ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА ПО ОБЖ. 5 КЛАСС.
УРОК № 5.
Тема: Опасности в городе и в сельской местности. Правила безопасного поведения пешехода, пассажира и велосипедиста. Средства индивидуальной защиты велосипедиста.
Тип урока: комбинированный урок.
Вид урока: урок с дидактической игрой.
Цель урока: создать условия для формирования у обучающихся навыков безопасного поведения при движении по дорогам.
Задачи урока:
• познакомить с понятием «пешеход»;
• изучить обязанности пешеходов;
• познакомить с общими мерами безопасности, которые необходимо соблюдать пешеходу при движении по дорогам.
Планируемые результаты:
• предметные:
– уметь определять участников дорожного движения;
– знать общие обязанности и правила безопасного поведения пешехода;
– составлять алгоритм действий пешехода в опасных ситуациях, которые могут возникнуть при движении по дороге;
• метапредметные:
– регулятивные – уметь самостоятельно определять цель урока, ставить и формулировать задачи, оценивать успешность усвоения;
– познавательные – уметь искать и отбирать необходимую информацию в учебной литературе, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать выводы;
– коммуникативные – уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, работать индивидуально и в группе, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
• личностные:
– уметь определять мотивы учебной деятельности;
– усваивать правила личной безопасности пешехода.
Ход урока:
I. Организационный момент:
Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
– Добрый день, ребята! Присаживайтесь, пожалуйста!
– У каждого из вас на столе лежит рейтинговый лист. На всех этапах урока вы будете фиксировать заработанные баллы за правильные ответы. Это поможет вам в конце занятия оценить свой результат работы на уроке.
II. Проверка домашнего задания:
– На предыдущем занятии вы познакомились с понятием «дорога» и формами регулирования дорожного движения. Проверить домашнее задание нам сегодня помогут интересные задания из обучающего пособия «Путешествие на зелёный свет». (У каждого обучающегося на столе лежит подборка пронумерованных заданий, составленных педагогом из пособия «Путешествие на зелёный свет» и рабочей тетради для проверки знаний безопасного поведения на дороге.
)
• Фронтальный опрос.
(За каждый правильный ответ обучающийся выставляет 1 балл в строку «домашнее задание» рейтингового листа.)
–
Рисунок 1
Ребята, возьмите из набора предложенных заданий рисунок с номером 1. Рассмотрите его внимательно.1. Назовите элементы дороги, изображенные на рисунке?
(Проезжая часть, тротуар.)
2. Как понятие «тротуар» определяется Правилами дорожного движения?
(Тротуар – элемент дороги, предназначенный для движения пешеходов и примыкающий к проезжей части или отделённый от неё газоном.)
3. Какой элемент дороги носит название «проезжая часть»?
(Проезжая часть – это элемент дороги, предназначенный для движения безрельсовых транспортных средств.)
4.
Кто из водителей, изображённых на рисунке 1, нарушает правила дорожного движения?
(Велосипедист и водитель легкового автомобиля.)
5. С помощью чего осуществляется управление потоком движения транспорта и пешеходов?
(Для регулирования дорожного движения используются дорожная разметка, дорожные знаки и светофоры.)
6. Приведите примеры линий дорожной разметки. Какой пешеходный переход изображён на рисунке под номером 1?
(Линия, прерывистая или сплошная, разделяющая встречные потоки автомашин. Линии пешеходного перехода. На рисунке изображён наземный, нерегулируемый пешеходный переход.)
• Индивидуальная работа.
(Отдельные обучающиеся выполняют индивидуальные задания. Проверка с комментариями отвечающих осуществляется после работы в группах. Правильный ответ оценивается 2 баллами.)
1.
Ситуационная задача.
Два друга отправились в путешествие. Известно, что Сергей путешествует по Англии, а Алексей – по России. Посмотрите на рисунок 2 и определите, где Сергей, а где Алексей. Ответ объяснить.
(В России принято правостороннее движение, поэтому Алексей справа. В Англии левостороннее движение, значит Сергей на рисунке слева.)
2
Рисунок 2
. Задание на определение соответствия.Подберите дорожные
знаки к каждой картинке. Назовите дорожный знак и его группу. (Обучающемуся предлагается подобрать к картинкам, размещённым на классной доске (рисунок 3), соответствующие дорожные знаки.)
• Работа в группах.
– Ребята, какую роль в организации дорожного движения играют дорожные знаки?
(
Рисунок 2
Дорожные знаки регулируют дорожное движение, предают его участникам необходимую информацию о различных дорожных ситуациях.
)Рисунок 3
Возьмите из набора заданий рисунок с номером 4. Перед вами головоломка из дорожных знаков. Найдите в ней сочетание дорожных знаков, как у меня на картинке. (По одному баллу в рейтинговый лист выставляют все участники группы, первой ответившей на вопрос.)
Рисунок 4
Задание 2.
Возьмите из набора заданий рисунок с номером 5. Каждой группе нужно провести дорожное расследование. Внимательно прослушайте текст и, посовещавшись, ответьте на вопрос. (По одному баллу в рейтинговый лист выставляют все участники группы, первой ответившей на вопрос.)
– Мы поставили памятник первому светофору. Этой ночью кто-то его увёз на машине, – рассказал инспектору Жезлову взволнованный мэр города. – Следы этой машины ещё видны на снегу.
Действительно, на твёрдом насте явно прослеживались две колеи от проехавшей машины.
–
Рисунок 5
Высокий был этот памятник? – поинтересовался Жезлов.– Нет-нет. Памятник легко мог поместиться в кузов «газели». Случайный прохожий успел заметить номер отъезжающей машины – 123, – продолжал мэр. – Саму машину в темноте он не рассмотрел. Разглядел только, что крытая. Машин с таким номером у нас в городе всего три. Вот они.
– Ясно, самый высокий автомобиль метра четыре, не меньше. Я знаю, на какой машине увезли памятник, – уверенно сказал инспектор.
На какую машину показал инспектор Жезлов?.. (Ответы обучающихся.)
– Молодцы, ребята, вы хорошо поработали над домашним заданием!
III. Мотивация и целеполагание.
– За окошком зима, а впереди любимые всеми новогодние каникулы. Но даже на каникулах важно помнить о правилах безопасного поведения на дороге.
Поэтому сегодня мы продолжим знакомиться с Правилами дорожного движения.
– У каждой группы на столе по одному ребусу, разгадав которые и объединив вместе, вы получите название темы сегодняшнего урока. (Обучающиеся разгадывают ребус и озвучивают тему урока.)
1 слово.
2 слово.
1 = Н
3 слово.
1 = Х
– Откройте, пожалуйста, рабочие тетради и запишите тему урока: «Пешеход. Безопасность пешехода». (Обучающиеся записывают тему урока.)
– Ребята, возьмите из набора заданий рисунок, на котором изображены участники дорожного движения. Отметьте, пожалуйста, красным кружочком водителей, жёлтым – пассажиров, зелёным – пешеходов. – Какого цвета кружок вы поставили около человека, передвигающегося в инвалидной коляске?.
. (Ответы обучающихся.)
– Так как у вас возникли разногласия, пусть это будет одним из вопросов, на который сегодня нужно найти ответ.
– Скажите, а меняются ли правила дорожного движения для пешеходов с приходом зимы?.. (Ответы обучающихся.)
–
Рисунок 6
Согласитесь, чтобы точно ответить на этот вопрос, нужно изучить общие обязанности пешеходов, определённые Правилами дорожного движения… (Ответы обучающихся.)–
– Цель урока: познакомиться с понятием «пешеход» и изучить правила безопасного поведения пешеходов на дороге. (За активную работу в определении темы урока и постановке цели педагог добавляет баллы в рейтинговые листы отдельных обучающихся в графу «тема и цель урока».
)
IV. Изучение нового материала.
– Главный закон для всех участников дорожного движения – это «Правила дорожного движения». Давайте познакомимся с выдержкой раздела «Общие положения» Правил дорожного движения, которая раскрывает понятие «пешеход». (Один из обучающихся зачитывает текст из Правил дорожного движения.)
«Пешеход – лицо, находящееся вне транспортного средства на дороге и не производящее на ней работу. К пешеходам приравниваются лица, передвигающиеся в инвалидных колясках без двигателя, ведущие велосипед, мопед, мотоцикл, везущие санки, тележку, детскую или инвалидную коляску».
– Ребята, к какому же выводу вы пришли? Кто на рисунке под номером 6 относится к пешеходам?.. (Ответы обучающихся.)
– Значит, пешеходами являются все люди, идущие по дороге пешком, и даже если они везут рядом с собой велосипед, мопед или мотоцикл, они тоже пешеходы.
– Внимание! Перед вами разноцветное поле.
Дидактическая игра.Красное поле «1».
Какое правило для обеспечения безопасности должен выполнять пешеход, переходя дорогу?
а) Переходить под прямым углом к тротуару и не останавливаться без необходимости.
б) Как можно быстрее перебежать дорогу.
в) На пешеходных переходах переходить проезжую часть безопасно.
Комментарий:Выйдя на проезжую часть, пешеходы не должны задерживаться или останавливаться, если это не связано с обеспечением безопасности движения.
На нерегулируемых пешеходных переходах пешеходы могут выходить на проезжую часть дороги только после того, как они оценят расстояние до ближайших транспортных средств и убедятся, что переход будет безопасен.
Жёлтое поле «1».
При движении по тротуару пешеходы должны:
а) придерживаться правой стороны;
б) придерживаться левой стороны;
в) идти посередине.
Комментарий:При движении по тротуару всегда придерживайтесь правой стороны, чтобы не мешать встречному движению пешеходов и не создавать помехи для движения.
Зелёное поле «1».
На какой из картинок пешеход подвергается наименьшей опасности при переходе дороги?
а) 1;
б) 2;
в) 3.
Рисунок 7
Дорога должна хорошо просматриваться в обе стороны.
Во время снегопада и дождя дорога требует особой осторожности и внимательности не только от водителей, но и от пешеходов.
Красное поле «2».
В каком случае пешеходу разрешается переходить дорогу в произвольном месте?
а) Всегда, если это безопасно.
б) Если в зоне видимости нет перекрёстка или пешеходного перехода, и дорога хорошо просматривается в обе стороны.
в) В произвольном месте переходить дорогу нельзя.
Комментарий:При отсутствии пешеходного перехода или перекрёстка пешеходу разрешается переходить дорогу под прямым углом к краю проезжей части на участке без разделительной полосы и ограждений. При этом дорога должна хорошо просматриваться в обе стороны.
При пересечении проезжей части вне пешеходного перехода пешеходы должны быть особенно внимательны. Пешеход не должен выходить на проезжую часть из-за какого-нибудь препятствия (стоящий у тротуара автомобиль и др.), мешающего обзору проезжей части, пока он не убедится в отсутствии приближающихся транспортных средств.
Жёлтое поле «2».
По загородной дороге пешеходы должны идти:
а) по ходу движения транспортных средств по краю проезжей части или обочине;
б) по разделительной полосе навстречу движению транспортных средств;
в) по краю проезжей части или обочине навстречу движению транспортных средств.
Комментарий:По загородной дороге пешеходы должны идти навстречу движению транспортных средств. Пешеходы, передвигающиеся в инвалидных колясках без двигателя, а также ведущие рядом с собой велосипед, мопед или мотоцикл, должны следовать по ходу движения транспортных средств.
Зелёное поле «2».
При приближении автомобиля с включенным синим проблесковым маячком и специальным звуковым сигналом пешеходы обязаны:
а) перейти проезжую часть быстрым шагом;
б) перебежать проезжую часть, используя спортивные навыки, полученные на уроках физкультуры или в спортивных секциях;
в) воздержаться от перехода проезжей части.
При приближении автомобиля с включенным синим проблесковым маячком и специальным звуковым сигналом пешеходы обязаны воздержаться от перехода проезжей части, а находящиеся на проезжей части – незамедлительно освободить её (отступить назад или быстро перейти на нужную сторону), уступив дорогу такому автомобилю.
Красное поле «3».
Как должен поступить пешеход, если он не успел дойти до середины проезжей части, и загорелся красный сигнал пешеходного светофора?
а) Продолжить переход.
б) Вернуться обратно на тротуар.
в) Дойти до середины проезжей части и ожидать там зелёного сигнала пешеходного светофора.
Комментарий:Пешеходы, не успевшие закончить переход, должны оставаться на осевой линии, разделяющей транспортные потоки противоположных направлений. Продолжать переход будет можно, лишь убедившись в безопасности дальнейшего движения и если сигнал светофора (регулировщика) переход разрешает.
Жёлтое поле «3».
Разрешается ли пешеходам переходить проезжую часть на зелёный сигнал пешеходного светофора, если на перекрёстке управляет движением регулировщик?
а) Запрещается.
б) Пешеходам разрешается.
Комментарий:Когда на дороге стоит регулировщик, пешеходы должны руководствоваться только его сигналами; движение пешеходов может регулироваться также пешеходным светофором; при отсутствии регулировщика и пешеходного светофора необходимо руководствоваться сигналами транспортного светофора.
Зелёное поле «3».
Могут ли пешеходы двигаться по велосипедной дорожке?
а) Могут.
б) Могут при отсутствии тротуаров, пешеходных дорожек или обочин.
в) Не могу.
Комментарий:Пешеходы должны двигаться по тротуарам или пешеходным дорожкам, а при их отсутствии – по обочине.
(При отсутствии тротуаров, пешеходных дорожек или обочин, а также в случае невозможности двигаться по ним пешеходы могут двигаться по велосипедной дорожке или идти друг за другом по краю проезжей части.)
–
Рисунок 8
Молодцы, игровое поле «закрыто»! Вы хорошо справились с заданием! И теперь, изучив общие обязанности пешеходов, мы можем сделать вывод… (Ответы обучающихся.)–Правила дорожного движения одинаковы для пешехода в любое время года, но с точки зрения дорожной безопасности зима – сложная и опасная пора для всех участников дорожного движения.
V. Первичное закрепление.
– Надеюсь, сегодняшний урок помог подготовиться к предстоящим каникулам и осталось только сдать экзамен, который подготовили для вас составители обучающего пособия «Путешествие на зелёный свет».
• Самостоятельная работа.
(Обучающиеся выполняют индивидуальную работу по экзаменационным билетам. Результаты самостоятельной работы озвучиваются педагогом на следующем уроке. Ответы: 1-3; 2-3; 3-1; 4-1; 5-3; 6-1; 7-3; 8-1; 9-2; 10-3; 11-1; 12-3; 13-2; 14-2; 15-3; 16-1; 17-2; 18-2; 19-1; 20-3.)
VI. Рефлексия.
– Ребята, какую цель мы поставили перед собой в начале урока? (Ответы обучающихся.)
– Как вы считаете, мы достигли этой цели?
– Подсчитайте, пожалуйста, в рейтинговом листе баллы, заработанные на уроке. (Педагог фиксирует для себя результаты для подведения итога.)
– Рейтинг сегодняшнего урока сложился от … баллов до… баллов. Свои результаты можно улучшить на следующем уроке, а для этого давайте запишем домашнее задание.
VII. Домашнее задание.
изучить §2.
2, стр. 35-39, пересказать, ответить на вопросы;
творческое задание: сделать новогоднюю открытку по шаблону из пособия «Путешествие на зелёный свет.
VIII. Оценивание работы на уроке.
• Выставление оценок за урок.
– Спасибо за урок!
Источники информации:
http://www.trepsy.net/world/?stat=4440 – Подборка стихотворений для оргмоментов.
Рисунок 3, 4, 5, 7, 8 – Пособие по правилам дорожной безопасности «Путешествие на зелёный свет». Декабрь 2015 год.
Рисунок 6 – Пособие по правилам дорожной безопасности «Путешествие на зелёный свет». Март 2016 год.
Рисунок 1, 2 – Рабочая тетрадь для проверки знаний безопасного поведения на дороге. Школа юного пешехода. №3 март.
1 слово, 2 слово, 3 слово – http://rebus1.
com/index.php?item=rebus_generator&enter=1 – генератор ребусов
https://infourok.ru/test-po-pdd-dlya-uchaschihsya-srednih-klassov-pravila-dlya-peshehodov-1144043.html – Тест по ПДД для школьников среднего звена.
Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс: учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе / А.Т.Смирнов, Б.О. Хренников; под ред. А.Т. Смирнова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2014.
Наиболее распространенными источниками возникновения чрезвычайных ситуаций техногенного характера являются пожары и взрывы, которые происходят:
– на промышленных объектах;
– на объектах добычи, хранения и переработки легковоспламеняющихся, горючих и взрывчатых веществ;
– на транспорте;
– в шахтах, горных выработках, метрополитенах;
– в зданиях и сооружениях жилого, социально-бытового и культурного назначения.
ПОЖАР – это вышедший из-под контроля процесс горения, уничтожающий материальные ценности и создающий угрозу жизни и здоровью людей. В России каждые 4-5 минут вспыхивает пожар и ежегодно погибает от пожаров около 12 тысяч человек.
Основными причинами пожара являются: неисправности в электрических сетях, нарушение технологического режима и мер пожарной безопасности (курение, разведение открытого огня, применение неисправного оборудования и т.п.).
Основными опасными факторами пожара являются тепловое излучение, высокая температура, отравляющее действие дыма (продуктов сгорания: окиси углерода и др.) и снижение видимости при задымлении. Критическими значениями параметров для человека, при длительном воздействии указанных значений опасных факторов пожара, являются:
– температура – 70 Со
– плотность теплового излучения – 1,26 кВт/м2;
– концентрация окиси углерода – 0,1% объема;
– видимость в зоне задымления – 6-12 м.
ВЗРЫВ – это горение, сопровождающееся освобождением большого количества энергии в ограниченном объеме за короткий промежуток времени. Взрыв приводит к образованию и распространению со сверхзвуковой скоростью взрывной ударной волны (с избыточным давлением более 5 кПа), оказывающей ударное механическое воздействие на окружающие предметы.
Основными поражающими факторами взрыва являются воздушная ударная волна и осколочные поля, образуемые летящими обломками различного рода объектов, технологического оборудования, взрывных устройств.
ПРЕДУПРЕДИТЕЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ
В число предупредительных мероприятий могут быть включены мероприятия, направленные на устранение причин, которые могут вызвать пожар (взрыв), на ограничение (локализацию) распространения пожаров, создание условий для эвакуации людей и имущества при пожаре, своевременное обнаружение пожара и оповещение о нем, тушение пожара, поддержание сил ликвидации пожаров в постоянной готовности.
Соблюдение технологических режимов производства, содержание оборудования, особенно энергетических сетей, в исправном состоянии позволяет, в большинстве случаев, исключить причину возгорания.
Своевременное обнаружение пожара может достигаться оснащением производственных и бытовых помещений системами автоматической пожарной сигнализации или, в отдельных случаях, с помощью организационных мер.
Первоначальное тушение пожара (до прибытия вызванных сил) успешно проводится на тех объектах, которые оснащены автоматическими установками тушения пожара.
КАК ДЕЙСТВОВАТЬ ПРИ ПОЖАРЕ И ВЗРЫВЕ
При обнаружении возгорания реагируйте на пожар быстро, используя все доступные способы для тушения огня (песок, воду, огнетушители и т.д.). Если потушить огонь в кратчайшее время невозможно, вызовите пожарную охрану предприятия (при ее наличии) или города (по телефону 01).
При эвакуации горящие помещения и задымленные места проходите быстро, задержав дыхание, защитив нос и рот влажной плотной тканью.
В сильно задымленном помещении передвигайтесь ползком или пригнувшись – в прилегающем к полу пространстве чистый воздух сохраняется дольше.
Отыскивая пострадавших, окликните их. Если на человеке загорелась одежда, помогите сбросить ее либо набросьте на горящего любое покрывало и плотно прижмите. Если доступ воздуха ограничен, горение быстро прекратиться. Не давайте человеку с горящей одеждой бежать.
Не подходите к взрывоопасным предметам и не трогайте их. При угрозе взрыва ложитесь на живот, защищая голову руками, дальше от окон, застекленных дверей, проходов, лестниц. Если произошел взрыв, примите меры к недопущению пожара и паники, окажите первую медицинскую помощь пострадавшим.
При повреждении здания пожаром или взрывом входите в него осторожно, убедившись в него осторожно, убедившись в отсутствии значительных повреждений перекрытий, стен, линий электро-, газо- и водоснабжения, утечек газа, очагов пожара.
Если Вы проживаете вблизи взрывоопасного объекта, будьте внимательны.
Сирены и прерывистые гудки предприятий (транспортных средств) означают сигнал «Внимание всем!». Услышав его, немедленно включите громкоговоритель, радиоприемник или телевизор. Прослушайте информационное сообщение о чрезвычайной ситуации и действуйте согласно указаниям территориального ГОЧС.
№ п/п | Тема урока
| Тип урока | Элементы содержания | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
| Вид контроля | Домашнее задание | Дата проведения |
| ||||
Понятия | Предметные результаты | Универсальные учебные действия (УУД) | Личностные результаты
| Планируемая | фактическая |
| ||||||
Раздел I |
| |||||||||||
1 | Город как среда его обитания | ВУ | Опасность. | Понятия: зона, опасность. Наличие зон повышенной опасности. Алгоритм поведения. | Знать основные признаки города, классификацию городов, характерные опасные ситуации современного города. Уметь использовать полученные знания в повседневной жизни. Уметь определить зоны опасности. | Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка. Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать. Контроль и оценка процесса и результата действий, постановка и решение проблем. Извлечение необходимой информации. Коммуникативные: умение с достаточной
полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование
учебного сотрудничества.
| Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни. | Решение ситуационных задач | Параграф 1.1. прочитать |
|
|
|
2 | Жилище человека, особенности жизнеобеспечения жилища. | КУ | Затопление жилища. Причины затопления. Что нужно делать в случае затопления. Электричество. Правила как уберечь себя от поражения электрическим током. | Причины возникновения опасных ситуаций в жилище. Система обеспечения жилища человека водой, теплом, электроэнергией, газом. Бытовые приборы, используемые человеком. Возможные опасные и аварийные ситуации, которые могут возникнуть в жилище, и профилактика их возникновения.
| Знать системы жизнеобеспечения, их
предназначение; основные бытовые приборы, правила эксплуатации бытовых
приборов; причины возникновения опасных ситуаций в жилище. | Усвоение правил безопасного поведения в быту, угрожающих жизни и здоровью людей. | Фронтальный опрос | Параграф 1.2. прочитать |
|
|
| |
3 | Особенности природных условий в городе | КУ | Опасности есть и в городе, и в посёлке | Природные и антропогенные факторы, формирующие микроклимат города. Особенности природной среды в городе. Обеспечение безопасности жизнедеятельности человека в городе с учетом окружающей среды.
| Знать районы города, которые имеют неблагоприятную экологическую обстановку, меры безопасности в повседневной жизни. | Формирование
ответственного, бережного отношения к окружающей среде. | Беседа
| Параграф 1.3. прочитать, ответить на вопросы после параграфа |
|
|
| |
4 | Взаимоотношения людей, проживающих в городе и безопасность | КУ | Система обеспечения безопасности города (какие службы защищают население, какие сигналы оповещают нас об опасностях) | Особенности социальной среды в городе с учетом его предназначения (город- столица, город-порт). Зоны повышенной криминогенной опасности; зоны безопасности в городе. | Знать типы городов, специфику взаимоотношений людей в городе, правила безопасного общения с незнакомыми людьми. Уметь безопасно общаться с окружающими людьми в городе. | Усвоение
правил безопасного общения с окружающими людьми. | Фронт. опрос Индив. опрос
| Параграф 1.4. прочитать |
|
|
| |
5 | Основы безопасности жизнедеятельности человека | КУ | Как научиться выявлять и предвидеть опасности у себя под носом и чуть-чуть дальше | Опасная и чрезвычайная ситуация. Организация обеспечения безопасности жизнедеятельности человека в городе. Основные службы города, предназначенные для защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций. 01,02,03.
| Знать классификацию чрезвычайных ситуаций, номера основных служб города. Уметь использовать службы безопасности по мере необходимости, применять правила личной безопасности. | Усвоение
правил безопасного поведения в повседневной жизни, угрожающих жизни и
здоровью людей. | Фронт. опрос Индив. опрос Повторение
| Выучить записи в тетради |
|
|
| |
Тема 2 |
| |||||||||||
6 | Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения | КУ | Движение пешеходов по улицам и дорогам. Световые сигналы на пешеходных переходах. Правила перехода улиц и дорог. | Дорога и ее предназначение. Участники дорожного движения. Регулирование дорожного движения. Дорожная разметка. Дорожные знаки. Светофоры и регулировщики. Обеспечение безопасности дорожного движения. Дорожные
знаки и их деление на группы. | Знать назначение дороги, участников дорожного движения, методы осуществления регулирования дорожного движения, группы дорожных знаков. Соблюдать правила дорожного движения. | Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, самооценка. Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий. Контроль и оценка процесса и результата действий, постановка и решение проблем. Выдвижение гипотез. Извлечение необходимой информации. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества. Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации. | Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни. | Фронт. опрос Индив. опрос
Работа по карточкам | Параграф
2. |
|
|
|
7 | Пешеход. Безопасность пешехода | КУ | Опасные ситуации на дорогах и тротуарах. Шагая осторожно, за улицей следи | Пешеход. Пешеход- участник дорожного движения. Общие обязанности пешехода. Меры безопасного поведения пешехода на дороге. | Знать правила безопасного перехода дороги, улицы. Уметь определять опасные места по маршруту своего передвижения. | Усвоение правил безопасного поведения на дороге. | Решение ситуационных задач | Параграф 2.2. прочитать |
|
|
| |
8 | Пассажир. | КУ | Безопасность в общественном и личном транспорте. Краткая характеристика современных видов транспорта. Правила безопасного поведения пассажиров на транспорте | Правила пользования транспортом. Посадка в общественный транспорт, пожар в общественном транспорте. Пассажир, общие обязанности пассажира. Меры безопасного поведения пассажира при следовании в различных видах городского транспорта. Особенности перевозки пассажира грузовым транспортом.
| Знать правила безопасного поведения в общественном транспорте. Использовать умения для обеспечения личной безопасности. | Формирование нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам. | Решение ситуационных задач | Параграф
2. |
|
|
| |
9 | Водитель. Правила безопасного поведения при пожаре на транспорте | КУ | Безопасность в общественном и личном транспорте. Пожар в общественном транспорте. Опасности в автомобилях. Правила безопасного поведения велосипедиста на дороге. | Водитель. Транспортное средство и водитель. Общие обязанности водителя. Велосипедист-водитель транспортного средства. Требования, предъявляемые к техническому состоянию велосипеда, обязанности велосипедиста, правила его поведения на дороге.
| Знать требования, предъявляемые к техническому состоянию велосипеда. Уметь правильно действовать в случае аварии, использовать правила поведения велосипедиста на дороге. | Усвоение
правил безопасного поведения на проезжей части. | Решение ситуационных задач | Параграф 2.4. прочитать, выучить правила |
|
|
| |
10 | Пожарная безопасность | КУ | Причины возникновения пожаров в жилых и общественных зданиях. Меры пожарной безопасности при эксплуатации электробытовых и газовых приборов, отопительных печей, применение источников открытого огня. Правила безопасного поведения при пожаре в доме (квартире, подъезде, балконе, подвале). Способы эвакуации из горящего здания | Пожар в жилище и причина его возникновения. Пожарная безопасность, основные правила пожарной безопасности в жилище. Личная безопасность при пожаре. Причины возгорания в жилище. | Знать поражающие факторы пожара; причины
и последствия пожара. | Усвоение правил безопасного поведения при пожаре. | Решение ситуационных задач | Параграф 2.5. прочитать, выучит порядок действий |
|
|
| |
11 | Безопасное поведение в бытовых ситуациях | КУ | Опасности, возникающие при нарушении правил обращения с электрическими и электронными приборами. Компьютер и здоровье. Опасные вещества и средства бытовой химии. Изучение материала в центре образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста» | Угарный газ, оксид азота, бытовой газ, оксид углерода, 04. Причины затопления жилища, разрушения зданий. Опасные
и аварийные ситуации, которые могут возникнуть в жилище в повседневной жизни.
| Знать основные опасные ситуации, возникающие в быту. Уметь действовать при угрозе и во время опасных ситуаций. | Усвоение правил безопасного поведения в бытовых ситуациях. | Фронт. опрос Индив. опрос | Параграф 5.6. прочитать |
|
|
| |
Тема 3 |
| |||||||||||
12 | Погодные условия и безопасность человека | КУ | Гололёд, сосульки. | Погода,
природные явления. | Знать правила безопасного поведения во время грозы, гололеда, метели. Уметь использовать правила безопасного поведения во время опасных природных явлений.
| Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка. Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать. Контроль и оценка процесса и результата действий, постановка и решение проблем. Извлечение необходимой информации. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.
| Усвоение правил безопасного поведения во время различных погодных явлений. | Решение ситуационных задач | Параграф
3. |
|
|
|
13 | Безопасность на водоёмах | КУ | Правила безопасного поведения на воде. Особенности состояния водоёмов в разное время года. Соблюдение правил безопасности при купании в оборудованных и необорудованных местах. Опасность водоёмов зимой. Меры предосторожности при движении по льду. Оказание само- и взаимопомощи терпящим бедствие на воде. Изучение материала в центре образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста» | Причины опасных происшествий и несчастных случаев на воде. Правила передвижения по льду; игра на льду. Состояние водоемов в различное врем года. Меры безопасного поведения на водоемах в различное время года. | Знать правила безопасного поведения на
водоемах в разное время года. Знать правила безопасного поведения на льду водоема.
| Усвоение правил безопасного поведения на водоёмах. | Беседа | Параграф 3.2. прочитать, выучить правила поведения |
|
|
| |
Тема 4 |
| |||||||||||
14 | Криминогенные ситуации и личная безопасность | КУ | Правила безопасного поведения при встрече с незнакомым человеком на улице, в подъезде дома, в лифте. | Криминогенные
ситуации в городе. | Знать понятие «криминогенная ситуация». Сформировать убеждение в необходимости соблюдать правила личной безопасности при общении с незнакомыми людьми. Уметь соблюдать правила поведения в криминальных ситуациях.
| Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, самооценка. Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий. Контроль и оценка процесса и результата действий, постановка и решение проблем. Выдвижение гипотез. Извлечение необходимой информации. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества. Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации. | Формирование
антитеррористи-ческого мышления, потребности соблюдать нормы здорового образа
жизни. | Решение ситуационных задач
| Записи в тетради выучить |
|
|
|
15 | Обеспечение личной безопасности дома | КУ | Как защитить свой дом. Как пользоваться телефоном, если ты один дома. Как действовать, если дверь твоей квартиры кто-то пытается открыть снаружи. Если квартиру ограбили, когда никого не было дома. | Происшествия в жилище, вред алкоголизма. Некоторые общие правила безопасного поведения дома Безопасность у телефона. Воры в квартире. Нападение в лифте. Нападение в подъезде дома.
| Знать возможные криминогенные ситуации в
доме. Владеть умениями предвидеть возможности возникновения криминогенной
ситуации в доме, уметь применять правила на практике. | Усвоение правил безопасного поведения дома. | Решение ситуационных задач | Записи в тетради выучить |
|
|
| |
16 | Обеспечение личной безопасности на улице | КУ | Приставание незнакомых людей, нападение на улице. Правила безопасного поведения с незнакомым человеком на улице. Правила профилактики и самозащиты от нападения насильников и хулиганов. | Безопасные зоны. Безопасность на улице. Умение предвидеть события и избегать опасные ситуации. Умение выбрать безопасный маршрут движения по городу. Взрывное устройство на улице. | Знать возможные криминогенные ситуации
на улице. Владеть умениями предвидеть возможности возникновения криминогенной
ситуации, уметь избегать опасных домогательств на улице со стороны
злоумышленников и насильников, уметь правильно действовать в криминогенных
ситуациях.
| Усвоение правил безопасного поведения на улице. | Решение ситуационных задач | Записи в тетради выучить |
|
|
| |
Тема 5 |
| |||||||||||
17 | Чрезвычайные ситуации природного характера | КУ | Разрушение зданий. Изучение материала в центре образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста» | Экстремизм. Терроризм. Причины возникновения. Виды терроризма: политический, использующий религиозные мотивы, криминальный, националистический, технологический. | Знать общие понятия об экстремизме и о терроризме и причины их
возникновения. | Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, самооценка. Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий. Контроль и оценка процесса и результата действий, постановка и решение проблем. Выдвижение гипотез. Извлечение необходимой информации. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества. Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации. | Формирование антитеррористи-ческого мышления, потребности соблюдать нормы здорового образа жизни. | Беседа | Параграф 4.1. прочитать |
|
|
|
| Чрезвычайные ситуации техногенного характера | КУ | Понятия
о промышленных авариях и катастрофах. | Виды экстремистской и террористической деятельности. | Анализировать виды экстремистской и террористической деятельности. | Формирование нравственных чувств и нравственного поведения. | Фронт. опрос Индив. опрос | Параграф 4.2. прочитать |
|
|
| |
18 | Экологическая безопасность. | КУ | Загрязнение воды, почвы. Продукты под контролем. Шум. | Исторические
факты. Понятие – террористический акт. Рекомендации специалистов по снижению
факторов риска для жизни и здоровья в случае теракта. Ложные сообщения о
терактах и ответственность за заведомо ложное сообщение.
| Уметь составлять план своих действий при угрозе возникновения теракта и при теракте. Анализировать виды террористических актов и их характерные особенности. | Формирование нравственных чувств и нравственного поведения. | Беседа | Записи в тетради прочитать |
|
|
| |
19 | Общие правила поведения при возникновении чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера. | КУ | Правила поведения при возникновении чрезвычайных ситуаций. Эвакуация. | Особенности
уголовной ответственности и наказание несовершеннолетних согласно Уголовному
кодексу РФ: статья 87, 88, 90, 212, 213, 214, 205, 206, 207, 208. | Формулировать правила поведения в повседневной жизни, чтобы не стать правонарушителями. Знать ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение | Формирование антитеррористи-ческого мышления, потребности соблюдать нормы здорового образа жизни. | Беседа | Не задано |
|
|
| |
Раздел III |
| |||||||||||
20 | О здоровом образе жизни | КУ | Понятие
здоровье. Составляющие ЗОЖ Особенности физического развития подростка. | ЗОЖ как система повседневного поведения человека, обеспечивающая совершенствование его физических и духовных качеств. | Знать понятия здоровье, здоровый образ жизни. Выработать убеждение, что режим дня – это одна из составляющих ЗОЖ. Уметь рационально распределять свое время.
| Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка. Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать. Контроль и оценка процесса и результата действий, постановка и решение проблем. Извлечение необходимой информации. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.
| Формирование
понимания ценности здорового образа жизни. | Фронт. опрос Индив. опрос | Параграф 7.1. прочитать |
|
|
|
21 | Режим дня | КУ | Понятие режима дня. Изучение материала в центре образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста» | Значение двигательной активности и физической культуры для совершенствования физических и духовных качеств человека. | Знать значение двигательной активности. Уметь систематически заниматься физической культурой. | Формирование понимания ценности здорового образа жизни. | Беседа | Составить режим дня |
|
|
| |
22 | Двигательная активность и закаливание организма – необходимые условия укрепления здоровья | КУ | Движение
– естественная потребность организма. | Углеводы, жиры, белки, витамины, минеральные вещества, вода. Основные понятия о рациональном питании. Роль питания в сохранении и укреплении здоровья. Гигиена питания. | Знать понятие «рациональное» питание; основные питательные вещества; рацион питания человека. Соблюдать правила рационального питания. Уметь приводить примеры продуктов, содержащих: углеводы, жиры, белки, витамины.
| Формирование понимания ценности здорового образа жизни. | Решение ситуационных задач | Параграф 7.2. прочитать |
|
|
| |
23 | Рациональное питание. Гигиена питания | КУ | Правила
приёма и приготовления пищи. | ЗОЖ как система повседневного поведения человека, обеспечивающая совершенствование его физических и духовных качеств. | Знать понятия здоровье, здоровый образ жизни. Выработать убеждение, что режим дня – это одна из составляющих ЗОЖ. Уметь рационально распределять свое время.
| Формирование понимания ценности здорового образа жизни. | Решение ситуационных задач | Параграф 7.3. прочитать |
|
|
| |
Тема 7 |
| |||||||||||
24 | Вредные привычки и их влияние на здоровье человека | КУ | Вредные
привычки и их социальные последствия. Алкоголь, влияние алкоголя на здоровье и поведение человека, социальные последствия употребления алкоголя, снижение умственной и физической работоспособности. Курение и его влияние на состояние здоровья. Табачный дым и его составные части. Пассивное курение и его влияние на здоровье. Наркотики. Наркомания и токсикомания, общие понятия и определения. Изучение материала в центре образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста» | Вредные привычки (курение, употребление алкоголя), их отрицательное влияние на развитие способностей человека и его здоровье. Табачный дым и его составляющие. Влияние табачного дыма на организм курящего и на окружающих. Возможные последствия постоянного курения для здоровья человека. Как уберечь себя от курения. Алкоголь и его влияние на организм человека. | Знать последствия вредных привычек. Уметь применять правила «Нет!» для профилактики курения и
употребления спиртных напитков, называть возможные последствия употребления
алкоголя и никотина. | Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка. Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать. Контроль и оценка процесса и результата действий, постановка и решение проблем. Извлечение необходимой информации. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.
| Формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью. | Фронт. опрос Индив. опрос | Параграф 8.1. прочитать |
|
|
|
25 | Здоровый образ жизни и профилактика вредных привычек | КУ | Социальные
последствия пристрастия к наркотикам. | Вредные привычки (курение, употребление алкоголя), их отрицательное влияние на развитие способностей человека и его здоровье. Табачный дым и его составляющие. Влияние табачного дыма на организм курящего и на окружающих. Возможные последствия постоянного курения для здоровья человека. Как уберечь себя от курения. Алкоголь и его влияние на организм человека.
| Знать, что вредные привычки зачастую начинаются с первой пробы, как сказать «НЕТ», как уберечь друга. Уметь уберечь себя от курения, называть последствия употребления алкоголя. | Формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью. | Игра «Я знаю, ты знаешь» | Параграф
8. |
|
|
| |
Раздел IV | ||||||||||||
26 | Первая медицинская помощь и правила её оказания | КУ | Медицинская (домашняя) аптечка. Перевязочные и лекарственные средства. Изучение материала в центре образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста» | ПМП. Содержание аптечки первой помощи, которую желательно иметь дома. Порядок вызова скорой помощи. | Знать последовательность оказания ПМП; порядок вызова скорой помощи. Уметь оказывать первую медицинскую помощь. | Регулятивные: целеполагание,
планирование, самоконтроль, самооценка. Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий. Контроль и оценка процесса и результата действий, постановка и решение проблем. Выдвижение гипотез. Извлечение необходимой информации. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества. Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации. | Формирование понимания ценности здорового образа жизни. | Индив. опрос | Записи в тетради выучить |
|
|
|
27 | Первая медицинская помощь при различных видах повреждений | КУ | Термический ожог. Отработка практических навыков оказания ПМП в центре образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста» | Ушиб. | Уметь оказывать первую медицинскую помощь при ушибах и ссадинах. | Формирование понимания ценности здорового образа жизни. | Решение ситуационных задач | Параграф 9.1. прочитать |
|
|
| |
28 | Первая медицинская помощь при различных видах повреждений | КУ | Химические отравления и ожоги. Отработка практических навыков оказания ПМП в центре образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста» | Оказание ПМП при отравлениях медикаментами, препаратами бытовой химии, кислотами, щелочами, никотином угарным газом. | Уметь
оказывать первую медицинскую помощь при отравлениях медикаментами,
препаратами бытовой химии, кислотами, щелочами, никотином угарным газом. | Формирование понимания ценности здорового образа жизни. | Решение ситуационных задач | Повторить запси в тетради |
|
|
| |
29 | Оказание первой медицинской помощи при укусах собак, крыс | КУ | Понятие рваной раны. Бешенство. Отработка практических навыков оказания ПМП в центре образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста» | ПМП. Содержание аптечки первой помощи, которую желательно иметь дома. Порядок вызова скорой помощи. | Знать последовательность оказания ПМП; порядок вызова скорой помощи. Уметь оказывать первую медицинскую помощь. | Формирование
понимания ценности здорового образа жизни. | Практические занятия | Выучить записи в тетради |
|
|
| |
30 | Оказание первой медицинской помощи при укусах собак, крыс | КУ | Понятие рваной раны. Бешенство. Отработка практических навыков оказания ПМП в центре образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста» | Ушиб. Ссадина. Правила оказания первой медицинской помощи при ушибах и ссадинах. | Уметь оказывать первую медицинскую помощь при ушибах и ссадинах. | Формирование понимания ценности здорового образа жизни. | Практические занятия | Повторить записи в тетради |
|
|
| |
31 | Оказание первой медицинской помощи при ушибах, ссадинах | КУ | Ушибы,
ссадины, порезы, мозоли. | Оказание ПМП при отравлениях медикаментами, препаратами бытовой химии, кислотами, щелочами, никотином угарным газом. | Уметь оказывать первую медицинскую помощь при отравлениях медикаментами, препаратами бытовой химии, кислотами, щелочами, никотином угарным газом. | Формирование понимания ценности здорового образа жизни. | Практические занятия | Параграф 9.2. прочитать |
|
|
| |
32 | Оказание первой медицинской помощи при ушибах, ссадинах | КУ | Ушибы, ссадины, порезы, мозоли. Отработка практических навыков оказания ПМП в центре образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста» | ПМП. | Знать последовательность оказания ПМП; порядок вызова скорой помощи. Уметь оказывать первую медицинскую помощь. | Формирование понимания ценности здорового образа жизни. | Практические занятия | Выучить записи в тетради |
|
|
| |
33 | Первая медицинская помощь при отравлениях (пищевых) | КУ | Пищевые отравления. Отработка практических навыков оказания ПМП в центре образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста» | Ушиб. Ссадина. Правила оказания первой медицинской помощи при ушибах и ссадинах. | Уметь
оказывать первую медицинскую помощь при ушибах и ссадинах. | Формирование понимания ценности здорового образа жизни. | Решение ситуационных задач | Параграф 9.3. прочитать |
|
|
| |
34 | Первая медицинская помощь при отравлениях (пищевых) | ОУ | Пищевые отравления. Отработка практических навыков оказания ПМП в центре образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста» | Оказание ПМП при отравлениях медикаментами, препаратами бытовой химии, кислотами, щелочами, никотином угарным газом. | Уметь оказывать первую медицинскую помощь при отравлениях медикаментами, препаратами бытовой химии, кислотами, щелочами, никотином угарным газом. | Формирование
понимания ценности здорового образа жизни. | Решение ситуационных задач | Не задано |
|
|
| |
Ни для кого не секрет, что человек ежедневно подвергается множеству опасностей. Даже находясь дома, вы рискуете покалечиться или умереть, а опасные ситуации в городе вас подстерегают на каждом углу. “Как страшно жить, оказывается!”, – скажете вы. На самом деле нет. Если соблюдать простейшие правила безопасности, то такие ситуации можно предупредить и избежать. К тому же, зная, как себя вести, вы сможете свести неприятные последствия к минимуму.
Для начала разберемся в том, какую ситуацию можно назвать действительно опасной. Если бы мы спросили ребенка лет пяти, то он субъективно мог бы ответить, что опасная ситуация – это, когда, например, сломалась любимая игрушка.
Ну а мы дадим точное определение.
Опасная ситуация – это обстоятельства, при которых возникает серьезная угроза здоровью или жизни человека, состоянию окружающей среды или имущества. Они могут произойти внезапно и требуют незамедлительной реакции.
В этой статье мы будем говорить не только об опасных, но и о чрезвычайных ситуациях. Последние происходят в результате катастрофы, стихийного бедствия, аварии на крупном предприятии. Они могут повлечь или повлекли за собой множественные смерти людей, огромный материальный ущерб, резкое ухудшение природных условий.
Все опасные ситуации можно условно разделить на три группы в зависимости от причины их возникновения:
1. Природного характера.
2. Техногенного характера.
3. Общественного характера.
Природные опасные ситуации можно разделить на 8 групп. Классификация производится в зависимости от их происхождения.
Рассмотрим примеры опасных ситуаций. Кроме того, разделим их в соответствии с видами.
1. Откроют наш список под названием “Опасные чрезвычайные ситуации природного характера” космогенные катастрофы. Они, пожалуй, имеют самые масштабные последствия. К космогенным опасностям можно отнести падение астероидов, метеоритные дожди, магнитные бури, а также столкновение нашей планеты с кометами и метеоритами. Последствия таких явлений действительно ужасают, но, к счастью, ученые умеют отслеживать траектории небесных тел и смогут предупредить людей об опасности. К тому же небольшие метеориты можно сбивать с орбиты и менять их курс, так что человечеству смерть от “камней из космоса” пока что не грозит.
2. Геофизические. Город Помпеи был стерт с лица земли, а также Япония постоянно страдает именно из-за геофизических явлений. Догадались? В эту категорию мы относим извержения вулканов, а также землетрясения. Почувствовать весь ужас геофизической катастрофы поможет картина художника Карла Брюллова, ставшая пиком его карьеры.
3. Метеорологические. Это сильные бури, ураганы, штормы и торнадо. До сих пор не существует какой-либо одной определенной теории о том, почему возникают ураганы и торнадо. Это произошло из-за того, что процессы, которые происходят внутри “воронки”, очень сложны для изучения. Однако ученые предполагают, что это происходит на стыке теплого и холодного атмосферного фронта. Смерчи обладают серьезной разрушительной силой, и не зря древние люди считали их божьим наказанием.
4. Геологические. В эту категорию входят оползни, обвалы, лавины, проседание земной поверхности, карст, эрозии, пыльные бури. Угроза “белой смерти”, как называют лавины, будет существовать для любителей отдыхать на горнолыжных курортах всегда.
Лавина может образоваться из сухого снега после снегопада на морозе, снег в такое время практически не сцепляется между собой, и масса, похожая на порошок, с огромной скоростью будет готова обрушиться вниз от небольшого колебания земли либо громкого звука.
Воздух наполнится пылью из снега, и горнолыжник будет мучительно умирать, задыхаясь.
Лавина из влажного снега возникнет, если столбик термометра покажет 0 градусов по Цельсию. Если вы любите покататься на лыжах или сноуборде в горах, то запомните золотое правило: там, где один раз сошла лавина, она сойдет еще раз.
Опасные ситуации природного характера очень предсказуемы, обязательно пользуйтесь приведенной выше информацией.
5. Гидрометеорологические. Это ливни, снегопады, крупный град, сильнейшая засуха, резкое понижение температур, невыносимая жара, метель. Такие ситуации серьезно угрожают урожаю, а также могут способствовать развитию болезней. Если в вашем регионе объявляют об аномальной жаре, холоде, осадках, то старайтесь не выходить из дома, иначе рискуете провести ближайшее время в больнице.
6. Гидрологические. Эти ситуации напрямую связаны с водой, как вы догадались. Это наводнения, подтопления, раннее появление льда на реках, по которым ходят суда, снижение и подъем уровня воды.
Звучит, конечно, не так страшно, как извержение вулкана, да вот только не менее опасно на самом деле. Грозит и потерей урожая, и материальными потерями, и порчей почвы.
7. Морские гидрологические. К ним относят тайфун, цунами, сильный шторм, дрейф льда, а также обледенение морских судов.
Почему корабли могут обледенеть? Основной причиной считается так называемое забрызгивание судна. Морская вода из-за ветра или ударов волны о борт некоторое время находится в воздухе, быстро охлаждается на морозе, поэтому со временем на обшивке возникает ледяная корочка, которая далее лишь растет и растет, а затем покрывает все большие площади.
Это безмерно мешает передвижению: сильно ухудшается управляемость, возникает крен, снижается скорость. Это явление таит в себе множество опасностей.
8. Природные пожары. Почему же они возникают? Иногда это происходит из-за сильной засухи, деревья и почва высыхают до такой степени, что загораются. Но зачастую вспыхивают торфяники. К тому же торф имеет свойство самовоспламеняться и гореть под водой! Опасные ситуации природного характера нередко развиваются по непредсказуемому сценарию.
Мы узнали, какие бывают опасные природные чрезвычайные ситуации, теперь рассмотрим техногенные ЧС. Они всегда связаны с производственной деятельностью человека, и чаще всего их последствиями являются вред окружающей среде и большое количество смертей. Рассмотрим категории и примеры опасных ситуаций.
1. Транспортные аварии. Количество погибших на дорогах людей неуклонно растет. По состоянию на 2013 год мрачные цифры таковы: полтора миллиона смертей за год. По предварительным подсчетам экспертов, к сожалению, к 2030-му есть шанс того, что смертность составит почти 3,5 миллиона людей в год! В развитых странах транспортные аварии по количеству погибших стоят на пятом месте наряду с туберкулезом, малярией и ВИЧ. Стоит также сказать о крушениях самолетов и поездов, об авариях на судах и подводных лодках. В итоге количество смертей в транспорте ужасает.
2. Внезапные обрушения зданий, сооружений. Это происходит, когда материалы теряют былую прочность либо здание построено некачественно, не в том месте.
Если вы заметили трещины на фасаде собственного дома, рекомендуем обратиться в соответствующие службы, например, в ЖКХ. Существуют специальные программы по переселению людей из аварийных построек.
Пожары и взрывыВсе мы склонны ошибаться. Так же и электроника не может служить вечно без каких-либо отклонений. В здании, на объектах хранения горючих веществ, в метро, рядом с неразорвавшимся снарядом… Много мест, где что-то может загореться, взорваться и нанести зачастую непоправимый ущерб. Это действительно опасная ситуация. ОБЖ с начальных классов учит нас, что делать при пожаре в здании, как себя вести, куда идти. Напомним еще раз эти простые правила:
Теперь переходим к самому разрушительному и опасному. Аварии на АЭС, ГЭС, на электростанциях и очистных сооружениях. Таких катастроф случается очень мало, но каждая из них врезается в память.
Последствиями аварий на АЭС являются выбросы вредных химических веществ, опасных для жизни. Чрезвычайные ситуации на ГЭС грозят наводнениями, прорывами дамб. Авария на электростанции грозит отключением света в районе, который она обслуживает. И многие из подобных катастроф уносят десятки, сотни, тысячи жизней.
Пожалуй, такие вещи не забываются. Каждый помнит об аварии на Чернобыльской АЭС, произошедшей двадцать шестого апреля 1986 года. Огромное количество ядовитых и радиоактивных веществ оказалось в воздухе. Уровень радиации в некоторых районах до сих пор превышает допустимый в тысячи раз. Эта катастрофа стала жесточайшим уроком для всего человечества. Она признана самой крупной в истории атомной энергетики.
Так выглядит на сегодняшний день машинный зал четвертого энергоблока. Здесь высочайший уровень радиации, нахождение даже в специальных костюмах крайне опасно. После сбоя в реакторе и выброса вреднейших веществ прошли сутки, прежде чем людей начали эвакуировать из опасной зоны.
Все вокруг покрылось белым налетом, но дети продолжали гулять на улицах, как ни в чем не бывало. Стояла невыносимая жара, люди ездили на рыбалку, пляж, пока все вокруг чуть ли не засветилось от радиации. Вследствие этой халатности от тяжелой лучевой болезни погибли тысячи человек.
Припять стала городом-призраком. В течение уже нескольких десятков лет здесь никто не живет. Всем известно, какие печальные последствия повлекла за собой эта опасная ситуация. ОБЖ уже в средней школе рассматривает последствия и причины таких глобальных катастроф, чтобы мы с детства осознавали весь ужас таких ситуаций и делали все, что он нас зависит, для их недопущения. Удивительно, но в Припяти и близлежащих районах обосновались редкие виды представителей флоры и фауны. Кстати, здесь даже живут люди.
К таковым мы можем отнести крайне неблагоприятные явления и процессы, происходящие в обществе, представляющие прямую угрозу для жизни человека, его прав и свобод, а также для имущества.
Давайте рассмотрим источник зарождения этих проблем. Подобные ситуации происходят из-за того, что люди не могут решить какие-либо важные проблемы политики, экономики, культуры, этики и так далее. Человечество не оправдало надежд философов, гуманистов, например, насчет победы над голодом и помощи нуждающимся. Эти проблемы становятся все острее со временем и вызывают резонанс в обществе. Отправной точкой опасных ситуаций такого типа может стать безработица, инфляция, национализм, кризисы, низкий уровень жизни, коррупция и др. В подобных ситуациях одному придет в голову совершить самоубийство, другому – ограбить магазин, убить человека, изнасиловать кого-либо, отомстить и так далее. Некоторым инициативным людям приходит в голову примерно такая мысль: “Нужно что-то менять. Но раз правительство меня не слушает, придется переходить к радикальным действиям”. И тогда они организовывают революцию. Ну и на худой конец какому-нибудь фанатику с психическими отклонениями приходит идея об объединении всего мира под своим командованием, о создании идеальной расы, о сокращении населения земли и т.
п. Не менее разрушительным является банальное желание “забрать вот этот лакомый кусочек земли себе” или стремление убивать других.
Таким образом, опасные и чрезвычайные ситуации социального характера подразделяют на два вида:
1. Собственно социальные. Они могут быть направлены на здоровье конкретного человека (самоубийства, наркомания, социальные болезни, зомбирование со стороны сект, шантаж, захват заложников, насилие, террор). Это еще раз подтверждает тот факт, что опасные ситуации в городе поджидают нас на каждом шагу.
2. Военные. Ситуации, во время которых применяется обычное, ядерное или самое новое оружие, например, биологическое, генетическое и лучевое.
Опасные и чрезвычайные ситуации случаются повсюду, но происходят они в подавляющем большинстве случаев именно по вине самого человека. Нужно думать логически, учиться принимать быстрые и верные решения, предвидеть возможные последствия собственных действий, иначе все человечество умрет от собственной недальновидности.
Будьте благоразумны!
Дорогие читатели!
Этот номер журнала мы начинаем статьей-прощанием с одним из создателей и идеологов этого журнала, человеком без которого он не стал бы таким интересным и содержательным, не собрал бы таких уважаемых авторов из разных стран. И, конечно, не обрел бы столько читателей и настоящих друзей. Памяти Петра Вагнера.
Чехия лишилась блестящего дипломата, историческая наука потеряла глубокого независимого мыслителя, страны Восточной, Центральной Европы и постсоветского пространства лишились большого друга.
Смерть Петра Вагнера стала личной трагедией для многих людей. Его громадное обаяние, особый, присущий только ему, юмор в сочетании с мужеством и самоиронией привлекали к нему всех, кто имел счастье соприкасаться с ним в работе или в спорте, которому он отдавался с той же страстью, как и всему остальному, чем увлекался этот удивительный в своей многогранности человек.
Уникальный стиль Петра Вагнера проявлялся во всех его ипостасях: в дипломатии, в науке, в общественной деятельности.
Не будет преувеличением сказать, что Петр создал свое особое направление в дипломатии. Будучи сотрудником чешского МИДа, государственным служащим, он от имени Чешской республики реализовывал то, что лучше всего можно назвать внешней политикой дружбы и взаимной симпатии. Множество людей в России, в Украине и в Азербайджане именно благодаря Петру Вагнеру стали с особой теплотой относиться к Чехии и к чешскому народу.
В 2001 году Петр Вагнер создал журнал «Русский вопрос», издание о настоящем и прошлом государств, возникших на территории бывшего СССР. Будучи человеком европейской культуры, историком, дипломатом, и прежде всего чешским патриотом, Петр Вагнер испытывал жгучий интерес к России, как вечному «Другому», который одновременно находится и «внутри» Европы и вне ее, постоянно угрожая то внешней агрессией, то разложением изнутри.
Безвременная кончина Петра Вагнера поставила перед авторами «Русского вопроса» проблему почти неразрешимую. Непонятно, как продолжать выпуск журнала без его создателя, который был не только организатором и вдохновителем издания, но и его камертоном.
А похоронить «Русский вопрос» одновременно с его создателем – значит предать память близкого и дорогого нам человека, друга и учителя…
Светлая память тебе, Петр. Глубокие соболезнования семье.
Автор фото, iStock
Мир полон стихийных бедствий: почти каждый день нам сообщают об извержениях вулканов, наводнениях, бурях… Так где же жизни человека грозит наибольшая опасность? Обозреватель BBC Earth попытался составить перечень самых страшных мест в мире.
У большинства из нас есть опыт неожиданного столкновения с капризами природы: в конце концов, кто не промокал до нитки под дождем или не обгорал на солнце? Но на Земле есть места, где мать-природа становится настоящей убийцей.
Чтобы найти самые опасные зоны на нашей планете, давайте условно разделим их по принадлежности к четырем стихиям.
Автор фото, iStock
Подпись к фото,Водоворот в проливе Сальстраумен (Норвегия)
Безусловно, вода опасна для нас, потому что человек довольно плохо приспособлен к жизни в этой среде.
Несмотря на наши таланты мореходов, по данным Международной морской организации, только в 2012 году в море погиб 1051 человек. Впрочем, лишь малая часть этих смертей напрямую связана со стихией.
Особое географическое расположение может влиять на свойства тех или иных водных бассейнов, делая их более опасными. Например, пролив Сальстраумен в Норвегии имеет пугающую репутацию места с самым быстрым течением на Земле.
Впрочем, родина самых мощных водоворотов в мире изучена настолько хорошо, что туристы могут пересекать этот пролив на надувной лодке в сопровождении опытного шкипера.
Возможно, морской стихии больше следует опасаться тем, кто находится не в море, а на суше. Люди, живущие на морском побережье, знают, что наводнения крайне опасны.
Например, Мальдивам, которые представляют собой группу невысоких островов и атоллов в Индийском океане, настолько угрожает повышение уровня моря, что их называют “исчезающими островами”.
Климат планеты продолжает меняться, и угроза растет с каждым годом. Особенно опасны внезапные наводнения, которые вызываются цунами или штормом.
Автор фото, iStock
Подпись к фото,Цунами 2004 года в Индийском океане привело к страшным разрушениям (на снимке – то, что раньше было мостом)
Цунами – это резкое перемещение больших объемов воды, при котором волна или серия волн несет разрушительные последствия. Большинство цунами – по сведениям Национальной метеорологической службы США, 71 процент – возникает в Тихом океане.
Тем не менее, как утверждает глава отдела цунами Межправительственной океанографической комиссии ЮНЕСКО Торкильд Оруп, цунами, вызванные землетрясениями, могут происходить в любой активной зоне тектонического разлома.
Для защиты людей от этих опасных явлений природы были созданы глобальные системы предупреждения о цунами и минимизации их последствий.
Но есть места, где предупредить о надвигающемся цунами возможно лишь за 20 минут до его прихода, поэтому число жертв стихии по-прежнему остается высоким.
В 2004 году землетрясение у побережья индонезийского острова Суматра вызвало самое смертоносное цунами в современной истории: его жертвами стали до 280 тысяч человек в 15 странах.
Трудно даже представить себе подобные потери, но при разливах рек гибнет еще больше людей.
Автор фото, iStock
Подпись к фото,Знаменитая дамба “Три ущелья” в Китае
Считается, что наводнение на реке Янцзы в Китае летом 1931 года унесло жизни миллионов человек, хотя в официальных документах эти цифры занижены.
Обильные снегопады и оттепели предыдущей зимы в сочетании с необычайно сильными дождями стали тогда причиной одного из самых страшных природных бедствий, известных человечеству.
Сегодня на затопляемых поймах крупнейших рек Китая живут миллиарды людей. По мере изменения погодных режимов, наводнения становятся все более серьезной угрозой.
Автор фото, iStock
Подпись к фото,В столь безмятежных на вид водах озера Киву растворены опасные количества двуокиси углерода
Исследователи обнаружили в Африке несколько так называемых озер-убийц, но вода в них не представляет опасности сама по себе.
Озеро Ньос в Камеруне и озеро Киву на границе Руанды и Демократической Республики Конго таят в себе невидимую угрозу. Они оба расположены в районах вулканической активности, где из-под земли просачивается углекислый газ.
Во время явления, которое ученые называют лимнологической катастрофой, этот газ поднимается над озером, образуя облако.
Поскольку двуокись углерода тяжелее воздуха, то это облако движется вниз, вытесняя кислород и убивая все живое вокруг.
После того как в 1980-е годы во время двух таких выбросов в Камеруне погибло более 1700 человек и 3500 голов скота, эксперты разработали методы безопасной и регулярной дегазации этих озер с использованием труб и гидравлических затворов.
На озере Киву, где из-под земли также просачивается метан, люди сумели поставить это явление себе на службу.
Разработан проект использования откачанного газа для выработки электроэнергии, что позволит обеспечить электричеством миллионы людей.
Но убивать могут не только газы. При сильном ветре сам воздух может представлять смертельную опасность.
Автор фото, iStock
Подпись к фото,Ураганы наносят Гаити огромный ущерб
Если взять средние значения за год, то самым ветреным местом на Земле будет мыс Денисон в Антарктиде, поэтому не стоит удивляться тому, что он необитаем.
Однако сезонные бури несут разрушение и в густонаселенных районах мира.
Самые мощные штормы формируются над теплыми океанскими водами к югу и северу от экватора. Дующие в этих районах пассаты усиливаются за счет перепада давления, а эффект Кориолиса закручивает их в вихри, которые называют ураганами, циклонами или тайфунами.
Считается, что среди островов Карибского бассейна наибольший ущерб ураганы наносят Гаити.
Остров лежит на пути движения ураганов; кроме того, этой бедной стране просто не хватает экономических ресурсов для противостояния стихии.
Населенные пункты расположены на затопляемых территориях, леса, которые служили природной защитой от бурь, уже уничтожены, а экономика недостаточно устойчива, чтобы у страны нашлись средства на создание системы предупреждения о наводнениях или защиты от них.
Йорн Биркманн занимается изучением рисков природных бедствий в Штутгартском университете в Германии. По его словам, опасность циклонов связана с тем, что их трудно предсказать.
“Необходимо отметить, что традиционные маршруты циклонов, скорее всего, будут меняться, – говорит он. – Это означает, что циклоны будут наблюдаться в тех районах, где раньше их не было или появлялось очень мало”.
“Эти районы подвергаются наибольшей опасности, поскольку их население и города не готовы к последствиям циклонов”.
Биркманн входит в группу, занимающуюся подготовкой ежегодного доклада “Мировые риски”, который публикуется Университетом Организации Объединенных Наций.
В этом документе перечисляются наиболее беззащитные перед природными катастрофами страны с учетом их расположения и имеющихся ресурсов. Его цель – привлечение усилий международного сообщества для защиты таких стран.
В 2016 году этот список возглавило Вануату. Ежегодно больше трети жителей этого островного государства страдает от стихийных бедствий.
В 2015 году в течение всего нескольких недель на Вануату произошло землетрясение и извержение вулкана, а затем на остров обрушился страшный циклон “Пэм”.
По официальным данным, жертвами этих катастроф стали 11 человек.
Эта сравнительно небольшая цифра свидетельствует о действенности глобальных мер по защите людей от природных бедствий (как во время катастроф, так и после них) – благодаря использованию новейшей инфраструктуры и оказанию более эффективной помощи.
Для сравнения, самые страшные человеческие потери от циклона пришлись на ноябрь 1970 года, когда Бангладеш оказался во власти циклона “Бхола”. Число погибших составило тогда 500 тысяч человек.
Автор фото, iStock
Подпись к фото,Следы старого землетрясения в Сан-Франциско
Самые опасные места на Земле объединяет одно свойство: все они относятся к районам повышенной тектонической активности.
Земная кора состоит из движущихся плит, и в тех местах, где они трутся друг о друга, накапливается потенциальная энергия.
При высвобождении этой энергии образуются разломы, и на поверхность вырываются сейсмические волны, сотрясая Землю мощными толчками.
Самое смертоносное землетрясение, о котором остались документальные свидетельства, произошло в 1556 году в китайской провинции Шаньси. Его жертвами стали более 800 тысяч человек.
Поскольку землетрясения также становятся причиной цунами, можно сказать, что они не намерены уступать наводнениям титул самых смертоносных природных бедствий на Земле.
Одна из самых известных границ литосферных плит – это разлом Сан-Андреас, который тянется через весь штат Калифорния на стыке Тихоокеанской и Северо-Американской плит.
Неудивительно, что в Голливуде сняли одноименный блокбастер-катастрофу, посвященный “домашней проблеме”. Если в этом районе произойдет сильное землетрясение, оно приведет к серьезным последствиям.
Автор фото, iStock
Подпись к фото,Разлом Сан-Андреас в Калифорнии
И все-таки наибольшую опасность землетрясения представляют для самых бедных регионов мира.
Города наподобие Лос-Анджелеса и Токио хорошо защищены от землетрясений: благодаря последним достижениям архитектуры здания здесь устойчивы к толчкам и хорошо защищают своих жильцов.
Но этим не могут похвастаться все страны, входящие в так называемое Тихоокеанское огненное кольцо, на которое приходится 81% всех крупных землетрясений.
Согласно Атласу рисков природных бедствий за 2015 год, составленному компанией Verisk Maplecroft, которая специализируется на анализе рисков, восемь из десяти самых подверженных природным бедствиям городов планеты расположены на Филиппинах.
Это островное государство не только входит в Тихоокеанское огненное кольцо, но и расположено в пределах так называемого пояса тайфунов.
Автор фото, iStock
Подпись к фото,Суровый пейзаж впадины Данакиль
Оборотная сторона тектонической активности – деятельность вулканов. В тех местах, где тектонические плиты расходятся, щель между ними заполняет поднимающаяся из недр Земли раскаленная магма.
Впадину Данакиль в Эфиопии часто называют самым суровым местом на Земле.
Здесь находится точка стыка трех плит; возможно, именно этот район – самый вулканически активный на планете.
Среднегодовая температура во впадине составляет 34,4 °С, то есть это практически самое жаркое место на Земле.
Здесь почти не бывает дождей, пейзаж испещрен вулканическими трещинами, скоплениями горячих источников и солончаками; вполне естественно предположить, что ничто живое не выдержит таких условий.
Но народ афар называет эту землю своим домом.
На самом деле люди часто селятся вблизи опасных природных объектов, включая изрыгающие пламя вулканические горы. Самый известный пример – древний город Помпеи в Италии, который был похоронен под слоем лавы при извержении Везувия.
Видом на действующий вулкан могут похвастаться и некоторые современные города. Неаполь расположен менее чем в 10 километрах от Везувия, а Мехико – в 69 километрах от Попокатепетля.
Согласно исследованию Глобальной сети моделирования вулканической деятельности, опубликованному в 2015 году, за последние 400 лет жертвами извержений вулканов стало более 200 тысяч человек.
Международная группа экспертов перечислила регионы, которые подвергаются наибольшему риску в связи с вулканической деятельностью. Первое место в списке заняла Индонезия.
Автор фото, iStock
Подпись к фото,Сравнительно недавно, в 2010 году, в Индонезии произошло сильное извержение вулкана Мерапи
В 1815 году извержение вулкана Тамбора на острове Сумбава стало непосредственной причиной гибели 70 тысяч человек, а в северном полушарии этот год запомнился как “год без лета”.
Извержение привело к временному изменению климата на планете, то есть общее число его жертв оказалось еще больше за счет голода и болезней.
Совсем недавно, в 2010 году, вулкан Мерапи начал извергать лаву и удушливые облака пепла, что привело к разрушениям и гибели более 350 человек. Тем не менее своевременная эвакуация позволила спасти десятки тысяч жизней.
В будущем жаркая погода может стать не менее опасной, чем раскаленная лава вулканов.
В 2003 году в Европе было зафиксировано 70 тысяч смертей в результате теплового стресса, вызванного вторжением масс теплого воздуха и резким повышением температуры.
Тяжелее всего жара переносится в городе, поэтому по мере роста мегаполисов аномально высокая температура воздуха может стать самым опасным природным явлением для немалой части человечества.
Специалисты по снижению риска бедствий приложат все усилия, чтобы обезопасить нас. Но главным источником наших проблем можем оказаться мы сами – наши успехи, наше неконтролируемое размножение и экономическое развитие.
Химически опасный объект ( ГОО) – объект, на котором хранятся, перерабатываются, используются или транспортируются опасные химические вещества, при аварии на которых или при разрушении которых гибель или химическое заражение людей, сельскохозяйственных животных, растений, а также в окружающей среде аварийно могут возникать химически опасные вещества.
ХУ входят предприятия химического и нефтехимического комплекса, холодильно-, мясокомбинаты, молокозаводы, водоочистные станции городов, газо-, нефте- и аммиачно-аммиачные, различные хранилища и ахз.В основе классификации Ху лежит количественная оценка степени опасности объекта с учетом следующих характеристик:
шкала возможных последствий химической аварии для населения и прилегающих к объекту территорий;
тип возможная авария с аварией на хуе по худшему сценарию;
степень опасности АС, используемых на Ху;
Риск возникновения аварии на ху.
Шкала возможных последствий химической аварии ого разделена на четыре степени химической опасности.
Таблица 1. Индикаторы опасности
К химически опасным объектам 1 степени относятся крупные предприятия химической промышленности, водоочистные сооружения, расположенные в непосредственной близости или на территории крупнейших и крупных городов.
К объектам 2 степени НО относятся предприятия химической, нефтехимической, пищевой и перерабатывающей промышленности, водоочистные сооружения коммунального хозяйства крупных и средних городов, крупные железнодорожные узлы.
К объектам 3 степени ГО относятся малые предприятия пищевой и перерабатывающей промышленности (корпусные, мясокомбинаты, молочные и др.) местного значения, водоочистные сооружения и др. Средние и малые города и сельские населенные пункты.
К объектам 4 степени ГО относятся предприятия и объекты с относительно небольшим количеством Ач (менее 0,1Т).
Эти данные позволяют сделать следующие выводы:
опасность заражения Ахха действительно существует;
необходимо заранее прогнозировать и оценивать химическую ситуацию;
необходимо обучить все население защите от ахов и правилам поведения человека в чрезвычайных ситуациях.
заводы и комбинаты химических производств, а также отдельные установки (агрегаты) и цеха, производящие и потребляющие Ах;
установки (комплексы) по переработке нефтегазового сырья;
производимые другими отраслями промышленности, где применяются АХХ (целлюлозно-бумажная, текстильная, металлургическая, пищевая и др.
);
железнодорожные станции, порты, терминалы и склады на конечных (промежуточных) пунктах движения аххов;
транспортные средства (контейнеры и составы, автоцистерны, речные и морские танкеры, трубопроводы и т.п.).
При этом Аахов может быть как базовым сырьем, так и промежуточным, а также конечным продуктом промышленного производства.
В связи с возможностью выброса (разлива) АЭХ на потенциально опасный объект хозяйства для предотвращения или снижения воздействия вредных факторов функционирования объекта на людей, сельскохозяйственных животных и растения, а также санитарно-гигиенического и вокруг объекта вокруг объекта вокруг объекта устанавливается защитная зона. (СЗЗ).
Глубина ТПЗ зависит от мощности, условий осуществления технологического процесса, характера и количества выделяемых в окружающую среду вредных веществ и других вредных факторов. В зависимости от санитарно-гигиенических критериев оценки их экологической опасности предприятия подразделяются на 5 классов.
Наиболее опасен первый класс, наименее опасен пятый. В зависимости от класса предприятия размеры СЗЗ составляют: I класс – 1000 м, II класс – 500 м, III класс – 300 м, IV класс – 100 м, ат класса – 50 м.
Аварийное химически опасное вещество (Ахх) – Химическое вещество, применяемое в народнохозяйственных целях, которое при приеме или выбросе может привести к заражению воздуха поражающими концентрациями.
ХУ включает предприятия химической, нефтеперерабатывающей, нефтехимической и других смежных отраслей промышленности ; Предприятия с промышленными холодильными установками, в которых в качестве хладагента используется аммиак; Водоочистные и канализационные очистные сооружения, на которых используется хлор и другие предприятия.
Для нужд аварийно-спасательных работ используется понятие «аварийно-химическое опасное вещество», которое представляет собой опасное химическое производство, применяемое в промышленности и сельском хозяйстве, при аварийном выбросе (разливе) которого возможно заражение окружающей среды в концентраций, пораженных дикими животными (токсодозы).
Важнейшим свойством ачов является токсичность, под которой понимают их ядовитость, характеризующуюся смертельными, поражающими и пороговыми концентрациями. Для более точной характеристики ачоусов используют понятие «токсодоз», характеризующее количество токсического вещества, поглощенного организмом за определенный промежуток времени.
По степени воздействия на организм человека ачовы подразделяются на 4 класса опасности : 1 – чрезвычайно опасные; 2 – высокоопасный; 3 – умеренно опасный; 4 – малоопасный.
По своим поражающим свойствам Ахи неоднородны. В качестве основного их классификационного признака наиболее часто встречается признак упреждающего синдрома, складывающийся с острой интоксикацией человека.
УРОК ОБЖ 5 класс
Средства бытовых химикатов
Безопасность
Breatimable
SOAP, Стиральные порошки,
Паста, чернила, тушь, косметика.
Лаки, краски, растворители
средства бытовые для обработки растений и борьбы с насекомыми.
Опасный
Ядовитые
Химические вещества, мощность
Препараты для борьбы с насекомыми и грызунами
Liapstresses, топливо для двигателей, метиловый спирт.
Отбеливающие
дезинфицирующие средства.
Вернуться к схеме
Комплект
Относительно сейфа
На их упаковках отсутствуют надписи, обозначающие степень опасности применения. Это мыло, чистящие и стиральные порошки, паста, тушь, тушь, косметика.
Вернуться к схеме
Полная
Опасно для глаз и кожи
На их упаковках имеются предупреждающие надписи, например: 3 Это отбеливающие, дезинфицирующие средства.
Назад к схеме
Полный
Легковоспламеняющийся
Это препараты в аэрозольной упаковке, лаки, краски, растворители, бытовые средства для озеленения и борьбы с насекомыми.
Вернуться к схеме
Комплект
Ядовитый
На упаковках надписи: “Ядовитый!”, “Ядовитый!”, “Ядовитый!” Это химические продукты промышленного и лабораторного назначения, сильнодействующие препараты для борьбы с вредителями полей, для защиты растений на больших площадях, некоторые виды пятен, топливо для двигателей, метиловый спирт.
Свинец и другие тяжелые металлы (медь, цинк, марганец, железо, кобальт, молибден), опасные для здоровья, содержатся в красках, входят в состав изделий из полимерных материалов.
Косметические препараты также могут содержать тяжелые металлы. Например, пудра – окись цинка, веки – алюминиевая пудра
Из клея, новой мебели, синтетических ковров, некоторых текстильных изделий и дезинфицирующих средств могут выделяться пары другого очень опасного химического вещества – формальдегида.
способны вызывать рак.
Как сделать свою жизнь более безопасной
1. Не использовать краску, содержащую свинец
2. Используйте краски, не содержащие органических растворителей
3. Предпочитают безопасные изделия из натуральных волокон
4. Попробуйте вместо химикатов применить простые традиционные чистящие средства
5. Использовать одни и те же средства для дезинфекции (уничтожения болезнетворных бактерий) в ванной, туалете, на кухне
6. Покупая косметические средства, обращайте внимание на их состав, указанный на этикетке
7. Выращивайте дома как можно больше растений
Отравляющие продукты
е. в холодильнике. Как предупредить пищевое отравление
1. Всегда мойте руки перед приготовлением пищи; Мойте посуду горячим мыльным раствором после приготовления мяса и рыбы. 2. Не размораживайте мясо при комнатной температуре. Разморозьте его постепенно в холодильнике или быстро – в микроволновой печи, и сразу же приготовьте.3. Избегайте сырых маринованных продуктов и сырого мяса, рыбы или яиц. Тщательно готовьте все подобные продукты. 4. Не ешьте продукты, которые выглядят испорченными или плохо пахнут, а также продукты из вздувшихся или треснувших банок. 5. Держите холодильник на 3°С. Никогда не ешьте готовые мясные или молочные продукты, которые находились вне холодильника более двух часов.
Правила приема препаратов:
Для каждого препарата есть свои хитрости и правила приема.
В любом случае перед приемом препаратов лучше проконсультироваться с врачом.
Отравление ртутью
Давно известно, что ртуть, и особенно ее пары, ядовиты, что ртуть нельзя принимать или собирать (пары легко проникают через кожу).
Запомни
Если вы случайно разбили градусник или где-то в подвале или на улице нашли ртуть, уходите с этого места и сообщите об этом взрослым.
Пролитая ртуть из градусника может проникать в щели пола, впитывать ковры, резко (в 4-6 раз) превышать концентрацию вредных паров в помещении и вызывать заболевания органов дыхания, нервной системы.
Выбрасывать пролитую ртуть и средства ее очистки в канализацию нельзя: ваш туалет будет опасен для здоровья.
Одеяла, ковры загрязненные ртутью, не рекомендуется использовать год до появления остатков ее паров .
Пестициды. – Это химические препараты, проявляющие токсические (биоцидные) свойства.
Опасные химические вещества и предметы
Опасное химическое вещество – химическое вещество, прямое или косвенное воздействие которого на человека может вызвать острые и хронические заболевания людей или их смерть.
аварийно химически опасные вещества; боевые отравляющие вещества; Вещества, вызывающие преимущественно хронические заболевания. Виды химически опасных веществ
Аварийно-химически опасные вещества – опасные химические вещества или соединения, способные нанести вред людям, животным, а также воздуху, почве, воде, почве, растениям и другим объектам при проливе или выбросе.
Химически опасный объект (ХОО) – предприятие, на котором возможны массовые поражения людей, животных и растений при авариях, а также химическое заражение окружающей среды
Объекты химической промышленности Объекты нефтехимической промышленности Целлюлозно-бумажные, текстильные, Пищевая, металлургическая промышленность, предприятия коммунального хозяйства, научно-исследовательские центры, склады (хранилища) и терминалы, транспорт и трубопроводы.Военно-химические объекты (склады и полигоны, заводы по уничтожению химических боеприпасов, спецтранспорт, склады и объекты ракетного топлива). Нехимическая промышленность Виды опасных химических объектов
Крупнейшие потребители черная и цветная металлургия (хлор, аммиак, соляная кислота и др.) целлюлозно-бумажная промышленность (хлор, аммиак, серный ангидрид, сероводород, соляная кислота) Машиностроение строительство и оборонная промышленность (хлор, аммиак, соляная кислота, фтористый водород) Коммунальное хозяйство (хлор, аммиак) Медицинская промышленность (аммиак, хлор, фосген, нитрил Акриловая кислота, соляная кислота) Сельское хозяйство (аммиак, хлорпикрин, сернистый ангидрид)
ОАО «Крекинг» использует для очистки нефтепродуктов серную кислоту
АО «СЕПО» и другие предприятия используют аммиак
В случае аварии на АО «Нитрон» может быть выброшено 40 т хлора и 645 т акриловой кислоты.
Класс опасности и размер санитарно-защитной зоны I класса – 1000 м.кв. II класс – 500 м. III класс – 300 м. IV класс – 100 м. V класс – 50 м.
Региональная целевая программа «Система химико-биологической безопасности Саратовской области на 2010-2013 годы» Сратов, Балашов, Балаково, Вольск, Энтлес, П. Гроре
Количество ХОО в регионах России
Классификация опасных химических веществ Все химические вещества делятся на четыре класса: чрезвычайно опасные – фтористый водород, хлористый фосфор, этиленимин, ртуть; Высокоопасные – акролеин, мышьяковистый водород, голубая кислота, диметиламин, сажа, фтор, хлор; умеренная – хлористый водород, бромистый водород, сероводород, триметиламин; Малоопасные – аммиак, метилакрилат, ацетон.
Характеристики по Ахову Стойкость относительная плотность токсическая скорость
Сегодня в больших объемах в бытовой, сельскохозяйственной, производственной сферах используются химически опасные вещества. Все они отличаются высокой токсичностью и представляют угрозу для человека и природы.
Далее рассмотрим наиболее распространенные аварийно-химически опасные вещества.
Аварийно химически опасные вещества (АХХ) применяются в производстве, переработке, для транспорта и других нужд.При их утечке заражению подвергаются воздух, вода, животные, люди, растения, почва. При аварии химически опасные вещества на предприятии создают угрозу жизни не только людей, находящихся непосредственно в его пределах. Токсичные соединения, способные быстро перемещаться с ветром, могут создать зону поражения на десятки километров. В России ежегодно происходят катастрофы, в результате которых происходит выброс химически опасных веществ. В то же время с развитием промышленности и технологий угроза только возрастает.
Наибольшие запасы ядовитых соединений сосредоточены на предприятиях нефтеперерабатывающей, металлургической, оборонной, мясомолочной, пищевой промышленности. В больших объемах АХ содержатся на химических и фармацевтических предприятиях.
Токсичные соединения присутствуют на торговых и складских базах, на предприятиях жилищно-коммунального хозяйства, в различных АО, на холодильных установках. Наиболее распространенными опасными химическими веществами являются:
При нормальных условиях химически опасные вещества в большинстве случаев находятся в газообразном или жидком состоянии. Но в процессе производства, применения, переработки, при хранении газообразные соединения преобразуются. Путем сжатия их приводят в жидкое состояние.Благодаря такому преобразованию значительно уменьшается объем Ахха.
В качестве показателей вредности соединений используются такие категории, как ПДК и токсодозы. Предельной нормой является объем, ежедневное воздействие которого длительное время не провоцирует заболеваний и каких-либо изменений в организме человека.
Предельно допустимая концентрация при оценке риска возникновения аварийной ситуации не используется, так как при аварийной ситуации продолжительность токсического действия АХХ весьма ограничена.Кодекодоз – это определенное количество соединения, способное вызвать эффект яда.
При нормальных условиях это соединение представляет собой желто-зеленый газ с раздражающим резким запахом. Его масса больше, чем у воздуха, примерно в 2,5 раза. Из-за этого хлор скапливается в тоннелях, колодцах, подвалах и низинах. Ежегодно это соединение потребляется в количестве 40 млн тонн. Транспортировка и хранение хлора осуществляется в стальных контейнерах и железнодорожных цистернах под давлением.При его утечке образуется едкий дым, раздражающе действующий на кожу и слизистые оболочки. Предельно допустимое содержание соединения в воздухе:
Опасным для жизни является воздействие хлора в течение 30-60 минут в концентрации 100-200 мг/м 3 .
При нормальных условиях это соединение представляет собой бесцветный газ.Аммиак имеет резкий запах, небольшую массу (легче воздуха, в два раза). При выбросах в атмосферу образует дымовые и взрывоопасные смеси. Аммиак характеризуется высокой растворимостью в воде. Мировое производство этого соединения составляет ежегодно до 90 миллионов тонн. Транспортировка аммиака осуществляется в сжиженном состоянии в напорных цистернах. ПДК в воздухе:
Угроза жизни создается при концентрации в воздухе 500 мг/м 3 . В таких случаях высока вероятность летального исхода от отравления.
Эта прозрачная бесцветная жидкость отличается резким запахом, похожим на аромат миндаля. При нормальной температуре обладает высокой летучестью.
Капли синиловой кислоты быстро испаряются: зимой – за час, летом – за 5 минут. МПК в воздухе составляет 0,01 мг/м 3 . При концентрации 80 мг/м 3 наступает отравление.
Этот бесцветный газ имеет неприятный и очень резкий запах. Сульфид геррогена в два раза тяжелее воздуха. При авариях скапливается в низинах, первых этажах сооружений, тоннелях, подвалах. Сероводород загрязняет воду. При вдыхании соединение поражает слизистую оболочку, а также негативно влияет на кожу. Среди первых признаков отравления следует отметить головные боли, легкое содружество, слезотечение и жжение в глазах, холодный пот, рвоту и тошноту, а также привкус металла во рту.
Как правило, при ПЭ с разрушением бака давление снижается до атмосферного. В результате опасные химические вещества будут кипеть и выделяться в виде аэрозоля, пара или газа. Образовавшееся облако вызывается непосредственно при повреждении танка. Содержащиеся в нем опасные химические вещества распространяются на достаточно большое расстояние.
Оставшаяся жидкость растекается по поверхности. Постепенно соединения также испаряются. Опасные химические вещества, попавшие в атмосферу, газообразные химические вещества образуют вторичное облако поражения.Он распространяется на более короткие расстояния.
Это территории, зараженные вредными соединениями в концентрациях, представляющих угрозу для жизни людей. Глубина зоны поражения будет зависеть от уровня содержания АХ (расстояние, на которое будет распространяться воздух с опасными веществами). Важное значение ветра имеет важное значение. Так, при течениях 1 м/с облако будет удалено от места ПЭ на 5-7 км, при 2 м/с – на 10-14 км, при 3 м/с – на 16-21 км.При повышении температуры воздуха и почвы усиливается испарение ядовитых соединений. Это, в свою очередь, способствует увеличению концентрации веществ. Вид (форма) зоны загрязнения также зависит от воздушного потока. Так, при 0,5 м/с он выглядит как круг, 0,6-1 м/с – как полукруг, 1,1 м/с – как сектор с прямым (90 градусов) углом, 2 м/с и более – как сектор с углом 45 градусов.
Надо сказать, что сооружения и постройки в городе быстрее солнца, чем в сельской местности.В связи с этим в крупных населенных пунктах происходит интенсивное движение воздуха. Это способствует тому, что вредные вещества проникают в тупики, подвалы, дворы, на первые этажи домов, создавая там высокие концентрации, представляющие серьезную угрозу для населения.
Конспект занятия в средней группе «Безопасность дома»
Старцева Ираида Витальевна, воспитатель
Ход урока .
Дети сидят полукругом.
Воспитатель: Ребята, смотрите, кто к нам в гости пришел! (показывает мяч, перевязанный бинтом, заклеенный пластырем).Хотите знать, что с ним случилось? Затем слушать.
У окна играли дети – девочка и мальчик.
Очень весело играли 0 подбрасывая мяч вверх.
Этих детей давным-давно предупредила бабушка,
Что им здесь играть опасно – мячик полетит в окно.
Ребята не послушались и продолжили игру.
Мяч, как кенгуру, вдруг быстро прыгнул
К окну…
Все произошло за секунды: звон стекла и громкий плач,
А кроме того, есть еще ярко-красный новый дырявый мяч.
Дети больше не играют, им все равно.
В дырочках мяч лежит под стулом, а то окно не заклеишь!
А палец, который порезал мальчик, не заклеишь.
Вот что рассказал нам мяч.
Как вы думаете, правильно ли поступили дети? Почему?
Ответы детей.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Мы уже говорили, что в каждом доме много опасностей.
А наш гость приглашает вас поиграть с ним и научиться вести себя так, чтобы не случилось беды.
Дидактическая игра “Так и не так” Мяч принес фотографии девочки и мальчика, поступающих правильно или неправильно. Давай, мы выложим эти фото. (Воспитатель раздает детям фотографии и выставляет два дерева – красивое, зеленое «Безопасность» и «сухое» грустное «Опасность») Если у вас есть картинка, на которой дети делают что-то не так, то ее нужно поместить под больную дерево.
А если дети поступают правильно – под деревом “Безопасность”
Дети выполняют задание, объясняя свой выбор.
Воспитатель: Молодец! А теперь пойдем в гости к Танюшке.
Подвижная дидактическая игра «Подбери игрушку для Тани»
(Перед детьми две прямые и извилистые дорожки.) Но по какой дорожке нам идти? Что это? (Находит письмо и читает его).
“Ребята, помогите, пожалуйста! Я не знаю, какими предметами можно пользоваться и играть, а какими нельзя.” Ну что, Танюшке поможем?
В этой корзине находятся изображения различных предметов. Вы должны сделать любой снимок, внимательно его рассмотреть и решить, по какому пути вы пойдете.Если у вас есть объект, который не опасен, то вам нужно идти по прямому пути, а если объект опасен, вам нужно идти по извилистому пути.
Дети выполняют задание, отвечая на вопросы учителя.
Воспитатель:
Молодцы, ребята, вы постарались и помогли Тане, а она приготовила вам подарок. (Вытаскивает новый мяч)
детей благодарят Танюшку.
Воспитатель:
Хочешь поиграть с этим мячом? Как мы будем играть в мяч в группе? Что, если случится та же история, о которой нам рассказал старый мяч?
Дети высказывают свои предположения.
Воспитатель: Давайте сядем на ковер в круг и поиграем.
Игра “Ты не можешь ”
Я буду тебе катить мячик, и задавать вопросы, а ты будешь отвечать, сможешь или не сможешь.
1. Можно ли играть со спичками?
2. Залезть на подоконник?
3. Играть в игрушки в углу?
4. Читать книги за столом?
5. Можно ли играть с дверями? Закрыть и открыть?
6. Брать острые предметы?
7. Вязать вместе с бабушкой?
8.Хотите принести в детский сад вкусные пилюли и угостить детей?
9. Играть тихонько на ковре, если суп на столе горячий?
10. Включить телевизор и утюг?
11. Кричать всем во все уши?
12. Убирать игрушки с пола?
Ну, молодцы, со всеми заданиями справились. Я думаю, что теперь вы никогда не окажетесь в опасной ситуации.
Внезапно в игровом уголке появляется Сова: Ой, как тут ребята будут играть? Кто-то видимо вообще не умеет хранить опасные предметы.
Воспитательница вместе с детьми подходит к игровому уголку и замечает опасные предметы на кухне и в спальне.
Сюжетная игра “Генеральная уборка”
Воспитатель: Ты, Сова, не горюй. Теперь наши ребята быстро все приберут и найдут все предметы, которые нельзя взять без взрослых. Ребята, давайте устроим генеральную уборку в нашем игровом домике.
Учитель распределяет роли. Дети убирают и находят предметы, которыми нельзя играть, и кладут их в ящик для хранения опасных предметов.
В конце игры воспитатель и Сова вручают детям медали.
Номинация: все для детского сада основы безопасности жизнедеятельности.
Задача: Познакомить детей с понятием «безопасность».
Задания: Познакомить детей с некоторыми правилами безопасности.
Развивать мелкую моторику рук, память, мышление, словарный запас.
Развивают дыхательную систему детей.
Воспитывать взаимопомощь в выполнении заданий, доброжелательность.
Материалы и оборудование: картина дорога, шарф, столы, игрушка муравей, предметы пожаротушения, сумка, картинки со знаками правил поведения на природе, коробка, картинки с опасными и не -опасные объекты.
НОД ход
Воспитатель: Ребята, будем изучать правила безопасного поведения в различных местах.Кто знает, что такое безопасность?
Воспитатель: Безопасность – правила безопасного пребывания (поведения) человека в окружающей среде, охраны и укрепления здоровья. Сегодня я хочу пригласить вас в путешествие по островам безопасности. В этом путешествии мы узнаем, какие правила безопасности будем изучать. Вы согласны? Затем встаем на ноги
(Перед детьми воспитатель раскрывает платок (парус)) .
Это наш парус, чтобы наш корабль плыл, нам нужен ветер.Но мы в комнате, где нет ветра. Что мы делаем? Правильно, нужно подуть на шарф.
Дети дуют на шарф и постепенно двигаются.
Воспитатель: Вот мы и на первом острове. А что за остров, вы узнаете, если выполните задание «Собери картинку». Что изображено на картинке? Правильно, это дорога. Так что это остров правил дорожного движения. Здесь мы с вами научимся вести себя на дороге, как переходить дорогу, узнаем, что означают сигналы светофора.Мы плыли дальше.
Воспитатель: Остановка – наш второй остров. Видишь, что здесь? Мешочек, давайте поиграем в игру «Чудесный мешочек.
Дети достают из мешка предметы, называя их
Воспитатель: Что это за предметы? Верно, эти предметы принадлежат пожарному. Так что это островок правил пожарной безопасности. На этом острове мы узнаем, как вести себя во время пожара, причины пожара и профессию пожарного. Мы плыли дальше.
Воспитатель: Вы устали? А на этом острове мы немного согреемся.
Физическая минута “Начинай!”
Начните зарядку!
Рука вверх, другая вниз! Одна рука прямо вверх, другая вниз, рывком меняем руки
Повторяем упражнение Руки перед грудью, рывок руками
Делаем движения быстрее.
Раз – наклонимся вперед. Наклоны вперед, назад и в стороны
Два – прогибаемся назад.
И наклоны в стороны
Беремся делать.
Снова приседания Приседания
Мы сделаем это вместе.
Раз, два, три, четыре, пять.
Кто там начал отставать?
Перейдем на ходьбу, Ходьба на месте
И мы снова начнем наш урок.
Воспитатель: Что ты сейчас с тобой делал? Правильно, упражнения. Зачем нам зарядка? Молодцы, на этом острове будем изучать правила здорового образа жизни, зачем правильно питаться, каков распорядок дня и т.д.Мы плыли дальше.
Воспитатель: А вот и следующий остров. Смотрите, здесь нас ждет гость. Это кто? (муравей). Муравей хочет познакомить вас с приметами, чего нельзя делать в природе.
Воспитатель: Молодец! Этот остров о правилах безопасного поведения на природе. Здесь мы узнаем, как вести себя на природе, что такое растения и грибы. Попрощаемся с нашим гостем. Мы плыли дальше.
Воспитатель: Они приплыли.Что готовит нам этот остров!? И вот у нас есть коробка. Что в нем?
Учитель открывает коробку, а в ней опасные предметы.
Игра «топай, хлопай»
Если объект опасен, то топаем, если нет, то хлопаем.
Воспитатель: Молодцы ребята! Вы знаете, какие предметы опасны для нас. Этот островок о правилах поведения дома. Ведь дома нас могут поджидать опасности, а какие именно, мы с вами и узнаем.Мы плыли дальше.
Воспитатель: А вот и остров. О, кто-то стучит к нам. Кто бы это мог быть? Я посмотрю, хорошо.
О, и есть злой, голодный, серый волк. Ребята, я думаю, он хочет нас съесть. Что мы делаем? Открывать или нет?
Воспитатель: Ой, какой ты молодец! Правильно, ты не можешь открыть дверь незнакомцу. Это островок правил безопасного поведения с незнакомцами.
Теперь нам пора возвращаться в детский сад. Мы дуем в свой парус.
Воспитатель: На этом наше путешествие заканчивается. Вот сколько интересного, незнакомого нам предстоит узнать с вами на уроке безопасности. Вам понравилось наше путешествие? Что вам понравилось больше всего?
Номинация: ОБЖ в заметках детского сада.
Должность: воспитатель первой квалификационной категории
Место работы: МКДОУ – Чернаковский детский сад “Теремок”
Местонахождение: Новосибирская область, Ордынский район, д. Чернаково, ул.Приморская, 12
иванова елена
Итоги занятий ОБЖ в средней группе. «Приключения Домового Кузи». Чрезвычайные ситуации.
Конспект открытого урока по основам безопасности детей « Приключения Домового Кузи » .
Скорая помощь ( средняя группа )
Воспитатель : Иванова Елена Владимировна
Программное обеспечение :
Закрепить представление детей о некоторых опасных для жизни и здоровья предметах, с которыми дети встречаются дома, на улице.
Дать знания о значении этих предметов для людей; о правилах использования этих предметов.
Предупредите детей о неприятностях, связанных с общением с незнакомыми людьми. Продолжайте обучать детей основным правилам безопасности и умению ориентироваться в аварийной ситуации .
Развивать внимание, речь, мышление при решении задач ситуации … Расширить словарный запас детей
Воспитывать уважительное отношение к себе и окружающим людям; взаимопомощь и взаимопомощь.
Материал : игрушка “Кузя” , картинки с изображением опасных ситуаций , схемы, лабиринт “Кто играет в опасные предметы?” , мяч, каска, 2 телефона, сумка с игрушками и опасными предметами, подушечка для булавок, коробка, книга «Как вести себя в чрезвычайных ситуациях » .
Дети входят в группу , здороваются с гостями.
Воспитатель :
Рад всех видеть сейчас
Ведь я тебя давно ждал
Давайте возьмемся за руки
И давайте улыбнемся друг другу!
Давайте посмотрим друг на друга, на наших гостей.Давайте улыбнемся, чтобы у нас было хорошее настроение, и начнем наш класс … Раздается стук в дверь
Воспитатель : – Даша! Иди узнай, кто пришел?
(ребенок подходит к двери, спрашивает : “Кто там?” , возвращается и говорит, что пришел
Домовой Кузя .
Воспитатель :
Ребята! Скажите, правильно ли сделала Даша, что не открыла дверь? Почему? (ответы детей) .
Садись! Пойду, открою и узнаю, что случилось с Кузей. (учитель открывает
дверь, “Заходит” Кузя – лохматый, взлохмаченный, с мешком).
В : – Кузя, привет. Приходите скорее! Что случилось? Почему ты бежал?
TO : – Привет, ребята! Я еле убежал от Бабы Яги.
В :- А почему?
TO : – Мама пошла в магазин и оставила меня одного. Я сложила свои игрушки в сумку и захотела поиграть.Но вдруг кто-то позвонил в дверь. Я подбежал к двери спросил : Кто там? Мне сказали, что приехал врач из поликлиники. Я открыл дверь и увидел Бабу Ягу. Она хотела схватить меня. Но я вырвался, хлопнул дверью и побежал к тебе. Помощь! Я боюсь!
В :- О! Кузя! Кузя! Что вы наделали? Сядьте на стул, успокойтесь!
Ребята! Давайте скажем Кузе, что он сделал не так! А ты Кузя, слушай и
помни!
Воспитатель вместе с детьми разбирает ситуацию “Один дома” … Почему ты не можешь открыть дверь незнакомцам? Вопросы :
1. Могут ли дети открыть дверь незнакомым людям, если дома нет взрослых?
2 Что лучше, немедленно открыть дверь или спросить “Кто там?”
3 Перед кем нужно открыть дверь : перед слесарем, почтальоном, врачом? (ответы детей)
Выход : Никто не может открыть дверь! (схема)
V : – Кузя, что ты будешь делать, если заблудишься? – : – Ой! Я не знаю!
V : – Что вы, ребята, собираетесь делать? (ответы детей)
(Не нужно плакать и убегать.
Мама тебя найдет. Вам нужно обратиться за помощью к полицейскому, охраннику. Он поможет. Необходимо указать свой домашний адрес и телефон, фамилию, имя и отчество мамы и папы.)
V : – А если к вам подойдет незнакомец и скажет : “Пойдем со мной, я дам тебе котенка” , что делать?
Крик : “Помогите, это не мой папа!” ; не садись в машину к незнакомцам, не
взять конфету и т.д. (рисунок, схема)
Выход :
Если ваш дядя незнакомец, хочет проводить вас домой или угостить сладостями, вы должны ответить : НЕТ!
V : – Молодцы ребята! Вспомни Кузю! Всегда соблюдайте эти правила! Физическая культура.
V : – Кузя, что у тебя в сумке. Давай посмотрим.
(воспитатель достает мешок : спички, мяч, машинка, кукла, иголки, нитки, ножницы, булавки, книги, самолетик, пуговицы.)
V : – Как вы думаете, в какие предметы можно играть, а в какие нет? (Ответы детей) Дети вместе с воспитателем убирают все предметы на свои места.
1. Анализ ситуации “Спички детям не игрушки” … Зачем нужны спички? Огонь разжигают спичкой.
Каковы преимущества огня? Он хороший или плохой? Хорошо – помогает готовить еду. Но если неосторожно обращаться с огнем, может случиться беда! Что может произойти от неосторожного обращения с огнем?
Какой вред приносит огонь? Что делать, если начался пожар? (ответы детей) Игровая комната ситуация “Ребенок-пожарный” , (воспитатель-пожарный, ребенок звонит по телефону и говорит, что устроил пожар) Выход :
Кто с огнём небрежен, Огонь возможен, Ребята! Помните, что с огнем нельзя шутить! (схема)
2.Анализ ситуаций “Каждому опасному объекту – свое место” .
(рисунок)
В доме есть полезные предметы, но очень опасные. Их нельзя использовать без разрешения взрослых, разбрасывать по комнате. Что может случиться? Можно уколоться, порезаться, отравиться.
Запрещено : брать иголки в рот, бегать с ножницами по квартире, разбрасывать пуговицы по комнате.Все опасные предметы должны быть убраны с места : пуговицы в ящике, иглы в игловодителе, работа с опасными предметами только за столом. Результат : Опасные предметы очень нужны, но если использовать их неправильно или брать без разрешения взрослых, может случиться катастрофа. Все опасные предметы имеют свое место, (схема)
Игра “Лабиринт” “Кто играет в опасные предметы!”
TO : – Спасибо, ребята! Вы мне очень помогли! Я вспомнил все! Я теперь знаю где, что лежит, и буду осторожно использовать опасные предметы
В : – Кузя! Какой красивый самолет! Ты сделал это сам?
TO : – Да! Я принес ребятам.Мы собираемся запустить его прямо сейчас! Нужно открыть окно, встать на подоконник и спустить самолет.
V : – Как вы думаете, ребята, Кузя правильно говорит? Почему? (ответы детей) Правильно, вставать на подоконник и высовываться из окна очень опасно – можно упасть и разбиться. Опираться на стекло очень опасно. Почему? Стекло хрупкое, оно может разбиться, и ребенку больно пораниться.
Кузя, мы с тобой обязательно поиграем в самолетик, но только на улице.
(схема)
В : – Ребята! А теперь давайте поиграем с Кузей.
Игра “Можно – нельзя” (дети встают в круг, “Кузя” берет мяч и играет с ними.) А сейчас я вас проверю, А игра для вас затея , Я сейчас задам вам вопросы, Ответить на них непросто. Вопросы :
1. Можно ли играть со спичками?
2. Если вы один дома, кто может открыть дверь почтальону или слесарю?
3.Могу ли я играть в кости?
4. Могу ли я одолжить конфеты у незнакомцев?
5. Могу ли я позвонить по номеру 01 в случае пожара?
6. Можно ли залезть на подоконник?
7. Можно ли вставлять иглы в рот?
8. Можно ли вернуть игрушки на место?
9. Могу ли я помочь маме?
10. Можно ли спрятаться под кровать в случае пожара?
11. Если ты заблудишься, ты должен позвонить своей маме? и т.д. V : – Молодец! Чтобы избежать опасностей
Давайте поступать правильно.На прощание дети дарят Кузе книгу о правилах безопасного поведения. Кузя спасибо. Листья. Урок окончен .
Итоги урокадля детей средней группы детского сада
“О, я обожглась”
Назначение: Этот конспект может помочь воспитателям и учителям начальных классов обсудить с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста, чем опасны ожоги, как они могут их получить и что необходимо делать в случае ожога.
Цель: Познакомить детей с причинами возникновения пожара и их последствиями.
Задачи: Образовательный:
Узнайте, что такое ожог;
Закрепить знания детей об огне;
Научить правильно вести себя в опасной ситуации;
Активировать речь детей.
Проявление:
Развивать внимание, логическое мышление и воображение;
Развивать умение определять правильные и неправильные действия в разных ситуациях;
Образовательные:
Формировать навыки безопасного поведения;
Патронатное воспитание, чувство сопереживания по отношению к пострадавшему.
Интеграция образовательных направлений: «Познание», «Общение», «Социализация», «Труд».
Необходимые материалы:
Костюм Незнайки
Картинки с изображением детей, играющих с огнем, спичками, свечами;
Картины с изображением пожара, пожарной машины, пожарных, тушения пожара;
В работе демонстрировались картинки и читались стихи из книги “Большая книга правил поведения воспитанных детей”
Плакат “Пожарная безопасность”.
Ход урока:
Под музыку дети проходят в музыкальный зал и садятся на коврик . Воспитатель: Просит детей отгадать загадку:
. “Рыжий зверь сидит в печи,
Рыжий зверь зол на всех,
Он дрова ест от злости
Целый час, может два.
Не трогай его рукой,
Прокусит всю ладонь.” (Огонь.)
За дверью слышен плач… Учительница выходит за дверь и входит с Незнайкой, у которой рука перемотана бинтом.
Воспитатель: Ребята, смотрите, кто плакал у нас в приемной, это Незнайка. Почему ты плачешь, Незнайка?
Не знаю: Я шла по улице и нашла коробок спичек, хотела с ними поиграть, начала их поджигать и обожгла руку.
Воспитатель: Эх ты, Незнайка, ты ничего не знаешь, а наши ребята все знают, мы тебе расскажем, можно ли играть с огнем или нет. А сначала, ребята, давайте расскажем Незнайке, что такое ожог…
Дети: выражать свое мнение.
Воспитатель: Правильно, ожог – это повреждение кожи горячим предметом или открытым пламенем. Ожог очень болезненный. Ребята, а почему, в каких ситуациях можно обжечься? Давайте посмотрим на картинку и подскажем Незнайке от чего можно обжечься дома…
Дети: посмотрите картинки на слайдах и выскажите свое мнение
Воспитатель:ребята, а ведь есть же очень полезные и нужные вещи, которыми мы пользуемся в быту, такие как плита, утюг, чайник, они тоже могут обжечься, но эти предметы помогают нам.
Воспитатель: смотрите, ребята, мама лисы сказала, что когда она вырастет, то обязательно будет пользоваться разными приспособлениями, а пока нужно понаблюдать за взрослыми, как они используют эти приспособления в быту. А еще, ребята, дома еще есть опасность – это ток, он тоже может вызвать ожог, поэтому нельзя трогать провода, розетки и выключатели.
Дети: смотрят на картинку, высказывают свое мнение и делают вывод, что ток опасен, с розетками играть не надо, и ничего в них не надо просовывать.
Воспитатель:ребята, а вот от горячего чая можно обжечься, да и просто от горячей воды и не только, паром тоже можно обжечься..
Воспитатель:ребята, а если вдруг кто-то обожжется, что делать в первую очередь из всех?
Дети:выразите свое мнение.
Воспитатель:правильно ребята,успокоить боль нужно сразу холодной водой.Подержать несколько минут под струей холодной воды место,где образовался ожог.
А после этого попросите взрослых показать врачу место ожога или, если ожог не сильный, накройте его салфеткой или бинтом, как наш Незнайка, это делается для того, чтобы защитить место ожога.
Воспитатель:ребята,что делать,если вы увидели огонь в комнате?
Дети:выразите свое мнение.
Воспитатель: Правильно, ребята, небольшой пожар можно потушить подручными средствами водой или накрыть костер одетой или плотной тканью. Но если огня уже много, то нужно звать на помощь.
Воспитатель: ребята, а кто должен прийти к нам на помощь в случае пожара.
Дети:выразите свое мнение.
Воспитатель:правильно ребята,едет пожарная машина.Демонстрация пожарной машины
Воспитатель: как выглядит пожарная машина?
Дети: выражать свое мнение.
Воспитатель: кто в пожарной машине?
Дети: выражать свое мнение.
Воспитатель: что делают пожарные? Показана картинка
Дети: высказать свое мнение.
Воспитатель: Можно ли спрятаться от огня?
Дети : мнение детей.
Воспитатель: Правильно, ребята! Ведь если пожарные не найдут в горящем доме спрятавшегося человека, то и спасти его не смогут. Поэтому нужно как можно громче звать на помощь и пытаться выбраться.
Воспитатель:Ну, Незнайка, мы же все тебе рассказывали про ожог…
Незнайка:Спасибо, ребята, большое! Теперь я так много узнал об ожогах, об опасных объектах вокруг нас. Я буду продолжать быть осторожным! О, ты должен рассказать об этом всем своим друзьям.Скорее побегу и друзьям расскажу, вдруг они ничего не знают. Прощай! Спасибо за полезную информацию!
(убегает)
Воспитатель: Вы устали? Я предлагаю вам сделать небольшой перерыв.
Дети встают в круг и под музыкальное упражнение дети повторяют движения вместе с воспитателем.
Воспитатель: Ребята, вы хорошо помните, что делать нельзя, а какие предметы для нас опасны?
Предлагаю вам сыграть в одну игру:
Дети подходят к столу с картами.Детям необходимо разложить карточки на разные лотки 1 лоток – не опасные предметы, 2 лоток – опасные
Воспитатель: Теперь давайте проверим, насколько вы внимательны.
Если дети все делают правильно, то следует хлопать, а если нет, то топать ногами.
Катя и друзья знают
Что с огнём играть нельзя! (хлопать в ладоши)
Спички весело горят
Я с ними поиграю… (топать)
Стисик забежал за дом, там он с огнем играет… (топает)
Он опасен, Ваня знает
Утюг больше не включается (хлопать в ладоши)
Никита и Саша играют
Газ без взрослых горит… (топать)
Артем видел: дом горел,
Звонит мальчик “01”. (хлопать в ладоши)
Для развлечения, для игры
Не брать спички.(хлопать в ладоши)
Воспитатель: Молодцы ребята! Ты очень внимательный!
А теперь предлагаю вам составить ментальную карту и закрепить наши знания об опасных объектах, которые нас окружают.
Отражение: Дети вместе с воспитателем под музыку клеят картинки на интеллектуальную карточку. (раздать опасные и полезные предметы)
В результате занятия дети должны понять, что огонь и ток могут вызвать ожог, что ожог – это рана, причиняющая боль, вспомнить, можно ли пользоваться открытым огнем, как а также бытовые электротехнические предметы без взрослых и научитесь вести себя при пожаре.Внимание, логическое мышление, воображение развиваются при рассматривании и комментировании картинок. Формировать навыки безопасного поведения. Воспитывается забота, чувство сопереживания потерпевшему.
Анна Каренгина
“Беседы на ОБЖ!” средняя группа
Разговор : “Безопасность дома”
Цель : Объясните детям, что простые вещи могут быть опасны для человека.
Привет ребята! Представляете, оказывается, дома нас могут подстерегать опасности! Как вы думаете, что в доме опасно?
Вот первая опасность : острые, колющие и режущие предметы.Если вы когда-нибудь резали себе руку ножом, то знаете, насколько они опасны. Ну и вспомните и назовите принадлежности для шитья, вышивания и вязания. (Ножницы, крючки и иглы, пуговицы, пуговицы и булавки) Где хранятся эти вещи в вашем доме?
Правильно. Обычно их хранят в специальном швейном футляре, сундуке или шкатулке.
Есть такое правило : все острые, колющие и режущие предметы нужно положить на место. Порядок в доме нужен не только для красоты, но и для безопасности.
Неприятно садиться на кнопку
Ты можешь надрать себе задницу.
Держите дом в порядке :
Вилки, ножницы, ножи,
И иглы, и булавки!
Ставь на место!
Зато в каждом доме есть лекарства и бытовая химия. А кто знает, что такое бытовая химия?
Помните ребята это стиральные порошки, средство для мытья посуды , средства от тараканов и многое другое.Дети, конечно, не тараканы, но яд от тараканов действует и на людей. Поэтому ни в коем случае не вскрывайте никакие упаковки с бытовой химией.
Химические вещества являются ядом
И не только для парней.
Вы, наверное, знаете, почему нельзя принимать лекарства?
Правильно, во-первых, это не вкусно, а во-вторых, неправильно принятое лекарство может оказаться ядом!
Ребята, вы все помните? Отличная работа!
Разговор : “Помните, дети, таблетки не конфеты”
Цель : Объясните детям, когда лекарства полезны, а когда опасны для жизни.
Привет ребята! Вы знаете, мне кажется, что я болен, но я не знаю, что делать. Можешь мне ответить? О, как я могла не догадаться сразу, что надо вызывать врача! Что будет делать доктор? Это не страшно. Я боюсь. Значит ли это, что врач осмотрит меня и назначит лекарства, и все? Зачем нам наркотики? Лекарства помогают людям бороться с болезнями. Ребята, какие есть таблетки?
Правильно, одни таблетки белые, а другие покрыты сплошной цветной оболочкой : розовой, синей, желтой или красной.Они немного похожи на конфеты. Представьте, что ваша бабушка заболела и начала употреблять лекарство, рекомендованное врачами. Однажды она случайно уронила на пол таблетку. Ты нашел эту таблетку. Что с ней делать? Конечно, отдать бабушке. И выбросит в мусорку. Ведь она лежала на полу и могла испачкаться. Пользы от этого не будет, а только вред.
Ребята, если вы случайно нашли таблетку, ни в коем случае не кладите ее в рот.Даже если он очень похож на маленькую конфетку. Почему вы думаете?
Потому что наркотики ядовиты. Доза ядовитого вещества в таблетке очень мала. Он поможет взрослому человеку справиться с болезнью. А для маленького ребенка таблетка может быть опасна. Ведь ребенок намного меньше взрослого и по росту, и по весу. Вы, ребята, помните, что нельзя брать таблетки в рот, даже если они выглядят как леденцы. Отдайте взрослым.
Также у взрослых есть такие шкафчики или сундучки с лекарствами.Их называют домашними аптечками. Никогда не открывайте там дверь. Это может плохо кончиться!
Разговор : “Скорая помощь” .
Задача : Познакомить детей со службой скорой помощи, и зачем она нужна.
Буратино идет с книгой К.И. Чуковский “Айболит” .
Привет ребята! Я увидел здесь интересную книгу и хочу познакомить вас с ней. Может быть, вы уже знаете ее.Слушать!
Добрый доктор Айболит!
Он сидит под деревом.
Приходи к нему на лечение
И корова и волчица,
И волчок и червяк,
И медведь!
Исцелить всех, исцелить
Добрый доктор Айболит!
Вы узнали, кто это?
А в каких случаях мы можем вызвать врача на дом?
Если помощь нужна срочно и врач не может приехать быстро, что делать?
Чем отличается автомобиль “Скорая помощь” от любого другого автомобиля?
Зачем в машине “Скорая помощь” установлена сирена с мигалкой?
Не могли бы вы объяснить, почему “Скорая помощь” вызвала Скорую помощь ?
Какие вы молодцы! Ты много знаешь! Вот послушайте стихотворение!
Если вдруг вы сильно заболели,
Я простудился или сломал ногу,
Одновременно набрать на телефоне
Этот номер “Скорая помощь” – “03” .
О, ребята, мне пора идти. Прощай! До скорой встречи, я приду снова! (листья)
Разговор : “Осторожно – электроприборы!”
Задача : Закрепить представление об электроприборах и правилах поведения при пожаре.
Привет ребята! Мне сегодня сказали, что электроприборы, которые есть в нашем доме, могут быть опасны. Давайте разбираться!
Вспомни и назови, какие электроприборы есть у тебя дома! (детский список)
Вот сколько электроприборов мы перечислили! Но это далеко не вся техника, которой оснащены наши квартиры.Мы забыли упомянуть электрические светильники , светильники : люстры, торшеры, настольные лампы и ночники.
Электрический ток проходит по проводам и заставляет работать все эти устройства. Электрический ток – наш помощник! Ведь если его не будет, мы не сможем ни посмотреть телевизор, ни высушить волосы феном, ни послушать музыку. Но электрический ток может быть опасен и даже вызвать пожар.
Кто знает, что такое огонь?
Что может вызвать пожар?
Да, ребята, наша забывчивость, невнимательность, поспешность, например, оставление включенным утюга, электрочайника, телевизора, тоже становится причиной пожара.
Что будет, если не выключить утюг или телевизор?
Правильно, поэтому выходя из дома, нужно не спеша пройтись по всем комнатам, зайти на кухню. Выключите все электроприборы из розеток, везде выключите свет.
Ребят, кто знает что делать если загорается телевизор?
Ребята, ни в коем случае не заливайте включенный телевизор водой, вас может ударить током! Ведь вода проводит электричество! Сначала выньте вилку из розетки, затем накиньте на телевизор толстую негорючую ткань и как можно скорее вызовите пожарных по номеру 01.Четко и точно назовите свой адрес : улица, номер дома и квартиры.
Никогда не прикасайтесь к проводам и самим электроприборам мокрыми руками и не подключайте к одной розетке сразу несколько приборов. А если вы почувствуете запах горелой резины, увидите дым от проводки или заметите, что розетка или вилка нагреваются во время работы, немедленно сообщите об этом взрослому. Все это может привести к пожару! О, спасибо, ребята, мы хорошо разобрались.
Диалог : “Кухня не место для игр!”
Цель : Познакомьте детей с опасными предметами на кухне.
Ребята, говорят, что на кухне играть нельзя. Это правда или нет? И почему?
Правильно, кухня – это место, где мама или бабушка готовят еду. На кухне есть электрическая или газовая плита. На нем варят каши и супы, жарят мясо и пироги, готовят рагу из овощей. На плите стоят кастрюли с горячими супами и бульонами, кипят котлы, на раскаленной сковороде жарятся котлеты.
Вы можете случайно коснуться горячих предметов и обжечься.Еще хуже, если вы прольете на себя горячий суп или чай. Подбегая к окну, можно случайно задеть занавеску, а если она коснется горящего газа, то он вспыхнет, а на кухне может начаться пожар!
Ребята, назовите опасные горячие предметы, которые есть на кухне. Молодец, много предметов знаешь!
На кухне также много предметов, которые служат источником огня. Расскажите нам о них.
Верно! Чтобы зажечь конфорку газовой плиты, чиркают спичками или зажигалкой.Кстати, продукты сгорания бытового газа очень вредны! Их лучше не вдыхать, а готовить пищу, оставив окно открытым.
Какие горячие предметы есть на кухне? Правильно! Чайники, кастрюли, сковородки. Если налить масло на очень горячую сковороду, оно может загореться.
Ребята, на кухне много опасностей. Поэтому играть с любимыми игрушками лучше в детской комнате, а подвижные игры с друзьями на свежем воздухе, детской площадке.
У нас сегодня был такой интересный разговор. Я пойду расскажу другим парням, почему ты не можешь играть на кухне! До скорой встречи!
Беседа : “Пусть елка принесет нам радость”
Цель : Познакомьте детей с легковоспламеняющимися игрушками, которые нельзя использовать для украшения елки.
Буратино идет с искусственным деревом.
Привет ребята! Видишь, что я принес с собой?
Давайте узнаем, какие бывают деревья? Да, натуральные и искусственные.Для нас в питомнике специально выращивают настоящую живую елку. Пушистый лесной гость приносит в дом запах зимнего леса, смолы, хвои. Его обычно помещают в ведро с песком и хорошо укрепляют. Елку нельзя ставить возле батарей. Почему вы думаете? Правильно! От батарей тепло, и дерево быстро засохнет, пожелтеет, потеряет зеленую хвою. Обычно дерево устанавливается посередине комнаты , чтобы вокруг него можно было потанцевать.Искусственное дерево изготовлено из пластика. Не засыхает, не желтеет, хвою на пол не сбрасывает. Первое время, пока натуральное дерево еще удерживает влагу, оно плохо горит. Но при высыхании может вызвать пожар. Искусственное дерево, если его зажечь, выделяет ядовитый дым, которым можно отравиться.
Дорогие ребята! Поговорим о том, как правильно наряжать елку и как вести себя возле наряженной елки, чтобы не было огня. Перед его установкой нужно снять ковер с пола.Ведь если искра попадет на ковер, он может загореться.
Ребят, а можно поставить дерево возле двери? Почему? Правильно, двери должны быть свободны, чтобы в случае пожара через них могла беспрепятственно пройти другая комната.
Прежде чем украсить елку электрическими гирляндами, что нужно сделать? Правильно, проверить : не разбиты ли лампочки, цела ли проводка, исправна ли вилка.
Как вы думаете, можно ли украсить елку разноцветными восковыми свечами? Конечно, нет! На дереве не должно быть открытого огня.Это опасно и может привести к катастрофе. Лучше не украшать елку игрушками из ваты, потому что вата — легко воспламеняющийся материал. Можно ли во время праздника возле елки зажечь бенгальские огни, петарды, фейерверки? Почему? Где это лучше сделать? Правильно, на улице, вдали от жилых помещений! Бывают случаи, когда на балкон залетает горящий осколок петарды или петарды. Если там хранить старые вещи, они могут загореться и стать причиной пожара.
Помните, что детей нельзя оставлять одних в зале или комнате, где находится елка! Какой интересный у нас был разговор. Я должен идти, ребята! До скорой встречи! Я буду украшать елку!
Разговор : “Пожар в квартире”
Задача : Познакомить детей с правилами пожарной безопасности и правилами поведения при пожаре.
Привет ребята! Я пришел поговорить с вами о пожаре.
Скажите, почему в квартире может быть пожар?
Правильно, забыли выключить электроприборы, неисправная электропроводка, открытая сигарета, детские шалости со спичками, зажигалкой.
Ребята, что делать, если случился пожар?
Если дома есть взрослые, нужно быстро бежать к ним за помощью! А если дома никого нет?
Правильно, нужно вызывать пожарных. Для этого наберите 01. Запомните этот номер.Говорить по телефону нужно четко, четко указывать свой адрес : улица, номер дома и квартиры, этаж. Вы знаете свой адрес?
Главное, не паникуйте, не бегайте зря по квартире и не пытайтесь самостоятельно потушить пожар. Вызвав пожарных, плотно хлопните дверью в квартиру и выбегайте на улицу. Попробуйте сообщить о пожаре соседям.
Необходимо помнить правила поведения при пожаре :
Никогда не открывайте настежь окна и двери квартиры, где есть пожар, это усилит сквозняк, и огонь станет сильнее.
Не гасите водой электроприборы, подключенные к сети, можно получить удар током! Вилки электрических приборов должны быть предварительно отключены.
Во время пожаров очень опасен не только огонь, но и дым. В современных квартирах большая часть мебели изготовлена из химикатов, которые при горении выделяют ядовитые газы. Достаточно два-три раза вдохнуть такой ядовитый дым, и можно потерять сознание. Поэтому немедленно оберните лицо мокрым полотенцем или носовым платком и передвигайтесь по квартире нагнувшись, так как внизу ядовитого газа меньше.Но главное поскорее покинуть горящую квартиру!
Вы, ребята, помните все эти правила?
Тогда молодец! Я скоро пойду расскажу другим ребятам! До скорой встречи!
Беседа : “Детские шалости с огнем”
Задача : Обучать детей мерам пожарной безопасности, формировать у детей элементарные знания об опасности шалостей с огнем, об опасных последствиях пожаров в доме.
Привет ребята! Ребята, а вы когда-нибудь задумывались о том, что детские шалости со спичками и зажигалками могут привести к большому пожару?
Пожар всегда возникает неожиданно.Казалось бы, все было просто прекрасно, и вдруг появляется пламя, появляется удушливый дым.
Однажды я видел такую картину. Впереди меня по дорожке шли два мальчика. Один из них держал коробок спичек. Мальчик зажег спички и бросил их на землю. Хорошо, что дуновение ветерка потушило пламя. Но на пути ребят оказалась куча сухих опавших листьев. Мальчики присели на корточки и подожгли сухие листья. Пришлось вмешаться : взять ящики у ребят и объяснить им, что может загореться листва, от нее трава, потом засохшие ветки и вспыхнет большое пламя.А если горящая спичка упадет на кучу промасленных тряпок, то беда неизбежна!
Взрослые должны помнить, что спички и зажигалки должны храниться в недоступном для детей месте! Это не игрушки, это опасные предметы. Дорогие ребята! Никогда не играйте с ними, не поджигайте старые газеты, листы бумаги. Помните пословицу : “В одном ящике сто огней!”
Кстати, почему так сказано? Правильно! Потому что в одной коробке много спичек, и каждая может вызвать пожар.
Вот послушай меня один мальчик сказал :
Я нашел коробку спичек
И вылил на стол,
Я хотел запустить фейерверк –
Все запылало, свет померк!
Больше ничего не помню!
Только пламя сжигает меня всю…
Я слышу крики, шум воды…
Сколько бед от огня!
Меня едва спасли
Но с квартирой не управились.
Сейчас я лежу в больнице
И я едва переношу боль.
Хочу напомнить всем друзьям :
Нельзя играть со спичками!
Вот к чему приводят спички! Помнишь ребят? Ну что ж, мне пора. Я пойду расскажу другим ребятам. До скорой встречи!
Беседа : “От чего возникают пожары в доме”
Цель : познакомить детей с группой опасных предметов
Материалы и оборудование : игрушка лиса, иллюстрации из серии «Пожарная безопасность» , карточки с изображением пожароопасных предметов, значок, обозначающий запрет, кукольная кроватка, каска пожарного, сюжетный рисунок «Заяц». , д/игра “Что нельзя делать” .
Ребята, хочу рассказать вам кое-что интересное.
(За дверью слышен плач. Появляется лиса)
Лиса : – Огонь! Огонь!
О, беда, беда, беда
Дом разрушен, друзья сгорели
Злой огонь бушевал на
Тотал разыгран
Я чуть не сгорел
Если бы помощь не созрела
Помогите мне, ребята,
Приюти в детский сад!
B – Ребята, поможем лисе, выйдем с нами в группу ?
Лисичка успокойся и расскажи, что с тобой случилось.
Лиса : – Я весь дрожу, но скажу тебе всю правду. У меня на столе были спички, маленькие спички, они лежали тихо молча. Я ходил по дому и не знал, что делать. Я хотел поиграть со спичками, вынул спичку и чиркнул ею по коричневому краю коробки. Загорелось, мне стало весело и интересно, а что будет если все головки спичек подожгут? Ну, я их поджег, и как они вспыхивают! Я испугалась, швырнула их на пол, огонь переместился на стол, потом блеснули шторы….Вот так сгорел мой дом.
Как вы думаете, почему лисичка загорелась?
Можно ли детям играть со спичками?
Почему ты так думаешь?
А кто-нибудь из вас брал в руки спички, пробовал их зажечь?
Первое правило касается всех, первое правило самое важное! На улице и в комнате про него ребята вспоминают : “Спички в спичках не трогай!”
Что может быть от маленькой спички?
Лисичка, расскажите, что вы начали делать, когда начался пожар?
L – Я от испуга спрятался под кровать.
В – Возможно ли это сделать? Ведь с тобой могло случиться несчастье.
Ребята, а давайте представим ситуацию, в которой оказалась лиса.
Начался пожар, лисичка прячется. А один из вас будет пожарным и придет тушить ее дом.
Ребята, пожарный видел лисичку?
Что он делает вместо того, чтобы немедленно спасти ее?
Прошло много времени, пока пожарный нашел лисичку?
Он может ее даже не заметить, и с ней в это время может случиться несчастье.
Так можно спрятаться во время пожара?
Правильно. Запомните правило раз и навсегда секунд :
Во время пожара нельзя прятаться и паниковать
Вам нужно бежать в безопасное место.
Позовите на помощь взрослых.
Ребята, а что нельзя делать при пожаре? И почему? Что делать правильно?
Итак, мы теперь знаем, что прятаться нельзя, это очень опасно!
Ребята, а вы знаете, что пожар может быть вызван не только спичками, но и другими опасными для детей предметами.О некоторых из них я буду отгадывать загадки, а вы попробуйте отгадать.
Лошадка, вместо гривы светлячок.
Внезапно поднялся дым,
Кто не выключал (железо)
Может таять, но не лед,
не фонарь, а свет.
С громким именем “Мечта”
Ешь нас готовит (тарелка)
Если жалко спички тратить,
заменит их (зажигалка)
Молодец, ты все правильно угадал.
Ребята, давайте еще раз внимательно посмотрим на эти предметы. Эти предметы называются опасными.
В этих предметах спрятан огонь,
Не прикасайтесь к этим предметам без взрослых.
Как называются эти предметы? Могу ли я прикоснуться к ним?
Такой значок будем ставить на опасные предметы. Это значит, что к нему нельзя прикасаться, это запрещено!
Беседа : “Что послужило причиной пожара?”
Цель : Продолжайте знакомить детей с группой опасных предметов , которые нельзя использовать самостоятельно.Сформировать элементарные представления о том, как вести себя во время пожара.
Ребята, хочу рассказать вам историю про лесных жителей – зайчиков.
Однажды зайцы остались дома одни. Им захотелось сделать что-то полезное, и они решили помочь родителям по хозяйству. Один заяц стал гладить белье, другой готовил обед. Старались сделать все правильно. В это время по телевизору начинались любимые мультфильмы. Зайцы бросили все и побежали искать и забыли о своих делах.И вдруг дым, огонь повсюду, кроликам стало плохо. Очнулись они только в больнице с забинтованными от уколов ушами и лапами больным.
Почему кролики оказались в больнице? Что стало причиной пожара? Правильно ли вели себя зайчики дома? Почему, они хотели помочь своим родителям?
Ребята, никогда ничего не делайте без взрослых, а то беда случится!
Правило легко запомнить. может : Будьте осторожны с электрическими приборами.
Ребята помнят чего делать нельзя?
Скажите еще раз, ребята, что могло стать причиной пожара?
Чего нельзя делать во время пожара?
Что делать?
Можно ли пользоваться легковоспламеняющимися предметами без взрослых?
Я думаю, что вы запомните раз и навсегда, что с огнём шутить нельзя.
Размер:
пикселейНачать показ со страницы:
Стенограмма1 Перспективное планирование безопасности жизнедеятельности в младшей группе уч.год. Сентябрь 1 неделя 2 неделя 3 неделя 1. Ребенок на улице города. Прогулка «Знакомство с улицей» Рассмотрение иллюстраций «Ядовитые растения» Беседа «Не выходи на улицу без взрослых» Игра «Мой, мой чистый, чистый» Рассмотрение иллюстраций на тему «Огонь», Чтение стихотворения» Кошачий дом» 1. Ребенок на улице города… Рассматривание иллюстраций. Виды транспорта. Игра «Пойдем в лес» 3. Ребенок дома в быту.Проблемная ситуация «Мишка и зайчик поссорились» Ходьба босиком по ребристым дорожкам. Беседа «Спички не игрушки» 1. Ребенок на улице города. Подвижная игра «Воробьи и машинка». Рассмотрение сюжетных картинок «Под дождем» Беседа «Как вести себя в детском саду и на участке» Проблемная ситуация «У Ляли болит зуб» Беседа «Огонь». Дидактическая игра «Назови машину» Рисование «Дождик» 3. Ребенок дома в быту. Беседа «Где можно и где нельзя играть» Беседа о пользе утренней зарядки.Рассматривание иллюстраций «Электроприборы»
2 октября Рассказ-беседа «Светофор». Беседа «Остерегайтесь грозы» «Будьте осторожны при спуске и подъеме по лестнице». Игровая беседа «Мое полотенце» Игровая ситуация: «Тили бонг» Р/игра «Цветные машинки». Дидактическая игра «Чьи дети?» 3. Ребенок дома в быту. Беседа «Нельзя брать и совать в уши и нос» посторонние предметы Беседа с детьми об одежде людей по сезону. — Какой там огонь? Игра «Угадай транспорт» Не трогай бездомных животных это опасно Игра-беседа «Как лечить домашних животных» Игра «Овощи на тарелке» Дидактическая игра «Светит теплом» Наблюдение «Машины на нашей улице» Опасный ветер 3.Ребенок дома в повседневной жизни. Беседа «Колющие и режущие предметы». Беседа о пользе пальчиковой гимнастики. Пальчиковая гимнастика”Палец, пальчик, спрячь” “Горит не горит” Ноябрь Рисование “Пешеходный переход”. Беседа «На что похож снег» 3. Ребенок в повседневной жизни. Беседа «Опасные окна и балконы»
3 Беседа о пользе закаливания, гигиенических процедурах. НОД: «Труд пожарного» Беседа «Дети на тротуаре». «Палки не игрушки» Игра «Вилки и ножи» Чтение «Мойдодыр» Чтение К.Чуковского «Путаница» ролевая игра «Шофер водит машину». «Лёд опасен для людей» Читая рассказ В.В. Маяковского “Что хорошо, что плохо?” «Здоровое питание» «Не играй с зажигалкой» Р/игра «Красное, желтое, зеленое». «Опасность подстерегает». Разбор проблемных ситуаций «Разбилась чашка», «Маша упала со стула» Беседа «Берегите глаза, нос и уши» Подвижная игра «Огонь». Декабрь Образовательное занятие «Знакомимся с улицей». Беседа «Зимние забавы » Дидактическая игра «Нельзя».«Витамины» Игра «Кому что нужно для работы» Беседы по сюжетным картинкам. Имитационная игра «На прогулке зимой не замерзнем»
4 Формировать умение соблюдать правила в играх с мелкими предметами. «Лекарственные растения» НОД: «О пожарной безопасности» Дидактическая игра «Собери такую же машину» Ситуационная беседа: «Зимой на прогулке» Беседа: «Шарики на елку» «Моя кожа» Закрепляем культурно-гигиенические навыки Игра: « Пожарная машина «Игра в слова» Покажите сигнал машины «Д/И» Кто живет в лесу «Игра» Приготовление горячего обеда «Беседа» Не разговаривайте с набитым ртом «Беседа с детьми на тему: «Май» Ёлка нам радость принесёт!» Январь С / Ролевая игра «Мы едем на автобусе».Игра-ситуация «Морозные дни» Опасно не открыть дверь незнакомцу. Разговор «Чтобы уши слышали». Сделал. игра: «При пожаре» Занятие «Безопасность на дороге». «Чужие кошки и собаки» Не покидайте игровую площадку с незнакомцами. «Глаза мои помощники» Развивающие игровые ситуации: «Как лисички находили спички» Наблюдение за движением пешеходов на тротуаре.
5 «Лазать по деревьям опасно» Нельзя ходить одному «Орган обоняния нос» Просмотр мультфильма «Кошкин дом» Игровая ситуация «Научим медведя переходить дорогу.«Верхом на горке» «Прогулки по лесу опасны для детей» Используем только свою личную расческу Рассматривание картинок, на которых изображено тушение пожара в жилом доме. Февраль Раскрашивание силуэтов автомобилей. Игра – беседа «Вьюга» Беседа: «Я знаю, что можно, что нельзя» Игра: «Непослушный котенок обжег лапу» Вырезанные картинки на тему: «Бытовая техника» Чтение стихотворения Б. Заходера «Шофер». «Зачем беречь природу» Беседа: «Внешность человека можно обман» Беседа: «О здоровом питании» Аппликация: «Пожарная лестница» Рассмотрение иллюстраций о пассажирском транспорте.«Птицам нужна помощь» Беседа: «Ребенок и его старшие друзья». «Витамины и здоровый организм» Образовательная ситуация: «Какими красками раскрашиваем огонь»
6 Подвижная игра «Птицы и машина» Прогулочная беседа: «Уважение к живой природе». Опасная ситуация: «Контакты с незнакомыми людьми на улице». Экскурсия: “Посещение медицинского кабинета” “Почему бывают пожары?” Март Работа с мозаикой «Выложи светофор».. Беседа «Осторожно, сосульки!» Игра: «Предметы, требующие бережного обращения».Чтение З.Александрова “Купание” “Спичек в огне не трогай!” Производственная деятельность (дизайн) “Гараж для автомобилей”. Развлекательная игра: «На ветке растут пилюли, на грядке растут пилюли» Игра «Испеките блины» Дидактическая игра «Озорники и озорники» Образовательная ситуация: «Рассказ утюга про огонь» Д/игра «Какой огонек загорелся? ” Рассмотрение иллюстраций животных: «Кто живет рядом с нами» Дидактическая игра «Я и мои друзья» Беседа: «Чистота и здоровье» Чтение стихотворения: «Летит красный вагон» Подвижная игра «Паровозик».Беседа с иллюстрациями: «Животный мир весной» Беседа: «Поможем зайчику найти бабушку»
7 Игра-беседа «Как лечили куклу» Игры с пожарным модулем машины Апрель Продуктивная деятельность (рисование) «Раскрась над светофором», «Нарисовать пешеходный переход». «Что можно и что нельзя делать». Дидактическая игра: «Источники опасности» Беседа о профессии врача «Кошкин дом» Фланелеграфный театр Чтение стихотворения Ю. Пишумова «Машины» Закрепление правил поведения в лесу Чтение сказки «Волк и семеро козлят» «Здоровье и Болезнь”.Физкультура: «Поможем пожарному потушить огонь (имитация движений) Чтение стихотворения В. Кожевникова «Светофор» «Не пей воду из луж и ручьев» Беседа: «Где мы живем?» » Чтение А. Барто «Грязная девочка» Дыхательные упражнения «Насос» Беседа по иллюстрациям «Азбука маленького пешехода». «Осторожно, пчела» Беседа «Не включай электрическую плиту» Беседа «Лекарства могут быть опасны» Подвижные игры: «Пожарные» Май Познавательное занятие «Не попади в беду в дороге.
8 «Если хочешь быть здоровым». «В мире опасных вещей». Мытье рук холодной водой – процедура закаливания. «Беседа о добром и злом огне» Рассмотрение иллюстраций «Дорожные ситуации». Игра – Беседа «Остерегайтесь насекомых». Беседа «Не взбирайтесь на высокие предметы». Игра-беседа «Солнечный удар» Игра-эстафета «Тушение пожара» Ситуация: о чем предупреждают сигналы светофора Рассмотрение «Горящие растения» «Камни для детей» «Дыхательная гимнастика «Ветер» «К чему пожар в лесу» Игровая ситуация: «Идем по улице.Игра-беседа «Берегись жаркого солнца» Опасное железо Подвижная игра «Солнце и дождь» «Игровая ситуация: «Как домовой Кузя стал пожарным»
Перспективный план по ПДД в младшей группе на 2014-2015 учебный год. Сентябрь Знакомство с улицей. Пассажирский транспорт. Грузовой транспорт. Целевая воспитательная деятельность, проводимая в период режима
Перспективный план ПДД во 2 группе раннего возраста «Пчелки» МБДОУ Детский сад «Теремок» 27 стр.Комсомолец Сентябрь Воспитательные мероприятия, проводимые в режимные моменты. Знакомимся
Приложение 19 Корпус 1, 2 План воспитательной работы по обеспечению пожарной безопасности и предупреждению шалостей детей с огнем в МБДОУ 6 «Светлячок» на 2017-2018 учебный год ГРУ Младшая ДОУ
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад 11 «Березка» общеразвивающего вида Перспективный план ПДД в средней группе «Ручеек» Составитель: Воспитатель Н.Арутюнян, Гусиноозерск
ноябрь октябрь сентябрь Перспективный план формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности в младшей группе «Пчелка» на 2018-2019 учебный год. Тема: Содержимое программы: “Hello
Перспективный план во 2 младшую группу по ПДД, ППБ. Тема Цель Форма работы Улица. Пассажирский транспорт (оккупация) Грузовой транспорт (оккупация) Выработайте привычку играть в строго определенном месте.Дайте
Перспективное планирование по основам безопасности жизнедеятельности во 2 младшей группе Дата проведения сентябрь Тема занятия Цели занятия Содержание «Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми на
Перспективный план работы по ПДД в младшей группе «Солнышко» на 2017 2018 год Цель работы: 1. Усвоение дошкольниками начальных знаний о правилах безопасного поведения на улице. 2. Развивайте навыки
Проект “Неделя безопасности” Паспорт проекта Название проекта: “Неделя безопасности” Участники проекта: учителя, учащиеся и родители Краткосрочная продолжительность (1 неделя с 26.09.16 по 30.09.16)
План мероприятий по предупреждению несчастных случаев с учащимися в процессе образовательного процесса группа среднего дошкольного возраста 11 лет «Умники» (по понедельникам) Наименование мероприятия Форма
сентябрь Перспективный план работы по формированию основ безопасности дорожного движения в младшей группе «Пчелки» на 2018-2019 учебный год.Месяц Тема ул. Пассажирский транспорт. Грузовой транспорт. Цель обучения
Утвержден приказом руководителя от 07.09.2016 86 Перспективный план работы по охране труда МБДОУ ДС 2 «Рябинка» на 2016-2017 учебный год Перспективный план работы по охране труда в старшей – подготовительной
Задачи: формировать у детей понятие «Огонь»; помочь детям запомнить основную группу пожароопасных предметов, которые нельзя использовать как в городе, так и на селе. Продолжайте пин
Перспективный план работы по пожарной безопасности в старшей группе «Пчелы» на 2016-2017 учебный год Перспективное планирование ПБ в старшей группе «Пчелы» на 2016-2017 учебный год Задачи: сформировать у детей
Цель: Формирование у детей сознательного и ответственного отношения к соблюдению правил пожарной безопасности.Вооружение знаниями, навыками и умениями, необходимыми для действий в экстремальных ситуациях.
Утвержден МБДОУ «ДС 2 «Малыш» 03.09.2018 План работ по обеспечению пожарной безопасности в муниципальной бюджетной дошкольной образовательной организации «Детский сад 2 «Малыш» совмещенный
МДОУ 19 «БЕРЕЗКА» ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОЕКТА «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНИ ДОШКОЛЬНИКОВ» Проект разработали: педагоги Бобылева Т.В., Махова Л.Л. Презентация подготовлена Т.В. Бобылева. Незабудка группа
ГБОУ школа 1874 дошкольное отделение “Радость” Перспективное планирование ПДД в подготовительной группе 2 на 2017 2018 учебный год Месяц Неделя
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Белоярского района «Центр развития ребенка» Детский сад «Сказка», г. Белоярский Утверждено зав. МАДОУ д/с “Сказка” О.П.Куделич “_01_” 10 2012
Перспективный план по правилам дорожного движения в младшей группе «Веселые ребята» на 2017-2018 учебный год Сентябрь Тема ул.Пассажирский транспорт. Грузовой транспорт. Цель образовательной деятельности,
Сентябрь ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ С ДЕТЬМИ 3 4 ЛЕТ (МЛАДШАЯ ГРУППА) месяц Задания, не связанные с ПДД Содержание урока (цель) Работа в команде Занятия с участием воспитателя и детей I Закрепить знания
Перспективный план формирования основ безопасности (младшая группа) Месяц Тема Содержание Художественная литература 1 сентября. Беседа «Что такое улица?» Цель: Дать представление об улице (дорога,
Планирование ПДД во II младшей группе Приложение 5 и пожарная безопасность (индивидуальная работа) Основы дороги малышам.Проектирование «Автомобильных дорожек». Рассматривание и игра с игрушечной машинкой.
Модель организации воспитательной деятельности 2 младшей группы на 2018-2019 учебный год. Месяц Ученики Учителя Родители Сентябрь «Прощай, лето». ПДД. «Я в детском саду! Играем, растем. » ПДД
Коммунальное государственное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 36» в д. Новопокровка. Перспективный план работы по обучению детей ПДД во второй младшей группе на 2017 год
М Уроки Методические приемы СЕНТЯБРЬ «Правила безопасного перехода улицы» – закрепить представление детей о правилах поведения на улицах города.Закрепить знания о ПДД, о сигналах
«Зеленый свет» МБДОУ «ДСОВ 20» г. Усинск Вторая младшая группа 6 Воспитатель: Джалилова Н.С. Участники проекта: воспитатели, родители, дети младшей группы, инструктор по физической культуре Срок реализации: 1 месяц
Перспективный план работы по охране жизнедеятельности Цели: 1. Дать детям необходимый объем знаний об общепринятых нормах поведения человека. 2. Учить детей действовать адекватно, осознанно в той или иной ситуации.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 28 «Снегирёк» общеразвивающего вида О ПОДГОТОВКЕ «Берегись бед, пока их нет» во второй младшей группе Воспитатели: Сахабиева Р.И.
Утвержден Заведующим МБДОУ ЦРБ детский сад 55 Долгополовым В.В. от «» 2016г. План работы по охране жизнедеятельности Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Центр развития ребенка детский сад 55
Перспективный план обеспечения пожарной безопасности работы с детьми от 3 до 7 лет.Цели и задачи: Формировать у детей понятие «пожарная опасность». Дайте общее представление о назначении (функциях) огня. Дай знания
Березовка Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение “Детский сад 35” Теремок “комбинированного вида” СОГЛАСОВАНО: Протокол Педагогического совета 2018 года УТВЕРЖДАЮ: Начальник БМАДОУ
План кружка “Азбука безопасности” КРУГ “Азбука безопасности” учебный год Количество занятий – 1 раз в неделю Возраст детей 6-7 лет Количество детей 8 человек Место проведения – группа (для детей подготовительной группы
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 116 комбинированного вида Невского района г.Санкт-Петербург ПРИНЯТ педагогическим советом ГБДОУ детский сад 116 объединенный
Филиал «Радуга» муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад 1 «Чебурашка» Ржаксинского района Тамбовской области в д. Ржакс Рассмотрен и рекомендован к согласованию
Расписание на 2017 2018 учебный год II младшая группа Месяц Проекты (по направлениям обучения) Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Физическое развитие Социализация
Перспективный план работы по основам здорового образа жизни в младшей группе «Весёлые ребята» на 2017-2018 учебный год Месяц Тема Содержание и формы работы с детьми Сентябрь Ребенок и здоровье 1.Игра
«СОГЛАСОВАНО» Начальник ГАИ МВД России по г. Ноябрьску В.В. Перепелица 2017 “УТВЕРЖДЕНО” Начальник МБДОУ “Колокольчик” Крутова Н.В. Срок реализации
Присмотр за детьми «Наша улица» средняя Подвижная игра «Светофор» средняя Беседа с детьми «Знакомство с улицей». среда Беседа с детьми «Правила для пешеходов» Настольные игры по ПДД
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Беломорского муниципального района «Беломорский детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития
МОМС отдела образования Островского района Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Бригантина» муниципального образования «Островский район» ул.Шумейко, 2/313,
СЕНТЯБРЬ Перспективный план ПСС в средней группе «Веселые ребята» МБДОУ Детский сад «Теремок» 27 стр. Комсомолец на 2018-2019 учебный год. Тема. Содержимое программного обеспечения. Совместная деятельность взрослого
Проект в средней группе 5 «Ромашка» на тему «Зима-зима» * Тема проекта: «Зима-зима» * Тип проекта: информационно-творческий * Участники проекта: воспитатель, дети средней группы «Ромашка», родители
План мероприятий МДОУ «Беломорский детский сад «Парус» по профилактике ДДТТ на 2018 2019 учебный год.Цели Образовательные направления. Познание: 1. Познакомить детей с дорожными знаками (предупреждение,
Утверждена заведующей МБДОУ «Детский сад 53» Елочка» Хворовой Е.Б. ПЛАН РАБОТЫ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ДЕТСКОГО ТРАВМАТИЗМА НА 2017/2018 УЧЕБНЫЙ ГОД План работы по профилактике детского травматизма на 2017-2018 ГОД
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Калининграда “Детский сад 100” Рабочая программа основная общеобразовательная программа дошкольного образования МАДОУ д/с 100 образовательная
Мой друг светофор презентация проекта по ознакомлению с ПДД во 2 младшей группе Выполнила воспитатель 1 разряда Пазынина Оксана Андреевна МБДОУ «Детский сад 6 «Дюймовочка»
План работы по пожарной безопасности в ДОУ на 2016 2017 учебный год с детьми Мероприятия Срок Ответственный п/п Методическая работа 1.Инструктаж с ППС по ПБ Сентябрь Ответственный
Принят: Педагогическим советом 1 от 02 сентября 2017 г. Перспективное планирование учебных ситуаций по блоку задач исходных представлений о здоровом образе жизни ()», реализованных в образовательной
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 48 «Росток» Проект по охране труда «Хочу все знать. Одна дома» (старшая дошкольная возрастная группа) Исполнитель: воспитатель Кузнецова Е.В.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «Детский сад комбинированного вида 19 «Шустрик» Тип проекта: креативно-информационный Продолжительность: 1 месяц Участники проекта: дети 2 младших
Перспективный план работы с детьми по пожарной безопасности МБОУ «Детский сад 3 пос. Домново» на 2017-2018 учебный год 2017 Объяснительная записка. Пожарная безопасность входит в число обязательных
Перспективный план работы по основам здорового образа жизни в младшей группе «Пчелы» на 2018-2019 учебный год.Месяц Тема Содержание и формы работы с детьми Содержание и формы работы с родителями Ребенок
ОБУЧЕНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ ПРАВИЛАМ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Младшая группа Формы работы с детьми и родителями Сентябрь Содержание знаний Строительство. Тема: «Улица» Цель: Научить строить
Занятия Перспективный план занятий по основам безопасности жизнедеятельности с детьми старшего дошкольного возраста в МКДОУ «Детский сад 27» на 2014-2015 учебный год Тема занятия Задачи Месяц старшие группы
Перспективный план “безопасности” в подготовительной группе.Задания 1,2 месяца Деятельность Работа с родителями Сентябрь «Транспорт» -Расширить представление о транспорте. -Продолжить учиться классифицировать
План общегородской акции «Москвичи от рождения за безопасность дорожного движения» в ДО 4 ГБОУ СОШ 354 им. Д.М. Карбышева в 2015-2016 учебном году Время проведения: третий вторник каждого месяца
сентября.Утвердил: Утвердил: начальник отдела образования, начальник управления МКДОУ д/с 237 Л.И. Нестеренский район 2016 Рудницкая Л.F. План работы МКДОУ «Детский сад 237 комбинированного вида»
Согласовано Утверждено Руководителем МДОУ «Парус» Копашиловой Т.С. План мероприятий МДОУ «Беломорский детский сад «Парус» по профилактике ДДТТ на 2017 2018 учебный год. Задачи Образовательные направления. Познание:
Перспективный план здорового образа жизни в средней группе «Непоседы» МБДОУ Детский сад «Теремок» 27 стр. Комсомолец на 2017-2018 учебный год. СЕНТЯБРЬ Тема. Содержимое программного обеспечения.«Ребенок и здоровье» Цель: К форме
I младшая группа С 01.09. до 27.11.2015 – адаптация 1. «Зима» ООД Моделирование «Снеговик» 2. «Скоро Новый год!» Новогодний утренник.3.Зимняя одежда и обувь “ООД” Рисунок: “Шуба для куклы Катя”4.Игрушки”
Сентябрь МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД 18 ОБЩЕГО РАЗВИТИЯ Д. КРАСНЫЙ БАЛТИЕЦ 143200, Московская область, Можайский район, д. Красный Балтиец, д. 20 А 8 (496 38) 54-744
Согласовано Утверждено начальником МДОУ «Парус» Копашиловой Т.С. План мероприятий МДОУ «Беломорский детский сад «Парус» по профилактике ДДТТ на 2016 2017 учебный год.Цели Образовательные направления. Познание:
План работы по формированию основ здорового образа жизни. 2 младшая группа «Пчелка» 2018-2019 Месяц Тема Содержание и формы работы с детьми Сентябрь Ребенок и здоровье 1. Игра-урок «Помоги Зайке»
Перспективный план ПДД в старшей группе на 2016-2017 учебный год Задачи ПДД Содержание НОД Методические приемы Закрепить с детьми ПДД: знать, что по тротуарам ходят люди, переходить
Приложение 4 Календарное планирование на 2018 2019 учебный год II младшая группа Месяц Проекты (по направлениям обучения) Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Физическое развитие
Пояснительная записка.Пожарная безопасность – одна из обязательных составляющих среды, в которой растет и воспитывается ребенок. Включает в себя требования к устройству помещений и пожарной безопасности
.Рабочая программа по направлению «Социально-коммуникативное развитие» к основной образовательной программе дошкольного образования МБДОУ для детского сада комбинированного вида 3 города Данкова Липецкой области
Отчет о месячнике безопасности 10-30 апреля 2017 г. Безопасность детей и взрослых – одна из главных задач нашего общества, а детский сад – целостный организм, где все, от вождя
Проект во второй младшей группе по формированию культуры здоровья “Здоровый малыш!” Тип проекта: информационно-творческий.Тип проекта: образовательно-игровой. Срок реализации: долгосрочный (1 ноября 19007 г.
Перспективный план Об основах безопасности жизнедеятельности и сохранения здоровья детей В старшей группе 1 МБДОУ 224 Воспитатели: Сазонова Е.С. Эбель Т.А. Академический 2015-2016 Красноярск 2015 СЕНТЯБРЬ Направление
1 Раздел программы Ребенок и другие люди Ребенок и природа Здоровье ребенка Ребенок для Перспективного планирования занятий по безопасности жизнедеятельности в 2 мл. группа Тема урока Программные задания Форма проведения.Рекомендации
Цели урока:
Обучить детей правилам безопасности пребывания дома, если ребенок остался дома один.
Ознакомить с правилами обращения с бытовыми приборами, острыми предметами, лекарствами.
Развитие самостоятельности в принятии правильных решений и ответственности за свое поведение у детей старшего дошкольного возраста.
Дети входят в группу и садятся.
Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о различных неприятных ситуациях, в которые попадают дети, оставшись дома одни.Мы поговорим с вами о том, как себя вести, чтобы не попасть в беду, и что делать, если случится что-то необычное, с чем вы раньше не сталкивались.
Тема нашего урока “Один дома”. А помогут нам сегодня наши главные герои: Юля и Настя, они соседи и живут в одном подъезде. Юля уже большая, учится в 5 классе, а Настенька скоро пойдет в школу. Девушки не только соседки, они настоящие подруги. Они ходят друг к другу в гости, играют, смотрят мультфильмы.Почему-то довольно часто Настенька попадает в разные истории, и Юля ее все время спасает. Вы увидите сами сейчас. Вот наша героиня Настенька. Ее бабушка пошла в продуктовый магазин и оставила внучку дома, а что она делала, мы сейчас увидим.
На “сцене” – предметы интерьера: диван, куклы, телевизор на тумбочке. Настенька играет с куклой.
Настенька: Ой, Катя, смотри, какое у тебя безобразное платье. Как вы собираетесь посетить? Ну, не расстраивайтесь, я сейчас разукрашу (девочка достает коробочку с иголками, кружевом, тесьмой, булавками…).
Настенька: Во-первых, нужно погладить ткань и ленточки (идешь гладить и оставляешь утюг включенным). Теперь я буду резать ленточки и делать красивые бантики. Ой, иголки разбросала, ну ладно, потом соберу. Какие красивые бусы, а где ножницы? (отрезает кусок ленты и хочет пришить). Сейчас возьму иголку (палец болит).
Настенька: Ай-яй-яй, как больно!!! Противные иглы, из-за тебя я истекаю кровью. Все, Катя, в гости не пойдешь, и красивого платья не будет… Воспитатель: Ребята, как вы думаете, в этой ситуации виноваты иголки или сама Настенька?
(Ответы детей).
Воспитатель предлагает детям показать на стенде ОСТРЫЕ ПРЕДМЕТЫ и объяснить, насколько они опасны. (Картинки с изображенными острыми предметами (иголка, булавки, ножи, ножницы, осколки стекла, кактус, спицы, вилка, пуговицы и т.д.) Ребенок: На пуговице сидеть неприятно.
Можно пораниться.
Держи дом в порядке:
Вилки, ножницы, ножи,
Иглы и булавки
Поставь на место!
Звонок в дверь.
Настенька: О, бабушка вернулась! (бежит открывать дверь).
Входит Юля и говорит с порога: Настенька, что ты опять в глазок не смотришь? Я уже говорил тебе не открывать дверь сразу. Надо смотреть или спрашивать: “Кто?” Может, это не я и не бабушка, а какой-нибудь плохой дядя.
Воспитатель: Да, ребята, нельзя открывать дверь незнакомцу, каким бы он себя ни представлял, даже полицейскому.
Воспитатель: А как вести себя, когда вы подошли к своей квартире, а дверь приоткрыта или замок сломан, и вы видите или слышите, что в квартире посторонние люди?
Ребенок: Не пускай дядю в дом, если он незнакомец!
И не открывай тетке, если мама на работе.
Ведь преступник, он хитрый, притворится установщиком.
Или даже скажет, что к вам пришел почтальон.
Чтоб тебя не ограбили, не схватили, не украли,
Не верь незнакомцам, закрой дверь наглухо!
Аттракцион “Кто быстрее?”
Команде из 5 человек по очереди нужно закрыть все замки на столе и набрать номер телефона «02», побеждает та команда, которая покажет лучшее время.
Юля: Настенька, а у тебя палец? У тебя есть кровь?
Настенька: Поранила палец иголкой.
Юля: Хорошо, что у нас в школе появился новый предмет ОБЖ.
Настенька: Что это?
Юлия: Основы безопасности жизнедеятельности. Там я узнал много интересного и полезного. Например, как оказать первую медицинскую помощь, сейчас я вам помогу.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что нужно делать в таких случаях?
(Ответы детей).
Воспитатель: Правильно, дети. Нам нужно оказать первую помощь. Для этого нужна аптечка.А что должно быть в этой аптечке? Предлагаю вам (2 человека) собрать аптечку и рассказать всем о ее содержимом.
Проводится Акция: “Собери аптечку” для оказания первой помощи.
Воспитатель: Это аптечка, которая должна быть в каждом доме: и используется, когда нужно оказать кому-то помощь до приезда медиков.
Юля перевязывает Настеньке палец.
Юля: Ну, теперь все в порядке. Настенька, давай мультик посмотрим.
Настенька: Юля, смотри, в аптечке столько красивых, разноцветных горошин. Наверное, это витамины, попробуем.
Юля: Ты что! Это наркотики, это возможно? Если съесть таблетки, можно отравиться и попасть в больницу.
Настенька: Ничего не можешь?
Юля: Даже одного нельзя!
Настенька: Моя бабушка иногда выпивает несколько рюмок сразу и ничего?
Юля: Лекарства принимают, когда что-то болит и то, что доктор прописал.Ну все, откладываем наркотики и идем смотреть мультик.
Юля включает телевизор, вдруг звонит телефон.
Настенька берет трубку: “Здравствуйте!”
Голос по телефону: Привет, детка. Как Вас зовут? У тебя есть любимые игрушки? Какая твоя любимая игрушка для игры? Кто купил его для вас? Где твоя мама (папа)? Кого ты любишь больше всего? А когда мама придет? Где работает твоя мама (папа)? Куда пропала бабушка? А я подруга твоей мамы, мы вместе учились.А я приехал из другого города, и твоя мама меня не встретила. Скажи мне, Настенька, как до тебя добраться? Я забыл твой адрес. На какой улице ты живешь?
Настенька: А я помню свой адрес: улица …, дом …., квартира ….
Воспитатель, обращаясь к детям: Ребята, эта тетка, скорее всего, была хитрой преступницей. Проникнув в квартиру, она могла связать ребенка, а потом собрать все ценные вещи и сбежать. Оказывается, не только звонок в дверь, но и по телефону может быть опасен.
ПОМНИТЕ!!! Когда вы дома один, вы не можете вступать в телефонный разговор с незнакомцем. Скажи родителям, что они на работе, и дай свой домашний адрес. Нужно молча, не отвечая ни на какие вопросы, положить трубку. И, самое главное, о любом звонке незнакомца следует немедленно сообщить знакомым родителям или соседям.
Юля: Настенька, я думаю, что с тобой больше ничего не случится, и мы сможем посмотреть мультик (девочки садятся к телевизору).
Юля: Настенька, горелым не пахнет?
Настенька: Совсем забыла выключить утюг! (подбегает к утюгу, и Юля тянет ее за руку).
Джулия: Огонь! Настенька, бегом к соседям, пусть вызывают пожарных!
(Дети бегут за ширмой).
Воспитатель: А я предлагаю вам посмотреть на картинки и найти на них бытовую технику, которая включена в розетку (телевизор, микроволновка, утюг, кофеварка, компьютер, магнитофон, электрочайник, холодильник, музыкальный центр и т.).
(Дети выполняют задание)
Воспитатель: Видите ли, дети, иногда наши помощники ОПАСНЫ! Но в такой ситуации на помощь всегда придут отважные пожарные. Ну, вот вы, ребята, увидели, что может случиться, когда вы одни дома. Надеюсь, вы помните, как вести себя в этих сложных ситуациях. Что нужно сделать, чтобы их избежать. И самое главное:
Помните! В любой чрезвычайной ситуации всегда сообщайте взрослым: родителям, соседям или спецслужбам: пожарным, полиции, скорой помощи, и они всегда придут к вам на помощь! А на память о сегодняшнем уроке я подарю вам памятки с номерами телефонов спецслужб (книжки).
Содержание программы: Вспоминать с детьми опасности, подстерегающие их при выходе в лес с родителями, закреплять основные правила безопасности в лесу. Развивать внимание, память, инстинкт самосохранения. Воспитывать чувство коллективизма, развивать коммуникативные навыки.
Материал: Иллюстрации к русской народной сказке “Маша и Медведь”, сказка “Маша и Медведь”, картинки про костер, грибы.
Предварительная работа: Чтение русской народной сказки «Маша и Медведь».
Работа с родителями: Чтение детям русской народной сказки «Три медведя».
Ход занятия:
Орг. момент: “Я говорю всем “Здравствуйте!” ”
С Доброе утро, друзья!
День настал прекрасный
Потому что в нем мы с тобой!”
Вос.: Ребята, Сегодня нам пришло письмо от Незнайки “Дорогие ребята, здравствуйте! Незнайка пишет тебе. Я хочу попросить вас о помощи. На улице пришла весна, стало тепло и очень хочется побывать в лесу, но мой друг Знайка говорит, что человека в лесу подстерегают опасности.Ходишь в сад и много знаешь. Ребята, помогите разобраться, какие опасности могут поджидать меня в лесу?
Воспитатель: Ребята помогут Незнайке?
Закройте глаза. (Звучит музыка) Мы оказались в лесу. Как здесь красиво! Какие опасности могут быть?
Как вы думаете, что это за опасность?
Дети. В лесу можно заблудиться.
Воспитатель: Верно! Очень легко заблудиться в походе или просто прогуливаясь по лесу.Опасность №1 в лесу – заблудиться.
Воспитатель. Ребята, а давайте вспомним, в каких сказках герои заблудились в лесу и как нашли дорогу?
Дети. «Маша и Медведь», «Три медведя».
Воспитатель. А теперь садитесь поудобнее, сейчас я буду давать иллюстрации к этим сказкам, а вы нам расскажите, чем закончились сказки. (Дети делятся на две подгруппы).
Что делать, чтобы не заблудиться в лесу?
Дети: Ходите в лес не одни, а со взрослыми.
Воспитатель: Верно! Это правило №1. Чтобы не заблудиться, не ходите в лес в одиночку.
Воспитатель: ребята, а Машенька была не одна с подругами, а все равно заблудилась. Почему?
Дети: Маша ушла от друзей, собирая ягоды.
Воспитатель: Так как же вести себя в лесу, если ты пришел с родителями?
Дети: Мы должны держаться вместе.
Воспитатель: Верно! Это правило №2. В лесу нужно держаться вместе.Как только вы потеряете родителей из виду, кричите громче, чтобы вы могли найти друг друга по голосу.
Когда ты заблудился в темном лесу
И встретил злую сову
Ты кричишь, только громче: “Ой!”
И вам ответят “ОЙ!”
Воспитатель предлагает детям попробовать назвать друг друга.
Физическая минута.
Воспитатель: Несмотря на то, что Машенька заблудилась, она не растерялась, пошла лесом и наткнулась на избушку.Но это в сказке, а на самом деле, что нужно делать? Посмотрите, могут ли картинки и предметы помочь вам. (Дети выбирают нужную картинку и объясняют свой выбор).
Воспитатель: Верно! если ты заблудился в лесу, не поддавайся панике, не беги, куда глаза глядят. Сядьте, внимательно прислушайтесь к звукам, может откуда-то доносится шум машин, поездов, лай собак, разговоры о близости людей. Постарайтесь понять, откуда исходит звук, и идите в этом направлении.Если звук становится громче, вы идете правильно. Главное знай – тебя найдут!
Воспитатель предлагает детям игру с кружочками (зеленый можно, красный нельзя) «Можно – нельзя». Дети стоят в кругу.
Рекомендуемые ситуации для детей:
Прогулка в одиночестве в лесу за грибами и ягодами.
Прогулка с подругами и друзьями
Поездка с родителями в лес.
Убежать от родителей, увидев в чаще леса красивую полянку
Все время быть с родителями.
Какая еще опасность подстерегает нас в лесу?
Дети: Лесные пожары.
Вл: Как вы думаете, что могло стать причиной пожара?
В: Правда, причиной лесных пожаров является, прежде всего, неосторожность и неосмотрительность людей или шалости детей из-за брошенной горящей спички.
Но такой объектив тоже может стать причиной пожара (показываю).
Может собрать солнечные лучи в одной точке и стать поводом для пожара. Этим объективом пользуются дети старшего возраста, которые ходят в школу.Сначала тлеют тонкие сухие травинки, а потом ветки. Огонь становится все больше и больше. Помните, дети, с таким объективом нельзя играть, маленькое пламя приводит к большому лесному пожару, а тушить лесные пожары могут только взрослые – пожарные и спасатели с использованием спецтехники, самолетов, вертолетов.
Ребята, хотите услышать, что случилось однажды в лесу?
В жаркий день одна семья отдыхала в лесу, а их сын Миша играл с линзой.Папа позвал его поиграть в мяч! Наигравшись, семья разошлась по домам, а Миша в спешке забыл свой объектив. Солнечные лучи собрались в одной точке у объектива, и от их жара начала тлеть сухая трава. Как вы думаете, что произошло дальше?
Ребята помнят пословицу «В одном ящике сто пожаров». Почему так сказано?
Потому что в одной коробке много спичек, и каждая может вызвать пожар.
Ребята, давайте подумаем и вспомним, какие правила нужно знать, чтобы не было беды – пожара:
1.Костер разводят только взрослые.
2. Никогда не поджигайте сухую траву и листья.
3. Не оставляйте одежду возле огня.
4. Не разводите очень большие костры и при сильном ветре, так как искры могут зажечь близлежащие деревья.
5. Уходя, убедитесь, что огонь потушен. Нельзя оставлять тлеющие угли – дуновение ветра может раздуть из них пламя.
6. Лучше всего костер залить водой или засыпать землей.
7.Опасно находиться возле огня с распущенными волосами.
Дети, кто знает, что это за знак? почему красный? (Цвет опасности)
На лугу много разных насекомых. Давайте снова разделимся на две команды, кто с кем.
Одна группа отбирает опасных для человека насекомых, другая – неопасных для человека. И расскажите, почему вы выбрали именно этих насекомых.
Какие правила нужно знать!
1. На прогулку в лес необходимо надеть длинные брюки, свитер с длинным рукавом.
2. Открытые участки тела обработать противомоскитной мазью.
3. Ни в коем случае нельзя трогать осиное гнездо, иначе осы вылетят и будут больно жалить.
4. Старайтесь сохранять спокойствие, если рядом с вами летает пчела, не нужно махать руками, нужно перейти в другое место.
5. Не беспокойте муравьев, они вас не укусят.
Отгадай загадку:
Под сосной у тропинки
Кто стоит среди травы!
Ножка есть, а сапог нет,
Шляпка есть – головы нет (гриб)
Не все грибы наши друзья.Есть и заклятые враги, ядовитые грибы. Если человек съест их, его ждет отравление, а иногда и смерть.
Ой, сколько в лесу грибов!
Давайте вспомним, какие грибы мы собираем, а какие оставим и не возьмем с собой.
Дети собирают съедобные грибы. Потом проверяем.
Можно ли срывать, топтать ядовитые грибы? Почему?
Давайте еще раз вспомним, какие опасности ждут нас в лесу и сделаем плакат для Незнайки «Опасности в лесу».
На столе лежат картинки, нужно выбрать и наклеить на плакат все опасности.
Спасибо, ребята, вы хорошо поработали и помогли Незнайке.
Думаю теперь он с удовольствием пойдет в лес и будет соблюдать все правила безопасности.
Теперь нам пора возвращаться в детский сад.
Учить детей правильно воспринимать мир, обращаться с опасными предметами .
Объяснять детям правила и нормы поведения, использовать художественное слово, отдавать предпочтение созданию игровых ситуаций.
Сформируйте элементарные правила поведения с опасными предметами , объясните, какой вред они могут причинить.
Воспитывать положительные эмоции, внимание и самостоятельность, а также стремление следовать правилам целесообразных действий в процессе всех видов жизнедеятельности.
Материалы: Мягкие игрушки персонажи сказки “Колобок”; сделал. игра «Сложи целое»; пейзаж леса.
Предыдущая работа: изучение стихов А. Барто, рисование Колобка, игровые ситуации по воспитанию безопасного поведения, чтение сказки «Колобок» .
Мы неразлучны с доброй сказкой,
Ну, а песни в сказке – до небес!
Представляешь, как скучно было бы
Если бы не песни, не было бы чудес.
Дети идут по дорожке, переходят (переходят) реку.
Кто это: круглый, румяный, милый и вкусный?
Ушел от дедушки
И ушел от бабушки.
Только, к сожалению, в лесу
Встретил хитрую лису.
Кто эти дети?
Дети: Колобок.
Воспитатель: Да, это оно. И колобок рассказал нам, что с ним случилось недавно.
Вот он катился по дорожке и увидел сидящего Зайку. Дрожит и плачет: О, о, о!
Воспитатель: Ой, что это у Зайки в руках?
Это спички.
Дети, можно мне собирать спички?
Дети: №
Воспитатель:
Ах ты зайчик-шалун
Почему ты не хочешь слушать
Не брать спички
Потому что ты создашь проблемы.
(Дети жалеют зайку, гладят по головке)
Колобок, Колобок, я тебя съем и толкну Колобка.
Пряничный человечек: Не ешь меня.
Воспитатель: Злой волк
Не трогай пряничного человечка
Пряничный человечек друг для всех нас
И большие, и детские.
Колобок: Волк, нельзя малышей обижать. Верно, дети?
Дети: Нельзя драться и ссориться между собой.
Игра на свежем воздухе с волком
(Вокруг него разбросаны шишки).
Ты косолапый медведь
Не бросай шишки под ноги
Потому что звери пойдут туда,
Сквозь конусы упадет.
Дети, давайте соберем шишки в корзину. А Мишке конфетку подарим и стихи расскажем:
1 ребенок Ну это медведь
Он и плачет, и ревет
Вчера он вывихнул ногу
А теперь немного хромает
Ничего не заживет.
2 детей Мишка Тедди – плюшевый мишка
Может громко реветь.
Но я не боюсь медведя.
Он рычит, а я смеюсь.
– (плачет), Ой, ой, ой, хотел вырезать булочку из бумаги и поранился ножницами.
Дети, можно ножницы?
Дети: Нет, нельзя.
Воспитатель: Дети, вы еще маленькие, а маленьким детям опасно брать ножницы, так как они могут пораниться!
Поэтому давайте поможем Лисичке, и вместе мы сделаем Колобка.
Дидактическая игра «Сложи целое»
Воспитатель: Молодцы дети! Наше путешествие в лес окончено.
А теперь я думаю, что животные тоже будут знать, как вести себя с опасными предметами и не будут обижать и оскорблять друг друга.
Задачи программы: формировать у младших дошкольников представления о правилах безопасного поведения в коллективе, на улице, дома, умениях и навыках, необходимых для ведения здорового образа жизни; воспитывать чувство осторожности и дружбы.
Материалы и оборудование для обучения технике безопасности : Костюм Непоседы, посылочная коробка, конверт, игла, нож, упаковка от лекарств, утюг, коробка спичек, мультимедийная инсталляция, презентация «Опасные ситуации», карточки с изображениями игрушки и инструменты, мяч.
Ход урока
Воспитатель (В.). Ребята, нам прислали посылку и письмо. (Показывает.) Сначала прочтем письмо. (Открывает конверт.) “Привет ребята! Ниббл пишет вам. Я посылаю вам мои любимые игрушки. Играть с ними. Я скоро приду к вам в гости. Твоя неудача». (Открывает посылку.) Позвольте, ребята, я первый достану игрушку из посылки. (Сует руку в пакет.) Ой, кажется, меня чем-то острым укололи. Странные игрушки у Непоседы Аккуратно разложите их на столе и посмотрите на них
Игра “Опасные предметы”В. (вытаскивает иглу). Что это? (Иголка.) Для чего это? Могу ли я играть с ним? Почему? (Ответы детей.) Что это? (Достает нож.) Зачем нож? В них можно играть? Почему? (Ответы детей.) Что это? (Вытаскивает пакет с лекарством.) Можно ли играть с лекарствами? Почему? Кто может дать их детям? (Ответы детей.) Что это? (Достает коробок спичек.) Можно мне поиграть со спичками? Что может случиться? Кто может использовать спички? (Ответы детей.) Что это? (Достает утюг.) Дети могут включить утюг? Кто пользуется утюгом? (Ответы детей.) Ребята, а какие предметы прислал нам Непотушка? (Опасно.) Можно я с ними поиграю? Почему? (Ответы детей.)
Входит Непослушный (взрослый).
Неповиновение. Привет, я Фиджет. Тебе понравились мои игрушки?
Дети. Нет!
Неповиновение. Почему?
Дети. Потому что они опасны.
Неповиновение. Какими игрушками ты играешь?
В. Сейчас мы вам покажем.
Физическое воспитание
Мы пойдем по дорожке
(Ходьба на месте.)
А мы найдем игрушки:
(Ходим на месте, хлопаем в ладоши.)
Косолапый медведь,
(Имитирует движения медведя .)
Лохматый песик,
(Имитирует движение собаки.)
Заинку подпрыгивая,
(Прикладываем “ушки” ладонями к голове, прыжки на месте.)
Колючий ёжик
Заводной механизм,
(Сжать кулаки, имитировать руль.)
Кукла озорная.
(Поставить согнутые в локтях руки одна на одну, имитируя русский танец.)
Поиграем с ними
(Имитирует убаюкивание куклы.)
А потом их уберем.
(Руки спрятать за спину.)
Ногами утонем
Ручками хлопнем.
(Хлопают.)
В. Кныш
В. Непослушный, как ты играешь с друзьями?
Неповиновение. Magic TV покажет, как я люблю играть.
Ниббл говорит, а на мультимедийном экране идет слайд-шоу.
Неповиновение. Я люблю играть на лестнице, прыгать по ступенькам.
В. Ребята, научите Непослушного правильно вести себя на лестнице. Что произойдет, если вы не будете осторожны? (Ответы детей.)
Неповиновение. Так и случилось, я упал и ушибся.Еще я люблю играть с песком, строить из него домики, посыпать его!
В. Скажите, дети, Непослушный, что может быть, если посыпать песком. (Ответы детей.)
Неповиновение. Еще я люблю играть с кошкой, дразнить ее, таскать за хвост.
В. Можно ли обижать животное? Вам было жалко кота? Научите, дети, Непослушные, что может быть, если обидеть животных. (Ответы детей.)
Неповиновение. Я не обижаю животных, я их люблю, и всегда глажу свою собаку, даже когда она ест.
В. Ребят как так можно сделать? Почему? (Ответы детей.)
Неповиновение. А больше всего я люблю играть со спичками. Так весело!
В. Что может случиться, если играть со спичками? (Ответы детей.)
Неповиновение. Подумаешь, огонь! Если что, я спрячусь.
В. Где?
Неповиновение. Под кроватью или в шкафу.
В. Дети, можно ли спрятаться под кроватью или в шкафу на случай пожара? (Ответы детей.) Никуда не спрячешься! Что мы должны делать? (Вызвать пожарных по номеру «101», позвать на помощь взрослых.)
Неповиновение. Теперь я понял. Я больше не буду так опасно играть. Научи меня играть безопасно.
Игра «Да, нет»Дети встают в круг, воспитатель бросает мяч, задает вопрос, ребенок ловит мяч и отвечает «да» или «нет».
– Можно ли детям брать спички в руки?
– Играть с мячиком, пирамидкой?
– Включить утюг для детей?
– Вы сами принимаете лекарства?
– Играть в куклы с другом?
– Строить дома из кирпича?
Игра “Опасно-безопасно”Изображения предметов разложены на столе. Девочки выбирают те, на которых нарисованы безопасные предметы, а мальчики – с которыми нельзя играть.
В. Ребята, а давайте подарим Шалуньке картинки с игрушками, чтобы она помнила во что играть. (Отдайте карты Непослушному.)
Неповиновение. Спасибо. Теперь я буду играть только с безопасными, добрыми игрушками. До свидания, ребята.
Неповиновение уходит.
аннотация
Рабочая тетрадь содержит тестовые задания, тесты, кроссворды, которые можно использовать для закрепления знаний, полученных при изучении учебника «Основы безопасности жизнедеятельности.5 класс» (под редакцией А. Т. Смирнова). При выполнении заданий из данного пособия необходимо не только повторять изученный материал, но и самостоятельно работать с Интернетом, специальной литературой, средствами массовой информации. Если нужно, то попросите родителей и взрослых подсказать, чтобы они могли прийти на уроки со своей информацией. Лучше приступить к выполнению задания после того, как вы внимательно изучили параграф учебника, соответствующий разделу тетради. Только после того, как вы научитесь работать самостоятельно, вы сможете рассчитывать на свою готовность к курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» для 5 класса.
Пример из учебного пособия
Укажите среди приведенных ниже привычек те, которые положительно влияют на здоровье человека (выберите правильные ответы и отметьте их знаком)
а) курение
б) систематическое употребление наркотиков
в) систематическое выполнение утренней упражнения
г) привычка активно проводить время отдыха, насыщая его разнообразными физическими упражнениями
д) систематическое употребление шоколадных конфет и других продуктов, содержащих большое количество жиров и углеводов
е) систематическое употребление пива в умеренных дозах (не более двух банок в день)
Справедливо ли сказать, что курение вредно только для детей, так как их организм еще не сформировался, а взрослые могут курить, так как их организм стойко сопротивляется воздействию различных веществ, выделяющихся при горении табака? Обоснуйте свой ответ двумя примерами.
Предисловие 3
Модуль 1. Основы личной, общественной и государственной безопасности 4
Раздел 1. Основы комплексной безопасности 4
Глава 1. Человек, среда его обитания, безопасность человека 4
1.1. Город как среда обитания 4
1.2. Жилище человека, особенности жизнеобеспечения жилища 6
1.3. Особенности природных условий в городе 8
1.4. Взаимоотношения жителей города и безопасности 10
1.5. Безопасность в быту 13
Глава 2.Опасные ситуации техногенного характера 15
2.1. Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения 15
2.2. Пешеход. Безопасность пешеходов 18
2.3. Пассажир. Безопасность пассажиров 20
2.4. Водитель 24
2.5. Пожарная безопасность 27
2.6. Безопасное поведение в бытовой среде 30
Глава 3. Опасные ситуации природного характера 32
3.1. Погода и безопасность человека 32
3.2. Безопасность на воде 34
Глава 4. Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера 37
4.1. Чрезвычайные ситуации природного характера 37
4.2. Чрезвычайные ситуации техногенного характера 42
Раздел 3. Основы противодействия экстремизму и терроризму в Российской Федерации 44
Глава 5. Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение 44
5.1. Антиобщественное поведение и его опасность 44
5.2. Личная безопасность дома 48
5.3. Обеспечение личной безопасности на улице 51
Глава 6. Экстремизм и терроризм: чрезвычайная опасность для общества и государства 54
6.1. Экстремизм и терроризм: основные понятия и причины их возникновения 54
6.2. Виды экстремистской и террористической деятельности 56
6.3. Виды террористических актов и их последствия 58
6.4. Ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение и участие в террористической деятельности 62
Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни 64
Раздел 4. Основы здорового образа жизни 64
Глава 7. Возрастные особенности развития человека и здорового образа жизни 64
7.1 . Здоровый образ жизни 64
7.2. Физическая активность и закаливание организма – необходимые условия укрепления здоровья 68
7.3. Сбалансированное питание. Гигиена питания 69
Глава 8. Факторы, разрушающие здоровье 72
8.1. Вредные привычки и их влияние на здоровье человека 72
8.2. Здоровый образ жизни и профилактика вредных привычек 73
Раздел 5. Основы медицинских знаний и первая помощь 75
Глава 9. Первая помощь и правила ее оказания 75
9.1. Первая помощь при различных видах травм 75
9.2. Первая помощь при ушибах и ссадинах 77
9.3. Первая помощь при отравлении 79
Проверка выпускной работы 82
Ответы на кроссворды 93
Выберите нужную редакцию Решебника
Завершенные задачи
Школьная программа в седьмом классе включает большое количество различных дисциплин.Не все из них могут быть полезны для студентов в их высшем образовании. Однако изучение такого предмета, как основы безопасности жизнедеятельности, будет полезно абсолютно всем. На занятиях учащиеся ознакомятся с особенностями окружающей их среды, узнают, какие опасности она может таить, и как вести себя в чрезвычайной ситуации. Для успешного развития этой дисциплины авторы А.Т. Смирнов. и Хренников Б.О. разработан комплект учебно-методических материалов, включающий учебник для 7 класса и рабочую тетрадь.
На данном этапе обучения слушатели овладевают необходимым минимумом знаний по безопасности жизнедеятельности. Учебник, предложенный Смирновым А.Т. и Хренников Б.О., помогает изучать на уроках следующие темы:
В случае возникновения опасной ситуации семиклассник не должен сомневаться в своих действиях. Для этого в школе также проходит курс по основам безопасности жизнедеятельности. Но в состоянии страха или стресса, неизменно сопровождающего опасность, школьник не сможет посмотреть конспект или учебник и получить подсказку.Поэтому знания по технике безопасности необходимо довести до автоматизма.
Рабочая тетрадь по безопасности жизнедеятельности содержит набор различных практических заданий. Для их выполнения студент должен хорошо владеть теоретическим курсом дисциплины. Чтобы ученику было интереснее выполнять задания, упражнения представлены в различных формах: графические схемы, тесты, письменные упражнения.
В средних классах ученику будет полезно овладеть навыками самоконтроля при выполнении домашних заданий.Для этого можно использовать ГДЗ в сочетании с рабочей тетрадью. Выполнив упражнения самостоятельно, ученик может посмотреть правильные ответы в решебнике. Это позволит выявить ошибки и слабые места в изучении материала и отработать его заново с помощью учебника или конспектов.
Такая практика использования рабочей тетради в сочетании с решебником и ГДЗ позволит студенту безукоризненно знать практические основы безопасности жизнедеятельности. Правильные ответы на вопросы о поведении в случае опасности будут всегда наготове и не будут тратить время на сомнения в своих действиях.
Выберите нужную редакцию Решебника
Завершенные задачи
Школьная дисциплина основы безопасности жизнедеятельности в пятом классе знакомит учащихся с понятием здорового образа жизни и его неотъемлемыми составляющими: гигиеной и правильным питанием. Также студенты узнают правила поведения в нестандартных ситуациях, которые могут привести к опасности. Эти знания пригодятся в повседневной жизни не только школьнику, но и во взрослой жизни.Поэтому так важно ответственно подойти к изучению этой дисциплины. Авторы Смирнов Александр Тимофеевич и Хренников Борис Олегович, рекомендуют использовать для этого учебник по ОБЖ в сочетании с рабочей тетрадью для 5 класса.
Данная дисциплина является гуманитарной и многие школьники не воспринимают ее всерьез. По сути, материал курса закладывает основы правильной и своевременной реакции на различные явления.Обладая отличными знаниями по безопасности жизнедеятельности, студент не растеряется и будет знать, что делать в любой чрезвычайной ситуации.
Все вопросы, которые рассматриваются школьной программой в этот период обучения, очень важны в повседневной жизни. Поэтому очень важно хорошо усвоить полученные знания и уметь применять их на практике. Успешно справиться с этим пятикласснику поможет использование рабочей тетради по ОБЖ, а также решебника с ГДЗ.
Чтобы сориентироваться и не заблудиться в опасной ситуации, знания учащегося по ОБЖ необходимо довести до автоматизма.Этому лучше всего способствует выполнение практических упражнений.
Самые удачные и интересные практические задания для пятиклассников собраны в авторской рабочей тетради Смирнов А.Т. и Хренникова Б.О. для 5 класса. Работая с тетрадью даже самостоятельно, без помощи учителей и родителей, школьник сможет получить и закрепить знания по дисциплине на очень высоком уровне.
В этом уроке представлены разнообразные задания. Учащимся предлагается выбрать правильный ответ в тестах, заполнить таблицу, дополнить предложение.Выполняя упражнения в рабочей тетради, учащиеся учатся анализировать и систематизировать информацию и применять ее в конкретных условиях.
Студенты могут получить теоретический материал из учебника или скачать из Интернета. Если выполнение заданий вызывает сомнения или затруднения, учащийся может воспользоваться решебником с ГДЗ. Этот учебник содержит правильные ответы на вопросы в вашей рабочей тетради. Сверив результат самостоятельной работы с ответами администратора, студент может самостоятельно судить о готовности к уроку или контрольной работе.
Учащийся 5-го класса должен знать, что ГДЗ в печатном виде или те, которые можно скачать в Интернете, следует использовать только в целях самоконтроля. Основы безопасности жизнедеятельности – предмет, знание которого необходимо не только для хорошей успеваемости. Эти знания в любой критической ситуации могут оказать реальную помощь, порой жизненно важную.
Если вы стали свидетелем железнодорожной аварии, позвоните по номеру 112.
Общие правила безопасности в поезде:
С точки зрения безопасности самые лучшие места в поезде – центральные вагоны, купе с окном аварийного выхода или расположенные ближе к выходу из вагона, нижние полки. Как только вы окажетесь в поезде, узнайте, где находятся аварийные выходы и огнетушители.
Соблюдайте следующие правила:
… выбирайте места против движения поезда, потому что если хулиганы бросят камень в окно, у вас гораздо больше шансов, что он не попадет в вас;
.при движении поезда не открывать наружные двери, не стоять на ступеньках и не высовываться из окон;
… тщательно уложите свой багаж на полки над головой;
… не срывать запорный клапан без крайней необходимости;
… помните, что даже в случае пожара нельзя останавливать поезд на мосту, в туннеле и в других местах, где эвакуация затруднена;
… курить только в специально отведенных местах;
… не носить с собой легковоспламеняющиеся, химические и взрывоопасные вещества;
… не подключать бытовые приборы к электрической сети вагона;
… при появлении запаха жженой резины или дыма немедленно обратиться к кондуктору;
… устраиваться (особенно ночью) в тех отсеках, где уже кто-то есть;
… не засыпайте, если ваши попутчики вызывают у вас подозрения;
… помните своих попутчиков: имена, указатели, конечные станции;
… не напиваться и не принимать угощений от попутчиков;
… держать свет в купе включенным, даже если он мешает отдыху;
… не оставляйте двери приоткрытыми, так как это позволяет видеть происходящее в купе из коридора;
… при переходе в вагон второго класса держите документы или бумажник в надежном месте, портфель – вплотную к стене;
…самые ценные вещи (деньги, ключи, документы) брать с собой даже в туалет – в кошельке, поясной сумке или сумке через плечо;
… На промежуточных станциях воры могут легко воспользоваться общей суматохой при выходе пассажиров, быстро пробежав по вагону, поэтому держите сумку, куртку и личные вещи при себе, не оставляйте их на соседнем месте.
Как действовать при железнодорожной аварии.
В случае аварии или экстренного торможения обезопасьте себя, чтобы не упасть. Для этого возьмитесь за поручни и упритесь ногами в стену или сиденье. Самый безопасный способ — опуститься на пол вагона. После первого удара не расслабляйтесь и держите все мышцы в напряжении до полной ясности, что движения больше не будет.
Сразу после аварии быстро выйти из вагона через дверь или окна – аварийные выходы (в зависимости от ситуации), так как велика вероятность возгорания.При необходимости разбивайте окно купе только тяжелыми подручными предметами. При выходе из вагона через аварийный выход выходить только с полевой стороны (там, где нет железнодорожных путей) железнодорожного пути, взяв с собой документы, деньги, одежду или одеяла. В случае пожара в вагоне закрыть окна, чтобы ветер не раздувал пламя, и выйти из огня в передние вагоны. Если такой возможности нет, идите в конец поезда, плотно закрыв за собой все двери.Перед выходом в коридор подготовьте средства защиты органов дыхания: шапки, шарфы, смоченные в воде кусочки ткани. Помните, что в случае пожара материал, которым облицованы стены вагонов – мальминит – выделяет ядовитый газ, опасный для жизни.
Выйдя на улицу, немедленно заняться спасательными работами: при необходимости помочь пассажирам других купе разбить окна, вынести пострадавших и т. д.
В случае разлива топлива во время аварии отойти от поезда на безопасное расстояние.возможен пожар и взрыв.
Если токоведущий провод оборван и касается земли, отойдите от него, прыгая или делая короткие шаги, чтобы защитить себя от ступенчатого напряжения. Расстояние, на которое распространяется электрический ток по земле, может быть от двух (сухая земля) до 30 м (мокрая).
Правила безопасности при нахождении на объектах железнодорожного транспорта.
Ходьба по путям в неустановленных местах является наиболее распространенным нарушением на железнодорожном транспорте. Но известно, что неожиданное появление человека на путях или стоящем составе может привести к аварии и нарушению движения.Машинисты Московской дороги имеют большой опыт и тщательно проинструктированы на случай возникновения чрезвычайных ситуаций, но даже их профессионализм и автоматическая реакция не смогут остановить многотонный поезд за доли секунды.
Тормозной путь поезда варьируется от 33 до 1000 м, мгновенная остановка невозможна. Поэтому рекомендуется переходить пути только в специально отведенных местах, обязательно под прямым углом к направлению путей, не наступая на головку рельса, чтобы не поскользнуться и не упасть.Стрелочный перевод – место, запрещенное для пересечения, неосведомленному человеку невозможно предсказать режим работы стрелки. При переходе путей ни в коем случае нельзя выезжать на железнодорожное полотно сразу после того, как поезд проехал: важно убедиться, что нет встречного поезда, для чего нужно дождаться выезда хвостового вагона поезда из достопримечательность.
Человек, оказавшийся между движущимися поездами, рискует вдвойне: сила воздушного потока, создаваемого поездами, достигает 16 тонн.Кажется, ни один здравомыслящий человек не захочет попасть в такие тиски.
Стационарные вагоны неподвижны только на первый взгляд. Подойти к ним ближе, чем на 5 метров, нельзя — любой вагон на станции работает, поэтому может тронуться в любую минуту. Категорически запрещается находиться под стоящим или, тем более, движущимся подвижным составом. Сами железнодорожники никогда этого не делают.
По статистике нередки случаи, когда люди ходят по параллельным железнодорожным путям… Если человек не может уклониться от следования по пути, то недопустимо идти по пути попутного направления: отвлекаясь только на приближающийся поезд, человек может не слышать сигналов идущего следом поезда.
Существуют определенные правила поведения на территории станции, нарушение которых крайне опасно:
Не допускается до посадки в стоячий вагон перешагивать ограничительную линию на перроне и спрыгивать или взбираться на перрон очень рискованно.
При посадке в электропоезд пассажир должен знать, что насильственное открывание входных дверей, проход через двери в момент их автоматического открытия или закрытия недопустимы, т.к. давление сжатия дверей эквивалентно 8 атмосферам, и падение с поезда, движущегося с большой скоростью, «несовместимо с жизнью». Столь же опасно и столь же недопустимо высовываться из окон вагона.
Особый разговор касается контактной сети… Напряжение в проводах чрезвычайно высокое: от 3,5 до 27 500 вольт (для сравнения: дома в проводке – 220 вольт). Сильные ожоги от контактного провода могут возникнуть на расстоянии менее 2 метров.
Безопасность движения воздушных судов на земле и в воздухе является важнейшим вопросом, касающимся не только транспортной и военной авиации, но и частной. На всех этапах создания самолетов наибольшее внимание уделяется вопросам безопасности полетов. Тщательное изучение вопроса безопасности показывает, что многие из существующих правил и норм безопасности устарели.Если вместо них будут разработаны и внедрены в практику новые правила, соответствующие современным условиям, то это можно будет считать одним из величайших достижений авиации за все время, прошедшее с момента взлета первого самолета. Повышение безопасности полетов является прямой обязанностью руководителей авиации и летного состава, которые должны объединить усилия для достижения максимального успеха в этой области. Многим кажется, что абсолютная безопасность полета – вещь практически недостижимая. Может быть и так, но, тем не менее, мы должны стремиться к уменьшению количества аварий, несчастных случаев и ненужных человеческих жертв.Чтобы самолеты продолжали все больше и больше проникать в общество, руководители авиации должны чувствовать ответственность в этом отношении и должны стремиться воплотить в жизнь всеобщее стремление к максимальной безопасности полетов. Безопасность означает не только безопасность. От него во многом зависит работоспособность, продуктивность и характер взаимоотношений с персоналом и клиентами. Коренное укрепление безопасности на транспорте – веление времени. В рамках административной реформы отрасли была образована новая структура – Федеральная служба по надзору в сфере транспорта.Помимо контроля, в его задачи входит, в частности, координация (совместно с правоохранительными органами) применения превентивных мер, направленных на обеспечение безопасности. технические средства и пассажиры в транспорте. Совместно с Минтрансом России служба разрабатывает законопроект «О транспортной безопасности».
Перед покупкой билета большинство людей хотят знать, безопасна ли авиакомпания, которой они собираются лететь. Однако это очень сложно сделать, основываясь только на статистике аварий.Иногда статистика показывает, что безопасность не всегда зависит от самой авиакомпании. На безопасность полетов влияет множество факторов: окружающая среда (сложный горный рельеф, сложные метеорологические условия, мощная грозовая деятельность), регион, где выполняются полеты, где преобладают частые случаи угона самолетов, попытки взрывов и другие акты терроризма… Тем не менее, в мире существуют комплексные методики оценки и ранжирования авиакомпаний с точки зрения безопасности полетов.Ежегодно всемирно известная немецкая компания JACDEC проводит глубокое исследование и публикует информацию о 60 самых лучших авиакомпаниях с точки зрения безопасности полетов. Уже много лет первое место удерживает австралийская авиакомпания Qantas. На втором месте Finnair из Финляндии. На 49-м месте российский «Аэрофлот». Турецкая авиакомпания Turkish Airlines находится в нижней части списка.
Пассажирам могут быть рекомендованы рейсы авиакомпаний, прошедших или желающих пройти международный аудит безопасности полетов Международной ассоциации воздушного транспорта IATA (IOSA IATA).В СНГ и России такую проверку прошли следующие авиакомпании: «Аэрофлот», «Аэрофлот-Дон», «Аэросвит» (Украина), «Эйр Астана» (Казахстан), «Армавиа» (Армения), «Белавиа» (Беларусь), «Молдавские авиалинии», «Эйр Молдова». (Молдова), «Уральские авиалинии», «Азал» (Азербайджан), «Россия», S7, Sky Express, «Трансаэро», «Международные авиалинии Украины» (МАУ), «Узбекистон хаво йуллари», «ЮТэйр», «Владивосток». -авиа», грузовая авиакомпания «Волга-Днепр».
Во время полета
Вам нужно знать несколько простых вещей и делать их:
· Всегда очень внимательно слушайте информацию бортпроводника, смотрите видео-демонстрацию по безопасности полетов.
Внимательно прочитайте Паспорт безопасности пассажиров (имеется на всех самолетах). Все это предназначено не только для того, чтобы указать на важные моменты. Все это призвано сделать вас более компетентным пассажиром за короткое время. И главное, чтобы вы чувствовали себя более уверенно, ведь полученная информация повысит ваши шансы выжить при экстренном спасении.
Обязательно узнайте ближайший к вашему месту аварийный выход, где находится спасательный жилет, как работает его наддув, как надеть кислородную маску в случае разгерметизации самолета.
· Всегда пристегивайтесь ремнем безопасности во время полета, находясь в кресле. В авиации есть такое понятие – турбулентность ясного неба, которая возникает неожиданно и может привести к серьезным травмам.
· По возможности необходимо летать беспосадочными рейсами, так как большинство авиационных событий происходит на этапе взлета, набора высоты, снижения, захода на посадку и посадки. Беспосадочные рейсы снижают вероятность быть пойманным в этих событиях.
· Следует выбирать большие самолеты – они безопаснее маленьких.
· Не размещайте тяжелые предметы на верхнем отделении, предназначенном для ручной клади… Существует много примеров серьезных травм пассажиров, вызванных сильной турбулентностью.
· Не берите с собой опасные материалы. Существует довольно длинный список опасных материалов, которые не разрешены к использованию, но здравый смысл подсказывает вам, что вы не должны возить с собой бензин, едкие, ядовитые газы и т. д.
· Никогда не пейте алкоголь в самолете. В кабине вы словно постоянно находитесь на высоте 3500-4000 метров, поэтому влияние алкоголя будет гораздо сильнее, чем на уровне моря.Помните, пьяного человека не спасти.
· И последнее. Даже если случится авария, не будьте фаталистами. Спасайтесь, статистика показывает, что активные пассажиры выживают. Пассивные погибают.
В Правилах дорожного движения «Пассажиром» признается: лицо, кроме водителя, находящееся в транспортном средстве, а также лицо, садящееся в транспортное средство или выходящее из него. Это означает, что пешеход становится пассажиром не тогда, когда он вошел в автобус или другое транспортное средство, а в тот момент, когда он решил это сделать и начал движение в сторону двери автобуса.Таким образом, если мы пользуемся любым видом транспорта, мы пассажиры.
Многие думают: «Правила движения распространяются и на водителей, и на пешеходов. А я пассажир, меня везут, поэтому за меня отвечает водитель. На самом деле безопасность на дорогах зависит и от пассажиров, и в ПДД есть раздел, определяющий обязанности пассажиров.
Работа водителей Автомобиль в больших городах и оживленных трассах очень напряжен и ответственен. А пассажиры не должны создавать дополнительные трудности водителям, отвлекая их нарушением правил.
Важно правильно дождаться автобуса, троллейбуса, трамвая, такси. Весь городской транспорт движется по определенным маршрутам и останавливается не там, где хотят водитель или пассажиры, а в установленных точках, которые называются остановками. Поэтому ожидать общественный транспорт следует, стоя на остановках, обозначенных знаками, на тротуаре или обочине, не выходя на проезжую часть.
Следует иметь в виду, что трамвайная остановка почти всегда находится посередине проезжей части и пассажирам приходится переходить тротуар.Правила дорожного движения требуют от водителей автомобилей пропускать пассажиров к остановившемуся трамваю или от него. Но все же нужно быть предельно осторожным и, прежде чем выйти на трамвай, нужно осмотреться и убедиться, что переход безопасен.
Перевозите детей только в детских удерживающих устройствах.
Правилами дорожного движения установлено, что: «Перевозка детей допускается при условии обеспечения их безопасности с учетом конструктивных особенностей транспортного средства.Перевозка детей до 12 лет в транспортных средствах, оборудованных ремнями безопасности, должна осуществляться с использованием детских удерживающих устройств, соответствующих весу и росту ребенка, или иных средств, позволяющих пристегнуть ребенка с помощью ремней безопасности, предусмотренных транспортным средством. конструкции, а на переднем сиденье автомобиля — только с применением детских удерживающих устройств» (п. 22.9 ПДД).
Не забудьте пристегнуться.
И водитель, и пассажиры должны быть пристегнуты ремнями безопасности.… Простой пример: если человек не пристегнут ремнем безопасности, столкновение на скорости всего 50 км/ч равносильно падению с третьего этажа. Ремень снижает эту скорость до 7 км/ч.
Водитель обязан настаивать на том, чтобы все пассажиры были пристегнуты ремнями безопасности: как сидящий на переднем сиденье, так и сидящий на заднем сиденье. Потому что непристегнутый пассажир на заднем сиденье подвергает опасности не только себя, но и других пассажиров. Следует понимать, что ремень защищает не только при лобовых столкновениях транспортных средств, но и при других видах дорожно-транспортных происшествий, например, при опрокидывании.Оставаться в салоне в случае аварии — это уже во многом остаться в живых. Ведь 75 процентов тех, кого выбрасывают из машины, умирают. В целом, использование ремня снижает риск смерти или серьезной травмы.
Ремень должен быть правильно застегнут.
Ремень, кроме того, что он должен быть пристегнут, должен быть пристегнут правильно. Правильно – вот так: пояс расположен вдоль груди, ближе к шее. Это важно, потому что плечевая и грудная части туловища принимают на себя основную часть силы удара.Нижняя часть ремня поддерживает таз, а не живот, поэтому ремень должен обхватывать бедра. После пристегивания ремня обязательно затяните его. Ремень должен располагаться как можно ближе к телу.
Первый шаг к снижению дорожно-транспортного травматизма и смертности должны сделать мы сами. Пристегнитесь сами, посадите ребенка в правильно установленное детское кресло. Использование ремней безопасности в несколько раз снижает тяжесть последствий ДТП и спасает от тяжелых травм.При столкновении на высокой скорости непристегнутый водитель сначала бросается грудью на руль, а в следующие доли секунды – головой в лобовое стекло. При ударе о руль обычными последствиями являются травмы грудной клетки, нередко с переломами ребер и грудины, не говоря уже об обширных гематомах… Но это еще не самое страшное. Немалый риск получить ушиб легких, хуже того – ушиб сердца, который врачи приравнивают к инфаркту миокарда.Он может быть смертельным, и не сразу, а через несколько месяцев после аварии. Кроме того, не исключено, что удар в нижнюю часть руля, задев солнечное сплетение, вызовет мгновенную рефлекторную остановку сердца. Не менее ужасно страдают непристегнутые водители и пассажиры, которых по силе инерции отбрасывает в лобовое стекло. На стекле в местах соударения остаются характерные «паутинки» — примерно такой же эффект будет, если ударить по нему молотком. Можете себе представить, насколько хуже становится голова.Как минимум – сотрясение мозга и гематомы, но чаще всего такие несчастные случаи оборачиваются открытыми или закрытыми черепно-мозговыми травмами, повреждениями глаз и органов слуха, тяжелыми порезами на лице. Еще серьезнее последствия, когда людей, сидящих в машине, при аварии выбрасывает через лобовое стекло на капот.
Достаточно пристегнуться – и во многих случаях можно избежать серьезного вреда своему здоровью.
Ожидание поезда на перроне:
встать направо, пройти налево;
Правила поведения в трамваях, автобусах и троллейбусах
Грузовые автомобили, используемые для перевозки людей, специально оборудованы тентом, лестницей для посадки и высадки и сиденьями сзади.В случае перевозки детей грузовой автомобиль должен иметь фургон и опознавательный знак «Перевозка детей». С детьми должен быть взрослый.
Необходимо помнить и соблюдать ряд мер безопасности:
Нельзя стоять сзади во время движения грузовика;
Нельзя переезжать с места на место во время движения грузовика;
Перевозка людей, в том числе школьников, может осуществляться автотранспортом.
Вы не должны оставлять грузовик на проезжей части.
При спуске в метро на эскалаторе:
Ожидать автобус, троллейбус, трамвай необходимо только на посадочной площадке, а если ее нет, то на тротуаре или обочине.
При посадке в трамвай, если трамвайные пути расположены посередине улицы и вам необходимо перейти проезжую часть, чтобы попасть на трамвайную остановку, необходимо осмотреть обе стороны дороги и, убедившись в наличии нет движущегося транспорта, идите к остановившемуся трамваю.
Ожидание поезда на перроне:
не выходить за ограничительную черту;
Посадка в транспортное средство осуществляется через передние двери, а высадка – через двери, на которых имеется надпись “Выход” Знак выхода.
Для оплаты проезда в транспорте используются билеты с магнитной полосой и бесконтактные смарт-карты, соответствующие требованиям международных стандартов.
После высадки из общественного транспорта, при пересечении проезжей части нужно быть особенно внимательным, учитывая интенсивное движение. При выходе из трамвая и автобуса, если вам необходимо перейти проезжую часть, безопаснее всего пройти по тротуару до ближайшего пешеходного перехода и перейти по нему проезжую часть на другую сторону улицы.На проселочной дороге, где нет знака пешеходного перехода, следует дождаться отъезда автобуса и, убедившись, что переход безопасен, перейти дорогу.
встаньте направо, идите налево;
нельзя бегать и сидеть на ступеньках эскалатора.
если у вас что-то упало на рельсы, не пытайтесь достать этот предмет самостоятельно, обратитесь к дежурному.
Человек создал транспортные средства для удобства передвижения. Сегодня мы даже не можем представить свою жизнь в городе без автобусов, трамваев, троллейбусов, метро.
Мы привыкли использовать транспорт для поездок в школу, в магазин, на стадион, в другой город или страну. Для этого есть городской, водный, воздушный и железнодорожный транспорт. Пассажир – лицо, кроме водителя, находящееся в транспортном средстве (на нем), а также лицо, которое входит в транспортное средство (садится на него) или выходит из транспортного средства (выходит из него). Это значит, что все мы пассажиры и должны знать правила поведения пассажиров и безопасного поведения на транспорте.
Городской транспорт, перевозящий пассажиров, называется общественным … Это трамваи, троллейбусы, автобусы и метро.
Все виды общественного транспорта ездят по определенным маршрутам, о чем можно узнать, позвонив по номеру. Места остановок общественного транспорта, оборудованные специальными посадочными площадками, обозначены знаками.
Чтобы поездка в транспорте была безопасной, важно соблюдать общепринятые правила.
Безопасное поведение на транспорте
Правила поведения на всех видах общественного транспорта
Посадка в транспортное средство осуществляется после его полной остановки и выхода пассажиров из него.При посадке необходимо учитывать, что двери открываются и закрываются автоматически, нельзя толкаться, нельзя суетиться, нельзя мешать другим людям.
Заходя в салон, нужно осмотреться, выбрать, не мешая пассажирам автобуса, удобное место, где бы вы никому не мешали и никто не мешал вам. Посмотрите, где расположены запасные и запасные выходы. Если в транспортном средстве нет свободных сидячих мест, следует стараться стоять в проходе, не мешая движению пассажиров, держаться рукой за поручни или специальные подвесы.Нельзя стоять у входной двери, а тем более опираться на нее, она может случайно открыться.
Необходимо помнить, что в общественном транспорте нельзя шуметь, шалить, громко разговаривать, вести себя вызывающе, есть мороженое. Нельзя высовываться из окон.
Правила поведения в трамваях, автобусах и троллейбусах
Ожидать автобус, троллейбус, трамвай необходимо только на посадочной площадке, а если ее нет – на тротуаре или обочине.
При посадке в трамвай, если трамвайные пути расположены посередине улицы и для выхода на трамвайную остановку необходимо перейти проезжую часть, необходимо осмотреть обе стороны дороги и, убедившись в отсутствии движущихся движения, идите к остановившемуся трамваю.
Посадка в транспортное средство, оборудованное АСКП (автоматизированной системой контроля пассажиров), производится через передние двери, а высадка – через двери с надписью «Выход» (кроме транспортных средств, оборудованных АСКП).
Как правило, посадка должна осуществляться через задние двери, а высадка через передние двери или через двери со знаком «Выход».
Билеты с магнитной полосой и бесконтактные смарт-карты, соответствующие требованиям международных стандартов, используются для оплаты проезда в транспортных средствах, оборудованных АИПП.
• После выхода из общественного транспорта, при пересечении проезжей части нужно быть особенно внимательным, учитывая интенсивное движение. При выходе из трамвая и автобуса, если вам необходимо перейти проезжую часть, безопаснее всего пройти по тротуару до ближайшего пешеходного перехода и перейти по нему проезжую часть на другую сторону улицы. На проселочной дороге, где нет знака пешеходного перехода, следует дождаться отъезда автобуса и, убедившись, что переход безопасен, перейти дорогу.
Правила поведения при управлении грузовым автомобилем
Перевозка людей, в том числе школьников, может осуществляться автотранспортом.
Грузовые автомобили, используемые для перевозки людей, специально оборудованы тентом, лестницей для посадки и высадки и сиденьями сзади. В случае перевозки детей грузовой автомобиль должен иметь фургон и опознавательный знак «Перевозка детей». С детьми должен быть взрослый.
При движении на грузовом автомобиле необходимо помнить и соблюдать ряд мер безопасности:
нельзя стоять сзади во время движения грузовика;
нельзя переезжать с места на место во время движения грузовика;
нельзя оставлять грузовик в направлении проезжей части.
Правила поведения в метро
При спуске в метро на эскалаторе:
встаньте направо, идите налево;
нельзя бегать и сидеть на ступеньках эскалатора.
Ожидание поезда на платформе:
не выходить за линию границы;
если у вас что-то упало на рельсы, не пытайтесь достать этот предмет самостоятельно, обратитесь к дежурному.
Опасные ситуации на транспорте
, необходимо немедленно сообщить о пожаре водителю и пассажирам; требуют остановить транспорт и открыть двери.
При запирании дверей для эвакуации из салона автомобиля необходимо использовать аварийные люки в крыше и выходы через боковые окна (при необходимости можно выбить окна ногами). При эвакуации не паникуйте и следуйте инструкциям водителя.
В любом транспорте есть материалы, которые при горении выделяют ядовитые газы, поэтому нужно стремиться покинуть салон быстро, но без паники, прикрыв рот и нос платком или рукавом одежды.
Если в вагоне метро возник пожар, немедленно сообщить об этом машинисту по внутренней связи и в дальнейшем выполнять его команды.
Если во время движения поезда в вагоне возникнет открытый огонь, попытайтесь потушить его с помощью огнетушителей под сиденьями или подручными средствами.
Никогда не пытайтесь остановить поезд в туннеле краном аварийной остановки; оставаться на месте, пока поезд движется по тоннелю. Когда поезд останавливается в туннеле, не пытайтесь покинуть его без команды машиниста.
После разрешения на выход откройте двери или, если другого выхода нет и вашей жизни угрожает смертельная опасность, ударьте ногами по окнам, выйдите из вагона и двигайтесь в направлении, указанном водителем.
1. Кто считается пассажиром?
2. Каким видом транспорта Вы чаще всего пользуетесь? Составьте правила пользования этим транспортом.
В дневнике безопасности запишите сводку правил поведения при возникновении опасных ситуаций на транспорте.
1. Представьте, что в автобусе пожар. Опишите порядок действий пассажиров.
2. Вы поднимаетесь на эскалаторе метро. Внезапно вы роняете сумку, и она соскальзывает по ступенькам. Ваши действия?
| Товар | Основы безопасности жизнедеятельности |
| Класс | 5 |
| Тема урока | Пассажир. Безопасность пассажиров |
| Цель урока | Рассмотреть общие обязанности пассажира, систематизировать их значение по правилам безопасного поведения в общественном транспорте для обеспечения личной безопасности. |
Образовательная : обобщить знания о городском транспорте. Создать условия для изучения и закрепления правил поведения пассажиров в аварийных ситуациях. Развивающая: развитие познавательных интересов учащихся, умение работать в группе с учебником, дополнительным материалом, анализировать, делать выводы; развивать творческие, коммуникативные навыки, воображение учащихся. Образовательная: воспитывать осторожность, формировать чувство ответственности за свои действия и за безопасность окружающих. | |
| УУД | Личностный УУД: развитие устойчивой познавательной мотивации и интереса к изучаемой теме, формирование способности к самоопределению, развитие эмпатии, уважения к другому мнению. Нормативные УУД: умение учащихся ставить учебные цели и задачи урока; планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с заданием, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми. Познавательный УУД: самостоятельно выделить и сформулировать познавательную цель урока, определить понятия; знание структуры; сознательно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; анализировать и отбирать информацию, обрабатывать информацию для получения желаемого результата. Коммуникативная УУД : сотрудничество с учителем и одноклассниками в поиске и сборе информации, умение излагать свои мысли. |
| Планируемые результаты | Тема: знать общие обязанности пассажира при пользовании общественным транспортом.Правила личной безопасности при пользовании трамваями, троллейбусами и метро. Обеспечение личной безопасности при возникновении опасной ситуации в общественном транспорте. Личное: умение выражать свое отношение к происходящему, давать свою оценку. Метапредмет: умение самостоятельно определять цели обучения, ставить задачи; умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение оценивать правильность учебного задания. |
| Основные концепции | Пассажирский; виды общественного транспорта. |
| Междисциплинарные связи | История, география |
| Учебные материалы | Учебник, рабочая тетрадь, мультимедийное оборудование. |
| Формы уроков | Фронтальный, групповой. |
| Технологии | Технология проблемного чтения, ИКТ, совместное обучение. |
| Этап урока | Содержание и деятельность педагога | Студенческая деятельность | УУД (универсальная учебная деятельность) |
| I . Организационный |
| – поприветствовать учителей; – визуально контролировать свою готовность к занятию; – садятся на свои рабочие места. | Личный: самоорганизация. Нормативные документы: умение регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке |
| II … Повтор пройденного материала. | Активация учащихся с помощью вопросов-ловушек Ребята, я предлагаю вам вспомнить, что вы узнали. Что такое дорога? (это полоса земли или поверхность искусственного сооружения, оборудованная или приспособленная и используемая для транспортных средств.) Для чего нужна дорожная разметка? (для обеспечения безопасности на улицах и дорогах, контроля потока транспортных средств и пешеходов.) Как называются знаки, сообщающие водителю о приближении к опасному участку дороги? (предупреждающие знаки.) Молодцы, хорошо знаете материал | – ответить на вопросы, – обосновать, – привести примеры | Личный: умение излагать свои мысли, приводить примеры, делать выводы. способность рассуждать Коммуникативный: взаимодействуют с учителем в группе. Познавательный: Умение анализировать, выделять и формулировать проблему; умение сознательно строить речевое высказывание. |
| III … Мотивация к учебной деятельности | А теперь прошу вас обратить внимание на экран (Слайды 1) Скажите ребята, что вы видите на экране ? Как вы оцениваете эту ситуацию? Попробуем сформулировать тему урока? “Пассажирский.Безопасность пассажиров» С какой целью мы будем изучать тему урока? Рассмотрим общие обязанности пассажира, правила безопасного поведения в общественном транспорте. Чтобы прийти к нашей цели, нам нужно будет решить ряд проблем Что нам поможет достичь цели урока? (учебник, тетрадь, проектор, справочный материал) | — вопроса ответа; -выбрать оптимальные решения; -записать тему урока в тетрадь; -наблюдать и фиксировать наблюдаемые процессы (письменно и устно) | Личный: логические рассуждения Коммуникативные : высказывать свои мысли, аргументировать свое мнение Регуляторный : последовательное планирование |
| IV … Презентация нового материала | Человек создал транспорт для удобства передвижения. Сегодня мы даже не можем представить нашу жизнь. Мы привыкли пользоваться транспортом для поездок в школу, магазин, на стадион, в другой город или страну. Для этого существуют разные виды транспорта. Какие виды транспорта вы знаете? Транспорт городской водный авиарейс Сейчас предлагаю вам объединиться в группы по 2 человека, и используя материал из учебника стр.39 Какой транспорт называется общественным Как вы думаете, что такое пассажир. Сформулируем определение пассажира. | При самостоятельной работе с учебником учащиеся выделяют необходимую информацию, записывают определение | Умение высказывать свое мнение, прислушиваться к мнению других Осуществление воспитательной деятельности в соответствии с заданием (Р).Умение высказывать свое мнение, прислушиваться к мнению других (С) |
| В .Физическая культура | Видео | Займитесь физкультурой | |
| VI .Практическая работа | А теперь предлагаю вам объединиться в небольшие группы по 2 человека и рассмотреть правила поведения в общественном транспорте: Скажите, ребята, кто-нибудь из вас ездил на метро? Существуют ли правила поведения в метро? (Да) Что, вы можете их назвать? Ребята, у нас тоже могут встречаться опасные ситуации в общественном транспорте.Давайте прочитаем их на странице 43 нашего руководства и выясним, какими они могут быть. | — формирование безопасного труда; -выполнение практической работы с карточками-инструкциями. | Личный: овладение нормами и правилами организации труда; Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности Нормативные документы: умение применять полученные знания на практике для контроля результата, выявления ошибок, допущенных в процессе труда, и обоснования способов их исправления Познавательный: умение ориентироваться в понятиях. Коммуникативный взаимодействуют с учителем в группе. |
| Вий .Крепление материала | Я дал вам лист с заданиями, где вам нужно выбрать правильный ответ. Если вы согласны с утверждением, то поставьте цифру (1), если нет (0). Я попрошу вас подписать имена и ответить на них. Городской общественный транспорт следует по определенному маршруту и перевозит пассажиров. (1) На специальном знаке остановки общественного транспорта можно узнать, какая остановка будет следующей (0) Во время движения автобуса старайтесь держаться за поручни (1) Если двери закрыты, вы нужно сидеть и ждать, пока откроются запертые двери (0) В случае пожара в автобусе необходимо открыть все окна и проветрить салон автобуса (0) | – причина, – ответы на вопросы, | Рассуждение (L).Формулировка ответов (R). |
| VIII . Отражение | Ребята, а теперь давайте взглянем на нашу шкалу и определим сколько | Дайте оценку своей деятельности на уроке и достигнутым результатам обучения. | Нормативные документы: оценка достигнутых результатов |
| IX .Домашнее задание | Придумайте свои собственные правила пользования транспортом, которым вы пользуетесь чаще всего.В качестве домашнего задания можно использовать учебник, или интернет-источник. | Стажеры слушают и записывают домашнее задание в дневники. | Личный : развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности |
Правила поведения в трамваях, автобусах и троллейбусах
Цели урока
Учитывать общие обязанности пассажира, правила безопасного поведения в общественном транспорте для обеспечения личной безопасности
Виды транспорта
ж\дорога
воздух
городской
ЧТО ТАКОЕ ОБЩЕСТВЕННЫЙ ТРАНСПОРТ
общественный транспорт.
Если в машине много людей, то такая машина называется общественный транспорт.
Если в машине много людей, то такая машина называется общественный транспорт.
Если в машине много людей, то такая машина называется общественный транспорт.
Рейсовый автобус
Маршрутное такси
Троллейбус
ОСТАНОВКА — ВАЖНАЯ ЧАСТЬ ДОРОЖКИ
Ждать автобус, троллейбус или трамвай нужно только на остановках – местах, обозначенных такими знаками, как на картинках. А где их нет – на тротуаре. В сельской местности, если нет оборудованной остановки, автобус ждут на обочине.
ПОМНИТЕ!
На автобусной остановке нельзя стоять на краю тротуара. Вас могут случайно столкнуть, и вы окажетесь под колесами.
Пассажир – лицо, в транспортном средстве, а также вход и выход из него.
Опасные ситуации
на транспорте
Если вы заметили пожар в автобусе, трамвае, троллейбусе
В троллейбусах и трамваях металлические детали могут находиться под напряжением, поэтому при выходе из салона их лучше не трогать.
В этом случае выход из трамвая или троллейбуса является прыжком и приземлением на обе ноги одновременно.
В случае возникновения пожара
в вагоне метро
Автомобиль давно перестал быть роскошью. С помощью удобного транспортного средства вы сможете максимально быстро добраться до места назначения. Но следует помнить, что автомобиль также является зоной повышенного риска.Безопасность движения транспортного средства обеспечивают как водитель, так и пассажиры. Поэтому, чтобы поездка принесла только удовольствие, необходимо соблюдать некоторые правила.
В первую очередь необходимо произвести общую оценку состояния автомобиля. Водитель осматривает состояние съемных деталей (бампера, дальнобойные зеркала, дворники). Зеркала – очень важный элемент любого автомобиля. Прежде чем отправиться в дальнюю дорогу, каждый водитель должен правильно их настроить.Далее следует обратить внимание на фары. Они должны быть без сколов и царапин. Стекла автомобиля также должны быть в хорошем состоянии.
Безопасность управления транспортным средством во многом зависит от исправности основных систем. Если водитель не может произвести оценку самостоятельно, ему следует обратиться на СТО. О наличии неисправностей также можно судить по тому месту, где машина долгое время стояла на стоянке. Утечка технических жидкостей может свидетельствовать о серьезной неисправности.Если под автомобилем обнаружен антифриз, топливо или тормозная жидкость, не стоит отправляться в дальнюю дорогу. Автомобиль должен быть полностью исправен.
Безопасность вождения в России регулируется государством с помощью обязательного технического осмотра. Автовладельцы должны проводить его ежегодно. Если у водителя нет соответствующего билета, он не допускается к вождению. К участию в дорожном движении могут быть допущены только автомобили с исправным двигателем, исправной тормозной системой и безопасностью.
К большому сожалению, коррупция в Российской Федерации существует и сегодня. По статистике около 50% автовладельцев получили талон техосмотра благодаря взяткам. Это только усугубляет ситуацию на отечественных дорогах. Огромное количество аварий происходит из-за неисправности автомобиля. Но серьезных проблем можно избежать, честно и своевременно осмотрев машину. Тем более, что эта процедура не занимает много времени и не требует больших финансовых затрат.
Безопасность пассажиров транспортных средств в первую очередь лежит на плечах водителя.Существует ряд обязанностей, которые водитель должен выполнять при управлении автомобилем. Управлять машиной может только лицо, имеющее на это право. Это оформляется с помощью водительского удостоверения. Этот документ выдается после прохождения соответствующего обучения и сдачи экзаменов. Вы всегда должны иметь водительское удостоверение (водительские права) при вождении.
Только некоторые службы (полиция, скорая помощь) имеют право устанавливать на транспортное средство. У водителя должно быть разрешение на такое устройство. Нарушение со ссылкой на законно установленный маяк грозит серьезным штрафом.А если такие действия повлекли человеческие жертвы, возможна уголовная ответственность.
Существуют различные средства транспортной безопасности. Один из них – страховка. Сегодня этот документ необходим для регистрации. Сотрудники ГИБДД имеют право запросить у водителя информацию о страховом полисе. Зачем это нужно? Этот документ позволяет водителю быть более защищенным на дороге и не стать заложником аварийной ситуации. Страховка, конечно, не поможет избежать аварии.Это защитит вас от ненужных затрат. Ведь часто бывает так, что водитель, попав в аварию не по своей вине, просто не имеет средств на восстановление автомобиля.
Договор страхования можно оформить в любой компании. Этот момент законом не описан. Стоимость услуги будет зависеть от марки автомобиля, территории действия страховки, условий возмещения ущерба в случае возникновения аварийной ситуации. Перед заключением договора сотрудник компании оценивает соответствие автомобиля требованиям безопасности.Если автомобиль не прошел технический осмотр, возрастает риск ДТП. Страховая компания в этом случае просто не хочет заключать сделку.
При управлении автомобилем водитель обязан внимательно следить за обстановкой на дороге, а также оперативно реагировать на ее изменения. Запрещено отвлекаться от управления, разговаривать по мобильному телефону. Если транспортное средство оборудовано транспортными предохранительными устройствами, обязательно их использовать.Это различные подголовники и ремни. Такие средства не могут применяться только лицами, обучающими вождению, если скорость движения менее 40 км/ч.
Для передвижения по проезжей части на мотоцикле, мопеде или любом другом открытом транспорте необходимо использовать специальный шлем. Пассажиры также должны быть обеспечены необходимыми средствами безопасности. На мотоцикле или мопеде запрещено перевозить более одного пассажира.
Любые действия, нарушающие безопасность пассажиров транспортных средств, преследуются по закону.Запрещается выбрасывать мусор на дорогу во время вождения. Даже самый простой фантик может создать серьезные препятствия для других участников дорожного движения. Также нельзя ездить с открытыми дверями автомобиля. При неисправности транспортного средства водитель обязан включить аварийный сигнал и двигаться по проезжей части с минимальной скоростью.
Всем известно, что после употребления алкоголя управлять автомобилем запрещено. Но не все соблюдают это правило. Между тем безопасность пассажиров в транспортных средствах не может быть обеспечена, если водитель сделал хотя бы несколько глотков вина.Алкоголь моментально замедляет реакцию человека. Быстро реагировать на ситуацию на дороге уже невозможно.
Правила безопасности транспортных средств предусматривают ответственность за вождение в нетрезвом виде. В 2014 году условия стали еще более жесткими. Как только водитель собьет гаишников во второй раз, ему грозит лишение свободы на два года. Первый раз можно отделаться штрафом, а также лишением права управления транспортным средством.
По статистике, 40% дорожно-транспортных происшествий происходят из-за плохого самочувствия водителя.Многие люди так устают, что просто засыпают за рулем. Стоит помнить, что водитель несет ответственность за безопасность пассажиров транспортного средства, а также других участников дорожного движения. Поэтому ни в коем случае не садитесь за руль, если у вас повышена температура тела или вы не смогли выспаться.
Определенные лекарства также могут быть причиной остаться дома. Существуют лекарства, замедляющие реакцию водителя. Прежде чем принимать какие-либо лекарства, обязательно ознакомьтесь с инструкцией.Обычно он говорит вам, можете ли вы водить машину после приема таблеток. Закон, конечно, не оговаривает возможность вождения в больничном состоянии. Но каждый отвечает за свое состояние и может оценить, как они повлияют на безопасность движения.
При перевозке детей следует соблюдать особую осторожность. Ребенку не разрешается сидеть на переднем сиденье, пока ему не исполнится 14 лет. Технические средства обеспечения транспортной безопасности детей – специальные автокресла и ремни.Человек, рост которого не достигает 150 см, должен находиться в специальном кресле. Детские автокресла сегодня продаются в любом специализированном магазине. Их легко подобрать в соответствии с возрастом и ростом ребенка.
Ни в коем случае нельзя держать ребенка на руках во время движения. Если пассажир не пристегнут ремнем безопасности, столкновение при движении на скорости 45-50 км/ч равносильно падению со второго этажа. Можно только представить, какие травмы получит ребенок. Но качественный стул поможет сохранить жизнь и здоровье.В случае аварии малышу грозит максимум пара ссадин и царапин.
В любой чрезвычайной ситуации пассажиры чаще всего получают травмы в результате ударов о, казалось бы, мягких элементах автомобиля. Но даже переднее сиденье не может быть таким гибким, как подушка безопасности. Этот элемент хоть и не является обязательным, но значительно снижает вероятность получения травм в результате ДТП.
Безопасная эксплуатация транспортных средств также во многом зависит от установки основных элементов.Подушка безопасности не исключение. Если закрепить неправильно, то просто не откроется. Поэтому лучше доверить это дело специалистам на СТО.
Если предстоит дальняя поездка, обязательно стоит побеспокоиться о комфорте водителя. В процессе управления транспортным средством спина и конечности не должны затекать. Чтобы было удобно, нужно отрегулировать сиденье и положение руля. Обязательно стоит проверить состояние.Они не должны сковывать движений водителя. Также следует подумать о том, что во время движения вам придется держать руль обеими руками. Это единственный способ управлять транспортным средством. Поэтому есть смысл подготовить специальные подлокотники, на которые можно положить руки, чтобы они не быстро уставали.
Независимо от продолжительности пути необходимо делать перерывы на отдых. В идеале в машине должно быть два водителя. Они будут менять друг друга каждые 8 часов.
Полностью быть уверенным в безопасности за рулем невозможно. Но каждый водитель должен сделать все, чтобы сохранить жизнь и здоровье своих пассажиров. В первую очередь необходимо получить сертификат безопасности автомобиля (талон ТО). Не следует садиться за руль в состоянии усталости и при плохом самочувствии. Алкогольное опьянение с вождением автомобиля абсолютно несовместимо!
Безопасность пассажиров в транспортном средстве обеспечивается такими средствами, как подушки, ремни и специальные сиденья.Перед дальней поездкой все эти элементы следует осмотреть на наличие неисправностей.
Ожидание поезда на перроне:
встать направо, пройти налево;
Правила поведения в трамваях, автобусах и троллейбусах
Грузовые автомобили, используемые для перевозки людей, специально оборудованы тентом, лестницей для посадки и высадки и сиденьями сзади. В случае перевозки детей грузовой автомобиль должен иметь фургон и опознавательный знак «Перевозка детей».С детьми должен быть взрослый.
Необходимо помнить и соблюдать ряд мер безопасности:
Нельзя стоять сзади во время движения грузовика;
Нельзя переезжать с места на место во время движения грузовика;
Перевозка людей, в том числе школьников, может осуществляться автотранспортом.
Вы не должны оставлять грузовик на проезжей части.
При спуске в метро на эскалаторе:
Ожидать автобус, троллейбус, трамвай необходимо только на посадочной площадке, а если ее нет, то на тротуаре или обочине.
При посадке в трамвай, если трамвайные пути расположены посередине улицы и вам необходимо перейти проезжую часть, чтобы попасть на трамвайную остановку, необходимо осмотреть обе стороны дороги и, убедившись в наличии нет движущегося транспорта, идите к остановившемуся трамваю.
Ожидание поезда на перроне:
не выходить за ограничительную черту;
Посадка в транспортное средство осуществляется через передние двери, а высадка – через двери, на которых имеется надпись “Выход” Знак выхода.
Для оплаты проезда в транспорте используются билеты с магнитной полосой и бесконтактные смарт-карты, соответствующие требованиям международных стандартов.
После высадки из общественного транспорта, при пересечении проезжей части нужно быть особенно внимательным, учитывая интенсивное движение. При выходе из трамвая и автобуса, если вам необходимо перейти проезжую часть, безопаснее всего пройти по тротуару до ближайшего пешеходного перехода и перейти по нему проезжую часть на другую сторону улицы.На проселочной дороге, где нет знака пешеходного перехода, следует дождаться отъезда автобуса и, убедившись, что переход безопасен, перейти дорогу.
встаньте направо, идите налево;
нельзя бегать и сидеть на ступеньках эскалатора.
если у вас что-то упало на рельсы, не пытайтесь достать этот предмет самостоятельно, обратитесь к дежурному.
Человек создал транспортные средства для удобства передвижения. Сегодня мы даже не можем представить свою жизнь в городе без автобусов, трамваев, троллейбусов, метро.
Мы привыкли использовать транспорт для поездок в школу, в магазин, на стадион, в другой город или страну. Для этого есть городской, водный, воздушный и железнодорожный транспорт. Пассажир – лицо, кроме водителя, находящееся в транспортном средстве (на нем), а также лицо, которое входит в транспортное средство (садится на него) или выходит из транспортного средства (выходит из него). Это значит, что все мы пассажиры и должны знать правила поведения пассажиров и безопасного поведения на транспорте.
Городской транспорт, перевозящий пассажиров, называется общественным … Это трамваи, троллейбусы, автобусы и метро.
Все виды общественного транспорта ездят по определенным маршрутам, о чем можно узнать, позвонив по номеру. Места остановок общественного транспорта, оборудованные специальными посадочными площадками, обозначены знаками.
Чтобы поездка в транспорте была безопасной, важно соблюдать общепринятые правила.
Безопасное поведение на транспорте
Правила поведения на всех видах общественного транспорта
Посадка в транспортное средство осуществляется после его полной остановки и выхода пассажиров из него.При посадке необходимо учитывать, что двери открываются и закрываются автоматически, нельзя толкаться, нельзя суетиться, нельзя мешать другим людям.
Войдя в салон, нужно осмотреться, выбрать, не мешая пассажирам автобуса, удобное место, где бы вы никому не мешали и никто не мешал бы вам. Посмотрите, где расположены запасные и запасные выходы. Если в транспортном средстве нет свободных сидячих мест, следует стараться стоять в проходе, не мешая движению пассажиров, держаться рукой за поручни или специальные подвесы.Нельзя стоять у входной двери, а тем более опираться на нее, она может случайно открыться.
Необходимо помнить, что в общественном транспорте нельзя шуметь, шалить, громко разговаривать, вести себя вызывающе, есть мороженое. Нельзя высовываться из окон.
Правила поведения в трамваях, автобусах и троллейбусах
Ожидать автобус, троллейбус, трамвай необходимо только на посадочной площадке, а если ее нет – на тротуаре или обочине.
При посадке в трамвай, если трамвайные пути расположены посередине улицы и для выхода на трамвайную остановку необходимо перейти проезжую часть, необходимо осмотреть обе стороны дороги и, убедившись в отсутствии движущихся движения, идите к остановившемуся трамваю.
Посадка в транспортное средство, оборудованное АСКП (автоматизированной системой контроля пассажиров), осуществляется через передние двери, а высадка – через двери с надписью «Выход» (кроме транспортных средств, оборудованных АСКП).
Как правило, посадка должна осуществляться через задние двери, а высадка через передние двери или через двери со знаком «Выход».
Билеты с магнитной полосой и бесконтактные смарт-карты, соответствующие требованиям международных стандартов, используются для оплаты проезда в транспортных средствах, оборудованных АИПП.
• После выхода из общественного транспорта, при пересечении проезжей части нужно быть особенно внимательным, учитывая интенсивное движение. При выходе из трамвая и автобуса, если вам необходимо перейти проезжую часть, безопаснее всего пройти по тротуару до ближайшего пешеходного перехода и перейти по нему проезжую часть на другую сторону улицы. На проселочной дороге, где нет знака пешеходного перехода, следует дождаться отъезда автобуса и, убедившись, что переход безопасен, перейти дорогу.
Правила поведения при управлении грузовым автомобилем
Перевозка людей, в том числе школьников, может осуществляться автотранспортом.
Грузовые автомобили, используемые для перевозки людей, специально оборудованы тентом, лестницей для посадки и высадки и сиденьями сзади. В случае перевозки детей грузовой автомобиль должен иметь фургон и опознавательный знак «Перевозка детей». С детьми должен быть взрослый.
При движении на грузовом автомобиле необходимо помнить и соблюдать ряд мер безопасности:
нельзя стоять сзади во время движения грузовика;
нельзя переезжать с места на место во время движения грузовика;
нельзя оставлять грузовик в направлении проезжей части.
Правила поведения в метро
При спуске в метро на эскалаторе:
встаньте направо, идите налево;
нельзя бегать и сидеть на ступеньках эскалатора.
Ожидание поезда на платформе:
не выходить за линию границы;
если у вас что-то упало на рельсы, не пытайтесь достать этот предмет самостоятельно, обратитесь к дежурному.
Опасные ситуации на транспорте
, необходимо немедленно сообщить водителю и пассажирам о пожаре; требуют остановить транспорт и открыть двери.
При запирании дверей для эвакуации из салона автомобиля необходимо использовать аварийные люки в крыше и выходы через боковые окна (при необходимости можно выбить окна ногами). При эвакуации не паникуйте и следуйте инструкциям водителя.
В любом транспорте есть материалы, которые при горении выделяют ядовитые газы, поэтому нужно стремиться покинуть салон быстро, но без паники, прикрыв рот и нос платком или рукавом одежды.
Если в вагоне метро возник пожар, немедленно сообщить об этом машинисту по внутренней связи и в дальнейшем выполнять его команды.
Если во время движения поезда в вагоне возникнет открытый огонь, попытайтесь потушить его с помощью огнетушителей под сиденьями или подручными средствами.
Никогда не пытайтесь остановить поезд в туннеле краном аварийной остановки; оставаться на месте, пока поезд движется по тоннелю. Когда поезд останавливается в туннеле, не пытайтесь покинуть его без команды машиниста.
После разрешения на выход откройте двери или, если другого выхода нет и вашей жизни угрожает смертельная опасность, ударьте ногами по окнам, выйдите из вагона и двигайтесь в направлении, указанном водителем.
1. Кто считается пассажиром?
2. Каким видом транспорта Вы чаще всего пользуетесь? Составьте правила пользования этим транспортом.
В дневнике безопасности запишите сводку правил поведения при возникновении опасных ситуаций на транспорте.
1. Представьте, что в автобусе пожар. Опишите порядок действий пассажиров.
2. Вы поднимаетесь на эскалаторе метро. Внезапно вы роняете сумку, и она соскальзывает по ступенькам. Ваши действия?
| Товар | Основы безопасности жизнедеятельности |
| Класс | 5 |
| Тема урока | Пассажир. Безопасность пассажиров |
| Цель урока | Рассмотреть общие обязанности пассажира, систематизировать их значение по правилам безопасного поведения в общественном транспорте для обеспечения личной безопасности. |
Образовательная : обобщить знания о городском транспорте. Создать условия для изучения и закрепления правил поведения пассажиров в аварийных ситуациях. Развивающая: развитие познавательных интересов учащихся, умение работать в группе с учебником, дополнительным материалом, анализировать, делать выводы; развивать творческие, коммуникативные навыки, воображение учащихся. Образовательная: воспитывать осторожность, формировать чувство ответственности за свои действия и за безопасность окружающих. | |
| УУД | Личностный УУД: развитие устойчивой познавательной мотивации и интереса к изучаемой теме, формирование способности к самоопределению, развитие эмпатии, уважения к другому мнению. Нормативные УУД: умение учащихся ставить учебные цели и задачи урока; планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с заданием, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми. Познавательный УУД: самостоятельно выделить и сформулировать познавательную цель урока, определить понятия; знание структуры; сознательно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; анализировать и отбирать информацию, обрабатывать информацию для получения желаемого результата. Коммуникативная УУД : сотрудничество с учителем и одноклассниками в поиске и сборе информации, умение излагать свои мысли. |
| Планируемые результаты | Тема: знать общие обязанности пассажира при пользовании общественным транспортом.Правила личной безопасности при пользовании трамваями, троллейбусами и метро. Обеспечение личной безопасности при возникновении опасной ситуации в общественном транспорте. Личное: умение выражать свое отношение к происходящему, давать свою оценку. Метапредмет: умение самостоятельно определять цели обучения, ставить задачи; умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение оценивать правильность учебного задания. |
| Основные концепции | Пассажирский; виды общественного транспорта. |
| Междисциплинарные связи | История, география |
| Учебные материалы | Учебник, рабочая тетрадь, мультимедийное оборудование. |
| Формы уроков | Фронтальный, групповой. |
| Технологии | Технология проблемного чтения, ИКТ, совместное обучение. |
| Этап урока | Содержание и деятельность педагога | Студенческая деятельность | УУД (универсальная учебная деятельность) |
| I . Организационный |
| – поприветствовать учителей; – визуально контролировать свою готовность к занятию; – садятся на свои рабочие места. | Личный: самоорганизация. Нормативные документы: умение регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке |
| II … Повтор пройденного материала. | Активация учащихся с помощью вопросов-ловушек Ребята, я предлагаю вам вспомнить, что вы узнали. Что такое дорога? (это полоса земли или поверхность искусственного сооружения, оборудованная или приспособленная и используемая для транспортных средств.) Для чего нужна дорожная разметка? (для обеспечения безопасности на улицах и дорогах, контроля потока транспортных средств и пешеходов.) Как называются знаки, сообщающие водителю о приближении к опасному участку дороги? (предупреждающие знаки.) Молодцы, хорошо знаете материал | – ответить на вопросы, – обосновать, – привести примеры | Личный: умение излагать свои мысли, приводить примеры, делать выводы. способность рассуждать Коммуникативный: взаимодействуют с учителем в группе. Познавательный: Умение анализировать, выделять и формулировать проблему; умение сознательно строить речевое высказывание. |
| III … Мотивация к учебной деятельности | А теперь прошу вас обратить внимание на экран (Слайды 1) Скажите ребята, что вы видите на экране ? Как вы оцениваете эту ситуацию? Попробуем сформулировать тему урока? “Пассажирский.Безопасность пассажиров» С какой целью мы будем изучать тему урока? Рассмотрим общие обязанности пассажира, правила безопасного поведения в общественном транспорте. Чтобы прийти к нашей цели, нам нужно будет решить ряд проблем Что нам поможет достичь цели урока? (учебник, тетрадь, проектор, справочный материал) | — вопроса ответа; -выбрать оптимальные решения; -записать тему урока в тетрадь; -наблюдать и фиксировать наблюдаемые процессы (письменно и устно) | Личный: логические рассуждения Коммуникативные : высказывать свои мысли, аргументировать свое мнение Регуляторный : последовательное планирование |
| IV … Презентация нового материала | Человек создал транспорт для удобства передвижения. Сегодня мы даже не можем представить нашу жизнь. Мы привыкли пользоваться транспортом для поездок в школу, магазин, на стадион, в другой город или страну. Для этого есть разные виды транспорта. Какие виды транспорта вы знаете? Транспорт городской водный авиарейс Сейчас предлагаю вам объединиться в группы по 2 человека, и используя материал из учебника стр.39 Какой транспорт называется общественным Как вы думаете, что такое пассажир. Сформулируем определение пассажира. | В ходе самостоятельной работы с учебником учащиеся также выделяют необходимую информацию, записывают определение | Умение высказывать свое мнение, прислушиваться к мнению других Осуществление воспитательной деятельности в соответствии с заданием (Р).Умение высказывать свое мнение, прислушиваться к мнению других (С) |
| В .Физическая культура | Видео | Займитесь физкультурой | |
| VI .Практическая работа | А теперь предлагаю вам объединиться в небольшие группы по 2 человека и рассмотреть правила поведения в общественном транспорте: Скажите, ребята, кто-нибудь из вас ездил на метро? Существуют ли правила поведения в метро? (Да) Что, вы можете их назвать? Ребята, у нас тоже могут встречаться опасные ситуации в общественном транспорте.Давайте прочитаем их на странице 43 нашего руководства и выясним, какими они могут быть. | — формирование безопасного труда; -выполнение практической работы с карточками-инструкциями. | Личный: овладение нормами и правилами организации труда; Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности Нормативные документы: умение применять полученные знания на практике для контроля результата, выявления ошибок, допущенных в процессе труда, и обоснования способов их исправления Познавательный: умение ориентироваться в понятиях. Коммуникативный взаимодействуют с учителем в группе. |
| Вий .Крепление материала | Я дал вам лист с заданиями, где вам нужно выбрать правильный ответ. Если вы согласны с утверждением, то поставьте цифру (1), если нет (0). Я попрошу вас подписать имена и ответить на них. Городской общественный транспорт следует по определенному маршруту и перевозит пассажиров. (1) На специальном знаке остановки общественного транспорта можно узнать, какая остановка будет следующей (0) Во время движения автобуса старайтесь держаться за поручни (1) Если двери закрыты, вы нужно сидеть и ждать, пока откроются запертые двери (0) В случае пожара в автобусе необходимо открыть все окна и проветрить салон автобуса (0) | – причина, – ответы на вопросы, | Рассуждение (L).Формулировка ответов (R). |
| VIII . Отражение | Ребята, а теперь давайте взглянем на нашу шкалу и определим сколько | Дать оценку своей деятельности на уроке и достигнутым результатам обучения. | Нормативные документы: оценка достигнутых результатов |
| IX .Домашнее задание | Придумайте свои собственные правила пользования транспортом, которым вы пользуетесь чаще всего.В качестве домашнего задания можно использовать учебник, или интернет-источник. | Стажеры Слушайте и записывайте домашнее задание в дневники. | Личный : развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности |
Правила поведения в трамваях, автобусах и троллейбусах
Цели урока
Учитывать общие обязанности пассажира, правила безопасного поведения в общественном транспорте для обеспечения личной безопасности
Виды транспорта
ж\дорога
воздух
городской
ЧТО ТАКОЕ ОБЩЕСТВЕННЫЙ ТРАНСПОРТ
общественный транспорт.
Если в машине много людей, то такая машина называется общественный транспорт.
Если в машине много людей, то такая машина называется общественный транспорт.
Если в машине много людей, то такая машина называется общественный транспорт.
Рейсовый автобус
Маршрутное такси
Троллейбус
ОСТАНОВКА — ВАЖНАЯ ЧАСТЬ ДОРОЖКИ
Ждать автобус, троллейбус или трамвай нужно только на остановках – местах, обозначенных такими знаками, как на картинках. А где их нет – на тротуаре. В сельской местности, если нет оборудованной остановки, автобус ждут на обочине.
ПОМНИТЕ!
На автобусной остановке нельзя стоять на краю тротуара. Вас могут случайно столкнуть, и вы окажетесь под колесами.
Пассажир – лицо, в транспортном средстве, а также вход и выход из него.
Опасные ситуации
на транспорте
Если вы заметили пожар в автобусе, трамвае, троллейбусе
В троллейбусах и трамваях металлические детали могут находиться под напряжением, поэтому при выходе из салона их лучше не трогать.
В этом случае выход из трамвая или троллейбуса является прыжком и приземлением на обе ноги одновременно.
В случае возникновения пожара
в вагоне метро
Анастасия Мельникова, обозреватель ИА «Россия Сегодня»
“По дороге из аэропорта Мурманска в Мончегорск таксист, который меня вез (а это было около пяти часов утра) уснул на скорости 110 километров в час.Я сидел сзади справа, пристегнутый, что и спасло мне жизнь», — говорит режиссер и продюсер Михаил Ананьев — То есть мгновение — и тебя крутит в машине с жутким грохотом, ты только успеваешь оценить каждый новый удар и понимаешь, что ты еще жив. Водитель тоже был пристегнут ремнем и тоже остался жив. У меня сотрясение мозга, сотрясение глаза, отек спинного мозга и множественные гематомы, короче – повезло.”
Михаилу действительно повезло: когда водитель уснул, дорога свернула, машина на большой скорости уехала в кювет, но ни скал, ни озер вокруг не было (а их много по дороге в Мончегорск).
О масштабах аварии свидетельствует тот факт, что свой рюкзак с ноутбуком Михаил нашел на дороге в тридцати метрах от машины, а детали были разбросаны еще дальше.
За поездку 2300 руб. из 2500 заранее оплачено фирме такси; после инцидента никто из компании, принимающей заказ, не позвонил пострадавшему пассажиру.
“Когда я сам позвонил вечером, они сказали: “А мы тут при чем? Позвоните водителю, это его проблема.«И только после того, как я пригрозил адвокату, они приехали, принесли оплаченные вперед 2300», — рассказал Михаил Ананьев. города уже нет.
Возмещением убытков пассажира будет заниматься адвокат в Мурманске, он должен будет взыскать ущерб за причинение легкого вреда здоровью, а также материальный (ноутбук восстановлению не подлежит) и моральный ущерб. «Как я понимаю это они будут делить ответственность — водитель и офис», — говорит Михаил
Это лишь одно из множества ежедневных аварий на российских трассах.Но даже в таком, далеко не самом драматичном, дорожно-транспортном происшествии возмещение ущерба пассажиру зависит только от его настойчивости.
Кто и как может защитить пассажиров от недобросовестных, непрофессиональных водителей и что ожидать пострадавшим в такси?
“При ДТП срабатывают положения законодательства РФ об ОСАГО. Пассажиру, пострадавшему в ДТП, возмещает ущерб страховая компания виновника ДТП – это правило также действует для клиентов такси.Если в ДТП виновен таксист, ущерб компенсирует страховая компания перевозчика, — говорит управляющий партнер Коллегии адвокатов Владимир Старинский. — Если компенсация не покрывает всех расходов, пострадавший может обратиться за дополнительная компенсация. Как правило, претензия адресована компании, в которой работает водитель. В этом случае компания может обратиться к водителю с правом регресса.”
Однако четко прописанных правил возмещения вреда пассажирам не существует, в каждом случае порядок возмещения определяется судом.
Большие проблемы возникают, если сумма ущерба превышает максимальную по ОСАГО (500 тыс. руб.). Здесь, по мнению эксперта, процесс может затянуться.
Лучше сразу обратиться в компанию-агрегатор, через которую клиент делал заказ. Разногласия можно быстро решить во внесудебном порядке, если фирма предложит потерпевшему адекватную компенсацию.
«Существует разная судебная практика по определению ответственности в случае ДТП по вине такси», — говорит Станислав Швагерус, председатель Общественного движения ТАКСИ-2018.таксист и пассажир погибли) все же доверили местному агрегатору. А до этого суд отказался компенсировать родственникам погибшего пассажира моральную компенсацию: поскольку таксист погиб, никаких выплат не предвидится.
Таксист, пожалуй, одна из самых востребованных профессий в крупных городах. Востребованная, но не совсем хорошо оплачиваемая.
Агрегаторы сейчас демпингуют, вводя тарифы, при которых ездить на такси становится чуть ли не выгоднее, чем на маршрутке, например, в Московской области.Там Яндекс.Такси ввел минимальную стоимость звонка — 49 рублей. За эту сумму пассажиру гарантируется поездка продолжительностью шесть минут и расстояние в два километра (далее каждый следующий километр и дополнительная минута — семь рублей). В Москве – 99 рублей за четыре минуты и два километра. Для тех, кто живет не очень далеко от метро или электрички, это очень выгодно (а если садиться в вагон на четверых, то вообще дешево).
Водители на профессиональных форумах ругаются: насколько можно снизить тарифы? Приходится постоянно “спешить” с эконом-заказами, иметь дело с большим количеством пассажиров (и их нужно уметь нравиться – чтобы давали хорошую оценку), обслуживать неадекватных клиентов ночью (что тоже может испортить рейтинг с плохими оценками и жалобами)…
«Я уже пообещал уехать в пятницу и субботу вечером или ночью. Да, звонят чаще, но иногда пассажиры такие, что думаешь: уехали бы поскорее», — рассказал водитель машины комфорт-класса Александр Кузнецов. нахально, они ругаются. Ведь когда люди выпили, у них нет тормозов, они вообще себя не сдерживают.
По словам Алексея, сейчас среди клиентов такси есть профессиональные мошенники.Например, вызывают машину для междугороднего заказа, подъезжают к конечной точке, показывают свой телефон — а в нем вообще нет заказа (он выдается на подставной телефон). «Или заплатят, а потом пожалуются диспетчеру, чтобы списали с нас деньги за заказ и понизили рейтинг», — говорит Александр. «В таких случаях разве что видеорегистратор поможет».
Не меньше претензий у пассажиров к водителям: салоны грязные и плохо пахнут, кондиционеры летом не работают (чаще всего – “сегодня как раз собирался заправить”), не знают города.Но самое главное, что многие из них вынуждены работать чуть ли не сутками (за этим никто не следит) и могут, как в случае с пострадавшим Михаилом Ананьевым, заснуть за рулем.
«После аварии в Мурманске я вернулся в Москву, взял такси до Внуково, было восемь утра, — рассказывает Михаил. «Вдруг в Кутузовском районе водитель останавливается и говорит: извините, мне нужно дышать, я засыпаю, всю ночь работал. , и остаток пути заставил его рассказать мне что-то.
Отследить график работы таксистов невозможно даже при большом желании: они иногда работают на несколько агрегаторов или фирм-перевозчиков.
Водителей, уставших от многочасовых смен, также можно встретить на зове автомобилей класса люкс и бизнес-класса. Но в таких случаях они хотя бы умеют это как-то скрывать, пытаются поговорить с пассажиром, могут задать стандартные вопросы: комфортна ли температура воздуха в салоне, какое радио включить, какие предпочтения по маршруту.
«У Уили и Гетта довольно сложные экзамены в бизнес-классе и VIP-классе. Агрегаторы прибыли там примерно такие же, — говорит Сергей, водитель Mercedes. «В одном из них проходит строевая подготовка и подготовка водителей. , только двое сдали экзамен вместе со мной. 50 вопросов на знание Москвы, около 30 – ситуационно-психологические, а затем четыре часа идет тестирование с инструктором.
Конкурентное преимущество различных агрегаторов и таксопарков теперь заключается не только в вежливости и внешнем виде водителей, которые открывают двери, встречают под дождем зонтиком и помогают донести багаж.Горячая тема — страхование пассажиров, гарантия того, что в случае чего с клиентами они могут рассчитывать на адекватную компенсацию.
Страхование теперь доступно (по умолчанию) в премиальном агрегаторе Wheely, а также в нескольких компаниях такси.
В Москве, Санкт-Петербурге и Сочи каждый пассажир Wheely застрахован на 2,5 млн рублей. Страховка распространяется на всех пассажиров автомобиля, а не только на того, кто сделал заказ.
На днях в Яндексе началось тестирование страховой системы.Такси. Сейчас пассажиры этого агрегатора застрахованы на два миллиона рублей, но пока — только в Калининградской, Кемеровской, Новосибирской, Омской, Оренбургской, Самарской и Томской областях, в Краснодарском и Красноярском краях, а также в Татарстане и Чувашии.
В целом такси в России остается единственным видом транспорта, на который не распространяется действие закона об обязательном страховании гражданской ответственности перевозчика за причинение вреда жизни, здоровью и имуществу пассажиров.
“В действующем законе прописаны требования к легковому такси.Сейчас нужны требования к организаторам перевозок, к агрегаторам», — говорит Станислав Швагерус, председатель Общественного движения ТАКСИ-2018.
Прежде чем страхование пассажиров такси станет обязательным, необходимо прояснить множество вопросов. Например, кто может или должен быть страхователем: водитель, владелец транспортного средства, владелец таксопарка или агрегатор? Насколько увеличится финансовая нагрузка на таксистов и как это повлияет на стоимость проезда?
В любом случае введение обязательного страхования дисциплинирует владельцев таксопарков и агрегаторов.
Ведь страховым компаниям (а значит, и работодателям таксистов) невыгодно иметь дело с временщиками, нелегальными или непрофессиональными водителями: слишком велики потенциальные убытки.
Часто, садясь за руль, водители и их пассажиры забывают о такой мере защиты, как ремень безопасности. КоАП предусматривает ответственность за управление автомобилем водителем, не пристегнутым ремнем безопасности, а также за перевозку непристегнутых пассажиров в статье 12.6, санкция которого – административный штраф в размере одной тысячи рублей. Сотрудники ГИБДД редко штрафуют тех, кто не пристегнут, несмотря на плачевную статистику травм и смертей на дорогах из-за отсутствия ремня безопасности.
Для водителей:
Итак, в пунктах ПДД (2.1.2) четко прописано, что водитель перед началом движения должен убедиться, что все его пассажиры пристегнуты ремнями безопасности. Обращаем ваше внимание на то, что речь идет о начале движения, т.е.е. когда автомобиль начинает движение, но не стоит забывать и о случаях, когда другой автомобиль на полной скорости врезается в стоящее транспортное средство. Конечно, не стоит доводить свою безопасность до паранойи и пристегиваться, сидя в машине на природе, но в случае, если вы совершили вынужденную остановку на оживленной трассе, такая мера безопасности не помешает.
Пассажиры:
У пассажира во время вождения автомобиля есть одна главная обязанность – пристегнуться. Никогда нельзя быть уверенным, что водитель транспортного средства, в котором вы движетесь, не превысит внезапно скорость или не вылетит на встречную полосу.Ситуации на дорогах бывают разные и порой даже самый опытный водитель может вести себя в аварии совершенно непредсказуемо.
Для ребенка в возрасте до 12 лет правилом является то, что он может находиться на переднем пассажирском сиденье во время вождения, но только в кресле безопасности.
Самые распространенные мифы о ремнях безопасности:
1) лучше быть выброшенным из машины, чем невозможностью быстро выбраться из машины в момент аварии. У человека, который влетает в лобовое стекло, гораздо меньше шансов выжить, чем у того, кто пристегнут ремнем безопасности.Судите сами, в результате удара можно пролететь более 20 метров, возможность удачного приземления в этом случае сводится к нулю. Ремни безопасности смогут уберечь вас от значительных травм и, самое главное, от удара головой о лобовое стекло.
2) ремень безопасности может травмировать пассажиров при резком торможении. Да, это правда. В основном травмы связаны с повреждением шейного отдела позвоночника, так как при резком торможении тело движется вперед по инерции.Но такой характер таких повреждений ничтожен по сравнению с теми, которые могут быть получены в ходе аварии.
3) Из-за пристегнутого ремня безопасности выбраться из горящего автомобиля будет невозможно. Вполне вероятно, что такая практика была в истории автомобильных аварий, но в случаях сильного удара и в результате потери сознания о выходе из машины вообще вряд ли можно говорить.
4) Серьезное заблуждение, что – пассажиры, сидящие на задних сиденьях, могут не пристегнуться, так как они защищены передними сиденьями.Такие пассажиры имеют риск получить травму при аварии наравне с водителем, а в случае пассажира, сидящего посередине, такие шансы значительно возрастают. Однако среднее сиденье является самым безопасным в автомобиле относительно других пассажирских мест, но это правило действует только в том случае, если ремень безопасности пристегнут. Современные автомобили оборудованы задними ремнями безопасности и ими необходимо пользоваться, особенно при поездках на дальние расстояния.
В Правилах дорожного движения “Пассажиром” является: лицо, кроме водителя, находящееся в транспортном средстве, а также лицо, садящееся в транспортное средство или выходящее из него.Это означает, что пешеход становится пассажиром не тогда, когда он вошел в автобус или другое транспортное средство, а в тот момент, когда он решил это сделать и начал движение в сторону двери автобуса. Таким образом, если мы пользуемся любым видом транспорта, мы пассажиры.
Многие думают: «Правила движения распространяются и на водителей, и на пешеходов. А я пассажир, меня везут, поэтому за меня отвечает водитель. «На самом деле безопасность на дорогах зависит и от пассажиров, и в ПДД есть раздел, определяющий обязанности пассажиров.
Работа водителей транспортных средств в крупных городах и на загруженных трассах очень напряженная и ответственная. А пассажиры не должны создавать дополнительные трудности водителям, отвлекая их нарушением правил.
Важно правильно дождаться автобуса, троллейбуса, трамвая, такси. Весь городской транспорт движется по определенным маршрутам и останавливается не там, где хотят водитель или пассажиры, а в установленных точках, которые называются остановками. Поэтому ожидать общественный транспорт следует, стоя на остановках, обозначенных знаками, на тротуаре или обочине, не выходя на проезжую часть.
Следует иметь в виду, что трамвайная остановка почти всегда находится посередине проезжей части и пассажирам приходится переходить тротуар. Правила дорожного движения требуют от водителей автомобилей пропускать пассажиров к остановившемуся трамваю или от него. Но все же нужно быть предельно осторожным и, прежде чем выйти на трамвай, нужно осмотреться и убедиться, что переход безопасен.
Тевдорошвили М.С.
Муниципальное государственное образовательное учреждение
для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,
детский дом «Ласточкино гнездо»
Тевдорошвили М.С.
“Скорая помощь”
(Ролевая игра)
Составитель М.С. Тевдорошвили, заместитель директора по безопасности жизнедеятельности МОУ ДОО для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, детский дом «Ласточкино гнездо».
Ролевая игра «Действия в ЧС» предназначена для организации и проведения практических занятий с детьми по правилам поведения в ЧС, для выработки и закрепления теоретических знаний, на практике.
Материал предназначен для заместителей директоров по ОБЖ и учителей техники безопасности.
1. Введение. …………………………………………………………………….…5
2. План игры ………………………………… ……………………… 8
3. Этапы игр ……………………………………………………………. 10
4 Описание этапов игра (от 1 до 10) …………………………………………..…..11
5. Вывод ………….. …………………………… ……………………………… .19
6. Каталожные номера ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….Приложения ………………………………………………………………… 21
Введение
Организация работы с детьми и подростками в сфере защиты от чрезвычайных ситуаций и подготовки к действиям в условиях социальных, криминальных конфликтов, а также формирование активной жизненной позиции у подрастающего поколения – одна из острейших социальных проблем . И успешное усвоение знаний основано не только на теории, но и на практике – тренировках и упражнениях.
Систематическое изучение наиболее вероятных аварийных ситуаций, их особенностей и возможных последствий, обучение поведению в таких ситуациях призваны подготовить человека к выбору правильного решения для выхода из аварийной ситуации с наименьшими потерями.
Ролевая игра – игровая имитационная модель, воссоздающая условия, содержание, отношение, динамику той или иной деятельности. Это один из самых эффективных методов улучшения обучения. Особый способ построения моделей, допускающий одновременное многостороннее взаимодействие конкурирующих и сотрудничающих игроков.Имитируя выработку, принятие и реализацию решений, они позволяют ввести обучаемых в круг управленческих задач.
Участвуя в игре, школьники ненавязчиво усваивают определенные понятия, т.е. теоретические, методические и практические знания, легче запоминаются значительные объемы информации, а учебный процесс из «школы памяти» превращается в «школу мышления». .”
Обеспечение безопасности предполагает обязательное знание определенного четкого алгоритма последовательных действий.Особенно эффективным представляется использование метода ролевых игр для проверки знаний алгоритмов действий в чрезвычайных или экстремальных ситуациях того или иного характера.
Условия игры моделируют конкретную ситуацию. Сценарий игры подробно описывает правила ее участников, давая им возможность принимать решения с высокой степенью безопасности.
Для итоговой проверки изученного материала и закрепления знаний лучше всего в конце учебного года провести общешкольную ролевую игру.
На первом этапе тема игры раскрывается в подробных и точных формулировках. На втором формулируются его цель и конкретные воспитательные задачи. По третьему дана характеристика начальной установки игрового комплекса, определяющая площадь игры, ее условия, используемый изобразительный материал, характер размещения участников в аудитории, временные ограничения игры.
При подведении итогов игры важно не только давать общую оценку действиям участников и каждого в отдельности, но и подробно анализировать весь ход игры пошагово, акцентируя внимание на обоих удачные и неудачные решения.При этом желательно оценить общее поведение участников игры: заинтересованность, взаимовыручку, эгоизм, нестандартность мышления, дисциплинированность, быстроту реакции и т. д. При анализе игры обязательно получить собственное оценка, предложения по улучшению. Это поможет избежать ошибок в следующей игре.
Игра проводится как комплексное мероприятие, состоящее из 10 этапов, охватывающих знание обучающимися вопросов личной безопасности, задач, решаемых в ходе мероприятий по охране жизнедеятельности и гражданской обороне, оказанию медицинской помощи.Как правило, местом проведения игры является главный школьный корпус.
Ролевые игры позволяют широко использовать групповые формы работы. В результате повышается интерес студентов к конкретным вопросам изучения раздела, развивается чувство товарищества и ответственности за собственную безопасность и безопасность окружающих. Таким образом, ролевые игры являются эффективным звеном системообразующих компонентов методической системы обучения безопасности жизнедеятельности.
Цель: обучение студентов умению быстро принимать правильное решение в экстремальной ситуации;
Научить студентов самостоятельно анализировать ситуацию, в которой они оказались, и выходить из нее;
Формирование и закрепление сознательного и ответственного отношения к вопросам личной и общественной безопасности;
Закрепление навыков по оказанию 1 медицинской помощи.
Основные цели:
1. Совершенствование внеурочной работы по БЖ.
2. Формирование у студентов сознательного и ответственного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих.
3. Овладение методами и приемами деятельности, направленной на сохранение своей жизни и здоровья в опасных ситуациях.
4. Закрепление знаний, умений, навыков, полученных на занятиях курса ОБЖ.
5. Совершенствование у студентов и ППС вуза теоретических знаний и практических навыков правильного поведения и действий в чрезвычайных ситуациях.
Ожидаемые результаты:
активизация познавательной деятельности обучающихся;
повышение качества знаний студентов о действиях в чрезвычайных ситуациях;
повышение уровня коммуникативной культуры обучающихся;
актуализация учебного процесса, отражающая степень сложности, доступности, гибкости, эффективности, энергии действий;
более широкое использование технических средств обучения;
развитие интереса к предотвращению возможных чрезвычайных ситуаций.
План ролевой игры
группа
активность
кол-во участников
ответственный
возраст
группа
1-4 кл.
Этап 1 .
Интеллектуальная разминка.
Викторина “Что я знаю об огне”
2-й Н.С.
Эстафетные игры.
Этап 3 .
Рюкзачная упаковка.
Этап 4 .
Первая помощь (при носовых кровотечениях)
возрастная группа
5-8 кл.
Этап 1.
Интеллектуальная разминка. Образовательный КВН «Крестики-нолики». Решение кроссворда.
Этап 2 .
1. Действия участников в зоне аварии с выбросом сильнодействующих ядовитых веществ.
2.Укладка рюкзака.
3. Ядовитые и съедобные грибы.
Этап 3.
Первая помощь (переломы верхних конечностей). Транспортировка пострадавших.
Этап 4.
Тестирование по курсу ОБЖ.
возрастная группа.
9-11 кл.
Этап 1 .
Интеллектуальная разминка. КВН «Нам плевать на стихии» Решение кроссворда
Этап 2.
Действия по команде “Газы”.
Сигналы бедствия (международные)
Ядовитые и съедобные грибы.
Этап 3.
Оказание первой помощи. (перелом нижних конечностей).
Этап 4.
Тестирование по курсу ОБЖ.
Этапы игры
Действия по сигналам тревоги “Всем внимание!”
Опечатывание помещений и повседневной одежды.
Викторины, КВН, эстафеты.
Действия участников в районе аварии с утечкой
сильнодействующие ядовитые вещества.
Рюкзачная упаковка.
Ядовитые и съедобные грибы.
5. Оказание первой медицинской помощи.
6. Тестирование по курсу ОБЖ.
7. Подведение итогов. Финальная строка.
8 Награждение.
В подготовке и проведении игры принимают участие все учащиеся, учителя и воспитатели. Учителя и воспитатели организуют и контролируют действия учащихся. Выполнение практического задания происходит под наблюдением медицинского работника учреждения (санитарного звена).За действиями учащихся на всех этапах игры следит судейская комиссия, оценивая их действия и подводя итоги.
I этап. Безопасность дорожного движения.
Задание на команды: ответить на вопросы по закреплению ПДД. За каждый правильный ответ 1 балл. (Каждая возрастная группа имеет свои вопросы).
1. Вы вышли из трамвая на остановке и должны перейти дорогу, чтобы попасть в магазин. Покажите на схеме, как это сделать безопасно?
2.Покажите на схеме, по какой стороне проезжей части вы будете ходить, если нет пешеходных тротуаров?
3. Подскажите, как правильно перевести группу учащихся через перекресток?
4. Как передвигаться в автобусе?
5. Объясните понятие «Ловушка».
6. Работа со знаками. О чем они предупреждают?
7. Каковы правила для водителей велосипедов?
8. Что означает мигающий зеленый сигнал светофора?
9.Что такое островок безопасности?
10. Как правильно перейти перекресток и почему вы так думаете?
II этап. Транспортировка пострадавшего
Командное задание : перевезти пострадавшего на носилках в указанное судьей место.
П/п №
Основания для штрафов
Баллы
Отсутствие контроля за состоянием пострадавшего
Правильная транспортировка
Носилки не поддерживают пострадавшего
1-5 классы
7-8 классы
Показать, как нести пострадавшего, если помогают два человека (Ответ: с использованием сиденья двумя парами рук, методом «замок», переноской раненых на доске)
9-11 классы
Перечислите как можно больше способов замены носилок.Покажите один путь. Какие правила необходимо соблюдать при переноске раненого на носилках? Как правильно транспортировать пострадавшего: ногами вперед или головой вперед?
III этап: Оказание первой помощи при переломах конечностей.
П/п №
Основания для штрафов
Баллы
Неправильный выбор места жгута
Неправильное наложение жгута
Отсутствие указателя
Неправильная повязка
Неправильная повязка 0 с шинами
Дополнительные вопросы:
1.Как избежать жары (солнечного удара)?
2. Как остановить кровотечение из носа?
3. Для каких целей применяют: йод, зеленку, нашатырный спирт, перекись водорода, подорожник, крапиву?
4. Как оказать первую помощь при обмороке?
5. Что такое предотвращение радиационного поражения? (для 9-11 классов)
6. Когда используется жгут?
7. Покажите, как правильно перевязать рану при порезе пальца?
8. Как оказать первую помощь при ожогах кипятком?
9.Расскажите последовательность оказания первой помощи при сотрясении мозга.
IV этап. Действия в условиях химического загрязнения.
Командное задание : по команде “Газы!” надеть противогазы и покинуть зараженную зону, учитывая направление ветра.
Проверить наличие пострадавших (при наличии: надеть на каждого противогаз, оказать первую помощь и удалить из зоны заражения) и вывезти материальные ценности.
П/п №
Основания для штрафов
Баллы
Ошибки при надевании противогаза (глаза не закрыты, выдох не произведен)
Несоблюдение установленной последовательности при надевании и снятии средств защиты
Одежда не на пуговицах
При надевании защитного костюма:
Ленты чулок не закреплены
Чулки спутались
Неправильный выбор направления движения из зараженной зоны
Теоретические вопросы:
1.Какие средства индивидуальной защиты от химических повреждений вы знаете?
2. Какие коллективные средства защиты от химических повреждений вы знаете?
3. Находясь в зараженной зоне, хотели ли Вы есть или пить? Что вы будете делать?
4. Что вы будете делать, если вас двое и один противогаз?
5. Всегда ли можно спастись от химических повреждений в подвале?
6. Вы находитесь в зоне химического поражения, но средств защиты нет.Как быть?
V этап.
Командное задание (5-11 классы) : Выполняйте задания и предпринимайте действия по тушению пожара. За каждый правильный ответ 1 балл. За неправильный ответ снимается один балл.
1. «Огненная азбука» – закончить пословицу (задание для команд). Кто быстрее сложит пословицы:
1. Из искры огонь….. (рождается)
2. Нет дыма без…. (пожар)
3. Москва от копеечной свечи… (сгорел)
4. Огонь хороший слуга, но…. (плохой мастер)
5. Истина не горит в огне…. (и в воде не тонет)
6. Огонь друг и.. (враг человека)
7. Спичка мелкая, огонь… (враг)
2. ” Струя в ведро
По сигналу участник достигает отметки , где разбрызгиватель и ведро. Участник берет пульверизатор, выполняет три нажатия, целясь в ведро (расстояние 1.5 метров), затем возвращается в команду, стартует следующая. Побеждает та команда, которая первой завершила эстафету и набрала больше всего воды в ведро.
3. Психологическая разминка – викторина “Вода, вода”. Чья команда ответит больше:
Вопросы:
1. Что нельзя катить в горку? (вода)
2. Как называется наука о лесных пожарах) (пирология)
3. Каким огнем горят кроны деревьев) (верхом)
4.Охрана леса – обязанность государства или обязанность каждого гражданина?
5. Иван бежит, сам кричит и всех тащит на себе (река)
7. Кругом вода, а вот с питьем беда. (море)
8. Ни море, ни суша, корабли не плавают, и ходить нельзя (болото)
9. Какое агрегатное состояние воды (жидкое, твердое, газообразное)
11. Список все океаны (Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый)
12.Какой самый маленький океан (Северный Ледовитый океан)
13. Как называют людей, которые плавают зимой (моржи)
14. Какие подручные средства могут помочь в тушении пожара? (вода, песок)
15. Что чаще всего является причиной пожара? (халатность)
16. Средство пожаротушения (огнетушитель)
17. Что нельзя открывать, протыкать при ожоге? (волдыри)
18. Имя героя древнегреческих легенд, принесшего людям огонь (Прометей)
19.С какой птицей на Руси ассоциируется огонь? (красный петух)
20. Как называется профессия пожарных? (пожарные)
21. Что значит тушить пожар? (localize)
22. Что следует использовать более эффективно при тушении легковоспламеняющихся жидкостей? (куском мокрой ткани)
23. Что нельзя тушить водой? (бензин, лак, краски, электронные бытовые приборы)
24. Какое наказание за преднамеренный поджог леса нес виновный во времена Петра 1? (смертная казнь)
25.Сколько пожарных частей у нас в городе? (1)
26. Что опаснее для здоровья и жизни человека при пожаре дым или огонь? (дым)
27. Можно ли открывать окна во время пожара? (Нет)
28. Ожоги от огня, пара, кипятка? (тепловой)
4. «Стремительный к цели»
По сигналу участник бежит к отметке, где находятся разбрызгиватель и кегли. Участник берет пульверизатор, выполняет один нажим, пытаясь сбить струей штифт (2 м).Возвращается к команде, начинает следующий (каждый участник целится в свою кеглю). Побеждает та команда, которая первой завершит эстафету и сбьет больше кеглей.
VI этап. Работа со взрывоопасными предметами.
За каждый правильный ответ 1 балл.
Распределение по командам:
Какие ваши действия при обнаружении взрывного устройства?
Какие ваши действия при захвате заложников?
Всегда ли необходимо выполнять все приказы террористов?
Нужно ли мне связаться с заложниками?
VII этап.Виды спорта.
Задание для команд: «Преодоление полосы препятствий» на сдачу нормативов по:
Подтягивания на турнике для мальчиков;
Подъем туловища из положения лежа для девушек;
Преодоление полосы препятствий.
VIII этап. Викторина «Защити себя»
Задание на команды: письменно ответить на вопросы викторины по программе ОБЖ (отдельно для каждой возрастной категории педагог составляет вопросы).
За каждый правильный ответ 1 балл. Причина штрафа – каждый неверный ответ.
IX этап. Ориентация на земле. Собираем рюкзак в поход.
Контрольное время работы на этапе: 20-25 минут.
Задание для команд: на всех контрольно-пропускных пунктах за минимальное время ответить на вопросы и сделать отметки в маршрутном листе испытаний (Приложение №2):
Ориентирование в данном направлении;
Ориентирование по обозначенному маршруту.
Команда, пришедшая последней, получает меньше очков.
Задание команде при упаковке рюкзака: правильно упаковать предложенные вещи и предметы, взяв только самое необходимое. Основания для штрафов:
Неправильное размещение вещей или предметов в рюкзаке;
Наличие ненужных вещей или предметов в рюкзаке.
X стадия. Зеленые друзья и враги.
Задача команды – в кратчайшие сроки ответить на вопросы теста.Причиной штрафных санкций является каждый неверный ответ участника.
Подведение итогов ролевой игры. Награждение смелых и находчивых.
Заключение
Предлагаемая методическая система с использованием метода ролевых игр как метода оценки знаний позволяет повысить динамику образовательного процесса – состояние активности студента и преподавателя, которые благодаря этому методу работают более активно , интенсивнее, целенаправленнее, эффективнее, что в результате приводит к более высокому уровню качества знаний о действиях в аварийных и экстремальных ситуациях, повышение уровня практической подготовки студентов к безопасному поведению в опасных, экстремальных и аварийных ситуациях ситуаций природного, техногенного характера и, соответственно, формирует у обучающихся культуру безопасности жизнедеятельности как неотъемлемую часть общечеловеческой культуры.
Библиография
1. Баленко С.В. Школа выживания. Ч. 1.- М.: Приложение к журналу «Знание», 1992.
2. Гастушин А.В., Шубина С.И. Азбука выживания. – М.: Знание, 1996.
3. Гастушин А.В. Энциклопедия экстремальных ситуаций. – М.: Зеркало, 1994.
4. Кошелков С.А. Обеспечение безопасности при проведении туристских слетов и соревнований студенческой молодежи. М.: ЦДЮ, 1997.
5. Маслов А.Г. Подготовка и проведение конкурса «Школа безопасности».- М.: Владос, 2000.
6. Палькевич Я.Е. Выживание в городе. Выживание в море. – М.: Корвет, 1992.
7. Павлова О.В., Попова Г.П.. Пожарная безопасность в 5-11 классах. – Волгоград: Учитель, 2006.
8. Самыгин О. П., Столяренко Л. Д. Школа выживания (обеспечение безопасности жизнедеятельности). Ростов-на-Дону: Феникс, 2010.
9. Стемпиньска Ю. Первая помощь при несчастных случаях и в экстремальных ситуациях. – М.: ФиС «Турист» 2009.
10. Круглов Д.Г. Методическое пособие по подготовке и проведению мероприятий по программе «Школа безопасности», 2006 г.
11. Шимановский В.Ф., руководитель Е.Н. Основы поведения и меры безопасности людей в общественной жизни. Методические рекомендации. – М.: «Турист», 2008.
12. Штюльмер Ю.А. Предупреждение травматизма туристов. – М.: «Турист», 2009.
13. Приложение к журналу «Внешкольник. Воспитание и дополнительное образование детей и молодежи» №6, 2006 г.
Приложение №1
Интеллектуальная разминка
1. Какие слова (слова) связаны с предметами, событиями, явлениями, которые могут причинить вред человеку, физическую и психологическую травму, болезнь или смерть? Выберите ответ:
а) неопределенность;
б) отвлечение внимания;
в) опасность;
г) забывчивость, неряшливость.
2. Приведите два примера природных опасностей, с которыми вы столкнулись. Вспомните при этом свои чувства.
3. Дополните фразу: «______________» – это опасности, связанные с войной, преступностью, алкоголизмом, бедностью, низкой культурой общения между людьми и другими пороками человеческого общества.
4. . Завершите фразу: «______________» — это опасности, которые рождаются из-за технологий.
5. Как вы понимаете слово «жизнедеятельность»? Выберите ответ:
а) остаться;
б) удовольствие;
в) наличие.
6. Что такое безопасность? Выберите ответ:
а) состояние, в котором ничего не происходит;
б) положение, при котором нет опасности ни для кого, ни для чего;
в) ситуация, при которой человек и природа находятся в определенном состоянии равновесия.
7. Какие программы на телевидении обучают безопасности жизнедеятельности:
а) «В мире животных», «Путешествие натуралиста»;
б) «Дорожный патруль», «Катастрофы недели»;
в) «Утренняя почта», «Добрый вечер»;
г) «Угадай мелодию»
8.Перечислить средства пожаротушения.
Приложение № 2
Маршрутная карта
Team _____1 -4 классы ________________________________________________________________________________
ОчкиPoint
Подпись участника Группы судей
2. Игры – RELAY RACE
3. Упаковка рюкзака
Всего:
Мартографическая карта
Команда: _________5 – 11 классы _____________
Этапы соревнований
Баллы
Подпись членов жюри
1.Интеллектуальная разминка
2. КВН. Решение кроссворда.
3. Действия участников по команде «Газа»
4. Оказание первой медицинской помощи
5. Тестирование на курсе ОБЖ
Итого:
Приложение №3
WAYBILL 9004ILL
Класс ___________
1. Интеллектуальная разминка.
p / p №
P / P №
Количество очков
Окраска
Судьи
Дорожные Безопасность
Перевозка жертвы
Обеспечение медицинской помощи
Действия в условиях химического загрязнения
Fire Fire Localization
взрывоопасных изделий
Спорт
Викторина
Ориентирование на местности
Зеленые друзья и враги
Всего баллов: _______________
«Чрезвычайная ситуация» [текст]: Ролевая игра / сост.РС. Тевдорошвили, – Нововосточный: Изд-во МОУ, детский дом “Ласточкино гнездо” // 2015 – 24с.
Технический редактор Архипенко Л.И.
Оригинал – макет на компьютерном комплексе
МКОУ детского дома “Ласточкино гнездо”
652553, п. Нововосточный, ул. Мира, 6
Климова Ольга Ивановна,
учитель биологии и безопасности жизнедеятельности
МОУ СОШ № 6, г. Тутаев
Обобщающий урок
Моя собственная игра
«Чрезвычайные ситуации природного характера»
Задача: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Чрезвычайные ситуации природного характера»
Оборудование : мультимедийный проектор, компьютер, презентация
Методическая справка : Игра сопровождается презентациями … В каждом туре командам предлагается 4 темы на выбор, внутри каждой темы вопросы оцениваются в 5, 10, 15 и 20 баллов. Капитан команды называет тему и цену вопроса. Преподаватель, нажав кнопку мыши на этом числе, выводит на экран вопрос и зачитывает его. Команде дается 30 секунд на обсуждение вопроса. Отвечает команда, капитан которой первым поднимает руку. За неправильный ответ снимаются баллы, право ответа имеют другие команды.Следующий вопрос выбирает команда, давшая правильный ответ. Продолжительность каждого раунда 7 минут. В финале каждая команда называет тему, которую они хотели бы убрать из игры. Преподаватель, нажав кнопку мыши на заданной теме, удаляет ее из списка. В итоге на экране должна остаться одна тема, по которой и будет задан вопрос. Команды делают ставки. Преподаватель нажимает кнопку мыши на ромб напротив темы – появляется вопрос. Команды записывают ответы на этот вопрос на листе бумаги, который через 30 секунд поднимают и показывают учителю.
Во время занятий:
Экранный слайд 1 (приложение 1)
Смело встречайте опасность
и хладнокровно есть лучший способ
защити себя от нее.
/ Д. Леббок /
Человек не может сопротивляться силам природы, но мы должны знать об их причинах, последствиях, как правильно себя вести, чтобы не попасть в беду. Сегодня мы проверим знания, которые вы получили на предыдущих уроках о священных стихийных бедствиях.Сегодняшнее занятие мы проведем в форме игры «Своя игра». В нашей игре 3 раунда. Каждый раунд имеет 7 минут. На вопрос отвечает та команда, капитан которой первым поднимет руку. За неправильные ответы снимаются баллы.
У нас четыре команды. Желаю всем удачи. Сегодня мы начинаем нашу игру. Я попрошу капитанов представить команды.
Внимание на экран. Первый тур:
На экране слайд 2 (приложение 1)
Словарь
Чрезвычайные метеорологические ситуации
5 Ветер разрушительной силы и значительной продолжительности, скорость которого превышает 32 м/с (ураган)
10 Сильный электрический разряд между облаками и землей (молния)
15 Атмосферный вихрь, возникающий в грозовом облаке и распространяющийся на поверхность земли, воды в виде гигантского ствола-рукава (торнадо)
20 Перенос большого количества пыли или песка сильным ветром, сопровождающимся снижением видимости, вырыванием верхнего слоя почвы вместе с семенами и всходами, засыпкой посевов и транспортных путей (пыльная буря)
Геофизические чрезвычайные ситуации
5 Как называются зоны, где были или ожидаются землетрясения (сейсмические)
10 Район возникновения подземного удара (очага землетрясения)
15 горячая жидкость или очень вязкая масса, изливающаяся-растекающаяся по поверхности Земли во время извержений вулканов (лава)
20 Условная величина, характеризующая полную энергию упругих колебаний, вызванных землетрясением.(величина)
Чрезвычайные геологические ситуации
5 Быстрое, внезапное движение снега или льда по крутым горным склонам (лавина)
10 Отрыв и катастрофическое падение больших массивов горных пород. Их перекатывание, дробление на крутых и крутых склонах (оползень)
15 Как называется речной поток, состоящий из смеси воды и рыхлых пород (сель)
20 Что является основной причиной образования оползней (просачивание воды через трещины и поры вглубь горных пород и ведение там разрушительных работ)
Гидрологический
5 Гигантские океанские волны, обычно возникающие в результате подводных или островных землетрясений и извержений вулканов (цунами)
10 Площадь, покрытая водой в результате превышения притока воды по сравнению с пропускной способностью русла.(зона затопления)
15 Скопление рыхлого ледяного материала при ледоставе в начале зимы в сужениях и излучинах русла, вызывающее подъем уровня воды на отдельных участках над ним (загор)
20 явление колебания («сотрясения») толщи воды, возникающее в результате подводного землетрясения над районом его эпицентра. Ощущается на кораблях вблизи проекции эпицентра на поверхность моря, в виде колебаний корпуса корабля.(моретрясение)
Экранный слайд3 (Приложение 1)
Второй раунд:
Самый, самый
Метрология
5 Падение давления – признак приближающейся непогоды, укажите каким прибором мы можем это определить (барометром)
10 Известно, что сила ветра измеряется его скоростью. Имя ученого, создавшего шкалу ветра (Бофорта)
15 Какая шкала используется для измерения силы землетрясения? (Меркали)
20 Прибор, помогающий прогнозировать землетрясения и определять их силу (сейсмограф)
Страницы истории
5 Небольшой остров в Тирренском море, который древние римляне считали входом в ад и верили, что им владеет бог огня и кузнечного дела? (Вулкано)
10 Извержение какого вулкана наиболее известно в истории (Везувий)
15 В какой стране больше всего землетрясений? (Япония)
20 Какой город в России был полностью разрушен землетрясением? (Нефтегорск)
Арт.
5 Какое стихийное бедствие метеорологического характера часто упоминается в стихах А.С. Пушкина (шторм)
10 Какое стихийное бедствие описано в Библии? (наводнение)
15 Какое стихийное бедствие упоминается в произведении Николая Некрасова Дед Мазай и зайцы (наводнение)
20 Как называется картина-катастрофа художника Карла Петровича Брюллова, которую он закончил в 1833 году (“Последний день Помпеи”)
Элемент и человек
5 Главный спасатель России (С.Шойгу)
10 Какой из бытовых приборов по принципу действия напоминает торнадо (пылесос)
15 За всю историю изучения этого стихийного бедствия только однажды исследователю Самаресу удалось заснять его на видеокамеру с самого близкого расстояния. Какое стихийное бедствие ему удалось заснять? (торнадо)
20 Имя китайского философа, создавшего в 132 г. н.э. устройство, названное им «флюгером землетрясения», которое могло регистрировать колебания земной поверхности и направление их распространения.(Чанг Хэн)
На экране слайд 4 (приложение 1)
Третий раунд:
Особо опасные
5 Что является основным поражающим фактором при паводке (воде)
10 Именно в их совместном действии заключается разрушительная сила урагана (ветра и воды)
15 В чем причина разрушительного действия смерча? (при действии быстровращающегося воздуха и вертикального подъема воздушных масс)
20 Что представляет собой Какая наибольшая опасность при извержении вулкана? (облака пепла и газов («палящее облако»))
Очевидец
Фотографии стихийных бедствий
Какая у вас чрезвычайная ситуация?
5 (цунами)
10 (наводнение)
15 (снежная лавина)
20 (оползень)
Спасатели
5 Предупреждение о землетрясении застало вас на улице.Что собираетесь делать? (занять место подальше от зданий и линий электропередач)
10 Каков основной способ спасения людей при извержении вулканов? (эвакуация)
15 Сколько у вас времени от первых толчков землетрясения до следующих (15 – 20 с)
20 Где цунами не опасно? (в открытом океане)
Народная мудрость
5 Звонит тот, кто стрижет волосы или ногти в безветренную погоду… (шторм)
10 Если сороки сидят на верхушках деревьев – к морозу, на нижних ветках – к… (ветру)
15 Если клевер складывает листья и склоняет головки, это к… (к ненастью)
20 В полдень солнечные лучи темнеют… (ждите грозы)
На экране слайд 5 (приложение 1)
Финал
Игроки по очереди называют тему, которую они хотели бы удалить, а затем делают ставки на листах.
Внимание!
Где находится Международная служба предупреждения о цунами? (В Гонолулу (Гавайи).
.Атмосфера
Зона пониженного давления в атмосфере (циклон)
Вода, вода…
К какому типу относятся наводнения, наносящие огромный материальный ущерб и приводящие к гибели людей, охватывающие обширные территории в пределах одной или нескольких речных систем, временно меняющие образ жизни населения.Повторяемость 100-200 лет. (катастрофический)
Изобретения
В КБ которого в 1989 году был разработан особый тип бортового оборудования, позволивший использовать известный транспортный самолет Ил-76 в противопожарном варианте для тушения лесных пожаров. (КБ им. Ильюшина)
Эпидемия
Пандемию этого заболевания, пришедшего из Восточного Китая, в Европе назвали «черной смертью». (чума)
На экране слайд 6 (приложение 1)
Подведены итоги игры.Учитель благодарит всех за участие. Объявляется победитель и оценивается урок.
Источники информации:
1. Лачук В.Н., Марков В.В., Фролов М.П. Основы безопасности жизнедеятельности. 5 – 9 кл. [Текст]: Дидактические материалы. – М.: Дрофа; ДИК, 2000
2. Основы безопасности жизнедеятельности. 7 кл. [Текст]: учебник для общеобразовательных. Учреждения / С.Н. Вангородский, М.И. Кузнецов, В.В. Марков, В.Н. Лачук. – 5-е изд., испр. – М.: Дрофа, 2003.
3. Землетрясение // National Geographic Россия // www. национально- географический. RU/ нгм/200604/ статья_33/ учиться/#
4. Википедия // ru.wikipedia.org/wiki
5. Основы безопасности жизнедеятельности [Электронный ресурс]. – Библиотека электронных наглядных пособий. (670 Мб). – М.: Кирилл и Мефодий, Дрофа, New Media Generation. 2003. – 1 эл. Диск (CD-ROM).
Департамент образования и науки Костромской области
Региональное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Буйский техникум железнодорожного транспорта Костромской области»
Сценарий
КВЕСТ – ОБЖ ИГРЫ
Безопасное поведение в чрезвычайных ситуациях
Компилированные: ОБЖ Учитель
ОГБПОУ “БТЖТ Кострома”
Олейиник Галина Михайловна
Сценарий квест – игры “Безопасное поведение в чрезвычайных ситуациях”
Цель: Обобщение и систематизация знаний студентов в области безопасности в чрезвычайных ситуациях
Задачи: закрепление навыков и умений, полученных в процессе обучения на уроках ОБЖ, развитие мышления, умение быстро ориентироваться в предлагаемых ситуациях, воспитание готовности действовать в любых чрезвычайных ситуациях ситуации.
Оборудование: предоставленные кабинеты, карточки с заданиями в конвертах, компьютер, маршрутные листы, ручки, карандаши, листы (тетради), часы (секундомер, таймер).
РЕГЛАМЕНТ:
Команда проходит 4 этапа. На каждом этапе выполняет теоретические и практические задания, что отмечается в маршрутном листе. В маршрутном листе также указывается время прохождения каждого этапа, что учитывается при подсчете баллов, полученных за задание.Чем короче время, тем выше оценка.
После прохождения всех этапов маршрутные листы передаются членам жюри для оценки.
В конце игры побеждает команда, набравшая наибольшее количество очков.
Ход игры:
Ознакомить учащихся, членов команд – игроков с правилами игры.
Капитаны команд вытягивают маршрутный лист по номерам и вписывают в него название команды.
Каждая команда движется по маршруту, указанному в маршрутном листе (номер этапа, номер кабинета), выполняя задания, отмечая в нем как время, так и выполнение задания.
Этап №1. «Чрезвычайные ситуации природного характера»
Участникам выдается один из конвертов. В каждом конверте пазл из картин: Брюллов К.П. «Последний день Помпеи», Айвазовский И.К. «Девятый вал», иллюстрация к поэме Н. А. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы», Левитана И. «Весна. Большая вода». (Приложение)
Упражнение 1: Соберите пазл, определите ЧС природного характера, изображенную на картинке.Определив аварийную ситуацию, подойдите к ведущему, назовите ее и получите конверт с теоретическим заданием.
Задание 2: В конверте перечислены действия во время одной из чрезвычайных ситуаций природного характера. (Приложение) … Нужно расположить их в правильном порядке.
А) Если смерч, буря или ураган застали Вас дома, то…
Б) В случае угрозы наводнения принимаются превентивные меры, во время которых жители должны …
В задании перечислены действия, которые необходимо предпринять во время определенной чрезвычайной ситуации. Необходимо расположить их в правильном порядке.
V) Если вас настигла лавина, то…
В задании перечислены действия, которые необходимо предпринять во время указанной чрезвычайной ситуации. Необходимо расположить их в правильном порядке.
Этап №2. «Чрезвычайные ситуации техногенного характера»
Теоретическая задача 1: определить 4 признака по электробезопасности. (Приложение)
Практическое задание: составить контрольный лист по безопасному обращению с электроприборами. После выполнения практического задания команде выдается конверт с теоретическим заданием 2.
Теоретическое задание 2: ответить на вопросы задания. (Приложение)
Этап 3 «Чрезвычайные ситуации чрезвычайного характера (Безопасность на дорогах)».
Задания на этой станции состоят из двух блоков – теоретические вопросы и практические задания.
Сначала студентам выдается конверт с теоретическими вопросами (Приложение) после ответов на них команда получает конверт с практическим заданием (Приложение).
Практическое задание: настольная игра «Правила дорожного движения». Нужно на время найти соответствие: дорожный знак и картинка, его отражающая. Если все пары собраны менее чем за 4 минуты, команда получает 2 балла, если за 5 минут – 1 балл, если более 5 минут – за практическую часть баллы не начисляются.
Этап №4 «Скорая помощь».
Задания для этого этапа состоят из двух блоков – теоретические вопросы и практические задания.
Теоретическое задание: ответить на вопросы в конверте (Приложение).
Практическое задание: Перевяжите предплечье.
Выполнив все задания, пройдя все этапы квест-игры согласно маршрутному листу, команды сдают маршрутные листы членам жюри.Жюри оценивает выполнение каждого задания и выставляет результат в баллах. Победители определены.
Объявляются результаты прохождения этапов каждой командой (в баллах), называются победители квест-игры. Победители награждаются дипломами.
Приложение 1
Услышав сигнал «Внимание всем» включить телерадиоаппаратуру и выслушать рекомендации
Закрыть и укрепить двери и окна, чердаки и форточки
Подготовить запасы пищи и воды
Убрать вещи с подоконников, балконы, лоджии, подхватываемые потоками воздуха
Отключить газ, воду, электричество
Взять с собой необходимые вещи и документы
Укрыться в подвале или навесе
При получении сигнала об угрозе наводнения подготовьте документы, ценные вещи, лекарства, продовольственные запасы.Уложить необходимые вещи в специальный чемодан или рюкзак
Перенести имущество и материальные ценности в безопасное место (чердачная крыша) или уложить их выше (на шкафы, антресоли)
Изучить пути эвакуации, возможные границы затопления, а также как расположение сборного эвакуационного пункта
Ознакомиться с расположением лодок, плотов на случай внезапных и сильных наводнений
Если вас настигла лавина, то…
Прикрывайте нос и рот рукавицей, шарфом, воротником
При движении вдоль лавины плавательными движениями рук удерживайтесь на ее поверхности, двигаясь по кромке лавины, где скорость ниже
Когда лавина остановится, постарайтесь освободить пространство вокруг лица и груди для дыхания.
Если можете, двигайтесь к вершине (вершину можно определить с помощью слюны, выпустив ее изо рта)
Попав в лавину, не кричите – снег полностью поглощает звуки, и крик и бессмысленные движения только лишат вас сил, кислорода и тепла …
(к указанным предложениям добавить цифры: последовательность действий для каждой аварийной ситуации)
1. Услышав сигнал «внимание всем» включить телерадиоаппаратуру и прослушать рекомендации
3. Закрыть и укрепить двери и окна, чердаки и форточки
4 подготовить запасы пищи и воды
2. Убрать вещи с подоконников, балконов, лоджий, которые могут быть подхвачены потоками воздуха
5.Отключить газ, воду, электричество
6. Взять с собой необходимые вещи и документы
7 укрыться в подвале или навесе
В случае угрозы наводнения проводятся профилактические мероприятия, в ходе которых жители обязательно …
1.При получении сигнала об угрозе наводнения подготовьте документы, ценные вещи, лекарства, продовольственные запасы. Положите необходимые вещи в специальный чемодан или рюкзак
2.Переместить имущество и материальные ценности в безопасное место (мансардную крышу) или поставить их выше (на шкафы, антресоли)
3. Изучить пути эвакуации, возможные границы затопления, а также расположение быстровозводимого эвакуационного пункта
4. Для ознакомления с расположением лодок, плотов на случай внезапного и быстрого наводнения
Если Вас настигла лавина, то..
1. Закройте нос и рот варежкой, шарфом, воротником
2.При движении по лавине плавательными движениями рук старайтесь удержаться на ее поверхности, двигаясь по краю лавины, где скорость ниже
3. При остановке лавины старайтесь освободить пространство вокруг лица и груди для дыхания.
5. Если можете, двигайтесь к вершине (вершину можно определить по слюне, выпустив ее изо рта)
4. Попав в лавину, не кричите – снег полностью поглощает звуки , и кричащие и бессмысленные движения будут лишать вас только силы, кислород и тепло
Приложение 3
Практическая задача для сцены № 1
(сделать головоломки из картинок)
Приложение 4
Задания для этапа №2
Вопросы теории
4.Ядовитый гриб.
6 . Крупная авария с человеческими жертвами
значительный материальный ущерб.
7. Способ добывания огня.
8. Сильный вихрь.
9 . Линейный ориентир в лесу.
14. Какой-то ураган.
16. Группа пожарных.
17 .
18. Предмет, через который протекает вода во время пожара.
20. Грязевые потоки с гор.
Приложение 5
Задания для этапа № 2
(справа)
Вопросы теории
Величина, характеризующая тепловое состояние чего-либо. (Температура).
2. Самодельный прибор для рыбалки. (Острог).
3. Средство передвижения для пострадавшего. (Носилки).
4. Ядовитый гриб. (мухомор).
5.Защита органов дыхания. (Маска).
6 . Крупная авария, повлекшая гибель людей, значительный
материальный ущерб. (Катастрофа).
7. Способ добывания огня. (трение).
8. Сильный вихрь. (Торнадо).
9 . Линейный ориентир в лесу. (Расчистка).
10. Источник рентгеновского излучения бытовой. (телевидение).
11.Место, где происходят лавины, оползни, сели. (Горы).
12.Документ, который должен иметь при себе каждый эвакуируемый. (Паспорт).
13. Важнейший фактор, без которого невозможно существование человека. (Вода).
14. Какой-то ураган. (Буря).
15. Гидрологическое явление, связанное с повышением уровня воды в водохранилищах. (Наводнение).
16. Группа пожарных. (команда).
17 . Часть лица, защищенная специальным щитком на случай пожара. (Глаза).
18. Предмет, через который протекает вода при пожаре … (Рукав).
19. Мероприятие по спасению людей с места пожара. (Эвакуация).
20. Грязевые потоки с гор. (Грязь).
Приложение 6
Правила безопасности дорожного движения
В России принято:
А) левостороннее движение
Б) правостороннее движение
Б) левостороннее движение.А) велосипедист;
Б) водитель транспортного средства.
Приложение 7
Теоретические задания к этапу №3
(Правильные ответы)
Правила безопасности дорожного движения
В России принято:
А) левостороннее движение
Б) правостороннее движение
2.По какой стороне тротуара ходят пешеходы?
А) неважно какой, лишь бы пешеходу было удобно;
Б) справа, спокойно, не мешая окружающим;
B) слева.
90. При пересечении обычной дороги с велосипедной дорожкой приоритет отдается 4:
А) велосипедист;
Б) водитель транспортного средства.
15. На дороге с многополосным движением велосипедисты могут развернуться и повернуть налево:
А) в качестве водителя на велосипеде;
B) как пешеходы на велосипедах.
Правильные ответы:
Приложение 8
Нет записи | |
Парковка запрещена | |
Запрет на передвижение | |
Нет записи |
Присвоение номеру этапа 3
Приложение 9
Присвоение номеру этапа
(Правильные ответы)
Парковка запрещена | |
Запрет на передвижение | |
Нет записи | |
Остановка запрещена |
Приложение 10
Маршрутные листы
Маршрутный лист №1 команда “______________________________________________________________” (ФИО) | ||||
Артикул № | Наименование конкурса | время выполнения задачи | Подпись прохождения | |
Стихийные бедствия | ||||
Первая помощь | ||||
Чрезвычайные ситуации техногенного характера | ||||
Маршрутный лист №2 команда “______________________________________________________________” (ФИО) | ||||
Артикул № | Наименование конкурса | время выполнения задачи | Правильность выполнения задания (баллы) | Подпись прохождения |
Стихийные бедствия | ||||
Первая помощь | ||||
Чрезвычайные ситуации техногенного характера | ||||
Аварийные ситуации (на знание ПДД) | ||||
Маршрутный лист №3 команда “______________________________________________________________” (ФИО) | ||||
Артикул № | Наименование конкурса | время выполнения задачи | Правильность выполнения задания (баллы) | Подпись прохождения |
Стихийные бедствия | ||||
Первая помощь | ||||
Чрезвычайные ситуации техногенного характера | ||||
Аварийные ситуации аварийного характера (на знание ПДД) | ||||
Маршрутный лист №4 команда “______________________________________________________________” (ФИО) | ||||
Артикул № | Наименование конкурса | время выполнения задачи | Правильность выполнения задания (баллы) | Подпись прохождения |
Стихийные бедствия | ||||
Первая помощь. | ||||
Чрезвычайные ситуации техногенного характера | ||||
Аварийные ситуации (на знание ПДД) | ||||
Присвоение к этапу №3
Определить (подписать) знаки электробезопасности.
Напишите памятку по электробезопасности.
Безопасность. Экстремальная
ситуация. ЧС. Формулы ОБЖ Особенности города, как среды обитания. Системы
обеспечения безопасности города 
Уметь действовать
при возникновении опасной ситуации в быту.
1. прочитать, выучить понятия
Безопасность пассажира
3. прочитать
Уметь владеть основными правилами поведения при пожаре.
Безопасное обращение с электроприборами; бытовым газом; со средствами
бытовой химии Соблюдение мер безопасности при работе с инструментами и
компьютером.
Погода и ее основные показатели. Опасные природные явления
и правила безопасного поведения во время опасных природных явлений.
1. прочитать
Уметь пользоваться шестом, уметь плавать.
Правильно действовать в случае опасной ситуации на водном транспорте.
Меры личной безопасности при общении с незнакомыми людьми
и профилактика возникновения криминогенной ситуации.
Характеризовать основные виды террористической деятельности.
Потенциально опасные объекты
Изучение материала в центре образования цифрового и гуманитарного профилей
«Точка роста»
Физическая культура и закаливание.
Изучение материала в центре образования цифрового и гуманитарного профилей
«Точка роста»
Экологически безопасные продукты. Нитраты.
Изучение материала в центре образования цифрового и гуманитарного профилей
«Точка роста»
Профилактика наркомании, чистота и
культура в быту. Изучение материала в центре образования цифрового и
гуманитарного профилей «Точка роста»
2. прочитать
Ссадина. Правила оказания первой медицинской помощи при ушибах и ссадинах.
Отработка практических навыков оказания ПМП в центре
образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста»
Содержание аптечки первой помощи, которую желательно иметь дома. Порядок
вызова скорой помощи.
