Сейчас праздник
Обычно в День знаний ученики вместе с классными руководителями обсуждают планы на следующий учебный год. Но не только тема образования должна рассматриваться на таких мероприятиях.
Интересный и полезный урок мира 1 сентября 2017 года поможет детям в будущем стать мудрыми взрослыми, которые ни за что не допустят военных действий или государственных конфликтов на родной земле. Именно поэтому учеников 5, 6, 7, 8 класс нужно попросить подготовить рассказы о том, насколько важен мир во всем мире. А вот старшеклассники ко Дню знаний могут составить истории о военных, солдатах и медсестрах, о чьих подвигах нельзя забывать. Дополнить такие познавательные рассказы можно и видео-презентациями, соответствующими фото-подборками прошлых лет.
Для малышей, которые только пришли в школу, можно провести классный час, в котором кратко и лаконично будет рассказано о том, как важно сохранять мир во всем мире. Это поможет провести очень интересный первый День знаний для первоклассников, который они хорошо запомнят на долгие годы.
Проводить в 1 классе урок мира, описывающий ужасы войны не стоит.
Дети, впервые посетившие стены школы, должны получить от классного часа максимум положительных эмоций. Поэтому будет лучше, если тема первого урока будет касаться сохранения мира. Можно провести опрос среди первоклассников, что для них значит мир, и что нужно делать, чтобы все люди жили дружно.
Сделать первый классный час действительно полезным и интересным для учеников 1 класса помогут правильно подобранные презентации. Они позволят закрепить пройденный материал и донести до детей, как важен мир на земле. В работе можно использовать предложенные ниже видео или с их помощью создать не менее познавательные презентации.
Если на классном часу ко Дню знаний для первоклассников следует подбирать простые и понятные для обсуждения темы, то с детьми из 2-4 класса можно рассмотреть более серьезные вопросы.
Поэтому большую часть первого урока 1 сентября следует посвятить рассказам о войне, ее последствиях.
Классным руководителям 2-4 класса рекомендуется посвятить первый урок не просто рассмотрению военных тем, но и обсуждению с детьми важных вопросов. Мнение каждого ученика поможет учителю в будущем правильно построить последующие уроки мира и при необходимости помочь несколько изменить рассуждения учеников. Ведь заложенный еще в начальной школе патриотизм, любовь к родному народу и родной земле поможет детям вырасти искренними и добрыми людьми, которые никогда не допустят войны. Поэтому во время урока мира рекомендуется уделить достаточное внимание таким темам:
Выбрав одну, или освятив сразу несколько тем на уроке знаний 1 сентября, классный руководитель учеников начальной школы сможет донести до них самую главную мысль: сохранение мира — главная задача современного общества.
Начинать новый учебный год с учениками средних классов также нужно с урока мира. Во время его проведения можно обсудить разные темы, связанные с военными действиями, конфликтами между государствами и между жителями одной страны. Такой первый урок 1 сентября поможет донести до подростков важность умения сохранять мир на родной земле.
Ученикам средней школы намного интереснее будет участвовать не просто в обсуждениях, а и в подготовке к классному часу. Нужно предложить подросткам разные темы, которые они смогут освятить от своего имени, высказав свое мнение. Такое задание вполне можно разделить на части, которые будут постепенно рассматривать на первом и последующих уроках мира.
Руководителям старших классов, желающим провести познавательный классный час, нужно подобрать очень серьезную тему первого урока. Если во время проведения такого мероприятия ему удастся заинтересовать подростков, то сомневаться в их умении правильно и трезво оценивать ситуацию, ценить своих близких, свою страну сомневаться не придется.
Если с малышами и учениками средних классов серьезные животрепещущие темы стоит рассматривать без углубления в социальные проблемы, то в 11 классе подростки уже готовы к обсуждению “взрослых” военных тем. Например, в День знаний можно с рассказа о Второй мировой войне, которая началась именно 1 сентября. Но также классный руководитель может обсудить с учениками военные действия в современных странах мира и опасности подобных происшествий.
Важно точно определить, чему посвящен День знаний 2017 года (военным действиям в общем или конкретной войне) и придерживаться выбранного направления на протяжении всего урока.
При проведении первого урока можно показать в старших классах короткометражные фильмы о войне. А можно использовать для работы с учениками познавательные видео. Например, подготовить к уроку мира социальные презентации. В качестве примеров можно использовать следующую подборку:
Интересно и познавательно провести День знаний для учеников начальной и старшей школы, первоклассников поможет правильно составленный сценарий урока мира. В нем в зависимости от возраста учеников можно рассматривать проблемные вопросы сохранения мира, обсуждать возможность предупреждения или исключения войн. Рекомендуется проводить урок мира 1 сентября 2017 года, дополняя рассказы презентациями, видео. Также следует провести обсуждение острых социальных проблем с детьми 2, 3, 4 класса и подростками из 5, 6, 7 и 8 класса, донести до них важность патриотизма в современном мире.
Назад
Вперёд
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Разделы конкурса: преподавание истории, классное руководство, внеклассная работа.
Цели урока:
Девиз: “Мир под чистым небом, ярким солнцем и созвездием добра!”
Организационный момент. Поздравление детей с новым учебным годом.
Сегодня – наш первый урок в седьмом классе и говорить мы будем об очень серьезных и важных вещах. Тему нашего урока вы сами определите, после того, как я прочитаю стихотворение.
“Детям Беслана посвящается…” – Шмырева Н.Г.
В первый сентябрьский погожий денек
Дети Беслана отправились в школу,
После каникул и летних забот
Встретить друзей и увидеться вновь.
Многие дети пришли первый раз
В школу учиться читать и писать
Их провожали родные и близкие,
Все были счастливы, всё было искренне.
Всё началось хорошо и красиво –
Всюду цветы и заливистый смех,
Дети одеты в форму, все мило…
Радость и счастье в глазах у всех…
Но, словно черная, мрачная туча,
Всё заслонила, закрыла весь свет –
Банда ужасных злых террористов
Вдруг прервала детский радостный смех.
Земля рыдала от бессилия и горя
И кровью детей была залита вся.
Бандиты прикрывались малышами,
Как загражденья их на окна выставляли.
Страшные были часы и минуты,
Ужас в глазах у ребят, матерей…
Остановитесь! Вы что же не люди?
Вы ведь в заложники взяли ДЕТЕЙ!
Как вы посмели, подлые твари,
Руку поднять на святое страны!
Нет, террористы – дьявола дети.
Вас ненавидят все люди Земли!
Мы не забудем, тех, кто не с нами,
Тех, кто погиб от руки палача.
Будем стремиться жить только в мире,
И не допустим насилья и зла!
– Какая же тема нашего классного часа? Чему посвящено это стихотворение?
– Да, ребята, тема нашего урока “Миру мир!” и пройдет он под девизом “Мир без насилия, без тревог и слез”
– А сейчас, ребята, давайте вспомним всех тех, кто погиб 7 лет назад (1.09.2004 года) в Беслане и почтим их память минутой молчания.
Было ясное сентябрьское утро. Дети в парадной
форме с цветами и их близкие собирались на
традиционные линейки, посвященные началу нового
учебного года.
В это время на территорию школы №1
г. Беслана в Северной Осетии въехала на трех
машинах вооруженная банда из 32 человек. Захватив
в заложники более 1300 взрослых и детей, они
усадили их на пол в спортивном зале и
заминировали школу. С 1 по 3 сентября люди не
получали ни воду, ни питание. В их адрес
раздавались постоянные угрозы. Они понимали, что
это террористический акт, но свято верили, что их
спасут, что все они останутся живы.
Любые попытки вести переговоры с террористами в конструктивном русле, и решить вопрос об освобождении заложников без силового вмешательства оказывались безуспешными. Единственным человеком, которого боевики на следующий день – 2 сентября – согласились впустить в здание школы, оказался экс-президент Республики Ингушетия Руслан Аушев. Последнему удалось убедить захватчиков отпустить вместе с ним лишь 25 женщин и маленьких детей.
Катастрофа “Титаника” стала легендарной и
явилась одной из самых крупных в истории
кораблекрушений. На её сюжет снято несколько
художественных фильмов.
О печально известном
пароходе написаны десятки книг, сотни статей и
очерков. 1 сентября 1985 г. 25 лет назад в Атлантическом океане
обнаружены обломки лайнера “Титаник”.
Спустя 74 года после одной из крупнейших морских катастроф, совместная американо-французская экспедиция обнаружила место залегания “Титаника” в 325 милях западнее канадского острова Ньюфаундленд, в северной части Атлантического океана на глубине 3750 метров. С тех пор было поднято около 5 тысяч артефактов, обнаруженных среди обломков “Титаника”. У останков корабля побывало множество подводных лодок, субмарины доставляли туда туристов.
В России Новый год по-прежнему встречали 1 марта, связывая его с началом полевых работ, до конца 15 века. Только в 1492 году русская православная церковь приняла решение о переносе новолетья с 1 марта на 1 сентября
Детская телевизионная передача “Спокойной
ночи, малыши!” впервые вышла
в эфир 1 сентября 1964 года . Инициатива
создания передачи принадлежала главному
редактору редакции программ для детей и
юношества Валентине Федоровой.
Само название
программы долго обсуждалось, было множество
вариантов: “Вечерняя сказка”, “Спокойной
ночи”, “Сказка на ночь”, “В гостях у
волшебного человечка Тик-Так”. Но конечный
вариант появился накануне первого эфира:
“Спокойной ночи, малыши!”.
В конце 1960-х годов в передаче стали появляться знакомые всем куклы: Филя (1968), Степашка (1970), Хрюша (1971) и Каркуша (1982). Иногда принимал участие в программе кот Цап-Царапыч. А в 2002 году слаженный коллектив пополнился новым героем Мишуткой.
К дружной компании зверюшек 1 июня 2009 года присоединился мальчик Бибигон – символ детского канала ВГТРК.
Передача “Спокойной ночи, малыши!” трижды становилась лауреатом телевизионной премии ТЭФИ (в 1997, 2002 и 2003 годах) в номинации “Лучшая детская программа”.
– День рождения города Снежное
Снежно?е (укр. Сніжне , произносится
[снижнэ?] (до 1864 – Васильевка), город в Донецкой
области Украины. Население – 58 тыс.
человек.
Местные жители – снежня?нец, снежня?нка. Для
того чтобы приезжие правильно ставили ударение в
названии города, на некоторых изображениях герба
букву “О” сделали заглавной.
По легенде, название город получил от Екатерины II , которая проезжая в этих краях воскликнула: “Какое снежное место!”.
Город основан в 1784 году казачьим старшиной Иваном Васильевым как постоялый двор на месте балки Погорелой возле “Снежного места”. В 1864 году посёлок получил современное название. С 1900 года в районе стали добывать уголь. В 1908 году построена шахта “Снежнянский антрацит”, позже появилось Шварцевское рудоуправление. Около шахт выросли рабочие поселки.
В советское время на месте рабочего посёлка
шахты № 9 стал формироваться центр современного
города. В 1938 году посёлки Снежное и Новый Донбасс
получили статус городов.
Возле города находится мемориальный комплекс “Саур-Могила ”
– высота, за которую в августе 1943 года вели
ожесточённые бои с немецко-фашистскими войсками
части 5-й ударной армии Южного фронта.
В 1967-1975
годах на Саур-Могиле сооружен мемориальный
комплекс в память о подвиге советских солдат,
погибших при штурме высоты и прорыве немецкой
оборонительной линии на реке Миус.
В Снежном находится лесной заказник – Урочище Леонтьево-Байракское . В заказнике произрастают растения, которые занесены в Красную книгу Украины. Леонтьевский лес, входящий в состав заказника, по легенде был посажен в память о погибшем казаке Леонтие, брате Клима Саура, в честь которого по легенде названа расположенная неподалёку Саур-Могила.
День города снежняне приурочили ко дню освобождения города от фашистских войск в 1943 году – 1 сентября .
Г) – В этот день произошло еще много событий, но для нас с вами 1 сентября – прежде всего День Знаний.
День знаний – это первые звонки и волнения,
море цветов и белых бантов.
1 сентября – праздник начала нового учебного
года, прежде всего для учеников, учащихся,
студентов, учителей и преподавателей.
Я поздравляю вас с этим замечательным днем и
желаю вам вспомнить о самом важном: о мудрости в
жизни.
Пусть в жизни вас и ваших детей всегда
будет место знанию, мудрости, которые помогают
справляться с житейскими неурядицами.
Дорогие ребята! За 6 лет, что вы проучились в школе, вы стали одной семьей, одной маленькой страной. Давайте постараемся все вместе сделать всё возможное, чтобы в нашем коллективе было больше успехов и радостей, чем огорчений. Мы должны заботиться о других, помогать своим товарищам, уважать их мнение. Жить по законам добра и справедливости, соотносить свои интересы с интересами своих товарищей. От нашей дружбы многое зависит. Даже, в какой-то степени, и мир на нашей планете.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №3
Внеклассное мероприятие
Провела учитель начальных классов
Малкова Марина Валерьевна
Сентябрь
Цели урока:
Учить заботиться о других, помогать своим товарищам, уважать их мнение;
Учить детей жить по законам добра и справедливости, соотносить свои интересы с интересами своих товарищей;
Воспитывать, развивать и приумножать лучшие качества человека: патриотизм, гражданственность, гордость за свою Родину, стремление к миру.
Девиз: “Мир под чистым небом, ярким солнцем и созвездием добра!”
Ход классного часа:
(слайд 1)
Красной цифрой не отмечен
Этот день в календаре
И флажками не расцвечен
Возле дома, на дворе.
По одной простой примете
Узнаем мы этот день:
По идущим в школу детям
Городов и деревень.
По веселому волненью
На лице учеников,
По особому смущенью
Семилетних новичков…
И пускай немало славных,
Разных дней в календаре,
Но один из самых главных –
Самый первый в сентябре!
Учитель.
Добрый день, дорогие ребята! Мы снова вместе! Закончились великолепные летние каникулы. Я уверена, что каждый из нас с нетерпением ждал, когда можно будет вернуться сюда, в родную школу!
Праздник сегодня особый, хотя каждый год он повторяется вновь и вновь. А знаете ли вы историю этого праздника?
(слайд 2)
В России День знаний по традиции отмечается 1 сентября.
Официально этот праздник был учрежден Верховным Советом СССР 1 сентября 1984 года. 1 сентября празднуют школьники и студенты, в этот день у них начинается новый учебный год.
Праздник День Знаний имеет свою историю. (Слайд 3 ) Историки считают, что её истоки уходят вглубь времён. С одной стороны, дата связана с церковными канонами. Византийские богословы предполагали, что Бог приступил к сотворению света именно 1 сентября. Плюс к этому – осенью заканчивается полевая страда. Не случайно в древности славянские землепашцы именно в это время отмечали Новый год. В ХV веке Иван Грозный даже объявил 1 сентября официальным государственным праздником новолетия.
(слайд 4) Следующий этап из истории праздника имеет свое продолжение в 1700 году, когда Пётр Первый издал другой указ, по которому новый год был перенесен на 1 января. На какое-то время день 1 сентября был забыт, однако через 300 лет вновь 1 сентября стал начинаться новый год, только новый год не календарный, а учебный.
Единое начало учебного года было введено в СССР в 1935 году.
(слайд 5)
А 1984 году был издан указ, в соответствие с которым 1 сентября официально стал праздником – Днем Знаний.
Сейчас 1 сентября – это праздничный день для всех школьников, студентов и их родителей. Я поздравляю вас с этим замечательным днем.
(слайд 6)
Наша школа – это храм науки,
Дом уюта, светлый огонек,
Добрые учительские руки,
Первый и последний наш звонок!
Именно в школе мы учимся писать, считать, читать, учимся жизни. Знания необходимы в наше время. «Учение – свет»… Кто мы без знаний? Ни построить, ни вылечить и не жить. Знания дают нам возможность прожить нашу единственную жизнь разумно и правильно, приобретая все необходимое. И хотя учимся мы, как правило, в школах и в институтах без особого энтузиазма, но чуть позже это благословенное и счастливое время вспоминаем с радостью на душе.
(Слайд 7)
Хотя День мира отмечается 21 сентября, решено было акцентировать внимание на этом событии именно в первые школьные дни.
Наука – это прежде всего созидание, трудная и кропотливая работа во благо всего человечества, и именно ради созидания дети идут в школу.
21 сентября – Генеральная Ассамблея ООН провозгласила Международный день мира как день всеобщего прекращения огня и отказа от насилия.
Этот день должен способствовать прекращению огня во всем мире, когда все страны и народы прекращают боевые действия на весь день, когда все люди в полдень по местному времени соблюдают минуту молчания… Цель этого дня – укрепить идеалы мира как внутри страны, так и между нациями.
Человечество должно прекратить повторять зло, когда ради войны приносятся в жертву жизни детей и расходуются астрономические суммы денег. Настало время, когда все страны мира должны использовать все свои возможности и выступить в поход за установление мира. От наших усилий зависит мир.
Сегодня – наш первый урок в восьмом классе и говорить мы будем об очень серьезных и важных вещах. Тему нашего урока вы сами определите, после того, как я прочитаю стихотворение.
(слайд 8)
Родители, не плачьте… Мама… Папа…
Мне здесь хорошо на облачках
Я теперь Ваш вечный Ангел
В земле Украинской – мой прах.
Здесь тихо, хорошо, спокойно…
Большие крылья за спиной.
Мне хорошо, уже совсем не больно
Люблю Вас сильно, сильно, всей душой…
Я проплываю над родною хатой,
Плыву над лесом и холмом…
Мне не хватает только ласки мамы
И не хватает сказки перед сном…
Нас, Ангелов, таких не мало,
Каждый нА небо по – своему пришёл
Опять беда – опять нас больше стало,
Кто от снарядов, кто от пули смерть нашёл
А на земле родной всё гибнут люди
Своих убийц уже простила я
Мы – Ангелы, убийцам мы не судьи
Убийцам – Боженька судья!
Я Вас ПРОШУ, родители, НЕ ПЛАЧЬТЕ!
Поставьте свечку мне за упокой
На земле родной, остался братик
Любимый, братик мой родной…
Про меня ему Вы расскажите,
Скоро будет он совсем большой
Вы его, как нас двоих любите.
..
Скажите, он теперь храним сестрой…
Цветочки приносите на могилку,
Поговорим о том, о сём…
Берёзку посадите иль рябинку
Что б при ветре шелестела днём
Мне хорошо и просто с Вами было
На облачке, почти я не грущу…
Я Вас люблю сильнее, чем любила
У Боженьки Вам счастья попрошу..
– Какая же тема нашего классного часа? Чему посвящено это стихотворение?
(слайд 9)
– Да, ребята, тема нашего урока “Миру мир!” и пройдет он под девизом “Мир без насилия, без тревог и слез”
3. Минута молчания.
Вооружённый конфли́кт на восто́ке Украи́ны – боевые действия на территории Донецкой иЛуганской областей Украины, начавшиеся в апреле 2014 года.
(слайд 10)
Боевые действия ведутся между вооружёнными силами Украины и отрядами повстанцев (в основном сторонников самопровозглашённых Донецкой и Луганской Народных Республик)
Украина, США и ряд других государств, также НАТО, Совет Европы и Европейский союз обвиняют Российскую Федерацию во вмешательстве в конфликт – в частности, использованием регулярных войск в боевых действиях на стороне повстанцев, поставками оружия и финансовой поддержкой.
Российское руководство отвергает заявления о своём военном вмешательстве, заявляя, что Россия не является стороной противостояния.
Датой начала конфликта считается 7 апреля 2014 года, когда и. о. президента Украины Александр Турчинов в связи с захватами административных зданий в Харькове, Донецке и Луганске и провозглашением Харьковской и Донецкой народных республик объявил о создании антикризисного штаба и о том, что «против тех, кто взял в руки оружие, будут проводиться антитеррористические мероприятия». 14 апреля на сайте президента Украины был размещён текст указа о начале антитеррористической операции на востоке Украины.
Президент Украины Пётр Порошенко неоднократно называл конфликт «Отечественной войной». Пророссийские силы и руководство России действия украинской стороны в данном конфликте называют карательной операцией, а конфликт в целом – гражданской войной.
В начале сентября 2014 года было заключено соглашение о перемирии, после чего интенсивность боевых действий снизилась, однако на отдельных направлениях столкновения и обстрелы продолжались с различной степенью интенсивности.
С середины января 2015 года возобновились активные боевые действия на всем протяжении фронта. В результате боёв к началу февраля 2015 года повстанцам удалось достичь значительных успехов. На переговорах 11-12 февраля был согласован новый комплекс мер по выполнению сентябрьского соглашения о перемирии.
По данным ООН на 10 июля 2015 года, жертвами конфликта на Украине стали 6764 человека (включая гражданское население, украинских силовиков, повстанцев и 298 пассажиров рейса Mh27), ранения получили 16 877 человека, а число беженцев превысило 2,3 млн человек.
(слайд 11)
1 октября 2014, когда местные школы все-таки решили открыть свои двери для учеников и прозвенел первый звонок, обстрелу подвергся Киевский район Донецка. В пяти метрах от школы №57 и рядом с остановкой транспорта по Киевскому проспекту упали и взорвались снаряды реактивной артиллерии. В результате обстрела погибли десять человек, в том числе один ребенок, еще восемь получили тяжелые ранения
(слайд 12)
Свыше 40 детей погибли от осколочных и пулевых ранений в результате боестолкновений на востоке Украины, «Сейчас там уже счет пошел на детские смерти – более 40 детей погибли от осколочных ранений.
То есть от попадания после взрыва осколка в окно, возле которого находился ребенок. Также невиновным детям попадают пули в сердце, что приводит к мгновенной смерти», – сказала Бахтеева.
(слайд 13) Трагедия в донецкой школе №63. Снаряд убил двоих детей – 8-классника и 18-летнего выпускника.
4. Ребята, а почему первый урок нового учебного года еще посвящен борьбе за мир?
– Много уроков извлекли из нее народы, но главным из них – что против
войны нужно бороться, пока она не началась.
(слайд 14)
1 сентября 1939 года произошла Глейвицкая провокация (Операция “Консервы”), послужившая поводом к нападению Германии на Польшу 1 сентября 1939 года, ставшему началом Второй мировой войны. Много уроков извлекли из нее народы, но главным из них – что против войны нужно бороться, пока она не началась.
(слайд 15)
Политика мира – закон нашей страны. Вопрос о мире особенно остро стоит сейчас, когда идут войны.
Куда ни глянешь –
Дети, дети, дети!
Все человечество за них в ответе!
Но по ночам на всех материках
Ворочаются бомбы в тайниках.
Их столько накопилась на планете –
Земля под ними стала провисать.
Куда их только думают бросать?
Куда ни бросишь –
Дети, дети, дети!
Не нужно множества миров
Один единственный нам нужен
В благоухании цветов
Спокоен и с душою дружен.
Необходимы для людей
Друзья, просторы, книг страницы
Морщины наших матерей,
Детей пушистые ресницы.
В труде, в кипении мечты
Давая волю юным силам,
В борьбе, в любви – до полноты
Мы жадно насладимся миром.
Чтоб тень войны нам Солнце не затмило,
И чтоб на счастье всем, покончить с ней, –
Соединяйтесь вместе, люди мира,
Еще сплочённей, тверже и тесней.
Единодушны люди доброй воли
Мы против сил войны встаем стеной, –
И никому на свете не позволим
В пучину бедствий ввергнуть шар земной.
Мир в каждом доме, в каждой стране!
Мир – это жизнь на планете!
Мир – это солнце на нашей Земле!
Мир – нужен взрослым и детям!
5.
Практическая работа
Сегодня, ребята, мы с вами сделаем голубей. Голубь является символом мира, символом борьбы против войны, насилия, тревог и слёз. На каждом голубе вы напишите свое пожелание мира для всех людей нашей большой планеты. Пусть наши голуби всему миру расскажут о том, что дети в России и других странах не хотят войн.
Изготовление голубей, написание пожеланий. Оформляется стенд, на котором изображено голубое небо. Дети прикрепляют своих голубей с написанными пожеланиями к стенду.
(слайд 16)
– В этот день произошло еще много событий, но для нас с вами 1 сентября – прежде всего День Знаний.
День знаний – это первые звонки и волнения, море цветов и белых бантов.
1 сентября – праздник начала нового учебного года, прежде всего для учеников, учащихся, студентов, учителей и преподавателей.
Я поздравляю вас с этим замечательным днем и желаю вам вспомнить о самом важном: о мудрости в жизни. Пусть в жизни вас и ваших детей всегда будет место знанию, мудрости, которые помогают справляться с житейскими неурядицами.
8. Подведение итогов классного часа:
Дорогие ребята! За 3 года, что вы проучились в школе, вы стали одной семьей, одной маленькой страной. Давайте постараемся все вместе сделать всё возможное, чтобы в нашем коллективе было больше успехов и радостей, чем огорчений. Мы должны заботиться о других, помогать своим товарищам, уважать их мнение. Жить по законам добра и справедливости, соотносить свои интересы с интересами своих товарищей. От нашей дружбы многое зависит. Даже, в какой-то степени, и мир на нашей планете.
Урок мира.
Цель урока: создание педагогических условий для формирования гражданских и патриотических чувств у школьников через обращение к событиям и фактам, связанным с необходимостью защиты, сохранения и укрепления мира.
Задачи урока:
формирование представления о мире как многозначном понятии и высшей ценности современной цивилизации;
воспитание гуманистических качеств личности;
раскрытие значимости сохранения и укрепления мира как высшей ценности;
формирование понимания, что сохранение мира на Земле может быть достигнуто только в результате активной личной позиции каждого человека.
Ход урока
Вступительное слово учителя
Здравствуйте, ребята, семиклассники! Я поздравляю вас с новым учебным годом! Желаю вам активно и с радостью постигать новые знания, больше испытывать положительных эмоций, быть активными, веселыми, здоровыми!
За летние каникулы подросли и повзрослели. У кого то изменился характер, кто то нашёл цель в своей жизни, ну а кто-то остался верен своим убеждениям.
У вас на партах лежат ладошки ваша задача выбрать ладошку любого цвета и написать на ней какой я. Например Я – добрый. Если кто то затрудняется на партах у вас лежат листочки, на которых перечислены человеческие качества.
Вы уже обратили внимание на доске у нас земной шар, прикрепите вокруг него свои ладошки.
Я,…..: (исполнительная) -Я, ……….. :(упорная) -Я, …………:(сдержанный) -Я, …………. :(вежливый, деликатный) -Я, ………….:(спортивный) -Я, ………….:(спокойный, уважительный) – —
Спасибо большое! 18 человек-это коллектив, это наш с вами маленький классный мир и он такой разный и интересный…
Вокруг нас – тоже Мир.
Мир, полный открытий и серьезных проблем. Он нуждается в нашей заботе. Но и любой человек – это целый Мир.
Ребята как вы думаете, о чём мы будем с вами говорить на нашем первом классном часе.
Тема нашего классного часа « Мир, который нужен всем».
В мире по-разному можно жить
– Можно в беде, а можно – в радости,
Вовремя есть, вовремя пить,
Вовремя делать гадости.
А можно так: На рассвете встать
– И, помышляя о чуде,
Рукой обожженною солнце достать,
И подарить его людям.
Жизнь человеку дается только один раз и нужно ее прожить так, чтобы не было разочарований от прожитого дня, месяца, года. Птица рождена для полета, а человек для счастья. Каждый из нас хочет быть счастливым. Народная мудрость гласит “Счастья достигает тот, кто стремится сделать счастливыми других”.
Если хочешь, чтобы люди к тебе хорошо относились, значит, ты сам в первую очередь должен относится к ним хорошо. -Мы постараемся сегодня разобраться с вами, а каким этот мир должен быть?
Но сначала нам надо разобраться, что обозначает слово «Мир».
Вот какое объяснение значения этому слову дает толковый словарь:
1. МИР – Вселенная, планета, земной шар, а также население, люди земного шара.
2. МИР – дружеские связи, согласие между кем-либо, отсутствие войны; тишина, покой;
соглашение о прекращении войны.
Работа в группах. Собери пословицу.
Наш народ сочинил много пословицы о мире, а какие, вы узнаете, работая в группах и выполняя задание: собери пословицу.
Пословицы: Мир строит, война разрушает.
Худой мир лучше любой ссоры.
Война-это большое болото: легко влезть, но трудно выбраться.
Мир строит, война разрушает.
Прочитайте и объясните смысл пословицы.
Назовите противоположное по значению слово к слову МИР. /Война/.
Не всегда наше сердце спокойно. Радио, телевидение, газеты приносят тревожные новости. То в одном, то в другом конце земного шара падают на землю бомбы, горят школы и больницы, гибнут сотни людей.
Почему так происходит?
– Что мешает людям мирно жить?
После Великой Отечественной войны прошёл 71 год. Но уже за это время в разных уголках нашей планеты бушевало более 100 войн.
– Как вы думаете к является самым беззащитным войне? Самыми беззащитными перед войной всегда были дети.
– Отчего же это происходит? (ответы учащихся. В мире вокруг нас сейчас много зла, очень много безжалостных, безответственных людей. А зло, вражда и непонимание приводят к войне).
– Какие же люди начинают эти войны? (Жестокие, безжалостные, безответственные).
– А можно ли избежать военных действий ? (ответы учащихся)
– Как? Как сделать так, чтобы не было насилия, слёз, боли, отчаяния ? (ответы учащихся надо ответственно относиться к конфликтам, которые возникают между разными странами, и решать возникшие проблемы путем переговоров, соглашений, уметь договариваться мирно.)
Часто войны возникают из-за непонимания разных сторон или когда одна страна вмешивается в решение спорных вопросов другой страны, что совершенно недопустимо.
– Ребята, а вы знаете когда празднуют день Мира? (ответы учащихся)
Первый Международный день Мира был проведен в сентябре 1982 года. А с 2002 года Международный день мира отмечается 21 сентябр я как день всеобщего прекращения огня и отказа от насилия. Этот день призывает людей не только задуматься о мире, но и сделать что-нибудь ради него.
Для поддержания и укрепления международного мира и безопасности, развития сотрудничества между государствами в 1945 году, после окончания Второй мировой войны, создана международная Организация Объединенных Наций. Главной задачей ее деятельности является защита и сохранение мира во всём мире.
Когда мы говорим о мире у нас возникают ассоциации, картины и символы. Какие символы мира вы знаете?
– В центральном штабе ООН, расположенном в Н
ью-Йорке установлен
колокол мира . Его отлили из монет, которые были собраны детьми из 60 стран мира. Существует традиция звонить в него дважды в год: в самом начале весны – в день весеннего равноденствия, а также 21 сентября, когда отмечается День мира.
Генеральный секретарь ООН Пан Ги Мун посвящает этому дню послания, в которых говорит о том, что правители разных стран должны прислушиваться к мнению своего народа и должны заботиться о том, чтобы сделать жизнь в их государствах более безопасной. Все люди должны иметь одинаковые права и свободы. После своего обращения он ударяет в Колокол мира. Эта церемония также включает в себя минуту молчания.
– Для чего, как вы думаете, проводят минуту молчания?
Она призвана почтить память погибших.
– Ещё один, и наверно, самый известный символ мира, я думаю вы все его знаете,
– это Голубь мира.
Э тот символ возник после Второй мировой войны. Для Первого Всемирного конгресса сторонников мира, который состоялся в 1949 году, эмблему «Голубь мира» нарисовал Пабло Пикассо. На эмблеме изображен белый голубь, несущий в клюве оливковую ветвь.
В древности голубь был символом мира и плодородия. Так, согласно Библейской легенде, появление голубя с оливковой ветвью в клюве над Ноевым ковчегом свидетельствовало о том, что вода сошла с поверхности земли,- то был знак наступления мира и обновления жизни.
В традициях некоторых народов олива – древо жизни. Оливковая ветвь является символом мира, перемирия.
Работа в парах. Составить синквейн к слову мир.
1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.
2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.
3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).
– Пришло время подвести итог.
Что узнали нового…
О чём подумали……
Над чем поразмышляли….
О мире сегодня сказано много.
Так ответьте на вопрос «Каким должен быть мир?»
Мир, который нужен всем – это мир, где царит…….. (доброта, радость и счастье)
И я с вами согласна. Мир, который нужен всем – это мир, где царит доброта, взаимопонимание и, конечно же, дружба
Мир во всем мире – вот идеал современного мира, к которому должны стремиться все народы.
У вас на столах лежат белые голуби, на них послания жителям планеты Земля или пожелания друзьям, близким. Постарайтесь выразить свои мысли в 1ом, в 2ух предложениях.
А теперь мы отправляем наших голубей на доску и создаем нашего голубя мира, который несет ваши мирные мысли, мирные пожеланиям жителям планеты Земля.
За то время, что вы проучились в школе, вы стали одной семьей. Давайте жить по законам добра и справедливости, соотносить свои интересы с интересами своих товарищей. От нашей дружбы многое зависит. Даже, в какой-то степени, и мир на нашей планете.
Исполнительная, Храбрый, злой, чуткий, доброжелательный, рассудительный, заботливый, ленивый, решительный, грубый, справедливый, раздражительный, душевный, верный, расчетливый, вспыльчивый, честный, конфликтный, смелый, надежный, умный, внимательный, добрый, отзывчивый.
Храбрый, злой, чуткий, доброжелательный, рассудительный, заботливый, ленивый, решительный, грубый, справедливый, раздражительный, душевный, верный, расчетливый, вспыльчивый, честный, конфликтный, смелый, надежный, умный, внимательный, добрый, отзывчивый
Храбрый, злой, чуткий, доброжелательный, рассудительный, заботливый, ленивый, решительный, грубый, справедливый, раздражительный, душевный, верный, расчетливый, вспыльчивый, честный, конфликтный, смелый, надежный, умный, внимательный, добрый, отзывчивый
Храбрый, злой, чуткий, доброжелательный, рассудительный, заботливый, ленивый, решительный, грубый, справедливый, раздражительный, душевный, верный, расчетливый, вспыльчивый, честный, конфликтный, смелый, надежный, умный, внимательный, добрый, отзывчивый
Храбрый, злой, чуткий, доброжелательный, рассудительный, заботливый, ленивый, решительный, грубый, справедливый, раздражительный, душевный, верный, расчетливый, вспыльчивый, честный, конфликтный, смелый, надежный, умный, внимательный, добрый, отзывчивый
Храбрый, злой, чуткий, доброжелательный, рассудительный, заботливый, ленивый, решительный, грубый, справедливый, раздражительный, душевный, верный, расчетливый, вспыльчивый, честный, конфликтный, смелый, надежный, умный, внимательный, добрый, отзывчивый
Храбрый, злой, чуткий, доброжелательный, рассудительный, заботливый, ленивый, решительный, грубый, справедливый, раздражительный, душевный, верный, расчетливый, вспыльчивый, честный, конфликтный, смелый, надежный, умный, внимательный, добрый, отзывчивый
Храбрый, злой, чуткий, доброжелательный, рассудительный, заботливый, ленивый, решительный, грубый, справедливый, раздражительный, душевный, верный, расчетливый, вспыльчивый, честный, конфликтный, смелый, надежный, умный, внимательный, добрый, отзывчивый
Храбрый, злой, чуткий, доброжелательный, рассудительный, заботливый, ленивый, решительный, грубый, справедливый, раздражительный, душевный, верный, расчетливый, вспыльчивый, честный, конфликтный, смелый, надежный, умный, внимательный, добрый, отзывчивый
Мир строит, война разрушает.
Мир на планете – счастливы дети.
Дружно за мир стоять – войне не бывать.
Худой мир лучше любой ссоры.
Живя в мире, не забывай о войне.
Война-это большое болото: легко влезть, но
трудно выбраться.
Мир строит, война разрушает.
В бою побывать – цену жизни узнать.
Миром дорожить – людям долго жить.
У благоразумных – мир, у мира – изобилие.
“Основные черты толерантной личности”:
1 группа: снисходительность, эгоистичность, конфликтность, сочувствие, бестактность, умение прощать, грубость, легкомысленность, бессердечность, чуткость, вспыльчивость, раздражительность, внимание, великодушие, снисходительность, скупость, ложь, доброжелательность, зависть. 1 группа: эгоистичность, конфликтность, доброта, сопереживание, миролюбие, сострадание, бестактность, грубость, милосердие, легкомысленность, благосклонность, бессердечность, вспыльчивость, раздражительность, отзывчивость, терпимость, скупость, ложь, зависть.
Синквейн
1 строка – одно существительное , выражающее главную тему.
2 строка – два прилагательных , выражающих главную мысль.
3 строка – три глагола , описывающие действия в рамках темы.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
Мир, который нужен всем
это мир, где царит…
О рганизация
О бъединённых
Н аций
Сентября
День всеобщего прекращения огня
и отказа от насилия
Глядя на обострение политической ситуации в целом, участившиеся террористические акты, массовые беспорядки и войны на Ближнем Востоке и в Африке, хочется верить – урок Мира 1 сентября 2017не будет посвящен обсуждению очередного конфликта в этих регионах и на Донбассе. Сегодня все надеются, что в новом учебном году ученики начальной школы, ребята из 1, 2, 3 и 4 классов просто послушают рассказы о нашей планете и увидят презентации старших школьников, демонстрирующие с помощью фото и видео красоту родного края, хрупкость природы Земли.
В 5, 6, 7 и 8 классов на первом уроке может быть затронута тема «Война и мир».
1 сентября 2017, в День знаний, после торжественной линейки, первая учительница ребят, только что официально начавших обучение в школе, пригласит всех бывших дошколят сесть за парты. Чему же будет посвящен урок Мира, открывающий новый учебный год? Конечно, знакомству со школьными правилами, педагогам, другими учителями. После этого ученики 1 класса послушают рассказ преподавателя о родине и важности ее для каждого из нас. Во время своего повествования педагог проведет презентацию о гимне, флаге России, расскажет о важности сохранения мира между представителями разных народов такой многонациональной страны, как наша.
Традиция проводить урок Мира именно 1 сентября живет в России и некоторых странах СНГ, бывших республиках СССР, еще с советских времен.
Именно в 1939 году эта дата ознаменовала начало самой большой трагедии, случившейся в XX веке – Второй Мировой войны. Почти шесть лет длились жестокие, кровопролитные сражения в Европе, США, Африке и Азии. По последним (но, к сожалению, также неточным данным), наша страна, состоящая тогда из пятнадцати республик, потеряла больше двадцати семи миллионов человек. Еще большее количество людей, в том числе, мирных граждан и детей, получили ранения и увечья. Лишь через 10-15 лет стало возможным ликвидировать последствия разрухи, причиненной битвами 1939 –1945 г.г. Проводя презентацию, посвященную недопущению насилия и стремлению каждого из нас жить, глядя в мирное небо, учитель продемонстрирует ученикам 1 класса фотографии военных лет. Он покажет мальчишкам и девчонкам, только что севшим за школьные парты, видео из «горячих» точек наших дней, расскажет о важности искреннего и доброго отношения между людьми, начинающегося еще в раннем детстве.
Проводя первый урок в начальной школе, учитель может пригласить в гости к ребятам 2, 3 и 4 классов людей, задействованных в боевых действиях совсем недавно.
К сожалению, традиции встреч с ветеранами ВОв практически ушли в прошлое – со времени окончания последних битв 1945 года прошло уже 72 года. Мало кто из бесстрашных воинов, сражавшихся тогда за мир на Земле, дожил до 2017 года. Жизни многих ветеранов унесло не только беспощадное время, но и раны, полученные во время битв. Сегодняшние солдаты и командиры, отстаивающие право на свободу родных на Востоке Украины, в Сирии, республиках африканского континента, могут рассказать юным слушателям о радости, с которой каждый раз встречают освободителей мирные жители городов, где ведутся боевые действия.
Я рисую слово МИР
Над землёю солнце светит,
На траве играют дети,
Речка синяя, а вот –
Пароход по ней плывёт.
Вот дома – до неба прямо!
Вот цветы, а это – мама,
Рядом с ней сестра моя…
Слово “мир” рисую я.
Что такое мир?
Мир во всём мире – мечта моя,
Пусть люди живут как одна семья,
Пусть больше не будет войн и орудий
Пасть двери откроют в домах повсюду.
Любовь и доверие – это по мне, и мир бесконечный – всей Земле!
Подготавливая урок Мира в начальной школе, учитель выбирает темы, раскрывающие важность недопущения войн, всегда приводящих к человеческим жертвам. Педагог может рассказать ученикам 2,3 и 4 классов о славной американке – десятилетней Саманте Смит. Во время «холодной войны» между Советским Союзом и Соединенными Штатами Америки девочка не побоялась приехать к нам в страну. Ее не испугали выдуманные истории об агрессии русских. Отдыхая в «Артеке» вместе со школьниками из разных стран, она поняла: ни один ребенок на Земле не хочет войны и смерти. Детская дружба может помочь взрослым взглянуть на проблему сохранения мирных взаимоотношений по-другому. Быть может, объединившись, ребята на собственном примере покажут – для дружбы не существует различия между религиями, нациями и полом людей.
Говоря о проблеме мира и войны, ученики средней школы уже начинают самостоятельно формировать свои мысли.
В День знаний, на 1 уроке 1 сентября, ребят 5, 6, 7 и 8 классов можно попросить написать небольшое сочинение на тему «Что такое мир». После того как преподаватель соберет и проверит работы школьников, самые интересные из них будут зачитаны вслух. Учитель может попросить детей высказать вслух их мнение относительно выводов их друзей по партам. Дискуссия о мире и войне, проведенная в День знаний, поможет каждому ребенку понять: война – самый страшный разрушитель их завтрашнего дня, мир – созидатель будущего.
Объясняя ребятам 5,6 , 7 и 8 классов бессмысленность войн для обычных граждан, преподаватель расскажет школьникам, кому же гибель людей, разрушение целых городов и даже государств, приносит доход. Эти несколько десятков человек, окруживших себя маленькой группой приспешников, мечтающих лишь о деньгах, равнодушных к страданию других, делают на мировых войнах миллиарды долларов. Статистика пугает – продажа оружия приносит большую прибыль, чем нелегальная торговля тяжелыми наркотиками и людьми во всех странах вместе.
После урока Мира 1 сентября 2017 каждый ребенок должен понять: дети в силах бороться за жизнь на Земле.
На уроке Мира 1 сентября 2017 в старших классах принято обсуждать не только войны, не прекращающиеся на планете ни на один день. Ребята 9 –11 классов могут поднять тему равноправия между полами, толерантного отношения к представителям других религий, национальных меньшинств. Урок знаний может быть посвящен и экологическим вопросам: понятие «мир» относится не только к «ненасилию», но и к чистоте наших рек, морей, озер, незагрязненному воздуху. Каждый из нас своими поступками может сохранить красоту Земли и мир на планете.
Ученики старших классов своим примером легко докажут другим школьникам и взрослым – бороться за мир можно не только с оружием в руках. 1 сентября 2017 года они могут провести акции в поддержку школьников из «горячих точек», организовать сбор средств на лечение раненых, устроить ярмарки-продажи самодельных сувениров.
Все вырученные средства позже отправятся нуждающимся.
Проводя урок Мира 1 сентября 2017в 1 классе, учительница может кратко рассказать своим новым ученикам историю нашей страны, флага государства, объяснить слова гимна. В своей презентации на День знаний педагог демонстрирует школьникам 2, 3, 4 классов видео и фото из стран, где и сегодня слышна стрельба и звуки разорвавшихся снарядов, гибнут дети и старики. В первый школьный день п одросшие старшеклассники, даже мальчишки и девчонки 5, 6, 7 и 8 классов, могут сами помочь педагогам и провести классный час в начальной школе.
Урок Мира 1 сентября 2017 года — это ежегодный классный час, проводимый учителями начальной, средней и старшей школы с целью приобщения учеников к национальным, культурным и общечеловеческим ценностям, формирования патриотизма у детей, зарождения любви и уважения к народам мира.
Всероссийский урок Мира на День знаний проводят индивидуально для каждого класса или параллели, используя видео и презентации на соответствующие темы, познавательные задания и викторины, интересные сценарии игр и тематических конкурсов. Первый урок 1 сентября — ответственный старт в новом учебном году, поэтому каждому педагогу стоит готовиться к нему заранее.
Первый поход в школу в новом учебном году — волнительное событие не только для ребят и их родителей, но также для учителей. Ведь именно на первом школьном занятии у детей сложится решающее мнение о всем процессе обучения, педагогическом коллективе, науке и прочих понятиях. А значит, разработка интересного урока Мира (1 сентября 2017) для 1 класса учителями начальной школы — важная и очень ответственная задача.
В последние годы первый сентябрьский день в российских школа не является учебным. Это скорее волнительный момент встречи с новыми педагогами, старыми друзьями, школьным двором и т.
д. На День знаний принято проводить единственный урок Мира, единую тему которого традиционно устанавливает министерство для всех школ и классов. Чаще всего это одна из глобальных всемирных проблем, суть которой педагоги должны донести до ребят. А поскольку ученикам 1 класса непросто объяснить важные вещи на урока Мира 1 сентября 2017 года, приходится использовать ряд методических приемов и возрастных особенностей: интерактивную или игровую формы проведения урока, презентации и прочее мультимедаи, наглядные материалы и т.д.
Основная цель урока Мира — воспитание патриотизма и глубокой гордости за свою Родину в каждом школьнике. Но учителя самых маленьких ребят ставят перед собой еще и другие задачи:
Современная педагогическая литература предлагает множество традиционных и нестандартных вариантов проведения познавательного урока Мира а начальной школе (2,3,4 класс) 1 сентября 2017 года.
Но поскольку классические лекции и семинары более подходящие для старшеклассников, малышам лучше подготовить одну из необычных форм. К примеру:
Не менее важно в ходе урока Мира применять наглядные материалы и технические средства. Так гораздо легче объяснить младшеклассникам суть выбранной темы. В ходе познавательного урока Мира 1 сентября 2017 в начальной школе (1-4 класс) методисты рекомендуют использовать:
Тему для проведения урока Мира определяет министерство ежегодно перед Днем знаний. Но для младшей школы тематика первого классного часа в учебном году остается всегда одинаковой: основные представления о Родине и ее символике, противостояние мира и войны, человечность и уважительное отношение к окружающей среде. В ходе проведения увлекательного занятия педагог может использовать собственную презентацию или заготовку из интернета. Но прежде чем воспользоваться чужой презентацией, лучше адаптировать ее под определенную возрастную категорию, уровень развития детей и сценарий классного часа. Важные вопросы на уроке Мира в начальной школе:
Логическим завершением познавательного урока Мира в начальной школе (2, 3, 4 класс) 1 сентября 2017 года может стать чтение учениками стихов, посвященных дружбе, миру, любви и единству.
Любой урок должен вызывать у детей заинтересованность. А тем более, урок Мира — первый и самый важный в учебном году. Только так материал усваивается школьниками легко и качественно. Но как провести урок Мира (5, 6, 7, 8 класс) 1 сентября 2017 года, чтобы ребята отпустили нить уходящих каникул и окунулись мыслями в изложенную учителем тему? Разберемся поэтапно:
Урок Мира 1 сентября 2017 года в старших классах — это последняя возможность педагогов вложить в сознания почти взрослых людей крепкую уверенность в необходимости труда на благо своей страны, защиты окружающей среды и уважения пожилых поколений.
В 11 классе ребята способны не только внимательно выслушать лекцию учителя, но и принять активное участие в семинаре, предварительно подготовить часть выступления, оформить классную доску тематическими вырезками, иллюстрациями, портретами.
Частью урока Мира на День знаний в 11 классе может стать викторина на историческую тему (о великих исторических деятелях или научных сподвижниках) или на спортивную тематику (про спортсменов, российских чемпионов и агитаторов активного и здорового образа жизни). Так педагог сможет проверить, насколько глубоки познания старшеклассников спустя долгих 10 лет учебы. Небольшой отрезок занятия можно посвятить гениальным соотечественникам — изобретателям, первооткрывателям, инженерам и прочим экспериментаторам. Возможно среди жителей города или поселка есть великие люди, которые согласятся стать гостями школы в назначенный день. Такой урок, наполненный необычными фактами и фантастическими тезисами, наверняка будет интересен выпускным классам.
На уроке Мира, начинающем новый учебный год 1 сентября 2017, традиционно проводится воспитательно-обучительная беседа с учениками старших классов.
Она может посвящаться здоровому образу жизни, спортивным достижениям, мужеству и храбрости, миру на земле, проблемам экологии и окружающей среды, уважению и почтению к старшим поколениям, гордости за историческое прошлое страны. Тема последнего урока Мира в старших классах 1 сентября 2017 заранее определяется уполномоченными органами и согласовывается администрацией той или иной школы.
Урок Мира 1 сентября 2017 года – это прекрасная инициатива, четко направленная на воспитание подрастающих граждан страны патриотами, которые в последствии будут жить и активно трудиться на благо своей родины. Проведите первый урок на День знаний в новом учебном году так, чтобы и начальная школа, и старшие классы были не только заинтересованы, но еще и вдохновлены на красивые и добрые патриотические поступки. Темы, видео и презентации для классного часа 1-11 класса мы уже подготовили, осталось воспользоваться советами и подойти к организации оригинально и творчески.
Сценарий урока Знаний в первом классе разработан в форме беседы с элементами соревнования и игры.
Цель: введение учащихся в мир знаний, формирование положительной мотивации к учебной деятельности, вовлечение родителей в школьную жизнь.
Задачи: создать атмосферу первого школьного праздника, ввести в мир знаний, познакомить детей друг с другом, учителем, школой; развивать внимание, мышление, познавательный интерес учащихся, творческие способности; заложить основу для формирования традиций класса; воспитывать культуру общения, любовь к школе; активизировать участие родителей в школьной и классной жизни детей.
Форма: праздник с элементами соревнования, игры. Особенность даннной формы урока: участие не только детей, но и родителей.
Сценарий первого урока в первом классе
Дата проведения: 01.09.2017г.
Учитель: Сухаревская Ж.А.
Цель:
Введение учащихся в мир знаний, формирование положительной мотивации;
Вовлечение родителей в школьную жизнь.
Задачи:
Создать атмосферу первого школьного праздника, ввести в мир знаний, познакомить детей друг с другом, учителем, школой;
Развивать внимание, мышление, познавательный интерес учащихся, творческие способности;
Воспитывать культуру общения, любовь к школе;
Активизировать участие родителей в школьной и классной жизни детей.
Оборудование и оформление:
видиопроектор, интердоска,
плакат с фотографиями детей,
шары,
презентация с музыкальным сопровождением.
Ход урока
Приветствие и знакомство.
Учитель:
Сегодня вы все пришли первый раз в первый класс. От вас самих будет зависеть, кем вы станете в школе: знайками или незнайками .
(Дети хором отвечают на вопросы)
Хотите всё на свете знать?
Хотите знанья получать?
Хотите честно жить с добром?
Беречь планету, как свой дом?
Тогда вперёд!
Звенит звонок!
Нарядные, парадные, такие ненаглядные
Причёсанные с бантиками девочки сидят.
И мальчики – отличные, такие симпатичные,
Такие аккуратные на нас сейчас глядят.
Дорогие ребята! Уважаемы мамы и папы! Позвольте поздравить вас с очень знаменательным событием в вашей жизни – с первым школьным днем. Для родителей это большое событие, они очень волнуются, отправляя вас в дальнее путешествие по стране знаний.
Примите мои поздравления и пожелания удачи, отличных знаний и отметок!
Давайте познакомимся. Меня зовут Жанна Александровна. Улыбнитесь и внимательно слушайте меня, как только услышите свое имя, отзовитесь, встаньте или помашите нам рукой. Внимание! Волшебные слова «Давайте познакомимся!»
Вероника есть? Татьяна? А София? – Даже две!
Есть ли Анна? – Тоже две!
Есть ли среди вас Арина? А Рената? – Тоже есть!
Есть Ульяна, Марианна?
А ну, посмотрим, дети, тут
Кого Анастасиею зовут?
Есть ли Лада? Есть Елена?
А Надежда? – Нади нет, промолчали все в ответ.
Есть Артёмы в нашем классе? – Два.
Знаю, что Иванов тоже два.
Только в нашем классе есть Гарик и Нарек.
Леонид и Даниил.
Есть ли в классе Михаил? – Есть.
Даже есть Арман и Марк,
Есть Андрей с Максимом.
Дмитрий есть и Владислав.
Николая кто позвал? – Нет здесь Николая!
Вот и вся, мои друзья,
Наша дружная семья!
Выступление детей
Учитель: – Всё для вас сегодня ново,
Всё волнует вас сейчас!
Дорогие малыши, знаю, вы готовились!
Рассказать свои стихи.
Вы уже настроились?
Принимает часто школа Г. Ульяна
Ребятишек в первый класс,
Но сегодня день особый:
МЫ пришли! Встречайте НАС!
Раньше мы играли в школу,
Но закончилась игра.
Нам завидуют сегодня
Дошколята со двора.
Я еще вчера в портфель К. Татьяна
Уложила тетрадки
И в пенал карандаши
Вставила по порядку.
А сегодня рано встала,
Умылась, расчесалась,
Форму новую одела –
Быстрее всех собралась.
Папа с мамой почему – то Г. Елена
Сильно волновались.
Говорят, не спали ночь,
За меня боялись.
Мы сегодня гордо шли
По осенним улицам.
Лишь посмотрит кто на нас –
Сразу залюбуется.
А с игрушками, наверное, Е. Лада
Надо мне прощаться.
Я уроками теперь
Буду заниматься.
Книжки будут у меня
Толстые-претолстые.
Прочитаю – буду знать
Все, что знают взрослые.
Даже если будет трудно З.
Анастасия
Мы учиться обещаем
На «четыре» и на «пять».
Будем мы усидчивы,
Прилежны и старательны.
И тогда пойдет учеба
Просто замечательно!
Поблагодарим девочек за стихи. Дети хлопают в ладоши.
В этот праздничный день наш кабинет красиво украшен, а на доске нарядное осеннее дерево, но оно с секретом: на каждом листочке написано задание. Давайте попробуем их снять. (Учитель пытается снять листочки, но НЕ снимает.) Листочки не простые, а волшебные, чтобы они слетели, надо выполнить задания. Все готовы?
Предлагаю родителям принять участие в выполнении некоторых заданий, по ходу нашего урока я буду обращаться к Вам.
1. Первое задание для ребят. «Отгадай загадки».
Первое правило: когда вы знаете ответ и готовы ответить, надо поднять руку (показываю), не выкрикивать, отвечать только тогда, когда я вас вызову.
1) То я в клетку, то в линейку,
Написать на мне сумей – ка,
Можешь и нарисовать,
Называюсь я … (Тетрадь.
)
2) Не похож на человечка,
Но имеет он сердечко.
И работе круглый год
Он сердечко отдаёт.
Пишет он, когда диктуют,
Он и чертит, и рисует,
А сегодня вечерком
Он раскрасит ваш альбом. (Карандаш.)
3) Я люблю прямоту,
Я самая прямая,
Сделать ровную черту
Всем я помогаю. (Линейка.)
4) Свою косичку без опаски
Она обмакивает в краски.
Потом окрашенной косичкой
В альбоме водит по страничке. (Кисточка.)
5) Что за палочка в руке
Быстро пишет на листке?
Всё, что нужно, написал?
Положи ее в пенал! (Ручка.)
6) Я всех знаю, всех учу.
Но сама всегда молчу.
Чтоб со мною подружиться,
Надо грамоте учиться. (Книга.)
Молодцы, ребята, отгадали все загадки! Посмотрите, что получилось?
Новый дом несу в руке,
Двери дома на замке.
Тут жильцы бумажные,
Все ужасно важные. (Портфель.)
Мы собрали портфель в школу.
2. – Следующий листочек приглашает вас поиграть.
Игра «Собираемся в школу». Чтобы играть было удобно, давайте встанем. Правила игры: если нужно брать предмет, название которого услышите, значит, – хлопаем в ладоши, если нет – качаем головой и улыбаемся друг другу или родителям.
Посмотрим, кто самый внимательный из вас…
Если в школу ты идёшь,
То в портфель с собой берёшь:
В клеточку тетрадку?
Новую рогатку?
Веник для уборки?
Дневник для пятёрки?
Альбом и краски?
Карнавальные маски?
Азбуку в картинках?
Рваные ботинки?
Фломастеры и ручку?
Гвоздиков кучку?
Карандаши цветные?
Матрасы надувные?
Ластик и линейку?
В клетке канарейку?
Альбом, чтоб рисовать?
Жвачек, чтоб жевать?
Учебники в обложке?
Тарелки, вилки, ложки?
Диванчик, чтоб лежать?
Картон, чтоб вырезать?
А теперь
спросим у родителей
, как они будут помогать вам собирать портфель.
Дружно отвечаем «Да» или «Нет».
На дно кладем кулек конфет? (НЕТ? ДА)
А милицейский пистолет? (НЕТ)
Туда положим винегрет? (НЕТ)
А может быть, улыбок свет? (ДА)
Положим спелый апельсин? (ДА)
А продуктовый магазин? (НЕТ)
Цветов корзину для друзей? (ДА)
А разноцветных кренделей? (ДА)
Салат положим в сумку? (НЕТ)
Кладем улыбку и успех? (ДА)
Задорный детский звонкий смех? (ДА)
Молодцы! Вы правильно собрали принадлежности в портфель. Можно переходить к следующему заданию.
3. Следующее задание для родителей «Сказки из детства». Когда-то вы тоже были маленькие и любили сказки. Какие же из них вы помните и рассказываете своим детям? Назовите, из каких сказок эти строчки? (Демонстрация видеоряда в презентации)
Поблагодарим родителей за помощь. (дети хлопают в ладоши) Молодцы, спасибо. Снимаем третий листок.
4. – Завтра у вас начинаются настоящие уроки. Давайте проверим, кто из вас знает, как нужно вести себя в школе ?
Если вы согласны с утверждением, то громко говорите «Да», а если в предложении говорится что-то не так, то говорите «Нет».
Родители могут помогать своим детям осваивать правила поведения в школе.
(Демонстрация видеоряда в презентации)
Все домашние заданья
Буду четко выполнять . да
На уроки с опозданьем
Буду утром прибегать. нет
Дома ручку не забуду
И тетрадь, и карандаш. да
А забыл – реветь я буду
На весь класс, на весь этаж. нет
На уроках обещаю
Не шуметь и не болтать . да
Если я ответ не знаю,
Буду руку поднимать. . нет
А во время перемены
Обещаю не шуметь, да
Не сбивать людей и стены,
Не толкаться, как медведь . да
Буду ловким, буду смелым,
Буду я в футбол играть. да
Значит, буду то и дело
Мячик в окна забивать. . нет
Буду умным и веселым,
Делать добрые дела, да
Чтоб меня родная школа
Как родного, приняла. Да.
5.
Четвертое испытание “Назови имя сказочного героя”
, например: Гуси-… (лебеди)
На карточках написаны части имен. Карточки раздаются тем детям, которые умеют читать.
Дети самостоятельно читают имена, потом по очереди называют их, ребенок, у которого вторая часть имени должен угадать свою пару. Дети выходят и становятся парами.
Молодцы, ребята! Вы замечательно справились и с этим заданием! Можно переходить к следующему заданию.
6. На этом листочке написано «Музыкальный конкурс».
Угадайте, какие герои мультфильмов и кинофильмов исполняли эти песни.
7. Задание «Составь расписание уроков».
– Много уроков будет в 1 классе, а какие именно вы сами сейчас попробуете выбрать. На карточках написаны слова: «игры», «письмо», «сон», «математика», «рисование», «музыка», «физкультура», «загадки», «русский язык», «чтение», «технология», «перемена», «перемена», «перемена».
8. Последнее задание: «Угадай букву»
–
Разноцветные карточки со словами вокруг плаката перевернуты обратной стороной.
Учитель переворачивает карточки. Дети пытаются прочитать слова. Родители могут помогать.
На карточках написаны слова «ШК
О
Л
А
», «П
Е
РВ
Ы
Й КЛ
А
СС», «
У
Ч
И
Т
Е
ЛЬ», «П
Е
РВ
ОЕ
С
Е
НТ
Я
БР
Я
», нужно назвать пропущенные буквы. Кто самый внимательный? Какие буквы были написаны? (согласные) Какие буквы вставили? (гласные) Вставляем пропущенные. Что получилось? Читаем вместе с родителями.
Все задания выполнены. Что же спрятали эти красивые осенние листья? Учитель снимает листья, открываются фотографии детей на яблочках и листочках.
– Ребята, что же это? (ответы детей) Верно, это наш класс.
А кто стоит под деревом? (Учитель и родители)
Это ваша новая семья. Кто же есть в этой семье? ВЫ – одноклассники, учитель и ваши родители. Как называется эта семья? – КЛАСС. А где живет эта семья? – В ШКОЛЕ. Какая дата будет днем рождения нашего класса? – ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ.
Учитель :
Ты в этот день чудесный
Впервые шагнул через школьный порог…
Как много тебя интересного ждёт!
Ведь радость открытий учёба несёт.
Пусть будет твой путь, первоклассник, успешным!
Для этого надо стараться, конечно:
Дружить с букварём, с интересом учиться,
Стремиться вперёд, никогда не лениться!
И школьные годы, звонки, перемены
С улыбкой ты вспомнишь потом непременно!
Учитель:
Заканчивается наш первый урок. Я думаю, что родители тоже хотят обратиться к вам, ребята.
Напутственное слово родителей детям.
Вот пришел желанный час:
Ты зачислен в первый класс.
Ты, дружок, послушай нас,
Мы даем тебе наказ. П. Елена Михайловна
Утром рано просыпайся,
Хорошенько умывайся,
Чтобы в школе не зевать,
Носом парту не клевать. П. Елена Анатольевна
Приучай себя к порядку,
Не играй с вещами в прятки,
Каждой книжкой дорожи,
В чистоте портфель держи. Р. Марина Сергеевна
Одевайся аккуратно,
Чтоб смотреть было приятно,
На уроках не хихикай.
Стул туда-сюда не двигай. П.
Елена Михайловна
Не дразнись, не зазнавайся,
В школе всем помочь старайся.
Зря не хмурься, будь смелей
И найдешь себе друзей. П. Елена Анатольевна
Всем о школе расскажи,
Честью школы дорожи,
Чтоб получать отметку “пять”. Р. Марина Сергеевна
Вот и все наши советы, Е.М.
Их мудрей и проще нету. Е.А.
Ты, дружок, их не забудь, М.С.
Всем удачи! В добрый путь! Все вместе
Поблагодарим наших мам за такие теплые слова. (все хлопают)
Родители вручают детям подарки. Звучит музыка.
Учитель: – Наш первый урок окончен. Нужно встать, выйти из-за парты и ровно встать около нее. Всем спасибо за урок! Завтра вы приходите с портфелями, учебниками и тетрадками, возьмите пенал и хорошее настроение! (Слайд «Хочу в школу!») Желаю вам, ребята, чтобы каждый день начинался у вас только такими словами, прочитаем их вместе: ХОЧУ В ШКОЛУ!
В последние годы первый сентябрьский день в российских школах не является учебным.
Это скорее волнительный момент встречи с новыми педагогами, старыми друзьями, школьным двором и т. д. На День знаний принято проводить классный час, единую тему которого традиционно устанавливает Министерство образования для всех школ и классов. Чаще всего это одна из глобальных всемирных проблем, суть которой педагоги должны донести до ребят. 1 сентября 2019-2020 также пройдёт классный час, который объединит учащихся всей страны темой, не менее важной, чем и в предыдущие годы.
Раньше в России вплоть до середины 30-х годов не все образовательные учреждения начинали учебный год 1 сентября. И только с Постановлением Совнаркома от 14 августа 1930 года была установлена единая дата начала учебного года.
Официально День знаний был учрежден 1 октября 1980 года. После торжественной линейки всегда проводились уроки мужества, мира, славы и защиты Отечества.
15 июня 1984 года Президиум Верховного Совета СССР своим Указом объявил 1 сентября Днем знаний и всенародным праздником.
Приуроченный к началу учебного года в средних и высших учебных заведениях, День знаний по-прежнему отмечается во многих государствах постсоветского пространства, где традиционно учебный процесс стартует с началом осени (в России, Украине, Беларуси, Армении, Казахстане, Молдове, Туркменистане).
Сегодня в первый день сентября проводят торжественные линейки, а затем школьники расходятся по классам. В праздник не принято учиться в рядовом понимании этого слова. Ребят ждут необычные занятия:
Классный час – это гибкая форма коммуникации педагога и учеников, когда воспитанники вовлекаются в особою деятельность, которая формирует у них правильную систему отношений к окружающему пространству.
Классный час реализует следующие функции:
Тематический классный час проходит во всех школах по поводу начала нового учебного года. 1 сентября, в День знаний в 2017-2018 учебном году, во всех школах страны прошёл тематический урок «Россия, устремленная в будущее».
В некоторых школах тему дает директор или секретарь. Если нет, то учитель обязан сам подобрать подходящую тему урока. Она может быть на такие темы:
Наиболее популярная патриотическая тема. Особенно в младших классах. Обычно на первом уроке 1 сентября говорят о значимости флага страны, гимне.
Что рассказать детям? О том, как важно жить в мире друг с другом и стараться избегать войны. Потому что мирное время – это возможность получения образования, счастливой жизни, создания семьи.
Детям можно показать фотографии из тех точек мира, в которых в данное время идут военные действия. От битв государств страдают обычные люди и, конечно, дети.
| Возраст школьников | Предлагаемые темы классного часа |
| 1 класс | «Знакомство с правилами и распорядком дня в школе «Заметки из истории и жизни учебного заведения» «Знаменитые выпускники» |
| 2 – 6 класс | «Как я провел каникулы» «Я талантлив» «Учеба и спорт» |
| 7 – 8 классы | «Я и закон» «Старшее поколение» «Здоровый образ жизни» |
| 9 класс | «Моя Родина» «Моя будущая профессия» |
| 10-11 классы | «Куда пойти учиться?» «Кто я в политике?» |
Учителя самых маленьких ребят ставят перед собой такие задачи:
Основная цель урока Мира – воспитание патриотизма и глубокой гордости за свою Родину в каждом школьнике.
Одной из тем, предложенных для проведения на первом в году классном часе, была тема «Готов к труду и обороне».
Аббревиатура ГТО прекрасно знакома родителям школьников. В советские времена эти буквы воспринимались буднично, а знаками отличия, полученными в ходе обучения, гордились. Возвращение к теме патриотического воспитания вновь приобретает актуальность. В моде и отличная физическая подготовка
В 2014 году Президент Российской Федерации Владимир Путин подписал указ о возвращении системы «Готов к труду и обороне». По словам министра образования Дмитрия Ливанова, начиная с 2015 года результаты будут учитываться при поступлении в высшие учебные заведения.
Формы мероприятий обширны и обуславливаются возрастом учеников, их индивидуальными психологическими особенностями, опытом и выбором учителя.
Это могут быть :
Учителя во время тематических классных часов используют ряд методических приемов:
Ответственность за организацию, подготовку, выполнение и результаты таких уроков несёт классный руководитель.
Классный час «Я талантлив» можно посмотреть здесь:
Алена Ручьева
1 сентября 2017–2018 учебный год. Классный час для учащихся 2 класса «Россия, устремленная в будущее»
Классный час
Тема. Россия , устремлённая в будущее
Задачи :
1. Приобретение учениками новых знаний, не входящих в учебную программу ;
2. Формирование позиции к разным явлениям окружающей действительности;
3.
Развитие привычки обдумывать свою жизнь, поведение, поступки, навык к плодотворному
№ Речь учителя
1 слайд Добрый день, дорогие ребята! Поздравляю вас с началом учебного года ! Ровно год назад, 1 сентября , родился наш классный коллектив . А сегодня нам уже пошёл второй год. За этот год мы подросли и повзрослели. Каждый из вас стал на год старше.
Сейчас в нашем втором классе _ учащихся – _ мальчиков и _ девочек. Кому-то из вас 7 лет. Кому-то уже 8. Наш общий возраст – _лет.
Сегодня в День Знаний, у всех ребят нашей страны, по указу президента, единая тема классного часа . А какая, вы отгадаете сейчас сами!
2 слайд Посмотрите внимательно на экран. Назовите, пожалуйста, одним словом. Перед вами изображены символы, символы чего? (РОССИИ )
3 слайд Белые облака, синяя вода, красный огонь. Что напоминают вам эти цвета?
4 СЛАЙД (ФЛАГ РФ)
5 слайд Спасская башня, президент, Кремль, герб.
Где это, в каком городе?
6 СЛАЙД (МОСКВА) Да, невозможно представить Россию без её главного города, столицы.
7 СЛАЙД Что же объединяет все эти изображения?
Ребята, догадались ли вы, о чем мы сегодня будем говорить?
8слайд Решите головоломку и узнаете точное название классного часа . Совместите цифры с нужной буквой.
9 слайд «РОССИЯ , УСТРЕМЛЕННАЯ В БУДУЩЕЕ » . Что значит будущее ?
10 слайд Сейчас, в настоящем, Россия-это самая большая площадь территории, самая большая в мире площадь тундры, тайги, вечной мерзлоты, арктических земель. Самая большая площадь лесов и чернозёмов (плодородных земель)
11 слайд Россия занимает 1 место в мире по добыче нефти
12 слайд 1 место в мире по запасам питьевой воды и лесным ресурсам
13 слайд 1 место в мире по производству ржи, сахарной свеклы, подсолнечника, гречихи, смородины, малины.
13 слайд В атомной отрасли Россия считается мировым лидером по уровню научных и технических разработок.
14 слайд Очень прочное положение Российская Федерация занимает в области освоения космического пространства.
16-24 слайды А знаете ли вы, люди каких профессий стоят за всеми этими достижениями? Кроссворд «Знаем ли мы профессии»
25 слайд Ребята, а кем вы будете, кем вы мечтаете стать?
Маленький человечек растет, развивается, становится гражданином своей страны; из маленького семечка вырастает прекрасное дерево, цветок…Но посмотрите : семечко следует поливать, человечку нужен уход, защита, развитие способностей, и только тогда он станет гражданином.
В народе есть такое выражение : Человек должен посадить дерево и построить дом. Что под этим подразумевается? Конечно, и буквальное дерево. Каждый из нас должен заботиться о природе. Должен её любить и сохранять. У себя на даче или огороде каждый заботиться о своих саженцах и рассаде, своих цветах и ягодах. Старается во время их полить, прополоть, убрать лишнюю грязь. А на природе, когда выезжаете на пикник или за грибами, на рыбалку.
Многие ли из вас убирают за собой мусор? Многие ли из вас тушат костры, на которых готовили свой шашлык?
Но есть ещё и другое значение “посадить дерево”. Это дать возможность новому поколению вырасти и стать новым деревом жизни, Древом Жизни. Ваши прабабушка и прадедушка – корни, ваши дедушки и бабушки – ствол, ваши родители – ветви, а вы – листья. Но, каждая ветка и веточка, каждый листик должны внести свой вклад в лучшее продолжение жизни. Как же это сделать?
Сегодня я предлагаю вам посадить дерево нашего с вами будущего .
Сегодня вы – дети, сидящие за партами, а завтра – вы – врачи, музыканты, программисты, учителя, военные, инженеры.
Я предлагаю вам подписать свой листочек и продолжить не нём фразу «Когда я вырасту, я стану…» . (приклеиваем листики)
26 слайд Кричалка с флажками «Я живу в России »
А сейчас проверим вашу внимательность с помощью флажков. Когда я подниму белый флажок. Вы дружно скажите «Я» , синий – «ЖИВУ» , красный – «В РОССИИ » .
27 слайд Именно вам жить в стране будущего . Вы- основа нашего государства
28 слайд И то, какой будет наша планета, зависит только от вас!
29 слайд Ребята, все в ваших руках!
30 слайд К новым свершениям, к новым победам, и к новым знаниям!
Урок знаний 1 сентября 2017 года для первоклассников какой и как провести, рассмотрим в этом материале. Первый урок в
первом классе отличается от старших классов тем, что ребята еще не знакомы друг с другом и учителем, они чувствуют себя довольно скованно и задача педагога – атмосферу разрядить, всех познакомить и показать, как будет в течение учебного года интересно, увлекательно и даже весело.
В году есть разные праздники, но сегодня у нас праздник, когда первоклассники впервые идут в школу и проводят свой первый в жизни школьный час. Это важный день, который обязательно запомнится на всю оставшуюся жизнь. Сегодня я предлагаю не откладывать в долгий ящик и отправиться в страну знаний, где мы ближе познакомимся друг с другом и просто погуляем.
Итак, дети, мой первый вопрос к вам – чему учат в школе (дети отвечают). Все верно, все молодцы. Но помните, что в школе не только учат писать и считать, но также помогают друзьям найти друг друга, развивают творческие способности.
Второй вопрос, ребята, знаете ли вы, как называется кабинет, в котором мы находится? Правильно, это класс или классный кабинет. Согласитесь, что вам повезло – кабинет красивый и уютный, в нем много вещей, которые облегчат процесс обучения и сделают его интереснее. Давайте в течение следующих четырех лет постараемся сохранить кабинет в таком состоянии, а еще лучше – постараемся внести свой вклад в то, чтобы кабинет стал отличным. Как провести 1 сентября.
Настала пора еще раз познакомиться мне с вами лично. Я ваша первая учительница, учительница начальных классов. Меня зовут Имя Отчество и на протяжении четырех последующих лет я будут учить вас грамоте. Надеюсь, что вы подружимся со всеми и станем неразлучными друзьями. Вот я смотрю на вас ребята – какие вы нарядные, парадные и мне хочется также познакомиться с вами лично.
Сначала к доску хочу позвать всех девочек: выходите, не стесняйтесь.
Девочки, я дам в руки одной из вас солнышко и та девочка должна будет назвать свое имя и фамилию, а потом передать солнышко дальше. Только помните, что мы с вами уже находимся в школе, в учебном классе, так что, называть имя и фамилию нужно громко и четко – чтобы все слышали.
Теперь к доске приглашаются мальчики. Также будет знакомиться и передавать солнышко друг другу. Спасибо, ребята, в скором времени я обязательно запомню все ваши имена, ведь нам предстоит в этом классе встречаться каждый рабочий день. Поэтому, мы все обязательно должны подружиться.
Ребята, согласны, что будем дружить? Давайте уважать друг друга и помогать? Не будем забывать доверять друг другу, любить друг друга? Теперь наш класс – это одна команда, где все стоят друг за друга горой и помогают в учебе.
Игра «Собираем портфель»
Правила этой игры очень простые – я буду называть предмет, а вы будете громко хлопать в ладоши, если этот предмет нужно брать с собой в школу.
Если же предмет нужно оставить дома, то хлопайте ногами. Варианты предметов: чипсы, учебник и книжки, игрушечную мышку, заводной паровоз, пластилин, кисточки и краски, новогоднюю маску, ластик и закладку, расписание и дневник.
Ребята, вы большие молодцы и я уже чувствуют, что наши с вами уроки будут проходить активно и интересно. Теперь предлагаю уйти на перерыв, а потом снова вернуться в класс, чтобы продолжить знакомство со школой и ее правилами. Другие варианты
Урок мира 1 сентября 2017 года – это ежегодный классный час, проводимый учителями начальных, средних и старших школ с целью ознакомления учащихся с национальными, культурными и общечеловеческими ценностями, формирования у детей патриотизма, порождения любви. и уважение к народам мира. Урок Всероссийского мира в День знаний проводится индивидуально для каждого класса или параллельно, с использованием видео и презентаций на актуальные темы, познавательных заданий и викторин, интересных сценариев игр и тематических конкурсов.
Первое занятие 1 сентября – это ответственное начало нового учебного года, поэтому каждому учителю стоит подготовиться к нему заранее.
Первая поездка в школу в новом учебном году – волнующее событие не только для детей и их родителей, но и для учителей. Ведь именно на первом школьном уроке дети будут иметь решающее мнение обо всем процессе обучения, педагогическом составе, науке и других понятиях. Это означает, что разработка учителями начальных классов интересного урока «Мир» (1 сентября 2017 г.) для 1 класса является важной и очень ответственной задачей.
Традиция проводить Урок Мира 1 сентября живет в России и некоторых странах СНГ, бывших республиках СССР с советских времен. Именно в 1939 году эта дата ознаменовала начало величайшей трагедии ХХ века – Второй мировой войны. Ожесточенные, кровопролитные бои в Европе, США, Африке и Азии длились почти шесть лет. По последним (но, к сожалению, также неточным данным) наша страна, тогда состоявшая из пятнадцати республик, потеряла более двадцати семи миллионов человек.
Еще больше людей, в том числе мирные жители и дети, получили ранения и увечья. Только через 10-15 лет удалось ликвидировать последствия разрушений, вызванных боями 1939-1945 годов.
Ведя презентацию, посвященную предупреждению насилия и желанию каждого из нас жить, глядя в мирное небо, педагог покажет ученикам 1-го класса фотографии военных лет. Он покажет только что присевшим за парты мальчикам и девочкам видеоролики из «горячих» точек наших дней, расскажет о важности искренних и добрых отношений между людьми, которые зарождаются в раннем детстве.
Ведя первый урок в начальной школе, учитель может пригласить людей, недавно побывавших в боевых действиях, в гости к детям 2, 3 и 4 классов. К сожалению, традиции встреч с ветеранами Великой Отечественной войны – это практически вещь. прошлого – 72 года прошло с момента окончания последних сражений в 1945 году. Немногие из бесстрашных воинов, которые в то время боролись за мир на Земле, дожили до 2017 года. Жизни многих ветеранов унесло не только безжалостное время , но и ранениями, полученными в боях.
Сегодняшние солдаты и командиры, защищающие право на свободу своих родственников на востоке Украины, в Сирии и в республиках африканского континента, могут рассказать юным слушателям о том, с какой радостью мирные жители городов, где происходят боевые действия, каждый раз встречают освободителей.
Расписываю слово МИР
Солнце светит над землей
Дети играют на траве
Река синяя, но –
По нему плывет пароход.
Здесь как дома – до самого неба!
Вот цветы, а это мама,
Рядом с ней моя сестра …
Рисую слово «мир».
– Что такое мир?
Чему можно посвятить День знаний 2017? Дети в начальной школе, во 2, 3 и 4 классах уже знакомы со значением слова «мир». Однако не все догадаются, почему Урок Мира всегда проходит 1 сентября. Учитель расскажет ученикам о самой кровопролитной Второй мировой войне в истории человечества.Его начало совпало как раз с первым осенним днем. В ходе урока педагог познакомит мальчиков и девочек с материалами, относящимися к боям 1939-1945 годов.
Сравнивая величие европейских городов до разрухи войны с ужасающими руинами, оставшимися на их месте после многочисленных военных сражений, он расскажет, что именно вызывает войны.
Ведя урок мира 1 сентября 2017 года в начальной школе, учитель сосредотачивается на том, что приносит войны всему человечеству.Школьники уже понимают, что только стремление к безграничной власти правителей некоторых стран может вызвать настоящую трагедию на Земле. Они знают, что только патриотизм и любовь к Родине и народу, всеобщее разоружение могут помочь сохранить мир во всем мире. Дети 2, 3 и 4 классов часто читают стихи на первом уроке в День знаний. Учитель показывает ученикам видео о странах, где сейчас идут войны.
Заметили опечатку или ошибку? Выделите текст и нажмите Ctrl + Enter, чтобы сообщить нам об этом.
Многие запомнят свой первый день в школе на всю жизнь. «Море» цветов, белые рубашки и передники, звон колокольчика в руках первоклассника – все это остается в памяти человека надолго.
Этой праздничной атмосфере должно соответствовать первое занятие в новом учебном году.
Действительно, трудно представить первый день в школе с полноценными уроками. Дети, находившиеся в отпуске три месяца, не готовы воспринимать сложные формулы по математике или физике, а первоклассники не готовы учить буквы.
В советское время первое занятие было о мире. В то время СССР выступал против империалистических стран и проводил политику мира. На фоне войн во Вьетнаме или Афганистане «Урок мира» был очень актуален.
В настоящее время во многих русских школах продолжается традиция начинать занятия в школе с разговора о мире. Детям дают понять, что без этого невозможно получить знания и нормальную жизнь.
При этом стоит отметить, что обязательных требований к проведению именно такого урока со стороны Минобразования нет. Агентство дает общие рекомендации, а школы и классные руководители сами выбирают темы занятий.
Для того, чтобы первое занятие действительно запомнилось на всю жизнь, стало познавательным и полезным, не обязательно проводить его в привычной форме, то есть в классе.
Очень часто после школьных каникул уроки пахнут свежей краской, поэтому первое занятие желательно провести в неформальной обстановке, например, в школьном дворе, парке или ближайшей площади. Детям по-прежнему сложно отучить себя от свободного графика, поэтому первое занятие вне школы будет воспринято на ура. Лучше, если первые минуты знакомства со школой будут наполнены радостью и весельем. Такой необычный урок запомнится ученикам надолго и даст потрясающий результат.В этом случае очень важно наполнить его важным содержанием. Урок может быть направлен на укрепление коллектива и принять форму обсуждения. Первое занятие (4 класс) будет результативным, если ученики во время соревнований и эстафет покажут друг другу, насколько самостоятельнее они стали, собранные за каникулы. Тема урока может быть названа «Я талантлива».
Очень поучительным будет урок (7 класс) в благотворительном фонде или волонтерском центре.Здесь студенты могут узнать о преимуществах помощи пожилым и уязвимым людям.
В результате могут быть заложены основы гуманного отношения к слабым и обездоленным людям.
Первое занятие для старшеклассников (9 класс) может дать хороший результат, если оно проводится в центре переподготовки или профориентации. Это может быть хорошим стимулом для овладения новыми знаниями и навыками.
В целом классный руководитель может творчески подходить не только к теме первого урока, но и к форме его проведения.
При выборе темы для первого урока очень важно учитывать возрастные интересы учеников:
Это тема, рекомендованная Министерством образования на первое занятие в 2017-18 гг. Наверное, аббревиатура ГТО знакома тем, кто уже учился в советской школе. Эти три письма были хорошо известны в Советском Союзе. Они олицетворяли мужество, силу и решительность подрастающего поколения.Ведь в то время большое значение имели патриотическое воспитание и физическая подготовка школьников.
В СССР в этом направлении были достигнуты прекрасные результаты. Вроде бы не случайно, что к этому положительному опыту решили вернуться, и наш Президент В. Путин подписал указ о проведении первого урока на тему ГТО. Вопрос воспитания здорового и патриотичного поколения, как когда-то остро стоит перед российским обществом.
Глядя на обострение политической ситуации в целом, учащение террористических атак, беспорядков и войн на Ближнем Востоке и в Африке, я хочу верить – мирный урок 1 сентября 2017 года не будет посвящен обсуждению очередного конфликта в этих регионах и на Донбассе.Сегодня все надеются, что в новом учебном году ученики начальных классов, ученики 1, 2, 3 и 4 классов просто послушают рассказы о нашей планете и увидят презентации старшеклассников, демонстрирующих красоту родного края, хрупкость природы Земли с помощью фото и видео. В 5, 6, 7 и 8 классах первое занятие может включать тему «Война и мир».
1 сентября 2017 года, в День знаний, после торжественной церемонии, первый учитель детей, только что официально приступивших к учебе в школе, будет пригласите всех бывших дошкольников сесть за парты.
Чему будет посвящен Урок Мира, открывающий новый учебный год? Конечно же, знакомство с правилами школы, учителями, другими учителями. После этого ученики 1 класса услышат рассказ учителя о Родине и ее значении для каждого из нас. В ходе своего рассказа педагог проведет презентацию о гимне, флаге России, расскажет о важности сохранения мира между представителями разных народов такой многонациональной страны, как наша.
Традиция проводить Урок Мира 1 сентября живет в России и некоторых странах СНГ, бывших республиках СССР с советских времен.Именно в 1939 году эта дата ознаменовала начало величайшей трагедии ХХ века – Второй мировой войны. Ожесточенные, кровопролитные бои в Европе, США, Африке и Азии длились почти шесть лет. По последним (но, к сожалению, также неточным данным) наша страна, тогда состоявшая из пятнадцати республик, потеряла более двадцати семи миллионов человек. Еще больше людей, в том числе мирные жители и дети, получили ранения и увечья.
Только через 10-15 лет удалось ликвидировать последствия разрушений, вызванных боями 1939-1945 годов.Ведя презентацию, посвященную предотвращению насилия и желанию каждого из нас жить, глядя в мирное небо, педагог покажет ученикам 1-го класса фотографии военных лет. Он покажет только что присевшим за парты мальчикам и девочкам видеоролики из «горячих» точек наших дней, расскажет о важности искренних и добрых отношений между людьми, которые зарождаются в раннем детстве.
Ведя первый урок в начальной школе, учитель может пригласить людей, недавно участвовавших в боевых действиях, навестить детей 2-х классов. 3 и 4.К сожалению, традиции встреч с ветеранами Великой Отечественной войны практически ушли в прошлое – с момента окончания последних боев в 1945 году прошло 72 года. Немногие из бесстрашных воинов, воевавших в то время за мир на Земле, выжили. до 2017 года. Жизни многих ветеранов унесло не только беспощадное время, но и ранения, полученные в боях.
Сегодняшние солдаты и командиры, защищающие право на свободу своих родственников на востоке Украины, в Сирии и в республиках африканского континента, могут рассказать юным слушателям о том, с какой радостью мирные жители городов, где происходят боевые действия, каждый раз встречают освободителей.
Я рисую слово МИР
Солнце светит над землей
Дети играют на траве
Река синяя, но –
По ней плывет пароход.
Здесь как дома – до самого неба!
Вот цветы, а это мама,
Рядом с ней моя сестра …
Рисую слово «мир».
Что такое мир?
Мир во всем мире – моя мечта
Пусть люди живут одной семьей
Да не будет больше войн и пушек
Повсюду в домах откроются двери рта.
Мне любовь и доверие, а всей Земле – бесконечный мир!
При подготовке урока мира в начальной школе учитель выбирает темы, раскрывающие важность предотвращения войн, которые всегда приводят к человеческим жертвам.
Учитель может рассказать ученикам 2, 3 и 4 классов о славной американке – десятилетней Саманте Смит. Во время холодной войны между Советским Союзом и Соединенными Штатами Америки девушка не боялась приехать в нашу страну.Ее не пугали вымышленные истории о российской агрессии. Отдыхая в «Артеке» вместе со школьниками из разных стран, она осознала: ни один ребенок на Земле не хочет войны и смерти. Детские дружеские отношения могут помочь взрослым по-другому взглянуть на проблему поддержания мирных отношений. Возможно, объединившись, ребята на собственном примере покажут, что для дружбы нет разницы между религиями, нациями и полом людей.
Говоря о проблеме мира и войны, школьники уже начинают формировать собственное мнение.В День знаний на 1 уроке 1 сентября детей 5, 6, 7 и 8 классов можно попросить написать небольшое сочинение на тему «Что такое мир». После того, как учитель соберет и проверит работы учеников, самые интересные из них будут зачитаны вслух.
Учитель может попросить детей высказать свое мнение о выводах своих товарищей по парте. Дискуссия о мире и войне, проводимая в День знаний, поможет каждому ребенку понять: война – самый страшный разрушитель их завтрашнего дня, мир – творец будущего.
Объяснение детям 5, 6, 7 и 8 классов бессмысленности войн для простых граждан, учитель расскажет студентам, которые делают гибель людей, разрушение целых городов и даже штатов приносят доход. Эти несколько десятков людей в окружении небольшой группы приспешников, мечтающих только о деньгах, равнодушных к чужим страданиям, зарабатывают миллиарды долларов на мировых войнах.Статистика пугающая – продажа оружия более прибыльна, чем нелегальная торговля тяжелыми наркотиками и людьми во всех странах вместе взятых. После урока Мира 1 сентября 2017 года каждый ребенок должен понять: у детей есть силы бороться за жизнь на Земле.
На уроке Мира 1 сентября 2017 года в старших классах принято обсуждать не только войны, которые не прекращаются на планете ни на один день.
Дети в 9-11 классах могут поднять тему равноправия полов, толерантного отношения к представителям других религий, национальных меньшинств. Урок познания также можно посвятить экологическим вопросам: понятие «мир» относится не только к «ненасилию», но и к чистоте наших рек, морей, озер, незагрязненного воздуха. Каждый из нас своими действиями может сохранить красоту Земли и мир на планете.
Старшеклассники легко докажут своим примером другим школьникам и взрослым, что бороться за мир можно не только с оружием в руках.1 сентября 2017 года они могут провести акции в поддержку школьников из «горячих точек», организовать сбор средств на лечение раненых, а также устроить ярмарки по продаже самодельных сувениров. Все вырученные средства позже пойдут нуждающимся.
Проводя Урок Мира 1 сентября 2017 года в 1 классе, учительница может коротко рассказать своим новым ученикам историю нашей страны, флаг государства, пояснить слова гимна.
В своей презентации в День знаний учитель демонстрирует школьникам 2, 3, 4 классов видео и фото из стран, где и сегодня слышны стрельба и звуки разрывающихся снарядов, гибнут дети и старики.В первый день школы P взрослые старшеклассники, даже мальчики и девочки 5, 6, 7 и 8 классов, могут сами помочь учителям и провести час в начальной школе.
Какой будет 1 сентября 2017 года тема классного часа, мы рассмотрим в этом материале. Конечно, все знают и помнят, что первый день осени – важный день для школьников и учителей всей страны. Многие снова сталкиваются с школьным расписанием, когда отправляют своих детей в школу.Как бы то ни было, чем моложе ученики, тем важнее для них день 1 сентября и учителя стараются сделать все, чтобы заново заинтересовать учеников с первых минут в школе.
Здесь учитель обязательно должен понимать, что некоторые темы для каждого года рекомендованы Министерством образования, однако они не являются строго обязательными. То есть можно смело действовать в зависимости от интересов детей в каждой конкретной ситуации.
Все темы, указанные выше, носят чисто рекомендательный характер и только сам учитель может задать правильный курс для первого урока в начале учебного года.Например, бывает, что за лето ученик из класса совершит какой-то героический поступок, например, он спас тонущего человека – этому подвигу смело можно посвятить тему классного часа.
О форме проведения
Для учителей и учеников 1 сентября – важный праздник, поэтому классный час в этот день не обязательно проводить в форме урока. Если вы хотите сделать занятие креативным и интересным, то пренебрегать им не стоит.Например, кто-то проводит урок под открытым небом, кто-то проводит праздничные концерты, а в некоторых школах даже проходят фестивали, выставки, игры в духе КВН.
В последние годы важной национальной идеей в нашей стране является возрождение патриотизма, что связано, прежде всего, с великой победой 1945 года. Это большая заслуга всего народа и каждого человека в нашей стране. есть чем гордиться.
Эта тема тоже может стать основной на открытом уроке, можно вспомнить времена холодной войны.
2017, тема аудиторного часа должна быть тщательно выбрана преподавателем. Ведь первое сентября – большой праздник в каждой семье, где есть студенты. Школа играет важную роль в воспитании разумного, мудрого, доброго ребенка. Педагог, вкладывая максимум в учеников, воспитывает будущее поколение нашей страны.
1 сентября 2017 г .: Тема классного часа должна быть посвящена ГТО. Люди, которые учились в советское время, еще помнят, как стоит эта аббревиатура.Но этого нельзя сказать о современных школьниках. В целях пропаганды здорового образа жизни, достижений в спорте и личностного роста с прошлого года ГТО была повторно введена в российских школах.
Поскольку не все знают, что означает ГТО, необходимо рассказать об этом студентам. Причем сделать это максимально доступным и красивым способом. Так что они действительно хотят быть готовы и к работе, и к защите.
Сегодня они планируют снова популяризировать ГТО настолько сильно, что школьники захотят получать значки, быть целеустремленными и активными не только на уроках физкультуры в стенах школы, но и за ними.В честь праздника можно приготовить.
Урок первый: образ мышления на следующий год
В 2017–2018 учебном году более 16 миллионов учащихся по всей стране вернутся или войдут в школьные стены. 1 сентября 2017: Тема классного часа в Москве или другом городе России должна быть посвящена готовности молодежи к работе и защите. Для некоторых это все еще звучит как старый советский лозунг. Но, как известно, все новое – только хорошо забытое старое.
Конечно, помимо темы, рекомендованной Министерством образования, учителя могут выбирать свои собственные темы для написания сценариев и презентаций для первого часа занятий.Это могут быть темы войны и мира, здорового образа жизни, уважительного отношения к старшим. Если поискать в Интернете, даже в рамках нашего портала, можно найти много интересных вариантов проведения торжественных первых уроков.
Конечно, особенно важно, чтобы первое занятие 1 сентября запомнилось первоклассникам. Многие говорят, что этот день – это, прежде всего, праздник первоклассников. Они впервые пришли в школу, и это действительно не просто их первый урок в новом учебном году, а первый школьный урок в жизни.Об этом не забывают, особенно если учитель и родители сделали все, чтобы урок был интересным и необычным.
1 сентября 2017 г .: Классную тему классному руководителю рекомендуется посвятить готовности к работе и защите. Но вы можете выбирать разные темы и презентации по своему усмотрению. В зависимости от региона интересы класса. Главное, чтобы занятие было необычным, праздничным и, конечно же, несло много новой интересной информации.
Итак, 1 сентября 2017 года: темой классного часа, 3 класса или другого класса может быть что угодно. Минобразования РФ предоставило список рекомендуемых тем, но учителя не ставятся в жесткие рамки. По желанию и согласованию с администрацией школы тема первого урока в новом учебном году для любого класса может быть любой.
Важно, что она носит воспитательный и патриотический характер. Вы знаете, какие приготовить?
Поздравляем!
Поздравляем школьников, их родителей и, конечно же, учителей с наступлением нового 2017-2018 учебного года.Пусть этот год принесет новые успехи и свершения. Возможно, кому-то настолько понравятся стандарты и правила ГТО, что он получит в конце этого года золотой, серебряный или бронзовый отличительный знак.
Готовность к труду и обороне
О ГТО уже сказано много, и школьники должны понимать, что такая система стимуляции физической активности вводится не только ради молвы. Студенты, получившие золотые, серебряные и бронзовые значки, получат особые преимущества и бонусы в будущем при поступлении в вузы разных стран.
Уделение внимания сохранению достоинства и качества жизни людей, когда они находятся под нашей опекой, может помочь обеспечить всем жителям возможность жить более мирной и спокойной жизнью.
Когда мы рассматриваем следующие обстоятельства, помните, что все мы или те, кто нам небезразличен, в какой-то момент нашей жизни можем подпадать под эти категории; и хотя мы несем ответственность за других, они также несут ответственность за нас:
Как описано в таких книгах, как Вода: эпическая борьба за богатство, власть и цивилизацию , Стивена Соломона, забота о Земле имеет важное значение для возможность жить в мире друг с другом.Многие из наиболее серьезных конфликтов, которые возникли, от геноцида в Судане до недавних боевых действий в Сирии, возникли в результате экологического коллапса и истощения ресурсов.
Признание наших связей и ответственности друг перед другом и перед нашим миром не означает, что каждый должен заниматься каждым вопросом; но осознание взаимозависимости – важная основа для мирных действий. Духовные традиции предлагают множество способов сохранить эту заботу, призывая нас быть хорошими пастырями земли.
Например, традиция исконных народов признает, что все мы – гости на Земле и несем ответственность за заботу о природе тех, кто еще не пришел.
Закон ирокезов, например, направляет нас к принятию общественных решений, которые будут служить тем, кто родится в семи поколениях в будущем.
В общем, очень мало ситуаций, в которых осознание уважения, инклюзивности и справедливости не способствует укреплению мира. Сообщество общественного здравоохранения в последнее время приняло концепцию «Здоровье во всех стратегиях», и это в равной мере справедливо и для мира, и для справедливости.
Есть много путей для восхождения на гору; Точно так же есть много путей, по которым приверженность миру может быть использована для укрепления себя и своего сообщества. Есть подходы, которые можно использовать как индивидуум, семья, организация, сообщество, нация или общество в целом. Некоторые из них просты, а другие требуют больше усилий и ресурсов. Рассмотрим подробнее каждый подход.
Многие считают, что для установления мира во всем мире важно установить мир внутри себя.Подавление склонности к войне с самим собой и с самыми близкими людьми может быть одним из самых полезных, хотя и трудных достижений.
Вы можете начать с признания своей ценности и своих недостатков – у всех нас есть и то, и другое. С этим принятием проявите сострадание к себе и ищите стратегии и поддержку, которые лучше всего подходят вам и вашим обстоятельствам.
В рамке ниже – рассказ другого члена организации «Семьи за мирное будущее 11 сентября -го », Антонио Аверсано.Художник, который работает с молодыми людьми, вовлеченными в систему ювенальной юстиции, Антонио описывает свой внутренний путь и выбор.
Личные уроки сына от 11 сентября
На момент написания этой статьи – почти 14 лет с 11 сентября 2001 года – кажется, что поделиться этими словами несложно, поскольку они не обременены некоторыми травмирующими чувствами и восприятиями того дня, когда мой отец, Луи Ф. Аверсано-младший, был убит во Всемирном торговом центре.
Переживание потери папы в результате такой трагедии, повлиявшей на весь мир, было ощущением как сломанного .
Именно из этого места нового восприятия пришел главный жизненный урок, который я получил после смерти отца: У МЕНЯ ЕСТЬ ВЫБОР! Как бы я решил жить своей жизнью с этого момента? Само осознание того, что у меня есть выбор, было трансформацией.Оба были омыты горем, гневом и искушением мести, и в то же время ясно ощущая, что помимо моей боли есть еще один путь вперед, чувствовали себя так, как будто я получил огромный божественно управляемый дар. День за днем я приходил к тому, чтобы принять то, что произошло в моей жизни, и решил отдать дань уважения лучшим из того, кем был мой отец, кем я являюсь и кем мы все являемся, живя жизнью, управляемой Любовью и посвященной Миру.
По сути, я понял, что если я хочу жить в мирном мире, семена Мира должны сначала расцвести во мне.Жизнь в мире – это процесс, который в каждый момент отражается в том, во что я предпочитаю верить, в том, как я фильтрую свое восприятие, и во всех способах, которыми я затем действую, творю и живу даром своей жизни.
Наблюдая и проявляя сострадание к импульсам страха, ненависти и недоброжелательности в моем собственном уме и сердце, я узнал, что самосознание и приверженность личному преобразованию – это самое глубокое действие, которое я могу предпринять для культивирования Мира в моем сердце. собственная жизнь. Поступая так, возможность Мира оживает в каждый момент, в каждом взаимодействии, и во всех отношениях я призван служить другим.Мир, сияющий изнутри, становится маяком для мирного образа жизни, который, проявляясь в повседневной жизни, имеет глубокий и неисчислимый волновой эффект, способный распространить свои волны по всему миру.
Обеспечение мира в семьях
Насилие в семье и жестокое обращение с детьми – неотложные проблемы, которые часто неуместно рассматривались как частные, а не как общественные проблемы.
Исправление этого неправильного восприятия – важный первый шаг к борьбе с этими слишком распространенными преступлениями, которые достигли масштабов эпидемии в США.S., а также являются обычным явлением во многих других странах. В отчете Всемирной организации здравоохранения говорится, что ежегодные издержки жестокого обращения с детьми и домашнего насилия для экономики Соединенных Штатов составляют ошеломляющие 106 миллиардов долларов в год (1,1% валового национального продукта).
Около одной трети женщин в США подвергались домашнему насилию, при этом почти четверть сообщали о жестоком физическом насилии, таком как удушение, удары кулаком или ножевое ранение (по данным NPR и Washington Post ).Статистические данные Бюро юстиции показывают, что большинство убийств женщин в США совершается членом семьи или интимным партнером, в то время как Всемирная организация здравоохранения сообщает, что на международном уровне этот показатель достигает 38 процентов.
Автор и защитник Глория Стайнем подчеркивает, что это преступления господства, коренящиеся в неравной динамике власти.
Она отмечает, что те, кто совершает такие преступления в семье, в конечном итоге с большей вероятностью совершат преступления в общественных местах, также связанных с доминированием, такие как преступления на почве ненависти.Когда эти бытовые преступления игнорируются или не рассматриваются должным образом, это подвергает риску всех. В своей книге Conquest: Сексуальное насилие и геноцид американских индейцев Андреа Смит прослеживает связи в другом направлении, от общины к человеку и семье. Она описывает множество арен, на которых историческое и непрекращающееся насилие и угнетение коренных американцев переросло в насилие в отношении женщин.
Аналитики по безопасности из Texas A&M в своей книге Sex and World Peace (Hudson, et al., 2012), далее прослеживают гендерное насилие как предсказание использования обществом насильственных средств разрешения конфликтов, считая гендерное равенство важным показателем безопасности нации. Несмотря на масштабы такого насилия, есть свидетельства того, что оно не является универсальным и неизбежным.
Всемирная организация здравоохранения установила, что существуют эффективные вмешательства, направленные на устранение индивидуальных факторов, факторов взаимоотношений, сообщества и общества. Рекомендуемые вмешательства на уровне сообществ включают:
Активисты движения против гендерного насилия часто подчеркивают, что эти проблемы лучше всего решать путем расширения прав и возможностей и укрепления сообщества. Например, организация MASUM, базирующаяся в Индии, считает, что «основная вера состоит в том, что люди могут решать свои проблемы коллективно при некоторой внешней поддержке; таким образом, вместо того, чтобы создавать зависимость от себя, MASUM сосредоточился на укреплении взглядов людей на демократию, равенство, секуляризм и социальную справедливость.
”
Предоставляя консультации женщинам, пострадавшим от насилия, MASUM также вовлекает женщин и мужчин в изменение контекста сообщества. Это включает в себя общественные действия, которые повышают осведомленность общества, оказывая давление на руководство деревни, чтобы оно действовало от имени жертвы / пережившего насилие, учреждение программ с раннего детства по предотвращению насилия и дискриминации в отношении женщин и поощрение усилий молодых мужчин и мужей по улучшению положения женщин прав.
Мирная жизнь с другими
Как личности, мы должны осознавать степень взаимозависимости всех нас.Нам надлежит направлять нашу энергию и ресурсы на поддержку, а не на причинение вреда друг другу. Человек, которого мы отвергаем или даже ненавидим сегодня, может быть связан с нашим собственным благополучием способами, которых мы не осознаем.
Вы можете добиться огромных успехов, приветствуя других в своей жизни и сообществе. Это начинается с понимания тех, о которых вы, возможно, не думали, которые являются новичками в сообществе или просто новичками для вас.
Они могут быть на работе, в школах, которые посещаете вы или ваши дети, на улице или в изолированных районах вашего сообщества.
Тринадцать процентов людей, живущих в Америке, родились за пределами страны (оценка американского сообщества, 2013 год). Вместо того, чтобы бояться или обижаться, узнайте о тех, кто живет в вашем районе, которые следуют великой американской иммиграционной традиции и их вклад в ее процветание. Каковы их культура, традиции, активы и потребности? Как вы можете использовать то, что они могут предложить, облегчить их переход и помочь им стать частью вашего сообщества?
Чтобы узнать ответ, вам, возможно, придется протянуть руку помощи.Вы можете начать с посещения мероприятий, где сможете узнать больше и предложить помощь.
Оказание помощи новым американцам
Нужно вдохновение? Рассмотрим историю об Омаре Шехи, американском таксисте сомалийского происхождения, который основал и руководит некоммерческой организацией Somali American Community Center, расположенной в Кларкстоне, штат Джорджия.
Примирение
Многие из нас должны противостоять тому, чтобы пострадать, прямо или в результате прошлого вреда, нанесенного нашей семье или людям.Стоит сделать выбор: отомстить или искать справедливости и примирения. Отделив дело от всего человека, мы можем начать налаживать связи и исцелять. Сочувствие может возникнуть, когда мы признаем, что, возможно, действовали негативно при тех же обстоятельствах, или признавая, что люди многомерны и могут меняться и расти.
Ниже приводится проницательный пример того, как кто-то решил почтить память своих погибших членов семьи, простив их убийц. Проект «Прощение» собрал дополнительные истории жертв и преступников, которые прошли путь к прощению и примирению, чтобы побудить людей рассмотреть альтернативы негодованию, возмездию и мести.Раздел «Прощение и примирение» в «Ящике для инструментов сообщества» исследует эти пути более подробно.
История отца Ромена
Ромен Рурингарва – выживший после геноцида в Руанде. Он был далеко в школе, учился на священника, когда разразился геноцид. Он вернулся в свою деревню и обнаружил своих родителей, всех восьми своих братьев и сестер и многих других членов семьи, убитых соседями, с которыми они жили на протяжении всей его жизни. Ему самому пришлось несколько месяцев скрываться в кустах вместе с другими молодыми людьми, которые изо всех сил пытались выжить и избежать кровавой бойни.
Столкнувшись с глубокой утратой, его сердце часто наполнялось сильным гневом.
Когда Ромен думал о своей семье, все, что он мог вспомнить, были люди, полные любви не только к нему, но и к другим.Они приложили все усилия, чтобы помочь своим соседям. Когда мысли о мести хлынули на него волнами, он почувствовал, что такие чувства отгоняют воспоминания о его семье. Взвешивая будущее перед собой, он сделал выбор. Он будет чтить свою семью не местью – действуя в той же манере, что и те, кто совершил такие ужасные дела, – но вместо этого состраданием и стремлением к миру и примирению в традициях его семьи. Во многих отношениях это был более сложный выбор; но это принесло им глубокое удовлетворение, так как сохранило их воспоминания и вселило надежду на лучшее будущее.(Источник: Presentation, Тринитарная конгрегационная церковь, Конкорд, Массачусетс, 9 мая 2007 г.
В этом заголовке приведены некоторые практические шаги, которые вы можете предпринять для развития и продвижения мира в вашем сообществе или регионе, а также другие примеры, на которые вы можете вдохновиться. Мы начинаем с некоторых действий по построению мира, которые можно предпринять среди соседей, затем рассматриваем, что можно сделать для усиления школьных программ и инициатив на рабочем месте, и, наконец, предлагаем способы поддержки политики, способствующей миру в вашем более широком сообществе.
Работа с соседями
Мир с соседями начинается с более широкого понимания. Простые действия могут способствовать такому пониманию. Это может включать проведение межконфессиональных дискуссий, организацию фильмов или выступление приглашенных для демонстрации подходов к миростроительству, а также встречи с соседями для определения местных проблем и возможностей.
Жители местных групп мира, независимо от того, организованы ли они самостоятельно или через школы или религиозные организации, усиливают индивидуальные усилия, выявляя местные проблемы в своем сообществе и связывая их с пониманием национальных и глобальных проблем мира и справедливости.Фраза «Думай глобально, действуй локально!» применяется здесь в разработке ваших усилий. Ниже приведены некоторые виды деятельности, которые группы предприняли для продвижения мира:
Межконфессиональные события. Одним из наиболее эффективных методов построения мира в сообществе может быть участие в межконфессиональных собраниях и усилия по прекращению религиозной нетерпимости. Эти типы мероприятий широко варьируются и включают небольшие дискуссионные группы; внеклассные программы, где местная молодежь может познакомиться со студентами разных религий; общественные собрания, посвященные единству; и призывает к большей религиозной терпимости, издаваемую совместно различными религиозными лидерами.
Например, после 11 сентября три соседки-женщины в Нью-Йорке – мусульманка, христианка и еврейка – организовали так называемый «Клуб веры» для обсуждения своих религий. Это изменило их жизнь. Они написали книгу об опыте, который привел к возникновению клубов веры во многих городах. Вы можете создать свой собственный клуб веры.
На более широком уровне, многие общины и штаты имеют межконфессиональные советы или аналогичные сотрудничающие организации. Такие усилия важны, как отмечает У.В 2014 году правоохранительные органы Южной Америки сообщили о более чем 6000 преступлений на почве ненависти, мотивированных предубеждением. Например, в Бирмингеме, штат Алабама, была создана многоконфессиональная, многорасовая организация под названием Greater Birmingham Ministries, призванная добиваться мира и справедливости в своем сообществе. Он вовлекает бедных и небедных в усилия по систематическим изменениям, чтобы построить сильное, поддерживающее, заинтересованное сообщество и добиться более справедливого общества для всех людей.
Для этого он объединяет людей с разной расовой, экономической, политической и социальной идентичностью для построения рабочих отношений между религиозными сообществами, предприятиями, гражданскими группами и сетями социальных услуг.”
Среди партнеров министерств – Совет по американо-исламским отношениям, с которым оно объединяется для осуждения терроризма и антимусульманских настроений. CAIR – крупнейшая в Америке мусульманская организация за гражданские свободы и защиту прав. Его миссия – углублять понимание ислама, поощрять диалог, защищать гражданские свободы, расширять возможности американских мусульман и создавать коалиции, которые способствуют справедливости и взаимопониманию.
Мирные собрания. Независимо от того, организуете ли вы бдение за мир в местном сообществе или более крупные симпозиумы в университетах или на крупных международных встречах, важно собраться вместе, чтобы отстаивать и демонстрировать поддержку мира.В сообществах, напряженных конфликтом, объединение разных людей вместе для продвижения мира может предложить мощные возможности для исцеления и продвижения вперед, о чем свидетельствуют различные мероприятия, от исцеляющих разговоров до прекращения культуры насилия и нетерпимости в Гарлеме, штат Нью-Йорк, до марафонов за мир в Ираке.
Работа со школами
Являетесь ли вы учеником, родителем, учителем, администратором, политиком или членом сообщества, существует множество творческих и действенных способов поддержки школ для эффективного продвижения мира.Можно использовать множество эффективных моделей. Они могут быть встроены в дизайн школьных систем, инициативы, ориентированные на местные потребности и активы, учебные программы по этике и миру и другие услуги. Элементы в дизайне школьной системы могут начинаться с миссии и видения школы, а затем варьироваться от требований к окончанию школы (например, минимальное количество часов волонтеров до выпуска) до дисциплинарной системы, основанной на восстановительном правосудии.
Например, школы квакеров обычно служат примером поддержки учащихся в их духовном и этическом стремлении к миру.Миссия Friends Academy в Locust Valley, штат Нью-Йорк, подчеркивает, что «глобальное гражданство в Friends основано на понимании того, что« народы мира – это один народ, обогащенный индивидуальными различиями и объединенный общечеловеческими узами »».
Заявленная философия Кембриджской школы друзей включает в себя «обучающееся сообщество, которое выбирает … мирное разрешение конфликта, а не агрессию».
Издевательства. Многие школы и штаты приняли политику и программы, специально направленные на решение проблемы издевательств, формы агрессии, которая может включать словесные, физические и / или кибер (социальные сети) способы причинения вреда другим.Обзор характера, масштабов и предотвращения издевательств, проведенный доктором Рашми Шетгири из Детской больницы Далласа, позволяет сделать несколько выводов (Shetgiri, 2013). Обеспокоенность вызывает широко распространенная травля, а также то, что как хулиганы, так и жертвы подвергаются высокому риску негативных краткосрочных и долгосрочных последствий. Доктор Шетгири призывает клиницистов сыграть определенную роль в выявлении хулиганов и жертв, оценке их на предмет условий развития, которые могут быть факторами риска, и при необходимости предоставить ресурсы и направления к специалистам.
Эффективные меры по борьбе с запугиванием охватывают всю школу, чтобы создать культуру безопасности и поддержки, вовлечь и обучить учителей и родителей, и имеют устойчивую интенсивность и продолжительность. Исследователи обнаружили, что многие типы менее интенсивных программ по борьбе с издевательствами, которые на первый взгляд казались многообещающими, привели лишь к небольшому снижению числа издевательств и виктимизации. Они предупреждают, что программы, ориентированные исключительно на отдельных лиц и охвата сверстников, могут даже иметь неприятные последствия (см. Jeong & Lee, 2013 и Farrington & Ttofi, 2009).
Рекомендации и научно-обоснованные подходы к борьбе с издевательствами также доступны на веб-сайте Министерства здравоохранения и социальных служб США: Stopbullying.gov. Кроме того, этот веб-сайт предлагает обучающие модули по предотвращению издевательств с инструментами и ресурсами для организации эффективных профилактических мероприятий в вашем сообществе.
Восстановительное правосудие. Государственные и частные школы всех типов также принимают системы восстановительного правосудия. Наказание и исключение учащихся, нарушающих школьные правила или причиняющих вред другим, могут быть контрпродуктивными, поскольку эти действия могут привести к дальнейшему отчуждению и отсутствию возможностей; они также могут препятствовать получению образования, в конечном итоге приводя таких детей к более высокому проценту попадания в тюрьму в будущем.
Напротив, восстановительное правосудие оказалось очень эффективным для повышения безопасности школ и защиты будущего молодых людей. Он удерживает учащихся, совершающих правонарушения в школе, обеспечивает их ответственность за счет реституции и решает основные проблемы, поддерживая жертв. Многие школы используют разговорные круги, чтобы собрать вместе учеников, родителей, преподавателей и администраторов для обсуждения и решения инцидентов, с письменными обязательствами по устранению вреда.
По словам Фаниа Дэвис, директора отдела восстановительного правосудия Окленда по делам молодежи, «Это правосудие, которое не сводится к компенсации, а к выздоровлению.Справедливость, которая является не полем битвы, а полем исцеления. Справедливость, которая стремится изменить сломанные жизни, отношения и сообщества, а не причинять им дальнейший ущерб ».
После широко разрекламированных стрельб в Колумбине штат Колорадо попытался ввести в школах политику абсолютной нетерпимости к подросткам, совершившим правонарушения, с обязательным отчислением. Но они обнаружили, что эта политика не работает и только усугубляет проблемы среди студентов.
Посмотрите это видео, чтобы узнать, почему некоторые школы вместо этого обратились к восстановительному правосудию в поисках более эффективных решений.
Молодежь как лидеры.
Способ разработки образовательных подходов может иметь не меньшее значение, чем реализация. Вовлечение студентов, семей и преподавателей в выбор, адаптацию и / или разработку подхода и выбор материалов повышает вероятность того, что эти материалы будут актуальными для местных условий и культурно приемлемыми, и способствует сильной заинтересованности и импульсу.
Сами студенты не просто представляют риски; они ценные лидеры и союзники в продвижении мира.В качестве первого шага к вовлечению молодежи в миростроительство, вместо того, чтобы просто проводить мероприятие и надеяться, что молодежь присоединится к тому, что вы запланировали, сначала посетите их и посмотрите, как вы можете развить их интересы и идеи. Вы можете быть удивлены ресурсами, которые они предлагают.
Букмекеры и мечтатели
Небо – предел творческих способностей и энергии молодежи, что продемонстрировала молодежь школьного округа Гротон / Данстейбл в Массачусетсе.
Работая на протяжении многих лет для достижения этой цели, их поддерживала преданная своему делу учительница Бетси Сойер, которая помогла им привлечь других в сообщество. Родители, компании и местные университеты предоставили свои знания и ресурсы. Студенты собрали советы сотен лидеров мира, в том числе лауреатов Нобелевской премии мира, и включили их в свои книги.
Благодаря использованию новой технологии для печати и переворачивания страниц такого большого тома законченная книга была продемонстрирована в Организации Объединенных Наций и других местах.Клуб также организовал общественные мероприятия по поддержанию мира; на одно мероприятие они пригласили сотрудников службы экстренной помощи 11 сентября из Нью-Йорка, которые приехали и много раз говорили о важности обучения молодых лидеров, которые могут внести свой вклад в более мирное будущее.
В рамках связанной и широко разрекламированной акции студенты Гротона также приняли приглашение молодых людей из Афганских добровольцев мира принять участие в мирных обсуждениях, проводимых посредством конференц-связи по Skype. Эта инициатива изменила жизнь студентов, некоторые из которых уже окончили учебу и делают карьеру, продвигая мир.Это также вызвало важный диалог в обществе о важности миростроительства как реакции на конфликт.
Несколько дополнительных моделей и ресурсов для содействия миру доступны на веб-сайтах «Мирное будущее» и «Хартии милосердия». Школы могут подписать Хартию Сострадания и присоединиться к другим в общих обязательствах и совместном использовании ресурсов. Кроме того, Центр этики и преобразующих ценностей Далай-ламы при Массачусетском технологическом институте в сотрудничестве с Образовательным фондом WGBH собрал множество ресурсов для преподавания этики.Кроме того, проект «Обучение толерантности» предлагает бесплатные уроки, видео, наборы инструментов и другие ресурсы для поощрения толерантности и инклюзивности в классе.
Обязательства вашей организации или бизнеса
Миростроительство также включает осведомленность о потребностях и активах членов вашей группы или организации, а также тех, кто находится в сообществе, в котором вы живете или предоставляете услуги. Посвятите время тому, как вы можете удовлетворить эти потребности и использовать существующие активы.
В качестве примера можно привести важные модели и рекомендации для предприятий по борьбе с домашним насилием, многие из которых могут быть применены к другим формам насилия, и описаны в учебном пособии Прерывание цикла насилия: борьба с домашним насилием на рабочем месте . В рабочей тетради, составленной командой работодателей, исследователей, специалистов в области общественного здравоохранения и женщин, подвергшихся побоям, излагаются стратегии, включая оценку тех, кто подвергается риску, оказание поддержки и работу с сообществом, с помощью которых «каждая организация может изменить мир к лучшему.
”
Чтобы связать это с вашей ситуацией, ответьте на следующие вопросы:
Изучив эти вопросы, вы, вероятно, найдете способы усилить влияние как вашей организации, так и вашего сообщества.Многие предприятия, большие и малые, осознают, что приверженность социальной ответственности не только способствует укреплению сообществ, но также повышает удовлетворенность сотрудников и даже увеличивает чистую прибыль.
Некоторые примеры бизнес-лидерства
Есть несколько способов, с помощью которых бизнес может продвигать мир в местном и даже в международном контексте.
- «Здравоохранение без вреда» представляет собой пример упреждающего обязательства организации жить в мире со своими соседями, заботясь о здоровье окружающей среды. Эта инициатива продвигает передовой опыт по защите качества местного воздуха, воды и земли, побуждая медицинские учреждения учитывать их влияние не только на здоровье персонала и пациентов, но и на принимающие сообщества. Эта добросовестность – один из способов обеспечить безопасность сообщества, в том числе безопасность от угрозы химических аварий, таких как разрушительный инцидент 1984 года в Бхопале, Индия, в результате которого несколько тысяч человек погибли и более 500000 получили ранения (Varma & Varma, 2005).
Гражданское лидерство в сообществе
Сильное сообщество – это сообщество, которое объединило приверженность делу продвижения мира во всех своих системах, политике и инициативах.
Прочные партнерские отношения между секторами, включая общественные учреждения, местные организации и предприятия, лежат в основе многих усилий по миростроительству. Любые такие усилия должны формироваться и стимулироваться вкладом жителей общины, что требует своевременного вовлечения и наращивания потенциала для максимального их участия и лидерства.Ниже приведены некоторые примеры общественных инициатив, которые новаторски демонстрируют миростроительство:
Общественная безопасность
Важным направлением политики по пресечению насилия является охрана правопорядка и система уголовного правосудия. В настоящее время в США содержится более 1500000 человек, что составляет больший процент населения страны, чем в любой другой стране мира. Мы должны начать понимать, что решение заключается не в тюремном заключении. «Жесткость» в отношении преступности не обязательно означает ее снижение.Многие альтернативные модели работают, чтобы сплотить сообщества для уменьшения насилия.
Одной из эффективных модельных программ для сообществ является «Проект развития». Активисты, работающие в районе Уоттс в Лос-Анджелесе, когда-то печально известном насилием со стороны банд, работали с жителями и всеми слоями общества, чтобы радикально повысить безопасность общества; они добились огромного успеха. Вот несколько ключевых элементов их подхода:
Проект узнал от жителей, что в этом районе все еще есть пустыри, разбитые уличные фонари и винный магазин с диванами на улице – все это способствует преступности. Работая с винным магазином, Проект помог очистить территорию, сделав ее намного безопаснее; в результате игровая площадка и библиотека теперь используются хорошо.Восстановительное правосудие
Программы восстановительного правосудия, упомянутые выше в контексте школьной преступности, также могут применяться к уголовному правосудию в качестве альтернативы тюремному заключению.В контексте сообщества восстановительное правосудие активно способствует повышению безопасности в сообществе. Он подчеркивает помощь и защиту тех, кто пострадал, и требует реституции со стороны ответственных сторон, эффективно побуждая их стать конструктивными членами общества.
Чтобы добиться наибольшего успеха, восстановительное правосудие укрепляет гражданское участие. Это может включать пропаганду правдивого сообщения о преступлениях и дачи свидетельских показаний, участие в заседаниях присяжных, выявление факторов, которые способствуют совершению преступлений или препятствуют им, и другие формы участия общественности.
По мере внедрения проверенных методов снижения преступности безопасность повышается.
Массовое насилие
Бытовые инциденты массового насилия в общинах определяются как инциденты, в результате которых три или более человек были убиты. Подобные инциденты происходят в США почти ежедневно; по данным Американской ассоциации общественного здравоохранения, только в 2015 году было зарегистрировано более 350 инцидентов. Некоторые факторы, связанные с такими инцидентами, включают терроризм, психические заболевания и групповое насилие.Каждый обсуждается ниже.
Терроризм . Терроризм был одним из факторов относительно небольшого числа, хотя и значительных, случаев массового насилия. Министерство внутренней безопасности участвует в ряде инициатив, направленных на повышение общественной безопасности. Среди них:
Внутренний терроризм увековечивают экстремисты и группы разного происхождения. Жизненно важно отличать воинствующих экстремистов от религий, которые они якобы представляют. Взрыв в Оклахома-Сити в 1995 году был совершен человеком, который утверждал, что защищает христианские принципы.Ответственные за взрыв на Бостонском марафоне в 2013 году заявили, что защищают исламские общества. Тем не менее, подавляющее большинство христиан и мусульман не одобряют насилие, а их приверженцы и лидеры являются великими союзниками в борьбе с внутренним терроризмом.
Число преступлений на почве ненависти в отношении мусульман (а также тех, кого принимают за мусульман, таких как сикхи), резко возросло после террористических актов.
В год терактов 11 сентября ФБР сообщило о 481 антимусульманском преступлении на почве ненависти; подобные всплески продолжаются.Сообщества могут предвидеть и помочь предотвратить эти реакции, обучая своих жителей и проводя межконфессиональные мероприятия, чтобы помочь предотвратить преступления на почве ненависти и исцелить сообщества после инцидентов, которые могут возникнуть. Политические лидеры также могут помочь остановить насилие через свои сообщения; после терактов 11 сентября президент Джордж Буш напомнил нам, что «Ислам, как его исповедует подавляющее большинство людей, является мирной религией, религией, которая уважает других. Наша страна основана на терпимости, и мы приветствуем людей всех вероисповеданий в Америке.(Репортеры Джорджа Буша-младшего, Вашингтон, 13 ноября 2002 г.)
Психическое заболевание . Часто предполагается, что виновные в массовом насилии страдают психическими расстройствами. Однако Американская психологическая ассоциация (APA) отметила, что подавляющее большинство людей, страдающих психическими заболеваниями, не опасны; скорее, именно история насилия представляет собой наибольший фактор риска для дальнейших подобных действий (см.
текст о домашнем насилии выше).
Тем не менее, APA защищает следующее, что вы можете поддержать в своем сообществе:
Безопасность огнестрельного оружия . 30 000 человек умирают ежегодно от огнестрельного оружия в Соединенных Штатах; они были второй по значимости причиной смерти людей в возрасте от 15 до 34 лет (Gunderson, 1999, цитируется ВОЗ). Американская ассоциация общественного здравоохранения (APHA) считает насилие с применением огнестрельного оружия эпидемией, которую можно решить, как с Эболой или другими угрозами общественному здоровью, при условии проведения адекватных исследований и ресурсов.Хотя политика в отношении огнестрельного оружия является предметом горячих споров, очевидны доказательства того, что владение огнестрельным оружием не обеспечивает безопасность семьи.
По данным исследователей из Национального центра профилактики и контроля травматизма CDC, люди, живущие в семьях с оружием, подвергаются значительно большему риску смерти в результате убийства или самоубийства, даже если эти семьи имеют схожие характеристики и живут в схожих кварталах.
Применение подхода общественного здравоохранения лежит в основе инициативы Cure Violence, которая сократила количество случаев стрельбы с 41% до 73% в семи изученных сообществах.Так же, как и при вспышках болезней, выявляются очаги заражения. Одно из вмешательств заключалось в привлечении бывших членов банды или других лиц, пользующихся доверием и доступом, для подавления потенциальных вспышек насилия до того, как они вспыхнут, и для поддержки членов в переходе от деятельности банды. Информацию об этих и других хорошо изученных моделях (которые также не ограничиваются проблемой группового насилия, например, изъятие огнестрельного оружия у преступников, совершивших насилие в семье) можно получить в Центре политики и исследований в области оружия Джонса Хопкинса.
Дополнительные правила техники безопасности при обращении с огнестрельным оружием, рекомендованные APA и APHA, включают:
)Групповое насилие . Групповое насилие – это особая проблема, возникающая как в сельских, так и в городских районах. По данным Управления программ юстиции Министерства юстиции США (OJJDP), насилие со стороны группировок достигло пика к концу 1990-х годов, но в последние годы вновь возросло.
Департамент рекомендует сообществам в качестве первого шага провести оценку проблем с бандами, предлагая «Руководство по оценке проблемы молодежных банд в вашем сообществе», чтобы помочь найти ответ:
Этот тип оценки важен для выявления молодежных банд и молодежи, которые подвергаются наибольшему риску вступления в них.
Имейте в виду, что вопреки стереотипам, молодые люди, участвующие в бандах, имеют различную расу, этническую принадлежность и пол. Исследования, приведенные OJJDP, показывают, что почти половина членов банд – девушки.
Мероприятия по предотвращению группового насилия, рекомендованные OJJDP, сосредоточены на:
где многие молодые люди попадают в беду.”OJJDP также предлагает Типовое руководство по программам в качестве «онлайн-инструмента», который предлагает базу данных научно обоснованных программ, направленных на решение ряда проблем, включая злоупотребление психоактивными веществами, психическое здоровье и образование… »Чтобы предотвратить присоединение молодежи к бандам, ODJJP рекомендует сообществам уделять особое внимание следующим задачам:
Некоторые действия по предотвращению образования банд
- Укрепляйте семьи.
- Пересмотреть и смягчить школьную политику «нулевой терпимости», чтобы сократить отчисления и исключения из школы.
- Обеспечить, чтобы карательные санкции были нацелены на преступное поведение банд, а не на одежду, знаки и символы банд.
- Предоставлять дополнительные услуги ученикам, которые плохо учатся в школе.
- Обеспечить центр отдыха молодежи и направления для получения услуг и внешкольных программ.
- Обеспечьте обучение персонала школ, родителей и учащихся навыкам информирования о бандах, урегулированию конфликтов и другим навыкам.
- Обеспечьте обучение учащихся навыкам межличностного общения, чтобы помочь разрешить конфликты.
Комиссии мира
Узнайте, есть ли в вашем сообществе Комиссия мира (или аналогичное учреждение), специально предназначенное для содействия миру, и, если да, посмотрите, как вы можете принять участие.Если нет, помогите в его формировании.
Их цель – вовлечь местных жителей в сокращение или предотвращение конфликтов путем защиты и поощрения прав человека, обеспечения этнической и межконфессиональной гармонии и поощрения понимания посредством просвещения о культурных различиях.
Одна из моделей особо активной комиссии по поддержанию мира находится в Кембридже, штат Массачусетс. Кембриджская комиссия мира работает по трем основным направлениям:
С этой целью Комиссия координирует меры реагирования на травмирующие события и насилие, затрагивающие Кембридж.Он подчеркивает укрепление доверия и отношений между различными жителями сообщества посредством таких мероприятий, как общественные беседы и бдения. На протяжении многих лет он также спонсировал множество программ и мероприятий, направленных на укрепление мира, и работал с другими сообществами по всему миру.
Города-побратимы
Установление отношений с другими сообществами также может быть мощным путем к миру. В настоящее время в программе «Города-побратимы» участвуют 545 общин. Sister Cities International является центральным координирующим органом этих усилий, чья миссия состоит в том, чтобы «способствовать миру посредством взаимного уважения, понимания и сотрудничества – по отдельности, по одной общине за раз».
Это лишь некоторые из множества акций местных сообществ, направленных на укрепление мира. См. Списки ресурсов в конце этого раздела, чтобы изучить дополнительные возможности.
Важно реалистично оценивать серьезные вызовы миру в этом мире и быть готовым к серьезным обязательствам, необходимым для их решения.Тем не менее существуют проверенные и эффективные средства продвижения мира, которые помогут нам справиться с этими проблемами.
Даже одно простое действие может иметь огромное значение. Объединив реализм с надеждой, мы сможем двигаться вперед к более мирному завтра.
Исследователи отметили, что, несмотря на распространенное мнение о том, что мир является более жестоким местом, многие свидетельства указывают, скорее, на снижение как индивидуального, так и социального насилия с течением времени. Книга Стивена Пинкера « Лучшие ангелы нашей природы» документирует эти тенденции, выделяя многие элементы, способствующие мирному сосуществованию.В целом он отмечает, что наши цивилизации и общества эволюционировали в сторону большего уважения к правам человека, принятия человеческого разнообразия и развития систем гражданского общества, которые помогают разрешать конфликты.
Пинкер признает, что, хотя этот прогресс может замедлиться, и он замедлился во многих регионах, сильные силы продолжают действовать, чтобы восстановить лучше функционирующие общества, даже в самых крайних случаях коллапса.
Среди них – сила большинства, желающего мира, независимо от контекста.
Подобно тому, как люди должны выбрать свой собственный продуктивный путь вперед, вместо того, чтобы поддаваться страху и ненависти, мы сталкиваемся с этим выбором как более широкое общество. В этот ядерный век, когда возникли сценарии «взаимно гарантированного уничтожения», разумно задаться вопросом, предлагает ли более мощная военная сила большую безопасность или больший риск для человечества. Со временем военные действия становятся все более разрушительными, включая не только прямые человеческие жертвы, но и долгосрочный, даже безвозвратный ущерб окружающей среде, от которой мы все зависим.
По мере того, как мы создаем все более мощное оружие с технологическим прогрессом, мы должны разработать еще более мощные средства предотвращения его использования. Итак, давайте рассмотрим некоторые из сил, которые приводят к глобальной нестабильности, а также те, которые создают основу для мира, и предложим, как вы можете сыграть свою роль в укреплении последней:
Разрешение конфликтов
Разрешение конфликтов – центральная альтернатива войне.
Представление о том, что мы можем уничтожить наших врагов и даже «выиграть» войну, важно подвергнуть сомнению в наш век терроризма. Война и терроризм теперь могут распространяться за пределы поля битвы и во все уголки наших сообществ. Пострадавшие составляют преимущественно мирные жители, а не солдаты, очень часто женщины и дети.
Укрепление гражданского общества
Эффективным противодействием терроризму и другим формам конфликтов является укрепление гражданского общества .Верховенство закона – это цивилизующая сила, которая объединяет членов общества для совместного продуктивного развития. Война и террор создают стресс для общества, запуская нисходящую спираль. Необходимо приложить все усилия в обществе для укрепления сообществ и социальных структур в соответствии с местными ценностями и защитой основных прав человека. Далее следуют три хороших примера:
La’Onf
Многое из того, что мы узнаем в СМИ об Ираке, касается насилия.
Уроки хибакуся
Для хибакуся нет большей миссии, чем привлечь внимание всего мира к тому, что в ядерной конфронтации нет победителей.Хибакуся – это те немногие, кто выжил после ядерных бомбардировок Хиросимы и Нагасаки, в результате которых за считанные часы погибли сотни тысяч мирных жителей. Их защита сыграла важную роль в том, что ведущие ядерные державы неуклонно сокращали свои арсеналы. Они продолжают предупреждать, что мы никогда не должны ослаблять бдительность в отношении угрозы ядерного оружия.
Мэры за мир
Одна из возможностей помочь в усилиях Хибакуся – побудить вашу общину присоединиться к Мэрам за мир . Созданные в 1982 году мэры Хиросимы и Нагасаки призвали мэров всего мира «выйти за пределы национальных границ» и «работать вместе, чтобы добиваться отмены ядерного оружия». По состоянию на 1 августа 2015 года количество участников составляло 6 779 городов в 161 стране и регионе.
Ниже приведены три дополнительных столпа для поддержки развития и поддержания международного мира:
Отказ от насилия
Ненасилие играет центральную роль в прекращении конфликтов и одновременно способствует позитивным социальным и политическим изменениям.
Мы можем легко использовать множество примеров для подражания, приверженных ненасильственным принципам и оказавших огромное влияние на мировую арену.
Например, Махатма Ганди стоит в истории как один из самых известных сторонников ненасилия, сумевший преодолеть многовековую британскую оккупацию Индии ненасильственными средствами. Мартин Лютер Кинг-младший следовал этим принципам, когда он возглавлял движение за гражданские права, преследуя свою мечту о будущем, когда «все дети Бога, черные и белые мужчины, евреи и язычники, протестанты и католики, смогут возьмитесь за руки и пойте слова старого духовного негра: «Наконец-то свободны! Наконец-то свободны! Слава Богу, Всемогущий, наконец-то мы свободны!»
Помимо Ганди и Кинга, среди нынешних практикующих есть члены Ненасильственных миротворческих сил, состоящие из невооруженных гражданских лиц, которые входят в регионы, где может или вспыхнуло насилие, для налаживания диалога между сторонами в конфликте и обеспечения защиты находящихся под угрозой гражданских лиц.
Ненасильственные миротворческие силы оказались настолько эффективными в обеспечении и восстановлении мира в регионах конфликта, что Организация Объединенных Наций рекомендовала, чтобы «стратегии без оружия были в авангарде усилий ООН по защите гражданского населения».
Заманчиво предположить, что необходим военный ответ на ожесточенный конфликт. Тем не менее, комиссия из 15 членов, назначенная Генеральным секретарем ООН Пан Ги Муном, которая провела 7 месяцев, кружась вокруг земного шара, анализируя текущие операции и ища новые стратегии, подчеркнула ненасильственные подходы.В своем отчете Независимой группы высокого уровня ООН по миротворческим операциям за 2015 год говорится: «Миссии должны прилагать все усилия, чтобы использовать ненасильственные методы и возможности местных сообществ и неправительственных организаций для поддержки создания защитной среды».
Кроме того, Рамуш Орта, председатель Группы и бывший президент Тимора-Лешти, поддержал этот ненасильственный подход, заявив: «Мир меняется, и миротворческие операции ООН должны измениться, если они хотят оставаться незаменимым и эффективным инструментом в содействии международному развитию.
мир и безопасность.”
Сотни других организаций по всему миру привержены ненасильственным средствам стабилизации регионов в конфликте. Чтобы узнать об их усилиях и внести свой вклад в их работу, изучите Сеть сотрудничества в области мира и развития.
Образование в духе мира
Нам нужно воспитания в духе мира , от раннего образования до программ магистратуры в университетах. Хартия сострадания работает в этом направлении, и все большее число школьных партнеров со всего мира привержены принципам сострадания.Национальные академии мира и институты мира теперь также существуют в Канаде, Коста-Рике, Румынии, Испании и США.
Инвестирование в мир
Надо еще вкладывать в мир . Это включает в себя создание «департаментов мира», а не только департаментов войны, и выделение дополнительных ресурсов на содействие миру, а не на создание ополченцев.
Глобальный альянс министерств и инфраструктур мира работает над достижением этой цели.На момент размещения этой должности было создано четыре министерства мира – в Коста-Рике, Непале, Соломоновых островах и Папуа-Новой Гвинее – в то время как Южный Судан, Филиппины и Кыргызстан имеют офисы мира на самых высоких уровнях правительства. Такие институты могут укрепить международные законы и системы правосудия, которые могут гарантировать соблюдение прав человека.
Международная помощь также должна быть направлена на создание экономических основ мира. Соединенные Штаты тратят только 1.4% своего годового бюджета на иностранную помощь; почти треть из них идет на военную помощь. Расходы во внутреннем бюджете еще больше ориентированы на вооруженные силы; в 2015 финансовом году США инвестировали 16% своего общего бюджета и 54% дискреционного бюджета в прямые военные расходы (не включая пособия для ветеранов и другие связанные с этим расходы), но только 3% на образование. Это оказывает огромное влияние на все наши сообщества с точки зрения качества жизни и общественной безопасности.
Возникающие проблемы
Мы должны уделять приоритетное внимание миру, поскольку мы стремимся сосуществовать на этой маленькой и все более уязвимой планете. По заключению Министерства обороны США, изменение климата подвергнет нас как никогда ранее испытанию, поскольку массовые миграции из густонаселенных прибрежных районов, вероятно, произойдут из-за повышения уровня моря, и регионы будут сталкиваться с проблемой еды, питьевой воды, и истощение ресурсов. Забаррикадирование наших границ и использование военных решений для возможных конфликтов обречены на провал.Вместо этого нам необходимо активно искать решения через границы для решения экологических и социальных проблем, укрепления гражданского общества и развития международного сотрудничества.
Чтобы узнать больше, изучите ресурсы Университета мира по вопросам изменения климата, дефицита воды, конфликтов и миграции. Этот университет, расположенный в Коста-Рике, был основан в соответствии с мандатом ООН для распространения передового опыта в предотвращении конфликтов и смягчении их последствий.
Набор инструментов сообщества также планирует разработать материалы с рекомендациями по изменению климата.
Проблемы
Давайте сначала рассмотрим некоторые проблемы миростроительства в наших общинах. Ниже приведены некоторые из них, которые могут легко прижиться. Подумайте о том, с чем вы столкнулись лично и в своих сообществах. Что вы нашли, что помогло решить эти проблемы?
Страх: Взгляд на других как на источник вреда. Быть замкнутым, не рисковать и не связываться с другими.
Невежество: Запутанная приверженность своим собственным убеждениям и вере с призывом быть нетерпимым по отношению к другим, у которых другие убеждения и обычаи. Что важнее всего – буква или дух учения о вере?
Ненависть: Ощущение, что собственная ценность зависит от умаления ценности другого человека. Путь возмездия за справедливость.
Не ищу связей между народами.
Жадность: Многие используют предпосылку «выживания наиболее приспособленных» как оправдание для роста и защиты собственного богатства, позволяя другим жить в нищете.«Военно-промышленный комплекс», как это сформулировал президент Дуайт Д. Эйзенхауэр, представляет собой реальную и растущую угрозу миру. Военные расходы по-прежнему превышают расходы всех других секторов в США и многих других странах.
«Военно-промышленный комплекс»
Покидая свой пост в 1960 году, президент Эйзенхауэр, также генерал, который видел военную машину из самых глубоких внутренних кругов, предупреждал:
Мы должны остерегаться получения необоснованного влияния, желаемого или нежелательного, со стороны военно-промышленного комплекса.Возможность катастрофического роста неуместной власти существует и будет сохраняться. Мы никогда не должны позволять тяжести этой комбинации ставить под угрозу наши свободы или демократические процессы.
Мы молимся о том, чтобы… когда-нибудь все народы будут жить вместе в мире, гарантированном связывающей силой взаимного уважения и любви.
Вопросы для размышления
Вот простая шкала, которую вы можете использовать, чтобы оценить, следуете ли вы принципам мира – продвигая «взаимное уважение и любовь, которые предусмотрены президентом Эйзенхауэром», и чтобы найти области для улучшения. Посмотрите вокруг и посмотрите, кто сидит за столом – будь то ваш стол дома или столы, к которым вы принадлежите на работе, в школе, в религиозных организациях, в правительстве или в других местах. Тогда рассмотрим:
Как лучше всего решать проблемы и проблемы?
Хотя многие стратегии миростроительства обсуждались, на индивидуальном уровне большая часть работы по продвижению мира сводится к сосредоточению внимания на следующем:
В наших СМИ и развлечениях, а также в нашей политической сфере мы окружены теми, кто делает упор на сенсационность и насилие.Это может подпитывать личную неприязнь, гнев или даже «ненависть» к группе людей, которые, как мы можем слышать, берут нашу работу, развращают нацию или угрожают нам разрушением. Это может побудить нас вскинуть руки и сказать, что в таком мире ничего нельзя сделать.
Тем не менее, возвращаясь к началу этого раздела, вместо этого прислушайтесь к голосам мира, исходящим от молодежи в Афганистане до представителей каждой из наших общин.
Они могут помочь нам обрести надежду через простое решение – протянуть руку дружбы.
Пропаганда мира – это не одиночное занятие. К нам присоединяется подавляющее большинство людей в мире, которые стремятся к миру и работают, чтобы жить вместе в мире. Для тех случаев, когда вы можете оказаться ошеломленным, есть поговорка, прекрасно озвученная музыкальной группой Sweet Honey in the Rock: «Капли воды вращают мельницу, по отдельности – нет, по отдельности – нет». Если мы будем двигаться вперед шаг за шагом, вместе мы проложим путь к миру, о котором мечтал преподобный Мартин Лютер Кинг-младший., наряду со многими другими.
От обретения мира в своей жизни до демонстрации величайшего сострадания и приверженности социальной справедливости – распространение принципов и практики мира на других может вести нас к более богатому и безопасному сосуществованию. Мы в Community Tool Box в сотрудничестве с Хартией сострадания и 11 сентября «Семьи за мирное будущее» приветствуем и призываем каждого из вас продвигать это видение и находить способы реализовать его в своей жизни, в своих сообществах и в других странах.
наш мир.
Автор
Терри Грин
Редакторы
Билл Берковиц
Барбара Керр
Терри Грин – член организации «Семьи одиннадцатого сентября за мирное будущее», брат которой, Дональд Ф. Грин, погиб на борту рейса 93 авиакомпании United. Она – консультант по вопросам общественного здравоохранения и лауреат Кембриджской комиссии мира, которая живет в Массачусетсе.
RLEA обеспечивает обучение правоохранительных органов без отрыва от производства, которое соответствует всем обязательным целям обучения, установленным Техасской комиссией по поддержанию правопорядка (TCOLE), а также курсы, которые отражают текущие потребности и тенденции десяти уездный регион.RLEA также спонсирует обучение сотрудников правоохранительных органов, утверждая квалификацию инструктора и содержание урока, предоставляя кредит TCOLE и ведя всю необходимую документацию по каждому курсу.
Найдите и зарегистрируйтесь на предстоящий курс обучения сотрудников правоохранительных органов.
CAPCOG предлагает или проводит различные специализированные курсы без отрыва от производства, но список общих курсов, их номера TCOLE и описания приведены ниже.
40-часовое кризисное вмешательство (1850)Этот курс обеспечивает обучение по выявлению и взаимодействию с потерпевшими и правонарушителями, которые имеют проблемы с психическим здоровьем, а также с лицами, находящимися под воздействием легальных и незаконных веществ, с точки зрения правоохранительных органов.
Курс предназначен для информирования миротворцев о юридических аспектах ареста собственности, защите от конфискации, методах и процедурах обыска и ареста.
Этот курс охватывает юридическое определение опасной собаки, требования Техаса к уведомлению владельца животного, где найти информацию об опасных собаках и как читать язык тела собаки.
Целью курса является обучение разнообразию, терпимости и принятию.
Повышение квалификации офицеров по поддержанию мира, желающих получить сертификат инструктора по огнестрельному оружию TCOLE. Студенты получат теорию и практику в области безопасности / управления полигоном, дизайна курса и вопросов ответственности. Сертификат инструктора TCOLE является обязательным для записи на этот курс.
Целью курса является повышение осведомленности правоохранительного сообщества о проблемах торговли людьми посредством распространения информационных материалов и исследований.
Эта учебная программа предназначена для обучения учащихся распознаванию типов преступлений против личных данных, личных и финансовых идентификаторов, направлений и тенденций краж личных данных.
Этот курс предусматривает обучение соответствующим методам взаимодействия и общения с глухими или слабослышащими водителями.
Курс разработан, чтобы обеспечить понимание предмета на среднем уровне, включая вероятную причину, задержание и арест, а также определить соответствующие реакции на подозрительные обстоятельства.
Курс разработан для обеспечения среднего уровня понимания характера, юридических аспектов, истории и причин жестокого обращения с детьми, а также методов и особого характера исследования предмета.
Курс обеспечивает средний уровень понимания предмета. Курс включает инструкции по правовым аспектам поиска места преступления, расследования, создания эскизов и фотографирования, снятия отпечатков пальцев, идентификации, сбора и сохранения доказательств, доказательств ДНК и компьютерных преступлений.
Этот курс разработан для сотрудников правоохранительных органов и исправительных учреждений с целью развития навыков разговорной речи и аудирования и содействия более глубокому пониманию латиноамериканского населения в штате Техас.
Первоочередной задачей является обеспечение основы испанского языка, которая не только приведет к прочному репертуару для общения с испаноязычными людьми, но и к обеспечению безопасности офицеров.
Целью данной учебной программы является обеспечение глубокого понимания и знания законодательных норм, связанных с применением силы.
Этот курс разработан, чтобы предоставить студенту информацию, которую необходимо подготовить в качестве нового супервизора. Этот курс соответствует требованиям Кодекса профессий 1701.352 для подготовки новых руководителей.
Курс для инструктора по патрульной винтовке – это недельный 40-часовой курс, предназначенный для инструкторов по огнестрельному оружию. Курс начинается с двух квалификационных курсов, которые необходимо пройти с повышенным уровнем владения языком.В течение недели проводится несколько презентаций / лекций в классе, в том числе студентов, обучающих спины, и учебных курсов, проводимых студентами.
Курс охватывает номенклатуру сложных систем оружия, разборку, очистку, осмотр и повторную сборку. Часть диапазона будет охватывать пристрелку оружия, устранение неисправностей, позиционную стрельбу и стрельбу по баррикадам, при слабом освещении и тактическое движение. Студент должен быть инструктором по огнестрельному оружию и знаком с системой оружия AR15 / M16.
Курс охватывает правовые аспекты, правоохранительную политику и вопросы ответственности за расовое профилирование.
Цель этой учебной программы – предоставить сотрудникам правоохранительных органов обновленную информацию о последних изменениях и дополнениях в статуте, внесенных законодательным собранием Техаса, а также недавних решениях Верховного суда, которые затрагивают такие важные вопросы, как обыск и выемка, задержание и т. д.
Эта учебная программа разработана с целью удовлетворения требований к непрерывному обучению миротворцев в штате Техас.
Этот курс включает в себя: Жестокое обращение с детьми и безнадзорность, насилие в семье, сексуальное насилие и вопросы, касающиеся лиц, совершивших преступления на сексуальной почве.
Повышение квалификации офицеров по поддержанию мира, желающих получить сертификат для преподавания на занятиях по охране правопорядка. Преподаваемые предметы включают подготовку планов уроков, методы обучения, тестирование и оценку, средства обучения, развитие учащихся и упражнения для учащихся.
Проверьте график обучения для курсов без отрыва от производства.
Свяжитесь с RLEA с вопросами.
Избранные недавние презентации / семинары
Voices of Partition , выставка и конференция в Университете Лесли (2017) в сотрудничестве с 1947 Partition Archive
Семинар по вопросам травм и устойчивости для палестинских преподавателей на Западном берегу в сотрудничестве с Программой просвещения «Семена мира» (2017)
Чабра, М.
(2017) Преподавание противоречивых историй. Презентация в Образовательном проекте Института Уильяма Джойнера Массачусетского университета.
Chhabra, M. (2016) Учение об историческом событии коллективного насилия: следует ли учитывать точку зрения прав человека ? Доклад и семинар представлены в Международной летней школе Георга Арнхольда по образованию в интересах устойчивого мира. Брауншвейг, Германия.
Чхабра, М. (июль 2016 г.). Взгляд исследователей и педагогов: пример исторического образования в Индии и Пакистане .Презентация на Международной конференции по историческому воспитанию в духе мира в Восточной Азии и Европе, Институт глобальной справедливости, Гаага.
Чхабра М., Джонс М., Спрагг Д. и Кокрейн С. (2014). Делимся своим опытом: преподавание в Лесли с учетом культурных особенностей. День сообщества ученых , Университет Лесли, Кембридж, Массачусетс.
Чхабра, М. (сентябрь 2015 г.). История образования и воспоминания о конфликте.
Статья , представленная в Международном сетевом исследовательском институте преподавателей истории в Лондоне.
Чхабра, М. (октябрь 2015 г.). Я и другие – проявление достоинства . Приглашенный докладчик на Ежегодном форуме Икеда , Центр мира, обучения и диалога Икеда, Кембридж, Массачусетс.
Чхабра, М. (май 2015 г.). Пересечение границы . Приглашенный докладчик на семинаре по вопросам мира и разрешения конфликтов, Центр мира, обучения и диалога Икеда, Кембридж, Массачусетс.
Чхабра, М. (апрель 2015 г.). Понимание динамики включения и исключения через призму идентичности и культуры .Семинар представлен на конференции «Включение, а не исключение: сравнительные образовательные перспективы в основе устойчивого развития», 6-й ежегодной конференции Общества сравнительного образования стран Персидского залива, Дубай.
Чхабра, М. (март, 2015 г.). Рассказы о конфликте – Конфликт нарративов: преподавание и изучение раздела Британской Индии 1947 года .
Тематический доклад на семинаре «Изучение рассказов об истории и самобытности в школах сегодня: международный взгляд на исследования и образовательные практики».Университет Массачусетса, Бостон.
Чхабра, М. (сентябрь 2014 г.). Стигматизированные и маргинальные – голоса из школы в Старом Дели . Работа представлена в колледже Миранда, Нью-Дели, Индия.
Чхабра, М. (июнь 2014 г.). Будущее жестокого прошлого: размышления с поля и уроки, которые нужно усвоить. Приглашенный докладчик на Первой летней школе Георга Арнхольда по образованию в интересах устойчивого мира. Брауншвейг, Германия
Чхабра, М. (март, 2014 г.). Какое образование для всех? Документ, представленный на 58-й ежегодной конференции Общества сравнительного и международного образования, Торонто, Канада.
Чхабра, М. (2013). Круги мира и трансформация конфликтов . Мастерская представлена по адресу,
Конфликт как катализатор, Ежегодная конференция по искусству и здоровью, Университет Лесли, Массачусетс
Чхабра, М.
(2013) Совместные исследования и активизм через границы – извлеченные уроки . Документ представлен на: Исследование в сотрудничестве: от отвечающих участников, отвечающих участников, до спрашивающих партнеров, серия лекций Джорджа Хейна, Университет Лесли, Массачусетс, Массачусетс
Чхабра, М. (2012). Рассказы и преподавание исторического события коллективного насилия: преподавание раздела 1947 года в индийских средних школах . Документ, представленный на 38-м Ежегодном собрании Ассоциации нравственного воспитания (AME). Вежливость и невежливость: уважительное несогласие в разделенном мире. Сан-Антонио, Техас.
Чхабра, М. (2012). Реконструкция граждан – учеников и учителей – разрыв между реформой учебной программы по истории и классной практикой в индийских средних школах . Доклад представлен на конференции Института образования, равенства и качества в образовании Пекинского педагогического университета в Пекине.
Присоединяйтесь к нам и нашим специальным гостям, Пейдж Александер, генеральному директору Центра Картера, и Стейси Джордж, директору Программы разрешения конфликтов в Центре Картера, поскольку они разделяют работу Центра Картера.
Пейдж Александр присоединилась к The Carter Center в качестве главного исполнительного директора в июне 2020 года.
Александр сделал выдающуюся карьеру в области глобального развития, имея более чем двадцатилетний опыт работы в государственном и некоммерческом секторах.Она занимала высокие руководящие должности в Агентстве международного развития США (USAID) в Сенате США, была старшим вице-президентом IREX, международной некоммерческой организации гражданского общества, демократии и образования в Вашингтоне, а также руководителем некоммерческой организации EUCORD. Брюссель и Амстердам работают над тем, чтобы предлагать ориентированные на рынок решения для маргинализированных фермеров в Африке. Ранее Александр был заместителем директора проекта «Свобода» в Школе государственного управления им. Джона Ф. Кеннеди Гарвардского университета и консультантом учреждений, включая Институт К.Фонд С. Мотта, Фонд братьев Рокфеллер и Институт «Открытое общество».
Александр в настоящее время входит в правление Румынско-американского фонда, Совета по международным делам Атланты, Юго-восточного региона ADL, а также является членом нескольких правозащитных организаций.
Стейсиа Джордж стала директором Программы разрешения конфликтов в 2021 году.
Ранее она занимала должность директора по Западной и Центральной Африке и Гаити в Chemonics International Inc., глобальный исполнитель международной помощи в целях развития. Джордж ранее работал заместителем директора Управления переходных инициатив (OTI) USAID и является экспертом в области управления конфликтами и международного развития со специализацией в затронутой конфликтом среде, стабилизации, демократии и программировании развития по инициативе местных сообществ.
Ранее Джордж был научным сотрудником по внешней политике Африканского подкомитета сенатского комитета по международным отношениям и руководителем практики государственных услуг в Caerus Associates.
Она получила стипендию Совета по международным отношениям в 2011 году.
За 11 лет работы в USAID Джордж был представителем программ в Федерально управляемых территориях племен Пакистана. Она руководила программой OTI в Афганистане в качестве заместителя руководителя группы по Азии и Ближнему Востоку, занималась разработкой программ в Колумбии, Непале и Судане, а также была представителем страны в Демократической Республике Конго.
Джордж имеет степени в области международных исследований и испанского языка в Ниагарском университете и в области управления международными конфликтами и экономики в Школе перспективных и международных исследований Джонса Хопкинса.
Хостинг b г: Альпаслан Озердем, декан школы Картера
Мирное урегулирование продолжающейся войны в Афганистане теперь может быть в пределах досягаемости.
В феврале 2020 года Соединенные Штаты достигли соглашения с талибами, а также подписали декларацию с правительством Афганистана, поощряющую начало внутриафганского мирного процесса. На пути к успешному завершению этих переговоров и, как следствие, прекращению самой продолжительной войны Соединенных Штатов по-прежнему стоит множество проблем.Центр превентивных действий (ЦПД) составил эту справочную страницу о перспективах мира в Афганистане, включая информацию о недавно подписанных соглашениях, основных проблемах и проблемах, связанных с выполнением соглашений, а также о роли влиятельных региональных игроков и их оказать влияние.
Подробнее от наших экспертов
Конфликты, за которыми стоит следить в 2021 году После долгих переговоров U.
Соглашение между Южным Талибаном и совместная декларация правительства США и Афганистана были подписаны в феврале 2020 года. Эти соглашения рассматривались как необходимые и важные первых шагов к внутриафганским переговорам – и, следовательно, к достижению мира в Афганистане – но они не гарантируют что внутриафганские переговоры будут успешными.
Подробнее:
Афганистан
Предотвращение конфликтов
Национальная безопасность
Соглашение между США и Талибаном о достижении мира в Афганистане [PDF] было подписано специальным представителем США по примирению в Афганистане Залмаем Халилзадом и политическим заместителем талибов и главой политического офиса муллой Абдул Гани Барадаром 29 февраля 2020 года в Дохе.
, Катар.
Соглашение следует за более чем восемнадцатью месяцами и девятью раундами мирных переговоров с участием Халилзада, представителей Талибана, делегаций афганского правительства и множества других специальных представителей или посланников из соседних или региональных стран и международных организаций. Подписанию соглашения предшествовало соглашение о семидневном сокращении насилия, которое рассматривалось как проверка способности Талибана контролировать свои силы.
В соглашении определены четыре цели, последние две зависят от статуса первых двух:
Подробнее от наших экспертов
Конфликты, за которыми стоит следить в 2021 году 1.Вооруженным группировкам будет запрещено (талибами и афганскими силами безопасности) использовать Афганистан в качестве базы для действий против Соединенных Штатов и их союзников .
Талибан согласился с тем, что он не будет угрожать Соединенным Штатам или их союзникам, и что он не позволит вооруженным группировкам и другим лицам в Афганистане сделать то же самое. Талибан также обязался дать «четкий сигнал» о том, что он не будет сотрудничать с теми, кто намерен заниматься такой деятельностью.
2.Из Афганистана будут выведены иностранные силы, в том числе американские войска, подрядчики и силы коалиции.
Соединенные Штаты обязались вывести все свои вооруженные силы, а также силы союзников, партнеров и сотрудников гражданской службы безопасности в течение четырнадцати месяцев после подписания соглашения, пока талибы не продемонстрируют приверженность соглашению. Предположительно в качестве демонстрации доброй воли Соединенные Штаты также обязались сократить свои войска до 8600 человек и вывести их с 5 военных баз в течение первых 135 дней.
Подробнее на:
Афганистан
Предотвращение конфликтов
Национальная безопасность
3.
Внутриафганские переговоры формально планировалось начать 10 марта 2020 г. .
Начало переговоров зависело от способности Талибана и правительства Афганистана освободить одну тысячу заключенных и пять тысяч заключенных соответственно с конечной целью освободить всех политических заключенных через три месяца после начала переговоров.После начала переговоров Соединенные Штаты взяли на себя обязательство пересмотреть свои санкции против Талибана, а также работать с Советом Безопасности ООН и правительством Афганистана над отменой санкций, связанных с Талибаном.
Обновление превентивных действий
4.
Повестка дня внутриафганских переговоров будет включать обсуждение того, как обеспечить постоянное и всеобъемлющее прекращение огня, а также политическую дорожную карту для будущего Афганистана .
Соединенные Штаты и Талибан согласились, что они стремятся к «афганскому исламскому правительству после урегулирования споров». В ожидании успешных переговоров и согласованного урегулирования Соединенные Штаты согласились заручиться экономическим сотрудничеством со стороны союзников и государств-членов ООН в усилиях по восстановлению Афганистана и пообещали больше не вмешиваться в дела Афганистана.
Помимо официального подписанного соглашения [PDF] между Соединенными Штатами и Талибаном, New York Times, и другие сообщили, что соглашение также включает секретные приложения. В феврале 2020 года члены Конгресса написали письмо госсекретарю Майку Помпео и министру обороны Марку Т. Эсперу, в которых изложили свою обеспокоенность этими приложениями, в частности, предложениями о том, что Соединенные Штаты начнут делиться разведданными с Талибаном.
С тех пор официальные лица Министерства обороны США и Госдепартамента указали, что в соглашении есть засекреченные элементы, которые, вероятно, являются эталонными условиями для сокращения войск Соединенных Штатов.
В тот же день, когда переговорщики США и Талибана подписали соглашение между США и Талибаном в Дохе, министр обороны Эспер, секретарь Организации Североатлантического договора (НАТО) Йенс Столтенберг и президент Афганистана Ашраф Гани подписали совместную декларацию [PDF] в Кабуле, Афганистан. .Подобно соглашению между США и Талибаном, совместная декларация определяет четыре цели для достижения мира в Афганистане и региональной стабильности, причем последние две цели зависят от статуса первых двух:
1. Не позволяйте террористическим группам использовать Афганистан в качестве базы для нападений на Соединенные Штаты и их союзников.
В отличие от соглашения между США и Талибаном, в совместной декларации конкретно упоминаются террористические группы «Аль-Каида» и самопровозглашенное «Исламское государство» в Хорасане, а не «вооруженные группы».
«Соединенные Штаты и НАТО обязались продолжать обучение афганских сил безопасности (в соответствии с существующими соглашениями о безопасности [PDF]) и проводить контртеррористические операции, в то время как афганское правительство обязалось не допускать использования этими террористическими группами Афганистана в качестве базы и продолжать проводить контртеррористические и контртеррористические операции. -наркотические операции.
2. Установить сроки вывода всех иностранных войск из Афганистана.
Аналогичен U.По соглашению между Южным Талибаном, Соединенные Штаты согласились сократить свои силы до 8600 в течение первых 135 дней после подписания соглашения и вывести все свои войска в течение 14 месяцев до выполнения Талибаном своего соглашения с Соединенными Штатами. Соединенные Штаты также согласились продолжать изыскивать средства для обучения, оснащения и консультирования афганских сил безопасности.
3. Согласовать политическое урегулирование будущего Афганистана после внутриафганских переговоров .
Правительство Афганистана согласилось присоединиться к внутриафганским переговорам при условии, что Талибан будет выполнять условия, изложенные в соглашении между США и Талибаном, и будет участвовать в обсуждении вопроса об освобождении заключенных. С Соединенными Штатами афганское правительство также согласилось начать пересмотр своих санкций против Талибана после начала внутриафганских переговоров. Соединенные Штаты, со своей стороны, подтвердили свое обязательство добиваться одобрения Советом Безопасности ООН будущих соглашений, сотрудничать с афганским правительством в усилиях по восстановлению и воздерживаться от вмешательства во внутренние дела Афганистана.
4. Установить постоянное и полное прекращение огня .
Как в соглашении между США и Талибаном, так и в совместной декларации говорится о постоянном прекращении огня в Афганистане в качестве предварительного условия для достижения политического урегулирования.
В дополнение к этим целям Соединенные Штаты, НАТО и афганское правительство договорились, что они будут работать вместе, чтобы афганские институты продолжали содействовать социальному и экономическому прогрессу, защищать права афганских граждан и поддерживать демократические нормы.
Чтобы узнать больше о первоначальных соглашениях, ознакомьтесь с исторической справкой CFR «Мирное соглашение между США и Талибаном: что нужно знать» и просмотрите хронологию CFR «Война США в Афганистане.”
Аллен , «Мирное соглашение между США и Талибаном: дорога в никуда», Институт Брукингса, 5 марта 2020 г.
Финн, Рональд Э. Нойман, Уильям Вуд, Джон Негропонте, Э. Энтони Уэйн, Райан Крокер, Джеймс Каннингем и Хьюго Льоренс, «Переговоры между США и Талибаном: как избежать поспешного провала» , »Атлантический совет, 3 сентября 2019 г.Согласно соглашению между США и Талибаном, переговоры между афганским правительством и талибами должны были начаться 10 марта 2020 года после первоначального обмена пленными. Однако с афганским правительством не проводились консультации или согласие на обмен, в котором афганское правительство обязалось бы освободить пять тысяч заключенных талибов, а талибы освободили бы тысячу заключенных афганских сил безопасности.В результате обмен пленными сразу превратился в спорный вопрос, и переговоры затянулись.
Несмотря на первоначальные разногласия по поводу обмена пленными, а также продолжающиеся атаки талибов на афганские правительственные силы, однако, талибы и афганское правительство начали обсуждать сроки и место проведения внутриафганских переговоров.
В марте 2020 года афганское правительство назначило переговорную группу из 21 члена для переговоров, в которую вошли «политики, бывшие официальные лица и представители гражданского общества», включая пять женщин.Правительство Афганистана также в конечном итоге согласилось на первоначальное освобождение 1500 заключенных и на переговоры об освобождении дополнительных заключенных в рамках продолжающегося процесса.
В соответствии с соглашением о разделении власти, достигнутым между Ашрафом Гани и Абдуллой Абдуллой в мае 2020 года, Абдулла был назначен председателем Высшего совета национального примирения, группы, которая будет иметь последнее слово в вопросе подписания какого-либо соглашения, заключенного с талибами. В июне 2020 года талибы и афганское правительство подтвердили, что они встретятся в Дохе для проведения первого раунда переговоров; афганское правительство, однако, осторожно подошло к планированию предстоящей встречи, подчеркнув, что не было достигнуто согласия или консенсуса относительно места проведения прямых переговоров.
В конце июля афганское правительство и Талибан соблюдали трехдневное прекращение огня в честь праздника Курбан-байрам, и, наконец, в сентябре 2020 года представители афганского правительства и Талибана провели церемонию в ознаменование официального начала мирных переговоров. в Дохе.
U.
S. Специальный представитель по примирению в Афганистане Залмай Халилзад и генерал армии США и командующий Миссией решительной поддержки НАТО Скотт Миллер присутствуют на инаугурации президента Афганистана Ашрафа Гани в Кабуле, Афганистан, 9 марта 2020 г.
Члены делегации талибов, в том числе их главный переговорщик мулла Абдул Гани Барадар, уезжают после мирных переговоров с высокопоставленными афганскими политиками в Москве, Россия, 30 мая 2019 года.
Евгения Новоженина / Reuters Афганские гражданские активисты собираются вдоль дороги во время Международного женского дня в Кабуле, Афганистан, 8 марта 2020 года.
Мужчины осматривают место взрыва в мечети в Кабуле, Афганистан, 12 июня 2020 года.
Мохаммад Исмаил / ReutersЗаместитель премьер-министра и министр иностранных дел Катара встречается с госсекретарем США Майком Помпео в кулуарах церемонии подписания между США и делегацией Талибана в Дохе, Катар, 29 февраля 2020 года.
Джузеппе Какаче / Reuters афганских женщины принимают участие в консультативном большом собрании, известном как Лойя джирга, в Кабуле, Афганистан, 29 апреля 2019 года.
Фрешта Карим, основатель мобильного библиотечного автобуса, проверяет школьников в Кабуле, Афганистан, 2 июля 2019 года.
Мохаммад Исмаил / ReutersШкольники принимают участие в уроке в классе под открытым небом в провинции Лагман, Афганистан, 20 января 2019 г.
Ноорулла Ширзада / AFP / Getty Images афганских мужчины принимают участие в молитве в мечети во время праздника Ид аль-Фитр в Кабуле, Афганистан, 24 мая 2020 года.
Президент США Дональд Трамп беседует с военнослужащими США во время необъявленного визита на авиабазу Баграм в Афганистане 28 ноября 2019 г.
Том Бреннер / ReutersАфганец молится на вершине холма во время священного для ислама месяца Рамадан на окраине Мазари-Шарифа в Афганистане, 15 мая 2020 года.
Фаршад Усян / AFP / Getty Images Встреча под председательством бывшего президента Афганистана Хамида Карзая, посвященная столетию дипломатических отношений между Афганистаном и Россией, состоится в Москве 30 мая 2019 года.
Сефа Каракан / Агентство Анадолу / Getty Images
На переднем сиденье мини-автобуса Разия Далили жестом водит женщин-пассажиров в Кабуле, Афганистан, 31 октября 2019 года.
Вакил Кохсар / AFP / Getty ImagesГенеральный секретарь НАТО Йенс Столтенберг выступает на пресс-конференции с президентом Афганистана Ашрафом Гани в Кабуле, Афганистан, 29 февраля 2020 г.
Вакил Кохсар / AFP / Getty Images Министр иностранных дел Афганистана Салахуддин Раббани, министр иностранных дел Пакистана Шах Мехмуд Куреши и министр иностранных дел Китая Ван И подписывают меморандум о взаимопонимании о сотрудничестве в борьбе с терроризмом в Кабуле, Афганистан, 15 декабря 2018 г.
учащихся посещают среднюю школу Шайдайи в лагере для внутренне перемещенных лиц (ВПЛ) в провинции Герат, Афганистан, 18 июня 2019 г.
Кейт Герати / Fairfax Media / Getty ImagesПосол Китая в Афганистане Ван Ю передает предметы медицинского назначения второму вице-президенту Афганистана Мохаммаду Сарвару Данишу в Кабуле, Афганистан, 2 апреля 2020 года.
Цзоу Делу / Синьхуа / Getty Images Боевики афганских талибов и жители деревень присутствуют на собрании, когда они отмечают мирное соглашение, подписанное между Соединенными Штатами и талибами в провинции Лагман, Афганистан, 2 марта 2020 года.
Сотрудники службы безопасности Афганистана осматривают место взрыва заминированного автомобиля возле разрушенного административного здания разведки Афганистана в Айбаке, Афганистан, 13 июля 2020 года. AFP / Getty Images
Член парламента Афганистана Шогофа Нурзай позирует портрету в своем офисе в Кабуле, Афганистан, 4 марта 2020 года.
Скотт Петерсон / Getty Images афганских школьника посещают занятия в частной школе Ариана Кабул в Кабуле, Афганистан, 17 сентября 2019 года.
Скотт Петерсон / Getty Images
После почти двух десятилетий войны и нескольких зашедших в тупик мирных переговоров Соединенные Штаты, афганское правительство и другие с нетерпением ждут возобновления усилий по мирным переговорам в Афганистане.Однако мир не гарантирован, и остаются многочисленные проблемы, в том числе выполнение соглашений США с талибами и афганским правительством и начало жизнеспособных внутриафганских переговоров, а также решение системных внутренних проблем в Афганистане.
Союзники и партнеры США по коалиции, а также Совет Безопасности ООН и региональные стороны в конфликте выразили поддержку ООН.Соглашение между С.
-Талибаном и совместное заявление США и Афганистана. Однако эти недавние усилия по достижению мира в Афганистане будет трудно осуществить, учитывая неопределенность в отношении сроков вывода войск США и снятия санкций с талибов, озабоченность по поводу будущего контртеррористических операций в рамках этих соглашений и Очевидное возрождение Талибана за последний год.
Во-первых, неясно, как Соединенные Штаты и их союзники смогут оценить, что были выполнены необходимые условия для полного сокращения вооруженных сил, и смогут ли Соединенные Штаты пересмотреть и, в конечном итоге, отменить санкции в отношении Талибана. .По прошествии первых 135 дней соглашения Соединенные Штаты сократили численность войск до 8600 и вывели войска с 5 баз, как это предусмотрено соглашением между США и Талибаном и совместным заявлением с правительством Афганистана. Однако после подписания соглашения количество атак талибов увеличилось по всей стране, и еще неизвестно, будут ли реагировать и как Соединенные Штаты.
Группа ООН по наблюдению за санкциями в отношении Афганистана также выразила обеспокоенность [PDF] по поводу способности Соединенных Штатов и Совета Безопасности ООН отменить санкции в отношении Талибана, учитывая его связи с «Аль-Каидой», и будет ли возможно решить проблему опоры на Талибан. о незаконном обороте наркотиков с целью получения прибыли.
Во-вторых, для предотвращения использования «вооруженными группами» или «террористическими группами» Афганистана в качестве базы как в соглашении между США и Талибаном, так и в совместном заявлении признается, что «Талибан» и Национальные силы обороны и безопасности Афганистана (ANDSF) должны будут проводить контртеррористические операции. Однако ни в одном соглашении не признается и не решается вопрос о том, будут ли Талибан и ANDSF – и силы коалиции, в зависимости от обстоятельств, координировать эти операции, как они будут подтверждать, что атаки не проводились и не поддерживались подгруппами внутри Талибана, а также как Талибан будет доказать, что оно подавляло Исламское государство в ходе операций в Хорасане.
Более того, связи “Талибана” с “Аль-Каидой”, в основном через сеть Хаккани, могут оказаться трудными для разрыва. Несмотря на согласие разорвать связи с террористическими группами в соответствии с соглашением, подписанным с США, в отчете ООН [PDF], опубликованном в мае 2020 года, говорится, что «Талибан» остается в тесном контакте с «Аль-Каидой».
Наконец, несмотря на кратковременное прекращение огня с момента подписания соглашения, талибы, похоже, активизировали свою военную кампанию против афганских сил безопасности.В июне 2020 года афганское правительство сообщило, что количество атак талибов увеличилось почти на 40 процентов по сравнению с предыдущими тремя месяцами по сравнению с тем же периодом прошлого года. В июле президент Гани предупредил, что продолжающийся высокий уровень насилия представляет собой серьезную проблему для начала переговоров, а афганское правительство заявило, что с февраля было убито более 3500 сотрудников сил безопасности.
Внутренняя сплоченность и кажущаяся слабость как афганского правительства, так и талибов также будут играть роль в способности всех сторон, включая Соединенные Штаты, выполнять эти соглашения.
Внутриафганские переговоры, приведшие к достижению ощутимого мира и надежного соглашения о разделении власти в Афганистане, наталкиваются на реальные проблемы. Проблемы включают опасения по поводу обмена заключенными; состав будущего афганского государства и правительства и реинтеграция талибов в афганские силы безопасности; и внутренняя сплоченность Талибана и афганского правительства, и действительно ли Талибан привержен внутриафганскому мирному процессу или использует свое участие в качестве разменной монеты для достижения своих собственных целей.
Во-первых, необходимо было разрешить опасения по поводу обмена пленными, прежде чем перспективы внутриафганских переговоров стали реальностью. Афганское правительство изначально отказывалось от освобождения заключенных из списка талибов, настаивая на том, что многие из них слишком опасны. Однако в августе 2020 года афганское правительство созвало Лойя джиргу – большое собрание старейшин – для обсуждения и в конечном итоге одобрения освобождения примерно четырехсот оставшихся заключенных талибов, обвиненных в серьезных преступлениях.
В соответствии с указом президента Гани с сентября 2020 года афганское правительство освободило все пять тысяч заключенных из запрошенного списка в обмен на почти восемьсот пятьдесят афганских сил безопасности. Шесть последних заключенных талибов, обвиненных в причастности к гибели граждан США, Австралии и Франции и предложенное освобождение которых вызвало международный протест, также были освобождены и отправлены в Катар для помещения под домашний арест, что расчистило дорогу для переговоры официально начать.
Во-вторых, для того, чтобы переговоры считались успешными, необходимо будет решить вопросы о составе будущего афганского государства. Афганскому правительству и Талибану необходимо будет решить фундаментальные проблемы по поводу идеологии, а также широкий спектр практических проблем, касающихся разделения власти, правосудия переходного периода, а также разоружения, демобилизации и реинтеграции талибов в афганские силы безопасности. Заявленная цель талибов в Афганистане – воссоздать Исламский Эмират, который был свергнут в 2001 году.
Если «Талибан» серьезно настроен участвовать в этих переговорах и прийти к соглашению о разделении власти с афганским правительством, ему придется проявить гибкость и быть готовым к компромиссу в отношении этой цели, а также других целей.
В-третьих, талибы и афганское правительство сталкиваются с внутренними проблемами, которые угрожают их сплоченности и авторитету. Афганское правительство хрупкое. Он столкнулся с внутренними разногласиями из-за принятия Гани соглашения между США и Талибаном (в котором афганское правительство не участвовало) и был вовлечен в переговоры по спорным результатам президентских выборов в Афганистане в сентябре 2019 года.Эти выборы привели к многомесячному спору по поводу результата, в результате которого и Гани, и Абдулла приняли президентскую присягу в марте 2020 года. В то время как соглашение о разделении власти, достигнутое Гани и Абдуллой в мае 2020 года, позволяет Абдулле возглавить Верховный суд. Совет национального примирения, а также назвал половину членов кабинета правительства Афганистана, напряженность между Гани и Абдуллой, а также их соответствующие политические лагеря остаются высокими.
Дальнейшие разрывы в их отношениях поставят под угрозу способность афганского правительства выступить единым фронтом на переговорах с талибами.Помимо политической напряженности на высшем уровне, афганское правительство также страдает от высокого уровня коррупции и ограниченной способности осуществлять контроль за пределами Кабула и нескольких других крупных городов. Влиятельные официальные лица, полевые командиры и политики, представляющие более крупные этнические меньшинства Афганистана, могут оспорить любое соглашение, которое правительство пытается достичь с Талибаном.
Для Талибана внутренние разногласия осложнили выполнение соглашения между США и Талибаном и подняли вопросы о значимом участии Талибана во внутриафганских переговорах.Хотя заместитель лидера Талибана мулла Абдул Гани Барадар подписал соглашение между США и Талибаном от имени группировки, Талибан не является монолитом. В нем много разных фракций, которых необходимо будет признать или принять во внимание на любых переговорах.
Некоторые члены «Талибана» уже отказались признать соглашение, а некоторые, возможно, стремятся укрепить связи с «Исламским государством» в Хорасане. Поскольку некоторые из этих фракций могут не захотеть идти на компромисс, перспектива дальнейшего раскола внутри движения может серьезно помешать усилиям по достижению мира.
Наконец, восприняв подписанное соглашение с Соединенными Штатами как победу, Талибан мог продлить переговоры, чтобы умиротворить Соединенные Штаты, дожидаясь своего времени, пока американские военные завершают свой вывод, и позволяя группировке затем активизировать свою военную кампанию и попытаться свергнуть афганское правительство. Недавняя эскалация насилия со стороны Талибана вызывает вопросы не только о его способности контролировать членов организации, но и о приверженности Талибана подписываемым им соглашениям.Если «Талибан» просто использует участие в переговорах для умиротворения внешних игроков или преследует альтернативные цели, мир может быть поставлен под угрозу.
CPA недавно опубликовал Меморандум о планировании действий в чрезвычайных ситуациях «Провал афганской мирной сделки», составленный Сетом Дж. Джонсом, председателем Гарольда Брауна и директором Проекта транснациональных угроз Центра стратегических и международных исследований. Джонс обсуждает серьезные препятствия, остающиеся на пути внутриафганского мирного соглашения, и описывает шаги, которые Соединенные Штаты могут предпринять, чтобы предотвратить провал мирного соглашения в Афганистане.
Ряд внутренних вопросов в Афганистане будет играть роль в определении исхода мирных переговоров в Афганистане. Рассмотрение и определение будущих ролей женщин и гражданского общества, а также установление и укрепление верховенства закона и правительства будут иметь решающее значение для достижения прочного мира. Региональная стабильность – или нестабильность – и новая пандемия коронавируса также могут повлиять на будущее мира в Афганистане.
Точно так же способность афганского правительства и талибов проводить контртеррористические операции будет важна для обеспечения безопасности и стабильности в стране.
Степень, в которой афганские мирные переговоры могут включать права женщин, в том числе основные права человека, повлияет на возможности установления мира в Афганистане. Женщины сталкиваются с препятствиями на всех уровнях афганского общества, и квота женщин, занимающих официальные должности, по-прежнему невысока.
Соглашение между США и Талибаном и совместная декларация правительства США и Афганистана не содержат положений, предоставляющих организациям гражданского общества возможность конструктивно участвовать в дискуссиях о будущем страны.Это может повлиять на инклюзивность внутриафганских переговоров и способность переговоров отражать озабоченности более широких слоев населения.
Важные вопросы, касающиеся будущего афганского правительства, связаны с его составом, судебной системой (включая правосудие переходного периода) и верховенством закона.
Стабильность Афганистана неразрывно связана с региональной стабильностью и безопасностью.Дестабилизирующие тенденции в приграничных странах и их возможное распространение на Афганистан, вероятно, могут поставить под угрозу прогресс в мирном процессе.
В то время как Афганистан сталкивается с внутренними проблемами, связанными с борьбой с терроризмом в пределах его собственных границ, транснациональный характер терроризма означает, что несколько террористических сетей, включая Аль-Каиду и Исламское государство в Хорасане, по-прежнему действуют в Афганистане и на всем Ближнем Востоке и в Южной Азии. . Предотвращение распространения терроризма в Афганистане было основной целью Соединенных Штатов, а способы борьбы с терроризмом были предметом обширных дискуссий на переговорах.
Сотрудник афганских сил безопасности стоит на страже у мечети в Джелалабаде, Афганистан, 31 июля 2020 года.
Parwiz / ReutersБудущее мира в Афганистане будет зависеть от того, как основные региональные державы, включая Россию, Китай, Индию, Пакистан и Европейский Союз, будут действовать таким образом, чтобы подорвать мирный процесс или продвинуть его вперед.Напряженность между крупными державами – Соединенными Штатами, Китаем, Европейским Союзом, Индией и Россией – и другими нарастает, что может повлиять на исход афганского мирного процесса, поскольку каждая держава пытается защитить свои собственные интересы в регионе. Более того, ухудшение двусторонних отношений между двумя или более региональными державами (например, между США и Ираном) также может подорвать усилия по сотрудничеству или иным образом повлиять на результаты внутриафганских переговоров.
Десятилетняя война в Афганистане и связанная с ней региональная нестабильность затрагивают каждую из этих региональных держав; Точно так же региональные державы имеют свои собственные интересы в Афганистане и могут использовать подрывные средства для их защиты.
Например, известно, что Иран финансирует сети прокси-ополченцев по всему Ближнему Востоку и заинтересован как в противодействии Соединенным Штатам, так и в поддержке группировок в Афганистане, которые соответствуют более широким целям Ирана. Точно так же внешняя политика России в отношении Афганистана, похоже, действует на нескольких уровнях, лишь некоторые из которых прозрачны. Хотя Кремль пригласил представителей Талибана на мирные переговоры с правительством России в 2019 году, недавние отчеты американской разведки показали, что отношения Кремля с Талибаном могут выходить за рамки переговоров и подрывать У.С. Военные действия в Афганистане. Китай, граничащий с Афганистаном, заинтересован в стабильном Афганистане, который будет способствовать развитию инициативы «Один пояс, один путь», а также в антитеррористических инициативах, которые предотвратят распространение терроризма на западные провинции Китая. Индия, которая часто рассматривает Афганистан через свои отношения с Пакистаном, заинтересована в сдерживании терроризма и сдерживании власти Пакистана в регионе.
Пакистан, который имеет долгую и сложную историю с Афганистаном, должен уравновесить ряд интересов и отношений, в том числе с Соединенными Штатами и международными финансистами, одновременно борясь с внутренней политикой, которая часто выступает против участия этих держав в делах Пакистана и Афганистана.ЕС и НАТО являются крупными региональными державами, которые заинтересованы в создании безопасного и стабильного Афганистана для коллективной безопасности государств, которые представляет каждая держава, а также в сокращении обязательств во время глобальных финансовых потерь.
Поскольку внутриафганские переговоры предоставляют возможность наметить путь вперед, эти внешние стороны конфликта будут играть огромную роль в обеспечении того, чтобы переговоры привели к стабильному, всеобъемлющему соглашению, которое отражает приоритеты всех сторон внутриафганских переговоров. .
Узнайте больше о роли внешних держав в Афганистане, изучив справочную информацию CFR «Мирное соглашение между США и Талибаном: что нужно знать», написанной Линдси Мэйзланд.
Изучите дополнительные ресурсы о внутренних и региональных проблемах в Афганистане и роли региональных держав.
Совет по международным отношениям благодарит Фонд братьев Рокфеллеров за его щедрую поддержку этого проекта.
30 августа 2021 г., Адриан, Мичиган – Католики могут праздновать Сезон Творения с помощью литургических материалов, подготовленных отцом Джеймсом Хагом, SJ. Сезон творения начинается 1 сентября 2021 года, в День молитвы о творении, и отмечается до 4 октября 2021 года, в праздник Святого Франциска Ассизского.
| Отец Джим Хуг, SJ |
Начавшийся в 1989 году Сезон Творения дает верующим возможность сосредоточиться на Боге как Творце и на их потребности ценить и уважать творение, а также лелеять и защищать Землю.«Это стало мощным способом повысить осведомленность о дарах творения и миссии, данной нам Богом, – заботиться о творении и реагировать на его нужды и кризисы сегодня», – написал отец Джим во введении к литургическому руководству. Отец Джим является сакраментальным священником для сестер-доминиканок Адриан в их доме.
Тема этого года – «Дом для всех? Обновление Oikos Бога ». Oikos происходит от греческого слова «экология». «Укореняя нашу тему в концепции oikos , мы указываем на целостную сеть взаимоотношений, поддерживающих благополучие Земли», – написал Руководящий комитет Сезона Творения, объясняя тему.
В течение многих лет отец Джим основывал свои проповеди и адаптировал литургические молитвы к еженедельным темам Сезона Творения во время Месс в Доме Адриана Доминиканской Матери. Вот уже второй год он готовит «Католическое литургическое руководство» для использования в католических приходах по всему миру.
Материалы включают еженедельные точки для размышлений над чтением Священного Писания за этот день; предложил ходатайства; и адаптации Молитвы над дарами, Молитвы после причастия и Последнего благословения.Кроме того, Дениз Матиас, музыкальный руководитель, предлагает гимны, соответствующие теме каждой недели.
Католическое литургическое руководство можно загрузить с веб-сайта Доминиканского центра: духовность для миссии. Прокрутите вниз под текстом и щелкните второй значок справа. На этой странице также можно скачать испанский перевод.
Отец Джим сказал, что на написание руководства его вдохновили отчасти «все более ужасающие предупреждения ученых о разрушительных изменениях в жизни на Земле, которые станут неизбежными», если люди не изменят свой образ жизни в течение пяти-десяти лет. .«Мы приближаемся к переломным моментам, которые вызовут процессы, на обращение которых могут потребоваться тысячи или даже миллионы лет, – процессы, которые в конечном итоге могут сделать гораздо большую часть планеты непригодной для жизни и сократить население почти на 80 процентов», – сказал он.
Его вдохновила энциклика Папы Франциска Laudato Si ’ и Платформа действий католической церкви Laudato Si’ Action Platform. «Ватикан пытается вдохновить крупные глобальные усилия по решению проблемы изменения климата с той серьезностью, в которой он так отчаянно нуждается», – сказал отец Джим.
Платформа работает с учреждениями, сообществами и семьями по всему миру, помогая им разработать процессный подход для ответа на экологические призывы Laudato Si ‘, предоставляя рекомендации по действиям, которые работают для достижения целей энциклики, и признавая прогресс каждой организации.
Материалы «Сезона творения» этого года были сформированы пандемией COVID-19 и уроками, которые она принесла человечеству, сказал отец Джим. «Пандемия стала огромным усилием Бога по обучению, которое раскрыло ключевые истины, которые нам необходимо усвоить, и показало нам, через какие преобразования мы должны пройти, если хотим иметь хоть какую-то надежду на эффективное и адекватное решение проблемы изменения климата.”
Среди уроков, как сказал отец Джим, является то, что мы связаны во всем мире. Так же, как ни один регион на Земле не застрахован от пандемии, пока некоторые районы инфицированы, так и нет «островов безопасности» от изменения климата. «Мы все вместе», – сказал он. Кроме того, по его словам, системные несправедливости, такие как расизм, по-прежнему разделяют нас, и их необходимо преодолеть, если мы хотим вместе бороться с изменением климата.
Наконец, отец Джим сказал, пандемия показала, что борьба из-за масок и вакцин «подталкивает нас к тому, чтобы столкнуться с деструктивностью индивидуалистического отстаивания личных прав и решающей важности приверженности общему благу.«Если мы не усвоим этот урок, – сказал он, – мы как мировое человеческое сообщество не сможем сотрудничать так универсально и безотлагательно, как это необходимо для адекватного решения проблемы изменения климата».
Отец Джим считает, что вера играет решающую роль в руководстве человечеством в его усилиях по борьбе с глобальным изменением климата. Бог поручил Церкви «срочную и важную миссию» в работе по исцелению Земли. «Нас призывают неустанно работать, чтобы изменить наш образ жизни и многие из наших культурных экономических ценностей, чтобы спасти Землю и всех, кто на ней обитает», – сказал он.«Хотя Земля выживет независимо от того, удастся ли мы выполнить эту миссию или проиграем», – сказал он, – «4,5 миллиарда лет истории планеты показывают, что долгосрочные последствия неудач могут занять у Земли сотни тысяч или даже миллионы лет, чтобы вернуться назад. . »
Он также призывал католиков молиться литургически таким образом, чтобы «отражать необъятность вселенной, о которой мы теперь знаем, и удивительную Тайну, которую мы называем Богом». Он видит важность созерцательной молитвы. «Все духовные переживания являются частью призыва Бога в эти времена откликнуться всей нашей энергией и приверженностью исцелению Земли, того самого контекста, в котором мы живем, движемся и существуем», – сказал он.
Литургические материалы отца Джима – один из способов помочь католикам объединиться с другими религиозными общинами в ежегодном праздновании Сезон творения. «Лидерство и искренняя приверженность религиозных общин делу спасения Земли – вероятно, самый обнадеживающий знак, который я вижу для Земли», – сказал он.
Все, что я считал «реальностью», было разбито вдребезги. И после этого разрушения всего, что я знал, и всего, что я знал о себе, я считаю, что испытал то, что некоторые называют Благодатью – как Душа того, кем я являюсь, поднялась на поверхность и с тех пор стала неотъемлемой и инструментальной частью того, кем я являюсь. есть и как я живу.
Центр работает, чтобы помочь беженцам интегрироваться и приспособиться к жизни в Соединенных Штатах посредством программ и услуг, касающихся социальной адаптации, образования, здравоохранения и защиты интересов.Его услуги помогают беженцам найти жилье, получить еду и сориентироваться в иммиграционном процессе. В рамках внешкольных программ для молодежи Центр также помогает с домашними заданиями, развивает математические навыки и навыки чтения и помогает учащимся-беженцам успешно интегрироваться в американскую школьную систему.
Ночью он утешал себя, глядя на звезды, так ярко висящие над ним на открытом воздухе, и думал о них, как о членах его семьи, сияющих над ним, о одеяле света и любви, охраняющем его. Он засыпал, рассказывая много богатых историй о звездах, которые они рассказывали ему и другим детям в деревне.
)
Создав Клуб букмекеров и мечтателей, эти молодые люди, многие из которых принадлежат к семьям, проходящим военную службу, решили, что они хотят научиться укреплять мир.Затем они запустили проект по созданию самой большой книги в мире, посвященной миру.
Один из них – предоставить местную молодежь возможности трудоустройства в летние месяцы – это проверенная стратегия снижения преступности на местном уровне и улучшения положения общества.Помимо этого:
Однако иракская организация гражданского общества La’Onf (что в переводе с арабского означает «отказ от насилия») представляет собой сеть иракских активистов, создающих ненасильственное движение против оккупации, терроризма и коррупции в Ираке. Нам необходимо повышать осведомленность о таких организациях, как La’Onf, чтобы напоминать себе, что семена мира могут найти плодородную почву во всех уголках мира.
Поскольку все больше наций заявляют о своих предполагаемых правах и нуждаются в разработке такого оружия, хибакуся удвоили свои усилия, чтобы уменьшить эту окончательную угрозу.
Мы не должны ничего принимать как должное. Только бдительные и знающие граждане могут добиться правильного сочетания огромной промышленной и военной машины с нашими мирными методами и целями, чтобы безопасность и свобода могли процветать вместе …