Открытый классный час в 9 классе ( профориентация).
Тема: « Как устроиться на работу?».
Цель: научить, как правильно представить себя работодателю; развивать навыки делового общения; коммуникабельность, воспитывать уважительное отношение к себе и окружающим людям.
Мотивация: В современном мире трудно найти работу. Мнение, которое мы произведём на работодателя – очень важно. Как это сделать, мы узнаем сегодня.
План.
« Умение общаться с людьми – это товар, и я заплачу за него больше всего на свете»
(Джон Рокфеллер).
«Каждый человек должен преимущественно браться за то, что для него возможно и что для него пристойно». (Аристотель).
«Разговоры и слова нужны, но они только начало, вся суть жизни в делах, в умении перехода от слов к делу, в их согласовании».
(Д. Менделеев).
«Когда мы перестаём делать – мы перестаём жить».
(Б. Шоу).
« Тот, кто хочет, делает больше, чем тот, кто может».
( Г.Мурей).
1Составим резюме.
Резюме.
1).Фамилия Имя Отчество.
2).Домашний адрес.
3).Номер телефона.
4).Дата и место рождения.
5). Гражданство.
6).Семейное положение, наличие детей их возраст.
7).Цель ( Например, трудоустройство на должность начальника отдела сбыта с окладам не менее 30000рублей).
8).Образование ( в обратной хронологии).
С начало даётся о последнем месте учёбы, также указывается специальность.
9).Опыт работы ( сведения о предыдущем месте работы в обратной хронологии).
Полностью указывается наименование предприятия, его местонахождение, сфера деятельности.
10). Дополнительные сведения
(Знание иностранных языков, наличие печатных трудов, профессиональные навыки по другой специальности).
2 «Имидж» англ. Образ, слепок, умственное представление конкретного лица, содержательная сторона его характера. Созданный имидж в значительной степени обусловлен нашим внешним видом. Решающую роль играет первое впечатление, сложившееся у нас о ком-то. В большинстве случаев мы бессознательно сравниваем реальную картину с созданной воображением, учитывающей осанку, комплекцию, голос, движения, запах ,и в большей степени ассоциируется с одеждой, приятной для глаза. Если воображаемая картина совпадает с тем, что мы видим и слышим, мы делаем вывод – «симпатичен», если соответствия нет, то быстро проявляется первая антипатия.
«харизма» греч. Одарённость, авторитетность, мудрость,
Святость.
Стиль одежды формируют 3 главных элемента – покрой, ткань, цвет.
Стиль одежды во многом зависит от типа работы и образа жизни. Работая в деловой сфере или занимаясь преподавательской деятельностью, приходится выбирать строгий официальный стиль, поскольку вы всегда находитесь на людях. Другие сферы, например, рекламный бизнес, допускают намного более свободный стиль.
Встречают по одёжке, провожают по уму.
Самое важное – одеваться не столько модно и дорого, сколько чисто, опрятно и со вкусом.
НЕ считайте, что элегантным и изящным вас делают деньги.
Это делает хорошо воспитанный и строгий вкус.
Одевайтесь так, чтобы одежда подчёркивала выгодные стороны вашей фигуры, а не её недостатки.
Продумайте свою рабочую одежду – она не должна привлекать особого внимания окружающих, тем самым отвлекая их от дел, и должна быть удобной для вас.
Деловой костюм
Высокому мужчине лучше носить двубортный костюм. Невысокому – однобортный.
Мужчине никуда нельзя выходить без пиджака.
Летом нужно надевать костюм из «прохладной» ткани.
У себя на работе пиджак можно снять. В гостях и на неофициальном приёме можно попросить разрешения снять пиджак.
Нижнюю пуговицу пиджака не застёгивают никогда!
Деловой костюм не должен быть слишком светлым или с полосками разной ширины, рубашки не должны выглядеть поношенными, а галстук пёстрым или слишком ярким.
Для любого случая подходят тёмно-синий или тёмно-серый костюм в тонкую полоску. Сорочка предпочтительно белая или светлая однотонная, с длинными рукавами ( манжеты выступают из-под рукава на два см). Чёрная обувь подходит ко всем костюмам, коричневая – к костюмам коричнево-бежевой гаммы.Носки не должны быть светлее брюк. Носки должны быть такой длины, чтобы из-под штанины не выглядывала голая нога.Воротники рубашек, лацканы пиджака, ширина и покрой брюк должны соответствовать современной моде.
3.Практическая работа: «Завязывание галстука».
4..Психологические приёмы на собеседовании.
1).Если на собеседовании вас просят карандашом на чистом листе бумаги нарисовать несуществующее животное – не удивляйтесь. Подвох и хитрость заключается в том, что это животное будет олицетворять вас, являясь вашим психологическим портретом.
2).Вопросы о ваших сильных и слабых сторонах могут нести за собой подвохи и хитрости.
Говоря о собственных достоинствах, главное – не переусердствовать и не уйти в сторону к не относящимся к данной вакансии качествам. Можно говорить о вашей ответственности, исполнительности, пунктуальности, инициативности, порядочности, умению сохранять работоспособность в самых сложных ситуациях. Недостатки открыть сложнее. В этом случае лучше придумать пару несуществующих недостатков, которые всегда могут толковаться двояко.
3). Часто на собеседовании применяется психологическое давление.
Задача такого метода – посмотреть ваше поведение и выяснить, агрессивны ли вы, владеете ли вы собой и можете ли адекватно вести себя в сложных ситуациях.
4). Ваш собеседник иногда может вести себя неадекватно.
Этот метод применяется для того, чтобы выяснить, как поведёте вы себя на грани конфликта.
В такой ситуации уместны терпение и самообладание.
5). Вопросы о будущих планах – это тонкий метод выяснить ваши дальнейшие намерения относительно работы в данной организации.
Говоря о своих планах ,вы должны убедить работодателя в том, что ищете работу с длительными перспективами.
6).Слишком откровенный и разговорчивый чаловек производит не самое лучшее впечатление на работодателя.
Если задаются вопросы личного плана, то поинтересуйтесь, насколько важен ваш ответ для получения места в данной фирме.
7).Иногда, обсудив все профессиональные качества, собеседник попытается узнать ваши взгляды на отвлечённые темы. ( РЕЛИГИОЗНЫЕ, ПОЛИТИЧЕСКИЕ ВЗГЛЯДЫ И Т.Д.)
Отвечая, следует соблюдать некоторую осторожность и дистанцию.
5. Тестирование по изученному материалу.
а).шелк ;
б).лён ;
в). Плотная шерсть или твид;
г).гладкая блестящая ткань.
2. Кому принадлежат слова: «Мода – это то, что быстрее всего выходит из моды»?
а). Д.Рокфеллеру; б).С.Дали;
в).Людовику 14; г). К. Шанель.
3.Хороший тон диктует, чтобы одежда
а). соответствовала ситуации и обстановке; г). была дорогой;
б).шокировала всех; в). Была стильной и модной;
4).Носки в мужском костюме:
а). должны быть светлее брюк и бросаться в глаза;
б).не должны быть светлее брюк и бросаться в глаза;
5). Однобортный костюм носят :
а). высокие мужчины; б). невысокие мужчины;
в). как высокие, так и невысокие; г). не носит никто.
6).Где появился современный галстук?
А). в Англии; Б). во Франции; В), в Италии; Г). в Китае
7).В официальной одежде практически повсеместно правилом является:
А).галстук светлых тонов в сочетании с чёрной сорочкой;
Б).галстук тёмных тонов в сочетании со светлой сорочкой;
В). Чёрный галстук-бабочка; г).белый галстук-бабочка.
8).В брючных карманах не место:
А).носовому платку; б).ключам; в). Очкам; г). зажигалке.
9).Не подходящей одеждой для официальной беседы являются:
А).классические брюки; б).платье; в).джинсы; г).костюм.
6.Итоги.
nsportal.ru
Конкурс «Классный руководитель ХХI века
Разработала:
Бебякина Эвелина Алексеевна
МБОУ Шиковская СШ
Классный руководитель 9 класса
2016г
Классный час «Интервью с богом»
Цель: воспитание духовно-нравственных качеств человека,
формирование активной жизненной позиции.
Задачи:
–познакомить старшеклассников с философскими мыслями о жизни и ее составляющих (семья, время, взаимоотношения с родителями, и т.д.)
-способствовать формированию собственной жизненной позиции;
-продолжать учить умению вести диалог;
Оборудование: интернет ресурсы – видеоролик «Интервью с богом»;
листочки по числу участников, ручки;
наказы.
Ход классного часа:
Организационный момент
Парты в классе составлены полукругом (ребята рассаживаются).
Я приглашаю вас к серьезному разговору. Но прежде, чем начать, давайте вспомним некоторые правила общения.
– Внимательно слушайте собеседника, проявляйте уважение к его мнению;
– когда говорит один человек, остальные не мешают ему это делать;
-каждый имеет право на свое мнение и право его высказать.
Сейчас вы просмотрите ролик. Чтобы серьезно настроиться на работу, я попрошу вас просмотреть этот ролик в полной тишине. Постарайтесь прислушаться к себе, к своим ощущениям по поводу увиденного и услышанного…
Просмотр ролика https://cloud.mail.ru/public/5khE/fCHvwg5qx
Попробуйте сосредоточиться на ваших переживаниях. Перед вами лежат листы бумаги. Вы можете нарисовать или записать свои чувства мысли, которые у вас сейчас возникли.
(ребята работают в течение 5- 7 минут)
Поделитесь своими переживаниями. Какое впечатление произвело на вас то, что вы увидели в ролике? (Ребята по желанию рассказывают о своих переживаниях.)
Беседа с учениками.
-Скажите, какие ассоциации, чувства у вас возникали, когда вы смотрели этот ролик?
-С каким словом они у вас ассоциируются (дети называют, а учитель записывает их на доске).
-«Открытый микрофон». Какие слова вам запомнились больше всего и почему? (
-Как вы думаете, кто брал это интервью? (взрослый, ребенок, подросток) . Попробуйте описать его.
-С какой целью он это сделал?
-Как вы думаете, верующий ли это человек или нет? Обоснуйте свое мнение.
Какие ценности для него в приоритете? (выдвигают ценности, ведущий записывает на доске.)
Давайте расположим эти приоритеты в порядке значимости.
Какие темы здесь затронуты?
Дети перечисляют темы и комментируют их понимание.
-Время.
-Взаимоотношения родителей и детей.
-Толерантность.
Какой смысл, по вашему мнению, автор вкладывал в слова:
«Они умирают так, как будто никогда и не жили», «Пусть знают, что два человека могут смотреть на одно и тоже, и видеть это по-разному», « Пусть знают, что это не хорошо сравнивать себя с другими».
Как вы думаете, о чем это?
-пусть учатся прощать, практикуя прощение.
-пусть знают, что есть люди, которые их очень любят. Просто они еще не научились выражать свои чувства.
-пусть знают, что богат не тот, у кого больше, а тот, кто нуждается в меньшем.
Как вы понимаете слова:
«Пусть помнят, что ранить человека занимает несколько секунд, а прощение может занять долгие годы».
«Пусть знают, что простить друг друга не достаточно, надо простить самого себя».
Близки ли вам эти слова. Почему?
Подведение итогов.
-Давайте вспомним те ассоциации, которые у вас возникли. Что бы вы изменили, добавили?
(ребята говорят, а учитель вносит изменения на доске)
-Захотелось ли вам посмотреть этот ролик еще раз?
(если да, то повторяем просмотр). https://cloud.mail.ru/public/5khE/fCHvwg5qx
Заключительное слово классного руководителя
Жизнь прожить надо так, чтобы потом на вопрос «Что бы вы изменили в своей жизни?» можно было ответить стихами поэта Эдуарда Асадова :
Не хвалю себя и не ругаю
Только быть другим не научусь.
Всё равно встречаю, доверяю
Всё равно душою прикипаю.
И ужасно трудно расстаюсь
Ну а если б маг или святой
Вдруг сказал мне:
– Хочешь, превращу
В существо с удачливой судьбой.
Сытой, но бесстрастно – ледяной?Я сказал бы тихо: «Не хочу?».
В память о нашем сегодняшнем серьезном разговоре позвольте дать вам наказ.
Спасибо за ваши мысли, за откровение!
Наказ:
-Будь всегда занят, не сиди, сложа руки, включайся в дело, не зная скуки.
-Цени настоящее, через мгновение оно станет прошлым.
-Открывай мир в себе самом, в своей семье, вокруг себя.
-Не ищи лёгких дорог, их просто не бывает.
-Не стой на месте, иди только вперёд.
-Твори, выдумывай, пробуй.
-Цени свое время и время окружающих тебя людей, будь чутким и внимательным.
-Учись прощать.
– Цените каждый момент своей жизни, и жизни людей вас окружающих.
Задачи:
Информировать о различных путях получения профессионального образования ;
воспитывать уважение к труду,
убедить в необходимости активной подготовки к профессиональному самоопределению;
расширить знания о мире профессий.
Эпиграф: Всяк кузнец своего счастья
(Русская народная пословица)
1. Анализ эпиграфа к уроку
Учащимся задаются вопросы:
2. Беседа о необходимости каждого человека найти в жизни свое назначение, призвание. Используются литературные примеры, активные формы беседы.
– Рождается ребенок, и каждый родитель мечтает о его безоблачном, светлом будущем, видит его счастливым и успешным. Итак, о чем же мечтают ваши родители?(ответы детей: хорошее образование, профессия, семья и т.д.)
– Закончите, пожалуйста, мои фразы
*Если это образование, то самое… (ответы: хорошее, высшее…)
*Если это профессия, то самая… (ответы: престижная, интересная…)
*Если это семья, то самая… (ответы: любимая, лучшая, дружная…)
*Если это друзья (окружение), то самые… (ответы: надежные, отзывчивые…)
Первая серьёзная жизненная проблема, с которой сталкиваются старшеклассники, это выбор будущей профессии. Вопрос « Кем я буду?» – задаёт себе каждый молодой человек. И здесь главное – не растеряться, сориентироваться и сделать правильный выбор, соответствующий интересам, способностям, возможностям, требованиям, которые предъявляют профессии к личностям кандидата. Правильный выбор – это путь к успеху, к самореализации, к психологическому и материальному благополучию в будущем.
Есть такая замечательная притча.
Встретил путник человека с тачкой, груженной камнями, и спросил его: «Что ты делаешь?». Тот ответил: «Не видишь разве? Камни тащу, будь они неладны».(Труд принудительный)
Путник повстречал второго человека с такой же ношей и услышал в ответ: «Зарабатываю себе на жизнь».(Труд-способ существования)
Спросил путник у третьего человека, везущего камни, и услышал гордый ответ: «Строю Шартский собор!» (Труд-достижение великой цели)
Обсуждение притчи. (Три человека, выполняют одну и ту же работу, но ответили они по разному, почему? Чем для каждого является труд который они выполняют?)
Человек, который строит собор, строит и самого себя. Потому что труд – основа человеческого достоинства. Л.Н. Толстой сказал: «Ничто так, как труд, не облагораживает человека. Без труда не может человек соблюсти свое человеческое достоинство».
Чтобы труд приносил вам радость и удовлетворение, чтобы вы могли гордиться своей работой, а не считать ее обузой, нужно правильно выбрать профессию.
Каждый день миллионы людей спешат на работу. Чем они занимаются? Любят ли свою работу? Как выбирали они род занятий, повторили бы вновь свой профессиональный путь или предпочли бы иной вид деятельности? Выбор профессии относится к одному из самых важных жизненных решений.
Поднимите руки, кто уже выбрал профессию?
Кто пока не определился?
Кого этот вопрос пока еще не интересует?
Слово профессия (от лат. profitere – «объявлять своим делом») означает род трудовой деятельности, требующий определённой подготовки и являющийся источником существования.
А теперь я предлагаю вам определить, к каким профессиям относятся те группы слов, которые я вам сейчас буду зачитывать.
Рисунок, проект, план, город, чертеж, конструкции, строительство, здания (архитектор)
Верстак, станок, древесина, мебель (столяр)
Правопорядок, преступник, закон, охрана, пост, погоня, безопасность, смелость (милиционер)
Книга, фонд, эрудиция, тишина, читатели, каталоги (библиотекарь)
Газета, новости, люди, оперативность, редакция, факты (журналист)
Красота, волосы, ножницы, прическа, шампунь, краска, клиент (парикмахер)
Ремонт, трубопровод, отопление, водопровод, авария (слесарь)
Стройка, кирпич, бетон, свежий воздух, стена, кладка (каменщик)
Платформа, вокзал, пассажиры, локомотив, кабина, рельсы, светофор, вагоны, ответственность (машинист локомотива)
10)Тесто, мука, печь, хлеб, пышность, аромат, вкус, чистота, тепло (пекарь)
Что необходимо для того, чтобы получить профессию? (образование).
– Дворник, грузчик, уборщица – это профессия? (Нет, потому что нигде не обучают этим занятиям, хотя они и являются трудовыми).
Кто-то находит работу, не требующую специального обучения. Большинство же старается сначала получить образование (в ВУЗах, на курсах, в колледжах, лицеях, училищах), очерчивая тем самым круг будущих карьерных возможностей.
Что еще является основным признаком профессии? На что мы надеемся, получая профессию? (Она будет приносить нам радость, удовлетворение и обеспечивать нас материально)
Что еще необходимо учитывать при выборе профессии? (Чтобы совпадали интересы, желания, возможности и способности человека)
И конечно же нужно учитывать, какие профессии являются престижными или востребованными на рынке труда.
Необитаемый остров ( 3-4 мин.)
Описание упражнения. Обучающимся сообщается информация, что все они пассажиры корабля, который потерпел крушение. Из-за этого происшествия, выжившие вынуждены находиться на необитаемом острове. Помощи ждать неоткуда – был шторм и их корабль сильно сбился с пути. Задача ребят вместе определить в чем и в каких специалистах(повар, охотник, швея и т. д.) они будут нуждаться. Ведущий слушает предложения группы и все их записывает на доске.
Психологический смысл упражнения. Участники могут задуматься о таких понятия как «престижность» и «нужность» в профориентационном контексте.
Нередко выбор профессии происходит на уровне интуиции, а то и под влиянием настроения, поверхностных впечатлений, по совету родителей, путем проб и ошибок.
Хочу, могу, надо
Выбор профессии не должен быть случайным. Должны выполняться три условия:
Хочу—————мои желания
Могу——способности и возможности
Надо——–востребованность профессии.
Представим себе наши «Хочу», «могу», «надо» в виде трех окружностей.
На первом рисунке окружности не пересекаются. На втором у них есть небольшая область пересечения. На третьем — они практически накладываются друг на друга, очень много точек соприкосновения.
Проблемная ситуация
Сейчас я буду читать описание профессионального выбора, а вы попробуйте определить, к какому рисунку относится описание (читает):
— Таня пока не знает, чего она хочет, способностей и талантов у нее особых нет, да и на поиски их не хватает времени. Но от богатства и славы не отказалась бы. В общем, хочется ей делать что-то , а что, она не знает. Кстати, таких чудаков немало — больше половины всех выпускников. Только они об этом пока не знают.
— Лена хочет быть «как все». Чтобы была своя семья, дом, дети. Звезд с неба она не хватает и талантами не блещет. Но ей нравится возиться с детьми, а у них в городе постоянно не хватает воспитателей в детских садах. Она и решила стать воспитателем. И попала в точку.
— Саша хочет быть программистом. Компьютер он знает как свои 5 пальцев, читает книги по программированию, сделал свой сайт. А информационные технологии сейчас востребованы везде, так что выбор Саши оказался самым удачным.
Как же у Саши получился такой удачный выбор?
Вопросы-подсказки: Все ребята понимают, что выбрать профессию надо? Да, окружность «надо» у всех одинаковая, значит, все дело в наших «хочу» и «могу»?
Знает ли Таня, чего она хочет? (нет) А что она может? (нет) Сможет ли она выбрать профессию по душе?— У Тани в сфере «хочу» и «могу» пустота, а значит, она не сможет выбрать профессию «по душе».
У Лены выбор оказался удачным, но прочный ли это выбор? (не очень) Почему? Если она переедет в другой город, где воспитателей будет достаточно, она не сможет найти работу.
Чтобы вы посоветовали Тане и Лене?
Примерные ответы детей:
— Тане нужно все-таки разобраться в своих целях, приоритетах, нужно изучить себя, узнать свои сильные и слабые стороны.
— Лене нужно подумать о запасном варианте, может быть, получить дополнительное образование.
Как же работает формула осознанного выбора профессии?
Сейчас вы увидите это на примерах
Пример 1. Хочу быть модельером, парикмахером, швеей. Могу быть парикмахером, швеей. Сейчас везде требуются швеи – стану швеей.
Пример 2. Хочу быть каскадером, космонавтом, водителем, летчиком, горноспасателем. Могу стать водителем, трактористом, горноспасателем. Водители требуются сейчас везде, мой отец – водитель. Может быть, и я стану водителем.
Пример 3. Хочу стать артисткой, телеведущей, репортером. Могу стать продавцом, рекламным агентом. Буду заниматься, работать над собой и обязательно своего добьюсь – стану репортером.
Кто из вас тоже хочет продемонстрировать, как работает формула осознанного выбора профессии?
(Дети поднимают руки, предлагают свои варианты осознанного выбора.)
Соотношение между «хочу» и «могу» – в ваших руках. Если у человека есть мечта и он твердо идет к своей цели, он обязательно ее достигнет. Но для этого нужно разобраться в себе, узнать свои сильные и слабые стороны, свои способности и недостатки.
Заключительное слово
Выбор профессии – это очень важное событие в жизни каждого человека. Но какую бы профессию вы ни выбрали, вам всегда пригодятся знания, полученные в школе. Поэтому постарайтесь уже сейчас определить область ваших интересов, больше читайте, набирайтесь опыта и знаний. Для этого нужно пробовать себя в самых разных областях. Как хорошо заметил один мудрец: «Чтобы не ошибаться, нужно иметь опыт. Чтобы иметь опыт, нужно ошибаться».
Подведение итогов (рефлексия)
Классный руководитель. Какие чувства остались после классного часа? Какие открытия вы для себя сделали?
На земле много очень профессий:
Есть профессии – нежная песня.
Есть профессии – литый металл.
Но всегда – и как было когда-то,
И сейчас в двадцать первый наш век –
Я хочу пожелать вам, ребята…
Чтобы вырос из вас Человек!
Тренинг
videouroki.net
Разделы: Классное руководство
Важно не то, кем тебя считают, а кто ты
на самом деле.
Публий Сир.
Традиционно старший подростковый возраст считают возрастом самоопределения личности. Самоопределение неразрывно связано с пониманием себя, своих возможностей и стремлений. Между тем многие девятиклассники не знают, чего они хотят, не могут внятно сформулировать свои цели, принципы, не имеют нравственного идеала, не могут адекватно оценить себя. Предлагаемый классный час – это час общения на темы психологии и морали (самопознание, самооценка, идеалы, цели, принципы). В сценарии использованы разнообразные методы: интерактивная беседа, проблемная ситуация, анкетирование (Самохарактеристика), групповая форма работы, игровые ситуации. В конце классного часа каждый ученик должен составить самохарактеристику (по вопросам анкеты).
Цели: расширить представление детей о самопознании, саморазвитии, самоопределении; формировать положительную нравственную оценку таких качеств, как целеустремленность, воля, настойчивость, желание работать над собой; способствовать формированию адекватной самооценки; побуждать детей к анализу своих поступков, мыслей, чувств, к самонаблюдению, самопознанию, самосовершенствованию.
Форма проведения: час общения.
Подготовительная работа: за 1-2 дня до классного часа втайне от остальных детей помочь 2-3 ученикам составить самохарактеристики по вопросам анкеты. Попросить разрешения прочитать эти анкеты во время классного часа.
Оборудование: можно сделать ксерокопии анкеты для самохарактеристики (из дополнительных материалов к сценарию).
Оформление:
| Самооценка | ||
| Завышенная | Заниженная | Объективная |
| Уверенность в себе Вспыльчивость Скромность Трусливость | Высокомерие Нахальство Обидчивость Чувство собственного достоинства | Пассивность Уравновешенность Самоуверенность Внушаемость |
Как правильно оценить себя?
Ход классного часа
I. Вступительное слово “Знаем ли мы себя?”
Классный руководитель. Скоро вы окончите 9 класс, и вам придется выбирать свой дальнейший путь: десятый класс, работа и вечерняя школа, училище, колледж, техникум. Кто-то сделает этот выбор осознанно и самостоятельно. А кто-то пока и сам не знает, чего он хочет. Девятиклассники знают много формул, теорем, правил, законов, могут решать трудные задачи и давать оценку литературным персонажам, но далеко не каждый может ответить на простые вопросы: кто я? какой я? каким я хочу быть? что думают обо мне другие? Сегодня мы будем учиться отвечать на эти вопросы.
II. Интерактивная беседа по теме “Зачем нужна самооценка?”
Классный руководитель. Великий немецкий поэт И.В. Гете утверждал: “Умный человек не тот, кто много знает, а кто знает самого себя”. Можете ли вы считать себя умными людьми? (Дети отвечают.}
Что можно узнать о себе?
Примерные ответы детей:
Классный руководитель. Узнавать себя нужно, чтобы объективно оценить свои способности и возможности. А что это даст? Зачем вообще нужна правильная самооценка?
Примерные ответы детей:
Классный руководитель. Действительно, человек, который объективно оценивает свои способности и возможности, сможет безошибочно выбрать свое призвание, определить цель в жизни. Такому человеку легче избежать крушений жизненных планов, разочарований, ошибок. И если возникнут неприятности, он будет искать причину не в других, а в себе.
III. Работа в группах по теме “Определение уровня самооценки”
Классный руководитель. А как же можно узнать человека с правильной самооценкой? На доске я составила таблицу признаков людей с разной самооценкой. Но кто-то перепутал признаки. Как правильно разместить слова в колонках? Предлагаю обсудить этот вопрос в группах (по рядам, можно объединиться по 2 пары). Нужно собрать по 4 признака людей с разной самооценкой. Первая группа – с завышенной, вторая – с заниженной и третья – с объективной самооценкой. Выбранные признаки вы должны записать на листочках бумаги. Правильные ответы мы прикрепим к таблице. Дополнительное условие – обосновать свой выбор.
(В течение 3-5 минут дети работают.)
Время истекло, слушаем мнения групп.
(Дети поднимают руки, отвечают, обосновывают свой выбор. Правильные ответы прикрепляют скотчем в соответствующие колонки таблицы.)
(Учитель читает 3-4 характеристики, дети угадывают их авторов.) Как вы считаете, авторы были объективны к себе? А может, кто-то приукрасил или недооценил себя? (Дети высказываются.)
Эти характеристики очень помогут мне в конце учебного года.
Я тоже постараюсь быть объективной.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ КЛАССНЫЕ ЧАСЫ
Записи на листках
Завышенная: высокомерие, самоуверенность, нахальство, вспыльчивость.
Заниженная: пассивность, обидчивость, внушаемость, трусливость.
Объективная: уравновешенность, уверенность в себе, скромность, чувство собственного достоинства.
Классный руководитель. Что можно посоветовать человеку с завышенной самооценкой? (Быть более самокритичным, научиться видеть свои слабости, не считать себя выше других и т. п.)
– Что можно посоветовать человеку с заниженной самооценкой? (Заняться спортом, победить свою трусость, научиться говорить “нет” и т. п.)
– Что можно посоветовать человеку с объективной самооценкой? (Не терять уверенности в себе, продолжать работать над своими недостатками, не хвастаться своими достоинствами и т. п.)
IV. Проблемная ситуация “Как себя оценить? “
Классный руководитель. Со стороны легко определить, какая у человека самооценка, а вот самому себя оценить труднее. Вот послушайте рассказ о проблемах одной девятиклассницы Наташи (читает). Бабушка и мама считают, что Наташа – самая умная и красивая девочка в школе. Но все учителя постоянно к ней придираются и ставят тройки, как и ее подружкам, Светке и Галке, которых Наташа считает намного глупее себя. Светка и Галка, правда, так не считают, и даже сказали Наташе, что та слишком высокого о себе мнения. То же самое говорил и бывший Наташин дружок Сергей, с которым она поругалась. Наташа теперь с ними со всеми не разговаривает. Наташа считает, что все ей просто завидуют. А вот когда она станет знаменитой на весь мир фотомоделью, тогда им всем докажет, что они ей в подметки не годятся!
К сожалению, героиня рассказа не знакома с правилами, которые записаны на доске – “Как оценить себя?” (читает). Правильно ли оценивала себя Наташа? Какие ошибки она совершила, оценивая себя?
Примерные ответы детей:
– Судила о себе по мнению мамы и бабушки.
– Учебные неудачи объясняла придирками учителей.
– Сравнивала себя не с более сильными, а с более слабыми. Требовательно относилась к другим, к себе – снисходительно.
– Не прислушивалась к критике, три человека ей говорили одно и то же, а она не сделала выводов.
– Поругалась с друзьями, которые говорили об ее недостатках. – Ставила себе нереальные цели. путь к себе.
V. Работа с понятиями: цели, принципы, идеалы
Цели:
Классный руководитель. Многие не могут определить свои цели, принципы, идеалы. Мне кажется, они просто плохо представляют себе, что это такое. Давайте разберемся с этими понятиями. Жизненные цели – что это такое? (Это мечта. То, к чему человек стремится.)
Зачем нужно ставить перед собой цели? (Чтобы к чему-то стремиться, чтобы был смысл жизни.)
Сколько целей может быть у человека?
Какие же бывают цели в жизни? (Могут быть краткосрочные, долгосрочные цели.)
Примерные ответы:
– Богатство, слава, власть.
– Стать мастером своего дела, чтобы все тебя уважали.
– Быть просто хорошим человеком, любить людей.
– Создать хорошую семью, построить дом, посадить дерево, вырастить детей.
– Жить для себя: учиться, развиваться, путешествовать.
– Принести пользу людям, жить для людей.
– Найти свою любовь.
– Жить для удовольствия, наслаждения.
– Совершить научное открытие, найти лекарство от неизлечимой болезни.
– Жить для Бога. Не грешить, бороться со своими страстями.
Классный руководитель. Ученые говорят, что жизненная цель дает человеку силы, он начинает что-то делать для достижения этой цели, и в конце концов его мечты сбываются. Но жизненные цели бывают разные. Одни дают силы на всю жизнь, а другие только на короткий период. Как вы думаете, какие цели могли бы стать целями всей жизни? (Дети отвечают.)
Говорят, что достигнуть цели совсем не трудно: надо просто каждый день делать к этой цели хотя бы один шаг. Иначе эта цель так и останется мечтой.
Принципы
Классный руководитель. Но даже самая красивая цель может быть человеком отвергнута, если нужно поступаться принципами. Жизненные принципы – это убеждения, взгляд на вещи, жизненные правила. Какие бывают принципы? Прежде всего, это 10 христианских заповедей. Давайте их вспомним. (Дети поднимают руки, отвечают.)
Есть люди, которые руководствуются другими принципами, например: “Человек человеку – волк” (закон джунглей) “Не верь, не бойся, не проси” (тюремный закон), “Бери от жизни все!”, “После нас – хоть потоп!” и т. п. Какие еще вы знаете принципы? (Высказывания детей.)
Зачем нужны принципы? Может ли человек изменять свои принципы в течение жизни? Бывают ли люди без принципов? Дети дают ответы.
В истории много примеров, когда за принципы люди сознательно шли на смерть, если ценой жизни было предательство – веры, Родины или друзей, ведь изменить своим принципам – значило потерять себя как человека, потерять уважение к себе. Можете ли вы привести примеры? (Высказывания детей.)
Идеалы.
Классный руководитель. Идеал – совершенное воплощение чего-то, что составляет высшую цель деятельности, стремлений. Я прочитаю качества идеальных людей. Представьте себе, что нужно выстроить их в порядке убывания. Какие качества вы бы поставили на первое место?
Идеал мужчины: привлекательность, верность, мужественность, мастеровитость, деликатность, понимание.
Идеал женщины: обаяние, верность, женственность, хозяйственность, уступчивость, понимание.
Идеал гражданина: коллективизм патриотизм, национальная честь и достоинство, совесть, мужество, ответственность.
Идеал работника: профессиональная компетентность, высокая работоспособность, организованность и деловитость, деловое сотрудничество и самодисциплина, требовательность к себе и другим, культура труда и бережливость, потребность к самообразованию, самосовершенствованию.
VI. Составление самохарактеристики
Классный руководитель. После окончания 9 класса школа дает выпускникам характеристики. Эти характеристики составляет классный руководитель. Но я решила обратиться к вашей помощи и попросила вас составить самохарактеристики. Для этого прошу вас ответить на вопросы анкеты.
(Учитель читает вопросы анкеты (из дополнительных материалов к сценарию), разъясняет их смысл, дети дают ответы.)
Кто хочет, может оставить анкету у себя. Надеюсь, она поможет вам в вашей самооценке.
(Желающие сдают анкеты.)
VII. Игра “Маска, я тебя знаю! “
Классный руководитель. С разрешения некоторых ребят я вам сейчас прочитаю их творения. А вы попробуйте угадать, кто автор этой характеристики.
VIII. Заключительное слово
Классный руководитель. Как известно, все люди уникальные, но осознать эту уникальность многие не могут или не хотят. А для этого нужно всего лишь познать себя, дать себе объективную оценку. Оказывается, это совсем непросто. И даже составить объективную характеристику в конце 9 класса удается немногим. Процесс познания себя у каждого свой, индивидуальный, неповторимый. Он будет длиться всю жизнь. С познания себя начинается и познание других людей, и познание мира, и познание смысла жизни.
IX. Подведение итогов (рефлексия)
Классный руководитель. Что дал вам сегодняшний классный час? Удалось вам узнать что-то новое о себе и других?
Дополнительный материал
Анкета “Самохарактеристика”
1. Ваш внешний вид. (Довольны ли вы своей внешностью?
2. Убеждения и идеалы. (Есть ли у вас принципы? К чему вы стремитесь в жизни?)
3.Способности и интересы. (Что вас интересует больше всего, что у вас получается лучше, какие книги вы читаете?)
4. Отношение к труду. (Какую работу вы выполняете с удовольствием, а какую делаете нехотя? Есть ли у вас трудовые обязанности в семье?)
5. Нравственно-волевые качества. (Какие человеческие качества вы считаете самыми ценными; какие самыми отвратительными? Кто ваш любимый герой? Кому и в чем вы хотели бы подражать?
Литература
5.01.2010
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
Открытый классный час в 9 классе
«Я и мир профессий»
(Классный час по профориентации для учащихся 9-го класса)
Столько есть профессий разных,
Все их нам не перечесть:
Есть врачи и водолазы,
Токари, шахтеры есть.
Учит в школе нас учитель,
А портной костюмы шьет.
Строит новый дом строитель,
Капитан корабль ведет.
Главное — не ошибиться,
Выбирая, кем же стать!!!
Ведущий: Ребята, тема нашей
встречи “Я и мир профессий”. Трудно ориентироваться в современном
мире профессий, но мы всё-таки попробуем.
Да, это задача не из
легких! Но паниковать не будем! Надо спокойно во всем разобраться для этого мы
и собрались сегодня. Для того чтобы правильно выбрать профессию, во-первых,
надо разобраться в самих себе, в своих склонностях и способностях. Во-вторых, в
настоящее время в мире насчитывается свыше 40 тыс. профессий. Около 500 из них
ежегодно исчезает и примерно столько же возникает новых. Среднее время
существования многих профессий — 8—10 лет. Некоторые из них серьезно меняются
по своему содержанию. Вот почему знакомство с современными профессиями
необходимо.
«Кем вы работаете?» – это чуть ли не первый
вопрос, возникающий у людей при знакомстве. Даже дети интересуются: «А кто твои
мама и папа?», ведь профессиональная принадлежность – одна из значимых характеристик
любого человека… Найти себя в этом мире означает возможность достойно жить,
чувствовать себя нужным людям, получать радость от работы, максимально
проявлять свои способности, а значит, на долгие годы оставаться «в форме»,
сохраняя физическое и психическое здоровье. Огромное многообразие мира
профессий – следствие того, что один человек не в состоянии делать всё нужное
для жизни. Для выполнения своей работы человеку необходимы определённые знания
и навыки. Так появились профессии.
Слово профессия (от лат. profitere – «объявлять своим
делом») означает род трудовой деятельности, требующий определённой подготовки и
являющийся источником существования. Кроме того профессия – это ещё и знания, умения, личные качества,
необходимые для того, чтобы успешно заниматься данной работой, получая
вознаграждение за свой труд.
Каждый день миллионы людей спешат на работу.
Чем они занимаются? Любят ли свою работу? Как выбирали они род занятий,
повторили бы вновь свой профессиональный путь или предпочли бы иной вид
деятельности? Выбор профессии относится к одному из самых важных жизненных
решений.
Поднимите руки, кто уже
выбрал профессию?
Кто пока не
определился?
Кого этот вопрос пока
еще не интересует?
Нередко выбор профессии
происходит на уровне интуиции, а то и под влиянием настроения, поверхностных
впечатлений, по совету родителей, путем проб и ошибок.
Сегодня на ярмарке
труда самым большим спросом пользуются такие профессии: секретарь-референт,
программист, менеджер по продажам, помощник руководителя, системный администратор,
главный бухгалтер, специалисты по информационным технологиям.
В последнее время
появились новые профессии. Мы коротко расскажем о некоторых из них.
Web-программист, web-дизайнер – это специалист по созданию сайтов для глобальной сети
Интернет.
Аудитор –
это специалист, который проверяет финансовую деятельность компаний, оценивает
ее успешность и эффективность.
Бренд-менеджер – специалист, который придумывает образ продукта – бренд
– и продвигает этот образ в массы.
Логистик
– специалист, регулирующий потоки: складские, транспортные, производственные.
Транспортный логистик придумывает схемы перевозки грузов компании, складской
логистик занимается организацией хранения продукции.
Маркетолог
– в переводе с латыни «знающий рынок». Специалист, изучающий рынок для того,
чтобы узнать потребности покупателей, их вкусы и предпочтения.
Мерчендайзер – это человек, который следит за тем, как товар его фирмы
представлен в крупных магазинах. Он обходит магазины, дает советы по размещению
товара, по оформлению витрин. Этой специальности пока не обучают ни в одном
учебном заведении.
Ведущий 1: А сейчас мы проведём игру, которая называется «Мир
профессий». Посмотрите, каждый из вас занял место вокруг одного из двух столов.
Каждый сидящий за столом, таким образом, становится участником команды. Но, как
в любой игре, необходимо как-то назвать свою команду, выбрать главного в
команде. Судить команды будет строгое жюри. Первый конкурс называется …
“УГАДАЙ ПРОФЕССИЮ”
Каждая команда вытянет
одну букву алфавита, придумает на эту букву профессию и покажет её особенности
другим группам (пантомимой, жестами, мимикой).
Команда соперников должна отгадать название профессии. (Представитель
от каждой команды подходит к столу, где разложены все буквы алфавита, вытягивает
любую; команда совещается, показывает, остальные группы отгадывают профессию.
Придуманные вами профессии и составят
название команды. Итак, у нас появились следующие команды, например “Плотники”,
“Егеря”, “Врачи”, “Чертёжники”,
“Ювелиры”.
Во все времена люди
по-разному относились к своей работе, к труду, что им приходилось выполнять.
Послушайте легенду. Давным-давно во французском городе Шартре строился большой
собор. Троих рабочих, подвозивших на тачках строительный камень, спросили, чем
они занимаются. Первый ответил: “Обтёсываю эти проклятые камни, вон какие
мозоли на руках набил!” Второй молвил: “Я обтёсываю и вожу камни,
зарабатываю на кусок хлеба своей жене и дочкам”. А третий сказал с
улыбкой: “Я строю прекрасный собор”. Занимаясь одной работой, все
трое дали различные ответы на заданный вопрос.
В ответах каждого
прозвучало их особенное отношение к одной и той же деятельности: строительству
собора. Не секрет, что и в наше время развития науки, техники, телевидения,
компьютеров далеко не все люди относятся к своей работе с любовью, получая от
труда удовлетворение и радость; не каждый испытывает любовь к своей профессии.
Главная причина этого
кроется в выборе профессиональной деятельности, не отвечающей интересам,
склонностям, способностям человека. Следовательно, труд приносит радость и
успех тогда, когда он по душе. Следующий конкурс…
“ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ ”
Сейчас каждая команда
получит карточку с четырьмя предложениями, которые необходимо закончить. А
потом мы посмотрим, что у вас получилось.
дети заканчивают
предложения, (Записали, зачитали).
«НАЗОВИ
ПРОФЕССИИ»
Ведущий: Сейчас вы получите карточки с
заданием, где необходимо назвать профессии, которые:
А) почти или совершенно исчезли;
Б) появились только в XX веке;
В) появятся в будущем.
Ребята совещаются, дают свои названия и варианты
профессий.
Для справки:
А)
ушедшие в прошлое профессии: кучер, фонарщик, пряха, прачка, ямщик,
белошвейка, стряпчий, трубочист, почтмейстер, городовой, купец и т.д.;
Б) появились
в 20 веке: программист, оператор ЭВМ, менеджер, секретарь – референт,
оператор станков с числовым программным управлением (ЧПУ), тракторист –
машинист широкого профиля, лётчик, крановщик, космонавт, эмбриолог,
электромонтёр и т.д.;
В) появятся в будущем: профессии,
связанные с освоением морских глубин, космоса, развитием робототехники,
компьютеризацией, химической и ядерной промышленностью, экономикой, телевидением,
видеотехникой, экологией, криминалистикой, генной инженерией и т.д.
Ребята, хорошо, если
рядом с вами находится человек, который может посоветовать в выборе профессии,
помочь освоить. Но вот представьте себе, что вы – современные люди XXI века –
попадаете на … необитаемый остров!
“НЕОБИТАЕМЫЙ ОСТРОВ”
На этом острове есть
все условия для жизни: пресная вода, рыба в реках, птицы и звери в лесах,
фруктовые деревья… А у вас, совершенно случайно, оказались семена подсолнечника
и гороха, пшеницы и моркови, а также топор, пила, молоток, моток верёвки…
Короче, что-то среднее между островом Робинзона Крузо из книги Даниэля Дефо и
таинственным островом капитана Немо из книги Жюля Верна… Ваша задача: Каждая
команда составляет список из 10 видов профессиональной деятельности, которые
являются самыми необходимыми, на ваш взгляд, для того, чтобы выжить на
необитаемом острове. Время!
(на лист бумаги
записываем итоговый выбор 10 профессий).
Посмотрите, ребята,
сколько профессий необходимо освоить, чтобы выжить человеку. А знаете ли вы,
сколько должно потрудиться людей, чтобы мы смогли прочитать книгу, включить
свет, сесть на стул?.. А сколько людей приняли участие в том, чтобы мы смогли
обуться? одеться? Или, если спросить по-другому, “Из чего сделано платье?”
На этот вопрос нам ответит поэт Овсей Дриз.
Если шерсти овечьей пастухи настригут,
Если с шерстью овечьей поезда побегут,
Если те, что у ткацкой машины стоят,
Разноцветные ткани наткут для ребят,
Если доменщик сварит хороший металл,
О котором на фабрике мастер мечтал,
Если сделает мастер иглу для портного,
Пару ножниц, утюг электрический, новый, –
Значит, мальчика можно поздравить с обновой! –
Так ответил портной, надевая очки
И иглой пришивая стальные крючки.
Ведущий:
Посмотрите, оказывается, каждый человек, внося свою посильную лепту в общий
труд, в итоге работает не только для других людей, но и на себя тоже. А, может
быть, наоборот, работая на себя, в итоге получается, что результат труда – для
всех людей.
А вот какими качествами,
способностями, знаниями, состоянием здоровья надо обладать, выбирая ту или иную
профессию? Конкурс…
Игра
«Самая-самая».
Каждой
команде дается следующая инструкция:
Сейчас
вам будут предложены некоторые необычные характеристика профессий, а вы должны
назвать те профессии, которые, по-вашему, в наибольшей степени соответствуют
данной характеристике. Например, характеристика – самая денежная профессия.
Какие профессии являются самыми-самыми денежными?
Участникам
предлагаются следующие характеристики:
«ФОРМЕННАЯ
ПУГОВИЦА»
Ведущий: Люди
многих профессий носят форменную одежду. А на форменной одежде почти всегда
есть форменные пуговицы. Эти пуговицы отличаются от обычных тем, что на них
что-то изображено: якорь — у моряков, крылышки — у летчиков, парашют — у
десантников. Представьте, что муниципалитет одного города принял решение одеть
в форменную одежду представителей некоторых редких профессий городского хозяйства.
Новую красивую форму для них уже сшили, а вот форменные пуговицы еще не
изготовили.
Попробуйте
нарисовать эскиз этих пуговиц.
А
предназначены они для…
Следующий конкурс…
“СОБЕРИ ПОСЛОВИЦУ”
Ведущий:(На полосках бумаги написаны пословицы, разрезаны пополам и перепутаны.
Комплекты таких листочков с перемешанными половинками пословиц выдаются командам. По команде Ведущего начинается конкурс. Побеждает та команда, которая быстрее соберет полностью все свои пословицы.)
Пословицы о труде
Без дела жить, только небо коптить.
•
Без
охоты нет работы.
•
Без
труда не выловишь и рыбку из пруда.
•
Была
бы охота, а работа найдется.
•
Глаза
страшатся, а руки делают.
•
Где труд, там и правда.
•
Глядя на нужную работу, сыт не будешь.
•
Дело
мастера боится, а иной мастер дела боится.
•
Кто
не работает, тот и не ест.
•
Мало хотеть, надо и уметь.
•
Чтобы рыбку съесть, надо в воду лезть.
•
Семь
раз отмерь, а один раз отрежь.
•
Что
можешь сделать сегодня, не откладывай на
завтра.
•
Не боги горшки обжигают.
Ведущий:
В следующем конкурсе мне надо по одному представителю от каждой команды. Может
быть, немного разобраться в себе вам поможет шуточный тест с геометрическими
фигурами. Используя три геометрические фигуры – треугольник, круг, квадрат,
нарисуйте человечка, состоящего из 10 элементов. Должны быть использованы все
три вида фигур. Качество рисунка не имеет значения. Если нарисованы лишние
элементы – их надо зачеркнуть, если их не хватает – дорисовать недостающие. Время
выполнения – 30 с.
(Дети рисуют фигурки.)
Теперь подсчитайте количество треугольников.
(Дети выполняют задание.)
А теперь слушайте ключ к тесту (читает).
Первый тип: 6-8
треугольников – тип руководителя, хорошие преподаватели. Ярко выражено
стремление к лидерству, хорошо разбираются в людях, работают с информацией.
Второй тип: 5
треугольников. Ответственный исполнитель, хорошие организаторские способности.
Профессионал, до мелочей продумывающий свою деятельность.
Третий тип: 4
треугольника. Разнообразие интересов и талантов. Склонность к индивидуальной
работе.
Четвертый тип: 3
треугольника. Тип ученого. Рационален, объективен, легко переключается с
одного вида деятельности на другой.
Пятый тип: 2
треугольника. Интерес к искусству и человеку. Тонко чувствует все новое и
необычное.
Шестой тип: 1
треугольник. Изобретатель, конструктор, художник. Обладает богатым
воображением.
Ведущий:
Конечно, этот тест не отражает все многообразие ваших талантов. Но, может быть,
он поможет вам задуматься о себе, о своих возможностях и способностях и начать
развивать эти способности. В конечном итоге это поможет вам в выборе жизненного
пути.
«МУКИ ТВОРЧЕСТВА»
Ведущий:Создать новое произведение искусства очень
непросто. Недаром же существует устойчивое выражение — «муки творчества». Оно
означает, что все шедевры рождаются лишь в результате неимоверных, мучительных
усилий художника.
Попробуйте
показать в маленьком этюде-пантомиме процесс творческой работы, или «муки
творчества»…
* писателя;
* художника;
* скульптора;
*
фотографа.
«ВОПРОСЫ О ПРОФЕССИЯХ»
Блиц-турнир
Ведущий 1:
Открываем рубрику
«ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ ФАКТЫ».
Как вы думаете, чем
занимается титестер? Титестер –
дегустатор чая. По вкусу, запаху, виду этот специалист может определить сорт
чая, место, где его вырастили, сезон сбора, способ хранения и переработки.
Титестер обладает особым талантом – исключительно тонким обонянием. А еще
титестеры должны от многого отказаться: не есть жареного, копченого, не
употреблять специй, не пить, не курить, не пользоваться парфюмерией. Титестеры
страшно боятся насморка. Крупнейшие компании страхуют носы своих титестеров на
миллионы долларов, ведь от этих носов зависят судьбы огромных партий чая,
которые стоят миллионы. А чай, который мы с вами пьем, – смешанный. В нем может
быть до 18 сортов. Титестеры подбирают смеси так, чтобы подчеркнуть основной
аромат, улучшить вкус.
Ведущий:
Еще одна редкая профессия – постижёр.
Это специалист по изготовлению париков, усов, бород и бакенбардов. Эта
профессия тесно связана с творчеством – в театре постижер не просто делает
парик, а создает образ. Часто в театре постижеры – это еще и гримеры,
художники, создающие внешний облик героев. Для этой профессии требуется
завидное терпение и усидчивость, потому что приходится специальным крючком
вплетать в основу волосок к волоску. Профессия постижера является довольно
редкой, но сейчас она все больше и больше востребована в связи с развитием
рекламы и шоу-бизнеса.
Ведущий:
Создатели рекламных роликов знают, что самая дефицитная профессия – это мастера спецэффектов. Эти мастера придумывают
эффекты, которые заменяют настоящие продукты.
Газированные напитки, йогурты,
шоколад, прозрачное пиво с шариками воздуха – все, что вы видите на рекламе, –
это не настоящие продукты, а их заменители. В роли пива на экране часто
выступает бензин, или масло, или другая жидкость. Чтобы пельмени на экране
красиво падали в кипяток, они должны быть пластиковыми, а вода – холодной.
Видимость кипения создают сразу два устройства: компрессор, наподобие тех, что
используются в аквариумах, и специальный моторчик, заставляющий воду бурлить.
Потом все изображение корректируется на компьютере. Такие эффекты стоят очень
дорого. И специалисты оплачивается соответственно.
Ведущий: Читая
разные книги, мы встречаемся с самыми разными героями, которые стали знамениты благодаря своей профессии. И вы все,
конечно, их знаете, и сейчас
сумеете назвать и персонажей, и авторов этих произведений.
«ПРОФЕССИИ
ГЕРОЕВ КНИГ»
1. Лучшая в мире няня — гувернантка, прилетевшая однажды на зонтике неизвестно откуда. (Мэри
Поппинс. П. Треверс)
2. Воспитательница, которая была о себе
очень высокого мнения.
«У меня, — говорила она, — и дети, и собаки становятся шелковыми». (Фрекен
Бок. А. Линдгрен «Три повести о Малыше и Карлсоне»)
3. Из трех девиц одна стала царицей,
вторая — ткачихой. А третья? (Поварихой.
А. С. Пушнин «Сказка о царе Салтане»)
4. Сказка, в которой два обманщика выдавали себя за ткачей и говорили, что могут изготовлять чудесную
ткань, которая невидима для всякого
человека. (Г. X. Андерсен «Новое платье короля»)
5. Матрос капитана Врунгеля. Он попал на корабль случайно, в мачтах и парусах был ни бум-бум, зато
здорово разбирался в картах, правда,
в игральных. (Фукс. В. Некрасов «Приключения капитана Врунгеля»)
6. Девочка-циркачка, удивительно похожая
на куклу наследника
Тутти. (Суок. Ю. Олеша «Три толстяка»)
7. Профессия бессердечного друга Элли, Тотошки и Страшилы. (Дровосек. А. Волков «Волшебник Изумрудного города»)
8. Министр, владелец всех зеркальных мастерских в Королевстве
Кривых Зеркал. (Нушрок. В. Губарев «Королевство Кривых зеркал»)
***********************Самый
известный почтальон, проживающий в деревне Простоквашино. (Печкин. Э. Успенский «Трое из
Простоквашино»)
9. Сказочный ветеринарный врач. (Айболит. К. Чуковский)
10. Известный столяр, смастеривший из полена себе сына. (Папа
Карло. А. Толстой «Приключения Буратино, или Золотой ключик»)
11. Рыбак, в невод к которому попалась золотая рыбка. (Старик.
А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»)
12. Профессия кота Василия из сказки С. Маршака «Кошкин дом». (Дворник)
13. Профессия отца, который завещал одному из трех сыновей кота
в сапогах. (Мельник. Ш. Перро «Кот в сапогах»)
14. Тот, кто «стучится в дверь ко мне с толстой сумкой на
ремне». (Почтальон. С. Маршак «Почта»)
Ведущий 1:
«Минутка для шутки». Здесь вы услышите шутки о разных профессиях.
«МИНУТКА ДЛЯ ШУТКИ»
Дети и профессии.
Сын метеоролога:
Малыш, сколько тебе лет?
·
Плюс пять.
Дочь военного:
·
Скажите, тяжело быть
дочерью военного?
·
Так точно!
Дочь проводника:
·
Здравствуй, девочка! Я
– Дед Мороз, тебе подарки принес!
·
Ваш билет! А девушка в
синем кафтане тоже едет или провожающая?
Сын стоматолога:
·
Мальчик, какая у тебя
любимая игрушка?
·
БОРмашинка!
Ведущий:
Кто такой профессор?
Профессор – человек, умеющий разговаривать с другими людьми, когда они
спят.
А что делает консультант?
Ну, консультант – это человек, который снимает часы с вашей руки и
говорит вам, который час.
А кто такая учительница?
Это такая женщина, которая когда-то любила детей.
Выбор профессии – это очень важное событие в жизни каждого человека. Но
какую бы профессию вы ни выбрали, вам всегда пригодятся знания, полученные в
школе. Поэтому постарайтесь уже сейчас определить область ваших интересов,
больше читайте, набирайтесь опыта и знаний. Для этого нужно пробовать себя в
самых разных областях. Как хорошо заметил один мудрец: «Чтобы не ошибаться,
нужно иметь опыт. Чтобы иметь опыт, нужно ошибаться».
Труд строителя всем нужен,
Нужен всем и вкусный ужин,
Доктор, чтобы всех лечил,
И учитель, чтоб учил.
Летчик
нужен, чтоб летать…
Ну а ты –
кем хочешь стать?
Игра со зрителями.
Люди этой профессии работают в основном на
улице, должны обладать хорошим здоровьем и большой физической силой, чаще всего
они занимаются строительством домов из кирпича, шлакоблоков и т.д.
Как называется эта строительная профессия?
(Каменщик).
Люди этой профессии работают в основном на
улице, должны обладать хорошим здоровьем и большой физической силой, они
занимаются строительством домов из брёвен и бруса.
Как называется эта строительная профессия?
(Плотник)
Люди этой профессии должны обладать хорошим
здоровьем и большой физической силой, в основном они занимаются отделкой стен и
потолков каменных домов.
Как называется эта строительная профессия?
(Штукатур)
Люди этой профессии должны обладать хорошим
здоровьем и большой физической силой, в основном они занимаются окончательной,
декоративной отделкой стен и потолков, как снаружи дома, так и внутри.
Как называется эта строительная профессия?
(Маляр)
Люди этой профессии должны уметь
изготавливать и ремонтировать мебель.
Как называется эта строительная профессия?
(Столяр)
Люди этой профессии собирают металлические
каркасы (из труб, уголков, швеллеров) различных зданий и сооружений, очень
часто они помогают сварщикам при проведении сварочных работ.
Как называется эта строительная профессия?
(Монтажник)
sc0013.bulandy.akmoedu.kz
Классный час в 9 классе
«В поисках будущей профессии»
Ни я, ни кто другой не может
Пройти эту дорогу за вас,
Вы должны пройти ее сами.
Уолт Уитмен
Цель: Нравственное воспитание старшеклассников. Помочь детям выработать собственные взгляды и отношения к миру, к людям, к делу, к событиям; собственные требования к себе и окружающим.
Учитель: Вам постоянно говорят все вокруг – вы уже взрослые. Шаг за шагом вы входите в самостоятельную жизнь. Пришел тот момент, когда не школа, не учителя, не родители, а вы сами должны определить многое в своей жизни, сделать выбор жизненного пути, нести ответственность за это, разбираться и отвечать на вопросы, которые ставит перед вами жизнь.
Среди десятков и сотен, принимаемых человеком решений, ни одно не может сравниться по значению, по влиянию на судьбу с решением о том, по какой дороге пойти, какой путь выбрать.
Ребята:
Что такое выбор? (взять для себя нужное, предпочитаемое)
Что мы выбираем?(друзей, музыку, одежду, профессию, занятия)
Как мы выбираем?(нравится, не нравится, можем позволить или нет)
Учитель: Сама жизнь – это уже выбор. Какую жизнь выбрать? По какой дороге пойти? Задавали вы себе когда-нибудь такой вопрос?
Жизнь человека похожа на дорогу. Только эта дорога пролегает во времени. День за днем, час за часом мы проходим, проживаем свой путь, вырастаем и изменяемся, расцветаем и стареем. Где начало нашего жизненного пути? Конечно же, в стране Детства.
Ваш возраст – «пересаживание растения» – самоопределение. Время, когда у вас появляются собственные взгляды и отношения к миру, к людям, к делу, к событиям; собственные требования к себе и окружающим. Поэтому каждый из вас – как витязь на распутье, выясняющий, куда ему идти.
А сейчас проведем разминку: я вам предлагаю фрагменты вопросов, которые вы должны дописать и дать свои варианты ответов.
Что в жизни…? Кем бы я…? Зачем людям…? Какие качества…? Как выбрать…? Смогу ли я…? | Что для меня…? Есть ли у меня…? Чего бы я…? Можно ли обойтись без…? Как преодолеть…? Что человеку…? |
Ответы ребят.
Значит, одно из составляющих сущности человека – выбор своего предназначения. Расул Гамзатов писал:
Глаза у нас намного выше ног:
В том смысл я вижу и особый знак.
Мы все сотворены, чтоб каждый мог
Все осмотреть пред тем, как сделать шаг.
Учитель: Каждый из нас мечтает о яркой, красивой жизни.
А мы сейчас попытаемся выбрать основные приоритеты для своей жизни.
Задание: Выберите пять самых главных для вас приоритетов в жизни, используя карточки со словами: образование, семья, здоровье, творчество, работа, мир, развлечения, любовь, успех, свобода, деньги, друзья.
Работа детей.
Из ваших высказываний мы делаем вывод, что вы выделяете три направления в жизни, которые для вас значимы: семья, работа, друзья.
Сегодня большее внимание мы уделим личным качествам, которые необходимы при выборе вашей будущей профессии.
У Ч. Дарвина есть слова: «Если вы удачно выберете труд и вложите в него душу, счастье само вас отыщет».
При выборе профессии необходимо учитывать факторы:
Хочу- интересы, желания, склонности
Могу- возможности личности: способности, уровень знаний,
психологические особенности личности, состояние здоровья.
Надо- потребности рынка труда в кадрах
Обратите, пожалуйста, внимание на эти слова: обрести собственную судьбу, значит понять себя, свои склонности, интересы, остаться навсегда верным себе, своим идеалам, целям.
Как вы считаете, какими качествами должен обладать человек, чтобы не ошибиться в жизненном выборе?
Талант (как высшая степень развития способностей):
«Вообще говоря, талант – очень сложное, трудное понятие, и дело здесь не столько в способностях человека, сколько в том, что представляет собой человек как личность».
Целеустремленность:
«Никакое дело нельзя хорошо сделать, если неизвестно, чего хотят достигнуть» (А.С.Макаренко).
Должны ли у человека быть жизненные цели?
Но чтобы достигнуть поставленных целей, конечно, необходимо трудолюбие.
Трудолюбие:
«Я вообще не верю в одну спасительную силу таланта без упорной работы. И после успехов, достаточных для того, чтобы вскружить голову самому устойчивому молодому человеку, я продолжал учиться у кого только можно, и работал, работал, работал» (Ф.И.Шаляпин).
Послушайте отрывок из поэмы Фазу Алиевой «Сын»:
Ты, сын мой, должен помнить: оттого
Ржавеет даже новый лист железа,
Что в сырости лежит он бесполезно
И не находят дела для него.
Душе людской во много раз трудней:
И в дверь души, и в щели этой двери
Сто ржавчин и пороков лезут к ней…
Запомни три из них по крайней мере:
Во-первых, – зависть. Ты ее убей
В зародыше. И научись по праву
Безревностно ценить других людей,
Чтить их удачу, их успех и славу.
Второе – злость. Беги от чувства злого.
Сей доброту. Живи, других любя,
Суди себя, коль осудил другого,
Прости другого, коли простил себя.
В порыве злом, в решении крутом
Сдержись. И гнева своего не выдай.
Не нанеси нечаянной обиды,
Чтоб не пришлось раскаяться потом.
И третье – корень наших многих бед –
Убийца всех достоинств в человеке –
Безделье. И позорнее вовеки
Порока в людях не было и нет.
Не в праздном воздыханье на диване,
А в празднике полезного труда
Ищи свой смысл… И разочарованье
Не потревожит ум твой никогда.
Задание. А сейчас попробуем определить, какие черты характера являются главными в путешествии по Дороге жизни, а от каких качеств лучше бы избавиться.
Работа с карточками: доброта, предательство, глупость, сила, лживость, честь, справедливость, ум, низость, слабость, благородство, зависть, правдивость, терпимость, смелость, грубость, ненависть, уверенность в себе, гнев, уравновешенность, злость, мстительность, хамство, уважение к людям, гордыня, сочувствие, лицемерие, жизнерадостность, равнодушие, совесть, ответственность, долг.
Вычеркните качества, от которых нужно избавляться, аргументируя свой выбор.
Аргументированные ответы детей.
Какие человеческие качества вам особенно неприятны? Если можете, пожалуйста, объясните почему. Какими качествами должен обладать человек, чтобы вызывать ваше уважение?
Тренинг.
Упражнение «Круг».
Я прошу вас встать в круг и по очереди назвать качества личности, которые вам нравятся в стоящем слева от вас человеке.
Упражнение «Поддержка друзей».
Вы узнали, какие профессии выбрали ваши одноклассники, назвали положительные черты характера. У меня в шкатулке листочки с фамилиями ваших одноклассников. Вы вытягиваете листочки и называете качество, которое необходимо развивать в себе этому человеку, чтобы добиться успеха в реализации своих профессиональных намерений (ответы учащихся).
Упражнение «возьму к себе».
Вы должны выбрать из всей группы двух человек, которых взяли бы к себе на работу, если бы вы были директором компании. Имена одноклассников написать на бумажке и кратко написать –почему.
Молодцы! Спасибо!
Юность – пора мечтаний, иллюзий, и очень хорошо, если это останется с вами.
Но встреча с реальной жизнью – это часто упорный труд, разочарования в любви, в любимом деле, профессии и, наконец, это разочарование в самом себе. К этому надо быть готовым, иначе человек может сломаться.
Проведем деловую игру, которая так и называется «Оптимист и пессимист». Нам надо выбрать судью, объективного, беспристрастного, с трезвым, практичным взглядом на жизнь.
Вот вы говорили, что на ваш выбор профессии влияют материальные условия. Проанализируйте такую ситуацию: Один парень мечтал стать врачом, но, к сожалению, после школы не поступил в медицинский университет. Он не захотел поступать ни в какой другой вуз и решил трудоустроиться санитаром в больницу.
Задание: Оптимисты должны найти положительные моменты в этой ситуации, а пессимисты – отрицательные.
Победят те, которые покажутся судье более убедительными.
Мы убедились, что в любой ситуации можно найти положительные и отрицательные моменты.
Хочу прочитать слова Д.С.Лихачева из его книги « Раздумья»: « нас интересует, какими качествами должен обладать выпускник… Разумным оптимизмом. Он должен уметь с готовностью и достоинством переносить все жизненные трудности, без которых не проживешь и без которых, в конце концов, жизнь была бы пустой».
Профессиональный гороскоп.
На протяжении многих веков предпринимались попытки найти связь между особенностями личности и знаком зодиака, под которым родился человек. Слово астрологу.
Знаки зодиака | Учащиеся | Конкретные профессии |
Водолей | Инженер, механик, учитель, переводчик | |
Овен | Учитель, актёр, фермер, врач, журналист, стюардесса | |
Рыбы | Программист, бухгалтер, детектив, электрик, юрист | |
Телец | Спортсмен, инженер, экономист, работник социального обслуживания | |
Близнецы | Инженер, военный, водитель, лётчик, переводчик | |
Рак | Менеджер, бухгалтер | |
Лев | Бизнесмен, менеджер, дизайнер, социальный работник | |
Дева | Инженер, психолог, врач | |
Весы | Экономист, программист | |
Скорпион | Программист, фермер, механик | |
Стрелец | Врач, криминалист, менеджер, лётчик | |
Козерог | Юрист, дипломат |
Русская пословица гласит: «Всяк кузнец своего счастья». Выбирая будущую профессию, вы, конечно, оцениваете свой характер, интересы и способности, пытаетесь представить себе, способны ли вы стать профессионалом высокого уровня. Но это только первый шаг на пути выбора профессии.
Следующий – самосовершенствование для достижения поставленной цели.
Мы сегодня не говорили о профессиях, о том кем бы вы хотели стать. Думаю, что наш разговор поможет вам определиться с этим важным выбором, в вашей жизни.
Однако, каким бы человек не был умным, способным и талантливым – нравственной личностью человек становится только тогда, когда в душе его навсегда поселилась совесть, ответственность и долг. Эти важнейшие нравственные качества взаимосвязаны и тесно переплетаются между собой. Совесть – это внутренний судья человека. В жизни каждого наступает время, когда человек сам должен заботиться о нравственности… Должен сделать свой нравственный выбор:
Каждый выбирает для себя
Женщину, религию, дорогу.
Дьяволу служить или пророку
Каждый выбирает для себя.
Каждый выбирает по себе
Слово для любви и для молитвы.
Шпагу для дуэли, меч для битвы
Каждый выбирает по себе.
Каждый выбирает по себе
Щит и латы, посох и заплаты.
Меру окончательной расплаты
Каждый выбирает по себе.
Ю. Левитанский
Сегодня мы поставили перед собой важные вопросы и попытались все вместе найти на них ответы. Но хочется надеяться, что разговор, который мы начали сегодня, для вас на этом не закончится, он продолжится в ваших душах.
Будьте открыты истине, добру и красоте! И тогда вы сможете сделать единственно правильный для вас нравственный выбор.
Учитель: А сейчас я предлагаю вам прочитать Правила жизни великих людей и выбрать для себя самое главное.
ПАМЯТКА
Томас Джефферсон (американский философ, третий президент США, автор проекта Декларации независимости):
1. Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня.
2. Не бойся учиться у умных. У глупых тоже – они учат, чего не надо делать.
3. Не теряй времени зря. Каждый его кусочек должен быть наполнен чем-то (учением, трудом физическим, разумным развлечением), что чему-то учит, что-то создает.
4. Ничего не делай против своей воли.
5. Ничего не предпринимай во гневе, если рассердишься, сосчитай до десяти, если очень рассердишься – до ста.
6. Систематически оглядывай пройденный путь: так ли сделал, все ли сделал, что намечал.
7. Никогда не отступай перед трудностями.
Константин Дмитриевич Ушинский (великий русский педагог):
Спокойствие совершенное, по крайне мере, внешнее.
Прямота в словах и поступках.
Обдуманность действий.
Решительность.
Не говорить о себе без нужды ни единого слова.
Не проводить времени бессознательно: делать то, что хочешь (намечаешь), а не то, что случится.
Ни разу не хвастать, ни тем, что есть, ни тем, что будет.
Каждый вечер добросовестно давать отчет в своих поступках (самому себе).
Несколько дней назад вам было предложено ответить на ряд вопросов. Среди них был такой:
У вас в руках ответы, посмотрите, может, что-нибудь добавите.
(Каждый должен ответить, можно просто зачитать ответ).
Прочитав ваши ответы, внимательно прослушав их сейчас еще раз, мы попытались обобщить, и вот что получилось (ведущий зачитывает вслух).
Заключительное слово классного руководителя.
Полезное наблюдение делают социологи: почти все работодатели негативно оценивают такие качества молодых работников, как отсутствие навыков трудовой жизни и построения взаимоотношений в рабочей группе, неустойчивость поведения, излишняя эмоциональность. Поэтому необходимо формировать у себя коммуникативность, дисциплинированность, эмоциональную устойчивость. Вот тут и приходит на помощь самовоспитание. Среди способов и приёмов, которыми пользуется личность, чтобы воздействовать на своё сознание, волю с целью выработки качеств, необходимых для успешного овладения будущей профессией, основными принято считать самопознание, самообразование, самоприказ, самоубеждение, самоконтроль, самоодобрение, упражнение. Советы по профессиональному самовоспитанию, по развитию внимания, памяти, мышления, воображения, координации движений вы найдёте в книге Елизаветы Николаевны Прощицкой «Выбирайте профессию».
Музыкальная заставка.
Литература
Кашанов Р.Р. Курс практической психологии, или как научиться работать и добиваться успеха.- М.: Аст-пресс, Ижевск, 1999.
Крысько В.Г. Психология и педагогика в схемах и таблицах.- Мн.: Харвест, 1999.
Попова Л.М. Стресс жизни: понять, противостоять и управлять им.- СПб.: Лейла, 1994.
Савченко М.Ю. Профориентация. Личностное развитие. Тренинг готовности к экзаменам (9-11 класс): Практическое руководство для классных руководителей и школьных психологов/Под науч.ред. Л.А.Обуховой.- М.:Вако, 240 с.
Самоукина Н.В. Игры в школе и дома.-М.: Новая школа, 1995.
Симоненко В.Д. Профессиональная ориентация учащихся в процессе трудового обучения.- М.: просвещение, 1990.
Шнейдер Л.Б. Идентичность. Хрестоматия.- М., 2003.
Что в жизни
Кем бы я
Какие качества
Как выбрать
Смогу ли я
Что для меня
Есть ли у меня
Чего бы я
Можно ли обойтись без
Как преодолеть
доброта глупость
предательство злость
лживость честь
справедливость ум
слабость равнодушие
благородство зависть
правдивость терпимость
смелость грубость
ненависть сочувствие
уравновешенность гнев
мстительность хамство
уважение к людям совесть
лицемерие жизнерадостность
ответственность долг
17
kopilkaurokov.ru
Министерство образования Пензенской области
Государственное казенное общеобразовательное учреждение Пензенской области
«Головинщинская школа-интернат для обучающихся
по адаптированным образовательным программам»
Классный час в 9 классе
«Дом, который построим МЫ или Мои жизненные ценности».
Классный руководитель: Губарева О.А.
2011 г.
Цели: помочь учащимся осознать роль ценностных ориентаций в жизни каждого человека, способствовать формированию представлений о жизненном идеале семьи, навыков семейной дипломатии, умений анализировать ситуации, способствовать формированию умения открыто выражать свое отношение к одноклассникам; учить вырабатывать собственную тактику принятия решений, делать выбор.
Ход классного часа:
I.Дом, который построим МЫ.
Классный руководитель:
а)У каждого человека должен быть дом – не просто жилище с крышей над головой, а место, где его любят и ждут, понимают и принимают таким, какой он есть место, где всегда тепло и уютно, куда всегда можно вернуться и приклонить голову.
Все эти годы мы старались создать из нашего классного коллектива крепкую дружную семью, чтобы каждому из вас в ней было хорошо и уютно. Все вместе мы принимали участие в строительстве нашего дома, нашей классной семьи, учились строить семейные отношения. Мы, взрослые, всегда были рядом с вами и старались помочь, поддержать и выбраться из трудных ситуаций.
Сегодня мы попробуем создать модель своего собственного дома, дома мечты, где все будут жить в мире и согласии, любви и доверии. Но для этого потребуется особый строительный материал – наши жизненные ценности, то есть то, что мы вкладывали в вас, чтобы получить результат строительства крепкой, дружной семьи. Это будут кирпичики нашего будущего дома. Вместе, дружно, сообща, кирпичик за кирпичиком мы создадим дом, о котором мечтаем.
б) Что же такое ценности?
Классный руководитель: Ник Оуэн подчеркивал: «Ценности – это вещи, которые указывают нам направление в нашей жизни».
Что для вас является наиболее ценным? (ответы детей)
Каким ценностям мы отдавали предпочтение при строительстве нашей классной семьи? Подойдите и выберите те кирпичики, которые вы считаете наиболее важными.
С чего начинается строительство дома? Конечно с фундамента.
А как вы понимаете это слово «семья»? (ответы детей)
Семья- это родные друг другу люди, живущие вместе. Семья с первых минут нашего рождения находится рядом с каждым из нас. Если нам плохо, трудно, если с нами случилось несчастье – кто нас выслушает, поможет, успокоит, даст совет, защитит? Конечно же, родные нам люди наша семья, самые близкие и дорогие, наша опора на всю жизнь.
(Семья, здоровье, спорт, трудолюбие, милосердие, дружба, верность, преданность, любовь и т. д.)- все это духовные ценности.
(Деньги, автомобиль, драгоценности и т. д.) – это материальные ценности. Главное, чтобы было стремление к лучшей жизни, тогда все будет.
Создаётся кластер: «Мои жизненные ценности»
в) Какой идти дорогой?
Классный руководитель: Каждый день я с тревогой думаю о том, что через каких-нибудь 4-5 месяцев вам придется покинуть стены нашей любимой школы и выходить в большую взрослую жизнь. Но самое страшное, что никого из нас не будет рядом и вам придется самостоятельно принимать решения, делать выбор. Это как в сказке: «Вышел Иванушка в чисто поле, перед ним камень: На право пойдешь – битым будешь, на лево – себя погубишь, прямо пойдешь – счастье найдешь. Так и каждый из вас выберет свою дорогу. Вот здесь вам и пригодятся знания о ценностях.
Исполнение песни «Дорога добра»
Классный руководитель: Ребята, я хочу вам дать такой совет – держитесь по жизни хороших людей, тянитесь к светлым, добрым людям, старайтесь с ними подружиться, они обязательно вам помогут.
г)Ты выбираешь сам!
Каждый выбирает для себя
Женщину, религию, дорогу.
Дьяволу служить или пророку-
Каждый выбирает для себя.
Каждый выбирает по себе
Шпагу для дуэли, меч для битвы.
Каждый выбирает по себе
Слово для любви и для молитвы.
Каждый сам для себя выбирает круг ценностей, к которым он будет стремиться. Кто-то посвящает себя спорту, кто-то ищет престижную работу, кто-то довольствуется малым – бутылка водки и вот оно, его счастье, кто-то стремиться добиться лучшей жизни и добьётся, потому что у него есть стремление. Примеры из жизни (Александр Х., Владимир С., Сергей Я. – бывшие ученики нашей школы, добившиеся в жизни успеха; Ж.Де Портье – известный актер из многодетной малообеспеченной семьи, но сумел выйти «в люди» и с огромным уважением относящийся к своей семье).
Говорят, человек сам строит свою судьбу, лепит свое счастье. Но часто можно услышать такие слова, особенно из уст алкоголиков: «Я пью (курю), потому что у меня такая жизнь, такая моя судьба!». Но я считаю, что так говорят только слабые люди, которые не хотят ничего делать сами, поэтому ищут виноватых в своей никчемной жизни. Вспомните сказку Льва Толстого о двух лягушках, которые попали в кувшин с молоком, одна предпочла утонуть, а другая продолжала барахтаться, пока не почувствовала под ногами твердую основу. Я очень хочу, ребята, чтобы эту сказку вы взяли себе за основу своей жизни, и если вы не будете бороться, стремиться, барахтаться изо всех сил, искать выход, вам просто не выплыть.
Пожалуйста, сделайте правильный выбор! Главное – иметь в жизни цель. От цели зависит жизненный успех. Но цель мало поставить, нужно все делать для ее осуществления.
Сейчас я предлагаю вам спеть одну незатейливую песню, в которую заложен огромный смысл жизни, а уж нужен он вам или нет – решать вам.
Исполнение песни «Если у вас нету тети»
д) Классный руководитель: А. Френкл говорил: «Ценностям нельзя научить, их нужно переживать». И действительно, мы начинаем ценить только тогда, когда что-то теряем. Мы, правда, очень много пережили с вами за эти пять лет. Было и горе, и общие радости, и общие болезни. Помните, как в 6 классе мы все заболели ветрянкой и дружно ревели всем классом?
II. Классный руководитель: Сегодня мне бы хотелось поговорить о дружбе. Как вы думаете, что помогло сделать наш класс дружным? (Ответы детей: общие дела, общие печали и радости, подготовка к семейным праздникам и т. д.)
Классный руководитель: 1.Зачем человеку друзья? (ответы детей: для общения, поддержки и т.д.)
2. Что такое дружба? (обсуждение в группе)
а) Дружба – это..
1)Можно получить помощь в любую минуту.
2)Ответственность двух людей друг за друга.
3)Верность, надежность, взаимопонимание, взаимовыручка
4)Если можно доверить тайну, поделиться информацией
5)Общность интересов, убеждений, взглядов, мотивов
Дружба – это привязанность, возникающая вследствие взаимного уважения, веры друг в друга, общности интересов и взглядов. Обычно дружат люди, похожие друг на друга, сходство характеров облегчает им взаимное понимание. Недаром говорится: «Скажи кто твой друг, и я скажу, кто ты».
б) Разбор ситуаций в группах, дискуссия.
Ситуация 1. Два студента готовятся к экзаменам. У одного из них, Александра, лекции в полном порядке. У другого, Сергея, записи отсутствуют, однако он нуждается в них не меньше. Не остается ничего другого, как на время попросить лекции у Александра. Но Александр отказывает товарищу в просьбе, мотивируя отказ тем, что сам еще не готов к экзамену.
Вывод. Народная мудрость гласит: друзья познаются в беде, но пользоваться плодами чужого труда, быть иждивенцем тоже плохо.
Ситуация 2.
Их везде можно было увидеть вместе: в библиотеке, в школьной столовой, на улице. Олег и Миша были друзьями уже три года, с тех самых пор, как Олег переехал в новый район и стал учиться в этой школе. Вместе они посещали научное общество учащихся и были отличниками. Однажды, когда проходила городская олимпиада по математике, участниками которой были оба мальчика, Олег занял первое место. В этот день многие восхищались им и поздравляли его. И только Миша молчал и был спокоен, как будто ничего не произошло.
А дня через два Миша пересел от Олега на другую парту, ссылаясь на то, что ему не очень хорошо видно классную доску. Олег не понял, что произошло с другом.
Вопросы для обсуждения6
1.Что случилось с Мишей?
2.Почему он повел себя так?
3 Можно ли назвать отношения этих ребят дружбой?
в) Моделирование ситуаций по заданным темам
Первая тема: «Друг познается в радости».
Вторая тема: «Друг познается в беде».
(Каждая группа рассказывает ситуацию, остальные предполагают выходы, анализируют.)
Дружба учит бескорыстной заботе о благе другого, преодолению собственного эгоизма, сочувствию, сопереживанию, состраданию. Друг разделит ваши радости, заботы, поможет решить проблемы. Но не всякий умеет быть другом. Другом не может быть тот, кто не умеет искренне радоваться успеху друга.
Когда со мной случалось горе,
Подняться не хватало сил,
Рук подоспевшее подспорье
Всегда в друзьях я находил.
А в счастье было тяжело –
Друзья стояли в стороне,
Завидуя и сожалея,
Что помогли когда-то мне.
Испытание радостью
Радость в дом пришла.
Поздравляют друзья.
Лишь один,
Наблюдает за радостью искоса.
Ну, а если б
Несчастье со мной стряслось,
Если б в душу
Недуги вонзились, как лезвия,
К моему изголовью
Склонился б, небось,
сокрушаясь и соболезнуя.
Часто дружба,
К своей устремившись звезде,
вдруг замрет на каком – то градусе.
Кто сказал:
Человек познается в беде?
Человек раскрывается в радости!
(Л. Вышеславский)
Вывод. Истинная дружба проходит испытание не только горем, бедой, но и радостью. Настоящий друг никогда не будет завидовать успехам товарища, наоборот, он искренне разделит его радость.
III. Ритуал прощения. Сегодня мне бы хотелось, чтобы мы попросили друг у друга прощения, ведь были и такие ситуации, когда мы обижали друг друга. (Звучит песня И.Крутого «Мой друг», дети просят прощения друг у друга и пожимают руки.
Все человеческие отношения содержат в той или иной степени элементы дружбы.
И хочется верить, что после этой беседы вы научитесь строить отношения с людьми, ценить дружбу.
Исполнение «Песни о друге» (Н.Расторгуева и гр. «Любе»)
IV. Создание модели СЕМЬИ
Классный руководитель: вот и подходит к концу наш последний открытый классный час. Вы становитесь взрослее и придет время, когда вы создадите свою собственную семью. У каждого из вас есть желание жить в дружной, благополучной семье, основанной на взаимопонимании и доверии детей и взрослых. Я предлагаю вам на основе нашей классной семьи создать модель вашей будущей собственной семьи.
1 ученик:
Что значит для меня моя семья?
Конечно – счастье и уют домашний,
Семь правил обязательных храня,
Лишь только семь, но очень – очень важных.
2 ученик:
Во-первых, это главное – любовь.
Всем сердцем и душою всей, и разумом.
Не просто чтоб бурлила страстью кровь,
А трепетно и каждый день по-разному.
3 ученик:
Второе – дети. Что за дом без них?
Пустыня без колодца – не напиться.
А дети – это жизнь, это родник
И продолженье рода. Пусть струится!
4 ученик:
Потом забота. Лишь она
Очаг семейный сбережёт от ветра.
Старайся, чтоб с улыбкою весна
Была всегда с тобою, а не где-то.
5 ученик:
Четвёртое – терпение. Оно
Поможет пережить невзгоды, беды…
И отогреет солнышком окно,
Что инеем заледенело белым.
6 ученик:
А пятое – ответственность и дом
В фундаменте семейном веский камень.
Они помогут защитить любовь,
От ветра уберечь душевный пламень.
7 ученик:
Шестое – уваженье. Только с ним
Приобретёшь успех, признанье общее
Всегда, считаясь с мнением других,
Научишь, чтоб с твоим считались собственным.
8 ученик:
И, наконец, седьмое – чистота
Везде – в дому, в душе твоей и помыслах…
Вот так я представляю свой очаг,
Где я любима, счастлива, где полностью.
При чтении стихотворения создаётся кластер:
СЧАСТЬЕ УЮТ ЛЮБОВЬ ДЕТИ ЗАБОТА
ЧИСТОТА СЕМЬЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
ДОМ ТЕРПЕНИЕ УВАЖЕНЬЕ
Классный руководитель: При соблюдении всех этих правил, семья будет крепкая. А если каждая семья будет крепкая, то и всё государство, в котором мы живём, будет крепким, надёжным.
V.Ритуал пожеланий.
Классный руководитель: Дорогие мои ребята! Я бы очень хотела, чтобы накануне новогодних праздников вы загадали свое заветное желание на жизнь, чтобы у вас все получилось и сложилось. Я вас очень люблю, берегите себя!
Нам всем желаю здравствовать и жить,
Быть разными, любить и ненавидеть,
Иметь друзей – и дружбой дорожить,
Огнем гореть – но пепла не увидеть.
Давайте будем радоваться дням,
За то, что есть мы и нужны друг-другу,
Дай Бог не потеряться нам:
Всё – странности Судьбы, её мы знаем руку.
Чудесному мгновенью – не уйти,
Прекрасному – не дать остановиться,
Не потерять, а много раз найти,
И много раз простить, а не проститься.
Дай Бог, чтоб ВЕРА счастье берегла,
НАДЕЖДА – сил дарила и спасала,
Все то, что каждому ЛЮБОВЬ дала,
И всех, кто дорог нам, а их немало.
Исполнение песни Б. Окуджавы «Пожелание друзьям»
САМОАНАЛИЗ КЛАССНОГО ЧАСА.
09.12.11 г. 9 класс, 12 учащихся в классе.
Губарева О.А., классный час.
Тема: «Дом, который построим МЫ или МОИ жизненные ценности».
Цели: помочь учащимся осознать роль ценностных ориентаций в жизни каждого человека, способствовать формированию представлений о жизненном идеале семьи, навыков семейной дипломатии, умений анализировать ситуации, способствовать формированию умения открыто выражать свое отношение к одноклассникам; учить вырабатывать собственную тактику принятия решений, делать выбор.
Задачи:
Совершенствовать нравственные качества личности; формирование ориентации в социальной и культурной жизни общества (т.е. формирование убеждений, мировоззрений, системы социальных установок).
Способствовать формированию дружного коллектива на основе сложившихся семейных отношений в группе; формированию межличностных отношений, т.е. воспитанию уважения друг к другу, терпимости, добрых, человеческих взаимоотношений, отзывчивости и взаимопонимания.
Классный час предназначен для старшеклассников и проводился на основе сложившихся в классе межличностных отношений, а также полученных ранее знаний по нравственному воспитанию. Виды деятельности учащихся на мероприятии: познавательная, ценностно–ориентированная, эстетическая, дискуссионная.
Предварительная работа: разучивание стихов, песен, соответствующих теме.
Классный час включал несколько этапов, рационально использовалось время между ними.
Введение в тему (Что такое дом– это крепкая дружная семья, здесь это наш дружный классный коллектив, наша семья, которую мы пытались строить все эти годы. Пришло время подвести итоги, получилось ли у нас?).
1.Ценности. Семья строится на основе ценностей (дети сами определяли каких именно, полагаясь на приобретенный опыт). Определили, какие ценности относятся к материальным, какие к духовным.
Какой идти дорогой. Нацелить ребят на то, что совсем скоро им придется самим выбирать для себя дорогу (добра или зла), пора задуматься о том, какое место в этой жизни ты себе отведешь. ТЫ выбираешь САМ! (Человек выбирает круг ценностей, к которым стремиться; примеры из жизни наших выпускников, известного актера, сказка о двух лягушках). Жизнь- тяжелая штука, это борьба, чтобы выжить, в ней надо барахтаться, держаться на плаву. Главное – поставить в жизни цель и все делать для ее осуществления.
2.Поговорим о ДРУЖБЕ, как о результате нашего строительства – т.е. дружный коллектив как продукт. Получилось ли у нас? (мнение детей). Что такое дружба и кого можно назвать настоящим другом, что мешает дружбе, только ли в беде познаются друзья.
3.Ритуал прощения
4. Дом моей мечты (строим модель своей собственной семьи на основе классной семьи)
5. Ритуал пожелания, напутствие на будущую взрослую жизнь.
Каждый этап подкреплялся стихами, песнями, высказываниями известных людей.
Занятие проходило в чистом, хорошо проветренном помещении. Дисциплина в норме. Обстановка была благоприятной, чувствовался интерес к излагаемому учителем материалу. Цель -достучаться до сердца каждого ребенка, проникнуть в его сознание, душу, заставить задуматься- была достигнута, об этом свидетельствуют отзывы самих ребят.
Деятельность учителя;
доступность изложения материала;
опора на примеры из жизни, хорошо знакомые детям;
эффективность использования наглядных пособий, технических средств обучения;
С детьми налажены доверительные, близкие отношения.
Деятельность учащихся:
подготовка рабочего места;
знание учащимися теории, умение применять полученные знания;
отношение учащихся к учителю;
степень и характер участия коллектива в целом и отдельных учащихся в работе на уроке и т.д.
Проведение такого классного часа имеет важное значение в общем курсе подготовки ребят к взрослой, самостоятельной жизни. Это поможет им ориентироваться в ценностях, делать правильный выбор, поспособствует укреплению межличностных отношений, создании собственной семьи. Остается надеется, что все это не уйдет бесследно.
9
kopilkaurokov.ru