Полина Калмыкова
литературовед и мама
Профиль автораВыбор первой книги для самостоятельного чтения — очень трепетный момент: хочется, чтобы в руки малышу попало такое издание, которое влюбит его в чтение раз и навсегда.
Но так бывает редко, и чтобы чтение стало любимой привычкой, нужно постепенно взращивать этот навык, год за годом окружая ребенка интересной и качественной литературой. В этой статье — примеры книг, которые помогут детям привыкнуть к чтению.
Выбирайте, для какого возраста нужна книга:
Пять лет — время первых книг, которые дети читают самостоятельно. Освоить новый навык помогут специальные издания, авторы которых используют короткие предложения и делят слова на слоги.
Чтобы в будущем чтение не ассоциировалось со скукой, трудностями и морализаторством, в этот период важно не перегрузить малыша текстом и заинтересовать сюжетами. Например, подойдут короткие сказки или истории со знакомыми сюжетами из жизни.
Автор: Татьяна Руссита
Сколько стоит: 545 Р
Где купить: на сайте издательства «Манн, Иванов и Фербер»
«Чей бок?» — набор из восьми микрокнижек для тех, кто только научился складывать буквы в слова. В каждой книге всего несколько страниц, на которых разворачивается простой сюжет: мальчик убегает от роя ос или кот ночью будит всю семью.
На каждой странице всего по два-три слова, а в самих словах не больше четырех букв: удержать внимание будет легко даже совсем начинающему читателю. К книжкам прилагаются стикеры с надписью «Прочитано» — они помогают ребенку отмечать прогресс и стимулируют читать следующую книгу, чтобы поскорее пометить наклейкой и ее.
Автор: Елена Матвеева
Сколько стоит: 375 Р
Где купить:
Елена Матвеева специализируется на обучении детей чтению: она не только детская писательница, но еще и разработчик учебников по русскому языку и чтению для младших классов.
В этой книге автор помогает перейти от чтения по слогам к обычным текстам: слова уже написаны «по-взрослому», но предложения все равно простые и короткие, а на страницу помещается законченный рассказ.
Главный герой всех историй — такса Ламба, которая знакомится с окружающим миром: впервые видит сосульки, встречает невоспитанного гуся и помогает хозяевам с уборкой. Каждый рассказ сопровождает большая красочная иллюстрация: если чтение утомило, можно поразглядывать картинки и попытаться угадать, о чем будет следующая история.
УЧЕБНИК
Курс для тех, кто много работает и устает. Цена открыта — назначаете ее сами
Начать учитьсяДлинные тексты еще могут вызывать сложности, но книги с постепенным развитием сюжета уже точно подойдут: в выборе изданий для шестилетнего читателя необязательно ограничиваться рассказами на одну страничку — можно предложить более развернутые истории.
Автор: Беатриче Алеманья
Сколько стоит: 880 Р
Где купить: в «Читай-городе»
Беатриче Алеманья — художница и автор детских книг, в ее произведениях иллюстрации не украшают текст, а играют такую же важную роль в истории, как и слова. «Супер обычный день» не исключение: хотя читать нужно совсем немного, в книге разворачивается полноценный сюжет о превращении серого и скучного дня в яркий и насыщенный — в том числе и буквально, на уровне цветов и красок.
Главный герой — обычный мальчик, который скучает на даче: за окном дождь, мама занята работой, а ему только и остается, что играть в приставку. Но все меняется, когда герой оказывается на улице, а приставка — увы! — выпадает из кармана: мир вокруг начинает преображаться и показывать свои тайны и чудеса.
Книгу лучше читать без родителей: история о том, что жизнь за пределами компьютерных игр не менее интересна и увлекательна, выглядит более убедительной, если увидеть ее глазами другого ребенка, а не услышать от взрослых.
Автор: Бьёрн Рёрвик
Сколько стоит: 580 Р
Где купить: на сайте издательства «Самокат»
«Козлики Брюсе идут в школу» — еще одна книга, в которой иллюстрации и текст рассказывают историю сообща, но гораздо менее классическая как по содержанию, так и по стилю изображений. Картинки в книге нарисованы так, как будто над ними работал такой же дошкольник, а писатель не стесняется туалетного юмора и других детских шуток: родителям они могут показаться странными, зато у малышей обязательно вызовут хохот.
В центре сюжета — три брата-козлика, которые впервые отправляются в школу, хотя и не очень этого хотят. Там они сталкиваются с самыми разными ситуациями: например, пытаются не потеряться в коридорах по дороге в туалет или узнают пугающие истории о новом директоре от старшеклассников.
Все это поможет дошкольнику представить, как на самом деле выглядят занятия, и избавиться от тревоги перед неизвестным: козлики успешно справляются со всеми сложностями, а смех помогает преодолеть любые страхи.
В семь лет дети впервые идут в школу: адаптируются к новым задачам и условиям, привыкают к нагрузкам и начинают читать гораздо больше — правда, в первую очередь учебники.
Чтобы чтение не сводилось только к урокам, познавательную литературу лучше разбавить занимательными историями из жизни ровесников или сказочными сюжетами — семилетние читатели их еще уважают.
Автор: Русе Лагеркранц
Сколько стоит: 434 Р
Где купить: в «Лабиринте»
«Моя счастливая жизнь» — книга про первоклассницу Дюнне, которая каждый вечер вспоминает о счастливых событиях своей жизни и даже записывает их в специальную тетрадку. Правда, иногда с ней случается и что-то печальное: например, лучшая подруга переезжает в другой город, а во время игры в футбол Дюнне разбивает голову. И хотя на протяжении книги девочка испытывает разные чувства, в конце концов ощущение счастья к ней возвращается.
Несмотря на серьезность вопросов, которые обсуждает книга, она написана очень легко и емко. Главы занимают по пять-шесть страниц, половина которых отдана под иллюстрации. А для читателей, которые справятся с «Моей счастливой жизнью» в два счета, есть продолжения. В каждой следующей книге текста становится немного больше: это помогает детям постепенно привыкнуть чтению, пока все внимание сосредоточено на событиях жизни любимой героини.
Автор: Тоон Теллеген
Сколько стоит: 914 Р
Где купить: в «Лабиринте»
«Письма только для своих» — необычная книга, большую часть которой занимают письма: долгими зимними вечерами их пишут друг другу лесные жители. Хотя письма небольшие по объему, читателям есть над чем поразмыслить: например, что хотела сказать белка в письме, повторяя только два слова — «дорогой» и «муравей»? Или кто получит письмо от карпа, адресованное «тому, кто отвечает за воду»?
В книге чувствуется очень уютная и доверительная атмосфера, которая поможет ребенку отдохнуть от шумных школьных будней и переключиться на спокойный домашний режим.
А еще по примеру героев ребенок и сам может захотеть отправить кому-нибудь письмо: удачный повод, чтобы отточить навык правописания в игровой форме.
Ко второму классу ребенок уже привыкает к школе, и на первый план выходит любознательность.
Удовлетворить интерес к миру могут как книги, посвященные определенным темам, например космосу, динозаврам или пиратам, так и более обширные энциклопедии, если школьник еще не определился с объектом пристального внимания или родители хотят познакомить его с чем-то новым.
Автор: Марис Уикс
Сколько стоит: 771 Р
Где купить: в «Читай-городе»
«Театр человеческого тела» — это большой комикс, который рассказывает об анатомии человека через театральное представление. Главный актер — скелет, с каждым новым номером он «надевает» новые слои — мышцы, кровеносные сосуды, органы и, наконец, кожу, чтобы в финале стать полноценным человеком.
Благодаря формату книжного шоу авторам удается рассказать сложные подробности об устройстве человеческого тела так, что их поймут и запомнят даже ученики начальной школы: не упрощая их, как в книгах для малышей, но и не углубляясь в мельчайшие детали, как в медицинских энциклопедиях.
Автор: Лаура Эртимо
Сколько стоит: 2170 Р
Где купить: в «Московском доме книги»
Это необычная энциклопедия, которая рассказывает только об одном явлении, но старается охватить его со всех сторон. В книге собраны представления о ночи самых разных наук — от астрономии и ботаники до анатомии и мифологии: дети узнают, почему ночью темно, как на смену времени суток реагируют растения и из-за чего люди видят сны.
Текст на страницах энциклопедии разбавляют черно-белые художественные иллюстрации, которые даже в цветовой гамме поддерживают тематику книги. Хотя некоторые изображения и помогают лучше понять материал, в основном картинки создают таинственную и загадочную атмосферу — книгу будет интересно как читать, так и просто листать.
Авторы: Александра Литвина, Анна Десницкая
Сколько стоит: 1400 Р
Где купить: на сайте издательства «Самокат»
«История старой квартиры» — наглядная историческая энциклопедия по жизни России 20 века. На примере одной московской квартиры авторы показали, как менялась жизнь ее обитателей: от мелких деталей быта до влияния масштабных событий, в которые так или иначе оказывались вовлечены все жители страны.
Часть информации читатели получают из текста, а часть — разглядывая живописные иллюстрации. Книгу можно смело предлагать ребенку в дополнение к школьному курсу истории, не переживая из-за точности фактов и степени достоверности: работая над ее созданием, авторы руководствовались архивными документами и фотографиями.
Рассылка только для родителей
Рассказываем, как справиться с родительством и получить максимум от государства. Письма присылаем раз в неделю — подписывайтесь, это бесплатно
К девяти годам дети обычно уже уверенно читают и не устают от объемных текстов.
Правда, удерживать внимание в течение долгого времени еще может быть сложно: чтобы ребенок не забросил книгу в начале первой главы, лучше выбирать литературу с динамичным сюжетом, яркими героями и запоминающимися историями.
Автор: Давид Нель Ло Колом
Сколько стоит: 702 Р
Где купить: на сайте издательства «Манн, Иванов и Фербер»
В главном герое «Племени Зипполи» узнают себя многие начинающие читатели: вся семья Гильермо обожает читать, а он совершенно не находит удовольствия в таком досуге. Но все меняется, когда мальчик находит необычную книгу: каждому, кто ее открывает, она рассказывает свою историю об экзотическом племени Зипполи — и Гильермо, конечно, решает узнать, какой сюжет книга приготовила ему.
Автору «Племени Зипполи» удалось практически невозможное — создать книгу, которая помогает заинтересовать детей чтением. Секрет в сочетании простого текста, неидеального героя и захватывающего сюжета, который оставляет место для воображения: некоторые истории внутри книги обрываются на самом интересном месте, предлагая читателям закончить их самостоятельно.
Автор: Анна Красильщик
Сколько стоит: 621 Р
Где купить: в «Лабиринте»
«Давай поедем в Уналашку» — захватывающая детективная история о поисках дедушки, которого герой никогда не видел. Но не только: занимаясь расследованием, третьеклассник Марк одновременно осмысляет и отношения внутри своей семьи. Герой рассказывает о том, как по-разному он проводит время с разведенными родителями, почему ему иногда не хочется ездить к бабушке и как он реагирует на ссоры взрослых из-за него — словом, обо всех тех ситуациях, которые хорошо знакомы многим его ровесникам.
Знакомыми покажутся не только ситуации, но и детали, которыми наполнена книга: Марк играет в «Майнкрафт» и смотрит «Гравити Фолз», а его фотографии постоянно оказываются в мамином инстаграме. Все это помогает герою стать еще ближе к маленьким читателям и показать взрослым, как они выглядят в глазах детей.
Десять лет — последний год начальной школы и преддверие подросткового возраста.
Внимание читателей начинают занимать не только неожиданные повороты сюжета, но и тонкости взаимоотношений между героями.
В это время уже можно предлагать ребенку книги, которые ставят сложные вопросы и не дают на них окончательного ответа: такие тексты будет интересно как читать самому, так и обсуждать потом с родителями.
Автор: Винс Воутер
Сколько стоит: 665 Р
Где купить: на сайте издательства «Манн, Иванов и Фербер»
«Бумажный мальчик» — автобиографический роман о мальчике с заиканием: из-за особенностей речи ему трудно общаться и дружить с другими людьми. Но однажды герою приходится заменить единственного друга на должности разносчика газет — эта работа вынуждает мальчика разговаривать с незнакомцами и помогает открыть тайны человеческих взаимоотношений, а в конце концов и обрести собственный голос.
Книга написана от лица одиннадцатилетнего героя, который изливает душу на бумагу с помощью печатной машинки.
Его письменная речь часто хаотична, но при этом свободна — в отличие от устных бесед, во время которых ему мешает заикание. А чтобы хоть в письме почувствовать свою власть над языком, мальчик отказывается от запятых и других знаков препинания, которые вынуждают делать паузы: будьте готовы к авторской пунктуации.
Роман поможет обсудить с ребенком вопросы взросления, дружбы и общения с другими людьми, которые касаются каждого, и сложные ситуации, с которыми сталкиваются люди с теми или иными особенностями. Повествование от лица нестандартного героя поможет увидеть мир с непривычной стороны, а еще обнаружить, что внешние различия — это совсем не главное.
Автор: Сара Пеннипакер
Сколько стоит: 850 Р
Где купить: на сайте издательства «Самокат»
«Пакс» — не очень объемная, но масштабная по содержанию книга, которая охватывает сразу много сложных вопросов: как война влияет на жизни детей и взрослых, каковы на самом деле отношения человека и дикой природы, почему люди предают и любую ли ошибку можно исправить.
Все эти темы показаны сквозь призму восприятия двух героев: мальчика и лиса, которые сначала обретают друг друга, а потом теряют — и каждый из них принимает собственное решение о том, как жить дальше.
Хотя один из героев книги — лисенок Пакс, чью речь автор «переводит» на человеческий язык, — текст далек от сказочной идилличности: все персонажи переживают трудные времена, с которыми пытаются справиться по мере своих сил.
Классического хеппи-энда тоже не будет: на пути друг к другу мальчик и лис изменятся, и вернуть все как было прежде уже не получится. Впрочем, эта история поможет каждому из героев познакомиться с настоящим собой, а читателям — увидеть неоднозначность окружающего мира, в котором не всегда можно отделить хорошее от плохого, а радостное от грустного и это нормально.
Ребенку, научившемуся складывать звуки в слоги, слоги в слова, а слова в предложения, необходимо совершенствовать навык чтения путем систематических тренировок.
Но чтение – довольно трудоемкое и монотонное занятие, и многие дети теряют интерес к нему. Поэтому мы предлагаем тексты небольшого размера , слова в них разделены на слоги.
Сначала сами прочитайте ребенку произведение , а если оно длинное, можно прочитать его начало. Это заинтересует ребенка. Затем предложите ему прочитать текст. После каждого произведения даны вопросы, помогающие ребенку глубже понять прочитанное и осмыслить основную информацию, которую он почерпнул из текста. После обсуждения текста предложите прочитать еще раз.
Ум-ный Бо-бик
Со-ня и со-ба-ка Бо-бик гу-ля-ли.
Со-ня иг-ра-ла с кук-лой.
По-том Со-ня по-бе-жа-ла до-мой, а куклу за-бы-ла.
Бо-бик на-шёл кук-лу и при-нёс её Со-не.
Б. Корсунская
Ответь на вопросы.
1. С кем гуляла Соня?
2. Где Соня забыла куклу?
3. Кто принёс куклу домой?
Пти-ца сви-ла гнез-до на кус-те. Де-ти наш-ли гнез-до и сня-ли на зем-лю.
– Гля-ди, Ва-ся, три птич-ки!
На-ут-ро при-шли де-ти, а гнез-до у-же было пус-то.
Жал-ко бы-ло.
Л. Толстой
Ответь на вопросы.
1. Что сделали дети с гнездом?
2. Почему наутро гнездо оказалось пустым?
3. Хорошо ли поступили дети? Как поступил бы ты?
4. Как ты думаешь, это произведение – сказка, рассказ или стихотворение?
Был у Пе-ти и Ми-ши конь. Стал у них спор: чей конь. Ста-ли о-ни ко-ня друг у дру-га рвать.
– Дай мне – мой конь.
– Нет, ты мне дай – конь не твой, а мой.
При-шла мать, взя-ла ко-ня, и стал конь ни-чей.
Л. Толстой
Ответь на вопросы.
1. Из-за чего ссорились Петя и Миша?
2. Что сделала мама?
3. Хорошо ли дети играли в коня? Почему ты так
думаешь?
Целесообразно на примере данных произведений показать детям жанровые особенности стихотворений, рассказов и сказок.
Жанр устной художественной литературы, содержащий необычные в бытовом смысле события (фантастические, чудесные или житейские) и отличающийся специальным композиционно-стилистическим построением.
В сказках присутствуют сказочные персонажи, говорящие животные, происходят небывалые чудеса.
Стихотворение – небольшое поэтическое произведение в стихах. Стихи читаются плавно и музыкально, в них есть ритм, размер и рифма.
Рассказ – малая литературная форма; повествовательное произведение небольшого объема с малым количеством героев и кратковременностью изображаемых событий. В рассказе описывается случай из жизни, какое-то яркое событие, которое действительно было или могло бы произойти.
Чтобы не отбить охоту к чтению, не заставляйте его читать неинтересные и недоступные для его понимания тексты. Бывает, что ребенок берет знакомую ему книгу и читает ее «наизусть». Обязательно каждый день читайте ребенку стихи, сказки, рассказы.
Ежедневное чтение усиливает эмоциональность, развивает культуру, кругозор и интеллект, помогает познать человеческий опыт.
Литература:
Колдина Д.Н. Читаю самостоятельно. – М.: ТЦ Сфера, 2011. – 32 с.
(Конфетка).
Учимся читать по слогам – этот этап в обучении детей чтению является одним из самых важных и непростых. Часто родители просто не знают, как научить ребёнка произносить две буквы слитно и надолго «застревают» на этом. Устав от бесконечного повторения «МЭ и А будет МА», ребёнок быстро теряет интерес, и обучение чтению превращается в мучение для всей семьи. В результате дети, уже с двух-трёх лет знающие буквы, даже к пяти годам не могут читать простые слова, не говоря уже о чтении предложений и книг.
Что же делать дальше, когда ребёнок запомнил буквы? Сразу оговоримся, что обучение дошкольника чтению слогов можно начинать и ДО того, как он освоил весь алфавит (более того, некоторые педагоги настаивают на том, что переходить к слогам нужно как можно быстрее, не дожидаясь изучения всех букв). Но те буквы, которые мы будем соединять в слоги, ребёнок должен называть без запинок.
Для того чтобы начать обучение чтению по слогам, ребёнку достаточно знать 3-4 гласных и несколько согласных.
Возьмите в первую очередь те согласные, которые можно тянуть (С, З, Л, М, Н, В, Ф), это поможет научить ребёнка слитному произношению слога. А это принципиально важный момент.
Итак, рассмотрим несколько, на наш взгляд, самых эффективных методик, которые современные педагоги предлагают для обучения ребёнка складыванию букв в слоги.
(игра из пособия Е. Барановой, О. Разумовской «Как научить вашего ребёнка читать»).
Вместо скучной зубрёжки, предложите ребёнку «прокатиться на поезде». На рельсах, по которым поедут наши вагончики, написаны все согласные, а на самих вагончиках – гласные. Помещаем вагончик на рельсы так, чтобы в окошечко показалась согласная, и называем, какая станция у нас получилась (например, БА). Далее перемещаем вагончик вниз по рельсам – до следующей согласной и читаем появившийся слог.
Есть похожее пособие в карточках «Игра «Паровозик». Читаем слоги.» от Е. Сатаевой
Эта игра хороша тем, что ребёнку не нужно специально объяснять, как складывать слоги.
Достаточно сказать: «Сейчас мы покатаем букву А, она будет нашим пассажиром, называй все станции, на которых мы будем делать остановку». Для начала «прокатитесь» сами – пусть ребёнок перемещает вагончик по рельсам, а вы громко и чётко называйте «станции»: БА, ВА, ГА, ДА, ЖА, ЗА и т.д. Затем предложите ребёнку делать это с вами по очереди. В процессе игры, слушая вас, дети легко схватывают, как произнести два звука слитно. На третий раз ребёнок уже без особого труда «прокатится» сам.
Если ребёнок знает не все буквы – останавливайтесь только на тех «станциях», которые ему хорошо знакомы. Далее меняем вагончик. Теперь катаем буквы О, У, Ы. Если ребёнок легко справляется с заданием, усложняем задачу. Например, катаемся на скорость – засекая время, какой из вагончиков доберётся до конца пути первым. Или другой вариант: останавливаясь на станции, ребёнок должен назвать не только слог, но и слова, начинающиеся с этого слога (БО – бочка, бок, Боря; ВО – волк, воздух, восемь; ГО – город, гольфы, гости; ДО – дождь, дочка, доски и т.
д.).
Обратите внимание, что с помощью этой игры можно отработать чтение не только открытых слогов (с гласным звуком в конце), но и закрытых (с согласным в конце).
Для этого берём вагончики там, где гласные буквы написаны перед окошечком, и действуем аналогично. Теперь у нас буква на вагончике не пассажир, а машинист, она главная, она впереди. Прочитайте сначала получившиеся «станции» с закрытыми слогами сами: АБ, АВ, АГ, АД, АЖ, АЗ и т,д., затем предложите «прокатиться» ребёнку.
Помните, что и в этом, и в других упражнениях мы сначала тренируемся складывать слоги с гласными первого ряда (А, О, Э, У, Ы), а затем вводим гласные второго ряда (Я, Ё, Е, Ю, И) — так называемые, «йотированные» гласные, которые делают предшествующий им звук мягким.
Когда у ребёнка будет хорошо получаться чтение отдельных дорожек со слогами – чередуйте вагончики с пассажирами и машинистами, при этом не подсказывая – какой именно вагончик мы будем катать. Это поможет ребёнку научиться чётко видеть, где именно в слоге стоит гласный (с него начинается слог или им заканчивается).
На первых порах обучения чтению по слогам у ребёнка с этим могут возникнуть сложности.
Это наглядное упражнение, которое поможет ребёнку научиться произносить две буквы слитно.
Перед нами дорожка от одной буквы к другой. Чтобы её преодолеть, нужно тянуть первую букву, пока палец, который мы ведём по дорожке, не дойдёт до второй буквы. Главное, над чем мы работаем в этом упражнении: чтобы не возникло паузы между первым и вторым звуком. Для того чтобы было интереснее заниматься, замените палец на фигурку любого зверя/человечка – пусть он бежит по дорожке и соединяет две буквы.
(«Букварь для малышей» Е. Бахтиной , «Русская азбука» О. Жуковой и др.).
Многие авторы букварей и азбук используют одушевлённые образы букв, которые нужно сложить в слог, – они дружат, ходят вместе парами, тянут друг друга через препятствия. Главное в таких заданиях, как и в предыдущем упражнении, называть две буквы слитно, чтобы две буквы-подружки остались вместе.
Для использования этого приёма вам даже не нужны специальные пособия или буквари. Распечатайте несколько фигурок мальчиков и девочек (животных, сказочных или вымышленных персонажей), напишите на каждом из них по букве. Пусть на фигурках мальчиков будут написаны согласные, а на фигурках девочек – гласные. Подружите детей. Проверьте вместе с ребёнком, что дружить могут мальчики и девочки или две девочки, а вот подружить двух мальчиков (произнести слитно две согласные) не удаётся. Меняйте пары, ставьте в них сначала вперёд девочек, а потом мальчиков.
Читайте слоги сначала в одном порядке, потом в обратном.
Этих нескольких приёмов вполне хватит для того, чтобы научить складывать ребёнка две буквы в слог. А обучение в форме игры позволит избежать зубрёжки и скучного повторения одного и того же.
Их очень просто сделать самим, для этого нужно подобрать несколько картинок – 6 для каждой карточки и распечатать соответствующие слоги.
Разложите на прилавке игрушечные товары или картинки с их изображениями (например, РЫ-ба, ДЫ-ня, ПИ-рожки, БУ-лка, ЯБ-локи, МЯ-со). Приготовьте «деньги» — бумажки с названием первых слогов этих слов. Ребёнок может покупать товары только за те «купюры», на которых написан правильный слог.
Сделайте своими руками с ребёнком альбомчик, в котором на одной странице разворота будет написан слог, а на другой – предметы, название которых начинается на этот слог. Периодически рассматривайте и дополняйте эти альбомчики. Для более эффективного обучения чтению закрывайте то одну, то вторую половинку разворота (чтобы у ребёнка не было лишних подсказок при назывании слога или подборе слов на определённый слог).
В этом вам помогут «Карточки для звукового и слогового анализа слов.»
На листах бумаги крупно пишем слоги, раскладываем их по комнате. Это будут в нашей игре разные аэродромы (гаражи). Ребёнок берёт игрушечный самолёт (машину), а взрослый командует – на какой именно аэродром (в какой гараж) нужно посадить самолёт (припарковать машину).
Для этого упражнения подойдут кубики Зайцева или любые карточки со слогами (можно их сделать в виде следов). Строим из них длинную дорожку – из одного конца комнаты в другой. Выбираем две фигурки/игрушки. Одной играете вы, другой — ребёнок. Кидайте кубик — ходите по очереди вашими фигурками по карточкам на столько ходов, сколько выпало на кубике. Наступая на каждую карточку, называйте слог, написанный на ней.
Для этой игры также можно использовать различные «бродилки», написав слоги в кружочках на игровом поле.
Одновременно с отработкой слогов приступаем к чтению простых слов (из трёх-четырёх букв).
Для наглядности, чтобы ребёнок понял, из каких частей состоит слово, какие буквы нужно читать слитно, а какие отдельно, мы рекомендуем первые слова составлять из карточек со слогами / отдельными буквами или графически разделять слово на части.
Слова из двух слогов можно писать на картинках, состоящих из двух частей. Картинки легче для восприятия (ребёнок охотнее читает слова, написанные на них, чем просто столбики слов) плюс наглядно видно, на какие части можно разбить слово при чтении его по слогам.
Повышайте сложность постепенно: начните со слов, состоящих из одного слога (УМ, ОН, ЕМ, УЖ, ЁЖ) или двух одинаковых слогов: МАМА, ДЯДЯ, ПАПА, НЯНЯ. Затем переходите к чтению слов из трёх букв (закрытый слог + согласный): БАЛ, СЫН, ЛАК, БОК, ДОМ.
Нужно понимать, что даже если ребёнок произносит все слоги в слове правильно, это не значит, что он сразу сможет осмысленно сложить их в слово. Наберитесь терпения. Если ребёнок с трудом читает слова из 3-4 букв, не переходите к чтению более длинных слов и тем более предложений.
Будьте готовы к тому, что ребёнок свободно начнёт читать слова только после того, как у него автоматизируется навык сложения букв в слоги. Пока этого не произошло – периодически возвращайтесь к отработке слогов.
И, главное, помните, что любое обучение должно быть в радость – и родителям, и детям!
Филолог, учитель русского языка и литературы, педагог дошкольного образования
Светлана Зырянова
Детские тексты для чтения по слогам. Читать самостоятельно. Когда ребенок учится читать некоторым детям нужно читать по слогам, а некоторым удобнее читать полными словами без разделений черточками. На странице предоставлены простые тексты в обоих вариантах. Читаем по слогам.
Бы-ла гро-за. Лил силь-ный дождь. Гре-мел гром. Стре-ко-за за-бра-ла-сь под гриб. Ми-мо по до-ро-ге пол-зла у-лит-ка. Стре-ко-за го-во-рит:
-У-лит-ка, у-лит-ка! По-ле-зай ко мне. Здесь су-хо, как под. кры-шей.
– Мне не нуж-на кры-ша! Со мной мой до-мик.
Была гроза.
Лил сильный дождь. Гремел гром. Стрекоза забралась под гриб. Мимо по дороге ползла улитка. Стрекоза говорит:
-Улитка, улитка! Полезай ко мне. Здесь сухо, как под. крышей.
– Мне не нужна крыша! Со мной мой домик.
Ми-ша сло-мал ма-ле-нь-кий ду-бок.
– За-чем же ты это сде-лал? – о-гор-чи-ла-сь Ма-ша.
-Да это же про-сто ве-точ-ка!
– Нет, ты по-гу-бил боль-шо-е, мо-гу-че-е де-ре-во, – ска-за-ла Ма-ша.
Миша сломал маленький дубок.
– Зачем же ты это сделал? – огорчилась Маша.
-Да это же просто веточка!
– Нет, ты погубил большое, могучее дерево, – сказала Маша.
Ре-бя-та гу-ля-ли в ле-су. Выш-ла На-дя на по-ля-ну. Смо-трит: о-ко-ло не-ё крас-ны-е я-го-ды. Я-год бы-ло не-мно-го. На-дя со-бра-ла их в ла-дош-ку, но есть не ста-ла.
-Пе-тя! Ва-ся! И-ди-те ко мне! Зем-ля-ни-ка! Пер-ва-я зем-ля-ни-ка!
При-бе-жа-ли бе-бя-та. И всем по две я-год-ки
-Ой, как вкус-но!
Ско-ро зем-ля-ни-ки бу-дет мно-го.
Но пер-вые я-го-ды -са-мы-е вус-ные.
Ребята гуляли в лесу. Вышла Надя на поляну. Смотрит: около неё красные ягоды. Ягод было немного. Надя собрала их в ладошку, но есть не стала.
-Петя! Вася! Идите ко мне! Земляника! Первая земляника!
Прибежали ребята. И всем по две ягодки.
-Ой, как вкусно!
Скоро земляники будет много. Но первые ягоды -самые вусные.
Маль-чик и де-во-чка и-дут в шко-лу.
А Ле-на пьёт чай.
-Доч-ка, уже во-семь ча-сов!- го-во-рит мА-ма
Ле-на смо-трит на ча-сы.
-На-ши ча-сы и-дут слиш-ком бы-тро, ма-моч-ка!
– Нет, Ле-ноч-ка. Ча-сы и-дут вер-но. А ты де-ла-ешь всё мед-ле-нно.
Мальчик и девочка идут в школу.
А Лена пьёт чай.
-Дочка, уже восемь часов!- говорит мама
Лена смотрит на часы.
-Наши часы идут слишком быстро, мамочка!
– Нет, Леночка. Часы идут верно. А ты делаешь всё медленно.
В детском саду тоже начало учебного года. Дети постепенно приезжают из отпусков.
Многие за лето выучили буквы и немножко начинают читать по слогам .
Откуда берутся тексты для чтения по слогам? Конечно, из букваря. Интересны старые буквари , по которым учились ещё бабушки. Второй источник – интернет. Мы тоже готовим для наших воспитанников 5-6 лет тексты в зависимости от наличных навыков, начиная с простеньких и коротких текстиков. Лучше читать понемногу, но почаще.
В первых текстах для чтения по слогам каждое предложение начинается с новой строки. Так ребятам удобнее воспринимать текст. Первые тексты для чтения по слогам следует печатать крупно.
Полезно сопровождать их раскрасками – привычной для дошкольников работой. Задачи такие.
Почему стоит писать слова? Когда ребёнок читает, взаимодействуют слух и зрение. Когда пишет, – слуховой (проговариваю), зрительный (фиксирую образ слова) и двигательный анализаторы.
Кроме повествовательных текстов для чтения по слогам полезно применять короткие простые стихи .
Родители, обучающие своего ребёнка чтению, могут сами подготовить материал. Надо знать следующее. Тексты для чтения по слогам могут выглядеть по-разному. Всё зависит от того, как мы разделим слово на слоги.
1. Делим слова на слоги как в букваре дефисами (короткими горизонтальными чёрточками). Ниже несколько текстов разделены на слоги именно так.
2. Слова разделяются на слоги вертикальными линиями.
3. Слоги выделяются снизу дугами.
Примерно так. Начинать лучше с первого варианта с дефисами. Первые тексты должны быть очень простыми по содержанию, как ниже, усложняясь потихоньку.. Сперва картинку для раскрашивания даёте вы. А потом малыш рисует сам по смыслу текста. Тексты для чтения можно скачать на нашем сайте ещё и . Только подготовьте их одним из предложенных выше способов.
Э-то кот Ку-зя.
По но-чам Ку-зя ло-вил мы-шей.
По-том кот спал на ди-ва-не.
А мы-ши си-де-ли в нор-ке.
Рыбалка.
У Са-ни бы-ла у-доч-ка.
Са-ня на-ко-пал чер-вей.
Он по-шёл на реч-ку.
В реч-ке пла-ва-ет ры-ба.
Са-ня ло-вил ры-бу.
Де-ре-во.
Э-то де-ре-во.
У де-ре-ва ствол.
У де-ре-ва лист.
У де-ре-ва вет-ки.
Вопрос. На-зо-ви де-ре-во.
Ко-ро-ва.
Ко-ро-ва ест се-но.
Ко-ро-ва да-ёт мо-ло-ко.
Ма-ша лю-бит мо-ло-ко.
Ма-ша лю-бит ка-шу.
У Ма-ши ру-мя-ны-е щёч-ки.
Вопрос. Почему у Маши румяные щёчки? (Почему-то все мамы подумали про диатез)
В ле-су.
Де-ти по-шли в лес.
Они со-би-ра-ли ма-ли-ну.
Ря-дом за-тре-ща-ли кус-ты.
Де-ти ис-пу-га-лись.
А из кус-тов вы-бе-жа-ла со-ба-ка Жуч-ка.
Всем ста-ло ве-се-ло.
Ле-то
Ле-то крас-но-е.
По-че-му о-но крас-но-е?
Крас-но-е, зна-чит кра-си-во-е.
Зе-лё-ны-е ле-са.
Го-лу-бо-е не-бо.
Яр-ки-е цве-ты.
Кра-со-та.
На-ри-суй ле-то.
Ко-ло-коль-чи-ки
Ко-ло-коль-чи-ки по-ле-вы-е цве-ты.
По-че-му о-ни по-ле-вы-е?
По-то-му что рас-тут в по-ле и на лу-гу.
Ко-ло-коль-чи-ки си-ни-е
Ли-за гу-ля-ет на лугу.
Ли-за со-би-ра-ет ко-ло-коль-чи-ки.
У Ли-зы до-ма ва-за.
Там ко-ло-коль-чи-ки.
На-ри-суй ко-ло-коль-чи-ки.
Ваш малыш выучил буквы, активно складывает слоги и небольшие слова.
Пришла пора перейти к более сложным, но интересным заданиям – чтению текстов. Но здесь родителей и педагогов ожидают некоторые сложности. Предлагать дошкольнику текстовые карточки без учета особенностей возраста, степени наработки навыка слогочтения нельзя. О том, как выбрать тексты для чтения для дошкольников, где найти и как правильно распечатать тексты для чтения по слогам для младших и старших дошкольников, расскажем в нашей статье.
Детсадовцы после 5 лет очень активные, подвижные, любознательные. Они стремительно взрослеют, умнеют, развиваются физически и психически.
При подготовке к школе, родителям, педагогам стоит обратить внимание на следующие возрастные особенности малышей 4-7 лет:
Детсадовцу 5-7 лет необходимы похвала, поддержка, отсутствие сравнения с другими детьми.Учитывайте возрастные и индивидуальные особенности дошкольников, выбирая тексты для чтения. В этом случае обучающие занятия будут более эффективными.
Чтение стихотворений, маленьких рассказов для дошкольника – новый вид работы. Сложность выполнения задания по прочтению заключается в том, что детсадовец не всегда понимает смысл отрывка.
Чтобы избежать этого, нужно подходить к выбору материала и методам его обработки правильно. Выстраивайте процесс обучения следующим образом:
Дошкольникам раннего возраста нужны особые карточки с предложениями. Чтение по слогам для детей до 5 лет лучше сопровождать текстом с картинками.
Например, раскраски с комментариями. Раскрашивание будет дополнительным заданием.
Если первый раз читаем по слогам, тексты для чтения должны состоять из 1-2 предложений. Слова используйте небольшие, из 1-2 слогов. Карточки можно подготовить самостоятельно, найти в сети и напечатать.
Для маленьких учеников важно, чтобы между слогами стоял дефис или другой разделитель. Шрифт для распечатки материала для чтения по слогам в 4 года выбирайте крупный, полужирный.
После прочтения текстов обязательно прорабатывайте материал дополнительно. Это необходимо для прочного усвоения информации, формирования навыка осмысленного чтения. Предложите дошкольникам следующие виды заданий к отрывку:
Тексты чтения с картинками и заданиями:
Если готовите тексты для чтения для детей 6-7 лет, то распечатывать можно целые абзацы. Для работы выбирайте отрывки из сказок, небольшие рассказы. С большими произведениями можно работать 2-3 урока. Не забывайте о небольших рассказах из азбуки или букваря.
Тексты с хвостами:
Чтение для дошкольников – всегда новый, интересный процесс.
И это неудивительно, ведь они открывают для себя целый мир, ранее неизведанный, незнакомый.
Сначала дети знакомятся с буквами и звуками, затем учатся складывать их в слова. И вот наступает момент, когда ребенок пробует читать самостоятельно. Нельзя сразу с этой целью давать малышу сложные тексты, да еще не разделенные на слоги. Возникшие трудности в чтении могут совершенно отбить охоту учиться дальше. Так что будем учиться читать, взяв за основу рассказы и сказки, специально адаптированные для дошкольников.
Если вы не знаете, с каких текстов начать, можете купить или скачать и распечатать у нас на сайте сборники текстов под общим названием «Читаем по слогам». Подобная литература специально адаптирована для детей. Это не означает, что рассказы известных писателей в ней как-то изменены: подборка текстов в таких книгах ориентирована на ребят дошкольного возраста, а слова в текстах разделены на слоги для чтения, что значительно облегчает процесс обучения для ребенка.
На нашем сайте есть также отдельные тексты со специальным делением на слоги. Их тоже можно распечатать и предлагать детям для чтения.
Конечно же, это произведения тех писателей, которые специализировались на детской тематике: М. Пришвин, К. Паустовский, А. Барто, Н. Носов, Лев Кассиль, С.Маршак и др. Не обязательно читать рассказы полностью: для маленьких детей достаточно будет выбрать один небольшой отрывок, разделить его на слоги и представить для чтения.
Не стоит оставлять ребенка наедине с рассказом, если он еще плохо читает. Это может отбить всякий интерес к последующему обучению, если у малыша возникнут трудности, а он не сможет с ними справиться. Сядьте рядом с ребенком и начните читать вместе. Для детей очень важно, чтобы взрослые проявляли интерес к их делам. Попутно просите малыша помочь вам и прочитать то или иное слово.
Когда дочитаете до конца, обсудите отрывок: пусть ребенок перескажет, что он понял из текста. Не оставляйте прочитанное без внимания: малыш должен осознать, что читает он не для папы или мамы, а для себя, для собственного понимания.
Скачать набор карточек со словами можно .
Учимся читать отдельные слова по слогам. Прочитай имена детей.Однако лучшее пособие для обучения детей чтению – это сказки. Их любят все, не только дети. Возьмите сначала ту сказку, которую ребенок хорошо знает: так ему будет легче читать, будучи знакомым с сюжетом.
Наиболее известными писателями, посвятившими себя сказочному творчеству, являются Г.Х.Андерсен, А.С.Пушкин, Ш.Перро, братья Гримм. Наверняка, когда ваш ребенок еще не умел читать, слушал сказки этих писателей в вашем исполнении. А сегодня он будет читать сказки эти по слогам.
Девочка 3-х лет читает по слогам:
Для чтения отлично подойдут и сказки для детей современных писателей, например, Л.
Успенского. Они порой более отвечают запросам времени: в них действуют существа, населяющие наш технологический мир, оживают окружающие нас приборы. И все же не лишайте ребенка возможности познакомиться со старыми добрыми сказками, ведь на них выросли целые поколения.
Читая сказки, стихи по слогам, вы не только обучаете детей, но и знакомите с огромным культурным наследием предыдущих эпох . Чтение развивает в малыше любознательность, уважение к труду других людей, стремление узнавать новое. Все это обязательно пригодиться детям во взрослой жизни. Но главное, вы будете уверены, что воспитаете в них добро и человечность.
Вы можете скачать бесплатно подборку из более чем 35 книг (сказки, рассказы, стихи, простые тексты и раскраски) по СЛОГАМ или выбрать отдельные готовые тексты для себя ниже.
Маленький рассказ про белочку. Отрывок из книги про Винни-Пуха и Пяточка.Ребенку, научившемуся складывать звуки в слоги, слоги в слова, а слова в предложения, необходимо совершенствовать навык чтения путем систематических тренировок.
Но чтение – довольно трудоемкое и монотонное занятие, и многие дети теряют интерес к нему. Поэтому мы предлагаем тексты небольшого размера , слова в них разделены на слоги.
Сначала сами прочитайте ребенку произведение , а если оно длинное, можно прочитать его начало. Это заинтересует ребенка. Затем предложите ему прочитать текст. После каждого произведения даны вопросы, помогающие ребенку глубже понять прочитанное и осмыслить основную информацию, которую он почерпнул из текста. После обсуждения текста предложите прочитать еще раз.
Ум-ный Бо-бик
Со-ня и со-ба-ка Бо-бик гу-ля-ли.
Со-ня иг-ра-ла с кук-лой.
По-том Со-ня по-бе-жа-ла до-мой, а куклу за-бы-ла.
Бо-бик на-шёл кук-лу и при-нёс её Со-не.
Б. Корсунская
Ответь на вопросы.
1. С кем гуляла Соня?
2. Где Соня забыла куклу?
3. Кто принёс куклу домой?
Пти-ца сви-ла гнез-до на кус-те. Де-ти наш-ли гнез-до и сня-ли на зем-лю.
– Гля-ди, Ва-ся, три птич-ки!
На-ут-ро при-шли де-ти, а гнез-до у-же было пус-то.
Жал-ко бы-ло.
Л. Толстой
Ответь на вопросы.
1. Что сделали дети с гнездом?
2. Почему наутро гнездо оказалось пустым?
3. Хорошо ли поступили дети? Как поступил бы ты?
4. Как ты думаешь, это произведение – сказка, рассказ или стихотворение?
Был у Пе-ти и Ми-ши конь. Стал у них спор: чей конь. Ста-ли о-ни ко-ня друг у дру-га рвать.
– Дай мне – мой конь.
– Нет, ты мне дай – конь не твой, а мой.
При-шла мать, взя-ла ко-ня, и стал конь ни-чей.
Л. Толстой
Ответь на вопросы.
1. Из-за чего ссорились Петя и Миша?
2. Что сделала мама?
3. Хорошо ли дети играли в коня? Почему ты так
думаешь?
Целесообразно на примере данных произведений показать детям жанровые особенности стихотворений, рассказов и сказок.
Жанр устной художественной литературы, содержащий необычные в бытовом смысле события (фантастические, чудесные или житейские) и отличающийся специальным композиционно-стилистическим построением.
В сказках присутствуют сказочные персонажи, говорящие животные, происходят небывалые чудеса.
Стихотворение – небольшое поэтическое произведение в стихах. Стихи читаются плавно и музыкально, в них есть ритм, размер и рифма.
Рассказ – малая литературная форма; повествовательное произведение небольшого объема с малым количеством героев и кратковременностью изображаемых событий. В рассказе описывается случай из жизни, какое-то яркое событие, которое действительно было или могло бы произойти.
Чтобы не отбить охоту к чтению, не заставляйте его читать неинтересные и недоступные для его понимания тексты. Бывает, что ребенок берет знакомую ему книгу и читает ее «наизусть». Обязательно каждый день читайте ребенку стихи, сказки, рассказы.
Ежедневное чтение усиливает эмоциональность, развивает культуру, кругозор и интеллект, помогает познать человеческий опыт.
Литература:
Колдина Д.Н. Читаю самостоятельно. – М.: ТЦ Сфера, 2011. – 32 с.
(Конфетка).
КОРОТКИЕ РАССКАЗЫ.
Прочитайте ребенку один из рассказов. Задайте несколько вопросов по тексту. Если ребенок умеет читать, предложите ему прочитать короткий рассказ самостоятельно, а затем и пересказать его.
Муравей.
Муравей нашел большое зерно. Он не мог тащить его один. Муравей позвал на помощь
товарищей. Вместе муравьи легко притащили зерно в муравейник.
1. Ответить на вопросы:
Что нашел муравей? Чего не мог сделать муравей один? Кого позвал на помощь муравей?
Что сделали муравьи? Всегда ли вы помогаете друг другу?
2. Пересказать рассказ.
Воробей и ласточки.
Ласточка свила гнездо. Воробей увидел гнездо и занял его. Ласточка позвала на помощь
своих подруг. Вместе ласточки выгнали воробья из гнезда.
1. Ответить на вопросы:
Что сделала ласточка? Что сделал воробей? Кого позвала на помощь ласточка?
Что сделали ласточки?
2. Пересказать рассказ.
Храбрецы.
Ребята шли в школу. Вдруг выскочила собака. Она с лаем кинулась на ребят. Мальчики
бросились бежать. Один Боря остался стоять на месте. Собака перестала лаять и
подошла к Боре. Боря погладил ее. Потом Боря спокойно пошел в школу, а собака тихо
побрела за ним.
1. Ответить на вопросы:
Куда шли ребята? Что случилось по дороге? Как повели себя мальчики? Как повел себя
Боря? Почему собака пошла за Борей? Правильно ли назван рассказ?
2. Пересказать рассказ.
Лето в лесу.
Наступило лето. На лесных полянках трава выше колен. Стрекочут кузнечики.
На бугорках краснеет земляника. Цветут малина, брусника, шиповник, черника.
Вылетают из гнезд птенцы. Пройдет немного времени, и появятся вкусные лесные
ягоды. Скоро придут сюда дети с корзинками собирать ягоды.
1. Ответить на вопросы:
Какое время года наступило? Какая трава на полянах? Кто стрекочет в траве? Какая
ягода краснеет на бугорках? Какие ягоды еще только цветут? Что делают птенцы?
Что скоро будут собирать дети в лесу?
2.
Пересказать рассказ.
Цыпленок.
Маленькая девочка намотала шерстяные нитки на яйцо. Получился клубок. Этот клубок
она положила на печку в корзинку.Прошло три недели. Вдруг послышался писк
из корзинки.Пищал клубок. Девочка размотала клубок. Там был маленький цыпленок.
1. Ответить на вопросы:
Как девочка сделала клубок? Что произошло с клубком через три недели?
2. Пересказать рассказ.
Лиса и рак. (Русская народная сказка)
Лиса предложила раку бегать наперегонки. Рак согласился. Лиса побежала, а рак
уцепился за лисий хвост. Лиса добежала до места. Обернулась лиса, а рак отцепился
и говорит: “A я давно тут тебя жду”.
1. Ответить на вопросы:
Что предложила лиса раку? Как перехитрил рак лису?
2. Пересказать рассказ.
Сиротка
Собаку Жучку заели волки. Остался маленький слепой Щенок. Прозвали его Сироткой.
Щенка подложили кошке, у которой были маленькие котята. Кошка обнюхала Сиротку,
повертел хвостом, и лизнула щенка в нос.
Однажды на Сиротку напала бродячая собака. Тут появилась кошка. Она схватила
зубами Сиротку и вернулась к высокому пеньку. Цепляясь за кору когтями, она втащила
щенка наверх и прикрыла его собой.
1. Ответить на вопросы:
Почему щенка прозвали Сироткой? Кто воспитывал щенка?Как защищала кошка Сиротку?
Кого называют сироткой?
2. Пересказать рассказ.
Гадюка.
Раз Вова пошел в лес. С ним побежал Пушок. Вдруг в траве послышалось шуршание.
Это была гадюка. Гадюка – ядовитая змея. Пушок кинулся на гадюку и разорвал ее.
1. Ответить на вопросы:
Что случилось с Вовой? Чем опасна гадюка? Кто спас Вову? О ком мы узнали в начале
рассказа? Что произошло потом? Чем закончился рассказ?
2. Пересказать рассказ.
Н.Носов. Горка.
Ребята построили во дворе снежную горку. Полили её водой и пошли домой. Котька
не работал. Он дома сидел, в окно глядел. Когда ребята ушли, Котька нацепил коньки
и пошёл на горку. Чирк коньками по снегу, а подняться не может.
Что делать? Котька
взял ящик с песком и посыпал горку. Прибежали ребята. Как же теперь кататься?
Обиделись ребята на Котьку и заставили его песок снегом засыпать. Котька отвязал
коньки и стал горку снегом засыпать, а ребята снова полили её водой. Котька ещё
и ступеньки сделал.
1. Ответить на вопросы:
Что делали ребята? Где был в это время Котька? Что случилось, когда ребята ушли?
Почему Котька не смог подняться на горку? Что тогда он сделал?
Что же случилось, когда прибежали ребята? Как поправили горку?
2. Пересказать рассказ.
Карасик.
Мама недавно подарила Виталику аквариум с рыбкой. Очень хорошая была рыбка,
красивая. Серебристый карасик – вот как она называлась. А ещё у Виталика был котёнок
Мурзик. Он был серый, пушистый, а глаза у него были большие, зелёные. Мурзик очень
любил смотреть на рыбку.
Однажды к Виталику пришёл его друг Серёжа. Мальчик сменял свою рыбку на милицейский
свисток. Вечером мама спросила Виталика: «Где твоя рыбка?» Мальчик испугался и сказал,
что её съел Мурзик.
Мама велела сыну найти котёнка. Она хотела его наказать. Виталику
стало жаль Мурзика. Он его спрятал. Но Мурзик вылез и пришёл домой. «А, разбойник!
Вот я тебя проучу как следует!» – сказала мама.
– Мамочка, миленькая. Не бей Мурзика. Это не он съел карася. Это я»
– Ты съел? – удивилась мама.
– Нет, не я съел. Я на свисток милицейский его променял. Я больше не буду.
1. Ответить на вопросы:
О чём говорится в рассказе? Почему мальчик солгал маме, когда она спросила,
где рыбка? Почему Виталик потом сознался в обмане? Какая главная мысль текста?
2. Пересказать рассказ.
Смелая ласточка.
Ласточка-мама учила птенчика летать. Птенчик был совсем маленький. Он неумело и
беспомощно махал слабенькими крылышками.
Не удержавшись в воздухе, птенчик упал на землю и сильно ушибся. Он лежал
неподвижно и жалобно пищал.
Ласточка-мама очень встревожилась. Она кружила над птенчиком, громко кричала и
не знала, как ему помочь.
Птенчика подобрала девочка и положила в деревянную коробочку.
А коробочку
с птенчиком поставила на дерево.
Ласточка заботилась о своём птенчике. Она ежедневно приносила ему пищу, кормила его.
Птенчик начал быстро поправляться и уже весело щебетал и бодро махал окрепшими
крылышками. Старый рыжий кот захотел съесть птенчика. Он тихонько подкрался, залез
на дерево и был уже у самой коробочки.
Но в это время ласточка слетела с ветки и стала смело летать перед самым носом кота.
Кот бросился за ней, но ласточка проворно увернулась, а кот промахнулся и со всего
размаха хлопнулся на землю. Вскоре птенчик совсем выздоровел и ласточка с радостным
щебетанием увела его в родное гнездо под соседней крышей.
1. Ответить на вопросы:
Какое несчастье случилось с птенчиком? Когда случилось несчастье? Почему оно случилось?
Кто спас птенчика? Что задумал рыжий кот? Как ласточка-мама защитила своего птенчика?
Как она заботилась о своём птенчике? Чем закончилась эта история?
2. Пересказать рассказ.
Волк и белка.
(по Л.Н. Толстому)
Белка прыгала с ветки на ветку и упала на волка. Волк хотел ее съесть.
-Пусти меня,- просит белка.
-Отпущу, если скажешь, почему белки такие веселые. А мне всегда скучно.
-Тебе оттого скучно, что ты злой. Злость тебе сердце жжет. А мы веселые оттого, что добрые
и никому зла не делаем.
1. Ответить на вопросы:
Как волк поймал белку? Что волк хотел сделать с белкой? О чем она попросила волка?
Что ей ответил волк? Что спросил волк у белки?Как ответила белка: почему волку всегда
скучно? Почему белки такие веселые?
Словарная работа.
-Белка сказала волку: «Тебе злость сердце жжет». А чем можно обжечься? (Огнем,
кипятком, паром, горячим чаем…) Кто из вас обжигался? Это больно? А когда больно,
хочется веселиться или плакать?
-Оказывается, можно поранить даже плохим, злым словом. Тогда сердце болит, как будто
его обожгли. Вот и волку всегда скучно, грустно, потому что его сердце болит,
злость его жжет.
2. Пересказать рассказ.
Петушок с семьей. (по К.Д. Ушинскому)
Ходит по двору петушок: на голове красный гребешок, под носом красная бородка. Хвост
у Пети колесом, на хвосте узоры, на ногах шпоры. Петя зернышко нашел. Зовет он курочку
с цыплятами. Они зернышко не поделили – подрались. Петя-петушок их помирил:
сам зернышко съел, крыльями замахал, во все горло закричал: ку-ка-ре-ку!
1. Ответить на вопросы:
О ком говорится в рассказе? Где ходит петушок? Где у Пети гребешок, бородка, шпоры?
На что похож хвост петуха? Почему? Что нашел петушок? Кого он позвал?
Почему цыплята подрались? Как их помирил петушок?
2. Пересказать рассказ.
Купание медвежат. (по В. Бианки)
Из леса вышли большая медведица и два веселых медвежонка. Медведица схватила
одного медвежонка зубами за шиворот и давай окунать в речку. Другой медвежонок
испугался и убежал в лес. Мать догнала его, надавала шлепков, а потом – в воду.
Медвежата остались довольны.
1. Ответить на вопросы:
Кто вышел из леса? Как медведица схватила медвежонка? Медведица окунала медвежонка
или просто держала? Что сделал второй медвежонок? Чего надавала мама медвежонку?
Остались ли медвежата довольны купанием?
2. Пересказать рассказ.
Уточки. (по К.Д. Ушинскому)
Сидит Вася на бережку. Смотрит он, как уточки в пруду плавают: широкие носики в воду
прячут.Не знает Вася как уточек домой загнать.
Стал Вася уточек кликать: «Ути-ути-уточки! Носики широкие, лапочки перепончатые!
Хватит вам червячков таскать, травку щипать – пора вам домой идти.
Уточки Васю послушались, на берег вышли, домой идут.
1. Ответить на вопросы:
Кто на берегу сидел и на уточек смотрел? Что Вася делал на бережку? Что уточки в пруду
делали? Куда уточни носики прятали? Какие у них носики? Зачем уточки свои широкие
носики в воду прятали? Что Вася не знал? Как Вася уточек звал? Что сделали уточки?
2. Пересказать рассказ.
Корова.
(по Е.Чарушину)
Стоит Пеструха на зеленом лугу, траву жует-пережевывает. Рога у Пеструхи крутые, бока
толстые и вымя с молочком. Она хвостом помахивает, мух да слепней отгоняет.
-А что тебе, Пеструха, вкуснее жевать – простую зеленую травку или разные цветочки?
Может-быть, ромашку, может, синий василек или незабудку, а может, колокольчик?
Поешь, поешь, Пеструха, повкуснее, молочко у тебя будет слаще. Придет доярка тебя
доить – надоит полное ведро вкусного, сладкого молока.
1. Ответить на вопросы:
Как зовут корову? Где стоит корова Пеструха? Что она делает на зеленом лугу?
А рога у Пеструхи, какие? Бока, какие? А что еще есть у Пеструхи? (Вымя с молочком.)
А зачем она хвостом помахивает? Как вы думаете, ребята, что корове вкусней жевать:
травку или цветочки? Какие цветочки любит кушать корова? Если корова любит цветочки
есть, какое у нее молочко будет? Кто корову придет доить? Придет доярка и надоит… .
2. Пересказать рассказ.
Мышки. (по К.Д. Ушинскому)
Собрались мышки у своей норки. Глазки у них черненькие, лапки маленькие, остренькие
зубки, серенькие шубки, хвостики длинные по земле волочатся.Думают мышки: «Как
сухарь в норку протащить?»Ох, берегитесь, мышки! Кот Вася недалеко. Он вас очень
любит, хвостики вам помнет, шубочки вам порвет.
1. Ответить на вопросы:
Где мышки собрались? Какие у мышек глазки? Какие у них лапки? А зубки, какие?
Шубки, какие? А хвостики, какие? О чем мышки думали? Кого мышкам надо бояться?
Почему кота Васю надо бояться? Что он может сделать мышкам?
2. Пересказать рассказ.
Лиса. (по Е. Чарушину)
Лисичка зимой мышкует – мышей ловит. Она встала на пенек, чтобы подальше было
видно, и слушает, и смотрит: где под снегом мышь пискнет, где чуть-чуть шевельнется.
Услышит, заметит – кинется. Готово: попалась мышь в зубы рыжей, пушистой охотнице.
1. Ответить на вопросы:
Что делает лисичка зимой? Куда встает она? Зачем она встает?Что она слушает и
смотрит? Что лиса делает, когда услышит и заметит мышку? Чем лиса ловит мышей?
2.
Пересказать рассказ.
Еж. (по Е. Чарушину)
Ходили ребята по лесу. Нашли под кустом ежа. Он со страху шариком свернулся.
Закатили ребята ежа в шапку и домой принесли. Дали ему молока.
Развернулся еж и начал есть молоко. А потом ежик удрал к себе обратно в лес.
1. Ответить на вопросы:
Где ходили ребята? Кого они нашли? Где сидел ежик? Что сделал ежик со страху? Куда
дети принесли ежа? Почему они не укололись? Что они ему дали?Что было дальше?
2. Пересказать рассказ.
Я.Тайц. По грибы.
Бабушка с Надей собрались в лес по грибы. Дедушка дал им по лукошку и сказал:
– Ну–ка, кто больше наберет!
Вот они шли-шли, собирали-собирали, пошли домой. У бабушки полное лукошко, а у Нади-
половинка. Надя сказала:
– Бабушка, давай меняться лукошками!
– Давай!
Вот они пришли домой. Дедушка посмотрел и говорит:
– Ай да Надя! Гляди-ка, больше бабушки набрала!
Тут Надя покраснела и сказала самым тихим голосом:
– Это вовсе не мое лукошко… это вовсе бабушкино.
1. Ответить на вопросы:
Куда пошли Надя с бабушкой? Зачем они пошли в лес? Что сказал дедушка, провожая их
в лес? Что они делали в лесу? Сколько набрала Надя и сколько набрала бабушка?
Что сказала Надя бабушке, когда они пошли домой? Что сказал дедушка, когда они
вернулись?Что сказала Надя?Почему Надя покраснела и ответила дедушке тихим голосом?
2. Пересказать рассказ.
Весна.
Солнце пригрело. Побежал ручьи. Прилетели грачи. Птицы выводят птенцов. Весело скачет по лесу заяц. Лисица вышла на охоту и чует добычу. Волчица вывела волчат на поляну. Медведица рычит у берлоги. Над цветами летают бабочки и пчелы. Все рады весне.
Наступило теплое лето. В саду поспела смородина. Даша и Таня собирают ее в ведерко. Затем девочки кладут смородину на блюдо. Мама будет варить из нее варенье. Зимой в холода дети будут пить чай с вареньем.
Осень.
Пролетело веселое лето. Вот и наступила осень. Пришла пора убирать урожай. Ваня и Федя копают картофель.
Вася собирает свеклу и морковь, а Феня фасоль. В саду много слив. Вера и Феликс собирают фрукты и отправляют их в школьную столовую. Там всех угощают спелыми и вкусными фруктами.
Морозы сковали землю. Замерзли реки и озера. Везде лежит белый пушистый снег. Дети рады зиме. По свежему снегу приятно бежать на лыжах. Серёжа и Женя играют в снежки. Лиза и Зоя лепят снежную бабу.
Только животным тяжело в зимнюю стужу. Птицы летят ближе к жилью.
Ребята, помогите зимой нашим маленьким друзьям. Сделайте для птиц кормушки.
В лесу.
Гриша и Коля пошли в лес. Они собирали грибы и ягоды. Грибы они клали в лукошко, а ягоды в корзинку. Вдруг грянул гром. Солнце скрылось. Кругом появились тучи. Ветер гнул деревья к земле. Пошел крупный дождь. Мальчики пошли к домику лесника. Скоро в лесу стало тихо. Дождь перестал. Выглянуло солнышко. Гриша и Коля с грибами и ягодами отправились домой.
В зоопарке.
Ученики нашего класса ходили в зоопарк. Они видели много зверей. На солнце грелись львица с маленьким львенком.
Заяц и зайчиха грызли капусту. Волчица с волчатами спали. Медленно ползала черепаха с большим панцирем. Девочкам очень понравилась лисица.
Грибы.
Ребята пошли в лес за грибами. Рома нашел под березой красивый подберезовик. Валя увидела под сосной маленький масленок. Сережа разглядел в траве огромный боровик. В роще они набрали полные корзины разных грибов. Ребята веселые и довольные вернулись домой.
Летние каникулы.
Наступило жаркое лето. Рома, Слава и Лиза с родителями поехали в Крым. Они купались в Черном море, ходили в зоопарк, ездили на экскурсии. Ребята ловили рыбу. Было очень интересно. Они надолго запомнили эти каникулы.
Четыре бабочки.
Была весна. Ярко светило солнышко. На лугу росли цветы. Над ними летали четыре бабочки: красная бабочка, белая бабочка, желтая бабочка и черная бабочка.
Вдруг прилетела большая черная птица. Увидела она бабочек и захотела их съесть. Испугались бабочки и сели на цветы. Белая бабочка села на ромашку. Красная бабочка – на мак.
Желтая – на одуванчик, а черная села на сучок дерева. Летала птица, летала, но не увидела бабочек.
Котенок.
У Васи и Кати была кошка. Весной кошка пропала, и дети не могли ее найти.
Один раз они играли и услышали над головой мяуканье. Вася закричал Кате:
– Нашел кошку и котят! Иди сюда скорее.
Котят было пять. Когда они подросли. Дети выбрали себе одного котенка, серого с белыми лапками. Они кормили его, играли с ним и клали с собой спать.
Один раз дети пошли играть на дорогу и взяли с собой котенка. Они отвлеклись, а котенок играл один. Вдруг они услыхали, что кто-то громко кричит: «quot;Назад, назад!»quot; – и увидали, что скачет охотник, а впереди его две собаки увидали котенка и хотят схватить его. А котенок, глупый. Сгорбил спину и смотрит на собак.
Собаки хотели схватить котенка, но Вася подбежал, упал животом на котенка и закрыл его от собак.
Пушок и Машка.
У Саши собака Пушок. У Даши – кошка Машка. Пушок любит кости, а Машка – мышек. Пушок спит у Сашиных ног, а Машка – на кушетке.
Даша сама шьет для Машки подушку. Машка будет спать на подушке.
Привал.
Боря, Паша и Петя пошли на прогулку. Тропинка шла мимо болота и обрывалась у реки. Ребята подошлик рыбакам. Рыболов переправил ребят через реку. На берегу они устроили привал. Боря нарубил веток для костра. Петя порезал булку и колбасу. Они поели у костра, отдохнули и вернулись домой.
Журавли.
Журавли живут возле болот, лесных озер, на лугах, берегах речек. Гнеда строят прямо на земле. Журавель кружит над гнездом, охраняет его.
В конце лета журавли собираются в стаи и улетают в теплые страны.
Друзья.
У Сережи и Захара живет собака Дружок. Дети любят заниматься с Дружком, учить его. Он уже умеет служить, лежать, приносить в зубах палку. Когда ребята зовут Дружка, он бежит к ним, звонко лая. Сережа, Захар и Дружок хорошие друзья.
Женя и Зоя нашли в лесу ёжика. Он лежал тихо. Ребята решили, что ёжик заболел. Зоя положила его в корзину. Дети побежали домой. Они кормили ёжика молоком.
Затем отнесли его в живой уголок. Там живёт много животных. Дети ухаживают за ними под руководством учителя Зинаиды Захаровны. Она поможет ёжику выздороветь.
Чужое яичко.
Старушка поставила корзинку с яичками в укромное местечко и посадила на них курочку.
Сбегает курочка водички попить, да зернышек поклевать и опять на место, сидит, квохчет. Стали из яичек птенчики выклевываться. Выскочит цыпленок из скорлупки и давай бежать, червячков искать.
Попало к курочке чужое яичко – оказался там утенок. Подбежал он к речке и поплыл, как клочок бумаги, загребая воду широкими перепончатыми лапами.
Почтальон.
У Светы мама работает на почте почтальоном. Она разносит почту в почтовой сумке. Света днем учится в школе, а вечером вместе с мамой раскладывает вечернюю почту в почтовые ящики.
Люди получают письма, читают газеты и журналы. Профессия Светиной мамы очень нужна всем.
Интересные короткие поучительные рассказы Валентины Осеевой для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.
У Кати было два зелёных карандаша. А у Лены ни одного. Вот и просит Лена Катю:
Дай мне зелёный карандаш. А Катя и говорит:
Спрошу у мамы.
Приходят на другой день обе девочки в школу. Спрашивает Лена:
Позволила мама?
А Катя вздохнула и говорит:
Мама-то позволила, а брата я не спросила.
Ну что ж, спроси ещё у брата, – говорит Лена. Приходит Катя на другой день.
Ну что, позволил брат? – спрашивает Лена.
Брат-то позволил, да я боюсь, сломаешь ты карандаш.
Я осторожненько, – говорит Лена.
Смотри, – говорит Катя, – не чини, не нажимай крепко, в рот не бери. Да не рисуй много.
Мне, – говорит Лена, – только листочки на деревьях нарисовать надо да травку зелёную.
Это много, – говорит Катя, а сама брови хмурит. И лицо недовольное сделала. Посмотрела на неё Лена и отошла. Не взяла карандаш. Удивилась Катя, побежала за ней:
Ну, что ж ты? Бери!
Не надо, – отвечает Лена.
На уроке учитель спрашивает:
Отчего у тебя, Леночка, листья на деревьях синие?
Карандаша зелёного нет.
А почему же ты у своей подружки не взяла? Молчит Лена. А Катя покраснела как рак и говорит:
Я ей давала, а она не берёт. Посмотрел учитель на обеих:
Надо так давать, чтобы можно было взять.
Собака яростно лаяла, припадая на передние лапы. Прямо перед ней, прижавшись к забору, сидел маленький взъерошенный котёнок. Он широко раскрывал рот и жалобно мяукал. Неподалёку стояли два мальчика и ждали, что будет.
В окно выглянула женщина и поспешно выбежала на крыльцо. Она отогнала собаку и сердито крикнула мальчикам:
Как вам не стыдно!
А что стыдно? Мы ничего не делали! – удивились мальчики.
Вот это и плохо! – гневно ответила женщина.
Один раз мама сказала папе:
И папа сразу заговорил шепотом.
Нет уж! Чего нельзя, того нельзя!
БАБУШКА И ВНУЧКАМама принесла Тане новую книгу.
Мама сказала:
Когда Таня была маленькой, ей читала бабушка; теперь Таня уже большая, она сама будет читать бабушке эту книгу.
Садись, бабушка! – сказала Таня. – Я прочитаю тебе один рассказик.
Таня читала, бабушка слушала, а мама хвалила обеих:
Вот какие умницы вы у меня!
Было у матери три сына – три пионера. Прошли годы. Грянула война. Провожала мать на войну трех сыновей – трех бойцов. Один сын бил врага в небе. Другой сын бил врага на земле. Третий сын бил врага в море. Вернулись к матери три героя: летчик, танкист и моряк!
Каждый вечер папа брал тетрадку, карандаш и подсаживался к Тане и бабушке.
Ну, какие ваши достижения? – спрашивал он.
Папа объяснил Тане, что достижениями называется все то хорошее и полезное, что сделал за день человек. Танины достижения папа аккуратно записывал в тетрадку.
Однажды он спросил, как обычно держа наготове карандаш:
Ну, какие ваши достижения?
Таня мыла посуду и разбила чашку, – сказала бабушка.
Гм… – сказал отец.
Папа! – взмолилась Таня. – Чашка была плохая, она сама упала! Не стоит писать о ней в наши достижения! Напиши просто: Таня мыла посуду!
Хорошо! – засмеялся папа. – Накажем эту чашку, чтобы в следующий раз, при мытье посуды, другая была осторожней!
В детском саду было много игрушек. По рельсам бегали заводные паровозы, в комнате гудели самолеты, в колясках лежали нарядные куклы. Ребята играли все вместе, и всем было весело. Только один мальчик не играл. Он собрал около себя целую кучу игрушек и охранял их от ребят.
Мое! Мое! – кричал он, закрывая игрушки руками.
Дети не спорили – игрушек хватало на всех.
Как мы хорошо играем! Как нам весело! – похвалились ребята воспитательнице.
А мне скучно! – закричал из своего угла мальчик.
Почему? – удивилась воспитательница. – У тебя так много игрушек!
Но мальчик не мог объяснить, почему ему скучно.
Да потому, что он не игральщик, а сторож, – объяснили за него дети.
Мама высыпала на тарелку печенье. Бабушка весело зазвенела чашками. Все уселись за стол. Вова придвинул тарелку к себе.
Дели по одному, – строго сказал Миша.
Мальчики высыпали все печенье на стол и разложили его на две кучки.
Ровно? – спросил Вова.
Миша смерил глазами кучки:
Ровно… Бабушка, налей нам чаю!
Бабушка подала обоим чай. За столом было тихо. Кучки печенья быстро уменьшались.
Рассыпчатые! Сладкие! – говорил Миша.
Угу! – отзывался с набитым ртом Вова.
Мама и бабушка молчали. Когда все печенье было съедено, Вова глубоко вздохнул, похлопал себя по животу и вылез из-за стола. Миша доел последний кусочек и посмотрел на маму – она мешала ложечкой неначатый чай. Он посмотрел на бабушку – она жевала корочку черного хлеба…
Толя часто прибегал со двора и жаловался, что ребята его обижают.
Не жалуйся, – сказала однажды мать, – надо самому лучше относиться к товарищам, тогда и товарищи не будут тебя обижать!
Толя вышел на лестницу.
На площадке один из его обидчиков, соседский мальчик Саша, что-то искал.
Мать дала мне монетку на хлеб, а я потерял ее, – хмуро пояснил он. – Не ходи сюда, а то затопчешь!
Толя вспомнил, что сказала ему утром мама, и нерешительно предложил:
Давай поищем вместе!
Мальчики стали искать вместе. Саше посчастливилось: под лестницей в самом уголке блеснула серебряная монетка.
Вот она! – обрадовался Саша. – Испугалась нас и нашлась! Спасибо тебе. Выходи во двор. Ребята не тронут! Я сейчас, только за хлебом сбегаю!
Он съехал по перилам вниз. Из темного пролета лестницы весело донеслось:
Вы-хо-ди!..
Дядя сел на чемодан и открыл записную книжку.
Ну, что кому привезти? – спросил он.
Ребята заулыбались, придвинулись ближе.
Мне куклу!
А мне автомобильчик!
А мне подъемный кран!
А мне… А мне… – Ребята наперебой заказывали, дядя записывал.
Один Витя молча сидел в сторонке и не знал, что попросить.
.. Дома у него весь угол завален игрушками… Там есть и вагоны с паровозом, и автомобили, и подъемные краны… Все-все, о чем просили ребята, уже давно есть у Вити… Ему даже нечего пожелать… А ведь дядя привезет каждому мальчику и каждой девочке новую игрушку, и только ему, Вите, он ничего не привезет…
Что же ты молчишь, Витюк? – спросил дядя.
Витя горько всхлипнул.
У меня… все есть… – пояснил он сквозь слезы.
У маленькой девочки заболела мама. Пришел доктор и видит – одной рукой мама за голову держится, а другой игрушки прибирает. А девочка сидит на своем стульчике и командует:
Принеси мне кубики!
Подняла мама с пола кубики, сложила их в коробку, подала дочке.
А куклу? Где моя кукла? – кричит опять девочка.
Посмотрел на это доктор и сказал:
Пока дочка не научится сама прибирать свои игрушки, мама не выздоровеет!
Я обидел товарища. Я толкнул прохожего.
Я ударил собаку. Я нагрубил сестре. Все ушли от меня. Я остался один и горько заплакал.
Кто наказал его? – спросила соседка.
Он сам наказал себя, – ответила мама.
Большую черную собаку звали Жук. Два мальчика, Коля и Ваня, подобрали Жука на улице. У него была перебита нога. Коля и Ваня вместе ухаживали за ним, и, когда Жук выздоровел, каждому из мальчиков захотелось стать его единственным хозяином. Но кто хозяин Жука, они не могли решить, поэтому спор их всегда кончался ссорой.
Однажды они шли лесом. Жук бежал впереди. Мальчики горячо спорили.
Собака моя, – говорил Коля, – я первый увидел Жука и подобрал его!
Нет, моя, – сердился Ваня, – я перевязывал ей лапу и таскал для нее вкусные кусочки!
КОРОТКИЕ РАССКАЗЫ.
Прочитайте ребенку один из рассказов. Задайте несколько вопросов по тексту. Если ребенок умеет читать, предложите ему прочитать короткий рассказ самостоятельно, а затем и пересказать его.
Муравей.
Муравей нашел большое зерно. Он не мог тащить его один. Муравей позвал на помощь
товарищей. Вместе муравьи легко притащили зерно в муравейник.
1. Ответить на вопросы:
Что нашел муравей? Чего не мог сделать муравей один? Кого позвал на помощь муравей?
Что сделали муравьи? Всегда ли вы помогаете друг другу?
2. Пересказать рассказ.
Воробей и ласточки.
Ласточка свила гнездо. Воробей увидел гнездо и занял его. Ласточка позвала на помощь
своих подруг. Вместе ласточки выгнали воробья из гнезда.
1. Ответить на вопросы:
Что сделала ласточка? Что сделал воробей? Кого позвала на помощь ласточка?
Что сделали ласточки?
2. Пересказать рассказ.
Храбрецы.
Ребята шли в школу. Вдруг выскочила собака. Она с лаем кинулась на ребят. Мальчики
бросились бежать. Один Боря остался стоять на месте. Собака перестала лаять и
подошла к Боре. Боря погладил ее. Потом Боря спокойно пошел в школу, а собака тихо
побрела за ним.
1. Ответить на вопросы:
Куда шли ребята? Что случилось по дороге? Как повели себя мальчики? Как повел себя
Боря? Почему собака пошла за Борей? Правильно ли назван рассказ?
2. Пересказать рассказ.
Лето в лесу.
Наступило лето. На лесных полянках трава выше колен. Стрекочут кузнечики.
На бугорках краснеет земляника. Цветут малина, брусника, шиповник, черника.
Вылетают из гнезд птенцы. Пройдет немного времени, и появятся вкусные лесные
ягоды. Скоро придут сюда дети с корзинками собирать ягоды.
1. Ответить на вопросы:
Какое время года наступило? Какая трава на полянах? Кто стрекочет в траве? Какая
ягода краснеет на бугорках? Какие ягоды еще только цветут? Что делают птенцы?
Что скоро будут собирать дети в лесу?
2. Пересказать рассказ.
Цыпленок.
Маленькая девочка намотала шерстяные нитки на яйцо. Получился клубок. Этот клубок
она положила на печку в корзинку.Прошло три недели. Вдруг послышался писк
из корзинки.
Пищал клубок. Девочка размотала клубок. Там был маленький цыпленок.
1. Ответить на вопросы:
Как девочка сделала клубок? Что произошло с клубком через три недели?
2. Пересказать рассказ.
Лиса и рак. (Русская народная сказка)
Лиса предложила раку бегать наперегонки. Рак согласился. Лиса побежала, а рак
уцепился за лисий хвост. Лиса добежала до места. Обернулась лиса, а рак отцепился
и говорит: “A я давно тут тебя жду”.
1. Ответить на вопросы:
Что предложила лиса раку? Как перехитрил рак лису?
2. Пересказать рассказ.
Сиротка
Собаку Жучку заели волки. Остался маленький слепой Щенок. Прозвали его Сироткой.
Щенка подложили кошке, у которой были маленькие котята. Кошка обнюхала Сиротку,
повертел хвостом, и лизнула щенка в нос.
Однажды на Сиротку напала бродячая собака. Тут появилась кошка. Она схватила
зубами Сиротку и вернулась к высокому пеньку. Цепляясь за кору когтями, она втащила
щенка наверх и прикрыла его собой.
1. Ответить на вопросы:
Почему щенка прозвали Сироткой? Кто воспитывал щенка?Как защищала кошка Сиротку?
Кого называют сироткой?
2. Пересказать рассказ.
Гадюка.
Раз Вова пошел в лес. С ним побежал Пушок. Вдруг в траве послышалось шуршание.
Это была гадюка. Гадюка — ядовитая змея. Пушок кинулся на гадюку и разорвал ее.
1. Ответить на вопросы:
Что случилось с Вовой? Чем опасна гадюка? Кто спас Вову? О ком мы узнали в начале
рассказа? Что произошло потом? Чем закончился рассказ?
2. Пересказать рассказ.
Н.Носов. Горка.
Ребята построили во дворе снежную горку. Полили её водой и пошли домой. Котька
не работал. Он дома сидел, в окно глядел. Когда ребята ушли, Котька нацепил коньки
и пошёл на горку. Чирк коньками по снегу, а подняться не может. Что делать? Котька
взял ящик с песком и посыпал горку. Прибежали ребята. Как же теперь кататься?
Обиделись ребята на Котьку и заставили его песок снегом засыпать.
Котька отвязал
коньки и стал горку снегом засыпать, а ребята снова полили её водой. Котька ещё
и ступеньки сделал.
1. Ответить на вопросы:
Что делали ребята? Где был в это время Котька? Что случилось, когда ребята ушли?
Почему Котька не смог подняться на горку? Что тогда он сделал?
Что же случилось, когда прибежали ребята? Как поправили горку?
2. Пересказать рассказ.
Карасик.
Мама недавно подарила Виталику аквариум с рыбкой. Очень хорошая была рыбка,
красивая. Серебристый карасик – вот как она называлась. А ещё у Виталика был котёнок
Мурзик. Он был серый, пушистый, а глаза у него были большие, зелёные. Мурзик очень
любил смотреть на рыбку.
Однажды к Виталику пришёл его друг Серёжа. Мальчик сменял свою рыбку на милицейский
свисток. Вечером мама спросила Виталика: «Где твоя рыбка?» Мальчик испугался и сказал,
что её съел Мурзик. Мама велела сыну найти котёнка. Она хотела его наказать. Виталику
стало жаль Мурзика.
Он его спрятал. Но Мурзик вылез и пришёл домой. «А, разбойник!
Вот я тебя проучу как следует!» – сказала мама.
– Мамочка, миленькая. Не бей Мурзика. Это не он съел карася. Это я»
– Ты съел? – удивилась мама.
– Нет, не я съел. Я на свисток милицейский его променял. Я больше не буду.
1. Ответить на вопросы:
О чём говорится в рассказе? Почему мальчик солгал маме, когда она спросила,
где рыбка? Почему Виталик потом сознался в обмане? Какая главная мысль текста?
2. Пересказать рассказ.
Смелая ласточка.
Ласточка-мама учила птенчика летать. Птенчик был совсем маленький. Он неумело и
беспомощно махал слабенькими крылышками.
Не удержавшись в воздухе, птенчик упал на землю и сильно ушибся. Он лежал
неподвижно и жалобно пищал.
Ласточка-мама очень встревожилась. Она кружила над птенчиком, громко кричала и
не знала, как ему помочь.
Птенчика подобрала девочка и положила в деревянную коробочку. А коробочку
с птенчиком поставила на дерево.
Ласточка заботилась о своём птенчике. Она ежедневно приносила ему пищу, кормила его.
Птенчик начал быстро поправляться и уже весело щебетал и бодро махал окрепшими
крылышками. Старый рыжий кот захотел съесть птенчика. Он тихонько подкрался, залез
на дерево и был уже у самой коробочки.
Но в это время ласточка слетела с ветки и стала смело летать перед самым носом кота.
Кот бросился за ней, но ласточка проворно увернулась, а кот промахнулся и со всего
размаха хлопнулся на землю. Вскоре птенчик совсем выздоровел и ласточка с радостным
щебетанием увела его в родное гнездо под соседней крышей.
1. Ответить на вопросы:
Какое несчастье случилось с птенчиком? Когда случилось несчастье? Почему оно случилось?
Кто спас птенчика? Что задумал рыжий кот? Как ласточка-мама защитила своего птенчика?
Как она заботилась о своём птенчике? Чем закончилась эта история?
2. Пересказать рассказ.
Волк и белка. (по Л.Н. Толстому)
Белка прыгала с ветки на ветку и упала на волка.
Волк хотел ее съесть.
-Пусти меня,— просит белка.
-Отпущу, если скажешь, почему белки такие веселые. А мне всегда скучно.
-Тебе оттого скучно, что ты злой. Злость тебе сердце жжет. А мы веселые оттого, что добрые
и никому зла не делаем.
1. Ответить на вопросы:
Как волк поймал белку? Что волк хотел сделать с белкой? О чем она попросила волка?
Что ей ответил волк? Что спросил волк у белки?Как ответила белка: почему волку всегда
скучно? Почему белки такие веселые?
Словарная работа.
-Белка сказала волку: «Тебе злость сердце жжет». А чем можно обжечься? (Огнем,
кипятком, паром, горячим чаем…) Кто из вас обжигался? Это больно? А когда больно,
хочется веселиться или плакать?
-Оказывается, можно поранить даже плохим, злым словом. Тогда сердце болит, как будто
его обожгли. Вот и волку всегда скучно, грустно, потому что его сердце болит,
злость его жжет.
2. Пересказать рассказ.
Петушок с семьей. (по К.Д.
Ушинскому)
Ходит по двору петушок: на голове красный гребешок, под носом красная бородка. Хвост
у Пети колесом, на хвосте узоры, на ногах шпоры. Петя зернышко нашел. Зовет он курочку
с цыплятами. Они зернышко не поделили – подрались. Петя-петушок их помирил:
сам зернышко съел, крыльями замахал, во все горло закричал: ку-ка-ре-ку!
1. Ответить на вопросы:
О ком говорится в рассказе? Где ходит петушок? Где у Пети гребешок, бородка, шпоры?
На что похож хвост петуха? Почему? Что нашел петушок? Кого он позвал?
Почему цыплята подрались? Как их помирил петушок?
2. Пересказать рассказ.
Купание медвежат. (по В. Бианки)
Из леса вышли большая медведица и два веселых медвежонка. Медведица схватила
одного медвежонка зубами за шиворот и давай окунать в речку. Другой медвежонок
испугался и убежал в лес. Мать догнала его, надавала шлепков, а потом – в воду.
Медвежата остались довольны.
1. Ответить на вопросы:
Кто вышел из леса? Как медведица схватила медвежонка? Медведица окунала медвежонка
или просто держала? Что сделал второй медвежонок? Чего надавала мама медвежонку?
Остались ли медвежата довольны купанием?
2.
Пересказать рассказ.
Уточки. (по К.Д. Ушинскому)
Сидит Вася на бережку. Смотрит он, как уточки в пруду плавают: широкие носики в воду
прячут.Не знает Вася как уточек домой загнать.
Стал Вася уточек кликать: «Ути-ути-уточки! Носики широкие, лапочки перепончатые!
Хватит вам червячков таскать, травку щипать — пора вам домой идти.
Уточки Васю послушались, на берег вышли, домой идут.
1. Ответить на вопросы:
Кто на берегу сидел и на уточек смотрел? Что Вася делал на бережку? Что уточки в пруду
делали? Куда уточни носики прятали? Какие у них носики? Зачем уточки свои широкие
носики в воду прятали? Что Вася не знал? Как Вася уточек звал? Что сделали уточки?
2. Пересказать рассказ.
Корова. (по Е.Чарушину)
Стоит Пеструха на зеленом лугу, траву жует-пережевывает. Рога у Пеструхи крутые, бока
толстые и вымя с молочком. Она хвостом помахивает, мух да слепней отгоняет.
-А что тебе, Пеструха, вкуснее жевать — простую зеленую травку или разные цветочки?
Может-быть, ромашку, может, синий василек или незабудку, а может, колокольчик?
Поешь, поешь, Пеструха, повкуснее, молочко у тебя будет слаще.
Придет доярка тебя
доить — надоит полное ведро вкусного, сладкого молока.
1. Ответить на вопросы:
Как зовут корову? Где стоит корова Пеструха? Что она делает на зеленом лугу?
А рога у Пеструхи, какие? Бока, какие? А что еще есть у Пеструхи? (Вымя с молочком.)
А зачем она хвостом помахивает? Как вы думаете, ребята, что корове вкусней жевать:
травку или цветочки? Какие цветочки любит кушать корова? Если корова любит цветочки
есть, какое у нее молочко будет? Кто корову придет доить? Придет доярка и надоит… .
2. Пересказать рассказ.
Мышки. (по К.Д. Ушинскому)
Собрались мышки у своей норки. Глазки у них черненькие, лапки маленькие, остренькие
зубки, серенькие шубки, хвостики длинные по земле волочатся.Думают мышки: «Как
сухарь в норку протащить?»Ох, берегитесь, мышки! Кот Вася недалеко. Он вас очень
любит, хвостики вам помнет, шубочки вам порвет.
1. Ответить на вопросы:
Где мышки собрались? Какие у мышек глазки? Какие у них лапки? А зубки, какие?
Шубки, какие? А хвостики, какие? О чем мышки думали? Кого мышкам надо бояться?
Почему кота Васю надо бояться? Что он может сделать мышкам?
2.
Пересказать рассказ.
Лиса. (по Е. Чарушину)
Лисичка зимой мышкует — мышей ловит. Она встала на пенек, чтобы подальше было
видно, и слушает, и смотрит: где под снегом мышь пискнет, где чуть-чуть шевельнется.
Услышит, заметит — кинется. Готово: попалась мышь в зубы рыжей, пушистой охотнице.
1. Ответить на вопросы:
Что делает лисичка зимой? Куда встает она? Зачем она встает?Что она слушает и
смотрит? Что лиса делает, когда услышит и заметит мышку? Чем лиса ловит мышей?
2. Пересказать рассказ.
Еж. (по Е. Чарушину)
Ходили ребята по лесу. Нашли под кустом ежа. Он со страху шариком свернулся.
Закатили ребята ежа в шапку и домой принесли. Дали ему молока.
Развернулся еж и начал есть молоко. А потом ежик удрал к себе обратно в лес.
1. Ответить на вопросы:
Где ходили ребята? Кого они нашли? Где сидел ежик? Что сделал ежик со страху? Куда
дети принесли ежа? Почему они не укололись? Что они ему дали?Что было дальше?
2.
Пересказать рассказ.
Я.Тайц. По грибы.
Бабушка с Надей собрались в лес по грибы. Дедушка дал им по лукошку и сказал:
– Ну-ка, кто больше наберет!
Вот они шли-шли, собирали-собирали, пошли домой. У бабушки полное лукошко, а у Нади-
половинка. Надя сказала:
– Бабушка, давай меняться лукошками!
– Давай!
Вот они пришли домой. Дедушка посмотрел и говорит:
– Ай да Надя! Гляди-ка, больше бабушки набрала!
Тут Надя покраснела и сказала самым тихим голосом:
– Это вовсе не мое лукошко… это вовсе бабушкино.
1. Ответить на вопросы:
Куда пошли Надя с бабушкой? Зачем они пошли в лес? Что сказал дедушка, провожая их
в лес? Что они делали в лесу? Сколько набрала Надя и сколько набрала бабушка?
Что сказала Надя бабушке, когда они пошли домой? Что сказал дедушка, когда они
вернулись?Что сказала Надя?Почему Надя покраснела и ответила дедушке тихим голосом?
2. Пересказать рассказ.
Весна.
Солнце пригрело.
Побежал ручьи. Прилетели грачи. Птицы выводят птенцов. Весело скачет по лесу заяц. Лисица вышла на охоту и чует добычу. Волчица вывела волчат на поляну. Медведица рычит у берлоги. Над цветами летают бабочки и пчелы. Все рады весне.
Лето.
Наступило теплое лето. В саду поспела смородина. Даша и Таня собирают ее в ведерко. Затем девочки кладут смородину на блюдо. Мама будет варить из нее варенье. Зимой в холода дети будут пить чай с вареньем.
Осень.
Пролетело веселое лето. Вот и наступила осень. Пришла пора убирать урожай. Ваня и Федя копают картофель. Вася собирает свеклу и морковь, а Феня фасоль. В саду много слив. Вера и Феликс собирают фрукты и отправляют их в школьную столовую. Там всех угощают спелыми и вкусными фруктами.
Зима.
Морозы сковали землю. Замерзли реки и озера. Везде лежит белый пушистый снег. Дети рады зиме. По свежему снегу приятно бежать на лыжах. Серёжа и Женя играют в снежки. Лиза и Зоя лепят снежную бабу.
Только животным тяжело в зимнюю стужу.
Птицы летят ближе к жилью.
Ребята, помогите зимой нашим маленьким друзьям. Сделайте для птиц кормушки.
В лесу.
Гриша и Коля пошли в лес. Они собирали грибы и ягоды. Грибы они клали в лукошко, а ягоды в корзинку. Вдруг грянул гром. Солнце скрылось. Кругом появились тучи. Ветер гнул деревья к земле. Пошел крупный дождь. Мальчики пошли к домику лесника. Скоро в лесу стало тихо. Дождь перестал. Выглянуло солнышко. Гриша и Коля с грибами и ягодами отправились домой.
В зоопарке.
Ученики нашего класса ходили в зоопарк. Они видели много зверей. На солнце грелись львица с маленьким львенком. Заяц и зайчиха грызли капусту. Волчица с волчатами спали. Медленно ползала черепаха с большим панцирем. Девочкам очень понравилась лисица.
Грибы.
Ребята пошли в лес за грибами. Рома нашел под березой красивый подберезовик. Валя увидела под сосной маленький масленок. Сережа разглядел в траве огромный боровик. В роще они набрали полные корзины разных грибов. Ребята веселые и довольные вернулись домой.
Летние каникулы.
Наступило жаркое лето. Рома, Слава и Лиза с родителями поехали в Крым. Они купались в Черном море, ходили в зоопарк, ездили на экскурсии. Ребята ловили рыбу. Было очень интересно. Они надолго запомнили эти каникулы.
Четыре бабочки.
Была весна. Ярко светило солнышко. На лугу росли цветы. Над ними летали четыре бабочки: красная бабочка, белая бабочка, желтая бабочка и черная бабочка.
Вдруг прилетела большая черная птица. Увидела она бабочек и захотела их съесть. Испугались бабочки и сели на цветы. Белая бабочка села на ромашку. Красная бабочка – на мак. Желтая – на одуванчик, а черная села на сучок дерева. Летала птица, летала, но не увидела бабочек.
Котенок.
У Васи и Кати была кошка. Весной кошка пропала, и дети не могли ее найти.
Один раз они играли и услышали над головой мяуканье. Вася закричал Кате:
– Нашел кошку и котят! Иди сюда скорее.
Котят было пять. Когда они подросли. Дети выбрали себе одного котенка, серого с белыми лапками.
Они кормили его, играли с ним и клали с собой спать.
Один раз дети пошли играть на дорогу и взяли с собой котенка. Они отвлеклись, а котенок играл один. Вдруг они услыхали, что кто-то громко кричит: «quot;Назад, назад!»quot; — и увидали, что скачет охотник, а впереди его две собаки увидали котенка и хотят схватить его. А котенок, глупый. Сгорбил спину и смотрит на собак.
Собаки хотели схватить котенка, но Вася подбежал, упал животом на котенка и закрыл его от собак.
Пушок и Машка.
У Саши собака Пушок. У Даши – кошка Машка. Пушок любит кости, а Машка – мышек. Пушок спит у Сашиных ног, а Машка – на кушетке. Даша сама шьет для Машки подушку. Машка будет спать на подушке.
Привал.
Боря, Паша и Петя пошли на прогулку. Тропинка шла мимо болота и обрывалась у реки. Ребята подошлик рыбакам. Рыболов переправил ребят через реку. На берегу они устроили привал. Боря нарубил веток для костра. Петя порезал булку и колбасу. Они поели у костра, отдохнули и вернулись домой.
Журавли.
Журавли живут возле болот, лесных озер, на лугах, берегах речек. Гнеда строят прямо на земле. Журавель кружит над гнездом, охраняет его.
В конце лета журавли собираются в стаи и улетают в теплые страны.
Друзья.
У Сережи и Захара живет собака Дружок. Дети любят заниматься с Дружком, учить его. Он уже умеет служить, лежать, приносить в зубах палку. Когда ребята зовут Дружка, он бежит к ним, звонко лая. Сережа, Захар и Дружок хорошие друзья.
Ёжик.
Женя и Зоя нашли в лесу ёжика. Он лежал тихо. Ребята решили, что ёжик заболел. Зоя положила его в корзину. Дети побежали домой. Они кормили ёжика молоком. Затем отнесли его в живой уголок. Там живёт много животных. Дети ухаживают за ними под руководством учителя Зинаиды Захаровны. Она поможет ёжику выздороветь.
Чужое яичко.
Старушка поставила корзинку с яичками в укромное местечко и посадила на них курочку.
Сбегает курочка водички попить, да зернышек поклевать и опять на место, сидит, квохчет.
Стали из яичек птенчики выклевываться. Выскочит цыпленок из скорлупки и давай бежать, червячков искать.
Попало к курочке чужое яичко – оказался там утенок. Подбежал он к речке и поплыл, как клочок бумаги, загребая воду широкими перепончатыми лапами.
Почтальон.
У Светы мама работает на почте почтальоном. Она разносит почту в почтовой сумке. Света днем учится в школе, а вечером вместе с мамой раскладывает вечернюю почту в почтовые ящики.
Люди получают письма, читают газеты и журналы. Профессия Светиной мамы очень нужна всем.
Многим детям очень сложно дается переход от механического чтения к осознанному. Одной из причин этого может быть дислексия, из-за которой ребенку трудно сосредотачиваться на буквах и связывать их в слова. Поэтому чтение для таких детей превращается в пытку. Подробнее о том, что это за нарушение и как понять, есть ли оно у вашего ребенка, читайте здесь.
⠀
Еще одной из причин, по которой ребенку сложно понимать прочитанное, является скорость чтения. Ребенок, который медленно читает, обычно забывает, о чем читал, когда доходит до конца страницы или параграфа.
⠀
⠀
Мы рассмотрим несколько простых упражнений для дошкольников и школьников, которые помогут увеличить скорость чтения.
Установите таймер и попросите ребенка назвать все буквы в алфавитном порядке начиная с буквы А и далее по таблице.
Это упражнение также направлено на концентрацию внимания. Попросите ребенка не читать слова, а по порядку называть цвета, которыми написаны слова.
Для того, чтобы ребенок читал слово за словом, не перескакивал глазами с одной строчки на другую и был максимально сосредоточен во время чтения – уделите следующему упражнению 5 минут в день и результат не заставит себя ждать.
Нужно последовательно называть буквы, фигуры, цифры и слова, которые находятся в квадратиках. Благодаря этому упражнению ребенок учится правильно двигать глазами и избегать регрессии.
⠀
Чем быстрее будет получаться, тем лучше.
Попросите ребенка правильно составить слова в предложениях.
Занимайтесь с ребенком по 15 – 20 минут каждый день и уже через 2–3 недели он будет читать быстрее. А если вы уже пробовали, но у вас ничего не получилось или попросту не хватает времени заниматься, предлагаем вам наш курс «Тренажер чтения».
⠀
После обучения ваш ребенок научится читать быстрее, будет понимать прочитанное и начнет читать с интересом, а также сможет писать простые предложения печатными буквами.
Записаться на пробный урок можно здесь.
⠀
Теперь переходим к упражнениям, направленным на осознанное чтение.
Для примера возьмем отрывок из сказки и покажем на нем все упражнения. Вы же можете выбирать для каждого упражнения разные отрывки из любимых сказок ребенка.
⠀
Чтобы не портить книги и не набирать текст, найдите электронную версию сказки, выберите любой отрывок и распечатайте его.
⠀
Текст, на котором мы будем демонстрировать наши упражнения, возьмем из детской книги, которую рекомендовала мама нашей ученицы Елена.
⠀
Отрывок из книги «Котенок Шмяк», автор Робин Скоттон
Картинки помогают включить в работу оба полушария мозга ребенка, благодаря чему ему легче понять и запомнить смысл прочитанного. Визуализировать текст можно при помощи самодельных мнемотаблиц. Ниже приведем пример, а как их правильно делать читайте здесь.
Возьмите распечатанный текст и попросите ребенка прочитать один-два раза. Затем разрежьте текст по абзацам, перемешайте и попросите его восстановить текст, последовательно складывая части.
Возьмите распечатанный текст и предложите ребенку вычеркнуть из него слова таким образом, чтобы не потерялся основной смысл.
Предлагаем вам с ребенком порешать текстовые логические задачи. Помните знаменитую советскую загадку «А, И, Б сидели на трубе. А – упала, Б – пропала. Кто остался на трубе?» Ответ – И осталась на трубе.
⠀
Это очень простая и интересная загадка для дошкольников, которая хорошо демонстрирует детям огромные возможности русского языка.
⠀
Ниже еще примеры задачек для тренировки.
А также мы рекомендуем развивать логическое мышление у ребенка, используя наши простые идеи для создания игр из предметов, которые есть у вас дома.
Хороший способ помочь ребенку выстроить смысловую цепочку – это задавать вопросы по тексту:
⠀
⠀
Подобные вопросы помогут ребенку уловить смысл, выделить главную мысль и легко пересказать прочитанное.
⠀
Подведем итоги!
⠀
Умение ребенка работать с текстом напрямую влияет на успеваемость в учебе. Начинайте заниматься как можно раньше. Используя наши упражнения, вы научите ребенка логично мыслить и правильно воспринимать текстовую информацию. Это те базовые навыки, которые позволят стать вдумчивым читателем и будут помогать развиваться вашему ребенку на протяжении всей жизни.
⠀
Читайте также:
9 лайфхаков: как быстро запоминать информацию ребенку
Как развить память у ребенка с помощью кинезиологических упражнений!
Простые игры для изучения русского языка. Для детей от 4 лет
Дислексия (от лат. dis приставка, означающая расстройство, и lego – читаю) у детей с нормальным интеллектом встречается нечасто (4,8% младших школьников), у умственно отсталых и детей с ЗПР наблюдается в три раза чаще. Соотношение встречаемости данного расстройства по полову признаку составляет 4,5:1 в пользу мальчиков. Суть нарушения – расстройство процесса чтения, проявляющееся в затруднениях узнавания букв, соединения букв в слоги, слогов в слова, что приводит к неверному произношению слов, а также в искажении или полном отсутствии понимания прочитанного. Сегодня даже в общеобразовательной школе имеются случаи, когда ребенок при чтении переставляет или заменяет буквы в слове, путает окончания слов или вовсе не понимает прочитанного.
Механизмы чтения.
Чтение – сложный навык усвоения знаков, который происходит в процессе обучения и представляет собой опознавание и воспроизведение звуков речи. В организации акта чтения принимают участие зрительный, речедвигательный и реслуховой анализаторы головного мозга. При этом активизируются заднелобные, нижнетеменные, височные, затылочные отделы левого полушария. Теменная доля отвечает за восприятие и анализ чувствительных раздражителей, затылочная – за восприятие и переработку зрительной информации, височная доля – поле запоминания слов, лобные доли отвечают за процесс воспроизводства прочитанного.
Движение глаз из стороны в сторону, сам процесс чтения происходит в момент фиксации, остановке глаз на строке. Стратегия чтения заключается в «забегании» глазами вперед и возвращении назад, здесь очень важно постоянное движение глаз. При ограничении свободного передвижения глаз по тексту процесс чтения нарушается. Единицей прочитанного является СЛОВО, а буквы в нем являются ориентирами.
В процессе чтения глаза воспринимают не все буквы, а лишь доминирующие, несущие наибольшее количество информации о слове.
Уровни процессов чтения.
Ступени формирования навыков чтения.
Если же у ребенка в 6-7 лет возникают трудности с опознаванием буквы, соединении двух букв в слог, перестановка или пропуск букв в слове, непонимание прочитанного при технически правильном произнесении слова, то можно диагностировать тот или иной тип дислексии.
Причины дислексии.
Расстройство чтения проявляется в одних и тех же постоянно повторяющихся ошибках. Чаще всего дислексия встречается в структуре сложного заболевания: умственная отсталость, ДЦП, ЗПР. Главным нарушением при дислексии является неспособность к слиянию слогов при чтении, беглому чтению целыми словами и пониманию прочитанного. Связано это с несформированностью психических функций, обеспечивающих процесс чтения. Эти функции оказываются несформированными по разным причинам: или из-за повреждения определенных мозговых структур, или под влиянием неблагоприятных социальных условий для их формирования.
Заболевание также может носить наследственный характер.
Виды дислексии.
Существует несколько классификаций дислексии. В логопедической работе принято использовать классификацию Р.И. Лалаевой, в основе которой лежит принцип нарушенных операций:
Как научиться читать правильно?
Для этого, нужно обратиться к дефектологу или логопеду, который поможет определить вид дислексии и выстроить индивидуальную коррекционную работу. В ЦПК к логопеду приходят такие детки, пусть их немного, но они есть. Чистой дислексии замечено не было, скорее дислексия возникла на почве дисграфии, то есть ребенок как пишет с ошибками, так же и читает. Вот, к примеру, один случай с фонематической дислексией: ребенок постоянно переставляет буквы в слове. Здесь приходится работать над звуко-буквенным анализом слова, развивать языковой синтез, а также фонематическое восприятие, то есть определять местоположение звука в слове. Был один случай семантической дислексии, когда второклассник, технически верно прочитывая текст, абсолютно не понимал его содержания.
Работа велась с опорой на картинку: покажи, кто сидел на ветке, покажи, где сидел воробей, покажи, что делал воробей на ветке и т.п.
Дислексия – сложное нарушение, которое, прежде всего, связано с органическим поражением мозга, поэтому коррекционная работа по устранению дислексии может длиться годами, а результаты будут мизерными. Но главное – все равно будут! Поэтому при обнаружении у ребенка трудностей в овладении чтением и постоянно(!) встречающихся одних и тех же ошибках при прочтении, следует обратиться к специалисту.
– Марина Викторовна, в международном исследовании качества чтения PIRLS российские ученики начальной школы стабильно занимают первое место. Означает ли это, что с чтением у нас все в порядке?
– На мировом уровне показатели действительно высокие, но я бы не стала утверждать, что все в порядке. Согласно данным последнего исследования PIRLS, лишь 26% детей умеют находить в тексте информацию, перерабатывать ее и представлять на ее основе свои тексты, то есть обладают читательской грамотностью в полной мере.
Данные всероссийских проверочных работ это подтверждают – лишь 22% детей умеют определять в тексте главную мысль, а это ключевой результат обучения в начальной школе.
Все, что связано со смысловым чтением, с пониманием текста, у большинства учеников вызывает проблемы, и наши учителя пока не могут их решить.
– Чем это обусловлено?
– Анализируя уроки самых разных учителей-словесников на Youtube, нетрудно заметить, что в основе этих уроков лежит не процесс обучения, а процесс определения результатов. Например, учитель просит ребенка найти, где в тексте поднимается та или иная тема, ребенок ищет, находит или не находит, а учитель оценивает результат.
Но в начальной школе перед педагогом стоит другая задача – научить ребенка это делать, объяснить шаг за шагом, как должен строиться процесс поиска, дать ему в помощь алгоритмы. Тогда доля детей, обладающих читательской грамотностью, увеличится и не будет сокращаться к 8-9 классу.
Многие учителя в большей степени озабочены достижением планируемых результатов в соответствии с ФГОС, забывая о методике, которую никто не отменял. Проблемы детей чаще всего обусловлены ошибками учителей. Если основное требование учителя заключается в том, чтобы ребенок читал каждый день в течение часа, результата не будет.
– Почему? Неужели чтение рекомендованных книг в детском возрасте может оказаться бесполезным?
– Если чтение представляет собой не «кропотливую работу над словами», как говорил Сухомлинский, а технический процесс, не подразумевающий получения удовольствия, то пользы не будет. Чтение должно быть смысловым, школьник должен учиться понимать текст, глубоко погружаясь в его содержание.
О необходимости смыслового чтения заговорили примерно десять лет назад – этот термин ввел академик РАО Александр Григорьевич Асмолов, разрабатывая новые образовательные стандарты. И важность такого подхода понимает все больше российских учителей.
– То есть в советские годы и на рубеже веков в российских школах смысловому чтению не учили?
– Конечно, учили. Еще в 1970-е годы о важности понимания текста говорила, например, Генриэтта Григорьевна Граник, позже ставшая академиком РАО и написавшая много работ на эту тему. Уже тогда было ясно, что без решения этой проблемы качество образования улучшить не удастся. А термин «смысловое чтение» – просто емкое понятие.
– В каком возрасте и каким образом нужно формировать у ребенка любовь к чтению?
– Формирование интереса к чтению начинается с дошкольного возраста, когда родители читают вслух своим детям или читают книги вместе с детьми. Так что роль родителей здесь очень велика. Некоторые книги могут быть прочитаны несколько раз. А в полной мере этот интерес формируется уже в начальной школе, когда у ребенка «начитано» порядка ста книг.
В магазин
Интерес возможен лишь тогда, когда что-то получается.
Поэтому в учебниках начальной школы системы «Школа России», особенно для 1-го класса, содержится много произведений для детей дошкольного возраста. Смысл в том, чтобы ребенок узнавал произведения, содержание которых ему знакомо с дошкольного детства, и понимал их. А если понимания нет, эффект будет такой же, как от чтения на незнакомом иностранном языке.
– И в школьной, и в родительской среде есть устоявшийся термин «летнее чтение». Как организовать чтение в летние каникулы, чтобы заинтересовать ребенка?
– Мне не очень нравится этот термин – он ассоциируется со списком книг на лето, которые дает учитель. Когда ребенок получает такой список и должен все указанные там книги прочитать, есть риск, что вместо смыслового чтения мы получим сугубо техническое. Обычная ситуация, когда мама говорит: «Учительница задала – читай! Пока не прочитаешь, гулять не пойдешь».
Чтобы ребенок читал с интересом, нужна большая работа с родителями – они должны понимать, как вести себя с ребенком и чем они могут ему помочь.
Главный принцип – чтение не должно быть наказанием. Нужно не заставлять ребенка читать, а открыть перед ним мир книги. Для этого родителям нужно читать ему вслух – минут по 30 перед сном, и читать самим, чтобы у ребенка перед глазами был позитивный пример, и читать вместе с ребенком, обсуждать прочитанное. Не спрашивать, что он понял из прочитанного, а спросить, например, понравился литературный герой или нет.
В наших пособиях для начальной школы «Литературное чтение. Читательский дневник» есть даже специальный раздел «Семейное чтение», ориентированный на родителей.
– Вы считаете, что списки книг на лето детям давать не нужно?
– Если список предлагается, то он должен быть рекомендательным, рассчитанным на родителей, и произведения в нем должны быть подобраны так, чтобы у ребенка возник интерес. В начальной школе не нужно включать туда книги, которые планируется изучать в следующем классе, – там же нет «Войны и мира», многие из них можно успеть прочитать в течение урока.
В своих пособиях я рекомендую первоклассникам книги с интересными названиями, о которых они раньше скорее всего не слышали, – например, «Папа, мама, бабушка, восемь детей и грузовик» Анне-Катрине Вестли, «Знаменитый утенок Тим» Энида Блайтона. Видишь название – и сразу хочется прочитать. А в третьем-четвертом классе добавляются книги о приключениях, о природе, тем более если ребенок на отдыхе и воспринимает природу как пространство для экспериментов.
Не нужно гнаться за количеством прочитанных книг. Если ребенок хочет 30-й раз подряд прочитать «Незнайку в солнечном городе» или «Динку» Валентины Осеевой, не нужно его отговаривать. И если он хочет прочитать книгу, которая к школьному курсу не имеет отношения, – например, кулинарную, – пусть читает! На основе прочитанных произведений можно снимать рисованные мультфильмы – современные технологии это позволяют, особенно этим увлекаются папы.
– Какими пособиями стоит воспользоваться летом, чтобы дети младшего школьного возраста читали с интересом и учились работать с текстами?
– Я бы рекомендовала наши пособия с Инной Анатольевной Бубновой «Литературное чтение.
Тетрадь по развитию речи». Их можно использовать в течение учебного года для внеурочной деятельности, подготовки к конкурсам и олимпиадам, а можно и в домашних условиях. Пособия ориентированы на создание собственных текстов. Например, ребенку предлагается сочинять загадки на основе специального алгоритма, и к концу лета он может составить целую книжку загадок.
В магазин
Еще одна серия наших пособий – «Литературное чтение. Дневник читателя», с помощью которых у детей формируется система работы с книгой, умение найти нужное издание, интерес к определенным произведениям. Заставлять детей записывать в тетради свои впечатления о книге – бесполезная трата времени. А вот если использовать специальные приемы, в том числе игровые, – например, предложить вести бортовой журнал и фиксировать там свои остановки в тех или иных частях текста, – то у ребенка возникнет интерес. Главное – не бросать его, а предлагать увлекательные формы работы.
В магазин
И, конечно, можно воспользоваться пособиями «Литературное чтение.
Смысловое чтение», с помощью которых дети учатся читать и понимать тексты разных жанров, извлекать и анализировать нужную информацию, прогнозировать содержание текста, отвечать на вопросы. Система заданий последовательно развивает эти умения и способствует всестороннему развитию ребенка.
.. Не, я так не буду;)1)Пеппи Длинныйчулок. А.Линдгрен. Должно быть 3 книжки;) У нас такая серия.
3)Зоки и бада. Школа зоков и Бады. Ирина и Леонид Тюхтяевы
4) Муми-Тролли. Туве Янсон.
6)Жизнь и страдания Ивана Семенова второклассника и второгодника. Лелишна из третьего подъезда. Лев Давыдычев. (Сама обожаю с детства эти книжки!!!)
7)Денискины рассказы. В.Драгунский. Изданий множество-приводить какое-то конкретно смысла нет;)
32) Черная курица или подземные жители.
А.Погорельский
А.Мошковский. Тоже еще моя книжка.
У многих осталась руководством на всю жизнь;)))
61) Лев, колдунья и платяной шкаф./Эпопея Хроники Нарнии/ Клайв С. Льюис
62)Дождь. Л.Дунаева
63) Интересная, на мой взгляд, серия книг про Большую маленькую девочку Марии Бершадской. Для моей дочки уже чуть-чуть поздновато, да и проглотила бы всю серию за вечер;) Но книжки очень милые, девочки сами легко с ними справятся, даже те, кто еще не так быстро читает. А еще, как мне кажется, в век акселерации эта книжка поддержит “немаленьких” девочек, чтобы не дай Бог, никаких комплексов;)))
64)Шалуны и ротозеи. Рассказы. А.Аверченко
65) Вообще, очень нравится вот эта серия “Озорные рассказы” от ЭНАС-КНИГИ;)
Серия книг Озорные рассказы
66) Также рекомендую серию книг “Детвора”этого же издательства; Пример: Школьные страдания.
Помощнички.
Серия книг Детвора
67)Еще хочу порекомендовать серию тонких книг “Настя и Никита” издательство “Фома”. Книжки в мягких обложках, недорогие, но прилично изданные. Есть и художественные, есть и познавательные. Для петербуржцев будет любопытна специальная серия о городе;) У нас пока такие, очень довольны;)
Следующей закажу вот такую книжку. Безвыходный сад. Н.Волкова. Кажется интересной;)
Еще эти книжки хороши тем, что по ним легко можно подготовить реферат или презентацию в школе. Полина регулярно это делает;)
Серия книг Настя и Никита
68)Записки для моих потомков. А.Борисова
69)Фрося Коровина. Ветер делают деревья. С.Востоков
70) Здравствуй, Таня! Ю.Симбирская
71) Приключения Маши Михайловой. М.и С.Дяченко
72)Похититель домофонов. Е.Ракитина
73)Хорошо быть оптимистом! М.Дружинина
74) Маленький лорд Фаунтлерой. Ф.Бернетт
75) Мы с Сережкой близнецы. Наталья Долинина
76) Джельсомино в стране лжецов.
Путешествия Голубой Стрелы. Принцесса Веселина. Дж.Родари84) Путька. З.Журавлевой
85) Приключения Петрова и Васечкина. Каникулы Петрова и Васечкина. Владимир Алеников.
86) Дом П. Юлия Кузнецова
87) И настанет веселое утро. И.Токмакова
88) Девочка из города. Л.Воронкова
Что ж, вот какой список получился для первоклашек и второклассников.
87 книг, точнее не книг, а пунктов- книг гораздо больше;)) Есть что летом почитать;) Увижу что-нибудь еще хорошее для этого возраста-допишу. В случае необходимости пост будет легко найти по ссылке на панели блога;)
книги для детей 7 8 лет список
Ваша Татьяна-Ласточка.
P.S. Список не статичен-корректируется по мере необходимости;))
Вы сидите и занимаетесь своими делами, когда рядом жужжит телефон. U вверх? «», – говорит он, маня вас поближе. Только это не твой телефон – это твой ребенок. Вы его забираете? Вы «случайно» проводите пальцем по экрану, чтобы лучше рассмотреть? Если вы приняли решение – да, вы читаете тексты своего ребенка, или нет, то нет – больше власти вам! Но если вопрос вызывает каскад противоречивых эмоций, корыстных оправданий и вины, мы можем помочь.Как и на любой другой аспект воспитания детей в эпоху цифровых технологий, ответ сложен. (И если ваш ребенок «BC» – до мобильных телефонов – используйте это как шанс подготовиться к следующему этапу.
)
Чтение текстов вашего ребенка – часть ответственного воспитания. Но есть только один сценарий (описанный ниже), при котором, по нашему мнению, можно сделать это, не сказав ребенку. Большинство детей рассматривают свои телефоны как свою личную собственность, и они могут стать свидетельством их расцветающей независимости.Так что не крадись. Сохранение доверия – особенно в жизненно важные годы, ведущие к подростковому возрасту, – критически важно для здоровых отношений (и это имеет двусторонний характер). Вашим детям это может не понравиться, но они будут уважать вас за честность. Они также лучше поймут вашу точку зрения, если вы объясните, почему вы хотите видеть, что у них на телефоне:
Это помогает сохранить их в безопасности. Поскольку большая часть жизни детей происходит на устройствах, нам необходимо следить за тем, здоровы ли их отношения, соответствует ли контент, который они видят, возрасту, и даже когда они используют свои телефоны (например, когда они спим или в школе).
Если вы уже установили процедуру выборочных проверок, ваш ребенок должен их ожидать. Если нет, дайте понять, что это для их безопасности и что обеспечение их безопасности является частью вашей работы.
Это всего лишь одна часть головоломки. Как бы нам ни говорили, что наши дети живут в сети, они также в значительной степени живут в реальном мире. Содержание их телефонов даст вам некоторые подсказки, но они могут ввести в заблуждение, вырваны из контекста или неправильно поняты. Да, иногда бывает трудно заставить подростка говорить, но продолжайте прилагать усилия. Эффективный способ вовлечь их – спросить, что их друзья играют или делают в социальных сетях, вместо того, чтобы спрашивать их напрямую о себе.
Вы откроете для себя то, что вам не понравится… и вам нужно решить, что с этим делать. Вам нужно будет определить для себя, что представляет собой типичный подростковый материал (ругательства, нецензурные идеи, изучение контента для взрослых) и что может быть признаком более глубоких проблем (неприемлемые фотографии, язык вражды, опасные приложения, вызывающие беспокойство поисковые запросы, такие как ” самоубийство »и« наркотики »). Выберите свои сражения: используйте мелкие проблемы как возможность обсудить свои ценности и указать последствия за серьезные нарушения. Если вас что-то беспокоит, проведите более тщательную проверку самочувствия вашего ребенка лично (мы рекомендуем оценку HEADSS).Если у вашего ребенка неровное время или он скрывает вещи, вы можете использовать приложение для мониторинга телефона, такое как Bark, или другие инструменты родительского контроля, чтобы получать уведомления о предупреждающих словах и запрещенных действиях.
Вы можете вторгнуться в чужую частную жизнь.
Конечно, у вас есть право следить за своим ребенком, но копаясь в его телефоне, вы неизбежно узнаете что-нибудь об их друзьях. Знание личной информации может поставить вас в очень неловкое положение. Руководствуйтесь здравым смыслом: если вы считаете, что кто-то небезопасен, сделайте все возможное, чтобы защитить его.Но если это просто то, что вы хотели бы «невидить», держите это при себе.
Единственная ситуация, которая требует шпионажа, – это если вы подозреваете, что что-то серьезно не так. Когда срабатывает ваше паучье чутье и вы замечаете какие-либо признаки изменения поведения, снижения оценок, плохого сна, серьезной враждебности, отстраненности или скрытности, у вас есть веская причина проверить телефон без ведома вашего ребенка. А если ничего не найдешь? Подумайте о том, чтобы очиститься. Ваш ребенок может сначала расстроиться, но если вы воспользуетесь этим как шанс обсудить с ним, что с ним происходит и как вы можете помочь ему почувствовать себя лучше, он, скорее всего, вас простит.
Родителю с жесткими рамками нужно не заглядывать в то, что происходит на телефоне ребенка. Но полноценное расследование без ведома и согласия вашего ребенка, вероятно, не закончится хорошо. Выборочные проверки, разговоры и прозрачность должны быть достаточными, чтобы следить за вашим ребенком, сохраняя при этом вашу связь. А когда возникают трения, предложите семейный медиа-перерыв и начните заново, когда все уляжется.
Книги для 7-го класса – этот список рекомендуемых книг для чтения для 7-го класса был составлен для учащихся средних и старших классов в возрасте 12-13 лет.Существует ряд увлекательных и заставляющих задуматься книг для всех учеников 7-го класса, включая легкие для чтения и более сложные тексты. Среди авторов – Лоис Лоури, Маркус Зусак, Кваме Александр и С.Е. Хинтон. Этот список рекомендаций по чтению для 7-х классов последний раз редактировался 24 октября 2021 г.
в 17:09.
Как сотрудник Amazon, K-12readinglist.com зарабатывает на соответствующих покупках.
Джордан любит рисовать, особенно мультфильмы.Родители лишили его возможности учиться в художественной школе, и его отправили в престижную академическую школу вдали от друзей. Джордану предстоит найти новый путь и адаптироваться к новому окружению. Графический роман – это понравится упорным читателям средней школы.
Проницательная книга, посвященная менее известному периоду истории. Японскую / американскую семью, освобожденную из интернирования после Второй мировой войны, заставляют лишить гражданства США и вернуться в Японию.Сбитая с толку и сбитая с толку, юная Хана обнаруживает, что живет недалеко от Хиросимы со своими пожилыми бабушкой и дедушкой. Голод, болезни и трудности приобщения к незнакомой японской культуре пробуждают Хану к реалиям войны.
Когда 12-летнего Йонаса назначают Хранителем памяти, он начинает раскрывать и понимать скрытые секреты людей, среди которых он живет.
Первый в захватывающем квартете.
Когда Винни Фостер натыкается на фонтан вечной молодости, она думает, что все ее молитвы услышаны.Но затем она встречает семью, которая пила из родниковой воды. Решит ли она жить вечно? Будет ли она хранить в секрете волшебную воду? Современная классика и идеальный читатель для седьмого класса.
Когда миллионер Сэмюэл Вестинг умирает, он оставляет завещание, как никто другой. Шестнадцать человек должны будут сыграть в хитрую игру, чтобы унаследовать его огромное состояние. Отличное средство для перелистывания страниц, которое понравится молодежи.
Этот роман, рассказанный в течение одного года с 1967 по 1968 год на Лонг-Айленде, повествует о Холлинге, семикласснике, который жонглирует своей семейной жизнью, попадает в неприятности в школе и рос посреди суеты. на фоне войны во Вьетнаме.Замечательно читать за один присест.
Атмосферный квестовый сюжет о группе кроликов, спасающихся от опасности к опасности в поисках мирной и безопасной жизни. Когда Пяток, Хейзел, Бигуиг и друзья думают, что нашли идеальное место, события становятся еще хуже. Идеальная книга для чтения для 7-го класса для более продвинутых учеников.
Потрясающая история, полностью построенная в стихах, о двух братьях, которые соревнуются друг с другом в жизни и на баскетбольной площадке.Захватывающий и идеальный вариант для неохотных читателей.
Когда Коул Мэтьюз совершает ужасное преступление, судья предлагает ему необычный выбор: тюремное заключение или реабилитационная программа на отдаленном пустынном острове Аляски. Он выбирает последнее, и вскоре ему приходится бороться за свою жизнь. увлекательная история выживания и железной воли. Отличное дополнение к книжной полке для чтения в 7-м классе.
Захватывающая и захватывающая история, рассказанная глазами смерти, действие которой происходит в нацистской Германии в 1939 году, повествует о Лизель, девушке, которая крадет книги.Возникает удивительная дружба, которая позволяет ей читать обширную библиотеку местного сановника. Ее взгляд на мир полностью меняется. Сложная и заставляющая задуматься книга для списка чтения седьмого класса.
Отмеченный множеством наград фантастический роман среднего уровня о Ксане, девочке, которая нарушает священную традицию и кормит при лунном свете младенца, отправившегося в жертву. В результате ребенок становится необычайно сильным и обладает опасными магическими способностями.
Очень увлекательный графический роман в стиле нуар, пересказ истории Белоснежки. Действие происходит в Нью-Йорке 1930-х годов. Саманта Уайт вернулась домой после долгих лет изгнания под защитой семи уличных мальчишек.
Эта книга с яркими иллюстрациями отлично подходит для неохотных читателей седьмого класса.
Извергнутый с Горного Олимпа своим разгневанным отцом Зевсом, Аполлон обнаруживает, что как обычный мальчик-подросток в Нью-Йорке защищает себя.Обычный подросток без сверхчеловеческих способностей. Сможет ли он когда-нибудь помириться со своим отцом и вернуться к богам?
После многих лет ожидания и откладывания Билли покупает двух щенков, Старого Дэна и Маленькую Энн. Вскоре он чувствует себя непобедимым, исследуя Озарк со своими звездными охотничьими собаками. Но опасность подстерегает за углом. Эта современная классика – идеальный легкий читатель для 7-го класса.
Поразительная и трогательная история о семье и жертвоприношениях.12-летний Джо рассказывает историю своего друга Джозефа, отца в возрасте 13 лет, но он никогда не видел свою дочь и сделает все, чтобы ее найти.
Захватывающий инструмент для перелистывания страниц для более зрелых читателей седьмого класса.
Эпический фэнтезийный сериал об Алексе и Коннере, братьях-близнецах, которые оказываются втянутыми в приключения в сказочном мире после прочтения странной и волшебной книги. Это захватывающий и увлекательный набор книг, который обязательно понравится упрямым читателям 7-го класса.
Год 793 в тихом саксонском поселении. Когда викинги-берсерки появляются из тумана и похищают 11-летнего Джека, он и его сестра отправляются в эпический квест с Олафом Однобровью.
Когда розыгрыш идет плохо, непредвиденные последствия длятся дольше, чем школьные друзья Джон и Лоррейн могли себе представить. Возможно, их единственный шанс на искупление – это рассказать историю Свиньи.Классический роман для молодых взрослых, идеально подходящий для более продвинутых читателей.
В продолжении «Топора» Гэри Полсен задает вопрос – а что, если бы Брайана не спасли? Что, если бы ему пришлось прожить достаточно долго, чтобы противостоять опасностям зимы? Выживет ли он? Узнайте в этом захватывающем и захватывающем приключении.
Веселая и легкая книга для детей 7-го класса. Когда мать Эммалин внезапно умирает, ее отец месье Бомон пытается построить машину-призрак.Но когда он проводит все больше времени с машиной, Эммалин решает, что она должна либо уничтожить ее, либо заставить ее работать сама. Идеальная книга для использования в классе при обсуждении утраты или горя.
Когда Марти находит в лесу бездомную собаку, гончая вскоре становится самой важной частью его жизни. Но когда он узнает, от кого сбежала собака, станет ли Марти невыносимым опасный секрет? Трогательная история, которая идеально подходит для менее уверенных читателей.
Заставляющий задуматься и управляемый персонажами роман о беззаботном Тексе и его напряженной семейной жизни под присмотром обиженного старшего брата. Когда их часто отсутствующий отец возвращается, Текс убегает, и события выходят из-под контроля. Идеальный роман для книжных клубов 7-х классов.
Софи и Агату отправляют в школу добра и зла, где учеников учат быть героями и злодеями.В высшей степени оригинальная и очаровательная серия историй, в которых персонажи переплетаются в сказки, от которых они должны попытаться сбежать. Скоростные – эти книги идеально подходят для менее уверенных читателей.
Когда четверых братьев и сестер бросила их мать на стоянке, они должны использовать свой ум и удачу, чтобы пересечь Восточно-прибрежное шоссе Америки из Бриджпорта, Коннектикут, в Крисфилд в Мэриленде, где живет их бабушка. Более сложное чтение для учеников седьмого класса.
История победы перед лицом невзгод. Когда родители интровертированной Уиллоу трагически погибают в автокатастрофе, она оказывается совершенно одна в мире, который она уже находит сложным. Сможет ли она когда-нибудь общаться с людьми и вести нормальную семейную жизнь? Отличная книга для группового обсуждения.
Филип не попал в команду по легкой атлетике из-за его оценок по английскому, но Филип убежден, что это все из-за его несправедливой учительницы мисс Нарвин.Однако, когда он устраивает мятежный протест, он не готов к тому, что последует, когда он станет вирусным…
В этом высокооктановом сиквеле Downriver каждому подростку есть что доказать. Может ли Трей научиться работать с другими людьми? Достаточно ли Джесси храбрая? Сможет ли команда пережить опасные пороги? Стимулирующая книга, которая идеально подходит для обсуждения чтения в 7-м классе.
Тарлан, Элоди и Гульф – тройняшки со сверхспособностями, которые никогда не встречались друг с другом.События сговариваются, чтобы объединить их в этой эпической истории о добре и зле в волшебной стране, полной опасностей. Выполнят ли они древнее пророчество и принесут мир и гармонию в мир?
Классическая историческая драма, исследующая бедность и лишения в сельской Америке. Мэри Коллс ни перед чем не останавливается, чтобы выполнить последнее желание умирающего отца сохранить семью. Воодушевляющая история выживания вопреки всему.
Последнее желание отца Марча – найти сына давно потерянной сестры-близнеца – Джулс.Но когда он ее находит, у него не бывает счастливого конца – вскоре обоих держат под замком в темном приюте. Найдут ли они способ сбежать и осуществить ограбление, которое изменило их жизнь, запланированное их отцом?
Деспотическая крыса по имени Клюни Плеть угрожает вторгнуться и завоевать анклав миролюбивых мышей в аббатстве Редволл.
Казалось бы, ничто не может остановить армию крыс, если не удастся заключить маловероятные союзы. Сказка о добре и зле для более легкого чтения для детей седьмого класса.
Томас знает, кто он, но это все. Оказавшись в ловушке в обнесенном стеной лагере, он должен тщательно выбирать друзей и союзы, чтобы выжить в опасностях лабиринта. Захватывающая и острая, эта история понравится упорным читателям. Увлекательное чтение для любой читающей группы 7-го класса.
Майк хочет общаться со своим отцом, но это сложно, когда его отец одержим математикой.Когда Майк соглашается остаться с родственниками на летние каникулы, чтобы успокоить отца, он не может представить себе приключения, которые его ждут. Отличный рассказ о состоянии человека.
В этой мрачной антиутопической фантастике Тэмон неожиданно теряет способность перемещать объекты с помощью своего разума – способность, которой обладает каждый в его мире.
Столкнувшись со стыдом, дискриминацией и еще хуже, как он может помешать людям узнать об этом? Или изгнание, которого он боится, окажется лучше, чем он мог себе представить? Идеальный роман для книжных клубов 7-х классов и обсуждения в классе.
Если вы хотите заказать все или большую часть книг из этого списка; или если вы хотите заказать комплекты для занятий или несколько экземпляров книг; или если вы делаете заказ из-за пределов США, загляните на нашу страницу «Оптовые заказы», которая упрощает этот процесс.
Пожалуйста, поделитесь этой страницей или сделайте ссылку на нее в социальных сетях, но воздержитесь от копирования или воспроизведения отрывков из наших книг. Пожалуйста, уважайте интеллектуальную собственность и авторские права. Спасибо.
Среди родителей детей от 6 до 17 лет почти три четверти (71%) согласны: «Я хочу, чтобы мои дети делали больше вещей, не связанных с просмотром экрана.”
Видя, как мы говорим о экранном времени, обычай требует, чтобы мы создавали некую поляризацию.
Мы должны противопоставить его чему-то более чистому, более нравственно приемлемому, более традиционному. Даже в предположительно светские времена нас мучают иррациональные страхи. Именно так работают наши культурные нарративы. Итак, 75% согласны: «Я хочу, чтобы мой ребенок читал больше книг для развлечения».
Это все согласно отчету Scholastic’s Kids and Family Reading Report, который содержит множество интересных фактов о привычках детей к чтению.Рассмотрим, например, что 51% детей в возрасте от 6 до 17 лет «в настоящее время читают книгу для развлечения, а каждый пятый (20%) только что ее прочитал». Эти дети – «частые читатели», которые Scholastic определяет как «детей, которые читают книги для развлечения 5-7 дней в неделю».
Согласно исследованию Scholastic, существуют существенные различия между «частыми читателями» и «редкими читателями», которые читают только для развлечения один день в неделю. 75% нечастых читателей «говорят, что они давно не читали книги для развлечения.
«Когда вы посмотрите, как накапливается такая разница с возрастом детей, цифры становятся интересными. Постоянный читатель в возрасте 6-11 лет читает около 44 книг в год, в то время как нечастый читатель читает только около 22. И эта разница существенно увеличивается по мере взросления детей. Редкие читатели в возрасте от 12 до 17 лет читают всего 4,7 книги в год.
Обратите внимание, что частота чтения сильно падает в подростковом возрасте. Видимо, чтение становится менее интересным, а может быть, оно становится не крутым, когда дети становятся старше.Может быть, подростки не читают книги, потому что в нынешней культурной атмосфере это не похоже на взрослые занятия. Это аргумент, который я привел в прошлом месяце в ответ на новости Common Sense Media о том, что с 1984 года «процент 13-летних, читающих еженедельно, снизился с 70% до 53%, а процент 17-летних, которые читают еженедельно. еженедельные читатели выросли с 64% до 40% ». Мой пост под названием «Дети не читают книги, потому что родители не читают книги» оказался очень популярным.
Понравилось ли это частым или нечастым читателям, я не знаю.
Scholastic может подтвердить, что взрослым, которых беспокоит недостаток чтения, возможно, стоит обратить внимание на собственное поведение. В исследовании объясняется, что «есть несколько предикторов того, что дети в возрасте 6-17 лет будут часто читать». Один из предикторов связан с тем, моделируют ли родители поведение, связанное с частым чтением. Другие предикторы, похоже, являются продуктом того, как детей учат представлять себя читателями. К ним относятся: «более высокая вероятность того, что они считают себя« действительно получающими удовольствие от чтения »» и «твердое убеждение, что чтение для развлечения важно.”
Когда мы отбрасываем нашу панику по поводу упадка образованного общества и смотрим на данные, ситуация для взрослых на самом деле выглядит мрачнее, чем для детей. В настоящее время дети моделируют лучшее поведение при чтении, чем взрослые. Хотя в отчете за 2009 год предполагается, что средний американец потребляет 100 000 слов в день, New York Times объясняет, что «это не означает, что мы читаем 100 000 слов в день – это означает, что 100 000 слов пересекают наши глаза и уши за одни 24 часа.
период.«Возможно, существует так много информации, так много блогов и веб-журналистики, которую нужно просматривать и ретвитить, так много вывесок, шрифтов и рекламы, что у взрослых больше нет времени для чтения книг.
Может быть, нам следует больше беспокоиться о том, как смартфоны и социальные сети влияют на привычки чтения взрослых, чем о том, как видеоигры и мультфильмы влияют на детей. Согласно данным Pew’s Snapshot of Reading in America за 2013 год, средний (средний) взрослый человек читает только 12 книг, что значительно меньше, чем нечастый читатель в возрасте 6–11 лет (22 книги).Но средние значения могут вводить в заблуждение. Если учесть медианное значение, снимок Pew показывает, что половина американцев читает менее пяти книг в год. Все это, кажется, наводит на мысль, что нечастые читатели в возрасте от 12 до 17 лет, прочитавшие 4,7 книги в год, становятся обычными взрослыми американцами.
Как я уже много раз писал раньше, если наша цель – удерживать наше общество на правильном пути, чтобы оставаться прежним, наша система образования работает нормально.
Если же ваша цель – превратить вашего ребенка в отличника, я бы посоветовал вам перестать обвинять видеоигры и начать проявлять заинтересованный интерес к его читательским привычкам.Хотя Scholastic сообщает, что 54% детей в возрасте 0-5 лет «читают вслух дома 5-7 дней в неделю», это число резко снижается в возрасте 6-8 лет (34%) и даже больше, когда дети достигают 9-11 лет (% 17). Дети (40%) не только хотят, чтобы вы продолжали им читать – 83% детей в разных возрастных группах говорят, что им нравится, когда их читают, – исследования также показывают, что в этом случае они с большей вероятностью станут частыми читателями.
Также помогите им выбрать книги, чтобы читать их в одиночку. Начните с графических романов. Я обманом заставил своих детей читать для развлечения, отводя их в библиотеку и давая им выбирать графические романы Дуга Теннаппеля.Они читают все до единого. И когда пару недель назад был выпущен его новейший, Nnewts: Escape from the Lizzarks , двое моих детей поссорились, кто прочитает его первым.
Затем, когда пыль рассеялась, оба проглотили книгу через час или два. По совпадению, пару лет назад я случайно встретил Дуга на улице в Нэшвилле и горячо поблагодарил его за то, что он учил моих детей чтению.
Сейчас мои сыновья (7 и 9 лет) увлекаются Шекспиром. Они не читают исходный текст.Вместо этого я купил им графические новеллы от Classical Comics. Эта феноменальная компания предлагает быстрые текстовые, текстовые и оригинальные текстовые издания многих пьес Барда. Быстрый текст переводит драму простым языком. Обычный текст просто удаляет такие слова, как «ты» и «почему». Оригинальный текст – это то, что вы читаете в старшей школе, но с картинками. Мои дети начали с MacBeth (простым текстом) и умоляли меня заказать еще. Я тоже их все перечитываю – в той же форме обычного текстового комикса (чтобы я мог поговорить с ними об этих историях).Интерес родителей подогревает их интерес и, надеюсь, поощряет такое отношение к книгам, которое, по словам Схоластика, является сильным предиктором частого чтения: «они с большей вероятностью оценивают себя как« действительно получающие удовольствие от чтения »и« твердое убеждение, что чтение для развлечения – это доставляет удовольствие ».
важный.”
Помимо графических романов, моим детям нравятся книги по главам, и я использую обзоры книг Common Sense Media, чтобы выбрать для них лучший вариант. Мы сидим за компьютером, вместе читаем обзоры и составляем список книг, которые нужно зарезервировать в библиотеке.Я не просто пытаюсь быть помолвленным отцом, я также пытаюсь смоделировать необычные привычки с помощью книг. Хотя Scholastic утверждает, что 65% детей «согласны с тем, что они всегда хотят читать печатные книги, даже если есть электронные книги», мы регулярно пользуемся электронными книгами. Мои дети разделяют это. Водонепроницаемая Aura h30 от Kobo дороже, чем Kindle, но при этом более долговечна. Я просмотрел его несколько месяцев назад. Их программа «Kobo Kids» удобна тем, что позволяет им ежемесячно выплачивать электронные книги, чтобы они могли выбирать свои собственные книги.Считает ли читалка экранным временем? Я полагаю, это зависит от того, насколько вы параноиком.
Суть в том, что если вы оставите своих детей наедине с собой (каламбур), они обязательно выберут видеоигры, телевидение и фильмы. Можете ли вы их винить? Интерактивные медиа похожи на танцевальную вечеринку: красочные, увлекательные и захватывающие. Если вы подойдете к детским медиа, цифровым или печатным, как к способу занять детей, чтобы вам не приходилось обращать на них внимание, они выберут самую яркую няню.Если вы будете читать вместе с ними, они разовьют привычки, которые не только полезны для их интеллектуального и эмоционального развития, но и дадут вам право родительского хвастовства.
Пока я делаю предложения: почему бы не установить семейное время чтения? Попросите всех, детей и родителей, сесть вместе и почитать книги. Думайте об этом как об альтернативе прайм-тайм в эпоху потокового телевидения.
Привет, рад, что вы здесь, мой 7-летний ребенок тоже не умеет читать.Фактически, вернитесь на пару лет назад, и мой первый семилетний ребенок не умел читать.
Ребенок 2 сейчас любит читать, ребенок 1 идет полным ходом.Похоже, это эпидемия, эта нечитающая семилетняя вещь, и, похоже, это беспокоит и мам 6-летних и 8-летних детей. Я здесь, чтобы вы почувствовали себя лучше и, возможно, помогли вашему ребенку научиться читать.
Ребенок 1 учился в школе и не умел читать во втором классе. Его грамотность была настолько плохой, что он не занимался математикой из-за полной неспособности читать вопросы.
Ребенок 2 не получил образования, он никогда не ходил в школу, и его никогда не заставляли читать.
Он подавал большие надежды, казалось, что он собирался научиться читать, поскольку он так быстро усваивал вещи дома из диаграмм, карточек и онлайн-развлечений. Потом он просто остановился. Он потерял интерес больше, чем на год, и совершенно не хотел туда ехать.
Ну, разве нам нужно что-то «делать»? Семь еще очень молод, и в идеальном мире не следует ожидать, что семилетние будут читать.К сожалению, школьная система в большинстве стран требует.
На самом деле не будет иметь большого значения, будут ли они учиться в 5, 6, 7 или 10, но, если вы здесь, вы явно обеспокоены.
Все дети учатся в своем собственном темпе, и, возможно, ни один из детей не был готов сделать следующий шаг. Или они были? Была ли проблема с тем, как им помогали читать?
Наряду с рабочими тетрадями на дому и активным участием родителей мы можем предложить вам бесплатную пробную версию Reading Eggs, это 100% онлайн-программа чтения и английского языка.Она помогает грамотным детям с самого начала и до 13 лет. Оба моих мальчика имели доступ к этой программе, наслаждались ею как игрой, и она помогла им сегодня развиваться до уровня превосходных читателей. В нем действительно используется акустика, он используется в школах, и в целом, мы нашли его действительно хорошим. Он доступен в версиях и акцентах для Великобритании, США и Австралии. Перейдите по ссылке выше и попробуйте.
Другой вариант – ABCmouse, здесь вы можете получить доступ к оцениваемым читателям школьного типа и другим учебным программам, связанным с грамотностью.По нашей ссылке вы получите бесплатную 30-дневную пробную версию.
Я вытащил первого ребенка из школы, как только узнал, что его бросили. В те выходные у меня была заявка на домашнее обучение, и с тех пор он не был в классе.
Я не говорю, что домашнее обучение решит все проблемы, и я знаю, что не все захотят, но если вы стоите на заборе, попробуйте посмотреть на «Следует ли нам домашнее обучение» или на этот «Плюсы и минусы домашнего обучения» «.
Мы отказались от оцененных читателей в пользу Роальда Даля, мы прижались друг к другу в постели, я прочитал слово, он прочитал слово, затем я прочитал строку, он прочитал строку, затем я прочитал абзац, он прочитал параграф. Потребовалась одна книга (это была «Очень голодный крокодил»), все ее прочитали в моей большой мягкой постели, а его не было.
Он отполировал полдюжины Роальда Даля, прежде чем поразить Гарри Поттера. Сейчас он обожает книги, он не может насытиться ими, они для него в радость, а его чтение – в радость для меня.
С тех пор он сказал мне, что возмущался, когда его заставляли читать «детские книжки» в школе. Он говорит, что жизнь без чтения была бы «абсолютным адом каждый день».
Ребенок 2 никогда не собирался катиться таким образом. Он действительно не хочет читать, но он любит писать, и им движет конкуренция, превосходство и желание зарабатывать деньги. Берегись, Ричард Брэнсон, Бу наступает тебе по пятам!
Кэрол Вордерман – наш лучший друг, мы любим ее книги по английскому языку, математике и естественным наукам.
Мое решение с этим крепким орешком состояло в том, чтобы заставить его читать, а не дать ему понять, что он действительно это делает.
Читателей нет, нет, но письменные учебные пособия по домашнему обучению, казалось, плыли его лодку. Очень помогли простые английские книги, в которых ему просто нужно было заполнить пропущенные буквы или обвести конкретное слово.
Огромные улучшения произошли в течение нескольких недель, и он был более чем счастлив попробовать, если у него все было правильно.
Ему нравится поиск слов и простые кроссворды, он решает их для развлечения, но большим прорывом в Child 2 стало ведение блогов.
Я завел его собственный блог в прошлом году, когда он проявил интерес к тому, чтобы поделиться своими фотографиями со всем миром. Пару недель назад он активно вернулся в блог и каждый день публиковал пост. Сначала я печатал ему его слова, через несколько дней он их печатал сам.
Конечно, он спрашивает меня, как правильно писать все слова, кроме самых простых, но это здорово, он учится. Он так впечатлен ростом числа его зрителей и отдаленной перспективой заработка, что его трудно оторвать от компьютера.
Он любит получать комментарии и сам читает их с небольшой помощью. Он всегда перечитывает мне свои сообщения перед публикацией, просто чтобы убедиться, что все в порядке. Он делает невероятные вещи, но ВСЕ ЕЩЕ думает, что не умеет читать.
Как бы то ни было, я доволен, я уверен, что однажды он проснется со своими способностями.
Конечно, вы можете оставить их в школе, заплатить репетиторам, пройти медицинское освидетельствование, проверить на дислексию и все такое.Мы этого не сделали. Если вы выберете этот маршрут, потому что он лучше всего подходит для вашего ребенка, тогда больше возможностей для вас. Все дело в том, что лучше для каждого ребенка в конце дня.
Не заставляйте его. Смотрите и ждите, узнайте, что плавает их лодка, у нас это сработало, может быть, у вас это сработает.
Можно, конечно, пойти радикальным путем отказа от обучения и оставить их читать, когда они будут готовы, это круто, но не для меня.Я думаю, что их жизнь обогатится чтением, поэтому я хочу закрепить это, но я не был в спешке, в которой находятся школы. Думаю, мы выберем золотую середину.
Не отвлекайте их от письменного слова с этими ужасными читателями. Некоторым они подходят, но не всем. Не заставляйте их читать, не критикуйте и не стыдите их. Дайте им возможность выбирать, развлекайтесь и снимайте напряжение. Найдите любую головоломку или игру, в которой есть слова. Ребенок 2 любит «Монополию», но вскоре мы поняли, что он на самом деле не читал слова, а запомнил карточки.У него, как я думаю, окажется фотографическая память.
Знающие люди написали компетентные сообщения на эту тему. Я просто делюсь своим опытом от мамы к маме. Почему?
Потому что несколько лет назад я сидел за компьютером поздно ночью, плакал и находился в стрессе и гуглил: «Мой семилетний ребенок не умеет читать». Удачи.
Его любовь к животным, особенно кошкам, привела его к этой серии книг, он был захвачен со страницы 1.
Обновление: 7-летний ребенок, не читающий в этом посте, теперь является одержимым книгой 9-летним. Он начал читать для удовольствия, когда ему было 8 лет. Хитрость заключалась в том, чтобы найти книги, которые ему нравились. Он всегда обожал животных, поэтому первой серией книг, которые он просмотрел, была прекрасная серия «Кошки-воины». Отсюда он перешел к Перси Джексонсу, чтобы стать экспертом в области греческой, римской и египетской мифологии, и сейчас он участвует в последнем фильме о Гарри Поттере. В конце концов, все обошлось.
У меня есть племянник, которому недавно исполнилось 7 лет, и моя невестка задала несколько вопросов об уровне чтения. Она задавалась вопросом, насколько он должен хорошо читать. Я провел для нее небольшое исследование и подумал, что должен поделиться с вами тем, что узнал.
Итак, нормально ли, что 7-летний ребенок не умеет читать? Для 7-летнего ребенка вообще не уметь читать.В 7 лет ребенок должен уметь читать базовые детские книги и даже начинать читать детские книги по главам. Это нормально, что дети все еще затрудняются произносить некоторые слова, а чтение в этом возрасте может быть прерывистым.
Если вы родитель, это может шокировать или обеспокоить вас. Ребенок к третьему классу или к 8 годам должен уметь бегло читать. Есть шаги, которые помогут вам помочь вашему ребенку, или возможные причины, по которым ваш ребенок борется.
В 7 лет ребенок должен много читать.Не только должен , но они хотят, чтобы читал. У большинства детей появляется огромное желание читать. Любопытство в этом возрасте очень велико, а с обучением в школе их желание возрастает еще больше.
Они ищут объяснения того, почему мир такой, какой он есть, а также информации о животных, растениях, разных странах и т. Д. Их также интересуют истории и воображение.
В 7 лет или во втором классе ребенок должен уметь читать книги по главам, специально написанные для детей.Хотя они читают книги по главам, они все равно не могут читать безупречно или плавно, но они в этом возрасте должны уметь понимать, что происходит.
По данным PBS.com:
«Во втором классе дети узнают больше слов в глаза и могут гибко применять стратегии понимания прочитанного, чтобы они читали с большей беглостью (скоростью, точностью и выражением) и независимостью. Чтение доставляет удовольствие большинству детей, и они демонстрируют свое понимание посредством обсуждения, письменных ответов и участия в инсценировках.”
PBS Parents
Итак, в этом возрасте ваш ребенок должен не только читать, но и понимать прочитанный текст.
7-летний ребенок должен часто читать, чтобы развивать навыки чтения и когнитивное мышление . Это также не должно быть просто постоянными книжками с картинками.
Ребенок в этом возрасте может уметь читать книги по главам, но, конечно, не следует ожидать, что они будут читать более старые, более толстые, классические произведения.Некоторым взрослым трудно читать Джейн Остин. Это, конечно, не то, чего следует ожидать от ребенка.
Есть много детских книг. Некоторые родители могут быть знакомы с книгами Beverly Cleary или, возможно, читать Junie. B Jones , когда они были молоды. Это типы книг, которые может прочитать 7-летний ребенок.
Разнообразие тоже хорошо. Чтение книжек с картинками может быть интересным, если добавить их к этому. Это также поможет ребенку развить уверенность, если ему или ей трудно дочитать книгу.
Заикание при чтении некоторых слов или медленное чтение в настоящее время все еще распространены. Во втором классе ребенок не владеет навыками чтения . Обычно ожидается, что ребенок будет бегло говорить не раньше конца третьего класса.
В этом возрасте часто встречаются слова с ошибками, даже если ребенок находится на правильном уровне чтения. Правописание обычно приходит после того, как вы научитесь бегло читать.
Теперь все дети разные. Некоторые будут заинтересованы в чтении больше, чем другие.Кто-то быстрее улавливает слова, а кто-то может бороться. Каким бы ни был уровень чтения, над ним нужно работать и улучшать.
Всегда есть возможности для улучшения. Если у вас есть ребенок 7 лет, вы всегда можете помочь. Есть много маленьких советов и приемов, которые родители собирали за долгие годы, чтобы помочь своему ребенку научиться читать. Если ваш ребенок отстает, вот несколько вещей, которые вы можете сделать, чтобы помочь.
Одна из самых забавных и лучших вещей в детях – это то, как много они могут узнавать от других людей. Конечно, это тоже может быть страшно. Вы когда-нибудь говорили что-то вроде «черт возьми», а потом слышали, как ваш ребенок говорит то же самое на следующий день. Это почти как попугаи.
Один из способов, которым дети учатся быстрее всего, – это наблюдать за другими людьми. Это верно и в отношении чтения. Если все, что вы делаете в свободное время, – это сидите перед телевизором, ваш ребенок тоже захочет это сделать.Если вы читаете и ограничиваете технологическое время, ребенок с большей вероятностью захочет читать.
Если у вас есть книги или другие источники для чтения, например журналы, в каждой комнате, чтение будет казаться важным и доступным.
Чтение следует рассматривать как что-то веселое и интересное. Если вы положительно относитесь к чтению, это может помочь вашему малышу тоже захотеть читать.
Если вашему ребенку не нравится читать, есть мелочи или игры, чтобы сделать его более интересным.Желание читать – это то, что нужно приобрести, особенно для ребенка, который борется.
Флэш-карточки с изображениями слов – отличный способ подойти, если вы только начинаете. Это поможет связать слово с картинкой.
Играя с алфавитным супом или хлопьями с буквами, ваш ребенок тоже может читать. Они могут находить слова в еде, а также произносить слова по буквам.
Kids scrabble, word bingo, палач, игры на совпадение, игры с рифмами – все это может помочь ребенку учиться, весело проводя время.
Чтение не должно казаться обузой. Если вы попытаетесь сделать это увлекательным и увлекательным, то весь процесс чтения будет казаться проще.
Чтобы узнать о некоторых идеях, которые помогут вам помочь вашему знакомому 7-летнему ребенку, щелкните здесь.
Как родитель, вы должны быть рядом со своим ребенком, когда он учится читать. Одна из самых важных вещей, которые вы можете сделать, чтобы помочь своему ребенку, – это помочь ему выбрать правильную книгу.
«Помогите выбрать книги нужного уровня – ваш ребенок должен читать с точностью 95%.Это позволяет им быть уверенными, несмотря на то, что они сталкиваются с некоторыми проблемами. Часто испытывающие трудности читатели выбирают более сложные книги, чтобы сохранить лицо. Пусть они выберут для вас более сложную книгу, но убедитесь, что у них есть книги на их независимом уровне ».
Kidspot.com
Еще кое-что, что может им помочь, читается вместе. Совместное чтение и чтение вслух для вашего ребенка будет иметь огромное значение. Когда ваш ребенок борется с трудностями, помогает взрослый, который подсказывает ему и осторожно поправляет, когда он угадывает неправильное слово.
Чтение вам вслух поможет им почувствовать себя успешным и гордым. По очереди дайте им понять, что вы вовлечены и знаете о них.
Чтобы научиться читать, нужно время. Если вы проявите любовь и терпение к 7-летнему ребенку, который испытывает трудности, он не почувствует давления или не почувствует, что он терпит неудачу. Установление разумных целей с вашим ребенком поможет ему понять, что он добивается прогресса, а это одна из самых важных вещей, которые вы могли бы сделать для своего ребенка.
Иногда кажется, что ничто из того, что вы делаете, не помогает вашему 7-летнему ребенку почувствовать, что ему становится лучше. Бывают случаи, когда требуется дополнительная помощь или за нижним уровнем чтения стоит проблема.
Проблемы, которые могут помешать чтению ребенка, включают:
Лучший способ решить эти проблемы – посоветоваться с учителями, чтобы узнать, не замечают ли они эти проблемы. Также поможет разговор с врачом для постановки диагноза ребенку. Есть наставники, которые знают, как помочь детям с дислексией.
Независимо от уровня чтения, всегда есть способы поправиться. Если у вашего ребенка проблемы с чтением, лучший способ помочь – принять участие.
В каком классе находится 7-летний ребенок? Семилетний человек будет учиться во втором классе.
В каком классе мой ребенок должен свободно читать? К концу третьего класса дети должны свободно читать. Большинство детей начинают читать в возрасте 5-6 лет, но от них не ожидается, что они будут свободно читать, пока им не исполнится 8 лет.
Чтение позволяет нам переноситься из нашего собственного мира в другой. Между страницами книги мы можем погрузиться в жизнь вымышленных персонажей и узнать о культуре, полностью отличной от нашей.Мы также можем выучить новые слова и фразы, испытать ряд эмоций и приобрести навыки и знания.
Из-за потенциала обучения влияние чтения на развитие ребенка огромно, и многочисленные исследования показали его преимущества. Таким образом, учителя и родители могут сделать так, чтобы чтение стало ключевой частью повседневной жизни детей. Мы дадим вам дополнительную информацию о том, почему это так важно, и дадим несколько советов, которые вы можете использовать как в классе, так и вне его.
Нельзя недооценивать важность чтения для детей. Чтение ради удовольствия может принести пользу образованию, социальному и когнитивному развитию ребенка, его благополучию и психическому здоровью.
Многочисленные исследования, проведенные по заказу BookTrust, обнаружили огромную пользу чтения для развития ребенка.В одном исследовании подробно описывается влияние чтения на дальнейшие навыки грамотности, облегчение социального взаимодействия между взрослыми и детьми и поощрение детей к взаимодействию с окружающим миром. В нем также говорится, как чтение может быть «стабильным источником информации» на протяжении всей жизни ребенка. Эта стабильность позволяет им постоянно получать доступ к тексту и может быть особенно полезна для детей, растущих в сложных условиях.
Помощь в когнитивном развитии. Когнитивное развитие относится к тому, как мы воспринимаем и думаем о нашем мире в отношении нашего интеллекта, мышления, развития языка и обработки информации. Читая детям, вы даете им глубокое понимание их мира и наполняете их мозг базовыми знаниями. Затем они используют полученные базовые знания, чтобы понять, что они видят, слышат и читают, что способствует их когнитивному развитию.
Развитие сочувствия. Когда мы читаем книгу, мы помещаем себя в историю перед нами.Это позволяет нам развивать сочувствие по мере того, как мы переживаем жизни других персонажей и можем идентифицировать себя с тем, что они чувствуют. Затем дети могут использовать это понимание, чтобы в реальном мире сопереживать другим людям. Кроме того, дети получат лучшее понимание эмоций, что поможет им понять свои эмоции и эмоции других людей. Это существенно помогает в их социальном развитии.
Более глубокое понимание. Книга может перенести нас куда угодно: в другой город, в другую страну или даже в альтернативный мир.Читая книгу, ребенок узнает о людях, местах и событиях, которые иначе он бы не узнал. Это дает детям более глубокое понимание окружающего мира и культур, отличных от их собственной.
Укрепление отношений. Если родители регулярно читают с ребенком, они, несомненно, укрепят с ним отношения. Чтение дает родителям возможность регулярно проводить совместное мероприятие, которого могут с нетерпением ждать и родители, и дети.Кроме того, он дает детям чувство внимания, любви и уверенности, что является ключом к воспитанию и благополучию.
Чтение с детьми может помочь воспитать в себе любовь к чтению на всю жизнь. Многочисленные исследования обнаружили корреляцию между чтением для удовольствия и более высокими академическими достижениями по всем предметам, а не только по английскому языку.
Повышение уровня литературного мастерства. Чтение вслух с маленькими детьми, даже если они не могут полностью понять, что вы говорите, дает им навыки, необходимые им, когда они начинают читать сами. Он показывает детям, что чтение достигается путем сосредоточения внимания слева направо и что перелистывание страниц необходимо для продолжения. Чтение детям даже в первые месяцы их жизни может помочь в овладении языком и стимулировать часть мозга, которая обрабатывает речь.
Более обширный словарный запас. Слушание слов, произнесенных вслух, может открыть для детей ряд новых слов и фраз, которые они иначе могли бы не услышать. Читая ребенку каждый день, он каждый день будет учить новые слова.
Большая концентрация. Регулярное и последовательное чтение может помочь улучшить способность ребенка к концентрации. Кроме того, это поможет ребенку научиться сидеть спокойно и слушать в течение длительного времени, что принесет им пользу в учебе.
Более высокий уровень творчества и воображения. Чтение книги требует от нас использования нашего воображения для изображения персонажей, визуализации их окружения и окружения, а также для угадывания того, что будет дальше. Мы должны использовать наше воображение, если мы хотим узнать о других людях, местах, событиях и временах. В свою очередь, это развитое воображение приводит к большему творчеству, поскольку дети используют идеи в своей голове для информирования их работы.
Наконец, чем больше читают ребенка и чем больше он читает себя, тем лучше он становится в этом.Практика действительно делает совершенным, и чем больше ребенок будет читать, тем выше будут его общие академические достижения и социальные навыки, такие как сочувствие.
Исходя из того, что мы обсуждали выше, вот 10 основных преимуществ чтения для детей:
Чтение вслух – это увлекательное занятие, которое понравится как родителям, так и детям.Кроме того, это занятие, которое учителя находят полезным, и которое им следует регулярно поощрять как в школе, так и дома.
Если вы читаете с ребенком дома, то вы дополняете то, что он узнает в классе, а также оказываете ему дополнительную индивидуальную поддержку, которую класс не может оказать. Чтобы проводить успешные и эффективные сеансы чтения, примите во внимание следующее:
Начни молодым. Даже в младенчестве ребенок может смотреть на картинки и слушать ваш голос.Прочтите вслух своему ребенку и укажите на картинки на странице, произнося названия появляющихся предметов. Это дает вашему ребенку два источника информации: понимание объектов реального мира и понимание важности языка. Даже если ваш ребенок умеет читать самостоятельно, вам все равно следует читать вслух для практики.
Сделайте это частью своей повседневной жизни. Старайтесь изо всех сил читать своему ребенку каждый день и не переставая. Включите это в свой распорядок дня и распорядок дня вашего ребенка, пока это не станет такой же привычкой, как чистка зубов.Однако постарайтесь не расстраиваться, если вы пропустите день – просто вернитесь к своему распорядку как обычно, когда у вас будет время.
Поощряйте разнообразие. Старайтесь как можно больше разнообразить книги, которые вы читаете своему ребенку. Это откроет им глаза на целый ряд различных миров, культур и персонажей, а также позволит их воображению развиваться и развиваться.
Наберитесь терпения. Иногда мы можем забыть, каково это быть в этом возрасте и какими мы были. Как взрослые, мы воспринимаем чтение как должное, но с ребенком легче проявлять терпение, когда мы вспоминаем, как много он еще не знает.Например, как ребенок научится читать слева направо, пока вы не укажете на слова, когда идете? Как они узнают, что каждый каракули на странице представляет собой слово? Не торопитесь и наберитесь терпения, если они не понимают.
Продолжаю обсуждение. После того, как вы закончите читать сказку своему ребенку, попробуйте продолжить ее. В зависимости от возраста вы можете задавать им вопросы о том, что они только что прочитали. Например, «Вам понравилась эта история?» , «Кто был вашим любимым персонажем?» или «Как вы думаете, почему принц был счастлив в конце?» .Однако не думайте, что это необходимо для каждой статьи, которую вы читаете. Если вашему ребенку нравится книга, у него все равно разовьется любовь к чтению, даже без разговора.
Если вы учитель, чтение в классе, вероятно, станет вашей второй натурой. Однако в вашем классе могут быть определенные дети, у которых есть возможность читать только в школе, а не дома. Это может быть по разным причинам, однако постарайтесь объяснить родителям важность чтения вместе с ребенком.Для этого вы можете:
Распространите информационный бюллетень. Вы можете создать двухнедельный / ежемесячный информационный бюллетень, в котором будет подробно рассказано, что ваш класс прочитал за эти две недели или месяц и почему. Затем расскажите, как родители могут продолжить чтение дома по выбранной теме. Например, если вы в те две недели изучали научную фантастику в своем классе, вы можете включить несколько советов по другим научно-фантастическим книгам, которые родители могут читать дома.
Создать книжный клуб. Если у вас есть время, вы можете организовать книжный клуб со своим классом или в школе.В рамках этого вы можете предложить книгу в неделю или месяц, которую дети должны читать дома. Затем проверяйте их понимание этой книги и ее заинтересованность, проводя регулярные встречи.
Вовлеките детей. Объясните своим ученикам, что чтение ценно и весело. Попросите свой класс сделать плакаты, которые побуждают других читать, или создайте стенд, на котором каждый ученик может написать, какая его любимая книга и почему. Это поможет воспитать в них любовь к чтению, которая заставит их захотеть читать дома.
Подавайте личный пример. Сообщите своим ученикам, что вы читаете и вам это нравится. Поговорите с ними о книге, которую вы недавно прочитали, или о своей любимой книге на все времена. Вы также можете сами прочитать книгу, когда ваши ученики читают в тишине. Это поможет заинтересовать ваших учеников читать самих себя. Наконец, сообщите об этом родителям и попросите их сделать что-нибудь подобное дома.
Чтение – мощное, полезное и полезное занятие.Книга не только служит утешением и другом, но и служит учителем и может рассказать детям все о себе, своем мире и культурах, которые находятся в нем. Чтение с детьми имеет множество преимуществ, и его должны поощрять все родители и учителя.
Обучение чтению строится на основе языковых навыков, которые дети начинают изучать с рождения – процесс, который одновременно сложен и удивителен.Большинство детей развивают определенные навыки на ранних этапах изучения языка. К 7 годам большинство детей читают.
Следующий список достижений основан на текущих научных исследованиях в области чтения, дошкольного образования и развития детей [***] . Исследования продолжаются в их областях, и есть еще много чему поучиться. Просматривая достижения, помните, что дети сильно различаются по способам развития и обучения.Если у вас есть вопросы или опасения по поводу успеваемости вашего ребенка, поговорите с детским врачом, учителем или логопедом. Для детей с любым видом инвалидности или проблем с обучением, чем раньше они получат специальную помощь, в которой они нуждаются, тем легче им будет учиться.
С рождения до трехлетнего возраста большинство младенцев и детей ясельного возраста могут:
С 3–4 лет большинство дошкольников могут:
В возрасте 5 лет большинство воспитанников могут:
В возрасте 6 лет большинство первоклассников могут:
*** На основе информации из отчета Профилактика трудностей чтения у детей раннего возраста , отчета Национального исследовательского совета Комитета по предотвращению трудностей чтения у детей младшего возраста, 1998 г .