Данный материал используется при проведении урока развития речи в 6 классе. Цель – повторить типы речи, вспомнить их различия; научить написанию сочинения-рассуждения: показать структуру рассуждения; развить понятие честный поступок; формировать культуру письменной речи: выразительность речи.
Сочинение-рассуждение
6 класс
Урок развития речи
Чаплыгина Галина Викторовна, учитель русского языка и литературы МБОУ г.Керчи РК СШ№1 им.В.Дубинина
Цель урока:
Мотивация учебной деятельности
Вопросы к обучающимся:
2. Как различаются типы речи?
3. Что вам известно о тексте повествования?
4. Какие особенности имеет рассуждение?
Словарная работа
В рассуждении должно быть высказано то, что потом объясняется, доказывается и приведены объяснения, доказательства, подтверждающие тезис. Показать в рисунке нельзя.
Чаще всего в рассуждении используются наречия
Практическая работа
Задание. Определите, к какому типу нужно отнести данный текст?
Текст 1:
Никита распахнул дверь и сел на крыльцо. К самым ногам подкатился ручеек, коснулся ног и побежал дальше по своим делам. Никита осторожно опустил в его воды кораблик-щепку и долго смотрел ему вслед. А потом резко встал, улыбнулся солнышку, ручейку. Боль отступила, и в душе запело сто звоном: “Весна пришла!”
(А. Толстой)
Текст 2:
На солнце нельзя было смотреть. Лохматыми, ослепительными потоками оно лилось с вышины. По синему-синему небу плыли облака, словно кучи не растаявшего снега. По краям они золотились, разбрасывая по небу искорки.
(А. Толстой)
Текст 3
Самое лучшее время года – весна. Тает снег, солнышко греет ласково, приветливо. Просыпается земля, пробуждается природа. Все цветет и ликует! Весну нельзя не любить!
А сейчас обратимся к содержанию текста, лежащего у вас на столах. Прочтем его по ролям. Василий Шукшин ДЯДЯ ЕРМОЛАЙ
Закрепление изученного материала
– Я предлагаю вам подискутировать на эту тему (Работа в группах и с родителями).
1-ая группа: Правду надо говорить всегда (5-7 аргументов)
2-ая не стоит всегда говорить правду (5-7 аргументов)
3-ья группа (родители): правильно ли поступили мальчики (5-7 аргументов).
Домашнее задание.
Сочинение-рассуждение. Дома вы будете рассуждать на тему честности: нужна ли она нам, для чего, что было бы, если бы люди бы всегда говорили неправду, а самое главное, подумайте над вопросом: что лучше горькая правда или сладкая ложь? Приведите аргументы и сделайте вывод.
Слайд 1
Сочинение-рассуждение на дискуссионную тему Презентация урока развития речи в 6 классе. Составила учитель русского языка и литературы МОУ СОШ № 92 Цапкина Б.С.Слайд 2
Ответь на вопрос: Чем отличается сочинение-рассуждение от других типов речи? Какому типу текстов соответствует каждая из представленных в таблице схем?
Слайд 3
Общее впечатление о предмете. Признаки предмета. Тезис. Доказательства. Вывод. Начало события. Продолжение события. Конец события.
Слайд 4
Описание Рассуждение Повествование Общее впечатление о предмете. Признаки предмета. Тезис. Доказательства Вывод. Начало события. Развитие события. Конец события.
Слайд 5
Дискуссионная тема – это тема, которая вызывает споры. Например, тема взаимоотношений родителей и детей.
Слайд 6
Скажите: Возникают ли у вас проблемы в отношениях с родителями? Часто ли родители бывают вами недовольны? Из-за чего? На чьей стороне, по-вашему, бывает правда в таких ситуациях?
Слайд 7
Посмотрите видеосюжет и прокомментируйте его. Комментарий к слайду (для учителя): для просмотра видеосюжета нажмите гиперссылку)
Слайд 8
Выбери заголовок или придумай свой: Кто прав? Почему произошёл конфликт? Так себя вести нельзя! Делу время – потехе час. Кончил дело – гуляй смело!
Слайд 9
Составь план своей работы I . II . Мальчик не прав. 1) 2) 3) III . Вывод. II . Мама не во всём права. 1) 2) 3) III . Вывод.
Слайд 10
Подумайте: Что должно быть в пункте I ? О чём надо рассказать во вступлении? Какой тип речи будет во вступлении? Как строится повествование?
Слайд 11
Композиция повествования: 1. Начало события. 2. Развитие события. 3. Конец события. Мама пришла с работы и видит, что сын не сделал уроки, не убрал комнату, а сам играет в компьютерную игру. Мама стала ругать сына. Мама и сын поссорились.
Слайд 12
Составь план своей работы. I . Вступление. Конфликт между мамой и сыном. II . Тезис. Мальчик не прав. 1) 2) 3) III . Вывод. II . Тезис. Мама не во всём права. 1) 2) 3) III . Вывод.
Слайд 13
Подумайте: С какого предложения вы начнёте работу? Можно ли начать так: «Мама пришла с работы, а сын…»
Слайд 14
Подсказка. Можно начать так: Родители и дети… Как часто между ними происходят конфликты! Рассмотрим такую ситуацию…
Слайд 15
Повторим средства связи частей рассуждения. Тезис. Докажем это. Это можно доказать так. Почему? И вот почему. II . Доказательства. Во-первых,… Во-вторых,… В-третьих,… Например,… Допустим, что… III . Вывод. Обобщим всё сказанное. Таким образом,… Следовательно,…
Слайд 16
О чём ещё надо помнить, чтобы сочинение получилось хорошим?
Слайд 17
Памятка. Как писать сочинение-рассуждение? Тезис можно сформулировать в форме вопроса, можно повторить формулировку темы, в качестве тезиса можно взять цитату. Рассуждение пишется от 1-ого лица. В доказательство лучше ввести слова и выражения типа «я считаю», «по моему мнению», «я думаю». Тогда рассуждение из общего превратится в личное. Вводные слова «пожалуй», «наверное», «может быть» и другие сделают ваш текст «помягче», и ваше мнение не будет высказано категорично. Сформулировать вывод поможет начало текста: надо вернуться к тому, с чего начинается текст. Однако сказать об этом надо по-другому: так, чтобы читатель почувствовал, что текст завершён.
Слайд 18
Этапы работы: План Черновик Редактирование Проверка Помощь (если надо) Чистовик Желаю успеха!
Слайд 1
КОМПОЗИЦИЯ СОЧИНЕНИЯ-РАССУЖДЕНИЯ: ТЕЗИС. ПЕРВОЕ ДОКАЗАТЕЛЬСТВО ВТОРОЕ ДОКАЗАТЕЛЬСТВО (АРГУМЕНТЫ). ВЫВОД.Слайд 2
КАК НАЧАТЬ СОЧИНЕНИЕ? Начинается сочинение со ВСТУПЛЕНИЯ-ТЕЗИСА Во вступлении сообщаются ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ о ЛИНГВИСТИЧЕСКОМ ПОНЯТИИ и ЕГО РОЛИ В РЕЧИ Тезис может состоять из 2-х предложений минимум и более. Помните, что объём вступления должен быть значительно меньше объёма основной части.
Слайд 3
АРГУМЕНТЫ (доказательства ) Должно быть не менее двух аргументов Аргументы, идущие за тезисом, являются подтверждением тезиса
Слайд 4
Вывод Вывод должен содержать ИТОГ всего, что сказано в сочинении, не противоречить тезису и не дублировать его
Слайд 5
СОВЕТЫ 1. Объяснить прилагательное, которое помогает охарактеризовать предмет с разных сторон и выделить его из ряда подобных или 2. Охарактеризовать прилагательное, выражающее авторскую оценку. или 3. Прокомментировать эпитет, который делает описание более наглядным, ощутимым, придает речи образность и яркость.
Слайд 6
СБОР МАТЕРИАЛА к сочинению на лингвистическую тему
Слайд 7
Повторяем! Что обозначает имя прилагательное? Какую роль оно играет в нашей жизни?
Слайд 8
ВСТУПЛЕНИЕ Наша речь без прилагательных бы-ла бы похожа на картину, написан-ную серой краской. Прилагатель-ные в тексте играют важную роль. Они определяют признаки предме-та и позволяют передать красоту и разнообразие окружающего мира.
Слайд 9
ПЕРЕХОД К АРГУМЕНТАМ Чтобы доказать это, обратимся к тексту произведения К.Г.Паустовс-кого
Слайд 10
(1)Я много видел живописных и глухих мест в России, но вряд ли когда-нибудь увижу реку более чистую, невин-ную и таинственную, чем Пра. (2)Сосновые сухие леса на ее берегах перемежевались с вековыми дубовыми рощами, с зарослями ивы, ольхи и осины. (3)Корабельные сосны, поваленные ветром, ле-жали, как медные литые мосты над её коричневой, но совершенно прозрачной водой: (4)Но удивительнее всего в этих местах был воздух. (5)В нём была полная и совершенная чистота. (6)А среди дня и река, и леса играли множеством солне-чных пятен – золотых, синих, зеленых и радужных. (7)Потоки света то меркли, то разгорались и превращали заросли в живой шевелящийся мир листвы. (8)Глаз от-дыхал от созерцания могучего и разнообразного зеленого цвета… К.Г.Паустовский
Слайд 11
ВЫСТРАИВАЕМ АРГУМЕНТАЦИЮ Тезис 1. (обращаемся к определению имени прилагательного) Люди живут в окружении предметов и всегда стремятся дать им харак-теристику. В этом нам помогает при-лагательное, которое называет ….. предмета.
Слайд 12
ВЫСТРАИВАЕМ АРГУМЕНТАЦИЮ Доказательство 1. (обращаемся к тексту К.Г.Паустовского) (2)Сосновые сухие леса на ее берегах перемежевались с вековыми дубовыми рощами, с зарослями ивы, ольхи и осины. 8)Глаз отдыхал от созерцания могучего и разнообразного зеленого цвета… В предложениях 2, 8 мы видим характе-ристику лесов и цвета, для которых автор использует (разряд) прилагательные ….
Слайд 13
ВЫСТРАИВАЕМ АРГУМЕНТАЦИЮ Вывод 1. Итак, с помощью прилагательных писатель дал нам описание свойств (чего?), (зачем?) чтобы мы могли…. Значит, (часть речи?) указывают на отличительные свойства предмета
Слайд 14
ПЕРЕХОД К АРГУМЕНТУ 2 Но разве прилагательные нужны только для того, чтобы обозначать свойства пред-метов? Конечно, нет!
Слайд 15
ВЫСТРАИВАЕМ АРГУМЕНТАЦИЮ Тезис 2. (вспоминаем ,какое средство выразите-льности речи может быть представлено прилагательным) Прилагательное в тексте К.Г.Паусто-вского используется и как средство художественной выразительности. Оно выступает в роли ……
Слайд 16
ВЫСТРАИВАЕМ АРГУМЕНТАЦИЮ Доказательство 2. (обращаемся к тексту К.Г.Паустовского) (1)Я много видел живописных и глухих мест в России, но вряд ли когда-нибудь увижу реку более чистую, невинную и таинственную, чем Пра. …писатель использует прилагатель- ные, которые ярко и образно…
Слайд 17
ВЫСТРАИВАЕМ АРГУМЕНТАЦИЮ Вывод 2. Таким образом, можно отметить, что Паустовский использует эти эпитеты для … (чего?)
Слайд 18
ЗАКЛЮЧЕНИЕ Итак , мы доказали, что имя при-лагательное – ….(какая?) часть речи в русском языке. Она дает… (чему?) качественную характерис-тику, делает текст более (каким?) Благодаря этой части речи созда-ются …(что?), способные пере-дать все многообразие мира и жизни.
Слайд 19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ Безусловно, прилагательное играет большую роль в тексте: обозначает признаки предметов, украшает речь, может являться в тексте средством художественной выразительности – эпитетом.
Слайд 20
СКРЕПЫ Для связи тезиса и доказательства обычно используются следующие выражения: Доказательствами данного тезиса служит примеры из предложенного текста. Об этом свидетельствуют примеры из предложенного текста. Чтобы доказать данный тезис, обратимся за примерами к предложенному тексту ФИО
Слайд 21
СКРЕПЫ Для введения аргументации Например, кроме того, во-первых, во-вторых, так,
Слайд 22
СКРЕПЫ Для связи аргументов и вывода итак, таким образом, следовательно, безусловно,
Слайд 23
(1)Я много видел живописных и глухих мест в России, но вряд ли когда-нибудь увижу реку более чистую, невин-ную и таинственную, чем Пра. (2)Сосновые сухие леса на ее берегах перемежевались с вековыми дубовыми рощами, с зарослями ивы, ольхи и осины. (3)Корабельные сосны, поваленные ветром, ле-жали, как медные литые мосты над её коричневой, но совершенно прозрачной водой: (4)Но удивительнее всего в этих местах был воздух. (5)В нём была полная и совершенная чистота. (6)А среди дня и река, и леса играли множеством солне-чных пятен – золотых, синих, зеленых и радужных. (7)Потоки света то меркли, то разгорались и превращали заросли в живой шевелящийся мир листвы. (8)Глаз от-дыхал от созерцания могучего и разнообразного зеленого цвета… К.Г.Паустовский
Рассуждение
Урок русского языка в 6 классе подготовлен учителем русского языка и литературы МБОУ СОШ № 46 г.Белгорода Захаровой Л.Н.
Цель
Знать:
типы речи
их признаки
Уметь:
отличать тексты по типу речи
при помощи модели вводить в текст аргументы
Повторим изученное
Мы с вами знаем несколько типов текста. Каких?
Что вам известно о тексте повествовании?
(В повествовании рассказывается о последовательных действиях. Что было вначале? Как дальше развивались события? Все это можно запечатлеть в нескольких рисунках, которые будут отображать эпизоды происходящего. В данном типе текста чаще всего используются глаголы)
Каковы особенности описания?
(В описании даются признаки, качества, свойства предмета (какой он). Это можно отразить в одном рисунке. Для передачи описания используются прилагательные)
Терминологический диктант
Запишите названия типов речи.
Вам сообщили о том, как выглядит предмет, и показали одно его изображение, а также вы услышали массу определений.
2) Вам объясняли и доказывали, нарисовать сказанное было невозможно, употребляли слова: во-первых, значит, следовательно, поэтому.
3) Вам сообщили о событии в том порядке, в котором оно свершилось, все эпизоды произошедшего представили в нескольких рисунках, при этом речь говорящего была насыщена глаголами.
Описание
Рассуждение
Повествование
Задание на повторение
Определите тип речи, который можно использовать в сочинениях на данные темы.
а) 1) Моя собака.
2) Зачем мне нужна собака?
3) Как мы однажды с собакой…
б) 1) Зачем нужно ходить в школу?
2) Мой счастливый школьный день.
3) Как я прогулял уроки.
в) 1) Как я играл в футбол.
2) Моя любимая игрушка.
3) Почему я люблю играть в футбол?
Задание на повторение
Ответы: А) Описание
Рассуждение
Повествование
Б) Рассуждение Описание Повествование
В) Повествование Описание Рассуждение
Понаблюдаем вместе!
Что такое рассуждение?
Поработаем со словарем.
В словаре С.Ожегова мы можем прочитать:
Рассуждение – это:
1 – умозаключение, ряд мыслей, изложенных в логически последовательной форме.
2 – высказывание, обсуждение.
Орфографический словарь
Научимся правильно писать данное слово.
Рассуждение
Суждение
Судить
Подумаем вместе!
– В каких жизненных ситуациях человеку необходимо использовать тип текста рассуждение?
(Когда нужно доказать кому-то, что прочитанная книга очень интересная; прошедшее мероприятие было скучным; товарищ поступил неправильно; на уроках постоянно приходится рассуждать, доказывать свою мысль, используя правила, приводя доказательства, примеры…)
– Какова основная задача этого типа текста?
(Объяснить, доказать, установить какую-либо истину)
– Попутно вспоминаем, каково назначение повествования? Описания?
(Повествование – рассказать о каком-то событии; описание – раскрыть признаки предмета)
– Каждый тип текста имеет свою структуру, и ее очень важно соблюдать при создании текста определенного типа.
– Рассуждение имеет свои особенности.
(В этом типе текста выявляются причины событий, их связь. Основной вопрос – почему? В рассуждении должно быть высказано то, что потом объясняется, доказывается и приведены объяснения, доказательства, подтверждающие тезис. Показать в рисунке нельзя. Чаще всего в рассуждении используются наречия.)
Схема сочинения-рассуждения
Тезис
Доказательство (аргументы)
Вывод
Как это работает?
1) определить основную мысль рассуждения (сформулировать ведущий тезис)
2)подобрать доказательства и наметить последовательность их изложения
3) сформулировать вывод.
- Рассуждая, обязательно приводите доказательства, подтверждающие ваши высказывания (это могут быть примеры из книг, кинофильмов, эпизоды из вашей жизни и т.д.).
– В любом рассуждении есть тезис, доказательства, вывод (ТДВ)
Толковый словарь
– Что такое тезис?
Тезис – основное положение, мысль, которую надо доказать.
– Что такое доказательства?
Доказательства – основные доводы, факты, используемые для подтверждения тезиса.
– Что такое вывод?
Вывод – это то, что следует из сказанного выше.
Практическая работа
По заданной структуре определите тип текста (устно).
А. 1.Общее впечатление от предмета. 2. Детали предмета.
Б. 1. Начало события. 2. Развитие действия. 3. Кульминация. 4.Конец события, развязка.
В. 1. Тезис. 2.Доказательства. 3. Вывод.
– В любом рассуждении есть тезис, доказательства, вывод. (ТДВ)
Практическая работа
Определите, к какому типу нужно отнести данный текст?
1. Белая береза под моим окном Принакрылась снегом, точно серебром. На пушистых ветках снежною каймой Распустились кисти белой бахромой. И стоит береза в сонной тишине, И горят снежинки в золотом огне. А заря, лениво обходя кругом, Обсыпает ветки новым серебром.
Практическая работа
Определите, к какому типу нужно отнести данный текст?
2. Кот обворовывал нас каждую ночь. Он воровал все: мясо, сметану, молоко и хлеб. Наконец кот попался. Он залез в лаз под домом. Мы заложили лаз старой рыбацкой сетью и начали ждать. Когда Ленька схватил кота и поднял над землей, мы рассмотрели негодника. Он оказался тощим беспризорником с белыми подпалинами на животе. “Что же с ним делать?”– спросил Рувим. “Выдрать, ”– ответил я. Тогда Рувим прикоснулся к коту, погладил по худенькой спинке и придумал: “Надо его накормить!”Мы втащили кота в чулан и дали ему сытный ужин. Кот ел больше часа. С этого дня он у нас прижился и прекратил воровать.
Практическая работа
Определите, к какому типу нужно отнести данный текст?
3. Из Москвы мне привезли небольшой перочинный ножик с костяной ручкой и двумя зеркальными лезвиями. Одно лезвие побольше, другое – поменьше. На каждом – ямочка, чтобы зацеплять ногтем, когда нужно открыть. Пружины новые, крепкие: попыхтишь, прежде чем откроешь лезвие. Зато обратно – только немного наклонишь, так и летит лезвие само, да еще и щелкает на зависть всем мальчишкам. Отец наточил оба лезвия на камне, и ножик превратился в бесценное сокровище.
Сочинение- рассуждение
Почему нужно заниматься спортом? Сегодня, наверное, нет на Земле человека, который бы оставался равнодушным к спорту. Все понимают роль спорта, но почему-то остаются в стороне от занятий физической культурой. Одному не хватает времени, другому – терпения. Приобщаются к спорту у экранов телевизоров, “болея” за любимые команды: футболистов, хоккеистов и так далее.
Почему же нужно заниматься спортом? Во-первых, развиваются быстрота, ловкость, гибкость. Во-вторых – выносливость. Человек тренированный может выдержать большие физические нагрузки. В-третьих, если человек регулярно занимается спортом, он может избежать множества заболеваний, в первую очередь – простудных. Когда я был маленьким, очень часто болел. Врач посоветовал родителям закалять меня. Так я попал в секцию плавания, где занимаюсь уже несколько лет. Теперь я “забыл дорогу” к врачу.
Не каждый из нас будет чемпионом, но занятия спортом обязательно помогут нам стать сильными и здоровыми.
– Какие элементы рассуждения мы встречаем в данном тексте?
Сочинение- рассуждение
Бег – имя существительное
Слово бег – имя существительное.
Попытаемся доказать это. Во-первых, оно обозначает предмет в грамматическом смысле этого слова, к нему можно задать вопрос что? Во-вторых, слово бег относится к одному из трех родов, а именно – к мужскому: этот бег, быстрый бег, красивый бег… В-третьих, слово бег склоняется, т. е. изменяется по падежам: бег, бега, бегу… В-четвертых, в предложении слово бег чаще всего является подлежащим и дополнением. Например: Красив бег этого спортсмена! Здесь бег-подлежащее.
Итак, мы доказали, что слово бег – имя существительное, потому что оно обладает всеми признаками данной части речи.
– Какие элементы рассуждения мы встречаем в данном тексте?
Творческое задание
Закончите сказку «Курочка Ряба».
Задание: опираясь на предложенную модель, допишите её, приведя доказательство того, что простое яйцо тоже полезно, как и золотое.
Модель ответа: Ещё громче заплакала баба: «Зачем мне простое, какой от него толк?». Отвечает ей дед: «Ну, баба, не скажи.
Во-первых, _________________________ ;
во-вторых, ____________________________ ;
в-третьих, ____________________________».
Значит, _____________________________.
Обрадовалась баба, и плакать перестала.
Лексическая работа
– Существуют в языке слова-конструкторы, которые очень помогут вам создавать текст рассуждение.
Когда формулируем тезис, можно использовать выражения: я считаю, по-моему, мне кажется, на мой взгляд, он утверждает…
Для введения в текст доказательств, фактов, примеров употребляем такие слова: во-первых, одна из причин, во-вторых, другая причина, другим доказательством является, в-третьих, кроме того, наконец, самое главное, к примеру, чтобы убедиться…
При формулировке вывода логично использовать слова-конструкторы: таким образом, вот почему, итак, я пришел к выводу, мы убедились в том, следовательно…
Запомните, данные слова называются вводными словами и выделяются знаками препинания.
Домашнее задание
Подготовьтесь к сочинению-рассуждению на одну из предложенных тем. Напишите черновик сочинения-рассуждения.
Хорошо быть взрослым, грамотным.
Дни недели рассказывают о себе.
Спасибо!
Выступление на ярмарке педагогических технологий
Презентация
Конспект урока
Технологическая карта урока
сценарий
Урок-соревнование
On the menu
Современная метапредметная технология
Презентация
презентация
Презентация
Презентация
программа элективного курса 9 класс
Презентация
Презентация
Презентация
Презентация
Презентация
Презентация
Презентация
Презентация к уроку литературы в 11 классе по теме “Загадочная и таинственная любовь в рассказе И.А.Бунина “Чистый понедельник”
Сочинение на ЕГЭ-2019. Учимся комментировать
Выступление на ярмарке педагогических технологий
Выступление на ярмарке педагогических технологий
| Интерфейс | Русский/Английский |
| Тип лицензия | Free |
| Кол-во просмотров | 257 |
| Кол-во загрузок | 132 раз |
| Обновление: | 14-01-2019 |
урок сочинение-рассуждение о книге 7 класс книга наш друг и советчик – Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail” data-nosubject=”[No Subject]” data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Want more to discover? Make Yahoo Your Home Page See breaking news more every time you open your browser Add it now No Thanks Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download Сочинение-рассуждение на тему ” Книга-наш друг и советчик znanijacom/task/528292 Cached Сочинение-рассуждение на тему ” Книга – наш друг и советчик ” это начало наших знаний о мире Урок: Сочинение-рассуждение Книга – наш друг и советчик enppt-onlineorg/11273 Cached Книга – наш друг и советчик Урок развития речи 7 класс Как написать отзыв о прочитанной книге Урок Сочинение-рассуждение О Книге 7 Класс Книга Наш Друг И Советчик – Image Results More Урок Сочинение-рассуждение О Книге 7 Класс Книга Наш Друг И Советчик images Урок сочинение 7 класс книга наш друг и советчик – chaihona76ru chaihona76ru/kniga-klass/urok-sochinenie- 7 -klass-kniga Cached Урок сочинение 7 класс книга наш друг и советчик 17012015 4 комментариев Васса У нас вы можете скачать книгу урок сочинение 7 класс книга наш друг и советчик в fb2, txt, PDF, EPUB, doc, rtf, jar, djvu, lrf! Презентация сочинение ” Книга-наш друг и советчик” ( 7 класс) infourokru/prezentaciya-sochinenie-kniganash Cached Презентация сочинение ” Книга – наш друг и советчик ” ( 7 класс ) библиотека материалов Книга – наш друг и советчик – PPt4WEBru ppt4webru/okruzhajushhijj-mir/kniga-nash-drug-i Cached Описание слайда: МБОУ БСОШ №2 Благовещенского района Алтайского края Сочинение-рассуждение Книга – наш друг и советчик Выполнила Тейхреб Людмила Николаевна, учитель русского языка и литературы Рп Благовещенка, 2012 Книга – наш друг и советчик Урок развития речи 7 класс ppt-onlineorg/200921 Cached Как написать отзыв о прочитанной книге наш друг и советчик Урок развития речи 7 класс Конспект урока русского языка “Подготовка к сочинению pedsovetsu/load/28-1-0-44528 Cached Конспект урока русского языка “Подготовка к сочинению-рассуждению Книга – наш друг и советчик ” Сочинение-рассуждение состоит из трех частей 7 класс Сочинение-рассуждение «Книга-наш лучший друг и советчик» serdcevaucozru/load/russkij_jazyk/ 7 _klass_sochinenie Cached 7 класс Сочинение-рассуждение « Книга – наш лучший друг и советчик » 24082014, 16:28 Тема урока: Сочинение-рассуждение « Книга – наш лучший друг и советчик » сочинение на тему книга наш друг наш друг и советчик otvetmailru Домашние задания Книга наш друг и советчик потому что она поможет нам в трудную минуту Она посоветует нам что делать По книге мы учимся и развиваемся Узнаём много интересного и познавательного Подготовка к сочинению-рассуждению «Книга – наш друг и educontestnet/ru/95444/подготовка-к Cached Васильева ТН, учитель русского языка и литературы Тема урока: Сочинение-рассуждение на тему « Книга – наш друг и советчик » Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox – the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 510 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™
что позволяет в более доступной и наглядной форме познакомить учащихся с новым материалом “ Книга – наш друг и советчик ” “ Книги в моей жизни” “Об этой книге хочется рассказать” “ Книга
Яндекс Яндекс Найти Поиск Поиск Картинки Видео Карты Маркет Новости ТВ онлайн Знатоки Коллекции Музыка Переводчик Диск Почта Все Ещё Дополнительная информация о запросе Показаны результаты для Нижнего Новгорода Москва 1 Подготовкаксочинению- рассуждению « Книга – наш друг » infourokru › materialhtml?mid=47311 Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Подробнее о сайте Подготовка к сочинению – рассуждению « Книга – наш друг и советчик » 1 ФИО учителя: Макарова Татьяна Михайловна Класс : 7 6 Раздел: морфология, содержание: служебные части речи Союз ( уроки 112-130, из уроков развития речи – 4), номер урока : 122 , тема: Подготовка к Читать ещё Подготовка к сочинению – рассуждению « Книга – наш друг и советчик » 1 ФИО учителя: Макарова Татьяна Михайловна Класс : 7 6 Раздел: морфология, содержание: служебные части речи Союз ( уроки 112-130, из уроков развития речи – 4), номер урока : 122 , тема: Подготовка к сочинению – рассуждению « Книга – наш друг и советчик » 7 Базовый учебник : Русский язык 7 кл: учебник для общеобразовательных учреждений Авторы: МТ Баранов, ТА Ладыженская, ЛА Тростенцова, ОМ Александрова, ЛТ Григорян, ИИ Кулибаба 8 Цели урока Скрыть 2 Презентация к уроку по русскому языку ( 7 класс ) на тему nsportalru › …2016/04/21…k…uroka…kniga-nash-drug-i Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Подробнее о сайте Материал предназначен для подготовки написания сочинения ” Книга – наш друг и Тема: « Книга – наш друг и советчик » Урок развития речи 7 класс учитель Сочинение – рассуждение состоит из трех частей: Тезис – то, что надо доказать, объяснить или опровергнуть Доказательства – аргументы, доводы Читать ещё Материал предназначен для подготовки написания сочинения ” Книга – наш друг и советчик ” Тема: « Книга – наш друг и советчик » Урок развития речи 7 класс учитель русского языка Тынчерова ИА Слайд 2 Подготовка к сочинению – рассуждению ЦЕЛЬ : повторить то, что ученики знают об особенностях сочинения – рассуждения ; провести лексико-фразеологическую работу; подготовиться к самостоятельной работе Оборудование: проектор, ПК Слайд 3 Сочинение – рассуждение состоит из трех частей: Тезис – то, что надо доказать, объяснить или опровергнуть Доказательства – аргументы, доводы, обоснования, объяснения Вывод – то, что доказано, объяснено или опровергнуто Скрыть 3 Методическая разработка по русскому языку ( 7 класс ) по nsportalru › Школа › Русский язык › …/urok-razvitiya-rechi-s… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Подробнее о сайте Книга – наш друг и советчик (позиция должна быть сформулирована ясно и кратко) Работа над вступлением сочинения Книги , как и друзей , надо избирать глубоко, по душевной склонности Любимая книга никогда не изменит и вернётся именно в ту минуту, когда человек особенно нуждается в поддержке Читать ещё Книга – наш друг и советчик (позиция должна быть сформулирована ясно и кратко) Работа над вступлением сочинения Учитель: Друг – это кто? Учащиеся: Тот, кого мы любим Книги , как и друзей , надо избирать глубоко, по душевной склонности Любимая книга никогда не изменит и вернётся именно в ту минуту, когда человек особенно нуждается в поддержке (ВГ Лидин) Общение с книгой – высшая и незаменимая форма интеллектуального развития человека Скрыть 4 Урок русского языка в 7 -м классе “Подготовка” открытыйурокрф › статьи/504877/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Данный урок развития речи предназначен для учащихся 7 -го класса с целью повторить сведения об особенностях сочинения – рассуждения , познакомиться с доказательством от противного, подготовиться к “ Книга – наш друг и советчик ” “ Книги в моей жизни” “Об этой книге хочется рассказать” Читать ещё Данный урок развития речи предназначен для учащихся 7 -го класса с целью повторить сведения об особенностях сочинения – рассуждения , познакомиться с доказательством от противного, подготовиться к самостоятельной работе Урок снабжен компьютерной презентацией, что позволяет в более доступной и наглядной форме познакомить учащихся с новым материалом “ Книга – наш друг и советчик ” “ Книги в моей жизни” “Об этой книге хочется рассказать” “ Книга , которая оставила неизгладимое впечатление” 10 Лексико-орфографическая работа Скрыть 5 сочинение – рассуждение на тему книга наш друг znanijacom › Школьные Знанияcom Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Книги -это огромный мир знаний Читая книги , мы окунаемся в фантастический и безграничный мир волшебства Узнаем много интересного, учимся любить, дружить, мечтать, а главное ценить жизнь Ведь книги на протяжение всей жизни учат людей всегда чему-то новому Хорошие книги учат нас правильным Читать ещё Книги -это огромный мир знаний Читая книги , мы окунаемся в фантастический и безграничный мир волшебства Узнаем много интересного, учимся любить, дружить, мечтать, а главное ценить жизнь Ведь книги на протяжение всей жизни учат людей всегда чему-то новому Хорошие книги учат нас правильным поступкам, честности, доброте к окружающим, идти к своей цели и не сдаваться Еще они помогают нам грамотно писать слова Есть разные произведения и жанры Например: романы, сказки, фантастика, приключения, и поэтому каждый человек может найти себе книгу ту, которая ему будет по душе Очень много хороших п Скрыть 6 Сочинение на тему книга наш друг и советчик 7 класс otvetmailru › question/73002475 Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Книги научили меня мудрости, логике, мыслить в разных направлениях, знаниям и умению видеть перед собой цель и находить нужные средства для её достижения Некоторые ученые и просветители считали, что без книг не возможно обойтись в жизни И просветит Читать ещё Книги научили меня мудрости, логике, мыслить в разных направлениях, знаниям и умению видеть перед собой цель и находить нужные средства для её достижения Некоторые ученые и просветители считали, что без книг не возможно обойтись в жизни И просветитель Гидро считал: «Человек перестает мыслить, когда перестает читать» Я с ним полностью согласна Вот почему следует стремиться к общению с умными книгами , внимать их слова, учиться у них и самому становиться мудрее Скрыть 7 Урокам — инструкция по применению, консультации с врачом ЯндексЗдоровье › Урокам Информация о сайте Противовоспалительное средство растительного происхождения Обладает противовоспалительным, диуретическим действием, также оказывает анальгетическое,… 8 Методическая разработка урока ” Книга – друг и советчик uchitelyacom › …uroka…drug-i-sovetchik-7-klasshtml Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Методическая разработка урока литературы в 7 классе « Книга – друг и советчик » 2013 Урок литературы в 7 классе « Книга – друг и советчик » Слайд 1 1 Цель: рассказать учащимся о роли книг в формировании жизненного пути поэтов, писателей, великих людей; формирование читательской Читать ещё Методическая разработка урока литературы в 7 классе « Книга – друг и советчик » Методическая разработка учителя русского языка и литературы 2013 Урок литературы в 7 классе « Книга – друг и советчик » Слайд 1 1 Цель: рассказать учащимся о роли книг в формировании жизненного пути поэтов, писателей, великих людей; формирование читательской культуры школьников Скрыть 9 Урок сочинение-рассуждение о Книге 7 класс Книга наш друг и советчик — смотрите картинки ЯндексКартинки › урок сочинение-рассуждение о книге 7 класс книга Пожаловаться Информация о сайте Ещё картинки 10 Конспект урока по теме quot; Сочинение – рассуждение prodlenkaorg › metodicheskie…uroka-po…sochinenie… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Тема урока : Сочинение – рассуждение на тему « Книга – наш друг и советчик » Класс : 7 Тип урока : урок развития речи Форма урока : традиционная Формы работы: фронтальная, парная Наглядность и технические средства обучения: презентация, раздаточный материал Цели и задачи урока : повторить известные Читать ещё Тема урока : Сочинение – рассуждение на тему « Книга – наш друг и советчик » Класс : 7 Тип урока : урок развития речи Форма урока : традиционная Формы работы: фронтальная, парная Наглядность и технические средства обучения: презентация, раздаточный материал Цели и задачи урока : повторить известные учащимся сведения об особенностях сочинения – рассуждения ; совершенствовать умения обосновывать выдвигаемые положения; познакомиться с аргументом от противного 2) подготовить учащихся к выполнению самостоятельной работы – написанию сочинения – рассуждения ; 3) прививать любовь к чтению Скрыть Урок : Сочинение – рассуждение Книга – наш друг myslideru › …urok-sochinenierassuzhdenie…sovetchik Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Книга – наш друг и советчик Презентация на заданную тему содержит 22 слайдов МБОУ БСОШ №2 Благовещенского района Алтайского края Сочинение – рассуждение Книга – наш друг и советчик Выполнила Тейхреб Читать ещё Книга – наш друг и советчик Презентация на заданную тему содержит 22 слайдов Для просмотра воспользуйтесь проигрывателем, если материал оказался полезным для Вас – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте наш сайт презентаций в закладки! Презентации» Литература» Урок : Сочинение – рассуждение Книга – наш друг и советчик Слайды и текст этой презентации Слайд 1 Описание слайда: МБОУ БСОШ №2 Благовещенского района Алтайского края Сочинение – рассуждение Книга – наш друг и советчик Выполнила Тейхреб Людмила Николаевна, учитель русского языка и литературы Рп Благовещенка, Скрыть Сочинение – рассуждение о книге 7 Класс doc4webru › russkiy…sochinenierassuzhdenie-o-knige… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Скачать к уроку русского языка Сочинение – рассуждение о книге 7 Класс Книги , как и друзей , надо избирать глубоко, по душевной склонности Любимая книга никогда не изменит и вернётся именно в ту минуту, когда человек особенно нуждается в поддержке (ВГ Лидин) Общение с книгой – высшая и Читать ещё Скачать к уроку русского языка Сочинение – рассуждение о книге 7 Класс Книги , как и друзей , надо избирать глубоко, по душевной склонности Любимая книга никогда не изменит и вернётся именно в ту минуту, когда человек особенно нуждается в поддержке (ВГ Лидин) Общение с книгой – высшая и незаменимая форма интеллектуального развития человека (АТТвардовский) Любите книгу , она облегчит вам жизнь, дружески поможет разобраться в пёстрой и бурной путанице мыслей, чувств, событий, она научит вас уважать человека и самих себя, она окрыляет ум и сердце чувством любви к миру, к человеку (МГорький) Скрыть Сочинение Книга наш друг и советчик 7 класс sochinimkaru › sochinenie…drug-i-sovetchik-7-klass Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Сочинение на тему Книга наш друг и советчик С самого детства мамы читают детям книги , знакомя их со Книга – это вечный спутник и лучший друг человека С самого рождения ребенку читают книги родители, позже он читает их сам И так продолжается день за днем, год за годом Читать ещё Сочинение на тему Книга наш друг и советчик С самого детства мамы читают детям книги , знакомя их со сказочными героями, которые учат добрым поступкам и совершают хорошие дела, наказывая зло Книги , несомненно, играют важную роль в жизни абсолютно каждого человека Книга – это вечный спутник и лучший друг человека С самого рождения ребенку читают книги родители, позже он читает их сам И так продолжается день за днем, год за годом Скрыть Сочинение на тему: Книга наш друг и советчик 7 класс relaskoru › Форум › 66-23198-1 Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Сочинение – рассуждение на тему: Книга наш друг и советчик … Большое или краткое сочинение на уроке Русского языка в школе 25 апреля 2018 7 класс Примеры из жизни и произведения литературы с аргументами … Книга стала мне другом ещё в самом детстве 25 апреля 2018 Презентация на тему: ” Урок развития речи в 7 классе ” mysharedru › slide/1215025/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте 1 Урок развития речи в 7 классе Учитель Лебедева Евгения Игоревна, МКОУ 2 Книга – наш друг советчик МБОУ БСОШ 2 Благовещенского района Алтайского края Сочинение – рассуждение Книга – наш друг и советчик Выполнила Тейхреб Людмила Николаевна, учитель русского Читать ещё 1 Урок развития речи в 7 классе Учитель Лебедева Евгения Игоревна, МКОУ Новлянская основная общеобразовательная школа 2 Очень важно для человека Знать дорогу в библиотеку Протяните к знаниям руку Выбирайте книгу как друга (Т Бокова) 1 Кого мы называем другом ? 2 Можно ли назвать другом книгу ? 3 Какие книги стали вашими друзьями ? 2 Книга – наш друг советчик 3 Аргументы: а) Книга – источник знаний б) Книга – учебник жизни в) Книга – воспитатель наших чувств 4 Я и книга МБОУ БСОШ 2 Благовещенского района Алтайского края Сочинение – рассуждение Книга – наш друг и советчик Выполнила Тейхреб Людмила Николаевна, учитель русского Скрыть Сочинение на тему « Книга – наш друг и советчик » sdam-na-5ru › сочинение-на-тему-книга-наш-друг-и-с/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Каким должен быть настоящий друг ? Я считаю, что хороший друг всегда поддержит в трудную минуту, разделит с тобой чувства и эмоции, даст мудрый совет, он всегда будет тебе верен Сочинение ” Книга – наш друг и советчик ” ( 7 класс ) sdam-na5ru › …klass…sochinenie-kniga…drug…sovetchik Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Оцените сочинение : Рейтинг 436 [372 Голоса (ов)] Благодаря книгам люди передают свои знания и накопленный опыт друг другу и сохраняют их для потомков Безусловно, книга является одним из самых важных изобретений человечества и серьезным двигателем Читать ещё Оцените сочинение : Рейтинг 436 [372 Голоса (ов)] Благодаря книгам люди передают свои знания и накопленный опыт друг другу и сохраняют их для потомков Безусловно, книга является одним из самых важных изобретений человечества и серьезным двигателем прогресса Мы идем в школу и учимся там читать Потом мы учимся искать в книгах необходимую информацию и добывать из них знания Учителя заботливо прививают нам любовь к чтению Некоторые ученики, правда, сопротивляются, но это значит, что они просто еще не нашли свою книгу , с которой все начнется Лично я полюбил читать довольно рано Мне очень нр Скрыть Вместе с « урок сочинение-рассуждение о книге 7 класс книга наш друг и советчик » ищут: урок сочинение – рассуждение 6 класс кто прав дедушка или внучка урок сочинение – рассуждение 7 класс урок сочинение – рассуждение в 8 классе урок сочинение – рассуждение в 9 классе урок сочинение – рассуждение 6 класс урок сочинение – рассуждение 5 класс урок сочинение – рассуждение 9 класс урок сочинение – рассуждение в 6 классе урок сочинение – рассуждение на тему книга наш друг и советчик 7 класс урок сочинение – рассуждение книга наш друг и советчик 7 класс 1 2 3 4 5 дальше Bing Google Mailru Урокам ЯндексЗдоровье Фитопрепарат с диуретическим, противомикробным и противовоспалительным действием Противовоспалительное средство растительного происхождения Обладает противовоспалительным, диуретическим действием, также оказывает анальгетическое, противомикробное (бактериостатическое) действие Полная инструкция Читать дальше Показания Побочное действие Дозирование Противопоказания Прием при беременности Форма выпуска Источник описания: Видаль Имеются противопоказания Необходимо проконсультироваться со специалистом Нашлось 226 млн результатов Дать объявление Регистрация Войти 0+ Браузер с Алисой, которая на многое отвечает сразу Установить Закрыть Попробовать ещё раз Москва Настройки Клавиатура Помощь Обратная связь Для бизнеса Директ Метрика Касса Телефония Для души Музыка Погода ТВ онлайн Коллекции Яндекс О компании Вакансии Блог Контакты Мобильный поиск © 1997–2019 ООО «Яндекс» Лицензия на поиск Статистика Поиск защищён технологией Protect Попробуйте быстрый Браузер с технологией защиты Протект 0+ Установить Включить
УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ «СОЧИНЕНИЕ-РАССУЖДЕНИЕ НА МОРАЛЬНО-ЭТИЧЕСКУЮ ТЕМУ» «ЧЕЛОВЕК И ОКРУЖАЮЩИЕ ЕГО ЛЮДИ»
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УЧИТЬ ПИСАТЬ СОЧИНЕНИЕ-РАССУЖДЕНИЕ РАЗВИВАТЬ РЕЧЬ УЧАЩИХСЯ СПОСОБСТВОВАТЬ ВОСПИТАНИЮ ОТВЕТСТВЕННОСТИ ЗА СВОИ ПОСТУПКИ
РАССУЖДЕНИЕ РАССУЖДАТЬ – ЗНАЧИТ ДОКАЗЫВАТЬ I. ВСТУПЛЕНИЕ ТЕЗИС-ТО, ЧТО НАДО ДОКАЗАТЬ II. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ ДОКАЗАТЕЛЬСТВО III. ЗАКЛЮЧЕНИЕ ВЫВОД, СЛЕДСТВИЕ
СЛОВАРНАЯ РАБОТА ДАЙТЕ ЛЕКСИЧЕСКОЕ ТОЛКОВАНИЕ СЛОВ: МОРАЛЬ НРАВСТВЕННОСТЬ ЭТИКА МАНЕРА
СЛОВАРНАЯ РАБОТА МОРАЛЬ- НРАВСТВЕННОЕ УЧЕНИЕ, СВОД ПРАВИЛ НРАВСТВЕННОСТИ, ЭТИКИ. НРАВСТВЕННОСТЬ-СОВОКУПНОСТЬ НОРМ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИХ ПОВЕДЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА В ОБЩЕСТВЕ ЭТИКА- СОВОКУПНОСТЬ НОРМ ПОВЕДЕНИЯ МАНЕРА –СПОСОБ ДЕРЖАТЬ СЕБЯ В ОБЩЕСТВЕ
РАБОТА ПО ТЕКСТУ ТАТЬЯНА ТЭСС (НАСТОЯЩИЕ ИМЯ И ФАМИЛИЯ – ТАТЬЯНА НИКОЛАЕВНА СОСЮРА; 1906 − 1983) — РУССКИЙ СОВЕТСКИЙ ПИСАТЕЛЬ, ЖУРНАЛИСТ И ПУБЛИЦИСТ, МНОГОЛЕТНЯЯ СОТРУДНИЦА ГАЗЕТЫ «ИЗВЕСТИЯ».
ОЧЕРК «ПАМЯТНИК ПОДЛЕЦУ» МНЕ РАССКАЗАЛИ НЕДАВНО ИСТОРИЮ О ЕЛКЕ, ПОСАЖЕННОЙ В ОДНОМ МОСКОВСКОМ ДВОРЕ. ЭТО БЫЛА ГОЛУБАЯ СЕРЕБРИСТАЯ ЕЛЬ. ГОЛУБОЕ ДЕРЕВО ИЗ СКАЗКИ. ЖИЛЬЦЫ, ВЪЕХАВШИЕ В НОВЫЙ ДОМ, ПОСАДИЛИ ЕЛКУ САМИ. ДЛЯ НЕЕ ВЫРЫЛИ ГЛУБОКУЮ ЯМУ, ПОДГОТОВИЛИ ЕЙ ХОРОШУЮ РЫХЛУЮ ЗЕМЛЮ, ОБЛОЖИЛИ ДНО ЯМЫ ЛЕСНЫМ ДЕРНОМ. ПРИВЕЗЛИ ДАЖЕ НЕМНОГО ХВОИ ИЗ ЛЕСА И ПОСЫПАЛИ ВОКРУГ ЕЛКИ, ЧТОБЫ ОНА ЧУВСТВОВАЛА СЕБЯ КАК ДОМА. ДЕРЕВО ПРИНЯЛОСЬ. НА ВЕТКАХ ПОЯВИЛИСЬ СВЕЖИЕ, ПУШИСТЫЕ ПОБЕГИ. ГОЛУБАЯ ЕЛЬ СТАЛА ГОРДОСТЬЮ ВСЕГО ДОМА, ЕГО УКРАШЕНИЕМ. ОНА ПЫШНО РАЗРОСЛАСЬ, И ВЕЧЕРОМ, ЕСЛИ ВЫ ПРОХОДИЛИ МИМО, ВАС КАСАЛСЯ ЗАДУМЧИВЫЙ И ЩЕМЯЩИЙ ЗАПАХ ЛЕСНОЙ ХВОИ, ЗАПАХ ДЕТСТВА, ЗАПАХ ЧИСТОТЫ. И ВОТ ОДНАЖДЫ, ПЕРЕД НОВЫМ ГОДОМ, ЖИЛЬЦЫ, ВЫЙДЯ ИЗ ДОМА РАННИМ УТРОМ, УВИДЕЛИ, ЧТО ЕЛКУ КТО-ТО СРУБИЛ. СРУБИЛ НЕ У КОРНЯ, А ЗАБРАЛ ЮНУЮ ПУШИСТУЮ ВЕРХУШКУ. ИЗУРОДОВАННОЕ ДЕРЕВО СТОЯЛО ВО ДВОРЕ, БЕСПОМОЩНО РАСПЛАСТАВ ОСТАВШИЕСЯ НИЖНИЕ ВЕТВИ, СЛОВНО ЕМУ ОТРУБИЛ ГОЛОВУ ПАЛАЧ. ЛЮДИ ДОЛГО СМОТРЕЛИ НА ЕЛЬ, НЕ ВЕРЯ СВОИМ ГЛАЗАМ, — СМОТРЕЛИ С БОЛЬЮ, СОДРОГАНИЕМ, ГНЕВОМ… НА СЛЕДУЮЩИЙ ДЕНЬ ЖИЛЬЦЫ ПРИКРЕПИЛИ К ДЕРЕВУ ТАБЛИЧКУ. ТАБЛИЧКА БЫЛА СДЕЛАНА ДОБРОТНО, СТАРАТЕЛЬНО, НА НЕЙ БЫЛО НАПИСАНО КРУПНЫМИ ОТЧЕТЛИВЫМИ БУКВАМИ: «ПАМЯТНИК ПОДЛЕЦУ, КОТОРЫЙ ПОД НОВЫЙ ГОД СРУБИЛ ЭТУ ЕЛКУ». ЕЛЬ ЗАСОХЛА И УМЕРЛА. ТАБЛИЧКА НА МЕРТВОМ ДЕРЕВЕ УКРЕПЛЕНА ДО СИХ ПОР. ЧЕЛОВЕК, УБИВШИЙ ДЕРЕВО, ПРОХОДИТ, МОЖЕТ БЫТЬ, МИМО НЕГО КАЖДЫЙ ДЕНЬ. И КАЖДЫЙ ДЕНЬ МЕРТВАЯ ЕЛЬ, КАК МОЛЧАЛИВЫЙ УКОР СОВЕСТИ, НАПОМИНАЕТ ЕМУ О СОДЕЯННОМ.
Д.С. ЛИХАЧЁВ В 1947 защитил докторскую диссертацию “Очерки по истории литературных форм летописания XI – XVI вв.”. 1946-1953 – профессор ЛГУ. 1953 – член-корреспондент АН СССР, 1970 – академик АН СССР, 1991 – академик РАН. Иностранный член Академий наук: Болгарской (1963), Австрийской (1968), Сербской (1972), Венгерской (1973). Почетный доктор университетов: Торуньского (1964), Оксфордского (1967), Эдинбургского (1970). 1986 – 1991 – председатель правления Советского фонда культуры, 1991 – 1993 – председатель правления Российского международного фонда культуры. Государственная премия СССР (1952, 1969). 1986 – Герой Социалистического Труда. Награжден орденом Трудового Красного Знамени и медалями. Первый кавалер возрожденного ордена Святого Андрея Первозванного (1998).
ПИСЬМО ТРИНАДЦАТОЕ «О ВОСПИТАННОСТИ» (1)ЧТО ЛЕЖИТ В ОСНОВЕ РУКОВОДСТВА ДЛЯ ПРИОБРЕТЕНИЯ ХОРОШИХ МАНЕР? (2) ПРОСТОЕ ЛИ ЭТО СОБРАНИЕ ПРАВИЛ, «РЕЦЕПТОВ» ПОВЕДЕНИЯ, НАСТАВЛЕНИЙ, КОТОРЫЕ ТРУДНО ЗАПОМНИТЬ ВСЕ? (3) В ОСНОВЕ ВСЕХ ХОРОШИХ МАНЕР ЛЕЖИТ ОДНА ЗАБОТА — ЗАБОТА О ТОМ, ЧТОБЫ ЧЕЛОВЕК НЕ МЕШАЛ ЧЕЛОВЕКУ, ЧТОБЫ ВСЕ ВМЕСТЕ ЧУВСТВОВАЛИ БЫ СЕБЯ ХОРОШО… (4) МАНЕРЫ, ОДЕЖДА, ПОХОДКА — ВСЕ ПОВЕДЕНИЕ ДОЛЖНО БЫТЬ СДЕРЖАННЫМ И… КРАСИВЫМ. (5) ИБО ЛЮБАЯ КРАСОТА НЕ УТОМЛЯЕТ. (6) ОНА «СОЦИАЛЬНА». (7) И В ТАК НАЗЫВАЕМЫХ ХОРОШИХ МАНЕРАХ ЕСТЬ ВСЕГДА ГЛУБОКИЙ СМЫСЛ. (8) НЕ ДУМАЙТЕ, ЧТО ХОРОШИЕ МАНЕРЫ — ЭТО ТОЛЬКО МАНЕРЫ, ТО ЕСТЬ НЕЧТО ПОВЕРХНОСТНОЕ. (9) СВОИМ ПОВЕДЕНИЕМ ВЫ ВЫЯВЛЯЕТЕ СВОЮ СУТЬ. (10) ВОСПИТЫВАТЬ В СЕБЕ НУЖНО НЕ СТОЛЬКО МАНЕРЫ, СКОЛЬКО ТО, ЧТО ВЫРАЖАЕТСЯ В МАНЕРАХ, БЕРЕЖНОЕ ОТНОШЕНИЕ К МИРУ: К ОБЩЕСТВУ, К ПРИРОДЕ, ДАЖЕ К ЖИВОТНЫМ И ПТИЦАМ, К РАСТЕНИЯМ, К КРАСОТЕ МЕСТНОСТИ, К ПРОШЛОМУ ТЕХ МЕСТ, ГДЕ ЖИВЕШЬ, И Т.Д. (11) НАДО НЕ ЗАПОМИНАТЬ СОТНИ ПРАВИЛ, А ЗАПОМНИТЬ ОДНО — НЕОБХОДИМОСТЬ УВАЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К ДРУГИМ. (12) А ЕСЛИ У ВАС БУДЕТ ЭТО И ЕЩЕ НЕМНОГО НАХОДЧИВОСТИ, ТО МАНЕРЫ САМИ ПРИДУТ К ВАМ ИЛИ, ЛУЧШЕ СКАЗАТЬ, ПРИДЕТ ПАМЯТЬ НА ПРАВИЛА ХОРОШЕГО ПОВЕДЕНИЯ, ЖЕЛАНИЕ И УМЕНИЕ ИХ ПРИМЕНЯТЬ. (ПО ЛИХАЧЕВУ).
АНАЛИЗ ТЕКСТА ОПРЕДЕЛИТЕ ТЕМУ ТЕКСТА КАКОВА ПРОБЛЕМАТИКА ТЕКСТА ОПРЕДЕЛИТЕ ИДЕЮ ТЕКСТА ОПРЕДЕЛИТЕ ПОЗИЦИЮ АВТОРА ТЕКСТА ОПРЕДЕЛИТЕ ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА НРАВСТВЕННОСТЬ
РАБОТАЕМ НАД ВСТУПЛЕНИЕМ ТЕЗИС- ПРОБЛЕМА, ЗАЯВЛЕННАЯ В НАЗВАНИИ ТЕМЫ И ОБЪЕДИНЯЮЩАЯ ПРОСЛУШАННЫЙ И ПРОЧИТАННЫЙ ТЕКСТЫ. ПРОБЛЕМА МОЖЕТ БЫТЬ СФОРМУЛИРОВАНА: 1. В ВИДЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ – ТЕЗИСА, НУЖДАЮЩЕГОСЯ В ДОКАЗАТЕЛЬСТВЕ 2.КАК ОПИСАНИЕ ВПЕЧАТЛЕНИЯ, ВЫЗВАННОГО ПРОЧИТАННЫМ И ПРОСЛУШАННЫМ ТЕКСТАМИ 3.ПРИ ПОМОЩИ РИТОРИЧЕСКОГО ВОПРОСА 4.С ПОМОЩЬЮ ПОСЛОВИЦ, ПОГОВОРОК, АФОРИЗМОВ И Т.Д.
ВОЗМОЖНЫЕ ФОРМУЛИРОВКИ ПРОБЛЕМЫ: 1. В НАШЕ ВРЕМЯ ОСОБЕННО ОСТРО СТОИТ НРАВСТВЕННАЯ ПРОБЛЕМА – ПРОБЛЕМА ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ЛЮДЕЙ В ОБЩЕСТВЕ. 2. ТЕКСТЫ О ХОРОШИХ МАНЕРАХ И О ГОЛУБОЙ ЕЛИ ОЧЕНЬ ИНТЕРЕСНЫ И ПОУЧИТЕЛЬНЫ. В НИХ ПОДНИМАЕТСЯ ПРОБЛЕМА УВАЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К МИРУ: ЛЮДЯМ, ЖИВОТНЫМ, ПТИЦАМ, РАСТЕНИЯМ.
РАБОТАЕМ НАД ВСТУПЛЕНИЕМ 3. ВСЕГДА ЛИ МЫ УВАЖИТЕЛЬНО ОТНОСИМСЯ ДРУГ К ДРУГУ? УМЕЕМ ЛИ МЫ БЫТЬ ВНИМАТЕЛЬНЫМИ И ТЕРПИМЫМИ? ЭТИ ВОПРОСЫ ЗАДАЮТ СЕБЕ МНОГИЕ; 4. ВСЕМ ИЗВЕСТНА ПОГОВОРКА «НЕ ЖЕЛАЙ ДРУГОМУ ТОГО, ЧЕГО НЕ ЖЕЛАЕШЬ СЕБЕ». В НЕЙ СКРЫВАЕТСЯ ГЛУБОКИЙ СМЫСЛ: НУЖНО УВАЖАТЬ ОКРУЖАЮЩИХ НАС ЛЮДЕЙ.
РАБОТАЕМ НАД ОСНОВНОЙ ЧАСТЬЮ ЧТО ВЫ ПОНИМАЕТЕ ПОД БЕРЕЖНЫМ ОТНОШЕНИЕМ ? В ЧЕМ ОНО ДОЛЖНО ПРОЯВЛЯТЬСЯ И КАКИМ ОБРАЗОМ ПРОЯВЛЯЕТСЯ В НАШЕЙ ЖИЗНИ? В ЧЕМ РАЗУМНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ДРУГИМ ПРОЯВЛЯЕТСЯ ЛИЧНО У ВАС? СОГЛАСНЫ ЛИ ВЫ С УТВЕРЖДЕНИЕМ Д.С. ЛИХАЧЁВА: «НАДО НЕ ЗАПОМИНАТЬ СОТНИ ПРАВИЛ, А ЗАПОМНИТЬ ОДНО – НЕОБХОДИМОСТЬ УВАЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К ДРУГИМ» КАК ВЫ ЭТО ПОНИМАЕТЕ? ВОСПИТЫВАЕТЕ ЛИ ВЫ В СЕБЕ ЭТО ЧУВСТВО ? ПОЧЕМУ ИМЕННО ЭТИ ДВА ТЕКСТА ВЗЯТЫ ЗА ОСНОВУ УРОКА?
РАБОТА НАД ЗАКЛЮЧЕНИЕМ ВЫВОД –ЭТО ДОКАЗАННЫЙ ТЕЗИС. ВЫВОД ДОЛЖЕН БЫТЬ СВЯЗАН С ТЕМОЙ СОЧИНЕНИЯ И ОСНОВНОЙ МЫСЛЬЮ. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ ПРИЗНАК ТЕКСТА- ЗАВЕРШЁННОСТЬ. СООБЩЕНИЕ ОБ АКТУАЛЬНОСТИ ПРОБЛЕМЫ И ЕЁ ОЦЕНКЕ АВТОРАМИ ДВУХ ТЕКСТОВ.
ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН СОЧИНЕНИЯ-РАССУЖДЕНИЯ ВСТУПЛЕНИЕ. ЧТО ТАКОЕ НРАВСТВЕННОСТЬ? ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ. УВАЖИТЕЛЬНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ДРУГИМ. ПРОБЛЕМА- «СВОИМ ПОВЕДЕНИЕМ ВЫ ВЫЯВЛЯЕТЕ СВОЮ СУТЬ»? КОММЕНТАРИЙ – КАКИЕ КАЧЕСТВА ДОЛЖЕН ВОСПИТАТЬ В СЕБЕ КАЖДЫЙ ЧЕЛОВЕК? ПОЗИЦИЯ АВТОРА ТЕКСТА- НУЖНО УВАЖАТЬ ЛЮДЕЙ, УЧИТЬСЯ БЫТЬ ВЕЖЛИВЫМ И ВНИМАТЕЛЬНЫМ. III. ЗАКЛЮЧЕНИЕ. В ЧЕМ АКТУАЛЬНОСТЬ ДАННОЙ ПРОБЛЕМЫ?
ИТОГ УРОКА О КАКОЙ ПРОБЛЕМЕ, ПОДНЯТОЙ АВТОРАМИ ТЕКСТОВ, МЫ СЕГОДНЯ ГОВОРИЛИ? АКТУАЛЬНА ЛИ ОНА В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ? КАКОЙ ВЫВОД ВЫ СДЕЛАЛИ ДЛЯ СЕБЯ НА ЭТОМ УРОКЕ?
Слушайте этот пост как подкаст:
В течение семи лет я был учителем письма. Да, я был сертифицирован, чтобы преподавать весь спектр искусств английского языка – литературу, грамматику и использование, речь, драму и так далее, – но моим самым любимым занятием, чем я больше всего любил заниматься, было обучение студентов письму.
Большая часть материалов на этом сайте адресована всем учителям.Я ищу и собираю ресурсы, которые понравятся любому учителю, преподающему любой предмет. Эта практика будет продолжаться до тех пор, пока я буду в том же духе. Но в течение следующего года я также планирую поделиться своими знаниями о том, как научить студентов писать. Хотя я знаю, что многие из тех, кто приезжает сюда, не являются строго учителями искусств английского языка, я надеюсь, что эти посты принесут огромную пользу тем, кто таковыми, а также тем, кто преподает все предметов, включая письмо.
Итак, давайте начнем с аргументированного письма или убедительного письма, как многие из нас привыкли его называть. Этот обзор будет наиболее полезен для тех, кто плохо знаком с обучением письму, или для учителей, которые не достигли хороших результатов с подходом, который вы использовали до сих пор. Я не утверждаю, что у меня есть исчерпывающий ответ о том, как это сделать, но метод, которым я делюсь здесь, очень хорошо сработал для меня, и он может сделать то же самое для вас. Если вы опытный преподаватель английского языка, у вас, вероятно, уже есть система обучения этому навыку, которая вам нравится.С другой стороны, меня всегда интересует, как другие люди делают то, что я уже умею; может, тебе тоже это интересно.
Прежде чем я начну, я должен отметить, что то, что я описываю в этом посте, является довольно шаблонным стилем написания эссе. Это не совсем эссе из 5 абзацев, но оно определенно построено на этой модели. Я твердо убежден, что студентам следует показать, как перейти от подобных структур к стилю письма, который более естественен и соответствует задаче и аудитории, но я также считаю, что им следует начинать с чего-то довольно четко организованного.
Итак, вот как я учу аргументированному написанию эссе.
Один из самых эффективных способов улучшить навыки письма учеников – показать им тексты наставника, примеры отличного письма в жанре, который ученики собираются попробовать сами. В идеале это письмо должно исходить из реальных публикаций, а не быть сфабриковано мной для воплощения формы, которую я ищу. (Хотя большинство экспертов по написанию инструкций используют своего рода наставническое изучение текстов, лучше всего я научился этому у Кэти Вуд Рэй из ее книги Study Driven ).Поскольку я хочу, чтобы текст был высокого качества, а предмет был интересным, я мог бы выбрать такие произведения, как « учеников, которые теряют перемены – это те, кто больше всего в этом нуждается» Джессики Лэхи и Дэвида Булли «Отстранение от занятий в школе ».
Я бы попросил студентов прочитать эти тексты, сравнить их и найти места, где авторы использовали доказательства в поддержку своих утверждений. Я бы спросил студентов, какой автор, по их мнению, лучше всего повлиял на читателя и какие предложения они могли бы внести, чтобы улучшить написание.Я бы также попросил их обращать внимание на такие вещи, как истории, факты и статистику, а также на другие вещи, которые авторы используют для развития своих идей. Позже, когда студенты будут работать над своими собственными произведениями, я, вероятно, вернусь к ним, чтобы показать студентам, как выполнять определенные письменные движения.
Хотя многим студентам может потребоваться больше практики в написании эффективных аргументов, многие из них отлично умеют спорить лично. Чтобы помочь им установить эту связь, я предлагаю им провести несколько неформальных дебатов на простые, интересные темы.Здесь идеально подошло бы такое занятие, как This or That (один из классных ледоколов , о котором я говорил в прошлом году): я прочитал утверждение типа «Женщины имеют в жизни те же возможности, что и мужчины». Студенты, которые согласны с утверждением, переходят в одну сторону комнаты, а те, кто не согласен, переходят в другую сторону. Затем они по очереди объясняют, почему они стоят в таком положении. В конечном итоге это немного похоже на дебаты, поскольку студенты с обеих сторон склонны защищать свою позицию перед теми, кто находится на другой стороне.
Каждый класс, который у меня когда-либо был, от средней школы до колледжа, любил, любил, нравилось это занятие. Это настолько просто, что заставляет их встать с места, а для юнитов по спорам это простой способ заставить их задуматься о том, что искусство аргументации – это то, что они практикуют постоянно.
После того, как студенты начали спорить без поддержки какого-либо исследования или текста, я бы устроил вторую дискуссию; на этот раз с большей структурой и большим количеством времени на предварительные исследования.Я бы поставил другой вопрос, снабдил студентов несколькими статьями, которые послужили бы боеприпасами для обеих сторон, а затем дал бы им время прочитать статьи и найти необходимые доказательства.
Затем у нас будет дискуссия на философских кафедрах (узнайте об этом в моем сообщении стратегии обсуждения ), которое очень похоже на «Это или то», за исключением того, что студенты используют текстовые доказательства для подтверждения своих точек зрения, и есть еще несколько правил. Здесь они по-прежнему ведут словесные аргументы, но опыт должен заставить их с большей вероятностью оценить ценность доказательств при попытке убедить.
Прежде чем завершить этот шаг, я бы попросил студентов передать свои мысли из только что состоявшегося обсуждения во что-то, что выглядит как начальный абзац письменного аргумента: изложение их точки зрения плюс три причины в поддержку этой точки зрения. Это закладывает основу для будущего.
Затем я покажу студентам их главное задание – оценку успеваемости, над которой они будут работать в течение следующих нескольких недель. Как это выглядит? Как правило, это письменная подсказка с описанием задачи и рубрикой, которую я буду использовать для оценки их конечного продукта.
Каждый раз, когда я даю студентам серьезное письменное задание, я позволяю им увидеть эти документы очень рано. По своему опыту я обнаружил, что студенты ценят четкое представление о том, чего от них ждут, когда начинают письменное задание. В это время я также показываю им образец письменного текста, отвечающий требованиям задания. В отличие от текстов для наставников, которые мы читаем в первый день, этот образец может быть создан учителем (или отличной моделью ученика предыдущего года), чтобы соответствовать параметрам задания.
Прежде чем позволить студентам начать работу над сочинениями, я должен убедиться, что у них есть твердый план написания. Я бы посвятил по крайней мере еще один урок тому, чтобы студенты рассмотрели свою тему эссе, составили тезисы и спланировали основные моменты своего эссе в графическом органайзере.
Я бы также начал писать собственное эссе на другую тему. Это была моя стратегия номер один для обучения студентов тому, как стать лучшими писателями. Используя камеру для документов или диапроектор, я начинаю с нуля, размышляя вслух и записывая свои мысли по мере их поступления.Когда ученики видят, насколько запутанным может быть этот процесс, они становятся менее пугающими. Они начинают понимать, как взять мысли, которые крутятся у вас в голове, и превратить их в то, что имеет смысл в письменной форме.
Для некоторых студентов этот ранний этап может занять несколько дней, и это нормально: я бы предпочел потратить больше времени на то, чтобы сделать это прямо на этапе подготовки к написанию, чем попросить студента волей-неволей написать полное эссе, а затем понимают, что им нужно начинать заново. Тем временем студенты, у которых есть свои планы, смогут перейти к следующему этапу.
Следующие семь-десять дней я проводил в писательской мастерской, где я начинал класс с мини-урока по определенному аспекту ремесла. Я бы показал им, как выбирать достоверные и релевантные доказательства, как умело вплетать доказательства в аргумент, как учитывать потребности аудитории и как правильно цитировать источники. После завершения каждого мини-урока я давал студентам остальную часть времени для самостоятельной работы над своим письмом. В течение этого времени я ходил по комнате, помогая студентам решать задачи и предлагая отзывы о той части произведения, над которой они работают.Я бы посоветовал студентам делиться своей работой со сверстниками и давать отзывы на всех этапах процесса написания.
Если бы я хотел сделать блок еще более ориентированным на учащихся, я бы предоставил мини-уроки в письменном или видеоформате и позволил бы учащимся работать над ними в своем собственном темпе, без моего обучения. (Чтобы узнать больше об этом подходе, прочтите мой пост о для самостоятельного обучения ).
По мере того, как ученики начинают писать эссе, мини-уроки больше сосредотачиваются на вопросах стиля и использования.Я почти никогда не говорю об орфографии, пунктуации, грамматике или использовании, пока ученики не получат черновик, который почти готов. Только после этого мы начинаем исправлять более мелкие ошибки.
Наконец, готовые эссе сдаются на оценку. К этому моменту я хорошо знаком с написанием каждого студента и давал им устную (а иногда и письменную) обратную связь на протяжении всего модуля; вот почему я так долго делаю этап семинара писателя. Я действительно не хочу, чтобы студенты сдавали работу, пока они не были уверены, что выполнили требования в меру своих возможностей.Я также не считаю «окончательные копии» окончательными; Если ученик подаст эссе, которого по-прежнему не хватает в некоторых ключевых областях, я сделаю так, чтобы этот ученик отредактировал его и повторно отправил для более высокой оценки.
Вот и все. Если вы не добились большого успеха в обучении студентов убедительному письму и если описанный здесь подход отличается от того, что вы делали, попробуйте. И давайте продолжим: используйте раздел комментариев ниже, чтобы поделиться своими приемами или задать вопросы о наиболее эффективных способах обучения аргументированному письму.
Хотите, чтобы это устройство было готово?
Если вы учитель письма в 7–12 классах и хотите подготовить классный блок, подобный описанному выше, включая мини-уроки, образцы сочинений и библиотеку интересных онлайн-статей, которые можно использовать для сбора доказательства, взгляните на мой блок Argumentative Writing . Просто нажмите на изображение ниже, и вы попадете на страницу, где сможете узнать больше и просмотреть подробный предварительный просмотр того, что включено.
Резюме:
На этой странице представлены три исторических метода аргументации, для каждого из которых представлены структурные шаблоны.
Чтобы ваш аргумент был убедительным, он должен использовать организационную структуру, которую аудитория воспринимает как логичную и легко поддающуюся синтаксическому анализу. Три метода аргументации – метод Тулмина , классический метод и Роджерианский метод – дают указания, как организовать точки в аргументе.
Обратите внимание, что это только три из самых популярных моделей организации спора.Альтернативы существуют. Обязательно проконсультируйтесь со своим инструктором и / или придерживайтесь указаний к своему заданию, если не знаете, что использовать (если есть).
Метод Тулмина – это формула, которая позволяет авторам построить прочную логическую основу для своих аргументов. Метод Тулмина, впервые предложенный автором Стивеном Тулмином в книге The Uses of Argument (1958), делает упор на построение тщательной структуры поддержки для каждого из ключевых утверждений аргумента.
Базовый формат для метода Тулмина выглядит следующим образом:
Заявление: В этом разделе вы изложите свою общую диссертацию по этому вопросу.Другими словами, вы приводите свой главный аргумент.
Данные (основание): Вы должны использовать доказательства в поддержку претензии. Другими словами, предоставьте читателю факты, доказывающие, что ваш аргумент силен.
Ордер (мост): В этом разделе вы объясняете, почему и как ваши данные подтверждают претензию. В результате основное предположение, на котором вы строите свои аргументы, основано на разуме.
Backing (Foundation): Здесь вы предоставляете любую дополнительную логику или аргументы, которые могут потребоваться для поддержки ордера.
Встречный иск: Вам следует ожидать встречного иска, который отрицает основные моменты вашего аргумента. Не избегайте аргументов, противоречащих вашим собственным. Вместо этого познакомьтесь с противоположной точкой зрения. Если вы отвечаете на встречные иски, вы выглядите непредвзято (и, следовательно, заслуживаете уважение своих читателей). Возможно, вы даже захотите включить несколько встречных требований, чтобы показать, что вы тщательно исследовали тему.
Опровержение: В этом разделе вы включаете свои собственные доказательства, не согласующиеся с встречным иском.Важно включить подробный довод или мост, чтобы усилить аргумент вашего эссе. Если вы представляете данные своей аудитории, не объясняя, как они подтверждают ваш тезис, ваши читатели могут не установить связь между ними или они могут сделать разные выводы.
Заявление: Гибридные автомобили – эффективная стратегия борьбы с загрязнением.
Data1: Вождение частного автомобиля – наиболее загрязняющая атмосферу деятельность типичного гражданина.
Ордер 1: В связи с тем, что автомобили являются крупнейшим источником загрязнения воздуха частными лицами (в отличие от промышленных), переход на гибридные автомобили должен оказать влияние на борьбу с загрязнением.
Data 2: Каждый произведенный автомобиль будет находиться в эксплуатации примерно от 12 до 15 лет.
Warrant 2: Автомобили обычно имеют длительный срок службы, а это означает, что решение о переходе на гибридный автомобиль окажет долгосрочное влияние на уровни загрязнения.
Data 3: Гибридные автомобили сочетают в себе бензиновый двигатель и электродвигатель с батарейным питанием.
Ордер 3: Комбинация этих технологий снижает загрязнение окружающей среды.
Встречный иск: Вместо того, чтобы сосредотачиваться на автомобилях, которые по-прежнему поощряют неэффективную культуру вождения даже при сокращении загрязнения, нация должна сосредоточиться на создании и поощрении использования систем общественного транспорта.
Опровержение: Хотя общественный транспорт – это идея, которую следует поощрять, она неосуществима во многих сельских и пригородных районах или для людей, которым приходится добираться до работы.Таким образом, гибридные автомобили – лучшее решение для большей части населения страны.
Метод Роджера (названный в честь влиятельного американского психотерапевта Карла Р. Роджерса, но не разработанный им) – популярный метод для решения спорных вопросов. Эта стратегия стремится найти точки соприкосновения между сторонами, заставляя аудиторию понимать точки зрения, выходящие за рамки (или даже идущие вразрез) с позицией писателя. Более того, чем другие методы, он делает упор на повторение аргумента оппонента к его или ее удовлетворению.Убедительная сила метода Роджера заключается в его способности определять термины аргумента таким образом, чтобы:
Основной формат метода Роджера выглядит следующим образом:
Введение: Представьте проблему аудитории, стараясь оставаться максимально объективной.
Противоположная точка зрения : Объясните позицию другой стороны непредвзято.Когда вы обсуждаете контраргумент без осуждения, противная сторона может увидеть, как вы не отклоняете напрямую точки зрения, которые противоречат вашей позиции.
Заявление о достоверности (понимание): В этом разделе обсуждается, как вы подтверждаете, что точки другой стороны могут быть действительными при определенных обстоятельствах. Вы определяете , как и , почему их точка зрения имеет смысл в конкретном контексте, но все же представляете свой собственный аргумент.
Изложение вашей позиции: К этому моменту вы продемонстрировали, что понимаете точку зрения другой стороны.В этом разделе вы объясняете свою позицию.
Заявление о контекстах : Изучите сценарии, в которых ваша позиция имеет значение. Когда вы объясняете, как ваш аргумент наиболее подходит для определенных контекстов, читатель может признать, что вы признаете множество способов взглянуть на сложную проблему.
Заявление о выгодах: В заключение вы должны объяснить противной стороне , почему им было бы выгодно принять вашу позицию. Объясняя преимущества вашего аргумента, вы заканчиваете положительную ноту, не отвергая полностью точку зрения другой стороны.
Введение: Вопрос о том, должны ли дети носить школьную форму, является предметом некоторых дискуссий.
Противоположная точка зрения: Некоторые родители считают, что лучше всего требовать от детей ношения униформы.
Заявление о достоверности (понимание): Те родители, которые поддерживают форму, утверждают, что, когда все ученики носят одну и ту же форму, у учеников может развиться единое чувство школьной гордости и инклюзивности.
Заявление о вашей позиции : Учащиеся не должны носить школьную форму. Обязательная форма запрещала бы выбор, позволяющий учащимся проявлять творческий подход и выражать себя через одежду.
Заявление о контекстах: Однако, даже если униформа может гипотетически способствовать инклюзивности, в большинстве реальных контекстов администраторы могут использовать единые политики для обеспечения соответствия. У студентов должна быть возможность исследовать свою личность через одежду, не опасаясь остракизма.
Заявление о льготах: Хотя обе стороны стремятся продвигать интересы учащихся, от учащихся не следует требовать ношения школьной формы. Предоставляя студентам свободу выбора, студенты могут исследовать свою самоидентификацию, выбирая, как представить себя своим сверстникам.
Классический метод структурирования аргумента – еще один распространенный способ систематизации ваших точек зрения. Первоначально разработанные греческим философом Аристотелем (а затем развитые римскими мыслителями, такими как Цицерон и Квинтилиан), классические аргументы, как правило, сосредоточены на вопросах определения и осторожного применения доказательств.Таким образом, основная посылка классической аргументации состоит в том, что, когда все стороны полностью понимают проблему, правильный курс действий будет ясен.
Основной формат классического метода выглядит следующим образом:
Введение (Exordium): Расскажите о проблеме и объясните ее значение. Вы также должны подтвердить свой авторитет и легитимность темы.
Изложение предыстории (повествование): Представьте аудитории важную контекстуальную или историческую информацию, чтобы они могли лучше понять проблему.Поступая так, вы предоставляете читателю практические знания по теме независимо от вашей собственной позиции.
Предложение (Propositio): После того, как вы предоставите читателю контекстные знания, вы готовы сформулировать свои претензии, которые относятся к информации, которую вы предоставили ранее. В этом разделе изложены ваши основные моменты для читателя.
Proof (Confirmatio): Вы должны объяснить читателю свои доводы и доказательства. Обязательно досконально обосновывайте свои доводы.В этом разделе при необходимости вы можете предоставить дополнительные доказательства и подпункты.
Опровержение (Refuatio): В этом разделе вы рассматриваете предполагаемые контраргументы, которые не согласуются с вашим тезисом. Хотя вы признаете точку зрения другой стороны, важно доказать , почему ваша позиция более логична.
Заключение (Peroratio): Вы должны резюмировать свои основные моменты. Заключение также учитывает эмоции и ценности читателя.Использование пафоса здесь побуждает читателя более внимательно рассмотреть ваш аргумент.
Введение (Exordium): Миллионам рабочих по всей стране выплачивается установленная почасовая оплата. Федеральная минимальная заработная плата стандартизирована, чтобы защитить работников от слишком низкой заработной платы. Исследования указывают на множество точек зрения на , сколько платить этим рабочим. Некоторые семьи не могут позволить себе содержать свои домохозяйства на текущую заработную плату, предусмотренную для выполнения работы с минимальной заработной платой.
Справочная информация (Narratio): В настоящее время миллионы американских рабочих борются за то, чтобы сводить концы с концами, получая минимальную заработную плату. Это ложится тяжелым бременем на личную и профессиональную жизнь работников. Некоторые работают на нескольких работах, чтобы обеспечивать свои семьи.
Предложение (Propositio): Текущая федеральная минимальная заработная плата должна быть увеличена, чтобы лучше приспособить миллионы перегруженных работой американцев. Повышая минимальную заработную плату, рабочие могут больше времени уделять средствам к существованию.
Proof (Confirmatio): По данным Министерства труда США, 80,4 миллиона американцев работают с почасовой оплатой, но почти 1,3 миллиона получают заработную плату ниже федерального минимума. Повышение заработной платы снимет стресс этих работников. Их жизнь выиграет от этого повышения, потому что это повлияет на многие области их жизни.
Опровержение (Refuatio): Есть некоторые свидетельства того, что повышение федеральной заработной платы может привести к увеличению стоимости жизни.Однако другие данные противоречат этому или предполагают, что рост не будет значительным. Кроме того, опасения по поводу роста стоимости жизни должны быть сбалансированы с преимуществами предоставления необходимых средств миллионам трудолюбивых американцев.
Заключение (Peroratio): Если федеральная минимальная заработная плата будет повышена, многие рабочие смогут облегчить часть своего финансового бремени. В результате их эмоциональное благополучие в целом улучшится. Хотя некоторые утверждают, что стоимость жизни может увеличиться, преимущества перевешивают потенциальные недостатки.
Как и в любом жанре письма, важно с самого начала привлечь внимание читателя, и тексты для обсуждения ничем не отличаются. К счастью, есть несколько проверенных и проверенных методов достижения этой цели. Вот несколько примеров, которые могут быть подходящими открывающими для обсуждения вашими учениками:
● начните с цитаты, относящейся к обсуждаемой теме.Правильно подобранная цитата может привлечь внимание даже самого отвлеченного читателя и заставить его прочитать больше!
● удивительный факт – еще один отличный способ привлечь внимание читателя и осветить обсуждаемую тему. Это не только увлекательно, но и информативно!
● шутка. Все любят посмеяться, и шутка может дать ученику отличную оценку из . Но посоветуйте своим ученикам быть здесь осторожными, уместность юмористического начала во многом будет зависеть от обсуждаемой темы.Поскольку шутки не всегда могут соответствовать материалу, их следует использовать с умом.
АргументыПри написании сбалансированного аргумента важно, чтобы учащиеся рассмотрели положительные и отрицательные стороны проблемы. Основная часть текста должна быть сосредоточена на изложении всех «за» и «против», аргументов «за» и «против», относящихся к центральному вопросу. Вот почему устные начальные задания могут быть так полезны в качестве упражнений перед письмом.
После того, как учащийся изложил тему во введении, предоставив необходимую справочную информацию, ему пора подумать о том, чтобы изложить аргумент против .
Использование временных связок – отличный способ для студентов организовать свою информацию. Наречия времени, такие как , сначала , , затем , , затем , , затем и т. Д., А также фразы, такие как в дополнение к , , следовательно, и т. Д., Могут быть большим подспорьем для студентов в построении своей информации в хронологическом порядке и связно.
В зависимости от длины текста обычно рекомендуется, чтобы каждый абзац состоял из одного пункта.Важно напомнить учащимся, что при представлении сбалансированного аргумента они не должны выражать свою предвзятость или даже свою точку зрения, скорее они излагают обе стороны аргумента для читателя и должны придавать каждому из них равный вес. точка зрения. При изучении каждого пункта, за или против, метод PEE может быть полезным способом помочь студентам структурировать свои абзацы и дать направление их аргументам:
Обязательно ознакомьтесь с нашим полным руководством по написанию идеальных абзацев здесь.
P = Балл (Студент излагает свою точку зрения в начале абзаца)
E = Доказательства (Студент предоставляет доказательства, которые подкрепляют этот пункт)
E = Объясните (Студент исследует точку дальше и связывает к центральному вопросу)
Когда ученик рассмотрел каждый из своих пунктов вместо аргумента, например, три отдельных абзаца, каждый из которых содержит три отдельных пункта для аргумента, пришло время подумать и сделать то же самое для , аргумент против .Цель здесь состоит в том, чтобы противостоять ранее сделанным пунктам; предложить другую сторону истории.
Поощряйте студентов использовать здесь слова и фразы, которые задают этот контраст, например, , но , , контраст, , , с другой стороны, и т. Д. Отображение этих слов и фраз в банке слов также может быть отличным способ помочь более слабым ученикам организовать свое письмо.
ЗаключениеХорошее место, чтобы начать думать об эссе, – это лучше понять типы эссе, которые вы выполняете в большинстве своих заданий в средней школе, колледже или колледже. университет впишется.Ниже приведены четыре основные категории эссе, которые обычно являются нормой в академических кругах (спасибо, Purdue Online Writing Lab), и большинство эссе, которые вам когда-либо придется писать в своей жизни, можно условно подпадать под эти четыре категории:
Если вы здесь и изучаете типы эссе, потому что вам нужно написать эссе, попробуйте приложение EssayJack.Каждый шаблон эссе в приложении разработан преподавателями, чтобы помочь вам в написании эссе с советами экспертов, подсказками и видео.
Студенты, которые использовали EssayJack, сказали, что их писательское беспокойство уменьшается, они чувствуют себя более уверенно при написании, они быстрее завершают свои эссе и получают более высокие оценки.
«Это потрясающе! Хотелось бы, чтобы мне рассказали об этом в первом семестре и даже в старшие классы.Это так полезно и творчески. Мои эссе резко улучшились благодаря EssayJack 🙂 “
– Ши-Ташес, студент колледжа Джорджа Брауна, Канада
Это, вероятно, наиболее распространенные типы сочинений, с которыми вы столкнетесь, и это общий формат сочинений, необходимых на экзаменах. Если вы пишете пояснительное эссе, вы обнаружите, что копаетесь в теме или теме, а затем придумываете идею, вы также будете анализировать доказательства, а затем структурировать «изложение» (отсюда и название) идеи.
ВEssayJack есть три шаблона, которые могут помочь вам, если вам назначили пояснительное эссе:
Каждый шаблон обеспечивает структуру, необходимую для типичного пояснительного эссе, включая введение, в котором живет ваше тезисное изложение, основные абзацы, каждый из которых обращается к особой точке, чтобы поддержать ваше тезисное изложение , , и заключение, которое суммирует ваши точки и поддерживает ваши оригинальная идея.И если вам нужны советы о том, как сделать то, что вы пишете в каждом текстовом поле, лучше, ознакомьтесь с этими советами о том, как мгновенно улучшить свое письмо.
Эти эссе похожи на пояснительные эссе, но, как правило, намного более подробны и содержат хорошо изученные качественные и количественные данные (полученные из первичных или вторичных источников), подтверждающие то, что вы хотите изложить. В большинстве случаев подобное эссе также потребует от вас обратиться к основным моментам, которые могут противоречить вашей позиции по проблеме или теме.
ЭТО НАИБОЛЕЕ САМЫЕ РАСПРОСТРАНЕННЫЕ ЭССЕ, КОТОРЫЕ ВЫ НАХОДИТЕ СЕБЯ ПРОСИТЕ НАПИСАТЬ. Они могут быть длинными; они могут быть краткими, но все они пытаются убедить читателя в обоснованности ваших аргументов по данной теме.
Обычно аргументированное эссе предназначено для более продвинутого уровня, например для средней школы или университета. Это означает, что вам нужно будет провести небольшое исследование и делать заметки и, скорее всего, использовать записи лекций. Так что делайте отличные записи!Общая структура остается такой же, как и пояснительное эссе, за исключением контрапунктов, которые часто включаются, чтобы показать другую сторону аргумента.
УEssayJack есть два шаблона, которые помогут вам написать или попрактиковаться в этом эссе:
1. Академический эссе ; и
2. Аргументативный очерк.
Эти шаблоны можно использовать для коротких аргументированных эссе, длинных аргументированных эссе, сложных аргументированных эссе и простых.
Среди других шаблонов, которые предлагает EssayJack, которые могут помочь вам с аргументированными эссе:
Как следует из названия, это эссе посвящено языку – прилагательным, сравнениям и метафорам. Подобные эссе предназначены для как можно более яркого описания всего, о чем вас просят написать. Примером задания может быть написание эссе о вашем последнем отпуске. Это было бы идеальным временем для написания описательного эссе.
Но структура здесь так же важна, как и любое другое эссе, потому что вы по-прежнему отвечаете за то, чтобы вывести читателя в свой мир описания, пройти через него, а затем выйти из него без излишних болтовни.Итак, как и в пояснительном эссе, вам потребуются введение, основной текст и заключение.
Но чем он отличается? Описательное эссе больше похоже на творческое письменное задание, в котором вы что-то подробно описываете. Описание может быть частью других типов эссе, но, как правило, им нужно немного больше – аргумент, в то время как описательное эссе просто описывает что-то в деталях, и описываемая вещь является центральной темой, а не аргументом о чем-то. .
Опять же, как следует из названия, повествовательное эссе – это более личный текст, в котором ваша точка зрения разъясняется вашему читателю. Эти эссе могут быть рассказами или иногда их называют «творческой научной фантастикой». Использование местоимения «я» от первого лица в этих эссе не редкость.
Повествовательные эссе также требуют четкой структуры введения, текста и заключения, заполненных кратким языком.У нас есть один шаблон повествовательного эссе в EssayJack, Short Narrative , где вы попрактикуетесь в том, чтобы попасть в поток хорошей истории. Вы создадите напряжение во вступлении, приведете читателя к сути или кульминации истории в своем теле, а затем снова вернете их в заключение.
Повествовательные эссе часто больше всего напоминают журналистские произведения. Если вы освоите повествовательное эссе, то, скорее всего, вы станете успешным журналистом.
Конечно, если вы используете EssayJack в классе, ваши учителя или профессора могут создавать всевозможные пользовательские шаблоны специально для вас. По многочисленным просьбам преподавателей и студентов мы также добавили следующие дополнительные шаблоны в наши предложения EssayJack:
1. Выступление на TED Talk
2. Сравните и контрастное эссе
3. Кратко Согласен / Не согласен
4. Краткое преимущество / недостаток
Итак, теперь у вас есть вся информация, которую вы когда-либо хотели (или не знали) об эссе!
Если вы хотите уверенно писать эссе, получать хорошие оценки и действительно изучать структуру различных типов эссе, чтобы облегчить вашу академическую жизнь, то посмотрите, что такое EssayJack сегодня!
П.С. Если вам также нужна помощь по таким предметам, как математика, естественные науки (биология, химия, физика) или бухгалтерский учет, загляните в Wize.Понятия упрощаются и доставляются вам в виде легко усваиваемых фрагментов с помощью видеоуроков и заметок, с возможностью попросить преподавателей помочь лучше понять концепции или просто применить их с практическими проблемами и решениями.
Студенты проведут контролируемый эксперимент, чтобы определить влияние известняка Флориды на уровень pH воды и почвы Флориды.Студенты сравнят действие известняка с действием других горных пород и минералов, которые естественным образом встречаются во Флориде. В конце этого исследования студенты должны быть в состоянии сформулировать влияние известняка на pH воды во Флориде, важность этого явления и базовое понимание процесса, посредством которого известняк влияет на уровень pH в воде.
Тип: План урока
Климат и карьера !:Студенты будут изучать выбранные профессии на открытом воздухе и их связь с определенным климатом в зависимости от температуры и осадков.Направляющий вопрос гласит: «Как вы могли бы использовать данные о погоде и точечные диаграммы, чтобы определить, какой климат лучше всего подходит для вашей карьеры и почему?» Студенты будут собирать данные в Интернете и отображать данные с помощью точечных графиков на плакатах с анализом с использованием среднего. Студенты будут сотрудничать во всем. Розетка включена со всеми необходимыми ресурсами.
Тип: План урока
Проводимость, конвекция, радиация! Что сейчас за ветер ?:В этом уроке студенты будут исследовать, как лучистая энергия вызывает повышение температуры различных материалов Земли с разной скоростью.Студенты заметят, что эта разница в температуре напрямую влияет на движение воздуха. Студенты достигнут концептуального понимания будущих тенденций.
Тип: План урока
Взгляды на свободу: Часть 3 из 3:На этом заключительном уроке из трех уроков учащиеся тщательно проводят весь процесс написания эссе, основанного на концепции свободы и с использованием текстовых свидетельств из четырех источников – стихотворений «Слова, подобные свободе» / «Беженец в Америке» и «Беженец в Америке». Сочувствие », документальный текст« Размышления Нельсона Манделы о стремлении к свободе »и народная сказка« Люди могут летать.”Урок состоит из обзора двух предыдущих уроков из этой серии, четырех дней систематизации мыслей и получения обратной связи от учителей и коллег по каждому этапу эссе, а также изготовления окончательной копии. Лист заданий, подробный органайзер для студентов, которые нуждаются в Предоставляется дополнительная поддержка и рубрика. Для выполнения этого урока учащиеся должны завершить уроки №1 и №2 из этой серии.
Тип: План урока
«Писец»: подробный урок чтения:Этот урок углубленного чтения посвящен определению темы в рассказе Кристин Хантер «Писец».Урок включает информацию о Великой депрессии и позволяет студентам установить межучебную связь между историей и языковыми искусствами. Учащиеся будут определять незнакомые слова, используя контекстные подсказки, анализировать элементы рассказа и определять заявленные и подразумеваемые темы.
Тип: План урока
Решения, Решения !:В этом Типовом мероприятии по выявлению, MEA, студенты изучат список компаний, в которые можно инвестировать путем покупки акций.Студенты подсчитают вложенную сумму и скорректируют свой инвестиционный выбор.
Тип: План урока
Отпуск:В этом упражнении по выявлению моделей (MEA) цель этого урока – предоставить учащимся возможность решать реальные задачи, используя сложение, вычитание, умножение и деление десятичных знаков с несколькими цифрами.Они напишут аргументы в поддержку претензий с четкими причинами и соответствующими доказательствами. Эффективно участвуйте в различных совместных обсуждениях.
Тип: План урока
Хочу сотовый телефон:Учащиеся разрабатывают процедуру выбора сотового телефона на основе качеств, которые, по их мнению, ценят их родители в сотовом телефоне.Студенты представляют свое решение в письменной форме маркетинговой компании, которая желает использовать результаты для продажи мобильных телефонов родителям учеников начальной школы.
Тип: План урока
Телевизионная реклама Lily’s Cola:В этом Типовом мероприятии по выявлению (MEA), учитывая ограниченный бюджет, учащимся необходимо найти количество людей, которых можно нанять для съемок рекламы газированных напитков.Студенты сделают выбор, используя таблицу, содержащую информацию о двух типах дополнительных услуг. Опытные статисты зарабатывают больше денег в час, чем новички; однако начинающим статистам нужно больше времени на съемку рекламы, чем опытным статистам. Кроме того, студенты выберут дизайн, который будет использоваться в рекламе, с учетом площади, которую необходимо охватить, и эстетического фактора.
Тип: План урока
Давайте ездить!:Поехали! – это упражнение по выявлению моделей, в котором учащимся предлагается использовать плюсы и минусы, чтобы указать, соответствуют ли восемь моделей 4-дверных седанов определенным стандартам, основанным на расходе топлива, вместимости, гарантии и типе двигателя.Затем ученики должны ранжировать машины и указать четыре наиболее предпочтительных варианта.
Тип: План урока
Комната с видом: какие персонажи достигли пика своего потенциала в представлении с субботы ?:На этом уроке учащиеся сравнят двух персонажей романа « Субботний вид » и проанализируют, сколько их физических и эмоциональных потребностей было удовлетворено к моменту окончания рассказа.Это определение будет достигнуто путем использования «Иерархии потребностей» Абрахама Маслоу в качестве руководства. Студенты также изучат влияние пола на то, сколько человеческих потребностей удовлетворяется за всю жизнь. В качестве итоговой оценки учащиеся будут сравнивать двух персонажей из романа, определяя потребности каждого персонажа и интерпретируя свои выводы в форме письменного анализа. Учащиеся будут использовать свой анализ и сравнение как основу для неформальной дискуссии в классе.
Тип: План урока
Отпуск:Студенты составят список пакетов для туристической компании.Они должны использовать все операции с десятичными знаками, а также сравнивать десятичные дроби.
Тип: План урока
Правильно или неправильно ?:На этом уроке ученики обсудят вопрос о том, был ли персонаж справедливо наказан за нарушение школьных правил: стоя в уважительном молчании во время исполнения государственного гимна.Они примут себя за администраторов, учителей, родителей и учеников, обсуждая проблему на имитационном собрании PTSA, проводимом в школьной библиотеке или аудитории. При подготовке к дебатам студентов попросят говорить и писать с точки зрения персонажа, излагая свое мнение наклонно или предвзято как в газетной статье, так и в убедительном абзаце, используя текстовые доказательства в поддержку своей точки зрения.
Тип: План урока
Мучо Мульч:В этом MEA студенты продолжат изучать и обсуждать проблемы, с которыми сталкиваются, когда почва выветривается и размывается.В ходе занятия они исследуют одно из многих решений этой проблемы. Они также получат более широкое представление о важности рассмотрения решений, которые они делают ежедневно, и о том, как каждый выбор может и действительно влияет на окружающую среду.
Тип: План урока
Тарифы на сотовый телефон для подростков:В этом упражнении по выявлению моделей (MEA) цель этого урока – решить реальные и математические задачи.Студенты также будут использовать операции с многозначными десятичными знаками для решения задач. Они напишут аргументы в поддержку претензий с четкими причинами и соответствующими доказательствами. Студенты будут эффективно участвовать в различных совместных обсуждениях.
Тип: План урока
Проект кейтеринговой компании Fancy Fractions: Кейтеринговая компанияFancy Fractions организует вечеринку и нуждается в вашей помощи! Вам нужна ваша помощь, чтобы узнать, сколько каждого ингредиента необходимо, чтобы накормить 200 человек, и как это сделать наиболее экономичным способом (торговые марки или торговая марка магазина).У вас также есть возможность исключить из рецепта до трех ингредиентов.
Тип: План урока
Лучшая школа для Кевина:В этом MEA учащиеся сравнивают данные, чтобы решить, какая школа будет лучшей для сына пары, который переезжает в округ.
Тип: План урока
Преобразование апельсинового сока:В этом MEA студенты смогут преобразовывать измерения внутри систем и между системами. Они смогут использовать навыки решения проблем для создания процесса ранжирования апельсиновых соков для отеля типа «постель и завтрак».
Тип: План урока
Защищая наши дюны:Группе по охране окружающей среды предлагается посадить растительность на существующих песчаных дюнах в Южной Флориде, чтобы уменьшить эрозию дюн. Члены группы должны решить, какую растительность лучше всего посадить.
Тип: План урока
Lola’s Landscaping MEA:В этом модельном задании по выявлению (MEA) учащихся просят разработать процедуру, позволяющую разместить наибольшее количество упаковок растений с прямоугольной призмой на одном листе картона, используя сетки и площадь поверхности.
Тип: План урока
Веб-квест “Сферы Земли”:Этот WebQuest предназначен для учащихся 6-х классов. Студенты будут работать индивидуально или в парах, чтобы изучить интерактивные веб-сайты и ответить на вопросы в своих листах заданий.Это введение в сферы Земли (Гидросфера, Атмосфера, Криосфера, Биосфера, Геосфера) и то, как эти сферы взаимодействуют для поддержания жизни на нашей планете.
Тип: План урока
Спор ради ПОБЕДЫ !:Этот урок основан на обучении шестиклассников искусству уверенного общения в аргументированной письменной форме.Они будут использовать тему «Запрет мобильных телефонов в школах», чтобы попрактиковаться в определении темы, изучении плюсов и минусов этой темы, выявлении аргументов и затем подкреплении этих аргументов деталями и доказательствами. Они напишут в форме аргументированного письма, а завершающим мероприятием станет презентация директору школы, которая рассматривает вопрос о запрете использования мобильных телефонов в школе.
Тип: План урока
Пример для прочтения: «Великий пожар»:Цель этого трехдневного образца – дать студентам возможность использовать привычки чтения и письма, которые они регулярно практикуют, для изучения исторического Великого пожара в Чикаго.Читая и перечитывая отрывок в сочетании с обсуждением его в классе, студенты будут исследовать исторические истины, связанные с бедностью, городским строительством и городскими службами, которые привели к катастрофе. В этом чтении учащиеся узнают об исторических катастрофах, но они могут не полностью понять причины или то, как человеческие действия, природа или даже удача повлияли на них, что делает историю плоской темой, которую нужно запоминать, а не исследовать. В сочетании с написанием отрывка и отзывами учителей учащиеся лучше поймут опасности, присущие городам, и роль правительства в смягчении этой опасности.
Тип: План урока
Отсчет от 11: Анализ точки зрения в «Одиннадцати» Сандры Сиснерос:На этом уроке учащиеся создают свои собственные определения ребенка и подростка и используют эти определения, чтобы направлять чтение рассказа Сандры Сисернос «Одиннадцать».После сбора текстовых доказательств учащиеся разработают свои собственные аргументы о точке зрения рассказчика в рассказе путем обсуждения и написания. В заключительном задании студенты также напишут найденное стихотворение.
Тип: План урока
Этот раздел поможет вам определить цель и структуру аргументированного эссе.
Идея спора часто вызывает в воображении образы двух людей, кричащих и кричащих от гнева. Однако в письменной форме аргумент совершенно иной. Аргумент – это аргументированное мнение, подкрепленное и объясненное доказательствами. Спорить в письменной форме – значит продвигать знания и идеи в позитивном ключе. Письменные аргументы часто терпят неудачу, если в них используются разглагольствования, а не рассуждения.
Подсказка: Большинство из нас склонно пытаться выиграть в спорах, в которых мы участвуем.На каком-то уровне мы все хотим быть правыми, и мы хотим, чтобы другие видели ошибку своего пути. Однако чаще всего аргументы, в которых обе стороны пытаются выиграть, приводят к тому, что все проигрывают. Более продуктивный подход – это убедить вашу аудиторию рассматривать ваше мнение как достоверное, а не просто правильное.
Следующие пять элементов составляют структуру аргументированного эссе:
Аргументированное эссе начинается с увлекательного введения, в котором представлена общая тема.Тезис обычно появляется где-то во введении и излагает точку зрения автора.
Совет: Избегайте формирования диссертации, основанной на отрицательном утверждении. Например, «Минимальная почасовая оплата недостаточно высока для жизни среднего рабочего». Это, вероятно, верное утверждение, но аргументы должны служить положительным аргументом в пользу чего-то. Вместо того, чтобы утверждать что-то « – это не …», аргумент эссе сильнее, когда он утверждает, что « – это …». Возвращаясь к приведенному выше примеру, более сильный тезис может быть сосредоточен на том, что почасовая оплата является низкой или недостаточной на .
Поскольку аргумент подразумевает различные точки зрения на предмет, вы должны обязательно признать эти противоположные идеи. Избегание идей, которые противоречат вашим собственным, создает у читателя впечатление, что вы можете быть неуверенны, напуганы или не подозреваете о противоположных идеях. Таким образом, важно, чтобы вы не только отреагировали на контраргументы, но и сделали это уважительно.
Постарайтесь обсудить противоположные аргументы в своем эссе раньше, чем позже.С риторической точки зрения, упорядочивание ваших положительных аргументов последним позволяет вам лучше рассматривать идеи, которые противоречат вашим собственным, так что вы можете потратить оставшуюся часть эссе на противодействие этим аргументам. Таким образом, вы заставляете читателя думать о ваших аргументах, а не о чьих-либо аргументах. Последнее слово за вами.
Признание точки зрения, отличной от вашей, также способствует укреплению доверия между вами и аудиторией. Они с самого начала знают, что вы знаете о противоположных идеях и не боитесь дать им место.
Также полезно установить пределы ваших аргументов и то, чего вы пытаетесь достичь. Фактически, вы рано признаете, что ваш аргумент не является окончательным авторитетом по данной теме. Такое смирение может иметь большое значение для завоевания авторитета и доверия аудитории. Члены аудитории с самого начала будут знать, что вы разумный писатель, и в результате члены аудитории будут доверять вашим аргументам. Например, в следующем льготном заявлении автор выступает за более строгие законы о контроле над оружием, но признает, что это не решит всех наших проблем с преступностью:
Хотя ужесточение законов о контроле над огнестрельным оружием является первым мощным шагом к снижению уровня насилия на наших улицах, само по себе такое законодательство не может решить эти проблемы, поскольку оружие – не единственная проблема, с которой мы сталкиваемся.
Такая уступка будет приветствоваться теми, кто в первую очередь может не согласиться с аргументами этого автора. Чтобы убедить своих читателей, писатели должны быть скромными в своих целях и скромными в подходах, чтобы заставить читателей прислушиваться к идеям. Определенные переходные слова и фразы помогают читателю ориентироваться в последовательности рассказа. Некоторые из этих фраз перечислены здесь:
| Фразы концессии | |
|---|---|
| хотя | предоставил, что |
| конечно | еще |
| хотя | еще |
У всех разные предубеждения по любому количеству тем.Например, вы можете быть склонны носить черный цвет вместо яркой одежды или носить джинсы, а не формальную одежду. Возможно, вы склонны работать ночью, а не утром, или работать в срок, а не выполнять задачи заранее. Эти примеры, конечно, выявляют незначительные предубеждения, но они все же указывают на предпочтения и мнения.
Устранение предвзятости в письме и в повседневной жизни может быть полезным навыком. Это позволит вам сформулировать свою точку зрения, а также защитить себя от необоснованных точек зрения.Идеал убедительного письма – дать читателю понять вашу предвзятость, но не позволять этой предвзятости ослеплять вас в отношении основных компонентов хорошей аргументации: веских, вдумчивых доказательств и уважительного и разумного обращения к противоборствующим сторонам.
Сила личной предвзятости в том, что она может побудить вас создать сильный аргумент. Если вы увлечены темой, вам, скорее всего, будет небезразлично написанное. Точно так же, чем больше вы заботитесь, тем больше времени и усилий вы готовы потратить и тем лучше будет конечный продукт.
Слабость предвзятости – это когда предвзятость начинает преобладать над эссе – когда, например, вы пренебрегаете противоположными идеями, преувеличиваете свои взгляды или постоянно вставляете себя впереди предмета, часто используя Ито. Знание всех трех ловушек поможет вам их избежать.
Использование I в письменной форме часто является предметом споров, и признание его использования варьируется от инструктора к инструктору. Трудно предсказать предпочтения всех ваших нынешних и будущих преподавателей, но подумайте о том, какое влияние это может потенциально оказать на ваше письмо.
Помните об использовании I в своем письме, потому что это может сделать ваши аргументы чрезмерно предвзятыми. Есть две основные причины:
Курение – это плохо. Я считаю, что курить – это плохо.
В первом предложении законный подлежащий, курит , находится в позиции подлежащего в предложении. Во втором предложении вставка I и думаю заменяет курение в качестве темы, что привлекает внимание к I и уводит от темы, которая должна быть обсуждена.Не забудьте разделить сообщение (тему) и посланника (автора).
Используйте следующий контрольный список, чтобы сформулировать веские аргументы в своем эссе:
Факты – это утверждения, которые можно однозначно подтвердить с помощью объективных данных.Утверждение, что это факт, абсолютно справедливо. Другими словами, утверждение может быть объявлено как истинное или ложное. Например, 2 + 2 = 4. Это выражение идентифицирует истинное утверждение или факт, потому что оно может быть доказано с помощью объективных данных.
Мнения – это личные взгляды или суждения. Мнение – это то, что человек думает о конкретном предмете. Однако аргументированное мнение должно иметь законную поддержку; адекватные доказательства и достоверность должны поддержать мнение.Учитывайте достоверность экспертных заключений. Эксперты в определенной области обладают знаниями и квалификацией, чтобы сделать свое мнение значимым для более широкой аудитории.
Например, вы спрашиваете мнение своего стоматолога, когда дело касается здоровья ваших десен, и вы спрашиваете мнение своего механика, когда речь идет о техническом обслуживании вашего автомобиля. Оба обладают знаниями и опытом в этих областях, поэтому их мнение важно для вас. Но авторитет вашего дантиста может сильно снизиться, если он или она выскажет свое мнение о вашей машине, и наоборот.
В письменной форме вы хотите найти баланс между достоверными фактами и авторитетными мнениями. Если полагаться на то или иное, скорее всего, вы потеряете больше аудитории, чем приобретете.
Слово доказывать часто используется при обсуждении аргументированного письма. Писатели могут утверждать, что те или иные доказательства подтверждают аргумент, но доказать аргумент часто невозможно. Никакие доказательства так или иначе не подтверждают спорную тему; поэтому тема дискуссионная. Факты можно доказать, но мнения можно только поддержать, объяснить и убедить.
Добавление визуальных элементов к убедительному аргументу часто может усилить его убедительный эффект. Есть два основных типа визуальных элементов: количественные визуальные эффекты и качественные визуальные эффекты.
Количественные визуальные эффекты представляют данные графически и визуально. Они позволяют аудитории видеть статистику пространственно. Цель использования количественных визуальных эффектов – сделать логические обращения к аудитории. Например, иногда легче понять несоответствие в определенных статистических данных, если вы можете увидеть, как это несоответствие выглядит графически.Гистограммы, круговые диаграммы, диаграммы Венна, гистограммы, линейные графики и инфографика – все это способы представления количественных данных в визуальных и / или пространственных измерениях.
Качественные визуальные эффекты представляют изображения, вызывающие эмоции аудитории. Фотографии и графические изображения – примеры качественной визуализации. Такие изображения часто пытаются передать историю, и вид на реальном примере может иметь больше силы, чем слушание или чтение этого примера. Например, одно изображение ребенка, страдающего от недоедания, скорее всего, окажет большее эмоциональное воздействие, чем страницы, посвященные описанию того же состояния в письменной форме.
Выберите тему, которая вам нравится. Если ваш инструктор требует, чтобы вы писали на определенную тему, подойдите к предмету с той точки зрения, которая вас интересует. Начните свое эссе с увлекательного вступления. Ваш тезис обычно должен быть где-то во введении.
Начните с признания и объяснения точек зрения, которые могут противоречить вашей собственной, чтобы завоевать авторитет и доверие у вашей аудитории. Также укажите пределы ваших аргументов.Это также поможет вам казаться более разумным и честным по отношению к тем, кто, естественно, может быть склонен не соглашаться с вашей точкой зрения. Уважительно признавая противоположные аргументы и признавая ограничения своей точки зрения, вы задаете взвешенный и ответственный тон эссе.
Подавайте апелляции в поддержку своей диссертации, используя надежные и достоверные доказательства. Используйте баланс фактов и мнений из широкого круга источников, таких как научные исследования, свидетельства экспертов, статистические данные и личные анекдоты.Каждое свидетельство должно быть полностью объяснено и четко изложено.
Убедитесь, что ваш стиль и тон соответствуют вашему предмету и аудитории. Настройте свой язык и выбор слов в соответствии с этими двумя факторами, оставаясь при этом верным своему голосу.
Наконец, напишите вывод, который эффективно резюмирует основной аргумент и подкрепляет ваш тезис.
Всеобщее медицинское страхование для США
Скотт Маклин
Соединенные Штаты – единственная модернизированная западная страна, которая не предлагает всем своим гражданам услуги здравоохранения, финансируемые государством; Затраты на медицинское обслуживание для незастрахованных в США непомерно высоки, а практика страховых компаний часто больше заинтересована в прибыли, чем в предоставлении медицинских услуг.Эти условия несовместимы с идеалами и стандартами США, и правительству США пора обеспечить всеобщее медицинское обслуживание для всех своих граждан. Как и образование, здравоохранение следует рассматривать как фундаментальное право всех граждан США, а не просто привилегию для высшего и среднего классов.
Один из наиболее распространенных аргументов против предоставления всеобщего медицинского обслуживания (ВОУ) – это то, что это будет стоить слишком много денег. Другими словами, UHC слишком сильно повысит налоги. Хотя предоставление медицинских услуг всем гражданам США будет стоить больших денег каждому гражданину-налогоплательщику, гражданам необходимо точно выяснить, сколько денег это будет стоить, и, что более важно, сколько денег «слишком много», когда дело доходит до открытия. заботиться о здоровье для всех.Те, у кого есть медицинская страховка, уже платят слишком много денег, а те, у кого нет страховки, берут непостижимые суммы. Стоимость государственного здравоохранения по сравнению со стоимостью текущих страховых взносов неясна. Фактически, некоторые американцы, особенно те, кто находится в группе с более низким доходом, могут заплатить меньше, чем их нынешние страховые взносы.
Однако, даже если ВУЗ будет стоить американцам немного больше денег каждый год, мы должны задуматься о том, в какой стране мы хотели бы жить, и какие типы морали мы представляем, если мы с большей готовностью отказываем в медицинской помощи другим. исходя из экономии пары сотен долларов в год.В системе, отдающей предпочтение капитализму и суровому индивидуализму, мало места для сострадания и любви. Пора американцам осознать аморальность американских больниц, вынужденных отказываться от больных и бедных. UHC – это система здравоохранения, которая более тесно связана с основными ценностями, которые разделяют и уважают многие американцы, и пришло время реализовать ее потенциал.
Другой распространенный аргумент против всеобщего здравоохранения в Соединенных Штатах состоит в том, что другие сопоставимые национальные системы здравоохранения, такие как системы Англии, Франции или Канады, обанкротились или изобилуют проблемами.Противники UHC утверждают, что больные пациенты в этих странах часто стоят в длинных очередях или в длинных списках ожидания для получения базовой медицинской помощи. Оппоненты также часто обвиняют эти системы в неспособности окупить себя, что год за годом накапливает огромный дефицит. В этих утверждениях содержится изрядная доля правды, но американцы должны помнить, что эти проблемы следует рассматривать также в контексте проблем нынешней системы США. Это правда, что люди часто ждут посещения врача в странах, где есть UHC, но мы в Соединенных Штатах тоже ждем, и мы часто назначаем встречи на несколько недель вперед только для того, чтобы ждать у врача в «залах ожидания».”
В случае неотложной и неотложной помощи за границей всегда требуется срочное лечение, почти так же, как и в Соединенных Штатах. Однако главное отличие здесь – стоимость. Даже держатели полисов медицинского страхования не застрахованы от расходов на медицинское обслуживание в Соединенных Штатах. Каждый день американец заболевает какой-либо формой рака, и единственное эффективное лечение может считаться «экспериментальным» страховой компанией и, следовательно, не покрывается страховкой. Без медицинской страховки пациент должен оплачивать лечение из своего кармана.Но эти затраты могут быть настолько непомерными, что пациент либо выберет менее эффективное, но покрываемое лечение; отказаться от лечения вообще; или попытаться оплатить лечение и испытать невообразимые финансовые последствия. Счета за медицинские услуги в этих случаях могут легко вырасти до сотен тысяч долларов, чего достаточно, чтобы даже богатые семьи вынуждены были покинуть свои дома и попасть в вечные долги. Несмотря на то, что каждый американец когда-нибудь может столкнуться с этой неприятной ситуацией, многие все же решают пойти на финансовый риск.Вместо того, чтобы рисковать своим здоровьем и финансовым благополучием, гражданам США следует оказывать давление на своих представителей, чтобы те создали UHC, где их страховое покрытие будет гарантированным и доступным.
Несмотря на утверждения оппонентов против UHC, универсальная система спасет жизни и укрепит здоровье всех американцев. Почему общественное образование было так легко принято, а общественное здравоохранение – нет? Американцам пора начать думать в социальном плане о здоровье так же, как они думают об образовании и полицейских услугах: как о правах граждан США.
Эффективное написание различных типов эссе стало критически важным для академического успеха. Написание эссе – это обычное школьное задание, часть стандартных тестов и требование при поступлении в колледж. Часто на тестах выбор правильного типа эссе для написания в ответ на приглашение к письму является ключом к правильному ответу на вопрос.Ясно, что студенты не могут позволить себе запутаться в типах сочинений.
Существует более десятка видов сочинений, поэтому легко запутаться. Однако будьте уверены, на самом деле это более управляемое число. По сути, существует четыре основных типа эссе, остальные составляют вариации.
Четыре основных типа эссе
Различение типов эссе – это просто вопрос определения цели автора. Писатель хочет рассказать о личном опыте, что-то описать, объяснить проблему или убедить читателя принять определенную точку зрения? Этим целям служат четыре основных типа эссе:
Time4Writing Курсы написания эссе предлагают очень эффективный способ научиться писать сочинения, необходимые для школы, стандартизированных тестов и поступающих в колледж.Эти онлайн-классы письма для учеников начальной, средней и старшей школы разбивают процесс письма на управляемые фрагменты, легко усваиваемые молодыми писателями. Студенты неуклонно развивают навыки письма и уверенность в себе с каждым онлайн-курсом письма, руководствуясь индивидуальными инструкциями с преданным, сертифицированным преподавателем.
В начальные годы молодые писатели знакомятся с написанием сочинений на двух курсах, призванных привнести азарт и удовольствие в процесс написания. Повествовательное письмо и Информационное письмо отправляет молодых писателей в увлекательное приключение с животными, чтобы они начали писать эссе. Наши онлайн-курсы письма для средней школы Welcome to the Essay и Advanced Essay учат студентов основам написания хорошо составленных сочинений. Онлайн-класс средней школы по написанию эссе Exciting Essay Writing глубоко фокусируется на процессе написания эссе с целью подготовки к колледжу. На онлайн-уроках письма для детей также рассказывается, как интерпретировать подсказки для написания сочинений в тестовых ситуациях. Прочтите, что родители говорят об успехах своих детей в письменной речи на онлайн-курсах письма Time4Writing.