здоровье.
Загрязнение воздуха – знакомая опасность для здоровья окружающей среды. Мы знаем, на что смотрим, когда бурая дымка окутывает город, выхлопные трубы поднимаются на оживленное шоссе или шлейф поднимается из дымовой трубы.Некоторого загрязнения воздуха не видно, но его резкий запах настораживает.
Когда в 1970 году были установлены национальные стандарты качества окружающего воздуха, загрязнение воздуха рассматривалось в первую очередь как угроза здоровью органов дыхания. В последующие десятилетия по мере развития исследований загрязнения воздуха озабоченность общественного здравоохранения расширилась и включила сердечно-сосудистые заболевания; сахарный диабет; ожирение; и расстройства репродуктивной, неврологической и иммунной систем.
Воздействие загрязнения воздуха связано с окислительным стрессом и воспалением в клетках человека, что может заложить основу для хронических заболеваний и рака.В 2013 году Международное агентство по изучению рака Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) классифицировало загрязнение воздуха как канцероген для человека.
Загрязнение воздуха представляет собой смесь опасных веществ антропогенного и природного происхождения.
Выбросы транспортных средств, жидкое топливо и природный газ для обогрева домов, побочные продукты производства и выработки электроэнергии, особенно угольных электростанций, и пары химического производства являются основными источниками антропогенного загрязнения воздуха.
Природа выбрасывает в воздух опасные вещества, такие как дым от лесных пожаров, причиной которых часто являются люди; пепел и газы от извержений вулканов; и газы, такие как метан, которые выделяются при разложении органических веществ в почвах.
Загрязнение воздуха, связанное с дорожным движением, (TRAP), вызванное выбросами автотранспортных средств, может быть наиболее узнаваемой формой загрязнения воздуха. Он содержит большинство элементов антропогенного загрязнения воздуха: приземный озон, различные формы углерода, оксиды азота, оксиды серы, летучие органические соединения, полициклические ароматические углеводороды и мелкие твердые частицы.
Озон , атмосферный газ, на уровне земли часто называют смогом. Он образуется, когда загрязняющие вещества, выбрасываемые автомобилями, электростанциями, промышленными котлами, нефтеперерабатывающими заводами и другими источниками, вступают в химическую реакцию в присутствии солнечного света.
Вредные газы , которые включают диоксид углерода, монооксид углерода, оксиды азота (NOx) и оксиды серы (SOx), являются компонентами выбросов автотранспортных средств и побочными продуктами промышленных процессов.
Твердые частицы (ТЧ) состоят из таких химических веществ, как сульфаты, нитраты, углерод или минеральная пыль.Автомобильные и промышленные выбросы от сжигания ископаемого топлива, сигаретного дыма и сжигания органических веществ, таких как лесные пожары, содержат ТЧ.
Подмножество твердых частиц (PM 2,5) в 30 раз тоньше человеческого волоса. Его можно глубоко вдохнуть в ткани легких и вызвать серьезные проблемы со здоровьем. На PM 2,5 приходится большинство последствий для здоровья из-за загрязнения воздуха в США
.Летучие органические соединения (VOC) испаряются при комнатной температуре или около нее – отсюда и название летучие.Их называют органическими, потому что они содержат углерод. Летучие органические соединения выделяются красками, моющими средствами, пестицидами, некоторыми предметами интерьера и даже материалами для ремесел, такими как клей. Бензин и природный газ являются основными источниками ЛОС, которые выделяются при сгорании.
Полициклические ароматические углеводороды (ПАУ) – это органические соединения, содержащие углерод и водород. Из более чем 100 ПАУ, широко распространенных в окружающей среде, 15 перечислены в Докладе о канцерогенных веществах. Помимо сжигания, многие промышленные процессы, такие как производство чугуна, стали и резиновых изделий, а также выработка электроэнергии, также производят ПАУ в качестве побочного продукта.ПАУ также обнаруживаются в твердых частицах.
За свою более чем 50-летнюю историю NIEHS является лидером в исследованиях загрязнения воздуха. В 1993 году исследователи NIEHS опубликовали историческое исследование «Шесть городов», которое установило связь между мелкими твердыми частицами и смертностью. Институт продолжает финансировать и проводить исследования того, как загрязнение воздуха влияет на здоровье и наиболее пострадавшие группы населения.
Исследование здоровья детей в Университете Южной Калифорнии, финансируемое NIEHS, является одним из крупнейших исследований долгосрочного воздействия загрязнения воздуха на здоровье дыхательных путей детей.Среди его результатов:
Ваши гены влияют на здоровье дыхательных путей. Исследование, финансируемое NIEHS, показало, что люди с определенными вариантами генов, которые повышали вероятность воспаления легких, имели больше шансов заболеть астмой, если жили недалеко от основных дорог.
Вдыхание пыли из хвостов шахты, образовавшейся в результате активных и прекращенных горных работ, влияет на функцию легких. Получатели грантов NIEHS обращаются к таким опасностям для здоровья в неблагополучных сообществах, таких как коренные американцы на Западе, посредством культурно значимой информации о здоровье.
NIEHS также помогает жителям округа Империал, Калифорния, отслеживать загрязнение воздуха с помощью сети из 40 местных мониторов. В этом округе долгосрочное улучшение качества воздуха было связано со значительным улучшением функции легких у детей.
Загрязнение воздуха окружает нас повсюду. Большинство людей в мире живут в районах с высоким уровнем загрязнения воздуха. Это вредит здоровью и благополучию человека, снижает качество жизни и может отрицательно сказаться на экономике.Эти воздействия также непропорционально сильно сказываются на наиболее уязвимых людях и сообществах.
Загрязнение воздуха представляет собой самый большой экологический риск для здоровья населения во всем мире. Люди повсюду подвергаются загрязнению воздуха на рабочем месте, во время путешествий и дома. По данным Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), воздействие загрязнения воздуха мелкими твердыми частицами в домах и окружающей среде (на открытом воздухе) ежегодно вызывает около 7 миллионов преждевременных смертей и является причиной значительного количества инвалидности среди людей, живущих с заболеваниями, вызванными воздухом. загрязнение.
Загрязнение воздуха – проблема разрешимая, и более богатые страны значительно улучшили качество своего воздуха за последние десятилетия. Но загрязнение воздуха в настоящее время несправедливо сказывается на людях в странах с низким и средним уровнем доходов.
Во многих развивающихся странах использование древесины и других твердых видов топлива, таких как необработанный уголь для приготовления пищи и отопления, а также использование керосина для освещения, увеличивает загрязнение воздуха в домах, нанося вред здоровью тех, кто подвергается воздействию. По оценкам, более 2,7 миллиарда человек используют эти виды топлива.Большинство последствий ощущается в некоторых частях Азии и Африки к югу от Сахары, где сжигание биомассы для приготовления пищи особенно распространено.
Хотя воздействие на здоровье человека является наиболее серьезным, загрязнение воздуха также значительно влияет на несколько различных типов экосистем и снижает урожайность сельскохозяйственных культур и здоровье лесов. Это также снижает видимость в атмосфере и увеличивает коррозию материалов, зданий, памятников и объектов культурного наследия, а также вызывает подкисление уязвимых озерных экосистем.
Эти воздействия на здоровье и окружающую среду необходимо уменьшить ради самих по себе, но загрязнение воздуха также имеет огромные экономические издержки, связанные со здоровьем человека, потерей производительности, снижением урожайности и снижением конкурентоспособности городов, связанных с глобальными связями. Например, глобальный ущерб здоровью только в 2016 году в результате загрязнения атмосферного воздуха оценивался в 5,7 триллиона долларов США, что эквивалентно 4,8 процента мирового валового внутреннего продукта (ВВП) в этом году.
Загрязнение воздуха также тесно связано с изменением климата, поскольку многие парниковые газы (ПГ) и загрязнители воздуха поступают из одних и тех же источников.Многие загрязнители воздуха вредны как для здоровья человека, так и являются мощными климатическими факторами, влияя на жизнь людей сегодня и делая будущее менее безопасным для грядущих поколений. Скоординированные меры по сокращению загрязнения воздуха и выбросов парниковых газов, такие как меры по борьбе с короткоживущими загрязнителями климата (SLCP), могут принести очень большую пользу для здоровья населения и окружающей среды.
Связь загрязнения воздуха с развитием, экономикой и окружающей средой означает, что сокращение загрязнения воздуха связано с достижением Целей в области устойчивого развития (ЦУР) и напрямую влияет на достижение ЦУР 3: хорошее здоровье и благополучие, ЦУР 7: доступное и чистое Энергетика, ЦУР 11: Устойчивые города и сообщества и ЦУР 13: Изменение климата.Это косвенно влияет на многие другие ЦУР.
Загрязнение воздуха также было причастно к нынешней пандемии COVID-19. Исследования, проведенные в первые месяцы пандемии, показали прямую связь между уровнями загрязнения воздуха и повышенной уязвимостью перед этой болезнью. Исследования также утверждали, что распространению COVID-19 может способствовать загрязнение воздуха твердыми частицами. Эти исследования требуют дальнейшего изучения, но они являются еще одной причиной для принятия мер по борьбе с загрязнением воздуха.
Из прошлого и настоящего опыта мы знаем, что загрязнение воздуха можно предотвратить, и, как показывают примеры, сокращение загрязнения воздуха обеспечит дополнительные преимущества, такие как более здоровая и продуктивная жизнь, более здоровая природная среда, сокращение масштабов нищеты и повышение общего благосостояния.
Дополнительную информацию см. Здесь:
Загрязнение воздуха состоит из химических веществ или частиц в воздухе, которые могут нанести вред здоровью людей, животных и растений.Это также повреждает здания. Загрязняющие вещества в воздухе принимают различные формы. Это могут быть газы, твердые частицы или капли жидкости.
Источники загрязнения воздуха
Загрязнение проникает в атмосферу Земли разными путями. Большая часть загрязнения воздуха создается людьми в виде выбросов заводов, автомобилей, самолетов или аэрозольных баллончиков. Вторичный сигаретный дым также считается загрязнением воздуха. Эти искусственные источники загрязнения называются антропогенными источниками.
Некоторые типы загрязнения воздуха, такие как дым от лесных пожаров или пепел от вулканов, возникают естественным образом.Это так называемые природные источники.
Загрязнение воздуха наиболее распространено в крупных городах, где сконцентрированы выбросы из многих различных источников. Иногда горы или высокие здания препятствуют распространению загрязнения воздуха. Загрязнение воздуха часто выглядит как облако, делающее воздух мутным. Это называется смог. Слово «смог» происходит от сочетания слов «дым» и «туман».
Большие города в бедных и развивающихся странах, как правило, имеют больше загрязнения воздуха, чем города в развитых странах.По данным Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), одними из самых загрязненных городов мира являются Карачи, Пакистан; Нью-Дели, Индия; Пекин, Китай; Лима, Перу; и Каир, Египет. Однако многие развитые страны также имеют проблемы с загрязнением воздуха. Лос-Анджелес, штат Калифорния, называют Городом Смога.
Загрязнение воздуха в помещениях
Загрязнение воздуха обычно рассматривается как дым от крупных заводов или выхлопные газы транспортных средств. Но есть и много типов загрязнения воздуха в помещениях.
Отопление дома за счет сжигания таких веществ, как керосин, древесина и уголь, может загрязнить воздух внутри дома. Пепел и дым затрудняют дыхание, они могут прилипать к стенам, еде и одежде.
Природный газ радон, вызывающий рак, также может накапливаться в домах. Радон выходит через поверхность Земли. Недорогие системы, установленные профессионалами, могут снизить уровень радона.
Некоторые строительные материалы, в том числе изоляция, также опасны для здоровья людей.Кроме того, вентиляция или движение воздуха в домах и комнатах могут привести к распространению ядовитой плесени. Единственная колония плесени может существовать во влажном прохладном месте дома, например, между стенами. Споры плесени попадают в воздух и распространяются по всему дому. Люди могут заболеть от вдыхания спор.
Воздействие на людей
Люди испытывают широкий спектр последствий для здоровья в результате воздействия загрязненного воздуха. Эффекты можно разделить на краткосрочные и долгосрочные.
Краткосрочные эффекты, которые носят временный характер, включают такие заболевания, как пневмония или бронхит. Они также включают дискомфорт, например раздражение носа, горла, глаз или кожи. Загрязнение воздуха также может вызывать головные боли, головокружение и тошноту. Плохие запахи, производимые фабриками, мусором или канализацией, также считаются загрязнением воздуха. Эти запахи менее серьезны, но все же неприятны.
Долгосрочные последствия загрязнения воздуха могут длиться годами или всю жизнь. Они могут даже привести к смерти человека.К долгосрочным последствиям загрязнения воздуха для здоровья относятся болезни сердца, рак легких и респираторные заболевания, такие как эмфизема. Загрязнение воздуха также может нанести долговременный вред нервам, мозгу, почкам, печени и другим органам человека. Некоторые ученые подозревают, что загрязнители воздуха вызывают врожденные дефекты. Ежегодно во всем мире почти 2,5 миллиона человек умирают от загрязнения воздуха снаружи или внутри помещений.
Люди по-разному реагируют на разные типы загрязнения воздуха. Маленькие дети и пожилые люди, чья иммунная система обычно слабее, часто более чувствительны к загрязнению.Такие состояния, как астма, болезни сердца и легких, могут усугубляться из-за загрязнения воздуха. Продолжительность воздействия, количество и тип загрязнителей также являются факторами.
Воздействие на окружающую среду
Подобно людям, животным и растениям, целые экосистемы могут пострадать от загрязнения воздуха. Дым, как и смог, – это видимый тип загрязнения воздуха, который скрывает формы и цвета. Загрязнение воздуха из-за тумана может заглушать даже звуки.
Частицы загрязнения воздуха в конечном итоге падают обратно на Землю.Загрязнение воздуха может привести к прямому загрязнению поверхности водоемов и почвы. Это может убить посевы или снизить их урожай. Он может убить молодые деревья и другие растения.
Частицы диоксида серы и оксида азота в воздухе могут создавать кислотные дожди, когда они смешиваются с водой и кислородом в атмосфере. Эти загрязнители воздуха поступают в основном от угольных электростанций и автомобилей. Когда на Землю выпадает кислотный дождь, он повреждает растения, изменяя состав почвы; ухудшает качество воды в реках, озерах и ручьях; повреждает посевы; и может привести к разрушению зданий и памятников.
Как и люди, животные могут страдать от воздействия загрязнения воздуха. Врожденные дефекты, болезни и снижение репродуктивной способности – все это связано с загрязнением воздуха.
Глобальное потепление
Глобальное потепление – это экологическое явление, вызванное естественным и антропогенным загрязнением воздуха. Это относится к повышению температуры воздуха и океана во всем мире. Это повышение температуры, по крайней мере, частично вызвано увеличением количества парниковых газов в атмосфере.Парниковые газы улавливают тепловую энергию в атмосфере Земли. (Обычно большая часть тепла Земли уходит в космос.)
Двуокись углерода – это парниковый газ, оказавший наибольшее влияние на глобальное потепление. Двуокись углерода выбрасывается в атмосферу при сжигании ископаемого топлива (угля, бензина и природного газа). Люди привыкли полагаться на ископаемое топливо, чтобы приводить в действие автомобили и самолеты, обогревать дома и управлять заводами. Такие вещи загрязняют воздух углекислым газом.
Другие парниковые газы, выбрасываемые из естественных и искусственных источников, также включают метан, закись азота и фторированные газы.Метан – основная часть выбросов угольных заводов и сельскохозяйственных предприятий. Закись азота является обычным выбросом промышленных предприятий, сельского хозяйства и сжигания ископаемого топлива в автомобилях. Фторированные газы, такие как гидрофторуглероды, выбрасываются промышленностью. Фторированные газы часто используются вместо таких газов, как хлорфторуглероды (CFC). ХФУ объявлены вне закона во многих странах, потому что они разрушают озоновый слой.
Во всем мире многие страны предприняли шаги по сокращению или ограничению выбросов парниковых газов в целях борьбы с глобальным потеплением.Киотский протокол, впервые принятый в Киото, Япония, в 1997 году, представляет собой соглашение между 183 странами о том, что они будут работать над сокращением выбросов углекислого газа. Соединенные Штаты не подписывали этот договор.
Постановление
В дополнение к международному Киотскому протоколу большинство развитых стран приняли законы, регулирующие выбросы и уменьшающие загрязнение воздуха. В Соединенных Штатах ведутся дебаты о системе ограничения выбросов, называемой квотами и торговлей. Эта система будет ограничивать или устанавливать лимит на объем загрязнения, разрешенный для компании.Компании, которые превысили установленный предел, должны будут платить. Компании, уровень загрязнения которых меньше установленного предела, могли обменять или продать оставшиеся квоты на загрязнение другим компаниям. Ограничение и торговля, по сути, будут платить компаниям за ограничение загрязнения.
В 2006 году Всемирная организация здравоохранения выпустила новое руководство по качеству воздуха. Руководящие принципы ВОЗ более жесткие, чем существующие руководящие принципы большинства отдельных стран. Рекомендации ВОЗ направлены на снижение смертности, связанной с загрязнением воздуха, на 15 процентов в год.
Сокращение
Кто угодно может принять меры по снижению загрязнения воздуха.Миллионы людей каждый день вносят простые изменения в свою жизнь для этого. Поездка на общественном транспорте вместо автомобиля или на велосипеде вместо транспорта с выбросом углекислого газа – вот несколько способов уменьшить загрязнение воздуха. Избегайте аэрозольных баллончиков, перерабатывайте обрезки дворовых дворов вместо того, чтобы сжигать их, и не курите сигареты.
Загрязнение – это попадание вредных веществ в окружающую среду.Эти вредные вещества называются загрязнителями. Загрязняющие вещества могут быть естественными, например, вулканическим пеплом. Они также могут быть созданы деятельностью человека, например, мусором или стоками, производимыми заводами. Загрязняющие вещества ухудшают качество воздуха, воды и земли.
Многие вещи, полезные для людей, производят загрязнение. Автомобили выбрасывают вредные вещества из выхлопных труб. Сжигание угля для производства электричества загрязняет воздух. Промышленные предприятия и дома создают мусор и сточные воды, которые могут загрязнять землю и воду. Пестициды – химические яды, используемые для уничтожения сорняков и насекомых – проникают в водные пути и наносят вред дикой природе.
Все живые существа – от одноклеточных микробов до синих китов – зависят от снабжения Земли воздухом и водой. Когда эти ресурсы загрязнены, все формы жизни находятся под угрозой.
Загрязнение – глобальная проблема. Хотя городские районы обычно более загрязнены, чем сельская местность, загрязнение может распространяться на удаленные места, где нет людей. Например, в ледяном покрове Антарктики были обнаружены пестициды и другие химические вещества. В центре северной части Тихого океана огромное скопление микроскопических пластиковых частиц образует то, что известно как Большое тихоокеанское мусорное пятно.
Воздух и водные течения переносят загрязнения. Океанские течения и мигрирующая рыба разносят морские загрязнители повсюду. Ветер может подобрать радиоактивный материал, случайно выброшенный из ядерного реактора, и разбросать его по всему миру. Дым с завода в одной стране уносится в другую.
В прошлом посетители национального парка Биг-Бенд в американском штате Техас могли видеть 290 километров (180 миль) через обширный ландшафт. Теперь угольные электростанции в Техасе и соседнем штате Чиуауа в Мексике выбросили в воздух столько загрязнения, что посетители Биг-Бенд иногда могут видеть только 50 километров (30 миль).
Тремя основными типами загрязнения являются загрязнение воздуха, загрязнение воды и загрязнение земли.
Загрязнение воздуха
Иногда загрязнение воздуха заметно. Человек может увидеть темный дым, идущий, например, из выхлопных труб больших грузовиков или заводов. Однако чаще всего загрязнение воздуха незаметно.
Загрязненный воздух может быть опасным, даже если загрязняющие вещества невидимы. Это может вызвать у людей жжение в глазах и затруднить дыхание. Это также может увеличить риск рака легких.
Иногда загрязнение воздуха убивает быстро. В 1984 году в результате аварии на заводе по производству пестицидов в Бхопале, Индия, в воздух был выпущен смертельный газ. По меньшей мере 8000 человек умерли в считанные дни. Еще сотни тысяч получили безвозвратные ранения.
Стихийные бедствия также могут привести к быстрому увеличению загрязнения воздуха. Когда вулканы извергаются, они выбрасывают в атмосферу вулканический пепел и газы. Вулканический пепел может обесцветить небо на несколько месяцев. После извержения индонезийского вулкана Кракатау в 1883 году пепел затемнил небо по всему миру.Из-за более тусклого неба собиралось меньше урожая в Европе и Северной Америке. В течение многих лет метеорологи отслеживали так называемый «экваториальный дымовой поток». Фактически, эта струя дыма была реактивной струей, ветром высоко в атмосфере Земли, который загрязнение воздуха Кракатау сделало видимым.
Вулканические газы, такие как диоксид серы, могут убивать близлежащих жителей и делать почву бесплодной на долгие годы. Известно, что вулкан Везувий в Италии извергся в 79 году, в результате чего погибли сотни жителей близлежащих городов Помпеи и Геркуланум.Большинство жертв Везувия не было убито лавой или оползнями, вызванными извержением. Они были задушены смертоносными вулканическими газами.
В 1986 году ядовитое облако образовалось над озером Ниос в Камеруне. Озеро Ниос находится в кратере вулкана. Хотя вулкан не извергался, он выбрасывал вулканические газы в озеро. Нагретые газы проходили через воду озера и собирались в облако, которое спускалось со склонов вулкана в близлежащие долины. Когда ядовитое облако перемещалось по ландшафту, оно убивало птиц и другие организмы в их естественной среде обитания.Это загрязнение воздуха также привело к гибели тысяч голов крупного рогатого скота и 1700 человек.
Однако в большинстве случаев загрязнение воздуха не является естественным. Это происходит от сжигания ископаемого топлива – угля, нефти и природного газа. Когда бензин сжигается для питания легковых и грузовых автомобилей, он выделяет окись углерода, бесцветный газ без запаха. Газ вреден в больших концентрациях или количествах. Городской транспорт производит высококонцентрированный окись углерода.
Автомобили и заводы производят другие распространенные загрязнители, включая оксид азота, диоксид серы и углеводороды.Эти химические вещества реагируют с солнечным светом с образованием смога, густого тумана или дымки загрязненного воздуха. Смог в Линьфэнь, Китай, настолько густой, что люди редко видят солнце. Смог может быть коричневым или серовато-синим, в зависимости от того, какие в нем загрязнители.
Смог затрудняет дыхание, особенно у детей и пожилых людей. Некоторые города, страдающие от сильного смога, выпускают предупреждения о загрязнении воздуха. Например, правительство Гонконга будет предупреждать людей, чтобы они не выходили на улицу и не занимались интенсивной физической активностью (например, бегом или плаванием), когда смог очень густой.
Когда загрязнители воздуха, такие как оксид азота и диоксид серы, смешиваются с влагой, они превращаются в кислоты. Затем они падают на землю в виде кислотного дождя. Ветер часто уносит кислотные дожди далеко от источника загрязнения. Загрязняющие вещества, производимые заводами и электростанциями в Испании, могут выпадать в виде кислотных дождей в Норвегии.
Кислотный дождь может убить все деревья в лесу. Он также может разрушать озера, ручьи и другие водные пути. Когда озера становятся кислыми, рыба не может выжить. В Швеции из-за кислотных дождей образовались тысячи «мертвых озер», в которых больше не обитает рыба.
Кислотный дождь также истирает мрамор и другие виды камня. Он стер слова на надгробиях и повредил многие исторические здания и памятники. Тадж-Махал в Агре, Индия, когда-то сиял белым светом. Годы выдержки под кислотным дождем сделали его бледным.
Правительства пытались предотвратить кислотные дожди, ограничивая количество загрязняющих веществ, выбрасываемых в воздух. В Европе и Северной Америке они добились определенного успеха, но кислотные дожди остаются серьезной проблемой в развивающихся странах, особенно в Азии.
Парниковые газы – еще один источник загрязнения воздуха. Парниковые газы, такие как углекислый газ и метан, естественным образом присутствуют в атмосфере. На самом деле они необходимы для жизни на Земле. Они поглощают солнечный свет, отраженный от Земли, не давая ему уйти в космос. Удерживая тепло в атмосфере, они сохраняют на Земле достаточно тепла, чтобы люди могли жить. Это называется парниковым эффектом.
Но деятельность человека, такая как сжигание ископаемого топлива и уничтожение лесов, увеличила количество парниковых газов в атмосфере.Это усилило парниковый эффект, и средние температуры по всему миру растут. Десятилетие, начавшееся в 2000 году, было самым теплым за всю историю наблюдений. Это повышение средних мировых температур, частично вызванное деятельностью человека, называется глобальным потеплением.
Глобальное потепление вызывает таяние ледяных щитов и ледников. Тающий лед вызывает повышение уровня моря на 2 миллиметра (0,09 дюйма) в год. Повышение уровня моря в конечном итоге затопит низколежащие прибрежные районы.Это изменение климата угрожает целым странам, таким как острова Мальдив.
Глобальное потепление также способствует закислению океана. Подкисление океана – это процесс поглощения океаническими водами большего количества углекислого газа из атмосферы. Меньшее количество организмов может выжить в более теплой и менее соленой воде. Пищевая сеть океана находится под угрозой, поскольку растения и животные, такие как кораллы, не могут адаптироваться к более кислым условиям океана.
Ученые предсказали, что глобальное потепление вызовет увеличение числа сильных штормов.Это также вызовет больше засух в одних регионах и больше наводнений в других.
Изменение средних температур уже привело к сокращению некоторых местообитаний, регионов естественного обитания растений и животных. Белые медведи охотятся на тюленей со льдов в Арктике. Тающий лед заставляет белых медведей путешествовать дальше в поисках пропитания, и их численность сокращается.
Люди и правительства могут быстро и эффективно отреагировать на снижение загрязнения воздуха. Химические вещества, называемые хлорфторуглеродами (ХФУ), представляют собой опасную форму загрязнения воздуха, над сокращением которой работали правительства в 1980-х и 1990-х годах.ХФУ содержатся в газах, охлаждающих холодильники, в пенных продуктах и в аэрозольных баллончиках.
ХФУ разрушают озоновый слой, область в верхних слоях атмосферы Земли. Озоновый слой защищает Землю, поглощая большую часть вредного ультрафиолетового излучения Солнца. Когда люди подвергаются большему воздействию ультрафиолетового излучения, они с большей вероятностью заболеют раком кожи, заболеваниями глаз и другими заболеваниями.
В 1980-х годах ученые заметили, что озоновый слой над Антарктидой истончается. Это часто называют «озоновой дырой».«Никто не живет постоянно в Антарктиде. Но Австралия, где проживает более 22 миллионов человек, находится на краю пропасти. В 1990-х годах правительство Австралии начало предупреждать людей об опасности слишком большого количества солнца. Многие страны, включая США, в настоящее время жестко ограничивают производство ХФУ.
Загрязнение воды
Некоторая загрязненная вода выглядит мутной, плохо пахнет и в ней плавает мусор. Некоторая загрязненная вода выглядит чистой, но наполнена вредными химическими веществами, которые вы не видите и не чувствуете по запаху.
Загрязненная вода небезопасна для питья и купания. Некоторые люди, пьющие загрязненную воду, подвергаются воздействию опасных химикатов, от которых они могут заболеть спустя годы. Другие потребляют бактерии и другие крошечные водные организмы, вызывающие болезни. По оценкам Организации Объединенных Наций, 4000 детей умирают каждый день от употребления грязной воды.
Иногда загрязненная вода причиняет людям косвенный вред. Они заболевают, потому что рыба, обитающая в загрязненной воде, небезопасна для употребления в пищу. В их плоти слишком много загрязняющих веществ.
Есть несколько естественных источников загрязнения воды. Например, нефть и природный газ могут попадать в океаны и озера из естественных подземных источников. Эти участки называются нефтяными утечками. Самая большая в мире утечка нефти – это залив Coal Oil Point Seep у побережья американского штата Калифорния. Seep Coal Oil Point Seep выпускает так много нефти, что смоляные шарики вымываются на близлежащие пляжи. Смоляные шарики – это маленькие липкие частицы загрязнения, которые в конечном итоге разлагаются в океане.
Деятельность человека также способствует загрязнению воды.Химические вещества и масла с заводов иногда сбрасываются или просачиваются в водные пути. Эти химические вещества называются стоками. Химические вещества в сточных водах могут создать токсичную среду для водных организмов. Сток также может помочь создать благоприятную среду для цианобактерий, также называемых сине-зелеными водорослями. Цианобактерии быстро размножаются, вызывая вредоносное цветение водорослей (ВЦВ). Вредное цветение водорослей мешает таким организмам, как растения и рыба, жить в океане. Они ассоциируются с «мертвыми зонами» в озерах и реках мира, местами, где мало жизни существует под поверхностью воды.
Горнодобывающая промышленность и бурение также могут способствовать загрязнению воды. Кислотный шахтный дренаж (AMD) является основным источником загрязнения рек и ручьев вблизи угольных шахт. Кислота помогает шахтерам удалять уголь из окружающих пород. Кислота смывается в ручьи и реки, где вступает в реакцию с камнями и песком. Он выделяет химическую серу из камней и песка, создавая реку, богатую серной кислотой. Серная кислота токсична для растений, рыб и других водных организмов. Серная кислота также токсична для людей, что делает реки, загрязненные AMD, опасными для питья и гигиены.
Разливы нефти – еще один источник загрязнения воды. В апреле 2010 года нефтяная вышка Deepwater Horizon взорвалась в Мексиканском заливе, в результате чего нефть хлынула со дна океана. В последующие месяцы сотни миллионов галлонов нефти хлынули в воды залива. В результате разлива образовались большие нефтяные шлейфы под водой и нефтяное пятно на поверхности размером 24 000 квадратных километров (9 100 квадратных миль). Нефтяное пятно покрыло водно-болотные угодья в штатах США Луизиана и Миссисипи, убивая болотные растения и водные организмы, такие как крабы и рыбы.Птицы, такие как пеликаны, покрылись маслом и не могли летать или получать доступ к пище. Более 2 миллионов животных погибли в результате разлива нефти Deepwater Horizon.
Захороненные химические отходы также могут загрязнять водоснабжение. Многие годы люди утилизируют химические отходы без оглядки, не осознавая их опасности. В 1970-х годах люди, живущие в районе канала Любви в Ниагара-Фолс, штат Нью-Йорк, страдали от чрезвычайно высоких показателей рака и врожденных дефектов. Было обнаружено, что свалка химических отходов отравила воду в этом районе.В 1978 году 800 семей, живущих в Канале Любви, были вынуждены покинуть свои дома.
При неправильной утилизации радиоактивные отходы атомных электростанций могут попасть в окружающую среду. Радиоактивные отходы могут нанести вред живым существам и загрязнить воду.
Неочищенные сточные воды являются обычным источником загрязнения воды. Во многих городах мира плохие системы канализации и очистные сооружения. В столице Индии Дели проживает более 21 миллиона человек.Более половины сточных вод и других отходов, производимых в городе, сбрасываются в реку Ямуна. Это загрязнение делает реку опасной для использования в качестве источника воды для питья или гигиены. Это также сокращает речной рыбный промысел, в результате чего местное население теряет пищу.
Основным источником загрязнения воды являются удобрения, используемые в сельском хозяйстве. Удобрение – это материал, добавляемый в почву для ускорения роста растений. Удобрения обычно содержат большое количество элементов азота и фосфора, которые помогают растениям расти.Дождевая вода смывает удобрения в ручьи и озера. Там азот и фосфор заставляют цианобактерии образовывать вредоносное цветение водорослей.
Дождь смывает другие загрязнители в ручьи и озера. Он собирает отходы животноводства со скотоводческих хозяйств. Из автомобилей масло капает на улицу, а дождь переносит его в ливневые стоки, ведущие к водным путям, таким как реки и моря. Иногда дождь смывает химические пестициды с растений в ручьи. Пестициды также могут проникать в грунтовые воды, воду под поверхностью Земли.
Тепло может загрязнять воду. Например, электростанции вырабатывают огромное количество тепла. Электростанции часто располагаются на реках, поэтому они могут использовать воду в качестве хладагента. Прохладная вода циркулирует по растению, поглощая тепло. Затем нагретая вода возвращается в реку. Водные существа чувствительны к перепадам температуры. Некоторые рыбы, например, могут жить только в холодной воде. Более теплые температуры реки препятствуют вылуплению икры рыб. Более теплая речная вода также способствует вредоносному цветению водорослей.
Другой тип загрязнения воды – простой мусор. Например, в реке Цитарум в Индонезии плавает столько мусора, что вы не можете увидеть воду. Плавучий мусор затрудняет ловлю рыбы в реке. Водные животные, такие как рыбы и черепахи, принимают мусор, например пластиковые пакеты, за еду. Пластиковые пакеты и шпагат могут убить многих морских обитателей. Химические загрязнители в мусоре также могут загрязнять воду, делая ее токсичной для рыб и людей, использующих реку в качестве источника питьевой воды.Рыба, пойманная в загрязненной реке, часто имеет высокий уровень химических токсинов в плоти. Люди поглощают эти токсины, когда едят рыбу.
Мусор также загрязняет океан. Многие пластиковые бутылки и другой мусор выбрасываются с лодок за борт. Ветер уносит мусор в море. Океанские течения переносят пластик и другой плавающий мусор в определенные места на земном шаре, откуда он не может сбежать. Самый большой из этих районов, называемый Большим тихоокеанским мусорным пятном, находится в отдаленной части Тихого океана.По некоторым оценкам, это мусорное пятно размером с Техас. Мусор представляет собой угрозу для рыб и морских птиц, которые принимают пластик за еду. Многие пластмассы покрыты химическими загрязнителями.
Загрязнение земли
Многие из тех же загрязнителей, которые загрязняют воду, также наносят вред земле. Иногда при добыче полезных ископаемых почва остается загрязненной опасными химическими веществами.
Пестициды и удобрения с сельскохозяйственных полей уносятся ветром. Они могут нанести вред растениям, животным, а иногда и людям.Некоторые фрукты и овощи поглощают пестициды, которые помогают им расти. Когда люди потребляют фрукты и овощи, пестициды попадают в их организм. Некоторые пестициды могут вызывать рак и другие заболевания.
Пестицид под названием ДДТ (дихлордифенилтрихлорэтан) когда-то широко использовался для уничтожения насекомых, особенно комаров. Во многих частях мира комары переносят болезнь, называемую малярией, от которой ежегодно умирает миллион человек. Швейцарский химик Пауль Герман Мюллер был удостоен Нобелевской премии за понимание того, как ДДТ может бороться с насекомыми и другими вредителями.ДДТ способствует сокращению заболеваемости малярией в таких странах, как Тайвань и Шри-Ланка.
В 1962 году американский биолог Рэйчел Карсон написала книгу под названием Silent Spring , в которой обсуждалась опасность ДДТ. Она утверждала, что это может способствовать развитию рака у людей. Она также объяснила, как он уничтожал птичьи яйца, в результате чего упало количество белоголовых орланов, бурых пеликанов и скоп. В 1972 году США запретили использование ДДТ. Многие другие страны также запретили это. Но полностью ДДТ не исчез.Сегодня многие правительства поддерживают использование ДДТ, потому что он остается наиболее эффективным способом борьбы с малярией.
Мусор – еще одна форма загрязнения земли. Во всем мире бумага, консервные банки, стеклянные банки, пластмассовые изделия, а также брошенные автомобили и техника портят ландшафт. Подстилка мешает растениям и другим производителям в пищевой сети производить питательные вещества. Животные могут умереть, если по ошибке съедят пластик.
Мусор часто содержит опасные загрязнители, такие как масла, химикаты и чернила.Эти загрязнители могут попадать в почву и причинять вред растениям, животным и людям.
Неэффективные системы сбора мусора способствуют загрязнению земель. Часто мусор собирают и вывозят на свалку или свалку. Мусор закапывают на свалки. Иногда общины производят столько мусора, что их свалки заполняются. Им не хватает мест, где можно было бы выбросить мусор.
Огромная свалка возле Кесон-Сити, Филиппины, стала местом трагедии, связанной с загрязнением земли в 2000 году.Сотни людей жили на склонах полигона Кесон-Сити. Эти люди зарабатывали на жизнь переработкой и продажей предметов, найденных на свалке. Однако полигон был небезопасен. Сильные дожди вызвали оползень мусора, в результате которого погибли 218 человек.
Иногда свалки не изолированы полностью от земли вокруг них. Загрязняющие вещества с полигона просачиваются в землю, в которой они захоронены. Растения, которые растут на земле, могут быть заражены, и травоядные животные, которые поедают растения, также становятся зараженными.То же самое и с хищниками, поедающими травоядных. Этот процесс, при котором химическое вещество накапливается на каждом уровне пищевой сети, называется биоаккумуляцией.
Утечка загрязнителей со свалок также попадает в местные запасы грунтовых вод. Там водная пищевая сеть (от микроскопических водорослей до рыб и хищников, таких как акулы или орлы) может пострадать от биоаккумуляции токсичных химикатов.
В некоторых общинах нет адекватных систем вывоза мусора, и мусор выровнен вдоль обочин.В других местах на пляжах выветривается мусор. Камило-Бич в американском штате Гавайи завален пластиковыми пакетами и бутылками, принесенными приливом. Мусор опасен для жизни в океане и снижает экономическую активность в этом районе. Туризм – крупнейшая отрасль Гавайев. Загрязненные пляжи не позволяют туристам вкладывать средства в отели, рестораны и развлекательные мероприятия в этом районе.
В некоторых городах мусор сжигают или сжигают. Сжигание мусора избавляет от него, но может выделять в воздух опасные тяжелые металлы и химические вещества.Таким образом, хотя мусоросжигательные установки могут помочь с проблемой загрязнения земли, они иногда усугубляют проблему загрязнения воздуха.
Снижение загрязнения
Во всем мире люди и правительства прилагают усилия для борьбы с загрязнением. Например, переработка становится все более распространенной. При переработке мусор перерабатывается, чтобы его полезные материалы можно было снова использовать. Стекло, алюминиевые банки и многие виды пластика можно плавить и использовать повторно. Бумагу можно сломать и превратить в новую.
Переработка снижает количество мусора, который попадает на свалки, мусоросжигательные заводы и водные пути. В Австрии и Швейцарии самый высокий уровень утилизации. Эти страны перерабатывают от 50 до 60 процентов мусора. Соединенные Штаты перерабатывают около 30 процентов мусора.
Правительства могут бороться с загрязнением, принимая законы, ограничивающие количество и типы химических заводов и агропредприятий, которые разрешено использовать. Дым от угольных электростанций можно фильтровать.Люди и предприятия, которые незаконно сбрасывают загрязнители в землю, воду и воздух, могут быть оштрафованы на миллионы долларов. Некоторые правительственные программы, такие как программа Superfund в Соединенных Штатах, могут вынудить загрязнителей очистить участки, которые они загрязнили.
Международные соглашения также могут уменьшить загрязнение. Киотский протокол, соглашение Организации Объединенных Наций об ограничении выбросов парниковых газов, подписала 191 страна. Соединенные Штаты, второй по величине производитель парниковых газов в мире, не подписали соглашение.Другие страны, такие как Китай, крупнейший в мире производитель парниковых газов, не достигли своих целей.
Тем не менее, удалось добиться многих успехов. В 1969 году река Кайахога в американском штате Огайо была настолько забита нефтью и мусором, что загорелась. Пожар способствовал принятию Закона о чистой воде 1972 года. Этот закон ограничивал количество загрязняющих веществ, которые могут попадать в воду, и устанавливал стандарты того, какой должна быть чистая вода. Сегодня река Кайахога намного чище. Рыбы вернулись в районы реки, где когда-то не могли выжить.
Но даже по мере того, как одни реки становятся чище, другие становятся более загрязненными. По мере того как страны мира становятся богаче, некоторые формы загрязнения возрастают. Странам с растущей экономикой обычно требуется больше электростанций, которые производят больше загрязняющих веществ.
Снижение загрязнения требует экологического, политического и экономического лидерства. Развитые страны должны работать над сокращением и переработкой своих материалов, в то время как развивающиеся страны должны работать над укреплением своей экономики, не разрушая окружающую среду.Развитые и развивающиеся страны должны работать вместе для достижения общей цели защиты окружающей среды для будущего использования.
Если вы уже прошли первую часть,
По традиции мы продолжаем публиковать серию качественно подготовленных домашних заданий по программе перспективы. На этот раз в поле зрения будет решебник на тему окружающего мира 4-го класса.Ответы на 5-е издание. Авторы учебника и рабочей тетради – Плешаков и Новицкая. Рабочая тетрадь на 2017 год.
Окружающий мир – это урок, где есть место творчеству, где много материала нужно ребенку, чтобы найти себя в книгах и других дополнительных источниках, а это, как правило, требует много времени, и на подготовку на урок уходит целый день. Для этого мы подготовили для вас домашнее задание. Теперь делать уроки будет намного проще, ведь все ответы на нашем сайте 7guar собраны на одной странице и не нужно просматривать кучу сайтов, чтобы найти правильные ответы на поставленные задачи.
Наша ГДЗ проверена и одобрена учителем начальных классов.
1. Мое первое общество – это моя семья.
Наши общие цели: жить в мире и согласии, быть вместе, быть дружными, любить друг друга.
Наши общие дела и интересы: Уборка дома, выезд на природу, прием гостей, занятия спортом в спортзале или на стадионе, работа в саду и огороде, совместные прогулки, путешествия.
2. Мы уже в 4 классе!
Наши общие цели: хорошо учиться, получать знания, быть дружелюбными.
Наши общие дела и интересы: школьные уроки, спортивные соревнования, участие в праздниках, утренники, школьные олимпиады, конкурсы, походы, кино, выезд на природу.
3. В красных кружках запишите названия сообществ, в которые вы входите по рождению и по месту жительства, в зеленом – названия сообществ, выбранных вами самостоятельно.
В красных кругах: Семья, школа.
В зеленых кругах: кружок рукоделия, спортивная секция, музыкальная школа, шахматный клуб и др.
4. Прочтите список слов. Зелеными карандашами подчеркните слова, значения которых вам понятны. Выпиши непонятные слова.
Артель – это объединение людей для сотрудничества (бригада).
Братство – объединение людей по вере.
Фермеры – это общество соотечественников, родившихся или проживающих в одном городе, селе.
Круг – сообщество людей по интересам, хобби, например кружок рукоделия или литературный кружок.
Коалиция – объединение стран для общих целей. Лига
– обычно объединяющая спортивные команды.
Мир – это человечество, мировое сообщество или сборище, собрание односельчан ..
Партия – объединение людей, имеющих политические интересы, политическая партия.
Совет – Совместное обсуждение людьми некоторых вопросов.
Встреча – это присутствие людей в одном месте для обсуждения некоторых таких, например, родительского собрания.
Union – это обычно сообщество государств или организаций.
Плеяда – Объединение выдающихся людей, например, ученых.
Партнерство – это общество друзей или форма предприятия.
Компания – это группа друзей, знакомых приятелей.
Федерация – объединение территорий в государство.
Команда – это группа людей, которые чем-то объединены.
Устно объяснить, что в значениях этих слов есть общее. Чем они отличаются?
Это все сообщества.Они разные по интересу, размеру, составу.
1. Чистые фото. С помощью учебника сформулируйте и запишите, что объединяет всех граждан нашей страны в единый народ.
История, искусство, культура, патриотизм, творчество.
2. С помощью рисунков или фотографий с подписями составьте рассказ на тему: Мы разные, мы вместе! «В подписях иллюстраций отражается, какие события являются общим достоянием народов вашего края, которые сейчас творится в общем труде на благо каждого.
Здесь можно разместить фотографии следующих событий: городская (или школьная) суббота, парад 9 мая, день города, посадка деревьев на улицах города, спортивные соревнования.
Картинок для печати:
3. «Мой проект на благо России». Придумайте и опишите свой проект на благо родной страны. Добавьте описания рисунков и схем.
Название проекта: Бесплатная библиотека.
Цель: помочь жителям моего района или города полюбить чтение книг.Афины любят читать.
Фонды: несколько старых книжных полок или шкафов, книги, несколько единомышленников, инструменты для установки бесплатных библиотек.
Люблю читать, у нас дома много книг. У моих соседей много книг, которые больше не нужны, и они готовы отдать их кому-нибудь бесплатно. Предлагаю установить в нескольких местах моего города (района, парка) «Бесплатные библиотеки». Их можно сделать из старых книжных шкафов, которые люди выбрасывают.
Каждую такую библиотеку-шкаф необходимо установить в проходимом месте (в парке, на улице, на детской площадке).Повесьте объявление: «Уважаемые жители нашего города! Вы можете бесплатно взять для себя библиотеку. Вы можете бесплатно взять книги и, прочитав, вернуть их на место или оставить дома. Пожалуйста, также заполните этот шкафчик. Не выбрасывайте литературу! Принесите сюда свои книги, и они найдут своих читателей! »
Уверен, что мой проект заинтересует многих жителей нашего города. И, возможно, многим ребятам понравится читать, они будут меньше смотреть телевизор и меньше играть на планшете. Это пойдет на пользу России!
Картинок к проекту:
1. Прочтите статьи Конституции РФ. Подумайте и расскажите, какое отношение имеют эти статьи Конституции к вам, вашим родным и близким.
Конституция – главный закон нашей страны. Она гарантирует мои права и говорит о моих обязанностях. Например, я могу получить бесплатное образование в школе или медицинское обслуживание. Мои родители должны платить налоги, подчиняться законам нашего государства.
2. Выпейте из вышеперечисленных статей Конституции.Примеры прав и обязанностей человека и гражданина.
Права: каждый имеет право на жизнь. Каждый имеет право говорить на своем родном языке. Каждый имеет право на отдых. Каждый имеет право на медицинскую помощь. Каждый имеет право на образование.
Обязанности: Каждый обязан сохранять памятники истории и культуры. Каждый обязан платить налоги и сборы. Каждый обязан сохранять природу.
1. Используя текст учебника по с. Знак 16-17 лет, права ребенка которого иллюстрируются этими фотографиями.
Право на жизнь, семью; право на образование; право на охрану здоровья; право на отдых.
2. В дополнительной литературе или Интернете ознакомьтесь с десятью принципами декларации прав ребенка. Выпейте 2–3 принципа, которые считаете наиболее важными. Вы можете выразить их значение своими словами.
Принцип 1: Дети во всем мире обладают правами, перечисленными ниже.
Принцип 2: Каждый ребенок имеет право нормально расти и развиваться.
Принцип 3: Каждый ребенок имеет право на имя и гражданство.
Принцип 4: Каждый ребенок имеет право на жилище (дом), питание, медицинское обслуживание.
Принцип 5: Если ребенок имеет физические ограничения (инвалид), он имеет право на особый уход и заботу.
Принцип 6: Каждый ребенок имеет право на опеку родителей, а если у него нет семьи, он имеет право на опеку со стороны государства.
Принцип 7: Каждый ребенок имеет право учиться, получать образование.
Принцип 8: В первую очередь должны быть обеспечены защита и помощь ребенку (защита ребенка перед защитой взрослого).
Принцип 9: Каждый ребенок должен быть защищен от насилия и жестокости.
Принцип 10: Каждый ребенок имеет право расти в атмосфере любви и взаимопонимания, ребенок должен защищаться от ненависти и дискриминации.
1. Выпишите из текста учебника слова, значение которых вам непонятно. С помощью словаря толкование слов.
Демократическая Республика – это государство, в котором власть избирается народом.
Референдум – всенародное голосование по важным вопросам.
Выборы – это процедура избрания кого-либо путем скрытого голосования.
2. Учитесь по фотографиям в учебнике и подписывайте эти здания.Один из них не представлен в учебнике. Узнай это, используя другие источники информации.
Представьте, что вас выбрал президент нашей страны. Опишите свою деятельность по пунктам Плана.
1. Моя цель: Сделать так, чтобы люди в России стали лучше жить, возродить государственную промышленность, обеспечить людей жильем и повысить зарплаты.
2. Мой первый указ:
Учителям и врачам прибавить заработную плату на заработную плату депутатов.
(или) Построить новую школу в нашем районе
(или) повысить пенсии всем пенсионерам, чтобы им хватило3.Мои помощники: друзья и команда людей, которым я могу доверять.
4. Моя ответственность: я буду нести ответственность перед народом за его деятельность в качестве президента.
5. Россия не будет зависеть от других стран и сможет обеспечить все потребности своего народа, и люди будут жить лучше.
1. Используя иллюстрации из учебника, подпишите флаги и гербы некоторых республик России.
2.Вырежьте приложение флагов и установите их в соответствующие окна.
3. Используя текст учебника, названия некоторых республик России и их столиц. Соедините линии.
Республика Адыгея – Майкоп
Республика Хакасия – Абакан
Республика Карелия – Петрозаводск
Республика Башкортостан – Уфа
Республика Саха (Якутия) – Якутск
4. С помощью дополнительной литературы и Интернета определяют и подписывают флаги и гербы субъектов Российской Федерации.
5. Проект «Путешествие в одну из республик Российской Федерации»
Найдите информацию и подготовьте сообщение об одной из республик Российской Федерации (на ваш выбор)
Проект «Путешествие в Республику Адыгея»
1.) Столица республики – город Майкоп с населением 144 тысячи человек.
Герб Республики Адыгея представляет собой круг, поверх ленты обрамленный надписью «Республика Адыгея» на адыгском и русском языках.В центре ленты – большая звезда, с боковых сторон – листья дуба, петух (слева), золотые колосья пшеницы, початки кукурузы (справа). В круге надпись «Российская Федерация» на русском и адыгском языках. Ниже представлена национальная таблица – Ана с хлебом-солью. В центре круга – главный герой Северного эпоса Сушарыко на огненном летающем коне.
3.) Флаг Адыгеи.
Государственный флаг Республики Адыгея представляет собой полотнище прямоугольной формы зеленого цвета, на котором изображены двенадцать золотых звезд и три золотые перекрещенные стрелы, направленные острием вверх.Двенадцать звезд означают 12 адыгских (черкесских) племен, а 3 стрелки – 3 древнейших адыгских принцесс. Три перекрещенных стрелки обозначают их единство. Зеленый цвет ткани символизирует религию ислама.
Государственный гимн Республики Адыгея музыкальный – поэтическое произведение на стихи И. Машбаша, музыку У. Табисимова.
Ницца, живая, Адыгея,
Страна милых сердец.
Наши народы согревали
Хорошо согласна она.
Солнечный край
Республика – наш общий дом.
Wings pay,
Republic
Зажги нашу мечту.
Предки выбрали
Предупреждающее место для нас
Мужество, мудрость и сила
Подарили нам от дедов Кавказа.
Гордо со свободной душой
Вместе с Россией иди,
Твое солнце над тобой,
Штормы позади невзгод.
Небо родное и Нива
Будет навсегда в сердцах,
Будет для нас при живых,
В наших судьбах и делах.
5.) Государственный язык – русский и адыгейский.
6.) Территория республики со всех сторон окружена территорией Краснодарского края.
7.) Значительная часть Государственного природного заповедника Кавказа сосредоточена на территории республики, все богатства которой внесены в Список всемирного природного наследия. Знаменитые термальные источники находятся в Адыгее, Кавказском государственном биосферном заповеднике, Национальном природном парке «Горная Адыгея».
8.) Майкопский курган «Ошад» известен по памятникам истории и культуры, памятник – расстрелянный казаками крест, мемориальный комплекс Дружбы.В горных районах встречаются усыпальницы из средней бронзы – дольмены. В Майкопском районе археологи находят стоянку древних людей.
Древним памятником культуры адыгского этноса является нартский эпос, в основе которого лежат легенды о происхождении и приключениях Героев-богатурян («НАРТС»).
9) Среди выдающихся граждан Адыгеи:
Героя Советского Союза (Андрухаев Х.Б., Ахмизов А.А., Бурняков К.Б.) и Героев России (Хармаш А.В., Долонин В.А., Клупов Р.М., Гадагатль, Аскер Магамудович – русский ученый – Нардовад, Народный поэт Республики Адыгея.
Народный художник Российской Федерации, Заслуженный художник Адыгеи, член Союза художников России Кот-фехтовальщик и другие граждане.
10.) Современные достижения Республики Адыгея.
В Республике Адыгея есть собственные продукты питания, развиты туризм, коневодство, спорт, сельское хозяйство. В современной Адыгее насчитывается около 90 крупных и средних предприятий, представляющих 11 отраслей.Предприятия пищевой промышленности производят мясные и плодоовощные консервы, кондитерские изделия, макаронные и винно-водочные изделия, пиво и молочные продукты. Огромные лесные ресурсы Адыгеи, которые представлены в основном твердосевными породами.
1. Неверное из текста слово урок, значения которого вам не понятны. С помощью словаря запишите толкование этих слов.
Государственная граница – это линия, которая показывает границы страны.
Суверенитет – независимость. Виза
– документ, по которому можно попасть в чужое государство.
Таможня – специальная государственная служба, которая контролирует въезд и выезд граждан из страны.
2. Использование карты на с. 21 Определено, с какими государствами граничит Россия. Писать.
На суше Россия граничит с такими странами: Норвегия, Финляндия, Эстония, Латвия, Литва, Польша, Беларусь, Украина, Абхазия, Грузия, Южная Осетия, Азербайджан, Казахстан, Монголия, Китай, КНДР (Корейская Народно-Демократическая Республика).
По морю Россия граничит с Японией, США.
Используя карту, укажите названия стран и их столиц. Соедините линии.
Украина, Киев
Китай – Пекин
Казахстан, Астана
Финляндия – Хельсинки
Беларусь – Минск
1. Сравните пословицы разных народов о хороших отношениях между соседями. Что общего в пословицах? Что в них отличается? Как вы объясните различия?
Подберите одну из самых подходящих пословиц народов вашего края.Напиши это.
Близкий сосед лучше семьи.
Живите у соседей – ведите разговоры.
Какие соседи, это тоже разговор.
Не покупай двор, покупай у соседа.
Хозяйка не поскользнулась, так что видно, оттолкнуть соседу.
Нет большего бедствия, чем плохие соседи.
Плохо жить, с соседями не дружить.
Пускай сосед в дом, а я хожу к соседям.
С соседом, другом, держись за саблю.
С соседом, другом и Тайном Городи.
Сосед не хочет и мира не будет.
Район – это обоюдная сделка.
Тогда сосед добрый, когда сумка полна.
Хороший сосед – самый большой родственник.
Хорошо, когда сосед рядом, а забор низкий.
Угроза обидеть соседа.
Что больше всего в соседе, а не в языке?
Пробирается чертополох и распущенный от соседа к соседу под синицы.
То, что есть дома, не к соседу идти.
Как вы думаете, применимы ли эти пословицы к отношениям между странами-соседями? Напишите своими словами, какими должны быть отношения между странами.
Эти пословицы относятся к отношениям между соседними странами. Отношения между странами должны быть дружескими, уважительными, в трудностях страны должны помогать друг другу.
2. Прочтите описание белорусской игры «Маяк».По описанию составьте схему.
3. Любимая игра монголов – шахматы. Рассмотрите фотографии монгольских шахмат и определите, каких животных они изображают. Запишите имена этих животных.
Ответ: Слева направо: Тигр (Кот, или Пантера, или Барс), верблюд, собака, лошадь.
1. По образцу, приведенному в учебнике, заполнить таблицу. Включите в него природные предметы вашего края.Воспользуйтесь дополнительной литературой и Интернетом.
Название, на каком языке произошло название, что означает в интерпретации некоторых ученых.
Московская область:
Река Ока в переводе с готического означает «река», в древнеземельном – «вода», «река».
река Истра в переводе с литовского «поток», «течение».
река Волга – русское название Волги (ст.-Слав. Влга) происходит от Прасланянского ВПЛГА, В. Волга-Волга – влага.
Москва-река – от финно-угорской группы язык качал «мокрое, ненастоящее место», на древнерусском языке «Москва» – «тягучий, зыбкий» или «болото, сырость, влага, жидкость».Ленинградская область:
река Нева – от финского слова Neva – болото (глубокое), от шведского слова nude – новое.
река Нарва – В переводе с вепсского языка – «Порог».
Ладожское озеро – Ладога в переводе с финского – «Волна».
Лужский каньон – от названия реки Луги, в переводе с эстонского Laugas – углубление, яма, лужа, яма или разлом, разброс.Краснодарский край:
Бухта Семеса (Черное море, Новороссийск) – от Адыг. «ЦЭмесез» – насекомые и лес, москитное место.
Марчота Хребет – горный хребет вдоль побережья Черного моря. На адыгском языке – «талисман». Очень лайф (Аген) – ежевика, лесная ягода.
Геленджикская бухта, получила название от города Геленджик (город на берегу Черного моря), «Геленджик» по-арабски – «Тополь», по-адыгски – «Пастбище».
Анапская бухта – от названия города Анапа.Анапа – в переводе с адыгейского означает «круглый стол» – полукруглая форма бухты напоминает традиционный круглый стол адыгов. «Анапа» от древнегреческого – «высокий мыс».
Абрау (Озеро) – в переводе с черкесского означает «обрыв».
2. Прочтите чувашские пословицы. Подберите к ним подходящие по смыслу пословицы народов вашего региона.
В дни счастья будь чистым сердцем, в дни скорби будь жестоким сердцем.
В несчастье не грусти, и грусть преодолена.(рус.)
От радости локоны ходят, а от печали – иногда. (рус.)
Печаль видна ясными глазами, а башня – на лице Бело. (рус.)
Мол одежду ест, горе – мужик. (Укр.)
Водная мудрость не хранится на горных вершинах гордости.
Гор, чтобы быть глупым. (рус.)
Выше себя не прыгнешь. (рус.)
Выше головы не прыгнешь. (рус.)
Выше себя не прыгнешь. (рус.)
Бедность и мудрое юмор.(рус.)
У вас есть друзья – глубокие, как Волга, нету – плевать, как лужа.
У меня нет ста рублей, но есть сотня друзей. (рус.)
Дерево укорененное, а человек дружит. (рус.)
Друга нет – посмотри, а нашел – береги. (рус.)
Хороший конь не без седла, но честный человек не без друга. (рус.)
Вместе друг с другом – ничего не бойтесь. (рус.)
3. Узнайте в дополнительных источниках, кто первым создал алфавит для вашего родного языка.Напишите свою информацию об этом человеке. Если есть возможность, разместите его портрет.
Как создавалась славянская и русская азбука.
В IX веке в Византии, в городе Солун (ныне город Салоники в Греции) жили два брата – Константин и Мефодий. Константин, став монахом, получил новое имя – Кирилл. Братья были людьми мудрыми и очень образованными. Греческий царь Михаил отправил этих братьев к славянам в ответ на просьбу славянского князя Ростислава.
Кирилл и Мефодий взяли греческий алфавит и адаптировали его под звуки славянского языка. Таким образом, был создан славянский алфавит, получивший название «кириллица», – назвал его один из братьев. В дальнейшем славянская азбука послужила основой русского алфавита.
1. Сравните описание морозной погоды в стихотворении К.Л. Хетагуровой и в отрывке из прозы Ю.С. Ryrtheu на странице 46 учебника.Нарисуйте иллюстрацию к одному из этих текстов.
Устный ответ: оба автора описывают суровую зиму своей родины. Если мы читаем о природе Кавказских гор в стихотворении Хетагурова, чукотский писатель Рыртеу вспоминает природу Чукотки. В горах Кавказа на скале возвышается дикий баран, местный мальчик смотрит на Чукотку, чтобы понять, какая сегодня будет погода.
Можно нарисовать следующие иллюстрации: Горный баран на склоне крутой горы или мальчик, стоящий рядом с героем.
2. Нарисуйте иллюстрацию к одному из произведений писателей вашего края (по желанию), где изображена красота родной природы. Можно фото клеить.
Вы можете нарисовать следующие рисунки:
рассказ отправлен в рассказ “Золотая Луга”
к рассказу Бианки “Лесные домиски”
к рассказу Тургенева “Бежин Мид”
3. С Волшебной горой сравнил Ю.С. Рыртеу русская культура, которую он хорошо знал и с которой стремился познакомить свой народ.Попытайтесь кратко объяснить смысл этого сравнения. Напишите свою мысль.
Русская культура была представлена чукотским писателем в виде горы, потому что она такая же огромная, великая, может быть, даже непонятная. Гора видна издалека, нельзя пройти мимо и не заметить гору, как нельзя пройти мимо русской культуры. Волшебная гора заплатит много богатства и загадок, как и русская культура. Поэтому Ю.С. Риртеу сравнивают с русской культурой с волшебной горой.
1. Перед вами контурная карта России. Сравните это с карточкой в учебнике. В чем сходство и различия?
Карта в рабочем ноутбуке более новая, современная. На нем полуостров Крым указан как часть территории России. На рисунке полуострова Крым выделен красным цветом.
На контурной карте отсутствуют названия городов, населенных пунктов, районов и краев.
На контурной карте нет раскраски территорий, на ней видно только и море, и море.
2. Используя карточку в учебнике, кружок на контурной карте государственной границы России. Подпишите название столицы России.
3. Зарегистрируйте название вашего города …
4. Перерисуйте условные знаки.
5. Из текстов учебников (с.52) пишут цифровые данные, характеризующие территорию России.
Россия берет более 1/9 части суши суши.Протяженность территории России с севера на юг более 4 тысяч километров. Протяженность территории России с запада на восток около 9 тысяч километров.
6. Если вам предстоит побывать в каком-либо уголке России, разместите здесь свои фотографии или сфотографируйтесь здесь.
Если вам так лень, что вам лень рисовать, где вы лично побывали или распечатать и приклеить личное фото, да еще на Черном море, то вы можете сфотографировать места в нашей ГДЗ на вкладке 68-72.
1. Подписи, см. Стр. 28-31.
2. Знак на схеме холм и гора. Закончить Составление схемы: Кольчужные стрелы части холма и горы.
Левый холм, правая гора. Внизу стопы самая вершина – вершина, между ними откос.
3. Используя карточку учебника, заполните таблицу.
Название горы – Высота горы
Эльбрус – 5642.
Ключевская Натка 4688.
Белуха 4506.
Народная 1895.
4. Снимки, показывающие форму земной поверхности вашего края, или поместите фотографию.
Если вы живете на равнине, раскрасьте равнину травой, небольшими холмами и ямками. Если в горах – нарисуйте горы. Если вокруг вас холмы, нарисуйте холмы и родники. У каждого края свой рисунок.
Пример рисунка с холмами и горами:
5. С помощью дополнительной литературы в Интернете подготовьте сообщение о любых равнинах или горах России, вашем крае.Напишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источник информации.
Кавказские горы – это горная система между Черным, Азовским и Каспийским морями. Он разделен на две горные системы: Большой Кавказ и Малый Кавказ. Большой Кавказ простирается более чем на 1100 км. Самые известные вершины – Эльбрус (5642 м) и Казбек (5033 м) покрыты вечным снегом и ледниками. Горы близ Сочи – Аишо, Аибга, Чигуш, Псеашхо приняли участников Зимних Олимпийских игр 2014 года.
Горный Алтай – сложная система высочайших в Сибири хребтов, разделенных глубокими долинами рек и обширными сложными и межзерновыми бассейнами. Алтай находится там, где сходятся границы России, Монголии, Китая и Казахстана. Высшая точка Алтая – гора Белуха (4506 м).
Западно-Сибирская равнина – равнина на севере Азии, занимает всю западную часть Сибири от Уральских гор на западе до Сибирского плоскогорья на востоке.На севере ограничен берегом Карского моря, на юге тянется до Казахского мелкомасштабного, на юго-востоке Западно-Сибирской равнины, постепенно увеличиваясь, сменяет предгорья Алтая, Салаира, Кузнецкого Алатау и Горной Шории. . Равнина имеет форму сужения к северу от трапеции, расстояние от южной границы до севера достигает почти 2500 км, ширина от 800 до 1900 км, а площадь лишь немногим менее 3 млн км².
Практикум «Изучение полезных ископаемых».
1. Рассмотрим образец минералов. Воспользовавшись иллюстрациями из учебника или атласа-определителя, узнайте его имя.
Напишите: Каменный уголь.
2. Задайте свойства минералов .. Запишите:
Каменный уголь – твердый минерал, цвет – черный, непрозрачный, плотный, имеет блеск и слабый запах. Каменный уголь – топливо и полезные ископаемые.
3.Воспользовавшись учебником, заполните таблицу.
Сравнение нефти и природного газа
Знаки для сравнения – Нефть – Природный газ
Происхождение – образовано из остатков растений и животных – образовано из остатков растений и животных
Свойства густая, маслянистая, жидкая, темного цвета, с резким запахом – бесцветная, легкая, горючая, без запаха.
Применение – топливо, масло, пластмассы, волокна для тканей – топливо, пластмассы, волокна ценных материалов
Способы добычи – Бурение скважин – Скважины
Способы транспортировки – нефтепровод, ж / д цистерны, нефтеналивные цистерны – газопровод, танкеры-газовозы
Бережное отношение – нельзя допускать разливов нефти при добыче и транспортировке – газ нужно экономить, не допускать утечки в быт.
3. Используя карточку и текст учебника, соединив лилии с названиями рек и городов, построенных на них.
Волга – Казань.
Кама – Пермь.
Ока – Коломна
Москва-река – Москва
Нева – Санкт-Петербург
Дон – Ростов-на-Дону
Обь – Новосибирск
Енисей – Красноярск
Лена – Якутск
Амур – Хабаровск
5. С помощью дополнительной литературы подготовьте сообщение о любой реке России, вашем крае (по желанию).Напишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источник информации.
Волга – река в европейской части России. Это одна из крупнейших рек на Земле и самая длинная в Европе. Прилегающая к Волге часть территории России называется Волгой. Длина реки – 3530 км, площадь водосборного бассейна – 1,361 млн км². Четыре города-миллионера расположены на Волге: Нижний Новгород, Казань, Самара, Волгоград. На Волге построено 8 гидроэлектростанций.Волга впадает в Каспийское море.
Кубань – река в России на Северном Кавказе, берет начало в горах Карачаево-Черкесской Республики (Эльбрус). Название реки в переводе с карачаево-балкарского языка означает «поднимающаяся, вспахивающая река» или «течение». Протяженность 870 км, площадь бассейна 58 тыс. Км². Вывозится по территории Карачаево-Черкесии, Ставропольского края, Краснодарского края и Адыгеи. Кубань впадает в Азовское море.
Енисей – река в Сибири, одна из величайших рек мира и России.Впадает в Карское море Северного Ледовитого океана. Длина 3487 км. Енисей – естественная граница между Западной и Восточной Сибирью. От Саян до Северного океана Енисей проходит через все климатические зоны Сибири. В его верховьях обитают верблюды, в нижнем – белые медведи. Название происходит от эвенкийского «жойле» – большая вода.
2. О каких озерах идет речь?
Самое большое озеро нашей страны – Каспийское море.
Самое глубокое озеро России и всего мира – Байкал.
Самое большое озеро европейской части России и всей Европы – Ладожское озеро.
Второе по величине озеро европейской части России – Онежское озеро.
Одно из красивейших озер Восточно-Европейской равнины – озеро Селигер.
Одно из красивейших озер Алтая – Тетальское озеро.
3. Что это за озера?
Валаамский монастырь – Ладожское озеро.
Деревянные церкви острова Кижи – на Онежском озере.
3. Используя информацию из текста учебника, заполните таблицу.
Особенности Белого и Черного морей
Особенности морей – Белое море – Черное море
Глубина – 350 м – 2210 м
Несколько температур воды – от +6 до +15 – выше +25
Состояние моря зимой – покрыто льдом – не замерзает
4.Рассмотрим Соловецкий монастырь – одну из святынь России. Напишите название моря, на котором он расположен.
Ответ: Белое море.
Расскажите, что вы знаете об этом монастыре.
Соловецкий монастырь – Мужской мужской монастырь Русской Православной Церкви, расположенный на Соловецких островах в Белом море. Возведен в 1429-1430 годах из каменного камня. Филипп (Колычев). При Советской власти на территории монастыря действовал первый лагерь особого назначения (тюрьма).Монастырская жизнь возобновилась в 1990 году. В 1992 году комплекс памятников Соловецкого музея-заповедника был внесен в список Всемирного наследия ЮНЕСКО.
1. Перед вами контурная карта природных зон России. Сравните это с картой природных зон в учебнике. В чем сходство и различия?
Сходства: обозначена граница России, нанесены названия рек, озер, морей.
.
Отличия: На контурной карте России полуостров Крым уже является территорией России, на карте в учебнике – нет.
На карте в учебнике Природные зоны обозначены разными цветами. На карте в учебнике нанесены названия городов
4. С помощью карточки в учебнике прямоугольники снимаются в соответствии с цветовым обозначением на карте природных зон …
См. Учебное пособие на стр. 74-75.
5. Продвигает основные природные зоны в порядке их смещения с севера на юг:
1 Арктическая пустыня
2 тундра
3 Тайга
4 Смешанные и билайские леса
5 Степь
6 Пустыня
7 субтропики
7.Подумайте, что бы вы хотели узнать о природных зонах России. Напишите свои вопросы. По мере изучения природных зон постарайтесь найти ответы на эти вопросы.
Есть ли животные в арктической пустыне?
Неужели летом в арктической пустыне выпадает снег?
Какие растения растут в тундре?
Почему Северное сияние только на севере?
Что растет в пустыне?
Чем кормят животных в пустыне? Где они находят воду?
2. Прочтите текст учебника на стр. 78-79. Выпейте слова поддержки и с их помощью расскажите о зоне арктической пустыни.
Ответ: Ледовая зона, Арктические острова, полярная ночь, парламентский день, полярный свет, снег, лед, ветер, низкая температура (до 60)
3. Знаете ли вы животный мир арктических пустынь? Вырезайте картинки из приложения и правильно доходите до них. После проверки картинок.
4.Представьте, что вы находитесь в зоне арктической пустыни в научной экспедиции. Нарисуйте себя и то, что вы увидите вокруг.
5. Составьте цепочку силовой цепи, характерную для арктических пустынь.
Водоросли-рыба-птица
-рыба-тюлень-белые медведи
Для интересующихся данной темой мы подготовили отчет (презентацию) про белого медведя>
2. Прочтите текст учебника на стр. 82-83.Выпейте слова поддержки и с их помощью расскажите о тундровой зоне.
Сопутствующие слова: равнина с ароматом холода, долгая зима, полярная ночь, полярный день, холодные ветры, длительная заморозка, болото, озеро.
4. Вы знаете живой мир тундры? Вырезайте картинки и добирайтесь до них.
5. Составьте схему силовой цепи, характерную для тундры.
Растения лемминг-сов и песочные.
Ягель-северный олень-волк.
6.В дополнительной литературе в Интернете найдите информацию о любом растении или животном тундре, подготовьте сообщение. Запишите основную информацию. Укажите источник информации
Лемминги – грызуны, обитающие в тундре. Они очень похожи на мышей, но немного крупнее (10-15 см). Лемминг имеет плотное телосложение, короткие лапы и хвост. Окраска одноцветная, серовато-коричневая или пешеходная. Шубу у леммингов зимой меняют на светлую, белую, а когти на передних лапах отрастают, приобретая форму копытца.Гнезда лемминги устраивают прямо на Земле. Подкармливают кустарники и мшами, за день съедают вдвое больше веса.
Тундровый олень – олень из сказки «Снежная королева», который пронес Герду на Северный полюс. Северный олень – деревянное млекопитающее. Постоянно мигрирует, питается в основном лишайниками. Главный из них – ягель. Девять месяцев в году утоляет жажду снегом. Северный олень приручен и является важным источником пищи и материалов для многих полярных народов.
2. Очистите чертеж. Деревья тайги отмечают зеленый цвет (парящий круг), деревья широкого леса – желтый цвет.
3. Приходите и нарисуйте схему, показывающую различия тайги, смешанных и больших лесов. Деревья в схемах в виде условных силуэтов.
4. Составьте схему питания, характерную для тайги.
Плеози и олень-бурый медведь.
Растения – Полевка, Бурундук, Птицы, Зайцы – Рысь
5.В книге «Зеленые страницы» читайте о любых растительных или животных лесных зонах. Напишите 1-2 интересных факта.
Белка. Белка живет в дупле или строит гнездо из веток и мха. Стенки гнезд толстые – до 50 см. При 10-градусном морозе внутри гнезда более 10-ти градусов тепла. Основной корм протеинов – семена хвойных деревьев. Зимой это животное может опустошить 300 сосновых шишек.
Лиса. Хотя основным врагом зайца считается лисица, основная ее пища – мыши и полевки.Мышиный писк лисы слышно за 100 метров. Лисы – это охота на грызунов, которых называют живыми.
2. Прочтите текст учебника на с. 90-91. Выпейте слова поддержки и с их помощью расскажите о степной зоне.
Ответ: Степь, сухое лето, суховеи сухие, пыльные бури, ливневые дожди, чернозем, пашня.
3. Знаете ли вы живой мир степей? Вырезайте картинки из приложения и правильно доходите до них.
4. Ребятам было поставлено задание привести примеры степных животных. Кто из ребят ответил без ошибок?
Ответ: Тарас.
5. Составьте схему питания, характерную для степи.
Семена растений – Хомяк – Кестрак
2. Прочтите текст учебника на с. 94-95. Выпейте слова поддержки и с их помощью расскажите о зоне пустыни.
Ответ: жаркое солнце, мало растений, голая земля, пустыня, песчаные и глинистые пустыни, веганы, тактика, бедная почва, недостаток воды, мало осадков.
4. Представьте, что вы находитесь в пустыне в научной экспедиции. Нарисуйте себя и то, что вы увидите вокруг.
5. Составьте схему силовой цепи, характерную для пустыни.
верблюд Колючий – Верблюд – Скарабей Скуп – Ушастый Ёж
2.Прочтите текст учебника на с. 98-99. Найдите в тексте объяснение причин теплых зим на Черноморском побережье Кавказа и южном берегу Крыма. Напишите это объяснение своими словами.
Ответ: Черное море летом нагревается, а зимой дает тепло. А высокие горы защищают от холодных ветров, поэтому зима здесь теплая.
3. С помощью учебника приступайте к заполнению таблицы.
Животные Черного моря и его побережья
Суши Обитатели: Ящерица Кавказская Кавказская Черепаха Средиземноморская бабочка.
Обитатели суши, добывающие еду в море: Cabin Cablanklan Duck-Sladen Petrel Sea Crab.
Морские обитатели: Музей рыб дельфинов: Кефал, Студум, Марин Окун, Бычок, Си Йерс, Олеандр Брахник.
4. Составить схему энергосистемы Черноморского побережья Кавказа, южного берега Крыма.
Бабочки, Cycada-Bogomol Lizard
Рыбы-бакланы и чайки.
5. Найдите в Интернете дополнительную информацию о растениях и животных побережья Черного моря.Напишите 2-3 интересных факта.
Афультина Черноморская
Дельфины – это не рыбы, а млекопитающие! В Черном море 3 вида дельфинов, самые крупные – афалины, они самые обычные обитатели дельфинов.
Ученые давно изучают дельфинов, некоторые считают, что у них есть разум. Эксперименты и наблюдения показывают, что у дельфинов есть свой язык, они называют друг друга по имени.
Athlegal живет до 30 лет, вес животного достигает 300 килограммов.Длина тела – до двух с половиной метров.
Дельфины питаются, в основном, рыбой, а также моллюсками. Погрузитесь на глубину 200 метров.
Температура тела Черноморского дельфина 36,6 градуса, как у человека.
1. По описанию карельской игры «Гурижеч» («бей») нарисуйте ее схему.
2. Прочтите пословицы коми и удмуртов. Выбирайте их подходящие по пословице народов вашего края.Запишите их.
Раньше помогал сам, а потом принимал помощь товарища.
Русские
Сам пропадет, а товарища вырежут.
Спаси товарища – спаси себя.
Для товарища Нади и самой его жены.
Кто целый человек, чтобы хорошие люди не вернулись.
Кто друг другу помогает, враг побежден.
Личная выгода – что роса на траве, братская выгода, что небо высокое.
Подходящие по смыслу пословицы:
Счастье Родина дороже жизни.
Если дружба велика, Родина будет грубой.
Единство и братство – великая держава. (Укр)
В красивом бору и красивом сосне
Притчи подходящие по смыслу:
Не ставит человека, а человек рисует место.
Место славится человеком. (Азерб.)
Каждая сосна ей борется шум.
Там, где сосна взрослая, она красная.
Много разных земель, родных со всех миль.
Чему учат эти пословицы?
Притчи учат любить людей, помогать им, ставить в первую очередь общие интересы, а потом свои, любить свою Родину.
3. Напишите на отдельном листе сказку о животных, растениях или народную традицию о происхождении названия природного объекта.
Здесь нужны или просто народные сказки о животных и растениях (репка, теремок, журавль и цапля и др.), А лучше легенды, объясняющие происхождение названия растения, животного или места в вашем районе.
Например, откуда взялся цветок ромашки? Девушка жила на свете и ее возлюбленным был ее роман.Он делал ей подарки своими руками, превращая девушку каждый день в праздник! Однажды во сне Роману приснился простой, но очень нежный цветок – желтая серединка и белые лучи, приснившийся сбоку от нее. Проснувшись, он сделал такой цветок и подарил ему свою девушку. А девушке захотелось, чтобы цветок был живым, настоящим. Роман отправился на поиски этого цветка и нашел его в стране вечных грез. Но царь этой страны не подарил цветок просто так. Правитель сказал Романе, что люди получат целое поле ромашек, если молодой человек останется в своей стране.Очень долго ждала любимого девушки, но однажды утром она проснулась и увидела за окном огромное бело-желтое поле. Тогда девушка поняла, что ее роман больше не вернется, и назвала цветок в честь любимого – ромашка! Теперь девушки гадают на ромашке – «Любит – не любит!»
1. Прочтите описание игры народов Сибири «Олень».Играйте вместе с друзьями в эту игру.
Нарисуйте иллюстрацию к игре или загрузите фотоигры, распечатайте и перемешайте.
3. Рыболовство. Рыболовство – традиционное занятие многих народов Сибири и Дальнего Востока. С помощью атласа-определителя узнайте названия этих рыбок и подпишитесь. Как выглядит Кета?
СайтНа рисунках горбуша и конус. Но Кета:
1. 1. Подумайте и запишите, какие экологические проблемы, возникшие в арктических пустынях и тундрах, выражены этими знаками.
Загрязнение морей и островов вредными веществами с плывущими судами (мазут, различный мусор). Решение проблемы: Соблюдение особых правил работы экипажей судов и туристов.
Загрязнение нефти наземных тундр при ее добыче. Решение проблемы: применять экологически чистые методы добычи нефти.
Повреждение, разрушение почвенно-растительного покрова тундры тяжелой транспортной техникой. Решение проблемы: Использование транспорта на специальных шинах сверхдавления.
2. Подумайте и запишите, какие экологические проблемы, возникшие в лесах, степях и пустынях, выражены этими знаками.
Чрезмерная вырубка леса, лазание по лесу после вырубки. Решение проблемы: Нацелить на леса, вместо вырубки сажать новые деревья.Использование макулатуры вместо древесины.
Повторный выпад скота в степной зоне приводит к исчезновению растений и разрушению почвы, к опустыниванию. Решение проблемы: Соблюдайте правила выпаса скота, не пасите скот длительное время на одном месте.
Из-за исчезновения растений в степи почва осыпается, и пески становятся более подвижными, засыпают дома и дороги. Решение проблемы: Не допускать падающего скота и исчезновения растений.
3. Подумайте и запишите, какие экологические проблемы, возникшие в субтропической зоне, выражаются этими знаками.
Загрязнение моря и берегов сточными водами и мусором с плавающих судов. Решение проблемы: Строительство очистных сооружений, соблюдение санитарных правил экипажей судов.
Незаконная вырубка горных лесов, вырубка деревьев туристами. Решение проблемы: Запрет на вырубку леса, власти должны строго следить за соблюдением законов о защите леса.
Уничтожение животного и растительного мира отдыхом. Решение проблемы: Все люди должны заботиться о природе: не ловить насекомых, не делать надписей на стволах деревьев, не ломать ветки, не рвать цветы.
1. 1. Подпишите выкройки животных арктических пустынь и тундр, занесенных в Красную книгу России. При необходимости обратитесь к своему учебнику.
2.Подпишите изображения растений и животных лесных зон, внесенные в Красную книгу России. При необходимости обратитесь к своему учебнику.
3. Подпишите узоры растений и животных степей и Черноморского побережья Кавказа, занесенные в Красную книгу России. При необходимости обратитесь к своему учебнику.
2. Обсуждение учебника.
3. Проект «Красная книга нашего края». Встречайте красную книгу вашего региона. Напишите об этом основную информацию.
Страницы 66-67 заполняйте самостоятельно в зависимости от региона проживания, у Drex будут свои ответы.
Название Красной книги: Например, «Красная книга Амурской области» (или Красная книга Краснодарского края и др.)
Сколько видов организмов разных групп занесено в Красную книгу вашего региона.
Полагаем, мы переписываем названия видов из вашей красной книги.
Рисунок и наклейки. Подпишите их.
Нарисуйте животных или растения из красной книги вашего региона.
Напишите названия растений и животных из Красной книги своей территории, с которыми вам приходилось встречаться на природе.
Пишем в свои наблюдения.
1. Используя учебник, заполните таблицу.
Заповедники и национальные парки России
Природные зоны – примеры заповедников и национальных парков
Зона арктической пустыни – заповедник «Остров Врангеля», Большой арктический заповедник
Тундровая зона – Таймырский заповедник, Кандалакшский заповедник
Лесные зоны – Приоко-Террасный заповедник, Окский заповедник, Национальный парк о. Лосина, Национальный парк Мещера
Stay Zone – Ростовский заповедник, Оренбургский заповедник, Даурусский заповедник
Полупустыни и пустыни – Астраханский заповедник, Заповедник “Черные земли”
Субтропическая зона – Сочинский национальный парк, Кавказский государственный природный биосферный заповедник
2.Напишите краткую информацию к вашему сообщению о задачах по с. 119 учебник.
Заповедники и национальные парки – особо охраняемые природные территории. В нашей стране их создают в каждой природной зоне с целью сохранения редких растений и животных.
В арктической зоне – заповедник «Остров Врангеля». Его обитатели: белые медведи, моржи, овцы.
В тундре – Таймырский заповедник. Его обитатели: дикие северные олени, овцы.
Многие заповедники расположены в лесной зоне (см. Таблицу выше).Редкие животные этой зоны: зубры, лоси, кабаны, бобры и др. Животные и птицы.
В степной и лесостепной зоне заповедники: Центрально-Черноземный, Ростовский, Оренбургский, Даурский.
В полупустынной зоне и пустынях расположены заповедники: «Черные земли», «Астраханский заповедник». Редкие животные и птицы: сайгак, украшение, дроф.
В субтропической зоне расположены Сочинский национальный парк и Кавказский государственный природный биосферный заповедник.
3.По возможности совершите виртуальное путешествие по заповеднику с помощью Интернета (Национальный парк). Подготовьте сообщение об этом. Напишите основную информацию для вашего сообщения.
Баргузинский заповедник
Баргузинский государственный природный биосферный заповедник расположен в Бурятии, на территории Северо-Байкальского района. Он старейший заповедник России. Он был создан в 1917 году как частный заповедник для сохранения и увеличения поголовья соболя. Это единственный Государственный заповедник страны, созданный до Октябрьской революции 1917 года.
Расположен на западных склонах Баргузинского хребта (2840 м), включая северо-восточное побережье и часть акватории озера Байкал. Площадь заповедника – 374 322 га, в том числе 15000 га, это охраняемая акватория Байкала.
В заповеднике сохранены все природные комплексы, где обитают лоси, кабага, зайцы, бурый медведь, бурзобка, черноволосые турбины, – всего 41 вид млекопитающих. В акватории заповедника водятся Байкал Омуль, Сиг, Остер, Хариус, Тайма, Ленок и другие виды рыб, в водах заповедника.
Особенность подхода OKC «окружающий мир», предложенного А.А. Плешаковым и М.Ю. Новицкого, заключается в гармоничном соединении естествознания и опыта гуманитарных наук. Ведущая идея курса – связать мир природы и мир культуры. С этой позиции мир во всем мире рассматривается как природно-культурное целое, а человек как часть природы как создатель культуры и как ее продукт. Включение в содержание культурных компонентов (нормы, ценности, идеала) создает условия для формирования личности ребенка, помогает понять и принять гуманистические ценности общества, определить свое место в мире природы. и человек.Культурная составляющая курса позволяет активно использовать литературные произведения, фольклор, художественное и музыкальное наследие в учебнике. Таким образом, «окружающий мир» как объект может выполнять интегрирующую роль в системе обучения младшего школьника и формировать целостное восприятие окружающего мира.
Курс охватывает широкий круг вопросов, при этом природа, человек и общество рассматриваются в их неразрывном, органическом единстве. Это обеспечивает целостное восприятие окружающего мира, создает условия для закрепления новых знаний, формирования и осознания правил, обязанностей и норм взаимодействия человека и природы, человека и общества.Важно отметить, что авторы создают систему восприятия окружающего мира, отправной точкой, центром которой является сам ребенок. Этот метод позволяет активировать действия ученика на уроке. Познание окружающего мира осуществляется через призму личного восприятия каждым ребенком образов, красок и звуков природы и культуры. Наблюдая и исследуя окружающий мир, ученик делает для себя открытие многогранных связей человека и природы, естественных связей живой и неживой природы, взаимоотношений всего живого на Земле.Мир ближайшего социального окружения более глубок по сравнению с жизненным опытом ребенка: роль школы, самобытность семьи, семейные традиции и культурное наследие народа как составляющие духовного богатства человека.
Используются самые разные методы и формы обучения. Ученики наблюдают за явлениями природы и общественной жизни с помощью учителя, родителей или воспитателей продленного дня, выполняют практические работы и простейшие эксперименты.Проводятся беседы, дидактические и ролевые игры. Это занятие дополняется рисованием, рисованием, конструированием, просмотром диапозитивов и видео-фраз.
Рабочие программы разработаны в соответствии с требованиями ГЭФ NEO к заполненной предметной строке учебников «Среда» системы учебников «Перспектива». Рабочие программы определяют цели и задачи изучения курса по окружающей среде в начальной школе, общие характеристики курса, курс курса в учебной программе, а также личные, предметные и мета-результаты изучения курса.Кроме того, программы включают подходы к структурированию учебного материала и организации деятельности студентов, основное содержание курса, тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности студентов, описание материально-технического обеспечения.
Материал учебника позволяет учащимся осмыслить взаимосвязь и значение природы и культуры в жизни человека, познакомиться с различными областями естествознания и культурных знаний.Учебник включает разделы «Мы и наш мир», «Наш класс», «Наш дом и семья», «Город и село», «Родная страна» и «Человек в мире посланников». Тематика секций показывает роль и значение человека в мире, знакомит с культурным наследием разных народов России, с вопросами здравоохранения, проблемами охраны природы.
Учебник дополнен рабочей тетрадью и авторскими разработками для учителя.
Учебник по содержанию и условные обозначения:В тетради включены задания, способствующие развитию у детей памяти, мышления, способности наблюдать, устанавливать причинно-следственные связи, самостоятельно делать выводы и обобщать материал. Пособие поможет учителю более эффективно организовать учебный процесс.
В пособии предлагаются конспекты уроков по всем темам учебника «Окружающий мир. 1 класс». Конспекты уроков составлены с учетом материалов и задач в рабочих тетрадях по миру и основам безопасности жизнедеятельности. Кроме того, в методическом пособии представлены материалы, облегчающие подготовку учителя к уроку, в которых указываются цели, планируемые результаты, виды работ, физические атаки, дополнительные материалы.
Блокнот содержит материал по основам здорового и безопасного образа жизни в соответствии с программой учебника «Окружающий мир. 1 класс». Школьники узнают о различных опасных и аварийных ситуациях, учатся правильно действовать, если такая ситуация наступила, учатся предвидеть и избегать опасности (когда ребенок находится в одном доме, когда он пользуется городским транспортом, ходит по улице и т.)
Содержание и условное обозначение:Электронное приложение представляет собой интерактивный мультимедийный компонент учебно-методического комплекса «Старый мир. 1 класс» авторов А.А. Плешаков и М.Ю. Новицкая. Приложение может быть использовано в различных формах: и для работы учащихся в учебных заведениях. класс вместе с учителем, и за работой детей дома.
В руководство включено более 500 мультимедийных ресурсов различного типа:
Электронное приложение существенно расширяет и дополняет информационно-образовательное пространство УМК. Приложение состоит из 57 уроков, соответствующих тематике учебника. Все уроки сгруппированы по разделам «Мы и наш мир», «Наш класс», «Наш дом и семья», «Город и село», «Родная страна», «Человек и мир».
Это ГДЗ «Окружающий мир 4 класс Плешаков, Новицкая» Очень быстро помогает подготовить и разобраться с домашними заданиями. Это особенно поможет, если ребенок сам занимается домашним заданием. Тематика и издательство книги подошли очень грамотно к постановке задач и их решений. Номера квестов идут по порядку, поэтому при поиске задач вы быстро получите ответы на свои вопросы.
Этот предмет является одним из самых трудоемких, потому что его часто просят заняться всевозможными поделками, подготовить отчеты с исследованиями тех вещей и предметов, которые нас окружают.Помимо окружающего мира есть и другие предметы, на которые также стоит обратить внимание. Поэтому и был создан наш решебник. ГДЗ по всему миру 4 класс Плешаков Нужно проверять правильность ответов без скачивания онлайн. Не стоит просто списывать ответы, стоит подумать про себя и проверить правильность решения.
Авторы постарались построить решебник таким образом, чтобы выполнение домашнего задания не было в тягость.Также название решебника было написано с учетом ключевых слов, которые нравятся большему количеству людей, для более быстрого и удобного доступа к ответам в Интернете.
ГДЗ на вторую часть рабочего ноутбука по всему миру 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради на тему окружающий мир 3 класс, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа перспективы. Решебник поможет вам с домашним заданием.Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 класса (ответы на них тоже есть на сайте), но задачи логичнее, сложнее, и по ним все сложнее найти. Наши готовые домашние задания помогут вам сориентироваться в мире и сделать домашнее задание легко и на 5 с плюсом!
Если вы уже выполнили работу с первой частью рабочего ноутбука, переходите ко второй: ГДЗ на вторую часть рабочего ноутбука по всему миру 3 класс>
Страница трубы, чтобы увидеть ответы на них.
1. Подберите пословицы народов своего края о силе духа, знаниях, умелых руках. Напишите им.
Что такое ум, такая и речь.
Восходит с тобой, и разум с телом.
Обучение – это свет, а невежество – это тьма.
Повтор – мать учения.
Не стыдно не уметь не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой на устах, с делом в руке.
Без труда не вытащить рыбу из водоема.
За больную ногу покоя.
Знание – это корона на голове.
2. … Составьте и напишите вопросы о том, что вы хотели бы знать на школьных уроках.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как солнечная система?
Псевдооцуга Мензиса
3.Обзор уголка природы на фото выше. Скажите на нем, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-лот Мензиса. Второе название завода – Дуглас Фир. Это вечнозеленое хвойное дерево. Он растет на всем побережье Тихого океана от Британской Колумбии до Калифорнии, в Монтане, Колорадо, Техасе и Нью-Мексико.
Составьте и напишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать об этом. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы – молодые шищеры.
На какой высоте может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите фотки по с. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь расположена в самом центре Москвы. На нем расположены: церковь Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и напишите вопросы о том, что вы хотели бы знать о памятниках культуры, изображенных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена церковь Василия Блаженного? Собор был построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, произошедшей в день Покрова Пресвятой Богородицы – в начале октября 1552 года.
1.Какие способы изучения окружающего мира используют эти ученики?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Расскажите о поведении аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Придумывайте этапы работы и делайте записи.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм рыбам больше нравится, сухой или живой.
2. План наблюдения: закидывать в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдать за рыбками, которыми они будут кормиться первыми.
3. Результаты наблюдения: мы увидели, что рыба сначала ела живую пищу. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Проведите опыт с магнитом. Придумывайте этапы работы и делайте записи.
1. Цель опыта: узнать, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План опыта: прилепить магнит к предметам, винить, придерживается ли он их.
3. Результаты опыта: магнит приклеиваем к нескольким предметам.
4. Выводы: С помощью магнита мы узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, ложечная батарея, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Выписка.
Весы – прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Выписка.
Линейка и рулетка – инструмент для измерения длины.
1. Напишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите высказывания о значении книг и родного языка в жизни человека.
Марк Талли Цицерон – древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Повестойс – русский советский писатель, писавший в жанре романтизм, наиболее известен как автор рассказов и повести для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Обдумайте ваше утверждение о пользе книг и чтения. Напиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем свою речь.
5. В каких справочных изданиях можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Писать.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, усадьба-музей: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, остров Лосина (в Москве).
4. Интернет самостоятельно или с помощью дополнительной литературы определил, какие музеи изображены на фотографиях в приложении. Вырезайте и стреляйте в соответствующие окна.
Площадь местности – это точный рисунок местности, выполненный с помощью условных знаков.
2. Самостоятельно или с помощью учебника подписать условные знаки плана.
город; Фруктовый сад; луг и тропа; грязная дорога.
3. Удалите условные признаки плана из приложения и размешайте их в соответствующих окнах.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, показанного в учебнике?» … кто правильно ответил? Разговаривать.
Ответ: Ира права.
6. Практикум «Планы поездок»
1. Рассмотрите план зоопарка в учебнике.Поболеть по сторонам горизонта и определить, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры – в северной части
б) львы – в южной части
в) снегири и другие птицы – в западной части
г) верблюды – в восточной части.
2. Рассмотрим учебный фрагмент Плана Москвы. Какие достопримечательности на нем изображены.
Ответ: МГУ, Воробьевы горы, Университет, стадион «Лужники», Ботанический сад, Олимпийская деревня.
3. Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как от Московского вокзала добраться до Зимнего дворца. Напишите, что можно увидеть на этом маршруте.
Ответ: Вам нужно идти по Невскому проспекту до Дворцовой площади. По дороге можно увидеть: Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну.
1. Использование учебника для добавления определения.
Карта представляет собой уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием условных знаков.
3. Цвет, как указано на карте:
вода – голубая, суши: равнины – зелено-желтые, горы – коричневые.
4. Используя учебник, добавьте определение.
Материк – это огромные суши-площади, со всех сторон окруженные водой.
Часть света – это материк или часть материка с расположенными рядом островами.
5. Записывает в таблицу названия всех континентов и частей света.
Улицы: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
Части света: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.
6. Используя карточку из учебника, приведите примеры.
Море: Черное, Желтое, Охотское, Лаптевское, Баренцево, Красное.
Реки: Обь, Лена, Енисей, Волга, Миссисипи, Амазонка, Банда.
Острова: Мадагаскар, Шри-Ланка, Крит, Тасмания, Врангель.
1. Рим – столица Италии. Соседи (соседние государства) – Швейцария, Франция, Австрия, Словения.
3. Рассмотрим представителей разных народов в традиционных костюмах. Напишите названия их стран и столиц.
белорусов. Страна – Беларусь (Беларусь), Столица – Минск.
Мексиканцы. Страна – Мексика, столица – Мехико.
Турки. Страна – Турция, Столица – Анкара.
Китайский. Страна – Китай, столица – Пекин.
Составьте план подготовки к поездке в ваш город.
Если будете в Москве, напишите о краеведческом музее «Дом на набережной», в Санкт-Петербурге – о Государственном краеведческом музее «Невская завада». Краеведческий музей есть в любом городе.
Цель путешествия: узнать больше об истории родного края.
Место проезда: Областной краеведческий музей.
Источники информации о месте путешествия: Интернет.
Справка: официальный сайт музея.
Карты, схемы, планы, путеводители: карта города для проезда в музей.
Оборудование: ручка и блокнот.
Прогноз погоды: Неважно.
Форма одежды: Деловой костюм.
Мой спутник (спутники): Родители.
В музее много интересных старинных вещей, экскурсовод подробно рассказал об истории нашего города и края.
3. В колхозе «На окраине» Белгородской области позаботятся о мастерстве пчеловода. Вырезаем рисунки из приложения. Доработка фотобумаги, соблюдение порядка в работе пчелы-работницы и заботы пчеловода.
1. Нарисуйте старинное движение автомобиля с людей вашего края или сделайте снимок.
3.Проект “Любопытный пассажир”
Название проекта: Автобус – Аквариум .
Название транспортного средства: автобус.
Картинки, фото и тексты для регистрации внутри:
Тексты: Названия рыб и их краткое описание (где они обитают, чем да)
1. Придумайте условные знаки для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Каждой букве алфавита можно присвоить придуманный символ и написать слова.
2. Письмо другу ..
Наслаждайтесь данными! Пример регистрации:
От кого Иванова Ивана
От Москва, улица Некрасова 67-98
Индекс места отправления 105120
К Смирнову Саше
Куда г. Москва, ул. Некрасова ул. 67-99
Список назначений 105120
3.Разместите информацию из местной газеты или журнала об интересах природы или событиях культуры в рамках мероприятий своего края.
Если нет газеты или журнала, найдите интересные новости на новостном сайте новостей вашего города и распечатайте.
4. Запишите название названия информации и коммуникации.
Ответ: Телевидение, радио, газеты, журналы. Информация в Интернете.
Телефон, телеграф, почта – средства связи.
1. Слово «экоспа» (Окос) в переводе с греческого означает «дом», «жилище».
Слово «Логос» в переводе с греческого означает «знание», «слово».
Словом «окуман» древние греки называли земли, населенные и освоенные человеком.
2. Фрагмент древнего веретена. Мы определили, сколько ярусов Вселенной на нем изображено.
На этом фрагменте древнего веретена есть два яруса. Верхний – царство света и солнца, а также средний ярус – ярус, где обитают животные и люди.
В древних легендах многих народов Земли Объединенный мир состоит из трех ярусов. Вот одна из легенд.
Нижний ярус – отречение змеи, владыки подземного царства и воды. Сказочная змея заглатывает солнце вечером, когда идет на запад, а уходит утром – на восток.
Верхний ярус – это небо, царство света, солнце, небесные животворные воды. Следовательно, мощный светильник управляет порядком во Вселенной.
Животные и люди живут на среднем ярусе. Этот ярус – место встречи человека с огромной вселенной, со всей природой вокруг. Человек – внутри, в центре мира. Человек – это средняя часть большого целого.
3. Составьте цепочку вопросов и ответов на образец песни «Куда, Томас, ты идешь?».
– «Куда, Маша, ты идешь?» – “В магазин.” – “Почему в магазин?” – “За продуктами.” – «Зачем тебе еда?» – “Приготовить обед.” – «Зачем тебе обед?» – «кормить семью». – «Зачем тебе семья?» – «Яблоки собираем». – «Зачем вам яблоки?» – «Пироговая печь». – «Зачем тебе торт?» – «От стола до накрытия, пиршество розги!»
1. Найдите ненужное фото в каждом ряду. Объяснить свой выбор.
Ответ: В верхнем ряду – кружка, так как это человеческий продукт, а все остальное – натуральные предметы.В нижнем ряду – кинотеатр, ведь это природный объект, а все остальное – предметы, созданные человеком.
2. Принесите образцы природных объектов:
Объекты неживой природы: камень, песок, вода, воздух, облако.
Объекты живой природы: птица, рыба, кошка, паук, кактус, Медуза.
3. Используя текст и обучающие иллюстрации, заполните таблицу.
Твердые тела, жидкости и газы.
Твердые тела: камень, карандаш, кровать, часы, стекло.
Жидкости: вода, молоко, подсолнечное масло, сок, керосин.
Газы: кислород, водород, диоксид углерода.
4. Найдите описание вещества и напишите его название в ячейках.
Это вещество входит в состав любого живого организма. Человеческий организм на 2/3 состоит из этого вещества. – ВОДА
Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме на кухне. СОЛЬ .
Это вещество добавляют во многие продукты – конфеты, торты, торты. В природе он содержится в растениях. САХАР .
Это вещество является нашим помощником на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по всей квартире, а это очень опасно. ГАЗ ПРИРОДНЫЙ .
Эти вещества созданы искусственно. Их используют для изготовления домашней утвари, оконных рам, игрушек и многих других изделий. Пластмассы .
5. Подчеркните синим карандашом названия твердых тел, а зеленым – названия веществ.
Твердые тела (синий карандаш): гвоздь, подкова, проволока, канистра для бензина, сосулька, лед, конфеты, соль.
Вещества (зеленый карандаш): соль, железо, алюминий, медь, пластмассы, бензин, вода, сахар.
1. Используя информацию из учебника, впишите цифровые данные в текст.
Солнце диаметром B. 109 Когда-то сало диаметром с Землю. Масса Солнца B. 330 тысяч Еще раз масса нашей планеты. Расстояние от земли до Солнца 150 миллионов километров . Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов Цельсия , а в центре Солнца – 15 миллионов градусов Цельсия .
2. Заполните таблицу.
Разница звезд в цвете.
Белый: Regult, денб.
Синий: Сириус, Вега.
Желтый: солнце, часовня.
Красный: Альдебаран, Цефея.
3. Постройте модель солнечной системы …
Возьмите лист черного или синего картона и облетите его цветными пластилиновыми кружками в соответствии со схемой солнечной системы:
4. Разговор кроссворда.
2. Планета, имеющая хорошо видимые кольца – телескоп Сатурна.
5. Планета, на которой мы живем – Земля.
6. Планета – соседка суши, расположенная ближе к Солнцу, чем Земля – Венера.
7. Планета – сосед земли, расположенный дальше от Солнца, чем Земля – Марс.
8. Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном – Уран.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщения о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.
Марс – четвертая планета от Солнца. Его называют «красной планетой» из-за красноватого цвета.У Марса два спутника – Фобос и Димимос. Ученые давно изучают Марс. В настоящее время на поверхности планеты действует полоскание. Источник – Википедия, Интернет.
1. Найдите в тексте учебника абзац, где объясняется возникновение ветра. Внимательно прочтите это. Подойди и нарисуй ветровую диаграмму.
2. Подпишите в таблице названия газов, входящих в состав воздуха.Проверьте себя по учебнику.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1. Воздух прозрачный или непрозрачный? – Прозрачный.
2. Цвет воздуха есть? не
3. В воздухе есть запах? №4. Что происходит с воздухом при нагревании и охлаждении?
Этот опыт говорит о том, что при нагревании воздух расширяется.
Этот опыт подсказывает, что при охлаждении воздух сжимается.5. Как воздух отводит тепло? Ответ: Воздух не расходует воздух.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах?
Практикум «Изучение свойств воды».
Опыт 1. . Опустить в стакан стеклянной палочкой. Это видно? О какой воде говорится?
Жезл виден. Это говорит о том, что вода прозрачная.
Опыт 2. . Сравните цвет воды с цветными полосами, показанными на этой странице.Что ты видишь? О чем там говорится?
Вода не имеет цвета, она бесцветна.
Опыт 3. . Курите чистую воду. Какую воду можно установить таким способом?
Чистая вода не пахнет, значит, не пахнет.
Опыт 4.
Колба с трубкой, наполненная тонированной водой, опускается в горячую воду. Что ты смотришь? О чем это свидетельствует?
Вывод: Вода начала подниматься по трубе вверх.Это говорит о том, что вода расширяется при нагревании.
Опыт 5. . Поместите ту же колбу в ледяную пластину. Что ты смотришь? О чем это свидетельствует?
Вывод: Уровень воды понижен, это означает, что вода сжимается при охлаждении.
Общий вывод: Вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
1.Вырезать фото приложение. Низко их под названиями природных стихий. Внизу таблицы нарисуйте изображение воды и воздуха, характерное для изобразительного искусства народов вашего края.
Образы огня, воды и воздуха в искусстве народов вашего края.
2. Напишите загадки на огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего края.
Загадки огня, воды и воздуха в творчестве русского народа:
Кормить – живи, пить – умри.(огонь)
Красная корова вся солома. (огонь)
С языком, без лая, без зубов и укусов. (огонь)
К низу летит с каплями, к верху – незаметно. (вода)
Ни рук, ни ног, а гора разрушает. (вода)
Что не скатать с горы, не бери, не держи в руках? (вода)
Течет, течет – не следует, бежит, бежит – не кончается. (река)
Горох рассыпался на ста дорогах, никто его не соберет: ни царь, ни царица, ни Красно-дева, ни год ловли рыбы.(воздух)
Горох квалифицированный на семидесяти дорогах; Никто не собирает – ни Попам, ни Дьяка, ни нам, дуракам. (воздух)
3. Рассмотрим образцы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Изображение воды – это волны внизу, изображение в воздухе – птица. Образ огня обычно изображают в виде колеса или солнца. В центре рисунка – солнце – это изображение огня.
1. Самостоятельно или по учебнику определений.
Минералы – это природные вещества.
Горные породы – это природные соединения минералов.
2. Практикум «Композиция из гранита»
По результатам исследования заполнить схему.
Состав гранитный. Гранит: Полевая лопатка, Слоуд, Кварц.
3. Знаете ли вы, что хранится на складе? Удалите фотографии из приложения и поместите их в соответствующие окна.
4. Напишите название полезных ископаемых вашего края: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланец (Краснодарский край).
Практикум «Изучение состава почвы»
Опыт 1. . Бросьте в воду комок сухой почвы. Что ты смотришь? О чем там говорится?
Вывод: Почва оседает на дно, но не все. В почве есть воздух.
Опыт 2. . Немного свежая почва горит на огне. Поднесите холодный стакан к земле. Что ты смотришь? О чем там говорится?
Вывод: Стекло выебано. Это говорит о том, что в почве есть вода.
Опыт 3. . Продолжайте греть почву. Дождитесь появления дыма и неприятного запаха.
Заключение: В почве присутствует перегной.
Опыт 4. . Прокаленный грунт, в котором обжигается перегной, залить стаканом с водой и размешать.Посмотрите, что сначала падает на дно, а потом – через некоторое время. Что означает этот опыт?
Вывод: сначала кладем аскейский песок, потом глину. Значит, в почве есть песок и глина.
Опыт 5. . Капните несколько капель воды на стакан, в котором давно уже была почва. Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что случилось на стекле? Это минеральные соли. Что означает этот опыт?
Вывод: вода испарилась, на стекле остался осадок.Это говорит о том, что в почве содержатся минеральные соли.
Общий вывод: Почва включает воздух, воду, влажность, песок, глина, минеральные соли.
1. Выявить группы растений по описаниям. Напишите названия групп в ячейки.
У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. Цветок
У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов и плодов.Их тело называется слоем. МОРСКИЕ ВИДЫ .
У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветов и плодов с семенами. Мосса .
У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Семена созревают шишками. Хвойные .
У растений этой группы есть корни, стебли и листья, похожие на большие перья. Но у них нет цветов, фруктов, семян. Папоротник .
2. На уроке учитель попросил принести образцы цветущих растений.Дети ответили так … Кто из ребят правильно ответил? Кто ошибался?
Правильный ответ Нади, одна ошибка – у Сережи (неверный ответ), две ошибки у Иры (морская капуста, ель), три ошибки у Вити (туя, лиственница, папоротник).
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они относятся.
Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), линак (цветение), цикорий (цветение).В нижнем ряду слева направо: орляк (папоротник), толчков (мох), пихта (хвойное дерево), кедровая сосна (хвойное дерево).
4. Используя книгу «Зеленые страницы», подготовьте сообщение об одном из видов растений любой группы. Запишите имя, название группы, группу и краткую информацию для вашего сообщения.
Сосна кедр – хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на северо-востоке европейской части России. В народе его часто называют кедром сибирским. Муфты этого дерева собраны в связки по 5 штук.В крупных шишках созревают вкусные семечки – кедровые орехи.
1. Раскрасьте выкройку так, как мы хотим. Второе полотенце:
2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашего края, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Сказки, в которых задействованы растения: сказка «Петушок-хватка золота и чудо Меленка» (бобовые зёрна или жёлудь проросли в доме и выросли до неба), «Республика», «Яблоки лепки», «Дикие лебеди» (девочка брызгает рубашку из крапивы).
Иллюстрация к сказке “Репка”
3. Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашего края о стране корма и растений.
Притчи: Земля Черненка, а белый хлеб рождает. Земля – Тарелка: Что ставишь, то и забираешь.
Загадки земли: Дождь льет – она все пьет, все остальное растет и растет. Она все имя матери, по ней все ноги бегают.
1. Напишите названия групп перечисленных животных.
Лягушка, Жаба, Тритон – это амфибия .
Дождевой червь, пиявка червей .
Улитка, слизняк, осьминог, кальмар – это моллюсков .
Рак речной, краб, креветка рачки .
Морская звезда, морской ежик, морская лилия – это иглокожих .
Паук, Скорпион, Сенакеры – это паучок .
Ящерица, змея, крокодил, черепаха пресисей .
2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они относятся.
На странице 58 слева направо: Улитка Янтарка (Моллюск), Щегол (Птицы), Паук-сенакер (Паукообразный).
На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (звери), камчатский краб (рачок), носорог (насекомые).
На странице 59 слева направо в нижнем ряду: Налим (рыба), Кваакша (земноводные) и (рептилии).
3.Сравните лягушку и жабу по внешнему виду. Скажите (устно), в чем их сходство и в чем различия.
Сначала о отличиях. Жабы обычно крупнее лягушек. Жаба отличается толстым широким телом и более короткими ногами. На затылке у жабы нет крупных лаковых желез. Кожа нежная и влажная, у жабы – сухая, покрытая бугорками. Икра у лягушек круглой формы, а жаба похожа на длинные шнуры.
Сходство: И жаба, и лягушка – земноводные.У них выпуклые глаза. Задние лапы длиннее передних. Двигайтесь прыжками. Чаще обитает в водоемах. Накормите насекомых.
4. Вырежьте детали из приложения и постройте модель разработки.
Модели развития рыб, лягушек, птиц.
5. Придумайте и напишите 2-3 вопроса для викторины «В мире животных».
Через сколько дней из яиц вылупится цыпленок?
Чем лягушка отличается от жабы?
Кормит ли младенец своих детенышей молоком?
6.Используя Книгу Зеленых страниц, подготовьте сообщение об одном из видов животных любой группы.
Горбуша. Горбова – рыба, которая обычно обитает в море, но откладывает икру в реках. В длину горбатый достигает 50 см. Горбуша питается мелкой рыбой и расами. Во время нереста горбуша меняет окраску, у него на спине вырастает большой горбик. Отсюда и название рыбы. Горбова – ценная рыба, нуждается в защите и защите.
1. Завершить украшение нити …
Вы можете наклеить фотографии полотенца с вышивкой петухов, фото с дымковской игрушкой в виде индейки, лошадей, деревянных украшений для сада и дома в виде зверушек.
3. Кратко запишите сюжет сказок народов вашего края, где волшебные животные помогают людям.
Вспомните сказки: «Сказка об Иване-царевиче и сером волке», «Трочка-Гаврошка», «Репка», «Волшебное кольцо», «Бык – смолистый слиток».
Иван-царевич и Серый волк.
У короля было три сына. В саду он выращивал яблоню с золотыми яблоками, и каждую ночь яблоки стали пропадать. Она послала царя сыновей проследить, кто ворует яблоки. Два сына заснули, а Иван не спал, он видел, что яблоки ест жар-птица. Царь приказал сыновьям добыть жар-птицу.Они пошли каждый своей дорогой. Иван Иван к развилке, на которой стоял столб с надписью. Кто прямо пойдет – будет всю дорогу холодно и голодно. Кто пойдет налево, тот умрет, а его лошадь будет жить. А кто пойдет направо, тот останется жив, а конь умрет. Я поехал на Ивана направо. Выбежал серый волк из леса, коня съел, а потом Иван стал служить верой и правдой. Он помог волку Ивану и жар-птице получить, а невесте, и живым, остаться.
Конек-Горбунок
У крестьянина было трое сыновей. Отец послал их защищать пшеницу. Двое сыновей спали, и Иван поймал лошадь. Конь подарил ему коня-горбатого. Конк-Горбун помог другу найти жар-птицу, кольцо и красавицу для короля. Король хотел жениться, но нужно было купаться в кипятке. Царь позвал Ивана первым поплавать. Конек помогла Ивану, и он стал красивым мужчиной. И царь был сварен. Иван и царь-дева сыграли свадьбу. (Автор Максим Егоров)
1. Внимательно прочтите текст. Подчеркнем разные цвета названий животных разных групп: зеленый – растения, синий – хищники, красный – насекомоядные, коричневый – всеядные.
Лето – щедрая пора для множества животных. В небе мы часто видим ласточек. Они ловят в воздухе многочисленных летающих насекомых. Водяная лягушка охотится на комаров. В лесу находят свою добычу – мелких грызунов – лису и сову.Здесь богатый стол накрывают за зайцем и проигрывают. – Это разные веточки, листочки, кора. А для ворон и кабанов подойдет любая пища – и овощная, и животная.
Окружающий мир 4 класс
Плешаков, Новицкая
Перспектива
Образование
Программа четвертый класс Всегда очень насыщен. Он направлен не только на повторение прошлых лет, но и на изучение нового материала. Такой «принцип» соблюдается далеко не в каждом предмете, и в мире – не исключение.Дети пополняют свои знания, изучая страну страны, ее природу; Расширьте горизонт. Но иногда школьник не может уловить суть написанного, разобраться в задачах. Тема «Конституция России» и «Государственное устройство России» особенно сложна. Часто квинокше , видя, что с ними не работают, бросают ручку, учебники и отказываются выполнять домашнее задание, опасаясь ошибиться. Без проблем! Помочь ему сможет онлайн решебник к учебнику «Мир окружающий 4 класс Учебник Плешакова, Новицкая Просветительская перспектива» .
Пособие разделено на главы и соответствующие разделы. В конце абзацев могут быть представлены различные задания, упражнения, мастер-классы. GDZ Она даст вам правильные ответы по всем комнатам – это значит, что больше не придется беспокоиться, судорожно сверяя каждый шаг в ненадежных источниках!
Если есть проблемы с выполнением уроков, по недоразумению, решебник – лучший выход.