А здесь нарисована семья овцы. Мама – это овца, баран – это папа, детеныши – ягнята.(Индивидуальные хоровые ответы детей) . Чем полезна овца? (Ответы детей) А что делают люди с шерстью? (Ответы детей) . Правильно, из него вяжут носочки, варежки.(Показывают носочки и варежки) . Демонстрация изображений свиньи, хряка, поросят.

Это означает, что мы получаем небольшую комиссию за ваш заказ. Конечно, без вас придется платить больше. Исходя из этого, калькулятор перемещения затрат вычисляет окончательные затраты на ваш ход. К ним относятся рыба, хомяки, кролики или морские свинки. Вы можете перемещаться независимо от аренды, даже если в соответствии с арендой животноводство полностью запрещено.

Попугаи: птицы, такие как друзья, могут быть приобретены без специального согласия. Исключение составляют попугаи: эта экзотика может двигаться только в том случае, если арендодатель согласился. Убедить его легче, если попугай может держать клюв.

• Крысы: у крыс у духов разные.
• Друзья крысы думают, что животные чисты и безвредны.
• Некоторые судьи видят это по-другому.
• Они подтвердили запрет на хранение, потому что крысы могут вызвать отвращение.

А здесь вы кого видите (Ответы детей) . Свинья – мама, а папа – хряк, а детеныша зовут поросенок. Давайте еще раз повторим .

У них нос пятачком, а хвост крючком.

Демонстрация изображений коровы, быка и теленка.

А тут кто? (Ответы детей) Это корова, а это бык, а их детеныша как зовут? (Ответы детей) Правильно, теленок. А он какой? Он маленький. У коровы и быка есть рога?(Ответы детей) Да, есть, они могут бодаться. А как корова мычит? (Ответы детей) . А знаете что дает корова? (Молоко)

У арендатора есть хороший шанс обеспечить желание для четвероногого друга. Только по серьезным причинам, например, в случае болезни соседа, арендодатель может отказаться от нового соседка. Он также может потребовать, чтобы животное было отменено снова, например, когда собака использует лестницу или сад в качестве туалета. Если кошка смачивает когти вместо царапающего столба на арендованном ковре, арендатор должен заплатить.

Если аренда явно разрешает владение собакой, арендодатель может только отозвать это, если животные оказываются опасными или раздражают соседей громким лаем. Он должен разрешать собак и кошек, если он уже разрешил отношение других арендаторов. Даже если в договоре аренды нет постановления, арендодателю следует попросить разрешения у собак и кошек в многоквартирных домах. Животные всегда разрешаются владельцам, например, собакам-поводырям. Даже детям обычно разрешают держать своих четвероногих друзей, если им нужны животные для психологической стабильности.

Демонстрация лошади, коня и жеребенка.

А это кто? Это лошадь, а папа – конь, а это жеребенок. Давайте все вместе скажем же-ре-бе-нок. У них хвост длинный, а что они любят кушать? (Сено) Знаете, что они еще любят?(Овес, хлеб)

А теперь мы с вами поиграем в игру «Лошадки» . Хотите поиграть? Тогда приготовились и покакали. Все вместе повторяем :

Я люблю свою лошадку,

Причешу ей шерстку гладко

Гребешком приглажу хвостик

И верхом поеду в гости.

Наши лошадки устали, давайте отдохнем и поиграем в игру «Кто лишний?» (использование иллюстраций с изображением домашних и диких животных)

Звучит спокойная музыка, дети выполняют задания игры.

Теперь закройте глазки, кто-то здесь будет лишним. Вы должны угадать кто же лишний, и почему. (Лишние это дикие животные )

Вот какие молодцы. А теперь скажите, кто у нас сегодня был в гостях? (Ответы детей) Правильно, это домашние животные и они говорят вам «Спасибо. С вами было очень интересно» . Теперь им пора домой. Скажем «До свидания» (Животные уходят )

Подготовила Ульрих О.А.

Цели занятия:

• продолжать учить детей различать взрослых животных и их детенышей; учить называть и сравнивать их по величине – «большой» и «маленький»; обогащать словарный запас детей;
• способствовать воспитанию звуковой выразительности речи: произношению звукоподражаний громко и тихо;
• воспитывать любовь к животным, заботливому отношению взрослых животных к малышам;
• воспитывать интерес к занятиям, создать радостное настроение у детей.

1. Образовательные:

• учить детей различать взрослых животных и их детёнышей;
• способствовать воспитанию звуковой выразительности речи: произнесению звукоподражаний громко, тихо, тоненьким голосом
• Закреплять умение строить фразу из 3-5 слов.

2. Развивающие:

Развивать воображение, любознательность, память и мышление детей;

Повышать речевую активность детей;

Развивать умение отвечать на вопросы;

Развивать зрительное восприятие.

3. Воспитательные:

• учить внимательно слушать воспитателя, отвечать на вопросы;
• вызывать эмоциональный отклик;
• воспитывать желание говорить правильно и красиво;
• воспитывать бережное отношение к животным.

Интеграция образовательных областей :

«Познание»

Домашние животные и их детеныши.

«Коммуникация»

Развитие связной речи детей.

«Физическая культура»

Двигательная активность детей в физкультминутке.

Предварительная работа: беседа о животных, рассматривание иллюстраций на тему: «Домашние животные», проведение дидактических игр.

Ход занятия:

1. Организационный момент

Дети проходят в зал и становятся лицом к гостям.

Утром встали малыши,

В детский садик свой пришли.

Вам мы рады, как всегда.

Гости здесь у нас с утра,

Поздоровайтесь, друзья!

(Дети здороваются и рассаживаются на стульчики.)

Воспитатель обращает внимание детей на мультимедийный экран: Посмотрите ребятки, у нас на большом экране сидит кошка. Как вы думаете почему она здесь сидит, может быть она кого- то ждет?

Ответы детей: Хозяина.

Воспитатель: Ребята, а может она гостей ждет? Мы пришли в гости к кому?

Дети: К кошке пришли.

Воспитатель: Кошку зовут Мурка и она приглашает вас к себе в гости, чтобы познакомить со своими друзьями. Вы хотите с ними познакомиться?

Ответы детей: Да.

Воспитатель: Но она не одна пришла к нам в гости, а со своими ребятками. Как их зовут? Правильно котята. Посмотрите на них и послушайте как они говорят Давайте вместе скажем «Мяу!»

Воспитатель: Послушайте, с кем это нас познакомит кошка?

Загадывание загадки:

Он гуляет по двору,

Забираясь в конуру

Громко лает,

В дом не пускает.

Правильно, собака. А кто рядом с нею? Это ее детеныши – щенки. Собака большая, а щенята маленькие. (Воспитатель показывает слайд на экране или изображение, картинку.) Попробуйте громко полаять как большая собака «Гав! Гав!», а теперь тихонечко как щенята «гав! гав!»

Загадка 2. На дворе всё “Му-у!” да “Му-у!”,

Ну а кто там, не пойму?

Только – “Му-у!” – я слышу снова,

Может там мычит (Корова.)

Посмотрите (показ слайда или изображения), это корова. А кто мне назовет как называется ее детеныш? Ответы детей. Правильно – теленок. А много –телята. А еще теленка можно назвать бычок. Давайте вспомним стихотворение про бычка. Кто хочет рассказать?

Идет бычок качается,

Вздыхает на ходу.

Ох, доска кончается.

Сейчас я упаду!

(А.Барто.)

Вместо носа, пятачок

Вместо хвостика крючок

В луже я лежать люблю

И похрюкиваю: Хрю-хрю.

Дети отвечают: свинья и поросята.

Как хрюкает взрослая свинья? Хрю-хрю. А поросятки: хрю- хрю.

Кто еще пришел ребятки? Догадайтесь, вот загадка:

Загадка 3 . Как ослик может упираться,

Хрустеть капустой и бодаться,

А разозлится так гроза.

Зовут упрямицу … (Коза.)

Правильно коза. А кто детеныши у козы? Козлята (Показ слайда или изображения коза с козлятами.) У козы есть борода и большие рога! А у козлят? Нет. Но когда они вырастут тоже будут с бородой и рогами.

Как мама коза зовет козляток? Ме-ме- ме.

А как ее детеныши откликаются? Ме- ме- ме.

Загадка 4. Кто там скачет по дорожке? Цок-цок-цок.

У кого так резвы ножки? Цок-цок-цок.

Шелковиста её грива,

Весела она, игрива.

У неё так шёрстка гладка,

Это к нам бежит … (Лошадка.)

Правильно, к нам прискакала лошадка.

Мама – лошадь, папа – конь,

Кто же их ребёнок?

Рыжий, будто бы огонь,

Это жеребёнок.

(Ж. Зудрагс.)

У лошадки дети жеребятки. Посмотрите какая красивая грива у большой лошади. А у маленьких жеребяток она еще не выросла. И хвост у лошади большой, а у жеребяток маленькие хвостики, да?

Посмотрите на них и послушайте как они кричат. Лошадка большая и быстрая, громко кричит «И-и-и!» А как лошадки бегают? «Цок-цок-цок».

А давайте мы с вами вспомним стихотворение про лошадку. Кто сам хочет рассказать?

Я люблю свою лошадку,

Причешу ей шерстку гладко.

Гребешком приглажу хвостик

И верхом поеду в гости.

(А.Барто.)

Воспитатель: А давайте мы все с вами побудем лошадками, маленькими пони.

(Включаем запись музыки Морозовой «У меня живет лошадка».)

Встали. Приготовились. Слушаем музыку.

Хвалим детей в процессе танца. Молодцы! Хорошие лошадки.

Рассаживаем детей.

Воспитатель: Ребятки, ответь те мне, а как все эти животные называются?

Дети: Домашние.

Воспитатель: А почему домашние то?

Дети: Потому что человек за ними ухаживает.

Воспитатель: А как он за ними ухаживает?

Дети: Кормит, поит, гладит, шерстку расчесывает. Правильно, т.е. заботиться

Воспитатель: Молодцы ребятки! А теперь давайте поиграем с вами в игру «Кто как кричит?»

Проводится показ слайдов со звуками животных для закрепления пройденного материала.

Воспитатель: Понравилось вам у кошки в гостях? Теперь вы знаете, с кем дружит кошка. Давайте вспомним, с кем дружит кошка?

Ответы детей: с лошадкой дружит, с коровкой дружит, с собачкой дружит и т.д. Воспитатель обобщает ответы: потому что у нас домашние животные.

Воспитатель: Все, наше занятие закончилось. Вставайте со стульчиков. Мы попрощаемся с гостями. Помашем и скажем до свиданья и тихонечко пойдем в свою группу.

Нравится 1 Плохо 0

Комплексное занятие в первой младшей группе «Домашние животные и их детеныши»

Комплексное занятие в первой младшей группе «Домашние животные и их детеныши»

Комплексное занятие в 1 младшей группе.

Образовательная область: речевое развитие.

Вид деятельности: непосредственно – образовательная, познавательная, игровая, художественно-эстетическая.

Тема:«Домашние животные и их детеныши.»

Цели: Продолжать учить детей различать взрослых животных и их детенышей; учить называть и сравнивать их по величине – «большой» и «маленький»; обогащать словарный запас детей; способствовать воспитанию звуковой выразительности речи: произношению звукоподражаний громко и тихо.

Программное содержание:

Образовательные: содействовать развитию умения по собственной инициативе или по предложению взрослого называть животных и их детёнышей.

Развивающие: развивать внимание, память, активизировать детей действовать согласно словам текста.

Воспитательные: воспитывать любовь к животным, заботливому отношению взрослых животных к малышам; воспитывать интерес к занятиям, создать радостное настроение у детей.

Предварительная работа:

Рассматривание цветных иллюстраций с изображением домашних животных, познавательные беседы, вопросы, объяснение, разучивание песенок про животных.

Игровые: проведение игр, «Покорми животных», «Отгадай кто лишний».

Словарная работа: правильно называть детёнышей животных, работа над звукоподражанием громко и тихо.

Материалы: картинки с изображением животных и детёнышей, тарелочки, бутылочка с молоком, муляж косточки для щенка, трава для коровы с телёнком, магнитная доска, резиновые игрушки домашних животных.

Приглашённый гость: музыкальный работник.

Ход деятельности:

Воспитатель: – Ребята, я хочу вам предложить отправиться в путешествие, в деревню. Скажите, на чём мы можем туда доехать?

Ответы детей: На поезде, на автобусе, на машине.

Воспитатель: – Правильно, на машине, на поезде, на автобусе. А на чём отправимся мы?

Ответы детей: На автобусе.

Воспитатель: – Мы поедем на автобусе. (Воспитатель даёт ребёнку руль). Ты будешь водителем.

(Дети становятся друг за другом и двигаются по кругу. Звучит песенка: «Мы едем, едем, едем в далёкие края…» Дети подходят к стульчикам.)

Воспитатель: – Ну, вот мы и приехали. Садитесь на стульчики.

(Воспитатель садится за стол, на столе картинки с изображениями животных и резиновые игрушки домашних животных)

Воспитатель: – Давайте посмотрим, какие животные живут в деревне? Кто нас встречает? (Показывает картинку с собакой)

Дети: Собака.

Воспитатель: – А, как собачка нас приветствует.

Дети:- Гав-гав-гав.

Воспитатель: – Посмотрите, у собачки есть маленький детёныш. Назовите детёныша собаки.

Дети: – Щенок.

Воспитатель: – Собака какая? (большая, лохматая, злая) -А щенок какой? (маленький, добрый, пятнистый). Большая собака громко лает: – Гав-гав, а маленький щенок тихо – тяф-тяф.

Воспитатель: Давайте споём песенку про собачку. (песенка «Про собачку Жучку.»)

Воспитатель: -Мягкие лапки, а на лапках цап – царапки. Кто это?

Дети: – Кошка. (Показывает картинку с кошкой)

Воспитатель: -Кошечка какая? (Большая, рыжая, пушистая, мягкая.)

Воспитатель: – А у кошки детёныш. Назовите детёныша кошки.

Дети: – Котёнок. (Показывает картинку с котёнком)

Воспитатель: -А котёнок какой? (Маленький, пушистый, мягкий.)

– Как кошка мяукает?

Дети: – Мяу-мяу.

Воспитатель: А сейчас мы споём про кошечку. (песенка «Серенькая кошечка.»)

Воспитатель: – Что любит есть котёнок? (Молоко).

(Воспитатель даёт ребёнку поручение принести игрушечную тарелочку, «налить»молоко из бутылочки, поставить блюдце рядом с котёнком).

Воспитатель: – А что любит щенок? (Косточки, мясо). (Даёт ребёнку поручение: принести игрушечную тарелочку, положить косточку «муляж», поставить тарелку перед щенком).

Воспитатель: – Пока щенок и котёнок едят, мы поиграем.

Физкультминутка.

Кошка Муська моет носик.  (ладонью потереть нос)

Кошка Муська ушки трет. (большим и указательным пальцем потереть мочки ушей)

Потому, что нашу киску,

К себе в гости Жучка ждет.

Им двоим совсем нескучно,

Сообща все веселей!

Вместе нюхать, (вдох через нос, выдох через рот)

Вместе лаять, (гав-гав)

И мяукать, и мурлыкать, (мяу-мяу, мур-мур)

И конечно же попрыгать. (прыжки на месте)

Береги своих друзей! (хлопки в ладоши)

Воспитатель: – Кто ещё у нас есть. Давайте посмотрим.

(Показывает картинку с коровой)

Дети: – Корова.

Воспитатель: – С коровой вместе пришёл её детёныш. Назовите детеныша коровы.

Дети: – Телёнок.

Воспитатель: – Корова какая?

Дети: – Большая, у неё есть рога, она пятнистая.

Воспитатель: – А, телёнок какой?

Дети: – Маленький, у него пятнышки.

Воспитатель: Как корова мычит? Громко, протяжно.

Дети: – М-у-у-у.

Воспитатель: – А телёнок тихо. (Дети производят мычание телёнка тихо)

-А что кушает корова?

Дети: – Травку.

Воспитатель: -Давайте покормим коровку и телёнка.

(Воспитатель даёт поручение ребёнку поставить тарелочку с травой перед коровой и телёнком.)

Воспитатель: – А что нам даёт корова? (Молоко) – А кто любит пить молоко?

(Дети, кошечка.)

Воспитатель: Сейчас мы споём песенку про корову. (песенка «Про корову».)

Воспитатель: – Давайте поиграем в игру «Кто лишний?»

Игра: «Отгадай кто лишний?»

(На магнитной доске среди домашних животных размещено дикое животное, дети должны его распознать и убрать.)

Воспитатель: -Посмотрите внимательно на нашу доску и уберите животное которое лишние.

(Дети подходят к магнитной доске рассматривают и убирают картинку с волком.)

Воспитатель: – Молодцы ребята, а почему вы убрали волка?

Дети: – Потому, что он дикий, живёт в лесу.

Воспитатель: -А как называются животные которые остались здесь?

Дети: – Домашние.

Воспитатель: – Правильно, молодцы волк живёт в лесу, он дикий, а домашние животные где живут?

Дети: – У человека.

Воспитатель: – Молодцы ребята. Мы сегодня вспомнили домашних животных и их детёнышей. Каких животных мы видели на картинках? А как называются их детёныши? Кого мы сегодня кормили? Какое животное было лишним у нас на доске? А почему волк был лишним?

(Ответы детей)

Воспитатель: – Молодцы, умницы, вы сегодня узнали много нового и интересного. Вы очень хорошо поработали. Теперь нам пришла пора прощаться. До свиданья.

«Домашние животные». Конспект открытого занятия во второй младшей группе

«Домашние животные». Конспект открытого занятия во второй младшей группе

Цель занятия: развитие всех компонентов устной речи детей, обобщение знаний детей о жизни домашних животных и их детенышах.

Задачи:

1. Образовательные: учить детей различать взрослых животных и их детёнышей; способствовать воспитанию звуковой выразительности речи.

2. Развивающие: развивать воображение, любознательность, память и мышление детей; повышать речевую активность детей; развивать умение отвечать на вопросы; развивать зрительное восприятие; побуждать выразительно в движении передавать образ кошки и лошадки; развивать звуковысотный слух.

3. Воспитательные: учить внимательно слушать воспитателя, отвечать на вопросы; вызывать эмоциональный отклик; воспитывать бережное отношение к животным.

Виды детской деятельности:

коммуникативная, двигательная, музыкальная, игровая.

Материал: картинки с домашними животными и их детёнышами, большая мягкая игрушка – котёнок, волшебная коробка, игрушки домашних животных, костюм кошки, плоскостной домик.

Предварительная работа: чтение рассказов, сказок и стихотворений о домашних животных, беседа о животных, рассматривание иллюстраций на тему: «Домашние животные», проведение дидактических игр «Чьи детки?», «Кто это», «Кто лишний», «Кого не стало?».

Ход занятия:

1 Дети проходят в группу.

Музыкальный руководитель: вы любите ходить в гости?

Дети ДА, любим.

Музыкальный руководитель: А хотите о мной пойти в гости? ответы детей). Тогда я приглашаю вас в гости, а к кому мы пойдем догоадайтесь сами …. Отгадайте загадку.

Молоко пьёт, мяу, мяу поёт.

Дети. Кошка.

Воспитатель: Правильно, кошка.

звучит песня «Серенькая кошечка», под эту музыку дети подходят к домику, за домиком сидит воспитатель в роли кошки.

Кошка выходит из-за домика.

Муз. Рук. Дети давайте поздороваемся с кошечкой.

Коммуникативная игра «Здравствуйте» Картушиной.

Муз. Рук. Дети, давайте спросим кошку, как её зовут?

Дети задают вопросы кошке.

Кошка. Меня зовут кошка Мурка. (Плачет)

Муз. Рук. Дети спросите кошку почему она такая грустная.

(дети спрашивают)

Кошка.: Я потеряла своего малыша, помогите мне найти его.

Муз. Рук. Ребята, поможем? Как кошка мяукает? Давайте вместе позовём её малыша. У кошки голосок низкий. (поём) Ой, дети! Слышите кто это мяукает?

Дети.: Котёнок.

Муз. Рук. Да вот же он! Как высоко забрался! Иди к своей маме. Отдаёт игрушку – котёнка маме – кошке (роль исполняет воспитатель).

Кошка.: Спасибо, мои дорогие. Вы правильно сказали это мой котенок. Он котёнок какой? Большой или маленький? Умнички. А что любит котёнок кушать? (ответы детей)

Артикуляционная гимнастика

1. Покажем как котёнок лакает молочко.

2. Давайте пожуём закрытым ртом.

3. Киска сердится.

Кошка: (хвалит детей). У меня есть очень много друзей, хотите я вас с ними познакомлю? Тогда слушайте загадки.

1. В будке живёт, кости грызёт. Лает и кусается, как называется?. собака.

Восп. Как зовут детёныша собаки (ответы детей) Собака какая? -А щенок какой? –Собака как лает? Давайте споём. –А щенок как лает? – Собака как помогает человеку? -Где собака живет? (в будке)

2. Это кто такой рогатый, да ещё и бородатый. Молоко даёт исправно, вкусное, полезное! Днём гуляет по двору, кустиков дерёт кору. Смотрит хитро нам в глаза, бородатая …. коза!

Восп. Что кушает коза? Как зовут её детёныша? Коза большая с бородой, с рогами. -А козленок? (маленький, рожек не видать) –«Мэ-э!» зовет козленка коза (произносится басисто, громко) –«Мэ-э!»– отвечает козленок (произносится тоньше, тише). Где живёт коза?

3. У меня есть к вам вопрос: «Кто испачкал рот и нос»? Кто в луже целый день сидит? Хрюкая, на вас глядит? Подскажите мне, друзья. Как зовут её ?. свинья.

Восп. Свинья какая? Как зовут детёныша свиньи? Свинья хрюкает громко: «Хрю-хрю» -А поросенок как хрюкает? -Где свинья живет? (в сарае)

4. Кто там рано поутру, громко помычал «Му-му»? Кто даёт нам молока, маслица и творожка? Чтобы детвора была здорова. Это добрая …. корова.

Восп. Корова большая, а теленок? – У коровы есть рога, она может бодаться. –У теленка есть рожки? (нет рожек, еще не выросли) -Корова мычит громко, протяжно: «Мму-у-у-у» -А теленок как мычит? –Повторяйте за мной: «Мму-у-у-у, молока кому-у-у»

5. Кто там скачет по дорожке? Цок, цок, цок. У кого так резвы ножки? У кого так шёрстка гладка? Это к нам бежит… лошадка.

Воспитатель. Какие ноги у лошадки? (сильные, стройные). А какая грива? (густая, пышная, а хвост? (пушистый). –Как лошадь ржет? («И-го-го») -Как отвечает ей жеребенок? (И-и-и-о).

Где живет лошадка?

(ответы детей)

Муз. Рук. Молодцы, детки. Посмотрите какая у меня есть лошадка. Давайте мы с вами превратимся в лошадок. Раз, два, три. Повернись и в лошадку превратись.

Танец «Пони.»

Муз. Рук. Вот мы и приехали, превращаемся снова в ребяток.. Раз, два, три. Повернись и в ребяток превратись.

Кошка. Вот вы и познакомились с моими друзьями. Скажите, как можно назвать этих животных одним словом?

Дети. – Они все домашние животные.

Кошка. А почему их называют домашними?

Дети. Ухаживает и заботится человек.

Воспитатель. Молодцы, детки. Правильно, домашние– потому что живут рядом с человеком-хозяином. Хозяин заботится о них, ухаживает за ними, кормит, поит, убирает.

У меня есть волшебная коробочка. Посмотрите, в этой коробочке находятся игрушки домашних животных. Давайте с ними поиграем.

Дид. игра «Кого не стало»

Восп. Молодцы, дети. Вы такие умные, добрые! Спасибо вам за помощь. Мне очень понравилось с вами играть. С кем вы сегодня познакомились? (ответы детей) Эту волшебную коробочку я подарю вам. Спасибо. Жду вас в гости. До свидания.

Конспект занятия по развитию речи в 1 младшей группе “Домашние животные”

Цель: Обогащение активного и пассивного словаря детей.

Задачи:

1. Закрепить названия домашних животных.

2. Учить отгадывать несложные загадки о домашних животных.

3. Учить вежливо просить у товарища игрушку.

Проблемный вопрос: Кто живёт у бабушки во дворе?

Вариант решения:

1. Кошка

2. Собака

3. Корова

Ход занятия по развитию речи в младшей группе детского сада

1. Приветствие детей и гостей.

–  Ребятки, посмотрите у нас сегодня опять гости.

– Поздороваемся с гостями. Здравствуйте.

2.Сюрпризный момент.

– Ребята, слышите кто – то плачет, давайте посмотрим, кто у нас плачет.

– Кто же это? Это кукла Катя. Умница, Даша.

– Ребятки, может покачаем Катю, и она не будет плакать.

– Серёжа возьми, пожалуйста, Катю покачай.

– Коля возьми, пожалуйста, Катю у Сережи покачай, может она, перестанет плакать.

– Посмотрите, Кате стало весело, с вами она перестала плакать.

– А сейчас, мы вместе с Катей отправимся в гости к бабушке.

– А вы знаете, кто у меня живёт, я вам загадаю, загадку.

Мохнатенький, усатенький.

На лапках царапки.

Молоко пьет,

Мяу – мяу поёт (кот)

Какие части тела описаны в загадке.

(Голова, уши, глаза, рот, нос, туловище).

– Что любит котик? Молоко.

– Как он плачет? Мяу – мяу.

– Что у него есть на лапках? Острые коготочки.

– Ребятки у вас есть дома кошечка?

– Как зовут ваших кошек.

Упражнение «Ласковая кошечка»

Восп.  Давайте закроем глазки и  превратимся в кошечек. Давайте попробуем сделать так, как делают кошки дома (с элементами психогимна)

– Молодцы, дети.

– Где живёт кошка? Дома.

– А сейчас мы с вами отправимся на мой двор.

Воспитатель показывает презентацию о домашних животных.

– Я загадаю вам еще одну загадку.

Гладишь – ласкается,

Дразнишь – кусается. (Собака).

– Как лает собака? Гав – гав.

– А у вас есть собака дома?

– Как ее зовут.

– Я загадаю ещё загадку.

Полем идет, травку ищет,

Деткам молоко дает,

Мычит Муу – муу.

Кто не пойму? (корова).

Как мычит корова: муу – муу

– Что нам даёт корова?

Молоко.

– Что кушает? Сено, травку.

– Серёжа у тебя есть дома корова?

Как зовут.

– Где она живёт? Во дворе.

– А кто у тебя живёт?

Итог:

Домашних животных

Мы кормим и поим

И ласково, гладим, всегда бережём.

Восп. А теперь, приглашаем вас ребятки к столу. Молоко попить.

Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта – свяжитесь, пожалуйста, с нами.

НОД по речевому развитию во 2 младшей группе

Задачи:

1. Продолжать знакомить детей с классификацией животных (дикие, домашние).
2. Закрепить умение сравнивать, находить сходство и различие.
3. Познакомить с ролью взрослого по уходу за домашними животными.
4. Повышать речевую активность детей, развивать зрительное восприятие.
5. Воспитывать бережное отношение к животным

Предварительная работа:

Чтение рассказов Ушинского, Бианки и сказок о домашних и диких животных «Колобок», «Рукавичка», «Зимовье», стихотворения А. Барто, настольные игры с домашними и дикими животными. Дидактические игры «Запомни и назови», «Угадай кто это», «Чья это мама».

Оборудование:
Елочки, домик, маски домашних и диких животных, демонстрационный материал из серии домашние и дикие животные, лошадка, гребешок, угощение.

Словарная работа: Дикие и домашние животные, суслик, свинья, лошадь, корова, сарай.

Ход НОД

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришли необычные гости. Дети, скажете мне, кто это такие? 

Дети: Животные!

Воспитатель: Посмотрите, животные принесли вам картину, что вы видите на ней?

Дети: Степь.

Воспитатель: А кто мне подскажет, какие животные живут в степи?

Дети: Лиса, волк, заяц, суслик!

Воспитатель: Хорошо. Теперь ответьте, как называются животные, живущие в степи?

Дети: Дикие.

Воспитатель: Давайте повторим. Дикие животные, они живут в степи. А вот посмотрите, какие животные к нам сюда пришли? Кто это? Назовите их.

Дети: Собака, свинья, корова, лошадь, овца.

Воспитатель: А эти животные тоже в степи живут?

Дети: Нет.

Воспитатель: А где вы их видели? Где они живут?

Дети: Они живут рядом с людьми.

Воспитатель: Правильно. Эти животные (перечисляем хором) живут рядом с домом человека и поэтому их называют домашние животные. Повторите.

Воспитатель: Они живут прямо в комнате с человеком?

Дети: Нет, для них строят домики – сараи.

Воспитатель: Правильно. Люди заботятся о своих домашних животных. Строят им специальные жилища (коровники, свинарники, конюшни, будки), кормят и поят их. Домашние животные не смогут сами построить себе дом. И они не приспособлены жить в диких условиях.

Воспитатель: Давайте представим, что мы с вами разные животные, дикие и домашние. Каждый из вас возьмет карточки с изображение этих животных. Теперь, когда все выбрали, каким животным быть, отправимся с вами погулять на природу, в нашу степь. Идёмте гулять (звучит музыка) Как хорошо в нашей степи, просторно, светло, свежий ветер обдувает, много сочной травы. Но вот солнце опускается всё ниже и ниже, стало темнеть – животным пора домой. Смотрите не перепутайте, кто-то идёт в степь, а кто-то возвращается домой.

Воспитатель: Вы правильно заняли свои домики? А ну-ка проверим. Молодцы! Все животные нашли свои домики.

Воспитатель: А кто знает, как люди ухаживают за животными?

Дети: Кормят, поят их, убирают сараи.

Воспитатель: Правильно. Люди заботятся о домашних животных, как они помогают человеку в жизни?

Дети: Корова – молоко дает, собака – дом охраняет, лошадь – телегу везет, овца – шерсть дает.

Воспитатель: Молодцы!

Воспитатель. Ребята, идите все сюда. Смотрите, здесь маленькие животные. Давайте мы с вами определим какие это животные (дети называют животных). Ребята, а вы знаете что случилось? Они заблудились. Потеряли своих мам. Давайте им поможем? Пойдём маму искать? Да вот же они. Правильно ли вы выбрали им маму?

Дети: Правильно.

Воспитатель: Молодцы!! Животные вам говорят «спасибо»!! Идёмте сюда. Ой, кто это там цокает?

Дети: Лошадь.

Воспитатель:

Конь меня в дорогу ждет, (руки за спиной сцеплены в замок)
Бьет копытом у ворот, (ритмичные поочередные поднимания согнутых в коленях ног)
На ветру играет гривой
Пышной, сказочно красивой, (покачивания головой, затем наклоны в стороны)
Быстро на седло вскочу,
Не поеду — полечу, (подскоки на месте)
Цок — цок — цок,
Цок — цок — цок, (руки полусогнуты в локтях перед собой)
Там за дальнею рекой
Помашу тебе рукой, (подскоки на месте)

Воспитатель: Давайте тоже поцокаем. (Проводится артикуляционная гимнастика.)

Воспитатель: Действительно! Лошадка к нам прискакала. Давайте мы расскажем лошадке стихотворение о ней!

Я люблю свою лошадку,

Причешу ей шёрстку гладко.
Гребешком приглажу хвостик

И верхом поеду в гости!

Воспитатель: Вот молодцы! Какая лошадка красивая стала причесанная, довольная и говорит вам спасибо! Вы очень добрые ребята!

Итог занятия

Воспитатель: На этом наша игра закончилась! Вам понравилось играть? Мы с лошадкой поиграли, помогли маленьким животным найти их мам. Мы находили домики зверей. Я вами очень довольна, вы молодцы!!! Вы очень добрые и умные, вы очень много знаете! А теперь, нашим гостям пора возвращаться домой. Все вместе скажем им «До свидания!».

Конспект занятия в первой младшей группе «Домашние животные»

Тема: «Домашние животные»

Возраст детей: от2 до 3лет

Направление: познавательно- речевое развитие.

Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Физкультура», «социализация», «Музыка», «Познание».

Цели: Формирование навыков несложной диалогической, фразовой речи (из 2-3 слов); классифицирование предметов по величине «большой» «маленький»; систематизирование знаний детей о домашних животных и их детёнышах.

ЗАДАЧИ:

Воспитательные: Воспитывать эмоциональную отзывчивость и желание общаться, интерес к занятию, воспитывать у детей добрые отношения к животным, проявлять желание заботится о них

Развивающие: Развитие психических процессов: слухового восприятия, внимания, речи; развивать любознательность

Образовательные: Формировать навык диалогической речи, развивать

звуковую культуру речи, продолжать обогащать словарный запас, активизировать «пассивный» словарь детей.

Методические приёмы:

Словесные – беседа, вопросы, обьяснение.

Наглядные – рассматривание картинок, игрушек.

Практические – действия с дидактическим материалом.

Игровые – проведение игр «Лохматый пёс, «Отгадай кто лишний».

Индивидуальная работа: тренировать в правильном и чётком «звуко -подражании»

Словарная работа: Правильно называть детёнышей животных

(телёнок, козлёнок, жеребёнок, котёнок, щенок).

Предварительная работа: беседа, рассматривание картинок с домашними

животными, проведение игр, оформление фотовыставки «Наши любимцы»

Материалы: Кукла, сундучок, маленькие и большие иллюстрации с изображением домашних животных, иллюстрации с изображением деревенского двора и дома,; игрушки – корова, коза, лошадь, телёнок, козлёнок, жеребёнок, кошка, собака, котёнок, щенок, медведь, лиса; игрушечный домик.

Работа с родителями: Консультация «Животные вокруг нас: плюс или минус?», оформление фотовыставки «Наши любимцы».

Структура НОД:

1. Приветствие, через тактильный контакт

2. Сюрпризный момент. Встреча с куклой Дашей.

3. Загадка про корову

4. Физкультминутка: «Телёнок».

5. Вторая загадка.

6. Песенка «Про собачку» Настя.

7. П/И «Лохматый пёс»

8. Третья загадка.

9. Чтение стихотворения А. Барто «Лошадка» Никита Л.

10. Четвёртая загадка.

11. Д/И «Кто лишний»

12. Обобщение.

13. Прощание с куклой.

Ход.

(Дети сидят полукругом на ковре.)

Восп.: Ребятки! Давайте мы все с вами ещё раз поздороваемся: сначала я буду гладить вас по ладошкам, а потом – вы меня.

Дай ладошечки,

Моя крошечка.

Я поглажу тебя

По ладошечкам.

(раздаётся стук в дверь)

Восп.: Ой, кто-то к нам пришёл, ребята. А давайте посмотрим кто же это.

(вносит куклу) Ребятки к нам пришла кукла «Даша».(Обращается к кукле)

Даша, а что это за сундучок ты нам принесла? (слушает куклу)

Ребятки, Даша сказала мне на ушко, что это волшебный сундучок,

В нём живут домашние животные, а чтобы нам их позвать нужно

сначала отгадать загадки.

Кто же отгадает, про кого я сейчас говорю?

По полю идёт, травку ищет, деткам молоко даёт, «Му – у- у» говорит?

Восп.: Правильно, корова (достаёт иллюстрацию) А как коровушка мычит?

Слышу в поле «Му да му»

Кто зовёт и почему?

Это же телёнок!

Коровушки ребёнок!

Очень огорчается

Никто не откликается!

Восп.: Как зовут ребёнка у коровушки?

Корова какая? А телёнок?

Молодцы, правильно! А давайте мы с вами покажем как телёнок

бодается и прыгает.

Физкульт. минутка:

У коровы есть ребёнок- Показать рожки пальцами

Брык-брык, скок скок, Показать как бодается телёнок,

прыжки на двух ногах.

А зовут его телёнок – Развести руки в стороны, изображая

удивление.

Брык-брык, скок скок! Показать как бодается телёнок,

прыжки на двух ногах.

Восп.: А вот и вторая загадка: Кто во дворе заливисто лает? Дом охраняет

Всю ночь напролёт. Чужой без хозяина в дом не войдёт. Кто это?

Восп.: Молодцы! Давайте вспомним песенку про собачку. Кто же нам её

споёт? Настенька, может быть ты попробуешь?

К нам пришла собачка,

Умная собачка,

Очень много знает,

Очень громко лает.

Гав, гав,гав!

Вот какая у нас собачка! А у собачки есть маленький детёныш, как его

зовут?

Восп.: Как собачка лает? Как щенок лает?

Собака- большая,а щенок – маленький. Правильно, молодцы!

Что то у нас собачка загрустила, ребятки,давайте поиграем с ней!

Вот сидит лохматый пёс, в лапы свой уткнувши нос.

Тихо, смирно он сидит- не то дремлет, не то спит.

Подойдём к нему, разбудим и посмотрим, что же будет?

(дети задевают собачку, и она их догоняет)

Восп.: Ой, ребята, в сундучке кто-то цокает и копытами стучит.

Кто нас на празднике на повозке катает?

Восп.: Правильно! А это кто рядом с ней?

Лошадка какая? А жеребёнок?

Воспит.: Умнички! А как кричит лошадка? Ребятки давайте вспомним, как

лошадка цокает. Никита, покажи нам как лошадка скачет?

Я люблю свою лошадку,

Причешу ей шёрстку гладко.

Гребешком приглажу хвостик

И верхом поеду в гости.

Восп.:(достаёт иллюстрацию «Коза и козлёнок») Вот идёт рогатая, вот идёт

бодатая, забодаю,забодаю. Кто это?

Коза- большая, а как зовут у козочки ребёночка?

А как коза зовёт козлёнка? Молодцы!

Вот сколько животных мы знаем! А в сундучке у Даши ещё кто -то

есть. Ктоже это? (достаёт игрушки животных). Да это же наши друзья. А

где они все живут?

(расставляют игрушки животных около игрушечного домика)

Восп.:А это кто сюда забрался? Ребятки, посмотрите, кто здесь лишний?

(дети находят игрушечных медведя и лису)

Правильно. А почему они лишние? Правильно, потому что они живут

в лесу – они дикие животные.

Какие вы молодцы, всё- всё знаете! Давайте вспомним:

– Кого принесла кукла Даша в волшебном сундучке?

– Как кричит корова?

– Как коза зовёт козлёнка

– Как называют деток собаки и лошадки?

Восп.: Молодцы! Ребята давайте скажем Даше досвидания. Спасибо тебе,

Даша, за волшебный сундучок, приходи ещё к нам в гости.

Сила домашних животных | Новости здравоохранения NIH

Февраль 2018

Распечатать этот номер

Польза для здоровья от взаимодействия человека и животного

Ничто не сравнится с радостью от возвращения домой к верному товарищу. Безусловная любовь к домашнему животному может сделать больше, чем просто составить вам компанию. Домашние животные также могут уменьшить стресс, улучшить здоровье сердца и даже помочь детям с их эмоциональными и социальными навыками.

По оценкам, в 68% семей в США есть домашние животные. Но кому выгодно животное? И какой вид домашних животных приносит пользу для здоровья?

За последние 10 лет NIH сотрудничал с Центром питания домашних животных WALTHAM корпорации Mars, чтобы ответить на подобные вопросы, финансируя исследования.

Ученые изучают потенциальную пользу для физического и психического здоровья различных животных – от рыб до морских свинок и собак и кошек.

Возможные последствия для здоровья

Исследования взаимодействий человека и животных все еще относительно новы.Некоторые исследования показали положительное влияние на здоровье, но результаты неоднозначны.

Было показано, что взаимодействие с животными снижает уровень кортизола (гормона, связанного со стрессом) и снижает кровяное давление. Другие исследования показали, что животные могут уменьшить чувство одиночества, усилить чувство социальной поддержки и улучшить ваше настроение.

Партнерство NIH / Mars финансирует ряд исследований, посвященных нашим отношениям с животными. Например, исследователи изучают, как животные могут влиять на развитие ребенка.Они изучают взаимодействие животных с детьми, страдающими аутизмом, синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) и другими заболеваниями.

«Нет единого ответа на вопрос, как домашнее животное может помочь кому-то с определенным заболеванием», – объясняет доктор Лейла Эспозито, которая курирует программу исследований взаимодействия человека и животных NIH. «Ваша цель – увеличить физическую активность? Тогда вам может быть выгодно завести собаку. Вам нужно выгуливать собаку несколько раз в день, и вы собираетесь увеличить физическую активность.Если ваша цель – снизить уровень стресса, иногда наблюдение за плавающими рыбками может вызвать чувство спокойствия. Так что не существует одного типа, который подходит всем “.

NIH финансирует крупномасштабные исследования, чтобы выяснить, с какими домашними животными живут люди и как их отношения с ними связаны со здоровьем.

«Мы пытаемся задействовать субъективное качество взаимоотношений с животным – ту часть связи, которую люди испытывают с животными, – и то, как это приводит к некоторым преимуществам для здоровья», – объясняет д-р.Джеймс Гриффин, эксперт по развитию ребенка в NIH.

Животные помогают людям

Животные могут служить источником утешения и поддержки. Особенно хороши в этом собаки-терапевты. Иногда их привозят в больницы или дома престарелых, чтобы помочь уменьшить стресс и беспокойство пациентов.

«Собаки очень присутствуют. Если кто-то с чем-то борется, он знает, как сидеть и любить », – говорит доктор Энн Бергер, врач и исследователь из Клинического центра NIH в Бетесде, штат Мэриленд.«Их внимание все время сосредоточено на человеке».

Бергер работает с людьми, страдающими онкологическими и неизлечимыми заболеваниями. Она учит их осознанности, чтобы помочь уменьшить стресс и справиться с болью.

«Основы внимательности включают внимание, намерение, сострадание и осведомленность», – говорит Бергер. «Все эти вещи животные приносят на стол. Люди вроде как должны этому научиться. Животные делают это от природы ».

Исследователи изучают безопасность помещения животных в больницу, поскольку животные могут подвергать людей большему количеству микробов.По словам Эспозито, в настоящее время проводится исследование, посвященное безопасности привоза собак в гости к детям, больным раком. Ученые будут проверять руки детей, чтобы увидеть, есть ли опасные уровни микробов, передающихся от собаки после посещения.

Собаки также могут помочь в классе. Одно исследование показало, что собаки могут помочь детям с СДВГ сосредоточить внимание. Исследователи набрали две группы детей с диагнозом СДВГ на 12-недельные сеансы групповой терапии. Первая группа детей читает собаке-терапевту раз в неделю по 30 минут.Вторая группа читала марионеткам, которые были похожи на собак.

Дети, которые читали реальным животным, показали лучшие социальные навыки и больше делиться опытом, сотрудничать и участвовать в волонтерстве. У них также было меньше проблем с поведением.

Другое исследование показало, что дети с расстройством аутистического спектра были спокойнее, играя с морскими свинками в классе. Когда дети провели 10 минут в контролируемой групповой игре с морскими свинками, уровень их тревожности снизился. Дети также лучше общались и больше общались со своими сверстниками.Исследователи предполагают, что животные безоговорочно приняли, что успокоило детей.

«Животные могут стать мостом для этих социальных взаимодействий», – говорит Гриффин. Он добавляет, что исследователи пытаются лучше понять эти эффекты и кому они могут помочь.

Животные могут неожиданно помочь вам. Недавнее исследование показало, что уход за рыбой помогает подросткам с диабетом лучше справляться с болезнью. У исследователей была группа подростков с диабетом 1 типа, которые лечили домашних рыбок дважды в день путем кормления и проверки уровня воды.В распорядок ухода также входила еженедельная замена воды в аквариуме. Это было сопряжено с тем, что дети вместе с родителями просматривали журналы регистрации глюкозы (сахара в крови).

Исследователи отслеживали, насколько часто эти подростки проверяли уровень глюкозы в крови. По сравнению с подростками, которым не давали ухаживать за рыбой, подростки-рыбоводы более дисциплинированно проверяли уровень глюкозы в крови, что необходимо для поддержания их здоровья.

В то время как домашние животные могут принести широкий спектр преимуществ для здоровья, животное может работать не для всех.Недавние исследования показывают, что раннее общение с домашними животными может помочь защитить маленьких детей от развития аллергии и астмы. Но для людей, страдающих аллергией на определенных животных, домашние животные могут принести больше вреда, чем пользы.

Помогая друг другу

Домашние животные также приносят новые обязанности. Умение ухаживать за животным и кормить его – это часть владения домашним животным. NIH / Mars финансирует исследования, изучающие эффекты взаимодействия человека и животного как для домашнего животного, так и для человека.

Помните, что животные тоже могут чувствовать стресс и усталость.Детям важно уметь распознавать признаки стресса у своего питомца и знать, когда не подходить к нему. Укусы животных могут нанести серьезный вред.

«Предотвращение укусов собак – это определенно проблема, которую родители должны учитывать, особенно для маленьких детей, которые не всегда знают, что делать с собакой», – объясняет Эспозито.

Исследователи будут продолжать изучать многочисленные последствия наличия домашнего питомца для здоровья. «Мы пытаемся выяснить, что работает, что не работает и что безопасно как для людей, так и для животных», – говорит Эспозито.

Животные и дети

№ 75; Январь 2019

Домашние животные – часть жизни многих детей. Родительское участие, открытое обсуждение и планирование необходимы, чтобы сделать владение домашним животным положительным опытом для всех. Ребенок, который научится заботиться о животном, относиться к нему ласково и терпеливо, может получить бесценную подготовку, чтобы научиться обращаться с людьми таким же образом. Неосторожное обращение с животными вредно для здоровья как питомца, так и ребенка.

Выбор подходящего питомца

Домашние животные – часть жизни многих детей.Родительское участие, открытое обсуждение и планирование необходимы, чтобы сделать владение домашним животным положительным опытом для всех. Ребенок, который научится заботиться о животном, относиться к нему ласково и терпеливо, может получить бесценную подготовку, чтобы научиться обращаться с людьми таким же образом. Неосторожное обращение с животными вредно для здоровья как питомца, так и ребенка.

Уход за домашним животным

Уход за домашним животным может помочь детям развить социальные навыки. Однако действуют определенные правила:

• Поскольку очень маленькие дети (в возрасте до 3–4 лет) не обладают зрелостью, чтобы контролировать свои агрессивные и гневные импульсы, за ними следует постоянно наблюдать вместе с домашними животными.
• Маленькие дети (до 10 лет) не могут самостоятельно ухаживать за крупным животным, кошкой или собакой.
• Родители должны следить за уходом за домашним животным, даже если они считают, что их ребенок достаточно взрослый, чтобы ухаживать за домашним животным.
• Если дети перестают заботиться о домашнем животном, родителям, возможно, придется взять на себя ответственность.
• Следует мягко, а не ругать детей, напоминать, что животные, как и люди, нуждаются в пище, воде и физических упражнениях.
• Если ребенок продолжает пренебрегать домашним животным, возможно, ему придется найти новый дом.
• Родители служат образцом для подражания. Дети учатся ответственному обращению с домашними животными, наблюдая за поведением своих родителей.

Преимущества владения домашними животными

Дети, воспитанные с домашними животными, получают много преимуществ. Позитивное отношение к домашним животным может способствовать повышению самооценки и уверенности ребенка в себе.Позитивные отношения с домашними животными могут помочь в развитии доверительных отношений с другими людьми. Хорошие отношения с домашним животным также могут помочь в развитии невербального общения, сострадания и сочувствия. Домашние животные могут служить разным целям для детей:

• Они могут быть надежными получателями секретов и личных мыслей – дети часто разговаривают со своими домашними животными, как со своими мягкими игрушками.
• Они преподают уроки о жизни, включая репродуктивную функцию, рождение, болезни, несчастные случаи, смерть и тяжелую утрату.
• Они могут помочь развить ответственное поведение у детей, которые о них заботятся.
• Они обеспечивают связь с природой.
• Они могут научить уважению к другим живым существам.

Прочие физические и эмоциональные потребности, удовлетворяемые домашним животным, включают:

• Физическая активность
• Комфортный контакт
• Любовь, верность и привязанность
• Опыт с потерей питомца при потере или смерти.

Хотя большинство детей нежны и уместны с домашними животными, некоторые могут быть излишне грубыми или даже оскорбительными. Если такое поведение сохраняется, это может быть признаком серьезных эмоциональных проблем. Любого ребенка, который жестоко обращается, истязает или убивает животных, следует направить к детскому и подростковому психиатру для всестороннего обследования.

Влияет ли наличие домашнего животного на физическую активность их молодых владельцев женского пола? | BMC Public Health

Наши результаты показывают, что, как описано в других исследованиях, можно ожидать возможного положительного влияния владения животными на уровень PA [1, 17, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31]. Владельцы животных в целом по группе показали по сравнению с группой без хозяев более высокий уровень умеренной ПА (МПА). Этот результат также был виден в общем количестве сожженных калорий и общем МЕТ-мин / нед. Что кажется весьма интересным, так это то, что владельцы собак (DO) не показали значительно более высокой активности при ходьбе по сравнению с владельцами, не являющимися животными, или владельцами других животных [14, 16, 19].

Очень интересно и новаторски группировать владельцев животных по видам животных и сравнивать зарегистрированные PA внутри этих групп.В этом случае неожиданным результатом стало то, что владельцы собак (то есть те, у кого есть только собака, или те, у кого есть собака, а также другие мелкие животные, см. Нашу группу выше) имеют самый низкий MPA (мин / неделю) из всех группы АО. Это противоречит исследованию Брауна и Родса [32], которые, по сравнению с нашим исследованием, сообщили о более высоком уровне MPA и активности при ходьбе у владельцев собак. Напротив, зарегистрированный PA в нашей группе DO похож на PA группы, не являющейся владельцем. Причем ПА значительно ниже, чем у владельцев лошадей.Это, вероятно, означает, что если у людей есть собака, это не обязательно означает, что они часто выгуливают ее. Подобная проблема была опубликована в исследовании Westgard et al. [2]. Несмотря на то, что у людей была собака, некоторые из них на самом деле не гуляли с ней, поэтому их ЛА пришла в упадок. В результате, сам факт владения животным иногда не обеспечивает достаточной мотивации для увеличения PA, как это также предполагается Хиггинсом и соавт. [30]. Однако данные предыдущих исследований противоречивы. В исследовании Cutt et al.23% владельцев собак не гуляли со своей собакой [33], согласно исследованию Richards et al. до 70% владельцев собак не выгуливали свою собаку достаточно, чтобы получить пользу для здоровья [19]. Например, исследование Yabroff et al. [34] показали, что владельцы собак реже использовали прогулку как средство передвижения, но чаще гуляли для досуга, чем владельцы собак, не являющиеся собаками.

Еще одно интересное открытие состоит в том, что многие люди владеют более чем одним животным, т.е. поскольку группы владельцев одного животного были довольно небольшими, около половины выборки АО составляли люди, владеющие более чем одним животным.Таким образом, разумно разделить респондентов по типам домашних животных оказалось довольно сложно. Например, 52% владельцев собак владели еще одним маленьким животным. Члены группы HO обычно также владели собакой (83%), а 61% владельцев лошадей владели более чем 3 животными. Этот факт может вызвать неоднозначный эффект и исказить результаты. Тем не менее, похоже, что люди, у которых есть лошадь, сообщают о самых высоких значениях PA. Этого можно было ожидать, поскольку существует сильное обоснованное предположение о том, что владельцы лошадей будут очень мотивированы ездить на своих лошадях и, таким образом, производить PA в результате высокой стоимости приобретения и владения.

Наши результаты могут объяснить несоответствия в некоторых предыдущих исследованиях, поскольку они показывают, что их результаты могли быть искажены тем фактом, что они владели другими животными, включая лошадей, что, согласно нашему исследованию, могло иметь значительное влияние на уровень PA.

Самая высокая физическая активность была отмечена владельцами лошадей (HO) как по продолжительности и частоте MPA, так и по общей PA. Этот результат согласуется с исследованием Sjogren et al. [10], где владение собакой и лошадью было одним из самых сильных факторов для участия в рекреационных мероприятиях на открытом воздухе.Мы могли бы предположить, что в этой группе может быть более высокая личная мотивация, которая является ключевым фактором повышения уровня ПА, как сообщают Лим и Роудс [35].

Если участники нашего исследования владели 3 или более животными (включая собак и лошадей), они сообщили о наивысшем уровне MPA в минутах, MET-min в неделю и общем времени PA (данные из этой группы не показаны). Кажется, что владельцы собак, лошадей и других домашних животных, вероятно, самые активные люди, так как проводят с ними много физических упражнений.

На вопрос, владеют ли животные более активными людьми или животные делают людей более активными, ответить нелегко. К сожалению, это невозможно определить с помощью этого типа исследования, но мы предполагаем, что владение животными может принести много положительных эффектов для людей, как физических, так и психосоциальных, и, таким образом, способствовать улучшению здоровья населения.

Согласно данным исследования, девочки проявляют меньшую физическую активность, чем мальчики, из-за страха оказаться недостаточно хорошими для участия в занятиях.Совершение конкретной ошибки может привести к возможному позору в обществе, что снизит социальный статус. Было сообщено, что участие в индивидуальных спортивных мероприятиях вызывает меньше стресса, чем занятия командными видами спорта, потому что не было дополнительного давления, приводящего к разочарованию потенциальных членов команды из-за плохой работы [9]. Это приводит нас к выводу, что владение животным кажется возможным способом помочь мотивировать молодых самок увеличивать свою PA, поскольку страх неудачи здесь не применим.

Мотивация к физическим упражнениям необходима для поддержания адекватного уровня физической активности. Чтобы поддерживать эту мотивацию, необходимо хорошо понимать ее в контексте конкретной культурной среды и конкретной возрастной группы, чтобы на нее можно было эффективно воздействовать. Доказано положительное влияние владения животными на ООПТ. Можно использовать положительный эффект владения животными на PA людей и сделать это хорошей привычкой с детства, чтобы перенести это во взрослую жизнь. Это был бы способ повлиять на молодых женщин, которые подвергаются большему риску снижения физической активности, чем мужчины того же возраста.

Учитывая потенциал владения животными для увеличения уровней PA среди населения, в ближайшем будущем городское планирование должно поддерживать физическую активность владельцев животных и их домашних животных. Кроме того, уровни популяции PA могут быть увеличены благодаря растущей популярности домашних животных, которые часто становятся членами семьи [36].

Ограничения исследования

Мы должны указать на большую изменчивость данных, поэтому результаты следует интерпретировать осторожно. С другой стороны, высокая вариабельность данных IPAQ довольно распространена, что можно увидеть, например, в исследовании, проведенном Sklempe et al. [37].

Еще одним ограничением нашего исследования является то, что участники не были репрезентативной выборкой, и было невозможно изучить потенциальные сдерживающие факторы. Одним из этих возможных факторов было то, что мы не знали, было ли состояние здоровья всех испытуемых примерно одинаковым или у них были проблемы со здоровьем, которые могли помешать им заниматься спортом со своими домашними животными.

Основным недостатком нашей статьи является перекрестный дизайн исследования, потому что мы можем подтвердить только групповые различия и не можем доказать причинно-следственную связь. По этой причине к результатам следует относиться с определенной осторожностью.

Другая проблема возникает из-за того, что данные основаны на анкетах, заполненных самими респондентами, что потенциально могло привести к более высокому риску субъективных искажений. Дальнейшие исследования должны добавить акселерометры и / или ежедневные журналы для оптимизации измерений и синхронизации имеющихся данных при оценке PA у владельцев различных видов животных.

Почему животные образуют группы – 3-й класс естествознания

Если вы считаете, что контент, доступный через Веб-сайт (как определено в наших Условиях обслуживания), нарушает одно или больше ваших авторских прав, сообщите нам, отправив письменное уведомление («Уведомление о нарушении»), содержащее в информацию, описанную ниже, назначенному ниже агенту. Если репетиторы университета предпримут действия в ответ на ан Уведомление о нарушении, оно предпримет добросовестную попытку связаться со стороной, которая предоставила такой контент средствами самого последнего адреса электронной почты, если таковой имеется, предоставленного такой стороной Varsity Tutors.

Ваше Уведомление о нарушении прав может быть отправлено стороне, предоставившей доступ к контенту, или третьим лицам, таким как в виде ChillingEffects. org.

Обратите внимание, что вы будете нести ответственность за ущерб (включая расходы и гонорары адвокатам), если вы существенно искажать информацию о том, что продукт или действие нарушает ваши авторские права. Таким образом, если вы не уверены, что контент находится на Веб-сайте или по ссылке с него нарушает ваши авторские права, вам следует сначала обратиться к юристу.

Чтобы отправить уведомление, выполните следующие действия:

Вы должны включить следующее:

Физическая или электронная подпись правообладателя или лица, уполномоченного действовать от их имени; Идентификация авторских прав, которые, как утверждается, были нарушены; Описание характера и точного местонахождения контента, который, по вашему мнению, нарушает ваши авторские права, в \ достаточно подробностей, чтобы позволить репетиторам Varsity найти и точно идентифицировать этот контент; например нам требуется а ссылка на конкретный вопрос (а не только на название вопроса), который содержит содержание и описание к какой конкретной части вопроса – изображению, ссылке, тексту и т. д. – относится ваша жалоба; Ваше имя, адрес, номер телефона и адрес электронной почты; и Ваше заявление: (а) вы добросовестно считаете, что использование контента, который, по вашему утверждению, нарушает ваши авторские права не разрешены законом, владельцем авторских прав или его агентом; (б) что все информация, содержащаяся в вашем Уведомлении о нарушении, является точной, и (c) под страхом наказания за лжесвидетельство вы либо владелец авторских прав, либо лицо, уполномоченное действовать от их имени.

Отправьте жалобу нашему уполномоченному агенту по адресу:

Чарльз Кон Varsity Tutors LLC
101 S. Hanley Rd, Suite 300
St. Louis, MO 63105

Или заполните форму ниже:

(PDF) Влияет ли наличие домашнего животного на физическую активность молодых владельцев женского пола?

Финансирование

Работа поддержана в рамках Программы институциональной поддержки развития науки

в Карловом университете Progress, No.

Q41 Биологические аспекты исследования передвижения человека. Финансирующее агентство

не играло никакой роли ни в одном из следующего: дизайн исследования, сбор и анализ данных

, решение о публикации или подготовка рукописи

.

Наличие данных и материалов

Данные будут доступны по запросу.

Одобрение этических норм и согласие на участие

Исследование было одобрено институциональным наблюдательным советом Чешского университета наук о жизни

, Прага.Все участники были проинформированы о том, что к моменту подачи заполненных анкет

они одновременно согласились с использованием своих данных

. Анкеты были отправлены анонимно, каталогизированы

под серийными номерами, и все участники устно подтвердили, что

согласны на их использование нашими отделами. Наблюдательный совет организации

одобрил использование устного согласия на участие. Описанные здесь процедуры тестирования

были выполнены в соответствии с этическими стандартами Этического комитета

Линкольнского университета, Великобритания, и Хельсинкской декларацией

(1975) с поправками, внесенными позже в 2000 году.

Согласие на публикацию

Все участники были проинформированы об использовании полученных данных, и

дал согласие на их использование в целях публикации.

Конкурирующие интересы

Эта рукопись ранее не подавалась и не публиковалась и не находится на рассмотрении

в других рецензируемых СМИ. Насколько нам известно

, конфликта интересов, финансового или иного, не существует.

Сведения об авторе

1

Кафедра этологии и домашних животных, Чешский университет жизни

наук, Прага, Чешская Республика.

2

Кафедра адаптированного физического воспитания

Образовательная и спортивная медицина, Факультет физического воспитания и спорта,

Карлов университет, J. Martího 31, 162 52 Прага, Чешская Республика.

Получено: 9 июля 2019 г. Принято: 18 ноября 2019 г.

Источники

1. Feng Z, Dibben C, Witham MD, Donnan PT, Vadiveloo T, Sniehotta F,

McMurdo ME. Владение собакой и физическая активность в более позднем возрасте: перекрестное обсервационное исследование

. Предыдущая Мед. 2014; 66: 101–6. https://doi.org/10.

1016 / j.ypmed.2014.06.004.

2. Вестгарт К., Кристли Р.М., Кристиан HE. Как мы можем увеличить физическую активность

с помощью выгула собак? Всесторонний обзор выгула собак

коррелирует. Закон Int J Behav Nutr Phys. 2014; 11 (1): 83. https://doi.org/10.1186/

1479-5868-11-83.

3. Всемирная организация здравоохранения. Глобальные рекомендации по физической активности на

здоровья. Женева: Всемирная организация здравоохранения; 2004 г.

4. Касперсен С.Дж., Перейра М.А., Курран К.М. Изменения в моделях физической активности

в Соединенных Штатах по полу и возрасту в разрезе. Медико-спортивные упражнения.

2000; 32 (9): 1601–9. https://doi.org/10.1097/00005768-200009000-00013.

5. Scarapicchia TMF, Sabiston CM, Pila E, Arbor-Nicitopoulos KP, Faulkner G. Продольное исследование

многомерной модели социальной поддержки

и физической активности в течение первого года обучения в университете. Psychol Sport Exerc.

2017; 31: 11–20. https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2017.03.011.

6. Колли Р.С., Гар Риге Д., Янссен И., Крейг К.Л., Кларк Дж., Тремблей М.С.

Физическая активность канадских детей и молодежи: результаты акселерометра

по результатам обследования показателей здоровья в Канаде с 2007 по 2009 год. Health Rep.

2011; 22 (1): 15–23.

7. Яго Р., Андерсон С., Барановски Т., Уотсон К. Характер подростковых различий в физической активности

в зависимости от пола, дня и времени суток.Am J Предыдущая

Med. 2005. 28 (5): 447–52.

8. Ленхарт С.М., Хэнлон А., Канг И., Дейли Б.П., Браун, доктор медицины, Паттерсон Ф. Пол

Несоответствие в структурированной физической активности и общем уровне активности в подростковом возрасте

: оценка данных наблюдения за рискованным поведением молодежи. ISRN Public

Здравоохранение. 2012: 8. https://doi.org/10.5402/2012/674936

9. Yungblut HE, Schinke RJ, McGannon KR. Взгляды девочек-подростков на физическую активность

в раннем подростковом возрасте.J Sports Sci Med. 2012; 11: 39–50.

10. Сьегрен К., Ханссон Э., Стьернберг Л. Родительство и факторы, влияющие на

физическая активность на открытом воздухе с гендерной точки зрения. BMC

Общественное здравоохранение. 2011; 11 (1): 93.

11. Пал С., Ченг Ч., Хо С. Влияние двух разных сообщений о здоровье на

уровней физической активности и здоровье у малоподвижных женщин с избыточным весом

женщин среднего возраста. BMC Public Health. 2011; 11 (1): 204.

12. Лесли Э., Фотерингем М., Оуэн Н., Бауман А.Возрастные различия в уровнях физической активности

молодых людей. Медико-спортивные упражнения. 2001; 33 (2):

255–8. https://doi.org/10.1097/00005768-200102000-00014.

13. Катт Х., Джайлс-Корти Б., Кнуйман М., Тимперио А., Булл Ф. Понимание собаки

Повышенный уровень физической активности владельцев: результаты проживания. Am J Public

Health. 2008. 98 (1): 66–9. https://doi.org/10.2105/AJPH.2006.103499.

14. Хэм С.А., Эппинг Дж. Выгул собак и физическая активность в США.

Prev Chronic Dis. 2006; 3 (2): A47.

15. Коулман К.Дж., Розенберг Д.Е., Конвей Т.Л., Саллис Дж.Ф., Селенс Б.Е., Франк Л.Д.,

Каин К. Физическая активность, весовой статус и характеристики окружения

собаководов. Предыдущая Мед. 2008. 47 (3): 309–12. https://doi.org/10.1016/j.

г.р. 2008.05.007.

16. Хёрстер К.Д., Майер Дж. А., Саллис Дж. Ф., Пицци Н., Талли С., Пишон Л. К., Батлер Д. А.. Собака

ходьба: его связь с соблюдением рекомендаций по физической активности и

коррелируют.Предыдущая Мед. 2011; 52 (1): 33–8. https://doi.org/10.1016/j.ypmed.2010.

10.011.

17. Родс Р. Э., Мюррей Х., Темпл Вирджиния, Туоко Х., Хиггинс Дж. У. Пилотное исследование рандомизированного вмешательства

на выгуле собак: влияние акцента на упражнения для собак.

Пред. Мед. 2012. 54 (5): 309–12. https://doi.org/10.1016/j.ypmed.2012.02.014.

18. Далл П.М., Эллис С.Л.Х., Эллис Б.М., Грант П.М., Колайер А., Джи Н.Р. и др. Влияние

владения собакой на объективные показатели свободной физической активности и

малоподвижного поведения пожилых людей, проживающих в сообществе: продольное исследование

«случай-контроль».BMC Public Health. 2017; 17 (1): 496.

19. Ричардс Э.А., Огата Н., Тинг Дж. Собаки, физическая активность и прогулки (собаки

PAW). Практик по укреплению здоровья. 2015; 16 (3): 362–70. https://doi.org/10.1177/

1524839914553300.

20. Кидд А.Х., Келли Х.Т., Кидд Р.М. Личностные характеристики владельцев лошадей, черепах, змей

и птиц. Psychol Rep. 1983; 52: 719–29. https://doi.org/10.

2466 / пр0.1983.52.3.719.

21. Родос Р. Э., Марк Р. С., Теммель С. П..Сидячий образ жизни взрослых. Am J Предыдущая

Med. 2012; 42 (3): e3 – e28.

22. Craig CL, Marshal AL, Sjöström M, Bauman AE, Booth ML, Ainsworth BE,

Pratt M, Ekelund U, Yngve A, Sallis JF, Oja P. Международная физическая активность

: надежность в 12 странах и действительность. Медико-спортивные упражнения. 2003;

35 (8): 1381–95. https://doi.org/10.1249/01.MSS.0000078924.61453.FB.

23. Центр исследований кинантропологии. Mezinárodní dotazník k pohybové

aktivitě – krátká verze.Оломоуц: Университет Палацкого; 2006. Физический факультет

Культура

24. Фагарас С.П., Раду Л.Ю., Ванву Г. Уровень физической активности

. Процедуры Soc Behav Sci. 2015; 197: 1454–7. https://doi.org/10.1016/j.

сбпро.2015.07.094.

25. Торп Р.Дж., Крейсл А., Гликман Л.Т., Сильмонсик Е.М., Ньюман А.Б., Кричевский С.

Физическая активность и владение домашними животными на 3-м году исследования ABC о здоровье. J

Phys Act Health.2006. 14 (2): 154–68. https://doi.org/10. 1123/japa.14.2.154.

26. Ока К., Шибата А. Владение собаками и связанная со здоровьем физическая активность среди

взрослых японцев. J Phys Закон о здоровье. 2009. 6 (4): 412–8. https://doi.org/10.1123/

jpah.6.4.412.

27. Лейл П., Маккормак Г.Р., Рок М. Влияет ли g-собственность на сезонные модели

ходьбы взрослых по соседству? Продольное исследование

. BMC Public Health. 2011; 11: 148. https: // doi.org / 10.1186 / 1471-

2458-11-148.

28. Темпл V, Родос Р., Хиггинс Дж. У. Высвобождение физической активности: обсервационное исследование

использования парков, выгула собак и физической активности. J Phys

Закон о здоровье. 2011; 8 (6): 766–74. https://doi.org/10.1123/jpah.8.6.766.

29. Лентино С., Висек А.Дж., МакДоннелл К., ДиПьетро Л. Выгул собак связан с благоприятным профилем риска

, независимо от физической активности от умеренной до высокой (

).J Phys Закон о здоровье. 2012; 9 (3): 414–20.

30. Хиггинс Дж. У., Темпл V, Мюррей Х., Кумм Э, Родс Р. Единственные выгулившие товарищи:

собаки, мотивирующие, стимулирующие и поддерживающие физическую активность опекунов.

Anthrozoös. 2013; 26 (2): 237–52. https://doi.org/10.2752/

175303713X13636846944286.

31. Байерс К.Г., Уилсон С.К., Стивенс М.Б., Гуди Дж.Л., Нетингс Ф.И., Олсен С.Х.

Владельцы и домашние животные тренируются вместе: реакция собак на ветеринарного врача –

Machová et al.BMC Public Health (2019) 19: 1672 Стр. 6 из 7

Содержимое предоставлено Springer Nature, применяются условия использования. Права защищены.

Безопасность животных в холодную погоду | Американская ветеринарная медицинская ассоциация

Вы, вероятно, уже знаете о рисках, связанных с теплой погодой и оставлением домашних животных в горячих машинах, но знаете ли вы, что холодная погода также представляет серьезную угрозу для здоровья ваших питомцев?

Вот несколько советов, как обезопасить своих питомцев в холодную погоду:

Зимнее благополучие: Проходили ли Ваш питомец профилактический осмотр (оздоровительный осмотр)? Холодная погода может ухудшить некоторые заболевания, например артрит. Ваш питомец должен проходить осмотр у ветеринара не реже одного раза в год, и это самое подходящее время, чтобы проверить его / ее, чтобы убедиться, что он готов и максимально здоров к холодной погоде.

Знайте пределы: Как и люди, переносимость холода домашними животными может варьироваться от питомца к питомцу в зависимости от их шерсти, запасов жира в организме, уровня активности и состояния здоровья. Помните о терпимости вашего питомца к холодной погоде и приспосабливайтесь к нему соответствующим образом. Вам, вероятно, придется сократить прогулки вашей собаки в очень холодную погоду, чтобы защитить вас обоих от рисков для здоровья, связанных с погодой.Животные, страдающие артритом, и пожилые животные могут испытывать трудности при ходьбе по снегу и льду, а также более склонны к скольжению и падению. Длинношерстные или толстошерстные собаки, как правило, более терпимы к холоду, но все же подвержены риску в холодную погоду. Короткошерстные домашние животные быстрее чувствуют холод, потому что у них меньше защиты, а коротконогие животные могут охлаждаться быстрее, потому что их животы и тела с большей вероятностью соприкасаются с заснеженной землей. Домашним животным, страдающим диабетом, сердечными заболеваниями, заболеваниями почек или гормональным дисбалансом (например, болезнью Кушинга), может быть труднее регулировать температуру тела, и они могут быть более восприимчивыми к проблемам, связанным с экстремальными температурами.То же самое касается очень молодых и очень старых домашних животных. Если вам нужна помощь в определении температурных ограничений вашего питомца, проконсультируйтесь с ветеринаром.

Предоставьте на выбор: Домашние животные, как и вы, предпочитают удобные спальные места и могут менять свое местоположение в зависимости от потребности в большем или меньшем тепле. Дайте им несколько безопасных вариантов, чтобы они могли варьировать свое спальное место в соответствии со своими потребностями.

Оставайся внутри. Кошек и собак следует держать в помещении в холодную погоду.Распространено мнение, что собаки и кошки более устойчивы к холоду из-за своей шерсти, чем люди, но это неверно. Как и люди, кошки и собаки подвержены обморожениям и переохлаждению, поэтому их следует держать внутри. Породы собак с длинной и толстой шерстью, такие как хаски и другие собаки, выведенные для более холодного климата, более терпимы к холоду; но ни одно домашнее животное не должно оставаться на улице надолго в морозную погоду.

Сделайте немного шума: Теплый двигатель автомобиля может быть привлекательным источником тепла для уличных и диких кошек, но он смертельно опасен.Загляните под машину, постучите по капоту и включите гудок перед запуском двигателя, чтобы побудить кошачьих автостопщиков покинуть свое пристанище под капотом.

Проверяйте лапы: Часто проверяйте лапы вашей собаки на наличие признаков травм или повреждений в холодную погоду, таких как треснувшие подушечки лап или кровотечение. Во время прогулки внезапная хромота может быть вызвана травмой или скоплением льда между пальцами ног. Вы можете уменьшить вероятность скопления ледяных шариков, подстригив волосы между пальцами ног вашей собаки.

Play dress-up: Если ваша собака носит короткую шубку или кажется, что ее беспокоит холодная погода, подумайте о свитере или собачьей шубе. Имейте под рукой несколько штук, чтобы вы могли использовать сухой свитер или пальто каждый раз, когда ваша собака выходит на улицу. Мокрые свитера или пальто действительно могут охладить вашу собаку. Некоторые владельцы домашних животных также используют пинетки, чтобы защитить ноги своей собаки; если вы решите их использовать, убедитесь, что они подходят по размеру.

Протрите: Во время прогулки на ступни, ноги и живот вашей собаки могут попадать антиобледенители, антифриз или другие химические вещества, которые могут быть токсичными.Когда вы вернетесь внутрь, протрите (или вымойте) ступни, ноги и живот вашего питомца, чтобы удалить эти химические вещества и снизить риск отравления вашей собаки после того, как он слизывает их со своих ступней или шерсти. Подумайте о том, чтобы использовать обезжириватели, безопасные для домашних животных, на своей территории, чтобы защитить своих домашних животных и других людей в вашем районе.

Ошейник и чип: Многие домашние животные теряются зимой, потому что снег и лед могут скрывать узнаваемые запахи, которые обычно могут помочь вашему питомцу найти дорогу домой.Убедитесь, что у вашего питомца хорошо сидящий ошейник с актуальной идентификационной и контактной информацией. Микрочип – более постоянное средство идентификации, но очень важно, чтобы вы постоянно обновляли регистрацию.

Оставайтесь дома: Горячие автомобили – известная угроза для домашних животных, но холодные автомобили также представляют значительный риск для здоровья вашего питомца. Вы уже знакомы с тем, как машина может быстро остыть в холодную погоду; он становится похож на холодильник и может быстро охладить вашего питомца.Молодые, старые, больные или худые домашние животные особенно чувствительны к холоду, и их никогда не следует оставлять в холодных автомобилях. Ограничьте поездки на автомобиле только тем, что необходимо, и не оставляйте в автомобиле без присмотра питомца.

Предотвращение отравления: Быстро убирайте пролитый антифриз, так как даже небольшое количество антифриза может быть смертельным. Убедитесь, что у ваших питомцев нет доступа к бутылочкам с лекарствами, бытовой химии, потенциально токсичным продуктам, таким как лук, ксилит (заменитель сахара) и шоколад.

Защитите семью: Скорее всего, ваш питомец будет проводить больше времени внутри зимой, поэтому сейчас хорошее время, чтобы убедиться, что ваш дом должным образом защищен от домашних животных. С осторожностью используйте обогреватели рядом с домашними животными, потому что они могут гореть или их можно опрокинуть, что может стать причиной пожара. Проверьте свою печь до наступления холодов, чтобы убедиться, что она работает эффективно, и установите детекторы угарного газа, чтобы защитить всю свою семью от повреждений. Если у вас есть домашняя птица, убедитесь, что ее клетка находится подальше от сквозняков.

Избегайте льда: Выгуливая собаку, держитесь подальше от замерзших прудов, озер и других водоемов. Вы не знаете, выдержит ли лед вес вашей собаки, и если ваша собака пробьет лед, это может быть смертельно опасным. И если это произойдет, и вы инстинктивно попытаетесь спасти свою собаку, обе ваши жизни могут оказаться в опасности.

Обеспечьте укрытие: Мы не рекомендуем держать животное на улице в течение длительного периода времени, но если вы не можете держать собаку внутри в холодную погоду, предоставьте ей теплое и прочное укрытие от ветра.Убедитесь, что у них есть неограниченный доступ к свежей незамерзшей воде (часто меняя воду или используя подходящую для домашних животных подогреваемую миску для воды). Пол в убежище не должен касаться земли (чтобы свести к минимуму теплопотери в землю), а подстилка должна быть толстой, сухой и регулярно меняться, чтобы обеспечить теплую и сухую среду. Дверь в убежище должна быть расположена подальше от господствующих ветров. Следует избегать использования обогревателей и нагревательных ламп из-за риска ожогов или пожара. Подогреваемые коврики также следует использовать с осторожностью, потому что они все еще могут вызвать ожоги.

Распознайте проблемы: Если ваш питомец скулит, дрожит, кажется взволнованным, замедляется или перестает двигаться, кажется слабым или начинает искать теплые места, чтобы зарыться, быстро верните его внутрь, потому что у него есть признаки переохлаждения. Обморожение сложнее обнаружить, и его нельзя полностью распознать в течение нескольких дней после нанесения ущерба. Если вы подозреваете, что у вашего питомца переохлаждение или обморожение, немедленно обратитесь к ветеринару.

Будьте готовы: Холодная погода также связана с риском суровой зимней погоды, метели и отключения электроэнергии.Подготовьте комплект для чрезвычайных ситуаций и неотложной помощи и включите своего питомца в свои планы. Имейте под рукой достаточно еды, воды и лекарств (включая любые рецептурные лекарства, а также средства для профилактики сердечных червей и блох / клещей), чтобы прожить как минимум 5 дней.

Хорошо кормите: Поддерживайте здоровый вес вашего питомца в течение всей зимы. Некоторые владельцы домашних животных считают, что небольшой лишний вес дает их питомцу дополнительную защиту от холода, но риски для здоровья, связанные с этим лишним весом, не делают его стоящим.Следите за состоянием тела вашего питомца и держите его в здоровом диапазоне. Домашним животным, находящимся на открытом воздухе, зимой требуется больше калорий, чтобы генерировать достаточно тепла и энергии, чтобы согреться – поговорите со своим ветеринаром о потребностях вашего питомца в питании в холодную погоду.

Безопасность животноводства в холодную погоду

Животные-компаньоны – не единственные животные, нуждающиеся в защите в зимние месяцы. У домашнего скота, в том числе у лошадей, есть свои уникальные особенности и потребности в холодную погоду.

Признайте важность ранней ветеринарной помощи: Запланируйте ветеринарный осмотр в начале сезона, чтобы решить любые проблемы до наступления самых тяжелых условий. Это хорошее время, чтобы обсудить вакцинацию, пищевые добавки, дегельминтизацию и другие потребности в лечении паразитов. Ветеринарный уход особенно важен для беременных животных. Особого внимания могут потребовать очень молодые или очень старые животные.

Обеспечьте соответствующее укрытие от непогоды: Домашний скот обычно переносит низкие температуры, но ветер, дождь или снег потребуют больших затрат калорий.Помня об этом, убедитесь, что у них есть способ убежать от непогоды, особенно ветра. Одеяла могут помочь защитить лошадей, но структурное укрытие с надлежащей вентиляцией и сухой подстилкой – лучший способ защиты. Если вы все-таки укрываете своих лошадей, не забудьте почаще проверять под ним на наличие признаков травм, инфекции или недоедания.

Сведите лед к минимуму, чтобы предотвратить травмы, и не забывайте держать подъездные пути свободными, чтобы ветеринары и кузнецы могли получить доступ к вашим животным. Предотвратите проблемы с удалением грязи зимой с помощью надлежащей подготовки, будь то использование таких материалов, как гравий, песок или щепа, или другими методами.

Учитывайте количество и качество корма: Помимо укрытия, домашний скот сохраняет тепло, тратя энергию, а это означает, что ему нужно потреблять достаточно калорий, чтобы согреться. Поговорите со своим ветеринаром, чтобы разработать план кормления, отвечающий потребностям ваших животных в питании. Это может означать увеличение количества корма, доступного вашим животным, и / или повышение качества корма. Очень молодые, очень старые или больные животные обычно будут иметь дополнительные потребности в питании зимой по сравнению со здоровыми животными среднего возраста.

Обеспечьте доступ к воде: Очень важно, чтобы у вашего стада был доступ к свежей и незамерзшей воде. Подогреватели цистерн или ведра с подогревом могут помочь поддерживать температуру воды, удобную для питья вашим животным. Домашний скот не будет потреблять достаточное количество воды, если температура близка к замерзанию, а потребление достаточного количества воды важно для здоровья и благополучия ваших животных в зимние месяцы.

7 уроков по построению команды, которые мы можем извлечь у животных

Это правда, что многие животные процветают в одиночку, ведя уединенную жизнь, e.г., Шер Хан в Книге Джунглей (Хакерский факт: «Шер» означает «Тигр» в некоторых индийских диалектах, и это то же самое «Хан», что и Чингисхан). Но мы заметили, что существует множество пушистых и чешуйчатых существ, которые выживают благодаря сотрудничеству и совместной работе. Животные, которые работают вместе в команде, варьируются от стаи волков до стаи гусей, и все они являются прекрасным примером командной работы на природе. Они держатся вместе, потому что должны – это критически важно для их выживания. Хотя командообразование для людей может не иметь решающего значения для нашего выживания в буквальном смысле слова, оно определенно имеет решающее значение для нашего успеха на рабочем месте.

Давайте посмотрим, чему мы можем научиться у некоторых из лучших и самых ярких сотрудников животного мира.

Животные, которые работают вместе как команда

Ниже мы перечислили семь типов коллективных животных, которые работают в команде, и все они являются прекрасными примерами командной работы в природе.

Цапля крупного рогатого скота: работа в команде для победы

Цапля крупного рогатого скота часто встречается сидящей на коровах или других пастбищных млекопитающих. Цапля поедает паразитов с тела крупного рогатого скота и часто предупреждает о приближающихся хищниках.Крупный рогатый скот встряхивает траву и пыль, беспокоя насекомых, чтобы цапля поедала.

Совет: Работа в команде между разными отделами может способствовать успеху, в то время как общение между разными отделами укрепляет отношения.

Канадские гуси: гибкость лидерства

Летающая V-образная формация используется канадскими гусями для миграции на большие расстояния. Если лидер на вершине V устанет или заболеет, его место займет другой гусь (Emerald Research Register). Эта способность сменять лидерство показывает, насколько важно не только для лидеров, но и для всей команды быть гибкими и заботиться друг о друге.

Совет: Будьте внимательны и знайте о потребностях членов вашей команды. Когда дело доходит до лидерства, гибкость и делегирование полномочий являются ключом к успешной команде.

Медоносные пчелы: структура делает команды эффективными

Пчелы часто используются в качестве ярких примеров командной работы в животном мире; это не без причины. Улей медоносных пчел может насчитывать до 60 000 пчел.Каждая пчела выполняет определенную работу, которая способствует общему успеху улья. (MAAREC)

Совет: Структура и делегирование работы имеют решающее значение для производительности. Делегируйте работу членов команды равномерно и эффективно. Убедитесь, что каждый знает важность своей роли.

Дельфины: общайтесь, общайтесь, общайтесь

Общение в мире дельфинов является ключом к выживанию. От голосовых звуков до хлопанья хвостом дельфины используют несколько методов общения, чтобы направлять, вести и защищать друг друга.

Совет: Четкое общение имеет решающее значение для общего успеха команды. Четкое общение, будь то письменное или озвученное, сближает команды в стрессовых ситуациях и является ключом к полноценному функционированию команды.

Волки: Мы в этом вместе

Волки известны тем, что путешествуют сплоченными стаями, которые имеют очень строгий социальный рейтинг, что вынуждает их быть опытными коммуникаторами. Вой волка предназначен не только для того, чтобы общаться на большие расстояния или различать стаи.Некоторые ученые считают, что волки воют вместе, чтобы укрепить социальные связи и дух товарищества. (Страна волка)

Совет: Укрепление духа товарищества и поощрение сотрудников к знакомству друг с другом создадут более сильные и успешные команды. Кроме того, выть вместе.

Косатки: познайте веревки

Косатки, одни из самых известных хищников глубокого синего моря, являются экспертами в совместной работе над всем, от охоты до обучения своих детенышей. Ученые зарегистрировали, что старшие косатки подталкивают и уговаривают молодых китов испытать методы охоты.(Природа)

Совет: Поощрение сотрудников пробовать новое и учиться друг у друга помогает улучшить обучение и создать более сильные команды.

Пятнистые гиены: команды по решению проблем

Пятнистые гиены – это вьючные животные с пищей на мозгу, и, по словам антрополога из Университета Дьюка, их навыки решения проблем не уступают навыкам некоторых шимпанзе. Группе гиен вручили еду и две веревки; животные вскоре обнаружили, что им нужно дергать за веревки в унисон, чтобы достать еду.(Герцог)

Совет: Групповая работа может быть ключом к успешным проектам. Команды или группы работников могут лучше решать определенные проблемы вместе, чем по отдельности. Убедитесь, что ваши команды понимают, как совместная работа может создавать продуктивные и успешные проекты.

Это всего лишь несколько замечательных примеров животных, которые работают вместе, как одна команда, используя сотрудничество для выживания в этом мире.