Классный час (5 класс) по теме:
Экстремизму и терроризму
НЕТ
Цель:
1) объяснить сущность терроризма, его типы и цели; совершенствовать знания о терроризме; основы безопасности в ЧС; формировать общественного сознания и гражданскую позицию подрастающего поколения.
2) определить, почему терроризм стал обыденным явлением российской действительности;
3) способствовать воспитанию в детях толерантного отношения друг к другу и формировать умение жить в мире с другими людьми;
4) развивать самостоятельность суждений учащихся;
5) дать представление о терроризме и экстремизме как о глобальной проблеме.
Задачи:
В итоге урока у учащихся должны сложиться следующие знания, умения, навыки:
Эпиграф: «Теперь, когда мы научились летать по воздуху, как птицы, плавать под водой, как рыбы, нам не хватает только одного: научиться жить на земле, как люди» (Бернард Шоу)
Ход урока:
1. Орг. момент
Оборудование:
Ребята, сегодня мы с вами будем говорить о таких опасных и страшных явлениях, как терроризм и экстремизм.
Человечество всегда воевало. За последние пять тысяч лет зафиксировано около 15 000 больших и малых войн, в которых погибло несколько миллиардов человек. Много лет назад отгремели бои Великой Отечественной войны. Дожимая фашистов, наши отцы и деды мечтали и свято верили, что после победы на планете не будет больше войн и наступит удивительное время всеобщего братства. Победа была одержана, но всеобщий мир так и не наступил.
Продолжаются локальные войны, военные конфликты, связанные с религиозными, территориальными и национальными спорами.
В нашу, казалось бы, мирную жизнь все настойчивей вторгается такое зловещее явление, как терроризм. Терроризм — это тоже война. И от него не застрахован никто. В том числе и мы. Как избежать терроризма в будущем. Б.Шоу еще до Второй мировой войны сказал, что …., мы пережили самую страшную войну, стояли на грани Третьей мировой с применением ядерного оружия, а сегодня живем под страхом террористических актов.
Неужели, это нас ждет? Научимся ли жить как люди и сможем ли построить будущее без терроризма.
Некоторое время назад в наш лексикон плотно вошли такие страшные слова, как «терроризм» и «экстремизм». Теперь уже каждый ребенок знает о том, что скрывается за этими понятиями. «Толковый словарь» В.И.Даля трактует терроризм как стремление устрашать смертью, казнью, угрозами насилия и физического уничтожения, жестокими карательными мерами и истязаниями, расстрелами. (Предварительно записано на доске).
Попробуем разобраться в причинах возникновения экстремизма и терроризма.
Выясним, кто составляет социальную базу экстремизма и терроризма.
В последние годы терроризм стал особенно изощрен, кровав и безжалостен. Взрывы в публичных местах: поездах, на вокзалах, ресторанах, в метро; похищения государственных деятелей, дипломатов, партийных лидеров; убийства, ограбления, захваты государственных учреждений, посольств, самолетов. Возникают новые невиданные прежде направления терроризма: воздушный, ядерный, биологический, экологический и информационный. Все они носят явные черты политического терроризма.
Цели:
Каждый из вас хотя бы раз слышал о терактах. В мою память глубоко врезались события, происходившие 1 – 3 сентября 2004 года в школе № 1 г. Беслан, когда праздник превратился в трагедию, потому что ученики, их родители, учителя оказались заложниками… В заложники взяты 1128 человек: дети, родители, сотрудники школы.
Три дня террористы удерживали их в здании школы, отказывая им в самом необходимом. В результате террористического акта погибли 334 человека – среди них были и дети. Всё это описывается в композиции группы «Каста» «Беслан. Северная Осетия». Давайте послушаем её (звучит песня)
Терроризм несет горе, слезы, материальный ущерб, разрушения, человеческие жертвы. Терроризм во всех его проявлениях и формах представляет собой одну из самых серьезных угроз миру и безопасности. Терроризм – это преступление против человечества.
Экстремизм (равно как и терроризм) относится к числу самых опасных и трудно прогнозируемых явлений современности.
В настоящее время экстремизм приобретает всё более разнообразные формы и угрожающие масштабы: на начало 21 века в мире действовало около 500 террористических организаций и групп различной экстремистской направленности. За последние 10 лет ими совершено более 6500 актов международного терроризма, от которых погибли десятки тысяч человек и более 11000 пострадало.
Терроризм подстерегает нас везде, и поэтому мы должны знать, что делать в критических ситуациях, и уметь предпринимать определенные меры предосторожности. В случае же, если мы попали в такую ситуацию, то как себя вести, как помочь пострадавшим.
Что может указать нам на наличие взрывных устройств: брошенные машины, присутствие проводов или небольшой антенны, непонятные шумы: тиканье часов, щелчки, стуки; растяжки из проволоки, ниток, веревки; может быть какой-то специфический запах; бесхозные портфели, чемоданы, сумки, свертки, коробки.
Меры предосторожности: избегать больших скоплений людей, не приближаться к оставленным в людных местах подозрительным предметам, а в случае находки незамедлительно сообщать в милицию. К подозрительным предметам могут относиться даже свистки, авторучки, портсигары, игрушки и пр., так как очень часто террористы прячут в них бомбы. Естественно нельзя пытаться самостоятельно разминировать взрывные устройства или переносить их в другое место.
Нельзя заговаривать с незнакомцами, идти с ними куда-либо, брать у них какие-либо предметы и т.д. Причем, даже дети и женщины могут оказаться террористами, подрывниками.
Наши действия в случае опасности. Если человек случайно оказался в руках террористов, необходимо молча выполнять их требования, не привлекать внимания, не задавать вопросов и даже не смотреть прямо в их глаза. Прежде чем передвинуться или открыть сумочку или пакет, надо спросить разрешения, при стрельбе лечь на пол или спрятаться под стол, сиденье, но никуда не бежать. Если вы ранены, то надо постараться не двигаться, примять удобное положение, остановить по возможности кровотечение с помощью закрутки, повязки или носового платка.
Решение кроссворда.
Рефлексия. ( Что нового вы сегодня узнали на уроке? В чем заключается причина возникновения экстремизма и терроризма?)
Спасибо за внимание и участие в беседе.
Управление образования администрации города Горловка
Горловская гимназия «Интеллект»
План-конспект
классного часа
Беседа:
«Терроризм – угроза в наши дни»
Классный руководитель 5-го класса:
Шестакова Ирина Ионасовна
«Теперь, когда мы научились летать по воздуху, как птицы, плавать под водой, как рыбы, нам не хватает только одного: научиться жить на земле, как люди»
(Бернард Шоу)
г. Горловка
2017 г
Цели:
1) объяснить сущность терроризма, его типы и цели; совершенствовать знания о терроризме; основы безопасности в ЧС; формировать общественного сознания и гражданскую позицию подрастающего поколения.
2) определить, почему терроризм стал обыденным явлением нашей действительности;
3) способствовать воспитанию в детях толерантного отношения друг к другу и формировать умение жить в мире с другими людьми;
4) развивать самостоятельность суждений учащихся;
5) дать представление о терроризме и экстремизме как о глобальной проблеме.
Задачи:
Изучить правила поведения при теракте;
Развивать навыки поисковой, исследовательской работы;
Формирование умения работать в группах.
В итоге урока у учащихся должны сложиться следующие знания, умения, навыки:
Знать, что такое «терроризм», «террористический акт», «глобальная проблема»; какие причины порождают терроризм, виды террористических актов, как можно уберечься от них;
Понимать, что Россия оказалась в центре внимания террористических групп и какую лепту вносит наша страна в решение этой проблемы на мировом уровне;
Представлять страшное «лицо» терроризма, аргументировано ответить на вопросы: возможно ли решение этой проблемы и какую роль при этом должно сыграть государство.
Оборудование:
мультимедийный проектор,
плакаты с надписями “Терроризм-уроза общества”, “Война против беззащитных”,
доска,
заготовки карточек «Ситуация»,
обучающие ролики «Нет терроризму», «Правила поведения в толпе», «Правила поведения в помещении, переполненном людьми»,
заготовки для памяток.
Ход урока:
Орг. Момент
Слово учителя.
Экстремизм и терроризм – это:
О терроризме и формах его проявления.
Меры предосторожности.
Наши действия в случае опасности.
Обсуждение.
Подведение итогов, рефлексия, задание «Ситуации»
Организационный момент
Учитель: Ребята, сегодня мы с вами будем говорить о таких опасных и страшных явлениях, как терроризм и экстремизм.
Посмотрите, пожалуйста, что будет предметом нашего сегодняшнего разговора.
Просмотр ролика «Нет терроризму»
Слово учителя:
Человечество всегда воевало. За последние пять тысяч лет зафиксировано около 15 000 больших и малых войн, в которых погибло несколько миллиардов человек. Много лет назад отгремели бои Великой Отечественной войны. Дожимая фашистов, наши отцы и деды мечтали и свято верили, что после победы на планете не будет больше войн и наступит удивительное время всеобщего братства. Победа была одержана, но всеобщий мир так и не наступил.
Продолжаются локальные войны, военные конфликты, связанные с религиозными, территориальными и национальными спорами. В нашу, казалось бы, мирную жизнь все настойчивей вторгается такое зловещее явление, как терроризм.
Терроризм — это тоже война. (Ребята вы согласны? Почему?)
И от него не застрахован никто. В том числе и мы. Как избежать терроризма в будущем.
Б.Шоу еще до Второй мировой войны сказал, что …., мы пережили самую страшную войну, стояли на грани Третьей мировой с применением ядерного оружия, а сегодня живем под страхом террористических актов.
Неужели, это нас ждет? Научимся ли жить как люди и сможем ли построить будущее без терроризма.
Экстремизм и терроризм – это:
Некоторое время назад в наш лексикон плотно вошли такие страшные слова, как «терроризм» и «экстремизм». Теперь уже каждый ребенок знает о том, что скрывается за этими понятиями. «Толковый словарь» В.И.Даля трактует терроризм как стремление устрашать смертью, казнью, угрозами насилия и физического уничтожения, жестокими карательными мерами и истязаниями, расстрелами.
Попробуем разобраться в причинах возникновения экстремизма и терроризма. Выясним, кто составляет социальную базу экстремизма и терроризма.
Терроризм – это тяжкое преступление, когда организованная группа людей стремиться достичь своей цели при помощи насилия.
Террористы – это люди, которые захватывают в заложники, организуют взрывы в многолюдных местах, используют оружие. Часто жертвами терроризма становятся невинные люди, среди которых есть и дети. За последнее десятилетие крупными террористическими актами в нашей стране стали взрывы жилых домов в Москве Это страшные страницы истории…
Современную международную обстановку трудно назвать стабильной. И одной из причин этого является размах терроризма, приобретающий сегодня поистине всемирный характер. Существенные изменения и в формах терроризма и в практике борьбы с ним произошли и в нашей стране.
О терроризме и формах его проявления
В последние годы терроризм стал особенно изощрен, кровав и безжалостен. Взрывы в публичных местах: поездах, на вокзалах, ресторанах, в метро; похищения государственных деятелей, дипломатов, партийных лидеров; убийства, ограбления, захваты государственных учреждений, посольств, самолетов. Возникают новые невиданные прежде направления терроризма: воздушный, ядерный, биологический, экологический и информационный.
Типы современного терроризма:
Цели террористов:
получить денежный выкуп
освободить из тюрем арестованных боевиков
диктовать свою волю правительствам некоторых государств.
Каждый из вас хотя бы раз слышал о терактах. В мою память глубоко врезались события, происходившие 1 – 3 сентября 2004 года в школе № 1 г. Беслан, когда праздник превратился в трагедию, потому что ученики, их родители, учителя оказались заложниками… В заложники взяты 1128 человек: дети, родители, сотрудники школы. Три дня террористы удерживали их в здании школы, отказывая им в самом необходимом. В результате террористического акта погибли 334 человека – среди них были и дети
Терроризм несет горе, слезы, материальный ущерб, разрушения, человеческие жертвы. Терроризм во всех его проявлениях и формах представляет собой одну из самых серьезных угроз миру и безопасности.
Терроризм – это преступление против человечества.
Экстремизм (равно как и терроризм) относится к числу самых опасных и трудно прогнозируемых явлений современности.
В настоящее время экстремизм приобретает всё более разнообразные формы и угрожающие масштабы: на начало 21 века в мире действовало около 500 террористических организаций и групп различной экстремистской направленности. За последние 10 лет ими совершено более 6500 актов международного терроризма, от которых погибли десятки тысяч человек и более 11000 пострадало.
Меры предосторожности.
Терроризм подстерегает нас везде, и поэтому мы должны знать, что делать в критических ситуациях, и уметь предпринимать определенные меры предосторожности. В случае же, если мы попали в такую ситуацию, то как себя вести, как помочь пострадавшим.
Что может указать нам на наличие взрывных устройств: брошенные машины, присутствие проводов или небольшой антенны, непонятные шумы: тиканье часов, щелчки, стуки; растяжки из проволоки, ниток, веревки; может быть какой-то специфический запах; бесхозные портфели, чемоданы, сумки, свертки, коробки.
Меры предосторожности: избегать больших скоплений людей, не приближаться к оставленным в людных местах подозрительным предметам, а в случае находки незамедлительно сообщать в милицию. К подозрительным предметам могут относиться даже свистки, авторучки, портсигары, игрушки и пр., так как очень часто террористы прячут в них бомбы. Естественно нельзя пытаться самостоятельно разминировать взрывные устройства или переносить их в другое место. Нельзя заговаривать с незнакомцами, идти с ними куда-либо, брать у них какие-либо предметы и т.д. Причем, даже дети и женщины могут оказаться террористами, подрывниками.
Наши действия в случае опасности.
Наши действия в случае опасности. Если человек случайно оказался в руках террористов, необходимо молча выполнять их требования, не привлекать внимания, не задавать вопросов и даже не смотреть прямо в их глаза. Прежде чем передвинуться или открыть сумочку или пакет, надо спросить разрешения, при стрельбе лечь на пол или спрятаться под стол, сиденье, но никуда не бежать.
Если вы ранены, то надо постараться не двигаться, примять удобное положение, остановить по возможности кровотечение с помощью закрутки, повязки или носового платка.
Обсуждение:
Ребята, как же не стать жертвой теракта? (Ответы: следует избегать посещение регионов, городов, мест и мероприятий, где возможно проведение терактов, Такой регион, например, Северный Кавказ. Места массового скопления людей – это многолюдные мероприятия. Здесь следует проявлять осмотрительность и гражданскую бдительность.)
Что такое гражданская бдительность? (Ответы: например оставленный кем-то подозрительный предмет (пакет, коробка, чемодан и т. д.))
Какие действия необходимо применить при обнаружении подозрительных предметов? (Ответы: не трогать, не вскрывать, зафиксировать время, поставить в известность администрацию, дождаться прибытия милиции.)
Если вы услышали выстрелы, находясь дома, ваши первые действия? (ответы: не входить в комнату, со стороны которой слышатся выстрелы, не стоять у окна, сообщить по телефону).
Если вам поступила угроза по телефону вам необходимо (ответы: запомнить разговор, оценить возраст говорящего, темп речи, голос, зафиксировать время, обратиться после звонка в правоохранительные органы).
Если рядом прогремел взрыв, ваши действия? (Ответы: упасть на пол, убедиться в том, что не получил серьезных ран, осмотреться, постараться, по возможности оказать первую мед помощь, выполнять все распоряжения спасателей).
Если вы оказались в числе заложников? (Ответы: помнить главное-цель остаться в живых, не допускать истерик, не пытаться оказать сопротивление. Ничего не предпринимать без разрешения, помнить – спецслужбы начали действовать).
Подведение итогов классного часа. Рефлексия
Что нового узнали на уроке?
Чему научились?
Что понравилось, не понравилось на уроке?
Задание:
“Ситуация”.
“Во время дискотеки началась сильная потасовка, сопровождающаяся давкой …” (Ваши действия).
“Вас захватил в заложники, человек ограбивший магазин…” (Ваши действия). Учащиеся предлагают свои проекты действий из данных ситуаций, идет обсуждение.
Группам учащихся выдаются карточки.
“Закончи предложения, текст” Например:
Карточка №1 “При террористических актах может…”
Возникла стрельба, ты оказался на улице, твои действия ……………
Карточка №2 “Если ты оказался в заложниках…”
Помни:……………..
Карточка №3 “Если вам поступили угрозы по телефону”
Вы должны:…………………………………..
Карточка №4 “Вы обнаружили подозрительный предмет”
Ваши действия: …………………………..
Карточка №5 “Если вы услышали выстрелы, находясь дома”
Вам необходимо:
Карточка № 6 “Если рядом прогремел взрыв”
Ваши действия…………………
После работы в группах, повторение правил :
Просмотр ролика «Правила поведения в толпе», «Правила поведения в помещении, переполненном людьми»
Учитель.
Какой вывод можно сделать из состоявшейся беседы? (Ответы учащихся)
Таким образом, можно сделать вывод, что терроризм в России обусловлен общественными противоречиями. Они оказывают негативное влияние на все стороны общественной жизни страны. Важнейшей предпосылкой эффективной борьбы с терроризмом наряду с мерами правоохранительных органов спецслужб, является умение граждан противостоять терактам, правильно себя вести в условиях этой опасности.
Спасибо за внимание и участие в беседе.
Использованная литература:
Романченко Ю. статья “Терроризм: нынешнее состояние проблемы”. Ж-л, ОБЖ, апрель 2002
Орлов В. Статья “Война против беззащитных”. Ж-л, ОБЖ, сентябрь 2004.
Газета “Азбука безопасности”, июль 2006 г.
Тисленкова И.А. Нравственное воспитание в средней школе. Издательство “Учитель”, Волгоград.
Приложение 1
Памятка 1.
Как не стать жертвой теракта?
Будьте внимательны; обращайте внимание на посторонних людей; не стесняйтесь, если что-то вам покажется подозрительным, сообщить об этом старшим.
Не дотрагивайтесь до бесхозных сумок, пакетов, свертков; не подбирайте никаких вещей, даже ценных: мина-ловушка может быть замаскирована под игрушку, ручку, мобильный телефон и т.д.
О подозрительных предметах сообщайте в ближайшее отделение милиции или сотрудникам патрульно-постовой службы.
Следите за бесхозными помещениями, чердаками, подвалами.
По возможности избегайте больших скоплений людей, где увеличивается вероятность теракта.
Памятка 2.
Как вести себя в заложниках?
Помнить главное – цель остаться в живых.
Как можно быстрее взять себя в руки, всеми силами подавить в себе панику и постараться успокоиться.
Подготовиться к моральным, физическим и эмоциональным испытаниям.
Говорить спокойным ровным голосом.
Ни в коем случае не допускать действий, которые могут спровоцировать нападающих к применению оружия и привести к человеческим жертвам.
Переносить лишения, оскорбления и унижения без вызова и возражений.
Экономьте и поддерживайте силы.
Не совершайте любых действий, спрашивайте разрешения.
Меньше двигайтесь.
Помните, что для вашего освобождения делается всё необходимое и возможное.
В целях совершенствования государственной политики в сфере защиты детства, учитывая результаты, достигнутые в ходе реализации Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы и объявлении в Российской Федерации “Десятилетием детства” (утвержденным Указом Президента Российской Федерации от 29.05.2017 г. № 240), ИА РусРегионИнформ и редакция журнала «Экономическая политика России» (учрежден 12.04.2007 года Минобрнауки России, Минэкономразвития России, Минпромторгом России и Росстатом, свидетельство о регистрации ПИ № ФС77-27975) формируют Главный общественный лекторий обучения, развития и трудоустройства детей субъектов РФ http://career-inform.
ru/. Целями данного бесплатного ресурса являются:
– Презентация региональных и муниципальных учебных заведений и профильных организаций там, где подрастающее поколение и молодежь активно участвует в благоустройстве и развитии своего населенного пункта;
– Информационное освещение деятельности федеральных, региональных и муниципальных органов управления, таким образом, чтобы широкие круги общественности воспринимали, что в программу мероприятий Десятилетия детства заложено не только изменение демографической ситуации в стране, но и улучшение качества воспитательных и образовательных услуг, а также обеспечение доступности всех видов учреждений образование в регионах России.
– Содействие органам исполнительной власти муниципальных районов, городских и сельских поселений в вопросах организации предоставления общедоступного и бесплатного образования по основным общеобразовательным программам;
– Выявление, сбор и распространение лучших профориентационных практик, а также поддержка организаций, реализующих профориентационную деятельность.
Результаты практической деятельности организаций и учреждений по профориентационному сопровождению детей, подростков и молодежи публикуются здесь http://career-inform.ru/practice.html.
– Выявление образовательных учреждений на местах, в которых дети активно развивают творческое начало, учатся самостоятельно мыслить, работать индивидуально и в команде, решать нестандартные задачи, ставить перед собой цели и добиваться их, чтобы в будущем это стало основой их благополучной интересной жизни;
– Освещение социально значимых конкурсов, акций и иных мероприятий, проводимых образовательными учреждениями и организациями на территориях всех видов муниципальных образований субъектов РФ. Актуализация информации осуществляется в рубрике http://career-inform.ru/specprojects.html.
Против террора: школьники Ромодановского района Мордовии выразили солидарность в борьбе с терроризмом
В ходе патриотических мероприятий подрастающее поколение решительно заявило: «Мы – за мир! Терроризму – нет!»
В рамках памятной даты России – Дня солидарности в борьбе с терроризмом в образовательных организациях Ромодановского муниципального района Республики Мордовия проведены тематические мероприятия, направленные на противодействие идеологии терроризма в молодежной среде.
В Ромодановской средней общеобразовательной школе № 1 был проведен единый классный час на тему «Трагедия Беслана – боль России», целью которого являлось формирование у обучающихся толерантности, воспитание неприятия насилия и жестокости, умения сопереживать и чувствовать сопричастность к глобальным проблемам современного мира. Педагоги постарались донести до подрастающего поколения мысль о том, что терроризм не знает национальности, религии и не может иметь никаких оправданий.
В МБОУ «Ромодановская средняя общеобразовательная школа № 2» в память о жертвах террора были организованы внеклассные мероприятия. С девятиклассниками проведен урок мужества «Памяти жертв Беслана», целью которого стало объединение учащихся в противостоянии террористической идеологии. В память о школьниках, погибших в Беслане, были зажжены свечи скорби, прочитаны стихи, организован просмотр фильма «Маленькие ангелы» о спасении бойцами спецназа раненых детей.
В 10 классе прошел урок памяти «Мы помним, мы скорбим» с просмотром видеофильма о погибших солдатах группы «Альфа» и учителях школы Беслана.
А для одиннадцатиклассников был организован классный час, посвященный жертвам теракта на Дубровке.
Интересно прошел классный час на тему «Мир без насилия» в 7 классе. В его рамках школьникам объяснили правила поведения в экстремальных ситуациях и нацелили их на проявление осмотрительности и гражданской бдительности.
Для учащихся 5-6 классов был проведен библиотечный урок «Мы против террора!». В процессе дискуссии дети получили информацию о том, что уже более десяти лет вся планета борется со злом, имя которому терроризм. Также для школьников была организована выставка тематической литературы: «Откуда пришла взрывная волна», «История подвига», «Когда разбиваются мечты».
А младшие школьники приняли участие в конкурсе рисунков «Ангелы памяти».
Серия мероприятий антитеррористической тематики активно прошла также и в Ромодановской школе № 3. Специально к памятной дате был оформлен стенд «Мы против терроризма». Учащиеся начальной школы стали участниками конкурса рисунков «Мы за мир!».
Для пятиклассников был организован урок русского языка на тему «Угроза мира – террор». В 6 классе памяти жертв Бесланской трагедии был посвящен классный час «Мы за мир, мы против террора». В ходе мероприятий школьники ознакомились с хронологией трагических событий в Беслане, посмотрели видеофильм «Помним». Педагоги рассказали учащимся о правилах безопасности на улице, в общественных местах, в транспорте, а также при террористических угрозах. В школе была объявлена минута молчания, после которой воспитанники выпустили в небо белые шары, символизирующие память и скорбь о жертвах террористических актов.
В Белозерьевской средней общеобразовательной школе в преддверии нового учебного года был установлен стенд «Мы против терроризма», а в рамках Дня солидарности в борьбе с терроризмом проведено мероприятие на тему: «Мы помним…». Его участниками стали 330 школьников со 2 по 10 классы.
Основной целью мероприятия являлось информационное противодействие терроризму и распространению его идеологии, а также содействие формированию духа патриотизма и активной гражданской позиции у всех категорий граждан.
Учащимся было рассказано о том, что терроризм и экстремизм сегодня стали серьезнейшей проблемой XXI столетия, проводниками которой чаще всего оказываются молодые люди. Акцентируя внимание детей и подростков на событиях Бесланской трагедии, педагоги постарались предостеречь их от столкновения с причинами, порождающими желание совершать террористические акты.
Следует подчеркнуть, что антитеррористические мероприятия в этой школе проводятся на протяжении всего учебного года. Классными руководителями и школьным педагогом-психологом с учащимися на постоянной основе проводятся классные часы и личные беседы, направленные на воспитание толерантного поведения и противодействие идеологии терроризма и экстремизма.
№ п/п | Мероприятие | Форма проведения | Охват аудитории | Срок | Ответственный исполнитель | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | ||||
1. | |||||||||
1.1 | Информирование обучающихся и их родителей по профилактике экстремизма и воспитанию толерантности. |
цикл бесед | учащиеся 5-11 классов | в течение года | заместители директоров школ по ВР, инспектор ПДН ОМВД по Кромскому району | ||||
1.2 | Посещение мест концентрации молодежи, состоящей на профилактических учетах различного уровня | рейды | подростки, состоящие на учете | в течение года | секретарь КДН и ЗП, инспектор ПДН ОМВД по Кромскому району | ||||
1. | Организация внеурочной занятости учащихся | кружки дополнительного образования
| учащиеся школ | сентябрь | директор ЦДО, директор ДШИ | ||||
1.4 | Разъяснение требований законодательства, формирование позитивного правосознания, предупреждения правонарушений и преступлений, в том числе террористической и экстремистской направленности среди несовершеннолетних, пропаганда здорового образа жизни. |
встречи, беседы | учащиеся школ, уч-ся филиала №1 БПОУ ОО «ОТА и Т» | в течение года | ОМВД России по Кромскому району, КДН и ЗП, Органы и учреждения системы профилактики | ||||
1. | Мероприятия, направленные на выявление подростков, уклоняющихся от занятий в школах, возвращение их в общеобразовательные учебные заведения. | рейды | учащиеся школ | в течение года | образовательные организации, отдел образования, КДН и ЗП, инспектор ПДН ОМВД по Кромскому району
| ||||
1.6 | Разъяснительная профилактическая работы, направленная на воспитание у обучающихся качеств толерантности, мирного урегулирования межэтнических конфликтов | встречи, беседы | учащиеся школ, уч-ся филиала №1 БПОУ ОО «ОТА и Т» | в течение года | образовательные организации,
КДН и ЗП, инспектор ПДН ОМВД по Кромскому району
| ||||
1. | Пропаганда здорового образа жизни, сохранения здоровья, профилактика вредных привычек, зависимостей от употребления психоактивных веществ. | встречи, беседы | учащиеся школ, уч-ся филиала №1 БПОУ ОО «ОТА и Т» | в течение года | образовательные организации, БУЗ ОО «Кромская ЦРБ» | ||||
1.8 | Организация встреч для руководителей и актива молодёжных формирований по теме – «Молодежь и экстремизм» | семинар, круглый стол | руководители молодежных клубов, движений и объединений | 2 раза в год | отдел по делам молодежи, физической культуры и спорта | ||||
1.9 | Организация мониторинга общественного мнения в молодежной среде с целью выявления радикально настроенных учащихся и молодежи | анкетирование, диспут, неформальное обсуждение | учащиеся школ, уч-ся филиала №1 БПОУ ОО «ОТА и Т», молодежь | в течение года | отдел образования администрации района, отдел по делам молодежи, физической культуры и спорта | ||||
1. | Привлечение работников силовых ведомств к проведению практических занятий с обучающимися. | Тренировки, эвакуации | учащиеся школ, уч-ся филиала №1 БПОУ ОО «ОТА и Т» | в течение года | отдел образования администрации района, директора школ и филиала №1 БПОУ ОО «ОТА и Т» | ||||
1.11 | Вовлечение несовершеннолетних, состоящих на учете в КДН и ЗП, ПДН ОМВД России по Кромскому району в кружки, клубы , спортивные мероприятия | соревнования конкурсы | учащиеся школ, | в течение года | образователь ные организации, отдел по делам молодежи, физической культуры и спорта КДН и ЗП, инспектор ПДН ОМВД по Кромскому району
| ||||
1. | Информационная работа о проводимых мероприятиях, разъяснение преступной сущности терроризма и экстремизма | Статьи, информации в газете «Заря», информации в разделе Антитеррор, информации в социальных сетях | обществен ность , молодежь района | в течение года постоянно | образователь ные организации, отдел по делам молодежи, физической культуры и спорта, КДН и ЗП, инспектор ПДН ОМВД по Кромскому району, АТК
| ||||
2. Профилактические, воспитательные мероприятия, направленные на неприятие идеологии терроризма в образовательных учреждениях | |||||||||
2.1 | «План эвакуации в школе» 1-11 классы | беседа | Коровье-Болотовская СОШ | январь | Салихов М. | ||||
2.2 | Классный час на тему: «Учимся жить в многоликом мире» | классный час | Апальковская ООШ | январь | Черкашина Г.Ф. | ||||
2.3 | «Терроризм – угроза обществу. Имя трагедии – Беслан» «Терроризм не имеет границ» “Терроризм – угроза обществу” | классный час | Кривчиковская СОШ | январь | классные руководители | ||||
2.4 | Поведение в экстремальных ситуациях | беседа | Кромская СОШ | январь | Лёвин Ф.
| ||||
2.5 | «Люди, наиболее подверженные влиянию с выраженным изменением социального поведения» | беседа | Черкасская СОШ | январь | Скоблякова А.С. | ||||
2.6 | «Мир без насилия» «Литература и искусство народов России» | выставки книг | Кромская НОШ | февраль-октябрь | Антонова О.В. | ||||
2.7 | «Психологические рекомендации поведения при возникновении экстремальных ситуаций» | беседа |
Семёнковская СОШ | февраль | Доманова А. | ||||
2.8 | «Терроризм-угроза обществу 21 века» | тематический урок | Семёнковская СОШ | февраль | Баранова С.Ф. | ||||
2.9 | «Дружба и товарищество»; | круглый стол | Вожовская СОШ | март
| Лушникова В.И. | ||||
2.10 | Основные цели и задачи ГО в мирное и военное время | открытый урок | уч-ся Кутафинская СОШ | март | Злобин Н.И | ||||
2. | «Терроризм и безопасность человека в современном мире» | классный час | уч-ся Семёнковская СОШ | март | Шабанова С.Н. Маслянинова Л.С. Баранова Г.И. Баранова С.Ф. Сенин И.В. | ||||
2.12 | «Молодежь против террора» | круглый стол | уч-ся. Семёнковская СОШ | март | Сенин И.В. | ||||
2.13 | «Дружба и товарищество» | круглый стол | уч-ся Шаховская СОШ | март | Метельниц кая О. | ||||
2.14 | «Учимся жить в многоликом мире» и « Мир без насилия»» | конкурс творческих работ и фотовыстав ка | уч-ся Шаховская НОШ | март | Амеличкин А.В. | ||||
2.15 | «Справедливость к одноклассникам и к себе» | классный час | уч-ся Апальковская ООШ | апрель | Черкашина Г.Ф. | ||||
2.16 | «Преступная сущность идеологии терроризма» | беседы | уч-ся Вожовская СОШ | апрель
| Лушникова В. | ||||
2.17 | «Учимся жить в многоликом мире» | конкурс творческих работ | уч-ся Гуторовская СОШ | апрель | Талдонова Е.А. | ||||
2.18 | «Нет войне и террору» | выставка детского рисунка | уч-ся Гостомльская ООШ | апрель
| Сысоев А.Н. | ||||
2.19 | Ответственность за разжигание межнациональной межконфессиональной розни, сущность терроризма, его общественной опасности | беседа | уч-ся Глинская СОШ | апрель | Брусенцев А. | ||||
2.20 | «Мы – против террора» | беседа | уч-ся Закромско-Хуторская ООШ | апрель
| Леонова Е.М.. | ||||
2.21 | «Антитеррор» | беседа с использованием презентации | уч-ся Коровье-Болотовская СОШ | апрель
| Тельнова В.Р. | ||||
2.22 | «Мир без насилия» | конкурс рисунков | уч-ся Семёнковская СОШ | апрель | Баранова Г. | ||||
2.23 | Профилактика экстремизма и правонарушений среди обучающихся в сфере межнациональных отношений. | лекция и презентация | уч-ся Гуторовская СОШ | май | Третьякова С.А. | ||||
2.24 | «Человек рожден, чтобы делать добро» | беседа | уч-ся Апальковская ООШ | май | Чубарикова Л.И. | ||||
2.25 | Терроризм – зло против человечества! | круглый стол для учителей | уч-ся Кромская СОШ | май | Лялина Н.
| ||||
2.26 | «Профилактика правонарушений, противодействие терроризму и экстремизму» 1-11 кл | лекция | уч-ся Коровье-Болотовская СОШ
| май | Салихов М.М. | ||||
2.27 | «Безопасное поведение при ЧС» 1-11 кл | беседа с просмотром видеоролика | уч-ся Коровье-Болотовская СОШ | июнь | Салихов М.М. | ||||
2.28 | Тематическое мероприятие, посвященное Дню солидарности в борьбе с терроризмом | беседа | уч-ся Глинская СОШ | сентябрь | Лавров А. | ||||
2.29 | « День солидарности в борьбе терроризмом» | классный час, торжествен ная линейка | все школы района | сентябрь | директора школ. | ||||
2.30 | « Роль и место ГО в противодействии терроризму» | классный час | уч-ся Кутафинская СОШ | сентябрь | Дорофеев В.И. Нуйчева Т.Н. | ||||
2.31 | «Антитеррористическая безопасность образовательного учреждения» | беседа с сотрудниками школы | уч-ся Кромская НОШ | сентябрь | Цепилова Л. | ||||
2.32 | «Спорт против терроризма» 1-11 кл | спортивные состязания | уч-ся Коровье-Болотовская СОШ | сентябрь | Митина О.А. | ||||
2.33 | «Россия – многонациональное государство | мероприятие | уч-ся Гуторовская СОШ | ноябрь | Талдонова Е.А. | ||||
2.34 | «Мир на планете – счастливы все!» | конкурс рисунков | уч-ся Шаховская СОШ | октябрь | Жилин Ю. | ||||
2.35 | «Я и Закон» 8-11 кл | дискуссия | уч-ся Коровье-Болотовская СОШ | октябрь | Кузнецова М.Е. | ||||
2.36 | «Толерантность-возможность диалога» | игра-беседа | уч-ся Шаховская НОШ | октябрь | Амеличкин А.В. | ||||
2.37 | «Организация занятости ребенка во внеурочное время | обще школьное родительское собрание | все школы района | ноябрь | директора школ | ||||
2. | “Мир без насилия” | выставка рисунков | уч-ся Шаховская НОШ | ноябрь | Амеличкин А.В. | ||||
2.39 | День народного единства | торжественная линейка | все школы района | ноябрь | директора школ | ||||
2.40 | «Нет – терроризму!» | конкурс плакатов, рисунков | уч-ся Кромская НОШ | ноябрь | Позднякова О.Л. | ||||
2.41 | «Конституция РФ о межэтнических отношениях» | единый урок | 26 чел. Гуторовская СОШ | декабрь | педагог-организатор | ||||
2.42 | «Соблюдение здоровых и безопасных условий обучения и воспитания в школе». | заседание Совета родителей | уч-ся Кромская НОШ | декабрь | Позднякова О.Л. | ||||
2.43
| «Профилактика экстремистских проявлений в молодежной среде» | беседа(с приглашением сотрудника полиции) | уч-ся Кромская НОШ | декабрь | Цепилова Л.В | ||||
2.44 | «Ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение и участие в террористической деятельности» | беседа, классный час | уч-ся Кутафинская СОШ | декабрь | классные руководители | ||||
2. | Поведение в чрезвычайных ситуациях | занятия проводят сотрудники ГО ЧС | уч-ся Гостомльская ООШ | декабрь | Мельникова Е.А. | ||||
2.46 | «Конституция РФ о межэтнических отношениях» | урок права | уч-ся Шаховская СОШ | декабрь | Зубова М. В. | ||||
2.47 | «Терроризму и экстремизму – НЕТ» | конкурс рисунков | уч-ся Вожовская СОШ | декабрь | Лушникова В. | ||||
2.48 | «Дружба народов разных стран Мира». | анкетирование, соцопрос. | все школы района, среди старшеклассников | в течение года | заместители директоров по ВР | ||||
2.49 | «Экстремизм – путь в некуда» | психологический урок – лекция | уч-ся филиала №1 БПОУ ОО «ОТА и Т» | февраль | зав. учебным отделом Алиев А.И. | ||||
2.50 | «Возьмемся за руки друзья!» | смотр художественной самодеятельности | уч-ся филиала №1 БПОУ ОО «ОТА и Т» | февраль | зав. | ||||
2.51 | « Право быть собой» | дискуссия | уч-ся филиала №1 БПОУ ОО «ОТА и Т» | март | зав. учебным отделом Алиев А.И. | ||||
2.52 | «Терроризму и экстремизму – НЕТ!» | классный час | уч-ся филиала №1 БПОУ ОО «ОТА и Т» | март | зав. Учебным отделом Алиев А.И. | ||||
2.53 | « Терроризм – угроза обществу» | диспут в ЦБ | уч-ся филиала №1 БПОУ ОО «ОТА и Т» | апрель | зав. | ||||
2.54 | « Терроризм – угроза, которая касается каждого» | классный час | уч-ся филиала №1 БПОУ ОО «ОТА и Т» | апрель | зав. учебным отделом Алиев А.И. | ||||
2.55 | «Через искусство – к Миру и согласию» | литературно художественная экскурсия в ЦБ | уч-ся филиала №1 БПОУ ОО «ОТА и Т» | май | зав. учебным отделом Алиев А.И. | ||||
Культурно-просветительские мероприятия, направленные на неприятие идеологии терроризма в молодежной среде | |||||||||
2.56 | «Дорога к храму» – | встреча со священнослужителем | уч-ся Семенковской и Короськовской школ, жители села
| январь | Волгина А. | ||||
2.57 | «Воинский долг – честь и судьба» – 30 ти летию со Дня вывода Советских войск из Афганистана посвящается
| круглый стол с участниками боевых действий | уч-ся Кромской, Черкасской школ, уч-ки боевых действий в Афганистане | февраль | Волгина А.Л | ||||
2.58 | « Земля без войны» | конкурс творческих работ | уч-ся школ района, | март -апрель | Абакумова Л.В. | ||||
2.59 | «Культура мира и ненасилия»
| творческий фестиваль, посвящен международ ному дню культуры | творческие коллективы, жители района | апрель | Волгина А. | ||||
2.60 | «Внутри меня воцарилась гармония….» | праздник православ ной песни из цикла «Православие и жизнь общества» | жители района | май | Волгина А.Л., Абакумова Л.В | ||||
2.61 | «Уроки истории России — путь к толерантности» | заседание клуба «Патриот» | уч-ся Кромской школы | май | Абакумова Л.В. | ||||
2.62 | «Должны смеяться дети и в мирном мире жить!» | театрализованный концерт, посвященный Международному Дню защиты детей | воспитанники творческих коллективов, дети летнего лагеря | 1 июня | Бобровник В. | ||||
2.63 | «Россия – Родина моя!» | марафон патриотизма, посвященный Дню России | молодежь Кромского района, жители поселка | 12 июня | Волгина А.Л., Бобровник В.Н. | ||||
2.64 | «Учимся жить в многоликом мире» | Информаци онный час | отдыхающие в детских оздоровитель ных лагерях Кромской и Черкасской школ | июнь | Мишечкина А.Н. | ||||
2.65 | «Мы граждане своей страны!» | Концерт, посвященный Дню Государственного флага Российской Федерации | молодежь Кромского района, жители поселка | 22 августа | Волгина А. | ||||
2.66 | «Осторожность не бывает лишней»
| издание специального буклета, в память о жертвах трагедии в Беслане | посетители библиотеки | 2-6 сентября | Овсянкина Г.В | ||||
2.67 | «Терроризм угроза Человечеству» | заседание клуба «Патриот» | уч-ся Кромской и Черкасской школ | 11 сентября | Абакумова Л.В. | ||||
2.68 | «Литература и искусство народов России»
| выставка-обзор у книжной полки, посвященная Дню народного единства | посетители библиотеки | 1-7 ноября | Овсянкина Г. | ||||
2.69 | «Россия – страна единства и согласия» | театрализованный концерт, посвященный Дню народного единства | жители района | 4 ноября | Бобровник В.Н. | ||||
3. Спортивные мероприятия и акции, способствующие воспитанию патриотизма и неприятию идеологии терроризма в молодежной среде | |||||||||
3.1 | Цикл спортивных мероприятий: «О спорт! Ты-мир!» | Соревнова ния, первенства, матчи, турниры | уч-ся школ, молодежь | сентябрь | отдел по делам молодежи, физической культуры и спорта | ||||
3.2 | «Чистый берег», «Бессмертный Полк», «Георгиевская ленточка», «Вахта памяти», «Свеча памяти» | акции памяти, милосердия, сострадания | члены молодежных клубов и объединений | в течение года | отдел по делам молодежи, физической культуры и спорта | ||||
3. | Благоустройство мемориалов, памятников, воинских захоронений | акция добра, помощи | члены молодежных клубов и объединений | Апрель-май | отдел по делам молодежи, физической культуры и спорта | ||||
3.4 | Тематические встречи ветеранов и молодежи, | помощь ветеранам | члены молодежных клубов и объединений | в течение года | отдел по делам молодежи, физической культуры и спорта | ||||
3.5 | В борьбе с терроризмом –МЫ СОЛИДАРНЫ! | спортивный праздник | уч-ся школ, молодежь | 3 сентября | отдел по делам молодежи, физической культуры и спорта | ||||
Терроризм и экстремизм – это исключительно большая опасность, способная расшатать любое, даже самое стабильное и благополучное, общество.
Одним из ключевых направлений борьбы с террористическими и экстремистскими проявлениями в общественной среде выступает их профилактика. Особенно важно проведение такой профилактической работы в среде молодежи, школьной среде, так как именно указанная среда в силу целого ряда различных факторов является одной из наиболее уязвимых в плане подверженности негативному влиянию разнообразных антисоциальных и криминальных групп.
Запланированные мероприятия по противодействию терроризму и экстремизму образовательного учреждения:
1.Проведены инструктажи с сотрудниками о повышении бдительности и по обеспечению безопасности школы.
2. Разработана тематика классных часов и проведения бесед с обучающимися 1-11 классов по ОБЖ.
3. Проводится периодический осмотр территории школы, проверка целости ограждений по периметру, мало просматриваемых мест между постройками (2-3 раза в неделю, 3-4 раза в день – дежурный учитель).
4. Проверена работоспособность аварийных выходов.
5. Завхозом школы Нарановой Л.Ш. проведен контроль обследование объектов особого внимания (спортзал, подвал и чердачные помещения).
6. Проведена проверка состояния охраны и обеспечения безопасности в школе при проведении праздничных мероприятий.
Инструктажи, практические занятия, тренировки, учения.
1. Проведены беседы с обучающимися 9-11 классов о реакционной сущности и общественной опасности экстремизма и терроризма;
2. Проведен классный час в 7 классе на тему «Терроризм – угроза обществу»;
15.09- Плановое учение по антитеррору и противопожарная тренировка с эвакуацией работников и обучающихся:
-учителем ОБЖ были проведены учения по обнаружению макета взрывного устройства, которое было расположено в фойе 1 этажа, во дворе школы, обнаружено учащимися 9 класса, о чем было доложено дежурному учителю и администрации школы.
С момента закладки и обнаружения прошло 15 минут.
3. Заместителем по ВР Базаевой Б.Ю. проведено общешкольное мероприятие среди обучающихся 9-11 классов на тему «Терроризму-нет», среди обучающихся 8-11 классов беседа на тему: «Молодежь и культура межнационального общения».
4. Проведен семинар-совещание среди педагогов на тему «Терроризм: сущность и способы противодействия», посвященный профилактике терроризма и экстремизма. На совещании педагогами были рассмотрены следующие темы:
• Проведение комплексных мероприятий по формированию правовой культуры в молодежной среде. Знание своих собственных прав и свобод будет способствовать развитию у молодого поколения чувства уважения к правам и свободам других лиц, в том числе к их жизни, здоровью и достоинству
• Совершенствование вопросов досуга и отдыха молодежи. Необходимо также активнее пропагандировать в молодежной среде здоровый образ жизни, занятия спортом и физической культурой.
Для этих целей в нашей школе запланировано строительства футбольного стадиона и беговой дорожки, где ученики могли бы в полной мере реализовать себя как спортсмены.
• Воспитание у молодежи толерантного мировоззрения, терпимого отношения ко всем людям, вне зависимости от их национальности, религии. На повестку дня было предложено усилить профилактическую работу по противодействию терроризму, проводить согласно плану работы школы мероприятия по профилактике терроризма:
• -проведение классных часов в 1-11 кл.;
• – беседы с учащимися «группы риска» направленные на исключение случаев национальной вражды, воспитание толерантности;
• -проведение родительского всеобуча на тему: «Об организации работы по взаимодействию с общественностью, разъяснению законодательства и правовому просвещению»
• Своевременное обновление информационного стенда «Терроризм-угроза обществу».
В период с 1 по 6 февраля в школе прошли классные часы по антитеррористической направленности. Для учащихся начальной школы проведены классные часы «Будьте бдительны! Терроризм ещё не побеждён». Дети вместе с учителями рассматривали и обсуждали ситуации из повседневной жизни. С учащимися проведены беседы по основным правилам поведения во время теракта. Хорошим подспорьем стал мультипликационный фильм «Терроризм!», в понятной и доступной форме продемонстрировавший детям правила поведения в страшных условиях террористической атаки и основы по предотвращению трагедии. По завершении информационной части, учащиеся почтили память погибших во всех террористических актах минутой молчания.
Для учащихся 5 классов проведен классный час по теме «Терроризм-угроза обществу».
В ходе классного часа были рассмотрены вопросы: что такое терроризм, виды террора, способы защиты, где может проявляться. Дети сделали сообщения, посмотрели презентацию и каждый для себя сделал выводы. Учащиеся вместе с учителями рассматривали и обсуждали ситуации из повседневной жизни. В заключении учащимся были вручены памятки.
Для 7 классов проведены классные часы «Экстремизм и терроризм – реальная опасность», подростки просматривали и обсуждали социальные ролики. Данное мероприятие нацелено на формирование общественного мнения, направленного на создание атмосферы нетерпимости к проявлениям экстремистской идеологии. Расширить кругозор учащихся об экстремизме и терроризме, формировать общественное сознание и гражданскую позицию подрастающего поколения, способность воспитывать в себе толерантное отношение друг к другу и умение жить в мире с другими людьми, понимание того, что любые проявления экстремизма и терроризма ведут к ответственности.
В этой записке утверждается, что мы должны продуктивно использовать текущий момент расплаты с эпохой после 11 сентября, чтобы пересмотреть нашу парадигму противодействия экстремизму и терроризму во всем мире, сделав ее комплексной и рентабельной.
Подводя итоги спустя 20 лет после терактов 11 сентября 2001 г., становится ясно, что глобальные позиции «Аль-Каиды» и группировки «Исламское государство» (ИГ) ослабли из-за успешных (и чрезвычайно дорогостоящих) контртеррористических усилий под руководством США. Состояния.Тем не менее, другие группы, которые более сосредоточены на местном и региональном уровне, во многих случаях являются осколками «Аль-Каиды» и ИГ, возрождаются или усиливаются. Терроризм остается проблемой во всем мире, а экстремизм, который питает его, по большей части остается без внимания.
Усилия по борьбе с экстремизмом за последние 20 лет были запоздалыми, когда они начались, и никогда не были такими согласованными, как усилия по борьбе с терроризмом.
Усилия по борьбе с экстремизмом, предпринятые за последние 20 лет, были запоздалыми, когда они начались, и никогда не были такими согласованными, как усилия по борьбе с терроризмом.Они также были фрагментированы и сосредоточены на подходе снизу вверх, когда исследования показывают, что экстремизм во многих отношениях движется сверху вниз через системы образования, законы и политику на уровне страны.
Таким образом, данный План предлагает новую парадигму противодействия экстремизму, основанную на нисходящем подходе на уровне страны, который фокусируется на образовании и обучении граждан навыкам критического мышления для противодействия экстремистской пропаганде. Чтобы быть конкретным, я предлагаю глобальные усилия под руководством США, сосредоточенные на Организации Объединенных Наций, по противодействию экстремизму с помощью образования и средств массовой информации.Одним из способов реализации этого могло бы стать подписание государствами-членами конвенции ООН об образовании и экстремизме, а также заключение соглашения, согласно которому подписавшие страны обязуются привести системы формального образования и СМИ в соответствие с набором руководящие принципы – в том числе удаление материалов о ненависти из учебных программ и обучение толерантности, обучение критическому мышлению, обучение противодействию экстремистской пропаганде и обучение тому, как расшифровать достоверность информации, увиденной или полученной как в обычных, так и в социальных сетях.Преимущества такого подхода распространятся на противодействие всем формам экстремизма.
Наверх ⇑
Через девятнадцать лет после терактов 11 сентября 2001 года и объявления последующей возглавляемой США «войны с террором» разрушения, вызванные глобальной пандемией коронавируса, заставили Америку считаться с эпохой после 11 сентября. Этот расчет уже начался в последние годы с попыток положить конец «вечным войнам», особенно войны в Афганистане, и с учетом огромных затрат – человеческих жизней и денег, – которые они повлекли за собой.Тот факт, что ежедневное число погибших в результате пандемии внутри страны постоянно превышает количество жертв 11 сентября, резко усиливает обеспокоенность – как и события 6 января, когда протрамповские экстремисты организовали восстание у Капитолия США. срочность желания перевернуть страницу. Основной аргумент состоит в том, что вместо этого мы должны сосредоточиться на давно игнорируемых и неотложных внутренних проблемах – социально-экономическом неравенстве, стойком расизме и угрозе превосходства белых, подготовка к следующей пандемии – и бороться с другими насущными внешнеполитическими проблемами, включая подъем Китая. .
Но с этой безотлагательностью существует опасность того, что мы пойдем дальше, не усвоив уроков, извлеченных из последних двух десятилетий – и, возможно, хуже того, отложив в долгий ящик еще не усвоенные уроки – и без согласованного подхода к решению двойных проблем терроризма и экстремизма. которые остаются значительными во всем мире. В 2019 году в мире было совершено около 8 500 террористических атак, почти столько же, сколько в 2012 году. Более того, экстремизм и идеологии, подпитывающие эти атаки, остались нетронутыми.В этой записке утверждается, что мы должны продуктивно использовать нынешний момент расплаты с эпохой после 11 сентября, чтобы пересмотреть нашу парадигму противодействия экстремизму и терроризму во всем мире, сделав ее комплексной и рентабельной.
За последние два десятилетия американские усилия были непропорционально сосредоточены на противодействии террору – и добились успеха в защите родины США. Но усилия по противодействию насильственному экстремизму (CVE), когда они, наконец, начались во время второй администрации Обамы, были запоздалыми и основывались на подходе снизу вверх, который был фрагментарным, фрагментарным и в конечном итоге недостаточным для всеобъемлющего противодействия экстремизму.В этом Плане предлагается новая парадигма противодействия экстремизму, основанная на нисходящем подходе на государственном уровне, который фокусируется на образовании и обучении граждан навыкам критического мышления для противодействия экстремистской пропаганде. Это основано на исследованиях в разных контекстах, которые показывают, что наиболее важные политики, которые влияют на отношение и могут привести к экстремизму, осуществляются сверху вниз – через системы образования, законы и политику, а не снизу вверх.
Я рекомендую реформу национальной политики в области образования для противодействия экстремизму, но признаю, что нацеливание на конкретные страны или использование двусторонних подходов – это не начало.Поэтому я предлагаю глобальные усилия под руководством США, сосредоточенные на Организации Объединенных Наций, по противодействию экстремизму с помощью формального образования и средств массовой информации. Одно из предложений по реализации этого – подписать государствами-членами конвенцию ООН об образовании и экстремизме и добиться от них, в соответствии с этой структурой, соглашения, согласно которому подписавшие страны обязуются привести системы образования и СМИ в соответствие с набором руководящих принципов. . Этот подход, каким бы амбициозным он ни был, был бы аналогичен тому, которому следовало Парижское соглашение о противодействии изменению климата.Можно было бы использовать и менее преобразующую модель, такую как включение этих руководящих принципов и рекомендаций в образовательную цель Целей устойчивого развития, но этот менее заметный подход может оказаться менее эффективным. Положительные внешние эффекты сосредоточения внимания на образовании будут выходить за рамки их воздействия на экстремизм: это также будет противодействовать кампаниям дезинформации и феномену фейковых новостей, а влияние на отношение может, в свою очередь, иметь далеко идущие последствия для различных форм насилия.
Одно замечание – приведенные здесь аргументы основаны на исследовании джихадистского экстремизма, но предлагаемые решения являются универсальными и применимы также к другим формам экстремизма, включая правый экстремизм в Соединенных Штатах.
Оценка джихадистской угрозы в миреТочная общая стоимость войн после 11 сентября оспаривается на сегодняшний день, но верхняя оценка, полученная по проекту «Стоимость войны» в Университете Брауна, утверждает, что войны в Ираке и Афганистане и деньги, потраченные на внутреннюю безопасность, стоил США 6 долларов.4 триллиона до 2019 года. Если это завышенная оценка, трудно утверждать, что потраченная сумма меньше половины этой цифры. Если успех можно измерить с точки зрения предотвращения крупномасштабного террористического нападения на Соединенные Штаты, огромные ресурсы, затраченные на борьбу с терроризмом, разведку и архитектуру внутренней безопасности после атак 11 сентября, дали результаты: чуть более 100 человек были убиты. в нападениях джихадистов в Соединенных Штатах с тех пор.
Аль-Каида как организация намного слабее, чем когда-то, благодаря У.S. контртеррористические операции в Афганистане и Пакистане – в том числе 540 точечных ударов дронов при администрации Обамы. В то время как неуправляемый вакуум, оставшийся в Ираке, привел к росту группировки «Исламское государство» (ИГ), согласованная борьба с ней, начатая администрацией Обамы и продолжавшаяся во время президентства Трампа, в значительной степени разрушила его «халифат». Усилия США и международного сообщества в ответ на вербовку ИГ иностранных боевиков серьезно ограничили способность иностранных боевиков путешествовать и, таким образом, террористические организации их вербовать.Усама бен Ладен и Абу Бакр аль-Багдади убиты. Ключевой лидер «Аль-Каиды» Абу Мухаммад аль-Масри был убит в Иране в ходе израильской шпионской операции в августе 2020 года.
Финансовые издержки всего этого для Соединенных Штатов огромны, а человеческие жертвы – значительными, но на данный момент американская родина, несомненно, в большей безопасности. С падением «халифата» ИГ и уничтожением руководства «Аль-Каиды» главная террористическая угроза, с которой Соединенные Штаты сталкиваются внутри страны, – это уже не джихадист, а сторонник превосходства белой расы.Действительно, те, кто утверждает, что война с террором больше не должна занимать центральное место в наших национальных приоритетах, указывают на тот факт, что прямая джихадистская угроза США уменьшилась. (Однако в декабре администрация Трампа ликвидировала офис Пентагона, занимающийся ИГ, что, возможно, привело к пробелам в предоставлении новой администрации контртеррористической информации).
Тем не менее, джихадистский терроризм остается серьезной проблемой во всем мире, в том числе со стороны региональных филиалов «Аль-Каиды» и ИГ, которые оказались смертельными для местного населения.Об этом свидетельствуют два разрушительных террористических акта, совершенные в один и тот же день ноября 2020 года в Вене и Кабуле. Утром 2 ноября 2020 года три боевика ворвались в Кабульский университет, один из старейших университетов Афганистана, убив 35 студентов и профессоров. Шестнадцать из убитых студентов изучали политику и государственное управление, надеясь помочь построить будущее своей страны. Ответственность за нападение взяло на себя местное отделение ИГ, Исламское государство – провинция Хорасан (ИГ-К). В тот вечер в Вене, Австрия, 20-летний мужчина застрелил четырех человек в многолюдном районе; он был осужден за попытку присоединиться к ИГ в прошлом.И.Г. взял на себя ответственность за его нападение.
«Аль-Каида» все еще существует в Афганистане, и в последних отчетах отмечается ее стойкость; В ходе спецопераций в Афганистане и Сирии в последнюю неделю октября 2020 года была убита волна лидеров «Аль-Каиды». Региональные филиалы, в том числе «Аль-Шабаб» в Сомали, действуют от Магриба до Восточной Азии. «Аль-Каида» на Аравийском полуострове (AQAP) заявила о нападении на военно-морскую авиабазу Пенсакола во Флориде в декабре 2019 года.
Талибан, который давал убежище «Аль-Каиде» в Афганистане до 2001 года, теперь является законным политическим игроком внутри страны и за ее пределами, сдерживая в военном отношении Соединенные Штаты и подписав с ними мирное соглашение в феврале 2020 года. .Он является самым мощным с 2001 года. Несмотря на то, что главным условием сделки между США и Талибаном, подписанной в Дохе для Талибана, являются обязательства по борьбе с терроризмом в обмен на полный вывод американских войск, ООН сообщает, что Талибан не разорвал связи с Аль-Каидой. . Также стоит отметить, что сделка в Дохе, рассматриваемая в регионе как победа талибов и «капитуляция Америки», воспринимается как благо для джихадистского движения в целом. «Аль-Каида» заявила, что сделка означает «признание противником своего поражения», и поздравила «Талибан» с «великой победой» над Америкой и ее союзниками.
В Нигерии террористическая группа «Боко Харам» с 2009 года ведет смертоносный мятеж на северо-востоке страны, а в последние годы – в районе озера Чад, на стыке Нигерии, Чада, Камеруна и Нигера. Отколовшаяся группа, Исламское государство Западно-Африканская провинция (ISWAP), заявила о своей приверженности ИГ в 2015 году. Это более жестокая фракция Боко Харам. Боко Харам и ISWAP с 2018 года применили больше насилия к государственным субъектам в Нигерии, чем когда-либо в ходе повстанческого движения.
Пакистанский Талибан (также известный как Техрик-и-Талибан Пакистан, или ТТП) убил десятки тысяч пакистанцев в период с 2007 по 2015 год, используя союз Пакистана с США в войне в Афганистане в качестве оправдания своего повстанческого движения. ТТП отступала после масштабной пакистанской военной операции, начатой против нее в 2014 году, но в 2020 году вновь консолидировалась и вновь появилась в своих бывших опорных пунктах на северо-западе страны. В период с марта по сентябрь 2020 года боевики ТТП убили не менее 40 пакистанских солдат.
Наконец, нападения отдельных субъектов, черпающих вдохновение из глобальных джихадистских группировок – «одиноких волков», продолжаются в США и Европе. В октябре злоумышленник в церкви Нотр-Дам в Ницце, Франция, убил трех человек после публикации карикатур на пророка Мухаммеда в журнале Charlie Hebdo. (Расследование продолжается, но ни одна заслуживающая доверия группа еще не взяла на себя ответственность за атаку, что наводит на мысль, что атака была спровоцирована, а не направлена.)
Подводя итоги, можно сказать, что позиция основных террористических групп «Аль-Каида» и ИГ, которые сосредоточены на глобальном джихаде и, таким образом, представляют прямую угрозу для Соединенных Штатов, ослабла. Возрождаются или усиливаются другие группы, более сосредоточенные на местном и региональном уровнях, во многих случаях отколовшиеся от «Аль-Каиды» и ИГ. Внутри джихадистского движения есть фракции и различия; нет единого лидера, на которого она рассчитывает, как это было с бен Ладеном, а затем в некоторой степени с Багдади.
Тем не менее, идеологическое совпадение различных групп джихадистов сохраняется, и боевики часто переходят из одной группы в другую.В Пакистане в 1990-х годах они перешли от афганского джихада к джихаду с акцентом на Кашмире. Те талибы, которые недовольны сделкой между США и Талибаном, теперь вербуются его соперником, IS-K. Оценивая угрозы Соединенным Штатам, мы не можем исключить местных и региональных террористических субъектов, которые могут пересекать границы, чтобы поддержать группы, которые могут напрямую нацеливаться на Америку.
Вопрос об экстремизмеЭкстремизм и терроризм – это две проблемы: экстремизм может напрямую вести к насилию, а также дает террористическим группам доступ, предоставляя им среду для выживания с точки зрения материально-технической и финансовой поддержки, потенциальных новобранцев и, в более широком смысле, идеологического пространства.Тем не менее, хотя значительные ресурсы были потрачены на борьбу с терроризмом, проект понимания и устранения коренных причин джихадистского экстремизма во всем мире в значительной степени остается незавершенным.
Есть несколько вопросов, относящихся к пониманию экстремизма: кто становится террористом и что побуждает людей поддерживать террористические группы? После 11 сентября этой теме было уделено значительное внимание. Первоначальное расхожее мнение о том, что бедные и необразованные становятся террористами и поддерживают террористические группы, было развенчано и заменено смесью коррелятов экстремизма, часто не поддающихся быстрому разрешению или простому объяснению: недовольство, отчуждение, недостатки в правах человека, отсутствие политического представительства.Недостаточное внимание было уделено идеологической привлекательности джихадизма. Также не было акцента на понимание отношения экстремизма к насильственному экстремизму. Подход администрации Обамы к CVE, как следует из названия, рассматривал только последнее. Таким образом, он упустил из виду структуру и детерминанты ненасильственной поддержки – логистической, идеологической и финансовой – экстремистских групп.
В междисциплинарном исследовании взглядов на пакистанский «Талибан» и «Боко Харам» я изучил, что вызвало поддержку этих групп среди населения в Пакистане и Нигерии, соответственно, и как это связано с образованием.В своей работе по Пакистану я обнаружил, что экстремизм среди населения вызван решениями, принятыми пакистанским государством. Учебные программы государства, его законы и политика воспитали у его граждан мировоззрение, которое согласуется с пропагандой террористических групп и, таким образом, делает их уязвимыми для нее. Система образования пакистанского правительства, в частности, является средством, используемым для передачи предвзятого, одностороннего взгляда на мир, который преследует Пакистан и возлагает вину за его проблемы на остальной мир и способствует формированию «мы против нас». их »мышление.Я обнаружил, что это особая проблема для школьных учебников истории, в которых информация представлена без источников, а одностороннее историческое повествование с полуправдой и ошибками представляется как факт. Школа в Пакистане фокусируется на механическом запоминании и не учит критическому мышлению, которое позволило бы учащимся распознавать пропаганду и противостоять ей, когда они ее видят. В результате, когда пакистанцы сталкиваются с экстремистской пропагандой, во многом совместимой с исключающим взглядом на мир, который они находят в своих учебниках истории, они покупаются на нее.В интервью, которое я проводил в пакистанских средних школах, я встретил двух учеников, придерживающихся взглядов, симпатизирующих экстремистской группе, которые находились под прямым влиянием фундаменталистской пропаганды из этой группы и оказались не в состоянии ей противостоять. Другие студенты покупали оптом видео или фотографии, которые они видели в Интернете, которые якобы демонстрируют людей, обучающихся в Америке нападению на Пакистан, – теория заговора.
Бангладеш, страна, похожая на Пакистан (а когда-то на его восточную половину), предлагает поразительный противодействие Пакистану с точки зрения распространения экстремизма и терроризма в стране.Я бы сказал, что именно решения, принятые бангладешским государством, обеспечили сдерживание экстремизма в стране, от структуры конституции до политики и системы образования. В недемократическом контексте Марокко также является примером того, насколько важно государство: его монархия обеспечивает – часто жестоко – поддержку «толерантного» ислама среди населения.
В случае с Нигерией я обнаружил, что поддержка гражданами Боко Харам основывается на недовольстве на севере Нигерии западной системе образования, навязанной государством, которая рассматривается как недостаточно представительная и ответственная за отсталость севера (потому что она была навязана незнакомым людям). населения после обретения независимости как часть «федеративного характера» Нигерии) – и связанные с коррупцией элиты.
В каждом из этих контекстов системы формального образования и учебные программы – в частности, в средней или старшей школе – играют большую роль в определении отношения населения. (Я обнаружил, что университетское образование было меньшей проблемой, а также противоречило проблематичным учебным планам, преподаваемым в старших классах.) Политика в области образования, конечно, полностью внутренняя и определяется представлениями любой страны о национализме и идентичности. Система образования также может быть четким местом встречи и даже инструментом для устранения корней экстремизма и насильственного экстремизма путем поощрения терпимости и обучения критическому мышлению.
И Пакистан, и Нигерия сосредоточили свои усилия на военном поражении террористических групп и оставили без внимания корни экстремизма в своих странах. Это помогает объяснить упорную стойкость и возрождение ТТП и Боко Харам, несмотря на военные попытки победить их, и почему эти попытки увенчались успехом лишь временно.
Тесно связан с выявлением первопричин экстремизма вопрос об идеологической привлекательности джихадизма: идеологии, которая обычно сосредоточена вокруг установления строгой исламской системы управления – будь то в разных странах или в более локальном масштабе – и подчеркивает экзистенциальную оппозицию западным ценностям и политики (хотя с президентством Дональда Трампа и возвышением Китая акцент на Америке как на сверхдержаве, подлежащей нападению, возможно, потерял часть своей идеологической привлекательности).Как я уже упоминал выше, такая идеологическая пропаганда во многом соответствовала мировоззрению, изложенному в пакистанских учебниках. Подход администрации Обамы к CVE сосредоточен на противодействии распространению сообщений экстремистской пропаганды и на затруднении доступа к ним, в том числе путем нацеливания на приложения для группового обмена сообщениями, такие как Telegram. Тем не менее, по-прежнему преобладают фальшивые новости и теории заговора – всех форм, но особенно в социальных сетях и на платформах обмена сообщениями, таких как WhatsApp и т. Д., – которые служат целям экстремистской пропаганды.Один из способов противодействия экстремизму – это способность людей идентифицировать такую дезинформацию при ее получении. Этого можно достичь, обучая учащихся способности оценивать информацию на основе ее источников и навыкам критического мышления в школах. Применимость этого подхода к противодействию правому экстремизму в Соединенных Штатах также должна быть ясна.
Наверх ⇑
В статье 2016 года, призывающей уделять больше внимания усилиям по противодействию экстремизму, Майкл Морелл, Сэнди Виннефельд и Саманта Виноград, высокопоставленные сотрудники разведки, обороны и национальной безопасности в администрации Обамы, написали, что противодействие насильственному экстремизму «привело к успеху». меркнет по сравнению с нашей «жесткой» антитеррористической операцией »:
«На каждую 1000 часов, которые мы провели в Ситуационной комнате, обсуждая, как остановить нападение существующих экстремистов на нас, мы потратили, наверное, один час на разговоры о том, как предотвратить создание террористов в первую очередь.И на каждый миллион долларов, потраченных правительством США на то, чтобы остановить тех, кто пытается напасть на нас, мы потратили, возможно, один доллар на противодействие радикальному экстремизму ».
Во время второй администрации Обамы наблюдался всплеск активности по CVE как со стороны Государственного департамента, так и со стороны Белого дома. Саммит в Белом доме прошел в феврале 2015 года, а саммит лидеров прошел в Нью-Йорке в сентябре 2015 года с участием представителей многосторонних институтов, правительств и организаций гражданского общества со всего мира.Ключевые темы подхода CVE заключались в том, что он должен быть сосредоточен на местном, общинном уровне, выявляя сообщества, уязвимые для экстремизма; что местные лидеры – а также правительства и организации гражданского общества – должны участвовать в индивидуальных мероприятиях; и что необходимо сосредоточить внимание на повышении устойчивости. Вовлечение молодежи было ключевым компонентом, и женщины призывались к участию в усилиях по ПНЭ.
Но что все это значило на самом деле? За благими намерениями и разумно звучащими концепциями этот подход не позволил четко определить движущие силы экстремизма, кроме признания важности недовольства.И в конечном итоге, сосредоточив внимание на «снизу вверх», он упустил из виду тот факт, что наиболее важные политики, влияющие на отношение широких слоев населения, осуществляются сверху вниз – через системы образования, законы и политику.
Что-либо еще – сосредоточение внимания на местных или массовых мероприятиях или на уровне сообществ – это упущение леса за деревья или принятие слишком частичных и узконаправленных действий, подобных тушению небольших индивидуальных пожаров.
Президент Барак Обама признал важность факторов на уровне страны во время своего выступления на саммите в Белом доме, где он сказал: «Когда правительства угнетают свой народ, отрицают права человека, подавляют инакомыслие или маргинализируют этнические и религиозные группы или поддерживают определенные религиозные группы. по сравнению с другими он сеет семена экстремизма и насилия.Несмотря на это признание, усилия CVE по-прежнему были сосредоточены на низовом уровне – возможно, отчасти из-за прагматизма и признания того, что такой подход был бы более приемлемым, чем если бы правительства подписались на полную реконфигурацию. Усилия администрации по CVE также смешали размышления о внутренних угрозах с размышлениями о международных и региональных угрозах.
Этот подход направлен на то, чтобы притормозить на пороге насилия (по определению), а не раньше, в спектре экстремизма; он также включал дерадикализацию путем включения программ реинтеграции и реабилитации бывших экстремистов.Все это обязательно дорого и фрагментарно. Во многих отношениях основное внимание уделялось лечению, а не профилактике. Внутри страны этот подход также подвергся критике за то, что он выделял мусульманские общины для наблюдения и смотрел на них с подозрением.
Администрация Трампа не полностью демонтировала подход администрации Обамы к CVE, но и не реализовала его. Он отказался от термина CVE, который он считал слишком «политически корректным», и заменил его с точки зрения риторики на «радикальный исламский терроризм», а на бумаге – на борьбу с терроризмом.Однако контртеррористическая стратегия администрации Трампа в 2018 году признала важность предотвращения, «чтобы предотвратить радикализацию террористов и их вербовку», добавив, что «предотвращение работает». Подход Трампа в конечном итоге характеризовался скорее «отсутствием последовательного руководства, стратегии, координации, согласованности и расстановки приоритетов», чем систематическим отказом от стратегии Обамы. Таким образом, политика Обамы в отношении CVE фактически застопорилась во время президентства Трампа.
В общем, U.Подход S. к CVE привел к усилиям, в которых целое не складывалось в сумму его частей, которые были сфокусированы на неправильном уровне и которые в конечном итоге так и не получили успеха.
Наверх ⇑
Основная рекомендация этого документа – это предложение по всестороннему устранению коренных причин экстремизма, особенно когда они относятся к ранним стадиям спектра экстремизма, чтобы мы могли эффективно заблокировать развитие более поздних стадий. Что особенно важно, это подход, при котором основные расходы не обязательно должны нести Америка напрямую.
Во-первых, я предлагаю реформу национальной политики в области образования с акцентом на формальные системы школьного образования, в частности, на учебные программы по истории в начальной и средней школе, чтобы противостоять экстремизму. Правовые системы страны могут стать еще одной потенциальной целью – скажем, законы о богохульстве – но их практически невозможно изменить, как ясно показывает случай с Пакистаном. Образование может быть наиболее практичным местом для начала реформ, но оно все равно получит отпор.Реформа учебных программ бросает вызов странам, желающим использовать свои системы образования для привития собственного чувства национализма, иногда узко определенного и исключающего, что, в свою очередь, может посеять семена экстремизма. Есть причина, по которой эти страны выбирают учебные программы, которые они делают – это служит их собственному национализму. Таким образом, эта рекомендация должна быть реализована не на двусторонней основе и не путем сосредоточения внимания на конкретных странах, которые получат явную негативную реакцию за то, что они являются «западной повесткой дня», а путем работы через Организацию Объединенных Наций с ее уникальной платформой, чтобы привлечь к участию страны всего мира.
Самым большим препятствием для государств было бы осознание того, что формальное образование является ключом к борьбе с экстремизмом – оно может способствовать ему и, наоборот, является ключевым инструментом противодействия ему – и что выгоды от ратификации этого соглашения будут возрастать. сами государства.
Лучшей моделью для подражания могло бы стать Парижское соглашение о противодействии изменению климата, которое было подписано в 2016 году в рамках Рамочной конвенции Организации Объединенных Наций об изменении климата. Целью было бы почти универсальное членство в параллельной U.N. конвенция об образовании и достигнутое соглашение, согласно которому подписавшие страны обязуются привести системы образования в соответствие с набором руководящих принципов. Самым большим препятствием для штатов было бы безотлагательное осознание того, что формальное образование является ключом к борьбе с экстремизмом – оно может способствовать ему и, наоборот, является ключевым инструментом противодействия ему, – и что выгоды от ратификации этого соглашения достанутся государствам. сами (с положительными внешними эффектами для других).
Путь может быть открыт развитым миром, в том числе Соединенными Штатами, но любой блок стран может присоединиться к U.С. в качестве первых подписантов. В правительстве США эту работу может возглавить Государственный департамент.
Это соглашение будет включать страны, обязанные провести полный аудит национальных и субнациональных учебных программ (с учетом того, что формирование учебных программ может быть субнациональной ответственностью) в начальном и среднем образовании, устранение материалов ненависти и обучение терпимости, обучение критическому мышлению, обучение навыкам противодействовать экстремистской пропаганде и обучать тому, как определять достоверность информации, увиденной или полученной как в основных, так и в социальных сетях.Учебные программы по истории, обществознанию и обществоведению должны быть в центре внимания, но нетерпимость и пропаганда могут проникать во все предметы, в том числе в языковые программы. Образовательный компонент этого должен выходить за рамки формального образования и охватывать образование взрослых, возможно, через средства массовой информации, с образовательными кампаниями на телевидении и в печати. Например, телевизионная рекламная кампания может научить граждан, как выглядят «фейковые новости» и как их распознать. Внешние эффекты будут выходить за рамки борьбы с экстремизмом до возможности распознавать и противодействовать всевозможным кампаниям дезинформации.
Совет Безопасности ООН за последнее десятилетие выдвинул ряд резолюций по борьбе с экстремизмом и терроризмом, в том числе по CVE (включая некоторые из тех же инициатив снизу-вверх, возглавляемых сообществом, которые администрация Обамы предложила в своей стратегии CVE), но резолюции ограничиваются «поощрением» или «побуждением» государств-членов к действию. Предлагаемый мной подход к соглашению в рамках ООН, по определению, пошел бы дальше и потребовал бы от подписавших обязательств к принятию мер.
В этом соглашении будет еще один элемент, который потребует инвестиций в исследования на уровне страны, чтобы понять, как конкретная система образования каждой страны может способствовать экстремизму и может быть улучшена, чтобы можно было использовать индивидуальные решения. Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО) также потенциально могла бы разработать предлагаемые рамки учебной программы, которые будут приняты странами. Как и в Парижском соглашении, один компонент обеспечит прозрачность, выполнение и соблюдение со стороны подписавших сторон.
Менее амбициозный, менее заметный вариант, но, возможно, более легко выполнимый, – это отнести его к цели устойчивого развития, касающейся образования. ЦУР 4 по качественному образованию имеет специальный компонент 4.7, который уже начинает решать эту проблему:
«К 2030 году обеспечить, чтобы все учащиеся приобрели знания и навыки, необходимые для содействия устойчивому развитию, в том числе, среди прочего, посредством образования в интересах устойчивого развития и устойчивого образа жизни, прав человека, гендерного равенства, пропаганды культуры мира и ненасилия. , глобальное гражданство и признание культурного разнообразия и вклада культуры в устойчивое развитие.”
Однако недостатком менее заметного подхода является то, что он с меньшей вероятностью будет реализован.
Кроме того, для противодействия региональным и местным террористическим группам – и для того, чтобы делать это рентабельным, невоенным способом, насколько это возможно, в соответствии с сокращением бюджета, выделяемого на международные усилия по борьбе с терроризмом – я предлагаю второй политический инструмент. . Действия Группы разработки финансовых мер борьбы с отмыванием денег (FATF) под руководством США – многостороннего органа, который может поместить страну в «серый список» для усиления контроля за финансированием терроризма, что, в свою очередь, препятствует иностранным инвестициям в страну, – оказались эффективными в В последние годы, побуждая Пакистан действовать против боевых группировок, таких как Лашкар-и-Тайба (список ФАТФ сработал лучше, чтобы побудить Пакистан к действиям, чем использование У.С. помощь как морковь). Помимо того, что Америка напрямую участвует в борьбе с терроризмом (что требует больших затрат), это эффективный инструмент, который возлагает бремя и расходы на сами страны по принятию мер против групп боевиков. Его можно гораздо шире использовать для нацеливания на местные и региональные террористические группы, которые не представляют явной угрозы для Америки.
Широкое систематическое нацеливание ФАТФ на страны также могло бы развеять опасения таких государств, как Пакистан, которые утверждают, что изменение их статуса в ФАТФ политически мотивировано и считают их несправедливыми.Америка может взять на себя инициативу на этом фронте, но ее исполнитель будет прикрываться многосторонним органом.
Наверх ⇑
В наш нынешний момент, когда приходится считаться с эпохой после 11 сентября, после глобальной пандемии и угрозы внутреннего правого экстремизма, было бы ошибкой отворачиваться от уроков последних двух десятилетий по борьбе экстремизм и терроризм во всем мире. Вместо этого у нас есть возможность пересмотреть нашу парадигму противодействия экстремизму и терроризму и сделать это сразу комплексно и с минимальными затратами: возглавив международный сдвиг в системах образования и учебных программах и делая это по мере того, как мы возобновляем мир в администрации Байдена.Мы должны принять вызов.
Наверх ⇑
Центр терроризма, экстремизма и борьбы с терроризмом (CTEC) проводит углубленные исследования терроризма и других форм экстремизма.
CTEC чтит и вспоминает нашего друга и коллегу Майка Доннелли. Его вклад в Центр и МИИС никогда не будет забыт. Если вы хотите узнать больше об исследовательской стипендии Майкла Доннелли CTEC, щелкните здесь.
Ранее известная как Монтерейская программа исследования и образования в области терроризма, CTEC сотрудничает со всемирно известными преподавателями и их аспирантами по программе изучения нераспространения и терроризма Института Миддлбери.
Наше исследование помогает частным, государственным и многосторонним учреждениям понять угрозы терроризма и ответить на них. CTEC – это исследовательский центр смешанных методов , что означает, что наши эксперты и студенты используют аналитическое ремесло, науку о данных и лингвистику.Мы обучаем наших студентов и более широкое сообщество MIIS навыкам, которые востребованы государственными учреждениями, международными организациями, технологическими компаниями и финансовыми учреждениями.
Хотя CTEC является аффилированным лицом с отделом нераспространения и терроризма (NPTS) MIIS, у нас также работают преподаватели и студенты со всего MIIS и Middlebury College.
РаботаCTEC стала возможной благодаря исследовательским грантам и подаркам спонсоров. Мы ценим вашу щедрость. Сделайте онлайн-пожертвование CTEC сегодня.
При изучении терроризма, других форм экстремизма и государственных спонсоров терроризма CTEC уделяет особое внимание пяти важнейшим направлениям:
Интернет-экстремизмCTEC интегрирован в учебную программу нескольких программ получения дипломов и сертификатов Института Мидлбери, что дает студентам возможность получить реальный опыт работы в качестве оплачиваемых научных сотрудников:
DHS был основан после 11 сентября, и его миссия остается прежней: защищать безопасность американского народа.В основе нашей миссии лежат терроризм и целенаправленное предотвращение насилия. После нападения на Капитолий США 6 января 2021 года госсекретарь Майоркас взял на себя обязательство «… удвоить наши усилия, чтобы бороться с ненавистью и бороться с одной из величайших угроз, с которыми мы сталкиваемся в настоящее время на нашей родине, – угрозой внутреннего терроризма. . » Центр профилактических программ и партнерства (CP3) поддерживает сообщества по всей территории Соединенных Штатов, чтобы не допустить радикализации людей к насилию и вмешаться, когда люди уже радикально настроены к насилию.
Хотя основные причины могут отличаться, угрозы целенаправленного насилия и терроризма накладываются друг на друга, пересекаются и взаимодействуют друг с другом. Точно так же есть некоторая согласованность в инструментах, которые можно применить для их решения. Предотвращение целенаправленного насилия и терроризма сосредоточено на упреждающих мерах, направленных на укрепление защитного потенциала отдельных лиц и групп. Эти профилактические мероприятия направлены на расширение прав и возможностей сообществ и отдельных лиц, чтобы они могли противостоять сообщениям о насильственных действиях и вербовке, защищая и отстаивая демократические обязанности и ценности.Каждый аспект работы CP3 учитывает и уважает гражданские права и гражданские свободы и включает шаги по работе с Управлением по гражданским правам и свободам DHS (CRCL), чтобы обеспечить эту защиту.
В 2019 году Департамент добавил к своей профилактической миссии «целенаправленное насилие», чтобы выйти за рамки терроризма. Цели любого целенаправленного нападения с применением насилия могут не иметь явных политических или идеологических мотивов, но наносить тот же тип травмы общинам. Следовательно, CP3 работает с сообществами, чтобы предотвратить эти типы атак, которые включают атаки на школы, рабочие места, общественные собрания и другие места.Центр помогает создавать местные механизмы профилактики, чтобы предоставить общинам инструменты, необходимые для борьбы с терроризмом и целенаправленным насилием.
Центр профилактических программ и партнерства (ЦП3) стремится к устойчивой Америке, в которой местные жители будут объединены, чтобы помочь положить конец целенаправленному насилию и терроризму. 11 мая 2021 года госсекретарь Майоркас заменил Управление по целевому насилию и предотвращению терроризма на CP3, чтобы гарантировать, что усилия DHS основаны на подходе к предотвращению насилия, который использует инструменты оценки и управления поведенческими угрозами и устраняет факторы раннего риска, которые могут привести к радикализация к насилию.Центр координирует и опирается на широкий спектр профилактических мероприятий, которые в настоящее время проводятся в DHS, включая гранты, информационные брифинги для сообщества и правоохранительных органов, оценку угроз и обмен информацией. CP3 предоставляет техническую, финансовую и образовательную помощь всем заинтересованным сторонам общества в создании и расширении местных структур профилактики. Местные профилактические программы объединяют все слои местного общества, чтобы не допустить радикализации людей к насилию и вмешаться, чтобы помочь людям, радикализировавшимся к насилию.Радикализация насилия – это процесс, при котором человек по разным причинам приходит к убеждению, что угроза или применение незаконного насилия необходимы – или даже оправданы – для достижения цели. Центр использует разнообразный набор ресурсов для выполнения своей миссии пятью командами: политика и исследования, профилактическое образование, стратегическое взаимодействие, гранты и инновации и полевые операции.
CP3 в конечном итоге направлены на создание и развитие местных профилактических программ во всех сообществах.
Местное целевое насилие и терроризм Система предотвращения целенаправленного насилия и терроризма – это сеть, цель которой – помочь людям предотвратить целенаправленное насилие и терроризм.
Успешные рамки профилактики разрабатываются и реализуются на местном уровне, потому что каждое сообщество уникально, с разными ресурсами, составом населения, инфраструктурой, политическим климатом, местными потребностями и проблемами во взаимоотношениях.
Информирование общественности – важнейший компонент предотвращения целенаправленного насилия и терроризма. Совершенно необходимо, чтобы все общество было проинформировано и осведомлено об окружающей среде угроз, факторах риска, поведенческих индикаторах и о том, что делать при выявлении лица, вызывающего озабоченность. С конечной целью повышения способности местных авторитетных голосов противостоять ненависти, которая мобилизует людей на терроризм, CP3 посвящена повышению осведомленности с помощью информационно-пропагандистских программ.
CP3 варьируются от официальных взаимодействий с такими организациями, как Министерская конференция пяти стран, Совет национальной безопасности Белого дома и Глобальный интернет-форум по борьбе с терроризмом (GIFCT), до неформальных встреч и бесед с федеральными и частными лицами. заинтересованные стороны и партнеры сектора.В своей работе CP3 руководствуется стратегиями взаимодействия с 14 уникальными секторами, включая технологический сектор, правоохранительные органы, психическое и общественное здравоохранение, культурные и религиозные организации и другие.
по целенаправленному насилию и предотвращению терроризма – это мероприятия, которые позволяют сообществам взаимодействовать с конкретными секторами и обсуждать инновационные подходы к повышению устойчивости в цифровом пространстве. Участники взаимодействуют с профильными экспертами по цифровым платформам, чтобы узнать, как улучшить, расширить и продвигать качественный контент в Интернете. Эти мероприятия укрепляют потенциал авторитетных местных голосов и способствуют взаимодействию сообщества с членами гражданского общества, академическими кругами и лидерами в представленной отрасли.
Профилактические программы требуют подхода «всего общества», который призывает задействовать все аспекты местного сообщества для предотвращения мобилизации людей на насилие. Технологии имеют решающее значение для предотвращения терроризма и могут поддерживать усилия на уровне сообществ по расширению обмена сообщениями, оценке рисков и информированию о сообщениях. Цифровые форумы перешли на виртуальные мероприятия, которые позволяют докладчикам охватить более широкую аудиторию и позволяют освещать события в конкретных секторах и отраслях, включая онлайн-игры, здоровье и благополучие, религию и культуру, искусство и развлечения.
CP3 находится в процессе разработки набора инструментов для повышения цифровой грамотности, целью которого является обучение общественности пониманию и чтению цифрового контента с упором на критическое мышление и оценку источников. Этот тренинг, который будет проводиться вместе с цифровыми форумами, будет включать практические инструменты для улучшения безопасной работы в социальных сетях.
CP3 участвует в рабочей подгруппе «Позитивное вмешательство» Глобального интернет-форума по борьбе с терроризмом (GIFCT) рабочих групп по алгоритмам, процессам и положительным вмешательствам (CAPPI) обмена контентом, цель которых – наладить диалог между отраслью и правительством. и гражданское общество об использовании автоматизации в технологическом секторе, а также о передовых методах позитивного вмешательства онлайн в офлайн.
CP3 использует региональных координаторов по предотвращению (RPC) для предоставления образовательной и технической помощи всему обществу, для создания и расширения местных механизмов предотвращения, которые снижают риск целенаправленного насилия и терроризма.Команда полевых операций CP3 выполняет свою миссию:
Исследование RAND показало, что программа полевого персонала оказывает значительное влияние на сообщества, которые она обслуживает, со значительным увеличением количества программ предотвращения терроризма, в которых полевой персонал присутствовал или присутствовал.
Президентский бюджет на 2021 финансовый год усиливает миссии DHS по профилактике и защите. Спустя почти два десятилетия после атак 11 сентября Соединенные Штаты сталкиваются со все более сложной и развивающейся угрозой терроризма и целенаправленного насилия.За счет лучшего информирования, расширения прав и возможностей и оснащения наших граждан и наших государственных, местных, племенных и территориальных (SLTT) властей, а также лидеров нашего частного сектора, неправительственных организаций и сообществ мы повысим безопасность нашей страны.
Полный текст запрошенных усовершенствований программы по целенаправленному насилию и предотвращению терроризма и защите от DHS можно найти здесь.
Стратегические рамки DHS по противодействию терроризму и целенаправленному насилию объясняют, как Департамент будет использовать инструменты и опыт, которые защитили и укрепили страну от иностранных террористических организаций, для решения меняющихся проблем современности.Третья цель Стратегических рамок DHS, озаглавленная «Предотвращение терроризма и целенаправленного насилия», закладывает важный ориентир для DHS в сфере предотвращения, определяя серию действий, которые служат рабочим планом для CP3.
Полный текст Стратегической рамочной программы можно найти здесь.
В Национальной контртеррористической стратегии 2018 года подчеркивается важность предотвращения терроризма. В Стратегии говорится, что она «уделяет приоритетное внимание более широкому спектру невоенных возможностей, таких как наша способность предотвращать вербовку террористов и вмешиваться в них, сводить к минимуму привлекательность террористической пропаганды в Интернете и повышать устойчивость общества к терроризму.«
Чтобы положить конец всем формам целенаправленного насилия и терроризма, включая насильственное превосходство белых, требуется подход «всего общества», основанный на постоянном диалоге и координации с государственными и частными заинтересованными сторонами как на национальном, так и на местном уровне. Осведомленность и участие общественности – ключ к предотвращению.
Полный текст Национальной контртеррористической стратегии можно найти здесь.
CP3 поддерживает список текущих ресурсов о насильственном экстремизме, а также примеры эффективных инструментов и программ для построения сильных и безопасных сообществ.Эта информация будет обновляться по мере публикации и производства.
CP3 также поддерживает коллекцию архивных ресурсов, которые охватывают ранее реализованные программы, структуры и исследования.
Чтобы запросить информационный брифинг для вашей организации или сообщества, отправьте электронное письмо CP3 по адресу [email protected]
По всем остальным вопросам обращайтесь по адресу [email protected].
«Террорист». Вот что прошептали мальчики, когда он встал и представился своему девятому классу. «Террорист». Достаточно тихо, чтобы учитель не слышало, достаточно громко, чтобы ужалить. Мальчики ухмыльнулись и вернулись к тому, что происходило в классе английского. Мохаммед Халид не ответил. Он кипел внутри. Мохаммеду было 13 лет, и он прибыл в пригород Балтимора из Пакистана всего за несколько недель до этого.Это был клочок ребенка в рубашке с воротником, с аккуратно подстриженными черными волосами и очками овальной формы, в которых он нуждался, чтобы четко видеть доску. Он был лучшим в своем классе в Пакистане, но при этом был застенчивым, неуклюжим и серьезным. Много времени провел в голове. Он поговорит с вами, но только если вы сначала поздороваетесь; даже тогда ему было бы трудно встретиться с вами взглядом. Он предпочел сбежать в Хогвартс или Нарнию – книгу или фильм, не имело значения. Среди своих болтливых американских сверстников он чувствовал нечто новое и ужасное: ничтожность.
Средняя школа Маунт-Хеврон представляла собой громадный кусок кирпича в Элликотт-Сити, расположенный среди домов с кремовой черепицей и больших лужаек с брошюрами о недвижимости. Его ежегодник первокурсника хвастался, что почти каждый выпускник учился в колледже. Вот почему его семья сняла здесь таунхаус, несмотря на (им) изрядную арендную плату: безупречная репутация школьного округа. Но гора Хеврон была также большой: в классе Мухаммеда в Пакистане было 19 учеников; Всего на горе Хеврон проживало более 1000 человек. Спрей для тела и духи из торгового центра, хлопающие шкафчики, кроссовки, скользящие к дверям классов.Мохаммед изо всех сил пытался ориентироваться в здании (в Пакистане учителя меняли комнаты), но он боялся попросить о помощи; его английский был превосходным, но с сильным акцентом, и теперь он боялся, что любой разговор может перерасти в насмешку над ним – потому что часто так и происходило. Инцидент на уроке английского был всего лишь предзнаменованием. Все, что потребовалось, – это представиться. «Люди смеялись, шутили, а потом просто уходили, как будто ничего не произошло», – сказал он мне. Оскорбления задерживались в его голове, греческий хор унижения. Мохаммед – это террористическое имя, не так ли? Мохаммед, вы спланировали 11 сентября.
Это была не та Америка, которую он представлял. Мохаммед вырос в Объединенных Арабских Эмиратах и Пакистане. Его отец переехал в Мэриленд за несколько лет до остальной семьи, а тем временем он вместе со своей мамой, братом и двумя сестрами поселился на третьем этаже дома его бабушки в пульсирующем мегаполисе Лахор. Каждую неделю члены семьи собирались вокруг своего неуклюжего компьютера, используя модем для подключения к телефонной линии и телефонную карточку, чтобы поговорить с папой.Отец Мохаммеда работал клерком на заправке и водителем такси, скупая денег ровно на то, чтобы отправить по почте автомобили Мохаммеда Hot Wheels и его старшему брату диски Encyclopaedia Britannica. В конце концов, он начал продавать косметику, которую, как и все вещи в Америке, Мохаммед представлял как более крупную и грандиозную операцию, чем она была на самом деле: торговый центр, а не столик на блошином рынке.
Когда в 2007 году приехала остальная семья, его отец наполнил таунхаус газировкой и гавайским пуншем. В течение нескольких месяцев им пришлось перейти на более дешевую квартиру меньшего размера.Родители Мохаммеда спали на матрасе в гостиной; его младшие сестры делили свою комнату с косметикой, которую продавали их родители. В комнате, которую Мохаммед разделил со своим старшим братом, был убран матрас, разбросанные книги и карта мира, которую они привезли из Пакистана. Их старый дом был окрашен в синий цвет, а новый – в красный. «Я хотел, чтобы мои родители гордились», – писал позже Мохаммед. «В пакистанской культуре мы называем это« ма баап ка наам рошан карна ». Буквально это означает« скрасить имена родителей ».
Он не знал, что цвет его кожи, его религия, его имя вызовут подозрение – даже ненависть – у многих американцев. В 2001 году ФБР сообщило о 17-кратном росте антимусульманских преступлений. К тому времени, когда Мухаммед был на горе Хеврон, группа защиты зафиксировала десятки случаев домогательств и насилия в школах: учеников называли «девушкой джихада» и «маленьким Ладеном»; над восьмиклассником из Вирджинии так сильно издевались, что он начал говорить людям, что его зовут Рой; 13-летний подросток из Флориды, чей тренер по баскетболу спросил: «Почему вы хотите убивать христиан?»; 18-летний парень из Статен-Айленда, Н.Ю., одноклассники которой сломали ей нос. Она была латиноамериканкой, но на ней был платок.
Мухаммед был избавлен от физической жестокости, но и он был ограничен лишь своей верой. Что сбивало с толку; его семья была не более религиозной, чем евреи, которые надевают ермолки, или христиане, ставящие кресты на лбу в Пепельную среду. Он вырос, изучая Коран, но в Лахоре практика ислама так же замечательна, как восход солнца. Аллаху Акбарс эхом разносился по городу пять раз в день, объявляя, что пора молиться; Мохаммед встал на колени и пробормотал, как и все остальные.Он никогда не считал ислам геополитической силой – ему было 7 лет во время событий 11 сентября, и он вспомнил, как по телевизору ломались башни-близнецы. Может быть, какой-то пакистанский комментатор сказал, что Америка это заслужила? Но на самом деле он не боролся с этими идеями; он был бесформенной глиной. Он сказал мне: «Думаю, я не мог понять, почему I был этим человеком, который был террористом.
Мохаммед вырос, изучая Коран, но в Лахоре исповедание ислама так же замечательно, как восход солнца.
В школе он был членом шахматного клуба, математического клуба и литературного журнала, но заводил знакомства, а не друзей.Ни фильмов, ни ночевок (не то чтобы его родители все равно разрешили ночевки). Подружек точно нет. Отчасти виной тому была присущая ему застенчивость, но насмешки еще больше сковали его. Он обедал в компьютерном зале и приносил бутерброды, а не ароматные пакистанские блюда, которые могли привлечь нежелательное внимание. Он боялся спортзала; что, если кто-то посмеется над его волосатыми ногами? Он потратил недели, пытаясь убедить мальчиков из английского класса, что ислам не является синонимом терроризма. Они смеялись и смеялись.
Как и у многих подростков, эмоциональная зрелость Мохаммеда отставала от его интеллекта. Он не знал, как игнорировать обзывания. Он не понимал жестокого трайбализма подросткового возраста и не понимал, что его мучители, вероятно, чувствовали себя так же застенчиво, как он. Возможно, взрослый мог бы помочь, но он не сказал ни своей семье, ни учителям. Он рухнул в себя. «Я также медленно ощетинился внутри, не зная, как справиться с болью, которую я чувствовал», – писал он позже. Через несколько месяцев он стал искать в Интернете рекомендации.В отличие от его семьи или одноклассников, Google не осудил бы его, не усмехнулся бы: в чем смысл ислама? Что такое терроризм?
В итоге он оказался на YouTube, запивая видео, как будто это были M&M. Это было за годы до того, как потенциал платформы как двигателя радикализации стал широко известен. Один особенно задержался: бывший морской пехотинец, сидящий с другими ветеранами за длинным столом с синей юбкой, свидетельствующий о зверствах в Ираке. По словам бывшего морского пехотинца, в его рассказе изображены солдат, расстреливающих бело-голубой минарет; графическое изображение ранения головы 12-летнего мальчика, убитого осколками; мужчина в белом застрелен во время езды на велосипеде.«Его тело было отброшено за каменную стену, а велосипед – на него», – сказал бывший морской пехотинец. Вот что на самом деле происходит в мире , подумал Мохаммед. Он продолжал смотреть. В конце концов, издевательства, неприятие – они имели смысл. Его горести не были школьной чепухой; они указывали на нечто большее и более коварное: Запад воевал с мусульманами. Это мои люди , подумал он. Как мне их поддержать?
Коран Мухаммеда.Его семья была не более религиозной, чем евреи, которые надевают ермолки, или христиане, ставящие кресты на лбу в Пепельную среду.Мы часто думаем, что экстремисты движимы идеологией, но догма обычно вторична по сравнению с чем-то более важным: принятием. Хотя каждый путь радикализации уникален, многие потенциальные террористы чувствуют себя отчужденными, изолированными, униженными или маргинализированными. Они хотят принадлежать к большей группе или делу. Они хотят материи . Джон Хорган, профессор Университета штата Джорджия, изучающий психологию терроризма, сказал мне: «Вы должны проявлять сочувствие к сообществу, которое, по вашему мнению, подвергается преследованиям; вы должны убедить себя в том, что служите делу более великому, чем вы сами.
Подобно Люси из его любимой серии «Хроники Нарнии», Мохаммед чувствовал себя так, как будто он попал в другое царство – то, где он мог быть храбрым и отважным. Его первое имя пользователя на YouTube, примерно в 2008 году, было странно формальным «Защитником авторских прав», что, как он считал, позволит ему делиться видео без каких-либо последствий. В старших классах его вкусы метастазировали от антивоенных протестов до таких титулов, как «Они осквернили Коран» и «Саудовский обезглавливатель». Он перепечатал так много видео с экстремистских аккаунтов, что в конечном итоге стал мишенью Operation YouTube Smackdown, массовой кампании против радикальных исламистских пропагандистов платформы.Его аккаунт заблокировали. Он выскочил с другим именем. Битва началась заново.
Один из его более поздних профилей, «Защитник авторских прав», свидетельствовал о его онлайн-образе. Любимый фильм: «Лев пустыни» о ливийском партизанском сопротивлении итальянскому правлению. Любимая музыка: «Музыка харам» – запрещена. Рекомендуемое видео: повешение «мучеников» в Иране. «Посмотрите на сыновей свиней и свиней, проклинающих товарищей вашего и моего Пророка Мухаммада (мир ему и благословение).«Каждый ответ другого пользователя был толчком к подтверждению его метаморфозы. Он сказал мне: «Как только я понял это, это единственное, чем я хотел заниматься. Это был мой наркотик ».
Мохаммед редко пропускал занятия и приносил домой пятерки и пятерки, но школа превратилась в утомление. Там он изображал обыденность. Как его одноклассники, поглощенные духовной неделей и выпускным балом, могли понять? «Я не знал, смогу ли я – или, скорее, хочу ли – иметь дело с реальным миром, когда виртуальный мир доставлял столько удовольствия», – писал он позже.Много дней он шел домой, бегал по домашнему заданию, хватал тарелку маминого бирьяни и съедал ее в своей комнате. Наконец! Сгорбившись на матрасе, сложив ноги, громоздкий ноутбук Toshiba Satellite раскрыл, часы пролетели незаметно – целых 40 в неделю. Без опасений личного разговора, он проводил большую часть времени в чате с друзьями в сети. Иногда они говорили о мученичестве, иногда о девушке, которая ему нравилась, или о том, как сильно он хотел домашнюю кошку. Через несколько месяцев на YouTube его пригласили присоединиться к сайтам, защищенным паролем, в том числе к форуму Ansar al-Mujahideen English Forum – исламистскому воинствующему эквиваленту популярного детского обеденного стола.«Мне это очень нравится, – сказал Мохаммед позже другому пользователю, – потому что это было первое место, где я увидел истинный ислам и определение братства, которого я так жаждал».
Все больше и больше вера Мухаммеда была его личностью. После 11 сентября это не было чем-то необычным или тревожным для подростка-мусульманина. Незадолго до того, как Мохаммед исчез на YouTube, исследователь по имени Амина Гаффар-Кучер брала интервью у пакистанских американских студентов в Нью-Йорке. Она заметила, что учителя и сверстники определяли их почти исключительно по религии, а не по стране происхождения.Почти каждый студент подвергся той же насмешке, что и Мохаммед: террорист. Но они не ответили, скрывая свою мусульманскую принадлежность. Они приняли это, даже если не были особенно религиозными. Это преобразовало, как писал Гаффар-Кучер, «негативный опыт остракизма в положительный опыт солидарности и группового членства с другими мусульманами как в их непосредственном сообществе, так и во всем мире».
Но Мухаммед был поглощен исключительно извращенной интерпретацией ислама, не столько религией, сколько оправданием кровопролития.Форумы были камерами эха. Члены не столько спорили, сколько укрепляли убеждения друг друга в том, что их собратья были борцами сопротивления, а их действия справедливы – какими бы жестокими они ни были. «Поскольку ответы уже были, мне не нужно было больше искать», – писал позже Мохаммед. Члены форума перевели пропаганду Аль-Каиды на английский язык. В отличие от школы, прошлое Мохаммеда было преимуществом; администраторы постоянно просили его переводить видео с его родного языка урду. Он наблюдал за множеством обезглавливаний, и иногда ему приходилось слушать только аудио, чтобы закончить перевод. Но он был подростком. «Я хотел, чтобы меня ценили», – сказал он. Когда экстремистские СМИ поделились его работой – джекпот. Сама длина одного из его псевдонимов отражала, насколько важным он чувствовал себя: Абдул Баари Абд аль-Рахман аль-Хасан аль-Афгани аль-Джунуби Ват-Эмират. Хасан, его второе имя, для краткости.
Через эту искаженную призму он начал рассматривать своих родителей, братьев и сестер как плохих мусульман. Он мысленно перечислял их грехи: они недостаточно молились или молились правильно – руки на талии, а не на груди! Его папа и брат побрились! Его сестра не покрывала волосы! «У них не такое мышление, как у меня», – хмыкнул он позже в сети.J означает джихад. Его семья беспокоилась из-за того, что он плывет в своей комнате. «Он вообще перестал с нами разговаривать и рассердился бы, если бы кто-нибудь подошел к нему и посмотрел на его компьютер», – сказал позже его брат. Он флиртовал с девушкой? Или того хуже – потоковое порно? Погрузившись в его спираль, родители забрали его ноутбук; В знак протеста он отказывался от еды четыре дня. Его дыхание стало поверхностным. Его семья вызвала фельдшеров. Вскоре он вернулся домой, снова в сети. Позже, обнаружив видеозаписи на его ноутбуке, его семья попросила муфтия встретиться с ним.Религиозный лидер показал ему отрывки из Корана, в которых осуждались ненужные убийства. Неважно. Позже Мохаммед сказал психологу: «Я бы не покинул своих онлайн-друзей».
Коллин ЛаРоуз, так называемая Джихад Джейн, с адвокатом Марком Уилсоном (справа) на зарисовке зала суда во время слушания по делу о вынесении приговора в Филадельфии в 2014 году. ЛаРоуз была приговорена к 10 годам тюремного заключения за неудачный заговор с целью убийства, связанный с Аль-Каидой. шведский художник. (Art Lien / Reuters)Ее звали Джихад Джейн. Голубые глаза, брови, похожие на косые черты, бледная переносица, выглядывающая из черного никаба – вот что Мохаммед увидел на фотографии на экране.Она была соратником в YouTube Smackdown wars и поэтому имела множество псевдонимов: Фатима ЛаРоуз, Сестра Экстрим, Сестра Ужаса. Под именем Beyond Princess она представилась: «Я живу в штатах (Пенсильвания). Я мечтаю, Иншаллах, быть хорошим мусульманином и жить в исламской стране. Я поддерживаю палестинцев и стремлюсь к тому, чтобы они вернули себе дома и свою страну и избавились от паразитов, которые сейчас оккупируют их земли ». Джейн была одной из немногих женщин на YouTube-джихадистах, но она никогда не уклонялась от яростных противников в сети.Даже ее профиль насмехался: «Неужели я представляю для вас такую угрозу, что вы должны сотрудничать, чтобы попытаться вывести меня из YouTube? Сначала позвольте мне сказать вам, Я ЗДЕСЬ, ЧТОБЫ ОСТАВИТЬСЯ !! » Мохаммед восхищался ее бравадой – точным качеством, которого ему не хватало офлайн. Они разговаривали почти каждый день. Она сказала мне: «Он не хотел возвращаться в школу, потому что хотел оставаться в сети».
На самом деле, Джейн была женщиной лет 40 по имени Коллин ЛаРоуз. Ее образование прекратилось в седьмом классе, и ее жизнь была смесью наркотиков и токсичных отношений.Когда она познакомилась с Мохаммедом на YouTube, у нее не было работы, и ее парень, живущий вместе с ней, часто ездил за своим. Она была так же увлечена, как Мохаммед на экстремистских видео; Пережившая жестокое обращение с детьми, она была особенно возмущена изображениями окровавленных палестинских детей. «Кровь, тела и дети – это было просто так», – сказала она позже документальному кинорежиссеру Кьярану Кэссиди. В сети она размышляла, что ее светлый цвет может позволить ей раствориться в толпе западных людей и отомстить.
В начале 2009 года пользователь по имени Орлиный Глаз, который утверждал, что является оперативником Аль-Каиды, связался с Джихад Джейн и предложил реальную цель: шведский художник, чье богохульство рисовал голову пророка Мухаммеда на теле человека. собака.«Езжайте в Швецию», – проинструктировал Орлиный Глаз. «Убей его». Позже она сказала Рейтер: «Я просто так сильно любила своих братьев, что когда они рассказывали мне вещи, я их слушала, несмотря ни на что».
Джейн завербовала Мохаммеда, хотя знала, что он был еще подростком. «Я никогда не смотрел на его возраст. Я посмотрела на его сердце », – сказала она мне. Он был польщен. «Я чувствовал, что ничего не делаю для J», – сказал он позже другу в сети. «Так что это было благословение Аллаха, что я предпринял шаги, чтобы помочь ей.«Все 15 человек он пытался собрать деньги на заговор в Интернете, но, по его словам, никто не дал ему денег. Он распространил анкету для поиска новобранцев: Вы женщина, которая может свободно путешествовать по Европе? «Также, если у вас есть какие-либо контакты с другими сестрами [] ( только те, кому вы очень доверяете, … !!!), перешлите им это сообщение». Он получил мало ответов. Когда ФБР допросило Джейн, она обратилась к нему за помощью, и Мохаммед умолял администраторов форума вычистить ее сообщения, «чтобы они не могли использовать это в качестве доказательства против нее.
«но я не настолько глупа, чтобы думать, что они покончили со мной, но ни в коем случае», – сказала она Мухаммеду однажды ночью.
«ИншаАллах, не волнуйтесь, как только вы останетесь за пределами этой страны, наши братья приютят вас», – ответил он.
«ок ахи» – брат – «я закончу готовить».
Он был поглощен исключительно извращенной интерпретацией ислама, не столько религией, сколько оправданием кровопролития.
В августе того же года Джейн села на самолет в Европу.Она уже отправила Мохаммеду пакет с ценностями, которые, как опасалась, конфискует служба безопасности аэропорта, включая паспорт ее парня. Мохаммед отправил все по почте одному из контактов Джейн за границу – почти. У него остался паспорт, сказал он другу в сети, и «пообещал, что я отдам его моджахедам, когда присоединюсь к j». Между тем, Джейн оказалась в Ирландии, врезавшись в двухкомнатную квартиру с пользователем по имени Черный Флаг, еще одной белокурой американкой и ее маленьким сыном. А потом – ничего.Ни тренировочного лагеря, ни покушения. Осенью Джейн улетела домой. Ее арестовали в аэропорту Филадельфии.
Когда в 2010 году было оглашено обвинительное заключение Джейн, ее обжигающий взгляд доминировал в национальных выпусках новостей. Мохаммед числится в списке сообщников заговора, не предъявленных обвинений: CC # 4. Когда он ехал домой на автобусе, его одноклассник заметил снаружи несколько взрослых официального вида и крикнул: «Копы!» Мохаммед зашел в свою квартиру, сел обедать. Стук в дверь. Агенты ФБР снаружи, как он позже сказал своему другу, ухмылялись, «как свиньи.Они обыскали квартиру. На вопрос о Джихаде Джейн. Несмотря на то, что его сестры умоляли: «Хасан, расскажи им все!» он каменные стены. Агенты возвращались, чтобы допросить его примерно полдюжины раз без его родителей. По крайней мере однажды они покупали еду для Мохаммеда в Wendy’s. Они расспрашивали его о личности его онлайн-друзей. «Они сказали, что, помогая им, он помогал себе сам», – сказал позже его брат.
Действительно, когда следователи начали отслеживать Джейн, они не ожидали, что «Хасан» будет слишком молод, чтобы получить водительские права.Для них их встречи с ним служили своего рода предупреждением: ты умный. Вы идете в колледж. Покиньте форумы ради себя. Мухаммед – нет. Позже он сказал психологу: «Я пытался дать им ложное представление о себе, давая им сладкий сахар, но я ненавидел их. Мне не нравилось, когда меня контролируют ». В сети он использовал встречи как доказательство своей преданности и продолжал переводить джихадистские видеоролики.
«Я сказал, что я не тот человек, которым был раньше… и те люди, которые находятся на j форумах, заблуждаются, и я бывший джихадист бла-бла», – сказал он другу осенью 2010 года.
«… и в какой-то момент они» – ФБР – «даже подверглись нападению на меня за то, что я ничего не раскрыл. КАК МЫ ДОЛЖНЫ ВЕРИТЬ ВАМ, ЕСЛИ ВЫ НЕ СКАЗЫВАЕТЕ НАМ О ПРОСТОЯХ, КОТОРЫЕ МЫ ВАС ЗНАЕМ! и я просто сидел и молчал »
« в другой момент они даже спросили меня, не хочу ли я сесть в тюрьму ».
Вы почти могли видеть, как он закатывает глаза.
Проснулся. Его мать парила над ним. Кто-то в дверях, почтальон – в тумане сна Мохаммед не совсем понял, что она сказала.Он приподнялся, надел очки. Это было 5 июля 2011 года. Прошло почти два года после ареста Джихада Джейн. Он никогда не получал известий от ФБР. Может, они ушли? Мохаммед окончил среднюю школу со средним баллом 3,66. Достаточно хорош, чтобы поступить в Университет Джона Хопкинса, где он планировал изучать информатику и письмо. Его брат позже сказал: «Я считаю, что он думал, что все, что он делал в прошлом, было прошлым».
Мохаммед бездельничал за несколько недель до колледжа.Вы заходите на экстремистские форумы, но не так часто, как подростки устают от привидений в старшей школе. Все еще в белой майке и пурпурно-зеленых пижамных штанах, он открыл входную дверь. Порыв липкого летнего воздуха. Мужчина снаружи с конвертом , похожим на тот, в котором пришло его письмо о зачислении. Внезапно его прижали к стене.
Сидят, власти рявкали на родителей. Он сказал мне, что они разбудили его сестер, которые присоединились к маме и папе на диване. Его семья бормотала на урду и английском и плакала, даже его отец.Мысли Мохаммеда перестали работать. Агенты разрешили ему переодеться; они смотрели, как он накинул школьную форму – полосатую рубашку и джинсы – и почистил зубы. Перед тем, как его забрали, кто-то напомнил ему, чтобы он попрощался с семьей. – Берегите себя, – сказал он. Его отец издал ужасный звук, что-то вроде крика. Это что-то порезало внутри него. Он отвернулся.
Снаружи агенты усадили его на заднее сиденье седана. Соседи начали слоняться вокруг, и он опустился на землю в надежде, что они его не увидят.Когда они уезжали, агенты старались завязать светскую беседу: Хотите что-нибудь поесть? Быстрое питание? Нет – потому что это не халяль? В любом случае, в чем разница между халяль и кошерность? Он смотрел в окно, на свои кроссовки – куда угодно, только не на агента рядом с ним. Его мысли переместились в колледж. Может я еще пойду?
Ему было 17 лет – он был одним из самых молодых людей, обвиненных в терроризме в истории США.
Исламистские экстремисты романтизируют тюрьму как благородную и, возможно, неизбежную судьбу.Идея воплощена в гимнах, называемых нашидами, таких как «Гураба, Гураба», что означает «незнакомцы» – как в том, чем джихадисты являются для всех остальных.
Мы никогда не заботимся о цепях тюрьмы, мы будем продолжать вечно
Итак, давайте совершим джихад, и сражаться, и сражаться с самого начала
Гураба, вот как они живут свободно в порабощенных world
Молодежный центр округа Беркс находился в Леспорте, штат Пенсильвания, в 120 милях от дома Мохаммеда.Он имел мягкий темно-бордовый экстерьер, как пригородный офисный парк, но молодых людей внутри обвиняли во всем, от преступных группировок до убийств. Мохаммеда встретили спортивной сумкой с желтыми комбинезоном и нижним бельем. Консультанты проводили его в камеру; вместо решеток в нем была раздвижная дверь с окном, чтобы сотрудники могли заглядывать внутрь. Было две койки, но у Мохаммеда не было сокамерника. Консультанты взяли его очки – по-видимому, потенциальное оружие – и в голове у него начала пульсировать.Они спросили, учится ли он, и он сказал им, что все еще надеется поступить в Хопкинс. Вас приняли к Джонсу Хопкинсу? – спросил один, его лицо омрачилось недоверием. Что ты здесь делаешь?
Сначала Мохаммед цеплялся за свой фундаментализм, как затягивают зимнее пальто от холода. Он был глубоко на вражеской территории. Он сказал, что первую ночь провел в гниющей тюрьме для взрослых. Были баги – может тараканы? Он попросил посуду, чтобы съесть мясной рулет, проходящий как ужин. – Используйте руки, – сказали охранники. «Как животное», – подумал он. В колонии для несовершеннолетних, напротив, разрешены фильмы, волейбол, карточные игры. Но у Мохаммеда не было доступа к Интернету – ни YouTube, ни форумов, а следовательно, не было шланга идеологии. Он почувствовал уколы отстранения. Что происходит в Интернете? Они обо мне говорят? Тушеный. Я действительно что-то не так сделал? Не то чтобы карикатуриста убили. Поздно ночью он вставал на колени, молился и задерживался на своей циновке, воюя с Богом. Я все сделал за тебя . Все. Где моя награда?
Он приготовился к жестокости со стороны персонала. Ему повезло: его так и не случилось. Эндрю Гласс был консультантом в учреждении, и он сказал мне, что многие сотрудники видели свою роль в реабилитации. Часто эти дети ошибались, потому что на них так легко повлиять; он вспомнил двух братьев, семья которых задрапировала свою рождественскую елку красным, чтобы показать свою преданность уличной банде Bloods. Настоящая семья Мохаммеда не подвела его, но его интернет-семья подвела, и в этом смысле он так же плевался по течению, как и другие.Просто он был поспокойнее. Brainier. Писал страницы и страницы писем, которые, когда Гласс просматривал их из соображений безопасности, поражали его своей изысканностью. «Я предполагал, что он будет готов драться со всеми и не разговаривать со мной, потому что я американец или еще много чего, – сказал мне Гласс. «Я ожидал много ненависти и гнева, а у него не было ненависти и гнева».
Мохаммед почувствовал себя задетым небольшой добротой персонала. Кухня сделала его вегетарианской лазаньей, максимально приближенной к халяльной или религиозно приемлемой еде.Консультанты оттащили его в сторону, спросили, как он там оказался, и выслушали – действительно выслушали – его ответы. Он не думал, что кому-то другой веры это будет наплевать. Они также побуждали его полностью прочитать Коран, чего он никогда не делал ни на урду, ни на английском. Листая страницы, он понял, что онлайн-джихадисты выбрали самые зажигательно звучащие отрывки и представили их в диком виде вне контекста. Ему внушили, что их интерпретация ислама – это ислам.Но теперь, когда я разговаривал с людьми, которых они карикатурно изображали, это рассыпалось. В том числе и его сверстники в учреждении. Все еще опасаясь разговора, он подслушивал, как они рассказывали друг другу о пережитых травмах: избиениях, абортах, сексуальных домогательствах. Однажды другой мальчик выпалил персоналу: «Вы, ребята, единственная моя семья в мире». Возвращаясь к своей камере, Мохаммед не мог поверить, насколько ему повезло.
Он ожидал, что его семья откажется от него. Вместо этого его родители проезжали эти 120 миль каждую неделю на своем минивэне.Они встречались около получаса, советник парил возле стола. В конце каждого визита его мама обнимала его немного дольше, еще немного, пока его отец нежно не разделил их. Один консультант сказал Мохаммеду: «Твоя мама тебя действительно любит. «Несмотря на все, что я с ней сделал, – сказал он мне, его голос смягчился. В самые мрачные моменты он стремился к этому воспоминанию.
Когда решимость экстремиста падает, это часто происходит из-за того, что он видит ошибочность истории, на которую купился. Реальность более беспорядочная, более опасная, менее полезная. Майкл Дженсен – старший научный сотрудник Национального консорциума по изучению терроризма и реагирования на него при Университете Мэриленда. Он контролирует базу данных о 300 местных экстремистах, которые, судя по сообщениям новостей и протоколам судебных заседаний, не повторяли своих преступлений. Если у них были прочные социальные связи с товарищами по боевикам, как у Мохаммеда в сети, их выход часто начинался с дружбы с предполагаемым врагом. «Они начинают сомневаться в принятой ими идеологии и убеждениях, – сказал мне Дженсен.«И это обычно вызывает начальный раскол, который заставляет их отвернуться от экстремизма».
Исламистские радикалы обняли Мухаммеда, когда никто другой этого не сделал, хотя никто не обращался к нему с момента его ареста – и никогда не будет. Но это насильственное погружение нарушило его восприятие мира. Советники заметили, что Мохаммед взломал дверь. Он сказал мне: «Я хотел поступать правильно, но в то же время я не хотел терять единственную принадлежность или единственное чувство поддержки, которое, как я чувствовал, у меня есть». В тишине ночи он часто задавался вопросом: что было правдой? Что не было? Кем он был и кем хотел быть? Его глаза будут открываться.Он слышал, как мимо проходит советник, останавливаясь перед его камерой. Он поворачивался к стене, проглатывая свою печаль.
Как жизнь может стать тяжелее? Той осенью ему исполнилось 18 лет, и его перевели в тюрьму для взрослых. Там к нему уже не относились как к ребенку, которого можно реабилитировать, – как к террористу.
Мохаммед в Элликотт-Сити, штат Мэриленд, недалеко от того места, где он жил со своей семьей, когда подростком переехал в Соединенные Штаты в 2007 году.Через тринадцать дней после 11 сентября 2001 года генеральный прокурор Джон Эшкрофт отправился в Капитолийский холм, чтобы продать дом. Законодательный ответ администрации Буша на террористические атаки.В письменном свидетельстве он расколол мир надвое: «По одну сторону этой линии – враги свободы, убийцы невинных во имя варварского дела. С другой стороны – друзья свободы; граждане всех рас и национальностей, объединенных спокойной решимостью защищать наш образ жизни ». За некоторыми исключениями, мы все еще используем эту схему «либо-либо» с подозреваемыми в терроризме: мы арестовываем, запираем, мы идем дальше.
После 11 сентября Министерство юстиции США привлекло к ответственности более 900 человек за преступления, связанные с международным терроризмом, согласно базе данных, составленной журналистами Тревором Ааронсоном и Марго Уильямс.Относительно небольшое количество людей, которые занимают важное место в нашей национальной психике. Более половины из них столкнулись с обвинениями, связанными с предоставлением материальной поддержки, такой как деньги или обучение. Эти случаи часто заманивают в ловушку молодых или незадачливых людей – например, подростка из Вирджинии и активного твиттера происламского государства, который помог однокласснику приехать в Сирию, чтобы присоединиться к группе.
Когда исследователи Центра национальной безопасности при Фордхэмском праве проанализировали более 100 федеральных дел, связанных с Исламским государством, они обнаружили, что большинство обвиняемых были не старше 25 лет.Они с большей вероятностью были американскими гражданами и с меньшей вероятностью имели судимость, чем другие федеральные обвиняемые. В целом они не входили в сложные сети. Митчелл Силбер, бывший директор по анализу разведывательных данных Департамента полиции Нью-Йорка, сказал мне: «Они приняли неверные решения. Они были молоды. Они были впечатлительны. Они были уязвимы для радикализации. Они не были вдохновителями террористов ».
При вынесении приговора они часто сталкиваются с так называемым усилением терроризма, которое, по сути, повышает вероятность того, что они проведут долгое время за решеткой.Исследователи Fordham обнаружили, что в среднем обвиняемых Исламского государства приговаривали к 14,5 годам, что в три раза превышает средний федеральный приговор. В 2012 году Мохаммед признал себя виновным по одному пункту обвинения в сговоре с целью оказания материальной поддержки. Тем не менее, ему все еще угрожала возможность 15 лет лишения свободы в федеральной тюрьме – чрезвычайное наказание для человека, у которого не было уголовного прошлого и который не совершал насильственных действий. Дженнифер Арбиттье Уильямс, которая его преследовала, сказала мне, что не может рассказать о деталях дела.Что касается расследований в области национальной безопасности в целом, она сказала: «Надежда состоит в том, чтобы предотвратить что-то плохое. Если произойдет террористический акт, мы сможем провести расследование и, мы надеемся, привлечь к ответственности и осудить. Но во многих отношениях это уже слишком поздно ».
Когда решимость экстремиста падает, это часто происходит из-за того, что он видит ошибочность истории, на которую купился.
В статье в газете Yale Law Journal за 2017 год ученый-юрист Самир Ахмед провел параллели между войной с терроризмом и войной с наркотиками, когда к молодым мусульманам относились как к «суперхищникам» (хотя с середины 20-го века) 90-е годы ультраправые несут ответственность за большинство террористических актов).Они непропорционально часто становятся объектами контртеррористической политики, и многие отбывают длительные сроки за ненасильственные преступления. «Мы относимся к ним в основном карательно, – утверждал Ахмед, – не задумываясь о том, как они могут вернуться в общество».
Это не везде так. По всему миру существует по меньшей мере 40-50 программ, в основном в местах содержания под стражей, которые пытаются помочь экстремистам перестать участвовать в насилии («отстраниться») и отказаться от своих убеждений («дерадикализировать»). Многие из них относительно новы и не прошли тщательной научной проверки, но наиболее уважаемые усилия направлены на решение проблем, которые изначально делали фанатизм привлекательным.В Швеции и Германии программы добровольного ухода предлагают ряд услуг бывшим экстремистам, включая консультации и помощь в поиске работы.
По сравнению с Европой, в Соединенных Штатах, такие программы не получили большого распространения. Частично это связано с тем, что наша потребность не была столь острой: в конце 90-х, например, Великобритания и Ирландия уже разбирались, как реинтегрировать членов военизированных групп, заключенных в тюрьму во время так называемых беспорядков. Но Америка также является более жестоким обществом. «Я думаю, что нам нужно изменить культурное мышление, чтобы мы действительно рассмотрели такие программы», – сказал Хорган, профессор штата Джорджия и автор книги «Уходя от терроризма». «Речь идет в основном о реабилитации, и я не думаю, что в США очень хорошо справляются с реабилитацией».
В 2016 году Окружной суд штата Миннесота США учредил программу по обучению персонала оценке обвиняемых-экстремистов и, в рамках процесса вмешательства, который в некоторых случаях начинается после ареста, предлагает им индивидуальные услуги, аналогичные тем, что предоставляют европейские программы выхода, – первые в своем роде в Соединенных Штатах.Хотя еще слишком рано делать общие выводы, это позволило учесть нюансы в обращении с обвиняемыми: из 54 исламистов, сторонников превосходства белой расы и антиправительственных экстремистов 27 имели право ждать суда дома и только пять нарушили условия их освобождения. При вынесении приговора пятеро обвиняемых получили условный срок. Пока тиражирование программы в других федеральных округах не проводилось. Тем не менее, некоторые прокуратуры США начали экспериментировать с программами для несовершеннолетних правонарушителей в виде отвлекающих маневров, сказал Симус Хьюз из Программы по экстремизму Университета Джорджа Вашингтона.
Что касается Федерального бюро тюрем, то оно не предлагает экстремистам специализированную помощь, предпочитая, как говорится в заявлении, «традиционные программы». В конце 2019 года около 500 заключенных были идентифицированы как международные или внутренние террористы. К 2025 году будет выпущено более трети из них.
В федеральном центре заключения после того, как ему исполнилось 18 лет, Мохаммед проводил в своей камере по 23 часа в сутки.Туннель развернулся под Центром города в Филадельфии, недалеко от Индепенденс-холла.В нем был пологий пол и потусторонний мягкий свет. Когда Мохаммеду исполнилось 18 лет, сотрудники исправительного учреждения сопроводили его через это здание в федеральный центр содержания под стражей. Башня песочного цвета гудела от сотен заключенных: взрослых мужчин от 20 до 30 лет – бородатых, татуированных, мускулистых, покрытых шрамами. Номер Мохаммеда 67256-066. Он был ростом около 5 футов 11 дюймов и был настолько изможден, что, когда его навещали родители, они заставляли его есть чипсы и печенье из торговых автоматов. Ему вручили ярко-оранжевый комбинезон, форму «дырочки»: спецприют, или ШУ.
Его камера была примерно 6 на 8 футов. Двухъярусная кровать, но поначалу сокамерника нет. Окно было узким прямоугольником, но какое-то покрытие заслоняло солнце, придавая свету пятнистую и дезориентирующую одинаковость независимо от времени суток. Пахло немытыми носками. Мохаммед много спал. Он часто принимал душ дважды, потому что это было чем-то полезным. Он обнаружил, что шагает, и это напомнило ему отрывок из «Автобиографии Малкольма Икса», книги, которую он проглотил в исправительном учреждении.(«Я ходил часами, как леопард в клетке, злобно проклиная себя вслух».) Мохаммед сохранял ясное сознание, читая – в основном незабываемую беллетристику, но это было лучше, чем трепаться в собственных мыслях. Он научился определять время по грохоту тележек для завтрака, обеда и ужина или по звяканью ключей офицера исправительного учреждения; через некоторое время он даже смог различить градации света. Вот как он узнал, когда нужно молиться.
В камере находился 23 часа в сутки. 24-й час был временем отдыха. Каждый заключенный SHU был загнан в собственный загон на открытом воздухе, но мужчины могли видеть друг друга и кричали: Эй! Что тебя ждет? Мохаммед проигнорировал их.«Они просто выглядели опасно», – сказал он мне. Он совсем перестал выходить на улицу. Он сказал, что встретился с тюремными властями, чтобы определить, может ли он присоединиться к населению в целом. Извините, сказали ему. Не могу сдвинуть тебя с места. Причины безопасности . Прошло несколько недель, прежде чем они уступили. «Мой босс говорил:« Берегись его. Он является участником этого дела Jihad Jane », – сказал бывший сотрудник, который говорил на условиях анонимности из-за страха перед репрессиями. «Но он был просто очень сбитым с толку ребенком».
В общей массе заключенные прозвали его Флако, что по-испански означает худощавый.«У него был блестящий ум, – сказал мне бывший сотрудник, – но уличные головорезы будут охотиться на него, крадут его комиссар», еду, которую он покупал в тюремном магазине. Хуже того, один сокамерник был скандалистом. Однажды ночью он и Мохаммед начали ссориться из-за света, и его сокамерник спрыгнул с верхней койки и бросился на него. Мохаммед не столько сопротивлялся, сколько старался не получить травму.
Это не место для ребенка, полагали его адвокаты Джеффри Линди и Алан Таубер. После того, как Мохаммед признал себя виновным, они попросили суд перевести его в охраняемое учреждение для несовершеннолетних, находящееся в ведении штата Пенсильвания.В Центре развития молодежи в Лойсвилле размещались молодые люди, которых суд признал правонарушителями, пока им не исполнился 21 год. Терапевты предложили план лечения для Мохаммеда, который включал бы когнитивно-поведенческую терапию, семейное консультирование, встреч с имамом учреждения и возможность встреч курсы дистанционного обучения в колледже. Это позволило бы ему получить необходимую психологическую помощь, утверждали его адвокаты, и убедиться, что «он не вернется к жизни, полной враждебности и противостояния нашей стране.
Правительство возмутилось. Прокурор Уильямс заявил на слушаниях в 2012 году, что они не хотели оплачивать лечение Мохаммеда в Лойсвилле. Она предложила семье Мохаммеда нанять консультантов для посещения его в тюрьме – роскошь, которую они не могли себе позволить. Мохаммед остался в тюрьме для взрослых. Он был готов отказаться от джихада , но не знал, что делать дальше. «Преодоление экстремизма стало проблемой, с которой мне пришлось столкнуться и которую я должен был решить», – писал он позже. Пытаясь не отступить от веры, он держался подальше от более ревностных сокамерников-мусульман.Если сотрудник исправительного учреждения обыскивал их камеры, они ворчали: «Этот парень ненавидит мусульман – такой вывод мог бы сделать Мухаммед в старшей школе». Присоединиться к этим гриппам было похоже на зыбучие пески. Без тех месяцев преобразований в колонии для несовершеннолетних, его бы затянуло?
Он нашел убежище на кухне. Несколько десятков сокамерников в смену поднимали ящики, кипяток, поддоны для мытья посуды. Мохаммед сразу отличился. «Очень старается добиться успеха», – говорится в оценке. «Уходящий последним. В том месяце он отработал 150 часов и заработал 43,50 доллара. Его бонус составил 21 доллар. Он сблизился со своим руководителем, женщиной, которая в шутку называла себя Мамой Медведицей. «Я считал ее второй мамой», – сказал мне Мохаммед. Она дразнила его, что он слишком худой, делала ему бутерброды с тунцом. Она повысила его до овощерезки, одной из самых желанных ролей на кухне. «Ко мне просто обращались как с этим парнем, которого обвиняют в терроризме, он очень опасен, и ему нельзя ничего доверять», – сказал он мне.Мама Медведица дала ему ножи, и этот жест что-то значил. «Я оправдал их доверие», – сказал он. «Я оправдал их ожидания».
Он научился определять время по грохоту тележек для завтрака-обеда-ужина или по звяканью ключей офицера исправительного учреждения; через некоторое время он даже смог различить градации света.
Опустив голову и дрожа руками, Мохаммед сидел за столом защиты в зале суда без окон. Это было весеннее утро 2014 года. Ему было 20 лет, и он был одет в тюремную одежду оливкового цвета – цвета, от которого он будет отказываться на долгие годы.Выстроившиеся позади него репортеры описывали его по-разному: «долговязого», «неуклюжего», «с впалыми щеками». Он сжимал две страницы нацарапанных от руки заметок – его приговора. Его первоначальный черновик был на несколько страниц длиннее, но он так жестко критиковал себя, что юристы посоветовали ему сократить его.
Некоторое время назад сокамерник спросил Мохаммеда: Слышал ли когда-нибудь об Аспергере? Мохаммед попросил своего брата узнать больше. Его брат прислал ему информацию с веб-сайта клиники Мэйо, описав синдром Аспергера как нарушение развития; характеристики включали «социальную неловкость и всепоглощающий интерес к определенным темам».«Когда Мохаммед встретился с психологом, готовившим отчет для судьи, он принес распечатку описания и сказал:« Это я ». Психолог оценил его. Плохой зрительный контакт, прерывистые манеры, быстрая речь, эмоциональная незрелость, интроверсия. Психолог сказал ему: плохие новости, ты прав. Хорошие новости, с помощью терапии это излечимо.
Для Мохаммеда этот диагноз стал откровением. Это объясняло, почему он чувствовал себя таким чужим рядом со своими одноклассниками; до ареста он представлял себе, что посетит консультационный центр Хопкинса и спросит: что со мной не так? «Возможно, неудивительно, что ему было бы удобнее с более удаленными межличностными контактами, которые можно найти в Интернете», – написал психолог в своем отчете.«Кроме того, поскольку людям с синдромом Аспергера трудно различать социальные условности и развивать соответствующие навыки суждения, они могут быть наивными, легковерными и подверженными эксплуатации со стороны других».
В служебной записке для суда адвокаты Мохаммеда просили отбыть наказание в виде срока. Он сидел взаперти почти три года – достаточно долго. Они обвинили в его преступлении «бессовестных взрослых», которые воспользовались «совершенно неуместным идеализмом социально изолированного подростка». После ареста Мохаммеда он сделал все, о чем просило правительство: около 20 раз встречался с сотрудниками правоохранительных органов, сообщил им новых улик и дважды дал показания перед большим жюри. В тюрьме он избежал неприятностей (за исключением пресеченной попытки украсть комиссара Кул-Эйд) и вызвался служить репетитором на экзамене на соответствие средней школе. Но оказалось, что он не сможет стать репетитором GED, не пройдя тест самостоятельно. Он был прощальным выпускником своего класса GED. Он надел кепку и платье королевского синего цвета, поговорил со своими одноклассниками перед торговыми автоматами в комнате для свиданий и отправил родителям свою желтую кисточку. Перед вынесением ему приговора редакционная коллегия Baltimore Sun оценила: «Он был – и, судя по многим практическим меркам, до сих пор остается – ребенком, и к нему следует относиться соответствующим образом.
В то время как прокуроры признали помощь Мохаммеда в судебных документах как «впечатляющую, долговременную, многогранную и подлинную», вместо отбытого времени они просили «менее десяти» лет. Джихаду Джейн приговорили к 10 годам. Они сказали, что его приговор сдержит потенциальных террористов; что он отражает ущерб, нанесенный его переводами, которые до сих пор живут в сети; и что, возможно, Мохаммед не полностью отказался от своего фанатизма. «Казалось, Халид все еще испытывал удовольствие и даже гордился, рассказывая о своих славных днях как джихадист», – писали прокуроры.В какой-то момент они зарегистрировали десятки страниц онлайн-чатов Мохаммеда. Разговоры нависали над заседанием темным облаком оскорблений.
«Место, где я живу, – это горячая точка агентств США», – написал он другу около четырех лет назад. «Как nsa, fbi. так что я ожидал, что их родители будут там работать и ненавидят мусульман ».
«Ты когда-нибудь думал, – ответил друг, – расстрелять тебя в школе и отомстить тем, кто тебя обидел?»
«Как здорово было бы пролить их грязь», – сказал он.
Когда настала его очередь говорить, Мохаммед оставил свои записи; его заявление навсегда осталось в памяти. «Все потрясения в моей жизни превратились в силу ненависти, настолько сильную, что она зажала меня в своих когтях», – сказал он. Он повернулся к своей семье лицом. «Меня поразило то, к чему я тебя привел. Ничто из того, что я говорю сегодня, не может извинить моих прошлых ошибок ». Его глаза жгли. Его щеки горели от унижения. Судья объявил приговор: пять лет с учетом отбытого срока.
Мухаммед разгадывал. После того, как его перевели в тюрьму в Коннектикуте, он отбыл наказание в конце 2015 года с отгулом за хорошее поведение. Но он не мог вернуться домой: его перевели под стражу иммиграционной и таможенной службы США в тюрьму штата Массачусетс, в то время как правительство пыталось его депортировать. Как и другие заключенные, он чувствовал себя в затруднительном положении: его чистилище без окончательного конца. Его переведут? Вышел? Депортирован? Если да, то когда? Потому что он сотрудничал с У.Его иммиграционный поверенный Уэйн Сакс утверждал, что после ареста правоохранительные органы С. отправили его обратно в Пакистан равносильно приговору к пыткам со стороны пакистанских властей или террористических групп. Это нарушило бы Конвенцию ООН против пыток. Все это время, как признал на слушании государственный прокурор, не было никаких признаков угрозы Мухаммеду. «Этой неуверенности было достаточно, чтобы убить твой разум», – сказал мне Мохаммед. Его настроение испортилось.
Весной 2017 года родителям Мухаммеда позвонили: Поздравляем! Вашего сына отпустят завтра в 11.00.м. Его дело еще не закончилось, но он мог дождаться результата дома. В тот день часы показывали 11 … 12 … 1. Мохаммед возился в камере предварительного заключения в здании суда, убежденный, что обещание об освобождении было твердым, как дым. И к 3 годам власти сообщили его родителям, что он возвращается в тюрьму. Хотя они проехали более 300 миль, чтобы забрать его, Мохаммед сказал, что ему не разрешили поздороваться или даже помахать рукой на расстоянии. Позже он узнал, что они украсили его комнату воздушными шарами с приветствием.
Мохаммед когда-то думал о своем преступлении как о невиновном: кому на самом деле повредил Интернет-яд? Затем он участвовал в программе воздействия на пострадавших.Он понял: его семья. Все эти годы они не переставали писать письма и отвечать на его звонки. Он знал, что им было больно приходить в гости. Его родители часто спрашивали: когда ты вернешься в камеру, они тебя заковать? «Они видели меня таким в изоляции, с цепями, с поясом на талии, с руками в наручниках и всем остальным», – сказал он мне. «Я думаю, что этот образ никогда не выходил из их голов». Группа воздействия на жертву собиралась в тюремной часовне и слушала выступающего: пережившую сексуальное насилие, мать жертвы убийства и так далее.Мохаммед отправил им дополнительные вопросы через координатора программы. Спикер №4 была женщиной, чей сын был заключен в тюрьму.
«Вы сделали все, чтобы правильно вырастить сына. Вы все еще вините себя за его заключение, думая, что, возможно, вы что-то упустили? » он спросил.
«Как мать, что именно происходит в вашей голове, когда вы навещаете сына в тюрьме? Когда тебе придется оставить его за забором из колючей проволоки? Когда вы разговариваете с ним по телефону? ”
«Будет ли тебе когда-нибудь облегчение, пока он находится в заключении? Другими словами, чувствуете ли вы, что можете двигаться дальше? »
Через неделю после его арестованного освобождения Мохаммед вернулся в здание суда.Это было 5 мая 2017 года. Ему было 23 года, он плавал в термо-рубашке и серых спортивных штанах. Он сказал мне, что в камере он ждал с окаменевшими новоприбывшими. Наконец прибыла женщина с кислым лицом. Какой ногой, она щелкнула. Левый, , , решил . Она прикрепила к его лодыжке громоздкий GPS-монитор; стыдясь, он натянул на него штанину. Его сопроводили в зону ожидания . Там – его мама, папа, сестра. При виде его мама прослезилась. Он был слишком подавлен, чтобы проявлять эмоции.Они вышли на улицу. Пасмурное небо. Холодный воздух ласкает его лицо. Странно, как все потерялись в своих телефонах. На обратном пути в Мэриленд они остановились для отдыха. «Зайди внутрь», – подбадривали его родители. Он сделал это неохотно. Толпы людей зигзагами идут в уборную, к кассе. Болтовня. Младенцы плачут. Приученный к строгому характеру тюрьмы, Мохаммед запаниковал. Он побежал обратно в безопасный фургон.
На следующее утро он потер глаза от сна. Его спальня стала более четкой; это было почти так, как он это оставил.Почти шесть лет его мама относилась к нему как к своего рода музею Мухаммеда. Папки, блокноты, карандаши – она ничего не трогала. Даже когда она заметила коробку M&M, она выбросила предположительно несвежие конфеты и вернула коробку на пол. Подобно мгновениям после пробуждения от кошмара, однообразие успокаивало его. Его матрас почему-то казался мягче. Загудел кондиционер. Он вдохнул. Без запаха пота, без промышленных дезинфицирующих средств. Не тюрьма. Дом .
Мухаммед в декабре 2020 года.Он все еще практикующий мусульманин и учится в Университете штата Мэриленд в округе Балтимор по специальности «информационные системы».Жаркий день в Вашингтоне, округ Колумбия. Шеи и спины залиты потом. Внутри кондиционированного кокона Heritage Foundation, консервативного аналитического центра, Мохаммед прошел к передней части комнаты с позолоченными буквами и темным деревом законодательной палаты. Несмотря на свои 25 лет, он выглядел не намного старше своей фотографии из школьного ежегодника: очки на носу, адамово яблоко торчащее, волосы на лице покрыты пылью.На нем был темный костюм, голубая рубашка и полосатый галстук. Больше нет монитора лодыжки; он выиграл иммиграционное дело и стал гражданином США.
Мохаммед работал с Quilliam, аналитическим центром по борьбе с экстремизмом, базирующимся в Лондоне и любимым американскими консерваторами. Вскоре после освобождения глава американского офиса Мухаммад Фрейзер-Рахим встретил его в кафе. За долгую карьеру в правительстве Фрейзер-Рахим общался с десятками экстремистов. Мохаммед хотел добиться успеха – это было очевидно.Он уже читал о соучредителе Куиллиама, бывшем экстремисте, и непоколебимая поддержка его семьи была необычной для так называемого бывшего. Но он ориентировался в мире, предрасположенном избегать его. Позже он разместил в сети стихотворение под названием «Однажды террорист, всегда террорист»:
Что потребуется: деньги, честь или слова,
Чтобы восстановить призрак ее прежнего имени,
Чтобы избавиться от этого вечного стыда?
Куиллиам предложил Мохаммеду балласт и способ предупредить других об опасности фундаментализма.В 2018 году он и Фрейзер-Рахим совместно работали над отчетом, в котором излагалась история Мохаммеда и ее более широкие политические последствия. Он также на цыпочках выходил на публичные выступления. Одно мероприятие было в Цитадели в Южной Каролине, где Фрейзер-Рахим преподает в отделе разведки и исследований в области безопасности. Департамент устраивал ярмарку вакансий; Мохаммед переходил от будки к будке, подбирая брошюры у агентств обороны и национальной безопасности. Вряд ли работодатели, но почему бы и нет? Это первое? – спросил один из учеников Фрейзера-Рахима.Да, ответил Фрейзер-Рахим. Он тоже человек.
«Все потрясения в моей жизни превратились в силу ненависти, настолько сильную, что она зажала меня в своих когтях», – сказал он в суде.
На панели Heritage в 2019 году Мохаммед присоединился к соучредителю Quilliam Мааджиду Навазу и модератору, назвавшемуся стипендиатом Маргарет Тэтчер из Центра свободы Маргарет Тэтчер Heritage. Среди слушателей были специалисты по национальной безопасности, писатель для веб-сайта Jihad Watch и помощник U.Сенатор С. Мохаммед иногда пытался подобрать слова, но он явно больше не был пугливым подростком из старшей школы Хеврон. Не только по возрасту или зрелости, но и по осанке: спина прямая, руки сцеплены, выражение лица глубоко серьезное. Человек с проницательностью.
«Считаете ли вы, что мы побеждаем в борьбе сердец и умов в войне идей?» – спросила Маргарет Тэтчер.
Не совсем, сказал Мохаммед. Сетевые исламисты зацепили его без единого личного разговора.«Они смогли связать обиды, которые я испытывал в своей жизни, с более широкой стратегией радикализации».
Мохаммед все еще остается практикующим мусульманином. В одиночестве, вызванном пандемией коронавируса, он утешался чтением Корана и слушанием лекций зимбабвийского муфтия во время тренировки. Но его отношения с Богом менее перформативны, более личны. Больше не нужно зацикливаться на том, например, распущены ли волосы у женщины. Многие из его друзей и наставников исповедуют разные вероисповедания.«Таким образом, я никак не могу примирить идею религии, противоположной этим людям», – сказал он мне. Он пытается сосредоточиться на добре, которое может сделать. Иногда это сложно. «Почему я еще не закончил докторскую диссертацию? учится и уже счастлив в браке, как мои одноклассники, которые закончили учебу в 2011 году? » он написал в своем блоге. «Почему я зацикливаюсь на жизненных трудностях, которых бы не было, если бы меня направили или реабилитировали до того, как я столкнулся с перспективой тюрьмы?»
Сейчас он учится в Университете Мэриленда округа Балтимор и сказал, что этой весной он собирается получить степень бакалавра. Его будущее туманно. Его основная специализация – информационные системы, но если он подаст заявление на работу в правительстве, проверка биографических данных отклонит многие предложения. Он высказался в своем блоге: «Если бы я знал , что моя жизнь перевернется, чтобы постоянно осуждать меня за мои прошлые ошибки, поверьте мне, я бы уже бегал по стране босиком с алой буквой на лбу. ” Исследование Оми Ходвица, криминолога из Университета Айдахо, предполагает, что он вряд ли будет совершать повторное преступление: из ее базы данных о 354 экстремистах, освобожденных из тюрьмы после 11 сентября, только 11 были повторно арестованы, в основном за мелкие преступления, такие как подлог.
Недавно я разговаривал с одним из друзей Мохаммеда, студентом по имени Итан. Они сблизились на стажировке по кибербезопасности и ехали в дальние поездки, пробиваясь в Mumford & Sons, останавливаясь на пит-стопах в Subway или Wendy’s. Около года назад Мохаммед спросил его: «Ты меня погуглил?» Итан этого не сделал. Он слышал, как другие студенты шутят, что из-за своего имени Мохаммед был , очевидно, террорист. Теперь Мохаммед сказал ему: это правда. «Типа, ты думаешь, что знаешь человека, а потом, бум, они ударили тебя гигантским камнем», – сказал мне Итан.Каким бы потрясенным он ни был, Итан также инстинктивно знал, что они останутся друзьями. Мухаммед из дела Джихада Джейн не был Мухаммедом, сидящим рядом с ним. «В душе он хороший человек. Я знаю это. Я знаю, что он глубоко заботится о тех, кто его окружает, – сказал Итан. В прошлом году, когда Итан потерял члена семьи, Мохаммед появился у его двери с партией бирьяни своей мамы.
Наставники Мухаммеда также свидетельствуют о его преобразовании. Что для них кажется не столько трансформацией, сколько созреванием. Но его траектория – это не было предрешено.Бывшая Джихад Джейн сейчас живет на ферме в Пенсильвании, где она называет себя «домашней мышкой». Она сказала мне, что ее убеждения не изменились; она просто не собиралась прибегать к насилию, чтобы добиться их. «Проблемы, которые беспокоили братьев до того, как нас посадили в тюрьму, по-прежнему беспокоят их», – сказала она. «Я считаю, что то, что делалось с мусульманами, неправильно, и я считаю, что они должны делать то, что должны делать, чтобы донести свою точку зрения».
Мохаммед сказал мне, что, чтобы избавиться от себя в сети, ему, вероятно, нужно вмешаться властей.Но нужно ли было сажать его на годы? В учреждениях для взрослых? Без специального лечения? Отчет Квиллиама выявил несколько пробелов в помощи бывшим экстремистам: им требуются психиатрические услуги, программы тюремной реабилитации и сеть поддержки других бывших экстремистов. «Что абсолютно важно, – сказал соучредитель Quilliam Наваз аудитории Heritage, – это иметь некую площадку для приземления или страховочную сетку для таких людей, как Мохаммед, которые действительно выражают желание попробовать и двигаться вперед в своей жизни.
Во время прошедшего пандемического лета Мохаммед обычно просыпался до 5 часов утра, его телефон звенел: «Просыпайся, проснись, ты лежачий». Он неуверенно молился, надел кроссовки, принесенные им из тюрьмы, и побежал трусцой под покрасневшим небом. Вернувшись в свою комнату, его радужный лорикет, Митту, крича, он провел видеоконференцию в трех классах и работал над заявками в аспирантуру, а также над исследовательским проектом по выявлению радикализации в Интернете. Ночью он перешел к пункту своего приложения Calm, но – внезапно, судорожно – снова оказался в федеральной тюрьме.Он часто об этом мечтал: наручники, ужас. На этот раз власти обвинили его в хранении одеял; они запихнули его в комнату с другими заключенными; они выбросили его на улице с умирающим мобильным телефоном и без бумажника. Он бродил вокруг, паника нарастала, ища кого-нибудь, кого бы то ни было, чтобы помочь ему.
Эшли Пауэрс – писательница из Бруклина.
Разработано Christian Font. Редактирование фотографий Дадли М. Брукс.
Найдите USIP.org
Тип содержания Запись в блогеЦентрКурсЦифровая библиотека мирного процесса в Южном СуданеСобытиеВнешние новостиСтандартТема обсужденияGC – Академия LandingGC – Продвижение курсаGC – СобытиеГлоссарий TermGrantINPROL PublicationЦелевая страницаНовостиОнлайн-курсСтраницаЛицаПроектыПубликацияБиблиотечный ресурсУведомление на сайте
Страны Африка-Ангола-Бенин-Ботсвана-Буркина-Фасо-Бурунди-Камерун-Кабо-Верде-Центральноафриканская Республика-Чад-Коморские Острова-Кот-д’Ивуар-Демократическая Республика Конго-Джибути-Экваториальная Гвинея-Эритрея-Эфиопия-Габон-Гана- Гвинея-Гвинея-Бисау-Кения-Лесото-Либерия-Мадагаскар-Малави-Мали-Мавритания-Маврикий-Мозамбик-Намибия-Нигер-Нигерия-Руанда-Сан-Томе и Принсипи-Сенегал-Сейшельские острова-Сьерра-Леоне-Сомали-Южная Африка-Южная Африка Судан-Судан-Свазиленд-Танзания-Гамбия-Республика Конго-Того-Уганда-Замбия-Зимбабве Америка-Антигуа и Барбуда-Аргентина-Багамы-Барбадос-Белиз-Боливия-Бразилия-Канада-Чили-Колумбия-Коста-Рика- Куба-Доминика-Доминиканская Республика-Эквадор-Сальвадор-Гренада-Гватемала-Гайана-Гаити-Гондурас-Ямайка-Мексика-Никарагуа-Панама-Парагвай-Перу-Сент-Китс и Невис-Сент-Люсия-Сент-Винсент и Гренадины-Тринидад и Тобаго-США-Уругвай-Венесуэла Азия-Афганистан-Австралия-Бангладеш-Бутан-Бруней-Бирма-Камбоджа-Китай-Фиджи-Индия-Индонезия-Япония-Казахстан-Кирибати-Кыргызстан Стан-Лаос-Малайзия-Мальдивы-Маршалловы острова-Микронезия-Монголия-Науру-Непал-Новая Зеландия-Северная Корея-Пакистан-Палау-Папуа-Новая Гвинея-Филиппины-Самоа-Сингапур-Соломоновы острова-Южная Корея-Шри-Ланка-Суринам- Таджикистан-Таиланд-Восточный Тимор-Тонга-Туркменистан-Тувалу-Узбекистан-Вануату-Вьетнам-Европа-Албания-Андорра-Армения-Австрия-Азербайджан-Беларусь-Бельгия-Босния-Герцеговина-Болгария-Хорватия-Кипр-Чехия-Дания-Эстония- Финляндия-Франция-Грузия-Германия-Греция-Гренландия-Святой Престол (Ватикан) -Венгрия-Исландия-Ирландия-Италия-Косово-Латвия-Лихтенштейн-Литва-Люксембург-Македония-Мальта-Молдова-Монако-Черногория-Нидерланды-Норвегия -Польша-Португалия-Румыния-Россия-Сан-Марино-Сербия-Словакия-Словения-Испания-Швеция-Швейцария-Турция-Украина-Соединенное Королевство Ближний Восток и Северная Африка-Алжир-Бахрейн-Египет-Иран-Ирак-Израиль и палестинские территории -Иордания-Кувейт-Ливан-Ливия-Марокко-Оман-Катар-Саудовская Аравия-Сирия-Тунис-Объединенные Арабские Эмираты-Йемен
Области проблемы Военно-гражданские отношенияАнализ и предотвращение конфликтовДемократия и управлениеЭкономика и окружающая средаОбразование и обучениеЭлекторальное насилиеХрупкость и устойчивостьГендерГлобальное здоровьеГлобальная политикаПрава человекаСправедливость, безопасность и верховенство законаМедиация, переговоры и диалогНасильственные действияМирные процессыПримирение 14Религия Сортировать
Актуальность
Дата
ПОТЕНЦИАЛЬНАЯ УГОЛОВНАЯ ИЛИ НЕПРЕСТУПНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ТРЕБУЮЩАЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИИ ВО ВРЕМЯ РАССЛЕДОВАНИЯ
ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ ВЫБОРА: Опрос лиц на уровне, выходящем за рамки простого любопытства, о конкретных аспектах назначения объекта или здания, операций, процедур безопасности и т. Д., что вызвало бы подозрение у разумного человека.
ТЕСТИРОВАНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ: Взаимодействие с установками, персоналом или системами или вызовы для них, которые выявляют физические, персонал или возможности кибербезопасности.
НАБОР: Создание операционных групп и контакты, данные о персонале, банковские данные или данные о поездках.
НАБЛЮДЕНИЕ / НАБЛЮДЕНИЕ: Демонстрация необычного внимания к объектам, зданиям или инфраструктуре, выходящим за рамки простого случайный или профессиональный (например, инженеры) интерес, так что разумный человек сочтет это действие подозрительным. Примеры включают наблюдение в бинокль, заметки или попытки измерить расстояния.
ФОТО: Фотосъемка или видеосъемка объектов, зданий или объектов инфраструктуры сомнительным образом, который вызовет подозрения у разумного человека. Примеры включают фотосъемку или видео редко используемых точек доступа, персонала, выполняющего функции безопасности (патрулирование, проверка значков / транспортных средств) или оборудования, связанного с безопасностью (ограждение по периметру, камеры безопасности) и т. Д. обстоятельства.
ПРИОБРЕТЕНИЕ / ХРАНЕНИЕ МАТЕРИАЛОВ: Закупка необычных количеств возможных материалов для СВУ, таких как мобильные телефоны, пейджеры, топливо, таймеры и / или взрывчатые вещества-прекурсоры, такие как удобрения, топливо или кислоты, так что разумный человек заподозрит возможную преступную деятельность.
»Лабораторное оборудование – горелки Бунзена, лабораторные стойки, научная посуда.
»Средства индивидуальной защиты – маски, защитные очки и перчатки.
»Предметы домашнего обихода – сетчатые фильтры, кофемолки и фильтры.
»Обычная бытовая химия – ацетон, перекись и серная кислота (например, очиститель канализации).
ПРИОБРЕТЕНИЕ ЭКСПЕРТИЗЫ ИЛИ ВОЗМОЖНОСТИ: Попытки получить или провести обучение концепциям безопасности (военное оружие или тактика) или другие необычные способности, которые вызовут подозрение у разумного человека.
ОБНАРУЖЕНИЕ ОРУЖИЯ: Обнаружение необычного количества оружия или взрывчатых веществ, которые могли бы вызвать подозрение у разумный человек.
ОТРАСЛЕВОЙ ИНЦИДЕНТ: Действия, связанные с характеристикой, уникальной для конкретных секторов (например, сектор общественного здравоохранения) в отношении их персонала, оборудования, систем или функций.
НАРУШЕНИЕ / ПОПЫТКА ВТОРОЖЕНИЯ: Попытки несанкционированного доступа или фактического проникновения в зону ограниченного доступа или охраняемую территорию.Выдача себя за уполномоченный персонал (например, полиция / служба безопасности, уборщик).
НЕПРАВИЛЬНОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ: Представление фальшивых или неправильное использование знаков различия, документов и / или удостоверений личности с целью искажения своей принадлежности для прикрытия возможной незаконной деятельности.
КРАЖА / ПОТЕРЯ / УТЕЧКА: Кража или переадресация чего-либо, связанного с объектом / инфраструктурой (например,g., значки, униформа, идентификационные данные, автомобили экстренной помощи, технологии или документы [засекреченные или несекретные]), которые являются собственностью объекта.
САБОТАЖ / ПОВРЕЖДЕНИЕ / ВАНДАЛИЗМ: Повреждение, манипулирование или повреждение части объекта / инфраструктуры или охраняемого объекта.
КИБЕР-АТАКА: Компрометация или попытка взлома или нарушения инфраструктуры информационных технологий организации.
ЯВНАЯ ИЛИ ПОДРАЗУМЕВАЕМАЯ УГРОЗА: Сообщение устной или письменной угрозы с целью повредить или поставить под угрозу объект / инфраструктуру.
АВИАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: Эксплуатация воздушного судна таким образом, чтобы его можно было обоснованно интерпретировать как подозрительное или представляющее угрозу для людей или имущества. Эта деятельность может нарушать или не нарушать Федеральные авиационные правила.
ALBERTVILLE, Франция – Вооруженные автоматами и в масках, десятки полицейских недавно совершили налет на четыре квартиры в большом комплексе в Альбервиле, городе во французских Альпах. Они конфисковали компьютеры и мобильные телефоны, обыскали матрасы и внутренние ящики, а также сфотографировали книги и настенные украшения со стихами из Корана.
Перед ошеломленными семьями офицеры увезли четверых подозреваемых в «защите терроризма».
«Это невозможно», – вспоминает Айсегуль Полат, рассказывая офицеру, уехавшему с ее сыном. «Этому ребенку 10 лет».
Ее сын – вместе с двумя другими мальчиками и одной девочкой, всем 10-летним – был обвинен в защите терроризма во время обсуждения в классе свободы слова в местной государственной школе. Офицеры держали детей под стражей около 10 часов в полицейских участках, допрашивая их родителей о религиозных обрядах семей и недавней перепечатке карикатур на пророка Мухаммеда в журнале Charlie Hebdo.
Одноклассники пятого класса входят в число по крайней мере 14 детей и подростков, которых полиция в последние недели расследует по обвинению в ненадлежащих комментариях во время поминовения учителя, который был обезглавлен в прошлом месяце после показа мультфильмов в классе на тему свободы слова. .
Пока Франция борется с волной исламистских нападений после переиздания карикатур Charlie Hebdo, случай в Альбервиле и аналогичные в других местах снова подняли вопросы о характере реакции правительства.Он уже подвергался критике как во Франции, так и за ее пределами за действия и заявления, которые рисковали отождествить обычных французских мусульман с людьми, обвиняемыми в экстремизме.
Президент Эммануэль Макрон категорически отверг эту критику, обвиняя некоторые мусульманские и западные страны в непонимании глубоко укоренившегося секуляризма Франции, известного как laïcité. В интервью обозревателю The New York Times г-н Макрон пожаловался на то, что он видел как отсутствие поддержки Франции во всем мире в условиях недавних нападений, и обвинил американские средства массовой информации, включая Times, в «узаконивании этого насилия».
Чтобы развеять недоразумения, он пригласил журналистов с вопросами о Франции «позвонить мне. Позвоните в мою команду, позвоните министрам ”. Но после первоначального согласия на запрос об интервью для этой статьи министр образования Жан-Мишель Бланкер в пятницу через пресс-секретаря отказался выступить, заявив, что он уже публично говорил о непринужденности и рассматривает Освещение The Times предвзято.
Инциденты в Альбервиле и других местах подчеркнули широту решительных мер безопасности правительства в ответ на нападения, которые распространились на классы и вызвали критику таких организаций, как Лига прав человека, одна из старейших правозащитных групп страны.Назвав ответ несоразмерным, группа спросила: «У детей все еще есть право говорить?»
Софи Легран, судья суда по делам несовершеннолетних и официальный представитель профсоюза, заявила, что Франция переживает «сложный период», в течение которого правоохранительные органы будут серьезно обвинены в «отсутствии знака и непроведении расследования».
«Но это может оказаться контрпродуктивным, если на самом деле будет только репрессия, сразу же», – сказала она.
Все еще не оправившись от обезглавливания, учителям были даны строгие инструкции сообщать о малейших неуместных комментариях, а полиции – проводить расследование, согласно интервью с учителями, представителями профсоюзов, а также сотрудниками полиции и судебных органов.
«Мы полностью находимся в ситуации, когда инструкции не должны упускать из виду ничего, даже самый тривиальный факт», – сказал Эммануэль Де Соуза, командир полиции, расследовавший дело 11-летнего мальчика в Сомюре, на западе страны. Франция.
В то время как четверо детей в Альбервиле снова пошли в школу, этот опыт нанес им травму, сказали родители. Ожидается, что дети пройдут образовательную программу в отделе защиты молодежи Министерства юстиции, которая, вероятно, будет посвящена вопросам гражданства.
Один из мальчиков, Сохиб Харид, намочился во сне после рейда и сказал, что теперь он боится говорить в школе. «Если я заговорю, – сказал он, – будет полиция».
У детей и подростков возникли проблемы с речью во время празднования в классе и обсуждений Сэмюэля Пати, учителя средней школы, который был обезглавлен в прошлом месяце за преступление, потрясшее Францию и вновь открывшее психологические раны нападений исламистских террористов, в результате которых осталось более 250 человек погибли за последние годы.
В стране с миллионами учеников государственных школ празднования и обсуждения прошли успешно. Но после этого, по данным министерства образования, было зарегистрировано 400 инцидентов, в том числе 150 случаев, связанных с «защитой терроризма».
Представитель министерства юстиции заявила, что 14 несовершеннолетних содержатся под стражей или допрашиваются в отделениях милиции, но добавила, что это число может не включать отчеты всех местных прокуроров. Во французских СМИ появились сообщения о расследовании не менее 17 несовершеннолетних.
В случае осуждения по обвинению в «защите терроризма» несовершеннолетние, как правило, должны будут пройти курс обучения по вопросам гражданства или следовать социальной программе, хотя приговоры могут быть более суровыми для подростков старшего возраста и в зависимости от нарушения.
Ожидается, что в пригороде Парижа 17-летний подросток, неоднократно выражавший поддержку убийце убитого учителя, должен предстать перед следственным судьей. Недалеко от Марселя были арестованы два 16-летних мальчика – один за одобрение обезглавливания, другой за отказ прекратить слушать музыку в наушниках в течение минуты молчания.
Согласно интервью The Times и местным средствам массовой информации, из 17 дел, по итогам которых было проведено расследование, в семи были замешаны студенты-мусульмане и один – католик; у одного не было религии, а религию других определить невозможно. По крайней мере, в 14 из этих случаев студенты содержались под стражей в полиции, причем большинство из них обвинялось в «защите терроризма».
Во Франции государственные школы сыграли центральную роль в воспитании национальных ценностей, в том числе laïcité, строгого секуляризма, отделяющего религию от государства.Поэтому, когда г-на Пэти обезглавили, убийство было расценено как нападение на Францию и нанесло тяжелую травму учителям.
Министр образования г-н Бланкер попросил все государственные школы почтить память убитого учителя 2 ноября минутой молчания. Министр, яростный сторонник непринужденности, предупредил, что он не потерпит неуважения.
«Мы собираемся усилить моральное и гражданское воспитание, чтобы ставки свободы слова были очевидны», – сказал он в радиоинтервью несколько дней спустя.
Помимо минуты молчания, учителям давали мало указаний о том, как обсуждать убийство в классе, что, по словам нескольких учителей и официальных представителей профсоюзов, привело к путанице.
«Все было сделано в спешке, без какого-либо реального времени на учебную подготовку», – сказала Софи Венетите, учитель и член профсоюза. Она добавила, что учителям не давали возможности разрешить инциденты в школах и с родителями, и что преобладала судебная реакция.
В средней школе недалеко от Ниццы была арестована 14-летняя девочка, которая продержалась под стражей в течение восьми часов и подверглась обыску после допроса дани учителя, а затем, во время следующих дебатов, сказала, что «Он просил об этом». Девушка, не принадлежащая ни к какой религии, извинилась, сказала ее мать, которая попросила называть ее только по имени Магали.
Мать сказала, что не одобряет комментарии дочери, но охарактеризовала их как «грубую ошибку подростка.«Ее дочь сейчас идет к психиатру и отказывается возвращаться в школу.
Согласно судебным материалам, полученным The Times, в январе девочка-подросток была вызвана к прокурору по обвинению в «защите от террористических актов». Ожидается, что она будет приговорена к многодневному классу по гражданству.
Лилия Паризо, сотрудник регионального управления образования Ниццы, которая подтвердила инцидент, сказала, что она получила четкие инструкции от министерства образования сообщать о любом инциденте.«Приказ не должен ничего упускать из виду», – сказала она.
В Альбервиле четверо 10-летних детей принадлежат к семьям – трое турецких и один алжирского происхождения – которые проживают в городе много лет. У некоторых есть старшие братья и сестры, которые ходили в ту же маленькую начальную школу Луи Пастера.
Во время обсуждения в классе учитель спросил учеников, можно ли его тоже обезглавить, если он покажет карикатуры на Мухаммеда, согласно интервью с двумя детьми, четырьмя матерями и двумя отцами.
Натали Ревейаз, чиновник из сферы образования, занимающийся секуляризмом в регионе, который включает Альбервиль, подтвердила, что учитель задал этот вопрос, поместив его в контекст карикатур во время правления Карла Великого.
Мальчики ответили, что учителя могут обезглавить, сказали их родители, но имели в виду констатацию факта, а не угрозу.
«Учитель сказал:« Если я нарисую пророка, что бы вы сделали? »- вспоминал Сохиб, мальчик, который теперь боялся говорить в классе.«Ну, я сказал:« Есть другие люди, которые придут убить тебя, как Самуэль Пати »».
Другой мальчик, Юнус-Эмре Акдаг, сказал, что в «Исламе мы не имеем права убивать. По словам его матери Мукаддес Акдаг, именно Бог может дать жизнь, и именно Бог может забрать ее. Ее сын добавил в классе: «Если люди покажут карикатуры на нашего пророка, они сгорят на том свете».
Девушка, Эмира Йилдирим, сказала, что выразила сожаление по поводу убитого учителя, но добавила, что «если бы он не показал карикатуры, этого бы не произошло.
Родители сказали, что в высказываниях их детей не было угрозы, но они просто не соответствовали тому, что чиновники сферы образования хотели услышать в нынешней политизированной обстановке.
«Дети сказали то, что думали», – сказала мать Эмира Зулбие Йилдирим.
Г-жа Ревейаз, чиновник из сферы образования, сказала: «Учитель была потрясена, потрясена», добавив, что комментарии могут отражать «то, что дети слышали в своих семьях».
На следующий день учительница забеспокоилась, обнаружив анонимное письмо, автор которого остается неизвестным, сказала она.«Т Морт», – гласило «Ты мертв». Местный прокурор Пьер-Ив Мишо недоступен для допроса, сообщили в его офисе.
После рейда, когда дети находились под стражей, полиция задала родителям ряд вопросов: Что они думают о карикатурах? Они молились? Они ходили в мечеть? Соблюдали ли они Рамадан? Заставляли ли их мужья носить чадру?
«Странные вопросы», – сказала Фатима Харид, мать Сохиба, спрашивая, почему вопросы об их религиозных обрядах имеют значение.Офицер сказал ей, что ее сын, который во время допроса назвал себя мусульманином, должен вместо этого сказать «французский мусульманин», – сказала она.
Но этот инцидент заставил родителей задуматься, будут ли они когда-нибудь считаться французами.
Мать Эмира, 46-летняя г-жа Йилдирим, сказала, что она жила во Франции с 6 лет и посещала местные государственные школы. По ее словам, это была «единая семья». Жительницы Альбервиля уже 19 лет, она и ее муж-строитель ведут семейный строительный бизнес.Она активно участвовала в школе, регулярно участвуя в поездках волонтером. Пара даже отправила свою старшую дочь и сына, которым сейчас за 20, в частную среднюю школу – католическое учреждение – из-за качества образования.
«Я волнуюсь», – сказала она, вывозя Эмира на днях утром перед начальной школой. «Я сказал своей дочери:« Ты ничего не говори. Когда вам задают вопрос в классе, вы ничего не говорите ».
Норимицу Ониши сообщил из Альбервиля и Констан Мехеут из Парижа.
Общепрофилактические действия по снижению экстремистских проявлений в молодёжной среде
3
5
7
10
12
М.
Л.
И.
11
В.
И.
А.
И.
В.
В.
В
И.
38
45
И.
учебным отделом Алиев А.И.
учебным отделом Алиев А.И.
Л.
Л.
Н.
Л., Бобровник В.Н.
В.
3