КЛАССНЫЙ ЧАС ПО ПРОФОРИЕНТАЦИИ «УГАДАЙ ПРОФЕССИЮ».
Вы ещё пока в 7 классе, но выбор профессии не за горами. Поэтому и начнём с вами постепенно знакомиться с миром профессий, многие из вас уже задумывались над этой проблемой. В мире насчитывается более 40 тысяч профессий, но и эта цифра не полная. Жизнь изменяется, меняются и профессии, какие-то старые исчезают, а новые появляются. Как же разобраться в море профессий, как выбрать именно ту, которая будет вашей желанной профессией. чтобы вы получали от работы своей удовлетворение? Над этим мы и будем работать с вами вплоть до выпускного класса.
Первые шаги в этом направлении мы сделаем сегодня. Узнать о той или иной профессии можно как? (книги, профессии родителей, фильмы, Интернет, беседы…). Наша школьная библиотека тоже может помочь в этом направлении, в ней имеются книги по профориентации.
Подготовка к конкурсу команд.
Сегодня мы познакомимся с различными профессиями. Для этого мы разделились на 2 команды, т.к. знакомство будет проходить в игровой форме. Итак, команда __________ и команда _______.
Представьтесь, пожалуйста. Для проведения игры мне нужен помощник (1 человек), который будет подсчитывать баллы.
Разминка.
И теперь ваше первое задание.
Есть классификация профессий на 5 типов по признаку предмета или объекта, с которым взаимодействует человек в процессе труда. Итак, внимание! Я сейчас назову эти 5 типов, а вы внимательно прослушайте информацию, чтобы потом правильно определить, какие профессии относятся к тому или иному типу. Готовы? 1) Профессии типа «человек-природа» – где объектом труда являются живые организмы, растения, животные и биологические процессы (например, лесник).
2) «Человек-техника» – где объектом труда служат технические системы, машины, аппараты и установки, материалы и энергия (например, радиомеханик). 3) «Человек-человек», где объектом труда являются люди, группы, коллективы (педагогика).
Задание разминки состоит в следующем. Названные профессии необходимо правильно отнести к одному из перечисленных типов.
(В данном тексте профессии уже распределены по группам, называю профессию из этого списка вразнобой, обращаясь к командам по очереди. Участники должны говорить, к какому типу относится названная профессия.)
Группы профессий по типу взаимоотношения человека и объекта действия.
1. «Человек – художественный образ»: Скульптор, художник – живописец, искусствовед, портной, кружевница, гончар, фотограф, композитор, пианист, артист, дирижер.
2 «Человек – природа»: инженер – геолог, метеоролог, техник – топограф, лесник, эколог, микробиолог, зоотехник, животновод, охотовед – зверовод, садовод
3. «Человек – техника»: электромонтер, машинист экскаватора, монтажник, слесарь – сантехник, каменщик, техник – строитель, столяр, машинист локомотива, водитель трамвая, моторист, бортинженер, пилот.
4. «Человек – человек»: секретарь, проводник пассажирского вагона, официант, парикмахер, контролер – кассир, гид – переводчик, методист музейной работы, адвокат, участковый инспектор, юрисконсульт, врач-эпидемиолог, санитарка, патронажная сестра.
5. «Человек – знаковая система»: оператор ЭВМ, техник – математик, штурман гражданской авиации, а картограф, экономист, астроном, оператор связи, химик, стенографистка, машинистка, телефонист.
Из перечня выбираю 12 профессий.
«Профсловарь»
Кл. руководитель. Я предлагаю вам определить, к каким профессиям относятся те группы слов, которые я вам сейчас буду зачитывать, а вы их увидите на экране.Рисунок, проект, план, город, гармония, чертеж, конструкции, строительство, здания, памятники. (Архитектор)
Ткань, раскрой, лекало, костюм, ножницы, ателье. (Портной)
Верстак, рубанок, станок, древесина, мебель, мастерская. (Cтоляр)
Белый халат, больной, поликлиника, диагноз.
(Врач)
Газета, новости, современность, люди, оперативность, редакция, факты. (Журналист)
Земля, природа, поле, теплица, сад, сорта, растения, уход, плоды, зерно, удобрения, урожай. (Агроном)
Платформа, вокзал, пассажиры, локомотив, кабина, рельсы, светофор, пневматический кран, вагоны, ответственность. (Машинист локомотива)
Деньги, посетители, клиенты, вклад, сберегательная книжка, документы, аккредитивы, личный счет. (Контролер банка)
Театр, зрители, сцена, премьера, аплодисменты, костюм, грим. (Артист)
Стройка, кирпич, бетон, глазомер, конструкции, свежий воздух, кельма (лопаточка с изящно изогнутой ручкой), стена, кладка. (Строитель)
Ремонт, трубопровод, отопление, водопровод, авария, техническая грамотность, слесарный инструмент. (Слесарь-сантехник)
«Конкурс пословиц»
Кл. руководитель. О какой профессии говорят эти пословицы и поговорки?
Береги землю родную, как мать любимую.
Жить – Родине служить.
Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей. (Военнослужащий)
Тяжело молоту, тяжело и наковальне.
Куй железо, пока горячо.
Не огонь железо калит, а мех. ( Кузнец)
Что в котел положишь, то и вынешь.
Недосол на столе, пересол – на спине.
Не котел варит, а стряпуха.
Кашу маслом не испортишь. ( Повар)
Не игла шьет, а руки.
Как скроишь, так и тачать станешь.
Как шьется, так и носиться.
Где шьют, там и порют. ( Портной)
Обратная дорога всегда короче.
Умный товарищ – половина дороги. ( Шофер)
Коси, коса, пока роса, роса долой – и мы домой.
Зерно в косу – торопись жать полосу.
Кто с агротехникой дружит, об урожае не тужит.
Жать – не дремать. ( Хлебороб)
«Кто что делает?»
Кл. руководитель. Команды сейчас будут отгадывать профессии по описанию.
1. К труженикам этой профессии напрямую относятся слова М.
В. Ломоносова: «…в земных недрах пространство, и богато царствует натура…Металлы и минералы сами во двор не придут – требуют глаз и рук для своего прииску». Высокие медицинские требования предъявляются к людям этой профессии, так как в течение всей рабочей смены они вынуждены находится глубоко под землей. (Горняк, шахтер)
2. Само слово прочно закрепилось в нашем лексиконе, хотя пришло оно с Запада. Первоначально слово обозначало умение объезжать лошадей и править ими. В современном английском языке это слово буквально означает «руководство людьми». Функция этой профессии изменяются по мере развития науки, техники, производства. Сегодня – это функции планирования, организации и контроля. Наличие знаний в области управления, экономики, права, психологии и уметь применять их в жизни – вот что требуется от современного специалиста этой профессии. (Менеджер)
3. «Живописать» растениями можно лишь при наличии очень богатого воображения. Представитель этой профессии, начиная работу над созданием единого декоративного ансамбля, только в воображении видит ее результат, квалифицированный работник обладает хорошо развитым глазомером и цветовым зрением.
Нужно знать принципы планировки насаждений, внешнее строение растений. Если соцветия обращены вниз, как у лилии, их высаживают на высоких местах; если они обращены вверх (как у ромашки или хризантем) – размещают в низких местах, осматриваемых сверху. Белые, желтые, золотистые, алые цветы высаживают вдали от людных мест, так как они хорошо различаются издали, а синие, фиолетовые только вблизи наиболее посещаемых мест. (Цветовод)
4. Люди этой профессии первыми пребывают на место преступления, они все знают об отпечатках пальцев и о почерке человека. Любой специалист этой профессии знает, что у мужчин длина шага 60-90 см, а у женщин и стариков 50-70; а если длина шага метр и больше, значит, человек бежит. (Криминалист)
5. В настоящее время в России эта профессия завоевала особую популярность. В отличие от европейский стран, у нас в стране получить данную профессию совсем не сложно. А вот во Франции, например, желающих получить эту профессию подвергаются серьезному экзамену.
Кл. руководитель.
Но кроме, казалось бы, обычных, знакомых нам профессий, есть и необычные. К примеру…
«Конкурс капитанов»
– А сейчас у нас конкурс капитанов. Вызываются капитаны команд. Этот конкурс будет связан с профессиями ваших родственников. Вам будет необходимо отгадать профессии родителей ваших одноклассников. (Участники команд дают описание профессий их родителей. Капитаны по очереди отгадывают).
«Музыкальный конкурс».
Кто больше пропоет песен с профессиями
Итак, профессий много, а какую вы выберите, будет зависеть во многом от вас. Профессии имеют как свои плюсы, так и минусы. А ещё профессии пахнут.
Только безделье не пахнет никак!
– И в итоге, наверное, нельзя поставить точку. А надо поставить вопросительный знак? Много ещё вопросов станет перед вами, прежде чем вы определитесь со своей профессией.
Классный час для учащихся 7 класса
«Ключи к успеху»
Выполнила: Чурина Елена Вениаминовна, учитель математики МБОУСОШ №1 г. Южи Ивановской области
Актуальность
Каждый хотя бы раз задавался вопросом: «Кем быть?». И хорошо тем, кто однажды выбрал свою дорогу в жизни, определившись с профессией, и твердыми шагами направлялся к ней еще со школьной скамьи. Но что делать, если тем, кто не совсем уверен в своих способностях, или совершенно не знает
Презентация классного часа “Ключи к успеху”
PPTX / 3.
93 Мб
, выбрать медицину или же филологию, когда нравится и то, и другое? А разобраться в этом стоит, лучше это сделать в период учебы школе.
Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования указывается на то, что обучающимся основной школы важно ориентироваться в мире профессий и профессиональных представлений. Портрет выпускника основной школы содержит такие характеристики учащегося: активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества; ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы. В Стандарте отмечается, что личностные результаты должны отражать формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающимися к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей образовательной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных представлений.
Необходима организация целенаправленной систематической профориентационной работы не только в старшей школе, но и в основной. Данная деятельность должна строится с учётом возрастных, психофизиологических особенностей младшего подросткового возраста.
Сценарий классного часа по профориентации «Ключ к успеху»
Истинное сокровище для людей – умение трудиться.
Д.Уэбстер
Цель: организовать профориентационную работу, досуг и развлечения учащихся
Образовательные задачи:
– способствовать расширению представлений о мире профессий и людях труда;
– способствовать обобщению знаний полученных на уроках;
– способствовать умению применять трудовые навыки на практике в изменённых условиях.
Коррекционные задачи: – способствовать обогащению и усложнению активного словаря учащихся;
– активизировать мыслительную деятельность учащихся;
– способствовать развитию интереса учащихся к трудовой деятельности;
– способствовать развитию памяти учащихся;
– способствовать овладению способами контроля и взаимоконтроля;
– развивать умение работать в команде;
Воспитательные задачи: – способствовать самораскрытию каждого учащегося;
– воспитывать эмоционально-нравственные качества: положительную мотивацию к выполнению практических работ, доброту, чувство скромности;
– тренировать интеллектуально-волевые качества учащихся: умение соотносить свои поступки с принятыми нормами поведения, самоконтроль.
Профориентационные задачи:
– способствовать осознанному профессиональному самоопределению учащихся;
– способствовать осознанию потребности в трудовой деятельности.
Оборудование и материалы:
Кабинет: название классного часа; проектор, ноутбук, музыкальные колонки; презентация.
Раздаточный материал:
– карточки для конкурсов, кисточка, карандаш, краски, ножницы, метр, иголка с ниткой, пуговицы, ручка, тетрадь, книга, молоток, гвозди, долото, отвёртка, лампочка, розетка, индикатор, письма, газеты, сумка, градусник, шприц, расческа, парик, костюм.
Подготовительная работа к профориетационному классному часу проводится предварительно на организационном классном часе.
Весь класс был разбит на три группы. Каждой группе дано творческое задание: составить списки профессий. Первая группа составила список «Самые модные профессии».
Вторая группа – «Самые забытые профессии». Третья группа – «Самые востребованные професии».
Проведен тест.
Тест – Определение типа будущей профессии
В бланке рядом с номером высказывания, которое вам подходит, поставьте «+», если нет — поставьте «—» . Если сомневаетесь, поставьте «?»
Чтобы не ошибиться с выбором профессии, на все вопросы теста необходимо отвечать честно и быстро, не тратя время на обдумывание. Как правило, именно такие ответы являются самыми правильными и с достаточно большой точностью отражают наличие склонностей к определённым видам деятельности. Нужно ориентироваться на свою интуицию и выбирать варианты, отзывающиеся наиболее приятной эмоциональной реакцией.
Ч | Т | П | З | И |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
11 | 12 | 13 | 14 | 15 |
16 | 17 | 18 | 19 | 20 |
21 | 22 | 23 | 24 | 25 |
|
|
|
|
|
С удовольствием ухаживаю за растениями, животными
Могу подолгу могу что-нибудь мастерить
Люблю ходить в музеи, театры, на выставки
Мне нравится что-нибудь вычислять, чертить
Легко знакомлюсь с людьми
Охотно читаю о растениях, животных
Мое техническое творчество обычно вызывают интерес у товарищей, старших
Обычно делаю мало ошибок в письменных работах
Знакомые считают, что у меня есть художественные способности
С удовольствием общаюсь с самыми разными людьми
Я хорошо себя чувствую наедине с растениями или животными
Принимаю участие в спектаклях, концертах.
Люблю читать об устройстве механизмов, приборов, машин
Подолгу могу разгадывать головоломки, задачи, ребусы
Легко улаживаю разногласия между людьми
Мне кажется, что я чувствую состояние растений и животных
Считают, что у меня есть способности к работе с техникой
Я могу ясно излагать свои мысли в письменной форме
Знакомым нравится, как я пою, танцую, рисую, пишу стихи (хотя бы одно)
Я почти никогда ни с кем не ссорюсь
Охотно наблюдаю за растениями или животными
Люблю разбираться в устройстве механизмов, приборов
Без особого труда усваиваю иностранные языки
Стараюсь понять секреты мастерства и пробую свои силы в живописи, музыке и т. п.
Мне часто случается помогать даже незнакомым людям
Обработка результатов.
По каждому столбцу подсчитайте сумму плюсов. Наибольшая сумма указывает на наиболее подходящий вам тип профессии, который обозначен буквами П (природа), Т (техника) З (знак), И (искусство), Ч (человек).
5 баллов говорят о выраженном интересе к одному из пяти предметов труда. Отсутствие плюсов означает отсутствие интереса к данному предмету труда. Запишите три предмета труда, набравшие большее число баллов.
План классного часа
I. Итоги теста.
II. Игровая разминка
III Групповая работа по теме «Разные профессии»
IV. Проблемная ситуация «Чей это выбор?»
V. Мини-лекция «Ключи к успеху».
VI. Демонстрация осознанного выбора профессии «Это мой выбор!».
VII. Выступление гостей.
VIII. Заключительное слово.
IX. Подведение итогов (рефлексия).
Ход классного часа
I. Здравствуйте гости, ребята! Наш классный час по профориентации называется «Ключ к успеху». Скоро вам предстоит окунуться во взрослый мир и выбрать свое место в нем. Каждый из вас, ребята, мечтает кем-то стать, получить в будущем профессию по душе. Времени на выбор будет совсем немного, поэтому присматриваться к разным профессиям нужно уже сейчас.
Как вы думаете: «Какова цель классного часа?», «Какие задачи нам нужно решить?».
Классный руководитель.
Пройдет совсем немного времени, и вам придется выбирать свой путь в жизни. И путь этот начнется с перекрестка, от которого расходятся не 3, как в сказке, а 50 тыс. дорог – именно столько сейчас существует профессий. И очень важно не ошибиться в выборе пути. Ведь от этого выбора зависит очень многое: и материальный достаток, и круг общения, и интересы, и счастье в жизни. Недаром говорят, что, выбирая профессию, человек выбирает свою судьбу.
Что же такое профессия? На доске написаны 4 слова, которые имеют отношение к профессиональной деятельности человека: профессия, специальность, квалификация, должность. Как бы вы объяснили различие между этими словами?
(Дети дают ответы.)
Профессия – это трудовая деятельность человека, которая дает ему средства для существования и развития.
В преддверии классного часа мы с вами выполнили тест «Определение типа будущей профессии».
Методика, которую вы выполнили, основана на ваших профессиональных интересах. Интересы различаются по содержанию, глубине, длительности. Устойчивые интересы делают жизнь человека яркой и насыщенной. Все значительные профессиональные достижения выросли из интересов, которые при благоприятных условиях развились в склонности. Специальным образом подобранные вопросы позволяют вам выявить, в каком именно направлении стоит развиваться, чтобы максимально раскрыть свой потенциал.
Объявляются его итоги.
В зависимости от предмета труда все профессии подразделяются на 5 типов
Выступление 5-ти учащихся с коротким рассказом о каждом из типов.
1.«Человек- живая природа». Представители этого типа имеют дело с растительными и животными организмами, микроорганизмами и условиями их существования.
Сюда можно отнести профессии, связанные с изучением живой и неживой природы, с уходом за растениями и животными, с профилактикой и лечением заболеваний растений и животных: микробиолог, геолог, овощевод, орнитолог, зоотехник, ветеринар, эколог, агрохимик, мелиоратор, лесовод и др.
2.“Человек – техника” (и неживая природа) (Т). Работники имеют дело с неживыми, техническими объектами труда.
Тип “Человек – техника” включает в себя профессии, связанные с созданием, монтажом, сборкой и наладкой технических средств: газоэлектросварщик, токарь, инженер, конструктор, слесарь, монтажник, водитель, механик, машинист, технолог и др.
3.”Человек – человек” (Ч). Предметом интереса, распознавания, обслуживания, преобразования здесь являются социальные системы, сообщества, группы населения, люди разного возраста.
К профессиям типа “Человек – человек” относятся профессии, связанные с медицинским обслуживанием и правовой защитой человека: врач, медсестра, фельдшер, преподаватель, психолог, референт, гувернер, менеджер, продавец, официант, агент по рекламе, экспедитор, юрист, следователь, инспектор ГИБДД и др.
4. “Человек – знаковая система” (3).Естественные и искусственные языки, условные знаки, символы, цифры, формулы – вот предметные миры, которые занимают представителей профессий этого типа.
Тип “Человек – знаковая система” объединяет профессии, связанные с текстами, цифрами, формулами, и таблицами, с чертежами, картами, схемами, звуковыми сигналами: переводчик, программист, бухгалтер, экономист, специалист по маркетингу, геодезист, телефонист, налоговый инспектор, чертежник и др.
5. Человек – художественный образ” (X). Явления, факты художественного отображения действительности – вот что занимает представителей этого типа профессий.
К типу “Человек – художественный образ” можно отнести профессии, связанные с созданием, проектированием, моделированием художественных произведений, с изготовлением различных изделий по эскизу, образцу: журналист, художник, модельер, закройщик, ювелир, дизайнер, архитектор, парикмахер, гример-пастижер, декоратор-оформитель, актер и др.
Классный руководитель. Каждый человек мечтает о том, чтобы просыпаться утром в хорошем настроении и с удовольствием идти на любимую работу, которая приносит одни положительные эмоции. Чтобы добиться этого, важно правильно выбрать сферу деятельности, ориентируясь не только на перспективность и возможность поступить учиться в тот или иной ВУЗ, но и на индивидуальные особенности. Каждому из вас сегодня задан некий ориентир в выборе профессии, его нужно обдумать, а в дальнейшем мы продолжим эту работу.
II. Проведем игровую разминку.
Коллектив разбивается на три команды, выбираются капитаны.
Капитаны команд приглашаются для жеребьевки. Вам необходимо вытянуть карточку с буквой.
II.1 Задание для команд: команде надо вспомнить профессии или специальности, начинающиеся на заданную букву. За каждую названную профессию или специальность команда получает 1 балл. Если названная профессия или специальность вызывает сомнение, команда должна объяснить, чем занимается представитель данной профессии или специальности. Если команда не сможет дать объяснение, то ответ не засчитывается.
Время выполнения – 3 минуты
О | К | Р | П |
Окулист | Контролер | Разведчик | Проводник |
Орнитолог | Киноартист | Рыбак | Плотник |
Ортопед | Крановщик | Редактор | Пилот |
Обходчик железнодорожныхпутей | Кочегар | Радиоведущий | Пожарный |
Оператор машинного доения | Киномеханик | Рентгенолог | Полицейский |
Оператор связи | Космонавт | Радист | Полярник |
Оператор ЭВМ | Кабельщик | Репортер | Пограничник |
Кровельщик | Печник | ||
Каменщик | Пиротехник | ||
Кутюрье | Повар | ||
Кондитер | Пекарь | ||
Кондуктор | Портной | ||
Парашютист |
II.
2. Переходим к следующему конкурсу «Бюро находок».
В мешке находится наборы различных инструментов, ваша задача определить человеку, какой профессии принадлежат та или иная вещь из мешочка. За каждый правильный ответ команда получает по 1 баллу, если команда затрудняется ответить, ход переходит к другой команде.
1.Кисточка, карандаш, краски. (художнику)
2.Ножницы, метр, иголка с ниткой, пуговицы. (швее)
3.Ручка, тетрадь, книга. (учителю)
4.Молоток, гвозди, долото, отвёртка. (плотнику)
5.Лампочка, розетка, индикатор. (электрику)
6. Письма, газеты, сумка (почтальон)
7. Градусник, шприц (врач)
8. Расческа, ножницы (парикмахер)
9. Парик, костюм (актер)
II. 3 Сейчас мы выясним качества, присущие следующим профессиям (водитель.
“Человек – техника” (и неживая природа) (Т), учитель.”Человек – человек” (Ч). , овощевод «Человек- живая природа», бухгалтер”Человек – знаковая система” (3)).
Капитаны команд приглашаются для жеребьевки.
Время выполнения 5 минут. Выигрывает та команда, которая более полно составит профессиональные качества – 5 баллов. Командам необходимо подобрать 6 качеств.
ВОДИТЕЛЬ | УЧИТЕЛЬ | ОВОЩЕВОД | БУХГАЛТЕР |
Способность реагировать на неожиданный сигнал посредством определённых движений. | Коммуникабельность | Образованность | Ответственность |
Самообладание | Любовь к детям | Хорошо развитая зрительная память | Умение оперировать цифрами, информацией… |
Дисциплина | Гуманность | Хорошая координация движений; | Точность |
Ответственность | Образованность | Твердость руки, устойчивость кистей рук | Собранность |
Концентрированность внимания быстрота реакции. | Терпение | Хороший глазомер | Информированность |
Умение быстро ориентироваться в окружающей среде | Самосовершенствование | Самосовершенствование | Коммуникабельность |
Подведение итогов конкурсной разминки, вручение призов.
III. Групповая работа по теме «Разные профессии».
Классный руководитель.
Ребята, как вы думаете, что будет, если все молокозаводы мира вдруг утроят выпуск продукции и все магазины будут забиты молоком, сметаной, йогуртами и т. п.? (Эти продукты будет очень трудно продать, они начнут портиться, пропадут, а значит, пропадет чей-то труд, деньги, прибыль…)
Так же и на рынке труда.
Если каких-то специалистов выпускают больше, чем нужно, они не могут найти работу, наступает безработица. Профессия, специальность, квалификация – это то, что продает человек на рынке труда. Время от времени одни профессии и специальности становятся очень нужными, востребованными, престижными, другие теряют свои позиции, а третьи вообще уходят в прошлое. Весь класс был разбит на три группы, каждая из которых, должна была составить списки профессий.
Первая группа составила список «Самые модные профессии».
Вторая группа – «Самые забытые профессии».
Третья группа – «Самые востребованные профессии».
Послушаем, что у вас получилось.
IV. Проблемная ситуация «Чей это выбор?».
Классный руководитель. Один ученый, написавший книгу о выборе профессии, много лет проработал в школе и всегда интересовался дальнейшей судьбой своих учеников. При встрече он задавал им неизменный вопрос: «Доволен ли ты избранной профессией?» И получал удручающий ответ: примерно каждый третий (!) ошибся в своем выборе, и каждый второй признавался, что не совсем доволен, и если бы начинать сначала, то, наверное, пошел бы по иной стезе.
Почему же так много молодых людей ошибается в своем выборе? Как вы считаете?
Примерные ответы детей:
– «Давят» родители.
– Идут за модой.
– Ничего не знают о профессии, которую выбрали.
– Выбирают «за компанию».
– Не хотят узнавать о негативных сторонах профессии.
– Не имеют способностей и наклонностей к этой профессии.
– Подражают героям кино и телесериалов.
Классный руководитель. Вы перечислили самые распространенные причины ошибок в выборе профессии. Это давление родителей, отсутствие знаний о выбранной профессии, погоня за модой, переоценка собственных сил и способностей. Но как же тогда правильно выбрать профессию?
V. Мини-лекция «Ключ к успеху».
Классный руководитель. Успех не является исключительной прерогативой избранных групп людей.
Успеха может добиться каждый, если будет иметь готовность идти к нему.
А что получится, если сложить три слова «хочу», «могу» и «надо»?
Я открою вам секрет: получится правильный выбор профессии.
Специалисты по профориентации установили, что правильным может быть только осознанный выбор профессии.
Однако прежде для себя необходимо четко уяснить, что успех нужно уметь принимать, а не получать при помощи силы. Вы имеете способность к принятию успеха только тогда, когда внутри себя становитесь успешным. Изменив себя изнутри путем перестройки собственных убеждений и мыслей, постепенно изменения начнут проявляться и в реальной жизни и в окружающем вас мире.
Три ключа в выборе профессии:
– хочу – это все, что мне нравится, к чему лежит душа;
– могу – это все, что мне по силам, по способностям;
– надо – это все, что нужно для общества, страны.
Вместе получается осознанный выбор профессии. Осознанный выбор-это такой выбор, при котором человек учитывает и личные устремления (хочу), и свои возможности (могу), и потребности общества в это профессии именно в данный момент (надо).
VI. Демонстрация осознанного выбора профессии.
«Это мой выбор!»
Классный руководитель. Как же работает принцип осознанного выбора профессии?
Сейчас вы увидите это в исполнении (имена, фамилии).
(К доске выходят ученики, читают или произносят тексты.)
Ученица 1. Хочу быть модельером, парикмахером, швеей. Могу быть парикмахером, швеей. Сейчас везде требуются швеи – стану швеей.
Ученик 2. Хочу быть каскадером, космонавтом, водителем, летчиком, горноспасателем. Могу стать водителем, трактористом, горноспасателем. Водители требуются сейчас везде, мой отец – водитель. Может быть, и я стану водителем.
Ученица 3. Хочу стать артисткой, телеведущей, репортером. Могу стать продавцом, рекламным агентом. Буду заниматься, работать над собой и обязательно своего добьюсь – стану репортером.
Классный руководитель. Кто из вас тоже хочет продемонстрировать, как работает формула осознанного выбора профессии?
(Дети поднимают руки, предлагают свои варианты осознанного выбора.)
Соотношение между «хочу» и «могу» – в ваших руках. Если у человека есть мечта и он твердо идет к своей цели, он обязательно ее достигнет. Но для этого нужно разобраться в себе, узнать свои сильные и слабые стороны, свои способности и недостатки.
VII.А теперь слово – гостям, вашим родителям.
VIII. Заключительное слово.
Классный руководитель. Выбор профессии – это очень важное событие в жизни каждого человека. Но какую бы профессию вы ни выбрали, вам всегда пригодятся знания, полученные в школе.
Поэтому постарайтесь уже сейчас определить область ваших интересов, больше читайте, набирайтесь опыта и знаний. Для этого нужно пробовать себя в самых разных областях. Как хорошо заметил один мудрец: «Чтобы не ошибаться, нужно иметь опыт. Чтобы иметь опыт, нужно ошибаться».
IX. Подведение итогов (рефлексия).
Рефлексивное сочинение “Плюс, минус, интересно” Классный руководитель: напишите, пожалуйста на листочках, которые лежат перед вами.
В графу «П» – «плюс» я все, что понравилось на классном часе, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо по вашему мнению могут быть у полезны для достижения каких-то целей. В графу «М» – «минус» запишите все, что не понравилось, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по вашему мнению, оказалась не нужной, бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций. В графу «И» – «интересно» запишите все любопытные факты, о которых узнали и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.
Литература:
Выготский, Л. С. Собрание сочинений Л. С. Выготский. — М.: Директ-Медиа, 2008. — Т. 3–4. — 953 с.
Ильин, Е. П. Психология для педагогов Е. П. Ильин. — СПб.: Питер, 2012. — Стр. 239–252.
Журавлева, О. В., Журавлев, К. Р. Состояние и перспективы профориентационной работы в условиях профильного обучения Современный мир. Современное образование. Проблемы, тенденции развития, подходы. Материалы 4 Всероссийской научно-практической конференции. Кемерово, июнь 2011. — М.: СГУ, 2011. — 384 с.
Собкин, В. С., Калашникова, Е. А. Динамика мотивационно-целевых трансформаций учебной деятельности у учащихся основной школы Вопросы психологии — 2015 — № 3. С. 3–15.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (5–9 кл.) сайт Министерства образования и науки Российской Федерации [Электронный ресурс]
Человек и профессия» Л.
Н. Бобровская, О.Ю. Просихина, Е.А. Сапрыкина; цикл классных часов «Беседы о самроопределении» Резапкина Г.В.;
Технология оптимального самоопределения для предпрофильной подготовки «Найди свой путь» Селевко Г.К., Соловьева О.Ю.
Климова Е.А. Как выбирать профессию./ Климова Е.А. – М.: Просвещение, 1986. – 187 с.
Интернет-ресурсы: http://www.maam.ru
http://fb.ru/article; http://www.rosmintrud.ru
План классного часа по профориентации «Как адаптироваться в мире профессий после пандемии. Развитие IT и online технологий » в 7б классе.
Цель: Целью данного урока являлось не просто знакомство учащихся с миром профессий после пандемии, а предоставление им структурного подхода к выбору своего рода деятельности в будущем.
Задачи:
расширить представление детей о различных профессиях;
формировать позитивное отношение к труду, к профессиональному росту;
побуждать детей к поиску информации о профессиях, к осознанному профессиональному выбору.
Форма проведения – час общения, видеоконференция ZOOM.
Подготовительная работа с детьми: предложить ученикам подготовить. Доклад об одной из множества профессий, о которых планировалось рассказать на классном часе. Дома учащиеся выполняли небольшие презентации в виде нескольких слайдов. Учитель при подготовке к уроку подготовил свой список доступных профессий.
Темой данного классного часа является ««Адаптация в мире профессий после пандемии коронавируса. Развитие IT и online технологий»». Актуальность данной темы обусловлена тем, что многим ученикам уже в скором времени предстоит выбор профессии.
Общераспространенной является такая ситуация, когда ученики, уже выпускаясь из 9 и 11 класса, не представляют, чем хотят заниматься в жизни и в какие высшие учебные заведения хотят поступать. Анонсированный цикл классных часов призван мотивировать учащихся начать задумываться о выборе профессии.
План классного часа
Введение. Вступительное слово педагога.
Обсуждение по теме «как меняются профессии в мире».
Мини-лекция учителя «Что для меня значит профессия и как она меняется в данный момент».
Демонстрация осознанного выбора профессии «Я выбираю!».
Выступление учеников.
Заключительное слово.
Подведение итогов (рефлексия).
Ход классного часа
1. Классный руководитель. Здравствуйте ребята! Наш классный час по профориентации называется «Адаптация в мире профессии после пандемии коронавируса. Развитие IT и online технологий».
Как вы думаете: «Какова его цель?», «Какие задачи нам нужно решить?».
2. Учащиеся осуществляют интерактивную беседу по теме «Самые востребованные профессии будущего»
Приводят примеры ранее востребованных профессий.
3. Классный руководитель. Мини-лекция учителя «Что для меня значит профессия и как она меняется в данный момент
Пройдет совсем немного времени, и вам придется выбирать свой путь в жизни. И путь этот начнется с перекрестка, от которого расходятся не 3, как в сказке, а 50 тыс. дорог – именно столько сейчас существует профессий. И очень важно не ошибиться в выборе пути. Ведь от этого выбора зависит очень многое: и материальный достаток, и круг общения, и интересы, и счастье в жизни. Недаром говорят, что, выбирая профессию, человек выбирает свою судьбу. Что же такое профессия?
Какие профессии будут более востребованы после выхода из карантина?
Могу сказать точно, что будут развиты все сферы IT.
Предлагаю вам высказаться по этому вопросу.
4. Демонстрация учащимися осознанного выбора профессии «Это мой выбор!».
Учащиеся представляют свои доклады, обоснуют свой выбор
Примерные ответы детей:
– программист
– системный администратор
– онлайн предприниматель.
– производитель компьютеров».
– инженер
– оператор
5. Классный руководитель. Вы перечислили самые очевидные виды профессии. Но как же тогда правильно выбрать профессию?
Специалисты по профориентации установили, что правильным может быть только осознанный выбор профессии.
Осознанный выбор — это такой выбор, при котором человек учитывает и личные устремления (хочу), и свои возможности (могу), и потребности общества в это профессии именно в данный момент (надо).
6.Заключительное слово.
Классный руководитель.
Выбор профессии — это очень важное событие в жизни каждого человека. Но какую бы профессию вы ни выбрали, вам всегда пригодятся знания, полученные в школе. Поэтому постарайтесь уже сейчас определить область ваших интересов, больше читайте, набирайтесь опыта и знаний. Для этого нужно пробовать себя в самых разных областях. Как хорошо заметил один мудрец: «Чтобы не ошибаться, нужно иметь опыт. Чтобы иметь опыт, нужно ошибаться».
7. Подведение итогов (рефлексия).
Классный руководитель. Какие чувства остались после классного часа? Какие открытия вы для себя сделали?
Примерные ответы детей:
– Остались положительные чувства. Профессию будем выбирать сознательно.
– Открыл, что, оказывается, у меня тип ученого, это очень странно.
– Открыл, что в мире очень много профессий связанных с IT. Пока не знаю, какую выбрать.
– Никаких чувств не осталось, тест интересный, но на выбор профессии он не повлияет.
– Главное открытие – разобрался в профессиональной характеристике человека. Обязательно узнаю все это и о своих родителях.
9. Классный час по профориентации “Наша дорога в завтра”
https://multiurok.ru/files/klassnyi-chas-po-proforiientatsii-nasha-dorogha-v.html 10. Классный час по профориентации 8 класс https://65-school.ru/metodiki/klassnyj-chas-po-proforientatsii-8-klass.html 11. Профориентационный классный час для старшеклассников «Кем быть?» https://infourok.ru/proforientacionniy-klassniy-chas-dlya-starsheklassnikov-kem-bit-885218.html 12. Классный час “Профориентация школьников” https://открытыйурок.рф/статьи/636182/ 13. Классный час для учащихся 9, 10, 11 классов. Классный час для студентов колледжа, техникума.
Классный час «Что нами движет при выборе профессии» http://ped-kopilka.ru/klasnomu-rukovoditelyu/klasnye-chasy-dlja-starsheklasnikov-i-studentov-koledzha/klasnyi-chas-dlja-uchaschihsja-9-10-11-klasov-klasnyi-chas-dlja-studentov-koledzha-tehnikuma-klasnyi-chas-chto-nami-dviz.html 14. Классный
час по профориентации 11класс https://multiurok.ru/files/klassnyi-chas-po-proforiientatsii-11klass.html 15. КЛАССНЫЙ
ЧАС ПО ПРОФОРИЕНТАЦИИ ПО ТЕМЕ «ВЫБИРАЮ ПРОФЕССИЮ» 9 КЛАССhttps://globuss24.ru/doc/klassniy-chas-po-proforientatsii-po-teme-vibirayu-professiyu-9-klass 16. Классный
час в 5 классе по профориентации https://nsportal.ru/shkola/vneklassnaya-rabota/library/2013/09/28/klassnyy-chas-v-5-klasse-po-proforientatsii 17. Мир
профессий классный час в 5 классе https://www.metod-kopilka.ru/mir_professiy_klassnyy_chas_v_5_klasse-2039.htm 18. Классный
час по профориентации для 5 классов «Все профессии нужны, все профессии
важны»https://pandia.ru/text/78/009/74548.php
19. Игра по
профориентации«Все работы хороши – выбирай на вкус» (5-6 класс)https://multiurok.
ru/files/razrabotka-klassnogho-chasa-po-proforiientatsii-5-.html 20. Единый
классный час для пятиклассников «Моя будущая профессия»http://ped-kopilka.ru/blogs/blog47903/klasnyi-chas-moja-buduschaja-profesija.html 21. Классный
час по профориентации в 5 классеhttps://infourok.ru/klassniy-chas-po-proforientacii-v-klasse-klassniy-rukovoditel-gadzhieva-patimazahra-abdulmedzhidovna-1849553.html 22. Профориентационная
игра для учащихся 5-6 классов «Найди себя» https://upknovbykh.schools.by/pages/proforientatsionnaja-igra-dlja-uchaschihsja-5-6-klassov-najdi-sebja 23. Час
общения по профориентации “Путешествие в мир профессий” (5 класс) https://infourok.ru/chas-obscheniya-po-proforientacii-puteshestvie-v-mir-professiy-klass-1227822.html 24. Классный
час «Путешествие в мир профессий» ( 5 класс)
https://schoolfiles.net/1266815 25. Классный
час в 5 классе “Мир профессий” https://www.docme.ru/doc/168644/klassnyj-chas-v-5-b-klasse-po-proforientacii 26. Классный
час по профориентации в 6 классе «Себя в этой жизни открыть!» https://урок.
рф/library/klassnij_chas_po_proforientatcii_v_6_klasse_sebya_v_173855.html 27. Классный
час по профориентации в 6Б классе. «Многогранный мир профессий» https://nsportal.ru/shkola/klassnoe-rukovodstvo/library/2014/08/31/klassnyy-chas-po-proforientatsii-v-6b-klasse
28. Классный
час по профориентации в 6-а- классе.https://infourok.ru/klassniy-chas-po-proforientacii-v-klasse-2425634.html 29. Познавательная
игра «Я в мире профессий» для обучающихся 6 класса. https://kladraz.ru/blogs/kristina-viktorovna-abrashina/poznavatelnaja-igra-ja-v-mire-profesii-dlja-obuchayuschihsja-6-klasa.html 30. Урок-игра
“Азбука профориентации” для 6–7-х классов https://открытыйурок.рф/статьи/616356/ 31. Игра по
профориентации “Все работы хороши – выбирай на вкус” (5-6 класс) https://easyen.ru/load/klassnye_chasy/trud_i_tvorchestvo/igra_po_proforientacii_vse_raboty_khoroshi_vybiraj_na_vkus/208-1-0-18813 32. Игра по
профориентации «Все работы хороши –
выбирай на вкус» (6-7 класс) https://infourok.
ru/igra-po-proforientacii-dlya-klassa-ya-vibirayu-professiyu-1184240.html 33. Деловая
игра по профориентации «Мир наших
профессий» https://multiurok.ru/files/dielovaia-ighra-mir-nashikh-profiessii-6-klass.html 34. Профориентационная
игра для учащихся 5-6 классов «Найди себя» http://www.kem.by/teachers/igra-naidi-sebia/ 35. https://docviewer.yandex.ru/view/0/?*=6U9VEiKQ0EOCpcxCzYKObhJYwqN7InVybCI6InlhLWJyb3dzZXI6Ly80RFQxdVhFUFJySlJYbFVGb2V3cnVINWt0YTBlT3VubFJidEU0djRBbWRobWZyb0lwZnJCbm40T0hnLVhwR1R5NFpEUEwzN0VaRkd3d2VZSmwxU0dKdklCa2VDb3Fkc2VTaHgwWnJtcTNfajhUa25YUGI1d0ZmN2VFMmZ0NFR3Yi1BMUtIUGx2NHVrbWJTZU5LdFpDWVE9PT9zaWduPXNiMDNGVTVWWVJxUy1BUXdmbTZxZml5dWZOVDk3M3liZWE0akZmWDZ6VDQ9IiwidGl0bGUiOiJwcm9mX2tvbXBsZWtzaWdycG9wcm9mb3JpbmV0YWNpaS5kb2MiLCJ1aWQiOiIwIiwieXUiOiIyMzIwNzIxMDcxNTUwNjYxNzUxIiwibm9pZnJhbWUiOmZhbHNlLCJ0cyI6MTU1MTUyNjcxNTMzM30%3D&page=1 36. Внеклассное
мероприятие «Кем вы хотите стать?» https://kopilkaurokov.ru/vneurochka/meropriyatia/vnieklassnoie_mieropriiatiie_po_proforiientatsii_dlia_5_6_klassovКлассный час «Сложный выбор»
Тема | «Сложный выбор» | ||
Целевая аудитория | 5 класс | ||
Цель | оказать информационную помощь в выборе профессиональных предпочтений, наиболее отвечающих индивидуальным особенностям | ||
Задачи классного часа | формировать навыки конструктивного взаимодействия, уверенности в своих возможностях относительно самореализации в будущей профессии; раскрыть содержание профессионального самоопределения для подростков | ||
Образовательные ресурсы | Компьютер, проектор, видеоролики с видеохостинговой компании YouTube. | ||
План классного часа | Организационный момент Актуализация знаний, целеполагание и мотивация. Изучение нового материала. Первичное осмысление и закрепление изученного материала. Итоги классного часа. Рефлексия. | ||
Методы обучения | Фронтальная работа, групповая работа. | ||
Формы обучения | Интерактивный, словесные, наглядные, практические, репродуктивный методы обучения. | ||
Планируемые результаты | |||
Предметные УУД | Метапредметные УУД | Личностные УУД | |
сформировать знания учащихся по теме классного часа, использовать полученные знания при выборе будущей профессии. | Регулятивные: учиться высказывать свое мнение. Познавательные: сопоставлять информацию, представленную в разных видах. Коммуникативные: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в группе: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, выслушивать партнера, организовывать взаимопомощь при выполнении работы; высказывать свое мнение при обсуждении задания. | испытывать чувства сострадания и ответственности. | |
сложный выбор
PPTX / 5.23 Мб
ХОД КЛАССНОГО ЧАСА
Я хочу начать классный час с прочтения отрывков из известных Вам литературных произведений.
Слайд 1.
“Кто не проклинал станционных смотрителей, кто с ними не бранивался? Кто, в минуту гнева, не требовал от них роковой книги, дабы вписать в оную свою бесполезную жалобу на притеснение, грубость и неисправность? Кто не почитает их извергами человеческого рода, равными покойным подъячим или, по крайней мере, муромским разбойникам? Будем однако справедливы, постараемся войти в их положение, и может быть, станем судить о них гораздо снисходительнее.
Что такое станционный смотритель? Сущий мученик четырнадцатого класса, огражденный своим чином токмо от побоев, и то не всегда (ссылаюсь на совесть моих читателей). Какова должность сего диктатора, как называет его шутливо князь Вяземский? Не настоящая ли каторга? Покою ни днем, ни ночью. Всю досаду, накопленную во время скучной езды, путешественник вымещает на смотрителе. Погода несносная, дорога скверная, ямщик упрямый, лошади не везут – а виноват смотритель. Входя в бедное его жилище, проезжающий смотрит на него, как на врага; хорошо, если удастся ему скоро избавиться от непрошенного гостя; но если не случится лошадей?.. боже! какие ругательства, какие угрозы посыплются на его голову! В дождь и слякоть принужден он бегать по дворам; в бурю, в крещенский мороз уходит он в сени, чтоб только на минуту отдохнуть от крика и толчков раздраженного постояльца.”
“Станционный смотритель” А.С.Пушкин
Слайд 2.
“Он прислушивается к импровизациям слепого музыканта, в которые вплетаются мотивы народных песен.
Вдруг в оживленную мелодию врывается песня нищих слепцов. Максим понимает, что Петр сумел почувствовать жизнь в ее полноте, напомнить людям о чужих страданиях. Сознавая в этом и свою заслугу, Максим убеждается, что прожил жизнь не зря.”
В.Г. Короленко «Слепой музыкант»
Как Вы думаете, о чём мы будем сегодня беседовать? Что в этих отрывках описывается? (ученики предполагают возможную тему классного часа)
Слайд 3.
Да, Вы правы, это описание профессий. И мы сегодня посвятим наш классный час беседе о выборе будущей профессии.
Как Вы думаете, нужно ли это и надо ли этому время посвящать именно сейчас? Ведь времени ещё довольно много до того, когда Вы будете поступать в учебные заведения и выбирать себе профессию. (ученики отвечают).
Слайд 4.
Жизнь человека – череда многочисленных выборов, от которых зависит будущее. Выбор профессии можно отнести, пожалуй, к самым сложным.
Резапкина Г.В. Секреты выбора профессии
Вопрос правильного выбора профессии – это один из важнейших вопросов, который возникает в жизни каждого человека.
Это не простое и очень важное дело, которое не надо откладывать на потом.
Слайд 5. Ребята, я хочу у Вас спросить. Как выбирается профессия? (ученики предлагают возможные варианты).
Для выбора профессии часто необходимо выявить внутренние психологические тенденции, которые лежат в основе профессионального выбора личности. Наиболее распространенной научной точкой зрения является рассмотрения интереса к определенному виду деятельности. Интерес порождает склонность, которая реализует интерес к конкретной деятельности.
Интерес – этим термином обозначают чаще такие понятия как внимание, любопытство, сосредоточение, целенаправленность, желание.
Склонность – этим термином обозначают любое сильное, постоянное стремление к действию. Чаще склонность является врожденным качеством.
Слайд 6.
Я хочу Вам предложить рассмотреть схему и давайте её обсудим.
Слайд 7.
Давайте посмотрим видеоролик “Кем стать?” / Мультсериал “Калейдоскоп профессий” https://www.
youtube.com/watch?v=_3T7R4z-bAI
Слайд 8.
Оказывается ещё и различают профессию и специальность.
Профессия — род трудовой деятельности человека, владеющего комплексом теоретических знаний и навыков, приобретённых в ходе специальной подготовки (образования).
А специальность – это более узкая разновидность деятельности в рамках одной профессии.
Давайте попробуем разделить эти два понятия. Разделитесь на 2 (3) группы. Я Вам даю карточки, распределите их на «ПРОФЕССИИ» и «СПЕЦИАЛЬНОСТИ». (практическое задание).
Слайд 9.
Все профессии разделяют (классификация профессий по Климову) на следующие категории:
– “человек – человек”, этот тип профессий актуален для тех, кому интересен социум, коллектив или другие люди. Эти профессии предусматривают обслуживание людей, или социальных групп.
– “человек – живая природа”, это люди, которые занимаются данным типом профессий, имеют дело с различными живыми организмами, как растительными, так и животными, а также биологическими процессами и микроорганизмами.
– “человек – знаковая система”, сюда причисляют профессии, которые так или иначе связаны с языками естественными или искусственными, цифрами, формулами и символами.
– “человек – художественный образ”, профессии этой категории относятся к творческим работам и предполагают изобразительную, музыкальную, литературную или актерскую деятельность.
– “человек – техника”, это люди, которые имеют дело с машинами, механизмами, различными материалами и видами энергии. Предметы труда в данном случае – это неживые, технические объекты.
Давайте вернёмся к нашим карточкам с профессиями и специальностями. Предлагаю Вам сейчас разделить их на категории: “человек – человек”, “человек – живая природа”, “человек – знаковая система”, “человек – художественный образ”, “человек – техника”.
(практическое задание группам).
Я хочу Вам предложить игру «ПРОФЕССИИ». Всем Вам известна игра «ГОРОДА». По её правилам будем называть известные Вам профессии. Например:
АгенТ – ТракторисТ – ТкаЧь – ЧиновниК – КапитаН – ….
Слайд 10.
Рефлексия. Я предлагаю подвести итоги нашего занятия и на стикерах написать короткие ответы на вопросы и потом вклеить их себе в дневник.
– Что нового ты сегодня узнал на занятии?
– Какие трудности испытывал и почему?
– Какие выводы ты сделал после сегодняшнего занятия?
Слайд 11. Подводя итог классного часа, хочу сказать:
“Вот, что я тебе скажу — забудь о проторенной дорожке. Если ты действительно хочешь взлететь, то брось все силы на то, что тебя по-настоящему зажигает. Не проходи мимо своего призвания. У каждого оно есть. Прислушайся к своему сердцу и успех обязательно придет”.
Опра Уинфри
На досуге, в свободное время я Вам рекомендую посмотреть мультсериал о профессиях и труде.
ШКОЛЬНИКАМ НАЧАЛЬНЫХ И СРЕДНИХ КЛАССОВ: “НАВИГАТУМ: КАЛЕЙДОСКОП ПРОФЕССИЙ” – мультсериал о профессиях и труде
https://www.youtube.com/playlist?list=PLfZgzqsQWFx_oPXWC-_WAApI696b5RO7N
И КАКИЕ ПРОФЕССИИ БУДУТ ВОСТРЕБОВАНЫ в 2030 ГОДУ
https://www.youtube.com/watch?v=vLA2l0F-EJk
Используемые ресурсы:
10 Вдохновляющих цитат о выборе профессии
https://www.syl.ru/article/204731/new_klassifikatsiya-professiy-psihologicheskaya-klassifikatsiya-professiy
Презентация “Я и мир профессий: как сделать свой выбор?” для 9 – 11 классов.
Методическая разработка «Работ хоть сколько перевороши и намотай на ус: профессии все хороши – любую выбирай на вкус».
Разработка предназначена для проведения классного часа в 4 классе.
Методическая разработка “Профессия: выбираем вместе”. Разработка предназначена для проведения классного часа в 9 классе.
Методическая разработка “Кем быть? Кем стать?”. Разработка предназначена для проведения мероприятия в начальных классах.
Методическая разработка “Я и мир профессий”. Разработка предназначена для проведения классного часа в 9 классе.
Методическая разработка “Человек трудом велик”. Разработка предназначена для проведения мероприятия в начальных классах.
Методическая разработка предназначена для проведения мероприятия по профориентации в 9 – 11 классах в двух направлениях: с учащимися и с родителями. Скачать
Методическая разработка “Марафон профессий”. Разработка предназначена для проведения классного часа в 5 – 7 классах.
Методическая разработка “Выбор профессии – дело серьезное”.
Разработка предназначена для проведения классного часа, родительского собрания в 9 классе.
Методическая разработка родительского собрания “Поможем детям выбрать профессию” (несколько различных вариантов). Разработка предназначена для классных руководителей 9-11 классов.
Презентация “Все профессии важны” для начальных классов.
Методическая разработка “Все работы хороши”. Разработка предназначена для проведения мероприятия в начальных классах.
Методическая разработка “В мире профессий”. Разработка предназначена для учащихся 10-11 классов. Анкета (бланк для девочек). Анкета (бланк для мальчиков).
Материалы для тренинга “В профессию первые шаги”. Предназначен для учащихся 7-9 классов.
Тест-оценка профессиональных типов по Д.Голланду. Предназначен для учащихся 9-11 классов.
Разработка системы классных часов по профориентации в 5 классе. Скачать
Разработка системы классных часов по профориентации в 6 классе.
Скачать
Разработка системы классных часов по профориентации в 7 классе. Скачать
Дополнительный материал
Классный час в 6 классе по теме:
«Поговорим о профессиях»
Цель:
Задачи:
1. Подвести учащихся к умению ориентироваться в информации, выделять ключевые положения в сообщении учителя, высказывать суждения и аргументировать свой выбор, инсценировать и интерпретировать информацию, формулировать свою позицию.
2. Подвести учащихся к пониманию о том, что каждая профессия предъявляет человеку определенные требования, соответствует ли человек по свои качествам требованиям профессии, которую он занимает;
3. Способствовать включению учащихся в аналитическую познавательную деятельность о главных качествах, необходимые хорошему врачу, почтальону, учителю, контролеру, повару, пилоту, инженеру и т.д. через игры, упражнения и тренинги.
Аннотация (краткое описание работы):
Разработка внеклассного мероприятия в номинации классный час по профориентированию среди учащихся подросткового возраста 6-7 классы учитывает деятельностный подход, который основывается на активной деятельности обучающихся.
Теоретический материал в ходе классного часа сопровождается практическими заданиями в виде тренингов, упражнений, сообщений, рефлексии, которые связаны с игровым моментом и поэтому являются условием видения профессии, что дает возможность осознания и понимания того, что человек при неправильном выборе профессии не будет счастлив.
Рабочие материалы:
Форма проведения классного часа: состязание – конкурс двух команд.
Организационная часть
Оформление доски:
|
Словарь Специальность – вид занятия в рамках одной профессии. Профессия – род трудовой деятельности, требующий определенной подготовки и являющийся обычно источником существования. Квалификация – профессия, специальность; степень годности к какому–либо виду труда, уровень подготовки. Призвание – наивысшая степень соответствия конкретного человека и его работы. Карьера – достижение наивысших результатов; продвижение по служебной летснице. |
Мотивация игровой деятельности
Вводное слово учителя:
В мире насчитывается около 40 тыс. разных профессий. Ежегодно 25 миллионов человек меняют свое место работы, 12% из них возвращаются обратно. Как найти ту единственную профессию, которая бы полностью устраивала, чтобы ее избрание приносило пользу обществу, людям? Надо ли сознательно готовить себя к выбору будущей профессиональной деятельности? Ответы на эти вопросы мы постараемся найти при проведении классного часа.
Объявление о форме проведения классного часа: состязание-конкурс двух команд, о правилах поведения во время игры; представление жюри, приветствие капитанов команд, представление команд.
Информационная часть
Аналитический блок
Конкурс №1. Конкурс капитанов
Капитан команды «Сталевар» составляет список так называемых женских профессий.
Капитан команды «Программист» составляет список мужских профессий.
Каждый из капитанов придумывает вместе с командой историю о представителе одной из профессий, которую могут занимать как мужчины, так и женщины.
Заслушивание команд.
Вопросы команде «Сталевар»:
1) Назовите правила для выбора этой профессии мужчиной и женщиной.
2) С чем вы можете не согласиться?
3) Где вы можете получить информацию об этой профессии?
Вопросы команде «Программист»
1) Какое утверждение о профессии у вас вызывает сомнение?
2) Как вы думаете, бывает ли такая работа, которую невозможно делать с любовью?
3) Что самое главное для успешной работы?
Обсуждение и сравнение работы учащихся в группах; сравнение ответов учащихся, подведение итогов обсуждения.
Конкурс №2. Конкурс команд: «Гимн Сталевару, Гимн Программисту»
Команды перечисляют качества необходимые людям этих профессий.
Все перечисленное записывается на доске. Затем каждая команда составляет из этих слов гимн лучшему сталевару и хорошему программисту.
Прослушивание «сталеваров» и «программистов».
Определение наиболее нестандартных и интересных выступлений учащихся.
Конкурс №3. «Ситуации»
Командам предлагаются ситуации. Члены команд должны по очереди ответить, как поступят представители профессий в данных ситуациях, и придумать сценку – диалог между врачом и больным; учителем и учеником.
Ситуации:
Мотивационно-информационный блок
Чтение рассказа «В Брюссельском трамвае» (М. Максвелл)
1) Как вы думаете, почему автор рассказа запомнила кондуктора трамвая на всю жизнь?
2) Приносит ли людям вред отсутствие профессионализма и компетентности в своей специальности?
3) К чему приводит такие качества, как жестокость, высокомерие, бестактность, беспринципность, лень, небрежность, неаккуратность?
4) Что будет с человеком, потерявшим одно из перечисленных качеств?
Обсуждение, определение учащимися команд морально-этических норм, связанных с выполнением своих профессиональных обязанностей.
Рейтинг на самое лучшее инсценирование ситуации.
Конкурс №4. «Профкроссвордисты»
Разгадав кроссворд, вы прочтете слово, без которого не достигнешь в профессии совершенства.
По горизонтали:
По вертикали:
Оценивание работы команды по критериям:
Отбор по критериям лучшей команды.
Обобщение полученных знаний о том, что каждая профессия предъявляет человеку определенные требования, что при выборе профессии необходимо знать, соответствует ли человек по свои качествам требованиям профессии, которую хочет приобрести.
И главное, нужно любить то дело, каким занимаешься.
Подведение итогов членами жюри, оглашение команды-победителя.
Заключительная часть
Прочтение цитаты на доске:
«Работу следует рассматривать как ваш личный дар обществу… Труд – это ваш вклад в жизнь других и, конечно, в свою собственную» (Мэри Максвелл)
Что значит работать на благо человечества?
Задание командам: Нарисуйте плакат на тему: «На благо человечества».
Вывод по теме классного часа, самооценка деятельности:
Отбор самого лучшего предложения, начинающегося со слов «Оказывается…», которое бы отражало полученные познавательные и личностные универсальные учебные действия на мероприятии.
Итоговая рефлексия:
1) Что показалось вам самым важным и нужным?
2) Что пригодится вам для жизни?
3) Что поможет вам найти правильное решение в жизненных ситуациях выбора профессии?
Рефлексия участников внеклассного мероприятия по шкале оценок и мнений:
1.
______0_______1______2______3______4______5______6______
6 – повлияло очень сильно;
5 – повлияло сильно;
4 – повлияло в значительной мере;
3 – повлияло, но незначительно;
2 – почти не повлияло;
1 – не повлияло;
0 – совсем не повлияло;
-1 – отрицательно повлияло.
Приложение
Схема «Факторы выбора профессии» (по А.И. Клименко)
Словарь
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ– вид занятия в рамках одной профессии;
ПРОФЕССИЯ – род трудовой деятельности, требующий определенной подготовки и являющийся обычно источником существования.
КВАЛИФИКАЦИЯ – профессия, специальность; степень годности к какому – либо виду труда, уровень подготовки;
ПРИЗВАНИЕ – наивысшая степень соответствия конкретного человека и его работы.
Автор: Логунова Зинаида Петровна
учитель МОУ ООШ № 29
г. Комсомольск-на-Амуре Хабаровского края
Давайте будем честными; Седьмой класс – уникальный год в жизни ребенка (и учителя). Чтобы преподавать в средней школе, особенно в седьмом классе, требуется особое терпение. Не ищите ничего, кроме этих 50 приемов, идей и советов по обучению 7-го класса от нашего сообщества учителей на горячей линии WeAreTeachers и в Интернете. И мы организовали список по темам, чтобы упростить поиск наиболее подходящих для вас советов!
Мы собрали все необходимые материалы по математике для 7-го класса.
Мы приготовили для вас список небольших, но важных материалов по английскому языку для средней школы.
Нет ничего лучше самого первого дня первого дня в школе. Вы стоите в передней части класса, впервые глядя на все эти выжидающие лица.Теперь у вас есть шанс представиться своим ученикам, рассказать им, кто вы и чего они могут ожидать в следующем году. Нам нравятся эти творческие способы представиться.
Ученики седьмого класса не понимают, как каждый год основывается на предыдущем, поэтому вам придется объяснить им это четко. Используйте учебные планы на следующий год, чтобы установить цели для летней работы. Например, прочитать четыре рассказа о Гражданской войне, чтобы подготовить их к изучению Гражданской войны в восьмом классе, или прочитать пять научных статей, чтобы подготовить их к работе с текущими событиями в классе естественных наук.
«Проведите день, чтобы познакомиться с вами, а затем проверить, насколько вы понимаете содержание.
Я преподаю общественные науки, поэтому несколько карт и краткий обзор тем, которым они должны были быть представлены ». – Бет Т.
«Я преподаю английский в седьмом классе, и на самом деле в первый день я опубликовал BINGO, но кое-что изменил, указав особенности нашего города / школы. В дополнение к BINGO, я организовал классную охоту за мусором, которую студенты проводили в группах… Выделение времени для промежуточных процедур, конечно, также имеет решающее значение для года. – Эрин Б.
Посмотрите на эти действительно работающие ледоколы!
«Спрашивать« вы понимаете? »- неправильный вопрос, когда вы преподаете 7-й класс. Они всегда будут «да» до смерти. Вместо этого, после того, как вы объяснили, что делать, попросите пять человек рассказать вам, что они должны делать. После этого, если кто-то все еще задает вопрос, попросите одного из учеников ответить на вопрос всему классу.
» —Ким М.
Шестиклассники (и большинство учеников средней школы, если на то пошло) не так охотно высказывают свое мнение или мысли, как младшие школьники. Приготовьтесь ответить на вопросы, на которые детям будет легко и весело. Ознакомьтесь с нашими любимыми вводными вопросами, чтобы проверить их.
«После того, как я даю указания, я спрашиваю:« Какие у вас вопросы? »Затем подождите… сделайте им неудобство в течение минуты или двух, пока кто-нибудь не задаст вопрос… тогда вопросы будут перетекать, и вы увидите, что нужно уточнить. – Уильям У.
Проще говоря, одни люди считают, что интеллект неизменен, а другие думают, что он податлив в зависимости от усилий. Определите своих учеников, у которых есть установка на данность, тех, кто считает необходимость стараться угрозой для своего интеллекта, и создайте культуру, которая способствует установке на рост.
Ознакомьтесь с этой интерактивной викториной и TED Talks, чтобы узнать больше о «фиксированном» и «ростовом» мышлении.
Мозги средней школы меняются каждый день.После младенчества это время, когда детский мозг больше всего растет и перестраивается. Узнайте, что происходит в головах ваших учеников, прочитав такие книги, как Age of Opportunity Лоуренса Стейнберга. Как сказал один учитель: «Сколько раз я ловил себя на мысли:« Почему он это сделал? Почему она пошла на такой риск? Разве он не думал о том, что может случиться на основании этого выбора? » Что ж, теперь ты знаешь.
«Самым большим шоком для меня при обучении 7 -го класса было то, насколько подробным и конкретным я должен был давать указания.Предположим, они ничего не знают ». —Тиффани П.
«БУДЬТЕ ОРГАНИЗОВАННЫМИ.
У всего есть процедура ». —Пэм У.
«Вам нужен надежный план урока (тот, который вы любите преподавать, а они с удовольствием участвуют в нем), чтобы не терять актуальности во время стресса». —Лиза А.
Вот пятерка, которую мы любим в те дни, когда вы серьезно устали.
Попробуйте преподавать перевернутый класс с Flipgrid. Вы и ваши ученики можете записывать видео, которые дети могут смотреть дома или в небольшой группе / центре. Вы можете использовать учебное время для работы со студентами.
«Система управления классом, которая в конечном итоге работает на вас, скорее всего, сильно отличается от системы управления, которая работает для любого другого учителя в вашем здании. Я совершил ошибку в первые два года, пытаясь подражать учителю, который все время кричит … что в итоге сработало для меня, так это более позитивный тон и конкретная система оценок поведения, которую ученики могли видеть и проверять.
Экспериментируйте и пробуйте все, пока не определитесь с тем, что работает для вас ». – Лилли М. цитируется в Education Week
«Старайтесь делать больше половины того, что вы говорите, позитивным и приятным для прослушивания. Если все, что вы говорите, будет неизменно резким, карательным или противным, люди любого возраста вряд ли будут вас слушать ». – Лилли М. цитируется в Education Week
«Мой лучший совет после того, как я проучил 7 -й класс в течение 13 лет, – развлекаться с детьми и смеяться каждый божий день!» – Тэмми С.
Ученики седьмого класса любят литературные кружки, и они поощряют активное обсуждение и заинтересованность в чтении. Сделайте выбор в своих литературных кругах, предоставив им несколько новых вариантов и пустой календарь для планирования их чтения. Ознакомьтесь с нашими списками книг здесь и здесь, чтобы найти любимые нами книги для среднего класса.
Заставить учеников средней школы читать читать может быть непросто.Мысль о прочтении толстого романа может быть непосильной, особенно во время дистанционного обучения. Короткие рассказы – всегда отличный выбор.
Может быть трудно понять, какие стихи побудят ваших учеников средней и старшей школы к глубокому и содержательному обсуждению, а какие заставят их зевать! Поэтому мы попросили опытных учителей поделиться своими любимыми стихами, которые всегда вызывают реакцию, даже у подростков. Ознакомьтесь со списком стихов здесь.
«Я использую походные стулья, и мои дети их любят. – Марта К.
«Я покупала подушки в комиссионных магазинах, дешевые наволочки и шила себе покрывала. Я позволяю своим ученикам сидеть на полу или лежать под партами, чтобы писать и читать, если они чувствуют в этом необходимость ». – Линда У.
«Купите походные стулья, вы можете получить неплохую коллекцию за дешевую цену, и они занимают мало места в сложенном виде». – Дина Дж.
Научите учеников седьмого класса четкому письму, предложив им написать простое эссе – как приготовить сэндвич с арахисовым маслом и желе.Затем попробуйте следовать каждому набору указаний. Результаты могут вас не удивить (за эссе будет нелегко следовать), но ваши ученики примут урок близко к сердцу.
Ученики седьмого класса любят, когда их читают; на самом деле чтение им может вдохновить их исследовать новые жанры и поделиться обычным опытом чтения. В этом списке, прочитанном вслух из Read Aloud America, предлагаются такие названия, как Boy Роальда Даля и My Side of the Mountain Джин Крейгхед Джордж.
«NEWSELA публикует статьи о текущих событиях на самые разные темы. Студенты могут настроить Lexile на соответствующий (или близкий) уровень ». — Кимберли У.
«Пусть они выбирают из нескольких книг схожей тематики, вместо того, чтобы все в классе читали одну и ту же книгу одновременно. Предложите им варианты оценивания (например, доски для игры в крестики-нолики), чтобы они могли выбирать.Не тратьте время на одну и ту же книгу (т. Е. На 6-недельные блоки), потому что большинство из них закончит чтение в первый день или около того и им будет скучно, когда книгу все еще будут разбирать на части месяц спустя ». – Кристи В.
Аннотации – сложный навык, но 7 – учащихся должны овладеть им и усвоить его. Попросите их использовать пластиковые обложки, чтобы практиковаться в написании аннотаций в различных книгах – классических, учебниках и даже журналах.
Сократовский семинар – это способ для студентов как принять участие, так и обдумать глубокую дискуссию. Вот руководство по сократовским семинарам от ReadWriteThink.
«Получите некоторые манипуляторы, такие как круги дроби, блоки узоров, твердые тела, геоборды, игральные кости, спиннеры и т. Д.» – Гейл Х.
Цифровые квест-комнаты предоставляют студентам возможность бросать вызов, анализировать и соревноваться.Это более увлекательный способ выполнить по математике.
Легко (слишком легко) застать учеников средней школы врасплох и удивить их. Blogger 7th Grade English использует такие необычные вопросы, как: «Если послезавтра будет вчера, этот день будет так же далек от пятницы, как этот день от пятницы, когда позавчера было завтра. Какой это день?” чтобы застать своих учеников врасплох и заставить их по-настоящему задуматься.
«Использование Kahoot! В моей средней школе математический класс помогал геймифицировать контент, попрактиковаться в словарном запасе и служил интересным способом повторения. – Эрика
Сделайте математику применимой для учеников седьмого класса, предложив такие уроки, как увеличение размеров фантиков от конфет и использование Барби для обучения пропорциональным рассуждениям.
Более чем когда-либо наша страна изучает законы, которые были приняты, чтобы защищать и направлять нас. Однако бывает сложно объяснить, как именно это работает.Чтобы помочь вам улучшить ваши планы уроков, мы составили этот список ресурсов, которые помогают знакомить детей с ветвями власти.
Примите культуру селфи (вроде). Эти советы по обучению седьмого класса с помощью Instagram (например, создание учетной записи исторического деятеля) заставят их учиться и улыбаться.
Есть несколько удивительных веб-сайтов для преподавания уроков обществознания. Ознакомьтесь с нашими 50+ избранными.
Дети любого возраста любят заниматься наукой! Учителя тоже, потому что обучение становится намного более значимым, когда ученики видят концепции в действии. В этом обзоре научных экспериментов и занятий седьмого класса каждый найдет что-нибудь для себя – от биологии и экологии до физики и химии.
Наука увлекательна. К сожалению, уроки могут показаться студентам немного сухими.Учитесь ли вы в классе или преподаете онлайн, поиск подходящих ресурсов может воплотить эти сложные концепции в жизнь! Чтобы помочь вам начать работу, вот список лучших веб-сайтов по науке для средней школы.
Средние школьники хотят узнать все, что они могут об окружающем мире, но еженедельная производственная практика – это не то. Попробуйте наши лучшие виртуальные экскурсии!
Ученики седьмого класса развивают исследовательские навыки, которые они будут использовать в средней школе и за ее пределами.Помогите им задать подлинные вопросы, заполнить полезные предварительные записи, сузить круг задач и поделиться своей работой с помощью этих советов из блога от учителя средней школы до тренера по грамотности.
Когда вы преподаете естественные науки, «подчеркивайте, что цель не в том, чтобы заставить лабораторный эксперимент« работать », а в том, чтобы работать сообща и вместе решать проблемы. Учите студентов задавать вопросы и наблюдайте, как они выясняют, как находить ответы ». —Лори П.
«Делайте ротацию лекций и заметок с видео, лабораторными работами, другими лабораторными работами. Выполняйте мини-лабораторные работы, которые длятся 15 минут и дольше, лабораторные работы, которые длятся уроками или многодневными проектами. Так им не будет скучно, и вам тоже “. —Кэти № .
Не беспокойтесь об этих эссе! Используйте средство проверки на плагиат, чтобы убедиться, что каждый текст уникален.
«Седьмым классам нужно больше прямого обучения и рабочего времени в классе, когда дело доходит до проектов». —Теша Л.
«Я счел полезным предоставить студентам рабочие листы проекта, в которых проект разбит на этапы. У каждого этапа свой дедлайн ». —Кэнди Дж.
«Я рекомендую мини-рубрики для каждого раздела, а также сильные наводящие вопросы. – Линди Э.
«С некоторыми группами мне нужно было провести предварительное исследование, чтобы сузить объем информации для фильтрации. Я просто нашел качественные ресурсы, распечатал, организовал их в пачку и раздал студентам ». – Линда Э.
Вы неизбежно получите неприемлемую работу от своих учеников. Боритесь с этим, скрепив заготовки повторного выполнения, чтобы получить работу, которая далека от А-материала.Студенты должны переосмыслить свою работу, исправить ее и вернуться. Это и другие обучающие советы для 7-го класса о Panicked Teacher.
«Зайдите на сайт MTI (Music Theater International). Вы можете купить так называемый Showkit, в котором есть все необходимое для создания шоу, а также отличное руководство для начинающих режиссеров. Я руководю первым шоу в своей школе, хотя я руководил общественными шоу. Убедитесь, что вы хорошо общаетесь с родителями и привлекаете их! Это отличная вещь для детей! ” – Беверли Б.
Припев песни подобен тезису исследовательской работы – это то, что певец хочет, чтобы слушатель отнял, несмотря ни на что. Соедините припев и тезис с этой серией уроков, и вы захватите своих учеников-музыкантов.
Даже семиклассники любят делать поделки, такие как сердечки из скотча на День святого Валентина, цветочные ручки на День матери или трехмерные флипбуки по математике. Еще лучше, если поделки пересекаются с другими концепциями!
В некоторой степени сама система – с ее расписаниями звонков, установленным учебным планом и режимами тестирования – создает привычки, от которых трудно избавиться.Но цель и мотивация идут рука об руку с волей, и когда слишком много внимания уделяется контролю и соблюдению требований, отмечается в отчете Education Trust, это ставит учащихся в положение, когда они должны «отказаться от всех полномочий и принятия решений» и вынуждает учителей полагаться на силу, «чтобы контролировать тела и умы, вместо того, чтобы использовать свою автономию для обучения». Что касается одной только области грамотности, исследование выбора дает убедительную иллюстрацию: согласно исследованию 2012 года, маленькие дети, заполнившие обязательные журналы чтения, превратились в бессистемных читателей по сравнению с учениками, которые записывали свой прогресс добровольно.Другое исследование, на этот раз с участием восьмиклассников, показало, что, когда ученики переходили от заданного чтения к чтению по выбору, наблюдалось «увеличение объема чтения, сокращение числа учащихся, не сдавших государственный тест, а также изменения во взаимоотношениях со сверстниками, саморегуляции и концепциях. себя. ”
Предоставление учащимся возможности выбора – что делает это обычным делом в течение учебного дня – не является рецептом хаоса. Само собой разумеется, что правила и границы являются необходимым элементом в школах и классах, во многих отношениях важными для обеспечения безопасности и продуктивности детей и взрослых в течение всего учебного дня.Но, сосредотачиваясь на выборе, преподаватели демонстрируют готовность к поиску компромисса и предлагают студентам надежные возможности практиковать принятие решений, исследовать свою академическую идентичность и связывать свое обучение с интересами и увлечениями. Это может быть относительно небольшой, но последовательный сдвиг мышления – например, вместо того, чтобы назначать студентов партнеров, вы можете позволить им выбирать, работать ли им в одиночку или с партнером, – который, в конечном итоге, признает и уважает их человечность и признает фундаментальную важность свободы воли. .
«Хотите знать, как заинтересовать студентов, вызвать у них энтузиазм и сделать все возможное?» – спрашивает учительница средней школы Хизер Вольперт-Гаврон в книге MindShift . «Дайте им право голоса в их решениях. В обществе, которое почти не слушает друг друга, слушайте своих учеников. В системе, которая может быть потоком сверху вниз, позвольте вашему классу быть тем, который позволяет голосам просачиваться вверх ».
Вот восемь способов предоставить детям возможность выбора в разных классах.
Выскажите свое мнение посредством голосования: Даже на дошкольном уровне выбор может быть мощным мотиватором.«В моей школе мы работаем над тем, чтобы дать ученикам возможность выбора, которая несет определенную ответственность в классе», – пишет дошкольный учитель Ои Лин Ху, который вводит голосование в классе в начале учебного года.
Процесс начинается с малого – например, какую книгу выбрать для чтения вслух, – прежде чем Ху переходит к более важным темам, например, чем заняться в парке или по какому маршруту пройти пешком. По ее словам, этот процесс наделяет детей «чувством самостоятельности и ответственности», что хорошо помогает им при переходе в старшие классы.«Мы видели, что когда дети чувствуют, что у них есть право голоса в том, как они учатся … они делают все возможное, чтобы практиковать самоконтроль и саморегуляцию, поскольку они хотят сохранить свою способность выбирать».
Приоритет времени выбора: Несмотря на конкурирующие требования учебной программы, воспитательница детского сада Джессика Эрроу следит за исследованием, уделяя приоритетное внимание 30-минутному выбору времени в блоке грамотности каждое утро и 45-минутному выбору времени для завершения дня. Во время выбора ученики посещают тщательно продуманные центры – математический центр, книжный уголок, сенсорный стол, например, – чтобы играть и учиться неструктурированным образом, согласованным с учебной программой.Это любимое время дня для ее воспитанников детского сада, которые могут проявить определенную степень свободы выбора и независимости в день, в котором в остальном преобладают «действия и переходы под руководством учителя», – пишет Эрроу.
Развивайте чувство собственности с помощью классных заданий: Когда Жюстин Брюйер размышляла о том, почему ее второклассники не чувствовали себя ответственными за назначенную им классную работу, она решила попробовать передать им некоторую ответственность. «Чтобы способствовать автономии, я мог отказаться от некоторого контроля над схемой работы – мои ученики могли определять потребности в классе и брать на себя ответственность за их удовлетворение», – пишет Брюйер.Под руководством Брюера класс составил новый список заданий и расставил их по приоритетам, а затем ученики подали заявки на свои любимые, и Брюйер выбрал финальные матчи. Этот процесс пользовался огромной популярностью, привлек внимание детей и помог им лучше понять, что нужно для ведения класса.
Рассмотрим гибкую рассадку: Учительница английского языка в средней школе Лаура Брэдли уже экспериментировала с гибкой рассадкой, когда ее округ решил инвестировать в дополнительные ресурсы, такие как стулья на колесах и качающиеся стулья.Брэдли вскоре обнаружил, что выбор важнее новой мебели: некоторые студенты прекрасно работали, стоя у книжных полок; другие предпочитали ковровые квадраты, стоя на коленях или сидя за низкими столиками, или складывались в укромные уголки, образованные книжными полками или столами, приподнятыми к стене.
Что важно, говорит она – опять же, озвучивая примечание о балансе между автономией и властью, – так это четко понимать ожидания в отношении того, как ученики устраиваются, работают и убирают, когда они закончат.«Я могу сказать, что преимущества намного перевешивают любые возникающие проблемы управления», – пишет Брэдли. «Студенты положительно отзываются о предоставляемой им свободе и ответственности и упорно трудятся, чтобы сохранить эти привилегии».
Cocreate классные нормы: В седьмом классе социальных исследований Бобби Шаддокса общие учебные нормы – набор из примерно 10 атрибутов, таких как коммуникативный, сосредоточенный и безмятежный – разрабатываются группой в начале года, чтобы направлять их поведение и обучение.
«Когда дети сами создают нормы, вы создаете путь к принадлежности для каждого ребенка в этом классе, и они играют роль в этом учебном сообществе, в создании которого они участвовали», – говорит Памела Кантор, доктор медицины, основатель. и старший научный советник организации Turnaround for Children, подчеркивая важность академической идентичности. По словам Шэддокса, это увлекательный урок гражданского права и практика, которая может иметь большое влияние на управление классом: «Уроки, которые проходят действительно хорошо, – это классы, когда я начинаю размышлять о нормах и использую эти нормы, чтобы сформулировать, как наш класс будет беги хорошо.”
Делайте академический выбор осмысленным: Исследователь в области образования и писатель Роберт Дж. Марцано предлагает сузить академический выбор до трех ключевых областей: выбор задач, которые выполняют учащиеся, выбор в оценке и выбор целей обучения. «Выбор в классе был связан с увеличением усилий учащихся, выполнением заданий и последующим обучением», – пишет Марцано в своем блоге. «Однако, чтобы воспользоваться этими преимуществами, учитель должен сделать выбор, который будет достаточно надежным, чтобы учащиеся почувствовали, что их решение влияет на их обучение.”
Например, хотя устный или письменный отчет часто является назначенным форматом, вместо этого студенты могут иметь возможность использовать свои мобильные устройства для записи видео или аудио отчетов. Или подумайте о том, чтобы открыть варианты оценки, чтобы включить различные типы оцениваемых продуктов – модели зданий, рисование диаграмм или создание блок-схем, – чтобы все дети, включая тех, кто обладает пространственными способностями, имели возможность проявить себя.
Переверните назначенное чтение: После многих лет преподавания установленного списка романов с учебными пособиями, внимательного чтения и большого теста в конце учитель литературы AP Брайан Штабник опросил своих учеников, чтобы выяснить, что работает и где можно улучшить.Результаты открыли глаза. «Многие не читали романов от корки до корки за три года обучения в средней школе… Многие давно бросили читать», – пишет Стабник. «Часто, когда у студентов нет свободы выбора в отношении того, что они читают, они перестают получать от этого удовольствие. И это в конечном итоге убивает их мотивацию ». Изучив исследование, Стабник изменил свой подход и дал своим ученикам гораздо больше свободы выбора и ответственности. «Результаты моих учеников по стандартным тестам резко возросли», – пишет он.
Для всех учащихся, и в особенности для цветных студентов, особенно важен регулярный доступ к богатому и разнообразному выбору материалов для чтения, – говорит Кимберли Паркер, бывшая учительница английского языка в средней школе и соучредитель #DisruptTexts.«Часто чернокожая молодежь, особенно та, которая считается нуждающейся в исправлении, имеет наименьший выбор при выборе текста», – пишет Паркер для ASCD. «Им дают систематизированные инструкции по чтению, множество стандартных процедур подготовки к экзаменам и мало времени, если оно вообще есть, на чтение сочинений, которые им резонируют. Однако мы знаем, что этот выбор способствует вовлечению в чтение, и чернокожая молодежь должна иметь возможность выбирать, что они хотят читать ».
Предлагайте перерыв, даже в старшей школе: Неструктурированное время для игр имеет решающее значение в любом возрасте.В средней школе Montpelier в Вермонте есть ежедневный 15-минутный перерыв, в течение которого каждый должен отключиться от учебного дня и заняться совершенно другим и обновляющим занятием по своему выбору. Студенты и преподаватели придумывают задания (например, открытый тренажерный зал, шахматы, свободное искусство, музыкальный джем или скалолазание), и каждый может выбрать, чем он хочет заниматься. «Мы действительно стараемся сказать:« У вас есть разрешение, и вам нужно прекратить то, что вы делаете, и сделать что-то совершенно другое, что-то осознанное, вызывающее, что-то, что создает сообщество, что-то, что порождает щедрость », – говорит специальный педагог. Билл Лэйдлоу.”Это очень мощно”.
Согласно книге Ассоциации среднего образования «Это мы верим», , образование молодых подростков должно быть ориентированным на развитие, сложным, вдохновляющим и равноправным. За 13 лет обучения английскому языку в седьмом классе я обновил учебную программу, цели уроков, оценки и методы обучения, чтобы они лучше всего подходили для каждой группы учеников.
Несмотря на то, что все эти изменения были и продолжают иметь решающее значение для улучшения образования, которое я предоставляю своим ученикам, я обнаружил, что мне не хватало одного обновления в моей учебной среде.На протяжении более 100 лет классные комнаты были организованы рядом с партами. Я попытался отойти от 30 партов в ряды, но начал замечать, что сами парты были скорее помехой, чем помощью для моих учеников, когда они переходили от одного занятия к другому. Когда у них был выбор, они в подавляющем большинстве предпочитали стоять за стойкой или растягиваться на полу для выполнения задания, а не сидеть за традиционным столом.
В ответ на это наблюдение я начал исследовать дизайн классной комнаты, а затем обратился к директору здания, чтобы изложить свое видение гибкой рассадки в средней школе.Я получил одобрение на этот просчитанный риск и провел лето, собирая неиспользованные материалы, составляя заявки на гранты и сам придумывая множество вариантов рассадки.
Я создал три различных уровня сидения – уровень пола, обычную высоту стола и высоту стола стоя или высокий стол – всего восемь вариантов. Варианты на уровне пола – сиденья с покрышками и подушками, качалка для видеоигр и мягкие сиденья за низкими столиками. Для стола обычной высоты у меня есть стулья из пластмассы и пуфы у столов, а также стулья Adirondack.А для роста стоя у меня есть высокие столы со стульями на колесиках и столешница, где студенты могут сидеть или стоять.
По мере приближения учебного года я переключил свое внимание с создания физического пространства на представление и внедрение этой новой классной среды для учащихся и родителей. Это было то, о чем я больше всего беспокоился, потому что у меня всегда был сильный классный менеджмент. Приведет ли это изменение к хаосу в моем иначе структурированном мире?
Я отбросил негативные опасения и начал разрабатывать свой план реализации.Я обратился к своему исследованию и обрисовал ожидания и распорядок моих учеников. Многие мои исследования проводились учителями начальных и старших классов, поэтому я в значительной степени полагался на свой собственный опыт среднего образования, чтобы предсказать проблемы и включить решения в свою модель.
Предоставлено Брук МарклСтудент использует качельку для видеоигр в классе автора.
В первый день в школе я с трепетом наблюдал, как ученики бурно вошли в мой класс и огляделись, чтобы найти место.Я проинструктировал их каждый день пробовать новое сиденье, чтобы они могли понять, что лучше всего подходит для них, и описал способность учеников переходить на другое место, если они не могут четко видеть доску, были отвлечены ближайшим сверстником. , или почувствовал необходимость использовать табличное пространство вместо буфера обмена. К моему удивлению, мои ученики сразу же взяли на себя ответственность за свое обучение и полностью оправдали мои ожидания.
Я представил родителям свою философию, лежащую в основе этого изменения окружающей среды, во время вечернего возвращения в школу и наблюдал, как их головы согласно кивнули, когда я обсуждал свое обоснование гибкости рассадки со студентами среднего уровня.Хотя я привез стандартные стулья, чтобы разместить их, все эти родители решили попробовать гибкие варианты рассадки, о которых их ученики рассказывали им всю неделю: напольные подушки, стулья Адирондак, сиденья из покрышек, стулья-ковши и т. Д. . Энтузиазм родителей помог развеять последний скептицизм, который у меня был в глубине души.
На второй неделе я провел опрос, чтобы получить отзывы и попросить студентов ранжировать свои предпочтения, чтобы определить базовое место проживания каждого студента.Базовые сиденья на дому используются для посещаемости, для начального прямого обучения и для тех случаев, когда мой класс покрывают заместители.
Студенты оценили восемь вариантов рассадки, и я смог назначить каждого студента по одному из трех лучших вариантов. Им разрешено передвигаться, но обычно они предпочитают оставаться на своих базовых местах, поскольку они были назначены на основе их личного выбора.
Когда дело доходит до индивидуальной работы, сотрудничества с партнерами или обсуждения в группе, студенты быстро следуют моему примеру с ожидаемой громкостью голоса.Я продолжаю следить за вниманием к задаче, и мои ученики, кажется, очень хотят угодить, когда дело доходит до разумного использования рабочего времени в классе.
Рассчитанный риск попробовать гибкую рассадку определенно окупился для обучающегося сообщества в моей комнате. Например, ни один из моих учеников эмоциональной поддержки в этом году не нуждался и не просил столько перерыва.
И недавно, когда студент принес экземпляр журнала Voice Ассоциации образования штата Пенсильвания и указал на фотографию моего класса, я впервые заметил, что вместо того, чтобы сослаться на «миссис.Комната Маркл », студенты называли ее« нашей комнатой ». Смена собственников расширила возможности студентов и оказала самое большое влияние, которое я видел в этом году. Студенты берут на себя больше ответственности за собственное обучение, поскольку видят, что я моделирую риск в классе, и гибкая среда для сидения сыграла большую роль в этом изменении.
Карьера в образовании может быть одним из самых полезных способов изменить жизнь других к лучшему.Получение степени в области образования – важный первый шаг к тому, чтобы стать учителем. Но даже если вы не планируете преподавать в традиционных классах, диплом об образовании может стать ступенькой к широкому спектру профессий в сфере образования, включая управление образованием, школьное консультирование или даже социальную работу.
Нет сомнений в том, что учителя могут изменить жизнь своих учеников в классе, но есть и другие образовательные карьерные пути, которые могут лучше соответствовать вашим навыкам и интересам.Готовы сфокусировать свое будущее? Узнайте больше о нескольких различных образовательных карьерах ниже.
Преподавание, безусловно, является наиболее известным карьерным путем для студентов, получающих образование, и это отличный вариант, если вам нравится работать с детьми или взрослыми в классе. Учителя готовят и обучают своих учеников для мира. Их предмет зависит от возраста, в котором они преподают, начиная от математики и основ чтения и заканчивая специальными курсами, преподаваемыми в высших учебных заведениях.Учителя также имеют возможность работать в разных средах; в первую очередь традиционные школы, но также и онлайн-варианты.
Работа учителя Обязанности
Учителя составляют планы уроков и тесты для обучения учащихся по конкретным предметам в зависимости от возраста и навыков учащихся. Анализировать и сообщать родителям о достигнутом прогрессе – это тоже обязанность, которую должен выполнить учитель, равно как и создание и усиление правил для своего класса.
Опции работы учителя
Вы можете специализироваться на специальном образовании, дошкольном образовании или среднем образовании. Вы также можете рассмотреть возможность получения двойного диплома по таким предметам, как история, естественные науки или математика, и среднее образование. Если вы хотите стать учителем, но не хотите преподавать в традиционном классе, у вас есть варианты. Вы можете преподавать онлайн, в общежитии, в рамках программ повышения грамотности или других некоммерческих программ, связанных с образованием. Если вы хотите преподавать в колледже или университете, вам, как правило, необходимо получить как минимум степень магистра.Независимо от того, какой путь обучения вы выберете, вы обязательно измените жизнь других людей к лучшему!
Некоторые учителя, которые ищут возможности для роста в своем школьном сообществе, могут получить ученую степень, чтобы стать администратором системы образования. Например, степень магистра в области управления образованием может подготовить вас к тому, чтобы помочь коллегам-учителям согласовать свои планы уроков с материалами и требованиями округа, штата и государства, а также разработать отдельные программы, такие как школьная программа безопасности.
Ожидается, что с настоящего момента до 2024 года сфера управления образованием вырастет на 6 процентов, или примерно на средние темпы роста для всех профессий. Бюро статистики труда также сообщает, что средняя заработная плата директоров начальной, средней и старшей школы в 2017 году составляет 94 390 долларов в год. Школьные администраторы, играющие другую роль, кроме директора школы, сообщают о средней годовой зарплате в размере 88 240 долларов США. Как и в случае со средней зарплатой учителя, рост заработной платы и рабочих мест в сфере управления образованием варьируется по стране.
Обязанности администрации образования
Администратор образования несет ответственность за все административные обязанности в школе, включая бюджеты, расписания, дисциплинарные меры и планирование мероприятий. Пристальное внимание к деталям, отличные организационные навыки и страсть к общению со студентами и учителями – важные навыки, которыми должен обладать администратор системы образования.
Варианты вакансий в администрации образования
Возможные варианты работы для администратора системы образования включают директора, проректора или декана, но также могут распространяться на такие области, как расширенное планирование учебной программы, профессиональное развитие и руководство для других учителей.
Школьные консультанты помогают студентам в социальном, академическом и эмоциональном плане, а также направляют их на пути к поступлению в колледж или к работе. Получение степени магистра школьного консультирования – хороший первый шаг к получению государственной лицензии, которую вам, вероятно, нужно будет получить, прежде чем начать работать школьным консультантом. По данным Бюро статистики труда, средняя заработная плата лицензированных школьных консультантов в 2017 году составляла 55 410 долларов США.
Обязанности школьного консультирования
В качестве школьного консультанта вы будете играть ключевую роль в развитии учащихся и помогать им полностью раскрыть свой потенциал за пределами школы.В обязанности школьного консультанта входит выслушивание проблем ученика в академическом и эмоциональном смысле, помощь ученикам в решении проблем, создание планов решения проблем и помощь в поступлении в колледж или трудоустройстве, чтобы помочь ученику добиться успеха в жизни.
Варианты работы школьного консультанта
Школьный консультант может работать как в офисе, так и в классе, и может помогать с разными классами, обычно с K-12.
Школьный социальный работник – важная часть системы образования, поскольку он помогает решать проблемы поведения учащихся и, в конечном итоге, способствует их успехам в учебе.И, согласно правительственным данным, потребность в социальных работниках растет. Ожидается, что в период с 2016 по 2026 год занятость вырастет на 16 процентов, что выше, чем темпы роста для всех профессий.
Обязанности по социальной работе в школе
Социальные работники работают с учителями и школьной администрацией, чтобы выявлять поведенческие проблемы учащихся, которые могут привести к агрессивному поведению, издевательствам или пропускам занятий. Затем они работают со студентами и их семьями, чтобы устранить корень проблемы и разработать стратегии для улучшения успеваемости и социального развития студентов.
Варианты работы в школе социальной работы
Школьный социальный работник обычно работает в офисе в школе и работает с учащимися разного возраста.
Учителя в Пенсильвании могут получить сертификат по преподаванию английского как второго языка после того, как они станут сертифицированными учителями. Наличие этого сертификата обычно требуется для преподавания английского языка в государственных школах не для носителей языка. Институт политики обучения обнаружил в опросе 2015 года, что в стране наблюдается нехватка квалифицированных преподавателей английского языка.
Обязанности преподавания английского как второго языка
Основная ответственность за обучение английскому как второму языку – это то, что подразумевает название; обучение английскому как второму языку студентов, которые не владеют английским свободно. Помимо обучения языку, преподаватели EL помогают учащимся лучше понять культуру их новой среды.
Преподавание английского как второго языка Варианты работы
Преподаватели английского как второго языка имеют возможность работать в традиционной школьной обстановке, в вечерние часы для размещения учеников старшего возраста и онлайн-вариант для общения со студентами из разных мест.
Заработная плата учителей различается в зависимости от географического положения и уровня обучения – согласно BLS, почти каждая преподавательская профессия приносила больше, чем среднегодовая заработная плата в размере 36 200 долларов США для всех профессий в мае 2017 года.
Ниже представлена средняя годовая заработная плата учителей по стране в 2017 году:
| В среднем по стране | Пенсильвания Среднее значение | Требования к степени | |
| Учителя средней школы | 59 170 долларов США | $ 66 020 | Степень бакалавра |
| Учителя начальной школы | 56 900 долл. США | 65 370 долларов США | Степень бакалавра |
| Воспитатели детского сада | $ 56 900 | 64 280 долларов США | Ассоциированная степень |
| Учителя средней школы | $ 57 720 | $ 65 270 | Степень бакалавра |
| Учителя специального образования | 58 980 долл. США | 64 280 долларов США | Степень бакалавра |
Многие учителя отдыхают на летних каникулах и используют это время, чтобы заработать дополнительные деньги и / или развить свои навыки, преподавая в летней школе, проводя программы летних лагерей или преследуя другие интересы.
По данным Бюро статистики труда США, возможности в сфере образования становятся все более востребованными, особенно по некоторым специальностям образования. Ниже перечислены некоторые из наиболее растущих профессий в сфере образования.
Помимо обучения студентов конкретным предметам в классе, учителя стремятся помочь студентам разработать инструменты непрерывного обучения, которые им понадобятся для достижения успеха в будущем.Уроки математики могут помочь учащимся выработать навыки решения проблем, групповые проекты могут помочь учащимся развивать свои коммуникативные навыки, а уроки истории могут помочь учащимся ценить культуры, отличные от их собственной.
Но вернемся к классу, вот некоторые вещи, которые учитель обычно делает в течение дня:
Хотя нехватка учителей зависит от географического местоположения и предмета, Институт политики обучения обнаружил некоторые факторы, которые способствуют нехватке учителей в Соединенных Штатах, в том числе количество учащихся, обучающихся по программам подготовки учителей, и увеличение числа учащихся школьного возраста. дети.
По данным Института политики обучения, зачисление на программы подготовки учителей упало на 35 процентов в период с 2009 по 2014 год, последний год, по которому имеются данные. По данным US News, этот разрыв в количестве квалифицированных специалистов является самым высоким в области специального образования, математики, естественных наук и двуязычного образования.
Несмотря на меньшее количество квалифицированных учителей, ожидается, что число детей в США, которые пойдут в детский сад до 12-го класса, достигнет 56.По данным Национального центра статистики образования, к 2025 году будет 5 миллионов студентов, по сравнению с 55,4 осенью 2013 года.
Бюро статистики труда ожидает, что в период с 2014 по 2024 год будет добавлено 1,9 миллиона преподавательских рабочих мест для дошкольных и послесредних школ. Хотя спрос будет варьироваться в зависимости от географического положения, возраста или преподаваемого предмета, ожидается, что средний спрос на все педагогические профессии вырастет 6 процентов.
Получение степени бакалавра в области образования – отличный первый шаг к карьере, которая позволяет изменить жизнь студентов и их семей к лучшему.Педагогическая школа GMercyU может помочь вам стать учителем или администратором школы, которым вы стремитесь. Gwynedd Mercy В GMercyU у вас будет доступ к лучшим учителям и ресурсам по мере развития ваших навыков преподавания и управления классом. Посмотрите видео ниже, чтобы увидеть, как преподаватели школы GMercyU могут помочь вам сосредоточить внимание на своем будущем в классе.
Наблюдения в классе и обучение студентов дадут вам реальный опыт, который можно будет использовать в дальнейшем, а специальный координатор по образованию и сертификации обеспечит выполнение всех требований, чтобы стать сертифицированным учителем в Пенсильвании.
Чтобы узнать больше о доступных возможностях и начать свой путь к успешной карьере в области образования, свяжитесь с Gwynedd Mercy University по телефону 215-641-5541 или [email protected]
Хотите гигантский список классных работ, которыми вы могли бы поручить своим ученикам? Вот огромный список работ, которые вы можете дать своим ученикам начальной школы! Эти рабочие места лучше всего подходят для дошкольных учреждений, детских садов, первого или второго класса, но вы можете иметь их много или приспособить их также для старших учеников начальной школы.
Работа – это здорово, потому что они создают сообщество в классе, дают студентам цель и чувство принадлежности каждый день, И они избавляют вас от выполнения большого количества напряженной работы!
Работа всегда должна экономить вашего времени, а не быть лишней работы – советы см. В статье Как организовать работу в классе
Мне лично нравится иметь работу по на каждого студента, которая есть у них в течение нескольких недель, чтобы они могли по-настоящему хорошо в ней научиться.Когда вы собираетесь сменить работу, проведите день «профессионального обучения», когда все будут обучать заменяющих выполнять свою работу, чтобы вам не приходилось делать это! Если вам нравится иметь работу для каждого ученика, вот большой список для вас.
Хорошо, вот и список вакансий!
1. Выноска
Имя в реальном мире: Гид, дирижер
Стоит в первых рядах и ведет класс, куда бы вы ни пошли.
2.Секретарь
Настоящее имя: секретарь, регистратор, офис-менеджер
Ответ на звонок в классе.
Это одна из моих любимых работ! Научите их отвечать на телефонные звонки: «Миссис. Класс Ки. Это [их имя] говорит. Чем я могу помочь вам?” Так тяжело находиться посреди урока или занятия в небольшой группе, когда на другом конце класса звонит телефон, потому что вам нужно резко прекратить то, что вы делаете, оставить группу студентов в ожидании и бежать. к телефону, прежде чем человек повесит трубку.С секретарем, даже если вы в конечном итоге отвечаете на большинство звонков, это не вызывает стресса. Вы можете не спеша подойти к телефону, пока отвечает секретарь. Вы также можете научить их говорить: «Вам нужно поговорить с миссис Ки, или я могу узнать ваше имя и номер телефона, чтобы перезвонить ей?» и научите их записывать имя и номер звонящего на стикер. Я знаю, кажется, что детский сад или первоклассник не справятся с этим, но если вы их обучите, они вполне справятся. 🙂 Часто вы получите: «Мама Билли здесь, чтобы забрать его.»Или« Можете отправить Анну в офис? » набирайте звонки из офиса, которые действительно не должны прерывать ваш урок, чтобы секретарь мог их заполнить. В других случаях они могут взять имя / номер одного из родителей, чтобы вы перезвонили. Просто отличная работа!
3. Помощник библиотеки
Имя в реальном мире: Библиотекарь
Помогает организовать библиотеку в классе.
Помощник по работе с библиотекой следит за тем, чтобы все книги были возвращены в правильные корзины и чтобы они хорошо выглядели.Помощник библиотеки также может помочь нести ведро библиотечных книг с другом, которого они выберут, в библиотеку, если вы несете их все вместе.
4. Дверной держатель
Имя в реальном мире: швейцар, помощник на входе
Удерживает дверь открытой для класса, чтобы войти / выйти из комнаты. Я рекомендую, чтобы как только они закончили придерживать дверь для последнего человека в очереди, они пошли вперед, чтобы присоединиться к очереди в качестве второго человека в очереди, чтобы они всегда были готовы открыть следующую дверь и не должны были бежать. в первую очередь, когда вы попадаете в новое место.
5. Точилка для карандашей
Имя в реальном мире: Руководитель технического обслуживания оборудования
Это священная работа. Позволить всем детям точить свои карандаши может быть катастрофой, поэтому я настоятельно рекомендую сделать это индивидуальной работой ученика. Возьмите 2 контейнера: контейнер для тусклых карандашей и контейнер для острых карандашей. Каждый раз, когда точилка для карандашей заканчивает свою работу, они могут заточить все карандаши в тусклом контейнере, чтобы положить в острый контейнер.Вы также могли делать это только в определенное время. Это лучшая работа, потому что тогда вам не придется ее делать! Кроме того, вы знаете, что ученик осторожен и делает это правильно, потому что вы научили его этому.
6. Освещение
Настоящее имя: специалист по энергосбережению, электрик
Выключает свет, когда вы выходите из класса, и включает его снова, когда класс возвращается
7. Бумажный вкладыш
Имя в реальном мире: Координатор по распределению расходных материалов, дистрибьютор расходных материалов
Раздает любые бумаги, которые вам нужно раздать для работы в классе или забрать домой
8.Офисный бегун / посыльный
Имя в реальном мире: Почтальон
Если вам нужно что-то отправить в офис, они заберут это за вас. Если вам нужно что-нибудь поднять, они пойдут за этим.
9. Камбуз
По какой-то причине никому не нравится быть в конце очереди ИЛИ это мистер Я-собираюсь-пойти-в-спирали-и-тыкай-люди, который хочет быть сзади, так что всегда хорошо иметь назначенный камбуз.
10.Линейный монитор
Если у вас есть проблемы с поддержанием прямой и / или бесшумной очереди, вы можете поручить студенту пройти вдоль очереди и держать ее ровной и бесшумной.
11. Дезинфицирующее средство для рук
Имя в реальном мире: Менеджер по санитарии
Дает каждому ребенку каплю дезинфицирующего средства перед обедом и перекусом. Возьмите большую бутылочку с помпой и, пока студенты выстраиваются в очередь, научите их протягивать руки, чтобы получить небольшую струю дезинфицирующего средства перед едой.
12. Флиппер
Изменяет все диаграммы в вашем классе в конце дня на следующий день. Например, если у вас есть диаграмма поведения, где все клипы или карточки должны вернуться к зеленому цвету на следующий день, они это сделают. Если вам нужно выбрать обед, они откладывают все эти зажимы / карточки. Если у вас есть диаграмма посещаемости, они все вернут обратно. В принципе, любые графики, которые нужно начать на следующий день, им нужны. Нет причин, по которым вы должны тратить время на это самостоятельно в конце каждого дня.🙂
13. Компьютерный помощник
Имя в реальном мире: Компьютерный ассистент, компьютерный техник
Включает компьютеры утром и регистрирует их. Выключает компьютеры в конце дня. Если учащиеся имеют индивидуальный вход в систему, они помогают учащимся, которым требуется помощь, войти в систему или перейти на нужный веб-сайт.
14. Планшетный помощник
Если в вашем классе есть планшеты любого типа, попросите учащегося следить за тем, чтобы все они были правильно сохранены и подключены к электросети каждое утро, перед обедом и перед увольнением.Эта работа также может быть связана с тем, чтобы помогать людям перейти к нужному приложению или веб-сайту или решать любые вопросы, которые у них возникают во время работы с планшетами.
15. Заменитель
Этот человек выполняет работу любого, кто отсутствует. Если никого нет, они выполняют любую небольшую задачу, которую вы можете попросить их, чтобы они не чувствовали себя обделенными классной работой. Вы хотите, чтобы этот человек был ответственным, чтобы он мог браться за любую работу без обучения, но большинство детей охотно и с радостью переключаются на другую работу.
16. Календарная выноска
Я лично считаю, что руководитель календаря должен меняться каждый день или каждую неделю, поэтому, если вы не меняете работу неделями, я не рекомендую эту. Этот человек ведет календарь, задает вопросы календаря и призывает студентов ответить на них. Вы также можете разделить эту работу на несколько заданий, таких как помощник по математике (выполнять число дня, считать до 100 или любые другие связанные с математикой вещи, которые у вас есть), руководитель песни (вести класс по песням), помощник по погоде (выполнять погода) и др.
17. Отсутствующий руководитель работ
Реальный мир: Менеджер по производству
Это одна из моих любимых работ. Этот человек отмечает, сколько детей отсутствует в тот день (или вы говорите им первым делом утром), и он получает ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ рабочий лист для этого человека или людей для каждого отдельного действия, которое вы делаете в этот день, и складывает его в стопку на вашем прилавке. Если 3 человек отсутствуют, они складывают 3 отдельные стопки в течение дня. Научите их писать имя человека на стикере и наклеивать его на первый лист, а затем класть каждый рабочий лист, который вы делаете в течение дня, внизу стопки каждый раз, когда они получают новый в течение дня.Если отсутствующий человек приходит поздно, он знает, что нужно подойти к прилавку или к тому месту, где хранятся стопки, чтобы взять то, что они пропустили. Вы также можете научить студентов брать свою стопку со стойки на следующий день, если они отсутствовали, – чтобы забрать домой в качестве домашнего задания или положить в свою папку для завершения. Это лучший вариант для тех случаев, когда в конце дня вам звонят: «Брат Эммы придет за работой, которую она пропустила», и вам нужно с трудом взять копию всего, что вы делали в тот день. Просто замечательно сделать это студенческой работой.
18. Помощник учителя
Это просто работа для всех, чтобы сделать любую мелочь, которая может вам понадобиться в течение дня, которая не подпадает под другую работу, например, если вы находитесь в середине урока перед классом, но вам нужно, чтобы они что-то схватили . Он также может быть человеком «Спроси меня», если у кого-то возникнет вопрос во время небольшой группы или в другое время, когда вы заняты.
19. Монитор мусора
Имя в реальном мире: Хранитель
Этот человек следит за тем, чтобы на полу не было мусора, и собирает его, если видит.Они также могут выбросить мусорные баки или поставить их у двери, если это то, чем занимается ваша школа.
20. Монитор утилизации
Имя в реальном мире: Защитник окружающей среды
Это может быть объединено с монитором мусора или быть отдельным. Они следят за тем, чтобы вещи, которые можно переработать, не выбрасывались в мусорное ведро и наоборот.
21. Рабочий монитор
Имя в реальном мире: Менеджер по работе
Использует список класса в буфере обмена, чтобы отмечать учеников, которые закончили свою работу.Это отличная вакансия , если у вас есть добрый, ответственный ученик (который обычно заканчивает свою работу раньше срока), который может это сделать. Используйте список класса в одном из этих способов сетки с флажками в столбцах и попросите этого человека поставить галочку рядом с именами детей, которые выполнили конкретное задание. Также здорово иметь такую работу по сбору информации, например, о том, кто сдал квитанции о разрешении на экскурсию, или о том, что вы отслеживаете. Этот человек также может отвечать за сдачу заданий, превращенных в вас, в алфавитном или цифровом порядке, независимо от того, какие оценки вы вводите.Это сэкономит вам много времени!
22. Помощник питомца
Настоящее имя: смотритель зоопарка, зоолог
Если у вас есть домашнее животное в классе, этот человек может кормить его и следить за тем, чтобы его среда обитания выглядела здоровой.
23. Помощник по выращиванию растений
Имя в реальном мире: ботаник, ученый-растениевод
Если у вас в классе есть растения, они поливают их и помогают ухаживать за ними.
24.Эскорт
Имя в реальном мире: Телохранитель
Если ваша школа требует, чтобы вы отправили друга с детьми в туалет, к медсестре, в офис и т. Д., Чтобы они не гуляли одни, или если у вас есть друг, которого нужно сопровождение, этот человек идет с ними.
25. Посредник
Имя в реальном мире: Специалист по разрешению конфликтов
Когда возникает проблема типа «болтовня», когда двое детей по какой-то причине не ладят, они могут обратиться к посреднику, чтобы тот помог им разобраться.Посредник обучен спрашивать каждого, в чем проблема, и помогать им использовать язык решения проблем и шаги для ее решения. Это требует небольшого обучения, но это может быть здорово! Посредник может попросить их рассказать о своих чувствах и о том, как они могут пойти на компромисс, чтобы выработать решение, которое устраивает их обоих. Да, это умеют даже дошкольники, и это восхитительно.
26. Стул-штабелер
Вы можете попросить всех ваших детей сложить стулья в конце дня или у вас может быть 1 или 2 ученика, которые будут выполнять эту работу.
27. Руководитель утреннего собрания
Если вы проводите классное собрание утром, этот человек может провести его.
28. Уборочная бригада
Имя в реальном мире: Хранитель
Они осматривают другие парты и столы. Вы даже можете дать им наклейки, чтобы дать им супер чистые столы после уборки. Они также могут нести ответственность за уборку любых разливов или поддержание порядка в местах общего пользования. Они также могут использоваться для раздачи салфеток во время уборки в классе.
28. Помощник по завтраку
Если вы завтракаете в классе, они помогают его раздать, открывают вещи для людей, которые в этом нуждаются, помогают с уборкой и т. Д.
30. Обеденный помощник
Имя в реальном мире: Координатор по продовольствию
Если есть какая-то работа, связанная с обедом, которая выполняется ежедневно, они ее делают. Например, они могут подсчитать обед и отнести его в офис или кафетерий. Если вы это сделаете, они могут отнести таз с домашними обедами в кафетерий.
31. Помощник по приготовлению закусок
Раздаёт закуски. Помогает другим детям открывать вещи, если им это нужно.
32. Специалист по обуви и одежде
Связывает обувь детям, которые нуждаются в помощи, помогает другим детям расстегивать / застегивать куртки, а также заботится о любой другой необходимой обуви или одежде. Они также следят за тем, чтобы куртки были аккуратно убраны зимой. Они также могут быть «специалистами по униформе», если в вашей школе есть форма, в которой они следят за тем, чтобы все рубашки были заправлены в течение дня.
33. Купон / билетная касса
Если у вас есть классная валюта, где студенты получают билет или что-то в конце дня за то, что они имеют определенный цвет на диаграмме поведения или что-то в этом роде, этот человек может нести ответственность за их передачу. Мне нравятся эти ежемесячные графики поведения, которые так весело менять каждый месяц, и к каждому из них прилагается новый наградной сертификат, который они получают за достижение вершины. Эта работа может вручить это вместе с небольшим призом, например, блестящим карандашом или забавным ластиком.
34. Специалист по переходам
Если вы звоните в колокольчики или играете песни для перехода, этот человек сделает это за вас, когда вы ему подадите. Вы также можете научить их устанавливать таймеры в определенные моменты дня, если вы это делаете.
35. Помощник в нише
Имя в реальном мире: Менеджер по оборудованию игровых площадок
Если вы выносите мячи или другое снаряжение на перерыв, этот человек несет их. Если это 2 человека, они могут выбрать друга в помощь.Они несут ответственность за то, чтобы все оборудование было возвращено в ведро, а также за то, чтобы унести его обратно.
36. Встречающий / Посол счастья / Специалист по приветствиям
Утром они стоят в дверях, приветствуя всех, кто входит в дверь. Научите их говорить «Доброе утро» с улыбкой или «Привет, Бен!» типа привет. Когда дети выстраиваются в очередь, чтобы войти утром, они должны идти впереди очереди за лидером очереди и дверным держателем, чтобы быть готовыми к своей работе, когда дети входят.Вы также можете попросить их встать в дверном проеме, когда все уходят, чтобы пожелать им отличного отдыха в течение дня или сказать что-то вроде: «Отличная работа сегодня!»
37. Менеджер доски
Стирает доску в конце дня. Если вы измените дату или что-нибудь подобное на доске, они смогут это сделать. Они также могут отвечать за все, что вам нужно сделать с интерактивной доской, если она у вас тоже есть.
38.Помощник по направлению
Если кто-то приходит в класс во время урока или занятия, этот человек отводит его в сторону, чтобы объяснить, что происходит, и помочь ему погрузиться в то, что вы делаете, не прерывая урок. Это отлично подходит для студентов, которые опаздывают на уроки, потому что их тянут на речь, тестирование, что бы это ни было. Этот человек умеет всплывать и помогать им начать работу.
39. Классный посол
Если у вас есть новый ученик, этот человек отвечает за то, чтобы показать им все.Они показывают им, как выполнять все процедуры и распорядки в классе, помогают им заводить друзей на переменах и, по сути, являются их проводниками до тех пор, пока они не войдут в классное сообщество. Если по какой-то причине в ваш класс входит другой ученик из другого класса, он также помогает ему в том, как ваш класс делает вещи. Вы также можете сделать так, чтобы этот человек был вашим помощником, когда у вас есть замена.
40. Мониторы для ванных комнат – мальчик, девочка
Если вы ходите в туалет всем классом в течение дня, эти люди отвечают за наблюдение за ванной.Сначала они идут в ванную, а затем, когда они выходят, они вызывают студентов из вашей очереди, чтобы они заполняли кабинеты. Я рекомендую, чтобы учащиеся, которым необходимо пользоваться подставкой для туалета, и те, кто этого не сделал или уже пошел, сидели. Как только прилавок пустеет, они вызывают другого человека, который стоит, пока все не пройдут в туалет и не сядут. Они также следят за кабинками, чтобы убедиться, что никто не играет в ванной.
Надеюсь, этот список дал вам несколько идей для работы в классе! Используете ли вы какую-либо из этих работ в своем классе?
Не забудьте прочитать этот пост о том, как организовать работу в классе!
Если у вас есть другие вакансии, которые я не перечислил здесь, я был бы рад услышать от вас в комментариях!
Нравится это? Посмотрите другие мои популярные сообщения:
Лучшие книги по менеджменту в классе, организованные по поведению
Огромный список тем для классных комнат
Огромный список гибких вариантов рассадки гостей
Лучшие учебники для школы
Книги специально для детского сада
Класс должен быть
Обязательно к прочтению
Математика должна иметь значение
Не стесняйтесь прикрепить это изображение к pinterest, чтобы сохранить этот список и прочитать его позже!
Автор Tricia Hussung
То, как учителя управляют своими классами, является важной частью создания эффективной учебной среды.Педагоги знают, что все ученики учатся по-разному, и выбор правильного стиля обучения может смягчить поведенческие проблемы и сделать возможным хорошее обучение. По данным Национального комплексного центра качества учителей, значительный объем исследований также демонстрирует, что организация класса и способность эффективно управлять поведением учеников «существенно влияют на настойчивость новых учителей в педагогической карьере». В этом контексте очевидно, что теория обучения и стратегии управления классом являются одними из наиболее важных аспектов педагогического образования.
Хотя теория управления классом постоянно развивается, есть три ключевых теоретика, которые выделяются, когда дело доходит до современного образования. На протяжении 20 – и 21 – веков такие эксперты, как Б.Ф. Скиннер, Уильям Глассер и Альфи Кон, революционизировали способы преподавания учителями образования. Понимание их теорий может помочь преподавателям определить свои собственные методы управления классом и принять решения о том, как лучше всего подходить к взаимодействию со студентами.
Вклад Б.Ф. Скиннера в теорию обучения трудно переоценить. Его работа основана на идее, что обучение – это функция изменения открытого поведения. Согласно Скиннеру, изменения в поведении являются результатом реакции людей на события или стимулы, которые происходят в их среде. Когда модель «стимул-реакция» (S-R) вознаграждается, индивид настраивается на то, чтобы реагировать аналогичным образом в будущем. Ключ к теории Скиннера – подкрепление или что-то еще, что усиливает желаемую реакцию.Это может быть похвала, хорошие оценки, награда или даже чувство выполненного долга. Конечно, отрицательное подкрепление возникает, когда стимул приводит к усилению реакции при его снятии. Центральный принцип работы Скиннера заключается в том, что положительно подкрепленное поведение будет повторяться. Поэтому информация представлена небольшими объемами. Ответы могут быть усилены, и подкрепление будет применяться к аналогичным стимулам.
РаботаСкиннера в области оперантного кондиционирования была интегрирована как в управление классом, так и в учебное развитие.При применении к запрограммированной инструкции должно произойти следующее:
Есть много очевидных способов, которыми работы Скиннера были напрямую включены в современные школьные системы. Хотя вознаграждения использовались за хорошее поведение задолго до Скиннера, многие системы управления поведением, используемые в современных классах, основаны на его теориях. Учителя используют немедленную похвалу, обратную связь или вознаграждение, пытаясь изменить проблемное поведение учащихся, а некоторые даже используют «экономию токенов» для систематического вознаграждения учащихся.
Уильям Глассер ввел термин «теория выбора» в 1998 году.В целом эта теория утверждает, что все, что мы делаем, – это ведем себя. Глассер предполагает, что почти все виды поведения выбираются, и мы руководствуемся генетикой, чтобы удовлетворить пять основных потребностей: выживание, любовь и принадлежность, власть, свобода и веселье. В теории выбора самая важная потребность – это любовь и принадлежность, потому что связь с другими необходима как основа для удовлетворения всех других потребностей. Таким образом, классная комната должна быть местом, удовлетворяющим потребности учащихся.
РаботаГлассера по-разному влияет на теорию обучения.Он используется в школах по всему миру и изменил способы преподавания учителями.
Во-первых, Глассер определяет учителей как менеджеров, которым необходимо эффективно работать, если они хотят успешно обучать своих учеников. Роль учителей как менеджеров требует, чтобы они помогали учащимся понять, что усердный труд и послушание того стоят и окажут положительное влияние на их жизнь. Учителя могут достичь этого, развивая позитивные отношения со студентами и создавая активный, актуальный опыт обучения, который позволяет студентам продемонстрировать мастерство и успех.
Когда дело доходит до развивающих уроков, учителя, практикующие теорию выбора, работают, чтобы убедиться, что занятия в классе предназначены для удовлетворения потребностей студентов. Это позволяет обучению увеличиваться, уменьшая помехи. Согласно Funderstanding, студенты могут «общаться, чувствовать себя компетентными и властными, иметь некоторую свободу и наслаждаться жизнью в безопасной обстановке». Существуют три общие характеристики классных комнат и школ, в которых применяется теория выбора:
В своей работе Альфи Кон критикует многие аспекты традиционного образования, а именно использование конкуренции или внешних факторов в качестве мотивации. Кон утверждает, что общества, основанные на внешней мотивации, со временем всегда становятся неэффективными. Он ставит под сомнение иерархические структуры, действующие в обычном образовании. Властных должностей «неестественно мало», и такие системы предполагают, что все люди обладают конкурентным характером.Он утверждает, что позитивное принуждение только побуждает студентов искать более позитивное принуждение, а не по-настоящему учиться. Кон считает, что идеальный класс подчеркивает прежде всего любопытство и сотрудничество, и что любопытство ученика должно определять то, чему его учат. Из-за этого он утверждает, что стандарты должны быть минимальными и имеют решающее значение для стандартизированного тестирования. Кон также утверждает, что строгий учебный план и домашние задания противоречат потребностям студентов. Когда дело доходит до управления классом, Кон считает, что большинство учителей слишком полагаются на внешнюю мотивацию, а не на внутренние факторы.Он предлагает учителям не забывать о сотрудничестве, потому что, когда воспитывается любопытство, награды и наказания не нужны.
Чтобы применить подходы Кона в классе, учителя могут позволить учащимся изучать темы, которые их больше всего интересуют. Ученики «должны уметь думать, писать и исследовать, не беспокоясь о том, насколько они хороши», – предлагает он. В целом Кон считает, что слишком много внимания уделяется достижениям, а не процессу обучения. Он подчеркивает, что не все студенты учатся с одинаковой скоростью, и стандарты не учитывают это.В целом Кон верит в классные комнаты, в которых студент находится в центре всего. В идеале в таком классе должно быть:
С точки зрения современных школьных систем подходы Кона больше соответствуют подходам, используемым в начальных классах.Ключевым элементом является «переход от тихого, хорошо организованного класса к оживленному и с упором на обучение студентов», – объясняет Томас Хэнсон на OpenEducation.net.
Когда преподаватели могут сосредоточиться на организации класса как средстве управления поведением, они достигают лучших результатов для учащихся. Если вас интересуют подобные образовательные темы, рассмотрите онлайн-курс магистра образования от Husson University. Высшее образование идеально подходит для учителей, которые хотят продвинуться по карьерной лестнице и стать лидерами в классе и за его пределами.Кроме того, эта программа на получение степени идеальна для лиц, заинтересованных в том, чтобы стать специалистами по учебной программе / обучению, корпоративными тренерами, разработчиками курсов, разработчиками политики в области образования или дополнительными преподавателями.
Независимо от вашей профессиональной направленности, программа Husson помогает преподавателям развивать успешные методы обучения с помощью исследовательского подхода. Вы можете узнать больше об этой полностью онлайн-программе здесь.
Все классы английского языка включают изучение различных текстов: романов, стихов, рассказов, драматических произведений и документальной литературы, включая выступления, биографии, автобиографии и передовые статьи.Интеграция навыков чтения, разговора, аудирования, письма и просмотра способствует критическому мышлению и эффективному общению. Учащиеся также изучают грамматику, орфографию и лексику в соответствии с объемом и последовательностью на уровне своего класса.
Конкретные данные, которые директора средних школ будут рассматривать для помещения в седьмой класс на курсы чтения и английского языка, включают следующие: рекомендации учителя, исторические и текущие показатели PSSA по чтению и письму, прогнозы PVAAS, а также оценки в шестом классе по чтению и успеваемости по английскому языку.Директора могут также рассмотреть дополнительные точки данных, которые могут быть доступны для отдельных студентов.
Этот курс рекомендуется заядлым читателям, продвинутым писателям, критическим мыслителям и тем, кто увлечен языковыми искусствами. Этот класс учит студентов анализировать, объяснять и оценивать элементы литературы и писать в ускоренном темпе.
Этот класс учит студентов анализировать, объяснять и оценивать элементы литературы и письма в сложном темпе.
Этот курс учит студентов объяснять, оценивать и анализировать элементы литературы и письма в непрерывном темпе.
Этот курс предназначен для самостоятельных студентов, которые независимо применяют продвинутые стратегии чтения во всех областях содержания.
Если ученик соответствует требованиям и выбирает изучать иностранный язык, этот ученик не будет читать в 7-м классе.
Этот курс предоставляет дополнительные инструкции и практику в развитии навыков и стратегий чтения во всех областях содержания.
Этот курс заменяет «Мировой язык» и / или «Чтение во времени».
Reading Plus предназначен для интенсивного формального вмешательства специалиста по чтению. Студенты, которые должны пройти этот курс, будут отобраны в зависимости от потребности, определенной по нескольким критериям.
Все классы математики включают следующее содержание в соответствии с государственными стандартами: рациональные числа, алгебраические выражения, уравнения и неравенства, соотношения и пропорции, угловые свойства, геометрическое построение, объем и площадь поверхности, а также статистика и вероятность.
Конкретные данные, которые директора средних школ будут рассматривать для помещения на курсы математики седьмого класса, включают следующие: рекомендации учителя, исторические и текущие результаты PSSA по математике, прогнозы PVAAS и оценки по математике в шестом классе.Кроме того, директора могут рассмотреть дополнительные точки данных, которые могут быть доступны для отдельных студентов.
Учащиеся, не владеющие PSSA, могут получить поддержку по математике через дополнительный математический класс или поддержку в рамках своего обычного математического класса.
Алгебра 1 требует абстрактного мышления и решения проблем более высокого порядка. Содержание включает алгебраические свойства, линейные уравнения и функции, неравенства, системы уравнений и неравенств, показатели, экспоненциальные функции, квадратные уравнения и функции, полиномы и факторинг, рациональные уравнения и функции, радикалы, данные и вероятность.
Mathematics 7 Honors требует сосредоточения на абстрактном мышлении с привлечением внимания к проблемам более высокого порядка. Курс дает студентам основы навыков и абстрактных рассуждений и включает в себя сложный темп и уровень строгости при подготовке к изучению алгебры 1 в следующем году.
Абстрактное мышление встроено в курс математики 7 – уровень 2 для поддержки конкретного представления чисел.В этом курсе студенты продолжают прогрессировать в понимании абстрактных элементов математики, укрепляя свои навыки счета.
Этот курс заменяет двухдневный курс Unified Arts
Math Plus предназначен для интенсивных формальных математических исправлений. Учащиеся, которые должны участвовать, будут отобраны в зависимости от потребности, определяемой множеством данных. Math Plus – это дополнение к основному уроку математики учащегося.
Учебная программа седьмого класса основана на научных стандартах и оценках штата Пенсильвания.Научный метод интегрирован как продолжение науки шестого класса и связь с будущими научными открытиями. Основные принципы химии и физики преподаются с использованием практического подхода к обучению с управляемым запросом. Темы включают химические взаимодействия, движение, силу, энергию, звук, свет, электричество, магнетизм и астрономию. Учащиеся продолжают развивать научные навыки и навыки грамотности по мере того, как они участвуют в процессе изучения науки.
Американская история до 1787
В соответствии со стандартами штата Пенсильвания в седьмом классе на уроке истории Америки проводится обзор географических регионов Соединенных Штатов.В этом обзоре будут изучены физические, климатические и экономические характеристики каждого региона, а также взаимодействие людей с окружающей их средой. Исследование и освоение Нового Света в ранней истории Америки посредством разработки Конституции также включены в этот курс обучения. Курс продолжается американской историей с 1787 по 1914 год в восьмом классе.
Средние школы будут рекомендовать чтение или иностранный язык для учащихся на основе нескольких критериев, включая, помимо прочего, стандартизированные оценки и оценки.Учащиеся, обучающиеся по программе Direct Instruction Reading или Reading Plus, не имеют права на изучение иностранного языка.
Студенты развивают навыки аудирования, понимания, разговорной речи, чтения и письма на французском языке на начальном уровне. Курс включает наращивание словарного запаса, развитие основных структурных паттернов, упражнения на понимание прочитанного, обучающие игры, ролевые игры и изучение французской культуры. Навыки аудирования и разговорной речи сочетаются с письменной работой для оценки.
Студенты развивают навыки аудирования, понимания, разговорной речи, чтения и письма на испанском языке на начальном уровне. Курс включает в себя развитие словарного запаса, развитие основных структурных паттернов, упражнения на понимание прочитанного, обучающие игры, ролевые игры и изучение испанской культуры. Навыки аудирования и разговорной речи сочетаются с письменной работой для оценки.
Этот класс соответствует 6 дней в 6-дневном цикле в течение 1 квартала
Различные стили и периоды времени, или «измы» искусства, находятся в центре внимания художественной программы седьмого класса.Студенты используют различные средства массовой информации для создания творческих и личных проектов, демонстрирующих понимание стилистических различий в искусстве. Элементы и принципы дизайна включены в эстетический и критический анализ искусства. По возможности используются междисциплинарные связи. Каждый блок при необходимости модифицируется для дифференцированного обучения.
Этот класс соответствует 6 дней в 6-дневном цикле в течение 1 квартала
Учебная программа по информатике для 7-го класса состоит из изучения цифровых продуктов с использованием различных программных инструментов для решения таких тем, как аппаратное обеспечение, двоичные числа, новые технологии и технологическая карьера.Темы цифрового гражданства включают безопасность в Интернете, а также юридические и этические вопросы, такие как авторское право и добросовестное использование. Студенты будут изучать компьютерное программирование с использованием различных программных приложений и улучшать свои навыки в области цифровой грамотности, информационных коммуникационных технологий и принципов веб-дизайна.
Программа «Семья и потребительские науки» для седьмого класса включает в себя два курса, перечисленных ниже, которые проходят один за другим в течение одного оценочного периода.Каждый курс встречается каждый день на половину оценочного периода.
Основываясь на учебной программе «Пищевой сад округа Честер» и концепции «От фермы к столу», содержание учебной программы включает в себя: безопасность пищевых продуктов и профилактику пищевых заболеваний, точность измерений, разрыхлители и химические изменения в приготовлении пищи, анализе питания и пищевых продуктах. маркировка, уход за грядкой, сбор овощей и лабораторные эксперименты с использованием овощей и другой здоровой пищи.Студенты применяют полученные знания по мере выполнения лабораторных работ и критикуют свою работу в качестве членов команды.
Учащиеся изучают рост и развитие ребенка и изучают навыки принятия решений и решения проблем, связанных с уходом за детьми. Особое внимание уделяется безопасности игрушек и детской литературе, чтобы улучшить занятия для детей. Студенты создают бизнес-план, используя информацию, касающуюся расходов и сбережений, кредита, доходов, расходов и принятия решений, а также изучают права и обязанности потребителей, а также рекламу.
Этот курс рассчитан на 2 дня по 6-дневному циклу в течение всего года
Программа санитарного просвещения в средней школе предназначена для мотивации и поощрения активного участия учащихся в развитии жизненных навыков для оптимального эмоционального, психического, физического и социального здоровья. Учебная программа соответствует Академическим стандартам Пенсильвании в области здравоохранения, безопасности и физического воспитания и предлагается в различных стилях обучения, чтобы оптимизировать и приспособить обучение студентов.Основная цель программы – применить полученные знания для принятия решений о здоровом образе жизни.
Оркестр, хор и струнный оркестр встречаются 2 дня в 6-дневном цикле в течение всего учебного года.
Если они соответствуют требованиям, учащиеся средней школы могут зарегистрироваться в ОДНОМ классе исполнительского ансамбля (группа, хор, оркестр) ИЛИ они будут зачислены на Классную музыку.
Студентам, играющим на музыкальных инструментах, предоставляется возможность исполнять многие стили литературы от классики до современной.Развитие технических навыков, музыкальных знаний и самодисциплины, а также обучение совместной работе как единой организации – важные элементы программы группы. Групповые занятия проводятся поочередно в течение учебного дня. Домашняя практика очень важна. Дополнительные занятия, такие как Jazz Band, District Honors Band, Pep Band и небольшие ансамбли, могут быть предложены как возможности для обогащения для исключительно мотивированных студентов.
Предварительные требования: (1) основные технические навыки игры на музыкальном инструменте, как это предписано школьной программой районного оркестра; и (2) одобрение директора группы.
Каждый класс практикует и исполняет разнообразную подборку хоровой литературы, работая над развитием техники тона, интонации, дикции, смешения, баланса и дыхания. Кроме того, учащиеся продолжат совершенствовать свою музыкальную грамотность, навыки слуха / слуха и навыки чтения с листа. Хор предназначен для студентов, которые проявляют большой интерес к пению и совершенствуют свои вокальные данные. Внешкольные ансамбли, такие как Stetson Singers, Peirce Vocal Ensemble, Fugett Chorale, PMEA Songfest и District Honors Chorus, могут быть предложены в качестве возможностей для обогащения исключительно мотивированных студентов.
Студентам, играющим на струнных инструментах, предоставляется возможность исполнять многие стили струнной ансамблевой / оркестровой литературы, от барокко до джаза. Студенты развивают свою технику и знания гамм и ритмов, а также их чувствительность к стилю и характеру музыки. Как сообщество людей, члены струнного оркестра учатся работать вместе с самодисциплиной для достижения общей цели: совершенства в исполнении. Групповые занятия проводятся поочередно в течение учебного дня.Домашняя практика важна, и частные уроки приветствуются. Дополнительные занятия, такие как Select Strings, 12 струнных фестивалей Ассоциации музыкальных педагогов Пенсильвании для седьмых и восьмых классов, и другие небольшие ансамбли могут быть предложены в качестве дополнительных возможностей для исключительно мотивированных студентов.
Предварительные требования: (1) основные технические навыки игры на скрипке, альте, виолончели или контрабасе и (2) одобрение струнных директоров средней школы.
Студенты классной музыки изучают различные темы, включая теорию музыки, историю музыки, инструменты, композицию, музыкальную карьеру, звукозапись и музыкальную индустрию.Они активно участвуют в музыкальном представлении, изучая основные элементы музыки с помощью клавишной лаборатории MIE и гитар. Этот курс предназначен для развития и расширения знаний студентов об истории и культуре с помощью музыки. Курс посвящен музыкальным стилям, ритму, истории музыки и музыке в фильмах.
Этот класс встречается 2 дня в 6-дневном цикле в течение всего учебного года
Программа физического воспитания в средней школе предоставляет возможности познавательного, аффективного и психомоторного обучения в соответствии с Академическими стандартами здравоохранения, безопасности и физического воспитания Пенсильвании, чтобы получить более высокую оценку, рабочие знания и понимание важности поддержания здорового образа жизни с помощью физических упражнений. деятельность.Студенты занимаются самыми разными видами деятельности, включая командные виды спорта, совместные игры, личный фитнес, занятия на всю жизнь, тимбилдинг и скалолазание в помещении. Классы дифференцированы, чтобы соответствовать всем уровням способностей, и учащимся рекомендуется оптимизировать свое участие, подготовившись с необходимой формой.
Этот класс соответствует 6 дней в 6-дневном цикле в течение 1 квартала
Студенты изучают коммуникационные технологии наряду с энергетикой и энергетикой, дизайном.
