Часто к озеру напиться
Ходит рыжая (лисица)

Говорит мартышка мишке:
Я в гостях была у (мышки)

На лучинке, в бумажке,
В шоколадной рубашке,
В руки просится само.
Что же это? (эскимо)

Не будильник, а звонит,
Не приемник – говорит.
Угадайте, кто же он?
Ну конечно, (телефон).

Запомнить всем давно пора бы
Похожи на лягушек … (жабы)

В лесу под щебет и под свист
Стучит лесной телеграфист:
«Здорово, дрозд-приятель!»
И ставит подпись (дятел).

Зайчик наш играл в футбол
И забил в ворота (гол).

На жарком солнышке просох
И рвется из стручка (горох).

Чик-чирик, ты не робей
Я бывалый (воробей).

Крикунья хрипловатая –
Известная персона.

На ветке не птичка –
Зверек-невеличка,
Мех теплый, как грелка.
Кто же это? (белка).

Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Пушистый хвост-краса
Кто это? (лиса).

Летом в болоте
Вы ее найдете
Зеленая квакушка
Кто это? (лягушка).

Самолетик легкий, быстрый
Над цветком летит душистым.
Крылья, хвостик и глаза.
Это чудо – (стрекоза).

Верещунья белобока
А зовут ее (сорока).

Кто один имеет рог
Угадайте? (носорог).

Он всю зиму в шубе спал,
Лапу бурую сосал,
А проснулся стал реветь.
Это зверь лесной (медведь).

Встает он на заре,
Поет на дворе,
На головке гребешок,
Зовут Петя (петушок).

Пышный хвост торчит с верхушки.

Кто чаще всех жужжит над ухом?
Ответь скорее. Это (муха).

Больше собственного веса
Тащит этот житель леса
Груз родной семье своей
Это черный (муравей).

Рано утром он встает
Спать ребятам не дает
Лапкой чистит гребешок,
Кто же это? (петушок)

Похожа на пчелу, но не пчела:
Четыре перепончатых крыла,
По спинке за полоской, полоса
С изящной тонкой талией (оса).

Теплым летним вечерком
Встретит он вас с огоньком
Небольшой такой жучок
Он зовется (светлячок).

Кто там прыгает далече?
То зелененький (кузнечик).

Вот с гудением сел на хмель
Неуклюжий толстый (шмель).

Ночью с писком он летает
Кровь тихонько выпивает,
Превращая жизнь в кошмар,
А зовут его (комар).

Кто с сети глядит на нас
Восемь ног и восемь глаз?
Отгадай-ка, юный друг.
Эти сети сплел (паук).

Я угощение принес для ребят
Сладкие плитки, точней (шоколад).

Привезите овощей!
Мы наварим вкусных (щей).

Сгрыз он ручку от лопаты
И частично съел шнурок.
А теперь он спит, лохматый
Мне подаренный (щенок).

Он разгладил швы и складки.
Всё с одеждою в порядке.
Электрический наш друг
Называется (утюг).

Над водой она летает –
Насекомых собирает.
больше головы глаза
Этот летун (стрекоза).

Ветер сильный, ветер ловкий
Не сорвёт бельё с веревки,
Потому что держит крепко
Очень цепкая (прищепка).

Зорко вглядываюсь в дали,
Нажимаю на педали,

Он стрекозу напоминает
И с места в облака взлетает,
Отправляется в полет,
Настоящий (вертолет)

В зоопарке смотрит хмуро.
Для чего в жарищу шкура?
Остаётся лишь реветь.
Что и делает (медведь).

Рисовать всегда я мастер,
Нужен только лишь (фломастер).

Эскалатор. Тихий ход.
Вниз и вверх плывёт народ.
Под землёю поезда
Довезут кого куда.
Всё и просто, и хитро.
Так устроено (метро).

Шею вытянул – и в путь,
Будто хочет ущипнуть.
Я скрываю, что боюсь,
Чтоб не понял это (гусь).

Там где холод, среди льдин
Не желает плыть … (дельфин).

Две куриные ноги
У лесной избушки.
Это дом Бабы-Яги,
Злой презлой (старушки).

Вот горшок, так горшок,
Настоящий теремок.
Муха в нем, комар и мышка,
И лягушка, и зайчишка.
Влезли и лиса и волк,
Лишь медведь залезть не смог.

Нам без мамы страшно очень,
Но зато наш домик прочный.
Мы запремся на защелку
И не впустим злого (волка).

Буквы-значки, как бойцы на парад,
В строгом порядке построены в ряд.
Каждый в условленном месте стоит
И называется строй (алфавит)

К дальним сёлам, городам
Кто идёт по проводам?
Светлое величество!
Это (электричество).

Чтобы я тебя я повез,
Мне не нужен овес.
Накорми меня бензином,
На копытца дай резину
И тогда, поднявши пыль,
Побежит (автомобиль).

Яростно река ревет
И разламывает лед.

Тлю с ветвей она съедает
И в саду нам помогает.
На листке уселась ловко –
Это (божья коровка).

В огород пришел мой друг,
Посадил на грядку (лук).

Взял дубовых два бруска,
Два железных полозка,
На бруски набил я планки.
Дайте снег! Готовы (санки).

На шесте — дворец,
Во дворце — певец,
А зовут его (скворец).

Жил-был маленький щенок.
Он подрос, однако,
И теперь он не щенок —
Взрослая (собака).

Грянул гром, веселый гром,
Засверкало все кругом!
Рвутся в небо неустанно
Разноцветные фонтаны,
Брызги света всюду льют!
Это праздничный (салют).

Вот кирпич, вот доска
Черепицы два куска.
Взяли белые мелки
Побелили потолки.
А потом, а потом
Краской выкрасили (дом).

И в море не купаются,
И нет у них щетинки,
А все же называются
Они – морские… (свинки).

Лошади ребенок – это … (жеребенок).

Все считают меня злым
Зовут чудищем морским,
Говорят, что я опасный,
С этим вовсе не согласен!
Добродушен я и мил
Восемь ног я отрастил.
Не судите меня строго,
Рук ведь нет у . ..
(осьминога)

Расправляя с важным видом
Перепончатые крылья,
Над равниной мезозойской
гордо пролетаю я.
Кто я? Зверь? А может птица?
Как зовут меня друзья?
(птеродактиль)
 

Рекомендую это видео всем, кто любит творчество и оригами!

Загадка как объект лингвистического исследования

Загадка как объект лингвистического исследования

DOI

10.5922/2225-5346-2017-3-6

Страницы / Pages

103-114

Аннотация

Cтатья посвящена загадке как объекту лингвистического исследования. Отмечается, что на современном этапе развития науки о языке эта тема не теряет своей актуальности, так как не в полной мере рассмотрена загадка с позиций лингвокультурологии, прежде всего, не выявлены и не описаны культурные смыслы, хранящиеся в традиционных загадках народов мира. Однако, чтобы перейти к данному этапу изучения загадки, необходимо проанализировать уже существующие труды наиболее видных исследователей, когда-либо обращавшихся к изучению загадки с различных позиций, — это и является целью данного исследования. Рассматриваются наиболее фундаментальные труды, посвященные структуре, семантике и прагматике загадки, освещаются взгляды отечественных и зарубежных ученых на различные аспекты исследования загадки в рамках двух основных подходов к ее изучению — филологического и этнолингвистического. Отмечается вклад составителей сборников загадок в их изучение; рассматриваются различные способы организации сборников загадок на примере русскоязычных и англоязычных изданий. Выявляется общее и специфическое во взглядах ученых, когда-либо обращавшихся к изучению загадки, на проблематику ее исследования; суммируются выводы авторов, а также закладываются основы для дальнейшего исследования загадки с позиций науки о языке, прежде всего в контексте лингвокультурологического исследования.

Abstract

The article considers the riddle as an object of linguistic research. Today, studying riddles remains relevant, since they have not been examined from the perspective of cultural linguistics. The cultural meanings preserved in traditional riddles across nations have not been identified and described. However, filling this gap requires an analysis of the most prominent research works I the field. The most fundamental works on the structure, semantics, and pragmatics of riddles are considered in this article. The author reviews the ideas of Russian and international researchers on different aspects of riddle studies within the two major approaches — the philological and ethnolinguistic ones. The article stresses the contribution made by the compilers of collections of riddles to riddle studies. Different ways to organize collections of riddles are described in the case of Russian and English editions. The article identifies the ideas both common and unique to individual riddle researchers and summarizes their findings. The author lays groundwork for further research on riddles from the perspective of linguistics, in particular, cultural linguistics.

Список литературы

1. Аристотель. Поэтика. Об искусстве поэзии // Этика. Политика. Риторика. Поэтика. Категории. Минск, 1998. С. 1064—1112.
2. Головачева А. В. К вопросу о прагматике загадки // Исследования в области балто-славянской духовной культуры. Загадка как текст 1. М., 1994. С. 195—213.
3. Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка. М., 1863. Ч. 1.
4. Журинский А. Н. Семантическая структура загадки: неметафорические преобразования смысла / отв. ред. Н. В. Охотина. М., 1989.
5. Кёнгэс-Маранда Э. Логика загадок / пер. Н. Кузьминой // Паремиологический сборник. Пословица. Загадка (структура, смысл, текст). М., 1978. С. 249—282.
6. Ковшова М. Л. Идиома и загадка. Загадочность идиом //Когнитивные исследования языка. Лингвистические технологии в гуманитарных исследованиях : сб. науч. тр. Вып. 23. М. ; Тамбов, 2015. С. 643—651.
7. Левин Ю. И. Семантическая структура загадки // Паремиологический сборник. Пословица. Загадка (структура, смысл, текст). М., 1978. С. 283—314.
8. Рыбникова М. А. Загадки. М. ; Л., 1932.
9. Садовников Д. Н. Загадки русского народа : сб. загадок, вопросов, притч и задач. СПб., 1876.
10. Сендерович С. Я. Морфология загадки. М., 2008.
11. Топоров В. Н. К реконструкции «загадочного» прототекста (о языке загадки) // Исследования по этимологии и семантике. Т. 2: Индоевропейские языки и индоевропеистика. Кн. 2. М., 2006. С. 471—483.
12. Abrahams R. D., Dundes A. Riddles // Folklore and Folklife: The Introduction. University of Chicago Press, 1972. P. 129—144.
13. Georges R. A., Dundes A. Toward a Structural Definition of the Riddle // The Journal of American Folklore. 1963. Vol. 76, № 300. P. 111—118.
14. Hamnett I. Ambiguity, classification and change: the function of riddles, 1967. URL: http://www.era.anthropology.ac.uk/Era_Resources/Era/Riddles/hamnet.html (дата обращения: 14.03.2017).
15. Taylor A. English Riddles from Oral Tradition. Berkley ; Los Angeles, 1951.
16. Green T.A, Pepicello W. J. The Folk Riddle: A Redefinition of Terms // Western Folklore. 1979. Vol. 38, № 1. P. 3—20.

Reference

1. Aristotel’, 1998. Poetics. On the art of poetry. In: Aristotel’. Etika. Politika. Ritorika. Poetika. Kategorii [Ethics. Politics. Rhetoric. Poetics. Categories]. Minsk. pp. 1064—1112.
2. Golovacheva, A. V., 1994. To the question of pragmatics of riddle. In: Issledovaniya v oblasti balto-slavyanskoi dukhovnoi kul’tury. Zagadka kak tekst 1 [Studies in the field of the Baltic- Slavonic spiritual culture. Riddle like text. 1]. Moscow, pp. 195—213.
3. Dal’, V. I., 1863. Tolkovyi slovar’ zhivogo velikorusskogo yazyka [Explanatory dictionary of the living Great Russian language]. Moscow. Part. 1.
4. Zhurinskii, A. N., 1989. Semanticheskaya struktura zagadki: Nemetaforicheskie preobrazovaniya smysla [Semantic structure of the riddle: Non-metaphorical transformations of the meaning]. Moscow.
5. Kenges-Maranda, E., 1978. Logic of riddles. In: G. L. Permyakov, ed. Paremiologicheskii sbornik. Poslovitsa. Zagadka (Struktura, smysl, tekst) [Paremiological collection. Proverb. Riddle (Structure, meaning, text)]. Moscow, pp. 249—282.
6. Kovshova, M. L., 2015. Idiom and riddle. Mysteriousness of the idiom. In: V. Dem’yankov, E. Pozdnyakova, eds. Kognitivnye issledovaniya yazyka. Lingvisticheskie tekhnologii v gumanitarnykh issledovaniyakh. Vyp. XXIII [Cognitive studies of the language. Linguistic technologies in humanitarian research. Issue XXIII]. Moscow; Tambov, pp. 643— 651.
7. Levin, Yu. I., 1978. Semantic structure of the riddle. In: G. L. Permyakov, ed. Paremiologicheskii sbornik. Poslovitsa. Zagadka (Struktura, smysl, tekst) [Paremiological collection. Proverb. Riddle (Structure, meaning, text)]. Moscow, pp. 283—314.
8. Rybnikova, M. A., 1932. Zagadki [Riddles]. Moscow; Leningrad.
9. Sadovnikov, D. N., 1876. Zagadki russkogo naroda. Sbornik zagadok, voprosov, pritch i zadach [Riddles of the Russian people. Collection of riddles, questions, parables and tasks]. St. Petersburg.
10. Senderovich, S. Ya., 2008. Morfologiya zagadki [Morphology of the riddle]. Moscow.
11. Toporov, V. N., 2006. To the reconstruction of the “mysterious” proto-text (about the language of riddle). In: Toporov, V. N. Issledovaniya po etimologii i semantike. T. 2: Indoevropeiskie yazyki i indoevropeistika. Kn. 2 [Studies on etymology and semantics. Vol. 2: Indo- European Languages and Indo-European Studies. Book. 2]. Moscow, pp. 471—483.
12. Abrahams, R. D., Dundes, A., 1972. Riddles. Folklore and Folklife: The Introduction. Chicago, pp. 129—144.
13. Georges, R. A., Dundes, A., 1963. Toward a Structural Definition of the Riddle. The Journal of American Folklore, 76(300), pp. 111—118.
14. Hamnett, I., 1967. Ambiguity, classification and change: the function of riddles. Available at: http://www. era. anthropology. ac. uk/Era_Resources/Era/Riddles/hamnet. html [Accessed 14 April 2017].
15. Taylor, A., 1951. English Riddles from Oral Tradition. Berkley; Los Angeles.
16. Green, T. A., Pepicello, W. J., 1979. The Folk Riddle: A Redefinition of Terms. Western Folklore, 38(1), pp. 3—20.

Стихи-загадки писателей И. Токмаковой, Л. Ульяницкой, Л.Яхнина, Е.Трутневой 1 класс Школа России

Тема: Стихи-загадки писателей

И. Токмаковой, Л. Ульяницкой, Л.Яхнина, Е.Трутневой

учитель начальных классов

МКОУ «Кош-Агачская СОШ им.В.И.Чаптынова»

Толебаева Жаслана Николаевна

Дата: 4.04.19г

Цели: познакомить со стихотворениями-загадками о весне И, Токмаковой, Л. Ульянипкой, Л. Яхнина, Е. Трутневой; учить разгадывать и составлять загадки; развивать память, речь, мышление, воображение.

Планируемые результаты: учащиеся научатся читать с выражением лирические произведения, выделяя голосом важные мысли и слова; сравнивать стихи разных поэтов, посвященные одной теме; наблюдать, как меняется настроение поэта; находить » читках слова, с помощью которых один предмет сравнивается с другим, и придумывать свои сравнения; сочинять загадки; работать в группах.

Ход урока

1. Организационный момент.

Упражнение « Частичка тепла»

– Здравствуйте! Чтобы наш урок прошёл в тёплой дружеской атмосфере, давайте подарим друг другу частичку тепла: потрите ладошки друг о дружку до тёплого состояния. А теперь прикоснитесь к ладошкам товарища – подарите своё тепло и возьмите от него частичку тепла. Этот небольшой знак внимания друг к другу согреет ваши сердца.

– Огромное солнце не делим на части,

И вечную землю нельзя поделить.

А капельку счастья, вниманья, участья, ты можешь, ты должен друзья подарить.

Девиз урока: Хочешь грамотным быть, учись думать и творить!!

II. Проверка домашнего задания

(Чтение наизусть стихотворений Т. Белозерова «Подснежни­ки» и С. Маршака «Апрель», выставка иллюстраций.)

III. Речевая разминка

— Прочитайте скороговорку медленно.

Кукушка кукушонку купила капюшон. Надел кукушонок капюшон, Как в капюшоне он смешон.

— А сейчас прочитайте ее с вопросительной интонацией, с утвердительной интонацией, удивленно, сердито, весело.

— Прочитайте, начав шепотом и постепенно увеличивая гром­кость.

— А сейчас наоборот: начинаем громко, затем голос затихает.

— Прочитайте с ускорением.

— А теперь прочитайте всю скороговорку быстро.

IV. Актуализация знаний. Постановка целей урока

— Прочитайте сверху вниз слово, составленное из первых букв слов, и снизу вверх — из последних букв. ЗОЛА АРЫК ГОД

АНГИНА ДОЛГ КОРА АЛМАЗ

— Какое получилось слово? (Загадка.)

Арык — в Средней Азии, Казахстане, Закавказье: ороситель­ный канал, канава.

Сегодня на уроке мы будем с вами читать стихи-загадки заме­чательных писателей. С некоторыми из них мы уже встречались, а с кем-то познакомимся во время урока. А еще мы будем пробо­вать себя в роли авторов загадок.

V. Работа по теме урока

— Откройте учебник на с. 68. Прочитайте, кто написал стихо­творение «Ручей». (И. Токмакова.)

— Какое произведение И. Токмаковой мы изучали на уроках литературного чтения? («Аля, Кляксич и буква “А”».)

— Прочитайте стихотворение самостоятельно. (После этого стихотворение читает один ученик вслух, а остальные прислушиваются к ритму повторяющихся слов.)

— Что вы почувствовали при чтении? (Как звонко и весело зву­чал, ручей.)

— Прочитайте стихотворение выразительно.

— Кто автор следующего стихотворения-загадки? (Л. Ульяницкая.)

— Прочитайте стихотворение-загадку. Отгадайте, что это. (Одуванчик.)

— Как вы догадались?

— Прочитайте стихотворение выразительно. Послушайте, какое стихотворение про одуванчик написал Тимофей Белозеров,

Одуванчик. Отчего прохладно стало Одуванчику в бору? Оттого, что прошлой ночью Облысел он на ветру!

В Европе одуванчик считают сорняком, а в Китае — овощем. ( Совсем молоденькие, нежные листья одуванчика идут на приготовление салатов. В старину одуванчик называли «одуван» от сло­ва «дуть», что значит «обдуть».

— Прочитайте, кто автор следующего стихотворения-загадки. (Л. Яхнин.)

—Прочитайте стихотворение-загадку. Назовите отгадку. (Ро­машка.)

—Как вы догадались? Прочитайте стихотворение выразительно.

VI. Физкультминутка

VII. Продолжение работы по теме урока

—Прочитайте на с. 70, кто автор следующего стихотворения. (Е. Трутнева.) —Прочитайте стихотворение «жужжащим» чтением.

— Объясните, как вы понимаете подчеркнутые выражения.

— Нравятся ли вам такие сравнения?

— Я прочитаю стихотворение, а вы следите за моим чтением.

— Понравилось вам стихотворение?

— Отгадайте загадки, заключенные в стихах. (Выразительное чтение стихотворений Е. Трутневой учащи­мися.)

— Кто автор следующего стихотворения? {Я. Токмакова.) (Выразительное чтение стихотворения учителем. Беседа по во­просам учебника. Выразительное чтение стихотворения учащи­мися.)

— Ребята, а сейчас мы с вами будем продолжать учиться со­ставлять загадки. Откройте учебник на с. 69. Прочитайте план.

(Дети читают план. При необходимости пункты плана разъясняются. Далее ученики в парах или самостоятельно составляют загадки и загадывают их одноклассникам.)

VIII.Подведение итогов урока

— Произведения каких поэтов мы сегодня читали?

— Какие произведения читали?

— Какое из них вам больше всего понравилось? 1

— Что нового вы узнали на уроке?

— Чему мы учились на уроке?

IX. Рефлексия

— Что вас на уроке радовало?

— Что огорчало? Почему?

Рефлексия «Кораблики» (закрасьте флаг кораблю , зеленым – успешно справился со всеми заданиями, желтый- было трудно, но ты мог прийти к верному ответу, красный трудно и требуется помощь)

Окончен урок, и выполнен план.

Спасибо, ребята, огромное вам.

За то, что умеете дружно трудиться,

И знание точно уж вам пригодится.

Домашнее задание

Работа над проектом в группах: составить азбуку загадок по плану (учебник, с. 72).

Стихи-загадки для малышей. Угадайка читать онлайн бесплатно

Стихи-загадки для малышей

Угадайка

Наталья Моргунова

© Наталья Моргунова, 2017

ISBN 978-5-4485-0494-5

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

В животе бурлит водица,
Чаю дам я вам напиться.
У меня из носа пар,
Так кипит бесценный дар.

Утром с вами просыпаюсь,
Чашкам, ложкам улыбаюсь.
Вам я друг, а им начальник.
Ваш любимый, добрый …..

Я полезный, без меня
Вы не сможете и дня.
Вся одежда не измята,
Так красива и опрятна.

Я пыхчу, ворчу бывает,
Каждый в доме меня знает.
Я не вредный и не злой,
Жар горячий очень мой.

Я ваш настоящий друг,
Всё поглажу, я …..

В отпуск с вами уезжаю,
А потом всех наряжаю.
Вещи все во мне не мнутся,
Стопкой небольшой кладутся.

Это вы не забывайте,
Шкаф в меня не помещайте.
Я же вам не барабан,
А всего лишь..…

Я помощник просто чудо,
Пыль боится лишь меня.
Грязи будет очень худо.
Я для них страшней огня.

Если включите в розетку,
Я завою, зарычу.
Съем весь мусор, как конфетку,
Пыль я быстро проглочу.

Хобот есть, но не слонёнок.
Я рычу, но не Барбос.
Скажет маленький ребёнок,
Я домашний…

Без меня вам будет грустно,
Лишь на мне накрыт обед.
Оформление искусно,
Но бывает, что и нет.

Скатерть новую купите,
Я люблю такой наряд.
Вы меня ей застелите,
Буду я ужасно рад.

У меня четыре ножки,
Не играют жаль в футбол.
Есть друзья тарелки, ложки,
Потому что я ваш…

Я живу давно у вас,
Соблюдайте мой наказ:
Каждой вещи своё место,
Не должно во мне быть тесно.

Всё на полках аккуратно,
От порядка мне приятно.
Если это соблюдать:
Будешь знать, где вещи брать!

Я всегда, конечно, прав.
Ваш красивый, большой…

У меня родни не мало,
Мягких братьев и сестёр.
Тётя наша покрывало,
Дядя наш большой ковёр.

Я лежу на верхней полке,
Жду, когда меня возьмут.
Подо мной штаны, футболки
Тоже в шкафчике живут.

Я сушу и вытираю,
Лишь об этом я мечтаю.
Обернитесь в моё тельце,
Я большое…

Я знакомству очень рада,
Пользу людям приношу.
Крепкий сон моя награда,
Я в мир снов вас уношу.

Вы меня балуйте чаще
Нежным, чистеньким бельём.
Спать вам будет тогда слаще
Ночью или даже днём.

Вы меня должны все знать,
Я удобная…

Домик мой – такое чудо,
Он на дне большой реки.
Я смотрю на всех оттуда
И пускаю пузырьки.

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.

Поэзия с детьми – Стихи-загадки

Дети любят читать и писать стихи-загадки. Загадки часто раскрывают прекрасные сенсорные детали и описывают то, что знает ребенок. Кроме того, они поощряют критическое мышление и участие в поэзии.

Стихи-загадки

Загадки обычно пишутся в стихотворной форме. Рассмотрим это стихотворение-загадку:

Его можно взломать, Это можно сделать,
Можно сказать, в него можно сыграть.
Что это?

(ответ: шутка)
источник: Riddle Me This

ответ: апельсин / изображение bcmom

Загадки читать

Адаптируйте свое чтение и написание загадок к возрасту вашего ребенка.Читайте загадки из таких книг:

Как писать загадки с начинающими писателями (K-1st)

Начните с такой категории, как еда или животные, и позвольте детям выбрать свой предмет. Дайте им шаблон, с которого они могут начать писать. Затем скажите: «Выберите животное. Не пишите, что это за загадка, просто напишите подсказки, описывающие животное – используйте основы предложения для начала ».

Покажите им, как вы относитесь к подсказкам. Возьмите в качестве примера идеи попкорна из вчерашних стихов. Скажите: «Мы могли бы сказать все о попкорне, но не сказать о попкорне.Читателю придется понять, что я описываю ». (В чем весь смысл поэзии, не так ли? Загадки понять гораздо легче, чем сказать «Любовную песню Дж. Альфреда Пруфрока». Шрам памяти.)

Я __________________ (цвет)
Я размер ___________________.
Пахну ______________________.
Иногда находишь меня ________________.
Кто / что я?

Напишите свои загадки в формате книжки-загадки с откидной крышкой – см. Эти инструкции от Bookmaking With Kids.

ответ: собака / изображение Рэнди Сона Роберта

Пиши загадки с молодыми писателями (2–5)

Опять же, полезно начинать с категорий (спорт, еда, животные) и расширять их – это позволяет избежать синдрома «я не знаю, о чем писать».

Работайте над разгадыванием загадок, используя свои пять чувств. Сравнение с использованием like или as – это сравнение.

Я пахну как _____________________
Я выгляжу как _________________________
Я чувствую себя как __________________________
Я чувствую себя как ________________________
Я звучу как (или я говорю) ____________________

Или вы можете писать описательные предложения без сравнений.

Первый класс Пример:

Поделиться!

Поделиться – лучшая часть написания загадок.

Еще загадки и рассказы для прочтения

R iddles, Riddles, Riddles (Dover Activity Book)

Eight Ate: A Feast of Homonym Riddles Марвина Тербана

National Geographic Kids Just Joking Animal Riddles Дж. Патрика Льюиса

Какие загадки нравятся вашим детям?

ПРОДОЛЖАТЬ ЧТЕНИЕ:

Детские стихи

Пузырьковые буквы (могут мотивировать детей писать)

Напишите свои собственные заклинания о Гарри Поттере

Я люблю тебя, цитаты из детских книг

Сказки на ночь для детей

Научите детей вязать

Загадка того, почему литературные загадки не замечают

Уильям Шекспир (1564–1616) часто творчески использовал загадки в своих пьесах.Для Шекспира остроумие ответа было не так важно, как вызвать напряжение или заставить аудиторию задуматься о сложности. В акте III, сцена VI эпизода Король Лир , загадочный дурак возвращается, чтобы предложить эту загадку королю:

Дурак : Пожалуйста, дядя, скажи мне, джентльмен или йомен – сумасшедший.

Лир считает, что этот вопрос относится к нему, хотя его ответ не является одним из вариантов, предложенных Шутом:

Лир : Король, король.

Дурак затем дает другой «ответ» и избегает прямого оскорбления, ссылаясь на «сына», а не на трех дочерей:

Дурак : Нет, он йомен, у которого есть джентльмен со своим сыном; потому что он безумный йомен, который видит своего сына джентльменом перед собой.

Лир продолжает видение проклятия, которое Эдгар усиливает. Дурак в манере комично буйного Яго подводит итог афористическим предложением, которое еще больше усиливает паранойю Лира, сравнивая своих дочерей с неверными проститутками:

Лир : Чтобы получить тысячу с красными горящими вертелами
Приходите к ним –

Эдгар : Грязный злодей кусает меня за спину.

Дурак : Он безумен, что верит в прирученность волка, здоровье лошади, любовь мальчика или клятву шлюхи.

Лир никогда полностью не понимает загадочного дурака; Загадки Шекспира часто представляют лишь наклонные взгляды на мир таким, какой он есть, и поэтому вносят больше путаницы – и драматического напряжения – чем ожидалось ясности.

Четкие ответы на загадки редко встречаются в произведениях Шекспира. Самоотнесенная загадка могильщика в Гамлет («Что тот строит сильнее, чем каменщик, корабельный плотник или плотник?») Имеет спорный ответ и, кажется, больше ориентирована на эмоции, чем на логику.В Macbeth загадочные пророчества Странных сестер остаются без ответа до тех пор, пока персонажам не становится слишком поздно понять значение загадок. Опять же, Шекспир использует загадки более тонко, чем его предшественники, и его загадки, как правило, больше нацелены на создание настроения, медитаций, недопонимания и неверного направления, чем на интеллектуальные прозрения.

Загадки трех шкатулок в Венецианский купец более просты, чем в Макбет, Гамлет и Король Лир , и они перекликаются с такими загадками, как загадка Софокла о сфинксе, где путешественник должен правильно ответить, чтобы получить то, что он хочет.В этой сцене жених должен выбрать правильный гроб с загадкой, чтобы жениться на Порции. Три варианта:

Золото : Кто изберет меня, получит то, чего желают многие.
Серебро : Кто выберет меня, получит столько, сколько заслуживает.
Свинец : Кто выбирает меня, тот должен отдать и рискнуть всем, что у него есть.
(Акт II, Сцена VII)

Поскольку свинцовая шкатулка – правильный ответ, эти загадки заслоняют жадных женихов и вознаграждают тех, кто понимает суть брака.Точно так же в начальной сцене эпизода Перикл Перикл должен ответить на загадку, чтобы завоевать руку дочери царя Антиоха, но в этом случае результат менее радостен – загадка подтверждает то, что подозревает Перикл, – что принцесса совершает кровосмешение. с отцом.

головоломок в стихах и изображениях: Шпильс, Элизабет, Блегвад, Эрик: 9780689817830: Amazon.com: Книги

В этом очаровательном компаньоне With One White Wing Спайерс и Блегвад снова объединяют свои значительные таланты в решении 26 словесных и визуальных головоломок.В простых, изящно очерченных стихах, некоторые из которых рифмуются, а некоторые нет, Спайерс создает коллекцию образных загадок, ответы на которые легко доступны для молодых людей, только начинающих читать. Усиливая игру слов, Блегвад вкладывает умные подсказки в свои изысканные акварели, многие из которых выполнены так тщательно, что напоминают офорты. Например, женский красный зонт с черными пятнами телеграфирует в ответ на вопрос: «Хватит говорить мне, мой дом горит, мои дети ушли! буду!” Заданные здесь головоломки заинтригуют и вдохновят молодые умы, а ответы появляются вверх ногами внизу каждой страницы.Возраст от 6 до 10 лет. (Май)
Copyright 1999 Reed Business Information, Inc.

Учащимся детского сада 4-х классов понравится задерживаться и над словами, и над картинками в этой привлекательной книге. Какая собака тусуется на стадионе и барбекю? Что живет в стеклянном доме и должно стоить больших денег, но это не так? Ответы можно найти в этом занимательном сборнике из 26 загадок о будильниках, золотых рыбках, столовых приборах, обуви и других банальных вещах. У стихов достаточно глубины, чтобы понять, нужно немного подумать.Акварельные иллюстрации Блегвада дают умные подсказки, но не обязательно дают ответ. Загадку про «… лошадь / купание в море» сопровождает красивая картинка с лошадьми и детьми, резвящимися на пляже. При более внимательном рассмотрении видно, что решение – морской конек, очерченный в облаках. Как и в книге Майры Кон Ливингстон «Моя голова красная» (Holiday, 1990; o.p.), ответы на каждую загадку перечислены в перевернутом виде внизу страницы. Это продолжение хорошо принятой песни With One White Wing (McElderry, 1995) станет прекрасным дополнением к любой полке со стихами.
Джеки Хечткопф, Мэрилендский университет, Колледж-Парк
Copyright 1999 Reed Business Information, Inc.

от Kirkus Отзывы

Предлагая головоломки для младшего возраста, Спайерс и Блегвад завершают «Одно белое крыло» (1995) с 26 очаровательными загадками. Читая или слушая, дети найдут что-то крупное и ясное, а кое-что спрятано как в ярких иллюстрациях, так и в тексте; решение всегда отображается внизу страницы в перевернутом виде.Диапазон от очевидного до трудного удовлетворит широкий круг детей, хотя некоторые загадки предполагают наличие базовых знаний, которых у очень маленьких детей может не быть. Спайерс часто повторяет слова и фразы, давая читателям возможность познакомиться с новыми словами и образцами правописания. Тем не менее, игровой характер книги требует внимания к ее значению и помогает детям получать удовольствие, активно читая не только слова, но и картинки, отгадывая решения загадок. Хитрое и доступное дополнение к домену начинающего читателя.(Поэзия. 5-9) – Copyright © 1999, Kirkus Associates, LP. Все права защищены.

Парижское обозрение – разгадывать загадки, читать стихи

«Я видел двух чудесных и странных существ / на открытом воздухе без стыда / падающих сцеплением», – написал один монах на древнеанглийском языке тысячу лет назад, сочиняя или расшифровывая загадку о петухе и курице. Эта и сотня других загадок, а также элегии, пословицы и сны были записаны в одну большую книгу, которую епископ завещал Эксетерскому собору, а затем использовали монахи как разделочную доску и подставку для пива и оставили уязвимыми. летучим мышам и книжным червям.Тем не менее, девяносто четыре загадки уцелели.

Тысячу лет спустя я нашел две дюжины этих загадок, переведенных на современный английский и собранных в небольшой том под названием The Early English Poems , а через несколько лет после этого – теперь, если быть точным – я опубликовал книгу моих загадок, элегий и пословиц.

Загадки не ограничиваются английским языком. Загадки древнего Вавилона выгравированы на глиняных табличках, а загадки на санскрите есть в Ригведе (1700–1100 гг. До н. Э.). г. н.э.). Самсон загадал загадку филистимлянам на свадьбе, как и царица Сава, когда она посетила двор царя Соломона. Умение разгадывать загадки – признак мудрости или глупости, дело пророков или глупцов. Еврейский пророк Даниил умел снимать заклинания, толковать сны и разгадывать загадки. Но Эдип тоже. Он разгадал загадку сфинкса: у чего четыре ноги утром, две ноги днем ​​и три ноги вечером? Это принесло ему много пользы. Для греков загадки демонстрировали пределы познания.«Все люди обманываются внешним видом вещей», – писал Гераклит, иллюстрируя свою точку зрения апокрифическим рассказом о Гомере, который, как говорили, однажды смутил некоторых мальчиков, когда ему не удалось разгадать их загадку о вшах.

Поэт Дэниел Тиффани сказал, что «можно утверждать, что лирическая поэзия впервые возникла в английском языке как загадочный голос определенных искусно созданных предметов», что мне очень нравится в безумно спекулятивных утверждениях. Он имеет в виду артефакты из англосаксонского мира с такими надписями, как GODRIC MADE ME и AENRED OWNS ME .Некоторые отваживаются даже дальше говорить: КРЕСТ – МОЕ ИМЯ. Однажды, трепеща и пропитавшись кровью, я УНЧИЛ МОГУЩЕГО КОРОЛЯ . Из того же англосаксонского мира возникли загадки Эксетера. Как и надписи на этих искусно созданных предметах, загадки Эксетера озвучивают как предметы, так и животных и природные явления, такие как лед и огонь. Одни говорят от первого лица, другие – от третьего. Некоторые заканчиваются некоторой версией запрета «назови мое имя».

Их темные тела, покрытые серой шерстью,
, когда ветер переносит их через холмы
, черные, миниатюрные.
Певцов смелых,
ходят компаниями, громко зовут;
они ступают на бревенчатые скалы, а иногда и на карнизы
домов мужчин.
Как они себя называют?

Ответы на загадки Эксетера поочередно бывают мирскими и домашними, обычными вещами, с которыми можно встретиться в течение дня: вороны, лук, грабли, зеркало, одноглазый продавец чеснока. («У него было два уха и один глаз, два фута и тысяча двести голов».)

Меня тянуло к загадкам отчасти потому, что моя собственная жизнь стала такой мирской и домашней.У меня была маленькая дочь; Жилищный бизнес велся в основном дома и часто на земле. Никто не сказал мне, что я буду проводить столько времени на четвереньках. Это земное существование продолжалось, когда моя дочь стала старше. К тому времени, когда ей исполнилось два года, мы совершали долгие, медленные – очень медленные – прогулки вместе в парк. Луна! она труба, указывая на небо. Да, дорогой. Теперь продолжай идти. Который мы могли бы, по крайней мере, еще на пару футов, прежде чем она остановится, взяли бы камень и сели, чтобы рассмотреть его, день грохотал, как товарный поезд, его вагоны были полны книг для чтения, написание проектов, которыми нужно было заниматься, дружба. пренебрегли.Камень попал в ведро, ведро попало в мою руку, и путешествие продолжилось, по крайней мере, несколько футов, пока она не заметила муравья и не остановилась как вкопанная.

Естественно, то, с чем мы дружили весь день, стало предметом загадок, которые я писал по ночам.

Путешественник, голова как лопата, дюйм, два?
Его тело, состоящее из трех частей, три капли чернил
вечно идет по пяти континентам.
Бегает на шести ногах. Стратегически он задерживает
.Отличный панцирь.
Не воплощен, но заключен в корпус, он не дышит, он дышит
, как крошечный рекордер, семь отверстий
для семи пальцев, но чьи пальцы?
Как долго?

Загадка, как говорит поэт Эд Хирш, является «одновременно вопросительной и выразительной формой». Однако он имеет тенденцию выражать не молитву, хвалу или стенание – порывы лирики, согласно Хиршу, – а восторг и смущение. Лирика звучит так, из элегии в Эксетерской книге: «Древна эта земляная комната; он ест мое сердце. Загадка вроде этой: «Странная вещь, я подумал, странная». Загадка сначала спрашивает не почему и как, а что. Что это? Что я? Задавая эти вопросы и отвечая на них, он затемняет свой объект, даже если он якобы проясняет его, говоря вокруг вещей – подушки, бокала вина, неба (синяя салфетка, полная груш, как говорится в одной японской загадке) – до тех пор, пока их края размываются.

То, что покойный Ричард Уилбур сказал о загадках, одинаково верно для всех стихов и является полезным напоминанием для тех из нас, кто изо всех сил пытается их прочитать: «Задать загадку – значит описать что-то мрачно и образно, не называя этого.Описание должно быть правдивым, но оно также будет связано с преднамеренными трудностями … Чтобы разгадать загадку, нужно обладать интуицией и аналитичностью ». Эмили Дикинсон любила разгадывать загадки в своих стихах, как и здесь, в № 466. (Как и загадки Эксетера, ее стихи пронумерованы.)

Я живу в возможности –
Дом более справедливый, чем проза –
Окна многочисленнее –
Superior – для дверей –

Камней, как кедров –
Неуязвимых глаз –
И вечной крыши
Игроков неба –

Посетителей – прекраснейших –
Для занятий – Это –
Распространение моих узких рук
Собирать рай –

Назови мое имя, говорится в стихотворении.Что я такое, что живет в возможностях, с узкими руками, использую их, чтобы собирать рай? Поэзия, как я предполагал в течение многих лет, пока я не обнаружил, что читаю стихотворение своему деду за несколько часов до его смерти.

Стихотворение Дикинсона напоминает нам, что поэзия всегда была чем-то большим, чем просто «спонтанный переполнение сильных чувств», как выразился поэт-романтик Уильям Вордсворт. Поэзия должна и будет не только выражать эмоции, но и давать инструкции, проклинать и лечить, и, кто знает, может быть, даже помогать душе в ее путешествии в следующий мир, как считали древние египтяне свои заклинания.Хотя язык для этих других форм и целей поэзии – язык загадок, заклинаний, оракулов, кеннингов, притч – исчез из любых разговоров о поэзии, кроме самых редких, желание их произнести остается. Слушайте их, когда в следующий раз будете читать стихотворение.

Современные издания загадок Эксетера идут с ключом ответа на обратной стороне, но ответы являются предварительными и условными, предметом консенсуса ученых, но ни в коем случае не авторитетными. История их приема – это история человеческого невежества и человеческой изобретательности.В течение многих лет считалось, что загадка № 73 связана с русалками. «Я была чистой девушкой и седой женщиной», – начинается она. Только когда лингвист, знаток японского и китайского языков, который также знал древнеисландский язык, просмотрел издание загадок и узнал в этой «седой женщине» условный троп из исландской поэзии, который сравнивает холм, покрытый снегом, с грива серого коня, была разгадана загадка. По крайней мере, пока.

Похожая скользкость относится и к моим загадкам.Я слышал, как облака, атомы и созвездие Водолея – все это предлагалось как решение загадки о рыбе. В отличие от Эксетерской книги, мой ключ ответа является авторитетным. С автором можно проконсультироваться, ошибка исправлена. Но что-то произошло за короткую жизнь этой ошибки. Когда рыба сказала: «Я бегу, даже вода не может меня удержать», кто-то услышал, как облако локтями проносится по небу; когда рыба смело провозгласила себя «воплощенной материей космоса», кто-то еще услышал тихий гордый голос атома.Я пригласил рыбу выступить. Когда это произошло, мир заговорил с ним.

Итак, когда вы покупаете мою книгу, открываете загадку №3 и читаете первую строфу –

Я плоский, и меня нельзя собрать.
Не моя земля и реки.

– и думай не о своей тени, а о бабочке, хорошо. И когда эта бабочка все еще витает у вас в голове, вы читаете первую строчку следующей строфы –

Это мерцающее существование

– и увидеть в полете бабочки (как она парит в поле зрения и из поля зрения) форму своей собственной жизни, ну, это тоже хорошо.В конце концов, это твое стихотворение. Сделайте так, чтобы он вас встретил. Загадка и стихотворение не предшествуют чтению. А если и есть, то только так, как утренняя слава существует до утра, ее лепестки смыкаются, как кулаки, в темноту.

Джеффри Хилсабек является автором книг Riddles, Etc. и главах The Keepers of Secrets и Vaudeville . Его стихи, эссе и переводы появились или будут опубликованы в журналах Seneca Review , 6X6 , Bomb , Poetry Foundation и других изданиях.

Десять детских поэтов, которые понравятся вашим детям

Чтение стихов этих творческих и восхитительных детских поэтов – верный способ познакомить ваших детей с миром поэзии, чтобы они хотели возвращаться снова и снова.

Представляйте одного автора за раз или копайтесь сразу в нескольких. Ваша семья обязательно найдет новых фаворитов, к которым можно возвращаться снова и снова.

{{Этот пост содержит партнерские ссылки. Прочтите мой полное раскрытие .}}

Дуглас Флориан пишет и иллюстрирует различные детские поэтические книжки с картинками. Его темы включают природу, космос, динозавры и многое другое. Его рифмы полны фактов в дополнение к строкам, которые заставят вас громко смеяться.

Нам нравятся восхитительные и уникальные стихи Мэрилин Сингер. Наша семья открыла для себя Мэрилин Сингер, когда мы наткнулись на ее книги стихов Reverso. Эти творческие стихи можно читать сверху вниз, а затем снова снизу вверх, чтобы получить совершенно другой взгляд.

Наша семья отметила Мэрилин Сингер чаем стихов , полностью сосредоточенным на ее стихах . Ее книги станут прекрасным дополнением к вашему сборнику стихов, и ваши дети будут любить ее.

Нам сразу понравились глупые стишки Дж. Патрика Льюиса, которые мы встретили в его книге «Если бы у вас были шоколадные усы». Простым иллюстрациям и креативным рифмам трудно устоять. Дж. Патрик Льюис был назван Фондом поэзии лауреатом детских поэтов.Я уверен, что его книги обязательно рассмешят вас и ваших детей.

Знаете ли вы, что автор любимого названия «Сова Луна» пишет увлекательные детские стихи? Мы просто обожаем ее сборники стихов и любим брать различные названия из библиотеки.

Я считаю, что именно мама познакомила меня и моих детей с чудесным миром Джека Прелуцкого. Она купила New Kid on The Block для нашей семьи, и мы сразу же подсели на истерические рифмы.

Десять лет назад моему старшему ребенку было шесть лет, когда мы обнаружили Мэри Энн Хоберман. Лама, у которой не было пижамы был подарком на выпускной в детском саду, потому что она обожала стихи. Фактически, она выучила наизусть одну про мышь и все еще может рассказать большую ее часть сегодня.

Мы встретили Кенна Несбитта, когда взяли его книгу « Одна минута до сна », восхитительный сборник стихов, подобранный Кенном.Это одно из названий, включенных в мой Руководство по сборникам стихов для детей . Его стихи невероятно забавны, и ваши дети обязательно будут смеяться вслух.

Известный и любимый детский поэт Шел Сильверстайн обожали многие поколения. Неудивительно, что он в этом списке. Если вы еще не познакомили своих детей с поэзией Шел Сильверстайн, то их ждет угощение. Мы любим читать вслух запутанные рифмы из «Бешеного баббита».

Стихи Боба интересно читать, и многие его книги так же интересно изучать.Нам нравится использовать его идеи в качестве вдохновения для наших стихов. Вы получите удовольствие от этих книг.

Мы открыли для себя Джойс через ее стихи, которые приглашали нас наслаждаться, ценить и узнавать о природе. Ее книги стихов о природе остаются одними из наших любимых, которые можно найти в библиотеке, но мы добавили больше ее названий в нашу стопку.

Она считает, что творчество, смех и веселье – это основа для привлечения и вдохновения домашних школ. Вы можете найти ее поддержку и советы в этом блоге Мэри Ханна Уилсон.

Она эннеаграмма 7 и экстраверт. Ей нравятся путешествия, чай (холодный или горячий), хорошие беседы и книги. Вы можете связаться с ней в Instagram и Facebook.

Список всех 180 стихотворений | Поэзия 180 | Проекты-лауреаты поэтов | Поэт-лауреат | Поэзия и литература | Программы | Библиотека Конгресса

Блог

From the Catbird Seat: официальный блог поэзии и литературы

Подкаст

From the Catbird Seat: официальный подкаст «Поэзия и литература»

Подписывайся

Получать уведомления о событиях, действиях и онлайн-ресурсах

Связанные ресурсы

Роберт Фрост | Фонд Поэзии

Роберт Фрост родился в Сан-Франциско, но его семья переехала в Лоуренс, штат Массачусетс, в 1884 году после смерти отца.Этот переезд был фактически возвращением, поскольку предки Фроста изначально были выходцами из Новой Англии, а Фрост прославился своей поэзией, посвященной местам, самобытности и темам Новой Англии. Фрост окончил среднюю школу Лоуренса в 1892 году как классный поэт (он также разделил честь прощального слова со своей будущей женой Элинор Уайт), а два года спустя журнал New York Independent принял его стихотворение под названием « Моя бабочка », давая ему статус профессионального поэта чеком на 15 долларов.00. Первая книга Фроста была опубликована примерно в 40 лет, но он выиграл рекордные четыре Пулитцеровские премии и стал самым известным поэтом своего времени перед своей смертью в возрасте 88 лет.

Чтобы отпраздновать свою первую публикацию, Фрост издал в частном порядке книгу из шести стихов; Были изготовлены две копии Twilight – одна для него самого и одна для его невесты. Однако за следующие восемь лет ему удалось опубликовать только 13 стихотворений. В это время Фрост время от времени посещал Дартмут и Гарвард и зарабатывал на жизнь педагогической школой, а позже работал на ферме в Дерри, штат Нью-Гэмпшир.Но в 1912 году, разочарованный постоянным отказом американских журналов от его работы, он увез свою семью в Англию, где добился большего профессионального успеха. Продолжая писать о Новой Англии, он опубликовал две книги: A Boy’s Will (1913) и North of Boston (1914) , , которые укрепили его репутацию, так что его возвращение в Соединенные Штаты в 1915 году было как знаменитый литературный деятель. Холт выпустил американское издание North of Boston в 1915 году, , , и периодические издания, которые когда-то презирали его работу, теперь искали его.

Позиция Фроста в американской литературе была закреплена публикацией к северу от Бостона, , и за годы до своей смерти он стал считаться неофициальным лауреатом поэт-лауреатов Соединенных Штатов. В день его 75-летия Сенат США принял резолюцию в его честь, в которой говорилось: «Его стихи помогли направить американскую мысль, юмор и мудрость, представив в нашем сознании надежное представление о нас самих и обо всех людях». В 1955 году штат Вермонт назвал в его честь гору в Риптоне, городе его законного проживания; и на инаугурации президента Джона Ф.Кеннеди в 1961 году Фросту была оказана беспрецедентная честь – его попросили прочитать стихотворение. Фрост написал по этому случаю стихотворение под названием «Посвящение», но не смог прочитать его из-за сурового солнечного света. Вместо этого он прочитал «The Gift Outright», который Кеннеди первоначально попросил его прочитать, с исправленной, более дальновидной последней строкой.

Хотя Фрост не связал себя с литературной школой или движением, художники-художники с самого начала помогли продвинуть его американскую репутацию. Поэзия: Журнал стихов опубликовал его работу до того, как о ней начали требовать другие.Он также опубликовал обзор Эзры Паунда на британское издание A Boy’s Will, , в котором, по словам Паунда, «есть запах лесов Нью-Гэмпшира, и в нем есть такая абсолютная искренность». Это не постмильтонский, постсвинбернский или посткиплонийский период. У этого человека есть здравый смысл, чтобы говорить естественно и рисовать то, что он видит ». Эми Лоуэлл написала обзор к северу от Бостона, , New Republic, , и она тоже хвалила Фроста: «Он пишет классическими метрами таким образом, чтобы довести до ума всех поэтов старых школ; и он пишет классическими метрами и использует инверсии и клише, когда ему заблагорассудится, – эти устройства, которые так ненавидят новое поколение.Он идет своим путем, невзирая на чьи-либо правила, и в результате получается книга необычайной силы и искренности ». В этих первых двух томах Фрост представил не только свою привязанность к темам Новой Англии и свое уникальное сочетание традиционных размеров и разговорной речи, но также свое использование драматических монологов и диалогов. «Ремонт стены», ведущее стихотворение в к северу от Бостона, описывает дружеский спор между говорящим и его соседом, когда они идут вдоль общей стены, заменяя упавшие камни; их различное отношение к «границам» придает символическое значение, типичное для стихов этих ранних сборников.

Mountain Interval ознаменовал поворот Фроста к другому типу стихотворений, краткой медитации, вызванной предметом, человеком или событием. Подобно монологам и диалогам, эти короткие пьесы обладают драматизмом. «Березы», о которых говорилось выше, являются примером, как и «Непринятая дорога», в которой развилка лесной тропы выходит за рамки конкретного. Отличие этого тома, как говорится в Boston Transcript , «в том, что мистер Фрост берет лиризм A Boy’s Will и играет более глубокую музыку и дает более сложное разнообразие опыта.”

Несколько новых качеств проявились в работах Фроста с появлением Нью-Гэмпшир (1923) , , в частности, новое самосознание и готовность говорить о себе и своем искусстве. Том, за который Фрост получил свою первую Пулитцеровскую премию, «притворяется не чем иным, как длинным стихотворением с примечаниями и нотами благодати», как описал его Луи Унтермейер. Заглавное стихотворение, объемом примерно четырнадцать страниц, представляет собой «бессвязную дань уважения» любимому состоянию Фроста и «помечено звездами и расставлено точками с научными цифрами в манере самого глубокого трактата.Таким образом, сноска в конце строки стихов отсылает читателя к другому стихотворению, которое, по-видимому, вставлено просто для усиления текста «Нью-Гэмпшира». Некоторые из этих стихотворений представлены в форме эпиграмм, которые впервые появляются в творчестве Фроста. «Пламя и лед», например, одна из наиболее известных эпиграмм, размышляет о средствах, которыми наступит конец света. Самая известная и, по мнению Дж. Макбрайда Даббса, самая совершенная лирика Фроста «Остановка у леса снежным вечером» также включена в этот сборник; Передавая «настойчивый шепот смерти в сердце жизни», стихотворение изображает говорящего, который останавливает свои сани посреди заснеженного леса только для того, чтобы вызвать его из манящего мрака воспоминанием о практических обязанностях.Сам Фрост сказал об этом стихотворении, что он хотел бы напечатать его на одной странице с «сорока страницами сносок».

West-Running Brook (1928) , Пятая книга стихов Фроста разделена на шесть разделов, один из которых полностью занимает заглавное стихотворение. Это стихотворение относится к ручью, который, как и все другие ручьи, извращенно течет на запад, а не на восток, к Атлантическому океану. Проводится сравнение между ручьем и спикером стихотворения, который считает себя «противоположным»; другие мятежные элементы, представленные ручьем, выражают эксцентричный индивидуализм, стоическую тему сопротивления и самореализации Фроста.Рецензируя коллекцию в New York Herald Tribune, Бабетта Дойч писала: «Мужество, порожденное темным чувством судьбы, нежность, которая творится над человечеством во всей его слепоте и абсурдности, видение, которое приходит к покою в полной мере. на кухонном дыме и падающем снегу, как на горах и звездах, – это его, и в своих, казалось бы, небрежных стихах он тихо делает их нашими ».

Дальнейший диапазон (1936) , , который принес Фросту еще одну Пулитцеровскую премию и был выбран Клубом Книги месяца, содержит две группы стихов с подзаголовками «Взятые дважды» и «Взятые поодиночке».В первой и более интересной из этих групп стихи носят в некоторой степени назидательный характер, хотя есть также юмористические и сатирические произведения. Сюда входит «Два бродяги в грязные времена», которые открываются рассказом о двух странствующих лесорубах, предлагающих за плату рубить дрова оратора; Затем стихотворение превращается в проповедь о взаимосвязи между работой и игрой, призванием и призванием, проповедуя необходимость их объединения. Обо всем томе Уильям Роуз Бенет написал: «Лучше читать, чем девять десятых книг, которые появятся у вас в этом году.В то время, когда на народы обрушиваются все виды безумия, хорошо послушать этот тихий юмор, даже о курице, шершне или квадратном Мэтью. … И если кто-то спросит меня, почему я до сих пор верю в свою страну, мне нужно только положить эту книгу ему в руку и ответить: «Ну, вот человек моей страны» ». Большинство критиков признают, что стихи Фроста в 1940-е и 50-е становились все более и более абстрактными, загадочными и даже сентенциональными, поэтому его обычно судят на основе его более ранних работ.Его политика и религиозная вера, до сих пор обусловленные скептицизмом и местным колоритом, все больше и больше становились руководящими принципами его работы. Он был, как указывает Рэндалл Джаррелл, «очень странным и очень радикальным радикалом в молодости», но в старости стал «иногда бессердечным и лишенным воображения консервативным». Он стал общественным деятелем, и за годы до его смерти большая часть его стихов была написана с этой позиции.

Рассматривая A Witness Tree (1942) в Books, Уилберт Сноу отметил несколько стихов, «которые имеют право сочетаться с лучшими его произведениями»: «Входите», «Шелковый шатер» и «Карп». Diem »особенно.И все же Сноу продолжал: «Некоторые из стихов здесь – не более чем рифмованные вымыслы; другим недостает пулевого единства структуры, которое можно найти в году к северу от Бостона. »С другой стороны, Стивен Винсент Бенет считал, что Фрост« никогда не писал стихов лучше, чем некоторые из тех, что в этой книге ». Точно так же критиков подвел На поляне (1962) . One писал: «Хотя этот рецензент считает Роберта Фроста выдающимся современным поэтом США, он с сожалением вынужден констатировать, что большинство стихов в этом новом томе разочаровывают…. [Они] часто ближе к джинглам, чем к памятным стихам, которые мы связываем с его именем ». Другой утверждал, что «основная часть книги состоит из стихотворений« философского разговора ». Нравится вам это или нет, в основном зависит от того, разделяете ли вы эту« философию »».

В самом деле, многие читатели разделяют философию Фроста, а есть и другие, которые, тем не менее, не находят восторга и значимости в его обширных стихах. В октябре 1963 года президент Джон Ф. Кеннеди произнес речь на церемонии открытия библиотеки Роберта Фроста в Амхерсте, штат Массачусетс.«Таким образом, отдавая дань уважения Роберту Фросту, – сказал президент, – мы можем отдать дань уважения глубочайшему источнику нашей национальной силы. Эта сила принимает разные формы, и самые очевидные формы не всегда являются самыми важными. … Наша национальная сила имеет значение; но не менее важен дух, который сообщает и контролирует нашу силу. В этом было особое значение Роберта Фроста ». Поэт, вероятно, был бы доволен таким признанием, поскольку однажды он сказал в интервью Харви Брейту: «Одна вещь, которая волнует меня, и хочу, чтобы молодые люди заботились о ней, – это принимать поэзию как первую форму понимания.Если поэзия не понимает всего, всего мира, тогда она ничего не стоит ».

Поэзия Фроста почитается и по сей день. Когда ранее неизвестное стихотворение Фроста под названием «Дома войны» было обнаружено и датировано 1918 годом, оно было впоследствии опубликовано в осеннем выпуске журнала « Virginia Quarterly Review» за 2006 год. Первое издание Frost’s Notebooks было опубликовано в 2009 году, и спустя годы в издании в мягкой обложке были исправлены тысячи ошибок.Критическое издание его Собрание прозы было опубликовано в 2010 году и вызвало признание критиков. В настоящее время готовится многотомная серия его Сборника писем, первый том выходит в 2014 году, а второй – в 2016 году.

Роберт Фрост по-прежнему занимает уникальную и почти изолированную позицию в американской литературе. «Хотя его карьера полностью охватывает современный период, и хотя о нем нельзя говорить как о чем-либо другом, кроме современного поэта, – пишет Джеймс М. Кокс, – его трудно поместить в основную традицию современной поэзии.В некотором смысле, Фрост стоит на перекрестке американской поэзии 19 века и модернизма, поскольку в его стихах можно найти кульминацию многих тенденций и традиций 19 века, а также параллели с произведениями его современников 20 века. Взяв свои символы из общественного достояния, Фрост разработал, как отмечают многие критики, оригинальную, современную идиому, а также чувство прямоты и экономичности, которые отражают образ Эзры Паунда и Эми Лоуэлл. С другой стороны, как указывают Леонард Унгер и Уильям Ван О’Коннор в книге « Стихи для изучения», «Поэзия Фроста, в отличие от поэзии таких современников, как Элиот, Стивенс и более поздний Йейтс, не демонстрирует заметного отхода от поэтических практик. девятнадцатого века.«Хотя он избегает традиционных форм стихов и использует только рифмы беспорядочно, Фрост не новатор, и его техника никогда не является экспериментальной.

Теория поэтического сочинения Фроста связывает его с обоими веками. Как и поэты-романтики XIX века, он утверждал, что стихотворение «никогда не бывает пустым занятием». … Это начинается как комок в горле, чувство неправильности, тоска по дому, одиночество. С самого начала это никогда не было мыслью. Лучше всего, когда это дразнящая неопределенность.Тем не менее, «разрабатывая собственную версию« безличного »взгляда на искусство», как заметил Хаятт Х. Ваггонер, Фрост также поддерживал Т.С. Идея Элиота о том, что человек, который страдает, и художник, который творит, полностью разделены. В письме 1932 года Сидни Коксу Фрост объяснил свою концепцию поэзии: «Объективная идея – это все, о чем я когда-либо заботился. Большинство моих идей выражается в стихах. … Слишком субъективно относиться к тому, что художнику удалось сделать объективным, – значит напасть на него самонадеянно и сделать неприглядным то, что он, несмотря на всю боль, верил в то, что он сделал изящным.”

Чтобы добиться такой объективности и изящества, Фрост взял инструменты XIX века и сделал их новыми. Лоуренс Томпсон объяснил, что, по словам Фроста, «добровольные ограничения размера по форме и согласованности по содержанию» работают на пользу поэту; они освобождают его от бремени экспериментатора – постоянного поиска новых форм и альтернативных структур. Таким образом, Фрост, как он сам выразился в «Постоянный символ», написал свой стих регулярно; он никогда полностью не отказывался от условных метрических форм ради свободного стиха, как это делали многие его современники.В то же время его приверженность метру, длине строки и схеме рифмы не была случайным выбором. Он утверждал, что «свежесть стихотворения полностью объясняется тем, что оно не было продумано, а затем помещено в стихи, поскольку стих, в свою очередь, может быть положен на музыку». Он скорее полагал, что особое настроение стихотворения продиктовало или определило «первое стремление поэта к метру и длине строки».

Критики часто отмечают, что Фрост усложнил свою задачу и обогатил свой стиль, противопоставив традиционные метры естественным ритмам речи.Заимствуя свой язык в основном на просторечии, он избегал искусственной поэтической дикции, используя акцент тихо говорящего жителя Новой Англии. В The Function of Criticism, Yvor Winters обвинил Фроста в его «стремлении максимально приблизить свой стиль к стилю разговора». Но то, что Фрост достиг в своих стихах, было гораздо сложнее, чем простая имитация идиомы фермеров Новой Англии. Он хотел вернуть в литературу «звуки предложений, лежащие в основе слов», «голосовой жест», усиливающий смысл.То есть он чувствовал, что ухо поэта должно быть чувствительным к голосу, чтобы уловить с помощью письменного слова значение звука в произнесенном слове. «Смерть наемного работника», например, почти полностью состоит из диалога Мэри и Уоррена, ее мужа-фермера, но критики заметили, что в этом стихотворении Фрост берет прозаические образцы их речи и делает их лирическими. Для Эзры Паунда «Смерть наемного работника» представляла Фроста в лучшем виде – когда он «осмеливался писать … на естественном языке Новой Англии; в естественной устной речи, которая сильно отличается от «естественной» речи газет и многих профессоров.”

Использование Фростом диалекта Новой Англии – лишь один из аспектов его часто обсуждаемого регионализма. В Новой Англии его особое внимание было сосредоточено на Нью-Гэмпшире, который он назвал «одним из двух лучших штатов Союза», а вторым – Вермонт. В эссе, озаглавленном «Роберт Фрост и Новая Англия: переоценка», WG О’Доннелл отметил, как с самого начала, в A Boy’s Will, «Фрост уже решил дать своему писателю местное жилище и название Новой Англии, укоренить свое искусство в почве, которую он обработал собственными руками.Рассматривая к северу от Бостона, в Новой республике, Эми Лоуэлл написала: «Его работа« Новая Англия »не только по тематике, но и по технике. … Мистер Фрост с необычайной яркостью воспроизвел и людей, и пейзажи ». Многие другие критики хвалили способность Фроста реалистично воссоздавать пейзаж Новой Англии; они указывают на то, что можно представить себе фруктовый сад в «После сбора яблок» или представить весну на ферме в «Двух бродягах во время грязи». В этой «способности изображать местную правду в природе», утверждает О’Доннелл, Фрост не имеет себе равных.Та же способность побудила Паунда заявить: «Я знаю о фермерской жизни больше, чем до того, как прочитал его стихи. Это означает, что я знаю больше о «Жизни».

Критики замечают, что регионализм Фроста проявляется в его реализме, а не в политике; он не создает картины регионального единства или чувства общности. В книге The Continuity of American Poetry, Рой Харви Пирс описывает главных героев Фроста как людей, которые постоянно вынуждены противостоять своему индивидуализму как таковому и отвергать современный мир, чтобы сохранить свою идентичность.Использование природы Фростом не только похоже, но и тесно связано с этим регионализмом. Он остается таким же чистым от религии и мистицизма, как и от политики. В природе он находит чувственное удовольствие; он также чувствителен к плодородию земли и к взаимоотношениям человека с почвой. Критику М.Л. Розенталь, пастырские качества Фроста, его «лирическое и реалистичное возвращение к сельскому и« естественному »» – вот основа его репутации.

Тем не менее, как Фрост осознает расстояния между одним человеком и другим, так он также всегда осознает различие, абсолютную обособленность природы и человека.Мэрион Монтгомери объяснила: «Его отношение к природе – это отношение вооруженного и мирного перемирия и взаимного уважения, перемежающихся пересечением границ» между отдельным человеком и силами природы. Под поверхностью стихов Фроста скрываются ужасающие последствия, которые Розенталь называет своим «потрясенным чувством беспомощной жестокости вещей». Эта естественная жестокость проявляется в «Дизайне» и «Однажды у Тихого океана». Зловещий тон этих двух стихотворений побудил Розенталя к дальнейшему комментарию: «В самые могущественные свои времена Мороз так же потрясен« ужасом », как Элиот, и приближается к истерической грани чувствительности подобным образом…. Его по-прежнему современный ум в поисках собственного смысла ».

Суровый и трагический взгляд на жизнь, который проявляется во многих стихах Фроста, модулируется его метафизическим использованием деталей. Как изображает его Фрост, человек может быть одинок в совершенно безразличной вселенной, но, тем не менее, он может искать в естественном мире метафоры своего собственного состояния. Таким образом, в поисках смысла современного мира Фрост сосредотачивается на тех моментах, когда пересекаются видимое и невидимое, материальное и духовное.Джон Т. Нэпьер называет эту способность Фроста «находить обыденное матрицей необычного». В этом отношении его часто сравнивают с Эмили Дикинсон и Ральфом Уолдо Эмерсоном, в чьих стихах простой факт, объект, человек или событие будут преобразованы и приобретут большую тайну или значение. Стихотворение «Березы» является примером: в нем есть образ стройных деревьев, временно склонившихся к земле из-за качания на них мальчика или навсегда из-за ледяной бури. Но по мере развития стихотворения становится ясно, что говорящего интересуют не только детские игры и природные явления, но и точка, в которой сливаются физическая и духовная реальность.

Такой символический смысл обыденных фактов наполняет многие стихи Фроста, и в «Образовании через поэзию» он объяснил: «Поэзия начинается с тривиальных метафор, красивых метафор, метафор« изящества »и переходит к глубочайшим мыслям, которые у нас есть. Поэзия дает единственный допустимый способ сказать одно и иметь в виду другое. … Если вы не чувствуете себя как дома в метафоре, если у вас нет надлежащего поэтического образования в метафоре, вы нигде не в безопасности ».