Задание № 1. « Поддержание порядка в шкафу с игрушками и пособиями».
Цель: учить детей самостоятельно расставлять игрушки и пособия, поддерживать порядок в шкафах, протирать пыль.
Задание № 2. «Протираем подоконники влажной ветошью в групповой комнате и спальне».
Цель: учить детей при работе с водой соблюдать следующие правила: засучивать рукава, намочить тряпочку и насухо отжать ее, по мере загрязнения ополаскивать ее в воде.
Задание № 3. «Помогаем помощнику воспитателя застилать чистое постельное белье».
Цель: Учить последовательно застилать постельное белье, приучать детей оказывать посильную помощь взрослым.
Задание № 4. «Дежурство по столовой».
Цель: самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного; тщательно мыть руки, надевать одежду дежурного, правильно сервировать стол, убирать посуду после еды, сметать щеточкой со столов и подметать пол.
Задание № 5. «Дежурство в учебной зоне»
Цель: самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного: раскладывать на столы материалы и пособия, приготовленные воспитателем для занятия; мыть, если это необходимо, убирать их после занятия на место.
Задание № 6. «Уборка строительного материала».
Цель: Учить мыть, просушивать и укладывать строительный материал, приучать детей постоянно и своевременно поддерживать порядок в игровым уголке, мыть строительный материал мыльным раствором, приготовленным воспитателем, ополаскивать его, просушивать; соблюдать правила личной гигиены.
Задание № 7. « Уборка в игровом уголке ».
Цель: учить детей перед началом работы надевать рабочие фартуки; содержать игрушки в порядке, мыть их, сушить, протирать и расставлять на места.
Задание № 8. «Стирка салфеток, используемых на занятиях по изобразительной деятельности».
Цель: учить детей навыкам намыливания, прополаскивать и отжимать салфетки, продолжать формировать культуру труда (опрятность в процессе деятельности).
Задание № 9. «Протираем шкафы в раздевальной комнате (совместно с помощником воспитателя)».
Цель: учить детей поддерживать порядок в личных шкафах для одежды: освободить шкаф от одежды и обуви, протереть полки влажной тряпкой, и сложить вещи аккуратно на место.
Задание № 10. «Ремонт книг».
Цель: учить детей подклеивать книги, правильно пользоваться клеем и ножницами.
Задание № 11. «Расставим стулья в определенной порядке».
Цель: Продолжать развивать трудовые навыки; выполнять поручение аккуратно, быстро, старательно.
Задание № 12. «Стираем кукольное постельное белье, одежду».
Цель: Закреплять умение стирать кукольное бельё, приучать детей к опрятности и чистоте.
Задание № 13. «Уборка в уголке природы».
Цель: Закреплять умения и навыки ухода за обитателями живого уголка, ухода за растениями. Воспитывать желание трудиться, чувство ответственности за порученное дело.
Задание № 14. «Ремонт коробок для бросового материала».
Цель: Закреплять технические навыки работы с ножницами и клеем, воспитывать бережливость, умение работать коллективно.
Задание № 15. «Протираем подоконники, мебель».
Цель: Аккуратно работать с водой, совершенствовать трудовые навыки в процессе работы.
Задание № 16. «Помощь няне в раскладывании постельных принадлежностей на кроватях».
Цель: Учить сортировать постельное бельё по принадлежности, воспитывать желание помочь няне и уважение к чужому труду.
Задание № 17. «Уборка в столовой».
Цель: Учить правильно сервировать стол, убирать посуду после еды, сметать щеточкой со столов и подметать пол.
Задание № 18. «У нас в шкафу порядок».
Цель: Приучать детей аккуратности при складывании вещей в шкафчике для верхней одежды.
Задание № 19. «Приготовим оборудование для занятия ».
Цель: Развивать чувство ответственности за порученное дело, учить аккуратно раскладывать материалы и оборудование для занятий.
Задание № 20. «Меняем полотенца».
Цель: Развивать желание трудиться, уметь предложить свою помощь кому-либо.
Перечень поручений по хозяйственно-бытовому труду для детей средней группы
| Вложение | Размер |
|---|---|
rabota. docx | 14.9 КБ |
Картотека: Хозяйственно-бытовой труд в средней группе.
«Порядок в шкафу с игрушками и пособиями»
Цель : учить детей самостоятельно и эстетично расставлять игрушки и пособия, поддерживать порядок в шкафах, протирать пыль. Развивать трудолюбие, умение видеть непорядок. Воспитывать эстетический вкус, желание трудиться для блага других .
Цель : учить детей при работе с водой соблюдать гигиенические навыки : засучивать рукава, намочить тряпочку и насухо отжать ее, по мере загрязнения ополаскивать. Развивать трудовые умения и навыки, аккуратность при работе с водой. Воспитывать желание трудиться в коллективе, дружно.
Цель : Учить застилать постельное белье приучать детей оказывать посильную помощь взрослым. Развивать трудолюбие, желание помогать взрослым. Воспитывать уважение к труду взрослых .
«Дежурство по столовой»
Цель : самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного ; тщательно мыть руки, надевать одежду дежурного правильно сервировать стол, убирать посуду после еды; сметать щеточкой со столов и подметать пол.
Развивать трудовые умения и навыки, умение видеть непорядок в сервировке стола. Воспитывать желание трудиться для блага других.
«Дежурство по занятиям»
Цель : самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного: раскладывать на столы материалы и пособия, приготовленные воспитателем для занятия; мыть и убирать их после занятия на место. Развивать трудолюбие, желание помогать взрослым. Воспитывать желание трудиться для блага других .
«Порядок в игрушках»
Цель : учить детей перед началом работы надевать рабочие фартуки; содержать игрушки в порядке: мыть, сушить, протирать и расставлять на места. Развивать трудолюбие, умение видеть непорядок; аккуратность при работе с водой. Воспитывать желание трудиться для блага други х .
«Порядок в шкафу раздевальной комнаты (вместе с помощником воспитателя) »
Цель : учить детей поддерживать порядок в личных шкафах для одежды : освободить шкаф от одежды и обуви, протереть полки влажной тряпкой, и сложить аккуратно одежду на место.
Развивать трудолюбие, умение видеть непорядок, аккуратность при работе с водой. Воспитывать желание трудиться в коллективе, дружно.
Цель : приучать детей подклевать книги, правильно пользоваться клеем и ножницами, пользоваться салфетками.
Развивать трудовые умения и навыки, глазомер, мелкую моторику рук, творческое воображение. Воспитывать желание т рудиться для блага других, бережно относится к книгам и игрушкам.
Цель : учить детей помогать поддерживать в порядке и чистоте стульчики в групповой комнате: протирать их влажной тряпочкой; расставлять по местам, после занятий. Развивать трудовые умения и навыки, умение соблюдать при работе культурно – гигиенические требования. Воспитывать желание помогать взрослым, уважение к их труду .
«Стирка кукольной одежды»
Цель : Учить детей помогать воспитателю в стирке кукольной одежды и постельки : учить детей перед началом работы надевать рабочие фартуки; готовить необходимые принадлежности для стирки и сушки, а так же рабочее место; уметь пользоваться мылом.
Развивать трудовые умения и навыки, умение соблюдать при работе культурно – гигиенические требования. Воспитывать желание трудиться для блага других.
Цель : Учить детей помогать воспитателю в мытье расчё сок : полоскать замоченные расчёски, чистить их с помощью щёток. Развивать трудолюбие, умение видеть непорядок, аккуратность при работе с водой.
Воспитывать желание помогать взрослым, уважение к их труду .
Источник: nsportal.ru
Ольга Кельцына
Картотека: Хозяйственно-бытовой труд в средней группе
Карточка № 1.
«Порядок в шкафу с игрушками и пособиями»
Цель: учить детей самостоятельно и эстетично расставлять игрушки и пособия, поддерживать порядок в шкафах, протирать пыль. Развивать трудолюбие, умение видеть непорядок. Воспитывать эстетический вкус, желание трудиться для блага других.
Карточка № 2.
Цель: учить детей при работе с водой соблюдать гигиенические навыки: засучивать рукава, намочить тряпочку и насухо отжать ее, по мере загрязнения ополаскивать. Развивать трудовые умения и навыки
Карточка № 3.
Цель: Учить застилать постельное белье приучать детей оказывать посильную помощь взрослым. Развивать трудолюбие, желание помогать взрослым. Воспитывать уважение к труду взрослых.
Карточка № 4.
«Дежурство по столовой»
Цель: самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного ; тщательно мыть руки, надевать одежду дежурного правильно сервировать стол, убирать посуду после еды; сметать щеточкой со столов и подметать пол. Развивать трудовые умения и навыки, умение видеть непорядок в сервировке стола.
Воспитывать желание трудиться для блага других.
Карточка № 5.
«Дежурство по занятиям»
Цель: самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного: раскладывать на столы материалы и пособия, приготовленные воспитателем для занятия; мыть и убирать их после занятия на место. Развивать трудолюбие, желание помогать взрослым. Воспитывать желание трудиться для блага других.
Карточка № 6.
«Порядок в игрушках»
Цель: учить детей перед началом работы надевать рабочие фартуки; содержать игрушки в порядке: мыть, сушить, протирать и расставлять на места. Развивать трудолюбие, умение видеть непорядок; аккуратность при работе с водой. Воспитывать желание трудиться для блага других.
Карточка № 7.
«Порядок в шкафу раздевальной комнаты (вместе с помощником воспитателя)»
Цель: учить детей поддерживать порядок в личных шкафах для одежды: освободить шкаф от одежды и обуви, протереть полки влажной тряпкой, и сложить аккуратно одежду на место.
Карточка № 8.
Цель: приучать детей подклевать книги, правильно пользоваться клеем и ножницами, пользоваться салфетками.
Развивать трудовые умения и навыки, глазомер, мелкую моторику рук, творческое воображение. Воспитывать желание трудиться для блага других, бережно относится к книгам и игрушкам.
Карточка № 9.
Цель: учить детей помогать поддерживать в порядке и чистоте стульчики в групповой комнате: протирать их влажной тряпочкой; расставлять по местам, после занятий. Развивать трудовые умения и навыки, умение соблюдать при работе культурно – гигиенические требования. Воспитывать желание помогать взрослым, уважение к их труду.
Карточка № 10.
«Стирка кукольной одежды»
Цель: Учить детей помогать воспитателю в стирке кукольной одежды и постельки: учить детей перед началом работы надевать рабочие фартуки; готовить необходимые принадлежности для стирки и сушки, а так же рабочее место; уметь пользоваться мылом. Развивать трудовые умения и навыки, умение соблюдать при работе культурно – гигиенические требования. Воспитывать желание трудиться для блага других.
Карточка № 11.
Цель: Учить детей помогать воспитателю в мытье расчёсок: полоскать замоченные расчёски, чистить их с помощью щёток. Развивать трудолюбие, умение видеть непорядок, аккуратность при работе с водой.
Воспитывать желание помогать взрослым, уважение к их труду.
Хозяйственно бытовой труд «Помоем посуду» во второй младшей группе Хозяйственно – бытовой труд «Помоем посуду» Форма организации: Совместный труд с воспитателем.
(4-5 детей) Задачи: 1. Умение стравить.
Картотека «Хозяйственно-бытовой труд» Картотека: Хозяйственно-бытовой труд Карточка № 1. «Порядок в шкафу с игрушками и пособиями» Цель: учить детей самостоятельно и эстетично.
Картотека «Труд в природе» в старшей группе Карточка № 1. Полив комнатных растений. Цель: Учить детей ухаживать за комнатными растениями; поливать из леечки водой комнатной температуры;.
Коллективный труд в уголке природы «Мы сажаем витамины» в средней группе Коллективный труд в уголке природы «Мы сажаем витамины»в средней группе МБДОУ детский сад «Березка» филиал детский сад «Солнечный Зайчик».
Конспект занятия «Фабрика — прачечная». Коллективный хозяйственно-бытовой труд в подготовительной группе Коллективно – хозяйственно бытовой труд в подготовительной группе. Тема: «Фабрика — прачечная» Выполнила: Правосудова С. И. МБДОУ№ 236.
Конструкт хозяйственно-бытового труда в средней группе «Поможем вымыть игрушки» Цель: формировать положительное отношение к труду и его результатам.
Задачи: Образовательная: Совершенствовать умение трудится в коллективе.
Коррекционное занятие по развитию социально-бытовой ориентировки в подготовительной к школе группе «Труд людей зимой» Коррекционное занятие по развитию социально-бытовой ориентировки в подготовительной к школе группе «Труд людей зимой» Коррекционно-развивающие.
Организация детской деятельности: самообслуживание и элементарный бытовой труд Организация детской деятельности: самообслуживание и элементарный бытовой труд. (группа компенсирующей направленности для детей с тяжелыми.
Источник: www.maam.ru
Картотека трудовых поручений для класса предшкольной подготовки
Просмотр содержимого документаКартотека трудовых поручений
для детей класса предшкольной подготовки
составитель: воспитатель Дидеева Н.П.
Трудовая деятельность в предшколе
Трудовое воспитание является одной из важнейших сторон воспитания подрастающего поколения.
В детском саду трудовое воспитание заключается в ознакомлении детей с трудом взрослых, в приобщении детей к доступной им трудовой деятельности. В процессе ознакомления с трудом взрослых воспитатель формирует у детей положительное отношение к их труду, бережное отношение к его результатам, стремление оказывать взрослым посильную помощь.
Трудовое воспитание в программе является обязательным компонентом развития базовых и творческих способностей ребенка, важнейшим средством формирования культуры межличностных отношений.
Ставится задача постепенного развития у детей (с учетом возрастных возможностей и половых особенностей) интереса к труду взрослых, воспитания желания трудиться, навыков элементарной трудовой деятельности, трудолюбия.
В соответствии с программой, трудовое воспитание включает основные виды: самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе, ручной труд, а формы его организации — поручения, дежурства, общий, совместный и коллективный труд детей.
Краткая характеристика видов труда:
Самообслуживание – это труд ребенка, направленный на обслуживание самого себя (одевание, раздевание, прием пищи, умывание).
Хозяйственно-бытовой труд – труд по уборке помещения, мытье посуды, стирка и др. В отличие от самообслуживания, имеет общественную направленность. Ребенок учится создавать и содержать в соответствующем виде окружающую среду. Навыки хозяйственно — бытового труда ребенок может использовать и в самообслуживании и в труде на общую пользу.
Труд в природе – уход за растениями и животными, выращивание овощей на огороде, озеленение участка, участие в чистке аквариума и др.
Ручной и художественный труд – труд, направленный на удовлетворение эстетичных потребностей человека (изготовление поделок).
Краткая характеристика форм организации труда:
Поручения – это обращенная к ребенку просьба взрослого, выполнять какое либо трудовое действие. Трудовое поручение по форме организации может быть: индивидуальным, подгрупповым,
Общим.
По продолжительности: кратковременным, постоянным. По содержанию – соответствовать видам труда.
Дежурства – труд одного или нескольких детей в интересах всей группы (по столовой, в уголке природы, по подготовке к занятиям).
Общий труд – предполагает такую организацию детей, при которой при общей цели каждый ребенок выполняет какую-то часть работы самостоятельно.
Совместный труд – предполагает взаимодействие детей, зависимость каждого от темпа, качества работы другого. Цель – единая (по цепочке).
Коллективный труд – форма организации труда, при которой дети наряду с трудом решают и нравственные задачи: договориться о разделении труда, помогают друг другу в случае необходимости, «болеют» за качество общей совместной работы.
Данные методические рекомендации разработаны с целью оказания методической помощи воспитателям в организации трудовой деятельности дошкольников.
Регулярная и методически правильно организованная работа по трудовому воспитанию к концу пребывания детей в детском саду должна дать следующие результаты:
• повысится интерес дошкольников к труду;
• сформируются навыки совместной деятельности;
• сложится коллектив детей и групповое самоуправление, благодаря сотрудничеству между подгруппами;
• расширятся представления детей об окружающем;
• создастся благоприятная атмосфера для проявления личности каждого ребенка и ее становления;
• Ярче раскроются склонности, умения, стремления и активность каждого ребенка;
• Возрастет значимость положительного влияния коллектива на личность; укрепятся товарищеские связи; установятся тесные дружеские контакты, взаимопонимание, взаимоконтроль, взаимопомощь, взаимообучение; сотрудничество и поддержка станут нормой поведения;
• Сформируется чувство общественного долга;
Источник: kopilkaurokov.
ru
Описание материала: Предлагаю вам перспективное планирование по обучению детей средней группы навыкам конструирования и ручного труда с использованием нетрадиционных видов материалов. Данная разработка будет полезна воспитателям средней группы. Работа с различными материалами позволяет педагогом развивать у детей трудовые умения и навыки, формировать четкие и достаточно полные представления о предметах и явлениях окружающей жизни.
Сентябрь
Сбор природного материала для последующей работы
Формировать интерес к ручному труду, желание создавать поделки своими руками.
Во время прогулок дети собирают листья, травинки, ягоды рябины и др. Пополнение материала шишками, раковинками и др.
Октябрь
Упражнять в создании образа дерева из природного материала и пластилина.
Лист в вертикальном положении фиксируется на кусочке пластилина.
Упражнять в умении усложнять знакомую поделку дополнительными деталями.
К прикрепленному в вертикальном положении листу дополняют кусочки пластилина — яблочки
Коллективная работа «Лес»
Закреплять умение создавать образ дерева с помощью листьев и пластилина; развивать умение работать коллективно.
Создание композиции «Лес» из листьев знакомым способом крепления на пластилине
Упражнять в создании образа бабочки с помощью листьев и пластилина
В скатанный кусочек пластилина по бокам втыкаются листочки.
Ноябрь
Упражнять в создании образа птички знакомым способом помощью листьев и пластилина
Усложнять знакомый способ дополнительными приемами: прощипывание пластилина с одного конца.
Упражнять в создании образа улитки с помощью пластилина и шишки
На раскатанный кусочек пластилина накладывается шишка.
Упражнять в создании образа ежика помощью пластилина и шишки
Усложнять знакомый способ дополнительными приемами: присоединение отдельных мелких частей.
По собственному замыслу
Упражнять в умении самостоятельно создавать знакомые образы с помощью природного материала и пластилина; развивать фантазию.
Используя природный материал и пластилин, дети изготовляют поделки по собственному замыслу знакомыми способами.
Декабрь
Упражнять в изготовлении композиции из салфеток.
Способом разрывания салфетки на мелкие кусочки получаем снежок
Упражнять в изготовлении снеговика из ваты.
Приклеивая небольшие кусочки ваты на бумагу, дети получают снеговика.
Январь
Упражнять в изготовлении снежинки из бумаги.
Соединяя с помощью клея полоски белой бумаги по середине, получаем снежинку
Упражнять в изготовлении новогодних бус из цветной бумаги.
Соединяя концы цветных полосок, получаем новогодние бусы
Упражнять в изготовлении объемной снежинки из бумаги
Соединяя концы белых полосок в центре, получаем снежинку
Упражнять в изготовлении объемной елочки из бумаги, путем сложения треугольников по полам.
Складывая треугольники по полам и приклеивая их стороны, получаем елочку
Февраль
Познакомить детей с техникой оригами
Дети учатся сгибать квадрат по полам и по диагонали.
Учить детей создавать образ собачки из бумаги техникой оригами.
Дети сгибают квадрат по полам и отгибают углы вверх.
Упражнять в умении изготовлять поделки техникой оригами.
Техникой оригами дети изготовляют кораблик, дополняя образ деталями: волны, иллюминатор.
По собственному замыслу
Упражнять в умении самостоятельно создавать знакомые образы с помощью различной бумаги; развивать фантазию.
Используя различную бумагу, дети изготовляют поделки по собственному замыслу знакомыми способами
Март
Упражнять в создании композиции «Цветы» с помощью карандашной стружки
Используя карандашную стружку, дети создают образ цветов, приклеивая стружку на лист цветного картона.
Упражнять в создании образа мимозы, используя кусочки салфетки.
Скатанные в шарик кусочки салфетки дети приклеивают к ветке мимозы, получают цветы.
Упражнять в создании образа птички, используя пластилин и перья
В скатанный кусочек пластилина по бокам втыкаются перышки.
Упражнять в создании образа птички, используя пластилин и перья и шишку.
Усложнять знакомый способ дополнительными приемами: присоединение в качестве туловища шишку.
Апрель
Упражнять в создании образа тучки и капелек дождя, используя рис.
На контур тучки дети приклеивают рис, раскрашивая его затем голубым цветом.
Упражнять в создании образа цветка, используя пшено.
Дети приклеивают на серединку цветка пшено.
Упражнять в создании образа рыбки, используя пенопласт.
Дети приклеивают кусочек пенопласта, дополняя его необходимыми деталями: глазки, плавники.
Упражнять в создании образа солнышка, используя поролон.
Дети приклеивают кусочек поролона, дополняя его необходимыми деталями: глазки, лучики.
Май
Упражнять в создании образа солнышка из вермишели (лапша и кольцо)
Используя два вида вермишели, создаем образ солнышка, приклеивая на лист голубого цвета.
Упражнять в создании образа цветка из вермишели.
Используя различные виды вермишели, создаем образ цветка на листе зеленого цвета
Коллективная работа «Весенняя полянка»
Упражнять в создании композиции из вермишели; развивать фантазию.
Знакомым способом- приклеивание вермишели- получаем различные образы (солнышко, цветы, бабочки)
По замыслу детей
Упражнять в умении самостоятельно создавать знакомые образы с помощью различных материалов: природный, бросовый, бумага, вермишель и др.
Используя различный материал, дети изготовляют поделки по собственному замыслу знакомыми способами.
Источник: ped-kopilka.ru
Воспитательные задачи:
1. Формировать и закреплять у детей интерес к труду, желание включиться в него.
2. Учить детей трудиться рядом, не мешая друг другу.
3. Поддерживать и развивать интерес к труду сверстников и взрослых, стремление кобщению и совместной деятельности с ними.
4. Воспитывать у детей исполнительность, послушание, желание выполнить требование взрослого.
5. Прививать детям навыки выполнения трудовых поручений, способствовать появлению у них желания овладеть этими навыками.
Содержание поручений:
— Самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд (2—3 ребенка).
— Сложить аккуратно на полке строительный материал.
— Расставить игрушки, посадить красиво кукол.
— Расставить стулья на занятие, по окончании — убрать их.
— Вынести на участок игрушки, а после прогулки помочь собрать их.
— Разложить на столе ложки, расставить салфетницы.
— Отнести на раздаточный стол чашки, салфетницы.
— Раздеться, одеться, помочь товарищу развязать шарф.
— Расчистить дорожку от снега.
— Собирать сор, листья в определенное место.
— Смести снег с лавочек.
Труд в природе:
— Поливать комнатные растения.
— Полить грядку на огороде, цветник на участке.
— Сеять крупные семена (гороха, фасоли, настурции).
— Вытирать пыль с листьев крупнолистных растений.
Воспитательные задачи:
1. Воспитывать и поощрять стремление детей помогать друг другу, учить умению принимать помощь своих товарищей.
2. Приучать детей к соблюдению навыков культуры труда: знать и находить то,Воспитывать умение совместно достигать цель, не переключаясь на более интересное занятие, игру.
3. Развивать у детей чувство радости от совместно выполненной работы, от совместных усилий, направленных на достижение общего результата.что нужно для работы, бережно пользоваться предметами труда, уносить их на место по окончании работы и по просьбе воспитателя.
4. Закреплять стремление детей включаться в труд по собственной инициативе по примеру сверстников.
Содержание поручений:
— Хозяйственно-бытовой труд (3—4 ребенка).
— Протирать мокрой тряпкой столы, стулья. Стирать кукольное белье.
— Вытирать влажной тряпкой пыль с подоконников.
— Вытирать разлитую воду после поливки цветов.
— Мыть и протирать строительный материал.
— Мыть игрушки в группе и на участке.
— Наводить порядок в раздевальных шкафах.
— Подметать часть участка, веранды, дорожки.
— Сметать снег с лавочек, игрового оборудования.
— Собирать песок в горку в песочном дворе.
— Собирать мусор и относить его в ведерках в определенное место.
Труд в природе:
— Собирать овощи, фрукты в саду и огороде.
— Срезать лук специальными ножницами.
— Рыхлить землю в цветочных горшках.
— Собирать природный материал для поделок.
— Собирать щавель, крупные семена.
— Ухаживать за птицей, черепахой (менять им воду, кормить их, уносить в определенное место отходы).
— Приносить из кухни корм (капусту, морковь, зелень).
Воспитательные задачи:
1. Воспитывать у детей устойчивое положительное отношение к труду, закреплять интерес к коллективной деятельности со сверстниками и взрослыми.
2. Прививать детям навыки совместной постановки цели и достижения ее результатов.
3. Развивать умение общаться со сверстниками: обсуждать и планировать работу, оценивать достигнутый результат.
4. В совместном труде воспитывать у детей чувство справедливости; правильно распределять интересную и малоинтересную работу, трудиться с детьми до конца.
5. Приучать детей выполнять некоторые задания по типу «совместного труда».
Содержание поручений:
— Приводить в порядок шкаф с игрушками и пособиями.
— Протирать подоконники влажной тряпкой в групповой комнате и спальне.
— Помогать няне застилать чистое белье, надевать наволочки.
— Поливать в сухую погоду участок, в песочном дворе — песок.
— Протирать лавочки на своем участке и у малышей.
— Следить за порядком в песочном дворе.
— Мыть, просушивать и укладывать строительные материалы.
— Приводить в порядок огород (очищать от мусора и камней).
— Приводить в порядок игрушки (мыть, сушить, протирать).
— Подметать участок, дорожки (от снега, песка, мусора).
— Стирать салфетки, тряпочки, использованные на занятиях по изобразительной деятельности.
— Срезать цветы, составлять букеты, украшать помещение.
— Протирать шкафы в раздевальной комнате (совместно с няней).
Труд в природе:
— Пересаживать комнатные растения.
— Сеять семена цветов, овощей, выращивать рассаду.
— Высаживать рассаду, ухаживать за ней.
— Собирать корм на зиму для животных, птиц, находящихся в детском саду.
— Полоть грядки на своем участке и участке малышей.
— Собирать в саду ягоды и фрукты.
— Перекапывать грядки (вторичная перекопка).
Ручной труд:
— Вместе с воспитателем менять воду в аквариуме.
— Готовить пособия, материалы для предстоящего занятия.
— Делать гирлянды, бусы, елочные украшения.
— Ремонтировать пособия, игрушки для сюжетно-ролевых игр.
— Участвовать в оформлении группы, участка к праздникам.
— Изготавливать сувениры, игрушки, украшения из природного материала.
— Делать гирлянды цветных флажков для оформления веранды, песочного двора.
Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском:
Лучшие изречения: Учись учиться, не учась! 10200 —
| 7795 — или читать все.Отключите adBlock!
и обновите страницу (F5)
очень нужно
Источник: studopedia.ru
Об авторе: Светлана Игоревна « Предыдущая запись Следующая запись »
В средней группе, заботясь о животных и растениях, дети выполняют трудовые поручения с помощью взрослых и самостоятельноЦель: развивать процессы преднамеренного запоминания и припоминания, творческую активность, чувство ответственности за порученное дело, формировать навык критического отношения к результатам своей деятельности.
Методика руководства детской деятельностью
1. Воспитатель не дает дробного показа новой трудовой операции, а объясняет весь процесс целиком.
2. Затем этот процесс делится на логические этапы (проложить борозду, посадить семена, засыпать землей, полить).
3. По ходу выполнения работы воспитатель напоминает последовательность этапов, эффективность использования оборудования, оценивает качество выполнения трудовой операции.
4. Отмечаются ошибки, предлагаются пути их исправления.
5. Воспитатель и дети рассматривают и объясняют значимость и необходимость труда. Почему нужно выполнить то или иное трудовое действие, если: в горшках с цветами сухая земля, на листьях цветов пыль, в аквариуме мало воды, в клетке у хомячка грязный песок и т.
д.
Все обитатели уголка природы можно разделить на две группы: временные и постоянные. Постоянные представители живой природы находятся в группе целый год: комнатные растения, рыбы, птицы и т.д.
Временные – лишь определенные отрезок времени. Это связано с тем, что жизнедеятельность отдельных растений и животных местного края особенно ярко проявляется в определенный период года.
Соблюдение правил безопасности при работе с живым объектом
Наблюдения проводятся только за знакомыми объектами.
Нельзя брать для наблюдения ядовитые растения, грибы или ядовитых животных.
Для наблюдения необходимо подбирать живой объект только со спокойным характером (без признаков возбудимости или заторможенности).
Во время проведения наблюдения необходимо соблюдать спокойную обстановку всем присутствующим.
Педагог должен прогнозировать поведение животного и предупреждать возникновение опасных моментов.
Если животное стало вести себя беспокойно или агрессивно, педагог прекращает наблюдение, устраняет возможные опасные ситуации.
Сентябрь
Уголок природы в группе . Рассматривание и называние растений уголка природы, их отличительные признаки: окраска, размер, форма листьев, цветков, стебля. Умение выделять разнообразные свойства и качества, устанавливать различия и сходства, обобщать по тем или иным признакам (фуксия, бальзамин, аукуба, китайский розан, камелия, алоэ или агава, аспарагус, несколько видов бегонии и герани). Красивый букет из срезанных цветов с участка в вазе. На подносе дары осени – плоды: овощи и фрукты и семена, из которых они произросли.
Октябрь
Аквариум и его обитатели . Рассматривание, наблюдение и называние обитателей аквариума, отличающихся по внешнему виду и повадкам (медлительный прудовой карась и юркая верхоплавка, или разновидности золотой рыбки: вуалехвост, телескоп и рыбка местного водоема). Их отличительные особенности: внешнее строение, повадки, место обитания, размер. Вместе с воспитателем уход за рыбками и кормление рыбок.
Ноябрь
Уход за растениями . Обрезание сухих листочков, рыхление земли, полив. Уход за растениями требует от детей средней группы навыка и знания приема поддержания растения в чистоте в зависимости от характера листьев: обливание или опрыскивание растений с мелкими листьями, обтирание влажной кисточкой или щеткой резных листьев, сухой кисточкой – листьев, имеющих пушок. Основные функции частей растения: корень держит и кормит растение, листья улавливают свет, стебель передает пищу из земли другим частям растения. Отметить изменения растений в последний месяц осени: растения замирают, обычно не цветут, у некоторых могут облететь листья. Определяются условия, необходимые для роста растений (тепло, вода, свет, почва).
Декабрь
Уход за домашними животными . Морская свинка и хомячок. Называние животных, особенности внешнего вида, яркие проявления поведения. Определение сходства и различий животных. Установление несложной, наглядно представленной связи между особенностями внешнего строения и поведения животного (строение рта и характер пищи, способ ее добывания; строение конечностей и способ передвижения и т.
д.). Отметить активность животных зимой: вялость, сонливость, мало бегают, мало едят, больше спят.
Январь
Огород на окне . Посадка лука, уход, рыхление и полив. Выращивание овса и зелени для животных. Наблюдение за ростом герани на окне: как ведут себя листочки, если растение поворачивать (растениям требуется свет).
Февраль
Обитатели живого уголка. Птицы (канарейка, волнистый попугай), которые живут в группе – рассматривание, уход, кормление. Сравнить поведение, питание птиц в домашних условиях и на улице. Поставить в вазу срезанные веточки сирени. Наблюдать за распусканием почек на срезанных веточках и на деревьях.
Март
Уход за обитателями аквариума . Рыбы живые, они двигаются, дышат, питаются и требуют ухода: свет и тепло, влагу и пищу. Особенности ухода за рыбками: кормление по определенной мерке, проявление заботы и оказание помощи во время смены воды в аквариуме. Наблюдение за мальками гуппи и сравнение их со взрослой рыбкой по внешнему виду и поведению.
Апрель
Красная книга нашей группы . Растения и животные, которые нуждаются в защите.
Комнатные растения на участке . Пересадка герани на участок и посев семян цветов. Посадка семян огородных растений (лук, горох, бобы, салат, редис, кабачок). Кустики клубники: уход, рыхление и полив. Наблюдение за стадиями роста растений: появление ростка, бутона, листьев. Превращение бутона в цветок, а цветка в плод и т.д. В ходе наблюдения отмечают изменения растущего растения и те признаки, которые остаются неизменными (форма листьев, цвет бутона, характер стебля и т.д.)
Конспект трудовой деятельности в уголке природы в старшей группе (уход за комнатными растениями)
Цель : организовать практическую деятельность детей в природе посредством ухода за комнатными растениями в уголке природы.
Задачи: Воспитывать у детей желание трудиться;
Продолжать учить ухаживать за комнатными растениями;
Развивать у детей наблюдательность и любознательность;
Воспитывать бережное и заботливое отношение к природе.
Форма организации : коллективный труд.
Вид труда: труд в природе.
Словарь : рыхлить, опрыскивать, алоэ, герань
Материал и оборудование : клеенки на столы, палочки для рыхления, тряпочки для вытирания пыли, кисточки для чистки ворсистых листков комнатных растений, пульверизатор, лейки, тазы.
Дети подходят к воспитателю. Воспитатель начинает беседу:
Очищают воздух,
Создают уют,
На окнах зеленеют,
Круглый год цветут . (Комнатные растения)
Посмотрите, что стоит у нас на подоконниках? (комнатные растения) .
Комнатные растения всегда слышат музыку, любят ласковые руки, им нравится, когда с ними разговаривают.
Какие условия нужны растениям для жизни и роста? (вода, свет, тепло, земля, воздух, питание) .
Как надо ухаживать за комнатными растениями? Растения надо поливать, рыхлить почву. Надо опрыскивать, протирать крупные листики, чтобы растение могло дышать.
Любить цветы и правильно за ними ухаживать.
А теперь отгадав загадку, вы узнаете, за какими комнатным растениями мы будем ухаживать.
Очищает воздух
Создают уют
На окнах зеленеют
Круглый год цветут (Герань)
Дети подходят к комнатным растениям.
Как вы думаете, как можно узнать нуждаются ли эти растения в уходе?
Можно пальцем дотронуться до почвы, если почва влажная, то останется на пальце. Значит – это растение поливать не следует. И если на листьях нет пыли, то протирать тряпочкой не надо.
Возьмите каждый себе комнатное растение, которое нуждается в помощи, поставьте его на стол, наденьте фартуки, возьмите все необходимое оборудование для ухода за вашим растением.
Прежде чем приступить к работе, давайте вспомним правила ухода за комнатными растениями (дети называют особенности ухода за геранью) .
Есть главное условие в работе: РАБОТА СЛАВИТЬСЯ НЕ ТОРОПЛИВОСТЬЮ, А АККУРАТНОСТЬЮ.
Во время ухода за цветами воспитатель спрашивает у детей название комнатного растения, особенности ухода.
Есть такой цветок – алоэ.
Оно целебное такое!
На ранку стоит капнуть сок
И заживет в кратчайший срок.
Вот цветок замысловатый,
Листья вниз свисают,
Хлорофитум пучковатый
Всем полезен, знаю!
На окне в такую рань
Распустилась герань.
Круглые листочки,
Пышные цветочки
Даже очень хороши-
Так решили малыши.
Вам понравилось трудиться?
Ребята, зачем нам цветы в группе?
Чтобы было у нас в группе красиво. Растения выделяют кислород, очищают воздух от пыли. Некоторые комнатные растения могут лечить.
Растениям нужен солнечный свет, тепло, вода.
Посмотрите, какие стали комнатные растения веселые, красивые, чистые. Им легко дышится, они рады, что вы за ними хорошо ухаживали.
Дети убирают растения на свои места, наводят порядок на рабочих местах, убирают оборудование и атрибуты.
Мы сегодня с вами хорошо потрудились, а сейчас можно отдохнуть и расслабиться. Сядьте на свои стульчики, закройте глаза, расслабьтесь.
Все умеют танцевать,
Прыгать, бегать, убирать,
Но не все пока умеют расслабляться, отдыхать.
Есть у нас игра такая, очень легкая, простая.
Мы сидим и не играем, а тихонько отдыхаем.
Замедляется движенье, исчезает напряженье .
Открываем глаза, тихо встаем. Посмотрите, все наши комнатные растения сияют, блестят и они вам очень благодарны. Какое у вас настроение? (хорошее!).
Самообслуживание, Хозяйственно – бытовой труд, Труд в природе, Ручной труд. В процессе труда дети знакомятся с простейшими техническими приспособлениями, осваивают навыки работы некоторыми инструментами, учатся бережно относиться к материалам, предметам труда, орудиям
Разнообразный труд в природе доставляет детям много радости и содействует их всестороннему развитию.
В процессе труда воспитываются любовь к природе, бережное отношение к ней. У детей развивается интерес к трудовой деятельности, сознательное, ответственное отношение к ней. В коллективе дети приучаются трудиться сообща, помогать друг другу.
Труд в природе имеет большое образовательное значение. Он расширяет кругозор детей, создает благоприятные условия для решения задач сенсорного воспитания. Трудясь в природе, дети знакомятся:
со свойствами и качествами, состояниями объектов природы;
усваивают способы установки этих свойств.
Воспитатель учит детей ориентироваться на свойства объектов природы для выполнения трудового действия. Так, чтобы определить, нуждается ли растение в поливе, нужно учесть его состояние (упругость, плотность листьев и стебля). В результате у детей складывается эталонное представление о свойствах, качествах, состояниях объектов природы.
В процессе труда в природе у детей формируются знания:
1) о растениях (свойства и качества растений, их строение, потребности, основные стадии развития, способы выращивания, сезонные изменения), 2) о животных (внешний вид, потребности, способы передвижения, повадки, образ жизни, сезонные изменения). Дети учатся устанавливать связь между условиями, образом жизни животного в природе и способами ухода за ним.
Труд в природе способствует развитию у детей: наблюдательности; любознательности; пытливости; вызывает у них интерес к объектам природы, к труду человека; уважение к людям труда.
В процессе труда формируются: практические навыки ухода за растениями и животными; развиваются интеллектуальные умения: планировать работу, подбирать материалы и инструменты; намечать последовательность операций, распределять их по времени и между участниками труда и т. д.
Требования к организации труда в природе.
Труд в природе лишь в том случае имеет воспитательно-образовательное значение, если его организация и содержание отвечают определённым педагогическим и гигиеническим требованиям.
Педагогические требования к организации труда в природе.
Организация разнообразного по содержанию труда:
а) уход за животными (птицами, рыбами, млекопитающими), растениями; б) выращивание растений в уголке природы, в) труд на участке (в цветнике, на огороде, в плодовом саду).
В процессе труда необходимо формировать практические навыки и умения в единстве со знаниями.
Осознанность труда, что предполагает раскрытие перед ребенком его цели, результатов и способов их достижения.
Трудовая деятельность детей в природе должна систематически усложняться. Трудовая деятельность должна быть регулярной. Воспитателю важно приобщить к ней каждого ребенка.
Гигиенические требования к организации труда в природе .
Труд детей в природе должен быть посильным. Физические усилия, затраченные ребенком, не должны вызывать переутомления.
Необходимо обеспечить правильную позу детей в труде. С этой целью следует чередовать один вид работы с другим.
Орудия труда должны быть абсолютно безопасными соответствовать росту и силам ребенка, но вместе с тем нужно, чтобы инвентарь был настоящий.
Формы организации труда в природе .
Труд детей в природе организуют в следующих формах:
Индивидуальные поручения – применяются во всех возрастных группах детского сада, весь процесс труда ребенок выполняет сам.
Коллективный труд в природе – дает возможность формировать трудовые навыки и умения у всех детей группы. Коллективная работа объединяет ребят, формирует умения принимать общую цель труда, договариваться и т.д..
По своей структуре коллективный труд может быть организован как :
а) труд общий; б) труд совместный.
Дежурства – предполагает поочередное выполнение детьми постоянного и определенного круга обязанностей. По уголку природы дети начинают дежурить в старшей группе. Содержание труда и методика руководства в разных возрастных группах
Младшая группа
Малыши помогают воспитателю ухаживать за растениями в уголке природы и на участке. Их следует привлекать к совместному поливу комнатных растений. Он учит детей правильно поливать растения, обтирать крепкие кожистые листья влажной тряпочкой. Дети сажают луковицы и крупные семена в землю, подготовленную воспитателем (в ящики, стаканчики, грунт), поливают посадки. Следует привлекать детей и к сбору урожая овощей.
Дети выполняют индивидуальные поручения, которые включают 1-2 трудовые операции. Труд этот кратковременный, но воспитатель должен привлекать к нему всех детей поочередно.
Во второй младшей группе возможна организация труда всего коллектива детей, а пример, посадка лука, крупных цветочных семян, уборка урожая труд этот будет организован как труд рядом.
Возможен труд подгруппами. Одновременно могут работать две подгруппы, но каждая при этом выполняет одну и ту же трудовую операцию: вытирают растения, сажают горох на грядке или поливают клумбу. Эта особенность организации труда связана, во-первых, с большой подражательностью малышей, а во-вторых, с тем, что воспитателю легче их обучать. Для обучения навыкам труда в природе в младшей группе характерна дробность показа трудовой операции с одновременным выполнением заданий детьми. Воспитатель сочетает показ с объяснением, и дети сразу поэтапно выполняют трудовой процесс.
Труд детей проходит при участии воспитателя или под его наблюдением. В ходе его воспитатель помогает детям, поощряет их, показывает приемы выполнения задания. Оценка всегда положительная, носит воспитательный характер.
Средняя группа .
В средней группе формы организации детей в процессе труда те же, что и в младшей. Большое место занимают индивидуальные поручения, но они носят более длительный характер. Дети могут выполнять поручения в течение 2-3 дней. Труд подгруппами также имеет свои особенности. Одновременно могут работать 2-3 подгруппы и выполнять разные трудовые операции (не более двух).
Большое место занимают коллективные формы труда. Их в основном воспитатель использует, когда необходимо познакомить детей с новыми трудовыми операциями, например, со способом посадки семян.
У детей пятого года жизни начинает развиваться осознанное отношение к выполнению трудовых операций, формируется умение видеть и чувствовать необходимость проведения того или иного трудового процесса.
Все эти особенности развития детей – основа для усложнения методики руководства их трудом. При обучении новой трудовой операции воспитатель в средней группе уже не дает дробного показа. Показывается и объясняется весь процесс целиком, а затем он делится на логические этапы. Воспитатель проверяет выполнение каждого этапа. По ходу работы он напоминает о последовательности действий, способах использования оборудования, использует показ, пример других детей при оказании помощи отдельным детям. Теперь не всегда оценка труда может быть положительной, так как оценивается качество выполнения трудовой операции. Оценку воспитатель дает по ходу труда детей и тут же предлагает исправить ошибки, если они имеются. Постепенно в средней группе педагог учит детей замечать необходимость труда.
Старший дошкольный возраст
Воспитанники старшего дошкольного возраста под руководством педагога продолжают ухаживать за комнатными растениями: поливают, рыхлят землю, обрезают сухие листья, подкармливают растения, знакомятся со способами размножения, помогают пересаживать растения. В уголке природы, в огороде и цветнике они выращивают растения: участвуют в перекопке земли и разделке грядок и клумб, сеют семена, высаживают рассаду, часть которой они могут вырастить в уголке природы, а затем поливают, пропалывают, рыхлят землю, собирают урожай. У детей необходимо сформировать соответствующие трудовые навыки и умения, научить их определять по состоянию растений и почвы необходимость того или иного способа ухода, устанавливать связь между состоянием растений и трудом человека, направленным на удовлетворение потребностей растений.
Воспитанники подготовительной группы осуществляют уход самостоятельно. Педагог лишь контролирует их действия, оказывает помощь при затруднении. При этом следует формировать понимание необходимости способа ухода, умение устанавливать связь между условиями, которые нужно создать в уголке природы для животных, и условиями их существования в природе.
Овладение трудовой деятельностью в старших и подготовительных к школе группах происходит в более сложных формах организации труда. В этом возрасте необходимо сформировать умения принимать и ставить трудовую задачу, представлять результат ее выполнения, определять последовательность трудовых операций, отбирать необходимый материал, самостоятельно выполнять трудовой процесс при небольшой помощи взрослых. Индивидуальные поручения по уходу за отдельными объектами становятся более длительными. Ребенку можно поручить вырастить растение в подарок малышам, маме, ухаживать за грядкой на огороде, за клумбой.
В старшей группе вводятся дежурства детей в уголке природы. Организуя дежурства, воспитатель проводит занятие, на котором знакомит детей с обязанностями дежурных. Одновременно дежурят 2- 4 человека.
Большую роль в руководстве работой дежурных имеет оценка дежурств. К оценке привлекаются все дети. Дети оценивают выполненную дежурными работу, высказывают суждения о ее качестве, об отношении к обязанностям и друг к другу в процессе работы. При оценке следует отметить и отрицательные проявления дежурных (пришел поздно, не успел полить растения).
Имеет место и наиболее сложный вид коллективного труда – труд совместный. По этому типу может быть организован труд в огороде, в цветнике. Одна подгруппа вскапывает грядки, другая рыхлит землю, третья делает бороздки, сеет семена. Такая форма организации труда создает объективные условия для возникновения отношений, обусловленных самой структурой организации.
При организации коллективного труда воспитатель помогает детям разбиться на звенья, распределить обязанности между звеньями и внутри звена. Наблюдая труд детей, воспитатель оказывает им помощь, дает советы, указания.
Ведущим приемом обучения детей новому труду становится объяснение: что необходимо выполнить и как. Показ способов действия тоже имеет место и применяется в основном при ознакомлении с новой трудовой операцией. самообслуживание трудовой воспитание дежурство
В процессе руководства трудом детей ставится задача развития контроля и самоконтроля: воспитатель, проверяя выполнение задания, задает отдельным детям вопросы, направляющие их внимание на результат труда. Такой прием развивает самоконтроль, умение соотносить свои действия с указаниями воспитателя.
Оценка носит положительный характер, но она дифференцируется по качеству: «Посадил правильно, но землю вокруг луковицы прижал плохо». К оценке привлекаются и сами дети. Особенностью руководства трудом в старшей и подготовительной к школе группе является и то, что воспитатель обсуждает с детьми процесс работы. Он приучает ребят не только видеть, но и планировать последовательность выполнения отдельных трудовых операций, заранее распределять обязанности, самостоятельно готовить весь инвентарь.
6. Виды труда дошкольников. Ручной и художественный руд
Труд детей в детском саду многообразен. Это позволяет поддерживать у них интерес к деятельности, осуществлять их всестороннее воспитание. Различают четыре основных вида детского труда:
Самообслуживание, Хозяйственно – бытовой труд, Труд в природе, Ручной труд. В процессе труда дети знакомятся с простейшими техническими приспособлениями, осваивают навыки работы некоторыми инструментами, учатся бережно относиться к материалам, предметам труда, орудиям.
Ручной и художественный труд. Это вид труда направлен на удовлетворение эстетических потребностей человека.
Результатами своего труда дети радуют других людей, изготавливая для них подарки, украшения, своими поделками украшают помещение группы, оформляют выставки и т.д.
7. Формы организации труда дошкольников. Трудовые поручения
Трудовые поручения Ї наиболее простая форма организации труда детей. Особое воспитательное значение они имеют в работе с детьми младшего дошкольного возраста, когда труд не может стать планомерной и систематической деятельностью малышей. Они часто, не различают игровые и трудовые задачи, не умеют трудиться по собственной инициативе, взрослые привлекают их к труду через разного рода поручения. Воспитатель, няня обращаются к детям с просьбой или требованием сделать что-либо: принести какую-то вещь, предмет, полить цветы (на окнах, балконе, клумбе), покормить рыб, спросить, можно ли приходить на музыкальное занятие, и др.
Под трудовым поручением понимается возложение на ребенка конкретного задания, которое он должен выполнить один или с кем-либо из своих сверстников. Поручить Ї значит обязать ребенка выполнить какую-то работу, связанную как с самообслуживанием, так и с трудом для коллектива.
Поручения как форма организации трудовой деятельности детей имеют особенности: они всегда исходят от взрослого, в них заключена четкая направленность на получение результата, конкретно определена задача. Они предоставляют широкие возможности для индивидуальной работы с детьми. В процессе выполнения ребенком поручения удобно осуществлять контроль за правильностью работы, наличием трудовых навыков и умений, отношением ребенка к порученному делу, умением доводить работу до конца.
В практике воспитательной работы с детьми особенно распространены индивидуальные поручения (реже Ї коллективные, маленьким подгруппам Ї двум-трем детям). Отсюда для воспитателя создаются возможности формирования трудовых умений и навыков. Ведь научить одного-двух ребят легче, чем целую группу, при этом более удобен контроль за действиями каждого, своевременное оказание помощи тем, кто в ней нуждается, дополнительный показ, совет и т. п.
Поручения многообразны по трудности (простые, сложные), характеру выполнения (индивидуальные или совместные), времени исполнения (кратковременные, эпизодические, длительные). Особые возможности для формирования навыков предоставляют длительные поручения, когда ребенок определенное время (два-три дня) отвечает за какое-то дело.
Известно, что трудовая деятельность детей младшего дошкольного возраста часто переплетается с игрой и порой трудно проследить эту границу. Поручения помогут воспитателю постепенно разделить эти два вида деятельности. Даже самые простые задания (что-то подать, подвинуть, поднять) не содержат игрового начала. Наоборот, в них заключен элемент требования, с помощью которого малыш приучается действовать целенаправленно, осознавать, что он выполняет задание взрослого. Когда ребенок осознает необходимость постоянно и систематически трудиться (даже тогда, когда ему не хочется), он может выполнять определенные обязанности. Для этого нужна специальный план подготовка, которая позволит ребенку освоить содержание дела, входящего в его обязанность. Такая подготовка осуществляется воспитателем через разнообразные поручения.
Поручения особенно важны в период от 3 до 5 лет. В 6 лет дети уже могут участвовать в трех видах дежурств. Это серьезный труд, требующим также предварительной подготовки. И если ребенок, посещавший детский сад с младшей группы, в старшей группе не умеет правильно дежурить, это сигнал к тому; что воспитатель недостаточно и нецеленаправленно привлекал детей к выполнению поручений па младших ступенях дошкольного детства.
8. Формы организации труда дошкольников. Дежурства
Формы: Поручения, Дежурства, Общий, совместный, коллективный труд
Дежурство – это труд одного или нескольких детей в интересах всей группы. В дежурстве выделяется общественная направленность труда, реальная, практическая забота одного или нескольких детей о других. Дежурства: в уголке природы; по подготовке к занятиям.
Дежурство способствует систематически включению детей в трудовую деятельность. Задачи, продолжительность и содержание зависит от взрослых и детей. Основной смысл дежурства – забота о других.
9. Формы организации труда дошкольников. Общий, совместный, коллективный труд
Формы: Поручения, Дежурства, Общий, совместный, коллективный труд.
Общий, совместный, коллективный труд. Нельзя вводить в содержание этого труда то, что еще не умеют делать дети. Общественно направленная цель результата такого труда – польза для всех.
Общий труд — это когда при общей цели каждый ребенок выполняет какую-то часть работы самостоятельно.
Совместный труд – это взаимодействие детей, зависимость каждого от темпа, качества работы других при общей цели труда.
Коллективный труд – это труд, в котором решаются трудовые и нравственные задачи (воспитанию коллективных взаимоотношений).
Нравственные задачи: договор о разделении труда; помощь друг другу в случае необходимости; переживания за качество общей, совместной работы.
Не каждый общий и не каждый иногда и совместный труд – коллективный. А вот коллективный труд – общий и совместный.
Общий труд характерен в средней группе. Совместный и коллективный – в старшей и подготовительной школе.
Коллективный труд организуется 1 раз в неделю. Поддержание интереса к коллективному труду способствует осознанию принятия его мотивов и цели.
Конспект практического занятия в старшей группе по уходу за комнатными растениями
Автор: Бородина Татьяна Геннадьевна, воспитатель старшей группы ГБОУ СОШ №289 (детский сад №1867) города МосквыКонспект проведения коллективного труда по уходу за комнатными растениями в старшей группе.
Предлагаю Вашему вниманию конспект проведения коллективного труда по уходу за комнатными растениями в старшей группе. Данный конспект будет полезен в работе воспитателям старших возрастных групп детского сада.
Цель: организовать практическую деятельность детей в природе посредством ухода за комнатными растениями в уголке природы.
Задачи:
– Воспитывать у детей желание трудиться;
– Продолжать учить ухаживать за комнатными растениями;
– Развивать у детей наблюдательность и любознательность;
– Воспитывать бережное и заботливое отношение к природе.
Форма организации: коллективный труд.
Вид труда: труд в природе.
Подготовка оборудования:
После полдника, когда дети закончили кушать, готовлю оборудование: прошу дежурных помочь мне налить в тазики воду, приготовить тряпочки, принести лейки, достать фартучки.
Организация, содержание и методика руководства коллективным трудом детей по уходу за комнатными растениями:
– Ребятки, сегодня к нам в гости пришёл крот. Но крот пришёл не просто так, он пришёл по делу. Крот решил нас с вами предупредить, и спасти наши растения в группе.
– Послушайте, что говорит крот!
– «Ребята! Беда! Злой волшебник узнал, что у нас в группе очень много красивых растений и решил отобрать их у нас! Он послал своих помощников – пыль и грязь, чтобы они поселились на растениях, и они засохли».
– Не печалься, крот, мы спасём наши растения!
– Ребята, давайте прогоним этих злючек!
Но скажите, как мы будем бороться с врагами?
– Правильно, мы польём наши растения, крупные листья протрём тряпочкой, с ворсистых смахнём пыль сухой кисточкой, а мелкие листочки будем опрыскивать.
– Но, ребята, нам с вами нужна защитная одежда, чтобы защититься от этих вредителей. Как вы думаете, что будет нашей защитной одеждой?
– Правильно, фартучки. Давайте наденем их.
– Смотрите, вот так мы будем протирать мокрой тряпочкой крупные листья у сансевьеры. Берём тряпочку, мочим её в тазике с водой, затем хорошенько отжимаем её и расправляем на ладони. Лист одной рукой поддерживаем снизу, а другой – протираем лист сверху, затем снизу. Вот так.
– С ворсистых листьев у фиалки и колеуса пыль смахиваем осторожно сухой кисточкой.
– Растения с мелкими листочками, такие как: бальзамин, бегония вечноцветущая, берёзка и традесканция – мы будем опрыскивать.
– Всё всем понятно? Тогда начинаем работу по спасению наших растений.
– Сейчас каждый подойдёт к своему растению, польёт его, а затем уберёт с него злую пыль.
– Не забудьте, ребята, что тряпочки мы отжимаем хорошо. С крупных листьев пыль удаляем влажной тряпочкой, с ворсистых листьев – смахиваем сухой кисточкой, а мелкие листочки – опрыскиваем.
Анализ детской деятельности:
– Вот какие вы у меня все молодцы! Как стараетесь, дружно работаете, всю пыль убрали с растений, теперь злому волшебнику ни за что до них не добраться! Крот благодарит вас, и сейчас пойдёт и всем расскажет, какие у нас в группе хорошие, добрые детки, как они дружно работают!
Уборка оборудования:
– Теперь дежурные отнесут тазики в умывальную комнату, выльют из них воду и поставят на место, а все остальные ребята повесят тряпочки на батарею, уберут кисточки в коробку, фартучки – в шкафчик, наполнят лейки водой.
Методы и приемы: сюрпризный момент, обращение, игровые приемы, вопросы к детям, объяснение, показ способов ухода, привлечение детей к действию, указания, напоминания, оценка детской деятельности.
Трудовое воспитание заключает в себе формирование необходимых для будущей профессиональной деятельности умений и моральных качеств и преследует достижение многих целей: развитие у ребят позитивного отношения к работе и желания трудиться, воспитание основных трудовых навыков. В детском саду эти цели достигаются в игровой форме, а сложность заданий зависит от возрастных возможностей детей и их способностей к восприятию информации. Трудовое воспитание может способствовать развитию и других навыков. Если педагог организует групповую работу, то это позволит детям научиться работать в коллективе. Каждый ребёнок будет нести большую ответственность за свои поступки и научится трудиться во благо команды.
Трудовая деятельность подразумевает под собой не только формирование навыков, она развивает в детях внимательность, активность и собранность. В детском саду дошкольников знакомят с трудом взрослых и приобщают к посильной для них деятельности.
Выделяют несколько функций трудового воспитания:
Виды трудовой деятельности воспитанников ДОУ можно разделить на несколько групп:
В старшей группе ребёнок должен самостоятельно переодеваться
К типам занятий можно отнести дежурства по уголку природы и создание кормушек для птиц. Эти задания развивают не только художественные умения ребёнка, но и уважение к природе.
При создании кормушки для птиц дошкольник может участвовать в её оформлении
Пример групповой игры «Мышеловка».
Дети делятся на две группы. Одна из групп встаёт в круг, плотно взявшись за руки и подняв их вверх. Вторая группа детей находится в середине. Их задача – пробежать как можно больше раз туда и обратно между руками детей, стоящих в кругу. Стоящие в кругу поют считалку:
Нам всем мыши надоели!
Сыр и сахар – всё поели.
Берегитесь же плутовки!
Не сбежать от мышеловки.
Как только воспитатель хлопает в ладоши, дети, стоящие в кругу, опускают руки и садятся на корточки. Те малыши, которые остались в кругу, считаются «пойманными». Они встают в круг, и игра продолжается.
Выполнение коллективных заданий учит ребят действовать сообща
Работа с бумагой учит аккуратности и развивает мелкую моторику
Расчистка дорожек от снега приучает детей к порядку и заботе о ближних
Дошкольники ответственно относятся к дежурству
Каждый вид труда обладает некими преимуществами над другими. Чтобы подобрать вид деятельности, наиболее подходящий для воспитанников конкретной группы, а также индивидуальное занятие для определённых детей, педагогу желательно ознакомиться с технологическими картами и схемами выполнения работ.
Этот вид труда заключает в себе невероятное разнообразие занятий: рисование, лепка из пластилина, создание декоративных объектов для дома и многое другое. Рассказывать детям о разных художественных занятиях стоит с малых лет, это раскроет их творческий потенциал.
Эта красивая поделка поможет познакомить детей с таким праздником, как Пасха. Ребятам можно рассказать о традициях этого светлого торжества, а также поведать о том, что люди дарят друг другу разукрашенные яйца. Именно для этих яиц можно сделать корзиночку, что будет прекрасным декоративным дополнением на праздничном столе. Эта работа довольно лёгкая, а заниматься ей увлекательно. Она способствует развитию мелкой моторики и художественных навыков у детей.
Пасхальная корзиночка станет украшением праздничного стола
Для работы понадобятся:
Для работы понадобится ряд простых материалов
Ход работы:
Втулка от бумажных полотенец послужит основой поделки
Делаем ручку. Отрезать полоску картона примерно 1 см шириной. Оплести её тёмно-зелёной гофрированной бумагой (для удобства можно сразу взять двусторонний зелёный картон). Сделанную ручку приклеить к корзинке.
Полоска картона, оплетённая зелёной бумагой, послужит ручкой корзинки
Из розовой бумаги получатся нежные лепестки цветов
Зелёная бумага нужна для изготовления листьев цветов
Остаётся приклеить дно, и корзиночка будет готова
Милые пасхальные корзиночки не оставят равнодушными ни детей, ни их родителей
Развитие социальных навыков, создание сплочённых команд, общение с детьми – всё это заключает в себе коллективный труд.
Тема: «Коллективный труд в творческом уголке».
Оборудование:
Данный вид труда заключает в себе развитие самостоятельности и формирование собственного мнения. Необходимо обучить ребёнка базовым навыкам ухода за собой.
Старшие дошкольники уже владеют основными навыками самообслуживания
Пример проведения занятия:
Возле каждого детского сада обязательно находится небольшая территория для прогулок. На ней есть цветочные клумбы, деревья, маленькая площадка, растения и другие объекты. Дети проводят здесь время на свежем воздухе, а также обучаются трудовой деятельности в природных условиях.
Педагог ставит перед детьми несколько цветочных горшков с растениями.
В.: Вам нравятся наши растения? (Ответы детей). А вы знаете, что все мы делаем с растениями для того, чтобы они выглядели красиво? (Поливаем, рыхлим почву, протираем листья…). Правильно. Растения, которые живут в комнате, называются «комнатными». Они невероятно красивые. Чтобы на участке, на котором мы гуляем, было так же красиво, нам нужно посадить там цветы. Но комнатные растения не живут на улице, поэтому нам нужно посадить там специальные цветы. (Показывает семена). Вы знаете, что это? (Ответы детей).
Правильно. Это семена. Из них в будущем вырастут прекрасные цветы. (Воспитатель показывает разные уличные цветы). Цветок появляется не сразу. Сначала будущее растение спит и набирается сил, чтобы в будущем расцвести. У самого цветка есть своя пища. (Показывает фото почвы). В почве содержится несметное количество питательных веществ для растения. Но этого недостаточно. Кто знает, что ещё нужно растению? (Вода, солнечный свет).
Правильно. Семечко поливают водой, а затем солнышко согревает его своими лучами. В тёплой и влажной земле цветок начинает пробуждаться и расти вверх. (Показывает фото ростка). Сначала цветочек очень маленький. Он ещё слишком слабый. Но если поливать его, согревать и заботиться, то он вырастет в большое и прекрасное растение. (Показывает фотографию цветка). Рождение цветка – это воистину прекрасное и удивительное чудо. Дети, что мы используем чтобы взрастить цветы? (Почву, воду, семена, солнечный свет).
Практическая работа:
Педагог показывает на стол, где стоят пластиковые стаканчики с землёй и семенами.
В.: Сейчас мы с вами будем сажать семена цветов в землю. Для этого нам нужно взять семечко, вырыть небольшую ямку, положить в неё семечко и полить всё это водой. (Дети выполняют данный алгоритм). Теперь нам осталось только ждать. Со временем из маленьких семян вырастут по-настоящему красивые и нежные цветы.
Выращивание рассады приучает детей к терпению
К данному виду труда относится огромное количество занятий и работ, начиная от протирания пыли и заканчивая уборкой комнаты. Каждый ребёнок должен уметь выполнять базовые задания, чтобы чувствовать себя комфортно в обществе.
Материалы:
Процесс работы:
Это один из основных видов трудовой деятельности, он не только позволяет детям развить обязательность и самостоятельность, но ещё и готовит к будущему дежурству в школе и прочих учебных заведениях. Само дежурство воспитывает в детях чёткое знание правил и общие навыки.
Вид труда: самообслуживание.
Форма трудовой организации: поручения, просьбы.
Материалы:
Методика руководства:
Вводная часть:
В.: Ребята, а вы знаете что значит «аккуратный человек»?
Дети: Человек который следит за собой, не раскидывает вещи, кладёт всё на свои места.
В.: Правильно. А вы знаете как нужно следить за собой? Как нужно приводить себя в порядок?
Дети: Чистить зубы, расчёсываться…
В.: Верно! Давайте сегодня немного поговорим о том, как нужно расчёсываться. Как вы знаете, причёски у мальчиков и у девочек отличаются. Это зависит не только от длины волос, но и от ваших предпочтений. Какие причёски вам нравятся? (Ответы детей). Прекрасно! А теперь возьмите зеркало и посмотрите на свои причёски. Попробуйте их поправить и сделать более аккуратными. Если хотите, я могу вам помочь.
Процесс работы:
Для девочек и для мальчиков задания будут разными. Мальчикам можно показать, как делать определённые укладки волос и просто правильно расчёсывать волосы. Для девочек можно подобрать разные типы причёсок и косичек.
Для девочек.
Причёски, в создании которых требуется помощь воспитателя:
Причёски, которые девочка может выполнить самостоятельно:
Работа завершается, приводятся в порядок инструменты (почистить расчёски, свернуть резинки). Результаты можно сфотографировать.
Для мальчиков.
Укладка, в которой требуется помощь воспитателя: «Стоячая укладка».
Причёска которую мальчик может сделать самостоятельно: «Волосы, сведённые на бок».
Данная работа хорошо развивает навыки детей в уходе за собой. Она позволяет им научиться исправлять недочёты в своей внешности и сформировать навыки расчёсывания волос.
Это важно. Лак обязательно должен быть гипоаллергенным. К примеру, можно использовать средства марки «Маленькая фея».
https://youtube.com/watch?v=BFm_69M-VDU Video can’t be loaded: Коллективный ручной труд»Железнодорожный состав»старшая группа (https://youtube.com/watch?v=BFm_69M-VDU)
Диагностическая карта помогает воспитателю оценить результаты работы с детьми, подвести итоги за полугодие. Кроме того, с помощью этого документа педагог систематизирует информацию и определяет, чего добился каждый ребёнок, а с чем он не справляется.
В диагностической карте зафиксированы все виды трудовой деятельности воспитанников старшей группы.
Трудовая деятельность – важнейший аспект обучения дошкольников. У детей формируются навыки, необходимые для дальнейшей жизни в обществе. Педагог должен стараться помогать ребёнку и направлять его, прививать любовь к труду. Главное – не выполнять всю работу за воспитанников и позволять им проявлять себя, чтобы они могли в полной мере раскрыть свои способности и потенциал.
| Автор | Савина П. И. | |||
| Вид труда | Тема | Задачи | Примеры работы | Примечание |
| Хозяйственно-бытовой труд | «Наведение порядка в шкафах и на полках» |
| Попробуйте сподвигнуть детей на то, чтобы они разобрали полки с книгами или навели порядок в шкафчиках с игрушками. | Расскажите ребятам историю о неряхах и объясните, что так делать нельзя. |
| «Аккуратно заправленные кровати» |
| После «тихого часа» расскажите детям о важности содержания их кровати в порядке. Объясните им в игровой или сказочной форме о микробах, которые могут появиться в кровати, если её не заправлять. | Можно вырезать из картона фигурки микробов и класть их на постель к ребёнку, который её не заправил. | |
| Труд в природе | «Полив растений» |
| Предложите ребятам поухаживать за комнатными цветами, которые находятся в группе. Если таких цветов нет, то можно вывести детей на улицу и рассказать о поливе растений на примере уличных кустов, травы или клумб. | Можно представить лейку как «тучку». Благодаря этому вы не только покажете детям принцип работы с растениями, но ещё и объясните, что такое дождь. |
| «Влажное протирание листьев крупнолистных растений» |
| Расскажите детям о пыли, которая летает в воздухе и оседает на растения. Объясните им, как нужно аккуратно протирать листья. | Попробуйте использовать не только тряпки, но и влажные губки. Они гораздо лучше впитывают жидкость и сохраняются мокрыми. Затем их легко сушить. | |
| Коллективный труд | «Общая работа над уголком» | Учиться создавать коллективные поделки и фигурки для украшения их «детского уголка». | Используйте несколько видов творческих материалов: краски, карандаши, пластилин, картон и т. д. Основной задачей педагога помимо наставлений и объяснений детям, как нужно работать, является контроль всех действий с опасными инструментами. | Предложите детям порисовать пальцами. Вы можете помочь раскрасить их руки и приложить к бумаге. |
| «Совместные и общие игры» |
| Попробуйте провести коллективную игру «Чай-чай выручай». Выбирается игрок, который будет «водящим». Он бегает за другими ребятами и ловит их. Ребёнок, которого он коснулся, становится «заколдованным». Другой игрок может дотронуться до «заколдованного» и освободить его. Игра завершается, когда все игроки становятся «заколдованными». | Проведение игр со спортивным инвентарём по типу мячей или скакалок полезно не только в аспекте развития социальных навыков, но ещё и улучшает физические способности. | |
| Самообслуживание | «Самостоятельный поиск ответов на поставленный вопрос» |
| Задайте ребёнку вопрос из разряда: «Как звали курочку, которая снесла яичко?». Попросите ребёнка найти ответ в самой сказке. Это хорошо подготовит его к будущим заданиям в школе. | Варианты вопросов: «Где спрятана жизнь Кощея?», «Сколько витязей выходит из моря в сказке Пушкина?», «Кто такая русалка?». |
| «Самостоятельный уход за собой» |
| Предоставьте ребёнку одёжную щётку и расскажите о том, как правильно чистить одежду. Объясните, почему это надо делать («чтобы выглядеть опрятно»). | Попробуйте рассказать о том, как сохранять свою одежду в порядке, чтобы чистить её приходилось как можно реже. | |
| Дежурство | «Дежурство в столовой» |
| Выберите нескольких детей и приведите их в столовую. Затем расскажите им, как сервировать стол и расставлять тарелки. После этого можно приступать к практической работе и разрешить ребятам сделать всё самостоятельно. | Попробуйте придумать какие-нибудь поощрительные мелочи для тех ребят, которые дежурили особо хорошо. |
| «Дежурство на улице» |
| Дайте нескольким ребятам венички и предложите смести листву с дорожек, если на дворе осень. Зимой можете попросить помочь убрать небольшие кучки снега с помощью лопаток. А весной можно показать ребятам, как поливать цветы на клумбах. | Всегда следите за тем, чтобы ребёнку поручалась лишь та работа, которую он точно в силах выполнить. | |
| Ручной и художественный труд | «Создание поделок» |
| Попробуйте собрать небольшую группу ребят и сделать вместе с ними поделку из пластилина. К примеру, поделка «Ёжик»:
| Такой вид труда позволяет воспитателю лучше узнать детей. |
| «Художественная работа» |
| Раздайте детям раскраски и предоставьте карандаши. | Попробуйте показать детям несколько рисунков, которые вы способны нарисовать самостоятельно. | |
Содержание
Картотека: Хозяйственно-бытовой труд в старшей группе.
Карточка № 1.
«Порядок в шкафу с игрушками и пособиями»
Цель: учить детей самостоятельно и эстетично расставлять игрушки и пособия, поддерживать порядок в шкафах, протирать пыль. Развивать трудолюбие, умение видеть непорядок. Воспитывать эстетический вкус, желание трудиться для блага других.
Карточка № 2.
«Чистые подоконники»
Цель: учить детей при работе с водой соблюдать гигиенические навыки: засучивать рукава, намочить тряпочку и насухо отжать ее, по мере загрязнения ополаскивать. Развивать трудовые умения и навыки, аккуратность при работе с водой. Воспитывать желание трудиться в коллективе, дружно.
Карточка № 3.
«Помогаем няне»
Цель: Учить застилать постельное белье приучать детей оказывать посильную помощь взрослым. Развивать трудолюбие, желание помогать взрослым. Воспитывать уважение к труду взрослых.
Карточка № 4.
«Дежурство по столовой»
Цель: самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного ; тщательно мыть руки, надевать одежду дежурного правильно сервировать стол, убирать посуду после еды; сметать щеточкой со столов и подметать пол. Развивать трудовые умения и навыки, умение видеть непорядок в сервировке стола. Воспитывать желание трудиться для блага других.
Карточка № 5.
«Дежурство по занятиям»
Цель: самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного: раскладывать на столы материалы и пособия, приготовленные воспитателем для занятия; мыть и убирать их после занятия на место. Развивать трудолюбие, желание помогать взрослым. Воспитывать желание трудиться для блага других.
Карточка № 6.
«Порядок в игрушках»
Цель: учить детей перед началом работы надевать рабочие фартуки; содержать игрушки в порядке: мыть, сушить, протирать и расставлять на места. Развивать трудолюбие, умение видеть непорядок; аккуратность при работе с водой. Воспитывать желание трудиться для блага других.
Карточка № 7.
«Стираем салфетки»
Цель: учить детей навыкам намыливания, прополаскивать и отжимать салфетки, продолжать формировать культуру труда
(опрятность в процессе деятельности)
Развивать трудолюбие, умение видеть непорядок; аккуратность при работе с водой. Воспитывать желание трудиться в коллективе, дружно.
Карточка № 8.
«Порядок в шкафу раздевальной комнаты (вместе с помощником воспитателя) »
Цель: учить детей поддерживать порядок в личных шкафах для одежды: освободить шкаф от одежды и обуви, протереть полки влажной тряпкой, и сложить аккуратно одежду на место. Развивать трудолюбие, умение видеть непорядок, аккуратность при работе с водой. Воспитывать желание трудиться в коллективе, дружно.
Карточка № 9.
«Ремонт книг»
Цель: приучать детей подклевать книги, правильно пользоваться клеем и ножницами, пользоваться салфетками.
Развивать трудовые умения и навыки, глазомер, мелкую моторику рук, творческое воображение. Воспитывать желание трудиться для блага других, бережно относится к книгам и игрушкам.
Карточка № 10.
«Чистые стульчики»
Цель: учить детей помогать няни поддерживать в порядке и чистоте стульчики в групповой комнате: протирать их влажной тряпочкой; расставлять по местам, после занятий. Развивать трудовые умения и навыки, умение соблюдать при работе культурно – гигиенические требования. Воспитывать желание помогать взрослым, уважение к их труду.
Карточка № 11.
«Стирка кукольной одежды»
Цель: Учить детей помогать воспитателю в стирке кукольной одежды и постельки : учить детей перед началом работы надевать рабочие фартуки; готовить необходимые принадлежности для стирки и сушки, а так же рабочее место; уметь пользоваться мылом. Развивать трудовые умения и навыки, умение соблюдать при работе культурно – гигиенические требования. Воспитывать желание трудиться для блага других.
Карточка № 12.
«Моем расчёски»
Цель: Учить детей помогать воспитателю в мытье расчёсок: полоскать замоченные расчёски, чистить их с помощью щёток. Развивать трудолюбие, умение видеть непорядок, аккуратность при работе с водой.
Воспитывать желание помогать взрослым, уважение к их труду.
infourok.ru
Диагностическая карта помогает воспитателю оценить результаты работы с детьми, подвести итоги за полугодие. Кроме того, с помощью этого документа педагог систематизирует информацию и определяет, чего добился каждый ребёнок, а с чем он не справляется.
В диагностической карте зафиксированы все виды трудовой деятельности воспитанников старшей группы.
| Автор | Савина П. И. | ||
| Показатели развития | Действия и задачи | Положительный результат (ребёнок справляется с заданием) | Отрицательный результат (ребёнок не справляется с заданием) |
| Мотивация | Иметь желание участвовать в трудовой деятельности | ||
| Получить навык инициативного подхода к делам | |||
| Представление о работе взрослых | Желание оказывать посильную помощь взрослым людям | ||
| Отношение к труду | Стремление узнать о будущих профессиях | ||
| Уважительное отношение к чужой работе | |||
| Бережное отношение к результатам своего труда | |||
| Рабочий процесс | Аккуратная работа с материалами | ||
| Использовать наиболее продуктивные методы работы | |||
| Доводить начатое дело до конца | |||
| Коллективная работа | Дружелюбие и умение работать в команде | ||
| Развивать коммуникативные навыки | |||
| Обязательность | Грамотно оценивать результат работы | ||
| Иметь привычку ответственно относиться к поручениям | |||
| Труд в природе | Ценить и уважать природу, её дары | ||
| Обладать базовыми навыками об уходе за растениями | |||
| Уметь высаживать семена | |||
| Самообслуживание | Уметь следить за своим внешним видом | ||
| Поправлять причёску и волосы | |||
| Ручной труд | Уметь склеивать картон и бумагу | ||
| Закреплять навыки работы с ножницами | |||
| Дежурство | Обладать базовыми навыками сервировки стола | ||
| Развивать самостоятельность | |||
| Хозяйственный труд | Уметь стирать вещи | ||
| Заправлять кровать после сна | |||
Трудовая деятельность — важнейший аспект обучения дошкольников. У детей формируются навыки, необходимые для дальнейшей жизни в обществе. Педагог должен стараться помогать ребёнку и направлять его, прививать любовь к труду. Главное — не выполнять всю работу за воспитанников и позволять им проявлять себя, чтобы они могли в полной мере раскрыть свои способности и потенциал.
Большой интерес детей 4—5 лет вызывают летние явления неживой природы. В процессе наблюдений игр, практических действий дошкольники знакомятся со свойствами природных материалов — песка, глины, воды, камня. Закрепляются представления о состоянии погоды летом (тепло, светит солнце), ярких летних явлениях (гроза, небо, затянутое тучами, радуга и т. д.). Воспитатель должен учить детей видеть и устанавливать связь одних явлений с другими: например, во время грозы дует сильный порывистый ветер, растения гнутся, качаются, дождь бывает сильный, но скоропроходящий, животные прячутся; после грозы воздух чистый, появляются лужи и т. д.
Летом предметом внимания детей может быть рост и развитие растений. Дошкольникам этого возраста еще трудно проследить достаточно длительный цикл развития растений. Поэтому, высадив семена цветущих растений в землю, воспитатель организует кратковременные наблюдения за изменениями во внешнем виде растений (появление листочков, бутона, превращение бутона в цветок, а цветка в плод и т. д.). В ходе наблюдений воспитатель побуждает детей отыскивать не только новое в растущем растении, но и те признаки, которые остались неизменными (форма листьев, характер стебля, цвет бутона и т. д.). Это помогает детям устанавливать связь между наблюдаемыми стадиями. Ребята понимают, что растет одно и то же растение. В такие наблюдения можно включать игровые задания «Кто первый увидит?», «Кто быстрее найдет?», «Какой цветок вырастет из этого бутона — белый или красный?» и т. д. Наблюдаемые изменения растений необходимо связывать с условиями, в которых они растут (усиление тепла, обилие света, влаги).
С детьми средней группы на грядке следует высадить семена огородных растений, кустики клубники. Воспитатель подводит детей к выводу о том, почему растения высаживаются в специально приготовленное место — на клумбу, грядку. Для этого он предлагает сравнить землю на дорожке и на грядке. Используя обследовательские действия (надавить, сделать пальцем углубление и т. д.), дети устанавливают, что на дорожке земля плотно утоптана — корешкам и росткам трудно в ней пробиваться, а на грядке земля мягкая, рыхлая — посевам в ней удобно расти.
В течение лета дети ухаживают за огородом и цветником: поливают растения, рыхлят землю, пропалывают от сорняков. При этом воспитатель сообщает о назначении различных видов ухода.
Дети наблюдают за состоянием растений после полива и после дождя, до и после рыхления почвы, устанавливают связь между состоянием растения и условиями, в которых оно находится, уходом за ним. В процессе выращивания растений малыши начинают понимать, что ходить надо только по дорожкам, нельзя затаптывать клумбы и грядки, бегать по ним и т. д.
Примерный перечень занятий, рекомендуемых для проведения в средней группе зимой
Наблюдение за птичкой в клетке (волнистый попугай)
Цель. Учить узнавать и называть новую птичку—волнистого попугая — по характерным признакам внешнего вида (маленькая птичка, зеленого цвета, хвост желтый, на спине — черные волнистые полосы, клюв крепкий, толстый). Познакомить с особенностями поведения (подвижная, веселая птичка, щебечет, летает, прыгает по жердочкам, ест семена разных трав; птичка живая — она ест (есть рот — клюв), двигается (есть крылья и ноги), видит, слышит). Учить следовать плану наблюдения. Обогащать словарь путем введения слов: живая, чувствует, двигается. Воспитывать интерес к жизни птицы, желание ухаживать за ней.
Беседа о корове (с рассматриванием картины)
Цель. Сформировать конкретное представление о корове как домашнем животном. Дать знание о том, где живет корова, какую пользу она приносит людям, как человек ухаживает за ней. Обогащать словарь путем введения слов: польза, коровник, сено, пастух, доярка, ветеринар. Воспитывать навыки устойчивого внимания, умение слушать ответы товарищей.
Беседа о птицах местного края
Цель. Уточнять и расширять представление о разнообразии птиц, формировать знание об общих признаках птиц (клюв, органы передвижения, перьевой покров). Учить видеть особенности в их строении и поведении. Закреплять умение сравнивать объекты по выделенным признакам, пользуясь для этого элементами предметной модели. Развивать наблюдательность, умение отражать выделенные особенности в суждении сравнительного характера. Воспитывать умение пытливо всматриваться в знакомые объекты.
Рассказ воспитателя «Как зимуют дикие звери» (с рассматриванием картины)
Цель. Знакомить с образом жизни диких животных зимой (белка, еж, заяц, лиса, медведь). Формировать представление о характере пищи животных, способах ее добывания зимой, об условиях жизни зверей в зимнем лесу (холод, глубокий снег, • недостаток пищи), о приспособлении зверей к трудной зимовке (изменение цвета и характера шерстного покрова, утепление жилища, изменение пищи). Развивать умение устанавливать простейшие связи между цветом шерстного покрова и средой обитания, между зимними условиями и особенностями поведения зверей. Сформировать конкретное представление о том, что звери живые — они приспособились к трудным условиям. Воспитывать интерес к жизни животных. Обучение детей способам уборки пыли с комнатных растений Цель. Учить убирать пыль с комнатных растений влажной тряпочкой (аспи-дистра) и сухой тряпочкой (герань душистая). Закреплять умения узнавать среди комнатных растений и называть аспидистру и герань, сравнивать их по значимым для ухода признакам (характер поверхности листьев, их количество, расположение). Учить устанавливать связи между особенностями листьев и способами удаления с них пыли. Формировать представление о том, что растения живые — они дышат листьями. Учить пользоваться доказательной речью. Поддерживать интерес к уходу за комнатными растениями.
Ознакомление с природой в повседневной жизни в старшей группе.
Усваиваемые вне занятий знания об объектах и явлениях природы, ее сезонных изменениях составляют важное условие успешного обучения детей на занятиях, обеспечивают последовательность, необходимую системность этой работе. Дети накапливают конкретные представления и необходимый опыт общения с природой, упражняются в применении знаний и навыков.
В повседневной жизни используются разнообразные методы и формы работы — наблюдения на участке детского сада и в уголке природы, труд, целевые прогулки и т. д. Организация детей может быть различной — фронтальная, небольшими подгруппами, индивидуальная. Выбор формы организации дошкольников зависит от задач и содержания предстоящей работы.
Работа по ознакомлению с природой в повседневной жизни должна тщательно продумываться и целенаправленно планироваться с учетом перспектив обучения и воспитания детей в этой возрастной группе.
Осень
Работа в уголке природы
Осенью уголок природы в старшей группе пополняется новыми растениями и животными. Усложняются задачи, которые необходимо решать воспитателю. Он учит детей отличать новых питомцев от знакомых животных, сообщает об их потребностях, организовывает повседневный уход.
В старшей группе возможно организовать систему опытов по выявлению основных потребностей комнатных растений. Для этого лучше взять те растения, которые достаточно быстро реагируют на изменения определенного фактора среды (свет, влага) и восстанавливают свое первоначальное состояние. Так, опыт по выявлению потребности растения во влаге можно провести с влаголюбивыми растениями (бальзамин, колеус).
Перед проведением опыта воспитатель продумывает, в какой форме будут отражаться его результаты, готовит необходимые материалы и пособия, например карты для зарисовки этапов опыта.
Опыт по выявлению потребности растения во влаге может быть проведен следующим образом. Перед выходными днями, в пятницу, воспитатель организует рассматривание растения (бальзамин) в хорошем состоянии. Вместе с детьми выясняет, как чувствует себя растение, как дети узнали об этом, какие у него листья, какой стебель, упругий ли. Педагог предлагает обследовать листья, стебель растения. Затем дети зарисовывают бальзамин с сочными зелеными листьями, стеблем на карте.
Повторное наблюдение проводится через 2—3 дня после перерыва в поливе растения и при появлении у него признаков неудовлетворенной потребности во влаге. Этот этап опыта лучше провести утром. Воспитатель предлагает детям посмотреть на бальзамин. Спрашивает, как себя чувствует растение, как дети узнали, что ему плохо, какими стали у него листья. Ребята сравнивают состояние листьев растения с рисунком (первый этап опыта). Воспитатель просит их подумать и сказать, почему бальзамин чувствует себя плохо, почему листья у него опустились, стали мягкими. Предлагает потрогать землю в горшочке. Дети высказывают предположения о том, чего не хватает растению. Взрослый выслушивает все мнения детей и спрашивает, можно ли проверить, действительно ли бальзамину не хватает воды.
Дети обильно поливают растение. Воспитатель предлагает зарисовать поникший цветок и понаблюдать за ним. Рисунок выполняется во второй клетке карты. В верхнем углу клетки ставится знак, обозначающий вопрос: чего не хватает бальзамину?
В тот же день вечером при появлении признаков «оживления» бальзамина проводится заключительный этап опыта. Дети вспоминают, как чувствовал себя цветок утром. Воспитатель показывает карту с рисунками и задает вопросы: какие у растения были листья? Что мы сделали, чтобы помочь растению? Затем воспитатель организует рассматривание бальзамина: какими стали листья? стебель? Почему? Чего не хватало бальзамину? Как вы узнали? Как помочь растению, если ему не хватает воды? Дети зарисовывают политый бальзамин в оставшейся клетке карты. В верхнем углу ставится знак, обозначающий условие, необходимое для жизни растения,— воду. В заключение можно предложить ребятам придумать название получившейся карты («Как мы помогли растению», «Растение без воды гибнет», «Когда поливать растение» и т. д.).
Результаты опыта должны использоваться детьми в повседневном труде по уходу за растениями уголка природы. Для этого карту можно поместить в уголок природы. Воспитатель, контролируя работу дежурных, проверяет умения видеть состояние растения, своевременно поливать его.
В старшей группе проводятся и другие опыты (выявление потребностей растений в свете, почвенном питании, тепле). Интерес у детей вызывают простейшие опыты, убеждающие в том, что растения — живые существа. Они питаются, двигаются, размножаются, растут и даже приспосабливаются к окружающей среде. Детям этого возраста вполне доступна и организация элементарной поисковой деятельности, включающая систему опытов по выявлению признаков живого у растений.
В процессе дежурств следует обращать внимание дошкольников на состояние растений, животных, учить их по внешнему виду, особенностям поведения определять, какой требуется уход. Детей следует упражнять в этом и в процессе индивидуальных поручений.
Детей 5—6 лет увлекают наблюдения, направленные на выявление сходства и различия растений. Например, воспитанникам можно предложить найти на участке деревья, кусты, травянистые растения, а в уголке природы выявить среди комнатных растений одинаковые. Можно усложнить задачу, используя растения одного вида, например традесканции.
Воспитанники этой возрастной группы с желанием откликаются на предложение осмотреть уголок природы и найти тех, кому нужна помощь. Такие осмотры можно повторять неоднократно и в разных формах — поручение подгруппе детей, индивидуальное поручение, поручение во время дежурства, игра «Айболит». При этом существенно повышается ответственность детей за жизнь обитателей уголка природы, улучшается качество ухода за ними.
В труде закрепляются знания, полученные детьми на занятиях по обучению способам ухода за питомцами уголка природы (полив, удаление пыли, рыхление земли; кормление животных, поддержание в чистоте места их обитания). В свою очередь накопленный детьми опыт ухода служит основой для обобщающих занятий-бесед.
Интересны наблюдения за живородящими рыбками, млекопитающими, птицами. Их содержание разнообразно: это могут быть повадки животных, различные жизненные проявления (играет, зевает, умывается и т. д.). Полезно показать детям, что животные слышат, видят, чувствуют доброе отношение к ним, могут болеть, нуждаются в ласке и заботе.
Наблюдения и труд на участке детского сада в подготовительной к школе группе.
В течение всей осени организуются наблюдения детей за погодой. Отмечается ее динамика внутри сезона. Воспитателю следует не упустить наблюдения за яркими осенними явлениями: утренними туманами, росой, инеем, утренними и вечерними заморозками. Интересны наблюдения за длительностью светового дня и ее последовательным изменением. Чтобы дети видели сокращение световой части суток, длительность дня можно фиксировать в схеме-модели В полоске помещаются картинки, отражающие основные виды деятельности детей в течение дня в детском саду. Линия между изображением солнца обозначает долготу дня.
Дети могут заметить, какое бывает небо ранней осенью, а затем и поздней, обнаружить изменения в деятельности солнца (светит, но греет все меньше и меньше). Длительные, затяжные моросящие дожди, холодный ветер — эти признаки осени также доступны для наблюдения.
Рассматривание растений осуществляется в течение всего сезона; однако особое внимание детей следует обратить на их состояние в начале осени, ее середине (золотая осень) и в период поздней осени. Содержанием наблюдений на целевых прогулках могут стать первые признаки осени (покраснение плодов рябины, листьев некоторых деревьев и кустов, созревание плодов), полное расцвечивание листьев, затем листопад и оголенные деревья и кусты поздней осенью. Наряду с деревьями и кустами важно рассмотреть и травянистые растения цветника, огорода, дикорастущие растения. В процессе наблюдений воспитатель вместе с детьми устанавливает причины происходящих изменений, задает вопросы: что изменилось? Почему?
Осенью можно наблюдать и за животными. Интересны наблюдения за насекомыми — бабочками, жуками. Они прячутся от холода. Скопление жуков можно обнаружить под камнями, бабочек — в щелях. Нужно спросить детей, почему они не летают, отметить исчезновение комаров и мух, рассмотреть свернутые сухие листья плодовых деревьев, которые висят на концах веток: в них можно найти много живых существ.
Одновременно можно вести наблюдения за птицами: показать детям стаи ласточек, журавлей, уток, летящих в теплые края, птиц, приблизившихся к жилью человека. Следует приучать ребят ежедневно подкармливать птиц.
Зима
Работа в уголке природы
В течение зимы дети ухаживают за обитателями уголка природы, наблюдают за их поведением, повадками. В аквариум помещают новую рыбку, воспитатель предлагает сравнить ее с другими, выявить интересные особенности.
В конце зимы (конец января, февраль) можно посадить в ящики лук, петрушку, понаблюдать за их ростом.
Во время дежурств дети выполняют все виды ухода за растениями, упражняются в правильном выборе способа ухода, ориентируясь на сигнальные признаки, в подборе инструментов для удаления с листьев пыли. Дошкольников необходимо научить удовлетворять потребности растений в тепле — поливать водой комнатной температуры, не ставить на сквозняках и возле открытой форточки.
Интересно осуществить с детьми опыты по выявлению потребностей растений в свете, в тепле.
⇐ Предыдущая10
Производство
Продажи и бытовое обслуживание
Строительство, недвижимость
Транспорт
Информационные технологии
Финансы
Вы можете выбрать другие области: Сфера деятельности Административная работа, секретариат, АХОБанки, кредит, страхование, пенсионное обеспечениеБезопасность, службы охраныБухгалтерия, налоги, управленческий учетВысший менеджментГосударственная служба, некоммерческие организацииДобывающая промышленностьДомашний персоналЖКХ, эксплуатацияЗдравоохранение и социальное обеспечениеИнформационные технологии, телекоммуникации, связьИскусство, культура и развлеченияКадровая служба, управление персоналомКонсалтинг, стратегическое развитие, управлениеЛегкая промышленностьЛесная, деревообрабатывающая, целлюлозно-бумажная промышленностьМаркетинг, реклама, PRМашиностроениеМеталлургия, металлообработкаОбразование, наукаПищевая промышленностьПродажи, закупки, снабжение, торговляПроизводствоРаботы, не требующие квалификацииРабочие специальностиСельское хозяйство, экология, ветеринарияСпорт, фитнес, салоны красотыСтроительство, ремонт, стройматериалы, недвижимостьТранспорт, автобизнес, логистика, склад, ВЭДТуризм, гостиницы, рестораныУслуги населению, сервисное обслуживаниеХимическая, нефтехимическая, топливная промышленностьЭлектроэнергетикаЮриспруденция
Сортировка карточек – это метод, используемый для помощи в разработке или оценке информационной архитектуры сайта. В сеансе сортировки карточек участники организуют темы по категориям, которые имеют для них смысл, и они также могут помочь вам пометить эти группы.Для сортировки карточек вы можете использовать настоящие карточки, листы бумаги или один из нескольких онлайн-инструментов для сортировки карточек.
Сортировка карточек поможет вам понять ожидания пользователей и понимание ваших тем. Часто это оказывается наиболее полезным после того, как вы проделали домашнюю работу, чтобы узнать о своих пользователях и понять ваш контент. Зная, как информация о вашей группе пользователей может вам помочь:
В зависимости от ваших потребностей вы можете выбрать открытую или закрытую сортировку карт.Они различаются следующим образом:
Вы также можете попробовать их комбинацию. Вы можете сначала провести сортировку открытых карточек, чтобы определить категории контента, а затем использовать сортировку закрытых карточек, чтобы увидеть, насколько хорошо работают ярлыки категорий.
| Методы и описания | Плюсы | Минусы |
|---|---|---|
| One on Ones – это личные встречи с наблюдателем.Во время сортировки участники думают вслух, что дает более четкое представление о своих реакциях и мыслительных процессах. | Этот тип сортировки может выполняться с помощью физических карточек или с помощью программного обеспечения для онлайн-сортировки карточек, а фасилитатор просматривает и задает вопросы по мере необходимости. | нет данных |
| Групповой / Независимый – В параллельных личных сессиях участники независимо друг от друга сортируют набор карточек. Фасилитатор может проинформировать участников в начале и подвести итоги в конце, но участник большую часть сессии работает в одиночку. | Из-за ограниченного взаимодействия вы можете проводить несколько занятий одновременно с одним фасилитатором. | У вас должно быть столько же наборов карточек, сколько одновременных сеансов, или каждый участник должен работать на отдельном компьютере, если вы используете онлайн-программу для сортировки карточек. |
| Группа – Параллельные личные сеансы, участники сортируют набор карточек как группу. Фасилитатор может проинформировать участников в начале и подвести итоги в конце, но участники вместе большую часть сессии. | Совместная работа или работа в команде может быстро привести к группированию и маркировке основных областей контента. | Групповая динамика может иметь значение, и ее следует контролировать. |
| Удаленные компьютерные сеансы требуют, чтобы участники работали независимо. Участники самостоятельно сортируют карточки на своих компьютерах. Вы можете удаленно выполнять сортировку открытых или закрытых карточек. Существует несколько программ, которые помогут вам в крупномасштабных исследованиях удаленной сортировки карт.Использование программного обеспечения является преимуществом, поскольку оно анализирует данные за вас. | Позволяет иметь много участников во многих местах. | Вы не получаете информации о том, почему участники сортируют карточки именно так, потому что вы не можете видеть участников или слышать их мысли вслух. |
После анализа данных сортировки карт у вас должна появиться полезная информация для структурирования информационной архитектуры сайта. Вам следует использовать результаты сортировки карточек, чтобы определить навигацию по вашему сайту.
Сотни частных компаний заманивают проблемных заемщиков обещаниями списания студенческого долга, хотя на самом деле все, что они делают, – это зачисление держателей студенческих ссуд в бесплатные федеральные программы.
Хотя не все такие компании являются мошенниками, злоумышленники процветают. Согласно исследованию государственных архивов NerdWallet за 2017 год, история более 130 организаций по облегчению бремени задолженности студентов дает потребителям повод для беспокойства.
В январе 2020 года Бюро финансовой защиты потребителей подало в суд на 26 ответчиков, участвовавших в мошенничестве с выплатой студенческого кредита, в котором компания ложно сообщила заемщикам, что в обмен на комиссию компания улучшит их кредитный рейтинг; получить более низкую процентную ставку за счет консолидации ссуд; и сделайте Министерство образования США своим новым обслуживающим персоналом.
Даже если это не афера – если компания действительно делает то, что обещает – она все равно, вероятно, взимает с вас большие деньги за то, что бесплатно и относительно просто сделать самостоятельно.
Знание предупреждающих знаков потенциально опасной компании может сэкономить потребителям сотни долларов на ненужных сборах. Пусть вас не вводит в заблуждение такое официальное название, как «Студенческий консультативный совет». Вот пять красных флажков, на которые стоит обратить внимание, и советы о том, что делать вместо них.
Что нужно знать выпускникам колледжа 2021 года
Ознакомьтесь с руководством NerdWallet и Inceptia по поиску денег и карьере после колледжа.
Компания по облегчению долгового бремени не может сделать ничего такого, что вы не могли бы сделать в одиночку.И для компаний не является незаконным взимать плату за услуги, которые вы могли бы оказывать бесплатно. Некоторые люди сравнивают услуги по облегчению бремени задолженности студентов с подготовкой налогов.
Но для компаний, предлагающих списание долга студентам, незаконно взимать плату по телефону, прежде чем они уменьшат или погасят ссуду клиента.
Что делать вместо этого: перейдите на studentaid.gov, чтобы подать заявку на план погашения с учетом дохода, узнать о государственных планах прощения или консолидировать свои федеральные займы – и все это бесплатно. Если у вас есть частные ссуды, обратитесь к своему кредитору или обслуживающему персоналу, чтобы обсудить альтернативные планы погашения.Заемщики с федеральными или частными займами могут запросить временную паузу в выплатах, попросив отсрочку или отсрочку. Однако, если вы выберете этот путь, проценты будут продолжать накапливаться, увеличивая остаток по кредиту.
Если вам нужна помощь экспертов в выборе вариантов, обратитесь к консультанту по студенческим займам, сертифицированному Национальным фондом кредитного консультирования. Некоторые некоммерческие консультационные агентства по кредитованию взимают единовременную плату в размере от 50 до 200 долларов, но они предлагают заслуживающие доверия консультации за небольшую часть того, что вы заплатите коммерческой компании.
Остерегайтесь компаний, которые заявляют, что помогают вам получить прощение ссуды. Существуют законные государственные программы, такие как прощение ссуд на государственные услуги, которые могут сократить или отменить федеральные ссуды на обучение по прошествии определенного времени. Однако только некоторые люди имеют право на участие в программах.
Например, заемщики должны работать полный рабочий день на правительство или некоммерческую организацию 501 (c) (3) и производить полные ежемесячные платежи в течение не менее 10 лет, прежде чем получить прощение через PSLF.Заемщики с планами погашения, ориентированными на доход, могут получить прощение оставшихся ссуд после того, как они произведут платежи в течение 20 или 25 лет, в зависимости от плана.
Что делать вместо этого: используйте Оценщик погашения Федеральной помощи студентам, чтобы увидеть ваш ежемесячный платеж и прогнозируемое прощение ссуды по различным планам в зависимости от вашего дохода и размера семьи.
Компании, продающие услуги по облегчению бремени задолженности студентов, обычно укомплектованы торговыми представителями, которые получают комиссионные в зависимости от количества клиентов, которых они подписывают.Они могут стремиться вызвать чувство безотлагательности, говоря что-то вроде: «Зарегистрируйтесь сейчас, пока не поздно!»
Но у вас есть время, чтобы принимать осторожные, хорошо продуманные решения в отношении вашего долга. Нет законных программ кредитования, доступных только на короткие периоды времени.
Что делать вместо этого. Если вы не уверены в легитимности компании, проведите дополнительное исследование, прежде чем что-либо делать.
Задайте компании несколько вопросов, например: «Вы связаны с Министерством образования?» и “Могу ли я сделать это самостоятельно бесплатно?” Честные компании скажут вам, что они не связаны с отделом и что вы можете обратиться за необходимой помощью, не платя за нее.
Известно, что мошеннические компании по выплате студенческих ссуд обманывают заемщиков, симулируя отношения с Министерством образования. Однако агентство заключает контракты только с некоторыми частными организациями, обслуживающими студенческие ссуды.
Некоторые компании могут попросить заемщиков предоставить удостоверения федеральной помощи студентам или номера социального страхования. Эти данные дают компаниям возможность входить в вашу учетную запись и принимать решения от вашего имени.Законные источники помощи по студенческим займам, такие как некоммерческие консультационные агентства по кредитованию, аффилированные с NFCC, не запрашивают такую информацию.
Кроме того, некоторые компании по облегчению долгового бремени могут попросить заемщиков подписать доверенности, которые позволят предприятиям общаться с вашим кредитным агентом от вашего имени. Вы не обязаны подписывать такие документы; Фактически, это может привести к потере доступа к учетной записи студенческого кредита.
Что делать: не раскрывайте свой идентификатор FSA или номер социального страхования и не подписывайте доверенность.Если вы уже сделали это, свяжитесь со своим кредитным агентом, объясните ситуацию и восстановите контроль над своей учетной записью. Если вы перестали делать платежи, возобновите выплаты напрямую своему кредитному агенту.
Заемщикам следует автоматически просматривать компании по оказанию помощи студенческим кредитам, которые платят за рекламу своих услуг со скептицизмом, говорит Робин Смит, юрист некоммерческой группы защиты прав Национальный центр потребительского права.Обычно это означает, что они занимаются бизнесом с целью получения прибыли, и, поскольку вам никогда не нужно платить за консолидацию ваших федеральных займов или переключать планы погашения, это признак того, что предлагаемые ими услуги могут быть схемой, чтобы заставить вас платить за бесплатную помощь. .
Бывший омбудсмен CFPB по студенческим займам Рохит Чопра написал в 2015 году письмо с предупреждением Google о том, что некоторые компании могут вводить себя в заблуждение в онлайн-рекламе. «Хотя мы предупреждали потребителей об этих мошенничествах, мы обеспокоены тем, что недобросовестные компании могут использовать агрессивную рекламу через поисковые продукты, чтобы заманить проблемных заемщиков», – сказал Чопра.
Кроме того, некоторые компании используют рекламу для создания списков потенциальных клиентов для продажи другим компаниям. Эти так называемые лид-генераторы часто просят потребителей вводить личную информацию в веб-формы или звонить по номеру телефона для получения более подробной информации. Затем они продают собранные данные компаниям по облегчению бремени задолженности студентов.
Что делать вместо этого: проведите исследование, прежде чем отвечать на рекламу. Избегайте предоставления личной информации в онлайн-формы, которые не являются приложениями для законных программ.
Появились компании по облегчению бремени задолженности студентов, потому что заполнение необходимых документов может быть сложным и трудоемким процессом, говорит Смит. Но если вы вооружитесь нужной информацией, вы будете знать, как обратиться к правительству с просьбой о бесплатной помощи, и вы не потеряете деньги из-за мошенничества, которое вместо этого может привести к погашению вашего долга.
«Если это звучит слишком хорошо, чтобы быть правдой, – говорит Смит, – это может быть».
Если вы боретесь с долгом по студенческому кредиту, сначала поговорите со своим обслуживающим агентом или кредитором по телефону:
Обсудите варианты погашения.
Сделайте временную паузу в выплатах.
Временно сократите ежемесячные платежи.
Если ваша проблема связана с вашим кредитором или обслуживающим агентом или вы не получаете необходимой помощи, поищите законную организацию по оказанию помощи по студенческим ссудам, которая предлагает консультации. Рассмотрите эти проверенные ресурсы для помощи студенческой ссуде; это авторитетные организации с проверенной историей:
Многие из этих организаций предлагают бесплатные консультации. В некоторых случаях вам может потребоваться заплатить гонорар, например, в случае с сертифицированным некоммерческим консультационным агентством по кредитованию или если вы нанимаете адвоката.
Ни одна из вышеперечисленных организаций не звонит, не отправляет текстовые сообщения или электронные письма заемщикам с предложениями урегулирования задолженности.
Предложения помощи, к которым вы не обращались, скорее всего, будут мошенничеством. Хотя для компаний не является незаконным взимать плату за такие услуги, как объединение или включение в план платежей, вы можете выполнить эти действия бесплатно.
Избегайте любых компаний по облегчению долгового бремени, которые требуют деньги вперед.
Сценарий мечты Соединенных Штатов осуществился во время этого отборочного турнира Олимпийских игр Concacaf.Команда Джейсона Крейса заняла место в полуфинальном раунде по принципу «все или ничего», даже не успев сыграть с хозяевами и фаворитом группы А Мексикой после победы в первых двух групповых матчах. К счастью, это означает, что в этом матче между непримиримыми соперниками в важном соревновательном турнире ставки настолько низкие, насколько это возможно. Порядок финиша в группе по-прежнему остается открытым: победитель получает привилегию играть вторым в группе B. США могут занять первое место только после победы, потому что они уступают по разнице мячей.Вот несколько вещей, на которые стоит обратить внимание в этом интересном выпуске соперничества США и Мексики на уровне U-23:
В каждом матче США / Мексика на любом уровне в первую очередь склоняется к тому, чтобы отбросить осторожность и сделать все возможное для победы. К сожалению, если в теле Джейсона Крейса есть какие-то логические кости, у него нет такой роскоши. Поскольку конечной целью является квалификация на Олимпийские игры, этот матч имеет очень мало значения в общей картине. Он должен игнорировать любое желание выпустить грудь против Эль Три и быть умным, когда дело доходит до выбора его команды.И Хесус Феррейра, и Жустен Глад, стартовавшие на данный момент в обеих групповых матчах, находятся в одной желтой карточке от дисквалификации. Само собой разумеется, что и то, и другое следует использовать с большой осторожностью в среду, если вообще использовать. Это может легко относиться к любому игроку, которого Крайс считает решающим для построения наилучшего возможного состава команды. На самом деле нет необходимости рисковать игроками в этом матче, когда несколько дней спустя в полуфинале будет экспоненциально более важный матч.
Сейчас не время проявлять смелость или смелость, когда дело доходит до выбора команды.Консервативность и смекалка – залог вашего пути в Японию.
Джейсон Крейс неоднократно заявлял, что на самом деле нет предпочтительного стартового состава для этой группы игроков. Он доказал это шестью различными изменениями в составе, которые обыграли Коста-Рику в матче первой группы. Хассани Дотсон из «Миннесоты Юнайтед» делает все возможное, чтобы его имя было включено в полуфинальный состав. Универсальный полузащитник заменил Доминикану и сразу же продемонстрировал столь необходимый динамизм в полузащите.Помимо двух забитых мячей, он был глотком свежего воздуха в центре поля. В первый час матча ему отчаянно не хватало его умения владеть мячом, предлагать определенное качество и подталкивать команду вперед. Теперь возникает вопрос, сможет ли он продолжить игру на таком уровне против более сильной конкуренции? Если он может, он должен сыграть огромную роль в тройке полузащитников команды в предстоящем матче по принципу «сделай или умри».
Если смотреть по всему полю, то Мексика находится в аналогичном положении.Они в отличной форме перед этим матчем, забив на данный момент семь голов и пропустив лишь один раз. Себастьян Кордова до сих пор был звездой «Эль Три», забив четыре гола и являясь лучшим бомбардиром турнира. Однако самая большая история для Мексики может заключаться в том, кто не был в авангарде.
Нападающий “Чиваса” Дж.Дж. Ожидалось, что Масиас станет талисманом этой команды, и пока он почти не фигурирует. Поскольку Мексика находится в таком же положении, чтобы поэкспериментировать со своим составом, возможно, это идеальное время для Масиаса, чтобы вернуться в пользу тренера Хайме Лозано.21-летний футболист был одним из самых результативных бомбардиров в Liga MX с момента его появления в 2018 году. Хотя Мексика почти не претендует на второе место в квалификации, они надеются вернуть молодого нападающего в отличной форме. направляясь в лето. Если они собираются стать первой командой, которая забьет против США в этом турнире, то наибольшую угрозу может представлять Масиас, несмотря на то, что он еще не нашел ворот в двух матчах.
Цель медицинского биллера – гарантировать, что поставщику надлежащим образом возмещены его услуги.К сожалению, при достижении этой цели ошибки, как человеческие, так и электронные, неизбежны. Поскольку процесс выставления счетов за медицинские услуги включает в себя два невероятно важных элемента (а именно, здоровье и деньги), важно уменьшить как можно больше этих ошибок. В этом кратком курсе мы познакомим вас с некоторыми типичными ошибками в практике выставления счетов за медицинские услуги.
Прежде чем мы перейдем к обсуждению, давайте рассмотрим разницу между отклоненной и отклоненной претензией.
Как вы помните из предыдущих курсов, отклоненная заявка – это не то же самое, что отклоненная заявка.Отклоненная претензия – это претензия, которая содержит одну или несколько ошибок, обнаруженных до обработки претензии. Эти ошибки не позволяют страховой компании оплатить счет в том виде, в каком он был составлен, и отклоненная претензия возвращается выставителю счета для исправления. Отклоненный запрос может быть результатом технической ошибки или несоответствия процедуры и кодов ICD. Отклоненная претензия будет возвращена выставителю счета с объяснением ошибки. Затем эти претензии исправляются и отправляются повторно.
Информационные центрыиспользуют процесс, называемый «очисткой», чтобы избежать отклоненных требований.Конечная цель для биллеров и расчетных палат – это «чистая» заявка.
Отклоненные претензии, с другой стороны, являются претензиями, которые плательщик обработал и которые сочли неоплаченными. Эти претензии могут нарушать условия договора между плательщиком и пациентом или просто содержать какую-то существенную ошибку, которая была обнаружена только после обработки. Плательщики будут включать объяснение, почему претензия отклонена, когда они отправляют отклоненную претензию обратно выставителю счета. Часто эти претензии можно обжаловать и отправить обратно плательщику для обработки, но этот процесс может занять много времени и, следовательно, дорого.По этой причине важно с самого начала попытаться получить как можно больше претензий «чистыми» и не тратить время на выставление счетов за процедуры, несовместимые с страховкой пациента.
Теперь, когда мы рассмотрели отклоненные и отклоненные претензии, давайте рассмотрим некоторые основные ошибки, которые могут привести к возврату претензии выставителю счета.
Пол, имя, дата рождения, идентификационный номер страховки и т. Д.
Адрес, имя, контактная информация и т. Д.
Неверный номер полиса, адрес и т. Д.
Ввод запутанных кодов ICD, CPT или HPCS; ввод непонятных кодов места обслуживания; добавление конфликтующих или сбивающих с толку модификаторов к кодам HCPCS или CPT; вводить слишком мало или слишком много цифр в коды ICD, CPT или HCPCS
Ввод сбивающих с толку кодов ICD с кодами CPT или наоборот и т. Д.
Это происходит, когда кто-то в офисе поставщика подает заявку на процедуру, не проверяя, была ли эта услуга оплачена / не было заявлено.Двойное выставление счетов может создать огромную головную боль как для биллеров, так и для плательщиков, потому что может показаться, что пациент получил два идентичных рентгеновских снимка за один день, что фактически удвоило бы сумму, отправленную плательщику.
Как и в случае с медицинским кодированием, мы всегда стремимся к высочайшему уровню точности наших кодов, и мы также обязаны предоставлять как можно более полное представление о медицинских процедурах. Если вы сможете сократить количество этих простых ошибок в медицинских счетах, у вас будет гораздо больше чистых претензий.
Выше приведены некоторые из наиболее частых ошибок, с которыми сталкивается медицинский биллер. Эти ошибки напрямую влияют на статус заявки, поэтому очень важно следить за ними.
Но есть и другие ошибки, на которые следует обратить внимание, когда вы работаете в качестве медицинского биллера. К сожалению, некоторые из них не зависят от выставителя счетов, но, тем не менее, их важно соблюдать.
Недостаточное кодирование возникает, когда поставщик намеренно не включает код процедуры из суперсчета или кодирует менее серьезную или обширную процедуру, чем получал пациент.Недокодирование может быть сделано, чтобы избежать аудита определенных процедур или чтобы сэкономить деньги для пациента. Этот процесс является незаконным и считается мошенничеством.
Как и недокодирование, это мошеннический процесс, при котором поставщик намеренно искажает информацию о работе, которую он выполнял с пациентом. При апкодировании практика вводит коды для услуг, которые пациент не получил, или коды для более интенсивных процедур, чем фактически выполнял поставщик.Апкодинг обычно выполняется с целью получить больше денег от плательщика. Это, как и недокодирование, является мошенничеством, и о нем следует немедленно сообщить.
Плохая документация, хотя и не является мошеннической практикой, такой как апкодирование или недостаточное кодирование, также может отрицательно повлиять на процесс рассмотрения претензий. Если поставщик предоставил неверную, неразборчивую или неполную документацию о процедуре или посещении пациента, трудно сделать точное или полное заявление.В случае небрежной документации выставителю счета следует связаться с провайдером и запросить дополнительную информацию.
В некоторых случаях плательщик может не приложить объяснение льгот (EOB) к отклоненному требованию. В подобных случаях трудно заметить ошибку в отклоненной заявке, что замедляет (и без того медленный) процесс апелляции.
Всегда важно проявлять инициативу при выставлении счетов за медицинские услуги.Вот несколько вещей, которые вы можете сделать, чтобы выявить медицинские ошибки при выставлении счетов до того, как они произойдут.
Биллерам необходимо быть в курсе тенденций в области биллинга и кодирования. Кодирование особенно изменится по мере того, как вводятся новые коды, а старые отменяются. Важно регулярно проверять наличие новых протоколов в медицинском кодировании. Изучите новые коды и узнайте, как они влияют на выставление счетов.
Вы всегда должны дважды проверять свою работу, когда создаете претензию.Простые канцелярские ошибки, такие как пропущенные цифры или неправильное написание имен, могут быть разницей между утвержденным и отклоненным заявлением, поэтому просмотрите каждое созданное заявление, прежде чем отправлять его.
Часть сокращения количества медицинских ошибок при выставлении счетов сводится к эффективной координации в офисе поставщика. Убедитесь, что вы регулярно и эффективно общаетесь с другим персоналом в офисе поставщика, включая врача, и не бойтесь задавать вопросы о возможных ошибках в заявлении.
После того, как вы отправите претензию плательщику, вы можете связаться с представителем, работающим над этой претензией. Они могут предупредить вас о любых обнаруженных ими ошибках, и в этом случае вы можете начать работу над новым безошибочным заявлением. (Конечно, подождите, пока они не пришлют его вам обратно!)
Итак, вы решили создать канал на YouTube. Большой! Теперь вам понадобится маркетинговая стратегия YouTube, которая поможет вам определить цели, выбрать темы для видео и правильно продвигать свой бренд на новом канале.
Прежде чем мы углубимся, важно отметить, что поддержание канала YouTube требует много времени и планирования.Готовы ли вы к этому?
В отличие от других социальных сетей, YouTube размещает исключительно видеоконтент. Вам нужно будет выделить время, чтобы систематически планировать, снимать, редактировать, продавать и анализировать свой контент. Вам также нужно будет определить цели вашего бренда и спланировать, как видео может конкретно помочь вам в их достижении. Если вы сможете посвятить платформе необходимое количество времени и энергии, вы сможете создавать интересный контент для растущей аудитории.
Прежде чем вы начнете снимать видеоконтент, вам нужно настроить свой канал YouTube.Поскольку YouTube принадлежит Google, когда вы регистрируете учетную запись Gmail, вы автоматически получаете доступ к учетной записи YouTube, учетной записи Google+ и многому другому.
В зависимости от вашего бизнеса вы можете не захотеть связывать свою электронную почту с каналом YouTube вашей компании, особенно если вам нужно предоставить доступ к аккаунту членам команды или агентству-партнеру. Мы предлагаем вам создать общую учетную запись электронной почты, которой могут пользоваться несколько человек.
Шаг 1: Посетите Google и нажмите Войти в правом верхнем углу.
Шаг 2: Нажмите «Создать учетную запись» внизу страницы.
Шаг 3: Вы увидите всплывающее окно с предложением создать учетную запись для себя или управлять своим бизнесом. Поскольку ваш аккаунт YouTube предназначен для вашего бизнеса, выберите Для управления моим бизнесом .
Шаг 4: Чтобы официально создать учетную запись Google, введите свое имя, адрес электронной почты и пароль, прежде чем нажимать Далее .Затем введите адрес электронной почты для восстановления и свой день рождения, пол и номер телефона.
Примечание : Google требует, чтобы всем пользователям было не менее 13 лет.
Шаг 5: Наконец, примите Политику конфиденциальности и Условия использования Google и подтвердите свою учетную запись с помощью кода, отправленного в текстовом сообщении или по телефону. Поздравляю! Теперь вы счастливый обладатель аккаунта Google.
Теперь, когда у вас есть учетная запись Google, вы почти готовы публиковать отличный видеоконтент.
Но мы еще не закончили – теперь вам нужно создать аккаунт бренда YouTube. Учетная запись бренда позволяет пользователям управлять разрешениями на редактирование и обеспечивать более целостное присутствие в Интернете.
Шаг 1: Посетите YouTube. Обратите внимание, что в верхнем правом углу вы, вероятно, уже вошли в свою новую учетную запись Google. (В противном случае нажмите Войти и введите новое имя пользователя и пароль учетной записи Google.)
Шаг 2: После входа в систему щелкните модуль учетной записи и выберите Ваш канал в раскрывающемся меню.
Шаг 3: Вы увидите два варианта создания канала. Выберите Использовать собственное имя.
Шаг 4: Теперь вам должно быть предложено создать имя вашего канала.
Примечание . Вы всегда можете обновить или изменить название своего канала в настройках аккаунта, поэтому не беспокойтесь, если вы не на 100% уверены в выбранном ярлыке.
Шаг 1: Нажмите Настроить канал , чтобы начать.
Шаг 2: Добавьте изображение профиля и обложку канала. Это будут первые части вашей учетной записи YouTube, которые пользователи увидят при посещении, поэтому обязательно используйте изображения, которые легко узнаваемы и согласуются с вашим общим брендом.
Шаг 3: Чтобы добавить изображение профиля, щелкните изображение профиля по умолчанию в верхнем левом углу вашего канала, чтобы загрузить изображение.
Примечание : Значок вашего канала отобразится после загрузки в течение нескольких минут.
Шаг 4. Затем загрузите изображение баннера и водяной знак для видео.
После того, как вы настроили визуальные элементы для своего канала, щелкните Основная информация , чтобы добавить описание канала, адрес электронной почты компании и ссылки на веб-сайт вашей компании и другие социальные платформы.
Завершив базовый профиль, пора добавить несколько штрихов! Прежде чем мы продолжим, вы должны знать, что вы можете настроить внешний вид вашего канала YouTube для подписчиков и неподписавшихся посетителей.Это означает, что неподписавшиеся зрители будут видеть другой избранный контент, чем специально подписанные зрители. Довольно круто, правда?
Одним из основных способов воспользоваться этой функцией является добавление трейлера канала для людей, которые еще не подписались, и добавление избранного видео для вернувшихся подписчиков.
При добавлении трейлера или избранного видео используется один и тот же процесс, поэтому выполните следующие действия, чтобы сделать и то, и другое.
Совет для профессионалов: Вам нужно будет записать два разных видео, если вы планируете иметь отдельный контент для каждой аудитории.
Шаг 1: Начните с загрузки вашего первого видео на YouTube. Выберите Content в меню слева. Затем нажмите Загрузить видео.
Шаг 2: Выберите на своем компьютере видеофайл, который вы хотите показать в качестве трейлера людям, которые еще не подписаны на ваш канал.
Шаг 3: Следуйте инструкциям на экране, чтобы обработать, настроить и опубликовать свое видео.
Теперь, когда ваше первое видео на YouTube опубликовано, пора добавить его в качестве трейлера, чтобы потенциальные подписчики могли видеть, когда они посещают ваш канал.
Шаг 4: Вернитесь на Ваш канал и выберите Настроить канал.
Примечание: Теперь вы должны увидеть на этом экране видео, которое вы только что загрузили.
Шаг 5: Выберите трейлер Добавить канал для людей, которые не подписались на .
Шаг 6: Выберите загруженный трейлер из библиотеки загруженных вами видео.
Шаг 7: Нажмите «Опубликовать», чтобы поделиться новым трейлером с потенциальными подписчиками.
Прежде чем приступить к реализации маркетингового плана YouTube, вы должны решить, кому из вашей команды потребуется доступ к учетной записи. Предоставление доступа членам команды позволит им управлять каналом через свои собственные учетные записи Google.
Когда вы предоставляете доступ к учетной записи Google, есть три варианта ролей:
Шаг 1: Чтобы добавить людей в свою учетную запись, коснитесь значка своей учетной записи Google в правом верхнем углу, чтобы открыть раскрывающееся меню и перейти к Настройки .
Шаг 2: Щелкните Добавить или удалить менеджеров.
Шаг 3: Щелкните Управление разрешениями .
Шаг 4: Щелкните значок людей в правом верхнем углу, чтобы пригласить новых пользователей. Чтобы предоставить разрешение человеку, введите его адрес Gmail и укажите его роль.
Хотите создать другой канал из той же учетной записи Google? Хорошие новости: YouTube позволяет вам это делать. Возможно, вам нужен отдельный канал для личных видео или вы хотите создать второй бренд под тем же бизнесом.В любом случае процесс прост. Вот как:
Шаг 1: Перейдите к своему изображению профиля и выберите Настройки .
Шаг 2: Щелкните Добавьте канал (ы) или управляйте им.
Шаг 3: Выбрать Создать канал
Шаг 4: Введите название учетной записи бренда для нового канала и выберите Создать .
Шаг 5: Создайте и настройте новую учетную запись бренда (в соответствии с нашими инструкциями выше).Название
Как и при поисковой оптимизации на странице, важно оптимизировать заголовок и описание видео. Заголовки – это то, что люди впервые читают при прокрутке списка видео, поэтому убедитесь, что ваше видео является ясным и убедительным – это должно заинтересовать пользователей вашего контента или сделать очевидным, что ваше видео поможет им решить проблему.
Проведите небольшое исследование ключевых слов, чтобы лучше понять, что ищут зрители. Включите наиболее важную информацию и ключевые слова в начало заголовка.Наконец, используйте заголовки длиной около 60 символов, чтобы текст не обрезался на страницах результатов.
YouTube будет показывать только первые две-три строки (около 100 символов) описания вашего видео. Чтобы читать дальше, зрителям нужно будет нажать «Показать еще», чтобы увидеть остальные. По этой причине всегда включайте важные ссылки или призывы к действию в начале своего описания и пишите копию, чтобы она увеличивала просмотры и заинтересованность.
Также подумайте о включении стенограммы видео в описание.Расшифровка стенограммы видео может значительно улучшить ваше SEO, потому что ваше видео обычно полно ключевых слов. Добавьте описание канала по умолчанию, которое включает ссылки на ваши социальные каналы, титры видео и временные метки для видео. Вы также можете включать # хэштеги в названия и описания видео – только не забывайте использовать их с осторожностью.
Затем выделите основные ключевые слова в своих тегах. Теги связывают ваше видео с похожими видео, что расширяет его охват. Помеча видео тегами, сначала помечайте самые важные ключевые слова и постарайтесь включить хорошее сочетание более общих и длинных ключевых слов.
После загрузки видео YouTube позволит вам выбрать категорию видео в разделе Управление видео . Категории видео группируют ваше видео со связанным контентом на платформе.
Чтобы выбрать категорию, выберите Категория из раскрывающегося списка под Изменить .
YouTube позволяет вам сортировать ваше видео по одной из следующих категорий: фильмы и анимация, автомобили и транспортные средства, музыка, домашние и животные, спорт, путешествия и события, игры, люди и блоги, комедии, развлечения, новости и политика, как -to & Style, образование, наука и технологии, а также некоммерческие организации и активизм.
Эскизы видео – это основные изображения, которые зрители видят при прокрутке списка результатов видео, и ваши эскизы могут иметь большое влияние на количество кликов и просмотров, которые получает ваше видео. YouTube автоматически сгенерирует несколько вариантов миниатюр для вашего видео, но мы настоятельно рекомендуем загрузить собственные миниатюры.
YouTube сообщает, что «90% самых эффективных видеороликов на YouTube имеют собственные эскизы». При съемке думайте о высококачественных кадрах, которые точно представляют ваше видео.YouTube рекомендует использовать изображение 1280 x 720 пикселей, чтобы ваша миниатюра отлично смотрелась на экранах всех размеров.
Примечание : Вы должны подтвердить свою учетную запись YouTube, чтобы загрузить пользовательское изображение эскиза. Вы можете сделать это, посетив youtube.com/verify и введя проверочный код, который вам отправляет YouTube.
Субтитры и скрытые субтитры не только помогают зрителям, но также помогают оптимизировать видео для поиска, давая вам еще одну возможность выделить важные ключевые слова.Вы можете добавить субтитры или скрытые субтитры, загрузив поддерживаемый текстовый транскрипт или файл синхронизированных субтитров. Вы также можете предоставить полную расшифровку видео и настроить автоматическое отображение субтитров на YouTube, ввести субтитры или перевод во время просмотра видео или нанять профессионала для перевода или расшифровки вашего видео.
Шаг 1: Чтобы добавить субтитры или скрытые титры, перейдите на Ваш канал и выберите Субтитры в меню слева.
Шаг 2: В своей студии YouTube щелкните видео, к которому хотите добавить субтитры.
Шаг 3. Выберите язык видео и подтвердите свой выбор.
Шаг 4. Проверьте автоматическую расшифровку на наличие ошибок перед публикацией.
Вместо аннотаций (которые были прекращены в мае 2017 года) YouTube поощряет пользователей включать подсказки и конечные заставки в свои видео, чтобы опрашивать зрителей, делать ссылки на внешние сайты или направлять людей на другие видео.
К счастью, карточки и конечные заставки добавить так же легко, как и аннотации. Карточки – это небольшие прямоугольные уведомления, которые появляются в правом верхнем углу экрана как рабочего стола, так и экрана мобильного устройства. Вы можете включить до пяти подсказок в видео, но если вы добавляете несколько карточек, не забудьте распределить их равномерно, чтобы у зрителей было время предпринять желаемое действие.
Карточкипока недоступны в Творческой студии YouTube. Чтобы добавить карточки, щелкните Creator Studio Classic в левом меню и выполните следующие действия.
Шаг 1: В Creator Studio щелкните стрелку редактирования раскрывающегося списка рядом с вашим видео и выберите Карты .
Шаг 2: Затем нажмите Добавить карту и выберите создание Video или Playlist , Channel , Poll или Link card . (Ниже находится видеокарта с рекомендуемой ссылкой на другое видео на канале.)
Шаг 3: Создав карточку, перетащите ее в то место на видео, где она должна появиться. Ваши изменения будут сохранены автоматически.
Конечные заставки позволяют продлить ваше видео на 5–20 секунд, чтобы направить зрителей на другие видео или каналы на YouTube, побудить зрителей подписаться на ваш канал или продвигать внешние ссылки, например, ведущие на ваш веб-сайт. Конечные заставки побуждают пользователей продолжать взаимодействовать с вашим брендом или контентом.
Создав карточку, перетащите ее в то место на видео, где она должна появиться. Ваши изменения будут сохранены автоматически.
Конечные заставки позволяют продлить ваше видео на 5–20 секунд, чтобы направить зрителей на другие видео или каналы на YouTube, побудить зрителей подписаться на ваш канал или продвигать внешние ссылки, например, ведущие на ваш веб-сайт. Конечные заставки побуждают пользователей продолжать взаимодействовать с вашим брендом или контентом.
Шаг 4: Чтобы добавить конечную заставку, перейдите в менеджер видео, щелкните стрелку раскрывающегося меню редактирования и выберите Конечная заставка.
Шаг 5: Затем выберите, какие элементы вы хотите добавить на конечную заставку. Вы можете добавлять элементы, импортируя конечный экран, который вы использовали в другом видео, используя шаблон или создавая элементы вручную.
Примечание : YouTube требует, чтобы пользователи продвигали другое видео YouTube или список воспроизведения в части конечной заставки.
Вы создаете видео на несколько конкретных тем? Плейлисты могут стать для вас идеальным инструментом! Плейлисты позволяют создавать коллекцию видео как с вашего канала, так и с других каналов.Плейлисты не только помогают упорядочить ваш канал и побуждают зрителей продолжать смотреть похожий контент, но и отдельно отображаются в результатах поиска. Создание списков воспроизведения предоставляет вам более доступный для поиска контент.
Чтобы создать новый плейлист, перейдите к видео, которое вы хотите добавить, и нажмите + Добавить в под видео. Затем выберите Создать новый список воспроизведения. Введите имя списка воспроизведения, который хотите добавить, и нажмите Create .
Теперь, когда ваш канал YouTube настроен, пора начинать заполнять его контентом.Здесь начинается самое интересное!
В этом разделе мы поговорим о различных типах видео, которые вы можете создавать, а также о том, как снимать и редактировать их. Перегруженный? Чувствуете себя скучным? Ознакомьтесь с нашим списком отличных видеорекламы и маркетинговых кампаний, чтобы найти творческие идеи, которые вдохновят вас на следующий проект.
Прежде чем приступить к съемкам, решите, какой тип видео поможет вам достичь своей цели.
Отзывы клиентов – это короткие интервью с довольными клиентами.Отзывы клиентов могут помочь укрепить доверие к компании и продукту.
2. Демонстрационные видео продукта по запросуДемонстрационные видеоролики – это короткие фрагменты контента, демонстрирующие преимущества и правильное использование продукта.
3. Пояснительные и обучающие видеоОбъясняющие видеоролики – это подробные видеоролики, объясняющие, как использовать продукт или различные части продукта или услуги. Учебники можно использовать для ответа на вопросы службы поддержки или объяснения новых функций продукта.
4. Интервью с лидером мысли
Интервью с экспертами или лидерами мнений могут помочь повысить авторитет вашей компании в отрасли.
5. Обзоры проектов и примеры из практики
Обзоры проектов или тематические исследования подводят итоги успешной кампании или проекта и часто включают статистику и результаты.
6. YouTube LiveYouTube Live позволяет пользователям транслировать контент в прямом эфире для зрителей.Живое видео позволяет вам легко делиться неотфильтрованными моментами и позволяет вашей аудитории участвовать с комментариями и реакциями в реальном времени. Прямые трансляции на YouTube записываются и выглядят так же, как и любые другие загружаемые видео.
Go Live со своего канала YouTube, щелкнув камеру + значок в правом верхнем углу и выбрав Go live .
7. ВидеоблогиВидеоблоги – это ежедневные или еженедельные видеоролики, документирующие повседневную жизнь или события.Вы также можете записать видео, в котором резюмируется или выделяется сообщение в блоге, чтобы у вашей аудитории было несколько способов переварить контент.
8. Видео событий Видео с мероприятий
демонстрируют личный опыт конференции или выставки и могут быть отличным способом продемонстрировать волнение толпы.
Как и в случае с любой хорошей кампанией или опубликованным контентом, важно определить, чего вы хотите достичь с помощью своего видео, прежде чем вы начнете разбираться в тонкостях его воплощения в жизнь.
Хотите повысить узнаваемость своего бренда? Увеличить входящий трафик веб-сайта? Добавить подписчиков на свой канал? Увеличить количество репостов в социальных сетях? Или сделать что-то совсем другое?
Установление единой цели в начале производственного процесса является ключевым моментом и позволит вам сосредоточить сценарий и стратегию видео на ее достижении. Совершенно нормально иметь несколько целей для вашего канала YouTube, например повысить узнаваемость бренда и добавить подписчиков, но лучше всего сосредоточиться на одной цели для каждого видео.
2. Создайте раскадровку и напишите строки.После того, как вы определились с целью для своего видео, наденьте шляпу творчества и начните работать над раскадровкой. Раскадровка похожа на план вашего видео и служит планом для съемки.
Вы, наверное, уже видели такое раньше. Раскадровки выглядят как комиксы и включают в себя грубые наброски различных сцен в сочетании с краткой описательной информацией о сцене, положении и движении камеры, а также диалогах.Они различаются по уровню детализации, но ваша раскадровка должна, как минимум, включать:
Если ваше видео будет включать графику, слайды заголовков или другие мультимедийные элементы, вам следует заранее спланировать размещение и содержание этих фрагментов.Эти элементы могут быть включены в ваши раскадровки, чтобы контент видео передавался безупречно.
4. Определите длину видео.При создании раскадровки вы также захотите решить, какой длины ваше видео должно быть. На YouTube у видео продолжительностью до двух минут самый высокий шанс быть просмотренным до конца, что творит чудеса для вашей вовлеченности.
Ваше видео должно быть достаточно длинным, чтобы донести ключевые сообщения, соответствующие его цели.Если вы действительно создаете более длинное видео, поэкспериментируйте с тем, как вы представляете контент – темп, сюжетную арку и визуальные эффекты – чтобы зрители повсюду интересовались.
5. Выберите место съемки (или несколько).Вы определили цель видео, создали раскадровку и определились с идеальной длиной видео, необходимой для передачи вашего сообщения. Пришло время найти места для съемок.
В киноиндустрии этот этап называется поиском местоположения, и, как и любой другой этап этого процесса, он является важной частью создания привлекательного видео.Для начала взгляните на свою раскадровку и создайте список различных мест, необходимых для каждой сцены. В зависимости от вашей концепции видео вам может понадобиться только одно место … или вам может потребоваться новое место для каждой сцены.
Друзья, коллеги и даже семья могут быть здесь отличными ресурсами для поиска нужных вам мест. Имейте в виду, что для некоторых мест, таких как предприятия и другая частная собственность, вам потребуется разрешение владельца на съемку. Чтобы не усложнять задачу, лучше всего находить свои места через знакомых – по крайней мере, для первых нескольких съемок.
Посетите каждое место перед съемкой. В поездках на разведку убедитесь, что вы сможете делать снимки, которые хотите для своего видео. Как правило, лучше иметь больше места, чтобы можно было при необходимости отрегулировать положение камеры. Вы также должны проверить наличие любого громкого или окружающего шума, такого как загруженные дороги или кондиционеры, которые могут мешать вашему звуку во время съемок, и учитывать свет и время суток. Хотя утром в комнате может быть достаточно света, вам, возможно, придется принести осветительный прибор, чтобы снимать фильм днем или вечером.
После всей подготовительной работы, наконец, пора приступить к съемкам вашего видео. У вас нет модной камеры или у вас есть бюджет на ее аренду? Не волнуйся! Достижения в области камер для смартфонов сделали возможным снимать отличный контент с помощью всего лишь телефона.
Если вы снимаете видео на телефон, обязательно поверните его боком и снимайте в альбомном режиме. Это предотвратит неудобную обрезку или кадрирование при загрузке видео на YouTube, который изначально поддерживает альбомный формат.Независимо от того, с чем вы снимаетесь, эти советы помогут вашему видео выглядеть профессионально и оставаться интересным для зрителей.
1. Используйте штатив.Вы хотите, чтобы зрители сосредоточились на вашей истории, а не на дрожании камеры. Для статичных снимков обязательно установите камеру на штатив или другую ровную поверхность.
2. Переведите камеру в ручной режим.Если можете, установите камеру в полностью ручной режим. Это позволит вам настроить фокус и другие параметры, необходимые для правильной экспозиции и фокусировки ваших снимков.
3. Стреляйте с разных ракурсов и с разных расстояний.Для каждой сцены убедитесь, что вы снимаете с нескольких позиций, чтобы вы могли редактировать между клипами. Для интервью или видео, сфокусированного на одном человеке, это может означать перемещение камеры из положения, направленного прямо на сцену, на съемку под углом 45 градусов.
Вы также можете попытаться перемещать камеру ближе и дальше или увеличивать и уменьшать масштаб для большего разнообразия. Обрезка между разными углами и расстояниями сделает ваше видео визуально интересным и увлекательным для ваших зрителей.
4. Снимайте больше, чем вы думаете.Вы всегда можете вырезать отснятый материал, но иногда невозможно вернуться назад и снять больше. Чтобы убедиться, что у вас есть нужные клипы, снимайте несколько дублей каждой сцены. Чтобы не упустить момент, отсчитайте отсчет от пяти до начала действия и до окончания записи.
5. Введите движение.Если у вас есть слайдер или Steadicam, попробуйте включить в видео движение камеры.Даже легкое движение слева направо или внутрь и наружу может добавить интриги вашим клипам.
6. Используйте хороший микрофон.Если вы планируете использовать звук в своем видео, обязательно используйте высококачественный микрофон для захвата звука. Существует множество различных вариантов микрофона, которые записывают звук отдельно от камеры. Есть даже микрофоны, которые вы можете подключить к своему смартфону для лучшего звука на ходу.
Есть много вариантов инструментов и программного обеспечения для редактирования.В зависимости от вашей операционной системы на вашем компьютере может быть установлено бесплатное программное обеспечение для редактирования, такое как iMovie или Windows Movie Maker. Эти программы предоставляют базовые инструменты редактирования, такие как возможность вырезать клипы вместе, добавлять заголовки и добавлять ограниченные эффекты и цветокоррекцию. Существуют также более дорогие и дорогие варианты, такие как Final Cut Pro X или Adobe Premiere CC, которые предлагают множество инструментов для редактирования. У YouTube даже есть собственная онлайн-платформа для редактирования, которую вы можете использовать для компилирования клипов и совместного редактирования видео.
Когда ваше видео будет готово к загрузке, YouTube позволяет вам выбрать эскиз видео, который будет отображаться на вашем канале, в результатах поиска и в правом столбце. Мы рекомендуем загрузить свой собственный эскиз, о чем мы говорили выше.
Вы также можете добавить собственный водяной знак ко всем своим видео. Для этого перейдите в раздел брендинга в Creator Studio. Водяной знак служит настраиваемой кнопкой подписки, которую зрители могут нажать в любое время при просмотре ваших видео.
Шаг 1: Чтобы добавить водяной знак, перейдите в свою студию YouTube и нажмите Настройки .
Шаг 2: Выберите Другие настройки> Брендирование канала .
Шаг 3: Вы должны быть перенаправлены на экран, где вы можете выбрать Добавить водяной знак . Затем следуйте инструкциям по загрузке файла.
Музыка профессионального качества и звуковые эффекты могут стать решающим фактором между успешным видео и, казалось бы, любительским.К счастью, звуки кинематографического качества теперь легко доступны, даже если у ваших видео нет бюджета размером с Голливуд.
Выбирая музыку для видео, прежде всего подумайте об общем настроении, которое вы хотите создать. Музыка – один из самых ценных инструментов для настройки тона видео, который часто влияет на стиль редактирования, движение камеры и действия в камере. Если вы представляете свой бренд новой аудитории, вы, вероятно, захотите выбрать музыку, которая будет оптимистичной и энергичной.
Вторая ключевая часть выбора музыки – получение необходимых разрешений на использование песни.Здесь вы ищете песни с пометкой “без лицензионных отчислений”. Это не означает, что музыка будет бесплатной, но это означает, что вы платите только фиксированную ставку за использование музыки и вам не придется платить дополнительные лицензионные платежи или лицензионные сборы сверх этого.
Отличными ресурсами для бесплатной музыки являются Pond5, Epidemic Sound и PremiumBeat. Обе услуги включают тысячи профессионально записанных и произведенных песен во множестве жанров с разной продолжительностью и темпом. PremiumBeat и Pond5 включают большую библиотеку звуковых эффектов, которые добавляют текстуру и глубину вашим видео.Иногда достаточно лишь тонкого слоя звуковых эффектов на заднем плане сцены, чтобы повысить качество видео и по-настоящему вовлечь аудиторию в историю.
Теперь, когда вы создали видео и оптимизировали его для поиска, давайте поговорим о том, как продвигать свой канал и видео на YouTube. Хотя высокий рейтинг в результатах поиска и наличие большой базы подписчиков – это идеальный вариант, этих целей может быть трудно достичь, когда вы только начинаете.
Вот почему так важно всегда распространять информацию о своем канале YouTube и видео на других платформах.К счастью, YouTube и другие платформы позволяют легко делиться видеоконтентом. Ниже приведены несколько советов, как лучше всего продвигать свой контент YouTube на других каналах.
Публикация ваших видео в социальных сетях – это простой способ добавить в видео дополнительную информацию и привлечь внимание зрителей. YouTube позволяет невероятно просто продвигать ваше видео в других социальных сетях для вас и других. Чтобы поделиться видео, просто нажмите вкладку «Поделиться» под видео.Там вы можете выбрать, где продавать видео. YouTube даже предоставляет сокращенный URL-адрес вашего видео для удобной публикации.
Продвигая свой канал YouTube или видео в социальных сетях, подумайте о лучшей маркетинговой стратегии. Простое размещение видео на временной шкале или в ленте может быть не самым эффективным вариантом. Подумайте, зачем вы сделали это видео. Возможно, вы создали руководство, потому что пользователи задавали много вопросов о том, как использовать ваш продукт.
В таком случае, возможно, лучше всего будет ответить на эти вопросы ссылкой на ваше видео.Если вы создали видео в рамках более крупной кампании или глобальной тенденции, не забудьте включить соответствующие # хэштеги, где это необходимо, чтобы ваше видео было включено в разговор. Если вы создали видео для повышения осведомленности о своем бренде, рассмотрите возможность размещения ссылки в биографии вашего профиля.
Продвигайте свой канал YouTube и видео на своем веб-сайте и в блоге. Во-первых, добавьте значок подписки на YouTube на свой веб-сайт и в блог, чтобы аудитория могла легко найти ваш канал.Во-вторых, размещайте релевантные видео на своем веб-сайте или в сообщениях в блогах. Подумайте о создании видеоролика на YouTube, который будет сопровождать конкретное сообщение в блоге, или разместите на своем веб-сайте видео-обзоры клиентов или примеры из практики. Это не только поможет продвигать ваш канал и видео на YouTube, но и привлечет трафик на ваш сайт.
Чтобы добавить видео YouTube в свой блог или веб-сайт, скопируйте код встраивания под видео, которое вы хотите показать. Ознакомьтесь с пошаговыми инструкциями по встраиванию, чтобы узнать, как это сделать, не замедляя работу вашего сайта.
Пока вы стремитесь найти и привлечь новых клиентов и потенциальных клиентов, не забывайте о тех, которые у вас уже есть. Поделитесь своим видеоконтентом и каналом с соответствующими списками рассылки. Поощряйте своих знакомых посмотреть видео, которое вы встроили в сообщение в блоге, чтобы увеличить посещаемость как видео, так и веб-сайта, или направьте их на соответствующий плейлист, который вы создали. Отправка информационного бюллетеня по электронной почте с ценной информацией и видеоконтентом – еще один отличный способ поддержать интерес ваших контактов.
Ваши видео помогают решить проблему или ответить на вопрос? Если это так, то взаимодействие с популярными сайтами вопросов и ответов, такими как Quora, может стать отличным маркетинговым приемом для вашего бизнеса. Следите за вопросами и делитесь видеоконтентом, который пользователи сочтут полезным.
Имеет ли ваша компания отношения с другой компанией, которая хорошо представлена на YouTube? Попросите их сотрудничать! Сотрудничество с другими – это интересный способ для обоих каналов привлечь внимание другой аудитории.Создайте видео или плейлист вместе. Есть много вариантов творческого сотрудничества с другими брендами, просто убедитесь, что их аудитория и цели похожи на ваши. Партнерство должно соответствовать вашей маркетинговой стратегии.
Наконец, не забудьте взаимодействовать со своими зрителями. Отвечайте на комментарии, отвечайте на вопросы, спрашивайте отзывы и благодарите зрителей за их поддержку. Об этой задаче легко забыть или отпустить ее на второй план, поэтому постарайтесь выбрать выделенное время, чтобы проверять видео-взаимодействия и отвечать пользователям.
Выше мы коснулись некоторых компонентов для построения маркетинговой стратегии высокого уровня для ваших видео на YouTube. В этом разделе мы обсудим несколько советов, как лучше всего продвигать свой контент на YouTube.
Вы вложили много времени и усилий в свой канал YouTube. Вы создали интересный контент, оптимизировали его для SEO и поделились им на разных платформах … теперь пора измерить свой успех.
ПоначалуYouTube Analytics может показаться сложной задачей. Посмотрим правде в глаза, интерпретация множества чисел и странно выглядящих графиков может быть довольно сложной задачей. К счастью, разобраться в YouTube Analytics довольно просто, если вы разберетесь с ней.
Прежде всего, вы не можете измерить свой успех, не определив цель. Если вы сняли, отредактировали, загрузили, оптимизировали и поделились своим видео, но все еще не знаете, какой цели вы пытаетесь достичь, у нас возникла проблема.Ваша цель должна вести вашу видеостратегию от начала до конца.
Вам следует сосредоточиться на достижении одной цели для каждого видео (о чем мы говорим здесь). Некоторые из наиболее распространенных целей видео – повысить узнаваемость бренда, количество просмотров, кликов, входящих ссылок или репостов в социальных сетях. В зависимости от того, как вы используете видео в своих маркетинговых материалах, цель может заключаться в увеличении числа открытий серии писем или улучшении коэффициента конверсии на целевой странице. YouTube – отличная платформа для повышения узнаваемости бренда.
Являясь второй по величине поисковой системой в мире, YouTube позволяет просматривать ваши видео через обычный поиск или платную рекламу. Видео – отличный способ очеловечить ваш бренд, продемонстрировав реальных сотрудников, клиентов или партнеров. Это также позволяет вам завоевать доверие, публикуя информационный контент, который помогает вашему целевому покупателю. Продвижение ваших видео с помощью платной рекламы по сравнению с обычным поиском может повлиять на тип видео, которое вы должны создать. Если вы планируете органично повысить узнаваемость, рассмотрите возможность съемки истории вашей компании, отзывов клиентов или руководств по продуктам.
Теперь, когда мы поговорили о том, почему определение цели так важно, мы можем обсудить, как эффективно измерить успех. На первый взгляд аналитика YouTube может показаться довольно сложной. С другой стороны, неприятно, когда вы публикуете видео и не получаете столько просмотров или заинтересованности, сколько ожидали. Аналитика YouTube показывает, как зрители нашли ваш контент, как долго они его смотрели и насколько активно они им пользовались. Давайте начнем с того, что рассмотрим, что именно вы можете измерить и как это найти.
Сначала перейдите на youtube.com/analytics. Вы должны быть перенаправлены на панель аналитики, которая показывает обзор эффективности ваших видео за последние 28 дней. Вы можете настроить временные рамки аналитики, щелкнув раскрывающееся меню в правом верхнем углу. Обзорный отчет содержит некоторые основные показатели эффективности, показатели вовлеченности, демографические данные, источники трафика и популярный контент.
Вы также можете фильтровать результаты по контенту, типу устройства, географии или местоположению, всему видеоконтенту или плейлистам, статусу подписчика, типу воспроизведения, трафику по различным продуктам YouTube и переводам.Помимо фильтрации результатов, YouTube позволяет отображать результаты в различных диаграммах и даже на интерактивной карте.
Хотя универсального подхода к отчетности и измерению успеха кампании не существует, ниже приведены несколько ключевых показателей, на которые следует обратить внимание.
Время просмотра – это общее количество минут, которое ваша аудитория потратила на просмотр вашего контента на вашем канале в целом и по видео.Это поможет вам увидеть, какие части контента на самом деле потребляют зрители, вместо того, чтобы просто нажимать на них и уходить от них.
Время просмотра важно, потому что это один из факторов ранжирования YouTube. Видео с более длительным временем просмотра с большей вероятностью получит более высокий рейтинг в результатах. YouTube предоставляет отчет по позициям с указанием времени просмотра, просмотров, средней продолжительности просмотра и среднего процента просмотров для отдельных видео, местоположения, даты публикации и т. Д.
Средний процент просмотренного видео или коэффициент удержания – это средний процент видео, которое ваша аудитория просматривает за просмотр.Чем выше процент, тем выше вероятность, что ваша аудитория досмотрит это видео до конца. Попробуйте разместить подсказки и конечные заставки в видео с более высоким средним процентом просмотров, чтобы увеличить количество просмотров, которые получают ваши призывы к действию.
Пример временной шкалы часов
Пример многолинейной диаграммы времени просмотра
Отчет об источниках трафика показывает, как зрители находят ваш контент в Интернете.Это дает ценную информацию о том, где лучше всего продвигать ваш контент на YouTube. Например, вы можете узнать, находят ли зрители ваш контент через поиск на YouTube или в Twitter. Чтобы просмотреть более подробные отчеты о трафике, щелкните общую категорию источника трафика. Эти данные могут помочь уточнить вашу маркетинговую стратегию на YouTube. Обязательно оптимизируйте метаданные на основе своих выводов.
Пример гистограммы обзора источников трафика
Пример гистограммы внешних источников трафика
Демографический отчет поможет вам понять вашу аудиторию, указав ее возраст и пол.Затем вы можете разбить возрастные группы и пол по другим критериям, например по географии. Этот отчет поможет вам лучше продвигать свою аудиторию на YouTube и понять, резонирует ли ваш контент с вашими устоявшимися покупателями.
Сделайте свой видеомаркетинг более сильным с помощью портретов покупателей. Загрузите наши бесплатные шаблоны персонажей здесь.
Пример гистограммы демографических данных
о вовлеченности помогут вам узнать, какой контент находит отклик у вашей аудитории.Здесь вы можете увидеть, что зрители нажимают, делятся, комментируют и продвигают. Вы также можете увидеть, как работают ваши карточки и конечные заставки, в отчетах о взаимодействии. Отчеты по карточкам и конечным заставкам помогут вам узнать, чем интересуется ваша аудитория, чтобы вы могли оптимизировать свои призывы к действию в будущих видео.
Помимо привлечения органического трафика к вашему контенту, есть также несколько платных вариантов продвижения вашего видео на YouTube. В этом разделе мы познакомимся с некоторыми основами ведения рекламной кампании на YouTube.
YouTube использует модель цены за просмотр (CPV), что означает, что вы платите только тогда, когда кто-то взаимодействует с вашей видеообъявлением. Если ваше объявление пропускается, вы не платите за этот просмотр. Точная цена за клик зависит от конкурентоспособности ключевого слова, но в среднем она составляет около 0,06 доллара США. YouTube упоминает, что большинство предприятий начинают с 10 долларов в день на местные рекламные кампании. После того, как вы установите дневной бюджет кампании, YouTube будет показывать вашу рекламу до тех пор, пока дневной бюджет не будет израсходован.
TrueView Video Discovery появляются на главной странице YouTube, в результатах поиска и в виде похожих видео на страницах просмотра видео YouTube. Когда пользователь нажимает на одно из этих объявлений, он перенаправляется на продвигаемое видео.
In-Stream – это реклама, которая воспроизводится в видео YouTube. Объявления TrueView In-Stream воспроизводятся до того, как зритель просмотрит выбранное на YouTube видео.Эти объявления могут быть настроены с различным наложенным текстом и призывом к действию, и зрители обычно имеют возможность пропустить рекламу после просмотра первых пяти секунд. Помимо рекламы In-Stream в начале ролика, которая воспроизводится перед видео, есть также видеореклама в середине ролика, которая появляется в середине видео YouTube продолжительностью 10 минут или дольше.
См. Полный список вариантов рекламы на YouTube здесь.
Вы можете создать кампанию, используя любое видео, которое вы загрузили на свой канал YouTube.
Шаг 1: Перейдите в свою учетную запись Google AdWords и выберите «Новая кампания», чтобы начать.
Шаг 2: Выберите «Видео» в качестве типа кампании.
Шаг 3: Выберите цель для доступа к предлагаемым настройкам кампании по мере прохождения процесса настройки. Вы можете выбрать «Продажи», «Лиды», «Посещаемость веб-сайта», «Рассмотрение продукта и бренда» или «Узнаваемость бренда и охват».
Продажи, лиды и трафик веб-сайта требуют отслеживания конверсий.Рассмотрение продукта и бренда, а также узнаваемость бренда и охват предлагают подтипы кампаний для дальнейшей настройки цели вашей кампании.
Примечание . Вы также можете продолжить, не поставив цели, хотя Google Реклама не предлагает пошаговых рекомендаций.
Шаг 4: Выберите название, бюджет и сроки для своей кампании. На этом этапе вы также выберете свою стратегию назначения ставок, рекламные сети, целевой язык (и) и местоположение (а). Вы также можете определить любое исключение контента, выбрать, на каких устройствах вы хотите показывать свою рекламу, и ограничить частоту показа объявлений.
Прокрутите вниз, чтобы создать свое объявление. Назовите свою группу объявлений и установите демографические данные для своей аудитории. Вы также можете установить ключевые слова, темы и места размещения, чтобы еще больше сузить охват кампании. Наконец, определитесь со ставкой для вашего объявления.
Шаг 5: Создайте видеообъявление. Введите URL-адрес вашего видео и выберите формат видеорекламы. Укажите, куда вы хотите, чтобы зрители переходили, если они нажимают на ваше объявление, и не забывайте призыв к действию.
Шаг 6: Нажмите «Сохранить и продолжить», чтобы просмотреть свое объявление.Поздравляю! Ваша рекламная кампания на YouTube готова.
Просмотрите полное сообщение, включая информацию о доставке онлайн-теста.
Экзамен «Основы индустрии ценных бумаг» ® (SIE ® ) – это экзамен FINRA для потенциальных профессионалов отрасли ценных бумаг.Этот вводный экзамен оценивает знание кандидатом базовой информации об отрасли ценных бумаг, включая концепции, имеющие фундаментальное значение для работы в отрасли, такие как типы продуктов и связанные с ними риски; структура рынков ценных бумаг, регулирующие органы и их функции; и запрещенные методы.
SIE открыт для всех в возрасте 18 лет и старше, включая студентов и потенциальных кандидатов, заинтересованных в демонстрации основных отраслевых знаний потенциальным работодателям.Ассоциация с фирмой не требуется для сдачи SIE, и результаты действительны в течение четырех лет.
Только прохождение SIE не дает права на регистрацию в фирме-члене FINRA или участие в бизнесе с ценными бумагами. Чтобы стать зарегистрированным для участия в бизнесе с ценными бумагами, физическое лицо должно сдать SIE и квалификационный экзамен, соответствующий типу бизнеса, которым он будет заниматься. Физическое лицо должно быть связано с фирмой-членом, чтобы сдать квалификационный экзамен.
Студенты, люди, планирующие карьеру в индустрии ценных бумаг, и ранее зарегистрированные лица, не имеющие кредита SIE, могут зарегистрироваться в SIE.Взять МИП:
Для получения дополнительной информации просмотрите часто задаваемые вопросы по самостоятельной регистрации.
Организации, имеющие доступ к CRD, могут запросить регистрацию на экзамен, заполнив форму U4, напрямую зарегистрировать людей для участия в SIE, загрузив необходимую информацию в систему, и приобрести ваучеры на экзамены SIE для предоставления отдельным лицам.
Подробнее о загрузке необходимой информации и покупке ваучеров на экзамены SIE см. В Руководстве пользователя по запросу на зачисление в SIE.
Примечание. Все зачисления будут списываться со счета гибкого финансирования фирмы. Если вы не хотите использовать учетную запись Flex-Funding Account, см. «Другие организации».
Другие организации, включая академические учреждения, компании по обучению и подготовке к экзаменам, а также фирмы могут приобретать ваучеры для предоставления отдельным лицам.Для покупки купона:
Подробную информацию о приобретении ваучеров см. В разделе «Ваучеры на покупку» Руководства пользователя для запроса регистрации в SIE.
Примечание. Организации с доступом к CRD, которые хотят приобретать ваучеры с помощью кредитной карты или ACH вместо учетной записи Flex-Funding Account, должны будут создать учетную запись организации.
Содержание экзамена по основам индустрии ценных бумаг (SIE) дает исчерпывающее руководство по диапазону тем, охватываемых экзаменом, а также по необходимой глубине знаний. План состоит из четырех разделов. В таблице ниже указано распределение экзаменационных вопросов по каждому разделу.
| Разделы | Процент экзаменационных вопросов | Количество экзаменационных вопросов |
|---|---|---|
| (1) Знание рынков капитала | 16% | 12 |
| (2) Понимание продуктов и связанных с ними рисков | 44% | 33 |
| (3) Общие сведения о торговле, счетах клиентов и запрещенной деятельности | 31% | 23 |
| (4) Обзор нормативно-правовой базы | 9% | 7 |
| ИТОГО | 100% | 75 |
Загрузить схему содержания SIE
Только прохождение SIE не дает права на регистрацию в фирме-члене FINRA или участие в бизнесе с ценными бумагами.Чтобы стать зарегистрированным для участия в бизнесе с ценными бумагами, физическое лицо должно сдать экзамен по основам и квалификационный экзамен, соответствующий типу бизнеса, которым он будет заниматься. Для сдачи квалификационного экзамена лицо должно быть связано с фирмой-участником.
Ветераны, которые имеют право на участие в программе GI Bill, могут получить компенсацию стоимости прохождения SIE.Чтобы узнать больше, посетите веб-страницу Министерства по делам ветеранов США с обзором соответствующих лицензионных и сертификационных тестов.
План реагирования на инциденты – это задокументированный письменный план с 6 отдельными этапами, который помогает ИТ-специалистам и персоналу распознавать и устранять инциденты кибербезопасности, такие как утечка данных или кибератака.Правильное создание плана реагирования на инциденты и управление им требует регулярного обновления и обучения.
Да, Требование 12 PCI DSS определяет шаги, которые компании должны предпринять в отношении своего плана реагирования на инциденты, в том числе:
Фазы реагирования на инциденты:
Это процесс, в котором вы определяете, были ли вы взломаны. Нарушение или инцидент могут происходить из самых разных областей.
Вопросы на адресВместо этого локализуйте нарушение, чтобы оно не распространялось и не наносило дальнейшего ущерба вашему бизнесу. По возможности отключите затронутые устройства от Интернета.Подготовьте краткосрочные и долгосрочные стратегии сдерживания. Также хорошо иметь резервную копию системы, чтобы помочь восстановить бизнес-операции. Таким образом, любые скомпрометированные данные не будут потеряны навсегда.
Это также хорошее время для обновления и исправления ваших систем, проверки ваших протоколов удаленного доступа (требующих обязательной многофакторной аутентификации), изменения всех учетных данных для доступа пользователей и администраторов и укрепления всех паролей.
WATCH: Веб-семинар по извлеченным урокам криминалистики Вопросы для адреса
Независимо от того, делаете ли вы это самостоятельно или нанимаете для этого третье лицо, вы должны быть внимательны. Если в ваших системах останутся какие-либо следы вредоносных программ или проблем с безопасностью, вы все равно можете терять ценные данные и ваша ответственность может возрасти.
Вопросы для адреса
Вопросы по адресу
Нужна помощь с утечкой данных? Поговорите с одним из наших судебных следователей.
Дэвид Эллис (GCIH, QSA, PFI, CISSP) – вице-президент по судебным расследованиям в SecurityMetrics с более чем 25-летним опытом работы в правоохранительных органах и расследованиях.
| |
| Автор: Дэвид Эллис , вице-президент по расследованиям CISSP, QSA, PFI |