Классный час
«Моя семья –
моё богатство!»
Классный руководитель: Махина Н.Н..
«Моя семья – моё богатство!»
Цель классного часа
Задачи
Актуальность данной темы
Семья – основа всех основ. Можно быть профессионально востребованным человеком, но если нет надёжного тыла – дружной семьи, человек, можно сказать, не состоялся в жизни. Формирование понятий семейных ценностей происходит с раннего детства, а в подростковом возрасте закрепляются представления о том, какой семья должна быть. Важно, чтобы эти представления были положительными.
Ход классного часа:
Вед: Добрый день ребята и уважаемые родители. Сегодня я хочу посвятить наш классный час семье.
Из всех человеческих отношений семья – самое древнее и самое великое. Основные законы его – верность, любовь, воспитание детей – служат самыми прочными основами всякого человеческого блага.
Слово «семья», как и слова «хлеб», «вода», не требуют расшифровки, оно впитывается нами с первых мгновений жизни.
Вот она рядом с каждым из нас, в каждом из нас, со своим неповторимым духом, видом, стилем.
Семья – это муж и жена, это дом, родители и дети, бабушки и дедушки. Это заботы и радость, несчастья и печали, это привычки и традиции, это любовь.
Стихотворение: Семья
Но как появилось слово «СЕМЬЯ»?
Когда-то о нем не слыхала земля,
Но Еве сказал перед свадьбой Адам:
«Сейчас я тебе 7 вопросов задам:
Кто деток родит, королева моя?
И Ева тихонько ответила: «Я»
Кто их воспитает, богиня моя?
И Ева покорно ответила: «Я»
Кто внуков понянчит, о радость моя?
И Ева все также ответила: «Я»
Кто пищу сготовит, погладит белье?
Меня приласкает, украсит жилье?
«Я, Я»- вдыхая, ответила – «Я, Я».
Вот так появилась на свете
СЕМЬЯ!
Семья – самое главное в жизни. От того, как живут люди в семье, зависит их настроение, успехи в работе и даже здоровье. Человек, у которого нет семьи, беднее того, у которого семья есть.
Давайте сейчас по ходу нашей беседы попробуем выработать заповеди (правила) семейной жизни.
Разберемся в такой ситуации.
1) Вы пришли домой, а там безрадостная или гнетущая атмосфера. И такой вопрос предлагаю я для вашего обсуждения (вопрос для всех трёх групп)
«Как повысить настроение папе и маме?»
Предложения детей.
Вы предложили много способов для того, чтобы повысить настроение своим родителям. Я думаю, что главное – это проявить свое участие.
И первая заповедь семейной жизни:
«Подари родителям радость»
2) Семья складывается не только из родителей. Есть братья и сестры, тети и дяди, бабушки и дедушки. А каких вы еще знаете родственников? Попытаемся выяснить.
Я раздала вам карточки с заданиями. Попытайтесь ответить на предложенные вопросы.
1) К вам пришли свекровь и свёкор. Кто это? (Ответ: родители мужа)
2) К вам пришли тесть и теща. Кто это? (Ответ: родители жены)
3) К вам пришли невестка и сноха. Кто это? (Ответ: это одно и то же лицо, поскольку женщина может быть снохой только для свёкра, остальной родне она невестка).
Но есть ещё и другие родственники. Это шурин, деверь, золовка, свояченица. Кто они?
Теперь вы узнали, как называются ваши родственники. Дарить радость можно и нужно не только маме с папой, но и другим родственникам.
И вот наша вторая заповедь семейной жизни:
«Проявляй заботу и участие к близким и дальним родственникам»
А какие традиции есть в ваших семьях?
А теперь вопросы к родителям:
Давайте вспомним замечательные традиции, издавна укоренившиеся в русских семьях.
«Традиции русских семей»
Третья заповедь семейной жизни:
«Свято храни традиции своей семьи»
Если в семье случились проблемы , трудные сложные безвыходные ситуации как найти выход, где найти решение для такой непростой задачи?
Вам помогут:
А вот и четвёртая заповедь семейной жизни:
«Жизнь – это дорога, полная испытаний.
Будь готов с честью пройти их»
Можно много дискутировать по этому поводу. Ведь сколько людей, столько и мнений, рецептов, предложений, советов.
Условия семейного счастья
Пятая заповедь семейной жизни:
«Семейное счастье зависит от каждого из членов семьи»
Итак, мы с вами поговорили о некоторых заповедях семейной жизни. Конечно, это не все правила, применимые для описания комфортной семейной жизни. Тем не менее, давайте вспомним все то, к чему мы пришли с вами во время нашего занятия.
Семья богата радостью, которую мы дарим друг другу.
Семья богата заботами о родственниках.
Семья богата опытом преодоления конфликтных ситуаций.
Семья богата традициями.
Семья богата любовью.
» Семья
Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Рождение детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем, волнение, трепет.
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы.
Семья – это важно! Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
Хотим, чтоб про вас говорили друзья:
Какая хорошая Ваша семья!
В шутку или же всерьёз
Проведём такой опрос-
Какие вы родители
Услышать, не хотите ли?
Если вы — родители —
Ласкатели, хвалители,
Если вы — родители -
Прощатели, любители.
Если разрешители,
Купители, дарители,
Тогда вы не родители,
А просто восхитители!
А если вы — родители -
Ворчатели, стыдители,
А если вы — родители
Ругатели, сердители,
Гулять — неотпускатели,
Собакозапретители,
То, знаете, родители,
Вы просто крокодители!
А сейчас проведем конкурсы:
КОНКУРС “НАРОДНАЯ МУДРОСТЬ ГЛАСИТ”
О семье много пословиц и поговорок. Давайте вспомним их.
Продолжите пословицу:
– Гость на пороге – счастье в … (доме).
– Дом без хозяйки … (сиротка).
– Дом вести … (не бородой трясти).
– Яблоко от яблони … (не далеко падает).
– Чем богаты, … (тем и рады).
– В гостях хорошо, … (а дома лучше).
КОНКУРС “УСТАМИ МЛАДЕНЦА”.
– Это когда все вместе – мама, папа, бабушка, дедушка. (Семья)
– В семье это самое дорогое, ее берегут, передают из поколения в поколение. (Семейная реликвия)
– Самый нежный, самый добрый, самый любимый человек для всех людей на Земле. (Мама)
– Место, где мы бываем все вместе. (Дом)
– Это такое маленькое, пищащее, доставляющее много хлопот, но его все равно любят. (Ребенок)
– Она вяжет всем носки и печет самые замечательные пирожки и булочки. (Бабушка)
– В них играют все дети. (Игрушки)
– Это не человек, но его любят все члены семьи. (Домашнее животное)
Вот наш классный час подошёл к концу. Мы с вами узнали, что, жизнь в семье – это большое творчество. И мне хочется процитировать слова В. А. Сухомлинского “В семейной жизни надо считаться с мыслями, убеждениям чувствами, стремлениями любимого человека. Храня своё достоинство, надо уметь уступать друг другу”. Желаю, чтобы ваши семьи были самыми счастливыми! Благодарю за участие, за вашу активность. Мне было приятно с вами общаться.
07.09.2018 Классный час “Моя семья — мое богатство” Цель: формирование у учащихся представления о семье, как о людях, которые любят друг друга, заботятся друг о друге. Задачи: 1. Познакомить детей с понятиями “семья”, “генеалогия”. Научить учащихся составлять родословную своей семьи. Показать основы для дальнейшего изучения истории поколений. 2. Развивать потребность узнавать историю своей семьи. Развивать гражданственность и патриотизм. Воспитывать уважение к отцу и матери, родным, чувство ответственности к своей семье. 3. 4. Способствовать развитию семейного творчества и сотрудничества семьи и школы. 5. Воспитание у учащихся чувства любви и уважения к родителям, гордости за свою семью, сплочение классного коллектива. Ход классного часа 1. Организационный момент. Здравствуйте, ребята! Тема нашего классного часа ”Моя семья — мое богатство” 2. Основная часть. Семья – это родные друг другу люди, живущие вместе. Семья с первых минут нашего рождения находится рядом с каждым из нас. Если нам плохо, трудно, если с нами случилось несчастье – кто нас выслушает, поможет, успокоит, даст совет, защитит? Конечно же, родные нам люди: мамы, папы, бабушки, дедушки, братья, сестры – наша семья, самые близкие и дорогие нам люди, наша опора на всю жизнь. Подчеркивая важность семьи, люди даже учредили Международный день семьи. Он отмечается ежегодно 15 мая. В семье все идет своим чередом: рождаются дети, которые, повзрослев, сами становятся сначала родителями, а потом стариками: дедушками, бабушками, прадедушками и прабабушками. Когда они были маленькими, то о них заботились их родители, а когда они сами стали родителями, то стали заботиться о своих детях и о своих пожилых родителях. И так повторяется из поколения в поколение на протяжении всей истории человечества 1й ученик: Семья – самое главное в жизни для каждого из нас. Семья – это близкие и родные люди, те, кого мы любим, с кого берем пример, о ком заботимся, кому желаем добра и счастья. Именно в семье мы учимся любви, ответственности, заботе и уважению. 2й ученик: В семейном кругу мы с вами растем, Основа основ – родительский дом. В семейном кругу все корни твои, И в жизнь ты входил из семьи. Итак, сегодня поговорим о семье. Семья – это совокупность близких родственников, живущих вместе; родители с детьми; Все эти члены семьи связаны родственными отношениями, т.е. являются родственниками. И называются они близкие родственники. Есть ещё понятие дальние родственники. Кто же относится к дальним родственникам? Дяди Тёти Двоюродные братья, сёстры. Прабабушки Прадедушки. Хорошо, молодцы! А сейчас для того, чтобы узнать о ваших родственниках поближе поиграем в игру “Встаньте все те, …” У кого есть старший брат. У кого есть младшая сестра. У кого есть старшая сестра У кого есть младший брат. У кого бабушка и дедушка живут с вами в семье. У кого бабушка и дедушка живут здесь в посёлке. Наука, занимающаяся родословием, называется генеалогия. Генеалогия (греч.) – наука о родословной, о родословии. Почему дети похожи на своих родителей? Дело в том, что каждая клетка, из которых состоит человек, содержит в себе крошечные образования – хромосомы, состоящие из еще более мелких участков – генов. Гены несут в себе всю информацию о человеке – от его пола до цвета глаз. При этом ребенок несет в себе как отцовские гены, так и материнские. Чьи гены более ярко выражены – на того ребенок и будет больше похож. А сочетание этих генов иногда может дать человеку совершенно новые свойства. Это явление получило название “наследственность”, а изучает его отдельная наука – генетика. 3й ученик Стихотворение Разговор с дочкой Мне не хватает теплоты, Она сказала дочке. Дочь удивилась: Мерзнешь ты И в летние денечки? Ты не поймешь, еще мала, Вздохнула мать устало. А дочь кричит: Я поняла! И тащит одеяло. Учитель. О какой теплоте говорила мама? (О душевной.) Каким образом можно проявить душевную теплоту по отношению к родственникам? 3. Конкурсная программа. 1 КОНКУРС. “НАРОДНАЯ МУДРОСТЬ ГЛАСИТ” Ведущий: О семье много пословиц и поговорок. Давайте вспомним их. Сейчас небольшая разминка. Вам надо поправить то, что будет неверно. – Не родись красивой, а родись богатой (счастливой). – Любовь – кольцо, а у кольца нет проблем (начала нет, и нет конца). – У семи нянек дитя в догляде (без глаза). Ведущий: А теперь продолжите пословицу. – Гость на пороге – счастье в … (доме). – Яблоко от яблони … (не далеко падает). – Чем богаты, … (тем и рады). – В гостях хорошо, … (а дома лучше). 2 КОНКУРС. Урок русского языка. Вам нужно разгадать несложный кроссворд на тему родственных отношений. 1. Сын моей матери. 2. Мой родитель. 3. Брат отца или матери. 4. Девочка, которая имеет родителей, как у меня. 5. Та, что дала нам жизнь. 6. “Святая кровь” – мать мужа. 7. Сестра мамы или папы. 8. Сын моего ребенка. 9. Мой наследник. 10. Сын моей сестры или брата. 11. Отец мужа. 3 КОНКУРС. Урок математики (вопросы на внимание). 1. Что случилось 31 февраля? (Его нет) 2. Что останется в коробке, если спички вынешь? (Дно) 3. Чем до неба докинешь? (Взглядом) 4. Почему собака бегает? (По земле) 5. За чем во рту язык? (За зубами) 6. Какой год продолжается всего 1 день? (Новый год) 7. Как написать “сухая трава” 4 буквами? (Сено) 8. В каком числе столько же цифр сколько букв? (Сто) 4 КОНКУРС. БЛИЦ ТУРНИР 1. Без чего хлеб не испечь? (Без корки) 2. В каком году люди едят более обыкновенного? (В високосном). 3. Какую воду можно принести в решете? (Замороженную) 4. На что больше походит половина апельсина? (На другую половину) 5. На какое дерево садится ворона после дождя? (На мокрое) 6. На каких полях не растет трава? (На полях школьной тетради) 7. Что делает сторож, если у него на шапке сидит воробей? (Спит) 8. Где вода стоит столбом? (В стакане) 9. Какой болезнью на суше никто не болеет? (Морской) 10. По чему ходят, но никогда не ездят? (По шахматной доске) 11. Название какой птицы состоит из буквы и названия реки? (Иволга) 12. Что находится между городом и деревней? (Союз “И”) 13. Что можно смотреть с закрытыми глазами? (Сон) 14. Сын моего отца, но мне не брат. Кто он? (Я сам) 4. Заключительная часть. Семья – это то, что мы делим на всех, Всем понемножку: и слезы и смех, Взлет и падение, радость, печаль, Дружбу и ссоры, молчанья печать. Семья – это то, что с тобою всегда. Пусть мчатся секунды, недели, года, Но стены родные, отчий твой дом – Сердце навеки останется в нем! Подведём итоги. Что же такое семья? Какие родственники бывают? Что же такое генеалогия? Чем ещё занимались на уроке? Что понравилось на уроке? Спасибо за урок.
Классный час во 2 классе
«Моя семья – мое богатство»
МБОУ «СШ г.Новосокольники»
Учитель начальных классов: Копылова Г. Алексеевна
Цели и задачи:
формирование убеждения о важности и роли семьи в жизни человека; формирование позитивного опыта семейных отношений;
вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность;
развитие семейного творчества, сотрудничества семьи и школы;
воспитание у учащихся чувства любви и уважения к родителям, гордости за свою семью.
Подготовка к празднику:
– каждый учащийся пишет сочинение на тему «Моя семья»;
– каждый учащийся приносит свои семейные фотографии;
семейные реликвии;
– каждая семья готовит своё «Генеалогическое древо»
– подготовка презентации с семейными фотографиями детей
– разучивание стихотворений, песни
Оборудование: компьютер, интерактивная доска
Оформление класса:
Заготовки для дома: крыша, кирпичики; солнце, тучи
Пословицы о семье
Две одинаковые шкатулки
Выставка сочинений
Стенд «Моя родословная»
Ход классного часа
Организационный момент.
Дети встают в круг, берутся за руки и говорят следующие слова:
Собрались все дети в круг.
Я – твой друг,
И ты – мой друг.
Крепко за руки возьмёмся,
И друг другу улыбнёмся!
– Дети, давайте поздороваемся с нашими гостями и сядем на свои места.
– С каким настроением вы начинаете работать?
– Я рада, что у многих из вас хорошее настроение!
2. Определение темы классного часа
– Послушайте внимательно стихотворение и скажите, о чём мы сегодня будем говорить на уроке.
Маму очень я люблю.
Папу тоже я люблю.
Мама мне печёт коврижки,
Папа мне читает книжки.
Папа, мамочка и я –
Наша дружная семья.
Я и бабушку люблю,
Я и дедушку люблю,
Я всегда им помогаю,
Пол мету и пыль стираю.
Мама, папа, дед и я,
Да и бабушка моя –
Наша дружная семья.
И сестрёнку я люблю,
И братишку я люблю.
С братом плаваем, ныряем,
А с сестрой в снежки играем.
Мама, папа, дед и я,
Баба, брат, сестра моя –
Наша дружная семья.
(Учитель показывает две одинаковые шкатулки)
– Вспомните, ребята, что обычно кладут в сундуки в сказках, да и в жизни тоже? (Драгоценности, золото, серебро, украшения и т. п.)
– Посмотрите, в одном из наших сундучков тоже лежат драгоценности. А для чего люди копят, собирают эти богатства?
(Ответы детей)
– А какое богатство можно положить в другой наш сундучок? Давайте подумаем вместе. Это самое главное богатство в жизни каждого из нас, без него нам было бы в жизни очень трудно.
– Правильно, ребята, это семья.
(Учитель открывает вторую шкатулку, там слово семья и семейные фотографии детей)
– Как вы думаете, какая тема нашего классного часа?
– Тема нашего классного часа «Моя семья – моё богатство!» А почему семья для вас является богатством? Об этом и пойдёт речь на нашем занятии.
3. Основная часть
– Как вы понимаете, что такое «семья»? ( Ответы детей)
– Семья – самое главное в жизни для каждого из нас. Семья – это близкие и родные люди, живущие вместе. Если нам плохо, трудно, если случилось несчастье – кто нас выслушает, поможет, успокоит, даст совет и защитит? Конечно же, родные. Самые близкие и дорогие люди, наша опора на всю жизнь. Недаром в народе говорится: “Семья – печка: как холодно, все к ней собираются”.
Семья – это то, что мы делим на всех.
Всем понемножку: и слезы и смех,
Взлет и падения, радость, печаль,
Дружбу и ссоры, молчанья печать.
Семья – это то, что с тобою всегда.
Пусть мчаться секунды, недели, года.
Но стены родные, отчий твой дом –
Сердце навеки останется в нем!
– Вы высказали своё мнение, как понимаете слово «семья». А я вам хочу рассказать одну легенду о том, как появилось слово «семья». Это было очень-очень давно, когда появились первые люди на земле – Адам и Ева.
Когда появилось слово семья?
Когда-то о нём не слыхала Земля –
Но Еве сказал перед свадьбой Адам;
– Сейчас я тебе семь вопросов задам:
Кто деток родит мне, богиня моя?
Ева тихонько ответила: «Я»
– Кто их воспитает, царица моя?
Ева покорно ответила: «Я»
– Кто есть приготовит, о радость моя?
Ева всё также ответила: «Я»
– Кто платье сошьёт, постирает бельё,
Меня приласкает, украсит жильё?
«Я, я», – тихо молвила Ева: «я, я»,
Сказала она знаменитых семь «Я»
Вот так на Земле появилась семья.
– У этого слова есть свои тайны. Хотите их узнать?
Первую тайну узнаем, ответив на вопрос: «Какие два слова в нём спрятались?» (“семь” и “я”) Правильно, т.е. семеро таких же как я. И, действительно, в семье все чем-то похожи друг на друга: лицом, взглядом, голосом, мимикой, жестами.
Убедиться в этом можно, посмотрев ваши семейные фотографии.
(Показ презентации с семейными фотографиями детей)
– Само по себе число “7” особенное – оно неделимое. Поэтому оно говорит нам, что семья – единое целое – это вторая тайна.
– А знаете от какого слова происходит слово «семья»?
– Слово «семья» происходит от слова “семя”. Как вы думаете, почему? (Ответы детей)
– Действительно, вновь родившаяся семья похожа на семечко, из которого вырастают новые представители человечества, как из зерна колосья. Маленькое семя с любовью посаженное в землю даёт крепкий росток, со временем на нём появляется цветок, а затем плоды.
Когда ваши родители создали семью, они тоже напоминали «семя». Его надо было выращивать с любовью жить в согласии и заботиться друг о друге.
Это третья тайна.
– У каждой семьи есть дом.
– Но что такое дом? Это – красивая мебель, ковры, посуда?
Дом, как известно всем давно,
Это не стены, не окно
Даже не стулья за столом,
Это не дом.
Дом – это там, где вас поймут,
Там, где надеются и ждут,
Где ты забудешь о плохом –
Это твой дом.
– Не зря в народе говорят: «В гостях хорошо, а дома лучше!»
– Родной дом. У каждого он свой. Родной дом – это и детство в нем, и сказки, и домовой, что незримо охраняет очаг.
– Когда строят дом? (Дом строят, когда надо где-то жить. Дом строят, когда создается семья.)
– Давайте построим дом, в котором будет жить семья.
(Учитель прикрепляет на доску табличку со словом «Семья»)
– Раньше дом называли «избой». В древне – русском языке слово «истба» означало «баня – теплое помещение». Значит, в доме должно быть… (тепло)
(Учитель прикрепляет на доску крышу дома со словом «тепло»)
– Чтобы всем в доме было тепло, давайте подумаем, что нам для этого необходимо. Выберите строительный материал – «кирпичики» со словами для нашего дома.
(Работа в группах)
(Дети прикрепляют на дом «кирпичики» со словами: понимание, уважение, доброта, помощь, любовь, доверие, забота, дружба, традиции)
– Вот мы построили ДОМ, в котором тепло.
(Психологический тренинг)
– Соберите в ладони своё т е п л о.
– Пусть его будет м н о г о.
– Почувствуйте э т о т е п л о.
– Поделитесь своим теплом друг с другом. ( Дети прислоняются ладонями друг к другу).
Но не всегда все бывает благополучно в семье. Порой набегают и тучи.
(Учитель прикрепляет на доску «тучи»)
– Что является причиной непогоды в доме? Как вы думаете? Назовите, какие ваши черты характера могут вызвать непогоду в доме? (Ответы детей)
– А теперь разгоним тучи над домом.
(Дети снимают «тучи», читают надписи на них и откладывают в сторону. Надписи на тучах: лень, грубость, ложь, упрямство, вспыльчивость)
– Что же нужно делать, как себя вести, чтобы над домом не было таких туч? Давайте определим правила поведения в семье.
(После обсуждения учитель прикрепляет лучики с надписями: Уважать старших, помогать по дому, делать работу вместе, понимать друг друга, заботиться о ближних, делать приятное)
– Мы с вами разогнали тучи и выяснили, что погода в доме зависит во многом от вас самих и вашего поведения. Вот уже засияло солнышко.
(Учитель прикрепляет «солнце» над домом.)
– Мы построили дом. И нам весело. Давайте отдохнём и потанцуем.
(Дети становятся в круг. Звучит музыка. Учитель называет по очереди части тела, танец которых будет исполнен (например, танец головы, танец плеч и т. д.) Дети стараются максимально использовать в танце названную часть тела)
– А сейчас заглянём в гости в ваши семьи.
(Ученики читают сочинения про свои семьи)
– У каждого в семье должны быть свои обязанности. А есть ли у вас дома свои обязанности? Какие?
СЦЕНКА
Послушайте, что об этом думают мальчик и девочка.
Мальчик: Мужчина не должен заниматься женским делом. Он должен выполнять только самую трудную работу в доме: строить, ремонтировать, таскать тяжести.
Девочка: Я не согласна. В дружной семье все друг другу помогают и не говорят: «Это не моё дело».
– Как ты думаешь, кто из детей прав?
(Дети рассказывают о том, какие обязанности возложены на них в семье.)
– Давайте поиграем в игру – “Распределение обязанностей в семье”.
1 группа – мамы
2 группа – папы
3 группа – дети
Учитель называет обязанности, если это обязанность мамы, то встает 1-я группа и т.д.
Вопросы для игры:
1) Готовить обед.
2) Отремонтировать утюг.
3) Собирать портфель.
4) Мыть посуду.
5) Ухаживать за цветами.
6) Застилать постель.
7) Убирать квартиру.
8) Погулять с младшим братиком или сестренкой.
9) Сделать покупки в магазине.
10) Заботиться друг о друге.
– Как вы думаете, ребята, все ли семьи одинаковые? Чем они отличаются?
– Да, семьи все разные, отличаются друг от друга обычаями, традициями. Большую роль в семьях играют традиции. Это то, что передается из поколения в поколение.
Издавна в русских семьях укоренялись замечательные традиции, которые я предлагаю сейчас вспомнить:
• собираться всей семьей в родительском доме в праздники, а также отмечать семейные праздники;
• всем вместе петь и играть на музыкальных инструментах;
• приглашать гостей и собирать застолье;
• собирать и хранить семейные фотографии;
• хранить вещи, принадлежавшие родственникам, как предметы старины и как память о родных и близких.
• издавна на Руси существовала традиция: представители одной семьи занимались одним видом деятельности, так рождались династии гончаров, военных, строителей, учителей и т.д.
Сообщения детей о традициях своей семьи.
– А теперь я предлагаю всем нам послушать о традициях вашей семьи.
(сообщения учащихся)
– Человек растёт и задумывается над вопросами: “Кто я? Откуда я? Каковы мои корни?” Издавна одной из традиций русского народа было знание своих предков, своей родословной.
– Вы вместе с родителями создали своё генеалогическое дерево, рассказывали о своей родословной, о родственниках, которыми можно гордиться.
(показ стенда)
– У каждого из нас в семье есть вещи, предметы, которые дороги. Порой бывает так, что человека уже нет, а его любимая вещь остаётся и бережно хранится в семье. А некоторые становятся реликвиями, передаются из поколения в поколение. Многие принесли экспонаты для нашей выставки “Семейные реликвии”. А есть вещи, сделанные с любовью руками наших мам, бабушек, дедушек или пап. Такие вещи создают дома особую атмосферу, уют, тепло. Сейчас ребята расскажут нам о них.
(Выступления детей)
– На Руси к семье всегда относились с уважением. Поэтому семьи были большие и дружные. Вспомним хотя бы русские сказки, пословицы, поговорки, в которых говорится о семье. Перед вами лежат карточки со словами, из которых вы должны собрать пословицы.
(Работа в группах)
– Прочитаем пословицы и объясним их смысл:
1.Не нужен клад, когда в семье лад.
2.Вся семья вместе, так и душа на месте.
3. Один в поле не воин.
4. В родной семье и каша гуще.
– Как здорово, когда есть семья. А можно наш класс назвать семьей?
– У нас с вами тоже школьная семья. Хотелось бы, чтобы в нашей семье всегда царили доброта, уважение, любовь, понимание…
А для этого в нашей классной семье тоже надо жить по правилам.
– Какие надо соблюдать правила? (Помогать в трудную минуту, поддерживать в беде, во время болезни; делиться друг с другом печалями и радостями, самым необходимым, поздравлять друг друга с днем рождения; радоваться успехам друг друга, не обзывать и не обижать друг друга, уметь уступать; быть внимательными к другим)
4. Итог классного часа. Рефлексия.
– Наша встреча подходит к концу. – Что же мы положим во вторую шкатулочку, чтобы наши семьи были для нас настоящим богатством? (Ответы детей)
– Пусть ваш дом всегда будет уютным, добрым, гостеприимным. Пусть всегда в нём будет любовь да совет. Потому, что в семье, где любовь и совет, нужды нет. И пусть всегда вы могли бы с гордостью сказать: “Моя семья – моё богатство”.
Заключительная песня “Маленькая страна”.
Есть за горами, за лесами маленькая страна.
Там мама, папа, дед и баба, братик или сестра.
Там мне всегда тепло и ясно, любят там все меня.
Там солнца лучик поселился и согревает меня.
Припев:
Маленькая страна – это моя семья,
Там, где родился я и вырос,
Где любят все меня.
– На память о нашей встрече мы хотим подарить нашим гостям сердечки с ромашками – это символ семьи и верности.
– А сейчас я хочу вас попросить, когда вы вернетесь домой, не забудьте обнять своих родных. А если они далеко – то позвонить и сказать, что вы их очень ЛЮБИТЕ!
Автономное учреждение профессионального образования Ханты – Мансийского автономного округа – Югры | |
«СУРГУТСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» |
Классный час
Тема: «Моя семья – мое богатство»
Разработала и провела:
Братанова Марина Сергеевна
Сургут, 2018
Классный час «Моя семья – мое богатство»
Природа, создав людей такими, каковы они есть, даровала им великое утешение от многих зол, наделив их семьей и родиной.
У. Фоскало
Цели:
способствовать приобщению обучающихся к духовным и культурным ценностям;
помочь обучающимся осознать, что семья – это люди, связанные чувством любви и ответственности друг за друга.
Задачи:
расширить представления о семье,семейных богатствах, о важности и роли семьи в жизни человека;
воздействовать на эмоциональные чувства;
способствовать формированию у обучающихся чувства любви и уважения к старшему поколению, положительного отношения к членам своей семьи.
Предварительная подготовка:
Проведен подготовительный классный час, на когтором проделана следующая работа:
обучащиеся пишут сочинение – размышление «Моя семья – мое богатство», по вопросам , приложение 1.
рассказать историю создания герба семьи и что он из себя представляет. Выдано домашнее задание продумать план или схему герба идеальной семьи, собрать необходимый материал. Приложение 3
2. Активные студенты группы готовят выступление – рассказ о своей семье, который сопровождается наглядным материалом: презентация, генеалогическое древо семьи, фото альбом…
3. Подготовить выставку фотографий, смешных рассказов из жизни семьи…
4. Украшение кабинета: фото плакаты, высказывания о семье…
Ход классного часа
Ведущий: Добрый день ребята, гости нашего мероприятия. Я очень рада видеть вас на нашем классном часу, который называется «Моя семья – мое богатство». А начать наш классный час мне бы хотелось со слов: зачитать эпиграф.
Студент 1.
Семья моя – мое богатство
Любовь защита, нежность, братство.
Здесь ценят нежность и уют,
Здесь никогда не придают
Все вместе праздники встречают
Да и по будням не скучают.
И твердо знаю я, друзья
Что в жизни главное – семья.
Ведущий: Семья – это близкие и родные люди, те, кого мы любим, с кого берем пример, о ком заботимся, кому желаем добра и счастья. Именно в семье мы учимся любви, ответственности, заботе и уважению.
В семейном кругу мы с вами растем,
Основа основ – родительский дом.
В семейном кругу все корни твои,
И в жизнь ты входил из семьи
Скажите мне пожалуйста: Кто входит в семейный круг?
Муж и жена, которые с рождением детей становятся отцом и матерью. Все вместе они составляют единение настоящей семьи. Если есть семейный круг, то значит есть и будущее.
На прошлом классном часе мы свами писали сочинение на тему «Семья вашими глазами.», давайте посмотрим как вы выразили свое восприятие о семье. (презентация анкеты-сочинения «Семья глазами детей»).
А теперь давайте познакомимся с некоторыми семьями из нашей группы, послушаем рассказы о ваших семьях.
Студент 2. Время неумолимо. Человек рождается, растет, взрослеет, стареет и в свой срок уходит из жизни. И никому еще не удавалось разорвать этот круг. Человек уходит, а дети его остаются. У детей рождаются свои дети, у тех – свои. И если человек, даже не совершал никаких открытий, а просто достойно прожил свою жизнь, он заслуживает того, чтобы о нем помнили его дети, внуки, правнуки.
Вспомнить о прошлом, присмотреться к настоящему помогут фотографии из семейного альбома. Каждая фотография в альбоме – это тоже своего рода богатство семьи, это кусочек жизни, это возможность вернуться назад в прошлое.
Ведущий: Обратите внимание на нашу небольшую выставку «Семейная улыбка»: фотографии, смешные рассказы, хоть их и не много, но ребята с нашей группы поделились некоторыми моментами счастливого прошлого своей семьи.
Студент 2. Да, рано или поздно, в зрелом возрасте и не очень. С одобрения родителей или без него, люди создают семью.
Какой она будет: счастливой или не очень, шумной или нет, богатой или бедной, участливой или безучастной – покажет время и ваши стремления к прогнозированию будущей семьи
Обучающиеся группы изначально поделены на три подгруппы.
Задание 1 . Разминка. Вам нужно разгадать кроссворд на тему родственных отношений. Найти слово – ассоциацию к слову семья. Приложение 2.
Ведущий. Разминка прошла успешно, переходим к следующему основному заданию.
Задание 2. Создание герба семьи.
Каждой группе необходимо составить герб семьи, которая на ваш взгляд была бы идеальной семьей или тот герб семьи, которую вы представляете себе на сегодняшний день.
Герб семьи представляет собой набор символов, которые олицетворяют основные черты определенного семейного рода. Семейный герб раньше был привилегией дворянства, а сейчас он призван выделить семью, сплотить всех ее членов, стать сильным связующим звеном для поколений и главной реликвией и ценностью клана. Пример герба семьи в Приложении 3.
Рефлексия:
Я понял(а), что «Моя семья – мое богатсво» – это …
Я узнал(а) для себя что…
Я понял () , что семья не может существовать без…
Классный час мне…
Подведение итогов рефлексии.
А законьчить наш классный час мне бы хотелось следующими словами:
«Семья – это близкие и родные люди, без которых не может быть нас!»
Приложение 1
Вопросы для написания сочинения:
Что такое семья?
Для чего нужна семья?
Что вы считаете самым важным богатством семьи?
Каким должен быть идеальный папа?
Какой должна быть идеальная мама? (Презентация «Семья глазами детей». )
Приложение 2.
Кроссворд 1 группы.
1. Сын моей матери. (брат)
2. Мой родитель. (отец)
3. Брат отца или матери. (дядя)
4. Девочка, которая имеет родителей, как у меня. (сестра)
5. Та, что дала нам жизнь. (мать)
6. “Святая кровь” – мать мужа. (свекровь)
7. Сестра мамы или папы. (тетя)
8. Сын моего ребенка. (внук)
9. Мой наследник. (сын)
10. Сын моей сестры или брата. (племянник)
11. Отец мужа. (свекр)
Результат РОДСТВЕННИКИ
Кроссворд 2 группа.
Сын моей матери. (брат)
Сын моей сестры или брата. (племянник)
Та, что дала нам жизнь. (мать)
Отец в семье. (глава)
Люди , которые воспитали ребенка. (родители)
Дети родителей, бабушек, дедушек… (потомки)
Мой родитель. (отец)
Чувство родителей к детям. (любовь)
Сын моего ребенка. (внук)
Дочь моего ребенка. (внучка)
Дочь моей сестры или брата. (племянник)
Девочка, которая имеет родителей, как у меня. (сестра)
Результат:БЛАГОПОЛУЧИЕ
Кроссворд 3 группа.
Сын моего ребенка. (внук)
Беспокойство друг о друге в семье. (забота)
Сын моей матери. (брат)
Люди, которые воспитали ребенка. (родители)
Дочь моей сестры или брата. (племянник)
Мой родитель. (отец)
Люди от которых мы произошли. Родители другим словом. (Предки)
Люди которые считают себя потомками общего предка по материнской или отцовской линии. (род)
Мужчина после замужества. (муж)
“Святая кровь” – мать мужа. (свекровь)
Поддержка в семье другим словом. (помощь
Та, что дала нам жизнь. (мать)
Результат:ВЗАИМОПОМОЩЬ.
Приложение 3
Создание герба семьи
Вспомогательный материал:
Рассмотрим подробнее, что означают самые распространенные фигуры:
Цвета | Фигуры | |||
Цвет | Значение | Символ | Значение | |
Золотой | Щедрость | Солнце | Мудрость и тепло, готовность в любой момент ответить на военный удар | |
Белый | Спокойствие | Пчелы | Неутомимое стремление к работе | |
Черный | Постоянная печаль | Некоторые животные | Лев – храбрость, медведь – сила, единорог – непобедимость, дракон – могущество | |
Голубой | Верность родословной | Журавль | Бдительность | |
Зеленый | Радость | Павлин | Самолюбие | |
Красный | Отношение к военным делам | Лилии | Успешность | |
Фиолетовый | Величие – часто применялся в королевских гербах | Лавровые ветки | Победа | |
Желтый | Благородство, самостоятельность | Топор | Сознательность | |
Животные символы на гербах
Бык – свидетельствует о трудолюбии, плодородии, терпеливости, а так же является символом скотоводства.
Ворон – символизирует долголетие и прозорливость.
Голубь – символ святого духа, чистоты и смирения.
Грифон – мифическое существо полу-лев полуптица, символизирует могущество, силу, власть, бдительность.
Дракон – символ могущества и силы.
Единорог – в христианстве символизирует непорочность и чистоту, а так же непобедимость.
Журавль – означает бдительность.
Змея – символизирует осторожность, мудрость, добро. Если змея свернулась кольцом – то это символ здоровья, если схватила себя за хвост – вечность, бессмертие, если ползет – печали, если пьет из чаши – то это всем известный символ медицины, врачебного искусства.
Кабан – обозначает могущество, бесстрашие.
Кошка – символ независимости.
Лев – символизирует силу, великодушие, власть, а так же предусмотрительность.
Леопард – символ отваги в бою, стойкости.
Медведь – знак силы и предусмотрительности.
Овца – символизирует сельскую жизнь, доброту и кротость.
Олень – знак воина, перед которым отступает неприятель.
Орел – означает независимость, силу, великодушие, предусмотрительность и, конечно же, власть и господство.
Пеликан – символизирует благотворительность, помощь, заботу, самопожертвование и бескорыстие.
Петух – обозначает мужское начало, энергичность, силу, является символом бдительности, борьбы и боя.
Пчела – знак неутомимости и трудолюбия.
Гамаюн (райская птица) – символ мира, богатства, величия и благополучия.
Собака – символизирует преданность, верность, послушание, бдительность.
Сова – означает мудрость, сообразительность, расторопность.
Сокол – знак ума, красоты, отваги.
Феникс – символ возрождения и бессмертия.
Неодушевленные предметы на гербе семьи и их значение
Десница (правая рука) – обозначает верность клятве, обещанию, присяге.
Дубовый лист – символ прочности, силы, могущества и победы.
Зеркало – знак общественной власти, правдивости, исполнения общественного долга, чистоты мыслей.
Жезл меркурия – символизирует красноречие, острый ум, трудолюбие и является и является символом торговли.
Книга – чаще всего раскрытая, знак знаний.
Колос – обозначает богатство земли, земледелие.
Корона – означает господство, власть.
Лавровый венец – символизирует твердую славу, величие, нерушимость, победу.
Лестница – знак больших возможностей для роста благосостояния, новых сфер развития.
Меч – символ готовности к защите отчизны, рода от врагов. Если меч огненный – то это еще и знак духовного оружия, несущего добро и просвещение.
Молот – обозначает усердный и тяжелый труд рабочих и ремесленников.
Оливковая ветвь – знак мира, процветания.
Посох – говорит о духовной власти, святительстве.
Свеча – символизирует самозабвенное служение делу созидания. В христианской традиции огонь свечи обозначает Христа.
Свиток – знак учености, свидетельствует об отношении к большой науке.
Рука, держащая меч – обозначает верность воинскому долгу.
Солнце – символизирует провидение, изобилие, истину и богатство.
Факел – означает стремление к знаниям, правде, желание творить и духовное горение.
Яйцо – обозначает начало жизни, надежду.
Пример герба семьи:
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/313949-klassnyj-chas-moja-semjamoe-bogatstvo
КЛАССНЫЙ ЧАС НА ТЕМУ:
«МОЯ СЕМЬЯ – МОЁ БОГАТСТВО»
«Моя семья – моё богатство»
Актуальность: в настоящее время наблюдается деградация семьи в современном обществе. Разрушаются ценностные основы семьи, снижается авторитет родителей, разрывается связь поколений. Разнообразные формы работы (беседа, незаконченные предложения, проблемные, воспитывающие ситуации) позволяют удерживать интерес и внимание учащихся.
Цели классного часа: содействие расширению знаний школьников и семье, о нравственных и моральных нормах; формирование ценностного отношения к семье, воспитание уважения к нравственному опыту представителей старшего поколения; способствование моральному развитию детей; побуждение их к анализу собственного поведения, обогащению нравственного опыта, к самовоспитанию, нравственное воспитание учащихся.
Форма проведения: час общения.
Оформление.
На закрытой доске: Эгоизм (от лат. Egoя) – это себялюбие, предпочтение своих, личных интересов интересам других, пренебрежение к интересам общества и окружающих.
Альтруизм (от лат. alter – другой) – готовность бескорыстно действовать на пользу других, не считаясь со своими интересами.
На центральной доске:
Идеальные родители – это
Идеальные дети – это
Идеальная семья – это
План классного часа.
Вступительное слово.
Интерактивная беседа. Эгоизм и альтруизм.
Решение проблемной задачи «Гадкий утенок».
Воспитывающие ситуации.
Работа в группах.
Заключительное слово.
Подведение итогов (рефлексия)
Ход классного часа:
1. Вступительное слово.
Сегодняшний классный час – час общения. Это значит, что на протяжении этого времени мы будем разговаривать с вами, обсуждать, убеждать, спорить, доказывать свою точку зрения.
О чем же будем говорить? Конечно же, о семье. Сегодня мы постараемся выяснить, почему некоторые семьи называют себя несчастливыми, что мешает им стать благополучными; поговорим об идеальных родителях и детях, постараемся найти оптимальные решения для проблемных ситуаций. Я надеюсь, что сегодняшний классный час поможет вам понять ваших родителей, побудит вас хотя бы постараться сделать свою семью хоть чуточку счастливее.
2. Беседа.
Все вы читали сказки. И многие из них заканчиваются свадебным пиром. Увы, в реальной жизни все не так хорошо, и со свадебного пира все только начинается. Начинается создание и укрепление семьи. И процесс этот не прекращается никогда. Он требует постоянного душевного труда.
Скажите, а от одного ли конкретного члена семьи зависит ее счастье, благополучие?
Чтобы семья была счастливой, нужен упорный труд всех ее членов. У одних это получается, и тогда рождается счастливая, благополучная семья, где все чувствуют теплоту, заботу и любовь, а у многих этого не получается. Тогда люди просто живут под одной крышей. Роман Л. Н. Толстого «Анна Каренина» начинается знаменитой фразой: « Все счастливые семьи похожи друг на друга, каждая несчастная семья несчастлива по – своему». Какие же несчастья могут обрушиться на семью?
Неблагополучных и несчастливых семей сейчас немало. И не всегда это связано с материальными трудностями.
Многие психологи утверждают. Что главным врагом семьи, да и вообще человеческих отношений, сейчас становится эгоизм. Что же такое эгоизм? Кто такие эгоисты?
Ваше понимание недалеко от истины (далеко от нее).
В словаре С. И. Ожегова слово «эгоизм» объясняется так (открыть доску): « Эгоизм (от лат. Ego– я) – это себялюбие, предпочтение своих, личных интересов интересам других, пренебрежение к интересам общества и окружающих».
Эгоист – это человек, который во всем ищет только личный интерес. Главный принцип эгоиста: живи для себя. Как вы считаете, возможна ли дружба, любовь, семья между эгоистами?
А приятно ли, когда в семье вырастает эгоист? Почему?
К счастью, нас окружают не только эгоисты. Есть люди совершенно противоположного склада – альтруисты. Альтруизм – это антоним эгоизма. Как же, по–вашему, ведут себя альтруисты?
В словаре С. И. Ожегова слово «альтруизм» имеет такое толкование: «Альтруизм (от лат. alter – другой) – готовность бескорыстно действовать на пользу других, не считаясь со своими интересами».
Альтруизм – это сострадание и милосердие к другим, бескорыстное служение им, готовность к самоотречению во имя их блага. Главный принцип альтруиста: живи для других. Конечно, не на каждом шагу попадаются нам альтруисты, но, по крайней мере, одного альтруиста вы знаете точно. Можете сказать, кто это?
Конечно же, это наши родители. Вот уж кто действительно живет ради нашего блага, кто сделает для нас все, вот те, кто нас бескорыстно любит, те, кто и составляет наше богатство.
3. Решение проблемной задачи.
Все знают сказку Г. Х Андерсена «Гадкий утенок». Как многие из нас, наверное, переживали в детстве, читая об испытаниях, выпавших на долю несчастного утенка, которого все презирали. А как радовались, когда этот гадкий утенок превратился в лебедя. Послушайте рассказ одного психолога, который я назвала «Гадкий утенок».
Однажды на прием к психологу пришла мама 14 – летнего сына, она жаловалась на то, что сын нисколько не слушает ее, учиться не хочет. На уме у мальчика только гулянки да развлечения. А когда он дома, то не отходит от телевизора. Музыку включает на всю громкость. А ведь мам в сына всю душу вложила. Рос не хуже других, всегда одет и обут, все есть. Себе во многом отказывала, только чтоб у сына все было. А у сына на все один ответ: «Ты мне все должна, а я тебе нет, ничем я тебе не обязан».
Вот такая ситуация. Кто же здесь эгоист, а кто альтруист?
Согласны ли вы с сыном женщины, действительно ли ее сын ей ничем не обязан?
В сказке Андерсена из гадкого утенка вырос лебедь. А вырастет ли из подростка, о котором я вам рассказала прекрасный человек? Почему?
А мне кажется, что у каждого человека есть моральный долг, ответственность перед нашими родителями. Они нам подарили самое главное – жизнь, и до сегодняшнего момента делают для нас все. Именно родители – самая ценная пока наша часть. А эгоизм – признак незрелой личности, и если мальчик из моей истории не поймет это, то на всю жизнь так и останется гадким ребенком.
4. Воспитывающие ситуации.
Мы живем среди людей. Общаясь, мы стараемся соблюдать определенные правила. Но есть одно «золотое» правило, которое мы, куда бы судьба нас не завела, должны исполнять. Об этом правиле мы говорили на многих уроках литературы. Какое это правило?
ОТНОСИСЬ К ЛЮДЯМ ТАК, КАК ХОЧЕШЬ, ЧТОБЫ ОНИ ОТНОСИЛИСЬ К ТЕБЕ.
На людях все стараются вести себя пристойно, чтобы не прослыть дикарями. А когда мы приходим домой, расслабляемся и позволяем себе то, что на людях не всегда можем позволить. Дома же нет тех, кто осудит со злом. Мама, бабушка, папа, дедушка – все свои. Потерпят. А ведь в семье действуют те же законы общения, которые правят в обществе. Семья никогда не сделает нам ничего плохого, ее, прежде всего, надо любить и уважать. А как поступаете вы?
Хочу предложить вам испытания. Проверим, как вы относитесь к своим домашним, цените и уважаете ли их?
Каждый из вас получает ситуацию. Нужно быстро и четко принять решение. Если класс одобряет, то поднимает руки, если же нет, участник остается на месте.
…Итак, обычный зимний вечер. Вы уже сделали уроки. Включили музыку, приготовились помечтать, отдохнуть. И тут началось.
Ситуация №1.
Сынок, вынеси мусор!» – попросила мама.
Ситуация №2.
Бабушка заглянула: «Ну – ка, продень нитку в иголку – совсем глаза не видят!».
Ситуация №3.
Папа тоже подоспел со своими указами: «Завтра поедешь с бабушкой на дачу, поможешь прополоть картошку».
Ситуация №4.
Мама подкинула очередную работенку: «Скоро Новый год. Подпиши – ка всем открытки».
Ситуация №5.
Собаку хотел – иди по темноте выгуливай!» – сказал папа.
Ситуация №6.
«Опять куда – то очки запропастились», – попросила бабушка найти ее очки.
Ситуация №7.
«Да выключи ты эту дурацкую музыку» – закричали все.
Тем, кто не справился, дополнительные ситуации.
Будем считать, что это было испытание для приема в школу разведчиков. Вы прошли его удачно. Как же нужно поступить, чтобы не обидеть старших?
Прием в школу разведчиков вы прошли.
5. Работа в группах.
Что ж, во всех предложенных ситуациях родители вели себя безукоризненно. Но ведь родители тоже люди. Они частенько расстраиваются, грубят. И тогда не выдержит никакой ребенок и тоже ответит грубостью. Давайте постараемся не расстраивать членов нашей семьи, и тогда они будут отвечать нам взаимностью.
Мы уже много говорили и о родителях, и о детях. Вспомните тему классного часа – «Моя семья – мое богатство». Ведь родители и дети – одна семья. И ее нужно сохранить, ею нужно дорожить, ни один человек на свете не сделает для вас того, что делают для вас ваши родители. Какими бы плохими не были дети, родители все равно их будут любить. Вспомните хотя бы притчу о блудном сыне. Поэтому постараться нужно не расстраивать нашу семью.
Казалось бы, чтобы не расстраивать маму и папу нужно быть идеальным. А многие из нас родителей хотят сделать таковыми. В любом случае, каждый хочет, чтобы его семья называлась образцовой. Что для этого нужно? Чтобы все были идеальными. А каков он, идеал? Разберемся. Поработаем в группах.
Первая группа составляет портрет идеальных детей, вторая – идеальных родителей, а третья думает над вопросом об идеальной семье.
Чтение получившихся результатов.
Ну что ж, слово «идеал» обозначают высшую цель деятельности. Будем считать, что цель такую вы получили. Желаю, чтобы каждый из вас ее достиг, и в вашей семье царила гармония.
6. Заключительное слово учителя.
Наше общение подходит к концу. Обратимся к названию. Согласны ли вы с предложенным мною выражением?
В заключении хочу дать вам один совет: доверяйте своим родителям, делитель с ними своими радостями и горестями, жалейте их, не огорчайте понапрасну. Постарайтесь не обижать их. Ведь родители – единственные на земле люди, которые самоотверженно и бескорыстно любят нас, а не это ли в нашем мире самая главная ценность?
7. Рефлексия.
Полезен ли для вас был сегодняшний классный час? О чем задумались? Что решили? Напишите, пожалуйста, дома мини-сочинение на тему «Моя семья».
Классный час «Моя семья — мое богатство»
Подготовила
Учитель начальных классов
Ковалева Марина Ивановна
С. Покосное
Цель:
Расширить представления о семье, семейных традициях, о важности и роли семьи в жизни человека;
Воздействовать на эмоциональные чувства.
Способствовать формированию у учащихся чувства любви и уважения к старшему поколению, положительного отношения к членам своей семьи.
Задачи:
Образовательная: расширить знания учащихся по теме семья.
Воспитательная: воспитание уважительного
отношения к семье и семейным традициям.Развивающая: развитие у учащихся творческих способностей, познавательной активности, навыка работы в группе.
Тип классного часа: тематический.
Оборудование:
Фасоль .
Раздаточный материал с заданиями.
Ход классного часа
Сейчас я предлагаю вам взять по одной фасолинки. Вам необходимо очень внимательно рассмотреть свою, запомнить ее, найти ее отличия.
-Расскажите о ней
— Каждый из вас нашел, чем же
ваша фасоль отличается от других, хотя на первый взгляд все они одинаковые. Сейчас я соберу всю фасоль, перемешаю ее, а вам необходимо найти ее в этой корзине.— На первый взгляд, все фасолинки казались одинаковыми, но оказалось, что все они чем-то отличаются. Так и мы с вами. У нас есть черты, которые нас отличают друг от друга, но есть и много общего.
Что же общего у всех учеников нашего класса?
— Действительно у каждого из нас есть семья, и давайте посвятим этой теме наш классный час.
-А что такое семья?
-Правильно. Семья с первых минут нашего рождения находится рядом с каждым из нас. Если нам плохо, трудно, если с нами случилось несчастье — кто нас выслушает, поможет, успокоит, даст совет, защитит?
Конечно же, родные нам люди: мамы, папы, бабушки, дедушки, братья, сестры — наша семья, самые близкие и дорогие нам люди, наша опора на всю жизнь.
— А может ли человек прожить без семьи?
— Для чего нужна семья?
-Возьмите высказывания.
-Прочитайте. Необходимо выбрать те высказывания, с которыми вы согласны
-Правильно. Семья
Учит любви
Заботе и уважению
Вере в необходимости семьи
Нужна для счастья
-Семья богата радостью, которую мы дарим друг другу.
Семья богата опытом преодоления конфликтных ситуаций.
Семья богата ценностями.
Семья богата традициями.
Семья богата любовью.
Семья богата заботами о родственниках.
— К вам часто приходят родственники? А у вас родственники? Кем они вам приходятся?
-Возьмите следующее задание. Соотнесите родственников из первого и второго столбика.
-Давайте посмотрим, что у вас получилось?
— Ребята, вы помните имена своих ближайших родственников?
Сейчас они пригодятся нам для составления свою родословную.
-У нас изображено древо, у которого есть корень, ствол, ветки. А на ветках изображены пустые окошечки, в них надо подписать имена своих родственников
-Во все времена было очень уважительное отношение к семье, я нашла немало доказательств этому в народном творчестве. Про семью сложено много пословиц и поговорок. Вы знаете их?
Дом без хозяйки — сирота.
В гостях хорошо, а дома лучше.
Не нужен и клад, коли в семье лад.
Вся семья вместе, так и душа на месте.
В дружной семье и в холод тепло.
-Давайте остановимся на одной из них
«Не нужен и клад, коли в семье лад»
-Как вы понимаете смысл этой пословицы?
-А теперь я предлагаю вам написать письмо своим родителям, которое будет начинаться с фразы: «Дорогие мама и папа…..»!
-Давайте почитаем, что у вас получилось.
-Ребята, скажите, какое место занимает семья в вашей жизни?
-Может ли кто-то прожить без семьи?
-Предлагаю при помощи человечков показать, на сколько, дружна ваша классная семья.
-Классный час я хочу закончить строчками одного стихотворения
Любите! И цените счастье! Оно рождается в семье, Что может быть ее дороже, На этой сказочной земле.
-Пусть и в ваших семьях сияет солнышко мира и доброты.
Всем спасибо!
.
Конспект классного часа для 5-8 классов по теме: Семейные ценности
Классный час «Моя семья – моё богатство»
Автор: Непрокина София Владимировна, учитель русского языка и литературы МОУ СОШ №7 г.о. Шуя Ивановской областиХод мероприятия:
Заходя в кабинет, дети берут жетоны. У жетонов разный цвет. В зависимости от того, какого цвета жетон взял ученик, происходит деление на группы. Ребёнок садится за стол, на котором лежит конверт того же цвета, что и жетон.
1. Формулировка темы.
Предмет разговора формулируют дети после просмотра презентации (слайды презентации включают семейные фото, на каждом слайде присутствует строка из стихотворения, которое вы можете увидеть в конце конспекта.)
– Вы посмотрели презентацию. Думаю, что вы уже поняли, о чем сегодня пойдет речь. Как вам кажется, о чём мы будем говорить?
2. Слово учителя.
Действительно, сегодняшний классный час посвящен семье. Семья – это не просто родственники, живущие рядом. Это близкие люди, которые сплочены чувствами, интересами, идеалами, отношением к жизни. Семья – это поддержка и опора, одна из главных ценностей в жизни человека. Семья – это наше богатство.
Семья. Довольно часто мы слышим или произносим это слово, но часто ли задумываемся о том, что оно обозначает?
Сейчас я вам предлагаю проанализировать, что вы вкладываете в понятие семья. Заниматься этим вы будете в группах. И я вам предложу два вида работы. Вы, разделив обязанности, должны будете выполнить оба задания. И не просто выполнить, а еще и представить свои творения.
Вам нужно будет создать плакат, иллюстрирующий ваше представление о том, что такое семья, о взаимоотношениях в семье. В создании плаката вам помогут картинки, которые вы найдете в конверте, фломастеры, клей. Это первое задание.
Задание второе – синквейн на тему «Семья». Если вы забыли или не знаете, как составляется синквейн, то у каждой группы на столе есть схема составления синквейна с примером.
Правила составления синквейна (у детей на партах):
1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.
2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.
3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).
Пример:
Жизнь.
Активная, бурная.
Воспитывает, развивает, учит.
Дает возможность реализовать себя
Искусство.
4. Представление работ детьми.
Этот этап выступает как своеобразная рефлексия. Ведь дети здесь как раз и расскажут, о чем они задумались и к каким выводам пришли.
5. Слово учителя.
Ребята, теперь нам осталось только подвести итог, из чего складывается понятие «семья». И если посмотреть на ваши плакаты, обратиться к вашим синквейнам, то получается, что
Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Рожденье детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем, волненье и трепет.
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы.
Семья – это важно!
Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Моисеева Н.А.
Классный час в 5 классе
«МОЯ СЕМЬЯ – МОЁ БОГАТСТВО»
Цель : воспитание нравственного отношения к семейным ценностям и традициям, формирование позитивного образа семьи.
Виды деятельности : фронтальный опрос, беседа, обсуждение, практика.
Основные задачи :
личностные: понимать значение семьи в жизни человека, формировать нравственную культуру, развивать уважение к членам семьи; воспитывать чувство ответственности перед близкими людьми;
метапредметные: формировать умение защищать свою точку зрения, развивать умение анализировать текст, иллюстрации, творческую активность, речь, выполнять проблемные задания;
предметные: знать и характеризовать ценности и традиции семьи, приводить в качестве примера и объяснять нравственные качества членов семьи.
Оборудование : мультимедийное оборудование, раздаточный материал.
Содержание классного часа
I. Организационный момент.
– Здравствуйте, ребята, сегодня мы поведем разговор о семье и взаимоотношениях в ней.
II. Актуализация знаний.
– Думаю, что вы уже знаете, что такое семья, для чего она нужна человеку. Почему семья так дорога человеку, что это за богатство? (Совместные игры, совместные ужины, разговоры, обсуждение, помощь, поддержка, забота, внимание…)
Речь пойдет сегодня о ценностях семьи и ее традициях.
III. Изучение новой темы.
– Что мы уже знаем о семье?
– Что такое семья? (Семья – это объединение людей, основанное на браке или кровном родстве, связанное общим бытом, взаимной помощью, моральной и правовой поддержкой.)
Итак, людей в семье связывает родство и общее проживание, т. е. дом. У каждой семьи он неповторимый, а какой он у вас, попробуем представить.
Игра «Художник».
Учитель приглашает ученика к доске, тот выбирает себе напарника для работы. С закрытыми глазами ученик под руководством товарища на доске рисует дом: крыша, стены, окно, дверь и т. д.
Ребята обсуждают рисунок, приходят к пониманию, что в общем деле надо доверять друг другу, помогать…
Дома настоящие намного крепче, потому что важна слаженность и поддержка всех членов семьи.
Игра «Карандаш».
Члены семьи обычно чувствуют настроение друг друга даже без слов. Они должны уступать друг другу. Давайте посмотрим, как это получится у вас. Выбираем пару, которая берет карандаш и, придерживая его указательными пальцами правой руки, молча двигается по классу в течение двух минут. Посмотрим, сколько раз упадет у вас карандаш.
Чтобы карандаш не падал, нужны согласие и слаженность, как в любой семье.
IV. Фронтальная работа.
– Ребята, так какие важные качества необходимо проявлять в семье? (Доверие, помощь, согласие, забота, доброта, любовь и т. д.)
В каждой семье есть то, что особенно бережно храниться и передается из поколения в поколение. Такие семейные ценности отличают одну семью от другой, служат примером гордости и уважения к старшим поколениям.
– Что же хранится в вашей шкатулке или шкафу, какие ценности? (Альбом с фотографиями.)
Беседуя со своими родными, листая семейный альбом, можно построить родословное дерево . Подобные занятия оставляют в памяти приятные воспоминания.
В каждой семье приняты нормы, обычаи, которые передаются из поколения в поколение. Это семейные традиции.
– Какие традиции существуют в семьях? (Праздновать праздники вместе (Новый год, Рождество, Пасху), собираться на воскресные ужины, раз в неделю проводить семейный совет, вести переписку с родственниками, совместно проводить досуг…)
V. Практическая работа.
– Передача семейных ценностей, соблюдение традиций – путь к единению семьи. Семья становится дружной. Но это происходит не само по себе.
Послушайте притчу «Как появилась дружная семья» .
Давным-давно жила семья, в которой было 100 человек, но не было между ними согласия. Устали они от ссор и раздоров. И вот решили члены семьи обратиться к мудрецу, чтобы он научил их жить дружно. Мудрец внимательно выслушал просителей и сказал: «Никто не научит вас жить счастливо, вы должны сами понять, что вам нужно для счастья, напишите, какой вы хотите видеть свою семью». Собралась эта огромная семья на семейный совет, и решили они, чтобы семья была дружной, надо относиться друг к другу, придерживаясь этих качеств.
– Каких? (Понимание, любовь, уважение, доверие, доброта, забота, помощь, дружба.)
Составление законов счастливой семьи.
– Наверно, семья счастлива тогда, когда в ней соблюдают традиции, законы дружной семьи.
– Предлагаю подумать, какие законы делают людей счастливыми. Конечно, при условии, что эти законы соблюдает каждый из вас.
Раздаточный материал.
Давайте выведем несколько законов, а начинать фразу будем со слова «я» . Даю вам подсказку – опорные слова.
Забота и помощь (1) Я забочусь о своих родных и близких и помогаю им.
Уважение и внимание (2) Я уважаю родных и внимательно к ним отношусь.
Любовь и понимание (3) Я люблю своих родных и понимаю их.
Доверие и советы (4) Я доверяю родным, честно обсуждаю проблемы и советуюсь с ними.
Радость и доброта (5) Я стараюсь приносить родным радость и быть добрым ко всем.
Грубость и огорчение (6) Я не грублю родным и не огорчаю их, всегда прошу прощения.
– Сложные законы? Нет. Но если выполнять их, в семье будут радость, счастье, понимание. Эти самые семейные ценности и есть главное богатство.
VI. Рефлексия.
– Разные семейные ценности можно найти в мудрых словах пословиц, помогите закончить пословицу:
Где любовь да совет, там и горя… (нет) .
Лучший клад, когда в семье… (лад) .
В гостях хорошо, а дома… (лучше) .
В своём доме и стены… (помогают) .
В семье разлад, так и дому… (не рад) .
Вся семья вместе, … (так и душа на месте) .
Итог. 15 мая отмечают Международный день семьи. И я бы хотела закончить нашу встречу гимном семьи, написанного по случаю празднования и в России Дня семьи любви и верности.
Звучит гимн семьи.
Классный час
«Моя семья –
моё богатство!»
Классный руководитель: Земскова С.Н.
«Моя семья – моё богатство!»
Цель классного часа
Задачи
Актуальность данной темы
Семья – основа всех основ. Можно быть профессионально востребованным человеком, но если нет надёжного тыла – дружной семьи, человек, можно сказать, не состоялся в жизни. Формирование понятий семейных ценностей происходит с раннего детства, а в подростковом возрасте закрепляются представления о том, какой семья должна быть. Важно, чтобы эти представления были положительными.
Ход классного часа
Первая группа : «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома» (Л. Н. Толстой).
Вторая группа : «Гораздо легче стать отцом, нежели остаться им» (В. Ключевский)
Третья группа : «Жениться – это значит вдвое увеличить свои обязанности» (А. Шопенгауэр)
Что объединяет все эти три высказывания? Вы догадались, какая тема нашего классного часа?
Итак, начало нашей фразы есть, а окончание ее мы допишем в конце нашего занятия.
Ответы детей.
Предполагаемый вывод:
Семья – самое главное в жизни. От того, как живут люди в семье, зависит их настроение, успехи в работе и даже здоровье. Человек, у которого нет семьи, беднее того, у которого семья есть.
Давайте сейчас по ходу нашей беседы попробуем выработать заповеди (правила) семейной жизни.
Разберемся в такой ситуации.
1) Вы пришли домой, а там безрадостная или гнетущая атмосфера. И такой вопрос предлагаю я для вашего обсуждения (вопрос для всех трёх групп)
«Как повысить настроение папе и маме?»
Предложения детей.
Вы предложили много способов для того, чтобы повысить настроение своим родителям. Я думаю, что главное – это проявить свое участие.
И первая заповедь семейной жизни:
«Подари родителям радость»
2) Семья складывается не только из родителей. Есть братья и сестры, тети и дяди, бабушки и дедушки. А каких вы еще знаете родственников? Попытаемся выяснить.
Я раздала вам карточки с заданиями. Попытайтесь ответить на предложенные вопросы.
Первая группа : К вам пришли свекровь и свёкор. Кто это? (Ответ: родители мужа)
Вторая группа : К вам пришли тесть и теща. Кто это? (Ответ: родители жены)
Третья группа : К вам пришли невестка и сноха. Кто это? (Ответ: это одно и то же лицо, поскольку женщина может быть снохой только для свёкра, остальной родне она невестка).
Но есть ещё и другие родственники. Это шурин, деверь, золовка, свояченица
Рождаясь, человек получает имя. Наши предки придавали имени особое значение. Считалось, что оно во многом определяет дальнейшую жизнь ребенка, его успехи и неудачи, достоинства и пороки. Вот почему в старину имя давалось или по церковным книгам в честь святого, чей праздник отмечается в месяце рождения ребенка, или в честь кого-либо из членов семьи. Мои дочери получили имена такие же как у их бабушек: Александра и Екатерина. Поднимите руку те, имя которых совпадает с именами близких или дальних родственников.
Теперь вы узнали, как называются ваши родственники. Дарить радость можно и нужно не только маме с папой, но и другим родственникам.
И вот наша вторая заповедь семейной жизни:
А теперь задание вам.
Первая группа : Должны ли в каждой семье быть свои традиции? Объясните.
Вторая группа : Докажите, что традиции могут быть как положительными, так и отрицательными. Как защитить себя от отрицательных семейных традиций?
Третья группа : Составьте описание интересных дел, которые могут стать, по вашему мнению, традициями вашей семьи.
Давайте вспомним замечательные традиции, издавна укоренившиеся в русских семьях.
«Традиции русских семей»
Третья заповедь семейной жизни:
Первая группа : Вы родители, у вас 14-летняя дочь Лена. Дочь у вас развитая, умная, хорошо учится, занимается музыкой (иначе быть не может, ведь вы мечтали иметь именно такую дочь). У вас с ней нормальные отношения, она вам многое доверяет, и вдруг (как-то случился такой разговор) доверила… Оказывается, ваша дочь любит одного парня, встречается с ним.
Вторая группа : Вы родители, у вас 14-летний сын Леня. Сын у вас развитый, умный, хорошо учится, занимается музыкой (иначе быть не может, ведь вы мечтали иметь именно такого сына). У вас с ним нормальные отношения, он вам многое доверяет, и вдруг (как-то случился такой разговор) доверил… Оказывается, ваш сын посещает зал игровых автоматов и ему это нравится.
Третья группа : Вы родители, у вас 14-летняя дочь Лена. Дочь у вас развитая, умная, хорошо учится, занимается музыкой (иначе быть не может, ведь вы мечтали иметь именно такую дочь). У вас с ней нормальные отношения, она вам многое доверяет, и вдруг (как-то случился такой разговор) доверила… Оказывается, ваша дочь стесняется того, что мама ходит вместе с классом на экскурсии, в походы. А у других детей родители не приходят. Что вы ответите дочери?
Иногда для разрешения каких-либо ситуаций необходимо обратиться к профессионалу. И мы можем это сделать сейчас. В данном случае – это педагог-психолог.
Возможно заранее на классный час пригласить психолога и он даст оценку предложенным вариантам выхода и ситуаций.
Также при разрешении конфликтных ситуаций вам могут помочь умные книги. Вы можете также позвонить по телефонам доверия
А вот и четвёртая заповедь семейной жизни:
«Жизнь – это дорога, полная испытаний.
Будь готов с честью пройти их»
Можно много дискутировать по этому поводу. Ведь сколько людей, столько и мнений, рецептов, предложений, советов.
Условия семейного счастья
Пятая заповедь семейной жизни:
Итак, мы с вами поговорили о некоторых заповедях семейной жизни. Конечно, это не все правила, применимые для описания комфортной семейной жизни. Тем не менее, давайте вспомним все то, к чему мы пришли с вами во время нашего занятия.
Семья богата радостью, которую мы дарим друг другу.
Семья богата заботами о родственниках.
Семья богата опытом преодоления конфликтных ситуаций.
Семья богата традициями.
Семья богата любовью.
Итак, закончите тему нашего классного часа:
«Моя семья – моё… (богатство)!»
Рефлексия (ЗУХ)
Подведем итог. Вопросы группам.
Первая группа: Что вы уже з нали по данной теме?
Вторая группа: Что у знали сегодня?
Третья группа : Что нового х отите узнать по данной теме?
Полезна ли была для вас наша сегодняшняя беседа? Почему? (Обоснуйте свою точку зрения)
Мы с вами хорошо поработали. Давайте поблагодарим друг друга.
«Спасибо за работу!»
Классный час:
« Моя семья –
моё богатство»
Классный рук-ль 2 «А» класса: Краева М.Ю.
Классный час: « Моя семья – моё богатство ».
Цель:
Расширить кругозор детей о составе своей семьи, родственных отношениях, формировать морально-этические нормы поведения в семье; развитие интереса к семейным традициям, праздникам.
Развить представления обучающихся о роли семьи для всей жизни человека; ознакомить с условиями создания благополучной семьи.
Воспитывать уважение, любовь к старшим членам семьи. Сплочение классного коллектива, создание дружелюбной атмосферы.
Оборудование: компьютер,мультимедийный проектор, презентация, солнышко на доске, толковый словарь Ожегова, листочки, карточки с заданиями.
Ход занятия:
1.Оргмомент. Проверка готовности.
2. Вводная беседа.
Сегодня наша встреча о том, что объединяет всех нас.
Что же это такое, когда все вместе: 2 дедушки, 2 бабушки, папа, мама, я?
Правильно, это семья . Мы будем говорить о семье. Тема нашего классного
часа «Моя семья – моё богатство». Год от года Вы становитесь взрослее, и придет время, когда тоже будете создавать свои семьи.
А что же обозначает слово семья?
3. История слова.
Как появилось слово семья?
Когда-то о нем не слыхала земля.
Но Еве сказал перед свадьбой Адам:
«Сейчас я тебе 7 вопросов задам:
кто деток родит мне, богиня моя?»
И Ева тихонько ответила: «Я».
«Кто платье сошьет, постирает белье,
Меня приласкает, украсит жилье?
Ответь на вопрос мой, подруга моя…»
«Я, я, я», – Ева молвила: «Я».
Сказала она знаменитых семь «Я»,
И так на земле появилась семья ».
Семья – самое главное в жизни каждого человека. Это близкие люди, те, кого мы любим, с кого берём пример, о ком заботимся, кому желаем добра и счастья.-
Семья (по С. Ожегову) – это группа живущих вместе родственников. Все остальные, даже отделившиеся дети, будут роднёй.
4. Работа с пословицей.
Как вы понимает эту пословицу? «На что клад, если в семье лад?» .
(Лад – согласие).
А вот интересно, какой семье легче прожить на свете? (Ответы детей).
Я совершенно с вами согласна. Думаю, легче той семье, где не унывают, не падают духом, радуются жизни, помогают друг другу.
Анкетирование (проводилось заранее)
1.Вы считаете взаимоотношения в вашей семье:
1) хорошие -2 3) нормальные -2
2) отличные – 4 4) не очень хорошие -1
2.Считаете ли вы свою семью дружной?
1) да -7
2) не совсем -2
3.Какие семейные традиции способствуют укреплению вашей семьи?
1) праздники -5 4) всё, многое -1
2) ужин в кругу семьи -3 5) праздники и поездки – 0
3) поездки – 0 6) не знаю -0
7) выезд на природу, просмотр ТV, ужин -1
4. Как часто ваша семья собирается вместе?
1) ежедневно – 0 4) когда как -2
2) часто -2 5) редко – 4
3) как получится -1 6) всегда – 0
4. Что делает ваша семья, собравшись вместе?
1) каждый занимается своим делом -7
2) всё (всё понемногу, всем, много чем) – 0
3) обсуждаем учёбу – 5
4) занимаемся трудом и ходим летом на участок – 4
5) смотрим TV, обсуждаем жизненные проблемы -1
6) занимаемся семейно – бытовым трудом – 3
7) делимся впечатлениями – 0
8) смотрим TV передачи – 4
9) общаемся – 5
10) вместе проводим досуг -3
11) читаем – 2
12) шутим, смеёмся – 3
13) отдыхаем -7
5. Бывают ли в вашей семье ссоры, конфликты?
1) редко – 6
2) иногда – 1
4) часто – 0
Из этой анкеты видно, что взаимоотношения в вашей семье хорошие, соблюдаете семейные традиции для укрепления вашей семьи. Очень хорошо, что вы с семьей проводите большую часть времени, общаетесь, занимаетесь общим трудом. В каждой семье возникают ссоры, конфликты. В нашем классе иногда тоже возникают конфликты.
6. Чтение легенды о семье в Древнем Китае.
В Древнем Китае жила удивительная семья из 100 человек. Царили в ней
лад, любовь и уважение. Слава о семье дошла до самого императора, и он посетил эту семью. Убедившись, что молва ничего не преувеличивала, император спросил у старейшины семьи: «Как удаётся вам жить в мире и согласии, не ссорясь и не обижая друг друга»? В ответ старейшина назвал лишь одно слово.
Какое слово назвал старейшина?ТЕРПЕНИЕ
Нам часто не нравится чьё – то поведение, чьи – то слова. Мы должны быть немного сдержанными, понимать, прощать, во что бы то ни стало, терпеть любые поведения других. Дарить им тепло, говорить ласковые слова.
На части не делится солнце лучистое,
И вечную землю нельзя разделить,
Но искорку счастья – луча серебристого
Вы в силах родным подарить.
7 . “Комочек счастья”.
(Каждый ученик передает добрые слова, пожелания соседу)
Как приятно слышать добрые слова в свой адрес.
Какие чувства связывают живущих вместе близких родственников?
(ответственности друг за друга; чувство взаимопомощи; уважение; любовь; нежность; взаимопонимание)
8. Притча «Почему одному плохо?»
Трое маленьких детей было у родителей да одна старшая дочка – помощница. С утра до вечера она нянчилась с младшими детьми: кормила, утешала, умывала.
Вечером, когда дети засыпали, девочка помогала маме все постирать да прибрать.
Однажды пошла девочка за водой на речку и нашла в воде чей – то посох. Вытащила она из речки посох и видит: бабушка по берегу идет.
– Бабушка, не ваш ли это посох? – спросила девочка.
Схватила бабушка посох, обрадовалась:
– Это мой волшебный посох. За то, что нашла его, я тебя награжу. Говори, чего хочешь?
– Больше всего я хочу отдохнуть денек, – ответила девочка.
– Можешь отдыхать сколько хочешь.
Все закружилось перед глазами девочки, и оказалась она в замке дивной красоты. В каждой комнате были невидимые слуги, которые одевали, поили, кормили. В саду пели птицы. День прошел, второй прошел, заскучала девочка и заплакала:
– Я хочу домой. Там, наверное, без моей помощи пропадают.
– Если домой вернёшься, до конца жизни работать будешь без отдыха,- прозвучал чей-то голос.
– Ну и пусть. В одиночестве человеку и рай – не рай,- сказала девочка.
В то же миг оказалась она дома. Братья и сестренки к ней бросились. Один – кушать просит, другой – попить, третий – поиграть, а девочка и рада.
Обсуждение.
А вы бы согласились жить на таком райском острове? Почему девочка не осталась? Почему человеку плохо одному? Сформулируйте вывод одним предложением.
Человек, не имеющий семьи, чувствует себя одиноким: ему не о ком заботиться и о нем никто не заботится.
9. Упражнение «Кто кем приходится?»
Семьи могут быть большими, где живут бабушки, дедушки, тети, дяди и
другие. Следующее упражнение «Кто кем приходится?»
Прабабушка Папин или мамин брат
Бабушка Сын твоей тети и дяди
Дедушка Мама твоего дедушки или бабушки
Дядя Дедушка твоего отца или мамы
Тетя Мама твоей мамы или папы
Двоюродный брат Папа твоей мамы или папы
Прадедушка Мамина или папина сестра
Племянник Сын твоей сестры или брата
Племянница Дочь твоей сестры или брата
Отчим Муж твоей мамы
Мачеха Жена твоего папы
Обсуждение:
Л.Толстой сказал: «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома».
10. Упражнение «Обязанности в семье».
мама | папа | дети |
Раздаются листы бумаги с заданиями. Как разделяются обязанности в вашей семье.
После выполнения задания, обучающимся предлагается посмотреть, могут ли они взять часть маминых и папиных обязанностей на себя.
Бывает, что по одному человеку судят о всей семье. Вот, если вы себя показываете с хорошей стороны, то мы думаем что в вашей семье все хорошо.
Ну а сейчас давайте с вами пофантазируем и представим, а какая будет ваша семья.
11 . «Моя семья» . Задание(на листочках)
В слове СЕМЬЯ , к каждой букве подпишите слова на вопрос – КАКАЯ?
С – счастливая, славная, спортивная, современная и т.д.
Е – единая, единственная и т.д.
МЬ – милая, многодетная, мечтательная, музыкальная и т.д.
Я – яркая, ясная и т.д.
Есть такая пословица: «Счастье дороже богатства ». Из чего же складывается семейное счастье?
12. «Семейное солнышко».
На доске солнышко с названием СЕМЬЯ, от него отходят лучики со словами: Радость Смех Друзья Чистота Долг Свет Ссора Понимание Терпение Сквернословие Верность Уважение Праздность Взаимопомощь Любовь Доброта Забота.
Какое красивое слово! Семья. Как греет душу это слово. Нужно дорожить доброй молвой о своей семье. Наша семья –это наше богатство. Все мы живём одной дружной школьной семьёй. Когда наша семья будет богатой, когда будут отходить эти лучики от нашей семьи.
Как бы не было трудно, каким бы неустроенным и беспокойным не был бы
окружающий нас мир, только семья способна уберечь каждого из нас от невзгод.
Только нравственные устои, передающиеся из поколения в поколение, только забота близких делает нас богаче, чище, добрее.
13. Итоги классного часа.
И в конце хочется отметить следующее: наряду со всеми праздниками в календаре такими как 1 октября – день пожилого человека, 25 ноября – день Матери, 8 марта – Международный женский день ООН 15 мая провозгласил Международный день семьи.
Семья – это тот родник, из которого мы черпаем силы всю свою жизнь.
Так будьте добрее и внимательнее к своим близким!
Берегите близких. Берегите.
Жизнь, она торопится, не ждет.
На крутом изломе поддержите,
Знайте беды их наперечет
Сохраняйте письма. Ждите в гости
Иногда дарите им цветы
Это очень трудно, очень просто.
Жизнь прожить – не поле перейти.
Близкие от нас уходят в вечность.
Каждому свой час и свой черед
Пусть жестокость или бессердечность
Поздним вас раскаяньем не жжет
Вы еще успеете. Спешите
Окружить их множеством забот.
Будьте снисходительны к ошибкам
И прощать умейте в свой черед.
На семье всё держится! Это как могучее дерево, с сильными корнями, с множеством ветвей, листвою. Вы все поедете домой и вам домашнее задание заполнить родословное древо.
Наш классный час подошёл к концу.
Что нового и интересного вы запомнили с нашего занятия?
Нужна ли человеку семья? Обоснуйте ответ.
Какие семейные традиции вы знаете?
Что составляет основу здоровья?
В какой семье легче жить?
КЛАССА
Этот ресурс поможет вам определить свой классный опыт.
Class – это система власти, основанная на воспринимаемом социальном и экономическом статусе. Несмотря на то, что они тесно связаны, класс и деньги – это не одно и то же. Класс, в котором мы выросли, во многом определяет наши ценности, убеждения и ожидания. Эти отпечатки глубоко влияют на наш образ мыслей и действий на протяжении всей жизни. Для большинства людей класс, в котором мы выросли, является основным определяющим фактором того, в какой экономической категории мы останемся.Хотя уровень дохода часто зависит от многих связанных с ним классовых моделей и культур, это не всегда так. По этой причине классифицированный опыт отделен от точных цифр ниже.
Класс– гораздо менее мобильная категория, чем нас убеждают доминирующие нарративы в Соединенных Штатах. У большинства людей в США классовая мобильность ограничена или отсутствует. Некоторые люди, однако, действительно испытывают классовую мобильность по восходящей или нисходящей категории и связанный с этим диапазон различного жизненного опыта.А некоторые люди растут в семьях со смешанным классом, и разные классовые модели и нормы демонстрируются или моделируются с разных сторон их семьи.
В рамках работы Resource Generation мы полагаем, что интернализованные классовые привилегии обладают сильной стойкостью для людей высшего класса, которые имеют нисходящую мобильность, и что интернализованные привилегии также быстро появляются для людей, которые только что разбогатели.
Вот несколько примеров:
Воспользуйтесь этим гидом, чтобы найти себя и свою семью. Эти цифры основаны на США, некоторые международные перспективы можно найти здесь.
БЕДНЫЙ И РАБОЧИЙ * Семья определяется Бюро переписи населения США для статистических целей как «группа из двух или более человек (один из которых является домохозяином), связанных по рождению, браку или усыновлению и проживающих вместе; все такие люди (включая членов родственного подсемейства) считаются членами одной семьи.”
** Богатство – это то, чем вы владеете, за вычетом того, что вы должны.
В Resource Generation мы объединяем молодых людей (18-35 лет) с доступом к текущему или будущему богатству через семью или с высоким доходом в 10% самых богатых стран США. Думаете, что попадете в топ-10% и захотите стать участником Resource Generation? Больше информации о 10% самых богатых американцев можно найти здесь.
ИСТОЧНИКИ
Составлено в основном из руководств по характеристикам классов из генеративных соматик (GS) и Catalyst Project.
Дополнительные справочные статьи:
https://www.washingtonpost.com/news/wonk/wp/2017/12/06/the-richest-1-percent-now-owns-more-of-the-countrys-wealth-than-at- в любое время за последние 50 лет /? noredirect = on & utm_term = .3eac5e830af3
https://www.theatlantic.com/magazine/archive/2018/06/the-birth-of-a-new-american-aristocracy/559130/
http://www.pewsocialtrends.org/2015/12/09/the-american-middle-class-is-losing-ground/
https: // en.wikipedia.org/wiki/Wealth_inequality_in_the_United_States
https://dqydj.com/united-states-household-income-brackets-percentiles/
https://dqydj.com/net-worth-brackets-wealth-brackets-one-percent/
https://www.census.gov/programs-surveys/acs/news/data-releases/2014.html
http://paulkivel.com/books/you-call-this-a-democracy-who-benefits-who-pays-and-who-really-decides/
http: // classmatters.org / 2005_07 /
https://www.taxpolicycenter.org/statistics/household-income-quintiles
https://poverty.ucdavis.edu/faq/who-are-working-poor-america
Вот печальная реальность: чтобы вырастить семью в дорогом прибрежном городе, таком как Сан-Франциско или Нью-Йорк, вам теперь нужно зарабатывать 350 000 долларов или больше года.
Вы, конечно, можете жить меньше, но это будет непросто, если ваша цель – создать семью, сэкономить на образование детей, сэкономить для собственного дома и откладывать на пенсию (чтобы вы могли действительно выйти на пенсию к разумному возрасту. ).
Образ жизни среднего класса – разумная просьба. Но благодаря инфляции стало намного дороже, если вы хотите иметь детей. Согласно последнему Обзору потребительских финансов Федеральной резервной системы, средний уровень благосостояния американцев со средним уровнем дохода остается неизменным в течение многих лет и составляет около 87 140 долларов. Тем не менее, цены на такие вещи, как жилье и обучение в колледже, сильно выросли.
В некоторых крупных городах, таких как Сан-Франциско, система государственных школ, начиная с детского сада, основана на системе лотереи, поэтому даже если вы платите десятки тысяч долларов в год налога на имущество, вашему ребенку не гарантировано место в вашем районе. школы.
В прибрежных округах США проживает почти половина всего населения страны; Таким образом, эта статья предназначена непосредственно для людей, которым необходимо жить в этих районах из-за работы, школы или семьи.
Прежде чем мы посмотрим, как быстро 350 000 долларов могут быть потрачены семьей из четырех человек, давайте рассмотрим список различных работников, которые в конечном итоге будут зарабатывать около 350 000 долларов самостоятельно или в качестве семейного дохода, если у них есть партнер, который также работает:
Перестановки людей, зарабатывающих 350 000 долларов, продолжаются и продолжаются. Многие профессионалы, если их нет сейчас, рано или поздно достигнут такого уровня дохода, особенно если они объединятся с кем-то другим.
Ниже приведен пример бюджета семьи с двойным доходом и двумя детьми. Бюджет проверяли тысячи читателей на моем веб-сайте, посвященном личным финансам, Financial Samurai, которые также воспитывают семьи в дорогих городах, таких как Сан-Франциско, Лос-Анджелес, Нью-Йорк, Бостон и Вашингтон, округ Колумбия.C.
Чтобы зарабатывать 350 000 долларов в год, оба родителя должны работать. В этом примере каждый родитель откладывает 19 000 долларов в свои соответствующие 401 (k), что в сумме составляет 38 000 долларов в год. После получения стандартного вычета в 24000 долларов они платят 92 160 долларов в виде налогов, и у них остается 221 840 долларов.
Поскольку эта пара зарабатывает менее 400 000 долларов, они могут получить налоговый кредит в размере 2 000 долларов на ребенка. Поскольку у них двое детей, они получают кредит в размере 4000 долларов.
Конечным результатом является годовой денежный поток в размере всего 1 456 долларов США, который можно потратить в спешке, поскольку, скорее всего, возникнут непредвиденные ситуации.Несмотря на такой небольшой денежный поток, это домашнее хозяйство ежегодно накапливает ликвидную чистую стоимость на сумму около 63000 долларов, выплачивая ипотечный кредит и делая взносы на свои пенсионные счета, спонсируемые работодателем.
Мы все достойны вести образ жизни среднего класса. К сожалению, нам сначала пришлось пожертвовать чем-то большим, чем когда-либо, чтобы достичь этого сегодня.
К сожалению, несмотря на то, что эта пара зарабатывает 350 000 долларов в год, эта пара не сможет выйти на пенсию до 60 лет, потому что они не создают инвестиционный портфель после уплаты налогов для получения пассивного дохода.Они не могут отказаться от своих 401 (k) s до достижения возраста 59½ лет без 10% штрафа за досрочное распределение, а также не могут сдавать в аренду свой дом для получения дохода, учитывая, что это их основное место жительства.
Для того, чтобы эта пара достигла финансовой независимости, им необходимо накопить чистую стоимость, равную, по крайней мере, в 25 раз больше их годовых расходов или в 20 раз больше их годового валового дохода.
Другими словами, им необходимо накопить чистую стоимость от 5,5 до 7 миллионов долларов, если их доходы и расходы останутся неизменными.Это сложно сделать с такой небольшой годовой экономией.
Если вы одна из многих семей, которые пытаются добиться успеха в дорогом городе с высокой зарплатой, вот пять предложений:
1. В конце концов, ограничьте семейный доход до 321 451 доллара. отчисления. Супружеская пара может зарабатывать до 321 451 доллар и платить предельную ставку федерального подоходного налога 24%. Любой доллар после 321 451 доллара облагается налогом на 8% выше по предельной ставке федерального подоходного налога 32%.
Если вы чувствуете чрезмерный стресс на работе и хотите проводить больше времени со своими детьми, подумайте о том, чтобы работать меньше, если вы зарабатываете больше, чем предельный доход в размере 24%. Вы сможете не только снизить уровень стресса, но и сократить расходы на уход за детьми.
2. Перестаньте стремиться к образу жизни среднего класса. В краткосрочной перспективе стоит пожертвовать своим образом жизни ради долгосрочной выгоды. Снимая более скромный дом за 4000 долларов в месяц, эта семья высвободит 27000 долларов в год в денежном потоке.Отправив старшего в государственную начальную школу, эта семья получит еще 24 000 долларов в год. Дополнительный денежный поток в размере 51000 долларов в год является огромным в сочетании с 38000 долларов в год в виде взносов 401 (k).
Эта пара также могла бы ограничить свой отпуск местными направлениями и сократить расходы на еду, делая больше массового приготовления и сосредотачиваясь на простых продуктах.
3. Создайте инвестиционный портфель после уплаты налогов . Получение пассивного инвестиционного дохода – ключ к финансовой свободе.Согласно общепринятым правилам, вы не можете жить на свой 401 (k) или IRA до возраста 59,5 лет. (Вот мой рейтинг лучших инвестиций в пассивный доход на сегодняшний день, чтобы вы могли выйти на пенсию раньше, чем позже.)
4. Переезжайте в другое место. Как только вы накопите достаточно капитала, подумайте о переезде в более дешевый район. Благодаря технологиям существует многолетняя демографическая тенденция к проживанию в центре, где цены на недвижимость и арендная плата намного ниже.
5. Знайте свои финансы наизнанку. Люди, которые в конечном итоге сталкиваются с финансовыми проблемами, – это, как правило, те, кто не контролирует свои финансы каждую неделю. Десять лет спустя они, наконец, просыпаются и задаются вопросом, куда ушли все их деньги.
Раньше можно было использовать электронную таблицу Excel. Теперь существует множество бесплатных финансовых инструментов, которые можно использовать не только для отслеживания ваших финансов, но и для проверки ваших инвестиционных портфелей на предмет чрезмерных комиссий и помощи в достижении ваших пенсионных целей.
По данным У.S. Бюро переписи населения, менее 5% домохозяйств зарабатывают 350 000 долларов и более в год.
Хотя 350 000 долларов могут показаться большой суммой, они быстро уйдут, если вы воспитываете семью в дорогом городе. Мы все заслуживаем того, чтобы вести образ жизни среднего класса. К сожалению, нам сначала пришлось пожертвовать чем-то большим, чем когда-либо, чтобы достичь этого сегодня.
Сэм Догэн работал в инвестиционном банкинге в течение 13 лет, прежде чем основал Financial Samurai , веб-сайт по личным финансам.Он получил степень бакалавра искусств. Имеет степень магистра экономики в Колледже Уильяма и Мэри, степень магистра делового администрирования в Калифорнийском университете в Беркли. Сэм был показан в Forbes, The Wall Street Journal, The Chicago Tribune и L.A.Times.
Понравилась эта история? Подпишитесь на CNBC Сделайте это на YouTube!
Не пропустите:
Калифорнийский университет, Ирвин, профессор Пол Пифф, доктор философии, начинает свои курсы по классовым различиям с того, что спрашивает студентов об их потребительских привычках: делают ли они покупки в J.К. Пенни или Нейман Маркус? На какой машине они ездят, если вообще ездят? Какой завтрак они предпочитают: фруктовый смузи из Starbucks или Dunkin ‘Donut?
«По мере того, как люди реконструируют свои дни, становится ясно, что в каждом отдельном решении, которое они принимают, класс играет важную роль», – говорит Пифф.
«Последствия гораздо шире, чем выбор завтрака», – добавляет он. «Класс влияет на то, будет ли кто-то принят в школу определенного типа, его вероятность преуспеть в этой школе, виды работ, к которым они имеют доступ, типы друзей, которых они заводят» – по сути, степень статуса, власть и льготы, которыми люди наслаждаются или которых не хватает в повседневной жизни.
Но до последнего десятилетия или около того концепция класса обычно ускользала от психологического исследования. В то время как социологи и эпидемиологи изучили его влияние в широких областях, таких как показатели здоровья и смертность, немногие исследователи изучали, как мы обрабатываем класс внутренне и психологически.
Тем не менее, некоторые исследователи говорят, что несколько факторов делают психологию класса все более важной темой для изучения. Один из них – это увеличивающаяся пропасть между богатыми и бедными и потенциально негативные последствия этого разрыва в таких областях, как здоровье, благополучие, самооценка, отношения, стереотипы и предрассудки.
Изучение психологии класса также важно, потому что оно придает контекстуальный оттенок тому, что в значительной степени было индивидуально ориентированным взглядом на психологические процессы, – говорит Майкл Краус, доктор философии, изучающий класс в Университете Иллинойса в Урбана-Шампейн. «Это говорит о том, что контексты, в которых мы растем и социализируемся, являются важной частью того, что формирует личность», – говорит он.
Тем не менее, эти исследователи рассматривают класс как континуум, а не как фиксированное различие между верхним, средним и нижним классами.По их мнению, чем выше вы занимаетесь социально-экономическим статусом, тем более независимой вы, вероятно, станете, а чем ниже ваш статус, тем более групповым вы будете, например.
«По крайней мере, в проведенных нами исследованиях мы обнаружили, что люди из среднего класса более независимы, чем люди из низшего класса, но в меньшей степени, чем их коллеги из высшего класса», – объясняет Краус.
В статье 2012 года, опубликованной в журнале Psychological Review , Краус, Пифф, Калифорнийский университет, Беркли, профессор психологии Дахер Келтнер, доктор философии, и его коллеги постулируют этот социальный класс, который они определяют как «социальный контекст, в котором люди живут в устойчивом и повсеместном состоянии. пути во времени »- это фундаментальная линза, через которую мы смотрим на себя и других.Поскольку у людей с более низким рейтингом меньше ресурсов и возможностей, чем у людей с относительно высоким статусом, они склонны полагать, что внешние, неконтролируемые социальные силы и власть других, соответственно, имеют большее влияние на их жизнь. Следовательно, успех для них зависит от того, насколько хорошо они могут «читать», полагаться на других и помогать им, утверждает теория психологов.
Напротив, те, кто пользуется большими ресурсами и более высоким классовым статусом, живут в условиях, которые увеличивают их личную власть и свободу – большие и безопасные жилые помещения, средства для покупки дорогих товаров и опыта, а также образование, обеспечивающее доступ к влиятельным людям, идеи и места проведения.Теория утверждает, что эти условия порождают более сфокусированный на себе подход к жизни.
«С богатством и привилегиями приходит этот своего рода остров, эта повышенная изоляция от других», – говорит Пифф.
Другой важный аспект теории состоит в том, что ранг отчасти субъективен и относителен. Все отношения отмечены классовой проверкой: выше я или ниже этого человека? Исследования также показывают, что люди, как правило, довольно точно оценивают свое классовое положение и положение других людей, и что такая самооценка также предсказывает результаты.Например, согласно исследованиям, люди, которые считают себя более низкими, имеют худшие результаты в отношении здоровья, чем те, кто считает себя более высокими.
Учитывая преимущества, присущие более высокому классу, неудивительно, что люди более высокого ранга склонны использовать действия и отношения, которые поддерживают или оправдывают их позицию. В статье Крауса и Кельтнера 2013 года в журнале Journal of Personality and Social Psychology , например, было обнаружено, что люди, считающие себя относительно высоким классом, с большей вероятностью, чем те, кто считает себя более низким по рангу, будут рассматривать класс как врожденное, врожденное. и исправлено.Люди высшего класса также с большей вероятностью одобрят наказание, чем реабилитацию за уголовные преступления, и будут видеть в мире справедливое и справедливое место.
«Мы обнаружили, что супербогатые люди рассказывают историю о том, почему у них есть то, что у них есть», – говорит Келтнер. «По сути, они считают, что они другой тип людей, с генами, более подходящими для успеха».
Люди с более высоким социально-экономическим статусом и более образованными родителями также получают более высокие баллы по критериям прав и нарциссических личностных тенденций, чем люди, не принадлежащие к их классу, говорится в статье Пиффа за 2014 год в бюллетене Personality and Social Psychology Bulletin .Исследования показывают, что, возможно, из-за этого чувства собственного достоинства люди более высокого класса могут вести себя более эгоистично и менее этично, чем их сверстники с более низким доходом. В статье, опубликованной в журнале Proceedings of the National Academy of Sciences за 2012 год, Пифф и его коллеги описывают два исследования, в которых наблюдатели, наблюдающие с улицы, фиксировали поведение за рулем в течение двух дней. В первом исследовании водители высококлассных транспортных средств с гораздо большей вероятностью, чем другие, отключили других водителей на оживленном четырехстороннем перекрестке.Во втором исследовании примерно половина водителей транспортных средств с наивысшим статусом проезжала нелегально по пешеходному переходу, когда пешеход ждал перехода, по сравнению с отсутствием водителей в транспортных средствах с самым низким статусом.
Эти данные свидетельствуют о том, что культурный контекст и связанные с ним умственные привычки позволяют людям более высоких классов отключаться от забот других, говорит Келтнер. «Чтобы быть сострадательным, вы должны внимательно относиться к другим людям – к тому, что они думают, чувствуют и говорят», – говорит Келтнер.«Богатые делают это не так хорошо, как бедные – не потому, что у них нет таких возможностей, а потому, что контекст их жизни позволяет им отключиться». Другими словами, наличие большего количества места, материальных благ, денег и свободного времени позволяет богатым людям найти выход из проблем, взять отпуск, когда ситуация становится стрессовой, или иным образом избегать или смягчать повседневные стрессы. Рассмотрим человека, который может позволить подрядчику переделать ее кухню, в сравнении с тем, кто должен занимать деньги для этой работы, пытаться выполнять работу самостоятельно или просто жить со старым оборудованием, которое не работает должным образом или даже опасно.
Одним из результатов этих различий является то, что люди более низкого ранга, как правило, более эмоционально настроены на других, утверждают эти исследователи. В статье 2010 года в Psychological Science Крауса и его коллег, например, сообщается, что менее образованные люди лучше, чем более образованные сверстники, распознают эмоции на лицах. Они также более точно распознают эмоции незнакомца во время группового собеседования. Другое исследование показало, что люди с меньшим доходом и образованием более щедрые, доверчивые и отзывчивые, чем их более богатые и образованные коллеги ( Journal of Personality and Social Psychology , 2010).
Однако не все психологические факторы, связанные с нахождением на более высоком уровне социальной иерархии, отрицательны. Один психологический плюс может заключаться в том, что люди, обладающие властью и влиянием, имеют больше свободы быть самими собой, не беспокоясь о том, чтобы приспосабливаться к ожиданиям или желаниям других. Исследование 2011 года, проведенное Краусом и его коллегами в Journal of Experimental Social Psychology , например, обнаружило, что люди с более самоопределяемой властью – ингредиент, часто связанный с более высокими классами – с большей вероятностью, чем люди с низким уровнем власти, сообщали о том, что имеют связная самооценка.
«Хорошие новости о влиянии и контроле в том, что это действительно освобождает», – говорит Краус. «Люди с высокой властью остаются подлинно одними и теми же людьми независимо от контекста. Но люди с относительно низкой властью меняют небольшие аспекты себя, потому что обладание низкой властью означает необходимость приспосабливаться и вписываться в разные контексты».
К счастью, более состоятельным людям сравнительно легко заново научиться связи и состраданию. В исследовании Пиффа о правах он попросил людей с высоким статусом перечислить либо три преимущества отношения к другим как равным, либо три вещи, которые они делали в течение обычного дня, проверяя их с помощью мер нарциссизма и чувства собственного достоинства до и после упражнения.Он обнаружил, что оценки более состоятельных участников в «равной» группе значительно упали, в то время как оценки более состоятельных людей во второй группе остались на том же высоком уровне.
«Если вы перебросите мост через остров, который отделяет богатых от остального мира, тогда внезапно восстановится сочувствие», – говорит Пифф.
В другом направлении исследований психолог Стэнфордского университета Хейзел Маркус, доктор философии, хорошо известная своей работой о том, как социокультурные факторы, такие как раса, пол и этническая принадлежность, влияют на наши мысли, чувства и самовосприятие, применила эту схему к классу.
В статье 2005 года в журнале Journal of Personality and Social Psychology , посвященной трем исследованиям, Маркус и ее тогдашняя аспирантка Алана Коннер Сниббе, доктор философии, показали, что участники с высшим образованием были гораздо больше расстроены, когда не получили предмет, который они выбрали вручную, чем их сверстники из рабочего класса. Подобно теории, предложенной позже Краусом, Пиффом и Келтнером, они также обнаружили, что люди из рабочего класса склонны полагать, что поддержание отношений и приспособление к ним более важны, чем выражение предпочтений и выделение в толпе ( Journal of Personality and Social Psychology , 2007).
Маркус и международная группа исследователей сейчас изучают, как класс пересекается с другими формами культуры, такими как национальность. В статье 2013 года в Emotion Джиён Пак, доктор философии, Маркус и его коллеги обнаружили, что класс влияет на то, как люди в разных странах видят и выражают эмоции. Например, сравнивая американских и японских респондентов, они подтвердили ранее сделанный вывод о том, что американцы с более низким статусом чаще, чем американцы с более высоким статусом, выражают гнев, особенно когда он связан с разочарованием.В Японии, однако, люди с более высоким социальным положением были более склонны выражать гнев, чем участники с более низким статусом, особенно когда речь шла о принятии важных решений.
Как говорится в этой работе, класс не высечен на камне – наблюдение, которое некоторые исследователи используют, чтобы помочь людям из рабочего класса лучше понять свою культуру и, следовательно, лучше учиться в школе.
В июньском выпуске журнала Journal of Personality and Social Psychology за июнь 2012 г. психолог Северо-Западного университета Николь М.Стивенс, доктор философии, Маркус и его коллеги продемонстрировали, что простое обращение определенного вида приветственного послания к поступающим студентам колледжей первого поколения из семей рабочего класса может существенно повлиять на их успеваемость. Одно исследование показало, что, когда эти студенты получили независимых сообщений, в которых колледж был выделен как место для личного исследования и индивидуальных достижений, они справились с вербальными и пространственными задачами хуже, чем их сверстники из среднего класса. Но когда они получили взаимозависимых сообщений – приветствия, в которых упоминались их семьи и колледж как место для сотрудничества со своими сверстниками – они выступили так же хорошо, как и студенты из семей с высшим образованием, и это открытие было воспроизведено в нескольких университетах с использованием ряда разные задачи.
Точно так же Стивенс и его коллеги сообщают в апрельском исследовании в Psychological Science о том, что произошло, когда они случайным образом направили новичков из рабочего класса в одну из двух дискуссионных панелей под руководством студентов. На одной панели юниоры и старшеклассники неформально говорили о том, как их классный опыт создает препятствия на пути к успеху в колледже и как они преодолевают эти препятствия. В другом они говорили о препятствиях и их преодолении, но без привязки к классу.
В конце первого года у студентов из рабочего класса, которые посещали “классные” условия, средние оценки были намного выше, чем у учащихся в контрольных условиях, и примерно такой же средний балл, что и у студентов из более высокого класса, как выяснила группа.
Исследования показывают, что «если мы сможем повысить осведомленность людей о том, какое значение имеет социальный класс в колледже, – говорит Стивенс, – мы сможем дать им идеи, которые помогут им лучше ориентироваться в учебе в колледже».«
Тем временем социолог из Университета Индианы Джессика МакКрори Каларко, доктор философии, изучает, что в первую очередь может вызвать культурные различия в академическом отношении и успеваемости. В течение двух лет она наблюдала за кадрами детей из рабочего и среднего класса от третьего до пятого класса и брала интервью у детей, их родителей и учителей. В исследовании, опубликованном в американском социологическом обзоре за октябрь , она сообщает, что молодые люди из среднего класса, которые испытывали трудности, получали больше внимания со стороны учителей, потому что они более активно искали это, в то время как дети из рабочего класса, как правило, молчали, потому что не хотели. беспокоить учителей.
Интервью с родителями пролили дополнительный свет на эти модели поведения: родители из среднего класса считали своим правом и долгом участвовать в системе, в то время как родители из рабочего класса считали грубым слишком много вкладывать в школьное образование своих детей. В результате родители из рабочего класса «были менее осведомлены о том, чего сегодня ожидают учителя, и, следовательно, менее склонны поощрять своих детей обращаться за помощью в решении школьных проблем», – говорит Каларко.
По мере того, как мир продолжает сокращаться, как никогда важно, чтобы мы понимали субъективную природу таких культурных дихотомий, добавляет Маркус.
«Различия в социальных классах возникают из-за идей и ценностей, которыми вы окружены, типов социальных взаимодействий, которые вы имеете дома, в школе и на работе, а также видов институциональной практики и политики, которые распространены в вашем сообществе», – говорит она. . «Это означает, что эти различия не неизменны».
Тори ДеАнджелис – писатель из Сиракуз, штат Нью-Йорк.
американских семей борются с расходами на уход за детьми – ключевым элементом постоянно растущих расходов, связанных с возможностями среднего класса.Качественный и доступный по цене уход за детьми позволяет родителям, которые хотят работать, оставаться в составе рабочей силы, способствует здоровому развитию маленьких детей и поддерживает семьи на том этапе их жизни, на котором небольшие вложения приносят большие социальные дивиденды. В отсутствие широкомасштабных политических действий по этому вопросу молодые люди называют расходы на уход за детьми как главную причину, по которой они рожают меньше детей, чем им хотелось бы. Фактически, в 2018 году коэффициент рождаемости в США упал до рекордно низкого уровня третий год подряд, упав ниже коэффициента замещения, необходимого для сохранения постоянной численности населения от одного поколения к другому.
Для тех, у кого есть маленькие дети, отцовство в Соединенных Штатах может показаться чередой непрекращающихся финансовых проблем. За последние два десятилетия заработная плата среднего класса едва поспевала за темпами инфляции, в то время как затраты на обеспечение семьи в среднем классе, включая необходимые расходы на жилье, образование, здравоохранение и уход за детьми, выросли. значительно. В то же время неравенство доходов обострилось, при этом богатство и доходы одного процента самых богатых людей и высшего среднего класса стали отдаляться от остальных американцев.
Согласно действующей политике, большинство родителей должны самостоятельно оплачивать полную стоимость ухода за ребенком, а это немногие могут себе позволить. Даже семьи с низкими доходами, дети которых, вероятно, имеют право на получение помощи по уходу за детьми, часто вынуждены платить за уход за детьми, поскольку помощь получает менее 1 из 6 детей, имеющих право на субсидию. Между тем, поскольку уход за детьми вообще доступен для родителей, это происходит только потому, что персонал по уходу за детьми эффективно субсидирует расходы по уходу за детьми с низкой заработной платой.Типичный работник по уходу за детьми в США зарабатывает всего 11 долларов в час.
На самом деле, у большинства маленьких детей есть работающие родители, что делает уход за детьми неотъемлемой частью семейной жизни. Чтобы лучше понять бремя расходов на семьи и типы механизмов, которые принимают родители для финансового управления, в этом кратком выпуске рассматриваются последние данные о выплатах по уходу за детьми и схемах, которые дают представление о типах ухода за детьми, которые используют семьи. В этом выпуске кратко представлены результаты нового анализа данных о расходах на уход за детьми из последней волны Обзора доходов и участия в программах (SIPP), опубликованного в мае 2019 года.(см. Методологическое примечание) Это национально репрезентативное обследование, ежегодно разрабатываемое и проводимое Бюро переписи населения США, предлагает обширную и подробную информацию о динамике доходов домашних хозяйств, активах, медицинском страховании, занятости, участии в программах помощи и организации ухода за детьми, среди других предметов. Автор проанализировал семейные доходы, демографические данные, расходы на уход за детьми, а также количество и типы услуг по уходу за детьми, используемых семьями, по крайней мере, с одним ребенком в возрасте до 5 лет.
Результаты анализа расходов на уход за детьми показывают, что среди работающих семей с детьми в возрасте до 5 лет, которые платят за уход за ребенком, средние расходы на уход за ребенком составляют почти 10 процентов от среднего дохода семьи, или на 40 процентов выше, чем в Министерстве здравоохранения США. и определение доступности социальных служб. Это также на 11 процентов больше по сравнению с 8,9 процентами среднего дохода семьи, которые тратятся на уход за детьми, которые Бюро переписи США обнаружило в анализе данных SIPP за 2013 год.Семьи с низкими доходами тратят гораздо более высокий процент своего дохода на уход за детьми, в то время как семьи с более высокими доходами тратят больше в целом. Это неудивительно, учитывая, что семьи с более высокими доходами пользуются лицензированными услугами по уходу за детьми, которые, вероятно, будут более безопасными и качественными, гораздо чаще, чем семьи с низкими доходами. Наконец, все семьи, независимо от их уровня дохода, часто используют несколько схем ухода за детьми, при этом более половины детей младшего возраста находятся в нескольких учреждениях по уходу за детьми, а почти четверть – в трех или более формах ухода.
Увеличение доли семей, оплачивающих уход за детьми, и увеличение суммы, которую они тратят, не обязательно были бы плохим явлением, если бы семьи использовали более качественный уход за своими детьми. Однако результаты этого краткого выпуска показывают, что работающие семьи из среднего класса и с низким доходом имеют меньший доступ к лицензированным услугам по уходу за детьми, но должны тратить большую часть своего дохода, когда они платят за уход за детьми. Важно учитывать долгосрочные экономические последствия этих выводов, поскольку средний класс сокращается в большинстве мегаполисов, а рост заработной платы все больше концентрируется среди самых богатых домохозяйств.Государственные инвестиции в уход за детьми могут эффективно способствовать повышению заработной платы миллионов семей среднего класса и семей с низкими доходами, которые в молодом возрасте часто находятся в наиболее низком доходе.
По данным Министерства здравоохранения и социальных служб США (HHS), уход за детьми считается доступным, если он обходится семьям не более чем в 7 процентов их дохода. Практически по каждой категории – будь то семейное положение, раса, возраст, уровень образования или доход – семьи, оплачивающие уход за ребенком, в среднем тратят большую долю своего дохода, чем эталон доступности HHS.Фактически, в среднем работающие семьи, оплачивающие услуги по уходу за ребенком, тратят примерно на 40 процентов больше, чем это считается доступным. В Обследовании доходов и участия в программах родителей спрашивают, сколько их семья тратит на уход за ребенком в обычную неделю для всех детей в возрасте до 15 лет. В то время как большая часть расходов по уходу за детьми приходится на уход за детьми младше 5 лет, работающие дети школьного возраста родители также могут потребовать присмотр за ребенком до или после школы. Полученные в результате оценки затрат по уходу за детьми на уровне домохозяйств учитывают весь спектр расходов по уходу за детьми, которые несут семьи, чтобы родители могли участвовать в составе рабочей силы.
Описательная сводка расходов на уход за детьми по демографическим переменным представлена в таблице 1. В ней показано количество семей с детьми в возрасте до 5 лет, процент семей, производящих выплаты по уходу за детьми, а также средний доход и расходы на уход за детьми среди семей с детьми. в возрасте до 5 лет, в котором опрошенный родитель – почти всегда мать – работает. Автор использует термин «работающие семьи» для обозначения этих домохозяйств при обсуждении результатов.
Эти 5.1 миллион работающих семей тратит в среднем 250 долларов в неделю на уход за детьми, что составляет около 10 процентов среднего дохода семьи. Поскольку расходы по уходу за детьми в SIPP 2014 года учитывались несколько иначе, чем в SIPP 2008, такое увеличение расходов на уход за детьми могло быть частично связано с изменениями в дизайне обследования. Кроме того, без дополнительной информации о качестве ухода за ребенком, за который платят родители, трудно определить, является ли это увеличение расходов результатом роста затрат на уход за ребенком или повышением спроса на более качественный уход за ребенком.
Около 30 процентов работающих семей с детьми до 5 лет считаются малообеспеченными. Лишь 4 из 10 работающих семей с низким доходом платят за уход за ребенком, но среди тех, которые платят, расходы на уход за ребенком составляют 35 процентов их дохода – в пять раз больше, чем считается доступным. Семьи из среднего класса, составляющие от 200 до 399 процентов федерального уровня бедности, тратят в среднем 14 процентов своего дохода на уход за детьми, что вдвое превышает стандарт доступности ухода за детьми.(см. рисунок 1)
ДанныеSIPP показывают, что семьи с высоким доходом с гораздо большей вероятностью будут платить за уход за детьми. Как отмечается в других исследованиях, в то время как средний размер расходов на уход за ребенком в последние годы резко вырос, медианный показатель увеличился не так быстро. Это связано с тем, что родители с высоким доходом увеличивают свои инвестиции в воспитание и образование своих детей более быстрыми темпами, чем когда-либо прежде. Это вызывает озабоченность по поводу увеличения неравенства между молодыми семьями в отсутствие широкомасштабных государственных инвестиций в уход за детьми младшего возраста и образование.
Общая доля работающих семей, оплачивающих услуги по уходу за ребенком, увеличилась более чем на 20 процентов со времени последней переписи населения SIPP, увеличившись с 45,5 процента семей до 55,3 процента. Наибольшее увеличение доли оплаты по уходу за ребенком произошло среди семей с матерями старше 35 лет, белыми матерями неиспаноязычного происхождения, азиатскими матерями и матерями со степенью бакалавра или выше. Каждая из этих групп связана с более высокими семейными доходами, чем другие группы в их категории – раса или уровень образования, соответственно, что подтверждает наблюдение о том, что семьи с более высокими доходами с большей вероятностью будут платить за уход за детьми.
Как и в случае с процентной долей семей, оплачивающих уход за ребенком, существуют различия в доле семейного дохода, потраченной на уход за ребенком, между группами с разными демографическими характеристиками. Например, не состоящие в браке родители тратят более чем вдвое больше, чем тратят супружеские пары, по отношению к доходу своей семьи. Родители без диплома об окончании средней школы тратят на уход за ребенком гораздо большую часть своей зарплаты, чем родители, окончившие колледж, хотя вероятность того, что они заплатят за это, составляет лишь половину.Не состоящие в браке родители и родители без высшего образования в среднем зарабатывают меньше, чем группы, которые тратят меньшую часть своего дохода на уход за детьми. В абсолютном выражении эти семьи платят меньше за уход, чем их сверстники с более высоким доходом. Однако по сравнению с их более низкими доходами уход за детьми является более значительным расходом для этих семей с низкими доходами.
Стоимость ухода за ребенком может значительно варьироваться в зависимости от типа ухода за ребенком.При выборе ухода за детьми семьи часто принимают во внимание множество факторов, включая стоимость, местоположение, качество и график работы. Для семей с низкими доходами ограничения по стоимости и местоположению являются движущими факторами, определяющими тип ухода за детьми, которым они пользуются. Таблица 2 показывает долю детей в каждом типе организации ухода за детьми, зарегистрированную SIPP. Опрос позволяет родителям указать столько форм ухода за детьми, сколько им необходимо для каждого ребенка, хотя количество часов не записывается для каждого вида ухода.Таким образом, этот анализ не может определить первичную организацию ухода за ребенком, в которой ребенок проводит больше всего времени. Для этой таблицы автор объединил в основном аналогичные категории для сравнения с предыдущими анализами SIPP Бюро переписи населения. Население, представляющее интерес для этого анализа, – это примерно 15,7 миллиона детей в возрасте до 5 лет, проживающих по крайней мере в одном учреждении по уходу за детьми, в то время как их родители работают, учатся в школе или по иным причинам недоступны для ухода за ними.
Для этой группы детей младшего возраста существует три широких категории ухода за детьми: уход за детьми, который включает родителей, братьев и сестер, бабушек и дедушек или других родственников; лицензированный уход за детьми, который включает детские сады, дошкольные учреждения или дошкольные учреждения, программы Head Start и семейные детские дома; и другие меры по уходу за ребенком, такие как уход за собой, при котором ребенок остается один без опекуна, или нелицензированный неродственный уход.По оценкам, 80 процентов детей в возрасте до 5 лет проводят хотя бы некоторое время с родственниками в течение недели; 47 процентов проводят некоторое время в лицензированных детских учреждениях; и 24% проводят какое-то время в нелицензированных учреждениях по уходу за детьми. Около 56 процентов маленьких детей, нуждающихся в присмотре за детьми, проводят хотя бы некоторое время под присмотром бабушек и дедушек. Как правило, это не единственный их уход за детьми. Более половины детей в возрасте до 5 лет, нуждающихся в уходе за детьми, находятся в двух или более учреждениях по уходу, а 25 процентов – в трех или более учреждениях по уходу.В то время как уход за бабушками и дедушками является наиболее распространенным, растущая доля детей в возрасте до 5 лет – 47 процентов – проводят по крайней мере некоторое время в лицензированных учреждениях по уходу за детьми, таких как детский сад, Pre-K, программы Head Start или семейные детские сады. дом. Эти категории составляют более 100 процентов, потому что большинство детей находятся в нескольких детских садах.
Разделив более крупную категорию относительного ухода на три отдельные группы – нуклеарная семья, бабушки и дедушки и другие родственники – автор изучил распространенность множественных форм ухода в пяти основных типах ухода за детьми: лицензированный уход; уход за нуклеарной семьей; уход за бабушкой и дедушкой; другой относительный уход; и неродственный нелицензионный уход.Используя эти пять категорий, это исследование показывает, что 56 процентов детей младшего возраста проводят время как минимум за двумя видами ухода за детьми, при этом 24 процента проводят время за тремя или более видами ухода и 5 процентов проводят время за четырьмя типами ухода.
Использование лицензированных услуг по уходу за детьми в семьях из верхнего квинтиля доходов в два раза выше, чем в семьях из нижнего квинтиля доходов. (см. рис. 2). Государства устанавливают стандарты, которым должны соответствовать поставщики услуг по уходу за детьми, чтобы получить лицензию в этом штате, включая количество детей, о которых поставщик может заботиться до того, как потребуется лицензирование, противопожарная защита и минимальное соотношение взрослого и ребенка.Некоммерческие, коммерческие или финансируемые государством поставщики услуг по уходу за детьми составляют рынок лицензированных услуг по уходу за детьми. Увеличение количества лицензированных услуг по уходу за детьми среди семей с высоким доходом, вероятно, является одной из причин того, что семьи с высоким доходом более склонны платить за уход за детьми, а также почему они в среднем платят больше за уход за детьми.
Доступность услуг по уходу за детьми должна быть центральной целью для политиков, проводящих инклюзивную стратегию роста американской экономики, которая приносит как краткосрочные, так и долгосрочные экономические выгоды.Законодатели должны вкладывать средства в решения, которые увеличивают объем услуг по уходу за детьми, поддерживают работников по уходу за детьми и делают качественные услуги по уходу за детьми доступными для работающих семей. Недавно вновь принятый Закон об уходе за детьми для работающих семей – одно из текущих предложений, направленных на снижение затрат и обеспечение качества. Это достигается за счет значительного увеличения помощи по уходу за детьми для семей с низким и средним достатком и значительного повышения заработной платы низкооплачиваемой рабочей силы по уходу за детьми.
Более эффективная политика работы и семьи, вероятно, окупится в долгосрочной перспективе, а в краткосрочной перспективе станет экономическим катализатором предложения рабочей силы.Справедливо разработанный политический подход может также направить многие выгоды женщинам, работающим семьям среднего класса и цветным семьям, которые десятилетиями несли на себе издержки политического бездействия. Стратегия поступательного экономического роста, включающая смелые инвестиции в уход за детьми, поможет семьям в критический момент их жизни, позволив большему количеству молодых родителей остаться в составе рабочей силы, одновременно улучшив качество ухода за детьми для миллионов детей.
Рашид А. Малик – старший аналитик отдела политики в отношении детей младшего возраста в Центре американского прогресса.
В этом кратком выпуске автор проанализировал панель Обзора доходов и участия в программах 2014 года, которая проводила ежегодные волны интервью с национально репрезентативной выборкой из примерно 53000 домохозяйств и была опубликована в 2019 году. В этом анализе используются данные из третьей волны. интервью для которых были завершены в июне 2016 года. Вопросы об организации ухода за детьми задавались референтному родителю для каждого ребенка в возрасте до 15 лет. В большинстве случаев референтным родителем является мать.Если ни один из родителей не является членом семьи, опекун является основным родителем. Использование услуг по уходу за детьми, а также расходы по уходу за детьми относятся к типичной неделе декабря отчетного года, который для собеседований Волны 3 приходится на 2015 год. SIPP не собирает информацию о часах, местонахождении или стоимости каждой договоренности. Контрольных родителей спросили о том, сколько они потратили на уход за детьми в целом, на все мероприятия для всех своих детей.
Термин «социальный класс» сегодня широко используется в американской культуре, но не имеет четкого определения или понимания.У большинства из нас есть чувство иерархии в обществе, от низкого до высокого, основанное на доходе, богатстве, власти, культуре, поведении, наследии и престиже. Слово «класс», добавленное после таких терминов, как «рабочий», «правящий», «нижний» и «верхний», является сокращенным способом описания этих иерархических шагов, но с обычно расплывчатыми представлениями о том, что означают эти термины.
Сосредоточение внимания на цели социальный класс влечет за собой прямое определение социального класса человека на основе социально-экономических переменных – в основном дохода, благосостояния, образования и профессии.Второй подход к социальному классу, который нас здесь занимает, касается того, как люди помещают себя в категории. Это субъективный социальный класс – подход, который имеет свои трудности, но помогает объяснить класс с точки зрения людей. Это важно, поскольку то, как люди определяют ситуацию, имеет реальные последствия для ее исхода.
Gallup на протяжении ряда лет просил американцев без всяких указаний разделить себя на пять социальных классов: верхний, средний, средний, рабочий и низший.Эти пять ярлыков классов представляют общий подход, используемый в популярном языке и исследователями. Последний анализ Гэллапа показал, что 3% американцев относят себя к высшему классу, 15% – к высшему среднему классу, 43% – к среднему классу, 30% – к рабочему классу и 8% – к низшему классу – с отмеченными изменениями в этих самоопределениях. через некоторое время.
Что входит в определение класса, в который себя причисляют американцы? Мы не можем измерить все возможные переменные, теоретически связанные с классовым самоопределением, включая, в частности, семейное наследие и происхождение, престиж жилого района, поведение, связанное с одеждой, автомобилями, домами, манерами, супругами и семейным контекстом.Но мы можем посмотреть на статистическую взаимосвязь между социальным классом и списком социально-экономических и демографических переменных, включенных в совокупность трех опросов Gallup, проведенных осенью 2016 года. Этот анализ контролирует все другие переменные, что позволяет нам точно определить независимые влияние каждой переменной на идентификацию социального класса.
Как и следовало ожидать, доход является мощным детерминантом социального класса, в который люди помещают себя, как и, в меньшей степени, образование.Возраст имеет значение, даже с учетом дохода и образования, как и регион, раса, независимо от того, работает ли человек, а также место проживания в городе, пригороде или деревне.
Идентификация политической партии, идеология, семейное положение и пол американцев не имеют никакого значения в том, как они определяют себя, если учитывать другие переменные.
На прилагаемом графике показана взаимосвязь между доходом и субъективным социальным классом. Статистическая модель, которую мы обсуждали выше, основана на комплексном анализе совокупности всех переменных одновременно; данные, представленные в таблице, являются простым отображением идентификации социального класса на каждом уровне дохода.
На самом низком уровне годового дохода домохозяйства, включенном в это исследование (менее 20 000 долларов в год), люди с одинаковой вероятностью идентифицируют себя как «нижний», «рабочий» и «средний».
Идентификация как низший класс быстро снижается с увеличением дохода, в то время как идентификация как рабочего и среднего класса увеличивается. Например, среди американцев с доходом от 30 000 до 40 000 долларов США, что значительно ниже среднего дохода в США, менее 10% относятся к низшему классу.Рабочий класс несколько более распространен, чем средний класс.
Мы видим изменение примерно на 40 000 долларов; люди на этом уровне с большей вероятностью скажут, что они принадлежат к среднему классу, и с меньшей вероятностью назовут себя рабочим классом.
Идентификация рабочего класса значительно сокращается при уровне годового дохода 75 000-99 000 долларов США. Средний класс по-прежнему доминирует, но верхний средний класс становится несколько более преобладающим.
150 000 долларов – это уровень дохода, при котором верхний средний класс становится наиболее доминирующей идентификацией социального класса, при этом почти все те, кто не выбирает верхний средний класс, выбирают средний класс.
Наибольшее влияние образование на субъективный социальный класс происходит на уровне выпускников колледжей, после чего идентификация рабочего класса значительно снижается, с сопутствующим ростом идентификации как высшего среднего класса.Идентификация среднего класса на удивление постоянна на всех уровнях образования. Менее половины идентифицируют себя как рабочий класс на любом уровне образования.
Наибольшее влияние в возрасте оказывает на людей в возрасте 65 лет и старше, которые с большей вероятностью идентифицируют себя с более высоким социальным классом по сравнению с более молодыми людьми.
Имеется влияние гонка . При прочих равных, белые чаще, чем небелые, идентифицируют себя с более высоким социальным классом.
Люди, живущие в сельских районах , с меньшей вероятностью идентифицируют себя с более высоким социальным классом по сравнению с людьми, живущими в городских и пригородных районах.
Последние мысли
В то время как многие думают, что в современном американском обществе могут быть низший и высший классы, относительно немногие американцы с любым уровнем дохода или образования любят думать о себе как о принадлежащих к этим классам. Американцы с очень низким социально-экономическим статусом с такой же вероятностью будут относиться к рабочему или среднему классу, как и к низшему классу, в то время как американцы с очень высоким социально-экономическим статусом относят себя к верхнему среднему классу, а не к высшему классу.
Эти данные в некоторой степени подтверждают популярную концепцию разделения на уровне выпускников колледжей между теми, кто принадлежит к рабочему классу, и теми, кто не является им. Тем не менее, менее 40% американцев без высшего образования идентифицируют себя как рабочий класс. Для тех, у кого есть средняя школа или какое-то высшее образование, средний класс вытесняет рабочий класс, в то время как для тех, у кого образование ниже среднего, большинство идентифицируют себя как со средним, так и с низшим классом. Короче говоря, резонанс американцев с ярлыком «рабочий класс» не так существенен, как можно было бы ожидать, даже для тех, кто не имеет высшего образования.
Тот факт, что политическая идентичность не влияет на субъективный социальный класс, важен, учитывая исключительную важность пристрастия ко многому другому, что обнаруживается в наших данных. Другими словами, для людей с одинаковыми социально-экономическими и демографическими характеристиками быть демократом не делает более вероятным, чем республиканец, идентифицировать себя как рабочий класс. Равно как республиканец не делает человека более вероятным, чем демократ, идентифицировать себя как верхний средний или высший класс.
Неравенство в U.С. ставит рекорды. В отчете за 2018 год непартийный исследовательский центр Pew Research Center обнаружил, что «разрыв в уровне благосостояния между семьями с высоким доходом и семьями с низким и средним доходом в 2016 году был на самом высоком уровне».
В то время как семьи высшего класса «более чем оправились от потерь, понесенных во время Великой рецессии, – отмечает Pew, – благосостояние семей с низким и средним доходом в 2016 году было сопоставимо с уровнем 1989 года». Таким образом, даже если американцы средний класс, похоже, не сокращается (пока), он продолжает отставать от домохозяйств с более высокими доходами в финансовом отношении.”
Вот разбивка того, сколько денег вы или ваша семья должны зарабатывать каждый год, чтобы считаться высшим классом, в зависимости от размера вашей семьи:
Домохозяйство из один : минимум $ 78 281
Домохозяйство из два : минимум 110706 долларов
Домохозяйство из трех : минимум 135 586 долларов
Дом из четырех : минимум долларов 156 561
Дом из пять : 175 03 9 9 0219 долларов США определяет долларов высший класс – взрослые, чей годовой семейный доход более чем вдвое превышает средний национальный показатель, который в 2016 году составлял 57 617 долларов.Это после того, как доходы были скорректированы с учетом размера домохозяйства, поскольку меньшим домохозяйствам требуется меньше денег, чтобы поддерживать тот же образ жизни, что и более крупным.
Конечно, класс – это не только доход: класс также может включать в себя чистую стоимость, образование, происхождение и род занятий, например, а также другие факторы. Однако для этих целей Пью означает доход и класс как синонимы.
То, что нужно для того, чтобы попасть в высший класс, также зависит от того, где вы живете. Чтобы более точно определить, к какой группе вы принадлежите, воспользуйтесь калькулятором дохода Pew, который учитывает стоимость жизни в вашем районе, а также количество людей в вашей семье.
Эта история впервые появилась в марте 2017 года и была обновлена, чтобы включить новые данные .
Не пропустите: Вот сколько денег у первого процента в виде сбережений
Понравилась эта история? Подпишитесь на CNBC Сделайте это на YouTube!
Родительская поддержка играет важную роль в помощи детям дошкольного и подросткового возраста в учебе в средней школе.Но по мере того, как учащиеся становятся более независимыми в течение этих лет, родителям может быть трудно понять, какие ситуации требуют участия, а какие требуют более закулисного подхода.
Вот 10 способов помочь вашему ребенку в учебе в средней школе.
Дошкольники и подростки лучше учатся в школе, когда родители вовлечены в их академическую жизнь. Посещение вечера возвращения в школу в начале учебного года – отличный способ узнать учителей вашего ребенка и их ожидания.Администрация школы также может обсудить общешкольные программы и политику.
Посещение родительских собраний – еще один способ оставаться в курсе. Они могут проводиться один или два раза в год в отчетные периоды. Однако во многих средних школах собрания родителей с учителями проводятся только в том случае, если их участие необходимо для решения таких проблем, как проблемы с поведением, падение ниже ожидаемого уровня класса или, как альтернатива, получение пользы от продвинутой классной работы.
Если у вашего ребенка есть особые потребности в обучении или поведении, можно запланировать встречи с учителями и другим школьным персоналом, чтобы рассмотреть возможность создания или пересмотра индивидуальных образовательных планов (IEP), образовательных планов 504 или образовательных планов для одаренных детей.
Имейте в виду, что родители или опекуны могут запросить встречи с учителями, директорами, школьными консультантами или другим школьным персоналом в любое время в течение учебного года.
Зная физическую планировку школьного здания и территории, вы сможете общаться со своим ребенком, когда говорите о его или ее школьном дне. Полезно знать расположение главного офиса, школьной медсестры, кафетерия, спортзала, спортивных площадок, аудитории и специальных классов.
На сайте школы можно найти информацию о:
Многие учителя поддерживают свои собственные веб-сайты, которые предоставляют доступ к учебникам и другим ресурсам, а также содержат подробные домашние задания, а также даты тестов и викторин.Специальные ресурсы для родителей и учеников также обычно доступны на веб-сайтах округа, школы или учителя.
В средней школе домашнее задание становится более интенсивным, и время, затрачиваемое на него, вероятно, будет больше, чем в начальные годы, обычно в общей сложности 1-2 часа каждый вечер в школе.
Важный способ помочь – убедиться, что у вашего ребенка есть тихое, хорошо освещенное, свободное от отвлекающих факторов место для учебы, снабженное школьными принадлежностями.Отсутствие отвлекающих факторов означает отсутствие телефона, телевидения или веб-сайтов, кроме ресурсов, связанных с домашним заданием. И обязательно проверяйте время от времени, чтобы убедиться, что ваш ребенок не отвлекся.
Регулярно садитесь с ребенком, чтобы обсудить учебные нагрузки и убедиться, что они сбалансированы. Также неплохо установить определенное время начала для домашнего задания каждый вечер. Помощь детям и подросткам в установлении расписания домашних заданий и последовательного выполнения домашних заданий дает понять, что учёные являются приоритетом.
Поощряйте ребенка обращаться за помощью, когда в ней есть необходимость. Большинство учителей доступны для дополнительной помощи до или после школы, а также могут порекомендовать другие ресурсы.
Питательный завтрак подпитывает учеников средней школы и готовит их к работе в течение дня. В целом дети и подростки, которые завтракают, имеют больше энергии и лучше учатся в школе.
Вы можете помочь ребенку увеличить объем внимания, концентрацию и память, предоставив ему продукты для завтрака, богатые цельными злаками, клетчаткой и белком, а также с низким содержанием добавленного сахара.Если утром ваш ребенок опаздывает, отправьте ему свежие фрукты, орехи, йогурт или бутерброд с арахисовым маслом и бананом. Многие школы предлагают сытные завтраки еще до первого звонка.
Дети и подростки также нуждаются в достаточном количестве сна, чтобы быть бдительными и быть готовыми к учебе в течение всего дня. В общем, детям дошкольного возраста требуется от 10 до 12 часов сна каждую ночь, а подросткам – от 8½ до 9½ часов.
Трудности перед сном могут возникнуть в этом возрасте по разным причинам. Домашние задания, спорт, внеклассные занятия, текстовые сообщения, телевизор, компьютеры и видеоигры, а также напряженный семейный график могут способствовать тому, что учащиеся не высыпаются.Также постарайтесь не давать детям спать после школы, чтобы они могли засыпать в подходящее время каждую ночь.
Недостаток сна может мешать детям дошкольного и подросткового возраста уделять внимание в школе. Очень важно иметь постоянный распорядок дня перед сном, особенно в школьные вечера.
Никто не рождается с большими организаторскими способностями – их нужно изучать и практиковать. Организованность – ключ к успеху в средней школе, где большинство учеников впервые ежедневно сталкиваются с несколькими учителями и классами, а некоторые учащиеся впервые участвуют во внеклассных или внеклассных мероприятиях.Поскольку навыки управления временем обычно не преподаются в школе, детям дошкольного и подросткового возраста может быть полезно помощь родителей в организации заданий и управлении временем.
Информация о классе и задания должны быть упорядочены по предметам в папках, тетрадях или папках. Научите ребенка пользоваться календарем или личным планировщиком, чтобы оставаться организованным и планировать время занятий. Календари или планировщики должны включать в себя неакадемические обязательства вашего ребенка, чтобы помочь с управлением временем.
Также неплохо убедиться, что ваш ребенок-подросток знает, как составлять ежедневный список дел, чтобы расставлять приоритеты и управлять временем.Список дел после уроков может быть таким простым, как:
Планирование – важная часть помощи вашему среднему школьнику в подготовке к тестам сейчас, когда он или она жонглируют работой нескольких учителей.
Убедитесь, что вы оба знаете, когда запланированы тесты, и планируйте достаточно времени на учебу перед каждым. Когда нужно много учиться, помогите примерно определить, сколько времени потребуется на изучение каждого теста, а затем составьте учебный календарь, чтобы вашему ребенку не приходилось готовиться к нескольким тестам за одну ночь.
Напомните ребенку, что нужно делать заметки в классе, систематизировать их по темам и просматривать их дома каждый день.
Помогите своему ребенку просматривать материал и учиться с помощью простых приемов, таких как простой вопрос, просьба указать пропущенное слово и создание практических тестов.Чем больше процессов мозг использует для обработки информации, таких как письмо, чтение, речь и слушание, тем больше вероятность, что информация будет сохранена. Повторение слов, перечитывание отрывков вслух, переписывание заметок, визуализация или рисование информации – все это помогает мозгу сохранять данные. Напомните ребенку, что обычно требуется несколько попыток, чтобы что-то правильно запомнить.
В математике или естественных науках решение практических задач – отличный способ подать итоги тестов. Ваш ребенок может попросить учителя предоставить соответствующие ресурсы для онлайн-практики.
И помните, что выспаться ночью умнее зубрежки. Недавние исследования показывают, что студенты, которые жертвуют сном ради учебы, с большей вероятностью будут бороться с тестами на следующий день.
Школы обычно ссылаются на дисциплинарные правила (иногда называемые кодексом поведения учащихся) в справочниках для учащихся. Правила обычно охватывают ожидания, а также последствия несоблюдения ожиданий в отношении таких вещей, как поведение учащихся, дресс-код, использование электронных устройств и приемлемый язык.
Политика может включать подробные сведения о посещаемости, вандализме, мошенничестве, драках и оружии. Во многих школах также есть особая политика в отношении издевательств. Полезно знать школьное определение издевательств, последствий для хулиганов, поддержки жертв и процедур сообщения об издевательствах.
Вашему ребенку-подростку или подростку важно знать, что ожидается в школе, и что вы будете поддерживать школьные последствия, когда ожидания не оправдываются. Учащимся проще всего, когда школьные ожидания совпадают с ожиданиями дома, поэтому они воспринимают обе среды как безопасные и заботливые места, которые работают вместе, как одна команда.
Волонтерство в средней школе вашего ребенка – отличный способ показать, что вы заинтересованы в его или ее образовании.
Однако имейте в виду, что, хотя некоторым ученикам средней школы нравится видеть своих родителей в школе или школьных мероприятиях, других может смущать их присутствие. Следуйте подсказкам вашего ребенка, чтобы определить, насколько взаимодействие работает для вас обоих и следует ли ваше волонтерство оставаться за кадром. Дайте понять, что вы здесь не для того, чтобы шпионить – вы просто пытаетесь помочь школьному сообществу.
Родители могут принять участие по:
Посетите сайт школы или школьного округа, чтобы найти возможности волонтерства, которые подходят вашему расписанию.Даже несколько часов в учебном году могут произвести впечатление на вашего ребенка.
Ученикам средней школы следует взять больничный, если у них жар, тошнота, рвота или диарея. В противном случае важно, чтобы они приходили в школу каждый день вовремя, потому что необходимость наверстывать упущенное с классной работой, проектами, тестами и домашними заданиями может вызывать стресс и мешать учебе.
У учеников средней школы может быть много причин, по которым они не хотят ходить в школу – хулиганы, сложные задания, низкие оценки, социальные проблемы или проблемы с одноклассниками или учителями.Поговорите со своим ребенком – а затем, возможно, с администратором или школьным консультантом, – чтобы узнать больше о том, что вызывает беспокойство.
Учащиеся также могут опаздывать в школу из-за изменений в их биологических часах. В подростковом возрасте циркадный ритм тела (внутренние биологические часы) сбрасывается, и подростку приходится засыпать ночью и просыпаться позже утром. Постоянный ежедневный график сна вашего подростка поможет избежать усталости и опозданий.
Для учащихся, у которых есть хронические проблемы со здоровьем, преподаватели будут работать с семьями и могут ограничить рабочие нагрузки или задания, чтобы учащиеся могли не сбиться с пути.Если у вашего ребенка хронические проблемы со здоровьем, план 504 в области образования может помочь в обучении в школе. Поговорите со школьной администрацией, если вы заинтересованы в разработке плана 504 для вашего ребенка.
Оставаться на связи с подростками и подростками по мере того, как они становятся более независимыми, может быть проблемой для родителей, но это важнее, чем когда-либо. Хотя занятия в школе, новые интересы и расширение социальных кругов могут стать более важными в жизни многих учеников средней школы, родители и опекуны по-прежнему являются их якорями для обеспечения любви, руководства и поддержки.
Старайтесь разговаривать со своим ребенком каждый день, чтобы он знал, что то, что происходит в школе, важно для вас. Когда дети и подростки узнают, что их родители заинтересованы в их академической жизни, они тоже будут серьезно относиться к школе.
Поскольку общение – это улица с двусторонним движением, то, как вы говорите и слушаете ребенка, может влиять на то, насколько хорошо он или она слушает и реагирует. Важно внимательно слушать, смотреть в глаза и избегать одновременного выполнения нескольких задач.Обязательно задавайте открытые вопросы, выходящие за рамки ответов «да» или «нет».
Помимо семейных обедов, хорошее время для разговора – это поездки на машине (хотя зрительный контакт здесь, конечно, не нужен), прогулка с собакой, приготовление еды или стояние в очереди в магазине.
Когда дети и подростки знают, что они могут открыто говорить со своими родителями, решать проблемы средней школы становится немного легче.
.