Развивающие задания для 5 лет: Развивающие игры, занятия, задания и упражнения для детей 5 лет онлайн ❤️ IQsha.ru

развиваем речь, память и логику

Старший дошкольный возраст (5-7 лет) – это период формирования у ребенка знаний и умений, которые в дальнейшем понадобятся ему в школе и в жизни. В это время, у детей проходит период «почемучки», и ребятишки начинают интересоваться более глобальными вопросами. Дошкольник должен уже уметь читать, считать до 10, знать названия основных геометрические фигур на плоскости и в объеме. Очень важным в этот период является формирование понятий: «хорошо и плохо». В 5 лет ребенок уже может хорошо концентрироваться на конкретном задании и выполнять его, не отвлекаясь. Именно поэтому в этом возрасте необходимо развивать ребенка во всех направлениях. Задания для ребенка 5 лет помогут ему максимально подготовиться к школьным занятиям.

Развитие речи у дошкольника

Как правило, в этом возрасте дети уже хорошо разговаривают. Они знают множество слов, умеют строить сложноподчинённые предложения, а также описывать события и предметы, употребляя синонимы и антонимы. Дети в возрасте 4-5 лет очень внимательно слушают как говорят взрослые, и копируют их стиль общения. Очень важно, чтобы пятилетний ребенок учился верно произносить каждый звук и слово. Для того чтобы речь ребенка была чистая и звонкая, необходимо выполнять с ним упражнения на развитие речи.

Логопедические занятия

Логопедические задания для детей 5 лет делятся на несколько категорий: пальчиковые упражнения, артикуляционная гимнастика и скороговорки. Задания с использованием пальцев рук очень способствуют развитию речи, артикуляционная гимнастика позволяет правильно открывать рот и ставить язык во время произношения звуков, скороговорки в свою очередь закрепляют полученные знания. Рассмотрим каждую из категорий по отдельности.

Пальчиковая гимнастика

Пример задания для ребенка 5 лет на развитие мелкой моторики: “Цветочек”

Кисти руки, сложить таким образом, чтобы они образовали бутон цветка. Читая стишок, на словах «распускается» открывать цветочек, а на слове «ложится» закрывать.

Артикуляционная гимнастика

Артикуляционная (мимическая) гимнастика – это упражнения на развитие мышц языка и губ. Если эти части тела у ребенка будут недостаточно развиты, то он не сможет правильно и четко произносить звуки. Рекомендуется выполнять задания для ребенка 5 лет на развитие артикуляции возле зеркала.

1. Попросите малыша показать язык. Пусть он представит, что язычок – это качели, и покачает его на счет раз – к верхним зубкам, на счет два – к нижним.
2. Упражнения с губами: на счет раз – вытягивать губы в трубочку, на счет два- широко улыбаться. Также можно попробовать почесывать зубами верхнюю и нижнюю губу.

Скороговорки

Существует огромное количество скороговорок на каждый звук. Все они помогают развивать речь ребенка: делать ее более четкой и выразительной.

Развивающие задания для детей 5 лет в виде скороговорок:

Такие скороговорки учат выговаривать звуки [т][д][ч]. Детям очень нравится читать и учить такие веселые стишки.

Развиваем память

Память ребенка необходимо начинать развивать еще в дошкольном возрасте. В 5 лет дети очень хорошо воспринимают и запоминают новую информацию, и чтобы такие результаты сохранились и в дальнейшем, нужно приложить некоторые усилия. Так какие же развивающие задания для детей 5 лет помогают тренировать память?

1. Запоминание предметов. Разложите перед малышом 4 различных предмета (к примеру: машинку, ручку, телефон и ключи). Попросите ребенка хорошенько на них посмотреть и отвернуться. Уберите предметы из поля зрения. Теперь, когда ребенок повернется, попросите его назвать, что он до этого видел. Если для него это не составит труда, усложните упражнение – спросите цвет предметов, форму, назначение.
2. Запоминание слов (предметы и действия). Произнесите 4 разных слова подряд (предметы – стол, чашка, дом, цветок, либо 4 различных действия – сидеть, читать, играть, смеяться) попросите ребенка повторить их. Если такие задания для ребенка 5 лет окажутся легкими, смело используйте 5-7 слов.
3. Тренировать память помогают картинки «найди отличие», а также чтение и анализ прочтенных книг. К примеру, начните ребенку читать длинную сказку. Прочитайте половину, а остальную часть оставьте на следующий день. Перед прочтением следующей части, спросите малыша, что он запомнил из предыдущей, проанализируйте вместе персонажей и события данного рассказа.

Развивающие задания на логику

Логика – очень важная способность, которую необходимо развивать. Мышление ребенка в возрасте 5 лет очень своеобразное. Наверняка многие мамы замечали, что в этом возрасте дети иногда бывают смышлёнее взрослых. Очень важно не упустить этот период и помочь ребенку развиваться.

Прежде чем изучать логические задания для детей 5 лет, необходимо определить, какими же видами мышления уже оперирует ребенок в этом возрасте. Как правило, в 5 лет дети умеют сравнивать, анализировать, классифицировать и синтезировать предметы и действия.

Упражнение «Дорисуй»

Суть заключается в том, что ребенку нужно дорисовать часть предмета.

Развивать логику помогают детские пазлы. Собирать пазлы всей семьей – очень веселое и полезное занятие. Кроме того, развивать мышление помогают задания по математике для детей 5 лет. К примеру, разложите на столе 8 монеток и дайте ребенку спички. Попросите его положить на стол столько спичек, сколько монеток.

Каждый день уделяйте занятиям с ребенком не менее 30 минут. Однако, не следует переутомлять и заставлять малыша, обязательно делайте перерывы на гимнастику. Процесс занятий с ребенком должен выглядеть для него как увлекательная игра, и тогда он будет хорошо все усваивать и запоминать.

НИИ Эврика. Развивающие задания для детей 4-5 лет: готовимся к школе заранее

Здравствуйте, уважаемые читатели! Как всё-таки быстро летит время! Ещё совсем недавно вы носили на руках маленький кричащий комочек, а уже позади четвёртый день рождения вашего карапуза. А там, не успеете и оглянуться, прозвенит первый звонок, и ваш малыш с огромным букетом и портфелем побежит «первый раз в первый класс». Чтобы это радостное событие не застало вас врасплох, готовиться к нему лучше заранее. Все педагоги и детские психологи единодушно считают возраст после 4 лет идеальным для начала подготовки к школе. Отныне вам нужно будет как можно больше времени уделять занятиям с ребёнком. Чтобы помочь вам, мы приготовили развивающие задания для детей 4-5 лет.

В 4-5 лет дети уже довольно много умеют и знают, и, что самое главное, стремятся узнавать всё больше и больше. Малыши становятся более усидчивыми и с удовольствием занимаются. В этом возрасте ребёнок вполне может читать, он знает цифры и выполняет с ними самые простые операции. Конечно, все занятия должны проходить в непринуждённой игровой форме. Задания, которые мы хотим порекомендовать вам сегодня, направлены на развитие у ребёнка логического мышления, на получение простейших математических знаний и на совершенствование мелкой моторики.

Задания на развитие памяти, внимания и логики

В этом возрасте ребёнок переживает своеобразный «всплеск» логического мышления. Благодаря всё более яркому восприятию окружающего мира он начинает сравнивать, сопоставлять и анализировать услышанное и увиденное. Малыш уже может классифицировать различные предметы по определённым признакам, объединять их в группы, находить сходство и различия. Мы рекомендуем следующие задания на развитие логического мышления:

• Лабиринты. Нарисуйте самостоятельно или распечатайте картинку, где мышке (зайчику, белочке) нужно пройти определённый весьма запутанный путь, чтобы собрать все колоски (капусту, орешки). Обязательно предварительно покажите ребёнку, как нужно искать в лабиринте нужные ходы, подсказывайте ему, хвалите за правильно найденное решение.
• Найди отличия. Предложите малышу две одинаковые картинки, имеющие небольшие различия в деталях, и пусть ребёнок их отыщет. Начните с самых простых — на одной у яблока есть листик, а на другой нет. Постепенно усложняйте задачу, увеличивая число несовпадающих деталей.
• Дорисуй недостающее. Подготовьте карточки с изображениями животных, птиц или предметов, в которых недостаёт какой-то детали, например, стебелёк у цветка, колёса у машины, хвост у петуха, лучики у солнышка и т. п. Попросите кроху назвать то, чего не хватает, а потом дорисовать.
• Найди лишнее. Разложите перед ребёнком или покажите на картинке несколько предметов (для начала не более 4) и попросите малыша указать, какой из них является лишним. Например, чашка, тарелка, чайник, мячик или собака, кошка, корова, воробей. Обязательно обсудите с карапузом, почему он выбрал именно этот предмет.
• Влево – вправо – вверх – вниз. В 4-5 лет ребёнок уже должен быть знаком с этими понятиями. Нарисуйте на листе бумаги стрелки в различных направлениях и предложите малышу закрасить их различными цветами: вправо – красным, влево – зелёным и т. д.
• Отгадывание загадок. Это отличная тренировка для памяти и логического мышления. Главное условие — малыш должен быть знаком с предметом загадки.
• Расставь по порядку. Предложите ребёнку несколько картинок по типу комиксов и попросите расставить их по порядку. Придумайте вместе интересный рассказ.

Для развития внимания, памяти, логики, а также усидчивости и аккуратности служат настольные игры — лото, мозаики, паззлы, домино. Если малыш хорошо справляется, купите ему специальные наборы головоломок.

Задания по математике

К 4 годам ребёнок должен обладать некоторыми математическими знаниями: считать минимум до пяти, знать некоторые геометрические фигуры, уметь сравнивать размеры предметов — больше, шире, выше. Для закрепления этих навыков и получения более углубленных знаний можно порекомендовать следующие упражнения:

• Геометрия. Подготовьте вырезанные из цветного картона геометрические фигуры — круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник. Раскладывайте их перед малышом, просите называть. Ребёнок должен уметь определять пространственное положение фигур, например: что находится после квадрата? Что лежит между кругом и овалом? Рисуйте с малышом геометрические фигуры по точкам, купите специальные лекала, которые ребёнок будет с удовольствием обводить.
• Цифры и числа. К пяти годам ребёнок должен уметь считать до десяти и обратно. Вам помогут специальные карточки с изображениями различного количества предметов, счётные палочки, цифры, сделанные из картона, дерева, бумаги или других материалов. Учите малыша соотносить написанную цифру с реальным количеством предметов. Например, попросите кроху выложить в ряд пять орехов и найти соответствующую цифру. Не уставайте постоянно заниматься счётом: «Сколько конфет в вазочке, давай посчитаем. Сколько птичек сидит на ветке?»
• Равенства и неравенства. Эти понятия лучше всего объяснять в игровой форме. Поставьте перед ребёнком с одной стороны две машинки, а с другой — четыре. Пересчитайте их вместе. Пусть малыш ответит, где больше, и решит, как можно уравнять количества с двух сторон. Усложняйте задачу, увеличивая число предметов.

Многие дети при выполнении математических операций пользуются пальцами как счётным материалом. Не стоит ругать малыша, поскольку пальчики нужны ему для уверенности.

Со временем, когда ребёнок научится свободно считать в уме, он сам уберёт руки со стола.

Упражнения по развитию моторики рук

По тому, насколько развита моторика рук ребёнка, судят о его готовности к обучению в школе. Поскольку моторика напрямую связана с развитием связной речи малыша и его способностью к выполнению письменных заданий, то упражнениям по совершенствованию этого навыка нужно уделять как можно больше внимания. Вот несколько увлекательных занятий для вашего ребёнка:

• Нанизывание. Возьмите разноцветные трубочки для коктейля и разрежьте их на небольшие кусочки. Выложите их в коробочку и перемешайте. Пусть малыш нанизывает трубочки на проволоку, чередуя их по цвету в определённом порядке. Вместо трубочек можно взять самодельные бусины из солёного теста с проделанными в них отверстиями.
• Сортировка.
  Дайте малышу пинцет и попросите разложить с его помощью те же бусины или трубочки по цветам в несколько блюдец.
• Упражнение с пипеткой. В несколько баночек налейте воду и добавьте пищевой краситель. Попросите ребёнка с помощью пипетки капать окрашенную воду на лист бумаги, заполняя рисунок.
• Болты и гайки. Хорошее упражнение для мальчиков. Выдайте им несколько больших болтов и гаек и предложите накрутить гайки на болты.
• Упражнение с зубочисткой. Нарисуйте на листе бумаги контур какого-либо предмета. Подложите под лист мягкую ткань и дайте ребёнку обычную зубочистку. Попросите его проткнуть зубочисткой дырочки по контуру рисунка.
• Наматывание ниток. Потребуются две катушки — одна с нитками, а другая пустая. Пусть малыш перематывает нитки с одной катушки на другую.
• Рисунок из горошин. Нарисуйте несложный рисунок и нанесите на него клей. Предложите ребёнку заполнить контур сухими горошинами или фасолинками.

Не забывайте о том, что замечательно развивают моторику творческие занятия — лепка из пластилина, раскрашивание картинок, изготовление поделок. Нельзя также не упомянуть мозаику, паззлы и различные конструкторы.

Задания и упражнения, которые мы вам предложили, составляют лишь небольшую часть коллекции развивающих занятий для дошколят, которые:

• Формируют у ребёнка привычку учиться, способность к концентрации внимания, запоминанию нового материала.
• Служат хорошей подготовкой к будущим школьным нагрузкам.
• Развивают память, внимательность, способствуют усидчивости и сосредоточенности.

Уважаемые читатели! Напишите, какие из предложенных упражнений понравились вам, какие ещё занятия вы проводите со своим малышом. Расскажите о наших статьях своим друзьям и знакомым, быть может, их тоже заинтересуют наши советы и рекомендации.

Мы желаем вам всего доброго! До следующих встреч!

 

упражнения, игры☘️ ( ͡ʘ ͜ʖ ͡ʘ)

На чтение 26 мин. Опубликовано 17.09.2021

Основные заботы родителей малышей до пяти лет: вовремя покормить ребенка, погулять, следить за его настроением. У родителей же будущих школьников к вышеперечисленным пунктам следует добавить помощь своему ребенку в подготовке к школе. В этом помогут интересные, увлекательные и развивающие игры, в которые можно играть в любое удобное время. Уделять время этому процессу стоит не за пол года до школы, а уже начиная с пяти лет.

Итак, какие развивающие занятия для детей 5-6 лет существуют?

Читайте также: Развитие мышления у детей и его роль: упражнения и задания для школьников и дошкольников

Упражнения

Речь:

• Развитие речи лучше всего проводить на индивидуальных занятиях.
• Выучите как можно больше скороговорок на разные буквы.
• Пересказывайте истории с большим количеством подробностей или описывайте картинку столь же подробно.
• Играйте в города, фрукты, овощи, животных с целью формирования большего словарного запаса.
• Подбирайте антонимы и синонимы к словам.
• Попросите ребёнка назвать как можно больше признаков одного предмета. Например, яблоко «круглое», «красное», «сладкое», «сочное».

Окружающий мир:

1. Используйте электронные викторины с карточками и загорающейся лампочкой при правильном ответе. Очень наглядно и интересно малышу!
2. Тематические игры. Называйте по очереди домашних животных, диких животных, птиц, морских обитателей. Выигрывает тот, кто дал ответ последним.
3. Циферблат со стрелками, которые может переводить сам ребёнок, поможет освоить время и понимание распорядка дня. Вместе нарисуйте яркое расписание на неделю по дням и познакомьтесь с понятиями «день» и «неделя».
4. Играйте в профессии: повар, врач, учитель, продавец, строитель.

Воображение:

1. Конструктор. Подойдёт любой конструктор, но желательно, чтобы ребёнок конструировал не по схеме или инструкции, а сам придумывал и воплощал образы.
2. Лепка. Пластилин – отличный материал для самовыражения, развивающий мелкую моторику. Ребёнок может лепить не только фигурки животных, но и целые сюжеты. Предложите «нарисовать» пластилином целую картину на картоне, можете нарисовать вместе с ребёнком.
3. Аппликация. Придумать, вырезать и наклеить – сразу три развивающих действия.
4. Слушание сказок рождает в голове ребёнка многочисленные образы, яркие и интересные. А их дальнейшее воспроизведение доставит немало удовольствия не только детям, но и взрослым. Распределите роли и играйте!

Память:

1. Упражнение «Числовой ряд». Называйте ребёнку подряд 3–5–7 различных чисел и просите повторить. Постепенно усложняйте задание, используя не только числа из первой десятки, но и двузначные, даже трёхзначные.
2. Упражнение «Видеоряд». Карточки с изображением различных предметов показывайте на 10–15 секунд, а затем закройте их и попросите перечислить все предметы, которые ребёнок запомнил. Постепенно увеличивайте ряд: начинайте с 4–5 карточек и доведите их количество до 8–10 (можно больше).
3. Заучивание и рассказывание с выражением стихов – это отличная тренировка памяти и возможность развить артистический талант.
4. Пение песенок – это замечательное занятие, развивающее память, музыкальный слух и умение воспроизводить услышанное.

Читайте также: 7 занятий на лето для будущих первоклассников

Мышление:

1. Для развития мышления пользуются не только логическими заданиями, но и такими методиками, как экспериментирование. Эксперимент даёт ребёнку возможность не бояться ошибиться, ведь отсутствие результата тоже результат!
2. Лабиринт. С помощью карандаша попросите ребёнка пройти лабиринт и найти выход из него.
3. Разгадывайте загадки. И составляйте их сами: пусть малыш попробует задумать и описать действие либо предмет, а вы – угадать загаданное.
4. Задание «Найди, чего недостаёт». В ряду похожих предметов, имеющих общий признак, попросите найти одно изображение, на котором этот признак отсутствует, и дорисовать «недостачу».
5. Геометрический ряд, выстроенный в определённой последовательности, – прекрасное упражнение для развития анализа.
6. Проводите вместе простые опыты. Самый простой – заморозить в стакане воду, а затем растопить лёд. Подобные эксперименты прибавят и знаний об окружающем мире.
7. Рисуйте друзей: пусть ребёнок нарисует самого высокого и самого низкого друга, потом друга, который выше самого низкого, но ниже самого высокого. Затем подпишите вместе их имена. Сложная задача, но ваш ребёнок к семи годам сможет с нею справиться.

Игры

Игры на развитие эмоциональной сферы ребенка:

• «Любимое-нелюбимое». Вы называете ребёнку какое-либо действие, а ребёнок должен изобразить отношение к этому действию: если он любит это делать, изобразить радость; если не любит – грусть, печаль, огорчение; если никогда не выполнял это действие – сомнение, нерешительность (например: есть мороженое, подметать, гулять с друзьями, читать, смотреть футбол, вышивать, думать, читать, помогать родителям и т. Д.).
• «Ожившие предметы». Предложите ребёнку внимательно посмотреть на все предметы в комнате (кухне, прихожей). Пусть он представит, что предметы ожили, стали чувствовать, и скажет, кому из них лучше всех, у кого самое хорошее настроение и почему, у кого самое плохое настроение и почему.

Настольные игры

Настольные игры очень полезное занятие. И не только тем, что поможет скрасить досуг в непогоду. Игры с кубиками, пазлами, фигурками и карточками, в которые играют за столом, очень эффективно способствуют совершенствованию у малыша:

• математических навыков – придётся вести подсчёт ходов;
• пространственного мышления, особенно если речь идёт о кубиках, пазлах или играх, где требуется собрать картинку из разрозненных кусочков;
• социального взаимодействия – в настольные игры играют компанией;
• речи – да, договариваться о правилах игры, общаться придётся, а некоторые игры нацелены именно на развитие речи (например, «Эрудит»). К тому же управляться с карточками не всегда просто, это развивает мелкую моторику;
• волевой функции (концентрации внимания, воли, мотивации) – прежде всего потому, что настольные игры по правилам требуют определённой регуляции от ребёнка, а ещё потому, что увлекательная игра «затягивает», и способность концентрироваться на задаче у малыша повышается;
• разных типов мышления – стратегического, творческого. Продумывание хода игры наперёд – это стратегия. А умение видеть в фигурках и карточках реальные ситуации требует недюжинной фантазии.

В зависимости от тематики игры ребёнок знакомится с разными ситуациями, которые могут встретиться ему в жизни, богатым животным и растительным миром, историей, литературными произведениями, народным творчеством.

Какие настольные игры бывают? Ходилки – большая карта, кубики и фишки, лото с карточками, пазлы и мозаики. К настольным относятся и всевозможные конструкторы, и дидактические карточные игры на развитие внимания, памяти и мышления. Самые сложные «настолки», в которых без помощи взрослого не обойтись, – стратегии, это игры с правилами, в которых многое зависит от решения самого игрока (пример такой игры – «Монополия»).

Дидактические игры

Учиться новому проще в игре. Можно купить готовые наборы и игрушки, а можно использовать подручные материалы.

Что еще можно сделать:

1. Паззлы. Их легко сделать самостоятельно, разрезав на куски картинку с интересным сюжетом. Полезно собирать круг или квадрат из нескольких фрагментов.
2. Шнуровки, пуговицы и молнии. Если ребенку трудно усвоить навык самостоятельного одевания-обувания, нужно тренировать его в игре, одевая-раздевая кукол и мишек.
3. Буквы и фигуры. Предложите сложить из спичек или зубочисток буквы, геометрические фигуры. Дидактическое занятие легко совмещать с приготовлением обеда.
4. Болтики и винтики. Сын поможет папе навести порядок в ящике с инструментами и всяческими гаечками-болтиками. Мальчик с удовольствием рассортирует их по форме и размеру, заодно научится различать саморезы и болты. С хозяйственным папой дел хватит на все выходные.

Далее представлен обширный список отличных дидактических игр.

Сделай и поиграй

Выберите вместе с ребёнком литературное произведение, например, сказку, и предложите малышу создать игру на её основе. На листе ватмана расчертите и вместе нарисуйте путь героя по шагам, вместе выбирая ему весёлые приключения в зависимости от сюжета. Помните, что в процессе игры можно ходить вперёд, а можно и назад (в случае если на пути возникли препятствия). Используйте разные техники для создания карты, не только рисование, но и аппликацию, часть карты можно создать в виде пластилиновой картины. Уже само создание подобной игры – занимательный процесс совместного творчества.

Ещё проще создать пазл. Для этого любую привлекательную картинку нужно наклеить на картон, а затем произвольно расчертить и разрезать на кусочки. Собирать такой самодельный пазл ребёнку очень понравится!

Когда руки заняты

Делая что-то по дому, родители могут придумать совместные увлекательные занятия. Пока руки работают, можно вдвоем играть со словами, придумывать загадки, вспоминать детские песенки и даже учить буквы.

Слова тематической группы. Нужно составить цепочку слов на определенную тему, чтобы каждое следующее слово начиналось на последнюю букву предыдущего. Например, тема «Животные»: волк – козел – лиса… Ребенок учится выделять из слова отдельные буквы.

Я знаю больше слов на букву… Выберите любую букву алфавита, а затем по очереди называйте слова, которые с нее начинаются. Отличное занятие для расширения словарного запаса.

Антонимы. Один игрок называет слово, другой подбирает к нему антоним. Большой – маленький, плакать – смеяться, день – ночь. Развивает логическое мышление.

Угадай мелодию. Участники игры по очереди напевают мелодию знакомых песен, а остальные их отгадывают. Все слова заменять слогами «ла-ла-ла» или «на-на-на». Развивает память и музыкальный слух.

Родителям нужно играть вместе с детьми, чтобы направлять их интерес в сторону полезных и познавательных занятий.

«Подбери игрушку»

Цель: упражнять в счете предметов по названному числу и запоминании его учить находить равное количество игрушек.

Содержание. В. объясняет детям, что они будут учиться отсчитывать столько игрушек, сколько он скажет. По очереди вызывает детей и дает им задание принести определенное число игрушек и поставить на тот или иной стол. Другим детям поручает проверить, верно, ли выполнено задание, а для этого сосчитать игрушки, например: «Сережа, принеси 3 пирамидки и поставь на этот стол. Витя, проверь, сколько пирамидок принес Сережа». В результате на одном столе оказывается 2 игрушки, на втором-3, на третьем-4, на четвертом-5. Затем детям предлагается отсчитать определенное число игрушек и поставить на тот стол, где столько же таких игрушек, так, чтобы было видно, что их поровну. Выполнив задание, ребенок рассказывает, что сделал. Другой ребенок проверяет, верно ли выполнено задание.

«Подбери фигуру»

Цель: закрепить умение различать геометрические фигуры: прямоугольник, треугольник, квадрат, круг, овал.

Материал: у каждого ребенка карточки, на которых нарисованы прямоугольник, квадрат и треугольник, цвет и форма варьируются.

Содержание. Сначала В. предлагает обвести пальчиком фигуры, нарисованные на карточках. Потом он предъявляет таблицу, на которой нарисованы эти же фигуры, но другого цвета и размера, чем у детей, и, указывая на одну из фигур, говорит: «У меня большой желтый треугольник, а у вас?» И т. д. Вызывает 2-3 детей, просит их назвать цвет и размер (большой, маленький своей фигуры данного вида). «У меня маленький синий квадрат».

«Назови и сосчитай»

Цель: учить детей считать звуки, называя итоговое число.

Содержание. Занятие лучше начать со счета игрушек, вызвав к столу 2-3 детей, после этого сказать, что дети хорошо умеют считать игрушки, вещи, а сегодня они научатся считать звуки. В. предлагает детям сосчитать, помогая рукой, сколько раз он ударит по столу. Он показывает, как надо в такт ударам производить взмах кистью правой руки, стоящей на локте. Удары производят негромко и не слишком часто, чтобы дети успевали их считать. Сначала извлекают не более 1-3 звуков и только тогда, когда дети перестанут ошибаться, количество ударов увеличивается. Далее, предлагается воспроизвести указанное количество звуков. Педагог по очереди вызывает детей к столу и предлагает им ударить молоточком, палочкой о палочку 2-5 раз. В заключение всем детям предлагают поднять руку (наклониться вперед, присесть) столько раз, сколько раз ударит молоточек.

Игра «Закончи предложение».

Цель: развивать умение употреблять в речи сложноподчинённые предложения.

Ход игры: детям предложить закончить предложения:

• Мама положила хлеб. куда? (в хлебницу).
• Брат насыпал сахар. куда? (в сахарницу).
• Бабушка сделала вкусный салат и положила его. куда? (в салатницу.)
• Папа принес конфеты и положил их. куда? (в конфетницу).
• Марина не пошла сегодня в школу, потому что. (заболела).
• Мы включили обогреватели, потому что. (стало холодно).
• Я не хочу спать, потому что. (ещё рано).
• Мы поедем завтра в лес, если. (будет хорошая погода).
• Мама пошла на рынок, чтобы. (купить продукты).
• Кошка забралась на дерево, чтобы. (спастись от собаки).

Игра «Вышли мыши как-то раз»

Ритмическая игра с высокой степенью эмоционального заражения. Облегчает включение в деятельность. Может использоваться как игра для развития интонационной стороны речи (темп, громкость).

Вышли мыши как-то раз

Посмотреть, который час.

Раз-два, три-четыре,

Мыши дернули за гири.

Вдруг раздался страшный звон –

Убежали мыши вон.

Участники рассказывают стихотворение, сопровождая слова движениями (топают или хлопают ладонями по коленям поочередно правой и левой рукой). Со словами «страшный звон» можно, например, позвонить в колокольчик. Последняя строка произносится в быстром темпе.

«Кто обзывается?»

Эта задорная игра хороша и для развития речи, и для того, чтобы переключить внимание заигравшегося ребёнка на конструктивные действия. А ещё она очень весёлая, ведь по правилам в ней надо обзываться. Только не как угодно, а, допустим, обзываться исключительно названиями животных, овощей или инструментов: «Ты такая редиска!» – «А ты – огурец!» Кто больше «обзывалок» придумает, тот и молодец. Но обязательно завершаем игру с позитивным настроем: теперь задача – придумать самое ласковое прозвище из тех же групп предметов, которые использовались для обзывания: «Ты мой любимый кабачок».

Читайте также: Какие игрушки нужны новорожденным, а от каких надо отказаться

Делаем гирлянду

Поводов создать гирлянду из цветной бумаги масса. Можно сделать простейшую гирлянду-цепочку из бумажных колец, а можно нарисовать на плотной бумаге всевозможные фигуры (сердца, цветы, ангелочков, даже буквы, если малыш их знает). Раскрашиваем, вырезаем, нанизываем на шнурок и украшаем комнату.

Игра «Заполни пустые клетки»

Еще одно развивающее занятие для детей 5-6 лет.

Цели: закреплять представление о геометрических фигурах; развивать умения сопоставлять и сравнивать две группы фигур, находить отличительные признаки.

Игровой материал и наглядные пособия: геометрические фигуры (круги, квадраты, треугольники) трех цветов.

Описание: играют двое. Каждый игрок должен изучить расположение фигур в таблице, обращая внимание не только на их форму, но и на цвет, найти закономерность в их расположении и заполнить пустые клеточки со знаками вопроса. Выигрывает тот, кто правильно и быстро справится с заданием. Затем игроки могут поменяться табличками. Можно повторить игру, по-иному расположив в таблице фигуры и знаки вопроса.

Игра с магнитом

Магнит кладётся под лист бумаги, а на лист насыпаются металлические предметы: монетка, гайка, гвоздь. Наблюдать за перемещениями предмета не только увлекательно, но и познавательно!

Игра «Пресс-конференция»

Цель: развить умение вежливо отвечать на вопросы собеседников, кратко и корректно формулировать ответ; формировать речевые умения.

Все дети группы участвуют в пресс-конференции на любую тему (например, “Твой выходной день”, “Экскурсия в зоопарк”, “День рождения друга», «В цирке” и др.). Один из участников пресс-конференции “ребенок” (тот, кому будут заданы все вопросы) – садится в центр и отвечает на любые вопросы остальных детей.

Игра «Кто кем был или что чем было»

Цели: активизировать словарь; расширять знания об окружающем мире.

Описание: кем или чем раньше был цыпленок? (Яйцом.) А лошадь (жеребёнком, лягушка (головастиком, бабочка (гусеницей, ботинки (кожей, рубашка (тканью, рыба (икринкой, шкаф (доской, хлеб (мукой, велосипед (железом, свитер (шерстью) и т. д.

Игра «Ау!»

Цель: развитие интереса к сверстникам, слухового восприятия.

Количество играющих: 5-6 человек.

Описание игры: один ребенок стоит спиной ко всем остальным, он потерялся в лесу. Кто-то из детей кричит ему: «Ау!» — и «потерявшийся» должен угадать, кто его звал.

Комментарий: игра косвенно стимулирует интерес детей друг к другу через игровое правило. Эту игру хорошо использовать в процессе знакомства детей друг с другом. Ребенку, стоящему спиной ко всем остальным, легче преодолеть барьер в общении, побороть тревогу при знакомстве.

«Назови свой автобус»

Цель: упражнять в различении круга, квадрата, прямоугольника, треугольника, находить одинаковые по форме фигуры, отличающиеся цветом и размером,

Содержание. В. ставит на некотором расстоянии друг от друга 4 стула, к которым прикреплены модели треугольника, прямоугольника и т. д. (марки автобусов). Дети садятся в автобусы (становится в 3 колонны за стульями Педагог-кондуктор раздает им билеты. На каждом билете такая же фигура как на автобусе. На сигнал «Остановка!» дети идут гулять, а педагог меняет модели местами. На сигнал «В автобус» дети находят сбои автобус и становятся друг за другом. Игру повторяют 2-3 раза.

«Хватит ли?»

Цель: учить детей видеть равенство и неравенство групп предметов разного размера, подвести к понятию, что число не зависит от размера.

Содержание. В. предлагает угостить зверей. Предварительно выясняет: «Хватит ли зайчикам морковок, белочкам орехов? Как узнать? Как проверить? Дети считают игрушки, сравнивают их число, затем угощают зверят, прикладывая мелкие игрушки к крупным. Выявив равенство ж неравенство числа игрушек в группе, они добавляют недостающий предмет или убирают лишний.

«Собери фигуру»

Цель: учить вести счет предметов, образующих какую-либо фигуру.

Содержание. В. предлагает детям подвинуть к себе тарелочку с палочками и спрашивает: «Какого цвета палочки? По сколку палочек каждого цвета? Предлагает разложить палочки каждого цвета так, чтобы получились разные фигуры. После выполнения задания дети еще раз пересчитывают палочки. Выясняют, сколько палочек пошло на каждую фигуру. Педагог обращает внимание на то, что палочки расположены по-разному, но их поровну – по 4 «Как доказать, что палочек поровну? Дети раскладывают палочки рядами одну под другой.

Игра «Да или Нет»

Цель. Закреплять знания детей о приметах осени.

Ход игры. Воспитатель читает стихотворение, а дети должны внимательно слушать и отвечать «да» или «нет».

1. Осенью цветут цветы? -Урожай весь собирают?
2. Осенью растут грибы? -Птичьи стаи улетают?
3. Тучки солнце закрывают? -Часто-часто льют дожди?
4. Колючий ветер прилетает? -Достаём ли сапоги?
5. Туманы осенью плывут? -Солнце светит очень жарко,
6. Ну а птицы гнёзда вьют? -Можно детям загорать?
7. А букашки прилетают? -Ну а что же надо делать –
8. Звери норки закрывают? -Куртки, шапки надевать?

«На птицефабрике»

Цель: упражнять детей в счете в пределах, показать независимость числа предметов от площа

Содержание. В.: «Сегодня мы пойдем на экскурсию – на птицефабрику. Здесь живут куры и цыплята. На верхней жердочке сидят куры, их 6, на нижней – 5 цыплят. Сравнивают курочек и цыплят, определяют, что цыплят меньше чем курочек. «Один цыпленок убежал. Что нужно сделать, чтобы курочек и цыплят стало поровну? (Нужно найти 1 цыпленка и вернуть курочке). Игра повторяется. В. незаметно убирает курицу, дети ищут маму-курицу для цыпленка, и т. д.

Игра «Сочинитель»

Цели: развитие навыков рифмовки слов, развитие слухового внимания и памяти.

Описание: Воспитатель читает двустишие с пропущенным последним словом и просит ребенка подобрать слово в рифму.

1.

Доски на гору везем,

Будем строить новый… (дом)

2.

Здесь красивое местечко,

Протекает мимо… (речка)

3.

Шел по лесу шустрый мишка,

На него свалилась(шишка)

4.

Как-то вечером две мышки,

Унесли у Пети(книжки)

5.

Мама милой дочке Оле

Суп сварила из (фасоли)

6.

Мы собирали васильки,

На головах у нас(венки)

7.

Сшил себе котенок тапки,

Чтоб зимой не мерзли (лапки)

8.

Говорят, один чудак

В речке выловил башмак

Но, зато ему потом

На крючок попался(сом)

«Расскажи про свой узор»

Цель: учить овладевать пространственными представлениями: слева, справа, вверху, внизу.

Содержание. У каждого ребенка картинка (коврик с узором). Дети должны рассказать, как расположены элементы узора: в правом верхнем углу – круг, в левом верхнем углу – квадрат. В левом нижнем углу – овал, в правом нижнем углу – прямоугольник, в середине – круг. Можно дать задание рассказать об узоре, который они рисовали на занятии по рисованию. Например, в середине большой круг – от него отходят лучи, в каждом углу цветы. Вверху и внизу-волнистые линии, справа и слева – по одной волнистой линии с листочками и т. д.

Игра «Вспомни быстрее»

Цель: развивать логическое мышление.

Описание: предложить ребенку быстро вспомнить и назвать три предмета круглой формы, три деревянных предмета, четыре домашних животных и т. п.

Игра «Разговор чисел»

Цель: закреплять прямой и обратный счет.

Игровой материал и наглядные пособия: карточки с числами.

Описание: дети-«числа» получают карточки и становятся друг за другом по порядку. «Число 4» говорит «числу 5»: «Я меньше тебя на один». Что же «число 5» ответило «числу 4»? А что сказало «число 6»?

Игра «Как спасти от беды»

Цель: закрепление знаний детей по ОБЖ; развитие логического мышления.

Ход игры:

Выслушав задание воспитателя, дети придумывают решение, которое поможет избежать беды. Например, в соответствии с заданием ситуация следующая: «В большом магазине девочка потеряла маму». Ребёнок предлагает выход: «Нужно подойти к продавцу и объяснить, что в магазине находится мама. Надо назвать себя, а также имя и фамилию мамы. Попросить помочь её найти».

• Водитель нарушил правила дорожного движения…
• Вода затопила дороги, люди не могут выйти из домов…
• В детском саду объявили эвакуацию, все дети…
• Мальчик во время игры поранил ногу…
• В квартире начался пожар и папа…
• Когда слышны крики «Спасите, пожар!», нужно…
• Во время новогоднего праздника погас свет…
• В доме нет света, а ребёнок дома один…

«Вчера, сегодня, завтра»

Цель: в игровой форме упражнять в активном различении временных понятий «вчера», «сегодня», «завтра».

Содержание. По углам игровой комнаты мелом рисуют три домика. Это «вчера», «сегодня», «завтра». В каждом домике по одной плоской модели, отражающей конкретное временное понятие.

Дети, идут по кругу, читают при этом четверостишие из знакомого стихотворения. По окончании останавливаются, а воспитатель громко говорит: «Да, да, да, это было … вчера!» Дети бегут к домику под названием «вчера». Затем возвращаются в круг, игра продолжается.

«Почему овал не катится?»

Цель: познакомить детей с фигурой овальной формы, учить различать круг и фигуру овальной формы

Содержание. На фланелеграфе размещают модели геометрических фигур: круга, квадрата, прямоугольника, треугольника. Сначала один ребенок, вызванный к фланелеграфу, называет фигуры, а за тем, это делают все дети вместе. Ребенку предлагают показать круг. Вопрос: «Чем отличается круг от остальных фигур?» Ребенок обводит круг пальцем, пробует его покатить. В. обобщает ответы детей: у круга нет углов, а у остальных фигур есть углы. На фланелеграфе размещают 2 круга и 2 фигуры овальной формы разного цвета и размера. «Посмотрите на эти фигуры. Есть ли среди них круги?

Одному из детей предлагают показать круги. Внимание детей обращают на то что на фланелеграфе не только круги, но и другие фигуры., похожие на круг. Это фигура овальной формы. В. учит отличать их от кругов; спрашивает: «Чем фигуры овальной формы похожи на круги? (У фигур овальной формы тоже нет углов). Ребенку предлагают показать круг, фигуру овальной формы. Выясняется, что круг катится, а фигура овальной формы нет. (почему?) Затем выясняют, чем отличается фигура овальной формы от круга? (фигура овальной формы вытянута). Сравнивают путем приложения и наложения круга на овал.

«Посчитай птичек»

Цель: показать образование чисел 6 и 7, научить детей вести счет в пределах 7.

Содержание. Педагог выставляет на наборном полотне в один ряд 2 группы картинок (снегирей и синичек (на некотором расстоянии одну от другой и спрашивает: «Как называют этих птиц? Поровну ли их? Как проверить?» Ребенок размещает картинки в 2 ряда, одну под другой. Выясняет, что птиц поровну, по 5. В. добавляет синичку и спрашивает: «Сколько стало синичек? Как получилось 6 синичек? Сколько было? Сколько добавили? Сколько стало? Каких птиц получилось больше? Сколько их? Каких меньше? Сколько их? Какое число больше:6 или 6? Какое меньше? Как сделать, чтобы птиц стало поровну по 6. (Подчеркивает, если одну птицу убрать, то тоже станет поровну по 5). Убирает 1 синицу и спрашивает: «Сколько их стало? Как получилось число 5». Снова добавляет по 1 птичке в каждом ряду и предлагает всем детям сосчитать птиц. Аналогичным образом знакомит с числом 7.

«Палочки в ряд»

Цель: закрепить умение строить последовательный ряд по величине.

Содержание. В. знакомит детей с новым материалом и объясняет задание: «Нужно палочки построить в ряд так, чтобы они уменьшались по длине». Предупреждает детей, что задание нужно выполнять на глаз (примеривать и перестраивать палочки нельзя). «Чтобы выполнить задание, верно, нужно каждый раз брать самую длинную палочку из всех, которые не уложены в ряд» – поясняет В.

«Кто быстрее найдет»

Цель: упражнять в соотнесении предметов по форме с геометрическими образцами и в обобщении предметов по форме.

Содержание. Детям предлагают сесть за столы. Одного ребенка просят назвать фигуры, стоящие на подставке. В. говорит: «Сейчас мы поиграем в игру «Кто быстрее найдет». Я буду называть по одному человеку, и говорить какой предмет надо найти. Выигрывает тот, кто первым найдет предмет, поместит его рядом с фигурой такой же формы». Вызывает сразу 4 ребенка. Дети называют выбранный предмет и описывают его форму. В. задает вопросы: «Как ты догадался, что зеркало круглое? Овальное?» и т. д.

В заключение В. задает вопросы: Что стоит рядом с кругом? (квадратом и пр.). Сколько всего предметов? Какой формы эти предметы? Чем все они похожи? Сколько их?

«Составь целое из частей»

Составить конструкцию из 2—3 геометрических фигур по образцу.

Варианты:

1. составить конструкцию по памяти, по описанию;
2. составить геометрическую фигуру, выбрав необходимые ее части из множества предложенных деталей (8—9).

Игра «Сколько»

упражняет детей в счете. На доске закрепляется 6-8 карточек с различным количеством предметов. Ведущий говорит: «Сейчас я загадаю загадку. Тот, кто ее отгадает, пересчитает предметы на карточке и покажет цифру. Слушайте загадку. Сидит девица в темнице, а коса на улице». Играющие догадавшиеся, что это морковь, пересчитывают сколько морковок нарисовано на карточке, и показывают цифру 4. Кто быстрее поднял цифру становится ведущим. Вместо загадок можно давать описание предмета. Например: «Это животное ласковое и доброе, оно не разговаривает, но знает свое имя, любит играть с мячом, клубком ниток, пьет молоко и живет вместе с людьми. Кто это? Сосчитайте сколько».

Игра «Считай – не ошибись!»

Помогает усвоению порядка следования чисел натурального ряда, упражнению в прямом и обратном счете. В игре используется мяч. Дети располагаются полукругом. Перед началом игры ведущий договаривается, в каком порядке (прямом или обратном) будет считать. Ведущий бросает кому-то из играющих мяч и называет число. Тот, кто поймал мяч, продолжает считать дальше. Игра должна проводится в быстром темпе, и задания повторяются много раз, чтобы дать возможность как большему количеству детей принять в ней участие.

«Игра с кругами»

Цель: научить детей обозначать словами отношения предметов по величине («самый большой», «меньше», «больше»).

Стимульный материал: три круга (нарисованных и вырезанных из бумаги) разной величины.

Предлагается внимательно посмотреть на круги, разложить их перед собою, обвести на бумаге по контуру. Далее предлагается ребенку сравнить 2 круга, затем другие 2 круга. Постарайтесь, чтобы ребенок назвал величину всех трех кругов.

«Шары»

Цель: развивать и закреплять умение устанавливать отношение между элементами по величине (больше — меньше, толще, длиннее, короче).

Стимульный материал: набор из пяти палочек, равномерно уменьшающихся по длине и ширине, набор из пяти кругов, которые так же равномерно уменьшаются в соответствии с палочками.

«Посмотрим, что получилось. На улице добрый дедушка Федот продавал шары. До чего же они красивые! Всем нравились. Но вот вдруг откуда ни возьмись поднялся ветер, до такой сильный, что все шары дедушки Федота оторвались от своих палочек и разлетелись кто куда. Целую неделю добрые соседи приносили назад шары, найденные ими. Но вот беда! Не может дедушка Федот понять, к какой палочке крепился какой шарик. Давай ему поможем!»

Вначале вместе с ребенком на столе раскладываются палочки по величине от самой длинной и толстой до самой короткой и тонкой. Затем поэтому же методу раскладываются «шары» — от самого большого до самого маленького.

Далее сопоставляются палочки и круги. Можно перемешать все фигуры и попросить ребенка самостоятельно установить соотношение между элементами по величине и длине.

«Кто быстрее»

Цель: Закреплять умение соотносить цифру с количеством предметов, умение составлять числовой ряд, находить предыдущее и последующее число. Тренировать мыслительные операции- анализ и сравнение, развивать внимание.

Оборудование: Карточки с цифрами.

Ход: Дети делятся на две команды. Каждая команда подходит к отдельному столу, на котором рубашкой кверху лежат карточки с цифрами. В зависимости от количества детей в командах числа на карточках могут быть такими: 1,3,5,7- у одной команды и 2,4,6,8 – у другой команды (либо 1,2,3,5,6,7 и т. п.).

По сигналу воспитателя дети каждой команды должны построиться по порядку. Команды могут располагаться напротив друг друга.

Каждой команде задается вопрос:

1. Каких чисел не хватает в другой команде?
2. Почему вы считаете, что не хватает, например, числа 4? (Потому что за числом 3, идет 4, либо потому что между числами 3 и 5 должно стоять число 4, либо перед числом 5 должно стоять число 4).

«Живая неделя»

Цель: Закрепление названий дней недели и их последовательности.

Оборудование: Кружки разного цвета (цвета радуги).

Ход: Для игры к доске вызываются 7 детей, пересчитываются по порядку и получают кружочки разного цвета, обозначающие дни недели. Дети выстраиваются в такой последовательности, как по порядку идут дни недели. Затем игра усложняется. Дети строятся с любого другого дня недели.

«Геометрическая мозаика»

Цель: Закрепление знаний о геометрических фигурах, развитие внимания и воображения.

Оборудование: Наборы фигур.

Ход: Дети делятся на команды в соответствии с уровнем умений и навыков. Командам даются задания разной сложности. Например:

1. Составление изображения предмета из геометрических фигур (работа по готовому образцу).
2. Работа по условию (собрать фигуру человека).
3. Работа по собственному замыслу.

Каждая команда получает одинаковые наборы геометрических фигур. Дети самостоятельно договариваются о способах выполнения задания, о порядке работы. Каждый играющий в команде по очереди участвует в преобразовании геометрической фигуры, добавляя свой элемент, составляя отдельный элемент предмета из нескольких фигур. В заключении дети анализируют свои фигуры, находят сходства и различия в решении конструктивного замысла.

Важно уделять внимание развивающим играм 3-4 раза в неделю. Они поспособствуют развитию важных навыков и помогут ребенку в будущем лучше адаптироваться в школе.

Вехи развития ребенка от 4 до 5 лет

Ваш ребенок растет. Вы заметили, что ваш ребенок в возрасте от 4 до 5 лет становится более независимым и уверенным в себе? Если нет, то в следующем году.

Большинство детей этого возраста начинают развивать большую независимость, самоконтроль и творческие способности. Они довольны тем, что играют со своими игрушками в течение более длительного периода времени, стремятся попробовать что-то новое, а когда они расстроены, они лучше выражают свои эмоции.

Хотя дети растут и развиваются в своем собственном темпе, ваш ребенок, скорее всего, достигнет большинства следующих этапов развития до того, как ему исполнится 6 лет.

Развитие детей в возрасте от 4 до 5 лет: языковые и когнитивные вехи

Ваш любознательный и любознательный ребенок лучше поддерживает беседу. Кроме того, словарный запас вашего ребенка растет, как и его мыслительный процесс. Ваш ребенок не только сможет легко и логично отвечать на простые вопросы, но и сможет лучше выражать свои чувства.

Большинство детей в этом возрасте любят петь, рифмовать и составлять слова. Они энергичны, глупы, а временами шумны и неприятны.

Другие языковые и когнитивные вехи, которых ваш ребенок может достичь в следующем году, включают:

• Говорить четко, используя более сложные предложения
• Считать 10 или более предметов
• Правильно называть не менее четырех цветов и трех форм
• Распознавать несколько букв и, возможно, написать свое имя
• Лучше понять концепцию времени и порядок повседневных дел, таких как завтрак утром, обед днем ​​и ужин вечером
• Используйте будущее время, например: «Мы пойдем скоро в парк.
• Повышение концентрации внимания
• Выполнение команд, состоящих из двух-трех частей. Например: «Отложите книгу, почистите зубы и ложитесь спать».
• Узнавать знакомые словесные знаки, такие как «СТОП»
• Знать их адрес и номер телефона, если их научили
• Понимать такие повседневные вещи, как еда и деньги

 

Навыки рук и пальцев

Дети учатся в игре, и именно этим должен заниматься ваш ребенок в возрасте от 4 до 5 лет.В этом возрасте ваш ребенок должен с легкостью бегать, прыгать, бросать и пинать мяч, карабкаться и раскачиваться.

Другие двигательные навыки и навыки рук и пальцев, которых ваш ребенок может достичь в следующем году, включают:

• Стоять на одной ноге более 9 секунд help
• Легко ходить вперед и назад
• Педаль трехколесного велосипеда
• Копировать треугольник, круг, квадрат и другие фигуры
• Нарисовать человека с телом
• Сложить 10 или более блоков
• Использовать вилку и ложку
• Одеваться и раздеваться, чистить зубы и пользоваться туалетом без особой помощи

 

Развитие детей в возрасте от 4 до 5 лет: эмоциональное и социальное развитие

Ваш эгоцентричный ребенок теперь понимает, что это не всегда их. В этом возрасте дети начинают понимать чувства других людей. Ваш ребенок в возрасте от 4 до 5 лет должен лучше справляться с конфликтами и контролировать свои эмоции.

Вехи эмоционального и социального развития, которых ваш ребенок может достичь в этом возрасте, включают:

• Любит играть с другими детьми и радовать своих друзей
• Делится и ходит по очереди, по крайней мере большую часть времени, и понимает правила игр
• Понимает и подчиняется правилам; тем не менее, ваш ребенок в возрасте от 4 до 5 лет все еще будет иногда требовательным и отказываться от сотрудничества.
• Становится более независимым
• Выражает гнев словесно, а не физически (в большинстве случаев)
• Понимает разницу между выдумкой и реальностью

 

Развитие детей от 4 до 5 лет: как помочь Ваш ребенок

Каждый день вы можете делать массу вещей, чтобы помочь своему ребенку учиться и расти, например:

• Выделяйте достаточно времени для бега и игр, а также помогайте с такими занятиями, как катание на перекладине и обучение качанию.
• Дайте ребенку работу по дому.
• Пусть ваш ребенок выбирает занятия с друзьями, и пусть они решают проблемы, которые возникают между ними.
• Показывайте общеупотребительные слова и символы в книгах или в дороге.
• Читайте своему ребенку каждый день. Задавайте вопросы об историях, например: «Как вы думаете, что будет дальше?»
• Предлагайте такие занятия, как рисование, написание писем и выполнение проектов с клеем, ножницами и другими художественными принадлежностями.
• Поговорите со своим ребенком и внимательно выслушайте его — спросите о том, что ему нравится и не нравится, что его беспокоит и что он сегодня делал с друзьями.
• Поработайте с ребенком над тем, как справляться с сильными чувствами, такими как гнев.

Когда дело доходит до телевизоров, смартфонов, компьютеров и планшетов, врачи рекомендуют:

• Держите технику подальше от спален.
• Ограничьте экранное время до 1 часа в день для просмотра высококачественных программ.
• Поговорите о том, что вы смотрите вместе, и как это применимо к миру.

 

Развитие детей в возрасте от 4 до 5 лет: как обеспечить безопасность вашего ребенка

По мере того, как дети приобретают новые способности, они могут делать все больше и больше самостоятельно. Это именно то, что вы хотите, но это означает изменение того, как вы обеспечиваете их безопасность.

Вот несколько советов, о которых следует помнить:

• Всегда перевозите ребенка на заднем сиденье автомобиля в автокресле или детском кресле.
• Спросите об оружии и безопасности обращения с ним в домах, куда ходит играть ваш ребенок.
• Не держите дома оружие.Если он у вас есть, держите его незаряженным, запертым и отдельно от пуль. И убедитесь, что дети не могут получить ключ.
• Не позволяйте ребенку играть на улице, в том числе кататься на велосипеде — учите, что ограничением является бордюр.
• Научите ребенка переходить улицу — смотрите по сторонам и прислушивайтесь к движению транспорта — но помогайте ребенку переходить улицу примерно до 10 лет.
• Запишите ребенка на уроки плавания, но не позволяйте ребенку плавать одному и всегда внимательно следите за водой и вокруг нее.
• Научите ребенка не играть с зажигалками и спичками и регулярно проверяйте детекторы дыма.
• Надевайте шлем при езде на велосипеде, коньках, лыжах и других видах деятельности, при которых падение может привести к травме головы.

Вы также можете начать обучать своего ребенка основам безопасности, таким как:

• Обращаться за помощью только к определенным взрослым, например, к тем, у кого есть униформа или бейджи с именами.
• Не открывайте дверь в свой дом или квартиру, если вы не со взрослыми.
• Убедитесь, что ваш ребенок знает свое полное имя, адрес и номер телефона.
• Поговорите о том, что делать в чрезвычайной ситуации, например, наберите 911.

И научите ребенка, что доступ к определенным частям тела запрещен. Скажите своему ребенку, что:

• Никто не может попросить вас хранить секреты от родителей.
• Никто не может попросить вас посмотреть или прикоснуться к вашим интимным частям — частям тела, которые прикрывает купальный костюм.
• Никто не может попросить вас посмотреть, потрогать или помочь с его интимными частями.

 

Развитие детей в возрасте от 4 до 5 лет: когда следует беспокоиться

Все дети растут и развиваются в своем собственном темпе. Не волнуйтесь, если ваш ребенок еще не достиг всех этих этапов. Но вы должны заметить постепенную прогрессию в росте и развитии по мере того, как ваш ребенок становится старше. Если вы этого не сделаете или если у вашего ребенка есть признаки возможной задержки развития, как указано ниже, поговорите с врачом вашего ребенка.

Возможные признаки задержки развития у детей в возрасте от 4 до 5 лет включают:

• Крайний страх, застенчивость или агрессию
• Чрезвычайную тревогу при разлуке с родителем
• Легкое отвлечение и неспособность сосредоточиться одно задание более чем на пять минут
• Нежелание играть с другими детьми
• Наличие ограниченного круга интересов
• Отсутствие зрительного контакта или ответа другим людям
• Неспособность произнести свое полное имя
• Редкое притворство или фантазирование
• Часто выглядит грустным и несчастным и не выражает широкий спектр эмоций
• Не может построить башню, используя более восьми блоков
• Проблемы с тем, чтобы держать карандаш
• Проблемы с едой, сном или пользованием туалетом с трудом раздевается, не может почистить зубы или вымыть и высушить руки без посторонней помощи

Также, если ваш ребенок сопротивляется или борется с выполнением того, что они когда-то могли делать, сообщите об этом врачу вашего ребенка. Это может быть признаком нарушения развития. Если у вашего ребенка действительно есть задержка развития, существует множество методов лечения, которые помогут вашему ребенку преодолеть это.

Вехи развития: дети от 4 до 5 лет

Каких вех развития должен достичь мой ребенок к четырем-пяти годам?

Прежде чем вы это узнаете, несколько спокойный трехлетний ребенок становится динамо-машиной энергии, драйва, властности, воинственности и вообще нестандартного поведения. Вы можете вспомнить о более ранних испытаниях и невзгодах, через которые вы прошли, когда ему было два года.Также очевиден в это время огромный всплеск творческих идей, которые исходят из детских умов и ртов. Все это поведение и мышление помогут вашему малышу создать прочную основу, когда он вступит в мир детского сада.

Вот еще несколько вех, на которые стоит обратить внимание.

MESTOONES

Вехи в руках и навыки пальцев

• копий треугольник и другие геометрические узоры

• рисует человека с телом

• отпечатки некоторые буквы

• платья и раздевается без помощи

• Использует вилку, ложку, и (иногда) столовый нож

• обычно заботятся о собственном туалете
  

языковые вехи

когнитивные вехи

• могут подсчитать десять или более объектов

• правильные имена в не менее четырех цветов

• Лучше понимает понятие времени

• Знает о повседневных вещах в доме (деньги, еда, бытовая техника)

Социальные и эмоциональные вехи

6

7 Хочет друзей

Хочет быть похожей на своих друзей 900 03

Более склонны соглашаться с правилами

Любит петь, танцевать и играть

Демонстрирует большую независимость и может даже сама навестить соседку

10 70 10 70 90 90 9009

Способность отличать фантазию от реальности

Иногда требовательный, иногда охотно сотрудничающий

Наблюдение за развитием

Поскольку каждый ребенок развивается по-своему, невозможно точно предсказать, когда и как ваш собственный дошкольник усовершенствует данный навык. Перечисленные здесь вехи развития дадут вам общее представление об изменениях, которые вы можете ожидать, когда ваш ребенок станет старше, но не пугайтесь, если его развитие пойдет немного по другому пути. Однако сообщите своему педиатру, если у вашего ребенка проявляются какие-либо из следующих признаков возможной задержки развития для этого возрастного диапазона.

• Проявляет крайне боязливое или робкое поведение

• Проявляет крайне агрессивное поведение

• Не может отделиться от родителей без серьезного протеста

• Легко отвлекается минут

• Проявляет мало интереса к играм с другими детьми

• Отказывается реагировать на людей вообще или отвечает только поверхностно

• Редко использует фантазии или подражание в игре

  8 9000 время

• Не занимается разнообразной деятельностью

• Избегает или кажется отчужденным от других детей и взрослых

• Не выражает широкий спектр эмоций

• 90 Проблемы со сном, сном или пользование туалетом

• Не могу различить между фантазией и реальностью

• Кажется необычайно пассивным

• Не понимает двусоставных команд с использованием предлогов («Поставь чашку на стол»; «Забери мяч под диван. ”)

• Не может правильно назвать свое имя и фамилию

• Не использует правильно множественное число или прошедшее время в разговоре

• Не говорит о своей повседневной деятельности и опыте

7 построить башню от шести до восьми блоков

• , кажется, неудобно, удерживая Crayon

• имеет проблемы с снятой с ее одежда

• не может почистить зубы

• не может мыть и высушить ее руки

Информация, содержащаяся на этом веб-сайте, не должна использоваться в качестве замены медицинской помощи и рекомендаций вашего педиатра.Могут быть варианты лечения, которые ваш педиатр может порекомендовать в зависимости от индивидуальных фактов и обстоятельств.

Развитие вашего ребенка: 1,5 года (18 месяцев) (для родителей)

Возможно, вы заметили, что рост вашего малыша немного замедлился с первого года жизни. Малыши растут гораздо медленнее, чем младенцы.

Хотя внешне может показаться, что мало что изменилось, ваш малыш каждый день делает успехи в развитии речи, обучении, балансе и координации.

Врачи используют вехи, чтобы определить, развивается ли ребенок так, как ожидалось. Существует широкий диапазон того, что считается нормальным, поэтому некоторые дети могут овладеть навыками раньше или позже, чем другие. Малыши, которые родились раньше срока, могут достичь вех позже. Всегда говорите со своим врачом об успехах вашего ребенка.

Вот что может делать ваш малыш:

Коммуникативные и языковые навыки

• говорит от 10 до 20 слов
• понимает одношаговые команды («Подними игрушку.”)
• может указывать на некоторые части тела (“Где твой нос?”)

Движение и физическое развитие

• работает
• поднимается по лестнице с рукой
• бросает мяч
• снимает одежду
• рисует карандашом

Социальное и эмоциональное развитие

• начинает играть в ролевые игры
• смеется в ответ другим
• показывает привязанность
• играет вместе с другими детьми
• заявляют о себе словесно или через гневные истерики

Когнитивные навыки (мышление и обучение)

• знает названия любимых игрушек
• называет и указывает на знакомые предметы или персонажей в книжке с картинками
• имитирует повседневные действия, такие как приготовление пищи или разговор по телефону
• может сопоставлять пары объектов

Когда следует звонить врачу?

Каждый ребенок развивается в своем темпе. Но некоторые признаки могут указывать на задержку в развитии. Поговорите со своим врачом, если ваш ребенок:

• не ходит
• не смотрит в глаза и не показывает на интересующие предметы
• говорит меньше пяти слов
• не понимает простые запросы

Кроме того, если вы заметите, что ваш ребенок потерял навыки или проявляет слабость на одной стороне тела, сообщите об этом своему врачу.

ЗАДАЧИ ПОДРОСТКОВОГО РАЗВИТИЯ

Развивающие Задача 1.Учимся ладить с друзьями обоих полов.   2. Принятие физического тела и сохранить его здоровым.   3. Стать более самодостаточным.   4. Принятие решения о браке и семейная жизнь.   5 Подготовка к работе или карьере.   6.Получение набора значений для направлять поведение.   7. Стать социально ответственным.

Природа задания Научиться смотреть на девочки как женщины и мальчики как мужчины; стать взрослым среди Взрослые; научиться работать с другими для общего цель, не считаясь с личными чувствами; вести без доминирующий. Принять свое тело; сохранить его здоровый благодаря правильному питанию, физическим упражнениям, болезням профилактики и других оздоровительных мероприятий. Развивать привязанность к родителям без зависимости от них; развивать уважение к пожилых людей без зависимости от них. Изучить отношение к семье жизнь и рождение детей; приобрести знания необходимо для домашнего хозяйства и, при желании, детского воспитание. Для развития карьеры/профессиональных целей и пути достижения этих целей; чтобы быть в состоянии сделать жизнь. Развивать взгляд на жизнь исходя из того, что важно. Для участия в качестве ответственного человек с друзьями дома и в обществе; к развивать личные моральные ценности, которые определяют поведение.

Крупная моторика: от рождения до 5 лет

Что такое крупная моторика?

Развитие крупной моторики задействует крупные мышцы рук, ног и туловища.Крупная моторика важна для повседневной физической активности, такой как ходьба, бег, метание, поднятие тяжестей, удары ногами и т. д. Крупная моторика также является основой для мелкой моторики и связана с осознанием тела, скоростью реакции, балансом и силой. Узнайте больше обо всех этапах развития по возрастам.

Основные этапы развития крупной моторики: общие рекомендации по физической активности для детей в возрасте от 0 до 5 лет

Новорожденный до 2 месяцев

• Поворачивает голову в обе стороны, лежа на спине
• Поднимает голову и может поворачиваться в обе стороны на животе
• Подголовник с регулировкой положения сидя
• Удар ногой обеими ногами и одновременные движения обеими руками на спине
• Регулярно проводит время на животе на полу

3-4 месяца

• Поднимает голову на одной линии с туловищем, когда его тянут, чтобы сесть
• Отжимания на предплечьях и повороты головы из стороны в сторону на животе
• Хорошо переносит время на животе   
• Переворачивается с живота на спину

5 месяцев

• Переворачивается со спины на живот
• Подносит ноги ко рту, лежа на спине
• Отжимания на руках с вытянутыми руками на животе
• Повороты по кругу на животе в каждую сторону  

6-8 месяцев

• Сидит один   
• Тянется к игрушкам, чтобы играть сидя   
• ловит себя на потере равновесия в положении сидя   
• Ползает на животе

9-11 месяцев

• Передвигается между лежанием и сидением без посторонней помощи  
• Ползание на руках и коленях
• Подтягивание в положение стоя с одной ногой впереди
• Круизы по мебели  
• Прогулки с двумя руками

11-12 месяцев

• Прогулки с одной рукой
• Стоит в одиночестве несколько секунд

13-14 месяцев

• Ползает по лестнице
• Встает с пола без поддержки   
• Хорошо ходит в одиночку  
• Приседает и встает, не держась за опору

15-18 месяцев  

• Поднимается по лестнице, опираясь на руки или поручни, чтобы помочь  
• Сползает по лестнице (на животе, ногами вперед)  
• Может бежать, но легко падает  
• Удар ногой по мячу вперед

2 года

• Довольно хорошо ходит и бегает   
• Прыжки на месте с отрывом обеих ног от земли  
• Самостоятельно ходит вверх и вниз по лестнице
• Удар по мячу любой ногой

3 года 

• Балансируйте на одной ноге в течение нескольких секунд   
• Прыжок вперед на 10-24 дюйма   
• Ловит большой мяч   
• Ездит на трехколесном велосипеде

До 4 лет

• Может хорошо бегать, прыгать и карабкаться, начинает прыгать  
• Мастерски прыгает на одной ноге
• Может делать классики  
• Надежно ловит мяч  
• Начинает кувыркаться

До 5 лет

• Прыжки на разных ногах и прыжки со скакалкой  
• Начинает кататься на коньках и плавать
• Ездит на велосипеде с/без тренировочных колес    
• Хорошо карабкается

Эта информация представляет собой общее руководство, которое поможет вам определить, развивается ли ваш ребенок с ожидаемой для его возраста скоростью. Пожалуйста, имейте в виду, что каждый ребенок уникален и развивает навыки со своей скоростью.

Рекомендации по физической активности

Изучая множество различных типов движений, ваш ребенок может развить уверенность, мотивацию и физическую компетентность, чтобы вести активный образ жизни.

По данным Американской кардиологической ассоциации, детям в возрасте от шести до семнадцати лет рекомендуется ежедневная доза не менее 60 минут умеренной или интенсивной физической активности.По данным Американской академии педиатрии, младенцам и малышам рекомендуется уделять 180 минут активности в течение дня. Предполагается, что как структурированные, так и неструктурированные игры должны быть включены в течение дня.

В идеале дети должны участвовать в 60-минутной непрерывной деятельности. Тем не менее, как для детей старшего возраста, так и для малышей дневная активность может быть разделена на несколько частей. Например, два 30-минутных сегмента или четыре 15-минутных сегмента для детей по-прежнему полезны. Находитесь ли вы дома или на игровой площадке, вот некоторые занятия, которые при правильном руководстве могут побудить вашего ребенка двигаться: •

В помещении:

• Младенцы/младенцы: ползание и ходьба по различным поверхностям, например создание препятствий с помощью подушек и одеял; сидение с опорой туловища на гимнастическом мяче, занятия мама/папа и я (йога, акробатика, плавание)
• Дети: игры в батуте, занятия со скакалкой, йога, танцы, гимнастика, черлидинг

Наружная:

• Младенцы/малыши: мама/папа и я уроки плавания; водные игры в ведрах или игры на водяных столах; детские качели или горки на игровой площадке; препятствия на различных поверхностях, таких как гравий, трава
• Дети: плавание, водные развлечения, аквапарки, марко-поло, катание на коньках, сноутюбинг, катание на санях, роликах, скейтборде, игровые площадки, катание на самокатах, катание на трехколесных и велосипедных велосипедах, походы, прыжки и прыжки, футбол, бейсбольный, качающийся

Наши терапевтические программы также помогут раскрыть в вашем ребенке все самое лучшее. От водной терапии до спортивной терапии и многого другого наша команда использует комплексный подход, используя правильную терапию или методы лечения, которые нужны вашему ребенку на правильном этапе его развития. Мы можем помочь вашему ребенку выучить или восстановить навыки, необходимые ему для успешной повседневной деятельности и общения со сверстниками.

Проблемы с достижением вех развития? Как улучшить крупную моторику вашего ребенка

Если у вас есть опасения относительно развития вашего ребенка или ваш ребенок регулярно пропускает этапы развития, физиотерапия может оценить развитие и решить проблемы.Если вас беспокоит развитие крупной моторики у вашего ребенка, врач или терапевт может помочь с оценкой.

Физиотерапевты могут провести всестороннее обследование силы, равновесия, координации и крупной моторики вашего ребенка, чтобы определить препятствия для безопасного движения тела. Мы предлагаем терапевтические мероприятия, которые интересны и соответствуют возрасту ребенка, когнитивному статусу, уровню способностей и интересам.

Чтобы записаться на прием к детскому физиотерапевту, позвоните по одному из следующих телефонов:

Информация предоставлена ​​Kristen McBee PT, DPT; Аниша Крафт ПТ, ДПТ, ШТ; Рене Лейби, PT, DPT, и Ян Стейнбергер, PT, DPT.

Социальное развитие детей 3-5 лет | Учебный

Дошкольные годы – волшебное время в развитии. Дети переходят от того, чтобы быть почти полностью зависимыми от своих родителей, к тому, чтобы быть в некоторой степени независимыми существами в мире. Практически в каждом аспекте развития их знания и компетенции стремительно растут, не в последнюю очередь это их социальные и эмоциональные навыки.

Дошкольные годы (от 3 до примерно 6 лет) начинаются с конца второй стадии психосоциального развития Эрика Эриксона: Автономия vs.Стыд и сомнение. На этом этапе дети учатся быть самодостаточными в таких аспектах, как саморегуляция, пользование туалетом, кормление и одевание. Примерно в возрасте четырех лет они вступают в третью стадию психосоциального развития: Инициатива против Вины. В течение этого периода дети учатся воображать, становятся более независимыми, расширяют свои навыки с помощью игры, фантазии и исследования, а также вовлекаются, участвуют и сотрудничают с другими, включая сверстников. По Эриксону, если эти цели не будут достигнуты, ребенок станет пугливым, социально исключенным, ограниченным в своих способностях к игре и отрицательно зависимым от взрослых.

Ищете книги и идеи для чтения для вашего дошкольника? Подпишитесь по телефону на нашу рассылку для родителей школьников.

Несмотря на то, что эти цели кажутся возвышенными, большинство детей достигают их посредством естественного взаимодействия с семьей и другими опекунами. В то время как дошкольники также учатся общаться со сверстниками и взаимодействовать с ними, большая часть социального и эмоционального роста происходит в отношениях с опекунами. Одной из задач этого периода является научиться ориентироваться в сохранении безопасных привязанностей, возникших в младенчестве и отрочестве, и в то же время дифференцировать себя как личность.

Индивидуация для детей в дошкольном возрасте означает развитие лучшего понимания того, кто они есть, а также начало понимать других и относиться к ним. Создание этой личной идентичности означает изучение многих фундаментальных аспектов себя — пола, расы, личности. В возрасте 3 лет дети все еще верят, что могут вырасти и изменить пол. К 6 годам они понимают, что пол является более или менее фиксированным аспектом их идентичности. Таким образом, в дошкольном возрасте дети начинают ощущать устойчивые характеристики, которые делают их той уникальной личностью, которой они являются.

В ходе этого развития дошкольники также учатся более сложным способам общения с другими людьми. Например, эмпатия развивается, начиная примерно с 2 лет, но становится более заметной в возрасте от 3 до 5 лет. Когда ребенок испытывает эмпатию, он понимает, что может положительно повлиять на другого, предприняв действие или предложив помощь (например, купив пластырь для плачущий сверстник). Хотя эмпатию можно развивать, кажется, что она является неотъемлемой частью развития в разных культурах. Обратной стороной эмпатии являются негативные способы, с помощью которых дошкольники учатся влиять на других.В то время как малыши могут метаться в гневе, дошкольники могут использовать агрессию, чтобы умышленно причинить вред. Интересный способ помочь справиться с агрессией вашего ребенка — The Groouches, приложение, выпущенное Американской психологической ассоциацией.

Одной из задач родителей дошкольников является поддержка их стремления к развитию, а также содействие развитию. Например, родители могут помочь обуздать дошкольную агрессию, рассказывая детям об эмоциях, помогая им выучить названия чувств и давая им выход для их выражения.Один прекрасный способ помочь детям в этом возрасте испытать и выразить эмоции — игра. Игра — это детская работа, и у драматической игры есть дополнительное преимущество, позволяющее детям экспериментировать с социальными ролями и понимать их. Это также дает детям возможность развивать социальные навыки, выражать чувства и справляться с ними, снимать стресс, осуществлять контроль над своим окружением и экспериментировать с принятием решений.

Воображение детей может привести их в замечательные места, в одиночку или со сверстниками.Именно в дошкольном возрасте дети переходят от параллельной игры (где «друзья» играют бок о бок, но по отдельности) к социальной игре (где друзья взаимодействуют, делятся идеями и строят игру друг друга). За это время дети начинают играть в игры, где они учатся по очереди и делиться, а также тому, как придерживаться правил. Благодаря этим игровым взаимодействиям дети учатся многообразному!: они начинают учиться интерпретировать точки зрения других, регулировать свои реакции и взаимодействия, управлять импульсивным контролем, повышают свою способность ждать и проявлять возможность поделиться объектом или событием.Маленьким детям трудно следовать правилам и управлять эмоциями. Поддерживайте своего ребенка, когда вы вместе играете в игры, — это отличный способ развивать его социальные навыки. Узнайте больше о том, как помочь ребенку справиться с импульсивностью, здесь.

Навыки развития дошкольников и вспомогательные мероприятия

От обучения резать ножницами или держать карандаш до обучения делиться, чередоваться и решать проблемы — это навыки развития для дошкольников .

Первые годы — время заложить прочный фундамент во всех областях развития.Достижение определенных вех во всех пяти областях развития и обучения помогает дошкольникам формировать модели поведения и навыки, которые сделают их успешными.

Обзор навыков развития дошкольников

Когнитивное развитие

Физическое развитие
Социальное/эмоциональное развитие
Языковое развитие
Самопомощь/адаптивное развитие

Как дошкольники учатся и развиваются лучше всего

Проще говоря… хоть играй.

Игра — неуловимое понятие, и это неотъемлемая часть жизни, а не только детства. Но это абсолютно необходимо для правильного развития в годы становления.

ЧТО НАУЧИТСЯ ЧЕРЕЗ ИГРУ

Игра способствует правильному развитию всех областей, от когнитивного и физического до социального и эмоционального. Вот несколько фактов о пользе игры:

• Игра развивает  самоуважение  и уверенность .
• Игра развивает навыки решения проблем .
• Play поощряет использование новых словарных запасов .
• Игра учит детей сотрудничать .
• Игра учит детей быть одинокими и независимыми .
• Игра позволяет детям выплеснуть свои эмоции .
• Игра побуждает планировать и думать наперед.

Это тоже развивающие навыки!

Информацию об игровых занятиях для дошкольников см. здесь.

Объяснение пяти областей развития детей младшего возраста

Существует пять областей развития детей раннего возраста. Чтобы дети выросли сильными, здоровыми и способными взрослыми, их образование в ранние годы должно соответствовать определенным вехам развития в каждой из пяти областей.

Некоторые без других могут привести к неполному или несбалансированному образованию. И да, хотя некоторые из этих навыков, кажется, развиваются естественным образом в процессе детской игры, все они по-прежнему являются областями навыков, которые следует учитывать при планировании урока.

Когнитивные навыки развития дошкольников

Когнитивное развитие относится к навыкам обучения и мышления. Это не запоминание фактов и мелочей. Когнитивные навыки включают:

• задавать вопросы
• развитие повышенной концентрации внимания
• решение проблем
• визуальное различение, сопоставление, сравнение, сортировка и организация
• понимание правды и вымысла (или разница между правдой и ложью)
• понимание причины и следствия
• простое рассуждение

У дошкольников полно вопросов.Они любят собирать вещи. Дошкольники также любят практиковать одно и то же снова и снова и любят слушать одну и ту же историю несколько раз. Они любят рисковать и пробовать что-то новое.

Это усилия по развитию их когнитивных способностей. Будь то формальное школьное обучение или игры дома, эти характеристики следует принимать и поощрять.

Дополнительная информация и мероприятия, которые поддерживают когнитивное развитие

Навыки физического развития дошкольников

Навыки физического развития являются важной частью любой дошкольной программы.Они включают в себя такие навыки, как:

• Управление мышцами, баланс и координация (лазание по лестнице, открывание дверей и надевание верхней одежды)
• Осознание тела (сидя рядом с подругой, а не у нее на коленях)
• Оздоровление, отдых, физические упражнения, здоровье и питание (здоровый образ жизни и образ жизни)
• Навыки самопомощи (например, кормление, чистка зубов, одевание и мытье рук)

В раннем детстве дети учатся управлять своим телом и контролировать его.Они лучше осознают, что их тела могут и не могут делать.

Координация и равновесие играют важную роль наряду с мелкой моторикой, когда дети осваивают жизненные навыки, такие как, например, застегивание пуговиц или использование столового серебра.

Учителя дошкольных учреждений и родители должны помнить о важных вехах в области физического развития и предоставлять детям множество возможностей для практики навыков физического развития.

Дополнительная информация и мероприятия, поддерживающие физическое развитие

Навыки социального/эмоционального развития для дошкольников

Социальное и эмоциональное развитие дошкольников охватывает широкий спектр навыков, таких как:

• Регулирование собственного поведения и эмоций
• Развитие дружеских отношений с другими детьми и здоровых отношений со взрослыми
• Создание положительной личности (например, симпатия к себе и укрепление уверенности)
• Развитие рабочей памяти, любопытства к миру и настойчивости
• Участие и участие в обучении

Дети от природы общительны и любопытны.Они также переполнены сильными эмоциями и нуждаются в помощи, чтобы разобраться в своих чувствах и научиться реагировать и реагировать в социальных ситуациях.

Это важная часть взросления среди других детей. Именно в этой области дети должны чувствовать себя в безопасности, заботиться о них, уважать и любить.

Другие виды деятельности, поддерживающие социальное/эмоциональное развитие

Развитие языковых навыков для дошкольников

Мы знаем, что дети от природы социальны, поэтому им нужны навыки, чтобы выражать свои мысли и чувства.Языковые навыки для дошкольников включают:

• Основополагающие начальные навыки чтения (понятия печати, фонематическое восприятие и фонетика)
• Начинающее письмо (рисунки, подходящие для развития, рассказы и сообщения под диктовку, начальные буквенные образования)
• Говорение и слушание (участие в разговоре, задавание вопросов и ответы на них, описание вещей, добавление деталей, разговор вслух, четко и полными предложениями)

Важно включить развитие речи в любую дошкольную программу, потому что языковые навыки напрямую влияют на успехи в чтении и письме.

Несмотря на то, что детям не нужно учиться читать, пока они не пойдут в детский сад или первый класс, учителя и родители должны читать своим детям каждый день. Это развивает их речевые навыки, обучая правильному произношению и артикуляции, а также знакомя их с важными возникающими навыками чтения и письма, которые подготовят для них способ легко научиться читать и писать, когда они поступят в начальную школу.

Дополнительные занятия, поддерживающие языковое развитие

Навыки самопомощи/адаптивного развития для дошкольников

Это навыки самопомощи, необходимые в повседневной жизни.Они включают в себя такие вещи, как:

• перевязочный материал
• чистить зубы и расчесывать волосы
• кормить себя
• туалет и умывание

В область самопомощи/адаптивности включены любые навыки, необходимые для повседневной жизни. Это навыки, которые помогут ребенку стать более независимым и самодостаточным.

Другие действия, которые поддерживают самопомощь / адаптивное развитие

Какие навыки наиболее важны?

Краткий ответ?

Ни один из них.

В то время как многие дошкольные учреждения развивают больше академических навыков, чем социальных или физических, все пять областей имеют одинаковое значение для развития дошкольников. Они также все взаимосвязаны.

Вот хороший пример. Общая моторная сила необходима для выполнения движений мелкой моторики, что приводит к правильному захвату карандаша, развитию навыков письма и речи, что также относится к навыкам самопомощи. Видите, как навыки развития переплетаются между различными областями? Одно не существует без другого, и нередко деятельность естественным образом перекрывается.

.

Добавить комментарий Отменить ответ

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Комментарий *

Имя *

Email *

Сайт