| Пройти тест | 1 | Простые задачи на сложение и вычитание | Степанова Елена Григорьевна, “СОШ № 33 им. Героя России сержанта Н. В. Смирнова”, г. Чебоксары |
| Пройти тест | 2 – 3 | Умножение и деление | Гилмуллина Ильсояр Габдраисовна, МБОУ «Бехтеревская СОШ», Татарстан. |
| Пройти тест | 2 – 3 | Задачи на движение | Сорокина Любовь Анатольевна, cредняя школа № 17, с. Шира, Республика Хакасия |
| Пройти тест | 4 | Курс математики начальной школы | Смыкалова Елена Владимировна, ФМЛ № 366, Санкт-Петербург |
| Пройти тест | 4 | Математика, I полугодие | Староверова Валентина Васильевна, ГБОУ школа № 212 г. Санкт-Петербург |
| Пройти тест | 4 | Единицы измерения | Чижова Яна Михайловна. Средняя школа № 849, г. Москва. |
| Пройти тест | 4 – 7 | Графы | Шагай Мария Алексеевна, магистрант РГПУ им. А. И. Герцена, Санкт-Петербург |
| Пройти тест | 4 – 7 | Множества | Тубянская Екатерина Павловна, магистрант РГПУ им. А. И. Герцена, Санкт-Петербург, учитель математики ГБОУ СОШ № 635 |
| Пройти тест | 5 | Курс математики | Смыкалова Елена Владимировна, ФМЛ № 366, Санкт-Петербург |
| Пройти тест | 5 | Нумерация натуральных чисел | Ямашева Лариса Николаевна, МБОУ «Верхнешипкинская СОШ», Татарстан |
| Пройти тест | 5 | Десятичные дроби | Рогожникова Анна Ивановна, Заинская СОШ № 6, Татарстан |
| Пройти тест | 5 | Сложение и вычитание натуральных чисел | |
| Пройти тест | 5 | Обыкновенные дроби | Суханова Татьяна Николаевна, Барабо-Юдинская средняя школа, Новосибирская область. |
| Пройти тест | 5 | Умножение и деление натуральных чисел | Цыгер Ольга Викторовна, МБОУ «СОШ № 87», Томская обл. |
| Пройти тест | 5 | Смешанные числа | Золотова Ольга Александровна, средняя школа № 30 г. Тамбова |
| Пройти тест | 5 | Уравнения | Васина Галина Александровна, Болдовская средняя школа, Республика Мордовия |
| Пройти тест | 5 | Задачи на сложение и вычитание натуральных чисел | Новикова Ольга Александровна, «Щеколдинская ООШ», д. Щеколдино Тверской области. |
| Пройти тест | 5 | Прямоугольный параллелепипед | Вершинина Анна Александровна, магистрант РГПУ им. А. И. Герцена, Санкт-Петербург, учитель математики ГБОУ СОШ № 553 |
| Пройти тест | 5 – 6 | Мирончук Ирина Степановна, СОШ № 230, г. Санкт-Петербург | |
| Пройти тест | 5 – 6 | Сложение и вычитание десятичных дробей | Савельева Марина Эдуардовна, СОШ № 76, г. Санкт-Петербург |
| Пройти тест | 5 – 6 | Умножение и деление десятичных дробей | Гаврилова Лариса Альбертовна, СОШ им. К. Иванова, Башкортостан. |
| Пройти тест | 5 – 6 | Умножение и деление обыкновенных дробей | Перевалова Елена Валентиновна, МБОУ “ООШ № 5”, г. Краснотурьинск |
| Пройти тест | 5 – 6 | Сложение и вычитание рациональных чисел | Гаврилова Лариса Альбертовна, СОШ им. К. Иванова, Башкортостан |
| Пройти тест | 5 – 6 | Периметр и площадь | Лукьянченко Людмила Рудольфовна, средняя школа № 7, Адыгея. |
| Пройти тест | 5 – 6 | Десятичныe дроби. Перевод, сравнение | Сащенко Лада Анатольевна. СОШ № 559, Санкт-Петербург |
| Пройти тест | 5 – 6 | Умножение и деление обыкновенных, смешанных и десятичных дробей | |
| Пройти тест | 5 – 6 | Математический язык. Язык и логика. | 5-6 класс, Кучеренко Александра Дмитриевна, магистрант РГПУ им. А. И. Герцена, Санкт-Петербург |
| Пройти тест | 5 – 6 | Целые числа. | Гаус Надежда Павловна, магистрант РГПУ им. А. И. Герцена, Санкт-Петербург |
| Пройти тест | 5 – 6 | Сюжетные задачи на движение | Петрова Алёна Викторовна, практикант РГПУ им. А. И. Герцена, Санкт-Петербург |
| Пройти тест | 5 – 6 | Решение задач на движение по реке | Трубиньш Инита Андреевна, практикант РГПУ им. А. И. Герцена, Санкт-Петербург |
| Пройти тест | 5 – 6 | Геометрические фигуры | Райнова Дарья Сергеевна, практикант РГПУ им. А. И. Герцена, Санкт-Петербург |
| Пройти тест | 5 – 6 | Делимость | Путова Лидия Вадимовна, магистрант РГПУ им. А. И. Герцена, Санкт-Петербург |
| Пройти тест | 5 – 6 | Углы и их виды. Биссектриса угла | Петропавловская Анна Андреевна, магистрант РГПУ им. |
| Пройти тест | 5 – 6 | Задачи про часы | Иванова Елена Алексеевна, магистрант РГПУ им. А. И. Герцена, г. Санкт-Петербург |
| Пройти тест | 5 – 6 | Математические игры | Дрояронова Виолетта Анатольевна, магистрант РГПУ им. А. И. Герцена, Санкт-Петербург |
| Пройти тест | 5 – 6 | Системы счисления | Павлов Дмитрий Александрович, магистрант РГПУ им. А. И. Герцена, Санкт-Петербург, учитель математики ГБОУ «Президентский ФМЛ №239» |
| Пройти тест | 5 – 9 | Круги Эйлера-Венна | Щербина Полина Алексеевна, магистрант РГПУ им. А. И. Герцена, Санкт-Петербург |
| Пройти тест | 5 – 10 | Логические задачи. Часть 1 | Гаврилова Лариса Альбертовна, средняя школа 519, г. Санкт-Петербург. |
| Пройти тест | 5 – 10 | Логические задачи. Часть 2 | Гаврилова Лариса Альбертовна, средняя школа 519, г. Санкт-Петербург |
| Пройти тест | 6 | Курс математики | Смыкалова Елена Владимировна, ФМЛ № 366, Санкт-Петербург |
| Пройти тест | 6 | Делимость чисел | Ямашева Лариса Николаевна, МБОУ «Верхнешипкинская СОШ», Татарстан |
| Пройти тест | 6 | Сложение и вычитание обыкновенных дробей | Ямашева Лариса Николаевна, МБОУ «Верхнешипкинская СОШ», Татарстан |
| Пройти тест | 6 | Сравнение обыкновенных дробей | Антропова Эльза Валерьевна, ГБОУ СОШ № 539, г. Санкт-Петербург |
| Пройти тест | 6 | Умножение и деление рациональных чисел | Тюлюкина Оксана Александровна, МК ОУ СОШ № 24, Иркутская область. |
| Пройти тест | 6 | Рациональные числа | Сычева Оксана Ивановна, МБОУ СОШ № 9 г. Усть-Илимска, Иркутской обл. |
| Пройти тест | 6 | Смешанные числа. Сложение и вычитание смешанных чисел | Елисеева Ольга Борисовна, ГБОУ СШ № 242, г. Санкт-Петербург. |
| Пройти тест | 6 | Наибольший общий делитель и наименьшее общее кратное | Бугаева Марина Владиславовна, СОШ № 62, г. Санкт-Петербург |
| Пройти тест | 6 | Координаты на плоскости | Некрасова Светлана Юрьевна, средняя школа с. Козьмино, Архангельская область. |
| Пройти тест | 6 | Уравнения с одним неизвестным | Рослякова Ирина Анатольевна, Средняя школа № 14, г. Братск |
| Пройти тест | 6 | Диаграммы и графики | Белова Ирина Александровна. Гимназия № 13, г. Алексин Тульской области. |
| Пройти тест | 6 | Положительные и отрицательные числа. Координатная прямая | Раджабова Рамзия Джураевна, МБОУ Поручиковская ООШ Заинского муниципального района Республики Татарстан |
| Пройти тест | 6 | Модуль числа | Федосеева Вероника Юрьевна, практикант РГПУ им. А. И. Герцена, Санкт-Петербург |
| Пройти тест | 6 – 7 | Периодические дроби | Достовалова Анастасия, практикант РГПУ им. А. И. Герцена, Санкт-Петербург |
| Пройти тест | 6 – 9 | Отношения и пропорции | Иванова Ирина Леонидовна, школа № 149, Санкт-Петербург |
| Пройти тест | 7 | Одночлены и многочлены | Колесова Алла Олеговна, МОУ СОШ «Основная общеобразовательная школа № 9», г. Междуреченск |
| Пройти тест | 7 | Разложение многочленов на множители | Удалова Елена Михайловна, ГБОУ СОШ № 579, Санкт-Петербург |
| Пройти тест | 7 | Соотношения между сторонами и углами треугольника | Пономарева Елена Владимировна, ГБОУ СОШ № 156 с углубленным изучением информатики Калининского района г. Санкт-Петербурга |
| Пройти тест | 7 | Свойства степени с натуральным показателем | Шелест Екатерина Юльевна, Андреевская общеобразовательная школа, Днепропетровская область |
| Пройти тест | 7 | Линейная функция и ее график | Соколова Ольга Евгеньевна, г. Кашира Московской области |
| Пройти тест | 7 | Треугольники | Нуранеева Гульшат Касимовна, «Чистопольская СОШ № 5», Татарстан |
| Пройти тест | 7 | Параллельные прямые | Толкачева Елена Сергеевна, Гимназия № 13 г. Алексина Тульской области |
| Пройти тест | 7 | Начальные геометрические сведения | Напалкова Татьяна Львовна, СОШ № 4 Алтайского края, г. Горняк |
| Пройти тест | 7 | Формулы сокращенного умножения | Рогожникова Анна Ивановна, школа № 6, г. Заинск |
| Пройти тест | 7 | Алгебра. Итоговый тест | Бугаева Марина Владиславовна, СОШ № 62, г. Санкт-Петербург |
| Пройти тест | 7 | Формулы сокращенного умножения, разложение многочленов на множители | Ишмакова Ирина Евгеньевна. Гимназия «Альма Матер», Санкт-Петербург |
| Пройти тест | 7 | Формулы сокращенного умножения. | Бильчугова Татьяна Сергеевна, магистрант РГПУ им. А. И. Герцена, Санкт-Петербург |
| Пройти тест | 7 | Прямоугольные треугольники | Буйволова Кристина Сергеевна, магистрант РГПУ им. А. И. Герцена, Санкт-Петербург, учитель математики ГБОУ СОШ № 625 |
| Пройти тест | 7 | Деление с остатком и сравнение по модулю | Ильичева Светлана Вениаминовна, магистрант РГПУ им. А. И. Герцена, Санкт-Петербург |
| Пройти тест | 7 | Треугольник и его элементы | Левина Алина Игоревна, магистрант РГПУ им. А. И. Герцена, Санкт-Петербург |
| Пройти тест | 7 | Графики движения | Гаврикова Татьяна Анатольевна, магистрант РГПУ им. А. И. Герцена, Санкт-Петербург, учитель математики ГБОУ СОШ № 594 |
| Пройти тест | 7 – 8 | Задачи на движение по окружности | Лопатина Анна Сергеевна, магистрант РГПУ им. А. И. Герцена, Санкт-Петербург |
| Пройти тест | 7 – 9 | Уравнения с одним неизвестным, сводящиеся к линейным | Иванова Ирина Леонидовна, школа № 149, Санкт-Петербург |
| Пройти тест | 7 – 9 | Уравнения с одним неизвестным | Павлова Наталия Николаевна, СОШ № 43, г. Санкт-Петербург |
| Пройти тест | 7 – 9 | Системы двух линейных уравнений с двумя неизвестными | Гаврилова Лариса Альбертовна, СОШ им. К. Иванова, Башкортостан. |
| Пройти тест | 7 – 9 | Треугольники | Букина Олеся Алексеевна, Мешалкина Ольга Геннадьевна, МБОУ Лицей № 2, г. Барнаул |
| Пройти тест | 7 – 9 | Формулы сокращенного умножения | Бажанова Ирина Леонидовна, «Рассветовская общеобразовательная школа», п. Рассвет, Лодейнопольский район |
| Пройти тест | 7 – 9 | Простейшие квадратные уравнения | Трофимова Дарья Юрьевна, магистрант РГПУ им. А. И. Герцена, Санкт-Петербург |
| Пройти тест | 7 – 9 | Системы нелинейных уравнений. | Гаврилова Лариса Альбертовна, средняя школа 519, г. Санкт-Петербург |
| Пройти тест | 8 | Квадратные корни | Чикрин Евгений Александрович, лицей № 83 г. Казани |
| Пройти тест | 8 | Квадратные уравнения | Семенова Виктория Викторовна, ГБОУ Лицей № 226, Санкт-Петербург |
| Пройти тест | 8 | Четырехугольники | Осипова Алла Владимировна, ГБОУ лицей № 373 «Экономический лицей», Санкт-Петербург |
| Пройти тест | 8 | Окружность | Афанасьева Валентина Николаевна, «Альшеевская СОШ”, Татарстан |
| Пройти тест | 8 | Числовые неравенства и их свойства | Середа Светлана Петровна, Верх-Чуманская школа, Алтайский край |
| Пройти тест | 8 | Соотношения между сторонами и углами прямоугольного треугольника | Цыбульская Татьяна Дмитриевна, ГБОУ СОШ № 47, г. Санкт-Петербург |
| Пройти тест | 8 | Теорема Пифагора | Цыбульская Татьяна Дмитриевна, средняя школа N 47, Санкт-Петербург. |
| Пройти тест | 8 | Площадь | Баталова Оксана Владимировна, «Сингапайская СОШ», г. Сингапай, Ханты-Мансийский автономный округ |
| Пройти тест | 8 | Подобные треугольники | Ладыгина Елена Арсеньевна, средняя школа № 164, г. Санкт-Петербург. |
| Пройти тест | 8 | Модуль действительного числа | Григорьева Ольга Васильевна, Судиславская СОШ Судиславского муниципального района Костромской области |
| Пройти тест | 8 | Степень с целым показателем. Стандартный вид числа. |
Мамонова Виктория Викторовна, МБОУ ООШ № 6 н/п Щукозеро Мурманской обл. |
| Пройти тест | 8 | Площадь многоугольников | Джавадян Рузанна Рубеновна, магистрант РГПУ им. А. И. Герцена, Санкт-Петербург |
| Пройти тест | 8 | Теорема Виета. | Николаева Алина Дмитриевна, магистрант РГПУ им. А. И. Герцена, Санкт-Петербург |
| Пройти тест | 8 | Линейные неравенства. | Удалова Елена Михайловна, ГБОУ СОШ 579 г. Санкт-Петербург |
| Пройти тест | 8 | Средняя линия треугольника | Рухлядко Валентина Васильевна, МБОУ Трубчевская гимназия им. М. Т. Калашникова, г. Трубчевск Брянской обл. |
| Пройти тест | 8 – 9 | Алгебраические дроби | Иванова Ирина Леонидовна, школа № 149, Санкт-Петербург |
| Пройти тест | 8 – 9 | Квадратичная функция | Шишорик Елена Сергеевна, МОУ «Сертоловская СОШ № 2», Ленинградская область |
| Пройти тест | 8 – 9 | Площади четырёхугольников | Ковалева Ольга Александровна, КГУ Комплекс школа – детский сад № 33 города Караганды Казахстан |
| Пройти тест | 8 – 9 | Квадратные корни | Нестеренко Галина Ивановна, СОШ № 603, г. Санкт-Петербург |
| Пройти тест | 8 – 9 | Квадратные неравенства | Данилович Татьяна Александровна, СОШ № 18, г. Апшеронск |
| Пройти тест | 8 – 9 | Многоугольники. | Санников Руслан Андреевич, практикант РГПУ им. А. И. Герцена, Санкт-Петербург |
| Пройти тест | 8 – 9 | Комбинаторика | Боронина Анастасия, магистрант РГПУ им. А. И. Герцена, Санкт-Петербург |
| Пройти тест | 8 – 9 | Векторы | Любимова Виктория Викторовна, ГБОУ СОШ № 454, г. Санкт-Петербург |
| Пройти тест | 8 – 11 | Центральные и вписанные углы | Тихомирова Татьяна Борисовна, СОШ № 277, г. Санкт-Петербург |
| Пройти тест | 8 – 11 | Вычисление площадей фигур на клетчатой бумаге | Туранова Ирина Николаевна, ГБОУ гимназия № 628, г. Санкт-Петербург |
| Пройти тест | 9 | Неравенства | Воробьёв Василий Васильевич, лицей г. Калачинск Омской области |
| Пройти тест | 9 | Геометрическая прогрессия | Гриценко Давид, школа № 147 г. Еревана |
| Пройти тест | 9 | Свойства степени с рациональным показателем | Карасёва Вера Васильевна, МБОУ «СОШ № 38» г. Чебоксары |
| Пройти тест | 9 | Координатный метод | Мелихова Анна Геннадьевна, школа № 671, Санкт-Петербург |
| Пройти тест | 9 | Элементы теории вероятностей | Любимова Виктория Сергеевна, ГБОУ школа № 454, Санкт-Петербург |
| Пройти тест | 9 | Площадь | Букина Олеся Алексеевна, Мешалкина Ольга Геннадьевна, МБОУ Лицей № 2, г. Барнаул |
| Пройти тест | 9 | Площади фигур | Попова Лариса Георгиевна, гимназия № 17, г. Кемерово |
| Пройти тест | 9 | Скалярное произведение векторов | Шелест Екатерина Юльевна, Андреевская общеобразовательная школа, Днепропетровская область |
| Пройти тест | 9 | Правильные многоугольники | Прокофьева Юлия Викторовна, школа № 326, г. Санкт-Петербург |
| Пройти тест | 9 | Cтепенная функция | Новожилова Марина Алексеевна, «Невский колледж имени А. Г. Неболсина», г. Санкт-Петербург. |
| Пройти тест | 9 | Алгебраические уравнения (повышенной сложности) | Кузнецова Наталья Викторовна, Первомайская средняя школа, п. Первомайский Воронежской области |
| Пройти тест | 9 | Подобные треугольники | Кузнецова Наталья Викторовна, Первомайская средняя школа, п. Первомайский Воронежской области |
| Пройти тест | 9 | Векторы на плоскости | Грищенко Игорь Михайлович, Областная специализированная школа-лицей для одарённых детей ЛОРД, г. Петропавловск, Республика Казахстан |
| Пройти тест | 9 | Длина окружности и площадь круга | Павленко Ольга Юрьевна, г. Санкт-Петербург, средняя общеобразовательная школа при Посольстве России в Румынии |
| Пройти тест | 9 | Решение треугольников | Арчибасова Елена Михайловна, гимназия № 1 г. Новосибирска |
| Пройти тест | 9 | Арифметическая прогрессия | Михалева Елена Александровна, гимназия № 13, г. Алексин, Тульская область |
| Пройти тест | 9 | Краткое повторение курса математики 9 класса | Рогожникова Анна Ивановна, МБОУ Заинская средняя общеобразовательная школа № 6 |
| Пройти тест | 9 | Векторы. | Лыс Анна Николаевна, средняя школа № 22 г. Коврова |
| Пройти тест | 9 | Векторы. Сложение и вычитание векторов | Данькова Валентина Николаевна, средняя школа № 2 г. Азова Ростовской области |
| Пройти тест | 9 | Углы в планиметрии. | Симоненко Яна Викторовна, магистрант РГПУ им. А. И. Герцена, Санкт-Петербург |
| Пройти тест | 9 | Вычисления и алгебраические выражения | Напрушкина Елена Сергеевна, Средняя школа № 136, г. Санкт-Петербург |
| Пройти тест | 9 | Векторы | Леонидов Артём Иванович, магистрант РГПУ им. А. И. Герцена, Санкт-Петербург |
| Пройти тест | 9 | Начала теории вероятностей | Новик Дмитрий Вадимович, магистрант РГПУ им. А. И. Герцена, Санкт-Петербург, учитель математики ГБОУ СОШ № 594 |
| Пройти тест | 9 | Теория вероятностей | Гах Елена Викторовна, учитель математики ГБОУ СОШ № 136 Калининского района г. Санкт- Петербурга |
| Пройти тест | 9 – 11 | Проценты. Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ | Букина Олеся Алексеевна, Мешалкина Ольга Геннадьевна, МБОУ Лицей № 2, г. Барнаул |
| Пройти тест | 9 – 11 | Элементы комбинаторики | Судакова Анна Григорьевна, магистрант РГПУ им. А. И. Герцена, Санкт-Петербург |
| Пройти тест | 10 – 11 | Преобразование выражений, содержащих тригонометрические и обратные тригонометрические функции | Воеводина Ольга Анатольевна, МАОУ «Лицей № 62», г. Саратов |
| Пройти тест | 10 – 11 | Метод координат в пространстве. Часть 1 | Бударина Анна Юрьевна, Волкова Виктория Александровна, МБОУ СОШ им. А. М. Горького, МБОУ СОШ им. С. М. Кирова, г. Карачев, Брянская обл. |
| Пройти тест | 10 – 11 | Метод координат в пространстве. Часть 2 | Бударина Анна Юрьевна, Волкова Виктория Александровна, МБОУ СОШ им. А. М. Горького, МБОУ СОШ им. С. М. Кирова, г. Карачев, Брянская обл. |
| Пройти тест | 10 – 11 | Логарифмы. Свойства логарифма. | Волчкова Татьяна Николаевна, МБОУ Краснополянская СОШ № 32, с. Красная Поляна Ростовской области |
| Пройти тест | 10 – 11 | Решение неравенств методом интервалов | Возная Оксана Анатольевна, Урожайновская школа, Симферопольский район, Республика Крым |
| Пройти тест | 10 – 11 | Показательные уравнения. | Любимова Виктория Викторовна, ГБОУ СОШ № 454, г. Санкт-Петербург |
| Пройти тест | 11 | Итоговый тест | Викулина Елена Владимировна, Колледж «Красносельский», Санкт-Петербург |
| Пройти тест | 11 | Логарифмы и их свойства | Воеводина Ольга Анатольевна, МАОУ «Лицей № 62» г. Саратов |
| Пройти тест | 11 | Исследование логарифмических функций | Михалева Елена Александровна, гимназия № 13, г. Алексин, Тульская область |
| Пройти тест | 11 | Дифференцирование степенной и линейной функций | Мирончук Ирина Степановна, ГБОУ СОШ № 230, г. Санкт-Петербург |
| Пройти тест | 2 | Имя существительное | Бойкина Марина Викторовна, старший преподаватель кафедры начального образования СПб АППО, Бубнова Инна Анатольевна, к.п.н., старший преподаватель кафедры начального образования СПб АППО, заместитель директора по УВР ГБОУ СОШ № 43 Приморского района СПб |
| Пройти тест | 2 | Имя прилагательное. |
Бойкина Марина Викторовна, старший преподаватель кафедры начального образования СПб АППО, Бубнова Инна Анатольевна, к.п.н., старший преподаватель кафедры начального образования СПб АППО, заместитель директора по УВР ГБОУ СОШ № 43 Приморского района СПб |
| Пройти тест | 2 – 3 | Фонетика. Звуки и буквы | Кащенко Светлана Николаевна, школа № 1412, г. Москва |
| Пройти тест | 3 | Имя существительное | Бойкина Марина Викторовна, старший преподаватель кафедры начального образования СПб АППО, Бубнова Инна Анатольевна, к.п.н., старший преподаватель кафедры начального образования СПб АППО, заместитель директора по УВР ГБОУ СОШ № 43 Приморского района СПб |
| Пройти тест | 3 | Глагол | Бойкина Марина Викторовна, старший преподаватель кафедры начального образования СПб АППО, Бубнова Инна Анатольевна, к. п.н., старший преподаватель кафедры начального образования СПб АППО, заместитель директора по УВР ГБОУ СОШ № 43 Приморского района СПб |
| Пройти тест | 3 | Имя прилагательное. | Бойкина Марина Викторовна, старший преподаватель кафедры начального образования СПб АППО, Бубнова Инна Анатольевна, к.п.н., старший преподаватель кафедры начального образования СПб АППО, заместитель директора по УВР ГБОУ СОШ № 43 Приморского района СПб |
| Пройти тест | 3 – 4 | Состав слова | Николаева Светлана Ивановна, гимназия № 70, г. Новокузнецк Кемеровской области |
| Пройти тест | 4 | Имя прилагательное | Бойкина Марина Викторовна, старший преподаватель кафедры начального образования СПб АППО, Бубнова Инна Анатольевна, к. п.н., старший преподаватель кафедры начального образования СПб АППО, заместитель директора по УВР ГБОУ СОШ № 43 Приморского района СПб |
| Пройти тест | 4 | Глагол | Бойкина Марина Викторовна, старший преподаватель кафедры начального образования СПб АППО, Бубнова Инна Анатольевна, к.п.н., старший преподаватель кафедры начального образования СПб АППО, заместитель директора по УВР ГБОУ СОШ № 43 Приморского района СПб |
| Пройти тест | 4 | Имя существительное | Бойкина Марина Викторовна, старший преподаватель кафедры начального образования СПб АППО, Бубнова Инна Анатольевна, к.п.н., старший преподаватель кафедры начального образования СПб АППО, заместитель директора по УВР ГБОУ СОШ № 43 Приморского района СПб |
| Пройти тест | 5 | Имя существительное | Новак Екатерина Александровна, лицей № 57, Ленинский район, г. Ростов-на-Дону |
| Пройти тест | 5 | Синтаксис и пунктуация | Сычева Елизавета Сергеевна, СОШ № 53, г. Саратов |
| Пройти тест | 5 | Фонетика. Графика. Орфоэпия. Орфография | Чичуга Галина Александровна, СОШ № 1, г. Климовск, Московская область |
| Пройти тест | 5 | Однородные члены предложения | Бякова Анна Владимировна, МБОУ «Коляновская СШ» Ивановского муниципального района Ивановской области |
| Пройти тест | 5 | Имя существительное как самостоятельная часть речи | Юрьева Елизавета Андреевна, Усачевская средняя школа |
| Пройти тест | 5 – 6 | Имя прилагательное | Салихова Раушания Музагитовна, «СОШ с. Какре-Елга»,Татарстан |
| Пройти тест | 5 – 6 | Фразеологизмы и их значения | Бякова Анна Владимировна, «Коляновская средняя школа», Ивановская область |
| Пройти тест | 6 | Словообразование. Орфография. Культура речи | Вострикова Ксения Сергеевна, МБОУ Знаменская СОШ №1 имени Сергея Курочкина |
| Пройти тест | 6 | Лексика и фразеология | Зигангирова Юлия Фёдоровна, «Русско-татарская средняя общеобразовательная школа № 136» Приволжского района г. Казани, Татарстан |
| Пройти тест | 6 | Морфемика и словообразование | Яушева Ирина Алексеевна, школа № 128 Автозаводского района г. Нижнего Новгорода |
| Пройти тест | 6 | Имя существительное как часть речи | Зубова Евгения Валерьевна, СОШ № 28, с. Первореченское, Динской район, Краснодарский край |
| Пройти тест | 6 | Имя числительное | Шепелева Екатерина Леонидовна, СОШ № 48, г. Самара |
| Пройти тест | 6 | Правописание гласных и согласных в приставках | Геймур Виктория Андреевна, СОШ № 47, г. Оренбург |
| Пройти тест | 6 | Причастие | Еремина Наталья Викторовна, СОШ № 2 п. Редкино, Тверская область |
| Пройти тест | 6 | Глагол | Карапетян Людмила Анатольевна, МКОУ «Корболихинская средняя общеобразовательная школа» Третьяковского района Алтайского края |
| Пройти тест | 7 | Причастие как самостоятельная часть речи (форма глагола) | Емельянова Наталья Александровна, «Школа-интернат № 30 ОАО «РЖД», г. Комсомольск-на-Амуре |
| Пройти тест | 7 | Наречие как самостоятельная часть речи | Земцова Наталья Валентиновна, ГОУ СОШ № 603, г. Санкт-Петербург |
| Пройти тест | 7 | Причастие. Обобщение изученного | Петрушенко Наталья Николаевна, школа в д. Васильевке Тербунского района Липецкой области |
| Пройти тест | 7 | Деепричастие | Чичуга Галина Александровна, МБОУ СОШ № 1 г. Подольск Московской области |
| Пройти тест | 7 | Предлог | Карапетян Людмила Анатольевна, “Корболихинская средняя общеобразовательная школа” Третьяковского района Алтайского края |
| Пройти тест | 8 | Тире между подлежащим и сказуемым | Даутова Надежда Николаевна, СОШ № 84 с углубленным изучением отдельных предметов, г. Ижевск |
| Пройти тест | 8 – 9 | Виды односоставных предложений | Карапетян Людмила Анатольевна, “Корболихинская средняя общеобразовательная школа” Третьяковского района Алтайского края |
| Пройти тест | 8 – 11 | Словосочетание | Казицкая Ирина Борисовна, ГБОУ школа № 459, Санкт-Петербург |
| Пройти тест | 8 – 11 | Лексические нормы | Хабарова Анна Сергеевна, Октябрьский лицей Калачёвского района Волгоградской области |
| Пройти тест | 9 | Пунктуация в простом и сложном предложениях | Ткаченко Елена Ивановна, СОШ № 58, г. Арзамас Нижегородской области |
| Пройти тест | 9 | Подготовка к ОГЭ. Повторение и систематизация изученного | Михалёва Наталия Сергеевна, СОШ № 7, г. Ефремов, Тульская область |
| Пройти тест | 9 – 10 | Подготовка к ЕГЭ. Задания по орфографии | Алексеева Наталья Петровна, Мохсоголлохская средняя общеобразовательная школа, Хангаласский район, Республика Саха (Якутия) |
| Пройти тест | 10 | Правописание безударных гласных в корне слова. Подготовка к ЕГЭ | Милош Татьяна Николаевна, ГБОУ СОШ № 136 Калининского района Санкт-Петербурга |
| Пройти тест | 10 – 11 | Орфоэпические нормы русского языка | Нурлыгаянова Наталья Николаевна, кадетская школа «Патриот» Энгельсского района Саратовской области |
| Пройти тест | 10 – 11 | Орфография. Подготовка к ЕГЭ |
Фадеева Татьяна Викторовна, Гимназия № 3 имени М. Ф. Панькова, г. Хабаровск |
| Пройти тест | 2 – 3 | Alphabet | Горячихина Лариса Петровна, Центр дополнительного образования «Успех», г. Санкт-Петербург |
| Пройти тест | 2 – 3 | Article a/an | Горячихина Лариса Петровна, Центр дополнительного образования «Успех», г. Санкт-Петербург |
| Пройти тест | 2 – 3 | Numbers | Горячихина Лариса Петровна, Центр дополнительного образования «Успех», г. Санкт-Петербург |
| Пройти тест | 2 – 3 | Pronouns | Горячихина Лариса Петровна, Центр дополнительного образования «Успех», г. Санкт-Петербург |
| Пройти тест | 2 – 3 | Colours | Понизяйкина Екатерина Юрьевна, МОУ «Лицей № 43», г. Саранск |
| Пройти тест | 2 – 3 | Present Continuous | Змиенко Виталия Витальевна, ГБОУ «Школа № 1450 «Олимп», г. Москва |
| Пройти тест | 2 – 3 | Verb to be (Present Simple) | Малявская Ирина Юрьевна, ГБОУ филиал «Красноярской общеобразовательной школы № 11» |
| Пройти тест | 2 – 4 | Seasons. Weather | Понизяйкина Екатерина Юрьевна, МОУ «Лицей № 43», г. Саранск |
| Пройти тест | 3 – 4 | Present Continuous | Горячихина Лариса Петровна, Центр дополнительного образования «Успех», г. Санкт-Петербург |
| Пройти тест | 3 – 4 | Comparisons | Горячихина Лариса Петровна, Центр дополнительного образования «Успех», г. Санкт-Петербург |
| Пройти тест | 3 – 4 | Plural form | Рябинина Татьяна Юрьевна, МБОУ СОШ № 30 г. Энгельс, Саратовская область |
| Пройти тест | 3 – 4 | Present Simple | Гайдаржи Алена Юрьевна, МОУ «БСОШ № 15» г. Бендеры, Республика Молдова |
| Пройти тест | 4 | The Present Continuous Tense | Васильева Елена Владимировна, ГБОУ Школа № 469, Санкт-Петербург |
| Пройти тест | 4 – 5 | Past Simple (Regular verbs) | Понизяйкина Екатерина Юрьевна, МОУ «Лицей № 43», г. Саранск, Республика Мордовия |
| Пройти тест | 4 – 5 | Present Simple and Present Continuous | Понизяйкина Екатерина Юрьевна, МОУ «Лицей № 43», г. Саранск |
| Пройти тест | 4 – 5 | Present Simple | Ткаченко Алла Александровна, ГУ «Луганская школа I – III ступеней №11», г.Луганск |
| Пройти тест | 4 – 5 | Question words | Мотовилова Мария Сергеевна, МБОУ «СОШ № 1» г. Энгельс |
| Пройти тест | 4 – 5 | Past Simple (was, were) | Мотовилова Мария Сергеевна, МБОУ СОШ № 1, г. Энгельс |
| Пройти тест | 4 – 6 | Future Simple | Барабанова Маргарита Александровна, МАОУ Самарский медико-технический лицей |
| Пройти тест | 5 | Повторение пройденного 2 | Центр иностранных языков А-ФОРВАРД, Астрахань |
| Пройти тест | 5 | Professions | Кузнецова Ольга Александровна, МОУ «Средняя общеобразовательная школа «Патриот» с кадетскими классами» Энгельсского муниципального района Саратовской области |
| Пройти тест | 5 | Повторение пройденного | Полякова Ксения Олеговна, МОУ «Средняя общеобразовательная школа №5», г. Котлас |
| Пройти тест | 5 – 6 | Present Progressive | Киселева Галина Николаевна, МБОУ «ООШ № 20 им.М.Ю.Козлова», пгт. Никель |
| Пройти тест | 5 – 6 | Present Simple | Шайдуллина Ландыш Миннафиковна, МАОУ «Лицей № 78 им. А. С. Пушкина», г. Набережные Челны |
| Пройти тест | 5 – 6 | Present Perfect и Past Simple: особенности употребления | Леденёва Ирина Борисовна, МОУ «Средняя школа № 1», г. Кимры, Тверская обл. |
| Пройти тест | 5 – 6 | Plural form | Сахно Дарья Алексеевна, Свято-Дмитриевская православная общеобразовательная школа, г. Москва |
| Пройти тест | 5 – 6 | Past Simple and Present Perfect | Лялина Румия Нурулловна, МБОУ «СОШ № 3» г. Заинск |
| Пройти тест | 5 – 6 | Some-Any, Somebody-Anybody-Nobody, Something-Anything-Nothing | Шолудько Елена Михайловна, Общеобразовательная школа l – ll ступеней село Камышатка управления образования администрации г. Шахтерска |
| Пройти тест | 5 – 7 | The World of Animals | Войцеховская Светлана Ивановна, ГБОУ школа № 598, г. Санкт-Петербург |
| Пройти тест | 6 | Present Perfect | Басова Людмила Валерьевна, МБОУ СОШ № 5 г. Ногинск |
| Пройти тест | 6 – 7 | Фразовые глаголы | Нарышкина Валентина Викторовна, ГБОУ Гимназия № 295, Санкт-Петербург |
| Пройти тест | 6 – 7 | Модальные глаголы | Емельянова Лариса Алексеевна, ГБОУ СОШ № 242, Санкт-Петербург |
| Пройти тест | 6 – 7 | Reported Speech | Кутявина Жанна Сергеевна, ГБОУ школа № 112, г. Санкт-Петербург |
| Пройти тест | 6 – 8 | Passive Voice | Толькова Ксения Андреевна, ГБОУ г.Омска «Гимназия №150» |
| Пройти тест | 7 – 8 | Past Simple (regular, irregular verbs), Past Continuous(-ing form) | Ткач Роман Васильевич, ЧОУ «Медико-биологический лицей» г. Симферополь |
| Пройти тест | 7 – 9 | Past Simple Tense vs. Past Perfect Tense | Игнатченко Екатерина Юрьевна, МАОУ «Гимназия при Главе МР «Сосногорск» |
| Пройти тест | 8 | The Passive Voice | Щелконогова Ольга Сергеевна, МАОУ «Лицей № 11 города Благовещенска» |
| Пройти тест | 8 – 9 | USA: history, holidays and everyday life | Бедер Ольга Романовна, КГУ «СОШ № 35» г. Семей, Казахстан |
| Пройти тест | 8 – 9 | Passive Voice | Кулиева Хадиджа Ильясовна, РГПУ им. А. И. ГЕРЦЕНА |
| Пройти тест | 8 – 11 | The Present Perfect Continuous Tense | Биктагиров Искандер Ханафеевич, МБОУ «Лицей № 9 имени А. С. Пушкина Зеленодольского муниципального района», Республика Татарстан |
| Пройти тест | 10 – 11 | Types of Questions | Бизюкова Марина Владимировна, Качканарский филиал УРТК им. А.С. Попова г. Качканар |
| Пройти тест | 10 – 11 | Food (vocabulary) Уровень: Advanced | Кузнецова Екатерина Олеговна, МОУ «Музыкально – эстетический лицей им. А.Г. Шнитке» Энгельсского муниципального района |
| Пройти тест | 10 – 11 | Conditionals | Шикова Анастасия Романовна, ГУО «Гимназия № 2» г. Могилев |
Выберите необходимый Вам учебно-методический комплекс для прохождения онлайн-тестирования по предмету «Математика 6 класс»:
Тесты для УМК Виленкин (21 тест)Тесты для УМК Мерзляк (7 тестов)
Тесты для УМК Никольский (48 тестов)
Тесты для УМК Зубарева (25 тестов)
Тесты для УМК Дорофеев (14 тестов)
По окончании выполнения теста ученик может направить результаты тестирования на свой адрес электронной почты, а затем на адрес эл.почты своего учителя, либо сразу (напрямую) отправить результаты тестирования своему учителю.
УМК МЕРЗЛЯК: Дидактические материалы: Контрольные работы (12 КР)
УМК МЕРЗЛЯК: Дидактические материалы: Самостоятельные работы (37 СР)
УМК ВИЛЕНКИН: Попов. Дидактические материалы по математике (10 КР)
УМК ВИЛЕНКИН: Жохов. Контрольные работы по математике (15 КР)
УМК ВИЛЕНКИН: Попова. Контрольно измерительные материалы (15 КР)
УМК ВИЛЕНКИН: Ершова и др. Контрольные и самостоятельные работы (итоговая КР)
УМК НИКОЛЬСКИЙ: Потапов. Дидактические материалы; контрольные работы (9 КР)
УМК ДОРОФЕЕВ: Кузнецова, Минаева и др. Контрольные работы (8 КР)
УМК ДОРОФЕЕВ: Смирнова. СиКР: Контрольные работы в 6 кл.
УМК КОЗЛОВА, РУБИН: Контрольные работы по математике в 6 классе
УМК ЗУБАРЕВА: Рудницкая. Дидактические материалы: Контрольные (11 КР)
К любому УМК — Дудницын и др. Контрольные работы по математике 6 кл (итоговая КР)
Регулярное выполнение работ с тестами и контрольных работ поможет учителям и учащимся своевременно получать информацию о полноте усвоения учебного материала. Тематические тесты могут быть включены в урок на любом этапе: актуализации знаний, закрепления изученного, повторения. Онлайн форма тестирования внесет разнообразие в контроль и коррекцию знаний, умений и навыков, не отнимут много времени у учителя. В то же время анализ выполнения тестов поможет выделить повторяющиеся ошибки как индивидуально у каждого ученика, так и в целом по классу.
Электронные версии учебников и конспекты
Опорные конспекты по математике 6 класс
Конспекты по математике 5-6 классы и алгебре 7-9 классы
Онлайн-учебник: Математика 6 кл. / Мерзляк, Полонский, Якир (2014).
Дидактические материалы по математике. 6 класс. К учебнику Виленкина Н.Я. и др. — Попов М.А. (2017 -128с.)
Контрольные и самостоятельные работы по математике. 6 класс. К учебнику Виленкина Н.Я. и др. Попов М.А. (2016, 96с.)
Математика 6 класс. Задания для обучения и развития учащихся. Беленкова Е.Ю., Лебединцева Е.А. (2013; 336с.)
Математика 6 класс. Контрольные измерительные материалы. Глазков Ю.А., Ахременкова В.И., Гаиашвили М.Я. (2014, 96с.)
Математика 6 класс. Контрольные работы. Жохов В.И., Крайнева Л.Б. (2011, 63с.)
Математика 6 класс. Практикум. Готовимся к ГИА. Шестакова И.В. (2014, 128с.)
Математика 6 класс. Тестовые материалы для оценки качества обучения. Гусева И.Л. и др. (2012, 96с.)
Самостоятельные и контрольные работы по математике для 6 класса. Ершова А.П., Голобородько В.В. (2013, 192с.)
Тесты по математике. 6 класс. Журавлев С.Г., Ермаков В.В. и др. (2015, 128с.)
Тесты по математике. 6 класс. К учебнику Виленкина Н.Я. и др. — Рудницкая В.Н. (2013, 144с.)
Сборник практических задач по математике. 6 класс. Выговская В.В. (2012, 64с.)
Математика. Дидактические материалы. 6 класс. Брагин В.Г., Уединов А.Б., Чулков П.В. (2005, 160с.)
Математический тренажер. 6 класс. Жохов В.И. (2013, 95с.)
Математика. 5-6 классы. Тесты. Тульчинская Е.Е. (2014, 96с.)
Сборник задач и упражнений по математике. 6 класс. Гамбарин В.Г., Зубарева И.И. (2011, 95с.)
Дидактические материалы по математике. 6 класс. К уч. Зубаревой И.И., Мордковича А.Г. — Рудницкая В.Н. (2014, 128с.)
Тесты по математике. 6 класс. К учебнику Зубаревой И.И., Мордковича А.Г. — Рудницкая В.Н. (2013, 112с.)
Математика. 6 класс. Тематические тесты (к учебнику Никольского). Чулков П.В., Шершнев Е.Ф., Зарапина О.Ф. (2014, 128с.)
Математика. 6 класс. Дидактические материалы. Потапов М.К., Шевкин А.В. (2017, 128с.)
Контрольные и самостоятельные работы по математике. 6 класс. Журавлев С.Г., Изотова С.А., Киреева С.В. (2015, 224с.)
Контрольные работы по математике. 6 класс. Дудницын Ю.П., Кронгауз В.Л. (2013, 96с.)
Математика. 6 класс. 176 диагностических вариантов. Астанина Е.В., Радаева Е.А. (2013, 192с.)
Математика. 6 класс. Итоговая аттестация. Типовые тестовые задания. Гаиашвили М.Я., Ахременкова В.И. (2015, 48с.)
Математика. 6 класс. Тематические тестовые задания для подготовки к ГИА. Донец Л.П. (2012, 128с.)
Математика. 6 класс. Тематические тесты. Промежуточная аттестация. Под ред. Лысенко Ф.Ф., Кулабухова С.Ю. (2012, 160с.)
Математика. 6 класс. Тематические тесты. Тренажер. Под ред. Лысенко Ф.Ф., Кулабухова С.Ю. (2014, 128с.)
Математика. 6 класс. Тестовые задания. В 2 ч. Истомина Н.Б., Горина О.П. (2014; 104с., 156с.)
Проверь себя. Тесты по математике. 6 класс. Минаева С.С. (2016, 112с.)
Вернуться
Математика 5-6 класс
Тип: Тесты
Авторы: Тульчинская
Издательство: Мнемозина
Математика — это довольно сложный предмет, который нелегко поддаётся изучению. Сложно объяснить ребёнку как же вести подсчеты, если его мозг имеет гуманитарный склад ума. С давних времен математика считается царицей всех наук, однако в современном мире мы имеем полное право отказаться от данного высказывания, ведь существуют умные калькуляторы, специальные программы и прочее. В пятом и шестом классах следует внимательно изучать данную дисциплину, так как в седьмом классе предмет разбивается на две дисциплины: геометрию и алгебру. Помимо этого стоит подчеркнуть и тот факт, что большая часть информации, полученная в 5-6 классах, включена в итоговые испытания.
Учебное пособие, решебник к которому Вам представлен, выпущено издательским домом «Мнемозина», 2014 г. Главная задача данного пособия состоит в ориентировании учителя на уровень определенных результатов обучающихся по темам курсов математики за пятый и шестой класс. Каждый из тестов пособия представлен в четырех вариантах. Данные материалы изначально предполагается сочетать с учебником Мордковича , но успешно применяется и с другими.
Решебник к учебному пособию «Тесты по математике 5-6 класс Тульчинская» состоит из 96 страниц и содержит ответы на каждое из представленных заданий по темам: «Отрицательные, положительные числа»; «Обыкновенные дроби» и «Преобразование буквенных значений». Точность и доступность информации в данном решебнике позволяет:
Только лишь применяя системный подход можно добиться результатов. Мы настоятельно рекомендуем Вам не просто списывать данный материал, а пытаться разобраться в нем!
Данное пособие полностью соответствует новому образовательному стандарту (второго поколения).
Пособие является необходимым дополнением к школьным учебникам по математике для 5-6 классов, рекомендованным Министерством образования и науки Российской Федерации и включенным в Федеральный перечень учебников.
Тесты предназначены для оперативной тематической проверки знаний учащихся 5-6 классов по основным вопросам курса математики.
Материалы раздела «Ответы и комментарии» могут быть использованы при самопроверке учащегося для диагностики и коррекции своих знаний.
Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения). В пособии представлены тесты по математике в двух вариантах, примерно одного уровня трудности. В конце сборника приведены ответы ко всем заданиям тестов. Время и место выполнения каждого конкретного теста на уроке учитель определяет самостоятельно. Учитель также вправе изменять по своему усмотрению как число заданий в том или ином тесте, так и число самих тестов. В сборнике даются рекомендации по подсчету баллов и выставлению отметок. Пособие адресовано учащимся 6 класса для самостоятельной работы, а также учителям математики для оперативного контроля уровня знаний учащихся.
Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения). Пособие содержит тестовые задания по математике к учебнику СМ. Никольского и др. «Математика. 6 класс», включенному в Федеральный перечень учебников. Тесты даются в двух вариантах к каждому параграфу учебника. В конце предлагается итоговый тест в двух вариантах. Ко всем заданиям имеются ответы. Пособие также может использоваться при обучении математике по другим учебникам.
Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения). Пособие включает тесты (тематические проверочные работы) по математике для учащихся 6 класса. Содержание заданий соответствует ФГОС. Структура работ ориентирована на самопроверку умений учащихся решать учебные и практические задачи на основе сформированных в учебном процессе предметных знаний и умений, а также универсальных учебных действий. Инструкция к самопроверке размещена в конце каждой работы. В конце книги приведены ответы, подсказки, решения. Книга адресована учащимся 6 классов, учителям и родителям.
Предложенные в сборнике тесты соответствуют логике построения и тематическому планированию курса математики 6 класса по программе и учебнику Н.Б. Истоминой. Ориентируясь на цели, предваряющие каждую группу тестов, их можно использовать как на этапе самоконтроля, так и на этапе текущей и итоговой проверки, работая и по другим учебникам.
Предлагаемое пособие представляет собой сборник тренировочных тестовых заданий для формирования устойчивых навыков решения задач как базового, так и повышенного уровней сложности. Книга включает следующие разделы школьной программы: обыкновенные дроби, десятичные дроби, проценты, рациональные числа, отношения и пропорции, координаты на плоскости, реальная математика и графическое представление данных, множества, комбинаторные задачи, достоверное, случайное, невозможное события. Она состоит из восьми частей, содержащих подготовительные задания для отработки каждой темы и тренировочные варианты для самостоятельного выполнения. Завершают книгу итоговая проверочная работа, первая часть которой составлена на базовом уровне, вторая — на повышенном уровне сложности. Все виды заданий разбиты на отдельные части, ответы на задания записываются в специально отведённом месте.
В предлагаемом пособии представлен материал, позволяющий учителю 6-х классов провести диагностику академических достижений учащихся за курс 5-го класса, текущий контроль по изучаемым темам и промежуточную аттестацию в конце учебного года. Книга состоит из диагностической главы, восьми тематических блоков и главы «Итоговая работа». Содержательная часть каждой главы соответствует дидактическим линиям общеобразовательных программ и составлена с учётом положений Федерального государственного образовательного стандарта. Каждая глава содержит 6 тестов, разработанных в соответствии с составленным авторами планом. Кроме того, в плане определены уровень сложности задания, время выполнения, форма ответа и количество баллов за верное выполнение. Пособие может быть использовано для работы по любому допущенному учебно-методическому комплекту и не зависит от последовательности прохождения программного материала. Книга адресована учащимся, учителям и работникам учреждений дополнительного образования, а также родителям, которые уделяют внимание степени подготовленности ученика к продолжению обучения.
Пособие содержит материалы для проведения оперативной диагностики уровня освоения учебного материала в виде самостоятельных проверочных работ по основным блокам всех тем курса математики 6 класса. Каждая работа представлена в 4 вариантах и рассчитана на 15 минут. Форма заданий в предложенных вариантах соответствует форме заданий государственной итоговой аттестации (ГИА).
В пособии представлен необходимый материал для подготовки и проведения промежуточной аттестации учащихся 5-6 классов по математике. Этот материал может быть использован и для проведения диагностических работ в 6 и 7 классах.
Пособие состоит из двух частей. В первой части содержатся 40 авторских учебно-тренировочных тестов — по 20 тестов для каждого класса, представленных двумя наборами по 10 вариантов. Содержание набора №1 соответствует учебникам, в которых в 5 классе изучаются полностью десятичные дроби и частично обыкновенные дроби, а в 6 классе — обыкновенные дроби, совместные действия с обыкновенными и десятичными дробями и рациональные числа (авторы Н. Я. Виленкин, И. И. Зубарева, Л. Н. Шеврин и другие).
Пособие содержит тестовые задания по всем разделам учебника «Математика, 6» С.М. Никольского и др. Цель пособия – помочь учителю в организации текущего контроля с использованием тестирования, что предполагает возможность оценки образовательных результатов ученика по каждому пункту учебника на каждом или почти каждом уроке.
Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения). Цель пособия – оказание методической помощи учителю при организации контроля компетентностей обучающихся по математике, сформированности у них общеучебных и предметных навыков, ученикам – при повторении изученного материала, а также для самопроверки. Пособие включает 20 вариантов заданий для проведения контроля знаний учащихся в конце учебного года и дает учителю возможность быстро провести диагностику усвоения школьниками материала 6 класса. Задания составлены с учетом всех изученных тем курса математики 6 класса. Каждый тест содержит 10 заданий с выбором ответа и 5 заданий, требующих записи ответа в виде числа или выражения. Задания тестов предложены в форме, которая используется в настоящее время в экзаменационных работах ГИА и других видах диагностических тестирований. Ко всем заданиям приведены ответы. Издание рассчитано на учителей математики, методистов, родителей, оно также может быть использовано учащимися для самоконтроля.
В сборнике представлено 32 теста в двух вариантах, примерно одного уровня трудности. Каждый тест относится к определенному параграфу учебника. На выполнение теста выделяется от 15 до 25 минут времени урока. Для учителя даются методические рекомендации по подсчёту баллов и выставлению отметок. В конце приведены ответы ко всем заданиям тестов. Сборник также может быть использован учащимися 6 класса для самостоятельной работы.
Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения). Пособие содержит тестовые задания по математике ко всем учебникам математики 6 класса, включенным в Федеральный перечень учебников. Тесты даются в двух вариантах по всем темам, изучаемым в 6 классе. В конце предлагается итоговый тест в двух вариантах. Ко всем заданиям имеются ответы.
Главная задача пособия — сориентировать учителя на определенный уровень обязательных результатов обучения по темам курсов математики 5-го и 6-го классов. Каждый тематический тест представлен в четырех вариантах.
С каждым годом школьная программа усложняется. Если ваш ребенок начинает отставать по математике, приносит плохие оценки – вам пора пройти тест по математике для 6 класса, чтобы обнаружить пробелы в знаниях и принять меры к их устранению. Интеллектуальная платформа Skills4u предлагает уникальный интерактивный тренажер по математике за 6 класс, работающий в режиме онлайн. Доступ к занятиям возможен с любого компьютера – как дома, так и в школе. Регулярные занятия позволят существенно улучшить успеваемость и, главное, сформировать устойчивый навык правильных вычислений.
Входное тестирование по математике за 6 класс вы можете пройти прямо сейчас совершенно бесплатно. Система выдает задания, следуя интеллектуальному алгоритму. Он учитывает правильные и неправильные ответы, составляет рейтинг и на его основании предлагает примеры различной сложности. Задания почти не повторяются. По мере освоения материала они будут усложняться, что позволяет считать тесты по математике за 6 класс индивидуальными, персонифицированными. Такой уровень внимания к особенностям восприятия ученика возможен только при занятиях с репетитором.
При регулярных занятиях в течение нескольких дней подряд онлайн тренажер по математике для 6 класса помогает сформировать устойчивые навыки. Ваш ребенок освоит решение задач на составление пропорций и линейных уравнений различного вида, понятие модуля и операции с дробями. Чтобы решать тесты по математике за 6 класс в постоянном доступе, следует оформить подписку на 1 месяц, полгода или целый год – 12 месяцев. Только в этом случае мы можем гарантировать быстрый успех. Повторение – мать учения и залог хорошей успеваемости в будущем.
Важно и то, что каждый онлайн тест по математике (6 класс) занимает совсем немного времени – всего несколько минут. Общее время занятий при решении всех примеров – не более 30-40 минут ежедневно. Не придется ничего писать и выполнять дополнительные домашние задания – только вписывать результаты вычислений в программу. Родителям достаточно только контролировать выполнение тестирования. Платформа сама подскажет, когда следует приняться за работу. Вам придет уведомление по электронной почте или в виде СМС.
После нескольких недель или месяцев занятий или в конце учебного года рекомендуется пройти итоговый тест по математике за 6 класс. Он даст полное представление о том, насколько хорошо усвоена школьная программа, на какие успехи можно рассчитывать в дальнейшем. Учителя могут использовать возможности интеллектуальной платформы для составления рейтинга учеников и повышения их мотивации.
Интерактивное онлайн тестирование – математика, 6 класс – прекрасный способ добиться отличной успеваемости и сформировать устойчивые навыки решения задач и уравнений любой сложности. Выбирайте нужный раздел и приступайте к выполнению задания. Результат понравится и вам, и вашему ребенку.
Пройдите бесплатный диагностический тест Varsity Learning Tools для Common Core: 5th Grade Math, чтобы определить, какой академический концепции, которые вы понимаете, а какие требуют вашего постоянного внимания. Каждая задача Common Core: 5th Grade Math связана с основной концепцией, которая проверяется. Результаты диагностического теста Common Core: 5-й класс по математике показывают, как вы справились с каждым разделом теста. Затем вы можете использовать результаты для создания индивидуального учебного плана, основанного на вашей конкретной области потребностей.
Наши совершенно бесплатные практические тесты Common Core: 5th Grade Math – идеальный способ улучшить свои навыки. Брать один из наших многочисленных практических тестов Common Core: 5th Grade Math для ответов на часто задаваемые вопросы. Ты получат невероятно подробные результаты по окончании практического теста Common Core: 5th Grade Math для поможет вам определить свои сильные и слабые стороны. Выберите один из наших практических тестов Common Core: 5th Grade Math. и начнем!Экзамен по математике для пятого класса Common Core, который каждый штат использует для оценки уровня знаний по программе Common Core, предназначен для оценки способности учащегося понимать и работать с материалом, используемым в типовой учебной программе по математике для пятого класса.Тест требует, чтобы учащиеся обладали рабочими знаниями по трем основным компонентам: умножение и деление дробей, способ измерения объема в трехмерном пространстве, а также целые числа, простые числа и десятичные дроби. Хотя материал иногда может показаться сложным, инструменты обучения репетиторов университетских школ дают вам возможность использовать онлайн-справку по общему основному обучению по математике для пятого класса. Эти бесплатные и исчерпывающие ресурсы являются отличным способом улучшить ваш обзор Common Core Mathematics для пятого класса.
Инструменты обученияVarsity Tutors ’Learning Tools предоставляют вам доступ к широкому спектру бесплатных учебных материалов Common Core по математике для пятого класса. Ресурсы доступны на веб-сайте средств обучения, и в них легко ориентироваться. Вы можете выбрать вопрос дня, сотни карточек и подробный учебный план, призванный упростить обзор концепции. Изучив содержание, вы, возможно, сочтете полезным воспользоваться практическими онлайн-тестами. Эти тесты можно пройти в удобное для вас время, и они являются отличным способом измерить уровень навыков вашего ученика, а также отслеживать его или ее успехи.
На веб-сайте средств обучения Varsity Tutors ’Learning Tools имеется широкий выбор общих основных практических тестов по математике для пятого класса. Эти тесты – отличный способ помочь ученику начальной школы подготовиться к экзамену. Многие практические тесты организованы по понятиям, таким как геометрия, измерение, комплексные числа и алгебраическое мышление. Вам также дается ряд общих наборов задач, которые состоят из примеров вопросов по математике для пятого класса, предназначенных для имитации задач на официальном экзамене вашего штата.Вашему ученику также может быть полезно пройти бесплатные полные практические тесты Common Core по математике для пятого класса. Каждый полноценный практический тест содержит 40 примеров вопросов по математике для пятого класса, которые имитируют содержание фактического экзамена. Это идеальный способ помочь учащемуся начальной школы ознакомиться с содержанием теста, а также повысить его или ее уверенность в общем стандартизированном процессе тестирования.
Одной из лучших особенностей практических тестов по математике для пятого класса Common Core Varsity Tutors ’Learning Tools является вкладка результатов в конце каждого теста.Вам не только будут представлены результаты теста, но и инструменты обучения предоставят вам подробное объяснение решения каждой проблемы. Это отличный способ устранить любую путаницу и усилить материал. Кроме того, вы можете увидеть сложность каждого вопроса и место вашего ученика с точки зрения процентилей.
Используя учебные инструменты Varsity Tutors и онлайн-тесты практических тестов, вы можете составить для пятого класса режим обучения по Common Core математике, который наилучшим образом соответствует потребностям вашего учащегося.Имея возможность отслеживать его или ее прогресс и видеть, на какие темы ваш ученик тратит больше всего времени, вы сможете лучше понять, на каких концепциях вам следует сосредоточиться. Независимо от того, нужно ли вам подготовить учащегося начальной школы к экзамену или просто освежить его или ее обзор Common Core по математике для пятого класса, у Varsity Tutors есть для вас ресурсы.
Вопросы : 40
Сложность теста :
Среднее время нахождения : 18 минут
common_core_5th_grade_math-ccss-math-content-5-g-b-4Вопросы : 12
Сложность теста :
Среднее время нахождения : 13 минут
common_core_5th_grade_math-ccss-math-content-5-g-a-2Вопросы : 24
Сложность теста :
Среднее время нахождения : 8 минут
common_core_5th_grade_math-ccss-math-content-5-g-a-1Вопросы : 24
Сложность теста :
Среднее время нахождения : 8 минут
common_core_5th_grade_math-ccss-math-content-5-g-b-3Вопросы : 13
Сложность теста :
Среднее время нахождения : 3 минуты
common_core_5th_grade_math-измерения-данныеВопросы : 40
Сложность теста :
Среднее время нахождения : 43 минуты
common_core_5th_grade_math-ccss-math-content-5-md-c-5bВопросы : 13
Сложность теста :
Среднее время нахождения : 5 минут
common_core_5th_grade_math-ccss-math-content-5-md-a-1Вопросы : 37
Сложность теста :
Среднее время нахождения : 26 минут
common_core_5th_grade_math-ccss-math-content-5-md-c-3aВопросы : 1
Сложность теста :
Среднее время нахождения : 26 секунд
common_core_5th_grade_math-ccss-math-content-5-md-c-5aВопросы : 13
Сложность теста :
Среднее время нахождения : 2 минуты 53 секунды
common_core_5th_grade_math-ccss-math-content-5-md-b-2Вопросы : 12
Сложность теста :
Среднее время нахождения : 3 минуты
common_core_5th_grade_math-ccss-math-content-5-md-c-4Вопросы : 1
Сложность теста :
common_core_5th_grade_math-ccss-math-content-5-md-c-3bВопросы : 13
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 1 минута 58 секунд
common_core_5th_grade_math-ccss-math-content-5-md-c-5cВопросы : 1
Сложность теста :
Среднее время нахождения : 6 часов 26 минут
common_core_5th_grade_math-ccss-math-content-5-md-c-3Вопросы : 13
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 2 минуты 19 секунд
common_core_5th_grade_math-ccss-math-content-5-md-c-5Вопросы : 1
Сложность теста :
Среднее время нахождения : 34 секунды
common_core_5th_grade_math-number-operations-in-base-десятьВопросы : 40
Сложность теста :
Среднее время нахождения : 56 минут
common_core_5th_grade_math-ccss-math-content-5-nbt-b-7Вопросы : 1
Сложность теста :
common_core_5th_grade_math-add-decimalsВопросы : 3
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 1 минута 46 секунд
common_core_5th_grade_math-div-decimalsВопросы : 3
Сложность теста :
common_core_5th_grade_math-multiply-decimalsВопросы : 3
Сложность теста :
common_core_5th_grade_math-subtract-decimalsВопросы : 2
Сложность теста :
Среднее время нахождения : 54 минуты
common_core_5th_grade_math-ccss-math-content-5-nbt-a-3bВопросы : 1
Сложность теста :
Среднее время нахождения : 26 секунд
common_core_5th_grade_math-ccss-math-content-5-nbt-a-2Вопросы : 13
Сложность теста :
Среднее время нахождения : 3 минуты
common_core_5th_grade_math-ccss-math-content-5-nbt-b-6Вопросы : 1
Сложность теста :
common_core_5th_grade_math-ccss-math-content-5-nbt-b-5Вопросы : 1
Сложность теста :
common_core_5th_grade_math-ccss-math-content-5-nbt-a-3aВопросы : 1
Сложность теста :
Среднее время нахождения : 57 секунд
common_core_5th_grade_math-ccss-math-content-5-nbt-a-3Вопросы : 13
Сложность теста :
Среднее время нахождения : 4 минуты
common_core_5th_grade_math-ccss-math-content-5-nbt-a-4Вопросы : 13
Сложность теста :
Среднее время нахождения : 5 минут
common_core_5th_grade_math-ccss-math-content-5-nbt-a-1Вопросы : 13
Сложность теста :
Среднее время нахождения : 1 мин 57 сек
common_core_5th_grade_math-number-operations-fractionsВопросы : 40
Сложность теста :
Среднее время работы : 4 часа 7 минут
common_core_5th_grade_math-ccss-math-content-5-nf-a-1Вопросы : 25
Сложность теста :
Среднее время нахождения : 51 минута
common_core_5th_grade_math-add-дроби с непохожими знаменателямиВопросы : 12
Сложность теста :
Среднее время нахождения : 27 минут
common_core_5th_grade_math-subtract-дроби с непохожими знаменателямиВопросы : 12
Сложность теста :
common_core_5th_grade_math-ccss-math-content-5-nf-b-5aВопросы : 1
Сложность теста :
Среднее время нахождения : 25 секунд
common_core_5th_grade_math-ccss-math-content-5-nf-b-7Вопросы : 25
Сложность теста :
Среднее время нахождения : 2 часа 23 минуты
common_core_5th_grade_math-ccss-math-content-5-nf-b-5bВопросы : 1
Сложность теста :
common_core_5th_grade_math-ccss-math-content-5-nf-b-4bВопросы : 13
Сложность теста :
Среднее время нахождения : 4 минуты
common_core_5th_grade_math-ccss-math-content-5-nf-b-7aВопросы : 13
Сложность теста :
Среднее время нахождения : 3 минуты
common_core_5th_grade_math-ccss-math-content-5-nf-b-7bВопросы : 1
Сложность теста :
Среднее время нахождения : 48 секунд
common_core_5th_grade_math-ccss-math-content-5-nf-b-5Вопросы : 13
Сложность теста :
Среднее время нахождения : 2 минуты 0 секунд
common_core_5th_grade_math-ccss-math-content-5-nf-b-4aВопросы : 13
Сложность теста :
Среднее время нахождения : 3 минуты
common_core_5th_grade_math-ccss-math-content-5-nf-b-4Вопросы : 37
Сложность теста :
Среднее время нахождения : 13 минут
common_core_5th_grade_math-ccss-math-content-5-nf-b-7cВопросы : 13
Сложность теста :
Среднее время нахождения : 2 минуты 35 секунд
common_core_5th_grade_math-ccss-math-content-5-nf-b-6Вопросы : 13
Сложность теста :
Среднее время нахождения : 3 минуты
common_core_5th_grade_math-ccss-math-content-5-nf-a-2Вопросы : 25
Сложность теста :
Среднее время нахождения : 24 минуты
common_core_5th_grade_math-ccss-math-content-5-nf-b-3Вопросы : 13
Сложность теста :
Среднее время нахождения : 24 минуты
common_core_5th_grade_math-operations-algebraic-мышлениеВопросы : 39
Сложность теста :
Среднее время нахождения : 25 минут
common_core_5th_grade_math-ccss-math-content-5-oa-b-3Вопросы : 13
Сложность теста :
Среднее время нахождения : 17 минут
common_core_5th_grade_math-ccss-math-content-5-oa-a-1Вопросы : 13
Сложность теста :
Среднее время нахождения : 5 минут
common_core_5th_grade_math-ccss-math-content-5-oa-a-2Вопросы : 13
Сложность теста :
Среднее время нахождения : 7 минут
Эти бесплатные диагностические тесты помогут вам определить уровень своего ребенка или ученика в математике и ТОЧНО выяснить, где у них есть пробелы (если таковые имеются).Это тесты на конец года (EOY) – другими словами, их нужно сдавать ПОСЛЕ изучения определенного класса.
Несмотря на то, что тесты ЯВЛЯЮТСЯ тестами для размещения по программе Math Mammoth, завершенной учебной программой , они работают одинаково хорошо с оценочными тестами GENERIC по математике.
Использование тестов позволит вам адаптировать инструкцию, чтобы помочь ребенку / ученику именно там, где они больше всего нуждаются в помощи. Вы можете ЛЕГКО узнать, не изучил ли ваш ученик определенные темы, потому что в тесте вопросы группируются по темам .Достаточно взглянуть на результаты тестов по «разделам» похожих задач (сложение, умножение, измерение, геометрия, разметка, решение задач).
Если есть сомнения, вы всегда можете прислать мне результаты анализов вашего ребенка. (Просто пришлите мне количество баллов за каждый тестовый элемент.)
Для начала просмотрите тесты и попытайтесь найти самый высокий уровень, который, как вы ДУМАЕТЕ, пройдет ваш ученик или ребенок. Тогда вы, естественно, проведете этот тест.
Видео ниже объясняет основы того, КАК использовать эти тесты:
В этой таблице показаны возможные диапазоны баллов и способы интерпретации результата:
| Оценка | Значение |
|---|---|
| 90% или более | Провести тест следующего более высокого уровня. |
| от 80% до 89% | Учащийся может перейти на следующий уровень по математике Мамонт. |
| от 70% до 79% | Учащийся, вероятно, сможет перейти на следующий уровень по математике Мамонт, но ему может потребоваться помощь в заполнении пробелов. Используйте свое суждение. |
| от 50% до 69% | Учащийся может быть переведен в класс экзамена. Или вы можете провести следующий тест более низкого уровня, чтобы получить более полное представление о том, что студент знает и чего не знает. |
| менее 50% | Провести следующий тест более низкого уровня. |
Однако вполне возможно, что один только тест не даст вам хорошего обзора того, что студент усвоил. Так что не бойтесь проводить два или даже три теста – или частей, тестов. Например, предположим, что студент набрал 70% по тесту, и, в частности, он получил низкий балл в разделе теста по геометрии. В этом случае полезно также управлять разделами ГЕОМЕТРИЯ тестов следующего более низкого уровня, чтобы выяснить, насколько «велик» разрыв в геометрии.
Иногда ученик, который серьезно отстает, может получить низкий балл даже по ТРЕМЯ следующим тестам. По сути, их навыки и знания, так сказать, «повсюду». Таким учащимся может быть полезен индивидуальный подход, при котором материалы, которые они будут изучать, будут точно соответствовать имеющимся у них пробелам.
Еще одна важная вещь. Чтобы снизить стресс от сдачи теста, не устанавливайте строгих ограничений по времени для завершения теста. Мы не хотим, чтобы у студентов возникло какое-либо беспокойство из-за этого промежуточного теста или тестов.Некоторые дети уже испытывают тревогу по поводу сдачи тестов и / или математики в целом. В таких случаях было бы лучше избегать даже этих тестов или, по крайней мере, отложить их до тех пор, пока тревога несколько не утихнет.
Тест на конец года для 1-го класса также доступен в канадской версии (с использованием канадских монет в последних упражнениях).
Совет: Если вы заметили, что у вашего ребенка проблемы с одной или двумя концептуальными областями в конкретном тесте, но в остальном все хорошо, вы можете использовать книги серии Math Mammoth Blue Series, чтобы «заполнить эти пробелы». Вы также можете отправить мне электронное письмо с результатами теста, если не можете решить, какую книгу Blue Series вам следует использовать для такой коррекционной работы.
Рабочие тетрадиMath Mammoth для проверки на уровне класса также можно использовать для выявления слабых мест или для проверки тем на уровне всего класса.
Вот пример результатов теста одного ученика и совета по размещению, который я дал родителю этого ученика.
Предыстория : ученик начал домашнее обучение в том же году, когда были сданы тесты, и технически учится в 7-м классе. Она начала делать учебники по алгебре 1. Однако родитель заметила, что она не знает основную информацию о дробях, решила поискать приложение и наткнулась на Math Mammoth.
Ученица сдала три экзамена в конце года: для 6, 5 и 4 класса. Она не очень хорошо сдала тест для 6 класса, но вы можете увидеть ее работу для 4 и 5 классов по ссылкам. ниже. Если вы решите отправить мне результатов теста вашего ребенка , нет необходимости отправлять мне полный тест, как это сделал этот человек, но это хороший пример. Большинство людей присылают мне только количество баллов за различные тестовые задания.
А вот и моя оценка и рекомендации:
Привет,Я думаю, что будет хорошей идеей начать ее с 5 класса по математике Мамонт.
Кроме того, я считаю, что ей следует изучить эти книги из серии Blue.
Кстати, не перекладывайте все задачи, связанные с расчетами (большие наборы упражнений) ни в один из материалов. Достаточно сначала назначить 1/3 из них. Если у нее возникнут трудности, то используйте остальное (и это может быть так, если речь идет, скажем, о периметре и площади).
И она очень хорошо справилась с первыми двумя разделами итогового теста 5-го класса, что означает, что она, возможно, могла бы пропустить первые две главы MM5.Вы можете позволить ей изучить обзоры глав и / или тесты из этих 2 глав. Проверьте и посмотрите, как она справляется с ними, а затем используйте свое суждение, если ей нужно будет изучить какие-либо уроки из этих глав.
К счастью, она также понимает многие вещи из дробной арифметики, что ускорит выполнение части 5-B.
Я очень рад, что ее “пробелы” в общем-то не решают! Намного легче разобраться с такими темами, как единицы измерения, площадь и периметр, чем исправить общую неспособность решать текстовые задачи (что характерно для многих детей).
С уважением,
Мария Миллер
Голубой класс 1 начинается с того же материала, что и эти книги из голубой серии: добавление 1 и вычитание 1. Просмотрите их, посмотрите их образцы и содержание, и это, вероятно, скажет вам, готовы ли ваши дети к 1 классу. .
Это обычное явление для детей, которые учатся в государственной школе или по другой математической программе. Как правило, это связано с тем, что (i) Math Mammoth широко использует многоступенчатые задачи со словами начиная со 2-го класса; и (ii) ребенок, возможно, не изучил все темы другой учебной программы, чем те, которые рассматриваются в MM.Геометрия и измерения часто оказываются такими областями.
Чтобы наверстать упущенное, см. Совет выше по использованию книг Blue Series. Еще одна вещь, которую вы можете сделать, – это ускорить прохождение более ранних уровней Math Mammoth, например, изучив обзоры глав и остановившись, чтобы изучить любую концепцию, которую ребенок не понял.
Такой процесс обычно можно выполнить всего за несколько месяцев, так что не беспокойтесь! Гораздо важнее получить прочную основу в математике, чем смотреть на уровни обучения и просто продолжать.В математике крайне важно понимать предыдущие концепции, потому что в противном случае ученик в конечном итоге потерпит неудачу, и большинство из них также начнут ненавидеть математику.
См. Также эту ветку на дискуссионном форуме домашнего обучения: Неожиданный опыт с экзаменом по математике на мамонта в конце года.
Это ОБЫЧНАЯ ситуация для многих студентов. Обычно это происходит из-за отсутствия заданий на правильное слово в математической программе, по которой студент учился.Прочтите, что я написал о проблеме со словами, чтобы лучше понять ее происхождение.
На этой странице вы также найдете список РЕСУРСОВ, которые могут вам помочь. Дополнительно или в качестве альтернативы, ваш ученик может просмотреть определенные книги из Синей серии, делаю только задачи со словами и уроки, относящиеся к задачам со словами. Используйте это как ориентир:
Учащийся попытался сдать итоговый тест 2-го класса:
Сложить и вычесть 2-A, Сложить и вычесть 2-B и половину сложить и вычесть 3.
Учащийся попытался сдать экзамен в конце года в 3-м классе:
(возможно, сложить и вычесть 2-A) Сложить и вычесть 2-B, сложить и вычесть 3, умножить 1 и разделить 1.
Учащийся попытался сдать итоговый тест 4-го класса:
Сложение и вычитание 3, умножение 1, деление 1, умножение 2 и разделение 2.
См. Следующую таблицу.
Я бы просто порекомендовал вам сначала пройти тест, чтобы точно узнать, что она знает, а что нет в тех темах, которые MUS не так широко освещает, например, измерения, деньги, часы, геометрия и решение проблем. .
Затем, после того как ребенок пройдет тест, вы можете выбрать книги из Синей серии, посвященные конкретным темам (см. Таблицу выше).
Помните также, я готов помочь вам с этими решениями. Просто дайте мне знать результаты тестирования ребенка по разделам.
Мария Миллер
4 классЗадачи – вопросы по математике для 4 класса с ответами. Также включены Решения и объяснения.Вопросы по математике для 4-го класса с ответами Вопросы по геометрии для 4-го класса и задачи с ответами. Также включены Решения и объяснения. Числа – Вопросы с ответами по математике для 4-го класса Сложение – Вопросы по математике для 4-го класса с ответами Умножение – Вопросы по математике для 4-го класса с ответами Division – Вопросы с ответами по математике для 4-го класса Также включены Решения и объяснения. Десятичные знаки – Вопросы с ответами по математике для 4-го класса Образцы – Вопросы с ответами по математике для 4-го класса Мышление – Вопросы с ответами по математике для 4-го класса Преобразование – Вопросы с ответами по математике для 4-го классаТакже включены Решения и объяснения. Сложение дробей и смешанных чисел – примеры и вопросы с ответами (5-й класс) Прямоугольные системы координат Найдите НОК и ОКК целых чисел – примеры и вопросы с ответами (5-й класс) 5-й класс Математические вопросы и задачи с самыми низкими ответами Распространенные кратные дроби – вопросы по математике для 5-го класса с ответами. Также включены Решения и объяснения. интерактивное руководство по дробям. Исследуйте дроби в интерактивном режиме с помощью апплета. интерактивное руководство по эквивалентным дробям. Исследуйте эквивалентные дроби в интерактивном режиме с помощью апплета. Экспоненты – вопросы по математике для 5-го класса с ответами вопросы для 5-го класса с ответами о простых и составных числах Как найти периметр прямоугольника? Как найти площадь прямоугольника? Периметр – вопросы с ответами по математике для 5-го класса. Также включены Решения и объяснения. Преобразование смешанных чисел в дроби – Примеры и вопросы с ответами (5-й класс) Соотношения – 5-й класс Вопросы по математике с ответами Больше математики в средней школе (6, 7, 8, 9 классы) – Бесплатные вопросы и задачи с ответами Больше математики в средней школе (10, 11 и 12 классы) – Бесплатные вопросы и задачи с ответами Домашняя страница Автор – электронная почта |
Наши оценки соответствуют школам США. Например, математические размеры 1A и 1B относятся к классу 1.1А – материал за первое полугодие. 1Б – материал на вторую половину года.
Чтобы прояснить, как использовать эти тестовые задания, вот пример : Если ученик успешно завершил 2A, значит, он, вероятно, усвоил материал в 2A, и должен пройти тест 2B, чтобы узнать, освоили ли они это. материал. Если они плохо справятся с тестом 2B, они могут начать с 2B. Если они хорошо справятся с тестом 2B, они могут пройти тест 3A, чтобы узнать, усвоили ли они этот материал.
Рекомендуемое время для сдачи тестов : Эти тесты не предполагаются по времени. Выделите не менее часа на каждый тест.
Распределительный тест – не единственный фактор при принятии решения о размещении студентов. Педагоги не должны основывать свое размещение только на оценках, но должны учитывать, как учащиеся решали задачи и где у них были проблемы. Например, учащийся может правильно выполнять вычисления, но испытывать затруднения со словами. Педагоги могут просматривать оглавление учебника и переходить к частям соответствующей главы с предыдущих уровней, чтобы помочь учащимся разобраться в конкретных темах.Эти тесты не были предназначены для выходных.
Распределение по математике размеров 6-8 : У нас нет проверочных тестов для 7 и 8 классов. Если ваш ученик закончил какую-либо программу 5 класса, начните с математики размеров 6. Если ваш ученик закончил любую программу 6 класса, с твердое понимание, начните с математики размеров 7. Однако, если ваш ученик не справился с программой 6-го класса, начните с математики измерений 6. Вместе, математические измерения 7 и 8 составляют твердую программу предварительной алгебры и алгебры 1, с некоторой геометрией и другими темы.Если ваш ученик прошел программу предварительной алгебры, просмотрите раздел «Объем и последовательность для математики измерений 7». Если есть какие-либо темы, которые он не охватывал в своей программе предварительной алгебры, или если они вообще испытывали трудности, подумайте о том, чтобы начать с математики измерений 7 освещать эти темы, даже если вам не нужно освещать все темы; они не повторяются в математике измерений 8. В противном случае начните с математики измерений 8.
Если ваша карьера не привела вас к математике или инженерии, скорее всего, вы не занимаетесь тригонометрическими функциями или сложным исчислением на регулярной основе.Но вы, вероятно, используете основные математические концепции, которые вам приходилось осваивать в начальной школе почти каждый день, независимо от того, пытаетесь ли вы расставить мебель в гостиной или как сократить время в пути.
Тем не менее, хотя вы используете множество понятий из шестого класса, вероятно, прошло некоторое время с тех пор, как вы пересмотрели то, что вы действительно знаете, и вы можете быть удивлены своими математическими слепыми пятнами. Чтобы проверить то, что вы знаете – и, что более важно, чего вы не знаете, – вот 30 вопросов, на которые любой ученик с отличной оценкой сможет ответить.(Примечание: уровень сложности повышается!) А чтобы узнать больше о тестах, которые вы можете или не сможете сдать, посмотрите, как наш репортер сдал президентский когнитивный тест (и вот они набрали).
Знак «-» здесь показывает, что это отрицательные числа, что означает, что они меньше нуля.
Отрицательное число 2 больше пятого. Чтобы помочь вам думать об отрицательных числах, представьте себе настольную игру, в которой «больше» означает «ближе к финишу».”Представьте, что красная и синяя фигуры начинаются в одной и той же точке (ноль). Красная фигура должна переместиться на 2 деления назад (-2). Синяя фигура должна переместиться на 5 делений назад (-5). Какая из них ближе всего к финишу? Красный!
Держу пари, вы не знали, что вам придется учить новый словарный запас в классе математики! А чтобы пополнить свой нематематический лексикон, начните с запоминания этих 47 крутых иностранных слов, которые заставят вас казаться безумно сложными.
Дроби – это числа, разделенные по вертикали знаком – или /.В десятичных числах есть точка, которая в математике называется десятичной точкой. Целые числа – это числа без дробей и десятичных знаков, даже если они отрицательные. А чтобы узнать о других способах отточить свой ум, попробуйте эти головоломки, чтобы узнать, умнее ли вы астронавта.
Подсказка: если вы не помните, как переводить проценты в десятичные числа, просто удалите знак процента и сдвиньте десятичную запятую на два разряда влево.
0.85 x 21 = 17,85 Или, выражаясь в предложении, 85% от (x) 21 равно (равно) 17,85.
Разберитесь с десятичными числами – вам нужно знать, как их складывать, вычитать, умножать и делить.
Сложение и вычитание десятичных чисел не так сложно, как кажется. Просто не забудьте выровнять десятичные точки и поставить нули в любые правые столбцы, в которых нет чисел, если это необходимо (например: 8,563 0 + 4,8292). А чтобы узнать о других головоломках, посмотрите, как наш корреспондент сдал когнитивный экзамен НФЛ – и вот что они узнали.
Это простое алгебраическое выражение. Алгебра – это просто использование символов в математике.
Любая буква может использоваться в качестве переменной (или неизвестного числа). В данном случае это строчная «u». Так что просто введите число для переменной, и вы получите 47 – 23 = 24. Затем, укрепите свой мозг с помощью этой научно доказанной уловки!
Это называется алгебраическим уравнением , потому что числа по обе стороны от знака равенства должны быть одинаковыми.
Поскольку мы знаем, что w обозначает неизвестное число и числа по обе стороны от знака равенства должны совпадать, мы спрашиваем: «Какое число можно вычесть из 9, чтобы получить 8?»
Эти математические утверждения называются неравенствами. В отличие от уравнений, числа по обе стороны от <или> не обязательно должны быть равны.
Если вы прочитаете это вслух, вы скажете: «6 меньше 7», поэтому <- это символ «меньше».Если бы вы перевернули его и написали «7> 6», он бы сказал: «7 больше 6». Итак,> – это символ «больше».
Независимые и зависимые переменные также используются в научных экспериментах.
Независимая переменная – это то, что вы контролируете – в этом случае вы можете решить, сколько дел по дому нужно сделать. Зависимая переменная – это то, что зависит от независимой переменной – в этом случае, сколько денег вы зарабатываете, зависит от того, сколько работы вы выполняете.Это число будет изменяться при изменении независимой переменной. А чтобы узнать больше о том, как стать более резким, начните с передовых видеоигр, которые сделают вас умнее.
Изучение треугольников называется тригонометрией. В шестом классе вы не выучите всего, что нужно знать о треугольниках, но вы начнете хорошо!
Площадь треугольника равна его основанию, умноженному на его высоту (5 x 4 = 20), разделенной пополам (20 ÷ 2 = 10). Вы увидите, что эта формула записывается как A = ½ bh .
Графики – отличный способ визуализировать и сравнивать числа. Гистограммы (или диаграммы) – один из наиболее распространенных типов.
Сначала мы смотрим на ось Y (вертикальную), чтобы найти то, что нам сказали искать: круговые диаграммы. Затем мы перемещаемся по оси X (горизонтальной), чтобы увидеть, где заканчивается полоса: 2. Это означает, что было два случая, когда люди говорили «мой любимый график – круговая диаграмма».
Среднее значение группы чисел иногда называют «средним».«
Среднее значение рассчитывается путем сложения чисел в наборе (5 + 3 + 6 + 2 = 16) и деления полученного ответа на количество элементов в наборе (16 ÷ 4 = 4).
Чтобы разделить дроби, вы умножаете обратную. Не волнуйтесь, это не так сложно, как кажется!
Умножьте числитель или верхнее число первой дроби (4) на знаменатель или нижнее число второй дроби (2), чтобы получить числитель ответа (4 x 2 = 8).Затем умножьте знаменатель первой дроби (5) на числитель второй дроби (1), чтобы получить знаменатель ответа (5 x 1 = 5). Затем упростите 8/5 до 1⅗.
Абсолютные значения обычно записываются между ||, поэтому вы также можете написать этот вопрос как | -8 | знак равно
Абсолютное значение любого числа, положительного или отрицательного, всегда положительно. Вы можете думать об этом как о расстоянии от нуля на числовой прямой. И 8, и -8 имеют одинаковое абсолютное значение 8, поскольку они оба на 8 целых чисел от нуля.А чтобы получить больше способов отточить свой ум, начните с “50 лучших продуктов для мозга”.
Этот процесс называется объединением подобных терминов.
Пока числа объединены с одной и той же переменной (в данном случае a ), вы можете складывать, вычитать, умножать или делить их, как если бы переменной там нет. Вы даже можете думать о переменной как о физическом объекте. Если у вас есть 4 яблока, и я дам вам еще 2 яблока, сколько яблок у вас сейчас?
Параллелограмм – это четырехсторонняя фигура, состоящая из двух пар параллельных линий.
Вы можете найти площадь параллелограмма, умножив его основание на высоту. Эта формула также может быть записана как A = bh , поэтому 5 x 4 = 20.
В математике верхний индекс – это показатель степени, что означает, что для нахождения ответа потребуется повторное умножение.
Показатель степени показывает, сколько раз нужно умножить базовое число само на себя, чтобы получить полное число. Его обычно используют для упрощения длинных чисел, так как, например, 10⁹ намного проще работать, чем 1 000 000 000 (девять нулей).
Вам нужно будет знать, как найти множители любого заданного числа, а затем сравнить их.
Факторы 36 – это 1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18 и 36. Факторы 12 – это 1, 2, 3, 4, 6 и 12. Наибольшее общее число. это 12.
Ящичковая диаграмма – это график, позволяющий показать разброс и форму данных. «Данные» – это просто причудливое слово для набора чисел, часто чисел, которые соответствуют результатам опроса или эксперимента.
Прямоугольник на прямоугольной диаграмме показывает средние 50% диапазона чисел. Внутри этого поля находится линия, определяющая медиану или значение, которое было бы прямо посередине, если бы вы выровняли все числа от наименьшего к наибольшему. Например, средние 50% диапазона 2, 3, 6 и 8 будут 3–6, а медиана – 4,5. На приведенном выше прямоугольном графике линия для медианы отображается между 8 и 10 примерно на уровне 8,5.
Умножение и деление десятичных чисел не так сложно, если вы удалите десятичную дробь… но не забудьте вернуть ее обратно!
Сначала представьте, что 1.92 – это целое число: 192 с двумя десятичными знаками. Затем разделите 192 на 3, чтобы получить 64. Теперь вставьте два десятичных знака обратно, чтобы получить окончательный ответ 0,64.
Знайте свои десятки, сотни и тысячи, но не путайте их с десятыми, сотыми и тысячными долями!
2 находится в столбце сотен, а следующее число справа (столбец десятков) – 9, что означает, что вам нужно округлить в большую сторону.
Этот тип графика называется гистограммой, но вы можете использовать те же термины для описания точечных диаграмм, гистограмм и ящичных диаграмм.
Поскольку форма, которую создают эти данные, является (приблизительно) одной и той же формой по обе стороны от центральной оси (в данном случае нулевая точка на оси X), она симметрична. Поскольку он достигает наивысшего пика на оси Y посередине, мы говорим, что он имеет форму колокола.
У вас останется несколько дюймов.
В одном футе 12 дюймов, поэтому 272 делить на 12 дает 22 с остатком 8.
Множители и множители тесно связаны.
Наименьшее общее кратное (иногда сокращенно НОК) – это наименьшее число, которое делится на два (или более) рассматриваемых целых числа. Таким образом, 208 – это наименьшее число, которое можно разделить поровну как на 16 (208 ÷ 16 = 13), так и на 26 (208 ÷ 26 = 8).
Площадь поверхности – это сумма площадей всех фигур, составляющих внешнюю часть трехмерной фигуры.
Прямоугольные формы, как и картонные коробки, имеют 6 внешних граней: верхнюю и нижнюю, переднюю и заднюю, левую и правую.Формула для вычисления этой площади поверхности: (длина x ширина) x 2 + (длина x высота) x 2 + (высота x ширина) x 2. Здесь это означает (4 x 3) x 2 = 24, (4 x 7) x 2 = 56 и (7 x 3) x 2 = 42. Сложите их вместе: 24 + 56 + 42 = 122 кв.
Чтобы добавить или вычесть дроби, они должны иметь одинаковый знаменатель.
Сначала вы должны найти наименьший общий знаменатель или наименьшее число, которое делится на оба нижних числа дробей.Для 12 и 5 это число равно 60. Затем вы должны преобразовать каждый номинатор. Так как вам нужно умножить 12 на 5, чтобы получить 60, умножьте 7 x 5, чтобы получить 35/60. Так как вам нужно умножить 5 на 12, чтобы получить 60, умножьте 2 на 12, чтобы получить 24/60. Теперь их можно сложить: 35/60 + 24/60 = 59/60. Вы не можете дальше упрощать 59/60, так что это ваш ответ!
Важно знать, как наносить точки на координатную плоскость. Вас также могут попросить найти область фигур на координатной сетке.
Первое число пары – это положение на оси X (горизонтальной); второе число – это положение на оси Y (вертикальной). Ваша сетка должна выглядеть так, как показано выше.
Объем формы – это количество материала, которое может поместиться внутри нее. Двумерные формы, такие как квадраты, не имеют объема, но трехмерные формы, такие как кубы, обладают.
Объем любой прямоугольной коробки определяется умножением длины на ширины на высоты .Поскольку все ребра куба имеют одинаковую длину, 10 x 10 x 10 = 1000.
Пи – это постоянное число, а не вкусный десерт! Знайте, как использовать число пи (π) для вычисления площади или длины окружности.
Найдите длину окружности, умножив число пи (π = 3,14) на диаметр (7,7 фута).
Эта задача требует, чтобы вы преобразовали возраст в смешанные числа и вычли их.
Чтобы вычесть смешанные числа, преобразуйте их в неправильные дроби и выполните ту же процедуру, что и для сложения и вычитания дробей.Поскольку три месяца – это года, а шесть месяцев – ½ года, проблема решается до 9¼ – 2 ½. Преобразуйте оба в четверти, так что 9 = 37/4 и 2 ½ = 10/4. 37/4 – 10/4 = 27/4. Упростите 27/4 до 6¾. Три квартала в году составляют девять месяцев, поэтому ответ – 6 лет и 9 месяцев.
Так же, как укус превращает человека в зомби, вы превращаете эти числа в дроби!
Соотношение говорит нам, что на каждые 2 зомби приходится 3 человека, что дает нам группу из 5 (2 + 3) человек.Разделите общую сумму (85) на группы по 5 человек, получив 17 групп. Умножьте их на исходное соотношение, чтобы получилось (17 x 2) 34 зомби и (17 x 3) 51 человек.
Чтобы узнать больше удивительных секретов о том, как жить своей лучшей жизнью, нажмите здесь , чтобы подписаться на нашу БЕСПЛАТНУЮ ежедневную рассылку новостей!
Все _____________ треугольники должны быть _______________ треугольниками.
1.C: Если вычитание предшествует делению, оно должно быть заключено в круглые скобки. Фраза «вычесть 4 из 18» означает то же самое, что «18 минус 4».
2. B: Все остальные числа меньше 21 561,72, но 21 571,72 на 10 больше 21 561,72.
3. D: Найдите, сколько раз 28 переходит в 35; запишите этот результат (1) над 5. Вычтите 28 (28 X 1) из 35 и уменьшите 8. Найдите, сколько раз 28 переходит в 78; запишите этот результат (2) над 8.Вычтите 56 (28 X 2) из 78 и уменьшите число 4. Найдите, сколько раз 28 переходит в 224; запишите этот результат (8) над 4. Вычтите 224 (28 X 8) из 224.
4. D: Ответ находится путем деления количества банок на количество собак: 5 банок / 4 собаки. Дробь неправильная, поэтому перепишите ее как смешанное число: 4 переходит в 5 один раз (так что целое число равно 1), а остаток равен 5-4 = 1 (поэтому числитель дроби равен 1).
5. D: Площадь определяется умножением
6.D: Чтобы преобразовать футы в дюймы, умножьте на множитель:
7. D: На передней части коробки расположено 18 единичных кубов, поэтому средний и задний также будут иметь по 18 единичных кубов. . 18 X 3 = 54 единичных куба.
8. A: Точка A расположена в точке (4,2), точка на четыре единицы правее начала координат и на две единицы выше начала координат.
9. B: Трапеция имеет только одну пару параллельных сторон. Квадрат, прямоугольник и ромб имеют две пары параллельных сторон.
10. A: Все равносторонние треугольники имеют три равные стороны и три равных угла. Измерение этих углов составляет 60 °, так что эти углы могут быть только острыми.
Если вы ищете исчерпывающую коллекцию БЕСПЛАТНЫХ распечатываемых рабочих листов по математике для 5-х классов, которые помогут вашим ученикам повторить основные математические темы, то эта страница как раз для вас.
Здесь вы можете найти отличную коллекцию бесплатных математических упражнений и рабочих листов, которые помогут вашим 5-классникам подготовиться и практиковаться.
Щелкните каждую тему и загрузите таблицу по математике для учащихся 5-х классов.
Существует также БЕСПЛАТНЫЙ практический тест по математике для 5-го класса
Надеюсь, вам понравится!
ВАЖНО: УСЛОВИЯ АВТОРСКОГО ПРАВА: Эти рабочие листы предназначены для личного использования. Рабочие листы нельзя загружать в Интернет ни в какой форме, включая учебные / личные веб-сайты или сетевые диски. Вы можете скачать рабочие листы и распечатать их столько, сколько вам нужно. У вас есть разрешение на распространение печатных копий среди ваших учеников, учителей, репетиторов и друзей.
У вас НЕТ разрешения отправлять эти рабочие листы кому-либо каким-либо образом (по электронной почте, текстовым сообщениям или другими способами). Они ДОЛЖНЫ загрузить рабочие листы сами. Вы можете отправить адрес этой страницы своим ученикам, преподавателям, друзьям и т. Д.
Округление
Сложение и вычитание целых чисел
Умножение и деление целых чисел
Округление и оценки
Римские цифры
Нечетный или четный
Значения места
Числа в словах
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями
Сравните суммы и разности дробей с одинаковыми знаменателями
Сложите 3 или более дробей с одинаковыми знаменателями
Упрощение дробей
Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями
Умножение и деление дробей с разными знаменателями
Дроби в смешанные числа
Смешанные числа в дроби
Добавление смешанных чисел
Вычесть смешанные числа
Умножение смешанных чисел
Деление смешанных чисел
Сравнение десятичных знаков
Округление десятичных знаков
Сложение и вычитание десятичных знаков
Умножение и деление десятичных знаков
Преобразование дробей, десятичных и смешанных чисел
Факторинговые номера
Наибольший общий делитель
Наименьший общий множитель
Соотношения записи
Коэффициенты упрощения
Создать пропорцию
Подобные рисунки
Простой интерес
Простой интерес
Проблемы с соотношением и ставками в словах
Расчет процентов
Процент проблем
Наценка, скидка и налог
Вероятность проблем
Иметь в виду
Медиана
Площадь квадратов и прямоугольников
Определение углов
Имена многоугольников
Параллельные стороны в четырехугольниках
Периметр и площадь квадратов
Периметр и площадь прямоугольников
Площадь и периметр: проблемы со словами
Окружность круга
Объем кубов и прямоугольных призм
Дюймы и сантиметры
Метрические единицы
Измерение расстояния
Измерение веса
Температура
Литры и миллилитры
Добавить денежные суммы
Вычесть денежные суммы
Деньги: проблемы со словами
Читать часы
Цифровые часы
Измерение – Время
Сегменты линии
Определите линии симметрии
Параллельные, перпендикулярные и пересекающиеся линии
Определите трехмерные фигуры
Подсчет вершин
Считать края
Ищете лучший ресурс, который поможет вам успешно сдать тест по математике для 5-го класса?
Реза – опытный инструктор по математике и специалист по подготовке к экзаменам, который занимается со студентами с 2008 года.