Математика, 1 класс
Урок 12. Число и цифра 6. Число и цифра 7
Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:
Глоссарий:
Числа 6 и 7 – это числа натурального ряда, которые обозначают количество предметов равное шести и семи.
Цифры 6 и 7 – значки для обозначения количества предметов.
Число шесть относительно числа пять называют следующим числом.
Число пять относительно числа шесть называют предыдущим числом.
Ключевые слова
Числа 6 и 7, цифры 6 и 7, количество предметов, счет предметов, состав чисел 6 и 7, счет до 7.
Основная и дополнительная литература по теме урока:
1.
2. Моро М. И., Волкова С. И. Математика. Рабочая тетрадь. 1 кл. В 2 ч. пособие для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 201 .
Основное содержание урока
Если количество предметов равно шести, то можно изобразить на схеме шесть фигур.
Шесть треугольников или шесть кружочков:
Можно взять шесть палочек и показать количество шесть штук.
Если на рисунке изображено шесть предметов, то надо говорить: «шесть кубиков» или
«шесть роз», «шесть человек».
Сколько предметов на каждом рисунке? (пауза после каждого рисунка)
Если к 6 кубикам добавить еще один, то получится больше на один.
Будет 7 кубиков.
Вспомните сказку про козлят и волка.
Сколько было козлят в сказке про козлят и серого волка?
Покажите семь палочек или семь карандашей.
За каждого героя сказки покажем один предмет.
Повторите «У меня семь карандашей, потому что в сказке 7 козлят».
Сделаем вывод: можно взять и показать семь палочек или карандашей, если видишь любые семь предметов.
Можно показать семь палочек, как схематическое изображение.
А можно показать на схеме любой геометрической фигурой семь треугольников в рамочке показывают семь предметов.
Для любого рисунка, на котором нарисовано какое-то количество предметов, можно ввести схематическое обозначение точками:
=
=
Числа 6 и 7 записываются цифрами 6 и 7.
Цифра шесть – дверной замочек:
Сверху крюк, внизу кружочек.
Я такую кочергу
Сунуть в печку не смогу.
Про неё известно всем,
Нарисуем шесть кружочков и раскрасим.
Сколько кружочков нарисовали? (шесть)
Какой цифрой можно показать это количество кружочков? ( )
Нарисуем семь квадратиков.
Чего больше: кружочков или квадратиков? (квадратиков)
Выберите цифру для обозначения 7 квадратиков.( )
Выполним задание:
На полянке росли 6 цветов. Нарисуйте 6 кружочков.
Прилетело 7 бабочек. Нарисуйте 7 квадратиков.
На сколько бабочек было больше?
Можно ответить устно: НА 1 БАБОЧКУ БЫЛО БОЛЬШЕ.
Можно обозначить на схеме фигурами в количестве шести и семи штук.
Чтобы сравнить, надо соединить каждый кружок из схемы 1 с кружком схемы 2.
Сделать пары, чтобы сравнить.
Можно записать цифрами 6 и 7. Для этого научимся писать цифры 6 и 7.
Печатная цифра пишется без наклона.
А письменная цифра 6 и 7 имеет наклон.
Напишем цифру 6 и нарисуем рядом шесть квадратов.
Ниже напишем цифру 7 и нарисуем 7 квадратов.
Число 5 называют предшествующим числом по отношению к числу 6, а число 6 по отношению к числу 5 называется следующим.
Скажите такое правило про число 7.
Запишите шесть меньше семи. (6 < 7)
Разбор типового тренировочного задания
Текст вопроса: Определите, какой набор тарелок к обеду приготовила бабушка, если в семье Насти Петиной 7 человек, а в семье Веры Волчковой – 3 человека.
Ответ: 10 тарелок
Дата публикации: .
Динь-Дон, динь-дон!
Мы сегодня снова отправляемся в страну “Математику”. Снаряжение все взяли? Ничего не забыли? С нами отправляются наши старые друзья Умный Гном и Маленький Лисёнок.
Чтобы наше путешествие было благополучным, нам необходимо рассчитать правильный курс. Для этого давайте решим примеры.
В окно нашего класса залетел ветер и стер с доски цифры на примерах. Помогите их восстановить.
Цифры заблудились. Помогите им вернуться в свои домики. Как вы думаете, каких цифр не хватает? Кто живёт в пустых клетках?
По следующей картинке составьте рассказ, закончив его вопросом.
Как вы думаете, какое математическое действие надо выбрать, чтобы ответить на поставленный вопрос? Почему? Составьте неравенство.
Сегодня мы отправляемся в гости к интересному числу
Чем же интересно число ШЕСТЬ? Давайте посмотрим?
Цифра ШЕСТЬ на дверной замок похожа.
Щёлк – и закрыта дверь.
Никакой не страшен зверь.
Если навесной замок
Вверх поднимет хоботок,
То тогда увидим здесь
Не замок, а цифру шесть.
Печальная Шестёрка
В зеркало смотрела.
Потом перевернулась
Девяткой обернулась.
И получила двойника.
Как капелька водицы
Сестра похожа на нее.
Да только вниз косица.
Маленькая змейка клубочком свернулась, погрелась на солнце, чуть-чуть потянулась, чуть-чуть изогнулась и в цифру шесть вдруг обернулась.
Посмотри, они похожи.
Замочили мы зерно.
Проросло вскоре оно.
У него росточек есть.
С ним зерно, как цифра шесть!
И скажу я для примера:
Есть шесть ног у водомера.
И по шесть ног у жуков,
Пчёлок, мух и мотыльков.
Яблоко на дереве висело.
Его увидел червячок,
Приготовимся писать цифру ШЕСТЬ.
Я тетрадь свою открою,
И наклонно положу.
Я, друзья, от вас не скрою,
Ручку правильно держу.
Сяду прямо, не согнусь.
За работу я возьмусь.
Давайте вспомним все числа, которые мы с вами знаем. Покажите их место на числовой прямой.
Заселите домик.
Посмотрите, где на числовой прямой находится число 6?
Все числа, которые находятся слева от числа 6, меньше, а справа от числа 6 – больше.
Чтобы он нашёл дорогу назад, нужно отгадать загадку. Давайте поможем ему.
Чёрен, да не ворон.
Рогат, да не бык.
Шесть ног без копыт.
Летит – воет.
Упадет – землю роет.
Мы все дороги прошли, в гостях у числа ШЕСТЬ побывали.
Семь весёлых поросят
У корытца в ряд стоят.
Два ушли в кровать ложиться,
Сколько поросят остались у корытца?
Два зайчонка, пять ежат
Ходят вместе в детский сад.
Кто быстрее сосчитает,
Сколько малышей в садике гуляет?
Шесть орешков мама-белка собрала своим бельчатам.
Два орешка Старшенькому,
Два орешка Младшенькому.
Себе оставила один.
Посчитай скорей:
Сколько орешков у мамы-белки осталось?
Молодцы, ребята, задачи все решили,
и Лисёнку помогли,
и про Гнома не забыли.
Слышите! Звенит звонок.
Значит кончился урок!
Цели:
Оборудование:
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
II. Основная часть
1. Объявление темы урока, постановка учебной задачи
У: Мы продолжаем путешествовать по числовому ряду. О чём конкретно будем говорить, в этом нам помогут помощники: (на доске)
У: О чём говорят эти помощники? (Чем сегодня будем заниматься?)
Д: Будем изучать числа от 1 до 6, складывать и вычитать эти числа, сравнивать. Будем учиться писать цифру 6, так как другие уже умеем.
У
Сегодня на уроке
мы должны усвоить ряд чисел от 1 до 6. 6 – новое
число. Поэтому будем учиться образовывать его
путём сложения, учиться сравнивать это число с
другими изученными, а также учиться писать цифру
6.2. Разминка
А) Цель: развивать умение ориентироваться во времени.
– Какой сегодня день недели?
– Какое сегодня число?
– Какой идёт месяц?
– Какое время года?
Б) Цель: Развитие внимания, памяти, умения выполнять инструкцию.
Оборудование: Приложение 1
Задание: Покажи и назови числа по-порядку. Сначала белые, затем чёрные.
В) Цель: Упражнение в ориентировании в пространстве, в счёте.
Оборудование: Приложение 2
У: Расскажи, что ты видишь на картинке. (Ученик
должен взять указку показать и пересчитать
объекты.
При этом важно речевое проговаривание
действий на каждом этапе для осознанного
усвоения материала и самоконтроля. Например,
«Один, два, три, четыре. В правом вернем углу
нарисовано 4 бабочки» ит.д.)
Цель: Расширение и обобщение знаний по теме «Насекомые»
У: Закончи мысль «Бабочки – это ….» (насекомые). К насекомым относятся …
Учитель показывает Слайд 2 (Приложение 7) после ответов детей. Ученик перечисляет всех, кого видит на иллюстрации. Учитель помогает в случае затруднения.
У: Что общего у насекомых? (У насекомых 6 ножек)
Дополнительный материал: Тело насекомых состоит из 3 частей: голова, торакс, брюшко.
3. Закрепление
А) Цель: Закреплять умения в счёте,
соотнесении числа с соответствующей группой
предметов, соотнесении числа и цифры.
Оборудование: Приложение 3 (закрыта часть с изображением 6 гусениц)
У: Сколько букашек разного вида пришло
в гости к Мухе Цокотухе? Запиши ответ в клеточки.
Д: Один, два, три, четыре. К Мухе Цокотухе
прилетело 4 комара (записывают «4» под
картинкой с изображением комаров)…
У: Каких букашек пришло больше в гости?
Д: Муравьёв.
У: Каким словом можем заменить слово
«Букашки»?
Д: Насекомые.
У: Каких насекомых не было на слайде? (Божья
коровка, муравей)
Насекомые это бабочки, … (ответы детей)
Б) Цель: Развитие внимания, памяти, умения выполнять инструкцию.
У: Назовите числа от 2 до 6. От 10 до 5.
Оборудование: числовой веер
У: Какое число при счёте идёт за
числом 4?
– Оно больше или меньше 4?
– Какое число при счёте предшествует числу 3
(стоит перед числом 3)?
– Оно больше или меньше 3?
Повторяем вывод: «Из двух чисел меньше то,
которое расположено ближе к началу числового
ряда» или «В числовом ряду меньшее число
расположено левее, большее число – правее»
4.
Устный счёт
Цель: Отработка состава чисел от 1 до 5.
А) На доске
(Ученик работает с магнитным набором чисел. Рассуждает: «4 – это 3 да ещё 1. Значит 4 – 1 = 3»)
Б) Работа с карточками и веером.
У: Сколько надо добавьте, чтобы получилось 5.
5. Математический диктант
Оборудование: рабочие тетради.
Цель: вырабатывать самостоятельность и навыки самоконтроля.
У: 3 – это 1 и ещё … (записывают число)
– Обозначь цифрой количество предметов на
иллюстрации
– Какое число пропущено ? (3)
– Запиши число, которое больше 3, но меньше 5? (4)
– Запиши число, которое следует за числом 4. (5)
6. Разминка
Цель: Развитие долговременной памяти,
умение переключать внимание.
Оборудование: Приложение 2
У: В каком углу находилась одна
бабочка? (В верхнем левом углу)
– Сколько бабочек в правом верхнем углу? (4)
– Где расположены 5 бабочек?
(Сверяются с таблицей)
7. Новый материал
А) Образование числа 6.
Оборудование: наборы геометрических фигур.
У: Положите перед собой в ряд столько кружков, сколько на наборном полотне
У: Сколько кружков? Положите под
кружками столько же треугольников.
У: Сколько треугольников положили?
Почему?
У: Положите ещё 1 треугольник. Какой он
по счёту? (Шестой)
У: Сколько треугольников стало? Почему
их стало столько? (Положили ещё 1)
У: Как получили 6 треугольников? (К 5
прибавили 1)
Вывод: Если к 5 прибавить 1, то
получится 6.
На доске появляется запись:
Вывод: + 1 = следующее число. В нашем случае за числом 5 следует число 6. Так как 5 + 1 = 6, то‘ 6 – ‘’это 5 и ещё 1.
У: Уберём 1 треугольник. Что мы
получили? (5 треугольников)
– Как мы получили 5 треугольников? (Из 6 – 1 и
получили 5)
– Как сделать, чтобы стало 5? (Обращаемся к
ленте цифр)
Вывод: Если к 5 + 1 = 6, то если из 6 – 1 = 5. Это надо запомнить.
У: К какому числу надо прибавить 1,
чтобы получилось 6?
– От какого числа надо вычесть 1, чтобы получить 5?
Б) Сравнение
У: Каких фигур больше?
– Почему? (Треугольников столько же и ещё 1)
– Почему кружков меньше? (Их столько же без 1)
– На сколько кружков меньше, чем треугольников? (На
1.
Ответ с опорой на ленту цифр).
– Как записать с помощью цифр и знаков, что
треугольников больше, чем кружков?
Обращаемся к числовому ряду:
Вывод: Все числа, которые стоят перед числом 6, меньше его.
В) Образ числа 6.
Оборудование: Слайд 3 (Приложение 7)
У: На что похожа цифра 6? (Ответы детей)
У: Самый яркий образ – это обезьянка. Она любит качаться на хвосте вниз головой (появляется изображение)
У: Другой яркий образ – это дверной замок (появляется изображение) + стихотворение
«Цифра шесть – дверной замочек
Сверху крюк – внизу кружочек». (С Я Маршак)
Г) Работа с Приложением 3 (открывается окошечко)
У: Кто это? Сколько гусениц пришло к Мухе Цокотухе?
У: Покажи число 6 на числовом ряду.
Кого
больше всего было у Мухи Цокотухи? (Гусениц)
Дополнительная информация: Есть замечательная энциклопедия «Бабочки. Чудо на ладони. Цветы», в которой рассказывается о различных насекомых. Много интересного можно узнать о гусеницах (показ книги и при наличии времени можно зачитать энциклопедическую справку + показ гусениц на слайде 4 Приложения 7
Д) Написание цифры 6.
Анализ печатной цифры 6.
У: Посмотрите на ленту цифр. Найдите на ней цифру 6. Как она ведёт себя по отношению к своим товарищам? (Она отвернулась от младших и повернулась к старшим)
У: Об этом мы должны помнить каждый
раз, когда будем писать цифру 6.
У: Из каких элементов состоит цифра 6? (Крючок
и овал)
У: Где они находятся? (Крючок вверху,
овал внизу)
Ориентирование в клетке.
У: Посмотрите внимательно на клетку. Покажите центр клетки, верхний правый угол, нижний правый угол, левую сторону клетки.
Алгоритм написания цифры 6.
Оборудование: слайд 5 Приложения 7
У: Внимательно посмотрите на цифру 6 (ученикам предъявляется образец письменной цифры 6) Начинаем писать чуть ниже правого верхнего угла клетки, ведёт руку вверх, закругляем в правом верхнем углу и ведём руку плавно вниз до середины нижней стороны клетки. Закругляем. Затем ведём руку вверх, закругляем немного выше середины правой стороны клетки (объяснение сопровождается показом по образцу)
Письмо цифры 6 обучающимися.
У: Попробуем написать цифру в воздухе
(Письмо в воздухе под счёт. Ученики улавливают
основное движение руки)
У: На ваших столах лежат карточки (Приложение 4).
Вам нужно
обвести цифру 6 по точкам (самостоятельная
работа)
У: Предлагаю попробовать написать цифру
6 на доске (Несколько учеников пишут цифру. После
записи – анализ положительных и отрицательных
сторон)
У: В тетради написать цифру 6 (целая
строка). Рассмотрите свою работу. Подчеркните
самую удачную.
Е) Характеристика (Рассказ про число 6. Что узнали на уроке, используя ленту цифр.)
Примерный план ответа опирается на предъявляемую наглядность:
Ответ по ленте: Чтобы
получить число 6, надо к 5 + 1
6 больше ч.1,2,3,4,5 (эти числа стоят левее 6)
6 меньше 7,8,9,10 (Эти числа стоят правее 6)
У 6 два соседа 5 и 7
Ё) Игра «Что их связывает»?
Оборудование: слайд 6 Приложения 7
Возможные варианты ответов:
8. Обобщение
А) – Обведи в тетради 6 клеточек. Докажи (ученик
должен пересчитать)
– Напиши красиво две цифры 6. Проанализируй.
Б) – Что сегодня маме расскажешь о цифре 6?
– Что на занятии показалось самым трудным?
III. Поведение итогов. Оценивание работы на уроке.
Дополнительный материал:
1. Раздели торт на 6 равных частей.
Цель: развитие глазомера, логического мышления. Подготовка к изучению состава числа 6.
Приложение 5
Задание: Обвести цифру 6. Заштриховать цифру 6.
Приложение 6
Задание: Закрась все цифры больше 3 зелёным
цветом, меньше 3 – жёлтым цветом, все «тройки»
синим цветом.
Цель: Развитие памяти, умение выполнять инструкцию, развитие мелкой моторики.
Автор занятия: Давыдова Светлана Алексеевна, воспитатель-методист высшей квалификационной категории.
Познакомить детей с числом и цифрой 6.
Совершенствовать навыки счета и сравнения совокупностей предмета.
Формировать умение детей различать понятия вчера, сегодня, завтра.
Закреплять знания о геометрических фигурах, форме, цвете.
Словарь: шесть, вчера. сегодня, завтра.
Развивать комбинаторные способности, мышление, воображение, мелкую и общую моторику.
Игрушки «Котенок» и «Щенок».
Листы бумаги по количеству детей с прорисованными заданиями.
Цветные карандаши.
Счетные палочки.
Геометрические фигуры.
Раздаточный материал «Рыбки».
Конструктор «Лего».
Посмотрите, кто заглянул к нам в гости. (Показ игрушек). Кто же это? Котенок и щенок. Они еще совсем малыши и многого не знают. Вы тоже еще не совсем большие ребятки, но уже много знаете и кое-чему можете научить котенка и щенка.
Сосчитайте еду щенка – косточки. Сколько косточек? Сосчитайте еду котенка – рыбок. Сколько рыбок? У кого больше еды, у котенка или щенка? Сколько рыбок нужно добавить котенку, чтобы у них со щенком стало поровну еды? Добавьте одну рыбку. Сколько рыбок? Сколько косточек? теперь рыбок и косточек поровну – по шесть.
Работа со счетными палочками
У котенка и щенка возле дома поломался забор. Давайте его отремонтируем. Возьмите счетные палочки и поставьте их в пустые места в заборе. Сколько палочек вы взяли? Шесть.
Число 6 можно записать знаком – цифрой.
Вот как выглядит цифра 6.
Цифра шесть – дверной замочек:
Сверху крюк, внизу кружочек.
Возьмите в руки карандаши и раскрасьте цифру 6.
Запомните ребята и зверята, это – цифра шесть.
Один – подняться, потянуться,
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка.
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять руками помахать.
Шесть – за парту тихо сесть.
Щенок и котенок сердятся друг на друга. Они поссорились. Что же случилось?
Котенок:
Я хотел рассказать вам, как мы с щенком вчера в мяч играли.
Щенок:
Да в мяч мы играли, но не вчера, а завтра!
Котенок:
Вчера играли!
Щенок:
Завтра играли!
Не спорьте, ребята вам сейчас все разъяснят. Кто же прав?
День, который идет сейчас, называется сегодня. Сегодня утром вы проснулись, пришли в детский сад.
Сегодня будет продолжаться весь день, пока мы не ляжем спать. Что случилось у нас сегодня?
А вот день, который уже прошел, закончился, называется вчера. Что вы делали вчера?
А завтра будет другой день, он еще не наступил, он только потом будет – завтра. Сейчас завтра еще нет, мы его ждем. Как вы думаете, что будет завтра.
Давайте, ребята, еще раз объясним нашим гостям, когда бывает сегодня, завтра и вчера. Так что ты, щенок, не прав, когда хотел рассказать, как завтра в мяч играл. Он вчера играл.
Назовите геометрические фигуры, которые лежат у вас на столе. Прямоугольник, круг, квадрат, треугольник. Назовите, какого цвета каждая фигура.
Это игрушки котенка и щенка. Из них они умеют выкладывать дом и башню. А вы умеете? Может у вас получится выложить не только домик и башню. А вы. котенок и щенок, смотрите, как работают дети.
– Котенок, Щенок, а вы цвета хорошо знаете?
Котенок:
Ну, вроде знаем.
Щенок:
Почти все.
– Ребята, покажите Котенку и Щенку фигуру красного цвета, зеленого, оранжевого, желтого. Вы запомнили все цвета, Котенок и Щенок?
А теперь нужно сложит игрушки на место. Для каждой фигуры свое место. Выкладывайте геометрические фигуры в нарисованную коробку точно такой же формы. (Работа на листах бумаги с геометрическими фигурами).
А теперь мы покажем Котенку и Щенку свои любимые игрушки. Все дети нашей группы, и мальчики, и девочки любят строить из конструктора «Лего».
сколько деталей конструктора есть у каждого из вас на столе? Шесть. Покажите нашим гостям, что вы умеете строить из конструктора.
Наше занятие закончено. Пора прощаться. Приходите к нам еще, Котенок и Щенок. Наши дети много знают и умеют, могут и вас научить.
Скачать конспект комплексного занятия по математике и конструированию во второй младшей группе «Котенок и Щенок изучают цифру 6»
Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение
для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
“Богородская специальная(коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида “
Урок-сказка
по математике
„Репка“
по теме
„Число и цифра 6“
1 класс
Подготовила и провела
учитель начальных классов
Горева А.
А.
г. Богородск
2014
Цель: закреплять знания о числе 6, навык порядкового счета в пределах 6
Задачи:
Образовательные:
учить считать в пределах 6,
упражнять в порядковом счете до 6,
упражнять в написании цифры 6,
закреплять знания о составе чисел от 2 до 5;
закреплять знание геометрических фигур;
продолжать тренировать умение ориентироваться на листе бумаги.
Коррекционно-развивающие:
коррекция и развитие мышления,
зрительного восприятия; памяти и внимания,
ориентировки в пространстве
на основе наглядного и занимательного материала
Воспитательные:
воспитывать мотивацию к учению, интерес к математике,
воспитывать самостоятельность;
Тип урока: закрепление знаний.
Оборудование: компьютер, презентация, тетради, ручки, цветные карандаши, счетные палочки, индивидуальные карточки с цифрами 1- 6, смайлики настроения, раскраски.
Ход урока:
Оргмомент.
– Здравствуйте. Какой у нас урок? А какой он по счету? Что изучаем на уроке математики?
– Сегодня на урок к нам пришли гости.
– Создадим хорошее, дружелюбное настроение.
– Улыбнитесь друг другу и гостям, садитесь!
– Ребята, проверяем правильно ли мы сели?
Руки? (На месте!)
Ноги? (На месте!)
Локти? (У края!)
Спинка? (Прямая!)
Сообщение темы и цели урока.
– Сегодня у нас необычный урок математики. Мы отправляемся к героям русской народной сказки. Во время путешествия мы будем закреплять знания, полученные на предыдущих уроках.
– С каким числом и с какой цифрой мы познакомились на прошлом уроке?
– Сегодня мы будем закреплять знания о числе 6, тренироваться в написании цифры 6, вспомним состав чисел от 2 до 5.
Устный счет.
1) прямой и обратный счет
– А чтобы попасть в сказку вы должны посчитать до 10 и обратно.
2) работа с рядом чисел 1-6 (ответы показывают с помощью карточек-цифр)
– Какое число стоит перед числом 6?
– Какое число стоит после числа 3?
– Какое число находится между числами 3 и 5?
– Какие числа являются соседями числа 2?
– Какое число стоит справа от числа 5?
– Какое число стоит слева от числа4?
– Молодцы, а теперь в сказку!
(слайд 1)
Работа по теме.
Вступительная беседа.-
– А в какую сказку мы сегодня совершим путешествие, вы узнаете, если отгадаете загадку?
Бабка, старый дед и внучка,
Мышка, кот, собака Жучка –
Вместе все меня смогли
Вытянуть из-под земли. („Репка“ )
(слайд 2)
– Посадил дед репку. Выросла репка большая-пребольшая.
(слайд 3)
Задание на зрительное восприятие.
– Нужно узнать репку по ее тени и раскрасить
(слайд 4)
Задание на смекалку.
– Скажите, на какую геометрическую фигуру по форме похожа репка? (овал)
(слайд 5)
– Стал дед репку тянуть. Тянет-потянет, вытянуть не может. Позвал дед бабку на помощь. (слайд 6)
Пальчиковая гимнастика.
Работа в тетрадях.
– Откройте тетради, положите их правильно, с наклоном.
– А бабка говорит: «Приду, если мне помогут выполнить задания в тетрадях: рыбок сосчитать и записать недостающие числа» (слайд 7)
Кто справится с заданием, поднимет руку.
-Бабка благодарит вас за помощь. Пришла бабка к деду.
Тянут-потянут репку, вытянуть не могут.
Позвала бабка внучку.
А внучка говорит: „Мне уроков много задали и цифру 6 писать
красиво, а у меня не получается, помогите мне, тогда приду.
(слайд 8)
6) Чистописание
– Ребята, давайте вспомним на что похожа цифра 6
(слайд 9)
и поможем внучке написать цифру 6.
(слайд 10)
В своих тетрадях в начале строки отсчитайте две клеточки вниз от
последнего задания и напишем цифру 6 целую строку через
клеточку.
– Внучка за бабку, бабка за дедку, тянут-потянут, вытянуть не
могут.
Устали, решили отдохнуть. И мы тоже отдохнем вместе с
героями сказки, выполним физкультминутку.
7)Физкультминутка
Раз – подняться, потянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать.
Шесть – за парты тихо сесть.
– Позвала внучка на помощь собаку Жучку. А жучка занята была, считает, сколько вкусных мясных косточек ей дали.
(слайд 11)
8)Работа по учебнику (стр14 №17)
Давайте поможем сосчитать косточки. Запишите примеры из учебника в тетради.
Решение примеров (читают примеры, решают устно и записывают в тетрадь)
3+1= 4+1= 5+1=
3- 1= 4- 1= 5-1=
– Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку.
Тянут-потянут, вытянуть не могут.
– Позвала Жучка кошку. А кошка не идет. Хочет узнать какие числа ей потребуются, чтобы записать состав числа.
9) Задание на состав числа. (устно)
(слайд 12)
– Молодцы, вы и кошке помогли! Прибежала кошка. Кошка за
Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку.
Тянут-потянут, вытянуть не могут.
(слайд 14)
10) Решение задачи
-Позвала кошка мышку. А мышка говорит: С удовольствием
помогу, только задачу решу и узнаю, сколько я зернышек
нашла. Давайте решим вместе с мышкой задачу.
(слайд 15)
Решение задачи в тетрадях (комментированное письмо)
– Мышка за кошку, кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка
за бабку, бабка за дедку. Тянут-потянут, вытянули репку!
(слайд 16)
– Молодцы и вы ребята, что помогли вытянуть репку.
5. Итог урока.
-Что вам больше всего понравилось на уроке? Сколько всего
Героев сказки было? Кто пришел тянуть репку
вторым,четвертым, третьим, пятым, шестым?
Кто первый тянул репку, а кто последний?
– Как вы думаете, смогли бы они вытянуть репку, если бы тянули
по одному?
– С каким настроением заканчиваем урок? (показывают смайлики настроения)
6.
Домашнее задание.
– В знак благодарности герои сказки дарят каждому рисунок с цифрой 6. Дома вы раскрасите цифру 6, и оставите себе на память, чтобы хорошо запомнить эту цифру .
1, 2, 3, …, 5, 6
1, 2, 3, 4, 5, …
1, …, 3, 4, 5, 6
1, 2, 3, …, 5, 6
1, 2, 3, 4, 5, …
1, …, 3, 4, 5, 6
1, 2, 3, …, 5, 6
1, 2, 3, 4, 5, …
1, …, 3, 4, 5, 6
1, 2, 3, …, 5, 6
1, 2, 3, 4, 5, …
1, …, 3, 4, 5, 6
1, 2, 3, …, 5, 6
1, 2, 3, 4, 5, …
1, …, 3, 4, 5, 6
1, 2, 3, …, 5, 6
1, 2, 3, 4, 5, …
1, …, 3, 4, 5, 6
1, 2, 3, …, 5, 6
1, 2, 3, 4, 5, …
1, …, 3, 4, 5, 6
1, 2, 3, …, 5, 6
1, 2, 3, 4, 5, …
1, …, 3, 4, 5, 6
1, 2, 3, …, 5, 6
1, 2, 3, 4, 5, …
1, …, 3, 4, 5, 6
1, 2, 3, …, 5, 6
1, 2, 3, 4, 5, …
1, …, 3, 4, 5, 6
1, 2, 3, …, 5, 6
1, 2, 3, 4, 5, …
1, …, 3, 4, 5, 6
1, 2, 3, …, 5, 6
1, 2, 3, 4, 5, …
1, …, 3, 4, 5, 6
презентация “Число и цифра 6”
PPTX / 1.
16 Мб
Во время демонстрации навести
Десять их, но братья эти Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования «Центр детского творчества»
муниципального образования Выселковский район
Рабочая тетрадь
для детей 4-5 лет
« Готовимся к школе.
ЧИСЛА И ЦИФРЫ 1 – 10»
педагог дополнительного образования
Чимшит Любовь Михайловна
станица Выселки
2017г.
Пояснительная записка.
Рабочая тетрадь предназначена для совместной работы педагога
дополнительного образования в школе раннего развития или родителя с ребёнком 4-5 лет, не посещающим детские учреждения.
В тетради представлены учебно-игровые развивающего характера задания, направленные на последовательное усвоение детьми представлений и понятий о числах и цифрах от 1 до 10.
Основное назначение заданий – способствовать формированию зрительного образа цифр, установлению связи числа с цифрой, развитию произвольного внимания, логического мышления, мелкой моторики и координации движений руки.
При составлении заданий для рабочей тетради были использованы учебные пособия:
Л.Г. Петерсон, Е.Е.Кочемасова «Игралочка» Часть1, 2;
С.В.Гаврина, Н.Л.Кутявина, Н.Т.Топоркова, С.В. Щербинина
«30 заданий для успешного развития ребёнка» Часть1,2;
Е.Деньго «Математика в играх, стихах и загадках»;
Е.Бортникова «Изучаем состав чисел»;
стихи о цифрах С.Я.Маршака из книги «Весёлый счёт».
Задания по теме: Число и цифра 1.
Сколько ежей? Какой ёж идёт вправо? Влево?
Сколько ёлок? Сколько шишек слева, справа?
(Вспомнить понятие «одинаково»)
Каких предметов один?
(Раскрасьте)
№2.
Соедините линией карточки, на которых нарисовано по одному предмету.
(Раскрасьте верхний предмет красным цветом, нижний синим)
№3. Знакомство с числом и цифрой 1.
Заучивание стихотворения о цифре 1.
Письмо цифры 1 по точкам.
Нахождение цифры 1 и обведение её в круг.
Какие цифры напечатаны в рамочке слева?
(Раскрасьте один шар, один цветок, 1 машинку).
№5. Повторение ранее изученного. Подготовка к знакомству с числом 2.
Сколько гусениц?
Где длинная гусеница, а где короткая? (вверху, внизу)
(Раскрасьте длинную гусеницу зелёным цветом, а короткую – жёлтым)
№6.Повторение ранее изученного. Подготовка к знакомству с числом 2.
Какое дерево нарисовано внизу?
Сколько берёзок?
Какая берёзка слева, справа?
(Раскрасьте низкую берёзку зелёным цветом, а высокую- жёлтым)
Задания по теме: Число и цифра 2.
(Задания можно выполнять на двух занятиях)
№1. Получение числа 2.
Сколько яблок? клубничек?
(Раскрасьте левое яблоко зелёным цветом, а правое красным).
Как получили 2?
Сколько морковок?
(Раскрасьте длинную морковку в оранжевый цвет, а короткую- в жёлтый)
Как получили 2?
Сколько клубничек?
(Раскрасьте большую клубнику красным цветом, а маленькую – зелёным)
Как получили 2?
Знакомство цифрой 2.
Наклеивание печатной цифры 2 на вопросительный знак.
Заучивание стихотворения о цифре 2.
№2. Какое животное изображено на рисунке? Сколько их? Какие они?
(Раскрасьте столько кружочков, сколько у нас слонов).
№3. Упражнение в узнавании числа 2.
Найти цифру 2 и обвести её в круг.
№4.Закрепление, повторение ранее изученного.
Сколько мальчиков, девочек на рисунке? Как получили 2?
У кого ленточка длиннее, короче.
(Раскрасьте длинную ленточку синим карандашом, а короткую- красным).
№5. Соотнесение числа и цифры.
В каждом ряду раскрасьте столько предметов, сколько обозначает цифра слева.
Какие листики слева? Сколько их? Соедините линией рисунок с цифрой два.
Задания по теме: Число и цифра 3.
(Задания можно выполнять на двух занятиях)
№1.Повторение ранее изученного. Работа по новой теме.
Проведи дорожки от большой машины к большому гаражу,
от машины поменьше – к гаражу поменьше, от самой маленькой – к самому маленькому гаражу.
Сколько машин на рисунке?
Три – это один, один и ещё один. Или два и один. Один и два.
(Проговаривают хором, показывая на рисунке)
№2. Знакомство с числом и цифрой3.
Заучивание стихотворения о цифре 3.
Письмо цифры 3 по точкам.
Нахождение цифры 3 и обведение её в круг.
№3. Повторение геометрических фигур. Счёт треугольников.
Сколько треугольников необходимодля ёлочки? Как их надо расположить?
(Наклеивание треугольников справа на листе).
№4. Соотнесение числа и цифры.
В каждом ряду закрасьте столько предметов, сколько обозначает цифра слева. Как закрасили?
В каждом нижнем прямоугольнике обведите по точкам цифру, соответствующую количеству геометрических фигур в верхнем прямоугольнике.
№6. Соотнесение числа и цифры. Диагностика знаний.
Сколько яблок? Соедините линией рисунок с цифрой один.
Сколько ромашек? Соедините линией рисунок с цифрой три.
Какие листики справа? Сколько их? Соедините линией рисунок с цифрой два.
Задания по теме: Число и цифра 4.
(Задания можно выполнять на двух занятиях)
№1.Повторение ранее изученного. Работа по новой теме.
Сколько котят в корзинке? Какой по счёту будет кошка?
(Раскрасьте оранжевым цветом столько кружочков, сколько у нас котят. Раскрасьте чёрным цветом столько кружочков, сколько у нас кошек.
Сколько всего кружочков? Как получили число 4?)
№2. Знакомство с числом и цифрой 4.
Заучивание стихотворения о цифре 4.
Письмо цифры 4 по точкам.
Нахождение цифры 4 и обведение её в круг.
№3. Письмо цифры 4 по точкам. Соотнесение числа и цифры.
В каждом ряду закрасьте столько предметов, сколько обозначает цифра слева.
№4.Закрепление по теме.
Сколько груш? Как можно по-разному закрасить их жёлтым и зелёным цветом? (3и1; 2 и 2)
Письмо цифры 4 по точкам.
№5 Закрепление знаний об изученных числах и цифрах.
Сколько шариков в верхнем левом прямоугольнике?
Сколько шариков в нижнем левом прямоугольнике?
(Раскрасьте в этом прямоугольнике цифру, которая обозначает количество шариков в нём).
Сколько шариков в верхнем правом прямоугольнике?
(Раскрасьте в этом прямоугольнике цифру, которая обозначает количество шариков в нём).
Сколько шариков в нижнем правом прямоугольнике?
(Раскрасьте в этом прямоугольнике цифру, которая обозначает количество шариков в нём).
№6. Соотнесение числа и цифры. Диагностика знаний.
Сколько белочек? Соедините линией рисунок с цифрой два.
Сколько лягушек? Соедините линией рисунок с цифрой три.
Сколько ежей? Соедините линией рисунок с цифрой четыре.
Сколько зайцев? Соедините линией рисунок с цифрой один.
Задания по теме: Числа и цифры 1- 4. Закрепление.
№1.Найди и исправь ошибку.
Где ошибка? Как исправили?
№2. Соотнесение числа и цифры.
Рассмотрите рисунки. Сосчитайте, сколько вишен (груш, яблок, лимонов)?
Зачеркните ненужную цифру. (Какую зачеркнули?)
№3. Соотнесение числа и цифры. Самостоятельная работа.
№4. Повторение геометрических фигур. Сравнение количество предметов.
Знак « равно».
№5. Сравнение количество предметов. Знаки «больше», «меньше»
Сколько грибов собрала девочка, мальчик? Кто собрал больше?
(Ставим знак, проговариваем)
Какие грибы есть нельзя? (Зачёркиваем их). Сколько съедобных грибов теперь у девочки, мальчика? (Проговариваем полученное неравенство)
№6.Задание на логику.
Раскрасьте цифру, которая обозначает количество зайцев в корзине.
(Объяснение выбора цифры)
№7. Задания на развитие внимания. Повторение геометрических фигур, знаков «плюс», «минус», «точка». Самостоятельная работа.
№8. Задания на развитие внимания. Повторение геометрических фигур, понятий «справа», «слева».
Задания по теме: Число и цифра 5.
(Задания можно выполнять на двух занятиях)
№1.Порядковый счёт предметов. Закрепление понятий: « стоит за, после», «стоит перед», «стоит между».
На каком по счёту месте матрёшка, мишка, кошка, кукла и тд.?
Сколько всего игрушек?
№2. Получение числа 5.
Нарисуй в прямоугольнике столько кружков, сколько ворон на картинке.
Сколько ворон летает? (Закрасьте последний кружок простым карандашом)
Сколько ворон? Как получили число 5?
№3. Знакомство с числом и цифрой 5.
Заучивание стихотворения о цифре 5.
Письмо цифры 5 по точкам.
Нахождение цифры 5 и обведение её в круг.
№4. Соотнесение числа 5 и цифры 5.
Беседа о времени года на рисунке, о листьях, плодах, животных осенью.
Закрасьте столько кружочков, сколько листиков на земле.
Письмо цифры 5 по точкам.
№5.Соотнесение числа и цифры. Закрепление зрительного образа цифр.
Сколько карамелек? Соедините линией рисунок с цифрой два.
Сколько вишен? Соедините линией рисунок с цифрой четыре. (И тд.)
№6. Соотнесение числа и цифры. Диагностика знаний.
На каждом рисунке раскрасьте столько бусин, сколько показывает цифра в квадрате.
Задания по теме: Числа и цифры 1- 5. Закрепление.
№1. Соотнесение числа и цифры. Закрепление зрительного образа цифр. Развитие внимания. Впомнить сказки.
Проведите линии от числа к героям сказок, поставьте нужное количество точек.
№2. Соотнесение числа и цифры. Состав числа 5.
Обведите по точкам цифру, обозначающую количество утят и уток на картинке.
Сколько утят? Уток? Всего? Как получили 5?
№3.Повторение геометрических фигур. Счёт их(показывают нужную цифру, доставая её из конверта с цифрами).
Самостоятельная работа (развитие внимания).
№4.Порядковый счёт предметов. Закрепление понятий: « стоит за, после», «стоит перед», «стоит между». Вспомнить героев сказок.
Поставьте точки и проведите линии.
Кто стоит пятым? Найдите в конверте цифру 5 и наклейте её под Красной Шапочкой.
№5. Повторение геометрических фигур. Самостоятельная работа.
Рассмотрите коврик в рамке.
Найдите такой же и раскрасьте.
Какие фигурки раскрасили красным цветом?
Синим? Жёлтым?
№1. Повторение. Порядковый счёт предметов. Закрепление понятий: « стоит за, после», «стоит перед», «стоит между».
Кто лишний? Почему?
Сколько птиц, зверей? Всего? Как получили число 4?
№2.Повторение чисел и цифр 1-3.
Счёт3-1; 1-3.
Поставьте в нижней клетке столько точек, сколько показывает цифра в верхней клетке.
№3. Повторение чисел и цифр 1-4.
Счёт1-4; 4-1.
Соотнесите число и цифру. Проведите линию от овала к числу.
Назовите одним словом предметы.
№4.Повторение понятий: « шире», «уже», «слева», «справа», времён года.
Самостоятельное раскрашивание рисунка после разбора задания.
№5. Соотнесение числа и цифры. Вспомнить героев сказки.
№6. Упражнение в счёте предметов, обобщении понятий, нахождении лишнего.
Раскрашивание картинок, на которых нарисовано 5 предметов.
Задания по теме: Счёт предметов. Числа и цифры 1- 5. Закрепление.
(Последовательность выполнения заданий может быть разной).
№1.Соотнесение числа и цифры. Закрепление зрительного образа цифр.
Сколько игрушек на каждой полке?
Соедини полки с нужными цифрами.
№2. Повторение геометрических фигур. Сравнение количество предметов.
Знак « равно».
Обведите по точкам цифру, соответствующую количеству кругов и квадратов.
№3.Задание на логику.
Раскрасьте столько кружков, сколько зайцев на картинке.
(Объяснение детьми, сколько кружков они раскрасили).
№4. Соотнесение числа и цифры. Повторить понятия« стоит за, после», «стоит перед», «стоит между».
Какие цифры напечатаны в 1 прямоугольнике? Какое будет следующее?
В пустом кружке нарисуйте подходящее количество точек. (Сколько?) И тд.
№5. Соотнесение числа и цифры. Самостоятельная работа (Диагностика знаний цифр 1-5).
№6. Повторение геометрических фигур. Счёт их количества.
Наклеивание таких геометрических фигур справа.
№7. Соотнесение числа, цифры. Выбор цвета в соответствии с цифрой. Раскрашивание домиков самостоятельно.
Задания по теме: Счёт предметов. Числа и цифры 1- 5.
(Мониторинг знаний по данной теме)
№1. Счёт предметов.
Сколько стульев?
Раскрасть стул, который выше красным цветом.
А стул, который ниже – синим цветом.
№2. Порядковый счёт предметов. Название цветов.
Поставьте столько точек, какой по счёту цветок.
Раскрасьте первый цветок красным цветом. Третий – жёлтым.
Пятый – оранжевым. Второй –голубым. Четвёртый – синим.
№3.Сравнение количества предметов.
Какие листья на ветке слева? Сколько их? Достаньте из конверта нужную цифру и наклейте её внизу под веткой слева.
Какие листья на ветке справа? Сколько их? Достаньте из конверта нужную цифру и наклейте её внизу под веткой справа.
Каких листьев больше. Наклеивание знака.
№4.Счёт предметов. Наклеивание нужных цифр.
№5. Беседа по сказке. Счёт героев и предметов сказки.
Каких предметов одинаково? Разное количество?
Сколько надо поставить тарелок, чтобы хватило всем медведям?
Достаньте из конверта нужную цифру, наклейте её внизу под картинкой.
Задания по теме: Число и цифра 6.
(Задания можно выполнять на двух занятиях)
№1.Повторение изученного. Понятия «длиннее», «короче».
Короткую расчёску раскрасьте жёлтым цветом, а длинную- синим.
№2. Повторить понятия « стоит за, после», «стоит перед», «стоит между».
№3.Счёт предметов.
Сколько зайцев? Морковок?
Достаньте из конверта и наклейте снизу нужные цифры.
Чего больше? Как сделать одинаково, столько же?
Зачеркните 1 морковку.
№4. Повторить понятия « стоит за, после», «стоит перед», «стоит между».
Нарисуйте в пустой клетке нужное количество точек.
№5. Получение числа 6.
Сколько флажков на верхней верёвке? А на нижней? Что сделали, чтобы их стало 6?
Знакомство с числом и цифрой 6.
Заучивание стихотворения о цифре 6.
Письмо цифры 6 по точкам.
№6. Закрепление зрительного образа цифр.
Найдите цифру 6 и обведение её в красный кружок.
Сколько у вас кружочков с цифрой 6? (Наклеим нужную цифру).
Найдите цифру 5 и обведение её в зелёный кружок.
Сколько у вас кружочков с цифрой 5? (Наклеим нужную цифру).
Каких цифр больше? (Наклеиваем знак сравнения).
№7. Прямой и обратный счёт.
Понятия « увеличение» и «уменьшение» числа.
1-6;
6-1.
Задания по теме: Число и цифра 6. Закрепление.
(Задания можно выполнять на двух занятиях)
№1.Порядковый счёт предметов. Назвать их одним словом.
Закрепление понятий: « стоит за, после», «стоит перед», «стоит между».
№2. Количественный счёт предметов.
Сосчитайте предметы и соедините линией с нужной цифрой.
№3. Закрепление зрительного образа цифр.
Раскрасьте все цифры 6 в зелёный цвет.
Посчитайте, сколько 6?
Раскрасьте красным цветом цифру, обозначающую число зелёных цифр.
№4. Соотнесение числа и цифры. Самостоятельная работа (Диагностика знаний цифр 1-6).
Посчитайте количество предметов на каждой картинке.
Достаньте из конверта нужную цифру и наклейте её под картинкой.
№5. Счёт и сравнение предметов.
Сколько грибочков?
Достаньте из конверта нужную цифру и наклейте её справа от картинки.
Сколько ёлочек?
Достаньте из конверта нужную цифру и наклейте её справа от картинки.
Чего больше? (Ставим знак, читаем запись)
Как сделать одинаково?
№6. Подготовка к решению задач.
Сколько рыбок в аквариуме? Как сделать, чтобы их стало 5?
(Наклеиваем 6- 1 =5, объясняем почему знак «минус», читаем запись)
Сколько мячей лежит в шкафу? Как сделать, чтобы их стало 5?
(Наклеиваем 4+1=5, объясняем почему знак «плюс», читаем запись).
№7. Подготовка к решению задач. Беседа о Новогоднем празднике.
Считаем ёлочные игрушки слева и справа.
Сколько их всего?
Наклеиваем запись 3+3=6.Читаем её.
Раскрасьте ёлочные игрушки так, чтобы 3 были одного цвета и 3- другого.
Задания по теме: Число и цифра 7.
(Задания можно выполнять на двух занятиях)
№1.Получение числа 7.
Сколько бусинок раскрашено?
Как чередуются цвет бусинок?
Какой по цвету будет следующая? Раскрасьте её.
Какая по счёту последняя бусинка?
Как получили число 7?
(Наклеиваем под бусами запись: 6+1=7 Читаем её)
№2. Знакомство с числом и цифрой7.
Заучивание стихотворения о цифре7.
Письмо цифры 7 по точкам.
№3. Закрепление зрительного образа цифры 7.
Найдите цифру 7 и обведение её в круг.
Сколько вы нашли цифр?
№4.Прямой и обратный счёт: 1-7; 7-1.
Понятия « увеличение» и «уменьшение» числа.
№5.Счёт предметов и сравнение чисел 7и 6.
(Наклеиваем справа: 7> 6).
Как сделать одинаково?
(Дорисовываем яблоко, наклеиваем внизу запись:6+1=7).
Как по-другому сделать одинаково?
(Зачёркиваем кружку. Наклеиваем внизу запись:7-1=6).
№6. Соотнесение числа и цифры.-
Помоги черепахе попасть домой.
Раскрасьте каждую черепаху и её домик в одинаковый цвет. Путь черепахи к домику нарисуйте тем же цветом.
Задания
Тема: «Число и цифра 10»
Задачи:
Образовательные:
1.Познакомитьс числом и цифрой 10.
2.Учить писать цифру 10
3.Продолжать отгадывать математические загадки
Воспитательные:
Воспитывать усидчивость, умение слышать и слушать педагога и детей.
2. Воспитывать умение самостоятельно работать при выполнении задания.
Развивающие:
1.Развивать математические способности: внимание, память, речь.
2.Развивать сообразительность, логику мышления
ХОД ЗАНЯТИЯ
Сейчас мы с вами вспомним все цифры, которые проходили. Отвечать будет тот, кого я спрошу. (педагог показывает цифры, дети отвечают по одному по вызову педагога.)
Если ребёнок ответил правильно цифра выставляется на панно, если не правильно дети исправляют ответ. (показываю цифры от 1 до 9)
Ну-ка посмотрите все внимательно на дорожку, где стоят цифры. Что вы можете про них сказать? (они разбежались, стоят не по порядку)
Иди, Камилла поставь их в ряд. (Выполняет задание, дети смотрят и если есть ошибки исправляют, объясняя почему?)
Послушайте, что я вам скажу: 5 листочков на ветке качались,
Ветер подул – и они оторвались
Сколько осталось листочков на ветке? (ни одного)
Верно, ни одного,или 0
Цифра в виде цифры 0
Это ноль, иль ничего
Круглый ноль, такой хорошенький,
Но не значит ничегошеньки!
Если слева, рядом с ним,
Единицу примостим,
Он побольше станет весить
Потому что это – 10.
Послушайте загадку : Я нашёл в дупле у белки
Девять штук орешков мелких.
Вот ещё один лежит,
Мхом заботливо укрыт.
Ну и белка, вот хозяйка!
Все орешки посчитай – ка!
Сколько орешков в дупле у белки?(10)
Как получилось число 10? (к девяти прибавили 1 получилось 10)
Условие загадки запишет Настя.
Смотрим, правильно Настя записала? Почему?
Число 10 занимает место после 9. Иди, Гоша поставь его на своё место.
Теперь дружно все сосчитаем от 1 до 10
Физкультминутка: Быстро встаньте, улыбнитесь, выше-выше потянитесь,
Ну-ка плечи распрямите, поднимите, опустите.
Влево, вправо повернулись, рук коленями коснулись,
Сели – встали, сели – встали и на месте побежали!.
Посмотрите на число 10. Чем оно отличается от других чисел?
Как записывается число10? (двумя цифрами)
Какими двумя цифрами записывается число 10? (1 и 0)
Числа 1,2,3,4.
5,6,7,8,9 – это однозначные числа. Они состоят из одного знака.
А число 10 состоит из двух знаков. Как вы думаете, как оно называется?(двузначное)
Почему? (состоит из двух знаков)
Каких?(1 и 0) Дети, что можно сказать о числе 10?
Вывод: Число 10 -это двузначное число, оно состоит из двух знаков 1и 0.
Цифра 10 хочет узнать, хорошо ли вы знаете счёт до 10?
Для этого она приготовила для вас испытания. Мы с вами отправляемся сейчас в путь. Перед нами город чисел. Ой, смотрите, нас встречает Гном. Он пропустит нас в город, если мы правильно ответим на его вопросы.
Гном хочет чтобы мы все вместе назвали все цифры по порядку (хором называем)
Теперь он хочет, чтобы Кира сосчитала от 1 до 9, Павлик от 3до 7, Тёма от 4 до 9.
Молодцы все правильно считали. Вместе с нами Гном желает немного отдохнуть.
Физкультминутка:
Дружно шагаем по лесенке вверх и считаем до10
Дружно прыгаем и считаем до 10
Дружно топаем и считаем до 10
Дружно приседаем и считаем до10
Дружно хлопаем и считаем до 10
Вот мы и в городе чисел.
Нам надо найти число 10 среди других чисел. (дети отыскивают на доске число 10) Обведите число 10. Число 10 пишется в двух клеточках, так как каждой цифре нужен свой домик – клеточка. Гном просит Вас, чтобы вы цифру 10 написали в своих тетрадях.
Нет ничего проще, число 10 написать
Нужно только к единице ноль пририсовать
Работа в тетрадях (пишем цифру10), Гном смотрит и поощряет детей.
П
ослушайте ещё одну загадку, её загадает Гном:
Проживают в трудной книжке
Хитроумные братишки
Десять их, но братья эти
Сосчитают всё на свете. (это цифры)
Теперь все цифры проживают в нашей тетради.
Гном говорит мне, что ему с вами было интересно, что все вы молодцы, со всеми заданиями справились и что в следующий раз он снова к вам придет. Он возвращается в свой город чисел. Скажем ему «До свидания»
Мы узнали сегодня новую цифру, научились ее писать в тетради.
Рефлексия
Дети, кому на занятии было интересно, в тетради на полях нарисуйте красный кружок, если не очень интересно, тогда жёлтый, а если совсем было скучно нарисуйте коричневый кружок
Все вы молодцы.
Занятие закончено
Познакомим ребёнка с числом “10”. Познакомим с действием вычитания и знаком “-“. Продолжаем сравнивать количество предметов – понятия “на 1 больше”, “на 1 меньше”. Геометрический материал – многоугольники.
Ход занятия
1. Число и цифра 10
Загадайте ребёнку несколько загадок, в которых встречается слово “десять”. (в комментариях)
– Какое число встретилось тебе в загадках?
– Какой цифрой обозначается число “10”?
– Показываете цифру, учите стихотворение о цифре, выкладываете её из подручных материалов – пластилина, шнурка, пуговиц, счётных палочек и т.д., пробуете писать.
– Выстраиваете числовой ряд.
2. Работа с числовым рядом.
Разложи карточки с цифрами от 1 до 10.
– Назови все числа по порядку.
– Назови числа в обратном порядке.
Диктант.
Запиши числа 7 2 1 6 5 4.
– Какое из этих чисел наименьшее?
– Какое из этих чисел наибольшее?
– Прочитай в порядке возрастания.
– Прочитай в порядке убывания.
– Назови те числа из ряда, которые меньше 5.
Вторая часть:
Повторите:
– Как называется число 8 по отношению к числу 9? (Предыдущее)
– Как называется число 6 по отношению к числу 5? (Последующее)
– Как называются числа 8 и 10 по отношению к числу 9? (Соседи)
Запиши число, предшествующее числу 4.
– Запиши число, следующее за числом 4.
– Запиши соседей числа 7.
– Какое число находится между числами 3 и 5?
– Проверь себя: 3 5 6 8 4
Игра “Неутомимый математик”
Считай от 3 до 8.
– Считай от 9 до 5.
– Считай от 2 до 6.
– Считай от 10 до 4.
…
3. Игра “Весёлый счёт” (в комментариях к статье)
4. Понятия “на 1 больше”, “на 1 меньше”.
Посмотри на картинку. Как определить, не пересчитывая предметы, кого на картинке больше: утят или ежей? (расставить один предмет под другим попарно)
Что ты можешь сказать о количестве утят и ежей?
Если мы заберём одного утёнка, кого будет больше?
На сколько ежей больше чем утят? Если ребёнок затрудняется – неоднократно обращайте его внимание на то, что только ОДИН ёж остался без пары.
На сколько утят меньше, чем ежей? Аналогично – ОДНОМУ ежу не нашлось пары.
Выполняйте это задание с разными бытовыми предметами.
– Игра “Хлопки”
Вы показываете ребёнку любую цифру из числового ряда от 2 до 9 и даёте задания:
Хлопни столько же раз.
Хлопни на один раз больше.
Хлопни на один раз меньше.
5. Действие вычитания и знак “-“.
Вспомните материал прошлого занятия.
Какой знак мы ставим между числами, если мы их объединяем, складываем?
– Напишите несколько примеров в тетради ребёнка со знаком +. Вместо фишек попробуйте использовать числовую прямую.
К примеру: Вам надо решить пример на сложение 2+3. Вы ставите карандаш на цифру 2 и делаете 3 шага вперёд.
Вначале используйте нарисованную числовую прямую, постепенно учите представлять её в уме. Этому способствует работа с числовым рядом, которую я предлагаю вначале каждого занятия после изучения цифры.
Посмотри на картинку. Что ты видишь? (5 яблок)
(3 яблока съели)
Что произошло с яблоками?
Больше стало яблок или меньше? (меньше)
– Если количество предметов уменьшается, значит нужно выполнить действие вычитания.
Это действие обозначается знаком “-“.
– Напиши в тетради знак “минус”.
Давай обозначим наши яблоки цифрами.
– Сколько было яблок? Напиши цифру.
– Что произошло дальше? Какой знак нам нужно поставить после цифры 5? Почему?
– Сколько яблок съели? Напиши цифру.
– Сейчас напиши знак “равно”, потому что теперь ты можешь ответить на вопрос:
– Сколько яблок осталось? Напиши цифру.
– Прочитай, что у тебя получилось.
Диктант:
Запиши примеры под диктовку и реши с помощью числовой прямой или фишек. Прочитай, что у тебя получилось.
5 – 2 =
5 + 2 =
6. Многоугольники.
Все фигуры, у которых углов больше, чем 4, мы называем многоугольниками.
При знакомстве с многоугольниками я всегда читаю детям стихотворение Е. Панина
«Треугольник и квадрат»
Жили – были два брата:
Треугольник с квадратом
Старший – квадратный
Добродушный, приятный.
Младший – треугольный
Вечно недовольный.
Стал расспрашивать квадрат:
«Почему ты злишься, брат?»
Тот кричит ему: «Смотри:
Ты полней меня и шире.
У меня углов лишь три,
У тебя же их четыре»
Но квадрат ответил: «Брат!
Я же старший, я – квадрат».
И сказал ему нежней:
«Неизвестно, что нужней!»
Но настала ночь, и к брату,
Натыкаясь на углы
Младший лезет воровато,
Срезать старшему углы.
Уходя, сказал: «Приятных
Я тебе желаю снов!
Спать ложился – был Квадратом,
А проснешься – без углов!»
Но на утро младший брат
Страшной мести был не рад,
Поглядел он – нет квадрата.
Онемел… стоит без слов
Вот так месть!
Теперь у брата
Восемь новеньких углов!
После прочтения стихотворения проведите практическую работу – срежьте угла у квадрата и пересчитайте получившиеся углы.
Нина Синицина
Конспект открытого занятия по математике для дошкольников «Число и цифра 10»
Конспект открытого занятия
Тема : «Число и цифра 10 »
Цель занятия : познакомить с образованием числа 10 ; учить считать в пределах 10, соотносить цифры с числом ; упражнять в обратном счете; сформировать представление о числе 10 , сравнивать, складывать и вычитать числа в пределах 10 .
Сформировать умение решать задачи на нахождение части.
Способствовать развитию математической речи , оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Планируемый результат :
Знать название и последовательность чисел при счете.
Правильно употреблять в речи математические понятия .
Материалы : мел, доска, мелодия для релаксации «Водопад» , презентация «Тест по пройденному материалу » .
I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
II. Актуализация знаний.
IV. Знакомство с числом 10 . Релаксационная пауза «Водопад»
V. Закрепление изученного.
I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
Здравствуйте, ребята!
Давайте, улыбнемся друг другу и поприветствуем гостей. Ведь гостей всегда надо встречать с улыбкой.
Я сейчас буду рассказывать пришедшим гостям о том, какие у нас в студии дети – уже как настоящие школьники! Только если я ошибусь, вы не молчите, возмущайтесь. Если говорю правильно – хлопайте, неправильно – топайте.
Мои ребята, когда хотят ответить, поднимают руку.
Когда слышат, что пора на занятие – прячутся под парты.
Если слышат слово «внимание» – слушают внимательно .
Мои ребята знают, что в Доме творчества важнее всего перемены.
Мои ребята на занятии стараются громче шуметь.
Мои ребята готовы начать занятие !
Молодцы!
Я рада, что у вас отличное настроение, и вы готовы к занятию .
II. Актуализация знаний.
Сейчас на доске я буду записывать цифры , а вы хором их называйте. (записать на доске числа от 0-9 )
Что можете сказать о числах ? (однозначные)
Игра «Убираем цифры » .
Педагог задаёт задачу про цифры , которые по-прежнему написаны на доске, а каждый вызванный ребенок стирает с доски ту цифру , о которой идёт речь.
Убрать цифру :
Которая стоит сразу после цифры 7 (8) ;
Которая стоит непосредственно перед цифрой 4 (3) ;
Которая показывает, сколько раз я хлопну в ладоши (хлопнуть 4 раза) ;
Которая показывает, сколько глаз у человека (2) ;
Которая является самой большой нечетной из написанных (9)
Которая показывает, сколько гномов было у Белоснежки (7) ;
Решить пример 5+1 и вычеркнуть ответ (6) ;
Которая показывает самую хорошую отметку в школе (5) ;
Которая является ответом задачи : у мальчика была 1 конфета, он её съел. Сколько конфет осталось у мальчика? (0)
После этого на доске должна остаться цифра 1 .
III. Создание проблемной ситуации, формулирование учебной проблемы.
Будьте все внимательны ,
А еще старательны.
Я загадала число , которое очень боится потерять ноль и часто повторяет такие слова :
Нолик мне терять нельзя,
Без него исчезну я.
Стану тощей единицей,
Буду плакать я и злиться!
Отгадав это число , вы узнаете тему нашего занятия .
Сформулируйте тему нашего занятия . (Мы познакомимся с числом 10 )
Подписываю нуль на доске к оставшейся единице,
чтобы детям наглядно было видно цифру 10 .
IV. Знакомство с числом 10 .
Где находится 10 в числовом ряду ? (после 9)
Где в жизни нам встречается число 10 ? (у человека 10 пальцев,10часов)
Музыкальная релаксационная пауза «Водопад»
Встаньте. Закройте глаза. Мы с вами стоим у водопада. Отличный солнечный день, небо голубое безоблачное. Легко дышится горным свежим воздухом. Наш водопад необычный, в нем нет воды, на нас падает белый свет. Мы с вами стоим под водопадом, изумительный белый свет касается головы. Вот он уже струится по лбу, по лицу, шее. Вот уже белый свет заполнил наши плечи, и они становятся мягкими, расслабленными.
А ласковый белый свет течет все дальше по груди, по животу. Нежный белый свет гладит ваши ручки, пальчики. Он течет по ногам, и вы
ощущаете себя спокойно легко. А теперь потянемся и на счет «три» откроем глазки . Волшебный нежный белый свет наполнил вас силой и энергией.
Устное решение задач на число 10 .
1. Раз к зайчонку на обед
Прискакал дружок-сосед.
На пенек зайчата сели
Сколько съедено морковок? (10)
2. Вот восемь зайчат по дорожке идут.
За ними вдогонку двое бегут.
Так сколько ж всего по дорожке лесной
Торопится в школу зайчишек зимой? (10)
3. Как–то раз в лесу густом
Еж себе построил дом.
Пригласил лесных зверей,
Сосчитайте их скорей :
2 зайчонка, 2 лисенка,
2 весёлых медвежонка,
2 бельчонка, 2 бобра.
Называть ответ пора. (10)
V. Закрепление изученного.
Презентация «Тест по пройденному материалу »
VII.
Подведение итогов. Рефлексия.
Какая задача стояла перед нами на занятии ?
Вы справились с этой задачей?
Какую тайну вы открыли для себя ?: – Я познакомился…- Я узнал…
Я смог… и т. д.
Молодцы! А теперь перемена!
Публикации по теме:
Образовательные области: коммуникативная, двигательная, продуктивная, игровая. Цель: Создать условия для знакомства с числом и цифрой 5.
«Число 8. Цифра 8». Конспект занятия по ФЭМП в подготовительной группе Программное содержание: I 1) Познакомить с образованием числа 8, цифрой 8. 2) Познакомить с составом числа 8 из единиц 3) Учить раскладывать.
Конспект занятия «Число и цифра 5» Математическое развитие Тема: “число и цифра 5” Цель: познакомить с цифрой 5, освоение счета до 5, умение сравнивать предметы. Развивать.
Конспект непосредственной образовательной деятельности по математике «Число и цифра 3» для детей младшей группы – Ребята, кем вы хотите стать, когда вырастете? – Давайте поиграем в строителей.
– Чем занимаются строители? Строители работают бригадой.
Конспект занятия для детей подготовительной группы «Цифра 8. Число 8» Кутлукаева Э. Ю. студентка 4 курса ОДО факультета педагогики, Бирский филиал Башкирского государственного университета, г. Бирск Пономарева.
СШ №252 им. Г.Н.Ковтунова
Открытый урок
«Число и цифра 10»
Подготовила и провела: классный руководитель 0 «Б» класса
Скоробогатова С.В.
Шиели, 2015 год
Цель урока: познакомить детей с числом и цифрой10, составом и образованием числа 10.
Задачи урока: Закрепить навыки прямого и обратного счета в пределах 10. Формировать навык письма цифры 10. Развивать логическое мышление, кругозор детей. Воспитывать интерес к математике, усидчивость, уважение к ответу товарища.
Тип урока: урок-путешествие
Оборудование: числовой ряд, образец цифры 10, мультимедийное оборудование.
Ход урока
I . Организационный момент.
Вот опять звенит звонок,
Приглашает на урок.
II . Работа по новой теме
Сегодня мы отправимся в сказку. Вы любите сказки? А в какую сказку мы сейчас отправимся, вы сейчас узнаете, угадав загадку.
Формой он похож на мяч.
Был когда-то он горяч.
Спрыгнул со стола на пол
И от бабушки ушел.
У него румяный бок…
Вы узнали? (КОЛОБОК)
Правильно, Колобок! Я вас приглашаю в мир сказки. Каждый раз, слушая сказку «Колобок», она заканчивается тем, что лиса съедает колобка. Но сегодня в мире сказки всё круто изменится, потому что на помощь колобку идут ученики О «Б» класса.
Вспомните, с чего начиналась эта сказка. (ответы детей)
1. Устный счет.
Так вот, катится Колобок, катится, а навстречу ему…
Что за зверь такой лесной,
Встал, как столбик под сосной,
И стоит среди травы,
Уши больше головы? (Заяц)
Кто мне покажет зайчишку?
А сейчас мы услышим, что заяц говорит колобку?
Аудиозапись:
Заяц: -Колобок, колобок, я тебя съем.
Колобок: – Не ешь меня, Зайчик.
Заяц: – Ладно, не съем, если выполнишь моё задание.
Расстроился Колобок. Он же только что из печки, что он сможет сделать или решить? Поможем ему? Вам нужно выполнить задание.
Какие цифры потерялись?
1 2 … 4 5 … 7 8 … …
Ребята, а какая цифра в числовом ряду стоит после цифры 9? (цифра 10)
Ребята, помогая Колобку мы сегодня с вами познакомимся с «числом и цифрой 10»
Цифра вроде буквы О
Это ноль иль ничего.
Круглый ноль, такой хорошенький,
Но не значит ничегошеньки!
Если ж слева рядом с ним
Единицу примостим,
Он побольше станет весить
Потому, что это – десять.
С. Маршак
Число 10 пишется при помощи двух цифр (1 и 0). 10 – двухзначное число.
Что насчитывается у человека в количестве 10?
Ребята, а сейчас вы с вами разберем этот рисунок
Ох, и хорошие помощники у Колобка, выполнили задание от зайчика.
Отпустил он Колобка.
2. Решение задачи.
Ночью воет он в лесу:
«Я ягненка унесу – у – у»
В зайцах тоже знает толк
Злой, голодный, серый… (волк)
Поймал он колобка и говорит:
Аудиозапись:
Волк:
Колобок: Не ешь меня, что хочешь сделаю.
Волк: Ну, тогда попробуй решить мои задачки.
Поможем Колобку?
Решение задачи:
На забор влетел петух,
Повстречал ещё там двух.
Сколько стало петухов?
У кого ответ готов?
Правильно, стало 3 петуха.
Молодцы, справились с коварным заданием волка, и ему ничего не осталось, как отпустить нашего Колобка.
3. Состав числа 10.
И вот катится Колобок, а навстречу ему…
Бурый, косолапый
По лесу бредет
Любит «одолжить» он
У лесных пчел мед. (медведь)
Вот медведь и заревел:
Аудиозапись:
Медведь: Колобок, колобок, я тебя съем.
Колобок: Не ешь меня, мы же в волшебном лесу, может, и ты мне дашь задание, я его с ребятами решу, и ты меня отпустишь.
Подумал мишка и дал задание:
Я строю свой городок, но только в доме под номером 10 у меня не пронумерованы квартиры. Помогите мне.
Ребята, давайте поможем колобку и заодно мы узнаем состав числа 10.
Отпустил медведь Колобка.
4. Написание числа и цифры 10.
Продолжил свой путь Колобок. А навстречу ему…
Рыжая плутовка
Спряталась под елкой.
Зайца ждет хитрюга та.
Как зовут ее? (лиса)
Вот обрадовалась лиса, когда увидела Колобка и говорит:
Аудиозапись:
Лиса: Колобок, колобок я тебя съем.
Колобок: Я от бабушки ушел, я от дедушки ушел, и от зайца, и от волка, и от медведя. И от тебя тоже уйду.
Лиса: Я тебя отпущу, если ты мне поможешь написать число 10.
Ребята, давайте поможем Колобку написать число 10.
Прописываем цифру:
на доске;
в воздухе;
в тетради.
Напоминаю детям что число 10 пишется на двух клетках и состоит из двух чисел (1 и 0).
Отпустила лиса Колобка. Молодцы, ребята! Помогли Колобку пройти этот сложный путь.
III . Итог урока.
Поделитесь статьей с друзьями:
Похожие статьи
Мы предоставили ниже бесплатную печатную версию Class 6 Mathematics Whole Numbers Assignments для скачивания в формате PDF. Задания были разработаны на основе последней книги NCERT для целых чисел по математике класса 6. Эти Задания для 6 класса по математике Целые числа охватывают все важные темы, которые могут появиться в ваших стандартных 6 тестах и экзаменах. Бесплатные задания для печати по математике для 6 класса CBSE Целые числа , школьные и классные задания, а также практические контрольные работы были разработаны нашими высококвалифицированными преподавателями для 6 класса.
Вы можете бесплатно скачать печатные задания CBSE NCERT для математических целых чисел 6 класса с решениями и ответами. Все задания и контрольные листы были подготовлены опытными учителями в соответствии с последней версией программы по математике для целых чисел, класс 6. Учащиеся могут щелкнуть ссылки ниже и загрузить все задания в формате Pdf для целых чисел по математике, класс 6 бесплатно. Все последние задания Kendriya Vidyalaya Class 6 по математике для целых чисел с ответами и контрольными работами приведены ниже.
Мы предоставили ниже самую большую коллекцию бесплатных заданий CBSE NCERT KVS для целых чисел 6 класса по математике . Учащиеся и учителя могут скачать и сохранить все бесплатные задания по математике для целых чисел в формате Pdf для 6-го класса. Наш преподавательский состав рассмотрел важных вопроса 6 класса и ответил на по математике целых чисел в соответствии с последней программой на текущий учебный год.
Все контрольные работы и банки вопросов для целых чисел по математике для 6-го класса и Задания CBSE по математике для целых чисел для 6-го класса будут очень полезны для стандартных учащихся 6-го класса при подготовке к классным тестам и школьным экзаменам. Учащиеся 6-го класса могут бесплатно скачать в формате PDF все рабочие листы для печати, приведенные ниже.
Студенты должны решить их самостоятельно, а затем сравнить с решениями, предоставленными нами.На https://www.cbsencertsolutions.com, мы предоставили самую большую базу данных бесплатных заданий по математике для целых чисел, класс 6, которую вы можете скачать в формате Pdf
. Мне нужны распечатанные по главам задания с решенными вопросами по математике для целых чисел, стандарт 6. PDF?Мы предлагаем здесь стандартные 6 заданий по математике целых чисел по главам, которые можно легко скачать в формате Pdf бесплатно.
Как скачать рабочие тетради по математике “Целые числа” с важными вопросами для 6-го класса? Вы можете перейти по ссылкам выше и получить задания по математике “Целые числа” в 6 классе, здесь представлены все тематические банки вопросов с решениями.
Вы можете перейти по ссылкам для скачивания в формате Pdf.
Здесь мы предоставили тематические банки вопросов по математике для 6 класса, примечания к повторению и вопросы по всем сложным темам, а также другие учебные материалы.
Я хочу 6 класс Банки вопросов для практики по всем предметам?Мы предоставили лучший набор вопросов и практических тестов для класса 6 по всем предметам.Вы можете скачать их все и использовать в автономном режиме без интернета.
САНТА-БАРБАРА – ОТДЕЛЕНИЕ АНАКАПА:
Отдел 2: судья Брайан Хилл
Отдел 3: судья Томас П. Андерле
Отдел 4: судья Донна Гек
Отдел 5: судья Коллин Стерн
Отдел 6: судья Полин Максвелл
САНТА-БАРБАРА – ФИГЕРОА, ОТДЕЛ:
САНТА-БАРБАРА – СУД ПО ДЕЛАМ ЮНОШИХ:отд.
7: Судья Жан Дандона
Отдел 8: судья Раймундо Монтес де Ока
Отдел 9: комиссар Стивен Фоли
Отдел 10: судья Клиффорд Р. Андерсон
Отдел 11: TBD
Отдел 12: судья Майкл Карроццо
Отдел SBJ1: Судья Жан Дандона
САНТА-МАРИЯ – ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ ПОВАРКИ:
Отдел 1: судья Густаво Лавайен
Отдел 2: судья Джеймс Ф. Ригали
Отдел 3: судья Тимоти Дж.Штаффель
Отдел 4: судья Джед Биби
Отдел 5: судья Кей Кунс
Отдел SMJ1: судья Артур А. Гарсия
САНТА-МАРИЯ – ОТДЕЛ МИЛЛЕР:
Отдел 6: Судья Патрисия Келли
Отдел 7: судья Джеймс Войзи
Отдел 8: судья Джон МакГрегор
Отдел 9: TBD
Отдел 10: Комиссар Стивен Фоули
ЛОМПОК ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ:
Отд. 1: Судья фон Дероян
Отд.
СОЛВАНГ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ:
SOLVANG Отдел 1: TBD
Судебные заседания будут проходить во 2-ю и 4-ю среду каждого месяца:
Судебные процессы
8:30 и 10:30
Учащиеся должны получать частую и постоянную оценку и обратную связь в течение каждой четверти.Студенты должны получать постоянную обратную связь о качестве работы, связанной с целями курса. Учителя обязаны ставить как минимум 9 оценок в течение каждой четверти.
Викторины, тесты, экзамены, сочинения, домашние задания или письменные работы оцениваются и/или выставляются оценки, возвращаются и просматриваются вместе с учащимся.
Ожидается, что учителя будут оценивать каждое задание и размещать оценки в электронном журнале успеваемости в течение семи учебных дней после истечения установленного срока с пониманием того, что для крупных проектов/документов может потребоваться дополнительное время для обеспечения качественной обратной связи.Если для предоставления обратной связи требуется больше времени, учителя сообщат учащимся заранее о сроке выполнения проекта.
Оценки, записанные в журнале оценок, могут быть представлены в процентах, буквами или другими символами. Ежедневные оценки являются функцией оценки учителя и учитывают тот факт, что числовые оценки не могут быть присвоены каждой части работы. Учителя могут использовать буквы, цифры или другие символы для ежедневных оценок. Тем не менее, учитель объяснит все символы и вес классной работы в обязательном общении в начале года.
При проведении основных оценок каждому учащемуся, набравшему менее 80 процентов и выполнившему корректирующие действия, определенные совместной группой, должна быть предоставлена по крайней мере одна новая возможность продемонстрировать уровень владения языком.
Команды учителей могут распространить эту возможность на всех учащихся класса по своему усмотрению. Команды учителей определят все рекомендации по переоценке и сообщат о них в программе курса. Это может быть повторная сдача, внесение исправлений в тест, проверка работы или другие подобные возможности.
Если возможность переоценки предоставляется только учащимся, набравшим менее 80 процентов, то в журнал оценок должен быть внесен самый высокий балл соответствующего учащегося до 80 процентов. Если такая возможность открыта для всех учащихся, то наивысший балл учащегося должен быть занесен в журнал оценок.
Просроченная работа будет принята для документирования обучения/мастерства. Совместные команды должны установить разумные правила для принятия работы с опозданием, чтобы поощрять завершение работы своими учениками.Если учащийся пропускает задание, в журнал оценок следует внести заполнитель (например, M для пропущенного, I для незавершенного и т.
д.).
Команды не обязаны применять штраф, если работа сдана после установленного срока. Однако совместные команды могут применить штраф, если работа сдана с опозданием. Для основных заданий и оценок за просрочки принимаются работы с максимальным штрафом в размере 10 процентов, если они представлены в течение двух недель после установленного срока. Команды также могут принимать задания после минимального двухнедельного периода в соответствии с разумной политикой поздней работы, установленной школой или командой.
Если учащемуся было предоставлено несколько возможностей для выполнения работы, но он этого не сделал, и был установлен контакт с родителями для основных оценок, викторин или тестов (задания, взвешенные более 10%), оценка эквивалентна F (т.е. 50 по по 100-балльной шкале) могут быть внесены в журнал оценок в соответствии с политикой разумной несвоевременной работы, установленной школой или коллективом учителей.
Мы отвечаем за глобальную координацию систем адресации Интернет-протокола, а также за автономную
Системные номера, используемые для маршрутизации интернет-трафика.
В настоящее время активно используются два типа адресов интернет-протокола (IP): IP версии 4 (IPv4) и IP версия 6 (IPv6). IPv4 был первоначально развернут 1 января 1983 года и до сих пор остается наиболее часто используемой версией. Адреса IPv4 представляют собой 32-битные числа, часто выражаемые в виде 4 октетов в «десятичном формате с точками» (например, 192.0.2.53 ). Развертывание протокола IPv6 началось в 1999 году. Адреса IPv6 представляют собой 128-битные числа и обычно выражается с помощью шестнадцатеричных строк (например, 2001:0db8:582:ae33::29 ).
Адреса IPv4 и IPv6 обычно назначаются иерархическим образом. Пользователям назначаются IP-адреса Интернет-провайдеры (ISP). Интернет-провайдеры получают выделение IP-адресов из локального интернет-реестра (LIR). или в Национальном интернет-реестре (NIR), или в соответствующем региональном интернет-реестре (RIR):
.| Registry | Площадь Площадь |
|---|---|
| AfriNIC | Африканского региона |
| АПНИКА | Азия / Тихоокеанский регион |
| ARIN | Канада, США, и некоторые карибские острова |
| LACNIC | Латинская Америка и некоторые Карибские острова |
| RIPE NCC | Европа, Ближний Восток и Центральная Азия |
Наша основная роль в отношении IP-адресов заключается в выделении пулов нераспределенных адресов RIR в соответствии с их потребностями.
как описано в глобальной политике и
назначения протоколов документов, сделанные IETF.Когда RIR требует больше
IP-адреса для выделения или присвоения в пределах своего региона мы делаем в РИР дополнительно. Мы делаем
не выделять непосредственно интернет-провайдерам или конечным пользователям, за исключением особых обстоятельств, таких как выделение
многоадресные адреса или другие специфические потребности протокола.
Наши 4-часовые исследовательские, 6-часовые и 20-часовые исследовательские задания позволяют студентам практиковать свои академические исследовательские навыки, зарабатывая 4, 6 или 20 часов для получения визы Au Pair J1.
требование.Количество часов, указанное в сертификате, основано на среднем количестве часов, необходимых для выполнения требований задания.
Вы можете зарегистрироваться на 4-х или 6-ти часовое исследовательское задание в любое время. Темы исследований, предлагаемые нашей командой по приему, не связаны с конкретным классом. Темы включают в себя сферу образования, маркетинг, лидерство, развитие детей, социальные сети и многое другое,
Вы можете зарегистрироваться для выполнения 20-часового исследовательского задания, связанного с вашим курсом Career Skills Development Series, в течение 5 дней после окончания курса.Тема 20-часового исследовательского задания связана с темой вашего курса «Развитие карьерных навыков». По этой причине 20-часовые исследовательские задания должны выполняться вместе с курсом «Развитие карьерных навыков».
У вас будет до 4 недель, чтобы выполнить свое исследовательское задание (см. правила назначения исследований). Дата выполнения вашего конкретного задания будет включена в ваше подтверждающее сообщение от нашей приемной комиссии.
Однако, если вы закончите эссе раньше, мы предоставим сертификат о завершении в течение 2-3 рабочих дней.
ПРИМЕЧАНИЕ. Исследовательские задания необходимо выполнять вместе с другим очным курсом. Студенты могут зарегистрироваться максимум на одно 4-часовое или одно 6-часовое исследовательское задание. Количество 20-часовых исследовательских заданий не ограничено. Этот вариант предназначен для студентов, имеющих некоторый опыт написания академического эссе.
Цена: $50*
Длина: минимум 2 страницы
Посмотреть образец исследовательского задания (PDF)
Цена: $75*
Длина: минимум 3 страницы
Посмотреть образец исследовательского задания (PDF)
Цена: $165*
Длина: не менее 6 страниц
Просмотреть курсы серии «Развитие профессиональных навыков»
*Цена может быть изменена без предварительного уведомления.
Свяжитесь с нами, чтобы зарегистрироваться на 4-часовое или 6-часовое исследовательское задание. Пожалуйста, включите в свое сообщение номер t i и дату предыдущего курса, который вы посещали в Университете Пейс. Нам нужна эта информация, чтобы утвердить вас на 4-часовое или 6-часовое исследовательское задание.
Просмотрите доступные курсы развития профессиональных навыков, чтобы самостоятельно зарегистрироваться на 20-часовой курс и 20-часовое исследовательское задание.
Исследовательские задания должны быть выполнены в течение 4 недель до крайнего срока, указанного нашей командой по приему в вашем сообщении с подтверждением регистрации.Студенты могут запросить продление до 3 дней, связавшись с приемной комиссией до даты выполнения исследовательского задания. Запросы на продление необходимо направлять в письменной форме по адресу eli@pace.
edu. Запросы на продление после истечения срока исследовательского задания не будут удовлетворены. Исследовательские задания, полученные после установленного срока или утвержденного продленного срока, не будут приняты, а часы исследовательского задания будут аннулированы.
Вы можете зарегистрироваться на 20-часовое исследовательское задание, связанное с вашим курсом Career Skills Development Series, в течение 5 дней после окончания курса.4-недельный срок – 4 недели с даты окончания занятий. У студентов, которые зарегистрируются после даты окончания занятий, будет меньше 4 недель, чтобы выполнить задание.
Пожалуйста, ознакомьтесь со всеми важными правилами, касающимися курсов Au Pair, в том числе:
За дополнительной информацией обращайтесь в Институт английского языка.
Свяжитесь с нами
Шесть назначенных вам полезных ископаемых перечислены справа от идентификационного номера вашего класса.
| Класс ID # | Назначен минерал номера | |
| 1 | 2, 3, 5, 6, 9, 90 | |
| 2 | 2, 4, 6, 10, 15, 51 | |
| 3 | 6, 7, 9, 16, 19, 90 | |
| 4 | 4 | 6, 8, 10, 18, 21, 51 |
| 5 | 5, 9, 11, 12, 22, 90 | |
| 6 | 6 | 6, 9, 12, 13, 32, 51 |
| 7 | 9, 10, 14, 15, 22, 34 | |
| 8 | 9, 12, 15, 16, 19 , 36 | |
| 9 | 9 | 12, 15, 16, 18, 21, 39 |
| 10 | 6, 12, 18, 19, 21, 50 | |
| 11 | 12, 15, 16 , 21, 23, 51 | |
| 12 | 5, 12, 13, 32, 52, 54 | |
| 13 | 2, 6, 13, 21, 34, 79 | |
| 14 | 5 , 6, 13, 16, 39, 80 | |
| 15 | 3, 5, 6, 10, 13, 5 1 | |
| 16 | 16 | 4, 6, 13, 15, 18, 52 |
| 17 | 4, 5, 6, 19, 21, 54 | |
| 18 | 6, 7, 18, 19, 22, 79 | |
| 19 | ||
| 19 | 6, 8, 16, 19, 32, 84 | |
| 20 | 6, 9, 13, 19, 34, 102 | |
| 21 | 6, 11, 12, 21, 36, 103 | |
| 22 | 6, 10, 12, 21, 39, 106 | |
| 23 | 23 | 6, 9, 15, 21, 50, 107 |
| 24 | 5, 6, 16, 21, 51, 108 | |
| 25 | 25 | 2, 3, 5, 6, 9, 90 |
| 26 | 2, 4, 6, 10, 15, 51 | |
| 27 | 27 | 6, 7, 9, 16, 19, 90 |
| 28 | 28 | 6, 8, 10, 18, 21, 51 |
| 29 | 5, 9, 11, 12, 22, 90 | |
| 30 | 6, 9, 12, 13, 32, 51 | |
| 31 | 9, 10, 14, 15, 22, 34 | |
| 9, 12, 15, 16, 19, 36 | ||
| 33 | 12, 15, 16, 18, 21, 39 | |
| 39 | 34 | 6, 12, 18, 19, 21, 50 |
| 35 | 12, 15, 16, 21, 23, 51 | |
| 36 | 5, 12, 13, 32, 52 , 54 | |
| 37 | 2, 6, 13, 21, 34, 79 | |
| 38 | 5, 6, 13, 16, 39, 80 | |
| 39 | 3, 5, 6 , 10, 13, 51 | |
| 40142 | 4, 6, 13, 15, 18, 52 | |
| 41 | 41 | 4, 5, 6, 19, 21, 54 |
| 42 | 6 , 7, 18, 19, 22, 79 | |
| 43 | 43 | 6, 8, 16, 19, 32, 84 |
| 44 | 6, 9, 13, 19, 34, 102 | |
| 45 | 2, 3, 5, 6, 9, 90 | |
| 46 | 2, 4, 6, 10, 15, 51 | 901 48|
| 47 | 47 | 6, 7, 9, 16, 19, 90 |
| 48 | 6, 8, 10, 18, 21, 51 | |
| 49 | ||
| 49 | 5, 9, 11, 12, 22, 90 | |
| 50138 | 50 | 6, 9, 12, 13, 32, 51 |
| 51 | 9, 10, 14, 15, 22, 34 | |
| 52 | 9, 12, 15, 16, 19, 36 | |
| 53 | 53 | 12, 15, 16, 18, 21, 39 |
| 54 | 6, 12, 18, 19, 21, 50 | |
| 55 | 12, 15, 16, 21, 23, 51 | |
| 56 | 56 | 5, 12, 13, 32, 52, 54 |
| 57 | 2, 6, 13, 21, 34, 79 | |
| 58 | 58 | 5, 6, 13, 16, 39, 80 |
| 59 | ||
| 59 | 3, 5, 6, 10, 13, 51 | |
| 60142 | 60142 | 4, 6, 13, 15, 18, 52 |
| 61 | 4, 5, 6, 19, 21, 54 | |
| 62 | 6, 7, 18, 19, 22, 79 | |
| 63 | 63 | 6, 8, 16, 19, 32, 84 |
| 64 | 64 | 6, 9, 13, 19, 34, 102 |
| 65 | 6, 11, 12, 21, 36, 103 | |
| 66 | 66 | 6, 10, 12, 21, 39, 106 |
| 67 | 67 | 6, 9, 15, 21, 50, 107 |
| 68 | 5, 6, 16, 21, 51, 108 | |
| 69 | ||
| 69 | 2, 3, 5, 6, 9, 90 | |
| 70 | 2, 4, 6, 10, 15, 51 | |
| 71 | ||
| 71 | 6, 7, 9, 16, 19, 90 | |
| 72 | 72 | 6, 8, 10, 18, 21, 51 |
| 73 | 5, 9, 11, 12, 22, 90 | |
| 74 | 6, 9, 12, 13, 32, 51 | |
| 75 | 95 | 9, 10, 14, 15, 22, 34 |
| 76 | 9, 12, 15, 16, 19, 36 | |
| 77 | 12, 15, 16, 18, 21, 39 | 78 | 6, 12, 18, 19, 21, 50 |
| 79 | 79 | 12, 15, 16, 21, 23, 51 |
| 80142 | 5, 12, 13, 32, 52 , 54 | |
| 81 | 81 | 2, 6, 13, 21, 34, 79 |
| 82 | 5, 6, 13, 16, 39, 80 | |
| 83 | 3, 5, 6 , 10, 13, 51 | |
| 84 | 4, 6, 13, 15, 18, 52 | |
| 85 | 4, 5, 6, 19, 21, 54 | |
| 86 | 2 , 3, 5, 6, 9, | |
| 87 | 87 | 2, 4, 6, 10, 15, 51 |
| 88 | 6, 7, 9, 16, 19, 90 | |
| 89 | 6, 8, 10, 18, 21, 51 | |
| 90 | 5, 9, 11, 12, 22, 90 | |
| 91 | ||
| 91 | 6, 8, 10, 18, 21, 51 | |
| 92 | 5, 9, 11, 12, 22, 90 | |
| 93 | 6, 9, 12, 13, 3 2, 51 | |
| 94 | 94 | 9, 10, 14, 15, 22, 34 |
| 95 | 95 | 9, 12, 15, 16, 19, 36 |
| 96 | 6, 9, 13, 19, 34, 102 | |
| 97 | 97 | 6, 11, 12, 21, 36, 103 |
| 98 | 6, 10, 12, 21, 39, 106 | |
| 99 | 6, 9, 15, 21, 50, 107 |
ЛевесонPDF-файл с заданием №1 содержит 20 вопросов. Учащийся использует предоставленный транспортир для измерения заданного угла. Одна сторона угла расположена на 0 градусов или 180 градусов. Это для новичка. Это задание находится на 1 странице для удобства печати.
PDF-файл с заданием №2 содержит 20 вопросов. Учащийся использует предоставленный транспортир для измерения заданного угла.Ни одна из сторон не расположена под углом 0 градусов или 180 градусов. Студент должен научиться вычитать, чтобы найти измерение угла. Это задание находится на 1 странице для удобства печати.
PDF-файл с заданием №3 содержит 20 вопросов. Дано более 1 угла. Учащийся должен измерить заданный угол транспортиром. Постулат сложения углов используется, не говоря о нем. Учащийся должен прочувствовать этот постулат, складывая и вычитая углы. Кроме того, учащийся определяет углы, используя 3 буквы и число, расположенное в вершине.
7: Судья Жан Дандона 
2: Комиссар Стивен Фоули