|
Цели:
рассказать учащимся о празднике – День учителя, объяснить, что учитель первым открывает детям путь к знанию и культуре, показать значимость учительского труда;
развивать интерес к профессии учителя, расширять кругозор учащихся; укреплять межличностные отношения в коллективе школьников;
развивать творческие навыки учащихся;
прививать уважительное отношение к учителям и их труду.
Оборудование: ноутбук, проектор, ладошки, цветы и ваза из бумаги, презентация
Ход занятия
Организационный момент
Слайд 1 (На экране появляется грустный смайлик)
Воспитатель: – Ой, ребята, какой грустный смайлик. Попробуем его развеселить? На парте у вас лежат ладошки. Возьмите по одной. А сейчас, давайте дружно хором, на счет три, скажем смайлику привет и помашем ладошкой (Дети машут и улыбаются, а на экране появляется веселый смайлик). Посмотрите, у нас получилось развеселить нашего смайлика! Опустите ладошки и положите на краешек парты.
Воспитатель: – Чтобы узнать тему нашей беседы, прослушайте, пожалуйста, отрывок песни. (Звучит песня в исполнении группы «Барбарики» – Учитель)
Сообщение темы беседы
Воспитатель: – О ком мы сегодня будем вести нашу беседу? (Звучат ответы детей).
Слайд 2 (На экране фотографии учителей)
Воспитатель: – Правильно, ребята, сегодня мы с вами будем говорить о профессии учителя.
Работа по теме
Воспитатель: – Ребята, кто мне скажет, как появилась профессия «Учитель»?
Слайд 3 (Надпись «История возникновения профессии учитель»)
Воспитатель: – А кто мне скажет, как появилась профессия «Учитель»? (Звучат предположительные ответы детей).
Рассказ воспитателя:
Слайд 4(На экране картинки древних школ)
– Профессия «Учитель» одна из самых древнейших профессий. Когда не существовало ещё школ, старшие обучали младших. Они обладали знаниями и опытом, могли научить детей способам выживания в трудных условиях. Постепенно стали выделяться люди, отличающиеся особыми успехами в общении и обучении детей.
Слово “педагог” известно нам из Древней Греции. Именно так назывался человек, который присматривал за ребенком в греческой семье, водил его в школу и обучал дома. Чаще всего это был раб, который не мог выполнять другие обязанности по дому.
Первый “Лицей” (или Ликей) был создан в Афинах более двух тысячелетий назад. Возможно, тогда и появилась профессия учителя.
В древнегреческом языке есть слово “схоле” (досуг, отдых), от которого и произошло слово “школа”. Греки считали, что человек отдыхает, когда чем-то занят. Надо отметить, что афиняне любили поговорить, а главное, умели это делать: обучение в афинских школах в основном было устным.
С развитием человечества, людям нужны были все более грамотные и умные люди. Так стали появляться первые школы, которые могли посещать дети богатых родителей. В те времена еще не делили детей по классам. Дети разного возраста все сидели в одной, большой комнате и все предметы у них вел один учитель. Но время не стоит на месте и грамотных людей стало появляться все больше и больше.
Воспитатель: – Вы согласны, что профессия «Учитель одна из самых древних и первых профессий?
Физкультминутка
Один, два, три, четыре, пять | Ходьба на месте |
Слайд 5 (Надпись «Давайте поиграем»)
Воспитатель: – Давайте немного поиграем. В начальной школе у вас почти по всем предметам один учитель. Крусский язык, и литературное чтение, и математику, и окружающий мир и др. Но когда вы уйдете из начальной школы, у вас появится много других учебных предметов. Я вам буду показывать предмет, а вы назовите, кто из учителей использует в своей работе данный предмет. (Воспитатель показывает детям различные предметы, по которым дети могут догадаться, какому учителю это необходимо).
Воспитатель: – Ребята, сейчас мы с вами узнаем, что использует учитель в своей работе.
Слайд 6 (Надпись «Загадки)
Хоть не шляпа, а с полями,
Не цветок, а с корешком,
Разговаривает с нами
Терпеливым языком.
Слайд 7 (Книга)
Листы у неё белые-белые,
Они не падают с веток.
На них я ошибки делаю
Среди полосок и клеток. Слайд 8 (Тетрадь)
Жмутся в узеньком домишке
Разноцветные детишки.
Только выпустишь на волю –
Где была пустота,
Там, глядишь, — красота! Слайд 9(Цветные карандаши)
Если ей работу дашь –
Зря трудился карандаш. Слайд 10(Резинка)
Разноцветные сестрицы
Заскучали без водицы.
Дядя, длинный и худой,
В черном поле заяц белый
Прыгал, бегал, петли делал.
След за ним был тоже бел.
Кто же этот заяц?… Слайд 12(Мел)
По алфавиту
В строгом порядке –
Сорок фамилий
В толстой тетрадке.
Справа от них
Разлинованы клетки,
Чтоб не сбежали
Ваши отметки. Слайд 13(Классный журнал)
Воспитатель: – Ребят, если я начну перечислять вам все то, что учитель использует в своей работе, то нам не хватит времени. Любовь, знания учителя – самые главные принадлежности. Согласны?
– Ребята, как вы считаете, тяжело ли быть учителем? Почему? (Звучат предположительные ответы детей).
-Конечно же, профессия «Учитель», скорее всего, самая ответственная и сложная. Ведь человеку такой профессии нужно многое знать и уметь, чтобы свои знания и умения передать ученикам. Учителя постоянно изучают что-то новое, чему – то учатся. Можно сказать, что учитель – вечный ученик. Но одних знаний и умений человеку, чьё призвание учить детей, не обойтись без доброго сердца. Кто со мной согласен? Скажите, какое сердце у вашего учителя? Как вы это определили?
– Скажите, какой праздник будет праздноваться в это воскресенье? (Ответы детей).
Правильно, в это воскресенье будет «День Учителя». Этот праздник появился больше 10 лет назад.
Слайд 14 («Сочинение»)
– Я просила вас дома написать небольшое сочинение на тему «Наш учитель». И я не сомневаюсь, что вы с этим заданием справились. Так как все сочинения прослушать сегодня мы не успеем, послушаем кого-то одного. Кто желает зачитать свое?
– Спасибо…Замечательное сочинение. Молодец, присаживайся к себе за парту.
Заключение
– Завершить нашу беседу я бы хотела словами следующего стихотворения
Мы замечаем не всегда,
Как много нам забот
И терпеливого труда
Учитель отдает.
С едва заметной сединой
На темно-русой прядке
Стоит она перед тобой,
Сложив стопой тетрадки.
И любишь ты, как он, как я,
Ее – и скажем прямо:
Она – вторая мать твоя.
А кто дороже мамы?
Рефлексия
(На доске висит ваза из бумаги)
– Ребята, если наше занятие было для вас интересным, на столе у меня лежат цветочки трех цветов: белые, синие и желтые.
На доске висит ваза. Если вам было интересно и у вас было хорошее настроение – берете белую ромашку, если не очень интересно – тогда синюю, если было скучно и неинтересно – желтую.
– Всем спасибо за активное участие в нашей беседе.
ГУО «Гимназия г.Пружаны»
2018уч.г.
Беседа « Наш учитель»
Подготовила и провела воспитатель группы продленного дня 2 класс
Матвеенко Вероника Сергеевна
ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД
Утверждено на заседании кафедры «01» сентября 2018 года
|
Месяц |
Содержание мероприятия |
Примечания |
|
Сентябрь 4. |
Знакомство с группой. Ознакомительная беседа, посвященная Уставу ПГУ, правила внутреннего распорядка в Университете и общежитии. Беседа о правильном поведении в экстремальных ситуациях, приуроченная ко Дню борьбы с терроризмом (3 сентября). |
|
|
18.09 |
Беседа, направленная на пропаганду здорового образа жизни 2018 год – год добровольца. |
|
|
Октябрь 2.10
16.
30.10 |
Беседа, направленная на профилактику правонарушений. Разъяснительная беседа по поводу уголовной ответственности по ст.207 УК РФ за заведомо ложное сообщение об акте терроризма Знакомство студентов с положением о конкурсе «Лучшая студенческая группа ПГУ» 4 ноября – День народного единства. 16 ноября – Всемирный день толерантности (терпимости). 1. Проведение круглого стола, приуроченного к Всемирному дню толерантности «Профилактика экстремизма и терроризма в молодежной среде». |
|
|
Ноябрь 13.11
27.11 |
17.11 – день отказа от курения. Просмотр научно-популярного фильма, посвященного вреду курения. Беседа на тему: «Закон РФ от 23.02.2013 года N 15-ФЗ «Об охране здоровья граждан от воздействия окружающего табачного дыма и последствий воздействия табака». Беседа, направленная профилактике травматизма на дорогах, безопасности дорожного движения. Викторина, посвященная правилам дорожного движения. |
|
|
Декабрь 11.
25.12 |
Беседа, посвященная подготовке группы к сессии. Информационная лекция по профилактике ВИЧ-инфекции среди молодежи. Поздравление группы с наступающим новым годом Беседа в непринужденной обстановке о наступающем годе Свиньи (одежда, еда в новогоднюю ночь) |
|
|
Февраль 5.02
19.02 |
14.02 – День всех влюбленных. Беседа, посвященная профилактике абортов. Беседа, посвященная Дню защитника отечества. Факультет военного обучения как центр военно-патриотического воспитания студентов ПГУ. Беседа, направленная на борьбу с экстремизмом. |
|
|
Март 5.03
19.03 |
Беседа о необходимости участия студентов в социокультурной жизни университета. Беседа, посвященная Международному женскому дню. 27 марта – Международный день театра. Планирование похода в Драматический театр. Беседа, направленная на раннее выявление незаконного потребления наркотических средств и психотропных веществ. |
|
|
Апрель 2.
16.04
30.04 |
Беседа, посвященная Дню авиации и космонавтики. Просмотр художественного фильма: «Гагарин. Первый в космосе» Беседа о необходимости и пользе научной работы. В сентябре 2018 проводится научно-практическая конференция. Беседа о соблюдении студентами норм и правил поведения. Беседа, посвященная Празднику весны и труда (1 мая), Дню победы (9 мая). Беседа, посвященная Международному дню семьи (15 мая).Беседа, посвященная планированию семьи |
|
Куратор Маркелова А.Н.
Дата создания: 18.04.
2017 17:03
Дата обновления: 23.10.2019 22:03
|
Направление воспитательной работы |
Содержание деятельности, форма проведения |
Сроки проведения |
Для кого проводится |
Ответственный |
|
Гражданско-патриотическое воспитание |
Праздник «День знаний» |
1 сентября |
1-11 классы |
Зам по ВР Пашков А.Г |
|
Урок Победы, посвященной Дню Победы в ВОВ |
2 сентября |
1-11 классы |
Классные руководители |
|
|
Урок Мира «День солидарности в борьбе с терроризмом» |
3 сентября |
1-11 классы |
Классные руководители |
|
|
Классные часы: «Инструктаж по ТБ», «Личная ответственность школьника» |
Первая неделя |
1-11 классы |
Пашков А. Классные руководители |
|
|
Единый час духовности «Голубь мира» (21 сентября) |
20 сентября |
1-11 классы |
Классные руководители |
|
|
Правовое воспитание и культура безопасности |
Классный час, направленный на профилактику насилия среди учащихся: 1 классы «Уважительное отношение друг к другу» 2 классы «Поведение с незнакомыми людьми» 3 классы «Как разрешить конфликты мирным путем?» 4 классы «Отношения между мальчика и девочками» 5 классы «Жить в мире с собой и другими» 6 классы «Права ребенка» 7 классы «Мир без насилия», «Мой безопасный мир» 8 классы «Мужской и женский мир», «Партнерские отношения» 9 классы «Защити себя сам», 10 классы «Ответственность за выбор», «Вы – будущие родители» 11 классы «Знаешь ли ты что такое треффик?»
|
Третий четверг месяца |
1-11 классы |
Классные руководители |
|
Общешкольное родительское собрание (дистанционный формат) |
Конец сентября |
1-11 классы |
Директор Зам по ВР Классные руководители |
|
|
Интеллектуальное воспитание. Традиции школы |
Подготовка ко Дню пожилого человека Подготовка ко Дню Учителя (дистанционный формат) |
В течение месяца |
1-11 классы |
Зам по ВР Пашков А.Г Классные руководители |
|
|
«Урок грамотности» в рамках Международного дня распространения грамотности (8 сентября). |
10 сентября |
1-11 классы |
Классные руководите Учителя русского языка и литературы |
|
|
Общешкольная акция «Самый классный класс» |
Запуск акции, продлится в течении года.
В конце каждой четверти подитог |
1-11 класс |
Классные руководители Администрация школы |
|
Культуротворческое и эстетическое воспитание |
Беседы в классах по ПДД. |
Вторая неделя сентября |
1-11 классы |
Пашков А.Г Классные руководители |
|
Схема безопасного маршрута Школа- Дом ( у каждого ребенка 1 классы) |
14-18 сентября |
1-2 классы |
Классные руководители |
|
|
Конкурсы рисунков, сочинений, фотографий, видеороликов и творческих работ (городской, всероссийский, международный уровень) |
В течение месяца |
1-11 классы |
Зам по ВР Пашков А.Г Классные руководители Учитель ИЗО |
|
|
«Знать и соблюдать законы». Пропаганда безопасности дорожного движения |
В течение месяца |
1-11 классы |
Зам по ВР Инспектор ГИБДД Классные руководители |
|
|
Здоровьесберегающее воспитание |
Общешкольный праздник «День здоровья» (На свежем воздухе малыми группами) |
8-11 сентября
1 сентября |
1-11 классы |
Учителя физкультуры Классные руководители Совет старшеклассников |
|
Лекторий для обучающихся «Мое здоровье – мое богатство»: в целях профилактики Covid-19
|
||||
|
Тренинговые занятия для обучающихся, направленные на профилактику пропаганды употребления наркотических и психотропных веществ в микроколлективах подростков, а так же формирование навыков поведения в экстримальных ситуациях, при общении с незнакомыми людьми |
ежеквартально |
1-11 классы |
Зам по ВР Социальный педагог Классные руководители |
|
|
|
Лектории для учащихся на тему «Социальные и правовые последствия употребления наркотических и психотропных веществ, а так же совершения преступлений в сфере незаконного оборота наркотиков» |
ежеквартально |
1-11 классы |
Зам по ВР Социальный педагог Классные руководители |
|
Информационно-профилактические мероприятия (лекции, классные часы с использованием видеороликов, консультации и т. |
В течение года |
1-11 классы |
Зам по ВР Социальный педагог Классные руководители |
|
|
Воспитание положительного отношения к труду и творчеству |
Тематические уроки энергосбережения |
В течение месяца |
1-11 классы |
Зам по ВР Пашков А.Г Классные руководители |
|
|
Проф. Ориентационные интерактивные занятия, направленные на выбор профессии |
В течение месяца |
||
|
Воспитание семейных ценностей |
Общешкольное родительское собрание Беседа с родителями «Как влияет на безопасность детей поведение родителей на дорогах» (дистанционный формат) |
Сентябрь |
1-4 классы |
Директор Классные руководители |
|
4-8 классы |
||||
|
9-11 классы |
||||
|
Правовое воспитание и культура безопасности |
Профилактическая акция «Правовая пропаганда» »
Единый классный час:
– «Права и свобода человека» – «Честь и достоинство, как высшая ценность общества» – «Административная и уголовная ответственность несовершеннолетних в части тайного хищения чужого имущества» |
В течение года |
1-11 классы |
Зам по ВР Пашков А. Классные руководители |
|
Ежеквартально |
||||
|
Воспитательные и культурно – просветительские мероприятия, направленные на развитие у детей и молодёжи неприятия идеологии терроризма и привитие им традиционных российских духовно-нравственных ценностей. |
Ежеквартально |
1-11 классы |
Зам по ВР Пашков А.Г Классные руководители Специалисты служб |
|
|
|
Проведение открытых уроков и классных часов с участием сотрудников правоохранительных органов на тему «Антикоррупционное воспитание» |
Сентябрь- декабрь |
1-11 классы |
Пашков А. Зам по ВР Классные руководители |
|
Акция – конкурс «Скажем коррупции нет» |
Сентябрь- октябрь |
1-11 классы |
Зам по ВР Пашков А.Г Классные руководители Специалисты служб |
|
|
Самоуправление в школе и классе |
Выборы органов ученического самоуправления в классе |
2-4 неделя сентября |
|
Зам по ВР Пашков А.Г Совет старшеклассников |
|
Выборы в Совет старшеклассников |
||||
|
Утверждение плана работы |
||||
|
Рейд «Школьная форма» |
||||
|
Заседание Совета старшеклассников |
В рамках Месячника здоровья в школе был проведен День здоровья
06.
04. 2021 года совместно с сотрудниками ГИБДД г. Ставрополя была проведена акция “Водитель, будь внимателен!” Отряд ЮИД под руководством Танярыковой Марии Сергеевны раздавал водителям памятки о необходимости соблюдения ПДД. В подготовке памяток участвовали ученики МБОУ СОШ 29 г.Ставрополя.
Акция направлена на привлечение внимания водителей к проблемам безопасности на дорогах. Участники акции уверены в том, что проведение подобных мероприятий помогает уменьшить количество ДТП. Водители поддержали идею этого движения. Особенно важно, что информация исходит от молодого поколения.
Отряд ЮИД обращается ко всем участникам дорожного движения и призывает всех участников дорожного движения соблюдать ПДД.
03 декабря памятная дата в России отмечаемая ежегодно с 2014 года. В этот день мы вспоминаем тех, кто отдал свою жизнь за нашу Родину, мирное небо и наше будущее. В нашей школе пройдет урок Памяти, на котором обучающиеся познакомятся с подвигами неизвестных бойцов.
Онлайн тест размещается в группе Поискового Движения России – https://vk.com/rfpoisk
#Деньнеизвестногосолдата # годпамятиславы #подвигбессмертен
В школьной библиотеке состоялась встреча учащихся начальных классов с книгами. Ребята с интересом посмотрели презентацию «Книги из глубины веков». После чего в непосредственной, доброжелательной обстановке дети ответили на ряд вопросов, познакомились с правилами школьной библиотеки, с историей появления изб читален в России в начале ХХ века и с современными технологиями библиотеки. Для каждого ребенка был заведен читательский формуляр. Положительные эмоции переполняли детей.
2 сентября 2020 года в нашей школе прошли открытые уроки ОБЖ, на которых учащиеся знакомились с правилами и действиями в условиях различных чрезвычайных ситуаций. Сотрудники МЧС и учитель ОБЖ Абдурахимов Т. К. проели беседы безопасности.
2 сентября 2020 года в рамках празднования Года памяти и славы в нашей школе прошли акции, приуроченные ко Дню окончания Второй мировой войны.
Сохранение исторической правды и памяти – главные цели уроков. Основное содержание показать ключевую роль советского народа в победе над фашизмом, недопущение фальсификации исторических фактов. В рамках этих мероприятий ребята из отряда «Милосердие» посетили ветеранов и тружеников тыла, проживающих в подшефном социальном доме, а ребята младших классов приняли участие в фестивале моделей военной техники.
Традиционно 1 сентября школа приветливо распахивает двери для своих новых учеников. В этом году более 240 девчонок и мальчишек впервые переступили порог нашей школы. Несмотря на непривычные условия, для первоклашек прозвучал первый звонок на торжественных линейках. И, конечно, пожелания хорошей учебы от директора Л. В. Назаренко, учителей и выпускников школы.
В Ставропольском крае начнут показывать телеуроки для учеников 4-11 классов
С 13 апреля 2020 года все школы Ставрополья перешли на дистанционное обучение.
Важно отметить, что в семьях разные технические возможности. Поэтому с 20 апреля на региональных телеканалах «СвоеТВ», «Кавказ – 24», «АТВ» начнут показывать короткие (15 минут) ежедневные уроки для тех, кто не может воспользоваться онлайн-ресурсами.
На базе краевого института развития образования, повышения квалификации и переподготовки работников образования проходят съемки телеуроков для обучающихся 4-11 классов (русский язык, математика, иностранный язык, история, обществознание, химия, биология, окружающий мир).
Лучшие учителя края в процессе таких занятий не только объяснят наиболее сложные темы, но и помогут школьникам и их родителям сориентироваться в логике изучаемых предметов, а также заинтересовать обучающихся к поиску ответов на проблемные вопросы.
Кроме того, со следующей недели Министерство просвещения Российской Федерации запускает новый телепроект, направленный на подготовку старшеклассников к сдаче единого государственного экзамена. Это ежедневные уроки на Общественном телевидении, которые начнутся 27 апреля 2020 года.
С 20 апреля выпускники 11 классов Ставропольского края получат уникальную возможность учиться перед экраном ТВ и увидеть уроки-консультации по подготовке к ЕГЭ на канале «Кавказ – 24». Это так же существенно поможет многим из них, в том числе, живущим в отдалённых территориях.
Предлагаем родителям ознакомиться с расписанием уроков.
Министерство образования Ставропольского края выражает благодарность педагогам за проделанную работу!
РАСПИСАНИЕ ЗАНЯТИЙ ОНЛАЙН-ШКОЛЫ СВОЁ ТВ
Интерактивные уроки по всему школьному курсу с 1-го по 11-й класс лучших учителей страны предоставляет «Российская электронная школа». Это более 120 тысяч уникальных задач, тематические курсы, видеоуроки, задания для самопроверки, каталог музеев, фильмов и музыкальных концертов. Портал также полезен учителям, которые могут воспользоваться лучшими дидактическими и методическими материалами по всем урокам.
«Московская электронная школа» – это широкий набор электронных учебников и тестов, интерактивные сценарии уроков.
Решения МЭШ доступны для всех и уже получили высокие оценки учителей, родителей и детей ряда московских школ. Проверка ошибок, общение с учителями, домашние задания, материалы для подготовки к уроку, варианты контрольных и тестов — всё это доступно родителям, учителям и школьникам с любых устройств. В библиотеку МЭШ загружено в открытом доступе более 769 тыс. аудио-, видео- и текстовых файлов, свыше 41 тыс. сценариев уроков, более 1 тыс. учебных пособий и 348 учебников издательств, более 95 тыс. образовательных приложений.
Профориентационный портал «Билет в будущее» с видеоуроками для средней и старшей школы, а также расширенными возможностями тестирования и погружения в различные специальности и направления подготовки уже на базе школьного образования.
Для тех, кто обучается в системе среднего профессионального образования, в бесплатном доступе представлены все возможности ресурса Союза «Молодые профессионалы (Ворлдскиллс Россия)» – официального оператора международного движения WorldSkills International, миссия которого – повышение стандартов подготовки кадров.
Младшие школьники смогут продолжить занятия по русскому языку и математике с помощью сервиса «Яндекс.Учебник». Ресурс содержит более 35 тыс. заданий разного уровня сложности для школьников 1–5-х классов. Все задания разработаны опытными методистами с учётом федерального государственного стандарта. Ресурсом уже воспользовались более 1,5 миллиона школьников. В числе возможностей «ЯндексУчебника» – автоматическая проверка ответов и мгновенная обратная связь для учеников.
Проверить, как дети усвоили материал, учителям поможет «ЯКласс». Сервис довольно прост в использовании: учитель задаёт школьнику проверочную работу, ребёнок заходит на сайт и выполняет задание педагога; если ученик допускает ошибку, ему объясняют ход решения задания и предлагают выполнить другой вариант. Учитель получает отчёт о том, как ученики справляются с заданиями. На сервисе зарегистрированы 2,5 миллиона школьников и 500 тыс. учителей.
Легкий переход на дистанционный формат обучения обеспечит образовательная платформа «Учи.
ру». Школьникам предлагаются интерактивные курсы по основным предметам и подготовке к проверочным работам, а учителям и родителям – тематические вебинары по дистанционному обучению. Методика платформы помогает отрабатывать ошибки учеников, выстраивает их индивидуальную образовательную траекторию, отображает прогресс учеников в личном кабинете. Также в личных кабинетах пользователей создан внутренний чат, где учителя, ученики и родители могут обсуждать задания, свои успехи и прогресс. Платформой пользуются 220 тыс. учителей и 3,6 миллиона школьников.
Выстроить эффективно дистанционно учебный процесс возможно с помощью Платформы новой школы, созданной Сбербанком. Цель программы – формирование персонифицированной образовательной траектории в школе, создание для каждого ребёнка возможностей для успешной учёбы.
Бесплатный доступ к электронным версиям учебно-методических комплексов, входящих в Федеральный перечень, предоставляет издательство «Просвещение». Доступ будет распространяться как на учебник, так и специальные тренажёры для отработки и закрепления полученных знаний.
При этом для работы с учебниками не потребуется подключения к интернету.
Нет ВИРУСАМ!
В марте, рамках проведения месячника правовых знаний, в МБОУ СОШ№29 среди учащихся были проведены классные часы, беседы, правовые викторины, конкурс рисунков с целью формирования правовой культуры школьников посредством ознакомления их с основными правами и обязанностями на основе нормативно-правовых документов.
29.01.2020 г. для учащихся 5,6 и 7 классов в рамках программы “Культурный норматив школьника” состоялась творческая встреча с поэтессой Эллой Юрьевной Поповой. Проникновенные, трогательные авторские стихи и песни о войне, Родине, матери заставляют подрастающее поколение задуматься о прошлом, бережно хранить память о подвигах своих дедов и прадедов.
В рамках плана мероприятий месячника «Школа против наркотиков и СПИДа», приуроченного к Всемирному дню борьбы со СПИДом в школе прошли мероприятия «Мы –за здоровый образ жизни!».
А именно, 29.11.2019 года по тематике «СПОРТ-ЗДОРОВЬЕ-КРАСОТА» для учащихся 7 классов.
Перед участниками стояла непростая задача: за отведённое время (5-7 минут) в выбранной сценической форме (агитбригада, театрализованное выступление, КВН) раскрыть заданную тему.
Большинство команд учащихся проявили творческую инициативу, показали высокий уровень подготовки и мастерства. Оригинальность, соответствие заданной теме, актуальность и поучительность, актёрское мастерство и содержательность – основные критерии оценки выступлений участников.
Выступления ребят было направлено на формирование у молодёжи активной жизненной позиции, ценностного отношения к своему здоровью и ответственности за свои поступки и поведение. Все участники в своих выступлениях были едины: «Молодежь за здоровый образ жизни, спорт, социальную активность, стремление сделать жизнь добрее, интереснее».
Мероприятие показало, что агитбригадное движение живёт и развивается, что оно никогда не потеряет своей актуальности и новизны.
В рамках культурного марафона и популяризации поэтического слова и возрождении в обществе живого интереса к современной поэзии, развитии культуры, что особенно важно в воспитании молодого поколения 06.12.2019 года мы имели счастье встретиться с автором, руководителем и главным редактором проекта «Платиновый век» Поповой Эллой Юрьевной, которая провела авторскую встречу поэзии и песни «Против разрушения души» для обучающихся 7 классов.
В ходе мероприятия программа включала в себя стихи и песни различных жанров: военную, гражданственную тематику, лирику, эстрадно-развлекательные направления.
Встреча с поэтом – это всегда праздник, такие впечатления обычно запоминаются надолго. Ребята щедро делились своим восхищением и с большим удовольствием восприняли её творчество. Спасибо ей за это!
4 декабря в рамках акции “Безопасность детей на дорогах” прошла встреча учащихся с инспектором по пропаганде БДД ОГИБДД младшим лейтенантом полиции Бордюг Ж.
В.
ПОЗДРАВЛЯЕМ!
победителей муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников 2019 -2020 учебного года
Мосиенко Полина – русский язык, литература 7 класс
Мордвинкин Александр – история 11 класс
Поляничева Виктория – обществознание 10 класс
ПОЗДРАВЛЯЕМ!
призёров муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников
2019 – 2020 учебного года
Мосиенко Полина – математика 7 класс
Сергеева Валерия – математика 8 класс
Титаренко Александра – русский язык, литература 8 класс
Григорьева Дарья – литература 10 класс
Селимханов Олег – география 11 класс
3 декабря в рамках празднования 75-й годовщины Великой Победы в нашей школе прошла встреча трех поколений, посвященная Дню памяти Неизвестного солдата « имя твое неизвестно, но подвиг твой бессмертен».
Мероприятие было призвано сохранить память о тех воинах, на чьих могилах нет имен. Минутой молчания почтили память тех неизвестных героев, которые пожертвовали жизнью ради будущего своих потомков.
Зажженный на Могиле Неизвестного солдата Вечный огонь – связующая нить между прошлым и будущим. В нашем мероприятии принял участие коллектив народного хора «Дети, опаленные войной» (худ. руководитель Васё А.А.) Ставропольского городского Дома культуры под руководством Климовой Л.Е.. Песни военных лет, исполненные коллективом, оставили яркие впечатления и эмоции в сердцах детей. По традиции волонтеры отряда «Милосердие» гостям вручили пироги.
Учащиеся 9-х классов участвовали в фестивале “Школа против наркотиков и СПИДа”. Театрализованные выступления были направлены на пропаганду здорового образа жизни, профилактику вредных привычек.
С 5 ноября по 1 декабря в школе проходит месячник “Школа – территория Независимости”. В рамках месячника среди 5-6 классов проходит конкурс газет “Мы за здоровый образ жизни”.
В рамках недели правовых знаний обучающиеся посетили музей истории органов внутренних дел Ставропольского края.
Ребята ознакомились и с историческими материалами и экспонатами музея, в которых отражена история развития МВД России. Узнали много интересного о службе и подвигах сотрудников МВД. Экспозиции подробно рассказывают обо всех этапах становления органов правопорядка. Интерес вызывает то, что в музее представлены уникальные исторические документы, фотографии, образцы форменного обмундирования и предметы, которые относятся к различным этапам истории, позволяющие представить исторические события.
Благодаря таким экскурсиям у детей прививается чувство патриотизма и любви к своему Отечеству. Они видят настоящее и могут сравнить с прошлым. Экскурсия была познавательной и очень интересной.
Акция «Сдай макулатуру – спаси дерево!»
В октябре – ноябре в нашей школе прошла акция по сбору макулатуры “Сдай макулатуру – спаси дерево!».
Основной целью акции является стремление к сохранению окружающей среды и ресурсосбережению, бережное отношение к природе.
В акции приняли участие более 30 классов. На помощь обучающимся пришли их родители. Общими усилиями собрали более 450 кг макулатуры. А, как известно, 100 кг макулатуры сохраняет жизнь 1 дерева!
Спасибо всем участникам акции – учителям, ребятам и их родителям за старание!
Информационно-профилактическая акция «Скажи наркотикам: «Нет»!» прошла в школе 19 ноября 2019 года для школьников.
Переверзева Александра Викторовна, зональный инспектор ОУУП и ПДН ОП №3 Управления МВД по г. Ставрополю провела профилактическую беседу и проинформировала о последствиях потребления наркотических средств, а также об ответственности за незаконное потребление и распространение наркотических средств и психотропных веществ.
Целью данного мероприятия стало информирование школьников о привлечении к административной ответственности за правонарушения, связанные с незаконным оборотом наркотиков. Кроме того, были затронуты медицинские и психологические аспекты наркомании в молодежной среде, вопросы привлечения к уголовной ответственности за преступления, связанные с незаконным оборотом наркотиков.
В конце мероприятия сотрудник полиции ответил на все интересующие учащихся вопросы.
Всероссийский “Урок цифры” на тему: “Большие данные” С 11 ноября по 18 ноября 2019 года на уроках информатики, обучающиеся 1–11–ых классов принимают участие во Всероссийской образовательной акции “Урок цифры”, в рамках которой они смогут в игровой форме познакомиться с основами программирования и погрузиться в увлекательный мир цифровых технологий. Первый урок акции в нашей школе проведен! На уроках обучающиеся посмотрели видеоролик, в котором рассказывается о том, что такое “Большие данные”, прошли учебную игру и получили сертификаты.
С 31.10.2019 по 14.11.2019 года в МБОУ СОШ №29 проходит IV Всероссийская неделя сбережения. Учащиеся активно принимают участие в данных мероприятиях.
11 ноября 2019 года состоялся 2 этап городской многоэтапный квест «Патриот» среди команд 5 классов школ города. Квест «Патриот» – игра интеллектуальный триатлон «Герои России моей посвященная Дню народного единства. Нашу школу представлял 5А класс, классный руководитель Танярыкова Мария Сергеевна. Участие соревновались в эстафете, стрельбе и интеллектуальной викторине. Поздравляем ребят с участием в городском конкурсе!
Продолжается сбор макулатуры.
В нашей школе стартовала Неделя Математики и Информатики!
8 ноября 2019 года прошло мероприятие «Осенний листопад». Учащиеся декларировали стихотворения об осени, создавали осенние картины, разгадывали загадки об осени, называли осенние приметы, пословицы и поговорки.
В нашей школе, которая является площадкой проведения Международной просветительской акцией Географический диктант, собралось более 50 участников из 29, 30, 44 и 50 школ города.
После регистрации участники ответили на вопросы и по окончанию работы все участники получили сертификаты.
17 октября были проведены беседы школьного инспектора с учащимися 5-х классов о правилах поведения в школе
16-17 октября были проведены мероприятия, в рамках Всероссийского Фестиваля энергосбережения #ВместеЯрче в 2019 году МБОУ СОШ №29 г. Ставрополя
1 октября 2019 г. в школе прошли классные часы в рамках Единого дня газовой безопасности. Классные руководители познакомили учащихся с правилами безопасного обращения с газовыми приборами, роли газа в жизни людей.
Материалы по мероприятиям.
Одиннадцатого октября для учащихся первых классов был подготовлен и проведён праздник «Посвящение в пешеходы», который прошел в игровой и познавательной форме. Ребята отряда ЮИД ответственно отнеслись к подготовке и приняли активное участие в этом мероприятии. Они рассказывали стихи, проводили познавательные игры, где проверялась внимательность и знание правил дорожного движения.
Первоклассники с интересом обсуждали дорожные ситуации, отгадывали названия дорожных знаков, загадки про транспорт, замечательно справились со всеми заданиями Постового и получили много полезных советов. В заключительной части мероприятия они выступили с ответным словом, пообещали соблюдать все правила дорожного движения и дали клятву пешехода.
1 октября в день Пожилого человека члены отряда «Милосердие» показали концертную программу для жителей социального дома по ул.Пирогова 34/4. В комнате дневного пребывания звучали песни, стихи о людях почтенного возраста. Танцевальные номера никого не оставили равнодушными, а веселая полька, исполненная на баяне Ильей Мациным заворожила всех присутствующих. Жительницы очаровательного возраста даже пустились в пляс.
В конце мероприятия всех присутствующих угостили пирогами с капустой. Для пожилых людей с ограниченной подвижностью дети на дому устроили минуты радостного общения, показали художественные номера.
Со слезами на глазах ветераны благодарили волонтерский отряд «Милосердие» за оказанное внимание людям почтенного возраста.
20 сентября в канун празднования дня города Ставрополя отряд «Милосердие» побывал в гостях у своих наставников, проживающих в социальном доме. Ребята организовали мини-концерт, где читали стихи о родном городе и крае, пели песни. Всех ветеранов дети угостили пирогами.
Стартовала неделя, посвященная дню города Ставрополя и Ставропольского края. Члены отряда «Милосердие» приняли активное участие в городском конкурсе «Здесь Родины моей начало…». Ребята младшей группы представили конкурсную работу «Частичка Родины моей», а старшие члены отряда отразили историческую тему «Мой город – моя история».
В соответствии с указом Президента Российской Федерации № 327 от 8 июля 2019 года 2020 год в Российской Федерации объявлен Годом памяти и славы. В целях сохранения исторической памяти и в ознаменование 75-летия Победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 годов в нашей школе были проведены Уроки Победы в День знаний 2 сентября 2019 года
Практика
в нашей школе начинается практика для тех, кто поступил в восьмые и девятые классы.
Во время практики будем работать во дворе школы.
Студенческая весна
Наши дети приняли участие в открытие фестиваля «Студенческая весна стран БРИКС и ШОС» в Ставрополе.
Последний звонок
Финансовая грамотность.
В рамках реализации проекта по финансовой грамотности 17-18 апреля 2019 года состоялись встречи с представителем банка Отделения Ставрополь Южного ГУ Банка России. Ребята приняли участие в комплексном занятии, которое провел Кошелев Виталий Викторович, главный экономист данного банка. Тема “Финансовое мошенничество: защитите себя и свою семью”. Важным элементом занятия была дискуссия и индивидуальные консультации по окончании. Так же, учащиеся школы приняли участие в онлайн-уроках по финансовой грамотности.
18 апреля 2019 года учащиеся школы посетили музей на базе Министерства финансов Ставропольского края. Учащиеся ознакомились с этапами развития финансовых органов на территории Ставропольского края. Познакомились с разными средствами платежей из более 30 стран мира. Экскурсию проводила смотритель музея Корнилова В.А.
«Молодые профессионалы»
16 апреля наши ученики приняли участие в Открытом вузовском отборочном чемпионате «Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia) на базе Ставропольского государственного аграрного университета.
“УЛЫБКА ГАГАРИНА”
12 апреля в школе прошла Всероссийская акция “Улыбка Гагарина”. В день космонавтики, в рамках акции «Улыбка Гагарина» Волонтеры Победы рассказали обучающимся школы о героях-космонавтах и предложили им «улыбнуться как Гагарин» и сделать яркие фотографии.
Субботник
«Кулинарный поединок» 2019
В преддверии Всемирного дня здоровья 5 апреля с целью пропаганды здорового образа жизни и здорового питания состоялся городской конкурс по приготовлению блюд здорового питания «Кулинарный поединок».
В состязании приняли участие команды педагогов и родителей из 10 общеобразовательных учреждений города Ставрополя.
По итогам конкурса наша команда «ChocolatierdeParis» заняла 2 место.
К годовщине воссоединения Крыма с Россией активисты школьной библиотеки выпустили информационный стенд «Крым навеки с Россией» и « Крым глазами писателей».
Состоялась беседа «Поэты и писатели о Крыме», где дети узнали о том, что Крым во все времена был для людей творчества не только красивым и вдохновляющим , но каким-то сакральным местом, где поэты, писатели, художники творили свои шедевры.
Награждение призёров регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников
В канун празднования 8 Марта учащиеся нашей школы, на уроках технологии изготовили подарки своими руками, которые подарили учителям, матерям и бабушкам.
,Я хочу, чтобы гордость была за сторону,
Чтоб красивым был прожитый день,
Чтоб заснуть у хорошего чувства в плену,
Вспоминая хороших людей …”-
Такими словами открылось мероприятие, посвящённое вручению приписных свидетельств учащимся МБОУ СОШ №29 г.
Ставрополя, которое прошло 28 февраля 2019г. По традиции русским караваем встречали старшеклассники почётных гостей. Борисенко Н.И.- помощника губернатора края, председателя регионального отделения Всероссийской общественной организации «Боевое братство” ; Гражданкина А.А.- начальника отделения подготовки к призыву граждан на военную службу военного комиссариата; Игнатова А.К.- председателя Совета ветеранов Промышленного района и Аристархова С.Ф. –председателя совета ветеранов в микрорайоне № 34 Промышленного района, города Ставрополя.
В ходе мероприятия со сцены звучали проникновенные стихи о воинах- афганцах. Нежные строки солдатского письма затронули сердце Буравцевой Н.П.- матери, погибшего в Афганистане мл. сержанта, командира погранзаставы Павла Буравцева, награжденного орденом Красной Звезды . Отцу Героя России Владислава Духина, погибшего в Чечне, вручили фото у пилона с его барельефом. Минутой молчания присутствующие почтили память и тех воинов, которые отдали свой воинский долг во имя жизни нынешнего поколений.
Со словами приветствия к юнармейцам обратились Сухачёв О.А- начальник штата Всероссийского детско-юношеского движения ,,Юнармия» Ставропольского края и Зарочинцева Е.В. – нач. штаба юнармейцев города Ставрополя .
В заключении встречи ребята показали своё мастерство в сборе-разборке автомата.
Мы уверенны, что наши ребята с честью займут место в боевом строю и значит станут приемниками и продолжателями славы нашей армии, её замечательных боевых традиций, с честью продолжат эстафету самоотверженного служения Родине.
Командование филиала №1 ФГКУ “1602 военный клинический госпиталь” Минобороны России выражает искреннюю признательность отряду “Милосердие” и коллективу МБОУ СОШ № 29 г.Ставрополь.
“Живая классика” – самый масштабный в России проект по популяризации чтения среди детей, его главная задача – воспитать в подростках любовь к художественной литературе. Целых полгода ученики выбирали, а потом читали на конкурсе вслух отрывки из прозаических произведений, которые заинтересовали их.
В школьном этапе конкурса определены победители: Минова Мария, учащаяся 9 “Е” класса (Галина Фирсова «Собака, миленькая, прости…»), Мирзоян Мартин, учащийся 5 “Б” класса ( Марк Твен «Принц и нищий»), Корсунов Игорь, учащийся 5″Д” класса ( Николай Носов «Живая шляпа», ). Все они участники муниципального этапа, который состоится в марте.
«Мы уверенны, что будущее России за грамотными, читающими детьми», – говорят победители.
Администрация МБОУ СОШ №29 поздравляет наших защитников!
Дорогие мужчины, с Днем защитника Отечества! Будьте смелыми, мужественными, крепкими, достойными во всех жизненных ситуациях! Доблести вам, героизма, силы и вдохновения!
В нашей школе № 29 стало доброй традицией проводить каждый год благотворительную акцию «Подарок солдату». Эта акция приурочена ко Дню Защитника Отечества и проводилась она под девизом «Вам честь и слава, русские солдаты…». В ней приняли участие все учащиеся МБОУ СОШ № 29, а нам, членам волонтерского отряда «Милосердие», посчастливилось лично вручить подарки военнослужащим, находящимся на лечении в краевом военном госпитале.
При встрече с солдатами мы были переполнены гордостью за нашу страну и людей, которые её защищают. Когда мы вручали подарки, они были счастливы и от их улыбок нам ещё больше хотелось творить добро. Сильные и мужественные защитники нашей Родины радовались нашим подаркам, словно дети. Мы пожелали им крепкого здоровья, счастья, хорошего настроения, дальнейших успехов во славу Отечества. Стало понятно, что каждому воину нужна моральная поддержка. Мы надеемся, что своим посещением скрасили будни армейской жизни и подняли им настроение. Нам эта поездка запомнится надолго.
Члены отряда «Милосердие»: Полушкина Алина, Быкова Дарья, Маликов Артём, Магомедова Асият
16.02.2019г. На нашей базе состоялся отборочный этап соревнований “Отцы молодцы” г.Ставрополя среди школ Промышленного района. Участвовали 13 команд по итогам соревнований:
I место -29 школа
II место – 15 лицей
III место – 45 школа
14 февраля 2019 года на базе МБОУ СОШ №29 по инициативе комитета образования администрации города Ставрополя прошли соревнования между юношами допризывного возраста.
В канун 30-летней годовщины вывода советских войск из Афганистана к участникам соревнований с приветственным словом обратился заместитель председателя городского Совета ветеранов, участник боевых действий в Афганистане полковник Владимир Павлович Зубов. В военизированной эстафете приняли участие команды школ Юго-Западного района. Будущие защитники Отечества продемонстрировали свою силу и ловкость, навыки в сборке – разборке автомата, подтягивании. В ходе упорной борьбы в тройку лидеров вышли команды МБОУ СОШ №29 (I место), МБОУ СОШ №27(II место), МБОУ СОШ №21(III место). Пожелаем призерам дальнейших успехов в городских соревнованиях!
В рамках месячника военно-патриотической работы ученики школы приняли активное участие в городских акциях и конкурсах. Активисты отряда «Милосердие» под руководством Т.Ф. Феоктистовой подготовили боевой листок «Ушедшие в вечность солдаты России…», памяти воина-афганца – Павла Буравцева. Мать Буравцева Н.
П. – частый гость на мероприятиях и встречах с учащимися нашей школы.
К 30-летию годовщины вывода советских войск из Афганистана ученики вместе с О.В. Метельской изготовили открытки для вручения воинам-интернационалистам.
Поздравляем участницу конкурса “Учитель года – 2019” в номинации “Педагогический дебют” Казакевич Наталью Ивановну с прекрасным выступлением на конкурсных испытаниях “Визитная карточка” и “Открытый урок!
В годовщину освобождения города Ставрополя от немецко-фашистских захватчиков волонтерское движение «Милосердие» (руководитель Феоктистова Т.Ф.) организовали митинг около мемориального знака «Слава Защитникам Отечества» в аллее Ветеранов по ул.Пирогова . На митинге присутствовали ветеран ВОВ Двинский П.И., труженица тыла Серикова Р.А. Они рассказали детям , как жил город в период оккупации, и обратились к детям с напутственными словами. Директор школы Л.В.Назаренко пожелала всем крепкого здоровья, благополучия, мира и добра.
Учащиеся читали стихи о мире. По окончании митинга к мемориальному знаку возложили цветы и угостили ветеранов пирогами.
В канун Нового года члены волонтерского движения «Милосердие» (руководитель Т.Ф. Феоктистова) побывали в краевом Центре социального обслуживания населения, где в комнате дневного пребывания для ветеранов ВОВ, тружеников тыла, пожилых людей с ограниченными возможностями ребята организовали и провели карнавальный концерт. Дед Мороз поздравил всех присутствующих с Новым годом, пожелал крепкого здоровья, душевного спокойствия и благополучия. В качестве подарка присутствующие получили пироги с капустой.
12 декабря 2018г. в МБОУ СОШ №29 прошли уроки и классные часы в 5-11 классах, посвященные 25 – летию Конституции РФ.
1. Устный журнал “Конституция РФ Вчера. Сегодня. Завтра”.
2. Правовой диктант “Имею право”.
3. Конкурс рисунков “Моя Россия, моя страна”.
4. Уроки “Закон есть высшее проявление человеческой мудрости”.
Сегодня, 12 декабря 2018 года обучающиеся 11-х классов нашей школы участвовали в агитационно-информационной беседе «Есть такая профессия – Родину защищать».
Беседы проводил Дормадихин Максим Владимирович, командир взвода военной полиции города Ставрополя.
Максим Владимирович рассказал ребятам о востребованности профессии военного, о привилегиях службы в Вооруженных Силах Российской Федерации, о военных специальностях, а также об учебных заведениях, вступительных экзаменах и требованиях к поступающим. В завершении беседы школьники смогли задать вопросы представителю Военного комиссариата.
В рамках реализации комплекса мероприятий, приуроченных к Международному дню борьбы с коррупцией в период с 06 по 12 декабря 2018 года в школе проходят классные часы по теме: “Источники и причины коррупции”, “Сохрани руки чистыми”, “Вместе против коррупции”, “Скажем НЕТ! – коррупции”. Организована выставка рисунков и плакатов в холле школы.
11 декабря 2018 года в рамках благотворительной акции «От сердца к сердцу» в школе-интернате № 36 города Ставрополя прошел благотворительный концерт силами наших обучающихся и председателя Совета Отцов школы 29 Серебрякова Вячеслава Викторовича. Не первый год дети проводят здесь концерты. Они уже стали традиционными. Вот и в этот раз дети выступили перед, уже знакомой, публикой, которая с нетерпением ждала ребят к себе в гости. Каждое выступление детей зал встречал и провожал бурными аплодисментами. Встречей были довольны и зрители, и сами дети.
07.12.2018 года лейтенантом полиции отдела пропаганды безопасности дорожного движения отдела ГИБДД Управления МВД России по г. Ставрополю Бордюг Жанной Валерьевной была проведена беседа «Правила дорожного движения для пешеходов» с обучающимися 6 классов.
В ходе мероприятия были продемонстрированы видеоролики о ДТП, несчастных случаях на дороге. Жанна Валерьевна уделила особое внимание правилам перехода проезжей части и рассказала, как правильно вести себя на дороге. Она объяснила правила езды на велосипеде и дополнительные меры по обеспечению безопасности в гололед и зимнее время во избежание несчастных случаев.
В конце встречи инспектор ГИБДД пожелала детям быть осторожными, внимательными и беречь себя на дороге.
В рамках реализации мероприятий, приуроченных к Международному дню борьбы с коррупцией в период с 06 по 12 декабря, в школе были проведены классные часы и открытые уроки по темам: “Формирование у учащихся антикоррупционного мировоззрения”, “Потребности и желания”, “Источники и причины коррупции”, а также выставки рисунков и плакатов на антикоррупционную тематику. На нашем сайте, в разделе “Антикоррупция”, размещены тематические информационно-разъяснительных материалы, направленные на повышение уровня правосознания граждан, в том числе памятки и буклеты с пояснением законодательства в сферах, имеющих повышенный коррупционный риск, и обоснованием целенаправленности выбора некоррупционного поведения.
06 декабря 2018 года прошли профилактические беседы в 6-8 классах на тему «Защитим ребенка от ДТП». Беседы проводил Самолевич Геннадий Георгиевич, командир взвода ОБДПС города Ставрополя. Геннадий Георгиевич подробно рассказал учащимся о состоянии аварийности в городе, и причинах совершения дорожно-транспортных происшествий.
Особое внимание было уделено соблюдению ПДД в качестве пешеходов и ответственности за данное нарушение. Помимо этого, командир взвода ОБДПС разбирал с учащимися основные ошибки пешеходов, обсуждал с ребятами психофизиологические особенности их возраста, которые приводят к ДТП, такие как склонность к юношескому максимализму и неправильность оценки дорожной обстановки.
02 декабря проводился городской конкурс “Эстрадных барабанщиков”, в котором приняли участие 15 наших обучающихся. Они стали лауреатами и победителями этого конкурса.
С 03 по 05 декабря в нашей школе проводились тематические уроки информатики в рамках Всероссийского мероприятия “Урок Цифры”, для обучающихся 5-11 классов. Мероприятие было направленно на повышение интереса школьников к изучению информатики и программирования, развитию у них ключевых компетенций цифровых технологий, а также их профориентации в сфере информационных технологий.
Ребята отряда «Милосердие» побывали в гостях у ветерана ВОВ Доля Ивана Михайловича, поздравили его с 95 – летним юбилеем.
Дети прочитали стихи, вручили цветы, сладкий каравай. Особенно затронул юбиляра фотоколлаж о его боевом и жизненном пути. С теплотой и душевным трепетом смонтировали учащиеся необыкновенный подарок и вручили имениннику.
В день Матери члены отряда «Милосердие» поздравили жительниц социального дома по ул. Пирогова 34/4 с праздником. Для них ребята показали концертную программу и угостили пирогами с капустой.
В рамках Всемирного дня правовой помощи детям в школе прошли уроки правовых знаний в 10-11 классах. На которых присутствовали: Болотов Максим Вячеславович, Хахулина Юлия Павловна главное управление Министерства юстиции по СК. В 5-9 классах были проведены мероприятия посвященные Правам ребенка.
Активисты школьной библиотеки (зав. библиотеки Т.Ф. Феоктистова) к 100- летию со дня рождения ВЛКСМ выпустили панорамную стенгазету, в которой отобразили историю создания молодежной организации и лучшие традиции комсомола.
Особый интерес вызвали рубрики: «Эпоха комсомола», где была выставлена атрибутика комсомольского периода, и « Воспитаны в комсомольских традициях».
Здесь на цветных печатных слайдах были представлены фото преподавателей нашей школы в период их юношеских лет, когда они с гордостью носили комсомольский значок.
Председатель совета отцов МБОУ СОШ №29 Серебряков В.В. совместно с организатором дополнительного образования Стрельниковым С.С. подготовили и провели мастер-класс “Ночь искусств – 2018”.
25 октября 2018 года прошло мероприятие «Золотая осень». Ребята рассказывали любимые стихи про осень и активно отгадывали осенние загадки. Участвовали в конкурсах и заданиях. Сделали поделки своими руками из природного материала на тему «Осенняя фантазия».
Дети проявили свои способности, замечательно и весело провели время. Получили заряд положительных эмоций и хорошего настроения.
27 сентября 2018 года в день празднования Ставропольским государственным медицинским университетом своего 80-летия в главном корпусе вуза на его базе прошло планарное заседание Международного конгресса «Лечебно-профилактическое и функциональное хлебопечение «Хлеб – это здоровье»».
Работа конгресса включала в себя пять секций. Сотрудники МБОУ СОШ № 29 города Ставрополя посетили конгресс и присутствовали на четвертой секции, участники которой обсуждали лечебно-профилактические и функционально хлебобулочные и кондитерские изделия в детском, школьном питании и питании спортсменов.
По итогам конгресса участники могли ознакомиться с выставкой хлебобулочных и кондитерских изделиями.
26 октября в МБОУ СОШ №29 состоялось родительское собрание, на которое были приглашены представители родительских комитетов всех классов школы. В собрании приняли участие: Серебрякова М.В., заместитель директора по УВР, Федорова Ю.А., медицинский психолог Краевого клинического наркологического диспансера, Заверюха В.А., заместитель директора по ИКТ.
На собрании рассматривались актуальные вопросы: профилактика дорожно-транспортного травматизма, профилактика совершения правонарушений несовершеннолетними и распространения, и употребления наркотических веществ. Родителям были даны рекомендации по поддержке школьников, по предотвращению Интернет-угроз, необходимости их распознавания и противостояния.
В нашей школе 26 октября 2018 и в рамках исполнения Плана городских мероприятий были проведены Единые открытые уроки, посвященные Дню народного единства.
24 октября была проведена плановая эвакуация. Присутствовал главный специалист комитета по ГО и ЧС администрации города Ставрополя Резников Вячеслав Петрович. были проведены показательные выступления по организации первой помощи при ЧС и правилам поведения населения при ЧС (наводнение, пожар, авария), были продемонстрированы различные инструменты спасательной бригады.
5 октября, в День Учителя, ребята отряда «Милосердие» (рук. Феоктистова Т.Ф.) побывали в гостях у учителей, находящихся на заслуженном отдыхе, и поздравили их с праздником.
Ведь бывших учителей не бывает и, хотя они уже на пенсии, являются нашими наставниками. Особенно яркими встречи были с ветераном ВОв, Заслуженным учителем СССР, в прошлом директором школы Мартыненко Д.С., труженицами тыла Сериковой Р.А. и Борисенковой Е.Г.
Члены отряда «Милосердие» приняли участие в городском конкурсе плакатов «Любимые уголки современного Ставрополя» , среди отрядов «Милосердие», «Тимуровских отрядов» и «Групп экстренного реагирования» общеобразовательных учреждений г.
Ставрополя.
ТОКАРЕВА УЛЬЯНА учащаяся 7 Г класса заняла II место.
В день Пожилого человека отряд «Милосердие» побывал в гостях у ветеранов ВОВ, тружеников тыла у пожилых людей с ограниченными возможностями. В комнате дневного пребывания социального дома по ул.Пирогова 34/4 поучаствовали в организации благотворительного чаепития. Совместно с ансамблем «Дубравушка» представили концертную программу. Всем присутствующим пожелали крепкого здоровья, благополучия и долгих лет жизни.
Члены отряда «Милосердие” передали от директора школы Назаренко Л.В. поздравления С Днем города и края ветеранам ВОВ: Бурак Октавию Васильевичу и Запорожец Федору Ивановичу.
Празднование Дня города и края стало еще одним поводом для встречи волонтеров отряда «Милосердие» ( рук. Т.Ф. Феоктистова) с ветеранами ВОВ и тружениками тыла.
День выдался ярким, солнечным, что позволило провести незабываемую встречу среди шумящей осенней листвы. Встреча прошла в теплой и дружеской обстановке, на которой звучали стихи и песни о родном городе и крае.
Члены отряда угостили ветеранов пирогами с капустой и вручили памятное фото-коллаж.
Наставники выразили свою благодарность детям за внимание и чуткость.
Уважаемые родители будущих первоклассников!
МБОУ СОШ № 29 приглашает детей от 6 лет в «Школу для дошколят».
Начало занятий 6 октября 2018 г. в 900.
Запись в подготовительный класс с 15 сентября 2018 г. в кабинете № 19.
Документы: заявление по форме, ксерокопия свидетельства о рождении ребенка, паспорт родителей.
Подготовку ведут: Безродная Наталья Николаевна;
3 сентября в России памятная дата – День солидарности в борьбе с терроризмом. Установление памятной даты связано с трагическими событиями, произошедшими в сентябре 2004 года, когда в результате террористического акта в школе № 1 города Беслана Республики Северная Осетия-Алания погибло 334 человека, среди которых 186 детей.
Бесланские события потрясли весь мир, никого не оставив равнодушным. Эту трагедию забыть невозможно, как нельзя забыть и тех, кто отдал свои жизни ради спасения детей. В МБОУ СОШ №29 прошли мероприятия, посвященные памяти жертв террористических атак.
1 сентября в МБОУ СОШ №29 прошла торжественная линейка, посвященная Дню Знаний. После линейки в классах прошли уроки “Моя Россия”.
1 сентября по окончанию торжественной линейки в классах прошли уроки “Моя Родина”, “Люблю тебя Россия”. Члены отряда “Милосердие” (руководитель Т.Ф. Феоктистова) традиционно провели урок Мужества совместно с ветеранами, тружениками тыла на алее Ветеранов, по улице Пирогова 34/4. По окончании встречи дети возложили цветы к мемориальному знаку “Слава защитникам Отечества”.
Акция “Собери ребёнка в школу”.
Акция стартовала в августе 2018 года.
Члены отряда “Милосердие” стали координаторами этого мероприятия. Учащиеся МБОУ СОШ №29 совместно с родителями оказали помощь детям находящимся в трудной жизненной ситуации.
Их обеспечили необходимыми для учебы школьными принадлежностями. Дети получили подарочные пакеты ” Я несу радость”.
«Parler une autre langue, c’est avoir une autre âme» (Charlemagne)
26 ноября во всем мире отмечается как День учителя французского языка.
Один из самых красивых и музыкальных языков мира изучают в школах, колледжах и вузах. В России французский язык долгое время занимает третье место по количеству изучающих его школьников, их более 600 тысяч человек. За последние годы число школьников, изучающих французский, резко возросло в связи с введением обязательного второго иностранного языка. Растет и число ребят, сдающих ЕГЭ по французскому языку, а также и средний тестовый балл за этот предмет.
В этот праздничный день студенты из Клуба любителей французского языка ИГЭУ собрались в Российско-французском центре, чтобы сказать живое и виртуальное «спасибо» своим школьным учителям французского языка, а также преподавателям вуза, которые приняли на себя миссию сохранения и обогащения знаний и компетенций во французском языке. Благодарности прозвучали в адрес учителей французского языка из Шуи, Комсомольска, Кинешмы, Иванова. Приветствия долетели даже из Парижа, где живет и работает выпускница факультета экономики и управления ИГЭУ Ольга Грачева.
Этот день стал премьерным для нового логотипа Клуба (автор – руководитель Клуба Н. Галкина, 2-1м). Он представляет собой столик в парижском кафе на фоне Эйфелевой башни, за которым ведут непринужденный разговор на прекрасном французском языке юноша и девушка. Непринужденной получилась и встреча студентов в этот вечер. Ребята, изучающие французский язык в ИГЭУ и РФЦ ИГЭУ, рассказали о своих проектах, посвященных любимому иностранному языку, представили интересные лингвистические факты, касающиеся идиом и молодежного слэнга во французском языке. Атмосферу парижского кафе дополнило чаепитие и беседа.
Информацию предоставила А.П. Шумакова,
доцент кафедры русского и иностранных языков
Постфактум. День учителя 2020. Постфактум.Санкт-Петербургское государственное бюджетное учреждение центр для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей “Центр содействия семейному воспитанию №14”
Главная / Новости /
10 октября 2020
В тёплой семейной атмосфере прошёл в Центре праздник, посвящённый дню воспитателя и дню учителя. Каждая группа приготовила от себя праздничный номер. Вечер был насыщен песнями, танцами, юмористическими номерами, замечательными видеороликами. Педагоги исполнили песню и устроили флешмоб. Спасибо за организацию праздника педагогам Даниловой Янине Александровне и Назаренко Татьяне Николаевне.© СПб ГБУ “Центр содействия семейному воспитанию № 14”
Адрес: 196607, Санкт-Петербург, город Пушкин, улица Ленинградская, дом 53 а, литера А
ru Размер шрифта:
Маленький Средний Большой
Кернинг:
Маленький Средний Большой
Изображения:
Вкл Выкл
Обычная версия
Закрыть панель
Изучение разговорного английского языка – важная часть пути к свободному владению языком.
Но то, как вы разговариваете с другом в кафе, сильно отличается от того, как вы разговариваете с учителем в классе. Следует учитывать разные правила этикета. Кроме того, есть некоторые слова из школьной лексики, которые вы, возможно, больше нигде не услышите.
Сначала это может показаться ошеломляющим, но не волнуйтесь.Мы здесь, чтобы помочь.
В этом посте мы рассмотрим несколько примеров разговоров между учителями и учениками. Мы обсудим способы обращения к учителям и некоторые важные словарные слова, которые вам необходимо знать. Вскоре вы почувствуете себя комфортно, продолжая беседу в классе.
Загрузить: Это сообщение в блоге доступно в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию.(Скачать)
В целом, отношения между учеником и учителем являются формальными.
Обращаясь к учителю, ученики должны проявлять уважение и вежливость, используя названия, похожие на те, которые вы бы использовали на рабочем месте, как показано в этом видео с канала FluentU на YouTube:
Чтобы увидеть больше подобных видео, не забудьте подписаться на канал FluentU на YouTube.
Важно знать звание учителя, чтобы вы знали, как правильно обращаться к нему.В первый день занятий большинство учителей представятся и напишут свое имя на доске. На этом этапе вы будете знать, как обращаться к учителю. Однако, если вы когда-либо сомневаетесь, лучше всего обратиться к учителю официально, назвав его господином / миссис / мисс. + Фамилия.
Некоторые учителя предпочитают, чтобы к ним обращались как «профессор + фамилия» или «доктор + фамилия», если применимо это звание.
Помимо понимания того, как обращаться к учителю, учащимся также необходимо выучить правила разговора в классе.Разные учителя используют разные правила, но вам, возможно, придется поднять руку, прежде чем говорить, дождаться окончания урока, чтобы провести беседу, или отправить электронное письмо, если у вас есть вопрос.
Как только вы узнаете эти правила в классе и как правильно обращаться к учителю, вы будете готовы к разговору с ним.
Понимание разговоров в классе – важный шаг для любого изучающего английский язык.
Большинство разговоров между учителями и учениками включает словарный запас, связанный со школой. Просматривая видео ниже, записывайте все новые слова, которые вы выучите.Затем найдите слова в словаре (Merriam-Webster – отличный вариант, который мы использовали для определения терминов ниже). Расширение словарного запаса английского языка – важная часть процесса беглости речи. Теперь, когда вы понимаете основы, давайте рассмотрим несколько примеров разговоров между учителями и учениками.
Найдите время, чтобы посмотреть каждое из этих пяти видео. Вы услышите разговоры и выучите новую лексику. После каждого видео мы вместе более подробно рассмотрим разговоры.
Вы можете посмотреть все эти видео на YouTube, но для облегчения изучения разговоров и лексики нажмите на заголовки, чтобы посмотреть их на FluentU.
FluentU берет реальные видео – например, музыкальные видеоклипы, трейлеры к фильмам, новости и вдохновляющие выступления – и превращает их в индивидуальные уроки изучения языка.
FluentU добавляет субтитры и расшифровки стенограмм к каждому видео, что упрощает поиск определения любого слова во время просмотра. Кроме того, вы можете проверить себя по любому слову или фразе, добавив их в свой словарный запас в виде карточки. К каждому видео прилагается тест, поэтому вы можете быть уверены, что выучили каждое слово в разговоре.
Попробуйте бесплатную пробную версию FluentU, чтобы получить максимум удовольствия от видео, представленных ниже!
youtube.com/embed/UIGD9uFY-C4?feature=oembed” frameborder=”0″ allow=”accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture” allowfullscreen=””/>
Это видео – идеальное место для начинающих изучающих английский язык. Вы услышите несколько фраз, которые учителя часто говорят ученикам. Запишите все новые для вас слова и потренируйтесь повторять каждую фразу после того, как услышите ее в видео.
Несколько ключевых слов и фраз из этого видео:
Давайте посмотрим на пример разговора, в котором используются некоторые фразы из видео:
Этот пример показывает, как учитель может поговорить с учениками об уроке в течение дня.Словарные слова в этом видео – отличные строительные блоки для более сложных разговоров, которые часто можно услышать в классах.
Вот пример диалога, в котором используются словарные слова из видео:
Учитель : «Заходите, ученики, садитесь».
Студент : «Что мы изучаем сегодня?»
Учитель : «Сегодня мы узнаем о яблоках. Пожалуйста, откройте свои книги и прочтите страницу 3 ».
Учитель : «А теперь послушайте, как я говорю« яблоко »и повторяю за мной.”
Студент : «Яблоко».
Учитель : «А теперь напишите на бумаге слово« яблоко »».
Учитель : «Очень хорошо. Теперь вы можете выйти и поиграть ».
Важно быть вежливым, особенно когда вы разговариваете со своим учителем.
Посмотрите это видео, чтобы узнать, как вести вежливый разговор. Многие фразы в этом видео также применимы к разговорам за пределами школы.
Несколько ключевых словарных фраз из этого видео:
Давайте посмотрим на некоторые короткие разговоры из видео:
Вы можете услышать этот короткий разговор, когда ученик приходит в класс.Обратите внимание, как ученик вежливо отвечает.
Учитель : «Пожалуйста, войдите».
Студент : «Большое спасибо».
Этот разговор может произойти после того, как ученик попросит помощи с математической задачей. Опять же, ученик вежлив и благодарит учителя в разговоре.
Студент : «Спасибо за помощь».
Учитель : «Нет проблем».
Первый день в школе может быть тяжелым, но это видео показывает, как вести разговор между учителем и новым учеником.Обратите внимание на то, как учитель разговаривает с классом и как новый ученик представляет себя.
Несколько ключевых словарных фраз из этого видео:
Послушайте разговор в этом видео. Ученики приветствуют учителя и спрашивают, как у него дела.
Новый ученик также входит в класс и знакомится с остальными членами класса.
Это еще один отличный пример вежливости в классе.
Студенты : «Доброе утро».
Учитель : «Всем доброе утро»
Студенты : «Как дела?»
Учитель : «Хорошо, спасибо, как дела?»
Студенты : «Отлично!»
Учитель : «Заходите, пожалуйста».
Новый студент : «Приятно познакомиться.Меня зовут Кейт.”
Студенты : «Мне тоже приятно познакомиться. Садитесь, пожалуйста.”
Новый студент : «Спасибо».
Это видео охватывает некоторые словарные слова, которые вы услышите в классе.
Повторяйте слова после того, как услышите их на видео.
Несколько ключевых словарных слов из этого видео:
Давайте посмотрим на пример разговора, в котором используются некоторые фразы из видео. В этом сценарии мы собираемся представить, что ученики сложили все свои рюкзаки в кучу перед тем, как пойти на перемену.Когда приходит время возвращаться внутрь, учитель пытается раздать рюкзаки правильным ученикам.
Учитель : «Перемена окончена. Пожалуйста, возьмите у меня свой рюкзак и встаньте в очередь ».
Студент : «Можно мне рюкзак?»
Учитель : «Какой у вас рюкзак?»
Студент : «Мой рюкзак красный».
Учитель : «Держи».
Студент : «Спасибо.”
В другом сценарии ученики находятся в художественном классе. Воспитатель просит их сделать автопортрет.
Учитель : «Сегодня я хотел бы, чтобы вы использовали любые материалы, которые у вас есть, чтобы сделать автопортрет».
Студент : «У меня много цветных карандашей».
Учитель : «Цветные карандаши идеальны».
Студент : «Могу я использовать мелки?»
Учитель : «Мелки тоже отлично подходят для этого проекта.”
Этот отрывок из фильма «Гарри Поттер и Тайная комната» не является видеороликом FluentU, но вы все равно можете многому из него научиться! Он идеально подходит для изучающих английский язык среднего и продвинутого уровней.
В этой сцене вы услышите, как профессор МакГонагалл рассказывает своему классу об их уроке и таинственной комнате секретов. Имейте в виду, что, поскольку это школа ведьм и волшебников, некоторые фразы являются магическими заклинаниями и написаны не на английском языке. Сосредоточьтесь на том, как студенты разговаривают со своим профессором, и на словах с расширенным запасом, которые используются во время ролика.
Несколько ключевых словарных слов из этого видео:
Давайте посмотрим на некоторые разговоры в этом видео.
Во-первых, обратите внимание, как профессор МакГонагалл начинает урок. Она успокаивает комнату и объясняет урок дня.
Профессор : «Могу я привлечь ваше внимание, пожалуйста.Сегодня мы превратим животных в кубки с водой ».
Позже в клипе студентка Гермиона Грейнджер поднимает руку, чтобы задать вопрос.
Обратите внимание, как профессор МакГонагалл также формально обращается к студенту. Это не всегда обычное дело, но это знак взаимного уважения.
Профессор : «Да, мисс Грейнджер».
Студент : «Профессор, мне интересно, не могли бы вы рассказать нам о тайной комнате?»
Профессор : «Очень хорошо.”
Разговорный английский становится лучше с практикой. Напишите свои собственные образцы разговоров или используйте то, что вы узнали, для разговора в классе.
Помните, не стать идеальным сразу – это нормально. Свободное владение языком – это путешествие, и вы на пути к тому, чтобы научиться вежливой беседе с учителем на английском языке.
Стефани Браун – писатель-фрилансер из Нью-Йорка. Вы можете найти ее в The Adventuring Millennial.
Если вам понравился этот пост, что-то подсказывает мне, что вам понравится FluentU, лучший способ выучить английский с помощью реальных видео.
Испытайте погружение в английский онлайн!
Что является одним из первых действий жестоких тоталитарных режимов при приходе к власти? Они сажают в тюрьму, изгоняют или «исчезают» учителей.
Диктаторы прибегают к такой жесткой тактике из-за той роли, которую учителя играют в обществе.Учителя не только обеспечивают важную связь с нашим культурным прошлым, но и оказывают решающее влияние на настоящее и будущее. Учителя обучают будущих граждан тому, как думать и творчески оспаривать общепринятую мудрость, которая может угрожать власти тиранов.
Но прежде чем мы поспешим поздравить себя с тем, насколько хорошо с учителями обращаются в нашем свободном обществе, мы должны признать, что профессии был нанесен разнообразный ущерб.
Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО) учредила Всемирный день учителя, который отмечается ежегодно 5 октября с 1994 года, в результате обеспокоенности по поводу исторически низкого статуса учителей и жестокого обращения с ними.
Как исследователь, изучающий историю школьного образования в Соединенных Штатах, я могу засвидетельствовать, что американцы издавна испытывали глубокое и стойкое двойственное отношение к учителям: мы ценим их работу, но мы платим им меньше уважения и меньше денег, чем во многих других странах. сопоставимые профессии. Есть много признаков того, что преподавание как призвание в США находится в затруднительном положении.
Посмотрите, как за последние несколько лет в школах США резко упало число учащихся, обучающихся по программам подготовки учителей.
В наиболее пострадавшем штате – Калифорнии – наблюдалось снижение на 53% в период с 2008 по 2013 год. Другие штаты не слишком сильно отстают – например, в Мичигане – на 38%, а в Техасе – на 19% за тот же период.
Несколько высокопоставленных педагогов либо решили «повесить мел», либо призвали других вообще отказаться от этой профессии.
Что побуждает учителей бросить курить? Peoplesworld, CC BY-NCИ что заставляет хороших, опытных педагогов бежать с корабля обучения?
Смена учителей уже давно вызывает озабоченность (учителя уходят чаще, чем учителя сопоставимых профессий).
Более точные причины недавних отъездов изучаются, но мы можем указать на множество вероятных причин.
Во-первых, за последние 15 лет учителя подверглись сильным атакам с разных сторон.
С тех пор, как в 2001 году был принят Закон о том, чтобы ни один ребенок не оставался без внимания (NCLB), который ускорил продолжающееся движение за подотчетность в сфере образования, учителя и школы испытывали огромное давление с целью улучшить ежегодные успехи своих учеников в стандартизированных тестах штата и продемонстрировать, что они «высококвалифицированные».”
Исследователи, исследовавшие эти опасения, обнаружили, что учителя в целом приветствуют усилия по улучшению академических стандартов, обучения и квалификации учителей. Но многие из этих политик привели к серьезным непредвиденным последствиям.
Например, из-за различий между политиками штатов учителя и школы в одном штате могут быть наказаны за оценки успеваемости учащихся, которые в других штатах будут вознаграждены.
Во-вторых, движение за подотчетность побудило многих политиков, особенно тех, кто стремится найти способы измерения ценности всего, прибегнуть к «мерам добавленной стоимости» (VAM) как способу оценки работы учителей.
Идея VAM заключается в том, что результаты ежегодных тестов учащихся можно использовать не только для отслеживания достижений учащихся, но и как способ измерения учебного воздействия их учителей.
На первый взгляд такие учебные оценки могут показаться разумным подходом. Но есть много подводных камней в использовании теста, изначально разработанного для оценки учащихся для оценки учителей.
Настолько, что выдающиеся ученые в области статистики, экономики, психологии и образования срочно предупредили политиков о том, что VAM слишком ошибочны, чтобы иметь какое-либо значение при оценке учителей.
Несмотря на такую осторожность, многие штаты продвинулись вперед во внедрении систем оценивания, в которых VAM используется в качестве основного механизма оценки учителей, и эта разработка обязательно сигнализирует многим учителям о том, что они находятся в том, что один исследователь назвал «очень бесправным».
работы », потому что они так мало контролируют свою профессиональную жизнь.
Наконец, и это, возможно, самое важное, на протяжении десятилетий учителей и школы просили сделать то, что находится вне их контроля: исправить бедность.
Хотя учителя могут оказывать очень сильное и положительное влияние на учащихся, существует огромное количество исследований, демонстрирующих, что успеваемость учащихся по стандартизированным тестам во многом определяется их социально-экономическим положением.
По целому ряду причин, которые исследователи до сих пор не могут понять, успеваемость учащихся из бедных общин по всей стране ниже, чем у их более состоятельных сверстников.
Пока мы лучше не поймем механизмы, лежащие в основе взаимосвязи между бедностью и достижениями, руководители государства должны быть морально обязаны избегать законов или постановлений, которые могут «неверно измерить» ценность их учителей.
Если мы хотим побудить умных, творческих, увлеченных людей поступать в ряды преподавателей, мы должны настаивать на том, чтобы они пользовались уважением, автономией и интеллектуальной свободой, которых они заслуживают.
Мы не можем позволить себе потерять целое поколение учителей. Мы поставим под угрозу важнейшие профессиональные и институциональные знания, которые одно поколение учителей передает другому.
Я вернулся на свой факультет 1 сентября после годичного творческого отпуска.Полкилометра ходьбы от моего дома до факультета Дельского университета вызвали очень странное чувство. Меня окутала пустота. Ни быстрых намастов, ни полукивков, ни торопливых улыбок, ни мимолетных взглядов. Был только звук моих сандалий, одинокая прогулка по заросшей траве и усыпанному листьями тротуару – но никаких человеческих запахов.
Именно смешение запахов и цветов всегда делало ежедневную прогулку на факультет интересной. Когда я подошел к офису факультета, мой взгляд внезапно обратился налево: огромная пустая классная комната.Никаких учеников на подоконниках, ни одного полусогнутого человека с напряженными ушами, чтобы уловить звук, исходящий из переполненного класса, в котором Хани Бабу обучает своих учеников.
Это воспоминание о той полноте, которая внезапно проникает в плоть вашего сердца, как шип. С этим болезненным чувством я пошел и подписал письмо о присоединении.
Прошел год. Что я должен сообщить своему университету об этом отпуске, который я взял из-за преподавания в классе? «У вашего телефона есть карта памяти, сэр?» – вежливо спросил молодой полицейский.Я ничего не знаю о машине. Он покопался в нем, открыл его и успокаивающим тоном сказал мне: «В вашем телефоне нет карты памяти, сэр!»
Но значит ли это, что у меня нет воспоминаний?
Память полноты. Улицы за пределами Jamia Millia Islamia. От 16 декабря 2019 года. Третий месяц творческого отпуска. Было ли это в далеком прошлом, когда мое такси свернуло от больницы Святого Семейства в сторону Джамия Миллия Исламия? Стены студентов по обе стороны улицы, воздух дрожит от ярости, исходящей от скопления молодых тел.16 декабря. Живая стена молодых тел, давящих друг на друга. Мой водитель запаниковал.
Для него это была разъяренная толпа. Для меня бурное море человечества. Его нельзя было винить. Он не знает этих студентов. Я занимаюсь профессией, которая требует от меня постоянных попыток узнать их. И все же мы не можем быть уверены. Но я знал, что буду в безопасности в этой иллюзии хаоса.
Студенты не препятствовали транспортным средствам. Я вышел из кабины и встал с ними. Некоторые из них подошли близко и предложили провести меня внутрь кампуса.Повсюду были разбросаны осколки стекла, пятна крови. А потом я встретил молодых людей с забинтованными руками. Можно было почувствовать рану, нанесенную их сердцам.
«Нас ранили не удары латиса, а общественные злоупотребления, которые полиция обрушила на нас, были более болезненными, – сказал один из них. Опухшие глаза, сломанные руки, но твердый голос. Я пытался понять. Были ли они сердиты? Сухой отчет о том, что с ними сделали, звучал так, как если бы они вспоминали урок из последнего урока, который они посещали.«Они учились, а потом потеряли самообладание», – подумал я.
Внезапно я осознал жестокость этого чувства.
Воспоминания, другие. Проходя по длинному коридору станции метро Шахин Баг, я слышу приветствия, намаскары: молодые женщины и мужчины, а также многие, не являющиеся ни мужчинами, ни женщинами, студенты. Сожалею, что не знаю их по отдельности. Затем внезапно я сталкиваюсь с потоком пламени, безмолвной рекой, текущей по змеиным переулкам Шахин Баг.Я слежу за ними и обнаруживаю, что стал одним из них. Я помню своего поэта Муктибода. Его эпическая поэма Andhere Mein ( In The Dark) . Я чувствую себя рассказчиком стихотворения, идущим вслед за его народом, несущим в ладонях пламя разума и чувствительности. В составе процессии я добираюсь до Шахин Бага.
Воспоминания, больше воспоминаний. О сожженных машинах, разрушенных домах, магазинах и оскверненных мечетях. В лабиринте Мустафабад, Шив Вихар, Кхаджури Кхас.
Рассказы о поджогах, грабежах и убийствах. Я продолжаю слушать. Вынимать блокнот, чтобы все это записать, их унизительно. Я стараюсь хранить их на материнской плате в уме. Сможет ли он удержать столько боли, агонии, обиды, гнева? Смогу ли я извлечь все это из этого хранилища памяти.
И я вижу знакомые молодые лица. Они должны быть из моего университета или из других университетов города. С ноутбуками, но также с рисом, бобовыми, овощами, лекарствами, одеждой для людей, перемещенных в результате насилия.Это молодые сердца, слишком молодые, чтобы поглотить эту бесчеловечность, и тем не менее они окунулись в этот океан агонии. Я их ничему этому не учил. Я никогда не встречал их ни в одном из своих классов. И все же я так горжусь. Я хочу крикнуть: «Вот наши молодые сердца и умы, сограждане! Они получили хорошее образование. Наши университеты идут хорошо, женщины и мужчины моей страны! Они производят людей «Хамдарда»! »
Это все вне программы? Это не совместная учебная деятельность? Даже не в составе Скаутов и НСС и СНБ? Что эти студенты делают здесь, когда занятия идут полным ходом, а они находятся в середине семестра?
Что делали студенты, создавая уголки для чтения и центры деятельности в разных Шахин Багах? Чем занимались наши молодые студентки в пыльных Силампур, Чанд Баг и Кардам Пури, вдали от своих кампусов и общежитий? Что заставило их, этих освобожденных молодых женщин, встретить традиционных домработниц, живущих в этих местах? Что это было? Были ли они похожи на студентов, когда делали это?
Я мысленно проверяю несуществующую карту памяти.
Я обращаюсь к Премчанду, учителю. И он смотрит на меня издалека. Между ним и мной разница в 84 года. Я спрашиваю его, скажите мне, мой учитель, должен ли я, учитель, находящийся в отпуске, создавать ресурсы для продвижения дела знания, быть здесь? Эти студенты должны быть здесь?
Премчанд предостерегает меня. Ваши университеты – всего лишь фабрики, которые продолжают выпускать сертификаты и ученые степени. Вы придаете этому большое значение и получаете высокие зарплаты.Затем он рассказывает мне о двух выступлениях на собрании, произнесенных двумя выдающимися личностями из двух разных университетов.
Премчанд удивлен, узнав о содержании обращения, сделанного ученым сэром К.В. Раманом в Аллахабадском университете. Раман сообщает выпускникам, что в обязанности университетов не входило ускорение революции и трансформации общества. Скорее, чтобы затормозить этот процесс.
Премчанд не скрывает своего несогласия с Раманом.
Он говорит, что наша революция должна заново открыть нашу потерянную душу. Революция – это выражение нашего желания отказаться от конкурентного эгоизма наций и утвердить ценности сотрудничества и сочувствия.
Однако философ Сарвепалли Радхакришнан находится на другом уровне. Премчанд так взволнован своей речью, что почти полностью воспроизводит свое выступление. Вопреки позиции ученого, философ уподобляет студентов горящему факелу. Горящий факел обычно считается опасным.Но он также может уничтожить все лишнее, мертвое и мертвое. Он осветил пути многих движений и революций и взволновал души поколений.
Радхакришнан говорит, что те, кто боится социальных, экономических и политических движений, которые зажигает и вдохновляет этот горящий факел, должны держаться подальше от университетов.
Факел сочувствия, равенства и справедливости ярко вспыхнул в этом году и зажег воображение сотен и тысяч нашей молодежи.Что, если их рты были в намордниках, а лица в крови, что, если их тела несвободны? Мы чувствуем, как их души взлетают высоко, пересекая высокие стены тюрем.
Возвращаясь с факультета, я слышу их: дорогой учитель, все еще хочешь научить нас Премчанду?
Апурвананд преподает хинди в Университете Дели.
Кризис COVID-19 заставил учителей в одночасье реализовать планы дистанционного обучения.В продолжение нашей беседы со студентами , в которой звучали голоса по всей стране от Портленда (штат Мэн и Орегон) до Лос-Анджелеса, мы услышали от практикующих о том, как глобальная пандемия повлияла на их практику. Мы узнали: какие ресурсы доступны для всех учащихся, как учителя преодолевают «цифровой разрыв» и как это может повлиять на их будущую практику.
Автоматизированный докладчик: [00:00:00] Эта конференция будет записана.
[00:00:05] Кейт: [00:00:05] Всем привет. Мы просто дадим ему еще пару минут, пока люди входят в систему.
[00:00:45] Nikevia: [00:00:45] Всем привет. Не могли бы вы сейчас отключить микрофоны?
[00:01:05] Кейт: [00:01:05] Хорошо, можем ли мы начать? Все в порядке. Дай мне одну секунду.
[00:01:51] Хорошо. Тебя это устраивает? Итак, мы идем. Хорошо. Всем привет. Добро пожаловать в беседу с учителями.По тому, что я вижу на экране, я понимаю, что все в порядке. Все в порядке.
[00:02:06] Это мероприятие проводится MAEC. И сегодня к нам присоединились д-р Кармен Руланд, заместитель директора по технической поддержке и обучению в образовательном центре MAEC, и Дэрил Уильямс, д-р Уильямс, извините, Дэрил, который является старшим специалистом центра по равенство в образовании в MAEC. Я просто хотел еще раз отправить небольшое напоминание о том, что, пожалуйста, оставьте микрофоны выключенными во время этого звонка и видеокамеру, чтобы учителя были представлены заранее.
Это своего рода способ, которым наши модераторы видят и общаются с участниками дискуссии. Также значок чата, возможно, находится в правом верхнем углу экрана, но с другими людьми, которые могут быть внизу, мы будем общаться через чат. Здесь вы можете отправлять свои вопросы учителям. У них будет небольшой ледокол, и через несколько минут вы сможете ответить в чате.
[00:03:09] Подожди секунду, меня нет, поехали. Что касается нашей помощи здесь сегодня, у нас есть команда чата, в которую входят Пол и Найкевиа.Я постараюсь помочь вам с техническими проблемами, и если у вас есть какие-либо вопросы, не стесняйтесь присылать их мне. Вы также можете сделать это через чат.
[00:03:33] Хорошо. Что ж, у нас есть дело, дело за модераторами, которых я уже представил. Дэрил заберет это отсюда.
[00:03:41] Дэрил: [00:03:41] Хорошо, всем добрый день. И мы так благодарны, что вы присоединились к нам в этом виртуальном разговоре, особенно в это время.Мы все возвращаемся домой из-за COVID-19.
И мы хотели поговорить с педагогами.
[00:04:03] О том, что они переживают в это время, когда школы закрываются и им не хватает учеников. И вот эта нормальность, к которой мы когда-то привыкли, теперь изменилась. Вот почему мы здесь. Да, и я доктор Дэрил Уильямс, я специалист центра равноправия в образовании при MAEC, и, как мой соучредитель, моя замечательная, замечательная коллега, доктор Кармен Руссо, я позволю ей представиться.
[00:04:32] Кармен: [00:04:32] Всем привет. Я Кармен Руланд. Я заместитель директора по технической поддержке и обучению в Mid-Atlantic Equity Consortium, MAEC. И я очень счастлив быть здесь со всеми вами сегодня и очень заинтересован в том, чтобы узнать у наших учителей об их опыте, поэтому, как только мы начнем, я действительно буду признателен за то, что мы сегодня погрузимся в содержание.
[00:04:56] Дэрил: [00:04:56] Хорошо, как у этого Covid это такое привязанность к дому, и я поговорил с моей коллегой, и я неправильно назвал ее имя, не так ли, проблемы с Covid.
Итак, мои извинения, Кармен. [смеется]
[00:05:16] Надеюсь, мы справимся с этим, у нас больше не будет ни моментов Covid, ни старших моментов, мы сразу займемся этим. Итак, мы снова являемся Среднеатлантическим центром акций. Мы были основаны в 1991 году, мы некоммерческая образовательная организация. Наша работа действительно сосредоточена на социальной справедливости и равноправии в образовании, при этом мы делаем упор на студентов, студентов, обучающихся, студентов, обучающихся на высоком уровне.
[00:05:46] Мы действительно вовлечены в работу, помогая учителям и сверстникам, студентам и семьям понять важность образования, важность совершенства, но чтобы гарантировать, что эти возможности для нашей молодежи равны.И мы продвигаем это превосходство в образовании. Мы центр равноправия в образовании – это проект в рамках MAEC.
[00:06:15] Мы – один из четырех региональных центров поддержки справедливости, финансируемых Министерством образования США в соответствии с разделом 4 Закона о гражданских правах 1964 года.
Если вы посмотрите на эту карту сбоку, вы увидите территорию , географическая территория, на которой мы находимся. Мы работаем в основном с департаментами образования штата и округами государственных школ, в 15 регионах области, включая штаты от Кентукки, идущие на север, Западная Вирджиния, Мэриленд, Север и Мэн, а также работаем с проектами в Деве Острова и Пуэрто-Рико.И снова, я работаю с нашими партнерами, West Ed и AIRO, по вопросам равенства в образовании с учетом расы, пола, национального происхождения и социальной справедливости. Кармен.
[00:07:12] Кармен: [00:07:12] Итак, в MAEC мы собрали несколько ресурсов для поддержки семей, студентов и преподавателей в это время, когда они сталкиваются с COVID-19 и процесс обучения. Итак, наш веб-сайт, maec.org/covid-19, множество информации и ресурсов для преподавателей, а также для семей, и если вы перейдете к следующему слайду, Кейт.У нас есть один из наших ресурсов, наша команда данных, которая собирает государственные ресурсы со всех концов Соединенных Штатов, чтобы помочь семьям и педагогам справиться с COVID-19.
И это также доступно на нашем сайте. И это способ, которым вы можете щелкнуть свое состояние, свое домашнее состояние или любое другое состояние, как бы вы ни чувствовали, щелкнув по этому состоянию, и он предоставит вам список ресурсов. Опять же, из заявлений правительства вашего штата о COVID-19 и того, что делает ваш штат. Ресурсы, связанные с поддержкой семей с получением необходимой еды или других вещей, которые могут им понадобиться.
[00:08:18] Там есть информация о безработице, чтобы помочь семьям, которые сейчас могут столкнуться с этой сложной проблемой. Опять же, это на нашем сайте. И вы можете нажать на это и использовать на досуге. Кроме того, поделитесь, пожалуйста.
[00:08:33] И кое-что, что мы выпускаем на этой неделе, – это центр взаимодействия с семьей, я являюсь руководителем программы CAFE, который представляет собой совместное мероприятие по взаимодействию с семьей. Это региональный центр поддержки семей в штатах Мэриленд и Пенсильвания.И у нас есть семья, которая получает информационный бюллетень.
Опять же, это будет распространено на этой неделе.
[00:08:54] Опять же, вы можете подписаться на получение этого информационного бюллетеня, а также многих других ресурсов и публикаций MAEC по указанной ниже ссылке. Мы позаботимся о том, чтобы они попали в окно чата, чтобы у вас был доступ. И, наконец, в ближайший четверг мы проводим веб-семинар под названием «Семейная комната» с одним из наших партнеров по центрам взаимодействия с семьей, Turning The Page.
[00:09:20] Мы будем показывать Dr.Сет Шаффер, детский психолог, будет говорить с родителями о стратегиях, которые они могут использовать вместе со своими детьми во время COVID-19. Так что мы снова позаботимся о том, чтобы все эти ссылки доходили до вас, чтобы вы могли получить к ним доступ и широко ими делиться. И присоединяйтесь к нам в четверг.
[00:09:42] Дэрил: [00:09:42] Отлично. Спасибо, Кармен. Я имею в виду, что мы очень рады такой возможности. Опять же, мы хотим, чтобы незадолго до того, как мы отправимся к нашему ледоколу, я просто хочу сказать, что это вторая часть нашего разговора.
У нас был первый разговор со студентами. Студенты, представляющие свои районы из разных уголков страны.
[00:10:02] И мы хотели расширить этот разговор о влиянии COVID на нас в сфере образования на учителей и профессионалов. Итак, вот и мы, и прежде чем мы представим участников дискуссии, у нас есть ледокол. Итак, мы на ледоколе, поехали.
[00:10:19] Nikevia: [00:10:19] Итак, теперь, когда вы узнали о нас все, нам нравится слышать о вас и о том, что вы делаете.Пожалуйста, поделитесь в чате тем, что показывает, что вы переедаете во время карантина.
[00:10:35] Вау.
[00:10:36] Дэрил: [00:10:36] И мы собираемся использовать окно чата, чтобы просто держать всех в курсе разговоров, тем, идей, мыслей, которые вы используете для помочь привлечь вас как аудиторию к нашей панели. Похоже, вы продолжаете получать действительно интересные комментарии в чате.
[00:10:59] Nikevia: [00:10:59] Да.Ух ты.
Перри Мейсон, Озарк. Хорошие девочки. Так что я также хотел бы знать, не поделитесь ли вы, откуда вы все? Расскажите, пожалуйста, откуда вы. Мэриленд. Нью-Джерси. Огайо, штат Орегон. Ух ты. Польша. Вау это здорво.
[00:11:22] Дэрил: [00:11:22] Можно подумать, что этот охват будет распространяться на всю континентальную часть США и даже, возможно, на Гавайи и Аляску. Я знаю, что мы разослали некоторую информацию некоторым нашим связям в этих штатах, поэтому надеюсь, что здесь будут представлены все 50 государств.
[00:11:43] Nikevia: [00:11:43] Техас, Северная Каролина, у нас есть люди со всего мира.
[00:11:48] Дэрил: [00:11:48] Отлично. Потрясающие. Спасибо вам всем за то, что присоединились к нам. Спасибо. Спасибо.
[00:11:57] Итак, вы хотите перейти к Nikevia?
[00:12:03] Nikevia: [00:12:03] Мы все сделали, спасибо.
[00:12:05] Дэрил: [00:12:05] Хорошо.
Большое спасибо. Итак, мы перечислили участников нашей дискуссии, и мы дадим им возможность представиться.И расскажите немного о том, кто они такие, откуда они, потому что мы хотим, чтобы вы увидели, что здесь представлены представители разных частей, не только региона, на котором сосредоточена наша работа, но также есть люди со всех концов света. континентальные США, поэтому давайте просто спустимся вниз по списку и представимся по вашим именам.
[00:12:41] Итак, Кьяир.
[00:12:42] Kyair: [00:12:42] Хорошо, отлично, все меня хорошо слышат?
[00:12:47] Дэрил: [00:12:47] Да.Да. Вы правы на Кайире.
[00:12:49] Kyair: [00:12:49] Отлично. Отлично. Отлично. Что ж, всем добрый день. Приятно быть здесь. Это довольно мило, я только что провел час обучения. урок, а затем собрание персонала, так что действительно приятно быть здесь с другими преподавателями и учиться.
[00:13:02] Опять же, меня зовут Кайир Баттс. Я преподаю в государственных школах города Балтимор. Это мой восьмой год в Балтиморе, но седьмой год в округе.Я был помощником директора городских учителей в Балтиморе в 2017 году, а затем вернулся к преподаванию. Так что я родом из Де-Мойна, штат Айова. Так что я очень рад быть здесь и учиться у всех сегодня.
[00:13:23] Дэрил: [00:13:23] Привет Айове.
[00:13:25] Кайир: [00:13:25] Верно, 515. [смеется]
[00:13:28] Дэрил: [00:13:28] Девон. У нас есть Робби Девон, но это Девон Робби. Пойдем, Девон.
[00:13:36] Девон: [00:13:36] Ничего страшного.Все хорошо. Так что я Девин Робби, давай посмотрим. Я обучаю изучающих английский язык в старших классах средней школы Южного Портленда в штате Мэн. Я там уже пять лет. Я родом из Вермонта.
[00:13:50] Я жил во многих разных местах в США, и мне просто нравится учить изучающих английский язык и работать со студентами в Южном Портленде.
[00:14:01] Дэрил: [00:14:01] Спасибо, что присоединились к нам. Мы ценим то, что вы здесь.Эмили.
[00:14:08] Эмили: [00:14:08] Привет, я Эмили. Я учитель четвертого класса в Индиане, штат Пенсильвания. Я преподаю английский язык. Мы отделены. И я рада быть здесь.
[00:14:19] Дэрил: [00:14:19] Отлично. Хорошо, что ты был рядом. Хорошо, что ты был рядом. Что ж, пойдем к Джули. Джули Даффи.
[00:14:26] Джули: [00:14:26] Привет, я Джули Даффи, на самом деле я преподаю с Эмили Доран. Я ее партнер по команде и преподаю в школьном округе Индиана, штат Пенсильвания.
[00:14:37] И я тоже очень рад быть здесь, и, наверное, тоже многому научусь у вас, ребята.
[00:14:42] Дэрил: [00:14:42] Я говорю вам, Индиана, Пенсильвания представлена в этом доме. У нас есть четыре учителя из Индианы, штат Пенсильвания. Так что пошли, Кэти.
[00:14:51] Кэти: [00:14:51] Всем привет.
Меня зовут Кэти Джон, я не из Индианы. Я представляю P.G. Графство в Мэриленде.
[00:14:59] Дэрил: [00:14:59] [неразборчиво]
[00:14:59] Кэти: [00:14:59] Да, я преподаю в средней школе, 9 и 12 классов.Я также преподаю математику, и я рад присоединиться к этой дискуссии здесь сегодня.
[00:15:07] Дэрил: [00:15:07] Рад видеть вас. Я тоже живу здесь, в графстве Принс-Джордж. Рад видеть тебя здесь. Все в порядке. Джейд.
[00:15:14] Jade: [00:15:14] Всем привет. Меня зовут Джейд Джонсон. Я координатор магнитов в школе STEAM в округе Балтимор.
[00:15:23] Я родом из Нью-Джерси и очень рад быть здесь.
[00:15:27] Дэрил: [00:15:27] Это было потрясающе.Спасибо, что были здесь. Линда.
[00:15:32] Линда с нами? Хорошо. Хорошо, хорошо, мы вернемся, и Линда зарегистрируется. Пойдем к Хизер.
[00:15:44] Хезер: [00:15:44] Привет, ребята.
Я Хизер Полонски, шесть лет преподаю в Вашингтоне, округ Колумбия, и преподаю английский в средней школе, так что спасибо за то, что пригласили меня.
[00:15:55] Дэрил: [00:15:55] Великолепно, столица страны. Хорошо, что ты был рядом. Кевин,
[00:16:02] Линда: [00:16:02] Это Линда, Кевин сейчас испытывает некоторые технические трудности.
[00:16:06] Дэрил: [00:16:06] Ну, заходи, Линда. Заходи.
[00:16:08] Линда: [00:16:08] Простите меня, я думаю, у меня проблемы с микрофоном.
[00:16:22] Дэрил: [00:16:22] Мы немного поработаем над этим микрофоном и посмотрим, как мы можем исправить некоторые звуки. Давайте продолжим.
[00:16:28] Кевин присоединился к нам?
[00:16:35] Хорошо, у кого-то есть фоновый шум, отключите звук, если вы не участник дискуссии.Спасибо. Пойдем к Изабелле.
[00:16:46] Изабелла: [00:16:46] Привет, я Изабель из Калифорнии.
Хотя раньше я жил в Нью-Джерси и преподаю уже 15 лет. Я преподаю четыре уровня французского и один уровень испанского в школьном округе Whittier Union, который находится к востоку от Лос-Анджелеса.
[00:17:03] Дэрил: [00:17:03] Большое спасибо, что приехали с западного побережья. Сидней, Сидней с нами? Хорошо, мы вернемся в Сидней.Янтарь.
[00:17:17] Янтарь: [00:17:17] Всем привет. Меня зовут Эмбер Уильямс. Я учитель математики и естествознания в четвертом классе в школах округа Шелби в Мемфисе, штат Теннесси. Я преподаю уже девятый год, и я очень рад быть частью этого значимого разговора.
[00:17:33] Дэрил: [00:17:33] Мемфис, Теннесси. Спасибо за участие в этом разговоре. Я скучал по кому-нибудь на нашей панели? Кто-нибудь на панели?
[00:17:44] Хорошо.И мы собираемся посмотреть, сможем ли мы вернуть Кевина немного позже. Итак, что это, у нас есть несколько вопросов, которые мы хотим задать участникам дискуссии и поблагодарить их за потраченное время, и мы ценим их заслуги в образовании.
Это важный разговор, который мы собираемся провести, и мы с Кармен просто будем ходить туда-сюда, задавать несколько вопросов и стараться вовлекаться, насколько это возможно.
[00:18:11] Итак, мы начнем с [невнятно]
[00:18:18] Я слышу кого-то сзади, если вы не… [фоновый шум],
[00:18:25] Кейт: [00:18:25] Пожалуйста, убедитесь, что вы отключили все микрофоны.
[00:18:32] Дэрил: [00:18:32] Хорошо. Думаю, мы готовы. Итак, давайте начнем с нашего первого вопроса участникам дискуссии. [неразборчиво] И мы хотим, чтобы наши участники использовали чат для комментариев. Наши модераторы будут следить за этим. Итак, каковы были ваши впечатления во время этого карантина? И в основном, я хотел бы знать, каково там, где вы живете?
[00:19:04] Итак, опять же, каково было вам пережить карантин? Видел ли я руку участников дискуссии? Все вскочили.Хорошо, Эмили, пошли.
[00:19:19] Эмили: [00:19:19] Я думаю, что лучший способ описать весь опыт – это нечто вроде неизвестного.
И я знаю, что, будучи взрослыми, мы чувствуем это, а в детстве они чувствуют это, я думаю, в 10 раз больше, чем мы.
[00:19:32] Так что, я думаю, это был своего рода вихрь, который обволакивает наши головы не только тем, что мы учитель и пытаемся этому способствовать, но и просто становимся взрослым в то время, когда все меняется.Так что я думаю, что было много страха, но я думаю в том же смысле, некое чувство комфорта и осознание того, что мы вроде как все вместе.
[00:19:57] Дэрил: [00:19:57] Кто-нибудь еще? Как это было для тебя? Кайир?
[00:20:05] Значит, у вас отключен звук.
[00:20:06] Kyair: [00:20:06] Ага, извините, просто нужно было убедиться, что я могу найти свою мышь, курсор, чтобы отключить меня. Так что это был интересный опыт. Верно. И я, конечно, согласен, верно, что, вы знаете, с одной стороны, действительно обнадеживает знать, что у меня есть некоторая последовательность.Так что, хотя дела обстоят довольно ненормально, я думаю о том, что происходит.
Уровень страха и просто неизвестность, что я действительно ценю, – это те вещи, которые я знаю теперь, что я с нетерпением жду возможности преподавать каждый день с 11 до 12:30 со своими детьми здесь, в городе Балтимор, я преподаю ELA в шестом классе и тому подобное. чувство, все еще продолжается, как быть в моей цели и быть в моей миссии.
[00:20:44] Так что я очень ценю это. Есть много чего неизвестного, но эти 90 минут с детьми каждый день действительно помогают мне нервничать с точки зрения того, что происходит, теперь мы можем, знаете ли, общаться и болтать, проводить какое-то социальное эмоциональное обучение, сосредотачиваться по содержанию, что приятно.
[00:21:00] Но на самом деле просто поддержание этих отношений. Я бы сказал, что здесь, в Балтиморе, люди делают действительно хорошую работу, по крайней мере, в моем районе, вчера или в воскресенье я ездил кататься. Я не выходил из машины, я просто оставался дома, погода была отличной, но вы просто чувствуете, что это вроде как много мест, не так ли?
[00:21:16] Мы чувствуем себя взаперти.
Мы хотим выбраться наружу, но мы также хотим быть умными по отношению к себе и другим людям.И я думаю, что это также послание, которое мы как бы навязываем нашим детям, а также следим за тем, чтобы: эй, мы все хотим делать эти вещи и вроде как вернуться к нормальной жизни, но вы хотите убедиться, что вы быть в безопасности для себя и других, учитывая природу этого вируса.
[00:21:34] Но удостовериться, что мы регистрируемся, заботимся о себе, верно. Вы не можете записать себя, себя или себя без SEL, социального эмоционального обучения. Так что проверка действительно помогает.
[00:21:46] Дэрил: [00:21:46] Я. Вы, ребята, натолкнулись на несколько настоящих, действительно интересных тем. Знаете, кое-что из того, что я записал, из всего лишь двух комментариев, страха перед неизвестным, общения, отношений, ощущения замкнутости, попытки понять, что это за норма. И я упоминал ранее, что у нас был разговор со студентами. И студенты говорили примерно то же самое.
У них есть ощущение, что во время карантина для них важно поддерживать эти отношения с учителями.Они упускают это. Они упускают связи. Они не уверены в том, что, что происходит, как все будет выглядеть. Так что спасибо всем за эти комментарии. Кармен, позволь мне передать это тебе.
[00:22:29] Кармен: [00:22:29] Ага. Я хотел бы продолжить этот разговор о связях и социальном эмоциональном обучении. Что, как вы все это время поддерживали связь со своими учениками и их семьями? Джули?
[00:22:43] Джули: [00:22:43] Знаете, нам очень повезло в Индиане, штат Пенсильвания.У нас очень маленький, сплоченный городок. В нашем школьном округе есть четыре начальные школы, а также неполные средние и старшие классы. Итак, семьи, которые жили годами, мы, вы знаете, у всех есть чувство друг друга.
[00:23:01] И это хорошо, потому что мы можем поддерживать эту связь. Я полагаю, что это было бы немного сложнее, знаете ли, в более крупных, понимаете, больших областях.
Но нам очень повезло. У нас гораздо больше участия родителей и гораздо больше контактов с родителями.Итак, я думаю, вы знаете, что пребывание в маленьком городке, небольшая территория была очень полезной для этого.
[00:23:22] Кармен: [00:23:22] Кто-то еще? Джейд?
[00:23:28] Jade: [00:23:28] Итак, я живу в округе Балтимор, поэтому мои школьные округа довольно большие. Но моя школа действительно маленькая, поэтому у нас есть то преимущество, что она находится довольно близко, поэтому мы делаем много телефонных звонков и писем по электронной почте. Некоторые из наших учителей даже открыли страницы в социальных сетях, чтобы заинтересовать детей.
[00:23:47] Мы устраивали танцевальные вечеринки. Любым способом мы можем заставить студентов взаимодействовать с нами. Да, это почти все.
[00:23:57] Кармен: [00:23:57] Спасибо. Я возьму Эмбер, а затем Сидней.
[00:24:02] Янтарь: [00:24:02] Один из способов – попытаться сохранить процедуры класса и те вещи, которые мы делали раньше, например, в начале дня и в конце день, чтобы попытаться включить его, чтобы лайкнуть наш сайт класса.
[00:24:13] Приветствую, позволяя студентам присылать мне все, что происходит, чтобы я мог поделиться этим со всеми по электронной почте, будь то день рождения, было ли это просто то, чего они хотели, просто поделитесь, как мы обычно в любом случае заниматься в классе в конце дня.Студенты выкрикивают слова, как будто все еще пытаются сохранить эти вещи, признавая их усилия. И родительский контакт действительно, конечно, значительно улучшился. Так что это похоже на плюс, и на самом деле это только те вещи. Он пытается сделать так, чтобы они по-прежнему чувствовали себя связанными.
[00:24:47] Дэрил: [00:24:47] Отлично. Сидней?
[00:24:49] Сидней: [00:24:49] Привет. Так что у меня не было возможности представиться из-за технических трудностей. Итак, меня зовут Сидней Вест.Я преподаю во втором классе в Такома-Парке, штат Мэриленд. Некоторые из способов, которыми я старался не отставать от своих детей, помимо преподавания, – это просто раз в неделю проводить подобные занятия в классе, как мы это называем.
И мы действительно проверяем. Мы показываем и рассказываем. Дети могут, иногда у нас есть такие темы, как неделя духа, где нужно носить вашу пижаму или носить все одного цвета, день дурацких волос, чтобы дети все еще чувствовали, что у них есть это товарищество со своими одноклассниками и возможность просто иметь настоящую разговоры вне уроков.И им это очень понравилось.
[00:25:29] Кармен: [00:25:29] Отлично. Потрясающие. Девин, кажется, я вижу твою руку. Да, но ты молчал.
[00:25:39] Девон: [00:25:39] Привет. Итак, я собирался сказать, что мы использовали множество тех же инструментов, много звонков домой и тому подобное, но одна замечательная вещь – это использование Google Meet, как и видеоконференцсвязь, и некоторые учителя на самом деле делают там свой класс. Что касается меня, я просто использовал его в более социальном плане, как бы просто для того, чтобы поговорить с детьми, посмотреть, как они делают, помочь им с домашним заданием, и это просто был хороший способ общаться лицом к лицу.
.Мы этим занимались.
[00:26:10] Кармен: [00:26:10] Спасибо. Спасибо вам всем за то, что вы рассказываете, как вы пытаетесь оставаться на связи с семьями и со своими учениками. Я имею в виду, что, вероятно, занимаюсь рядом вещей, некоторые из которых пытаются соблюдать распорядок, но также пробуют разные вещи, чтобы убедиться, что студенты чувствуют себя как можно более связанными. Прямо в это время. Дэрил, я верну его тебе.
[00:26:31] Дэрил: [00:26:31] Да, я подумал, что Кэти что-то говорила, так что я позову Кэти, давай, а если ты хочешь поделиться чем-то?
[00:26:35] Кармен: [00:26:35] Мне очень жаль, Кэти.
[00:26:37] Кэти: [00:26:37] О, это нормально. У нас есть большой округ в округе Принс-Джордж, но в каждой средней школе есть система обмена сообщениями Blackboard. И я использовал, и я думаю, что большинство наших учителей широко использовали этот обмен сообщениями Blackboard, где мы можем связываться с родителями, учащимися по электронной почте, по телефону, с помощью текстовых сообщений.
Я отправляю это. Я стараюсь выкрикивать, рассылать эти вещи еженедельно. А так как нам надо встречаться со всеми детьми, по математике мы встречаемся каждый вторник с девяти до часу.Обычно разговор заходит о том, как у вас дела, что происходит? Знаешь, как ты с этим справляешься? Типа таких вопросов, прежде чем мы даже перейдем к математике. Так что дайте детям возможность поговорить о том, что происходит вокруг них. И вы знаете, каковы их чувства перед тем, как начать урок. И обычно мы часто используем зум, потому что так мы проводим уроки еженедельно.
[00:27:33] Но мне очень помогло то, что я узнал, как дети делают и что они чувствуют.И это им очень помогло. Они много говорят, обычно мои старшие много говорят, и точка. Но было сложно заставить моих учеников, моих девятиклассников много говорить. И я обнаружил, что они много рассказывают мне о том, как они относятся ко всей этой ситуации.
[00:27:53] Что меня тоже утешало. И я думаю им.
[00:27:57] Дэрил: [00:27:57] Верно. Прыгай прямо в Хизер. Я видел твою руку.
[00:28:00] Хезер: [00:28:00] Ага.Итак, в этом году я действительно начал что-то новое и завел страницу учителя в Instagram. И выкладываю мини-уроки, обогащение, обзор навыков. У меня есть несколько песен, которые помогут моим ученикам запомнить некоторые грамматические понятия.
[00:28:17] И я начал это в начале учебного года. И я понятия не имел, что это окажется чрезвычайно полезным, когда мы перейдем к виртуальному обучению. Хотел бы я подумать, что я настолько умен в начале учебного года, чтобы это предвидеть. Но это было просто совпадением, но сейчас это действительно помогло, особенно для поддержания этих отношений, потому что я также публиковал некоторые вещи, которые не всегда академичны, просто повседневные вещи или то, что я случайно читаю в своих историях в Instagram, которые своего рода вдохновляющий диалог с моими учениками.
[00:28:51] Потому что они сообщают мне, что читают, или, может быть, они тоже читали эту книгу. Так что это действительно отличный способ виртуально поддерживать эти отношения.
[00:29:01] Дэрил: [00:29:01] Верно. Спасибо. Привет, Изабелла, заходи. Ты молчишь. Изабель, вы молчите.
[00:29:10] Изабелла: [00:29:10] Извините, я не заметила, что моя камера выключена.
[00:29:13] Итак, я делал много вещей, о которых упоминалось, пытаясь как можно больше общаться со своими учениками и родителями.Но я не знаю, есть ли у кого-нибудь такой опыт. Мне действительно одиноко, и я могу регулярно общаться только с небольшой частью моих учеников. Несмотря на то, что я звонил домой по телефону, я действительно стараюсь изо всех сил.
[00:29:36] И я проводил опросы и знаю, где сейчас большинство моих детей, но мне все равно кажется, что все по-другому. Это большой сдвиг в эмоциональном плане для учителя – не иметь такого ежедневного взаимодействия. И задаться вопросом, когда вы выкладываете материал, сколько на самом деле читают электронную почту? Сколько получают текст?
[00:29:57] Итак, я хотел бы приумножить способы протянуть руку помощи.Потому что я подумал, что, может быть, если я не смогу связаться с ними одним способом, я смогу достучаться до них другим, но мне кажется, что я отправляю вещи в пустоту и получаю лишь небольшую часть ответа.
[00:30:14] Дэрил: [00:30:14] Ага. Вы знаете, я думаю, и я думаю, что самое замечательное в этом разговоре, это то, что наши участники дискуссии делятся тем, что, как я знаю, наша аудитория, вероятно, тоже переживает.
[00:30:27] И давайте немного поговорим о корректировках, потому что я слышал, что некоторые из вас упоминали, что вы делаете что-то по-другому, чтобы помочь студентам.Нам всем пришлось приспосабливаться к новому способу работы в ситуации с Covid. Итак, что я хотел бы узнать от вас, так это то, как вам пришлось корректировать свою личную и профессиональную жизнь, свое преподавание?
[00:30:53] Как вы приспособились? Да, Джейд. А потом Эмбер.
[00:31:00] Jade: [00:31:00] Итак, все по-другому, потому что я не классный руководитель. Я координатор магнитов, поэтому я преподаватель ресурсов. Во многом моя работа связана с совместным обучением и инструктажем, поэтому сейчас все по-другому, когда я не вижу, знаете ли, физических инструкций.Итак, просто пытаюсь понять, как мне научить нового учителя лучшим практикам по математике? А как использовать, я не знаю, что-то вроде манипуляторов, если их нет перед нами? Так что это была действительно сложная корректировка. А потом пытаюсь понять, как вести действительно содержательный дискурс в классах. Потому что в младшем возрасте я думаю, что очень полезно, когда дети разговаривают друг с другом, прежде чем они разговаривают со мной, потому что иногда им просто нужно пространство, чтобы выразить свои идеи.
[00:31:48] И я обнаружил, что это действительно сложно сделать, потому что теперь они либо должны вводить свой ответ. Или им просто нужно ждать, пока уйдет по одному человеку. И для каждого ребенка подобное может не сработать. Некоторые дети могут не знать, как говорить. Я имею в виду, что некоторые дети могут не знать, как записать то, что им нужно сказать, но, возможно, им будет легче выразить это словами.
[00:32:09] Ага. Так что для меня я просто пытался понять, как быть эффективным преподавателем, а затем пытался вести значимый дискурс в своих классах.
[00:32:18] Дэрил: [00:32:18] Это так мощно. Я собираюсь пойти в Эмбер через минуту, а потом я увидел Кьяира. Но я просто хотел подчеркнуть тот факт, что развитие учителей, коучинг учителей действительно сложно сейчас, в это время Covid.
[00:32:32] Не стоит ожидать, что учителя еще не учатся. И все еще развивает свое мастерство учителей. Итак, вся эта среда теперь как бы поставила некоторые барьеры, и стало действительно трудно поддерживать развитие этого учителя.Так что спасибо, что поделились этим. Эмбер, а затем Кьяир.
[00:32:51] Спасибо, что вернулись, Кевин. Рад тебя видеть.
[00:32:55] Янтарь: [00:32:55] Одна из самых больших проблем для меня – это математический дискурс. Мои ученики все время говорят о математике. И поэтому они не могут этого сделать, вот где они действительно многому учатся друг у друга и обдумывают свои мысли. И еще одно: это то, что движет моими инструкциями.
[00:33:15] Итак, я говорю своим ученикам, вы знаете, я использую ваше мышление, чтобы направлять меня.И поэтому это очень сложно, даже когда родители могут, когда у них действительно есть вопрос, это все равно, это просто не то же самое, потому что как будто меня там нет. Это просто другая атмосфера, когда ребенок просто разговаривает, а я осознаю их неправильное представление о том, что он говорит.
[00:33:35] И это огромная проблема, поскольку я не отвечаю на вопросы моих учеников в классе, а действительно подталкиваю их к их размышлениям. И предоставляя им возможность продуктивно бороться.Что ж, это довольно сложно сделать, потому что, если родитель звонит мне по поводу вопроса, у них действительно нет времени, чтобы я задавал эти правильные вопросы их ребенку, чтобы понять их собственное мышление.
[00:34:00] Скорее, они просто хотят, чтобы проложили маршрут. Хорошо, какие шаги для этого нужно сделать? И вы знаете, что в конечном итоге это не так полезно для ученика, как то, что он действительно открывает свой собственный путь.
[00:34:12] Дэрил: [00:34:12] Я понял.Кайир, Сидней, а затем Изабелла.
[00:34:18] Кайир: [00:34:18] Ага. Поэтому я думаю, что когда дело доходит до корректировок, одна из них на самом деле касалась только планирования.
[00:34:23] Итак, вы знаете, мне нравится думать, что я был довольно прилежным в планировании раньше, но теперь это то, как вы планируете онлайн-обучение и действительно прислушиваетесь к тому, что говорила Изабелла, верно? Что, если, в зависимости от того, сколько учеников, верно? Итак, у меня 61 ученик в шестом классе, так что это представление о том, что будет моим приоритетом, не так ли?
[00:34:46] Как что? Что это за вещь, концепции, навыки или знания, которые мне абсолютно необходимы? Итак, я имею в виду, что я был хорош, понимаете, прозрачен со студентами, я не понимаю, почему я не должен быть таким.Итак, я имею в виду, что я поделился некоторыми исследованиями со студентами, когда мы только начали онлайн-обучение, и я постоянно напоминаю им, почему так важно учиться.
[00:35:08] Вы могли слышать, как другие ученики говорят, что оценки не имеют значения или что в конце дня все сдают четвертую четверть, а для меня все это слухи. Я хочу, чтобы вы все знали, когда мы смотрим на это исследование о летнем спаде или утечке мозгов, или как бы вы это ни называли. Это реально. Ваше отстранение или потенциальное отстранение не приведет вас туда, куда вы хотите.
[00:35:28] Итак, у вас есть возможность сочетать факты и свидетельства, основанные на доказательствах или исследованиях, с своего рода уроками SEL, верно? Что, если мы хотим продолжать движение и добраться до этих плато и этих пиков, верно, мы хотим когда-нибудь достичь этого. Ребята, мне нужно, чтобы вы продолжали заниматься и не обращали внимания на то, что другие люди говорят об оценках.
[00:35:46] Итак, по мне, как нам сосредоточиться на беглости чтения? Итак, я собираюсь показать вам свой экран, и мы собираемся попрактиковаться в беглости чтения.Звучит как беспорядок, но я читаю про себя, а затем буквально говорю детям, что мне нужно, чтобы вы включили звук, убедитесь, что ваше видео включено, и мы будем следить за ним, и вы собираетесь читать вслух как если бы мы были в классе.
[00:36:03] Звучит странно, потому что Интернет у всех разный, но это ответственность. Они ценят эту вещь. Как я могу оставаться верным учебной программе? И дать вам знания? Поэтому здесь мы используем остроумие и мудрость. Я не зацикливаюсь на каком-то отдельном навыке каждый день.Сегодня мы не сосредотачиваемся на главной идее, на контекстных подсказках, завтра или на чем-то еще.
[00:36:21] Речь идет о том, как мне расширить свои знания по этой теме, о которой мы говорим? И если вы проводите мои онлайн-уроки онлайн, вы все равно можете накапливать свои знания. Если нет, у вас есть способы пополнить свои знания в классе Google. Но накопление знаний – это основанный на исследованиях способ углубления понимания и понимания в большей степени, чем своего рода тренировка, убийство и умение.
[00:36:40] Исследование говорит, что эта сила на самом деле исчезает быстрее, чем если бы вы накапливали знания и поддерживали их.И последняя область перед тем, как я закончу, – это письмо, верно? Я хочу убедиться, что мы можем бегло читать и уделять внимание свободному владению языком. Что вы строите свои знания с помощью того, что мы тоже пишем, так что это могут быть подсказки для дневника.
[00:36:56] Я мог бы назначить эссе, и у вас есть, знаете ли, X количество времени, чтобы его сделать. Но есть некоторые области, в которых я как учитель прошел, и ценю то, что не хочу отказываться от них только потому, что мы преподаем онлайн. Пользователь не подлежит обсуждению, чтобы убедиться, что вы успешны как студент грамотности в городе Балтимор.
[00:37:19] Дэрил: [00:37:19] Хорошо. Спасибо, Кайир. Я думаю, что хочу использовать вас в некоторых моих исследованиях. Сидни, потом Изабелла, а потом я буду стрелять в Кармен.
[00:37:31] Sydney: [00:37:31] Поэтому я думаю, что мой взгляд на то, что мне пришлось корректировать, как учителю начальных классов, сильно отличается. Поэтому одна из самых больших вещей для меня, которой мне не хватает и что я все еще пытаюсь справиться с обучением, – это то, что мне не хватает многих из этих учебных стратегий, например, повернуться и поговорить с партнером или использовать стратегию головоломки, чтобы помочь ученикам. действительно взаимодействовать друг с другом, потому что элементарно это огромная часть.У меня есть дети семи и восьми лет, и я просто смотрю на экран, пытаясь их чему-то научить. Так что это немного другой аспект. Знаете, когда вы думаете о средней школе и старшеклассниках, они вроде как, они немного более способные и у них больше выносливости, чтобы сидеть, как бы слушать и усваивать информацию и делать больше независимо.
[00:38:18] В начальной школе, особенно младшие, продолжительность концентрации внимания составляет пять минут. И мне нужно найти способы убедиться, что они действительно заняты, а не просто смотрят на меня и, знаете ли, слушают, но не слушают по-настоящему.И мне также нужно найти стратегии, которые фактически могут помочь им взаимодействовать друг с другом и как бы задавать эти вопросы, когда они в замешательстве, и основываться на идеях друг друга.
[00:38:41] Но это очень сложно, потому что отсутствие личного присутствия ограничивает большую часть инструкций, которые я могу выполнять с моими семилетними и восьмилетними детьми. Так что мне определенно пришлось это изменить. И это все еще незавершенная работа, и она никогда не будет идеальной. Но, знаете, стараемся изо всех сил. [смеется]
[00:38:58] Дэрил: [00:38:58] Мы знаем, что с нашими младшими детьми они любят трогать, вы знаете, они хотят чувствовать, они хотят, они хотят стоять рядом со своими одноклассниками. .
[00:39:05] Они хотят иметь возможность выражать мысли, идеи и игру, что важно для их обучения. И поэтому в этом виртуальном мире не только вам, как инструктору, этого не хватает и вы должны приспособиться, но и им этого не хватает. Так что это важная часть их обучения.
[00:39:21] Сидней: [00:39:21] Совершенно верно, да.
[00:39:24] Дэрил: [00:39:24] Хорошо, стреляйте в Кармен.
[00:39:29] Изабелла: [00:39:29] Ой, извините.Итак, я хотел ответить предыдущему оратору, который говорил о сложности неспособности сформулировать и говорить о математических задачах. Один из моих коллег успешно использовал облачную платформу Google, чтобы приглашать студентов помогать друг другу с математическими задачами. Таким образом, даже когда учителя нет рядом, если ученик смог решить задачу, они могут помочь друг другу и заработать дополнительные баллы, помогая другим одноклассникам.
[00:40:00] Итак, я знаю, что это не то же самое, что все эти живые разговоры, но может помочь, если мы пригласим и побудим наших студентов принять участие в этом разговоре в Интернете.А потом для меня это был огромный, огромный сдвиг, потому что, как учитель языка, я был, все это было связано с общением и разговорами в классе.
[00:40:21] Так что мне действительно пришлось сделать серьезный сдвиг, а также уменьшить свои ожидания. Кроме того, я обнаружил, что раньше публиковал много небольших заданий, но даже если это небольшие задания, дети видят это и чувствуют себя подавленными. И поэтому я слышал от многих коллег, которые говорят, что лучше разбивать на части.
[00:40:44] И, таким образом, они видят только два или три задания, но внутри них, может быть, есть несколько частей, но для детей это менее утомительно, чем просмотр целой кучи маленьких заданий.
[00:40:56] Дэрил: [00:40:56] Ага. Ага. Отлично. Спасибо. Кармен.
[00:41:00] Кармен: [00:41:00] Итак, я хочу сказать, что у нас много чего происходит в окне чата.
[00:41:06] Есть много замечательных вопросов, и я собирался передать их Nikevia, на самом деле, я просто задаю их Nikevia, чтобы просто провести нас через некоторые из замечательных комментариев и разговор, который там происходит. Nikevia.
[00:41:20] Nikevia: [00:41:20] Ага.Так что комментариев и вопросов очень много. Один из вопросов из окна чата: какие нетрадиционные методы вы используете для взаимодействия с семьями и сетями поддержки студентов?
[00:41:38] Дэрил: [00:41:38] Отличный вопрос. Кто хочет взяться за это? Нетрадиционные способы взаимодействия с семьями. Давай, Хизер.
[00:41:53] Хезер: [00:41:53] Итак, я имею в виду, что я общаюсь с родителями больше, чем раньше. Раньше я чаще всего общался со студентом.Но теперь мы все о FaceTiming. FaceTiming постоянно используется для всей семьи. И я уверен, что говорю от имени многих учителей здесь, когда говорю, что иногда чувствую себя больше представителем службы технической поддержки, чем преподавателем.
[00:42:20] Потому что студенты или многие студенты просто не обладают базовыми навыками компьютерной грамотности. Поэтому я трачу много времени на FaceTiming и отработку технологий с семьями. Я думаю, что многие люди, не получившие образования, думают, что дети действительно хороши в технологиях, потому что они всегда разговаривают по телефону и всегда печатают.
[00:42:44] Но телефон – это не то же самое, что компьютер. Так что я провел, может быть, два часа в FaceTime с семьей, просто заставляя ученика найти Слово. На своем компьютере откройте Microsoft Word и введите текст, а затем прикрепите этот документ к заданию, чтобы иметь возможность отправить его. Просто это заняло очень-очень много времени.
[00:43:05] И это такая мелочь, что мы предполагаем, что дети могут это сделать, но у них просто нет этих навыков. Так что мне интересно, продвинемся ли мы вперед, когда мы вернемся в школу, будем ли мы вносить какие-то дополнения в общее ядро.Итак, вместо тех, которые, например, для чтения информационных текстов на английском языке, если мы собираемся повысить компьютерную грамотность, вы знаете, 5.2.
[00:43:27] Я определенно могу видеть, что это происходит по мере того, как мы открываемся.
[00:43:34] Кармен: [00:43:34] Изабелла, я вижу твою руку.
[00:43:38] Isabella: [00:43:38] Итак, один из способов, которым я пытался вовлечь семью, – это предлагать студентам использовать членов семьи в пародиях, но всегда как один из вариантов, потому что я хочу Помните, что в зависимости от семейной ситуации это тоже не всегда хорошая идея.Родители могут быть очень напряжены, заняты или недоступны.
[00:43:57] Но, просто как один из возможных вариантов. А во время еженедельных зум-звонков я охотился за мусором, и одна из вещей, которые они могли мне показать, – это член семьи за бонусные баллы.
[00:44:10] Кармен: [00:44:10] Отлично. Есть ли еще кто-нибудь, кто хотел бы ответить на вопрос, поднятый Nikevia? О новаторском. В окне чата есть еще кое-что, о чем мы говорили, и какие корректировки вы вносите? И мы поговорили профессионально, но многие из нас – родители, и Джули даже упомянула, что она, вы знаете, около шести или семи раз, ее дети приходили, я обещаю вам, что мои дети были бы здесь, если бы я не запер дверь и запер их из комнаты.[смеется]
[00:44:39] Но, знаете, это тяжело делать. И поэтому для тех из вас, кто может быть родителями или, возможно, иметь другие обязанности по дому в это время, как вы могли ориентироваться, вы знаете, обучая и работая со своими учениками и их семьями, одновременно поддерживая свой дом и обеспечивая, чтобы: например, ваши дети в безопасности и заходят на их собрания в классе Google, собрания масштабирования или что-то еще, что у вас есть.
[00:45:16] Мы говорили об этом вчера.Я позвоню им, ладно.
[00:45:18] [смеется]
[00:45:20] Дэрил: [00:45:20] Это вопрос, верно? Кармен,
[00:45:28] Кармен: [00:45:28] Вы были уведомлены. Нет, я видел руку Изабеллы…
[00:45:31] Дэрил: [00:45:31] Мы позвоним людям, о которых давно не слышали.
[00:45:34] [смеется]
[00:45:35] Кармен: [00:45:35] Изабелла, а затем Линда. Линда тоже подняла руку.
[00:45:40] Изабелла: [00:45:40] Так что мне на самом деле очень повезло, потому что мой сын немного старше и довольно независим. И я могу доверять ему, что он попадет в класс Google и сделает свое дело. Но мое дело было просто, я должен, мой список дел никогда не заканчивается. Мне нужно позвонить еще детям, мне нужно еще кое-что сделать. Мне нужно создать задания для пяти разных классов. И поэтому мне просто нужно в какой-то момент, например, прислушаться к себе, немного позаботиться о себе и сказать: «Хорошо, я ухожу на день, я больше не могу».У меня болят глаза, и мне нужен перерыв. Поэтому вы должны сказать себе, что это ненормальная учебная ситуация.
[00:46:18] Это пандемия, и вы не можете сгореть.
[00:46:26] Кармен: [00:46:26] И спасибо за это напоминание. Это ненормально. Верно. И мы все, знаете ли, делаем все, что в наших силах. Линда.
[00:46:36] Линда: [00:46:36] Всем привет, [неразборчиво] Я имею в виду, что они старше и очень ответственны. Я проверяю каждое утро, убеждаюсь, что они на своих компьютерах, и убеждаюсь, что они приступают к выполнению своих заданий.А потом, когда школьный день заканчивается, я обязательно останавливаюсь, идем, что-нибудь делаем и идем гулять. Мы делаем что-то подобное, просто чтобы поддерживать такой нормальный поток. Думаю составить какое-то расписание с детьми. Я знаю, что в Индиане нас попросили назначить время регулярных встреч в Google. Поэтому мы установили время, чтобы помочь им придерживаться графика и расписания, чтобы они могли пройти процесс и свериться с родителями, и они тоже составляют расписание. И как бы убедиться, что работа ведется.Я знаю некоторые семьи, некоторые дети не получают компьютер до среды, потому что им пользуются их родители. Так что это просто поправка для всех. И, я считаю, что гибкость – это важная вещь, которую мы должны помнить и иметь в виду не только для наших студентов, но и для нас самих.
[00:47:43] И мы должны позаботиться обо всех, кто вовлечен в эти ситуации.
[00:47:51] Кармен: [00:47:51] Спасибо, Линда. Кевин?
[00:47:55] Дэрил: [00:47:55] Кевин?
[00:47:58] Кармен: [00:47:58] Я думаю, ваш микрофон был выключен, а теперь он снова отключен.
[00:48:21] Дэрил: [00:48:21] Ага.
[00:48:25] Так давай, хочешь пойти к кому-нибудь другому, Кармен, пока ты не сможешь вернуться, с его микрофоном?
[00:48:35] Кармен: [00:48:35] Ага.
[00:48:39] Я говорил, что, кажется, видел другую руку. Не помню.
[00:48:42] Дэрил: [00:48:42] Хорошо, я вижу, что его микрофон сейчас включен.
[00:48:46] Кармен: [00:48:46] Хорошо, хорошо. Итак, Кевин, а затем Кьяир.
[00:48:47] Спасибо. Кевин, ты встал.
[00:48:55] Кевин: [00:48:55] Это, ребята, вы меня слышите?
[00:48:57] Кармен: [00:48:57] Да, хорошо.
[00:48:58] Кевин: [00:48:58] Боже мой. Извини за это. Я почти забываю этот вопрос. Я просто хотел продолжить то, о чем говорила Линда, у меня дома тоже двое детей, и, к счастью, они старше. И поэтому для нас по-прежнему важно придерживаться графика и просто знать, когда, знаете ли, у нас будут разные встречи Google.Они знали, когда у меня должна была быть эта встреча сегодня, и поэтому они восприняли это так, как будто им не нужно было работать, но они оба играли, что было проблемой, с которой я столкнулся вначале. Так что мне пришлось пойти и выгнать их обоих с компьютеров, потому что я ничего не мог сделать. Но я думаю, что важно, чтобы учителя, у которых есть ученики дома, держали всех в расписании. И как сказала Линда, вы должны иметь возможность выключить все, знаете ли, в конце дня и уйти от этого.
[00:49:39] И это одна из вещей, на которую я также обращал внимание со своими родителями и учениками: сейчас другое время. Я не хочу, чтобы кто-то нервничал. Вы должны, если у вас есть проблема, тогда, вы знаете, просто уходите от нее, пока вы не свяжетесь со мной, и я расскажу вам о ней, будь то встреча в Google. Но просто уравновешивайте все это и просто зная, что если есть разочарование, то можно уйти, пока не получите ответы, которые вам нужны, и просто ни в чем не переоценивать.
[00:50:07] Но это была проблема, поскольку мы прошли через это с двумя детьми. Они не беспокоили меня, когда я говорил им не делать этого, но это просто потому, что они немного старше. И я разговаривал с другими учителями, у которых дома есть очень молодые. Кто есть, для них это просто другая игра.
[00:50:20] И, знаете, они балансируют, кормят своих детей и все такое, что я не имею отношения к обучению и всем этим аспектам. Поэтому я считаю, что соблюдение расписания и просто возможность уйти и по-прежнему пытаться делать что-то на улице и нормально с семьей, по всем направлениям, очень важно.
[00:50:39] Дэрил: [00:50:39] Отлично.
[00:50:41] Кармен: [00:50:41] Дэрил, я верну его тебе.
[00:50:43] Дэрил: [00:50:43] Хорошо. Знаешь, Кармен, я смотрю на окно чата, там так много всего. Я имею в виду, я бы хотел, чтобы у нас был целый день. Мы могли бы это сделать, но я хочу упомянуть пару вещей. Но тогда есть вопрос, к которому я хочу обратиться.
[00:50:55] У нас в чате есть люди, которые не относятся к классным учителям.У нас есть социальные работники, у нас есть кадры для учеников, у нас есть консультанты, у нас есть медсестры. И поэтому я хочу задать вопрос. Для комиссии с точки зрения вашего охвата учеников и семей, каков ваш опыт использования тех ресурсов, которые у вас обычно были в школе, или вы испытываете трудности из-за того, что не можете иметь эти ресурсы?
[00:51:28] Медсестра, вожатая, воспитатель, социальный работник. Вы знаете, как вы могли ориентироваться с этими ресурсами или без них? Сначала Джейд.
[00:51:46] Jade: [00:51:46] Итак, нам очень повезло прямо сейчас, в моем районе, потому что прямо сейчас они разослали устройства по почте почти каждому ученику, при условии, что кто-то просил, он у них есть.
[00:51:56] Итак, у нас есть опыт, когда, если нам нужен социальный работник или школьный консультант, они могут присоединиться к встрече в Google и поговорить с детьми. Так что они по-прежнему любят проводить регулярные занятия, чтобы убедиться, что у детей все в порядке в социальном и эмоциональном плане.Так что это было очень полезно. И даже наша школьная медсестра была на занятиях в классе, просто чтобы поговорить о вещах, связанных со здоровьем, или просто проверить, как идут дети.
[00:52:24] Нам было приятно.
[00:52:28] Дэрил: [00:52:28] Изабель.
[00:52:31] Isabella: [00:52:31] Итак, нам посчастливилось иметь, помимо наших академических консультантов, у нас есть так называемый центр безмятежности, в котором работают социальные работники и психологи.Так я установил отношения с одним из консультантов. И когда я получаю результаты опроса, который провожу среди детей, чтобы узнать, как они себя чувствуют, я вижу много красных флажков.
[00:52:52] Я хочу сказать, что почти 20% моих учеников имеют сочетание плохого сна, плохого питания, отсутствия физических упражнений и сильного стресса. Итак, я создал таблицу Google, которой я делюсь с консультантом, который снова собирается проконсультироваться. И у нее, как вы знаете, есть масса ресурсов, мероприятий по осознанности для них.
[00:53:13] Итак, многие дети испытывают эмоциональные трудности, и об этом нужно помнить при выставлении оценок. Типа, некоторые дети в порядке, а многие – нет.
[00:53:28] Дэрил: [00:53:28] И Изабелла, это как раз то, чего мы можем достичь. Вероятно, есть много детей, с которыми вы даже не смогли связаться по разным причинам.
[00:53:39] Что ты скажешь по этому поводу, Сидней?
[00:53:41] Ну, во-первых, добавим.
[00:53:43] Сидней: [00:53:43] Итак, я просто собирался добавить, опять же, с элементарной точки зрения, вы знаете, для меня было унизительно слышать от родителей, которые медсестры или врачи, или те, кто работают, ну, сумасшедшие работы и сумасшедшие часы, а также пытаются поддержать своих детей.
[00:53:59] И опять же, вы знаете, мои маленькие дети, им действительно трудно защищать себя. Так что мне пришлось быть тем посредником и сказать, знаете ли, я вижу, что вы не появлялись.Я знаю, что у тебя много дел дома, а мама и папа работают полный рабочий день. Почему бы вам не прийти в рабочее время нашего консультанта сегодня?
[00:54:18] Потому что им действительно трудно справиться со своими чувствами, когда они чувствуют себя подавленными или напряженными, и они не могут пойти к маме или папе, потому что они также работают на компьютере или делают то, что они делают для своей работы. Им больше некуда идти. И обычно в школе они могут прийти поговорить со мной или, я думаю, просто сказать по выражению их лица, что им нужно сделать перерыв или им нужно пойти поговорить с кем-нибудь.
[00:54:39] И сейчас это было одним из самых больших препятствий. Я знаю, что у моих детей проблемы в социальном и эмоциональном плане. И они испытывают всевозможные чувства, они напуганы, они не знают, что происходит. Они смотрят новости, они слышат разные вещи, и вы знаете, иногда мы даже начинаем разговор об этом в то время, которое должно быть нашим уроком, потому что они, вы знаете, вмешиваются и задают вопросы, например, откуда пришел коронавирус из?
[00:55:04] И вы знаете, они все время думают об этом.Так что это определенно была борьба, но я очень стараюсь использовать ресурсы, которые у меня есть. У наших консультантов есть рабочие часы, и вы знаете, даже если они позволяют детям общаться с другими учителями, которые, как вы знаете, могут скрасить их день, или другие подобные вещи.
[00:55:23] Но это сложно. И я знаю, что наши дети борются, особенно когда они моложе, и чем меньше они могут справиться с этими эмоциями, для них это становится проблемой.
[00:55:34] Дэрил: [00:55:34] Ага.Я вижу твою руку, Кайир.
[00:55:38] Kyair: [00:55:38] Извините. Думаю, многое из сказанного абсолютно верно. Как будто вы хотите быть уверены, что социальная, эмоциональная, вроде как целостность и благополучие будут соблюдены. Итак, я преподаю в шестом классе, поэтому знайте, как и ваша семья, что есть горячие линии, по которым вы можете позвонить здесь, в Балтиморе.
[00:55:56] Если вам нужна помощь с домашним заданием или просто виртуальным обучением, или у вас возникли технические проблемы, в городе есть часы удаленного офиса и горячие линии, по которым ученики и родители могут звонить.Чтобы они могли просто обсудить проблемы, которые у них возникли. Оставьте отзыв в округе. Я знаю, что в моей школе, в частности, я пригласил эти ресурсы, верно?
[00:56:17] Социальный работник, наши специалисты в области психического здоровья, присоединяйтесь к моим урокам вживую. Так что они приходили пару раз в неделю. Вы знаете, мне также было разрешено делиться номерами Google Voice. Вы знаете, мы пересылаем им доступ к электронной почте, но это здорово, когда они могут присоединиться к уроку, как если бы они пришли в класс и стали доступными.
[00:56:37] Также была горячая линия по кризисным ситуациям, которой я поделился со студентами. Студенты могут написать на номер 741-741 и просто написать «домой». Вы можете написать. Тексты, H O, M E, на 741-741. И я просто даю ученикам знать, знаете ли, если вы не в порядке, чувствуете себя готовым или собираетесь поговорить с учителями, вы знаете, со мной или другой командой или другими учителями моей команды, которые, пожалуйста, свяжутся с кем-нибудь.
[00:57:01] Итак, мы много делаем с социальным и психологическим благополучием, по крайней мере, я делаю в своем классе. Просто чтобы убедиться, что если вы чувствуете себя обремененным работой, а потом ее слишком много, и у вас много всего происходит, само здание частично смягчило это, но теперь, когда вы все время дома, эти стрессоры как бы просачиваются, и они сразу же возвращаются.
[00:57:18] Если вы просто отправите мне личное сообщение и дадите мне знать, что что-то происходит, у меня нет права или мне не нужно знать, что происходит, если вы не чувствуете удобно, но если вы просто скажете мне, что вещи не там, где вы можете мысленно посвятить себя работе. Это хорошо. Работа всегда будет такой, о чем мы говорим, верно?
[00:57:34] Но вы заботитесь о своей семье и своих нуждах, это драгоценное время. Итак, я напоминаю ученикам, потому что опять же, у меня есть шестиклассники, и иногда они получают немного, как Дори на меня, и они как бы забывают некоторые вещи, и им просто нужно это напоминание, верно? У меня был студент, в семье которого кто-то скончался, и он беспокоился о работе.И мне пришлось подобрать его и сказать: «Мне очень нужно, чтобы ты сейчас присутствовал перед своей семьей».
[00:57:56] Не беспокойтесь о работе. О работе поговорим, когда пройдет какое-то время. Итак, я думаю, вы знаете, учителя следят за тем, чтобы мы неизменно вежливы и неизменно были доступны для студентов. Я знаю, что у нас много дел, и я не пытаюсь быть глухим и говорить, что нам нечего делать самим, чтобы позаботиться о себе.
[00:58:12] Но некоторые из наших учеников настолько обусловлены оценкой, числом, тем, тем.Мне нужно было замедлиться и понять, что это не так важно, как поддерживать свою мать или кого-то еще, или быть этим и домом. Затем убедитесь, что вы готовы к работе. Потому что опять же, работа всегда будет.
[00:58:27] Но делиться этими горячими линиями, делиться ресурсами со студентами, быть уязвимым. Я действительно в стрессе. Вчера техника действительно меня достала. И это в тех кругах, о которых говорил Сидней, и которые просто делились.Дети просто хотят, чтобы их слышали и ценили. Если вы делаете это на своих уроках. Знаете что, вы как учитель делаете более чем достаточно.
[00:58:45] Итак, если у нас есть учителя или другие профессионалы, просто знайте, что вы классный. Вы делаете много, вы делаете более чем достаточно, и вы просто делаете себя доступными, дарите благодать и ищете благодати.
[00:58:54] Дэрил: [00:58:54] И когда я перехожу к Кармен, я просто хочу убедиться, что я поздравляю всех вас в группе с неделей благодарности учителям, вам в аудитории.Вы делаете огромную работу не только по обучению детей, но и в отношении всего их аспекта развития ребенка. Так что спасибо. Спасибо. Спасибо, учителя, консультанты, социальные работники, профессионалы, учите счастливую работу по оценке учителей. Кармен, я передам его тебе.
[00:59:25] Кармен: [00:59:25] Да, конечно.
[00:59:26] Удачной недели признательности учителям. Я не хочу вспоминать или что-то здесь, что вы только что упомянули об оценивании окна чата, одна из наших коллег на самом деле Нила, она задала вопрос, как вы оцениваете студентов в это время? Изменилась ли политика выставления оценок? И что также связано с посещаемостью?
[00:59:46] Итак, я вижу Эмили, а затем Эмбер и Сидни.Итак, Эмили, мы начнем с тебя. Хорошо.
[00:59:52] Эмили: [00:59:52] Итак, нам, нашему округу, очень повезло, что у нас нет оценок. Берем посещаемость. И это единственный способ привлечь некоторых людей к ответственности. И посещаемость берется, завершение работы, но у них есть вся, мы настроили ее так, чтобы у них была вся неделя, и это не обязательно было делать в понедельник.
[01:00:17] Если я назначу его на понедельник, у них будет на это неделя.И я думаю, что это было полезно, чтобы узнать, где мои дети и что они делают, а также дать им ту благодать, которая им нужна и нужна мне, и в которой мы все нуждаемся прямо сейчас. Так что было сложно угнаться за тем, кто чем занимается, и разбирать все это по частям.
[01:00:39] Но я также думаю, что было приятно знать, хорошо, что этот человек делает это, и я знаю, что они могут делать эту работу. У меня даже были родители, которые просили отзывов, оценок и тому подобного.Так что это было повсюду. Но я думаю, что это было полезно в каком-то смысле, чтобы принять какое-то участие, в то же время проявляя благодать и зная, что у них есть для этого дополнительное время.
[01:01:03] И если они завершат его на следующей неделе, мы сможем вернуться и изменить этот день с отсутствующего на отсутствующий, так что мы и делаем это.
[01:01:13] Кармен: [01:01:13] Спасибо, Эмбер. А потом Сидней.
[01:01:18] Янтарь: [01:01:18] Итак, в моем районе это просто огромный цифровой разрыв.Они решили, что будет несправедливо продолжать получать оценки, потому что не у всех детей такой доступ. Итак, к счастью, мы смогли закончить третью четверть до того, как закончили школу. Так что теперь все действительно необязательно. Все, что мы предоставляем студентам, необязательно, все работает.
[01:01:44] Вот и мы с оценками. Но родители, которые действительно хотят обратной связи в моем классе, как и многие из них, хотят знать, например, хотят, чтобы их дети получали одинаковые задания, потому что именно так они относятся к тому, насколько хорошо их дети успевают.Итак, я, знаете, легко создавать викторины с чем угодно с помощью Google, форм Google, я использую Canvas. Все, несколько различных ресурсов, которые я использую, чтобы позволить детям проходить автоматические автоматические тесты, чтобы получить оценку. Но кроме этого, в районе все по желанию.
[01:02:17] Сидней: [01:02:17] Итак, мой…
[01:02:19] Кармен: [01:02:19] Сидней, давай.
[01:02:19] Сидней: [01:02:19] Извините. Мои ответы очень похожи на ответы Эмили и Эмбер.Наш округ сказал, что не имеет ничего общего с выставлением оценок, но мы получили указание, и я думаю, что очень важно продолжать обратную связь. Итак, в отношении всей работы, которую выполняют наши дети, вы знаете, я нахожу время, чтобы дать им заметки или какую-то обратную связь, а не просто сказать: «Хорошо, она завершена». Я пытаюсь дать им содержательную обратную связь, чтобы они по-прежнему чувствовали, что делают эту работу и у нее есть цель. И я могу признать ту тяжелую работу, которую они проделали или, и дать, вы знаете, помощь и своего рода указатели, где им нужно двигаться и смещаться, если их работа, вы знаете, не согласуется с тем, что урок был.Чтобы они по-прежнему получали значимое обучение и значимую обратную связь о работе, которую они выполняют, пока они учатся на расстоянии.
[01:03:19] Кармен: [01:03:19] Джейд, я думаю, твое, ты хотел добавить для этого?
[01:03:24] Jade: [01:03:24] Но мой район примерно такой же, как у Сиднея, Эмили и Эмбер. Мы не выставляем, знаете ли, настоящие оценки. Это в большей степени описательная обратная связь, потому что вы действительно не можете привлечь ребенка к ответственности за некоторые вещи, которые он делает прямо сейчас.Я работаю в начальной школе, и дети в значительной степени учат, некоторые дети учатся сами.
[01:03:44] Итак, да, многое из того, что у нас происходит, и мой школьный округ дает много описательных отзывов. Если родители хотят узнать больше, они могут назначить часы работы с учителем и просто получить дополнительную информацию.
[01:04:00] Кармен: [01:04:00] Хизер, а затем Изабелла.
[01:04:03] Хезер: [01:04:03] Ага. Итак, наша политика выставления оценок, опять же, отчасти похожа, но на самом деле мы выставляем оценки.Просто этот последний период оценок может помочь только среднему студенту. Итак, если студентка, я думаю, это была Нила, в комментариях говорила, заметили ли вы, что кто-то из ваших учеников начал терпеть неудачу после перехода на онлайн-обучение?
[01:04:24] Итак, да, есть студенты, которые весь год были отличниками. А с тех пор, как переключиться на виртуальное обучение, нам просто очень трудно по разным причинам. У каждого ученика дома есть свой уникальный набор задач. Так что да, я определенно заметил это.Итак, это период выставления оценок, который может только помочь в оценке, он не может повредить.
[01:04:45] Что касается обучения, я много думал о том, что говорил Сидни, чтобы ученики находили смысл и цель в том, что мы делаем в классе.
[01:04:56] Так что в конце концов я изменил все свои планы на оставшуюся часть учебного года. Я уверен, что многие из нас это сделали, и вместо этого у меня есть студенты, которые читают роман, отвечают на некоторые вопросы, а затем у меня есть прямые трансляции, на которых студенты могут войти в систему и поговорить со мной.И тогда у нас начинается разговор о романе. Так что я действительно позволяю им выбирать. Итак, у меня есть два разных дня прямых трансляций, и они посещают прямую трансляцию романа по своему выбору. А мои ученики любят читать и любят говорить о том, что они читают.
[01:05:27] Так что им действительно очень понравился этот стиль. И это дает им своего рода, как говорил Сидни, какую-то цель, какое-то развлечение во всем этом, потому что это похоже на книжный клуб с кучей детей.И определенно то, о чем говорила Эмили, – следить за учениками и тем, что они делают, – это определенно непросто.
[01:05:46] У меня 143 ученика. Так что пройти и увидеть, кто что завершает, – непростая задача. И убедиться, что я никому не позволю ускользнуть и не почувствовать себя проигнорированным, действительно важно, сейчас более, чем когда-либо.
[01:06:02] Кармен: [01:06:02] Верно. Я думаю, Изабелла, я думаю, ты была следующей.
[01:06:06] Изабелла: [01:06:06] Да, мой округ хотел найти баланс между, вы знаете, вниманием ко всем вопросам справедливости и также обеспечением ответственности детей.Таким образом, если ученик не сдал четвертую четверть, он не может сдать экзамен. И они могут повышать свою оценку столько, сколько захотят. Но если они продолжат отключаться, даже если они получили Chromebook, мы помогли им настроить Wi-Fi, мы постоянно общались с их родителями. Если они и дальше отключаются, их оценка может понизиться на одну буквенную оценку, если это не F. Так, скажем, у них была C, она может понизиться до D. Так что здесь есть что-то вроде кнута и пряника. И то и другое понемногу.
[01:06:52] Кармен: [01:06:52] Спасибо. Спасибо. Я хотел, может, это полезно, я думаю, на тех же строчках оценок, верно. Как поживаете вы, вы, или ваш округ, или ваша школа, как вам посоветовали поступать со студентами, которые просто не посещают ваши виртуальные учебные занятия? Или они никоим образом не занимаются, как вы с этим справляетесь? Какие, какие правила или рекомендации вы получили по этому поводу?
[01:07:19] А давайте перейдем к Джули.Мы давно не получали известий от Джули.
[01:07:23] Julie: [01:07:23] Да, у нас много поддержки со стороны консультантов, и у них есть система, позволяющая, если они не приходят на наши собрания или если они Не сдаем поручения. Вы знаете, очевидно, что учителя должны обращаться к ребенку или родителям как можно чаще и чаще. А если это не сработает, мы идем к консультанту, и она позвонит, коснется базы и выяснит, что происходит с семьей.А затем он переходит к директору. Если это так, вы знаете, что этого не происходит, он переходит к директору.
[01:07:57] А потом, знаете ли, выше. Так что в конце концов, знаете, потому что это прогулы, когда они не приходят. А в нашем округе посещаемость – это сдача заданий. Итак, мы не выставляем оценки, но, как вы знаете, это проблема посещаемости, если они не сдают свою работу.
[01:08:15] Итак, вы знаете, у нас есть поддержка. У нас есть парапедагоги, которые также проверяют некоторые из этих семей.Так что они, знаете ли, у нас есть широкая подстраховка. Так что для большей части того, что здесь происходит, это был положительный опыт.
[01:08:37] Спасибо. Джули. Эмили, я думаю, твоя рука тоже была там.
[01:08:43] Эмили: [01:08:43] Привет, потому что мы с Джули учим вместе, мой опыт с этим похож. Так что я поддерживаю то, что сказала Джули.
[01:08:53] Кармен: [01:08:53] Спасибо. И Линда тоже. Я увидел большой палец вверх.
[01:08:57] Можно, Дэрил, извини, я просто делаю заметки. [смеется]
[01:09:01] Дэрил: [01:09:01] Нет, все в порядке. Но, но я думаю, это звучало так, будто вы хотите просто перейти в чат.
[01:09:07] Кармен: [01:09:07] Ага.
[01:09:09] Дэрил: [01:09:09] Их много. У меня действительно есть вопрос, который на самом деле исходит из окна чата. Это был мой следующий вопрос. Во всяком случае, поэтому мы мало говорили о студентах с ограниченными возможностями.Студенты, изучающие английский язык или имеющие проблемы с языком. Итак, давайте немного поговорим об этой ситуации дистанционного обучения и проблемах, с которыми сталкиваются эти студенты, и о вашем опыте общения с ними со студентами с ограниченными возможностями. И, извините, изучающие английский язык. Давай, Кайир.
[01:09:48] Кайир: [01:09:48] Ага. Так что мне очень нравится платформа под названием Nearpod, N E A R P O D. Школьные округа, и учителя могут получить к ней бесплатный доступ прямо сейчас из-за COVID-19.Но на Nearpod есть функция, называемая иммерсивным ридером. Опять же, это иммерсивный ридер от Microsoft.
[01:10:12] И что в этом замечательного, студенты, когда я провожу урок Nearpod или урок в Nearpod, студенты могут нажать эту кнопку, и им будут зачитаны инструкции. Они могут повторить это или нажимать кнопку сколько угодно раз. Они могут изменять и варьировать скорость, они могут, вы знаете, щелкните слово, и слово будет определено.
[01:10:31] И если доступно, слово также будет иметь изображение или картинку.Студенты могут как бы переключать пару кнопок, и они могут видеть различные части речи для этих направлений. Я также позволил студентам записывать ответы вместо того, чтобы вводить ответы. Так что это было действительно полезно. Опять же, приложение называется Nearpod, и это функция иммерсивного чтения.
[01:10:54] Я также занимался профессиональным развитием с нашей школой и многими продуктами Microsoft, потому что иммерсивный ридер на Nearpod работает от Microsoft. Вы знаете, вы можете увидеть иммерсивный ридер в командах Microsoft и в некоторых других приложениях Microsoft, в зависимости от того, какой школьный пакет вам нравится.
[01:11:11] Итак, в городе Балтимор я знаю, что функция иммерсивного чтения есть на большинстве ресурсов, предоставляемых через Microsoft, и это действительно очень полезная функция. Очевидно, что я, извините, упустил, так это то, что если у вас есть популяция ESL или ELL, вы можете перевести это на столько языков, сколько у Microsoft есть доступ к которым очень много, когда я увидел раскрывающееся меню. Студенты могут прочитать инструкции на их родном языке и перевести их. И снова, все те особенности, которые я сказал, в том числе скорость, части речи, изображения и определение, также будут предоставлены.Так что мне очень нравится использовать Nearpod.
[01:11:42] Я общался с семьями по FaceTime, чтобы изменить часть работы, чтобы мы могли обсудить то, что уместно. Может быть, провести небольшой урок на YouTube и поделиться частной ссылкой. Семьям, если у них нет доступа к Интернету, опять же, можно звонить по телефону.
[01:11:59] У меня есть консультант, который является нашим учителем по специальному образованию. Она прыгает на мои уроки со мной и каждый день находится там, чтобы убедиться, что есть онлайн-жилье.Я могу сделать комнату обсуждения на используемой нами видеоплатформе, которая называется Blackboard Collaborate. И она может как бы работать с небольшой группой в свою очередь и так говорить.
[01:12:18] Итак, мы нашли способы, вы знаете, они, вероятно, не так хороши, как то, что мы могли бы, вы знаете, применять или обеспечивать в школьном здании. Но что касается Интернета, то то, что родители могут просто сидеть рядом со своим ребенком во время моего урока, действительно помогло. Но я думаю, что эта функция иммерсивного чтения может быть применима или полезна для студентов, которые изучают язык или приходят с ним, а также для наших студентов с ограниченными возможностями, наших IEP или 504.
[01:12:45] Дэрил: [01:12:45] Прекрасно. Думаю, мы хотим разместить этот ресурс на нашей странице karmen, Nearpod. Мы получим дополнительную информацию и поместим ее в окно чата, чтобы все участники могли это услышать. Я не помню, чья рука была следующей, так что помогите мне здесь. [смеется]
[01:13:03] Я вижу, как Девон поднимает руку, но не знаю, пропустил ли я кого-нибудь раньше. Давай, Девон.
[01:13:13] Девон: [01:13:13] Вы на
[01:13:14] Дэрил: [01:13:14] немой Девон.
[01:13:14] Девон: [01:13:14] Хорошо. Что ж, я работаю с изучающими английский язык, и у меня определенно было много положительных моментов. Я действительно хочу сказать, что это довольно сложно для них, для многих студентов. И я работаю с некоторыми из детей, которые только начинают изучать английский язык. Во многих отношениях это просто дополнительный уровень сложности. И это множество тех же проблем, над которыми мы работаем и, вы знаете, в состоянии преодолеть их в классе.
[01:13:38] Но когда вам нужно что-то делать на компьютере, это просто, как мне кажется, накладывается на целый другой язык, например, на весь язык компьютера.Это сложно, и у нас есть много способов помочь им. И я думаю, что мы находим успехи в упрощении этого процесса. Но просто тогда трудно понять вещи таким отстраненным способом.
[01:14:02] И еще кое-что, о чем говорили многие люди, было невозможность иметь это лицом к лицу, такого рода или не лицом к лицу, разговорные взаимодействия. И это было действительно сложно, потому что это действительно большая часть нашего обучения – разговаривать с нами, разговаривать с другими детьми.
[01:14:21] И хотя мы проводим много встреч с Google, мы делаем много вещей, чтобы это смягчить. Знаете, это не то же самое, поэтому создает проблемы. Еще одна сложная задача – оказать социальную, например, эмоциональную поддержку. Так что, хотя я много переписываюсь с детьми по электронной почте, и в основном это для детей, которые настраиваются, появляются, мы можем это обойти. Писать много писем или просто проверять, как они себя чувствуют.
[01:14:46] Но для детей, которые не так сильно настраиваются, действительно трудно оказать такую поддержку, которая, возможно, они действительно не хотят делать это на компьютере, но если я их увижу в классе, и они чувствуют себя подавленными, мы можем поговорить об этом, и я могу связаться с ними.Но для детей, которые не работают, просто не работают на компьютере, очень трудно их догнать.
[01:15:08] И, мне нравится с семьями, многие семьи напуганы, и некоторые семьи преуспевают, но, как и для детей, которым тяжело, это довольно сложно. И это сложно, потому что иногда люди только что приехали из, знаете, действительно нестабильной, вроде другой страны и раздираемого войной места, а теперь они здесь и снова переживают очередную травму.
[01:15:33] Но да, я имею в виду, я мог бы продолжать об этом, но просто в качестве заключения, чтобы сказать положительно, дети в то же время действительно устойчивы. Я думаю, что это одна вещь, когда мы видим множество проблем и борьбу, через которую проходят дети, но в то же время некоторые из детей, с которыми я разговаривал, они такие, ну, я ‘ раньше переживали тяжелые времена.
[01:15:53] Это другой раз, и я тоже собираюсь пройти через это. Так и есть, они действительно стойкие дети.Это только усложняет им задачу.
[01:16:03] Дэрил: [01:16:03] Да, это здорово. Линда, это была твоя рука, которую я видела? Линда?
[01:16:10] Линда: [01:16:10] Да, это было, извините, я только сейчас замечаю, что моя фотография действительно темная. Извините, я считаю, что вопрос был в том, как мы отвечаем на поддержку детей в обучении и детей ESL.
[01:16:21] К счастью, в Индиане нам очень повезло, что у нас есть замечательные учителя английского как иностранного, преподаватели поддержки обучения, и они болтают со своими коллегами.Они указаны в каждом классе Google и вместе с нами указаны в качестве соучителей. Поэтому они проверяют, что мы делаем. Они устанавливают контакты с детьми несколько раз в неделю, чтобы проработать с ними уроки и выполнить любые задания, с которыми у них могут возникнуть проблемы.
[01:16:45] Я знаю, что во многих случаях это может быть очень дорого, как заметил кто-то другой, просто проводить родителей через компьютеры и настраивать их, потому что некоторые из них более разбираются в компьютерах.Некоторые из них только что получили устройства из школы и используют их впервые. Так что я думаю, что этим ребятам нужно воздать должное.
[01:17:06] Это наш учитель английского языка как иностранного, так что спасибо. У вас есть учителя, поддерживающие обучение, они тратят много времени и многое прорабатывают с детьми. И поэтому дети посещают не только наши Google Hangouts, но и Google Hangouts, которые поддерживаются и предоставляются округом. Вот так мы и делаем, а также предлагаем дополнительные занятия, если нам это нужно.
[01:17:27] Дэрил: [01:17:27] Ага. Спасибо. Спасибо, Кармен.
[01:17:30] Кармен: [01:17:30] Ага. Большое вам спасибо за все ваши замечательные комментарии. Я просто хочу выделить прямо сейчас, что это действительно важно, поскольку вы все только что говорили о том, чтобы давать учащимся оценки и понимать, что происходит в их жизни, или пытались понять, что происходит в вашем образе жизни как учителя.
[01:17:50] Но с вашими учениками и их семьями, каковы все вещи, возможности вещей, с которыми они могли бы иметь дело прямо сейчас? И я просто хочу поблагодарить вас всех за ваши комментарии по поводу того, что вы сказали о Грейс.Вы пытаетесь делать что-то новаторски, вы пытаетесь по-разному общаться со студентами, и, как вы знаете, образование и обучение сейчас разные.
[01:18:12] И хотя мы хотим быть уверенными, что наши ученики остаются, может быть, на задании или продолжают учиться и продолжают расти в своих познавательных и вовлеченных, когнитивных способностях и тому подобном с разными предметами, в зависимости от возрастной группы, верно. Что сначала они люди, не так ли?
[01:18:33] И вы знаете, иерархия потребностей Маслоу.Вы знаете, что наши основные потребности должны быть удовлетворены: потребность в безопасности и чувстве безопасности, а также в еде и убежище, а также в вашем эмоциональном благополучии. Все это важные вещи, которые делают ученика. Может помочь студенту или сломать его, правда? Точно так же, как мы, с нами, как мы справляемся с COVID-19 и этой пандемией, и нам приходится работать в двух, нескольких вещах.
[01:18:59] У студентов происходит то же самое. Я просто хотел сказать это, и я очень благодарен вам за то, что вы упомянули об этом. И разговор об этом, потому что именно здесь объектив справедливости, знаете ли, проявляется, когда мы пытаемся встретить детей там, где они есть.
[01:19:13] И думать о потребностях и придерживаться их. Я хотел, может быть, поговорить о том, если у нас есть какие-нибудь политики, которые слушают, что бы вы все сказали, как участники сегодняшней дискуссии, наши приглашенные участники дискуссии о том, что вам нужно прямо сейчас? Вы знаете, что в профессиональном плане может помочь вам продолжать заниматься тем, чем вы занимаетесь?
[01:19:36] Хорошо, Изабелла.
[01:19:43] Изабелла: [01:19:43] Что ж, я действительно оценил ресурсы, которые предоставил мой округ.Итак, два раза в неделю мы проводим технические занятия, посвященные тому, что учителям может понадобиться прямо сейчас, – как лучше использовать классную комнату Google. Вы знаете, как сделать PDF-файлы интерактивными, чтобы детям было проще заполнять рабочие листы.
[01:20:03] Так разные сеансы. И вы можете присоединиться утром или днем, в зависимости от того, что вам больше подходит. И все одночасовые занятия находятся на нашем школьном веб-сайте, поэтому, если вы пропустите занятие, вы можете вернуться и послушать его. Но это просто так, это облегчило нашу работу, потому что это было так внезапно.Учителя приходили с разными уровнями комфорта, используя классы Google и все эти онлайн-технологии. Я знаю, что некоторые из этих материалов доступны через YouTube, но это другое – возможность общаться и видеть коллег, лица, людей, с которыми вы знакомы, и иметь возможность задавать вопросы в прямом эфире.
[01:20:43] Я считаю это бесценным.
[01:20:49] Кармен: [01:20:49] Спасибо. Спасибо. Какие-нибудь последние слова? Я смотрю на время и знаю, что нам пора заканчивать.Что бы вы хотели сказать законодателю, руководителю политики? Пришло твое время.
[01:21:03] Дэрил: [01:21:03] И я также думаю, что Кармен, даже если бы наши участники дискуссии, если бы вы хотели порекомендовать руководству вашего округа что-то по поводу дистанционного обучения, что вы бы см. изменилось, что бы это было тоже?
[01:21:21] Кармен: [01:21:21] Хизер, а затем Эмили.
[01:21:24] Хезер: [01:21:24] Ага. Я имею в виду, что для меня самое сложное в виртуальном обучении – это не видеть своих учеников и не взаимодействовать с ними.Потому что я ничего не знаю о вас, ребята, но когда мои ученики посещают мои живые выступления, я могу только их слышать. Их камеры отключены. Так что я могу их только слушать и слышать, но совсем не могу их видеть. Так что часто им приходится сначала называть свое имя, потому что я не всегда знаю, кто говорит. Так что мне бы очень хотелось увидеть наших студентов. И я знаю, что причина в разных законах, с детьми на фотоаппаратах и видео, и во всем, что к этому относится. Но педагогу, конечно, труднее.
[01:22:13] Кармен: [01:22:13] Спасибо, Хизер. Эмили.
[01:22:16] Эмили: [01:22:16] И я думаю, что одна вещь немного отличается, я думаю, это остаться, например, дать школьным округам такую же милость и продолжать давать тем, кому нравится политика выставления оценок. И продолжайте это, знаете ли, сколько бы времени это не продлилось.
[01:22:36] Я думаю, вы знаете, если это действительно произойдет в следующем году или как это будет выглядеть, просто оставьте эти вещи такими же, потому что это все равно никогда не будет нормальным, как мы знаем.Так что даже если люди все еще привыкли к этому, они были правы, когда все это началось. Понимаешь, я думаю просто сохранить эту благодать. Нам повезло без выставления оценок и тому подобного, но я надеюсь, что они останутся на своих местах и ничего не изменится, если мы продолжим это делать.
[01:23:09] Да, Изабелла.
[01:23:11] Изабелла: [01:23:11] Я действительно очень беспокоюсь о том, как я буду выглядеть, вернувшись в школу. И просто убедиться, что мы в максимальной безопасности.И хотя я скучаю по своим ученикам, мне страшно возвращаться назад. Находиться в классе, чихать и все такое.
[01:23:32] Кармен: [01:23:32] Очень, очень честно и верно. Да. Спасибо, что поделились этим. Это очень реально.
[01:23:40] Посмотрим. Я имею в виду, я думаю, что мы вовремя. Я действительно хочу, чтобы мы продолжали разговаривать. Есть и другие комментарии в окне чата, и вроде “да” на все это, особенно в отношении заботы. Ваш комментарий, который вы только что поместили вокруг переосмысления таких вещей, как обсуждение справедливости, касается переосмысления школ и технологий.И что мы собираемся делать с этим цифровым разрывом, так что, возможно, мы сможем обсудить вторую часть.
[01:24:05] Дэрил: [01:24:05] И, да, Кармен, я думаю, это касается именно некоторых вещей, которые беспокоят Изабеллу. Вы знаете, что мы, как преподаватели, собираемся делать, когда возникнет ситуация с Covid, и мы открываем то, что мы называем школой. Итак, как мы собираемся обеспечить безопасность? И как мы собираемся обеспечить некоторую преемственность? И как мы собираемся воссоединиться? Как это будет выглядеть? Неужели мы действительно ожидаем, что вернемся к обычным делам?
[01:24:36] Или нам действительно нужно думать вперед, в том смысле, что у нас может быть еще один кризис, который поразит эту страну, регион, штат или местный регион.И готовы ли мы обеспечить не только лучшее образование для студентов, но и предоставить учителям и администраторам необходимые им инструменты, чтобы они оставались на связи, а мы продолжали учиться. Так что я думаю, что нам нужно рассмотреть возможность, Кармен, провести еще одну сессию, чтобы просто воспользоваться ею.
[01:25:14] Кармен: [01:25:14] Чтобы поговорить об этом, именно.
[01:25:14] Дэрил: [01:25:14] Итак, позвольте мне сказать, прежде чем я поблагодарить наших участников дискуссии и нашу аудиторию, я хочу поблагодарить моего коллегу Кармен.Я хочу поздравить тебя с Днем Рождения, Кармен. Привет, с днем рождения тебя! Вы знаете ..
[01:25:28] [wahoo]
[01:25:28] Я счастлив, что вы смогли увидеть еще один год. И даже в этой ситуации мы просто любим улыбку и надеемся, что у вас будет очень счастливый день.
[01:25:41] Поздравляем нашу аудиторию с неделей благодарности учителям. Спасибо. Мы хотим, чтобы вы убедились, что в конце есть опрос, и мы хотим, чтобы вы его заполнили. Поделитесь с нами своим мнением, чтобы мы знали, как действовать в следующих случаях, когда мы собираемся начать еще один разговор.И для наших участников дискуссии, боже мой, вы замечательная группа преподавателей.
[01:26:07] Я не могу отблагодарить вас достаточно за ваш вклад в этот разговор, за то, чем вы делитесь и чем мы собираемся поделиться по всей стране. Я думаю, что все, что здесь было сказано, стало для нас способом улучшить наши представления о том, как мы преподаем, как мы учимся и каким должно быть будущее образования.
[01:26:30] Так что большое вам спасибо. Кармен, ты хочешь закончить чем угодно.
[01:26:34] Кармен: [01:26:34] Я просто хочу напомнить людям, я знаю, что это в окне чата. Пожалуйста, пройдите наш опрос перед тем, как выйти из системы, чтобы, Дэрил, ты это только что сказал? Простите.
[01:26:42] Дэрил: [01:26:42] Ничего страшного. Вы можете повторить это еще раз. Еще раз подчеркните это.
[01:26:46] Кармен: [01:26:46] Думаю, я могу получить травму. Пожалуйста, примите участие в нашем опросе.
[01:26:49] Дэрил: [01:26:49] Это все празднование дня рождения, верно?
[01:26:50] [смеется]
[01:26:53] Спасибо.Я имею в виду, наши участники дискуссии, просто, боже мой. Мы собираемся продолжить, потому что мы действительно ожидаем, что в MAEC будет проведена дополнительная сессия. И, как вы знаете, мы можем даже подумать о том, как привлечь к ответственности политиков, потому что им нужно точно слышать, что вы говорите, и мы хотим продвигать это и двигаться вперед.
[01:27:14] Так что большое вам спасибо.
[01:27:21] Спасибо за уделенное время и оставайтесь с нами на связи! Спасибо. Хорошего дня.
Разговор между учителем и учеником: Здесь в этой статье дано общее обсуждение разговора между учителем и учеником.Темой разговора между учеником и учителем может быть что угодно, например, связанное с будущим, экзаменами, любым предметом, опозданием в класс, хорошей или плохой успеваемостью в классе, домашним заданием и т. Д. общаться. Использование общения заключается в объединении с другими. Наши отношения с другими могут происходить без разговора, и часто разговор может прекратиться из-за привязанности.
Учитель: Чем вы планируете заниматься после сдачи аттестата зрелости?
Студент: Сэр, это будет зависеть от того, какие оценки я получу.
Учитель: Итак, что вы планировали, если получили хорошие отметки в аттестате?
Студент: Я буду посещать группы доврачебной подготовки в F.S.C. В противном случае я присоединюсь к I.C.S.
Учитель: Почему вы сочли медицинские группы?
Студент: Я думаю, что несколько человек умирают из-за неадекватной медицинской помощи. Они не могут позволить себе существенные медицинские расходы. Я помогу им без каких-либо затрат.
Учитель: Ваши утверждения ложны, потому что каждый ученик сначала проявляет жалость, но не выполняет свое обещание и становится материалистичным.
Ученик: Я бы не был в этой злой группе. Моя бабушка была очень больна, и мы не могли получить здесь должного лечения, потому что были обездолены. Моя цель в жизни – быть врачом, и я буду служить людям как порядочный гражданин и помогать нуждающимся бесплатно.
Учитель: Хорошо, тогда. Надеюсь, у вас все получится.
Студент: Спасибо, сэр.
Учитель: Доброе утро, ученики!
Ученик: Доброе утро, учитель!
Учитель: Как прошли праздники? Ты хорошо провел время?
Студент: Ага! Это было фантастически, мадам; Я поехал в Джамму и Кашмир со своей семьей.
Учитель: Отлично. Итак, вы должны написать о своем отпуске в Джамму и Кашмир.
Студент: Конечно, мадам.
Учитель: Надеюсь, на каникулах вы уделили немного времени учебе.
Студент: Да, мадам, я бы посвятил один час учебе.
Учитель: Это хорошо, вы выполнили работу, которую я просил вас сделать?
Студент: Почти закончил; однако я столкнулся с проблемой понимания некоторых концепций.
Учитель: Сообщите мне, в какой области нужно больше объяснений?
Студент: На последнем занятии вы научили меня прилагательным. Я обнаружил, что несколько прилагательных оканчиваются на «ed» и некоторые из них заканчиваются на «ing», но я не могу знать, какое прилагательное используется в каком месте?
Учитель: Прилагательные «ed» используются для определения наших чувств, а прилагательные «ing» представляют собственность человека или вещи.
Студент: Итак, когда я говорю: «Я запутался», это правильно?
Учитель: Нет, это слово «запутался», потому что, если это ваше чувство, вам нужно добавить «ed», чтобы сбить с толку, и это станет вашим ощущением.
Студент: Теперь я узнал, большое вам спасибо, мадам.
Учитель: Вам всегда рады.
Учитель: Привет, Рохан. Вы начали подготовку к экзамену?
Рохан: Нет, сэр. Я начну с завтрашнего дня.
Учитель: Экзамен слишком близко к Рохану. Вы помните свои оценки на последнем экзамене? Было бы лучше, если бы вы стали лучше в этот раз и почему вы все еще говорите завтра.
Рохан: Я буду учиться с сегодняшнего дня, сэр.
Учитель: Вы все еще не выглядите заинтересованным.
Рохан: Сэр, на самом деле математика для меня слишком сложна. Думаю, мне нужно обновить свои основы. В противном случае я не мог бы хорошо учиться в одиночку. Вот почему я до сих пор в замешательстве.
Учитель: почему ты не сказал мне об этом раньше. Я бы помог тебе раньше. А теперь не волнуйся. Я помогу вам с основами. Приходите в офис вечером в 4 часа после уроков и скажите своим друзьям, что я собираюсь взять уроки математики, и попрошу их прийти, если им интересно.
Рохан: Большое спасибо, сэр.
Учитель: Добро пожаловать, это мой долг.
Учитель: (С гневом) Почему вы не выполнили домашнее задание?
Ученик: Сэр, вчера после того, как я ушла из школы, у меня сильно заболела голова.
Учитель: Не лги мне.
Студент: Нет, сэр, я не лгу.
Учитель: Могу я связаться с вашими родителями и рассказать им об этом?
Студент: Нет, сэр.(студенты говорят тихо). Пожалуйста, не говори моим родителям.
Учитель: Тогда, когда ты будешь делать домашнее задание как следует?
Ученик: Сэр, с этого момента я закончу его беспрепятственно.
Учитель: если у вас возникнут трудности с домашним заданием, спросите меня, и я проясню ваши сомнения.
Студент: Хорошо, сэр, теперь я буду задавать свои сомнения.
Учитель: И не повторяйте этого. Так понятно?
Студент: Да, сударь, я не буду повторять этого.
Вопрос 1.
Что такое простой разговор?
Ответ:
Разговор – это когда два или более человека говорят о чем-то. Это естественно, обычно незапланированно, хотя у людей могут быть общие проблемы. Беседы – один из основных видов человеческого общения.
Вопрос 2.
Как я могу быть хорошим учеником в общении?
Ответ:
Вопрос 3.
Что такое время разговора учителя?
Ответ:
Время разговора учителя (TTT) – это время, которое учителя проводят в классе, а не учащиеся. Одним из ключевых компонентов многих современных процедур является максимальное уменьшение количества TTT, чтобы дать студентам возможность говорить и учиться на словах.
Вопрос 4.
Какой разговор с примером?
Ответ:
Определение разговора – это распространение взглядов и идей. Примером разговора является разговор двух друзей за чашкой чая.
Вопрос 5.
Какие бывают типы разговоров?
Ответ:
Есть четыре типа разговора:
Получите простой разговор между двумя друзьями о загрязнении, исследование и разговор между врачом и пациентом о головной боли, лихорадке, раке.
По мере того, как учителя готовятся к новому учебному году, я хочу высказать две мысли. Один – это послание празднования и благодарности. Другой – ответ на беспокойство, которое часто возникало во многих беседах с учителями и семьями, и которое заслуживает ответа.
Во-первых, спасибо. Американские учащиеся добились беспрецедентных достижений в прошлом году – самый высокий показатель окончания средней школы в истории страны, а также резкое сокращение отсева и увеличение приема в колледжи, особенно для групп, которые в прошлом значительно отставали.За эти достижения мы должны чествовать американских учителей, директоров школ, студентов и их семьи. Эти достижения также свидетельствуют о более глубоких и успешных отношениях с нашими учениками. Все мы, работавшие с молодыми людьми, знаем, как сильно они хотят, чтобы взрослые заботились о них и знали их как личности.
Эти достижения произошли в период почти беспрецедентных изменений в американском образовании, которые требуют от педагогов чрезвычайно напряженной работы. Почти каждый штат принял новые стандарты, новые оценки, новые подходы к включению данных об обучении учащихся и новые усилия по поддержке учителей.
Этот переход представляет собой самые большие и самые быстрые изменения в школах по всей стране за всю нашу жизнь. И эти усилия необходимы для подготовки детей к успеху в эпоху, когда жизненно важна способность критически и творчески мыслить, умело общаться и свободно манипулировать идеями. Я слышал от многих учителей, что они не получили всей необходимой поддержки во время этого перехода. Тем не менее, американские учителя заставляют эти изменения работать – и я хочу признать и поблагодарить их за это, а также поддержать их лидерство в это время перемен.
Это самая простая часть сообщения. Более сложная часть связана с проблемами, с которыми многие учителя обращаются ко мне.
Моя команда и я проводим регулярные беседы с учителями, директорами и другими педагогами, часто во главе с учителями и старшими послами, которые на год уезжают из своих школ, чтобы консультировать мое агентство. Все чаще в этих разговорах я слышу опасения по поводу стандартизированного тестирования.
Оценка успеваемости учеников играет фундаментальную роль в преподавании и обучении – мало кто сомневается, что учителя, школы и родители должны знать, какие успехи достигают ученики.И мало кто сомневается в особой важности информации об успехах наших наиболее уязвимых учеников. Действительно, широко признается, что ежегодные аттестации, требуемые федеральным законом, во многом помогли пролить свет на те места и группы студентов, которые больше всего нуждаются в помощи. Тем не менее, слишком во многих случаях ясно, что критерий стал центром внимания.
Есть три основных вопроса, о которых я неоднократно слышал от преподавателей:
Я разделяю эти опасения. И я хочу, чтобы наш отдел стал частью решения.
Тем, кто с удивлением читает последнее предложение, позвольте мне пояснить: оценка является жизненно важной частью преподавания и обучения, но она должна быть одной частью (а только одной частью) того, как взрослые считают себя ответственными за учеников ». прогресс.Школы, учителя и семьи нуждаются и заслуживают четкую и полезную информацию об успехах их учеников. Как родитель двоих детей в государственной школе, я знаю, что хочу этого. И на самом деле, большинство учителей и директоров, с которыми я разговариваю с , хотят, чтобы отвечал за успехи учеников – посредством разумной, продуманной комбинации факторов, которые отражают их работу с учениками, а не уровня, на который пришли ученики, или факторов. вне их контроля.
Но оценку нужно проводить с умом.Ни одна школа или учитель не должны выглядеть плохо, потому что они брали детей с более серьезными проблемами. Рост – вот что важно. Ни одного учителя или школу нельзя оценивать по одному или только одному тесту – всегда по совокупности критериев, – которые могут варьироваться от наблюдений в классе до показателей вовлеченности семьи. В Неваде педагоги включают в свои меры вклад учителя в школьное сообщество; на Гавайях школы рассматривают возможность проведения опросов студентов и их профессионального роста, например проведения семинаров или прохождения курсовых работ в университете).Педагоги в Делавэре изучают меры планирования и подготовки, такие как планы уроков и описания учебных стратегий, которые будут использоваться для учащихся с различными потребностями. Федеральная политика справедливо не выбирает эти отдельные меры, но гарантирует, что при оценке учителей штаты и округа учитывают рост учащихся и принимают во внимание множественные меры.
Но более серьезная проблема заключается в том, что тестирование никогда не должно быть в центре внимания наших школ. Педагоги работают весь день, чтобы вдохновить, заинтриговать, узнать своих учеников, – не только по нескольким предметам, и не только в «академических» областях.Существует целый мир навыков, которые никогда не могут быть затронуты тестами, которые жизненно важны для успеха учащихся. Ни один тест никогда не сможет измерить, кем является ученик или чем он может быть. Это просто мера одного вида прогресса. Тем не менее, слишком во многих случаях тестирование само по себе отвлекает от работы, для поддержки которой оно предназначено.
Я считаю, что проблемы с тестированием сегодня высасывают кислород из комнаты во многих школах – кислород, который необходим для здорового перехода к более высоким стандартам, улучшенных систем данных, более согласованных оценок, профессионального развития учителей, оценки и поддержки, а также более.Это одно из самых больших изменений, которые когда-либо происходило в образовании в этой стране, и учителя, которые прошли через это, сказали мне, что это позволило им стать лучшими учителями, которыми они когда-либо были. Это изменение требует полного внимания педагогов.
Вот почему, как я рассказал сегодня в беседе с десятками учителей средней школы Джефферсона в Вашингтоне, округ Колумбия, в ближайшие недели мы будем принимать меры, которые дадут штатам больше гибкости в ключевых областях, которые, по словам учителей, вызывают беспокойство.
Штаты будут иметь возможность запросить отсрочку, когда результаты теста будут иметь значение для оценки учителей во время этого перехода. Как всегда, мы будем работать с ними в духе гибкости, чтобы разработать план, который работает, но обычно я ожидаю, что это будет означать, что государства, запрашивающие эту отсрочку, будут отодвинуты на один год (до 2015-16 гг.) время, когда показатели роста учащихся, основанные на новых оценках состояния, станут частью их систем оценивания – и мы будем работать со штатами, ищущими и другие области гибкости.Мы хотим убедиться, что они по-прежнему обмениваются данными о росте со своими учителями, и по-прежнему продвигаются вперед по другим важным элементам систем оценки, которые обеспечивают полезную обратную связь с педагогами. Мы будем работать вместе с другими преподавателями и руководителями, чтобы сделать это правильно. Эти изменения невероятно важны, и преподавателям не следует делать их в атмосфере беспокойства. Некоторые государства предпочтут воспользоваться этой гибкостью; другим, особенно тем, кто успешно переживает этот переходный период, не потребуется задержка.Суть в том, что педагоги заслуживают сильной поддержки, поскольку в наших школах происходят жизненно важные и срочно необходимые изменения. Как отмечали многие преподаватели, получение этого права также зависит от качественных оценок. Многие педагоги и родители ясно дали понять, что они поддерживают оценку, которая измеряет то, что имеет значение, но что многие тесты сегодня этого не делают – они слишком много внимания уделяют базовым навыкам, а не решению проблем и критическому мышлению. Вот почему мы выделили треть миллиарда долларов двум консорциумам государств, работающим над созданием новых оценок, которые выходят за рамки теста пузыря и позволяют лучше оценивать критическое мышление и письмо.
Меня тоже беспокоит, когда я вижу места, где взрослые проводят игровые тесты, а не используют их для помощи ученикам.
И мы также должны признать, что во многих местах огромное количество тестов – и подготовка к ним – стали проблемой. В некоторых школах и округах тесты с течением времени просто накладывались друг на друга без четкого понимания стратегии или направления. Там, где тесты излишни или недостаточно полезны для обучения, они отнимают драгоценное время, которое учителя и дети не могут себе позволить.Слишком много тестов может лишить школьные здания радости и вызвать ненужный стресс. Этот вопрос является для нас приоритетным, и мы продолжим работать над сокращением чрезмерного тестирования на протяжении всей осени.
Есть много ответственности, чтобы разделить эти проблемы, и значительная часть этого лежит на мне и моем отделе. Мы призвали штаты осуществить целый ряд изменений одновременно из-за огромной срочности повышения стандартов и улучшения систем поддержки учителей – не для нового поколения студентов, а для сегодняшних студентов.
Но в том, как происходит это изменение, нам нужно внимательно прислушиваться к учителям, директорам и другим педагогам, которые живут в соответствии с ним каждый день – и мы должны быть верными нашему обещанию быть точными в отношении результатов, но не понимать, как мы достичь цели.
С первого дня моей работы целью было работать в духе гибкости, чтобы помочь штатам и сообществам улучшить результаты для детей. Нам нужно вносить изменения, но мы тоже добиваемся прогресса. Я уверен, что, работая в партнерстве, мы продолжим делать и то, и другое – проявлять гибкость и добиваться прогресса для наших детей.
Изменить сложно, а важные изменения редко работают точно так, как планировалось. Но в партнерстве, внося изменения в курс по мере необходимости, мы добьемся этого.
Арне Дункан – министр образования США.
Этот пост изначально был опубликован в SmartBlog по образованию.
Ранее в этом году я наткнулся на статью Эрика Шенингера под названием «Семь вещей, которые учителя хотят, чтобы вы (родители) знали.”Когда я прочитал статью, написанную через объектив учителя и руководителя школы, мне стало любопытно, как бы наши родители отреагировали, если бы им представилась возможность рассказать о , что они хотят, чтобы учителя знали . Я решил выложить короткий опрос из одного вопроса для моих школьных семей, и ниже я делюсь результатами и тем, как мы, преподаватели, можем выслушать и ответить.
Следующие темы чаще всего повторяются в более чем 100 ответах, полученных в результате этого опроса. Даже Хотя мы являемся начальной школой K-6, многие семьи K-12 сталкиваются с аналогичными проблемами.
«Мы с отцом моей первоклассной дочери не живем вместе и у нас совершенно разные стили воспитания».
«Мы – семья из одного автомобиля, и один из родителей не имеет водительских прав.Другой работает весь день, что затрудняет поиск друзей и еще больше затрудняет планирование встреч ».
«Мы бабушки и дедушки воспитывают внуков.
«Мы переехали из Сиэтла всего за неделю до начала занятий в школе, и наши дети находятся в переходном состоянии ума, из-за чего они немного нервничают и робки, но в то же время взволнованы время.”
«Я мать-одиночка. Я сломался. Я работаю на трех работах, чтобы накормить своих детей. Я хочу, чтобы школа была нашим главным приоритетом, но на самом деле она занимает третье или четвертое место в списке.Мы делаем все, что в наших силах ».
«Мы работающие родители и хотели бы, чтобы у них было больше возможностей работать волонтером по ночам или по выходным.”
«Мы полностью хотим помочь, присутствовать на школьных мероприятиях, в классе и т. Д., Но нам нужно уведомление о прекращении работы в течение нескольких месяцев, а не дней или недель. Как можно больше уведомлений. , лучшее.”
«Мы очень заняты по ночам – расслабьтесь с огромным домашним заданием. Исследования не подтверждают преимущества чрезмерного домашнего задания.«
« Мы очень заняты! Двое родителей работают полный рабочий день, трое детей, школа, мероприятия и т. Д. Школа является главным приоритетом, но дети уже находятся в школе / детском саду 8+ часов в день. Им нужно немного отдохнуть дома. Поэтому, пожалуйста, выполняйте домашние задания только по актуальным вопросам, а не только по поводу занятости ».
«За прошедшие годы мы узнали, что домашнее задание не всегда проверяется учителями. Часто я не чувствую, что ребенок« понимает »концепцию, и я пытаюсь помочь, зная, что эта проблема не будет очевиден для учителя, потому что домашнее задание не просматривается.
«Иногда родителям трудно знать, где провести грань между «напористым родителем-вертолетчиком» и защитником нашего ребенка.Мы никогда не хотим выходить за рамки полномочий учителя, но если бы учителя поощряли родителей рассказывать им о своем ребенке, мы были бы очень признательны за это предложение ».
«Сейчас в нашем доме семья из четырех человек. Это я, мой муж и двое наших сыновей. Чтобы лучше обучать наших детей и давать им лучшую жизнь, мы приехали в США из Бангладеш ».
«Нам нравится оставаться вовлеченными и ценить, когда учителя общаются с нами (через письма, отправленные домой, электронные письма, Facebook, Twitter и т. Д.). »
Начало учебного года дает прекрасные возможности для знакомства с нашими учениками и их семьями. Именно эти отношения мы строим в течение года, начиная с устойчивого первого впечатления, которое мы будем использовать в интересах наших студентов. Мы всегда должны работать над всеобъемлющим и инклюзивным планом взаимодействия с семьей и обществом для наших соответствующих групп населения.
09
10
12
04
Г
д.) по профилактике алкоголизма, наркомании, токсикомании, табакокурения, потребления психоактивных веществ, токсических и летучих веществ.
Г
Г