Беседы в 7 классе: Классные часы. 7 – 8 классы. Викторины, беседы, конкурсы, игры

План воспитательной работы 7 класс

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 7 «Г» КЛАССА

Программа воспитательной работы в среднем звене рассчитана на то, чтобы создать благоприятные условия для формирования физически здоровой, высокодуховной, морально устойчивой личности, способной к творческому созиданию на основе присущей российскому обществу системы ценностей.. Для реализации целей и задач программы планируются мероприятия следующих направлений: личностное развитие (творческое развитие, популяризация ЗОЖ, популяризация профессий), гражданская активность, военное-патриотическое, информационно-медийное. Ребята должны уметь свободно выражать свое мнение, творчески мыслить, вести здоровый образ жизни. Формирование стремления к здоровому образу жизни происходит через участие ребят в спортивных мероприятиях, классные часы, беседы и т.д. Привлечение каждого ребенка к участию в общественной жизни, повышении социальной активности, творческого потенциала происходит через индивидуальную работу с ребятами, взаимодействие с семьями учащихся среднего звена, трудовое воспитание.

Цель: Создание благоприятных условий для формирования высокодуховной, морально устойчивой и физически здоровой личности, способной к творческому созиданию на основе присущей российскому обществу системы ценностей…

Задачи:

• Формировать стремление к здоровому образу жизни

• Воспитывать патриотические, гражданские, нравственные качества личности

• Формировать гуманистические отношения к людям и природе

• Создавать благоприятные условия для самореализации учащихся

• Выявлять и развивать коммуникативные и творческие способности

Работа с детьми:

1. Классные собрания

2. Классные часы (лекции, беседы, час общения, ролевые игры, диспуты, мозговой штурм, уроки творчества, практикумы, тренинги)

3. Мероприятия (КТД, конкурсы, КВН, викторины, походы, вечера, акции, проекты).

Профилактические беседы

Диагностика:

• • Исследование особенностей личности

  • Исследование межличностных отношений

  • Другие диагностики по плану

Работа с родителями:

• проведение классных родительских собраний

• лектории для родителей

• индивидуальные и групповые консультации

• анкетирование

• тестирование

• посещение семей

• тренинги родительского взаимодействия

• дни открытых дверей

Работа с учителями:

• посещение уроков

• проведение предметных внеклассных мероприятий

• проведение консультации

Предполагаемый результат:

• Усвоение школьниками патриотических, гражданских, нравственных понятий и норм поведения

• Умение строить свою жизнь по законам гармонии и красоты, творить прекрасное в досуговой деятельности, поведении, общении с окружающими

• Адекватная оценка учащимися своих возможностей

• Стремление к физическому самосовершенствованию, здоровому образу жизни

• Развитие мотивации личности к познанию и творчеству.

Воспитательная деятельность направлена на:

• Защиту, сохранение и укрепление физического и психического здоровья ученика

• Воспитание у школьников ценностного отношения к себе и другим людям, понимания смысла человеческого существования

• Развитие инициативы, самостоятельности, ответственности школьников

• Просвещение семьи и сотрудничество с родителями

• Передачу детям опыта социального общения

• Развитие интеллектуальных способностей

СПИСОК КЛАССА

Состав класса – 23 учащихся (16 мальчиков, 7 девочек)

АКТИВ КЛАССА

Староста –

Учебный сектор –

Ответственный за посещения –

Ответственный за дежурство в классе и школе –

Ответственный за внешний вид –

Культмассовый сектор –

Редколлегия –

ЗАНЯТОСТЬ УЧАЩИХСЯ В ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Общешкольный праздник

Сентябрь

Классный час «Час безопасности»

Классный час

Классный час «Помнить, чтобы жить» (в память событий в Беслане)

Классный час

Беседа по теме: «Правила дорожного движения»

Беседа

Конкурс поделок из природного материала: «И снова в моем крае пора золотая»

Общешкольный конкурс

Классный час «Планирование работы класса на 2018-19» Выборы активов в классах

Классный час

Анкетирование «Уровень воспитанности»

Анкетирование (педагог-психолог)

Прием новых членов в волонтерский отряд, Прием учащихся школы в члены РДШ

Общешкольное мероприятие

Поздравление ветеранов педагогического труда, ветеранов ВОВ.

Общешкольное мероприятие

Воспитательный модуль «От сердца к сердцу»

Классный час «Дни воинской славы России»

Классный час

Акция «Чистый школьный двор»

Общешкольное мероприятие

Заседание Совета РДШ

Для активистов РДШ

Акция «От сердца к сердцу» (посещение воспитанников детского сада)

Для активистов РДШ

Классный час «День народного единства» (4 ноября)

Классный час

Ноябрь. Воспитательный модуль «Наш школьный дом»

Литературная гостиная: «В краю березового ситца…»

Общешкольное мероприятие

Акция «Зеленая школа России»

Для активистов РДШ

Неделя интеллектуальных игр

Для активистов РДШ, для волонтеров

Устный журнал «Битва под Москвой»

Общешкольное мероприятие

Декабрь

Воспитательный модуль «Новогодний карнавал»

Классный час «Главный закон государства. Что я знаю о Конституции»

Классный час

Урок мужества «День Героев Отечества»

Классный час, беседа

Акция «Милосердие»

Для волонтеров

Устный журнал «День воинской славы России. Блокадный Ленинград»

Общешкольное мероприятие, беседа

Январь

Воспитательный модуль «Здоровье – это здорово!»

Акция «Все на борьбу со снегом!»

Общешкольное мероприятие, для волонтеров

Тренинговое занятия «Наши права»

Тренинговое занятие

Смотр песни и строя, в честь дня Защитника Отечества «Служу России».

Общешкольный конкурс

Февраль

Воспитательный модуль «России славные сыны!»

Уроки мужества: «Сталинградская битва» (2 февраля), «Живая память» (15 февраля)

Общешкольное мероприятие

Конкурс рисунков «Природа горько плачет»

Общешкольный конкурс

Заседание Совета РДШ

Общешкольное мероприятие, для активистов РДШ

Ежемесячно

Поздравление женщин – учителей с праздником 8 марта

Общешкольное мероприятие

Март.

Девиз месяца: «В честь прекрасных дам»

Трудовые десанты по уборке микрорайона и территории школы.

Общешкольное мероприятие

Март. Апрель. Май.

Мини-лектории «Мы и дорога»

Общешкольные беседы

Март.

Акция : «Молодежь за чистоту своего города»

Общешкольная акция

Апрель.

Девиз месяца: «Земля – наш общий дом»

Классный час «Первый человек в космосе»

Классный час

Тематический классный час по ПДД

Классный час

Организация отчетных собраний в классах.

Посещение Д/с № 2

Для волонтеров

Тематические классные часы, посвященные Дню Победы.

Классный час

Май

Девиз месяца: «Мы помним, мы гордимся!»

Участие в акции «Вахта Памяти»

Общешкольная акция

Участие в городской акции «Зажги свечу Памяти»

Городская акция

Личностное развитие (творческое развитие)

Подготовка к празднованию Дня Учителя и Дня пожилого человека

Для активистов РДШ

Сентябрь

Воспитательный модуль «Осенний марафон»

Конкурс стихов «Тепло родного дома»

Общешкольный конкурс

День учителя. Праздничная акция для учителей. Концерт ко Дню учителя: «С любовью к Вам, Учителя!»

Общешкольное мероприятие

Благотворительная осенняя ярмарка

Общешкольное мероприятие

Фестиваля талантов «Новые имена»

Общешкольное мероприятие

Ноябрь. Воспитательный модуль «Наш школьный дом»

Мероприятия ко дню Матери «Святость материнства» (27 ноября – День матери).

Общешкольное мероприятие

Выставка фотографий ко Дню Матери

Общешкольное мероприятие

Новогодние праздники: «Путешествие в новогоднюю сказку».

Общешкольное мероприятие

Декабрь

Воспитательный модуль «Новогодний карнавал»

Конкурс новогодних игрушек

Общешкольный конкурс

«Мой кумир, или на кого я хочу быть похож»

Классный час, презентация проекта

«Мода и культура»

Классный час

Неделя театра и экскурсий в зимние каникулы.

Классное мероприятие

Январь

Воспитательный модуль «Здоровье – это здорово!»

Акция: «Рождество вместе!»

Классное мероприятие

Праздник «Широкая Масленица»

Общешкольный праздник

Февраль

Воспитательный модуль «России славные сыны!»

Праздничный концерт, посвященный 8 марта.

Общешкольный концерт

Март.

Девиз месяца: «В честь прекрасных дам»

Изготовление открыток учителям-пенсионерам

Общешкольное мероприятие

Выставка рисунков «Весна. Мама. Мир»

Общешкольная выставка

Конкурс проектов: «Мы за здоровый образ жизни!»

Общешкольный конкурс

Апрель.

Девиз месяца: «Земля – наш общий дом»

Конкурс рисунков, посвященных Дню Победы.

Общешкольный конкурс

Май

Девиз месяца: «Мы помним, мы гордимся!»

Личностное развитие (популяризация ЗОЖ)

«Велородео»

Общешкольный конкурс

Сентябрь

Воспитательный модуль «Осенний марафон»

День Здоровья

Общешкольное мероприятие

Анкетирование «Вредные привычки

Анкетирование, беседа.

Октябрь

Воспитательный модуль «От сердца к сердцу»

Классный час об этике, о здоровом образе жизни.

Классный час

Ноябрь. Воспитательный модуль «Наш школьный дом»

Соревнования «Даешь лыжню»

Общешкольные соревнования

Декабрь

Воспитательный модуль «Новогодний карнавал»

1 декабря – день борьбы со СПИДом. Беседа с врачом-наркологом «Формула здоровья»

Беседа

Конкурс агитбригад «Я выбираю здоровый образ жизни!».

Общешкольный конкурс

Январь

Воспитательный модуль «Здоровье – это здорово!»

Профилактика инфекционных заболеваний.

Общешкольное мероприятие

Февраль

Воспитательный модуль «России славные сыны!»

Анкетирование детей «Твое отношение к уроку физической культуры». Анкетирование родителей «Уроки физической культуры»

Анкетирование детей и родителей. Беседа.

Классный час по формированию здорового образа жизни

Классный час

Апрель.

Девиз месяца: «Земля – наш общий дом»

Кросс, посвященный Дню Победы

Общешкольный кросс

Май

Девиз месяца: «Мы помним, мы гордимся!»

Личностное развитие (популяризация профессий)

Классный час: «В мире профессий»

Классный час

Сентябрь

Воспитательный модуль «Осенний марафон»

Рейд «Генеральная уборка классов перед каникулами»

Общешкольное мероприятие

Анкетирование « Интересы, склонности, способности, здоровье и выбор профессии».

Анкетирование, беседа

Октябрь

Воспитательный модуль «От сердца к сердцу»

Конкурс инсценировок «Мастер своего дела» (в мире профессий).

Общешкольный конкурс

Декабрь

Воспитательный модуль «Новогодний карнавал»

Организация экскурсий

Классное мероприятие

Февраль

Воспитательный модуль «России славные сыны!»

Временное трудоустройство детей, состоящих на различных видах учета.

Мероприятие социальной направленности для детей, состоящих на различных видах учета.

Апрель.

Май.

Информационно-медийное

Знакомство с Информацией о деятельности на сайте РДШ, сайте школы

Информационная беседа

Сентябрь

Воспитательный модуль «Осенний марафон»

Ведение информационной ленты на официальном сайте РДШ

Информационные мероприятия для активистов РДШ

Ежемесячно

Классный час по медиабезопасности «Я реальный – я виртуальный»

Классный час

Ноябрь

Конкурс мультимедиа презентаций «Профессия моих родителей».

Общешкольный конкурс

Январь

Воспитательный модуль «Здоровье – это здорово!»

Конкурс видеороликов по популяризации ЗОЖ и спорта

Общешкольный конкурс

Этикет мобильного и интернет общения

Классный час, игра

апрель

Создание школьных газет, подготовка материалов для местных газет и журналов

Творческие работы

в течение года

Военно-патриотическое направление

«Слава тебе, победитель солдат!»

Викторина

Ноябрь. Воспитательный модуль «Наш школьный дом»

Классный час на тему «Герои и подвиги» с библиотекарем из городской библиотеки

Классный час

Февраль

Воспитательный модуль «России славные сыны!»

Акция «Ветеран живет рядом»

Волонтерская акция

Март.

Девиз месяца: «В честь прекрасных дам»

Посещение УФСИН России по Сахалинской области

Экскурсия

Посещение мемориального исторического комплекса «Победа»

Экскурсия

Май

Посещение исторического парка “Россия — моя история”

Экскурсия

Октябрь

Посещение школьного и городского музея

Экскурсии

в течение года

ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КЛАССНЫХ ЧАСОВ И ВНЕКЛАССНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ

Направление «Личностное развитие»

1

«Мой кумир, или на кого я хочу быть похож»

Классный час, презентация проекта

декабрь

2

«Мода и культура»

Классный час

декабрь

3

Участие в конкурсах и мероприятиях творческой направленности

Мероприятия

в течение года

4

Классные часы различной тематики совместно с библиотекарем из городской детской библиотеки

Классный час, беседы

в течение года

5

Новогодняя дискотека в Чехов-центре

Выездное мероприятие

декабрь

Популяризация ЗОЖ

1

Классный час об этике, о здоровом образе жизни

Классный час

ноябрь

2

Классный час по формированию здорового образа жизни

Классный час

апрель

3

«Вредные привычки»

Анкетирование, беседа

октябрь

4

Анкетирование детей «Твое отношение к уроку физической культуры». Анкетирование родителей «Уроки физической культуры»

Анкетирование. Беседа

февраль

5

Участие в спортивных мероприятиях различного уровня

Мероприятия

в течение года

6

Зимние развлечения на «Солнечной поляне» и на городской площади

Выезд на природу

январь-февраль

Популяризация профессий

1

Классный час : «В мире профессий»

Классный час

сентябрь

2

«Интересы, склонности, способности, здоровье и выбор профессии».

Анкетирование, беседа

октябрь

3

Посещение УФСИН России по Сахалинской области

Экскурсия

март

4

Классные часы различной тематики совместно с библиотекарем из городской детской библиотеки

Классный час, беседы

в течение года

Направление «Гражданская активность»

Тема

Форма проведения

Время проведения

1

Классный час «Час безопасности»

Классный час

сентябрь

2

Классный час «Помнить, чтобы жить» (в память событий в Беслане)

Классный час

3

Беседа по теме: «Правила дорожного движения»

Беседа

4

Классный час «Планирование работы класса на 2018-19». Выборы активов в классах

Анкетирование, классный час

5

Анкетирование «Уровень воспитанности»

Анкетирование

6

Классный час «Дни воинской славы России»

Классный час

октябрь

7

Классный час «День народного единства» (4 ноября)

Классный час

ноябрь

8

Классный час «Главный закон государства. Что я знаю о Конституции»

Классный час

декабрь

9

Тренинговое занятия «Наши права»

Тренинговое занятие

январь

10

Классный час «Первый человек в космосе»

Классный час

апрель

11

Тематический классный час по ПДД

Классный час

12

Тематические классные часы, посвященные Дню Победы.

Классный час

май

13

Анкетирование «Уровень воспитанности»

Анкетирование

Направление «Военно-патриотическое»

Тема

Форма проведения

Время проведения

1

«Слава тебе, победитель солдат!»

Викторина

ноябрь

2

Классный час на тему «Герои и подвиги» с библиотекарем из городской библиотеки

Классный час

февраль

3

Акция «Ветеран живет рядом»

Волонтерская акция

март

4

Посещение школьного и городского музея

Экскурсии

в течение года

5

Посещение мемориального исторического комплекса «Победа»

Экскурсия

май

6

Посещение исторического парка “Россия — моя история”

Экскурсия

октябрь

7

Посещение УФСИН России по Сахалинской области

Экскурсия

март

Направление «Информационно-медийное»

Тема

Форма проведения

Время проведения

1

Знакомство с Информацией о деятельности на сайте РДШ, сайте школы

Ознакомительная беседа

сентябрь

2

Классный час по медиабезопасности «Я реальный – я виртуальный»

Классный час

ноябрь

3

Этикет мобильного и интернет общения

Классный час, игра

апрель

4

Создание школьных газет, подготовка материалов для местных газет и журналов

Творческие работы

в течение года

РОДИТЕЛЬСКИЙ КОМИТЕТ

ТЕМАТИКА РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ

 «Организация учебно-воспитательного процесса в 2018-2019 учебном году. Особенности обучения в 7 классе. Российское движение школьников»

сентябрь

2

«Профилактика подросткового табакокурения. Результаты анкетирования подростков. Итоги 1 четверти. Организация внеклассного отдыха на осенних каникулах»

октябрь

3

«Особенности подросткового возраста, 7 класс. Итоги 2 четверти. Организация отдыха на зимних каникулах»

декабрь

4

«Физическое развитие школьников».

февраль

5

«О родительском авторитете» Анализ успеваемости 3 четверти».

март

6

«Родители, дети и дорога. Наши успехи и промахи. Итоги учебного года. Организация летнего отдыха школьников».

май

ДИАГНОСТИКИ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА

1. Отношение к одноклассникам.

Диагностика отношений к одноклассникам была проведена для того, чтобы определить какие из детей имеют постоянный круг общения, а какие возможно являются изгоями в классном коллективе.

Было определенно, у каких детей наибольшее количество друзей, с какими детьми другие хотели бы завести приятельские отношения, без каких детей в классе трудно, и с кем в классе не хотят дружить. Результаты исследования показали, что все дети нашли общий язык друг с другом, только единицы в силу своего плохого поведения вызывают негативные эмоции у одноклассников, а также, что каждый ребенок имеет в классе своего друга/подругу. С некоторыми детьми будет в дальнейшем проводиться работа по налаживанию взаимоотношений в классе.

2. Мнение о классе.

Диагностическое исследование «Мнение о классе» было направленно на выяснения мнение классного коллектива о дружбе и приемлемости, взаимопомощи и взаимной ответственности в классе. Получены следующие результаты:

Мнение дружбе и приемлемости

• 65% детей считают, что класс дружный и сплоченный

• 10 % – класс недружный, возникают ссоры

• 25% – класс дружный

Мнение о взаимопомощи

• 20% детей считают, что в классе принято помогать друг другу без напоминания

• 30% детей считают, что в классе помощь оказывается только своим друзьям

• 30% детей считают, что в классе помогают только тогда, когда просят об этом

• 20% детей считают, что в классе помощь оказывается только тогда, когда заставляет преподаватель

Сплоченность коллектива по результатам диагностики среднего уровня. Необходимая работа по решению возникающих проблем во взаимоотношениях одноклассников будет проводиться в течение года.

Мнение о взаимной ответственности

• 50% детей указали, что в классе принято нести ответственность друг за друга. Все борются за искоренение недостатков.

• 40% детей считают, что неудачи и плохие поступки беспокоят не всех, но большинство ребят.

• 10 % детей стараются не обращать внимание на нарушителей дисциплины и лодырей, которые несут ответственность за свои поступки только перед учителем.

3. Диагностика «Мое учение»

Диагностика «Мое учение» была направленна на выяснение отношения ребят к учению, новым школьным предметам. Поскольку ребята проучились в школе уже 1 четверть, можно проанализировать их работу для борьбы с дальнейшими проблемами, такими как нежелание учиться, выполнять домашние задания, работать в классе и пр.

Было установлено:

• 75% детей нравится учится в школе, им интересно, и они осознают, что им нужны новые знания.

• Остальные 25% признались, что в школе им неинтересно, и посещают они школу, чтобы пообщаться с друзьями или по требованию родителей. С такими детьми необходимо провести работу.

Из числа школьных предметов учащиеся указали, что

• самые любимые предметы – история, физкультура

• самые интересные предметы – математика, история, физика

• самые полезные предметы – математика

• самые трудные предметы – английский язык, математика

• самые легкие предметы – изо

• самые веселые предметы – история, испанский язык

• также дети указали, что им не пришлись по душе – русский язык, биология, английский язык

4. Изучение уровня удовлетворенности жизнедеятельностью в классном коллективе

План воспитательной работы в 7 классе

Цель работы – гражданско-патриотическое воспитание как фактор формирования национального самосознания. Формирование доброго отношения к истории родного края, своей семье, друг к другу.

Основные задачи развития:

-развитие и укрепление чувства взрослости, формирование адекватных форм утверждения самостоятельности, личностной автономии;

-развитие чувства собственного достоинства, внутренних критериев самооценки:

-развитие форм и навыков личностного общения в группе сверстников, способов взаимопонимания;

-развитие моральных чувств, форм сочувствия и сопереживания другим людям:

-формирование представлений о происходящих изменениях, связанных с ростом и половым созреванием.

Циклограмма работы классного руководителя.

Ежедневно

Работа с опаздывающими учащимися и выяснение причин отсутствия школьников на уроках.

Организация питания учащихся.

Организация дежурства в классном кабинете.

Индивидуальная работа с учащимися.

Еженедельно

Проверка дневников.

Проведение мероприятий в классе (по плану).

Работа с родителями (по ситуации).

Работа с учителями-предметниками (по ситуации).

Ежемесячно

Встреча с родительским активом.

Совещание по планированию работы (по графику).

Участие в общешкольных мероприятиях (по плану).

Участие в общешкольных трудовых десантах (суббтниках).

Один раз в четверть

Оформление классного журнала по итогам четверти.

Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана воспитательной работы на следующую четверть.

Проведения родительского собрания.

Один раз в год

Проведение открытого мероприятия.

Оформление личных дел учащихся.

Анализ и составление плана работы класса. Передача статистических данных о классе (в начале сентября).

Годовой план работы по направлениям

Основные направления деятельности и дела классного коллектива.

Месяц Сентябрь

Воспитательный модуль «Внимание, дети!»

Месяц Октябрь

Воспитательный модуль «Здоровое поколение»

Месяц Ноябрь

Воспитательный модуль «За здоровый образ жизни»

Месяц  Декабрь

Воспитательный модуль «С любовью к Родине»

Месяц Январь

Воспитательный модуль «Все профессии нужны – все профессии важны»

Месяц Февраль

Воспитательный модуль «Месячник оборонно-массовой работы, посвящённый Дню защитника Отечества»

Месяц Март

Воспитательный модуль «Живи Земля»

Месяц Апрель

Воспитательный модуль «За здоровый образ жизни»

Месяц Май

Воспитательный модуль «Помним дни былые»

Годовой цикл взаимодействия классного руководителя и учителей предметников.

Работа

со слабоуспевающими учащимися.

1.Создание и работа шефских пар.

2.Выполнение заданий, развивающих творческие способности учащихся.

3.Консультации родителей по подготовке дополнительных заданий.

4.Контроль посещения учащимся кружков в школе, СДК.

5.Вовлечение детей в общественную работу в коллективе, выполнении им поручений.

6.Исследование интересов детей и предоставление заданий в соответствии с их интересами.

Работа с одарёнными  учащимися.

1.Выполнение творческих работ.

2.Подготовка сообщений к урокам литературного чтения, окружающего мира.

3.Подготовка и участие в классных олимпиадах.

4.Участие в конкурсах чтецов.

5.Развитие логического мышления, памяти, воображения путём выполнения заданий повышенной трудности.

6.Помощь сильных учащихся слабоуспевающим в шефских парах

План работы с родителями

План изучения  состояния и  эффективности воспитательного процесса в классе.

Профилактика правонарушений

В сентябре  2007 – 2008 уч. года.

                В целях предупреждения и профилактики правонарушений несовершеннолетних, пропаганды здорового образа жизни, в школе  проведены следующие мероприятия:

        1. Составление социально – психологических паспортов учащихся «группы риска», списков детей из неблагополучных семей, многодетных семей, неполных семей.

        2. Составлен обобщённый социологический портрет школы.

        3. Контроль за посещаемостью и успеваемостью учащихся школы и учащихся «группы риска».

       4.Обследования жилищно- бытовых условий учащихся, находящиеся под опекой, «группы риска» и  неблагополучных семей.

       5.  Заседание Совета профилактики правонарушений 24.09.07.         

       6. На классных часах обсуждены состояние работы в классе, проведены беседы на темы:

      – 1 класс- «Правила и обязанности школьника», «Что такое поручение». Индивидуальная беседа с родителями учащихся.

 Вызов родителей Ваганина Евгения: мать – Ваганину Полину, Ваганина Юрия  в школу по поводу поведения сына (уход с уроков, нарушение дисциплины в классе во время уроков и перемены).

               – 2 класс- «Дисциплина и порядок – наши верные друзья», «Что такое хорошо, что такое плохо», «Об обид и  причинах обид».

                Обсуждение поведения Яковлева Радия, Магушова Дениса, посещение на дому и беседа с родителями.

       -3 класс- «Наш класс на перемене». Дети сами составили правила «как себя вести» и «как нельзя себя вести» и обещали следить за своим поведением и дисциплиной всего класса.

       -4 класс- «Достоинства и недостатки человека». «Жизнь даётся только раз»- о вреде курения, пьянства, наркомании. «Чужое брать – позор». «Что такое правонарушение».

       -5 класс- «О культуре общения».

       -6 класс- «Поведение учащихся в школе, дома, в обществе»

       -7 класс- «Духовность».

       -8 класс- «Азбука этики. Основные понятия этики. Культура общения».

       -9 класс- «Человек – это звучит гордо».

        -10 класс- «Что такое закон», «О вреде курения», «Ребята давайте жить дружно».

       -11 класс- «Совесть как гражданская ответственность» «Я и закон».

       7. Беседа с родителями учащихся «группы риска».

               8. Подвижные игры в начальных классах для развития внимания, наблюдательности и т.д.

               9. Все дети «группы риска» вовлечены в подготовку и проведение  праздника «Золотая осень».

                                В ноябре 2007 – 2008 уч. года.

                В целях предупреждения и профилактики правонарушений несовершеннолетних, пропаганды здорового образа жизни, в школе  проведены следующие мероприятия:

Посещения на дому по месту жительства детей состоящих на внутришкольном учёте

1 класс (кл.руководитель Гаврилова Г.Н.) по профилактике правонарушений в 1 классе проведены следующие мероприятия:

1.классное собрание на тему «Наш класс на перемене»

2.нравственный классный час «О невежах и вежливости»

3.индивидуальные беседы с учащимися.

Классный руководитель совместно социальным педагогом проводили индивидуальные беседы с родителями учащихся на дому и в школе (Ваганина Е.Ю., Ивановой Е.С, Магушова И.В.)

Совместно с работниками РДЦ организована адекватная помощь ученику 1 класса Ваганину Е. Ю. в обучении на индивидуальной основе.

2 класс. (кл.руководитель Гарилова Г.Н.) беседы:

1. «Об обидах и причинах обид», «Как не стать жертвой преступления», «Скромный не хвастается добрыми делами и поступками», «Сопереживания  в радости и горе товарища»

3.Обсуждение поведения Яковлева Р. Посещение родителей по месту жительством на дому и беседа с матерью Радика Яковлевой Луизой Р.

4. Обсуждение поведения Магушова Д, беседа с матерью Дениса Магушовой Розой Н.

3 класс (кл.руководитель Петрова М.Г.) 14 ноября –  беседа «Будь осторожен на лестнице». Дети сами рассказали, какие опасные последствия могут быть, если бегать по лестнице и всем классом решили быть осторожными и не бегать.

19 ноября – беседа об опасности пиротехнических средств.

23 ноября – анализ рассказа на чувашском языке «Летнее утро», где мальчики обидели двух девочек.

27 ноября – родительское собрание «О взаимоотношениях мальчиков и девочек». Родителям посоветовали  поговорить с детьми о взаимопомощи чутком отношении друг к другу.

4 класс (кл.руководитель  Иванова Л.Н.) 

1.Беседа « Душевность и бездушность» 19.11

2. Вредные привычки – профилактика в раннем возрасте. 26.11

3.Индивидуальная беседа с Николаевой Е., Никифоровым Е. на тему «Поведение во время уроков и в общественных местах»

5 класс (кл.руководитель Игнатьева Н.Е.)

1.классный час на тему «Что такое  толерантность»

2.Посещение родителей на дому по месту жительства Владимировой Э. (26.11.2007, 27.11.2007, 30.11.2007),беседа с родителями девочки на тему «Почему бывают пропуски уроков»

Индивидуальная беседа с Владимировой Э, Петровым А. с вызовом родителей на Совет профилактики правонарушений школы.

6 класс (кл.руководитель Алексеева Р.А.)

Классный час на тему: «Трудно ли быть хорошим»

Посещения на дому родителей по месту жительства Владимирова В, (15.11), состоящих на ВШУ, Степанова А.

7 класс (кл.руководитель Федькова О.П.)

Классный час «Твои права и обязанности» упор делался на соблюдение дисциплины и посещение школы»

2.индивидуальная беседа с Максимовым В. о посещаемости.

3.Посещение родителей на дому родителей Максимова В. Кузьминой Ф. беседы с родителями о честности, о дисциплине.

4.классное собрание «Как предупреждать  правонарушения школьников»

5.Анкетирование.

6.На общешкольной линейке смотрели выступление агитбригады  «Мы выбираем жизнь»

                           В ноябре 2007 – 2008 уч. года.

 В целях предупреждения и профилактики правонарушений несовершеннолетних, пропаганды здорового образа жизни, в школе  проведены следующие мероприятия:

1. Посещения на дому по месту жительства детей состоящих на внутришкольном учёте, на учёте в ПДН, ИДН социальным педагогом и классными руководителями.

2. Индивидуальная беседа с детьми, склонными к правонарушениям.

3. 17 декабря направили в ПМПК на обследование учеников:

 1 класса Иванову Анну, 2 класса Яковлева Радия.

4. 3 декабря 2007 г. воспитателем группы продленного дня Григорьевой Г.Б. в 3 классе проведена интеллектуальная  игра «Что? Где Когда?»

 5. 11 декабря 2007 г. состоялось заседание  д/о «ВЕГА».

 6.20 декабря, в актовом зале среди 8 – 11 классов старшей вожатой Кузнецовой Л.Н.  проведена беседа «Предупреждение правонарушений школьников». Лишь воспитав у детей умение постоянно вести себя в рамках законности, можно быть уверенными, что они не совершат преступление.

7. 26 декабря провели совместное заседание Совета по профилактике правонарушений Янгорчинской СОШ и Янгорчинского сельского поселения.

В повестке дня стоял вопрос о родителях, недобросовестно выполняющих  родительские обязанности.

Классные руководители  в своих классах еженедельно проводят классные часы по профилактике правонарушений.

 В январе  2007 – 2008 уч. года. 

                На конец января в школе обучалось 259 учащихся, из них на ВШУ состоят 11 учащихся и в ПДН – 5 ученика.

В целях предупреждения и профилактики правонарушений, пропаганды здорового образа жизни среди несовершеннолетних, в школе ведётся разъяснительная работа, как социальным педагогом, так и классными руководителями.

 В январе проведено заседание Совета профилактики правонарушений, где были рассмотрены следующие вопросы:

1. Рассмотрение учащихся, состоящих на учёте в ПДН, подготовка документов для снятия с учёта.

2.   Рассмотрение представления ОВД по Вурнарскому району Чувашской Республики.

3.    Посещаемость и успеваемость учащихся по итогам II – ой четверти.

В итоге заседания Совета профилактики правонарушений были приняты следующие решения:

 1. Социальному педагогу совместно с классными руководителями подготовить необходимые документы на учащихся, состоящих на учёте в ПДН.

2. Провести с учащимися  собрания на правовую тему.

3. Рассмотреть вопрос о посещаемости, успеваемости на педсовете.

4. Классным руководителям довести сведения об успеваемости и посещаемости учащихся, до родителей.

 Социальным педагогом и классными руководителями были посещены семьи учащихся, состоящих на учёте в ПДН и ВШУ. С родителями этих учеников проведены беседы по поводу поведения, успеваемости и посещаемости занятий, воспитания «трудного» подростка.

Проведены индивидуальные профилактические беседы с учащимися склонными к правонарушениям,  пропускам занятий.

25 января в школе проведено общешкольное родительское собрание. Перед собравшимися родителями выступила социальный педагог о профилактической работе среди учащихся школы.

Волонтёры школы провели в классах  классные часы «Скажи «НЕТ», о вреде курения.

Ученики с пятого по одиннадцатый класс приняли участие  в лектории, посвящённый

 45-летию Сталинградской битве.

Весёлые старты, проведенные среди пятиклассников и их родителей, надолго запомнится учащимся школы. Такие старты сплачивают детей и пропагандируют  вести здоровый образ жизни.

Классные руководители в классах провели беседы о здоровье известных людей.

Учитель биологии провела занятие по обуч6ению навыкам оказания первой медицинской помощи.

Во время зимних каникул классные руководителями были посещены на дому родители учащихся «группы риска»,отстающих учащихся с целью ознакомления родителей с результатами учёбы, обследования жилищно – бытовых условий семьи.

 В феврале 2007 – 2008 уч. года.

В целях предупреждения и профилактики правонарушений, пропаганды здорового образа жизни среди несовершеннолетних, в школе ведётся профилактическая, разъяснительная работа, как социальным педагогом, так и классными руководителями.

Еженедельно по школе организовано дежурство среди 7 – 11 классов с целью поддержания порядка во время перемены, соблюдения чистоты в классах, проверки посещаемости учащихся школы.

Ведётся дежурство родительского патруля по каждому населенному пункту

 21 февраля в д. Напольное – Тугаево проведено совместное выездное заседание Совета профилактики правонарушений школы и Янгорчинского сельского поселения, где были рассмотрены следующие вопросы:

1. Рассмотрение учащихся, состоящих на учёте в ПДН, ВШУ: Кузьминой Ф, – 7 класс, Николаевой Е – 4 класс, Максимова В – 7 класс, беседа с  родителями.

2. Встреча с родителями: Максимова В – 7 класс, Максимова А – 1 класс, Миронова Д – 5 класс, Кузьмина А – 10 класс и выяснение, как в семье с ребёнком, обучают и развивают его.

3. Ответы на вопросы родителей.

В итоге заседания Совета профилактики правонарушений были приняты следующие решения:

 1. Социальному педагогу совместно с классными руководителями планомерно проводить обследования жилищно-бытовых условий семей, дети которых состоят на разном виде учётах.

2. Систематически обмениваться информацией с родителями касающиеся поведения детей в школе.

3. В работе с детьми «группы риска»  поддерживать связь с ИДН, ПДН, специалистами различных социальных служб, административных органов и т.д .

4. Приобщать родителей к активному участию в мероприятиях класса, школы, сельского поселения.

Проведены индивидуальные профилактические беседы с учащимися склонными к правонарушениям,  пропускам занятий.

В каждом классе классными руководителями проведены классные часы на правовую тему: «Ответственность и права несовершеннолетних»

  18 февраля группа волонтёров из числа учащихся 7 класса провели классный час на тему «Курение – враг здоровья». Волонтёры задались целью: формирования чувства личной ответственности за здоровый образ жизни среди сверстников. До этого занятия в школе с группой волонтёров мастер класс провели психологи РЦДК Наталья Владимировна и Алина Ивановна.

Учащиеся 7 класса размышляли над проблемой, почему их сверстники начинают курить, и чем  эта вредная привычка опасна для организма.

Ранее на эту тему классный час был проведён в 9 классе.

 На классном часе присутствовали социальный педагог Андреева Н.В,  классные руководители: Федькова О.П. – 7 класс, Черкасова С.Г. – 9 класс.

Волонтёры школы провели в классах  круглые столы: «Скажи «НЕТ», о вреде курения в 10 классе;

«Мы и закон» в 11 классе, в ходе которого дискутировали о законах, сравнивали христианские заповеди Д.С.Лихачёва.

Обсудили статью «Прощать – значит любить» в целях духовно нравственного воспитания, познакомились с пятью правилами повышения самооценки.

Классные руководители первого, второго, третьего, четвёртого, шестого классов пригласили  родителей в школу для проведения оборонно – массового спортивного мероприятия вместе с детьми.

 Такие мероприятия признаны сплачивать детей, пропагандировать  ведению здорового образа жизни, воспитывать патриотическое воспитание среди молодёжи.

Беседы классных руководителей в классах на темы:

«Какого человека называют бесчувственным»

«Поговорим о том, как мы выглядим»

«Мои мечты и мои желания»

«Друг в моей жизни»

«С глупым водиться – сам поглупеешь»

«Сделавши добро, не кайся»

Тренинги:

«Профилактика наркомании, курения, алкоголя»

Социальным педагогом и классными руководителями были посещены семьи учащихся, состоящих на учёте в ПДН и ВШУ. С родителями этих учеников проведены беседы по поводу поведения, успеваемости и посещаемости занятий, воспитания «трудного» подростка, о подростковой агрессии.

 В школе налажена активная работа по участию учащихся всех классов в делах посвящённых году добрых дел.

План воспитательной работы в 7 классе на 2015-2016 уч.год

Словарный урок, посвященный дню рождения В.И.Даля

Классный час-беседа “Конфликты в нашей жизни, или…”

«Конфликты в вашей жизни, или…»

Цели: 

1. Помочь учащимся усвоить понятия «конфликт» и «конфликтная ситуация»;

2. Познакомить учащихся с навыками, необходимыми в конфликтной

ситуации, и правилами предупреждения конфликтов.

3. Раскрыть концепцию культуры мира;

4. Развивать умения нравственного самопознания, самоанализа, самооценки;

5. Решение проблемы сплоченности класса.

Задачи:

1. Дать характеристику понятия «конфликт».

2. Рассмотреть природу конфликта, определить его положительные и

отрицательные стороны.

3. Познакомиться с методами выхода из конфликта.

4. Дать определение понятия «компромисс».

5. Вырабатывать умения конструктивно вести себя во время конфликта, разрешая

его справедливо, без нанесения ущерба обществу и личности;

Оборудование:

• презентация «Конфликты в нашей жизни»;

• инструментальная музыка;

• реквизит для игры «Перетягивание каната»;

• карточки с описанием конфликтных ситуаций;

• карточки для групповой работы;

• инструкция доля медиаторов;

• квадратики черного, красного, зеленого цвета;

• памятки;

• на доске записаны название темы «Конфликты в вашей жизни, или…»,

а также слово «конфликт»;

Ход классного часа

1. Введение в тему.

В классной комнате, где проходит данное занятие, парты сдвинуты таким образом, чтобы дети могли образовывать группы сменного состава.

Звучит тихая инструментальная музыка. (Эмоциональный настрой)

1.1 Чтение притчи «Коробочка».

Один человек всю жизнь искал безоблачное, счастливое, идеальное устройство жизни. Он сносил немало башмаков, обойдя много стран. Наконец, в одном городе на площади он увидел толпу. Все стремились пробиться к стоявшей в середине коробочке и заглянуть в одно из ее окошек.

Когда это удалось нашему страннику, то он был потрясен, очарован тем, что увидел. Это было то, к чему он стремился всю жизнь.

Вечером, счастливый, он расположился на отдых под крепостной стеной. Рядом пристроился такой же бродяга. Они разговорились. Бродяга с восторгом стал описывать то, что он увидел в одном из окошек коробочки. Но оказалось, что он увидел совсем другое. Как так?

-Ты просто смотрел с другой стороны, – был ответ.

1.2 Беседа.

-Могут ли быть у всех одинаковые интересы, убеждения, взгляды?

-Возникают ли у вас проблемы по поводу невымытой посуды, занятий с младшими братьями, сестрами, покупки необходимой вещи?

-Все люди разные. У нас могут быть разными не только возраст, пол, внешность. Поэтому не удивительно, что мы по–разному воспринимаем одни и те же вещи, явления.

Вся история человечества – это история бесконечных войн и конфликтов. Конфликты существовали всегда и будут существовать, они – неотъемлемая часть человеческих взаимоотношений, и нельзя говорить о том, конфликты бесполезны или являются патологией. Они нормальное явление в нашей жизни…

Общество без конфликтов возможно, наверное, лишь при полной утрате индивидуальности и свободы…

1.3 Сообщение задач занятия.

– Предварительно проведенное анкетирование показало, что вы все по–разному ведете себя в конфликтных ситуациях, и среди нас присутствуют представители всех конфликтных групп. (См. Приложение №1)

-Сегодня мы поговорим о конфликтах, их причинах и путях решения, будем учиться выходить из конфликтных ситуаций, познакомимся с понятием компромисс.

II. Работа над темой занятия

1.1 Определение понятия «конфликт». Совместное решение проблемы.

Классный руководитель. Итак, «Конфликты в нашей жизни, или…». Пока наша тема звучит не полностью. В конце классного часа вы должны будете закончить ее формулировку.

Так что же такое конфликт? В словаре С. Ожегова дано такое определение этого слова: «Столкновение противоположных сторон, мнений, сил; серьезное разногласие, острый спор; осложнение в международных отношениях, приводящее иногда к вооруженному столкновению. Столкновение, разногласие, спор».

1. Работа в группах.

Давайте разделимся на две группы: одна – мальчики, другая – девочки. Сейчас мы проведем игру «Перетягивание каната».

Победила команда __________. Спасибо, садитесь. Как вы думаете, в результате этой игры мог произойти конфликт?

(Ученики отвечают.)

А из-за чего он мог произойти?

Ответ. Мальчики сильнее; судья подсуживал; мешали зрители; некоторые тянули с полной отдачей, а другие держались за канат для вида.

Классный руководитель. Да, эта ситуации похожа на конфликт. А как вы думаете, что нужно для возникновения конфликта?

Для возникновения конфликта необходимо присутствие двух человек, двух точек зрения (так называемый внутренний конфликт) и предмет спора.

2.3 Упражнение «Да – нет»

А теперь разыграем другую ситуацию.

Два ученика разыгрывают ситуацию, связанную с дежурством по классу.

– Я вчера дежурил.

– Нет.

– Дежурил.

– Нет.

– Да.

– Нет. Ничего не знаю, дежурь сегодня.

Классный руководитель. Конфликт ли это? Как вы считаете, почему?

Ученик. Да, конфликт, потому что есть два человека, предмет спора – выяснение, кто должен дежурить.

2.4 Работа в группах.

Классный руководитель. А теперь я попрошу вас разделиться на две группы. Посмотрите, пожалуйста: цвет солнышка на ваших эмблемах имеет разный оттенок.

Первую группу составят ребята, у которых солнышко желтого цвета; вторая группа – это ребята, у которых солнышко оранжевого цвета.

Каждый член группы должен будет ответить на поставленный вопрос.

Вопрос группе 1.

– Что происходит, если конфликт разрешается неправильно или подавляется?

Ученик. Возникают: тревога, уход в себя, беспомощность, отрицание, стресс, смятение, разрыв отношений.

Классный руководитель. Вот как схематически можно отразить нарастание конфликта:

6. Разрыв.

5. Агрессия.

4. Унижение.

3. Противодействие.

2. Недовольство.

1. Несогласие.

Вопрос группе 2.

– Что происходит, если конфликт разрешается правильно?

Ученик. Наступает покой, веселье, открытость чувств и отношений, радость, расслабление, ощущение сил, уверенность в своих силах и т. д.

Классный руководитель. А вот какова схема разрешения и предотвращения конфликта:

9. Временный разрыв.

8. Согласие.

7. Понимание.

6. Умение слушать.

5. Анализ своих действий.

4. Компромисс.

3. Юмор.

2. Нежность.

1. Покой.

Мы вместе дали определение самому слову «конфликт», попытались разобрать некоторые конфликтные ситуации и определили способы предотвращения конфликта.

А теперь нам предстоит найти ответ на следующий вопрос: почему происходят конфликты? Выразите свою точку зрения.

Ученик. Не умеем выслушать друг друга, не хотим вникнуть в то, как выглядит ситуация с точки зрения другого; не хотим понять друг друга и найти общие интересы.

Классный руководитель. Хорошо. А что же надо делать, чтобы конфликты не происходили? Какие навыки необходимы любому человеку при решении конфликтов?

(Умение справляться со стрессом, владеть своими эмоциями, сохранять уверенность в себе, постоять за себя, умение критиковать и правильно реагировать на критику, умение принимать решения.)

2.5 Работа в группах.

– Для того, чтобы научиться разрешать конфликтную ситуацию, нужно научиться осознавать масштабы разногласий и открыто обсуждать их. Сейчас мы попытаемся дать решение житейским конфликтным ситуациям.

Давайте разделимся на четыре группы. Каждая группа получает описание конфликта и задание найти такое его решение, чтобы оно максимально учитывало интересы сторон.

1. Ты хочешь сегодня подольше гулять, а родители не разрешают, между вами возникла конфликтная ситуация.

1. На одной из перемен к тебе подошел старшеклассник, попросил посмотреть твой мобильный телефон и без разрешения начал с него звонить, из-за чего и возник конфликт.

1. Ты любишь смотреть громкую музыку, а родители предпочитают тишину в доме, по этому поводу у тебя с ними часто возникают конфликты.

1. Перед сном ты часто просматриваешь любимые журналы. Это занятие настолько захватывает тебя, что ты не можешь оторваться и лечь, наконец, спать. Из-за этого у тебя возникают конфликты с родителями.

Через 5-7 минут группы представляют свои варианты решения конфликтов.

Подводя итоги, ведущий подчеркивает, что большинство житейских конфликтов можно решить на основе компромисса, то есть такого решения, когда каждая сторона идет на частичные уступки ради общего удобства.

Компромисс – это выход из конфликта путем взаимовыгодных уступок.

2.6 Игра «Триада» (интерактивная игра в группах).

-Искусству компромисса нужно учиться. Попробуем провести игру «Триада».

В одной из школ между мальчиками и девочками разгорелся конфликт. Девочки все время ябедничали, не давали мальчикам списывать, не подсказывали им на уроках, а мальчики дразнили девочек, случалось, били. Ни та, ни другая сторона не хотела идти на примирение. Нужно было искать компромисс.

Сейчас мы образуем три группы:

• I группа состоит только из девочек;

• II группа состоит только из мальчиков;

• III группа состоит из мальчиков и девочек.

Карточки для групп.

Задание для 1-й и 2-й групп. В течение 5 минут каждая группа отдельно готовит список трех претензий друг к другу и трех предположений о взаимных уступках и примирении.

Задание для 3-й группы. Это группа медиаторов. Одновременно с 1-й и 2-й группами медиаторы должны изучить в течение пяти минут инструкцию, подготовить свои предложения для достижения компромисса.

Инструкция для медиаторов

1. Медиатор – посредник в конфликте.

2. Медиатор сохраняет уважение к обеим сторонам.

3. Медиатор должен быть готов решить проблему.

4. Медиатор слушает по очереди претензии обеих сторон, не давая им возможности спорить, предлагая при этом удобные для обеих сторон варианты.

5. Медиатор поддерживает только то, что законно и справедливо, проявляет дальновидность и настойчивость.

6. Медиатор должен верить в успех дела и добиваться взаимовыгодного для обеих сторон решения.

На втором этапе игры образуются новые группы из трех человек: один человек из 1-й группы, второй – из 2-й, третий – медиатор из 3-й группы. Медиатор садится между мальчиком и девочкой из 1-й и 2-й групп, внимательно выслушивает претензии и предложения с обеих сторон, помогает им выйти из конфликта в течение пяти минут.

На третьем этапе игры медиатор каждой группы по очереди докладывает о результатах своей деятельности.

Вопросы к участникам игры:

1. Легко ли было найти путь выхода их конфликта на основе взаимовыгодных уступок и соглашений?

2. Поднимите руку, если данное качество было свойственно вам:

-способность уступать;

-наглость;

-трусость;

-равнодушие;

-мягкотелость;

-стремление к справедливости;

-миролюбие.

Вывод:

Компромисс (от лат. сomromissum) – соглашение представителей разных точек зрений и интересов на основе взаимных уступок.

Искусство компромисса доступно только нравственно и социально зрелой личности.

«Конфликты в нашей жизни или выиграть может каждый»

III. Заключение.

Классный руководитель. Я рада, что сегодняшний классный час не прошел зря, что вы поняли – избежать конфликта может каждый и в любой ситуации это возможно.

– У каждого из вас есть три цветных квадратика: красный, зеленый, черный. Вы сейчас должны подумать и ответить на мой вопрос с помощью этих квадратиков.

Считаете ли вы обсуждение данной темы полезным, и изменит ли оно ваше поведение в конфликтных ситуациях?

• «Да» – красный квадратик

• «Нет»– черный

• «Сомневаюсь» – зеленый

Звучит музыка. По преобладающему цвету квадратиков определяется отношение учащихся к данной теме.

-Преобладает …цвет. Конечно же, сегодняшний классный час прошел не зря, и вы поняли, что избежать конфликта может каждый, и в любой ситуации это возможно.

Людей неинтересных в мире нет.

Их судьбы – как истории планет

У каждой все особое, свое,

И нет планет, похожих на нее.

Е. Евтушенко

-И если человек находится рядом с тобой, отличается от тебя, это не значит, что он хуже тебя. Он просто другой, со своими особенностями, со слабыми и сильными сторонами личности.

Итогом нашего сегодняшнего разговора послужит «Памятка» (вручается каждому участнику беседы). Она поможет нам вести разговор на последующих классных часах, а, возможно, кому–то пригодится и в жизни.

ПАМЯТКА

Друзья! Конфликтная ситуация может коренным образом изменить вашу жизнь! Постарайтесь, чтобы эти изменения были в лучшую сторону!

1. Прежде, чем вступить в конфликтную ситуацию, подумайте над тем, какой результат вы хотите получить.

2.Убедитесь в том, что этот результат для вас действительно важен.

3. В конфликте признавайте не только свои интересы, но и интересы другого человека.

4. Соблюдайте этику поведения в конфликтной ситуации, решайте проблему, а не сводите счеты.

5. Будьте тверды и открыты, если убеждены в своей правоте.

6. Заставьте себя слышать доводы своего оппонента.

7. Не унижайте и не оскорбляйте другого человека для того, чтобы потом не сгореть со стыда при встрече с ним и не мучаться раскаянием.

8. Будьте справедливы и честны в конфликте, не жалейте себя.

9. Умейте вовремя остановиться, чтобы не остаться без оппонента.

10. Дорожите собственным уважением к самому себе, решаясь идти на конфликт с тем, кто слабее вас.

Задание: 

-Для того, чтобы наше обсуждение не было теоретическим, а имело бы практическую направленность, к следующему классному часу продумайте возможные конфликтные ситуации в нашем коллективе и пути их решения. Мы продолжим обсуждение в следующий раз. Спасибо. До свидания.

Приложение № 1

Тест «Конфликтный ли вы человек?»

Если вы именно так, как утверждается в предложении, ведете себя в конфликтной ситуации часто, то ставьте 3 балла; от случая к случаю – 2 балла; редко – 1балл.

1. 1.Угрожаю или дерусь.

2. Стараюсь понять точку зрения противника, считаюсь с ней.

3. Ищу компромиссы.

4. Допускаю, что не прав, даже если не могу поверить в это окончательно.

5. Избегаю противника.

6. Желаю во что бы то ни стало добиться своих целей.

7. Пытаюсь выяснить, с чем я согласен , а с чем – категорически нет.

8. Иду на компромисс.

9. Сдаюсь.

10. Меняю тему.

11. Настойчиво повторяю одну фразу, пока не добьюсь своего.

12. Пытаюсь найти источник конфликта, понять, с чего все началось.

13. Немножко уступлю и подтолкну тем самым к уступкам другую строну.

14. Предлагаю мир.

15. Пытаюсь обратить все в шутку.

Обработка результатов теста:

• Тип «А»: сумма баллов под номерами 1, 6, 11.

• Тип «Б»: сумма баллов под номерами 2, 7, 12.

• Тип «В»: сумма баллов под номерами 3, 8, 13.

• Тип «Г»: сумма баллов под номерами 4, 9, 14.

• Тип «Д»: сумма баллов под номерами 5, 10, 15.

Интерпретация:

• «А» – это жесткий стиль решения конфликтов и споров. Эти люди до последнего стоят на своем, защищая свою позицию. Это тип человека, который считает себя всегда правым.

• «Б» – это демократический стиль. Эти люди считают, что всегда можно договориться, во время спора предлагают альтернативу, ищут решение, удовлетворяющее обе стороны.

• «Г» – это мягкий стиль. Человек своего противника уничтожает добротой, с готовностью встает на точку зрения противника, отказываясь от своей.

• «Д» – это уходящий стиль. Кредо человека – уйти своевременно, до принятия решения. Стремится не доводить до конфликта и открытого столкновения.

Приложение № 2.

Правила


НЕ СТРЕМИТЕСЬ ДОМИНИРОВАТЬ ВО ЧТО БЫ ТО НИ СТАЛО.

 БУДЬТЕ ПРИНЦИПИАЛЬНЫ, НО НЕ БОРИТЕСЬ РАДИ ПРИНЦИПА.

 ПОМНИТЕ, ЧТО ПРЯМОЛИНЕЙНОСТЬ ХОРОША, НО НЕ ВСЕГДА.

 КРИТИКУЙТЕ, НО НЕ КРИТИКАНСТВУЙТЕ.

 ЧАЩЕ УЛЫБАЙТЕСЬ.

 ТРАДИЦИИ ХОРОШИ, НО ДО ОПРЕДЕЛЕННОГО ПРЕДЕЛА.

 ВО ВСЕМ НАДО ЗНАТЬ МЕРУ.

 СКАЗАТЬ ПРАВДУ ТОЖЕ НАДО УМЕТЬ.

 БУДЬТЕ НЕЗАВИСИМЫ, НО НЕ САМОНАДЕЯНЫ.

 НЕ ПРЕВРАЩАЙТЕ НАСТОЙЧИВОСТЬ В НАЗОЙЛИВОСТЬ.

 БУДЬТЕ СПРАВЕДЛИВЫ И ТЕРПИМЫ К ЛЮДЯМ. НЕ ПЕРЕОЦЕНИВАЙТЕ СВОИ СПОСОБНОСТИ И ВОЗМОЖНОСТИ И НЕ УМАЛЯЙТЕ СПОСОБНОСТИ И ВОЗМОЖНОСТИ ДРУГИХ.

 НЕ ПРОЯВЛЯЙТЕ ИНИЦИАТИВУ ТАМ, ГДЕ В НЕЙ НЕ НУЖДАЮТСЯ.

 РЕАЛИЗУЙТЕ СЕБЯ В ТВОРЧЕСТВЕ, А НЕ В КОНФЛИКТЕ.

 ПРОЯВЛЯЙТЕ ВЫДЕРЖКУ, ОВЛАДЕВАЙТЕ УМЕНИЯМИ САМОРЕГУЛЯЦИИ.

Приложение № 3.

Классный руководитель: Уважение к людям, знание правил ведения спора, дискуссии, правил общения помогают предотвращать ненужные конфликты. Но есть еще и специальные правила предупреждения конфликтов. Вот эти правила (вывешивается на доску плакат с этими правилами, ребята с ними знакомятся).

      НЕ ГОВОРИТЕ СРАЗУ СО ВЗВИНЧЕННЫМ, ВОЗБУЖДЕННЫМ ЧЕЛОВЕКОМ.

      ПРЕЖДЕ ЧЕМ СКАЗАТЬ О НЕПРЯТНОМ, ПОСТАРАЙТЕСЬ СОЗДАТЬ ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНУЮ АТМОСФЕРУ, ОТМЕТЬТЕ ЗАСЛУГИ ЧЕЛОВЕКА, ЕГО ХОРОШИЕ ДЕЛА.

      ПОСТАРАЙТЕСЬ ПОСМОТРЕТЬ НА ПРОБЛЕМУ ГЛАЗАМИ ОППОНЕНТА, ПОСТАРАЙТЕСЬ «ВСТАТЬ НА ЕГО МЕСТО».

      НЕ СКРЫВАЙТЕ ДОБРОГО ОТНОШЕНИЯ К ЛЮДЯМ, ЧАЩЕ ВЫСКАЗЫВАЙТЕ ОДОБРЕНИЕ СВОИМ ТОВАРИЩАМ, НЕ СКУПИТЕСЬ НА ПОХВАЛУ.

      УМЕЙТЕ ЗАСТАВИТЬ СЕБЯ МОЛЧАТЬ, КОГДА ВАС ЗАДЕВАЮТ В МЕЛКОЙ ССОРЕ, БУДЬТЕ ВЫШЕ МЕЛОЧНЫХ РАЗБОРОК

Литература:

• Подростки XXI века. Психолого – педагогическая работа в кризисных ситуациях. Т.А.Фалькович, Н.В.Высоцкая, Н.С.Толстоухова.Издательство «Вако», 2006г.

• Родительские собрания в 5-11 классах. Н.И.Дереклеева. Москва, издательство «Вако», 2005г.

• Рабочая книга школьного психолога. И.В.Дубровина, М.К.Акимова и др. Москва, «Просвещение», 1991г.

Приложение № 4

Житейские конфликтные ситуации.

1. Ты хочешь сегодня подольше гулять, а родители не разрешают, между вами возникла конфликтная ситуация.

2. На одной из перемен к тебе подошел старшеклассник, попросил посмотреть твой мобильный телефон и без разрешения начал с него звонить, из-за чего и возник конфликт.

3. Ты любишь смотреть громкую музыку, а родители предпочитают тишину в доме, по этому поводу у тебя с ними часто возникают конфликты.

4.Перед сном ты часто просматриваешь любимые журналы. Это занятие настолько захватывает тебя, что ты не можешь оторваться и лечь, наконец, спать. Из-за этого у тебя возникают конфликты с родителями.

Карточки для групп.

Задание для 1-й и 2-й групп. В течение 5 минут каждая группа отдельно готовит список трех претензий друг к другу и трех предположений о взаимных уступках и примирении.

Задание для 3-й группы. Это группа медиаторов. Одновременно с 1-й и 2-й группами медиаторы должны изучить в течение пяти минут инструкцию, подготовить свои предложения для достижения компромисса.

Инструкция для медиаторов

1. Медиатор – посредник в конфликте.

2. Медиатор сохраняет уважение к обеим сторонам.

3. Медиатор должен быть готов решить проблему.

4. Медиатор слушает по очереди претензии обеих сторон, не давая им возможности спорить, предлагая при этом удобные для обеих сторон варианты.

5. Медиатор поддерживает только то, что законно и справедливо, проявляет дальновидность и настойчивость.

6. Медиатор должен верить в успех дела и добиваться взаимовыгодного для обеих сторон решения.

План по воспитательной работе на год

Начинается новый учебный год. Заместитель директора по воспитательной работе колдует над планом работы на год И каждый классный руководитель обязан также написать план по воспитательной работе на год.

В первую очередь мы, конечно, знакомимся с планом по воспитательной работе всей школы: какие запланированы мероприятия, какие необходимо провести беседы, с кем будут проведены встречи, какие тематические родительские собрания необходимо провести и т.д. План по воспитательной работе для школы подчинён единой теме, проблеме, которую решает весь педагогический коллектив в целом. А далее учителя должны, взяв за основу идеи и мероприятия школы, досоставить свой план для данного класса. И здесь начинается творчество: учитель начинает придумывать или вспоминать:

1. Какие цели и задачи поставить перед собой на данный год
2. Какие классные часы надо провести, да ещё так, чтобы они были в одной теме по школе.
3. Какие общешкольные мероприятия чаще встречаются в планах
4. Какие родительские собрания можно провести, если свободную тему дала школа.
5. Мероприятия, проведённые с воспитательной целью
6. Индивидуальная работа с учащимися.
7. Работа самоуправления.
8. Индивидуальные часы (беседы) с учениками
9. Охрана здоровья учащихся.

И чаще бывает так, что на придумывание тем, заглавий, бесед, часов, мероприятий и т.д. уходит время и не всегда приходит на ум то, что хотелось бы.

Мы предлагаем Вам, в помощь, воспользоваться подобранной за 5 лет из разных школ определённой тематикой для составления плана по воспитательной работе как для заместителя директора, так и для учителя (классного руководителя).

Мы предлагаем Вам разнообразную тематику для бесед, встреч, мероприятий, родительских собраний и т.д. на любой выбор. С таким перечнем легче всё составляется. Сюда вошли и специальные темы, и обязательные.

Пишем воспитательные планы.

Воспитательные цели и задачи:
1. формирование и сплочение классного коллектива;
2. воспитание доброжелательного отношения к товарищам и уважения к старшим;
3. воспитание любви к школе и школьным традициям;
4. прививать чувство ответственности в учёбе; навыки культуры поведения, отзывчивость и взаимопомощь;
5. учить доводить начатое дело до конца, добросовестно учиться и трудиться;
6. не допускать ни одного случая нарушения дисциплины ни в помещениях школы, ни на её территории;
7. контролировать правила поведения учащихся в школе, в классе;
8. воспитывать любовь к родному краю, бережное отношение к природе;

Тематика бесед (классные часы):

1. День знаний.
2. Организационный час. Режим школы.
3. Беседа по правилам дорожного движения. Месячник безопасности. (беседы посезонно)
4. Что такое коллектив? Дружба и товарищество.
5. Экология и человек. Экология планеты.
6. В мире интересного. (по страницам газет и журналов).
7. Поведение в общественных местах. Место и время для игр.
8. Профессии. Виды труда.
9. Что означают символы республики Крым, в которой я живу.
10. В человеке всё должно быть прекрасно!
11. Правила поведения во время каникул (посезонно).
12. Делу время, потехе час!
13. О честности и умении держать слово.
14. Мой класс – моя семья.
15. Комнатные растения. Чистый воздух в классе. Порядок и чистота.
16. Уважай старших! Будь внимателен к младшим!
17. Книга – твой лучший друг!
18. Беседа по правилам поведения учащихся в помещениях школы и на пришкольных участках.
19. Наша Родина – независимая Украина!
20. Герб и флаг Украины. Атрибутика страны.
21. Кто такие депутаты? Депутаты нашего района.
22. Охрана природы – твоя обязанность.
23. Твои права и обязанности.
24. Как вести себя в общественных местах.
25. Я и те, которые рядом. Беседа на этическую тему.
26. Дружба, помощь, взаимовыручка.
27. Беседа «Один дома», о поведении ребёнка дома.
28. Улицы города.
29. Мастерская Деда Мороза. Красота окружающего мира. Беседа на этическую тему
30. Этическая грамматика о доброте, отзывчивости и скромности
31. Защитники Отечества.
32. Милые женщины. Международный женский день.
33. Будь опрятным, аккуратным!
34. Наши увлечения (техника, музыка, конструирование).
35. День смеха.
36. День космонавтики.
37. Культура поведения в гостях, дома и на улице.
38. О честности и умении держать слово.
39. Культура нашего языка. Умеешь ли ты разговаривать?
40. День Победы. «Жизнь дана на смелые дела».
41. Картины родной природы.
42. «Папа, мама, я – читаемая семья».
43. «Унылая пора, очей очарованье» Конкурс чтецов.
44. «Этот интересный мир животных».
45. Из жизни замечательных людей.
46. «Спорт, здоровье, красота – наши лучшие друзья».
47. Знаменитые земляки. Поэты и писатели о Крыме.
48. О вреде никотина и алкоголя.
49. Откуда родом Дед Мороз?
50. В мире есть не только нужное, но и красивое.
51. Проведение операции «Живи, книга!».
52. Занимательная математика.
53. Армия Украины. История и современность.
54. Содружество народов.
55. Куда ведут нас сказки? Поступки героев (нравственное воспитание).
56. Музыка в нашей жизни.
57. Театр. Каким он бывает?
58. Искусство в нашей жизни.
59. В мире тысячи дорог. По которой нам пройти?
60. «Мы содержим в порядке наши книги и тетрадки».
61. «Что такое хорошо и что такое плохо?».
62. «О труде, о людях труда».
63. «Мало хотеть, нужно уметь».
64. По страницам Волшебных сказок. Викторина.
65. Мой город, мой район, моя улица.
66. Береги время!
67. «Чудо земли – хлеб».
68. «Поиграем, подумаем, ответим»
69. Рождение книги. Беседа об издании книг.
70. Беседа о бережливости.
71. Учись учиться!
72. Школа вежливости.
73. «Зелёная аптека».

Общешкольные мероприятия:

1. День знаний. Урок мира. «Умей жить в мире и согласии»
2. День пожилого человека. «Передай добро по кругу».
3. День учителя. Принять участие в выставке букетов – осенние композиции из цветов.
4. Осенний бал.
5. Месячник безопасности движения.
6. конкурс чтецов «Многонациональный Крым».
7. конкурс «Легко ли стать звездой».
8. Неделя здоровья.
9. «Знай, люби, береги природу».
10. Добро пожаловать, мисс Математика!
11. Краеведческая викторина. Их именами названы улицы города.
12. Недели Пушкина, Шевченко.
13. Турнир рыцарей.
14. «Жить без женщин нам никак нельзя».
15. «Сам себе режиссёр».
16. «Счастливчик!»
17. «Алло, мы ищем таланты!»
18. Праздник Букваря.
19. «Орлёнок» Спортивная игра.

Работа с родителями:

1. Родительские собрания.
2. Собрания род. комитета.
3. Привлекать родителей к проведению бесед, экскурсий. Посещению цирка, театров, музеев.
4. Провести беседы с родителями:
– здоровый образ жизни в доме и школе;
– ваш ребёнок и его организация занятий, режим дня;
– успеваемость и поведение вашего ребёнка;
– помощь родителей в обучении детей, выполнения ими домашних заданий;
5. Привлекать родителей в оформлении классной комнаты, изготовлении наглядных
Пособий.
6. Индивидуальные беседы с родителями о поведении и успеваемости ребёнка.
7. Совместное действие семьи и школы.
8. Посещение учащихся на дому с целью обследования жилищных условий, проведения бесед с ребёнком и родителями об успеваемости в домашних условиях.
9. Оказание методической помощи родителям.
10. Привлечение родителей к проведению бесед, организации классных часов (о профессиях).
11. Беседа «Воспитание в семье».
12. Беседа «Учить ребёнка быть добрым».
13. Беседа «Руководство домашним чтением».
14. Беседа «В человеке всё должно быть прекрасно».
15. Беседа о культуре поведения ребёнка.
16. Проводить открытые родительские собрания.

Мероприятия, проведённые с воспитательной целью:

1. Посещение учащихся библиотеки.
2. Проведение бесед по самоуправлению в классе.
3. Проведение конкурсов, олимпиад, выставок в пределах класса.
4. Экскурсии на природу.
5. Библиотеки и дружба с ними.
6. Посещение цирка, театра, музея.
7. Подготовка к праздничным мероприятиям.
8. Создание стенных газет.
9. Проведение мероприятий, посвященных эстетическому и этическому воспитанию. Викторины.
10. Правила хорошего тона.
11. Проведение конкурсов: «Путешествие по карте», «Клад! Клад! Клад!», «В мире звёзд», «А, ну-ка девушки!», «А, ну-ка парни!».
12. Взаимопомощь среди учащихся.
13. Трудовой десант
14. Зелёный десант.
15. «Юморина». День смеха.

Индивидуальная работа с учащимися:

1. Оказывать помощь в учёбе слабым учащимся.
2. Развивать активность пассивных детей, воспитывать дисциплину, ответственность за порученное дело, за свои поступки.
3. Следить за внешним видом учащихся.
4. Вырабатывать правила культурного поведения.
5. Проводить индивидуальные беседы на нравственно-этические темы.
6. Прививать детям чувства прекрасного.
7. Посещение учащихся на дому.
8. Индивидуальные беседы отдельно с мальчиками (о необходимости драк), отдельно с девочками (об опрятности и чистоте).
9. Опоздания на уроки.

Работа самоуправления:

1. Дежурство по школе.
2. Дежурство по классу.
3. Уход за комнатными растениями.
4. Уборка класса.
5. Работа санитаров.
6. Пост бережливости учебников.
7. Пост бережливости школьного инвентаря.
8. Ведение поисковой работы.
9. Уборка пришкольных участков.

Индивидуальные часы (беседы) с учениками:

1. Опрятность, аккуратность в одежде.
2. Как правильно подготовить своё рабочее место.
3. Как ты выполняешь свои обязанности?
4. Будь добрым и внимательным по отношению к своим товарищам.
5. Твой режим дня.
6. Болезни грязных рук.
7. Твой внешний вид.
8. Культура поведения во время перемены.
9. Уважай своё время и время других.
10. Книга – твой лучший друг.
11. Терпение и труд – всё перетрут.
12. Делу время, потехе – час.
13. Игры в школе на переменах и на улице.
14. Цени минуту на уроке.
15. Класс – единая семья.
16. Семь раз отмерь, а один раз отрежь.
17. Уважай старших!
18. Береги природу!
19. Выполнение своих обязанностей.

Охрана здоровья:

1. Следи за своей осанкой.
2. Безопасность движения пешеходов во время гололёда.
3. Охрана здоровья (посезонно).
4. Как сохранить хорошее зрение.
5. Опасность игры с огнём.
6. Состояние воздуха. Ватно-марлевые повязки.
7. Личная гигиена.
8. Здоровье каждого – богатство всех!
9. Правила поведения в экстремальных ситуациях.
10. Одежда, обувь – часть, составляющая залог здоровья.
11. Болезни грязных рук.
12. Чистота и порядок в классе – залог здоровья всех.
13. Травматизм и его предупреждение.
14. Ядовитые грибы и растения.
15. Правильный режим дня – залог твоего здоровья.
16. Правильное питание.
17. Простудные заболевания. Профилактика.
18. Что такое – здоровый образ жизни?
19. Химические препараты. Обращение с лекарством.
20. Микроорганизмы. Сырая вода, немытые овощи и фрукты.
21. Осторожно: режущие и колющие предметы!
22. Спорт в нашей жизни.
23. Здоровые зубы. Уход за полостью рта.

что должен делать руководитель класса в школе

Кто такой классный руководитель

Классного руководителя назначают приказом директора школы для того, чтобы организовать учебную и воспитательную работу с детьми. Этим специалистом может стать учитель по любому предмету и даже директор школы: это не запрещено законом.


Что входит в обязанности классного руководителя




Полный перечень того, что должен делать классный руководитель в школе, прописан в приказе Министерства образовании и науки. Но он носит лишь рекомендательный характер, и за его неисполнение никто не может привлекаться к ответственности. В каждом учебном заведении обязанности класс­ного руководителя могут отличаться. Они прописаны в «Положении о классном руководстве», «Функциональных обязан­ностях классного руководителя» и Уставе конкретной школы. 


Попытаемся перевести язык закона из приказа на «человеческий».


— Классный руководитель должен обеспечивать связь общеобразовательного учреждения и семьи, устанавливать контакты с родителями.


На практике это означает, что педагогический работник должен знать имя, фамилию, телефон и домашний адрес каждого ребёнка и его родителей. Классный руководитель может проводить беседы с учеником и его семьёй, организовывать встречи родителей и учителей-предметников.


— Организация в классе образовательного процесса, оптимального для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива.


Чтобы каждый ученик получал максимум пользы от учёбы и мог реализовать все свои возможности, классрук должен знать особенности характера и здоровья каждого. 


— Контроль за посещаемостью учебных занятий обучающимися.


Здесь всё очевидно. Классный руководитель должен знать, почему ребёнка не было на занятиях, ведь именно педагог отвечает за жизнь и здоровье школьника в учебное время. Поэтому классрук вправе попросить у родителя заявление, записку или справку с причиной отсутствия. По этому документу ответственность за жизнь и здоровье ученика во время занятий переходит на родителей.


— Контроль за успеваемостью каждого обучающегося.


Обычно раз в неделю классный руководитель проверяет дневники, проставляет недостающие оценки и размещает там информацию для родителей. Даже сейчас, когда всё больше школ пользуются сайтами, многим родителям удобнее получать информацию на привычной бумаге.


Когда классный руководитель исполняет обязанности




Есть обязанности классного руководителя, которые исполняются ежедневно, еженедельно или по определённому графику. Ежедневно он следит за посещаемостью учеников и соблюдением школьных правил. Классрук решает конфликты и спорные вопросы, которые возникают между учениками или между учениками и педагогами. 


По графику, утверждённому директором, специалист проводит классный час. Это собрание учеников, на котором решаются организационные вопросы и обсуждается практически всё, что может быть важно для школьников: от поведения конкретного ребёнка до техники безопасности на дороге. 


Обычно не реже двух раз в год классный руководитель проводит родительские собрания, график которых также утверждает директор. 


Что не вправе делать классный руководитель 




Выяснив, что делает классный руководитель в школе, определим, чего педагог не должен делать ни в коем случае.


Во-первых, те самые пресловутые «шторы». В соответствии с положениями Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» классный руководитель не имеет права собирать с учеников и родителей деньги. Как по собственной инициативе, так и по распоряжению администрации школы. 


Во-вторых, классрук не может раскрывать личную информацию об ученике, его семье и учителях посторонним лицам.


В-третьих, педагог не может выводить класс за пределы школы в одиночку и без приказа директора.

Классный руководитель в онлайн-школе

Адаптироваться к онлайн-обучению и оперативно узнавать об аттестациях и олимпиадах ребятам и их родителям в разных школах помогают наставники, классные руководители и тьюторы.


Классный руководитель мониторит посещаемость занятий и то, как ребёнок справляется с учебной программой. Если школьник не успевает, пропускает занятия, классрук лично сообщает об этом родителям по электронной почте. 


Классный руководитель отвечает на вопросы учеников и родителей в чате параллели, рассказывает о содержании курсов, расписании, контрольных работах.


Часто специалист встречается с детьми по видеосвязи. На встречах обсуждаются организационные и технические вопросы, аттестации, внеурочные мероприятия и другие моменты, связанные с учебным процессом. На видеовстречах с родителями классрук рассказывает про аттестации, олимпиады и внеурочные мероприятия.


Для детей, которые не знают, кем стать в будущем, или не очень заинтересованы в учёбе, в «Домашней школе Фоксфорда» разработана программа тьюторского сопровождения. Тьюторы раскрывают сильные стороны детей и помогают определиться с профильными предметами. 

Наши наставники знакомят учеников с платформой школы и учат учиться в онлайне. Например, ученик может потренировать скорость печати на клавиатуре, чтобы работать в чате на занятиях. Наставники с опытом репетиторства могут даже разобрать с детьми трудные темы и домашние задания.

25 разговоров, которые помогут вам наладить контакт со своим учеником средней школы (с бесплатной распечаткой)

Я помню, когда я учился в старшей школе, мой старший учитель английского часто говорил: «Я ненавижу 8-классников!»

Когда я начинаю год обучения своего восьмоклассника, я начинаю понимать восклицание Флойда. Не то чтобы я ненавидел восьмиклассников (особенно своего собственного восьмиклассника), но давайте посмотрим правде в глаза. . . Эти годы средней школы – тяжелый этап развития.

Однажды они прижались друг к другу, пока вы читаете вслух, на следующий день они отталкивают вас, пока вы пытаетесь поцеловать их на ночь.Они могут быть капризными и непредсказуемыми. Они также могут быть вдумчивыми и задумчивыми. Это действительно прекрасный возраст и этап, когда вы преодолеваете отношения, которые приходят вместе с бушующими гормонами.

Как родители, единственное, что мы не хотим терять, пока наши дети переживают ранние подростковые годы, – это способность вести открытый и содержательный разговор. Однако это может быть непросто – знать, о чем говорить. Иногда кажется, что эти дети говорят на иностранном языке!

Если вы одна из тех мам, которые изо всех сил пытаются начать разговор со своим учеником средней школы, вот несколько идей, с которых вы можете начать.Но не останавливайтесь на этом. Как только вы начнете разговор, продолжайте его, уважительно отвечая на их ответы (даже если вам не особенно нравится то, что они говорят) и задавая дополнительные вопросы.

25 разговоров, которые помогут вам наладить контакт с учеником среднего школьного возраста

Загрузите БЕСПЛАТНУЮ версию для печати

Если вы не возражаете против того, чтобы ваш ученик средней школы знал, что вы их используете, разрежьте их на части и поместите в банку для «разговоров». Если вы пытаетесь быть более тонкими, просто сохраните их в файле на своем компьютере.Мы использовали их за обеденным столом, и все трое ответили на них! Ожидайте, что глаза будут закатываться, когда вы дадите свои собственные ответы

Нужны другие идеи для общения с детьми через разговор? Вот несколько примеров, которые следует учитывать:

Kid Talk: разговорные карточки для всей семьи

Пакет чата для детей: творческие вопросы, чтобы зажечь воображение

Семейство застольных тем: вопросы для начала интересного разговора

Вопросы для детей: книга, раскрывающая детское воображение и знания

Ты, должно быть, шутишь! Безумная книга «Не могли бы вы…» Вопросы

Набор вопросов для семейного обеда Мелиссы и Дуга

Седьмой класс Урок Разговорные ходы

Когда ученики входят, у меня на экране отображается неправильных ответов на их домашние задания:

1) 220 2) 132 3) 2, 48 4) 21/28, 3/4 5) 3

6) -1, 45 7) 26, 16 8) 30, 225, 15 9) 70, 50, 190 10) 14

Я говорю классу сделать три вещи:

1. Проверьте, нет ли этих неправильных ответов в домашнем задании их или их партнеров
2. Попробуй поправить
3. Посоветуйтесь со своими партнерами, чтобы узнать, согласуются ли их решения, потому что перечисленные ответы не являются единственно возможными неправильными ответами

Если некоторые из их ответов не совпадают, я прошу их спросить друг друга, как они решили проблему, чтобы помочь им найти свою ошибку.Пока они работают, я хожу и проверяю две проблемы, которые они выделили для меня (2 и 8). Я также слушаю, как они «помогают» друг другу, чтобы убедиться, что они не просто говорят им ответ.

• Я проверяю номер 2, чтобы узнать, помнят ли они, как разорвать связь. Если они вышли из строя, я прошу их также проверить свою работу над задачами 4 и 6.
• Я проверяю число 8 на случай, если они умножились до экспоненты, а также в случае, если они умножились на экспоненту.Если они ошиблись на 8, я прошу их проверить другие проблемы с показателями в них.

Если ученик оставил какие-либо задачи незаполненными, я указываю на это и спрашиваю, есть ли поблизости другой ученик, который может помочь с этой проблемой. Это заставляет студентов начать просматривать документы друг друга. Это также время, когда они могут попросить меня о помощи по любой другой проблеме, в которой они не уверены. Мне нравится вовлекать в это других членов группы по двум причинам:

1. Я могу смоделировать, как кому-то помочь
2. Чтобы дать им почувствовать, что они здесь вместе

После того, как я посмотрел работу каждого студента (обычно это занимает около 7 минут, но иногда около 10-12 в начале года), я даю студентам правильные ответы.Опять же, я рекомендую студентам получить помощь по тем вопросам, на которые они и их партнеры ответили неправильно.

Я распространяю кратко, чтобы убедиться, что они рассматривают свои ошибки, чтобы найти, где они ошиблись, и исправить их. Их естественный ответ – сказать: «Я пропустил только два!» или “Черт, я пропустил 5!” и оставим все как есть. Часто они сразу видят свою ошибку, но когда они этого не делают, я хочу, чтобы они спросили друг друга, что они сделали не так, и исправили ее.

Советы по социальной осведомленности седьмого класса

Хотите помочь своему семикласснику с его навыками социальной осведомленности? Вот несколько советов, которые предлагают специалисты.

Держите линии общения открытыми

Социальный мир вашего ребенка расширяется в средней школе, и важно находить время, чтобы регулярно откровенно и честно говорить с ним об их чувствах и дружбе. Будь то за обеденным столом или прямо перед сном, часто обсуждайте с ними их социальную жизнь и их роль друга. Старайтесь не быть слишком осуждающим во время этих обсуждений, так как это может привести к тому, что они будут утаивать информацию или вообще не хотят говорить об этих проблемах.Директор лаборатории социального и эмоционального обучения Rutgers Морис Элиас говорит, что всегда полезно предлагать водить машину своему подростку и его друзьям. Ваш ребенок добавляет, что вы многому научитесь, слушая их разговоры в машине, а также узнаете больше об их друзьях и о том, что они делают.

Воспитывайте сочувствие подростка

Средняя школа – нелегкое время для любого молодого человека. Это может быть связано с переходом в более крупную школу с большим количеством сверстников и первым переходом из одного класса в другой.Ваш семиклассник может чувствовать себя неуверенно в этой новой и меняющейся социальной среде. Они также могут нервничать из-за того, что заводят друзей. Поговорив с ними и объяснив, что все остальные сталкиваются с теми же проблемами, вы можете помочь им лучше понять своих сверстников и важность использования сочувствия в их социальных взаимодействиях. Вы также можете побудить их завести новых друзей или вступить в школьные клубы и организации, чтобы познакомиться с разными людьми. Учительница из Нью-Йорка Энн Харлам добавляет, что если ваш подросток более замкнутый, вам следует стараться не вталкивать его в социальные ситуации и не оказывать на него слишком большого давления, чтобы он познакомился с новыми людьми.Харлам предлагает вам позволить подростку заводить дружбу в удобном для него темпе и оказать ему поддержку, которая может понадобиться вашему ребенку для преодоления социальных проблем.

Познакомьтесь с консультантом вашего среднего школьника

Морис Элиас говорит, что консультанты могут быть хорошим источником информации о том, что происходит в школе, и если вы заметите изменения в поведении вашего ребенка, которые вы не можете объяснить, вы можете свяжись с ними. В школе могут происходить вещи, о которых вам следует знать, особенно издевательства или киберзапугивание.Консультант может очень помочь в понимании, а в некоторых случаях и в контакте с подростком.

Книги могут вызвать разговоры об издевательствах.

Во многих школах есть программы на эти темы, которые включают книги и другие материалы для чтения, и, узнав о них, можно начать обсуждение их содержания с вашим подростком. Если ваш ребенок, кажется, обеспокоен издевательствами, ищите естественные возможности упомянуть книги на эту тему, например, Freak Марселлы Пиксли, Wonder R.Дж. Паласио и Загнанный в угол: 14 историй о запугивании и неповиновении Рода Беллеза. Эти книги естественным образом приводят к дискуссии о формах, которые могут принимать издевательства. Вы также можете спросить ее, сталкивалась ли она когда-либо с издевательствами или киберзапугиванием, и вместе выяснить, как они могут справиться с подобными ситуациями в будущем.

Чтобы узнать больше о социальной осведомленности вашего подростка, посетите нашу страницу социальной осведомленности для седьмых классов.

Ресурсы для родителей были разработаны NBC News Learn с помощью профильных экспертов, в том числе Мориса Элиаса, директора Лаборатории социально-эмоционального развития и развития персонажей Рутгерса, и Энн Моррисон, воспитательницы дошкольного возраста, Lycée Français de Нью-Йорк.

Возрастные требования для программ CC

The Foundations Programme
Foundations Programme была создана для учащихся в возрасте от 4 до 12 лет. Учащиеся, которые находятся на месте вместе со своей семьей и которым исполнилось 4 года на 1 июня или старше, должны быть зарегистрированы в программе Foundation. . В этом возрасте они больше не будут посещать детский сад, если он есть в общине. Если к 30 сентября ученику исполнится 12 лет и он перейдет в 7-й класс, он будет зачислен на программу Challenge A.

Программа Essentials
Возраст зачисления в программу Essentials – 9 лет (до 30 сентября) и старше. Студенты могут быть зачислены только на курсы Essentials или одновременно на курсы Foundation и Essentials. Если к 30 сентября ученику исполнится 12 лет и он перейдет в 7-й класс, он будет зачислен на программу Challenge A.

Программа Challenge

Challenge A – Студенту должно быть 12 лет к 30 сентября, чтобы иметь право присоединиться к программе Challenge A.

Challenge B- Учащемуся должно быть 13 лет к 30 сентября, чтобы иметь право присоединиться к программе Challenge B.

Challenge I- Учащемуся должно быть 14 лет к 30 сентября, чтобы иметь право присоединиться к программе Challenge I.

Challenge II- Для участия в программе Challenge II ученику должно быть 15 лет к 30 сентября.

Challenge III- Учащемуся должно быть 16 лет к 30 сентября, чтобы иметь право присоединиться к программе Challenge III.

Challenge IV- Учащемуся должно быть 17 лет к 30 сентября, чтобы иметь право присоединиться к программе Challenge IV.

Из-за диалектического и строгого характера уровня Challenge и материала, который покрывается на верхних уровнях, мы хотим, чтобы учащиеся обладали социальной, умственной и духовной зрелостью, чтобы должным образом справляться с пройденным материалом. Возрастные требования для наших программ очень строгие и предназначены для студентов и их семей.Если у вас есть дополнительные вопросы, мы рекомендуем вам обсудить эту ситуацию с директором и / или представителем службы поддержки в вашем регионе.

Цифровая библиотека VoiceThread – 7-й класс от Эми Кобб – VoiceThread

Описание

Это отличный пример того, что VoiceThread может делать при встраивании в блог: способствовать глобальному диалогу. У нас на сегодняшний день более 6000 посетителей нашего блога, многие из которых являются международными подписчиками. Я думал о том, чтобы добавить в блог VoiceThread в надежде привлечь некоторых из наших посетителей, чтобы они присоединились к нашему разговору о том, где мы живем.Это был полностью общедоступный VoiceThread, который любой мог комментировать прямо из блога. Я записал направления и написал их, ориентируясь на VoiceThread впервые, впервые. К сожалению, мы не получили устного или письменного ответа от кого-либо за пределами нашего класса, как мы надеялись, но, что довольно интересно, у нас было более 200 просмотров и подсчет голосов в VoiceThread. Итак, у нас появляются читатели / слушатели, которые просто стесняются!

Переуступка

Я создал VoiceThread и встроил его в блог нашего класса – http: // writeoutloud.edublogs.org. (см. сообщение от 4 апреля 2009 г.) Я объяснил своим ученикам, что это за неделя, показал VoiceThread, и они взяли его оттуда.

Моя цель и мои ученики надеялись, что некоторые из наших последователей прокомментируют VoiceThread. Мы действительно получаем много комментариев к различным сообщениям в блогах, которые я размещаю, но я подумал, что попробую что-нибудь другое с идеей VoiceThread.

Легкие детали

Настройка

VoiceThread очень проста, а остальную работу делают дети.

Вызовы

Не было никаких сложных моментов, но мы были немного разочарованы тем, что никто не решился и не прокомментировал VoiceThread. С другой стороны, мы все еще продолжаем получать ответ на VoiceThread, о чем я могу судить по количеству просмотров, которое на сегодняшний день превышает 200.

подсказки

Продолжайте инициировать глобальный разговор, даже если вы не получили ответа с первого раза. VoiceThread, очевидно, продолжает привлекать других, так что я, по крайней мере, установил некоторую связь.

Варианты

Есть много вопросов, на которые вы можете попросить своих учеников ответить в VoiceThread, чтобы развлечь некоторые диалоги и позволить другим читать в общедоступном блоге. Например: Какую самую лучшую еду вы когда-либо ели и где? То, что было поводом? Все, что пробуждает воображение, можно использовать в VoiceThread.

Разговоры по мобильному телефону больше отвлекают, чем обычные разговоры? | Научный проект

• Прослушивание разговора по мобильному телефону (односторонний разговор) разрушает концентрацию больше, чем прослушивание других вещей?
• Можно ли улучшить концентрацию, если вы слушаете весь разговор целиком, а не половину?

Один из самых раздражающих аспектов современной жизни – вовлечение в разговор по мобильному телефону незнакомца.Есть основания полагать, что слушание только одной стороны разговора хуже для концентрации, чем слушание целого.

• 100 добровольцев
• Отдельная комната
• Стерео
• 100 копий простого теста, например, таблицы умножения
• Основное записывающее оборудование
• Альбом классической музыки
• Блокнот
1. Записать монолог. Попросите друга или вы прочитаете отрывок из книги, газеты или монолог из спектакля в течение нескольких минут.Постарайтесь, чтобы контент был как можно более обыденным и повседневным.
2. Запишите несколько минут диалога. Воспользуйтесь пьесой или книгой или напишите свой собственный разговор. Либо прочтите это с другом, либо попросите двух других друзей прочитать. Опять же, пусть содержание будет несколько скучным. Повествование, сюжет и юмор не важны.
3. Запишите «полулог». Используя тот же диалог, что и в шаге 2, попросите исполнителя прочитать строки только одного персонажа. Им следует ненадолго остановиться там, где говорит другой персонаж.
4. Соберите двадцать добровольцев в комнату (группой или по одному). Пусть они молча пройдут простой тест. Соберите тесты и поблагодарите их за уделенное время. Это ваша контрольная группа.
5. Приведите в комнату еще двадцать добровольцев. Включите классическую музыку на стереосистеме. Громкость должна быть громкой, но не болезненной и не подавляющей. Проведите тест этим добровольцам. Опять же, соберите тесты и поблагодарите их за уделенное время, когда они будут выполнены.
6. Повторите шаг 5 для остальных трех групп из двадцати добровольцев, за исключением того, что проиграйте монолог для одной группы, диалог для другой и «полулог» для третьей.
7. Оцените тесты. Какая группа сделала лучше?

Термины / Понятия: отвлечение, сотовые телефоны, полалалог, психология, социальные науки

Артикул: Некоторая информация о подобном эксперименте

Заявление об отказе от ответственности и меры предосторожности

Education.com предлагает идеи проекта Science Fair для информационных целей. только для целей. Education.com не дает никаких гарантий или заверений относительно идей проектов Science Fair и не несет ответственности за любые убытки или ущерб, прямо или косвенно вызванные использованием вами таких Информация.Получая доступ к идеям проекта Science Fair, вы отказываетесь от отказаться от любых претензий к Education.com, которые возникают в связи с этим. Кроме того, ваш доступ к веб-сайту Education.com и идеям проектов Science Fair покрывается Политика конфиденциальности Education.com и Условия использования сайта, которые включают ограничения об ответственности Education.com.

Настоящим дается предупреждение, что не все идеи проекта подходят для всех индивидуально или при любых обстоятельствах. Реализация идеи любого научного проекта должны проводиться только в соответствующих условиях и с соответствующими родительскими или другой надзор.Прочтите и соблюдайте правила техники безопасности всех Материалы, используемые в проекте, являются исключительной ответственностью каждого человека. Для Для получения дополнительной информации обратитесь к справочнику по научной безопасности вашего штата.

100 вопросов для начала разговора для ваших детей

Ресурсы / Дом и семья После долгого дня в школе у ​​детей устают мозги. Когда вы спросите, как прошел их день, вы, вероятно, получите пресловутый ответ «отлично» или «отлично!» Копните немного глубже и избегайте односложных ответов с этими 100 вопросами для начала разговора.Говорите! Дошкольное учреждение Во что вы играли на детской площадке? Что ты делал сегодня в школе? Какая ваша любимая песня? Какая была ваша закуска сегодня? Что сделало вас сегодня счастливым? Тебя что-нибудь огорчило? Кто был добр к вам сегодня? Вы помогли кому-нибудь сегодня? Что было самым смешным, что произошло сегодня? Сделали ли вы что-нибудь, чем вы гордились? Как вы сегодня использовали свое воображение? Что вам нравится в друзьях? Какая ваша любимая буква алфавита? Что вы любите есть на обед? Чем вы хотите заниматься, когда вырастете? Если бы вы могли быть любым животным, что бы это было? Кого вам больше всего нравится наряжаться? В каком возрасте лучше всего быть? Почему? Если бы вы могли раскрасить свое лицо, что бы вы хотели на нем? Запланируйте день «Пригласите своих детей на работу» с подпиской. ОБРАЗЕЦ Начальная школа Что вам больше всего понравилось в школе? С кем вы играли на перемене? Какое нишевое оборудование наиболее популярно? Есть ли на игровой площадке что-то, что вы хотите освоить, чего у вас еще нет? Что вы читали сегодня? Вы чувствуете себя в безопасности в школе? Почему или почему нет? Какое самое важное правило вашего учителя? Какое правило было труднее всего соблюдать сегодня? Что нового вы узнали сегодня? Кто ваш самый близкий друг в школе? С кем ты сидел рядом за обедом? Кто делает X (одинокий ребенок, застенчивый ребенок и т. Д.) сидеть рядом за обедом? Что заставило вашего учителя смеяться / улыбаться сегодня? Что вас беспокоит сегодня? Если бы вы могли составить праздник, что бы это было? Если бы вы могли изобрести предмет в школе, что бы это было? Если бы вы могли создать свой собственный зоопарк, какие животные у вас были бы там? Какая ваша любимая игра? Если бы вы могли изменить что-то в своей комнате, что бы вы сделали? Что лучше всего делать в снежный день? Если бы вы могли спланировать семейный отпуск, куда бы мы поехали и что бы мы сделали? Слышали ли Вы в последнее время какие-нибудь смешные анекдоты? Какая ваша любимая закуска после школы? Какая у вас любимая экскурсия? Если бы вы могли спланировать экскурсию где угодно, где бы она была? Какое ваше любимое историческое событие, о котором вы узнали? Если бы вы могли поменяться местами с кем-нибудь на день, кто бы это был и почему? Если бы у вас был классный питомец, что бы это было? Если бы вы могли упаковать что-нибудь в свой обед, что бы вы взяли с собой? Согласуйте семейный обед с регистрацией. ОБРАЗЕЦ Средняя школа Какой новый факт вы узнали сегодня? Что бросило вам вызов сегодня? Как бы вы оценили свой день по шкале от 1 до 10? Почему? С кем бы вы хотели подружиться и почему? Если бы вы могли быть учителем завтра, в каком классе вы бы преподавали и что бы вы делали? Тебя сегодня кто-нибудь расстроил? Что бы вы изменили сегодня? Вы узнали что-нибудь о другой стране? Если бы вы могли добавить что-нибудь в качестве факультатива, что бы вы выбрали? Какая ваша любимая игра или упражнение на физкультуре? Есть ли новые дети в школе? Вы с ними разговаривали? Какой совет вы дадите ученикам начальной школы при переходе в среднюю школу? Как вы думаете, кому нужен друг в школе? Ваш любимый и нелюбимый класс? Какой смайлик описывает ваш день? Чем люди занимаются в перерывах между занятиями? У кого самые лучшие украшения шкафчиков? О чем вы сейчас думаете? Как вы относитесь к драме в школе? Если бы кто-то дал вам 20 долларов, что бы вы с ними сделали? Если кто-то обижает вас в школе, как вы с этим справляетесь? Если бы вы могли поменяться местами с одним из родителей на день, что бы вы делали в течение дня? Вы предпочитаете фотографировать или быть в кадре? Если бы вы могли выбрать собственную команду для X-спорта или клуба, кто бы в нее вошел? Что вам нравится в своих учителях? Кому вы могли бы быть лучше? Есть ли учитель, которому нужна записка поддержки? Что вы хотите, чтобы взрослые поняли о детях средней школы? Запишитесь на групповые мероприятия молодежи. ОБРАЗЕЦ Средняя школа Что было верхней и нижней точкой вашего дня? Если бы вы могли быть одним из ваших учителей, кем бы вы были и почему? Если бы один из ваших одноклассников мог бы быть директором школы в течение дня, кем бы вы хотели его видеть и почему? Чему вы надеетесь научиться или достичь до конца учебного года? В какой области школы, по вашему мнению, вы лучше всех учитесь? Если бы вы могли открыть новый клуб в школе, что бы это было? Есть ли кто-нибудь, с кем вы бы подружились, если бы узнали о нем немного больше? О каком текущем событии вы узнали сегодня? Какие смешные видео вы видели в социальных сетях в последнее время? Если бы вы прославились в Instagram, кем бы вы были (фитнес-гуру, забавные мемы, уроки макияжа, вдохновляющие цитаты из каллиграфии и т. Д.))? Какое приложение вы бы создали, чтобы облегчить жизнь старшеклассникам? Какую страну вы хотите посетить? Если бы вы могли снять фильм о своей школе, кто бы был звездой (-ами) и как бы он был назван? В каком предмете, по вашему мнению, вы растете? Если бы вы могли переделать день, что бы вы сделали по-другому? Какая музыка сейчас популярна? Кто лучший музыкант в школе? Какой мир (или У.S.) проблема, которую вы хотели бы решить? Если бы вы могли пойти служить где-нибудь этим летом, куда бы вы пошли? Какие колледжи вы хотели бы посетить? Как вы думаете, чему вы хотите учиться в колледже? Какую группу людей вы бы включили в классный проект? Если бы вы могли что-то изменить в своей школе, что бы это было? Если бы вы могли изменить что-то в мире, что бы это было? Иногда родителям так же трудно придумать оригинальные вопросы, как детям ответить словом, отличным от «хорошо. Добавить комментарий Отменить ответ Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены * Комментарий * Имя * Email * Сайт 2024 © Все права защищены.