Урок 50
К. Г. ПАУСТОВСКИЙ. «РОЖДЕНИЕ СКАЗКИ».
«ТЕПЛЫЙ ХЛЕБ» – СКАЗКА О ТРУДЕ
И ВЗАИМНОЙ ВЫРУЧКЕ
Цели: обратить внимание учащихся на лучшие устремления человека; научить пониманию того, что счастье человека в труде, взаимной выручке, доброте.
Ход урока
I. Организационный этап урока. Постановка целей.
II. Работа по теме урока.
1. Вступительное слово учителя об авторе.
Константин Георгиевич Паустовский родился в Москве, в семье железнодорожного служащего 18 мая 1892 года. Детство будущего писателя прошло на Украине – в деревне, потом в городе Киеве. С детства Паустовского окружали талантливые, добрые люди. Тяга к учебе наблюдалась с самого раннего возраста. К. Г. Паустовскому пришлось быть свидетелем нескольких войн – Первой мировой в 1914 году, революции 1917 года, гражданской войны.
Он даже участвовал в боях с петлюровцами, был матросом, подручным в рабочей артели, позже стал журналистом.
В раннем детстве он полюбил поэзию, с удовольствием слушал рассказы о Запорожской Сечи, разные песни, истории. Паустовский обладал способностью разглядеть поэзию там, где мы, обыкновенные люди, ее не видим. Поэтому проза Паустовского лирическая. В своем творчестве он прежде всего выражает свое собственное отношение к миру. Его отношение к миру, людям подчинено большой мечте о прекрасном человеке на прекрасной земле. В своем творчестве писатель прославляет доброту человеческую и труд, который всему голова…
2. Художественный пересказ сказки «Теплый хлеб».
3. Составление плана:
а) история раненого коня.
б) мельник Панкрат.
в) лютая зима.
г) Филька по прозвищу «Ну тебя».
д) рассказ бабки.
е) осознание Филькой своего поступка с конем.
ж) разговор Фильки с Панкратом.
з) Как помогла Фильке старая сорока?
и) Как пришло спасение?
к) Как Филька помирился с раненым конем?
4. Образы героев сказки.
– Назовите главных героев сказки. В какой части сказки мы узнаем о главных героях? Как о них говорит автор? (Конь Мальчик – вороной конь, «раненый, пострадал от врага».
Мельник Панкрат – «скорый на работу, сердитый старик… ребята считали его колдуном».
Мальчик Филька по прозвищу «Ну тебя» – «молчаливый, недоверчивый».)
– Какие слова и выражения помогают нам лучше представить Фильку и Панкрата? (О Фильке: «Отвечал сердитым басом», «бабка выговаривала ему за неласковость», «встал нехотя», «ударил коня по губам», «заплакал от страха». О Панкрате: «быстрые глаза», «мучная пыль навеки въелась в Панкрата», «вылечил коня», «починил мельницу».
)
– Кратко перескажите сюжет сказки. Какие поступки совершали
герои?
Ученики коротко пересказывают сюжет сказки, затем учитель подробно объясняет домашнее задание.
5. Реальное и фантастическое в сказке.
– Докажите, что перед нами литературная сказка. (Сказка «Теплый хлеб» литературная, в ней с самых первых слов создается впечатление, что это не сказочная, а правдивая история. Это достигается благодаря тому, что в самом начале сказки называется место, где происходят события, – деревня Бережки, – и указывается время действия: «Когда кавалеристы проходили через деревню Бережки, немецкий снаряд разорвался на околице…» Кавалеристы и немецкий снаряд – это детали, которые указывают, что такое могло происходить во время Гражданской войны.
В концовке автор хочет подчеркнуть, что фантастические события смешаны с реальными. Он передает нам, чем именно хвасталась сорока.
Автор как будто бы ее понимает, а вот люди ее не слушают и не понимают, и от этого сорока сердится.)
– Какие события сказки, по-вашему, являются фантастическими? (Фантастическое в сказке: конь вызывает мороз и метель; рассказ Филькиной бабки о том, что десять лет после лютого мороза «голая стояла наша земля. Обегал ее стороной всякий зверь – боялся пустыни»; болтливая сорока, которая за ночь долетела до теплого моря, разбудила теплый ветер и попросила его прогнать мороз.)
– Каких из этих персонажей (бабка Фильки, ветер, мороз, мыши, сорока, лисицы, ребята и старики, женщины, мальчик Николай) мы назовем фантастическими, а каких – реальными? (Пытаясь ответить на этот вопрос, ученики увидят, что реальные, казалось бы, явления: ветер, мороз – олицетворяются, как в сказочной традиции.)
6. Работа с текстом. Анализ художественных особенностей текста.
а) Найти в тексте эпитеты и записать в тетради.
(Теплый хлеб с румяной коркой, чудесный хлеб. Рыхлые тучи, горячие (солнечные) пятна, буханка свежего хлеба, звонкие березовые дрова.)
б) Выписать из текста выражения, которые могут быть пословицами, поговорками, выражающими народную мудрость:
џ Зачем помирать? Надеяться надо.
џ Льготного срока не будет.
џ Будет, значит, и мука, и вода, и всеобщее спасение.
џ За твою дурь расплачиваться своим горбом?
џ От теплоты лед начал оседать.
џ Всем известно, что сорока – самая болтливая птица на свете.
џ Хлеб-соль подносить.
џ Не только человеку извинение требуется.
џ Бери хлеб, мирись!
џ Трещала как пулемет.
7. Анализ эпизода «Разговор бабки с Филькой» (от слов «Метель начала затихать к вечеру…» до слов: «– Да ну его, Панкрата! – сказал Филька и затих»).
– Как вы думаете, какая фраза является ключевой в этом разговоре? (Слова бабки: мороз стрясся от злобы людской; мужик, обидевший солдата, помер от охлаждения сердца.)
– Как вы понимаете выражение от охлаждения сердца?
– Как вы думаете, почему поступок Фильки бабка называет злодейством? На что решился Филька, чтобы исправить злодейство?
– Каким мы видим Фильку в начале сказки? Как меняется его поведение?
– В чем же мудрость сказки «Теплый хлеб»? (Если человек сделал злое дело, его немедленно нужно исправить, лучше, конечно, никогда и никому в жизни не делать зла, чтобы оно потом не вернулось к тебе.)
III. Подведение итогов урока.
Учитель предлагает сформулировать правила, которые могут быть занесены в «нравственный кодекс» каждого человека. Дети формулируют свои варианты.
Учитель обобщает их, дети под его руководством вписывают правила в тетрадь:
Правило 1. Относись к людям так, как бы ты хотел, чтобы относились к тебе.
Правило 2. Умей видеть чудо и творить его сам.
Домашнее задание: сочинение-миниатюра «Я увидел чудо…».
Завершая работу над темой, учитель дает задание написать самостоятельную творческую работу: рассказать о том, что удивительного сумел увидеть ученик в обычных явлениях жизни или в привычных предметах. Сочинение-миниатюру можно назвать так: «Я увидел чудо…»
Задача ребенка – постараться увидеть необычное в обычном явлении и попытаться донести это до своих товарищей с помощью сравнений, эпитетов, олицетворений так, как это сделал Паустовский.
Комментарий. В учебнике 5 класса представлен также рассказ «Заячьи лапы». Изучению этого рассказа может быть посвящен отдельный урок (материалы для его проведения предложены далее).
Однако этот текст может быть дан и для самостоятельного чтения учащихся. Руководствуясь этими соображениями, авторы-составители не присвоили данному уроку порядковый номер.
Константин Паустовский является классиком в литературе двадцатого века. Все произведения с удовольствием читают взрослые, и дети они олицетворяют человеческое и писательское благородство. Родился Паустовский в Москве в интеллигентной семье, театралов любящих играть на рояле и петь. Умер в семьдесят шесть лет. Учился в Киеве в классической гимназии. Его родители развелись и ему, пришлось подрабатывать преподавателем.
После окончания гимназии, он поступил в Киевский университет на юридический факультет, но мечтал стать писателем. Для себя он решил, для писательской деятельности нужно “уйти в жизнь” и приобрести жизненный опыт. В Москве, он работает вагоновожатый, за тем устраивается санитаром на тыловой поезд, сменяет много разных профессий, был даже рыбаком на Азовском море.
В свободное, от работы время писал рассказы. Во время революции трудился в Москве в газете репортером и описывал события. Во время Отечественной войны он военный корреспондент. После войны Паустовский занимается литературной деятельности и пишет: романы, повести, а также рассказы и сказки для детей. Книга “Рассказы и сказки о животных и природе”. В неё вошли известные рассказы:
Константин Георгиевич Паустовский родился на свет 31 мая 1892 года в Москве. Вырос в семье Георгия Максимовича Паустовского и Марии Григорьевны Паустовской, имел двух братьев и сестру. В 1904 году поступил в Киевскую гимназию. Любимым предметом в гимназии была география и литература.
В 1912 году, много раз поменяв места жительства и школы, юноша начинает обучение на историко-филологическом факультете Киевского университета, оканчивает 2 курса.
После начала первой мировой войны переводится в Московский университет, но вскоре оставляет его и начинает работать. Сменив множество профессий, устраивается санитаром на фронт, участвует в отступлении русской армии. После гибели братьев возвращается в Москву к матери и сестре, но долго там не задерживается. Молодой человек путешествует по всему югу России, два года живёт в Одессе, работая в газете “Маяк”, а затем покидает Одессу, уезжает на Кавказ, также посещая северную Персию.
В 1923 году возвращается в столицу. Пару лет работает редактором в телеграфном агентстве и начинает печататься. 1930-ые годы также проводит в путешествиях по стране, выпуская множество очерков, повестей. Во времена Великой Отечественной войны становится военным журналистом, служит на Южном фронте. В августе 1941 года завершает службу ради работы над пьесой для Московского художественного театра, переезжает в Алма-Ату, где садится за написание пьесы “Пока не остановится сердце” и романа “Дым отечества”.
В 1950-ые годы живет в Москве и в Тарусе, становится одним из составителей сборников “Литературная Москва” и “Тарусские страницы”.
После получения всемирного признания путешествует по Европе, проживает на острове Капри. В 1966 году подписывает письмо деятелей науки и культуры о недопустимости реабилитации Сталина. Умирает 14 июля 1968 в Москве после затяжной болезни астмой.
Для детей 3 класс, 4 класс, 5 класс.
Биография по датам и интересные факты. Самое главное.
Э.Т.А. Гофман – немецкий писатель, который создал несколько сборников новел, две оперы, балет и много небольших музыкальных произведений. Именно благодаря ему в Варшаве появился симфонический оркестр.
Тот, кто любит Бога, не может более любить человека, он потерял понимание человеческого; но и наоборот: если кто любит человека, поистине от всего сердца любит, тот не может более любить Бога.
Константин Паустовский уроженец Москвы, родился в 1892 году 19 (31) мая. Из воспоминаний писателя ясно, что его отец, железнодорожный статистик, был непоправимым мечтателем, поэтому постоянно менял службу.
Сильно повлиял на юного Паустовского Александр Грин. Первое произведение Константина “На воде”, которое он создал в 1912-м еще в гимназии, опубликовало киевское издание “Огни”. Анализ рассказа Паустовского рождение рассказа После гимназии юноша продолжил учебу в Университете Киева, а затем перешел в Университет Москвы. Из-за войны учебу пришлось прекратить. Константин стал вожатым в трамвайном парке Москвы, позже работал на поезде санитарного назначения.
После погибели двух братьев на фронте, Костя возвращается к маме, но потом опять начинает скитаться. В 1916-м он отыскал себе пристанище на Азовском море, став рыбаком. В Таганроге он начал создавать “Романтики” – первое большое произведение.
После революций Константин стал корреспондентом в Москве.
Но вскоре снова начал ездить: сначала в Киев, в Одессу, затем в Сухуми, в Батуми, и в Тифлис. После Кавказа Константин очутился в Армении, затем в северной Персии. В 1923 году он стал редактором РОСТА в Москве. В 1928-м вышли в свет роман “Блистающие облака” и сборник рассказов “Встречные корабли”.
В 30-х годах Константин был занят в изданиях “Правда”, “Наши достижения”,”30 дней”. Тогда были поездки в Астрахань, Соликамск, Калмыкию. После издания повести “Кара-Бугаз” в 1928-м году Паустовский стал писателем-профессионалом. Анализ рассказа Паустовского рождение рассказа Он продолжает много путешествовать, посещает Алтай, Среднюю Азию, Крым. Особенно он тяготеет к Мещерскому краю. Во время Отечественной войны, Паустовский был военным журналистом.
С 1945 по 1963 г. автор создавал автобиографическую “Повесть о жизни”, в которую входит шесть книг. В 50-х к писателю пришло признание всего мира, он стал путешествовать по странам Европы, долго жил на Капри. Заметки из поездок легли в основу ряда очерков и рассказов.
Умер Паустовский 14 июля 1968 г. в Москве.
Анализ рассказа Паустовского рождение рассказа
Есть люди, которым на роду написано быть глупцами: они делают глупости не только по собственному желанию, но и по воле судьбы.
К. Г. Паустовский. «Рождение рассказа»
Произведения Константина Георгиевича Паустовского много и охотно читают люди разного возраста. Если вы захотите узнать о его судьбе и рассказать о ней детям, то прочтите автобиографическую эпопею «Повесть о жизни», которую Паустовский писал многие годы. Все шесть автобиографических книг, которые входят в «Повесть о жизни»: «Далекие годы», «Беспокойная юность», «Начало неведомого века», «Время больших ожиданий», «Бросок на юг», «Книга скитаний», – волнующий литературный документ эпохи.
Тема творчества, тема ответственности за свои дела отчетливо прослеживается в этих автобиографических произведениях. Но она звучит и во множестве других произведений. Среди них есть и такие, которые специально посвящены этой теме.
Когда ученики станут постарше, вы познакомите их с «Золотой розой». В этом классе мы предлагаем проследить за процессом творчества в произведении, которое названо «Рождение рассказа».
После его чтения можно решить вопрос о том, важен ли писателю жанр, или он стремится показать процесс творчества, который может воплотиться в произведении любого жанра.
Наверное, ответ ясен каждому, кто прочтет рассказ. Однако тогда нужно будет ответить и на вопрос о том, почему все же описание процесса рождения художественного текста воплотилось в жанре рассказа. Среди соображений, которые высказывали ученики, были и такие своеобразные характеристики рассказа: «он не велик, однако дает возможность обстоятельного рассмотрения вопроса о творчестве»; «его композиция легко прослеживается и помогает сконцентрировать внимание на том, что автору особенно важно»; «в нем легко наблюдать за частными приемами, которые все же могут и повторяться, и варьироваться: для этого есть достаточно пространства». Нашлись даже ученики, которые с особым вниманием отнеслись к тому, как состояния природы и героя перекликаются в разные моменты повествования.
Любители природы и ее описаний могут внимательно подумать и решить, когда же возник творческий импульс у героя рассказа, как он связан с природой и людьми.
Едва ли можно посвятить много времени наблюдениям за героем рассказа, который никак не мог настроить себя на творческую волну. Но беседа об этих событиях по манере должна быть неторопливой. Мы поговорим о том, как он ехал в чужой дачный дом, как случайно встретил девушку из этого дома, как общение с милым и доверчивым человеком сказалось на его настроении, как развивались далее малозначительные, но все более приближающие героя к желанному состоянию события. Это намеренно неторопливая и не претендующая на многозначительность беседа – главная составляющая нашей работы с рассказом.
В курсе седьмого класса мы стремимся сформировать не столько набор представлений о конкретных жанрах, сколько стремление ученика-читателя видеть, как связаны между собой форма и содержание.
Московский писатель Муравьёв получил задание от одного из журналов на написание рассказа. В нем требовалось воспеть человеческий труд.
Писатель уже делал несколько попыток выполнить заказ, но не мог. В большом шумном городе сложно было сосредоточиться и создать что-то, стоящее внимания читателя. Писать же плохо Муравьёв не хотел.
Тогда писатель решил пожить на даче своих знакомых в Подмосковье. Муравьёв знал, что там уже живут родственники хозяев загородного дома.
Муравьёв приехал на поезде и отправился к месту своего временного жительства. Природа в пригороде восхищала городского жителя. Все вокруг пробуждалось от долгого зимнего сна.
По пути к даче Муравьёв решил немного помочь весне. Он начал разбивать палкой лёд на ручье. Взрослый человек так увлекся процессом, что даже не заметил девушку, которая наблюдала за ним. Мужчина вначале засмущался, но молодая девушка посоветовала ему колоть лёд лыжной палкой. Вдвоём они принялись за дело.
Оказалось, что эта девушка живёт на даче друзей Муравьёва и её зовут Женя. Она студентка института. Вместе с отцом, который является ботаником, девушка отдыхает за городом.
Расспросы девушки о будущем рассказе навели писателя на мысль о его содержании. Муравьёв решил написать о том, в чем он разбирается лучше всего: о труде писателей.
Общение с разговорчивым ботаником, отцом девушки, укрепило его в намерении описать нелёгкий труд тружеников пера и бумаги. Муравьёв сжег в печке все, что было создано им в Москве. За одну ночь автор смог написать свой рассказ.
На следующее утро Муравьёв отправился провожать свою новую знакомую на поезд. Он сказал о своём скором отъезде в город. Девушка испугалась, что она и отец мешают работе писателя. Автор рассказа сказал, что он почти завершил свою работу. Ему было неудобно признаться Жене, что он закончил написание рассказа за одну ночь. Ещё Муравьёв постеснялся сказать молодой девушке, что она является музой, вдохновившей писателя.
Муравьёв остался на пару дней на даче, чтобы отдохнуть и пообщаться с отцом Жени.
Так, случайное знакомство помогло писателю выполнить его заказ для журнала.
Встретились на дороге семь временнобязанных мужчин. Стали спорить кто живет забавно, очень свободно на Руси. Пока спорили, наступил вечер, они сходили за водкой, зажгли костер и снова принялись спорить
Паровая машина, которую сделали Мишка и Колька, взорвалась.
Мишка обжег горячим паром руку. Мама нанесла ему на руку мазь, а потом выбросила в мусор паровую машину.
Князь Александр был отпрыском великого князя Ярослава. Он был мощным, разумным и смелым. Однажды король Римской веры из Полуночной страны пожелал захватить территорию князя.
Княгиня Трубецкая В данной главе отчетливо видим, как в суровые зимние дни Екатерина Трубецкая отправляется вслед за своим супругом в далекую Сибирь, которого осудили за то, что он покушался на жизнь царя
Аллин – это человек, который весьма необычен, так как вовсе не реалист, а скорее наоборот. Так как он верит в чудеса, верит в то, что на самом деле существует что-то большее, чем просто люди и жизнь на земле.
Удивительное сочетание тонкости, породы, благородства и озорства. Таким виделся Константин Паустовский, студент Многие люди знают его как выдающегося писателя, написавшего большое количество произведений не только для взрослых, но и для детей.
В каком году родился Константин Паустовский? Как он стал писателем? Какие темы для своих книг выбирал Константин Паустовский? Биография известного русского писателя изложена в статье. Начнем с самого рождения.
Основы личности закладываются ещё в детстве. От того, чему и как учат ребенка, зависит его последующая жизнь. Она у Паустовского была весьма увлекательной. В ней оказалось много странствий, войн, разочарований и любви. Да и могло ли быть иначе, если Константин Паустовский родился в конце 19 века, в 1892 году. Так что испытаний на долю этого человека хватило сполна.
Место рождения Константина Паустовского – Москва. Всего в семье было четверо детей. Отец работал на железной дороге. Его предками были запорожские казаки. Отец был мечтателем, а мать властной и суровой. Несмотря на то что родители были простыми рабочими, в семье очень любили искусство. Пели песни, играли на рояле, любили театральные постановки.
В детстве, как и многие ровесники, мальчик мечтал о далеких странах и синих морях.
Любил путешествовать, семье часто приходилось переезжать с места на место. Учился Паустовский в гимназии города Киева. Когда из семьи ушел отец, беззаботное детство закончилось. Костя, как и два его старших брата, вынужден был зарабатывать на жизнь репетиторством. Оно занимало все его свободное время, несмотря на это, он начинает писать.
Дальнейшее образование он получил в Киевском университете, на факультете истории и филологии. Затем учился в Москве, на юридическом. С началом Первой мировой войны учебу пришлось бросить и пойти работать кондуктором на трамвае, затем санитаром. Здесь он познакомился со своей первой женой Екатериной Степановной Загорской.
Константин Паустовский был женат трижды. Со своей первой женой он прожил около двадцати лет, родился сын Вадим. Они прошли вместе суровые испытания, но в какой-то момент времени просто устали друг от друга и приняли решение расстаться, сохранив при этом дружеские отношения.
Вторая жена – Валерия, была сестрой известного польского художника.
Прожили вместе не один год, но тоже расстались.
Третьей женой стала известная актриса Татьяна Евтеева. Константин Паустовский влюбился в красавицу, она родила ему сына Алексея.
За свою жизнь Константин Паустовский сменил множество профессий. Кем он только не был и чем только не занимался. В юности репетиторством, позднее: кондуктором трамвая, санитаром, рабочим, металлургом, рыбаком, журналистом. Чем бы он ни занимался, старался всегда приносить пользу людям и обществу. Одна из его первых повестей “Романтики” писалась около двадцати лет. Это своего рода лирический дневник, в котором Паустовский описывает основные этапы своей трудовой деятельности. В годы Второй Мировой войны писатель работал военным корреспондентом.
С раннего возраста Константин Паустовский любил мечтать и фантазировать. Он хотел стать капитаном дальнего плавания. Узнавать о новых странах – было самым увлекательным занятием мальчика, не случайно его любимым предметом в гимназии была география.
Его первое произведение – небольшой рассказ – было опубликовано в литературном журнале. После этого он долгое время нигде не печатался. Создается впечатление, что он накапливал жизненный опыт, набирался впечатлений и знаний, чтобы создать серьезное произведение. Он писал на самые разные темы: любовь, война, путешествия, биографии знаменитых людей, о природе, о секретах писательского мастерства.
Но любимая тема была – описание жизни человека. У него есть много очерков и рассказов, посвященных великим личностям: Пушкину, Левитану, Блоку, Мопассану и многим другим. Но чаще всего Паустовский писал об обычных людях, тех, которые жили с ним рядом. У многих поклонников творчества писателя очень часто возникает вопрос: писал ли Константин Паустовский стихи? Ответ можно найти в его книге “Золотая роза”. В ней он говорит, что писал большое количество стихов в школьном возрасте. Они нежные и романтичные.
Паустовский известен и любим многими читателями, в первую очередь, за его произведения для детей.
Он писал для них сказки и рассказы. Какие самые известные? Константин Паустовский, рассказы и сказки (список):
Тогда один из соседей отправляет телеграмму дочери с известием о том, что мать умирает. К сожалению, долгожданная встреча не состоялась. Дочь приехала слишком поздно. Этот небольшой рассказ заставляет нас задуматься о бренности бытия, а также о том, что необходимо беречь и ценить наших близких, пока не стало слишком поздно.Простые, обычные вещи и события, как какое-то чудо описывает для читателя Константин Паустовский. Рассказы погружают нас в волшебный мир природы и человеческих взаимоотношений.
В своей жизни писатель много путешествовал и общался с разными людьми. Его впечатления от поездок и встреч станут основой многих его книг. В 1931 году он написал повесть “Кара-Бугаз”. Она стала одной из любимых книг писателя. О чем она? В чем причина её успеха?
В том, что от неё невозможно оторваться, пока не перелистнешь последнюю страницу. Кара-Бугаз – это залив в Каспийском море. Русские ученые исследуют это место. В ней приводятся интересные научные факты и сведения.
А самое главное, что это книга о силе человеческого духа и о терпении.
“Золотая роза” – это произведение стоит прочесть каждому, любящему творчество Паустовского. Здесь он щедро делится секретами писательского мастерства.
Паустовский прожил большую и нелегкую жизнь, многие факты которой он отразил в автобиографическом романе “Повесть жизни”. Вместе со страной он переносил все тяжелые испытания, выпавшие на её долю. Не раз рисковал своей жизнью, терял близких людей. Но самым главным для него было сочинительство. Ради возможности писать он жертвовал многим. Его характер был неоднозначным, Константин Паустовский мог быть и жестким, и нетерпимым. А мог быть нежным, добрым и романтичным.
Книга “Повесть жизни” состоит из шести повестей. В каждой из них описывается определенный период в жизни писателя. Сколько времени он работал над этим произведением? Константин Паустовский “Повесть о жизни” писал в течение двадцати лет. Перед самой смертью он начал работать над седьмой книгой, но, к сожалению, закончить её так и не успел.
Для многих почитателей творчества писателя это невосполнимая утрата.
Он считал, что самый счастливый человек – это тот, кто не видел войны.
С высочайшим уважением относился к русскому языку. Считал его самым богатым во всем мире.
Он всегда служил своей стране и своему народу.
Любил природу и старался своим читателям передать эту любовь.
Он умел видеть красоту и романтику даже в повседневной жизни.
Константин Паустовский мог быть лауреатом Нобелевской премии. Он номинировался вместе с Михаилом Шолоховым, который её и получил.
Фильм по книге Паустовского “Кара-Бугаз” был запрещен к показу по политическим мотивам.
Любимым писателем в детские годы у Паустовского был Александр Грин. Благодаря ему, творчество писателя овеяно духом романтики.
В знак признательности и уважения, великая актриса Марлен Дитрих, вставала перед Константином Паустовским на колени.
В городе Одессе Паустовскому установлен памятник, в котором он изображен в виде сфинкса.
У писателя было большое количество орденов и медалей.
Мары Населли
Советский писатель Исаак Бабель хорошо известен своим неустанным вниманием к ревизиям. Он и его молодая жена удалились в горы, чтобы работать над рассказами, которые впоследствии стали опубликованными в 1926 году номером «Красная кавалерия», . «Достижение формы, которую он хотел, было бесконечной пыткой», — пишет Натали Бабель. «Он читал моей матери версию за версией; тридцать лет спустя она все еще знала эти истории наизусть».
Писатель Константин Паустовский тоже рассказывает, как они с Бабелем сидели у парапета скалы и обсуждали искусство письма. Бабель швырял камешки в море, а затем подавлял романтические замыслы своего друга.
— Вам, писатели, все равно, — сказал Бабель. «Можно обернуть вещи росой своего воображения, как ты выразился! Какое ужасное выражение, кстати! Но что бы вы сделали, если бы у вас не было воображения? Как я? .
. . Я должен знать все, до последней морщинки, иначе я не смогу даже начать писать. «Подлинность» — вот девиз, и я придерживаюсь его! Вот почему я пишу так мало и так медленно. Потому что это ужасно тяжело».
Бабель объяснил свой метод: «Я убираю все причастия и наречия, какие только могу. Причастия тяжелые, угловатые, они нарушают ритм. Они скрежещут, как танки, едущие по щебню. Три причастия в одном предложении, и вы убьете язык. . . . Наречия легче. В каком-то смысле они даже могут дать вам крылья. Но слишком много их делает язык бесхребетным. . . . Существительному нужно только одно прилагательное, самое избранное. Только гений может позволить себе два прилагательных к одному существительному».
Я часто цитировал Бабеля, когда вычеркивал прилагательные и причастия в рукописях, которые редактировал, но только когда я начал читать Бабеля как писателя, я начал обдумывать его выбор. Если бы он мог написать двадцать два черновика одного рассказа, мы могли бы спросить, почему так много прилагательных, которые он использует, относятся к цвету.
Красные лучи луны, красные руки и лица, красный бархат, красный пот, розовые лампы, розовые корсеты, розовая пена на пасти бешеной собаки, синие ногти, синий шелк, синий ковер, синее утро, синий гранит, синий ночи, синий язык пламени, зеленые огни, зеленый покой могил, зеленые тюрбаны, зеленое стекло, желтые глаза, желтые сапоги, желтые пальцы, желтый ореол мороза. Пульсирующая смесь в прозе Бабеля сочетает в себе насилие, сексуальность и искусство, большая часть которых телеграфирована через телесные намеки на цвет. Подобно тому, как пан Аполек рисует лица крестьян и грешников на церковных стенах, Бабель рисует неуклонные портреты казаков, с которыми он едет, и крестьян, которых они грабят. Его любопытство безгранично.
По мере эскалации сталинских чисток поэт Осип Мандлештам спросил Бабеля, почему он позволяет себе общаться с ЧК, советской тайной полицией. Надежда Мандельштам пересказывает момент из « Надежда против надежды »: «Было ли это желание увидеть, каково это в эксклюзивном магазине, где товаром была смерть? Он просто хотел потрогать его пальцами? «Нет, — ответил Бабель, — я не хочу трогать его пальцами — я просто люблю понюхать и посмотреть, как это пахнет».
банальности. В конечном итоге это поставило бы его в затруднительное положение. Чем больше я читал Бабеля, тем больше задавался вопросом, удается ли ему писать аутентично, оставаясь при этом неподконтрольным государству, посредством цвета.
В рассказе «Ги де Мопассан» есть одна из самых известных строк творчества Бабеля: «Фраза рождается на свет одновременно и хорошей и плохой. Секрет кроется в едва уловимом повороте. Рычаг должен лежать в руке и согреваться. Его нужно повернуть один раз, и не более того». Звучит так, будто писатели балансируют между мутностью и ясностью, но если принять во внимание контекст времен Вавилона, ставки на определенную точность становятся еще выше.
«Ги де Мопассан» появился в журнале Тридцать дней, в 1932 году, с карикатурой на Бабеля, открывающего сундук с надписью «Багаж 1919». Подпись гласила: «Всякий раз, когда я хочу открыть свой сундук, меня охватывает лихорадка и дрожь». Предполагалось, что материал Бабеля, революционное продвижение в Польшу, был израсходован.
Красная кавалерия сразу же принесла Бабелю известность. С тех пор, как предполагала карикатура, знаменитому автору больше нечего было предложить.
История рассказывает о нищей переводчице, помогающей Раисе, жене богатого бизнесмена, в переводе произведений Мопассана. Сцены залиты красным, розовым и кирпичным: розовые колонны дома Бендерских, красный ковер на лестнице (компенсируется медведями с горящими в пасти лампами, тоже, предположительно, мясисто-красного цвета). Когда Раиса впервые появляется из-за парчовой портьеры, она «розовоглазая, выставляет перед собой свою большую грудь». Когда ее переводчик рассказывает историю своего детства, «рыжие волоски ее ресниц скорбно трепетали».
Раиса и ее сестры относятся к типу — большие, теплые и розовые, как упитанные поросята. Когда Бабель пишет о взрыве женского смеха, нельзя не увидеть розовую красноту непокрытых открытых ртов. Даже ее страсть, двадцать девять томов Мопассана, тронуты «плавящими пальцами» заходящего солнца, уже отполированными красной сумаховой краской марокканской кожи.
Груди и груди (могут ли они быть какими угодно, только не розовыми?) также появляются на протяжении всей истории — заостренные груди горничных, груди сестер, «выдвинутые вперед» и их «горящие, румяные щеки». Это похотливая сцена.
Наиболее интенсивные оттенки красного проявляются в парном переводе «L’Aveu». Нам говорят, что герой рассказа Мопассана — французское солнце, «падающее на [веснушчатую и] рыжеволосую Селесту». Полите, кучер, цвета вина, яблочного сидра, становящегося все краснее и темнее по мере того, как сексуальное прегрешение истории разогревается, как темная сказка. Однако это пересмотр воображения Бабеля. В оригинальном французском языке Polyte изначально был цветом кирпича. Бабель вносит и другие изменения в цвета Мопассана. В рассказе Мопассана Селеста смеется над шуткой Полите о ее толстых ногах, выглядывающих из-под юбки, в голубых чулках, когда она садится в карету. Несмотря на выражение, синий цвет уже сыграл свою роль в истории Бабеля — кофейные чашки, картины Рериха, кресло в славянском стиле.
Селеста и Полите должны играть более плотские роли. Кончики пальцев Бабеля берут ключ, нежно согревая его, и поворачивают один раз. В рассказе Бабеля Селеста говорит одно, а делает другое, сигнализируя, что в конце концов она откроется дьяволу: «Не люблю я таких шуток, мсье Полит, — ответила Селеста и взмахнула юбками, свисавшими с ее мощного тела. телят в красных чулках, подальше от молодого человека».
Пока Пауло и Франческа осуждаются в Dante’s Inferno за то, что они перепутали их воображаемый мир с реальным, переводчик и Раиса забывают о себе. Когда переводчик возвращается домой в свою унылую квартиру, он до рассвета читает биографию Мопассана. Он узнает, что Мопассан провел свои последние дни в сумасшедшем доме, ползая на четвереньках и поедая собственные экскременты. Но и это изобретение Бабеля; кажется, у него все-таки было воображение.
В своем выступлении на съезде советских писателей в Москве в 1934, Бабель, как известно, признал свое молчание. «Уважение к читателю.
Я страдаю от гипертрофии этого чувства. Я так уважаю читателя, что у меня онемело, и я замолкаю. И поэтому я молчу». Аудитория рассмеялась.
На самом деле Бабель писал. В своих многочисленных письмах к сестре и матери в Бельгию он старательно сообщает, что занят, что ему ничего не хочется, кроме как работать, и что он чувствует, наконец, что стал профессиональным писателем. На следующем дыхании он признает, что это может быть еще не очевидно в письме. Он, кажется, уверяет свою семью так же, как и сам, что работает, несмотря на неодобрение публики и несбывшиеся обещания его раннего успеха.
Вторая жена Бабеля, которая была с ним с 1932 года до его ареста, также свидетельствует об объеме его работы над кино и другими проектами. Она описывает интенсивные периоды погружения Бабеля, когда он ходил по комнате, наматывая и разматывая струну на пальце, останавливаясь только для того, чтобы делать записи. Когда его арестовали в мае 1939 года, Бабель писал и редактировал сборник рассказов, который должен был быть опубликован осенью.
Это работа, которую он умолял закончить в момент своего ареста.
Если Бабель в конце своей жизни и карьеры прошел невероятно тонкую грань между тишиной и искусством, у нас есть некоторое представление о том, как он начинал. В «Одессе», коротком отрывке из « Листьев из моей записной книжки», , изданных в 1916–1917 годах, он показывает ничем не обремененное, ясное честолюбие своего искусства: «Может быть, Мопассан ничего не знает, а может быть, он знает все, что нужно знать. У него тарахтит по выжженной жарой дороге карета, и в этой карете толстый, хитрый юноша Полите и рослая, неуклюжая крестьянская девица. Что они там делают и зачем, это их личное дело. Небо горячее, и земля горячая. С Полита и девушки струится пот, а коляска тарахтит по дороге, раскаленная зноем. Вот и все».
Фильтр поиска панели навигации Oxford AcademicНародный артист: Советские годы ПрокофьеваКомпозиторыМузыковедение и история музыкиРомантическая музыкаOxford Scholarship OnlineКнигиЖурналы Мобильный телефон Введите поисковый запрос
Закрыть
Фильтр поиска панели навигации Oxford AcademicНародный артист: Советские годы ПрокофьеваКомпозиторыМузыковедение и история музыкиРомантическая музыкаOxford Scholarship OnlineКнигиЖурналы Введите поисковый запрос
Расширенный поиск
Иконка Цитировать Цитировать
Разрешения
Моррисон, Саймон, «4 Война и эвакуация, 1940–1943», Народный артист: Советские годы Прокофьева, (
New York, 2008; онлайн-издание, Oxford Academic, 1 января 2009 г.
), https://doi. org/10.1093/acprof:oso/9780195181678.003.0005, по состоянию на 19 апреля 2023 г.
Выберите формат Выберите format.ris (Mendeley, Papers, Zotero).enw (EndNote).bibtex (BibTex).txt (Medlars, RefWorks)
Закрыть
Фильтр поиска панели навигации Oxford AcademicНародный артист: Советские годы ПрокофьеваКомпозиторыМузыковедение и история музыкиРомантическая музыкаOxford Scholarship OnlineКнигиЖурналы Мобильный телефон Введите поисковый запрос
Закрыть
Фильтр поиска панели навигации Oxford AcademicНародный артист: Советские годы ПрокофьеваКомпозиторыМузыковедение и история музыкиРомантическая музыкаOxford Scholarship OnlineКнигиЖурналы Введите поисковый запрос
Advanced Search
Глава начинается с хроники распада брака Прокофьева с Линой Кодиной, его отчуждения от детей и романа со студенткой-литературщицей и переводчицей Мирой Мендельсон.
Основа главы посвящена эвакуации Прокофьева из Москвы во время войны на Северный Кавказ (Нальчик и Тбилиси), замыслу первой редакции оперы «Война и мир » и архипропагандистской работе Прокофьева для советского кино. В главе описываются ревностные усилия композитора по содержанию жены и детей, оставшихся в Москве во время войны, а также его отношения с Михаилом Храпченко, председателем Комитета по делам искусств с 1939-48. Храпченко приказал переписать «Войну и мир », чтобы сделать его более актуальным для советской борьбы против Гитлера.
Ключевые слова: Лина Прокофьева, Мира Мендельсон, эвакуация, Северный Кавказ, пропаганда, Вторая мировая война, Война и мир, советское кино, Михаил Храпченко, Гитлер
Предмет
Музыковедение и история музыкиКомпозиторыРомантическая музыка
Коллекция: Оксфордская стипендия онлайн
В настоящее время у вас нет доступа к этой главе.
Получить помощь с доступом
Доступ к контенту в Oxford Academic часто предоставляется посредством институциональных подписок и покупок. Если вы являетесь членом учреждения с активной учетной записью, вы можете получить доступ к контенту одним из следующих способов:
Как правило, доступ предоставляется через институциональную сеть к диапазону IP-адресов. Эта аутентификация происходит автоматически, и невозможно выйти из учетной записи с IP-аутентификацией.
Выберите этот вариант, чтобы получить удаленный доступ за пределами вашего учреждения. Технология Shibboleth/Open Athens используется для обеспечения единого входа между веб-сайтом вашего учебного заведения и Oxford Academic.
Если вашего учреждения нет в списке или вы не можете войти на веб-сайт своего учреждения, обратитесь к своему библиотекарю или администратору.
Введите номер своего читательского билета, чтобы войти в систему. Если вы не можете войти в систему, обратитесь к своему библиотекарю.
Доступ члена общества к журналу достигается одним из следующих способов:
Многие общества предлагают единый вход между веб-сайтом общества и Oxford Academic.
Если вы видите «Войти через сайт сообщества» на панели входа в журнале:
Если у вас нет учетной записи сообщества или вы забыли свое имя пользователя или пароль, обратитесь в свое общество.
Некоторые общества используют личные аккаунты Oxford Academic для предоставления доступа своим членам. См. ниже.
Личную учетную запись можно использовать для получения оповещений по электронной почте, сохранения результатов поиска, покупки контента и активации подписок.
Некоторые общества используют личные аккаунты Oxford Academic для предоставления доступа своим членам.
Щелкните значок учетной записи в правом верхнем углу, чтобы:
Oxford Academic предлагает широкий ассортимент продукции. Подписка учреждения может не распространяться на контент, к которому вы пытаетесь получить доступ. Если вы считаете, что у вас должен быть доступ к этому контенту, обратитесь к своему библиотекарю.
Для библиотекарей и администраторов ваша личная учетная запись также предоставляет доступ к управлению институциональной учетной записью. Здесь вы найдете параметры для просмотра и активации подписок, управления институциональными настройками и параметрами доступа, доступа к статистике использования и т.