Темы Бесед во второй младшей группе
Ноябрь
1. Беседа на тему «Какая одежда нужна нам сегодня?»
Задачи: Активизировать в речи детей слова, обозначающие предметы и детали предметов одежды, обсудить их назначение, зависимость одежды людей от состояния погоды. Развивать эстетическое восприятие, вкус.
2. Беседа на тему «Наши друзья книги».
Задачи: Рассказать детям о значении книг, о видах книг (энциклопедии, справочники, словари, художественная литература). Познакомить с правилами обращения с книгами, воспитывать бережное отношение к книгам.
3. Беседа на тему «Милые игрушки».
Задачи: закреплять навыки организованного поведения в детском саду, формировать элементарные представления об обращении с вещами. Поддерживать стремление детей наводить порядок, формировать бережное отношение к игрушкам.
4. Беседа на тему «Мальчики и девочки».
Задачи: Побеседовать с детьми об их интересах, любимых игрушках, предпочтениях в одежде, любимых играх, о том, кем они станут в будущем.
Выделить ответы, характерные для мальчиков и девочек.
5. Беседа на тему «Светофор»
Задачи: Формировать представления детей об опасных для человека ситуациях, знакомить с правилами безопасности дорожного движения.
6. Беседа на тему «Одежда, обувь, головные уборы»
Задачи: Активизировать в речи детей и уточнить названия предметов одежды, обуви, головных уборов, учить рассказывать об их назначении.
7. Беседа на тему «Нам вместе хорошо».
Задачи: Развивать интерес детей к сверстникам, воспитывать доброжелательные отношения, формировать навыки общения.
8. Беседа на тему «К нам пришли гости».
Задачи: Продолжать знакомить детей с правилами этикета, учить быть вежливыми, реагировать на приход взрослых и сверстников словами-приветствиями, способствовать освоению соответствующих речевых конструкций.
9. Беседа на тему «Здоровье в порядке – спасибо зарядке».
Задачи: Воспитывать интерес к занятиям физическими упражнениями, подводить детей к пониманию зависимости между занятиями физическими упражнениями и здоровьем
10.
Беседа на тему «За столом».
Задачи: Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, систематизировать знания о поведении за столом, учить применять свои знания на практике.
11. Беседа на тему. «Наши игрушки».
Разучивание и рассказывание стихотворений А. Барто из цикла «Мои игрушки».
Задачи: Воспитывать бережное отношение к игрушкам, формировать обобщающие понятия, учить составлять предложения с использованием существительных, обозначающих названия игрушек и глаголов, обозначающих действия с игрушками.
12. Беседа «Мы не любим грубиянов и драчунов».
Задачи: Обеспечивать условия для нравственного воспитания детей, формировать опыт оценки своих и чужих поступков, учить оценивать поступки и высказывать свое мнение по поводу различных поступков.
13. Беседа на тему «Мы любим делиться».
Задачи: Учить детей давать оценку своим и чужим поступкам, обращать внимание на то, как приятно поделиться с товарищем игрушками или лакомством.
14. Беседа на тему «Овощи, фрукты – полезные продукты!»
Задачи: формировать представления о том, что витамины очень нужны детям для укрепления организма.
15. Беседа на тему «Беседа о правилах пожарной безопасности»
Задачи: учить детей связно отвечать на вопросы воспитателя; правильно использовать в речи названия предметов; активизировать предлоги, глаголы в предложениях; познакомить детей с правилами пожарной безопасности.
16. Беседа на тему «Овощи, фрукты – полезные продукты!»
Задачи: формировать представления о том, что витамины очень нужны детям для укрепления организма.
17. Беседа на тему «Как песок может стать опасным»
Задачи: Показать ребенку игры с песком и предупредить его, что играть с ним небезопасно: нужно быть внимательным и следить, чтобы песок не попал в глаза, рот, нос, одежду, голову.
18. Беседа на тему «Как я провёл выходной день»
Задачи: развивать связную речь детей.
19. Беседа на тему «Светофор»
3адачи: Продолжать знакомить детей с правилами безопасности дорожного движения в качестве пешеходов, с работой светофора.
20. Беседа на тему «Опасный лед».
Задачи: Дать детям представление о том, что осенью лед может быть опасен, он очень тонок и хрупок, поэтому передвигаться по льду нельзя.
Учить соблюдать осторожность, находясь вблизи водоемов
21 Беседа на тему “Надо быть опрятным”
Задачи: формирование привычки следить за своим внешним видом.
22 Беседа на тему “Как правильно мыть руки”
Цель: закрепить правильно мыть руки, пользоваться мылом.
23 Беседа на тему “Скажем другу волшебные слова”
Цель: формирование доброжелательного отношения к друг другу
24 Беседа на тему “Если плачет друг, пожалей его”
Цель: поощрение попыток пожалеть сверстника, обнять, помочь.
25 Беседа на тему «Осень в гости к нам пришла”
Цель: развитие умения замечать изменения в природе.
26 Беседа на тему “Изменения в природе
”Цель: формирование представлений о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе.
27 Беседа на тему «Домашние и дикие животные”
Цель: формирование умения вести диалог с педагогом, слушать, понимать заданный вопрос., понятно отвечать на него
28 Беседа на тему “Скоро зима”
Цель: расширять представления о временах года, развивать речь.
29 Беседа на тему “Далеко – близко”
Цель: развитие умения определять расположение предметов по отношению к себе далеко – близко).
30 Беседа на тему “Любимые сказки”
Цель: развитие инициативной речи при взаимодействии с взрослыми и детьми
31 Беседа на тему “Делай зарядку – будешь здоров”
Цель: формирование представлений о том, что утренняя зарядка вызывает хорошее настроение
32 Беседа на тему “Для чего нужно спать
Цель: формирование представлений о том, что с помощью сна восстанавливают силы.
33 Беседа на тему “Опасные предметы дома”
Цель: знакомство с источниками опасности дома.
34. Беседа на тему “Добрый и злой огонь”
Цель: формировать знания о правилах безопасности при пользовании бытовыми приборами.
Картотека бесед
во 2
младшей группе
СЕНТЯБРЬ
(1 НЕДЕЛЯ)
1.
«Все о детском саде»
Цель: Продолжать знакомить детей с детским садом, группами, и помещениями в здании д\c.
2. «Наш любимый воспитатель»
Цель: Знакомить детей с общественной значимостью труда воспитателя, его заботливым отношением к детям, к труду.
3. «Я и друзья»
Цель: Учить детей выделять положительные признаки дружбы, характеристики друзей.
4. «Увлечения друзей»
Цель: Расширять знания детей о разных видах деятельности, увлечениях.
5. «Детский сад наш так хорош – лучше сада не найдешь»
Цель: Уточнить знания детей о д\с.
(2 НЕДЕЛЯ)
6. «Моя семья»
Цель: Ввести понятие «семья». Дать первоначальное представление о родственных отношениях в семье.
7. «Семья – это я!»
Цель: Закрепить знания своих имени, фамилии и возраста, имени родителей.
Формировать положительную самооценку, образ Я.
8. «Что такое улица?»
Цель: Формировать элементарные представления об улице; обращать внимание на дома, тротуар, проезжую часть.
9. «Моя станица»
Цель: Продолжать закреплять название родной станицы, знакомить с ее достопримечательностями.
10. «Что отличает город от станицы»Цель: Формировать элементарные представления об отличиях города от станицы. Воспитывать чувство гордости за свою станицу.
(3 НЕДЕЛЯ)
11. «Ребенок и взрослые»
Цель: Углублять представления о людях: понимать различие людей по полу и возрасту. Выделять некоторые особенности их внешности, одежды, обуви, рода занятий.
12. «Что ты знаешь о себе?»
Цель: Закреплять знания о назначении некоторых органов человека. Осознание некоторых своих умений (умение рисовать и т.
д.)
13. «Семья»
Цель: Закрепить знания о членах семьи и ближайших родственниках. Понимать, что в семье все заботятся друг о друге.
14. «Доброе слов лечит, а худое калечит»
15. «Мама – самый дорогой человек на свете»
Цель: Воспитание чувства любви и привязанности к самому близкому и родному человеку – маме; развивать желание заботиться о своих самых близких людях
(4 НЕДЕЛЯ)
16. «Наш трудолюбивый дворник»
Цель: Познакомить детей с трудовой деятельностью дворника, показать значимость труда.
17. «Помощник воспитателя»
Цель: Обратить внимание детей на наиболее характерные трудовые операции и результат труда помощника воспитателя.
18. «В гостях у работника прачки»
Цель: Развивать умение понимать общественную значимость труда прачки, ее заботливое отношение к детям.19. «Замечательный врач»
Цель: Формировать понятие о значимости труда врача и медсестры, их деловых и личностных качествах.
20. «В гостях у музыкального руководителя»
Цель: Познакомить с деловыми и личностными качествами музыкального руководителя.
ОКТЯБРЬ
(1 НЕДЕЛЯ)
21. «Ребенок и книга»
Цель: Воспитывать любовь к книге, стремление к повторной встрече с ней. С
22. «Изобразительное искусство»
Цель: Развивать художественное восприятие произведений искусств.
23. «Ребенок и музыка»
Цель: Развивать музыкальный кругозор детей путем их знакомства с музыкальными произведениями.
24. «Мы танцуем и поем»
Цель: Формировать навыки о всех видах музыкальной деятельности.
25. «Знакомство с профессиями артиста, художника, композитора»
Цель: Приобщение детей к восприятию искусства, развитие интереса к нему. Закреплять умение различать жанры и виды искусства: стихи, загадки, песни, танцы, музыка, картины, скульптура и т. д.
(2 НЕДЕЛЯ)
26. «Небо осенью»
Цель: Уметь замечать осенние изменения на небе. Познакомить детей с понятием “облака“ и ” тучи”.
27. «Вода и осадки»
Цель: Расширить представление детей о свойствах воды. Рассказать об особенностях осеннего дождя.
28. «Что нам осень принесла?»
Цель: Расширить представление детей об овощах и фруктах. Закрепить знания о сезонных изменениях в природе.
Дать представление о пользе природных витаминов.
29. «У цветочной клумбы»
Цель: Знакомство с осенними цветами. Показать строение растения. Закрепить понятие высокий, низкий (цветок, длинный, короткий (стебель).
30. «Листопад»
Цель: Показать детям многообразие красок золотой осени. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы. Вести сезонные наблюдения.
(3 НЕДЕЛЯ)
31. «Растительный мир осенью»
Цель: Расширять представление о разнообразии растительного мира. Учить различать деревья и кустарники по внешнему виду. Формировать желание отражать красоту природы в художественно-творческой деятельности.
32. «Птицы осенью»
Цель: Знакомство с сезонными изменениями в жизни животных в осенний период. Учить различать и называть птиц по внешним признакам.
Формировать желание наблюдать за поведением птиц.
33. «Ветер»
Цель: Расширять представление детей о ветре. Учить правилам поведения в ветреную погоду.
34. «У медведя во бору грибы, ягоды беру»
Цель: Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Формирование представления о растениях леса: грибы и ягоды. Расширять представления о пользе природных витаминов для человека и животных.
35. «Знакомство с декоративными птицами»
Цель: Дать детям представление о декоративных птицах. Показать особенности содержания декоративных птиц. Формировать желание наблюдать и ухаживать за живыми объектами.
(4 НЕДЕЛЯ)
36. «Беседа о домашних животных»
Цель: Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Расширить представление о жизни домашних животных в зимнее время года. Формирование желания заботится о домашних животных.
37. «Беседа о диких животных в лесу»
Цель: Дать детям представление о жизни диких животных осенью. Формировать интерес к окружающей природе.
38. «Беседа о перелетных птицах»
Цель: Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Дать представление о перелетных птицах. Учить различать и называть птиц по внешним признакам. Формировать желание наблюдать за поведением птиц.
39. «Хмурая осень»
40. «О труде людей осенью»
Цель: систематизировать знания о труде людей осенью: уборка урожая, заготовка продуктов на зиму, утепление жилищ домашних животных.
НОЯБРЬ
(1 НЕДЕЛЯ)
41.
«Мой край родной»
Цель: Формировать начальные представления о родном крае, его истории и культуре. Воспитывать любовь к родному краю.
42. «Праздники»
Цель: Формировать представление о государственных праздниках.
43. «Моя родина»
Цель: Познакомить детей с изображением государственного флага, государственного герба РФ, государственного гимна. Формировать представление об их происхождении.
44. «Знаменитости»
Цель: Познакомить с некоторыми выдающимися людьми, прославившими Россию.
45. «Люблю березку русскую»
Цель: Расширить знания детей о русской красавице – березе. Познакомить детей с красивыми стихами о березе.
(2 НЕДЕЛЯ)
46. «Знакомство с русской народной куклой»
Цель: Знакомить с русскими народными промыслами и традициями.
Вызвать интерес к русскому народному творчеству и рукоделию.
47. «Транспорт моей станицы»
Цель: Расширять представления о видах транспорта и его назначении. Формировать навыки культурного поведения в общественном транспорте.
Цель: Расширить представления о правилах поведения в станице, элементарных правилах дорожного движения.
49. «Как избежать беды»
Цель: Познакомить с правилами поведения с незнакомыми людьми. Формировать основы безопасности собственной жизнедеятельности.
50. «Телефоны экстренных служб»
Цель: Расширять знание детей о работе МЧС, пожарной службы, службы скорой помощи.
(3 НЕДЕЛЯ)
51. «Утро радостных встреч с доктором Айболитом».
Цель: Развивать культурно-гигиенические навыки. Воспитание практических навыков и приемов, направленных на сохранение и укрепление здоровья.
52. «Я вырасту здоровым».
Цель: Знакомить с понятиями «Правильное питание». Приобщать к здоровому образу жизни.
53. «Если хочешь быть здоров – закаляйся»
Цель: Знакомить с понятиями «Закаливание». Расширять представление детей о здоровом образе жизни.
54. «Наш любимый врач».
Цель: Расширять представление о профессии врача (педиатр, стоматолог, окулист)
55. «Для чего у человека два глаза»
Цель: Формировать представление о человеке, о функциях и возможностях частей тела человека, о способах ухода за ними.
(4 НЕДЕЛЯ)
56. «Почему болят зубы?»
Цель: Формировать культурно-гигиенические навыки, навыки самообслуживания. Расширять представление о профессии врача стоматолога.
57. «Чистота – залог здоровья»
Цель: Воспитывать у детей любовь к чистоте.
58. «Путешествие в страну «Носарию»»
Цель: Познакомить с анатомо-физиологическим строение носа: его строением, правилом безопасности и ухода. Расширять представление детей о здоровом образе жизни.
59. «Как сохранить здоровье?»
Цель: Сообщить элементарные сведения о лекарствах и болезнях, о профилактике заболеваний, о пользе витаминов.
60. «Я вырасту, здоровым!»
Цель: Закреплять понятия «правильное питание», «режим дня». Приобщать к здоровому образу жизни.
ДЕКАБРЬ
(1 НЕДЕЛЯ)
61. «Микробы в жизни человека»
Цель: Сформировать представления детей о вреде и пользе микроорганизмов на здоровье человека. Воспитывать основы здорового образа жизни.
62. «Ура! Зима!»
Цель: Расширять представления детей о зимних явлениях в природе. Дать элементарные понятия о взаимосвязи человека и природы.
63. «Первый снег»
Цель: Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы.
64. «Зимний спорт»
Цель: Знакомить с зимними видами спорта.
65. «Зимние травмы»
Цель: Формировать представления о безопасном поведении людей зимой.
(2 НЕДЕЛЯ)
66. «Мы – друзья природы»
Цель: Закреплять у детей знания о правилах поведения в природе. Учить бережному и доброму отношению к природе и друг к другу.
67. «Как дикие звери готовятся к зиме»
Цель: Познакомить детей с подготовкой диких животных к зиме. Показать детям приспособляемость животных к сезонным изменениям в природе.
68. «Зимующие птицы»
Цель: Закрепить понятие «зимующие» птицы. Дать представление о видах питания зимующих птиц. Формировать желание заботиться о зимующих птицах.
69. «Беседа о домашних животных»
Цель: Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Расширять представления о жизни домашних животных в зимнее время года.
70. «Зимние явления в природе»
Цель: Расширять представления о зимних изменениях в природе. Активизировать словарный запас (метель, иней, изморозь).
(3 НЕДЕЛЯ)
71. «Зимушка – зима»
Цель: Закреплять знания о свойствах снега и льда. Учить любоваться красотой зимней природы.
72. «Почему растаяла Снегурочка?»
Цель: Расширять представления детей о свойствах воды, снега и льда.
73. «Новый год детям радость принесет»
Цель: Поощрять стремление поздравлять близких с праздником, преподносить подарки. Формировать эмоционально положительное отношение к наступающему новому году.
74. «Новый год у ворот!»
Цель: Закреплять знания детей о традициях Нового года. Пробуждать эмоции и чувства в ситуациях волшебства, сюрприза, неожиданности.
75. «Путешествие в канун нового года»
Цель: Сообщить детям, что отсчет каждого года начинается с 1 января. Формировать эмоционально положительное отношение к наступающему новому году.
(4 НЕДЕЛЯ)
76. «Кому зимой хорошо?»
Цель: Вовлекать детей в непринужденную беседу о зимних забавах и занятиях.
77. «Узоры на стекле»
Цель: Развивать творческие способности, воображение.
78. «Как ходят в гости»
Цель: Закреплять правила вежливого поведения. Вызвать интерес к семейным традициям празднования Нового года.
79. «Скоро, скоро, Новый год!»
Цель: Расширять знания детей об обычае наряжать елку игрушками. Познакомить с символами разных годов, китайским календарем.
80. «Как отмечают Новый год»
Цель: Расширять знания детей о различных способах поздравлений. Познакомить с обычаями празднования Нового года в нашей стране.
ЯНВАРЬ
(1 НЕДЕЛЯ)
81. «Лесная сказка»
Цель: Закрепить знания детей о лесе, его обитателях. Формировать умение передавать содержание сказки в рисунке.
82. «Как узнать зиму?»
Цель: Обобщать знания детей о типичных зимних явлениях. Воспитывать эстетический вкус, умение любоваться природой.
83. «Кто главный в лесу?»
Цель: Дать детям представление о леснике – человеке, который заботится о лесе и животных.
84. «Зимушка – хрустальная»
Цель: Расширять представления о зиме. Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы.
85. «Зимние игры»
Цель: Знакомить с зимними видами спорта, зимними забавами, развлечениями.
(2 НЕДЕЛЯ)
86. «Животные Арктики и Антарктики»
Цель: Расширять представления о местах, где всегда зима, о животных Арктики и Антарктики.
87. «Осторожно лед!»
Цель: Формировать представления о безопасном поведении зимой.
88. «Стайка снегирей»
Цель: Расширять представления детей о многообразии птиц. Учить выделять характерные особенности снегиря.
89. «Растительный мир зимой»
Цель: Учить различать деревья и кустарники по внешнему виду.
90. «Явления неживой природы»
Цель: Расширять представления детей о свойствах воды. Показать простейшие связи между явлениями в природе.
(3 НЕДЕЛЯ)
91. «Как мы заботимся о животных и птицах зимой»
Цель: Расширять представления о жизни животных и птиц в зимнее время года. Формировать желание заботится о них.
92. «Здравствуй сказка»
Цель: Содействовать правильному восприятию содержания произведения, формировать способность сопереживать героям.
93. «Защитники Родины»
Цель: Воспитывать в детях гордость за свой народ, желание, став взрослыми, встать на защиту своей страны.
94. «О правилах пожарной безопасности»
Цель: познакомить детей с правилами пожарной безопасности.
95. «Добрый и злой огонь»
Цель: Формировать знания о правилах безопасности при пользовании бытовыми приборами.
(4 НЕДЕЛЯ)
96. «Как я провёл выходной день»
Цель: Развивать связную речь детей.
97. «О военной профессии: танкист»
Цель: Формировать у детей представления о профессии военного, чувство благодарности к защитникам родины.
98.«Опасный лед».
Цель: Дать детям представление о том, что осенью лед может быть опасен, он очень тонок и хрупок, поэтому передвигаться по льду нельзя. Учить соблюдать осторожность, находясь вблизи водоемов
99. «О военной профессии: летчик»
Цель: Формировать у детей представления о профессии военного, чувство благодарности к защитникам родины.
100.«Светофор»
Цель: Продолжать знакомить детей с правилами безопасности дорожного движения в качестве пешеходов, с работой светофора.
ФЕВРАЛЬ
(1 НЕДЕЛЯ)
101.«О военной профессии: моряк»
Цель: Формировать у детей представления о профессии военного, чувство благодарности к защитникам родины.
102.«Наземный транспорт»
Цель: Расширять представления о видах наземного транспорта и его назначении.
103.«Водный транспорт»
Цель: Расширять представления о видах водного транспорта и его назначении.
104. «Наша армия»
Цель: Расширять знания о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность.
105. «Воздушный транспорт»
Цель: Расширять представления о видах воздушного транспорта и его назначении.
(2 НЕДЕЛЯ)
106. «Машины – помощники»
Цель: Расширять представления о видах специального транспорта и его назначении.
107. «Как сражались наши деды»
Цель: Расширять представления о том, как в годы войны храбро сражались и защищали от врагов наши деды, прадеды.
108. «Имя, отчество и фамилия»
Цель: Рассказать детям о том, почему важно знать свои права и обязанности, о том, что имя, отчество и фамилию человек получает при рождении по соглашению родителей.
109. «Правила поведения в общественном транспорте»
Цель: Формировать навыки культурного поведения в общественном транспорте.
110.«Военная техника»
Цель: Продолжать знакомить с военной техникой.
(3 НЕДЕЛЯ)
111. «К нам пришли гости»
Цель: Продолжать знакомить детей с правилами этикета, учить быть вежливыми, реагировать на приход взрослых и сверстников словами-приветствиями, способствовать освоению соответствующих речевых конструкций.
112. «Урок дружбы»
Цель: обсудить с детьми, что дети знают о дружбе, друзьях.
113. «Скажем другу волшебные слова»
Цель: формирование доброжелательного отношения к друг другу
114. «Если плачет друг, пожалей его»
Цель: поощрение попыток пожалеть сверстника, обнять, помочь.
115. «Будущие защитники»
Цель: Воспитывать патриотические чувства. Формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины.
(4 НЕДЕЛЯ)
116. «Бабушки и внуки»
Цель: Закреплять представление о семье. Развивать осознанное отношение к проявлению любви, уважения, сочувствия к бабушке.
117. «Мама – самый дорогой человек на свете»
Цель: Воспитывать чувства любви и привязанности к самому близкому и родному человеку – маме.
118. «Кем работает моя мама»
Цель: Воспитывать интерес к различным профессиям, уделив особое внимание профессии и месту работы мамы.
119. «Международный женский день»
Цель: Расширять знания об истории возникновения праздника 8 марта.
120. «Как я помогаю маме»
Цель: Обсудить с детьми, почему важно помогать старшим, учить рассказывать о своих обязанностях. Воспитывать уважение к труду взрослых, поощрять самостоятельность.
МАРТ
(1 НЕДЕЛЯ)
121. «Спасибо маме»
Цель: дать детям представление о значимости матери для каждого человека, воспитывать уважительное, доброжелательное отношение к маме.
122. «За что я люблю свою маму и бабушку»
Цель: Воспитывать любовь и внимание к близким людям.
123. «Поздравляем наших мам с праздником весны»
Цель: Почитать стихи о маме, бабушке и сестре. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям.
124. «Зачем дарят цветы»
Цель: Воспитывать представление о том, что цветы являются признаком любви и внимания.
125. «Моя мама любит…»
Цель: Закрепить знания детей об увлечениях своих мам.
(2 НЕДЕЛЯ)
126. «Русские народные праздники»
Цель: Расширять представление детей о народных традициях русского народа.
127. «Каков он – русский народ»
Цель: Расширять представление об обычаях русского народа.
128. «Как празднуют масленицу»
Цель: Познакомить с праздником масленицы. Расширять знания о народных традициях.
129. «Народная игрушка»
Цель: Расширять представление о народной игрушке. Расширять представление о разнообразии народного искусства.
130. «Знакомство с русской избой»
Цель: дать детям представление о русской избе – жилище крестьянской семьи, познакомить с предметами старинного русского быта.
(3 НЕДЕЛЯ)
131. «Русские народные сказки»
Цель: Учить детей делать нравственный вывод из содержания сказок.
132. «Пословицы и поговорки»
Цель: Знакомство с пословицами и поговорками. Приобщать к русскому народному творчеству.
133. «Детский фольклор»
Цель: Познакомить с закличками, песенными обращениями к силам природы.
134. «Считалки»
Цель: Познакомить, вспомнить считалки.
135. «Колыбельные песни»
Цель: Познакомить с разнообразием колыбельных песен. Вспомнить с детьми колыбельные песни.
(4 НЕДЕЛЯ)
136. «Приговоры – мирилки»
Цель: Познакомить с разнообразными приговорами – мирилками. Выучить с детьми несколько приговоров – мирилок.
137. «Весна идет! Весне дорога!»
Цель: Расширять представление о весне. Развивать умение устанавливать пространственные связи между явлениями живой и неживой природы.
138. «Русская матрёшка»
Цель: Познакомить детей с русской народной игрушкой – матрешкой; учить различать по форме, цвету, узору и выделять отдельные элементы русской национальной одежды. Развивать интерес к народным игрушкам.
139. «Старина – старинушка»
Цель: учить детей сравнивать то, как различные предметы в прошлом и сегодня, учить использовать в речи исторические названия, активизировать и дополнить представления детей о быте наших предков.
140. «Международный день земли»
Цель: Расширять представление детей об экологических праздниках.
АПРЕЛЬ
(1 НЕДЕЛЯ)
141. «Весна»
Цель: закрепить знания о признаках весны. Воспитывать интерес к природным явлениям.
142. «Как мы весну встречаем»
Цель: Расширять знания о сезонных видах труда.
143. «В гости к хозяйке луга»
Цель: Воспитывать бережное отношение к природе. Расширять представление о правилах безопасного поведения в природе.
144. «Весной на водоемах»
Цель: Закрепить правила поведения весной на водоемах, предупредить о возможных опасностях.
145. «Ребенок и книга»
Цель: Воспитывать любовь к книге, стремление к повторной встрече с ней. Воспитывать бережное отношение к ней.
(2 НЕДЕЛЯ)
146. «Волшебница вода»
Цель: Предложить детям рассказать о значении воды в нашей жизни. Рассказать, где и в каком виде существует вода.
147. «День космонавтики»
Цель: Формировать представление детей о планете Земля, познакомить с первым космонавтом Ю. А. Гагариным.
148. «Дикие животные весной»
Цель: Систематизировать знания детей о диких животных и их детёнышах.
149. «Ты и я с книгой лучшие друзья»
Цель: Поддерживать и закреплять интерес к художественной литературе. Формировать потребность ежедневного чтения.
150. «В мире стекла»
Цель: Помочь выявить свойства стекла. Воспитывать бережное отношение к вещам.
(3 НЕДЕЛЯ)
151. «Перелетные птицы»
Цель: Формировать у детей представления о весенних изменениях в природе. Учить устанавливать простейшие связи между условиями наступающего весеннего времени года и поведением животных.
152. «В мире пластмассы»
Цель: Познакомить со свойствами и качествами предметов из пластмассы.
153. «Весенние заботы»
Цель: Расширять представление детей о сезонных работах в саду и огороде.
154. «В мире дерева»
Цель: Выявить свойства и качества дерева. Учить устанавливать связи между материалом и способом его употребления.
155. «Фруктовые деревья весной»
Цель: Уточнять и расширять представления о плодовых деревьях.
(4 НЕДЕЛЯ)
156. «Наша клумба»
Цель: Расширять знания детей о посадке растений, необходимости ухода за ними.
157. «Тюльпаны и нарциссы»
Цель: Вызвать интерес к жизни растений. Расширять представления о многообразии цветов.
158. «Почему нельзя ломать кусты и деревья»
Цель: воспитывать бережное отношение к природе.
116. «Пожарная безопасность»
Цель: познакомить детей со службами безопасности, для чего они нужны, куда обращаться за помощью в случае возникновения пожара, как действовать во время пожара.
159. «День Солнца»
Цель: Расширять представления о пользе и вреде солнца.
МАЙ
(1 НЕДЕЛЯ)
117. «День Труда»
Цель: познакомить детей с праздником весны и труда.
118. «Цветущая весна»
Цель: Вызвать интерес к миру растений. Закреплять представления о среде обитания растений.
119. «Деревья, кустарники и травянистые растения»
Цель: Расширять представления об изменении в мире растений весной. Учить различать по внешнему виду деревья и кустарники.
120. «Дикорастущие и культурные растения»
Цель: Уточнять и расширять представления о дикорастущих и культурных растениях.
121. «Лесные опасности»
Цель: Расширять представления детей о ядовитых растениях. Учить различать их по внешнему виду.
(2 НЕДЕЛЯ)
122. «День Победы»
Цель: Формировать представление детей о том, как защищали русские люди свою Родину во время ВОв.
123. «Солнце в жизни растений»
Цель: Формировать понятия о том, что для жизни растений нужно солнце. Закреплять знания правил поведения в природе.
124. «Цветущая весна»
Цель: Вызвать интерес к миру растений.
125. «Когда цветет сирень»
Цель: Воспитывать любовь к природе.
126. «Проснулись бабочки и жуки»
Цель: Учить различать насекомых по внешнему виду и называть их. Формировать желание наблюдать за насекомыми.
(3 НЕДЕЛЯ)
127. «Огород»
Цель: Формировать элементарные представления о садовых и огородных растениях, о сезонных работах в саду и огороде.
128. «В гости к хозяйке луга»
Цель: Расширять представления детей о насекомых, их особенностях, местах обитания. Формировать основы экологической культуры.
129. «Опасные насекомые»
Цель: Расширять представления детей об опасных насекомых. Учить различать их по внешнему виду.
130. «Как животные живут в лесу летом»
Цель: предоставление детям для самостоятельного рассматривания картинок, книг в целях развития инициативной речи.
131. «Скоро лето»
Цель: Расширять представления детей о лете, сезонных изменения в природе.
(4 НЕДЕЛЯ)
132. «О бережном отношении к природе»
Цель: Воспитывать у детей бережное отношение к природе. Учить правильно вести себя в природе, чтобы не навредить ей.
133. «Как песок может стать опасным»
Цель: Показать ребенку игры с песком и предупредить его, что играть с ним небезопасно: нужно быть внимательным и следить, чтобы песок не попал в глаза, рот, нос, одежду, голову.
134. «Цветы»
Цель: Вызвать интерес к жизни растений. Расширять представления о многообразии цветов.
135. «Лето»
Цель: Формировать положительно-эмоциональное отношение к красоте летней природы.
136. «Солнце – друг или враг»
Цель: Расширять представления о пользе и вреде солнца (тепловой и солнечный удар). Формировать основы собственной жизнедеятельности.
Беседа о профессии воспитателя
Цель: познакомить детей с трудом воспитателя. Учить называть воспитателей по имени и отчеству, обращаться ним на «вы». Воспитывать уважение к воспитателю, его труду.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций и фотографий с изображением детского сада.
Ход беседы:
– Ребята, хорошо вам живется в детском саду? Почему? Да, у вас много игрушек, книг, друзей, с которыми вы играете в разные игры. Каждое утро в группе вас встречает… Правильно, воспитатель. Как зовут ваших воспитателей? (Ответы детей).
– К воспитателю нужно обращаться по имени и отчеству, говорить «вы» (как и остальным взрослым людям).
– Вместе с вами они играют, гуляют, занимаются. Что еще мы делаем вместе? (Ответы детей).
– Воспитатель похож на маму. Они встречают вас рано утром и провожают вечером. Помогают вам умываться, кушать, одеваться и раздеваться, причесываться. Учат пользоваться носовыми платками, салфетками, правильно держать ложку и карандаш, лепить, читать стихи, рисовать, петь и, конечно же, играть.
Воспитатель делает вместе с вами утреннюю гимнастику, укладывает вас спать, читает добрые сказки, пожалеет и приласкает, когда вам грустно.
– Стать воспитателем непросто. Для этого нужно обязательно учиться. Быть добрым, ласковым, умным, любить детей.
– Как зовут ваших воспитателей?
– Как к ним нужно обращаться?
– Какие ваши воспитатели?
– Чему они вас научили?
– Что вы делаете вместе с ними?
– Хотите ли вы стать воспитателем, когда станете взрослыми?
Беседа «Наблюдение за трудом помощника воспитателя»
Цель: дать детям представление о работе помощника воспитателя, вызывать уважение к труду взрослых.
Ход беседы:
– Ребята, как зовут помощника воспитателя? Правильно, Наталья Сергеевна. Расскажите, что она делает? (Ответы детей). Наталья Сергеевна трудится целый день. Благодаря ей, у нас всегда чисто и красиво, а еще она приносит нам еду, помогает одеваться и раздеваться.
– В нашей групповой комнате очень чисто. Посмотрите внимательно на подоконники, полки с игрушками, полы. Какие они? Что сделала Наталья Сергеевна, пока мы гуляли? (Ответы детей).
– Ребята, давайте пройдем в спальную комнату. Здесь тоже очень чисто, кровати аккуратно застелены, воздух свежий. Кто это сделал? Что делает Наталья Сергеевна? (Ответы детей).
– Ребята, давайте пройдем в умывальную комнату. Посмотрите, как сияют чистотой раковины. Кто это сделал? Что сделала Наталья Сергеевна? (Ответы детей). Какие у нас полотенца? (Чистые). А какие были? (Грязные). Что сделала Наталья Сергеевна с полотенцами? (Ответы детей).
– Дети, расскажите, какая наша Наталья Сергеевна? Что она делает? Чем убирает? (Ответы детей). (Педагог подводит детей к пониманию того, что необходимо всегда оказывать помощь мл воспитателю).
Воспитатель и дети делают вывод: нужно благодарить помощника воспитателя за заботу и поддерживать чистоту, чтобы облегчить ее труд, вытирать ноги у порога, сразу ставить обувь в шкафчик, чтобы не оставлять грязные следы. Дети благодарят Наталью Сергеевну за ее труд.
– Скоро обед. Кто нам приносит обед, расставляет тарелки, чашки, хлебницы, раскладывает ложки? Что берет Наталья Сергеевна, когда идет за обедом? Что она одевает? (Ответы детей). Давайте попросим Наталью Сергеевну показать нам, как она это делает.
После прихода с кухни помощник воспитателя показывает детям, что у нее в кастрюлях, рассказывает, как она будет раздавать обед.
Во второй половине дня дети наблюдают, как помощник воспитателя готовит все для полдника. После полдника воспитатель помогает детям развернуть игру в «помощника воспитателя».
Беседа о профессии повара
Цель: продолжать развивать познавательную активность, интерес к окружающему миру, побеседовать о профессии повара.
Ход беседы
Воспитатель: Ребята, послушайте, пожалуйста, мою загадку внимательно и отгадайте ее:
Для Егора и Антошки
Приготовлю я картошки
Вкусных сделаю котлет
На второе – винегрет
Ведь люблю готовить я.
Отгадайте-ка меня! (Повар)
Воспитатель: правильно ребята, повар. Посмотрите кто это? (воспитатель показывает картинку повара). Посмотрите у нее специальная одежда. Какая?
Дети: Одежда для повара.
Воспитатель: есть колпак, халат специальный. Ребята, а кто вам дома готовит? (мама, папа).
Воспитатель: где они готовят?
Дети: на кухне.
Воспитатель: правильно на кухне.
Воспитатель: ребята, у нас тоже в детском саду есть повар, она готовит для детей. А давайте мы с вами сегодня тоже будем «Поварами»!?! Хотите?
Дети: да, хотим!
Воспитатель: что мы сегодня с вами будем готовить борщ или компот? (право выбора детям). А что нам для этого нужно?
Проводим игру «сварим суп».
Воспитатель: ребята, а что еще повар делает?
Дети: пекут печенья!
Воспитатель: тогда надевайте фартуки – будем поварами.
Воспитатель: надо печенье делать так: отщипнуть от теста кусочек, слепить из него шарик, расплющить и уложить на поднос (показываю). Справитесь?
– Какие молодцы! Много печенья налепили, всем хватит!
Воспитатель: да ребята, повар – это человек который занимается приготовлением пищи. Это важная профессия.
Беседа о профессии медсестры
Цель: познакомить детей с профессией медсестры, с предметами – помощниками; воспитать уважение к труду взрослых, здоровому образу жизни.
Ход занятия:
Ребята, сегодня я хочу рассказать вам об одной очень интересной и важной профессии. А какая это профессия вы узнаете, если отгадаете загадку.
Поцарапал руку очень?
Разболелась голова?
Быстро бинт зеленкой смочит,
Даст таблетку (медсестра)
Молодцы! Сегодня мы поговорим о работе медсестры.
Задание 1 «Найди медсестру»
(Дети среди картин из цикла
«Профессии» выбирают картину «Медсестра»)
– Почему вы выбрали именно эту картинку? (ответы детей)
– Где работает медсестра? (ответы детей)
– Чем занимается медсестра? (ответы детей)
Задание 2 «Предметы- помощники»
Ребята, у медсестры есть инструменты, которые помогают ей в работе.
(Показ картинок с медицинскими инструментами: стетоскоп, шприц, шпатель, градусник. Дети объясняют их назначения)
Медсестра помогает нам, когда мы заболеваем, а что нужно делать, чтобы не заболеть? (ответы детей)
Физкультминутка.
Солнце глянуло в окошко,
Раз, два, три, четыре, пять.
Все мы делаем зарядку,
Надо нам присесть и встать.
Руки вытянуть пошире,
Наклониться, три – четыре
И на месте поскакать – пять.
Задание 3 «Аптечка»
А сейчас я вам ребята
Про аптечку расскажу
Очень нужная коробка
И скажу как на духу.
Если ты поранил руку
И разбил колени в кровь
Тут поможет вам зеленка,
Бинт и пластырь, даже йод.
Много разного лекарства
В той коробочке лежит
Знай, волшебная аптечка
Вас излечит, исцелит.
– Для чего нужна аптечка? (ответы детей)
– В моей аптечке лежат важные предметы, какие, вы узнаете, отгадав загадки.
Я под мышкой посижу
И, что делать, укажу:
Или разрешу гулять.
Или уложу в кровать (термометр)
Жидкость из аптечной банки
Нам немножко щиплет ранки.
Маме, папе и ребенку
Лечит ссадины… (зеленка)
Ты царапину скорей
Мною, беленьким, заклей.
Надёжно и прочно прикрою порез.
Бери меня всюду — и в поле, и в лес (лейкопластырь)
Молодцы, ребята! Вы много знаете о профессии медсестры, а что нужно делать, чтобы оставаться здоровым? (ответы детей).
Беседа о профессии прачки
Цель: познакомить детей с профессией прачка.
Ход беседы:
Ребята, прежде чем мы начнем с вами нашу беседу, отгадайте загадку:
«Кто постирает нам бельё,
Чтоб было чистое оно,
Посушит и разгладит,
И утюгом погладит!» (Прачка).
Вопросы детям.
– Как называется эта профессия?
– Место работы прачки?
– Какую работу она выполняет?
– Какие машины облегчают труд прачки?
Ответы детей воспитатель сопровождает показом иллюстраций.
Пальчиковая гимнастика «Гномики – прачки»
«Жили – были в домике маленькие гномики
(ребята сжимают и разжимают кулачки)
Раз, два, три, четыре, пять
(разжимают пальчики, начиная с большого пальчика)
Раз. Два, три, четыре, пять
(разжимают пальчики, начиная с мизинчика)
Стали гномики стирать!
(трут кулачки друг о друга).
Воспитатель: Ребята, сегодня мы поговорим о труде прачки, она заботится о том, чтобы у нас с вами всегда были чистые, выглаженные полотенца и постельное бельё, а у всех сотрудников детского сада белоснежные, аккуратные халаты, фартуки, косынки. Профессия прачки ещё называется – машинист по стирке и ремонту одежды.
Ребята, наш детский сад большой, в нём 6 групп, поэтому работы в прачечной всегда много. Облегчает труд прачек современная техника. Как вы думаете, какая? (ответы детей)
Воспитатель читает стихотворение «Стиральная машина»:
«Стиральная машина любит трудиться,
Своею работаю очень гордиться.
Белью говорит она: «Эй, замарашки!
Простынки, пелёнки, халаты, рубашки!
К себе в барабан вас, грязнуль, приглашаю,
И пятна, и грязь с порошком отстираю!»
Ребята, после стирки чистое бельё сушат в сушильных машинах – барабанах. Высушенное бельё обязательно нужно погладить, для этого в прачечной есть утюг. Воспитатель читает стихотворение «Утюг»:
«Электрический утюг – для белья надёжный друг,
По одежде он плывёт, как горячий пароход.
Остаётся нам ребята любоваться результатом:
Стало всё бельё на диво очень гладким и красивым!»
Пословицы о труде:
«Славен человек не словами, а делами».
«Дело мастера боится!»
Воспитатель предлагает ребятам объяснить смысл пословиц и запомнить их.
Воспитатель предлагает ребятам рассказать о том, что нового и интересного они сегодня узнали, вспомнить названия оборудования прачечной.
Беседа о профессии дворника
Цель: вызвать интерес к труду дворника; уважение и стремление подражать взрослым, трудиться добросовестно.
Ход беседы
Воспитатель: Ребята,
скажите пожалуйста, а куда каждое утро ходят ваши родители? (на работу)
Воспитатель: А для чего люди ходят на работу? (ответы детей)
Воспитатель: – Ребята, сегодня мы с вами поговорим о профессиях. Какие профессии вы знаете? (ответы детей)
Ребята, отгадайте мою загадку, кто он:
Разгребает снег лопатой,
подметает двор метлой,
догадались вы ребята,
кто следит за чистотой? (дворник)
Воспитатель: правильно
– это дворник. Сегодня мы с вами поговорим о профессии дворника.
– Скажите мне пожалуйста, вы когда-нибудь видели дворника? (ответы детей). А
что делает дворник? (убирает мусор) -А где вы видели дворника? (на улице по
дороге в детский сад, во дворе нашего дома, у нас на территории детского сада)
-Давайте мы с вами опишем дворника. Во что одет дворник, как он одет летом?
(брюки, кроссовки, кепка, жилет, в руках метла). -А как он одет зимой? (брюки,
сапоги, куртка, жилет, лопата). – Да летом дворник подметает тротуары метлой, а
зимой чистит тротуары лопатой. Ребята, а если дворников не будет, то наша
планета станет грязной. Значит профессия дворник очень важна для нас, да? Ответ
детей. Да! Молодцы ребята. Игра «Кому что нужно» (Приготовить в
мешочке принадлежности, для каждой профессии.)
Воспитатель: – Ребятки, определите по предмету профессию.
Дети достают из мешочка предметы, которые необходимы для той или иной деятельности. По предмету дети должны назвать профессию, в которой предмет используется.
(кастрюля, половник, доска, ножницы, расчёска, фен, градусник, шприц, вата)
Воспитатель: – Составьте
предложение по картинкам «Профессии» (дети составляют предложения и объясняют,
зачем им необходимы эти предметы, с небольшой помощью воспитателя).
Воспитатель: – О какой профессии мы с вами сегодня разговаривали? – Что вам
понравилось?
Вы все молодцы. Спасибо.
Картотека бесед во ΙΙ младшей группе
Тема: «Безопасность в нашей группе»
Цель: закрепить знания о своей группе, развивать умение ориентироваться в групповом пространстве, чувство безопасности и самосохранения; обогащать представление о доступном предметном мире, назначении предметов, правилах их безопасного использования; воспитывать аккуратность, бережное отношение к предметам, находящимся в группе.
Тема: «Самообслуживание»
Цель: обогащать представление детей о процессах умывания, одевания, купания, еды, уборки помещения, атрибутах и основных действиях, сопровождающих их; развивать умение одеваться и раздеваться, ухаживать за своими вещами и игрушками при участии взрослого, способствовать развитию стремления к самостоятельным действиям; способствовать формированию элементарной культуры поведения во время еды за столом.
Тема: «Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми на улице»
Цель: рассмотреть и обсудить типичные опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми на улице, научить правильно вести себя в таких ситуациях.
Тема: «Безопасное поведение»
Цель: рассмотреть и обсудить типичные опасные ситуации безопасного поведения; организовать совместную проектную деятельность детей.
Тема: «Светофор»
Цель: дать представление о работе прибора «светофор»; рассказать о сигналах для машин и людей; учить различать сигналы светофора и подчиняться им.
Тема: «Помощник на дороге»
Цель: продолжить знакомство с работой светофора; развивать знания о сигналах для машин и людей; продолжать учить различать сигналы светофора и подчиняться им.
Тема: «О пожарной безопасности»
Цель: дать понятие об использовании огня в хозяйстве, промышленности; закрепить знания о том, какие материалы легко воспламеняются, какие являются огнестойкими; сформировать понятие о том, что необходимо быть всегда осторожными с огнем; формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям.
Тема: «Бытовые опасности»
Цель: развивать интерес к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения в быту; обогащать представление о доступном ребенку предметном мире, назначении предметов, правилам их безопасного использования; формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям.
Тема: «Балкон»
Цель: расширить представлении о предметах, которые могут служить источниками опасности в доме; сформировать понятие о том, что нельзя без присмотра взрослых выходить на балкон и играть там.
Тема: «Открытое окно»
Цель: расширить представления о предметах, которые могут служить источниками опасности в доме; сформировать понятие о том, что нельзя без присмотра взрослых открывать окна и выглядывать из них.
Тема: «Контакты с животными»
Цель: развивать интерес к правилам безопасного поведения; объяснить, что контакты с животными иногда могут быть опасны; развивать умения отражать в игре при участии взрослого культурно-гигиенические навыки, правила здоровьесберегающего и безопасного поведения.
Тема: «Бездомные животные»
Цель: формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям; объяснить, что контакты с животными иногда могут быть опасны; вовлекать детей в простейшую игровую деятельность.
Тема: «Отношение к больному человеку»
Цель: по возможности не оберегать детей от знания о тяжелых, хронических заболеваниях, инвалидности; способствовать появлению чувства сострадания, стремления помочь больным, одиноким, пожилым людям.
Тема: «Здоровье и болезнь»
Цель: способствовать формированию представлений о здоровье, болезни, здоровом человеке, о том, что помогает быть здоровым; развивать интерес к правилам здоровьесберегающего поведения; создать условия для участия в коллективной игровой деятельности.
Тема: «Уроки Айболита»
Цель: научить заботиться о своем здоровье, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью.
Тема: «Режим дня»
Цель: провести беседу с привлечением наглядности, рассмотреть совместно с детьми алгоритм процессов личной гигиены (мытье рук, чистка зубов, обратить внимание детей на последовательность режимных моментов.
Тема: «Личная гигиена»
Цель: развивать умения выполнять гигиенические процедуры; закреплять понимание значимости и необходимости гигиенических процедур.
Тема: «Личная гигиена»
Цель: обогащать представления детей о процессах умывания, купания; совершенствовать процессы умывания, мытья рук при незначительном участии взрослого, выполнять элементарные приемы ухода за собой, пользоваться носовым платком, туалетом; развивать умение отражать в игре культурно-гигиенические навыки.
Автор: Жданова Светлана егоровна
Картотека утренних бесед в средней группе.
Подготовлена воспитателем МБДОУ № 135 Ждановой С.Е.
Сентябрь
Тема: « До свидания лето, здравствуй детский сад! » 1 неделя.
1. «Все о детском саде»
Цель: Продолжать знакомить детей с детским садом, группами, и помещениями в здании д\c. Воспитывать любовь к д\с, уважение к его работникам, их труду. Формировать понятие « Я- воспитанник д\с»,» д\с – мой родной дом».
2. «Наш любимый воспитатель»
Цель: Знакомить детей с общественной значимостью труда воспитателя, его заботливым отношением к детям, к труду. Показать, что продукты труда воспитателя отражают его чувства, личностные качества , интересы.
3. «Я и друзья»
Цель: Учить детей выделять положительные признаки дружбы, характеристики друзей.
4. «Увлечения друзей»
Цель: Расширять знания детей о разных видах деятельности, увлечениях.
5. «Детский сад наш так хорош – лучше сада не найдешь»
Цель: Уточнить знания детей о д\с. Расширять знания о людях разных профессий, работающих в д\с.
Тема: «Семья – это мы! Мой город – это тоже моя семья!» 2 – 3 неделя.
«Моя семья»
Цель: Ввести понятие «семья». Дать первоначальное представление о родственных отношениях в семье. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи.
« Семья – это я!»
Цель: Закрепить знания своих имени, фамилии и возраста, имени родителей. Формировать положительную самооценку, образ Я. ( помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший).
« Что такое улица»
Цель: Формировать элементарные представления об улице; обращать внимание на дома, тротуар, проезжую часть. Продолжать закреплять название улицы, на которой находиться д\с; дом в котором живут дети; объяснить, как важно знать свой адрес.
«Что отличает город от деревни»
Цель: Формировать элементарные представления об отличиях города от деревни. Прививать любовь к родному краю. Воспитывать чувство гордости за свой город.
«Мой город»
Цель: Продолжать закреплять название родного города, знакомить с его достопримечательностями.
«Ребенок и взрослые»
Цель: Углублять представления о людях : понимать различие людей по полу и возрасту. Выделять некоторые особенности их внешности, одежды, обуви, рода занятий. Узнавать и называть людей отдельных профессий.
« Что ты знаешь о себе?»
Цель: Закреплять знания о назначении некоторых органов (уши – чтобы слышать, глаза – видеть и т.д.). Осознание некоторых своих умений (умение рисовать и т.д.)
«Семья»
Цель: Закрепить знания о членах семьи и ближайших родственниках. Понимать, что в семье все заботятся друг о друге: помогают, дарят подарки, все следят за чистотой в доме.
«Доброе слов лечит ,а худое калечит»
Цель: Формировать у детей потребность в доброжелательном обращении к окружающим, воспитывать у детей доброе отношение к близким, уметь исправлять свои ошибки прося прошение.
Цель: Воспитание чувства любви и привязанности к самому близкому и родному человеку – маме; развивать желание заботиться о своих самых близких людях
Тема: «Есть много профессий хороших и нужных!» 4 неделя.
Цель: Познакомить детей с трудовой деятельностью дворника, показать значимость труда; воспитывать желание поддерживать чистоту, помогать взрослым.
Цель: Обратить внимание детей на наиболее характерные трудовые операции и результат труда помощника воспитателя. Воспитывать уважение к его труду.
Цель: Развивать умение понимать общественную значимость труда прачки, ее заботливое отношение к детям. Подчеркнуть, что результат достигается с помощью добросовестного отношения к труду. Воспитывать положительные эмоциональное отношение к прачке.
Цель: Формировать понятие о значимости труда врача и медсестры, их деловых и личностных качествах. Развивать эмоциональное доброжелательное отношение к ним.
Цель: Познакомить с деловыми и личностными качествами музыкального руководителя. Развивать эмоциональное, доброжелательное отношение к нему.
Октябрь
Тема: «Мир искусства» 1 неделя.
»Ребенок и книга»
Цель: Воспитывать любовь к книге, стремление к повторной встрече с ней. Сочувствовать и сопереживать героям произведения. Испытывать удовольствие от встречи с поэзией.
Цель: Воспитывать эмоционально – эстетические чувства. Формировать образные представления о предметах и явлениях окружающего мира. Развивать художественное восприятие произведений искусств. Подведение детей к пониманию единства содержания (о чем произведение) и некоторых средств выразительности (как изображение) в разных видах искусства.
Цель: Развивать музыкальный кругозор детей путем их знакомства с музыкальными произведениями (народными, классическими и современными) Развивать представление об элементарных жанрах музыки.
Цель: Формировать навыки о всех видах музыкальной деятельности, подводить детей к самостоятельному использованию выученных музыкальных произведений. Развивать песенное и танцевальное творчество детей.
Цель: Приобщение детей к восприятию искусства, развитие интереса к нему. Закреплять умение различать жанры и виды искусства: стихи, проза, загадки (литература), песни, танцы, музыка, картины (репродукция), скульптура (изображение ), здание и сооружение (архитектура).
Тема: »Осень» Собираем урожай. 2 – 3 – 4 неделя.
Золотая осень.
Осень в лесу ( деревья, животные, птицы.)
Цель: Расширить представление детей об овощах и фруктах. Закрепить знания о сезонных изменениях в природе. Дать представление о пользе природных витаминов.
Цель: Уметь замечать осенние изменения на небе. Познакомить детей с понятием “облака“ и ” тучи”.
Цель: Расширить представление детей о свойствах воды. Рассказать об особенностях осеннего дождя.
Цель: Развивать творческое воображение; приобщать к красоте, искусству, творчеству.
Цель: Знакомство с осенними цветами. Показать строение растения. Закрепить понятие высокий, низкий (цветок), длинный, короткий (стебель).
Цель: Показать детям многообразие красок золотой осени. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы. Вести сезонные наблюдения.
Цель: Расширять представление о разнообразии растительного мира. Учить различать деревья и кустарники по внешнему виду. Формировать желание отражать красоту природы в художественно-творческой деятельности.
Цель: Знакомство с сезонными изменениями в жизни животных в осенний период. Учить различать и называть птиц по внешним признакам. Формировать желание наблюдать за поведением птиц.
Цель: Расширять представление детей о ветре. Учить правилам поведения в ветреную погоду.
Цель: Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Формирование представления о растениях леса: грибы и ягоды. Расширять представления о пользе природных витаминов для человека и животных.
Цель: Дать детям представление о декоративных птицах. Показать особенности содержания декоративных птиц. Формировать желание наблюдать и ухаживать за живыми объектами.
Цель: Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Расширить представление о жизни домашних животных в зимнее время года. Формирование желания заботится о домашних животных.
Цель: Дать детям представление о о жизни диких животных осенью. Формировать интерес к окружающей природе. Воспитывать заботливое отношение к животным.
Цель: Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Дать представление о перелетных птицах. Учить различать и называть птиц по внешним признакам. Формировать желание наблюдать за поведением птиц.
Цель: Познакомить детей с наиболее типичными особенностями поздней осени. Уточнить название и назначение предметов одежды; конкретизировать понятия: глубоко, мелко, тонет, плавает.
Ноябрь
Тема: »Моя Родина» 1 – 2 неделя
Цель: Закрепить знание о домашнем адресе, улице. Познакомиться с родным городом.
Цель: Формировать начальные представления о родном крае, его истории и культуре. Воспитывать любовь к родному краю.
Цель: Расширять представления о видах транспорта и его назначении. Формировать навыки культурного поведения в общественном транспорте.
Цель: Расширить представления о правилах поведения в городе, элементарных правилах дорожного движения.
Цель: Познакомить с правилами поведения с незнакомыми людьми. Формировать основы безопасности собственной жизнедеятельности.
Цель: Формировать представление о государственных праздниках.
Цель: Познакомить с некоторыми выдающимися людьми, прославившими Россию.
Цель: Расширить знания детей о русской красавице – березе. Познакомить детей с красивыми стихами о березе. Расширить знания детей об обычаях и традициях русского народа.
Цель: Знакомить с русскими народными промыслами и традициями. Вызвать интерес к русскому народному творчеству и рукоделию.
Цель: Познакомить детей с изображением государственного флага, государственного герба РФ, государственного гимна. Формировать представление об их происхождении.
Тема: »Я выросту здоровым» 3 – 4 неделя
Цель: Познакомить с анатомо-физиологическим строение носа: его нахождением, строением, правилом безопасности и ухода. Расширять представление детей о здоровом образе жизни.
Цель: Развивать культурно-гигиенические навыки. Воспитание практических навыков и приемов, направленных на сохранение и укрепление здоровья.
Цель: Знакомить с понятиями «Правильное питание». Приобщать к здоровому образу жизни.
Цель: Знакомить с понятиями «Закаливание». Расширять представление детей о здоровом образе жизни.
Цель: Расширять представление о профессии врача (педиатр, стоматолог, окулист)
Цель: Формировать представление о человеке, о функциях и возможностях частей тела человека, о способах ухода за ними.
Цель: Формировать культурно-гигиенические навыки, навыки самообслуживания. Расширять представление о профессии врача стоматолога.
Цель: Воспитывать у детей любовь к частоте.
Цель: Расширять знание детей о работе МЧС, пожарной службы, службы скорой помощи.
Цель: Сообщить элементарные сведения о лекарствах и болезнях, о профилактике заболеваний, о пользе витаминов.
Цель: Закреплять понятия «правильное питание», «режим дня». Приобщать к здоровому образу жизни.
Цель: Сформировать представления детей о вреде и пользе микроорганизмов на здоровье человека. Воспитывать основы здорового образа жизни.
Декабрь
Тема: »Зимушка-зима»» Зима в природе» 1 – 2 неделя
1. «Ура! Зима!»
Цель: Расширять представления детей о зимних явлениях в природе. Дать элементарные понятия о взаимосвязи человека и природы.
2. «Первый снег»
Цель: Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы.
3. «Зимний спорт»
Цель: Знакомить с зимними видами спорта.
4. «Зимние травмы»
Цель: Формировать представления о безопасном поведении людей зимой.
5. «Почему растаяла Снегурочка?»
Цель :Расширять представления детей о свойствах воды, снега и льда.
6. «Как дикие звери готовятся к зиме»
Цель: Познакомить детей с подготовкой диких животных к зиме. Показать детям приспособляемость животных к сезонным изменениям в природе.
7. «Зимующие птицы»
Цель: Закрепить понятие «зимующие» птицы. Дать представление о видах питания зимующих птиц. Формировать желание заботиться о зимующих птицах.
8. «Беседа о домашних животных»
Цель: Закреплять знания детей сезонных изменениях в природе. Расширять представления о жизни домашних животных в зимнее время года. Формировать желание заботиться о домашних животных.
9. «Зимние явления в природе»
Цель: Расширять представления о зимних изменениях в природе. Активизировать словарный запас (метель, иней, изморозь).
10. «Зимушка – зима»
Цель: Закреплять знания о свойствах снега и льда. Учить любоваться красотой зимней природы.
Тема: »Новый год у ворот» 3 – 4 неделя
1. «Новый год детям радость принесет»
Цель: Поощрять стремление поздравлять близких с праздником, преподносить подарки. Формировать эмоционально положительное отношение к наступающему новому году.
2. «Новый год у ворот!»
Цель: Закреплять знания детей о традициях Нового года. Пробуждать эмоции и чувства в ситуациях волшебства, сюрприза, неожиданности.
3. «Путешествие в канун нового года»
Цель: Сообщить детям, что отсчет каждого года начинается с 1 января. Формировать эмоционально положительное отношение к наступающему новому году.
4. « Мы – друзья природы»
Цель: Закреплять у детей знания о правилах поведения в природе. Учить бережному и доброму отношению к природе и друг к другу. Уточнить знания детей о ели, как символе Нового года в России.
5.«Кому зимой хорошо»
Цель: Вовлекать детей в непринужденную беседу о зимних забавах и занятиях.
Цель: Развивать творческие способности, воображение.
Цель: Закреплять правила вежливого поведения. Вызвать интерес к семейным традициям празднования Нового года.
Цель: Закрепить знания детей о лесе, его обитателях. Формировать умение передавать содержание сказки в рисунке.
Цель: Расширять знания детей о различных способах поздравлений. Познакомить с обычаями празднования Нового года в других странах.
Цель: Расширять знания детей об обычае наряжать елку игрушками. Познакомить с символами разных годов, китайским календарем.
Январь
Тема: »Зимушка – хрустальная» 1 – 2 неделя
1. «Как узнать зиму?»
Цель: Обобщать знания детей о типичных зимних явлениях. Воспитывать эстетический вкус, умение любоваться природой.
2. «Кто главный в лесу»
Цель: Дать детям представление о леснике – человеке, который заботится о лесе и животных.
3. «Зимушка – хрустальная»
Цель: Расширять представления о зиме. Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы.
4. «Зимние игры»
Цель: Знакомить с зимними видами спорта, зимними забавами, развлечениями.
5. «Животные Арктики и Антарктики»
Цель: Расширять представления о местах, где всегда зима, о животных Арктики и Антарктики.
6. «Осторожно лед!»
Цель: Формировать представления о безопасном поведении зимой.
7. «Стайка снегирей»
Цель: Расширять представления детей о многообразии птиц. Учить выделять характерные особенности снегиря.
8. «Растительный мир зимой»
Цель: Учить различать деревья и кустарники по внешнему виду.
9. «Явления неживой природы»
Цель: Расширять представления детей о свойствах воды. Показать простейшие связи между явлениями в природе.
10.«Как мы заботимся о животных и птицах зимой»
Цель: Расширять представления о жизни животных и птиц в зимнее время года. Формировать желание заботится о них.
Тема: «В гостях у сказки» 4 неделя
Цель: Содействовать правильному восприятию содержания произведения, формировать способность сопереживать героям.
Цель: Приобщать детей к миру театра. Вовлекать в ситуацию творчества и игры.
Цель: Расширять представления о характерных признаках жанра сказки.
Цель: Воспитывать умение отожествлять себя с полюбившимся героем.
Цель: Воспитывать любовь к книге, развивать литературную речь. Воспитывать бережное отношение к книге.
Февраль
Тема: «Транспорт» Наземный, водный, воздушный. 1 – 2 неделя
Цель: Расширять представления о видах наземного транспорта и его назначении.
Цель: Расширять представления о видах водного транспорта и его назначении.
Цель: Расширять представления о видах воздушного транспорта и его назначении.
Цель: Расширять представления о элементарных правилах дорожного движения.
Цель: Расширять представления о видах специального транспорта и его назначении.
Цель: Расширять представления о профессиях связанных с транспортом.
Цель: Формировать навыки культурного поведения в общественном транспорте.
Цель: Знакомить детей с основными знаками дорожного движения.
Цель: Совершенствовать знания детей о необходимости машин в жизни человека.
Цель: Рассказать о развитии автомобиля.
Тема: «День защитников Отечества». 3 неделя
1. «Наша армия»
Цель: Расширять знания о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность.
2. « Защитники Отечества»
Цель: Продолжать знакомить с «военными» профессиями.
3. «Военная техника»
Цель: Продолжать знакомить с военной техникой.
4. «Будущие защитники»
Цель: Воспитывать патриотические чувства. Формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины.
5. «Как сражались наши деды»
Цель: Расширять представления о том, как в годы войны храбро сражались и защищали от врагов наши деды, прадеды.
Тема: «Международный женский день». 4 неделя
1. «Мама – самый дорогой человек на свете»
Цель: Воспитывать чувства любви и привязанности к самому близкому и родному человеку – маме.
2. «Кем работает моя мама»
Цель: Воспитывать интерес к различным профессиям, уделив особое внимание профессии и месту работы мамы.
3. «Международный женский день»
Цель: Расширять знания об истории возникновения праздника 8 марта.
4. «Бабушки и внуки»
Цель: Закреплять представление о семье. Развивать осознанное отношение к проявлению любви, уважения, сочувствия к близкому человеку, бабушке.
5. «Как порадовать воспитателей»
Цель: Воспитывать уважение к воспитателям, формировать потребность радовать окружающих добрыми делами.
Март
Тема: «Международный женский день». 1 неделя
1. «Поздравляем наших мам с праздником весны»
Цель: Почитать стихи о маме , бабушке и сестре. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям.
2. «Зачем дарят цветы»
Цель: Воспитывать представление о том, что цветы являются признаком любви и внимания.
3. «Мамины любимые цветы»
Цель: Расширять знания о цветах, воспитывать любовь и чуткое отношение к маме.
4. «Моя мама любит…»
Цель: Закрепить знания детей об увлечениях своих мам.
5. «За что я люблю свою маму и бабушку»
Цель: Развивать умение развернуто отвечать на вопрос. Воспитывать любовь и внимание к близким людям.
Тема: «Народная культура и традиции». 2-3 неделя
1. «Каков он – русский народ»
Цель: Расширять представление об обычаях русского народа.
2. «Как празднуют масленицу»
Цель: Ознакомить с праздником масленицы. Расширять знания о народных традициях.
3. «Народная игрушка»
Цель: Расширять представление о народной игрушке. Формировать умение выражать эстетические чувства. Расширять представление о разнообразии народного искусства.
4. «Русские народные праздники»
Цель: Расширять представление детей о народных традициях русского народа.
5. «Русские народные сказки»
Цель: Учить детей делать нравственный вывод из содержания сказок, развивать творческое воображение.
6. «Пословицы и поговорки»
Цель: Знакомство с пословицами и поговорками. Приобщать к русскому народному творчеству.
7. «Детский фольклор»
Цель: Познакомить с закличками, песенными обращениями к силам природы.
8. «Считалки»
Цель: Познакомить, вспомнить считалки.
9. «Колыбельные песни»
Цель: Познакомить с разнообразием колыбельных песен. Вспомнить с детьми колыбельные песни.
10. «Приговоры – мирилки»
Цель: Познакомить с разнообразными приговорами – мирилками. Выучить с детьми несколько приговоров- мирилок.
Тема: «Весна идет! Весне дорога! » Весна в природе. Животные и птицы весной . 4 неделя
1. «Весна идет! Весне дорога!»
Цель: Расширять представление о весне. Развивать умение устанавливать пространственные связи между явлениями живой и неживой природы.
2. «Почему растаял снеговик»
Цель: Расширять представление детей о свойствах снега и льда. Учить устанавливать элементарные причинно- следственные связи.
3. «Путешествие ручейка»
Цель: Уточнять представление детей о разных состояниях воды, о природных водоисточниках.
4. «Как мы весну встречаем»
Цель: Расширять знания о сезонных видах труда.
5. «В гости к хозяйке луга»
Цель: Воспитывать бережное отношение к природе. Расширять представление о правилах безопасного поведения в природе.
Апрель
Тема: «Весна идет! Весне дорога! » Весна в природе. Животные и птицы весной . 1 неделя
1. «Приметы весны»
Цель: Обобщать знания о весенних изменениях в природе, в жизни птиц и животных.
2. «Птицы прилетели»
Цель: Расширять знания о перелетных птицах.
3. «Весной на водоемах»
Цель: Закрепить правила поведения весной на водоемах, предупредить о возможных опасностях.
4. «Войди в лес с другом»
Цель: Формировать положительное отношение к природе, воспитывать защитников природы.
5. «Международный день земли»
Цель: Расширять представление детей об экологических праздниках.
Тема: «Дружим с книгой» 2 неделя
1. «Ребенок и книга»
Цель: Воспитывать любовь к книге, стремление к повторной встрече с ней. Воспитывать бережное отношение к ней.
2. «Дружим с книгой»
Цель: Поддерживать и закреплять интерес к художественной литературе, расширять словарный запас.
3. «Книга – источник знаний»
Цель: формировать интерес и потребность в чтении (восприятии книг).
4. «Здравствуй сказка!»
Цель: Формировать навыки драматизации и театрализованной деятельности.
5. «Ты и я с книгой лучшие друзья»
Цель: Поддерживать и закреплять интерес к художественной литературе. Формировать потребность ежедневного чтения.
Тема: «Что из чего и для чего» Мебель, Посуда, Одежда 3 неделя
1. «В мире стекла»
Цель: Помочь выявить свойства стекла. Воспитывать бережное отношение к вещам.
2. «В мире пластмассы»
Цель: Познакомить со свойствами и качествами предметов из пластмассы.
3. «Путешествие в прошлое одежды»
Цель: Расширять представление детей об истории возникновения одежды.
4. «Путешествие в прошлое кресла»
Цель: Закреплять знания о назначении предметов домашнего обихода.
5. «В мире дерева»
Цель: Выявить свойства и качества дерева. Учить устанавливать связи между материалом и способом его употребления.
Тема: «Волшебная сила театра» 4 неделя
1. «Волшебная сила театра»
Цель: Развивать артистические способности детей. Приобщать детей к миру театра.
2. «Театральные профессии»
Цель: Дать представление детям о профессиях, имеющих отношение к театру.
3. «Театр кукол Шут»
Цель: Расширять знания о родном городе, воспитывать интерес к театру.
4. «Что мы знаем о театре»
Цель: Расширять знания детей о различных видах театра.
5. «Театрализованная игра»
Цель: Продолжать развивать интерес к театрализованной игре. Побуждать детей к воплощению в роли.
Май
Тема: «Цветущая весна» 1 – 2 неделя
1. «Наша клумба»
Цель: Расширять знания детей о посадке растений, необходимости ухода за ними.
2. «Фруктовые деревья весной»
Цель: Уточнять и расширять представления о плодовых деревьях. Формировать положительное отношение к природе.
3. «Солнце в жизни растений»
Цель: Формировать понятия о том, что для жизни растений нужно солнце. Закреплять знания правил поведения в природе.
4. «Деревья, кустарники и травянистые растения»
Цель: Расширять представления об изменении в мире растений весной. Учить различать по внешнему виду деревья и кустарники.
5. «Дикорастущие и культурные растения»
Цель: Уточнять и расширять представления о дикорастущих и культурных растениях. Учить различать по внешнему виду.
6. «Лесные опасности»
Цель: Расширять представления детей о ядовитых растениях. Учить различать их по внешнему виду.
7. «Цветущая весна»
Цель: Вызвать интерес к миру растений. Закреплять представления о среде обитания растений.
8. «Мир комнатных растений»
Цель: Расширять представления детей о комнатных растениях: их пользе и строении. Учить различать по внешнему виду.
9. «Огород»
Цель: Расширять представления детей об овощных культурах. Рассказать о труде человека по выращиванию овощей и фруктов.
10. «Когда цветет сирень»
Цель: Воспитывать любовь к природе. Вызвать желание любоваться красотой весны.
Тема: «Насекомые» 3 неделя
1. «Проснулись бабочки и жуки»
Цель: Учить различать насекомых по внешнему виду и называть их. Формировать желание наблюдать за насекомыми.
2. «В гости к хозяйке луга»
Цель: Расширять представления детей о разнообразии насекомых. Закреплять знания о строении насекомых.
3. «Опасные насекомые»
Цель: Расширять представления детей об опасных насекомых. Учиь различать их по внешнему виду.
4. «Наши маленькие друзья»
Цель: Расширять представления детей о насекомых, их особенностях, местах обитания. Формировать основы экологической культуры.
5. «Насекомые других стран»
Цель: Познакомить с многообразием насекомых других континентов.
Тема: «Скоро лето!» 4 неделя
1. «Скоро лето»
Цель: Расширять представления детей о лете, сезонных изменения в природе.
2. «Сад и огород»
Цель: Формировать элементарные представления о садовых и огородных растениях. Формировать представления о сезонных работах в саду и огороде. Прививать любовь к труду.
3. «Цветы»
Цель: Вызвать интерес к жизни растений. Расширять представления о многообразии цветов.
4. «Солнце – друг или враг»
Цель: Расширять представления о пользе и вреде солнца ( тепловой и солнечный удар). Формировать основы собственной жизнедеятельности.
5. «Лето»
Цель: Формировать положительно-эмоциональное отношение к красоте летней природы.
comments powered by HyperComments
Дарья Егорова
Перспективный план работы по взаимодействию с родителями во второй младшей группе на год
Перспективный план работы по взаимодействию с родителями
во второй младшей группе на 2015-2016 учебный год
Месяц Название мероприятия Цель проведения мероприятия Исполнители
Сентябрь 1. Анкетирование родителей вновь прибывших детей «Давайте познакомимся» . Сбор информации о семьях детей. Воспитатели
2. Оформление наглядной агитации : «Уголок для родителей » ; режим дня; сетка занятий; возрастные характеристики детей Информирование родителей об особенностях воспитательно-образовательного процесса 2 младшей группы . Воспитатели
3. Консультация «Воспитание самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста». Объяснить родителям необходимость приучать детей к самостоятельности, способствовать . Воспитатели
4. Индивидуальные беседы «О соблюдении режима дня в детском саду и дома» Объяснить родителям необходимость соблюдать режим дня, рассказать о последствиях его несоблюдения. Воспитатели
5. Консультация «Расти здоровым, малыш» Формирование основ ЗОЖ у детей. Медсестра
6. Фотогазета «Как мы провели лето» . Отразить в газете культурно-досуговую деятельность детей летом. Воспитатели
7. Памятка для родителей «Возрастные особенности детей четвертого года жизни» Психолого-педагогическое просвещение родителей . Воспитатели.
Октябрь 1. Организационное родительское собрание «Возрастные особенности детей четвёртого года жизни» , психологический тренинг «Детская агрессивность. Ищем проблемы в себе» . Знакомство родителей с требованиями основной общеобразовательной программы ДОУ детей 3-4 лет. Воспитатели
2. Анкетирование «О здоровье – всерьёз!» Выявление знаний о здоровье детей. Медсестра
3. Консультация «Детская агрессивность» . Предложить родителям ряд мероприятий и приемов по устранению агрессивного поведения у детей. Воспитатели
6. Совместная выставка поделок из природного материала «Осень золотая» . Привлекать родителей
Папка-передвижка «Подборка игр на развитие творческого воображения детей» Дать рекомендации родителям
Ноябрь 1. Беседа «Одежда детей в группе и на улице !» Объяснить родителям необходимость иметь сменную одежду в шкафчике, одевать детей по погоде. Воспитатели
2. Папки – передвижка : «Играем с ребенком дома» Дать рекомендации родителям по организации досуга с детьми дома. Воспитатели
3. Консультация «Рисуем пальчиками и ладошками» Дать рекомендации родителям по развитию творческих способностей с детьми дома. Воспитатели
4. Акция «Кормушка для пичужки» Привлекать родителей к совместной деятельности (сотрудничеству) по экологическому воспитанию дошкольников. Воспитатели
5. Выставка детского творчества «Мама милая моя!» Объяснять необходимость поощрения детских творческих работ , привлекать к совместной деятельности родителей с детьми . Воспитатели
6. Консультация «Основы правильного питания» Дать рекомендации по организации правильного питания младших дошкольников . Медсестра
7. Папка-передвижка «Витаминные напитки» Дать рекомендации родителям по приготовлению витаминных напитков в холодное время года. Воспитатели
Декабрь 1. Проект «Мой друг-светофор» Привлекать родителей к совместной детско-родительской деятельности . Воспитатели
2. Консультация «Ответственность родителей за поведение детей на дороге» Формировать ответственность у родителей за жизнь и здоровье детей. Воспитатели
3. Папка-передвижка «Зачем детям верить в Деда Мороза?» Объяснить родителям необходимость создавать положительные эмоции у детей от праздника, ценить детство. Воспитатели
4. Беседа «Безопасность наших детей на дороге» Способствовать развитию взаимодействия родителей и педагогов в образовательном процессе. Сотрудничество с родителями по формированию навыков правильного дорожного движения. Воспитатели
5. Оформление совместных стенгазет по ППД «Мои родители-грамотные водители !» Способствовать развитию взаимодействия родителей и педагогов , развитию детско-родительского творчества . Воспитатели
6. Консультация «Осторожно, грипп!» Сообщить необходимые знания о симптомах и мерах борьбы с гриппом. Медсестра
7. Папка- передвижка «Отвечаем на детские вопросы» Знакомить родителей
8. Выставка детских рисунков «Новогодний калейдоскоп» Привлекать родителей к совместной творческой деятельности с детьми. Воспитатели
9. Новогодний утренник «Снеговик-почтовик» Вовлечь родителей в подготовку к новогоднему утреннику, способствовать взаимодействию педагог- родитель . Воспитатели
Январь 1. Общесадовское собрание с инспектором ГИБДД по теме : «Опасности на дороге» . Способствовать развитию педагогической культуры родителей по теме безопасности ребенка на улицах города. Инспектор ГИБДД
2. Составление индивидуальных маршрутов безопасности ребенка до ДОУ «Тропа безопасности» Способствовать развитию взаимодействия родителей и педагогов по теме безопасного передвижения ребенка по улицам городам. Воспитатели
3. Папки – передвижка : «Игры с детьми зимой» Дать рекомендации родителям по организации досуга с детьми зимой Воспитатели
4. Папка-передвижка «Правила дорожного движения» Предоставление рекомендаций по формированию правил дорожного движения у младших дошкольников родителям . Воспитатели
5. День открытых дверей «Мой друг- светофор» Знакомить родителей с образовательным процессом ДОУ. Воспитатели
6. Консультация «Средства при насморке» . Дать рекомендации по профилактике насморка. Медсестра
7. Беседа «Прогулки и их значение» Дать рекомендации родителям по соблюдению режима дома. Воспитатели
8. Папка- передвижка «Правила поведения на воде зимой» Дать рекомендации родителям по соблюдению безопасности поведения на водоемах зимой. Воспитатели
Февраль 1. Папка-передвижка «Осторожно, гололед!» Дать рекомендации родителям по соблюдению правил дорожного движения. Воспитатели
2. Организация фотовыставки о папах «Армейские будни» Поздравить пап группы с праздником , привлечь мам
3. Выставка творческих работ ко Дню защитника Отечества «23 февраля» Привлечь родителей к совместной творческой деятельности родителей и детей . Воспитатели
4. Консультация «Капризы трехлетнего ребенка. Как реагировать?» родителям по теме вопроса . Воспитатели
5. Беседа «Как беречь здоровье!» Дать рекомендации по организации здорового образа жизни. Воспитатели
6. Памятка «Искусство быть родителем » Дать психолого-педагогические рекомендации родителям по вопросу воспитания детей.
Март 1. Советы родителям «Чтоб ребенок был послушным» Дать психолого-педагогические рекомендации родителям . Воспитатели
2. Выставка творческих работ к 8 марта «Для милых мам» Привлечь родителей к совместной творческой деятельности с детьми. Воспитатели
3. Оформление фотогазеты к 8 марта «Наши милые мамы» Вовлечь родителей (пап) в подготовку стенгазеты. Воспитатели
4. Утренник, посвященный дню 8 марта «Мамочка любимая моя» Вовлечь родителей в подготовку к утреннику, способствовать взаимодействию педагог- родитель . Воспитатели
5. Папка-передвижка «Сказкотерапия» Дать психолого-педагогические рекомендации родителям . Воспитатели
6. Беседа «Роль игрушек в развитии ребенка» Дать рекомендации родителям по подбору игрушек . Воспитатели
7. Консультация «Берегите зубы» Дать рекомендации по уходу за полостью рта. Медсестра
Апрель 1. Проект «Крылатые друзья» Привлекать родителей к совместной детско-родительской деятельности . Воспитатели
2. Оформление выставки творческих работ «Прилетайте, птицы, к нам!» Привлекать родителей к совместной творческой деятельности. Воспитатели
3. Мастер-класс для родителей «Птица счастья» Организовать совместную творческую деятельность детей и родителей по изготовлению поделки. Воспитатели
4. Изготовление скворечников и синичников для участия в общесадовском конкурсе «Лучший дом» Привлечь родителей к изготовлению скворечников, синичников и дуплянок в рамках конкурса Воспитатели
5. Выставка творческих работ «Космические дали» Привлекать родителей к совместной творческой деятельности. Воспитатели
6. Памятка для родителей «Секреты успеха для всех, кто желает вырастить талантливых художников» Дать рекомендации родителям по развитию творческих способностей детей. Воспитатели
Май 1. Консультация «Правила поведения на природе» Дать рекомендации по поведению на природе с детьми. Воспитатели
2. Памятка «Берегись клещей!» Дать рекомендации как защитить себя от клещей. Воспитатели
3. Выпуск стенгазет «Дети войны» , «Победный май» . Организовать совместную творческую деятельность детей и родителей по изготовлению стенгазет. Воспитатели
5. Родительское собрание : «Результаты нашего сотрудничества» Представить результаты сотрудничества за год, вручить грамоты за участие в конкурсах. Воспитатели
6. Оформление фотогазеты «Нет войне!» Привлечь внимание родителей к трагедии войны , необходимости беречь мир во всем мире. Воспитатели
7. Папка-передвижка «Как рассказать ребенку о войне» Рекомендации родителям по вопросу Воспитатели
8. Выставка творческих работ «Этот день победы» Привлекать родителей к совместной творческой деятельности. Воспитатели
9. Папка-передвижка : «Укусы насекомых-что делать?» Дать рекомендации по мерам оказания помощи после укуса насекомого. Медсестра
Планирование работы с родителями во второй младшей группе на 2017-2018 учебный год.
Наталья Попова
П лан работы с родителями второй младшей группы на 2017-2018 учебный год.
Сентябрь.
1. Родительское собрание “Давайте знакомиться!», «Игра – основной вид деятельности ребенка-дошкольника”.
2. Консультация “Кризис 3-х лет и как его преодолеть”.
3.Памятки для родителей «Возрастные особенности 3—4 лет, «Режим дня».
4.Беседа: «Запасные вещи для детей».
5. Индивидуальная работа с родителями , вновь поступивших детей : “Адаптация ребенка к детском саду”.
Октябрь.
1. Консультация “Как воспитывать самостоятельность”
2. Индивидуальная работа ” Одежда детей в осенний период на прогулке”.
3. Беседа “Воспитание культурно-гигиенических навыков”.
4. «Золотая осень» (привлечь родителей к совместному творчеству и проведению утренника).
5. Конкурс «Поделки из природного материала».
Ноябрь.
1. Наглядная информация “Осторожно – грипп”.
2. Индивидуальная работа “Здоровье ребенка в наших руках”.
3. Наглядная информация “Чем занять ребенка в выходные дни” (подборка настольных, дидактических игр и игр на свежем воздухе) .
4. Развлечение, посвященное «Дню матери» .
Декабрь.
1. Родительское собрание “Движение – это жизнь”.
2. Консультация “Прогулки на свежем воздухе и их значение для укрепления здоровья ребенка”
3. Консультация «Капризы и упрямство».
4.Офорление папки-передвижки: «Скоро, скоро, Новый год!».
5. Консультация “Что дарить детям на праздник?».
6. Конкурс «Подарок для елочки».
7. Привлечь родителей к украшению группы к Новому году .
8. Новогодний утренник.
Январь.
1. Консультация “Как подобрать одежду в зимнее время”.
2. Фотовыставка «Зимние забавы».
3. Памятка для родителей «Подвижные игры на воздухе».
4. Наглядная информация “Воспитание у детей внимания и усидчивости”.
5. Беседа “Сладости и ребенок”.
6. Акция «Покормим птиц зимой!» (выставка кормушек).
7. Украшение участка поделками из снега совместно с родителями.
Февраль.
1. Консультация “Тренируем память и внимание у ребенка”.
2. Беседа “Формирование умений ребенка различать и называть основные цвета”.
3. Индивидуальные беседы по запросам родителей.
4. Стенгазета “Мой папа – лучше всех!”.
5. Фотовыставка «Семейный альбом» (с рассказами о своих папах).
6. Спортивное развлечение (групповое).
6. Проводы зимы: «В гостях у масленицы».
Март.
1. Родительское собрание “Роль родителей в развитии речи детей”.
2. Оформление папки-передвижки «Весна идет, весне дорогу».
3. Выставка рисунков: “Мамочка, любимая моя”.
4. Праздник для мам.
5. Консультация логопеда “Характеристика речи детей 3-4 лет”
6. Консультация «Роль витаминов в питании детей».
7. Беседа ” Что читать ребенку дома?»
Апрель.
1. Консультация “Значение режима дня в жизни ребенка”.
2. Проведение субботника на участке совместно с родителями.
3. Консультация «Роль пальчиковых игр для детей 3-4 лет».
4. Памятка для родителей «Спорт – основа здоровья».
5. Индивидуальные беседы с родителями.
Май.
1. Консультации «Развитие творческих способностей ребенка», “Летний отдых”.
2. Беседа «Игры с песком».
3. Возложение цветов к памятнику неизвестного солдата.
4. Памятка для родителей «Безопасное поведение детей на дороге».
5. Наглядная информация “Обеспечение безопасности детей во время летних прогулок”.
6. Родительское собрание “Успехи нашей группы “, объявить благодарность родителям, принимавшим активное участие в жизни группы .
План работы с родителями во 2 младшей группе
на 2017 – 2018 учебный год
Разработала: воспитатель
МАДОУ «Детский сад № 41»
Великий Новгород
Иванова Светлана Алексеевна
Цель:
Вовлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс, осуществляемый с детьми 2 младшей группы.
Задачи :
1.Распространять педагогические знания среди родителей;
2.Оказать практическую помощь в воспитании детей;
3.Способствовать формированию доверительного отношения родителей к воспитателям группы: адекватно реагировать на рекомендации воспитателей группы, прилагать усилия для налаживания партнёрских отношений с воспитателями по решению задач по воспитанию ребёнка.
Ожидаемый результат:
Между педагогами и родителями установятся доверительные отношения, что приведёт к созданию благоприятного климата для развития ребёнка. У родителей возникнет интерес к процессу воспитания и обучения детей. У педагогов повысится профессиональный уровень. У детей появится положительная мотивация посещения детского сада.
1. Информационно – аналитическое направление
Формы и методы работы. | Ответственные | |||
Анкетирование Цель: выявление запросов, интересов, пожеланий родителей при организации воспитательно – образовательного процесса. | 1. «О здоровье в серьёз». Цель: выяснить отношение родителей к закаливанию. 2. «Мой ребёнок и его индивидуальные особенности» Цель: выявить, знают ли родители особенности своих детей. 3. «Ваше мнение о работе группы и ДОУ» | Сентябрь |
2. Организационно-просветительское направление
Групповые родительские собрания | 1 Тема: Особенности развития детей 3-4 лет в соответствии с требованием ФГОС». 2 Тема: «Самообслуживание в жизни ребёнка». 3 Тема «Игры в жизни вашего ребёнка». 4 Тема: «Согласие между родителями – это важно!» | Сентябрь | ||
Работа с родительским комитетом | 1. Насыщение предметно – игровой среды. 2. Подготовка подарков к новогоднему празднику. 3. Оформление группы и участка. | В течение года В течение года | ||
Индивидуальные беседы | 1. Тема: «Значение режима дня для воспитания детей». 2. Тема: «Одежда детей в группе и на улице». 3. Тема: «Совместный труд». 4. Тема: Предновогодние советы родителям. 5. Тема: «Какие игрушки покупать малышу». 6. Тема: «Профилактика простудных заболеваний». 7. Тема: «Детская библиотека в семье.». 8. Тема: «Нетрадиционные приемы рисования». | Сентябрь | ||
Консультации | 1. «Что должен знать ребенок 3 – 4 лет». 2. «Подвижные игры в жизни ребёнка». 3. «Роль семьи в воспитании детей». 4. «Зимние игры и развлечения». 5. «Если у ребёнка плохой аппетит». 6. «Профилактика гриппа». 7. «Влияние пальчиковой гимнастики на развитие речи детей» 9. «Безопасность детей – забота взрослых». | Сентябрь |
3. Наглядно – информационное направление
Уголок безопасности | 1. Безопасность на улице; 2. Безопасность детей дома; 3. Правила поведения на дороге. 4. Правила перевозки детей в автомобиле; 5. Причины детского дорожно-транспортного травматизма. | Сентябрь | ||
Уголок здоровья | 1. Какая одежда должна быть у ребенка. 2. Вредные привычки у детей. 3. Профилактика простудных заболеваний, ОРВИ. | Сентябрь | ||
Информационный уголок | 1. Режим группы 2. Сетка занятий 3. Памятка для родителей, меню | Сентябрь – май | ||
Уголок творчества | Выставки рисунков, поделок, совместная деятельность родителей и детей | Сентябрь – май | ||
Папки – передвижки | «Развиваем пальчики – стимулируем речевое развитие ребенка Времена года (осень, зима, весна, лето) «Новый год у ворот!» «Здоровье детей зимой» «День Защитника Отечества» «Мамочка любимая моя!» | В течение года |
4. Досуговое направление
Выставки | 1. «Осенний сундучок» – выставка работ, поделок, сувениров. 2. «Новогоднее чудо» -выставка поделок, рисунков, сувениров. 3. Фотовыставка «Как мы весело отдыхали и Новый год встречали!» («Зимние развлечения»). 4. «Аппликация из трубочек для коктейлей» – подарок папам и дедушкам. 5. «Моя мама» – фотовыставка 6. «Вот какие малыши, полюбуйтесь от души» фотоальбом о детях группы | |||
Развлечение, праздник. Задачи: способствовать формированию доверительных отношений между родителями и сотрудниками детского сада | 1. «Новый год». 2.Совместное развлечение «Вместе с папой поиграть хочу» 3. Чаепитие “Мамочку свою очень я люблю” | |||
Участие родителей в жизни группы Задачи: оказание помощи в создании благоприятных условий для пребывания детей в детском саду | 1. «Нестандартное физкультурное оборудование своими руками». 2. Подготовка к новогоднему утреннику. Изготовление атрибутов, костюмов к празднику. Привлечение родителей к праздничному украшению группы. 3.Создание в группе огорода на окне. 4. Пополнение игровых уголков атрибутами. | В течение года | ||
Мастер – класс | 1. «Наши руки не знают скуки» (массаж рук, ладоней, пальчиковая гимнастика). Задачи: помочь родителям овладеть некоторыми пальчиковыми играми, способствовать осознанию значимости развития мелкой моторики рук на развитие речи и укрепление здоровья малыша. 2. Театр на ладошке. | |||
Литературная гостиная | «Книжки для малышек» Задачи: рекомендовать родителям произведения, определяющие круг семейного чтения в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями ребёнка, показать методы и приёмы ознакомления ребёнка с художественной литературой. | В течение года | ||
Смотр – конкурс | 1. «Визитная карточка осени”. 2. «Рождественский подарок». 3. «Мамина фантазия, папины руки – в доме веселье, не бывает скуки». 4. «Игрушки для театра – просто и занятно. | Сентябрь Февраль – март Апрель – май |
Месяц
Сентябрь (ответственные воспитатели)
Форма работы
Родительское собрание «Будем знакомы. Адаптация детей к ДОУ»
Папка передвижка «Адаптация детей к условиям ДОУ»
Анкетирование «О соблюдении правил дорожного движения»
Папка передвижка «Правила дорожные знать каждому положено»
Акция «Каждый в авто на своём едет месте, водитель за рулем, а малыш в автокресле»
Выставка детского рисунка « Твой приятель – Светофор» Воспитатели
Октябрь (ответственные и участники старшая медсестра, воспитатели, муз. руководитель, дети)
Информация на стенд «Айболит – Аденоиды»
Беседа на тему «Игра это жизнь дошкольника»
Консультация «Использование развивающих игр в образовательном процессе»
Выставка рисунков «Краски осени»
Поздравление стенд «День пожилого человека»
Праздник Осени
Ноябрь (ответственные старшая медсестра, воспитатели)
Беседа по статьям «Конвенция о правах ребёнка»
Утренник «Праздник осени»
Консультация «Развиваем речь детей»
Консультация «Детские капризы и упрямства, их причины и меры воздействия»
Развлечение «День матери»
Декабрь (ответственные старшая медсестра, воспитатели, дети)
Информация «Айболит»
«Грипп у ребёнка, лечимся дома»
Выставка зимнего рисунка «Зимушка – зима»
Совместное проведение новогоднего утренника, спортивного праздника «Олимпийские игры»
Папка передвижка «Зима-пора веселья»
Консультация «Правила поведения при сезонных изменениях погоды»
Январь (ответственные старшая медсестра, воспитатели)
Инструкции по организации охраны жизни и здоровья детей для родителей в выходные дни.
Привлечение родителей к изготовлению построек и кормушек для птиц на участках ДОУ
Февраль (ответственные старшая медсестра, воспитатели)
Групповое родительское собрание «Значение пальчиковых игр для развития речи дошкольников»
Информация «Айболит» «Не болей – ка» «Осторожно, свиной грипп»
Беседа на тему «Читайте детям дома»
Беседа «О родителях, заблуждающихся, о морозной погоде (одежда детей).
Праздник «День защитников отечества»
Март (ответственные и участники воспитатели, дети)
Консультация: «Дисциплина на улице — залог безопасности пешехода»
Изготовление кормушек для птиц.
Оформление стенда «Птица друг человека»
Консультация «Игрушка для ребёнка. Что купить»
Поздравительная открытка «Дорогие женщины»
Апрель (ответственные воспитатели)
Выставка работ детей «Моя мама»
Акция «Подарите д/с книгу»
Неделя открытых дверей
Родительское собрание «Вот и закончился учебный год»
Май (ответственные старшая медсестра, воспитатели)
Групповое родительское собрание «Итоги года» с просмотром открытых занятий
Информация «Энцефалитный клещ»
Поздравительный стенд «Миру – мир»
Беседа «Чем занять детей в летнее время»
Воспитатель МБДОУ №54 «Белоснежка»
Город Альметьевск, Республика Татарстан
План работы с родителями 2 младшей группы на год
СЕНТЯБРЬТема: «Давайте познакомимся».
Тема: «Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного учреждения».
2. Праздник: «День знаний».
З. Совместная работа с родителями: «Создание фото альбома «я и мои предки».
4. Фотовыставка: «Наш поселок Правохеттинский».
5. Консультация: «Режим дня и его значение в жизни ребенка».
6. Посещение на дому с целью: «Знакомство с бытовыми условиями».
ОКТЯБРЬ
1. Консультация для родителей: «Одежда детей осенью».
2. Беседа: «Профилактика детских болезней» (Ст. медсестра) .
З. Книга: «Бабушкины советы».
4. Консультации психолога: «Тревожный ребенок».
5. Тематический праздник: «Дорогие мои старики».
6. Папка-передвижка: «Мои права и обязанности».
7. Консультация медсестры: «ОРВИ».
НОЯБРЬ
1. Родительское собрание:
Тема: «Знаем ли права своих детей».
2. Фотовыставка: «Жизнь ребенка в детском саду».
З. Информация для родителей: «О нормативных основных правил детей и обязанностях родителей».
4. День Матери, выставка газет: «Моя мамочка».
5. Папка-передвижка: «День Матери».
ДЕКАБРЬ
1. Консультация для родителей: «Народные ремесла и промыслы».
2. Памятка для родителей: «За что надо наказывать детей».
З. Консультация: «Одежда детей зимой».
4. Папка-передвижка: «Новый год в детском саду и дома».
5. Советы логопеда: «Говорите с ребенком правильно».
ЯНВАРЬ
1. Консультация: «Развитие речи через театрализованную деятельность».
2. Памятка: «Искусство быть родителем! ».
З. Советы родителям: «Играйте вместе с ребенком», «Игры и упражнения по развитию речи».
4. Советы воспитателя: «Для чего нужна пальчиковая гимнастика? ».
ФЕВРАЛЬ
1. Родительское собрание:
Тема: «Игра и игрушка в жизни дошкольника».
2. Консультация: «Агрессивный ребенок».
3. Фотовыставка: «Мой папа самый лучший».
4. Консультация: «Организация совместной трудовой деятельности».
5. Посещение на дому. Цель: «Приобщение к культурно гигиеническим навыкам».
МАРТ
1. Консультация: «Умеем ли мы общаться с детьми».
2. Утренник, посвященный дню 8 марта: «Веселые цыплята».
3. Выставка детских работ: «Моя мамочка».
4. Советы: «Берегите зубы».
5. Фотовернисаж: «Признание в любви».
7. Совместная работа родителей и детей: «Как я сходил на выборы».
АПРЕЛЬ
1. Папка-передвижка: «День смеха».
2. Папка-передвижка: «Детские страхи – советы психолога».
З. Консультация физ. – инструктора: «Роль дыхательных упражнений в укреплении здоровья ребенка».
4. Консультация: «Индивидуальные особенности детей».
5. Советы родителям: «Как провести выходные с ребенком».
6. Памятки для родителей: «Игры с песком и водой», «Игры с прищепками».
МАЙ
1. Родительское собрание: «Результаты нашего сотрудничества».
2. Папка-передвижка: «Эхо войны».
3. Выпуск газеты: «День победы».
4. Папка-передвижка: «15 мая – День Семьи».
5. Консультация: «Профилактика детского травматизма».
ИЮНЬ
1. Консультация: «Прогулки и их значение для укрепления здоровья ребёнка! »
2. Спортивный праздник: «Папа, мама, я – дружная семья».
3. Папка-передвижка: «День защиты детей».
4. Консультация: «Летний отдых детей».
ИЮЛЬ
1. Папка-передвижка: «Профилактика кишечных заболеваний».
2. Консультация для родителей: «Лето красное – для здоровья время прекрасное».
3. Консультация для родителей: «Польза плавания».
4. Папка передвижка: «Солнечный удар!».
АВГУСТ
1. Подготовка к празднику: «Яблоневый спас».
2. Фото вернисаж: «Незабываемые дни лета».
Зимние прогулки всегда приносят огромную радость детям. Многие дети с осени начинают с нетерпением ждать снега, чтобы покататься на санках, скатиться с горки на ледянке, покидаться снежками и построить
ПодробнееБеседа 1. Тема: «Как песок может стать опасным» Цель: показать ребенку игры с песком и предупредить его, что играть с ним небезопасно: нужно быть внимательным и следить, чтобы песок не попал в глаза, рот,
ПодробнееПРАВИЛА ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ Пожар это страшное несчастье. Его последствия измеряются не только деньгами, но и человеческими жизнями. Но если полностью следовать всем правилам противопожарной безопасности,
ПодробнееБеседа о правилах пожарной безопасности СОСТАВИЛА И ПРОВЕЛА ВОСПИТАТЕЛЬ: Ковалева Светлана Николаевна МБДОУ 23 Дельфиненок 2016 ГОД. Цель: Формирование у детей осознанного и ответственного отношения к
ПодробнееПАМЯТКА для учащегося о безопасном маршруте следования и о сложных участках на дорогах Выходя на улицу, пользуясь транспортом, вы часто не придерживаетесь определенных правил безопасности. Главная цель
ПодробнееМуниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 9 «Лесовичок» Конспект НОД «Звуки и краски Зимы» Потапова Ольга Ивановна Воспитатель с.тасеево Красноярский край Интеграция образовательных
ПодробнееПравила поведения зимой для детей Правила безопасности зимой Одежда зимой должна быть многослойная. Для создания многослойности одежды, можно надеть на себя пару свитеров, нижние и верхние брюки, обычные
ПодробнееПроект «Зимушка-зима» в средней группе МБДОУ детский сад 59 комбинированного вида Воспитатель Елистратова Лидия Валентиновна Высшая категория Город Одинцово Тип проекта: творческо-исследовательский Продолжительность:
ПодробнееБезопасность детей в быту Каждой маме хорошо известно, сколько неожиданных опасностей (явных и скрытых) подстерегает её ребёнка на улице, в школе, дома и в любом другом месте. Поскольку родители не могут
ПодробнееМуниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида 2 п. Семибратово Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе Тема: «Оденем куклу Машу на прогулку» Подготовила
ПодробнееДОРОГИЕ МАМЫ И ПАПЫ! Предлагаем вам книгу для совместного рассматривания картинок с маленьким ребёнком. Это расширит его знания об окружающем мире, будет способствовать развитию его речи, мышления, навыков
ПодробнееПамятка школьнику БЕЗОПАСНОСТЬ НА ДОРОГЕ Ежегодно в нашей стране жертвами дорожно-транспортных происшествий становятся дети. Каждый день вы выходите на улицу и становитесь участниками дорожного движения.
ПодробнееПрогулки зимой с детьми Игры зимой с детьми Чем можно занять ребёнка на прогулке зимой? Как сделать так, чтобы летняя прогулка стала для детей интересной и познавательной? Как интересно провести зимой
ПодробнееСкрытые и явные опасности могут подстерегать наших детей где угодно: дома, на улице, и т.д. И мы, родители, не всегда можем находится с ними рядом, не сводя с них глаз. Поэтому, просто необходимо с самого
ПодробнееАвтор : Кудрина Татьяна Анатольевна, Заместитель директора по АХЧ, ГКУ ВО «Покровский детский дом» 2016 Новогодние каникулы. Новый год и Рождество, зимние каникулы долгожданные праздники и дни, любимые
ПодробнееКонспект ОД по художественно-эстетическому развитию с использованием нетрадиционной техники рисования (оттиск поролоном) в средней группе. Тема: «Зимнее дерево» Цель: учить передавать в рисунке картину
ПодробнееЗимние забавы для всей семьи Для детишек зима очень веселая пора! Пожалуй, никакое другое время года не может их порадовать таким большим разнообразием игр и развлечений на свежем воздухе. Зимние игры,
ПодробнееКонсультация для родителей. Профилактика детского травматизма. Подготовила: воспитатель Наумова Ж.Л. 2017-2018 уч. год Профилактика детского травматизма Лето самое любимое время года у детей. Дети летом
ПодробнееВремя семейного обеда имеет значение. Я давно выступаю за то, чтобы регулярно есть вместе всей семьей как средство поощрения положительных пищевых привычек маленьких детей и как наиболее эффективный способ для них научиться социально приемлемому поведению и манерам. О чем я раньше не думал, так это о пользе для психического здоровья, и мне было интересно прочитать мысли педагога по воспитанию Майкла Гроуза по этому поводу;
«Самым большим фактором профилактики тревожных и депрессивных заболеваний у молодых людей является пребывание в семье, в которой 5-6 обедов вместе с выключенным телевизором и другими устройствами связи.” Вы можете прочитать больше здесь.
Майкл продолжает, что, хотя специалисты по психическому здоровью не могут понять, почему это так, наиболее очевидная причина связана с тем, что члены семьи регулярно проводят время, чтобы поесть и поговорить вместе, что позволяет родителям следить за тем, как их дети и дети. расти со знанием того, что они могут говорить с членами своей семьи о проблемах и заботах. И то, и другое важно в любом возрасте, но особенно когда дети растут после раннего детства.
Бесценно вовлечь детей в разговор за обеденным столом. Для них и для вас как для родителей.
Общаясь с друзьями, я знаю, что не все дети открыты и открыты, когда дело доходит до обмена информацией, особенно когда их спрашивают о том, как они проводят день в школе.
Хотя отчасти это можно отнести к личным качествам, но я верю, что включение регулярного времени, чтобы сесть и поговорить вместе в семейном распорядке, также может иметь большое значение.
Хотя время обеда для нас лучше всего, оно подходит не всем. Если вы изо всех сил пытаетесь собрать всех к обеденному столу в одно и то же время каждый вечер, вы можете попробовать еще один прием пищи в течение дня или один прием пищи в неделю, когда все должны сесть вместе, или даже какое-то особое тихое время просто перед сном, в зависимости от возраста ваших детей и ваших семейных обязательств.
Связанные: Сыграйте в эту супер-забавную игру, которую вы бы предпочли: веселая семейная игра для разговоров.
И если у вас возникли проблемы с налаживанием разговора, этот набор карточек вопросов для печати может быть именно тем, что вам нужно!
Каждая карточка включает один вопрос с темами, относящимися к индивидуальному выбору и предпочтениям, а также с вопросами о друзьях, семье, школе.Всего существует 30 вопросов, и хотя некоторые карточки могут лучше всего подходить для детей старшего возраста (от среднего до позднего начального / начального), на многие вопросы могут ответить дошкольники и ученики младших классов (и в печатной форме также есть одна пустая страница. карточек, чтобы вы могли добавлять свои собственные вопросы).
Выбор одной карточки каждый раз, когда вы замедляетесь, чтобы поговорить вместе, может быть отличной стратегией для начала разговора, и я вижу время семейных обедов в грядущие годы, полные смеха и добродушных дебатов, когда наши дети растут и развивают мнения и идеалы. свои собственные.
Печать карточек для семейного разговораНажмите здесь, чтобы загрузить: Разговорные карточки для печати для семей. Вам будет предложено сохранить PDF-документ на ваш компьютер. Откройте PDF-файл и распечатайте нужную страницу. При печати выберите «По размеру области печати» (или аналогичный), чтобы страница соответствовала типу вашего принтера и локальному размеру бумаги (они были созданы для размера A4).
Возникли проблемы с доступом к файлу или его загрузкой? Попробуйте другой интернет-браузер.
Обратите внимание: Все материалы для печати «Детство 101» предназначены только для личного использования, вы не можете использовать какую-либо часть этого содержимого в коммерческих целях, включая продажу документа, раздачу его для продвижения вашего бизнеса или веб-сайта или печать файла на продавать. Вы не имеете права передавать, передавать или распространять эти документы. Учителя могут использовать несколько экземпляров для учащихся в собственном классе.
ВЫПОЛНЯЙТЕ БОЛЬШЕ ВРЕМЕНИ ДОМА С НАШИМ ПЕЧАТНЫМ ЖУРНАЛОМ СОЦИАЛЬНОГО ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯВам также может понравиться:
Дети любят поговорить. Эти бесплатные печатные карточки разговоров – интересный способ побудить ваших детей из детского сада попрактиковаться в разговоре и аудировании. Идеально подходит для утренней встречи, заключительного круга, переходов и времени круга. Эти бесплатные подсказки будут стимулировать увлекательное общение в любом классе!
Я думаю, можно с уверенностью сказать, что как педагог вы заинтересованы в том, чтобы помочь своим детям научиться читать и писать.Ты не одинок. Попробуйте поискать в Pinterest информацию о мероприятиях по обучению грамоте в детском саду. Вы найдете тысячи листов и игр. Они включают в себя все: от головоломок со сложными словами до упражнений на словесность и игр для обучения грамоте. Это фантастически.
ЭТА ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ХОРОШО РАБОТАЕТ С
Тем не менее, в результатах поиска явно не хватает одной вещи. Отсутствие занятий, направленных на поощрение насыщенного разговора в классе.
Дело в том, что грамотность для младших школьников начинается с разговора и аудирования.Устный язык обеспечивает основу для чтения и письма. Исследования показывают, что детям необходимо слышать разговорный язык, прежде чем они смогут читать. Им ТАКЖЕ им нужно говорить это самим.
Языковые мозговые цепи развиваются в мозгу маленьких детей, когда они учатся говорить. Чтение и письмо строятся на этих схемах. Юным ученикам необходимо слышать звуки слов (и часто их использовать), прежде чем они смогут начать их читать.
Конечно, есть дети из богатых семей.У детей есть много возможностей пообщаться с родителями, братьями и сестрами. Другие нет. Мы должны попытаться помочь этим детям догнать своих сверстников.
Вот почему мы находим стандарты разговорной речи и аудирования в общем ядре английского языка.
Мы хотим дать нашим ученикам возможность попрактиковаться в разговорной речи и аудировании в классе. Они также могут получать пользу и получать удовольствие от совместных разговоров.
Устная речь и аудирование включают в себя то, что вы, вероятно, уже делаете.Например,
В этом месяце мы создали серию бесплатных разговорных карточек, которые вы можете использовать в кругу или в небольших группах.Эти средства для начала разговора помогут студентам попрактиковаться в разговоре и аудировании. Это также даст вам возможность лучше узнать их.
В подарок входят 12 карточек разговоров для содействия обсуждениям между студентами. Кроме того, есть 6 редактируемых пустых карточек, которые позволяют создавать свои собственные вопросы. Студентам также может понравиться придумывать собственные подсказки для разговора.
Версия для печати Давайте поговорим о знаках и карточках разговоров (ниже)
Совет учителя: Это ваш первый круг общения? Предложите своим ученикам провести мозговой штурм о том, что делают хорошие слушатели и ораторы. Некоторые примеры:
| Ссылка: 52 основных разговора | Ссылка: 52 основных отношения | Ссылка: 52 Essential Critical Thinking | Ссылка: 52 основных навыка преодоления трудностей | Онлайн-курс: эмоциональный интеллект для успеха в учебе и карьере | |
|---|---|---|---|---|---|
| Цель | Глубокие вопросы для развития социальных, эмоциональных и поведенческих навыков; воспитание характера; поддерживать академическое и психическое здоровье и благополучие; ориентироваться в сложных ситуациях. | Развивать навыки эмоционального интеллекта (EQ); Изучите переговоры и разрешение конфликтов; Практикуйте перспективу и просите о помощи. | Развивать навыки критического мышления; логическое мышление, понимание языка, словарный запас и принятие решений; формулируйте аргументы в устной, дискуссионной и письменной форме. | Личностное развитие и забота о себе; развивать эмоциональную стойкость и навыки решения проблем; научитесь адаптивным навыкам преодоления стресса, беспокойства и проблем. | Поддержка готовности к поступлению в колледж; профессиональное развитие персонала; повысить производительность труда; изучать эмоциональный интеллект, основанный на нейробиологии, когнитивной науке и психологии. |
| Зрительская аудитория | Дети, подростки, подростки (начальная, средняя и старшая школа), молодежь, участие в семье, бабушки и дедушки. | Подростки, подростки, родители, учителя, консультанты, коллеги, свидания и супружеские пары. | Молодежь, взрослые, учителя SEL и профильных предметов, родители. | Подростки, подростки, новые взрослые, специалисты в области психического здоровья (LMFT, LCSW, LPCC, LEP). | Подростки, студенты, взрослые, сотрудники, новые учителя, консультанты, социальные работники, терапевты, психологи. |
| Карты, упорядоченные по | Компетенции социального эмоционального обучения, тематика и уровни мастерства. | Структура отношений развития, типы и стадии отношений. | Когнитивная предвзятость, заблуждение, эвристика, SEL, разнообразие, справедливость и инклюзивность. | Тема преодоления, стратегия преодоления (эмоция, проблема, оценка) и упражнения. | 100 уроков OnDemand включают в себя увлекательные лекции, примеры из реальной жизни, результаты исследований, самооценку и специальные задания с использованием 52 основных карточек и практических упражнений. |
| Настройки | Дом, класс K-12, специальное образование, семейный ресурсный центр, профилактика и вмешательство, после уроков, клубы, общественные организации, терапия, семейные услуги, библиотека. | Дома, школьные консультации, социальная работа, консультации, наставничество, общежития и общежития колледжей, общественные организации, церкви, рабочие места, услуги для семьи и молодежи. | Дом, старшая начальная, средняя школа, старшая школа, колледж, повышение квалификации, собрание персонала. | Дома, работа, терапия, школа, община, консультирование | Онлайн-курс Flex можно пройти в любое время и в любом месте на компьютере или телефоне. |
| Образец личного использования | Обеденный стол, время отхода ко сну, поездки на машине и поездка, ожидание в очередях, вечер семейных игр, книга воспоминаний, праздничные встречи, подтверждение самообслуживания, подарок / подарок на день рождения. | Связь с друзьями / детьми / значимыми другими, наставничество детей и сверстников, рефлексивное ведение дневника. | 10 режимов игры. С друзьями, семьями за обеденным столом; можно использовать во время просмотра новостей, чтения статьи или дружеского подшучивания. | Одно упражнение по карточке в неделю или месяц самостоятельно или с партнером (-ами) по подотчетности. | Готовность к школе, личное мастерство, регулирование эмоций, личный брендинг, навыки межличностного общения |
| Образец школьного / профессионального использования | Учебная деятельность, языковое искусство, DBT, когнитивно-поведенческая терапия, РАС, СДВГ, внеклассные виды спорта, подготовка новых учителей, семинар по взаимодействию с родителями, профессиональное развитие персонала. | Тимбилдинг, обсуждения в малых группах и в классе, деятельность в общежитиях, консультации, коучинг, наставничество, наставничество. | Педагогически согласован с SEL и Таксономией Блума. Для изучения речи, новостных статей, литературы в школе английского языка, обществознания, истории, письма. Организационная культура и климат. | Постановка целей, социальный климат, культура работы, ориентация, обучение, вовлеченность сотрудников, объединение групп по интересам | Дополнительный курс / ПД, видеоуроки в классе; обучение новых сотрудников, развитие лидерских качеств |
| Сложность | Уровень 1: Социально-эмоциональное обучение для K-12 (в соответствии с CASEL) | Уровень 2: навыки взаимоотношений от средней школы до взрослой жизни | Уровень 2: Социальная осведомленность и аналитическое мышление для средней школы до взрослой жизни. | Уровень 3: Управление стрессом и регулирование эмоций для старшей школы, колледжа и взрослой жизни. | Уровень 4: личное, академическое и профессиональное развитие |
Что делает читателя успешным? Путешествие начинается в классах для детей младшего возраста, где маленькие дети закладывают основу для развития языковых навыков и навыков грамотности на протяжении всей жизни.Дети, которые слышат больше слов и участвуют в большем количестве языковых игр и занятий, будут лучше подготовлены к успеху в чтении, и сегодняшний пост дает учителям множество ярких идей для развития важнейших навыков грамотности в раннем возрасте.
Выдержка и адаптирована из книги Поговори со мной, детка! от Betty Bardige, эти 15 веселых и простых игр и заданий помогут вам разжечь любовь к словам и книгам во всех ваших юных учениках.
Расскажите книгу по обложке
Попробуйте это на следующем сеансе рассказа: прежде чем вы даже откроете книгу, проведите мини-сеанс «покажи и расскажи» с обложкой.Укажите название, автора и иллюстратора, и пусть ребенок прочитает и повторите слова после вас. Если книга является частью любимой серии, посмотрите, могут ли дети узнать автора, иллюстратора или главного героя книги, просто изучив обложку. Вы также можете попросить молодых учеников быть «детективами прикрытия», ищущими подсказки, указывающие, что это за книга: художественная литература, документальная литература, юмор, сказки и т. Д. Если это художественная литература, посмотрите, могут ли дети угадать, о чем идет речь. или где это происходит.
Поставить на спектакль
Вовлекайте детей в рассказывание историй, помогая им превратить любимую книгу в пьесу или кукольный спектакль.
Это не обязательно должно быть масштабное производство – вы можете сделать реквизит, костюмы и декорации простыми и минимизировать время репетиции, рассказывая историю самостоятельно и указывая персонажам, когда наступает их очередь говорить. Привлекайте детей к мероприятиям перед шоу, которые развивают навыки грамотности: изготовление билетов, составление программ и создание знаков для использования в шоу («Лес», «Пряничный домик», «Аплодисменты, пожалуйста», «Конец»).
Поделиться шутками и загадками
Шутки с игрой слов – отличный способ развить у молодых учащихся навыки владения языком. В течение дня рассказывайте своим ученикам анекдоты: «Что вы будете делать, если ваш щенок не может пойти с вами в магазин? Оставьте его на участке лай “. (Не волнуйтесь, если они банальные – дети умеют прощать и полны энтузиазма!) Создайте свою коллекцию анекдотов, просматривая сайты с анекдотами в Интернете и просматривая книги с анекдотами и загадками из библиотеки.Чтобы повысить уровень грамотности, вы можете помочь детям составить книги своих любимых шуток с иллюстрациями.
Сыграть в игры на запоминание и повествованиеВот некоторые из наших любимых:
Совместное декодирование направлений
Вы читаете рецепт урока кулинарии, впервые открываете новую игру или собираете новую классную игрушку? Вовлеките детей в расшифровку и следование инструкциям.Посмотрите, могут ли учащиеся указать буквы и слова, которые они знают, в рецепте или на листе с инструкциями. Они могут помочь вам собрать все части или ингредиенты, расположить их по порядку и отслеживать каждый этап процесса. Даже если они еще не умеют читать, они могут распознать картинки и помочь сориентироваться.
Сделайте «я» книги
Пусть ваши ученики сделают иллюстрированные книжки «про себя», которые поделятся базовой информацией и интересными фактами о себе.Они могут включать имена, членов семьи, любимый цвет, любимую книгу, хобби, важные вехи, например, когда они научились ездить на велосипеде или завязывать обувь, и нечетные кусочки информации, например, сколько выключателей света находится в их доме или квартире. Если они практикуют навыки написания писем, они могут подписывать страницы.
Сравните длины имен
Покажите детям, как хлопать в ладоши по слогам в своих именах, а также в именах друзей, домашних животных и членов семьи (назначьте по одному хлопку на каждый слог).Попросите студентов внимательно послушать и ответить на вопросы: чьи имена содержат только один хлопок? Два? Три? Есть ли у кого-нибудь четыре или больше? Затем напишите имена на миллиметровой бумаге – по одной букве в каждый квадрат – чтобы проиллюстрировать, сколько букв в каждом имени. Детям может быть интересно узнать, что имя, которое можно назвать одним хлопком, например, Блейк, может иметь такое же количество букв, что и имя, состоящее из трех хлопков, например Анара.
Обратите внимание на буквы в окружении
Напомните своим юным ученикам, что нас окружают буквы и слова, и указывайте на них всякий раз, когда вы их видите.Поощряйте детей искать буквы повсюду: на этикетках продуктов в классе, на брошюрах и знаках во время экскурсий, на других детских свитшотах на игровой площадке. Вы можете предложить своим ученикам найти все буквы в их имени или буквы алфавита по одной.
Найти слова в словах
Покажите учащимся, как маленькие слова иногда могут «спрятаться» в более крупных словах (слово может, , прятаться в конфетах, , слово , скрывать горшок, , в картофеле, ).Сделайте из этого игру – предложите учащимся находить другие примеры в книгах, газетах, вывесках, рекламе и других печатных СМИ.
Составьте головоломки из слов и предложений
Это отличный способ сделать языковую игру из текста, знакомого детям (например, книга Спокойной ночи, Луна, ). Напишите на учетных карточках несколько слов, фраз или предложений из известной книги или песни. Затем разрежьте каждую карточку как пазл, разделив слова на слоги или на начало и конец (например: Спокойной | ночи, луны.Спокойной ночи, свет и г | ed баллон.) Попросите детей сопоставить две части текста.
Дарить книги как особые подарки
Вы можете рассказать о ценности книг, дарив их своим детям и побуждая их дарить свои любимые книги своим друзьям. Сделайте свой литературный подарок особенным, включив в него личную записку для ребенка – расскажите им, почему эта книга особенная для вас или почему вы выбрали эту книгу для ребенка.Вы можете даже включить запись того, как вы читаете эту историю.
Запланируйте воображаемое путешествие
Окунитесь в чувство приключений своих учеников, спланировав вместе воображаемое путешествие. Вместе со своим классом решите, куда вы хотите пойти, а затем вовлеките учащихся в процесс планирования таким образом, чтобы расширить их языковые навыки. Собирайте туристические брошюры, ищите информацию в Интернете и вместе читайте ее, используйте карты, чтобы выяснить, как туда добраться, напишите маршрут и составьте списки вещей, которые им нужно будет упаковать.
Сделать настольную игру
Начните с того, что попросите детей выбрать тему: может быть, это поездка в парк развлечений, приключение в заколдованном лесу, подводная экспедиция или машина времени во времена динозавров. Нарисуйте путь и разделите его на квадраты. Затем ваши ученики могут проиллюстрировать доску, добавить надписи на квадраты и составить колоду каталожных карточек с указаниями («Прокатитесь на американских горках», «Вы заблудились в лесу.Пропустите один ход »). Вы также можете привлечь их к созданию листа с инструкциями, описывающего, как играть в игру.
Отправляйтесь на охоту за мусором
Это забавная идея, чтобы попробовать на экскурсии. Дайте каждому ребенку или команде список вещей, которые нужно найти и отметить: например, определенный вид животных, красный автомобиль, квадрат внутри прямоугольника, что-то фиолетовое и что-то сдерживающее.Просмотрите список перед поездкой, чтобы убедиться, что каждый ребенок или команда могут прочитать / понять все предметы. (Если ваши ученики еще не читают, вы можете использовать картинки или цветные подсказки, чтобы помочь им.) Вы также можете устроить «охоту за мусором писем» прямо в классе – дайте каждому ребенку список писем, которые он сможет найти в вашем бюллетене. доски, товарные этикетки и школьные принадлежности.
Выделите особое время для чтения и беседы
В течение дня активно участвуйте в небольших праздниках языка и грамотности: читайте рассказы, играйте в словесные игры, устанавливайте длительное время безмолвного чтения и начинайте беседы за обеденным столом.Родители также играют ключевую роль в закреплении навыков, которым вы обучаете в школе. Поощряйте их читать детям перед сном, разговаривать с ними за обеденным столом и посвятить 15 минут вечером семейному чтению вслух, пению или чтению в тишине.
***
У вас есть любимая стратегия повышения грамотности для молодых учеников? Поделитесь этим в комментариях ниже, а для получения теплого и мудрого руководства по развитию речи и грамотности в раннем детстве посмотрите Talk to Me, Baby!
ПОДРОБНЕЕ В БЛОГЕ
Дошкольная среда с высоким уровнем грамотности для всех учащихся
Начни драму! 7 советов по драматическим играм, которые способствуют изучению языка
Языковые вмешательства для дошкольников с особыми потребностями: история Тома
7 шагов к обучению навыкам письма учащихся с ограниченными возможностями
Толулопа Ноа Азуза Тихоокеанский университет Разговор – важнейший компонент учебного процесса (Таннер, 2009, стр.89, 93-94; Дэвис, 2009, стр.97, 102). Один из способов включить беседу студентов в класс колледжа и способствовать активному обучению – это использование «неформальных учебных групп», когда студенты образуют пары или небольшие группы по мере необходимости для обсуждения вопросов или работы над краткими упражнениями по обработке. Преподаватели могут использовать эти неформальные группы на протяжении всего урока в классе, чтобы «закрепить концепции, проверить понимание учащимися или предложить изменение темпа» (Дэвис, 2009, стр. 207). Можно использовать различные методы группирования, чтобы избежать ловушки в классе, когда учащиеся обычно объединяются в пары с друзьями, чтобы не быть вытесненными из своей зоны комфорта.Взаимодействие с разными сверстниками дает учащимся возможность узнать друг друга, познакомиться с разными точками зрения и учиться друг у друга. Ниже приведены 10 быстрых, простых и творческих методов, предназначенных для группирования учащихся для обсуждения вопросов, изучения данных, анализа примеров из практики, решения проблем, обсуждения прочитанного и мозгового штурма. 1. Цветные учетные карточки Каждому учащемуся выдается цветная учетная карточка, а затем они объединяются в группы с другими учениками, имеющими такую же цветную учетную карточку. Студенты также могут формировать смешанные группы, содержащие по одной карточке каждого цвета.Эта стратегия особенно хорошо работает с протоколом обсуждения Text Rendering Experience (School Reform Initiative, 2017). В этом протоколе учащиеся читают отрывок и записывают предложение, фразу и слово из текста, который они сочли наиболее значимым на каталожной карточке. Затем они обсуждают выбранное предложение, фразу и слово в небольших группах. 2. Игральные карты Приготовьте набор игральных карт в зависимости от количества учеников в классе и количества, которое вы хотите в каждой группе. Для класса из 20 учеников вы можете подготовить набор игральных карт по пять штук каждой масти и попросить каждого ученика выбрать одну.Затем студенты собираются вместе с другими людьми, которые носят такой же костюм. Вы можете адаптировать эту стратегию, предложив учащимся формировать группы на основе значения / числа на их карточках, а не масти, что особенно полезно для больших классов. 3. Часы-партнеры. Вы, вероятно, знакомы с протоколом обсуждения «Think-Pair-Share», где вы задаете вопрос учащимся, даете им время подумать над ним, а затем предлагаете им объединиться в пары, чтобы поделиться своими ответами (Brookfield & Preskill, 2016 , стр. 139-142; Nilson, 2010, стр.164; Дэвис, 2010, стр. 208, 293, Tanner, 2009, стр. 91-92; Tanner, 2013, с. 323, 325). Clock Partners – отличный способ оживить эту стратегию и расширить возможности для взаимодействия студентов с множеством сверстников! Раздайте каждому учащемуся раздаточный материал Clock Partners. Вы можете использовать часы со всеми 12-часовыми интервалами или с четырехчасовыми интервалами (3:00, 6:00, 9:00 и 12:00), в зависимости от ваших потребностей. Дайте студентам время прогуляться по комнате и назначить встречу со сверстниками. Чтобы назначить встречу, у обоих людей должен быть свободный час на часах, и они должны написать имена друг друга в соответствующем слоте.Всякий раз, когда вам нужно, чтобы ученики образовали пары, просто скажите им, чтобы они достали раздаточный материал Clock Partners и встретились со своим партнером _____ часов! (Пример: «Встретьтесь со своим партнером в 4:00 и обсудите текст».) Загрузите бесплатный шаблон Clock Partners здесь. 4. Наклейки с точками на раздаточных материалах Наклейте разноцветные наклейки с точками на раздаточные материалы перед классом. Учащиеся образуют пары / группы с другими учениками, у которых на раздаточных материалах есть точки того же цвета. Точно так же вы можете создать смешанные группы, состоящие из студентов, у которых есть каждая цветная точка.5. Цифры / буквы на раздаточных материалах Напишите цифры или буквы в углу раздаточных материалов, которые вы будете использовать. Учащиеся образуют пары / группы с теми, у кого одинаковые цифры или буквы на раздаточных материалах, или образуют смешанные группы, как описано выше. Стратегия нумерации также полезна, когда вам нужно, чтобы учащиеся читали вслух. Например, в раздаточном материале, изображенном слева, перечислены пять пунктов, посвященных привилегиям. Я написал цифры от 1 до 5 на пяти раздаточных материалах, и пять студентов, у которых были числа на раздаточных материалах, зачитали вслух пункт, соответствующий их числу.6. Бумага с цветовой кодировкой Эта стратегия особенно полезна для занятий, когда учащиеся читают на разные темы, а затем рассказывают другим о том, что они узнали (Brookfield & Preskill, 2016, стр. 189-192; Nilson, 2010, стр. 164; Davis, 2009, стр. 209-210; Баркли, 2010, стр. 289-295). Например, во время лекции о важнейших судебных делах в сфере образования я распечатал каждое судебное дело на бумаге разного цвета. Студенты сформировали группы с другими людьми, у которых была такая же цветная бумага, для обсуждения контекста, проблемы, решения и влияния своего дела.Затем они сформировали смешанные группы с другими людьми, у которых были разные судебные дела, и рассказали друг другу о своих делах. 7. Маркеры. Эта техника отлично подходит для написания во время урока! Создайте набор маркеров, содержащих несколько маркеров каждого цвета. Например, если бы я хотел, чтобы мой класс из 24 учеников сформировал группы по три человека, я бы принес восемь маркеров разных цветов и имел по три маркера каждого цвета (три красных маркера, три синих маркера и т. Д.). маркер того же цвета для работы над письмом.Одной из задач, которая особенно хорошо работает с техникой маркеров, является протокол обсуждения Chart Talk (Brookfield & Preskill, 2016, стр. 13-17). В этом протоколе профессор задает вопрос, а студенты работают в небольших группах, чтобы провести безмолвное письменное обсуждение вопроса. Они записывают свои ответы на вопрос на листе бумаги в течение 3-5 минут и проводят линии, соединяющие идеи. После этого группы говорят о том, что они написали. 8. Пронумерованные индексные карточки. Эта стратегия хорошо работает для рецензирования в классе.Подготовьте пронумерованные учетные карточки по две каждого номера. (Например, для класса из 20 студентов вы должны создать два набора учетных карточек с номерами от 1 до 10.) Перемешайте карточки, а затем попросите каждого студента выбрать карточку. Студенты обмениваются своими бумагами с человеком, у которого такой же номер в учетной карточке. Перемешайте и перераспределите карточки для следующего раунда экспертной оценки. Эта стратегия является адаптацией процесса экспертной оценки Маркионды (2004), когда она раздает учетные карточки с именами учащихся вместо номеров.9. Индексные карточки с буквами. Выберите ключевое слово или аббревиатуру, относящуюся к теме вашей лекции. Например, при подготовке к лекции об изучающих английский язык я подготовил для своих студентов набор учетных карточек, помеченных буквами E, L и L. Учащиеся берут учетную карточку и группируются, чтобы составить слово или аббревиатуру. ты выбрал. 10. Карточки с картинками. Создайте набор карточек, связанных с темой вашей лекции. Например, для лекции о гендере и сексуальной идентичности я создал графические карточки с четырьмя разными изображениями: мужской / женский символы (концепция пола), мозг (концепция гендерной идентичности), одежда (концепция пола). выражение), и сердце (понятие сексуальной ориентации).Попросите учащихся выбрать карточку с картинкой, но не рассказывайте им, что представляют собой картинки. Учащиеся объединяются в группы с людьми, имеющими одинаковые или разные изображения по мере необходимости. После лекции предложите студентам рассказать, как изображения соотносятся с содержанием лекции. Это наглядное пособие, помогающее студентам запомнить содержание лекции! Резюме Разработка стратегии группирования учащихся снижает значительную часть стресса в классе, с которым учащиеся сталкиваются, когда их просят «объединиться в пары» или «сформировать группу». Это помогает им встречаться со сверстниками, слышать различные точки зрения и не беспокоиться об исключении.Предложено десять стратегий, но есть много других методов. Для формирования групп можно использовать предметы повседневного обихода – стикеры разного цвета, подарочные бирки с разным дизайном и кусочки пазлов. Возможности безграничны! Вопросы для обсуждения 1. Подумайте о предстоящей лекции. Как вы могли бы включить в лекцию один из приемов группировки из этой статьи? 2. Выберите один из методов, упомянутых в этом блоге, который вы не использовали ранее, но рассмотрите возможность применения в будущем.Кратко объясните, почему вы выбрали эту технику? Перечислите две потенциальные сильные стороны и два потенциальных ограничения этого метода группирования. 3. Что касается выбранной вами техники, как вы могли бы адаптировать ее в своем классе, чтобы сделать ее максимально эффективной для вашего курса? Ссылки Barkley, E.F. (2010). Методы вовлечения студентов: пособие для профессорско-преподавательского состава колледжа. Сан-Франциско, Калифорния: Джосси-Басс. Брукфилд, С.Г., и Прескилл, С. (2016). Дискуссионная книга: 50 отличных способов заставить людей говорить. Сан-Франциско, Калифорния: Джосси-Басс.Дэвис, Б. (2009). Инструменты для обучения (2-е изд.). Сан-Франциско, Калифорния: Джосси-Басс. Маркионда, Д. (2004). Рецензирование дважды. Получено с https://lead.nwp.org/knowledgebase/peer-review-times-two/ Nilson, L.B. (2010). Лучшее преподавание: исследовательский ресурс для преподавателей колледжей (3-е изд.). Сан-Франциско, Калифорния: Джосси-Басс. Инициатива школьной реформы. (2017). Опыт рендеринга текста. Получено с https://www.schoolreforminitiative.org/download/the-text-rendering-experience/ Таннер, К.Д. (2009). Разговор, чтобы учиться: почему студенты-биологи должны разговаривать в классах и как этого добиться. CBE-Life Sciences Education, 8, 89-94. Получено с https://www.lifescied.org/doi/pdf/10.1187/cbe.09-03-0021 Tanner, K.D. (2013). Структура имеет значение: двадцать одна стратегия обучения, направленная на вовлечение учащихся и обеспечение равенства в классе. CBE – Образование в области естественных наук, 12, 322-331. Получено с https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3762997/pdf/322.pdf
Как медицинский работник вы можете чувствовать себя ошеломленным.Как человек, работающий с потенциально больными людьми, вы также, вероятно, опасаетесь заразиться сами. Вы также можете беспокоиться о своей финансовой безопасности и своей семье в случае карантина или заражения.
Важно заботиться о себе и сохранять уравновешенный взгляд на ситуацию. Есть некоторые вещи, которые вы можете контролировать, а другие вещи, с которыми вы ничего не можете поделать. Задача состоит в том, чтобы разделить эти вещи, чтобы вы могли предпринять разумные шаги, чтобы защитить себя, но при этом отпустить беспокойство и беспокойство, которые просто мешают вам.Будет важно помочь вашим клиентам сделать то же самое.
Важно понимать, что медицинские работники могут получить вторичную травму в результате их эмоциональной вовлеченности в тяжелые ситуации. Проверьте себя, отметив, есть ли у вас какие-либо симптомы тревоги или депрессии. Они могут включать бессонницу, усталость, раздражительность, депрессию, гнев, болезнь, вину и ломку. В Интернете доступны ресурсы, которые помогут вам справиться. Пожалуйста, используйте их, если они вам нужны.
Подумайте о том, что вам нужно, чтобы помочь себе и тем, кому вы помогаете, справиться со стрессом, связанным с этой ситуацией – какие вещи вы можете контролировать?
Убедитесь, что вы понимаете, как ваш работодатель будет бороться со вспышкой. Помните, что ваша реакция на ситуацию может отличаться от реакции ваших коллег или клиентов. Все по-разному реагируют на факторы стресса, в том числе вызванные этой вспышкой. Уважайте чувства других людей.
Соблюдайте надлежащие методы инфекционного контроля, такие как ношение маски, мытье рук и социальное дистанцирование – и сделайте вакцинацию.
Проверьте, насколько реалистично вы смотрите на ситуацию. Центры по контролю и профилактике заболеваний (CDC) постоянно указывают на то, что подавляющее большинство людей, даже если они заболеют, не заболеют ужасно. Избегайте драматических СМИ и придерживайтесь надежных источников информации, таких как CDC. Социальные сети – не лучший источник информации.
Держите себя под землей. Делайте упражнения, медитируйте. Поговорите с друзьями по телефону. Старайтесь регулярно спать и придерживаться здорового питания.Часто люди испытывают перебои в еде и сне во время кризиса, и очень важно стараться поддерживать здоровые привычки и избегать таких стратегий, как употребление наркотиков или алкоголя для преодоления стресса.
Какие вещи вы не можете контролировать? Беспокойство лишь усугубит ситуацию.
Все, что вы можете сделать, это обратить внимание на те вещи, которые вы можете контролировать выше.
Планирование приносит пользу. Но после того, как у вас есть план, двигайтесь дальше и сосредоточьтесь на том, чтобы жить своей жизнью, а не беспокоиться о вирусе.Не пытайтесь контролировать реакцию других людей. Слушайте и помогайте людям разобраться с фактами, касающимися вируса, но поймите, что шумиха или отрицание существования угрозы бесполезны.
Информацию и ресурсы по уходу за собой и психическому здоровью для работников штата Мэриленд можно найти в письме BHA «Help the Helpers Clinician Letter».
По мере роста числа случаев коронавируса в Соединенных Штатах борьба с пандемией сосредоточена на примерно 93 миллионах человек, которые имеют право на прививки, но предпочли не делать их.Это американцы, которые наиболее уязвимы к серьезным заболеваниям, вызываемым очень заразным вариантом Delta, и, скорее всего, будут переносить вирус, распространяя его дальше.
Однако оказывается, что это не один набор американцев, а во многом двое.
В одну группу входят те, кто категорически отказывается от вакцины против коронавируса; в их состав входят разные люди, но, как правило, непропорционально много белых, сельских, евангельских христиан и политически консервативных, как показывают опросы.
В другом – те, кто говорят, что готовы принять укол, но откладывают его или хотят подождать и посмотреть, прежде чем принять решение; это широкий круг людей, но, как правило, это более разнообразная и городская группа, включая многих молодых людей, черных и латиноамериканцев, а также демократов.
С ростом заболеваемости и госпитализаций чиновники здравоохранения добиваются прогресса в вакцинации этой второй группы, которая, согласно опросам, составляет менее половины всех невакцинированных взрослых в Соединенных Штатах.
Кредит … Адриана Зехбраускас для New York Times«Несколько недель назад я услышала новость о варианте Эпсилон, который поражает одну из стран Южной Америки. Итак, я не хочу делать вакцину сейчас, обязательно, если мне не нужно, а через девять месяцев делать другую вакцину ».
Стивен Харрис, 58 лет, который сказал, что он считает, что антитела, полученные от Covid-19, обладают достаточной защитой.
Проблема в том, что опросы показывают, что группа, решительно выступающая против вакцины, превосходит по численности тех, кто хочет, чтобы ее склонили.И если нация не найдет способ убедить непоколебимых, вырваться из тисков вируса будет очень далеко, потому что они составляют до 20 процентов взрослого населения.
Интервью, проведенные на прошлой неделе с десятками людей в 17 штатах, представили портрет непривитых в Соединенных Штатах, людей, движимых множеством частично совпадающих страхов, теорий заговора, беспокойства по поводу безопасности и общего скептицизма влиятельных институтов, связанных с вакцины, включая фармацевтическую промышленность и федеральное правительство.
Мирна Паттерсон, 85 лет, демократ из Рочестера, штат Нью-Йорк, работающая в больнице, сказала, что не может избавиться от беспокойства по поводу того, что вакцины были произведены слишком быстро. «Стоит ли мне это брать?» – сказала мисс Паттерсон. «Откуда они знают, что это убьет вирус, и действительно ли людям полезно принимать эту вакцину?»
Ханна Рид, 30 лет, мать четверых детей и сертифицированный сомелье из Орегона, которая является независимым избирателем, сказала, что она давно опасалась вакцинации: ее маленькие дети получают много, но не все педиатрические прививки.Она говорит, что ее христианская вера также успокоила ее тем, что она еще не сделала прививку от Covid-19, которая, по ее мнению, слишком нова, а разговоры вокруг нее слишком шумные и напыщенные.
Алекс Гарсия, 25 лет, не связанный с какой-либо политической партией и работающий в области ландшафтного дизайна в Техасе, сказал, что, по его мнению, он слишком молод и здоров, чтобы нуждаться в вакцине. «Моя иммунная система могла с этим бороться, – сказал г-н Гарсия. Он сказал, что не беспокоится о том, чтобы заразить свою непривитую 86-летнюю бабушку.
Около 30 процентов взрослого населения США еще не получили прививку, а около 58 процентов людей в возрасте от 12 до 17 лет еще не получили прививку.
Отчасти проблема заключается в том, что непривитые живут в общинах, разбросанных по всей территории Соединенных Штатов, как в малонаселенных, так и в густонаселенных округах. Хотя некоторые штаты, такие как Миссури и Арканзас, значительно отстают от страны по показателям вакцинации, непривитые американцы в той или иной степени повсюду: в округе Кук, штат Иллинойс, который включает Чикаго, 51 процент жителей полностью вакцинированы. Округ Лос-Анджелес едва ли выше – 53 процента. В округе Уэйк, штат Северная Каролина, который входит в зону либерального и высокотехнологичного исследовательского треугольника, уровень вакцинации составляет 55 процентов.
Уровень вакцинации по всей стране значительно замедлился с апреля, но в последние дни есть признаки нового роста количества прививок, особенно в таких штатах, как Арканзас, Луизиана и Миссури, где число случаев заболевания увеличилось. По данным Центров по контролю и профилактике заболеваний, по состоянию на пятницу в среднем ежедневно вводилось 652 000 доз; это было больше, чем в последние недели, когда в стране было чуть больше 500 000 выстрелов в день.По федеральным данным, по всей стране около 97 процентов людей, госпитализированных с Covid-19, не вакцинированы.
Количество людей, которые в конечном итоге решат сделать прививки, может помочь определить течение вируса и тяжесть заболеваний по всей стране, поэтому усилия по убеждению непривитых – как группу, которая ждет и наблюдает, так и группа, которая категорически против – набирают обороты. рекламные кампании, стимулы и новые полномочия. Некоторые эксперты подсчитали, что 90 или более процентов всего населения – взрослых и детей – необходимо будет полностью вакцинировать, чтобы страна достигла возможно неуловимого порога коллективного иммунитета для защиты от коронавируса.
Пока что исключены из дискуссии по поводу вакцинации 48 миллионов невакцинированных детей в возрасте до 12 лет, которые слишком молоды, чтобы иметь право на прививку, по крайней мере, до осени. Они составляют 15 процентов от общей численности населения США. Как только они получат право на участие, неизвестно, сколько из них получат прививки; Опросы показывают, что даже некоторые вакцинированные родители не решаются делать прививки своим детям.
Врачи говорят, что они работают, чтобы убедить сопротивляющихся американцев, иногда в долгих беседах, которые раскрывают ложь о вакцинах.
Доктор Лаолу Фаянджу, врач семейной медицины из Огайо, встречал пациентов на обоих концах спектра: тех, кто настаивает на своем отказе от вакцинации, и тех, кто соглашается на прививку после того, как он скрупулезно излагает факты.
Никогда он не ожидал, что так много американцев все еще будут сопротивляться прививке в течение стольких месяцев.
«Я колеблюсь между тоской и гневом», – сказал доктор Фаянджу. «Мы живем в эпоху беспрецедентных научных открытий и опыта.Но нас также загоняют в тупик силы дезинформации, которые подрывают истинные знания, которые существуют ».
В первые недели национальных усилий по вакцинации чиновники здравоохранения не могли достаточно быстро распространить прививки среди миллионов людей, которые бросились за ними, начиная с медицинских работников, основных рабочих и пожилых американцев, которые особенно подвергались риску смерти. от коронавируса, унесшего жизни более 600000 человек по всей стране.
По данным C.D.C., со временем количество людей, выбирающих вакцины, заметно изменилось. данные, которые фиксируют расовую и этническую принадлежность примерно 60% реципиентов вакцины.
Белые люди, которые были вакцинированы чаще, чем чернокожие и латиноамериканцы в начале этого года, составляют большую долю вакцинированного населения, чем население в целом, но эта доля сокращается.
Кредит … Алиша Ючевич для New York Times«Я надеюсь, что это похоже на вакцину от полиомиелита, где мы можем сказать, через несколько лет, слава Богу, какой подарок человечеству – что эта вакцина против Covid спасла так много людей. людей, и долгое время зарекомендовал себя как такой хороший подарок.Так что я надеюсь, что это так, но я думаю, что мы как бы хотим довести дело до конца ».
Ханна Рид, 30 лет. одобряет вакцины, она сказала, что они с мужем будут чувствовать немного меньше опасений, но продолжат проводить свои собственные исследования и молиться.
Ежедневный уровень вакцинации на душу населения среди американцев азиатского происхождения вначале был сопоставим с показателем среди белых людей, затем увеличился, когда доступность вакцинации открылась для всех возрастных групп, и теперь немного превосходит белых. Вначале темнокожие и латиноамериканцы получали вакцины с более низким показателем на душу населения, чем другие группы, но с апреля уровень вакцинации латиноамериканцев начал расти над другими группами.
Американцы азиатского происхождения, жители островов Тихого океана, коренные американцы и коренные жители Аляски, составляющие меньшую долю от общей численности населения, превзошли другие группы по общему проценту вакцинированных, но все же включают большое количество невакцинированных людей.
Выяснить, кто именно не вакцинирован, сложнее; Федеральные власти в основном отслеживали людей, которым делали уколы, а не тех, кто их не делал. Но несколько опросов взрослых – от Kaiser Family Foundation, AP-NORC, Morning Consult, Civis Analytics, Ad Council и Бюро переписи населения – вместе дают представление о том, кто является непривитым, что является важным набором данных как состояние здоровья. официальные лица стремятся убедить сопротивляющихся американцев.
Около 10 процентов взрослых американцев ясно дали понять в интервью, обсуждениях с членами семьи и беседах с исследователями опроса, что при определенных обстоятельствах их можно убедить сделать вакцину. .
С помощью подруги, медсестры, 41-летняя Лакешия Дрю из Канзас-Сити, штат Миссури, уже несколько недель находится в собственном путешествии. Г-жа Дрю, голосовавшая за президента Байдена, но не являющаяся членом какой-либо политической партии, сказала, что изучает все, что может, о рисках, которые несет коронавирус, и о том, как вакцина может защитить ее от тяжелого заболевания.
Поскольку вариант Дельта привел к резкому увеличению числа случаев заболевания в ее районе, она решила, что ее семье нужно будет пройти вакцинацию, прежде чем она получит все последние ответы на свои вопросы.
«Это перешло от« Мы не понимаем »к« Хорошо, если я получу больше информации, я ее получу », – сказала она о снимке. «Я бы предпочел получить это, чем хоронить кого-либо из моих детей или заставить их похоронить меня».
Г-жа Дрю и другие люди из так называемой выжидательной группы, как правило, моложе и больше обеспокоены безопасностью вакцин.Они могут беспокоиться о том, что вакцины слишком новые, или о том, что друзья рассказали им о побочных эффектах.
В одном из опросов Kaiser 44 процента заявили, что у них будет больше шансов получить вакцину, если она будет полностью одобрена Управлением по контролю за продуктами и лекарствами. В настоящее время три вакцины против коронавируса, предлагаемые в Соединенных Штатах, получили разрешение на использование только в экстренных случаях, что не позволяет получить полное одобрение.
«Для некоторых из этих людей это что-то вроде известного и неизвестного», – сказала Моллианн Броди, исполнительный вице-президент Фонда семьи Кайзера, руководящая исследованием группы.«Страх трудно преодолеть, и было много опасений в отношении вакцины, и есть много вещей, о которых ничего не известно».
Некоторые взрослые в возрасте до 50 лет, в частности, полагают, что риск неизвестной вакцины больше, чем неопределенность ее пользы.
Дон Дрисколл, 38 лет, родом из Питтсбурга и называющий себя социально либеральным республиканцем, сказал, что он отказался от вакцинации из соображений безопасности.
«Я не думаю, что существует заговор, я не думаю, что Билл Гейтс вводит микрочипы мне в вены», – сказал он.«Я не думаю, что демократы хотят убить половину населения. На самом деле, я просто ни к чему не прислушиваюсь ».
Некоторые люди, которым еще предстоит пройти вакцинацию, говорят, что они столкнулись с препятствиями для получения прививок, беспокоятся о скрытых расходах или ждут, пока они смогут получить прививку от того, кому они доверяют. Но доля непривитых американцев, которых задерживают из-за соображений удобства, сокращается, как показывают исследования.
Для некоторых иммигрантов из Латинской Америки страх перед иммиграционными властями стал препятствием.
Например, местные организаторы недавно открыли клинику вакцины в супермаркете в Мерседе, городе в плодородной Центральной долине Калифорнии, который привлекает сельскохозяйственных рабочих из Мексики. Но некоторые жители говорят, что им отказали медицинские работники, вводившие вакцины, потому что у них не было удостоверений личности государственного образца, хотя официальные лица заявили, что необходимо только доказывать возраст.
«Для тех, у кого нет документов, они опасаются не вакцины, а связанной с ней документации», – сказал д-р.Ричард Пэн, педиатр и сенатор штата от Демократической партии в Калифорнии, который ходил по окрестностям, чтобы стучать в двери и призывать людей сделать прививки.
Значительная доля выжидательной группы – более 40 процентов в опросе Kaiser – говорит, что она будет мотивирована требованиями вакцинации.
Но Сан-Франциско стал одним из первых городов, который ввел вакцинацию почти 35 000 городских рабочих, и сразу же столкнулся с сопротивлением со стороны профсоюзов и других организаций.
«Я не верю в какие-либо мандаты», – сказал Шерман Тиллман, президент Ассоциации черных пожарных Сан-Франциско, назвавший себя консервативным демократом. «Я не верю, что правительства должны заставлять наших рабочих что-либо делать со своим телом и здоровьем. Думаю, это индивидуальный выбор “.
Кредит … Чейз Кастор для The New York Times«Если бы это была действительно пандемия, нам не нужно было бы ежедневно напоминать о ней. Если бы мы были в пандемии, мы бы узнали об этом автоматически.Нам не нужно было бы, чтобы это запихивали нам в глотку 24 часа в сутки, 7 дней в неделю ».
Реба Дилтс, 28 лет, которая назвала свои проблемы со здоровьем одной из причин отказа от вакцинации. У нее также был Covid-19, и она сказала, что считает, что пандемия не была кризисом, о котором говорили другие.
Другие люди, которые до сих пор пропускали вакцинацию, но сказали, что их можно убедить, сказали, что они планируют полагаться на советы своих врачей – всякий раз, когда может быть следующий осмотр.
Кэндис Нельсон, личный помощник в Спартанбурге, С.C., ранее страдал от проблем со здоровьем. Она выжившая после рака, перенесшая химиотерапию. А несколько месяцев назад у нее был Covid-19, и она провела три дня в больнице, чтобы выздороветь.
И все же она не торопится делать вакцину – пока не обсудит это с врачом, лечившим ее от рака, на их следующем приеме. Ее работодатель попросил ее сделать прививку и требует от нее ответа.
«Я буду следовать тому, что говорит мой врач», – сказала она, добавив, что она также будет реагировать на требования на своей работе.
The C.D.C. рекомендует вакцины даже для людей, инфицированных вирусом. Некоторые данные свидетельствуют о том, что предшествующая инфекция обеспечивает меньшую защиту, чем вакцина, особенно против таких вариантов, как Delta.
Для Троя Мэтьюрина из Аббевилля, штат Луизиана, быстрое распространение варианта Дельта в его штате не делает его более заинтересованным в получении вакцины. Напротив: он считает это еще одним доказательством того, что вакцины – это правительственный заговор.
«Им пришлось бы меня шокировать, вытаскивать и отдавать мне, пока я об этом не подозреваю», – сказал г-н Матурин, 50-летний продавец автозапчастей, который назвал себя консерватором. предложение мандата.
Г-н Матурин принадлежит к группе непривитых американцев, которые вряд ли скажут, что их можно убедить с помощью улучшенного удобства или даже требований. Их гораздо меньше беспокоит серьезное заболевание Covid-19, и они с гораздо большей вероятностью скажут, что не доверяют правительству или фармацевтическим компаниям, разработавшим вакцины.Они не против всех прививок, но очень немногие из них делают ежегодные прививки от гриппа.
Несколько исследований показали, что принадлежность к республиканской партии является одним из лучших предикторов членства в этой группе. Но демография группы также перекликается с ключевыми республиканскими округами. Люди, которые говорят, что никогда не получат вакцину против Covid-19, с непропорционально высокой вероятностью будут белыми и будут жить в сельской местности. Они перепредставлены на Юге и Среднем Западе.
Пит Симс, 82 года, вспоминает, как отказывался от обязательных прививок во время службы в ВВС в конце 1950-х годов.
Военнослужащие периодически выстраивались в очередь, протягивали карту прививок, ставили на нее штамп и, когда подходила их очередь, протягивали руки.
За несколько мгновений до инъекции мистеру Симсу всегда удавалось передохнуть. Он сказал, что выйдет после того, как пройдет его очередь.
Сейчас он живет в Хьюстоне и считает себя более либертарианцем, чем республиканцем, хотя в ноябре он голосовал за Дональда Дж. Трампа. Но г-н Симс подчеркнул, что его политика не сформировала его почти пожизненную антипатию к вакцинам.
«Это связано с моими гражданскими правами», – сказал он. «Основная задача правительства Соединенных Штатов – защитить меня от внешних и внутренних врагов. Не мое здоровье. Я отвечаю за свое здоровье ».
Анжелика Уайт, 28 лет, парикмахер из Ромула, штат Мичиган, твердо решила не делать прививку, несмотря на давление со стороны ее парня с просьбой сделать прививку. У г-жи Уайт, которая является Свидетелем Иеговы и не голосует, было несколько двоюродных братьев, умерших от Covid-19. Но она считает, что много лет назад, когда она и ее сестра-близнец сильно заболели, они отреагировали на прививку от гриппа.Им так и не сделали другой вакцины.
«Я ношу маску, дезинфицирую руки и делаю это вот так», – сказала г-жа Уайт. «Думаю, со мной все будет в порядке».
Она не говорила со своим врачом или пастором о вакцинах. Она сказала, что в этом нет необходимости: ее решение принято, и она двинулась дальше.
Репортаж подготовили Софи Касаков, Рик Рохас, Альберт Сан, Эшли Ву, Ана Фасио-Крайсер, Даниэль Айвори и Эми Шенфельд Уокер.