Классный час о труде 5 класс: «Труд славит человека» ( 5 класс)

«Труд славит человека» ( 5 класс)

МБОУ Мамлейская основная школа

Классный час: «Труд славит человека» ( 5 класс)

Учитель : Бусыгина Е.В.

Задачи: привлечь внимание детей добросовестному отношению к труду, повлиять на ценностно-мотивационные ориентации учащихся.

Цели: расширить представление детей о значении труда в жизни общества способствовать формированию положительной нравственной оценки качеств характера, как трудолюбие, самостоятельность; побуждать детей к развитию трудовых навыков, к участию в трудовых акциях, к самовоспитанию.

Ход классного часа

– Дорогие ребята! Сегодня мы посвящаем наш классный час труду! И начать наш разговор я хочу с притчи.

Случилось это в Средние века.
Монах, руководивший строительством собора, решил посмотреть, как работают каменщики.
Он подошел к первому и попросил его рассказать
о своей работе.

– Я сижу перед каменной глыбой и работаю резцом. Скучная и нудная работа, изнуряющая меня,- сказал тот со злобой.
Монах подошел ко второму каменщику и спросил его о том же.
– Я работаю по камню резцом и зарабатываю этим деньги. Теперь моя семья не будет голодать,- ответил мастер сдержанно.
Монах увидел третьего каменщика и спросил о его работе.
– Со стороны кажется, что я режу камень.
Но на самом деле я строю Храм, который простоит тысячу лет. Я строю будущее,- улыбнувшись, ответил третий каменщик.
На следующий день монах предложил ему стать вместо себя руководителем работ.

О чем Эта притча?

С давних времен и веков детей с самого раннего детства приучали к труду. В качестве правил трудового поведения выступали пословицы и поговорки.

Ребята знаете ли вы пословицы и поговорки о труде?

Я читаю начало пословицы, а вы продолжите:

Деревья смотри в плодах, …(а людей смотри в делах)

Терпенье и труд…(все перетрут)

Под лежачий камень…(и вода не течет)

Горька работа, …(да сладок хлеб)

Не везде сила: где уменье, …(а где и терпенье)

Не сиди сложа руки- …(не будет и скуки)

Не спеши языком-…(спеши делом)

Любишь кататься- …(люби и саночки возить)

Делу время,…(потехе час)

• Без труда не вынешь и рыбку из пруда.

• Труд человека кормит а лень портит.

• Умелые руки не знают скуки.

• Была бы охота будет ладиться работа.

• Окончил дело гуляй смело.

• Землю красит солнце, а человека — труд.

• Птица крепнет в полете, а человек – в труде.

• Без труда нет плода.

• Дело мастера боится.

Человек трудом велик. Издавна люди придавали огромное значение и отношение труду. Многие древние авторы рассматривали труд как нравственный подвиг, как высокий долг человека. Идеал трудовой жизни наших предков: дедушек, продедушек, бабушек, пробабушек – это трудолюбие, бережливость, порядок и чистота в хозяйстве, в доме, в школе, в классе.

Раскройте смысл данных выражений

-Труд красит человека, а безделье его портит.

-Только в труде можно проявить все свои самые лучшие качества.

– Без труда человек заржавеет и может заболеть.

.

– И в наше время человек в обществе, в классном коллективе ценится по труду. Не сразу человек может выполнить большую и сложную работу. Надо начинать с малого.

Сегодня вы сидите за школьной партой. Учеба – это труд причем непростой. Пройдут школьные годы. Вы станете взрослыми и нужно будет выбрать профессию.

– Что такое профессия?

Профессия – это вид труда, который требует от человека определенной подготовки, знаний, и умений.

– А знаете ли вы, как много профессий на планете?

Какие виды профессий вы знаете ? Сколько их?

Может ли человек получить профессию сразу, без подготовки? 

 Кем вы хотите стать?

– Кто вам посоветовал выбрать эту специальность?

– Какие профессии, по-вашему, самые нужные в обществе?

– А есть ли ненужные профессии?

– Какие профессии самые модные на сегодняшний день?

На земле много очень профессий:
Есть профессии – нежная песня.
Есть профессии – литый металл.
Но всегда – и как было когда-то,
И сейчас в двадцать первый наш век –
Я хочу пожелать вам, ребята…
Чтобы вырос из вас Человек!

Классный час «Труд человека кормит, а лень портит»

Тема: «Труд человека кормит, а лень портит».

Цель: воспитание положительных качеств личности.

Задачи: 1. Помочь детям осознать значение труда.

2. Развивать память, мышление на основе анализа пословиц.

3. Воспитывать трудолюбие самостоятельность.

Ход занятия.

I Орг. момент.

– Ребята, мне очень приятно видеть вас всех на занятии. Вы все в хорошем настроении. Я надеюсь, что и работать на занятии вы будете хорошо, будете внимательны, активны.

II Вступительная беседа.

– Внимательно послушайте стихотворение и скажите о чём оно?

Стол, за которым ты сидишь,

Кровать, в которой ты уснёшь,

Тетрадь, ботинки, пара лыж,

Тарелка, вилка, нож….

И каждый гвоздь, и каждый дом,

И каждый ломтик хлеба –

Всё это создано трудом,

А не свалилось с неба.

За всё, что создано для нас,

Мы благодарны людям.

Придёт пора, настанет час,

И мы трудиться будем.

– О чём стихотворение? (о труде)

– Кто догадался, о чём будем говорить на занятии? (о труде)

III Основная часть.

Давайте прочитаем тему занятия: «Труд человека кормит, а лень портит»

– Как вы понимаете эту пословицу? (Человек, который трудится, будет зарабатывать деньги, а ленивый человек ничего не делает)

На нашем занятии будут часто звучать слова:

Труд – вид деятельности, результат которого закреплён в материальных и духовных ценностях.

Трудолюбие – любовь к труду, нравственное качество, проявляющиеся в стремлении к труду.

Трудолюбивый – любящий трудиться.

Лень – отсутствие желания действовать, трудиться, склонность к безделью.

Рассказ «Два плуга».

Начать наш разговор я хочу с маленького рассказа К.Д. Ушинского, который называется «Два плуга». Внимательно послушайте, а потом ответите на вопросы.

Из одного и того же куска железа в одной и той же мастерской были сделаны два плуга. Один из них попал в руки земледельца и немедленно пошёл в работу; а другой долго и совершенно бесполезно провалялся в лавке купца. Случилось через несколько времени, что оба земляка опять встретились. Плуг, бывший у земледельца, блестел, как серебро, и был ещё лучше, чем, в то время как он только вышел из мастерской; плуг же, пролежавший без всякого дела в лавке, потемнел и покрылся ржавчиной.

– Скажи, пожалуйста, отчего ты так блестишь? – спросил заржавевший плуг у своего старого знакомца.

– От труда, мой милый, – отвечал тот. – А если ты заржавел и сделался хуже, чем был, то потому, что всё это время ты пролежал на боку, ничего не делая.

– Думаю, все хорошо поняли, какое отношение имеет этот рассказ к теме занятия.

– Почему плуг, который попал к земледельцу, блестел, как серебро? (Потому, что он трудился)

– Что случилось с плугом, который пролежал без дела? (Он потемнел и покрылся ржавчиной)

– Как вы считаете, о ком этот рассказ? Кого подразумевает Ушинский, говоря о плугах? (Труженика и лентяя)

– Какой вывод можно сделать, прослушав рассказ? (Труд человека красит, а безделье его уродует. Только в труде можно проявить все свои лучшие качества. Без труда человек заржавеет и заболеет)

2. Обсуждение литературных произведений.

– Ребята, все вы читаете рассказы, сказки. Назовите мне произведения, в которых рассказывается о трудолюбивых и ленивых героях? (Сказки «Морозко», «Золушка», «Два мороза», Е.Пермяк «Пичугин мост»)

– Как относятся к ленивым людям? (Их не любят)

– Почему? (Ленивые хотят пить, есть, одеваться, но не любят делать это своим трудом. Значит, на него работают другие.)

Что труд даёт человеку? (Труд даёт радость, благополучие, здоровье. Если ты трудишься хорошо, то и к тебе будут относиться хорошо)

В наше время человек в обществе ценится по труду. Труд – источник радости, удовольствия. От труда зависит благополучие человека. Мы знаем, как счастливы люди, которые много умеют делать своими руками, и как несчастны и беспомощны те, которые ничему не научились.

3. Практическое задание для учащихся.

Сейчас я каждому из вас раздам листочки, где написаны качества человека. Вам нужно отметить «+» те качества, которые должны быть у трудолюбивого человека.

Старательность

Лень

Добросовестность

Завистливость

Умение заставить себя

Необязательность

Умение трудиться

4. Пословицы.

В русском народе детей с самого раннего детства приучали к труду. В качестве правил трудового поведения выступали пословицы и поговорки о труде. Сейчас мы проверим, как знаете пословицы о труде вы.

Игра «Доскажи пословицу».

Деревья смотри в плодах, а людей……(смотри в делах)

Терпенье и труд….(всё перетрут)

Под лежачий камень…..(и вода не течёт)

Маленькое дело….(лучше большого безделья)

Не спеши языком…. (спеши делом)

Любишь кататься – …..(люби и саночки возить)

Делу время….(потехе час)

Ищи невесту не в хороводе……(а в огороде)

Человек от лени болеет, а ….(от труда здоровеет)

У лентяя Федорки всегда…..(отговорки)

Бездельник, что бесплодное…..(дерево)

– А теперь прочитайте пословицу и объясните её смысл.

Не сиди, сложа руки – не будет и скуки. (Если мы будем заниматься каким-нибудь делом, то время пройдёт быстро и нам не будет скучно)

Была бы охота – будет ладиться работа. (За любую работу нужно браться с желанием и тогда всё получится)

5. Инсценировка «Сказка про лень»

(действующие лица: лодыри, аптекарь)

Лодыри: Дайте средство нам от лени, от могу, но не хочу.

Аптекарь: Есть душистое втиранье от укусов комаров,

Есть микстура от чиханья, проглотил – и будь здоров

Есть микстура от мигрени, а лекарства нет от лени.

Лентяй: Хорошо бы это средство поскорей изобрели,

Чтобы все лентяи с детства принимать его могли

Появись лекарство это, я купил бы два пакета.

Нет не два, а целых три нужно, что не говори.

Аптекарь: Кто жить умеет по часам и ценит каждый час,

Того не надо по утрам будить по десять раз.

И он не станет говорить, что лень ему вставать,

Зарядку делать, руки мыть и застилать кровать.

Успеет он одеться в срок, умыться и поесть,

И раньше, чем звенит звонок, за парту в школе сесть.

– Ребята, а вы как считаете, нужно ли лекарство от лени? (Нет, это зависит от самого человека)

Посмотрите на картинку. (Иллюстрация лентяя)

– Как вы думаете кто это? Как выглядит лентяй?

Физминутка.

Давайте не будем лентяями, будем бодрыми и весёлыми. Немного подвигаемся.

Что такое физкультура? Тренировка и игра.

Что такое физкультура? Физ. и куль, и ту и ра

Руки вверх, руки вниз – это физ.

Крутим шею, словно руль – это куль.

Ловко прыгай в высоту – это ту.

Бегай полчаса с утра – это ра.

Занимайся этим делом,

Станешь сильным, ловким, смелым.

Плюс хорошая фигура

Вот что значит физкультура.

6. Отгадайте кроссворд.

Давайте попробуем отгадать кроссворд и узнаем, куда лентяя гоняли из-под палки.

		Д	У	Ш
Д	В	О	Й	К	А
			С	О	Н
				Л	Е		Н	Ь
П	А	Р	Т	А

Что больше пугает лентяя, когда утром надо умываться? (Душ)

Какая из оценок чаще всего в дневнике у лодыря? (Двойка)

Какое состояние любит лентяй больше всего? (Сон)

Какая главная черта характера лентяя? (Лень)

Что на уроке заменяет лентяю кровать? (Парта)

– Куда загоняют лентяя из-под палки? (В школу)

Ленивые школьники скучают на уроках, плохо учатся. Они не хотят выполнять никаких поручений, не любят чисто писать в тетрадях, читать книги. Они не воспитывают в себе привычку трудиться, помогать окружающим в делах. Ленивые дети хотят жить так, как мечтал об этом один ученик из стихотворения Б.Заходера «Петя мечтает».

Если б мыло приходило

По утрам ко мне в кровать

И само меня бы мыло,

Хорошо бы это было!

Если б книжки и тетрадки

Научились быть в порядке,

Знали все свои места –

Вот была бы красота!

Вот бы жизнь тогда настала!

Знай, гуляй, да отдыхай!

Тут и мама б перестала,

Говорить, что я лентяй!

– Скажите, сбудутся ли когда-нибудь мечты Пети? (Нет) – Почему? (Человеку нужно самому всё делать: умываться, трудиться и тогда всё у него будет в порядке)

Послушайте другое стихотворение.

Если долго ты в постели провалялся,

Если выучить уроки не успел,

Если маме помогать ты отказался,

Значит, ленью ты серьёзно заболел.

Ленью можно друг от друга заразиться,

Лень прилипчива, как клей или смола,

И одно лекарство есть – трудиться,

Чтобы лень к тебе дорогу не нашла.

– Какое же верное средство есть от лени? (Трудиться)

– Что означает выражение «дом есть лицо хозяина»? (По дому всегда судят о людях, которые в нём живут. Если в доме чисто, значит, здесь живут чистоплотные, бережливые, трудолюбивые, старательные люди)

Показ картинки с комнатой, где всё валяется.

– Какие люди живут здесь? (Ленивые, грязнули)

Внимательно послушайте стихотворение Г. Мамлина «Серёжа ищет карандаш».

Сегодня в доме ералаш:

Серёжа ищет карандаш.

Я положил его в буфет,

Кто карандаш мой трогал?

У нас порядка в доме нет! –

Сказал он маме строго

Вооружился кочергой

Для поисков Серёжа

И для начала он ногой

Котёнка пнул в прихожей

Искал в шкафу, вставал на стул

Ничком ложился на пол,

Он под диваны заглянул,

Он с полки вазочку смахнул

И стол он поцарапал.

Поднялся в доме ураган

Упал со шкафа чемодан,

И понеслись под потолком

Подушки, Брема толстый том,

Тетрадки и газеты и прочие предметы.

– Как Серёжа искал карандаш? (Он всё разбросал)

– Кто пострадал от его действий?

– Будет ли порядок в доме при таком поведении мальчика?

Показ картинки с комнатой, где всё аккуратно прибрано.

– Какие люди живут здесь? (Аккуратные, трудолюбивые)

У хороших хозяев тёплый, гостеприимный, уютный дом. В такой дом всегда хочется придти, потому, что в нём царит доброжелательная атмосфера. Наверно всякий человек стремится к тому, чтобы у него был такой дом. Добиться этого может каждый, но кирпичики своего дома надо закладывать уже сейчас. Кто научился многое делать сам, тот никогда не будет в тягость другим и не окажется беспомощным.

 

7. Правила трудолюбивого школьника.

А сейчас давайте разберём правила трудолюбивого школьника.

1. Красиво застилай свою постель и делай это каждое утро.

2. После занятий убирай книги и другие учебные принадлежности на своё место.

3. Если насорил – собери мусор, вытри пыль.

4. Следи за своими вещами, чистотой обуви.

IV. Итог.

– Какая неделя у нас проходила в группе на прошлой недели? (Неделя труда)

– Кого в группе можно назвать самым трудолюбивым?

– Кого в группе можно назвать ленивым?

Сейчас мы наградим самого трудолюбивого. (Вешается медалька)

Классный час по теме “Труд славит человека.”

Труд славит человека ( классный час в 5  классе)

Задачи: привлечь внимание детей добросовестному отношению к труду, повлиять на ценностно-мотивационные ориентации учащихся.

Цели: расширить представление детей о значении труда в жизни общества  способствовать формированию положительной нравственной оценки качеств характера, как трудолюбие, самостоятельность; побуждать детей к развитию трудовых навыков, к участию в трудовых акциях, к самовоспитанию.

– Дорогие ребята! Дорогие гости! Добрый день! Прошу работать активнее, отвечать смелее. Сегодня мы посвящаем наш классный час труду! Тема классного часа «Труд славит человека», мы узнаем с вами почему именно труд славит человека, в чем это заключается. И начать наш разговор я хочу с маленького рассказа К.Д. Ушинского, который называется «Два плуга». Послушай­те, пожалуйста, этот рассказ.

– Из одного и того же куска железа в одной и той же мастерской были сде­ланы два плуга. Один из них попал в руки земледельца и немедленно пошел на работу; а другой долго и совершенно бесполезно провалялся в лавке купца. Случилось через некоторое время, что оба земляка опять встретились. Плуг, бывший у земледельца, блестел, как серебро, и был еще лучше, чем в то время,  как он только вышел из мастерской; плуг же, пролежавший без всякого дела в лавке, потемнел и покрылся ржавчиной.

– Скажи, пожалуйста, отчего ты так блестишь? – спросил заржавевший плуг у своего старого знакомца.

– От труда, мой милый, – отвечал тот. – А ты заржавел и сделался хуже, чем был, потому, что все это время ты пролежал на боку, ничего не делая.

-Почему плуг, который попал к земледельцу, блестел, как серебро? (Потому что он трудился.)

-Что случилось с плугом, который пролежал без дела? (Потемнел и покрылся ржавчиной.)

-Как вы считаете, о ком этот рассказ? Кого подразумевает Ушинский, говоря о плугах? (Труженика и лентяя).

– С давних времен и  веков детей с самого раннего детства приучали к труду. В качестве правил трудового поведения выступали пословицы и поговорки. Знаете ли вы пословицы и поговорки о труде? Сейчас мы это проверим. (ответы детей). Я читаю начало пословицы, а вы продолжите:

Деревья смотри в плодах, …(а людей смотри в делах)

Терпенье и труд…(все перетрут)

Под лежачий камень…(и вода не течет)

Горька работа, …(да сладок  хлеб)

Не везде сила: где уменье, …(а где и терпенье)

Не сиди сложа руки- …(не будет и скуки)

Не спеши языком-…(спеши делом)

Любишь кататься- …(люби и саночки возить)

Делу время,…(потехе час)

• Без труда не вынешь и рыбку из пруда.
• Труд человека кормит а лень портит.
• Умелые руки не знают скуки.
• Была бы охота будет ладиться работа.
• Окончил дело гуляй смело.
• Землю красит солнце, а человека — труд.
• Птица крепнет в полете, а человек – в труде.
• Без труда нет плода.
• Дело мастера боится.
•  

– Человек трудом велик. Издавна люди придавали огромное значение и отношение труду. Многие древние авторы рассматривали труд как нравственный подвиг, как высокий долг человека. Идеал трудовой жизни наших предков: дедушек, продедушек, бабушек, пробабушек – это трудолюбие, бережливость, порядок и чистота в хозяйстве, в доме, в школе, в классе. 

–  А теперь посмотрите на эти высказывания и скажите «Что труд дает человеку»? Как вы считаете? (ответы детей) и раскройте смысл.

-Труд красит человека, а безделье его портит.

-Только в труде можно проявить все свои самые лучшие качества.

– Без труда человек заржавеет и может заболеть.

– В трудовом коллективе человек чему учится? (ответы детей), учится общению с другими людьми, получает возможность ощутить силу, поддержку коллектива.

– И в наше время человек в обществе, в классном коллективе ценится по труду. Не сразу человек может выполнить большую и сложную работу. Надо   начинать с малого. Как вы считаете с чего мы начинаем в классе? (ответы детей). Например, содержать в порядке свои вещи, учебную принадлежность, уметь ухаживать за своей внешностью, одеждой. При многих обязанностях человека в обществе,  в классном коллективе о нём судят, прежде всего, по труду. Труд помогает человеку раскрывать свою личность, показать свои способности.

– Месяц октябрь объявлен месяцем каким? (месяц трудового воспитания).

– Какая акция стартует в нашей школе? (акция «Забота» помощь пожилым людям).

• – Можем мы принести славу своим трудом? Как? (помогать).И можно сказать – Землю красит солнце, а человека — труд.

–  Каждый из вас в классе несет ответственность за порученное дело и вы

должны добросовестно относится, чтоб вас отметили только с хорошей стороны. Не зря говорят Труд – это источник радости, удовольствия.

– Ребята, вы прекрасно знаете, что каждый человек на земле должен трудиться, так как без труда нельзя прожить. Труд был, есть и будет основой жизни на земле. Чтобы стать хорошим человеком специалистом, мы  должны много знать и много уметь. В труде человек стает  физически здоровым, так и нравственно- воспитанным. От труда зависит его благополучие. Труд имеет и большое личное значение. Мы знаем, как счастливы люди, которые многое умеют делать своими руками.

– Давайте вспомним наше правило о труде (читают по одному):

                      Ничто и никогда, Не даётся без труда.

Умей, если нужно, заштопать чулок,

Без помощи свой приготовить урок.

Будь первым в ученье, будь первым в труде,

                            У нас белоручек не любят нигде.

Физ. минутка. Давайте и мы прославим человека труда, а за одно и поиграем.

– Я буду приветствовать умелых людей лентами разного цвета. Какие это цвета? (показ атласных ленточек: голубой, зеленый, желтый и красный.)

– Я поднимаю голубую – надо хлопать, зеленую – топать, желтую – молчать, красную – ура кричать.

– Труд людей надо ценить и уважать. В своей жизни мы всюду сталкиваемся с результатами труда людей. Вещи, созданные трудом человека, надо беречь.

– Сегодня вы сидите за школьной партой. Учеба – это труд причем непростой. Все люди нашего края трудятся. Мы с вами видим как наш город Мамадыш цветет, на наших глазах поднимаются жилые дома, достопримечательные места, благодаря трудолюбивым рукам человека. Пройдут школьные годы. Вы станете взрослыми и нужно будет выбрать профессию.

 – Что такое профессия?  (ответы детей) – это человек, который занимается работой.

– это кем ты работаешь, это важная работа.

– Слово профессия– вид труда, деятельности, работы, т.е важная работа.

Профессия – это вид труда, который требует от человека определенной подготовки, знаний, и умений.

– А знаете ли вы, как много профессий на планете? Какие виды профессий вы знаете ? Сколько их?  (в мире профессий тысячи). А теперь отгадайте загадки о разных профессиях. Дети по очереди называют профессии.

–  Игра «Ринг профессий» побеждает тот, кто остался на ринге. Внимание – начали!

Игра закончилась. Победил (номер) ряд! Здесь сидят самые круп­ные специалисты в области профессий. Сейчас отгадаем загадки о профессии.

Его работа в глубине, на самом дне, Его работа в темноте и тишине.

Пусть труд его нелегок и непрост, Как космонавт, плывет он среди звезд. (Водолаз)

Он опускается в забой, Его работа под землей. (Шахтер)

Ему нужны такие вещи: Молоток, тиски и клещи, Ключ, напильник и ножовка, А всего нужней – сноровка! (Слесарь)

Мастер, мастер, помоги – Прохудились сапоги.

Забивай покрепче гвозди – Мы пойдем сегодня в гости. (Сапожник)

Профессии.1. Художник.- Посмотрите на эти картины.

Как называют людей, создающих картины?

– Их написали великие художники. Что можно сказать про их руки? (Умелые).

2. Композитор.- Как назовем человека, который создал эту музыку?

– Как можно назвать эти руки (Умелые, талантливые).

3. Скульптор. (Глиняные скульптуры).

– А кто создал эти изделия?- Их вылепил скульптор. Что можно сказать про его руки? (Гибкие, чувствительные).

4. Ювелир. (Ювелирные украшения).

– Посмотрите на эти вещи, они тоже созданы руками человека. Как называется его профессия?- Что можно сказать про руки ювелира?

(Ловкие, волшебные).

5. Шофер, комбайнер.(Грузовик, комбайн).

– Как называют людей, работающих на этих машинах?

– Что можно сказать про их руки? (Смелые, сильные, крепкие).

– Как называют или говорят про человека, который отлично делает свое дело? (Мастер своего дела, мастер – золотые руки.)

– Можно ли сказать про парикмахера, что он мастер своего дела? (Он делает красивые прически.)

– А про портного? (Он шьет элегантную одежду.)

– Про хирурга? (Он спасает человека от  болезни)

– За свой труд, за умелые, талантливые руки таких людей называют человек – золотые руки. Их поощряют, они получают награды: почетные звания, грамоты, ордена, медали. Их труд славит. И не зря говорят труд славит человека.

-Как много в мире красоты, Которой мы не замечаем.

Все потому, что каждый день встречаем. Ее знакомые черты.

Мы знаем, как красивы облака, Река, цветы, лицо любимой мамы,

И Пушкина летящая строка, И то, что человек красив делами.

– Труд был, есть и будет основной славой жизни на Земле. Любой труд почётен и все работы хороши. Посмотрите кругом как поднимается наш город на глазах, люди трудятся, разве это на слава?

– Давайте подведем итог и скажите как труд славит человека?(только если он будет добросовестно трудиться, во благо народу, Родине)

–  Ребята, наш классный час подошел к концу. Вы хорошо потрудились! Молодцы! Мы еще будем говорить с вами о разных профессиях, будем ходить на экскурсии, выставки. Надеюсь хорошие моменты остались в вашей памяти? И есть над чем хочется задуматься каждому из нас?

Просмотр содержимого документа
«Классный час по теме “Труд славит человека. “»

Труд славит человека ( классный час в 5 классе)

Задачи: привлечь внимание детей добросовестному отношению к труду, повлиять на ценностно-мотивационные ориентации учащихся.

Цели: расширить представление детей о значении труда в жизни общества способствовать формированию положительной нравственной оценки качеств характера, как трудолюбие, самостоятельность; побуждать детей к развитию трудовых навыков, к участию в трудовых акциях, к самовоспитанию.

– Дорогие ребята! Дорогие гости! Добрый день! Прошу работать активнее, отвечать смелее. Сегодня мы посвящаем наш классный час труду! Тема классного часа «Труд славит человека», мы узнаем с вами почему именно труд славит человека, в чем это заключается. И начать наш разговор я хочу с маленького рассказа К.Д. Ушинского, который называется «Два плуга». Послушай­те, пожалуйста, этот рассказ.

– Из одного и того же куска железа в одной и той же мастерской были сде­ланы два плуга. Один из них попал в руки земледельца и немедленно пошел на работу; а другой долго и совершенно бесполезно провалялся в лавке купца. Случилось через некоторое время, что оба земляка опять встретились. Плуг, бывший у земледельца, блестел, как серебро, и был еще лучше, чем в то время, как он только вышел из мастерской; плуг же, пролежавший без всякого дела в лавке, потемнел и покрылся ржавчиной.

– Скажи, пожалуйста, отчего ты так блестишь? – спросил заржавевший плуг у своего старого знакомца.

– От труда, мой милый, – отвечал тот. – А ты заржавел и сделался хуже, чем был, потому, что все это время ты пролежал на боку, ничего не делая.

-Почему плуг, который попал к земледельцу, блестел, как серебро? (Потому что он трудился.)

-Что случилось с плугом, который пролежал без дела? (Потемнел и покрылся ржавчиной. )

-Как вы считаете, о ком этот рассказ? Кого подразумевает Ушинский, говоря о плугах? (Труженика и лентяя).

– С давних времен и веков детей с самого раннего детства приучали к труду. В качестве правил трудового поведения выступали пословицы и поговорки. Знаете ли вы пословицы и поговорки о труде? Сейчас мы это проверим. (ответы детей). Я читаю начало пословицы, а вы продолжите:

Деревья смотри в плодах, …(а людей смотри в делах)

Терпенье и труд…(все перетрут)

Под лежачий камень…(и вода не течет)

Горька работа, …(да сладок хлеб)

Не везде сила: где уменье, …(а где и терпенье)

Не сиди сложа руки- …(не будет и скуки)

Не спеши языком-…(спеши делом)

Любишь кататься- …(люби и саночки возить)

Делу время,…(потехе час)

• Без труда не вынешь и рыбку из пруда.

• Труд человека кормит а лень портит.

• Умелые руки не знают скуки.

• Была бы охота будет ладиться работа.

• Окончил дело гуляй смело.

• Землю красит солнце, а человека — труд.

• Птица крепнет в полете, а человек – в труде.

• Без труда нет плода.

• Дело мастера боится.

– Человек трудом велик. Издавна люди придавали огромное значение и отношение труду. Многие древние авторы рассматривали труд как нравственный подвиг, как высокий долг человека. Идеал трудовой жизни наших предков: дедушек, продедушек, бабушек, пробабушек – это трудолюбие, бережливость, порядок и чистота в хозяйстве, в доме, в школе, в классе.

– А теперь посмотрите на эти высказывания и скажите «Что труд дает человеку»? Как вы считаете? (ответы детей) и раскройте смысл.

-Труд красит человека, а безделье его портит.

-Только в труде можно проявить все свои самые лучшие качества.

– Без труда человек заржавеет и может заболеть.

– В трудовом коллективе человек чему учится? (ответы детей), учится общению с другими людьми, получает возможность ощутить силу, поддержку коллектива.

– И в наше время человек в обществе, в классном коллективе ценится по труду. Не сразу человек может выполнить большую и сложную работу. Надо начинать с малого. Как вы считаете с чего мы начинаем в классе? (ответы детей). Например, содержать в порядке свои вещи, учебную принадлежность, уметь ухаживать за своей внешностью, одеждой. При многих обязанностях человека в обществе, в классном коллективе о нём судят, прежде всего, по труду. Труд помогает человеку раскрывать свою личность, показать свои способности.

– Месяц октябрь объявлен месяцем каким? (месяц трудового воспитания).

– Какая акция стартует в нашей школе? (акция «Забота» помощь пожилым людям).

• – Можем мы принести славу своим трудом? Как? (помогать).И можно сказать – Землю красит солнце, а человека — труд.

– Каждый из вас в классе несет ответственность за порученное дело и вы

должны добросовестно относится, чтоб вас отметили только с хорошей стороны. Не зря говорят Труд – это источник радости, удовольствия.

– Ребята, вы прекрасно знаете, что каждый человек на земле должен трудиться, так как без труда нельзя прожить. Труд был, есть и будет основой жизни на земле. Чтобы стать хорошим человеком специалистом, мы должны много знать и много уметь. В труде человек стает физически здоровым, так и нравственно- воспитанным. От труда зависит его благополучие. Труд имеет и большое личное значение. Мы знаем, как счастливы люди, которые многое умеют делать своими руками.

– Давайте вспомним наше правило о труде (читают по одному):

Ничто и никогда, Не даётся без труда.

Умей, если нужно, заштопать чулок,

Без помощи свой приготовить урок.

Будь первым в ученье, будь первым в труде,

У нас белоручек не любят нигде.

Физ. минутка. Давайте и мы прославим человека труда, а за одно и поиграем.

– Я буду приветствовать умелых людей лентами разного цвета. Какие это цвета? (показ атласных ленточек: голубой, зеленый, желтый и красный.)

– Я поднимаю голубую – надо хлопать, зеленую – топать, желтую – молчать, красную – ура кричать.

– Труд людей надо ценить и уважать. В своей жизни мы всюду сталкиваемся с результатами труда людей. Вещи, созданные трудом человека, надо беречь.

– Сегодня вы сидите за школьной партой. Учеба – это труд причем непростой. Все люди нашего края трудятся. Мы с вами видим как наш город Мамадыш цветет, на наших глазах поднимаются жилые дома, достопримечательные места, благодаря трудолюбивым рукам человека. Пройдут школьные годы. Вы станете взрослыми и нужно будет выбрать профессию.

– Что такое профессия? (ответы детей) – это человек, который занимается работой.

– это кем ты работаешь, это важная работа.

– Слово профессия– вид труда, деятельности, работы, т.е важная работа.

Профессия – это вид труда, который требует от человека определенной подготовки, знаний, и умений.

– А знаете ли вы, как много профессий на планете? Какие виды профессий вы знаете ? Сколько их? (в мире профессий тысячи). А теперь отгадайте загадки о разных профессиях. Дети по очереди называют профессии..

– Игра «Ринг профессий» побеждает тот, кто остался на ринге. Внимание – начали!

Игра закончилась. Победил (номер) ряд! Здесь сидят самые круп­ные специалисты в области профессий. Сейчас отгадаем загадки о профессии.

Его работа в глубине, на самом дне, Его работа в темноте и тишине.

Пусть труд его нелегок и непрост, Как космонавт, плывет он среди звезд. (Водолаз)

Он опускается в забой, Его работа под землей. (Шахтер)

Ему нужны такие вещи: Молоток, тиски и клещи, Ключ, напильник и ножовка, А всего нужней – сноровка! (Слесарь)

Мастер, мастер, помоги – Прохудились сапоги.

Забивай покрепче гвозди – Мы пойдем сегодня в гости. (Сапожник)

Профессии.1. Художник.- Посмотрите на эти картины.

Как называют людей, создающих картины?

– Их написали великие художники. Что можно сказать про их руки? (Умелые).

2. Композитор.- Как назовем человека, который создал эту музыку?

– Как можно назвать эти руки (Умелые, талантливые).

3. Скульптор. (Глиняные скульптуры).

– А кто создал эти изделия?- Их вылепил скульптор. Что можно сказать про его руки? (Гибкие, чувствительные).

4. Ювелир. (Ювелирные украшения).

– Посмотрите на эти вещи, они тоже созданы руками человека. Как называется его профессия?- Что можно сказать про руки ювелира?

(Ловкие, волшебные).

5. Шофер, комбайнер.(Грузовик, комбайн).

– Как называют людей, работающих на этих машинах?

– Что можно сказать про их руки? (Смелые, сильные, крепкие).

– Как называют или говорят про человека, который отлично делает свое дело? (Мастер своего дела, мастер – золотые руки.)

– Можно ли сказать про парикмахера, что он мастер своего дела? (Он делает красивые прически.)

– А про портного? (Он шьет элегантную одежду.)

– Про хирурга? (Он спасает человека от болезни)

– За свой труд, за умелые, талантливые руки таких людей называют человек – золотые руки. Их поощряют, они получают награды: почетные звания, грамоты, ордена, медали. Их труд славит. И не зря говорят труд славит человека.

-Как много в мире красоты, Которой мы не замечаем.

Все потому, что каждый день встречаем. Ее знакомые черты.

Мы знаем, как красивы облака, Река, цветы, лицо любимой мамы,

И Пушкина летящая строка, И то, что человек красив делами.

– Труд был, есть и будет основной славой жизни на Земле. Любой труд почётен и все работы хороши. Посмотрите кругом как поднимается наш город на глазах, люди трудятся, разве это на слава?

– Давайте подведем итог и скажите как труд славит человека?(только если он будет добросовестно трудиться, во благо народу, Родине)

– Ребята, наш классный час подошел к концу. Вы хорошо потрудились! Молодцы! Мы еще будем говорить с вами о разных профессиях, будем ходить на экскурсии, выставки. Надеюсь хорошие моменты остались в вашей памяти? И есть над чем хочется задуматься каждому из нас?

Классный час на тему: «Человек и труд».

Классный час на тему: «Человек и труд».

 

           

Цель: Воспитывать уважение и любовь к труду.

Оборудование: карточки с пословицами о труде.

План классного часа.

1. Вступительная беседа.
2. Мини – лекция «Значение труда в жизни человека».
3. Беседа «Как воспитывать трудолюбие?».
4. Работа с пословицами.
5. Творческая работа.
6. Подведение итогов.

Ход классного часа.

1. Вступительная беседа.

Стихотворение Э. Мошковской «Лежебока».

Горько живёт Лежебока –

Кровать Лежебоке высока.

Полы от кровати далёко.

Слезать лежебоке – морока!

Вот и лежит Лежебока.

Спит Лежебока без срока.

Уж отлежал оба бока…

Спит и вздыхает глубоко:- кабы ещё два бока!..

– Какого человека называют лежебокой?

– Как вы думаете почему человек ленится?

– Какое слово противоположное по значению слову «ленивый»?

– Кому лучше живётся на свете – ленивому или трудолюбивому человеку? Почему?

 

 

Вывод:Действительно, трудолюбивый человек получает радость от самого процесса работы и от его результатов. Его жизнь нельзя назвать скучной и однообразной – он всегда найдёт себе интересное занятие.Трудолюбивый человек рано или поздно достигает успеха в любом деле, пользуется уважением коллег и товарищей. В то время как ленивый бесцельно растрачивает своё время, проводит дни в бесплодных мечтаниях.

1. Мини – лекция «Значение труда в жизни человека».

А для чего нужно трудиться? Некоторым лентяям вовсе не скучно жить, возможно, они даже не знают о том, что ленивы. Послушайте высказывание знаменитого русского учёного, академика Дмитрия Сергеевича Лихачёва: «Бездельничанье вовсе не состоит в том, что человек сидит без дела, сложа руки в буквальном смысле. Нет, бездельник вечно занят, пустословит по телефону, иногда часами ходит в гости, сидит у телевизора и смотрит всё подряд, долго спит, придумывает себе разные дела. Вообще, бездельник всегда очень занят».

– Полезно ли такое времяпровождение?

– Будут ли ценить такого человека? Ставить кому – то в пример?

– К чему приводит такая бесцельная жизнь?

Отрывок из рассказа А. Ишимовой об одном из самых выдающихся государственных деятелей в российской истории – Петре Великом.

Труда Пётр первый не боялся и сам трудился больше всех. Он сказал одному морскому офицеру: «Надо трудиться, братец. Я ицарь вам, а у меня на руках мозоли, всё для того, чтобы показать пример и хоть под старость увидеть в вас хороших помощников мне и слуг отечеству». Царь был мастер во всех ремёслах. На фабриках , которые заводил, иногда сам работал за станком; на железном заводе выковал своими руками 18 прутов железа и попросил с хозяина деньги за работу. Хозяин заплатил ему 18 червонцев, но Пётр сказал: «Я не лучше других работал, дай мне то, что следует». Хозяин так и сделал, заплатил царю 18 алтын (алтын – монета достоинством 3 копейки). Царь

 

 

купил на них башмаки и часто хвалился вельможам: «Вот эти башмаки я купил на трудовую копейку». Но больше всего он любил товарное и занимался им по нескольку часов в день.

Личность Петра1 вдохновляла и восхищала его современников и потомков, вот что писал о нём великий русский поэт А.. С. Пушкин:

То академик, то герой,

То мореплаватель, то плотник,

Он всеобъемлющей душой

На троне вечный был работник.

– Что заставляло Петра1 трудиться?

Каково же значение труда в жизни человечества? Над этим вопросом размышляли учёные, философы, литераторы разных стран. Я прочитаю вам высказывание русского советского писателя Виталия Андреевича Закрутина.

Труд сделал человека человеком. Труд поднял человека на ноги, укрепил его руки, усовершенствовал его уникальный мозг. Всё, что тысячелетиями создавалось на земле – от каменного топора до микроскопа, от первого лемеха до Эйфелевой башни, – создано трудом. Только труд приносит человеку счастье, удлиняет его короткую жизнь, даёт уверенность в том, что потомки ушедшего, пользуясь тем, что создано им при жизни, помянут его добрым словом и назовут его творцом.

1. Беседа «Как воспитывать трудолюбие?».

Одни люди ленивы, другие – трудолюбивы  – почему так? Трудолюбие и лень – это врождённые качества?

Послушайте стихотворение.

                                           Мозоль.

На Гошкиной ладошке проклюнулась мозоль –

Чуть больше хлебной крошки,

 Чуть меньше, чем фасоль.

 

 

Разволновалась мама: к директору пойду.

Пусть завтра же отменит уроки по труду!

Ходил, насупясь, папа, рассержено гудел:

 – Учитель –  просто шляпа, увечье проглядел!

На труд пеняла тётя, и бабушка, и дед:

– Школьная работа идёт дитю во вред!

А между тем у Гошки мозоль была от ложки.

                                                                                       Г. Граубин.

– Зависит ли трудолюбие от воспитания? Какую роль в этом играют родители, педагоги?

 – В каком трудовом процессе вы участвовали? Всё ли у вас получалось?

– Какие качества требуются для осуществления задуманной работы?

Интересно, что и сам трудовой процесс помогает человеку развить эти качества.

– А если человеку всё даётся без труда? Он получает всё, что только пожелает, не прикладывая усилий. Повлияет ли это на его характер?

– Какие черты будут преобладать?

4. Работа с пословицами.

– Живот да головка – всегда у ленивых отговорка.

– Лежебоке и солнце не в пору восходит.

– Лентяй да шалопай – два родных брата.

– У ленивой пряхи и для себя нет рубахи.

– Терпение и труд всё перетрут.

– Без труда не вытащишь рыбку из пруда.

– Не за своё дело не берись, а за своим не ленись.

 

 

– Лень – мать всех пороков.

5.Творческая работа.

Можно ли избавиться от лени? Как? Изобретите лекарство от лени. Предложите ваши рецепты.

6.Подведение итогов.

– Какие выводы для себя сделали?

– В чём состоит ценность труда?

 

 

 

 

Классный час Труд славит человека в 5 классе

Министерство образования и науки Республики Татарстан Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Мамадышская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернатVIII вида»

«Труд славит человека»

(классный час в 5 классе)

Подготовила: учитель

профильного труда Васильева Е. М.

Задачи: привлечь внимание детей добросовестному отношению к труду, повлиять на ценностно-мотивационные ориентации учащихся.

Цели: расширить представление детей о значении труда в жизни общества способствовать формированию положительной нравственной оценки качеств характера, как трудолюбие, самостоятельность; побуждать детей к развитию трудовых навыков, к участию в трудовых акциях, к самовоспитанию.

Оборудование: атласные ленточки: голубой, зеленый, желтый и красный; высказывания «Труд красит человека, а безделье его портит», «Только в труде можно проявить все свои самые лучшие качества», «Без труда человек заржавеет и может заболеть»,пословицы, картины, глиняные скульптуры, ювелирные украшения, игрушечные машина – грузовик, комбайн, запись песни Бетховена «К Элизе».

– Дорогие ребята! Дорогие гости! Добрый день! Прошу работать активнее, отвечать смелее. Сегодня мы посвящаем наш классный час труду! Тема классного часа «Труд славит человека», мы узнаем с вами почему именно труд славит человека, в чем это заключается. И начать наш разговор я хочу с маленькогорассказа К.Д. Ушинского, который называется «Два плуга». Послушай­те, пожалуйста, этот рассказ.

-Из одного и того же куска железа в одной и той же мастерской были сде­ланы два плуга. Один из них попал в руки земледельца и немедленно пошел на работу; а другой долго и совершенно бесполезно провалялся в лавке купца.Случилось через некоторое время, что оба земляка опять встретились. Плуг, бывший у земледельца, блестел, как серебро, и был еще лучше, чем в то время, как он только вышел из мастерской; плуг же, пролежавший без всякого дела в лавке, потемнел и покрылся ржавчиной.

– Скажи, пожалуйста, отчего ты так блестишь? – спросил заржавевший плуг у своего старого знакомца.

– От труда, мой милый, – отвечал тот. – А ты заржавел и сделался хуже, чем был, потому, что все это время ты пролежал на боку, ничего не делая.

-Почему плуг, который попал к земледельцу, блестел, как серебро? (Потому что он трудился.)

-Что случилось с плугом, который пролежал без дела? (Потемнел и покрылся ржавчиной. )

-Как вы считаете, о ком этот рассказ? Кого подразумевает Ушинский, говоря о плугах? (Труженика и лентяя).

– С давних времен и веков детей с самого раннего детства приучали к труду. В качестве правил трудового поведения выступали пословицы и поговорки. Знаете ли вы пословицы и поговорки о труде? Сейчас мы это проверим. (ответы детей). Я читаю начало пословицы, а вы продолжите:

Деревья смотри в плодах, …(а людей смотри в делах)

Терпенье и труд…(все перетрут)

Под лежачий камень…(и вода не течет)

Горька работа, …(да сладок хлеб)

Не везде сила: где уменье, …(а где и терпенье)

Не сиди сложа руки- …(не будет и скуки)

Не спеши языком-…(спеши делом)

Любишь кататься- …(люби и саночки возить)

Делу время,…(потехе час)

Без труда не вынешь и рыбку из пруда.

Труд человека кормит а лень портит.

Умелые руки не знают скуки.

Была бы охота будет ладиться работа.

Окончил дело гуляй смело.

Землю красит солнце, а человека — труд.

Птица крепнет в полете, а человек – в труде.

Без труда нет плода.

Дело мастера боится.

– Человек трудом велик. Издавна люди придавали огромное значение и отношение труду. Многие древние авторы рассматривали труд как нравственный подвиг, как высокий долг человека. Идеал трудовой жизни наших предков: дедушек, продедушек, бабушек, пробабушек – это трудолюбие, бережливость, порядок и чистота в хозяйстве, в доме, в школе, в классе.

– А теперь посмотрите на эти высказывания и скажите «Что труд дает человеку»? Как вы считаете? (ответы детей) и раскройте смысл.

-Труд красит человека, а безделье его портит.

-Только в труде можно проявить все свои самые лучшие качества.

– Без труда человек заржавеет и может заболеть.

– В трудовом коллективе человек чему учится? (ответы детей), учится общению с другими людьми, получает возможность ощутить силу, поддержку коллектива.

– И в наше время человек в обществе, в классном коллективе ценится по труду. Не сразу человек может выполнить большую и сложную работу. Надо начинать с малого. Как вы считаете с чего мы начинаем в классе? (ответы детей). Например, содержать в порядке свои вещи, учебную принадлежность, уметь ухаживать за своей внешностью, одеждой. При многих обязанностях человека в обществе, в классном коллективе о нём судят, прежде всего, по труду. Труд помогает человеку раскрывать свою личность, показать свои способности.

– Месяц октябрь объявлен месяцем каким? (месяц трудового воспитания).

– Какая акция стартует в нашей школе? (акция «Забота» помощь пожилым людям).

– Можем мы принести славу своим трудом? Как? (помогать).И можно сказать – Землю красит солнце, а человека — труд.

– Каждый из вас в классе несет ответственность за порученное дело и вы

должны добросовестно относится, чтоб вас отметили только с хорошей стороны. Не зря говорят Труд – это источник радости, удовольствия.

– Ребята, вы прекрасно знаете, что каждый человек на земле должен трудиться, так как без труда нельзя прожить. Труд был, есть и будет основой жизни на земле. Чтобы стать хорошим человеком специалистом, мы должны много знать и много уметь. В труде человек стает физически здоровым, так и нравственно- воспитанным. От труда зависит его благополучие. Труд имеет и большое личное значение. Мы знаем, как счастливы люди, которые многое умеют делать своими руками.

– Давайте вспомним наше правило о труде (читают по одному):

Ничто и никогда, Не даётся без труда.

Умей, если нужно, заштопать чулок,

Без помощи свой приготовить урок.

Будь первым в ученье, будь первым в труде,

У нас белоручек не любят нигде.

Физ. минутка. Давайте и мы прославим человека труда, а за одно и поиграем.

– Я буду приветствовать умелых людей лентами разного цвета. Какие это цвета? (показ атласных ленточек: голубой, зеленый, желтый и красный.)

– Я поднимаю голубую – надо хлопать, зеленую – топать, желтую – молчать, красную – ура кричать.

– Труд людей надо ценить и уважать. В своей жизни мы всюду сталкиваемся с результатами труда людей. Вещи, созданные трудом человека, надо беречь.

– Сегодня вы сидите за школьной партой. Учеба – это труд причемнепростой. Все люди нашего края трудятся. Мы с вами видим как наш город Мамадыш наших глазах процветает: поднимаются жилые дома, достопримечательные места и все это благодаря трудолюбивым рукам человека. Пройдут школьные годы. Вы станете взрослыми и нужно будет выбрать профессию.

– Что такое профессия? (ответы детей) – это человек, который занимается работой.

– Это кем ты работаешь, это важная работа.

– Слово профессия– вид труда, деятельности, работы, т.е важная работа.

Профессия – это вид труда, который требует от человека определенной подготовки, знаний, и умений.

– А знаете ли вы, как много профессий на планете? Какие виды профессий вы знаете ?

– Сколько их? (в мире профессий тысячи).

–Сейчаспоиграем в игру «Ринг профессий» побеждает тот ряд кто остановится последним при названии вида профессии. (дети по очереди называют виды профессий) Внимание – начали!

– Молодцы, игра закончилась. Победил(номер)ряд! Здесь сидят самые круп­ные специалисты в области профессий.

– А теперь отгадаем загадки о разных видах профессий.

–Сейчас отгадаем загадки о профессии.

Его работа в глубине, на самом дне, Его работа в темноте и тишине.

Пусть труд его нелегок и непрост, Как космонавт, плывет он среди звезд.(Водолаз)

Он опускается в забой, Его работа под землей. (Шахтер)

Ему нужны такие вещи: Молоток, тиски и клещи, Ключ, напильник и ножовка, А всего нужней – сноровка! (Слесарь)

Мастер, мастер, помоги – Прохудились сапоги.

Забивай покрепче гвозди – Мы пойдем сегодня в гости. (Сапожник)

– Посмотрите на картины. Назовите какая это профессия?

Как называют людей, создающих картины?

– 1.Художник.

– Их написали великие художники. Что можно сказать про их руки? (Умелые).

Как назовем человека, который создал эту музыку?

– Прослушивание песню Бетховена «К Элизе».

– 2. Композитор. Как можно назвать эти руки (Умелые, талантливые).

– Показ глиняных скульптур.

3. Скульптор. А кто создал эти изделия?- Их вылепил скульптор. Что можно сказать про его руки? (Гибкие, чувствительные).

– Показ ювелирных украшений.

– 4. Ювелир.

– Посмотрите на эти вещи, они тоже созданы руками человека. Как называется его профессия?- Что можно сказать про руки ювелира?

(Ловкие, волшебные).

5. Шофер, комбайнер.(Грузовик, комбайн).

– Как называют людей, работающих на этих машинах?

– Что можно сказать про их руки? (Смелые, сильные, крепкие).

– Как называют или говорят про человека, который отлично делает свое дело? (Мастер своего дела, мастер – золотые руки.)

– Можно ли сказать про парикмахера, что он мастер своего дела? (Он делает красивые прически.)

– А про портного? (Он шьет элегантную одежду.)

– Про хирурга? (Он спасает человека от болезни)

– За свой труд, за умелые, талантливые руки таких людей называют человек – золотые руки. Их поощряют, они получают награды: почетные звания, грамоты, ордена, медали. Их труд славит. И не зря говорят труд славит человека.

-Как много в мире красоты, Которой мы не замечаем.

Все потому, что каждый день встречаем. Ее знакомые черты.

Мы знаем, как красивы облака, Река, цветы, лицо любимой мамы,

И Пушкина летящая строка, И то, что человек красив делами.

– Труд был, есть и будет основной славой жизни на Земле. Любой труд почётен и все работы хороши. Посмотрите кругом как поднимается наш город на глазах, люди трудятся, разве это на слава?

– Давайте подведем итог и скажите как труд славит человека? (только если он будет добросовестно трудиться, во благо народу, Родине)

– Ребята, наш классный час подошел к концу. Вы хорошо потрудились! Молодцы! Мы еще будем говорить с вами о разных профессиях, будем ходить на экскурсии, выставки.Надеюсь хорошие моменты остались в вашей памяти? И есть над чем хочется задуматься каждому из нас?

Адрес публикации: https://www. prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/25332-klassnyj-chas-trud-slavit-cheloveka-v-5-klass

Классный час “Труд красит человека”

Труд красит человека

Цели: расширить представление детей о значении труда в жизни общества способствовать формированию положительной нравственной оценки качеств характера, как трудолюбие, самостоятельность; побуждать детей к развитию трудовых навыков, к участию в трудовых акциях, к самовоспитанию.

Задачи: привлечь внимание детей добросовестному отношению к труду, повлиять на ценностно-мотивационные ориентации учащихся.

Вступление.

– Дорогие ребята! Добрый день! Прошу работать активнее, отвечать смелее. Сегодня мы поговорим о труде. Тема классного часа «Труд красит человека»,

Мы узнаем с вами, почему именно труд красит человека, в чем это заключается. И начать наш разговор я хочу с маленького рассказа К. Д. Ушинского, который называется «Два плуга». Послушайте, пожалуйста, этот рассказ.

– Из одного и того же куска железа в одной и той же мастерской были сделаны два плуга. Один из них попал в руки земледельца и немедленно пошел на работу; а другой долго и совершенно бесполезно провалялся в лавке купца.

(словарная работа)

Земледелец – человек работает на земле.

Купец – человек занимающийся ведением торговли

Случилось через некоторое время, что оба земляка опять встретились. Плуг, бывший у земледельца, блестел, как серебро, и был еще лучше, чем в то время, как он только вышел из мастерской; плуг же, пролежавший без всякого дела в лавке, потемнел и покрылся ржавчиной.

– Скажи, пожалуйста, отчего ты так блестишь? – спросил заржавевший плуг у своего старого знакомца.

– От труда, мой милый, – отвечал тот. – А ты заржавел и сделался хуже, чем был, потому, что все это время ты пролежал на боку, ничего не делая.

-Думаю, все хорошо поняли, какое отношение имеет этот рассказ к теме нашего классного часа

-Почему плуг, который попал к земледельцу, блестел, как серебро? (Потому что он трудился.)

-Что случилось с плугом, который пролежал без дела? (Потемнел и покрылся ржавчиной.)

-Как вы считаете, о ком этот рассказ? Кого подразумевает Ушинский, говоря о плугах? (Труженика и лентяя).

– Какой вывод мы можем, сделать, послушав этот рассказ?

-Труд красит человека, а безделье его уродует.

– Без труда человек заржавеет и заболеет

-Только в труде человек может проявить все свои самые лучшие качества

   Мини-лекция «Что труд дает человеку»

– Издавна люди придавали огромное значение труду. Русская традиция – это уважительное отношение к труду. Трудолюбие, бережливость, порядок и чистота в хозяйстве именно так, устраивали свою жизнь и князья и крестьяне. Нигде не говорится, что человек должен работать, чтобы окружить себя роскошью и излишествами. И в наше время человек в обществе ценится по труду.

А скажите мне, пожалуйста, что такое труд….

Давайте обратимся к словарю:

Труд – это такая деятельность человека, которая приносит пользу людям. Эта деятельность требует затрат умственной и физической энергии.

Приведите примеры родственных слов:

“трудный” – требующий большого труда, усилия, напряжения,

“трудолюбивый” – любящий трудиться,

“труженик” – тот, кто трудится, трудолюбивый человек

Игра «Окончание пословицы»

В русском народе детей с самого раннего детства приучали к труду. В качестве правил трудового поведения выступали пословицы и поговорки.

Есть такое выражение « работать, засучив рукава». Оно зародилось в очень далекие времена, когда русские люди носили одежду с очень длинными рукавами (иллюстрация). У мужчин они достигали 95 см, а у женщин были еще длиннее. А шили такую одежду потому, что в те времена не было варежек. Попробуйте поработать в одежде с такими рукавами: будет неудобно, получится плохо. Чтобы дело спорилось, рукава надо засучить. Об умелом работнике и теперь говорят, что он работает « засучив рукава»

Знаете ли вы пословицы и поговорки о труде? Сейчас мы это проверим. Я читаю начало пословицы, а вы продолжаете. Можно отвечать хором.

Под лежачий камень…(и вода не течет)

Маленькое дело …(лучше большого безделья).

Не сиди сложа руки – …(не будет и скуки)

Не спеши языком -…(спеши делом)

Любишь кататься – …(люби и саночки возить)

Делу время,…(потехе час)       

Без труда…(не вынешь рыбку из пруда)  

Разберем пословицу

Делу время потехе час

Мы видим, что труду люди всегда уделяли большое внимание. 

-Объясните смысл пословицы Делу время, потехе час.

– Всему должно быть свое время и делу и потехе ( веселье, развлечение, досуг) Нужно уметь и трудиться и отдыхать

Инсценировка басни «Стрекоза и муравей»

Попрыгунья Стрекоза
Лето красное пропела;
Оглянуться не успела,
Как зима катит в глаза.
Помертвело чисто поле;
Нет уж дней тех светлых боле,
Как под каждым ей листком.
Был готов и стол, и дом.
Все прошло: с зимой холодной
Нужда, голод настает;
Стрекоза уж не поет:
И кому же в ум пойдет.
На желудок петь голодный!
Злой тоской удручена,
К Муравью ползет она:
«Не оставь меня, кум милый!
Дай ты мне собраться с силой.
И до вешних только дней.
Прокорми и обогрей!» —
«Кумушка, мне странно это:
Да работала ль ты в лето?» —
Говорит ей Муравей.
«До того ль, голубчик, было?
В мягких муравах у нас
Песни, резвость всякий час,
Так, что голову вскружило». —
«А, так ты…» — «Я без души
Лето целое все пела». —
«Ты все пела? это дело:
Так, поди, же, попляши!»

Беседа

-Как мы можем охарактеризовать муравья? Какой он? ( трудолюбивый)

-А стрекоза? ( легкомысленна, она только пела и плясала)

– Стоит думать не только о своих развлечениях, но и о хлебе насущном.

   Все, чего человек достиг, он достиг благодаря труду. Уютные дома, красивая одежда, вкусная еда, интересные развлечения – все это плоды труда.                                             

Каждое утро люди начинают с работы. Водитель забирается в кабину, рабочий становится к станку. Студент берет книгу, ведь чтение – это тоже труд. Сотрудник офиса включает компьютер, домохозяйка зажигает плиту, а рыбак выходит в море. Школьник садится за парту. Никто не остается без дела. Все потому, что труд – естественное занятие человека.

Сегодня вы сидите за школьной партой. Что для вас главный труд?

Учёба – это ваш главный труд, причем не простой труд. Хорошие оценки – результат вашего труда.

Что нужно делать для того, чтобы у вас были хорошие оценки.

• Внимательно слушать объяснение учителя на уроке.

• Спрашиваешь учителя о том, что тебе было непонятно при объяснении нового материала.

• Всегда выполнять домашнее задание

• Продумать, что и как нужно выполнять, и лишь тогда приступаешь к выполнению домашнего задания.

• Работаешь внимательно, хорошо обдумываешь, как лучше сделать работы

• Правильно, если вы будете все это выполнять, то у вас будут хорошие успехи в учебе.

– Человек в обществе, в классном коллективе ценится по труду. Не сразу человек может выполнить большую и сложную работу. Надо начинать с малого. Каждый из вас в классе несет ответственность за порученное дело.

У меня к вам такое задание, которое называется

« Доброе дело в школе и дома»

-Вспомните. Что вы умеете хорошо делать.

( Содержать в порядке свои вещи, учебную принадлежность, ухаживать за своей внешностью, одеждой, убирать класс, группу, подметать и мыть полы, протирать пыль, ухаживать за цветами, гладить одежду, выращивать цветы на клумбе)

-Можем мы принести славу своим трудом? Как?

-Мы должны добросовестно относиться к своим обязанностям, чтоб вас отметили только с хорошей стороны.

– Труд имеет, и большое личное значение Труд помогает человеку раскрывать свою личность, показать свои способности.

Где мы свои можем проявить свои способности?

-Когда готовимся к общешкольным мероприятиям (поем, танцуем, готовим инсценировки)

Когда участвуем (в конкурсе поделок, стенгазеты, новогодней игрушки, конкурсе наши таланты)

– Мы знаем, как счастливы люди, которые многое умеют делать своими руками

Упражнение «Это мы можем»…

Я попросила вас принести некоторые экспонаты выполненные вами. Кто хочет рассказать нам как сумел «сотворить» такое?

(Дети представляют свои работы)

-Эти работы – это ваш личный труд. Этот труд красит вас?

-Да (Сделали своими руками, От этого есть польза, можем украсить группу, получили радость и удовольствие)

– Давайте вспомним наше правило о труде (читают по одному):

Ничто и никогда, Не даётся без труда.

Умей, если нужно, заштопать чулок,

Без помощи свой приготовить урок.

Будь первым в ученье, будь первым в труде,

У нас белоручек не любят нигде.

– Все люди нашей страны трудятся. на своих рабочих местах (.Ближайшее окружение) Пройдут школьные годы. и нужно будет выбрать профессию.

– Что такое профессия?

– Это человек, который занимается работой.

-Обратимся к точному определению:

Профессия – это вид труда, который требует от человека определенной подготовки, знаний, и умений.

– Профессий очень много. Какие виды профессий вы знаете? ( Ответы детей)

-Какая профессия вам нравится и почему?(Ответы детей)

– Труд был, есть и будет основной славой жизни на Земле. Любой труд почётен и все работы хороши.

– Как называют или говорят про человека, который отлично делает свое дело? (Мастер своего дела, мастер – золотые руки.)

– Можно ли сказать про парикмахера, что он мастер своего дела? (Он делает красивые прически.)

– А про портного? (Он шьет элегантную одежду.)

– Про хирурга? (Он спасает человека от болезни)

– За свой труд, за умелые, талантливые руки таких людей называют человек – золотые руки. Их поощряют, они получают награды: почетные звания, грамоты, ордена, медали. И не зря говорят, труд красит человека.

– Скажите, пожалуйста, будет ли хороший работник из тех, кто сейчас учится плохо? (Ответы детей).  Именно сейчас вы должны хорошо учиться.

Чем лучше ученик будет учиться, тем лучше он будет работать. В училище вы должны учиться, чтобы овладеть профессией и стать мастером своего дела.

– И пусть девизом вашей жизни станут слова:

   «Землю солнце красит, а человека-труд»

Итог.

Наш классный час подошел к концу. Как высчитаете, полезным ли для вас был сегодняшний разговор?

– Да.

– Что вы запомнили? Что вам понравилось?

-Мне понравилось высказывание «работать, засучив рукава» Это значит нужно хорошо работать.

-Мне понравился рассказ «Два плуга» (про труженика и лодыря)

– Что вы поняли из нашего разговора?

– Я понял, что чтобы чего-то в жизни добиться, надо трудиться.

– Скажите, когда труд красит человека? (только тогда, если он будет добросовестно трудиться, выполнять свои профессиональные обязанности во благо народу, Родине)

– Ребята, вы хорошо потрудились! Молодцы! Надеюсь, хорошие моменты остались в вашей памяти. И каждому из вас есть над чем задуматься.

Познавательный час «Без труда ничего не даётся»

       Познавательный час «Без труда ничего не даётся»

 

Цель: расширить и обобщить  представления детей о значении труда  в жизни человека.

Задачи:

• привить уважение и любовь к труду и людям труда;
• развивать умение младших школьников работать в группе, развивать память, мышление, творческие способности;
• воспитывать уважение к людям труда, к результатам труда, трудолюбие и ответственность;
• показать необходимость труда в жизни человека;
• убедить учащихся в том, что их главная цель – учеба.

Оборудование: презентация, мультимедийный проектор.

 

Ход познавательного часа

 

           1. Организационный момент

            2. Сообщение темы и цели

            Нетрудно, ребята нам песенку спеть,

            Нетрудно, а все-таки надо уметь.

            За что ни возьмись, нужно мастером стать

            И дело любое уметь выполнять.

 

            Сломалась игрушка – умей починить,

           А новую сам научись смастерить,

           Недаром ребятам смекалка дана,

           Во всем и везде помогает она.

 

           Умей, если нужно, заштопать чулок,

           Без помощи свой приготовить урок,

           Будь первым в учебе, будь первым в труде,

          У нас белоручек не любят нигде.

         – О чем идет речь в стихотворении?

        – Определите тему познавательного  часа.

 

II. Беседа по произведению

Рассказ о труде. 
Жили -были Лень и Труд. Труд вставал рано и сразу начинал убираться, кашу варить, хлеб печь. А Лень любила подольше поспать, побездельничать. Как только встанет Лень сразу к окошку садится, чтобы мух посчитать. А Труд в это время уже за водой сходил.  Труд и говорит:
-Лень, помоги мне! Накрой на стол, а я пока костёр  разожгу. 
-Лень мне! Сам справишься! 
Делать нечего! Накрыл на стол и Лень кушать зовёт.
-Лень,- отвечает Лень.
Так и жили Лень и Труд.
Однажды Лень И Труд попали в большую бочку. 
-Я смогу выкорабкаться!- сказал Труд.
-Ой, всё равно умереть нам! Я и не буду мучаться!
А Труд верил и боролся за свою жизнь. Лень разленилась и погибла в бочке, а Труд же выбрался из неё. 
Вывод: нужно всегда делать дела и не лениться! Если попадёшь в такую ситуацию то тебе не покажется труда из неё выйти!

 

III. Сообщение о труде

Труд – это источник радости, удовольствия. В трудовом коллективе человек учится общению с другими людьми, получает, возможно, ощутить силу коллектива. В труде человек мужает как физически, так и нравственно. От труда зависит его благополучие. Труд имеет и большое личное значение. Мы знаем, как счастливы люди, которые многое умеют делать своими руками, и как несчастны и беспомощны которые ничему не научились.

IV. Игра «Окончание пословицы»

Терпенье и труд… (все перетрут).

Под лежачий камень… (и вода не течет).

Горька работа,… (да сладок хлеб).

Не везде сила: где уменье,… (а где и терпенье).

Не сиди сложа руки – … (не будет и скуки).

Не спеши языком – . .. (спеши делом).

Любишь кататься – … (люби и саночки возить).

Делу время,… (потехе час).

Всякое дело человеком ставится… (и человеком славится).

           V. Игра «Разгадай кроссворд»

 Я предлагаю  вам разгадать кроссворд .

8

7

в

п

о

о

5

д

6

в

о

с

п

и

т

а

т

е

л

ь

а

т

т

р

р

е

2

о

л

п

и

ь

1

в

р

а

ч

т

р

е

3

у

ч

и

т

е

л

ь

к

ь

м

а

х

4

п

р

о

ф

е

с

с

и

я

р

 

         VI.  Игра «Угадай профессию».

           1. Рисунок, проект, план, город, гармония, чертеж, конструкции, строительство, здания, памятники. (Архитектор) .

          2. Ткань, раскрой, лекало, костюм, ножницы, ателье. (Портной).

         3. Верстак, рубанок, станок, древесина, мебель, мастерская. (Столяр).

          4. Театр, зрители, сцена, премьера, аплодисменты, костюм, грим. (Артист).

         5. Ясли, детский сад, игра, прогулки, сон, утренник, хоровод, наглядное пособие. (Воспитатель детского сада).

     6. Белый халат, больной, поликлиника, диагноз. (Врач).

7. Правопорядок, преступник, закон, охрана, пост, погоня, смелость, сила, безопасность. (Милиционер).

8. Книга, фонд, знания, эрудиция, тишина, каталоги, читатели – пользователи. (Библиотекарь).

9. Газета, новости, современность, люди, оперативность, редакция, факты. (Корреспондент, журналист).

10. Красота, волосы, ножницы, прическа, стиль, шампунь, краска, клиент. (Парикмахер).

11. Деньги, посетители, клиенты, вклад, сберегательная книжка, документы, аккредитивы, личный счёт. (Контролёр в банке).

12. Телефон, кабель, станция АТС, абоненты, аппаратура, коммуникации. (Инженер электросвязи).

13. Ремонт, трубопровод, отопление, трубопровод, авария, техническая грамотность, слесарный инструмент. (Слесарь – сантехник).

14. Стройка, кирпич, бетон, глазомер, конструкции, свежий воздух, кельма (лопаточка с изящно изогнутой ручкой), стена, кладка. (Каменщик, строитель).

15. Платформа, вокзал, пассажиры, локомотив, кабина, рельсы, светофор, пневматический кран, вагоны, ответственность. (Машинист локомотива).

16. Земля, природа, поле, теплица, сад, сорта, растения, уход, плоды, зерно, удобрения, урожай. (Агроном).

17. Тесто, мука, печь, хлеб, пышность, аромат, вкус, чистота, тепло. (Пекарь).

18. Излучение, описание, местность, карты, масштабы, штатив, чертёжная доска, съёмка, экспедиции, глазомер. (Техник – топограф).

 

 

VII. «Профессии наших родителей».

Многие ребята вы, мечтая о взрослой жизни, ищите для себя какой-то идеал для подражания, выбираете человека, на которого хочется быть вам похожим. Чаще всего в качестве такого идеала выступают звезды шоу-бизнеса, герои телевизионных тусовок,  рекламы. А ведь истинные герои живут среди нас – это ваши родители, бабушки, дедушки. Изо дня в день они скромно делают свою работу: учат, лечат, строят, перевозят, продают, убирают, кормят – делают все то, без чего мы не можем жить.

Чем занимаются ваши родители на работе?

Кто они по профессии?

Дети рассказывают о профессиях родителей .

 

          VIII.Подведение итогов

В мире слов разнообразных,

Что блестят, горят и жгут, —

Золотых, стальных, алмазных, —

Нет священней слова: «труд»!

 

Вы знаете, что каждый человек на Земле должен трудиться. Сегодня вы за школьной партой. Ученье – тоже труд, и труд не простой. Пройдут школьные годы. Вы будете молодыми людьми, и перед вами станет серьёзный вопрос «Кем быть?». И вы не должны ошибиться в выборе своей профессии.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РАБОТА, РАБОЧИЕ И ТРУДОВОЕ ДВИЖЕНИЕ США: План подразделения для 5-го класса социальных исследований

См. Эссе Эммы Роуз Родерик о построении этого плана подразделения (доступно на этом веб-сайте): Фрейре, Эйерс и урок экономики для пятого класса Грейдеры.

УРОК 1

Цель: научить студентов критически относиться к работе в современном обществе.

Напишите слово «Работа» на большом листе бумаги и обведите его кружком.Объясните, что класс собирается вместе создать концептуальную сеть о том, что означает «работа».

Спросите:

• Что такое работа?
• Что вы думаете, когда видите слово «работа»?
• Что заставляет что-то работать, а не играть?
• Какой работой занимаются люди в нашем обществе?
• Чем занимаются ваши родители?
• Какие виды работы оплачиваются, а какие нет (например, уход за детьми, работа по дому и т. Д.)?
• Какие работы ценятся, а какие нет?
• Чем вы занимаетесь каждый день?
• Вам платят за эту работу?
• Чем вы не занимаетесь? Школа – это форма работы?
• Почему на одних работах платят больше, чем на других?
• Что-то должно быть не весело, чтобы работать?
• Почему люди выбирают ту работу, которую они выбирают?
• Всегда ли это вопрос выбора?
  и др.

Объясните, что в течение следующих нескольких недель класс будет исследовать различные вопросы, касающиеся работы и рабочих. Заведите классный дневник на несколько минут о том, какие самые большие вопросы у них возникают в связи с работой, и как они надеются на них ответить во время урока. Постарайтесь, чтобы каждый ученик поделился хотя бы одним из своих вопросов.

УРОК 2

Цель: расширить понимание учащимися работы, включив в нее рабочие места и проблемы, которые их окружают.

День 1:

Объясните: вчера в классе говорилось о работе, сегодня вы будете говорить о рабочих местах.

Задайте вопрос классу:

• Где работают люди?
• Что делает работу в одних местах веселее / труднее / проще, чем в других?
• Какие условия вы хотели бы иметь на своем рабочем месте?
• Кто контролирует рабочее место?
• Что происходит при возникновении конфликтов?

Задание:
Попросите учащихся написать краткое эссе (1-2 страницы) о том, что для них важнее всего иметь, а что нет на рабочем месте. Они могут использовать примеры родителей, родственников и друзей, чтобы генерировать идеи. Попросите их написать о том, как они будут справляться с конфликтами на рабочем месте и как они будут следить за тем, чтобы их права соблюдались.

День 2:

Объясните, что сегодня вы собираетесь представить, что ваш класс – это фабрика, производящая X (пусть учащиеся сами решат, что вы хотите делать). Настроить сборочную линию по производству этого объекта. Выступайте в роли менеджера и периодически предъявляйте новые требования к ученикам (Идите быстрее! Меняйте места! Вы делаете это неправильно! И т. Д.).Предложите учащимся использовать идеи, о которых они писали в своих работах, для улучшения условий на рабочем месте. Посмотрите, что работает, а что нет. После этого обсудите их тактику и препятствия, с которыми они столкнулись.

УРОК 3

Цель: заставить учащихся задуматься о различных способах реагирования работников на конфликты

Поработайте со студентами, чтобы придумать определение «союза». Обсудите профсоюзы в контексте опыта учащихся в качестве рабочих конвейера во время предыдущего урока.Поговорим о нескольких конкретных достижениях, которые профсоюзы добились, которые сейчас многие принимают как должное: выходные, 8-часовой рабочий день и т. Д.

Прочтите Si, Se Puede , иллюстрированную книгу о забастовке дворников в Лос-Анджелесе, организованной Международным союзом обслуживающих служащих. Обсудите вопросы, поднятые в книге. Обсудите роль профсоюзов в сегодняшней рабочей силе. (Книгу можно заказать через: www.cincopuntos.com/products_detail.sstg?id=75.)

УРОК 4

Цель: научиться навыкам проведения собеседований и сбора данных.Чтобы установить связь между теоретическим и практическим. Использовать непосредственное окружение учеников, говоря о проблемах, влияющих на мир.

Объясните, что завтра класс будет брать интервью у разных людей, которые работают над тем, чтобы школа работала. Разделите класс на команды: одни будут брать интервью у учителей, другие – у администраторов, уборщиков, работников столовой и т. Д.

Вместе с классом придумайте список вопросов, которые нужно задать этим работникам. Обсудите открытые вопросы и вопросы типа “да-нет”.Примеры вопросов могут включать: Что вам больше всего нравится в своей работе? Наименее? Как вы выбрали работу? Какие конфликты возникали на вашем рабочем месте и как вы с ними справлялись?

Попросите каждого учащегося составить список вопросов индивидуально, хотя для начала они могут использовать образцы.

Обсудите интервью и то, как они проводятся. Попросите учащихся подумать о том, как они сами больше всего хотели бы пройти собеседование. Попросите учащихся разыграть одно или два ролевых интервью (друг с другом по очереди) и снова собраться вместе, чтобы подвести итоги своего опыта.

Объясните, что у студентов есть день, чтобы назначить встречу с людьми, с которыми они будут брать интервью. Раздайте формы разрешений на собеседование, в которых указаны различные временные интервалы, и попросите их принести их заполненными на следующее утро. Собеседование может проводиться в течение учебного дня или по телефону.

УРОК 5

Цель: прочитать о некоторых текущих трудовых конфликтах и ​​изучить их изображение в средствах массовой информации.

Попросите некоторых студентов, которые уже провели собеседование, рассказать об этом классу.Что прошло хорошо? Что было сложно? Предложите студентам, которые еще не проводили интервью, задать вопросы.

Принесите несколько газет за последние несколько недель. Попросите учащихся просмотреть газеты и найти статьи, посвященные трудностям на рабочем месте. Вырежьте эти статьи и приклейте их на стену. Прочтите вместе несколько статей. Поговорите о том, как СМИ изображают борьбу на рабочем месте и как это соотносится с выводами студентов в интервью. Кратко обсудите основных авторов основных средств массовой информации и почему может быть трудно получить точную картину конфликтов на рабочем месте.

Домашнее задание: попросите учащихся напечатать свои интервью и оформить их в любой выбранный ими формат.

УРОК 6

Цель: начать обобщать результаты собеседований студентов и создать классную антологию.

Обсудите общие темы, которые поднимались в интервью. Обсудите, что класс хотел бы сделать с интервью, и придумайте творческий способ собрать интервью в формате, понятном другим людям. Попросите всех нарисовать картинку или создать визуальную страницу (с использованием фотографий, коллажей и т. Д.), Чтобы пройти собеседование.

УРОК 7

Цель: узнать о текущих трудовых конфликтах поблизости и о том, как учащиеся могут действовать, чтобы изменить близлежащие условия труда.

День 1

В этом уроке много возможностей для вариаций. Если поблизости сейчас проходит забастовка, это просто – поговорите о забастовке, узнайте, в чем проблема и чего просят рабочие. Вы можете отправиться на экскурсию, чтобы взять интервью у рабочих на линии пикета.

Если не происходит чего-то столь громкого, вы все равно можете найти поблизости битву за контракт, организацию кампании или другую связанную с работой проблему, о которой студенты могут узнать. Попросите учащихся обсудить и записать некоторые способы, которыми класс может помочь работникам улучшить условия труда.

День 2

Продолжайте обсуждать, как студенты хотят реагировать на текущие ближайшие трудовые кампании или проблемы. Разработайте план для этого. Предложите ученикам взять на себя разные роли. Это будет текущий проект, который не закончится, когда закончится установка.

УРОК 8

Цель: побудить учащихся задуматься не только о трудовой борьбе поблизости, но и о связях с большим миром – о проблемах глобализации и потогонных мастерских.

Предложите учащимся взглянуть на бирки на своих рубашках и наклеить кнопки на карту, показывающую, откуда у всех одежда.

Посмотрите короткий фильм от Национального комитета труда – возможно, Микки Маус едет на Гаити. (См. Www.nlcnet.org, источник больше не активен.) Обсудите феномен перемещения производства за границу в пользу более дешевых условий труда и концепцию «гонки ко дну».

Предложите студентам прочитать – или, если возможно, послушать себя – свидетельства иностранных рабочих об условиях труда.Если возможно, пригласите студента из соседнего университета, работающего над кампанией против потогонных средств. Вы можете найти ближайших активистов через группу «Объединенные студенты против потогонных мастерских» (www.studentsagainstsweatshops.org). Кратко поговорите о роли, которую студенты сыграли в движении против потогонных средств.

Мы будем рады вашим мыслям и предложениям об этих мероприятиях! Пожалуйста, напишите нам по адресу: [email protected].

Эмма Роуз Родерик – активистка за права рабочих и студентка Смит-колледжа.

План урока: День труда и профсоюзы сегодня | План урока

Вернуться к архиву планов уроков 7 сентября 2020 г.

План урока: День труда и профсоюзы сегодня

Сторонники Калифорнийского бойкота винограда проводят демонстрацию в Торонто, Онтарио, декабрь 1968 года.

Джессика Говеа в пончо в центре в первом ряду. Забастовка виноградарей Делано была организована Организационным комитетом сельскохозяйственных рабочих и Объединением сельскохозяйственных рабочих против виноградарей в Калифорнии.Забастовка началась 8 сентября 1965 года и длилась более пяти лет. Фотография «Объединенная коллекция сельскохозяйственных рабочих, библиотека Уолтера П. Ройтера, Государственный университет Уэйна, ».

Создано Тиной Ялен и Майклом Магатаном

Перепрофилировано Кэти Гулд

Субъект

Экономика, правительство, обществоведение

Расчетное время

Два занятия по 45 минут или один блок по 90 минут

* 1.Вы захотите вкратце объяснить своим ученикам предстоящую имитацию основной деятельности и раздать им листы «Заявки» (см. Раздаточный материал в правом верхнем углу страницы) за два дня до проведения симуляции. Это даст вам и ученикам время выбрать, какие роли они будут играть в симуляции.

* 2. Разделите класс на две команды: труд и менеджмент и объявите, кто и какую роль будет играть в каждой команде. Вы можете разделить учащихся с помощью своей системы управления обучением для целей онлайн-обучения.Раздайте, отправьте по электронной почте или загрузите обе стороны листов «Требования» студентам в ночь перед симуляцией. В качестве домашнего задания предложите им выбрать 6 самых важных требований для своей команды и быть готовыми поделиться своим выбором со своей группой через LMS, документ Google или электронную почту.

Разминка

Справочная информация о Дне профсоюзов и труда

1. Спросите студентов, что они знают о профсоюзах, и запишите свои ответы на доске или через LMS. Многие могут ничего не знать о союзах, поэтому вам может потребоваться побудить их подумать о любых связанных с профсоюзом исторических событиях, о которых они могли узнать.
Дайте учащимся это определение : организованная ассоциация рабочих, созданная для защиты и продвижения их прав и интересов; профсоюз.
2. Посмотрите короткие видеоклипы, в которых рассказывается о профсоюзах и празднике Дня труда:

3. Раздайте, отправьте по электронной почте или загрузите раздаточный материал для учащихся «Профсоюзы играют удивительную роль в вашей повседневной жизни». Предложите учащимся вместе прочитать и посмотреть видео, в котором приведены примеры того, как профсоюз играет роль в некоторых повседневных вопросах.

4. Прочтите интервью с Дойлом Прайором, помощником главного юрисконсульта Ассоциации бейсболистов Высшей лиги (MLBPA) с 1992 по 2012 год, и узнайте больше о роли профсоюза в профессиональном спорте.

Основная деятельность

«Переговоры»: симуляция труда / управления

Целей:

• , чтобы познакомить студентов с динамикой трудового / управленческого спора, включающего данный набор вопросов
• , чтобы привить реальному миру осознание того, что разрешение конфликта часто зависит от искусства компромисса и признания необходимости в нем
• , чтобы увидеть разницу между посредничеством и арбитражем
• для повышения квалификации в следующей области:

Навыки:

1. анализ информации
2. творческое решение проблем
3. принятие решений
4. логическое мышление
5. Коммуникативные навыки и публичные выступления
6. Навыки аудирования
7. командная работа и лидерские качества

Базовый процесс моделирования

1. Сценарий «Переговоры» (сценарий и требования см. В материалах) будет выдан всем студентам не менее чем за два дня до даты начала, а также заявки (см. Материалы для заявок) на роль переговорщика или руководителя группы.
2. Каждый класс будет разделен на две равные по размеру «команды»: рабочую команду и команду менеджеров.
3. В каждой команде будет свой руководитель и несколько команд переговорщиков.
4. Учитель будет выступать в роли посредника / арбитра.
5. Каждой команде будет дан список из 12 «требований», которые ее сторона будет пытаться выполнить, и каждой команде будет предложено выбрать 6 своих главных приоритетов и усердно работать над их достижением в любом согласованном контракте. (сценарий и требования см. в материалах)
6. Будет несколько раундов переговоров.Между раундами команды будут собираться, пересматривать и готовиться к следующему раунду.
7. При необходимости будет проведен заключительный раунд переговоров – с «звездной» командой переговорщиков, назначенных руководителем группы по рекомендации его / ее команды.
8. Если обе команды согласны, любые нерешенные вопросы будут решены арбитром (учителем), который объявит окончательные решения в день занятия.
9. Конечная точка / цель «переговоров» – достичь «контракта» между рабочими и менеджментом, который включает в себя высший приоритет каждой стороны, при этом каждая из сторон не чувствует себя потерянной.Короче говоря, цель – это результат «беспроигрышный», а не «беспроигрышный» результат.
10. После окончательных переговоров начнется процесс подведения итогов. Сначала каждый студент письменно проанализирует процесс; за этим последует обсуждение в классе лично или с использованием LMS класса.

Предлагаемая временная последовательность

День первый:

• Краткие вступительные замечания (Учитель)
• 15 минут: Открытие встреч команды Цели: достижение консенсуса по 6 приоритетным требованиям, обсуждение возможных ответов на требования оппозиции, руководитель группы – подготовка вступительного заявления, участники переговоров – подготовка к первому раунду
• 5 минут: Оба руководителя групп выступают с вводными презентациями (по 2 минуты каждая)
• 10 минут: переговоры в первом раунде, по 5 минут для каждой стороны, чтобы сосредоточиться на двух своих высших приоритетах; Посредник подводит итоги (Учитель)
• 10 минут: Встреча команды по планированию раунда 2

День второй:

• Краткие вступительные замечания (Учитель)
• 10 минут: 2-й раунд – те же правила, что и в 1-м раунде; второй набор переговорщиков; обратная последовательность команд
• 5 минут: Встреча команды для планирования раунда 3
• 10 минут: Раунд 3 – те же правила, что и Раунд 1 и 2; третий набор переговорщиков; обратная последовательность команд
• 5 минут: Встреча команды для планирования финального раунда; Переговорщики с Матчем звезд, выбранные руководителями групп с помощью / советом команд
• 10 минут: Финальный раунд – те же правила, что и в раундах 1, 2, 3; Участники переговоров с Матчем звезд; обратная последовательность команд
• Закрытие: Предложение об арбитраже; отчетный лист

---

Особая благодарность Дойлу Прайору за его вклад в этот план урока.

Теги:

Сколько часов на самом деле работают преподаватели?

Если бы вам предложили работу со средней годовой зарплатой в размере 49 000 долларов, требующей от вас работы от 12 до 16 часов в день, вы бы ее приняли?

Похоже, много работы за небольшую плату. Но, как показывает новая инфографика, именно этого может ожидать средний учитель в США, войдя в класс.

Несмотря на расхожее мнение, что учителя K – 12 работают меньше рабочего дня (средний U.S. школьный день составляет 6,7 часа, согласно Национальному центру статистики образования), график с сайта BusyTeacher.org показывает, что средний рабочий день учителя намного длиннее этого. В дополнение к полному дню, проведенному перед классом (на графике показано, что средняя продолжительность учебного дня составляет восемь часов), учителя должны прибыть в школу как минимум за час до начала занятий, а многие остаются в среднем на три-пять часов позже. традиционный школьный день для встреч, выставления оценок и других административных или волонтерских мероприятий.Это даже не включает количество времени, которое они проводят, консультируя студентов, выступая в качестве образцов для подражания и выполняя работу, выходящую за рамки традиционного описания должностных обязанностей.

ОК. Но все уравновешивается, правда? Учителя по-прежнему работают только девять месяцев в году. У них все еще нет лета.

Если вы верите в это, значит, вы, вероятно, не знаете многих учителей. Как показывает инфографика, учителей большую часть летних «каникул» посвящают подготовке к предстоящему учебному году. Это включает две-четыре недели для непрерывного образования, три недели для планирования учебной программы и еще четыре недели для обучения, настройки класса и подготовки. Эти часы еще больше увеличиваются, если учесть время, которое учителя тратят на обучение использованию и интеграции технологий.

В следующий раз, когда кто-нибудь скажет вам, что учителям страны легче, или предложит снизить зарплату, чтобы сэкономить немного денег, поделитесь некоторыми из приведенных ниже статистических данных.

Thinkstock / Фотодиск

HRE | Классификация и оплата DAS | Департамент административных служб штата Айова

Описание классов должностей	Описания классификации должностей предоставляют основную информацию о классификациях должностей в исполнительной ветви власти штата.Каждый из этих документов включает общее определение класса, примеры должностных обязанностей, компетенций, необходимых для успешной работы, и минимальные требования к квалификации (т. Е. Образование и / или опыт).
Классификационная серия Руководства	Руководства по классификационной серии предоставляют отличительную информацию о разных уровнях классификации должностей в серии. Каждый из этих документов описывает вид выполняемой работы (т. Е. Концепцию серии), различия между уровнями, представленными отдельными классами должностей, и идентифицирует виды работы, должности или классы, обычно исключаемые из классификации в рамках серии.
Рабочие семьи	Семейства должностей являются самым широким структурным слоем системы классификации. Каждая семья состоит из широкой группы классификаций должностей, которые связаны друг с другом общей сферой деятельности.
Класс и зарплата	Классификация и планы оплаты, пригодные для печати, доступны по этой ссылке.
Интерактивный класс и план оплаты	Интерактивный класс и план оплаты – это простой способ с возможностью поиска найти подробную классификационную информацию для любого конкретного класса должностей.Информация включает план оплаты, уровень оплаты, статус FLSA и право на сверхурочную работу. Он также показывает активный диапазон заработной платы (то есть суммы в долларах) и ссылки на описание класса должностей для любого класса должностей. Поиск классов должностей по частичному или полному названию класса должностей или коду класса.
Выборочный список	Список дополнительных квалификационных требований (известных как отборочные) доступен в формате PDF и организован двумя разными способами: Категориальный список сортирует всех выбранных по категориям в зависимости от типа требуемой технической компетенции. Различные категории перечислены в содержании. Некоторые избранные представлены более чем в одной категории. В числовом списке все выборки упорядочены по трехзначному коду. У каждого селектора есть определение, объясняющее его требования. Как в категориальном, так и в числовом списках можно выполнять поиск определенных слов с помощью функции Правка> Найти в Adobe Reader.
Руководство по классификации временных и сезонных работников	Временные и сезонные должности в штате штата должны быть отнесены к категории временных рабочих и сезонных рабочих, соответственно.Это руководство по классификации предназначено для помощи агентствам в выборе соответствующего кода класса, чтобы обеспечить наилучшую категорию EEO, подходящую для каждой временной или сезонной должности.
Реклассификация стажеров / командировок	Концепция реклассификации стажеров / командировок применяется к выбранным классам должностей. Эта ссылка предоставляет обзор этой концепции, а также список классов должностей на уровне стажера и минимальное время, необходимое для перехода к подходящему классу уровня пути.
Анкета с описанием должности (PDQ)	Форма PDQ используется для документирования и описания обязанностей, ответственности, основных функций, организационных отношений, а также применимых выборочных и специальных требований к должности. Как основной источник информации о вакансиях, PDQ имеет решающее значение для процесса анализа классификации должностей. Он также служит ресурсом для разработки объявлений о вакансиях, инструментов отбора, вопросов для собеседований и планов работы.
Формы для занятий и соревнований	Формы, относящиеся к системе классификации и компенсации, доступны по этой ссылке.

Таблицы выплат | Отдел кадров

Планы выплат на 2021 финансовый год на

План заработной платы за ведомство по секретным переговорам (pdf) (ТЕКУЩАЯ ДИАГРАММА)
(Действует с 1 июля 2020 г. по 3 июля 2021 г.)

План оплаты труда полиции штата Вермонт (pdf) (ТЕКУЩАЯ ДИАГРАММА)
(Действует с 1 июля 2020 г. по 3 июля 2021 г.)

План оплаты труда лейтенантов государственной полиции (pdf) (ТЕКУЩАЯ ДИАГРАММА)
(Действует с 1 июля 2020 г. по 3 июля 2021 г.)

План оплаты труда временных сотрудников исполнительной власти (pdf) (ТЕКУЩАЯ ДИАГРАММА)
(Действует с 1 января 2021 г. по 3 июля 2021 г.)

Планы выплат на 2020 финансовый год на

План заработной платы за ведомство по секретным переговорам (pdf)
(Действует с 5 января 2020 г. по 30 июня 2020 г.)

План оплаты труда полиции штата Вермонт (pdf)
(Действует с 5 января 2020 года по 30 июня 2020 года)

План оплаты труда лейтенантов государственной полиции (pdf)
(Действует с 5 января 2020 года по 30 июня 2020 года)

План оплаты труда временных сотрудников исполнительной власти (pdf)
(Действует с 5 января 2020 г. по 30 июня 2020 г.)

Планы выплат на 2019 финансовый год на

План заработной платы за ведомство по ведению переговоров (pdf)
(Действует с 6 января 2019 г. по 4 января 2020 г.)

План оплаты труда лейтенантов государственной полиции (pdf)
(Действует с 6 января 2019 года по 4 января 2020 года)

План оплаты труда полиции штата Вермонт (pdf)
(Действует с 6 января 2019 года по 4 января 2020 года)

План оплаты труда временных сотрудников исполнительной власти (pdf)
(Действует с 6 января 2019 г. по 4 января 2020 г.)

План заработной платы за подразделение по ведению переговоров (pdf)
(Действует с 1 июля 2018 г. по 5 января 2019 г.)

План оплаты труда полиции штата Вермонт (pdf)
(Действует с 1 июля 2018 г. по 5 января 2019 г.)

План оплаты труда лейтенантов государственной полиции (pdf)
(Действует с 1 июля 2018 г. по 5 января 2019 г.)

Планы выплат на 2018 финансовый год на

План заработной платы за подразделение по ведению переговоров (pdf)
(Действует с 9 июля 2017 г. по 30 июня 2018 г.)

План оплаты труда полиции штата Вермонт (pdf)
(Действует с 9 июля 2017 года по 30 июня 2018 года)

План оплаты труда лейтенантов государственной полиции (pdf)
(Действует с 9 июля 2017 года по 30 июня 2018 года)

План оплаты труда временных сотрудников исполнительной власти (pdf)
(Действует с 9 июля 2017 г. по 30 июня 2018 г.)

Планы выплат на 2017 финансовый год на

План заработной платы за подразделение по ведению переговоров (pdf)
(Действует с 10 июля 2016 г. по 8 июля 2017 г.)

План оплаты труда полиции штата Вермонт (pdf)
(Действует с 10 июля 2016 г. по 8 июля 2017 г.)

План оплаты труда лейтенантов государственной полиции (pdf)
(Действует с 10 июля 2016 г. по 8 июля 2017 г.)

План оплаты труда временных сотрудников исполнительной власти (pdf)
(Действует с 10 июля 2016 г. по 8 июля 2017 г.)

Планы выплат на 2016 финансовый год

План заработной платы за подразделение по ведению переговоров (pdf)
(Действует с 12 июля 2015 г. по 30 июня 2016 г.)

План оплаты труда полиции штата Вермонт (pdf)
(действует с 12 июля 2015 года по 30 июня 2016 года)

План оплаты труда временных сотрудников исполнительной власти (pdf)
(Действует с 12 июля 2015 г. по 30 июня 2016 г.)

Как интерпретировать графики заработной платы

Существуют классы заработной платы с 5-й по 32-ю – каждая с определенной ставкой входа и максимальной ставкой.Каждый уровень оплаты имеет 15 ступеней. Обычно новые сотрудники начинают свою работу с ступени 1 (испытательный срок) в соответствии с установленным уровнем оплаты и обычно проходят шестимесячный испытательный срок. После успешного прохождения этого испытательного срока сотрудник переходит на Шаг 2 уровня оплаты (известный как ставка окончания испытательного срока) и продолжает продвигаться по шагам, основанным на пошаговой системе, как указано в текущем соглашении о переговорах.

Contracting Series, 1102

Contracting Series, 1102

Индивидуальные профессиональные требования

Это индивидуальный квалификационный стандарт, разработанный Управлением федеральной политики закупок под эгидой 41 U.S.C. 433. Это не относится к должностям Министерства обороны.

Основные требования для GS-5 – GS-12

1. 4-летний курс обучения, ведущий к получению степени бакалавра со специализацией в любой области;

   или

2. Не менее 24 семестровых часов в любом сочетании следующих областей: бухгалтерский учет, бизнес, финансы, право, контракты, закупки, экономика, промышленный менеджмент, маркетинг, количественные методы или организация и менеджмент.

   Кандидатов, которые соответствуют критериям высшей академической успеваемости, имеют право на должности на уровне GS-7.

   В следующей таблице показано количество образования и / или опыта, необходимых для получения права на должности от GS-7 до GS-12, охватываемые настоящим стандартом.

УРОВЕНЬ	ОБРАЗОВАНИЕ	СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЙ ОПЫТ
GS-7	1 полный академический год обучения в аспирантуре или юридическом факультете или высшая академическая успеваемость	1 год эквивалентен как минимум GS-5
GS-9	2 полных академических года для получения высшего образования или магистратуры или эквивалентной степени магистра или LL.B. or J.D.	1 год эквивалентен как минимум GS-7
GS-11	3 полных академических года для получения последипломного образования на более высоком уровне или доктора философии. или эквивалентная докторская степень	1 год эквивалентен как минимум GS-9
GS-12 и выше	(нет эквивалента образования)	1 год соответствует как минимум следующему младшему классу

Эквивалентное сочетание образования и опыта дает право на все классы, для которых приемлемы как образование, так и опыт.

Высшее образование. Чтобы претендовать на должности GS-1102 на основе последипломного образования, требуется высшее образование в одной или комбинации следующих областей: бухгалтерский учет, бизнес, финансы, право, контракты, закупки, экономика, промышленный менеджмент, маркетинг, количественные методы, или организация и управление.

Примечание. На должности от GS-7 до GS-12 кандидаты, которые получают квалификацию на основе опыта, должны обладать не менее одного года специализированного опыта или эквивалентного ему для работы на следующем более низком уровне, который обеспечивает знания, навыки и способности для успешного выполнения работы на должности в дополнение к выполнению основных требований, изложенных в параграфе A или B выше.

1. Исключения: Сотрудники на должностях GS-1102 будут считаться соответствующими стандарту для должностей, которые они занимают на 1 января 2000 года. Сотрудники, которые занимают должности GS-1102 с 5 по 12 классы, будут считаться соответствующими основным требованиям для других GS. -1102 должности до включительно по ГС-12. Сюда входят должности в других агентствах и повышение до 12-го класса. Однако при поиске другой должности сотрудники должны соответствовать специальным требованиям к опыту.

---

Основные требования для GS-13 и выше

1. Завершение всей обязательной подготовки, предписанной руководителем агентства для продвижения на контрактные должности уровня GS-13 или выше, включая как минимум 4-летний опыт работы на контрактных или смежных должностях. По крайней мере, 1 год этого опыта должен быть специализированным или эквивалентным для работы на следующем более низком уровне должности и должен обеспечивать знания, навыки и способности для успешного выполнения работы на должности.

   и

2. 4-летний курс обучения, ведущий к получению степени бакалавра, который включал или дополнял не менее 24 семестровых часов в любой комбинации следующих областей: бухгалтерский учет, бизнес, финансы, право, контракты, закупки, экономика, промышленный менеджмент, маркетинг, количественные методы или организация и управление.

3. Исключения: Сотрудники на должностях GS-1102 будут считаться соответствующими стандарту для должностей, которые они занимают на 1 января 2000 года.Это также относится к должностям того же уровня в том же агентстве или других агентствах, если выполняются требования к специальному опыту. Тем не менее, они должны будут соответствовать основным требованиям и требованиям к специальному опыту, чтобы иметь право на повышение до более высокого уровня, если только им не предоставлен отказ в соответствии с параграфом D.

4. Отказ от прав: при заполнении конкретной вакантной должности старший руководитель отдела закупок выбирающего агентства может по своему усмотрению отказаться от любого или всех требований пунктов A и B выше, если старший руководитель отдела закупок удостоверяет, что кандидат обладает значительными потенциал для продвижения на уровни большей ответственности и полномочий, основанный на продемонстрированных аналитических способностях и способностях принимать решения, производительности труда и квалификационном опыте.В отношении каждого отказа, предоставленного в соответствии с настоящим Параграфом D, руководитель отдела закупок должен документально зафиксировать основание отказа. Если человек назначается на должность в агентстве на основании отказа, агентство может позже переназначить этого человека на другую должность того же уровня в этом агентстве без дополнительных действий по отказу.

Вернуться к началу

Для большинства американцев реальная заработная плата практически не меняется в течение десятилетий

На первый взгляд, сейчас должны быть бурные времена для американских рабочих.Безработица в США так же низка, как и за почти два десятилетия (3,9% по состоянию на июль), а работодатели из частного сектора страны добавляли рабочие места в течение 101 месяца подряд – 19,5 миллиона с тех пор, как в начале 2010 года наконец прекратились сокращения, связанные с Великой рецессией, и 1,5 миллиона только с начала года.

Но, несмотря на сильный рынок труда, рост заработной платы не оправдал ожиданий экономистов. Фактически, несмотря на некоторые взлеты и падения за последние несколько десятилетий, реальная средняя заработная плата сегодня (то есть заработная плата с учетом инфляции) имеет примерно такую ​​же покупательную способность, как и 40 лет назад.И то, что было приростом заработной платы, в основном было направлено на самый высокооплачиваемый уровень работников.

Разрыв между рынком труда и зарплатой рабочих послужил причиной большей части недавней активности в штатах и ​​городах по поводу повышения минимальной заработной платы, а также стал фактором, по крайней мере, в некоторых кампаниях в Конгресс в этом году.

Средняя почасовая оплата работников частного сектора, не являющихся руководителями, в июле составила 22,65 доллара, что на 3 цента больше, чем в июне, и на 2,7% выше средней заработной платы годом ранее, согласно данным Федерального бюро статистики труда.Это соответствует росту средней заработной платы за последние пять лет: годовой рост в основном колебался от 2% до 3% с начала 2013 года. Но в годы, непосредственно предшествовавшие финансовому краху 2007-08 гг., Средняя почасовая оплата часто увеличивается примерно на 4% по сравнению с прошлым годом. А в период высокой инфляции 1970-х и начала 1980-х годов средняя заработная плата обычно подскакивала на 7%, 8% или даже 9% в годовом исчислении.

Однако с поправкой на инфляцию сегодняшняя средняя почасовая заработная плата имеет примерно такую ​​же покупательную способность, как и в 1978 году, после длительного спада в 1980-х и начале 1990-х годов и резкого, неустойчивого роста с тех пор.Фактически, в реальном выражении средняя почасовая заработная плата достигла пика более 45 лет назад: ставка 4,03 доллара в час, зафиксированная в январе 1973 года, имела такую ​​же покупательную способность, как и сегодня 23,68 доллара.

Аналогичный показатель – «обычный еженедельный заработок» работающих, работающих полный рабочий день и окладов, – говорит примерно то же самое, хотя и за более короткий период времени. В текущих долларах с учетом сезонных колебаний средняя обычная недельная прибыль выросла с 232 долларов в первом квартале 1979 года (когда начался сбор данных) до 879 долларов во втором квартале этого года, что может показаться большим.Но в реальном выражении с поправкой на инфляцию медиана практически не изменилась за этот период: 232 доллара в 1979 году имели такую ​​же покупательную способность, как 840 долларов в сегодняшних долларах.

Между тем повышение заработной платы в основном досталось людям с самым высоким доходом. С 2000 года обычная недельная заработная плата выросла на 3% (в реальном выражении) среди рабочих, находящихся в самой низкой десятой части распределения заработков, и на 4,3% среди работников самого низкого уровня. Но среди людей, находящихся в верхней десятой части распределения, реальная заработная плата выросла в совокупности на 15,7% до 2112 долларов в неделю, что почти в пять раз превышает обычный недельный заработок нижней десятой части (426 долларов).

Наличные деньги – это не единственный способ оплаты труда рабочих, конечно: медицинское страхование, взносы на пенсионный счет, компенсация за обучение, транзитные субсидии и другие льготы – все это может быть частью пакета. Но заработная плата является самой большой (около 70%, по данным Бюро статистики труда) и наиболее заметным компонентом оплаты труда.

Стагнация заработной платы была предметом большого количества экономического анализа и комментариев, хотя, возможно, предсказуемо мало единого мнения о том, что ее вызывает (или действительно ли данные BLS адекватно отражают то, что происходит).Одна из теорий состоит в том, что рост расходов на льготы, особенно на медицинское страхование, предоставляемое работодателем, может ограничивать способность или желание работодателя повышать денежную заработную плату. Согласно индексам компенсационных затрат, созданным BLS, общие затраты на льготы для всех гражданских работников выросли с поправкой на инфляцию на 22,5% с 2001 года (когда начался сбор данных) по сравнению с 5,3% для расходов на заработную плату.

Другие предложенные факторы включают продолжающийся упадок профсоюзов; отставание в уровне образования по сравнению с другими странами; оговорки о недопустимости конкуренции и другие ограничения на смену должностей; большой пул потенциальных работников, которые не входят в официально определенную рабочую силу, не работают и не ищут работу; и общее сокращение занятости в обрабатывающем и производственном секторах и, как следствие, сдвиг в сторону роста рабочих мест в отраслях с низкой заработной платой.

Медленный и неравномерный рост заработной платы был назван ключевым фактором увеличения неравенства доходов в Соединенных Штатах. Недавний отчет исследовательского центра Pew Research Center, основанный на анализе данных о доходах домохозяйств от Бюро переписи населения, показал, что в 2016 году американцы, находящиеся в верхней десятой части распределения доходов, зарабатывали в 8,7 раза больше, чем американцы, находящиеся в нижней десятой части (109 578 долларов против 12523 долларов).