Проверочная работа по литературному чтению 4 класс номер 4: Проверочная работа по литературному чтению 4 класс

14.07.1972| alexxlab| 0 Comment

Проверочная работа по литературному чтению 4 класс номер 4: Проверочная работа по литературному чтению 4 класс

Содержание

Проверочная работа по литературному чтению 4 класс

Прочитай текст, ответь на вопросы, выполни задания.

Жители улицы Мира хорошо знают этого человека. Зимой и летом, в больших чёрных очках на испещрённом синими отметинками лице, он каждый день проходит по тротуару и тук-тук – постукивает своей резной палочкой. Человек в чёрных очках – бывший военный лётчик. От взрыва вражеского снаряда он лишился одной руки и обоих глаз. И вдруг, к удивлению прохожих, слепой лётчик появился без своей извечной палочки. Вместо неё он держал за поводок собаку. Джек уверенно вёл своего хозяина по улице. У перекрёстка Джек останавливался и выжидал, пока пройдут машины. Он обходил стороной каждый столб, каждую выбоину или лужу.

«Джек, на остановку!» – и собака послушно ведёт своего хозяина к автобусу. Если пассажиры автобуса сами не догадываются уступить место слепому, Джек выбирает из сидящих человека помоложе и тыкается носом ему в колени: мол, ты и постоять можешь, а моему хозяину стоять трудно. .. «Джек, в магазин!» – ведёт в гастроном.

– Джек теперь мне взамен глаз! – не нахвалится своим поводырём бывший лётчик.

(Г. Юрмин)

Часть 1.

1) научный 2) художественный 3) публицистический

Часть 2.

Определи тему текста.________________________________________________________

Какова главная мысль текста?___________________________________________________

_______________________________________________________________________________

По какой причине ослеп лётчик? (Выпиши ответ из текста.) ___________________________

______________________________________________________________________________

Кто стал верным другом бывшего летчика?_________________________________________

Как ты понимаешь значение слова поводырь?______________________________________

Как ты понимаешь выражение «Джек теперь мне взамен глаз»?______________________

______________________________________________________________________________

Объясни, почему автор назвал текст «Джек-поводырь»? Предложи свой вариант названия. _____________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Подбери синоним к слову выбоина._____________________________________________

Подбери антоним к слову уверенно. _____________________________________________

Напиши, какие произведения мы называем рассказом? Чем рассказ отличается от сказки?

_____________________________________________________________________________________

Восстанови последовательность событий в тексте.

___ Вместо палочки он держал за поводок собаку.

___ Джек ведёт к автобусу

___ Каждый день проходит по тротуару, постукивая палочкой.

___ Он лишился одной руки и обоих глаз.

___ Бывший лётчик доволен другом.

Раздели текст на 3 части. Определи главную мысль каждой части. Озаглавь части, используя словосочетания или предложения из текста.

Вариант 2

Прочитай текст, ответь на вопросы, выполни задания.

Кукушка

Жила на земле бедная женщина. Было у неё четверо детей. Не слушались дети матери. Бегали, играли на снегу с утра до вечера. Одежду промочат, а, мать – суши, снегу натащат, а мать – убери. И рыбу мать на реке сама ловила. Тяжко ей было. А дети ей не помогали. От жизни тяжёлой заболела мать. Лежит она и просит, детей зовёт: «Детки, пересохло горло, принесите мне водички».

Не один, не два раза просила мать. Не идут дети за водой. Наконец захотел старший есть, заглянул в чум, а мать посреди чума стоит, малицу надевает. И вдруг малица перьями покрылась. Берёт мать доску, на которой шкуру скоблят, а доска та хвостом птичьим становится. Напёрсток железный ей клювом стал. Вместо рук крылья выросли. Обернулась мать птицей и вылетела из чума.

– Братья, смотрите, смотрите: улетает наша мать птицей! – закричал старший сын.

Тут побежали дети за матерью:

– Мама, мы тебе водички принесли.

– Ку-ку, ку-ку, ку-ку! Поздно, сынок, не вернусь я.

Так бежали за матерью дети много дней и ночей по камням, по болотам, по кочкам. Ноги себе в кровь изранили. Где побегут, там красный след остаётся.

Навсегда бросила детей мать-кукушка. И с тех пор не вьёт себе кукушка гнезда, не растит сама своих детей, а по тундре с той поры красный мох стелется.

Вопросы и задания

Часть 1.

Инструкция по выполнению: к каждому из заданий №1-5 предложены несколько вариантов ответов. Прочитай вопрос и все ответы к нему. Подумай, как правильно ответить. Выбери правильный ответ и впиши его в бланк ответов.

1. Определи жанр произведения.

1) рассказ 2) сказка 3) басня

2. Определи стиль текста.

1) научный 2) художественный 3) публицистический

3. Почему заболела мать?

1) простыла 2) заразилась 3) от тяжёлой жизни

4. Отметь слово, характеризующее сыновей.

1) внимательные 2) ленивые 3) заботливые

5. Как ты можешь охарактеризовать этот текст? Какой он? Отметь правильный ответ.

1) поучительный 2) познавательный 3) забавный

Часть 2.

Инструкция по выполнению: задания 6-17 относятся к тексту. Внимательно прочитай текст и выполни задания.

6. Определи тему текста.

7. Какова главная мысль текста?

8. Сколько детей было у матери?

9. О чём просила мать своих детей? (Выпиши ответ из текста.)

10. Как ты думаешь, какой народ сочинил это произведение? (русские, азербайджанцы, ненцы) Запиши вариант ответа, обоснуй свой выбор?

11. Где происходили события, описанные в тексте?

12. Объясни, почему текст имеет название «Кукушка»? Предложи свой вариант названия.

13. Подбери синоним к слову чум.

14. Подбери антоним к слову бросила. (Найди слово в предпоследнем предложении.)

15. Объясни, что такое народная сказка. Напиши, чем она отличается от литературной сказки?

16. Восстанови последовательность событий в тексте. В бланк ответов запиши только получившуюся последовательность цифр.

1) Превращение в птицу.

2) Навсегда бросила детей мать-кукушка.

3) Мать просит пить.

4) Не слушались дети матери.

5) Тяжело заболела мать.

6) Мать улетает.

7) Дети просят вернуться.

17. Раздели текст на 4 части. Определи главную мысль каждой части. Озаглавь части, используя словосочетания или предложения из текста.

Ответы к контрольной работе

Вариант 1

Часть 1.

1. 1

2. 2

3. 1

4. 2

5. 3

Часть 1.

6. О том, как собака-поводырь помогала слепому человеку.

7. Собака заменила слепому лётчику глаза.

8. От взрыва вражеского снаряда он лишился одной руки и обоих глаз.

9. Собака Джек.

10. Поводырь – тот, кто помогает кому-нибудь идти, водит кого-нибудь.

11. Джек помогает своему хозяину перемещаться по улице: обходит препятствия, переводит через дорогу и т. д.

12. Так как в тексте рассказывается о собаке-поводыре. Свободный ответ.

13. Выбоина – это яма, ухаб.

14. Уверенно – робко, неуверенно

15. В рассказе повествуется (рассказывается) об определённых событиях из жизни героя. В рассказе описывается то, что могло произойти на самом деле. Герои – обычные люди или животные. Сказка – это занимательный рассказ о необыкновенных событиях и приключениях. В сказке происходит волшебство (сказочные герои, волшебные предметы, превращения).

16. 3, 4, 1, 2, 5

17. Примерный план.

1) Человек в чёрных очках – бывший военный лётчик.

2) Джек уверенно вёл своего хозяина по улице.

3) Джек теперь мне взамен глаз!

Примечание: в заданиях № 6, 7, 10, 11, 12, 15, 17 допускается иная формулировка ответов.

Вариант 2

Часть 1.

1. 2

2. 2

3. 3

4. 2

5. 1

Часть 1.

6. О том, как сыновья не слушались матери.

7. Надо всегда помогать маме, слушаться её во всём.

8. Четверо.

9. «Детки, пересохло горло, принесите мне водички».

10. Ненцы. Действие происходит в тундре, где живут народы севера. В тексте встречаются названия жилища и одежды данного народа (чум, малица).

11. В тундре.

12. Так как в тексте рассказывается о том, как мать превращается в кукушку. Свободный ответ.

13. Чум – дом, жилище.

14. Бросила – приютила.

15. Народные сказки – это сказки, сочинённые многими людьми (народом), поэтому у них нет автора. Литературные сказки – это сказки, сочинённые определённым автором.

16. 4, 5, 3, 1, 6, 7, 2

17. Примерный план.

1) Не слушались дети матери.

2) Обернулась мать птицей и вылетела из чума.

3) Тут побежали дети за матерью…

4) Навсегда бросила детей мать-кукушка.

Примечание: в заданиях № 6, 7, 10, 12, 15, 17 допускается иная формулировка ответов.

Оценивание работы с текстом

Все задания (кроме 12 и 15) оцениваются 1 баллом за верный ответ, 0 баллов – неверный ответ.

Задание 12 оценивается:

1 балл – за ответ на 1-ый вопрос

1 балл – подбор заголовка текста

Задание 15 оценивается:

1 балл – за ответ на 1-ый вопрос

1 балл – за ответ на 2-ой вопрос

Максимальный балл за работу – 19 баллов

9. Ответ:_________________________________________________

11.Ответ:__________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________12.Ответ:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Ответ: ________________________________________________

14. Ответ: ________________________________________________

15.Ответ:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

17. План:

Класс ______ Ф.И. _______________________________________

9. Ответ:_________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________

12.Ответ:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Ответ: ________________________________________________

14. Ответ: ________________________________________________

15. Ответ:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

17. План:

Проверочные работы.Литературное чтение. 4 класс. Школа России | Тест по чтению (4 класс) на тему:

ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ

Проверочная работа 1. К разделу «Летописи. Былины. Жития»

1. Ответь на вопросы.

Как называли песни о героических подвигах богатырей?

___________________________________________________________________________

Какие былины ты уже читал или знаешь?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Кого из богатырей ты знаешь?

2. Догадайся, о ком идёт речь.

1) Однажды мальчик Варфоломей встретил старца- монаха, который помог ему выбраться из леса. И этот мальчик решил тоже стать монахом. Какое новое имя он получил и прославил на всю Русь?

___________________________________________________________________________

2) Ту дороженьку расчистил я,

Богатырь … .

Вырыл клад, да без клада назад

Воротился и опять небогат!

А судьбу я за гриву ловлю,

Норовистую объезживаю,

И судьбина для меня – за коня!

Чьи это слова и где были записаны?

___________________________________________________________________________

Что напророчили князю Олегу волхвы? Сбылось ли их предсказание?

4) Стоял такой великий стон,

Шёл бой с такою кровью,

Что был в багрец окрашен Дон

До самого низовья.

А князя Дмитрия…

С тех пор прозвал народ,

И слава добрая за ним

До наших пор живёт.

Как прозвали князя Дмитрия?

___________________________________________________________________________

3. Узнай произведение. Пользуясь текстом, вставь пропущенные слова.

Не допустил Бог, чтобы такой младенец, который должен был ____________ , родился от неправедных .
И пришёл день исполнения обета его матери: после шести недель, то есть когда наступил день после рождения его, родители принесли __________ в церковь Божью.
…в среду и пятницу он не брал __________________и не пил _______________ коровьего, и так без ________________ оставался в течение всего дня.
Стефан и Пётр быстро изучили ____________________,Варфоломей же не ____________ учился читать, но как-то и не прилежно.

5) Отрок втайне часто со слезами ______________ Богу, говоря: «Господи! Дай мне ____________________ грамоту эту, научи Ты меня и меня».

6) Старец же ответил: «Сказал я тебе, что с сего дня дарует тебе Господь ____________грамоты. Произноси __________________ Божье без сомнения».

Сыновья , Стефан и Пётр,

женились; третий же сын, блаженный юноша ____________ , не захотел жениться,

а весьма стремился к _______________________ жизни.

4. Напиши синквейн на Илью Муромца.

Инструкция

Синквейн — это нерифмованное стихотворение в переводе с французского — 5 строчек).

1-я строчка: тема (одно существительное).

2-я строчка: описание темы в двух словах (два прилагательных).

3-я строчка: описание действия в рамках темы тремя словами (глаголы, причастия, деепричастия).

4-я строчка: фраза из четырёх слов, показывающая отношение к теме (целое предложение).

5-я строчка: синоним из одного слова к заявленной теме.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверочная работа 2. К разделу «Чудесный мир классики»

1. По одной строчке стихотворения вспомни его название и автора. Запиши.

1) И молния грозно тебя обвивала…

_____________________________________________________________________

2) Вскормлен грудью облаков…

_____________________________________________________________________

3) Глядишь в забытые вороты…

____________________________________________________________________

И редкий солнца луч, и первые морозы…

________________________________________________________________________

2. К каким произведениям из изученного раздела подходят эти пословицы? Укажи название произведения и автора.

1) Где счастье плодится, там и зависть родится.

________________________________________________________________________

2) Кто чего сильно хочет, тот того и добьётся.

________________________________________________________________________

3) Хотя с нуждою, а добился чести.

_________________________________________________________________________

4) Живи добрее, будешь всем милее.

_________________________________________________________________________

Чем крепче дружба, тем легче служба.

_________________________________________________________________________

3. По опорным словам узнай произведение и его автора. Запиши.

Маленький человек, бизоны, Калифорния, мустанги, Америка, Монтигомо Ястребиный Коготь.

_________________________________________________________________________

4. К данным фамилиям допиши имена и отчества писателей.

Ершов
Пушкин
Лермонтов
Толстой
Чехов

5. Какое произведение из этого раздела тебе больше всего понравилось? Кто его автор?_____________________________________________________________________

Проверочная работа 3. К разделу «Поэтическая тетрадь» (часть 1)

1. Узнай, о ком из поэтов идёт речь. Запиши.

1) В 12 лет этот поэт свободно переводил оды Горация.

______________________________________________________________________________

2) Однажды он решил оставить литературу и заняться сельским хозяйством. За 17 лет хутор Степановка он превратил в образцовое доходное хозяйство.

______________________________________________________________________________

3) А.С. Пушкин сказал о нём: «…оригинален — ибо мыслит».

______________________________________________________________________________

4) Современники вспоминали его как исключительно деликатного, мягкого и доброжелательного человека, всегда готового прийти на помощь.

______________________________________________________________________________

5) Он открыл в Воронеже книжный магазин при нём дешёвую библиотеку, которые стали центром литературной и общественной жизни города.

_____________________________________________________________________________

6) От своего отца он унаследовал силу характера твёрдость духа, завидное упрямство в достижении цели.

______________________________________________________________________________

7) Последние годы он провёл в бедности, работая над книгой о своём литературном учителе А.П. Чехове.

______________________________________________________________________________

2. Стрелками соедини авторов с их произведениями.

1) Ф.И.Тютчев а) «Школьник»

2) А.А.Фет б) «Где сладкий шёпот…»

3) Е.А.Баратынский в) «Листопад»

4) А.Н.Плещеев г) «Ещё земли печален вид…»

5) И.С.Никитин д) «Бабочка»

6) Н.А.Некрасов е) «В синем небе плывут над полями…»

7) И.А. Бунин ж) «Дети и птичка»

3. Найди в прочитанных стихотворениях олицетворение. (Олицетворение — наделение предметов, явлений природы чувствами, настроением, способностями, характером человека. ) Что оно помогает почувствовать и понять?

4. Дай определение своими словами следующих понятий

Ритм — _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рифма – ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверочная работа 4. К разделу «Литературные сказки»

1. Кто из сказочных героев мог дать такие объявления? Запиши.

1) Продаю пиявок. Цена договорная.

______________________________________________________________________________

2) Организуем курсы выживания для выезжающих в джунгли.

______________________________________________________________________________

3) Ветеринарные услуги с выездом в любую часть света.

______________________________________________________________________________

4) Сплю и вижу принца.

_____________________________________________________________________________

5) Охранному агентству на постоянную работу требуются 33 сотрудника крепкого телосложения.

______________________________________________________________________________

6) Возьму оброк со всех, даже с чертей.

______________________________________________________________________________

7) Развлечение для вас: пою песенки, грызу орешки.

______________________________________________________________________________

2. Отгадай загадки. Вспомни, в какой прочитанной на последних уроках сказке встречается ответ. Запиши.

1) Он поёт месяц, а ворона каркает круглый год. Ласточка день начинает, а он кончает. Не нужна ему золотая клетка, лучше зелёная ветка.

_____________________________________________________________________________

2) Мал горшок, да её варит.

Сам её заварил, сам её и расхлёбывай.

Её маслом не испортишь.

_________________________________________________________________________

3. Прочитай отрывки из биографий писателей. Запиши их полные имена.

1) Родился он на Урале, в семье горнозаводского мастера. С детства привлекали его люди, предания, сказки и песни родного Урала.

_____________________________________________________________________________

2) Родился этот писатель в Уфе. Детство прошло в помещичьей среде. Учился в Казанском университете. Затем поступил на службу в Петербурге, где сблизился с кружком «Беседа любителей русского слова». Очень любил своих сыновей, которые тоже стали известными.

______________________________________________________________________________

3) Пятилетним ребёнком он пережил семейную драму, повлиявшую на его характер как будущего писателя. Его произведения поражают глубиной чувств героев, яркими олицетворениями.

______________________________________________________________________________

4) Его отец был отпрыском древнего княжеского рода, а мать — в прошлом крепостной крестьянкой. Его дом стал местом, где регулярно встречались лучшие писатели и учёные столицы.

______________________________________________________________________________

4. Объясни, что такое литературная сказка. Чем она отличается от народной сказки?

Проверочная работа 5. К разделу «Делу время – потехе час»

1. К каким произведениям из изученного раздела подходят эти пословицы? Укажи название произведения и автора.

1) Поздно поднялся — день потерял, в молодости не учился — жизнь потерял.

______________________________________________________________________________

2) Чтобы научиться трудолюбию, нужны три года чтобы научиться лени — только три дня.

______________________________________________________________________________

3) Не тот грамотен, кто читать умеет, а тот, кто слушает и разумеет.

_____________________________________________________________________________

Ученику — удача, учителю — радость.

_________________________________________________________________________

2. По одной фразе узнай произведение и его автора. Запиши.

1) Попробуй в классе запой — сразу выгонят.

______________________________________________________________________________

2) Они разбрызгивались, и получалось что-то очень приветливое и радостное.

______________________________________________________________________________

3) Грохочут грузовики — скорее, скорее надо сдать грузы в магазины, на заводы, на железную дорогу.

______________________________________________________________________________

Я только вчера догадался, что уроки всё-таки надо учить.

___________________________________________________________________________

3. Разгадай кроссворд.

По горизонтали: 1. Поэт, стихотворение которого не выучил Денис Кораблёв. 2. У главного героя его рассказов был прототип: сын самого писателя, его тёзка. Кто этот писатель? 3. Эта профессия помогла проспавшему мальчику примчаться за секунду до Раисы Ивановны. 4. Родился этот писатель в Баку. Наперекор родителям, музыкальным педагогам, мечтавшим видеть сына музыкантом, он выбрал живопись. 5. Двое рабочих поняли, что мальчику нечего делать. Они предложили подтолкнуть кривой дом сбоку, чтобы он ровным был. Им было… . 6. Его не умели ценить герои произведения Е.Л. Шварца. 7. Она стояла у стены. Дворник запретил трогать её.

По вертикали: 8. Черта характера человека, любящего трудиться. 9. По сценариям этого писателя сняты фильмы «Золушка», «Дон Кихот» и др.

Проверочная работа 6. К разделу «Страна детства»

1. Узнай, о каких героях или предметах из прочитанных произведений идёт речь. Запиши.

1) Эти брат и сестра испортили многим встречу Нового года.

______________________________________________________________________________

2) Эта девочка вдохновила великого композитора.

___________________________________________________________________________

Обиженная тётя сказав, что в будущем Минька будет … .

___________________________________________________________________________

4) Мальчик положил кусок от него на пароходик, около будочки.

___________________________________________________________________________

Этот инструмент мог петь обо всём.

__________________________________________________________________________

2. Вспомни, где это было. Ответь на вопросы.

1) Где проводил осень Эдвард Григ?

___________________________________________________________________________

2) Когда он был маленький, его отправили жить туда. Там и произошла эта неприятная история. Куда был отправлен мальчик?

______________________________________________________________________________

3) В каком городе родился К.Г. Паустовский?

______________________________________________________________________________

4) Где провёл детство Б.С. Житков?

______________________________________________________________________________

5) В Санкт-Петербурге в семье художника родился … .

______________________________________________________________________________

3. Прочитай модернизированные пословицы и поговорки, восстанови их. Запиши.

1) По лесу надо с корзинкой ходить.

______________________________________________________________________________

2) Скучен день до вечера, коли делать уроки.

______________________________________________________________________________3) Не стыдно не знать, стыдно не подсказывать.

________________________________________________________________________

Испокон века телевизор растит человека.

___________________________________________________________________________

Первая двойка прощается.

___________________________________________________________________________

7) На шпаргалке далеко не уедешь.

_______________________________________________________________________

4. Отгадай загаданное слово в пословицах и поговорках. Для какого произведения оно является ключевым? Укажи название произведения и автора.

1) Поздний ОН гложет кость.

Из песни слова не выкинешь, из-за стола ЕГО не выгонишь.

Незваный ОН хуже татарина.

___________________________________________________________________________

2) Не вся та ОНА, что звучит.

Под хорошую ЕЁ и змеи пляшут.

Фома ЕЁ разумеет, а Ерёма плясать умеет.

___________________________________________________________________________

5. О каком поступке идёт речь в этих пословицах? К какому произведению их можно отнести? Укажи название произведения и автора.

Ворота открыты, а он в подворотню лезет.

За тараканом – с барабаном, за комаром – с топором.

Зачем туда с ножом, где топор положен.

_______________________________________________________________________

Проверочная работа 7. К разделу «Поэтическая тетрадь 1» (часть 2)

1.Стрелками соедини авторов с их произведениями.

1) В.Я. Брюсов а) «Бабушкины сказки»

6) «Наши царства»

С.А. Есенин в) «Опять сон»
М.И. Цветаева г) «Бежит тропинка с бугорка…»

д) «Детская»

2. По четверостишию узнай стихотворение и его автора. Запиши.

1) И сидим мы, еле дышим.

Время к полночи идёт.

Притворимся, что не слышим,

Если мама спать зовёт.

___________________________________________________________________________

2) Месяц вышел. Громче шорох.

Зебра мчится вдалеке.

Лес, взрывая листьев ворох,

Тупо тянется к реке.

______________________________________________________________________________

3) Нам хорошо. Пока ещё в постели

Все старшие и воздух летний свеж,

Бежим к себе. Деревья нам качели,

Беги, танцуй, сражайся, палки режь!..

______________________________________________________________________________

4) Слово скажешь, в траву ляжешь,

Чёрной цепи не развяжешь.

Снизу яма, сверху высь,

Между них вертись, вертись.

______________________________________________________________________________

3. Догадайся, о ком из поэтов изученного раздела идёт речь. Запиши.

1) После Константиново, где его детство «прошло среди полей и степей», четырнадцатилетний подросток оказывается вдали от дома в закрытой двухклассной школе-интернате. Единственным его утешением становится дружба с товарищем по классу Гришей Панфиловым. Долгими вечерами засиживались они с приятелями в доме Панфиловых допоздна — пели, играли, танцевали, а иногда читали друг другу стихи, среди которых стихи этого поэта отличались особой лёгкостью.

Даже самые ранние, бесхитростные и чистые его стихи уже при первом чтении захлёстывают душу своим певучим слогом:

Там, где капустные грядки

Красной водой поливает восход,

Кленёночек маленький матке

Зелёное вымя сосёт.

___________________________________________________________________________

2) Сочинять начал с восьми лет, а в семнадцать написал за один год почти две тысячи строк. С первых же шагов он не хочет идти по стопам пушкинских или некрасовских подражателей. Он твёрдо верит в свою звезду.

В истории русской литературы он навсегда остался открывателем новых путей, великолепным мастером стиха, доказавшим, что поэт может передать всё мно гообразие человеческих страстей, все «сокровища заложенные в чувстве». Оставил он след в культуре и как талантливый критик, организатор, редактор педагог.

С детских лет его манило неведомое:

Мне снились: рощи пальм, безвестный океан,

И тайны полюсов, и бездны подземелий,

И дерзкие пути междупланетных стран.

___________________________________________________________________________

3) В октябрьские смертные дни, когда к власти пришли большевики, она остаётся в Москве одна двумя дочерьми, безо всяких средств к существованию. В то время в её стихах страшный быт преображается в высокую поэзию:

Чердачный дворец мой, дворцовый чердак!

Взойдите! Гора рукописных бумаг…

Так. — Руку! — Держите направо,

— Здесь лужа от крыши дырявой.

Теперь полюбуйтесь, воссев на сундук,

Какую мне Фландрию вывел паук.

Не слушайте толков досужих,

Что женщина — может без кружев! Фландрия — средневековое графство, которое славилось (в числе прочего) своими кружевами.

___________________________________________________________________________

4. Какое произведение из этого раздела тебе больше всего понравилось? Что тебя в нём тронуло? Кто его автор?

Проверочная работа 8. К разделу «Природа и мы»

1. Стрелками соедини авторов с их произведениями.

1) Д.Н. Мамин-Сибиряк а) «Выскочка»

2) А.И. Куприн б) «Кабан»

3) В.П. Астафьев в) «Приёмыш»

Е.И. Чарушин г) «Стрижонок Скрип»
М.М. Пришвин д) «Барбос и Жулька»

2. Узнай, из каких произведений эти предметы. Укажи название произведения и автора.

1) Норка.

___________________________________________________________________________

2) Рога.

___________________________________________________________________________

3) Хвост.

___________________________________________________________________________

4) Миска.

___________________________________________________________________________

5) Лодка.

___________________________________________________________________________

6) Метла.

___________________________________________________________________________

3. Запиши название произведения и укажи автора. 1) Какое произведение открывает раздел «Природа и мы»?

___________________________________________________________________________

2) В каком произведении сорока лишилась хвоста?

_______________________________________________________________________________

3) Герой какого произведения рисовал животных в зоопарке?

_______________________________________________________________________________

4) Герою этого произведения пришлось учиться жизни самому, без помощи родителей.

_______________________________________________________________________________

5) Герои этого произведения были разными, но дружба их — крепкой.

_______________________________________________________________________________

Герой этого произведения был приёмным членом семьи, но очень любимым.

_________________________________________________________________________

4. Узнай героя по описанию. Вспомни, из какого произведения этот герой и кто его автор. Запиши.

1) Он серого цвета. Баловства не любит. Чуть где-нибудь непорядок — суета или драка, — он не торопясь пришагает и ткнёт кого надо клювом. Начальник-птица!

_______________________________________________________________________________

2) Она была маленькая, тонконогая, с гладкой чёрной шерстью и жёлтыми подпалинами над бровями и на груди.

_______________________________________________________________________________

3) Всё равно как человек тоскует. Выйдет на берег, встанет на одну ногу и начнёт кричать. Да ведь так жалобно кричит…

_______________________________________________________________________________

4) Ей было очень тяжело одной прокормить детей. Но она была хорошая мать.

______________________________________________________________________________

5) Весёлая она была, всем нравилась: ушки как рожки, хвостик колечком, зубки беленькие, как чеснок.

______________________________________________________________________________

Летом он постоянно с головы до конца хвоста бывал унизан колючими «репяхами», осенью же клоки шерсти на его ногах, животе, извалявшись в грязи и потом высохнув, превращались в сотни коричневых, болтающихся сталактитов.

_______________________________________________________________________

Проверочная работа 9. К разделу «Поэтическая тетрадь 2» (часть 2)

1. Отгадай загадку и вспомни, какому прекрасному времени года был посвящён раздел «Поэтическая тетрадь».

Пришла без красок

И без кисти

И перекрасила

Все листья.

Зажгла огней рябиновых костёр.

То – щедрая красавица

Игриво улыбается

И охраняет всех косым дождём.

___________________________________________________________________________

2. Стрелками соедини авторов с их произведениями.

С.А. Клычков а) «Лебёдушка»

2) Д.Б. Кедрин б) «Весна в лесу»

3) С.А. Есенин в) «Сентябрь»

4) Б.Л. Пастернак г) «Бабье лето»

5)Н.М. Рубцов д) «Золотая осень»

3. По нескольким строчкам узнай стихотворение запиши, кто его автор.

1) А кругом цветы лазоревы

Распускали волны пряные…

______________________________________________________________________________

2) Как в истоме клохчут сои

И кружатся глухари.

_____________________________________________________________________________

3) И ничего не желаю,

И ничего не хочу!

______________________________________________________________________________

Сжалься, осень! Дай нам света!

Защити от зимней тьмы!

___________________________________________________________________________

4. Отметь пример, в котором встречается олицетворение.

1) Соберутся зайцы грудой

Под капелью и теплом,

Громче дятел красногрудый

Застучит в сухой и рудый

Ствол со щелью и дуплом.

2) Наступило бабье лето —

Дни прощального тепла.

Поздним солнцем отогрета,

В щёлке муха ожила.

3) А кругом роса жемчужная

Отливала блёстки алые,

И над озером серебряным

Камыши, склонясь, шепталися.

5. Вспомни, какие сравнения использует Б.Л. Пастернак. Выпиши их.

6. В каком из прочитанных стихотворений главным становится повествование о событиях из жизни героев. Укажи название стихотворения и автора.

___________________________________________________________________________

Проверочная работа 10. К разделу «Родина»

1. Прочитай стихотворение. Ответь на вопросы.

Мой первый друг, Антипин Колька!

Он, верно, помнит этот день,

Когда на тихом солнцепёке

Накрыла нас живая тень.

Мы оглянулись и застыли,

Разинув в оторопи рты:

Стоял солдат, седой от пыли,

И улыбался с высоты.

И вдруг, подхваченный тем мигом,

Признав чутьём, а не с лица,

Я задохнулся сладким криком

В немом объятии отца.

К его щеке припал и замер,

А сзади в ярком свете дня

Смотрел сиротскими глазами

Антипин Колька на меня.

В. Богданов

Вопросы:

1) Как ты понимаешь смысл стихотворения? О чём оно?

Можно ли это стихотворение ввести в раздел, который вы только что изучали?

_______________________________________________________________________________

2. По двум строчкам узнай произведение и его автора.

1) Мина кораблю пробила днище

Далеко-далёко от земли.

_____________________________________________________________________________

2) Я в каждом шелесте листов

Твой голос узнаю.

_____________________________________________________________________________

Мои обиды и прощенья

Сгорят, как старое жнивьё.

_____________________________________________________________________________

4) Посмотрю на юг

Нивы зрелые…

_______________________________________________________________________________

3. Допиши имя и отчество автора.

Дрожжин
Слуцкий
Никитин
Жигулин

Проверочная работа 11. К разделу «Страна Фантазия»

1. Составь цепочки: автор — произведение — герои.

1) Е.С. Велтистов

2) _____________________________________________________________________

«Путешествие Алисы»

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Проверь себя, внимательно ли ты читаешь. Вставь пропущенные слова в предложения.

Ранним майским утром к гостинице

подкатил светло-серый автомобиль.

2) Директор с ________________ с помощниками взялись за ручки и отнесли чемодан на _________ этаж.

3) Почётный гость приехал из ___________________ .

Над деревьями прострекотал маленький

— воздушное .

Оставив Электроника, профессор подошёл к ________________, набрал на диске номер.
Ты будешь сегодня много двигаться. Надо подкрепиться ___________________.

3. Подбери синонимы к словам.

Прозрачный –

Раздался –

Сюрприз – ;

4. Расшифруй, что здесь написано, и ты узнаешь настоящее имя писателя-фантаста Кира Булычёва.

SИWLГGOVIPSWЬ

___________________________________________________________________________

WBLSCSGEWBILOSVЛOGIДOWBVSИЧG

___________________________________________________________________________МWSIOЖGWEVSЙLIKOSL

___________________________________________________________________________

5. Как можно охарактеризовать Алису? Выбери нужное. Дополни, если считаешь нужным.

Добрая, злая, смелая, трусливая, находчивая, отзывчивая, ____________________

6. Проверь себя, внимательно ли ты читаешь. Выбери правильный ответ.

1) Мы осторожно выкопали … кустов.

а) пять 6) шесть в) семь

Я начал готовить к съёмкам камеру, потому что надеялся, что на кустах вскоре распустятся…

а) лечебные цветы б) удивительные цветы в) светящиеся цветы

Механика звали…

а) Жёлтый б) Красный в) Зелёный

4) Чтобы защититься от кустиков, отец Алисы схватил…

а) швабру б) щётку в) метлу

5)Для борьбы с кустиками хотели применить…

а) огнемёт б) пулемёт в) водомёт

6)Кустики победила Алиса при помощи…

а) ведра б) лейки в) шланга

Кусты бродили по песку и…

а) искали воду б) искали солнце в) искали еду

Самый маленький и непоседливый кустик очень любил…

а) чай б) морс в) компот

Проверочная работа 12. К разделу «Зарубежная литература»

1. Узнай произведение. Укажи его название и автора.

1) В этом произведении главный герой был великаном, хотя при этом оставался обычным человеком.

_______________________________________________________________________________

2) В этом произведении главная героиня пожертвовала своей жизнью ради любви.

_______________________________________________________________________________

3) Главного героя этого произведения учитель часто наказывал.

_______________________________________________________________________________

4) В этом произведении рассказывается о ночи, в которую происходили чудеса.

______________________________________________________________________________

5) Этим произведением заканчивается раздел.

_______________________________________________________________________________

В этом произведении можно узнать о подводной жизни.

_______________________________________________________________________________

2. Стрелками соедини авторов с их произведениями.

1) С. Лагерлёф а) «Путешествие Гулливера»

2)Д. Свифт б) «Святая ночь»

3)М. Твен в) «Русалочка»

4)Г.Х. Андерсен г) «Приключения Тома Сойера»

д) «В Назарете»

3. Догадайся, из какого произведения эти вещи. Укажи название произведения и автора.

1) Глиняная серая птичка.

___________________________________________________________________________

2) Персик.

______________________________________________________________________________

3) Острый нож.

_____________________________________________________________________________

4) Длинная остроконечная палка.

______________________________________________________________________________

5) Длинные лестницы.

_____________________________________________________________________________

6) Грифельная доска.

______________________________________________________________________________

4. Назови имя.

1) Настоящее имя Марка Твена.

______________________________________________________________________________

2) Полное имя Сельмы Лагерлёф.

______________________________________________________________________________

3) Имя девочки, в которую был влюблён Том Сойер.

_____________________________________________________________________________

4) Имя матери Иисуса.

______________________________________________________________________________

Ответы к проверочным работам

Проверочная работа 1. К разделу «Летописи. Былины. Жития»

1) былины.
1) Сергий Радонежский; 2) Ильи Муромца, на камне; 3) смерть от любимого коня. Предсказание сбылось даже после смерти коня; 4) Дмитрий Донской.
1) воссиять, родителей; 2) сороковой, ребёнка; ) грудь, молока, еды; 4) грамоту, быстро, медленнно; 5) молился, выучить, вразуми; 6) знание, слово; ) Кирилла, Варфоломей, иноческой.

Проверочная работа 2. К разделу «Чудесный мир классики»

1) А.С. Пушкин «Туча»; 2) М.Ю. Лермонтов Дары Терека»; 3) А.С. Пушкин «Няне»; 4) А.С. Путин «Унылая пора…».
1) А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне о семи богатырях»; 2) М.Ю. Лермонтов «Ашик- Кериб»; 3) Л.Н. Толстой «Как мужик камень убрал»; ) Л.Н. Толстой «Детство»; 5) П.П. Ершов «Конёк- горбунок».
А.П. Чехов «Мальчики».
1) Пётр Павлович; 2) Александр Сергеевич; 3) Михаил Юрьевич; 4) Лев Николаевич; 5) Антон Павлович.

Проверочная работа 3. К разделу «Поэтическая тетрадь» (часть 1)

1) о Ф.И. Тютчеве; 2) об А.А. Фете; 3) о Е.А. Баратынском; 4) об А.Н. Плещееве; 5) об И.С. Никитине 6) о Н.А. Некрасове; 7) об И.А. Бунине.
1 — г; 2 — д; 3 — б; 4 — ж; 5 — е; 6) — а; 7 — в.

4. Ритм — равномерное чередование каких-нибудь элементов (в звучании, в движении).

Рифма — созвучие концов стихотворных строк.

Проверочная работа 4. К разделу «Литературные сказки»

1.1) Дуремар; 2) Маугли и Тарзан; 3) Айболит; 4) Спящая красавица; 5) Черномор; 6) Балда; 7) бе лочка.

2.1) соловей. В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»;

каша. П.П. Бажов «Серебряное копытце».

3.1) Павел Петрович Бажов; 2) Сергей Тимофеевич Аксаков; 3) Всеволод Михайлович Гаршин; 4) Владимир Фёдорович Одоевский.

Литературная сказка — это сказка, написанная писателем, у неё есть автор. Народную сказку сочинил народ, она передавалась из уст в уста.

Проверочная работа 5. К разделу «Делу время – потехе час»

1) Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»; 2) В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»; 3) В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»; 4) В.Ю. Драгунский «Главные реки».
1) В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»; 2) В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»; 3) Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»; 4) В.Ю. Драгунский «Главные реки».
По горизонтали: 1. Некрасов. 2. Драгунский. 3. Пожарный. 4. Голявкин. 5. Смешно. 6. Время. 7. Метла. По вертикали: 8. Трудолюбие. 9. Шварц.

Проверочная работа 6. К разделу «Страна детства»

1. 1) Минька и Лёля; 2) Дагни; 3) разбойником; 4) леденец; 5) рояль.

1) около Бергена; 2) к бабушке; 3) в Москве; 4) в Одессе; 5) М.М. Зощенко.
1) По лесу надо с умом ходить. 2) Скучен день до вечера, коли делать нечего. 3) Не стыдно не знать, стыдно не учиться. 4) Испокон века книга растит человека. 5) Первая вина прощается. 6) На обмане далеко не уедешь.
1) гость. М.М. Зощенко «Ёлка»; 2) музыка. С.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». 3) О необдуманности. Б.С. Житков «Как я ловил человечков».

Проверочная работа 7. К разделу «Поэтическая тетрадь 1» (часть 2)

1 – в, д; 2 – а; 3 – б, д.
1) С.А. Есенин «Бабушкины сказки»; 2) В.Я. Брюсов «Опять сон»; 3) М.И. Цветаева «Наши царства»; I) В.Я. Брюсов «Детская».
1) о С.А. Есенине; 2) о В.Я. Брюсове; 3) о М.И. Цветаевой.

Проверочная работа 8. К разделу «Природа и мы»

1 — в; 2 — д; 3 — г; 4 — б; 5 — а.
1) В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»; ) Е.И. Чарушин «Кабан»; 3) М.М. Пришвин «Выскочка»; 4) А.И. Куприн «Барбос и Жулька»; 5) Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»; 6) Е.И. Чарушин «Кабан».
1) Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»; 2) М.М. Причин «Выскочка»; 3) Е.И. Чарушин «Кабан»; ) В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»; 5) А.И. Куприн «Барбос и Жулька»; 6) Д.Н. Мамин-Сибиряк Приёмыш».

1) серый журавль. Е.И. Чарушин «Кабан»; 2) Жулька. А.И. Куприн «Барбос и Жулька»; 3) лебедь. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»; 4) мама-стрижиха. В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»; 5) собака Вьюшка. М.М. Пришвин «Выскочка»; 6) Барбос. А.И. Куприн «Барбос и Жулька».

Проверочная работа 9. К разделу «Поэтическая тетрадь 2» (часть 2)

Осень.
1 — б; 2 — г; 3 — а; 4 — д; 5 — в.
1) С.А. Есенин; 2) С.А. Клычков; 3) Н.М. Рубцов; 4) Д.Б. Кедрин.
2, 3.
Как на выставке картин, как венец на новобрачной, словно в золочёных рамах и др.
С.А. Есенин «Лебёдушка».

Проверочная работа 10. К разделу «Родина»

1. 1) Возвращение с фронта. Не все вернулись. 2) Да.

1) Б.А. Слуцкий «Лошади в океане»;2) С.Д. Дрожжин «Родине»; 3) А.В. Жигулин «О, Родина!..»; 4) И.С. Никитин «Русь».
1) Спиридон Дмитриевич; 2) Борис Абрамович;3) Иван Саввич; 4) Анатолий Владимирович.

Проверочная работа 11. К разделу «Страна Фантазия»

1. 1) Е.С. Велтистов «Приключения Электроника»; профессор Громов, Электроник, директор. 2) Кир Булычёв «Путешествие Алисы»; механик Зелёный, Алиса, кусты, капитан Полосков, папа Алисы.

1) «Дубки»; 2) тремя, второй; 3) Синегорска; 4) вертолёт, такси; 5) видеотелефону; 6) электрическим током
Прозрачный — чистый, хрустальный, кристальный; раздался — послышался, зазвучал, прозвучал, пронёсся; сюрприз — неожиданность, нечаянность.
Игорь Всеволодович Можейко.
1) а; 2) в; 3) в; 4) а; 5) а; 6) б; 7) а; 8) в.

Проверочная работа 12. К разделу Зарубежная литература»

1) Д. Свифт «Путешествие Гулливера»; ) Г.Х. Андерсен «Русалочка»; 3) М. Твен «Приключения Тома Сойера»; 4) С. Лагерлёф «Святая ночь»; ) С. Лагерлёф «В Назарете»; 6) Г.Х. Андерсен «Русалочка».
1 — 6, д; 2 — а; 3 — г; 4 — в.
1) С. Лагерлёф «В Назарете»; 2) М. Твен «Приключения Тома Сойера»; 3) Г.Х. Андерсен «Русалочка»; 4) С. Лагерлёф «Святая ночь»; 5) Д. Свифт Путешествие Гулливера»; 6) М. Твен «Приключения Тома Сойера».
1) Сэмюэль Ленгхорн Клеменс; 2) Сельма Оттилиана Ловиза Лагерлёф; 3) Бекки Тэтчер; 4) Мария.

Текущие и контрольные тесты по литературному чтению 4 класс.

МБОУ Лежневская СШ №11

Проверочные работы

текущие тесты

по литературному чтению 4 класс программе «Школа России»

Тесты составила:

Учитель начальных классов

МБОУ Лежневской СШ №11

Низовцева Елена Леонидовна

Проверочная работа №1. «Чудесный мир классики»

Вариант 1

А1. Из какого произведения эти строки?

«Вот, как стало лишь смеркаться,

Начал старший брат сбираться:

Вынул вилы и топор

И отправился в дозор».

1) «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

2) «Туча»

3) «Няне»

4) «Конек-Горбунок»

А2. Кто согласился купить за медный грош маленького Петю Ершова?

1) богатый купец 3) бедный прохожий

2) неведомый нищий 4) сосед

АЗ. На каком языке сочинял маленький Александр Пушкин?

1) на английском 3) на французском

2) на русском 4) на итальянском

А4. Вставьте пропущенные рифмующиеся слова.

Глядишь в забытые вороты

На черный отдаленный путь:

Тоска, предчувствия,…

Теснят твою всечасно ….

1) заботы, грудь 3) заботы, муть

2) тревоги, грудь 4) заботы, жуть

А5. Определите жанр произведения А.С. Пушкина «Няне».

1) сказка 3) рассказ

2) басня 4) стихотворение

Проверочная работа №1 «Чудесный мир классики»

Вариант 2

А1. Из какого произведения эти строки?

«И с царевной на крыльцо

Пёс бежит и ей в лицо

Жалко смотрит, грозно воет,

Словно сердце пёсье ноет…»

1) «Конек-Горбунок»

2) «Няне»

3) «Унылая пора! Очей очарованье!»

4) «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

А2. Сколько лет было П.П. Ершову, когда он прославился как автор сказки «Конек-Горбунок»?

1) 19 лет

2) 20 лет

3) 17 лет

4) 16 лет

АЗ. Перед кем разыгрывал свои комедии маленький Саша Пушкин?

1) перед братом

2) перед сестрой Оленькой

3) перед гостями

4) перед друзьями

А4. Подберите рифму к отрывку.

Ты небо недавно кругом облегала,

И молния грозно тебя …;

И ты издавала таинственный гром

И алчную землю поила ….

1) обвивала, дождем 3) освещала, водой

2) освещала, дождем 4) обвивала, водой

А5. Определите жанр произведения А.С. Пушкина «Туча».

1) басня 3) стихотворение

2) рассказ 4) сказка

1 в. В1. Найдите лишнее определение характера царевны из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»

1) добрая 3) кроткая

2) равнодушная 4) нежная

В2. Найдите лишнее в делах Ивана из сказки «Конек-Горбунок».

1) поймал Жар-птицу 3) ездил за копьем

2) похитил Царь-девицу 4) был на небе послом

ВЗ. Объясните значение слова «алчный».

1) жадный, корыстный, страстно желающий чего-нибудь

2) грустный, печальный

3) унылый, тоскливый

4) веселый, жизнерадостный

В4. Какую сказку А.С. Пушкин не писал?

1) «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

2) «Сказка о золотом петушке»

3) «Конек-Горбунок»

4) «Сказка о попе и о работнике его Балде»

С1. О каком писателе эти строки?

По вечерам отец читал вслух. Чтец он был превосходный: читал с жестами и мимикой, как настоящий актер. Дети аплодировали и стучали ногами, выражая свое восхищение.

1) об А. С. Пушкине 3) о М.Ю. Лермонтове

2) о П.П. Ершове 4) о Л.Н. Толстом

С2. Подберите синонимы к слову «своенравный».

1) своевольный 3) самодур

2) гнусный 4) самоуправный

2 в. В1. Найдите лишнее в определении характера царицы из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях».

1) кроткая 3) жадная

2) равнодушная 4) завистливая

В2. Найдите правильный порядок того, к кому обращался Елисей из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях».

1) солнце, месяц, ветер 3) месяц, солнце, ветер

2) солнце, ветер, месяц 4) ветер, месяц, солнце

ВЗ. Что означает слово «своенравна»?

1) упряма, капризна, поступающая как вздумается

2) красива, приятна в общении

3) добра, внимательна к другим

4) ленива, любящая отдых

В4. Найдите ошибку. А.С. Пушкин написал сказки:

1) «Сказка о рыбаке и рыбке»

2) «Сказка о золотом петушке»

3) «Сказка о попе и о работнике его Балде»

4) «Конек-Горбунок»

С1. О каком писателе эти строки?

Порой в свои поездки отец брал сына. Каждая такая поездка одаривала поэта богатством новых впечатлений и знакомила со сказками и преданиями, услышанными от встреченных в дороге людей.

1) об А.С. Пушкине 3) о М.Ю. Лермонтове

2) о П.П. Ершове 4) о Л.Н. Толстом

С2. Найдите синонимы к слову «мерзкий».

1) своевольный 3) самоуправный

2) отвратительный 4) гнусный

Проверочная работа №2 по теме «Поэтическая тетрадь № 2 »

Выполнил(а) ___________________________________________________________

А1. Укажи автора стихотворения «Весенний дождь»?

⁪

1) Ф.И.Тютчев 2) А.А.Фет⁪

3) А.Н.Плещеев 4) И.С.Никитин

А2. Укажи автора стихотворения «Дети и птичка»?

⁪1) Ф.И.Тютчев2) А.А.Фет⁪ 3) А.Н.Плещеев 4) И.С.Никитин

А3. Укажи стихотворение Н.А.Некрасова.

⁪ 1) «Листопад» 2) «Школьник» 3) «Бабочка» 4) «Где сладкий шёпот»

А4. Укажи стихотворение И.А.Бунина.

⁪ 1) «Листопад» ⁪ 2) «Школьник»⁪ 3) «Бабочка» 4) «Где сладкий шёпот»

В 1. Укажи, как называется поэтический приём, когда неживые предметы и явления наделяются человеческими качествами.

⁪ 1) сравнение 2) метафора⁪ 3) олицетворение ⁪4) эпитет

В 2. Укажи, как называется поэтический приём, когда определение даёт художественную характеристику явлению или предмету.

1) сравнение 2) метафора⁪

3) олицетворение 4) эпитет

В 3. Узнай стихотворение по рифме: Полями – краями. Туман – румян.⁪

1) «В синем небе плывут над полями»

⁪ 2) «Где сладкий шёпот»

⁪ 3) «В зимние сумерки»

⁪4) «Еще земли печален вид»

В 4. Узнай стихотворение по рифме: Сказки – салазки. Стрелой – ледяной.

1) «В синем небе плывут облака»

⁪ 2) «Где сладкий шёпот»

⁪4) «Еще земли печален вид»

⁪ 3) «В зимние сумерки»

В 5. Укажи, кто из поэтов раздела «Поэтическая тетрадь» не писал стихи о весне?

⁪ 1) Ф.И.Тютчев ⁪ 2) Е.А.Баратынский⁪ 3) И.А.Бунин4) А.А.Фет

С1. Допиши слова в стихотворение Н.А.Некрасова.

В зимние сумерки нянины ______________

Саша любила. Поутру в _______________

Саша садилась, летела ________________,

Полная счастья, с горы _______________.

Няня кричит: «Не убейся, _____________!»

Саша, салазки свои ___________________,

Весело мчится. На полном _____________

Набок салазки – и Саша в______________!

Выбьются косы, растреплется ___________ –

Снег отряхает, смеётся, __________________!

Не до ворчанья и няне __________________:

Любит она её смех _____________________…

Тестирование по сказке «Город в табакерке»

1.Из чего была сделана табакерка?

Из слоновой кости
Из ракушки
Из черепахи

2. Как назывался городок в табакерке?

Бом-бом
Динь-динь
Тук-тук

3.Кто живет в городке?

Колокольчики
Звоночки
Лепесточки

4. Что было над головой Миши, когда он попал в городок?

Разноцветная радуга
Золотой свод
Воздушные облака

5. Почему завидовал Миша мальчикам-колокольчикам?

Ничего не делают
Умеют звенеть
Умеют петь

6. Кто постукивает по колокольчикам?

Дядьки-топоры
Дядьки-молотки
Дядьки-камни

7. Кто был надзирателем в городе- колокольчиков?

Фонарик
Колокол
Валик

8. Любимое слово надзирателя?

Шуры-муры
Аты-баты
Шики-мики

9. Кто, как змейка лежит под флюгером, то сворачивается, то разворачивается?

Царевна – змейка
Царевна- гайка
Царевна – пружинка

10. Когда Миша, по словам папы, поймет от чего играет музыка в табакерке?

Когда разберет табакерку
Когда будет изучать математику
Когда будет изучать механику.

11. Кто написал сказку «Городок в табакерке»?

Гаршин В.М.
Одоевский В.Ф.
Толстой Л.Н.

Тест – контроль. П. П. Бажов «Серебряное копытце»
1.Назовите жанр произведения П. П. Бажова “Серебряное копытце”

а) сказ;
б) повесть;
в) сказка.

2. Чем сказ отличается от сказки?
а) реальным описанием жизни героев;
б) волшебными событиями;
в) составными частями.
3. Как звали дедушку, который взял к себе жить девочку – сиротку?

а) Ваня;
б) Кокованя;
в) Валя.

4. Чем занимался дед Кокованя?
а) пески промывал, золото добывал;
б) рыбу ловил, ягоды собирал;
в) за козлом бегал.
5. Имя главной героини сказки?

а) Мария;
б) Дарёнка;
в) Настя.

6. Сколько лет было девочке?
а) 6; б) 7; в) 8.
7. Какое полное имя было у Дарёнки?

а) Дарья Григорьевна;
б) Дарёнка Григорьевна;
в) Даша Георгиевна

.
8. Как звали кошку, которая жила у девочки?

а) Мурка;
б) Муська;
в) Мурёнка.

9. Какого цвета была кошка Мурёнка?

а) Серая;
б) Белая;
в) Бурая;

10. С каким музыкальным инструментом сравнил Кокованя кошку?

а) с баяном;
б) с барабаном;
в) с балалайкой.

11. Почему Дарёнка пошла с Кокованей в лес?

а) страшно дома одной;
б) любопытно было;
в) повеселиться захотела.

12. Чем занималась Дарёнка, когда Кокованя с утра на работу уходил?
а) плясала, песни пела;
б) в избе прибирала, похлёбку да кашу варила;
в) вязать садилась.
13. Кого хотела увидеть Дарёнка в лесу?

а) лису;
б) волка;
в) козлика.

14. Что взяла с собой Дарёнка в лес?

а) камешки, бусины, проволоку;
б) нитки, иголки, лоскутки;
в) куклы, мишки, наклейки.

15. Для чего Дарёнка взяла с собой верёвку?
а) дрова завязать;
б) к Коковане привязать;
в) Серебряное копытце поймать.
16. А что такое балаган?

а) изба;
б) куча;
в) теплица.

17. На какой ножке у козлика было серебряное копытце?
а) правая передняя нога;
б) обе передние ноги;
в) левая передняя нога.
18. Из скольких веточек были рога у козлика?
а) 5; б) 2; в) 6.
19. Сколько раз Серебряное копытце показался Дарёнке?
а) 1; б) 2; в) 3.
20. Как позвала девочка козла?

а) Ме-ка, ме-ка;
б) Бе-ка, бе-ка;
в) Те-ка, те-ка.

21. Сколько камней нагрёб дед Кокованя?

а) полмешка;
б) полшапки;
в) полведра

.
22. Какого цвета были камни, которые находили люди на покосном лужке?

а) белые;
б) зелёные;
в) чёрные

23. Как называются зелёные камешки?

а) Хризолиты;
б) Алмазы;
в) Жемчуг.

24. Куда делась Мурёнка?
а) съели волки;
б) пропала;
в) спряталась дома.
25. Понравился ли вам сказ или нет? Чем?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Тест по тексту «Жаба и роза»__________________________________________
Вопрос № 1
Кто написал сказку?

В.М. Гаршин
А.С. Пушкин
Л.Н. Толстой

o Петя
o Вася
o Серёжа

o Маша
o Полина
o Ольга

Жабу ежа кота

o в саду
o на лугу
o в цветнике

утром
днём
вечером

ей было страшно
необыкновенно счастливой
ей было грустн

o жаворонок
o шмель
o соловей

сорвать
понюхать
съесть

был болен
переехал
не хотел

6 7 8

грязно- серые бородавчатые бока
скверные липкие лапы
бесчувствие и равнодушие

птица
сестра
мальчик

она не досталась жабе.
ее гибель была неизбежна
она украсила последние минуты жизни мальчика

выбросили
осталась лежать на подоконнике
положили в книгу
Сказка Аленький цветочек – Аксаков Сергей Тимофеевич
Словарная работа(подготовка к проверочной работе)

В некиим царстве, в некиим государстве жил-был богатый купец, именитый человек.	В некиим – в некотором. Купец — человек (торговец), занятый в сфере торговли, купли-продажи. Профессия купца известна ещё в древней Руси, в IX — XIII веках. На первых порах купцы были странствующими, впоследствии же стали оседать в населённых пунктах, где происходил наибольший товарообмен.
Много у него было всякого богатства, дорогих товаров заморских, жемчугу, драгоценных камениев, золотой и серебряной казны …
Не вози ты мне золотой и серебряной парчи, ни мехов черного соболя, ни жемчуга бурмицкого, а привези ты мне золотой венец из камениев самоцветных, и чтоб был от них такой свет, как от месяца полного, как от солнца красного, и чтоб было от него светло в темную ночь, как среди дня белого».	Парча – шелковая материя, затканная золотыми или серебряными нитями. Жемчуг бурмицкий – жемчуг особенно крупный и круглый. Самоцветные камения – драгоценные или полудрагоценные камни.
…а привези ты мне тувалет из хрусталю восточного, цельного, беспорочного,…
Долго ли, много ли он собирался, я не знаю и не ведаю: скоро сказка сказывается, не скоро дело делается.
…и схоронен тот тувалет в терему каменном, высоком, и стоит он на горе каменной, вышина той горы в триста сажень, за семью дверьми железными…
Поворотил он назад – нельзя идти, направо, налево – нельзя идти; сунулся вперед – дорога торная.	Торная – хоженая, проторённая, гладкая, ровная.
Выходит он под конец на поляну широкую и посередь той поляны широкой стоит дом не дом чертог не чертог, а дворец королевский или царский весь в огне, в серебре и золоте и в каменьях самоцветных, весь горит и светит, а огня не видать; ровно солнышко красное, инда тяжело на него глазам смотреть.
Входит он во дворец по лестнице, устланной кармазинным сукном, со перилами позолоченными;	Кармазинное – ярко-красное. Сукно́ — как правило шерстяная или полушерстяная (иногда хлопчатобумажная) ткань, на поверхности которой волокна шерсти настолько сбиты, переплетены между собой, что совершенно закрывают все промежутки между нитями, придавая ткани вид войлока.
«Все хорошо, да есть нечего» – и вырос перед ним стол, убранный-разубранный: в посуде золотой да серебряной яства стоят сахарные, и вина заморские, и питья медвяные.	Яства сахарные – вкусная еда, кушанья. Заморские – находящиеся за морем. Заграничные.
Сел он за стол без сумления, напился, наелся досыта, потому что не ел сутки целые…

Зверь лесной, чудо морское, и без того их знал; видя его правду, он и записи с него заручной не взял…
Поднялся в доме шум и гвалт, повскакали дочери из-за пялец своих, а вышивали они серебром и золотом ширинки шелковые; почали они отца целовать, миловать и разными ласковыми именами называть, и две старшие сестры лебезят пуще меньшей сестры.	Гвалт– крик, шум. Ширинка – здесь: широкое полотенце. Почали – начали. Лебезить – заискивать, пресмыкаться,обхаживать, унижаться. Пуще – сильнее.


Будешь жить ты у него во дворце, в богатстве и приволье великом; да где тот дворец – никто не знает, не ведает, и нет к нему дороги ни конному, ни пешему, ни зверю прыскучему, ни птице перелетной.
Очутилась она во дворце зверя лесного, чуда морского, во палатах высоких, каменных, на кровати из резного золота со ножками хрустальными, на пуховике пуха лебяжьего, покрытом золотой камкой ровно она и с места не сходила, ровно она целый век тут жила, ровно легла почивать да проснулася.

Видно, зверь лесной, чудо морское, на меня не гневается, и будет он ко мне господин милостивый»,..	Не гневается – не сердится. Будет милостивый – сжалится, простит, не обидит.
«Не бойся, моя госпожа прекрасная: не будешь ты почивать одна, дожидается тебя твоя девушка сенная, верная и любимая; и много в палатах душ человеческих, а только ты их не видишь и не слышишь, и все они вместе со мною берегут тебя и день и ночь: не дадим мы на тебя ветру венути, не дадим и пылинке сесть».	Почивать – спать. Девушка сенная – служанка. Венути – повеять, подуть.

А сестрам то в досаду было, и задумали они дело хитрое, дело хитрое и недоброе; взяли они да все часы в доме целым часом назад поставили, и не ведал того честной купец и вся его прислуга верная, челядь дворовая.

Проверочная работа по трудным словам сказки
«Аленький цветочек».

Оценка достижений по разделу . Проверочная работа №3
«Делу время, потехе час»______________________________________

Соотнеси автора с произведением

2. Из какого произведения этот отрывок?
«Змей долетел до чердака и там завис, а до космоса ещё было далеко. И я так завозился с этим змеем и космосом, что совершенно позабыл обо всём на свете».

«Что любит Мишка»
«Главные реки»
«Никакой я горчицы не ел»

«Главные реки»
«Что любит Мишка»
«Сказка о потерянном времени»
«Никакой я горчицы не ел»

Повесть
Сказка
Рассказ
Басня
5. Прочитайте имена героев и вспомните, из какого они произведения.
Петя Зубов, Ольга Капитоновна, Сергей Владимирович, Маруся, Наденька.

«Сказка о потерянном времени»
«Никакой я горчицы не ел»
«Главные реки»
«Что любит Мишка»

Какое произведение заканчивается словами: Но почему мне так скучно?
Вспомни произведение, вставь нужные слова.

«Посмотрели Петя и Наденька и вот что увидели: летит трамвай, девятый номер. А ___________________висит старичок».
«Вот что значит _____________________. Это Мишка таким хитрым способом ухитрился мне подсказать».
«И я теперь дал клятву, что буду ____________________________. До глубокой старости».
«– Ой, – сказал он смущенно, – чуть не забыл! Еще – ________________! И _______________»!

Баха
Прокофьева
Шопена
Чайковского

«Никакой я горчицы не ел»
«Сказка о потерянном времени»
«Что любит Мишка»
«Главные реки»

10. Кто из авторов в своем произведении высказывает такую мысль? «Они-то спаслись, но ты помни: человек, который понапрасну теряет время, сам не замечает, как стареет».

Проверочная работа по разделу «Страна детства»
Работу выполнил______________________________
1.Соедини стрелками:

Б. С. Житков «Ёлка»
М. М. Зощенко «Корзина с еловыми шишками»
К. Г. Паустовский «Как я ловил человечков»

СМОТРЕТЬ – ……………………………………………………………………………
ШВЫРНУТЬ – ……………………………………………………………………………
ДЛИННОВЯЗАЯ – ………………………………………………………………………

ТОРОПЛИВО – ……………………………………………………………………………
ЩЕДРОСТЬ – ……………………………………………………………………………
ДОБРОДУШНЫЙ – ……………………………………………………………………

5. Определите героев произведения «Как я ловил человечков».
А) Дагни б) бабушка в) Лёля г) внук
6. Из какого произведения эти строки:
Я был удивительно маленького роста и мне почти что ничего нельзя было достать, кроме одного яблока, которое висело низко.
А) «Ёлка» б) «Корзина с еловыми шишками»
в) «Как я ловил человечков»
7. Что обозначает выражение «Я сейчас вернусь живым духом»?
А) вернусь живым и здоровым б) вернусь поздно
В) вернусь, когда смогу г) вернусь очень быстро
Тест Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»__________________________________
Начало формы
1. Как называлось озеро, к которому пошёл герой?

Солнечное
Светлое
Ржавое

Тарас
Семён
Иван

с кошкой
с собакой
с семьёй

Приёмыш
Соболько
Прикормыш

Они потеряли детёныша
Их убили охотники
Они умерли от болезни

Они были врагами и всегда дрались
Они дружили друг с другом и иногда дрались
Старик держал лебедя в сарае, чтобы собака не съела его

Ему стало холодно в этих краях и нужно было лететь на юг
Он испугался, что Тарас убьёт его
Он встретил других лебедей и затосковал по своим сородичам

Белочка
Соболько
Хомячок

Ему стало жалко его, так как он тоскует по сородичам
Тарас забыл закрыть дом, и Приёмыш улетел
Тарас больше не мог держать в доме такую большую птицу

поступить так, как это сделал Тарас;
подрезать лебедю крылья и навсегда сделать его ручным;
силой удержать в сарае до зимних холодов и оставить зимовать в избушке.

Проверочная работа по разделу «Природа и мы»
1.Соедините автора с его произведением:
Д. Н. Мамин – Сибиряк «Выскочка»
А. И. Куприн «Кабан»
В. П. Астафьев «Приёмыш»
Е. И. Чарушин «Стрижонок Скрип»
М. М. Пришвин «Барбос и Жулька»
2.В этом произведении сорока лишилась хвоста
а) Д.Н.Мамин – Сибиряк «Приёмыш»
б) М. М. Пришвин «Выскочка»
в) Е. И. Чарушин «Кабан»
3.Опасность надвигалась гуськом, передний был в пяти шагах от героя
а) Д.Н.Мамин – Сибиряк «Приёмыш»
б) М. М. Пришвин «Выскочка»
в) Е. И. Чарушин «Кабан»
4.Этому герою пришлось учиться жизни самому, без помощи родителей
а) В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип»
б) М. М. Пришвин «Выскочка»
в) Е. И. Чарушин «Кабан»
5.Они были разными, но дружба их – крепкой
а) Д.Н.Мамин – Сибиряк «Приёмыш»
б) М. М. Пришвин «Выскочка»
в) А.И. Куприн «Барбос и Жулька»
6.Он был приёмным членом семьи, но очень любимым
а) Д.Н.Мамин – Сибиряк «Приёмыш»
б) М. М. Пришвин «Выскочка»
в) Е. И. Чарушин «Кабан»
7.Соедините произведение и предмет:
Норка Е. И. Чарушин «Кабан»
Рога В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип»
Хвост Д. Н. Мамин – Сибиряк «Приёмыш»
Миска М.М.Пришвин «Выскочка»
Лодка А.И.Куприн «Барбос и Жулька»
Метла
8.Кто это? Узнай по описанию. Напиши героя и название произведения.

Он серого цвета. Баловства не любит. Чуть где-нибудь непорядок – суета или драка, – он, не торопясь, пришагивает и ткнёт кого надо клювом. Начальник птица!……………………………………………………………………………….
Она была маленькая, тонконогая с гладкой чёрной шерстью и жёлтыми подпалинами над бровями и на груди…………………………………
Он как человек тосковал. Выйдет на берег, встанет на одну ногу и начинает кричать. Да ведь так жалобно кричит………………………………
Ей было очень тяжело прокормить детей. Но она была хорошая мать…………………………………………………………………
Весёлая она была, всем нравилась: ушки как рожки, хвостик колечком, зубки беленькие, как чеснок…………………………………………………
Летом он постоянно с головы до конца хвоста бывал, унизан колючими «репяхами», осенью же клоки шерсти на его ногах, животе, извалявшись в грязи и потом, высохнув, превращались в сотни коричневых, болтающихся сталактитов………………………………………………………………………

9.Объясни значения слов:
СТАЛАКТИТ – _____________________________________________________
ЯР – …………………………………………………………………………………………
МАРАЛ – …………………………………………………………………………………….
10. Подбери антонимы к словам:
СТРОГИЙ – …………………………………………………………………………
ТРЕВОГА – ……………………………………………………………………………
СХОДСТВО – …………………………………………………………………………
Проверочная работа по произведению К. Булычёва « Путешествие Алисы»

Мы осторожно выкопали … кустов.

Я начал готовить к съёмкам камеру, потому что надеялся, что на кустах вскоре распустятся …

а) лечебные цветы
б) удивительные цветы
в) светящиеся цветы
3. Механика звали…
а) Жёлтый б) Красный в) Зелёный
4. Чтобы защититься от кустиков, отец Алисы схватил…
а) швабру б) щётку в) метлу
5. Для борьбы с кустиками хотели применить …
а) огнемёт б) пулемёт в) водомёт
6. Кустики победила Алиса при помощи …
а) ведра б) лейки в) шланга
7. Кусты бродили по песку и искали …
А) воду б) солнце в) еду
8. Самый маленький и непоседливый кустик очень любил …
а) чай б) морс в) компот

Проверочная работа по литературному чтению 4 класс по разделу Басни

Фамилия Имя _______________________________________________

Контрольная работа

Раздел «Басни»

Основная часть

Вариант 1

Прочитай текст

Увидя, что мужик, трудяся над дугами,
Их прибыльно сбывает с рук
(А дуги гнут с терпеньем и не вдруг).
Медведь задумал жить такими же трудами.
Пошел по лесу треск и стук,
И слышно за версту проказу.
Орешника, березника и вязу
Мой Мишка погубил несметное число,
А не дается ремесло.
Вот идет к мужику он попросить совета
И говорит: “Сосед, что за причина эта?
Деревья-таки я ломать могу,
А не согнул ни одного в дугу.
Скажи, в чем есть тут главное уменье?” –
“В том, – отвечал сосед, – Чего в тебе, кум, вовсе нет:
В терпенье”.

(И. А. Крылов «Трудолюбивый медведь»)

1. Басня – особый литературный жанр. Укажи ту черту, которая характерна для жанра басни:

А) это произведение устного народного творчества;

Б) произведения этого жанра содержат иносказательный, скрытый смысл;

В) авторы басен, как правило, неизвестны.

2. Как правильно сказать? Это отрывок из:

А) песни;

Б) басни;

В) поучительного рассказа.

3. Определи основную мысль произведения и запиши её.

4. Раздели художественный текст на две части. Озаглавь каждую часть.

______________________________________________________________________________________________________________________________________

5. В каких словах заключена мораль басни? Выпиши эти строки.

6. Подбери синонимы к словам:

Терпенье– _________________________________________________________

Погубить- ________________________________________________________

Уменье – __________________________________________________________

Дополнительная часть

7. Как ты думаешь, о каких человеческих качествах заставляет размышлять читателя И. А. Крылов? Запиши кратко свой вывод.

8. Опираясь на содержание данной басни, напиши 3-4 предложения о том, как трудился медведь.

Фамилия Имя _______________________________________________

Контрольная работа

Раздел «Басни»

Основная часть

Вариант 2

Прочитай текст

Уж сколько раз твердили миру,
Что лесть гнусна, вредна; но только все не впрок,
И в сердце льстец всегда отыщет уголок.
Вороне где-то бог послал кусочек сыру;
На ель Ворона взгромоздясь,
Позавтракать было совсем уж собралась,
Да позадумалась, а сыр во рту держала.
На ту беду, Лиса близехонько бежала;
Вдруг сырный дух Лису остановил:
Лисица видит сыр, –
Лисицу сыр пленил,
Плутовка к дереву на цыпочках подходит;
Вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит
И говорит так сладко, чуть дыша:
“Голубушка, как хороша!
Ну что за шейка, что за глазки!
Рассказывать, так, право, сказки!
Какие перышки! какой носок!
И, верно, ангельский быть должен голосок!
Спой, светик, не стыдись!
Что ежели, сестрица,
При красоте такой и петь ты мастерица,
Ведь ты б у нас была царь-птица!”
Вещуньина с похвал вскружилась голова,
От радости в зобу дыханье сперло, –
И на приветливы Лисицыны слова
Ворона каркнула во все воронье горло:
Сыр выпал – с ним была плутовка такова.

(И. А. Крылов «Ворона и лисица»)

Укажи ту характеристику, которая не относится к жанру басни:

А) это произведение устного народного творчества;

Б) произведения этого жанра содержат иносказательный, скрытый смысл;

В) в данном произведении обязательно есть мораль.

Как правильно сказать? Это произведение:

А) песня;

Б) басня;

В) миф.

Определи основную мысль произведения. Сформулируй и запиши её.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Раздели художественный текст на три части. Озаглавь каждую из них.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В каких словах заключена мораль басни? Выпиши эти строки.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Объясни смысл словосочетаний:

Вскружилась голова- ___________________________________________________________

Дыханье спёрло- ___________________________________________________________

Как ты думаешь, о каких человеческих качествах заставляет размышлять читателя И. А. Крылов? Запиши кратко свой вывод.

______________________________________________________________________________________________________________________

Опираясь на текст басни, придумай рассказ о том, как льстила Лисица Вороне. Напиши об этом 3-4 предложения.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/424672-proverochnaja-rabota-po-literaturnomu-chtenij

Проверочные работы по литературному чтению. 4 класс – Панкова О.Б. | 5-377-14591-2

Стоимость товара может отличаться от указанной на сайте!
Наличие товара уточняйте в магазине или по телефону, указанному ниже.

г. Воронеж, площадь Ленина, д.4

8 (473) 277-16-90

г. Воронеж, ул. Маршака, д.18А

8 (473) 231-87-02

г. Липецк, пл.Плеханова, д. 7

8 (4742) 47-02-53

г. Воронеж, ул. Плехановская, д. 33

8 (473) 252-57-43

г. Воронеж, ул. Ленинский проспект д.153

8 (473) 223-17-02

г. Нововоронеж, ул. Ленина, д.8

8 (47364) 92-350

г. Воронеж, ул. Хользунова, д. 35

8 (473) 246-21-08

г. Белгород, Бульвар Народный, 80б

8 (4722) 42-48-42

г. Губкин, ул. Дзержинского,д. 115

8 (47241) 7-35-57

г.Воронеж, ул. Жилой массив Олимпийский, д.1

8 (473) 207-10-96

г. Калач, пл. Колхозного рынка, д. 21

8 (47363) 21-857

г. Воронеж, ул.Челюскинцев, д 88А

8 (4732) 71-44-70

г. Воронеж, ул. Пушкинская, 2

8 (473) 300-41-49

г. Липецк, ул.Стаханова,38 б

8 (4742) 78-68-01

г. Воронеж, Московский пр-т, д. 129/1

8 (473) 269-55-64

ТРЦ «Московский Проспект», 3-й этаж

Контрольная работа по литературному чтению “Литературная сказка” в 4 классе (Перспектива)

Просмотр содержимого документа
«Контрольная работа по литературному чтению “Литературная сказка” в 4 классе (Перспектива)»

Контрольная работа по литературному чтению

по разделу «Литературная сказка» (4 класс)

1. Кто автор сказки «Дикие лебеди»?

2. Какая из перечисленных сказок не принадлежит Ш. Перро?

Золушка
Кот в сапогах
Храбрый портняжка
Красная Шапочка

3. Кто является автором сказки‒стихотворения «Сказочка о счастье»?

С. Аксаков
Л. Толстой
А. Афанасьев
И. Токмакова

4. В какой строке верно указаны все животные, которые являются героями сказки «Бременские музыканты»?

осёл, лиса, собака, конь
петух, кот, осёл, собака
собака, кот, осёл, лошадь
волк, кот, осёл, петух

5. В каких сказках встречаются эти предметы? Напиши.

ядовитое яблоко ________________________________________________

золотой перстень________________________________________________

веретено_______________________________________________________

хлебные крошки________________________________________________

6. Какими качествами характера обладают все положительные герои сказок. Напиши.

______________________________________________________________________________

7. Разгадай ребус.

,, ,, ,,, ,,

Напиши ответ: ______________________________

8. Соотнеси сказку с её автором.

название сказки		автор
Чайник		братья Гримм
Белоснежка и семь гномов		Г.‒Х. Андерсен
Аленький цветочек		Э. Хогарт
Мафин печёт пирог		Ш. Перро
Спящая красавица		С. Аксаков

9. Соотнеси название сказки с её иллюстрацией.

название сказки	иллюстрация
«Спящая красавица»	1
«Кот в сапогах»	2
«Дикие лебеди»	3
«Красавица и Чудовище»	4

моя отметка: отметка учителя:

Проверочная работа по литературному чтению 4 класс

Проверочная работа по разделу «Великие русские писатели и поэты».

1) Соотнесите произведения и их авторов.

«Крестьянские дети»

С. Есенин «Листопад»

«Прыжок»

И. Крылов «Песня про купца Калашникова»

«Кукушка и петух»

Н. Некрасов «Белая береза»

«Зима недаром злится»

И. Бунин «Ворона и Лисица»

«Пороша»

Л. Толстой «Мороз, Красный нос»

«Розы»

М. Лермонтов «Детство»

«Бородино»

Ф. Тютчев «Еще земли печален вид»

«Сказка о мертвой царевне»

А. Пушкин «Гонимы вешними лучами»

«Дары Терека»

2) Определи жанр произведения А. Пушкина «Осень».

а) сказка в) стихотворение

б) басня г) рассказ

3) Какой была царевна из «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях»?

а) доброй в) кроткой

б) равнодушной г) нежной

4) К кому обращался Елисей в сказке? Укажи правильный порядок.

А) солнце, месяц, ветер В) солнце, ветер, месяц

Б) месяц, солнце, ветер Г) ветер, месяц, солнце

5) Определите жанр произведения «Дары Терека».

А) басня В) стихотворение

Б) рассказ Г) сказка

6) Какое стихотворение написал Ф. Тютчев?

А) «Листопад» В) «Дети и птичка»

Б) «Весенние воды» Г) «Где сладкий шепот»

7) Кто написал стихотворение «Утес»?

А) Ф. Тютчев В) М. Лермонтов

Б) А. Фет Г) А. Пушкин

8) Определите жанр произведения «Ворона и лисица».

А) басня В) стихотворение

Б) рассказ Г) сказка

9) Какое стихотворение принадлежит С. Есенину?

А) «Опять сон» В) «Наши царства»

Б) «Бабушкины сказки» Г) «Детская»

10) По данным словам узнай стихотворение, напиши фамилию его автора.

Мороз, бушует, дозор, скованы, трещит._______________________

11) К данным фамилиям допиши имена и отчества.

Пушкин___________________________

Лермонтов___________________________

Толстой________________________________

Есенин___________________________

Крылов____________________________

Некрасов_____________________________

Бунин______________________________

Тютчев________________________________

12) Что такое олицетворение? Приведи пример олицетворения из любого стихотворения.

_______________________________________________

13) Что такое рифма? ______________________________

ARIZONA TEST PREP Учебное пособие по навыкам чтения Литература 4 класс: Подготовка к экзаменам AzM2 (9781695568846): Hawas, A .: Книги

Стандарты английского языка в Аризоне делят навыки чтения на две области: чтение литературы и чтение информационных текстов. Эта рабочая тетрадь специально посвящена литературе. Книга содержит широкий спектр литературных текстов, упорядоченных по шрифтам. За каждым отрывком следует полный набор вопросов. Эта рабочая тетрадь гарантирует, что учащиеся обладают хорошими навыками понимания прочитанного и могут отвечать на сложные отрывки.Студенты также будут полностью подготовлены к заданиям по литературному чтению на тестах AzM2 (ранее известных как тесты AzMERIT).

Основное внимание уделяется пониманию и анализу литературы
– Включает 16 практических наборов, содержащих широкий спектр литературных текстов
– Включает мифы, легенды, стихи, пьесы, историческую литературу, личные рассказы и многое другое
– Каждый отрывок сопровождается полным набор из 15 вопросов в различных форматах
– Полные наборы вопросов для понимания прочитанного обеспечивают обширную практику ответа на тексты и их анализа

Расширенное развитие навыков
– Охватывает все навыки, перечисленные в разделе «Чтение литературы» Стандартов английского языка штата Аризона
– Обеспечивает целенаправленную практику с широким диапазоном типов отрывков
– Сложные отрывки развивают навыки понимания прочитанного
– Поощряет внимательное чтение и использование доказательств из текстов
– Обеспечивает опыт работы с широким спектром типов вопросов

Подготовка к экзаменам ELA в Аризоне
– Предоставляет опыт работы с широким кругом литераторов y типы текста
– Развивает способность учащихся отвечать на сложные тексты и анализировать их
– Обеспечивает способность учащихся использовать навыки внимательного чтения и критически анализировать тексты
– Дает учащимся опыт работы с множественным выбором, множественным выбором, открытым ответом, графическим органайзером и вопросы с улучшенными технологиями
– Включает практику написания коротких ответов и эссе на основе литературных текстов

Отрывки для упражнений по элементарному внимательному чтению

Элементарный

Одностраничные художественные чтения: ссылки на отрывки для печати с указанием развития навыков.Требуется Adobe Reader.

Одностраничные документальные материалы для чтения: ссылки на отрывки для печати с указанием развития навыков. Требуется Adobe Reader.

Из-за Винн-Дикси
Цель этого однодневного примера – дать учащимся возможность использовать привычки чтения и письма, которые они вырабатывают на регулярной основе, чтобы усвоить глубокие уроки из истории Кейт Дикилло. Внимательно прочитав и перечитав отрывок и сосредоточив свое чтение на серии вопросов и обсуждении текста, студенты определят, как и почему три главных героя стали друзьями.Предназначен для 3 класса. 12 страниц; требуется текстовый процессор.

«Рыбак и его жена», братья Гримм
Цель этого пятидневного примера – явное моделирование процесса поиска и интерпретации внутритекстовых связей. В этой последовательности уроков учитель задает аналитический фокусирующий вопрос, а затем направляет студентов в сборе и интерпретации свидетельств из текста, чтобы прийти к более глубокому пониманию истории. Простая игра слов и художественные упражнения дают учащимся возможность практиковаться в внимательном изучении языка и выбора слов, а также в визуализации и записи их интерпретаций.Обсуждение и небольшое письменное упражнение помогают студентам обобщить то, что они узнали. Включает текст рассказа. Предназначен для 3 класса. 25 страниц; требуется текстовый процессор.

“Великий пожар” Джима Фри
Студенты будут исследовать исторический Великий пожар в Чикаго. Читая и перечитывая отрывок в сочетании с обсуждением его в классе, студенты будут исследовать исторические истины, связанные с бедностью, городским строительством и городскими службами, которые привели к катастрофе.В этом чтении учащиеся узнают об исторических катастрофах, но они могут не полностью понять причины или то, как человеческие действия, природа или даже удача повлияли на них, что делает историю плоской темой, которую нужно запоминать, а не исследовать. В сочетании с написанием отрывка и отзывами учителей учащиеся лучше поймут опасности, присущие городам, и роль правительства в смягчении этой опасности. Включает текст. Предназначен для 6 класса. 24 страницы; требуется текстовый процессор.

«Создание ученого» Ричарда Фейнмана
Студенты усвоят глубокие уроки из воспоминаний Ричарда Фейнмана о взаимодействиях с его отцом.Внимательно прочитав и перечитав отрывок и сосредоточив свое чтение на серии вопросов и обсуждении текста, студенты поймут, как и почему Фейнман начал смотреть на мир глазами ученого. В сочетании с написанием отрывка учащиеся узнают, сколько они могут узнать из мемуаров. Включает текст. Предназначен для 6 класса. 11 страниц; требуется текстовый процессор.

“Ветер” Джеймса Ривза
Молодые студенты будут внимательно и критически читать, чтобы понять сложный художественный текст.Они ищут смысл в образном языке и богатой лексике стихотворения. Они учатся проверять выводы относительно конкретных деталей текста, делать трехмерные «заметки» и использовать эти заметки для более глубокого понимания смысла стихотворения. Обсуждение и небольшое письменное упражнение помогают студентам обобщить то, что они узнали. Разработан для К-2. Включает в себя текст и распечатанные раздаточные материалы для учащихся. 13 страниц; требуется текстовый процессор.

127 Великие книги для вашей подготовки

Многие студенты задаются вопросом, есть ли специальный список для чтения AP English книг, которые они должны читать, чтобы успешно сдать экзамен AP по литературе и сочинению.Хотя официального списка для чтения College-Board AP нет, есть книги, которые вам будет полезнее читать, чем другие, при подготовке к экзамену. В этой статье я расскажу, почему вам нужно читать книги, чтобы подготовиться, сколько вы должны запланировать читать и что вам следует читать, включая стихи.

2021 AP Test Changes из-за COVID-19

Из-за продолжающейся пандемии коронавируса COVID-19 тесты AP теперь будут проводиться в течение трех разных сессий с мая по июнь. Даты ваших экзаменов, а также то, будут ли они проводиться онлайн или в бумажной форме, будут зависеть от вашей школы. Чтобы узнать больше о том, как все это будет работать, а также получить самую свежую информацию о датах испытаний, онлайн-обзоре AP и о том, что эти изменения значат для вас, обязательно ознакомьтесь с нашей статьей часто задаваемых вопросов о AP COVID-19 на 2021 год.

Ищете помощь в подготовке к экзамену AP?

Наши индивидуальные онлайн-услуги по обучению AP могут помочь вам подготовиться к экзаменам AP.Найдите лучшего репетитора, получившего высокие баллы на экзамене, на который вы готовитесь!

Зачем вам нужно читать книги для литературного теста AP?

Это может показаться очевидным вопросом – вам нужно читать книги, потому что это экзамен по литературе! Но на самом деле существует три конкретных причины , почему вам нужно читать романы, стихи и пьесы в рамках подготовки к тесту AP Lit Test.

Для знакомства с разными эпохами и жанрами литературы

Чтение разнообразных романов, стихов и пьес из разных эпох и жанров поможет вам познакомиться с языком, который встречается в различных отрывках в разделах с несколькими вариантами ответов и эссе на экзамене AP Lit.Например, если вы читаете в основном современные произведения, вы можете запутаться, анализируя сонет Шекспира. Таким образом, наличие базового уровня знакомства с языком широкого спектра литературных произведений поможет вам не запутаться в день экзамена, потому что вы видите произведение, не похожее ни на что из того, что вы когда-либо читали.

Чтобы улучшить свои навыки чтения

Вы также захотите почитать, чтобы улучшить свои навыки чтения и риторического анализа.Когда вы все-таки читаете, действительно взаимодействуйте с текстом: подумайте о том, что делает автор, чтобы построить роман / стихотворение / пьесу / и т. Д., Какие литературные приемы и мотивы используются и какие основные темы задействованы. Вам не обязательно детализировать каждый текст с одинаковой степенью детализации, но вы всегда должны думать: «Почему автор написал этот отрывок именно так?»

Для вопроса с бесплатным ответом на выбор учащихся

Возможно, наиболее важен при чтении для подготовки к тесту AP Lit, а – это вопрос со свободным ответом на выбор учащегося.Что касается третьего вопроса из второй секции экзамена, вам будет предложено изучить, как конкретная тема работает в одном романе или пьесе, которую вы выберете. Совет колледжей предоставляет примерный список работ, но вы можете выбрать любую работу, которая вам нравится, при условии, что она имеет адекватные «литературные достоинства». Тем не менее, вы должны быть хорошо знакомы с более чем одной работой, чтобы быть готовым к любой теме, которую Совет колледжа бросает вам!

Ваша школа сообщает ваш средний балл как взвешенный или невзвешенный? Каким будет ваш средний балл, с учетом 4.Шкала 0, 5.0 или 6.0? Воспользуйтесь нашим инструментом, чтобы рассчитать свой невзвешенный и взвешенный средний балл успеваемости, чтобы выяснить, как вы соотноситесь с другими поступающими в колледж. Вы также получите наш собственный расчет среднего балла среднего балла колледжа и советы о том, где можно улучшить, чтобы стать лучшим поступающим в колледж.

Примечание: неэффективный метод чтения.

Сколько книг нужно прочитать для экзамена AP?

Это зависит от обстоятельств.Что касается чтения, чтобы лучше познакомиться с литературой разных эпох и жанров и улучшить свои навыки чтения, : чем больше книг у вас будет время прочитать, тем лучше. Вы захотите прочитать их все, чтобы понять и провести базовый анализ, но вам не обязательно уделять одинаковое внимание каждой прочитанной книге.

Однако, чтобы задать вопрос о выборе учащегося, вы захотите более внимательно прочитать книги, чтобы вы могли написать подробное и убедительное аналитическое эссе по любой из их тем. Итак, вы должны знать сюжет, персонажей, темы и основные литературные приемы или мотивы, используемые внутри и снаружи. Поскольку вы заранее не знаете, о какой теме вас попросят написать, вам нужно быть готовым написать вопрос выбора учащегося по нескольким книгам.

Из книг, которые вы читаете для подготовки как в классе, так и вне его, выберите от четырех до пяти тематически разнородных книг , чтобы выучить их особенно хорошо при подготовке к экзамену. Возможно, вы захотите прочитать их несколько раз, и вы, безусловно, захотите делать подробные заметки обо всем, что происходит в этих книгах, чтобы помочь вам запомнить ключевые моменты и темы.Обсуждение их с другом или наставником, который также читал книгу, поможет вам выработать идеи о том, что наиболее интересно или интригует в работе и как ее темы работают в тексте.

Возможно, вы в любом случае будете выполнять некоторые из этих действий с книгами, которые вам поручено читать в классе, и эти книги могут быть хорошим выбором, если вы хотите быть максимально эффективными. Книги, о которых вы пишете эссе для школы, также являются отличным выбором для включения в вашу четырех-пяти книжную конюшню, так как вы в любом случае будете очень хорошо знакомы с ними, когда будете писать в классе.

Итак, отвечая на вопрос, сколько книг вам нужно прочитать для экзамена AP Lit: вам нужно знать четыре-пять изнутри и снаружи, и помимо этого, чем больше, тем лучше!

Знай книги. Люблю книги.

Какие книги вам нужно прочитать для экзамена AP?

Самым важным моментом при выборе студентом вопроса со свободным ответом является то, что выбранная вами работа должна иметь «литературные достоинства».Что это означает? В контексте Совета колледжей это означает, что вам следует придерживаться литературных произведений. Так что в целом избегайте загадок, фантазий, любовных романов и т. Д.

Если вы ищете идеи, авторы и работы, получившие престижные премии, такие как Пулитцеровская, Мэн Букер, Национальная книжная премия и т. Д., Являются хорошим выбором. Все, что вы читаете специально для своего литературного класса AP, также является хорошим выбором. Если вы не уверены, имеет ли конкретная работа те литературные достоинства, которые ищет совет колледжа, спросите своего учителя AP.

При создании собственного списка литературы AP для свободного ответа учащегося, пытается выбрать произведения, которые различаются по автору, постановке, жанру и теме. Это максимизирует вашу способность исчерпывающе ответить на вопрос выбора учащегося практически обо всем с помощью одной из работ, на которых вы сосредоточились.

Итак, я мог бы, например, выбрать:

Сон в летнюю ночь , Шекспир, пьеса, 1605
- Основные темы и приемы: магия, мечты, трансформация, глупость, человек vs.женщина, игра в игре
Грозовой перевал , Эмили Бронте, роман, 1847 г.
- Основные темы и приемы: разрушительная любовь, изгнание, социальный и экономический класс, страдание и страсть, месть и насилие, ненадежный рассказчик, фрейм-повествование, семейная дисфункция, повествования из поколения в поколение.
Эпоха невинности , Эдит Уортон, роман, 1920
- Основные темы и приемы: Традиция и долг, личная свобода, лицемерие, ирония, социальный класс, семья, «поддержание внешнего вида», честь
Широкое Саргассово море , Жан Рис, роман, 1966
- Основные темы и приемы: рабство, раса, магия, безумие, дикость, цивилизация vs.хаос, империализм, пол

Как видите, хотя в выбранных мною работах есть некоторое совпадение по тематике, они также охватывают широкий круг тем. Кроме того, все они очень разные по стилю (хотя вам просто нужно поверить мне на слово, если вы сами не посмотрите на них всех), и они также охватывают диапазон периодов времени и жанров.

Однако, хотя не обязательно есть конкретный, обязательный список литературы для чтения AP, есть книги, которые снова и снова появляются в списках предложений для вопросов со свободным ответом на выбор учащихся. Когда книга появляется снова и снова на экзаменах, это говорит о том, что она тематически насыщена, поэтому вы можете использовать ее для ответа на множество различных вопросов, и о том, что Совет колледжей видит в этой работе большую ценность.

С этой целью я составил список, разделенный по периодам времени, из всех книг, которые появлялись в списке предлагаемых произведений для вопросов со свободным ответом учащихся по крайней мере дважды с 2003 года. Хотя вам, конечно, не следует. Если вы хотите прочитать все эти книги (их слишком много!), это все твердых варианта для эссе о выборе учащегося. Другие книги авторов из этого списка также будут хорошим выбором. Вероятно, что часть чтения вашего класса также будет совпадать с этим списком.

Я разделил работы на блоки по временным периодам. Помимо названия, каждая запись включает в себя автора, будь то роман, пьеса или что-то еще, и когда оно было впервые опубликовано или исполнено. Работы отсортированы по авторам в алфавитном порядке.

Предупреждение: не все изображенные работы включены в список литературы AP, приведенный ниже.

Старинные работы

Название	Автор	Жанр	Дата
Медея	Еврипид	играть	431 г. до н.э.
Одиссея	Гомер	эпическая поэма	(без даты)
Антигона	Софокл	играть	441 до н.э.
Царь Эдип	Софокл	играть	429 г. до н.э.

1500-1799

Название	Автор	Жанр	Дата
Дон Кихот	Мигель де Сервантес	роман	1605
Том Джонс	Генри Филдинг	Роман	1749
Как вам понравится	Шекспир	играть	1623
Юлий Цезарь	Шекспир	играть	1599
Король Лир	Шекспир	играть	1606
Сон в летнюю ночь	Шекспир	играть	1605
Венецианский купец	Шекспир	играть	1605
Отелло	Шекспир	играть	1604
Буря	Шекспир	играть	1611
Кандид	Вольтер	Роман	1759

1800-1899

Название	Автор	Жанр	Дата
Эмма	Джейн Остин	роман	1815
Мэнсфилд Парк	Джейн Остин	роман	1814
Гордость и предубеждение	Джейн Остин	Роман	1813
Джейн Эйр	Шарлотта Бронте	роман	1847
Грозовой перевал	Эмили Бронте	роман	1847
Пробуждение	Кейт Шопен	роман	1899
Красный знак отваги	Стивен Крейн	роман	1895
Холодный дом	Чарльз Диккенс	роман	1853
Дэвид Копперфилд	Чарльз Диккенс	Роман	1850
Большие надежды	Чарльз Диккенс	Роман	1861
Оливер Твист	Чарльз Диккенс	Роман	1837
Повесть о двух городах	Чарльз Диккенс	Роман	1859
Преступление и наказание	Достоевский Федор	Роман	1866
Мадам Бовари	Гюстав Флобер	Роман	1856
Иуд Неизвестный	Томас Харди	Роман	1895
Мэр Кэстербриджа	Томас Харди	роман	1886
Тесс д’Эрбервиль	Томас Харди	роман	1891
Алая буква	Натаниэль Хоторн	роман	1850
Кукольный домик	Хенрик Ибсен	играть	1879
Американец	Генри Джеймс	Роман	1877
Портрет дамы	Генри Джеймс	роман	1881
Моби-Дик	Герман Мелвилл	Роман	1851
Франкенштейн	Мэри Шелли	роман	1818
Анна Каренина	Лев Толстой	Роман	1877
Приключения Гекльберри Финна	Марк Твен	Роман	1885

Королева литературы AP осматривает свое королевство.

1900-1939

Название	Автор	Жанр	Дата
Моя Антония	Willa Cather	Роман	1918
Вишневый сад	Чехов Антон	играть	1904
Сердце тьмы	Джозеф Конрад	Роман	1902
Сестра Кэрри	Теодор Драйзер	Роман	1900
Убийство в соборе	т.С. Элиот	играть	1935
Авессалом, Авессалом!	Уильям Фолкнер	Роман	1936
Как я лежу умирает	Уильям Фолкнер	Роман	1930
Свет в августе	Уильям Фолкнер	Роман	1932
Звук и ярость	Уильям Фолкнер	Роман	1929
Великий Гэтсби	Ф.Скотт Фицджеральд	Роман	1925
Проезд в Индию	Э.М. Форстер	Роман	1924
Маленькие лисицы	Лилиан Хеллман	играть	1939
Их глаза смотрели на Бога	Зора Нил Херстон	Роман	1937
О дивный новый мир	Олдос Хаксли	Роман	1931
Портрет художника в молодости	Джеймс Джойс	Роман	1916
Билли Бадд	Герман Мелвилл	Роман	1924
Майор Барбара	Джордж Бернард Шоу	играть	1905
Гроздья гнева	Джон Стейнбек	Роман	1939
Эпоха невинности	Эдит Уортон	Роман	1920
Итан Фром	Эдит Уортон	Роман	1911
Дом веселья	Эдит Уортон	Роман	1905
ГоспожаДэллоуэй	Вирджиния Вульф	Роман	1925

1940-1969

Название	Автор	Жанр	Дата
Вещи разваливаются	Чинуа Ачебе	Роман	1958
Кто боится Вирджинии Вульф?	Эдвард Олби	играть	1962
Другая страна	Джеймс Болдуин	Роман	1962
В ожидании Годо	Сэмюэл Беккет	играть	1953
Чума	Альбер Камю	Роман	1947
Человек-невидимка	Ральф Эллисон	Роман	1952
Повелитель мух	Уильям Голдинг	Роман	1954
Изюм на солнце	Лоррейн Хэнсберри	играть	1959
Улов-22	Джозеф Хеллер	Роман	1961
Пролетая над гнездом кукушки	Кен Кизи	Роман	1962
Отдельный мир	Джон Ноулз	Роман	1959
Убить пересмешника	Харпер Ли	Роман	1960
Тигель	Артур Миллер	играть	1953
Смерть продавца	Артур Миллер	играть	1949
Дом из зари	Н.Скотт Момадей	Роман	1968
Мудрая кровь	Фланнери О’Коннор	Роман	1952
1984	Джордж Оруэлл	Роман	1949
Плачь, любимая страна	Алан Патон	Роман	1948
Все люди короля	Роберт Пенн Уоррен	Роман	1946
Избранный	Хаим Поток	Роман	1967
Широкое Саргассово море	Жан Рис	Роман	1966
Над пропастью во ржи	Дж. Д. Сэлинджер	Роман	1951
Розенкранц и Гильденстерн мертвы	Том Стоппард	играть	1966
Колыбель для кошек	Курт Воннегут	Роман	1963
Стеклянный зверинец	Теннесси Уильямс	играть	1945
Трамвай Desire	Теннесси Уильямс	играть	1947
Черный мальчик	Ричард Райт	воспоминания	1945
Родной сын	Ричард Райт	Роман	1940

Не попадитесь в водоворот литературы!

1970-1989

Название	Автор	Жанр	Дата
Благослови меня, Ultima	Рудольфо Анайя	Роман	1972
Дом на Манго улице	Сандра Сиснерос	Роман	1984
«Мастер Гарольд».. . и мальчики	Атол Фугард	играть	1982
M. Баттерфляй	Дэвид Генри Хван	играть	1988
Молитва за Оуэна Мини	Джон Ирвинг	Роман	1989
Женщина-воин	Максин Хонг Кингстон	воспоминания	1976
Обасан	Джой Когава	Роман	1981
Любимая	Тони Моррисон	Роман	1987
Самый голубой глаз	Тони Моррисон	Роман	1970
Песнь Соломона	Тони Моррисон	Роман	1977
Сула	Тони Моррисон	Роман	1973
Жасмин	Бхарати Мукерджи	Роман	1989
The Women of Brewster Place	Глория Нейлор	Роман	1982
В поисках Каччато	Тим О’Брайен	Роман	1978
Equus	Питер Шаффер	играть	1973
Церемония	Лесли Мармон Силко	Роман	1977
Выбор Софи	Уильям Стайрон	Роман	1979
Фиолетовый цвет	Элис Уокер	Роман	1982
Заборы	Август Уилсон	играть	1983
Урок игры на фортепиано	Август Уилсон	играть	1987

1990-настоящее время

Название	Автор	Жанр	Дата
Бронирование Blues	Шерман Алекси	Роман	1995
Слепой убийца	Маргарет Этвуд	Роман	2000
Орикс и Крейк	Маргарет Этвуд	Роман	2003
Дочь хранителя памяти	Ким Эдвардс	Роман	2005
Холодная гора	Чарльз Фрейзер	Роман	1997
Снег на кедрах	Дэвид Гутерсон	Роман	1994
Воздушный змей	Халед Хоссейни	Роман	2003
Тысяча великолепных солнц	Халед Хоссейни	Роман	2007
Никогда не отпускай	Кадзуо Исигуро	Роман	2005
Библия Ядовитого леса	Барбара Кингсолвер	Роман	1998
Тезка	Джумпа Лахири	Роман	2004
Все милые лошади	Кормак Маккарти	Роман	1992
Искупление	Иэн МакЭван	Роман	2001
Собственный динамик	Чанг Рэ-Ли	Роман	1995
Бог мелочей	Арундати Рой	Роман	1997
A тыс. Акров	Джейн Смайли	Роман	1991
Дочь костоправителя	Эми Тан	Роман	2001
История Эдгара Савтеля	Давид Вроблевски	Роман	2008

Не оставайтесь в одной позиции для чтения слишком долго, иначе вы закончите как этот парень.

Хотите создать наилучшее приложение для колледжа?

Мы можем помочь. PrepScholar Admission – лучшая в мире консалтинговая служба при приеме на работу. Мы объединяем консультантов мирового класса с нашими , основанными на данных, проприетарными стратегиями приема . Мы наблюдаем за тем, как тысячи студентов поступают в свои лучшие школы , от государственных колледжей до Лиги плюща.

Мы знаем, каких студентов хотят принять колледжи. Мы хотим, чтобы вы поступили в школу вашей мечты .

Узнайте больше о зачислении на программу PrepScholar , чтобы максимально увеличить свои шансы на поступление.

Приложение по поэзии

Вы, вероятно, не будете писать о стихах в своем эссе по выбору ученика – большинство из них просто недостаточно содержательны с точки зрения действия и характера, чтобы заслужить полное эссе по темам, когда у вас на самом деле нет стихотворения впереди из вас (главным исключением является The Odyssey ).Но это не значит, что вам не следует читать стихи! Вы должны читать множество поэтов разных эпох, чтобы освоиться со всеми разновидностями поэтического языка. Это значительно упростит составление эссе по поэтическому анализу и вопросы о поэзии с несколькими вариантами ответов!

См. Этот список поэтов, составленный из списка, приведенного на странице 10 курса AP и описания экзамена для AP Lit, с разделением по периоду времени. Для тех поэтов, которые работали более чем в один из указанных ниже периодов времени, я попытался отнести их к той эпохе, когда они были более активными.

Я поставил звездочку рядом с самыми известными и важными поэтами в списке; Вам следует постараться прочитать одно или два стихотворения каждого из отмеченных звездами поэтов , чтобы познакомиться с широким спектром поэтических стилей и эпох.

XIV-XVII века

Энн Брэдстрит
Джеффри Чосер
Джон Донн
Джордж Герберт
Бен Джонсон
Эндрю Марвелл
Джон Милтон
Уильям Шекспир *

18-19 века

Уильям Блейк *
Роберт Браунинг
Сэмюэл Тейлор Кольридж *
Эмили Дикинсон *
Пол Лоуренс Данбар
Джордж Гордон, лорд Байрон
Джерард Мэнли Хопкинс
Джон Китс *
Эдгар Аллан По *
Александр Поуп *
Перси Биши Шелли *
Альфред, лорд Теннисон *
Уолт Уитмен *
Уильям Вордсворт *

Начало-середина 20 века

Вт.Х. Оден
Елизавета Бишоп
Х. Д. (Хильда Дулиттл)
Т.С. Элиот *
Роберт Фрост *
Лэнгстон Хьюз *
Филип Ларкин
Роберт Лоуэлл
Марианна Мур
Сильвия Плат *
Энн Секстон *
Уоллес Стивенс
Уильям Карлос Уильямс
Уильям Батлер Йейтс *

Конец ХХ века – настоящее время

Эдвард Камау Брэтуэйт
Гвендолин Брукс
Лорна Ди Сервантес
Люсиль Клифтон
Билли Коллинз
Рита Дав
Джой Харджо
Шеймус Хини
Гаррет Хонго
Адриенн Рич
Лесли Мармон Силко
Кэти Сонг
Дерек Уолкотт
Ричард Уилбур

Вы можете лучше сжечь книги, чем читать их после экзамена, но, пожалуйста, воздержитесь.

Основные выводы

Почему вам нужно читать книги, чтобы подготовиться к AP Lit? По трем причинам:

# 1 : познакомиться с множеством литературных эпох и жанров
# 2 : улучшить свои навыки чтения
# 3 : внимательно ознакомиться с четырьмя-пятью произведениями для целей эссе со свободным ответом на выбор учащегося, в котором анализируется тема в произведении по вашему выбору.

Сколько книг вам нужно прочитать? Что ж, вам определенно нужно хорошо познакомиться с четыре-пять для целей написания эссе, с и выше, чем больше, тем лучше!

Какие книги вам следует прочитать? Ознакомьтесь со списком чтения английской литературы AP в этой статье, чтобы увидеть работы, которые появлялись в двух или более списках «рекомендуемых работ» в приглашениях на бесплатный ответ с 2003 года.

И еще не забудьте почитать стихи! См. Список поэтов, рекомендованных Советом колледжей, в этой статье.

Что дальше?

См. Мое экспертное руководство по тесту AP Literature, чтобы получить еще советов по экзаменам!

Раздел с несколькими вариантами ответов на экзамене по литературе AP является ключевой частью вашей оценки. Узнайте все, что вам нужно знать об этом, в нашем полном руководстве по вопросам с несколькими вариантами ответов AP Lit.

Принимаете другие точки доступа? Ознакомьтесь с нашими экспертными руководствами по экзамену AP по химии, AP по истории США, AP по всемирной истории, психологии AP и биологии AP.

Ищете другие списки рекомендаций по книгам от PrepScholar? Мы составили списки из 7 книг, которые вы должны прочитать, если вы работаете на подготовительном медицинском факультете, и из 31 книги, которые нужно прочитать перед окончанием средней школы.

Одна из самых важных частей вашего заявления в колледж – это то, какие уроки вы выбираете в старшей школе (в сочетании с тем, насколько хорошо вы успеваете в этих классах). Наша команда экспертов по поступлению в PrepScholar объединила свои знания в это единственное руководство по планированию расписания вашего курса в средней школе. Мы посоветуем вам, как сбалансировать ваше расписание между обычными курсами и курсами с отличием / AP / IB, как выбрать дополнительные занятия и какие классы вы не можете позволить себе не посещать.

Бесплатные оценки грамотности! Бесплатные тесты на грамотность

Отличный ресурс по оценке Это база данных оценок! Выберите, что вы хотите оценить и на каком уровне. Также есть удобная сравнительная таблица тестов!

Бесплатные оценки грамотности

оценок готовности к чтению:

Основные понятия о печати

Руководства по каждой проблемной области.

Буквенное обозначение / Письмо Звуковая оценка

Letter Knowledge Survey

Контрольные показатели основаны на K, 1 и выше 1, а также в начале, середине, конце учебного года.
Учащиеся набирают низкие баллы, набирают обороты или находятся на правильном пути в соответствии с их классом и временем года.
Оценивает название буквы и звук.
Как читать таблицы ниже: «Детский сад в начале года», «Детский сад в середине года», «Детский сад в конце года» и т. Д.BOY = начало года, MOY = середина года, EOY = конец года

Прошедший тест на знание фонологической осведомленности (базовая версия)

Прохождение уровня
«Уровень считается пройденным, если все элементы или все элементы, кроме одного, верны (например, 4 из
из 5 или 2 из 3 для уровней слогов). . . Уровни с 3 из 5 или меньше не считаются пройденными
и представляют собой уровень, на который следует обратить внимание преподавателя »(стр. 98).
ПРОШЛОЕ ИНФОРМАЦИЯ
PAST-Forms-A-B-C-and-D (сложные версии)

Фонды Вмешательства

Путем проведения этого теста вы можете определить, готов ли ребенок перейти в K, 1 или 2 класс!

Core Phonics Survey

В таблице ниже указано, какие тесты следует проводить.
Цель – овладеть навыками на каждом уровне обучения.

Houghton Mifflin, 1–6 классы

Раздел 1 – Фонематическая осведомленность, фонетика и декодирование.

Обзор диагностического декодирования

Классы 2 и выше с тестами в начале, середине и конце учебного года.
Оценки 2 и 3 оцениваются отдельно, а оценки 4 и выше оцениваются одинаково.
Есть начальная и продвинутая оценка.

Базовые навыки детского сада

Тесты для начала, середины и конца детского сада.
Контрольные показатели низкие, растущие или ожидаемые.
Оценивает функциональный словарный запас, фонологическую / фонематическую осведомленность, знание букв, декодирование и часто встречающиеся слова.

Основные навыки первого класса

Оценивает чтение слов и предложений в начале, середине и конце 1 класса.
Вы также можете распространять до 2-го класса и выше.
Оценка основана на том, является ли ребенок автоматическим, правильным с усилием или неправильным.
В этой таблице оценок указано # правильно, чтобы считаться профессиональным.

Сегментация фонем Зингера Йоппа

Если ребенок набрал:

17 правильных и более фонематически осведомленных
Между 7-16 правильными ~ появляющимися
6 и менее правильно ~ требуется вмешательство

Визуальные оценки

Тестируйте учащихся, используя списки из 25, 50, 100 или 200 слов.
Определите процентиль.

Прослушивание и запись звуков

Оценивает способность ребенка слышать отдельные фонемы и записывать их в виде букв.

Пакет до и после тестирования

Augustine Literacy Proiect Phonerne Evaluation ~ создайте свои собственные звуковые карты в порядке, указанном в форме учителя. Он оценивает название буквы, звук буквы и ученик, записывающий услышанный звук.
Анализ слухового удаления ~ учащийся повторяет слово, но без одной из его частей. При подсчете баллов ребенок попадает в категорию оценок.
Йопп Сингер (см. Выше)
IOTA ~ учащихся читают слова и получают оценку эквивалентности.
Моррисон МакКолл ~ студенты пишут слова. Остановите после 4 последовательных ошибок. Оценка дает ребенку приблизительный уровень чтения и возраст правописания.
Список слов

DIBELS 6-е издание минутных тестов для мониторинга прогресса. Вот тесты DIBELS 6.

DIBELS 8 включает оценку понимания с помощью Maze! Лабиринт – это 3-х минутный тест; все остальные тесты – 1 минута. Вот контрольные показатели для 8-х классов и материалы по мониторингу прогресса: DIBELS 8

Вот тесты для Dibels 8: DIBELS 8 Benchmarks

слов зрение.. . Вот неофициальные списки слов:

Оценки для определения уровня чтения:

Сан-Диего Быстрая оценка

Этот экзамен определяет уровень чтения. Уровень чтения учеников определяется последним списком, в котором ученик правильно читает 8 или более слов.

Текущие рекорды

Запишите скорость, беглость, точность и понимание учащихся с помощью текущих записей.
По ссылке выше вы узнаете ожидаемый уровень чтения и скорость чтения для каждого класса.

Моррисон-Макколл

Эта оценка дает учащимся приблизительный уровень чтения на основе орфографии.
Моррисон Макколл PDF

Идентификация слова Миллера

Этот тест определяет, читает ли студент фонетически или целостно. Вот видео об этом:

Оценка правописания:

Неофициальная опись правописания

Опись основного правописания ~ Оценочный лист

Как забить.. .

Понимание прочитанного:

Дженнингс

Начните со списков слов, чтобы определить, какой уровень чтения.
Есть устные и безмолвные отрывки.
Оценка, беглость, точность и понимание для независимых, обучающих уровней и уровней разочарования.

Бернс и Роу

Это не вся книга; это форма C. Формы для учителей находятся в конце pdf.
Вы можете начать со списков слов, чтобы определить уровень обучения, но версия списка слов для учащихся не включена в этот PDF-файл.
Вы получите оценку за скорость, беглость, точность и понимание на независимом, обучающем уровнях и уровне разочарования.

Обзор диагностического декодирования

Оценивает декодирование, беглость и понимание.
Есть рубрики для определения баллов.
Даются предложения по решению проблем.
Контрольные показатели для каждого класса приведены на страницах 36 и 37.

Мониторинг выполнения DRA2

Короткие, сжатые, без картинок рассказы, начинающиеся с Уровня 4 – Уровня 50 (Фунтас и Пиннелл C ~ «ранний возникающий» ~ через Фунтас и Пиннелл T, U, V ~ «опытный»).
Оценивает беглость устного чтения, понимание, словарный запас и чтение слов.

Тест на понимание основного лабиринта

Это можно сделать самостоятельно.
Это для 2–10 классов, но я не уверен, почему 9 и 10 классы не указаны в таблице результатов ниже.
Таблица ниже основана на правильных ответах в трех точках года. Учащиеся могут поставить на эталонный уровень, нуждаясь в стратегическом вмешательстве или интенсивном вмешательстве.

Оценка Маклеода

Это можно сделать самостоятельно, чтобы определить уровень чтения.
Есть тест для 2–5 классов и тест для 6–8 классов.
Студентам даются отрывки с пропущенными словами. Они должны заполнить пробелы.

Оценка чтения Pioneer Valley

Идеально для дистанционного обучения!
Учащийся начинает с чтения слов на экране. Затем, по количеству неверных ответов, они ставятся на уровень чтения.
Учащийся читает рекомендованную книгу, и, пока он читает вслух, вы берете текущую запись, считая неправильные слова.
Введите количество неправильных слов в программу. Программа может поставить ребенка на следующий уровень чтения для оценки или на более низкий уровень. Повторить.
Есть вопросы на понимание, которые следует запрашивать только для вашей информации. Они не вводятся в программу.
В итоге выдается уровень чтения.

Вот отличные БЕСПЛАТНЫЕ тесты на понимание из Комплексной системы оценивания штата Массачусетс:

MCAS 2019 Уровень 3 и выше

MCAS 2018 Уровень 3 и выше

MCAS 2017 Уровень 3 и выше

MCAS 2016 Класс 3 и выше

MCAS 2015 Уровень 3 и выше

MCAS 2011 г. 3 и выше

MCAS 2010 3 классы и выше

MCAS 2007 классы 3 и выше

MCAS 2006 г. 3 и выше

MCAS 2005, классы 3 и 4

MCAS 2004, классы 3 и 4

MCAS 2003, классы 3 и 4

MCAS 2002 классы 3 и 4

MCAS 2001 классы 3 и 4

MCAS 2000, классы 3 и 4

Следующее составлено K5 Learning:

2 класс

Тест по стандартам Калифорнии – 2 класс языковых искусств

Оценка 2-го класса, Теннесси – Образец предмета по языковым искусствам

Оценка 3

Чтение по английскому языку ELA во Флориде – вопросы практического теста для 3-го класса

Практический тест по английскому языку в Луизиане, класс 3

Техасский экзамен по чтению для 3-го класса

Оценка 4

Чтение по английскому языку ELA во Флориде – вопросы практического теста для 4-го класса

Практический тест по английскому языку в штате Луизиана, 4 класс

Техасский экзамен по чтению для 4-х классов

Экзамен по письму, 4 класс, Техас,

Оценка 5

Чтение по английскому языку (ELA, Флорида) – вопросы практического теста для 5-го класса

Практический тест по английскому языку в штате Луизиана, 5 класс

Техасский экзамен по чтению для 5 классов

Меня всегда спрашивают, как я отслеживаю понимание.Пользуюсь комплектом DRA2. На моей странице “Ожидания по уровню оценки” ожидания основаны на стандартах DRA2. Попросите свой округ купить вам комплект! 🙂 DRA2 оценивает как устное чтение, так и понимание!

http://www.readinga-z.com/assess/ Большой ассортимент, но вы должны быть участником Reading A-Z.

Документ в формате Word на этой странице доступен после пожертвования в размере 10 долларов на оплату обслуживания моего веб-сайта.Нет графики из-за законов об авторском праве. Спасибо!

Литературная критика – Университетская межшкольная лига (UIL)

Элементы конкурса

Правила всех академических соревнований UIL можно найти в Уставе и Правилах соревнований UIL (C&CR), которые можно найти в Интернете. Студенты и преподаватели, плохо знакомые с литературной критикой, должны ознакомиться с правилами раздела 940 C&CR онлайн. Конкурс литературной критики UIL – это девяностоминутный конкурс, в котором оценивается знакомство участника с концепциями, связанными с литературным анализом, а также с авторами и произведениями, представляющими историю литературы на английском языке.

Три набора заданий составляют оцениваемую часть теста; обязательное эссе, решающее вопросы, предлагающее участнику проявить свои навыки литературного анализа, завершает тест.

Часть 1: Знание литературных терминов и истории литературы (30 заданий с одним баллом)
Часть 2: Список для чтения UIL – отличается от года к году (20 элементов, состоящих из двух пунктов)
Часть 3: Литературная критика (15 двухбалльных заданий)
Часть 4: Подсказка для решения тайных вопросов

Обзор литературной критики Видео

Дополнительная информация

Часть 1: Знание литературных терминов и истории литературы

Первая часть теста, банк из тридцати заданий с множественным выбором, взята из Справочника Хармона-Холмана к литературе 12e.Хотя Справочник достаточно исчерпывающий в своем освещении литературных терминов и истории литературы, имеющих фундаментальное значение для изучения западного литературного канона, тридцать пунктов охватывают термины и т. Д., Которые, скорее всего, встречаются при серьезном подходе к широкому кругу литературных концепций, включая литературу. и критические подходы, характеризующие западную, особенно британскую и американскую литературную историю.

Основная часть Справочника представляет собой алфавитный список определений и дескрипторов; из этих определений и дескрипторов извлекается примерно от десяти до двенадцати пунктов.

Среди приложений к Справочнику – списки лауреатов Нобелевской премии по литературе, Пулитцеровской премии в области художественной литературы, Пулитцеровской премии в области поэзии и Пулитцеровской премии в области драмы; из этих списков вытягиваются восемь пунктов вверх. Обратите внимание, что право на получение Нобелевской и Пулитцеровской литературы распространяется на получателей до 2021 года включительно, а это означает, что веб-сайты Нобелевской и Пулитцеровской литературы становятся авторитетными на период 2011-2021 годов. См. Веб-адреса в Списке литературы для чтения литературной критики.

Остальные пункты первого раздела, насчитывающие восемь-десять пунктов, проверяют знание участником литературной истории. Эти задания оценивают знакомство участника с хронологией как британских, так и американских литературных канонов, предлагаемых Справочником, как в его многостраничной хронологии, так и в его кратких обсуждениях литературных течений, литературных групп и критических подходов к изучению литературы. .

Часть 2: Список для чтения UIL (отличается от года к году)

Список для чтения (расположенный на сидбаре этой веб-страницы) традиционно состоял из романа, драмы и избранного стихотворения, хотя время от времени роман в списке заменял набор репрезентативных рассказов.

Двадцать пунктов, равномерно разделенных, проверяют знакомство участника с событиями, основными тематическими проблемами, характеристиками и, в случае поэзии, поэтической техникой, которой отмечены работы. Интерпретация в качестве проверяемого соображения сводится к минимуму, если только по одной причине, кроме предупреждения любой двусмысленности – элементы являются множественным выбором. Исторический контекст, продиктованный темами и сюжетными линиями, следует рассматривать как приемлемый. Литературная биография, если она не является тематической для исследуемой литературы, хотя и важна, не будет проверяться.

Часть 3: Литературная критика

Последние пятнадцать заданий оценивают литературные способности соискателя. Для анализа предоставляется не более пяти выборок, целиком или отрывками. Обычно от трех до четырех вопросов к участнику предлагается узнать или понять литературу, используя аналитические инструменты, представленные концепциями, описанными в Руководстве, и которые часто используются при глубоком анализе и обсуждении литературы, часто выполняемом в обзор литературы, внесенной в список для чтения UIL (см. часть 2).

Часть 4: подсказка для разрешения проблем

Указаний, приведенных для подсказки о разрешении тай-брейков, достаточно:
Участники, не написавшие эссе, будут дисквалифицированы, даже если они не участвуют в ничьей. Эссе, не демонстрирующие искреннего стремления обсудить заданную тему, будут дисквалифицированы. Судья (-и) должны внимательно учитывать этот критерий при разрыве ничей: ранжирование эссе для целей разрешения конфликтов должно основываться в первую очередь на том, насколько хорошо была рассмотрена тема.
Для этого эссе предусмотрено три страницы из линованной бумаги .

важных навыков владения английским языком

Изучая английский язык в четвертом классе, ваш четвероклассник научится читать, обсуждать и писать сложные истории, содержательные стихи, пьесы, информационные книги и статьи. Ваш ребенок также научится демонстрировать понимание литературы и тем, изучаемых в области естественных и социальных наук, путем написания резюме, эссе и исследовательских работ. Четвероклассники будут устно сообщать о теме, рассказывать историю или ясно рассказывать о своем опыте и экспериментировать с добавлением аудио и визуальных элементов в презентацию, чтобы помочь выразить идеи.

Связанные

Чтение и письмо

Увеличьте словарный запас

Увеличьте словарный запас, построив понимание отношений между словами.

Пример:

Понять идиомы (идиома – это выражение, которое невозможно понять из значений отдельных слов, но которое имеет отдельное значение, например: « Держите лошадей! »
Понять и использовать синонимы (слова с похожим значением, такие как , обещают /, обещают ), чтобы точно передать идеи.
Поймите и используйте антонимы (слова с противоположными значениями, например неудача / успех ) для точной передачи идей.

Понимание новых слов и фраз

Используйте стратегии (например, контекстные подсказки и знание префиксов / суффиксов и корневых слов) для понимания новых слов и фраз.

Определение основной идеи

Определение основной идеи и ключевых деталей как художественного, так и информационного текста; резюмируйте текст.

Объяснение поддерживающих моментов

Объясните, как автор использует доказательства и причины для подтверждения определенных моментов в тексте.

Связанные

Сравнение похожих тем и тем

Сравните, как похожие темы и темы выражены в историях, мифах и сказках из разных культур.

Работайте с разнообразными текстами

Читайте и активно взаимодействуйте с разнообразными насыщенными и интересными текстами, чтобы заложить фундамент знаний в области литературы, естественных наук, общественных наук и других предметов.

Пример:

«Приключения Алисы в стране чудес» Льюиса Кэрролла
«Черный жеребец» Уолтера Фарли
«Где гора встречается с луной» Грейс Лин
«Ураганы: самые сильные штормы на Земле» Лаубер
«Лошади» Сеймура Саймона
«В поисках древесного кенгуру: экспедиция в облачный лес Новой Гвинеи» Сай Монтгомери

Совет: обсудите, что читает ваш ребенок.

Спросите своего ребенка о книгах, которые он читает, как в школе, так и для развлечения.Попробуйте задавать зондирующие вопросы, которые выходят за рамки того, чтобы он просто рассказывал о действии в книге. Спросите о темах того, что он читает, и предложите ему обобщить то, что он читает, и обсудить это с вами.

Совет: подайте пример хорошего чтения.

Продолжайте моделировать хорошее поведение при чтении, обсуждая то, что вы читаете. Если вы только что прочитали интересную статью в журнале, расскажите ребенку, что вы из нее узнали.

Основные правила английского языка

Используйте основные правила грамматики английского языка, заглавные буквы, пунктуацию и орфографию при письме.

Пример:

Распознавайте фрагментированные и повторяющиеся предложения.
Используйте банку , май, и должны правильно.
Правильно используйте и произносите омофоны ( к тоже два ).
Используйте словари для проверки и исправления орфографии.

Естественно разворачивающиеся истории

Напишите историю с последовательностью событий, которая разворачивается естественным образом, используйте диалог, описание и сенсорные детали, чтобы дать удовлетворительное заключение.

Информационные материалы

Напишите информационные материалы, которые вводят тему, группируют связанную информацию по параграфам и разделам, развивают тему с фактами и деталями и дают логическое заключение.

Мнения.

Подтверждение исследования доказательствами

Включите доказательства из текста, чтобы поддержать мышление и исследования.

Использование технологий

Создавайте письменные материалы и делитесь ими с помощью технологий под руководством и поддержкой взрослых.

Напечатайте одну страницу письма

Напечатайте хотя бы одну страницу письма за один присест.

Слушать и говорить

Устные отчеты

Устный отчет по теме, чтобы показать понимание, используя хорошо подобранные и хорошо организованные факты и детали.

Участие в беседах

Участвуйте в обсуждениях изучаемых тем и текстов, внимательно выслушивая идеи других, задавая вопросы и отвечая на них, чтобы собрать больше информации или углубить понимание темы.

Перефразирование информации

Перефразирование информации из мультимедийных презентаций или прочитанных вслух книг.

Исследования и запросы

Краткие исследовательские проекты

Самостоятельно проводите короткие исследовательские проекты, чтобы изучить и получить знания по теме.

Создание заметок и сортировка информации

Делайте заметки, сортируйте информацию по категориям и предоставляйте список источников.

Советы, которые помогут вашему четверокласснику в изучении английского языка, можно найти на нашей странице с советами по изучению английского языка для четвертого класса.

Ресурсы Parent Toolkit были разработаны NBC News Learn с помощью профильных экспертов и соответствуют Общим основным государственным стандартам.

Parent Toolkit Staff

Parent Toolkit – это универсальный ресурс для родителей, созданный NBC News Learn.

Целей и задач обучения

Целей и задач обучения
Щелкните здесь, чтобы перейти на сайт штата об основных академических требованиях к обучению.
Выберите предметную область и уровень обучения из списка ниже:
Навыки чтения K-2
Обозначение прописных и строчных букв, их звуков и названий
Узнавать имена и слова в контексте; читать собственное имя, читать значки изображений для выбора компьютерных программ
Присоединяйтесь к знакомым историям, песням и стихам
Свяжите книги, прочитанные вслух, с опытом
Соедините три события последовательно, используя картинки, используйте иллюстрации, чтобы рассказывать истории, начните делать значимые предсказания
Читайте книги с простыми шаблонами, используя звуки, значения и картинки
Читайте самостоятельно в течение коротких периодов времени и указывайте на слова во время чтения
Перескажите историю с примерной последовательностью и определите главных героев
Начните пополнять словарный запас визуальных слов
Читайте простые, а затем более сложные книги для раннего чтения и читайте самостоятельно в течение 10-15 минут
Определите основные жанры (художественная, документальная, поэзия)
Перескажите основную идею рассказа и участвуйте в групповых обсуждениях
Используйте основные знаки препинания при чтении устно, обратите внимание на собственные ошибки и начните исправлять собственные ошибки
Читать слова, используя сочетания согласных; определять сложные слова и понимать значение сокращений
Навыки чтения 3-4
Прочтите и закончите различные материалы для чтения, включая книги для начала, бегло читайте вслух, самостоятельно исправляйте значение и читайте молча до 30 минут
Используйте технологии для поиска информации; следовать письменным указаниям
Участвуйте в обсуждениях литературы в небольших группах, связывайте собственный опыт с фактами, персонажами и ситуациями в рассказах; и определить заголовок и оглавление главы
Пополняйте словарный запас, читая, используйте предложения для определения смысла и точки зрения
Читать книги по главам среднего уровня; читать вслух с выражением лица и читать самостоятельно до 40 минут
Определить разные жанры (реалистическая фантастика, историческая фантастика, документальная литература и т. Д.).)
Обобщайте сюжет, сеттинг и персонажей рассказов и уметь отвечать на литературные вопросы, а также на факты или сюжетные события
Использование технологий с помощью раскрывающихся меню, значков и т. Д. Для ресурса для поиска и сортировки информации
Сбор информации с помощью графиков, диаграмм, таблиц и карт
Навыки чтения 5-6
Читайте в разных жанрах; повысить навыки чтения вслух; читать самостоятельно
Используйте ресурсы для увеличения словарного запаса и более глубокого понимания, «читая между строк»
Обобщите истории и обсудите использование автором слов, сравнений и метафор
Используйте организацию списков научной литературы для поиска информации; просматривать материалы для ответов на вопросы; использовать контуры
Уметь решать сложный текст и отражать опыт чтения в письменной форме и при обсуждении
Читать с разных голосов и точек зрения
Используйте ресурсы для увеличения словарного запаса и более глубокого понимания с помощью контекстных подсказок
Обобщите истории и определите основные части книги – основную идею, второстепенные сюжеты и т. Д.
Повышение понимания и запоминания прочитанного, включая факты и важность основной идеи
Дополняйте классные задания программой Accelerated Reader, чтобы улучшить беглость речи и понимание текста
Навыки чтения 7-8
Читайте длинные произведения в различных стилях, включая драму, поэзию, эссе и рассказы
Продолжайте использовать ресурсы для увеличения словарного запаса и более глубокого понимания с помощью контекстных подсказок
Дополняйте классные задания программой Accelerated Reader, чтобы улучшить понимание и беглость речи
Повышение понимания и запоминания прочитанного, включая факты и важность основной идеи
Навыки чтения 9-12
Применяйте стратегии для понимания слов и идей
Понимать и применять содержание / академическую лексику, критически важную для значения текста, включая словари, относящиеся к разным контекстам, культурам и сообществам.
Применяйте стратегии контроля понимания прочитанного во время и после чтения: определяйте важность, используя тему, основную идею и вспомогательные детали в информационном / пояснительном тексте на уровне класса и / или литературном / повествовательном тексте.
Применяйте стратегии мониторинга понимания для информационных и технических материалов, сложных повествований и экспозиций: используйте предыдущие знания
Применяйте стратегии мониторинга понимания для информационных и технических материалов, сложных повествований и экспозиций: синтезируйте идеи из выборок, чтобы делать прогнозы и выводы
Применяйте стратегии контроля понимания для информационных и технических материалов, сложных повествований и экспозиций: отслеживайте смысл, создавайте мысленные образы, а также генерируйте вопросы и отвечайте на них
Применяйте стратегии контроля понимания для информационных и технических материалов, сложных повествований и экспозиций: определяйте важность и резюмируйте текст
Применить понимание сложных организационных особенностей печатного текста и электронных источников
Анализируйте элементы истории
Применить понимание текстовых организационных структур
Анализировать информационный / пояснительный текст и литературный / повествовательный текст на предмет сходства и различий, а также причинно-следственных связей
Оценка эффективности информационных материалов, в том числе электронных источников
Оценить использование литературных приемов для улучшения понимания
Синтезировать информацию из различных источников
Анализируйте информационный / пояснительный текст и литературный / повествовательный текст, чтобы делать выводы и развивать идеи
Проанализировать замысел автора и оценить стиль письма автора, чтобы повлиять на разные аудитории
Анализировать и оценивать текст на достоверность и точность
Проанализировать и оценить эффективность использования автором приемов убеждения для воздействия на аудиторию
Анализируйте текст, чтобы обобщить, выразить понимание или ответить, подключившись к другим текстам или ситуациям
Анализировать и оценивать представление и развитие идей и концепций в рамках множества текстов, среди них и за их пределами
Проанализировать и оценить рассуждения и идеи, лежащие в основе убеждений и предположений автора в нескольких текстах
Анализировать веб-ресурсы и другие информационные материалы (включая первоисточники и вторичные источники) на предмет их актуальности при ответах на вопросы исследования
Применять понимание сложной информации, включая функциональные документы, для выполнения задачи
Применяйте подходящие стратегии чтения для интерпретации технических и нетехнических документов, используемых в рабочих условиях
Оценивайте традиционную и современную литературу, написанную в различных жанрах
Анализировать повторяющиеся темы в литературе
Анализируйте и оценивайте великие литературные произведения из разных культур, чтобы определить их вклад в понимание себя, других и мира
Оценивать прогресс чтения и применять стратегии постановки целей и отслеживать прогресс в достижении целей чтения
Оценивайте книги и авторов, чтобы поделиться опытом чтения с другими
Навыки языковых навыков K-2
Печатайте буквы, притворяйтесь, что читаете собственное письмо, смотрите на себя как на писателя
Копировать имена и знакомые слова, включая собственное имя
Используйте изображения и распечатайте, чтобы передать смысл
Напишите имена и любимые слова и поймите связь между буквами и звуками
Создавайте идеи для письма, в том числе используя шаблоны и идеи из рассказов
Используйте начальные и конечные звуки и гласные звуки, чтобы составлять слова, сопоставляя буквы со звуками и правописание на основе звуков букв
Начните использовать интервалы между словами, поэкспериментируйте с заглавными буквами, пунктуацией и правописанием
Начать читать собственное письмо
Напишите узнаваемые короткие предложения, связанные с основной идеей
Начните пересматривать текст, развивая идею, используя выбор слова голосом автора и редактирование знаков препинания
Пишите сверху вниз; слева направо; используйте интервал между словами
Назовите слова, подходящие для второго класса
Использовать фонетическое правописание для самостоятельного письма
Языковые навыки 3-4
Пишите полными предложениями и пишите с центральной идеей, организованной в логической последовательности, используя некоторые описательные слова; использовать технологии, чтобы написать
Пересмотреть свою работу, добавив описание и детали, и отредактировать работу для пунктуации, орфографии и грамматики; поставил цели
Пишите разборчиво, переходя от фонетической орфографии к обычной орфографии
Пишите с четким началом, серединой и концом, а также используйте абзацы для систематизации идей, используя различные формы предложений
и длины; начать использовать диалог и интересный язык
Прочтите, обобщите и проанализируйте собственное письмо и начните улучшать его на основе критических замечаний
Использовать технологии для создания письменных работ и исправлений для улучшения деталей и описания, а также редактирования пунктуации, орфографии и грамматики
Точно произносите общеупотребительные слова для 4-х классов и правильно используйте основные знаки препинания
Языковые навыки 5-6
Продолжать совершенствовать базовые навыки письма, включая правильную пунктуацию, правильное написание, сокращения и использование 6 навыков письма (голос, выбор слов, условности, беглость, идеи и организованность)
Начните использовать сравнения, метафоры и выбор конкретных слов, чтобы заинтересовать читателя и улучшить понимание
Написание учебного письма, включая приветствие, содержание и закрытие
Дальнейшее развитие исследовательских навыков с помощью технологий и составление отчетов своими словами, чтобы делиться фактами и выводами
Сосредоточьтесь на 6 чертах письма с упором на голос, выбор слов, организацию и использование грамматики, орфографии и пунктуации
Изучите и напишите различные стихи
Изучение греческой мифологии
Дальнейшее развитие исследовательских навыков с помощью технологий и составление отчетов своими словами, чтобы делиться фактами и выводами
Языковые навыки 7-8
Продолжать совершенствовать базовые навыки письма с упором на повествовательные приемы в стихах и рассказах
Дальнейшее развитие использования 6 навыков письма с упором на голос, выбор слов, организацию и использование грамматики, орфографии и пунктуации
Представлять устные отчеты в поддержку письменных исследований и практиковать навыки аудирования, делая заметки из презентаций
Дальнейшее развитие исследовательских навыков с использованием технологий и библиотечных ресурсов
Начать использование техник выразительного и творческого письма
Сформулируйте существенный вопрос в предметной области
Определите ключевые слова, разработайте стратегии поиска; найти подходящие и разнообразные источники информации; различать источники между первичными и вторичными
Определите время, место, аудиторию, цель и форму источника
Распознавать соответствующие факты и идеи; оценить предвзятость источников / авторов; классифицировать информацию как факт / мнение
Делайте заметки, перефразируйте, резюмируйте, вводите данные
Создать продукт, использующий контент для подтверждения выводов; надлежащим образом представить продукт значимой аудитории
Сформулируйте определенную перспективу / ценностную ориентацию; продемонстрировать знание содержания; слушайте критически и опирайтесь на идеи других
Участвовать в делегировании обязанностей, установлении правил, планировании, принятии решений, выполнении действий в групповой обстановке
Определите подходящих людей для получения необходимой информации, задайте соответствующие вопросы, задайте дополнительные вопросы; перефразировать разговоры
Определите центральную проблему; сформулировать соответствующие вопросы; определить несколько точек зрения; сравнивать и противопоставлять; проверить дату с использованием нескольких источников; определить релевантную информацию; перефразировать задачу
Различать факты, мнения и аргументы; уточнить время, точку зрения и цель; распознавать стереотипы, клише, предвзятость и методы пропаганды; определить сообщение и целевую аудиторию повествования и документов для определения достоверности и достоверности
Сравните преимущества и недостатки, предложите альтернативные решения; спрогнозировать возможные последствия, предоставить доказательства для обоснования наилучшего решения
Анализировать и оценивать влияние идей, событий и / или людей на группы, среду, экономические системы и / или последующие события
Группируйте человеческие и природные явления в широко определенные эпохи и выстраивайте связанные временные рамки
Воссоздавать и выражать точки зрения других, выделяя историческую, географическую, гражданскую или экономическую перспективу
Языковые навыки 9-12
Сформулируйте тезис, в котором исследуется, почему и как
Определите ключевые слова; использовать расширенные стратегии поиска; самостоятельно находить подходящие и разнообразные источники информации; оценить источники первичные / вторичные
Оценивать надежность, достоверность и достоверность информации из различных источников
Создание и интерпретация схем, диаграмм, графиков, карт, таблиц, графиков времени и таблиц принятия решений, которые объясняют проблемы и / или создают решения
Создать продукт для поддержки диссертации и соответствующим образом представить продукт значимой аудитории
озвучить оригинальные идеи; продемонстрировать знание содержания; убедить аудиторию; слушайте критически и опирайтесь на идеи других; задавать другим уточняющие вопросы и возражения; вести переговоры и идти на компромисс
Участвовать в разработке группового процесса, убеждать, находить компромиссы, обсуждать, разрешать конфликты и согласовывать разногласия
Выберите подходящих людей, чтобы получить необходимую информацию, выявить предвзятость темы, задать вопросы для уточнения и проверки понимания
Определите центральную проблему; сформулировать соответствующие вопросы; определить несколько точек зрения; сравнивать и противопоставлять; проверять данные с использованием нескольких источников; определить релевантную информацию; перефразировать задачу
Различать факты, мнения и аргументы; уточнить печать вида и контекста; выявлять предположения и заблуждения, распознавать стереотипы, клише, предвзятость и методы пропаганды; оценивать точность и своевременность информации; определить основной посыл и определить целевую аудиторию; анализировать достоверность и подлинность
Сравните выгоды и затраты, предложите логические альтернативы, спрогнозируйте вероятные последствия, представьте доказательства для обоснования лучшего решения, выберите наиболее эффективный способ передачи информации о решении
Выдвинуть гипотезу о возможных исходах начального события, признавая множественные причины и случайные факторы
Группируйте человеческие и природные события в широко определенные эпохи и используйте временные рамки для объяснения закономерностей непрерывности и изменения последовательности событий
Восстановить и выразить несколько точек зрения и интегрировать историческую, географическую, гражданскую или экономическую перспективу
Навыки математики, K-2
Сопоставьте числа с наборами предметов до 10; считать до 50; пишите цифры в порядке до 10; распознавать цифры 0-20
Понимать числовую ценность в тысячах; считать по двойкам, тройкам, пятеркам и десяткам
Использование блоков или моделей, чтобы продемонстрировать понимание сложения и вычитания и объяснить, как был получен ответ
Мгновенно распознает расположение номеров и группы до 5; делать оценки, понимать понятие больше / меньше / равно
Подсчитайте, чтобы найти количество объектов в наборе до 50 и отсчитывать от заданного числа
Подсчитайте, сгруппируйте и сравните числа
Разработайте стратегии для подсчета больших чисел (двоек, пятерок, десятков и т. Д.)) и выучите разряды до сотен разрядов
Знать факты сложения до 12, начинать факты до 18 и начинать складывать и вычитать двузначные числа
Разделите предметы на равные части (фракции) и измерьте, используя вес, температуру, длину и периметр
Сделать сдачу на кукол; измерить время, температуру, длину и площадь
Определить и пересчитать монеты
Исследуйте время, измеряйте и определяйте монеты
Чтение, запись чисел до сотен
Начните измерять длину, время и вес, собирайте данные и используйте простые диаграммы и графики
Чтение / интерпретация простых графиков и диаграмм
Распознавать и строить геометрические формы и понимать положения, например, под, сзади, впереди и ниже
Рисование или набросок геометрических фигур, понимание форм в их окружении
Используйте предметы для решения задач и словесного выражения математических идей
Исследуйте, копируйте, описывайте и расширяйте шаблоны
Оценка при работе с числами, измерении и решении задач
Объясните ответы устно, графически и письменно
Создание, описание и расширение узоров и определение геометрических фигур
Оценивайте и используйте технологии для изучения математических концепций
Математика 3-4
Позиция в тысячах; считать по двойкам, тройкам, пятеркам и десяткам
Знать основы сложения и вычитания, включая перегруппировку; выучите факты умножения на пять и начните деление
Разбираемся с разрядами и числовыми шаблонами
Умножение до трехзначных чисел и деление на две цифры
Понимать относительные значения целых чисел, дробей и десятичных знаков
Создание и вычисление дробей и десятичных знаков
Оценка во время работы с величинами, измерения и решения проблем; использовать технологии для изучения математических понятий
Понимать и применять концепции измерения и определения площади двумерных фигур
Создавайте и сравнивайте двух- и трехмерные фигуры, используя взаимосвязи в форме, линии и точках; использовать соответствие, сходство и симметрию
Применяйте различные стратегии решения проблем и объясняйте ответы устно, графически и письменно
Оценка при работе с величинами, измерениями, решением проблем и реальными жизненными ситуациями; использовать в уме математику и использовать шаблоны для решения задач
Развивайте пространственное чувство геометрических фигур и делайте выводы для решения задач; запись и диаграмма результатов
Применять стратегии решения проблем при решении реалистичных и необычных задач по математике и другим учебным программам
Используйте технологии для решения проблем; объяснить ответ устно, графически и письменно
Навыки математики 5-6
Усиление базовых вычислительных навыков
Создание и вычисление дробей, десятичных знаков и процентов
Сложение, вычитание, умножение и деление дробей
Изучите пропорции и пропорции
Понимать и применять концепции множителей, кратных, простых и составных чисел
Применяйте стратегии для вычисления выражений и решения уравнений
Используйте понимание шаблонов разрядов и чисел для решения уравнений
Понимать, как измерять углы и определять свойства углов и многоугольников
Понимание и применение следующих свойств к двумерным фигурам и фигурам: параллельность, перпендикулярность и линейная симметрия
Развивайте пространственное чувство геометрических фигур и делайте выводы для решения задач; запись и диаграмма результатов
Используйте статистику и графики, чтобы ответить на математические вопросы
Начать статистику и методы для отображения
Оценка при работе с величинами, измерениями, решением проблем и реальными жизненными ситуациями; использовать в уме математику и использовать шаблоны для решения задач
Используйте технологии для решения проблем; объяснить ответ устно, графически и письменно
Навыки математики 7-8
Усиление базовых вычислительных навыков
Показатели и простые числа
Дополнительные сведения о десятичных дробях, процентах и дробях
Развить понимание алгебры и целых чисел
Используйте статистику и графики, чтобы ответить на математические вопросы
Практикуйтесь, отвечая на математические вопросы, используя числа, слова и картинки
Применяйте пропорции и пропорции в различных ситуациях
Понимать и применять процедуры для вычисления выражений
Применять вычислительные процедуры к рациональным числам, включая целые числа, степени и квадратные корни из квадратных чисел свободно
Анализируйте шаблон, таблицу, график или ситуацию для разработки правила
Понимать и применять формулы (включая теорему Пифагора) к прямым призмам, цилиндрам и треугольникам
Проанализировать, как изменение линейного размера влияет на объем и площадь поверхности или правые призмы и правые цилиндры
Навыки математики 9-12
(Примечание: приведенные здесь примеры могут не отображаться должным образом во всех браузерах.)
Алгебра
Применяйте различные математические операции к рациональным числам, включая квадратные корни из полных квадратов и целые показатели; применять стратегии оценки для определения обоснованности результатов.
Примеры: (3 · 2 + 5) ², 2 ² + 3 ²
Решайте задачи и иллюстрируйте примеры, используя прямые пропорции
Пример: Сравните зарплату, оклад плюс комиссию и предложения о работе без комиссии.
Понимать и применять стратегии преобразования единиц измерения для получения разумных расчетных и точных измерений с надлежащим уровнем точности.
Пример: Преобразование 532 м в мм и см
Применяйте данные формулы к реальным ситуациям
Пример: скорость × время = расстояние
Применяйте понимание сложных, зависимых и независимых событий для расчета вероятности
Пример: Расчет вероятности с использованием цветных шариков в банке с заменой или без нее.
Оценить уместность сбора данных, графических представлений, измерений центральной тенденции и статистических методов, используемых для анализа данных (включая смещение в данных)
Пример: Толкование газетных статей / рекламных объявлений на предмет достоверности сбора данных и предвзятости в представлении данных
Определите, соответствует ли данный набор данных линейной модели, и если да, разработайте линейную модель.
Пример: Попросите учащихся проанализировать взаимосвязь между размахом рук и ростом.
Распознавать, анализировать, применять и записывать выражения для линейных или экспоненциальных отношений (включая шаблоны чисел, уравнения, таблицы и графики)
Пример: Сравните цены на аренду автомобилей разных компаний.
Применяйте процедуры для упрощения и решения уравнений и систем уравнений
Примеры: Решить: y + x – 4, 4x + y = 26.Решить относительно h: A = ½bh
Геометрия
Применяйте различные математические операции к рациональным числам, включая несовершенные квадратные корни и целые показатели, и применяйте стратегии оценки для определения обоснованности результатов.
Пример: Даны две координаты, найдите расстояние между ними.
Решайте задачи и иллюстрируйте примеры, используя прямые пропорции
Пример: Для двух одинаковых треугольников найдите длину недостающей стороны.
Понимать и применять стратегии преобразования единиц измерения для получения разумных расчетных и точных измерений с надлежащим уровнем точности.
Пример: Преобразование 14 футов в дюймы и ярды
Применяйте формулы периметра / окружности, площади / площади и объема в 2- или 3-мерных составных формах, чтобы сравнить, как изменения размеров влияют на результаты
Пример: Зная площадь прямоугольника, найдите площадь прямоугольника, размер которой вдвое больше исходного.
Применяйте определения геометрических понятий к различным 1-, 2- и 3-мерным фигурам (т.е., теорема Пифагора, параллельные и перпендикулярные прямые, совпадение и сходство и т. д.)
Пример: Найдите все недостающие углы, образованные параллельными линиями и трансверсалью.
Представлять и интерпретировать геометрические свойства и ситуации на координатной плоскости
Пример: Зная координаты трех вершин ромба, найдите четвертую
Примените понимание множественных преобразований фигур, включая концепцию симметрии с добавлением геометрической вероятности.
Пример: Приведите примеры различных преобразований и попросите учащихся описать преобразования и определить любые линии симметрии.
Применяйте понимание сложных, зависимых и независимых событий для расчета вероятности
Пример: Вычислить вероятность поражения заданной части цели.
Оценить уместность сбора данных, графических представлений, измерений центральной тенденции и статистических методов, используемых для анализа данных (включая смещение в данных)
Пример: Анализировать круговые диаграммы с учетом угловых представлений предшествующих
Определите, соответствует ли данный набор данных линейной модели, и если да, разработайте линейную модель.
Добавить комментарий Отменить ответ
Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *
Комментарий *
Имя *
Email *
Сайт

Навигация по записям
Previous post: Моя семья мое богатство классный час 7 класс: Классный час “Моя семья – моё богатство”
Next post: С чугунной свадьбой поздравление в прозе: Поздравления с годовщиной свадьбы 6 лет в прозе