Рисунок моя малая родина 5 класс: Конкурс детского рисунка на тему «Моя малая родина Подмосковье»

“Малая родина”

 

Проект «Край наш родной»
Любовь к Родине, патриотизм во все времена в Российском государстве были чертой национального характера. Но в силу последних перемен все более заметной стала утрата нашим обществом традиционного российского патриотического сознания. В связи с этим очевидна неотложность решения острейших проблем воспитания патриотизма в работе с детьми школьного возраста.
Патриотизм – сложное и высокое человеческое чувство, оно так многогранно по своему содержанию, что неопределимо несколькими словами.
Развитие любви и привязанности к родному краю в первоначальном значении служит первой ступенью патриотического воспитания детей. «Родной край» — сложное, многогранное понятие. Оно включает отношение к себе как к личности, отношение к своей семье, включенность в семейные традиции. Первые друзья, семья, улица, на которой стоит его дом, — все это включается в представления ребенка о родном доме, о своей «изначальной» родине.
Постепенно эти представления расширяются.

Родина уже ассоциируется не только с домом и с улицей, но с родным селом, городом, с окружающей природой. Позже приходит осознание причастности к краю и к России, огромной многонациональной стране, гражданином которой предстоит стать ребенку. Поэтому патриотическое воспитание неотъемлемо связано с ознакомлением окружающего нас мира.
В работе над проектом «Край наш родной» принимали участие учащиеся 5-11 классов, классные руководители и учителя МБОУ «Пригорьевской средней школы» Рославльского района, Смоленской области – Е. А. Пронченкова, Е.Н. Макарова, Л.В. Аксенова, Е.Н. Мареенкова, Н.А. Лукьянова, С.В. Аввакумова.
Руководила проектом педагог – психолог, учитель химии МБОУ «Пригорьевской средней школы» – Е. А. Пронченкова.
Цель: воспитание гражданина и патриота своей страны, формирование нравственных ценностей.
Задачи:
формировать у детей представления о малой родине, стране России, в которой они живут;
формировать духовно-нравственные отношения и чувства сопричастности к родному дому, семье, к природе родного края, к культурному наследию своего народа;
воспитывать любовь и уважение к своей Родине-России, к своей нации, толерантное отношения к представителям других национальностей;
воспитывать уважительное отношение к человеку – труженику, результатам его труда, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства, общественным праздникам;
воспитывать у детей любовь к природе, желание беречь и защищать ее.

Характеристика проекта
Тип проекта: творческо-поисковый (осуществляется максимально свободный нетрадиционный подход к его выполнению и презентации результатов).
Проект по профилю знаний: межпредметный.

Проект по количеству участников: групповой.
По характеру координации: с открытой координацией (учитель-координатор участвует в проекте с собственной функцией, направляет в случае необходимости отдельные этапы проекта).
По продолжительности: долгосрочный.
Результат: выпуск альманаха «Край наш родной»
Основное содержание проекта:
I. «Частица родины моей»
II. «Они прославили наш край»
III. «Их подвиг в наших сердцах…»
IV. «Символы малой родины»
V. «Живой источник»

Сценарий мероприятия
(Дети входят в зал под музыку песни «Родина моя»)
(Зал украшен, оформлена интерактивная музейная выставка «Живой источник», на доске рисунки учащихся на тему «Моя малая родина»).
Звучит песня С.Трофимова «Родина».
Учащийся 1: Велика наша Родина с её необъятными просторами, зелеными лесами и полями, синими реками, маленькими деревушками и большими городами.

Но у каждого человека есть уголок, который кажется ему особенно близким, – это место, где он родился.
Учащийся 2: Родина – простое, понятное всем слово. В нем объединяется все, что нам дорого и близко, все, что нас окружает, все, что мы зовем Россией. О них наш сегодняшний альманах «Край мой родной», который будет состоять из нескольких рассказов, каждый из которых является итогом исследовательской, поисковой и творческой деятельности наших учащихся и имеет своё название.
Открываем наш первый рассказ под названием «Частица родины моей»
Учащийся 1: Пожалуй, самые сильные и волнующие воспоминания с детства – это воспоминание о родных местах, любимых тропинках, закоулках, то, что делает любовь к родному краю такой незабываемой.
Учащийся 2: Ведущий Любовь к Родине – в каждом из нас. Она в нас с рождения, она в нас от наших отцов и дедов. Эта любовь – в каждой снежинке, в каждой улыбке, в каждом повороте дороги под названием жизнь.
Учащийся 1: Родина – это необъятные просторы нашей страны: леса, поля, реки, моря, полезные ископаемые. Это и люди, которые родились и жили в нашей деревне, а некоторые живут и сейчас. Следующий наш рассказ
«Они прославили наш край»
Приложение 1, 2,3
Учащийся 1: Чувство Родины у каждого из нас начинается с памяти детства, со своего дома. И вместе с тем живо в нас ощущение большой великой Родины, которая в дни опасностей и больших испытаний становится едином целом.
Учащийся 2: Мы всегда будем помнить о подвигах и наших воинов- земляков. Многие из них не вернулись с войны. Слава о них будет вечной, а подвиг их будет бессмертен.
Учащийся 1: Сколько их осталось ветеранов?
Сколько их не стало слишком рано?
И сейчас никто не скажет точно
Сколько судеб разорвало в клочья!
В памяти еще грохочут войны.
И, временами это очень больно…
Рассказ «Их подвиг в наших сердцах…»
Приложение 4.
Учащийся 2: Наша Родина – это ещё и купола церквей, святые источники
Светлым облаком сияет
На горе воздушный храм –
Точно с озера взлетает
Белый лебедь к небесам.
Пронеслась молва по свету:
«Где-то, за рекой,
В зарослях, зимой и летом,
Бьёт родник живой!
«Символы малой родины» наш следующий рассказ.
Приложение 5,6.
Учащийся 1: Ведущий Тесное общение человека с природой оставило свои результаты во многих областях жизни, но, безусловно, своими корнями эти результаты держатся за основу основ любого народа – это его культура и традиции.
Рассказ «Живой источник»
Приложение 7.
Учащийся 2: Вот такой альманах у нас сегодня получился.
Учащийся 1: Родина – это святое,
Малое и большое.
Родина в детском сердечке –

Отчего дома крылечко.
Родина – запах ромашки,
Кляксы на промокашке.
Родина – песни раздолье,
Родина – хлебное поле,
Родина – мамины руки,
И колыбельные звуки.
Родина там, где родился –
Там, говорят, пригодился
Песня «Россия, мы дети твои!» – группа “Волшебники двора”.

 

 

 

Приложение 1

Они прославили наш край. Геннадий Пызин
Наш родной край богат своей историей, прекрасной природой, щедрой на урожай землёй. Здесь жили и живут мужественные, трудолюбивые, талантливые люди. Мы гордимся своими замечательными земляками. Сегодня мы расскажем о поэте Пызине Геннадии и писателе Петре Любестовском, которые родились здесь, закончили нашу школу. Их творчество проникнуто любовью к Родине, природе, родному краю. Не может человек жить без Родины, не может забыть тех мест, где родился и вырос. Это отчий дом, первые сказки, книги, песни. Это лес и трава, облака в небе. Это всё, что связано с детством, с неповторимой юностью.

Тесная дружба связывает нас с выпускниками нашей школы: Пызиным Геннадием Александровичем и Кузнецовым Петром Петровичем.
Пызин Геннадий – частый гость в нашей школе. Принимает участие в мероприятиях, рассказывает о детстве и юности, о службе в Афганистане, читает свои стихи.
Родился Геннадий Александрович в д. Прокшино Рославльского района в 1961 году. В 1978г. Окончил Пригорьевскую среднюю школу, поступил в Рославльский техникум железнодорожного транспорта, был призван в армию, проходил службу в воздушно-десантных войсках на территории Афганистана. За участие в боевых операциях и проявленные героизм и мужество имеет четыре награды. Живёт и работает в Смоленске.
В одной из книг, обращаясь к читателям, Геннадий Александрович говорит: «В каждом из стихотворений частичка моей души, попытка осмыслить простые человеческие ценности, ведь в наше непростое время очень нужно каждому хоть на миг остановиться и заглянуть в себя, задуматься над вопросом: «Зачем мы пришли в этот мир?».
В 2010г. вышел сборник стихов Г. Пызина «Открой для истины свой дом». В них поэт воспевает душевную красоту человека, пишет о любви, о поисках истины, о своей деревне, о природе родного края.
Чтец. Стих. «Осень»
Чтец. Стих. «Память о детстве»
Душевной болью проникнуты стихи, посвящённые подвигу наших солдат в афганской войне. «Всем не вернувшимся с Афгана, платившим жизнями за жизнь…»
Чтец. Стих. «Павшим за Родину».

Приложение 2

Они прославили наш край. Петр Любестовский
Ведущий. Пётр Любестовский (Кузнецов Пётр Петрович) родился в 1947 году в д. Любестово Рославльского района. Окончил Пригорьевскую школу, Звенигородский финансовый техникум, юридический факультет Калининского государственного университета. Четверть века служил в Вооружённых силах и МВД. Долгое время работал учителем истории и права в школе-интернате. Живёт на Брянщине, в г. Сельцо.

Пётр Петрович не может часто бывать в родных краях, в школе в силу возраста, здоровья, но мы переписываемся, он присылает нам свои книги, поздравления, и мы надеемся на встречу.
Пётр Любестовский – прозаик. Член Союза писателей и Союза журналистов России. Публикуется с 1994г. Автор шести сборников прозы.
В предисловии к одному из сборников Пётр Петрович пишет о любви к Родине, о патриотизме: «Что значит быть настоящим патриотом? Это значит, любить свою Родину, народ, его язык, историю, культуру, любить свой маленький уголок, где родился и живёшь. Родину надо не только любить, но и делать всё для того, чтобы она становилась лучше, богаче, сильнее».
Размышляя о воспитании подрастающего поколения, о роли учителя в обществе, в повести-были «Когда улыбаться больно» Пётр Петрович говорит: «Любовь к ближнему, честность и порядочность, доброта и душевная теплота- это те важные качества, которые мы обязаны прививать нашим ученикам. Они позволяют нам надеяться, что наше государство станет крепким, богатым и могущественным, а мы будем дорожить своим Отечеством».
В лирических отступлениях автор с большой сыновней любовью описывает природу родного края, с болью в сердце говорит об умирающей деревне.
Чтец. Отрывок из рассказа «Поездка на родину»
В своих повестях и рассказах Пётр Любестовский остаётся верным себе и поднимает вопросы о нравственной ответственности человека за свои поступки. «Сохранять человеческое в себе и видеть человеческое в других»– вот кредо писателя.
Наши бывшие выпускники с большим уважением и благодарностью отзываются о школе и своих учителях, гордятся сегодняшними нашими успехами. Они низко кланяются этой земле, взрастившей их и давшей путёвку в большую жизнь. Мы учимся у них быть достойными людьми и всегда помнить свою малую родину.

 

Приложение 3
Есть в селе такие женщины.
И теперь, как испокон.
Их морщины, словно трещины,
Как отметины времен.
Вьюга их с поземкой нянчила,
Шли они за валом вал.
Дождик их в лугах вымачивал.
Ветер в поле обдувал.
Солнце жгло. И помнит поле то,
Помнит в стужу, помнит в зной.
Чьим горячим потом пролито,
Чьей возделано рукой.
Кем распахано. Засеяно –
Лен ли, рожь ли, конопля,
Кем от века в дни весенние
Обихожена земля.
Вот уже и улыбаются, потеплело на душе…
Чем да, право, не красавицы, хоть и в возрасте уже!
Вокруг нас много добрых, замечательных людей. О некоторых из них снимают фильмы, пишут книги. Это люди разных профессии. Но сколько ещё тех, кто живет рядом с нами, чей труд также ценен. Много ли мы знаем о них?
Как известно историю делают люди. Историю села делают его знаменитые люди. Я хочу рассказать о двух женщинах, моих соседках.
Ларькина Лилия Семеновна родилась 25 января 1944 года в соседней деревне Жарынь. Окончила школу и 16-летней девочкой правлением колхоза была направлена на обучение в профтехучилище, где получила специальность ветврач. И уже через год стала работать в колхозе «Наша Родина». Ей часто приходилось подолгу задерживаться на ферме, которая стала уже вторым домом. Это не осталось не замеченным руководством и Лилию Семеновну назначили заведующей Пригоьевской фермой. Ответственная, трудолюбивая, порядочная женщина, в 1985 году была избрана депутатом Верховного Совета РСФСР. За многолетний труд Лилия Семеновна награждена орденами «Трудовой Славы III степени» и «Трудового Красного Знамени» и тремя медалями «За достигнутые успехи в развитии народного хозяйства СССР». Сейчас она на заслуженном отдыхе.
В бригаде у Ларькиной Л.С. работала вторая моя соседка Довыденкова Татьяна Гавриловна. Татьяна Гавриловна устроилась работать дояркой в колхоз «Наша Родина» в 1970 году. В труде ей не было равных, она была пятитысячницей, а это значит, что вручную надаивала от одной фуражной коровы до пяти тонн молока в год, а в группе было 25 коров. Как вспоминает сама Татьяна Гавриловна, от усталости сводило руки, носом шла кровь, но никогда не жаловалась на трудности и не бросила своих «родимушек». За что была награждена значками «Ударник коммунистического труда», «Победитель соцсоревнования». Ее портрет неоднократно заносили на колхозную доску почета, и была о ней напечатана статья в газете «Рославльская правда», что было очень почетным в советские годы.
А еще у нее есть медаль «За доблестный труд в Великой Отечественной войне». Выполняла Гавриловна в те годы непосильную для женщины работу. На паре быков пахала и боронила землю в поле, возила на быках сено и солому для колхозного скота, копала вручную траншеи для силоса, работала прицепщиком у трактористов. Глядя на эту 93 – летнюю бабушку, не скажешь, что ей пришлось столько пережить.
Завершая рассказ о Лилие Семеновне и Татьяне Гавриловне, хочу сказать, что их труд золотыми буквами вписан в героическую летопись истории нашей родины.

Приложение 4
Партизанская семья
Моя исследовательская работа «Партизанская семья», рассказывает о семье Баранниковых. Уроженцы в деревни Аселье Сергей Пименович и Вера Лавровна c детьми в 1929 году перебираются в Клетнянский уезд на станцию Белоглавая, здесь была работа для отца на лесопильном заводе.
В августе 1941 года фашисты оккупировали Клетнянский район и установили новый порядок. Война перевернула жизнь семьи Баранниковых. Семья Баранниковых стала партизанской. Поскольку их старший сын Павел стал партизаном, а семьи, чьи родственники были партизанами, для немцев тоже становились партизанами и разделяли их судьбу. Много испытаний выпала на долю семьи партизана 4-ой клетнянской бригады Павла Сергеевича Баранникова. В октябре 41 г погибает средний брат Иван, подорвавшись на мине. В январе 42 г., собирая оружие в лесу для подпольной группы, полицаями застрелен отец Сергей Пименович. В мае 1942 года в застенках гестапо погиб 14-летний брат Коля.
Мать с малолетними Любой и Юрой арестовали и отправили в Германию. Их спасли белорусские партизаны. На долю шестилетней Любы и четырёхлетнего Юры выпали голод, холод, постоянный страх смерти. Юра умирает в начале лета 44года, заболев корью. После освобождения Вера Лавровна и её дети вернулись в деревню Аселье, где прожили всю оставшуюся жизнь.
Любовь Сергеевна Баранникова живет по сей день в деревне Аселье. Она вырастила двоих детей, всю свою жизнь проработала в колхозе, имеет награды за добросовестный труд
Павел Сергеевич входил подпольную группу, которая появилась в январе 42 на станции Белоглавая. 20 февраля 1942г. подпольщики здесь на станции разгромили поезд с фашистскими солдатами, после этой диверсии было принято решение о создании партизанского отряда «За Родину», который в осенью 42 стал 4-ой клетнянской бригадой. Павел Баранников стал пулеметчиком.
С мая отряд начинает рейды по юго-западной окраине Мухинского леса, освобождая деревни от фашистов. Павел Сергеевич вспоминал: «С лета я уже служил в разведывательно- диверсионной группе. Теперь я стал разведчикомкавалеристом».
Здесь представлены фотографии из газеты «Партизанская, правда, которую издавали в тылу врага. Партизаны совершают диверсии: на шоссе Брянск — Рославль, ставятся мины, взрываются мосты и спиливаются телеграфные столбы; на железной дороге минируют и подрывают поезда.
Летом 1943 года партизаны 4-ой клетнянской бригады во главе кавалерийским эскадроном Павла Баранникова разбили и сожгли станцию Жудилово, уничтожив три вражеских эшелона с боеприпасами и техникой. После этой операции Павел Сергеевич был представлен к своей первой награде ордену «Красной звезды».
П. С. Баранников вместе со своим кавалерийским эскадроном участвовал в освобождении поселков: Почеп, Жирятино, Клетня, Унеча на Брянщине. Вновь был представлен к новой награде ордену «Отечественной войны».
Со 2 октября 1943 года Павел Сергеевич воевал в составе 31-ой гвардейской дивизии в качестве пулемётчика. 6 января 1944года, освобождая Белоруссию, он был ранен в руку и лечился в госпитале.29 мая 1944 года он был признан инвалидом отечественной войны и вернулся домой. Справку вы видите на слайде.Павел Сергеевич работал бригадиром, 20 лет проработал лесником. Он прожил большую, трудную жизнь, но всегда был честен, ответственен перед Родиной, своими близкими. Умер Павел Сергеевич 13 марта в 1996 году.
Я хочу закончить свой рассказ об этой партизанской семье словами Любови Сергеевна Баранникова: «Мы же одна семья и у нас одна Родина, вот мы все вместе её защищали, чтобы мирно жить».

Приложение 5
Живой символ малой Родины
Моя исследовательская работа посвящена теме «Живой символ малой Родины».
Живым символом Смоленщины можно считать национальный парк «Смоленское Поозерье», образованный в 1992 году на территории Демидовского и Духовщинского районов.
Мне стало интересно – что же является живым символом моей малой Родины?
Я провела опрос среди земляков по этому вопросу. Было предложено много вариантов, но все упомянули Святой Источник «Знамение», который давно в народе называли «святым колодцем». Источник – это природный ключ, который находится в лесу на самой границе двух областей – Смоленской и Брянской.
Кирилл Кармалов обнаружил родник в лесной чаще, у истоков которого стоял древний крест, к нему была прикреплена икона Божьей Матери с поднятыми к небу руками. Кирилл решил обустроить его. Благодаря помощи и поддержки людей, дорога к источнику преобразилась. Была построена купель, обновили крест, поставили стол со скамьями для путников и сруб над источником. В январе 2014 года января источник был освещен в честь иконы Божьей Матери «Знамение». Чудесное обретение Иконы Божьей Матери «Знамение»и нашего источника похожи. Она тоже была случайно найдена охотником, а том месте, где лежала икона, из земли забил источник родниковой воды.
Протоиерей Михаил Гольцман рассказал о чудесах связанных с этой православной святыней, например исцелении отрока Прохора (преподобного Серафима Саровского), который только прикоснулся к иконе, то стал быстро поправляться.Ещё одна удивительная история о чудесном исцелении Зинаиды Петровны Андреевой (в девичестве Селезневой),её называют дочь «дома Павлова». Она родилась в подвале Дома Павлова в октябре 1942года вовремя боев за Сталинград. У девочки началась дизентерия, она умирала. Один из солдат начал копать могилку, но лопата наткнулась на какой-то предмет. Очистил боец его и остолбенел – в руках у него оказался круглый медальон иконы Богоматери «Знамение». Он сравнял с землёй только что вырытую могилу, а икону отнес и отдал в руки матери со словами: «Может она поможет нашему горю». Мать девочки, горячо молилась перед иконой о спасении своей дочери иболезнь отступила. Молитва матери, её просьба о спасении перед этой маленькой иконкой стала самой сильной защитой для маленькой девочки.
История обретения источника и чудеса, связанные с ним, которые трудно объяснить – вот что объединяет наш источник и чудотворную икону.
В наш век практицизма люди по доброй воле возродили и благоустроили это святое место, ведь об особенных свойствах воды из этого источника было известно давно. Был сделаны анализы воды из источника в лаборатории в Смоленске, в нашей и Жарынской школах. Они показали, что
её свойства соответствуют эталону качества питьевой воды. Можно сказать живительная водичка и вовсе не легенда. Вода, обладающая высокими питьевыми качествами, очень мягкая будет более вкусной и полезной для организма человека.
Сегодня святой источник «Знамение» – символ жизненной силы. Этот маленький природный ключ, который пробивая себе дорогу через земную толщу и человеческое забвение, дарит людям свою живительную воду. Его судьба перекликается с судьбой моего края – способностью возрождаться.
Может не случайно, вновь пробился этот чистейший ключик не столько через земную толщу, а скорее через человеческое забвение, неся нам свою благодатную влагу.
Ты хлебни глоток воды святой,
Ощути душой её прохладу,
Окунись в источник с головой
На мгновенье, больше и не надо.
Ты почувствуй, как душа звенит,
После малого глотка святого.
Вот уже и больше не болит
Рана, причинённая от слова.
Ты умойся с родника водой,
Сразу мысли сменят ход привычный,
Разрешится всё само собой,
Многое покажется комичным.

Приложение 6
Храм родного края
Я живу в обыкновенной деревне с простым и ясным названием – Пригорье. Это моя малая родина, моя Россия. Мне захотелось узнать историю православной культуры моей Малой родины. Свою исследовательскую работу я и посвятила этому
Нам, нынешнему поколению, необходимо знать жизненный путь своих отцов и дедов. Знать историю своего рода, края и Отечества. И конечно хранить память о них. Но очень часто, как я в этом убедилась, память бывает утрачена. Никогда не поздно начать восстанавливать утраченное, забытое.
Сразу при въезде в село Пригорье стоит полуразрушенная церковь. Во всех официальных архитектурных изданиях она называется Богоявленской, но в архивных документах упоминается как Одигитриевская.
Согласно архивным данным, церковь в Пригорье была построена в 1805 г. на средства помещицы Анны Ивановны Храповицкой. Представляет собой однокупольный храм с небольшой трапезной и трехъярусной колокольней. Расположена она на возвышенном месте. В интернете я обнаружила фото 1941 г., с изображением нашей церкви.
В 1938 г. решением облисполкома Пригорьевская церковь была закрыта. Но известно, что во время Великой Отечественной войны она действовала. В настоящее время, несмотря на значительные разрушения Одигитриевская церковь уцелела, но находится в запущенном состоянии. Еще на стенах можно обнаружить едва заметные росписи, освященные библейским историям «Иисус Христос и саморянка», «Нагорная проповедь».
Меня заинтересовало, откуда появилось название церкви. Познакомившись с литературой по данной теме, я выяснила что на Руси престольные праздники связаны со строительством христианских храмов. Этим храмам часто присваивалось имя какого-либо святого, объявляемого покровителем верующих данного прихода.
10 августа – день Смоленской иконы Божией Матери (Одигитрии) считается престольным праздником села Пригоры. Богоматерь Смоленская «Одигитрия» – одна из самых почитаемых икон, искренне любимых жителями нашего края.
Старинные храмы это настоящее достояние нашего края, бесценный дар наших предков, о котором следует заботиться и бережно хранить. Хочется верить, что Пригорье будет жить долго, обретет храм и переживет духовное возрождение. А пока, возле полуразрушенного храма появилась маленькая часовенка.
Приложение 7
Живой источник
Выходят учащиеся, одетые в старые народные костюмы.
Русский народный костюм– это источник творчества, который является объектом материальной и духовной культуры народа.
Здравствуйте, лебедушки!
Здравствуйте, молодушки!
И ребята – молодцы,
Ох, Веселы удальцы!
Мы приветствуем гостей,
Дорогих учителей!

Очень часто за событиями
И за сутолокой дней
Старины своей не помним,
Забываем мы о ней.
Хоть и более привычны
Нам полеты на Луну,
Вспомним русские костюмы
Вспомним нашу старину!

Ой, вы красны девицы,
И вы, добры молодцы!
Слушайте и глядите!
Да не говорите,
Что слыхом не слыхивали
И видом не видывали!

У меня давно возник вопрос.
И теперь в проект он перерос:
В чём же раньше ходили?
Что же раньше на Руси носили?

Я спросила у своих друзей
И сходила в городской музей,
В книгах я ответы поискала,
Очень много их перелистала.

А потом копалась в интернете,
Там ответ найдёшь про всё на свете:
В чём же раньше ходили?
Что наши прабабушки носили?

Нёс костюм характер благочинный,
Был для всех свободным, строгим, длинным.
На Руси короткие одежды
Надевать не смели и невежды.

Из полотен вырубали пряхи
Длинные холщовые рубахи.
Ворот и подолы украшали,
Дивные узоры вышивали.

На узорах — травы, кони , птицы…
Выводили тонко мастерицы.
Вышивка людей оберегала –
Нечисть и болезни отгоняла.

Пояс на рубахи надевали,
Им себя от зла остерегали.
Ну, а распоясаться, конечно,
Было стыдно да и просто грешно.

Обо всём одежда говорила,
По одёжке сразу видно было:
Холост ли, женат? Откуда родом?
Возраст, ремесло и связь с народом.

Молодёжь в нарядах щеголяла,
Густо все костюмы украшала.
Лишь у стариков и у детишек
В украшеньях не было излишек.

В праздники деревня наряжалась,
Вся одежда в миг преображалась.
Хороводы, хохот, песни, пляски!
Яркие насыщенные краски!

Девушки лебёдушками плыли,
Первыми красавицами слыли.
Надевали кольца, серьги, бусы,
Разноцветные платки-убрусы.

Коль девица с голой головою,
Значит, не помолвлена с судьбою.
После свадьбы косы убирались.
Без платка нигде не появлялись.

Свадебное пышное убранство
Шили долго, с редким постоянством:
Сарафан, рубаху, душегрею
Украшали, денег не жалея.

Пусть с поры той пролетают годы.
Русь — законодательница моды,
Лучше древнерусского наряда
Не найдёшь нигде! Да и не надо.

ИЗ ЧЕГО ЖЕ СОСТОИТ НАРОДНЫЙ КОСТЮМ РОСЛАВЛЬСКОГО УЕЗДА?

Нам, россиянам, русского костюма
Историю полезно очень знать!
Костюм о людях призовет подумать,
О быте, нравах может рассказать.
В себе не станем мы растить невежу,
По выставке пройдемся не спеша,
Рассмотрим древнерусскую одежду:
Не правда ли проста и хороша!
Женский костюм (представление костюма)
Итак, что прежде женщины носили?
У всех деталей имя есть свое:
Кафтан надет поверх рубахи длинной,
Орнаментом украшенный внизу.
На голове – убрус под шапкой чинной
Или повойник – оттенить красу.
Ну, горожанки шли в сапожках новых,
Крестьянки чаще бегали в лаптях.
Носились и запоны, и понёвы –
Детали поясню вам в двух словах.
Народный костюм.
XIX век
Костюм крестьянки — он
традиционно
Носил национальные черты.
И не касался Запад просвещенный
Его своеобразной красоты!
Всё те же сарафаны надевались,
Поневы и рубахи без затей.
А все ж наряды женщин
различались
Из северных и южных областей!
На севере носили сарафаны
Из однотонной ткани, из холста,
Из крашенины, шерсти домотканой.
И лишь отделки яркой красота
Нарядный вид костюму придавала,
А на рубахах вышивка всегда
Событиям особым отвечала —
Для свадьбы, сельских праздников,
труда…
Крестьянки юга — те предпочитали
Поверх рубах поневы надевать,
Узором по подолу украшались,
Но юбки было принято считать
Нарядом женским. Девушки носили
Поверх рубахи фартук иль армяк,
На совершеннолетие им шили
Поневы-юбки, вот бывало как!
На Севере кокошник надевали,
Расшитые узорами венцы,
На Юге кики им предпочитали
А к юбкам пришивали бубенцы.
А фартук иль передник повсеместно
Стремились для нарядности носить,
Узором украшали интересным,
Умели шелком, бисером расшить.
Нет живописней все ж, отметить надо,
Национально русского наряда!

 

Урок «Моя малая Родина»

Моя малая Родина

Презентацию книги для учащихся младших классов подготовила библиограф С. А. Мусихина

Светлана Анатольевна – библиограф Детской библиотеки г. Ишима

Муниципальное автономное учреждение культуры

«Ишимская городская централизованная библиотечная система»

Оформление: книжно-иллюстративная выставка «Мир национальностей» Медиапрезентация – « Презентация «Моя малая Родина – Приишимье: в семье многонациональной»

Цель – Знакомство с новой книгой и расширение знаний учащихся о родном крае и национальностях проживающих в Приишимье.

Задачи – воспитание бережного отношения к малой родине и любви к родному дому.

СЦЕНАРИЙ

Слайд № 1

Здравствуйте, друзья! Мы безмерно рады видеть Вас  в нашем уютном читальном зале Центральной детской библиотеки.

Слайд № 2

Россия – огромная страна. Это наша большая Родина. Она занимает самую большую и обширную территорию от Европы до Азии. Только в нашей стране есть и полярный пояс, и тундра, и тайга, и степь, и тропики. Бескрайни и широки просторы нашей страны. Недели не хватит, чтобы проехать на поезде от восточной ее границы до западной. Но у каждого из нас есть и малая Родина – это то место, где мы родились. Малая родина – это где ты родился, место, где твой родной дом, друзья, город, край, в котором мы живем.

Слайд № 3

Чтобы знать, кто живет рядом с тобой, какой он национальности, каковы его обычаи. О национальностях можно прочитать много разных книг. Недавно в издательстве «Тюменский издательский дом» вышла детская книга – «Моя малая Родина – Приишимье: в семье многонациональной».

Много людей трудились над этим изданием и эти люди у нас в гостях. Наше знакомство с этим изданием мы предлагаем начать с видеоролика.

Слайд № 4

Слайд № 5

Население Приишимья , по итогам переписи 2010 года, составляет более двухсот тысяч человек и здесь живут представители более 30 национальностей.

Слайд № 6

Информация о этих национальностях представлена в этой книге. Идейным вдохновителем был генеральный директор «Тюменского издательского дома».

Слайд № 7

Нашу страну населяют люди разных национальностей. У каждого народа свой язык, свои песни, музыка, культура, обычаи и обряды. Рассказы о национальностях в книге расположены, исходя из численности каждого народа, проживающего на территории Приишимья по итогам Всероссийской переписи населения 2010 года. Самыми многочисленными, после русских, являются – казахи, немцы, татары, украинцы.

Слайд № 8

Листая страницы книги, мы можем узнать о флаге, гербе, столице той или иной национальности. Книга знакомит с выдающимися личностями, оставившими яркий след в истории своего народа. В издании, в доступной форме, есть информация о народных обычаях и костюмах

Слайд № 9

А еще мы можем узнать, как на разных языках звучат дорогие всем нам слова – родина, мама, счастье, мир, мудрые пословицы и поговорки. Так украинская пословица гласит “В свой край каждого человека тянет”. “Прокричит петух или нет, а рассвет наступит” утверждают селькупы. Азербайджанская поучает «Сначала перейди арык, а потом кричи: “Молодец” (азерб.), очень похожая на «Не кажи – гоп, пока не перепрыгнешь».

Слайд № 10

В книгу помещены работы школьников, причем большинство из них -ученики младших классов из разных районов Приишимья, а также учащиеся из автономных округов Тюменской области. По просьбе издания в школах были организованы конкурсы сочинений и рисунков.

В этом конкурсе приняли участие более 400 учащихся. В книгу вошли три работы учащихся города Ишима, на тему: «Я в окружающем мире»:

Слайд № 11

Учащаяся школы № 8, написала сочинение на тему: «В семье многонациональной», и ее рассказ посвящен дружной армянской семье.

Слайд № 12

Учащийся школы № 29 писал сочинение на тему «Мои друзья», где описал чем он занимается с друзьями в свободное время.

Слайд № 13

Учащаяся школы № 12 посвятила свое сочинение знаменитым людям оставившим след в истории нашего города.

Слайд № 14

Конечно у каждого народа свой уклад, обычаи, традиции, которые передаются из поколения в поколение. И куда бы не занесла судьба человека, он старается сохранить свою национальную культуру.

Слайд № 15

После знакомства с информацией о национальности, можно прочитать народную сказку, которая не велика по содержанию, но смысл в ней заложен очень большой. Все сказки в этом издании иллюстрированы. Над рисунком каждой сказки работали художники из города Тюмени.

Слайд № 16

А иллюстрации к пословицам рисовала преподаватель художественной школы города Ишима

Слайд № 17

Листая книгу мы увидим не только иллюстрации художников, но и рисунки ребят, которые приняли участие в конкурсах и их работы помещены в эту книгу.

Это такие рисунки как:

Слайд № 18

– «Застывшая музыка ушедших времен» – ученицы общеобразовательного лицея им. Лукьянец.

Слайд № 19

Пейзаж учащейся школы № 8.

Слайд № 20

Рисунок «Подсолнухи» учащаяся школы №12.

Слайд № 20

Печатное издание дополнено – DVD- диском, на котором записаны все сказки, опубликованные в этой книге. Поэтому книгу можно не только читать, но и слушать. Сказки «оживлены» и музыкально оформлены национальными мелодиями стараниями ишимских звукорежиссеров учреждения культуры «Объединение городской культурный центр».

Каждый народ свои традиции, обычаи передает через сказку. Предлагаю посмотреть селькупскую сказку о хитром Ича и глупом князе Корсэ.

Слайд № 21

Слайд № 22

Издатели собрали в этой книге малоизвестные национальные народные сказки. Эти сказки читают сотрудники учреждения культуры «Объединение городской культурный центр».

Слайд № 23

На сказках книга не заканчивается. В конце издания авторы проекта поместили страницу «Моя семья». Здесь можно поместить фотографии своих близких людей, и вписать какие праздники и обычаи есть в вашей семье. Так же узнать какие представители национальности есть в вашей родне. Узнать о правилах дружбы и поделится планами на будущее.

Можно нарисовать рисунок или написать рассказ на эти темы. Закончить нашу встречу я хочу видеороликом «Моя Россия»

Слайд № 24

Слайд № 25
Малая Родина
PPSX / 19.07 Мб

Проект для начальных классов “Моя малая Родина

Эпиграф проекта:

Прошло сто лет, и юный град,
Полнощных стран краса и диво,
Из тьмы лесов, из топи блат
Вознесся пышно, горделиво…

А. Пушкин, (“Медный всадник”)

Продолжительность работы над проектом

1 этап: организационно-установочный;

2 этап: работа над проектом

3 этап: подведение итогов, оформление результатов.

Возраст участников проекта

Участники проекта – учащиеся 1 в класса, затем 2в класс

Цели и задачи проекта

Цель: Формирование чувства сопричастности к родному краю.

Задачи:

1. Обогащение и систематизация о родном городе;

2. Развитие у ребят эмоционально-ценностного отношения к достопримечательностям города.

Краткая аннотация проекта

Наша страна огромна. И обычно дети изучают историю России в целом. И люди, живущие где-нибудь в глубинке, хорошо знают историю центра страны, где происходили основные события при её складывании. И при этом подчас плохо – историю своего города. В таких условиях трудно чувствовать сопричастность к происходившему и происходящему рядом – всё становится слишком абстрактным. Пора так же подробно, в деталях, изучать ту часть огромной страны, которая называется малой Родиной – наш регион. Тогда родится чувство сопричастности к её жизни, ответственность за то местное наследие, которое перешло к нам отживших до нас. И от этой малой Родины перейдёт на всю большую страну.

Ключевые слова

10 слов, характеризующих тему проекта “Моя родина – Санкт-Петербург”:

1. Родина

2. Санкт-Петербург

3. Патриотизм

4. История

5. Чувство долга

6. Достопримечательности города

7. Прошлое и настоящее

8. Любовь

9. Малая родина

10. Отчизна

Самостоятельные исследования учащихся в рамках учебного проекта 1. Тема: Город, в котором я живу

Вопрос для исследования: Где чаще всего я гуляю в городе Санкт-Петербурге?

Цель исследования: Найти как можно больше объектов где можно гулять в Санкт-Петербурга.

Результат исследования: Коллективный проект : «Город, в котором я живу»

2. Тема: Исторические события Санкт-Петербурга

Вопрос для исследования: Какие важные достопримечательности есть в городе Санкт-Петербурге?

Цель исследования: Узнать о выдающихся событиях, связанных с историей Санкт-Петербурга.

Результат исследования: Карта достопримечательностей Санкт-Петербурга

3. Тема: Улица, на которой построен мой дом.

Вопрос для исследования: Почему моя улица так названа?

Цель исследования: Познакомиться с историей названий улицы.

Результат исследования: Рисунок моего дома, с описанием названия улицы.

4. Тема: Улицы моего города

Вопрос для исследования: Почему мы должны знать названия улиц своего родного города Санкт-Петербурга?

Цель исследования:Познакомиться с историей названий улиц родного города.

Результат исследования: книга “Улицы моего города”

5. Тема: «Если бы я был губернатором города Санкт-Петербурга»

Вопрос: Что бы я хотел изменить в своем городе будь я губернатором.

Цель исследования: Узнать проблемы города и попытаться найти способ для решения.

Результат Исследования: сочинение на заданную тему

Критерии оценивания работ учащихся

• полнота раскрытия темы;

• самостоятельность суждений;

• умение отбирать и анализировать информацию;

• эстетическое оформление работы;

• грамотность.

Совместная работа учащихся и учителя на уроках, классные часы.

1. Классный час. « Символы нашего города»

1. Классный час «Снятие блокады»

1. Классный час «Город музей – Санкт-Петербург»

1. Конкурс рисунков по ИЗО «Вид из окна моего дома»

1. Урок по ИЗО «Вот мой дом и моя улица»

Рефлексия: Что понравилось/не понравилось участникам в проекте
Чему вы научились, что узнали нового? Какие задания вызвали наибольший интерес и почему? С какими трудностями вы столкнулись и как вы их преодолели?

УВКБ ООН — Познакомьтесь с пятью победителями конкурса дизайна футбольного мяча нашей мечты

1600 молодых художников представили рисунки и проекты футбольных мячей в рамках художественного конкурса «Молодежь с беженцами 2021», который в этом году посвящен силе спорта, объединяющей нас. © УВКБ ООН

В этом году УВКБ ООН, Агентство ООН по делам беженцев, обратилось к молодым художникам со всего мира с просьбой представить футбольные мячи своей мечты и представить свои проекты. Мы сотрудничаем с Alive and Kicking, некоммерческой организацией, занимающейся производством мячей, чтобы превратить пять дизайнов-победителей в настоящие футбольные мячи.Сейчас мячи продаются онлайн. Собранные средства помогут поддержать спортивные мероприятия для беженцев.

  © УВКБ ООН

Надира, 16 лет, Индия (из Афганистана)

«Я родился инвалидом. Мир спорта заставляет нас, особенно беженцев и людей, которых называют инвалидами, стремиться к лучшему. Я увлекался рисованием с раннего возраста, так как это дает мне спокойное пространство для свободного самовыражения и мужество, чтобы столкнуться и преодолеть любую проблему в моей жизни.Я нарисовал этот футбол, чтобы показать инклюзивный аспект спорта и то, как он способен объединять людей. Я хотел показать, как спорт может изменить жизнь людей, а также принести надежду и радость всем и везде».

  © УВКБ ООН

Джеральд, 23 года, Италия (из Камеруна)

«Я приехал в Италию пять лет назад. Через несколько месяцев я стал волонтером и начал помогать менее привилегированным в моем сообществе. Позже меня наняли культурным посредником для работы с врачом в нашем приемном центре.В настоящее время я являюсь советником по программированию Unified with Refugees для Специальной Олимпиады. В своем рисунке я просто пытался показать, что спорт для всех, как время на часах, и не смотрит на наш цвет кожи или физическое состояние. Спорт приносит надежду и радость тем, кто им занимается».

  © УВКБ ООН

Скарли, 12 лет, Бразилия (из Венесуэлы)

«Мой рисунок представляет союз в спорте. Когда я рисовал его, мне казалось, что я тренирую свой ум.Я беженец из Венесуэлы. Я был в Бразилии с моим братом и моей матерью в течение одного года. На данный момент мы находимся во временном убежище. Я уже зачислен в 6-й класс начальной школы».

  © УВКБ ООН

Джеймс, 10 лет, Ирландия

«Я играю за «Килкок Селтик» в графстве Килдэр, и мой папа тренирует команду. Мы должны возобновить тренировки с клубом, так как он долгое время был закрыт из-за пандемии. Я с нетерпением жду возможности снова тренироваться и играть со своей командой.Моя работа для этого конкурса символизирует надежду. Надежда — это то, что сейчас очень важно для всех — надежда и позитивные мысли».

  © УВКБ ООН

Хала, 14 лет, Саудовская Аравия (из Палестины)

«Я любил рисовать с детства. Около года назад меня увлекло искусство мандал, и я начал много рисовать. Я всегда стараюсь изобретать новые идеи, но никогда никому не показывал то, что рисую, кроме родителей. Наконец, я надеюсь на Бога, что не будет беженцев и что все вернутся на свою родину и будут жить в ней в любви, счастье и мире.

Поделиться через фейсбук Поделиться в Твиттере

Конгресс.гов | Библиотека Конгресса

Раздел протокола Конгресса Ежедневный дайджест Сенат дом Расширения замечаний

Замечания участников Автор Any House MemberАдамс, Альма С. [D-NC] Адерхольт, Роберт Б. [R-AL] Агилар, Пит [D-CA] Аллен, Рик В. [R-GA] Оллред, Колин З. [D-TX] Амодеи, Марк Э. [R -NV] Армстронг, Келли [R-ND] Аррингтон, Джоди С. [R-TX] Окинклосс, Джейк [D-MA] Эксн, Синтия [D-IA] Бабин, Брайан [R-TX] Бэкон, Дон [R -NE] Бэрд, Джеймс Р. [R-IN] Балдерсон, Трой [R-OH] Бэнкс, Джим [R-IN] Барр, Энди [R-KY] Барраган, Нанетт Диаз [D-CA] Басс, Карен [ D-CA] Битти, Джойс [D-OH] Бенц, Клифф [R-OR] Бера, Ами [D-CA] Бергман, Джек [R-MI] Бейер, Дональд С.-младший [D-VA] Байс , Стефани И. [R-OK] Биггс, Энди [R-AZ] Билиракис, Гас М.[R-FL] Бишоп, Дэн [R-NC] Бишоп, Сэнфорд Д., младший [D-GA] Блюменауэр, Эрл [D-OR] Блант Рочестер, Лиза [D-DE] Боберт, Лорен [R-CO ] Бонамичи, Сюзанна [D-OR] Бост, Майк [R-IL] Бурдо, Кэролайн [D-GA] Боуман, Джамаал [D-NY] Бойл, Брендан Ф. [D-PA] Брэди, Кевин [R-TX ] Брукс, Мо [R-AL] Браун, Энтони Г. [D-MD] Браун, Шонтел М. [D-OH] Браунли, Джулия [D-CA] Бьюкенен, Верн [R-FL] Бак, Кен [R -CO] Бакшон, Ларри [R-IN] Бадд, Тед [R-NC] Берчетт, Тим [R-TN] Берджесс, Майкл С. [R-TX] Буш, Кори [D-MO] Бустос, Чери [D -ИЛ] Баттерфилд, Г.К. [D-NC] Калверт, Кен [R-CA] Каммак, Кэт [R-FL] Карбахал, Салуд О. [D-CA] Карденас, Тони [D-CA] Кэри, Майк [R-OH] Карл , Джерри Л. [R-AL] Карсон, Андре [D-IN] Картер, Эрл Л. «Бадди» [R-GA] Картер, Джон Р. [R-TX] Картер, Трой [D-LA] Картрайт, Мэтт [D-PA] Кейс, Эд [D-HI] Кастен, Шон [D-IL] Кастор, Кэти [D-FL] Кастро, Хоакин [D-TX] Коуторн, Мэдисон [R-NC] Шабо, Стив [ R-OH] Чейни, Лиз [R-WY] Черфилус-МакКормик, Шейла [D-FL] Чу, Джуди [D-CA] Чичиллин, Дэвид Н. [D-RI] Кларк, Кэтрин М. [D-MA] Кларк, Иветт Д.[D-NY] Кливер, Эмануэль [D-MO] Клайн, Бен [R-VA] Клауд, Майкл [R-TX] Клайберн, Джеймс Э. [D-SC] Клайд, Эндрю С. [R-GA] Коэн , Стив [D-TN] Коул, Том [R-OK] Комер, Джеймс [R-KY] Коннолли, Джеральд Э. [D-VA] Купер, Джим [D-TN] Корреа, Дж. Луис [D-CA ] Коста, Джим [D-CA] Кортни, Джо [D-CT] Крейг, Энджи [D-MN] Кроуфорд, Эрик А. «Рик» [R-AR] Креншоу, Дэн [R-TX] Крист, Чарли [ D-FL] Кроу, Джейсон [D-CO] Куэльяр, Генри [D-TX] Кертис, Джон Р. [R-UT] Дэвидс, Шарис [D-KS] Дэвидсон, Уоррен [R-OH] Дэвис, Дэнни К. [D-IL] Дэвис, Родни [R-IL] Дин, Мадлен [D-PA] ДеФацио, Питер А.[D-OR] ДеГетт, Диана [D-CO] ДеЛауро, Роза Л. [D-CT] ДельБене, Сьюзан К. [D-WA] Дельгадо, Антонио [D-NY] Демингс, Вэл Батлер [D-FL] ДеСолнье, Марк [D-CA] ДеЖарле, Скотт [R-TN] Дойч, Теодор Э. [D-FL] Диас-Баларт, Марио [R-FL] Дингелл, Дебби [D-MI] Доггетт, Ллойд [D- TX] Дональдс, Байрон [R-FL] Дойл, Майкл Ф. [D-PA] Дункан, Джефф [R-SC] Данн, Нил П. [R-FL] Эллзи, Джейк [R-TX] Эммер, Том [ R-MN] Эскобар, Вероника [D-TX] Эшу, Анна Г. [D-CA] Эспайлат, Адриано [D-NY] Эстес, Рон [R-KS] Эванс, Дуайт [D-PA] Фэллон, Пэт [ R-TX] Финстра, Рэнди [R-IA] Фергюсон, А.Дрю, IV [R-GA] Фишбах, Мишель [R-MN] Фицджеральд, Скотт [R-WI] Фицпатрик, Брайан К. [R-PA] Флейшманн, Чарльз Дж. «Чак» [R-TN] Флетчер, Лиззи [D-TX] Фортенберри, Джефф [R-NE] Фостер, Билл [D-IL] Фокс, Вирджиния [R-NC] Франкель, Лоис [D-FL] Франклин, К. Скотт [R-FL] Фадж, Марсия Л. [D-OH] Фулчер, Расс [R-ID] Гаетц, Мэтт [R-FL] Галлахер, Майк [R-WI] Галлего, Рубен [D-AZ] Гараменди, Джон [D-CA] Гарбарино, Эндрю Р. [R-NY] Гарсия, Хесус Г. «Чуй» [D-IL] Гарсия, Майк [R-CA] Гарсия, Сильвия Р. [D-TX] Гиббс, Боб [R-OH] Хименес, Карлос А. .[R-FL] Гомерт, Луи [R-TX] Голден, Джаред Ф. [D-ME] Гомес, Джимми [D-CA] Гонсалес, Тони [R-TX] Гонсалес, Энтони [R-OH] Гонсалес, Висенте [D-TX] Гонсалес-Колон, Дженниффер [R-PR] Гуд, Боб [R-VA] Гуден, Лэнс [R-TX] Госар, Пол А. [R-AZ] Готхаймер, Джош [D-NJ] Грейнджер , Кей [R-TX] Грейвс, Гаррет [R-LA] Грейвс, Сэм [R-MO] Грин, Эл [D-TX] Грин, Марк Э. [R-TN] Грин, Марджори Тейлор [R-GA] Гриффит, Х. Морган [R-VA] Грихальва, Рауль М. [D-AZ] Гротман, Гленн [R-WI] Гест, Майкл [R-MS] Гатри, Бретт [R-KY] Хааланд, Дебра А.[D-NM] Хагедорн, Джим [R-MN] Хардер, Джош [D-CA] Харрис, Энди [R-MD] Харшбаргер, Диана [R-TN] Харцлер, Вики [R-MO] Гастингс, Элси Л. [D-FL] Хейс, Джахана [D-CT] Херн, Кевин [R-OK] Херрелл, Иветт [R-NM] Эррера Бейтлер, Хайме [R-WA] Хайс, Джоди Б. [R-GA] Хиггинс, Брайан [D-NY] Хиггинс, Клэй [R-LA] Хилл, Дж. Френч [R-AR] Хаймс, Джеймс А. [D-CT] Хинсон, Эшли [R-IA] Холлингсворт, Трей [R-IN] Хорсфорд, Стивен [D-NV] Хулахан, Крисси [D-PA] Хойер, Стени Х. [D-MD] Хадсон, Ричард [R-NC] Хаффман, Джаред [D-CA] Хьюзенга, Билл [R-MI] Исса, Даррелл Э.[R-CA] Джексон Ли, Шейла [D-TX] Джексон, Ронни [R-TX] Джейкобс, Крис [R-NY] Джейкобс, Сара [D-CA] Джаяпал, Прамила [D-WA] Джеффрис, Хаким С. [D-NY] Джонсон, Билл [R-OH] Джонсон, Дасти [R-SD] Джонсон, Эдди Бернис [D-TX] Джонсон, Генри С. «Хэнк» младший [D-GA] Джонсон, Майк [R-LA] Джонс, Мондер [D-NY] Джордан, Джим [R-OH] Джойс, Дэвид П. [R-OH] Джойс, Джон [R-PA] Кахеле, Кайалии [D-HI] Каптур , Марси [D-OH] Катко, Джон [R-NY] Китинг, Уильям Р. [D-MA] Келлер, Фред [R-PA] Келли, Майк [R-PA] Келли, Робин Л. [D-IL ] Келли, Трент [R-MS] Ханна, Ро [D-CA] Килди, Дэниел Т.[D-MI]Килмер, Дерек [D-WA]Ким, Энди [D-NJ]Ким, Янг [R-CA]Кинд, Рон [D-WI]Кинзингер, Адам [R-IL]Киркпатрик, Энн [D -AZ] Кришнамурти, Раджа [D-IL] Кастер, Энн М. [D-NH] Кустофф, Дэвид [R-TN] ЛаХуд, Дарин [R-IL] ЛаМальфа, Дуг [R-CA] Лэмб, Конор [D -PA] Ламборн, Дуг [R-CO] Ланжевен, Джеймс Р. [D-RI] Ларсен, Рик [D-WA] Ларсон, Джон Б. [D-CT] Латта, Роберт Э. [R-OH] ЛаТернер , Джейк [R-KS] Лоуренс, Бренда Л. [D-MI] Лоусон, Эл, младший [D-FL] Ли, Барбара [D-CA] Ли, Сьюзи [D-NV] Леже Фернандес, Тереза ​​[D -NM] Леско, Дебби [R-AZ] Летлоу, Джулия [R-LA] Левин, Энди [D-MI] Левин, Майк [D-CA] Лью, Тед [D-CA] Лофгрен, Зои [D-CA] ] Лонг, Билли [R-MO] Лоудермилк, Барри [R-GA] Ловенталь, Алан С.[D-CA] Лукас, Фрэнк Д. [R-OK] Люткемейер, Блейн [R-MO] Лурия, Элейн Г. [D-VA] Линч, Стивен Ф. [D-MA] Мейс, Нэнси [R-SC ] Малиновски, Том [D-NJ] Маллиотакис, Николь [R-NY] Мэлони, Кэролин Б. [D-NY] Мэлони, Шон Патрик [D-NY] Манн, Трейси [R-KS] Мэннинг, Кэти Э. [ D-NC] Мэсси, Томас [R-KY] Маст, Брайан Дж. [R-FL] Мацуи, Дорис О. [D-CA] МакБат, Люси [D-GA] Маккарти, Кевин [R-CA] Маккол, Майкл Т. [R-TX] Макклейн, Лиза К. [R-MI] МакКлинток, Том [R-CA] МакКоллум, Бетти [D-MN] МакИчин, А. Дональд [D-VA] Макговерн, Джеймс П.[D-MA] МакГенри, Патрик Т. [R-NC] МакКинли, Дэвид Б. [R-WV] МакМоррис Роджерс, Кэти [R-WA] МакНерни, Джерри [D-CA] Микс, Грегори В. [D- Нью-Йорк] Мейер, Питер [R-MI] Менг, Грейс [D-NY] Мейзер, Дэниел [R-PA] Мфуме, Квейси [D-MD] Миллер, Кэрол Д. [R-WV] Миллер, Мэри Э. [ R-IL] Миллер-Микс, Марианнетт [R-IA] Муленаар, Джон Р. [R-MI] Муни, Александр X. [R-WV] Мур, Барри [R-AL] Мур, Блейк Д. [R- UT] Мур, Гвен [D-WI] Морелл, Джозеф Д. [D-NY] Моултон, Сет [D-MA] Мрван, Фрэнк Дж. [D-IN] Маллин, Маркуэйн [R-OK] Мерфи, Грегори [ R-NC] Мерфи, Стефани Н.[D-FL] Надлер, Джеррольд [D-NY] Наполитано, Грейс Ф. [D-CA] Нил, Ричард Э. [D-MA] Негус, Джо [D-CO] Нельс, Трой Э. [R-TX ] Ньюхаус, Дэн [R-WA] Ньюман, Мари [D-IL] Норкросс, Дональд [D-NJ] Норман, Ральф [R-SC] Нортон, Элеонора Холмс [D-DC] Нуньес, Девин [R-CA] О’Халлеран, Том [D-AZ] Обернольте, Джей [R-CA] Окасио-Кортес, Александрия [D-NY] Омар, Ильхан [D-MN] Оуэнс, Берджесс [R-UT] Палаццо, Стивен М. [ R-MS] Паллоне, Фрэнк-младший [D-NJ] Палмер, Гэри Дж. [R-AL] Панетта, Джимми [D-CA] Паппас, Крис [D-NH] Паскрелл, Билл-младший [D- Нью-Джерси] Пейн, Дональд М., младший [D-NJ] Пелоси, Нэнси [D-CA] Пенс, Грег [R-IN] Перлмуттер, Эд [D-CO] Перри, Скотт [R-PA] Питерс, Скотт Х. [D-CA] Пфлюгер, Август [R-TX] Филлипс, Дин [D-MN] Пингри, Челли [D-ME] Пласкетт, Стейси Э. [D-VI] Покан, Марк [D-WI] Портер, Кэти [D-CA] Поузи, Билл [R-FL] Прессли, Аянна [D-MA] Прайс, Дэвид Э. [D-NC] Куигли, Майк [D-IL] Радеваген, Аумуа Амата Коулман [R-AS] Раскин, Джейми [D- MD] Рид, Том [R-NY] Решенталер, Гай [R-PA] Райс, Кэтлин М. [D-NY] Райс, Том [R-SC] Ричмонд, Седрик Л. [D-LA] Роджерс, Гарольд [ R-KY] Роджерс, Майк Д.[R-AL] Роуз, Джон В. [R-TN] Розендейл-старший, Мэтью М. [R-MT] Росс, Дебора К. [D-NC] Роузер, Дэвид [R-NC] Рой, Чип [R -TX] Ройбал-Аллард, Люсиль [D-CA]Руис, Рауль [D-CA]Рупперсбергер, CA Датч [D-MD]Раш, Бобби Л. [D-IL]Резерфорд, Джон Х. [R-FL] Райан, Тим [D-OH] Саблан, Грегорио Килили Камачо [D-MP] Салазар, Мария Эльвира [R-FL] Сан-Николас, Майкл FQ [D-GU] Санчес, Линда Т. [D-CA] Сарбейнс, Джон П. [D-MD] Скализ, Стив [R-LA] Скэнлон, Мэри Гей [D-PA] Шаковски, Дженис Д. [D-IL] Шифф, Адам Б. [D-CA] Шнайдер, Брэдли Скотт [D -IL] Шредер, Курт [D-OR] Шриер, Ким [D-WA] Швайкерт, Дэвид [R-AZ] Скотт, Остин [R-GA] Скотт, Дэвид [D-GA] Скотт, Роберт С.«Бобби» [D-VA] Сешнс, Пит [R-TX] Сьюэлл, Терри А. [D-AL] Шерман, Брэд [D-CA] Шеррилл, Мики [D-NJ] Симпсон, Майкл К. [R- ID] Сиры, Альбио [D-NJ] Слоткин, Элисса [D-MI] Смит, Адам [D-WA] Смит, Адриан [R-NE] Смит, Кристофер Х. [R-NJ] Смит, Джейсон [R- MO] Смакер, Ллойд [R-PA] Сото, Даррен [D-FL] Спанбергер, Эбигейл Дэвис [D-VA] Спартц, Виктория [R-IN] Спейер, Джеки [D-CA] Стэнсбери, Мелани Энн [D- NM] Стэнтон, Грег [D-AZ] Штаубер, Пит [R-MN] Стил, Мишель [R-CA] Стефаник, Элиз М. [R-NY] Стайл, Брайан [R-WI] Штойбе, В.Грегори [R-FL] Стивенс, Хейли М. [D-MI] Стюарт, Крис [R-UT] Стиверс, Стив [R-OH] Стрикленд, Мэрилин [D-WA] Суоцци, Томас Р. [D-NY] Суолвелл, Эрик [D-CA] Такано, Марк [D-CA] Тейлор, Ван [R-TX] Тенни, Клаудия [R-NY] Томпсон, Бенни Г. [D-MS] Томпсон, Гленн [R-PA] Томпсон, Майк [D-CA] Тиффани, Томас П. [R-WI] Тиммонс, Уильям Р. IV [R-SC] Титус, Дина [D-NV] Тлайб, Рашида [D-MI] Тонко, Пол [D -NY] Торрес, Норма Дж. [D-CA] Торрес, Ричи [D-NY] Трэхан, Лори [D-MA] Троун, Дэвид Дж. [D-MD] Тернер, Майкл Р. [R-OH] Андервуд , Лорен [D-IL] Аптон, Фред [R-MI] Валадао, Дэвид Г. [R-CA] Ван Дрю, Джефферсон [R-NJ] Ван Дайн, Бет [R-TX] Варгас, Хуан [D-CA] Визи, Марк А. [D-TX] Вела, Филемон [D-TX] Веласкес , Нидия М. [D-NY] Вагнер, Энн [R-MO] Уолберг, Тим [R-MI] Валорски, Джеки [R-IN] Вальц, Майкл [R-FL] Вассерман Шульц, Дебби [D-FL] Уотерс, Максин [D-CA] Уотсон Коулман, Бонни [D-NJ] Вебер, Рэнди К. старший [R-TX] Вебстер, Дэниел [R-FL] Уэлч, Питер [D-VT] Венструп, Брэд Р. [R-OH] Вестерман, Брюс [R-AR] Векстон, Дженнифер [D-VA] Уайлд, Сьюзен [D-PA] Уильямс, Никема [D-GA] Уильямс, Роджер [R-TX] Уилсон, Фредерика С. .[D-FL] Уилсон, Джо [R-SC] Виттман, Роберт Дж. [R-VA] Вомак, Стив [R-AR] Райт, Рон [R-TX] Ярмут, Джон А. [D-KY] Янг , Дон [R-AK] Зелдин, Ли М. [R-NY] Любой член Сената Болдуин, Тэмми [D-WI] Баррассо, Джон [R-WY] Беннет, Майкл Ф. [D-CO] Блэкберн, Марша [ R-TN] Блюменталь, Ричард [D-CT] Блант, Рой [R-MO] Букер, Кори А. [D-NJ] Бузман, Джон [R-AR] Браун, Майк [R-IN] Браун, Шеррод [ D-OH] Берр, Ричард [R-NC] Кантвелл, Мария [D-WA] Капито, Шелли Мур [R-WV] Кардин, Бенджамин Л. [D-MD] Карпер, Томас Р. [D-DE] Кейси , Роберт П., младший [D-PA] Кэссиди, Билл [R-LA] Коллинз, Сьюзен М. [R-ME] Кунс, Кристофер А. [D-DE] Корнин, Джон [R-TX] Кортес Масто, Кэтрин [D -NV] Коттон, Том [R-AR] Крамер, Кевин [R-ND] Крапо, Майк [R-ID] Круз, Тед [R-TX] Дейнс, Стив [R-MT] Дакворт, Тэмми [D-IL ] Дурбин, Ричард Дж. [D-IL] Эрнст, Джони [R-IA] Файнштейн, Дайэнн [D-CA] Фишер, Деб [R-NE] Гиллибранд, Кирстен Э. [D-NY] Грэм, Линдси [R -SC] Грассли, Чак [R-IA] Хагерти, Билл [R-TN] Харрис, Камала Д. [D-CA] Хассан, Маргарет Вуд [D-NH] Хоули, Джош [R-MO] Генрих, Мартин [ D-NM] Хикенлупер, Джон У.[D-CO] Хироно, Мэйзи К. [D-HI] Хувен, Джон [R-ND] Хайд-Смит, Синди [R-MS] Инхоф, Джеймс М. [R-OK] Джонсон, Рон [R-WI ] Кейн, Тим [D-VA] Келли, Марк [D-AZ] Кеннеди, Джон [R-LA] Кинг, Ангус С.-младший [I-ME] Клобучар, Эми [D-MN] Лэнкфорд, Джеймс [ R-OK] Лихи, Патрик Дж. [D-VT] Ли, Майк [R-UT] Леффлер, Келли [R-GA] Лухан, Бен Рэй [D-NM] Ламмис, Синтия М. [R-WY] Манчин , Джо, III [D-WV] Марки, Эдвард Дж. [D-MA] Маршалл, Роджер [R-KS] МакКоннелл, Митч [R-KY] Менендес, Роберт [D-NJ] Меркли, Джефф [D-OR ] Моран, Джерри [R-KS] Мурковски, Лиза [R-AK] Мерфи, Кристофер [D-CT] Мюррей, Пэтти [D-WA] Оссофф, Джон [D-GA] Падилья, Алекс [D-CA] Пол , Рэнд [R-KY] Питерс, Гэри С.[D-MI] Портман, Роб [R-OH] Рид, Джек [D-RI] Риш, Джеймс Э. [R-ID] Ромни, Митт [R-UT] Розен, Джеки [D-NV] Раундс, Майк [R-SD] Рубио, Марко [R-FL] Сандерс, Бернард [I-VT] Сассе, Бен [R-NE] Шац, Брайан [D-HI] Шумер, Чарльз Э. [D-NY] Скотт, Рик [R-FL] Скотт, Тим [R-SC] Шахин, Жанна [D-NH] Шелби, Ричард С. [R-AL] Синема, Кирстен [D-AZ] Смит, Тина [D-MN] Стабеноу, Дебби [D-MI] Салливан, Дэн [R-AK] Тестер, Джон [D-MT] Тьюн, Джон [R-SD] Тиллис, Томас [R-NC] Туми, Патрик [R-PA] Тубервиль, Томми [R -AL] Ван Холлен, Крис [D-MD] Уорнер, Марк Р.[D-VA] Уорнок, Рафаэль Г. [D-GA] Уоррен, Элизабет [D-MA] Уайтхаус, Шелдон [D-RI] Уикер, Роджер Ф. [R-MS] Уайден, Рон [D-OR] Янг , Тодд [R-IN]

Первые американцы – Scientific American

В изнуряющую жару раннего июльского дня Майкл Р. Уотерс карабкается в темную яму, где небольшой улей экскаваторов вонзает свои мастерки в древнюю пойму. В команде поднимается ропот, и один из землекопов дает Уотерсу, археологу из Центра изучения первых американцев Техасского университета A&M, испачканный грязью фрагмент сине-серого камня, называемого кремнем.Уотерс вертит его в руке, затем внимательно изучает под увеличительной лупой. Находка, едва превышающая ноготь большого пальца, является частью универсального режущего инструмента, эквивалента канцелярского ножа ледникового периода. Выброшенный давным-давно на этот травянистый берег техасского ручья, он является одним из тысяч здешних артефактов, которые отодвигают назад историю людей в Новом Свете и проливают редкий свет на первых американцев.

Уотерс, высокий, взъерошенный мужчина лет пятидесяти пяти с ярко-голубыми глазами и медленной, осторожной манерой говорить, не выглядит и не говорит как индивидуалист.Но его работа помогает разрушить прочную модель заселения Нового Света. В течение десятилетий ученые считали, что первыми американцами были азиатские охотники на крупную дичь, которые выслеживали мамонтов и другую крупную добычу на востоке через ныне затопленный массив суши, известный как Берингия, который соединял Северную Азию с Аляской. Прибыв в Америку около 13 000 лет назад, эти колонисты, как говорят, быстро путешествовали по суше по свободному ото льда коридору, который простирался от Юкона до южной части Альберты, оставив после себя свои характерные каменные орудия труда на территории, которая сейчас является прилегающей к Ю.S. Археологи назвали этих охотников людьми Хлодвига по имени места недалеко от Кловиса, штат Нью-Мексико, где были обнаружены многие из их инструментов.

За последнее десятилетие или около того эта модель Clovis First подверглась резкой критике в результате новых открытий. На юге Чили, в месте, известном как Монте-Верде, археолог Томас Д. Диллехай, ныне работающий в Университете Вандербильта, и его коллеги обнаружили следы первых американцев, которые спали в крытых шкурами палатках и обедали морепродуктами и дикорастущим картофелем 14 600 лет назад. назад, задолго до появления охотников Хлодвига.Заинтригованные результатами, некоторые ученые начали искать аналогичные доказательства в Северной Америке. Они нашли это: например, в пещерах Пейсли Файв-Майл-Пойнт в Орегоне команда обнаружила человеческие фекалии возрастом 14 400 лет, в которых были испещрены семена пустынной петрушки и других растений, а не те съестные припасы, которые отстаивают сценарий охотников на крупную дичь. ожидается найти в меню.

Теперь, вдоль Баттермилк-Крик, Уотерс и его команда сделали одну из самых важных находок: кладезь каменных орудий, датируемых ошеломляющими 15 500 лет назад.В общей сложности команда раскопала более 19 000 артефактов до Хлодвига — от небольших лезвий с крошечными следами износа от резки кости до полированного куска гематита, минерала железа, который широко использовался в палеолитическом мире для изготовления красного пигмента. Публично представленный весной 2011 года, сайт дал больше инструментов, существовавших до Хлодвига, чем все другие подобные сайты вместе взятые, и Уотерс не пожалел средств на многократное датирование каждого слоя. «Это, безусловно, лучшее доказательство того, что в Северной Америке существовали до Хлодвига», — говорит Вэнс Т.Холлидея, антрополога и геолога из Аризонского университета.

Вдохновленные такими находками, археологи тестируют новые модели заселения Нового Света. Опираясь на данные из целого ряда наук — от генетики до геологии — они ищут ответы на множество насущных вопросов: откуда пришли первые американцы? Когда именно они прибыли и каким маршрутом они пошли в Новый Свет? Впервые за многие десятилетия в воздухе витает пьянящий запах открытий.«Сейчас мы решаем большие проблемы, — говорит Джеймс М. Адовасио, археолог из колледжа Мерсихерст. «Мы изучаем обстоятельства расселения людей в последнюю великую среду обитания на планете».

Генетические следы

Заселение нового мира, от ветреного холода Арктики до знойной жары Амазонки и штормовых ветров Огненной Земли, остается одним из величайших достижений человечества, подвигом выносливости и адаптации, которому нет равных в взгляд известного французского археолога 20-го века Франсуа Борда, «пока человек не приземлится на планету, принадлежащую другой звезде. Тем не менее археологи долго пытались раскрыть начало этого трансконтинентального приключения, учитывая сложную задачу обнаружения первых стоянок крошечной популяции высокомобильных охотников и собирателей в бескрайних северных пустынях Северной Америки и Азии. Однако за последнее десятилетие генетики довели поиски первых американцев до молекулярного уровня, находя новые ключи к разгадке того, откуда они произошли и когда покинули свою родину в ДНК коренных народов.

В более чем дюжине исследований генетики изучили современные и древние образцы ДНК коренных американцев в поисках контрольных генетических мутаций или маркеров, которые определяют основные человеческие линии, известные как гаплогруппы. Они обнаружили, что коренные народы Америки произошли от четырех основных материнских гаплогрупп-основателей – A, B, C и D – и двух основных отцовских гаплогрупп-основателей – C и Q. Чтобы найти вероятный источник этих гаплогрупп, команды затем искали человеческие популяции в Старом Свете, генетическое разнообразие которых охватывало все линии. Только современные жители южной Сибири соответствовали этому генетическому профилю, что убедительно указывает на то, что предки первых американцев пришли из Восточной Азии.

Эти свидетельства подтвердили подозрения большинства археологов о местонахождении этой родины. Это также убедительно свидетельствовало о том, что время, предложенное в сценарии Clovis First, было неправильным. Теперь генетики подсчитали, основываясь на частоте мутаций в человеческой ДНК, что предки коренных американцев расстались со своими родственниками на своей родине в Восточной Азии где-то между 25 000 и 15 000 лет назад — трудное время для великой северной миграции.Огромные ледники покрывали горные долины северо-востока Азии, в то же время массивные ледяные щиты покрывали большую часть Канады, Новую Англию и несколько северных штатов. Действительно, реконструкция прошлого климата, основанная на данных, хранящихся в ледяных кернах из Гренландии, и на измерениях глобального уровня моря в прошлом, показывает, что эти ледяные щиты достигли своего максимального размера в последний ледниковый период, по крайней мере, между 22 000 и 19 000 лет назад. «Но эти люди были необычайно искусны в перемещении по ландшафту», — говорит Дэвид Мельцер, археолог из Южного методистского университета.«Все их существование — и существование всех, кого они знали, и существование их предков — было связано с адаптацией. У них был набор тактик и стратегий».

Одетые в теплые сшитые на заказ кожаные одежды, сшитые сухожилиями и костяными иглами и вооруженные знанием природы, предки палеоамериканцев вошли в арктический мир, не имеющий себе равных сегодня. Ледяные щиты в северной Европе и Северной Америке заперли огромное количество воды, понизив уровень моря более чем на 100 метров и обнажив континентальные шельфы северо-востока Азии и Аляски.Эти недавно обнаруженные земли вместе с прилегающими регионами Сибири, Аляски и северной Канады образовали массив суши, который плавно соединил Старый Свет с Новым.

Этот участок суши, известный сегодня как Берингия, мог стать гостеприимной промежуточной станцией для мигрантов до Хлодвига. Пронесшиеся над ним воздушные массы были настолько сухими, что приносили мало снега, препятствуя росту ледяных щитов. В результате здесь процветали злаки, осоки и другие приспособленные к холоду растения, о чем свидетельствуют растительные остатки, найденные сохранившимися под слоем вулканического пепла на северо-западе Аляски и в мерзлых кишках крупных травоядных, некогда пасшихся в Берингии.Эти растения образовали засушливую тундрово-луговую полосу, где паслись шерстистые мамонты весом до девяти тонн, а также гигантские наземные ленивцы, степные бизоны, овцебыки и северные олени. Генетические исследования современных популяций белоплечих морских львов позволяют предположить, что это морское млекопитающее, вероятно, выползало на скалы вдоль усеянного островами южного берега Берингии. Так что мигранты могли выбирать не только наземных млекопитающих, но и морских.

Расхожая мудрость гласит, что первопроходцы спешили через Берингию, чтобы добраться до более теплых и гостеприимных земель.Некоторые исследователи, однако, считают, что путешествие могло быть более неторопливым. Основные генетические линии коренных американцев обладают многими широко распространенными исходными гаплотипами — комбинациями тесно связанных последовательностей ДНК на отдельных хромосомах, которые часто наследуются вместе, — которых нет у их ближайших азиатских родственников. Это говорит о том, что самые ранние американцы остановились где-то на пути к Новому Свету, эволюционируя в изоляции в течение тысяч лет, прежде чем попасть в Америку. Наиболее вероятным местом для этого генетического инкубатора является Берингия.Там мигранты, вероятно, могли быть отрезаны от своих азиатских родственников, поскольку климат похолодал около 22 000 лет назад, что вынудило сибирские группы отступить на юг.

Охладились ли мигранты, однако, в Берингии или где-то еще в северо-восточной Азии, люди в конце концов начали уходить дальше на восток и юг. Тенденция к потеплению начала медленно сокращать ледяные щиты Северной Америки около 19 000 лет назад, постепенно создавая два проходных пути на юг и открывая возможность многочисленных ранних миграций.Согласно нескольким исследованиям, проведенным за последнее десятилетие по географическому распределению генетического разнообразия у современных коренных американцев, самые ранние из этих мигрантов начали колонизировать Новый Свет между 18 000 и 15 000 лет назад — дата, которая хорошо согласуется с появляющимися археологическими свидетельствами доисторического периода. Колонисты Хлодвига. «В какой-то момент эти мигранты осмотрели местность и впервые поняли, что позади них дым от всех остальных костров, а впереди дыма нет.— размышляет Адовасио. «И в тот момент они были буквально чужими в чужой стране».

Прибрежный маршрут

Археологи продолжают рассказ о первых американцах, когда эти путешественники продвигались на юг, исследуя пустыню, нетронутую людьми. В офисе, украшенном репродукциями и изображениями акул, а также плакатом с изображением традиционного каноэ из дерева чумашей, Джон М. Эрландсон, археолог из Орегонского университета, размышляет над новыми свидетельствами их путешествия. Худощавый, взлохмаченный, взлохмаченный Эрландсон большую часть своей карьеры провел на раскопках вдоль побережья Калифорнии, став одним из главных сторонников того, что часто называют теорией прибрежных маршрутов.В то время как сторонники модели Хлодвига Первого предполагали, что люди достигнут Америки по суше, Эрландсон считает, что самые ранние путешественники прибыли морем, гребя на небольших лодках из Восточной Азии в южную Берингию и вдоль западного побережья Америки. Теперь он и его коллега Тодд Дж. Браже из Университета штата Сан-Диего обнаружили важные новые свидетельства древних мореплавателей, отправившихся в Восточную Азию и закончивших свое путешествие в Чили.

Ученые впервые задумались об этом прибрежном маршруте в конце 1970-х годов, когда археолог Кнут Фладмарк, ныне почетный профессор Университета Саймона Фрейзера в Британской Колумбии, начал изучать геологические данные и записи пыльцы, чтобы реконструировать древнюю среду вдоль западного побережья Канады.В то время большинство экспертов считали, что все северо-западное побережье до конца последнего ледникового периода лежало под толстым льдом. Однако опубликованные в 1960-х и 1970-х годах анализы древней пыльцы прибрежных болот показали, что 13 000 лет назад на Олимпийском полуострове в Вашингтоне процветал хвойный лес, а побережье было усеяно другими зелеными убежищами. Фладмарк пришел к выводу, что первые люди, разбившие лагерь в этих местах, могли питаться морепродуктами, от моллюсков до мигрирующей горбуши. Возможно, они также охотились на водоплавающих птиц, мигрирующих вдоль Тихоокеанского пролетного пути, а также на карибу и других выносливых наземных животных, пасущихся в более крупных убежищах.

Археологи теперь знают, что большая часть побережья Британской Колумбии была свободна ото льда по крайней мере 16 000 лет назад. Хотя им еще предстоит найти какие-либо сохранившиеся лодки в ранних прибрежных районах Америки, многие исследователи считают, что такие плавсредства, вероятно, были доступны этим путникам: по крайней мере 45 000 лет назад люди путешествовали и прыгали по островам от Азии до Австралии. Путешествие по воде вдоль западного побережья Нового Света было во многих отношениях легче, чем по суше.«Это относительно схожая среда на пересечении север-юг, что делает его путем наименьшего сопротивления», — говорит Квентин Маки, археолог из Университета Виктории в Британской Колумбии.

Тем не менее поиск стоянок первых мореплавателей оказался сложной задачей для ученых. По мере таяния ледяных щитов последнего ледникового периода талая вода подняла уровень моря, погрузив древние береговые линии под многометровую толщу воды. Однако в марте 2011 года Эрландсон и Брайе ​​подробно описали в журнале Science поразительные свидетельства первых мореплавателей на недавно открытом участке на острове Санта-Роза, расположенном недалеко от южного побережья Калифорнии.Почти 12 000 лет назад палеоамериканские моряки преодолели 10 километров открытой воды, чтобы добраться до Санта-Розы, для чего потребовалась бы лодка.

Остров находится недалеко от устья внутреннего каньона и рядом с тем, что могло быть древним болотом. Эрландсон и его команда обнаружили человеческие отходы, погребенные в отложениях, в том числе птичьи кости и древесный уголь, датированные радиоуглеродом 11 800 лет назад. Ранние прибрежные охотники обедали там такими птицами, как канадские гуси и бакланы, а также ластоногими, к которым относятся тюлени и морские львы.Охотники также оставили после себя следы своеобразной технологии: более 50 изящных точек на стеблях, которые в очертаниях напоминали маленькие коричневые елочки. Такие наконечники могут иметь дротики с наконечником для охоты на птиц или мелких морских млекопитающих. «Они очень тонкие и очень хорошо сделаны», — говорит Эрландсон. В целом, их дизайн и производство казались очень непохожими на длинные, бороздчатые и прочные наконечники копий Clovis, используемые охотниками на крупную дичь на материке.

Интересуясь происхождением этой прибрежной технологии, Эрландсон и Брайе ​​изучили опубликованные археологические отчеты по другим местам в поисках зацепок.Они обнаружили, что экскаваторы выкопали очень похожие наконечники стеблей на древних стоянках, разбросанных по северному краю Тихого океана. Самые ранние пришли из Восточной Азии — Корейского полуострова, Японии и Дальнего Востока России — и все они датируются примерно 15 000 лет назад. Более того, чем дальше удалялись оттуда, тем моложе были эти орудия, с 14 000-летними наконечниками ствола в Орегоне и 12 000-летними наконечниками на Нормандских островах, в Нижней Калифорнии и вдоль побережья Южной Америки. Эрландсон удивленно качает головой. «Некоторые точечные скопления в Японии очень похожи на скопления на Нормандских островах, — говорит он.

Эрландсон и Брайе ​​теперь думают, что этот технологический след указывает на ранний путь миграции вдоль северной части Тихоокеанского кольца, вдоль прибрежной магистрали, загруженной едой. Водоросли, например, процветают в холодных, богатых питательными веществами водах, образуя прибрежные морские леса, в которых обитают самые разные виды, от морского окуня до морских ушек и морских выдр. Такие морские леса, вероятно, процветали вдоль южного побережья Берингии даже во время последнего ледникового периода.Исследования температуры океана примерно 18 000 лет назад показывают, что морской лед образовывался только зимой вдоль южного побережья Берингии, и это сезонное глубокое замерзание не уничтожило бы большие морские леса. «И не только водоросли способствовали прибрежной миграции, — говорит Эрландсон. «В морских эстуариях и лососевых ручьях есть огромное количество других ресурсов».

Несмотря на это, палеоамериканцы, исследующие этот богатый прибрежный мир, вряд ли мчались на юг.Возможно, они перемещались всего на километр или около того в год, постепенно расширяя южные границы своих охотничьих и собирательских территорий. «Это был не спринт вдоль побережья, — заключает Эрландсон. «Вы должны были иметь брачных партнеров, потому что вы переезжали в безлюдные земли. Поэтому вам приходилось поддерживать связь с людьми позади вас».

Внутренний коридор

Западное побережье Америки было не единственным доступным маршрутом для первых колонистов. За последние шесть лет группа ученых-геологов и экспертов по датированию во главе с Кеннеди Муньиквой, геологом из Университета Атабаски в Альберте, пересматривала еще один потенциальный проход, который широко отстаивали сторонники теории Хлодвига Первого, но который позже отпал. благосклонности после обнаружения людей до Хлодвига на месте Монте-Верде у чилийского побережья.Известный как свободный ото льда коридор, этот срединный континентальный маршрут образовался после того, как крупнейший ледяной щит Северной Америки Лаврентия начал отступать на восток, отделяясь от Кордильерского ледяного щита, покрывавшего запад, и после того, как обширные ледниковые озера, блокирующие проход, осушились, оставив сушу. . Образовавшийся коридор проходил вдоль восточных склонов Скалистых гор и простирался почти на 1900 километров от Аляски до 48 нижних штатов.

Возобновление интереса к этому маршруту связано с новыми датами, которые Муньиква и его коллеги опубликовали в июне 2011 года в журнале Quaternary Geochronology .В 1980-х годах исследователи Геологической службы Канады датировали открытие коридора с помощью радиоуглеродного анализа остатков растений, сохранившихся в отложениях вдоль маршрута. Их результаты показали, что два колоссальных ледяных щита разошлись и что ледниковые озера осушились около 13 000 лет назад. Эти временные рамки хорошо соответствовали сценарию Хлодвига Первого, хотя он исключал коридор как маршрут для более ранних людей.

Тем не менее, когда Муньиква изучил эти ранние исследования для проекта по изменению окружающей среды в древности, он увидел серьезные проблемы.Радиоуглеродных дат было немного, и некоторые из них были явно ненадежными. Более того, датировка растений определялась, когда растительность окончательно восстановилась в коридоре, а не когда действительно отступил лед и осушились озера. Поэтому Муньиква и его коллеги решили передатировать открытие свободного ото льда коридора с помощью метода, известного как оптически стимулированная люминесценция (ОСЛ). Команда сосредоточилась на участке коридора в северной Альберте, где большие песчаные дюны, некоторые из которых превышают 10 метров в высоту, образовались из переносимых ветром отложений после отступления ледникового щита Лаурентиды.

Чтобы получить образцы для датировки, Муньиква и его команда вырезали ямы в самых высоких дюнах на этих полях. Потом в стены этих ям горизонтально вбили черные пластиковые трубы. Закрытые с одного конца трубы были заполнены песком, который не подвергался воздействию солнечного света с тех пор, как образовались дюны. Затем команда датировала каждый образец методом OSL, измеряя количество энергии от излучения окружающей среды, заключенного в минералах, таких как полевой шпат, в образцах. Результаты показали, что песчаные дюны образовались между 14 000 и 15 000 лет назад, диапазон, который, вероятно, составляет минимальный возраст для открытия коридора, говорит Муньиква, потому что «возможно, что дюны образовались через 1000 лет после того, как лед ушел. Более того, коридор в северной части Альберты в то время протянулся не менее чем на 400 километров в поперечнике и, вероятно, содержал несколько крупных озер с талой водой, если таковые вообще имелись. Муньиква отмечает, что песок, скапливающийся в дюнах, поступает со дна высохших озер.

Теперь большой вопрос заключается в том, был ли в этот период открыт весь коридор, особенно его северная часть. Муньиква думает, что да. Его группа недавно провела датирование песчаных дюн дальше на север, вдоль границы Альберты и Северо-Западной территории, с аналогичными результатами.Он отмечает, что среди геологов существует общее мнение, что «ледяной щит [Лаурентиды] отступал в северо-восточном направлении широким фронтом, а не [двигался] отдельными лепестками. Мы предполагаем, что лишённые ледников земли простираются на север». Если это так, то исследователи из Азии могли войти в коридор около 15 000 лет назад, почти через 1 000 лет после открытия пути к западному побережью.

Новые даты OSL, говорит археолог Джек Айвз из Университета Альберты в Эдмонтоне, заставят по-новому взглянуть на этот коридор. «Часто утверждают, что это серьезная ошибка, что область коридора хорошо исследована, хотя на самом деле она обширна, и мы мало о ней знаем», — утверждает Айвс. Самые старые, общепризнанные свидетельства существования людей в северном коридоре датируются примерно 12 000 лет назад, но Айвс считает, что будущие археологические исследования вполне могут обнаружить гораздо более ранние места. «Я думаю, что если побережье было Шоссе 1, то коридор был Шоссе 2», — шутит он.

Изрытый отступающими льдами и пронизанный холодными ветрами, недавно открытый коридор показался бы ранним путешественникам грозным местом.Тем не менее вполне возможно, утверждает Стюарт Дж. Фидель, археолог из группы Луи Бергера со штаб-квартирой в Морристауне, штат Нью-Джерси, что охотники-собиратели в Берингии решили исследовать ее после наблюдения за стаями водоплавающих птиц, направляющихся на юг осенью и возвращающихся весной. . Пищи было бы мало, говорит Фидель, но исследователи могли охотиться на богатых калориями птиц или более крупную дичь. Последние генетические данные свидетельствуют о том, что горные овцы паслись в двух убежищах на Юконе и в северной части Британской Колумбии.

В качестве страховки путешественники могли взять с собой лучшего друга человека.Судя по палеонтологическим данным, охотники в Сибири впервые приручили волков еще 33 000 лет назад. Фидель считает, что ранние собаки были бы бесценными компаньонами на охоте и вьючными животными. Он отмечает, что в исторические времена охотники-собиратели на Великих равнинах использовали собак для переноски различных грузов, от шкур для постельных принадлежностей и укрытий до продовольственных складов. Эксперименты показали, что собаки могут тащить около 27 килограммов, говорит Фидель. Более того, исследование, опубликованное в 1994 году, показало, что собаки, несущие 13 килограммов снаряжения, могут преодолевать до 27 километров в день при условии, что температура остается прохладной.Если бы голод угрожал, мигранты могли бы съесть часть своих собак.

Фидель подсчитал, что колонисты могли добраться до южного конца коридора за четыре месяца, путешествуя со скромной скоростью 16 километров в день. Оставив позади его каменистую унылость, они впервые увидели бы захватывающее дух изобилие: теплые, травянистые равнины, заполненные стадами мамонтов, бизонов и лошадей; болота и озера, усеянные водоплавающими птицами; океаны, наполненные рыбой и морскими млекопитающими.Это была земля, свободная от человеческих соперников, новый мир возможностей.

Кловис Истоки

В доме с кондиционером, который служит штаб-квартирой полевого лагеря в Баттермилк-Крик, Уотерс снимает крышку с черного ящика размером с небольшой ноутбук. Он поднимает сначала одно, затем другое из 20 или около того каменных орудий времен Хлодвига, лежащих внутри. Лезвия и другие инструменты, изготовленные из блестящего местного кремня, найденного недалеко от Баттермилк-Крик, удивительно компактны и легки, некоторые из них имеют длину не более нескольких сантиметров.Такой набор инструментов, по словам Уотерса, был бы идеальным для групп первых исследователей.

В некоторых из этих инструментов, особенно в лезвиях и бифасах, Уотерс видит еще кое-что: новый ключ к происхождению народа Кловис. Спустя примерно 2500 лет после того, как люди, жившие здесь до Хлодвига, выковывали лезвия и бифасы, охотники Хлодвига использовали аналогичные методы по всей Северной Америке для изготовления массивных удлиненных лезвий, некоторые из которых достигали 21 сантиметра и более в длину. Эта технологическая преемственность, как отмечает Уотерс, сильно намекает на связь между двумя группами.Известные охотники Хлодвига вовсе не были мигрантами из Азии, они вполне могли быть потомками таких групп, как самые ранние охотники в Баттермилк-Крик. «Похоже, что они возникли к югу от ледяного щита», — отмечает он.

Однако вне всякого сомнения то, что первые американцы и их потомки были находчивыми первопроходцами, заселившими самое длинное географическое пространство, когда-либо заселенное людьми. Бросая вызов неизвестному, они мастерски адаптировались к огромному количеству экосистем на двух континентах.Эти ранние американцы заслуживают нашего восхищения, — говорит археолог Дэвид Андерсон из Университета Теннесси. «Я думаю, что они олицетворяют дух выживания и приключений, который представляет собой самое лучшее в человечестве».

5 шагов к аварийной готовности к любому бедствию

Эти основные шаги, от оценки рисков до создания вашей команды, могут подготовить объект к пожарам, наводнениям, отключениям электроэнергии, землетрясениям и непредвиденным обстоятельствам.

ДРУГИЕ ЧАСТИ ЭТОЙ СТАТЬИ Pt. 1:  Эта страница

Будь то пожар, наводнение, стрельба, отключение электроэнергии или другая ситуация, чрезвычайные ситуации, к сожалению, попадают в заголовки газет достаточно часто, поэтому вопрос готовности больше не ограничивается профессионалами службы безопасности и объектами. Если высшее руководство спрашивает, в какие технологии, обучение или персонал компания должна инвестировать, чтобы обеспечить свою готовность к чрезвычайной ситуации, этот вопрос следует рассматривать не как открытое приглашение начать делать покупки, а скорее как возможность обсудить, используя как можно больше информации. резервное копирование данных, насколько это возможно, потребности для каждого типа чрезвычайной ситуации.

Подготовка к подобному обсуждению — еще одна веская причина продумать действия, связанные с разработкой плана реагирования на чрезвычайные ситуации. (Конечно, главная причина обратить внимание на план аварийного реагирования — это быть максимально подготовленным к чрезвычайной ситуации.) Хотя универсального подхода не существует, есть общие элементы, которые следует учитывать при планировании. создание плана. Вот пять шагов, которые менеджеры объекта и службы безопасности могут использовать для планирования действий в чрезвычайных ситуациях.

1. Знайте свои риски

Составление списка потенциальных чрезвычайных ситуаций и ранжирование их по важности и вероятности важно для понимания того, что делать и какие ресурсы инвестировать. Нет необходимости вкладывать средства в планирование на случай ураганов, если ваш объект не находится рядом с прибрежной зоной, и вам не следует тратить много времени на планирование землетрясений, если ваш объект не находится рядом с какой-либо зоной, обычно подверженной землетрясениям или с историей сейсмической активности. . Это не означает, что вы полностью игнорируете эти риски, просто вы не останавливаетесь на подробных задачах реагирования.

Оценка рисков должна основываться на подходе, учитывающем все опасности для тех опасностей, которые воздействуют на установку. Матрица рисков может помочь определить области, в которых наиболее необходимы инвестиции. Используя этот тип матрицы, руководитель предприятия или менеджер по безопасности может классифицировать каждый риск или чрезвычайную ситуацию на основе воздействия, которое они могли бы иметь, если бы они произошли, и вероятности того, что событие произойдет в вашем районе. В качестве примера критической чрезвычайной ситуации может быть землетрясение в Сан-Франциско, которое окажет сильное воздействие на район и высокую вероятность возникновения.С другой стороны, риск того, что светофор на въезде в ваше учреждение выйдет из строя и вызовет скопление трафика, будет иметь низкую вероятность возникновения. Хотя последнее событие требует использования рабочей силы и других ресурсов, спланировать выход из ситуации несложно.

Использование матрицы рисков для оценки всех потенциальных чрезвычайных ситуаций, с которыми может столкнуться ваше учреждение, даст вам преимущество перед многими вещами, включая готовность встретиться с руководством в поддержку любых запросов на финансирование для обеспечения готовности к чрезвычайным ситуациям.

2. Создайте команду

Многие планы реагирования на чрезвычайные ситуации создаются в вакууме, без участия конечных пользователей. Это неправильный подход. В сегодняшних условиях каждый человек в организации может играть роль своего рода первого ответчика, который должен следовать правилу «увидел что-то, сказал что-то». Аварийные планы должны быть продуктом инклюзивной команды, а не одного человека или группы.

Объединение группы профильных экспертов из разных отделов помогает определить общий объем плана, включая цикл из четырех этапов управления чрезвычайными ситуациями:

• Смягчение.Предотвращение чрезвычайных ситуаций и минимизация последствий в случае возникновения события.

• Готовность. Определены усилия по подготовке к мероприятию.

• Ответ. Планы и усилия по безопасному реагированию на событие.

• Восстановление. Действия, необходимые для возвращения объекта к нормальной работе.

С самого начала этапа планирования должны привлекаться профильные эксперты или другие представители по вопросам безопасности, охраны, людских ресурсов, связей с общественностью или связи, объектов, эксплуатации и высшего руководства.Если планы уже есть, эта команда может сформировать хороший комитет по обзору, чтобы обеспечить охват всех областей.

Если какие-либо планы реагирования затронут значительную группу людей определенного типа, например сотрудников, студентов или преподавателей, было бы целесообразно, чтобы представитель этой группы внес свой вклад в процесс. Люди, которые в конечном итоге затронуты эвакуацией или приказом об укрытии, скажут вам, что было бы лучше, если бы всем участникам заранее сказали, что делать, какой процесс будет использоваться для передачи этих приказов и чего жильцам следует ожидать от безопасности или персонал правоохранительных органов. Например, во время активной стрельбы сотрудники правоохранительных органов будут идти на звуки выстрелов, чтобы смягчить и прекратить стрельбу, и не остановятся, чтобы помочь другим, либо раненым, либо нуждающимся в помощи. Если обитатели здания не знают, что это правильный протокол для сотрудников полиции, у них может сложиться негативное впечатление о реакции.

3. Обеспечение быстрого доступа к важной информации

Очень часто, если вы просите показать план действий в чрезвычайных ситуациях, кто-то подходит к картотеке или полке, достает папку с тремя кольцами, толщиной не менее двух дюймов, и передает вам увесистый документ для прочтения.Такой план, безусловно, отражает большой объем работы, но кто-нибудь действительно знает, что в нем содержится, и действительно ли он описывает методы реагирования во время чрезвычайной ситуации?

Когда приходит время писать план, иногда думают, что чем больше документ, тем лучше. Это не может быть дальше от истины. Планы должны быть краткими в отношении угрозы, риска и того, что делать. Длинная, растянутая вспомогательная документация, которая может помочь где-то в плане в виде приложения или дополнения, — это хорошо, но когда пользователи хотят знать, что такое чрезвычайная ситуация и что делать в этой чрезвычайной ситуации, они хотят, чтобы информация была быстро прочитана и легкодоступна.Многие учреждения создают печатную копию, полный план действий в чрезвычайных ситуациях, а затем используют небольшие «флипчарты» или свернутые на спирали вкладыши размером с ладонь, которые описывают каждый потенциальный риск или чрезвычайную ситуацию, а затем показывают, кому звонить, с номерами и что жильцы должны делать для своей безопасности и безопасности других.

В Центре технических операций Delta Air Lines (TOC) в Атланте, штат Джорджия, флипчарты, охватывающие многие чрезвычайные ситуации, такие как пожар/взрыв, реагирование на разлив, неблагоприятные погодные условия, реагирование на травмы, аварийное отключение, угроза взрыва/реагирование на взрывы, а также активные стрелки – хранятся на стенах каждого отдела для легкого доступа. Очевидно, всем сотрудникам рекомендуется прочитать их заранее, чтобы обеспечить быстрый ответ, но в случае реальных событий флипчарты доступны для справки.

В зависимости от размера и типа задействованной организации ответственность за написание плана, его обновление и нормальный общий оперативный контроль ложится либо на отдел безопасности, либо на отдел безопасности, либо, в некоторых случаях, на отдел объектов.

 4. Обновите свои процедуры оповещения и реагирования

До дней активных стрелков, терроризма, преступников-одиночек и появления социальных сетей, доминирующих в нашей повседневной жизни, раньше план действий в чрезвычайной ситуации состоял из звонка по номеру 911 и ожидания прибытия полиции или пожарной охраны или вызова пожарная сигнализация, эвакуация и ожидание прибытия первых спасателей.Это больше не так. Простое срабатывание пожарной сигнализации и эвакуация — неправильная реакция на активный сценарий стрельбы. На самом деле может быть опасно дергать за тревогу, если рядом находится стрелок или стрелки; лучше всего укрыться в офисе или другом безопасном месте, если вы не знаете о местонахождении стрелка (стрелков).

Мы также живем в мире сомнений относительно того, что мы делаем или не делаем в чрезвычайной ситуации. Планы составляются таким образом, чтобы каждый знал, что делать своевременно.Некоторые менеджеры придерживаются мнения, что если это не записано, то они не могут этого придерживаться. Эта предпосылка исчезла с появлением более разнообразных чрезвычайных ситуаций и социальных сетей, передающих подробности чрезвычайной ситуации еще до того, как прибудут первые респонденты или даже узнают о событии. Планы должны быть конкретными и конкретными, чтобы все участники знали, что может произойти и что делать. Это не означает включения в ваш план действий конкретных деталей того, что будут делать спасатели; скорее, сосредоточение внимания на планах, которые каждый человек должен знать, чтобы защитить себя и других.

Инструменты уведомлений, такие как электронная почта, голосовые и текстовые рассылки, теперь широко распространены в кампусах колледжей и корпорациях. Однако имейте в виду, что никто не получит уведомление о предупреждении, если кто-то не начнет процесс, не только позвонив в 911, но и уведомив об этом людей, ответственных за отправку сообщения. Во многих случаях событие (стрельба или поножовщина) уже было завершено до прибытия полиции, а сообщения в социальных сетях часто были ошибочными.

Кроме того, очень важно, чтобы язык предупреждений был ясным и понятным. Недавно в Университете штата Огайо было разослано предупреждение об активном стрелке с надписью «Беги, прячься, сражайся» — так называется видеоролик об активном стрелке, подготовленный Министерством внутренней безопасности для обучения людей тому, что делать в случае нападения. активный шутер. Чтобы этот предупреждающий язык был хорошо известен всем в кампусе в качестве индикатора для начала действия, необходимо было пройти обучение, чтобы гарантировать, что каждый действительно знал, что делать в этом случае.

Персонал по связям с общественностью или по связям с общественностью должен быть задействован на этапе планирования, чтобы гарантировать, что в отправляемых уведомлениях используется краткий и разрешенный язык. По сути, если бы сигнал «Беги, Прячься, Бой» был сигнальной кодовой фразой для начала эвакуации или укрытия на основе предыдущей и повторяющейся подготовки всего персонала, то это сработало бы.

В отчете о действиях, скорее всего, будет указан используемый процесс уведомления и его эффективность. Хотя добавление еще одной задачи после мероприятия может оказаться сложной задачей, отчет о действиях — это ценный инструмент для оценки вашего плана.Если вы потратите время на то, чтобы задокументировать все ответные действия во время события и сразу же после него сделаете отчет о действиях, вы сможете извлечь из этого столько же информации, сколько и из любого отрепетированного упражнения.

5. Проверка плана

После того, как план создан, следующий вопрос: сработает ли он? Откуда вы знаете? Ответом является серия тестов или настольных игр, тренировок и упражнений, предназначенных для выполнения процедур, которые вы должны знать — на самом деле, которые вам необходимо знать, чтобы спасти свою жизнь и жизни других.

Менеджер службы безопасности или объекта уже должен иметь возможность тестировать планы, чтобы определить, работают ли они или нуждаются в улучшении, или обеспечить постоянную корректировку планов, чтобы гарантировать, что любые изменения в компании, объекте или персонале будут отражены в планы. Наиболее экономически эффективными являются два метода: первый — это лекции и ответы на вопросы, а второй — настольные. Сегментированные учения, упражнения и полномасштабные учения, включающие множество служб экстренного реагирования за пределами агентств, выполняются после того, как вы освоитесь с результатами лекций и кабинетных занятий.

Лекции и занятия по реагированию предназначены для обучения персонала, который нуждается в обучении, тому, что такое риски и что делать в каждой чрезвычайной ситуации; активное взаимодействие между лектором и аудиторией должно ответить на многие вопросы, которые возникнут во время сессии. Это хорошее начало для любой программы оповещения о чрезвычайных ситуациях.

Настольные столы являются наиболее распространенным средством не только предоставления информации и ответных действий перед аудиторией, но и предоставления участникам возможности фактически пройти через то, что необходимо во время чрезвычайной ситуации.Столешница позволяет участникам имитировать реакцию, а не физически выполнять необходимые действия.

Например, во время активной настольной стрельбы персонал, ответственный за отправку предупреждающего сообщения всем в компании, будет имитировать процесс, отправив тестовое сообщение на несколько выбранных мобильных телефонов тех, кто участвует в настольной игре. Это не только показывает, что система работает и насколько быстро, но и устраняет необходимость рассылать предварительные предупреждения о содержании сообщения всем в системе.

Прохождение всех обязанностей во время стола показывает, кто несет ответственность и что они делают. Наиболее важным элементом является выявление слабых звеньев или действий. Столешница показывает, что действительно нужно сделать и кем; это гораздо лучший метод обзора, чем полагаться на кого-то, кто на самом деле не в теме, чтобы просмотреть план и высказать свое мнение о том, что следует сделать.

Цель учений (помимо обычных противопожарных учений), учений по полному реагированию и других учений выходит далеко за рамки кабинетов и лекций и может повлечь за собой большие затраты. Полный год обычно требуется для координации с правоохранительными органами, пожарными и службами неотложной медицинской помощи. Их участие стоит денег, не говоря уже о времени ваших людей. Основные учения и учения по полному реагированию — это прекрасно, но лекции и кабинеты — это экономически эффективный способ продолжить обучение вашего персонала тому, что делать. ■

Роберт Ф. (Боб) Лэнг, CPP, работает в Delta Air Lines в поддержку ее инициативы по активным стрельбам, должность, которую он занял после ухода из Государственного университета Кеннесо в качестве начальника службы безопасности.До этого он был директором по национальной безопасности и директором по исследовательской безопасности в Технологическом институте Джорджии.

Отправьте комментарии и вопросы по адресу [email protected].

---

---

---

Похожие темы:

Комментарии

Сокращение Национальной гвардии угрожает нашей родине

Национальная гвардия, силы обороны нашей страны с 1636 года, подвергается ограблению, и наши граждане должны призвать делегацию Конгресса Калифорнии защитить ее.

Сокращения численности и оборудования, которые Национальная гвардия вынуждена проглотить в предлагаемом бюджете активного компонента армии, являются бездумно серьезными. Они подорвут способность гвардии реагировать на чрезвычайные ситуации и серьезно повредят ее способности помогать в защите нашей страны за границей. Один из предложенных разрезов иллюстрирует проблему, которую следует решить немедленно.

Если планы активного компонента армии будут реализованы, Национальная гвардия Калифорнии может потерять 20 процентов своих самолетов для медицинской эвакуации, ей придется закрыть многие из своих наиболее важных арсеналов и учебных площадок, сократить квалификационную подготовку своих солдат и летчиков и уволить целых 1400 военнослужащих из всех его рядов.

Охранник мужественно служил в Ираке и до сих пор воюет в Афганистане. В какой-то момент более половины военнослужащих, служивших за границей во время этих войн, были из Национальной гвардии и других резервных компонентов. Около 54 000 гвардейцев из штатов по всей стране до сих пор несут службу в опасных для жизни и здоровья районах по всему миру. Как недавно заметил один из командиров подразделения Национальной гвардии, пять раз служивших в Ираке и Афганистане, «Золушка не вернется к камину.”

Имея оборудование и подготовку для его оптимального использования, Национальная гвардия продолжает оставаться дежурной и готовой силой, от которой зависят губернаторы и поставщики экстренных служб для быстрого реагирования в катастрофических чрезвычайных ситуациях. В 2013 году Национальная гвардия потратила 450 000 рабочих дней на помощь местным службам экстренной помощи в каждом штате.

Миссия Национальной гвардии продолжается, и ее девиз «Всегда готов, всегда рядом» имеет особую остроту каждый раз, когда ее солдаты и летчики приходят на помощь своим государствам в чрезвычайных ситуациях и катастрофах.В то время как активные подразделения армии и войск Национальной гвардии сражались вместе в Ираке и Афганистане, Национальная гвардия реагировала дома на наводнения, лесные пожары, землетрясения, инциденты с опасными материалами, ураганы, торнадо и ураганы.

Калифорния, штат, который зависит от своей Национальной гвардии больше, чем любой другой штат для быстрого реагирования на чрезвычайные ситуации и который разработал самые современные и эффективные межведомственные планы и центры для реагирования на катастрофические чрезвычайные ситуации, будет серьезно поврежден, если действующий компонент армии предложит сокращение миссии армейской гвардии, средств на обучение, оборудования и структуры сил происходит в соответствии с планом.

В настоящее время Сенат США пытается дать лучший ответ, чем тот, который предусмотрен в бюджетных планах активного компонента армии для Национальной гвардии. Сенаторы Патрик Лихи из Вермонта и Линдси Грэм из Южной Каролины представили в Сенат законопроект 2295, озаглавленный «Закон о Национальной комиссии по будущему армии». Вместе с 44 другими сенаторами (пока ни один из них не от Калифорнии) они заявили о своей поддержке и спонсорстве этого законопроекта.

ВВС США, которые столкнулись с теми же проблемами, с которыми сейчас сталкивается армия при реорганизации своих активных, гвардейских и резервных сил, недавно получили помощь от беспартийной комиссии, которая оценила соответствующие задачи этих компонентов, структуру сил и войск. У такой комиссии есть все шансы работать на армию, хотя ей яростно противостоит руководство активной части армии без каких-либо веских причин. Вопрос, на который комиссия должна найти ответ, звучит так: «Какое сочетание сил, техники и структуры будет наиболее полезным для нашей национальной обороны и обороны Родины?»

Делегация Конгресса Калифорнии — ее представители и сенаторы — должны прийти на помощь Национальной гвардии Калифорнии и нашей нации. Каждый избиратель, каждый заинтересованный гражданин должен призвать своих местных представителей и Сенаторов.Дайан Файнштейн и Барбара Боксер, обе из которых регулярно и последовательно поддерживали Национальную гвардию, подписались в качестве спонсоров законопроекта Сената № 2295. Безопасность и защита нашей страны как дома, так и за рубежом зависят от этой поддержки.

Евро-2016: Криштиану Роналду раскритиковал Исландию за «низкий менталитет» после ничьей с Португалией памятная ничья 1:1.

Первоклассный игрок “Реала” Роналду в среду утром нанес 10 из 24 ударов по воротам сборной Португалии в Сент-Этьене, но не стал первым человеком, забившим на четырех чемпионатах Европы.

Извините, срок действия этого видео истек. Исландия держит Португалию, Венгрия потрясает Австрию

Великолепный удар Нани вывел сборную Португалии вперед, после чего трудолюбивый полузащитник Исландии Биркир Бьярнасон сравнял счет.

Но Роналду умчался после финального свистка, явно расстроенный собственной неудачей у ворот, а Исландия забила, реализовав один из четырех моментов.

Упорная оборона сборной Исландии завершилась выдающимся выступлением вратаря сборной Исландии Ханнеса Халлдорссона.

Криштиану Роналду вылетел после основного свистка, что вызвало празднование в сборной Исландии. (Рейтер: Кай Пфаффенбах)

«Было трудно в течение 90 минут, потому что они забили один гол, и это было после того, как они поставили всех игроков за мяч», – возмутился Роналду.

“Они загнали автобус в сетку. [Припарковали автобус перед воротами]. Мы старались изо всех сил, создали много моментов и сохранили мяч.

“Исландия ничего не пробовала, они просто защищались, защищались, защищались, у них было два шанса и они забили гол, это была удачная ночь для них.

“Мы расстроены, они не пытались играть .

“Вот почему я думаю, что они здесь ничего не сделают. На мой взгляд, это менталитет маленького человека.

“Трудно, когда Португалия пытается выиграть игру, а другая команда не может.”

Португалия под давлением после неудачной игры с Исландией

Исландский полузащитник Биркир Бьярнасон празднует победу над Португалией, сравнявшую счет. (AFP: Франсиско Леонг)

Португалия сейчас находится под давлением во второй игре против Австрии, которая ранее проиграла Венгрии со счетом 2:0 в другом матче по пулу в Бордо.

Но Роналду уверен в победе в Париже в субботу.

«Это немного расстраивает нас, но это только начало, нас это не беспокоит», — сказал бывший игрок «Манчестер Юнайтед».

“Если вы посмотрите на Испанию и Францию, они сильные команды в турнире, и им было трудно выиграть свою первую игру.

“Это было тяжело, но мы на 100% уверены, что выиграем следующую игру.”

31-летний футболист сравнялся с рекордом Луиша Фигу по количеству игр за обе легенды сборной Португалии, сыграв 127 матчей.

AFP

Цифровое представление родины взрослыми иммигрантами и подростками в JSTOR

Абстрактный

Предыдущее исследование задокументировало потенциал цифровых проектов для студентов-иммигрантов, чтобы извлечь выгоду из своих транснациональных знаний.Тем не менее, существует лишь ограниченное представление о практике и взглядах взрослых иммигрантов на цифровую/мультимодальную композицию. В этой статье мы исследуем, как визуальные медиа используются взрослыми и подростками в качестве ресурсов для создания цифровых текстов и в качестве артефактов для извлечения сообщений и воспоминаний. Мы опираемся на транснациональные подходы, чтобы теоретизировать роль технологий в облегчении связей со странами проживания студентов. Мы используем социальную семиотику и линзы отзывов для изучения средств массовой информации, которые они выбрали для представления своих родных городов в (или поблизости) мексиканском штате Мичоакан.Наконец, мы применяем методы исследования практиков и артефактной грамотности, чтобы получить информацию о понимании и выборе участников в процессе композиции. Наши результаты показывают, что, хотя транснациональные связи были важны для всех участников, их представления о своих родных городах различались между поколениями. Взрослые представляли родину как источник исцеления и чудес, а молодежь сосредоточилась на опасениях по поводу преступности и коррупции. Мы также документируем сложности доступа к визуальным медиа через поисковые системы. Мы показываем, как семейные связи, путешествия и потребление медиа повлияли на выбор композиции, сделанный учащимися, а также то, как их нынешние обстоятельства, роли и проблемы побуждали их делиться свидетельствами борьба и вера.Мы обсуждаем вклад в исследования цифрового письма разных поколений и последствия для педагогических практик, которые используют транснациональные связи студентов и истории миграции.

Информация о журнале

Research in the Teaching of English — междисциплинарный журнал, состоящий из оригинальных исследований и научных эссе о взаимосвязи между преподаванием языка и обучением на всех уровнях, от дошкольного до взрослого. Статьи отражают различные методологии и затрагивают педагогические вопросы, связанные с содержанием, контекстом, процессом и оценкой изучения языка.

Информация об издателе

Национальный совет учителей английского языка (NCTE), некоммерческая профессиональная организация. Ассоциация педагогов, посвящена улучшению преподавания и обучения английского языка и словесности на всех уровнях образования. С 1911 года НКТЕ предоставил форум для профессии, множество возможностей для учителей продолжать свой профессиональный рост на протяжении всей своей карьеры, а также рамки за сотрудничество в решении вопросов, влияющих на преподавание английского языка.