Чтение старшая группа – Календарно-тематическое планирование по художественной литературе (старшая группа) на тему: перспективное планирование по чтению художественной литературе

Календарно-тематическое планирование по развитию речи (старшая группа) по теме: Перспективное планирование по чтению художественной литературы.

nsportal.ru

Календарно-тематическое планирование по развитию речи (старшая группа) по теме: Чтение художественной литературы в старшей группе

nsportal.ru

План-конспект занятия по художественной литературе (старшая группа) на тему: Конспект занятия по чтению художественной литературы в старшей группе р. н. с. “Хаврошечка”

Конспект занятия по чтению художественной литературы в старшей группе  р. н. с. “Хаврошечка”

 Цель: Создание  положительной атмосферы для снятия эмоционального и телесного напряжения детей, развитие фантазии, образного мышления, воображения через театрализованную деятельность.

Задачи:

-Пробуждать фантазию и образное мышление детей с помощью путешествия по сказке «Хаврошечка».

-Упражнять детей в умении с помощью этюдов изображать состояния человека в разных жизненных ситуациях, понимать нравственную сторону поступков окружающих.

-Учить детей эмоционально разряжаясь, сбрасывать зажимы, «отыгрывать» спрятанные глубоко в подсознании страх, беспокойство, тревогу. С помощью участия в сказке уравновешивать психику детей, снимать эмоциональное и телесное напряжение. Формировать способность регулировать процессы возбуждения и торможения: развивать умение быстро переключаться с активной деятельности на пассивную и наоборот.

-Развивать воображение, память, внимание, умение максимально концентрироваться на происходящем.

-Продолжать активизировать и обогащать словарный запас детей. Развивать умение внимательно слушать сказку, отвечать на вопросы взрослого, выражать свои мысли при ответах на вопросы.

-Развивать координацию движений, умение слушать музыку, самостоятельно менять движения в соответствии с изменением характера музыки и быстро реагировать на темповые изменения.

Ход занятия

-Игровая мотивация: дети стоят на ковре, улыбаются друг другу

– Посмотрите, какая сегодня замечательная погода, солнышко светит, у всех отличное настроение.

Собрались все дети в круг

Я твой друг и ты мой друг

Крепко за руки возьмемся и друг другу улыбнемся.

– Ребята сегодня у нас будет необычная встреча. Посмотрите, в гости к нам пришла коровушка (Игрушкка)

– Что вы можете о  корове рассказать?

Д.(ответы детей).

– Вы хотите познакомиться со сказкой, из которой она к нам пришла?

А чтобы попасть в сказку надо взяться за руки и четко повторять за мной волшебные слова:

«Ра-ра-ра  – в сказку нам идти пора.

Ги-ги-ги – нам, коровка, помоги.»

Дети садятся на стулья. Звучит музыка.

Сказка:

Есть на свете люди хорошие а есть и такие, которые своего брата не стыдятся. К таким-то и попала Крошечка-Хаврошечка. Осталась она сиротой, взяли ее эти люди, выкормили и работой заморили: она и прядет, она и прибирает, она и за все отвечает.

 «Чистка кастрюли»

– Ребята, Крошечке-Хаврошечке приходилось еще и чистить кастрюли. Покажите как она одной рукой она держала большую кастрюлю, другой напряженно, с силой, чистила стенки и дно кастрюли.

В ходе выполнения игрового задания педагог обращает внимание на напряженность мышц рук детей при выполнении упражнения.

Дети отдыхают после «чистки», потряхивают руками, слегка наклонившись всем телом вперед. Меняют руки и выполняют упражнение еще раз.

«Уборка пола»

– Представьте себе, и изобразите как Хаврошечка «смачивала в ведре тряпку» и с силой «отжимала» ее.

Дети выполняют упражнение.

– Ребята, в какой части рук чувствуется наибольшая усталость, наибольшее напряжение? Давайте отдохнем.

 Пальчиковая гимнастика:

Дай молочка Буренушка

Хоть капельку на донышке

Ждут меня котятки

Малые ребятки

Дай им сливок ложечку

Творогу немножечко

Масло , простоквашки,

Молочка для кашки

Всем дает здоровье

Молоко коровье

Слушаем сказку дальше:

Были у хозяйки три дочери. Старшая – Одноглазкой, средняя – Двуглазкой, а меньшая – Триглазкой. Дочери только и знали, что у ворот сидеть, на улицу глядеть, а Крошечка-Хаврошечка на них работала: их обшивала, для них пряла и ткала – и слова доброго никогда не слыхала. Выйдет, бывало, Крошечка-Хаврошечка в поле, обнимет свою рябую коровку, ляжет к ней на шейку и рассказывает, как ей тяжело жить-поживать.

«Печаль Крошечки-Хаврошечки»

– Ребята, тяжело жилось  Хаврошечке?  Какие чувства она испытывала? (печаль, горе, досаду, обиду и т.д.) Попробуйте изобразить как плакала Хаврошечка? (закрывала лицо руками, вытирала слезы и т.д.)

– А как можно пожалеть Хаврошечку?  Что можно ей сказать или сделать?

– Давайте мы с вами пожалеем Хаврошечку и скажем ей ласковые добрые слова.

(Ответы детей)

Слушаем сказку дальше:

Коровушка говорила Хаврошечке:
– Красная девица, влезь ко мне в одно ушко, а в другое вылезь – все будет сработано.
Так и сбывалось. Влезет Хаврошечка коровушке в одно ушко, вылезет из другого: и наткано, и побелено, и в трубы покатано.
Отнесет она холсты к хозяйке. Та поглядит, покряхтит, спрячет в сундук, а Крошечке-Хаврошечке еще больше работы задаст.
Разозлилась хозяйка позвала свою дочь Одноглазку и говорит ей:
– Дочь моя хорошая, дочь моя пригожая, поди погляди, кто сироте помогает: и ткет, и прядет, и в трубы катает.
Пошла Одноглазка с Хаврошечкой в лес, пошла с нею в поле да и забыла матушкино приказание и уснула.

«Танец Луговых цветов»

– Много на полянке было разных цветов, пахло травами. Давайте исполним танец цветов на лужке. Наши цветы двигаются под музыку плавно, мягко, красиво. А теперь тихо сядем на коврик и заснем.

Спит Одноглазка, а Хаврошечка приговаривает:
– Спи, глазок, спи, глазок!
Глазок у Одноглазки и заснул. Пока Одноглазка спала, коровушка все наткала, и побелила, и в трубы скатала. Так ничего хозяйка и не дозналась.
Послала она вторую дочь Двухглазку. Она пошла с Хаврошечкой забыла матушкины приказания. На солнышке распеклась, на травушке разлеглась и заснула. Коровушка наткала, побелила, в трубы скатала. А Двухглазка все спала.

«Заветные слова»

(гимнастика для глаз)

Дети повторяют слова от которых уснула Двухглазка

«Спи глазок, спи другой»

Слушаем сказку дальше:

Старуха рассердилась и послала третью дочь, а сироте еще больше работы задала. Триглазка попрыгала, попрыгала, на солнышке разморилась и на травушку упала.
Хаврошечка поет:
– Спи, глазок, спи, другой! А о третьем глазке и забыла.
Два глаза у Триглазки заснули, а третий глаз глядит и все видит: как Хаврошечка корове в одно ушко влезла, в другое вылезла и готовые холсты подобрала.
Триглазка вернулась домой и матери все рассказала.
Старуха обрадовалась, на другой же день пришла к мужу:
– Режь рябую корову!
Делать нечего. Стал точить старик ножик. Хаврошечка про это спознала, в поле побежала, обняла рябую коровушку и говорит:
– Коровушка-матушка! Тебя резать хотят. А коровушка ей отвечает:
– А ты, красная девица, моего мяса не ешь, а косточки мои собери, в платочек завяжи, в саду их схорони и никогда меня не забывай. Хаврошечка все сделала, что коровушка завещала.
И выросла яблонька, да какая! Яблочки на ней висят наливные, листья шумят золотые, веточки гнутся серебряные. Кто ни едет мимо – останавливается, кто проходит близко – заглядывается. Много ли времени прошло, мало ли – Одноглазка, Двуглазка и Триглазка гуляли раз по саду.

«Танец в саду»

– Представьте себе, как сестры веселились в саду. И изобразите их танец. Для этого вы можете взять платочки.

На ту пору ехал мимо сильный человек – богатый, кудреватый, молодой. Увидел в саду наливные яблочки, стал просить девушек:
– Девицы-красавицы, которая из вас мне яблочко поднесет, та за меня замуж пойдет.
Три сестры и бросились одна перед другой к яблоне. Сестры хотели и сбить – листья глаза засыпают, хотели сорвать – сучки косы расплетают. Как ни бились, ни метались – руки изодрали, а достать не могли.

«Изобрази недовольство»

– Какие чувства испытывали сестры, когда не сумели сорвать яблочки? (зло, зависть, недовольство, огорчение и т.д.)

– Ребята, как вы думаете, когда человек завидует, у него какое лицо? (злое, грубое, напряженное, некрасиво). Правильно, потому, что, когда человек злиться, завидует, проявляет недовольство, нетерпение, то это состояние отражается в движениях и на лице. Давайте изобразим их недовольство.

– А теперь опускаем остатки злости, грубости, напряжения. Дышим спокойно, мягко. Становимся красивыми, добрыми и слушаем сказку дальше.

Подошла Хаврошечка – веточки к ней приклонились, и яблочки к ней опустились. Угостила она того сильного человека, и он на ней женился. И стала она в добре поживать. Лиха не знать.

Итог занятия:

Вот и закончилось наше путешествие по сказке.

– С какой сказкой вы сегодня познакомились?

– Назовите главных героев сказки

– Кто помогал Хаврошечке?

– Как относится хозяйка к Хаврошечке; а к своим дочерям?

– Почему хозяйка приказала зарезать корову?

– Кто понравился вам из героев сказки и почему?

– Какая была Хаврошечка?

– Как называется человек который любит трудиться?

– Чем закончилась сказка?

– Чему вас научила эта сказка?

 Дети пора возвращаться в детский сад. Давайте встанем и повторим волшебные слова

«Ра-ра-ра  – возвращаться нам пора»

И на память о сегодняшнем путешествии Хаврошечка прислала вам угощения – яблочки со своей волшебной яблони.

nsportal.ru

План-конспект занятия по художественной литературе (старшая группа) на тему: Конспект НОД в старшей группе по образовательной области «Чтение художественной литературы»

                Конспект НОД в старшей группе

                По образовательной области

            «Чтение художественной литературы»

Воспитатель: Л.А. Косьмина

           Тема. Чтение русской народной сказки

                   «Крылатый, мохнатый да масленый»

Цель. Познакомить с русской народной сказкой, помочь детям понять ее смысл.

Задачи. Учить понимать характеры и поступки героев.

               Закреплять знания о жанровых особенностях сказки.

               Познакомить с фразеологизмом «душа в душу»

               Обогащать словарь детей.

               Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Оборудование. Книга с иллюстрациями, плоскостные фигурки:

                              Воробей, мышь, блин. «Чудесный» мешочек с

                              мелкими игрушками: медведь, лиса, бабка,

                              заяц, курица, лягушка, мышка, волк, петух, кот.

                              Маски: воробей, мышь, блин.

                        Ход занятия.

1. Вводная часть.

Воспитатель (на плечи накинут павлово-посадский платок) подзывает детей

– Начинаются наши сказки, заплетаются наши сказки,

  Сказки старинные, некороткие, недлинные.

  Подходите-ка, друзья, расскажу вам сказку я.

2. Игра «Чудесный мешочек».

– Пришла я к вам, ребятушки, не с пустыми руками, а с чудесным мешочком.

– Ты достань из мешочка игрушку,

  Да скажи, из какой сказки будет зверюшка.

Дети достают из мешочка игрушки-персонажи сказок: медведь, лиса, бабка, заяц, курица, лягушка, мышка, волк, петух, кот и называют, из какой они сказки.

– Молодцы, ребята, много сказок знаете. А какие это сказки? (русские народные). Поставьте игрушки на полку и проходите на стулья.

3. Рассказывание сказки.

– Сегодня я вас познакомлю еще с одной русской народной сказкой. Только имена у героев необычные: Крылатый, Мохнатый, да Масленый. Вспомните, как обычно начинаются русские народные сказки? (жили-были…) Это называется зачин.

– Ну, так, слушайте.

Во время рассказывания воспитатель выставляет плоскостные фигурки.

4. Беседа по содержанию с показом иллюстраций.

– Поняли, что бывает, когда один на другого кивает, свое дело делать не хочет? Как же бывает? (плохо, бедой может обернуться).

– Как жили друзья вначале? (хорошо, дружно). « Жили они, поживали, друг друга не обижали» (показ картинок)

– Можно про них сказать: «Жили душа в душу»? Когда так говорят?

– Чем друзья занимались? (чтение отрывка)

– Почему друзья рассорились? (каждый решил, что у другого работа полегче, да повеселее)

– Что они порешили? (поменяться работой)

– Что произошло с Блином? (пол бока лиса отъела) (показ картинок)

– А с Мышью что стало? (обварился, ошпарился)

– А каким нашел Блин Воробья? (клюв насторону, слезами заливается)

– Как вы думаете, почему из Блина не получился охотник, а Мышь не сумел приготовить вкусную еду? (взялись за чужую работу, а делать ее не умеют)

– Блин в конце сказки сказал такие слова: «Так всегда бывает, когда один на другого кивает, свое дело делать не хочет.» Как вы понимаете эти слова? Почему Блин так сказал? Бедой для всех это кивание на других обернулось.

– Чем  закончилась сказка? «Поплакали, погоревали и стали снова жить-поживать по-старому»

– Кто запомнил концовку? (хоровое проговаривание)

5. Драматизация отрывка (использование масок).

– Вспомните, как каждый рассказывал о своей работе? (чтение отрывка)

– Кто хочет исполнить роли Блина, Мыши, Воробья?

1реб. – А я, Блин масленый, окунусь в горшок, да вылезу – вот щи и жирные!

2реб. – А я, Мышь, дров навезу, мелко нагрызу, в печь набросаю, – хорошо в печи огонь горит – вот каша и горяча!

3реб. – Да и я, Воробей, не промах: соберу грибов, натащу бобов – вот вы и сыты!

6. Итог.

– Сказка заканчивается грустно: каждый пострадал от своей глупости, но запомнили на всю жизнь, что каждому нужно хорошо делать свое дело, не перекладывая его на чужие плечи.

– Дети, понравилась вам сказка? Я предлагаю вам нарисовать понравившихся героев этой сказки.

nsportal.ru

Календарно-тематическое планирование (старшая группа) на тему: Перспективный план по чтению художественной литературы в старшей группе детского сада

Сентябрь

1 неделя

1. Рассказывание русской народной сказки «Заяц-хвастун».

2. Чтение рассказа Н. Носова «Живая шляпа».

3. Заучивание стихотворения И. Белоусова «Осень»

2 неделя

1. Чтение сказки «Ховрошечка» (в обр. АТолстого)

2. Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Прыжок».

3. Заучивание стихотворения А. Плищеева «Осень наступила…»

З неделя

1. Чтение народной ненецкой сказки «Кукушка».

2. Чтение сказки Т. Александровой «Домовенок Кузька» (главы).

3. Заучивание стихотворения С. Маршака «Сентябрь» (из цикла «Круглый год»).

4 неделя

1. Чтение стихотворения Н. Некрасова «Перед дождем».

2. Чтение русской народной сказки «Вершки и корешки».

3. Повторение изученных стихотворений.

Октябрь

1 неделя

1. Чтение стихотворения С. Маршака «Пудель».

2. Чтение русской народной сказки «Крылатый, мохнатый да масляный».

3. Заучивание стихотворения Р. Сефа «Совет».

2 неделя

1. Чтение рассказа М. Шима «Камень, Ручей, Сосулька и Солнце».

2. Чтение сказки И. С. Соколова – Микитова «Листопадничек».

3. Заучивание стихотворения С. Маршака «Октябрь».

3 неделя

1. Чтение русской народно сказки «У страха глаза велики».

2. Чтение рассказа В. Дмитриева «Малыш и Жучка».

3. Заучивание голландской песенки «Счастливого пути» (обр. И. Токмаковой).

4 неделя

1. Чтение произведения Л. А. Кассиля «Приятного аппетита».

2. Чтение произведения И. Гириной «Почему нужно кушать».

3. Повторение изученных стихотворений.

Ноябрь

1 неделя

1. Чтение рассказа В. Бианки «Купание медвежат».

2. Чтение сказки Г. Х. Андерсена «Стойкий оловянный солдатик»

3. Повторение выученных стихотворений об осени.

2 неделя

1. Чтение рассказа Б. Житкова «Как я ловил человечков».

2. Чтение эскимоской сказки «Как лисичка бычка обидела».

3. Заучивание стихотворения С. Маршака «Ноябрь».

3 неделя

1. Чтение сказки Б. Заходера «Серая звездочка».

2. Чтение сказки М. Грунштейна «Волшебный суп».

3. Заучивание стихотворения Э. Мошкосвкой «Вежливое слово».

4 неделя

1. Чтение рассказа В. Бианки «Сова».

2. Чтение белорусской народной сказки «Пых».

3. Повторение изученных стихотворений

Декабрь

1 неделя

1. Чтение сказки «Петух да собака».

2. Чтение сказки П. Бажова «Серебряное копытце».

3. Заучивание стихотворения С. Маршака «Тает месяц молодой…»

2 неделя

1. Чтение рассказа В. Драгунского «Сестра моя, Ксения».

2. Чтение рассказа А. Митяева «Земляника».

3. Заучивание русской народной песенки «Ты мороз,мороз,мороз…»

3 неделя

1. Чтение рассказа В. Драгунского «На Садовой большое движение».

2. Чтение глав из книги Д. Родари «Приключение Чиполлино».

3. Заучивание стихотворения К. Чуйковского «Елка».

4 неделя

1. Чтение русской народной сказки «Царевна-лягушка».

2. Чтение русской народной сказки «Сивка- Бурка».

3. Повторение изученных стихотворений.

Январь

1 неделя

1. Чтение рассказа Н. Калининой «Про снежный колобок».

2. Чтение рассказа С. Георгиева «Я спас Деда Мороза».

3. Заучивание стихотворения И. Сурикова «Детство».

2 неделя

1. Чтение глав из книги А. Линдгрен «Карлсон, который живет на крыше».

2. Чтение сказки Д. Мамина –Сибиряка «Серая шейка»

3. Заучивание стихотворения И. Сурикова «Зима».

3 неделя

1. Чтение глав из книги А. Милна «Вини-Пух и все, все, все…»

2. Чтение рассказа К. Паустовского «Кот-ворюга».

3. Заучивание стихотворения П. Воронько «Есть в лесу под елкой хата».

4 неделя

1. Чтение глав из книги Х. Мякхеля «Господин Ау».(пер с финн. Э. Успенксий)

2. Чтение русской народной сказки «Зимовье зверей».

3. Повторение изученных стихотворений.

Февраль

1 неделя

1. Чтение рассказа Е. Чарушина «Лисята».

2. Чтение рассказа Л. Толстого «Пожарные собаки».

3. Чтение сказки В. Сутеева «Кораблик».

2 неделя

1. Чтение сказки братьев Гримм «Бременские музыканты».

2. Чтение русской народной сказки «Заюшкина избушка».

3. Заучивание стихотворения А. Майкова «Колыбельная».

3 неделя

1. Чтение рассказа Л. Петрушевской «Кот, который умел петь».

2. Чтение сказки «Три поросенка».

3. Заучивание стихотворения С. Маршака «Февраль».

4 неделя

1. Чтение сказки С. Маршака «12 месяцев».

2. Чтение русской народной сказки «Морозко».

3. Повторение изученных стихотворений.

Март

1 неделя

1. Чтение рассказа В. Драгунского «Друг детства».

2. Чтение рассказа А. Н. Толстого «Еж».

3. Заучивание стихотворения Е. Благининой «Посидим в тишине».

2 неделя

1. Чтение сказки А. С. Пушкина «Сказка оцаре Салтане».

2. Чтение рассказа М. Пришвина «Этажи леса».

3. Заучивание стихотворения С. Капутикяна «Моя бабушка».

3 неделя

1. Чтение рассказа О. Н. Пахомова «История с конфетами».

2. Чтение сказки Г. Х. Андерсена «Снежная королева».

3. Заучивание русской народной песенки «Ранним-рано по утру».

4 неделя

1. чтение сказки «Василиса Прекрасная».

2. Чтение русской народной сказки «Снегурочка».

3. Повторение изученных стихотворений.

Апрель

1 неделя

1. Чтение былины «На заставе боготырской».

2. Чтение сказки В. Катаева «Цветик-семицветик».

3. Заучивание стихотворения В. Орлова «Ты скажи мне, реченька лесная…»

2 неделя

1. Чтение рассказа Э. Шима «Медведь и собака».

2. Чтение сказки-повести Т. Янсона «Волшебная зима».

3. Заучивание литовской песенки «Гречку мыли…»

3 неделя

1. Чтение сказки Ш. Перро «Спящая красавица».

2. Чтение сказки «Никита Кожемяка»

3. Заучивание английской народной песенки «Не опаздывай».

4 неделя

1. Чтение сказки Ш. Перро «Мальчик-с-пальчик».

2. Чтение рассказа В. Драгунского «Тайное становится явным».

3. Повторение изученных стихотворений.

Май

1 неделя

1. Чтение рассказа Н. Калинина «Разве так играют?»

2. Чтение русской народной сказки «Финист-Ясный Сокол».

3. Повторение программных стихотворений.

2 неделя

1. Чтение сказки «Лиса и кувшин».

2. Чтение рассказа Я. Тайца «Послушный дождик».

3. Заучивание русской народной песенки «Ласточка,ласточка…»

3 неделя

1 .Чтение сказки «Лиса и рак».

2. Чтение былины «Как Илья Муромец богатырем стал».

3. Заучивание стихотворения Дж. Ривза «Шумный Ба-бах»

4 неделя

1. Чтение русской народной сказки «Каша из топора».

2. Чтение волшебной сказки «Семь Сименов- семь работников»

3. Повторение изученных стихотворений.