Протокол родительского собрания № 1 в 7а классе.
«Учебный труд подростка. Помощь родителей в учении семиклассникам»
Присутствовало 23 родителя
Отсутствовало 7 родителей.
Повестка дня:
от 24. 09. 2014 г.
1. Учебный труд подростка.
2. Результаты анкетирования учащихся 7 а класса и тестирования родителей.
3. Рекомендации педагогов.
4. Разное.
По первому вопросу с докладом выступил кл. руководитель Колчанова Г. Р. отметив, что
все родители очень хотят, чтобы их дети успешно учились, росли любознательными, много читали,
проявляли упорство в учебе. В семье необходимо помогать подростку в усвоении и применении умений
и навыков учебного труда. Учебная деятельность зависит от взглядов школьников на роль учебы в их
жизни, от уровня развития мотивации. Что сегодня побуждает детей ходить в школу, делать домашние
задания? Для наших детей характерны следующие ответы: «Не хочу быть хуже всех», «Чем лучше
отметки, тем увереннее и спокойнее себя чувствуешь», «Я хочу научиться глубоко во все вникать»,
«Надо уметь держать темп, уметь держаться в хорошей форме».
Результаты анкетирования прилагаются
Далее родители познакомились с рекомендациями педагогов «Как готовить домашние
задания», «Правила умственного труда», «Как слушать учителя на уроке», «Как работать с книгой»
РЕШЕНИЕ:
1. В семье необходимо помогать подростку в усвоении и применении умений и навыков
учебного труда.
2. Родители должны поддерживать школьников при возникающих затруднениях, создавать
тогда ученик активнее будет заниматься
своеобразные «ситуации успеха»,
самовоспитанием учебных мотивов
Председатель род. комитета: Ботова С.Е.
Секретарь: Веснина Т.А. Протокол родительского собрания № 3 в 7а классе.
«Роль семьи в духовнонравственном воспитании детей»
от 17. 02. 2011 г.
Присутствовало 21 родителей
Отсутствовало 5 родителей.
ПОВЕСТКА ДНЯ:
1. Роль семьи в духовно – нравственном воспитании детей;
2. Формирование у родителей желания работать над приобретением внутренней системы ценностей
в соответствии с требованиями современности.
Чем полнее семья впитала лучшие качества и свойства родов, их ценностные ориентации,
традиции, обычаи, чем глубже приняла в себя их дух и назначение, тем богаче ее внутренняя жизнь,
тем она устойчивее и стабильнее.
Главная цель духовного воспитания обретение внутренней системы ценностей в соответствии
с требованиями современности. Важно не только научить ребёнка правилам поведения, но помочь
обрести стремление жить по ним. Сначала ребенок живет взглядами родителей на то, что хорошо, и
что плохо. Затем он принимает в свою душу мнения учителей, потом он принимает мораль
сверстников, и, наконец, всего общества. И вот тутто наступает кризис, он вдруг отвергает все и
сомневается во всем. Но этот кризис неизбежен: чтобы сделать свободный выбор, человек должен
отодвинуть от себя все, что предлагали ему другие. Для наиболее быстро развивающихся детей этот
кризис наступает в 15 – 16 лет. Подростки стремятся к объединениям, в которых учтены их
интересы, где взрослый становится не «авторитетом», а «лидером».
И это приводит к тому, что дети едва научившись читать в начальной школе, имея в четвёртом
классе достаточный уровень чтения, к седьмому восьмому классу начинают читать всё хуже и
хуже. Ребята медленнее прочитывают условие задачи, упражнения, забывают его суть прежде, чем
начнут выполнять. Многие термины и понятия, о которых они должны иметь представление в этом
возрасте, им просто неизвестны и неинтересны.
В анкетировании приняло 24 учащихся из нашего класса. Результаты анкетирования
показали, что 7 учащихся прочли за последние 3 месяца по 3 книги по собственному желанию; читают,
чтобы больше узнать — 11 человек, чтобы получить удовольствие от чтения — 13, а лидирует в списке книг,
которые предпочитают ребята, приключенческая литература 18 ответов. Затем, анализируя результаты
анкетирования учащихся, пришли к выводу, что любят читать лишь около трети наших детей.
Учащиеся ходят в школьную библиотеку только за программными произведениями, мало интересуются
современными отечественными и западными писателями, не пользуются спросом и исторические романы.
Председатель род. комитета: Мингазиева Ф. Г.
Секретарь: Максимова Ф. М.
Протокол родительского собрания № 4 в 7а классе.
«Трудности воспитания: подросток и агрессия»
от 27. 04. 2011 г.
Присутствовало 22 родителя.
Отсутствовало 3 родителей.
1. Причины проявления агрессии.
ПОВЕСТКА ДНЯ:
2. Родительская власть, ее виды и способы влияния на личность подростка.
3. Возможные способы преодоления и предупреждения агрессии подростков.
ЭПИГРАФ к собранию: «Промедление может обернуться чем угодно, ибо время приносит с собой как
зло, так и добро, как добро, так и зло» Николо Макиавелли
Кл. руководитель Колчанова Г.Р. выступила с докладом, используя презентацию, обратив
внимание на трудности подросткового возраста, на проблему агрессии подростков и причины её
проявления. Было указано несколько форм выражения агрессии. Агрессия в подростковом возрасте
(1016 лет) проявляется прежде всего в агрессивном поведении в школе, на улице, дома в
отношении рядом находящихся людей.
Постоянные ссоры родителей, физическое насилие родителей по отношению друг
к другу, грубость ежедневного общения, унижение, сарказм и ирония, желание постоянно видеть друг в
друге плохое и подчеркивать это — ежедневная школа агрессии, в которой ребенок формируется и
получает уроки мастерства. Анализ анкет учащихся показывает, что чаще всего причиной агрессии
детей является желание подражать поведению взрослых и кумиров. Кроме этого, подростки усваивают
навыки социального поведения близких и авторитетных им людей.
Если в своей семье подросток сталкивается с хамством и грубостью взрослых, если родители
утвердили такое поведение как эталон общения в семье, то ребенок другим просто не может быть.
Затем были указаны возможные способы преодоления и предупреждения агрессии
подростков. Одним из главных условий предотвращения агрессивного поведения детей является
требовательность родителей по отношению к себе и по отношению к собственному ребенку.
Требовательный по отношению к себе родитель никогда не будет ждать от своего ребенка то, что им
самим в ребенке не заложено. В первую очередь, требовательный к себе родитель способен
анализировать методы своего воспитания и корректировать их с учетом складывающейся ситуации.
РЕШЕНИЕ:
Способствовать формированию у родителей культуры понимания проблемы агрессии и
насилия со стороны взрослых и детей, а также возможных путей её преодоления.
В целях предотвращения агрессивного поведения детей необходимо проявлять
требовательность родителей по отношению к себе и по отношению к собственному ребенку.
Председатель род. комитета: Мингазиева Ф. Г.
Секретарь: Максимова Ф. М.Родительское собрание является необходимым атрибутом школьной жизни.
Как сделать его интересным и продуктивным? Они могут оказаться особенно полезными начинающему классному руководителю.
1. Для проведения родительского собрания выберите наиболее благоприятный день и час и постарайтесь, чтобы на это время ни у вас, ни у родителей ваших учеников не было запланировано никаких важных дел, интересных телепередач и т.п.
2. Определите одну наиболее важную проблему, касающуюся учеников вашего класса, и на ее обсуждении постройте разговор с родителями.
3. Особое внимание обратите на размещение родителей в классе. Например, можно расставить столы и стулья по кругу, чтобы все участники родительского собрания хорошо видели и слышали друг друга.
4. Подготовьте визитки с именами родителей, особенно в том случае, если они еще недостаточно хорошо знают друг друга.
5. Вместе с родителями придумайте правила для участников собрания. Например: снимать верхнюю одежду обязательно; не допускается молчания при обсуждении проблемы; отвергая предложение (мнение), необходимо вносить встречное; называть друг друга по имени и отчеству или только по имени и т.
д.
6. Берегите время людей, приглашенных на собрание. С этой целью установите регламент и строго следите за его соблюдением.
7. В ходе собрания используйте игры и групповые формы организации взаимодействия родителей.
8. Сделать общение на собрании непринужденным и откровенным может помочь чашка чая.
9. При обсуждении проблемных вопросов опирайтесь на жизненный и педагогический опыт наиболее авторитетных родителей, на мнение членов родительского комитета и совета школы.
10. Стремитесь к тому, чтобы на собрании были приняты конкретные решения.
Правила поведения классного руководителя на родительском собрании
1. Педагогу необходимо снять собственное напряжение и тревогу перед встречей с родителями.
2. С помощью речи, интонации, жестов и других средств дайте родителям почувствовать ваше уважение и внимание к ним.
3. Постарайтесь понять родителей; правильно определить проблемы, наиболее волнующие их. Убедите их в том, что у школы и семьи одни проблемы, одни задачи, одни дети.
4. Разговаривать с родителями следует спокойно и доброжелательно. Важно, чтобы родители всех учеников – и благополучных, и детей группы риска – ушли с собрания с верой в своего ребенка.
5. Результатом вашей совместной работы на родительском собрании должна стать уверенность родителей в том, что в воспитании детей они всегда могут рассчитывать на Вашу поддержку и помощь других учителей школы.
Рекомендации по работе с родителями
Распределение обязанностей в родит. комитете.
Председатель:
Организует работу родит. комитета, составляет план работы
Активно участвует в организации и проведении родит. собраний
Является представителем класса в общешкольных родительских объединениях
Казначей:
Собирает родит. средства на нужды классного коллектива
Составляет вместе с классным рук-ем смету расходов
Отчитывается перед родителями за использование средств
Ответственный за учебную работу:
Проявляет интерес к учебной работе детей, организует посещение уроков, помогает в приобретении необходимых учебников и пособий, по возможности силами родителей оказывает помощь детям, отстающим в учёбе, вместе с классным рук-ем и родителями ученика способствует формированию учебной мотивации, ответственного отношения к учёбе, сознательной дисциплины в классе во время учебных занятий.
Ответственный за хозяйственную работу:
Организует помощь родителей в соблюдении хорошего санитарного состояния класса, в ремонте и оформлении классного помещения, помогает в приобретении необходимых для класса хозяйственных вещей.
Ответственный за культмассовую работу:
Организует помощь родителей в организации экскурсий, походов, внеучебных развлекательных мероприятий, культпоходов в театр, кинотеатр, привлекает родителей к организации кружков, к проведению классных часов, вечеров и т.п.
Памятка классному руководителю к проведению первого родительского собрания
Оповестить родителей заранее, сделав запись в дневниках. Получить роспись родителей. Если не могут прийти – передать записку.
Если только взяли класс – начать собрание со знакомства с родителями. Рассказать немного о себе.
Рассказать о тех задачах, которые Вы ставите перед собой и перед классным кол-ом на данный учебный год, о задачах и целях школы.
Посоветоваться с родителями, какие они хотели бы поднять вопросы на родительском собрании, какие задачи хотели бы выдвинуть дополнительно.
Познакомить родителей с основными делами на год, в том числе обязательно с традиционными, с конкретным планом работы на первую четверть. Договориться о помощи.
Сообщить родителям режим работы школы, день классного часа.
Рассказать родителям, какие кружки будут работать в школе, об информатике, узнать, сколько человек будут ходить на информатику.
Обязательно решить вопросы:
О завтраках
Об обедах
О сменной обуви
О ведении дневников
Об организации классного фонда
Избрать родительский комитет в составе пяти человек.
Объявить заранее о родительских собраниях, дав график по месяцам.
Обязательно встретиться с родителями, не присутствовавшими на родительском собрании.
Не оставлять без внимания любой пропуск родительского собрания, ибо это проявление неуважения родителей к учителю и школе.
Материалы по проведению родительских собраний rod__sobranie.doc
Одним из показателей эффективности воспитательной системы является создание единого воспитательного пространства в связи «семья-школа».
Формы взаимодействия классного руководителя с родителями учащихся могут быть как традиционные, так и не традиционные.
К традиционным относятся:
– родительские собрания;
– общешкольные и общеклассные конференции;
– индивидуальные консультации педагога;
– посещения на дому.
К нетрадиционным относятся:
– тематические консультации;
– родительские чтения;
– родительские вечера.
1. Классные родительские собрания.
Классные родительские собрания проводятся один раз в четверть, при необходимости можно проводить чаще.
Родительское собрание должно стать школой просвещения родителей, расширять их педагогический , кругозор, стимулировать желание стать хорошими родителями. На родительском собрании идет обсуждение достижений учащихся в учебной и внеклассной деятельности. Однако речь на собрании должна идти не об оценках учащихся, а о качестве знаний и мере интеллектуальных усилий, которые демонстрирует ученик. К собранию необходимо готовить выставки творческих работ учащихся.
1. Родительские собрания.
Рекомендации по проведению родительских собраний.
1. Родительское собрание должно просвещать родителей, а не констатировать ошибки и неудачи в учебе.
2. Тема собрания должна учитывать возрастные особенности детей.
3. Собрание должно носить как теоретический, так и практический характер: разбор ситуаций, тренинги, дискуссии и т.д.
4.
Собрание не должно заниматься обсуждением и осуждением личности учащегося.
1. Знакомство с родителями учеников-первоклассников.
2. Трудности адаптации первоклассников в школе.
3. Телевизор в жизни семьи и первоклассника.
4. Эмоции положительные и отрицательные.
5. Итоги прошедшего учебного года –«Перелистывая страницы…»
1. Физическое развитие младшего школьника в школе и дома.
2. агрессивные дети. Причины и последствия детской агрессии.
3. Наказание и поощрение в семье.
4. Итоги прошедшего учебного года.
3 класс.
1. Значение общения в развитии личностных качеств ребенка.
2. Трудовое участие ребенка в жизни семьи. Его роль в развитии работоспособности и личностных качеств.
3. Воображение и его роль в жизни ребенка.
4. Итоги прошедшего учебного года – музыкальный праздник «Мы и наши таланты.»
4 класс
1. Физиологическое взросление и его влияние на формирование познавательных и личностных качеств ребенка.
2. Учебные способности ребенка. Пути их развития на уроке и во внеурочной деятельности.
3. Речевые навыки и их значение в дальнейшем обучении школьников.
4. Итоги четырех лет обучения.
5 класс
1. Трудности адаптации ребенка к обучению в 5-ом классе.
2. Роль общения в жизни школьника.
3. Культурные ценности семьи и их значение для ребенка.
4. Итоги прошедшего года – «Вот и стали мы на год взрослей.»
6 класс
1. Роль книги в развитии интеллектуальных и личностных качеств человека.
2. Физическое развитие школьника и пути его совершенствования.
3. Результативность школьного урока. От чего она зависит?
4. Итоги прошедшего учебного года.
7 класс
1. Половые различия и половое созревание. Проблемы и решения.
2. Роль семьи в развитии работоспособности ученика.
3. Воля и пути ее формирования у учащихся.
4. Итоги прошедшего учебного года.
8 класс
1. Роль семьи в развитии моральных качеств подростка.
2. Способности и роль семьи в их развитии.
3. Психологические и возрастные особенности подростка.
4. Итоги прошедшего учебного года.
9 класс
1. Помощь семьи в правильной профессиональной ориентации ребенка.
2. Анализ учебной работы учащихся 9 классов.
3.
Трудный ребенок. Какой он?
4. Анализ подготовки учащихся класса к экзаменам.
10 класс
1. Особенности организации учебного труда школьника в 10 классе и роль родителей в этом процессе.
2. Режим дня школьника, его роль.
3. Ответственность, самооценка и самоконтроль. Как их в себе развить?
4. Итоги прошедшего учебного года.
11 класс
1. Особенности физического воспитания в 11 классе.
2. Результативность учебы учащихся 11 классов за первое полугодие.
3. Значение выбора в жизни человека.
4. Итоги прошедшего учебного года.
Тематика проблемных родительских собраний.
1. Курение и статистика.
2. Синдром приобретенного иммунодефицита (СПИД) – реальность или миф.
3. Наркотики и статистика.
4. Семья – «Глаза в глаза.»
Тема: Трудности адаптации ребенка к обучению в 5-ом классе.
Форма проведения: круглый стол
Приглашаются педагоги, работающие в классе, руководители кружков, в которых занимаются или будут заниматься дети, библиотекарь, врач или медсестра.
Задачи педагогов:
1. Познакомиться с родителями и послушать краткие характеристики, которые они дадут своим детям.
2. Рассказать о требованиях к обучению по своему предмету.
Задача врача: ознакомить с результатами проведения медосмотра, дать рекомендации с учетом полученных данных, отметить физиологические особенности, связанные с возрастными изменениями детей.
Задача библиотекаря: кратко рассказать о возможностях библиотеки, познакомить с библиотечным фондом, порекомендовать другие библиотеки ( с большим фондом, доступно расположенные и т.
п.).
Задача руководителя внешкольных учреждений: ознакомить с условиями приема детей в различные кружки и направлениями их работы.
Вопросы для обсуждения.1. Роль семьи и ее значение в адаптации школьника в связи с новым качеством обучения и возрастными особенностями.
2. Законы школьной жизни в обучении и воспитании школьника.
Нетрадиционные формы проведения родительских собраний.
Начальная школа.
1. Воспитание у ребенка интереса к чтению.
1 класс.
Цель и задачи:
1. Доказать важность умения правильно и быстро читать.
2. Научить родителей управлять домашним чтением детей, выбирать нужные книги.
3. Наглядно познакомить родителей с успехами детей в учебе.
Оформление класса:
Плакаты: «Наши дети – это наша старость. Правильное воспитание – это наша счастливая старость, плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слезы, наша вина перед другими людьми, перед всей страной.» (Макаренко А.С.)
«Мать, помни, ты – главный воспитатель, главный педагог.» (В.А.Сухомлинский).
«Плохо тому сыну, которого отец не учил.» ( Украинская народная пословица).
Правила чтения:
1. Лучше читать вслух. Не торопясь, вникать в смысл прочитанного, учись у героев хорошему. Умей беречь книгу.
2. Читать не более 10-15 минут. Проветрите комнату, уберите отвлекающие предметы. Делайте физкультпаузы. Не бойтесь хвалить ребенка!
Выставка тетрадей, прописей, альбомов по рисованию, поделок по труду.
1. Поздравление детей с началом учебного года (стихи, песни, рисунк0.
2. Открытые мини-уроки чтения, письма, математики (родители сидят за партами вместе с детьми).
3. Продолжение собрания без детей.
Вступление.
Роль книги.
Знакомство с правилами работы с книгой.
Опыт работы родителей с детьми.
Решение педагогических ситуаций на тему чтения.
Выступление учителя русского языка и литературы.
Выступление школьного библиотекаря.
4. Обобщение. Советы родителям. Ответы на вопросы.
5. Домашнее задание родителям к следующему собранию.
Пример:
1. Составить вместе с ребенком маленький веселый рассказ с фразеологизмами.
2. помочь ребенку подготовить рассказ о том, как он помогает дома маме и бабушке.
3. Приготовиться петь вместе любимые песни (1куплет к собранию по теме: «Досуг в семье»).
Тема: Законы жизни семьи, законы жизни класса.
( Дереклеева Н.И. Родительские собрания в 1-11 классах.
–М.:Вербум-М, 2001)
Форма проведения: родительский тренинг – выведение формулы родительской педагогики.
Новая встреча и новая тема нашего разговора. Этот разговор с вами хочется начать отрывком из произведения великого драматурга Древней Греции Софокла. Эти строчки, написанные так давно, актуальны и сегодня.
Ты прав, мой милый. Пред отцовской волей
Все остальное отступить должно.
Затем и молим мы богов о детях,
Чтоб супостатов наших отражали
И другу честь умели воздавать.
А в детях если не нашел опоры –
Что скажем мы о нем? Не ясно ль всем,
Что для себя он лишь причину создал
И смех злорадный для врагов своих?
Софокл. «Антигона»
Вариант вступительного слова педагога.
Вы – люди, у которых разное образование, разные характеры, взгляды на жизнь, разные судьбы, но есть одно, что нас объединяет – наши дети, девочки и мальчики , которые могут стать горем или радостью.
Как и что нужно сделать, чтобы ваш ребенок стал вашим счастьем, чтобы однажды можно было сказать себе: «Жизнь состоялась!»
Но сегодня, сидя за партой на том месте, на котором сидит ваш сын или дочь, мы учимся постигать формулы родительской педагогики. Возьмите листочки, которые лежат перед вами, рассмотрите их: одна сторона у них чиста, а вторая заполнена. На заполненной страничке написаны предложения, в которых рассказывается о том, что увидел педагог в вашем сыне или дочери, на что хочет обратить ваше внимание. Мы никогда не будем вслух анализировать проблемы, неудачи, горести детей. Они остаются для индивидуального общения с классным руководителем. Это станет нашим с вами законом общения, нашей традицией родительских собраний.
(Родители читают и анализируют, размышляют о том, необходима ли индивидуальная встреча с классным руководителем).
Папы! Мамы! Перед вами формула, где зашифрованы законы воспитания ребенка в семье. Расшифруйте их
1 2 3 4
Закон семьи= –––– + ––––– + –––––– + ––––– : 1,2,3,4 =
Ед.тр. зн.похв. тр.у. разд.благ.
Пятиминутная музыкальная пауза, пока родители выполняют задание.
Вопрос родителям: «У кого что получилось? Какие законы семьи здесь зашифрованы?» Затем идет анализ зашифрованной формулы.
1-й закон. Закон единства требований отца и матери, предъявляемых ребенку.
2-й закон. Закон значимости похвалы для ребенка.
3-й закон. Закон трудового участия каждого члена семьи в жизни всей семьи.
4-й закон. Закон разделения в равной мере материальных и моральных благ между взрослыми и детьми.
Если эти законы в семье исполняются, если отец и мать оптимисты друзья своего ребенка, значит, ребенок состоится как человек, как личность.
Задание для родителей – диагностика по гербу семьи.
Следующий урок в расписании родителей – диагностика. Детям было предложено нарисовать герб своей семьи.( Образец такого герба можно нарисовать на доске.) Перед каждым из вас лежит чистый лист. Вам нужно его заполнить вместо вашего сына или дочери. Выполните, пожалуйста, это задание. Время работы – 10 минут. Когда вы выполните работу, приступайте к следующей. Сравните ваш герб с тем, который изобразил ваши сын или дочь. Сделайте выводы.
Прежде чем вы увидите гербы, нарисованные вашими детьми, вы должны нарисовать герб своей семьи, каким вы его видите.
Каждый из вас получает в подарок законы жизни в семье. Обсудите их дома, в кругу семьи. Сделайте серьезный вывод, насколько хорошо вы знаете своего ребенка.
Тема : Детская агрессивность.
Форма проведения: круглый стол.
Человек обладает способностью любить, и если он не может найти применения своей способности любить, он способен ненавидеть, проявляя агрессию и жестокость. Этим средством он руководствуется от собственной душевной боли.
Вопросы для обсуждения
1. Анализ проблемы агрессивности.
2. Роль семьи в проявлении детской агрессивности.
3. Поощрение, наказание в семье.
4. Законы преодоления детской агрессии.
5. Экспресс-анкетирование родителей по проблеме собрания.
Вариант выступления классного руководителя.
Уважаемые мамы, папы, бабушки и дедушки!
Тема нашей новой встречи серьезна и трудна. Это тема проявления нашими детьми жестокости и агрессии.
К сожалению, эти явления живут среди нас, взрослых, и среди наших детей. Что же это за явление и стоит ли о нем говорить? Вы правы, стоит. А раз так, давайте рассмотрим, что собой представляет агрессия и как мы, взрослые, можем помочь ее преодолеть.
Агрессия в более или менее развитом обществе всегда находится под контролем, но контроль этот будет эффективен настолько, насколько развито в обществе сопротивление агрессии.
Что такое агрессия? Агрессия – это поведение, которое причиняет вред предмету или предметам, человеку или группе людей, Агрессия может проявляться физически (ударили) и вербально 9 нарушение прав другого человека без физического вмешательства).
В психологии различают два вида агрессии: инструментальную и враждебную. Инструментальная агрессия проявляется человеком для достижения определенной цели. Она часто выражается у младших детей (я хочу забрать игрушку, предмет и т.д.) У старших, т.е. у наших с вами детей, больше проявляется враждебная агрессия, направленная на то, чтобы причинить человеку боль.
Очень часто агрессию, ее проявление путают с настойчивостью, напористостью. Как вы считаете, это равнозначные качества? Что вас больше обрадует в ребенке: настойчивость или агрессивность? Безусловно, настойчивость. Это качество в сравнении с агрессивностью имеет социально приемлемые формы, т.к. не допускает оскорбления, издевательства и т.д.
Уровень агрессивности детей меняется в большей или меньшей степени в зависимости от ситуации, но иногда агрессивность принимает устойчивые формы. Причин для такого поведения много: положение ребенка в коллективе, отношение к нему сверстников, взаимоотношения с учителем и т.д.
Стойкая агрессивность некоторых детей проявляется в том, что они иначе, чем другие, понимают иногда поведение окружающих, интерпретируя его как враждебное. К агрессии больше склонны мальчики. Она входит в мужской стереотип, который культивируется в семье и СМИ.
Можно предварительно исследовать отношение детей к телепрограммам.
Вопросы записываются на доске. Ответы анализируются классным руководителем.
1. Какие телепередачи ты выбираешь для просмотра?
2. Что тебе в них нравится?
3. Советуют ли тебе родители при выборе телепередач?
4. какие телепередачи привлекают твоих родителей?
5. Какие передачи вы смотрите всей семьей?
19 марта 2021 года классные руководители ОКОУ «Обоянская школа-интернат» провели родительские собрания на которых подвели итоги III четверти и рассмотрели вопросы безопасного поведения детей во время весенних каникул.
В 5 “А” классе родительское собрание на тему: “Безопасность детей – забота родителей”.
Данное собрание было организовано классным руководителем Карачевцевой Е.Ю. с целью повышения педагогической грамотности родителей в вопросах безопасности жизнедеятельности детей.
Собрание прошло в форме доверительной беседы, классный руководитель провела анкетирование “Взаимодействие с семьей”, тестирование “Безопасное поведение в окружающей среде”. Елена Юрьевна подготовила и вручила родителям (законным представителям) памятки “Правила эффективного общения родителей с детьми”, “Памятка родителям о воспитании детей”.
На родительское собрание была приглашена заместитель директора школы по УР – Лихачева Л.П. Она обобщила информацию классного руководителя о безопасном поведении детей в окружающем пространстве и провела беседу с родителями о посещаемости обучающихся школы-интерната.
В 4 классе тема родительского собрания: «Организация учебного процесса. Возрастные особенности детей».
Классный руководитель Русанова Н.Д. подвела итоги 3 четверти, дала установку родителям на усиление бдительности во время весенних каникул. Дефектолог Карачевцева Е.Ю. познакомила с правилами эффективного общения родителей с детьми.
Дала несколько полезных советов. Логопед Казанова И.С. провела беседу «Логопедические игры в домашних условиях».
5 «Б» и в 5 «В» классах тема родительского собрания: «Что я знаю о своем ребенке? Здоровье наших детей – это важно!»
Классный руководитель Косинова Т.С. обсудила с родителями вопросы внешнего вида обучающихся, посещаемости уроков в 3-ей четверти, усвоение программы и выполнение домашних заданий. Затем родители были ознакомлены с опасностями, которые подстерегают их детей в социальных сетях: о привлечении детей к участию в суицидах и митингах. Они были информированы о правилах безопасного поведения детей около железной дороги, о правилах пожарной безопасности.
Далее родителям были даны рекомендации о здоровом образе жизни в семье.
Лучший пример – это пример родителей. Нюхательные вещества и табакокурение недопустимы в школьном возрасте.
В 9 классе состоялось родительское собрание на тему
«Роль семьи в воспитании нравственного поведения, этических норм и личностных качеств детей».
Речь шла о том, какую роль в детей воспитании играет семья. Уровень нравственности родителей, их жизненные планы, идеалы, опыт общения имеют решающее значение в формировании моральных качеств детей. Поведение родителей – самое решающее в воспитании.
Родители уяснили, что основы нравственности, безусловно, формируются в семье. Выстроили следующую цепочка: семья — ребенок — нравственность — поведение — поступок — семья.
Затем классный руководитель призвала родителей быть особенно бдительными к своим детям из-за призывов к массовому суициду. Социальные сети заполнили видео об этом. Необходимо родителям быть внимательными к проблеме безопасности детей. Контролировать, что дети смотрят, чем интересуются, знать их местонахождение, друзей, увлечения и хобби. Особое внимание обратить на тех детей, которые систематически пропускают или опаздывают на занятия.
Классный руководитель Конорева Н.А. проработала с родителями памятку «Как справиться детям с отрицательными эмоциями»; провела анкетирование родителей на тему «Взаимодействие в семье».
В качестве решения родительского собрания все родители получили памятки:
-«Памятка родителям о воспитании детей»,
-«Правила эффективного общения родителей с детьми».
Собрание о профилактике форм отклоняющегося поведения подростков
Проведение родительских собраний необходимое условие в воспитательной работе колледжа, сотрудничестве родителей и педагогов. Очень часто на родительских собраниях разбираются только текущие вопросы, либо классный руководитель обсуждает успеваемость студентов и это является аргументом в организации собрания.
Родительское собрание – это среда, где встречаются педагоги и родители, где обсуждаются задачи учебно-воспитательного процесса на год, семестр, определяются стратегические линии сотрудничества родителей и колледжа, оказание помощи в воспитании студентов.
Родительское собрание должно включать в себя воспитательный аспект для родителей.
Определенный опыт в работе показал, что многое в успешности обучения зависит от уровня и образа жизни семьи, от умения родителей создавать благополучную обстановку в семье. В настоящее время необходимо организовывать обучение родителей воспитанию студентов, навыкам жизни в семье, способствующим улучшению жизни всех членов семьи. Классный руководитель, психолог именно на родительском собрании может оказать такую помощь при решении вопросов воспитания.
Одной из главных ступенек в сотрудничестве родителей с колледжем является родительское собрание. Родительское собрание проводится 4-5 раз в учебном году. На родительском собрании обсуждаются задачи учебно-воспитательного процесса в группе, планируется и обсуждается построение воспитательного процесса, определяются стратегические линии сотрудничества родителей и колледжа, подводятся итоги работы за семестр, год. Обсуждение успеваемости студентов не должно стать главным аргументом в организации и проведении родительского собрания.
Родительское собрание закономерно считается в среде преподавателей не менее сложным «жанром», чем уроки или внеклассная работа. Здесь встречаются две стороны, участвующие в образовательном процессе, – педагоги и родители – для того, чтобы выслушать друг друга и обсудить основные проблемы третьей, самой главной стороны – детей. Именно поэтому в разделе функциональных обязанностей классных руководителей проведению родительских собраний отведена первая строка. Это обстоятельство налагает большую ответственность на классного руководителя на всех этапах подготовки, проведения и осмысления итогов родительского собрания. Для психологов родительские собрания также являются одним из важнейших средств сопровождения детей. Все сотрудники психолого-педагогической службы: психологи, социальные педагоги – постоянно участвуют в собраниях, готовят отдельные собрания, обсуждают сценарии собраний, предлагают актуальные темы для собраний и, наконец, анализируют итоги.
В подготовке родительского собрания можно выделить следующие этапы.
Этап I. Организация родительского собрания. Этот этап, несомненно, начинается с определения повестки дня собрания и приглашения на него всех участников. Опыт показывает, что далее разумно провести собеседование классного руководителя с преподавателями-предметниками. Цель этой встречи – персональное обсуждение учебных достижений и особенностей поведения студентов на уроках. Полученную информацию можно использовать для анализа и обобщения основных тенденций участия студентов в образовательном процессе, в противном случае любые рассуждения классного руководителя на эту тему будут носить характер частных замечаний. Вместе с тем совершенно ясно, что родителей интересуют и подробные результаты учебной работы их ребенка, именно поэтому нам кажется разумной подготовка сводных листов успеваемости по каждому студенту отдельно. В тех случаях, когда учебная ситуация вызывает тревогу педагогов, классному руководителю стоит особо подчеркнуть тот или иной ряд оценок.
При всей трудоемкости этой процедуры она себя оправдывает, так как широко известно, что дневник целостной картины развития студента в учебном процессе не дает. При подготовке собрания следует продумать и организацию явки родителей. Практика показывает, что эта часть работы гораздо важнее. Очень важно создать атмосферу ожидания родительского собрания: заблаговременно пригласить родителей, разослать именные приглашения, подготовить альбомы и видеоматериалы, освещающие внеклассную жизнь студентов, заранее оформить благодарственные письма родителям, чьи студенты активно проявили себя в общественной жизни колледжа или группы. Завершает организационную часть этапа подготовки оформление аудитории для проведения родительского собрания.
– Знакомство родителей с системой обучения в среднем специальном учебном заведении (для родительских собраний первого курса).
В этой части родительского собрания классный руководитель знакомит родителей с общими требованиями и условиями обучения в колледже, учебным планом, предстоящей практической деятельностью студентов, с самого начала стоит предупредить родителей, что ответы на частные вопросы они получат только в ходе персональной встречи. Знакомя участников родительского собрания с мнением педагогов-предметников, следует помнить о повышенной тревожности родителей и, передавая те или иные суждения, разумно отказаться от субъективных интерпретаций.
– Ознакомление родителей с состоянием социально-эмоционального климата в классе.
Классный руководитель делится наблюдениями о поведении подростков в значимых для них ситуациях (на занятиях, на переменах, на экскурсиях и т. д.). Темой разговора могут быть и взаимоотношения, и речь, и внешний вид студентов, и другие вопросы. Очевидно, что родители должны понимать миссию колледжа как института социализации, в котором ребенок получает опыт взаимодействия с другими людьми, не менее важный, чем сумма знаний.
Излишне напоминать о необходимости быть предельно деликатным, избегать негативных оценок в адрес конкретного студента, а тем более родителя. Не стоит превращать эту часть собрания в перечисление «грехов студентов».
– Обсуждение организационных вопросов (экскурсии, выезды, приобретение учебных пособий и т д.) состоит их двух составляющих: отчета о проведенной работе и информации о предстоящих делах.
– Личные беседы с родителями. На этом этапе объектом внимания номер один должны стать родители студентов, имеющих проблемы в обучении и поведении. Сложность состоит в том, что очень часто эти родители, опасаясь критики, избегают родительских собраний, и классный руководитель должен стремиться обеспечить им чувство безопасности, дать понять, что их здесь не судят, а стремятся помочь. Очень эффективна тактика присоединения: «Я вас понимаю!», «Я с вами согласен!».
Этап III. Осмысление итогов родительского собрания. Подведение итогов собрания начинается на самом собрании: необходимо сделать выводы, сформулировать необходимые решения, дать информацию о следующем собрании.
Важно выяснить и отношение родителей к проведенному собранию, разумно заранее подготовить необходимые опросные листы для оценок и пожеланий родителей; все это впоследствии станет предметом размышлений. Предметом анализа должны будут стать точно так же персональный состав родителей, оставшихся на личную беседу, вопросы родителей в ходе собрания, явка родителей, причины отсутствия, участие родителей в обсуждении и т. д. информация об итогах родительского собрания должна быть доведена до заместителей директора по учебной и воспитательной работе, заведующих отделениями.
Тематика родительских собраний определяется классным руководителем на основе изучения целей и задач работы колледжа с родителями и исходя из запросов родителей группы.
1. Психофизиологические особенности раннего юношества (15-17 лет).
.. Можно ли его избежать? Наши документы → Локальные акты
[ Скачать ]Положение о родительском собрании МБОУ «СОШ № 63»
1. Общие положения.
1.1. Настоящее положение разработано для МБОУ «СОШ № 63» (далее школа) в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Семейным кодексом РФ, Уставом школы.
1.2.Данное Положение является локальным актом, регламентирующим отношения образовательного учреждения с родителями (законными представителями), являющимися участниками образовательного процесса в школе.
1.3.Положение о родительском собрании определяет его назначение, функции в системе учебно-воспитательной работы, а также этапы деятельности педагога по его подготовке.
1.4.Родительское собрание–коллегиальный орган школы, действующий в целях развития и совершенствования образовательного и воспитательного процесса, взаимодействия родительской общественности и школы
1.5.В состав родительского собрания входят все родители (законные представители) обучающихся школы.
1.6.Решения родительского собрания рассматриваются на Педагогическом совете, Попечительском совете
1.7.Изменения и дополнения в настоящее положение могут быть представлены родителями на классном родительском собрании и доведены до сведения администрации школы с целью рассмотрения и принятия соответствующего решения.
1.8.Срок данного положения не ограничен. Данное положение действует до принятия нового.
II Цели и задачи проведения родительских собраний.
Основной целью родительского собрания является обеспечение единства воспитательных воздействий школы и семьи;
совместная работа родительской общественности и школы по реализации государственной, городской, внутришкольной политики в области обучения и воспитания школьников на всех ступенях обучения для создания максимально благоприятных условий их жизнедеятельности, здоровьесбережения и личностного роста;
привлечение родителей к активному участию в воспитательном процессе.
Задачи проведения родительских собраний:
2.1.Выборы родительского комитета класса как полномочного представителя классной родительской общественности в том числе для участия в работе Попечительского совета школы.
2.2Информирование, инструктирование родительского состава об изменении или введении организационных методов в режим функционирования школы.
2.3.Рассмотрение и обсуждение основных направлений развития школы.
2.4.Обсуждение и утверждение дополнительных платных услуг в школе.
2.5.Получение информации, необходимой для работы с детьми (родительский всеобуч).
2.6.Знакомство с аналитическими материалами. Консультирование родителей по вопросам учебы, воспитания, психического развития детей.
Принятие решений, требующих учета мнения родителей по различным вопросам школьной жизни.
2.7. Творческие отчеты детского и педагогического коллективов перед родителями.
IIIФункции родительского собрания.
3.1 Информационная функция предполагает просвещение и информирование родителей по организации учебно-воспитательного процесса. Она реализуется в рамках монологической подачи информации (возможно с представлением некоторых материалов в виде презентаций) или в форме ответов на значимые для участников вопросы.
3.2. Просветительская функция
состоит в вооружении родителей актуальной для них
информацией (ее значимость определяется на основе диагностики и изучения запросов родителей). Реализация данной функции предполагает использование таких форм как семинары, педагогические практикумы, конференции, круглые столы, дискуссии участников.
3.3. Обучающая функция состоит в отработке практических навыков родителей по оказанию помощи ребенку в освоении образовательных программ, эффективному общению с ребенком и защите его прав в различных ситуациях.
Реализация данной функции предполагает: на первом этапе –просвещение по востребованной участниками проблеме, на втором этапе –тренинги, деловые игры, позволяющие моделировать поведение участников ситуациях семейного воспитания и другие формы погружения участников в проблему.
3.4. Консультационная функция реализуется как методическое и психолого-педагогическое консультирование.
3.5.Профилактическая функция состоит в предупреждении ожидаемых и предсказуемых трудностей семейного воспитания, связанных с кризисами взросления детей, опасностью приобщения к вредным привычкам, профессиональным выбором, подготовкой к экзаменам, снижением учебной мотивации,здоровьем детей.
3.6. Координационная функция состоит в объединении и регулировании действий всех участников образовательного процесса и заинтересованных представителей социума по обеспечению оптимальных условий для развития познавательной активности, самообразовательных умений, коммуникативной культуры, толерантности и других признаков успешной социальной адаптации школьников.
IV. Виды и формы родительских собраний.
4.1. Существуют следующие виды родительских собраний: -организационные; тематические; итоговые; Проводиться они могут в форме диспутов,консультаций, тренингов, cобеседований, ролевых игр и т.
д. Как правило, избирается комбинированная форма проведения.
4.2.Родительский всеобуч (методическую часть собрания) классный руководитель планирует в соответствии с запросами родителей, с возрастными особенностям и детей, с направлением работы школы, условиями и требованиями социума.
Задачи родительского всеобуча:
-Ознакомление родителей с основами педагогических, психологических, правовых знаний.
-Обобщение и распространение положительного опыта воспитания.
-Предупреждение родителей от совершения наиболее распространенных ошибок.
V. Организация и проведение родительских собраний
5.1. Общешкольное родительское собрание проводится один раз в полугодие или один раз в год по плану работы школы.
5.2. Классные родительские собрания проводятся 1 раз в четверть, однако могут быть проведены дополнительно, если имеется экстренная необходимость.
В таком случае администрация школы должна быть проинформирована о дате и повестке дня не позднее, чем за 5 дней до проведения собрания.
5.3.Дата проведения классных родительских собраний включена в план ВР школы, тематика (в зависимости от возраста обучающихся) планируется ЗДВР и предлагается для освещения на собрании. Однако, классный руководитель имеет право переформулировать тематическую часть собрания, если родители учащихся класса имеют иные интересы, проблемы и приоритеты.
5.4.Классный руководитель обязан всесторонне продумать и подготовить к собранию всю необходимую информацию и документы.
5.5.Главным методом проведения собрания является диалог.
5.6.По приглашению классного руководителя на родительском собрании могут быть заслушены и обсуждены выступления , медицинского работника, специалистов в области педагогики, педагогов ДО, представителей правоохранных ведомств и т.д.
5.7.Классный руководитель решает организационные вопросы накануне собрания.
5.8. Классный руководитель информирует заместителя директора по ВР об итогах родительского собрания, о вопросах и проблемах, поднятых родителями, на следующий день после проведения собрания.
VI.Права родительского собрания.
Родительское собрание имеет право:
6.1. Обратить внимание родителей на неукоснительное выполнение решений собрания;
-родители (законные представители) обучающихся, воспитанников несут ответственность за их воспитание, получение ими основного общего образования ответственность за ликвидацию обучающимися академической задолженности;
-на выполнение Устава школы;
6.2.Обсуждать вопросы школьной жизни и принимать решения в форме предложений и обращений к администрации и Попечительскому совету школы;
6.3. Приглашать на собрания специалистов:
-юристов;
-врачей;
-психологов;
-работников правоохранительных органов;
-представителей администрации школы;
-представителей общественных организаций и др.
-решать вопросы оказания помощи классным руководителям,воспитателям в работе с неблагополучными семьями.
-участвовать в планировании воспитательных мероприятий в классе,
-принимать решение о материальном обеспечении учебно-воспитательного процесса в классе, а также об оказании благотворительной помощи, направленной на развитие школы.
6.4. Каждый член родительского собрания имеет право:
-требовать обсуждения родительским собранием любого вопроса, входящего в его компетенцию, если это предложение поддержит не менее одной трети членов собрания;
-при несогласии с каким-либо решением родительского собрания высказать свое мотивированное мнение, которое должно быть занесено в протокол.
VII.Организаторы родительских собраний:
7.1. Классные родительские собрания организует классный руководитель.
7.2. Общешкольные родительские собрания организует администрация школы.
VIII. Документация
8.1. Общешкольные родительские собрания протоколируются, протоколы сдаются в кабинет директора.
8.2. Протоколы классных родительских собраний сдаются ЗДВР.
8.3.Протоколы родительского собрания класса оформляет секретарь и подписывает председатель собрания.
8.4. Председатель и секретарь родительского собрания избираются на собрании в начале учебного года и выполняют свои функции в течение всего учебного года.
8.5. Решения родительского собрания правомочны, если они были приняты открытым голосованием, и за них проголосовало не менее двух третей присутствующих; они были занесены в протокол собрания, на котором присутствовало не менее половины всех родителей (законных представителей) обучающихся.
IX. Ответственность родительского собрания.
9.1. Родительское собрание несет ответственность за соответствие принимаемых решений законодательству РФ, нормативно-правовым актам.
X. Взаимосвязи родительского собрания с органами самоуправления школы.
10.1. Родительское собрание в лице его полномочных представителей – родительского комитета класса взаимодействует с с Попечительским советом школы.
Темы для обсуждения:
Одним из показателей эффективности воспитательной системы является создание единого воспитательного пространства в связи «семья-школа».
Формы взаимодействия классного руководителя с родителями учащихся могут быть как традиционные, так и не традиционные.
К традиционным относятся:
– родительские собрания;
– общешкольные и общеклассные конференции;
– индивидуальные консультации педагога;
– посещения на дому.
К нетрадиционным относятся:
– тематические консультации;
– родительские чтения;
– родительские вечера.
1. Классные родительские собрания.
Классные родительские собрания проводятся один раз в четверть, при необходимости можно проводить чаще. Родительское собрание должно стать школой просвещения родителей, расширять их педагогический , кругозор, стимулировать желание стать хорошими родителями. На родительском собрании идет обсуждение достижений учащихся в учебной и внеклассной деятельности.
Однако речь на собрании должна идти не об оценках учащихся, а о качестве знаний и мере интеллектуальных усилий, которые демонстрирует ученик. К собранию необходимо готовить выставки творческих работ учащихся.
1. Родительские собрания.
Рекомендации по проведению родительских собраний.
1. Родительское собрание должно просвещать родителей, а не констатировать ошибки и неудачи в учебе.
2. Тема собрания должна учитывать возрастные особенности детей.
3. Собрание должно носить как теоретический, так и практический характер: разбор ситуаций, тренинги, дискуссии и т.д.
4. Собрание не должно заниматься обсуждением и осуждением личности учащегося.
1. Знакомство с родителями учеников-первоклассников.
2. Трудности адаптации первоклассников в школе.
3. Телевизор в жизни семьи и первоклассника.
4. Эмоции положительные и отрицательные.
5. Итоги прошедшего учебного года –«Перелистывая страницы…»
1. Физическое развитие младшего школьника в школе и дома.
2. агрессивные дети. Причины и последствия детской агрессии.
3. Наказание и поощрение в семье.
4. Итоги прошедшего учебного года.
3 класс.
1. Значение общения в развитии личностных качеств ребенка.
2. Трудовое участие ребенка в жизни семьи. Его роль в развитии работоспособности и личностных качеств.
3. Воображение и его роль в жизни ребенка.
4. Итоги прошедшего учебного года – музыкальный праздник «Мы и наши таланты.»
4 класс
1. Физиологическое взросление и его влияние на формирование познавательных и личностных качеств ребенка.
2. Учебные способности ребенка. Пути их развития на уроке и во внеурочной деятельности.
3. Речевые навыки и их значение в дальнейшем обучении школьников.
4. Итоги четырех лет обучения.
5 класс
1. Трудности адаптации ребенка к обучению в 5-ом классе.
2. Роль общения в жизни школьника.
3. Культурные ценности семьи и их значение для ребенка.
4. Итоги прошедшего года – «Вот и стали мы на год взрослей.»
6 класс
1. Роль книги в развитии интеллектуальных и личностных качеств человека.
2. Физическое развитие школьника и пути его совершенствования.
3. Результативность школьного урока. От чего она зависит?
4. Итоги прошедшего учебного года.
7 класс
1. Половые различия и половое созревание. Проблемы и решения.
2. Роль семьи в развитии работоспособности ученика.
3. Воля и пути ее формирования у учащихся.
4. Итоги прошедшего учебного года.
8 класс
1. Роль семьи в развитии моральных качеств подростка.
2. Способности и роль семьи в их развитии.
3. Психологические и возрастные особенности подростка.
4. Итоги прошедшего учебного года.
9 класс
1. Помощь семьи в правильной профессиональной ориентации ребенка.
2. Анализ учебной работы учащихся 9 классов.
3. Трудный ребенок. Какой он?
4. Анализ подготовки учащихся класса к экзаменам.
10 класс
1. Особенности организации учебного труда школьника в 10 классе и роль родителей в этом процессе.
2. Режим дня школьника, его роль.
3. Ответственность, самооценка и самоконтроль. Как их в себе развить?
4. Итоги прошедшего учебного года.
11 класс
1. Особенности физического воспитания в 11 классе.
2. Результативность учебы учащихся 11 классов за первое полугодие.
3. Значение выбора в жизни человека.
4. Итоги прошедшего учебного года.
Тематика проблемных родительских собраний.
1. Курение и статистика.
2. Синдром приобретенного иммунодефицита (СПИД) – реальность или миф.
3. Наркотики и статистика.
4. Семья – «Глаза в глаза.»
Тема: Трудности адаптации ребенка к обучению в 5-ом классе.
Форма проведения: круглый стол
Приглашаются педагоги, работающие к алссе, руководители кружков, в которых занимаются или будут заниматься дети, библиотекарь, врач или медсестра.
Задачи педагогов:
1. Познакомиться с родителями и послушать краткие характеристики, которые они дадут своим детям.
2. Рассказать о требованиях к обучению по своему предмету.
Задача врача: ознакомить с результатами проведения медосмотра, дать рекомендации с учетом полученных данных, отметить физиологические особенности, связанные с возрастными изменениями детей.
Задача библиотекаря: кратко рассказать о возможностях библиотеки, познакомить с библиотечным фондом, порекомендовать другие библиотеки ( с большим фондом, доступно расположенные и т.
п.).
Задача руководителя внешкольных учреждений: ознакомить с условиями приема детей в различные кружки и направлениями их работы.
1. Роль семьи и ее значение в адаптации школьника в связи с новым качеством обучения и возрастными особенностями.
2. Законы школьной жизни в обучении и воспитании школьника.
Нетрадиционные формы проведения родительских собраний.
Начальная школа.
1. Воспитание у ребенка интереса к чтению.
1 класс.
Цель и задачи:
1. Доказать важность умения правильно и быстро читать.
2. Научить родителей управлять домашним чтением детей, выбирать нужные книги.
3. Наглядно познакомить родителей с успехами детей в учебе.
Оформление класса:
Плакаты: «Наши дети – это наша старость. Правильное воспитание – это наша счастливая старость, плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слезы, наша вина перед другими людьми, перед всей страной.
» (Макаренко А.С.)
«Мать, помни, ты – главный воспитатель, главный педагог.» (В.А.Сухомлинский).
«Плохо тому сыну, которого отец не учил.» ( Украинская народная пословица).
Правила чтения:
1. Лучше читать вслух. Не торопясь, вникать в смысл прочитанного, учись у героев хорошему. Умей беречь книгу.
2. Читать не более 10-15 минут. Проветрите комнату, уберите отвлекающие предметы. Делайте физкультпаузы. Не бойтесь хвалить ребенка!
Выставка тетрадей, прописей, альбомов по рисованию, поделок по труду.
1. Поздравление детей с началом учебного года (стихи, песни, рисунк0.
2. Открытые мини-уроки чтения, письма, математики (родители сидят за партами вместе с детьми).
3. Продолжение собрания без детей.
Вступление.
Роль книги.
Знакомство с правилами работы с книгой.
Опыт работы родителей с детьми.
Решение педагогических ситуаций на тему чтения.
Выступление учителя русского языка и литературы.
Выступление школьного библиотекаря.
4. Обобщение. Советы родителям. Ответы на вопросы.
5. Домашнее задание родителям к следующему собранию.
Пример:
1. Составить вместе с ребенком маленький веселый рассказ с фразеологизмами.
2. помочь ребенку подготовить рассказ о том, как он помогает дома маме и бабушке.
3. Приготовиться петь вместе любимые песни (1куплет к собранию по теме: «Досуг в семье»).
( Дереклеева Н.И. Родительские собрания в 1-11 классах. –М.:Вербум-М, 2001)
Форма проведения: родительский тренинг – выведение формулы родительской педагогики.
Новая встреча и новая тема нашего разговора. Этот разговор с вами хочется начать отрывком из произведения великого драматурга Древней Греции Софокла. Эти строчки, написанные так давно, актуальны и сегодня.
Ты прав, мой милый. Пред отцовской волей
Все остальное отступить должно.
Затем и молим мы богов о детях,
Чтоб супостатов наших отражали
И другу честь умели воздавать.
А в детях если не нашел опоры –
Что скажем мы о нем? Не ясно ль всем,
Что для себя он лишь причину создал
И смех злорадный для врагов своих?
Софокл. «Антигона»
Вы – люди, у которых разное образование, разные характеры, взгляды на жизнь, разные судьбы, но есть одно, что нас объединяет – наши дети, девочки и мальчики , которые могут стать горем или радостью.
Как и что нужно сделать, чтобы ваш ребенок стал вашим счастьем, чтобы однажды можно было сказать себе: «Жизнь состоялась!»
Но сегодня, сидя за партой на том месте, на котором сидит ваш сын или дочь, мы учимся постигать формулы родительской педагогики. Возьмите листочки, которые лежат перед вами, рассмотрите их: одна сторона у них чиста, а вторая заполнена. На заполненой страничке написаны предложения, в которых рассказывается о том, что увидел педагог в вашем сыне или дочери, на что хочет обратить ваше внимание.
Мы никогда не будем свлух анализировать проблмы, неудачи, горести детей. Они остаются для индивидуального общения с классным руководителем. Это станет нашим с вами законом общения, нашей традицией родительских собраний.
(Родители читают и анализируют, размышляют о том, необходима ли индивидуальная встреча с классным руководителем).
Папы! Мамы! Перед вами формула, где зашифрованы законы воспитания ребенка в семье. Расшифруйте их
1 2 3 4
Закон семьи= –––– + ––––– + –––––– + ––––– : 1,2,3,4 =
Ед.тр. зн.похв. тр.у. разд.благ.
Пятиминутная музыкальная пауза, пока родители выполняют задание.
Вопрос родителям: «У кого что получилось? Какие законы семьи здесь зашифрованы?» Затем идет анализ зашифрованной формулы.
1-й закон. Закон единства требований отца и матери, предъявляемых ребенку.
2-й закон. Закон значимости похвалы для ребенка.
3-й закон. Закон трудового участия каждого члена семьи в жизни всей семьи.
4-й закон. Закон разделения в равной мере материальных и моральных благ между взрослыми и детьми.
Если эти законы в семье исполняются, если отец и мать оптимисты друзья своего ребенка, значит ребенок состоится как человек, как личность.
Задание для родителей – диагностика по гербу семьи.
Следующий урок в расписании родителей – диагностика. Детям было предложено нарисовать герб своей семьи.( Образец такого герба можно нарисовать на доске.) Перед каждым из вас лежит чистый лист. Вам нужно его заполнить вместо вашего сына или дочери. Выполните, пожалуйста, это задание. Время работы – 10 минут. Когда вы выполните работу, приступайте к следующей. Сраните ваш герб с тем, который изобразил ваши сын или дочь. Сделайте выводы.
Прежде чем вы увидите гербы, нарисованные вашими детьми, вы должны нарисовать герб своей семьи, каким вы его видите.
Каждый из вас получает в подарок законы жизни всемье. Обсудите их дома, в кругу семьи.
Сделайте серьезный вывод, насколько хорошо вы знаете своего ребенка.
Тема : Детская агрессивность.
( Дереклеева Н.И. Родительские собрания в 1-11 классах. –М.:Вербум-М, 2001)
Форма проведения: круглый стол.
Человек обладает способностью любить, и если он не может найти применения своей способности любить, он способен ненавидеть, проявляя агрессию и жестокость. Этим средством он руководствуется от собственной душевной боли.
1. Анализ проблемы агрессивности.
2. Роль семьи в проявлении детской агрессивности.
3. Поощрение, наказание в семье.
4. Законы преодоления детской агрессии.
5. Экспресс-анкетирование родителей по проблеме собрания.
Вариант выступления классного руководителя.
Уважаемые мамы, папы, бабушки и дедушки!
Тема нашей новой встречи серьезна и трудна. Это тема проявления нашими детьми жестокости и агрессии.
К сожалению, эти явления живут среди нас, взрослых, и среди наших детей. Что же это за явление и стоит ли о нем говорить? Вы правы, стоит. А раз так, давайте рассмотрим, что собой представляет агрессия и как мы, взрослые, можем помочь ее преодолеть.
Агрессия в более или менее развитом обществе всегда находится под контролем, но контроль этот будет эффективен настолько, насколько развито в обществе сопротивление агрессии.
Что такое агрессия? Агрессия – это поведение, которое причиняет вред предмету или предметам, человеку или группе людей, Агрессия может проявляться физически (ударили) и вербально 9 нарушение прав другого человека без физического вмешательства).
В психологии различают два вида агрессии: инструментальную и враждебную. Инструментальная агрессия проявляется человеком для достижения определенной цели. Она часто выражается у младших детей (я хочу забрать игрушку, предмет и т.д.) У старших, т.е. у наших с вами детей, больше проявляется враждебная агрессия, направленная на то, чтобы причинить человеку боль.
Очень часто агрессию, ее проявление путают с настойчивостью, напористостью. Как вы считаете, это равнозначные качества? Что вас больше обрадует в ребенке: настойчивость или агрессивность? Безусловно, настойчивость. Это качество в сравнении с агрессивностью имеет социально приемлемые формы, т.к. не допускает оскорбления, издевательства и т.д.
Уровень агрессивности детей меняется в большей или меньшей степени в зависимости от ситуации, но иногда агрессивность принимает устойчивые формы. Причин для такого поведения много: положение ребенка в коллективе, отношение к нему сверстников, взаимоотношения с учителем и т.д.
Стойкая агрессивность некоторых детей проявляется в том, что они иначе, чем другие, понимают иногда поведение окружающих, интерпретируя его как враждебное. К агрессии больше склонны мальчики. Она входит в мужской стереотип, который культивируется в семье и СМИ.
Можно предварительно исследовать отношение детей к телепрограммам. Вопросы записываются на доске. Ответы анализируются классным руководителем.
1. Какие телепередачи ты выбираешь для просмотра?
2. Что тебе в них нравится?
3. Советуют ли тебе родители при выборе телепередач?
4. какие телепередачи привлекают твоих родителей?
5. Какие передачи вы смотрите всей семьей?
|
|
Номера вопросов |
||||
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
Мальчики |
|
|
|
|
|
|
Девочки |
|
|
|
|
|
|
папы |
|
|
|
|
|
|
Мамы |
|
|
|
|
|
Очень часто причиной детской агрессии является семейная ситуация:
1. Агрессивное поведение членов семьи в обыденных жизненных ситуациях: крики, ругань, хамство, унижение друг друга, взаимные упреки и оскорбления. Психологи считают, что ребенок проявляет агрессивность в обыденной жизни в несколько раз чаще там, где агрессию взрослых он видел ежедневно и где она стала нормой его жизни.
2. Непоследовательность родителей в обучении детей правилам и нормам поведения. Эта методика воспитания детей отвратительна тем, что у детей не формируется нравственный стержень поведения: сегодня родителям удобно говорить одно, и они навязывают эту линию поведения детям, завтра им удобно говорить другое, и это другое вновь навязывается детям. Это приводит к растерянности, озлоблению, агрессии против родителей и других людей.
В воспитании можно выделить два важных фактора, которые позитивно или негативно влияют на формирование детской агрессивности: расположение и неприятие.
Преодолению агрессивности ребенка помогает расположение, использующее в своем арсенале умение слушать, теплоту общения, доброе слово, ласковый взгляд.
Неприятие, наоборот, стимулирует детскую агрессивность. Оно характеризуется безразличием, устранением от общения, нетерпимостью и властностью, враждебность к факту существования ребенка. Неприятие ребенка приводит к проявлению такого заболевания, как детский госпитализм. Что это такое? Одиночество, отсутствие желания общаться с родными людьми, отсутствие в семье традиций, обычаев, законов.
Огромное значение в воспитании детей имеет поощрение словом, взглядом, жестом, действием. Очень значимо для человека и наказание, если:
– оно следует немедленно за проступком;
– объяснено ребенку;
– оно суровое, но не жесткое;
– оно оценивает действия ребенка, а не его человеческие качества.
Наказывая ребенка, отец и мать проявляют терпение, спокойствие и выдержку.
Предварительное анкетирование учащихся по проблемам класса (аналитическая справка)
|
Если тебя наказывают, то как… |
Если тебя поощряют, то как…. |
Четыре «нельзя», которые бы ты хотел иметь в своей семье, когда тебя наказывают |
|
|
|
|
Подходит к концу наша очередная встреча. Хочется, чтобы она оказалась полезной, вызвала раздумья, желание построить взаимоотношения в своей семье по-новому.
И по традиции каждый из вас получает «золотые правила» воспитания, связанные с темой данного собрания:
1. Учитесь слушать и слышать своего ребенка.
2. Постарайтесь сделать так, чтобы только вы снимали его эмоциональное напряжение.
3. Не запрещайте детям выражать отрицательные эмоции.
4. Умейте принять и любить его таким, каков он есть.
5. Повиновение, послушание и исполнительность будут там, где они предъявляются разумно.
6. К агрессивным проявлениям в поведении ребенка приводит агрессивность семьи.
( Дереклеева Н.И. Родительские собрания в 1-11 классах. –М.:Вербум-М, 2001)
Форма поведения: дискуссия.
Структура личности подростка…
В ней ничего устойчивого, окончательного и неподвижного. Все в ней – переход, все течет.
Л.С.Выготский
Вопросы для обсуждения
1. Трудный возраст и физическое состояние учащихся –подростков.
2. Подростковая психика.
3. Какими видят себя подростки.
По указанным вопросам перед родителями следует выступить психологу и классному руководителю.
Эпиграфов собрания стали слова Л.С.Выготского – одного из ведущих психологов ХХ столетия, которого называют Моцартом в психологии. Они удивительно точны. Развитие подростка – это начало поиска себя, своего уникального «Я». Это путь становления индивидуальности. Как часто родители делают ошибки в воспитании своих детей, говоря ребенку: «Не выделяйся, будь такой или таким, как все.» В психологии этот период времени называют периодом «брожения» психики, за ним наступает период достаточной уверенности и равновесия. Этот период почти всегда бывает болезненным, это время проблем между детьми и родителями. Многие считают, что задача родителей в этот период – сдерживать половой инстинкт ребенка. Это мнение ошибочно, и оно приводит к новым проблемам.
Что же является самым главным для ребенка в этот период? Вот какую логическую цепочку мы должны в вами сохранить запись на доске):
Любовь – Доверие – Понимание – Поддержка
Как заметил юрист, с каждым поколением дети становятся все хуже, а родители все лучше, и, таким образом, из все более плохих детей получаются все более хорошие родители
Физическое здоровье ребенка – основа его успехов в учении. Состояние физического здоровья и темпы полового созревания детей разные. Они существенно влияют на личностное развитие ребенка. Чем раньше начинается процесс полового созревания, тем быстрее он протекает. При начале созревания в 12 лет – процесс созревания 2 года; в 13 лет =13,5 лет – 3-3,5 года; в 15-летнем возрасте – 5-6 лет. Эти различия типов созревания – причина многих огорчений и переживаний.
Последние 60-80 лет серьезными проблемами стали акселерация и ретардация.
Акселераты в школьные годы – лидеры в классах. К 30 годам это крепкие и социально приспособленные, но зависимые от мнения окружающих, приземленные люди.
Ретарданты наоборот – вначале обидчивые, задиристые, стремящиеся привлечь внимание, замкнутые и подчиняемые в юности, к 30 годам становятся людьми с более прочным душевным ядром и высокими принципами.
Подробнее следует рассмотреть признаки и формы проявления повышенной тревожности подростков.
За что и против чего ведет борьбу подросток в переходном возрасте?
Прежде всего:
– за то, чтобы перестать быть ребенком;
– за прекращение посягательства на его физическое начало, неприкосновенность;
– за утверждение среди сверстников;
– против замечаний, обсуждений, особенно ироничных, по поводу его физической взрслости.
Правила, которые должны соблюдать родители подростка:
– Помочь ребенку найти компромисс души и тела.
– Все замечания делать в доброжелательном, спокойном тоне, без ярлыков.
– Подробно познакомить ребенка с устройством и функционированием организма.
– Следует помнить, что пока развивается тело ребенка, болит и ждет помощи его душа.
Анализ педагогических ситуаций.
1. Девочка не хочет убирать свою комнату.
2. Мальчик не следит за собой и т.д.
Обсуждение проблемы совместно с родителями.
Подростковую психику иногда называют периодом «гормональной дури». Поиск и становление своего «я» – это высвобождение от влияния взрослых и общение со сверстниками. В семьях, где сеть уважение, где каждый имеет право голоса, где у всех есть права и обязанности, реакции эмансипации проходят мягче и порождают меньше конфликтов.
Что же должны сделать родители, чтобы сохранить любовь своих детей? Эти правила (на отдельном листочке) предлагаются родителям для ознакомления:
1. В самостоятельности ребенка не следует видеть угрозу лишиться его.
2. Помните, что ребенку нужна не столько самостоятельность, сколько право на нее.
3. Хотите, чтобы ребенок сделал то, что вам нужно, сделайте так, чтобы он сам этого захотел
4. Не перегружайте ребенка опекой и контролем.
5. Не создавайте «революционную ситуацию», а если создали, разрешайте ее мирным путем.
6. Помните слова И.-В.Гете: « В подростковом возрасте многие человеческие достоинства проявляются в чудаческих и неподобающих поступках.»
В переживаниях подростков огромное место занимаю дружба и влюбленность. Девочки чаще мальчиков хотят иметь друга и чаще реализуют свое желание. Девочкам нужны понимание, сочувствие, уход от одиночества, мальчикам – взаимопомощь, понимание.
В 4-7 % случаев первая влюбленность ведет впоследствии к браку. Почему возникает влюбленность, это глубочайшая потребность в индивидуальных доверительных отношениях. Запрещать в этой сфере – значит сделать подростка несчастным. Говорить о предмете влюбленности плохо – значит расстроить взаимоотношения с ним. Любовь и сексуальность для подростка – вещи взаимоисключающие. Дать оценку проблемы с позиции взрослого человека:
1. Эту проблему назиданиями решать нельзя!
2. Решение проблемы взаимоотношений мужчины и женщины через призму взаимоотношений в доме.
Чем проповедь выслушивать,
Мне лучше бы взглянуть.
И лучше проводить меня,
Ем указать мне путь.
Глаза умнее слуха,
Поймут все без труда.
Слова порой запутаны
Пример же – никогда.
Тот лучший проповедник –
Кто веру в жизнь провел.
Добро увидеть в действии –
Вот лучшая из школ.
И если все мне показать –
Я выучу урок.
Понятней мне движенье рук,
Чем быстрых слов поток.
Должно быть, можно верить
И мыслям и словам,
Но я уж лучше погляжу,
Что делаешь ты сам.
Вдруг я не правильно пойму
Твой правильный совет.
Зато пойму, как ты живешь,
По правде или нет.
В конце собрания родители получают стихотворение на память.
Есть много отличных способов завершить учебный год, но иметь дело с трудными родителями – не один из них.
Большинство ваших учеников закончат год и перейдут в следующий класс. Если вы вообще что-то слышите от их родителей, это может быть благодарственная открытка. И, если вам повезет, он может даже включать подарочную карту в местный ресторан. Но некоторые родители могут не так хорошо относиться к учителю своего ребенка по мере того, как год подходит к концу.Возможно, их ребенок провалил выпускной экзамен и ему нужно пойти в летнюю школу, или, может быть, его ребенок испытывал трудности в течение года, и вы рекомендовали пройти тестирование, чтобы определить, есть ли у него проблемы с обучением. Или, может быть, их ребенок пропустил много инструкций, и вы думаете, что ему нужно повторить год.
В любом случае, вы, вероятно, не собираетесь иметь дело с трудными родителями на данном этапе. Но есть множество способов разрядить ситуацию, сохранить хладнокровие и даже помочь родителям понять успехи своего ребенка.
1. Без сюрпризовЭто, вероятно, самая важная вещь, о которой нужно помнить в течение года: обязательно информируйте родителей о любых проблемах. Если вы считаете, что у учащегося есть проблемы с обучением и он должен пройти тестирование, не ждите, пока пройдет весь год, прежде чем предлагать это. Часто можно избежать проблем в конце года, если родители уже знают о ваших опасениях.
Но даже для учителей, которые проделали огромную работу по удержанию родителей, некоторые родители «забудут», что им сообщили о каких-либо проблемах в конце года.В этих случаях важно вести учет электронных писем, телефонных звонков или других разговоров, которые у вас были по поводу проблем учащегося в течение года.
2. Личная встреча с родителямиПригласите их на встречу с вами, а не пытайтесь решить проблему по телефону или электронной почте. Таким образом, вы можете показать им образцы работы их ребенка или записи о посещаемости. Вы также можете поделиться свидетельством того, когда вы обсуждали с ними этот вопрос. В конце концов, сердитым родителям обычно легче сказать неприятные вещи в электронном виде, чем лично.
Дополнительная литература: Освоение родительско-педагогического собрания
3. Сообщите своему директору или заведующему отделом о ситуацииЕсли родители уже звонили и жаловались, директор может присутствовать на собрании. В противном случае она может захотеть быть на связи, если проблема не может быть решена между вами и родителями.
4. Слушайте и задавайте вопросыПожмите руки родителям, которые пришли встретиться с вами, и попросите их объяснить, чем они недовольны.Подождите, пока они закончат, и не перебивайте, если не просите разъяснений.
5. Попробуйте найти то, с чем вы согласныУбедитесь, что родители понимают, что вы, как учитель ребенка, тоже хотели бы, чтобы он учился лучше. Дайте понять, что ваша роль не в том, чтобы наказать ребенка в конце года за то, что он не учился, не сдавал работу или отсутствовал. Ваша задача – выяснить, как сделать их ребенка более успешным в будущем.
6. Не позволяйте давить на себяНекоторые родители могут попросить учителя изменить оценку или продвинуть своего ребенка вперед, даже если он или она не выполнили требования.Вы, конечно, должны придерживаться своей профессиональной этики – и вам не нужна репутация человека, которым могут манипулировать родители. Если они хотят, у родителей всегда есть возможность передать проблему директору школы.
Дополнительная литература: Позитивное общение родителей и учителей
7. Узнай, когда разговор закончилсяПо моему опыту, после того, как самые трудные родители выразили свое несчастье или гнев, вы все можете двигаться дальше, чтобы вместе найти работоспособное решение.К сожалению, не все родители. Для родителей нормально злиться, но нельзя оскорблять их. Если это произойдет и ясно, что вы не собираетесь соглашаться, пора завершить беседу. Они могут решить подать жалобу директору, и это нормально. Так работает система.
За время своей карьеры у вас будет много встреч с родителями. Большинство из них будут легкими, доставляющими удовольствие и приятными, но горстка – нет. Умение справляться с трудными родителями должно быть частью набора навыков каждого учителя, чтобы вы могли сохранять хладнокровие, работая над поиском решения, отвечающего интересам ученика.
доктора Джейн Нельсен
Мне сложно выбрать любимый инструмент для воспитания детей с положительной дисциплиной, но семейные встречи – на первом месте. Дети очень многому учатся во время семейных встреч, таких как слушание, уважение к различиям, вербализация признательности, решение проблем, сосредоточение внимания на решениях и переживание того, что ошибки – прекрасные возможности для обучения. У меня есть гораздо более длинный список, но идею вы поняли.Семейные встречи также создают семейную традицию и оставляют много воспоминаний.
Одна из моих любимых историй о том, как мои подростки начали жаловаться на семейные встречи и говорить, что они глупы и хромы. Мои дети любили семейные встречи, когда им было от четырех до двенадцати или около того. Потом они начали жаловаться, как это делают обычные подростки. Я попросил их подшутить меня, и что мы могли бы сократить время с 30 минут до 15.
Однажды Мэри, одна из подателей жалобы, ночевала в доме друга.На следующий день она объявила: «В этой семье все в беде. Им следует проводить семейные встречи ». Когда Мэри пошла в колледж, она организовала регулярные «семейные встречи» со своими соседями по комнате и сказала, что без них они бы не выжили.
Поскольку семейные встречи так важны, почему так много семей не тратят время на их проведение? И когда они это делают, почему у них так много проблем?
Одна из родителей написала о своем разочаровании попытками провести семейные встречи, рассказав, что ее восьмилетний сын постоянно демонстрировал свой новый талант отрыжки во время встреч, а ее пятилетний ребенок нервничает, когда кто-то обсуждает предложение, которое она не делает ” т нравится.
Частично проблемы могут заключаться в том, что родители не уделяют достаточно времени обучению. Они могут ожидать, что их дети будут обладать всеми необходимыми навыками для семейных встреч. Если подумать, это так же логично, как и ожидать, что у детей будет словарный запас студента колледжа в первый год, когда они начнут говорить.
Дети в возрасте до четырех лет могут быть не готовы к развитию навыков для семейных встреч. Если они прерывают семейные встречи (вместо того, чтобы играть тихо), подождите, пока они уснут, чтобы ваша семья встретилась со старшими детьми.Эти первые несколько встреч должны занять около 15 минут.
Неделя первая: повестка дня
Расскажите о пяти компонентах семейных встреч.Сообщите своей семье, что вы потратите столько недель, чтобы изучить каждый компонент.
1.) Повестка дня
2.) Комплименты
3.) Мозговой штурм для поиска решений
4.) Семейное развлечение, такое как игра, кулинария или попкорн и фильм.
5.) Календарь семейных праздников
В первую неделю вы можете уделять больше времени повестке дня. Сообщите своим детям, что именно здесь они могут писать задачи. (Дети младшего возраста могут попросить родителей написать за них повестку дня.) Спросите, может ли кто-нибудь вспомнить о каких-либо проблемах, с которыми он хотел бы помочь. Если они не могут придумать ничего, вы можете сказать: «А как насчет ____________ (какие бы проблемы вы ни заметили в течение дня между детьми или с детьми). Затем вы можете сказать:« Я бы хотел добавить отрыжку ». Сообщите им об этом. повестка дня будет положена на холодильник, и каждый сможет добавить все, что захочет в течение недели. Вы не будете пытаться решать какие-либо проблемы, пока дети не узнают о мозговом штурме. Сообщите своим детям, что на следующей неделе они научатся о комплиментах, чтобы они могли подумать о том, что они ценят в каждом члене семьи, чтобы они были готовы.Затем положите повестку дня в холодильник и завершите встречу.
В течение недели, когда вы замечаете, что у детей есть проблема, вы можете сказать: «Звучит неплохо, чтобы добавить ее в повестку дня». Не настаивайте. Просто обратите внимание, делают они это или нет. Если вы видите, как дети дерутся, вы можете спросить: «Кто-нибудь из вас хотел бы включить это в повестку дня?» Могут они, а могут и нет. Вы просто делаете предложение, которое повышает осведомленность о повестке дня. Когда у вас есть проблема, например, дети не берут свои игрушки, вы можете сказать: «Это проблема.Вы бы хотели включить это в повестку дня, или я должен? »Если они этого не сделают, можете.
Вторая неделя: комплименты
Принесите повестку дня на семейное собрание и скажите что-нибудь вроде: «У нас довольно много вещей в нашей повестке дня (даже если вы внесете в нее большинство из них). Будет интересно посмотреть, как мы решаем эти проблемы после того, как мы узнаем о мозговом штурме. Сегодня вечером мы собираемся делать комплименты. Кто знает, что такое комплимент?
Если ваши дети не придумали ничего из следующего, вы можете научить их следующему:
1.) Спасибо за то, что кто-то для вас сделал.
2.) “Атта-мальчик” или “атта-девочка” (признание чего-то, чего кто-то достиг.)
3.) Признательность за то, что вам нравится в члене семьи.
Во время комплиментов вы можете ходить по кругу и позволять каждому поблагодарить вас за _____, парню / девушке-атташе за ________ или поблагодарить за ____. Если они с этим не справятся, скажите: «Мы снова будем тренироваться на следующей неделе». Если у всех все получится, скажите: «На следующей неделе мы узнаем о мозговом штурме.«
В течение недели, когда вы видите что-то «хорошее», вы можете прокомментировать: «Это будет хорошим комплиментом на нашем следующем семейном собрании». Не записывайте это и не говорите им запомнить. Вы просто создаете осознанность. Продолжайте вносить предложения, когда видите что-то, что может быть включено в повестку дня, и / или добавляйте вещи сами.
Неделя третья: мозговой штурм
Переходите к мозговому штурму только тогда, когда ваши дети успевают (не идеально), ставят дела в повестку дня, а также делают и получают комплименты.
Принесите повестку дня. Прокомментируйте, сколько на это стоит и что вам не терпится поговорить о мозговом штурме. Тогда сделайте комплименты. Если они достаточно хороши, продолжайте учить мозговому штурму.
Мозговой штурм – это когда мы придумываем как можно больше идей для решения проблемы. Они могут быть практичными или дикими и сумасшедшими. После увлекательного мозгового штурма (без обсуждения) мы выберем одно решение, с которым все согласны, и попробуем его в течение недели.
Выберите проблему из повестки дня и проведите мозговой штурм.Обязательно расскажите о дикой и безумной части, предлагая сначала несколько нелепых предложений, например: «Не разговаривать целый день». Все просто отрыгнут.
Если кто-то начинает жаловаться на идею, напомните детям: «Во время мозгового штурма подойдет любая идея. Когда мы закончим мозговой штурм, мы можем обсудить некоторые идеи, прежде чем выбрать ту, которая подходит всем».
Вы можете ввести таймер и установить его на две минуты и попросить семью посмотреть, сколько идей они могут придумать за две минуты.Это может помочь им придерживаться мозгового штурма в поисках идей вместо того, чтобы сбиваться с пути обсуждения.
После мозгового штурма скажите: «А теперь давайте посмотрим на наш список и вычеркнем все, что не является практичным, уважительным или полезным». Из того, что осталось, выберите тот, с которым все могут согласиться. Если все не могут согласиться, скажите: «Хорошо. У нас отлично получается изучить этот процесс. Давайте отложим этот пункт и попробуем еще раз на следующей неделе, чтобы посмотреть, сможем ли мы найти что-то, с чем все согласны».
Мероприятия для семейного отдыха и календарь мероприятий для семейного отдыха
Эти два компонента могут быть добавлены в любое время после того, как ваша семья будет хорошо справляться с повесткой дня и комплиментами.Вы можете добавить одну или обе недели в ту же неделю, когда вы проводите мозговой штурм. Или вы можете использовать семейное развлечение для мозгового штурма и составить список того, чем дети хотели бы заняться в конце семейного собрания.
Календарь семейных развлекательных мероприятий означает, что уделите время тому, чтобы то, чем вы хотели бы заниматься всей семьей, было внесено в календарь.
По мере того, как вы все это читаете, я надеюсь, вы понимаете, что процесс даже более важен, чем немедленный результат. Вы обучаете навыкам, которые могут длиться всю жизнь.Вы терпеливы. Вы проявляете уважение и ободряете. Если что-то пойдет не так, вы можете остановиться и сказать: «Мы попробуем еще раз в следующий раз».
Несколько лет назад некоторые адлерианцы записали множество семейных встреч в разных семьях. Два года они искали идеальную семейную встречу. В конце концов они сдались, потому что не смогли найти идеальную семейную встречу. Тем не менее, они были в восторге от положительных результатов в семьях (более эффективное общение, сосредоточение внимания на решениях, больше удовольствия вместе), хотя их встречи не были идеальными.
Помня о том, что ошибки – прекрасная возможность учиться, самая большая ошибка родителей, которая не позволяла собраниям приблизиться к совершенству, – это слишком много говорить. Дети не в восторге от семейных встреч, которые предоставляют родителям еще одну платформу для чтения лекций. Родителям нужно меньше говорить и больше слушать. Да, я знаю, насколько это сложно, я все еще над этим работаю. Почему-то мы, родители, думаем, что не делаем свою работу, если не разговариваем, не разговариваем, не разговариваем.
Наиболее эффективно проводить семейные собрания один раз в неделю и придерживаться отведенного времени от 15 до 30 минут, даже если не все в повестке дня было охвачено.Это поможет вашим детям научиться «отложенному удовлетворению». Кроме того, это дает им время осмыслить то, что обсуждалось во время встречи, попробовать согласованное решение и попрактиковаться в выработке решений в перерывах между встречами.
Чтобы получить дополнительную помощь в организации семейных встреч, загляните в Альбом для семейных встреч. Этот альбом разработан таким образом, чтобы вы могли распечатывать многие страницы снова и снова, чтобы использовать их каждую неделю.
Онлайн-классы для родителей обучают всем основам воспитания ребенка.Существуют разные онлайн-классы для родителей по разным темам. Вы можете взять курс, который научит вас основам воспитания новорожденного, или тот, который даст вам определенные навыки, необходимые для того, чтобы справляться со стрессовыми ситуациями в качестве родителя. Есть даже классы, которые научат вас строить и поддерживать позитивные отношения с вашим ребенком.
Курсы для родителей предназначены не только для неопытных родителей. Многие классы предназначены для родителей подростков и подростков. Существуют даже классы совместного воспитания, разработанные для удовлетворения особых потребностей разведенных, разлученных или никогда не состоявших в браке пар.
Онлайн-классы для родителей содержат ту же информацию, что и личные родительские классы, только в более гибкой среде. Вместо того, чтобы совершать поход к физическому месту, вы можете получить доступ к материалам и выполнять действия, не выходя из дома, часто по собственному расписанию.
Курсы могут предлагать живые занятия, предварительно записанные или их комбинацию, но вам решать, когда и как получить к ним доступ. Кроме того, некоторые программы включают интерактивные компоненты и цифровую поддержку, например видео в Facebook Live, эксклюзивные онлайн-сообщества и чат-группы только для участников или личные занятия с инструктором.
Посещение родительских классов онлайн дает вам больше гибкости, поскольку вы можете смотреть видео и получать доступ к материалам в соответствии с вашим расписанием, без необходимости ехать на место класса в определенное время. Однако отсутствие установленного дня и времени для занятий может не сработать для вас, если вы испытываете трудности с привлечением к ответственности. Кроме того, некоторые родители могут отвлекаться из-за того, что дома отвлекаются.
И хотя некоторые онлайн-классы для родителей предлагают личную поддержку через видеозвонки, чаты или электронную почту, другие могут не подходить для родителей, которые предпочитают личное общение и личное общение.
Онлайн-классы для родителей обычно более доступны по сравнению с очными, предлагающими те же ресурсы и обучение. Как правило, они являются отличным вариантом для занятых родителей, чьи графики и бюджеты не позволяют проводить индивидуальный коучинг, консультации или личные занятия.
Стоимость онлайн-классов для родителей зависит от качества, количества предоставленных ресурсов и инструкций, уровня интерактивности и личной поддержки, а также продолжительности программы.Некоторые занятия с ограниченным доступом к видео и материалам совершенно бесплатны. Другие, более комплексные программы, включающие персональное обучение, могут стоить до 350 долларов и более. Однако стоимость занятий обычно колеблется от 80 до 150 долларов.
В то время как предстоящий учебный год может вернуться к некоторой форме нормальной жизни, можно с уверенностью предположить, что все не будет полностью, будет так, как было раньше. Скорее всего, образование будет выглядеть как смесь виртуального и личного обучения, и поэтому крайне важно, чтобы мы, как учителя, должным образом подготовились к этому новому и сложному миру.
Один из аспектов обучения, который кажется особенно сложным при дистанционном обучении, – это встречи с родителями. Как вы могли бы связаться с семьями студентов, если вы даже не видите своих учеников лично? Именно здесь на помощь приходят виртуальные платформы для конференц-связи. Чтобы подготовиться к этой неизбежности, мы составили руководство о том, как проводить виртуальные конференции родителей и учителей.
Ниже вы найдете рекомендации по проведению конференций родителей и учителей во время дистанционного обучения, рабочие листы по подготовке к конференциям родителей и учителей, передовые методы проведения конференций родителей и учителей и многое другое!
Зачем нужны виртуальные родительские конференции? 5 причин для ухода
Понимание нескольких причин для беспокойства – первый шаг к проведению эффективных виртуальных конференций родителей и учителей.Вот пять причин, по которым эти встречи имеют значение:
Встречи учащихся и родителей позволяют обеим сторонам определять и определять конкретные потребности, навыки и интересы учащегося, создавая более индивидуализированную и, следовательно, более значимую модель обучения.
Суть в том, что ученики, как правило, чувствуют себя более удобными и заботливыми, когда родители и учителя встречаются. Таким образом, виртуальная конференция может помочь учителям достичь этой связи с большим удобством, позволяя учителям и семьям встречаться из своих домов.
Сидя и разговаривая один на один с учениками и их родителями, учителя могут более напрямую сообщать об успехах учеников, оценивать сильные стороны, удовлетворять потребности и предлагать советы и решения для дальнейшего продвижения учеников.
Родители также могут поделиться своими мыслями и чувствами об образовании своего ребенка, что может дать учителям понимание, которое в противном случае они могли бы не получить.
Существует множество исследований, показывающих, что конференции родителей и учителей приносят учащимся бесчисленное множество преимуществ. Хотя каждое исследование обычно содержит свою точку зрения, большинство, если не все, предполагают, что прочные отношения между родителями и учителями могут принести пользу учащимся в таких областях, как академический прогресс, социальное и эмоциональное развитие, ответственность и подотчетность и многое, многое другое.
Виртуальные платформы для проведения конференций между родителями и учителями позволяют обеим сторонам встречаться в удобных местах и в гибкое время. Родителям больше не нужно ехать в школу к своим ученикам после работы, они могут просто встречаться с учителями, не выходя из дома. Удаленный характер платформ виртуальных конференций для родителей и учителей может облегчить жизнь как родителям, так и учителям.
Более неформальный, но, пожалуй, самый важный аспект родительских совещаний с учителем заключается в небольших моментах: быстрое обсуждение хобби и мечтаний учащегося или непринужденная светская беседа, посвященная недавним интересам или любимым занятиям учащегося. Изучение этих личных лакомых кусочков может не только укрепить отношения ученика и учителя, но и помочь учителям дифференцировать свои инструкции и адаптировать их к потребностям и интересам учеников.
Вернуться к содержанию
Как планировать виртуальные родительские конференции: 3 шага к успехуЧтобы провести виртуальную конференцию родителей и учителей, нам нужно запланировать ее! Здесь мы расскажем, как легко начать планирование виртуальных встреч родителей с учителями.
Создайте свой собственный лист регистрации и распространите его по электронной почте, либо используйте веб-платформу, такую как SignUpGenius, для создания интерактивного расписания онлайн. Используйте одну из трех основных платформ видеоконференцсвязи – Zoom, Skype или FaceTime – и включите инструкции о том, как получить доступ к каждой из них. Преимущество этого подхода заключается в том, что в нем участвуют родители каждого ученика, и он делает ваш класс более открытым и доступным.Вы можете быть завалены подписками, но такое взаимодействие в конечном итоге принесет пользу вашим ученикам и сделает ваш учебный год более продуктивным и ориентированным на учеников.
Возможно, самый простой способ запланировать встречу родителей с учителем – это просто позвонить или отправить электронное письмо. В начале года школы обычно собирают контактную информацию родителей, поэтому, если вы не знаете адрес электронной почты или номер телефона родителей, обратитесь к помощнику по административным вопросам или к администратору, и они смогут вам помочь.
Мы также рекомендуем вам собирать контактную информацию родителей через массовую рассылку по электронной почте или раздавать в начале года и хранить ее в органайзере. После разговора с родителями спросите, на какой платформе они чувствуют себя наиболее комфортно.
Если у вас возникли проблемы с поиском адреса электронной почты или домашнего телефона, или вам нужно сесть и провести более серьезное совещание родителей с учителем, обратитесь за помощью к администратору, если вы окажетесь в полной темноте.Они специально обучены тому, чтобы помогать учителям в отношениях между родителями и учителями, и их опыт в управлении этим взаимодействием может оказаться бесценным.
Администраторымогут успокоить ваши нервы, выступая в роли посредника, предлагая помощь в управлении тоном конференции, дальнейшее комментирование данных учащихся и предоставление информации о решениях. Не бойтесь спрашивать; в большинстве случаев они взволнованы и готовы помочь.
Вернуться к содержанию
Как подготовить родителей к удаленным родительским собраниям: 7 советов
Встречи родителей с учителями могут быть непростыми, особенно когда они проводятся удаленно.Вот семь полезных советов, которые помогут вам подготовиться к следующей удаленной конференции родителей и учителей.
Чтобы сделать встречу максимально продуктивной, прежде чем обращаться к родителям, создайте лист для подготовки с подробным описанием успеваемости учащегося, его поведенческими характеристиками, социальными и эмоциональными навыками или любой другой категорией, которую вы считаете важной для успеха ученика.Это обеспечит структуру и организацию конференции, а также укрепит разговор с помощью более наглядной формы поддержки. Подробнее об этом ниже, где мы представили подробный пример того, как может выглядеть этот лист конференции родителей и учителей.
Перед самой встречей предложите свои собственные причины для проведения конференции.Расскажите родителям, что вы заметили во время урока, и предложите примеры поведения учеников и успеваемости. Поделитесь с ними одностраничным справочным листом.
Другими словами, начните с «почему?» Спросите себя, , , почему вы проводите собрание, и , почему, , это важно для родителей, а затем поделитесь своими рассуждениями с родителями и учеником. Это сделает встречу более совместной и благоприятной для удовлетворения потребностей ученика, но также позволит учителю выступать в качестве центра встречи.
В своем первоначальном письме или телефонном звонке спросите родителей, какие проблемы, проблемы, темы и – не забывайте об этом важном – успехах, достигнутых их ребенком в настоящее время. Обязательно запишите то, что они говорят, в Google Doc или на листе бумаги, потому что их опасения, безусловно, нужно будет обсудить во время встречи.
Обязательно скомпилируйте их введенные данные в организованный список, таблицу или диаграмму с помощью Google Docs или другой онлайн-платформы (и совместно используемой) и поделитесь документом с родителями по электронной почте.
Иногда во время более серьезных встреч родителям может быть удобнее в присутствии администратора. Иногда они прямо просят кого-нибудь присутствовать на встрече. Но простое упоминание о том, что директор может присоединиться к вам во время вашего первоначального контакта и планирования обсуждения, ослабит любое беспокойство родителей по поводу встречи, а также продемонстрирует вашу полную приверженность успеху ученика.
Это кажется очевидным, но стресс и размах, окружающий эти конференции, иногда могут заставить учителей забыть о базовых вещах. Этот вопрос жизненно важен, поскольку он демонстрирует вашу полную приверженность успеху ученика и открывает двери для дальнейшего обсуждения. Это просто отличный способ завершить первоначальное обращение.
Помните, что не все родители так технически подкованы, как их дети, поэтому дать несколько советов о том, как использовать платформу виртуальной конференц-связи, необходимо. Самый простой способ сделать это – записать видео, посвященное основам виртуальной конференц-связи.
Мы рекомендуем использовать бесплатный тарифный план Loom.com и записать обучающее видео с подробным описанием всех особенностей платформы виртуальной конференц-связи, а затем поделиться этим видео с родителями как минимум за три дня до встречи.Это не только сэкономит время за счет предупреждения любых технических проблем, но и установит дружеские и профессиональные отношения с родителями.
Мы также рекомендуем ознакомиться с множеством полезной инфографики, которая недавно появилась в Интернете, и, возможно, включить их в шаблон.
Самый эффективный способ обеспечить успех виртуальных конференций родителей и учителей – это составить шаблон или практическое руководство, содержащее инструкции по доступу, и поделиться им с родителями перед встречей.Это сэкономит время и предотвратит любые технические проблемы, с которыми вы можете столкнуться во время встречи, а также создаст чувство профессионализма. Кстати, ознакомьтесь с нашим бесплатным инструментом для изучения стратегии обучения.
В шаблоне укажите, какую видеоплатформу вы используете, как получить к ней доступ и как ее использовать. Если вы планируете проводить виртуальную конференцию через Skype, предоставьте им имя пользователя и инструкции по доступу в шаблоне; если вы планируете использовать Zoom, дайте им код доступа и т. д.Ниже мы рассмотрели, как может выглядеть этот шаблон, взятый из собственной инструкции Zoom.
Вернуться к содержанию
Как создать свой собственный лист подготовки к родительско-педагогической конференции: примерПодготовка часто помогает успокоить нервы. Мы рекомендуем создать свой собственный листок подготовки к конференции родителей и учителей, чтобы предоставить их родителям перед встречей.Такие листы также помогут вам сформировать беседу и помогут вам заранее обсудить с родителями то, что будет обсуждаться.
Лист подготовки к конференции родителей и учителей может выглядеть примерно так:
Имя студента: Джон Доу
Дата конференции: 1/8/20
Учитель: Мистер Смит
Дата следующей конференции: 01.10.20
| Пункты повестки дня собрания: | 1.Опоздание Джона | 2. Низкая оценка домашнего задания Джона | 3. Отношения Джона с другими учениками | |||||||||||||
| Области для обсуждения | ✅ | 🆇 | Заметки / способы помощи 23 | |||||||||||||
| Домашнее задание | ||||||||||||||||
| Понимает задания | ✅ | Джон понимает содержание заданий, и когда он сдает домашнее задание, оно выполнено хорошо и правильно. вовремя | 🆇 | Джон редко сдает домашнее задание вовремя | ||||||||||||
| Сдает выполненную работу | 🆇 | Джон редко сдает выполненную работу и вместо этого выполняет задания на полпути | ||||||||||||||
| Класс Участие | 9039 9 | |||||||||||||||
| Прибывает подготовленным и вовремя | 🆇 | Джон редко приходит на занятия вовремя, и в настоящее время у него 15 опоздавших | ||||||||||||||
| Слушает и следует указаниям | ✅ | Джон слушает и следует указаниям во время урока | ||||||||||||||
| Соблюдает правила класса | ✅ | См. выше | ||||||||||||||
| Академики | ||||||||||||||||
| Достигает прогресса в ключевых областях | Уровень HW не дает ему прогрессировать | |||||||||||||||
| Знает, когда обращаться за помощью | ✅ | Джон просит о помощи, когда это необходимо | ||||||||||||||
| Не слишком легко сдается | 🆇 | Джон имеет тенденцию сдаваться, когда работа начинает накапливаться, вместо того, чтобы заниматься ею, обращаясь к | ||||||||||||||
| Социальные / эмоциональные | ||||||||||||||||
| Общается с другими учениками | 🆇 | У Джона часто возникают социальные проблемы с другими учениками | ||||||||||||||
| Джон вежлив со мной, часто помогает | |||
| Может справиться с разочарованием | 🆇 | Джон отключается, когда разочарован | |
| Цели следующей встречи | 1.Увеличить количество выполненных домашних заданий Джона | 2. Уменьшить частоту опозданий Джона | 3. Укрепить социальные навыки Джона |
| Дата следующей встречи: | 20.05.20 |
Если вы не нажимали кнопку выше, вот красиво отформатированная, пустая версия этого подготовительного листа к конференции родителей и учителей, которую вы можете использовать. Не стесняйтесь поделиться этим со всеми, кто, по вашему мнению, может найти это полезным.
Вернуться к содержанию
Рекомендации во время виртуальных родительских конференций: 7 указателейЗнание лучших практик виртуальных конференций родителей и учителей может помочь вам снять часть стресса, связанного с проведением тонны таких встреч за неделю.Вот несколько ключевых моментов, на которые следует обратить внимание:
Давайте посмотрим правде в глаза: конференции родителей с учителями могут быть пугающими, и временами на них довольно сложно ориентироваться. Поэтому не забывайте всегда оставаться дружелюбным по отношению к родителям и ученикам и поддерживать разговор на основе поиска решения.
Если конференция начинает отклоняться от темы или кажется, что она выходит на авеню, вы не хотите, чтобы она снижалась, верните ее в нужное русло, обсуждая решения.Вот три основы предложения, которые вы можете использовать, чтобы сохранять спокойствие.
Вы потратили время и усилия на систематизацию данных о студентах и составление листа подготовки, поэтому используйте его, когда вам нужно! Старайтесь избегать простой двусмысленности, а вместо этого используйте подготовительный лист, чтобы уточнить свои темы для обсуждения.
Найдите конкретные моменты или примеры, демонстрирующие то, что вы пытаетесь сформулировать, и порекомендуйте родителям изучить лист, когда вы его обсуждаете. Это укрепит ваш разговор и сделает всю встречу более продуктивной для всех вовлеченных сторон.Конкретность также помогает родителям более продуктивно общаться со своими учениками после вашей встречи.
Управление языком тела во время этих встреч важно для развития полезных отношений с родителями и учениками, поэтому будьте осторожны с тем, как вы используете свое тело для общения. Избегайте скрещенных рук, напряженных поз, ярких взглядов, жесткой позы или раздраженных и беспокойных движений. Иногда они могут предлагать или выступать с определенным негативом, который может испортить профессиональный характер конференции.
Исследование за исследованием показало, что язык тела играет важную роль в формировании общего впечатления, поэтому очень важно обращать внимание на то, как вы общаетесь невербально во время встречи.
Помните, что важная цель встречи – обсудить успеваемость учащегося в дополнение к его социально-эмоциональным навыкам и поведенческому распорядку.
Делитесь работами учащихся, демонстрирующими прогресс или застой в любой из этих категорий.Обмен непосредственными примерами работы вовлечет родителей в академическую часть вашего класса, и это расширит и обогатит общее обсуждение.
Задавайте важные и основанные на решениях вопросы, ориентированные на учащихся и инклюзивные. Хотя во время родительско-педагогических встреч можно легко перейти в формат лекций «мудрец на сцене», старайтесь не монополизировать беседу.
Обязательно задавайте вопросы, которые должны быть адресованы всему учащемуся, а не только его академической успеваемости или социально-эмоциональным навыкам, но всему учащемуся.Вот несколько основ утверждений, которые могут вам помочь:
Если вы и родители ставите перед учеником цели или задачи, убедитесь, что вы определили, как вы собираетесь сообщать родителям об успеваемости ученика.И как только вы установите способ общения, придерживайтесь его. Если вы все решите отслеживать успеваемость учащихся с помощью таблицы для сбора данных или ежедневного журнала, поделитесь этими документами с родителями по электронной почте или другим способом. Другой вариант – использовать ресурсы онлайн-преподавателей, такие как наши собственные инструменты, основанные на данных, и поделиться решениями с родителями. Мы предлагаем множество возможностей для сбора, оценки и анализа данных о студентах!
Не стесняйтесь обращаться, чтобы попробовать Альберта бесплатно со своей школой в этом году.Это ничего не стоит вам и позволяет вашей школе опробовать наш сайт для поддержки ваших учебных программ.
Хотя на первый взгляд этот совет может показаться банальным, встречи родителей с учителями могут быть чрезвычайно стрессовыми и пугающими, поэтому легко позволить нервам взять верх и забыть о себе. Относитесь к встрече как к любой другой встрече и оставайтесь профессиональными, но дружелюбными.
Вернуться к содержанию
Как сохранять спокойствие во время стрессовых встреч родителей с учителем: 4 совета, как сохранять хладнокровие
Воспользуйтесь этими четырьмя советами, чтобы помочь вам сохранять спокойствие во время сложных встреч родителей с учителями.
Хотя на первый взгляд этот совет может показаться глупым, освещение в вашем классе или конференц-зале может серьезно повлиять на настроение и тон конференции. Избегайте резких, ярких флуоресцентных ламп и вместо этого выберите более мягкий подход. Включите только половину света или включите мягкую лампу. Не превращайте свою комнату в темную темницу, но и не превращайте ее в светлую операционную; найдите золотую середину. Хорошее освещение снимет беспокойство родителей и ваших забот.
Улыбка говорит о доступности, надежности и дружелюбии, поэтому важно поддерживать позитивное общение лицом к лицу на протяжении всей встречи.
Очевидно, не переусердствуйте и не вызывайте чеширской улыбки на протяжении всей конференции, а просто старайтесь сохранять легкую улыбку на протяжении всей конференции. Улыбка укажет на позитивный настрой и, таким образом, подавит любое беспокойство или гнев, которые могут возникнуть у родителей перед встречей, что, в свою очередь, снизит ваш собственный уровень стресса.
Позитивность – ключ к поддержанию низкого уровня стресса.
Поскольку обычно во время этих встреч нужно охватить тонну информации, можно легко превратить разговор в разговоры, не относящиеся к теме, или личные анекдоты. Но когда разговор заходит в тупик, вы теряете из виду цель конференции, что может вызвать стресс и беспокойство.
Для того, чтобы разговор оставался обоснованным и ориентированным на решение, обратитесь к данным учащихся и к своему одностраничному справочнику. Это гарантирует, что встреча по-прежнему будет сосредоточена на успехах ученика, а также поможет вам сохранять спокойствие и избавиться от стресса.
Во время родительских собраний легко впасть в негатив, но вы должны помнить, что вы собираетесь, чтобы обсудить успехи и рост ученика, а не его неудачи.Рассматривайте слабые стороны учащегося как навыки, которые просто нуждаются в большем развитии, а не как полный провал. Помня об этом, вы можете поддерживать позитивный тон, который поможет снизить уровень стресса.
Общение на основе установки на рост, а не на данность, может существенно повлиять на то, как родители интерпретируют отзывы, которыми вы делитесь о своем ребенке.
Вернуться к содержанию
Как установить дополнительные ожидания от виртуальных родительско-педагогических конференцийСама конференция родителей и учителей – это только половина уравнения; другая, возможно, даже более сложная, половина состоит в отслеживании и достижении целей, поставленных во время встречи.Чтобы получить максимальную отдачу от конференции родителей и учителей, вам необходимо установить ожидания относительно прогресса.
Чтобы успешно продолжить встречу, вам сначала нужно составить план с родителями во время конференции. Вместе с родителями и учеником составьте список целей, создайте таблицу поведения, составьте ежедневный журнал или составьте журнал отчетности, которым вы будете управлять в течение следующего месяца. Убедитесь, что не забыли записать данные, и дайте ученику примерно две недели, чтобы продемонстрировать развитие.
Если в это время поведение ученика ухудшится, обратитесь к родителям и назначьте встречу для обсуждения возможных решений. Но мы рекомендуем дать студенту как минимум две недели, чтобы он начал показывать прогресс.
Во время встречи спросите родителей, как они хотели бы, чтобы вы держали их в курсе. Еженедельная электронная почта или телефонный звонок могут быть хорошими вариантами. После того, как вы договорились о способе общения, придерживайтесь его. Установите напоминания в своем календаре или телефоне, чтобы не забыть.Один из способов сделать это – отправить родителям ученика сводку за пятницу или конец недели, в которой рассказывается о поведении или успеваемости своего ребенка.
И, наконец, предложите встретиться на вторую встречу через отведенное время. Мы предлагаем от двух недель до месяца, чтобы дать студенту время продемонстрировать прогресс. Помните, что вы должны придерживаться согласованного расписания и целей, если вы хотите получить от встречи все возможное.
Подведение итогов: как проводить виртуальные родительские конференцииВ этом посте мы много рассказали о том, как проводить виртуальные конференции родителей с учителями, а также об общих передовых методах проведения конференций родителей и учителей.
Заставить учеников и родителей встретиться в одном месте в одно время может быть непросто, учитывая хаос повседневной жизни, поэтому планирование виртуальных конференций родителей и учителей – непростая задача. Но для поддержания продуктивной работы в классе это необходимо, а преимущество виртуальной конференц-связи состоит в том, что это можно сделать из любого места.
Свяжитесь с родителями по электронной почте или телефону и назначьте дату виртуальной конференции. Не забудьте составить лист подготовки к конференции родителей и учителей, включая данные учеников, и поделиться им с родителями.Не стесняйтесь использовать образец шаблона, который мы вам предоставили, чтобы дать вам импульс. Это позволит основать и организовать конференцию вокруг решений, основанных на данных, и вовлечь родителей в академическую часть вашего класса.
Как только вы и родители придете к решению, обсудите и запишите их, а также поделитесь своими успехами с родителями по электронной почте или другим способом.
Используйте инструменты оценки данных Альберта, чтобы быстро и легко собирать и систематизировать данные об учащихся.Мы всегда рады помочь и будем рады сотрудничать с вашей школой.
И не забывайте расслабляться, быть дружелюбным и оставаться сосредоточенным на студентах. В конце концов, это просто встреча. Не позволяйте себе нервничать!
Если вам понравился этот пост, вам также может понравиться:
Во время кризиса, вызванного коронавирусом, родители внезапно оказались вовлечены в процесс управления образованием своих детей. Как именно это будет выглядеть, будет зависеть от возраста вашего ребенка, а также от его индивидуального профиля обучения.Тем не менее, есть несколько рекомендаций и принципов, которые могут быть полезны любому родителю, который поддерживает ученика 7–9 классов дома.
Как учатся ученики 7–9 классов?Щелкните здесь, чтобы просмотреть все ресурсы, связанные с кризисом коронавируса.
Учащиеся этого класса переживают одно из самых сложных периодов в своей жизни: юность. У учащихся этого возраста происходит много важных психологических изменений, в том числе:
Также в это время происходят многочисленные биологические изменения, влияющие на обучение.На данный момент мозг вашего ребенка находится на пути к зрелости только на 80 процентов. Лобная доля, которая опосредует наши суждения, абстрактные рассуждения, контроль над импульсами и принятие решений, еще не полностью развита.
Отчасти поэтому важной частью обучения в подростковом возрасте является развитие навыков саморегуляции. Саморегуляция – это акт управления отношениями, чувствами и поведением, позволяющий осуществлять целенаправленные действия, необходимые для успеха в школе, отношениях и на рабочем месте. У учащихся 7-9 классов наблюдается значительный рост стратегического планирования, абстрактного мышления и целенаправленного поведения.Однако им по-прежнему не хватает навыков для эффективной организации информации, отслеживания собственного поведения и учета долгосрочных последствий. Соответственно, вы можете заметить несоответствие между тем, что ваш ребенок знает , и тем, что он делает . Помогать детям научиться применять свои знания – ключевая цель обучения для этих классов.
Как родители могут наилучшим образом поддержать учащихся 7–9 классов?Родители могут многое сделать, чтобы поддержать своих детей в это время.Но сначала помните – вы не можете сделать все! Выберите стратегии, которые лучше всего подходят вам и вашей семье, и не волнуйтесь, если некоторые вещи останутся незамеченными.
Здесь нет правильного ответа – важно реалистично относиться к тому, чем вы и ваша семья можете управлять. Тем не менее, ученикам седьмого-девятого классов будет полезно иметь распорядок дня, который разрабатывается совместно с их родителями. Этот график может быть примерно аналогичен структуре, предусмотренной в классе, и может включать время для физических нагрузок, творческих проектов и встреч с друзьями, а также более традиционных академических мероприятий.
Вероятно, будет нереально охватить весь тот же учебный материал, который ваш ребенок будет иметь в школе, но вы все же можете вовремя подготовить все общие предметные области, которые они обычно изучали бы. Для этих оценок обычно выделяется контент:
Часто бывает полезно чередовать темы, которые нравятся вашему ребенку, с теми, которые ему не нравятся. В целом, для этой возрастной группы лучше всего подходит концентрация на 30-45 минут за раз, хотя для некоторых детей это может быть слишком долго. Поскольку у детей этих классов часто разное школьное расписание в разные дни недели, они также могут иметь более гибкий график, который меняется в зависимости от дня.
Как родители могут поддерживать психическое и эмоциональное здоровье учащихся 7–9 классов?В этих стрессовых обстоятельствах психическое здоровье и эмоциональные потребности вашего ребенка так же важны, как и его академическая успеваемость.
Часто сопротивление может быть признаком того, что ваш ребенок не имеет четкого представления о том, чего ожидать от конкретной ситуации.Это приводит к несоответствию между историей, которую ваш подросток отрепетировал в своей голове, и той, которую вы репетировали в своей голове. Чтобы избежать конфликта, важно четко понимать, чего от вашего ребенка ждут во время дистанционного обучения.
Частью установления четких ожиданий является как можно более подробное описание последствий. Имейте в виду, что последствия не должны быть «большими», чтобы быть более эффективными – даже небольшие последствия (например, потеря дополнительного экранного времени на один вечер) могут быть мотивирующими, если вы надежно их применяете.
Не менее важно работать с вашим ребенком, чтобы дать ему собственности и чувство контроля над своим окружением в это неопределенное время. Вовлечение вашего ребенка в принятие решений – например, создание реалистичного графика выполнения работы, определение того, где будет выполняться работа, и выбор личных целей, к достижению которых нужно работать, – может сделать его более склонным следовать вашим правилам.
Щелкните здесь, чтобы просмотреть все ресурсы, связанные с кризисом коронавируса.
02.08.2018
Общение между домом и школой необходимо для обучения каждого учащегося.Когда родители и преподаватели могут работать вместе, чтобы выявлять проблемы и праздновать успехи, учащиеся получают поддержку во всех сферах их жизни.
Согласно исследованию Национальной ассоциации образования, многие родители и педагоги уже ценят свое сотрудничество. Почти половина опрошенных родителей дали оценку своим отношениям с учителем своего ребенка на «пятерку», а многие другие охарактеризовали свои отношения как «открытые» и «прекрасные».
Однако опрос также показал, что есть некоторые ключевые различия в том, как учителя и родители видят свои отношения.Количество личных встреч между родителями и педагогами было одним из спорных вопросов. Хотя 71% педагогов считают, что они проводят достаточно конференций – обычно две в течение учебного года, – только 48% родителей считают, что у них было достаточно встреч с учителем своего ребенка.
Действительно ли нам нужно больше встреч родителей с учителями, или есть способ сделать эти встречи два раза в год более эффективными для родителей? В статье под названием «Время для табелей успеваемости пришло и прошло», адвокат и бывший адвокат Вашингтона Д.К., педагог Найджел М. Этвелл отметил, что встречи родителей с учителями часто длятся всего 15 минут. Попытки решить многие проблемы за короткий период времени могут оставить родителей в недоумении относительно того, как их ребенок на самом деле делает в школе.
Подготовка к встрече – один из способов помочь родителям использовать это важное время, чтобы по-настоящему общаться с учителем своего ребенка. Воспользуйтесь этими простыми советами, чтобы максимально эффективно использовать конференции родителей с учителями:
Вы когда-нибудь были на собрании и отчаянно пытались вспомнить, что хотели сказать? Мы все были там.К счастью, есть относительно простое решение: запишите свои вопросы к учителю до конференции. Подумайте о том, чтобы вести текущий список в своем ежедневнике или календаре за несколько недель до встречи, добавляя новые вопросы или проблемы по мере их возникновения.
Поскольку во время родительского собрания время летит незаметно, не забудьте как можно скорее обсудить самые важные проблемы или вопросы. Это также полезно для учителя вашего ребенка.Если они знают, какие вопросы для вас наиболее важны, будет проще адаптировать конференцию к вашим потребностям.
Образовательная терминология и ожидания от класса могут со временем измениться. Если преподаватель использует термин, которого вы не понимаете, не стесняйтесь. Попросите их пояснить, чтобы вы все были на одной странице.
Революция образовательных технологий означает, что ваш ребенок может использовать в классе гаджеты, о которых вы даже не мечтали в школьные годы.Если вы никогда не видели в действии умную доску, планшет или программу для обучения грамоте, это прекрасная возможность спросить учителя вашего ребенка, как это работает. Совет: Если у вас есть вопросы по конкретному устройству, отправьте электронное письмо или позвоните по телефону перед конференцией, чтобы сообщить об этом учителю вашего ребенка. Если преподаватели заранее знают, что вам нужна демонстрация, они могут включить устройство и подготовить его к работе, когда вы приедете.
Во время конференции учитель вашего ребенка может показать вам результаты экзаменов, оценок и других отчетов на основе данных.Хотя некоторые из этих результатов могут повлиять на итоговую оценку вашего ребенка в классе, другие просто показывают, над какими навыками ваш ребенок должен работать. Если вы не уверены, что измеряют результаты оценки или почему они важны, обязательно спросите!
6. Определите проблемы и успехи, которые вы видите дома Хотя педагоги видят, как ваш ребенок успевает в школе, вы являетесь экспертом в том, как ваш ребенок успевает дома. Вы замечали, что ваш сын читает больше ради удовольствия? Ваша дочь борется с вопросами на понимание? Расскажи учителю! Они хотели бы отметить успехи вашего ребенка вместе с вами и найти решения для проблемных областей.
В то время, когда конференции, проводимые учениками, становятся все более популярными, вы, возможно, уже сталкивались с конференциями родителей и учителей, в которых участвовал и ваш ребенок. Если нет, спросите своего ребенка, что он думает, прежде чем посещать встречу с его учителем. Конкретные вопросы могут включать:
Что самое интересное вы узнали в классе в этом семестре?
Какими навыками, по вашему мнению, вы овладели?
Какие навыки вы хотели бы улучшить?
Встречи родителей с учителями – прекрасная возможность для семей и учителей поделиться мнениями о своих учениках.Даже в короткие сроки эти личные встречи могут помочь навести мосты между домом и школой. Используйте эти советы, чтобы подготовиться к следующей конференции и максимально эффективно проводить время вместе.
Свяжитесь с нами в Twitter , Facebook и LinkedIn и поделитесь с нами своими мыслями и опытом по этой теме!
Каждый родитель боится получить звонок из школы ребенка в середине дня.Нечасто зовут поздравить родителей с чем-то или передать приглашение на предстоящее мероприятие; эти звонки обычно ждут до окончания школы. Напротив, это, скорее всего, связано с нежелательным поведением учеников, которое нарушило работу класса. Если это происходит слишком регулярно, необходимо изменить поведение. Следующие советы могут помочь.
Первое, что нужно сделать, узнав, что ваш ребенок мешает в классе, – это встретиться с учителем.Во время этой встречи важно не защищаться. Вместо этого попросите учителя объяснить, что именно делает ваш ребенок и что, по его мнению, может быть причиной этого.
Также обсудите, возникает ли проблема каждый день в одно и то же время. Например, если ваш ребенок страдает дислексией, он может начать хулиганить прямо перед чтением из опасения, что над ним будут высмеивать. Есть много вещей, которые вы можете сделать, чтобы точно определить, что вызывает такое поведение, но начать с разговора родителей с учителем – это всегда правильный первый шаг.
Поговорив с учителем, вы можете заметить, что другой ребенок всегда попадает в беду вместе с вашим. Возможно, вы заметили такое поведение по соседству. Если это так, пора еще раз оценить, сколько времени ваш ребенок проводит с этим другом. Если вы выберете время для разговора с родителями другого ребенка, это также поможет не допустить, чтобы ваш малыш потерял друга.
Если ваш ребенок попадает в беду из-за жевания резинки или опоздания в класс, вероятно, лучше всего позволить школе справиться с последствиями.Однако, когда поведение становится разрушительным для других учеников, пора создавать последствия для себя дома. Ваш ребенок был отправлен домой или дрался? Уберите всю его электронику во время подвески. Если он грубо обращается со своим учителем, заставьте его извиниться и выполнить дополнительную работу по дому или непосредственно за учителя. Как бы то ни было, вы просто должны сообщить своему ребенку, что деструктивное поведение в школе и за ее пределами чревато последствиями.
Также важно признавать хорошее поведение, когда вы его видите.Некоторые родители и учителя могут выбрать для этого систему поощрений, в то время как другие могут просто использовать похвалу как собственную награду. Какой бы метод ни был выбран, сосредоточение внимания на хорошем, конкретном поведении – это способ побудить ребенка продолжать его.
Пытаясь исправить дурное поведение детей, важно помнить, что они могут реагировать на проблемы дома. Если родитель все время работает, ребенок может чувствовать потребность во внимании, и, к сожалению, иногда он будет искать этого внимания разрушительными способами.Полностью подумайте о нынешней семейной жизни вашего ребенка, и если вы видите что-то, что, возможно, нужно изменить, измените это. Если ребенок борется с деструктивным поведением в классе, часто кроется основная проблема. Если ребенок ранее не разговаривал с психологом, новый учебный год – прекрасное время для начала. Какими бы благосклонными ни были родители, иногда дети не обнаруживают проблем, пока не поговорите со специалистом.
Разговор с учителем вашего ребенка и обеспечение соответствующих последствий являются важными шагами в работе по устранению деструктивного поведения, но вы также захотите обратиться непосредственно к источнику.Спросите своего ребенка, почему он так неуместен. Что-то его беспокоит? Чувствует ли он, что ему недостаточно внимания? Может быть основная проблема, о которой вы даже не задумывались. Если вы думаете, что поняли это, составьте вместе с ребенком план, который поможет устранить основную причину. Найдите время, чтобы также уведомить учителя. Какими бы благосклонными ни были родители, иногда дети не обнаруживают проблем, пока не поговорите со специалистом. Подумайте о том, чтобы назначить встречу со школьным консультантом, если ваш ребенок не хочет открываться дома.
Несмотря на наличие множества книг для родителей, для воспитания ребенка просто нет руководства.