06.09.1982| alexxlab| 0 Comment

Артикуляционные гимнастики для дошкольников: Артикуляционная гимнастика для ребенка: картотека, упражнения и отзывы

Содержание

Артикуляционная гимнастика для ребенка: картотека, упражнения и отзывы

С младенческого возраста малыши проделывают много разных движений языком и губами. Это первые шаги к развитию речи.

Однако очень часто наблюдаются дети, которые в дошкольном возрасте не выговаривают много букв. Артикуляционная гимнастика для ребёнка необходима. В статье рассмотрим, как правильно организовать упражнения, рекомендации логопеда и основные комплексы логопедических упражнений для дошкольников.

Для чего нужна артикуляционная гимнастика

Для ребёнка важно к пятилетнему возрасту научиться правильно говорить, не искажая буквы, звуки и слова. К сожалению, статистика показывает обратное. Многие дошкольники в 5 лет неправильно произносят одну или несколько букв (ж, ш, р, л). Именно поэтому и нужны логопедические занятия.

Чем позже начинает заниматься ребёнок, тем сложнее ему научиться правильному произношению. Своевременные занятия помогут ребёнку избежать определённых сложностей, и он будет говорить правильно, чисто и чётко. Если родители обратят внимание на произношение ребёнка, смогут избежать помощи логопеда. Ведь эти занятия занимают много времени, сил и денег.

Если у ребёнка присутствует нарушение речи, после артикуляционной гимнастики он сможет легко заниматься с логопедом, так как язык, губы подготовлены для более сложных занятий.

Артикуляционная гимнастика помогает как взрослым, так и детям научиться правильным произношениям, что способствует в начальной школе обучению письму. Ведь даже писать и читать ребёнок не сможет, если не умеет чётко выговаривать все буквы или звуки.

Организация проведения артикуляционной гимнастики

Родителям или воспитателям необходимо заниматься с детьми в игровой форме. Тогда артикуляционная гимнастика для ребёнка будет интересной. Для этого взрослый должен чётко рассказать и показать упражнения. Потом нужно попросить, чтобы ребёнок повторил. При неправильном выполнении упражнения взрослый должен поправлять детей.

Очень важно, чтобы ребёнок делал артикуляционную гимнастику качественно. Должна быть точность движений и правильный темп выполнения. Если вы видите, что у ребёнка что-то не получается, помогайте ему чайной ложкой или ручкой зубной щётки направлять правильно язык.

Иногда дети не понимают, как правильно делать упражнение при помощи языка и верхней губы. Для такого случая у вас должно быть что-то сладкое. Обмажьте верхнюю губу жидким шоколадом, сгущёнкой или вареньем. Пусть ребёнок оближет сладкое. Тогда он поймёт изначальное положение языка.

Не пугайтесь, если сначала движения будут напряжёнными. Если вы будете уделять занятиям каждый день по 15 минут, происходит расслабление органов артикуляционного аппарата.

Рекомендации по проведению логопедических упражнений

Артикуляционную гимнастику необходимо проводить каждый день. Желательно 3-4 раза не больше пяти минут. За 1 занятие нужно предлагать ребёнку максимум 3 упражнения. Не предлагайте больше, так как дети начинают путаться. Каждое упражнение проводится около 5-6 раз.

Когда выбираете артикуляционную гимнастику, всегда соблюдайте последовательность, чтобы не запутать ребёнка. Старайтесь начинать с лёгких упражнений, постепенно направляясь к более сложным.

Артикуляционную гимнастику желательно проводить перед зеркалом. Ребёнок должен видеть точное движение своего языка и губ. Он увидит свои ошибки и сможет лучше работать над собой.

При выполнении гимнастики применяйте ежедневно новый материал. Однако пройденный не исключайте. Повторяйте 2 упражнения и вводите одно новое. Тогда ребёнок не будет путаться. Для закрепления материала постоянно продумывайте игру. Только тогда артикуляционная гимнастика для ребёнка будет увлекательным занятием. Тогда вам не составит труда научить своё чадо правильному произношению.

Пальчиковая гимнастика – первый шаг к развитию речи

С ребёнком необходимо начинать заниматься с рождения. Это вовсе не означает, что надо с ним сразу учить буквы или слова. Для начала подойдёт пальчиковая гимнастика, благодаря которой развивается речь. Однако не все дети её любят. Поэтому пальчиковую гимнастику нужно проводить незаметно для ребёнка. Особенно если он совсем маленький.

Когда вытираете полотенцем руки малышу, массажируйте подушечку каждого пальчика. Как можно чаще с помощью ладошек и пальчиков рассказывайте стишки и прибаутки. Вы не только заинтересуете малыша, но и поможете ему начать быстро, правильно разговаривать.

Полезно для каждого ребёнка рисовать пальчиками. Для этого творчества продаются специальные краски, которые безопасны для здоровья ребёнка.

Для более старших детей подойдёт гуашь. Рисование пальчиками увлекательное занятие. Благодаря ему ребёнок начинает произносить правильные и чёткие звуки или буквы.

Основной комплекс артикуляционной гимнастики для детей 4 лет

Когда вы обнаружили у ребёнка нарушение произношения, регулярно занимайтесь артикуляционной гимнастикой. Она поможет детям научиться правильно и без дефектов разговаривать.

Дети в возрасте 4 лет не выговаривают много букв. У многих малышей ещё слабое произношение, которое исправляется со временем. Некоторым детям необходимо упражняться, чтобы быстрее научиться правильным словам.

Артикуляционная гимнастика для детей 4 лет весёлая и увлекательная. Поэтому малышам нравится заниматься и кривляться перед зеркалом. От таких занятий у них поднимется настроение.

Когда у ребёнка слабые губы, сделайте такие упражнения:

  1. Хомячок. Надуйте щёки, удержите воздух во рту, через 4 секунды выпустите. Проделайте это упражнение 5 раз.
  2. Голодный хомячок. Втягивайте щёки как можно сильнее.
  3. Рисование. Нужно карандаш удерживать губами. Это упражнение тренирует и усиливает мышцы для дальнейших занятий.

После тренировочных занятий переходите к более сложной гимнастике. Есть два вида упражнений: статический и динамический. Первый вариант укрепляет мышцы, а второй готовит к развитию речи.

Статические упражнения:

  1. Птичка. Рот сильно открыт, а язык без движения, спокойно находится в ротовой полости.
  2. Лопатка. Рот широко открыт, а язык находится на нижней губе.
  3. Сердитая кошечка. Откройте широко рот, кончик языка упирается в нижние зубы так, чтобы получилась горка.
  4. Грибочек. Рот откройте, а языком дотроньтесь до нёба.

Динамические упражнения:

  1. Часики. Откройте рот, высуньте язык. Двигайте им с одного угла губ в другой. Такое упражнение проделайте не меньше 7 раз.
  2. Вкусный шоколад. Оближите губы, причмокните, спрячьте язык в рот.
  3. Лошадка. Язык к нёбу прижмите, щёлкайте им и цокайте.
  4. Заелись. По кругу оближите сначала верхнюю, а затем нижнюю губу. Язык спрячьте.
  5. Чистим зубки. Языком проведите по губам и зубам. Проделайте такое упражнение 7-8 раз.

Это основные занятия. К ним можете добавить что-то своё. Главное, чтобы ребёнку было интересно заниматься. Тогда вы добьётесь высоких результатов.

Артикуляционные упражнения для детей 5 лет

В этом возрасте многие дети выговаривают почти все буквы. Чаще всего тяжело даются звуки «р», «ш», «щ», «ч». Поэтому нужно делать ударение на них. Артикуляционная гимнастика для детей 5 лет предлагается в стишках или предложениях.

Чтобы ребёнок научился выговаривать букву «Ш», расскажите ему небольшой рассказ:

Маша шьёт подушку, мышку и кошку.

Из бархата вышила лукошко и вырезала в нём окошко.

Пришила всё это к подушке.

Далеко пришила кошку, чтобы та не схватила мышку.

Теперь готова наша подушка, и кошка не догонит мышку.

Задайте ребёнку вопросы:

Кто шил подушку? Что на ней вышито? Как Маша пришивала кошку и с какой целью? Перескажите рассказ.

Расскажите ребёнку историю, где много буквы «Р». Например: Рома пошёл к реке и решил наловить раков. Он нырнул под воду. Увидел рака в пещере, но рукой побоялся его взять. Тогда он вылез на берег, надел рукавицу. Нырнул и рака достал. Хотел домой отнести и сварить его на обед. Но Роме стало рака жалко, и он его отпустил в реку. Пусть живёт дальше.

На основании текста задайте ребёнку соответствующие вопросы. Когда он разговаривает, больше развивается речь и звукопроизношение. Таким образом прорабатывайте и остальные буквы, которые ему тяжело даются.

Как проводить логопедические занятия в старшей группе

Специалисты утверждают, что у ребёнка в этом возрасте произношение должно быть правильное и чёткое. Уже начинается подготовка к школе. Поэтому артикуляционная гимнастика для детей старшей группы подбирается более тщательно.

Проблема в том, что если до 6 лет никто не занимался с ребёнком, он просто привык говорить так, как получалось до этого времени. Поэтому дошкольника шести лет тяжелей учить. Однако не нужно опускать руки. Вам необходимо постоянно поправлять своего ребёнка.

Старайтесь как можно больше разговаривать, читать дошкольнику сказки, чтобы он смог их пересказать. Помните! Развитие речи – будущее вашего ребёнка. Именно от правильного произношения зависит успеваемость. Ведь ребёнок не сможет читать и писать, если не может правильно говорить.

Кроме сказок, занимайтесь лепкой, аппликацией и пальчиковым рисованием. Все эти занятия благоприятно влияют на развитие речи.

Артикуляционная гимнастика для детей: отзывы

Многие мамы довольны артикуляционной гимнастикой. Они утверждают, что с помощью игр и сказок их дети начинают говорить довольно быстро. Даже учатся правильно произносить сложные для них буквы.

После двух занятий ребёнок уже сам может делать и повторять упражнения. Взрослые считают, что индивидуальное занятие помогает малышу раскрыться и большему научиться. Поэтому родители рекомендуют заниматься артикуляционной гимнастикой с детьми как можно чаще.

Заключение

Как оказалось, очень полезна артикуляционная гимнастика для детей. Картотека для каждого возраста своя. Занятия нужно проводить поэтапно. Сначала готовить ребёнка, показывать и объяснять. Затем необходимо правильно ставить звук. Не нужно забывать про крупную и мелкую моторику, внимание, память.

Переходите к следующему этапу только тогда, когда хорошо закрепите предыдущий. Упражнения артикуляционной гимнастики для детей очень полезны. Для правильного и чёткого развития речи занимайтесь малышами с рождения. Тогда ваш ребёнок начнёт говорить не только рано, но и понятно.

Артикуляционная гимнастика для детей раннего и дошкольного возраста

Логопед высшей

квалификационной категории

Габова П. Н.

ГУ РК «Сыктывкарский

специализированный

дом ребенка»

Артикуляционная гимнастика – это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений органов, участвующих в речевом процессе.

Задачами артикуляционной гимнастики являются:

1.Активизация мышц артикуляционного аппарата.

2.Увеличение подвижности мышц, объема выполняемых движений, быстроту переключения с одного движения на другое.

3.Улучшение кровоснабжения артикуляционных органов и их иннервацию (нервную проводимость).

4.Уменьшение спастичности артикуляционных органов.

Виды: активная и пассивная, традиционная и нетрадиционная.

Задачи артикуляционной гимнастики по органам артикуляции

Методика проведения артикуляционной гимнастики

Артикуляционная гимнастика может проводиться в группах, микрогруппах или индивидуально. В групповой форме гимнастику можно провести утром после зарядки, перед завтраком. В микрогруппах и индивидуально её обычно проводит логопед или родители. Артикуляционные упражнения бывают:

  1. статические — необходимы для формирования артикуляционного уклада;

  2. динамические — важны для точности переключения артикуляционной позы в потоке речи.

Выбор упражнений зависит от того, чему нужно научить детей. Воспитатель может составить комплекс упражнений на основании советов логопеда, чтобы учесть индивидуальные особенности детей, работать над их нарушенными звуками, участвовать в автоматизации звуков и коррекции нечёткой артикуляции. Методика проведения гимнастики включает в себя знакомство детей с инструкцией выполнения каждого упражнения, образцом и самостоятельным выполнением.

Основные правила проведения артикуляционной гимнастики: продолжительность проведения зависит от возраста, но не должна превышать 10 минут; во время гимнастики обязательно нужно использовать зеркало, чтобы ребенок видел свои органы артикуляции; гимнастика должна проходить в игровой форме; комплекс должен включать не менее 4–5 упражнений, но переутомлять детей большим количеством заданий не нужно; если дети затрудняются в выполнении какого-либо упражнения, не заставляйте их, используйте зонды или чайные ложки; всегда следите за правильностью и плавностью выполнения упражнений, помните, что качество важнее количества.

Артикуляционную гимнастику желательно выполнять по 2 раза в день, например, утром, после зарядки, и вечером. Заниматься ей нужно регулярно.

Требования к детям зависят от возрастной группы: 1-2 года — ребятам достаточно запомнить основные упражнения и научиться их выполнять; 2-3 года — при выполнении упражнений язык не дрожит, движения более чёткие; 3-6 лет— упражнения выполняются уверенно и быстро, дети хорошо справляются со статическими заданиями. Для проведения гимнастики с детьми второго года жизни воспитателю нужно подготовить наглядный материал и дидактические игры, потому что таким детям выполнять гимнастику очень сложно: мышцы артикуляционного аппарата ещё слабые и малоподвижные, движения плохо контролируются, статические упражнения вызывают неприятные или даже болезненные ощущения. Гимнастика с детьми третьего года проводится не более 5 минут, включает в себя 4–5 упражнений, каждое из которых повторяется 2–3 раза. Статические упражнения дети должны выполнять по 2–3 секунды.

Картотека упражнений

Там язык уже стоит.

К зубкам подняты края – Вот и «чашечка» моя.

«Вкусное варенье»

Улыбнуться, открыть рот и языком в форме чашечки облизывать губу, делая движение сверху вниз. Можно продолжить движение и убрать язык в рот, не разрушая «чашечку».

Как будто варенье лежит на губе,

Слижу его «чашечкой» в ротик себе.

Мишка очень любит мед –

Это знает весь народ.

«Покусаем язычок»

Улыбнуться, приоткрыть рот и покусать язык. Можно покусать кончик или середину языка. Или покусывать язык, продвигая его постепенно вперёд-назад. Во время выполнения упражнения произносить: «та-та-та».

Выдвигай свой язык,

Чтоб лениться не привык.

И от кончика до корня

Я кусаю все проворней.

«Лопатка»

Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счёт от 1 до 5–10.

Поперек улыбки лёг – Отдыхает язычок.

Примеры проведения артикуляционной гимнастики

Хороший пример артикуляционной гимнастики — выполнение упражнений под стихотворение. Дети, занимаясь театрализацией действий, в меньшей степени обращают внимание на сложность выполнения каких-либо упражнений и неприятные ощущения. Помимо этого, если у детей что-то не получается, они не проявляют негативизма по отношению к заданию или воспитателю.

фрагмент занятия С.В. Брюнеткиной «Котик Рыжик в детском саду»

Котик Рыжик стал скучать – (Зевают).

Не с кем дома поиграть. (Улыбаются).

Чтоб друзей себе найти,

Надо в детский сад пойти!

Рыжик лапки причесал, («Протаскивают» язык между зубами вперед-назад).

Язычком их облизал, (Облизывают рот по часовой стрелке).

Влево-вправо потянулся (Сильно высовывают язык то вправо, то влево).

И, конечно, улыбнулся. (Улыбаются).

Мяу! Мяу! Малыши!

Веселимся от души! (Хлопают в ладоши).

Мы достанем с верхней полки

Наш веселый, звонкий мяч. (Тянут кончик языка вверх к носу).

Покатаем мяч по полю, (Рот закрыть, кончик языка с напряжением упирать то в одну сторону, то в другую щёку так, чтобы под щекой надувались «мячики»).

А потом помчимся вскачь! Быстрые движения кончиком языка вверх-вниз.

Круглый обруч мы возьмем

И крутить его начнем. (Округляют рот, словно произнося букву «о»).

А теперь, мои ребятки,

Поиграем с вами в прятки! (Показывают язык, затем быстро прячут его за зубы несколько раз.

Рыжик целый день играл,

Только к вечеру устал. (Дети потягиваются).

Дома на кроватке

Спит котенок сладко. (Дети кладут голову на сложенные ладошки).

Сказка о Весёлом Язычке. Для детей 3–4 лет рекомендуется использовать именно такие задания.

фрагмент занятия О.Н. Понуровской «Сказка о Весёлом Язычке»

Жил-был Весёлый Язычок в своем домике.

Догадайся, что это за домик. В домике этом Красные двери, Рядом с дверями Белые звери. Любят зверюшки

Конфеты и плюшки.

Догадались?

Этот домик — рот. Двери в домике то открываются, то закрываются. Непоседливый Язычок не сидит на месте. Он часто выбегает из домика. Вот он вышел погреться на солнышке, отдохнуть на крылечке.

1. Открывать, закрывать рот.

2. Высунуть язык.

3. «Лопаточка» на нижней губе.

Подул легкий ветерок, Язычок поежился, спрятался в домик и закрыл за собой дверь. А на дворе солнце спряталось за тучки и забарабанил по крыше дождь.

1. «Иголочка».

2. Язычок во рту, рот закрыт.

3. Язычок стучит по зубам со звуком «д-д-д-д».

Язычок не скучал дома, напоил котенка молоком. Он лакал молочко, потом котенок облизнулся и сладко зевнул.

1. Имитирует лакание молока.

2. «Вкусное варенье», рот открыт.

3. Широко открыт рот.

Язычок посмотрел на часы, они тикали: «тик-так». Котенок свернулся клубочком. «Пора и мне спать», — подумал Язычок.

1. «Часики».

2. Язычок во рту, рот закрыт.

Наглядный материал для работы

Для артикуляционной гимнастики можно использовать множество различных картинок, игрушек, кубиков, альбомов и прочего дидактического материала.

Кубики для артикуляционной гимнастики могут выступать как материал для различных игр и заданий. Кубики для артикуляционной гимнастики и смекалка педагога поможет найти применение таким кубикам на любой гимнастике. Например, каждый ребенок может взять по кубику и выполнить те упражнения, которые ему нравятся. Используя один кубик, дети в парах могут выполнить те задания, которые находятся перед ними, затем перевернуть кубик и сделать другие упражнения.

Фотогалерея: схемы кубиков для артикуляционной гимнастики На первом кубике изображены упражнения для развития кончика языка и уздечки на третьем кубике — 1пражнения для развития языка и губ на втором кубике — упражнения для развития корня и кончика языка.

Наглядный материал можно подобрать к каждому упражнению, ориентируясь на его название (например, «Хоботок», «Лопатка», «Заборчик» и т.д.). При этом ребенок должен видеть и артикуляционные позы — образцы выполнения задания. Использование наглядного материала помогает заинтересовать ребенка при выполнении гимнастики. Самый эффективный и современный дидактический материал — логопедические игрушки для артикуляционной гимнастики. Если эта игрушка логопедическая, это не значит, что её не может использовать воспитатель. Зверюшке можно дать имя и приглашать её на занятия. Дети с удовольствием будут слушаться полюбившегося персонажа. Такая игрушка станет любопытным гостем на занятии, другом и помощником каждого ребенка. Она же будет выполнять и образовательную, и воспитательную функцию. Игрушка для гимнастики может шевелить язычком, если просунуть в него пальцы. Какую игрушку приобрести — не важно. Можно даже сделать её своими руками. Если в её создании примут участие дети, заниматься с ней они будут еще охотнее. Шевеля язычком, игрушка показывает детям, что нужно делать.

Артикуляционная гимнастика с детьми раннего возраста

Цель – активизация мышц языка, губ, нижней челюсти.

Проводить артикуляционную гимнастику с ребенком необходимо ежедневно.

  1. С 2-3 недель до 2,5-3 мес. – упражнения, основанные на безусловных рефлексах.

а) Стимуляция хоботкового рефлекса. Легкое надавливание или похлопывание пальцами по губам ребенка – вызываем вытягивание губ вперед.

б) Стимуляция поискового рефлекса. Попеременное надавливание пальцем на угол рта (левый и правый)

Пассивная артикуляционная гимнастика (от 2-3 недель до 12 месяцев).

  1. Оттягивание нижней губы с обнажением десен.

  2. Поднимание верхней губы с обнажением десен.

  3. Большой и указательный пальцы правой руки и большой и указательный палец левой руки за середину губ – оттягивать вперед – одновременно и отпускать.

  4. Большим и указательным пальцами захватить среднюю часть верхней губы и сделать круговые движения по часовой стрелке 1-2-3 и против часовой стрелки.

  5. То же самое с нижней губой.

  6. Растягивание губ в улыбку.

  7. Собирание губ в хоботок.

Для языка: (от 2-3 недель)

  1. В положении на животе – захватить в салфетку язык ребенка и производить качающие движения языком на счет 1-2-3 (2-3 раза).

  2. Надавливание на кончик языка шпателем, вызывая его продвижение кзади и подъем спинки.

  3. Отклонять язык из стороны в сторону от средней линии шпателем.

4. Поднимание языка кверху шпателем под язык 2-3 р.

Для активизации мышц глотки:

  1. И.п. – ребенок на животе.

  2. Закрыть ребенку нос, глубокий вдох через рот сильной струей толкает небную занавеску.

Расслабление мышц языка:

  1. Вибрирующий массаж в подчелюстной ямке (5 сек).

  2. Вибрирующий массаж по углам челюсти двумя указательными пальцами (5 сек).

  3. Похлопывание, поглаживание кончика языка шпателем (5 сек).

Укрепление язычной мускулатуры:

  1. От середины спинки языка к кончику – поглаживание шпателем, щеткой, пальцем.

  2. Ритмичное надавливание шпателем или пальцем для укрепления вертикальной мышцы языка.

  3. Горизонтальные движения шпателем по языку.

  4. Толкание языка из стороны в сторону.

  5. Покалывание краев языка зубной щеткой; не задевая слизистой.

Пассивная артикуляционная гимнастика с сопротивлением (от 6 месяцев)

Для губ:

  1. Сблизить губы в «трубочку» – позу держать до оказания ребенком сопротивления.

  2. Растянуть губы в «улыбке» – позу держать до оказания ребенком сопротивления.

Для языка:

  1. Шпателем надавить на кончик языка, вызывая его продвижение сзади и подъем спинки языка – позу держать до сопротивления.

  2. Шпателем отклонить язык вправо – позу держать до сопротивления, затем влево.

  3. Шпателем подвести под язык, поднять его кверху – позу держать до сопротивления.

Артикуляционная гимнастика с предметами (от 10-11 мес.)

  1. Захват трубок разного диаметра (от 3 до 5 раз).

  2. Выталкивать салфетку из-за щек (3-4раз).

  3. От 11 месяцев – игра с различными шариками, пуговицами, пробками.

Активная артикуляционная гимнастика с пищевым подкреплением (от 6 месяцев)

Для губ:

Побуждать тянуться к соске, пище, шпателю с вареньем (3-5 раз).

Для языка:

Слизывать сироп с нижней губы, верхней тянуться к шпателю с сиропом, находить справа, слева (3-5 раз).

Для небно-глоточного затвора (от 4 мес.)

Маленькие глотки питья из чашки, ложки.

Литература

  1. Архипова Е. Ф. Коррекционная работа с детьми с церебральным параличом: доречевой период. Книга для логопеда. – М.: Просвещение, 1989.

  2. Буденная Т.В. Логопедическая гимнастика: методическое пособие.-СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001.

  3. Краузе Е.Н. логопедия. – СПб.: Корона.Век,2012.

Статья ” Значение артикуляционной гимнастики для дошкольников”

Статья:

«Значение артикуляционной гимнастики для развития речи дошкольников.»

Выполнил: Пожилых Инна Васильевна , воспитатель, 89507528432

 

 

Я работаю над темой «Артикуляционная гимнастика как средство развития речи дошкольников» первый год. Эта тема актуальна, потому что регулярное проведение артикуляционных упражнений помогает выработать чёткие и согласованные движения органов артикуляционного аппарата. Правильная, грамотная  и четкая речь-это не дар, она приобретается благодаря усилиям логопедов, воспитателей и родителей. Воспитатель имеет возможность систематически, ежедневно проводить артикуляционные гимнастики.

Артикуляционная гимнастика — это комплекс упражнений, одни из которых помогают улучшить подвижность органов артикуляции, другие — увеличить объём и силу движений, третьи вырабатывают точность позы губ, языка, необходимую для произнесения того или иного звука.

Детям 2-4-х лет: артикуляционная гимнастика поможет быстрее «поставить» правильное произношение, обрести целенаправленность движений языка

Цель: формирование у детей четкой, чистой и правильной речи. Вырабатывать полноценные движения и определенные положения органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков.

Задачи:

1.   Определить степень разработанности проблемы в теории и практике логопедии.

2.   Повысить собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературы, посещения РМО, самообразования.

3.   Разработать перспективный план работы с детьми

4.    Провести консультацию для родителей на тему « Значение артикуляционных упражнений для развития ребенка»

5.   Подготовить методическую разработку

6.   .Развивать артикуляционный аппарат детей.

7.   .Сформировать у детей интерес к артикуляционной гимнастике;

8.   Подготовить выступление на педагогическом совете по теме самообразования (отчёт о проделанной работе.

В группе мною ежедневно проводилась артикуляционная гимнастика, включающая в себя  комплекс упражнений.

Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей навыки закреплялись.

Длительность артикуляционной гимнастики не превышает 5 минут.

Для младших дошкольников не более 2-3 упражнений за 1 раз. Лучше выполнять упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут.

Поначалу артикуляционную гимнастику необходимо выполнять перед зеркалом. Ребёнок должен видеть, что язык делает. Мы, взрослые, не задумываемся, где находится в данный момент язык (за верхними зубами или за нижними). У нас артикуляция – автоматизированный навык, а ребёнку необходимо через зрительное восприятие, чтобы обрести этот автоматизм, постоянно упражняясь. После того, как он немного освоится, зеркало можно убрать.

Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, так как в таком положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении. 4. Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также свое лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений.  В группе ребенок может воспользоваться небольшим ручным зеркалом (примерно 9х12 см), а воспитатель должен находиться напротив ребенка лицом к нему.

Упражнения надо выполнять медленно. Затем темп упражнений можно увеличить и выполнять их под счёт. Но при этом следить за тем, чтобы упражнения выполнялись точно и плавно, иначе занятия не имеют смысла. На первых занятиях упражнение повторяется 2-3 раза в связи с повышенной истощаемостью упражняемой мышцы, в дальнейшем каждое упражнение выполняется до 10-15 раз.

При отборе упражнений для артикуляционной гимнастики я соблюдала определенную последовательность,  от простых упражнений к более сложным.

Также важно следить, чтобы движения каждого органа артикуляции выполнялись симметрично по отношению к правой и левой стороне лица. В противном случае артикуляционная гимнастика не достигает своей цели.

Начинать гимнастику лучше с упражнений для губ.  Занимаясь с детьми 3-4 лет нужно следить затем, чтобы они усвоили основные движения.  К детям 4-5 лет требования повышаются: движения должны быть чёткими и плавнымКомплекс упражнений планируем на неделю. На следующей неделе хорошо· выполняемое упр. заменяем другим, новым, и закрепляем его на протяжении всей второй неделе. Таким образом, дети каждую неделю знакомятся с новым упр. и отрабатывают его в артикуляционной гимнастике.  В комплексе должны присутствовать 2-3 упр. Статических ( лопатка, чашечка) и 2-3 упр.  динамических (лошадка,часики). Начинаем гимнастику со статических упражнений, они выполняются по 10-15 секунд (удержание артикуляционной позы в одном положении), далее переходим к динамическим. Использую игровые приёмы, для выполнения артикуляционной гимнастики. Чтобы артикуляционная гимнастика стала увлекательным занятием, ее необходимо проводить эмоционально, в игровой форме. Каждое упр. имеет своё название, свой образ. Так ребенку легче запомнить движение. А, чтобы одно и то же движение дети не устали повторять длительное время, одному упражнению можно придумать несколько названий. Например упр. «трубочка» – придумайте несколько названий. (хоботок, шея у жирафа, дудочка, труба…)

Подготовила комплексы для своей возрастной группы с учетом особенностей детей.

За год работы по теме самообразования мною была изучена следующая литература:

1. Филичева Т. Б. «Основы логопедии»

2. Фомичёва М. Ф. «Воспитание у детей правильного произношения»

3. Куликовская Т. А. «Артикуляционная гимнастика в стихах и картинках»

4. Куликовская Т. А. «Речеслуховая гимнастика для развития речи дошкольников»

5  Жукова Н. С., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Преодоление задержки речевого развития у дошкольников. М., « Просвещение», 1973

6  Журнал «Дошкольное воспитание» 1978г. №7

7. Волкова « Логопедия»

В результате изучения литературы я сделала следующие выводы о роли артикуляционной гимнастики:

Выполнение упражнений требует от ребенка больших энергетических затрат, определенных усилий и терпения. Эффективность работы по развитию артикуляционной моторики в значительной мере определяется тем, как сам ребенок участвует в процессе ее проведения, какая ему при этом отводится роль, какова степень его инициативности. Закрепление любого навыка требует систематичного повторения.

 


Скачано с www.znanio.ru

«Что такое «артикуляционная гимнастика?», «Сказка о весёлом язычке»

Обычно к 4-5 годам в норме у дошкольников заканчивается овладение звуковым строем языка. Но в силу разных причин, этот процесс может затягиваться, и тогда у ребёнка и родителей возникает много проблем. Малыш начинает стесняться говорить, т.к. над ним могут смеяться. Если не принимать никаких мер, то в школе у этого ребёнка будут и речевые ошибки в тетрадках. Чтобы не допустить этого с ребёнком нужно начинать заниматься в первую очередь артикуляционной гимнастикой.


Артикуляционная гимнастика позволяет развить, укрепить и усовершенствовать подвижность органов речи.
Основная задача артикуляционной гимнастики-выработать правильное движение и определённое положение языка, губ, мягкого нёба, щёк, которые нужны для произнесения простых и сложных звуков.
Комплекс артикуляционных упражнений выполняют не реже 1 раза в день (лучше 2 раза). Каждое упражнение повторяют 3-4 раза, удерживаю позу.

После каждого упражнения нужно расслабиться, сглотнуть слюну.
Следим за тем, как сидит ребёнок. Спинка должна быть прямая, ножки вместе, ручки на коленях. Шею и плечи не напрягать!

Артикуляционную гимнастику делаем примерно 10 минут в хорошем настроении. Если ребёнок устал-прекращаем.
Вначале отрабатываем движения перед зеркалом, чтобы ребёнок мог себя зрительно контролировать. Постепенно зрительная опора убирается.

В данной сказке подобраны артикуляционные упражнения, которые помогут укрепить и растянуть мышцы речевого аппарата и принесут несомненную пользу для формирования звуковой стороны речи дошкольника.

Сказка о весёлом язычке

Жил-был язычок в своем домике-ротике. И был язычок вот такой. («Лопата»)


Как-то раз мама испекла вкусных блинчиков. Вот таких. («Блинчик»)


Язычок залез на стул. Вот так. («Язычок за верхними зубами»)
И взял с верхней полки любимое малиновое варенье. А полочка была вот такая. («Язычок на верхней губе»)
Стал язычок с удовольствием кушать блины с вареньем. Пока ел, измазал весь ротик! И вверху, вот здесь. («Язык на верхней губе»)
И внизу, вот здесь. («Язык на нижней губе»)
Стал язычок облизывать вкусное варенье. Вот так. («Язык по кругу вправо, потом влево»)


Захотелось язычку попить, и он налил в чашечку ароматного чая. А чашечка была вот такая. («Чашечка»)


Потом язычок посмотрел на часы. Они тикали вот так. («Часики»)


Решил язычок пойти погулять. Он открыл окно и посмотрел вверх, на небо. Нет ли тучек. Не идёт ли дождик? («Язык на верхней губе»)
Потом он посмотрел вниз, нет ли луж, не сырая ли травка? («Язык на нижней губе»)

А кто ещё гуляет на улице? Язычок посмотрел в левую сторону, затем в правую сторону. («Язык влево, вправо»)
Язычок выбежал погулять и увидел большую зелёную лягушку. Вот такую («Лягушка»)


И слоника. Вот такого («Слоник»)


Язычку захотелось превратиться то в лягушку, то в слоника. Вот так («Лягушка» – «Слоник»)
Недалеко ходил важный индюк. Он громко говорил. Вот так. («Индюк»)


Даже кошка испугалась и выгнула спинку. Вот так. («Кошка сердится»)


Язычок погладил кошку и весело поскакал на лошадке. Вот так («Лошадка»)


Потом он остановил лошадку. Вот так («Тормози лошадку»)
Сказал ей «спасибо» и пошёл домой, к маме.

 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение “Центр образования № 15 имени Героя Российской Федерации Сахабутдинова Рифа Раисовича” городского округа город Уфа Республики Башкортостан

Артикуляционная гимнастика

Сегодня я хотела остановиться на значении и организации артикуляционной гимнастики в становлении и коррекции звукопроизношения у дошкольников. Данная информация будет полезна как для родителей детей раннего возраста, так и для детей старшего дошкольного возраста.

        Бытует мнение, что артикуляционная гимнастика – это не столь важное, несерьёзное занятие, которым можно и не заниматься. Однако, это не так. Систематичное выполнение артикуляционных упражнений позволяет:

  1. Подготовить артикуляционный аппарат к самостоятельному становлению произношения звуков (т. е., чем раньше родители с ребенком начинают заниматься артикуляционной гимнастикой, тем быстрее у ребенка появляются звуки родного языка, даже таких трудных как Р, Л).
  2. Артикуляционные упражнения помогают детям со сложными речевыми нарушениями быстрее преодолеть речевые дефекты.
  3. Артикуляционная гимнастика очень полезна детям, про которых говорят «каша во рту» (т.е. у таких детей снижен тонус мышц щек, губ и языка).

Как правильно проводить артикуляционную гимнастику дома?

  • Заниматься следует ежедневно 7 – 10 минут.
  • Все упражнения проводятся перед зеркалом (лучший вариант – большое зеркало, где ребенок видит себя и взрослого, но можно и маленькое зеркальце).
  • Все упражнения проводятся в виде игры. Запрещено принуждать ребенка заставлять заниматься. Необходимо заинтересовать: «Давай поиграем с язычком…»
  • Сначала упражнение проводится медленно, не спеша, 4 – 5 упражнений в день, затем каждый день прибавляем по одному новому упражнению.

 

Теперь остановимся на том, какие артикуляционные упражнения бывают. Артикуляционные упражнения делятся на статические и динамические.

Статические упражнения – это упражнения, где ребенок выполняет определенный уклад, позу щек, губ, языка. Это такие упражнения:

  • «Заборчик»,
  • «Окошечко»,
  • «Трубочка»,
  • «Чашечка»,
  • «Блинчик»,
  • «Иголочка»,
  • «Мостик»,
  • «Парус»

Это некоторые основные упражнения, их намного больше. Здесь надо сказать, что особенно важные это первые два упражнения – «Заборчик», «Окошечко», так как именно от этих упражнений будут выполняться и другие. Например, чтобы выполнить упражнение «Парус», мы говорим ребенку: «Сделай «Заборчик» – «Окошечко» – «Парус». И так любое упражнение будет начинаться именно с этих двух.

Статические упражнение должны удерживаться ребенком в течение 7 – 10 секунд, то есть мало показать, главное уметь удержать позу. Например, говорим ребенку: «ты будешь выполнять упражнение, а я буду считать»

Динамические упражнения – это упражнения, где необходимо правильное движения щек, губ, языка. Это такие упражнения, как:

  • «Часики»;
  • «Качели»;
  • «Лошадка»;
  • «Чистим зубки»;
  • «Вкусное варенье»;
  • «Барабанщик»;
  • «Худышки – толстяки» и другие.

Эти упражнения тоже проводятся под счет, только при каждом счете ребенку необходимо поменять положение щек, губ или языка. В упражнение «Качели» можно считать, таким образом, ребенок поднимает – опускает язык вверх – вниз, а взрослый считает «кач – кач».

Если язык у ребенка дрожит, слишком напряжен, отклоняется в сторону, ребенок не может удержать позу даже короткое время, обязательно обратитесь к логопеду. Возможно понадобится помощь врача –логопеда и специальный массаж.

И в конце своего выступления я хотела бы порекомендовать книги и методические пособия по артикуляционной гимнастики:

Пожиленко «Артикуляционная гимнастика», Т. Куликовская «Артикуляционная гимнастика в картинках и стихах», Т. Буденная «Логопедическая гимнастика», Е. С. Анищенкова «Ариткуляционная гимнастика для развития речи дошкольников», Е. Косинова «Артикуляционная гимнастика. Сказки, игры, упражнения для развития речи». Особенно я хотела отметить книгу Т. А. Воробьевой, О. И. Крупенчук «Логопедические упражнения. Артикуляционная гимнастика». Данное пособие составлено так, что каждый родитель может без проблем проводить артикуляционную гимнастику со своим ребенком. В книги на каждой странице – одно упражнение, его цель, подробное описание, стишок, проблемы, которые могут возникнуть, и конечно, картинка с правильным выполнением.

картотека по ФГОС с целями

Комплекс артикуляционной гимнастики детям 4-5 лет в средней группе

Внимательно изучив статистические данные, специалисты пришли к выводу, что у каждого второго ребенка имеются проблемы с произношением некоторых звуков. Для исправления такого рода недостатков необходимо обращаться к логопеду или воспитателю, который должен общаться и заниматься с малышом. С помощью специальных занятий речь ребенка улучшается, становится чище и понятнее из-за устранения нарушений произношения звуков. Одной из популярных форм работы в данном направлении является артикулярная гимнастика для детей 4-5 лет.

Что такое артикуляционная гимнастика

Артикуляционная гимнастика для языка для детей 4-5 лет является комплексом специальных упражнений, предназначенных для улучшения функциональности органов артикуляционного аппарата.

Артикуляционная гимнастика в саду

С помощью таких занятий у ребенка происходят следующие изменения:

  • повышается подвижность языка, мягкого неба и челюстного аппарата;
  • укрепляются мышечные ткани щек, губ и языка;
  • закрепляется способность удерживать язык и зубы в нужном положении;
  • развивается детская координация движения артикуляционных органов.

Ежедневное выполнение такого вида гимнастики способствует выработке правильного произношения тех или иных звуков.

Обратите внимание! Если на протяжении долгого времени игнорировать проблемы в речи и не заниматься с ребенком, это приведет к тому, что в будущем он столкнется с трудностями в грамотном произношении. Также не исключено снижение успеваемости в школе.

Для занятий с дошкольниками следует отдавать предпочтение лексическим упражнениям в игровой форме, чтобы детям было интересно. Артикуляционная гимнастика может быть как коллективной, так и индивидуальной, но при ее проведении обязательно нужно использовать зеркало. Оптимальное время для занятий — это раннее утро или вечер, продолжительность уроков должна составлять не более 15 мин, в процессе которых нужно успеть выполнить 5-6 упражнений.

Причины для занятий артикуляционной гимнастикой для детей 4-5 лет

Многие родители задаются вопросом, как же распознать первые тревожные звоночки, и что именно скрыто за причинами для занятий по артикуляции. Благодаря тому, что упражнения были начаты своевременно, у ребенка начинает развиваться речевой слух, речь становится правильной и чистой, и грамотно говорить дошкольник сможет уже без посторонней помощи.

У малышей с тяжелой формой нарушения звукопроизношения после месяца занятий гимнастикой с логопедом наблюдается стремительное исправление дефектов речи. Дети, у которых правильное, но вялое звукопроизношение, также должны заниматься артикуляционной гимнастикой, чтобы избавиться от «каши во рту».

Обратите внимание! С помощью четкого и внятного произношения звуков дошкольнику легче учиться писать, поскольку это является основой при обучении письму.

Занятия ребенка с логопедом

Как заниматься артикуляционной гимнастикой

Занятия по артикуляции нужно проводить в сидячем положении, чтобы ребенок сидел прямо и имел возможность в любой момент расслабить тело, руки и ноги. Квалифицированные специалисты рекомендуют начинать зарядку с упражнений для губ.

Важно! Малыш должен хорошо видеть лицо родителя или логопеда, а также свое лицо, чтобы осуществлять самостоятельный контроль за правильностью выполнения упражнений. Для этих целей желательно пользоваться настенным или ручным зеркалом.

В педагогике существует несколько основных правил, как проводить уроки по артикуляционной гимнастике. К основным из них относят следующие:

  • С помощью игровых приемов воспитатель должен рассказать ребенку о предстоящих занятиях, а также показать выполнение каждого упражнения на своем примере.
  • Если малышу трудно выполнить какое-то движение, ему нужно помочь, используя для этого чистый палец, шпатель или чайную ложку.
  • Чтобы дошкольник определил для себя правильное положение языка, нужно намазать его верхнюю губу медом, вареньем или еще чем-нибудь сладким. Ребенок инстинктивно оближет губу, и его язык ляжет так, как нужно.

Логопед или воспитатель, который проводит образовательную артикуляторную зарядку, должен обязательно следить за тем, как дети выполняют движения. Особое внимание нужно уделять плавности, точности, устойчивости и темпу выполнения. Движения абсолютно каждого органа артикуляции должны быть симметричными по отношению к левой и правой стороне лица, иначе никакого результата от таких уроков не будет.

Гимнастика для языка детям

С помощью гимнастики для языка не только укрепляются его мышцы, но и отрабатываются правильные движения. Благодаря урокам по артикуляции малыш готовит свой язык, чтобы правильно произносить звуки, вырабатывает умение владеть языком и изменять его положение.

Логопеды выделяют несколько эффективных и наиболее популярных игр для улучшения звукопроизношения, а именно «Птичку», «Горку» и «Качели». Выполняя «Птичку», ребенок должен высунуть язык, после чего полностью расслабить его, пошлепать им себя по губам и положить на нижнюю губу. Держать в таком положении не менее 20 сек. Во время «Горки» и «Качелей» малыш должен поочередно касаться языком своего носа и подбородка.

Требования к занятиям для детей 4-5 лет

Уроки по артикуляции для детей 4-5 лет должны быть красочными и интересными. Игровая форма подачи способствует тому, что ребенок быстрее и охотнее начнет осваивать тонкости произношения звуков. Словесные описания желательно усиливать с помощью визуальных образов и ярких иллюстраций с изображениями для каждого урока.

Поскольку малыши четырех-пяти лет не способны концентрировать свое внимание на чем-то одном на протяжении долгого времени, продолжительность гимнастики должна составлять 10-15 мин каждый день.

Обратите внимание! Статические упражнения должны чередоваться с динамичными, чтобы дошкольник не заскучал на уроке. В ходе объяснения правил игры рекомендуется использовать элементы мультиков или сказок о животных. К примеру, при упражнении «Хоботок» можно предложить дошкольнику сыграть роль слоника, который должен научиться втягивать свой хобот.

Упражнения для артикуляционной гимнастики в средней группе ДОУ

Все упражнения делятся на статические, в процессе которых задерживается одна артикуляционная поза, и динамические с переходом от одного положения речевых органов к другому («Часики», «Лошадка», «Хоботок»). Чтобы пояснить дошкольнику, в каком положении должен находиться орган речевого аппарата, можно использовать крупные иллюстрации рта в момент произношения того или иного звука.

С детьми дошкольного возраста логопеды довольно часто играют в «Собачку», в процессе которой нужно широко открыть рот и высунуть язык в расслабленном состоянии на нижнюю губу. В таком положении язык следует держать не менее 5 сек., после ребенок должен спрятать его, сглотнуть слюну и отдохнуть.

Обратите внимание! Через пару минут приступить к повторному выполнению упражнения, сделав его еще 5-6 раз.

Картотека артикуляционной гимнастики в средней группе по ФГОС с целями

Картотека упражнений по артикуляции состоит из множества упражнений, среди которых такие игры, как «Бегемотик», «Мостик» и «Вкусный мед». В процессе упражнения «Бегемотик» ребенок просто должен научиться широко открывать и закрывать рот, а во время «Мостика» малышу следует открыть рот и выгнуть спинку языка таким образом, чтобы его кончик упирался в нижние зубы изнутри ротовой полости. В таком положении нужно держать язык 5 сек., после чего потихоньку сблизить и сжать зубы, полностью закрыв рот. «Мостик» находится за закрытыми зубами.

На следующем этапе малыш должен расслабить и выпрямить язычок, сглотнуть слюну и отдохнуть. Упражнение следует повторить не менее 4-5 раз. Что касается упражнения «Вкусный мед», то здесь дошкольнику нужно широко открыть рот и кончиком язычка провести по верхней губе, сначала по направлению справа-налево, а потом наоборот. Нижняя челюсть при этом должна находиться в неподвижном состоянии. После 5-8 подходов язык нужно убрать, закрыть рот и расслабиться.

Для формирования и отработки правильного произношения звуков артикуляционная гимнастика для детей 4-5 лет очень важна. Разрабатывая эффективный комплекс занятий в детском саду, логопед обязательно должен брать во внимание тематику упражнений в каждый конкретный промежуток времени.

Редактор: Конева Елизавета Сергеевна

Учитель начальных классов первой квалификационной категории, дефектолог.

Источник: vospitanie.guru

Сайт для воспитателей детских садов

Публикация материалов

Работа в детском саду

Картотека. Артикуляционная гимнастика.

Артикуляционная гимнастика для свистящих.

1. «Заборчик»

Цель: укреплять круговую мышцу рта, развивать умение удерживать губы в улыбке.

Зубы сомкнуты. Губы в улыбке. Верхние и нижние резцы видны.

2. «Почистим зубы»

Цель: учиться удерживать кончик языка за нижними зубами, развивать умение управлять языком, точность движений.

Рот открыт. Губы в улыбке. Широким кончиком языка погладить нижние зубы, делая движение языком вверх – вниз.

3. «Киска сердится»

Цель: вырабатывать подъем спинки языка вверх, умение удерживать кончик языка у нижних зубов.

Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий кончик языка упирается в основания нижних резцов. Спинка языка выгибается, за тем выравнивается.

4. «Кто дальше загонит мяч»

Цель: вырабатывать плавную, длительную, непрерывную воздушную струю, идущую по середине языка.

Рот открыт. Губы в улыбке. Язык высунут. Боковые края лопатообразного языка подняты. Как бы произнося длительно звук ф, сдуть ватку на противоположный край стола.

5. «Подуй в трубочку»

Колпачок от шариковой ручки зажать между зубами и дуть в колпачок.

Артикуляционная гимнастика для шипящих.

1. «Лопатка»

Цель: выработать умение делать язык широким и удерживать его в спокойном, расслабленном состоянии.

Рот открыт. Губы в улыбке. Положить широкий передний край языка на нижнюю губу и удерживать его в таком положении под счет от 1 до 5 – 10.

2. «Маляр»

Цель: вырабатывать движение языка вверх его подвижность, умение управлять им.

Рот открыт. Губы в улыбке. Широким кончиком языка погладить небу, делая движение языка назад – вперед (от зубов к горлу и обратно).

3. «Вкусное варенье»

Цель: укреплять мышцы языка, развивать подвижность языка, вырабатывать подъем широкой передней части языка.

Рот открыт. Губы в улыбке. Широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз.

4. «Чашечка»

Цель: укреплять мышцы языка, вырабатывать подъем боковых краев и кончика языка, умение удерживать язык в таком положении.

Рот открыт. Губы в улыбке. Язык высунут. Боковые края и кончик языка подняты, средняя часть спинки языка опущена, прогибается к низу. В таком положении язык удержать под счет от 1 до 5 – 10.

5. «Для развития выдоха»

Округлить губы и вдохнув, равномерно, с силой, выдыхать воздух. Контроль упражнения ладонью руки – ощущается теплая струя. Многократным упражнением добиться необходимой силы выдоха.

Артикуляционная гимнастика для «Л»

1. «Заборчик»

Цель: укреплять круговую мышцу рта, развивать умение удерживать губы в улыбке.

Зубы сомкнуты. Губы в улыбке. Верхние и нижние резцы видны.

2. . «Лопатка»

Цель: выработать умение делать язык широким и удерживать его в спокойном, расслабленном состоянии.

Рот открыт. Губы в улыбке. Положить широкий передний край языка на нижнюю губу и удерживать его в таком положении под счет от 1 до 5 – 10.

3. « Накажи непослушный язычок»

Цель: выработать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широко распластанным.

Улыбнуться. Приоткрыть рот. Спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами произносить звуки пя – пя – пя.

4. «Индюк»

Цель: вырабатывать подъем языка, развивать гибкость и подвижность его передней части.

Рот открыт. Губы в улыбке. Производить широким передним краем языка движение по верхней губе вперед – назад, стараясь не отрывать язык от губы, кончик слегка загнуть, как бы поглаживать губу. Сначала производить медленные движения, потом убыстрять темп и добавить голос, пока не послышаться звуки бл – бл..

5. «Песенка язычка»

Зажать зубами кончик языка и произнести протяжный звук а или ы (с включением голоса). Получится звук л.

Артикуляционная гимнастика для «Р»

1. «Качели»

Цель: укреплять мышцы языка, вырабатывать подъем языка, развивать подвижность и гибкость кончика языка, умение им управлять.

Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий кончик языка прикасается к верхним резцам, затем к нижним.

2. «Маляр»

Цель: вырабатывать движение языка вверх его подвижность, умение управлять им.

Рот открыт. Губы в улыбке. Широким кончиком языка погладить небу, делая движение языка назад – вперед (от зубов к горлу и обратно).

3. «Грибок»

Цель: укреплять мышцы языка, вырабатывать движение языка вверх, растягивать подъязычную уздечку.

Рот открыт. Губы в улыбке. Прижать широкий язык всей плоскостью к небу (язык присасывается) и удержать в таком положении под счет от 1 до 5 – 10.

4. «Лошадка»

Цель: укреплять мышцы языка, вырабатывать подъем языка.

Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий лопатообразный язык прижать к небу (язык присасывается) и со щелчком оторвать.

5. «Барабан I»

Цель: вырабатывать подъем языка, умение делать кончик языка напряженным; развивать его подвижность.

Рот открыт. Губы в улыбке. Широким кончиком языка постучать о небо за верхними зубами, многократно и отчетливо произнося звук д – д – д.

6. «Барабан II»

Цель: вырабатывать подъем языка, развивать упругость и подвижность кончика языка.

Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий язык поднять вверх к небу и произносить поочередно отчетливо да – ды. При произнесении слога да язык отводится к центру неба, при произнесении ды – перемещается к бугоркам за верхними резцами.

7. «Фырканье»

Язык широко распластать и просунуть между зубами. Сильно выдувать воздух с включением голоса. Язык и губы не напряжены.

Источник: blog.dohcolonoc.ru

Картотека «Артикуляционная гимнастика в средней группе»

Предпросмотр страницы №1

А ртикуляционная гимнастика

№ 1. «Рыбка шевелит губами»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Смыкать и размыкать губы.

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Широко открывать и закрывать рот.

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Растянуть губы в стороны, не показывая зубов.

(удерживать до 10).

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Вытянуть губы вперед, как хоботок.

(удерживать до 10).

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Ч ередовать до 10 раз.

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот открыт, удерживать широкий язык на

нижней губе под счет: до 5, до 10…

№7. «Вкусное варенье»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, открыть рот, широким языком

в форме «чашечки» облизать верхнюю губу.

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, показать верхние и нижние зубы.

Удерживать до 10.

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Зубы сомкнуть. Губы округлить и чуть вытянуть

вперед так, чтобы верхние и нижние резцы были

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Надуть щёки, сдуть щёки.

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот открыт. Высунуть острый язычок вперед

и работать им слева направо, из одного угла рта

в другой: «Тик-так, тик-так». (10-12 раз).

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Лошадка идет и скачет. Цокать кончиком языка.

(8-10 раз). Лошадка остановилась. Произносить:

Пррр…пррр…,вибрируя губами (5 раз).

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот открыть. Тянуть кончик языка то вверх,

к носу, то вниз, к подбородку. Язык качается:

вверх-вниз, вверх-вниз (10 раз).

№14. «Непослушный язычок»

Цель: развитие артикуляционного аппарата,

расслабление мышц языка.

Приоткрыть рот, положить язык на нижнюю

губу и, пошлепывая его губами, произносить:

№15. «Веселая змейка»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот открыт. Кончик языка то высунуть вперед,

то спрятать (8-10 раз).

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Вытянуть вперед губы пятачком и покрутить

им вправо-влево, вправо-влево…(8-10 раз).

№17. «Посчитаем нижние зубки»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, приоткрыть рот. Кончиком языка

упереться в каждый нижний зуб по очереди.

Челюсть не двигается.

№18. «Сдуй ватку с ладошки»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Вытянуть губы вперед трубочкой и подуть на

ватку или бумажку. Можно сдувать ватку со

стола, с ладошки другого ребенка.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Источник: www.prodlenka.org

Артикуляционная гимнастика для детей 5-6 лет в детском саду. Картотека

Правильная артикуляция:
Губы нейтральны;
Зубы разомкнуты;
Язык: кончик приподнят к альвеолам верхних резцов, вибрирует под напором выдыхаемого воздуха, спинка прогнута; корень слегка напряжен; боковые края прилегают к верхним коренным зубам; голосовые складки сомкнуты; мягкое небо поднято, проход в носовую полость закрыт;
Воздушная струя проходит через рот по средней линии языка. На Р`- дополнительный подъем спинки языка, перемещение его вперед.

1.«Заборчик»
Цель: научить ребенка удерживать губы в улыбке, обнажая верхние и нижние зубы.

I. Сказка «Ежик на прогулке»
Жил да был ежик в лесу, в своем домике — норке (зажать шарик в ладошке).
Выглянул ежик из своей норки (раскрыть ладошки и показать шарик) и увидел солнышко. Улыбнулся ежик солнышку(улыбнуться, раскрыть одну ладошку веером) и решил прогуляться по лесу.
Покатился ежик по прямой дорожке (прямыми движениями по ладошке раскатывать шарик), катился — катился и прибежал на красивую, круглую полянку (ладошки соединить в форме круга). Обрадовался ежик и стал бегать и прыгать по полянке (зажимать шарик между ладошками)
Стал цветочки нюхать (прикасаться колючками шарика к кончику пальца и делать глубокий вдох). Вдруг набежали тучки (зажать шарик в одном кулачке, в другом, нахмуриться), и закапал дождик: кап-кап-кап (кончиками пальцев в щепотке стучать по колючкам шарика).
Спрятался ежик под большой грибок (ладошкой левой руки сделать шляпку и спрятать шарик по ним) и укрылся от дождя, а когда закончился дождь, то на полянке выросли разные грибы: подосиновики, подберезовики, опята, лисички и даже белый гриб (показать пальчики).
Захотелось ежику обрадовать маму, собрать грибы и отнести их домой, а их так много … как понесет их ежик? Да, на своей спинке. Аккуратно насадил ежик грибочки на иголки (каждый кончик пальчика уколоть шипом шарика) и довольный побежал домой (прямыми движениями по ладошке раскатывать шарик).

II. Стихи для пальчиковых игр с массажными шариками Су-Джок
Раз – два – три – четыре – пять,
Вышли пальцы погулять,
Этот пальчик самый сильный, самый толстый и большой.
Этот пальчик для того, чтоб показывать его.
Этот пальчик самый длинный и стоит он в середине.
Этот пальчик безымянный, он избалованный самый.
А мизинчик, хоть и мал, очень ловок и удал.
***
Шла большая черепаха
И кусала всех от страха,
(дети катают су-джок между ладоней)
Кусь, кусь, кусь, кусь,
(су-джок между большим пальцем и остальными, которые ребенок держит «щепоткой». Надавливают ритмично на су-джок, перекладывая из руки в руку.)
Никого я не боюсь
(дети катают су-джок между ладоней)
***
Этот шарик непростой,
Он колючий, вот какой.
(Любуемся шариком на левой ладошке, закрываем его правой рукой)
Будем с шариком играть,
Своим ручкам помогать.
(Катаем шарик горизонтально между ладонями)
Раз катаем, два катаем
И ладошки согреваем.
(Катаем шарик горизонтально)
Раз катаем, два катаем
И ладошки согреваем.
(Катаем шарик вертикально)
Катаем, катаем, катаем
Сильней на шарик нажимаем.
(Катаем шарик вертикально, нажимая до покалывания)

Источник: kladraz.ru

Картотека артикуляционной гимнастики — занятия по карточкам

Сегодня продолжаю серию статей, посвященную артикуляционной гимнастике. Картотека артикуляционной гимнастики — это важная составляющая накопленного опыта не только логопеда, но и любого воспитателя детского сада. Если вы пропустили эти статьи, то обязательно с ними познакомьтесь: «Артикуляционная гимнастика: рекомендации по организации занятий» и «Артикуляционная гимнастика для детей со сладостями».

Библиотека логопеда

Неоспоримая истина заключается в том, что у каждого логопеда должна быть своя библиотека. Это собрание книг, пособий, методичек, без которых невозможна работа настоящего специалиста. Подобные пособия будут полезны воспитателям и родителям, а также всем педагогам, которые проводят занятия для дошкольников. Советую обратить внимание на следующие книги:

  • Рыжова Н.В. «Артикуляционная гимнастика для малышей» ;
  • Нищева Н.В. «Веселая артикуляционная гимнастика» ;
  • Куликовская Т.А. «Артикуляционная гимнастика в стихах и картинках. Пособие для логопедов, воспитателей и родителей» ;
  • Пожиленко Е.А. «Артикуляционная гимнастика: методические рекомендации по развитию моторики, дыхания и голоса у детей дошкольного возраста» ;
  • Куликовская Т.А. «Артикуляционная гимнастика в считалках: пособие для логопедов, воспитателей логопедических групп и родителей» .

Особое внимание рекомендую уделить дыхательной гимнастике, ведь она поможет не только правильному выговариванию звуков, но и будет способствовать укреплению здоровья в целом. Постановка правильного дыхания — важный момент в обучении правильному произношению, поэтому этот момент не нужно упускать.

Картотека артикуляционной гимнастики

У каждого специалиста должен быть набор карточек, который отображает наиболее распространенные виды работы над артикуляцией. Предлагаю вашему вниманию набор следующих карточек в картинках, которые можно распечатать и заниматься в младшей и в средней группе небольшими пятиминутками. Со временем детки запомнят картинки и необходимые действия, и вам нужно будет только показывать по очереди рисунки,

Это проводится с целями развития артикуляционной моторики, речевого аппарата, расслабления и укрепления мышц языка, развития подвижности и укрепления мышц губ. Рекомендую взять в свою картотеку следующие упражнения:

№1. Клювик. Необходимо сначала широко открыть рот, а затем широко закрыть.

№ 2. Хоботок. Вытянуть губы вперед, продолжая их так держать 10 секунд.

№ 3. Вкуснятина. Улыбаясь, открыть рот и медленно облизать верхнюю губу.

№ 4. Забор. Улыбаясь, обнажить верхние и нижние зубы. Оставить в таком положении на 10 секунд.

№ 5. Воздушный шарик. Поочередно то надувать, то сдувать щеки.

№ 6. Качели. Попеременно тянуть кончик языка то к носу, то к подбородку, по 10 раз в верх и вниз.

№ 7. Ужик. Язык то вытягивается вперед, то возвращается обратно.

№ 8. Считалка. С неподвижной челюстью посчитать языком нижние зубы.

№ 9. Дуновение ветра. Сложить губы трубочкой и подуть на бумажку на столе.

№10. Укол. Кончиком языка при закрытом рте дотронуться то до одной щеки, то до другой.

Подобных упражнений можно найти несколько десятков, постепенно расширяя свою картотеку в старшей и в подготовительной группе. Картинки можно бесплатно скачать в Сети и распечатать на цветном принтере.

Языковая картотека для педагога

Согласно логопедической практике, возраст 2-3 года еще достаточно мал для того, чтобы правильно ставить звуки, в 3-4 года некоторые логопеды уже могут проводить занятия с детками, а вот возраст 4-5 и 5-6 лет идеален для того, чтобы выполнять различные упражнения.

Помимо занятий с наглядными карточками, можно делать звуковые упражнения, чтобы развивать подвижность челюсти, губ, например, мычать, свистеть, произносить все гласные звуки, кроме ё, я, ю. Эти звуки можно произносить долго, например, ииииииии, либо чередовать их ааааууууооо.

Подберите скороговорки, пословицы, поговорки, где много гласных звуков и приходится широко открывать рот.

Вы можете сортировать картотеку в зависимости от того, какие цели вы ставите для занятий, рассортировать ее в зависимости от букв, которые необходимо тренировать, либо в зависимости от видов деятельности.

Ну и завершая статью, хочу напомнить о важности дыхательной гимнастики для детей раннего возраста. Варианты дыхательной гимнастики вы найдете в книге Ворониной Л.П. «Картотеки артикуляционной и дыхательной гимнастики, массажа и самомассажа» , а также в новом экземпляре книги 2018 года .

Источник: metodbv.ru

Поделиться новостью в соцсетях

 

Об авторе: Светлана Игоревна « Предыдущая запись Следующая запись »

Кузнецова Ю. С. Консультация для воспитателей по теме « Артикуляционная гимнастика – как одна из составляющих комплексной методики коррекции звукопроизношения»

Комплексная методика коррекции звукопроизношения включает в себя следующие направления работы

• Работа по развитию мелкой моторики.

• Логопедический массаж.

• Дыхательная гимнастика и игрыс гласными звуками.

• Изотонические упражнения.

• Артикуляционная гимнастика.

Остановимся подробнее на артикуляционной гимнастике.

Артикуляционная гимнастика – это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляторного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений органов, участвующих в речевом процессе.

Роль гимнастики в коррекционно – логопедической работе.

Общеизвестно, что письмо формируется на основе устной речи, поэтому недостатки устной речи могут привести к плохой успеваемости в школе. Звуки речи образуются в результате сложного комплекса движений артикуляционных органов – кинем. Выработка той или иной кинемы открывает возможности освоения тех речевых звуков, которые не могли быть произнесены из-заее отсутствия. Кинема – это движение органа речи при производстве звука. Мы правильно произносим различные звуки, как изолированно, так и в речевом потоке, благодаря силе, хорошей подвижности органов звукопроизносительного аппарата. Таким образом, произношение звуков речи – сложный двигательный навык. Учитывая тот факт, что контингент наших детей сплошь состоит из детейс речевыми недостатками, трудно переоценить значение артикуляционной гимнастики в нашей работе. С точки зрения логопедической работы она является основополагающей. Регулярное выполнение гимнастики поможет

• Улучшить подвижность артикуляционных органов.

• Укрепить мышечную систему языка, губ, щек.

• Научить ребенка удерживать определенную артикуляционную позу.

• Увеличить амплитуду движений.

• Уменьшить спастичность [напряженность} артикуляционных органов.

• Подготовить ребенка к правильному произношению звуков.

Чтобы правильно подобрать упражнения для артикуляционной гимнастики, надо знать, какие движения свойственны различным органам артикуляции, а также знать из каких частей состоит тот или иной орган. Например наиболее подвижным речевым органом является язык. Он состоитиз корня, спинки, задней, средней и передней части, кончика языка. Передняя часть языка и его кончик обладают наибольшей степенью подвижности. Кончик языка может опускаться за нижние зубы [как при звуках С, З. Ц ], подниматься за верхние зубы [как при звуках Т,Д,Н], прижиматься к альвеолам [ как при звуке Л], дрожать под напором выдыхаемой струи воздуха [ как при звуке Р] и т. п.

Подвижность губ также играет роль в образовании звуков. Губы могут вытягиваться в трубочку [как при У], округляться [как при звуке О], обнажать верхние и нижние зубы, выдвигаться вперед ит.д. Наибольшей подвижностью обладает нижняя губа. Она может смыкаться с верхней губой [звуки П,Б,М ], образовывать щель, приближаясь к верхним передним зубам [как при звуках В, Ф]. В последнее время все больше встречается детей с дефектами произношения губных звуков, особенно В,Ф.

Нижняя челюсть может опускаться и подниматься, изменяя раствор рта, что особенно важно при образовании гласных звуков.

Мягкое небо может опускаться и подниматься. Когда оно опущено, то выдыхаемая струя воздуха проходит через нос, так образуются носовые звуки М,Н. Если мягкое небо поднято, то оно прижимается к задней стенке глотки и закрывает проход в нос. Выдыхаемая струя воздуха тогда идет только через рот, и образует ротовые звуки, все, кроме М,Н.

Таким образом, при произнесении различных звуков каждый участвующий в произношении орган занимает определенное положение. В речи звуки произносятся не изолированно,а плавно, один за другим,и органы артикуляционного аппарата должны быстро менять свое положение. Добиться четкого произношения звуков, слов, фраз можно только при условии достаточной подвижности органов артикуляционного аппарата, их способности перестраиваться и работать координированно.

Цель гимнастики – выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, умение объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного произнесения звуков. •

Методические указания к проведению гимнастики

Занятия ведутся по такой схеме – вначале воспитываются грубые, диффузные движения упражняемых органов. По мереих усвоения переходят к выработке более дифференцированных движений в этой же области. Торможение неправильных движений достигается использованием зрительного контроля, а также введением в работу ритма- отбиваемому рукой такту. Принципом отбора упражнений служит характер дефекта произношения и целесообразность рекомендуемых движений для правильного произнесения данного звука. Упражнять надо лишь движения, нуждающиеся в исправлении,и только необходимые для воспитуемого звука. Важны не количество упражнений, важны правильный подбор и качество выполнения. Недостаточно только отобрать нуждающиеся в коррекции движения, нужно научить ребенка правильно применять соответствующие движения, выработать точность, чистоту, плавность, силу, темп, устойчивость перехода от одного движения к другому.

При отборе материла необходимо соблюдать определенную последовательность, требования и рекомендации

• Идти от простогок сложному.

• Проводить гимнастику эмоционально, в игровой форме.

• Сначала упражнения выполняются в медленном темпе перед зеркалом, т. е. используется зрительный самоконтроль.

• После того, как ребенок научится выполнять движения, зеркало убирают, и функции контроля берут на себя собственные кинестетические ощущения ребенка.

• Используются все виды контроля – зрительный, тактильный, вибрационный, кинестетический.

• С помощью наводящих вопросов взрослого ребенок определяет, что делает его язык, губы, где они находятся, какой язык, широкий, узкий?

• Каждому упражнению в соответствиис выполняемыми действиями дается название и подбирается картинка – образ, также подбирается стихотворение [ чтоб понравиться лягушкам – губки тянем прямо к ушкам, или «на губу язык клади, пя-пя-пя произнеси. Мыщцы расслабляются…,лопатка получается..].Полный комплект стихов – инструкций к каждому упражнению дан в книге «Уроки логопедии», авторы З. А. Репина,В. И. Буйко. Приветствуется использование наглядных материалов.

• Детей учат внимательно слушать словесную инструкцию, точно ее исполнять, запоминать последовательность действий.

• Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, при хорошем освещении. Размещать детей надо так, чтобы они видели лицо логопеда.

• Пассивная гимнастика выполняется предварительно вымытыми чистыми руками.

• В качестве вспомогательных средств используются чистые зонды и шпатели.

• Обращается внимание на точность, качество, симметричность, полный объем движений, амплитуду, отсутствие синкинезий.

• Соблюдается определенная нагрузка на мышцыза счет тщательно продуманной дозировки.

Дозировка упражнений предполагает –

– регулярное проведение артикуляционной гимнастики, т. е. ежедневное.

– использование счета при выполнении упражнения [минимум до 3-х, максимум до 10]. Дается при статических упражнениях.

– повтор упражнений [от 2-х до 10 разза один прием]. Дозировка повторений одного и того-же упражнения строго индивидуальна как для каждого ребенка, так и для каждого данного периода работы с ним.

– из выполняемых 3-х упражнений новым может быть только одно, два других даются для повторения и закрепления.

– многократность повторения комплекса упражнений с логопедом, воспитателем, родителями.- комплекс гимнастики проводится в течении5–10 минут,в зависимостиот возраста ребенка, характера и тяжести речевого нарушения.

Этапы проведения артикуляционной гимнастики

1. Объяснение педагогом хода выполнения упражнения.

2. Демонстрация образца выполнения упражнения педагогом.

3. Совместное выполнение упражнения педагогом и ребенком.

4. Коррекция выполнения упражнения педагогом.

5. Самостоятельная коррекция выполнения упражнения ребенком.

6. Самостоятельное правильное выполнение упражнения ребенком.

В процессе проведения гимнастики реализуются следующие принципы

• Принцип целенаправленности.

• Принцип соблюдения гигиенических требований [наличие салфеток или носового платка].

• Принцип дозированности упражнений.

• Принцип учета возрастных особенностей.

Можно выделить различные формы работы по организации артикуляционной гимнастики – фронтальная, где преобладают базовые упражнения, подгрупповая и индивидуальная, проводимая логопедом.

По характеру выполнения выделяются упражнения статические и динамические.Целью статических упражнений является выработка умения принимать и удерживать артикуляторную позу. Это например «Улыбка», «Трубочка», «Окошко», «Парус», «Грибок». Целью динамических упражнений является выработка умения переключаться с одной позы на другую.Это упражнения «Маятник», «Качели», «Чистим зубки», «Улыбка – трубочка».

Артикуляционные упражнения могут быть разделены в зависимостиот включенности различных отделов периферического речевого аппарата, на следующие подгруппы – собственно артикуляционные, для воздушной струи, для координации работы трех отделов периферического речевого аппарата [дыхательного, голосообразовательного, артикуляционного]. Среди упражнений, условно обозначенных как упражнения для формирования воздушной струи, можно выделить, например, следующие «Подуй в трубочку», «Подуй на желобок», «Футболист», «Сдуй снежинки с лопаты».К упражнениям для координации работы 3-х отделов периферического речевого аппарата, например, можно отнести следующие упражнения

• «Индюшата». На выдохе произносится «БЛ-БЛ».

• «Печем блинчики». На выдохе произносится «ПЯ-ПЯ».

• «Дятел». На выдохе произносится «Д-Д-Д».

• «Моторчик». На выдохе произносится «ДРРР».

• «Жук». На выдохе произносится»ЖЖЖ».

Существует несколько комплексов артикуляционной гимнастики. Это общая, базовая артикуляционная гимнастика. Включает упражнения «Улыбка или Заборчик», «Хоботок или Трубочка», «Лопаточка», «Язык здоровается с подбородком», «Язык здоровается с верхней губой или Вкусное варенье», «Обезьянка», «Бульдог», «Хомяк или Футбол», «Кружок или Уборка в доме», «Толстячки – худышки», «Шарики», «Чистим зубы снаружи».

Комплекс упражнений для звука Р, включает в себя «Барабанщик», «Лошадка», «Грибок», «Гармошка». «Кучер». Для звука Л, это «Иголочка», «Маятник», «Змейка», «Индюк», «Качели», «Пароход».

Комплекс для свистящих звуков – «Чистим зубы», «Покусываем язык», «Лопаточка», «Дуем на лопаточку», «Горка», «Ветерок дует с горки», «Катушка», «Жуем блинчик».

Комплекс для шипящих звуков – «Чашечка», «Вкусное варенье», «Ступеньки», «Фокус», «Не разбей чашечку», «Чистим верхние зубы», «Маляр».

Сначала все упражнения осваиваются, как и положено, перед зеркалом. Когда этап «зеркала» прошел, а удержание статических поз еще необходимо, ситуация игры позволяет сделать это ненавязчиво. Чередование статических и динамических поз происходит в процессе развития сюжета вполне естественно. Сказка вводится постепенно. Взрослый произносит текст сказки, а ребенок делает упражнения. {О. И. Крупенчук,Т. А. Воробьева «Исправляем произношение»,стр В гостях у бабушкис дедушкой. Интерактивная сказка].

Шарнирная гимнастика для детей 4-5 лет. Упражнения и рекомендации по артикуляционной гимнастике для детей

У большинства детей проблемы с правильным произношением звуков. Чаще всего такие трудности со временем проходят сами, но побороть дефекты речи может помочь малышу. Для этого существуют различные логопедические техники: массаж, гимнастика.

Дети с тяжелыми нарушениями речи, такими как заикание, дизартрия и ее формы, алалия и др.рекомендуется комплекс мероприятий и постоянное наблюдение специалиста. Если у ребенка есть незначительные нарушения речи, например, простое растворение (нарушения, при которых произносится один звук или группа однородных звуков), то можно попробовать обойтись логопедом или артикуляционной гимнастикой.

Что такое артикуляционная гимнастика

Артикуляционная гимнастика – это комплекс упражнений, направленных на развитие и укрепление органов речевого аппарата. Часто органам, участвующим в создании звуков, требуются дополнительные упражнения для нормализации их работы.Для формирования правильного и полного положения суставных тел, а также для укрепления и развития их мускулов применяется артикуляционная гимнастика.

Содержит комплекс упражнений, направленных на развитие точных и правильных движений артикуляционных тел. Логопедическая гимнастика очень эффективна при функциональных нарушениях речи и легких органических нарушениях. Такие считаются отступлениями от нормы, при которых нет серьезных отклонений ни в строении органов речи, ни в нервной системе.

Эти отклонения от языковых норм в речевой речи имеют следующие характерные признаки:

  • Надежность во времени;
  • Неестественное для вековечных;
  • Требуется логопедическая коррекция;
  • Дети могут негативно повлиять на развитие, задерживая и искажая его.

Такие симптомы позволяют отличить нарушения речи от временных нарушений, которые есть у людей в разном возрасте.

Упражнения для самых маленьких

Поскольку игра считается ключевым способом познания, тренировки и, как правило, является основным видом деятельности детей, то артикуляционная гимнастика для детей 2-3 лет и 3-4 лет должна быть оформлена в виде сказки, театрализованного представления.Прежде всего, очень важна командная работа со взрослыми. Есть отличные пособия, призванные помочь родителям. Например, книги кандидата педагогических наук Валентины Николаевны Косыгиной. В этих брошюрах легкие и веселые занятия Тщательно раскрашены и проиллюстрированы. Вот некоторые из них:

Все упражнения имеют понятные для детей ассоциативные названия и благодаря этому превращаются в веселую игру.

Классы для детей от 4 лет

Чем больше ребенок становится взрослым, тем больше родители должны обращать внимание на недостатки в его речи.Для дошкольника очень важно комфортное общение со сверстниками, а дефекты речи могут спровоцировать разного рода трудности, неуверенность или даже психологические проблемы. Препятствием для логопедических упражнений по-прежнему является то, что дети в этом возрасте быстро теряют интерес к повторным занятиям.

Для решения этой задачи специалисты Ястребов А.В. и Лазаренко О.И. предложили использовать биоэнергетическую пластику на занятиях по артикуляционной гимнастике для детей 4-5 лет и 5-6 лет.То есть вместе с упражнениями на речевой аппарат ребенок выполняет плавные раскрепощенные движения телом и руками. Такие занятия требуют максимальной концентрации внимания, чтобы движения рук и органов артикуляции стали максимально точными и синхронными. Есть отличные пособия для таких занятий, например, книга Бушлякова Р.Г. «Артикуляционная гимнастика с биоэнергопластикой». Чтобы прояснить суть упражнений, приведем несколько примеров:

Книга предлагает варианты коротких стихотворных строк, чтобы не считаться.Так вы сможете получить ребенку больше и поддерживать активный темп урока. Этот вид артикуляционной гимнастики будет актуален для детей от 4 до 7 лет.

Гимнастика речевого аппарата (развитие мышц губ и др.)

Для правильного произношения того или иного звука органы звуковоспроизведения должны работать точно и просто. Для укрепления мускулов нужно ежедневно делать простую тренировку:

  • Сплэш зубами, улыбнитесь с напряжением и потяните губы трубочкой;
  • Зубы больные, губами совершайте движения в стороны и круговые;
  • Жевать
  • Есть губы и улыбаться, растягивая их на зубах;
  • Porce
  • Делая вращательные круговые движения между губами и зубами языком, поочередно задерживаясь под щеками;
  • Похлопать по губам на языке;
  • Напрягите кончик языка и потяните вперед;
  • Язык и потянуть их вверх максимально вверх-вниз;
  • Размахивая языком.


Чтобы упражнения приносили максимальную пользу:

  • Для занятий нужно выбирать время, особенно для малышей, когда ребенок в хорошем расположении духа настроен на общение со взрослыми;
  • Желательно максимально использовать отвлекающие факторы;
  • Для занятий лучше использовать картинки артикуляционной гимнастики для детей;
  • Если ребенок выполняет упражнение неточно или неправильно, взрослый должен аккуратно, без давления, исправить ошибку.

Упражнения на артикуляцию для детей – Видео

Изучать комплекс артикуляционной гимнастики для детей 4-5 лет удобнее всего с помощью видео.
В этом ролике логопед демонстрирует основной комплекс упражнений, необходимых для развития органов речевого аппарата.

До семи лет ребенок активно строится с помощью звукового теста. Но если органы артикуляции установлены неправильно, то в речи ребенка будут искаженные или неточные звуки.Не отчаивайтесь, но и пускать ситуацию на самонек тоже не нужно. Легкие и веселые упражнения из коррекционной гимнастики помогут малышу укрепить мышцы органов речи и справиться с непослушными звуками.

Евгений Дрозд.
Артикуляционная гимнастика для дошкольников

Артикуляционная гимнастика для дошкольников 3-5 лет .

Артикуляционная гимнастика – это комплекс упражнений, которые помогают улучшить подвижность органов.Артикуляции и увеличивают объем и силу движений, а также производят точность позы губ, язык, необходимый для произнесения того или иного звука.

Причины, по которым нужно заниматься артикуляционной гимнастикой с детьми в учебно-воспитательных занятиях :

1. Благодаря своевременным занятиям артикуляционной гимнастики А некоторые дети могут научиться говорить чисто и правильно, без помощи специалиста и с помощью упражнений на развитие речи.

2. Дети со сложными звуковыми воздействиями смогут быстро преодолеть дефекты речи, когда они начнут обращаться к логопеду : Их мышцы уже будут подготовлены.

3. Артикуляционная гимнастика Еще очень помогает детям с правильным, но неповоротливым звуком, про что говорят, что у них «Каша во рту» .

Лучше заниматься 2 раза в день (утром и вечером) По 5-7 минут, в зависимости от возраста и амбициозности ребенка.

Собираясь с ребенком 3-4 лет, нужно наблюдать, как ребенок разучивает основные движения.

Ребенку 4-5 лет требуют усиление : движения должны быть все более и более плавными, без перекручивания.

Артикуляционная гимнастика Подготовит речевой аппарат школьников к правильному произношению и станет отличной базой для работы со специалистом.

Для детей 3-4 лет Артикуляционная гимнастика – Серьезная работа Какими бы легкими ни казались вам эти упражнения.Чтобы ребенок не отвлекался и не уставал, эту работу нужно превратить в веселую игру. Именно поэтому я разработал красочную презентацию, с инструкциями в стихах собственного сочинения и демонстрационным видео. Ребятам очень весело заниматься с таким мультимедийным сопровождением, также использование презентации позволяет артикуляционная гимнастика Не только индивидуально, но и в группах.

Комплекс Артикуляционная гимнастика Для свистящих звуков [C], [C ‘], [s], [s’], [C].

1. «Забор» –

Для бизнеса берем смело

Забор построим умело.

Широкая улыбка

У нас легкие каменные зубы.

Ну чтоб забор был

Крепкий, неподвижный

Верх Верх Верх

Ровенко внизу.

.

2. «Слон» –

Совсем не удивимся,

Вот в слонов вдруг очередь.

Губки для укладки тубуса

Вытянуть вперед.

Рос хобот у слона,

Смотрите здесь!

И про зубы не забываем,

Поздравляю с сохранением.

(Задержитесь в таком положении 5-7 секунд, повторите 4-5 раз) .

3. Альтернативное упражнение «Забор» и «Соник» –

И старательно, не торопясь

Нас не заставят работать

Поворотный проезд

Потом в заборе,

Что в слоне!

(Нижняя челюсть не должна двигаться, шевелятся только губы, 5-6 раз).

4. «Очистить зубы» –

Распространенная пасть

Покажем зубы всем.

И чистим зубы

Закажем язычок.

Будет язычок скользящий

Влево-вправо до зубов

Верхнее и нижнее

Он очистит нам зубы.

(Повторите по 5-6 движений в каждую сторону сначала для верхних, а затем для нижних зубов).

5. «Горка» –

Распространенная пасть

Зубы снова покажут!

Язык, за это время

Горка стала орлиной.

Кончик языка в зубах лечится,

Задняя часть языка будет гибкой.

(Держать в таком положении до счета до 5, повторить 4-5 р.) .

Комплекс Артикуляционная гимнастика Для шипящих звуков [ш], [ф], [х], [ш].

1. «Забор» .

2. «Слон»

3. «Шаловливый язычок» –

Язык теперь мы с тобой

Таю тихо зубы,

И пошли губы.

Мы будем шлепать нас, когда

Общаясь вместе “П’-П’-ПИ” .

А когда будем спорить,

“Ту-те -ха” на повторение.

(повторить 4-5 раз) .

4. «Жалюзи» –

А теперь наш язык

Оказывается вдруг в блинах.

Он внизу на губе

Relax подскажет.

Сверху раскроем

“ПИ” Вернее, скажем так.

Наши оладьи

Улыбайся языком!

(Задержитесь в таком положении 3-10 секунд, повторите 4-5 раз) .

5. «Вкусное варенье» –

А теперь представьте

Вкусное варенье

С верхней губкой из своего клея,

Вот какое удовольствие!

Жажда сверху – лизание пуха,

Выставка нижних зубов.

(Нижняя губа опущена, зубы не прикусывают язык. Повторить 3-5 раз)

6. «Турция» –

А теперь мы с вами

С турками.

Будем на верхней губке

Быстро двигайте языком.

Возврат-назад, вперед-назад

Скажи “Б-бл-бл” Том.

Потяните этот звук на 5-7 секунд, сделав сначала глубокий вдох).

7. «Чашка» –

Распространенная пасть

Покажем зубы всем.

Язык на этот раз

Готовьте, становитесь порядком.

Страна краевого подъема

Сбоку, впереди.

Получилась чашка,

Ну смотри!

(Удерживать 5-10 секунд, повторить 4-5 раз) .

Комплекс Артикуляционная гимнастика на звуки [l] , [L ‘], [p], [p’].

1. «Забор»

2. «Соник»

3. «Вкусное варенье»

4. «Художник» –

Распространенная пасть

Покажем зубы всем.

Будем «Собрать потолок»

Мы отдаем свой язык.

Давайте умный язык

Мы вели взад-вперед.

Маляр стал языком,

Наш горловой потолок.

(повторить 5-6 движений в каждую сторону) .

5. «Конь»

Приоткрой рот

Покажем зубы всем.

Спешим на землю

Нашим языком.

Лента для первого язычка

На небу дадут

А потом свободно вдруг

Пух легко сломается.

За язычком будем

Закрыть

И наши челюсти

Не двигаться.

“Кок Кок Кок” – конь пошел,

Вот для зарядки язычка!

(Постарайтесь смотреть в язык и не двигая нижней челюстью. Повторить 5-6 раз).

6. «Грибок» –

Приоткрой рот

Покажем зубы всем.

А теперь мы язык

Стань грибом орденом.

Плоский кончик языка

На небу дадут

И его neba us

Удерживать придется

Один, два, три, четыре, пять,

«CSC» – А можно пропустить.

(Удерживать 5-10 секунд, повторить 2-3 раза) .

7. «Гармоник» –

Вернем уста,

Покажем зубы всем.

Язык, сейчас, гармоника

Быстрее.

Широкий кончик языка

На небу дадут

А в шуме мы будем

Подожди.

А теперь начнем играть в

Рот открывать и закрывать

И при этом не забывайте

Не опускать язык.

(повторить 6-8 раз) .

(Презентация создана в Microsoft PowerPoint 2016. Все видеофайлы встроены в презентацию. Совместимость с предыдущими версиями программ Microsoft PowerPoint не гарантируется)

Речь – сложный процесс, в котором задействованы различные органы.Артикуляционная гимнастика для детей помогает тренировать мышцы этих органов, в результате чего развитие речи происходит быстрее и у ребенка правильное произношение. Существуют различные комплексы упражнений. Одни направлены на общее развитие речи, другие помогают справиться с проблемами дикции.

Правильно выбрать комплекс упражнений поможет логопед. Посмотрев на малыша и поговорив с ним, он подберет индивидуальную программу занятий. В случае сильного отставания в формировании разговорных навыков желательно обратиться к врачу невропатолога, так как проблемы в речевом развитии могут быть связаны с серьезными заболеваниями.

Есть упражнения, призванные вызвать активную речь, и если ребенок здоров, то мама может делать это самостоятельно. Хотя консультация логопеда все же будет полезна: возможно, нужна особая программа. Упражнения тренируют определенные мышцы и помогают малышу начать активно говорить. Развивают подвижность и ловкость суставного аппарата:

Гимнастику детскую нужно делать красочной и интересной. Если упражнения оформить в игровой форме, маленький непоседы с удовольствием займется и быстро овладеет тонкостями мира звуков.Одновременно хорошо подкреплять словесные описания наглядными образами, к каждому упражнению готовить красочные картинки с изображениями.

Что еще учитывать: ребенок не видит своего языка, а значит, ему сложно понять требования взрослых, если что-то пойдет не так. Поэтому хорошо, если упражнения можно будет выполнять перед зеркалом и видеть положение губ и языка. Если он все же не справляется, необходимо ему помочь, послав шпателем язык, стебель ложки или другой чисто продолговатый и непоколебимый предмет.

В начале занятий нужно предложить ребенку выполнить несколько упражнений, а остальные добавить постепенно, не более одного нового упражнения для одного занятия. Если есть проблемы с выполнением старых, то новые упражнения назначать не следует. Лучше дать ребенку освоиться и почувствовать, что у него все работает.


Комплекс для детей 1-4 лет

Детям сложно сосредоточить на чем-то долгое внимание, к тому же они быстро устают.Поэтому гимнастика должна длиться не более 10 минут в день, и начинать ее следует с двух-трех, постепенно увеличивая время.
Динамические упражнения для детей до 4 лет:

  • «Змейка»;
  • «Замес теста»;
  • «Очистить зубы»;
  • «Часики»;
  • «Качели»;
  • «Вислый хомяк»;
  • «Воздушные шары».

Статические упражнения:

  • «Бегемот»;
  • «Улыбка»;
  • «Хоботок»;
  • «Блинчик»;
  • «Голодный хомяк.«

Чередуйте статические И. динамические упражнения, тогда ребенку не будет скучно. Сопровождайте объяснения элементами сказок или рассказов о животных. Например, выполняя упражнение «Труллы», вы можете сказать, что ребенок изображает слоненка, который учится вытаскивать свой хобот.


Комплекс упражнений для детей 4-7 лет

Дети в этом возрасте уже более подготовлены к занятиям, поэтому их продолжительность увеличивается. Артикуляционная гимнастика для детей может длиться 15-20 минут.Этого будет достаточно для развития соответствующих мышц, и ребенок за это время не успеет устать. Упражнения можно выполнять в любой последовательности, но лучше начать с упражнений для губ. Одно упражнение должно длиться 5-10 секунд или повторяться 5-7 раз. Для этой возрастной группы подходят все элементы из комплекса, который описан ниже.

Ребенку непонятно, сколько времени он должен выполнять упражнение, поэтому взрослый должен вслух считать до 5 или 7 во время его выполнения.


Блок упражнений для развития мышц губ.

  • «Улыбка». Ребенка нужно попросить улыбнуться, не показывая зубов. Такое положение мышц сохраняется до 5 секунд.
  • «Труллинг». Губы нужно загнуть в трубочку и максимально вытянуть.
  • «Бегемот». Ребенка нужно попросить широко открыть рот и посидеть в таком положении 5 секунд.
  • «Забор». Объясняем, что улыбаться нужно так, чтобы верхние и нижние зубы были максимально открыты.Сохраняется такое выражение лица тоже около 5 секунд.
  • Чередование упражнений «Улыбка» и «Забор». Выполняется 5 раз.

Блок для развития мускулов языка.

  • «Блин» (лезвие). Расслабленным языком необходимо положить на нижнюю часть губы (не завязывая). Длится 5 секунд.
  • «Злая киска». Кончик языка упирается в нижние зубы, боковины ложатся на родные, а средняя часть имитирует скольжение. Ребенку необходимо взять слегка укушенную «горку».Упражнение выполняется с открытым ртом.
  • «Качели». Рот открывается, а язык поочередно поднимается и опускается.
  • «Змея». Язычок выравнивается по возможности, при этом ребенок должен постараться сделать это как можно больше. После этого язык прячется. Действие повторяется до 7 раз.
  • «Очистить зубы». Язычок с язычком нужно провести (очистить) сверху, а затем по нижним зубам с левого края на правый. Выполняется 2 раза сверху и снизу.
  • «Парус». Конец языка опирается на верхние зубы и удерживается в таком положении 7-10 секунд.
  • «Мария». Проводим язык по направлению к передней части спины (от зубов к горлу). Ребенок может сказать, что язык – это кисточка для рисования, на которой нарисовано небо.
  • «Турция». Язычок языка должен быстро двигаться назад по верхней губе.
  • «ASCIES». Ребенок должен открывать рот и языком поочередно касаться левого и правого угла рта.Для большего интереса можно пояснить, что это имитация маятника часов. Сделать туда и обратно нужно 5-10 движений.
  • «Чешчка». При широко открытой пасти бирку нужно держать вверху, но она не касается зубов.
  • «Вкусное варенье». Широкий язык залегает вверх по верхней губе (слизывает варенье), после чего язык прячется. Упражнение необходимо повторить несколько раз.
  • «Единица». Язычком нужно быстро и с силой постучать задней частью по верхним зубам в течение 5-7 секунд.
  • «Мотор». Положение, как и в предыдущем упражнении, открытое, язык стучит за верхние зубы. При этом нужно сильно выдохнуть, чтобы прозвучал звук «дыня-дыня».
  • «Замес теста». Язык опускается на нижнюю губу (положение «блин»), а рот открывается и закрывается.

Для языка подкожных связок.

  • «Хорс». Ребенок должен щелкнуть языком, озвучивая копытную головку.
  • «Гриб».Язык плотно прикладывается (завешивается к небу) и в таком положении держится 5 секунд.
  • «Гармошка». Удерживая язык в положении «грибок» 5 раз откройте / закройте рот.

Упражнения для мышц щек.

  • «Воздушные шары». Щеки надуваются, затем ребенок должен с умеренной силой ударить по ним, чтобы вышел воздух.
  • «Вислый хомяк». Сначала надувают обе щеки, потом поочередно правую и левую.
  • «Голодный хомяк».Щеки втянуты и в таком положении держатся 5-7 секунд.


Родители или учителя?

Дети со слаборазвитым речевым аппаратом головокружительных успехов не продемонстрируют. Им дается тяжелая гимнастика, и обязанность родителей не отступает, несмотря на неудачи. При этом проявить недовольство ребенка невозможно. Логопеды не зря изучают основы педагогики. Родителям на занятиях с ребенком тоже придется стать маленьким педагогом и маленьким психологом.

Будь с ребенком нежным и терпеливым, веди себя спокойно. То, что взрослый человек воспринимает эталоном для маленького человека совершенно новый мир, требует времени на его развитие. Терпение будет вознаграждено и малыш порадует вас правильной дикцией.

Артикуляционную гимнастику лучше проводить в виде своеобразной игры – сказки о язычке. Это в ненавязчивой, веселой форме дает возможность тренировать мышцы языка, увеличивать его подвижность и скорость переключения с одной артикуляционной позы на другую.Для привлечения внимания ребенка к правильному выполнению упражнения рекомендуют дополнять «сказку о языке» красочными рисунками, изображающими необходимые движения языка.

Варианты сказок могут быть разными, родители могут сами их придумывать, опираясь на основные требования к артикуляционной гимнастике:

Персонажи сказок должны выполнять действия, которые могут быть изображены движением языка;

Движение языка должно соответствовать конкретной статье.упражнение;

Действия языка (то есть персонаж сказки) и названия артикуляционного упражнения могут не совпадать;

Выполняя упражнения при прослушивании сказки, ребенок должен наблюдать за движением языка с помощью зеркала и хорошего освещения;

Перед тем, как предложить ребенку языковую тренировку на основе сказки, взрослый должен сам все выучить артикуляционные упражнения перед зеркалом.

Сказка веселого языка.

Жил да был веселый язык. У тебя есть язык? Показать.

Веселый язык был дом. Дом очень интересный. Что это за дом? Угадай? Это рот. Вот в каком интересном доме был веселый язык.

Чтобы не убегал веселый язык, его дом всегда был закрыт. А что дома закрыли? Губы. Покажи, где у тебя губы. Видите их в зеркало?

Но кроме одной двери у этого дома есть и вторая дверь.(Здесь надо улыбнуться, чтобы были видны верхние и нижние зубы.) Как называется эта дверь? Зубы. Покажи зубы. Посмотри на них в зеркало.

Однажды мне захотелось увидеть забавный язычок, чтобы посмотреть на солнце и подышать свежим воздухом. Сначала открылась первая дверь. Покажи как это открылось. Да, оставалось стоять открытым. Не закрывайте первую дверь, пока я не скажу. (В норме ребенок может удерживать такое положение 5-6 секунд без подергивания, пробежки, симметрично вытянув уголки губ.)

А теперь закроете первую дверь.Снова открой. Закрывать. (Повторите это упражнение 3–4 раза. Обычно движение выполняется ребенком с полной амплитудой, без затухания, легко, плавно, достаточно быстро.)

В веселой языковой домике открылись двери, и он высунулся наружу, но не все, а только чаевые. Язык появился и спрятался – на улице холодно.

В доме у веселого язычка есть кровать, на которой он спит. Посмотри, как спокойно он спит. (Язык лежит на дне ротовой полости, без бугорков, спокойно, неподвижно.) Пусть ваш язык тоже спокойно спит. Не трогай его, пока я не скажу. (Такую позу ребенок тоже занимает обычно 5-6 секунд без пробежек и подергиваний, боковые края язычка расположены симметрично.) Закройте сначала вторую дверцу, а затем первую.

Язычок у нас очень веселый, любит веселиться, прыгать, иногда даже в потолок вытаскивает. Потолок в домике языка называется пакером. Позвольте вашему языку донести до потолка и погладить нёбо.

А теперь позвольте языку добраться до потолка и немного посидеть там.(Движение должно выполняться только языком, без вспомогательных движений губ и нижней челюсти. Рот широко открыт. Тихо, язык держится вверху 5-6 секунд.)

Потом веселый язык пошел вниз, снова прыгнул в потолок. Спустился. Прыгала … (упражнение повторяется несколько раз. Ребенок сразу находит правильное положение, язык, движения выполняет легко, быстро, с полной амплитудой.) Потер язык, устала и легла спать.Дайте немного отдохнуть, расслабиться.

На следующий день язык решил проверить еще раз, теплее не было. Когда все дверцы были открыты, язык выглянул, посмотрел влево, вправо, вверх, вниз (ребенок должен знать направления движения языка, сразу найти нужное положение, постараться выполнить их полностью), почувствовал, что стало холоднее и пошло в его дом. Сначала закрылась одна дверь, потом вторая.

Вот и вся сказка про забавный язычок.

Вторая веселая сказка на язык.

Был в его доме веселый язык. Угадай, что это за дом.

В доме

Красные двери,

Рядом с дверьми

Белые звери.

Любовь зверей

Конфеты и булочки.

Угадайте? Этот дом – это рот.

Двери в доме открытые, он закрыт. Вот как (рот закрыт, рот открыт).

Беспокойный язык не сидит на месте. Часто выбегает из дома (постукивает языком).Вот он и вышел погреться на солнышке, отдохнуть на крыльце (языком лопаты по нижней губе).

Подул легкий ветерок, язык сместился (язык «Высокомерие»), спрятался в дом и закрыл за собой дверь (вынуть язык, закрыть рот).

А во дворе солнце прикрылось туччи и дождем на крыше (язык стучит в зубы, произносится Д-д-д-д).

Язычок не пропускал дома, загнал котенка с молоком. Лакировал молочко (водить языком по верхней губе сверху, рот открыт), потом котенок засветился (вылизали верхнюю и нижнюю губки справа налево, слева направо) и сладко зевнул (рот расширился).

Язычком посмотрел на часы, на них тикали: «Тик-со» (рот открыт, губы в улыбке, язык прижался к уголкам рта). Котенок скрутил клубок. «Пора мне спать», – подумал язык.

Третья сказка о веселом языке

Уста – дом, губы – двери.

А кто живет в этом доме?

В этом доме, друг,

Живет веселый язычок.

О, и он мальчик,

И маленький халунка.

(Рот открыт, несколько раз показан узкий язык. Упражнение «Стрела».)

Наш веселый язычок

Включил бочку.

Смотрит налево, смотрит направо …

И снова вперед,

Немного расслабиться.

(Упражнения «Хасики», «Змея».)

Открылось окно окна,

А на улице тепло.

Наш язык протянулся

Мы широко улыбались,

А потом пошли гулять,

На веранде загорали.

(Упражнения «Улыбка», «Жало», «Аррого».)

На крыльце была половина

На качелях побежала.

Взлетал он смело …

Но пора работать.

(Упражнения «Лопата», «Качели».)

Поспешил к себе во двор,

Чтобы починить забор.

Быстро взялся за дело,

И работа закипела.

(Упражнение «Забор».)

Гвозди, молоток и клещи –

Необходимые столярные вещи.

Молоток стучит «Тук-Тук!»

Язык – лучший друг.

(Рот закрыт. Зубы голые. Напряженный язык языком стучит в зубы, повторение «ТТ-Т» повторяется.)

Так банка с краской рядом.

Обновить забор надо.

Стал кисточкой танцевать

Наш забор не узнать. (Упражнение «раскрашивание».)

Кончил на язык.

Он может без отдыха

– Я хожу с лошадью,

Буду играть на губной гармошке.

Я гоняюсь в футболе

И забиваю гол.

Очень сложная задача –

Вбить мяч в ворота.

(Упражнения «Конь», «Гармошка», «Футбол».)

Солнце прячется за горой

Язык пошел домой.

Дверь он запер на замок.

Горит в постели и молчит.

(Упражнения «Горка», «Лопата».)

Сказка четвертая про язык.

Ваш веселый язык.

Чтобы он был умным, умелым,

Чтобы тебя послушали

Ежедневную зарядку делаю

Перед зеркалом шучу!

Наша сказка подсказка,

Все-таки зарядка каждый день

Обязательно пошалить языком,

Забыть про лень.

Вот проснулся язык

Смотрит в окошко.

Видит: спинка арочная

Кот розовый.

(Улыбнись, открой рот, прижми кончик языка к нижним зубам, спинка языка проси.Держи в таком положении на счет 5.)

Перегоняю коврик

На подъезде язычок.

Взял клещей,

Взял топор

И пошел чинить забор.

(Чтобы улыбнуться, откройте рот, положите широкий язык на нижнюю губу. Удерживайте его в таком положении за счет от 1 до 5-10.)

Молоток

здесь забивается гвоздями.

Утром светит солнышко

– пора в гости к тете!

(Улыбнись, открой рот.Коснитесь кончика кончика верхних зубов. Много и четко произнесите сочетание звуков «ДДДД» и «ТТТТ»)

Тетушка щека

Племянник ждет

Блины с маком

На обед испечь.

Кашку сварили, чай заварили,

Банку даже варенья открыли.

(Маленький, чтобы открыть рот. Тихонько положить язык на нижнюю губу и, посылая губы произносить «ПИР – ПИ« ПО »)

На коне по дороге

Прыгает языком

И кони копыта –

Цок, Кок, ЦК, ЦК, ЦКК ,.

Горка медленно движется:

Кок Центрального Комитета Центрального Командования Кок.

И от горы стрелка несет:

CSC – CCC – CCC – CCC.

(Улыбнитесь, покажите зубы, откройте рот и водите языком. Сначала медленно, затем быстрее).

Цука Нибыханка

Веселые встречи.

Чай с джемом

Сразу предложения.

Ах, как вкусно,

Сладкое варенье,

И манная каша –

Просто замесить –

Нам – Нам – Нам.

(Приоткрыть рот и широким передним краем языка вылизать верхнюю губу, совершая движения языком слева направо и сверху вниз).

Под окном – блал, блле, блал –

Индейка чат.

Индейская речь

Никто не понимает.

На качелях индейка

Весело киваю.

Ездить язычком

«БЛЛ, БЛЛ!» – Предложение.

(Осмотрите рот, приложите язык к верхней губе и сделайте движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая ее.Сначала производите медленные движения, затем увеличивайте темп и включайте голос до тех пор, пока комбинация «б-б-б-б» не будет слышна.

Ну ка, малыши, с язычком

Поделитесь вместе!

Играем в поезде

А мы удивляемся: «А – Ы! И – Ы! И – Ы!»

(Скользите губами в широкой улыбке, затем вытяните в трубочку. По очереди 6 раз.)

Дайте дуда

И еще пять шариков

Медленные комары!

Надуйте шары:

«Садись, комар!»

(Предложите ребенку произнести звук «Шшш».Обратить внимание на то, что при звуке звука «ш» передний край языка оказывается за верхними зубами, губы округляются, выдыхается струя воздуха.)

Вот интересная игра –

Подушка безопасности.

Из кисти в кусты покататься

Не каждый смог.

(Не обращая внимания на рот, попеременно опираясь на щеки, «сжимая» шарики.)

Ой, потемнело

Все вокруг,

Сильный вихрь

Вдруг поднялся.

Язычок трепетал

Толкал и тряс:

Бррр – Бррр – Бррр …

(Положите широкий язык на нижнюю часть губы, с силой налить его на него, вызывая вибрацию кончика язычка. Выполнить за 10 сек.)

Ой, устали наш язык,

Лоэ в кроватке на бочке;

ПИ – ПИ – ПИ – ПИ – ПИ – ПИ

Всем отдыхать, друзья!

(Малыш, чтобы открыть рот. Спокойно положить язык на нижнюю губу и, посылая его губами, произнести: «ПИ – ПИ – ПИ».Упражнение на 10 сек.)

Статические упражнения по языку

«Педес». Рот широко открыт, язык спокойно лежит в ротовой полости.

«ЛОПАТКА». Рот открыт, на нижней губе лежит широкий расслабленный язык.

«КУБОК». Рот широко открыт. Передний и боковой края широкого языка приподняты, но не касаются зубов.

«Игла», «Аррого», «Стинг». Рот открыт.Выдвинут узкий интенсивный язык.

«Горка», «Пизда злится». Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка приподнята.

«Трубка». Рот открыт. Боковые края язычка загнуты вверх.

«ГРИБ». Рот открыт. Язык поддаться набу.

Динамические упражнения по языку

«АСИКИ», «маятник». Рот приоткрыт.Губы растянулись в улыбке. Плотный узкий язык попеременно тянется за счет взрослого к уголкам рта.

«Змея». Рот широко открыт. Узкий язык сильно выдвинуть вперед и убрать рот в рот.

«КАЧЕЛИ». Рот открыт. Напряженным языком дотянуться до носа и подбородка или до верхнего и нижнего резцов.

«Футбол», «Скрыть леденец». Рот закрыт. Говоря напряженным языком, он перекатывается то на одну, то на другую щеку.

“ЧИСТИТЕ ЗУБЫ”. Рот закрыт. Круговое движение языком по кругу между губами и зубами.

«КАТУШКА». Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние фрезы, боковые кромки прижимаются к верхним коренным зубам. Широкий язык «выкатывается» вперед и уходит глубоко в рот.

«Хорс». Засыпай языком до бугорка, щелкай языком. Медленно и сильно потяните за подъязычную связку.

«ГАРМОНИКА». Открывается рот. Язык поддаться набу. Не вырывать язык из носа, опускать нижнюю челюсть.

«ХУДОЖНИК». Рот открыт. Распространенный язычок, как кисть, водим от верхних резцов к мягкому носику.

«Вкусное варенье». Рот открыт. Широко облизните верхнюю губу и уберите язык в глубокий рот.

«Губки для глаз». Рот приоткрыт.Облизывайте сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу.

Привычка говорить правильно сформировалась в раннем детстве. Ребенок, которого научили говорить четко и красиво, не испытает никаких проблем ни в детском саду, ни в школе, ни во взрослой жизни.

К сожалению, не у всех детей до -4 лет дикция хорошая, но она исправляется. В помощь родителям могут прийти логопед и домашняя зарядка для улучшения артикуляции. О том, как сделать суставную гимнастику детям младшего дошкольного возраста, мы расскажем в этом материале.

О методе

Артикуляционный комплекс Упражнения зарядные для укрепления мышц речевого аппарата. Если они слабые, то с произношением малыша будут проблемы. По мере укрепления губ голосовые связки щек и шеи, а также язык произносить различные звуки и их сочетания ребенку становится проще. И постепенно правильное произношение становится обычным.

Гимнастика имеет лечебно-профилактическое назначение, то есть способствует исправлению неправильной речевой привычки, а также может предотвратить появление дефектов речи.

В ходе упражнений улучшается кровообращение речевых мышц, повышается мышечный тонус, что мешает ребенку свободно слышать определенные звуки. В ходе статических упражнений ребенок учится устанавливать правильное положение речевого аппарата, а динамические задания помогают овладеть произношением.


Кому показаны и противопоказаны занятия?

Такой. Речевая гимнастика, безусловно, пригодится всем малышам.В возрасте 2-3 лет формируются основные речевые навыки, затем, увы, формируются и дефекты речи. Начать занятия разумно с трехлетнего возраста, а если малыш относится к разряду ранних разрядов, то с 2,5 лет.

Спустя три года некоторые отклонения и аномалии в произношении звуков становятся очевидными. Итак, в этом возрасте ярко проявляется заикание. Многие малыши из-за слабости мышц речевого аппарата в этом возрасте «жуют» половину алфавита, из-за чего сложно понять, о чем ребенок говорит.Также может проявиться засох и дизартрия.


Гимнастические артикуляционные упражнения помогут наладить дикцию, силы снабжения голоса, произношения, повысят скорость речи, улучшат разборчивость речи.

Однако есть ситуации и условия, при которых заниматься этим видом гимнастики временно или совершенно не стоит.

К противопоказаниям относятся врожденные пороки сердца, если гимнастика сочетается с респираторными, психическими заболеваниями, при которых ребенок не понимает «вводного» и не ориентируется на то, что от него хотят.

Больные зубами или стоматитом также являются временным противопоказанием. Раны, воспаление языка, носа, внутренней поверхности щек, ангина в самом разгаре – все это состояния, при которых артикуляция гимнастики не рекомендуется.


Общие требования

Если такую ​​гимнастику решено делать с малышом, помните, что нужно начинать с легких заданий и поэтапно переходить к более сложным.

Самыми легкими и доступными для новичков считаются статические упражнения, при которых нужно удерживать речевые мышцы в заданном положении.С динамическими упражнениями торопиться не стоит. В возрасте 2-4 лет эти упражнения по-прежнему считаются довольно сложными, но по мере улучшения статической группы могут добавляться динамические задания.

Важно проводить занятия в игровой форме, иначе зарядка очень быстро утомит малыша и он откажется выполнять задания.

Необходимо систематическое – тренажерный зал нужно делать ежедневно достаточно долго. В день можно провести 3-4 занятия по 5 минут.Эти «пять минут» не дадут ребенку устать и будут интересными.

В каждое задание постарайтесь включить 2-3 упражнения, не более. Обязательно повторяйте ранее изученные задания и приемы, и только одно задание во время урока выбирайте новое, еще не знакомое.


Гимнастика выполняется сидя. Шея и руки ребенка должны научиться расслабляться. Лучше всего проводить занятия перед зеркалом.В нем ребенок может увидеть себя, свои губы и выражения лица во время произношения, а также сравнить их со своим спиртом для лица и губ.

Будут иллюстрированы распечатанные или нарисованные карточки с картинками, иллюстрирующие некоторые упражнения. Например, для упражнения «Ёжик» вам понадобится картинка с ярким и красочным жизнерадостным ёжиком. Это позволит ребенку лучше представить себе задачу.


Не обижайте малыша, не критикуйте, не ругайте его, если что-то не получается.

Здоровье и огорчение только укрепят мышцы зажимов, подорвут веру с ним в свои силы, он начнет бросать занятия. Голос мамы должен быть мягким и тихим, не требовательным.


Для конкретного ребенка комплекс можно назначить индивидуальный, , но среди основных задач для детей указанного возраста можно отметить следующие:

  • «Дудж». Попросите ребенка вытащить трубку из губки вперед и удерживать ее как можно дольше.В случае осложнения можно попросить выполнить упражнение что-то вроде Дуууууу.


  • «Завтрак котенка». Покажите детское изображение котенка, который пьет молоко из миски. Попросите малыша открыть рот и продемонстрировать, как кошки лакируют молоко. Выполните задание, попросив пошире открыть рот, при этом улыбнувшись и погладив «лакировкой» языком нёба.


  • «Ежик». Это активное упражнение. Покажите малышу открытку с ёжиком и прочтите стихотворение: «На девочку похожа милая, добрая, славная ёжик». Ребенок в начале стиха действительно вдыхает, а в конце двойного восприятия нужно активно выдыхать, а на выдохе как можно громче произносить «надутый».


  • «Гол». Мама читает: «Открываем калитку, всех приглашаем в гости!» Задача малышки – широко открыть рот, подержать в таком состоянии 5-7 секунд и плавно закрыть.


  • «Воздушные шары». Попросите ребенка надуть щеки, как воздушные шары. Задача удержать их как можно дольше в таком положении, а затем резко хлопнуть ладонями по щекам, продуть «шары».


  • «ASCIES». Мама показывает карточку, на которой изображены часы с маятником. Читает: «Тихо смотрит, пять минут, семь минут» (на эти слова ребенок кладет язык и пытается описать кружок в воздухе, как стрелки на время).Мама продолжает: «Ну, маятник – это Мастак, Тик-Со, Тик-Со!» (Ребенок после круговых движений Язычок движется при движении кончика языка вправо-влево, как маятник).


«Щенок и змея». Попросите ребенка показать, как в летний день дышит щенок – язык вялый, широкий и оплавился на нижней губе. А потом попросите показать, как это делает змея – язык становится подвижным и «острым».



При дефектах определенных звуков добавьте упражнения для улучшения произношения этих «проблемных» звуков:

  • «Зоопарк». Покажите карточку с тигром и спросите малыша, как растет тигр – «Р-Р-Р». Покажите картинки тех животных, в названии которых есть сложный для малыша звук и попросите озвучить имя и показать, как «разговаривает» зверь:

картотечный шкаф, упражнения и отзывы

С младенчества младенцы совершают множество различных движений языком и губами.Это первые шаги к развитию речи.

Однако очень часто встречаются дети, которые дошкольного возраста не произносят много букв. Артикуляционная гимнастика ребенку необходима. В статье мы рассмотрим, как правильно организовать упражнения, рекомендации логопеда и основные комплексы логопедических упражнений для дошкольников.

Почему артикуляционная гимнастика?

Для ребенка к пятилетнему возрасту важно научиться правильно говорить, не искажая букв, звуков и слов.К сожалению, статистика показывает обратное. Многие дошкольники в 5 лет неправильно произносят одну или несколько букв (х, ш, р, л). Вот почему нужна логопедия.

Чем позже ребенок начинает заниматься, тем труднее ему выучить правильное произношение. Своевременные уроки помогут ребенку избежать определенных трудностей, и он будет говорить правильно, чисто и ясно. Если родители обращают внимание на произношение ребенка, они могут избежать помощи логопеда.Ведь эти занятия отнимают много времени, сил и денег.

Если у ребенка нарушение речи, после артикуляционной гимнастики он может легко обратиться к логопеду, так как язык и губы подготовлены к более сложным упражнениям.

Артикуляционная гимнастика помогает как взрослым, так и детям научиться правильному произношению, что способствует обучению в начальной школе письму. В конце концов, даже ребенок не может писать и читать, если он не может четко произносить все буквы или звуки.

Организация артикуляционной гимнастики

Родителям или опекунам необходимо играть с детьми в игровой форме. Тогда будет интересна артикуляционная гимнастика ребенку. Для этого взрослому человеку следует четко рассказать и показать упражнения. Затем нужно попросить ребенка повторить. Если упражнение выполнено неправильно, взрослый должен поправить детей.

Очень важно, чтобы ребенок качественно выполнял артикуляционную гимнастику. Должна быть точность движений и правильный темп выполнения.Если вы видите, что у ребенка что-то не получается, помогите ему чайной ложкой или ручкой зубной щетки правильно направить язык.

Иногда дети не понимают, как правильно делать. Упражнение с помощью языка и верхней губы. На этот случай у вас должно быть что-нибудь сладкое. Намажьте верхнюю губу жидким шоколадом, сгущенкой или вареньем. Пусть малышка слизывает сладкое. Тогда он поймет исходное положение языка.

Не пугайтесь, если сначала трафик будет напряженным.Если проводить занятия каждый день по 15 минут, расслабляются органы артикуляционного аппарата.

Рекомендации по проведению логопедических упражнений

Артикуляционная гимнастика должна проводиться каждый день. Желательно 3-4 раза не более пяти минут. На 1 занятие ребенку следует предложить максимум 3 упражнения. Не предлагайте больше, так как дети начинают путаться. Каждое упражнение выполняется примерно 5-6 раз.

Выбирая артикуляционную гимнастику, всегда соблюдайте последовательность, чтобы не запутать ребенка.Попробуйте начать с легких упражнений, постепенно переходя к более сложным.

Артикуляционную гимнастику желательно проводить перед зеркалом. Ребенок должен видеть точное движение своего языка и губ. Он увидит свои ошибки и сможет лучше работать над собой.

При занятиях гимнастикой используйте дайловый материал. Однако не исключайте этого. Повторите 2 упражнения и введите одно новое. Тогда ребенок не запутается. Чтобы закрепить материал, всегда продумывайте игру.Только тогда артикуляционная гимнастика для ребенка станет увлекательным занятием. Тогда вы не сможете научить ребенка правильному произношению.

Пальчиковая гимнастика – первый шаг к развитию речи

С ребенком нужно начинать с родов. Это не значит, что вам следует сразу учить буквы или слова. Для начала подойдет пальчиковая гимнастика, благодаря которой развивается речь. Однако не все дети ее любят. Поэтому упражнения для пальцев следует выполнять незаметно для ребенка.Особенно, если он совсем небольшой.

Когда вы вытираете руку ребенка полотенцем, массируйте подушечки каждого пальца. Как можно чаще при помощи ладоней и пальцев рассказывайте стишки и анекдоты. Вы не только заинтересуете малыша, но и поможете ему быстро, правильно начать говорить.

Каждому ребенку полезно рисовать пальцами. Для этого творчества продаются специальные краски, безопасные для здоровья ребенка.

Для детей постарше подойдет гуашь. Рисование пальцами – занятие увлекательное.Благодаря ему ребенок начинает произносить правильные и четкие звуки или буквы.

Базовый комплекс артикуляционной гимнастики для детей от 4 лет

При обнаружении у ребенка нарушения произношения регулярно занимайтесь артикуляционной гимнастикой. Это поможет детям научиться говорить правильно и без дефектов.

Дети в возрасте от 4 лет плохо произносят много букв. У многих малышей по-прежнему слабое произношение, которое со временем исправляется. Некоторым детям необходимо заниматься спортом, чтобы быстрее выучить нужные слова.

Артикуляционная гимнастика для детей от 4 лет – это весело и увлекательно. Поэтому малышам нравится заниматься и завиваться перед зеркалом. От таких занятий они поднимут настроение.

Когда у ребенка слабые губы, делайте такие упражнения:

  1. Хомяк. Надуйте щеки, задержите воздух во рту, через 4 секунды отпустите. Сделайте это упражнение 5 раз.
  2. Голодный хомяк. Потяните за щеки как можно сильнее.
  3. Живопись. Карандаш нужно держать губами. Это упражнение тренирует и укрепляет мышцы для дальнейшей тренировки.

После тренировок перейдите к более сложной гимнастике. Есть два типа упражнений: статические и динамические. Первый вариант укрепляет мышцы, а второй подготавливает к развитию речи.

Статические упражнения:

  1. Берди. Рот очень открыт, а язык, не двигаясь, спокойно находится в полости рта.
  2. Плечо. Рот широко открыт, а язык находится на нижней губе.
  3. Злая кошечка. Широко откройте рот, кончик языка упирается в нижние зубы так, что ползунок выходит.
  4. Грибы. Откройте рот и дотроньтесь языком до неба.

Динамические упражнения:

  1. Час. Откройте рот, высуньте язык. Переместите его от одного уголка губ к другому. Сделайте это упражнение не менее 7 раз.
  2. Вкусный шоколад. Оближите губы, прищкомните, спрячьте язык во рту.
  3. Лошадь. Прижать язычок к небу, щелкнуть им и звенеть.
  4. С начинкой. По кругу облизывайте сначала верхнюю, а затем нижнюю губу.Скрыть язык.
  5. Чистим зубы. Проведите языком по губам и зубам. Сделайте это упражнение 7-8 раз.

Это основное занятие. К ним вы можете добавить что-нибудь свое. Главное, чтобы ребенку было интересно заниматься. Тогда вы добьетесь высоких результатов.

Артикуляционные упражнения для детей 5 лет

В этом возрасте многие дети произносят почти все буквы. Чаще всего сложно передать звуки «р», «ш», «ш», «ч». Следовательно, вам нужно сделать акцент на них.Артикуляционная гимнастика для детей от 5 лет предлагается в стихах или предложениях.

Чтобы ребенок научился произносить букву «Ш», расскажите ему небольшой рассказ:

Маша шьет подушку, мышку и кота.

Из бархата вышили корзину и вырезали в ней окошко.

Она все пришила к подушке.

Прошил кошку далеко, чтобы она не хватала мышку.

Теперь наша подушка готова, и кошка не догонит мышку.

Задайте ребенку вопросы:

Кто сшил подушку? Что на нем вышито? Как Маша сшила кота и с какой целью? Перескажите историю.

Расскажите ребенку историю, в которой много буквы «Р». Например: Рома подошел к реке и решил поймать раков. Он нырнул под воду. Он увидел в пещере рак, но побоялся взять его в руки. Потом выбрался на берег, надел варежку. Нырнул и заболел раком. Я хотел отнести его домой и приготовить на обед.Но Рома пожалел рак, и он отпустил его в реку. Пусть живет.

На основании текста задавайте вопросы, связанные с детьми. Когда он говорит, речь и звук более развиты. Так что проработайте остальные буквы, которые ему нелегко.

Как проводить логопедические занятия в старшей группе

Специалисты утверждают, что у ребенка в этом возрасте произношение должно быть правильным и четким. Подготовка к школе уже начинается. Поэтому артикуляционная гимнастика для детей старшей группы выбирается более тщательно.

Проблема в том, что если до 6 лет никто не занимался с ребенком, он просто привык разговаривать, как раньше. Поэтому дошкольника шесть лет труднее учить. Но не сдавайтесь. Нужно постоянно поправлять ребенка.

Постарайся как можно больше говорить, перечитай дошкольник сказки, чтобы он мог их пересказать. Помнить! Развитие речи – будущее вашего ребенка. Именно от правильного произношения зависит прогресс. Ведь ребенок не умеет читать и писать, если не умеет правильно говорить.

Кроме сказок занимаюсь лепкой, аппликациями и рисованием пальцами. Все эти упражнения благоприятно влияют на развитие речи.

Артикуляционная гимнастика для детей: отзывы

Артикуляционная гимнастика устраивает многих мам. Они утверждают, что с помощью игр и сказок их дети довольно быстро начинают говорить. Даже научитесь правильно произносить для них сложные буквы.

После двух уроков ребенок может сам делать и повторять упражнения.Взрослые считают, что индивидуальные занятия помогают малышу раскрыться и узнать больше. Поэтому родители рекомендуют как можно чаще заниматься с детьми артикуляционной гимнастикой.

Заключение

Как оказалось, артикуляционная гимнастика для детей. Файл для каждого возраста разный. Уроки нужно проводить поэтапно. Сначала подготовьте ребенка, покажите и объясните. Тогда нужно правильно поставить звук. Не забывайте о большой и мелкой моторике, внимании, памяти.

Переходите к следующему этапу только тогда, когда хорошо закрепите предыдущий. Очень полезны упражнения артикуляционной гимнастики для детей. Правильным и четким развитием речи занимаются малыши с рождения. Тогда ваш ребенок заговорит не только рано, но и понятно.

p>

В детстве с 3 лет увлекаюсь артикуляционной гимнастикой. Упражнения и рекомендации по артикуляционной гимнастике для детей

Закладка развитие речи начинается в семье.Поэтому задача близких – создать условия, чтобы ребенок успешно овладел речевым навыком. Ведь огрехи в будущем приводят к таким проблемам, как неспособность выражать мысли и низкая успеваемость в школе. Все дети с плохой речью плохо учатся. Но, Б. игровая форма Все дети с удовольствием учатся говорить.

Артикуляционная гимнастика

Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет лучше проводить в виде своеобразной игры – сказки языка .Это в ненавязчивой, веселой форме дает возможность тренировать мышцы языка, увеличивать его подвижность и скорость переключения с одной артикуляционной позы на другую. Чтобы привлечь внимание ребенка к правильному упражнению, рекомендую дополнить «сказку о языке» красочными рисунками, изображающими необходимые движения языка.

Варианты сказок могут быть разные, родители могут сами их придумывать, опираясь на базовые требования к артикуляционной гимнастике:

Персонажи сказок должны выполнять действия, которые могут быть изображены движением языка;

Движение языка должно соответствовать конкретной статье.упражнение;

Действия языка (то есть персонаж сказки) и названия артикуляционного упражнения могут не совпадать;

Выполняя упражнения при прослушивании сказки, ребенок должен наблюдать за движением языка с помощью зеркала и хорошего освещения;

Перед тем, как предложить ребенку выучить сказочный язык, взрослый должен выучить все артикуляционные упражнения перед зеркалом.

Сказка веселого языка.

Жил да был веселый язык. У тебя есть язык? Показать.

Веселитесь языком был дом. Дом очень интересный. Что это за дом? Угадай? Это рот. Вот в каком интересном доме был веселый язык.

Чтобы не убегал веселый язык, его дом всегда был закрыт. А что дома закрыли? Губы. Покажи, где у тебя губы. Видите их в зеркало?

Но кроме одной двери, в этом доме есть и вторая дверь.(Здесь надо улыбнуться, чтобы были видны верхние и нижние зубы.) Как называется эта дверь? Зубы. Покажи зубы. Посмотри на них в зеркало.

Однажды мне захотелось посмотреть на солнце и подышать свежим воздухом. Сначала открылась первая дверь. Покажи как это открылось. Да, оставалось стоять открытым. Не закрывайте первую дверь, пока я не скажу. (В норме ребенок может удерживать такое положение 5-6 секунд без подергивания, бега, симметрично вытянутых уголков губ.)

А теперь закроете первую дверь.Снова открой. Закрывать. (Повторите это упражнение 3–4 раза. Обычно движение выполняется ребенком с полной амплитудой, без затухания, легко, плавно, достаточно быстро.)

Двери в веселой языковой домике открылись, и он высунулся наружу, но не всю, а только кончик. Язык появился и спрятался – на улице холодно.

В доме у веселого язычка есть кровать, на которой он спит. Посмотри, как спокойно он спит. (Язык лежит на дне ротовой полости, без бугорков, спокойно, неподвижно.) Пусть ваш язык тоже спокойно спит. Не трогай его, пока я не скажу. (Такую позу ребенок тоже занимает обычно 5-6 секунд без пробежек и подергиваний, боковые края язычка расположены симметрично.) Закройте сначала вторую дверцу, а затем первую.

Язычок у нас очень веселый, любит веселиться, прыгать, иногда даже до потолка вытаскивает. Потолок в домике языка называется пакером. Позвольте вашему языку донести до потолка и погладить нёбо.

А теперь позвольте языку добраться до потолка и немного посидеть там.(Движение должно выполняться только языком, без вспомогательных движений губ и нижней челюсти. Рот широко открыт. Тихо, язык удерживается вверху 5-6 секунд.)

Потом весёлый язычок опустился, снова прыгнул в потолок. Спустился. Вскочила … (упражнение повторяется несколько раз. Ребенок сразу находит правильное положение языка, движения выполняет легко, быстро, с полной амплитудой.) Разнесла языком, устала и легла спать.Дайте немного отдохнуть, расслабиться.

На следующий день язык решил еще раз проверить, теплее не было. Когда все дверцы были открыты, язык выглянул, посмотрел влево, вправо, вверх, вниз (ребенок должен знать направления движения языка, сразу найти нужное положение, постараться выполнить их полностью), почувствовал, что стало холоднее и пошло в его дом. Сначала закрылась одна дверь, потом вторая.

Вот и вся сказка про забавный язычок.

Вторая сказка о веселом язычке

В его доме был веселый язык.

Угадайте, что это за дом.

В доме это
Красные двери,
Рядом с дверьми
Белые звери.
Любовь зверей
Конфеты и булочки.

Угадайте? Этот дом – это рот.

Двери в доме открыты, он закрыт. Вот как (рот закрыт, рот открыт).

Беспокойный язык не сидит на месте. Часто выбегает из дома (постукивает языком). Вот он и вышел погреться на солнышке, отдохнуть на крыльце (языком лопаты по нижней губе).

Дул легкий ветерок, язык сместился (язык «Высокомерие»), спрятался в дом и закрыл за собой дверь (язык вынуть, рот закрыть).

А во дворе солнце укрылось туччи и дождем по крыше (язык стучит в зубы, произносится Д-д-д-д).

Язык не пропустил дома, загнал котенка с молоком. Лакировал молочко (водить языком по верхней губе сверху, рот открыт), потом котенок засветился (вылизали верхнюю и нижнюю губки справа налево, слева направо) и сладко зевнул (рот расширился).

Язычком посмотрели на часы, на них тикали: «Тик-со» (рот открыт, губы в улыбке, язык язычком прижался к уголкам рта). Котенок скрутил клубок. «Пора мне спать», – подумал язык.

Третья сказка о веселом языке

Уста – дом, губы – двери.
А кто живет в этом доме?
В этом доме, друг,
Живет веселый язычок.
О, и он мальчик,
И маленький халунка.

(Рот открыт, несколько раз показан узкий язык. Упражнение «Стрела».)

Наш веселый язык

Включил бочку.
Смотрит налево, смотрит направо …
И снова вперед,
Немного расслабиться.

(Упражнения «Хасики», «Змея».)

Открылось окно, окно
А на улице тепло.
Наш язык высунулся
Широко улыбались,
А потом пошли гулять,
На крыльце загорали.

(Упражнения «Улыбка», «Жало», «Аррого».)

На крыльце было половину
На качелях бегали.
Вверх взлетел он смело …
Но пора работать.
(Упражнения «Лопата», «Качели».) Поспешил к себе во двор,
Чтобы починить забор.
Быстро взялся за дело,
И работа закипела.
(Упражнение «Забор».) Гвозди, молоток и клещи –
Необходимые столярные вещи.
Молоток стучит «Тук-Тук!»
Язык – лучший друг.
(Рот закрыт. Зубы голые. Напряженный язык языком стучит в зубы, повторение «ТТ-Т» повторяется.) Итак, банка с краской рядом.
Обновить забор надо.
Стал кисточкой танцевать
Наш забор узнать не могу. (Упражнение «раскрашивание».) Наш язык кончает.
Он может отдыхать без
– хожу с лошадью,
буду играть на губной гармошке.
Я гоняюсь в футболе
И заберу гол.
Очень сложная задача –
Загнать мяч в ворота.
(Упражнения «Лошадь», «Гармошка», «Футбол».)

Солнце прячется за горой
Язык пошел домой.
Дверь в замке заперта.
Горит в постели и молчит.

(Упражнения «Горка», «Лопата».)

Сказка четвертая про язык.

Твой веселый язык.
Чтобы он был умным, умелым,
Чтобы тебя послушали
Ежедневно делаю зарядку
Перед зеркалом шучу!
Наша сказка – подсказка,
Ведь зарядка каждый день
Обязательно пошалить языком,
Забыть про лень.
Вот проснулся язык
Смотрит в окно.
Видит: спинка дугообразная
Кот розовый.

(Улыбнитесь, откройте рот, прижмите кончик языка к нижним зубам, заднюю часть языка просите. Удерживайте в таком положении на счете 5.)

Коврик дистиллированный

На крыльце язык.

Взял клещей,
Взял топор
И пошел чинить забор.

(Улыбнитесь, откройте рот, положите широкий язык на нижнюю губу. Удерживайте в таком положении от 1 до 5 – -10.)

Отбойный молоток

здесь забиты гвоздями.
Солнце светит утром

Пора в гости к тете!

(Улыбнитесь, откройте рот. Дотроньтесь до кончика верхних зубов. Много и четко произнесите комбинацию звуков «DDDD» и «TTTT»)

Тетушка щека

Племянник ждет
Блины с маком
К обеду испечь.
Кашка сварена, чай заварен,
Даже банка варенья открыта.

(Маленький, чтобы открыть рот. Тихонько положить язык на нижнюю губу и, посылая губы произносить «ПИР – ПИ« ПО »)

На коне в дороге

Прыгает языком
И копытами лошадей –
Цок, Кок, ЦК, ЦК, ЦКК ,.
Горка медленно идет:
Кок Центрального комитета Центрального командования Кока.
И от горы стрелка несет:
CSC – CCC – CCC – CCC.

(Улыбайся, показывай зубы, открывай рот и води языком. Сначала медленно, потом быстрее).

Цука Нибыханка

Веселье встречается.
Чай с вареньем
Сразу предложения.
Ах, какое вкусное,
Сладкое варенье,
И манная каша –
Просто замесите –
Нам – Нам – Нам.

(Приоткройте рот и широким передним краем языка оближите верхнюю губу, совершая движения языком слева направо и сверху вниз).

Под окном – блал, блле, блал –

Чат с индейкой.
Речь индейки
Никто не понимает.
На качелях индейка
Весело киваю.
Ездить язычком
“БЛЛ, БЛЛ!” – Предложение.

(Откройте рот, приложите язык к верхней губе и сделайте движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая ее. Сначала производят медленными движениями, затем увеличивайте темп и включайте голос до тех пор, пока не появится комбинация «бл – бл – бл» («Бхат»)).

Ну-ка, малыши, с язычком

Поделитесь вместе!
Играем в поезде
И мы удивляемся: «А – Ы! И – Ы! И – Ы!»

(Сдвиньте губы в широкую улыбку, затем потянитесь в трубку. Поочередно 6 раз.)

Даешь дуда

И еще пять мячей
Медленные комары!
Надуйте шары:
«Садись, комар!»

(Предложите ребенку произнести звук «Шшш». Обратить внимание на то, что при звуке звука «ш» передний край языка оказывается за верхними зубами, губы округляются, струя выдыхаемого воздуха .)

Вот интересная игра –

Подушка безопасности.
Из кисти в щетку ездить
Не каждый смог.

(Не обращая внимания на рот, поочередно опираясь щеками, «сжимая» шарики.)

Ой, затемненный

Все вокруг,
Сильный вихрь
Вдруг поднялся.
Трепет язычок
Тряхнул и качнул:
Брр – Брр – Бррр …

(Положите широкий язык на нижнюю часть губы, с силой облейте его, вызывая вибрацию кончика языка.Выполнять 10 сек.)

Ой, устали от нашего языка,

Лоэ в кроватке на бочке;
ПИ – ПИ – ПИ – ПИ – ПИ – ПИ
Всем отдыхать, друзья!

(Малыш, чтобы открыть рот. Спокойно положить язык на нижнюю губу и, посылая его губами, произнести: «ПИ – ПИ – ПИ». Упражнение 10 сек.)

Статические упражнения по языку

«Педес». Рот широко открыт, язык спокойно лежит в ротовой полости.

«ЛОПАТКА». Рот открыт, на нижней губе лежит широкий расслабленный язык.

«КУБОК». Рот широко открыт. Передний и боковой края широкого языка приподняты, но не касаются зубов.

«Игла», «Аррого», «Жало». Рот открыт. Выдвинут узкий интенсивный язык.

«Горка», «Пизда злится». Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка приподнята.

«Трубка». Рот открыт.Боковые края язычка загнуты вверх.

«ГРИБ». Рот открыт. Язык поддаться набу.

Динамические упражнения по языку

«АСИКИ», «маятник». Рот приоткрыт. Губы растянулись в улыбке. Плотный узкий язык попеременно тянется за счет взрослого к уголкам рта.

«Змея». Рот широко открыт. Узкий язык сильно выдвинуть вперед и убрать рот в рот.

«КАЧЕЛИ».Рот открыт. Напряженным языком дотянуться до носа и подбородка или до верхнего и нижнего резцов.

«Футбол», «Скрыть леденец». Рот закрыт. Говоря напряженным языком, он перекатывается то на одну, то на другую щеку.

“ЧИСТИТЕ ЗУБЫ”. Рот закрыт. Круговые движения Язык по кругу между губами и зубами.

«КАТУШКА». Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние фрезы, боковые кромки прижимаются к верхним коренным зубам.Широкий язык «выкатывается» вперед и уходит глубоко в рот.

«Хорс». Засыпай языком до бугорка, щелкай языком. Медленно и сильно потяните за подъязычную связку.

«ГАРМОНИКА». Открывается рот. Язык поддаться набу. Не вырывать язык из носа, опускать нижнюю челюсть.

«ХУДОЖНИК». Рот открыт. Распространенный язычок, как кисть, водим от верхних резцов к мягкому носику.

«Вкусное варенье.«Рот открыт. Широко облизните верхнюю губу и выведите язык в глубокий рот.

«Губки смотри». Рот приоткрыт. Облизывайте сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу.

При плохой речи звуки нуждаются в артикуляционной гимнастике для детей, цели которой:

  • для выработки определенного положения языка, губ, киски, которое необходимо для произношения определенного звука или их группы;
  • тренирует мышцы органов речи, лишенных необходимого тонуса;
  • для того, чтобы язык, губы, щеки могли быстро менять свое положение и удерживать его.

Занятия артикуляционной гимнастикой можно проводить дома и на занятиях с логопедом.

При самостоятельном выполнении, родителям сначала нужна помощь проведенного логопеда, который определит проблемы ребенка, а потом подскажет, как организовать занятия. Эта мера необходима, потому что существуют разные типы звуковых ударов, которые возникают как при гипертонусе, так и при летаргии мышц.

Родители должны помнить, что результативность гимнастики зависит от того, насколько интересен ребенок.Исключены принуждение, угрозы и навязчивая идея. Чтобы артикуляционная гимнастика для детей была интересной, необходимо показывать картинки, выполнять все в игровой форме.

Помните следующие правила:

  1. Впервые выполняйте упражнения перед зеркалом: это необходимо для визуального контроля положения губ, движений языка. Поскольку ребенок еще не осознает, как ему следует лежать, в каком состоянии должны быть щеки и губы, ему важно видеть такое положение.
  2. Циклические занятия начинаются с простых упражнений и постепенно переходят к более сложным. Есть примерное время, сколько времени уходит на одно новое упражнение, но нужно ориентироваться на индивидуальный темп ребенка: кто-то понимает, как делать быстрее, а кому-то нужно больше времени.
  3. Занятие построено по такой схеме: ребенок должен самостоятельно повторить старое упражнение, после чего можно продолжить работу по плану.
  4. Упражнения необходимо повторять циклы дважды в день, уделяя им 5-10 минут.
  5. Каждый возраст соответствует своим требованиям: для детей 3-4 лет приоритетом является освоение основных мышц языка, губ, 5-летние дети должны выполнять упражнения плавно и четко, а 6-7-летние ребята – сохранять. стабильный темп, легко выполнять статические упражнения.

Для развлечения организована артикуляционная гимнастика под музыку. Для детей двух лет это отличный способ связать приятный стимул с полезными действиями по произнесению звуков по возрастной норме.

0005000

000

0005000

Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет в стихе

Если распечатать специальные тематические картинки, то артикуляционная гимнастика очень интересна и малыш понимает смысл движений.В этом возрасте упражнения гимнастики лучше читать стихами.

На 3-4 года хорошо помогает сказка-сказка, которая является неотъемлемой частью артикуляционной гимнастики. Это целый цикл рассказов про веселых язычков, попадающих в разные приключения.

Все упражнения разделены на 2 большие группы – статические и динамические. Задача первого – научить позе как на изображении.А вторая группа нужна для того, чтобы освоить переходы от одних движений и положений речевого аппарата к другим. Вот список разнообразных упражнений по статике:

  • «Блинчик»: ребенок должен приложить язык к нижней губе, при этом оставив ее расслабленной и широкой. Упражнение считается освоенным, когда время удержания такого положения достигает 7-10 секунд.
  • «Грибок» – это упражнение, в котором язык языка должен быстро касаться носа и в то же время держать рот широко открытым.
  • «Трубка» или «Козыри»: верхнюю и нижнюю губу складываем в трубочку и протягиваем в верхнюю, как у слона.

Упражнения на развитие различных динамических движений:

  • «АСИКИ»: рот широко открыт, а язык выполняет ту же работу, что и маятник часов – движется из стороны в сторону от одного уголка рта к другому.
  • «Swing»: положение челюсти тоже, как в «watch», только теперь язык качается как качели – вверх-вниз, от верхней губы к нижней.
    Такая артикуляционная гимнастика в стихах поможет сделать бывалого бодрым и веселым. В сети много четверок, которые могут сопровождать занятия.

Артикуляционная гимнастика для детей 5-6 лет

Для этого возраста существует множество эффективных упражнений, которые подходят при нарушениях различного происхождения. Таким образом, артикуляционная гимнастика происходит при задействовании дополнительных средств. Например, упражнение «Вкусное варенье» предполагает оплавление губ настоящим вареньем или медом, чтобы ребенок попытался их облизать.

  • «Кошик»: откройте рот, улыбнитесь и улыбнитесь, запустите расслабленную куртку и слегка приподнимите кончик. Упражнение направлено на настройку шипящих звуков.
    • №
  • «Игла»: рот тоже широко открыт, язык выводится изо рта узкой полоской.
  • «Очистите зубы»: снова очень открытый рот, только теперь язык движется по зубам, как будто это зубная щетка.

Время упражнения – до 10 секунд.

Артикуляционная гимнастика для детей от 7 лет

Детям этого возраста понравятся занятия с использованием разнообразных товаров и предметов:

  • затянуть спагетти или мармелад в форме ротовой трубки, сложив губы в туфлю;
  • положить на верхнюю губу съедобную соломку и изобразить человека с усами, приподняв ее к носу;
  • язык вытянут вверх и есть съедобная соломинка, и ребенок должен держать ее как можно дольше, не уточняя с языка – как палку эквилибриста;
  • язык нанизывают в чашку и кладут туда леденец;
  • облизывают чуп-чупс с разных сторон.

Также для артикуляционной гимнастики используйте картинки в этом возрасте. Хотя это уже ребята, которые могут осознанно выполнять упражнения, но элементы игры выступают дополнительным мотиватором.

Комплексы упражнений

Артикуляция малышей при артикуляционной гимнастике значительно улучшается, если выполнять связывающие упражнения не только на возраст, но и на те части речевого аппарата, которые нуждаются в нагрузке или расслаблении. Предлагаем их список, который сгруппирован по работе, какие мышцы они активируют.

Комплекс для развития мышц губ

  1. Попеременное чередование широкой улыбки с подтягиванием губ к рыси.
  2. Откройте рот и втяните губы внутрь, как будто они хотят укусить и спрятать зубы.
  3. Возьмите верхнюю губу под нижние зубы, она похожа на ухмылку.
  4. Отвести нижнюю губу под зубы верхней челюсти.
  5. Пофайт губы как коней делают.

Комплекс для развития мышц язык

  1. Язык облизывает губы губ, проводя его по часовой стрелке, затем против.
  2. Язык изо рта широким языком и слегка «разжевываем», произнося «я-я …», «Би-би …».
  3. Руки вверх, насколько это возможно, чередуя его, то «лопата», то «несвежий».
  4. Попеременное поднятие и опускание кончика языка на верхнюю набу, затем на нижнюю челюсть.
  5. Сделать из языка «Чашечку» сначала во рту, а потом попробовать ее высунуть.
  6. Упражнение «Гармошка»: кончик языка упереться в верхнее небо возле передних зубов и в этом положении открыть-закрыть рот.

Комплекс для развития мускулов щеки

  1. Надуть и надуть щеки.
  2. Поочередно надувает то левую, то правую щеку.
  3. Нарисовать мыльные пузыри, подуть в трубку.
  4. Хлопайте по надутым щёкам хомячка.
  5. Подтяни щеки настолько, насколько это возможно, чтобы эта губа была сложена, как рыба.
  • Чем чаще выполняются упражнения, тем быстрее происходит работа частей артикуляционного аппарата.
  • Если занятия у логопеда дополняют упражнения в домашних условиях, то результат ускоряется.
  • Когда ребенок выступает против гимнастики в самом начале коррекционной работы, начните выполнять упражнения в его присутствии перед зеркалом. Смотрится достаточно весело – настолько, что ребенку захочется присоединиться к вам.
  • Помните, что дети чувствительны к похвале. Пусть малыш покажет то, что он начал знакомиться, с другими членами семьи, а они должны активно демонстрировать свой восторг и радость его успехам.

Логопедам

Успех занятий зависит от трех факторов:

  • правильная диагностика нарушений звукового произношения;
  • строгая последовательность увеличения сложности упражнений;
  • многократная коррекция положений языка и губ с помощью массажа или инструментов, если у ребенка не получается скопировать их в нужное положение.

Занятия, проходящие с яркой эмоциональной окраской, имеют хорошую реакцию на работоспособность со стороны малышей.Помните, что для них это, прежде всего, игра, и придание ей корректирующего значения – ваша задача.

Речь – сложный процесс, в котором задействованы различные органы. Артикуляционная гимнастика для детей помогает тренировать мышцы этих органов, в результате чего развитие речи происходит быстрее и у ребенка правильное произношение. Существуют различные комплексы упражнений. Одни направлены на общее развитие речи, другие помогают справиться с проблемами дикции.

Правильно выбрать комплекс упражнений поможет логопед. Посмотрев на малыша и поговорив с ним, он подберет индивидуальную программу занятий. В случае сильного отставания в формировании разговорных навыков желательно обратиться к врачу невропатолога, так как проблемы в речевом развитии могут быть связаны с серьезными заболеваниями.

Есть упражнения, призванные вызвать активную речь, и если ребенок здоров, то мама может делать это самостоятельно.Хотя консультация логопеда все же будет полезна: возможно, нужна особая программа. Упражнения тренируют определенные мышцы и помогают малышу начать активно говорить. Развивают подвижность и ловкость суставного аппарата:

Гимнастику детскую нужно делать красочной и интересной. Если упражнения оформить в игровой форме, маленький непоседы с удовольствием займется и быстро овладеет тонкостями мира звуков. Одновременно хорошо подкреплять словесные описания наглядными образами, к каждому упражнению готовить красочные картинки с изображениями.

Что еще учитывать: ребенок не видит своего языка, а значит, ему сложно понять требования взрослых, если что-то пойдет не так. Поэтому хорошо, если упражнения можно будет выполнять перед зеркалом и видеть положение губ и языка. Если он все же не справляется, необходимо ему помочь, послав шпателем язык, стебель ложки или другой чисто продолговатый и непоколебимый предмет.

В начале занятий нужно предложить ребенку выполнить несколько упражнений, а остальные добавить постепенно, не более одного нового упражнения для одного занятия.Если есть проблемы с выполнением старых, то новые упражнения назначать не следует. Лучше дать ребенку освоиться и почувствовать, что у него все работает.


Комплекс для детей 1-4 лет

Детям сложно сосредоточить на чем-то долгое внимание, к тому же они быстро устают. Поэтому гимнастика должна длиться не более 10 минут в день, и начинать ее следует с двух-трех, постепенно увеличивая время.
Динамические упражнения для детей до 4 лет:

  • «Змейка»;
  • «Замес теста»;
  • «Очистить зубы»;
  • «Часики»;
  • «Качели»;
  • «Вислый хомяк»;
  • «Воздушные шары».

Статические упражнения:

  • «Бегемот»;
  • «Улыбка»;
  • «Хоботок»;
  • «Блинчик»;
  • «Голодный хомяк».

Чередуйте статические и динамические упражнения, тогда ребенку не будет скучно. Сопровождайте объяснения элементами сказок или рассказов о животных. Например, выполняя упражнение «Труллы», вы можете сказать, что ребенок изображает слоненка, который учится вытаскивать свой хобот.


Комплекс упражнений для детей 4-7 лет

Дети в этом возрасте уже более подготовлены к занятиям, поэтому их продолжительность увеличивается.Артикуляционная гимнастика для детей может длиться 15-20 минут. Этого будет достаточно для развития соответствующих мышц, и ребенок за это время не успеет устать. Упражнения можно выполнять в любой последовательности, но лучше начать с упражнений для губ. Одно упражнение должно длиться 5-10 секунд или повторяться 5-7 раз. Для этой возрастной группы подходят все элементы из комплекса, который описан ниже.

Ребенку непонятно, сколько времени он должен выполнять упражнение, поэтому взрослый должен вслух считать до 5 или 7 во время его выполнения.


Блок упражнений для развития мышц губ.

  • «Улыбка». Ребенка нужно попросить улыбнуться, не показывая зубов. Такое положение мышц сохраняется до 5 секунд.
  • «Труллинг». Губы нужно загнуть в трубочку и максимально вытянуть.
  • «Бегемот». Ребенка нужно попросить широко открыть рот и посидеть в таком положении 5 секунд.
  • «Забор». Объясняем, что улыбаться нужно так, чтобы верхние и нижние зубы были максимально открыты.Сохраняется такое выражение лица тоже около 5 секунд.
  • Чередование упражнений «Улыбка» и «Забор». Выполняется 5 раз.

Блок для развития мускулов языка.

  • «Блин» (лезвие). Расслабленным языком необходимо положить на нижнюю часть губы (не завязывая). Длится 5 секунд.
  • «Злая киска». Кончик языка упирается в нижние зубы, боковины ложатся на родные, а средняя часть имитирует скольжение. Ребенку необходимо взять слегка укушенную «горку».Упражнение выполняется с открытым ртом.
  • «Качели». Рот открывается, а язык поочередно поднимается и опускается.
  • «Змея». Язычок выравнивается по возможности, при этом ребенок должен постараться сделать это как можно больше. После этого язык прячется. Действие повторяется до 7 раз.
  • «Очистить зубы». Язычок с язычком нужно провести (очистить) сверху, а затем по нижним зубам с левого края на правый. Выполняется 2 раза сверху и снизу.
  • «Парус». Конец языка опирается на верхние зубы и удерживается в таком положении 7-10 секунд.
  • «Мария». Проводим язык по направлению к передней части спины (от зубов к горлу). Ребенок может сказать, что язык – это кисточка для рисования, на которой нарисовано небо.
  • «Турция». Язычок языка должен быстро двигаться назад по верхней губе.
  • «ASCIES». Ребенок должен открывать рот и языком поочередно касаться левого и правого угла рта.Для большего интереса можно пояснить, что это имитация маятника часов. Сделать туда и обратно нужно 5-10 движений.
  • «Чешчка». При широко открытой пасти бирку нужно держать вверху, но она не касается зубов.
  • «Вкусное варенье». Широкий язык залегает вверх по верхней губе (слизывает варенье), после чего язык прячется. Упражнение необходимо повторить несколько раз.
  • «Единица». Язычком нужно быстро и с силой постучать задней частью по верхним зубам в течение 5-7 секунд.
  • «Мотор». Положение, как и в предыдущем упражнении, открытое, язык стучит за верхние зубы. При этом нужно сильно выдохнуть, чтобы прозвучал звук «дыня-дыня».
  • «Замес теста». Язык опускается на нижнюю губу (положение «блин»), а рот открывается и закрывается.

Для языка подкожных связок.

  • «Хорс». Ребенок должен щелкнуть языком, озвучивая копытную головку.
  • «Гриб».Язык плотно прикладывается (завешивается к небу) и в таком положении держится 5 секунд.
  • «Гармошка». Удерживая язык в положении «грибок» 5 раз откройте / закройте рот.

Упражнения для мышц щек.

  • «Воздушные шары». Щеки надуваются, затем ребенок должен с умеренной силой ударить по ним, чтобы вышел воздух.
  • «Вислый хомяк». Сначала надувают обе щеки, потом поочередно правую и левую.
  • «Голодный хомяк».Щеки втянуты и в таком положении держатся 5-7 секунд.


Родители или учителя?

Дети со слаборазвитым речевым аппаратом Головокружительных успехов не покажут. Им дается тяжелая гимнастика, и обязанность родителей не отступает, несмотря на неудачи. При этом проявить недовольство ребенка невозможно. Логопеды не зря изучают основы педагогики. Родителям на занятиях с ребенком тоже придется стать маленьким педагогом и маленьким психологом.

Будь с ребенком нежным и терпеливым, веди себя спокойно. То, что взрослый воспринимает, как норму для маленького человечка – совершенно новый мир, нужно время, чтобы научиться. Терпение будет вознаграждено и малыш порадует вас правильной дикцией.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 1.

«Рыбья панцирь на губах»

Назначение:

Пытка и размытие губ.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 2.

“Цыплята”

Назначение: Развитие моторики суставов.

Широко открыть и закрыть рот.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 3.

«Улыбка»

Назначение:

Вытяните губы в стороны, не показывая зубов.

(удерживайте до 10).

Артикуляционная гимнастика

Карточка 4.

“Трубка”

Назначение: Развитие моторики суставов.

Вытяните губы вперед, как туловище. (Держите до 10).

Артикуляционная гимнастика

Карточка 5.

“Улыбка-трубка”

Назначение: Развитие моторики суставов.

Чередование до 10 раз.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 6.

“Шпатель”

Назначение: Развитие моторики суставов.

Рот открытая, держите широкий язык на нижней губе по накладной: до 5, до 10 …

Артикуляционная гимнастика

Карточка 7.

«Вкусное варенье»

Назначение: Развитие моторики суставов.

Чтобы улыбнуться, откройте рот, широким языком в виде «чашечки» облизывайте верхнюю губу.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 8.

«Забор»

Назначение: Развитие моторики суставов.

Чтобы улыбнуться, покажите верхние и нижние зубы. Держите до 10.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 9.

«Бублик»

Назначение: Развитие моторики суставов.

Зубы сомкнуться. Губы округлить и слегка потянуть вперед, чтобы были видны верхний и нижний резцы. Держать.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 10.

«Мяч»

Назначение: Развитие артикуляционного аппарата.

Надуть щеки, надуть щеки.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 11.

«АЗИЯ»

Назначение: Развитие моторики суставов.

Рот открыт. Наклоните острый язык вперед и двигайте им слева направо, от одного уголка рта к другому: «Тик-как-то, как-тик-как». (10-12 раз).

Артикуляционная гимнастика

Карточка 12.

«Конь»

Назначение: Развитие артикуляционного аппарата.

Лошадь ходит и прыгает. Кончите язык языком. (8-10 раз).

Лошадь остановилась. Произносится: ПрРР … ПрРР …, Вибрация с губами (5 раз).

Артикуляционная гимнастика

Карточка 13.

«Качели»

Назначение: Развитие моторики суставов.

Рот открыт. Потяните кончик языка вверх, к носу, затем вниз, к подбородку. Качели языка: вверх-вниз, вверх-вниз (10 раз).

Артикуляционная гимнастика

Карточка 14.

«Шаловливый язычок»

Назначение: Развитие артикуляционного аппарата, расслабление мышц

Вытяните рот, приложите язык к нижней губе и, преследуя губы, произнесите: «П’-П’-ПИ»,

«П’-П’-ПИ» … (10 раз).

Артикуляционная гимнастика

Карточка 15.

«Веселая змейка»

Назначение: Развитие моторики суставов.

Рот открыт. Кончик языка просушивают вперед, затем прячут (8-10 раз).

Артикуляционная гимнастика

Карточка 16.

«Пятачок»

Назначение: Развитие моторики суставов.

Вытяните губы пластырем и закрутите их вправо-влево, вправо-влево … (8-10 раз).

Артикуляционная гимнастика

Карточка 17.

«Расчет нижних зубов»

Назначение: Развитие моторики суставов.

Улыбнись, открой рот. Язычок языка входит по очереди в каждый нижний зуб. Челюсть не двигается.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 18.

«Сладкая Ватка с ладони»

Назначение: Развитие моторики суставов.

Вытяните губы трубочкой вперед и облейте моб или лист бумаги. Колею можно сдуть со стола, с ладони другого ребенка.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 19.

«Котенок лакирует молоко»

Назначение: Развитие моторики суставов.

Быстро выбрасываемый и втягивающийся язык. При втягивании край языка, как будто захватывает молоко.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 20.

«Поиграем на губах»

Назначение: Развитие артикуляционного аппарата.

Через губы дует воздух, периодически их обувь: B-BB.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 21.

«Игла»

Назначение: Развитие моторики суставов.

Рот закрыт. Внутри рта работает язык. Я закрою язык, потом одну щеку, потом другую.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 22.

«Крест»

Назначение: Развитие моторики суставов.

Рот настежь. Оставайтесь впереди языком и работайте им слева направо (из угла в угол), затем вверх-вниз (к верхней губе, к низу) (5-6 раз).

Артикуляционная гимнастика

Карточка 23.

«Расческа»

Назначение: Развитие моторики суставов.

Рот открыт. Верхние зубы водили по нижней губе (5-6 раз), затем нижние зубы по верхней губе, как бы причесывая (5-6 раз).

Артикуляционная гимнастика

Карточка 24.

«Загнать мяч в ворота»

Назначение: Развитие моторики суставов.

Вытяните губы вперед с помощью трубки и долго засыпайте на ватном тампоне, лежащем перед ребенком, водя им между двумя кубиками, стоящими впереди на столе. Следите за тем, чтобы щеки не надувались. Их можно держать пальцами.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 25.

(Развитие гладкой непрерывной струи,

хождение по середине языка)

Назначение: Развитие моторики суставов.

Улыбнись, широкую переднюю кромку положи на нижнюю губу. Долго удивляйтесь, чтобы струя воздуха обошла середину языка, а колею на противоположной стороне стола сместила.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 26.

«Поезд гудит»

Назначение: Развитие моторики суставов.

Выровняйте край язычка вперед и выдавите через него пузырек на нем.

Пузырь будет каракули.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 27.

«Очистить нижние зубы»

Назначение: Развитие моторики суставов.

Улыбнитесь, откройте рот, потрите кончиком языка за нижними зубами и расскажите им из стороны в сторону.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 28.

«Киска злится»

Назначение: Развитие моторики суставов.

Чтобы улыбнуться, откройте рот, зацепите язык языком за нижние зубы и, не отрывая его от зубов, выдвиньте заднюю часть языка вперед, как кошка выставляет вперед спину.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 29.

«Парачук»

Назначение: Развитие моторики суставов.

На кончик носа нанести рутку, широкий язык в виде «чашечки», прижать верхнюю часть губы, продуть колею от носа вверх.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 30.

«Барабанщик»

Назначение: Развитие артикуляционного аппарата.

Улыбка, рот открыть, кончик языка за верхними зубами – «Де-Де-де …»

Артикуляционная гимнастика

Карточка 31.

«Гармоника»

Назначение: Развитие моторики суставов.

Чтобы улыбнуться, сделать «грибы» (т.е. поднести бранный язык небу), не отрывая язык, открывать и закрывать рот (не трогать зубы).

Артикуляционная гимнастика

Карточка 32.

“Блины”

Назначение: Развитие моторики суставов.

Улыбнитесь, откройте рот, приставьте широкий язык к нижней губе.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 33.

«Орехи»

Назначение: Развитие моторики суставов.

Рот закрывается, кончик натяжения поочередно упирается в щеку, на щеках образуются сплошные шарики – «орехи».

Артикуляционная гимнастика

Карточка 34.

«Жужжание пароварки»

Назначение: Развитие артикуляционного аппарата.

Губы в улыбке, рот открыть, с напряжением произнести длинную «с …»

Артикуляционная гимнастика

Карточка 35.

«Художник»

Назначение: Развитие моторики суставов.

языком языка, чтобы погладить («раскрасить») небо.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 36.

«Лови мышку»

Назначение: Развитие артикуляционного аппарата.

Губы в улыбке, рот открыть, произнести «А-А» и прикусить широким конским языком (поймал мышь за хвост).

Артикуляционная гимнастика

Карточка 37.

«Лягушка»

Назначение: Развитие артикуляционного аппарата.

Растянуть губы в улыбке и показать, какой широкий рот у лягушки.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 38.

«Хоботок»

Назначение: Развитие артикуляционного аппарата.

,

губы вытягиваем вперед, трубку – получаем хобот, как у слона.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 39.

«Горка»

Назначение: Развитие артикуляционного аппарата.

Откройте рот, спрячьте кончик языка за нижние зубы и возьмите заднюю часть языка. Покажи крутой слайд.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 40.

«Чашка»

Назначение: Развитие артикуляционного аппарата.

Открытый широко раскрытый рот, опущенный язык. Кончик и боковые края язычка приподнимаются: чашка получится.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 41.

«Грибок»

Назначение: Развитие артикуляционного аппарата.

Открытый рот. Шесть широкий язык к небу. Задняя часть языка – шляпка-гриб, а пучок оторочки – ножка.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 42.

«Дом»

Назначение: научитесь спокойно открывать и закрывать рот, расслабляя мышцы языка. Держите губы и язык в заданном положении.

Чтобы слегка улыбнуться, медленно откройте рот (как для выдавливания звука «А»: «А-А-А»), держите рот открытым 5-10 секунд, медленно закройте .

Артикуляционная гимнастика

Карточка 43.

“Зайчик”

Назначение: обработайте движение верхней губы вверх и на место. Развивайте подвижность и укрепляйте мышцы губ.

Ребенок приподнимает верхнюю губу, обнажая верхние зубы, и опускает ее обратно. Упражнение выполняется до 10 раз.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 44.

«Окно»

Назначение: развивать мышечную силу и подвижность губ.

Зубы почти закрыты. Губы занимают положение окна. Удерживайте их в таком положении 5-10 секунд.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 45.

«Обезьяна»

Назначение: отработайте движение языка вниз, выполняя более тонкие движения.Укрепите мышцы языка.

Приоткройте рот и поместите язык между нижней губой и нижними зубами. Удерживайте его в таком положении не менее 5 секунд.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 46.

«Бульдог»

Назначение: тренировка языкового подъема с одновременным выполнением более тонких движений. Укрепите мышцы языка.

Приоткройте рот и поместите язык между верхней губой и верхними зубами.Задержите язык в этом положении не менее 5 секунд.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 47.

«Хомяк»

Назначение: развивать произвольные движения языка. Укрепите мышцы языка и щёк.

Язык попеременно ложится на правую и левую щеку, задерживаясь в каждом положении на 3-5 секунд.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 48.

“Парус”

Назначение: держите башню за верхние зубы. Укрепите мышцы языка.

Чтобы улыбнуться, широко откройте рот, приставьте язык к верхним зубам так, чтобы кончик языка плотно прижался к зубам. Удерживать 5-10 секунд ..

Чугунова Наталья
Артикуляционная (речевая) гимнастика для детей 2-3 лет

Сочленение ( р. ) гимнастика детская 2-3 года

Упражнения для развития мышц губ :

1. «Улыбка мамы»

Попросите малыша улыбнуться вам (или папа, бабушка) .

Покажи себе, как улыбаться.

Позвольте ребенку как можно дольше сохранять улыбку.

В будущем вы можете играть в так, что : ребенок улыбается, а вы давите на его щеки большими и указательными пальцами, пытаясь сделать «Тубус» . Но ребенок должен «сопротивляться» И продолжать улыбаться. Обычно эта игра очень веселая, ребята.

2. «Поцелуй маму»

Попросите ребенка поцеловать вас в щеку.Заниматься спортом и приятно, и полезно!

После того, как малыш научился тянуть губку с трубочкой и растягивать их в улыбку.

Упражнение для шкика “Воздушный шар” :

Попросите малыша надуть обе щеки : «Купи, пузыри, мази, большие!»

Затем осторожно прижмите вонючие пальцы к щекам. ребенок : «Я лопнул пузырь!» Звук, который удастся, никого не оставит равнодушным!

Теперь научитесь надувать левую, а затем правую щеку.Это непросто, поэтому не ждите скорых результатов.

Упражнения для языка :

1. «Домик для языка»

Попроси кроху широко открыть рот, показать падение крокодила.

Теперь с открытым ртом пытаемся прошить языком.

Удерживать язык 2-3 секунды, не закрывая рта

Удаляем язык, закрывая рот.

Упражнение повторить 3-5 раз.

2. «Мисс озорной язычок»

Просим малыша открыть рот.

Теперь воткните язык.

– …. И мы его слегка прикусываем зубами.

3. «Игра с ложкой» (на развитие чувствительности языка)

Приготовьте : чайную ложку и два стакана воды – теплой и холодной.

Попросите ребенка закрыть глаза и сузить язык.

Опустите ложку в стакан с теплой водой, а затем прикоснитесь к языку малыша.

– спросите : «Какая была ложка – теплая или холодная?» .Пусть ответят, как могут. Если тяжело, назовем нужное слово сами : «Теплый» .

Затем остудите ложку в стакане с холодной водой и дотроньтесь до язык : “А что теперь ложка?”

Учение «АЗИЯ»

Покажите часы с маятником или возьмите в руки картинку .

Широко откройте рот. Языком поочередно прикасаются к одному уголку губ, затем к другому. Нижняя челюсть не должна двигаться.

Упражнение «Горка»

Покажите изображение С заснеженной крутой горой.

Рот широко открытый, язык к десне за нижними зубами, «Горка» .

Сейчас пробует малышку. Удерживает язык в положении «Горка» Не более 5-7 секунд.

Если во рту беспокойно крутится язык, помогите его : надавите немного чайной ложкой, намеревайтесь. Затем поставить стебель ложки за нижнюю часть зубцов : «Ловить ложку.Лови ее языком и не отпускай ». Малыш должен опереться на ложку языком и удерживать это положение 5-7 секунд.

Осторожно удалите ножку ложки, при этом язык должен оставаться за зубами.

Упражнение «Лопата»

Покажите ребенку картинку с лопатой .

Покажи малышу, как поставить язычок на нижнюю губу «Навальный» : В улыбке рот приоткрыт, на нижней губе лежит широкий спокойный язык.

Сейчас пробует малышку.

Удерживать язык в таком положении нужно 30 секунд. Следите, чтобы нижняя губа не прижималась.

Упражнение «Зайчик на веревочке»

Приготовьте : Шар диаметром 3-4 см или пластиковая фигурка с дырочкой, например, зайчик. Втирать в отверстие нить, завязать.

Держите нить на конце так, чтобы кролик мог свободно болтаться внизу.

Малыш с широко открытым ртом и язычком толкает зайчика так, что «Прыгает» .

Теперь наденьте нить на обе руки так, чтобы кролик висел на натянутой нити и легко по ней скользил.

Язычок совершает движение влево-вправо, переводя кролика из одной руки в другую.

Упражнение «Снежинки»

Подготовить; Кусочки белой шерсти.

Положите на ладонь малыша кусочки белой шерсти.

Попросите ребенка легко выдохнуть через рот – и вот ваши снежинки полетели!

Выдувание хлопка с короткими сериями выдохов.

Выдувать шерсть с разными звуками Речь : например, со звуками P или T. Даже от резкого произнесения звука хлопок может полететь на пол.

Публикаций по теме:

Артикуляционная гимнастика для детей с TNR Упражнения для языка 1-7 – Статические упражнения 8-18 – Динамические упражнения 1. Педес. Рот широко открыт, язык спокойно лежит во рту.

Артикуляционная гимнастика как эффективное средство формирования правильного звукового тестирования у детей «Зарядка для языка» Зарядка для языка Цель: Объединение родителей и учителей для формирования правильного звукового восприятия у детей дошкольного возраста.

Артикуляционная гимнастика “Языковые упражнения” Упражнения для языка “Лопата” Наш язык, как лезвие: Закругленный, плоский, гладкий “лезвие”. Язык широкий, расслабься.

Консультация для родителей «Артикуляционная гимнастика» Консультация для родителей Артикуляционная гимнастика в домашних условиях Правильное произношение Звуки обеспечивает хорошая подвижность и.

Консультация «Артикуляционная гимнастика. Что такое артикуляционная гимнастика?» Артикуляционная гимнастика для чего нужна артикуляционная гимнастика? Гимнастика для рук, ног – дело обычно привычное и знакомое.Ясно.

Артикуляционная гимнастика Презентация для детей. Презентация на тему Артикуляционная гимнастика. Игра-презентация “Артикуляционная гимнастика”

Неправильное произношение многих огорчает и дошкольников, и детей школьного возраста. Взрослые, а особенно сверстники не понимают, что говорит ребенок, возникают трудности в общении. Более того, недостатки устной речи также отрицательно сказываются на письме, так как четкое произношение является основой обучения письму на начальном этапе.В логопедической практике существует строгая последовательность работы по исправлению звукоизоляции, которая осуществляется в три этапа. 1. Подготовительный этап 2. Подача звука 3. Автоматизация (фиксация) Звук первого и третьего этапов может выполнить родитель под руководством логопеда. Подготовительный этап – это этап, на котором мышцы губ и язык с помощью артикуляционной гимнастики подготавливаются к произнесению звуков. А также работа над развитием фонератического слуха и развитием навыка направленной воздушной струи издавать множество звуков.Эта артикуляционная гимнастика, представленная ниже, поможет подготовить речевой аппарат вашего ребенка к правильному произношению. Анатуция

Открываем пасть канализации, играем в бегемота: широко открытый пасть, как голодный бегемот. Закрывать нельзя, считаю до пяти. А потом закрой рот: отдыхающий бегемот. Упражнение «Бегемот»: откройте рот как можно шире и удерживайте его в таком положении на один-пять, затем закройте рот. Повторить 3-4 раза.

Упражнение «Улыбка – трубка» или «Лягушка и слон» Превратимся в лягушку, а затем в слона.За счет «раз» улыбнитесь, покажите сомкнутые зубы и удерживайте губы в улыбке. На «Два» – подтянуть губы ближе вперед и удерживать их в таком положении. Обустройство движения «Лягушка – Слоник» 5-6 раз за счет «раза – два».



Открыть рот, высокий язык и подтянуть к носу. Попробуйте приподнять бока языка, не подпирая его верхнюю губу. Задержите язык в этом положении до десяти баллов. Повторить 3-4 раза.Угощали вкусными блинами, хотелось чай пить. Подносим язык к носу, преподносим чашку с чаем. Упражнение «Кубок»




Давайте покажем, как кот рассердился и выгнул спину. 1. Закидывать, открывать рот, кончиком языка нижних зубов, «спинкой» ходу, и боковыми краями языка к верхним коренным зубам. Держите язык за зубами в этом положении на десять счетов.2.А. Теперь «нанесите» кота на заднюю часть зубов. Повторите пять-шесть раз. Упражнение «Кот злится»

Дети сели на качели и покушали выше, даже солнышко коснулось, а потом вернулись обратно. Улыбнитесь, откройте рот, за счет «раз» опустите кончик языка за нижние зубы, за счет «двойки» – поднимите язык за верхние зубы. Повторите пять-шесть раз. Упражнение «Качели».



Упражнение «Лошадь» Я веселая лошадь, темная, как шоколад.Язык громко скользит – будет слышен стук копыт. Образ, как конь стучит копытами: улыбнись, открой рот, громко и энергично щелкни языком. Постарайтесь, чтобы нижняя челюсть оставалась неподвижной и «прыгала» только язык.


Дятел на стволе сидит, стуча клювом по нему. Стук да стук, стук да стук – раздается громкий звук. Упражнение «Дятел» улыбнитесь, широко откройте рот, поднимите язык вверх. Язык языка с силой ударяет по бугоркам за верхними зубами: D – D – D… Попробуйте сильно постучать, следите только кончиком языка, а сам язык не прыгает. Стюит 10-20 секунд.

Чтобы хорошо произносить звук, нужно правильно и сильно дуть. Давайте практиковаться. Улыбнитесь, немного языка и приложите его к нижней губе. Сделайте вдох через нос и сдуйте чан (шар, снежинку, лист, пырышко) ладонью. Повторить 3-4 раза. Камень, чтобы щеки не надувались. Главное, чтобы ребенок издал звук, похожий на [F], а не на [x], т.е.е. струя воздуха должна быть узкой, а не рассыпной. Упражнение «Спрей Снежинка».

Для фокусировки получается, необходимо: 1. Над ртом; 2. Согласитесь “Кубок”; 3. Сделайте небольшой кусок переката на носу; 4. Присоедините вдох через нос; 5. Дуют на моба через рот, чтобы он схватился (должен быть звук, похожий на [F], но не на [x]. Упражнение «Сосредоточение»)


МАСТЕР-КЛАСС «Артикуляционная гимнастика»

с демонстрацией детских обучающих упражнений по артикуляционной гимнастике для средств отображения мультимедийной презентации.

Рад приветствовать вас на мастер-классе, тема которого «Артикуляционная гимнастика». Всю работу по исправлению звукового тестирования у дошкольников выполняет не только педагог-логопед, но и другие воспитатели. Поэтому артикуляционную гимнастику, дыхательную гимнастику, упражнения для развития малых мотогонщиков используют также музыкальные руководители, педагоги, психолог, инструктор по физической культуре. В своей работе логопед особое внимание уделяет артикуляционной гимнастике, так как развитие артикуляционного аппарата – это один из первых этапов моего опыта работы «Развитие интонационной выразительности речи детей с патологией речи».«Именно артикуляционная гимнастика становится отправной точкой в ​​формировании интонационной выразительности речи.
Гимнастика для рук, ног – дело обычно привычное и знакомое. Понятно, ведь почему мы тренируем мышцы, чтобы они стали подвижными. , крепкий, подвижный. Как думаете, а зачем тренировать язык, ведь он и так «без костей»? Оказывается, язык – это основная мышца органов речи. А для него, как и для всех мышц, гимнастика – это просто необходимо.
Звуки речи образуются в результате сложного комплекса движений органов артикуляции. Мы правильно произносим различные звуки, как изолированные, так и в речевом потоке, за счет силы, хорошей подвижности и дифференцированной работы органов артикуляционного аппарата. Таким образом, произношение звуков речи – сложный двигательный навык.
Для четкой артикуляции нужны суровые, упругие и подвижные органы речи – язык, губы, небо. Артикуляция связана с работой множества мышц, в том числе: жевательной, глотательной, мимической.Процесс голосогенерации происходит при участии органов дыхания (гортани, трахеи, бронхов, легких, диафрагмы, межреберных мышц). Гимнастика, направленная на развитие речевых тел, называется артикуляционной.
Таким образом, говоря о специальной логопедической гимнастике, следует иметь в виду упражнения на многочисленные тела и мышцы лица, полости рта, плечевого пояса, груди.
Артикуляционная гимнастика – основа звукообразования речи и коррекции нарушений звукоизоляции; В него входят упражнения для тренировки подвижности органов артикуляционного аппарата, развития определенных положений губ, языка, мягкого неба, необходимого для правильного произношения, как всех звуков, так и каждого звука группы.

Причины, по которым необходимо заниматься артикуляционной гимнастикой.

  1. Выполняя артикуляционную гимнастику по утрам, мы готовим артикуляционный аппарат к работе на целый день, создаем благоприятные условия для усвоения правильного звукового воздействия и улучшения дикции.
  2. Благодаря своевременным занятиям артикуляционной гимнастикой и упражнениями на развитие речевого уха некоторые дети сами могут научиться говорить чисто и правильно, без помощи специалиста.
  3. Дети со сложными нарушениями звукоизоляции смогут быстро преодолеть дефекты речи, когда с них начнет работать логопед: их мышцы будут подготовлены.
  4. Артикуляционная гимнастика тоже очень помогает детям с правильной, но вялой звукоизоляцией, про которую говорят, что у них «каша во рту».
  5. Занятия артикуляционной гимнастикой позволят каждому ребенку и взрослому научиться говорить правильно, четко и красиво.Следует помнить, что четкое произношение звуков – это основа обучения письму на начальном этапе.


Таким образом, цель артикуляционной гимнастики – развитие полноты движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, умения совмещать простые движения в сложные, необходимые для произнесения звуков. Детям двух, трех, четырех лет артикуляционная гимнастика поможет быстрее «поставить» правильный звук. Дети пяти, шести лет и дальше будут с помощью артикуляционной гимнастики многими способами преодолевать уже установленные нарушения звукового подвешивания.Кроме того, целью артикуляционной гимнастики является и укрепление соответствующих групп мышц в процессе выполнения движений.

Исходя из того, что мышление дошкольников наглядно, большинство артикуляционных упражнений связано с определенными игровыми образами. Упражнения, которые преподносятся детям в игровой форме и основаны на непроизвольных движениях, не утомляют их, не вызывают негативных реакций и отказа от выполнения в случае неудачи.


Проведение артикуляционной гимнастики Необходимо соблюдать следующие рекомендации:

1.Комната должна быть чистой, ухоженной.


2. Ежедневно выполнять артикуляционную гимнастику, чтобы развивать навыки у детей. Лучше делать упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут. Каждое упражнение выполняется 5-7 раз. Артикуляционную гимнастику рекомендуется проводить утром перед завтраком, при ходьбе, после сна.

3. При подборе упражнений для артикуляционной гимнастики необходимо соблюдать определенную последовательность, чтобы перейти от простых упражнений к более сложным.Проведите их лучше эмоционально, в игровой форме. №
4. Артикуляционная гимнастика выполняется сидя, так как в этой позе у ребенка прямая спина, корпус не напряженный, руки и ноги в спокойном положении.
5. Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, поскольку взрослый является образцом для детей при демонстрации упражнения и, соответственно, следит за правильным выполнением упражнения.
На начальных этапах артикуляционная гимнастика проводится при непосредственном контакте педагога – ребенка, где педагог рассказывает и показывает выполнение упражнения, затем ребенок выполняет упражнение, а педагог контролирует его действия, следуя точность движений, плавность, темп выполнения и переход от одного движения к другому.

Упражнения вначале выполняются медленно, т.к. ребенку нужен зрительный контроль. После того, как движения станут понятными, темп ускоряется. При этом полезно задать ребенку вопросы: что делают зубы? Что делает язык? Где он находится?

Затем темп упражнений можно увеличивать и следить за их учётом. Но при этом следите за тем, чтобы упражнения выполнялись точно и плавно, иначе занятия не имеют смысла.

В дальнейшем, когда дети усваивают элементы гимнастики, применяются различные игровые приемы: показ картинок, сюжетных персонажей, графических символов, использование поэтических текстов, чтецов, стихов, театр пальцев и языков, рисунки-подсказки, рисунки- образы, адаптируемые рассказы и сказки, «Сказки про веселый язык».

Таким образом, упражнения на артикуляцию Они представлены детям в виде сказок, стихов, загадок, фишек, образных иллюстраций, слайдов.Занятие становится интересным, увлекательным, эмоциональным. Ребенок не замечает, что его учат. А это значит, что процесс развития артикуляционной моторики протекает активнее, быстрее, легче преодолевать трудности.

Начинать гимнастику лучше с дыхательной гимнастики (1-2 упражнения), используя следующий материал: ватты, соломинки, воздушные шары, мыльные пузыри, дидактические пособия

Правильное дыхание очень важно для развития речи, так как дыхательная система является энергетической базой для речевая система.Дыхание влияет на тестирование звука, артикуляцию и развитие голоса. Регулярные занятия дыхательной гимнастикой способствуют воспитанию правильного речевого дыхания с удлиненным, постепенным выдохом, что позволяет получить запас воздуха для произнесения разных длин отрезков слов, т. Е. Коротких и длинных.

А теперь предлагаю вашему вниманию мастер-класс по обучению детей артикуляционным упражнениям с использованием мультимедийной презентации.

Слайд 1.

Презентация на тему: «Артикуляционная гимнастика»

Презентация подготовлена: Manjuine Logoped Воспитатель Наталья Зарабовна детский сад №1.102 Калининград.

Слайд 2.

Что такое артикуляционная гимнастика?

Гимнастика для рук, ног. Мы знакомы и знакомы. Понятно, для чего тренируем мышцы – чтобы они стали сильными, ловкими, подвижными. Но зачем тренировать язык, ведь он и так «без костей»? Оказывается, язык – это основная мышца органов речи. И ему, как и всем мышцам, гимнастика просто необходима. В конце концов, язык должен быть достаточно хорошо развит для выполнения тонких целенаправленных движений, называемых звукоизоляцией.Недостатки произношения усугубляются эмоционально-психическим состоянием ребенка, мешают ему развиваться и общаться со сверстниками. Чтобы эта проблема не возникала у ребенка в будущем, стоит как можно раньше начать заниматься артикуляционной гимнастикой.

Слайд 3.

Детям двух, трех, четырех лет артикуляционная гимнастика поможет быстрее провести правильную звуковую проверку. Дети пяти, шести лет и в дальнейшем могут с помощью артикуляционной гимнастики в значительной степени преодолеть уже установленные нарушения произношения.Вначале артикуляционную гимнастику необходимо выполнять перед зеркалом. Будьте терпеливы, нежны и спокойны, и все наладится. Занимайтесь с ребенком ежедневно по 5-7 минут.

Слайд 4.

Приступим к выполнению артикуляционной гимнастики:

1. «Окно» – проводка для открытия рта – «горячая» – роза – «холодная»

Слайд 5.

2. «Очистить зубы» – открыть устье языка изнутри, чтобы «почистить» поочередно нижние и верхние зубы.

3. «Мужчины у теста» – чтобы язык между губами «П’-П’-П’-П’-Пи» – чтобы прикрыть кончик языка до зубов (чередуйте эти два движения)

Слайд 6.

4. «ЧАШЕХКА» – чтобы лукавый открыл рот – Высокий широкий язык – сделай в виде «чашки»

5. «Дудж» – напряжение тянуть губы ( зубцы закрыты)

Слайд 7.

6. «Забор» – буханка, с напряжением обнажения закрытых зубцов

7.«Маджала» – в улыбке – к устью уста языка «раскрасить» (мазок) небо

Слайд 8.

8. «Грибы» – иметь линонию, (как будто ты едет на коне) – широкий язык к небу

9. «Киска» – в улыбке, рот открыт – костяк языка упирается в нижние зубы – язык скользит, упираясь языком в язык. нижние зубы

Слайд 9.

10. «Ловим мышку» – в улыбке – пощупать «А» и прикусить широким кончиком языка (поймал мышь за хвост)

11 .«Лошадь» – губы – ко рту – вершина узкого «языка» (как хлопают копыта лошади)

Slide 10.

12. «Пароход гудит» – в улыбке – прикрыть рот -Wh, напряжение произнести долгое «сс …»

13. «Слоник пьет» – подтянув губы к губам трубочкой, сформировать «поиск неисправности». «Поднимите водителя»

Слайд 11.

14. «Турки болтают» – язык быстро перемещается по верхней губе «Б-б-б-б-б»

15.«Орехи» -Рота закрытая -Кончик Язык с напряжением поочередно упирается в щеку – на щеках образуются сплошные шарики – «орехи»

Slide 12.

16. «Swing» – для перекатывания устья язык языка для верхних зубов – укол для нижних зубов

17. «ASIKI» – открыть рот язык языка (как стрелка часов) для перевода из одного угла рта в другой

Слайд 13.

18. «Блин» – много рта – сделать широкий язычок на нижней губе

19.«Вкусное варенье» – носить во рту язык в виде «чашечки», облизывать верхнюю губу

Значение артикуляционной гимнастики в педагогическом процессе

Подготовлено:

педагог-логопед

Агеева Елена Николаевна


Артикуляционная гимнастика – это комбинация специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата.


Что такое артикуляционная гимнастика?

Артикуляционные упражнения способствуют укреплению мышц речевого аппарата, формируют правильные, полные движения артикуляционных органов (язык, губы, нижняя челюсть и т. Д.)), улучшить дикцию; Поэтому артикуляционная гимнастика необходима детям с нарушениями речи и полезна всем детям, как с целью профилактики нарушений, так и с целью развития.


  • 1 Каждое упражнение выполняется 5-7 раз.
  • 2. Выполняются прямые упражнения в течение 10-15 секунд (удерживание артикуляционной позы в одном положении).
  • 3. При подборе упражнений для артикуляционной гимнастики необходимо соблюдать определенную последовательность, чтобы перейти от простых упражнений к более сложным.Проведите их лучше эмоционально, в игровой форме.

  • 4. Из двух-трех выполняемых упражнений только одно может быть только одним, второе и третье даются на повторение и закрепление. Если ребенок выполняет какое-то упражнение недостаточно хорошо, не следует вводить новые упражнения, лучше отработайте старый материал. Чтобы обезопасить его, вы можете придумывать новые игровые приемы. №
  • 5. Артикуляционная гимнастика выполняется сидя, так как в этой позе у ребенка прямая спина, корпус не напряженный, руки и ноги в спокойном положении.

  • 6. Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также его лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнения. Поэтому ребенок и взрослый во время артикуляционной гимнастики должны находиться перед настенным зеркалом. Также ребенок может воспользоваться маленьким ручным зеркалом (примерно 9х12 см), но тогда взрослый должен находиться напротив ребенка лицом к нему.
  • 7. Начинать гимнастику лучше с упражнения для губ.


«Забор (улыбка)»

Улыбаться без напряжения так, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы.Держите 5-10 секунд. Следите за тем, чтобы с улыбкой губы не проникали внутрь.


«Тубус» («Труллинг») Подтяжка губ лицом. Держите их в такой купюре от 1 до 5-10.


«Чашка» Улыбнитесь, откройте рот и поставьте язычок наверх в виде чашки.


«Вкусное варенье» Чтобы улыбнуться, откройте рот и языком в виде «чашечки» вылижите верхнюю губу. Движения направлены сверху вниз. Можно продолжать двигать и убирать язык во рту, не разрушая «чашечки».


«Художник» Чтобы улыбнуться, откройте рот и «раскрасьте» язык языком твердого неба («потолок»), делая движения языком вперед-назад, поглаживая небо.


«Лошадь» Чтобы улыбнуться, широко откройте рот, чтобы кончик языка не поднимался наверх. Ускорьте темп. Чтобы нижняя челюсть не двигалась.



Артикуляционная гимнастика для детей 4 5. Артикуляционная гимнастика. Тренинг на развитие дыхания при речи

Артикуляционную гимнастику лучше проводить в виде своеобразной игры – сказки о язычке.Это в ненавязчивой, веселой форме дает возможность тренировать мышцы языка, увеличивать его подвижность и скорость переключения с одной артикуляционной позы на другую. Для привлечения внимания ребенка к правильному выполнению упражнения рекомендуют дополнять «сказку о языке» красочными рисунками, изображающими необходимые движения языка.

Варианты сказок могут быть разными, родители могут сами их придумывать, исходя из основных требований к проведению артикуляционной гимнастики:

Персонажи сказок должны выполнять действия, которые могут быть изображены движением языка;

Движение языка должно соответствовать конкретной статье.упражнение;

Действия языка (то есть персонаж сказки) и названия артикуляционного упражнения могут не совпадать;

Выполняя упражнения при прослушивании сказки, ребенок должен наблюдать за движением языка с помощью зеркала и хорошего освещения;

Перед тем, как предложить ребенку выучить сказочный язык, взрослый должен выучить все артикуляционные упражнения перед зеркалом.

Сказка веселого языка.

Жил да был веселый язык. У тебя есть язык? Показать.

Веселый язык был дом. Дом очень интересный. Что это за дом? Угадай? Это рот. Вот в каком интересном доме был веселый язык.

Чтобы не убегал веселый язык, его дом всегда был закрыт. А что дома закрыли? Губы. Покажи, где у тебя губы. Видите их в зеркало?

Но кроме одной двери у этого дома есть и вторая дверь.(Здесь надо улыбнуться, чтобы были видны верхние и нижние зубы.) Как называется эта дверь? Зубы. Покажи зубы. Посмотри на них в зеркало.

Однажды мне захотелось увидеть забавный язычок, чтобы посмотреть на солнце и подышать свежим воздухом. Сначала открылась первая дверь. Покажи как это открылось. Да, оставалось стоять открытым. Не закрывайте первую дверь, пока я не скажу. (В норме ребенок может удерживать такое положение 5-6 секунд без подергивания, пробежки, симметрично вытянув уголки губ.)

А теперь закроете первую дверь.Снова открой. Закрывать. (Повторите это упражнение 3–4 раза. Обычно движение выполняется ребенком с полной амплитудой, без затухания, легко, плавно, достаточно быстро.)

В веселой языковой домике открылись двери, и он высунулся наружу, но не все, а только чаевые. Язык появился и спрятался – на улице холодно.

В доме у веселого язычка есть кровать, на которой он спит. Посмотри, как спокойно он спит. (Язык лежит на дне ротовой полости, без бугорков, спокойно, неподвижно.) Пусть ваш язык тоже спокойно спит. Не трогай его, пока я не скажу. (Такую позу ребенок тоже занимает обычно 5-6 секунд без пробежек и подергиваний, боковые края язычка расположены симметрично.) Закройте сначала вторую дверцу, а затем первую.

Язычок у нас очень веселый, любит веселиться, прыгать, иногда даже в потолок вытаскивает. Потолок в домике языка называется пакером. Позвольте вашему языку донести до потолка и погладить нёбо.

А теперь позвольте языку добраться до потолка и немного посидеть там.(Движение должно выполняться только языком, без вспомогательных движений губ и нижней челюсти. Рот широко открыт. Тихо, язык держится вверху 5-6 секунд.)

Потом веселый язык пошел вниз, снова прыгнул в потолок. Спустился. Прыгала … (упражнение повторяется несколько раз. Ребенок сразу находит правильное положение, язык, движения выполняет легко, быстро, с полной амплитудой.) Потер язык, устала и легла спать.Дайте немного отдохнуть, расслабиться.

На следующий день язык решил проверить еще раз, теплее не было. Когда все дверцы были открыты, язык выглянул, посмотрел влево, вправо, вверх, вниз (ребенок должен знать направления движения языка, сразу найти нужное положение, постараться выполнить их полностью), почувствовал, что стало холоднее и пошло в его дом. Сначала закрылась одна дверь, потом вторая.

Вот и вся сказка про забавный язычок.

Вторая веселая сказка на язык.

Был в его доме веселый язык. Угадай, что это за дом.

В доме

Красные двери,

Рядом с дверьми

Белые звери.

Любовь зверей

Конфеты и булочки.

Угадайте? Этот дом – это рот.

Двери в доме открытые, он закрыт. Вот как (рот закрыт, рот открыт).

Беспокойный язык не сидит на месте. Часто выбегает из дома (постукивает языком).Вот он и вышел погреться на солнышке, отдохнуть на крыльце (языком лопаты по нижней губе).

Подул легкий ветерок, язык сместился (язык «Высокомерие»), спрятался в дом и закрыл за собой дверь (вынуть язык, закрыть рот).

А во дворе солнце прикрылось туччи и дождем на крыше (язык стучит в зубы, произносится Д-д-д-д).

Язычок не пропускал дома, загнал котенка с молоком. Лакировал молочко (водить языком по верхней губе сверху, рот открыт), потом котенок засветился (вылизали верхнюю и нижнюю губки справа налево, слева направо) и сладко зевнул (рот расширился).

Язычком посмотрел на часы, на них тикали: «Тик-со» (рот открыт, губы в улыбке, язык прижался к уголкам рта). Котенок скрутил клубок. «Пора мне спать», – подумал язык.

Третья сказка о веселом языке

Уста – дом, губы – двери.

А кто живет в этом доме?

В этом доме, друг,

Живет веселый язычок.

О, и он мальчик,

И маленький халунка.

(Рот открыт, несколько раз показан узкий язык. Упражнение «Стрела».)

Наш веселый язычок

Включил бочку.

Смотрит налево, смотрит направо …

И снова вперед,

Немного расслабиться.

(Упражнения «Хасики», «Змея».)

Открылось окно окна,

А на улице тепло.

Наш язык протянулся

Мы широко улыбались,

А потом пошли гулять,

На веранде загорали.

(Упражнения «Улыбка», «Жало», «Аррого».)

На крыльце была половина

На качелях побежала.

Взлетал он смело …

Но пора работать.

(Упражнения «Лопата», «Качели».)

Поспешил к себе во двор,

Чтобы починить забор.

Быстро взялся за дело,

И работа закипела.

(Упражнение «Забор».)

Гвозди, молоток и клещи –

Необходимые столярные вещи.

Молоток стучит «Тук-Тук!»

Язык – лучший друг.

(Рот закрыт. Зубы голые. Напряженный язык языком стучит в зубы, повторение «ТТ-Т» повторяется.)

Так банка с краской рядом.

Обновить забор надо.

Стал кисточкой танцевать

Наш забор не узнать. (Упражнение «раскрашивание».)

Кончил на язык.

Он может без отдыха

– Я хожу с лошадью,

Буду играть на губной гармошке.

Я гоняюсь в футболе

И забиваю гол.

Очень сложная задача –

Вбить мяч в ворота.

(Упражнения «Конь», «Гармошка», «Футбол».)

Солнце прячется за горой

Язык пошел домой.

Дверь он запер на замок.

Горит в постели и молчит.

(Упражнения «Горка», «Лопата».)

Сказка четвертая про язык.

Ваш веселый язык.

Чтобы он был умным, умелым,

Чтобы тебя послушали

Ежедневную зарядку делаю

Перед зеркалом шучу!

Наша сказка подсказка,

Все-таки зарядка каждый день

Обязательно пошалить языком,

Забыть про лень.

Вот проснулся язык

Смотрит в окошко.

Видит: спинка арочная

Кот розовый.

(Улыбнись, открой рот, прижми кончик языка к нижним зубам, спинка языка проси.Держи в таком положении на счет 5.)

Перегоняю коврик

На подъезде язычок.

Взял клещей,

Взял топор

И пошел чинить забор.

(Чтобы улыбнуться, откройте рот, положите широкий язык на нижнюю губу. Удерживайте его в таком положении за счет от 1 до 5-10.)

Молоток

здесь забивается гвоздями.

Утром светит солнышко

– пора в гости к тете!

(Улыбнись, открой рот.Коснитесь кончика кончика верхних зубов. Много и четко произнесите сочетание звуков «ДДДД» и «ТТТТ»)

Тетушка щека

Племянник ждет

Блины с маком

На обед испечь.

Кашку сварили, чай заварили,

Банку даже варенья открыли.

(Маленький, чтобы открыть рот. Тихонько положить язык на нижнюю губу и, посылая губы произносить «ПИР – ПИ« ПО »)

На коне по дороге

Прыгает языком

И кони копыта –

Цок, Кок, ЦК, ЦК, ЦКК ,.

Горка медленно движется:

Кок Центрального Комитета Центрального Командования Кок.

И от горы стрелка несет:

CSC – CCC – CCC – CCC.

(Улыбнитесь, покажите зубы, откройте рот и водите языком. Сначала медленно, затем быстрее).

Цука Нибыханка

Веселые встречи.

Чай с джемом

Сразу предложения.

Ах, как вкусно,

Сладкое варенье,

И манная каша –

Просто замесить –

Нам – Нам – Нам.

(Приоткрыть рот и широким передним краем языка вылизать верхнюю губу, совершая движения языком слева направо и сверху вниз).

Под окном – блал, блле, блал –

Индейка чат.

Индейская речь

Никто не понимает.

На качелях индейка

Весело киваю.

Ездить язычком

«БЛЛ, БЛЛ!» – Предложение.

(Откройте рот, приложите язык к верхней губе и сделайте движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая ее.Сначала производите медленные движения, затем увеличивайте темп и включайте голос до тех пор, пока не перестанет существовать комбинация «б-б-б» («Бхат»)).

Ну ка, малыши, с язычком

Поделитесь вместе!

Играем в поезде

А мы удивляемся: «А – Ы! И – Ы! И – Ы!»

(Скользите губами в широкой улыбке, затем вытяните в трубочку. По очереди 6 раз.)

Дайте дуда

И еще пять шариков

Медленные комары!

Надуйте шары:

«Садись, комар!»

(Предложите ребенку произнести звук «Шшш».Обратить внимание на то, что при звуке звука «ш» передний край языка оказывается за верхними зубами, губы округляются, выдыхается струя воздуха.)

Вот интересная игра –

Подушка безопасности.

Из кисти в кусты покататься

Не каждый смог.

(Не обращая внимания на рот, попеременно опираясь на щеки, «сжимая» шарики.)

Ой, потемнело

Все вокруг,

Сильный вихрь

Вдруг поднялся.

Язычок трепетал

Толкал и тряс:

Бррр – Бррр – Бррр …

(Положите широкий язык на нижнюю часть губы, с силой налить его на него, вызывая вибрацию кончика язычка. Выполнить за 10 сек.)

Ой, устали наш язык,

Лоэ в кроватке на бочке;

ПИ – ПИ – ПИ – ПИ – ПИ – ПИ

Всем отдыхать, друзья!

(Малыш, чтобы открыть рот. Спокойно положить язык на нижнюю губу и, посылая его губами, произнести: «ПИ – ПИ – ПИ».Упражнение на 10 сек.)

Статические упражнения по языку

«Педес». Рот широко открыт, язык спокойно лежит в ротовой полости.

«ЛОПАТКА». Рот открыт, на нижней губе лежит широкий расслабленный язык.

«КУБОК». Рот широко открыт. Передний и боковой края широкого языка приподняты, но не касаются зубов.

«Игла», «Аррого», «Стинг». Рот открыт.Выдвинут узкий интенсивный язык.

«Горка», «Пизда злится». Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка приподнята.

«Трубка». Рот открыт. Боковые края язычка загнуты вверх.

«ГРИБ». Рот открыт. Язык поддаться набу.

Динамические упражнения по языку

«АСИКИ», «маятник». Рот приоткрыт.Губы растянулись в улыбке. Плотный узкий язык попеременно тянется за счет взрослого к уголкам рта.

«Змея». Рот широко открыт. Узкий язык сильно выдвинуть вперед и убрать рот в рот.

«КАЧЕЛИ». Рот открыт. Напряженным языком дотянуться до носа и подбородка или до верхнего и нижнего резцов.

«Футбол», «Скрыть леденец». Рот закрыт. Говоря напряженным языком, он перекатывается то на одну, то на другую щеку.

“ЧИСТИТЕ ЗУБЫ”. Рот закрыт. Круговое движение языком по кругу между губами и зубами.

«КАТУШКА». Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние фрезы, боковые кромки прижимаются к верхним коренным зубам. Широкий язык «выкатывается» вперед и уходит глубоко в рот.

«Хорс». Засыпай языком до бугорка, щелкай языком. Медленно и сильно потяните за подъязычную связку.

«ГАРМОНИКА». Открывается рот. Язык поддаться набу. Не вырывать язык из носа, опускать нижнюю челюсть.

«ХУДОЖНИК». Рот открыт. Распространенный язычок, как кисть, водим от верхних резцов к мягкому носику.

«Вкусное варенье». Рот открыт. Широко облизните верхнюю губу и уберите язык в глубокий рот.

«Губки для глаз». Рот приоткрыт.Облизывайте сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу.

Бывает, что малыш много говорит, но непонятно, как будто у него «каша во рту». Виновником такого недостатка чаще всего является ленивый язык, который в произношении играет очень важную роль – он самый подвижный артикуляционный орган!

Если язычок у ребенка пассивный – то есть у него слабые мускулы, он не может правильно двигаться в ротовой полости – то красивого произношения малыша, увы, не будет.

Когда начинать занятия?

Обычно логопеды начинают занятия с детьми с 3-4 лет, потому что на самом раннем этапе малышу сложно понять, зачем ему эти уроки. Да и посидеть даже 5 минут с активной непоседы не получится. Если вашему малышу уже исполнилось 2 года и вы понимаете, что у него уже есть проблемы с речью, попробуйте сделать эту зарядку – увлекательной, в игровой форме, разбив комплекс на 2-3 части, чтобы не вызвать кроху в в следующий раз.

5 Советов

1. Упражнения нужно выполнять ежедневно, лучше утром или вечером, выполняя комплекс упражнений по 5-10 минут.

2. Можно разбить комплекс на 2–3 части, чтобы за день зарядился весь.

2. Проводить занятия лучше в игровой форме, придумывая забавные сюжеты для упражнений.

3. Артикуляционная гимнастика обслуживается сидя, так как в этой позе у ребенка прямая спина, корпус не напряженный, руки и ноги в спокойном положении.

4. Обязательно делайте зарядку вместе с малышом. Показываешь – повторяет. Во время занятий малыш должен видеть лицо мамы или папы, а также свое собственное, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнения.

5. Оптимально проводить занятия перед зеркалом.

Иголка, блины и др.

Наши упражнения основаны на расслаблении и напряжении языка, укрепляют боковые и прямые мышцы. Поэтому выполняйте упражнения по 2-4 раза в этой последовательности.Начнем с разминки.

Блин. Рот открыт, на нижней губке лежит широкий расслабленный язык – но грабли, как блин.

Игла. Язык натянут, вытянут вперед, а кончик заострен, как игла. Выдвинул язычок, как будто иголка с иглой.

Молиться потолок. Язык движется вперед-назад, касаясь неба.

Мобильные стены. Интенсивный язычок «Цвета» внутренней поверхности щеки.

Футбол. Занятый язычок движется из стороны в сторону, упираясь во внутреннюю поверхность щеки.

Езда на яйце. Выполняем языком круговые движения: между передними зубами и верхней губой, за щекой, между нижними зубами и нижней губой, снова за щекой и т. Д.

И еще несколько динамических упражнений сделаны на этих картинках.

Веселых классов! Только не переусердствуйте: лучше сделать меньше и с хорошим настроением вернуться к зарядке.

В первые годы жизни ребенок должен приобрести много навыков и умений, выучить правила безопасной жизни, научиться говорить. Возможности дрессировки малышей огромны, они получают новые знания каждый день.

Овладеть навыками правильной речи помогает, что способствует развитию речевого аппарата, укрепляет мышцы, участвующие в разговоре, помогает овладеть правилами произношения звуков.

Значение артикуляционного зала для детей 4-7 лет

Первые произнесенные слова слова не отличаются чистотой и полнотой.Родители в восторге от безобидных ошибок и отсутствия речи малышей. В большинстве случаев с возрастом дети становятся правильными. Однако далеко не каждый может говорить четко и ясно, правильно произнося все звуки.

Неправильная речь может помешать успеху во многих сферах жизни, стать препятствием для журналистики, преподавания. В детстве ребенок неизбежно вызовет насмешки сверстников, а у взрослых – недоумение от того, что родители вовремя не исправили дефекты речи.

Артикуляционная гимнастика для детей 4-7 лет позволяет сформировать четкую плавную речь с правильным произнесением всех звуков и интонаций.В этом возрасте сразу научатся правильно говорить, а не переучиваться, когда речевые навыки уже сформированы.

Зачем нужно:

  1. Речь не врожденный дар. Формировать и развивать эту способность в раннем возрасте, а затем улучшать в течение жизни.
  2. Звуки образуют мышцы, язык, гортань. Как и всем другим мышцам тела, им необходимы постоянные тренировки, чтобы они были эластичными, гладкими и могли полноценно выполнять свои функции.
  3. Правильная устная речь помогает овладеть письмом.
  4. После занятий в артикуляционном зале в возрасте 4-5 лет легче устранить дефекты на занятиях с логопедом.
  5. Иногда речь иногда идет и с правильным произношением звуков. Слабость мышечного аппарата, вялость языка и неба приводит к «каше во рту».

Гимнастика повышает разборчивость речи, тренирует правильное положение языка, губ, приобщает к этим навыкам.

ВАЖНО: Артикуляционная гимнастика для детей 4-5 лет тренирует мышцы для улучшения речевого тела, но не заменяет занятия речью по исправлению дефектов речи.

Классификация комплексов упражнений

Для всестороннего развития речевого аппарата подготовлены, которые помогают равномерно тренировать все мышцы. Выполняются статические и динамические действия, которые формируют разные функции органов речи.

Статический

Эти действия призваны научить детей фиксировать положение суставных мышц и сохранять его непродолжительное время – 5-8 секунд.

Хобот слона. Губы плотно сомкнуты, тянутся вперед и вверх, имитируя рысь.Положение 5-10 секунд.

Зевает. Рот широко открыт, язык лежит неподвижно.

Dynamic

Выполняются на расход, акцентируя внимание на ритме. Невозможно торопиться и отставать.

  • Имитация движения маятника. Рот полуоткрытый, язык касается его углов слева и справа, следуя указанному счету.

Качели. Дети пытаются языком подставить нос и подбородок.

Проводимые занятия должны соответствовать возрасту. Они должны постепенно усложняться после того, как более простые освоены полностью и четко выполняются.


4-5 лет

Видеоурок убеждает ребенка, что все дети занимаются гимнастикой для развития разговорных навыков, и это интересно и увлекательно.

Для облегчения поставленной задачи созданы презентации и папки с красочным оформлением картинок, рисунков, детских пуров с иллюстрациями.Этот наглядный материал вызовет интерес и желание участвовать в тренинге.

Особые и щеки сопровождаются упражнениями. Задания на тренировку артикуляции – это иллюстрации к происходящему в сказке о приключениях органов речи. Музыкальное сопровождение усиливает впечатление и задает ритм упражнениям.

Комплексы для развития артикуляционных навыков несложные, ознакомившись с положением губ, языком, можно самостоятельно заниматься с детьми.Что нужно помнить:

  1. Звуковые упражнения следует выбирать с учетом дефектов речи у ребенка и трудностей, которые сохраняются в речи.
  2. Подбирайте задания в соответствии с возрастом, постепенно увеличивая сложность и количество повторений.
  3. Речевые функции должны быть задействованы в удобном месте.
  4. Убрать все отвлекающие вещи – игрушки, телевизор; Просите друзей и родственников не мешать.
  5. Не позволяйте ребенку гримасничать – играть глазами, двигая телом.Напрягать должны только натренированные мышцы. В противном случае сформируется привычка к высыпанию во время разговора.
  6. Необходимо добиться симметрии действия. Правая и левая часть речевого аппарата должны развиваться одинаково.
  7. Перед новой задачей нужно показать правильное выполнение и убедиться, что действие выполняется правильно.

Из-за недостаточного развития мускулов все действия детей потребуют от детей определенных усилий. Артикуляционная гимнастика, начатая в 4-5 лет, поможет ребенку легче научиться составлять предложения, а затем писать.

Наконец

Занятия по совершенствованию артикуляции – это тренировка мышц и связок, помогают детям в игровой форме усвоить основные положения языка при произношении разных звуков. Они должны сопровождаться беседой, в которой ребенок узнает новые слова и научится выражать мысли намеренно и точно.

Артикуляционная гимнастика – это комплексные специализированные упражнения для тренировки и укрепления суставов тела, в том числе губ, языка и нижней челюсти.Это взрослый человек, похоже, в устной речи нет ничего сложного, ведь процесс произношения слов должен делать отведенную часть обычной жизни. А для ребенка это целая наука, ведь для правильного произнесения звуков необходимо, чтобы язык был сильным и гибким, чтобы был активным и мог быстро и четко находить нужное положение во рту. Все это ребенок учится постепенно. Сначала правильно вырабатываются простейшие звуки, затем ребенок учится произносить сложные звуки [C], [z], [sh], [F], [l] ».Звук [П] считается самым сложным, и часто дети осваивают его только в школу.

Основные причины артикуляционной гимнастики

  • Язык – это мышца, которую нужно тренировать и развивать. Для правильного звучания язык должен быть сильным и гибким.
  • буква напрямую зависит от устной речи, поэтому неправильная речь может повлечь за собой плохую успеваемость в школе.
  • Часто дети, занимающиеся артикуляционной гимнастикой, сами могут научиться произносить все звуки без посторонней помощи.
  • детей занимаются артикуляционной гимнастикой, но при этом имеют проблемы с правильным звуком, быстро осваивают занятия с динамиками и справляются со своими недостатками, так как их язык уже подготовлен.
  • также артикуляционная гимнастика помогает справиться с «кашей во рту» – это когда вроде бы конкретные дефекты есть, но все равно нечетко. Это связано с вялостью языка и его недостаточной подготовкой.
  1. Стоит начать заниматься перед зеркалом, чтобы ребенок мог видеть себя в отражении и визуально контролировать положение губ и языка, сравнивая с тем, что ему показывают.Когда он поднимает упражнения, зеркало использовать нельзя.
  2. Необходимо точно и не спешить объяснять положение каждого органа на примере артикуляции, чтобы ребенок все выполнял правильно. Неправильное выполнение упражнений не принесет ожидаемых результатов.
  3. Необязательно брать на себя выполнение всех описанных ниже упражнений. Добавляйте новые задачи постепенно, не более чем по одной за раз. Чередуйте их в любом порядке, чтобы не было однообразным.
  4. Главное систематизировать – лучше выполнять пару упражнений, но каждый день, чем все и раз в неделю.Эти занятия удобны тем, что их можно проводить где угодно и когда угодно.
  5. Примеры артикуляции лучше всего выполнять 2 раза в день, а если нет такой возможности, то хотя бы один раз в день.
  6. Сначала задания нужно выполнять медленно, потом увеличивать темп.

Упражнения для детей до 4 лет

Маленькие дети быстро устают и не могут долго сосредотачиваться, поэтому упражнения должны длиться около 5 минут.

Артикуляционная гимнастика для развития мышц губ

1.”Бегемот”

2. «Улыбка»

Язык обучения и развития мышц

1. «Змейка»

2. «Качели» – Откройте рот и сначала протяните язык к носу, затем к подбородку, снова к носу и подбородку. Задание повторить 5-7 раз.

3. «Люди у бабла»

4. «Очистить зубы»

5.”Horsici” – Приоткройте рот и по очереди коснитесь языком правого и левого угла рта. Повторить 10 раз.

6. «Блины» –

Занятия по развитию мышц щек

1. «Сложите хомяк» – Надуйте правую щеку, затем левую щеку, затем обе одновременно. Повторите упражнение 4 раза.

13 1

На сегодняшний день речевые нарушения у детей стали серьезной проблемой.Перед тем, как отправить Чада в школу, удивленные родители все чаще замечают, что он не учит …


2. “Шарики” “Ребенок надувает обе щеки, затем ударяет ладонями, имитируя лопанье луковицы. Повторить 5 раз.

3. «Голодный хомяк» – Подтяни щеки изнутри и удерживай это положение к купюре до 5.

Упражнения для детей 4-7 лет

В комплекс упражнений входят все те же упражнения, предназначенные для детей, для женщин, а также другие более сложные упражнения.Кроме того, старшим детям уже легче концентрироваться на занятиях и уделять больше внимания, поэтому занятия могут быть дольше.

Задачи на развитие мышц губ

1. «Бегемот» – широко откройте рот и удерживайте эту позицию к купюре перед 5. Статическое упражнение.

2. «Улыбка» – максимально широко улыбаться, приближая губы, и сохранять это положение за счет до 5.

3. «Труллинг» – загнуть губки в трубку и как можно дальше потянуть вперед.Такая позиция для удержания купюры на 5.

4. «Забор» – При курении губ необходимо широко улыбаться, чтобы зубы были видны как нельзя лучше. Позиция удерживается по векселю до 5.

Упражнения для развития мышц язык

1. «Змейка» – продвиньте язык как можно дальше, стараясь сузить его. Затем уберите язык обратно и закройте рот. Упражнение повторить 5-7 раз.

2.«Swing» – Откройте рот и сначала протяните язык к носу, затем к подбородку, снова к носу и подбородку. Упражнение повторить 5-7 раз.

3. «Мужчины у теста» – Приложите язык к нижней губе, откройте и закройте рот. Для того, чтобы ребенок не прописывал губы. Повторить 7 раз.

4. «Чистим зубы» – Ведем язычок кончиком сначала по верхнему, затем по нижним зубам с одной стороны на другую.Упражнение повторить 3 раза для каждой челюсти.

5. “Horsici” – Приоткройте рот и по очереди коснитесь язычком правого и левого угла рта. Упражнение повторить 10 раз.

6. «Блин» – оперируйте ртом и положите расслабленный язык на нижнюю губу, не поворачиваясь вперед. Следите за тем, чтобы ребенок не сгибал нижнюю губу. Упражнение статичное, такая позиция удерживается на счете до 5.

7.”Angry Pussy” – открой рот; На нижние зубы упирается плоский широкий язычок, средняя часть поднимается наверх, образуя горку, ребенок слегка закрывает челюсть, как бы горько. Упражнение выполняется на счете до 5.

8. «Парус» – Надеть кончик кончика на верхние зубы и удерживать это положение на купюре до 5.

9. «Мэри» – откройте рот и проведите языком по небу от глубоких зубов и обратно.Упражнение повторяется 7 раз.

10. «Вкусное варенье» – как бы накладываем – перемещаем кончик языка по верхней губе из одного угла в другой. Повторите упражнение по 5 раз в каждую сторону.

Артикуляционная гимнастика – это комплекс специальных упражнений для развития речевого тела, который обычно проводит логопед. Однако, поскольку задача также стоит развития речи детей, следует использовать эти упражнения и на своих занятиях.К тому же педагог общается и занимается с детьми дольше, чем логопед, у него больше временных возможностей сделать речь каждого ребенка чистой (без ухудшения звукоизоляции) и понятной окружающим.

Цели и задачи воспитателя при артикуляционной гимнастике

Артикуляционная гимнастика – это система упражнений, позволяющая улучшить подвижность органов артикуляционного аппарата, увеличить объем, силу движений, а также развить точность и дифференциацию артикуляционных поз (артикуляционных).

Это важно. Основная цель гимнастики – развитие качественных движений органов артикуляции и точного, правильного произношения звуков речи.

Исходя из задач, ориентированных на различные органы артикуляции, можно выделить ряд задач по гимнастике.

Таблица: задания артикуляционной гимнастики

Все эти артикуляционные органы активны, играя решающую роль в звукообразовании. Они действуют как резонатор, придающий звуку силу и окраску.От их подвижности зависит чистота и точность произношения как звука (фонем), так и слов в целом.

Педагог, как правило, проводит групповую артикуляционную гимнастику, но при этом необходимо учитывать индивидуальные особенности детей и предлагать дополнительные упражнения Тем, у кого в речи большое количество нарушенных звуков (выделения) или нечеткое произношение (стертая дизартрия) . Также их нельзя освободить от гимнастических детей, которые, по мнению воспитателя, говорят чисто и правильно, лучше попросить более сложные упражнения, похвалить и подать пример другим детям.

Артикуляционная гимнастика способствует формированию правильной речи

Артикуляционная гимнастика будет максимально эффективной, если начинать ее с раннего возраста (1-3 года). В этом возрасте дети учатся произносить звуки родной речи, а артикуляционная гимнастика поможет научиться правильно произносить некоторые фонемы.

Если у ребенка задержка развития речи (после 3 лет), гимнастика станет отличным помощником в реабилитации.При перетаскивании можно использовать гимнастику для расслабления мимических и артикуляторных мышц. При выполнении разных упражнений можно увидеть ребенка с трудом при выполнении определенных заданий и вовремя обратиться к специалисту. Таким образом, в зависимости от возраста детей артикуляционная гимнастика может выполнять различные функции:

  • профилактическая;
  • исправительная;
  • диагностика.
    • №

Чем раньше будут приняты меры по исправлению звукоизоляции, тем меньше времени потребуется для достижения результата – формирования чистой и правильной речи ребенка.

Методика проведения артикуляционной гимнастики

Артикуляционная гимнастика может выполняться в группах, микрогруппах или индивидуально. В групповой форме гимнастику можно проводить утром после зарядки, перед завтраком. В микрогруппах и индивидуально это обычно проводит логопед или родители. Артикуляционные упражнения Существуют:

  • статические – необходимы для формирования артикуляционной конструкции;
  • динамический – важен для точности переключения поз артикуляции в речевом потоке.

Выбор упражнений зависит от того, чему нужно учить детей. Педагог может составить комплекс упражнений на основе Советов логопеда, чтобы учесть индивидуальные особенности детей, проработать их нарушенные звуки, участвовать в автоматизации звуков и коррекции расклешенной артикуляции. Методика проведения гимнастики включает в себя знакомство детей с инструкциями по выполнению каждого упражнения, образец и самостоятельное выполнение.

Основные правила проведения артикуляционной гимнастики:

  • Продолжительность зависит от возраста, но не должна превышать 10 минут; №
  • во время занятий гимнастикой необходимо пользоваться зеркалом, чтобы ребенок мог видеть его шарнирные тела;
  • гимнастика должна пройти в игровой форме;
  • комплекс должен включать не менее 4-5 упражнений, но при этом не нужно перезаписывать детям большое количество заданий; №
  • Если детям сложно выполнять какие-либо упражнения, не заставляйте их использовать зонды или чайные ложки;
  • Всегда следите за правильностью и плавностью выполнения упражнений, помните, что качество важнее количества.

При выполнении артикуляционной гимнастики необходимо пользоваться зеркалом

Артикуляционную гимнастику желательно выполнять 2 раза в день, например утром, после зарядки, и вечером . Ей нужно заниматься регулярно: если ребенок не ходил в детский сад, гимнастикой стоит держать при себе родителей (если он не заболел).

Требования к детям зависят от возрастной группы:

  • самые младшие – ребята, которые запомнили основные упражнения и научились их выполнять;
  • средний – при выполнении упражнений язык не дрожит, движения четче;
  • старший и подготовительный – упражнения выполняются уверенно и быстро, дети хорошо справляются со статическими заданиями.

Для гимнастики в младшей группе воспитателю необходимо подготовить наглядный материал и дидактические игры, потому что у таких детей гимнастика выполнять очень сложно: мышцы артикуляционного аппарата еще слабые и маломодульные, движения плохо контролируются, статические упражнения вызывать неприятные или даже болезненные ощущения. Гимнастика в младшей группе проводится не более 5 минут, включает 4-5 упражнений, каждое из которых повторяется 2-3 раза. Статические упражнения Детям необходимо выполнять по 2-3 секунды.

Карточка Упражнение Карточка – Таблица

Примеры абстрактных занятий

Хорошим примером артикуляционной гимнастики является выполнение упражнения под стихотворение. Дети, занимаясь театрализацией действий, в меньшей степени обращают внимание на сложность выполнения каких-либо упражнений и легкость ощущений. Кроме того, если дошкольники чем-то не занимаются, они не проявляют негативизма по отношению к задаче или наставнику.

Таблица: Фрагмент занятия С.В. Брюнетка “Кот Рыжик в детском саду”

Еще один пример гимнастики – сказка про веселый язычок. Детям 3-4 лет рекомендуется использовать такие задания.

Таблица: Фрагмент занятий ПО Понуровской “Сказка о веселом язычке”

Visual

Для артикуляционной гимнастики можно использовать множество различных картинок, игрушек, кубиков, альбомов и другого дидактического материала. Кубики для артикуляционной гимнастики могут выступать материалом для различных игр и заданий.

Кубики для артикуляционной гимнастики

Набережная учителя поможет найти применение таким кубикам в любой гимнастике. Например, каждый ребенок может взять кубик и выполнять те упражнения, которые ему нравятся. Используя один кубик, дети в парах могут выполнять те задания, которые стоят перед ними, затем переворачивать кубик и выполнять другие упражнения.

Фотогалерея: Схемы кубиков для артикуляционной гимнастики

В первом кубике показаны упражнения на развитие кончика языка и уздечки на втором кубе – упражнения на развитие корня и кончика языка на третьем куб – 1Предметы для развития языка и губ

Для каждого упражнения можно подобрать наглядный материал, ориентируясь на его название (например, «труль», «лопата», «забор» и т. д.).). При этом ребенок должен видеть и озвучивать позы – образцы задания.

Использование наглядного материала помогает заинтересовать ребенка при выполнении гимнастики

Самым эффективным и современным дидактическим материалом являются логопедические игрушки для артикуляционной гимнастики. Если это логопедическая игрушка, это не значит, что ею нельзя пользоваться репетитором. Животному можно дать имя и пригласить на занятия. Дети с радостью подчинятся любимому персонажу. Такая игрушка станет любопытным гостем в классе, другом и помощником каждого ребенка.Он также будет выполнять как образовательные, так и образовательные функции.

Игрушка для гимнастики может пошевелить языком, если в нее просунуть пальцы

Какую игрушку покупать не важно. Вы даже можете сделать это своими руками. Если в его создании примут участие дети, то они будут вовлечены в него еще больше.

Язычок, игрушка показывает детям, что делать

Начинайте артикуляционную гимнастику с детьми с самого раннего возраста, используйте интересные и разнообразные способы привлечения их к работе: картинки, игрушки, кубики.Не заставляйте дошкольников, если что-то не получается, – помогите им. Перечисленные упражнения кажутся взрослым простыми и веселыми, потому что мы легко можем выполнять любое упражнение, а для детей это большая работа. Не забывайте проводить гимнастику каждый день, тогда сумма превратится в качественную, и ребенок научится все выполнять быстро и уверенно. Качественно выполненная артикуляционная гимнастика – это чистая и правильная речь.

Дошкольная гимнастика

Вы ищете способ помочь своему ребенку развить мышечные навыки и пообщаться с другими детьми их возраста? Дошкольная гимнастика предлагает активную, контролируемую среду, в которой ваш малыш может научиться многим новым навыкам и найти новых друзей! Гимнастика – отличный способ для мальчиков и девочек заложить спортивную основу с раннего возраста.Приобретенные в гимнастике навыки дают юным спортсменам возможность развить навыки, которые можно легко применить в любом виде спорта.

Основные этапы развития дошкольников

Дошкольная гимнастика позволяет дошкольникам достичь многих жизненно важных этапов развития. Гимнастика помогает в развитии мелкой моторики, крупной моторики и социальных навыков.

Навыки мелкой моторики для дошкольников

Дети начинают развивать мелкую моторику еще в утробе матери.Наклоняюсь, как сцепить их руки вместе, и прежде чем вы это заметите, они схватывают и запускают шары в воздух. Гимнастика способствует развитию мелкой моторики, обучая дошкольников манипулировать руками, чтобы двигать телом. Мелкая моторика – это основа, необходимая детям для освоения передовых навыков, таких как хватание, щипание, рисование, а по мере продвижения – чтение и письмо.

Общие навыки моторики для дошкольников

Гимнастика также поможет вашему дошкольнику в развитии крупной моторики.Общая моторика сосредоточена на более крупных движениях, таких как использование рук, ног, ступней и всего тела. Начиная с самых простых занятий по гимнастике, малышам предоставляется возможность развивать свои основные моторные навыки, такие как ходьба, бег и прыжки. Со временем гимнасты будут изучать и развивать различные виды крупной моторики. Ниже перечислены некоторые навыки, на которых мы сосредоточились после знакомства с гимнастикой.

Навыки в дошкольной гимнастике для начинающих
  • По всему миру
  • Развитие силы захвата
  • Крен передний
  • Прыжки на двух ногах
  • Лепешки
  • Ходьба вперед и вбок на балке

Повышение квалификации в дошкольной гимнастике

Социальные навыки для дошкольников

Гимнастика приносит пользу не только мышцам, она также дает дошкольникам возможность освоить базовые социальные навыки, такие как смены, следование указаниям и разлука со своими основными опекунами.Конечно, есть и другие места, где ваш ребенок может и будет развивать социальные навыки, например, дошкольное образование, церковные мероприятия и другие занятия для малышей. Однако положительный аспект гимнастики заключается в том, что им предоставляется возможность поработать над мелкой моторикой, крупной моторикой и социальными навыками в веселой, безопасной и сложной обстановке.

Что такое дошкольная гимнастика?

Дошкольные занятия по гимнастике продолжаются от 30 до 60 минут. В зависимости от уровня мастерства класса гимнасты работают над совершенствованием своих мелкой и крупной моторики, взаимодействуя с другими детьми своего возраста, а также с тренером.Уроки дошкольной гимнастики включают сочетание прямого обучения и круговой работы. Во время прямого обучения дошкольникам предоставляется возможность сосредоточиться на конкретном навыке и напрямую получать обратную связь от тренера. Во время круговой работы одна за другой выполняются серии навыков и упражнений, создавая класс «постоянного движения».

Другие возможности для роста с гимнастикой

Большинство студий гимнастики предлагают больше, чем просто еженедельные занятия гимнастикой. Консультации по обучению и повышению квалификации – отличный способ для дошкольников попробовать уроки гимнастики, прежде чем они переходят на еженедельные занятия по расписанию.Они также станут отличным дополнительным занятием, если ваш юный гимнаст ищет другие возможности для развития своих гимнастических навыков.

Дошкольная гимнастика

Каждая студия гимнастики имеет разные названия и цели для занятий дошкольной гимнастикой. Какой класс лучше всего подходит для вашего ребенка? Запишитесь на бесплатную пробную версию!

Классы гимнастики для родителей

Продолжительность класса и возрастной диапазон: 30 или 50 минут (9–18 месяцев или 18–36 месяцев)

Родители могут присоединиться к своим мини-гимнастам в тренажерном зале на этом уроке, который посвящен основам: обучению ползанию, ходьбе, бегу и прыжкам.Инструкторы используют различное оборудование, соответствующее возрасту, чтобы начать формирование мышц в молодом возрасте. Класс Parent Tot включает в себя множество видов мелкой моторики, чтобы дать толчок развитию маленьких мышц и мозга. Занятия интересны и дают родителям возможность помочь своим маленьким гимнасткам развить новые навыки.

Классы гимнастики для 2-летних

Продолжительность класса и возрастной диапазон: 30 минут (от 2,5 до 3 лет)

Это первое занятие без мамы и папы в спортзале. Это высокоэнергетические занятия по гимнастике в быстром темпе.Гимнастов учат следовать круговой схеме (например, полосе препятствий), которая включает в себя различные мелкой и крупной моторики на соответствующем возрасту оборудовании. Все гимнастки в классе близки по возрасту, что способствует социальному взаимодействию. Поскольку родителей нет в классе, гимнасты должны входить в спортзал самостоятельно, уметь слушать тренеров и следовать простым указаниям.

Классы гимнастики для 3-х лет

Продолжительность класса и возрастной диапазон: 50 минут (3 года)

Этот класс начинает закреплять базовые гимнастические навыки.С помощью энергичного инструктора гимнасты развлекаются во время обучения в увлекательной обстановке. Основные приобретаемые навыки – это прыжки на двух ногах, перекатывание вперед без посторонней помощи, ходьба по перекладине пола и «кругосветное путешествие» на перекладине. Планы уроков структурированы, а используемое оборудование соответствует возрасту.

Уроки гимнастики для 4-летних

Продолжительность класса и возрастной диапазон: 50 минут (4 года для начинающих, 3 года для продвинутых)

В этом классе гимнастам дается возможность усовершенствовать гимнастические навыки начинающих, а также познакомить с некоторыми продвинутыми навыками, такими как перекаты назад, колесо телеги для начинающих, стойка на руках с поддержкой, ходьба на возвышенных бревнах, «шкура кошки» на перекладине и т. Д. намного больше.Наши обученные инструкторы способствуют обучению этим навыкам в веселой и структурированной среде. Вы обязательно увидите, как уверенность вашего ребенка растет по мере того, как он приобретает новые навыки и заводит новых друзей.

Уроки дошкольной гимнастики продвинутого уровня

Продолжительность класса и возрастной диапазон: 50 минут (4-5 лет)

Многие программы предлагают и продвинутые дошкольные классы для спортсменов, которые быстро переходят на начальный уровень. Здесь ваши мини-гимнасты научатся выполнять продвинутые дошкольные гимнастические навыки, такие как пуловеры на перекладине с ассистентом, стойки на руках, перекаты назад без посторонней помощи, ходьба и прыжки на возвышенных перекладинах, бег с препятствиями и многое другое.Учащиеся этих классов готовятся к программе школьного возраста, следуя более сложным планам уроков. Инструкторы полны энергии и стремятся помочь вашей гимнастке стать лучшей гимнасткой, которой они могут быть.

Артикуляционная гимнастика – Beauty

В оформлении тренажерного зала нуждаются не только дети, но и многие взрослые, особенно те, кто часто общается с большим количеством людей. Артикуляционная гимнастика способна развить подвижность органов голосового аппарата и помочь развить правильное и полное движение органов артикуляции.

Именно с помощью этой гимнастики мужчина может научиться правильному произношению звуков. Специалисты утверждают, что потратив достаточно дня на 5-15 минут, чтобы разогреть голосовой аппарат, вскоре произношение станет четким и плавным. К детям нужно обращаться в игровой форме – не перегружая их. Также следует требовать от ребенка стопроцентного соблюдения упражнения, но важно стремиться к нему. Помните, что первая неудача может расстроить ребенка, и он не получает удовольствия от занятий, будет относиться к ним легкомысленно, и его даже могут бояться и избегать.Кстати, специальные артикуляционные упражнения помогут женщинам «постарше» избавиться от двойного подбородка и морщин.

Что такое упражнения на артикуляцию?

Правильно произносить слова ясно и понятно не всем взрослым, а тем более детям. Чтобы хорошо переваривать каждый звук, необходимо, чтобы артикуляционный аппарат был подготовлен для этого. Его «расстройство» связано со многими факторами. Кто-то утверждает, что нарушение речи и дефекты произношения букв и звуков связаны с родами… – чем они сложнее, тем больше вероятность того, что нарушается работа центральной нервной системы и, как следствие, языковые навыки подавляются. Сторонники другой теории считают, что причина дефекта речи связана с осложнениями после вакцинации. Третьи говорят, что это связано с долгим сосанием детской пустышки.

Какой бы теории не существовало, но факт остается фактом – артикуляционный аппарат у многих детей недостаточно подвижен, поэтому он не может быстро принять определенную позицию для правильного и четкого произношения буквы или звука.

Чтобы развивать и совершенствовать свой речевой аппарат, необходимо заниматься упражнениями на артикуляцию. Мы должны начать с нескольких повторений одного и того же упражнения, постепенно увеличивая не только количество занятий, но и частоту повторения.

На занятиях важно выполнять упражнения качественно и чисто – движения должны быть плавными или резкими – все зависит от упражнения. При этом вялость, напряжение мышц также нежелательны.

Помните, что только упражнения на артикуляцию могут сформировать правильное произношение.Но делать упражнения нужно регулярно! От одного до двух раз произношение не меняется. Результат будет виден после определенного количества занятий.

Как начать занятия?

Конечно, работать с прелюбодеем намного сложнее, когда ребенок сидит перед тобой. Перед тем, как давать упражнения, ребенку нужно все подробно объяснить. Особое внимание следует уделять, когда необходимо выполнить прием непосредственно. Желательно с первых минут интереса малыша – просто любопытство и интерес приведут к тому, что ребенок с большим удовольствием займется артикуляционной гимнастикой.Лучшее – это придумать свою игру и поиграть в нее пригласить ребенка. Например, скажите нам, что «рот – язычок – это домик», «зубы – это забор», «губка – эта дверь» и т. Д. В артикуляционной гимнастике много упражнений, связанных с подвижностью языка … Объясните ребенку, что язычок может превращаться в самые разные предметы – покажите, как он может стать «лодочкой», «горкой», «чашкой», «трубочкой». Причем это могут быть «стрелки времени», «рокер» и чудесные «игры в прятки».”

Все занятия нужно выполнять только перед зеркалом, так как ребенку нужно видеть не только лицо мужчины, который с ним занимается, но и свое – настолько быстро, что он сможет исправить свои недостатки и правильно будет выполнять упражнения.

Ребенку нужна похвала – единственный способ добиться положительного результата. Не вините ребенка, даже если у него не получается – иначе можно отговорить упражнения.

Базовые упражнения

  1. Губы. Упражнения, пробуждающие артикуляционный аппарат.Выступить на сцене несколько раз:
    • «Улыбка». Это простое упражнение, так как все могут улыбаться. Вы должны улыбнуться так, чтобы обнажить верхние и нижние зубы, а затем сказать вслух «Я». Подержать в таком положении 5 секунд. Со временем «Я» нужно сказать самому себе и увеличить время до 10 секунд;
    • «Трубка». Губы вытянуты вперед, сложены «соломкой». Сначала громко, а потом сам сказал «Я». Первое упражнение выполняется в течение 5 секунд, затем увеличьте время до 10 секунд.
  2. Нижняя челюсть:
    • «Гол».Сделайте упражнение «Улыбка», затем опустите челюсть и держите рот открытым в течение пяти секунд. Постепенно усложняйте упражнение – держите рот открытым 10 секунд;
    • «Забор». Верхние зубы кладут на нижние губы, растягивают в улыбку, обнажая зубы. Сначала удерживайте позицию в течение 5 секунд, затем увеличьте время до 10 секунд.
  3. Язык. В основном все упражнения на растяжку выполняются языком исходного положения – нужно открыть рот, губы растянуться в улыбку, а нижнюю челюсть оставить фиксированной.Упражнения отлично помогают подготовиться к речи или монологу, так как «разогреют» язык и подготовят его к «работе»:
    • «На час». Займите исходное положение. Язык перемещается из стороны в сторону, касаясь уголков губ;
    • «Коромысло». Займите исходное положение. Язык движется вверх-вниз, касаясь верхней и нижней губ;
    • «Болтун». Займите исходное положение. Язык перемещается вперед и назад;
    • «Плечо». Займите исходное положение. Язык расслабить, сделать шире и положить на нижнюю губу;
    • «Игла».Займите исходное положение. Язык напрягите, потяните вперед, чтобы он был тонким и узким;
    • «Футбол». Губы сомкнуты. Язык упирается попеременно в левую, правую щеку;
    • «Чашка». Откройте рот, расслабьте язык, поднимите к зубам, не касаясь их. Зажмите язык сначала 5 секунд, затем увеличьте время до 10 секунд;
    • «Грибок». Открытый рот. Чтобы закрепить небесный язык, одновременно потяните вниз нижнюю челюсть. Оставайтесь в этом положении 10 секунд;
    • «Горка».Выполните исходное положение. Язык приподнимите и прижмите к коренным зубам, а затем опустите кончик языка и коснитесь им нижних зубов. Задержите в таком положении язык 15 секунд;
    • «Варенье». Исходное положение. Вытяните расслабленный язык и облизните его верхнюю губу, а затем спрячьте его в рот. Выполните 15 раз.

Артикуляционная гимнастика женская

Женщины всегда мечтают выглядеть «стопроцентно», но в помощь читательницам могут помочь лечебные и телесные специальные артикуляционные упражнения – они устраняют двойной подбородок и восстанавливают гладкость и ровность кожи, поскольку укрепляют мышцы лба, щек, носа и рта. .

  1. Упражнение на лоб. Пальцы закрыть и приложить ко лбу. Толкайте пальцами, при этом брови поднимаются как можно выше. Произнести звук «А».
  2. Упражнения для щек. При пении «И-и-и-и» носогубные складки сглаживают указательные пальцы.
  3. Упражнение для скул. Дышите воздухом, закройте рот, дышите толчками – через правый, затем через левый угол рта.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *