дарья токарева
Конспект занятия по рисованию «Транспорт» в старшей группе
МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида №4»
Воспитатель: Токарева Дарья Николаевна
Конспект занятия по рисованию (старшая группа) по теме: «Транспорт».
Цель: познакомить с названием разного вида транспорта. Развивать интерес к художественному творчеству.
— составлять предложения по картинкам;
— развивать слуховое внимание, мелкую моторику, память, мышление, координацию речи с движением.
Оборудование: предметные картинки по теме «Транспорт»; листы бумаги, карандаши, краски, баночка с водой.
Воспитатель: Посмотрите, у каждого из вас на столе лежит перевернутая картинка.
Возьмите ее, посмотрите, что на ней
Дети: Это мой самолет, мая машина, мой троллейбус и т. д.
Воспитатель: Ребята, а как можно все это назвать одним словом?
Дети: Это транспорт.
Воспитатель: Правильно. Сегодня мы с вами познакомимся с разными видами транспорта.
Ребята, сейчас я буду выставлять на доску картинки, а вы их называйте.
Дети: самолет, вертолет.
Воспитатель: этот транспорт, где летает?
Дети: они летают в небе, по воздуху.
Воспитатель: Транспорт, который летает по воздуху, называется воздушный.
Воспитатель: Ребята, что или кого может перевозить этот транспорт?
Дети: Этот транспорт может перевозить людей, кирпичи и т. д.
Воспитатель
: Правильно, людей и грузы.
Людей, которые едут в транспорте, называют пассажирами. А транспорт, который перевозит пассажиров, называется пассажирский. Транспорт, который перевозит грузы, называется грузовой. А как называется большая машина, которая перевозит грузы?Воспитатель: А сейчас мы с вами поиграем в игру «Четвертый лишний».
Едем, едем на машине,
Нажимаем на педаль.
Газ включаем, выключаем,
Смотрим пристально мы вдаль.
Дворники счищают капли
Вправо – влево. Чистота!
Волосы ерошит ветер.
Мы шоферы – хоть куда.
Дидактическая игра с мячом «Скажи наоборот»
— новый – старый.
Игра «Транспорт специального назначения».
Выставляются картинки – пожарная машина, милиция и т. д., обговаривается назначение каждой машины и уточняется понятие
Воспитатель: Ребята, а сейчас подумайте, какую машину специального назначения вы будете рисовать.
Поясняю, что для этого нужно использовать такую форму, как прямоугольник, показываю, как его можно нарисовать. Спрашиваю, на какую часть машины он похож.
Дети: на кабину, капот, кузов и т. д.
Воспитатель: Все зависит от ее размера: «Это нужно учесть, когда вы придумываете образ своей будущей машины и для чего она нужна».
Воспитатель: Теперь вы знаете, что транспорт бывает разный. Какой он бывает?
Дети: Транспорт бывает наземный, подземный, водный, космический и воздушный. А еще бывает пассажирский, грузовой и специальный транспорт
.Молодцы, ребята. Вы сегодня все очень хорошо занимались.
Конспект занятия по изобразительной деятельности в старшей группе на тему «Транспорт» Образовательные область: «Художественно-эстетическое развитие» Интеграция видов деятельности: «Коммуникация», «Познание», «Художественно-эстетическое.
Конспект занятия по развитию речи в старшей группе по теме «Транспорт» с использованием цифровых образовательных ресурсов Задачи: Образовательные: • формировать понятие «транспорт»; • закрепить знания детей о видах транспорта – наземный, водный, воздушный;.
Конспект занятия по рисованию «Аквариум» в старшей группе Тип занятия: Обобщение и закрепление знаний и умений. Вид деятельности: Тематическое занятие. Цели: Создание образа аквариума с уникальными.
Конспект занятия по рисованию в старшей группе «Буратино» Образовательные области: социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие. Возраст:.
Конспект занятия по рисованию «Ёжик» в старшей группе Образовательная область: художественно – эстетическое развитие Интеграция образовательных областей: социально – коммуникативное развитие,.
Конспект занятия в старшей группе «Транспорт» Конспект занятия в старшей группе на тему «Транспорт» Цель: Формирование знаний о транспорте, его видах и назначении. Задачи (предполагают.
Конспект занятия в старшей группе по рисованию по замыслу Конспект занятия в старшей группе по рисованию Тема: «Рисование по замыслу» Цели. Развивать творчество, образные представления, воображение.
Источник: www.maam.ru
План-конспект Непосредственно – образовательной деятельности по художественно – эстетическому развитию (рисование): «Виды транспорта».
| Вложение | Размер |
|---|---|
| nod_vidy_transporta_v_starshey_gruppe.docx | 945.18 КБ |
План-конспект Непосредственно – образовательной деятельности по художественно – эстетическому развитию (рисование): «Виды транспорта».
Цель: продолжать знакомить с названием разного вида транспорта. Развивать интерес к художественному творчеству.
— образовывать относительные прилагательные от существительных;
— образовывать приставочные глаголы;
— составлять предложения по картинкам;
— развивать слуховое внимание, мелкую моторику, память, мышление, координацию речи с движением.
Оборудование: предметные картинки по теме «Транспорт», аудозапись «Звуки машин», листы бумаги, карандаши, электронные дидактические игры «Что лишнее?»
Занятие начинается в кабине ПДД, дети осматривают макет города, предлагается сесть за столы.
Воспитатель: Каждый день по улицам нашего города ездит много машин. Сейчас я предлагаю вам очутиться на улице большого города. Закройте глаза и послушайте звуки улицы. (Воспитатель в это время включает аудио запись)
Воспитатель: Что вы слышите? (Ответы детей) Откройте глазки .
Воспитатель: Посмотрите, у каждого из вас на столе спрятаны под листком бумаги картинки. Возьмите ее, посмотрите, что на ней нарисовано, запомните и отдайте мне.
Воспитатель: Ребята, а как можно все это назвать одним словом?
Дети: Это транспорт.
Воспитатель: Правильно. Сегодня мы с вами продолжим знакомство с разными видами транспорта.
А сейчас мы узнаем кто из вас самый внимательный? И кто сможет узнать свою машину.
Дети: самолет, вертолет, воздушный шар, дирижабль.
Воспитатель: Где они летают?
Дети: Они летают в небе, по воздуху.
Воспитатель: Транспорт, который летает по воздуху, называется воздушный. Ребята, давайте произнесем эти слова медленно: воздушный транспорт.
Дети: воздушный транспорт.
(Воспитатель показывает картинки легкового автомобиля, пож.машины, грузовика, автобуса)
Воспитатель: А по чему ездит этот транспорт?
Воспитатель: Транспорт который передвигается по земле называется – наземный. Давайте повторим слово – наземный.
(Аналогично произносятся слова «водный и подземный)
Воспитатель: Ребята, что или кого может перевозить этот транспорт?
Дети: Этот транспорт может перевозить людей, кирпичи, грузы и т.д.
Воспитатель : Правильно, людей и грузы. Людей, которые едут в транспорте, называют пассажирами.
А транспорт, который перевозит пассажиров, называется пассажирский.
Транспорт, который перевозит грузы, называется грузовой. А как называется большая машина, которая перевозит грузы?
Воспитатель: А сейчас мы с вами поиграем в игру «Четвертый лишний». (презентация)
Еду — еду я в машине.
Руль туда-сюда кручу.
Ты быстрей езжай, машина!
На педали я давлю.
Что-то стало вдруг темно
И не видно ничего
Я включу скорее фары.
Чик — и стало все светло
Не пойму, что же случилось
Вдруг машина покосилась
У нее спустилась шина —
В этом есть и вся причина
Я насос скорей возьму,
Колесо качать начну.
Руки чисто отряхну
И опять свой путь начну
А теперь давайте поиграем в игру: Дидактическая игра с мячом «Скажи наоборот»
Дети садяться на стульчики.
Воспитатель: Поиграем в игру. « Чем похожи, чем отличаются» на проекторе
Воспитатель: Утром в почтовом ящике я обнаружила письмо, но открыть его я забыла, давайте посмотрим, что же это за письмо.
(Открываю письмо, и читаю). «Здравствуйте, ребята группы №6. Пишет вам Лунтик. Я узнал, что вы много знаете, и хочу попросить вас мне помочь. Я у себя на поляне нашел рисунок, а что это я не знаю. Помогите мне, пожалуйста, разобраться. Рисунок я вам высылаю и жду вашего пиьма».
Давайте поможем Лунтику, узнать, что это.
Воспитатель: (показываю картинку с письма ) Что это?
Воспитатель: Это образец, как нужно рисовать трактор. Вспомним, из каких частей состоит трактор? (рассмотрение трактора, показ на проеторе)
Ну а теперь ребятки, воспользуемся этим образцом и нарисуем трактор. Лунтик посмотрит на ваши рисунки и поймет, что это. (напоминание детям приемы рисования карандашом, раскрашивания) Дети рисуют.
Воспитатель: Чтобы трактор поехал, его нужно завести, а чтобы завести, его нужно подготовить. Так и наш рот. Чтобы хорошо говорить, а дальше нам нужно будет рассказывать, нужно сделать зарядку для язычка.
— «Дверь». Водитель открывает дверь (широко открыть рот), закрывает (закрыть).
Повторить 3 раза.
— «Часики». Решил водитель протереть стекло и включил дворники (открыть рот и водить кончиком языка из одного уголка рта в другой).
— «Дятел». Повернул водитель ключ, а мотор еще холодный и не заводится, а только «говорит» ддддддд (приоткрыть рот и четко произнести ддддд).
— «Моторчик». Наконец-то мотор прогрелся и завелся ррррррррр (порычать).
Воспитатель: Молодцы ребята, завели свои тракторы. Ребята, о чем мы сегодня с вами говорили?
Дети: о транспорте.
Воспитатель: Теперь вы знаете, что транспорт бывает разный. Какой он бывает?
Дети: Транспорт бывает наземный, подземный, водный и воздушный. А еще бывает пассажирский, грузовой и специальный транспорт. Соберем рисунки и отправим Лунтику. Пусть он тоже много знает как вы.
Воспитатель подводит итог занятию, спрашивает у детей, что нового они узнали, что интересного было на занятии.
Источник: nsportal.ru
Вид занятия : Рисование цветными карандашами или мелками (на выбор)
Цель : — Познакомить с различными видами транспорта .
Развивать интерес к художественному творчеству.
Развивать фантазию детей.
Учить передавать форму основных частей предмета, их величину и расположение, закрепить навыки закрашивания
| Вложение | Размер |
|---|---|
| konspekt_zanyatiya_po_izo_na_temu_transport.docx | 18.14 КБ |
Конспект занятия по изобразительной деятельности в старшей группе на тему «Транспорт»
Конспект занятия по изобразительной деятельности в старшей группе на тему «Транспорт» »
Вид занятия: Рисование цветными карандашами или мелками (на выбор)
Цель: — Познакомить с различными видами транспорта. Развивать интерес к художественному творчеству.
Развивать фантазию детей.
Учить передавать форму основных частей предмета, их величину и расположение, закрепить навыки закрашивания. .
Демонстрационный материал: Картинки с изображением видов транспорта, игрушки различных видов транспорта.
Раздаточный материал: Раздаточный лист бумаги по количеству детей, цветные карандаши или восковые мелки на выбор
— Физкультминутка «Мы шофёры»
— Продуктивная деятельность детей;
Ход занятия: Организационный момент.
Воспитатель: Посмотрите, у каждого из вас на столе лежит перевернутая картинка. Возьмите ее, посмотрите, что на ней нарисовано, запомните и отдайте мне. Сядет тот, кто узнает свою картинку и правильно ее назовет.
Дети: Это мой самолет, мая машина, мой троллейбус и т. д.
Воспитатель: Ребята, а как можно все это назвать одним словом?
Дети: Это транспорт.
Воспитатель: Правильно. Ребята, мы сегодня поговорим о транспорте. Скажите, что такое транспорт? (Это то, на чем можно передвигаться, перевозить груз)
Есть разные виды транспорта: одни — летают, другие – ездят по дорогам, третьи – плавают по морям и океанам. Есть даже подземный транспорт – метро.
Воспитатель: А сейчас мы с вами поиграем в игру
Игра «Летает, плавает, едет»
Воспитатель: Сейчас я буду показывать изображение транспорта, а вы должны угадать к какому виду оно относится: воздушному, наземному или водному.
Если воздушный – руки поднимаем вверх, если наземный – хлопайте в ладоши, водный – приседаете.
Воспитатель: Транспорт служит для передвижения по земле, воде и воздуху. А можем ли мы поделить на группы наземный транспорт в зависимости от его назначения? (ответы детей)
Воспитатель: (подводит итог ответам детей) Да! Транспорт бывает пассажирский, грузовой, специальный
Пассажирский транспорт занят перевозкой пассажиров, т. е. людей: автобусы, трамваи, троллейбусы, такси, поезда, самолеты, пароходы.
Грузовой – перевозит груз: грузовые машины ,грузовые поезда, самолеты, корабли.
(объяснение сопровождается показом иллюстраций
Игра «Транспорт специального назначения».
Выставляются картинки – пожарная машина, милиция и т. д., обговаривается назначение каждой машины и уточняется понятие «транспорт специального назначения».
Специальный транспорт – нужен для очень ответственной работы. . Эти машины могут ехать на любой сигнал светофора, а водители, услышав их сигнал, должны сразу уступить дорогу.
Куда же они спешат? (они спешат к тем, кто попал в беду, заболел). А теперь давайте вспомним о правилах поведения на дороге .
Игра «Это ты, это я, мы с тобой друзья»
— Кто из вас идет вперед только там, где переход?
— Кто летит вперед так скоро, что не видит светофора? (дети молчат)
— Знает кто, что красный свет, это значит – хода нет?
— Знает кто, что свет зеленый означает – путь открыт?
— Кто вблизи проезжей части весело гоняет в мячик? (дети молчат)
Воспитатель: Молодцы! Внимательно слушали и отвечали на вопросы.
На улице нашей (дети двигаются из одного конца группы в другой, держа в руках воображаемый руль .Едем, едем на машине,
Нажимаем на педаль.
Газ включаем, выключаем,
Смотрим пристально мы вдаль.
Дворники счищают капли
Вправо – влево. Чистота!
Волосы ерошит ветер.
Мы шоферы – хоть куда.
Я – примерный пешеход:
Торопится не люблю,
Вам дорогу уступлю.
Дети садятся на места
Воспитатель: Ребята, вы наверное уже догадались, что сегодня вы будете рисовать транспорт, подумайте хорошенько, что бы вам хотелось нарисовать. А я вам предлагаю рассмотреть картинки с транспортом и уточнить как же их нарисовать. Вначале рисуем простым карандашом основные части , потом раскрашиваем (равномерно нанося штрихи в одном направлении ).
Воспитатель: О чем мы сегодня говорили?
Что рисовали? Посмотрите какие интересные работы получились!
Источник: nsportal.ru
Тема недели «Транспорт»
Занятие 47. Пароход
(Рисование восковыми мелками и акварелью)
Программное содержание. Учить рисовать простым карандашом предметы, передавая форму основных частей, их расположение и размеры. Продолжать закреплять умение вписывать изображение в лист. Продолжать учить закрашивать силуэт восковыми мелками и тонировать мокрый лист бумаги акварельными красками.
Демонстрационный материал.
Нарисованный пароход.
Раздаточный материал. Бумага для акварели, восковые мелки, акварельные краски, широкие кисти, палитры, баночки с водой, тряпочки.
Заранее познакомьте детей со стихотворением С. Маршака «Почта».
Вместе с детьми вспомните, на каком транспорте в этом стихотворении путешествовало письмо (в вагоне поезда, на автобусе, на пароходе).
Прочитайте отрывок из этого стихотворения:
Через две минуты.
Занял все каюты.
Но в одну из кают
Чемоданов не несут.
Там поедет вот что:
Почтальон и почта.
Предложите изобразить пароход, на котором перевозят почту Простым карандашом надо нарисовать корпус парохода – перевернутую трапецию. Наверху трапеции – прямоугольную каюту с круглыми иллюминаторами, трубу. На корпусе парохода тоже можно нарисовать иллюминаторы. Затем закрасить пароход восковыми мелками.
После этого надо нарисовать линию горизонта, смочить лист широкой кистью и изобразить море широкими волнистыми линиями, используя разные цвета и оттенки (светло-зеленый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый).
Небо тоже нужно закрашивать разными оттенками.
Занятие 48. Грузовая машина
(Свободный выбор материала)
Программное содержание. Учить изображать предметы, состоящие из разных геометрических форм (прямоугольных, округлых, квадратных со срезанным углом), правильно располагать части предмета. Развивать чувство композиции. Учить детей использовать разные материалы для создания выразительного рисунка. Закреплять умение понимать и анализировать содержание стихотворения.
Демонстрационный материал. Предметные картинки грузового транспорта (самосвал, грузовик, фургон и т. д.).
Раздаточный материал. Половинки альбомных листов, простые карандаши, гуашевые и акварельные краски, восковые и пастельные мелки, цветные карандаши, кисти, баночки с водой, палитры, тряпочки.
Прочитайте детям начало стихотворения Э. Огнецвет «Кто начинает день?»:
Шофер не любит долго спать,
Чуть свет встает шофер.
К своей машине он спешит,
Чтоб завести мотор.
Везде дела шофера ждут —
Во все концы земли
Возить готов он кирпичи,
Чтоб города росли.
– О ком это стихотворение? (О шофере.)
– Какие грузовые машины может водить шофер? (Грузовик, самосвал, фургон.)
Рассмотрите с детьми предметные картинки грузового транспорта. Определите, что у всех машин есть кабина с мотором, кузов, колеса. Предложите детям выбрать для рисования одну из этих машин. Посоветуйте ребятам расположить лист горизонтально. Начинать рисунок удобнее с кузова и кабины, но они не должны быть слишком близко к нижнему краю, иначе негде будет рисовать колеса. Внизу можно наметить дорогу.
Тема недели «Мой дом» Занятие 21. Строительство дома(Лепка из пластилина)Программное содержание. Формировать у детей умение лепить дом из скатанных столбиков, накладывая их друг на друга и прочно соединяя между собой. Закреплять умение пользоваться стекой.
Развивать
Тема недели «Профессии» Занятие 24. Игрушка-качалка «Клоун-циркач»(Цветной картон. Объемное изделие)Программное содержание. Продолжать учить детей обводить контур игрушки по шаблону и аккуратно вырезать ее. Учить наклеивать вырезанные силуэты на круглые коробочки.
Тема недели «Транспорт» Занятие 25. Мчится поезд(Свободный выбор материала)Программное содержание. Учить изображать предметы, похожие на разные геометрические формы (прямоугольник, круг, квадрат). Рисовать простым карандашом сложные предметы, передавая форму основных
Тема недели «Мой дом» Занятие 41–42. Домики трех поросят (часть 1–2)(Рисование пастельными мелками, сангиной, углем, восковыми мелками)Программное содержание. Продолжать учить делать иллюстрации к сказкам. Развивать способность располагать предметы на листе бумаги. Учить
Тема недели «Транспорт» Занятие 13.
Кораблик(Рисование восковыми мелками и кистью. Акварель)Программное содержание. Учить детей рисовать по представлению предметы, состоящие из двух частей, и закрашивать их восковыми мелками. Учить тонировать лист бумаги акварельными
Тема недели «Мой дом» Занятие 21. Дома для матрешек(Рисование цветными карандашами)Программное содержание. Учить детей рисовать маленькие и большие предметы, состоящие из квадрата и треугольника. Продолжать учить составлять сюжетную композицию. Воспитывать отзывчивое
Тема недели «Профессии» Занятие 24. Петух и краски(Рисование кистью. Гуашь)Программное содержание. Расширять представления детей об изобразительных возможностях красок. Закреплять умение называть основные цвета, учить подбирать нужный цвет при создании определенного
Тема недели «Транспорт» Занятие 13. Лодка с веслами(Лепка из пластилина)Программное содержание. Продолжать учить раскатывать из шара овал, сплющивать его и вдавливать середину пальцами, стягивать и подравнивать края.
Раскатывать колбаски, приплющивать пальцами с одного
Тема недели «Мой дом» Занятие 22. Домик для зайчика и петуха(Лепка из пластилина)Программное содержание. Закреплять умение детей доводить изделие до нужного образа с помощью пластилина. Учить пересказывать сказки, опираясь на иллюстрации.Демонстрационный материал. Герои
Тема недели «Транспорт» Занятие 24. Машинка(Лепка из пластилина)Программное содержание. Продолжать учить детей лепить из пластилина предметы, состоящие из нескольких частей. Развивать речь, мышление.Демонстрационный материал. Игрушки или предметные картинки с
Тема недели «Мой дом» Занятие 41. Ледяная избушка(Рисование пастельными мелками)Программное содержание. Продолжать знакомить детей с холодными тонами. Учить передавать характерные особенности предметов, используя холодную цветовую гамму. Знакомить с возможностями
Тема недели «Транспорт» Занятие 47.
Пароход(Рисование восковыми мелками и акварелью)Программное содержание. Учить рисовать простым карандашом предметы, передавая форму основных частей, их расположение и размеры. Продолжать закреплять умение вписывать изображение в
Тема недели «Мой дом» Занятие 22. Домик для зайчика и петуха (Цветная бумага. Аппликация из заготовленных частей предмета)Программное содержание. Воспитывать отзывчивость и доброту. Учить детей составлять целое из нескольких частей; наносить клей на деталь и наклеивать
Тема недели «Транспорт» Занятие 24. Светофор (Цветная бумага. Аппликация из заготовленных частей предмета)Программное содержание. Учить детей составлять из заранее заготовленных кругов и прямоугольника изображение предмета и наклеивать его. Познакомить с сигналами
Тема недели «Мой дом» Занятие 22. Забор возле дома(Рисование кистью. Гуашь)Цель. Продолжать учить детей рисовать различные предметы, состоящие из сочетаний линий.
Учить пересказывать сказки, опираясь на иллюстрации в книге. Развивать речь, мышление.Демонстрационный
Тема недели «Транспорт» Занятие 24. Машина, пароход и самолет(Рисование кистью. Гуашь)Цель. Учить детей дорисовывать на изображенных предметах недостающие детали округлой формы. Закреплять умение понимать содержание стихотворения.Раздаточный материал. Альбомный лист,
Источник: educ.wikireading.ru
Программные образовательные задачи:
1.Развивать умение изображать отдельные виды транспорта, передавать форму основных частей, деталей, их величину и расположение, красиво размещать изображение на листе, рисовать крупно.
2. Закреплять умение рисовать карандашами. Учить закрашивать рисунки, используя разный нажим карандаша для получения оттенков цвета.
3.Закреплять знания детей о разных видах транспорта.
4.Продолжать развивать воображение, внимание, умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей.
5.Воспитывать желание помогать другим людям.
Просмотр содержимого документаГосударственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа № 814»
структурное подразделение № 819 дошкольного отделения
Конспект по образовательной области «художественно-эстетическое развитие»
Тема: «Автобус, украшенный флажками, едет
Подготовила и провела:
Возраст детей 5-6 лет
Программные образовательные задачи:
1.Развивать умение изображать отдельные виды транспорта, передавать форму основных частей, деталей, их величину и расположение, красиво размещать изображение на листе, рисовать крупно.
2. Закреплять умение рисовать карандашами. Учить закрашивать рисунки, используя разный нажим карандаша для получения оттенков цвета.
3.Закреплять знания детей о разных видах транспорта.
4.Продолжать развивать воображение, внимание, умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей.
5.Воспитывать желание помогать другим людям.
Оборудование: картинки с изображением различных видов транспорта, игрушки-машины; листы А4, цветные карандаши на каждого ребенка.
Методы и приемы: сюрпризный момент, рассказ воспитателя, рассматривание иллюстраций, показ действий, вопросы к детям.
Методика проведения. Ребята, к нам сегодня пришли гости. Они хотят посмотреть, как вы хорошо занимаетесь. Давайте поздороваемся. А теперь вы садитесь на места, а я пока поиграю. Воспитатель катает разные машины и спрашивает: — Во что я сейчас играю? (Машины, автобус) — Как одним словом назвать все эти машины? (транспорт) — Для чего используется транспорт? (Для перевозки грузов, людей)
В древние времена, когда люди жили в пещерах, у них не было транспорта, они ходили пешком. Потом они приручили лошадь и стали переезжать с места на место верхом на лошадях.
(картинка) Но людям нужно было перевозить еще и вещи. Тогда они изобрели колесо и сделали телегу. Так появился первый транспорт. (Показать картинку). — Как называется транспорт, на котором перевозят грузы? (Грузовой) — Какие грузы можно перевозить с его помощью? (Кирпичи, песок, мебель, продукты и т. д.) Воспитатель читает стихотворения о транспорте (Об автобусе, трамвае, троллейбусе с показом картинок)
Дзинь-дзинь-дзинь! Что за звон? По рельсам катиться вагон. Внутри креслица стоят, Люди в креслицах сидят. Такой вагон, запоминай, Называется «трамвай».
Вот троллейбус, он с усами. Едет он под проводами. Если ус вдруг соскользнет, То троллейбус вмиг замрет!
На колесах едет дом. Люди могут ездить в нем. По бокам – большие окна, Сверху – крыша, чтоб не мокнуть. Дом автобусом зовут, У него есть свой маршрут.
— О чем слушали стихотворения? — Для чего используются автобусы, троллейбусы, трамваи? (Для перевозки людей) — Как называются люди, которые едут в них? (пассажиры) — Как называется транспорт, который перевозит людей? (Пассажирский) – Как называется человек, который управляет машинами, автобусами, троллейбусами, трамваями?) — Водитель.
Представим, что вы все водители: Физминутка: На улице нашей машины, машины. (Дети слегка раскачиваются с воображаемым рулем) Машины-малютки (приседания), машины большие (Встать на носочки, потянуться) Спешат грузовые, спешат легковые. Торопятся, мчатся, как будто живые. (Легкий бег на месте)
Приехали, водители, поставьте машины в гараж (сели на места).
Чуть не забыла, к нам утром пришло необычное письмо. Сейчас мы его прочитаем: «Здравствуйте, дорогие ребята старшей группы, пишут вам жители сказочного городка – Веселые Человечки. Шлем вам свою фотографию. Мы придумали для вас загадку: Чудесный длинный дом, пассажиров много в нем. Носит обувь из резины и питается бензином. (Автобус)
Такую загадку мы вам послали неслучайно.
Ведь у нас все автобусы сломались, и нам нужна ваша помощь. Нарисуйте, пожалуйста, для нас новые автобусы, а то нам не на чем ездить по нашему городу. Высылаем вам фотографию одного из наших автобусов, чтобы вам легче было рисовать.»
Поможем Веселым Человечкам, ребята? Нарисуем каждый свой автобус, а потом украсим его флажками, чтобы пассажирам было радостно в нем ехать.
— Назовите основные части автобуса. (Корпус, колеса). Какой формы корпус? (прямоугольный). Колеса? (круглые). Окна какой формы? (квадратные). Нарисуйте прямоугольный корпус в воздухе пальчиком. Сначала будем рисовать корпус, колеса простым карандашом. У прямоугольника немножко закругляем уголки, чтобы не цеплялся ветер и не мешал автобусу ехать. На корпусе показываем окна: сначала проведем линию посередине корпуса, потом сверху отступим немножко и проведем еще линию. Получилась широкая полоска. Ее делим на квадратики. Это окна. Сверху узкая полоска – это крыша. Покажем впереди фару, сзади фонарь. Нарисуем руль. Каким цветом можно раскрасить корпус? (Красным, зеленым, синим и т. д.) А колеса? (черным). Раскрашивать нужно равномерно, в одном направлении, средним нажимом, стараться не заходить за контур, чтобы автобус был как новый. Контур нужно обвести тем же цветом, нажимая немного сильнее, получится цвет ярче. Шины у колес раскрашиваем черным карандашом по кругу, чтобы они хорошо крутились, диски можно не закрашивать или раскрасить черным карандашом с легким нажимом.
Не забывайте сидеть ровно и правильно держать карандаш.
Не забудьте украсить свой автобус флажками. Можно дорисовать дорогу, солнышко и т.д.
Посмотрите, сколько автобусов у нас получилось! Веселые человечки из сказочного городка смогут на них ездить и будут вам очень благодарны.
Источник: kopilkaurokov.ru
Об авторе: Светлана Игоревна « Предыдущая запись Следующая запись »
03.02.2022г.
Рисование в старшей группе на тему: “Красивое дерево зимой”
Воспитатель: Аладьева Ю.А.
02.02.2022г.
Рисование в первой младшей группе на тему: “Аквариум”
Воспитатель: Панченко Н.В.
02.02.2022г.
Аппликация из ткани в группе компенсирующей направленности на тему: “Чудо – дерево”
Воспитатель: Васильева Н.
А.
02.02.2022г.
Аппликация в старшей группе на тему: “Рыбки в аквариуме”
Воспитатель: Глазкова Е.Ю.
31.01.2022г.
Рисование в подготовительной группе на тему: “Хохломская роспись”
Воспитатель: Долбня Н.Ю.
31.01.2022г.
Аппликация в средней группе на тему: “Автобус”
Воспитатель: Холина Н.А.
21.01.2022г.
Аппликация в средней группе на тему: “В магазин привезли красивые пирамидки”
Воспитатель: Куракина Т.В.
19.01.2022г.
Аппликация в группе компенсирующей направленности на тему: “Коврик”
Воспитатель: Васильева Н.А.
18.01.2022г.
Рисование в средней группе на тему: “Развесистое дерево”
Воспитатель: Нефедова С.
Н.
17.01.2022г.
Рисование в подготовительной группе на тему: “Букет в холодных тонах”
Воспитатель: Долбня Н.Ю.
14.01.2022г.
Лепка в старшей группе на тему: “Зайка”
Воспитатель: Симора А.В.
13.01.2022г.
Рисование в группе компенсирующей направленности на тему: “Зимние сказки”
Воспитатель: Васильева Н.А.
12.01.2022г.
Рисование во 2 младшей группе на тему: “Новогодняя Елкочка”
Воспитатель: Запашняя К.А.
27.12.2021г.
Лепка в группе компенсирующей направленности на тему: “Девочка в нарядном платье”
Воспитатель: Васильева Н.А.
24.
12.2021г.
Аппликация в средней группе на тему: “Разноцветные бусы”
Воспитатель: Куракина Т.В.
24.12.2021г.
Аппликация в подготовительной группе на тему: “Новогодняя елка”
Воспитатель: Долбня Н.Ю.
17.12.2021г.
Аппликация в средней группе на тему: “Дед Мороз и Снегурочка”
Воспитатель: Шаховая Д.А.
10.12.2021г.
Лепка в средней группе на тему: “Девочка в длинной шубке”
Воспитатель: Пампурина А.Ю.
10.12.2021г.
Конструирование в подготовительной группе на тему: “Веселый снеговик”
Воспитатель: Долбня Н.Ю.
09.12.2021г.
Рисование в средней группе на тему: “Девочка в шубке”
Воспитатель: Кулешова Л.
М.
08.12.2021г.
Рисование в старшей группе на тему: “Городецкая роспись деревянной доски”
Воспитатель: Черкашина И.П.
07.12.2021г.
Лепка в старшей группе на тему: “Котенок”
Воспитатель: Аладьева Ю.А.
01.12.2021г.
Лепка в средней группе на тему: “Уточка”
Воспитатель: Куракина Т.В.
25.11.2021г.
Аппликация в старшей группе на тему: “Дома на нашей улице”
Воспитатель: Лаптева О. В.
25.11.2021г.
Изготовление дымковской игрушки в группе компенсирующей направленности:
Воспитатель: Васильева Н.А.
24.11.2021г.
Аппликация в средней группе на тему: “Открытка для мамочки
Воспитатель: Куракина Т.
В.
23.11.2021г.
Аппликация в подготовительной группе на тему: “Вырежи и наклей любимую игрушку”
Воспитатель: Шаховая Д.А.
22.11.2021г.
Рисование в старшей группе на тему: “Роспись Олешка”
Воспитатель: Черкашина И.П.
22.11.2021г.
Рисование в подготовительной к школе группе на тему: “Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи”
Воспитатель: Долбня Н.Ю.
22.11.2021г.
Рисование в средней группе на тему: “Мои любимые сказки”
Воспитатель: Аладьева Ю.А.
19.11.2021г.
Аппликация в группе компенсирующей направленности на тему: “Цветы для мамочки”
Воспитатель: Васильева Н.
А.
18.11.2021г.
Аппликация в средней группе на тему: “Большой дом”
Воспитатель: Корягина В.А.
17.11.2021г.
Рисование в 1 младшей группе по теме: “Спрячем зайку в сугроб”
Воспитатель: Панченко Н.В.
16.11.2021г.
Лепка в старшей группе по теме: “Дымковская игрушка”
Воспитатель: Глазкова Е.Ю.
16.11.2021г.
Лепка в подготовительной группе по теме: “Ребенок с котенком”
Воспитатель: Земляная А.В.
15.11.2021г.
Рисование во 2 младшей группе по теме: “Раздувайся, пузырь!…”
Воспитатель: Бессарабова М.
В.
15.11.2021г.
Аппликация во 2 младшей группе по теме: “Украшение одеяла”
Воспитатель: Фатальчук Т.И.
12.11.2021г.
Аппликация во 2 младшей группе по теме: ” Цветы в горшке”
Воспитатель: Фатальчук Т.И.
11.11.2021г.
Аппликация в старшей группе по теме: ” Троллейбус”
Воспитатель: Тохян С.Д.
11.11.2021г.
Рисование в средней группе по теме: ” Лодки плывут по реке”
Воспитатель: Нефедова С.Н.
11.11.2021г.
Рисование во 2 младшей группе по теме: ” Красивые воздушные шары”
Воспитатель: Запашняя К.А.
10.11.2021г.
Рисование в старшей группе по теме: ” Автобус, украшенный флажками едет по улице”
Воспитатель: Озырян Е.Ф.
10.11.2021г.
Аппликация в группе компенсирующей направленности по теме: ” Лиса из геометрических фигур”
Воспитатель: Васильева Н.А.
ВЫСТАВКА КОЛЛЕКТИВНОЙ РАБОТЫ ПОСВЯЩЕННОЙ К 60 – ЛЕТИЮ ПЕРВОГО ПОЛЁТА В КОСМОС ЧЕЛОВЕКА “ОН СКАЗАЛ: ПОЕХАЛИ!” 12.04.2021г
ИТОГИ КОНКУРСА “ДЕНЬ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА” 03.03.2021г
Выставка поделок 8 Марта 05.03.2021г
КОЛЛЕКТИВНАЯ РАБОТА “РАСТИМ ПАТРИОТОВ РОССИИ” 04.02.2021
Акция письмо солдату 05.02.2021
РИСОВАНИЕ “ДЕРЕВЬЯ В ИНЕЕ” 15.01.2021
РИСОВАНИЕ”СИВКА БУРКА” 15.01.2021
Творческий конкурс “Новогодняя открытка” 14.12.2020г
Тема: “Зимний пейзаж гуашью” 07.12.2020г подготовительная к школе шруппа
Тема : «Птицы синие и красные» в старшей группе 07.
12.2020г
Рисование по теме: “Зима” 03.12.2020г
Обрывная аппликация “Волшебница зима” 02.12.2020г
“Снегирь на ветке” 01.12.2020г
“Аисты в гнезде” группа №17 20.11.2020г
Коллективная работа “Перелётные птицы” 18.11.2020г
Конкурс “Мамы глазами детей” 17.11.2020г
КОНКУРС – ВЫСТАВКА ПОДЕЛОК ИЗ ПРИРОДНОГО МАТЕРИАЛА «ОСЕННИЕ ФАНТАЗИИ» 06.11.2020г
Работы наших талантливых детей 31.10.2020г
Аппликация из цветной бумаги “Русская берёза” 31.10.2020г
Декоративное рисование “Завиток” 22.10.2020г
Рисование по замыслу 20.10.2020г
“Праздничный хоровод” 19.10.2020г
Всемирный день хлеба! 16.10.2020г
Правила дорожного движения 15.10.2020г
«Дымковская слобода (деревня)» (Коллективная работа) старшая группа 13.
10.2020г
“ОСЕННИЙ ЛЕС” 07.10.2020г
«Блюдо с фруктами и ягодами» 07.10.2020г
“ГОРОД ВЕЧЕРОМ” РИСОВАНИЕ В ТЕХНИКЕ ГРАТТАЖ 07.10.2020г
“Ярмарка на Кубани” 08.10.2020г
“Золотая осень” 30.09.2020г
Безопасная Кубань. с 21.09.2020-25.09.2020г
ВЫСТАВКА СЕМЕЙНОГО ТВОРЧЕСТВА «ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ» 15.09.2020г
Акция “Испеки пирог и скажи спасибо” 12.06.2020г
День Космонавтики – 2020г
1 Мая 2020г
Сова из геометрических фигур 27.04.2020г
Аппликация средняя группа 27.04.2020г
Пластинография к 1 МАЯ 27.04.2020г
Конспекты занятий Занятие 13. Лепка «Красивые птички» (По мотивам народных дымковских игрушек)
Программное содержание.
Развивать эстетическое восприятие детей. Вызвать положительное эмоциональное отношение к народным игрушкам. Закреплять приемы лепки: раскатывание глины, оттягивание, сплющивание, прищипывание. Развивать творчество.
Занятие 14. Рисование «Идет дождь»
Программное содержание. Учить детей образно отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни. Закреплять умение строить композицию рисунка. Учить пользоваться приобретенными приемами для передачи явления в рисунке. Упражнять в рисовании простым графитным и цветными карандашами (цветными восковыми мелками, угольным карандашом, сангиной).
Занятие 15. Аппликация «Блюдо с фруктами и ягодами» (Коллективная работа)
Вариант. Аппликация «Осенний ковер» (Коллективная работа)
Программное содержание. Продолжать отрабатывать приемы вырезывания предметов круглой и овальной формы. Учить делать ножницами на глаз небольшие выемки для передачи характерных особенностей предметов.
Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Формировать навыки коллективной работы. Развивать чувство композиции.
Занятие 16. Рисование «Веселые игрушки»
Программное содержание. Развивать эстетическое восприятие, образные представления и воображение детей. Познакомить с деревянной резной богородской игрушкой. Учить выделять выразительные средства этого вида народных игрушек. Воспитывать интерес и любовь к народному творчеству. Развивать фантазию. Учить выбирать материал для рисования по своему желанию.
Занятие 17. Лепка «Как маленький Мишутка увидел, что из его мисочки все съедено»
Программное содержание. Учить детей создавать в лепке сказочный образ. Учить лепить фигуру медвежонка, передавая форму частей, их относительную величину, расположение по отношению друг к другу. Подводить к выразительному изображению персонажа сказки. Развивать воображение.
Занятие 18. Аппликация «Наш любимый мишка и его друзья»
Программное содержание.
Учить детей создавать изображение любимой игрушки из частей, правильно передавая их форму и относительную величину. Закреплять умение вырезывать части круглой и овальной формы, аккуратно наклеивать изображение, красиво располагать его на листе бумаги. Развивать чувство композиции.
Занятие 19. Лепка «Козлик» (По мотивам дымковской игрушки)
Программное содержание. Продолжать учить детей лепить фигуру по народным (дымковским) мотивам; использовать прием раскатывания столбика, сгибания его и разрезания стекой с двух концов(так лепятся ноги). Развивать эстетическое восприятие.
Занятие 20. Рисование «Дымковская слобода» (деревня)» (Коллективная композиция)
Программное содержание. Развивать эстетическое восприятие, образные представления, чувство цвета и композиции. Закреплять знания о дымковских игрушках, о дымковской росписи; эмоционально положительное отношение к народному декоративному искусству. Продолжать развивать навыки коллективной работы.
Занятие 21. Рисование «Девочка в нарядном платье»
Программное содержание. Учить детей рисовать фигуру человека; передавать форму платья, форму и расположение частей, соотношение их по величине более точно, чем в предыдущих группах. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей, сопоставляя полученные результаты с изображаемым предметом, отмечать интересные решения.
Занятие 22. Рисование «Знакомство с городецкой росписью»
Программное содержание. Познакомить детей с городецкой росписью. Учить выделять ее яркий, нарядный колорит (розовые, голубые, сиреневые цветы), композицию узора (в середине большой красивый цветок – розан, с боков его бутоны и листья), мазки, точки, черточки – оживки (черные или белые). Учить рисовать эти элементы кистью. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, чувство прекрасного.
Вызывать желание создавать красивый узор.
Занятие 23. Рисование «Городецкая роспись»
Программное содержание. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета, ритма, композиции. Продолжать знакомить с городецкой росписью. Учить рисовать элементы росписи. Упражнять в составлении оттенков цвета (добавляя в белую краску понемногу краску нужного цвета, чтобы получился нужный оттенок).
Занятие 24. Рисование «Как мы играли в подвижную игру „Медведь и пчелы“»
Программное содержание. Продолжать формировать у детей образные представления, воображение. Развивать умение создавать сюжетные композиции, определенные содержанием игры. Упражнять в разнообразных приемах рисования, в использовании различных материалов (сангина, угольный карандаш, цветные восковые мелки).
Занятие 25. Рисование «Создание дидактической игры „Что нам осень принесла“»
Программное содержание.
Закреплять образные представления о дарах осени. Продолжать формировать умение рисовать грибы, овощи и фрукты, передавая их форму, цвет, характерные особенности. Учить детей создавать дидактическую игру. Развивать стремление создавать предметы для игр.
Занятие 26. Аппликация «Троллейбус»
Программное содержание. Учить детей передавать характерные особенности формы троллейбуса (закругление углов вагона). Закреплять умение разрезать полоску на одинаковые прямоугольники-окна, срезать углы, вырезывать колеса из квадратов, дополнять изображение характерными деталями (штанги).
Занятие 27. Рисование «Автобус, украшенный флажками, едет по улице»
Программное содержание. Учить детей изображать отдельные виды транспорта; передавать форму основных частей, деталей, их величину и расположение. Учить красиво размещать изображение на листе, рисовать крупно. Закреплять умение рисовать карандашами. Учить закрашивать рисунки, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цвета.
Развивать умение оценивать рисунки.
Занятие 28. Аппликация «Дома на нашей улице» (Коллективная работа)
Программное содержание. Учить детей передавать в аппликации образ сельской (городской) улицы. Уточнять представления о величине предметов: высокий, низкий, большой, маленький. Упражнять в приемах вырезывания по прямой и по косой. Закреплять умение аккуратно пользоваться ножницами, кисточкой, клеем. Воспитывать навыки коллективной работы. Вызывать удовольствие и радость от созданной вместе картины.
Занятие 29. Рисование «Сказочные домики»
Вариант. Рисование «В селе (поселке) построены разные дома»
Программное содержание. Учить создавать образ сказочного дома; передавать в рисунке его форму, строение, части. Закреплять умение рисовать разными знакомыми материалами, выбирая их по своему желанию. Упражнять в закрашивании рисунков, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цветов (при рисовании цветными карандашами).
Формировать желание рассматривать свои рисунки, оценивать их; стремление дополнять изображения (в свободное время).
Занятие 30. Лепка «Олешек»
Программное содержание. Учить детей создавать изображение по мотивам дымковских игрушек; лепить фигуру из целого куска глины, передавая форму отдельных частей приемом вытягивания. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать уважение к народному декоративному творчеству.
Занятие 31. Рисование «Закладка для книги» («Городецкий цветок»)
Программное содержание. Продолжать обогащать представления детей о народном искусстве. Расширять знания о городецкой росписи. Обратить внимание детей на яркость, нарядность росписи; составные элементы; цвет, композицию, приемы их создания. Учить располагать узор на полосе, составлять оттенки цветов при рисовании гуашью. Развивать художественный вкус, чувство ритма. Вызывать чувство удовлетворения от умения сделать полезную вещь.
Занятие 32.
Лепка «Вылепи свою любимую игрушку»
Программное содержание. Учить детей создавать в лепке образ любимой игрушки. Закреплять разнообразные приемы лепки ладошками и пальцами. Воспитывать стремление доводить начатое до конца. Формировать эстетическое отношение к своим работам, учить оценивать их.
Занятие 33. Рисование «Моя любимая сказка»
Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке эпизоды из любимой сказки (рисовать несколько персонажей сказки в определенной обстановке). Развивать воображение, творчество. Формировать эстетическую оценку, эстетическое отношение к созданному образу сказки.
Занятие 34. Рисование «Грузовая машина»
Программное содержание. Учить детей изображать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Учить правильно передавать форму каждой части, ее характерные особенности (кабина и мотор – прямоугольной формы со срезанным углом), правильно располагать части при их изображении.
Закреплять навык рисования вертикальных и горизонтальных линий, правильного закрашивания предметов (без просветов, в одном направлении, не выходя за линии контура).
Занятие 35. Аппликация «Машины едут по улице» (Коллективная работа)
Программное содержание. Учить детей передавать форму и взаимное расположение частей разных машин. Закреплять разнообразные приемы вырезывания по прямой, по кругу; приемы аккуратного наклеивания. Закреплять умение создавать коллективную композицию. Развивать образное мышление, воображение. Формировать умение оценивать созданные изображения.
Занятие 36. Рисование «Роспись олешка»
Программное содержание. Учить детей расписывать объемные изделия по мотивам народных декоративных узоров. Учить выделять основные элементы узора, их расположение. Развивать эстетическое восприятие. Закреплять приемы рисования красками. Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, оценивать их.
Занятие 37.
Рисование по замыслу
Программное содержание. Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Продолжать учить рисовать акварелью. Развивать творчество, образные представления. Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, выделять интересные по замыслу изображения, оценивать работы.
Занятие 38. Рисование «Зима»
Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке картину зимы в поле, в лесу, в поселке. Закреплять умение рисовать разные дома и деревья. Учить рисовать, сочетая в рисунке разные материалы: цветные восковые мелки, сангину и белила (гуашь). Развивать образное восприятие, образные представления, творчество.
Занятие 39. Лепка «Котенок»
Программное содержание. Учить детей создавать в лепке образ животного. Закреплять умение лепить фигурку животного по частям, используя разные приемы: раскатывание глины между ладонями, оттягивание мелких деталей, соединение частей путем прижимания и сглаживания мест соединения.
Учить передавать в лепке позу котенка.
Занятие 40. Рисование «Большие и маленькие ели»
Программное содержание. Учить детей располагать изображения на широкой полосе (расположение близких и дальних деревьев ниже и выше по листу). Учить передавать различие по высоте старых и молодых деревьев, их окраску и характерное строение (старые ели темнее, молодые – светлее). Развивать эстетические чувства, образные представления.
Занятие 41. Рисование «Птицы синие и красные»
Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке поэтический образ, подбирать соответствующую цветовую гамму, красиво располагать птиц на листе бумаги. Закреплять умение рисовать акварелью, правильно пользоваться кистью и красками. Развивать образное, эстетическое восприятие, образные представления.
Занятие 42. Декоративное рисование «Городецкая роспись деревянной доски»
Программное содержание. Учить детей расписывать шаблон по мотивам городецкой росписи.
Учить выделять декоративные элементы росписи, их композиционное расположение, колорит. Развивать чувство ритма, цвета, композиции.
Занятие 43. Аппликация «Большой и маленький бокальчики»
Программное содержание. Учить вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое, срезая расширяющуюся книзу полоску. Закреплять умение аккуратно наклеивать. Вызывать желание дополнять композицию соответствующими предметами, деталями.
Занятие 44. Рисование по замыслу
Программное содержание. Учить детей самостоятельно намечать содержание рисунка, выбирать размер и цвет бумаги, краски, карандаши или другие материалы. Развивать умение выделять интересные рисунки, объяснять свой выбор.
Занятие 45. Лепка «Девочка в зимней шубке»
Программное содержание. Учить детей лепить фигуру человека, правильно передавая форму одежды, частей тела; соблюдая пропорции. Закреплять умение использовать усвоенные ранее приемы соединения частей, сглаживания мест скрепления.
Занятие 46. Рисование «Снежинка»
Программное содержание. Учить рисовать узор на бумаге в форме розеты; располагать узор в соответствии с данной формой; придумывать детали узора по желанию. Закреплять умение рисовать концом кисти. Воспитывать самостоятельность. Развивать образные представления, воображение. Вызывать радость от создания тонкого, изящного рисунка.
Занятие 47. Аппликация «Новогодняя поздравительная открытка»
Программное содержание. Учить детей делать поздравительные открытки, подбирая и создавая соответствующее празднику изображение. Продолжать учить вырезывать одинаковые части из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные – из бумаги, сложенной вдвое. Закреплять приемы вырезывания и наклеивания. Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение.
Занятие 48. Рисование «Наша нарядная елка»
Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке впечатления от новогоднего праздника, создавать образ нарядной елки.
Учить смешивать краски на палитре для получения разных оттенков цветов. Развивать образное восприятие, эстетические чувства (ритма, цвета), образные представления.
Занятие 49. Рисование «Усатый-полосатый»
Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке образ котенка. Закреплять умение изображать животных, используя навыки рисования кистью и красками (или цветными восковыми мелками). Развивать образное восприятие и воображение. Вызывать радость от созданного изображения. Учить видеть разнообразие изображений, выразительность образа.
Занятие 50. Лепка «Снегурочка»
Программное содержание. Учить детей передавать в лепке образ Снегурочки. Закреплять умение изображать фигуру человека: форму, расположение и величину частей. Упражнять в приемах лепки (раскатывание, оттягивание, сглаживание мест скрепления и всей фигуры). Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца.
Учить оценивать свои работы, замечать выразительное решение изображения.
Занятие 51. Рисование «Что мне больше всего понравилось на новогоднем празднике»
Программное содержание. Учить детей отражать впечатления от новогоднего праздника; рисовать один, два и более предметов, объединенных общим содержанием; передавать в рисунке форму, строение, пропорции предметов, их характерные особенности. Учить красиво располагать изображения на листе. Развивать воображение, творчество.
Занятие 52. Аппликация «Петрушка на елке» (Коллективная работа)
Программное содержание. Учить детей создавать изображения из бумаги. Закреплять умение вырезывать части овальной формы. Упражнять в вырезывании симметричных частей одежды из бумаги, сложенной вдвое (рукава, штаны Петрушки). Закреплять умение вырезывать на глаз мелкие детали (шапка, пуговицы и др.), аккуратно наклеивать изображения на большой лист. Формировать навыки коллективной работы.
Развивать чувство цвета, композиции.
Занятие 53. Рисование «Дети гуляют зимой на участке»
Программное содержание. Учить передавать в рисунке несложный сюжет. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног. Упражнять в рисовании и закрашивании карандашами (цветными мелками).
Занятие 54. Лепка «Зайчик»
Программное содержание. Закреплять умение детей лепить животных, передавая форму, строение и величину частей. Упражнять в применении разнообразных способов лепки. Учить передавать простые движения фигуры. Развивать умение рассматривать созданные фигурки животных, отмечать их выразительность.
Занятие 55. Рисование «Городецкая роспись»
Программное содержание. Продолжать знакомить детей с городецкой росписью. Развивать художественный вкус. Учить приемам городецкой росписи, закреплять умение рисовать кистью и красками.
Занятие 56. Лепка «Наши гости на новогоднем празднике»
Программное содержание. Учить детей передавать в лепке впечатления от праздника. Закреплять умение лепить людей и разнообразных животных. Упражнять в использовании разных приемов лепки. Учить передавать в лепке образы гостей на новогоднем празднике. Развивать память, воображение. Развивать умение рассматривать созданные фигурки.
Занятие 57. Рисование «Машины нашего города (села)»
Программное содержание. Учить детей изображать разные автомобили, сельскохозяйственные машины. Развивать творчество. Закреплять умение рисовать предметы и их части прямолинейной формы, передавать пропорции частей, характерные особенности машин, их детали. Упражнять в рисовании и закрашивании рисунков карандашами.
Занятие 58. Рисование «Как мы играли в подвижную игру „Охотники и зайцы“»
Программное содержание. Развивать образные представления детей.
Закреплять умение создавать в рисунке выразительные образы игры. Упражнять в рисовании разными, самостоятельно выбранными материалами. Развивать художественное творчество.
Занятие 59. Аппликация «Красивые рыбки в аквариуме» (Коллективная композиция)
Программное содержание. Развивать цветовое восприятие. Упражнять детей в подборе разных оттенков одного цвета. Развивать чувство композиции (учить красиво располагать рыбок по цвету друг за другом по принципу высветления или усиления цвета). Закреплять приемы вырезывания и аккуратного наклеивания. Продолжать развивать умение рассматривать и оценивать созданные изображения.
Занятие 60. Рисование «По мотивам городецкой росписи»
Программное содержание. Продолжать развивать представления детей о городецкой росписи, умение создавать узор по ее мотивам, используя составляющие ее элементы и колорит. Закреплять приемы рисования кистью и красками. Развивать эстетическое восприятие. Закреплять умение составлять оттенки цветов, смешивая гуашь с белилами.
Занятие 61. Рисование «Нарисуй своих любимых животных»
Программное содержание. Продолжать развивать детское изобразительное творчество. Учить выразительно передавать в рисунке образы животных; выбирать материал для рисования по своему желанию, развивать представление о выразительных возможностях выбранного материала. Закреплять технические навыки и умения в рисовании. Учить детей рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей.
Занятие 62. Рисование «Красивое развесистое дерево зимой»
Программное содержание. Учить создавать в рисунке образ дерева, находить красивое композиционное решение (одно дерево на листе). Закреплять умение использовать разный нажим на карандаш (мелок, сангина, угольный карандаш) для передачи более светлых и более темных частей изображения. Учить использовать линии разной интенсивности как средство выразительности. Развивать эстетическое восприятие.
Занятие 63. Лепка «Щенок»
Вариант. Лепка «Собака со щенком»
Программное содержание. Учить детей изображать собак, щенят, передавая их характерные особенности (тело овальное, голова круглая, морда вытянутая, короткие толстые лапы и хвост). Закреплять приемы лепки: раскатывание между ладонями, оттягивание, соединение частей приемом прижимания и сглаживания мест скрепления.
Занятие 64. Рисование «По мотивам хохломской росписи»
Программное содержание. Учить рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитным, плавным движением. Упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти. Закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе. Развивать чувство цвета, ритма, композиции; умение передавать колорит хохломской росписи.
Занятие 65. Аппликация «Матрос с сигнальными флажками»
Программное содержание. Упражнять детей в изображении человека; в вырезывании частей костюма, рук, ног, головы.
Учить передавать в аппликации простейшие движения фигуры человека (руки внизу, руки вверх, одна рука вверху, другая внизу и т.п.). Закреплять умение вырезывать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое (брюки), красиво располагать изображение на листе.
Занятие 66. Рисование «Солдат на посту»
Программное содержание. Учить детей создавать в рисунке образ воина, передавая характерные особенности костюма, позы, оружия. Закреплять умение детей располагать изображение на листе бумаги, рисовать крупно. Использовать навыки рисования и закрашивания изображения. Воспитывать интерес и уважение к Российской армии.
Занятие 67. Рисование «Деревья в инее»
Программное содержание. Развивать эстетическое восприятие. Закреплять умение передавать в рисунке красоту природы. Упражнять в рисовании сангиной, в рисовании гуашью (всей кистью и ее концом). Вызывать эстетические чувства, развивать умение любоваться красотой природы и созданными изображениями.
Занятие 68. Аппликация «Пароход»
Программное содержание. Учить детей создавать образную картину, применяя полученные ранее навыки: срезание углов у прямоугольников, вырезывание других частей корабля и деталей разнообразной формы (круглой, прямоугольной и др.). Упражнять в вырезывании одинаковых частей из бумаги, сложенной гармошкой. Закреплять умение красиво располагать изображения на листе. Развивать воображение.
Занятие 69. Рисование «Золотая хохлома»
Программное содержание. Продолжать знакомить детей с изделиями, украшенными хохломской росписью. Учить выделять композицию узора (он компонуется на волнистом стебле, вокруг завитка), называть его элементы: травка, завитки, разнообразные ягоды, цветы, листья; выделять их ритмичное расположение; определять колорит хохломы: золотой, черный, коричневый фон и красные, оранжевые ягоды; зеленая, желтая, черная (в зависимости от фона) травка. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, композиции.
Упражнять в разнообразных приемах работы кистью (всем ворсом, концом). Развивать умение любоваться хохломскими изделиями и созданными узорами.
Занятие 70. Рисование «Пограничник с собакой»
Программное содержание. Упражнять детей в изображении человека и животного, в передаче характерных особенностей (одежда, поза), относительной величины фигуры и ее частей. Учить удачно располагать изображение на листе. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами (цветными восковыми мелками).
Занятие 71. Рисование «Домики трех поросят»
Программное содержание. Учить детей рисовать картинку по сказке, передавать характерные особенности, используя разные технические средства (цветные карандаши, сангину), разные способы рисования линий, закрашивания рисунка. Закреплять умение удачно располагать изображения на листе. Учить рисовать сангиной. Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, умение самостоятельно придумывать сюжет.
Формировать умение оценивать рисунки.
Увлеченность техникой проявляется в подрастающих малышах с самых ранних лет. И как только ваш мальчуган научится держать в руках карандаш, тут же из-под его пера начнут появляться всевозможные машинки, танчики и самолетики. Так уж устроена мужская природа. Увлеченному данной тематикой юному художнику, начиная примерно со старшего дошкольного возраста, становятся интересны более сложные модели транспорта. Поэтому представленная ниже подробная инструкция о том, как нарисовать автобус поэтапно, будет ему очень интересна и полезна. Кроме этого, описание работы сопровождают пошаговые эскизы, по которым наглядно виден весь порядок действий.
Рассмотрим, как нарисовать автобус в виде двухэтажного современного экспресса:
1. На листе бумаги с помощью простого карандаша нарисуйте фигуру, внешне похожую на прямоугольный брусок.
При этом расположите ее несколько наискосок, зрительно удаляющейся и немного сужающейся назад. Пропорции передней (меньшей по размерам) грани примерно равны 2:1.
2. Наметьте по всей длине широкой стороны несколько параллельных линий. Сформируйте из них некое подобие двух больших продолговатых окон (1 и 2 этажей).
3. Такие же ячейки расположите и на фасадной стороне, обращенной вперед. Нижняя ячейка будет при этом несколько шире по отношению к боковой, так как данная область – лобовое стекло окна водителя.
4. В двух местах нижней линии корпуса изобразите два колеса в виде простых кружков.
Следуя инструкции о том, как нарисовать автобус, и сопровождающим ее эскизам, нанесите все отделочные штрихи:
Поделите длинные области окон поперечными линиями, а затем каждую из них прорисуйте двойным контуром;
Лобовое стекло водителя украсьте «дворниками»;
Оформите колеса, немного «погрузив» их внутрь корпуса;
Сделайте автобус «живым», нарисовав на свободных местах рекламные надписи и эмблемы.
Дети очень импульсивны и непредсказуемы от природы. А вдруг малышу вздумается упростить указанную современную технику, когда он уже начнет рисовать? Как помочь ему аккуратно преобразить суперэкспресс? Чтобы нарисовать автобус карандашом в виде обычного транспорта (то есть без второго этажа), можно выбрать один из вариантов работы:
1. На первом этапе внесите некоторые коррективы в изначальный макет. Для этого просто не нужно изображать дополнительный этаж. В результате крайней верхней ограничительной чертой корпуса будет нижняя линия верхних окон. Чтобы примерно представить, как будет выглядеть простой рисунок, приложите отрезок бумаги к фотографии, закрыв им верхнюю часть автобуса.
2. В том случае, если уже практически готов, принцип действий будет тот же. Просто сотрите ластиком лишние линии в требуемых местах (область верхних стекол и корпуса) и подправьте работу.
Даже при наличии всех отделочных деталей данный образ получился несколько скучноватым, не правда ли? Конечно же, черно-белый макет не идет ни в какое сравнение с яркой фотографией.
Попробуйте оживить его, например, разукрасив карандашами или красками. Хотите удивиться? Поручите эту работу малышу, и появится вероятность превращения эскиза во вполне фантастический экспресс с другой планеты. Подскажите ему, как нарисовать автобус таким, каким он бывает в реальности – единым по цветовому решению, имеющим умеренное количество рекламных вывесок и с симметрично расположенными отделочными деталями (сигнальные огни, опознавательные знаки).
Поэтапный метод рисования автомобилей, грузовиков, поездов, спецтехники, параходов, кораблей, лодок, подводных лодок, парусников, самосвалов, локомотивов и многого другого.
Помните! Любая ошибка, сделанная в самом начале процесса рисования, может безнадёжно испортить конечный результат. Возможно, поначалу вам будет трудно рисовать криволинейные контуры (круглые, яйцеобразные или похожие на сардельку) или вообще всести карандаш по бумаге к намеченной точке. Не отчаивайтесь! Сохраняйте энтузиазм, продолжайте рисовать с упорством и терпением.
Чем больше практики, тем выше мастерство. При желании можете использовать циркуль – художники-профессионалы не считают это зазорным для себя.
Предметы, необходимые для работы: чистый белый лист бумаги хорошего качества, карандаш с грифелем средней твёрдости или мягким, ластик. Циркуль, тушь, пёрышко, кисточка, шариковая ручка, фломастер – по желанию.
Машины бывают разные: такси, автобус, троллейбус, грузовик .
Рассмотрим внимательно, из каких частей состоит грузовик . Что у него больше: кабина или кузов? Как его лучше расположить на листе: горизонтально или вертикально?
Грузовики относятся к грузовому транспорту. Среди них есть грузовики с крытым кузовом. Они называются фургоны . Такие машины занимаются грузовыми перевозками.
В бензовозах возят бензин на автозаправочные станции.
Троллейбусы и автобусы относятся к пассажирскому транспорту. Пассажирский транспорт назван так потому, что он перевозит пассажиров.
Чем автобус отличается от троллейбуса?
Легковые машины перевозят людей.
Есть машины специальные, например трактор . Трактора работают на полях. Весной они вскапывают землю, а осенью помогают собирать урожай. Обратим внимание на колёса: какие большие, какие меньше – задние или передние?
Подъёмные краны работают на стройках. Они помогают строителям возводить высотные дома.
Есть ещё и такие машины. Сзади вместо кузова у них находится специальная лестница, которая может выдвигаться на разную высоту. При помощи этой лестницы рабочие развешивают на улицах флаги и гирлянды к праздникам.
Самолёты относятся к воздушному транспорту. Ежегодно они перевозят миллионы людей в разные уголки нашей страны. Обратим внимание на форму самолёта. Какой овощ он напоминает? Рисовать самолёт нужно из нескольких частей (корпус, крылья, хвост, иллюминатор).
Вертолёты тоже перевозят людей, но ещё они помогают и в сельском хозяйстве: тушат пожары и распыляют удобрения.
Пароходы и корабли относятся к морскому транспорту. Они плавают по морям, перевозя людей и различные грузы.
Все мы не раз с восхищением смотрели военные парады, которые показывали по телевизору. В них участвует мощная военная техника, бронетранспортёры .
Рисуем “Грузовик” | Рисуем “Бензовоз” | Рисуем “Троллейбус” | Рисуем “Троллейбус” |
Рисуем “Автобус” | Рисуем “Фургон” | Рисуем “Легковой автомобиль” | |
Рисуем “Трактор” | Рисуем “Трактор” | Рисуем “Трактор” | Рисуем “Подъёмный кран” |
Рисуем “Грузовой кран” | Рисуем “Пожарную машину” | Рисуем “Дирижабль” | Рисуем “Самолёт” |
Рисуем “Самолёт” | Рисуем “Вертолёт” | Рисуем “Вертолёт” | Рисуем “Вертолёт” |
Рисуем “Воздушный шар” | Рисуем “Пароход” | Рисуем “Пароход” | Рисуем “Яхту” |
Рисуем “Парусник” | Рисуем “Подводную лодку” | Рисуем “Бронетранспортер” | Рисуем “Паровоз” |
Лейла Шабалина
Конспект занятия по рисованию «Транспорт нашего города»
Программное содержание : расширить знания детей об окружающем транспорте .
развивать творчество; закреплять умение рисовать предметы прямоугольной формы, точнее передавать пропорции и характерные детали, создавать в рисунке образы литературных произведений; упражнять в рисовании и закрашивании рисунков карандашами.
Раздаточный материал : цветные карандаши, восковые мелки, альбомные листы формата А4,
Методика проведения :
Дети находятся в группе, сидят полукругом на стульчиках перед воспитателем.
Ребята, Я предлагаю вам поиграть в игру
«Транспорт нашего города » , вы будете отгадывать загадки и если правильно отгадаете то на экране появиться ответ, а тот кто отгадает получит фишку в конце игры мы узнаем кто из вас внимательный и сообразительный.
1. Чудесный длинный дом,
Пассажиров много в нем.
Носит обувь из резины
И питается бензином.
2. Бежит, иногда гудит.
В два глаза зорко глядит.
Только красный свет настанет –
Он в момент на месте встанет.
Автомобиль
3. Спозаранку за окошком
Стук, и звон, и кутерьма.
По прямым стальным дорожкам
Ходят разноцветные дома.
С края на край
Режет черный каравай,
Бездорожье не преграда,
Нет дороги – и не надо :
Сам себе кладет под ноги
Две широкие дороги.
Несется и стреляет,
Ворчит скороговоркой.
Трамваю не угнаться
За этой тараторкой.
Мотоцикл
Мимо рощи, мимо яра
Мчит без дыма,
Мчит без пара
Паровозика сестричка.
Кто такая?
Электричка
Что ж, дружочек, отгадай,
Только это не трамвай.
Вдаль по рельсам быстро мчится
Из избушек вереница.
Поднимает великан
Много груза к облакам.
Там, где встанет он, потом
Вырастает новый дом.
Подъемный кран
Молодцы ребята! Все правильно отгадали загадки.
а теперь скажите как все эти отгадки можно назвать одним словом
Дети : (Транспорт )
Молодцы! Ребята по улицам нашего города каждый день ездиет транспорт .
Который помогает людям добраться до работы и домой. Многие жители работают на транспорте , строят дома, разравниваю дорогу,и многие полезные вещи.
А знаете ребята, транспорт , как и люди, которые на нем работают, бывают разные. Он очень похожи на людей. Если люди любят шум, суету, то и транспорт бывает очень шумным и суетливым.
Если же люди предпочитают порядок, соразмерность, красоту, то и транспорт существуют в мире , согласии и гармонии.
Люди научились водить транспорт очень давно .
Транспорт помогали и помогает людям в разных ситуациях.
предлагаю вам поиграть еще в одну игру «Вопрос ответ»
Как называются машины, которые перевозят грузы?
Как называются машины, которые помогают людям?
Как называется техника, помогающая людям на селе, в полевых работах?
Как называются машины, которые перевозят пассажиров?
За каждый правильный ответ детям выдается фишка-машинка.
Затем воспитатель показывает карточки с изображением различных видов пассажирского транспорта .
Воспитатель : каждый из Вас когда-нибудь пользовался каким-либо транспортом . А какой транспорт перевозит людей по улицам нашего города ?
Дети называют его.
Послушайте стихи о транспорте
Стоит машина на пути,
Трамвай звенит :
“Дай мне пройти.
Машина, ты имей ввиду,
По рельсам строго я иду,
Нельзя свернуть туда – сюда,
Надежно держат провода.
Нельзя мне изменить маршрут,
А то с маршрута уберут.
А мне нужна работа,
Улыбается водитель :
“Проходите, проходе.
У окошка место есть
Не желаете присесть?
На моем автобусе
Полоски как на глобусе.
Мы объедем белый свет.
Рано утром спозаранку он выходит на маршрут,
И его на остановке люди с нетерпением ждут.
Маму с папой на работу отвезет за пять минут.
Этот транспорт очень важный , все троллейбусом зовут.
Ток бежит по проводам, только он не страшен нам.
Быстро наш троллейбус мчится и плохого не случится.
Ребята вы наверное уже догадались что сегодня вы будете рисовать транспорт нашего города . подумай те хорошенько что бы вам хотелось нарисовать . А я вам предлагаю рассмотреть схемы последовательного рисование нескольких видов транспорта .
Как нужно рисовать .
Игра «Что в начале что потом»
Физминутка
На улице нашей Дети двигаются из одного конца группы в другой,
держа в руках воображаемый руль.
Машины, машины.
Машины-малютки,
Машины большие.
Спешат грузовые, Делают разворот, двигаются в противоположную сторону.
Фырчат легковые.
Торопятся, мчатся,
Как будто живые.
Эй, машины, полный ход! Маршируют
Я – примерный пешеход :
Торопиться не люблю,
Вам дорогу уступлю.
Работа детей.
Итог. О чем мы сегодня говорили, Что рисовали ?
На занятиях по рисованию старшие дошкольники продолжают знакомиться с классическими и альтернативными изобразительными техниками, приобретают начальные представления о правилах композиции, развивают ручную умелость.
Рисование на тему «Транспорт» поможет ребёнку расширить свои знания о различных видах современных средств передвижения, научиться передавать форму предмета, усовершенствовать основные изобразительные техники рисования карандашами, фломастерами и красками, закрепить навыки составления целого предмета из частей, приобрести начальные представления о правилах композиции, а также развить внимание и наблюдательность.
Занятия по рисованию в детском саду обучают детей навыкам художественного отображения окружающей действительности, техническим приёмам изображения объекта с грамотной передачей динамики, характерных особенностей формы, цвета и деталей предмета, а также соблюдением пропорционального соотношения частей.
Виды рисования на тему «Транспорт»:
д.Задачи для занятий на тему транспорта.
Предметное рисование:
Сюжетное рисование:
Классические техники:
Оттиск ступни«Строительный и аграрный транспорт» Пальчиковое рисование «Легковой автомобиль»
Старшие дошкольники больше рисуют карандашами, мелками и фломастерами, поскольку окрепшая мускулатура и развитая моторика кисти руки позволяет использовать эти материалы более активно. Ребята развивают технические приёмы штриховки и растушёвки.
Виды штриховки:
В целом обширная тема «Транспорт» рассматривается в процессе комплексной педагогической работы, направленной на познавательно-исследовательское, речевое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое развитие, формирование целостной картины мира и основ безопасной жизнедеятельности. Занятия по рисованию могут проводиться в формате узконаправленных или в рамках краткосрочных и долгосрочных проектов по этой тематике («Виды транспорта», «Безопасное поведение на дорогах», «Городской транспорт» и т. д.).
«Путешествие в волшебную страну» (акварель) «Пожарная машина» (акварель и карандаши) «Мы едем-едем-едем» (акварель и фломастеры) «Урожай» (акварель и фломастеры) «Парусник» «Легковой автомобиль» (фломастеры)
Большие сюжетные композиции, которые состоят из множества разнообразных элементов, как правило, создаются коллективно.
Подготовительный этап, во время которого закрашивается фон, рисуются и вырезаются отдельные детали или фигурки, проводится в небольших подгруппах по 3–4 человека, а затем дети вместе составляют картинку на ватмане, приклеивая подготовленные ими силуэты.
Важно уделить пристальное внимание проблеме проработки соблюдения детьми правильной последовательности работы по созданию сюжетной композиции или коллажа: сначала нужно выполнить фоновый рисунок (дорога, небо, море, космос), закрашивая всё пространство ватмана, затем нарисовать предметы второго плана (дома, деревья, цветы, люди и т. д.) и только потом прорисовать или разместить заранее подготовленные и вырезанные силуэты машин. При создании коллективного рисунка дети ориентируются на заданное условие или замысел, а сам процесс коллективной работы развивает пространственное мышление, навыки взаимопонимания и товарищества.
«Улицы города» «Виды транспорта» «Наш город» «Машины едут по улице»
В старшей группе стандартным перспективным планированием предусмотрено проведение одного занятия по рисованию в неделю.
Общая продолжительность непрерывной деятельности не должна превышать 20–25 минут, методические пособия рекомендуют проводить физкультминутки (пальчиковая, дыхательная, двигательная гимнастики) по 5 минут для релаксации и профилактики умственной и физической усталости детей.
Работа производится с натуры или на основе жизненного опыта и наблюдения, основные приёмы уже освоены, поэтому не требуют дополнительного показа. Алгоритм пояснения для детей:Обратить внимание детей на форму кузова, уточнить в дополнительном вопросе, какую форму напоминает (прямоугольник).
Попросить сопоставить формы и размер кабины и кузова, спросить, в чём отличие (у кабины один угол срезан и одна сторона нарисована под углом).
Обсудить форму колёс и их месторасположение по отношению к другим частям машины (одно колесо под кузовом, другое под кабиной). Стоит заметить, что дети часто произвольно рисуют колёса, смещая их расположение.
Имеет смысл напомнить, что начинать работу нужно с прорисовки самой большой части, т. е. кузова, размещая его не слишком близко к нижнему краю листа, оставляя место для колёс.
Необходимо следить за правильной последовательностью выполнения работы, грамотной передачей формы, размера и пропорционального соотношения частей машины, а также обращать внимание на то, чтобы дети аккуратно закрашивали силуэт машины и фон, вдумчиво прорисовывали второстепенные детали фона (дома, деревья, светофор и т.
д.), составляя сюжетный рисунок.
Пожарная машина Автомобиль с фургоном Паровоз Бензовоз Грузовой автомобиль Легковой автомобиль Пароход Трактор Парусник Ракета Самолёт Вертолёт
Рисование по теме «транспорт» может выполняться в разнообразных техниках с использованием нетрадиционных материалов (мыльной пены, салфеток. пробок). Это повышает заинтересованность детей и расширяет их представления о возможностях применения предметов для создания изображений.
Инструкция:
Инструкция:
Все работы на тему «Пароход» вышли яркими и оргинальными Ребёнок дополнил изображение парохода флагами Этот пароход выполнен в коричнево-зелёной гамме На рисунке присутствует большое летнее солнце На этой работе соединены много ярких красок Автор этой работы «Пароход» уделил большое внимание аккуратности выполнения
Алгоритм прорисовки карандашного наброска изображения самолёта:
Алгоритм прорисовки карандашного наброска изображения танка:
На рисунке кроме самолёта ребёнок захотел нарисовать облака Самолёт на этом рисунке старательно заштрихован Этот военный самолёт выглядит маленьким и мирным На этом рисунке самолёт изображён крупно, что означает интерес автора к военной технике На этом рисунке танка светит яркое солнце, создавая мирную атмосферу Изображения танка дополнено множеством красочных деталей Автору рисунка захотелось изобразить танк с поднятым кверху дулом Здесь, кроме танка, присутствуют ракета и самолёты
Материалы: силуэт корабля, нарисованный на ватмане воспитателем, поролоновые губки, восковые мелки, фломастеры, гуашь, ножницы, клей
Материалы: акварельные краски, гуашь, восковые мелки, клей, белая и цветная бумага, ракушки и камушки.
Инструкция:
Все работы получились оригинальными и красочными Здесь изображён настоящий круизный лайнер На этом рисунке кораблик больше похож на аленький катер Изображение удачно дополнено облаками из бумаги Маленькому художнику удалось передать богатство оттенков морских волн На этом рисунке корабль раскрашен тёплыми тонами, что создаёт летнее настроение
Лейла Шабалина
Конспект занятия по рисованию «Транспорт нашего города»
Программное содержание : расширить знания детей об окружающем транспорте .
развивать творчество; закреплять умение рисовать предметы прямоугольной формы, точнее передавать пропорции и характерные детали, создавать в рисунке образы литературных произведений; упражнять в рисовании и закрашивании рисунков карандашами.
Раздаточный материал : цветные карандаши, восковые мелки, альбомные листы формата А4,
Методика проведения :
Дети находятся в группе, сидят полукругом на стульчиках перед воспитателем.
Ребята, Я предлагаю вам поиграть в игру
«Транспорт нашего города » , вы будете отгадывать загадки и если правильно отгадаете то на экране появиться ответ, а тот кто отгадает получит фишку в конце игры мы узнаем кто из вас внимательный и сообразительный.
1. Чудесный длинный дом,
Пассажиров много в нем.
Носит обувь из резины
И питается бензином.
2. Бежит, иногда гудит.
В два глаза зорко глядит.
Только красный свет настанет –
Он в момент на месте встанет.
Автомобиль
3. Спозаранку за окошком
Стук, и звон, и кутерьма.
По прямым стальным дорожкам
Ходят разноцветные дома.
С края на край
Режет черный каравай,
Бездорожье не преграда,
Нет дороги – и не надо :
Сам себе кладет под ноги
Две широкие дороги.
Несется и стреляет,
Ворчит скороговоркой.
Трамваю не угнаться
За этой тараторкой.
Мотоцикл
Мимо рощи, мимо яра
Мчит без дыма,
Мчит без пара
Паровозика сестричка.
Кто такая?
Электричка
Что ж, дружочек, отгадай,
Только это не трамвай.
Вдаль по рельсам быстро мчится
Из избушек вереница.
Поднимает великан
Много груза к облакам.
Там, где встанет он, потом
Вырастает новый дом.
Подъемный кран
Молодцы ребята! Все правильно отгадали загадки.
а теперь скажите как все эти отгадки можно назвать одним словом
Дети : (Транспорт )
Молодцы! Ребята по улицам нашего города каждый день ездиет транспорт .
Который помогает людям добраться до работы и домой. Многие жители работают на транспорте , строят дома, разравниваю дорогу,и многие полезные вещи.
А знаете ребята, транспорт , как и люди, которые на нем работают, бывают разные. Он очень похожи на людей. Если люди любят шум, суету, то и транспорт бывает очень шумным и суетливым.
Если же люди предпочитают порядок, соразмерность, красоту, то и транспорт существуют в мире , согласии и гармонии.
Люди научились водить транспорт очень давно .
Транспорт помогали и помогает людям в разных ситуациях.
предлагаю вам поиграть еще в одну игру «Вопрос ответ»
Как называются машины, которые перевозят грузы?
Как называются машины, которые помогают людям?
Как называется техника, помогающая людям на селе, в полевых работах?
Как называются машины, которые перевозят пассажиров?
За каждый правильный ответ детям выдается фишка-машинка.
Затем воспитатель показывает карточки с изображением различных видов пассажирского транспорта .
Воспитатель : каждый из Вас когда-нибудь пользовался каким-либо транспортом . А какой транспорт перевозит людей по улицам нашего города ?
Дети называют его.
Послушайте стихи о транспорте
Стоит машина на пути,
Трамвай звенит :
“Дай мне пройти.
Машина, ты имей ввиду,
По рельсам строго я иду,
Нельзя свернуть туда – сюда,
Надежно держат провода.
Нельзя мне изменить маршрут,
А то с маршрута уберут.
А мне нужна работа,
Улыбается водитель :
“Проходите, проходе.
У окошка место есть
Не желаете присесть?
На моем автобусе
Полоски как на глобусе.
Мы объедем белый свет.
Рано утром спозаранку он выходит на маршрут,
И его на остановке люди с нетерпением ждут.
Маму с папой на работу отвезет за пять минут.
Этот транспорт очень важный , все троллейбусом зовут.
Ток бежит по проводам, только он не страшен нам.
Быстро наш троллейбус мчится и плохого не случится.
Ребята вы наверное уже догадались что сегодня вы будете рисовать транспорт нашего города . подумай те хорошенько что бы вам хотелось нарисовать . А я вам предлагаю рассмотреть схемы последовательного рисование нескольких видов транспорта .
Как нужно рисовать .
Игра «Что в начале что потом»
Физминутка
На улице нашей Дети двигаются из одного конца группы в другой,
держа в руках воображаемый руль.
Машины, машины.
Машины-малютки,
Машины большие.
Спешат грузовые, Делают разворот, двигаются в противоположную сторону.
Фырчат легковые.
Торопятся, мчатся,
Как будто живые.
Эй, машины, полный ход! Маршируют
Я – примерный пешеход :
Торопиться не люблю,
Вам дорогу уступлю.
Работа детей.
Итог. О чем мы сегодня говорили, Что рисовали ?
Поэтапный метод рисования автомобилей, грузовиков, поездов, спецтехники, параходов, кораблей, лодок, подводных лодок, парусников, самосвалов, локомотивов и многого другого.
Помните! Любая ошибка, сделанная в самом начале процесса рисования, может безнадёжно испортить конечный результат. Возможно, поначалу вам будет трудно рисовать криволинейные контуры (круглые, яйцеобразные или похожие на сардельку) или вообще всести карандаш по бумаге к намеченной точке. Не отчаивайтесь! Сохраняйте энтузиазм, продолжайте рисовать с упорством и терпением. Чем больше практики, тем выше мастерство. При желании можете использовать циркуль – художники-профессионалы не считают это зазорным для себя.
Предметы, необходимые для работы: чистый белый лист бумаги хорошего качества, карандаш с грифелем средней твёрдости или мягким, ластик. Циркуль, тушь, пёрышко, кисточка, шариковая ручка, фломастер – по желанию.
Машины бывают разные: такси, автобус, троллейбус, грузовик .
Рассмотрим внимательно, из каких частей состоит грузовик . Что у него больше: кабина или кузов? Как его лучше расположить на листе: горизонтально или вертикально?
Грузовики относятся к грузовому транспорту.
Среди них есть грузовики с крытым кузовом. Они называются фургоны . Такие машины занимаются грузовыми перевозками.
В бензовозах возят бензин на автозаправочные станции.
Троллейбусы и автобусы относятся к пассажирскому транспорту. Пассажирский транспорт назван так потому, что он перевозит пассажиров. Чем автобус отличается от троллейбуса?
Легковые машины перевозят людей.
Есть машины специальные, например трактор . Трактора работают на полях. Весной они вскапывают землю, а осенью помогают собирать урожай. Обратим внимание на колёса: какие большие, какие меньше – задние или передние?
Подъёмные краны работают на стройках. Они помогают строителям возводить высотные дома.
Есть ещё и такие машины. Сзади вместо кузова у них находится специальная лестница, которая может выдвигаться на разную высоту. При помощи этой лестницы рабочие развешивают на улицах флаги и гирлянды к праздникам.
Самолёты относятся к воздушному транспорту.
Ежегодно они перевозят миллионы людей в разные уголки нашей страны. Обратим внимание на форму самолёта. Какой овощ он напоминает? Рисовать самолёт нужно из нескольких частей (корпус, крылья, хвост, иллюминатор).
Вертолёты тоже перевозят людей, но ещё они помогают и в сельском хозяйстве: тушат пожары и распыляют удобрения.
Пароходы и корабли относятся к морскому транспорту. Они плавают по морям, перевозя людей и различные грузы.
Все мы не раз с восхищением смотрели военные парады, которые показывали по телевизору. В них участвует мощная военная техника, бронетранспортёры .
Рисуем “Грузовик” | Рисуем “Бензовоз” | Рисуем “Троллейбус” | Рисуем “Троллейбус” |
Рисуем “Автобус” | Рисуем “Фургон” | Рисуем “Легковой автомобиль” | |
Рисуем “Трактор” | Рисуем “Трактор” | Рисуем “Трактор” | Рисуем “Подъёмный кран” |
Рисуем “Грузовой кран” | Рисуем “Пожарную машину” | Рисуем “Дирижабль” | Рисуем “Самолёт” |
Рисуем “Самолёт” | Рисуем “Вертолёт” | Рисуем “Вертолёт” | Рисуем “Вертолёт” |
Рисуем “Воздушный шар” | Рисуем “Пароход” | Рисуем “Пароход” | Рисуем “Яхту” |
Рисуем “Парусник” | Рисуем “Подводную лодку” | Рисуем “Бронетранспортер” | Рисуем “Паровоз” |
Света Лебединцева
Конспект НОД по рисованию в средней группе детей на тему «Транспорт»
Задачи :
Образовательные :
Образовывать относительные прилагательные от существительных;
Развивать зрительное восприятие цвета, величины;
Развивать память, мышление, внимание;
Образовывать приставочные глаголы.
Воспитательные :
Вызвать у детей положительные эмоции;
Приучать аккуратно работать с красками;
Уважительно относиться к результатам творчества своих сверстников.
Коррекционные :
Совершенствовать технику владения кисточкой (концом кисточки, кисточка тычком) ;
Развивать мелкую моторику рук;
Развитие и активизация словаря;
Развивать слуховое внимание, координацию речи с движением.
Составлять предложения по картинкам.
Здоровьесберегающие :
Контролировать осанку детей во время рисования ;
Физминутка «Едем, едем на машине…» ;
Дидактическая игра «Четвертый лишний» ;
Артикуляционная гимнастика «Дверь» , «Часики» , «Дятел» , «Моторчик» ).
Методические приёмы, сюрпризный момент, вопросы, игра, использование ПК,
напоминание, индивидуальная помощь.
Предварительная работа :
На индивидуальных занятиях читали стихи о транспорте , разучивали загадки;
Слушали песенки и смотрели мультфильмы о транспорте (воздушный, наземный, водный) ;
Выполнение на занятиях физминуток, игровых занятий, артикуляционной гимнастики.
Словарная работа :
Вертолет, самолет, поезд, автобус, машина, трактор, лодка, пароход. Летит, плывет, едет. Воздушный, наземный, водный.
Оборудование : компьютер, мультимедийная презентация, столы, стулья по количеству детей ; предметные картинки по теме «Транспорт » ; рисунок «Автобус» ; листы бумаги, карандаши, краски, баночки с водой.
Воспитатель : Ребята, мы с вами отправимся в путешествие, а на чем – мы сейчас узнаем. Посмотрите, у каждого из вас на столе лежит перевернутая картинка. Возьмите ее, посмотрите, что на ней нарисовано , запомните и отдайте мне. Кто узнает свою картинку и правильно ее назовет, тот занимает свое место.
Дети : Это мой самолет, моя машина, мой троллейбус и т. д.
Воспитатель : Ребята, а как можно все это назвать одним словом?
Дети : Это транспорт .
Воспитатель : Правильно. Хорошо, ребята, мы сегодня с вами познакомимся с разными видами транспорта .
Сейчас я буду выставлять на доску картинки, а вы их называйте.
Дети : Самолет, вертолет.
Воспитатель : Где работает этот транспорт ?
Дети : Они летают в небе, по воздуху.
Воспитатель : Транспорт , который летает по воздуху, называется воздушный. Ребята, давайте произнесем эти слова медленно, по слогам : «воз-душ-ный транс-порт » .
Дети : Воз-душ-ный транс-порт
Аналогично произносятся слова «водный, наземный и воздушный транспорт » .
Воспитатель : Ребята, что или кого может перевозить этот транспорт ?
Дети : Этот транспорт может перевозить людей, кирпичи, продукты.
Воспитатель : Правильно, людей и грузы. Людей, которые едут в транспорте , называют пассажирами. А транспорт , который перевозит пассажиров, называется пассажирский. Транспорт , который перевозит грузы, называется грузовой.
А как называется большая машина, которая перевозит грузы?
Дети : Грузовик.
Воспитатель : А сейчас мы с вами поиграем.
Проводится дидактическая игра с картинками «Четвертый лишний» .
Демонстрация мультимедийной презентации «Транспорт » .
Воспитатель : Ребята, а сейчас мы с вами будем рисовать пассажирский вид транспорта – автобус . Посмотрите на картинку и скажите, какой формы автобус, его колеса и окна.
Дети : Автобус – прямоугольный, колеса – круглые, окна – квадратные.
Воспитатель : Ребята, перед тем как начать рисовать , давайте с вами немножко отдохнем.
Физкультминутка :
Едем, едем на машине,
Нажимаем на педаль.
Газ включаем, выключаем,
Смотрим пристально мы вдаль.
Дворники счищают капли
Вправо – влево. Чистота!
Волосы ерошит ветер.
Мы шоферы – хоть куда.
Воспитатель : Ребята, приступаем к рисованию своего автобуса .
Дети рисуют. Воспитатель помогает тем детям, которые затрудняются.
Воспитатель : Ребята, вы молодцы! Все справились с заданием – у вас получились замечательные автобусы. А скажите, что нужно сделать, чтобы наш автобус завелся и поехал?
Дети : Завести мотор, посадить водителя и т. п.
Воспитатель : Вот сейчас мы с вами это попробуем сделать.
Артикуляционная гимнастика :
«Дверь» . Водитель открывает дверь (широко открыть рот, закрывает (закрыть) .
«Лопатка» . Сел водитель – язычок в машину и смотрит вперед (открыть рот и положить широкий язык на нижнюю губу, подержать) .
«Часики» . Решил водитель протереть стекло и включил дворники (открыть рот и водить кончиком языка из одного уголка рта в другой) .
«Дятел» . Повернул водитель ключ, а мотор еще холодный и не заводится, а только «говорит» ддддддд (приоткрыть рот и четко произнести ддддд) .
«Моторчик» . Наконец-то мотор прогрелся и завелся ррррррррр (порычать) .
Воспитатель : Молодцы, ребята, завели свои автобусы. Ребята, о чем мы сегодня с вами говорили?
Дети : О транспорте .
Воспитатель : Теперь вы знаете, что транспорт бывает разный . Какой он бывает?
Дети : Транспорт бывает наземный , водный и воздушный. А еще бывает пассажирский, грузовой и специальный транспорт .
Воспитатель : А к какому транспорту относится автобус , который мы сегодня рисовали ?
Дети : К пассажирскому.
Воспитатель : Правильно. Молодцы, ребята. Вы сегодня все очень хорошо рисовали , и у вас получились красивые рисунки.
Ремиссия.
Публикации по теме:
Конспект занятия по рисованию «Транспорт нашего города» Программное содержание: расширить знания детей об окружающем транспорте. развивать творчество; закреплять умение рисовать предметы прямоугольной.
Конспект непосредственно образовательной деятельности в средней группе детей с ТНР по изодеятельности «Транспорт» Конспект непосредственно образовательной деятельности в средней группе детей с ТНР по изодеятельности «Транспорт». Дата проведения: 16.04.2014г.
Задачи: 1. Расширение и закрепление представлений о транспорте; 2. совершенствовать диалогическую речь; 3. обогащение и уточнение, активизация.
Конспект НОД в старшей группе по рисованию Тема: «Салют Победы» Цель: Формировать представление у детей о Великой Отечественной войне. Задачи: 1. Расширить знания детей о праздновании дня Победы. 2.
Конспект занятия по развитию речи в средней группе «Транспорт» Конспект по развитию речи тема: «Транспорт» Программное содержание: Виды деятельности: Игровая, коммуникативная, познавательная, Методы.
Цель : расширять знания детей о различных видах транспорта в городе Туле; закреплять правила поведения в общественном транспорте; воспитывать уважение к людям, работающим на транспорте.
ОО “Познание”
Расширять и обогащать знания детей о видах транспорта в родном городе Туле; уточнить их представления о способах передвижения транспорта по городу, дать знания о людях, работающих на транспорте.
Продолжать знакомить с правилами поведения в общественном транспорте.
ОО “Социализация”
Формировать умение самостоятельно давать самооценку, вызвать желание приобрести дальнейшую профессию, связанную с перевозкой пассажиров. Воспитывать уважение к людям данных профессий.
ОО “Физическая культура”
Закреплять умение действовать по сигналу. Обеспечить максимальную двигательную активность в процессе образовательной деятельности.
ОО “Коммуникация”
Развивать речь как средство общения. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения. Ввести в активный словарь детей слова: вагоновожатый, кондуктор, таксист, водитель автобуса или троллейбуса, посадочная площадка, поручень, остановка.
ОО “Чтение художественная литература”
Приобщать детей к словесному искусству через чтение и слушание стихотворений.
ОО “Художественное творчество”
Закрепить умение рисовать различные виды транспорта. развивать способности к творчеству.
ОО “Музыка”
Использовать в процессе занятия музыкальное сопровождение и различные шумовые эффекты.
Оборудование.
Картинки с изображением различного вида транспорта. Ноутбук для демонстрации презентации. СD-проигрыватель.
Материалы.
Памятка для дошкольников”Правила поведения в общественном транспорте”
Кроссворды, ребусы.
На доске вывешиваются картинки с изображением различных видов транспорта.
Воспитатель задает детям вопросы:
Как называются машины, которые перевозят грузы?
Как называются машины, которые помогают людям?
Как называется техника, помогающая людям на селе, в полевых работах?
Как называются машины, которые перевозят пассажиров?
За каждый правильный ответ детям выдается фишка-машинка.
Затем воспитатель показывает карточки с изображением различных видов пассажирского транспорта.
Воспитатель рассказывает детям о предназначении различного транспорта, его особенностях.
Демонстрация презентации “Мы едем, едем, едем…”
Воспитатель : каждый из Вас когда-нибудь пользовался каким-либо транспортом. А какой транспорт перевозит людей по улицам нашего города?
Дети называют его.
Выходят три ребенка и читают стихи.
Стоит машина на пути,
Трамвай звенит:
“Дай мне пройти.
Машина, ты имей ввиду,
По рельсам строго я иду,
Нельзя свернуть туда – сюда,
Надежно держат провода.
Нельзя мне изменить маршрут,
А то с маршрута уберут.
А мне нужна работа,
Возить людей охота.
Улыбается водитель:
“Проходите, проходе.
У окошка место есть
Не желаете присесть?
На моем автобусе
Полоски как на глобусе.
Мы объедем белый свет.
Вы садитесь или нет?
Рано утром спозаранку он выходит на маршрут,
И его на остановке люди с нетерпением ждут.
Маму с папой на работу отвезет за пять минут.
Этот транспорт очень важный, все троллейбусом зовут.
Ток бежит по проводам, только он не страшен нам.
Быстро наш троллейбус мчится и плохого не случится.
Воспитатель задает детям вопросы : “Каким транспортом Вы добираетесь до детского сада”, “Как можно доехать до бабушки?”, ” На чем можно добраться до дачи?”
Дети и родители делятся на три команды “Автобус”, “Трамвай”, “Троллейбус”
Команда выбирает по одной семье. Им дается задание. Нарисовать транспорт на котором мама добирается до работы. Если рисунки совпали, то команда получает фишку-машинку.
Динамическая пауза “Угадай, на чем поедем?”
Командам дается прослушать сигналы, по которым они “паровозиком” будут двигаться, обегать препятствие и возвращаться на место.
Команда “Автобус” начинает движение по сигналу клаксона.
Команда “Трамвай” по сигналу звонка трамвая.
Команда “Троллейбус” по сигналу гудка.
Конкурс “Ребусы”
Каждой команде раздается лист с ребусами. Команда, первая закончившая разгадывать ребусы получат фишку – машинку.
(ответы на ребусы: троллейбус, такси, автобус, трамвай)
Словесная игра “Кто, что делает?” за каждый правильный ответ участники получают фишку-машинку.
Водитель – ведет автобус, объявляет остановки.
Кондуктор- продает билеты.
Контролер – проверяет билеты.
Пассажиры – ожидают транспорт на остановках, оплачивают проезд, едут в транспорте.
Вагоновожатый – ведет трамвай по рельсам.
Таксист – ведет машину такси.
Очень важно донести до дошкольников (и напомнить родителям) правила поведения в общественном транспорте.
Конкурс “Ситуация”
От каждой команды выбирается одна семья. Им выдается карточка с проблемной ситуацией, которую необходимо разыграть.
На подготовку дается пять минут.
В это время дети исполняют песню “Мы едем, едем, едем…”
Ситуации для разыгрывания.
Ты едешь в автобусе. На остановке вошел пожилой человек. Как ты поступишь?
Тебе надо передать деньги за билет. Как ты поступишь?
Скоро остановка, а салоне много народа. Как ты поступишь?
Конкурс “Кроссворд”
Каждой команде выдается лист с кроссвордом. Отгадка зашифрована в клетках синего цвета.
В конверте спрятано задание
Команда, первой закончившая выполнять задание, получает фишку-машинку.
В конце дети получают памятку “Правила поведения в общественном транспорте”
Подводятся итоги викторины. Определяется победитель. Проводится награждение участников.
1 часть – вводная
Чтение детям стихотворения.
«В два ряда дома стоят —
Десять, двадцать, сто подряд и квадратными глазами
Друг на друга глядят
Между ними, как павлины,
Пешеходы и машины»
«Шуршат по дорогам
Веселые шины,
Спешат по дорогам
Машины, машины.
А в кузове – важные,
Срочные грузы…
Цемент и железо, Изюм и арбузы.
Работа шоферов
Трудна и сложна,
Но как она людям
Повсюду нужна»
— Где все это можно увидеть?
— Правильно, на улице.
— а какой транспорт вы видели у нас в посёлке? Для чего он нужн?
2 часть – основная
— А сейчас я загадаю вам загадки, а вы попробуете отгадать. Только дослушайте до конца.
И в ясный день, и даже в полночь
Всегда спешит к больным на помощь.
Дорогу ей все уступают
И с уваженьем пропускают.
Синяя машина с белой полосой
Она развозит почту летом и зимой.
Спешит машина красная,
Не выключая фар
На службу, на опасную — Спешит, тушить пожар.
Богатырь идёт железный.
Но работник он полезный.
Тащит плуги за собой,
Разговор ведёт с весной.
В городах глубокой ночью
Спят автобус и трамвай.
Если транспорт нужен срочно –
Ты машину вызывай.
Та приедет: «Я свободна!
Довезу куда угодно!»
Пассажиров мы катаем
По маршрутам тут и там,
А туристов доставляем
К историческим местам.
Едем к цели дружно все
По проспектам и шоссе.
Я важная машина,
Есть кузов и кабина.
Вожу любые грузы
По ленточкам дорог.
И парты, и арбузы
Я вам доставлю в срок.
Я хорошая машина,
Резво еду без бензина.
Увезу в любые дали,
Только ты крути педали.
— Вот сколько, много средств передвижения мы вспомнили.
— Много машин у нас на улице?
— А как называют людей, которые ходят по улицам и тротуарам?
Давайте поиграем в игру «Что говорит дорожный знак?»
Воспитатель показывает дорожный знак, а дети высказывают свои предположения о его значении.
— Молодцы! Сколько вы всего знаете. А сейчас, давайте немножко разомнёмся и на минуточку превратимся в самолёты. Повторяйте за мной.
Физкультминутка «Самолёты»
Полетели, полетели,
Вперед руками завертели.
Руки в стороны – в полет
Отправляем самолет,
Правое крыло вперед,
Левое крыло вперед.
Раз, два, три, четыре –
Полетел наш самолет.
Замечательный пилот
В путь отправил самолет.
— Здорово мы с вами полетали! Правда?
Скажите, ребята, а можем ли мы увидеть самолёт на нашей улице?
Правильно. А давайте мы сегодня попробуем нарисовать нашу улицу, дорогу, пешеходов и разный транспорт. Можно нарисовать на дороге трактор или грузовик. А кто-то может, захочет нарисовать возле дороги магазин или почту и почтовую машину.
Посмотрите на мой рисунок.
Что я нарисовала?
— хорошо, а теперь и вы пофантазируйте. Но сначала давайте разомнём пальчики.
Пальчиковая гимнастика:
Раз, два, три четыре, пять –
Автобус, лодка и мопед,
Мотоцикл, велосипед,
Автомобиль и самолёт,
Корабль, поезд, вертолёт.
— Хорошо, а теперь начинаем рисовать.
3 часть – заключительная
— посмотрите, какие красивые работы получились.
— Саша, расскажи, что ты нарисовал?
Подготовительная к школе группа № 2 “Звездочки”
Воспитатели – Кузакова Ксения Сергеевна,
Давлятова Ольга Михайловна
Расписание организованной образовательной деятельности:
| Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | |
Речевое развитие ХЭР (Лепка/Аппликация) ХЭР (Музыка) 9.00-11.00 |
|
Речевое развитие/обучение грамоте Познавательное развитие (ЦКМ) ХЭР (Музыка) 9.00-11.00 | Познавательное развитие (ФЭМП) ХЭР (Рисование) Физическая деятельность (зал) 9.00-11.00 |
Познавательное развитие (Конструирование/ручной труд) Физическая деятельность (на улице) 9.00-12.00
|
2021/2022 учебный год
Речевые игры по дороге в детский сад СКАЧАТЬ МАТЕРИАЛ
Опыты на кухне СКАЧАТЬ МАТЕРИАЛ
“15 января – День зимующих птиц” ССЫЛКА НА МАТЕРИАЛ
Поздравляем наших Мам с Праздником! ССЫЛКА НА МАТЕРИАЛ
Праздник Осени ССЫЛКА НА МАТЕРИАЛ
Духовно-нравственное воспитание.
“Верность родной Земле” ССЫЛКА НА МАТЕРИАЛ
Огромное спасибо за помощь в сборе урожая! ССЫЛКА НА МАТЕРИАЛ
2020/2021 учебный год
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ (ЦКМ)
Обучение рассказыванию: составление рассказов на тему «Осень наступила»
Рассказывание русской народной сказки «Заяц-хвастун» и присказки «Начинаются наш сказки…».
Занятие «Экологическая тропа осенью».
Занятие «Звуковая культура речи: дифференциация звуков з – с»
Конспект занятия по развитию речи “Веселые рассказы Н.Носова” скачать
Конспект занятия “Прогулка по лесу” скачать
Занятие “Чтение стихотворения С.Маршака “Пудель” скачать
Конспект НОД по развитию речи. Чтение стихов о поздней осени. Дидактическое упражнение «Заверши предложение» 09.11.2020г. скачать, наглядный материал скачать
Конспект НОД по развитию речи.
Чтение русской народной сказки «Хаврошечка» 12.11.2020г. скачать, наглядный материал скачать
МАТЕМАТИКА (ФЭМП)
Конспект «Состав числа семь» 15.12.2020г. скачать
Конспект занятия на тему “Число и цифра 6” скачать
РИСОВАНИЕ/КОНСТРУИРОВАНИЕ
Отчёт о работе кружка «Страна чудесного рисования» скачать
Конспект занятия “Тонкий лёд к беде ведёт!” 21.12.2020г. скачать наглядный материал смотреть
Конспект занятия “Сказочные домики”
Конспект занятия «Закладки для книг (Городецкий цветок)»
Конспект занятия “Осенний лес”
Конспект занятия “Машины”
Конспект занятия “Золотая осень” скачать
Конспект занятия “Большие и маленькие ели” скачать
Конспект “Составление предметов из треугольников” 20.
10.2020г. СКАЧАТЬ
Конспект занятия “Старичок-Лесовичок” скачать
А вот и Лесовички ребят!
Конспект НОД по рисованию «Автобус, украшенный флажками, едет по улице» 09.11.2020г. СКАЧАТЬ
Конспект НОД ПО рисованию «Птичка – синичка» 12.11.2020г. СКАЧАТЬ
ЛЕПКА И АППЛИКАЦИЯ
Занятие по теме “Дома на нашей улице”
Занятие по теме «Вылепи, какие хочешь овощи и фрукты для игры в магазин»
Занятие по мотивам народных дымковских игрушек “Красивые птицы” скачать
Конспект занятия по аппликации в старшей группе на тему «Троллейбус» 11.11.2020г. скачать
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
Комплекс общеразвивающих упражнений
Зарядка с листочками ВИДЕО
Подвижная игра “Перелетные птицы” ВИДЕО
Прыжки на двух ногах с продвижением вперед ВИДЕО
Конспект занятия в старшей группе с 1 по 5 ноября СКАЧАТЬ
Утренняя гимнастика для детей СМОТРЕТЬ
Прыжки на двух ногах с продвижением вперед СМОТРЕТЬ
Ведение мяча одной рукой с продвижением вперед змейкой СМОТРЕТЬ
Консультации для родителей: “Как организовать физкультурный досуг дома” СКАЧАТЬ “Воспитание сказкой” СКАЧАТЬ “Осторожно! Весна!” СКАЧАТЬ “20 марта – День Земли” СКАЧАТЬ БУКЛЕТ Памятки для родителей “Посеять в душах доброту” СКАЧАТЬ Новогодние открытки СКАЧАТЬ Памятка по безопасному поведению на воде в зимний период СМОТРЕТЬ Советы врача “Как избавиться от насморка” СМОТРЕТЬ “Как приучить ребенка к зарядке” СМОТРЕТЬ Памятка “Безопасный лёд” СМОТРЕТЬ История праздника “День Матери” СКАЧАТЬ Памятка “Безопасность зимой” СМОТРЕТЬ Консультация “Синичкин день” СКАЧАТЬ Консультация “День народного единства” СКАЧАТЬ |
АРХИВ 2019 год:
Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию «Светофор» (рисование)
Цель: Закреплять знания о правилах дорожного движения; познакомить со значением светофора и его сигналами.
Закрепить название красного, желтого, зеленого цветов, закрепить рисовать предметы круглой формы.
Тема и форма проведения: Непосредственно- образовательная деятельность по рисованию на тему «Светофор».
Вид деятельности: продуктивная.
Форма организации: групповая, подгрупповая.
Образовательные области: художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие.
Задачи:
Обучающие:
– закрепить умение рисовать светофор с помощью прямоугольной и овальной формы ;
– формировать интерес к изобразительной деятельности посредством игровых моментов;
Развивающие:
— развивать технические навыки правильно держать карандаш и кисть во время рисования;
– расширить знания детей о правилах дорожного движения, продолжать формировать представление о различных знаках дорожного движения;
— развивать творчество, мелкую моторику;
— развивать связную речь, внимание, ловкость;
Воспитывающие:
–– воспитывать аккуратность, желание создавать красивый рисунок;
– воспитывать в дошкольниках дисциплинированных пешеходов;
– воспитывать самостоятельность.
Оборудование: У педагога образец- рисунок «Светофор», сюжетные картинки «Правила дорожного движения», макет светофора, альбомные листы, простые карандаши, кисть , акварельные краски, стаканчик с водой
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, здравствуйте! Я сегодня к вам не с пустыми руками. А чтобы узнать, что я вам принесла, вам необходимо отгадать загадку. Попробуете?!
Дети: Да.
Воспитатель: На перекрёстке двух дорог
Стоит наш терем-теремок.
Свет в окошечке горит.
То, о чём нам говорит
Свет зелёный, жёлтый, красный,
Знаем мы давно прекрасно…
Дети: Светофор.
Воспитатель: Правильно, молодцы (воспитатель показывает макет светофора). Ребята, а вы знаете для чего нужен светофор? (ответы детей) .
Воспитатель: Ребята, а давайте поиграем с вами. Я буду зажигать на светофоре разные цвета и задавать вам вопросы каверзные, а вам необходимо ответить правильно на них.
Готовы?
Дети: Да
(Воспитатель включает на светофоре красный свет) .
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, можно сейчас переходить дорогу?
Дети: Нельзя.
Воспитатель: А почему нельзя?
Дети: Красный цвет запрещает.
Воспитатель: Правильно, молодцы.
(Воспитатель включает желтый цвет)
Воспитатель: А сейчас какой сигнал светофора горит?
Дети: Жёлтый.
Воспитатель: А сейчас можно переходить дорогу?
Дети: Нет
Воспитатель: А почему?
Дети: Он предупреждает водителей и пешеходов о том, что сигнал меняется, надо быть очень внимательным.
Воспитатель: Молодцы, правильно ответили. Ребята, а вы знаете, кого называют пешеходами? (Дети думают) .
Дети: Пешеходы – это люди, идущие по улице.
Воспитатель: Ребята, а сейчас какой сигнал светофора горит? (воспитатель включает зеленый свет) .
Дети: Зелёный.
Воспитатель: Молодцы! А зелёный свет светофора, что означает?
Дети: На зеленый свет светофора можно переходить дорогу.
Воспитатель: Правильно, ребята. А посмотрите, пожалуйста, внимательно на светофор. Скажите как расположены цвета на светофоре?
Дети: сверху- красный, в середине- желтый, внизу- зеленый.
Воспитатель: Ребята, а где можно переходить проезжую часть дороги.
Дети: На «Пешеходном переходе».
Воспитатель: Ребята, вы большие молодцы, со всеми вопросами справились а сейчас я предлагаю вам нарисовать каждому свой светофор . Сначала мы нарисуем простым карандашом светофор, а потом раскрасим его красками. Но для начала, давайте подготовим ваши пальчики.
Пальчиковая игра “Автобус”
Едет-едет наш автобус, Крутит, крутит колесом.
(вращаем сжатые кулачки)
Едет-едет наш автобус, Крутит, крутит руль, руль
(изображаем как крутим руль)
Едет-едет наш автобус, Дворниками бжик-бжик бжик-бжик
(параллельно двумя руками влево-вправо)
Едет- едет наш автобус, Крутит, крутит колесом.
Двери открываются — двери закрываются.
(ладошки сводим и разводим)
Едет-едет наш автобус, Крутит, крутит колесом.
Едет-едет наш автобус , Всем сигналит биииииип
(нажимаем себе на нос)
Воспитатель: Ну, а теперь, друзья мои, приступим к работе. Давайте посмотрим на светофор и скажем из каких геометрических фигур состоит он
Дети: прямоугольник и круги
Воспитатель: Правильно, ребята. Каким цветом светофор?
Дети: Черный.
Воспитатель: А глаза каким цветом у светофора?
Дети: Красный, желтый, зеленый.
Воспитатель: Правильно, ребята.
Давайте приступим к работе. Берем с вами простой карандаш и начинаем повторять за мной.
Рефлексия.
– Что сегодня вы узнали нового?
– Что понравилась больше всего?
Автор:
Давыдова Е.
А.
НОВИНКА: получайте новости
Районные транзитные маршруты
Connect-A-Ride – (Corridor Transportation Corporation)
Пригородный автобус MTA – коридоры US 29 и I-270
WMAT A – администрация общественного транспорта Вашингтона
Поезда MARC – линии Brunswick и Camden
Metrobus – расписание
Metrorail – обслуживает 12 станций в округе Монтгомери
Bethesda Circulator – обслуживает Bethesda
Greyhound – станция Sligo Ave и Fenton Street, Silver Spring
Arlington Transit ART – Arlington County, Virginia
Alexandria DASH – город Александрия, штат Вирджиния
Fairfax Connector – Fairfax Округ, Вирджиния
Мэриленд MTA – Администрация общественного транспорта Мэриленда
ДИАГРАММА – Координированная группа реагирования на действия на шоссе
The Bus – округ Принс-Джордж, штат Мэриленд
TransIT – округ Фредерик, штат Мэриленд
Транзит округа Ховард – округ Ховард, штат Мэриленд
Shuttle UM – Университет штата Мэриленд , Колледж-Парк Шаттл
Area Airports
BWI-Балтимор-Вашингтонский международный аэропорт.
Чтобы добраться туда, воспользуйтесь маршрутом метробуса B30. Для получения дополнительной информации см. раздел «Наземный транспорт» на веб-сайте BWI.
Reagan National. Лучший способ добраться туда — сесть на любой автобус Ride On до станции метро, сесть на красную ветку, пересесть на синюю или желтую ветку Metrorail из центра города и в аэропорт. Дополнительную информацию о наземном транспорте см. на веб-сайте Управления аэропортов столичного Вашингтона.
Dulles International — Подробная информация о наземном транспорте на веб-сайте Управления аэропортов столичного Вашингтона.
Путеводитель для пригородных поездов
Парковки и парковки в округе подробнее…
Car Pool/Van Pool
Заявление на участие в совместном использовании автомобилей/Carpool/Vanpool
Магазин пригородных поездов, где можно купить средства оплаты проезда
Руководство пользователя Ride On – en español
Реклама в автобусах — Если ваша компания заинтересована в размещении рекламы на Ride On, свяжитесь с нашим подрядчиком Direct Media
Информационная безопасность о том, как безопасно ездить на Ride On
Информация о поездках на общественном транспорте
Билль о правах и обязанностях пассажиров – en español
Уведомление о деструктивном поведении для пассажиров
APTA — Американская ассоциация общественного транспорта
Bike and Ride with Ride On — все автобусы Ride On оборудованы держателем для велосипедов.
Потеряно и найдено
Как добраться до округа Монтгомери. Отсюда вы можете найти способы добраться до библиотек, окружных сервисных центров, школ, парков, центров отдыха, медицинских центров и многих других мест поблизости, где есть служба Ride On.
Ночной запрос после 21:00
Материалы для чтения
Раздел VI
Округ Монтгомери гарантирует, что ни одно лицо не может быть исключено из участия в пользоваться преимуществами или иным образом подвергаться дискриминации в рамках какой-либо программы или деятельности.Чтобы получить дополнительную информацию или подать жалобу, обратитесь в Управление по правам человека округа Монтгомери.
Тони Гонсалес; | Теннесси;
Городской автобус, хрипящий и визжащий по улице, возможно, не похож на идеальную художественную студию.
Но группа подростков из Нэшвилла хочет превратить рутинную поездку на автобусе — обычно простое средство передвижения из пункта А в пункт Б — в искусство.
Подростки отправились в путешествие по городу с причудливыми маленькими камерами, чтобы создавать необычные черно-белые изображения, документирующие их поездки. Мероприятие, организованное Oasis Center и Metropolitan Transit Authority в рамках более широкого изучения автобусной системы, дюжины старшеклассников из Молодежной инициативной группы MTA делятся исследованиями и мнениями о том, как автобус может стать более привлекательным и удобным для молодых водителей.
То, что они пока засняли на пленку — с помощью соответствующих красно-белых камер «Мэг», подаренных компанией Third Man Records, которые не имеют регулируемых настроек, — может показаться размытым, немного не в порядке или размытым из-за движения автобуса.Но кадры часто создают резкие образы повседневного Нэшвилла.
Студенты и MTA хотят, чтобы фотографии вызвали отклик у молодых людей, подняв репутацию автобуса для этого поколения. И в то время, когда вокруг предлагаемого расширения общественного транспорта в Нэшвилле идут разногласия, фотопроект привносит в дискуссию новую перспективу.
«Мы смотрим на маршруты, видим, что не так, задаем вопросы, смотрим, какие проблемы обнаружили другие молодые люди», — сказала Андреа Доулен, старшеклассница средней школы им. Мартина Лютера Кинга.
В ходе еженедельных дискуссий и групповых выездов команда собирает идеи для представления лидерам транспорта. Фотографии студентов превратились в передвижную выставку для общественных мероприятий.
Название проекта — «Куда ты идешь?» — ставит более одного наводящего вопроса. В нем молодых людей просят подумать о том, как они передвигаются и как автобус может способствовать достижению их жизненных целей, а также задать более широкий вопрос о будущем автобусной системы.
«В спешке»
Благодаря своим фотографиям и письмам ученики показали, насколько загадочной может быть автобусная система для неопытных водителей.
«Кажется, люди всегда спешат», — написала Даулен под фотографией перечеркнутого бетонного гаража. «Они не понимают, что путешествие так же важно, как и пункт назначения».
Мысли, подобные мыслям Даулена, — это то, что хотят услышать лидеры MTA, — сказал Эрик Бейер, законодательный представитель транзитного управления.
«Возможность, которую мы увидели, действительно связана с нашей молодежью, не только с нынешней, но и с потенциалом для будущих пассажиров», — сказал он.
Отзывы, как правило, делятся на две категории: предложения по улучшению опыта и идеи о том, как продвигать общественный транспорт способами, привлекательными для молодежи.
Потому что одно дело, когда кто-то вроде Бейера рекламирует легкость вождения — «Это не так пугает, как ты думаешь», — и совсем другое дело, когда ученики хвалят автобус.
— Молодежь действительно отвечает молодости, — сказал Доулен.
Амбассадоры
Группу возглавляет инструктор по искусству Центра Оазиса Эбби Уайзенант, опытный фотограф.Но она склонна оставлять как можно больше решений команде, мягко направляя их исследования с помощью наводящих на размышления вопросов.
Однажды днем, когда автобус подъехал к сбившейся в кучу группе, она также напомнила подросткам о другой миссии.
«Помните, — сказала она им, — будьте примером — послом».
И добавила: «В автобусе нельзя есть».
Учащиеся влезли на борт, красно-белые камеры свисали с их плеч ровно настолько, чтобы дети успели сесть, прежде чем включить их.
В течение следующих нескольких часов они снимали серию поездок по Северному Нэшвиллу, в том числе опыт ожидания следующего автобуса — обыденный, авантюрный или вычурный, в зависимости от того, кто смотрел в видоискатель.
На другой день, вернувшись в помещение для собраний в андеграундной художественной студии Oasis Center, студенты посмотрели видео с конференции TED об инновационном автобусном транспорте в Боготе, Колумбия.
После нескольких недель встреч они уже могли проповедовать транзитное евангелие.Поездка на автобусе может быть дешевле, чем владение автомобилем. Это экологически безопасно.
Они также обсудили одно конкретное послание, которое, по их мнению, должно привлечь подростков: общественный транспорт может помочь им стать независимыми.
Это сообщение, что в их возрасте нужно бросить вызов шансу получить водительские права. Но они тренируются отстаивать свою точку зрения при каждой возможности.
Когда член команды Сара Спрандел объявила, что получает лицензию, Даулен ответил без колебаний.
«Поезжай на автобусе», — сказала она подруге, смеясь.”Это дешевле. Это безопаснее».
Свяжитесь с Тони Гонсалесом по телефону 615-259-8089 или [email protected]. Подпишитесь на него в Твиттере @tgonzalez.
Познакомьтесь с
командой
Молодежная инициативная группа MTA публикует фотографии своих автобусных поездок в Instagram @OasisMTAyouth. Подростки будут демонстрировать свои распечатанные фотографии на публичных мероприятиях, в том числе на Дне MLK 18 января в Университете штата Теннесси.
Пожалуйста, включите JavaScript в вашем браузере для лучшего взаимодействия с пользователем.
Потери и находки
(435) 615-5301
с понедельника по пятницу
с 8:00 до 17:00
В нерабочее время оставьте сообщение на
(435) 615-5350
KPCW дополнительный местный
Информация о потерянных и найденных товарах
нажмите здесь
Департаменты
Обновления Park City Transit COVID-19
ОБНОВЛЕНИЕ 27 января 2022 г.:
В свете продолжающегося быстрого распространения COVID-19 компании Park City Transit и High Valley Transit объединились, чтобы напомнить вам, что в соответствии с федеральным законом по-прежнему требуются маски во время поездки на автобусе или ожидания в помещении.
Полный текст заявления читайте здесь.
Все автобусы Park City Transit доступны для пассажиров с ограниченными физическими возможностями. Мы также рады предоставить услугу паратранзита от двери до двери сертифицированным ADA пассажирам, которые не могут пользоваться фиксированным маршрутом. Чтобы подать заявку на участие в программе ADA или получить дополнительную информацию, свяжитесь с нашим офисом сертификации транзитных перевозок (с 8:00 до 17:00).м., понедельник-пятница) по телефону (435) 615-5353.
Телетайп (435) 615-7041 или 711
Телетайп на испанском языке (888) 346-3162.
Заявление на получение услуги ADA Paratransit
Заявление на мобильность пожилых людей
Политика ADA и дополнительный транзитный план
Политика муниципальной корпорации Парк-Сити заключается в том, что ни одно лицо, независимо от расы, цвета кожи или национального происхождения, не может быть исключено из участия, лишено преимуществ или подвергнуто какой-либо дискриминации в рамках какой-либо программы, мероприятия или услуги в соответствии с разделом 601.
Раздела VI Закона о гражданских правах с поправками.Чтобы получить копию Политики Раздела VI и Процедуры рассмотрения жалоб Парк-Сити, пожалуйста, свяжитесь с Транспортным управлением округа Парк-Сити/Саммит по телефону (435) 615-5301 с понедельника по пятницу с 8:00 до 17:00. В нерабочее время оставьте сообщение по телефону (435) 615-5350.
Ки-Уэст имеет обширное общественное автобусное сообщение, которое может быть полезно для передвижения по острову, а также по нижним и средним островам Флорида-Кис.
Тарифы: (вы должны иметь точную сдачу перед посадкой)Тарифы на обслуживание в городе Ки-Уэст:
В одну сторону: 2,00 долл. США (полный), 1,00 долл.
США (льготный), 0,50 долл. США (старший)
Билет на 1 день: 4,00 долл. США
Билет на 7 дней: 8,00 долл. США (полный), 5,00 долл. США (льготный), 3,75 долл. США (старший)
Билет на 31 день : 25 долларов США (полный), 15 долларов США (льготный), 15 долларов США (старший)
Duval Loop Bus — 1 доллар США за поездку, 0,50 доллара США со скидкой для студентов до 21 года и военнослужащих (требуется удостоверение личности) и 0,25 доллара США для пожилых людей. Также доступен однодневный пропуск за 2 доллара США и 7-дневный пропуск за 4 доллара США
Плата за обслуживание нижних ключей
В одну сторону: 4 доллара.00 (полный), 2 доллара (льготный), 1 доллар (старший)
1-дневный абонемент: 8,00 долларов
7-дневный абонемент: 25,00 долларов (полный), 15,00 долларов (льготный), 15,00 долларов (старший)
), 45 долларов США (сниженный и старший)
Super Pass (неограниченное количество маршрутов Ки-Уэст и Лоуэр-Кис)
Абонемент на 1 день: $12.
00
Льготный тариф требует наличия удостоверения личности и применяется к учащимся до 21 года, инвалидам, действующим и отставным военным. Старший тариф для возрастов 60+. Во вторую субботу каждого месяца пожилые люди ездят БЕСПЛАТНО как по маршруту City, так и по маршруту Lower Keys.
Программа «Велосипеды в автобусах» (маршруты Ки-Уэст-Сити и Лоуэр-Киз) :Программа «Велосипеды в автобусах» позволяет клиентам бесплатно брать велосипед в автобус, прикрепив его к велосипедной стойке, прикрепленной к передней части каждого городского автобуса. Каждый автобус может вместить только два или три велосипеда. В автобусе можно перевозить складные велосипеды.
В городе Ки-Уэст есть три автобусных маршрута: Северный маршрут, Южный маршрут и Петля Дюваля.Кроме того, есть один маршрут для шаттла Лоуэр-Киз, который курсирует между Ки-Уэстом и Марафоном (отметка 53,5 мили).
Ниже приведены маршруты и расписание автобусов.
Расписание: Автобусы Duval Loop ходят каждый день круглый год. Этот бесплатный автобус будет посещать каждую остановку каждые 30 минут с 6:00 до 10:00 и каждые 15 минут с 10:00 до полуночи.
Эти специальные правила и дополнительные парковочные места действуют с 26 ноября 2021 г. по 9 января 2022 г. для улучшения работы туристических и чартерных автобусов и поддержания транспортного потока в праздничный сезон.Положение о праздничных автобусах на 2021-2022 годы (pdf)
Автобусные операторы должны всегда заранее планировать поездку в Нью-Йорк, чтобы ознакомиться с соответствующими маршрутами, запланированными строительными работами и условиями движения. Во многих случаях руководители туристических групп и автобусные операторы, скорее всего, решат, что вариант с парковкой — лучший вариант.
Правила дорожного движения Нью-Йорка требуют, чтобы автобусные операторы заранее составляли подробные планы маршрутов для своих поездок, включая каждый пункт отправления и назначения, а также улицы, по которым они планируют проехать между ними.Этот документ всегда должен быть у автобусного оператора.
Водители автобусов должны ездить по маршрутам для грузовиков Нью-Йорка, за исключением случаев, когда для достижения пункта назначения необходимы местные автобусные маршруты или другие дороги. Водители должны съехать с маршрутов для грузовиков на ближайшем к месту назначения перекрестке и вернуться в ближайшем возможном месте. Если у туристической группы есть дополнительные пункты назначения в той же общей области и нет обозначенного маршрута для грузовиков или автобусного маршрута, по которому можно добраться до следующего пункта назначения, операторы автобусов могут проследовать к следующему пункту назначения, не возвращаясь к назначенному маршруту для грузовиков или автобусному маршруту.
Автобусное движение запрещено на многих улицах Нижнего Манхэттена из соображений безопасности дорожного движения. Автобусные операторы должны избегать всех маршрутов с ограниченным доступом и зон безопасности, а также стараться свести к минимуму использование жилых улиц. Сотрудник полиции может запросить план маршрута автобуса, курсирующего по улицам, отличным от маршрутов для грузовиков или автобусов.
в полосах движения или пешеходных переходах)Ознакомьтесь с картой строительных работ Центра управления строительством Нижнего Манхэттена. DOT публикует рекомендации по дорожному движению и оповещения о специальных событиях. Проверка дорожных камер, расставленных по городу
Троицкая площадь между улицей Ректора и улицей Свободы перестраивается, устанавливается новая бетонная разделительная полоса.Рабочая зона будет расположена на западной стороне Trinity Place, начиная с середины квартала между Rector Street и Thames Street. До улицы Свободы будет сохранено две полосы движения. Автобусные остановки в рабочей зоне, на восточной стороне Троицкой улицы, также будут сохранены.
Агенты полиции Нью-Йорка помогут с распространением и обеспечением соблюдения правил дорожного движения. Категорически запрещается останавливать или останавливать туристические автобусы рядом с рабочими зонами или приближаться к ним.
Скачать информационный бюллетень Trinity Place с картой (pdf)
Реконструкция проезжей части, модернизация инженерных сетей и замена магистральных водопроводов на Бродвее между улицами Ректор и Энн должны начаться примерно в понедельник, 5 августа.Работа будет вестись сразу в 2 сегментах блока: Перекрестки не будут закрыты, а необходимые полосы для разворота и сквозное движение будут сохранены. Эти рабочие зоны будут работать 7 дней в неделю, 24 часа в сутки. Категорически запрещается загружать/разгружать экскурсионные автобусы рядом с рабочими зонами или приближаться к ним. Существующие автобусные остановки в зоне проведения работ будут перемещены или ликвидированы. Скачать информационный бюллетень по реконструкции Бродвея с картой (pdf) Скачать обновление рабочей зоны второго этапа (pdf)
DOT определил места для высадки и посадки рядом с основными достопримечательностями Нижнего Манхэттена, включая район Бэттери-парк, район Всемирного торгового центра и район морского порта на Саут-стрит.
Обратите внимание, что не все места доступны в любое время.
Зоны высадки/посадки пассажиров предназначены только для быстрой высадки и посадки. Автобусы не могут парковаться в этих зонах ни на какое время. Работа на холостом ходу строго запрещена при температуре выше 40°F и разрешена до 3 минут только при температуре 40°F или ниже.
Операторы автобусов не могут забирать или высаживать пассажиров на полосе движения транспортного средства или в любой зоне, где размещено сообщение «Остановка запрещена в любое время».Автобусы не должны блокировать доступ к остановкам общественного транспорта или пригородных автобусов. Операторы автобусов не должны покидать свои транспортные средства, пока пассажиры загружаются или выгружаются.
Автобусных парковок на Манхэттене крайне мало. Небольшое количество разрешенных мест доступно рядом с основными достопримечательностями Нижнего Манхэттена, включая район Бэттери-парка, район Всемирного торгового центра, район морского порта Саут-стрит и район Чайнатауна.
По соображениям безопасности автобусная парковка возле Всемирного торгового центра доступна только для автобусов, которые зарегистрировали свое посещение в Мемориале 11 сентября и получили разрешение от DOT.
Стоянка автобусов за пределами разрешенных мест строго запрещена. На все помещения в Манхэттене распространяются установленные тарифы счетчиков и ограничения по времени. Двойная парковка запрещена в любое время. Автобусы не могут занимать парковочное место без оплаты счетчика. Стоять на холостом ходу на автобусных стоянках запрещено. Скачать список разрешенных мест остановки автобусов на Манхэттене (pdf)
Паркоматы для автобусов действуют ежедневно с 7:00 до 19:00, кроме воскресенья.Счетчики имеют 3-часовой лимит времени, если не указано иное. Общая ставка счетчика для автобусов составляет 20 долларов в час, оплата производится на парковочных счетчиках. Существует фиксированная ставка в размере 50 долларов США за три часа парковки в зонах парковки Гринвич, Барклай и Вест-стрит.
Паркоматы принимают кредитные карты, парковочные карты Нью-Йорка или мобильное приложение Нью-Йорка ParkNYC.
Узнайте больше об использовании парковочных счетчиков
Узнайте больше о парковочных картах
Автобусы не могут парковаться в Нижнем Манхэттене более трех часов.Автобусные операторы, планирующие парковаться на более длительное время, должны делать это за пределами Нижнего Манхэттена. Операторы могут парковаться на частной стоянке за пределами улицы. Скачать список разрешенных мест остановки автобусов на Манхэттене (pdf)
В большинстве случаев самый простой способ доставить туристическую группу в Нижний Манхэттен — это припарковаться за пределами квартала и доставить группу на пароме или на метро. Это позволит избежать хлопот и расходов на дорожные сборы, пробки и парковку.
, следующие из Нью-Джерси, могут парковаться весь день в парке штата Либерти за 10 долларов и пользоваться ближайшим паромным сообщением или сесть на поезд PATH до Нижнего Манхэттена.
Liberty State Park расположен недалеко от съезда 14B с автомагистрали Нью-Джерси и открыт ежедневно с 6:00 до 22:00. Автобусы должны парковаться на паромной стоянке на Одри Запп Драйв.
Узнайте больше об услугах Statue Cruises между Liberty State Park и Нижним Манхэттеном.
Узнайте больше об услуге PATH между Exchange Place и Всемирным торговым центром
Автобусы могут бесплатно парковаться на паромном терминале NY Waterway в Порт-Империал/Уихокен при покупке билетов на паром.Служба находится между Уихокеном и Мидтауном, терминалом Всемирного финансового центра и пирсом 11 на Уолл-стрит. Узнайте больше об услугах NY Waterway между Уихокеном и Манхэттеном
.могут бесплатно парковаться на паромном терминале NY Waterway в Лонг-Айленд-Сити при покупке билетов на паром. Поездка на пароме до Уолл-Стрит-Пирс 11 в Нижнем Манхэттене занимает 25 минут. Узнайте больше об услугах NY Waterway между Лонг-Айленд-Сити и Нижним Манхэттеном
. Если ваш маршрут по Нью-Йорку также включает центр Манхэттена, ваша группа все равно может воспользоваться этими возможностями парковки и езды.
Есть несколько удобных для туристических групп вариантов, чтобы соединиться между Мидтауном и Нижним Манхэттеном. К ним относятся NY Waterway, водное такси Нью-Йорка и двухэтажные туристические автобусы. Вы также можете сесть на паром из Мидтауна Манхэттена обратно в место парковки в Нью-Джерси.
DOT настоятельно рекомендует туристическим группам планировать поездки к Мемориалу 11 сентября, чтобы избежать автобусов. Мемориал 9/11 установил ряд официальных транспортных партнеров, которые имеют предпочтительный доступ к пропускам и могут помочь вам спланировать поездку.Узнайте больше об официальных транспортных партнерах Мемориала Узнайте больше о посещении Мемориала 11 сентября, включая карту пешеходных маршрутов от паромной переправы и транзитных станций
. Эти правила и нормы будут строго соблюдаться Департаментом полиции Нью-Йорка и Департаментом охраны окружающей среды города Нью-Йорка.
Нарушители подлежат вызову и/или эвакуации.
Автобусам не разрешается пользоваться бульварами или подземным переходом Бэттери-парка без специального разрешения.Для получения информации о получении разрешения позвоните в Отдел разрешений и обслуживания клиентов DOT по телефону 646-892-1429.
Чартерные автобусы должны платить сбор в размере 1,50 доллара США за поездку. Наклейки для путешествий доступны в книгах по десять штук за 15 долларов. Для получения дополнительной информации позвоните в отдел специальных программ Министерства финансов по телефону 212-291-4072.
Все департаменты города Эшвилл работают. В транзитном отделе некоторые сотрудники работают удаленно, в то время как ART Operations работает в центре ART и сервисном центре.Автобусы ART в настоящее время работают с нормальной вместимостью и расписанием.
На Транзитной станции сокращено время обслуживания клиентов (см. сервисные оповещения здесь). Все публичные встречи пока останутся виртуальными.
Covid-19 — это развивающаяся ситуация. Наши партнеры в округе Банкомб — отличный ресурс для получения последней информации о мерах реагирования нашего сообщества на Covid-19. Чтобы получать экстренные сообщения непосредственно из округа Банкомб о последних новостях в области здравоохранения и безопасности, отправьте сообщение BCALERT со своего смартфона на номер 888-777.Подпишитесь на AVL Alerts онлайн для получения информации от города Эшвилл.
АВЛ! ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ
Организация городского планирования Френч-Брод-Ривер (FBRMPO) работает на территории округов Банкомб, округ Хейвуд, округ Хендерсон, округ Мэдисон и небольшой части округа Трансильвания, чтобы удовлетворить транспортные потребности жителей, координируя свои действия с общественностью, NCDOT, Федеральной транспортной администрацией.
(FTA), Федеральное управление автомобильных дорог (FHWA), агентства общественного транспорта и местные органы власти, чтобы реализовать региональное видение и цели в области транспорта.
Общественный транспорт в виде автобусов/микроавтобусов обеспечивает миллионы поездок в год для жителей, чтобы получить доступ к работе, здравоохранению и магазинам, а также к другим услугам и направлениям по всей Западной Северной Каролине. Эти услуги особенно важны для жителей с ограниченным или отсутствующим доступом к личному транспорту. Услуги общественного транспорта в настоящее время предоставляются различными агентствами в пределах границ округа, но возможности для поездок по округам ограничены. Чтобы помочь изучить потенциал обеспечения общественного транспорта между округами в западной части Северной Каролины, FBRMPO недавно завершило технико-экономическое обоснование регионального транзита (резюме здесь) с округами Банкомб, Хейвуд, Хендерсон и Мэдисон.
В растущем регионе доступ к трудоустройству и услугам за пределами округа будет иметь решающее значение для отдельных лиц, предприятий и региона в целом.
Это исследование направлено на разработку рекомендаций по межрегиональному общественному транспорту в районе планирования FBRMPO путем определения потенциальных маршрутов и возможностей для координации, разработки стратегий финансирования и создания плана реализации.
Если у вас есть какие-либо вопросы, свяжитесь с Эмили Скотт-Круз через FBRMPO (emily@landofsky.орг).
Комитет по транзиту действует как консультативный совет Комиссии по смешанным перевозкам и администрации города по вопросам, влияющим на систему транзита и ее работу. Комитет по транзиту собирается в третий вторник каждого месяца с 15:30. до 17:30 Встречи проходят на первом этаже мэрии по адресу 70 Court Plaza в Северном конференц-зале. Все встречи открыты для публики, чтобы присутствовать и давать комментарии.Повестку дня прошлых встреч можно посмотреть здесь.
В состав Комитета по транзиту входит не менее семи и не более одиннадцати членов.
Все они назначаются Комиссией по мультимодальным перевозкам. Срок полномочий составляет три года. Преимущества включают бесплатный годовой транзитный проездной. Желающие могут подать заявку здесь. Для получения дополнительной информации, пожалуйста, свяжитесь с [email protected].
Городские власти заключают контракт с RATPDev на эксплуатацию транспортной системы. RATPDev в настоящее время принимает заявки на водителей автобусов.Вы можете подать заявку на работу автобусным оператором здесь.
Преимущества включают в себя:
Для получения дополнительной информации свяжитесь с ЛаШоном Абрахамом по электронной почте или по телефону 828-782-3966.
Различные общественные группы пожертвовали средства на оплату автобусных остановок и других транспортных удобств на остановках с большим количеством пассажиров.Персонал и гонщики очень ценят такое партнерство! Среди недавних партнеров:
Если вы или организация, с которой вы работаете, заинтересованы в улучшении условий общественного транспорта в городе Эшвилл, свяжитесь с Хейли Бертон для получения дополнительной информации.
Для получения информации о ближайшем автобусе в режиме реального времени загрузите Moovit или наберите номер 828-253-5691 и нажмите 1. Вы можете использовать телефон с тональным набором, мобильное устройство (стандартный мобильный телефон или смартфон) или компьютер с доступом в Интернет.
чтобы увидеть, где именно находится автобус и когда он прибудет на вашу остановку.
COVID-19 Требование использования масок для всех транспортных сетей, включая общественный транспорт, продлевается до 18 января 2022 года.(с)
Министерство транспорта США и Управление транспортной безопасности распорядились, чтобы требование о ношении масок для всех транспортных сетей, включая общественный транспорт, было продлено до 18 января 2022 года.
Для получения дополнительной информации об этом мандате, нажмите на ссылку ниже!
Мероприятие представляет собой всплывающее художественное мероприятие, приглашающее посетителей поделиться своими мыслями о местном транспорте. Мероприятие будет проходить на автобусной остановке Hillcrest Towers и в зеленой зоне на углу N West Avenue и W Center Street в Фейетвилле, прохладительные напитки и еда. будет доступно.Мероприятие бесплатное!
Поездка с Ozark Regional Transit в Роджерсе сегодня с приложением On-Demand Transit Rider. Все, что вам нужно сделать, это загрузить приложение, использовать ORT для транзитного кода и зарегистрироваться, чтобы начать кататься сегодня! Ссылки на магазин приложений ниже!
Ozark Regional Transit внимательно следит за кризисом в области общественного здравоохранения, вызванным коронавирусом COVID-19, и принимает активные меры, чтобы обеспечить защиту наших пассажиров и сотрудников.Водителям напоминают: (1) воздерживаться от ненужных поездок, если вы больны, (2) прикрываться при кашле и чихании и (3) часто мыть руки с мылом и теплой водой или использовать дезинфицирующее средство для рук на спиртовой основе.
В частности, $2.9 миллионов будут использованы для строительства нового административного здания на нашей территории в Спрингдейле. Джоэл Гарднер, исполнительный директор ОРТ, заявил: «Мы чрезвычайно благодарны за эту награду и полностью признательны соответствующим офисам члена палаты представителей Вомака и сенатора Бузмана за их постоянные усилия по продвижению этого гранта через все препятствия на федеральном уровне. ».
51 300
00-11.00