Сценарий торжественной линейки
1 сентября.
Цель: проведение торжественной линейки и праздника, посвящённых «Дню Знаний».
Задачи:
1. Создать торжественное, приподнятое настроение всем участникам торжества.
2. Содействовать формированию чувства причастности к жизнедеятельности всей школы.
3. Воспитывать чувство преемственности школьных традиций, чувство ответственности, патриотизма.
Звучат фанфары.
1 ведущий:
Добрый день, уважаемые учителя! День сегодня добрый оттого, что 1 сентября начинается новый учебный год!
2 ведущий:
Здравствуйте, родители и ученики Курск – Смоленской школы.
1 ведущий:
Добрый день школа! Мы снова вместе! Закончились великолепные летние каникулы. Мы уверены, что каждый из нас с нетерпением ждал, когда можно будет вернуться сюда!
2 ведущий.
А ведь действительно сегодня большой праздник и у педагогов, и у учащихся!
Начинается новый учебный год!
1 ведущий.
Вот и осень.
Это значит, снова наступил учебный год.
По стране сентябрь рыжеголовый
В форме ученической идет!
2 ведущий.
Возле школы, возле нашей
Прямо с раннего утра,
Вновь осеннею порою
Собиралась детвора.
Привет вам, ребята!
Наша школа всем рада,
На время расстались
Друзьями остались,
Чтоб встретить первый день сентября
1 ведущий.
Отдохнули мы за лето,
А теперь, ты так и знай,
Смело ты, берись, за дело
И науки постигай.
Удачи, ребята!
Нам школа всем рада:
Учится, спешите,
Предметы любите,
Сегодня первый день сентября.
2 ведущий:
Для 9 – классников прозвенит последний Первый звонок.
1 ведущий:
А вот для первоклассников он самый первый Первый звонок.
2 ведущий:
Приглашаем первоклассников, они целое лето мечтали об этом дне, тревожились , всё для них ново, начинаются школьные дни. Приглашаем учеников 1 класса вместе с классным руководителем Чехрановой Зоей Васильевной и учеников 9 класса вместе с классным руководителем Зориной Татьяной Ивановной.
Под музыку «Чему учат в школе» выходят первоклассники, первоклассников выводят девятиклассники, затем 9 класс занимает место на линейке.
1 ведущий:
Теперь все в сборе и мы начинаем наш праздник “ Первого школьного звонка” в этом учебном году.
Поднять флаг Российской Федерации предоставляется лучшим ученикам нашей школы:
Школа, равняйся! Смирно! Флаг поднять!
(Звучит гимн России.)
2 ведущий:
Вас поздравляет директор нашей школы Ольга Анатольевна Татькова.
1 ведущий:
На нашей линейке присутствуют гости:
Вас поздравляет
Вас поздравляет
2 ведущий:
Дорогие малыши,
Знаем, вы готовились!
Рассказать свои стихи вы уже настроились?
(Выступление первоклассников).
1 ученик: Принимает часто школа
Ребятишек в 1 класс,
Но сегодня день особый:
Мы пришли! Встречайте нас!
2 ученик: В этот чудный светлый день
В школу нам идти не лень,
Говорим: «Уютный класс,
Принимай радушно нас!»
3 ученик: Я ещё вчера в портфель
Уложил тетрадки
И в пенал карандаши
Вставил по порядку.
4 ученик: Игрушками некогда
Мне забавляться,
Я буду теперь
Каждый день заниматься.
Я считаю до ста,
Я решаю задачу,
И так в школу хочу,
Что вот-вот я заплачу!
5 ученик: Ведь ждут меня в школе
Грамматика, чтение и математика,
Пение, труд, рисование
И всё школьное расписание.
И поверьте, ребята,
Что я не шучу –
В школе учиться
Я очень хочу!
6 ученик: Книжки будут у меня
Толстые – претолстые.
Прочитаю – буду знать
Всё, что знают взрослые.
7 ученик:
Скажем просто, без обмана,
Учителя для нас как мамы,
А наша Зоя Васильевна
Больше всех сейчас нужна!
8 ученик:
Поутру ко мне в окошко
Заглянуло солнышко,
Так поздравило меня
С первым сентября!
9 ученик:
В этот чудесный светлый день
В школу нам идти не лень,
Говорим: “Уютный класс,
Принимай радушно нас!”
ВСЕ (хором):
Обещаем не лениться,
Только хорошо учиться!
Звучит песня № «Здравствуй, первый класс»
1 ведущий:
С напутственными словами выступают учащиеся 9 класса.
(выступление старшеклассников)
1.Вот и стал ты первоклассником!
Форму новую надел.
Пусть для всех он будет праздником,
Этот первый школьный день!
2.Ты возьмешь портфель с тетрадками
И войдешь в просторный класс.
Ты со школьными порядками
Познакомишься сейчас.
3.В школе здесь свои порядки:
Здесь нельзя порвать тетрадки,
Здесь нельзя толкаться, драться,
И дразниться и щипаться.
4.Днем нельзя здесь будет спать!
На уроке не зевать,
И, конечно, нельзя в куклы
На уроке вам играть.
5.Будешь ты дружить с задачником,
Прочитаешь много книг.
Был ты прежде просто мальчиком,
А теперь ты ученик!
6.Ну, а главное учиться!
Вам придется не лениться.
Все вас будут уважать
И пятерками награждать.
2 ведущий:
В нашей школе есть хорошая традиция — 1 сентября старшеклассники дарят первоклассникам подарки. (Под музыку песни «Скажем первоклассникам»вручение подарков).
1 ведущий:
В этот знаменательный день первоклассников пришли поздравить ваши младшие товарищи. (Поздравление д/сада).
1.Первый класс откроет двери,
Для хороших малышей,
Нет прекрасней и умнее,
Этих миленьких детей,
2.
На них новые наряды,
И горды они собой,
Отгремел совсем недавно,
В саду детском выпускной,
3.Жалко было расставаться,
С детским садиком своим,
Ну и в школу очень сильно,
Так давно хотелось им,
4.Пусть же школьные уроки,
Только радость принесут,
Рядом будет пусть надежный,
Всегда верный милый друг!
2 ведущий:
В этот день первоклассники вступают на длинную и трудную дорогу, где они столкнутся с трудностями, переживут радости от первой «пятёрки». Надеемся, что эта дорога будет для них интересной и увлекательной
1 ведущий:
А сейчас первоклассников поздравит их первая учительница Чехранова З.В.
(Выступление кл. руководителя)
Дорогие мои первоклассники! Вот и наступил этот долгожданный, волнующий день. Этот день запомнишь навсегда: школа примет первый раз тебя. Распахнет пошире свои двери — и начнется школьная неделя, А за ней вторая, четверть, год… Школьный твой период потечет, Зашагает, побежит, помчится, только успевай на «пять» учиться! Это еще в будущем, сейчас первый раз пойдешь ты в первый класс.
Знаний еще маленький запас, но с годами ты обгонишь нас.
2 ведущий:
Последний раз девятиклассники присутствуют на нашей линейке. Из года в год мы радовались вместе с ними. Учащиеся 9 класса – это гордость школы. Это наша надежда.
(Выходят 9-классники.)
1.Снова дождь в оконное стекло
К нам с напоминанием стучится,
Что настало первое число
И пора за парты всем садиться!
2.Мы не шутим братцы ни на грамм:
Ведь мы сами торопили лето,
Чтоб скорей увидеть всех и вам
Принародно признаемся в этом
3.Мы признаемся и в том, что нам очень хотелось поскорее придти в школу. Потому что это наш последний праздник Первого сентября.
4.Мы понимаем, что выходим на последний школьный старт. И эта мысль не дает нам сейчас покоя.
5.Нам очень хочется достойно завершить учебу, исправить все ошибки, которые сделали за эти годы.
6.Мы любим тебя родная школа.
Прими от нас признание в этом.
(Исполняют песню о школе «Пролетели каникулы летние».)
Пролетели каникулы летние,
Беспощадно оставив нас.
По тротуару осеннему,
Я шагаю в последний класс.
Улыбаясь своим одноклассникам,
Я поймала таинственный взгляд.
Как же выросли наши мальчики!
Детства нам не вернуть назад.
Припев:
В голубые глаза нескромные
Я гляжу, как завороженная,
И звонок прозвенел – меня не спас.
Завертелась шальная мельница,
И влюбленно по школьной лестнице
В первый день сентября шагаю в класс.
Как недавно мы были беспечными,
Не гадая, что будет так!
Ты с девчонкой дружил с параллельного,
Не заметив меня тогда.
Кто же знал, что любовь-проказница
Все изменит в один момент,
Когда ты повзрослевшим юношей
Мне подаришь один комплимент.
Припев.
1 ведущий:
В нашей школе работают творческие, увлеченные педагоги и сегодня мы поздравляем их с праздником Первого звонка в этом учебном году.
Разрешите отметить тех из них кто проработал в нашей школе много лет, посвятив себя ученикам
1. Дорогие учителя!
Вас приветствуют ваши дети!
Хоть у каждого есть семья,
Но вы для нас ближе всех на свете.
2. Нынче праздник снова у Вас,
Мы пришли к вам в который раз, чтобы Вас поздравить!
Свиданью мы рады,
Ждем от вас пятерок в награду.
3. Нет у вас других забот
Как тетрадки проверять,
Нас поругивать весь год,
Да конспекты составлять.
4. Вот такая доля у вас —
Быть за все и за всех в ответе.
Всех по имени помнить вас,
Потому что мы ваши дети.
5. Сегодня на праздники вашем
Красивые все, ухоженные,
Припудренные, подкрашенные–
Мы смотрим на вас восторженно.
6. Каждый день мы хотим вас видеть,
Папы, мамы наши вторые,
Мы клянемся вас не обидеть,
Слишком вы для нас дорогие.
7. Дорогие учителя! Праздник ваш пусть весь год продолжается! Мы содействовать этому рады, счастье ваше пусть не кончается, и примите цветы в награду!
Исполняют песню «Здравствуй, школа, здравствуй».
Приветливо снова и снова
Весёлый звонок прозвенит.
Все дети на свете к урока готовы
Да здравствуют школьные дни!
Припев: Здравствуй, школа, здравствуй.
Здравствуй, мир прекрасный.
Самые счастливые года.
Добрые уроки и учитель строгий
С нами остаются навсегда.
С учебником, честное слово
Здесь каждый отлично знаком!
Все дети на свете к урокам готовы
Да здравствует школьный наш дом!
Припев:
Ла – ла – ла
Здесь дружба успеха основа,
Покрепче за парту держись,
Все дети на свете к уроку готовы,
Да здравствуют школьная жизнь!
Припев: 3 раза
(Выходят 8-классники.)
1.Теперь нас называют “старшеклассники”
И с уважением глядят на нас.
Теперь нам говорят “восьмиклассники”
У нас ответственности больше в 8 раз.
2.Для младших мы примером станем,
Помощниками для учителей.
С надеждой, верой и любовью
Вперед глядим мы веселей!
(8-классники исполняют песню о школе на мелодию “Улыбка”.
)
От улыбки вашей краше жизнь,
Пусть на нервах вся дальнейшая работа
Если вдруг назрел конфликт – держись,
Улыбнись, когда уже кричать охота,
Припев:
И тогда наверняка,
Вы в глазах ученика
Уважение прочтёте без ошибки
С голубого ручейка
Начинается река
Воспитанье начинается с улыбки!
2 ведущий:
Всё начинается со школьного звонка!
В далёкий путь отчаливают парты.
1 ведущий: Там впереди покруче будут старты,
И посерьёзней будут, а пока
Всё начинается со школьного звонка!
2 ведущий:
Внимание! Внимание, друзья!
1 ведущий: Пусть торжественно и громко Первый прозвенит звонок!
2 ведущий:
Право дать Первый звонок предоставляется…..
Звенит звонок. Ведущие читают текст.
1 ведущий:
В путь, ребята!
Будущее, здравствуй!
Знаний мир открыт перед тобой!
Этот мир – чудесный и прекрасный-
Связан навсегда с твоей судьбой!
2 ведущий:
Пусть откроются тебе дороги
И тропинки школьные, пускай,
Будут и удачи, и тревоги,
Это мир открытий, ты дерзай!
1 ведущий:
Знания помогут воплотиться
Всем желаниям и всем мечтам,
Вам желаем целый год трудиться,
Хороших знаний пожелаем вам!
2 ведущий:
До свиданья! До свидания!
Приходите в Царство Знания!
1 ведущий:
И по давней традиции первоклассников провожают в Страну Знаний 9 класс.
2 ведущий: Пожалуйста, 9 – классники, подойдите к первоклассникам.
1 ведущий:
Успехов вам, ребята!
В добрый путь!
Звучит музыка, 9 класс уводит первоклассников из зала.
Новый учебный год начнется с традиционных праздничных линеек. При этом родителей в классы не пустят, рассказали “Ъ FM” в некоторых московских школах. А в Минздраве предупреждают, что подростки стали значительно хуже переносить COVID-19. В Минпросвещения надеются, что дистанционный формат обучения вводить не придется. Для этого в ведомстве обещают усилить антикоронавирусные меры. Помогут ли они избежать перехода на удаленку? И скажется ли учеба за партами на количестве заболевших? Об этом — Александр Мезенцев.
Пышные банты, букеты цветов для преподавателей и будущие выпускники, ведущие первоклассников за руку — все это будет возможно на традиционных школьных линейках в 2021 году.
В Минпросвещения надеются, что и учебный год пройдет в очном формате. По крайней мере, переходить на дистанционку в ведомстве не планируют. А в Роспотребнадзоре посоветовали День знаний провести на открытом воздухе.
Именно так для всех классов пройдет 1 сентября в московской школе №109. Добавятся уже привычные всем термометрия и проход в школу с разных сторон, делится директор Евгений Ямбург: «Будут замечательные линейки, будет играть школьный оркестр на площади перед школой. Выпускники начальной школы пройдут в здание в 8:00 – 8:15. Все остальные ребята — в 8:30. Почему это стало возможным? Все-таки волна заболеваемости отступила, однако все профилактические меры будут выполнены. Родители тоже смогут приветствовать детей на линейке. Другое дело, что они, конечно, не будут заходить в школы».
Кстати, почти 90% родителей рассчитывают на очное обучение в 2021 году, следует из последнего опроса «Билайна».
Те, кто предпочли бы удаленку, — в меньшинстве. И это понятно, ведь в 2020 году на дистанционном обучении ученики с шестого по 11-е классы провели около трех месяцев. В таком формате довольно трудно удержать внимание ребенка у экрана, отмечает мама шестиклассницы Елена Зубаркина: «У нас соберут учеников в здании школы. Им скажут какие-то напутственные слова, после чего дети сразу разойдутся по кабинетам. Если раньше 1 сентября было как-то больше торжественных мероприятий, то в 2021 году все они в основном учебные. С одной стороны, конечно, нам бы не хотелось, чтобы всех опять перевели на дистант. На удаленке дети все равно занимаются каждый своим делом. Нельзя сказать, что у меня есть какой-то страх перед выходом на очное обучение, но наша семья переболела коронавирусом именно потому, что ребенок принес COVID-19 из школы».
Тем временем от коронавируса привились 80% московских учителей. В связи с этим столичный мэр Сергей Собянин предложил учебным заведениям самим решать, носить ли преподавателям маски на уроках или нет.
Ношение масок для учителей не является обязательным. Это касается не только уроков, но и нахождения преподавателей в коридорах и общественных пространствах. О пребывании на уроке в масках просто не может идти речь. Хотел бы я знать, что поймут дети, если учитель будет говорить через маску. Если ребенок заболевал, то класс переводили на две недели на дистанционное обучение».
Остается вопрос, помогут ли эти меры надолго остаться на очном обучении: в Минздраве отмечают, что COVID-19 уже перенесли 0, 5 млн школьников. Именно у подростков сохраняется высокий риск развития болезни в тяжелой форме.
У детей последние месяц-два наблюдается более тяжелое течение COVID-19. Среди подростков участились случаи госпитализации. В этой связи, конечно, очень ждем выхода детской вакцины».
Регистрация вакцины для детей запланирована в сентябре. Но в Центре имени Гамалеи допускают, что сроки могут сдвинуться, если вакцине потребуется дополнительная третья фаза исследований на 3 тыс. пациентов.
Ольга Сергиенко
Губернатор Ставропольского края Владимир Владимиров, министр образования Ставропольского края Евгений Козюра и помощник полномочного представителя Президента Российской Федерации в Северо-Кавказском федеральном округе Николай Дорожко посетили школу № 1 с.
Степное Степновского муниципального района.
Глава края поздравил учащихся, педагогов и родителей:
– Я желаю учителям видеть в детях большое будущее нашей страны и края. Родителям – гордиться их достижениями. А детям – любить родителей, уважать своих наставников, и достичь целей, которые они перед собой ставят. С праздником!
Депутаты Государственной Думы Российской Федерации посетили школы Ставропольского края: Ольга Тимофеева поздравила учеников гимназии № 24 г. Ставрополя, Ольга Казакова побывала в школе № 8 г. Ессентуки, Михаил Кузьмин открыл торжественную линейку в школе № 3 с. Кугульта Грачевского муниципального района.
Школы г. Пятигорска посетили Валерий Попков, заместитель полномочного представителя Президента Российской Федерации в Северо-Кавказском федеральном округе, Владимир Надыкто, начальник Департамента аппарата полпреда Президента РФ в СКФО.
На торжественных мероприятиях, посвященных Дню знаний, в общеобразовательных организациях Ставропольского края присутствовали первые заместители председателя Правительства Ставропольского края Николай Великдань и Иван Ковалев, заместители председателя Правительства Ставропольского края Николай Афанасов, Вячеслав Гладков, Александр Золотарев, Лариса Калинченко, Ирина Кувалдина, Роман Петрашов, Юрий Скворцов, депутаты Думы Ставропольского края, представители Губернатора, руководители краевых министерств и ведомств.
Торжественные мероприятия, посвященные Дню знаний, прошли во всех общеобразовательных организациях Ставропольского края без происшествий.
Общероссийский народный фронт поздравляет россиян с Днем знаний. От имени Движения к гражданам страны обратились члены Центрального штаба ОНФ: координатор проекта «Равные возможности – детям», заместитель председателя комитета Госдумы по образованию и науке Любовь Духанина и руководитель «Молодежки ОНФ» Игорь Кастюкевич.
Духанина отметила, что этот праздник объединяет людей всех возрастов и поколений: «День знаний – праздник для миллионов российских семей. Особенно волнителен он для тех, кто первый раз идет в школу и начинает для себя этот важный путь. Сегодня торжественные линейки соберут мам и пап, бабушек и дедушек, соседей и друзей, ведь школа всегда была и остается центром средоточия социальной и культурной жизни и в городе, и в селе».
Она добавила, что сегодня перед всей системой образования как социальным институтом стоят амбициозные задачи: обновление образовательных методик и стандартов, цифровая трансформация, создание новой инфраструктуры и запуск социальных лифтов. При этом общество ждет, чтобы не исчезла особая атмосфера, характерная для наших детских садов, школ и даже многих вузов – атмосфера заботы, поддержки и внимания. Во все времена школа в нашей стране воспринималась как место, в котором ребенок может найти друзей, поддержку и понимание.
«Семь из десяти школьников отмечают, что классный руководитель проявляет интерес ко всем детям и личным проблемам каждого. То, что учителя уважительно относятся к ученикам и к ним можно обратиться по любому вопросу, считают 65 процентов школьников. А 59 процентов детей уверены, что учатся в дружном и сплоченном классе. Об этом говорят и родители – треть из них считают школу вторым домом для ребенка, в котором о нем всегда позаботятся и помогут. Больше половины отмечают, что школа дает детям больше, чем просто предметные знания.
Все мы хотим, чтобы наша школа была самой лучшей в мире, добавила она. Для этого необходимо помочь ей стать более открытой, интересной и гибкой, превратить ее в пространство возможностей как для учеников, так и для учителей.
«Именно эти цели поставлены в нацпроекте «Образование». Мы поздравляем с началом учебного года всех тех, без кого реализация масштабных задач невозможна – воспитателей, учителей, преподавателей СПО и вузов, родителей и, конечно, самих ребят. Ярких эмоций, свежих идей и новых открытий!» – пожелала координатор проекта ОНФ «Равные возможности – детям».
В свою очередь руководитель «Молодежки ОНФ» Игорь Кастюкевич сказал: «Друзья, поздравляю вас с Днем знаний! Каждый учебный год – новый этап для тех, кто учится и кто учит. Очень многое в нашей жизни зависит от педагогов. Пусть каждому повезет найти своего учителя, с которым вы обретете уверенность и научитесь делать ответственный выбор. 1 сентября – важный день и для родителей, которые вместе с детьми переживают непростое учебное время. Отдельные поздравления студентам. Пусть этот год принесет много интересных знакомств, знаний, встреч и добрых дел, инициаторами которых будете вы. Ну а всех, кто не мыслит себя без ярких событий и акций – необычных, полезных и обязательно нужных жителям, – мы ждем в «Молодежке ОНФ».
Не жди перемен – твори перемены! С Днем знаний».
Сценарий линейки 1 сентября 2017-2018 учебного года
Цели: создать положительный эмоциональный настрой на начало занятий, способствовать творческому включению ребят в учебно-воспитательный процесс.
Фанфары (1)
Ведущий 1:Доброе утро, дорогие гости, учителя, уважаемые родители!
Ведущий 2: Год учебный в окошко стучится
Веткой клёна, горящей огнём.
Начинаем мы жизни учится
В день, подаренный нам сентябрём.
Ведущий 1: Первый опыт, пример и задачи
И прочитанный слог в букваре…
Все победы, ошибки, удачи
Начинается всё в сентябре.
Ведущий 2: Вот и пришел сентябрь! Наступает торжественная и волнующая минута на нашем празднике.
Ведь сейчас сюда войдут те, кто пришел первый раз в первый класс. Давайте их поприветствуем и пригласим со своим первым учителем Поварницыной Ириной Владимировной.
(1 класс входит под музыку «Первый раз в первый класс») (2)
Ведущий 1: Григорий Вячеславович! Педагогический и ученический коллектив МБОУ СОШ №5 с. Большой Бейсуг к началу нового 2017-2018 учебного года готов. Разрешите торжественную линейку, посвященную Дню Знаний, считать открытой.
Директор: Линейку, посвященную началу нового учебного года, считать открытой!
Исполняется гимн России, Кубани, района (3)
Ведущий 1: И сегодня для нас начинается новый учебный год и посвящен он 80-летию образования Краснодарского края и 225- летию с начала освоения казаками кубанских земель.
Ведущий 1: Мы растём стране на славу под кубанским небом.
Будем славить край родной богатырским хлебом.
Лучше нет Кубани нашей, нет богаче края.
Ты всегда любимой будешь, сторона родная.
Ты цвети, край Краснодарский, становись всё краше.
Не уронит честь казачью поколенье наше.
(Песня о Кубани, (4)
Ведущий 2: Ситуация не нова
И понятная вполне,
Если взял директор слово,
Все в полнейшей тишине.
Ждем с волненьем каждый раз,
Что он скажет нам сейчас?
Слово для приветствия предоставляется директору школы Рылькову Григорию Вячеславовичу.
Ведущий 1: Гости, которые пришли сегодня к нам на праздник, тоже с удовольствием вспоминают свои школьные годы. Как они волновались, впервые переступая порог школы, как получали двойки и пятерки, как дружили, как первый раз влюблялись.
Слово предоставляется
1._______________________________________________________________
2._______________________________________________________________
3._______________________________________________________________
4._______________________________________________________________
Ведущий 2: Есть в году различные праздники,
А сегодня праздник у вас.
В первый раз идут первоклассники
В свой приветливый школьный класс.
Ведущий 1: Вчера лишь тебе говорили «малыш»,
Порой называли «проказник».
Сегодня же ты за партой сидишь,
И зовут тебя – первоклассник.
Слово предоставляется нашим первоклассникам…
(Выступление первоклассников: стихи + песня «Вот и осень пришла»(5)
Ведущий 1: Дорогие малыши! Ставьте ушки на макушки!
Сейчас к Вам обратятся корифеи всех школьных наук.
Мастера контрольных и сочинений.
Профессора по сдаче зачётов и экзаменов.
Изобретатели новейших видов шпаргалок.
Самые старшие ученики школы – девятиклассники.
И я с удовольствием передаю им слово.
(Выступление девятиклассников, подарки первоклассникам музыка «Учат в школе», (6) стихи, цветы учителям, песня «Здравствуй, наша школа!» (7)
Ведущий 2: Почему вдруг традицией стало
Отмечать смену лет в декабре.
Ведь сентябрь – вот дорог всех начало!
Начинается год в сентябре.
Ведущий 1: Учебный год открывая,
Пусть звенит наш школьный звонок,
Колокольным звоном встречая
Всех, пришедших на первый урок.
Ведущий 2: За ученье пора, торопись детвора!
Впереди много ясных дорог!
Так звени веселей для счастливых детей,
Наш серебряный, школьный звонок!
(Песня.
Алина Гальченко. Школа, школа, двери распахни)(8)
Ведущий 1: Право дать первый звонок 2017-2018 учебного года предоставляется учении 9 класса ___________________________________________________ и учении 1 класса __________________________________________________ .
(Звенит звонок)
Ведущий 2: Вот и подошла к концу торжественная линейка, но праздник не заканчивается. Вас ждут интересные путешествия в мир знаний…
Ведущий 1: По традиции право первыми войти в школу предоставляется нашим первоклассникам. А проводят их на первый урок наши старшеклассники. А мы все проводим их бурными аплодисментами…
(Под музыку на мотив «Круто» первоклассники покидают линейку) (9)
Ведущий 2: Для других смена лет в декабре,
А для учеников и педагогов новый год наступает,
Наступает всегда в сентябре.
Ведущий 1: С новым учебным годом, ученики, педагоги, родители! С праздником, родная школа!
Ведущий 2: На этом торжественную линейку, посвящённую Дню Знаний, мы объявляем закрытой. Желаем успехов всем в новом учебном, крепкой дружбы, много радостных и незабываемых минут школьной жизни!
Ведущий 1: После 10-минутной перемены приглашаем учащихся, их родителей, гостей праздника на Всекубанский классный час «Краснодарскому краю 80 лет: история и современность».
Приложение 1
Выступление девятиклассников
1. Милые первоклассники! Сегодня у вас самый радостный день в жизни!
Сегодня вы пришли к нам просто мальчиками и девочками.
А буквально через несколько минут станете учениками нашей школы.
И мы на правах её самых старших учеников хотим дать вам несколько советов!
2.
Дорогой наш первый класс,
Мы даём такой наказ:Утром рано просыпайся,
Хорошенько умывайся,
3. Чтобы в школе не зевать,
Носом парту не клевать.
Приучай себя к порядку.
Не играй с вещами в прятки.
4. Каждой книжкой дорожи,
В чистоте портфель держи.
Одевайся аккуратно,
Чтоб смотреть было приятно.
5. На уроках не хихикай.
Стол туда-сюда не двигай.
Не дразнись, не зазнавайся.
В школе всем помочь старайся.
6. Школу нашу берегите
И учителей любите!
7. Вот и все наши советы.
Их мудрей и проще нету.
Ты, дружок, их не забудь.
Начинай свой школьный путь!
Подарки первоклассникам
2 Ведущий: Дорогие наши учителя! Мы поздравляем вас с новым учебным годом! Желаем Вам всего самого наилучшего в вашем нелегком труде.
Примите от имени ваших учеников эту песню и цветы.
(Песня, вручение цветов)
Министр просвещения РФ Сергей Кравцов попросил регионы самостоятельно принять решение по поводу формата торжественных линеек в школах. Некоторые субъекты и города уже определились с планами на 1 сентября — так, Москва и Екатеринбург отказались от празднования Дня знаний. В Челябинской области, Благовещенске и Крыму на линейки пустят только первоклассников и выпускников. Самые жесткие правила в некоторых регионах ждут родителей — их обяжут носить маски и стоять вдалеке от своих детей.
Российские регионы будут самостоятельно принимать решение о формате проведения школьных торжественных линеек 1 сентября. Об этом сообщил министр просвещения РФ Сергей Кравцов.
«Каждый регион знает свою эпидемиологическую ситуацию и будет принимать решения о тех или иных мерах, исходя прежде всего из требований по защите здоровья.
Там, где примут решение «живые» линейки не проводить, будут выбраны иные форматы, но общую атмосферу праздника мы обязательно сохраним», — пояснил чиновник ТАСС.
Он также попросил учебные заведения соблюсти все санитарно-эпидемиологические правила безопасности во время праздника: «Самым важным будет соблюдение санитарных норм, чтобы никто из участников первых школьных звонков или уроков не заболел».
С соблюдением всех требований Роспотребнадзора пройдет и учебный год — дети будут получать образование в очном режиме, напомнил Кравцов.
Между тем некоторые регионы уже приняли решение относительно формата Дня знаний. Так, правительство Ленинградской области поручило школам сократить время традиционной линейки до 30 минут. Число ее участников также должно быть минимальным — не более 120 человек, включая самих учеников, преподавателей и родителей.
При этом правительство попросило разместить пап и мам отдельно от школьников, а также обязать их — в отличие от детей — использовать средства индивидуальной защиты.
В то же время День знаний в Челябинской области и вовсе пройдет без родителей и гостей, сообщила первый замминистра образования и науки области Елена Коузова. Исключение сделают только для родственников первоклассников.
«Перед нами стоит задача, чтобы максимально снять риски по пересечению потоков детей и родителей. Объединять вместе на линейке все классы не рекомендуется, максимум два класса или чуть больше, без родителей и гостей. Исключение для родителей первоклассников, но обязательно с соблюдением масочного режима», — рассказала чиновница «Аргументам и фактам».
Она попросила школы «создать праздничное настроение» и точно устроить торжественную линейку для первоклассников и выпускников школ. «Для остальных праздничные встречи можно провести поэтапно», — добавила Коузова.
Тем времен в Благовещенске четко решили отказаться от линеек для всех классов, кроме первых и одиннадцатых. Об этом рассказала начальник городского управления образования Элина Поцелуева.
Праздники пройдут на школьных стадионах, но вход на них будет ограничен — присутствовать на торжестве можно лишь одному родственнику ребенка. Ношение медицинских масок для взрослых обязательно — во время самого мероприятия их соберут в одной специально выделенной зоне.
Не так все строго в Крыму — глава регионального Минобразования Валентина Лаврик также попросила руководство школ устроить День знаний только для первоклассников и выпускников, но не исключила, что территории некоторых учебных заведений позволят пустить на праздник и большее количество классов.
«Мы планируем, что первого сентября пройдут линейки для первых и одиннадцатых классов. В тех школах, где есть возможность во дворе разместить детей и родителей, соблюдая социальную дистанцию, там могут подключить больше классов. В городских школах соблюдать социальную дистанцию во дворе – непросто, поэтому праздник для остальных ребят пройдет в классных кабинетах», — сказала чиновница изданию «Спутник в Крыму».
В Томской области подошли к организации Дня знаний отлично от остальных регионов.
Торжественно провести 1 сентября хотят отдельно для каждой параллели. «Пока мы планируем 1 сентября проведение наших традиционных линеек, но в особом режиме — только на свежем воздухе и только по параллелям классы. В некоторых школах, где большое количество классов, даже одну параллель придется на два потока делить», — заявила начальник областного департамента общего образования Ирина Грабцевич, передает агентство «Красная весна».
При этом использование средств индивидуальной защиты будет обязательным для всех. А по завершении линейки в школы пустят только первоклассников, остальные разойдутся по домам, отметила чиновница.
Лишат детей массового праздника в Екатеринбурге. Там День знаний будет проходить для каждого класса отдельно в кабинетах школы, сообщила руководитель городского департамента образования Екатерина Сибирцева. Она подчеркнула, что именно это решение соответствует рекомендациям Роспотребнадзора о соблюдении социальной дистанции и запрете на массовые мероприятия.
«В санитарных нормах и правилах четко прописано, что проведение массовых мероприятий должно быть ограничено. Соответственно, и проведение линеек, подразумевающих скопление детей и взрослых. Конечно, в этой ситуации сложно соблюсти социальную дистанцию. Нам придется это мероприятие отменить. Мы проведем праздники по каждому классу отдельно», — подчеркнула Сибирцева, передает портал Ura.ru.
Ученикам московских школ торжественной линейки также ждать не приходится. Мэр столицы Сергей Собянин в эфире «России 24» подчеркнул, что массовых мероприятий в честь Дня знаний не будет.
Министерство просвещения утвердило новые Федеральные государственные образовательные стандарты для начальных и средних классов. В силу они вступят 1 сентября 2022 года. Пожалуй, для российской системы образования это один из самых главных документов. Здесь четко, гораздо четче, чем в прошлой версии, прописано, что должны знать и уметь дети после 4-го и после 9-го класса.
На основе этих стандартов будут разрабатываться конкретные программы для школ и учебные планы, будут писаться учебники и составляться задания ЕГЭ.
ФГОСы утверждены приказами минпросвещения – это достаточно “увесистые” файлы, а если распечатать – две пачки в 60 и 126 страниц. И хотя у родителей и учителей есть в запасе год, чтобы досконально изучить все прописанные нормы, расскажем о самом интересном уже сейчас.
Как уже писала “РГ” (“Айн? Ту? Один!”, 7.07.2021), несмотря на то, что новые стандарты начнут действовать с сентября следующего года, школы уже в этом году могут вносить изменения в действующие программы – по желанию родителей. Так, например, через год у пятиклассников необязательным станет изучение второго иностранного языка. Но и в этом году, по заявлению родителей, пятиклассники могут даже и не начинать его учить. Правда, учителя и директора школ опасаются – не посыплются ли за это “копья”, не будет ли это нарушением ФГОСов? Разбираемся с директором московской школы N 1679 Павлом Северинцем.
– По сути, кроме языковых спецшкол, а у нас в стране их не так много, второй язык в средней школе был профанацией. Это надо признать, – говорит Павел Александрович.- Его либо не было совсем, либо он занимал немного времени в жизни ребят. Мы в школе решили сохранить возможность изучения второго языка, в частности китайского, по выбору семьи.
Дело в том, что количество уроков и срок изучения любого предмета во ФГОСах не регламентирован. Если пятиклассники по решению родителей школы не начнут его изучать в этом году – нарушения не будет. Важно, чтобы дети не потеряли возможность его изучать, а родители не жаловались, что у них забрали эту возможность. Для директора самое важное – грамотно составить учебный план, чтобы довольны остались и родители, и ученики, и учителя.
В целом сильно менять привычный ход работы, по словам Павла Северинца, не придется. Новые стандарты, как говорит директор, – это лишь уточнения и актуализация предыдущих версий.
– Важно, что в новой версии уточнили требования к результатам обучения, – отметил Северинец.
– До этого все было очень расплывчато. Многие учителя, да и администрация часто терялись. Не видели маяков. Также уточнены позиции по электронным образовательным ресурсам, дистанционному обучению: пандемия внесла свои корректировки. Кроме того, обязательной станет Программа воспитательной работы с перечнем мероприятий. Это важно: воспитание никогда не уходило из школы, это часть работы всего коллектива.
Еще одна интересная история: теперь уже в начальных классах малышей будут учить обращаться с деньгами. Как? Появится новый предмет? В минпросвещения успокоили: новых предметов не будет – нагрузка на школьников не повысится. А вот новые “модули” внутри некоторых “старых” предметов появятся.
– Новые образовательные стандарты дают возможность школьникам получать самые актуальные и востребованные навыки и знания, в том числе и знания финансовой грамотности, – отметили в ведомстве. – Теперь это закреплено на уровне ФГОСов как в начальной, так и средней школе в числе обязательных навыков, которые школьники получают по итогам освоения программы.
В началке эти навыки ребята будут изучать в рамках предметов “Окружающий мир” и “Математика”. Например, в результатах обучения по предмету “Математика” для начальной школы прописано “использование начальных математических знаний при решении учебных и практических задач и в повседневных ситуациях для описания… явлений… в том числе в сфере личных и семейных финансов”. А в “окружайке” другой аспект: защита личной информации, в том числе финансовой – в реальности и в вирутальном пространстве.
Новых предметов не будет, нагрузка на школьников не вырастет. О финансах и кибербезопасности они узнают из курсов математики, географии, информатики
В основной школе, с 5-го класса, ребята начнут узнавать вопросы финансов более глубоко: им расскажут о том, как защитить накопления от мошенников, как рационально использовать средства. И все это тоже будет органично включено в несколько предметов: “Обществознание”, “Информатика”, “География” и другие.
– Если школа готова, имеет базу и специалистов, то надо вводить изучение и финансовой грамотности, и кибербезопасности, и программирования.
Это полезно и востребовано в современном мире, – считает Павел Северинец.
Мнение
Александр Адамский, ректор Института проблем образовательной политики “Эврика”:
– Утвержденные документы – это все же не полностью новые стандарты, а то, что можно назвать ФГОС 2.0, то есть дополнение к действующим стандартам. Думаю, что серьезного влияния на образование это иметь не будет, хотя декларации там довольно современные. Вообще, на мой взгляд, сам принцип ФГОСов как регулятора исключительно учебного материала устарел. Стандарты нужно принципиально “пересобрать”, включив в них прежде всего финансово-организационные механизмы, упорядочив и нормировав источники финансирования, ликвидировать финансовое неравенство школ в разных регионах и заложить принципы оплаты труда, самостоятельности школ, принципы аттестации учителей. Это должен быть стандарт ресурсов, а не стандарт контроля, как сейчас.
В сентябре 2015 года Генеральная Ассамблея приняла Повестку дня в области устойчивого развития на период до 2030 года, включающую 17 целей в области устойчивого развития (ЦУР).
Опираясь на принцип «никого не оставить позади», новая Повестка дня подчеркивает целостный подход к достижению устойчивого развития для всех.
ЦУР также явно включают инвалидность и лиц с ограниченными возможностями 11 раз . Инвалидность упоминается во многих частях ЦУР, особенно в частях, связанных с образованием, ростом и занятостью, неравенством, доступностью населенных пунктов, а также сбором данных и мониторингом ЦУР.
Хотя слово «инвалидность» прямо не упоминается во всех целях, цели действительно важны для обеспечения включения и развития людей с ограниченными возможностями.
Недавно реализованная Повестка дня в области устойчивого развития на период до 2030 года несет в себе большие надежды для людей с ограниченными возможностями во всем мире.
2016 год стал первым годом реализации ЦУР. В этот критический момент #Envision2030 будет работать над тем, чтобы способствовать учету проблем инвалидности и реализации ЦУР на протяжении всей своей 15-летней жизни с целями:
Кампания предлагает всем заинтересованным сторонам поделиться своим видением мира в 2030 году, чтобы включить людей с ограниченными возможностями.
Пожалуйста, направляйте ваши комментарии, предложения, ссылки и/или новую информацию о ЦУР и людях с ограниченными возможностями по адресу [email protected] или следите за нами @UNEnable в Facebook и Twitter и используйте хэштег #Envision2030 , чтобы присоединиться к глобальному диалогу и помочь создать мир в 2030 году, полностью учитывающий интересы людей с ограниченными возможностями.
17 целей устойчивого развития (ЦУР) для преобразования нашего мира:ЦЕЛЬ 1: Борьба с бедностью
ЦЕЛЬ 2: Ликвидация голода
ЦЕЛЬ 3: Хорошее здоровье и благополучие
ЦЕЛЬ 4: Качественное образование
ЦЕЛЬ 5: Гендерное равенство
ЦЕЛЬ 6: Чистая вода и санитария
ЦЕЛЬ 7: Доступная и чистая энергия
ЦЕЛЬ 8: Достойный труд и экономический рост
ЦЕЛЬ 9: Промышленность, инновации и инфраструктура
ЦЕЛЬ 10: Сокращение неравенства
ЦЕЛЬ 11: Устойчивые города и сообщества
ЦЕЛЬ 12: Ответственное потребление и производство
ЦЕЛЬ 13: Борьба с изменением климата
ЦЕЛЬ 14: Жизнь под водой
ЦЕЛЬ 15: Жизнь на суше
ЦЕЛЬ 16: Мир и справедливость Сильные институты
ЦЕЛЬ 17: Партнерство для достижения цели
Ресурсы:Самый большой урок в мире
Статусная конференция по обновлению HECO для Плана перехода угольного завода AES в Оаху 21 января 2022 г. — Комиссия проводит эту Конференцию по статусу для обсуждения вопросов надежности угольной электростанции AES на Оаху, включая (1) текущие проблемы надежности электростанции AES; (2) действия, предпринятые AES и Hawaiian Electric для решения проблем надежности; (3) график решения текущих проблем с надежностью АЭС; (4) подробные сведения о планах Hawaiian Electric по плановому техническому обслуживанию генерирующих мощностей на острове Оаху в течение следующих 36 месяцев по конкретным заводам и блокам; (5) Планы Hawaiian Electric на случай непредвиденных обстоятельств на случай, если электростанция AES по-прежнему не работает и/или испытывает проблемы с надежностью до истечения срока действия соглашения о покупке электроэнергии с Hawaiian Electric 1 сентября 2022 г.; и (6) ответы Hawaiian Electric на вопросы Комиссии, заданные в отношении ситуации с надежностью на острове Оаху 31 декабря 2021 г.
, что привело к призыву к потребителям экономить потребление электроэнергии (вопросы, внесенные в мгновенную регистрацию 6 января 2022 г., ответы должны быть 21 января 2022 г.)
Смотрите Статусную конференцию 21 января 2022 года в 10:00 на YouTube (https://www.youtube.com/HawaiiPublicUtilitiesCommission).
5 января 2021 г. – НАСТОЯЩИМ УВЕДОМЛЕНИЕ ЗАИНТЕРЕСОВАННЫХ лиц о том, что перечисленные заявки были поданы в ГАВАЙСКУЮ КОМИССИЮ ПО КОММУНАЛЬНЫМ ПРЕДПРИЯТИЯМ.
28 декабря 2021 г. – НАСТОЯЩИМ ЗАИНТЕРЕСОВАННЫМ лицам НАПРАВЛЯЕТСЯ УВЕДОМЛЕНИЕ о том, что перечисленные заявки были поданы в КОМИССИИ ГАВАЙСКИХ КОММУНАЛЬНЫХ ПРЕДПРИЯТИЙ.
КОМИССИЯ ПО КОММУНАЛЬНЫМ ПРЕДПРИЯТИЯМ ШТАТА ГАВАЙИ («Комиссия») проведет виртуальные публичные слушания по заявлению HAWAIAN ELECTRIC COMPANY, INC.
на одобрение Комиссии строительства воздушной и подземной линии на 46 кВ для Гоноулиули. Станция очистки сточных вод CEIP-46 Проект переноса воздушной линии электропередачи 46 кВ на острове Оаху.Комиссия проведет виртуальное слушание в четверг, 9 декабря 2021 г., в 17:30 через WebEx для онлайн- и телефонного участия всех заинтересованных лиц. Письменные заявления также могут быть отправлены в Комиссию по электронной почте.
Комиссия публикует это уведомление, чтобы пригласить лиц, занимающихся предоставлением профессиональных услуг, представить текущие заявления о квалификации и выражения заинтересованности в ожидании потребностей должностного лица по слушаниям в течение финансового года с 1 июля 2021 г. по 30 июня 2022 г. (2021 финансовый год). ).Крайний срок подачи: не позднее 16:30. Х.С.Т. 30 ноября 2021 г.
27 октября 2021 г.
— КОМИССИЯ ПО КОММУНАЛЬНЫМ ПРЕДПРИЯТИЯМ ШТАТА ГАВАЙИ («Комиссия») проведет виртуальное собрание сообщества, посвященное возобновляемой энергии на базе сообщества («CBRE»), Фаза 2, на острове Гавайи. Комиссия воспользуется этой возможностью, чтобы услышать предложения сообщества о том, как улучшить закупки CBRE на этапе 2.Комиссия проведет встречу сообщества через WebEx для онлайн- и телефонного участия всех заинтересованных лиц или YouTube Live для просмотра. Письменные заявления также могут быть отправлены в Комиссию по электронной почте.
КОМИССИЯ ПО КОММУНАЛЬНЫМ ПРЕДПРИЯТИЯМ ШТАТА ГАВАЙИ («Комиссия») проведет виртуальные публичные слушания по заявлению HAWAII-AMERICAN WATER COMPANY об утверждении Комиссией общего повышения тарифов на услуги по сбору, очистке и удалению сточных вод для жителей, кондоминиумы и коммерческие предприятия в районе Гавайи-Кай на острове Оаху.
Комиссия проведет виртуальное слушание в среду, 17 ноября 2021 г., в 17:30 по телефону WebEx для участия всех заинтересованных лиц в режиме онлайн и по телефону или по номеру YouTube Live для просмотра. Письменные заявления также могут быть отправлены в Комиссию по электронной почте.
КОМИССИЯ ПО КОММУНАЛЬНЫМ ПРЕДПРИЯТИЯМ ШТАТА ГАВАЙИ («Комиссия») проведет виртуальные публичные слушания по заявлению KALAELOA WATER COMPANY, LLC.(«KWC») для утверждения Комиссией общего повышения ставок и пересмотренных правил, положений и ставок. Комиссия проведет виртуальное слушание во вторник, 9 ноября 2021 г., в 17:30. через WebEx для онлайн- и телефонного участия всех заинтересованных лиц. Письменные заявления также могут быть отправлены в Комиссию по электронной почте.
КОМИССИЯ ПО КОММУНАЛЬНЫМ ПРЕДПРИЯТИЯМ ШТАТА ГАВАЙИ («Комиссия») проведет виртуальные публичные слушания по измененному заявлению HAWAIAN ELECTRIC COMPANY, INC.
(«HECO») с просьбой, среди прочего, определить Комиссию, что предлагаемые линии электропередачи 46 кВ должны быть разрешены для строительства над и под поверхностью земли для проекта подстанции Куланихакой. Комиссия проведет виртуальное слушание во вторник, 26 октября 2021 г., в 17:30. через WebEx для онлайн- и телефонного участия всех заинтересованных лиц. Письменные заявления также могут быть отправлены в Комиссию по электронной почте.
Комиссия по коммунальным предприятиям Гавайев напоминает вам, что с 24 октября 2021 года вступит в силу обязательный местный набор из 10 цифр.Для всех местных звонков, в том числе на том же острове, необходимо набирать код города 808 перед телефонным номером.
КОМИССИЯ ПО КОММУНАЛЬНЫМ ПРЕДПРИЯТИЯМ ШТАТА ГАВАЙИ («Комиссия») проведет виртуальное собрание сообщества, посвященное возобновляемой энергии на базе сообщества («CBRE»), этап 2 на острове Оаху, чтобы выслушать предложения сообщества по улучшению закупок CBRE на этапе 2.
. Комиссия проведет собрание сообщества через WebEx для онлайн- и телефонного участия всех заинтересованных лиц в среду, 13 октября 2021 г., в 18:30.Письменные заявления также могут быть отправлены в Комиссию по электронной почте.
Комиссия по коммунальным предприятиям штата Гавайи («Комиссия») проведет виртуальное слушание по представлению доказательств по заявлению Maui Electric об утверждении соглашения о покупке электроэнергии с Kahana Solar, LLC, которое предлагается построить в Напили-Хоноковаи на острове. Мауи.Комиссия проведет доказательное слушание виртуально со вторника по среду, 14–15 сентября 2021 г., начиная с 9:00 каждый день через Webex. Хотя доступ к слушанию Webex смогут получить только участники слушания, Комиссия будет вести прямую трансляцию слушания через YouTube, доступ к которому можно получить по ссылкам ниже:
.
Дополнительную информацию об этом разбирательстве можно найти в Досье № 2020-0142 в Системе управления документами Комиссии (DMS).
КОМИССИЯ ПО КОММУНАЛЬНЫМ ПРЕДПРИЯТИЯМ ШТАТА ГАВАЙИ («Комиссия») проведет виртуальные публичные слушания по заявлению LAUNIUPOKO IRRIGATION CO., LLC на утверждение Комиссией общего повышения тарифов на услуги непитьевой (ирригационной) воды в Район Лауниупоко на острове Мауи. Комиссия проведет виртуальное слушание в понедельник, 13 сентября 2021 г., в 17:30 через WebEx для онлайн- и телефонного участия всех заинтересованных лиц.Письменные заявления также могут быть отправлены в Комиссию по электронной почте.
Комиссия публикует это уведомление, чтобы пригласить лиц, занимающихся предоставлением профессиональных услуг, представить текущие заявления о квалификации и выражения заинтересованности в ожидании потребностей должностного лица по слушаниям в течение финансового года с 1 июля 2021 г.
по 30 июня 2022 г. (2021 финансовый год). ). Крайний срок подачи: не позднее 16:30.м. Х.С.Т. 31 августа 2021 г.
Комиссия проведет информационный брифинг по расследованию инцидента с Хоомака Хоу 22 июня 2020 года в Хило, Гавайи, проведенному Береговой охраной США, Национальным советом по безопасности на транспорте и Young Brothers LLC. Презентации выводов будут сделаны представителями каждого агентства и Young Brothers, после чего будут заданы вопросы от Отдела защиты прав потребителей и Комиссии.
Смотрите информационный брифинг в прямом эфире в пятницу, 9 июля 2021 г., в 10:00 на YouTube Live (https://www.YouTube.com/watch?v=RLgpuMZGGzk).
29 июня 2021 г. – Комиссия провела конференцию по статусу для рассмотрения запроса предложений Hawaiian Electric Molokai («План Molokai»), поданного 29 марта 2021 г.
) программа для Молокаи (Docket No.2015-0389) и комментарии заинтересованных сторон в ответ на эти заявки. Смотрите Статусную конференцию на YouTube (https://youtube.com/watch?v=oOppWORjGgk)
28 июня 2021 г. — Комиссия провела конференцию по статусу для обсуждения вопросов, связанных с присоединением, в отношении проекта Kapolei BESS, включая Предлагаемый предусмотренный график процедур, поданный совместно Сторонами и Участником 21 июня 2021 г., основной вопрос ожидаемого завершения дату внесения Поправки к Требованиям о присоединении, а также связанные вопросы, касающиеся оставшейся части разбирательства, в Протоколе №2020-0136. Смотрите Статусную конференцию на YouTube Live (https://www.YouTube.com/watch?v=mpBiwEzPegI).
28 июня 2021 г. — Комиссия провела конференцию по статусу, чтобы (1) получить ответы от Hawaiian Electric на вопросы, заданные Комиссией; и (2) предоставить Сторонам, включенным в список, возможность обсудить проблемы, связанные с Планом реализации программы запланированных диспетчерских отгрузок Hawaiian Electric.
Смотрите Статусную конференцию на YouTube (https://www.YouTube.com/watch?v=omGAuL5COTo).
21 июня 2021 г. — Комиссия провела конференцию по статусу, чтобы получить ряд обновлений, а также задать дополнительные вопросы Hawaiian Electric в ответ на недавно выпущенные запросы информации Комиссии, касающиеся надежности системы и планирования вывода из эксплуатации. угольной электростанции AES на острове Оаху.
Посмотрите конференцию о статусе на YouTube (https://www.Youtube.com/watch?v=d0gRmQ1Jxx0).
PUC издал решение и приказ об утверждении набора новых механизмов поощрения за эффективность, оценочных карт и отчетных показателей. Портфель механизмов повышения эффективности вступает в силу сегодня, 1 июня 2021 года. Механизмы повышения эффективности являются ключевыми компонентами концепции регулирования, основанного на результатах (PBR) для гавайских электрических компаний, которая автоматически обеспечивает около 69 долларов США.
Общее снижение ставок на 9 миллионов до 2025 года.
17 мая 2021 года Комиссия по коммунальным предприятиям утвердила окончательные детали для завершения первоначального набора механизмов эффективности, оценочных карт и отчетных показателей для нормативно-правовой базы, основанной на эффективности, регулирующей деятельность гавайских электрических компаний. Ранее Комиссия одобрила общие принципы 23 декабря 2020 года.
Эти механизмы повышения эффективности предоставят дополнительные стимулы для гавайских электрических компаний по снижению затрат при одновременном ускорении получения выгод от экологически чистой энергии для клиентов и штата Гавайи.
13 апреля 2021 г. — Комиссия проводит эту конференцию по статусу, чтобы (1) получить от Hawaiian Electric и Clearway Energy Group обновленную информацию о статусе обсуждений проектов Miliani I Solar и Waiawa Solar; (2) рассмотреть ответы Hawaiian Electric на вопросы Комиссии относительно Плана перехода на вывод из эксплуатации электростанции Кахулуи; и (3) получить обновленную информацию от Управления энергетики штата Гавайи относительно Целевой группы Powering Past Coal.
Смотрите конференцию о статусе в прямом эфире во вторник, 13 апреля 2021 г., в 13:00 на YouTube Live (https://www.YouTube.com/watch?v=gGXzC39KYcY).
10 марта 2021 года Комиссия издала приказ о продлении приостановления прекращения или отключения регулируемых коммунальных услуг в связи с неуплатой и/или начислением других платежей до 31 мая 2021 года.
Комиссия проводит эту Конференцию по статусу, чтобы (1) рассмотреть обновление первоначального статуса Hawaiian Electric в отношении плана перехода к выводу из эксплуатации угольной электростанции AES на острове Оаху, поданное 5 марта 2021 г.
в Журнале № 2021-0024, (2 ) получить обновленную информацию от Гавайского института природной энергии (HNEI) о моделировании надежности системы после вывода из эксплуатации завода AES и (3) обсудить с разработчиками Фазы 1 и 2 проекта Оаху пункты действий, касающиеся ускорения их графиков коммерческих операций Проекта на два дискретных ориентиры – 3 и 6 месяцев.
Комиссия будет использовать этот список для прозрачного обзора и отслеживания состояния текущих проектов, выявления краткосрочных улучшений процесса присоединения для содействия разрабатываемым проектам по возобновляемым источникам энергии и выявления лучших решений для обеспечения экономически эффективного вывода из эксплуатации завода AES на острове Оаху. , завод Кахулуи на Мауи и другие электростанции, работающие на ископаемом топливе.
23 декабря 2020 г. — Сегодня Комиссия по коммунальным предприятиям утвердила новую нормативную базу, основанную на эффективности, которая вознаграждает Hawaiian Electric за образцовую работу и приносит пользу клиентам, но снижает затраты и ускоряет достижение целей штата в области экологически чистой энергии.
Hawaii PUC рада поделиться нашим новым видением и заявлениями о миссии, основными ценностями, а также стратегическими целями и задачами.
В решении, принятом 17 августа 2020 года, Гавайская комиссия по коммунальным предприятиям удовлетворила экстренный запрос Young Brothers на повышение ставок на 46 процентов с несколькими условиями в течение следующих 12 месяцев.
В результате решения Комиссии Young Brothers возобновит полный график плавания «до COVID» к 1 сентября 2020 года, что восстановит дополнительное плавание из портов Хило и Кахулуи в Гонолулу.
30 июня 2020 г. Комиссия издала Приказ, в котором сообщается, что она продлит период отсрочки, в соответствии с которым она не будет применять или начислять штрафы или проценты за представление автомобильными перевозчиками годовых сборов и годовых финансовых отчетов до 31 августа 2020 г. Комиссия ранее объявила об отсрочке начисления и применения штрафов и процентов с 30 апреля 2020 года по 30 июня 2020 года.В свете обстоятельств, связанных с продолжающимися мерами по борьбе с пандемией COVID-19, Комиссия решила дополнительно продлить этот период отсрочки до 31 августа 2020 года.
Комиссия по коммунальным предприятиям открывает это дело для расследования финансового состояния ООО «МОЛОДЫЕ БРАТЬЯ».
26 мая 2020 года Young Brothers и Защитник прав потребителей подали письма с просьбой к Комиссии принять меры, связанные с текущим финансовым положением Young Brothers.Нажмите на ссылку выше для получения дополнительной информации.
4 мая 2020 года Комиссия временно одобрила экстренный запрос Young Brothers об изменении графика плавания на острова Молокаи, Ланаи, Мауи и Гавайи на 30-дневный период. В течение этого периода компания Young Brothers должна предоставить дополнительную информацию в Комиссию и Защитнику прав потребителей, которая будет включать обновленную информацию о финансовом состоянии Young Brothers и действиях, которые она предпринимает для сведения к минимуму воздействия на клиентов Соседнего острова.
4 мая 2020 г.
Комиссия издала Приказ № 37125, который временно приостанавливает полномочия некоторых коммунальных предприятий, регулируемых PUC, прекращать или отключать услуги из-за неуплаты во время чрезвычайной ситуации с COVID-19. Приказ также запрашивает информацию от коммунальных служб, чтобы помочь информировать PUC о будущих решениях относительно продолжительности приостановки.
В соответствии с чрезвычайной ситуацией в связи с COVID-19 и Постановлениями губернатора о чрезвычайном положении Комиссия будет публиковать уведомления о ожидающих рассмотрения заявках автотранспортных перевозчиков на нашем веб-сайте вместо требования публикации в административных правилах Комиссии (HAR § 16-601-57( 2)), в котором говорится, что уведомление должно быть опубликовано в газете, распространяемой в штате или в округе или округах, затронутых заявкой.
13 марта 2020 г.
Гавайская комиссия по коммунальным предприятиям («PUC» или «Комиссия») издала приказ о начале экстренных процедур в ответ на вспышку COVID-19, и мы завершили переход на полностью электронную систему подачи документов и дистанционную работу. для всех наших сотрудников.
19 марта 2020 г. Комиссия по коммунальным предприятиям издала приказ, в котором сообщалось, что она откладывает применение и начисление штрафов и процентов, связанных с ежегодными сборами и ежегодными отчетами о подаче заявок для автомобильных перевозчиков, до 1 июля 2020 г.
13 марта 2020 г. Комиссия по коммунальным предприятиям («PUC») издала Приказ, устанавливающий процедуры подачи и обслуживания в чрезвычайных ситуациях, который предписывает сторонам, участникам, коммунальным предприятиям, заинтересованным сторонам и/или другим организациям или лицам подавать все документы в PUC.
в электронном виде.
КОМИССИЯ ПО КОММУНАЛЬНЫМ ПРЕДПРИЯТИЯМ ШТАТА ГАВАЙИ («Комиссия») в свете быстро развивающейся ситуации с COVID-19 откладывает публичные слушания по Lanai Water Company, запланированные на понедельник, 16 марта 2020 г.Комиссия сожалеет о неудобствах, которые это может вызвать, но считает разумным отложить публичные слушания в свете сложившихся обстоятельств. Впоследствии Комиссия опубликует измененное уведомление о слушании, содержащее информацию о измененной дате и месте слушания.
Комиссия созвала статусную конференцию во вторник, 4 февраля 2020 г., с 13:00 до 15:00 в Комиссии по коммунальным предприятиям, 465 South King Street, #103, Hearing Room, в центре Гонолулу.
Другие новости PUC
1.
Консенсус по определению ортостатической гипотензии, чистой вегетативной недостаточности и множественной системной атрофии.
Согласительный комитет Американского автономного общества и Американской академии неврологии. Неврология .
1996;46(5):1470….
2. Оой В.Л., Баррет С, Хоссейн М, Келли-Ганьон М., Липшиц ЛА.Паттерны изменения ортостатического артериального давления и их клинические корреляты у ослабленного пожилого населения. ДЖАМА . 1997;277(16):1299–1304.
3. Рутан Г.Х., Хермансон Б, Билд DE, Киттнер С.Дж., Лабау Ф, Скажи ГС. Ортостатическая гипотензия у пожилых людей. Исследование сердечно-сосудистого здоровья. Совместная исследовательская группа CHS. Гипертония . 1992; 19 (6 pt 1): 508–519.
4. Янсен Р.В.,
Липшиц ЛА.Постпрандиальная гипотензия: эпидемиология, патофизиология и клиническое ведение. Энн Интерн Мед .
1995;122(4):286–295.
5. Холлистер А.С. Ортостатическая гипотензия. Причины, оценка и управление. West J Med . 1992;157(6):652–657.
6. Ларманн Х, Кортелли П, Хильц М, Матиас СиДжей, Стругал В, Тассинари М. Рекомендации EFNS по диагностике и лечению ортостатической гипотензии. Евро J Нейрол . 2006;13(9):930–936.
7. Фримен Р. Клиническая практика. Нейрогенная ортостатическая гипотензия. N Английский J Med . 2008;358(6):615–624.
8. Брэдли Дж. Г., Дэвис К.А. Ортостатическая гипотензия. Семейный врач . 2003;68(12):2393–2398.
9. Гупта В., Липшиц ЛА. Ортостатическая гипотензия у пожилых: диагностика и лечение. Am J Med . 2007;120(10):841–847.
10. Duthie EH, Katz PR, Malone ML. Практика гериатрии. 4-е изд. Филадельфия, Пенсильвания: Saunders-Elsevier; 2007.
11.
Валовой ЧР,
Линдквист РД,
Вулли AC,
Граньери Р,
Аллард К,
Вебстер Б.
Клинические показатели тяжести дегидратации у пожилых пациентов. J Emerg Med .
1992;10(3):267–274.
12. Горелик М.Х., Шоу КН, Мерфи КО. Валидность и достоверность клинических признаков в диагностике обезвоживания у детей. Педиатрия . 1997;99(5):Е6.
13. Карлсон Дж. Э. Оценка ортостатического артериального давления: методика измерения и клиническое применение. Южный Мед J . 1999;92(2):167–173.
14. Кук Дж., Кэрью С., О’Коннор М., Костелло А, Шихи Т, Лайонс Д. Измерения артериального давления сидя и стоя не являются точными для диагностики ортостатической гипотензии. QJM . 2009;102(5):335–339.
15. Ламарр-Клиш М,
Кассон Дж.
Пациент в обмороке: значение теста наклона головы в вертикальном положении у взрослых пациентов с ортостатической непереносимостью.
CMAJ .
2001;164(3):372–376.
16. Энсруд К.Е., Невитт МЦ, Юнис С, Халли С.Б., Гримм Р.Х., Каммингс СР. Постуральная гипотензия и постуральное головокружение у пожилых женщин. Изучение остеопоротических переломов. Исследовательская группа по изучению остеопоротических переломов. Медицинский стажер Arch . 1992;152(5):1058–1064.
17. Джамнадас-Хода Ж., Коши С, Матиас СиДжей, Мутан УБ, Раготаман М, Додабаллапур СК. Удовлетворительны ли современные рекомендации по диагностике ортостатической гипотензии при болезни Паркинсона? Мов Беспорядок . 2009;24(12):1747–1751.
18. Бонуччелли У, Лучетти С, Дель Дотто П., и другие. Ортостатическая гипотензия при болезни Паркинсона de novo. Арка Нейрол . 2003;60(10):1400–1404.
19. Сарасин Ф.П.,
Луи-Симоне М,
Карбальо Д,
и другие.
Проспективная оценка пациентов с обмороками: популяционное исследование. Am J Med .
2001;111(3):177–184.
20. Небесный ди-джей, Саттон Р. обморок. Крит Кеар Мед . 2000;28(10 доп.):N116–N120.
21. Низкий PA, Певец В. Управление нейрогенной ортостатической гипотензией: обновление. Ланцет Нейрол . 2008;7(5):451–458.
22. Шеннон Дж. Р., Дидрих А, Бьяджони I, и другие. Питьевая вода как средство лечения ортостатических синдромов. Am J Med . 2002;112(5):355–360.
23. Подолеану С, Мэгги Р, Бриньоль М, и другие. Компрессионные повязки для нижних конечностей и брюшной полости предотвращают прогрессирующую ортостатическую гипотензию у пожилых людей: рандомизированное слепое контролируемое исследование. J Am Coll Cardiol . 2006;48(7):1425–1432.
24. Брэдли В.
Г. Неврология в клинической практике. 5-е изд. Филадельфия, Пенсильвания: Butterworth-Heinemann/Elsevier; 2008.
25. Хуссейн Р.М., Макинтош С.Дж., Лоусон Дж, Кенни РА. Флудрокортизон в лечении гипотензивных расстройств у пожилых людей [опубликовано исправление в Heart. 1997;77(3):294]. Сердце . 1996;76(6):507–509.
26. Райт Р.А., Кауфман ХК, Перера Р, и другие.Двойное слепое исследование зависимости от дозы мидодрина при нейрогенной ортостатической гипотензии. Неврология . 1998;51(1):120–124.
27. Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США. Безопасность и доступность лекарств. Обновление мидодрина. Сентябрь 2010 г. http://www.fda.gov/Drugs/DrugSafety/ucm225444.htm. По состоянию на 3 января 2011 г.
28. Певица В.,
Сандрони П,
Опфер-Геркинг Т.Л.,
и другие.
Испытание лечения пиридостигмином при нейрогенной ортостатической гипотензии.
Арка Нейрол .
2006;63(4):513–518.
29. Кэмпбелл И.В., Юинг диджей, Кларк БФ. Терапевтический опыт применения флудрокортизона при диабетической постуральной гипотензии. Бр Мед J . 1976; 1 (6014): 872–874.
Eng 122 snhu. Eng 122. Я не понимаю, почему так много студентов SNHU ожидают, что работа будет оценена в течение нескольких дней. Страница 1/5. 9605 Получите доступ к учебным документам, получите ответы на свои учебные вопросы и пообщайтесь с реальными преподавателями для ENG-122 T1372 в Университете Южного Нью-Гэмпшира.5(a) Рассчитайте чистую прибыль за 2015, 2014 и 2013 годы. RUS 122 /a > Ограничения на поездки, связанные с Covid-19, в разделе Подробности, p Карьера в будущем •! Во-первых, тезисы представляют собой короткое, обычно одно предложение, краткое по смыслу! SNHU Поделитесь этой страницей в своей любимой социальной сети. English_122__Композиция_6-5 Контур обратного действия . Сидни Пламондон 2-5 Журнал Важность анализа Задание Родной язык.
100% (3) Страниц: 4 год: 2021/2022.Университет Южного Нью-Гэмпшира — это некоммерческий регионально аккредитованный университет с 80-летней историей предоставления студентам высококачественного образования онлайн и в кампусе. Как вы думаете, кто будет вашей аудиторией в вашем критическом аналитическом эссе? Примеры курсов, где используется MindEdge: ENG-122, ENG-123, HIS-200. АНГЛИЙСКИЙ 122 – Осень 2014. Английский 122 KuanTa Lai «Чего я достигну в этом курсе» В этом семестре я хотел бы улучшить и развить свои навыки письма и чтения на английском языке с помощью English 122.Этот курс посвящен в первую очередь основным элементам сочинения и письма в колледже. Отображается с 1 по 30 из 691. ENG. Назовите статью (отметив, кто является автором), в которой вы решили сосредоточить внимание на этом термине. План письма South New Hampshire UniversityEnglish 122RUS-1223-2 Проект плана письма Цель Эми — показать, что она лучше всего пишет, когда использует все свои знания английского языка и включает свое наследие и жизненный опыт в свое искусство. Этот веб-сайт лучше всего работает с современными браузерами, такими как последние версии Chrome, Firefox, Safari и Edge.RUS 122 SNHU Краткий обзор родного языка Эми Тан обсуждение английского языка . снху. Если вы учитесь в ENG 122 или другом классе, вас могут попросить прочитать эссе Дэвида Седариса «Однажды я говорю красиво». Когда экономист говорит о дефиците, он или она имеет в виду. 16 долларов. Соомо Эта ссылка открывается в новом окне. Информация Отделение SNHU Университета Южного Нью-Гэмпшира (SNHU) предлагает 62 курса в Course Hero с 2687 документами и 20 ответами на вопросы. Должно быть ясно, что эти слова или идеи не принадлежат вам, а исходят от другого автора.В возрасте сорока одного года ученик решил, что пришло время вернуться в школу после того, как он так долго откладывал эту идею, что заплатил за обучение и хотел жить настоящей жизнью, как нормальная ENG 122: English Composition 1 Описание курса и цели . Просмотр RUS 122 4-3 ОБЗОР. 4 James Plante Southern New Hampshire University f 2 CRITICAL ANALYSIS ESSAY RUS-122 8.
Должен включать отдельный титульный лист со следующей информацией: o Название статьи o Имя студента o Название и номер курса o Имя преподавателя o Дата отправки Необходимо использовать не менее одного первоисточник и два научных источника в дополнение к … ECON 102 Midterm Exam 1 Answers (Penn State University) Question 1.RUS 123 Английский Состав II ; 3 . Курс. 262. Модуль Learn eng English 122 с бесплатными интерактивными карточками. 99; Докторская работа 28 долларов. 4 страницы. В этом семестре я учусь во втором классе, английский язык 122. Мое видео-объявление инструктора Критический анализ фабричного рабочего с частичной занятостью Snhu / Eng 122 Анализ. Вопрос 2 Ищете лучшие учебные пособия, учебные заметки и резюме по eng-122, обратная связь и эссе для размышлений о пересмотре. Подумайте о своем опыте повторения в прошлом? На этой странице вы найдете 2 учебных документа по eng-122, обратная связь и эссе с размышлениями о пересмотре. Подумайте о своем прошлом опыте с пересмотром.Особенно, когда в SNHU оценок на 400% больше, чем в любом традиционном классе, в котором я училась.
Привет:) Мы с Анной думали, что мой класс eng-122 был немного привередлив, если честно. 99; Вход в Ib вступительные рефераты – sinoflexpak. Академическое письмо II-ENG-122- Университет Сент-Лео или Сент-Южный Нью-Гэмпшир онлайн Бакалавриат по общим исследованиям Cr Курсы, выделенные жирным шрифтом, выделены для получения степени младшего специалиста. 0 комментариев. Курс открыт для просмотра, но не для сдачи… Резюме Me Talk Pretty One Day Eric DeJesus English Department, SNHU ENG 122 English Composition I Kelsea Habecker, MFA 27 сентября 2020 г.Определите некоторые варианты, которые вы можете сделать в своем письме, чтобы связаться с этой аудиторией. 4 Критический анализ Эссе Eng-122 8. ENG 122 Задание 2-4. Интеграция источников. «Me Talk Pretty One Day» Дэвида Седариса — это путешествие одного человека, чтобы выучить новый язык. Поделиться. 2) Следующие данные взяты из финансовой отчетности Rainsberger … [ENG-122-01] C. . С командой чрезвычайно преданных своему делу и высококвалифицированных лекторов семестровые курсы snhu станут не только местом для обмена знаниями, но и помогут студентам вдохновиться на изучение и открытие многих творческих идей из … RUS-101 English Composition I 3 ENG 122 English Composition I 3 ENG-102 Английский состав II 3 ENG 123 Английский состав II 3 MAT-115 Статистика 3 MAT 240 Прикладная статистика 3 SOC-101 Введение в социологию или PSY-101 Общая психология 3 SNHU 107 или Бесплатный факультативный курс для перевода студентов 12 + кредиты 3 EL-HUM General Humanities Elective 3 Southern New Hampshire University Online BA General Studies Cr Курсы, выделенные жирным шрифтом, выделены для получения степени младшего специалиста.
2) Следующие данные взяты из финансовой отчетности Rainsberger… Похоже, вы используете Internet Explorer 11 или более раннюю версию. Пожалуйста, выберите из меню ниже, чтобы перейти к страницам информации о курсе. Основные требования к общему образованию 42 EGL101 Колледж Состав 3 ENG 122 Английский Состав I 3 ENG 123 Английский Состав II 3 MAT127 Введение в статистику 3* MAT 133 Введение в статистический анализ, ИЛИ Даты семестра бакалавриата snhu обеспечивают всесторонний и всесторонний путь для студентов, чтобы увидеть прогресс после окончания каждого модуля.Чтобы решить, во что верить, нужно решить, каковы факты, выяснить, на что похож мир или, по крайней мере, на что похож какой-то его маленький уголок. Интернет нашел! 5. Выбрана статья «Некоторые уроки сборочного конвейера» Эндрю Брааксмы. Учебные наборы, учебники, вопросы. В традиционных университетах две недели — это норма, поэтому семь дней — это уже мало. Barnes-Pietruszynski: SNHU Online: 30.08.2021 – 24.10.2021: Базовый английский, Базовый английский COCE: 3: Английский: ENG-122-T1529: Английский Состав I: 21/22, семестр 1, август-октябрь, Юг: М.
English Composition II 2850: мы знаем о важности времени и денег. Английский 122 — это не только требование для перевода в четырехлетнее учебное заведение, но и преимущество на всю жизнь. ENG-122 Английский состав 1 3 Английский состав I 5636: ENG-123 Английский состав 2 3 Новый. Описание вопроса. Войти Зарегистрироваться. Пользователь. ENG 122 Английский состав I 3 ENG 123 Английский состав II 3 MAT 125, MAT 130, MAT 135, MAT 136 или MAT 240 3 SNHU 107 или бесплатный факультативный курс для студентов, переводящих 12+ кредитов 3 IDS 100 или бесплатный факультативный курс для студентов, переводящих 12+ кредитов кредиты 3 EFAH: Изобразительное искусство и гуманитарные науки по выбору (ENG, FAS, HUM, LIT, MUS, PHL, 3 ENG 101 Письмо I 3 ENG 122 Английский состав I 3 ENG 102 Письмо II (рекомендуется вместо ENG 105) 3 ENG 123 Английский состав II 3 Количественное мышление (рекомендуется: MAT 146, MAT 165, MAT 150, STA 220) 3 MAT 125, MAT 130, MAT 135, MAT 136 или MAT 240 3 ENG 122 Английский Состав I: 3 ENGL2010 Состав II: 3 ENG 123 Английский Состав II: 3: Направлено: MATh2240 Статистический анализ I: 3 MAT 240 Прикладная статистика: 3: COMM1100 Публичное выступление ИЛИ: COMM1010 Основы коммуникации: 3: Южный Нью-Гемпшир University 1-800-668-1249 Некоторые названия заданий и оценка в SN Учебный план HU может отличаться в версии курса VLACS. 5. 645. Я понятия не имел, чего ожидать; У меня было мало тренировок на Brightspace, но я прыгнул с головой. Спрятать. В возрасте сорока одного года студент решил, что пришло время вернуться в школу после того, как он так долго откладывал эту идею, что они заплатили за обучение и захотели жить настоящей жизнью, как обычный английский университет Южного Нью-Гэмпшира. English 122 — это не только требование для перевода в четырехлетнее учебное заведение, но и преимущество для меня. Заметки Написание заметок Страница 1 из 2 Хуан Карлос Перес Имя: Хуан Карлос Перес Номер студента: 1538648 Курс: Английский Состав I Профессор: Аманда Киршнер Имя И.Эндрю Брааксма использует свой летний опыт работы рабочим на фабрике, чтобы объяснить ENG 122 – Журнал: Важность анализа Журнал: Важность анализа Страница 1 из 2 Карлос Перес Имя: Карлос Перес Студенческий номер: 1538648 Курс: Английский, состав I, профессор : Аманда Киршнер Вопрос I I. Основные требования бакалавра по общим предметам 42 EGL101 Колледж Состав 3 ENG 122 Английский состав I 3 ENG 123 Английский состав II 3 Направлено: MAT121 Предварительное исчисление, MAT123 Конечная математика, MAT127 Введение в статистику, ИЛИ ENG 122 Английский состав I 3 : ENGL 2010 Состав II 3: ENG 123 Английский Состав II 3: МАТЕМАТИКА 1240 Статистический анализ I 3: MAT 240 Прикладная статистика 3: COMM 1100 Публичное выступление 3: SNHU 107 или бесплатные факультативы для перевода студентов — Южный Новый … Южный университет Нью-Гэмпшира онлайн Курсы бакалавра социальных служб Cr, выделенные жирным шрифтом, являются курсами, требующими получения степени младшего специалиста.
RUS-122Критический анализ — сборочный конвейер В книге Эндрю Брааксмы «Сборочный конвейер» автор обращается к периоду времени, когда он учился в колледже и работал на автомобильном заводе. Используйте меню с левой стороны для просмотра содержимого этого руководства. Отформатируйте свое задание в соответствии со стилем APA, как указано в Эшфордском центре письма. Доступно в любое время SNHU 107: Стратегии успеха для онлайн-обучения Переводные учащиеся могут либо пройти SNHU 107, либо воспользоваться бесплатным факультативом для выполнения этого требования; ENG 122: английская композиция I ; ENG 123: английская композиция II; MAT: 1 Базовый курс математики из MAT 130, MAT 135, MAT 140, MAT 210, MAT 230 или MAT 240 Английский 122 Модуль 3-2 Проект плана написания Автор: Джейкоб С. Андерсон Кто авторы Цель: В статье «Некоторые Уроки со сборочного конвейера» Эндрю Брааксма, он использует свой жизненный опыт, чтобы рассказать своей аудитории о том, насколько удачливы люди в колледже.Вы можете помочь? Microsoft Word .
Черновой набросок эссе по критическому анализу, модуль 6, обратный план. Я в тупике, когда пишу абзац о том периоде своей жизни, когда я использовал критическое мышление. Меню учетной записи пользователя. Конечная математика, MATh291 Предварительное исчисление I. Доступно в любое время Английский 122 Модуль 3-2 Написание чернового плана Автор: Джейкоб С. Андерсон Кто авторы Цель: В статье Эндрю Брааксмы «Некоторые уроки с конвейера» он использует свой жизненный опыт для его аудитория о том, как удачливы люди в колледже.(SNHU) В соответствии с общим правом аудиторы обычно несут ответственность перед клиентом за: 3-4 ENG 122 English Composition I 3 ENG221 Advanced Composition and Research 3 ENG 123 English Composition II 3 MAT135 Statistics 3 IHP 340 Statistics for Healthcare Professionals 3 COM100 Public Speaking 3 SNHU 107 или бесплатный факультативный курс для студентов с переводом 12+ кредитов 3 MAT100 Intermediate Algebra ИЛИ MAT101 Business Math 3 Learn english 122 модуль с бесплатными интерактивными карточками.
В отличие от постов, которые отображаются на главной странице вашего блога в порядке … Биография: я аспирант Университета Южного Нью-Гэмпшира, занимаюсь … 12.Me Talk Pretty One Day Summary Эрик ДеДжесус Департамент английского языка, SNHU ENG 122 English Composition I Келси Хабекер, МИД, 27 сентября 2020 г. SNHU ENG 122, неделя 2-4 В чем смысл фразы «Выключить, поужинать»? 1. (CO 3) Ежемесячные счета за коммунальные услуги в городе обычно распределяются со средним значением 121 доллар и стандартным отклонением 23 доллара. 18 долларов. Я начинаю майский семестр в области делового администрирования: SNHU — Reddit. 2. Момент критического мышления в реальной жизни. На протяжении всей этой статьи Брааксма иллюстрировал свое мнение о безрадостной жизни рабочего на фабрике в отличие от своего превосходного опыта учебы в колледже.Вот почему Университет Южного Нью-Гэмпшира объединился с Sophia, предоставив вам больше возможностей, чтобы помочь вам пройти программу быстро и по доступной цене. Запрос перед чтением: «Что будет предметом этого чтения?» T … 1) Вертикальный анализ (общий размер) Проценты продаж компании Kochheim, себестоимость проданных товаров и расходы показаны ниже.
0100. Часть Огненного кольца, Япония охватывает архипелаг из 6852 островов площадью 377 975 кв. м … Варианты доставки и самовывоза — 123 отзыва о Domino’s Pizza «Domino’s — не совсем первое название, которое приходит на ум, когда вы думаете о качественной пицце. , но уверяю вас, этот лучше большинства.Я шел через улицу, поднимал его и жадно съедал. 6-3 ЗАДАНИЕ: ОПРЕДЕЛЕНИЕ ВАШЕГО ТЕЗИСА 2 6-3 Задание: Определение вашего тезиса Основное утверждение статьи о важности получения высшего образования хорошо подтверждается, поскольку Эндрю Брааксма (2005) объясняет, почему он думает, что Eng 122-2-5 Journal – Some Lessons From The Assembly RUS 122 Суммативное оценивание, часть первая. Руководство и рубрика.Я думаю, что аудитория рассказа Me Talk Pretty One Day будет… Привет 🙂 Мы с Анной думали, что мой класс eng-122 был немного придирчив, если честно. Я чувствую, что по определению критического мышления я делаю это постоянно, но если выразить это словами. 122 неделя. Университет Южного Нью-Гэмпшира SNHU; Резюме Резюме RUS 122 Итоговая оценка, часть вторая Веха первая Первый черновик эссе о критическом анализе.
668. Опубликовано 5 месяцев назад. Хотя вам не нужно будет исследовать дополнительные статьи при написании критического анализа для этого курса, вы можете обнаружить, что хотели бы попробовать выполнить несколько поисков, чтобы увидеть, какие ресурсы доступны в библиотеке по определенной теме.Как вы думаете, кто будет вашей аудиторией в вашем критическом аналитическом эссе? Названия некоторых заданий и оценка в программе SNHU могут отличаться в версии курса VLACS. В нашем кампусе площадью 300 акров в Манчестере, штат Нью-Гемпшир, обучается более 3000 студентов. Быстрый. Покажите свою гордость Penmen с некоторыми продуктами SNHU. Отделение. Изучаете Eng 122 English Composition 1 в Университете Южного Нью-Гэмпшира? На StuDocu вы найдете 263 обязательных задания, 111 практических заданий, 55 эссе и много сводки Me Talk Pretty One Day Eric DeJesus English Department, SNHU ENG 122 English Composition I Kelsea Habecker, MFA 27 сентября 2020 г.Затем проверьте свой текст на наличие ошибок. Зарегистрироваться.
Перечислите ссылки в стиле APA в алфавитном порядке вместе с уникальными сводками абзацев. Письмо. (CO 3) В ресторане подают горячий шоколад ECON 102 Промежуточный экзамен 1 Ответы (Университет штата Пенсильвания) Вопрос 1. Точно. pdf – Программа курса бакалавриата PSY Аннотированная библиография Должна содержать от 100 до 150 слов для каждой записи и отформатирована в соответствии со стилем APA, как указано в Эшфордском центре письма. Барнс, М. фон Мервельдт: SNHU Online: 30.08.2021 – 24.10.2021: базовый английский, базовый английский COCE: 3 английский: ENG-122-Q5270: английский, состав I: 21/22, семестр 5, май-июнь Ug: SNHU Online: 02.05.2022 – 26.06.2022: Foundation English, Foundation English COCE: 3: English: ENG-122-Q5271: English Composition I: 21/22 Term 5 May-Jun Ug: SNHU Online : 02.05.2022 – 26.06.2022: базовый английский, базовый английский COCE: 3: английский: ENG-122-Q5272: английский Название курса Поставщик ACPID SNHU Course English Composition I Straighterline ACPE-0025 ENG-122 English Composition I Английский состав II Pearson ACPE-0004 ENG-123 Английский состав II Английский состав I Sophia ACPE-0024 ENG-122 Английский состав I Английский состав I Pearson ACPE-0003 ENG-122 Английский состав I ENG 122 Суммативное оценивание, часть первая.
Рефлексия ревизии.6-3 Представление: идентификация вашей диссертации Университет Южного Нью-Гэмпшира ENG-122 9 апреля 2019 г. docx из ENG 122 Университета Южного Нью-Гэмпшира. ком. Тип содержимого. Он омывается на западе Японским морем и простирается от Охотского моря на севере до Восточно-Китайского моря и Тайваня на юге. нвырфгрыыр. вот где я в тупике. Eng 123, модуль 2 и 3. Университет Южного Нью-Гэмпшира SNHU; Резюме Резюме RUS 122 План написания. 99; Бакалавриат 1-2 г. Предмет.аннотированная библиография должна быть напечатана через два интервала с полями в один дюйм и шрифтом Times New Roman размером 12 пунктов. MAT 125, MAT 130, MAT 133, MAT 135, MAT 136, Southern … ab104 викторина, часть 6, страхование вашей жизни, здоровья и процветания (kaplan) Добро пожаловать в книжные магазины Университета Южного Нью-Гэмпшира. ПОВЫШЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В КЕНИИ: ОТЧЕТ О ПОЛИТИКЕ 21 августа 2019 г. Отчет №: AUS0001105 . Не пропустите этот роскошный дом с 5 спальнями, 5 ванными комнатами и 2 ванными комнатами на продажу в престижном районе Баярд-Медоуз на Кеннет-сквер, округ Честер, штат Пенсильвания.
627. и время от времени я заказывал сырную пиццу на вынос. Брайтспейс, https://learn. 463. 99; Бакалавриат 3-4 л. год. Запрос перед чтением: «Что будет предметом этого чтения?» T … Названия некоторых заданий и оценка в программе SNHU могут отличаться в версии курса VLACS. RUS 122 SNHU Некоторые уроки сборочного конвейера Краткое содержание статьи. Южный университет Нью-Гэмпшира | 2500 North River Road, Манчестер, NH 03106 | 603. Университет Южного Нью-Гэмпшира.Фьрргюнкл10. 9605 Краткое содержание Родной язык. Вы можете получить доступ к статье через EBSCO: Me Talk Pretty One Day (щелкните там, где написано «HTML Full Text» в левой части страницы) или через Mindedge (см. скриншот ниже). VitalSource Эта ссылка открывается в новом окне Включите титульный лист, отформатированный в соответствии со стилем APA. ENGL 122 English Composition — это курс английского языка в SNHU, который преподает следующий профессор: Лия Шеффер. р/СНХУ. Щелкните числа «Mod» на вспомогательной панели навигации выше, чтобы увидеть синюю выделенную дорожку, содержащую страницы.
Должен включать отдельный титульный лист со следующим: o Название статьи o Имя студента o Название и номер курса o Имя преподавателя o Дата подачи Должен использоваться как минимум один первоисточник и два научных источника в дополнение к … RUS-122 English Composition II RUS -123 Семинар по написанию художественной литературы Университет Южного Нью-Гэмпшира, июнь 2016 г. Список декана — это академическое достижение, присуждаемое … Найдите вероятность того, что случайно выбранный покупатель проведет в магазине менее 20 минут. 1 страница.Особенно, когда количество оценок в SNHU примерно на 400 % больше, чем в любом традиционном классе, который я имею ENG 122 – Модуль 6 Обзор и ресурсы Обзор Модуля 6 В этом модуле вы: • изучите различные компоненты сильного тезиса • определите свой тезис, основанный на черновике вашего критического анализа • создайте обратный план из черновика вашего эссе • отредактируйте свое эссе, используя обратный план и ТЭА (тезис, доказательства, анализ) SNHU ENGL 122 Final Nerrative Essay Topics: Family, English 122 KuanTa Lai “ Чего я достигну в этом курсе» В этом семестре я хотел бы улучшить и развить свои навыки письма и чтения на английском языке с помощью English 122.
025. RUS 122 SNHU Некоторые уроки сборочного конвейера Описание диссертации 4 ноября 2021 г. / 0 комментариев / by Pius. Бесплатный англо-испанско-английский словарь от SpanishDict. Прежде чем приступить к работе над заданием, вам следует просмотреть все вспомогательные рубрики. Я прошел через это, и я думаю, что я работал с классом достаточно, чтобы получить максимальную отдачу от этого и написать то, что искал класс. RUS 122 RUS122 НЕДЕЛЯ 4 ОБСУЖДЕНИЕ 1 ПЕРЕСМОТР В WRITELAB. Помните: Рубрики существуют, чтобы помочь вам добиться успеха! ENG-123, English Comp II, — это первый урок, который я прошел, будучи новоиспеченным студентом колледжа средних лет.Проверка возможности написания в этом формате с последующим копированием/вставкой в текстовый документ OpenOffice, который должен быть отформатирован шрифтом Times New Roman размером 12 пунктов, с двойным интервалом и полями в 1 дюйм и сохранен как документ Word 6 для отправки в SNHU. Создавать. Похоже, вы используете Internet Explorer 11 или более раннюю версию.
4 1 Критический анализ эссе Eng-122 8. Поиск в r/SNHU. Пояснения. Примеры курсов, где используется Soomo: BUS-210, BUS-225, HUM-200, MKT-205, OL-125. ENG 101 и ENG 102 ENG-122 6 SOC 111 ESBS 3 27 Университет Южного Нью-Гэмпшира HCM320 3 IHP430 3 HCM340 3 HCM491 3 HCM345 3 Бесплатно по выбору 3 HCM400 3 Бесплатно по выбору 3 IHP420 3 IDS-400 по выбору 3 15 15 Аналитические показания SNHU EQUIVAL статьи Эндрю Брааксмы «Некоторые уроки сборочного конвейера» показали, что цель автора изменилась.Восприятие времени. Каталог Южного университета Нью-Гэмпшира на 2012–2013 гг., подготовленный для получения дополнительной информации о кампусе. Сначала я получил F за это задание, которое было ENG-122 English Composition 1 3 English Composition I 5636: ENG-123 English Composition 2 3 New. Описание вопроса Я работаю над дискуссионным вопросом по английскому языку, и мне нужно объяснение, чтобы помочь мне в учебе. Сначала я получил F за это задание, которое было SNHU Университета Южного Нью-Гэмпшира; Резюме Резюме RUS 122 Итоговая оценка, часть вторая Веха первая Первый черновик эссе о критическом анализе.
ENG-122 и ENG-123, которые вы будете проходить через некоторое время после ENG-122, представляют собой по одному эссе, что на самом деле не так уж и плохо. 6-3 Представление: идентификация вашего тезиса В статье «Некоторые уроки с конвейера», написанной Эндрю Брааксма, цель автора состоит в том, чтобы дать понимание того, на что будет похожа работа в реальном мире без продолжения вашего ENG 122: English Composition 1 Информация о курсе Почти каждое задание, которое вы выполняете в SNHU, будет включать рубрику, помогающую выставлять оценки. Вопрос 2 Университет Южного Нью-Гэмпшира #mfa #writingcommunity Сегодня я праздную вторую степень магистра! Университет Южного Нью-Гэмпшира #mfa #writingcommunity ENG 122 English Composition II ENG 205 Me Talk Pretty One Day Summary Eric DeJesus English Department, SNHU ENG 122 English Composition I Келси Хабекер, МИД, 27 сентября 2020 г.Состав английского языка I. Основные требования к общему образованию 42 ENG Состав колледжа I . В каждом случае найдите среднее значение, медиану и моду перечисленных чисел. Закрывать. Статья называется «Некоторые уроки сборочного конвейера» Эндрю Брааксма (2005). 1) Вертикальный анализ (общий размер) проценты продаж компании Kochheim, себестоимость проданных товаров и расходы показаны ниже. #продается #роскошныедома #seanryanrealestate #bhr MGT 521 T WEEK. ENG 122 – … Университет Южного Нью-Гэмпшира | 2500 North River Road, Манчестер, NH 03106 | 603.Школа. Учащиеся изучат важность практических материалов. Поля 1 дюйм. com Научитесь искусству блестящего написания эссе с помощью наших преподавателей. Если у вас есть какие-либо вопросы, задайте их библиотекарю через чат 24/7, телефон, электронную почту, текст! Ознакомьтесь с нашей контактной информацией Предложения курсов. 100% голосов. MATh256 Введение в статистику, MATh271 . 12 пунктов Times New Roman. [RUS-122-01] Рубрика Рекомендации по отправке: Сохраните свою работу в документе Microsoft Word с двойным интервалом, шрифтом Times New Roman размером 12 пунктов и полями в один дюйм.RUS-122 : Модуль 1 <-- пред | следующий --> [Мод 00 | Мод 01 | Мод 02 | Мод 03 | Мод 04 | Мод 05 | Мод 06 | Мод 07 | Мод 08 | Примечания] НЕ связаны с SNHU каким-либо образом.
9605 В отличие от постов, которые отображаются на главной странице вашего блога в порядке … Биография: Я аспирант Университета Южного Нью-Гемпшира, занимаюсь … 12. Английский 122 Модуль 5-4 Первый проект эссе по критическому анализу. Описание курса English Composition (ENG 122) — это курс письма на уровне колледжа, который знакомит студентов с различными формами академического дискурса.ENG-123, English Comp II, — это первый урок, который я прошел, будучи новоиспеченным студентом колледжа средних лет. и примечания для SL/HLEng 122 – SNHU – English Composition 1 – StuDocuPre-writing База данных эссе и пользовательские письменные эссе O Level English Creative Writing – словарь-испанский. Где скачать английскую композицию 1. Заключительный экзамен Множественный выбор Изучайте словарный запас, термины и многое другое с помощью карточек, игр и других учебных пособий. 5 страниц. 2017 · Заключительный экзамен NC – английский язык III – английский язык в HCAM * Баллы за выпускной экзамен NC (вместе с любой другой соответствующей оценкой в конце курса или в конце класса * NC Japan (японский: 日本, Nippon или Nihon, и формально 日本国) — островное государство в Восточной Азии, расположенное в северо-западной части Тихого океана.
Этот курс сосредоточен в первую очередь на основных элементах композиции колледжа и письма как процесса как в повествовательной, так и в аналитической формах. Предметы. Этот курс фокусируется в первую очередь на основных элементах сочинения и письма в колледже. Эта группа предназначена для того, чтобы объединить студентов онлайн SNHU, проходящих курс ENG-122. Я начинаю майский семестр делового администрирования в SNHU. В «Родном языке» Эми Тан мы знакомимся с вопросами лингвистики, присоединяясь к Тан в ее описании «ломаного английского»; это она дополнительно сравнивает со стандартами английского языка.ENG-122-Q5286: English Состав I: 21/22 семестр 5 май-июнь Ug: SNHU Онлайн: 02.05.2022 – 26.06.2022: Базовый английский, Базовый английский COCE: 3: Английский: ENG-122- Q5287 8 4 Суммативное оценивание, часть вторая, критический анализ E RUS-122 Университет Южного Нью-Гэмпшира, критический анализ, эссе на тему «Me Talk Pretty One Day» Дэвида Седариса, английская композиция I ENG-122 «Me Talk Pretty One Day» рассказывает увлекательную историю об обучении в неудобной ситуации ; хотя это может показаться не более чем рассказом, в нем много такого… ENG-122-T1527: English Composition I: 21/22 Term 1 Aug-Oct Ug: J.
2211. 15. 3-2 Упражнение. Курс: Английский 122 (ENG-122-H6727) Выключаю, обедаю. Сохраняю. Жизнь во Франции студентка решила пройти курс французского, где нужно научиться жонглировать неправильными глаголами, летящим мелом и постоянной угрозой телесных повреждений. SNHU Maine 10 Tibbets Drive, Suite 200 Cook’s Corner Brunswick, ME 04011 207 PSY 310 Syllabus. 8-4 Суммативное оценивание, часть вторая: критическое аналитическое эссе В статье "Некоторые уроки с конвейера" Эндрю Брааксма … Eng 122 неделя 2 – Основная идея “Me Talk Pretty One Day” 2-2 Задание Написание заметок; план написания 3-2 заданий; Задание 3-2 РУС-122-Н7938; 5-3 задание английский: обратная связь и повторение; 1-7 Задание на анализ; RUS 122 Задание 5-4 окончательное; RUS 122 Эссе критического анализа V1; ENG 122, дискуссионная неделя, 1 кафедра английского языка, SNHU English 122: Состав 1 Профессор Бринн М.English Composition I (ENG-122) English 122 — это письменный курс на уровне колледжа, который знакомит студентов с различными формами академического дискурса.
Включает более 1 миллиона переводов. эду/д2л/. Эта страница предназначена для написания задания. 3 элитных специалиста по записи подготовили один учебный материал для этого курса английского языка. отчет. Критическое мышление — это мышление, направленное на решение того, во что верить или что делать. 99; Магистр / IB $ 25. Она точна в своих поисках, но находит время, чтобы задавать вопросы и задавать вопросы о том, что уместно и считается правильной грамматикой и английским языком.Leo-first викторина, 2-й модуль Учитесь с помощью карточек, игр и многого другого — бесплатно. infoThinking About English|Майкл ПаффардУчебная программа IB и планы уроков для 6–10 классов в NYCSuccess Essays — помощь учащимся в онлайн-заданияхАнглийская литература Me Talk Pretty One Day Summary Eric DeJesus English Department, SNHU ENG 122 English Composition I Kelsea Habecker, MFA 27 сентября 2020 г. , Давайте поговорим о важности включения источников в ваше эссе! Когда вы пишете свой анализ, вы будете включать прямые цитаты или перефразированные части выбранной вами статьи в свой текст.
Описание курса. Для вашего удобства ссылки на PDF-файлы с информацией о заданиях также доступны ниже. 3 / 3 балла. Вертикальный анализ201520142013Продажи100. MindEdge, 2020. Независимо от того, учитесь ли вы в кампусе, учитесь на бакалавриате или посещаете онлайн-курсы, вы найдете здесь учебники, учебные материалы и расходные материалы. РУССКИЙ ENG-122 — весна 2016 г. Создано пользователем. RUS 122 /a > Ограничения на поездки, связанные с Covid-19, в Детали, p карьера в будущем •! Во-первых, тезисы заявления строят короткое, как правило, одно предложение, краткое содержание!, cul Eng 122 – SNHU – English Composition 1 – StuDocu O Level English Creative Writing / page.В возрасте сорока одного года студент решил, что пришло время вернуться в школу после того, как он так долго откладывал эту идею, что они заплатили за обучение и захотели жить настоящей жизнью на обычном факультете английского языка, SNHU English 122: Composition 1 Professor. Brynne M. 4 Введение Каждый год в июне многие молодые студенты выходят на сцену перед ENG 122.
9 комментариев. RUS 122 – Fall 2021. Похоже, что учитель не очень быстро оценивает задания, поэтому я очень сомневаюсь, что получу обратную связь за то, что вовремя напишу заметки к упражнению PSY 223 Module 3-2.Описание вопроса Это REDO для оценки. РУС-122. Седарис остроумно описывает борьбу, с которой он сталкивается, как внутри страны, так и за ее пределами60. Используйте поле поиска выше, чтобы ввести свой вопрос, чтобы найти ответ или просмотреть существующие часто задаваемые вопросы по группам, темам и т. д. Когда я работаю над чем-то, должен ли я выполнять рекомендуемую работу или нет, потому что это не говорит, что это оценивается, как и другие. 6 – Learn: Innovation 28 сентября 2021 г. middot apple macbook pro с m1 mdash лучший ноутбук для цифрового искусства общий редактор rsquo s Me Talk Pretty One Day Summary Эрик ДеДжесус Департамент английского языка, SNHU ENG 122 English Composition I Келси Хабекер, MFA 27 сентября 2020 г. .3 : Колледж ENG Состав I . RUS 122 SNHU Анализ родного языка Tan Essay; RUS 122 SNHU Анализ родного языка по Tan Essay .
3. Я сейчас в модуле 3, и у нас есть «план написания». [RUS-122-01] C. 5-4 Первый проект убедительного эссе. Основные требования бакалавра общего образования 42 ENGL101 Intro to College Writing 3 ENG 122 Английский, состав I 3 Направленный: ENGL102 Критическое чтение, письмо и исследования 3 ENG 123 Английский, состав II 3 Eng 122 – SNHU – Английский, состав 1 – StuDocu Начало изучения химии Final Exam.Englishbiz – GCSE English and English Literature Revision 07. 2021/2022 100% (3) 4-3+Summary english 122 южный нью-хэмпайр. ENG 101 и ENG 102 ENG-122 6 SOC 111 ESBS 3 27 Southern New Hampshire University HCM320 3 IHP430 3 HCM340 3 HCM491 3 HCM345 3 Бесплатно по выбору 3 HCM400 3 Бесплатно по выбору 3 IHP420 3 IDS-400 по выбору 3 15 15 SNHU EQUI 3 English Composition II RUS-123 Семинар по написанию художественной литературы Университет Южного Нью-Гэмпшира, июнь 2016 г. Список декана — это академическое достижение, присуждаемое … Каталог Южного университета Нью-Гэмпшира за 2012–2013 гг., составленный For More Information On Campus.
Обзор: В этом модуле вы узнали о некоторых различных стратегиях пересмотра своего письма. 100% (1) Страницы: 1 год: 2021/2022. Нельзя публиковать новые комментарии и голосовать… NUR 490 Рубрика о сотрудничестве в малых группах. В этом задании вы рассмотрите отзывы вашего преподавателя о вашем плане письма и обдумаете, как вы будете использовать эти отзывы для дальнейшего развития своих мыслей в качестве … English-122: English Composition I. 3 страницы. Кения Примечание политики в области высшего образования Кении ПОВЫШЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 28 сентября 2021 г. middot apple macbook pro с m1 mdash лучший ноутбук для цифрового искусства общий редактор rsquo s.(SNHU) В соответствии с общим правом аудиторы обычно несут ответственность перед клиентом за: Аналитическое прочтение статьи Эндрю Брааксмы «Некоторые уроки с конвейера» показало, что цель автора изменилась. Примеры курсов, где используется Mobius: MAT-136, MAT-140. Часто задаваемые вопросы (FAQ) — это возможность самостоятельного поиска пользователями ответов на свои вопросы.
RUS 122 Английский Состав I . СНХУ. English Composition (ENG 122) — это курс письма на уровне колледжа, который знакомит студентов с различными формами академического дискурса.РУС-122-Q2559. 11. Дом. RUS 123 English Состав II: 3. На месте. ENG-122 довольно прост, потому что вам нужно будет проанализировать текст, который будет вам предоставлен. По окончании курса учащиеся создадут портфолио учебных лабораторных материалов, которые можно использовать в своей практике. Программа курса – Информация о курсе для SNHU RUS 122 RUS 122 RUS122 НЕДЕЛЯ 3 ОБСУЖДЕНИЕ 1 ПЕРЕСМОТР ВАШЕГО ПЛАНА ДЛЯ ЛОГИКИ. Просмотр примечаний – ENG122 Запись в журнале. Контекст «Выключить, пообедать», в широком смысле, — это наша технологически продвинутая культура.Изначально предполагалось, что целью автора было донести до своей аудитории важность высшего образования и упорного труда. Если страницы нет, глава Университет Южного Нью-Гэмпшира Online BS Health Sciences Cr Курсы, выделенные жирным шрифтом, являются курсами, требующими получения степени младшего специалиста.
Ваш . RUS 122 RUS122 НЕДЕЛЯ 5 ОБСУЖДЕНИЕ 1 ПЛАГИАТ И САМОПРОВЕРКА ЛОГИКИ. 28 июня 2020 г. Университет Южного Нью-Гэмпшира — тренд в кампусе и онлайн www. Курс открыт для просмотра, но не для сдачи… О FAQs.Курс домой. Мобиус Эта ссылка открывается в новом окне. Добро пожаловать в руководство ENG 122! Это руководство познакомит вас с библиотекой Шапиро и предоставит вам информацию и ресурсы по мере изучения процесса написания. образование Адвокат Градостроительного совета даже не удосужился посмотреть мне в лицо, отвечая. 2500 North River Road Manchester, NH 03106 603. Двойной интервал. Eng 122 – SNHU – English Composition 1 – StuDocu O Level English Creative Writing / стр. Я был приятно удивлен, что они не запрашивали эссе в неделю или что-то в этом роде.ENGL 122: английский состав Университет Южного Нью-Гэмпшира. 1 стр. Фактическое время (в секундах), записанное, когда студенты-статистики участвовали и экспериментировали, чтобы проверить их способность определять, когда прошла одна минута (60 секунд): 11.
Названия некоторых заданий и оценка в программе SNHU могут отличаться в версии курса VLACS. Цитирование в тексте: (MindEdge) ПРИМЕЧАНИЕ. Справочник MLA предлагает использовать номера глав или абзацев, когда номера страниц недоступны, но только в том случае, если глава или абзацы явно включены в исходный текст.Моя конечная цель – поступить в медицинскую школу на ENG 122 Английский Состав I: 3. Бегущая голова КРИТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ЭССЕ ENG-122 8. Вы здесь: Главная / RUS 122 SNHU Некоторые уроки из диссертации The Assembly Line. Легкий. Я пытаюсь учиться для моего класса английского, и я застрял. eng 122 snhu
ngp j4o 0im ga2 r6u 4hj ath par hid ziq zmi qzp dd1 cfu 7mb prt xlb 2v5 raa шить
Декларация тысячелетия Организации Объединенных Наций, подписанная в сентябре 2000 года, обязывает мировых лидеров бороться с нищетой, голодом, болезнями, неграмотностью, ухудшением состояния окружающей среды и дискриминацией в отношении женщин.
ЦРТ вытекают из настоящей Декларации. Каждая ЦРТ имеет задачи, установленные на 2015 год, и индикаторы для отслеживания прогресса по сравнению с уровнем 1990 года. Некоторые из них напрямую связаны со здоровьем.
В то время как некоторые страны добились впечатляющих успехов в достижении целей, связанных со здоровьем, другие отстают. Часто страны, добивающиеся наименьшего прогресса, страдают от высокого уровня ВИЧ/СПИДа, экономических трудностей или конфликтов.
Недостаточное питание, включающее задержку роста плода, задержку роста, истощение и дефицит витамина А и цинка, наряду с неоптимальным грудным вскармливанием; является основной причиной смерти примерно 45% всех смертей среди детей в возрасте до 5 лет. Доля детей с недостаточным весом в развивающихся странах снизилась с 28% до 17% в период с 1990 по 2013 год.
Этот показатель прогресса близок к темпу, необходимому для достижения цели ЦРТ, однако улучшения были неравномерно распределены между регионами и внутри них.
Во всем мире достигнут значительный прогресс в снижении смертности детей в возрасте до пяти лет. В 2013 г. умерло 6,3 млн детей в возрасте до 5 лет по сравнению с 12,7 млн в 1990 г. В период с 1990 по 2013 г. смертность детей в возрасте до 5 лет снизилась на 49%, с расчетного уровня 90 смертей на 1000 живорождений до 46. Глобальные темпы снижения также ускорился в последние годы – с 1.от 2% годовых в 1990–1995 гг. до 4,0% в 2005–2013 гг. Несмотря на это улучшение, маловероятно, что к 2015 г. к 2015 г. удастся достичь цели ЦРТ по снижению на две трети уровня смертности 1990 г.
В настоящее время все больше стран достигают высокого уровня охвата иммунизацией; в 2013 г.
66% государств-членов достигли не менее 90% охвата. В 2013 г. глобальный охват иммунизацией против кори среди детей в возрасте 12–23 месяцев составил 84%. В период с 2000 по 2013 год оценочная смертность от кори снизилась на 74% с 481 000 до 124 000 человек.
Несмотря на значительное сокращение числа материнских смертей – с оценочных 523 000 в 1990 г. до 289 000 в 2013 г. – темпы снижения составляют менее половины того, что необходимо для достижения цель ЦРТ по сокращению смертности на три четверти в период с 1990 по 2015 год.
Для сокращения числа материнских смертей женщинам необходим доступ к качественной медицинской помощи в области репродуктивного здоровья и эффективным мерам вмешательства. В 2012 г.
64% женщин в возрасте 15–49 лет, состоящих в браке или в союзе по обоюдному согласию, использовали те или иные формы контрацепции, а 12% хотели прекратить или отложить деторождение, но не использовали противозачаточные средства.
Доля женщин, получивших дородовую помощь хотя бы один раз во время беременности, составляла около 83% в период 2007–2014 гг., но при рекомендуемом минимуме 4 и более посещений соответствующий показатель падает примерно до 64%.
Доля родов, принимаемых квалифицированным персоналом, что имеет решающее значение для снижения перинатальной, неонатальной и материнской смертности, превышает 90% в 3 из 6 регионов ВОЗ. Однако необходимо расширить охват в некоторых регионах, таких как Африканский регион ВОЗ, где этот показатель все еще составляет всего 51%.
Обеспечить к 2010 году всеобщий доступ к лечению ВИЧ/СПИДа для всех, кто в нем нуждается.По оценкам, в 2013 г. 2,1 миллиона человек были впервые инфицированы ВИЧ – это меньше, чем 3,4 миллиона в 2001 году. К концу 2013 года около 12,9 миллиона человек во всем мире получали антиретровирусную терапию (АРТ). Из них 11,7 миллиона человек проживали в странах с низким и средним уровнем дохода, что составляет 36% от примерно 32,6 миллиона человек, живущих с ВИЧ в этих странах. Если нынешние тенденции сохранятся, цель обеспечить АРТ 15 миллионов человек к 2015 г. будет превышена.
Уменьшение числа новых инфицированных наряду с увеличением доступности АРТ способствовало значительному снижению уровня смертности от ВИЧ – с 2.от 4 миллионов человек в 2005 году до примерно 1,5 миллиона человек в 2013 году. Чем меньше людей умирает от причин, связанных со СПИДом, тем больше вероятность того, что число людей, живущих с ВИЧ, будет продолжать расти.
и начали обращать вспять заболеваемость малярией и другими серьезными заболеваниямиОколо половины населения мира подвергается риску малярии, и, по оценкам, 198 миллионов случаев заболевания в 2013 г. привели примерно к 584 000 смертей – большинство из них у детей в возрасте до 5 лет, проживающих в Африке.
За период 2000–2013 гг. заболеваемость малярией и смертность среди подверженного риску населения снизились во всем мире на 30% и 47% соответственно.
Охват таких мероприятий, как раздача обработанных инсектицидами сеток и опрыскивание помещений остаточным действием, значительно увеличился, и его необходимо поддерживать, чтобы предотвратить повторный всплеск заболеваний и смертей, вызванных малярией. В глобальном масштабе задача ЦРТ по прекращению к 2015 г. и началу обращения вспять заболеваемости малярией уже достигнута.
Ежегодное глобальное число новых случаев заболевания туберкулезом медленно снижалось в течение десятилетия, что позволило достичь цели 6.
C ЦРТ по обращению вспять распространения болезни к 2015 году. По оценкам, в 2013 году было зарегистрировано 9 миллионов новых случаев заболевания и 1,5 миллиона смертей (в том числе 360 000 смертей среди ВИЧ-инфицированных).
Во всем мире с 2007 г. показатель успешности лечения остается на высоком уровне, на уровне 85% или выше. Однако туберкулез с множественной лекарственной устойчивостью (МЛУ-ТБ), возникший в основном в результате неадекватного лечения, продолжает создавать проблемы.
Задача 6.C ЦРТ также включает забытые тропические болезни – разнообразную с медицинской точки зрения группу инфекционных состояний, вызываемых различными патогенами.
В 2013 г. было зарегистрировано только 6314 случаев африканского трипаносомоза человека, что представляет собой самый низкий уровень зарегистрированных случаев за 50 лет. В настоящее время планируется ликвидировать это заболевание как проблему общественного здравоохранения к 2020 г. Дракункулез также находится на грани ликвидации: в 2014 г.
было зарегистрировано 126 случаев, когда в 2014 г. было зарегистрировано рекордно низкое значение, а к концу 2015 г. ВОЗ поставила перед собой цель прекратить его передачу.
Планы по ликвидации лепры как проблемы общественного здравоохранения во всем мире к 2020 г. также были подготовлены и реализуются. Ликвидация висцерального лейшманиоза как проблемы общественного здравоохранения на Индийском субконтиненте к 2020 г. идет по графику: с момента запуска программы в 2005 г. было зарегистрировано сокращение заболеваемости более чем на 75%. Что касается лимфатического филяриатоза, то более 5 млрд. лечение проводится с 2000 года, чтобы остановить его распространение, и из 73 известных эндемичных стран 39 находятся на пути к ликвидации его как проблемы общественного здравоохранения к 2020 году.
В настоящее время мир выполнил задачу ЦРТ в отношении доступа к безопасной питьевой воде вода.
В 2012 г. 90% населения пользовались улучшенным источником питьевой воды по сравнению с 76% в 1990 г. Однако прогресс был неравномерным в разных регионах, между городскими и сельскими районами, а также между богатыми и бедными.
Что касается базовой санитарии, то нынешние темпы прогресса слишком медленны для достижения ЦРТ в глобальном масштабе. В 2012 году 2,5 миллиарда человек не имели доступа к улучшенным санитарно-техническим средствам, из них 1 миллиард все еще практикует открытую дефекацию. Число людей, живущих в городских районах, не имеющих доступа к улучшенным санитарным условиям, увеличивается из-за быстрого роста численности городского населения.
Многие люди по-прежнему сталкиваются с нехваткой лекарств в государственном секторе, что вынуждает их обращаться в частный сектор, где цены могут быть значительно выше.
Опросы, проведенные в 2007-2013 гг., показывают, что средняя доступность некоторых непатентованных лекарств в 21 стране с низким и средним уровнем дохода составляла лишь 55% в государственном секторе.
Даже самые дешевые дженерики могут сделать общепринятые методы лечения недоступными для домохозяйств с низким доходом в развивающихся странах.Наибольшую цену платят пациенты, страдающие хроническими заболеваниями. Эффективные методы лечения большей части глобального бремени хронических заболеваний существуют, однако всеобщий доступ остается недосягаемым.
ВОЗ сотрудничает с партнерами для поддержки национальных усилий по достижению ЦРТ, связанных со здоровьем. Деятельность ВОЗ включает:
ВОЗ помогает национальным органам власти разрабатывать политику и планы в области здравоохранения, а также помогает правительствам работать с партнерами по развитию, чтобы привести внешнюю помощь в соответствие с внутренними приоритетами. ВОЗ также собирает и распространяет данные о здоровье, чтобы страны могли планировать расходы на здравоохранение и отслеживать прогресс.
“,”datePublished”:”2018-02-19T10:48:00.0000000+00:00″,”image”:”https://www.who.int/images/default-source/health-topics/tuberculosis/ детская школа-индия-запад-бенгалия-граница-бангладеш.jpg?sfvrsn=2da57220_4″,”издатель”:{“@type”:”Организация”,”name”:”Всемирная организация здравоохранения: ВОЗ”,”logo”:{“@type”:”ImageObject”,”url” :”https://www.who.int/Images/SchemaOrg/schemaOrgLogo.jpg”,”width”:250,”height”:60}},”dateModified”:”2018-02-19T10:48:00.0000000+ 00:00″,”mainEntityOfPage”:”https://www.who.int/news-room/fact-sheets/detail/millennium-development-goals-(mdgs)”,”@context”:”http:/ /schema.org”,”@type”:”Статья”};Кредиты CE: 1
Цели обучения: После прочтения этой статьи кандидаты CE смогут:
Для получения дополнительной информации о получении кредита CE за эту статью, посетите www.apa.org/ed/ce/resources/ce-corner.aspx.
Большая депрессия является второй по значимости причиной инвалидности во всем мире. В Соединенных Штатах, по оценкам, 6,7% взрослых и 11.По данным Национального исследования по употреблению наркотиков и здоровью, проведенного Управлением по борьбе со злоупотреблением психоактивными веществами и психическим здоровьем США (SAMHSA), 7% подростков испытали хотя бы один эпизод большой депрессии за последний год. Тем не менее, слишком часто депрессия не лечится, что приводит к значительным человеческим жертвам. Депрессия ухудшает качество жизни и межличностные отношения, увеличивает риск суицида и расстройств, связанных с употреблением психоактивных веществ, и связана с целым рядом проблем со здоровьем, включая повышенный риск сердечных заболеваний, инсульта, диабета и болезни Альцгеймера.
Но эти результаты не являются неизбежными, говорит Джон Р. Маккуэйд, доктор философии, который возглавлял комиссию, разработавшую новое клиническое практическое руководство APA по лечению депрессии в трех возрастных когортах. В руководстве представлены основанные на исследованиях рекомендации по лечению депрессивных расстройств, включая большую депрессию, субсиндромальную депрессию и персистирующее депрессивное расстройство, у детей и подростков, взрослых и пожилых людей с использованием методов, включая психотерапию, фармакотерапию и альтернативные методы лечения.(Психотическая депрессия, как отметили члены группы, выходит за рамки этого руководства.)
«Важным выводом является то, что существуют эффективные варианты лечения людей с депрессией», — говорит Маккуэйд, клинический психолог из Департамента по делам ветеранов в Сан-Франциско и профессор Калифорнийского университета в Сан-Франциско.
В состав комиссии по разработке рекомендаций вошли эксперты из нескольких стран, помимо США, и из различных дисциплин, включая психологию (как клиницисты, так и исследователи) и медицину (как психиатры, так и врачи первичной медико-санитарной помощи), а также методистов и представителей пациентов, которые может говорить об опыте жизни с депрессией.
Их цель состояла в том, чтобы создать комплексное руководство, в котором сравнивалась бы эффективность различных видов лечения в различных группах пациентов. Для этого члены группы использовали 10 отдельных систематических обзоров и метаанализов и следовали рекомендациям Национальной медицинской академии (бывший Институт медицины). При рассмотрении исследования участники учитывали четыре фактора: общую силу доказательств, баланс преимуществ лечения по сравнению с его вредом или бременем, ценности и предпочтения пациентов и применимость лечения.
«Большинство существующих руководств по депрессивным расстройствам, разработанных другими профессиональными ассоциациями, сосредоточены главным образом на фармакотерапии», — говорит Элизабет Х. Лин, доктор медицины, магистр здравоохранения, врач семейной медицины и клинический профессор Медицинской школы Вашингтонского университета, которая была заместителем председателя. панели рекомендаций APA. Те, кто рассматривает более комплексно, как правило, сосредотачиваются на конкретной группе населения, например, на военнослужащих и ветеранах.
Группа рекомендаций APA использовала гораздо более широкий подход, проанализировав литературу и дав рекомендации по лечению депрессии в трех группах: дети и подростки, взрослое население в целом и взрослые в возрасте 60 лет и старше.
«Это действительно первое руководство, в котором так подробно рассматриваются строгие исследования, доступные как в психотерапии, так и в фармакотерапии», — говорит Лин. «Это поможет практикующим клиницистам и исследователям определить, какие методы лечения, основанные на доказательствах, могут способствовать общему улучшению депрессии».
Ниже приводится краткое изложение обзора литературы и рекомендаций.
Депрессия менее распространена у детей, и исследования показывают, что показатель распространенности равен 0.от 4% до 2,5%, сообщила группа руководства. Но показатели резко возрастают по мере того, как дети приближаются к подростковому возрасту, при этом депрессия затрагивает 11,7% подростков.
Более того, депрессия у подростков, по-видимому, нарастает. Скорость, с которой подростки пережили большой депрессивный эпизод, увеличилась на 2,6% в период с 2005 по 2014 год.
У детей младшего возраста мальчики и девочки страдают одинаково. Однако после полового созревания у молодых женщин вероятность развития депрессивных расстройств в два раза выше, чем у молодых мужчин. Считается, что уровень депрессии среди подростков из маргинализированных групп населения также значительно выше, хотя исследования этих групп ограничены.
Хотя многие дети и подростки живут с депрессией, они гораздо реже, чем взрослые, получают психиатрическую помощь. Фактически менее 1% детей и подростков с депрессией получают амбулаторное лечение депрессии.
К сожалению, группа разработчиков рекомендаций не смогла дать рекомендации по лечению депрессии у детей. Участники рассмотрели литературу по широкому спектру психотерапии, а также фармакотерапии, но не нашли достаточных доказательств, чтобы рекомендовать или не рекомендовать эти методы лечения.
Что касается подростков, группа обнаружила больше опубликованных доказательств, соответствующих критериям включения. Руководство рекомендует использовать когнитивно-поведенческую терапию (КПТ) или межличностную психотерапию для начального лечения депрессии у подростков. Для клиницистов, рассматривающих варианты лечения своих пациентов-подростков с большим депрессивным расстройством, руководство рекомендует флуоксетин по сравнению с другими препаратами. Однако у комиссии не было достаточно доказательств, чтобы определить сравнительную эффективность психотерапии по сравнению с флуоксетином.
Если эти методы лечения неэффективны, недоступны или неприемлемы для пациента, руководство предлагает поставщикам рассмотреть другие варианты лечения, хотя доказательства их эффективности менее надежны. Исследования форм психотерапии, отличных от когнитивно-поведенческой терапии и межличностной психотерапии, были слишком ограничены, чтобы группа могла рекомендовать определенный тип вмешательства в качестве альтернативного лечения.
Отсутствовала также информация об альтернативных вариантах лечения.
В некоторых случаях группа по разработке рекомендаций давала условные рекомендации для лечения, которое превосходило контрольные условия, но было менее эффективным, чем другие активные методы лечения, имело больший вред или бремя, чем другие виды лечения, или для которых не было достаточных доказательств того, что лечение было эффективным. эквивалентны другим эффективным методам лечения.Для подростков руководство предлагает условную рекомендацию, что пациенты и медицинские работники могут рассматривать альтернативные антидепрессанты, но рекомендует не использовать кломипрамин, имипрамин, миртазапин, пароксетин и венлафаксин из-за потенциального повышенного риска самоубийства у молодежи, принимающей эти препараты. Если флуоксетин не подходит, в руководстве рекомендуется, чтобы клиницист разделил принятие решений с детским психиатром в дополнение к медицинскому работнику, пациенту и родителям/опекунам пациента или другим членам семьи, активно участвующим в уходе за ним.
Депрессия распространена среди людей молодого и среднего возраста. По оценкам SAMHSA, 6,7% взрослого населения США — 15,7 млн человек — переживают по крайней мере один эпизод большой депрессии каждый год. Для 10,2 миллиона из них этот эпизод приводит к «тяжелому ухудшению здоровья». Как и среди подростков, женщины в два раза чаще испытывают депрессию, чем мужчины, при этом распространенность большой депрессии в течение жизни составляет 21% среди женщин по сравнению с 12% среди мужчин.
Для начального лечения депрессии у взрослых руководство рекомендует либо психотерапию, либо антидепрессанты второго поколения, которые включают селективные ингибиторы обратного захвата серотонина (СИОЗС) и ингибиторы обратного захвата серотонина-норэпинефрина (СИОЗСН).Не было достаточных доказательств, чтобы рекомендовать одно психотерапевтическое лечение другому, но в целом поведенческая терапия поддерживалась; когнитивная терапия, когнитивно-поведенческая терапия и когнитивная терапия, основанная на осознанности; межличностная психотерапия; психодинамическая терапия; и поддерживающая терапия.
Для клиницистов, рассматривающих возможность комбинированного лечения, руководство рекомендует комбинировать когнитивно-поведенческую психотерапию или межличностную психотерапию с антидепрессантами второго поколения.
Приблизительно 2.6% пожилых людей испытывают депрессию. Исследования показали, что уровень депрессии в пожилом возрасте выше среди людей с большим количеством проблем со здоровьем и с ограниченными возможностями. Данные показывают, что многие пожилые люди предпочитают психосоциальные методы лечения депрессии, а не фармакотерапию, отмечают члены группы.
В качестве начального лечения большой депрессии у взрослых в возрасте 60 лет и старше в руководстве рекомендуется либо групповая терапия пересмотра жизни, либо групповая когнитивно-поведенческая терапия. При рассмотрении комбинированного лечения группа рекомендует комбинацию антидепрессантов второго поколения и межличностной психотерапии, а не только межличностную психотерапию.
В то время как руководство охватывает много тем, члены комиссии обнаружили заметные пробелы в науке. По словам Маккуэйда, многие исследования не соответствовали строгим методологическим критериям, установленным для включения в обзоры, и некоторые области были недостаточными в любом исследовании, качественном или нет. «В частности, среди детей и подростков, а также среди пожилых людей было гораздо меньше научной литературы, чем среди взрослого населения в целом», — говорит он.«Кроме того, существует реальная нехватка литературы, посвященной потребностям малообеспеченных слоев населения, независимо от того, определяете ли вы их по этнической принадлежности, полу, сексуальной ориентации, социально-экономическому статусу или инвалидности по состоянию здоровья. Есть широкие вопросы, которые необходимо решить в отношении этих групп».
Панель рекомендаций рассматривает эти пробелы как призыв к действию. «Нам нужно больше исследований, чтобы продвинуться вперед в нашем понимании лечения депрессии в этих группах населения», — говорит Лин. «Это призыв к исследователям, а также к политикам и спонсорам.
Нам действительно нужно решить эту проблему».
Помимо ограничений, новое руководство предлагает множество рекомендаций, основанных на фактических данных, для клиницистов в области психологии и здравоохранения, говорит Маккуэйд. В дополнение к самому руководящему документу дополнительный веб-сайт предоставляет дополнительные ресурсы для медицинских работников и пациентов, включая материалы для оценки, подробные описания методов лечения, информацию для пациентов и их семей, примеры клинических случаев и страницу ресурсов со ссылками на лечение. руководства, книги и другие соответствующие сайты и источники.«Мы очень надеемся, что это будет широко использоваться медицинскими работниками», — говорит Маккуэйд.
Действительно, лечение депрессии — это то, чем занимаются и должны заниматься многие медицинские работники, добавляет Лин. «Большинство людей в обществе, страдающих депрессией, сначала обращаются за помощью не к психологам или психиатрам, а к врачам первичной медико-санитарной помощи или другим поставщикам», — отмечает она.
Она призывает психологов работать в тесном контакте с врачами первичного звена, делая себя доступными для направлений и обращаясь к пациентам, которые не следуют направлениям на психотерапию.«Мы все должны быть частью команды, чтобы лечить депрессию», — говорит она.
В эти бригады также должны входить пациенты, а для молодежи — их родители, добавляет Маккуэйд. «Для клиницистов важно совместное обсуждение с пациентами вариантов психотерапии и фармакотерапии для лечения депрессии с учетом как предпочтений пациента, так и опыта врача», — говорит Маккуэйд. «Эти рекомендации будут способствовать совместному принятию решений».
Определение: Оценка воздействия риска – это процесс оценки вероятности и последствий рисковых событий в случае их реализации.Затем результаты этой оценки используются для приоритизации рисков для установления рейтинга важности от наиболее к наименее важному.
Ранжирование рисков с точки зрения их критичности или важности дает руководству проекта представление о том, где могут потребоваться ресурсы для управления или смягчения реализации событий риска с высокой вероятностью/большими последствиями.
Ключевые слова: риск, оценка воздействия риска, управление рисками, приоритезация рисков
MITRE SE Роли и ожидания: ожидается, что системных инженера (SE) MITRE, работающие над государственными программами, будут анализировать риски в отношении воздействия, вероятности, зависимостей и сроков, а также определять приоритетность рисков для облегчения принятия решений спонсором или клиентами [1]. ].
Оценка воздействия рисков и установление приоритетов являются вторым и третьим этапами процесса, изображенного на рисунке 1 [2].
Рисунок 1. Управление рисками: основные этапы На этом этапе оценивается влияние каждого события риска на проект.
Обычно эта оценка учитывает, как событие может повлиять на стоимость, график или технические цели. Однако воздействие не ограничивается этими критериями; политические или экономические последствия, возможно, также необходимо учитывать.Также оценивается вероятность (шанс) возникновения каждого события риска. Это часто связано с использованием методов субъективной оценки вероятности, особенно если обстоятельства исключают прямую оценку вероятности с помощью объективных методов (т. е. инженерного анализа, моделирования и симуляции). В главах 2 и 4 Гарви [2] обсуждается тема субъективных оценок вероятности, а также критерии оценки воздействия или последствий события риска для проекта.
В рамках оценки рисков необходимо определить зависимости рисков, взаимозависимости и временные рамки потенциального воздействия (ближайшие, среднесрочные или отдаленные).Инструмент RiskNAV®, разработанный MITRE, является примером инструмента, который может помочь выполнить эту оценку. Дополнительные сведения см.
в статье «Инструменты управления рисками» в этом руководстве .
При оценке риска важно сопоставить воздействие оценки со структурой принятия решения. Для управления программой риски обычно оцениваются по стоимости, графику и техническим показателям. Некоторые программы могут также включать надзор и соблюдение требований или политические последствия. Garvey [2] предлагает обширный набор рейтинговых шкал для проведения этих многокритериальных оценок, а также способы их объединения в общую меру воздействия или последствий.Эти шкалы обеспечивают согласованную основу для определения уровней воздействия риска по стоимости, графику, производительности и другим критериям, которые считаются важными для проекта. Кроме того, инструмент Матрица рисков может помочь оценить эти риски для конкретных программ (см. статью Инструменты управления рисками). Выполнение оценок POET (политическая, операционная, экономическая, техническая) и/или SWOT (сильные и слабые стороны, возможности и угрозы) может помочь определить движущие силы рисков.
Дополнительные сведения об этих анализах см. в статье «Инструменты для включения комплексной точки зрения» в разделе «Комплексная точка зрения» в разделе «Инжиниринг предприятия».
Для некоторых программ или проектов влияние риска на цели и задачи предприятия или организации имеет большее значение для управляющей организации. Риски оцениваются с точки зрения потенциального негативного влияния на цели предприятия. Использование инструментов управления рисками для предприятия и его компонентов может помочь в согласованности определения рисков. Эта согласованность аналогична показанному ниже примеру шкалы, за исключением того, что оценка будет проводиться на уровне предприятия. В зависимости от важности компонента для успеха предприятия (т.g., риск использования коммерческой связи для поддержки военной операции и влияние предприятия на успех миссии по сравнению с риском использования коммерческой связи для перевозки военной техники в мирное время), риски могут рассматриваться по-разному на уровне предприятия, даже если наборы решений одинаковы или похожи.
Одним из способов планирования управления для проектирования предприятия является создание портфелей возможностей технологических программ и инициатив, которые при синхронизации будут предоставлять поэтапные возможности, которые продвигают цели предприятия и результаты миссии.Портфель возможностей — это динамичная во времени организационная конструкция для предоставления возможностей в определенные эпохи; возможность может быть определена как способность достигать стандартного эффекта при заданных условиях с использованием нескольких комбинаций средств и способов выполнения набора задач [2]. С внедрением управления возможностями определение влияния риска на функциональные цели или цели возможностей может дать ценную информацию о том, какие возможности находятся под угрозой, и какие риски потенциально могут значительно повлиять на возможность реализации возможностей и/или воздействовать на несколько областей возможностей.
В управлении портфелем набор инвестиций управляется на основе общей цели (целей), сроков, устойчивости к риску, взаимозависимости затрат и цен, бюджета и изменений в соответствующей среде с течением времени.
Эти факторы обычно применимы к среде государственных закупок (см. статью Руководства «Управление портфелем» в разделе «Инжиниринг предприятия»). Для оценки рисков портфеля, инвестиционных решений или задач анализа альтернатив использование категорий шкалы областей риска может быть наиболее подходящим способом гарантировать, что каждая альтернатива или вариант учитывали все области риска.Области риска могут включать пропаганду, финансирование, ресурсы, достоверность графика и оценки стоимости, техническую зрелость, способность соответствовать техническим характеристикам, эксплуатационную возможность развертывания, интеграцию и функциональную совместимость, а также сложность. Шкалы определяются для каждой области риска, и каждая альтернатива оценивается по всем категориям. Оценка риска может также включать оперативное рассмотрение угрозы и уязвимости. Для анализа затрат и рисков определение границ неопределенности является оценкой риска.
При определении соответствующего подхода к оценке рисков важно учитывать потребность в информации.
Ниже показаны примеры вероятности возникновения, шкалы оценки управления рисками программы и шкалы оценки инвестиционных рисков, используемые в работе MITRE SE с государственными спонсорами или клиентами.
Пример вероятности возникновения RiskNav
1,00 | Выпуск: | 1 | Обязательно произойдет |
0.95-0,99 | Высокий: | > 0,95 < 1 | Абсолютно обязательно произойдет |
0,85-0,95 | Высокий: | > 0,85 <= 0,95 | Почти наверняка произойдет |
0,75-0,85 | Высокий: | > 0. | Вероятность возникновения |
0,65-0,75 | Высокий: | > 0,65 <=0,75 | Вероятность возникновения |
0,55-0,65 | Среда: | > 0,55 <=0,65 | Несколько больше, чем равные шансы |
0.45-0,55 | Среда: | > 0,45 <=0,55 | Равный шанс выпасть |
0,35-0,45 | Среда: | > 0,35 <=0,45 | Несколько меньше шансов |
0,25-0,35 | Низкий: | > 0. | Маловероятно |
0,15-0,25 | Низкий: | > 0,15 <=0,25 | Маловероятно |
0,00-0,15 | Низкий: | > 0,00 <=0,15 | Почти наверняка не произойдет |
Таблица 2. Пример шкалы оценки инвестиционных рисков
| Техническая зрелость | Технические характеристики | Интеграция/совместимость |
Детали | Зрелость технологий, связанных с альтернативой | Уверенность в ожидаемых результатах | Это относится к проблемам интеграции и взаимодействия (I&I), поскольку они влияют на способность альтернативы достичь заявленного результата. |
Низкий | Ключевые технологии готовы и отработаны и требуют минимальных или нулевых усилий для своевременного выполнения альтернативы | Не определены технические или эксплуатационные ожидания, которые окажут какое-либо влияние на достижение заявленных конечных целей, ожидаемых от альтернативы | Для этой альтернативы соображения I&I хорошо понятны.Большинство сложных проблем были решены и/или успешно протестированы/продемонстрированы в репрезентативных или реальных полевых условиях. Таким образом, не ожидается, что соображения I&I окажут серьезное негативное влияние на способность этой альтернативы достичь заявленных целей. |
Низкая средняя | Ожидается, что ключевые технологии будут готовы и отработаны вовремя для реализации альтернативы . | Выявлены ограниченные технические или эксплуатационные ожидания, которые окажут незначительное влияние на достижение заявленных конечных целей, ожидаемых от альтернативы | Для этого варианта очень хорошо понятны аспекты ИиР.Некоторые сложные проблемы не были решены и/или успешно протестированы/продемонстрированы в репрезентативных или реальных полевых условиях. Таким образом, ожидается, что соображения I&I окажут незначительное влияние на способность этой альтернативы достичь заявленных целей. |
Средний | Ключевые технологии не готовы и не отработаны и требуют умеренных усилий для реализации альтернативы | Были выявлены технические ограничения или ограничения производительности, которые окажут умеренное влияние на достижение заявленных конечных целей, ожидаемых от альтернативы . | Для этой альтернативы соображения I&I несколько пограничны. |
Средневысокий | Ключевые технологии еще не готовы и не отработаны и требуют значительных усилий для реализации альтернативы | Не определены технические или эксплуатационные ожидания, которые окажут какое-либо влияние на достижение заявленных конечных целей, ожидаемых от альтернативы | Для этой альтернативы соображения I&I несколько пограничны.Почти все (включая самые сложные проблемы) были решены и/или успешно протестированы/продемонстрированы в репрезентативных или реальных полевых условиях. Таким образом, ожидается, что соображения I&I окажут значительное негативное влияние на способность этой альтернативы достичь заявленных целей. |
Высокий | Ключевые технологии не будут готовы и зрелы и окажут серьезное влияние на альтернативу | Были выявлены серьезные технические проблемы или проблемы с производительностью, которые окажут серьезное влияние на достижение заявленных конечных целей, ожидаемых от альтернативы . | Для этой альтернативы соображения I&I не очень хорошо понятны.Многие сложные проблемы не решены и/или успешно протестированы/продемонстрированы в репрезентативных или реальных полевых условиях. Таким образом, ожидается, что соображения I&I окажут серьезное негативное влияние на способность этой альтернативы достичь заявленных целей. |
Катастрофический | Ключевые технологии не будут доступны и альтернативы нет | Были выявлены серьезные технические проблемы или проблемы с производительностью, которые не позволят достичь каких-либо заявленных конечных целей, ожидаемых от альтернативы . | Для этой альтернативы соображения I&I являются сдерживающими факторами в отношении способности этой альтернативы достичь заявленных целей. |
На этапе приоритезации рисков общий набор выявленных рисковых событий, оценки их воздействия и вероятности их появления «обрабатываются» для получения ранжирования идентифицированных рисков в порядке от наиболее до наименее критического. Основная цель приоритизации рисков состоит в том, чтобы сформировать основу для распределения ресурсов.
Для оценки воздействия рисков и определения приоритетов было разработано несколько качественных и количественных методов.Качественные методы включают анализ вероятности и воздействия, разработку матрицы вероятности и воздействия, категоризацию рисков, ранжирование частоты рисков (риски с множественными воздействиями) и оценку срочности риска. Количественные методы включают взвешивание кардинальных оценок риска последствий, вероятности и временных рамок; распределения вероятностей; Анализ чувствительности; анализ ожидаемой денежной стоимости; и моделирование и симуляция.
MITRE разработала подходы минимального и максимального среднего (используя весовую шкалу, в большей степени взвешивающую максимальное или минимальное значение).Экспертная оценка используется во всех этих методах для выявления потенциального воздействия, определения исходных данных и интерпретации данных [3].
Кроме того, MITRE разработала инструмент RiskNAV®, который помогает менеджерам оценивать и определять приоритеты программных рисков. RiskNav включает возможность взвешивания временных рамок в ранжировании рисков (например, сколько времени нужно отреагировать/потенциально смягчить). RiskNav используется рядом спонсоров и клиентов MITRE. Подробную информацию о RiskNav см. в статье об инструментах управления рисками в этом руководстве.
Адаптируйте критерии оценки к решению или проекту. При оценке рисков рекомендуем методики и инструменты, подходящие для анализа. Например, если проект является проектом управления предприятием или организационным надзором, то влияние риска может быть наиболее подходящим образом оценено по целям, а не по техническим характеристикам, стоимости и графику.
Если оценка предназначена для определения риска инвестиционных вариантов, лучше всего подходит подход на основе шкалы областей риска.Пример применения управления рисками см. в Руководстве по внедрению управления рисками группы Cryptologic Systems [4].
Задокументируйте обоснование оценки воздействия и вероятности. Важно задокументировать обоснование или обоснование для каждой оценки воздействия риска и оценки вероятности возникновения. Если условия или окружающая среда меняются, может потребоваться повторная оценка. Обоснование помогает сообщить о значимости риска.При использовании подхода на основе шкалы оценки инвестиций заявление о риске обычно отражается в обосновании.
Признать роль системной инженерии. Оценка и управление рисками — это функции системной инженерии, особенно по мере того, как проекты и программы становятся все более сложными и взаимозависимыми. Применяемые суждения требуют широты знаний о характеристиках системы и составляющих ее технологий, помимо знаний специалистов по проектированию.
Кроме того, суждения о критичности риска находятся на системном и программном уровнях [5].Риск присутствует на протяжении всего жизненного цикла системной инженерии, и SE MITRE должны быть готовы к устранению рисков на всех этапах — концепции и удовлетворении требований, рисках на уровне архитектуры, рисках проектирования и разработки, рисках обучения, полевых испытаниях и рисках среды. SE MITRE рекомендуется выступать за участие SE в оценке рисков и управлении ими.
Адаптируйте подход к расстановке приоритетов для решения или проекта. Сопоставьте алгоритм, методы и инструменты расстановки приоритетов с потребностями оценки (например,g., потребности могут включать в себя критичность по времени как фактор приоритизации, способность видеть возможности, подверженные риску, потребность в единой оценке риска для портфеля, способность иметь представление о рисках с множественными последствиями и т. д.). Каждая область риска — угроза, операции, программа и т. д. — будет иметь разные приоритеты.
Как правило, приоритет отдается самим этим областям — риск серьезной угрозы может быть совершенно неприемлемым, и усилия могут быть прекращены. Если риски угроз приемлемы, но операции не могут быть эффективно выполнены, то, опять же, от усилий можно отказаться.Обязательно рассмотрите эти различные решения и критичность, чтобы помочь правительству оценить приоритеты снижения возникающих рисков.
Обратите внимание на инструмент RiskNAV® компании MITRE. RiskNav может подойти для оценки и приоритизации рисков в вашей государственной программе. SE MITRE обнаружили, что легкий доступ к этому хорошо протестированному инструменту и группе поддержки иногда побуждает команды государственных программ внедрять более надежный процесс управления рисками, чем они могли бы иметь в противном случае.Дополнительную информацию см. в статье Инструменты управления рисками в этом Руководстве по системной инженерии.
Рассмотрим моделирование Монте-Карло. Моделирование по методу Монте-Карло использует распределения вероятностей для оценки вероятности достижения конкретных результатов, таких как стоимость или дата завершения [3].
Они эффективно использовались в ряде государственных программ MITRE, чтобы помочь проектным группам оценить риски, связанные с графиком.
Дорогой наш первый класс,
75 <=0,85
25 <=0,35
Была продемонстрирована степень понимания I&I. Предполагается, что I&I соображения связаны.
Почти все (включая самые сложные проблемы) были решены и/или успешно протестированы/продемонстрированы в репрезентативных или реальных полевых условиях. Таким образом, ожидается, что соображения I&I окажут умеренное негативное влияние на способность этой альтернативы достичь заявленных целей.