Классный час 5 класс о лени и лентяях: Классный час “О лени и лентяях”

Классный час “О лени и лентяях” | План-конспект на тему:

Классный час

О лени и лентяях.

Задачи: обсудить на классном часе  проблему возникновения человеческой лени;

               побудить учащихся сделать собственные выводы о том, как можно

               преодолеть свою лень.

Ход занятия.

1. Тренинг.

─ Мы сегодня здесь все вместе. Мы все здоровы, спокойны и приветливы. Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните беспокойство, нерешительность. Забудьте о них. Вдохните в себя свежесть морозного воздуха, тепло солнечных лучей. Улыбнитесь друг другу. Пожелаем всем удачи, хорошего настроения.

2. Постановка темы.

─ Я предлагаю вам сегодня поговорить о  …

Она боится слова «труд»,

Там, где работают, ее не ждут.

       К вам заходит словно тень,

                                                    Берегитесь! Это …

 – Верно, мы сегодня поговорим о лени.

– А зачем нам надо  говорить о лени?  (Высказывания детей.)

– Да, чтобы изменить себя.

– Лень мешает людям жить, делает их смешными, беспомощными, больными. Лентяй представляет из себя бесформенное некрасивое существо, внешность которого вызывает отвращение.  

                       

– Какую цель мы поставим перед собой?        (обсудить, откуда возникает лень и         найти способы борьбы с ленью)        

                 

─ Что такое лень? Как вы понимаете это слово? (Ответы детей)

─ В толковом словаре слово лень объясняется так:

«Лень ─ это отсутствие желания действовать, работать, любовь к безделью».

3. Работа со сказкой.

─ А ведь лень на земле появилась очень-очень давно. Русский народ сочинил немало сказок о лени. Послушайте сказку «Лень и Отеть». Отеть  ─ это высшая степень лени.

Чтение сказки учеником.

─ Что же случилось с Отетью? Почему? (Ответы детей)

─ Какой урок из этой сказки вы для себя извлекли? Чему она вас учит?      (Ответы детей)

4. Работа с понятием «лентяй».

1)      ─ Как называют людей, которыми  овладела лень?  

лентяй – лодырь, бездельник, тунеядец;

лодырь – от немецкого лоддэр (лоттер), то есть бездельник, человек, который ничего не делает;

тунеядец – тот, кто даром ест хлеб, сидит нашее (туне – даром, ец – есть, еда).

2)   – Народ всегда высмеивал лентяев. А народная мудрость сосредоточена  прежде всего в пословицах и поговорках. В них народ выражал свое отношение к  безделью и бездельникам. Какие из них вам известны?

– Объясните, как вы понимаете эту пословицу «Хочешь есть калачи – не сиди на печи»

3)

─ Откуда берутся лентяи? Может, они с Луны прилетают? (Ответы детей)

─ Многие ленивые дети похожи на ученика Петю из стихотворения Б.Заходера, который мечтает:

Если б мыло приходило

По утрам ко мне в кровать

И само меня бы мыло ─

Хорошо бы это было!

Если б книжки и тетрадки

Научились быть в порядке,

Знали все свои места ─

Вот была бы красота!

Вот бы жизнь тогда настала!

Знай, гуляй да отдыхай!

Тут и мама б перестала

Говорить, что я лентяй!

– А что для вас главное; перестать быть лентяем или чтобы вас не называли лентяем?

5. Определение проблемы.

– А вам мешает лень? Что бы вы хотели изменить в себе, но пока не в силах этого сделать? Подумайте и запишите, чего бы вы хотели достичь, если бы не ленились.

                         чисто писать в тетрадях

                                                               читать книжки.                                                  

                                    Рано вставать и идти в школу

                                                    помогать родителям в домашних делах.

                 Заправлять кровать

                                                               Поддерживать порядок в своей комнате

                                                          Следить за чистотой своей одежды

– Кто может поделиться тем, что написал?

– Делаем вывод: присутствует в вашей жизни лень? Мешает она вам?

– Какое же есть  верное средство от лени? Давайте подумаем вместе и найдем способы борьбы с ленью.

– Знакомая ситуация: Многие постоянно себе обещают начать завтра или с понедельника менять себя, не лениться  Вот, например, зарядку.

Мне зарядку делать лень

Каждый ДЕНЬ.

Мне зарядку делать лень

Даже каждый ЧЕРЕЗДЕНЬ.

С ней справляюсь еле-еле

Каждую ЧЕРЕЗНЕДЕЛЮ!

– Почему не получается? Как себе помочь?  Начать делать прямо сейчас!

1 правило: «Действуй здесь и сейчас!» Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня.

 (физкультминутка «Весёлая зарядка»)

6. Разгадывание кроссворда.

─ Работаем в паре. Разгадав кроссворд, вы узнаете, какое лекарство есть от лени.

1. Занятие, на котором все учатся, а лентяй ворон считает. (урок)

2. Чем не любит заниматься лентяй на уроке физкультуры? (спорт)

3. Слово, близкое по смыслу слову лентяй. (лодырь)

4. Любимое место отдыха лентяя, где он  любит утром поваляться. (кровать)

─ Соберите слово из выделенных букв.

─ Итак, лекарство от лени … (труд)

Труд человека кормит, а лень портит.

─ Ленивые школьники очень часто скучают на уроках и, в результате, плохо учатся. Как вы думаете, эти  ребята любят чисто писать в своих тетрадях?

─ А, может быть, они любят читать книжки, узнавать новое?  

─ К сожалению, такие ребята не воспитывают в себе привычку трудиться. Трудится нужно и в школе на уроках, и дома, выполняя домашнее задание. И, конечно, необходимо помогать своим родителям в домашних делах.

─ Есть еще одно важное правило, о котором забывают многие девочки и мальчики. Каждая вещь должна иметь свое место. Приучите себя всегда класть на место ножницы, ручки, карандаши, книги, личные вещи, содержите в порядке свой портфель и вы заметите, что времени стало больше. Его не надо уже будет тратить на поиски необходимой вещи. Эта привычка поможет вам и хорошо учиться, так как вы всегда будете собранными и организованными.

Почему короткий день?                Убирай все с вечера ─

Ты искал с утра ремень,                 Искать будет нечего!

А потом резинки,                            От себя прогонишь лень ─

А потом ботинки!                            И длиннее станет день! (И. Демьянова)

─ Хорошо составить план свих действий, дел. Записать его или держать в уме, но строго его выполнять,  как бы не хотелось отдохнуть, полежать, погулять. Когда запланированная работа будет выполнена, можно отдохнуть. Сделал дело ─ гуляй смело!

7. Психологический тренинг.

─ Хотите избавиться от лени?

─ Давайте вылепим из пластилина лень и спрячем ее в эту коробку. Лепить нужно молча, чтобы лень не запомнила ваш голос.

Дети лепят лень так, как они ее себе представляют. Лень нужно положить в коробку, закрыть, замотать скотчем. Спрятать в шкаф или выкинуть в мусорную корзину.

─ Помните, что если будете избегать труда, не будете придерживаться тех способов борьбы с ленью, о которых вы узнали сегодня, часто будете говорить «Не хочу! Не буду!», то лень выберется из коробки и к вам вернется.

 

8. Выводы по теме.

Подводя итог нашего классного часа, продолжите фразу:

– Хочешь победить лень,  …

– Сегодня мне больше всего понравилось…

– Сегодня я научился…

– Сегодня я понял…

– Карточки вы возьмете с собою. Попробуйте справиться со своими проблемами, о которых написали, используя  советы, полученные сегодня.

– Спасибо за вашу работу, мне с вами было очень  интересно общаться, Желаю вам победить свою лень и добиться больших успехов в жизни.

Классный час “О лени и лентяях”, 3 класс. | Классный час (1, 2, 3, 4 класс) на тему:

2.Мотивационный. Словесный: подводящий диалог, целеполагание.

3 мин.

Прочитайте стихотворение по цепочке. Если б мыло приходило По утрам ко мне в кровать И само меня бы мыло, Хорошо бы это было! Если б книжки и тетрадки Научились быть в порядке, Знали все свои места — Вот была бы красота! Вот бы жизнь тогда настала! Знай, гуляй, да отдыхай! Тут и мама б перестала, Говорить, что я лентяй! (Б. Заходер «Петя мечтает») – О чем это стихотворение? ( О Петиной мечте, о лени) -Вам нравятся Петины мечты? – Как мама называет Петю? ( Лентяем.) Почему? (примеры из стихотворения) Перестала бы мама говорить, что Петя лентяй, если бы его мечта исполнилась? (нет) – О чем мы сегодня поговорим? (О лени и лентяях) – Для чего мы с вами будем обсуждать эту тему? Цели урока: – узнать, что такое лень и лентяи; – научиться уважать чужой и свой труд, быть трудолюбивым.

Слушать учителя. Отвечать на поставленные вопросы.

К. – общение и взаимодействие; – формулировать собственное мнение и позицию. Р. – планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

3. Постановка учебной задачи и ее решение методы: репродуктивный, беседа, наглядный практический,  комментирование у доски .

20 мин.

– Теперь мы с вами отправимся в путешествие. На слайде показано изображение острова. – Это Лентяиландия. Там живут…(лентяи). – Как вы думаете, какие они? Почему на острове ничего нет, кроме пальм? -Какой он, ленивый человек? Какими качествами он обладает? (Дети рисует словесные портреты ленивых людей. ) Затем на слайде показываем изображения с ленивыми персонажами. Ребята, прочитайте про себя рассказ Сухомлинского Василия Александровича «Лентяй и солнце», выведенный на слайде. — Солнышко, передвинься, пожалуйста, немножко в сторону, мне жарко. Солнце рассмеялось: – Разве мыслимое это дело, чтобы солнце передвигалось,  куда лентяю  захочется? Лентяй рассердился и закричал: — Значит, ты не хочешь передвинуться? – Не хочу, — отвечало Солнце. – Ах так?! — сказал Лентяй. — Тогда я назло тебе буду лежать здеся! Теперь давайте прочтем вслух, по ролям. – Что случится с лентяем, если он будет долго лежать на солнышке? (Получит солнечный удар, ему станет плохо) – Кого лентяй накажет? (Себя)  – Посмотрите на доску и скажите, какая пословица больше всего подходит к данной сказке? (дети читают пословицы с доски, выбирают подходящую). Пословицы: Труд человека кормит, ………(а лень портит). Человек от лени болеет, а от труда… (здоровеет). У лентяя Федорки, всегда….. (отговорки). У лодыря что ни день, то….. (лень). – Посмотрите на последнюю поговорку. Лодырь и лентяй это одно и то же? Посмотрим с вами в словаре. Лодырь –я, м (разг.) – лентяй, безжельник. (словарь Ожегова) ( Лентяй и лодырь — это одно и то же явление. Ленивые школьники скучают на уроках, плохо учатся. Они не хотят выполнять никаких поручений, не любят чисто писать в тетрадях, читать книжки. Они не воспитывают в себе привычку трудиться, помогать родителям в домашних делах ) – Живут лодыри в Лентяиландии? (Да) Вы же не хотите попасть в Линтяиландию? Давайте с вами не будем лениться. Тогда давайте немного разомнемся. Будем бодрыми, веселыми и немного подвигаемся.

Уметь слушать и вступать в диалог. Умение оценивать себя и товарищей. .

П. – формирование универсальных логических действий, т.е. логической грамотности учащихся; – строить сообщение в устной форме. Р. – планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале в сотрудничестве с ними.  Л. – обеспечивать ценностно-смысловую ориентацию учащихся.

5.Физ.минутка.

1 мин

Что такое физкультура? Тренировка и игра. Что такое физкультура? ФИЗ и КУЛЬ, и ТУ и РА. Руки вверх, руки вниз – это ФИЗ. Крутим шею, словно руль – это КУЛЬ. Ловко прыгай в высоту – это ТУ. Бегай полчаса с утра – это РА. Занимаясь этим делом, Станешь сильным, ловким, смелым. Плюс хорошая фигура. Вот что значит ФИЗ – КУЛЬ – ТУ – РА!

Выполнять двигательные упражнения.

6. Решение частных задач. методы: репродуктивный, беседа.

15 мин.

Ребята, а вы хотите как-то помочь жителям Лентяиляндии? Можно ли избавиться от лени? Как? Изобретите лекарство от лени. Предложите ваши рецепты. Алгоритм работы: Название. Содержание лекарства. Способ приготовления. Как будет выглядеть лекарство? Как будет применяться? Побочные эффекты. (Работа в группах. Приветствуются любые реальные и фантастические рецепты.) -Давайте посмотрим, как Маша избавилась от лени. Показываем мультфильм «Маша больше не лентяйка». -Пустили бы Машу на остров Лентяиландии? (Нет) Почему? (она обещала перестать быть лентяйкой) -Что случилось с Машей? (ее руки и ноги стали вытворять чудеса) Почему? (она соврала и сказала, что не хозяйка своих рук и ног) -Правильно ли она поступила? (нет) -Что нужно было делать Маше, чтобы избежать неприятностей? (не лениться и не врать) -Будете ли вы поступать как Маша? (нет) – Чем закончился мультфильм? (Маша пообещала исправиться). А это правильный поступок? (да) Вывод: Чтобы избавиться от лени – нужно желание и труд. А если вы часто будете повторять «Не буду, не хочу», то к вам придет лень и от нее будет тяжело избавиться. Кто жить умеет по часам и ценит каждый час, Того не надо по утрам будить по десять раз. И он не станет говорить, что лень ему вставать, Зарядку делать, руки мыть и застилать кровать. Успеет он одеться в срок, умыться и поесть, И раньше, чем звенит звонок, за парту в школе сесть. «Проверь себя сам!» – самодиагностика, по типу «Да – нет» (на отдельных листках дети отвечают на вопросы анкеты «+» или «-») Заполняем честно, ребята. Листочки можете не подписывать. Я люблю трудиться… – Не хочу лениться… – Буду рано я вставать… – И в квартире прибирать… – Маме буду помогать…- Пыль в квартире вытирать…- Я люблю учиться…- Не люблю лениться…- Книги буду я читать…- И до тысячи считать…- В классе доску вытирать…- Всем ребятам помогать…- Итоги:- у кого больше «-», чем «+»? Что бы вы хотели изменить в себе? – Кого из ребят в классе вы можете назвать трудолюбивым? Почему?

Выполнять задания, отвечать на вопросы учителя.

Р.- принимать и сохранять поставленную учебную задачу. П. – формирование универсальных логических действий, т.е. логической грамотности учащихся; – строить сообщение в устной форме. К. – формулировать мнение команды и её позицию.

5.Итог урока. –  закрепление полученных на уроке знаний; – беседа; – контроль знаний.

3мин

О чем мы сегодня говорили на уроке? Какие у нас были цели? Добились ли мы их достижения? Что полезного для себя вы сегодня узнали? А теперь, кто доволен своей работой на уроке, похвалите себя. Как вы думаете, кто на уроке был самым активным, правильно отвечал?

Делать нравственный выбор.

Р. – осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата. Л. – умения прислушиваться к мнению товарищей и обобщать пройденный материал.

6. Рефлексия. методы анализа; фронтальный опрос.

2мин.

Дополните предложения: · было интересно… · было трудно… · я понял, что… · теперь я могу… · я почувствовал, что… · я научился… · у меня получилось … · я смог… · я попробую…  · меня удивило… · мне захотелось…

Оценивать свои достижения.

Р. – осуществлять итоговый контроль

Классный час “О лени и лентяях”

О ЛЕНИ И ЛЕНТЯЯХ

Ц е л и: обсудить проблему человеческой лени; сделать выводы, как преодолеть собственную лень; учить рассуждать.

Подготовительная работа: подготовка группой учащихся инсценировки «Сказки про лентяя Ваню»; рисунки «Лень и лентяи».

Ход классного часа

1. Вступительное слово учителя.

Сегодня мы с вами отправимся в путешествие. Нас ждет одна очень удивительная страна – Лентяйдия. А живут в ней … (лентяи). Правильно!

2. Инсценирование и анализ сказки.

У ч и т е л ь. Сейчас мы познакомимся с одним из жителей этой страны. Впрочем, смотрите, все поймете.

Группа учащихся показывает инсценировку.

СКА3КА ПРО ЛЕНТЯЯ ВАНЮ

Действующие лица: ведущие (два ученика), Ваня, Света,

Русский, Литература, Задачник.

1-йученик. Вот послушайте, ребята,

Буду сказку сочинять:

Жил да был на свете Ваня,

Любил лодыря гонять.

2-й у ч е н и к. Ваня был ленивый очень –

Чем учиться, лучше спать.

И об этом, между прочим,

Мы хотим вам рассказать

В а н я . Чем задачи мне решать,

Лучше бы часок поспать.

1-й ученик. Ваня спит и вдруг во сне

Видит Светку на окне.

Отличница Светка –

Ванина соседка –

Говорит придирчиво.

Света Ты уроки выучил?

Задание домашнее велели к сроку сдать

Про картошку нам сегодня сказали написать.

Про картошку?

Ерунда, не составит и труда.

Очень вкусная картошка

Выросла у нас.

Мы и жарим, мы и парим,

Едим ее и хвалим.

1-йученик. Отличница Светка –

Ванина сосёдка –

Открыла рот от удивленья

И сказала вдруг с волненьем.
С в е т а. Про картошку?

Ерунда, написать можно всегда.

А задачу ты решил?

Помнишь, двойку получил?

Единицу по письму?

Я вот за тебя возьмусь!

Будешь не со скуки

Ты учить науки.

2-й у ч е н и к. И тут внезапно Светка –

Ванина соседка –

Оглянулась, покосилась

И в задачник превратилась.

1-йученик. А за нею со стола

вскочили «Русский» и «Литература».
Р у с с к и й. Плохо он

Просклонял вчера «вагон».

Выражу я мнение:

Он не знает ударения.

Задачник. Это просто ерунда,

Я так думаю, что Ваня

Будет двоечник всегда.

Литература. Что же делать?

Как нам быть?

Как же Ваню убедить,

Что учиться надо лучше,

Клякс не ставить,

Не черкать,

Чтоб в тетрадях и в журнале

Красовалась цифра «5»?

Русский. Для начала тебя, Ваня,

Превращу я в старика,

Потому что не достоин

Званья ты ученика.

В а н я . Что за шутки,

Не хочу я никуда!

Литература. Вот так да!

И к лицу тебе, смотри-ка,

Седая борода!

1 -й у ч е н и к. Ваня так перепугался,

Так со страха задрожал,

Извинялся, плакал, клялся,

А потом вдруг побежал,

2-й у ч е н и к. Он бежал, бежал, бежал,

Оглянулся и споткнулся,

Так упал, что вдруг проснулся.

1 -й у ч е н и к. Для себя решил наш Ваня:

Клякс не ставить, не лениться

И в тетрадях не черкать.

Быть прилежным и учиться только на…

У ч е н и к и (хором). «Четыре» и на «пять»!

2-й у ч е н и к. Дорогие зрители, вы такое видели?

Мы вам сказку рассказали,

Вы, надеюсь, не скучали?

Но пора сказку кончать.

1 -й у ч е н и к. Лишь осталось пожелать

Всем учиться, не лениться,

Чтоб отметками гордиться,

Чтобы в дневнике страницы

Украшала цифра «пять».

Вопросы для анализа:

– Кто же может быть жителем этой удивительной страны Лентяйдии?

– Да, конечно, только лентяи, лодыри.

– Кто же такие лентяи? Отчего человек становится ленивым? (Ответы детей.)

3. Выставка рисунков.

Дети рассматривают выставленные рисунки к теме «Лень и лентяи», задают вопросы авторам тех или иных рисунков.

4. Чтение стихотворения и коллективное обсуждение.

Учитель или заранее подготовленный ученик читает стихотворение «Кот и лодыри» С. Я. Маршака.

– Какие советы можно дать лентяям? (Воспитывать силу воли, стараться соблюдать режим дня и т. п.)

5. Чтение памятки.

Учитель.

В конце классного часа я каждому хочу подарить памятку, в которой есть рекомендации, как выполнять домашнее задание. Старайтесь их придерживаться, и тогда у вас не будет возможности проявлять свою лень.

П а м я т к а «КАК ВЫПОЛНЯТЬ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ»

1. Проветри свою комнату до начала выполнения домашнего задания.

2. Выполняй задания в одно и то же время.

3. Просмотри записи в дневнике. Определи, какие задания ты должен выполнить на следующий день.

4. Приготовь все принадлежности, которые необходимы тебе для выполнения домашних заданий.

5. Подумай, какое задание ты будешь выполнять первым. Начни с самого трудного, более легким заверши свою работу.

6. Отмечай карандашом в своем школьном дневнике выполненное задание.

7. Делай 10-минутный перерыв между каждым выполненным заданием.

8. После подготовки уроков сложи книги и тетради в свой, портфель. Проверь, все ли ты положил.

– Всего доброго. До следующего классного часа!

Классный час на тему «О лени и лентяях»

СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ   Конспект воспитательного мероприятия   Тема: «О лени и лентяях» Дата проведения «26 февраля» 2015г. МБОУ СОО (НОО) «Перспектива» Класс: 1 «З» Ф.И.О. студентов: Ишанкулиева Дженнет Амангельдыевна Группа:Б-3022 Ф.И.О. учителя – наставника: Шенкао Мадина Мухадиновна /___________/ (подпись) Ф.И.О. руководителя практики: Запольская Елена Леонидовна /___________/ (подпись)   2014-2015 г.

 

Тема занятия: «О лени и лентяях»

Цель: обсудить проблему человеческой лени; сделать выводы, как преодолеть собственную лень; учить рассуждать. 

Задачи:

Планируемые результаты: Умение преодолевать свою лень .

Форма проведения: Классный час « Путешествие»

Методы и приемы, используемые на занятии: игра, диалог, рефлексия

Оборудование для учителя: проектор, презентация

План предварительной подготовки: -Подбор материала

-Выбор заданий для поле чудеса

-Создать презентацию с тестами про бытовые нормы и соблюдение гигиены

План проведения

Название этапов и подэтапов	Предполагаемое время
1.Вступительная часть. 1.1. Вступительное слово 1.2. Работа по определению темы занятия	4 мин 1 мин 3 мин
2. Основная часть 2.1. Работа по теме. 2.2.Инценеровка. 2.3. Работа в парах	16 мин 3 мин 5 мин 8 мин
3. Заключительная часть 3.1 Подведение итога. 3.2. Рефлексия	7 мин 4 мин 3 мин

 

 

Ход занятия:

Этапы занятия	Воспитательные, развивающие, образовательные задачи, решаемые на этапах	Методы и приёмы. используемые для достижения задач	Содержание этапа	Примечание	Планируемые результаты
1.Вступительная часть
1.1.Эмоционльный настрой	Установление положительного контакта	Организационный момент	Учитель: Здравствуйте дети. Я очень рада что сегодня буду проводить у вас классный час. А давай те вместе попробуем угадать тему нашего классного часа.		Дети настроены доброжелательно, готовы к мероприятию
1.2 Работа по определению темы занятия.	Умение слушать и анализировать	Рассказ, беседа.	Сегодня мы отправимся в удивительную страну, где все ни как у нас. Мы будем находиться в этой стране весь наш классный час. Мы познакомимся с вами с удивительными жителями этой страны. Вы уже хотите знать что это за страна? Страна в которую мы отправимся называется-Лейтяндия Как вы думаете кто там живет? А сейчас дети нам пора на борт,наш самолет отправляется через 3 2 1 ПОЛТЕЛИ	Ответы детей(Хором)           На слайде показывается самолет и включен звук самолета	Развитие умения анализировать.
2.Основная часть
2.1 Работа по теме.		Рассказ беседа	а) Инсценировка стихотворения Вот мы и прилители в эту страну,ну нам же теперь нужно познакомиться с жителяи этой страны Ну тогда мы познакомимся с некоторыми жителями этой страны. Впрочем, слушайте, все поймете. «МИТЯЙ-ЛЕНТЯЙ» Трезвонят все будильники: «Митяй, вставать пора!» А он храпит как миленький До десяти утра.   Потом он просыпается, Потом встает Митяй И начинает каяться: «Я лодырь! Я лентяй!   Другие дети учатся – Я сплю до десяти! Что из меня получится? Таким нельзя расти!»   Но тут зевает Митенька И спать ложится вновь. Он ценит самокритику. Питает к ней любовь. Агния Барто   Вот наш первый житель этой страны. А ДАВАЙ ТЕ ДЕТИ ПОРАССУЖДАЕМ: Почему же стихотворение называется Митяй –лентяй? А вы сами любите спать до 10 утра? Что можете посоветовать нашему новому знакомому?	Высказывания детей	Развитие мотивации
2.2 инсценировка		беседа	А сейчас вы увидите инсценировку которые подготовила я со своей помощницей. «КОТ И ЛОДЫРИ» (инсценировка) Собирались лодыри На урок,  А попали лодыри На каток. Толстый ранец с книжками На спине, А коньки под мышками На ремне. Видят, видят лодыри: Из ворот Хмурый и ободранный Кот идёт. Спрашивают лодыри У него: – Ты чего нахмурился, Отчего? Замяукал жалобно Серый кот: – Мне, коту усатому, Скоро год. И красив я, лодыри, И умён, А письму и грамоте Не учён. Школа не построена Для котят. Научить нас грамоте Не хотят. А теперь без грамоты Пропадёшь, Далеко без грамоты Не уйдёшь. Ни попить без грамоты, Ни поесть, На воротах номера Не прочесть! Отвечают лодыри: – Милый кот, Нам пойдёт двенадцатый Скоро год. Учат нас и грамоте И письму, А не могут выучить Ничему. Нам учиться, лодырям, Что-то лень. На коньках катаемся Целый день. Мы не пишем грифелем На доске, А коньками пишем мы На катке! Отвечает лодырям Серый кот: – Мне, коту усатому, Скоро год. Много знал я лодырей Вроде вас, А с такими встретился В первый раз!    Самуил Маршак Лентяй и лодыри – это одно и тоже явление. Кто из героев стихотворения вам понравился и почему?   Учитель: Ленивые школьники скучают на уроках, плохо учатся. Они не хотят выполнять никаких поручений, не любят чисто писать в тетрадях, читать книжки. Они не воспитывают в себе привычку трудиться, помогать родителям в домашних делах. Ленивые дети хотят жить так, как мечтал об этом один ученик из стихотворения. ПЕТЯ МЕЧТАЕТ». Если б мыло приходило По утрам ко мне в кровать И само бы меня мыло, Хорошо бы это было! Если б книжки и тетрадки Научились быть в порядке, Знали все свои места- Вот была бы красота! Вот бы жизнь тогда настала! Знай, гуляй, да отдыхай! Тут и мама б перестала, Говорить, что я лентяй!   Вот такие нам повстречались жители этой страны, кто-нибудь хочет остаться в этой стране? Ну тогда дети все на борт, отправляемся домой! Вылет через 3.2.1 Вот мы и дома! Лишь осталось пожелать Всем учиться, не лениться, Чтоб отметками гордиться, Чтобы в дневнике страницы Украшала цифра «пять».	Ответы учеников.	Умение различать и доказывать свою точку зрения
2.3. Беседа о нашем классе.	Сплочение детей	беседа	Учитель задает вопросы о классе – А сейчас ребята поговорим о нашем классе. – Наш с вами труд – это хорошая учеба. – А вы умеете лениться? – Как вы преодолеваете лень? – Как вы относитесь к лентяям? – Будите ли вы дружить с лентяям? Ну тогда давай те хором скажем «Мы не лентяи»	Ответы детей
2.4 Работа с пословицами	Развитие доброжелательности и бережливости	беседа	Учитель предлагает работу в группах, поделиться на три группы – А сейчас я предлагаю поиграть в игру “Собери пословицу”. – У вас на столах в конверте лежат карточки со словами. – Соберите из них пословицу. – Объясните смысл пословицы. 1 ряд. Труд человека кормит, а лень портит 2 ряд. Спать долго – жить с долгом 3 ряд. Лень без соли хлебает	Учатся анализирован , выражать свое мнение. Умение работать в группах	Развитие умение работать в группах
3.Заключительная часть
3.1. Подведение итога.		Беседа	Кто может быть жителем этой удивительной страны Лентяйдии?   Учитель: Кто же такие лентяи? Отчего человек становится ленивым?   Учитель: А как по другому называют лентяев? лентяй – лодырь, бездельник, тунеядец; лодырь – от немецкого лоддэр (лоттер), то есть бездельник, человек, который ничего не делает; тунеядец – тот, кто даром ест хлеб, сидит на шее (туне – даром, ец – есть, еда). Какие советы можно дать лентяям?	Отвечают хором
3.2 Рефлексия		Беседа	– Что нового узнали? – Что полезного для себя вы взяли с этого занятия? – Что вам понравилось больше всего?	Ответы детей

 

 

Схема самоанализа воспитательного занятия

(модифицированная схема самоанализа по Г.М. Коджаспировой)

 

Какова характеристика реальных воспитательных возможностей учащихся? Какие особенности учащихся были учтены при планировании данного мероприятия?
Урок проводился в 1 3 классе. В группе 23 учащихся , из них 11- мальчиков; 12 девочек. При планировании мероприятия учитывались особенности развития учеников , умственные и познавательные особенности учащихся , а также их возрастные особенности, чтобы выстроенная структура мероприятия было удобна для детей. 

Каково место данного воспитательного мероприятия в системе воспитательной работы с учащимися (в мини-проекте по решению проблемы жизнедеятельности классного коллектива)? Как оно связано с предыдущими мероприятиями, на что опирается? В чем специфика данного мероприятия? Каково его влияние на последующую воспитательную работу с учащимися? Данное мероприятие очень важно, так как оно направлено на расширение знаний у детей о правильной осанке . Данное мероприятие мы провели в первую очередь, для того чтобы в дальнейшем наблюдать за детьми, узнавать выполнят ли они рекомендации по выполнению домашнего задания. Поэтому его основная специфика в том, чтобы дети вели активный образ жизни, не были лентяями и выполняли домашнее задание.

Какие воспитательные задачи решались на занятии? Была ли обеспечена их комплексность, взаимосвязь? Какие задачи выполняли ведущую роль? Как учтены в задачах особенности класса, отдельных групп учащихся? Наше мероприятие было направлено чтобы дети воспитывали в себе активный образ жизни, умели вовремя выполнять домашнее задание, не были лентяями. Мы дали детям понятие о том кто такие лентяи , дали рекомендации о том как не забыть выполнить домашнее задание..

Почему выбранная структура занятия была рациональна для решения указанных задач? Логичны ли «связки» между этапами занятий?

Выбранная структура рациональна для решения данной задачи, так как этапы мероприятия выстроены так . чтобы дети сотрудничали между собой. Сначала мы дали детям понятие, затем рассказали о рекомендациях,затем они каждый оценивал себя, является ли он лентяям.

Какое сочетание методов воспитания выбрано для решения поставленных задач? Дать обоснование выбора методов воспитания.
При проведении мероприятия мы использовали методы рассказа, диалога, игры, демонстрации и рефлексии. Сочетание методов было на высшем уровне, так как дети сначала услышали тему мероприятия, мы обсудили с ними ее, далее проведи им демонстрацию какие бывают лентяи, познакомили с жителями этой страны.

Какое сочетание форм организации деятельности учащихся было предусмотрено и почему? Способствовало ли это реализации индивидуального подхода к учащимся? Как он осуществлялся и почему?

Формы организации обучения , которые были использованы для раскрытия нового материала это: групповая и индивидуальная, а также фронтальная беседа.

Какие средства были использованы на занятии и почему?

Мы использовали средства интерактивная доска , ноутбук , проектор.

За счет чего на занятии поддерживалась хорошая психологическая атмосфера, общение? Как было реализовано воспитательное влияние личности учителя?

На занятии поддерживалась хорошая психологическая атмосфера за счет того, что поведение детей контролировали мы и классный руководитель. Так же и за счет того, что мы к детям относились доброжелательно, не говорили нудную речь , а делали наше мероприятие более интересным, чтобы они активно в нем участвовали.

Запасные методические «ходы» на случай непредвиденной ситуации.
Компьютер- это машина, а значит имеет свойство ломаться , на случай непредвиденной ситуации, конечно же, были приготовлены аналогичные задания в бумажном, печатном виде.

Удалось ли полностью реализовать поставленные задачи? Если не удалось, то какие и почему? Когда планируется восполнение нереализованного?
На мой взгляд все этапы мероприятия были логически взаимосвязаны и последовательно выстроены.учащиеся смогли обобщить и систематизировать полученные знания про пройденной теме.

Классный час «Труд кормит, а лень портит» для начальной школы в 1-11 классе

Классный час «Труд кормит, а лень портит»

ЦЕЛЬ: обобщение знания детей о пословицах и поговорках.

Задачи:

образовательные:

расширять информационную базу учащихся, знакомство с сокровищницами общечеловеческой культуры уточнять и расширять запас конкретных представлений по данной теме;

развивать диалогическую речь, обобщать имеющийся личный опыт в форме устного текста;

учить устанавливать причинно-следственные связи;

стимулировать и поощрять творческие проявления детей;

способствовать развитию восприятия, внимания, логического мышления памяти, используя стихи, пословицы, поговорки.

воспитательные:

прививать любовь к устному народному творчеству;

формировать чувства коллективизма, взаимопомощи, доброжелательное отношение к гостям и друг другу;

совершенствовать умение внимательно слушать взрослого и своих товарищей.

воспитывать интерес к поисковой деятельности и сотрудничеству.

коррекционные:

закреплять знания языковых норм;

способствовать развитию связной речи;

развивать память, внимание, логическое мышление и воображение.

Подготовительная работа:

Заранее детям даются задания: найти пословицы и поговорки о труде, лени и ленивых людях, оформляются книжки-самоделки с пословицами.

Оборудование:, карточки со словами из пословиц, пословицы на карточках, мешочек с предметами: ложка, книга, яблоко, камень, пчела.

Ход мероприятия

Пальчиковая гимнастика

Воспитатель: Богат и могуч русский язык! Пословицы и поговорки – это короткие, простые, но меткие и поучительные высказывания. Они складывались очень давно. В пословицах народ передавал детям и внукам свои заветные правила жизни, учил их уму-разуму. Пословицы украшают нашу речь, делают ее живой и остроумной, их очень много, но мы сегодня наш клубный час посвятим пословицам о труде, он так и называется «Труд кормит, а лень – портит».

Итак, начнем наше занятие.

1 задание. К началу пословицы подобрать концовку.

Хочешь есть калачи – (не сиди на печи)

Поскорей подрастай, (да к работе поспевай)

Чтобы рыбку съесть, (надо в воду влезть

)

Дети составляют, читают и объясняют смысл пословиц.

– Все эти пословицы о чем? (О труде)

– А какие вы еще знаете пословицы о труде?

Дети называют пословицы.

– О труде есть не только пословицы, есть и стихи, послушаем одно из них.

Стихотворение о труде

Все, к чему ни прикоснусь,

Всюду нужен труд.

Утром только я проснусь,

А дела уж ждут.

Всем известно, без труда

Не вынешь рыбку из пруда.

Нужно птичек покормить,

На окне цветы полить,

Приласкать котенка,

Поиграть с сестренкой.

Всем известно, без труда

Не вынешь рыбку из пруда.

Нужно азбуку читать

И платочек вышивать,

Разучить стихотворенье

И попробовать варенье.

Всем известно, без труда

Не вынешь рыбку из пруда.

Зрительная гимнастика

Воспитатель: Народ уважает тружеников, а лентяев осуждает и высмеивает.

2 задание о лени и лентяях.

– Посмотрите, что случилось с пословицами – они рассыпались, вам их нужно собрать. (Дети составляют пословицы и объясняют их смысл.)

Хочется есть, да не хочется, лезть

Скучен день до вечера, коли делать нечего

Воспитатель: А теперь посмотрим сценку о лени. (Играют дети).

– Лень, отвори дверь!

– Дай кочергу, отворю.

– Лень! Отвори, дом горит!

– Сгорю, да не отворю.

Воспитатель: Еще одна шутка.

– Тит, иди молотить!

– Живот болит.

– Тит, иди кашу есть.

– Бегу, бегу. Где моя большая ложка? Без меня не начинайте!

Дети вместе: труд кормит, а лень портит.

Физкультминутка

3 конкурс «Ассорти»

В волшебном мешочке разные предметы, мы достаем их, а вы вспоминаете пословицы и поговорки о них.

1. Книга. (С книгой жить – век не тужить)

2. Яблоко (Яблоко от яблони недалеко падает)

3. Камень (Под лежачий камень вода не течет)

4. Пчела ( Пчела мала, да и та работает)

Воспитатель: Итак, ребята, подведем итог.

– Какие вы еще знаете пословицы о труде и лени ?

– Чему нас учат пословицы ?

Воспитатель: Помните, ребята, пословицы – это мудрый совет, тонкая мысль, доброе пожелание.

Наше занятие закончено.

Сделал дело – (дети) гуляй смело.

Классный час во 2 классе Когда лень, всё идёт через пень.

Классный час во 2 классе

Тема: Когда лень, всё идёт через пень.

Цель: показать на примерах литературных героев, как лень мешает людям жить, делает их смешными, беспомощными, больными; развивать у детей память, словарный запас, речь, чувство юмора, используя художественные произведения.

Оборудование: подготовить сценку заранее.

 1. Запись пословиц:

Труд человека кормит, а лень портит.

Человек от лени болеет, от труда здоровеет.

У леитяя Федорки всегда отговорки.

У лентяйки Дарьи каждый день аварии.

Бездельник что бесплодное дерево.

2. Кроссворд.

 Ход классного часа

Учитель. Поприветствуем друг друга приветливой улыбкой. Вот мы все улыбнулись, и жизнь, пусть на самую капельку, стала достойнее и интереснее, думаю, и классный час наш сегодня пройдёт интересно и с пользой для всех.

Учитель.  Я предлагаю вам, работая в парах,  разгадать ребус и узнать, о чем пойдет речь на классном часе.

2 4 3 1

е ь н л

-Сформулируйте тему классного часа. Я предлагаю такое название…(слайд 1)

-На какие вопросы вы хотели бы получить ответы сегодня?

-Какие слова будут звучать чаще всего сегодня на классном часе?

-Верно, мы сегодня поговорим о лени. А начнем наш разговор

с небольшой сценки, которую приготовили нам ребята.

Лодырь              Дайте средство нам от лени, от могу но не хочу

Аптекарь.        Есть душистое втиранье от укусов комаров,

                               Есть микстура от чиханья, проглотил — и будь здоров

                               Есть микстура от мигрени, а лекарства нет от лени.

Лентяй.                 Хорошо бы это средство поскорей изобрели,

                              Чтобы все лентяи с детства принимать его могли

                              Появись лекарство это, я купил бы два пакета.

Лодырь                Нет, не два, а целых три, нужно что ни говори.

Аптекарь.            Кто жить умеет по часам и ценит каждый час,

                              Того не надо по утрам будить по десять раз.

                               И он не станет говорить, что лень ему вставать,

                               Зарядку делать, руки мыть и застилать кровать.

                               Успеет он одеться в срок, умыться и поесть,

                               И раньше, чем звенит звонок, за парту в школе сесть.

Учитель.  Ребята, как вы думаете, лентяй и лодырь — это одно и то же явление?

– Нарисуйте словесный портрет лентяя.

(Ребята  рисуют  словесные  портреты  ленивых  людей,  характеризуют  их.)

-Давайте проверим, подходит под ваше описание этот мальчик.(слайд 2- неопрятный мальчик)Докажите.

-Посмотрите, как лентяй выглядит некрасиво.

Ленивые школьники скучают на уроках, плохо учатся. Они не хотят выполнять никаких поручений, не любят чисто писать в тетрадях, читать книжки. Они не воспитывают в себе привычку трудиться, помогать родителям в домашних делах. Ленивые дети хотят жить как мечтал об этом один ученик из стихотворения Б. Заходера  «Петя  мечтает».

Если б мыло приходило

По утрам ко мне в кровать

И само меня бы мыло,

Хорошо бы это было!

Если б книжки и тетрадки

Научились быть в порядке,

Знали все свои места — вот была бы красота!

Вот бы жизнь тогда настала!

Знай, гуляй, да отдыхай!

Тут и мама б перестала,

Говорить, что я лентяй!

-Как вы думаете, перестала бы мама говорить, что Петя лентяй?

 (дети высказывают свои предположения.)

– Что нужно Пете в себе изменить, чтобы его не называли лентяем?

 -А теперь послушайте сказку В. Сухомлинского «Лентяй и солнце» (слайд 3- солнце и мальчик загорает)

ЧТЕНИЕ СКАЗКИ

– Солнышко, передвинься, пожалуйста, немножко в сторону, мне жарко.

Солнце рассмеялось:

– Разве мыслимое это дело, чтобы солнце передвигалось,  куда лентяю   захочется?

Лентяй рассердился и закричал:

– Значит, ты не хочешь передвинуться?

– Не хочу, — отвечало Солнце.

– Ах так?! — сказал Лентяй. — Тогда я назло тебе буду лежать здесь!

Обсуждение

– Что случится с лентяем, если он будет лежать на солнышке?

– Кого лентяй накажет?

(слайд 4- пословицы)

-Посмотрите на доску и скажи, какая пословица больше всего подходит к данной сказке? (дети читают пословицы с доски, выбирают подходящую.)

Труд человека кормит, а лень портит.

Человек от лени болеет, от труда здоровеет.

У лентяя Федорки всегда отговорки.

У лентяйки Дарьи каждый день аварии.

Учитель: В нашем классе объявляется  конкурс « Попробуй стать мудрецом» (сочини свою пословицу о лени)

-А вы знаете, кто такой мудрец?

Мудрец — человек, обладающий высшим знанием, мыслитель.

(домашнее задание)

Учитель. Давайте не будем лентяями, будем бодрыми и веселыми. Немного подвигаемся.

Физминутка  Чтобы нам не болеть

                        И не простужаться

                        Мы зарядкою всегда

                        Будем заниматься,

                        Весело шагать

                        Руки поднимать,

                        Приседать, вставать,

                        Бегать и скакать.

 

Решение кроссворда  (слайд 5)

		1
2
			3
				4
5

Если мы с вами правильно решим кроссворд, то узнаем, куда лентяя гоняли из -под палки.

1. Что больше пугает лентяя, когда утром надо умываться? (душ.)

2. Какая из оценок чаще всего в дневнике у лодыря? (двойка.)

З. Какое состояние любит лентяй больше всего? (Сон.)

4. Какая главная черта характера лентяя? (Лень.)

5. Что на уроке заменяет лентяю кровать? (Парта.)

Учитель. Куда лентяя гонят из-под палки? (В школу.)

-А у вас бывает так?

В школу мы идем охотно,

 но порою лень-дремота

Пересиливает нас

и идти мешает в класс.

Учитель. А что можно сделать, чтобы дремота вас не одолевала? (ответы)

Учитель. Хотите избавиться от лени и дремоты?

Ученики. Хотим!

Игра -физминутка

-Просыпайся!

-Просыпаюсь!

-Поднимайся!

-Поднимаюсь!

-Умывайся!

– Умываюсь!

-Одевайся!

-Одеваюсь!

-Собирайся!

Собираюсь!

– И прощайся!

– И прощаюсь!

– На что похожа игра? (На начало дня) Что мы пропустили?

-Ребята, а вас когда- нибудь посещает лень, только честно?

-А вы хотите избавиться от лени?

-Давайте нарисуем лень и спрячем ее. Карандаш какого цвета больше всего подойдет?

-Помните, если вы часто будете повторять: Я не хочу, не буду, то лень к вам вернется.  (Дети рисуют  лень,  прячут в шкатулку.)

Работа в группах        

– Какие советы можно дать лентяям? (Воспитывать силу воли, стараться соблюдать режим дня и т. п.)

1.Всегда найдется дело для умелых рук,

Если хорошенько посмотреть вокруг:

цыпленка надо напоить,

Котенка надо накормить,

И посуду, и посуду,

И посуду перемыть.

2.Всегда найдется дело для умелых рук.

Если хорошенько посмотреть вокруг:

И грядку надо поливать,

И куклу надо обшивать,

И картинки, и картинки,

И картинки рисовать.

3.Всегда найдется дело для умелых рук,

Если хорошенько посмотреть вокруг,

А тот, кто дело не найдет,

Пускай скучает целый год

И лентяем, и лентяем,

И лентяем прослывет!

 

Учитель: А сейчас я вам раздаю памятки.

Памятка  «Антилень»

Если долго ты в постели провалялся,

Если выучить уроки не успел,

Если маме помогать ты отказался,

Значит, ленью ты серьезно заболел.

Ленью можно друг от друга заразиться,

Лень прилипчива, как клей или смола,

И одно лекарство есть — трудиться,

Чтобы лень к тебе дорогу не нашла.

Учитель. Какое же верное средство есть от лени?

Ученики. Надо трудиться каждый день.

 Итог мероприятия

– Что полезного для себя вы сегодня узнали?

-Так как вы понимаете смысл пословицы «Когда лень, всё идёт через пень»?

 

 

Классные часы в начальной школе

	Итоговый классный час для 1 класса по экологии — помочь детям осознать себя частью природы; — учить любить природу, бережно к ней относиться. Оборудование Репродукции картин с изображением природы, растений, птиц, животных, листы бумаги, карандаши, краски.
	Классный час по правилам дорожного движения, 1 класс. Разработка — повторить правила поведения на улице. Ход классного часа Обсуждение стихотворения С. Баруздина « Герой» Вы, может быть, видели Вальку Петрова? В школе часто о нем говорят. Все знают Петрова, он парень толковый,
	Час игры в 1 классе — воспитывать у детей доброе отношение к товарищам, умение работать в команде; — развивать ловкость, внимание, координацию движения. Игрушки, книжки, мячи, скакалки, волчок. Предварительная работа Разучивание стихов и песен по теме классного часа.
	Классный час для 1 класса «Подари мне, подари…» — формировать представление о таком качестве характера, как щедрость; — учить детей правильно вести себя в ситуациях, связанных с обменом вещами. Листы бумаги, карандаши, краски. Обсуждение стихотворения А. Барто «Подари мне, подари…» Люся в комнату вошла, Села на диванчик
	Классный час для младших школьников 1 класса. Разработка — воспитывать такие черты характера, как смелость, вежливость, приветливость; — формировать правильное отношение к хвастовству, лжи, грубости, ябедничеству.
	Разработка классного часа для 1 класса Классный час в 1 классе «Поговорим о жадности» — формировать представление о доброте и отзывчивости; — формировать негативное отношение к жадности. Листы бумаги, карандаши, бубен. Ход классного часа
	Классный час на тему: Формирование личностной культуры Конспект классного часа для младших школьников 1 класса «Кто я такой?» — учить детей осознавать себя как личность, видеть в себе и других положительные и отрицательные черты характера. Черный ящик, зеркало, лепестки со словами для творческого задания «Ромашка», карандаши, листы бумаги.
	Конспекты классных часов для 4 класса В любом расписании уроков есть особая строка — классный час. К этому понятию можно подходить по-разному. Некоторые классные руководители проводят его формально, подводя итоги успеваемости и дисциплины за неделю, некоторые используют его для подготовки к общешкольным мероприятиям, есть и такие, кто посвящает классные часы всевозможным нотациям и назиданиям.
	Классный час по этикету для младших школьников. Разработка — развивать коммуникативные способности, умение работать в команде; — повторить правила поведения на природе; формировать бережное отношение к окружающей природе, чувство ответственности. Ход классного часа Введение в тему классного часа
	Классный час для 2 класса. Разработка — воспитывать бережное, уважительное отношение к своим родителям, ответственность перед близкими; — закрепить представление о семье как о главной ценности в жизни человека. Предварительная работа Подготовка детьми рассказов о своих семьях, фотоальбомов, разучивание стихов и песен.
	Методическая разработка классного часа для 2 класса. Формирование культуры взаимоотношений — прививать детям этические нормы поведения; — учить вежливому общению. Ход классного часа Введение в тему классного часа
	Нравственный классный час во 2 классе. Разработка — прививать детям этические качества личности и нормы поведения в обществе; — воспитывать доброе отношение к окружающим, желание помочь, отзывчивость. Бумажные лепестки
	Методическая разработка классного часа для 2 класса — воспитывать такие нравственные качества, как ответственность, послушание. Предварительная работа Подготовка к чтению стихотворения С. Михалкова «Про Фому» по ролям. Ход классного часа Чтение и обсуждение сказки В. Даля «Привередница»
	Классный час на нравственную тематику для младших школьников 2 класса — воспитывать этические качества личности; — способствовать осознанию детьми таких важных нравственных категорий, как честность, верность слову и обещаниям. Настольные игры (4—5 штук).
	Методическая разработка классного часа для 2 класса — способствовать осознанию себя как личности со всеми присущими ей положительными и отрицательными чертами, — закрепить представление о тех чертах, которые мешают жить в гармонии с собой. Ход классного часа Игровая ситуация: «Кто в зеркале»

10 советов, как преодолеть лень в учебе – вдохновляющие советы

Одна из вещей, которые испытывает ученик, независимо от того, имеет ли он степень магистра или все еще учится в пятом классе, – это борьба за преодоление лени в учебе. Это время, когда у вас много дел в школе, но вы не хотите их делать. Лень мешает нам выполнять важные задачи и может помешать учебе. Если так будет продолжаться, это станет привычкой, которая может иметь негативные последствия для ваших оценок или, в худшем случае, для ваших будущих усилий.Звучит ужасно, правда? Но тогда, как и от всего остального, от этого можно избавиться. Вот несколько советов, которые помогут вам преодолеть лень в учебе:

1. Будьте в удобном месте.
Одна вещь, которая может помочь бороться с ленью, – это найти хорошее место. Находясь в удобном месте, будь то в любимой кофейне или просто в собственной спальне, где нет отвлекающих факторов, вы можете расслабиться и сосредоточиться на учебе.

2. Составьте учебный план.
Наличие учебного плана поможет вам легче организовать и отслеживать свои задачи. Составьте расписание, в котором вы установите расписание для определенного предмета и других задач. Составьте список предстоящих заданий и расположите их в виде календаря. Таким образом, это может помочь вам расставить приоритеты и сделать это вовремя.

3. Делайте шаг за шагом.
Постепенные действия помогут вам победить лень. Разделение больших задач на более мелкие поможет вам избежать стресса.Это сделает ваши задачи более управляемыми. Выполнение подзадачи послужит для вас мотивацией к продолжению других подзадач, что поможет вам завершить общую задачу более удобным способом.

4. Составьте список дел.
Бывают случаи, когда из-за множества дел, таких как подготовка к основным экзаменам, вы теряете из виду другие дела, которые нужно сделать. Вы можете составить список дел из липкой заметки, так как она удобна и вы можете разместить ее где угодно.Поместите список дел, чтобы вы могли его видеть каждый раз, это поможет вам напомнить, что делать дальше. Кроме того, составление списка дел поможет вам сосредоточиться на выполнении своих задач, особенно если отвлекающие факторы не за горами.

5. Уберите все, что отвлекает.
Если вы отвлекаетесь во время учебы, вам станет лениться. Лучше избавиться от всех отвлекающих факторов, таких как выключение телевизора или подключения к Интернету, или просто переключение телефона в беззвучный режим, или вы даже можете попросить своего соседа по комнате или члена семьи предоставить вам конфиденциальность.Помните, что избегание этих беспорядков поможет вам эффективно сконцентрироваться и учиться.

6. Найдите мотивацию.
Одна из главных причин, по которой многие студенты ленивы учиться, – это отсутствие мотивации. Обретение мотивации поможет вам сконцентрироваться и подумать о преимуществах после учебы, точно так же, как сдача экзамена и получение высоких оценок или признания от вашего учителя, или вас заметит милашка, в которую вы влюблены, когда вы получите идеальный результат.Визуализируйте себя после учебы и подумайте о положительном результате. Таким образом вы сможете эффективно учиться, поскольку у вас уже есть желание чего-то достичь.

7. Подумайте о его последствиях.
Размышления о положительном результате учебы могут быть мотивацией для начала учебы. Если у вас есть такая мотивация, но у вас все еще нет силы воли, чтобы начать ее, а лень все еще доминирует над вами, как насчет того, чтобы попытаться сделать наоборот? Вместо того чтобы думать о пользе учебы, подумайте о последствиях, если вы не будете учиться.Возможно, у вас плохая оценка, и вам придется снова вернуться к тому же предмету. Звучит ужасно. Так что имейте это в качестве мотивации встать, перелистать страницы своих блокнотов, начать читать и учиться.

8. Выполняйте более простые задачи.
Одна вещь, которая может быть проблемой при учебе, – это то, как ее начать. Вы, как правило, перегружены большими задачами и тем, как их начать и закончить вовремя. Не принимайте близко к сердцу. Не давите на себя слишком сильно, так как это может усугубить вашу лень.Это чувство, когда вы хотите сдаться, даже если вы еще не начинаете. Преодолейте это, начав с более легких задач. Например, начните изучать темы по определенному предмету, который вам легче. После того, как вы успешно завершите изучение этой темы, у вас появится уверенность, что вы сможете перейти к более сложным.

9. Дисциплинируйте себя.
Это самое главное. Ключ к победе над своей ленью – это дисциплинировать себя. Чтобы добиться чего-то успешно, вам просто нужно отказаться от определенных привычек или поведения.Как и в случае с учебой, вам просто нужно прекратить некоторые вещи, которые могут отвлекать вас и потерять концентрацию, и начать делать то, что может способствовать достижению хороших результатов. Если вы легко отвлекаетесь на гаджеты, уберите их на время учебы. Сделайте это привычкой, чтобы в следующий раз, когда вам придется заниматься, вы к ней привыкнете. Имейте в виду, что эти маленькие жертвы принесут большие результаты в будущем.

10. Вознаградите себя.
Преодоление лени – это действительно борьба, поэтому каждый раз, когда вам это удастся, получайте награду.Например, если вы занимаетесь 20 минут или выполняете задание без перерывов, побалуйте себя, будь то ваша любимая плитка шоколада или любимое мороженое. Это поможет вам сформировать образ мышления, согласно которому прилагаемые усилия приводят к положительным результатам.

Лень учиться – нормальное явление. Каждый испытывает это, особенно если есть чему поучиться и вы не знаете, с чего и как начать. Однако, будь то основной экзамен или небольшая викторина, вы должны отнестись к этому серьезно.Поручите себе отказаться от привычки лениться. Работать усерднее! Учтите, что чем больше вы стараетесь, тем лучше результат.

Рекомендуемые онлайн-курсы:

• 7 важнейших областей, в которых нужно развиваться до окончания колледжа
  Расти, побеждай и процветай, развивая знания и навыки, которые сохранятся на всю жизнь; Это мощный курс для студентов колледжей, которые стремятся развиваться таким образом, который, несомненно, приведет их к невообразимым высотам успеха во время учебы в колледже и после него.Это правильно для вас, если вы серьезны, хотите стать ЛУЧШЕЙ версией себя, а преуспеваете во время и после колледжа.

• Путеводитель по здоровью, счастью и дому: для молодежи!
  Чтобы помочь молодым людям узнать, как достичь оптимального здоровья и как получать от жизни максимальную пользу; охватывает все аспекты, необходимые для улучшения их физического здоровья, диеты, духовности, самопознания, медитации, йоги, распорядка дня, мышления и личного развития!
• Создайте простой ежедневный распорядок успеха, чтобы изменить свою жизнь
  Представляем «Удивительный распорядок» – повысьте свое счастье, уверенность, концентрацию, мотивацию и силу.

Книги, рекомендованные для вас ：

* Как партнер Amazon я зарабатываю на соответствующих покупках.

ТАКЖЕ ЧИТАЙТЕ:

9 эффективных способов преодолеть прокрастинацию в колледже

Автор фото ivxintong

Следите за нами в социальных сетях

Джеральдин всегда начинает свой день с чашки кофе. Она любитель K-pop и амбициозный фотограф. А еще она мечтает когда-нибудь путешествовать по миру.

Будь ленив, оно того стоит!

Мне нравится называть себя очень ленивым человеком.

Кто-то может не поверить в это, потому что я всегда занят, но поверьте мне, я ленив.

Еще в школе, в конце каждого года нам всем вручали отчет с нашими оценками. Внизу отчета всегда был обзор из одного предложения, написанный вашим главным учителем.

Независимо от школы или учителя, которые у меня были на протяжении многих лет, этот обзор был последовательным. Там было сказано:

«Тобиас – умный ребенок, но, к сожалению, очень ленивый».

В то время я воспринял это как критику.В конце концов, нам всегда говорят, что лень – это плохо. Только позже я обнаружил, что это на самом деле комплимент.

Я помню, что редко делал домашнее задание сам. Дело не в том, что я не мог этого сделать, я просто не хотел. По определению я был ленив.

Для меня это было просто. Когда мне давали домашнее задание, моей задачей было вернуть мою домашнюю работу, независимо от того, как я на самом деле это делаю. Я видел в этом вызов. Обычно я заставлял других делать мою домашнюю работу – я автоматизировал все, что меня просили учителя.Обычно я достигал этого с помощью торговых сделок. (Дети легкие, шоколад всегда работал.)

Я всегда создавал проблемы в школе. Вернувшись в Германию, когда вы устроили какие-то проблемы в классе, вас заставили вручную написать «Школьные правила» в качестве наказания после школы. «Школьные правила» представляли собой документ на 10 страницах; у вас ушло довольно много времени, чтобы скопировать его в рукописном формате.

У меня в сумке всегда было по крайней мере пять из них. Я нанял людей, чтобы они писали их мне заранее.Я использовал фотокопировальные машины (в то время это было нечасто) и экспериментировал с ними. Я добавил ошибки и брызги чернил, чтобы копии выглядели более реалистично.

За эти годы я сдал десятки этих документов. Конечно, я всегда ждал 2–3 дня, чтобы передать их учителю, часто прося продлить срок, чтобы они выглядели более аутентично.

Оглядываясь на свои проекты, я считаю, что моя лень помогла мне придумать лучшие идеи и разработать лучшие решения.

Лень сама по себе является отличным стимулом для инноваций.Часто величайшие идеи и инновации рождаются из-за лени людьми, которые были слишком ленивы, чтобы выполнить определенную задачу.

Лень в данном случае не в том, чтобы сидеть без дела, смотреть телевизор, листать Instagram и ничего не делать. Речь идет о поиске ярлыков в системе устоявшихся правил.

Когда мы водим лень, мы стремимся к максимальной производительности с минимальными усилиями и затратами.

Мы изобрели сотовый телефон, потому что быть привязанным к стационарной сети – отстой.Мы изобрели лифт / эскалатор, потому что нам было лень ходить по лестнице. Мы изобрели колесо, чтобы нести на плечах то, что было лень (даже осел ленился). Мы изобрели пульт, потому что нам лень подходить к телевизору, чтобы переключить канал или громкость.

Почти все (за исключением жизненно важных изобретений, таких как вакцины и лекарства) рождается из лени.

Билл Гейтс однажды сказал: « Я всегда буду выбирать ленивого человека для выполнения сложной работы… Потому что он / она найдет простой способ сделать это.

Необходимость всегда была источником инноваций, но в 21 веке мы можем с уверенностью сказать, что это лень.

Хорошая новость: лениться – это нормально. Это бесплатно приходит к каждому из нас. Вопрос только в том, что нам с этим делать. Как сказал Лех Валенса:

«Я ленив. Но колесо и велосипед изобрели ленивые люди, потому что они не любили ходить или таскать вещи ».

Лень – это не плохо. Это возможность.

Чем вам может помочь ваша лень?

Удивительная причина, по которой ленивые люди умнее среднего

Давайте будем честными, ленивые люди получают плохую репутацию, особенно когда некоторые из самых успешных миллиардеров мира воспринимаются как полная противоположность.

Основатель Virgin Group Ричард Брэнсон, например, встает каждый день в 5 утра. Он отвечает на электронные письма, завтракает со своей семьей, читает новости, встречается на встречах и занимается такими видами спорта, как теннис, бег и кайтсерфинг (что ?!) – и все это перед сном в 23:00. По сути, Брэнсон невероятно активный и образованный человек (и называть его ленивым должно быть преступлением).

Итак, нетрудно понять, почему ленивые люди считаются менее умными и успешными в своей карьере.К счастью, для всех «ленивцев» наука обнаружила доказательства того, что лень на самом деле может быть признаком интеллекта.

Наука поддерживает лень

Согласно исследованию 2015 года, опубликованному в Journal of Health Psychology, в среднем люди с меньшей физической активностью более умны, чем физически активные люди. Исследователи даже придумали причудливое описание «лени» – они называют это «потребностью в познании». Люди, обладающие этой чертой, жаждут структурированного и аргументированного взгляда на мир, и они часто занимаются деятельностью, которая обеспечивает интенсивную умственную стимуляцию, например, разгадыванием головоломок или дискуссиями.

Данные показали, что людям с высоким IQ скучать не так легко, в результате они становятся менее активными и проводят больше времени в размышлениях.

Для исследования исследователи использовали анкету для оценки «потребности в познании». 60 субъектов были разделены на две группы («мыслители» и «не мыслящие») на основании ответов на вопросы опроса. Затем все участники носили трекеры активности в течение семидневного периода, что давало исследователям представление об их привычках.

Данные показали, что людям с высоким IQ скучать не так легко, в результате они становятся менее активными и проводят больше времени в размышлениях.Высокоактивной группе быстро становилось скучно, когда приходилось сидеть и наблюдать свои абстрактные мысли. Вместо этого они предпочитали стимулировать свой разум активными задачами, такими как спорт и другие физические нагрузки.

Действительно ли ленивые умнее и успешнее?

Это, конечно, не годится. Но отчасти проблема может быть связана с тем, как мы относимся к самой лени; очень возможно, что то, что мы ассоциируем с ленью, на самом деле вовсе не свидетельствует о лени.

Часто цитируют Билла Гейтса: «Я всегда выбираю ленивого человека для выполнения тяжелой работы, потому что ленивый человек найдет легкий способ сделать это». Сомнительно, сказал ли Гейтс это вообще, но цитата все равно повторяется – и это потому, что в ней есть доля правды.

Многие одержимо критические мыслители (также известные как люди с высокой «потребностью в познании») озабочены сокращением расточительных действий и вместо этого предпочитают использовать эффективные процессы. Так что, возможно, нанять ленивца – не самая плохая идея.Скорее всего, они будут стратегами, которые могут придумать умные ярлыки, способы устранения проблем, сэкономить время и внести новые инновационные идеи в компанию.

«Ложная лень»

Майкл Льюис, автор бестселлеров «Moneyball» и «The Big Short», – ничто иное, как умный и успешный человек, и он не уклоняется от того, чтобы его называли ленивым. Фактически, он приписывает большую часть своего успеха своей лени.

«Моя лень служит фильтром», – сказал он однажды в интервью Райану Смиту, генеральному директору компании Qualtrics, занимающейся онлайн-опросами.«Что-то должно быть действительно хорошим, прежде чем я решу над этим поработать».

Восприятие Льюисом лени – это то, что можно было бы назвать «ложной ленью»: тот факт, что его лень способствовала его успеху, развенчивает негативные стереотипы о ленивости.

Видеоигры – еще один пример «ложной лени». Это часто рассматривается как бессмысленное занятие, которым наслаждаются в основном ленивые люди. Но любой, кто когда-либо играл в Fortnite, знает, что это требует изрядного стратегического мышления и решения проблем.

Сам Илон Маск был известен как плодовитый геймер, и, конечно, трудно представить, чтобы кто-то заклеймил его как ленивого. За более чем 100-часовую рабочую неделю и годы без отпуска Маск построил как минимум шесть чрезвычайно успешных компаний. Он почти настолько же далек от «неразумного», насколько это возможно.

У вас также есть Марк Цукерберг и Ларри Пейдж среди легионов чрезвычайно успешных людей, которые любят играть в видеоигры. Опять же, эти два человека ни в коем случае не ленивы и не неразумны.

Суть в том, что «ленивый» – это слово в широком смысле. Тем не менее, данные свидетельствуют о том, что мы могли позволить себе более внимательно относиться к тому, какие качества в человеке заставляют нас выносить такое суждение. А пока нам следует подумать о том, чтобы принять положительные стороны нашей собственной внутренней лени.

Теперь, если вы меня извините, мне нужно вернуться в Fortnite.

Том Попомаронис – эксперт по коммерции и гордый уроженец Балтимора. В настоящее время он является старшим директором по инновационным продуктам в Hawkins Group .Его работы были представлены в Forbes, Fast Company и The Washington Post. В 2014 году журнал Baltimore Business Journal назвал его одним из «40 до 40». Следуйте за ним в LinkedIn и Twitter @tpopomaronis .

Понравилась эта история? Подпишитесь на CNBC Сделайте это на YouTube!

Не пропустите:

5 вопросов, которые стоит задать себе о ваших немотивированных учениках

---

Слушайте этот пост как подкаст:

---

Когда я спрашиваю учителей, в чем состоят их самые большие трудности, регулярно возникает одна проблема: мотивация учеников.Вы можете связаться со многими из ваших учеников, но другие недоступны. Что бы вы ни пытались, они не заинтересованы в обучении, в выполнении качественной работы, а у вас нет идей.

Долго не было решений; проблема была слишком сложной. У меня были собственные немотивированные ученики, и у меня никогда не было для них волшебных средств. Тем не менее, проблема продолжала подниматься от моих читателей.

Итак, я решил провести небольшое исследование, чтобы попытаться выяснить, что говорят самые последние исследования о том, что мотивирует студентов.Вот что я нашел:

1. Учащиеся более мотивированы в учебе, когда у них положительные отношения со своим учителем.
2. Выбор является мощным мотиватором в большинстве образовательных контекстов.
3. Для сложных задач, требующих креативности и настойчивости, внешних наград и последствий на самом деле мешают мотивации .
4. Чтобы оставаться мотивированным и настойчиво выполнять любую задачу, ученики должны верить, что они могут улучшить в этой задаче.

Остановка денег: роль учителя в мотивации учащихся

Найти исследование мотивации было несложно; Кажется, что любой учитель с подключением к Интернету и час или два должен быть в состоянии выучить все, что ему нужно знать по теме.

Так где же разрыв? Если мы, как коллективная группа преподавателей, уже знаем, что работает, чтобы мотивировать студентов, почему так много студентов все еще немотивированы? Когда я говорю с учителями о проблеме, я мало слышу об исследованиях.

Вместо этого мы обвиняем технологии: «Студенты так отвлекаются на свои телефоны».

Или мы обвиняем родителей: «Родители просто не хотят, чтобы их беспокоили» или «Они не хотят, чтобы их дети терпели неудачи / терпели неудачи / брали на себя ответственность».

Или сделаем радикальные обобщения: «Сегодняшние дети совсем не такие, какими были раньше. Они действуют так заслуженно ».

Мы перекладываем ответственность? Может быть. Конечно, легче винить внешние силы, чем вносить большие изменения в то, как мы обучаем.К сожалению, даже если ВСЕ приведенные выше утверждения верны, мы ничего не можем сделать с этими вещами . Единственное, что мы действительно контролируем, – это то, что происходит в наших собственных классах.

Итак, давайте посмотрим на нашу собственную практику. Когда мы отбрасываем все внешние факторы и просто сосредотачиваемся на времени со студентами, как у нас дела? Насколько согласованы наши собственные учебные шаги и исследования мотивации студентов?

Я составил список из пяти вопросов, которые мы можем задать себе, чтобы понять, действительно ли мы делаем все возможное для повышения мотивации студентов.Чтобы я не стал слишком проповедовать, я сделаю это упражнение вместе с вами, вспоминая годы, когда я был учителем в классе с учениками средней школы.

Ладно, пошли.

Вопросы

1. Как на самом деле ваши отношения с учениками?

Многочисленные исследования показали значительную связь между мотивацией студентов и качеством взаимоотношений между учителем и учеником. Хорошие отношения между учителем и учеником дают учащимся чувство стабильности и безопасности, что создает основу для более академического риска.Итак, какие у вас отношения с наименее мотивированными учениками? Насколько хорошо вы их действительно знаете? Вы разговариваете с ними о вещах , которые их волнуют? Или вы более-менее отказались от них?

Мой ответ:
Сначала я думаю, что неплохо справился в этой области. Я преподавал искусство английского языка, а мои ученики вели журналы, так что я хорошо их знал. Но когда я думаю о своих менее мотивированных детях, я не уверен, что могу сказать то же самое.Связь, которая у меня была с Андре, одним из моих семиклассников, заключалась исключительно в том, что я заставлял его компенсировать пропущенную работу. Это было все, о чем мы говорили: о пропавшей работе, о том, почему он не сдавал ее, насколько важны эти вещи для его будущего. Когда Андре увидел, что я иду, он, вероятно, просто увидел надвигающееся облако клячи. Мы никогда особо не говорили о том, что имело для него значение.

Как мы можем добиться большего:
Самым важным шагом является осознание ценности отношений.Оттуда рассмотрите один из этих ресурсов:

• Книга Джима Стертеванта «Вы должны соединиться» полна конкретных стратегий для создания более прочных связей с вашими учениками. (Эпизод 9)
• Смоки и Элейн Дэниэлс «Самый лучший секрет преподавания» описывает, как журналы диалога могут помочь нам лучше узнать наших учеников лично и в учебе.
• Если вы хотите чего-то быстрее, взгляните на стратегию 2 x 10, которую предложила Анджела Уотсон, согласно которой учителя проводят две минуты в день в течение десяти дней, небрежно болтая с отстающими учениками.
• Помните, что отношения между учениками тоже имеют значение. Хорошо подобранный ледокол в классе может начать создавать в вашей комнате чувство общности.

2. Какой на самом деле выбор у ваших учеников?

Исследование за исследованием указывает на выбор как на главный фактор мотивации. Большинство из нас, вероятно, слышали об этом, но, возможно, мы не полностью осознали это. В конце концов, предоставление выбора может быть запутанным, поскольку ученики выполняют разные задания с разной скоростью, что затрудняет согласованность с выставлением оценок.Это также может означать гораздо больше подготовительной работы: если вы собираетесь предложить учащимся три разных варианта задания, это означает, что вам нужно подготовить все три варианта заранее. Или ты? Разве такая подготовительная работа не больше согласуется с обучением, ориентированным на рабочие листы, когда учащиеся выполняют низкоуровневую работу, в значительной степени подготовленную учителем? Если учащиеся вовлечены в более долгосрочные, оригинальные, творческие проекты, гораздо легче предоставить им выбор, потому что мы не пытаемся постоянно предоставлять им новую работу каждый день.

Мой ответ:
Я неплохо позволял студентам выбирать темы для написания заданий, но мне также требовалось много работать с сиденьями. Я хотел, чтобы студенты выполняли свою работу примерно в одинаковом темпе, и почти ничего не знал о дифференциации. Теперь я думаю о Мэтте, еще одном из моих немотивированных семиклассников, который был невероятно умным. Он сидел очень низко в своем кресле позади класса для одаренных и талантливых языков, куда его направили, намного круче, чем все остальные, и приложил минимум усилий.Я использовал тот же метод придирчивости, который использовал с Андре, с минимальным успехом. Теперь, когда я знаю больше о дифференциации и выборе, я понимаю, что мог бы поговорить с Мэттом о том, чтобы позволить ему поработать над некоторыми вещами. Я мог бы позволить ему и его одноклассникам вносить больший вклад в выполнение больших заданий, которые я им давал. Если бы я дал Мэтту более активную роль в его собственном обучении, он, возможно, был бы более вовлечен.

Как мы можем добиться большего:
Есть много способов предоставить больший выбор в классе без необходимости полностью пересматривать свой образ действий.Даже добавление небольшого количества выбора к тому, что уже есть у студентов, – это улучшение. Позвольте им выбрать:

• сидячих мест: Могут ли студенты выполнять задания на полу? В зале? Или просто на разных местах?
• рабочих групп: одни ученики преуспевают в группах, другие – в одиночку.
Режим приема
• : если вы хотите, чтобы учащийся прочитал определенную книгу, и доступна аудиоверсия, вы можете иногда сделать это опцией.
Режим вывода
• : для некоторых заданий студенты могут давать ответы в аудио- или видеозаписи, а не в письменной форме.
• тайминги: если учащимся не обязательно делать одно и то же одновременно, почему бы не позволить им выбрать порядок действий, которые они делают?

3. Вы сильно полагаетесь на кнут и пряник… или на «Веселые ранчо»?

Многие, многие учителя рассчитывают на награды («пряник») и наказания («кнут»), чтобы мотивировать учеников. И те, кто изучает мотивацию, говорят нам, что внешнее подкрепление может быть мотивирующим, если задача простая: например, если вы пытаетесь заставить учеников убирать в классе быстро, предложение классных баллов вечеринке может заставить их ускориться. .Но для задач, требующих творчества и сложного мышления, внешнее вознаграждение фактически снижает мотивацию . Насколько в вашем классе мотивационный подход является внешним? Как часто вы используете оценки, угощения, привилегии или наказания, чтобы подтолкнуть учеников к тому, что они на самом деле не хотят делать, к чему они не заинтересованы? Если внешнее подкрепление является вашим основным подходом, вы можете фактически уничтожить любую естественную мотивацию, которая могла бы возникнуть у студентов.

Мой ответ:
У меня здесь довольно низкая оценка. Как учитель, мой классный менеджмент был беспорядочным, пока я не научился управлять учениками с помощью имен на доске, дополнительных зачетов, поощрений всего класса за хорошее поведение и всегда надежной сумки веселых владельцев ранчо. Я делал это, потому что они работали. Но есть разница между , заставляя детей делать то, что вы хотите, и по-настоящему, глубоко мотивировать их.

Как мы можем добиться большего:
Попытайтесь поймать себя в следующий раз, когда вы собираетесь связать сложную деятельность с наградой или последствиями.Представляя задачу, постарайтесь сосредоточиться на присущем ей интересе или ценности или на том, сколько учащиеся собираются выучить, а не на отдельной награде или оценке. Рассмотрим разницу в этих двух утверждениях:

• Я дам вам лист математических задач. Первые десять обязательны, последние два – для доплаты.
• Я дам вам лист математических задач. Первые десять должны быть довольно простыми, но я хочу посмотреть, сколько из вас могут сделать последние два – это сложные задачи.Вы, ребята, узнали достаточно, чтобы, я думаю, вы могли решить хотя бы одну из них, а может и обе.

Если вы склонны выбирать первый вариант, вы стремитесь к легкой победе – внешнему подкреплению. Если вы обнаружите, что это не сильно мотивирует ваших отстающих учеников, попробуйте перейти ко второму варианту и посмотрите, не изменится ли что-нибудь.

4. Способствуют ли ваши слова установке на рост или на данность?

Что может быть плохого в том, чтобы сказать «Ты такой умный»? Приятно, правда? Это повышает их уверенность, не так ли? Что ж, это намного сложнее.Учащиеся мотивированы на то, чтобы настойчиво решать сложную задачу, когда они верят, что могут лучше справиться с ней. Это требует от них установки на рост, веры в то, что их интеллект и способности можно развить, приложив усилия. Учителя могут повлиять на это мышление тем, что мы говорим ученикам. Поэтому, когда мы говорим: «Ты такой умный», «У тебя врожденные математические способности» или «Ты великий писатель», мы говорим студенту, что именно их природные способности привели его к тому, чем он является. Мы способствуем установлению на данность.И это не мотивирует.

Мой ответ:
Когда я был в классе, я ничего не знал об установке на рост. Я думал, что дети будут чувствовать себя прекрасно, если я скажу им, что они умны или талантливы. Я помню разговор с Джанаэ, ученицей, которая с легкостью привлекала внимание сверстников, но попадала в затруднительное положение и плохо училась в школе. Я помню, как отвел ее в сторону и сказал, что, по моему мнению, у нее сильные лидерские качества, и что, если она сможет просто повысить свои оценки, ее ждет светлое будущее.Да, не сработало. Если бы я хотел, чтобы она «подняла оценки», мне лучше было бы заметить хорошо составленное предложение или похвалить то, как она вернула свою группу в нужное русло во время совместного обучения, показывая ей, какой именно выбор ей следует сделать. продолжать делать, чтобы быть успешным.

Как мы можем улучшить ситуацию:

• Вместо того, чтобы хвалить что-то врожденное и фиксированное в ученике, сосредоточьтесь на конкретных вещах, которые ученики действительно могут контролировать. Поэтому вместо того, чтобы говорить студенту, что она отличная ученица, обратите внимание на уровень детализации в ее лабораторном отчете.Поразитесь уровню сложности, с которой она смогла справиться с этой сложной математической задачей. Укажите, как много она, должно быть, подготовилась к своей презентации. Быстрее и проще просто сказать им, что они классные, но если уделить время конкретике и сосредоточиться на усилиях, это принесет гораздо большие дивиденды.
• Если у вас есть конструктивный отзыв, следуйте тому же принципу и конкретизируйте его. Вместо того, чтобы говорить ученику, что ей «нужно усерднее работать» над своим заданием, скажите ей , над чем работать .Проблема в аккуратности? Нужно ли ей читать вопросы медленнее? Правильно ли она делает сложную математику, но ошибается с базовым сложением и вычитанием? Если студент знает, над чем работать, у него будет гораздо больше мотивации выполнять эту работу.

5. Что вы делаете, чтобы ваш контент соответствовал жизни студентов?

Я думаю, что это еще один из тех принципов, которые существуют так долго, что мы предполагаем, что делаем это больше, чем на самом деле. Но показ студентам, как содержание относится к их жизни, действительно имеет значение.Когда ученики верят, что делают что-то подлинное, что-то, что улучшит их жизнь или окажет какое-то влияние, у них естественная мотивация. Так как у вас дела в этой области? Предоставляете ли вы учащимся возможность связать то, что они изучают, с миром, в котором они сейчас живут?

Мой ответ:
Я изрядно поленился. Точно так же, как придумывать хорошее начало и завершение для каждого учебного дня, я часто стараюсь сделать свой материал актуальным.Я часто был гораздо больше сосредоточен на прохождении контента и задач, чем на том, чтобы сделать их значимыми. Я неплохо давал письменные задания по темам, которые для них важны, но я не знаю, насколько четко я связал то, что они делают, с тем, как это может им помочь. Например, с чем-то вроде аргументированного письма – я, вероятно, был больше сосредоточен на том, «как получить хорошую оценку», а не на том, «как можно изменить чье-то мнение».

Как мы можем улучшить ситуацию:

• Спланируйте это, а затем скажите: сделать материал более релевантным может быть так же просто, как время от времени останавливать действие, чтобы объяснить его актуальность.Когда студенты изучают дебаты Линкольна-Дугласа, проведите параллели с нынешними президентскими выборами. Когда вы изучаете бактерии, говорите обо всех местах, где бактерии встречаются в повседневной жизни студентов. Установление таких связей – естественная практика для многих учителей, но если вы похожи на меня, вы можете забыть добавить эти связи в урок. Так что просто добавьте их в свой план урока; буквально запишите несколько связей, которые вы планируете установить во время урока, а затем проверьте свои планы до окончания урока, чтобы убедиться, что вы это сделали.
• Больше размышлений: даже если попросить студентов подумать о том, как материалы курса связаны с их жизнью, это может иметь значение. В одном исследовании (см. Документ Motivation Matters в сборнике) учителя просили учеников еженедельно писать размышления о том, как материал, который они изучают, связан с их жизнью; Учащиеся с более низкой успеваемостью в этих классах показали лучшие результаты по сравнению с теми, где учителя не использовали это вмешательство. Исследователи назвали это «ценностными вмешательствами».”
• Задачи проектирования, которые заканчиваются общедоступным продуктом: в одном из видеороликов в коллекции ниже преподаватель Кэтлин Кушман описывает очень увлекательную работу, которую студенты выполняют в High Tech High, школе, учебная программа которой ориентирована на проектное обучение. У студенческих проектов есть подлинный общедоступный конечный продукт – видео, живая презентация, проект общественных работ, веб-сайт – то, что в конечном итоге будет использовано людьми за пределами их собственного класса. Это, естественно, побуждает студентов усерднее работать над задачей.Так что посмотрите на свой учебный план и подумайте, сможете ли вы найти больше способов строить задания на основе реальных общедоступных продуктов.

Куда идти дальше

Цель этого упражнения – не избивать себя. Это просто способ глубоко диагностировать проблему, с которой сталкивается большинство учителей. Есть очень большая вероятность, что технологии, родители или права играют роль в том, что мы воспринимаем как снижение мотивации учащихся. Но есть очень большая вероятность, что наши обучающие решения тоже играют роль.

Итак, выберите одну область и начните с нее. Сделайте небольшую корректировку на этой неделе и посмотрите, что произойдет. Поделитесь в комментариях, где, по вашему мнению, вы можете улучшить, а затем вернитесь и расскажите нам, какие изменения изменили ситуацию. Для решения такой сложной проблемы, как мотивация студентов, не существует волшебной пули; вместо этого нам понадобится набор инструментов, которые мы со временем будем комбинировать и улучшать. Это процесс, который определенно будет более медленным и утомительным, чем простое решение, но мы профессионалы. Это наша поделка.Мы можем сделать это. ♦

Оставайтесь на связи.
Присоединяйтесь к моему списку рассылки и еженедельно получайте советы, инструменты и вдохновение – в быстрых, небольших пакетах – все, что поможет сделать ваше обучение более эффективным и увлекательным. Вы получите доступ к моей библиотеке бесплатных загружаемых ресурсов, предназначенной только для участников, в том числе к моему электронному буклету 20 способов сократить время успеваемости вдвое, , который помог тысячам учителей тратить меньше времени на выставление оценок!

Последние новости Урок английского ESL о лени

Музей лени открывается в Колумбии

Новый музей, полностью посвященный лени, открылся в столице Колумбии Боготе.Но нужно поторопиться, если вы хотите увидеть экспонаты и узнать, как полениться, ведь выставка длится всего неделю. В необычном шоу есть дисплеи, в которых есть целый ряд диванов, кроватей, гамаков, футонов и всего, что позволяет вам снять вес с ног. Есть также множество телевизоров, по которым посетители могут смотреть, пока они бездельничают в музее. Открытие музея вскоре после курортного сезона неслучайно. Идея состоит в том, чтобы люди думали о лени и, возможно, изменили свое поведение и образ жизни в течение остальной части года.Это практический способ заставить нас задуматься о лени в нашем быстро меняющемся обществе.

Куратор музея Марсела Арриета сказала, что хочет, чтобы люди переосмыслили лень и решили, действительно ли это плохо. Она сказала информационному агентству Associated Press: «Мы всегда думаем о лени как о враге работы». Г-жа Арриета, возможно, и не возглавит революцию за более короткую рабочую неделю, но она может иметь смысл в том, что нам просто нужно больше времени простоя, чем позволяет нам наша работа.Избегание давления и стресса на работе и большее расслабление может даже сделать нас более здоровыми и прожить дольше. Арриета объяснила, что выставка направлена ​​на то, чтобы «заставить людей задуматься о социальных проблемах, связанных с тем, чтобы вздремнуть, остаться без работы или почувствовать, что, возможно, мы зря теряем время». Попробуйте ее совет для себя; снимите вес с ног, поднимите ноги и подумайте о том, чтобы быть ленивым.

WARM-UPS

1. БЫТЬ ЛЕНЬЕМ: Прогуляйтесь по классу и поговорите с другими учениками о лени.Часто меняйте партнеров. После того, как вы закончите, сядьте со своим первоначальным партнером (-ами) и поделитесь тем, что вы узнали.

2. ЧАТ: В парах / группах решите, какие из этих тем или слов из статьи наиболее интересны, а какие самые скучные.

музей / лень / спешка / диваны и кровати / совпадения / образ жизни / низы / враги / революции / давление / стресс / расслабление / вздремнуть / вес

Обсудите в чате понравившиеся темы.Часто меняйте темы и партнеров.

3. ЛЕНЬ: Обсудите со своим партнером (-ями), как вы проявляете лень в таких ситуациях. Это хорошая лень или плохая лень?

изучение английского языка нахождение с родителями дома в компании друзей

Соблюдая новогодние обещания на работе / в школе диеты или фитнес-планы прочие __________________________

4.LAZYBONES: Кто самый большой ленивец, которого вы знаете? Дайте этим людям оценку от 10 (костяк в покое) до 1 (полны энергии и готовы).

_____ себя

_____ человек рядом с вами в классе

_____ ваш учитель

_____ ваш начальник

_____ кто-то в магазине, в который вы часто ходите

_____ лидер вашей страны

_____ бабушка или дедушка

_____ работник местного самоуправления в вашей стране

5.LAZY: Потратьте одну минуту на то, чтобы записать все слова, которые у вас ассоциируются со словом «ленивый». Поделитесь своими словами с партнером (-ами) и поговорите о них. Вместе разделите слова на разные категории.

6. БЫСТРАЯ РОЛЕВАЯ ИГРА: Студент твердо уверен, что люди должны быть менее ленивыми; Студент B () твердо уверен, что более ленивая жизнь продлит нашу жизнь. Снова поменяйте партнеров и расскажите о своих ролях и разговорах.

ПЕРЕД ЧТЕНИЕМ / ПРОСЛУШИВАНИЕМ

1.ИСТИНА / ЛОЖЬ: Посмотрите на заголовок статьи и угадайте, истинны ли эти предложения (T) или ложь (F):

а.	Музейные работники Колумбии – самые ленивые люди в мире.	Т / Ф
г.	Среди экспонатов музея – кровати и диваны, которые вы можете опробовать.	Т / Ф
г.	В продаже много картофельных продуктов, которые сделают вас более ленивым.	Т / Ф
г.	Случайно музей открылся в конце курортного сезона.	Т / Ф
e.	Музей хочет, чтобы люди больше думали о лени.	Т / Ф
ф.	Куратор музея сказал, что лень – всегда плохо.	Т / Ф
г.	Может быть, лень действительно заставит нас жить дольше.	Т / Ф
ч.	Статья заканчивается тем, что нам предлагается сесть, расслабиться и подумать.	Т / Ф

2. СООТВЕТСТВИЕ СИНОНИМУ: Сопоставьте следующие синонимы из статьи:

1.	целиком	а.	резкое изменение
2	выделенный	г.	расслабляющий
3.	салон	г.	посвящено
4.	днища	г.	противник
5.	совпадение	e.	всего
6.	революция	ф.	лет
7.	враг	г.	оборотные стороны
8.	разрешить	ч.	бездельник
9.	отдых	и.	предложено
10.	подразумевается	Дж.	авария

3. ФРАЗОВОЕ СООТВЕТСТВИЕ: Сопоставьте следующие фразы из статьи (иногда возможно несколько комбинаций):

1.	Новый музей, полностью посвященный	а.	картофель
2	Продолжительность выставки	г.	революция
3.	позволяет брать вес	г.	до лени
4.	диван	г.	общества ритмов
5.	наш скоростной, быстро-	e.	вздремнуть
6.	она хотела, чтобы у людей было	ф.	позволяют нам
7.	Г-жа Арриета может не вести	г.	всего за одну неделю
8.	требует больше времени простоя, чем наша работа	ч.	футов
9.	подразумеваемые социальные проблемы	и.	с ног
10.	сними вес с ног, поставь	Дж.	переосмыслить лень

ВО ВРЕМЯ ЧТЕНИЯ / ПРОСЛУШИВАНИЯ

ЗАПОЛНИТЬ ПРОБЕЛ: Вставьте слова в пробелы в тексте.

Новый музей, полностью посвященный лени, ________ в столице Колумбии Боготе. Но вы должны ________, если вы хотите увидеть экспонаты и узнать о том, что вам лень, потому что выставка ________ только на одну неделю.Необычное шоу включает в себя целые ________ диванов, кроватей, гамаков, футонов и всего, что позволяет вам снять вес с ног. Есть также множество телевизоров для просмотра ________ картофеля, пока он отдыхает в музее. Открытие музея вскоре после курортного сезона – это не ________. Идея состоит в том, чтобы люди думали о лени и, возможно, изменили свое поведение и образ жизни в течение остальной части года. Это практический, или мы должны сказать ________, способ заставить нас задуматься о лени в нашем быстром, быстром ________ обществах.		диапазон совпадение днище открыто длится в темпе спешите 9006 90 9006
Куратор музея Марсела Арриета сказала, что хочет, чтобы люди _______________ о лени и решали, действительно ли это плохо.Она сказала информационному агентству Associated Press: «Мы всегда думаем о лени как о ________ работе». Г-жа Арриета, возможно, не будет руководить ________ в течение более короткой рабочей недели, но у нее может быть ________ в том смысле, что мы можем быть спроектированы так, что нам нужно больше ________ времени, чем позволяет нам наша работа. Избегание давления и стресса на работе и ________ больше может Арриета объяснила, что выставка направлена ​​на то, чтобы «заставить людей задуматься о социальных проблемах, связанных с получением ________, отсутствием работы или ощущением, что, возможно, мы зря тратим время.Попробуйте ее совет для себя; снимите вес с ног, поднимите ________ и подумайте о том, чтобы быть ленивым.		охлаждение враг точка футов переосмыслить дремота вниз революция

ПРОСЛУШИВАНИЕ: Слушайте и заполняйте пробелы.

В столице Колумбии Боготе открылся новый музей _____________________ лени. Но нужно поторопиться, если вы хотите увидеть экспонаты и узнать о том, как полениться, потому что выставка ________________ неделя. Необычное шоу включает в себя ________________ диванов, кроватей, гамаков, футонов и всего, что позволяет вам брать ________________. Посетители ______________ могут посмотреть множество телевизоров, пока они отдыхают в музее. Открытие музея вскоре после курортного сезона ________________.Идея состоит в том, чтобы люди думали о лени и, возможно, изменили свое поведение и образ жизни в течение остальной части года. Это практический или ____________________ способ заставить нас задуматься о лени в наших ____________________ обществах.

Куратор музея Марсела Арриета сказала, что хочет, чтобы люди имели ___________________ и решали, действительно ли это плохо. Она сказала информационному агентству Associated Press: «Мы всегда думаем о лени как о ______________». Г-жа Арриета, возможно, и не возглавит революцию за более короткую рабочую неделю, но она могла ______________, что мы, возможно, просто созданы для того, чтобы нуждаться в ___________________, которую нам позволяет наша работа.Избегание давления и стресса на работе и ______________ может даже сделать нас более здоровыми и жить дольше. Арриета объяснила, что выставка направлена ​​на то, чтобы «заставить людей задуматься о социальных проблемах ______________ сон, отсутствие работы или ощущение, что, возможно, мы зря теряем время» ______________ для себя; сними вес с ног, ______________, и подумай о том, чтобы быть ленивым.

ПОСЛЕ ЧТЕНИЯ / ПРОСЛУШИВАНИЯ

1. ПОИСК СЛОВ: Поищите в словарях / на компьютере словосочетания, другие значения, информацию, синонимы… для слов «диван» и «картофель» .

• Поделитесь своими выводами с партнерами.
• Задавайте вопросы, используя найденные слова.
• Задайте вопросы партнеру / группе.

2. ВОПРОСЫ ПО СТАТЬЕ: Вернитесь к статье и запишите несколько вопросов, которые вы хотели бы задать классу по тексту.

• Поделитесь своими вопросами с одноклассниками / группами.
• Задайте вопросы партнеру / группе.

3.ЗАПОЛНИТЬ ПРОБЕЛ: В парах / группах сравните свои ответы на это упражнение. Проверить ответы. Обсудите слова из упражнения. Были ли они новыми, интересными, заслуживающими изучения…?

4. СЛОВАРЬ: Обведите слова, которые вы не понимаете. Объединяйте неизвестные слова в группы и используйте словари, чтобы найти их значения.

5. ТЕСТИРУЙТЕ ДРУГА: Посмотрите на слова ниже. Вместе со своим партнером постарайтесь вспомнить, как именно они использовались в тексте:

посвященный длится вес салон остальное рук на

переосмыслить враг балл избегая ворс совет

ОПРОС СТУДЕНЧЕСКОЙ ЛЕНЬСТИ

Напишите в таблице пять ХОРОШИХ вопросов о ленивости.Делайте это парами. Каждый студент должен написать вопросы на собственном листе бумаги.

Когда вы закончите, опросите других студентов. Запишите их ответы.

	СТУДЕНТ 1 _____________	СТУДЕНТ 2 _____________	СТУДЕНТ 3 _____________
Q.1.
Q.2.
Q.3.
Q.4.
Q.5.

• Теперь вернитесь к своему первоначальному партнеру, поделитесь и расскажите о том, что вы узнали. Часто меняйте партнеров.
• Сделайте мини-презентации для других групп о своих выводах.

ОБСУЖДЕНИЕ

ВОПРОСЫ СТУДЕНТА А (Не показывайте это студенту Б)

а)	Что вы подумали, когда прочитали заголовок?
б)	Что приходит на ум, когда вы слышите слово «лень»?
в)	Хотите посетить Музей лени?
г)	Как вы думаете, лень заложено в наших генах и что нам необходимо вставать на ноги и ничего не делать?
д)	Нравится ли вам быть ленивым и снимать тяжести с ног? Когда ты ленив?
е)	Вас раздражает, когда другие люди ленивы?
г)	Лень – это хорошо или плохо?
ч)	Какие экспонаты, кроме кроватей и диванов, по вашему мнению, должен иметь Музей лени?
и)	Сложно ли лениться в этом быстро меняющемся мире?

———————————————– ———————

ВОПРОСЫ УЧАЩИХСЯ B (Не показывайте их ученику A)

а)	Вам понравилась эта статья?
б)	Как вы думаете, Музей лени – хорошая идея?
в)	Вы диванный картофель? Что вы едите и пьете, когда ели перед телевизором?
г)	Является ли лень «врагом работы» или вы думаете, что периоды лени на работе могут означать, что работники будут работать лучше?
д)	Считаете ли вы, что в вашей стране должна быть сокращена рабочая неделя?
е)	Каковы, по вашему мнению, «социальные проблемы», когда вы вздремнете?
г)	Вы бы стали более ленивыми, если бы знали, что лень означает, что вы проживете дольше?
ч)	Почему люди ленивы?
и)	Вам понравилось это обсуждение?

ЯЗЫК

ПРАВИЛЬНОЕ СЛОВО: Вставьте в статью правильные слова от a – d ниже.

В столице Колумбии Боготе открылся новый музей (1) ____, посвященный лени. Но вы должны (2) ____, если вы хотите увидеть экспонаты и узнать, что вам лень, потому что выставка (3) ____ только на одну неделю. В необычном шоу есть дисплеи, в которых есть целый ряд диванов, кроватей, гамаков, футонов и всего, что позволяет вам снять вес с ног. Есть также много (4) ____ телевизоров, которые можно посмотреть, пока они бездельничают в музее.Открытие музея так скоро после курортного сезона – это (5) ____ совпадение. Идея состоит в том, чтобы люди думали о лени и, возможно, изменяли свое поведение и образ жизни в течение (6) ____ года. Это практический способ заставить нас задуматься о лени в нашем быстро меняющемся обществе.

Куратор музея Марсела Арриета сказала, что она хотела бы, чтобы люди высказывали (7) ____ о лени и решали, действительно ли это плохо. Она сказала информационному агентству Associated Press: «Мы всегда думаем о лени как о (8) ____ работе.«Г-жа Арриета, возможно, не станет лидером революции в отношении более короткой рабочей недели, но у нее может быть (9) ____ в том смысле, что мы можем быть спроектированы так, чтобы нам требовалось больше времени простоя, чем позволяет нам наша работа. Избегание давления и стрессов (10) ____ работа и отдых может даже сделать нас более здоровыми и жить дольше. Арриета объяснила, что выставка направлена ​​на то, чтобы «заставить людей задуматься о социальных проблемах, связанных с тем, чтобы вздремнуть, остаться без работы или почувствовать, что, возможно, мы зря теряем время». Попробуйте ее совет для себя; снимите (11) ____ с ног, поставьте ступни (12) ____ и подумайте о том, чтобы быть ленивым.

1.	(а)	весь	(б)	целиком	(в)	запись	(г)	развлекательные
2.	(а)	спешите	(б)	торопился	(в)	торопится	(г)	торопится
3.	(а)	забросов	(б)	пост	(в)	пасты	(г)	длится
4.	(а)	с	(б)	для	(в)	из	(г)	по
5.	(а)	№	(б)	без	(в)	нет-нет	(г)	нет
6.	(а)	бездельник	(б)	остальное	(в)	салон	(г)	расслабиться
7.	(а)	обновить	(б)	перезарядка	(в)	расслабиться	(г)	переосмыслить
8.	(а)	клизма	(б)	энергия	(в)	враг	(г)	вражда
9.	(а)	товар	(б)	подсказка	(в)	диез	(г)	балл
10.	(а)	из	(б)	в	(в)	С по	(г)	из
11.	(а)	сила	(б)	тяжелая	(в)	вес	(г)	масса
12.	(а)	более	(б)	вверх	(в)	из	(г)	вниз

ПИСЬМО:

Писать про лень за 10 минут.Исправьте бумагу вашего партнера.

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

ДОМАШНИЕ

1.РАСШИРЕНИЕ СЛОВА: Выберите несколько слов из текста. Используйте словарь или поле поиска Google (или другую поисковую систему), чтобы создать больше ассоциаций / словосочетаний для каждого слова.

2. ИНТЕРНЕТ: Поищите в Интернете дополнительную информацию о лени и ее влиянии на наше здоровье. Обсудите то, что вы обнаружите, со своим партнером (-ами) на следующем уроке.

3. ЛЕНЬ: Сделайте плакат о своих привычках к лени. Включите информацию о том, является ли каждый пункт хорошим или плохим для лени, и что вы можете сделать, чтобы облегчить вашу лень.Покажите свой плакат одноклассникам на следующем уроке. У всех вас были похожие вещи?

4. ЛЕНИНЬ: Напишите в журнале статью о том, как лень влияет на общество. Включите воображаемые интервью с экспертом по дремоте и трудолюбивым руководителем бизнеса.

Прочтите, что вы написали своим одноклассникам на следующем уроке. Запишите новые слова и выражения.

5. ПИСЬМО: Написать письмо в Музей лени. Задайте им три вопроса об их выставке.Дайте им три предложения о том, что они должны добавить в свой музей (объясните почему). Прочтите свое письмо партнеру (-ам) на следующем уроке. Ваш партнер (ы) ответит на ваши вопросы.

ОТВЕТОВ

ИСТИНА / ЛОЖЬ:

а. F

г. Т

г. F

г. F

e.Т

ф. F

г. Т

ч. Т

SYNONYM MATCH:

1.	целиком	а.	всего
2	выделенный	г.	посвящено
3.	салон	г.	бездельник
4.	днища	г.	оборотные стороны
5.	совпадение	e.	авария
6.	революция	ф.	резкое изменение
7.	враг	г.	противник
8.	разрешить	ч.	лет
9.	отдых	и.	расслабляющий
10.	подразумевается	Дж.	предложено

ФРАЗОВЫЙ МАТЧ:

1.	Новый музей, полностью посвященный	а.	до лени
2	Продолжительность выставки	г.	всего за одну неделю
3.	позволяет брать вес	г.	с ног
4.	диван	г.	картофель
5.	наш скоростной, быстро-	e.	общества ритмов
6.	она хотела, чтобы у людей было	ф.	переосмыслить лень
7.	Г-жа Арриета может не вести	г.	революция
8.	требует больше времени простоя, чем наша работа	ч.	позволяют нам
9.	подразумеваемые социальные проблемы	и.	вздремнуть
10.	сними вес с ног, поставь	Дж.	футов

ЗАПОЛНИТЬ ЗАЗОР:

Музей лени открывается в Колумбии

Новый музей, полностью посвященный лени. открыт в столице Колумбии Боготе.Но вам нужно поторопиться , если вы хотите увидеть экспонаты и узнать о лени, потому что выставка длится всего одну неделю. В необычном шоу есть дисплеи, которые включают в себя целый ряд диванов, кроватей, гамаков, футонов и всего, что позволяет вам снять вес с ног. Есть также много телевизоров для посещения диван картофеля, чтобы посмотреть, пока они бездельничают в музее. Открытие музея вскоре после курортного сезона – не совпадение .Идея состоит в том, чтобы люди думали о лени и, возможно, изменили свое поведение и образ жизни в течение остальной части года. Это практический способ заставить нас задуматься о лени в нашем быстро развивающемся, быстро развивающемся обществах.

Куратор музея Марсела Арриета сказала, что хочет, чтобы люди переосмыслили лень и решили, действительно ли это плохо. Она сказала информационному агентству Associated Press: «Мы всегда думаем о лени как о враге работы.«Г-жа Арриета, возможно, не возглавит революцию за более короткую рабочую неделю, но у нее может быть баллов в том смысле, что мы можем быть спроектированы так, чтобы нам нужно было больше за раз, чем позволяет нам наша работа. Избегание давления и стресса на работе и охлаждения могут даже сделать нас более здоровыми и жить дольше. Арриета объяснила, что выставка направлена ​​на то, чтобы «заставить людей задуматься о социальных проблемах, связанных с тем, чтобы вздремнуть , остаться без работы или почувствовать, что, возможно, мы зря тратим время.Попробуйте ее совет для себя; Снимите вес с ног, поднимите футов и подумайте о том, чтобы быть ленивым.

ЯЗЫК РАБОТЫ

1 – б

2 -а

3 – д.

4 – с

5 – а

6 – б

7 – д

8 – с

9 – д

10 – а

11 – с

12 – б

почему ленивый человек может быть полезным для вас

Лень – один из семи смертных грехов.Хотя это трудно дать точное определение, большинство согласятся, что это связано с ленью: нежеланием использовать энергию. Верите вы в такие моральные пороки или нет, но в большинстве культур лень является отрицательной чертой. Однако ленивость может иметь свои преимущества, и многие из них подтверждаются научными исследованиями. Итак, каковы преимущества лени?

«Ранние пташки не делают прогресса. Это делают ленивые люди, пытающиеся найти более простые способы что-то сделать ». – Роберт А. Хайнлайн, авиационный инженер, морской офицер и писатель-фантаст.

Почему мы ленивы?

Бездельник, бездельник, бездельник, бладжер… Есть бесконечное количество уничижительных терминов для описания ленивых людей. Хотя лень может быть негативным механизмом выживания при депрессии и тревоге, она встречается гораздо чаще, чем эти медицинские расстройства. Даже самые целеустремленные и трудолюбивые люди иногда чувствуют себя ленивыми. Если лень – это так плохо, почему она так распространена?

Природа, кажется, оптимизировала наши биологические процессы от лени. Даже за исключением заведомо праздных видов, таких как питоны, которые спят около 18 часов в день, большинство животных проводят большую часть своего времени, ничего не делая.А количество времени, которое они тратят на безделье, коррелирует с количеством времени, которое они не тратят на такие занятия, как охота, сбор пищи и размножение. В статье Ресурсы времени и лень животных профессор Джоан Херберс объясняет, что из-за того, что у них больше свободного времени, высокоэффективные хищники могут казаться более ленивыми, чем относительно непродуктивные хищники.

Кажущийся парадокс проистекает из отсутствия нюансов в определении лени. «Несмотря на все эти аргументы против лени, удивительно, что мы так усердно работаем, чтобы достичь этого», – пишет Хэл Кранмер в книге In Defense of Laziness .Лень часто является оборотной стороной медали продуктивности. Это не признак неэффективности и непродуктивности, это может быть результатом умной работы, высвобождающей время для заслуженного безделья. Более того, он сам по себе может стать толчком к умной работе.

Десять преимуществ лени

Лень не является фатальной ошибкой, но может быть полезной. От пользы для здоровья до эффективности, ленивость может привести к более здоровой и расслабленной жизни. Может быть, изменение отношения к лени назрело.Вот десять недооцененных преимуществ лени:

1. Ленивые решения могут быть умными. Выключатель света, пульт дистанционного управления, эскалаторы, умные колонки… Лень была источником многих инноваций. Фрэнк Гилбрет-старший сказал: «Я всегда буду выбирать ленивого человека для выполнения сложной работы, потому что ленивый человек найдет легкий способ сделать это» (часто ошибочно приписывают Биллу Гейтсу). Хотя может быть правдой, что необходимость – мать изобретений, лень также является сильной материнской фигурой инноваций.
2. Расслабление может быть формой активного промедления. В исследовании прокрастинации «авторы предположили, что не все виды прокрастинации вредны или приводят к негативным последствиям. В частности, авторы различают два типа прокрастинаторов: пассивные прокрастинаторы и активные прокрастинаторы. Пассивные прокрастинаторы – это прокрастинаторы в традиционном смысле этого слова. Они парализованы своей нерешительностью и невыполнением заданий вовремя.Напротив, активные прокрастинаторы – это «позитивный» тип прокрастинаторов. Они предпочитают работать под давлением и принимают осознанные решения, чтобы откладывать дела на потом ». Авторы обнаружили, что активные прокрастинаторы отлично контролируют свое время, механизмы преодоления и общую результативность. Неплохо для людей, которых часто называют ленивыми.
3. Ленивые люди сосредотачиваются на деятельности с высокой долей дохода. Поскольку люди, склонные к лени, тщательно контролируют расход энергии, они будут избегать ненужных задач.Вместо этого они выполняют задачи с высокой эффективностью с минимальными затратами и нестандартными выходными данными. Такие множители энергии включают автоматизацию монотонных и трудоемких действий.
4. Непродуктивное время помогает нам справляться со стрессом. Исследования показывают, что откладывание работы на потом и непродуктивное время могут помочь нам справиться со стрессом. Особенно это касается подростков. Действия (или их отсутствие), которые взрослые могут воспринимать как ленивые, необходимы для психического здоровья молодых людей.
5. Лень снижает вероятность выгорания. «Скуку и лень следует использовать как средство восстановления контроля над своим телом и своим временем», – объясняет д-р Изабель Моро. Делая регулярные перерывы, ленивые люди дадут возможность своему телу и разуму подзарядиться, тем самым избежав выгорания.
6. Ленивое время способствует рассеянному мышлению. У нашего разума есть два режима мышления: диффузный и сфокусированный. Нам необходимо поддерживать постоянное переключение между двумя режимами, чтобы быть наиболее творческими и продуктивными.Блуждание разума, форма рассеянного мышления, является полезным механизмом для обработки информации нашим мозгом, иногда ведущим к неочевидным решениям. Согласно исследованию, опубликованному в Consciousness and Cognition , еще одно преимущество того, что мы позволяем нашему разуму блуждать, не уделяя внимания продуктивной задаче, – это больше внимания уделять долгосрочным целям. Немного поленитесь сегодня, чтобы завтра было более продуктивно!
7. Лень может быть полезно для нашего психического здоровья. Психоаналитик и профессор развития лидерства Манфред Ф.Р. Кетс де Фрис пишет: «Возможно, отдых – лучшее, что мы можем сделать для своего психического здоровья. (…) Занятость может быть очень эффективным защитным механизмом для отражения беспокоящих мыслей и чувств. Но, прибегая к маниакально-подобному поведению, мы подавляем истинность наших чувств и забот, сознательно или бессознательно избегая периодов непрерывных, свободно ассоциативных мыслей ».
8. Лень – это способ пополнить наш запас энергии. Отдых и праздность имеют менее уничижительный оттенок по сравнению с ленью, но положительные эффекты аналогичны.Существуют обширные исследования, показывающие преимущества дневного сна и регулярных перерывов, от снижения артериального давления до очищения ума.
9. Проблемы могут решиться сами собой, если оставить их в покое на достаточно долгое время. Либо потому, что кто-то, кому решение более остро, чем вы, позаботится о нем, либо потому, что проблема устаревает – иногда прокрастинация – лучший ответ на проблему.
10. Лень может быть полезным симптомом. Когда нам лень, наше тело и разум передают важную информацию.Это потому, что мы устали или голодны? Из-за отсутствия мотивации? Сама задача скучная или повторяющаяся? Признание чувства лени может быть отличным способом лучше подойти к поставленной задаче.

Если вы постоянно чувствуете себя ленивым, возможно, вам придется глубже погрузиться в свои мысли и эмоции, чтобы выяснить, в чем причина проблемы. Но не вините себя, если вам время от времени лень. И инструмент, и ключ к лучшему пониманию себя, лень может быть полезной, если ее оценивать и использовать прозрачно.

Ода тактической лени

У лени много преимуществ. Однако, как и многие эмоции и личные переживания, лень сама по себе нейтральна. Конкретный контекст, в котором мы чувствуем себя ленивыми, конкретная задача, продолжительность откладывания … Все это влияет на то, насколько полезной или не может быть лень.

Когда манипулируют как инструментом – с осторожностью, контролем, но без ненужного стыда – лень можно использовать для повышения продуктивности и расслабленности в долгосрочной перспективе.Лень может привести к более разумным решениям, новаторским решениям и улучшению психического здоровья.

«Я ленивый. Но колесо и велосипед изобрели ленивые люди, потому что они не любили ходить или таскать вещи », – сказал лауреат Нобелевской премии мира Лех Валенса. Будьте больше похожи на Леха Валенсу. Будьте тактически ленивы.

8 привычек самых успешных людей, которых не хватает ленивым

Успех – это игра привычек. Сам по себе «успех» – понятие относительное, и поэтому его «достижение» полностью зависит от привычек, которые вы внедряете, которые шаг за шагом продвигают вас к «цели», которую вы определяете для себя.

Чтобы быть «успешным», нужно установить рутину для себя.

Когда, например, вы смотрите вовне, очень ясно различие между теми, кто создает для себя положительные повседневные привычки, и людьми, которые позволяют волнам жизни диктовать свои повседневные дела.

Помните: вы серфер. Вам решать, кататься на волнах в зависимости от того, куда вы хотите идти, а не позволять им нести вас туда, куда они захотят.

1.Успешные люди планируют наперед.

Неспособность подготовиться – это акт подготовки к неудаче.

Те, кто преуспевают в том, чем они хотят заниматься, тратят здоровое количество времени на планирование, обдумывание, разработку стратегии и подготовку заранее. Они не ждут, пока наступит момент, чтобы обдумать, как им разрешить ситуацию. Вместо этого они получают столько же работы и готовятся заранее, чтобы иметь больше свободы принять вызовы момента.

Каждую ночь и в конце каждой недели уделяйте некоторое время размышлениям о том, чего вы уже достигли и что вы хотите «сделать» в следующий раз.Составьте свой список, составьте план действий, а затем позвольте этому размышлять в вашем подсознании, пока вы спите. А на следующее утро вы будете на шаг впереди.

2. Успешные люди в первую очередь делают тяжелое.

Ленивые люди умеют делать все, что не является их приоритетом. Но когда дело доходит до сложных вещей, они внезапно находят все причины, по которым они не могут выполнить задание.

Это потому, что тяжелые вещи, ну, «сложно». Это приоритет по какой-то причине, и это потому, что это то, что будет двигать иглу.Но часто то, что движет иглой, лежит в неизвестном. Это требует риска или в некотором роде решительного шага.

Те, кто успешен в своем деле, это знают. И вместо того, чтобы уклоняться от вызова, они сначала заставляют себя выполнять эти «тяжелые задачи», прежде чем позволить себе роскошь легких вещей.

3. Успешные люди говорят «нет».

Если вы хотите идти своим путем, будьте готовы разозлить множество людей.

Никто не любит, когда ему говорят «нет».Вот почему так много людей говорят «да». Они не хотят заставлять других чувствовать себя плохо, или они не хотят разрывать текущие или потенциальные дружеские отношения, или они не хотят, чтобы их исключили из будущих возможностей, или они не хотят, чтобы на них смотрели свысока и т. Д.

Но правда в том, что если вы хотите добиться успеха, вам придется сказать «нет» гораздо больше, чем сказать «да». Хотите потусоваться в баре? Хотите опубликовать дневник и посмотреть футбол? Хотите взять длительный отпуск? Ничто из этого не является плохим само по себе, но если вы все еще не осуществили свою мечту, то поймите, что каждый раз, когда вы говорите «да» тому, что кто-то хочет от вас, вы говорите «нет» тому, чего действительно хотите. сделать.

Это вызов суждения, с которым многие (я имею в виду многие) люди борются. Успешные люди очень хорошо понимают, как проводят время.

4. Успешные люди инвестируют в себя.

Как с точки зрения времени, так и денег, успешные люди видят жизнь через призму инвестиций.

Большинство людей не инвестируют; они тратят. Они тратят заработанные деньги. Они проводят время с людьми, которые им не очень нравятся, занимаясь тем, что им не нравится.Они тратят и тратят, а затем просыпаются однажды утром, удивляясь, почему их жизнь такая, какая она есть.

С другой стороны, успешные люди инвестируют. Они осознают, как проводят время, и вкладывают его в достижение своих целей. Они вкладывают свои деньги в создание дополнительных потоков доходов, а не в владение обесценивающимися активами. Они инвестируют в себя, посещая курсы, открывая для себя стоящие достопримечательности, удовлетворяя свои интересы.

Инвестирование с течением времени – это то, что в конечном итоге создает богатство как в финансовом, так и в плане знаний.

5. Успешные люди окружают себя другими успешными людьми.

Ваша сеть – это ваш капитал.

Истинная ценность сети – это не доступ к «вещам». Это доступ к привычкам и мыслительным процессам, которые в противном случае вам было бы сложно создать самостоятельно.

Когда вас окружают люди, обладающие теми же качествами, которые вы надеетесь однажды приобрести, это ускоряет процесс обучения. Вы по своей сути поднимаетесь до их стандартов и заставляете себя расти через подражание (что на самом деле очень хорошо).Точно так же, если вы окружены негативными людьми, ленивыми, злыми и депрессивными людьми, те же самые черты передаются и вам.

Окружите себя людьми, которые в некотором роде являются теми, кем вы хотите стать.

6. Успешные люди учатся своему ремеслу.

Честно говоря, я виню в этом школу.

В мире много людей, которые считают, что жизнь устроена так же, как и формальное образование. Они поступают в колледж, получают диплом, начинают работать в большой компании, а затем просто предполагают, что со временем проведенные там годы поднимут их по служебной лестнице на красивую и удобную должность (точно так же, как вы поднимаетесь от первокурсника до старшего).

К сожалению, бывают ситуации, в которых вознаграждается фундаментальный показатель времени, и люди могут подняться по лестнице «успеха», просто придерживаясь курса. Но правда в том, что это не те, кто в конечном итоге становятся лидерами мнений, новаторами, отраслевыми экспертами или даже опытными творцами. Потому что для этого вы должны активно изучать свое ремесло способами, которых не происходит, просто приходя в 9 и заканчивая в 5.

Успешные люди не разделяют свою работу и свою «личную жизнь».«Их работа – это их страсть, а их страсть – это их ремесло. Они неустанно изучают свое ремесло, потому что оно является частью их самих. Оно не зависит от времени. Это просто отражение их собственного любопытства.

7. Успешные люди несут ответственность за свои действия

Ленивые люди указывают пальцем на других и извиняются, почему чего-то не произошло Успешные люди осознают тяжесть своих действий и берут на себя ответственность за свои недостатки.

Это привычка и образ мышления, и на то, чтобы правильно его культивировать, требуются годы. Чтобы по-настоящему добиться успеха, вы должны быть очень осведомлены о себе и готовы подвергать сомнению реальность, в которой живете. Если что-то идет не так или идет не так, как вы хотите, вы не можете указывать на других и обвинять их в своем несчастье, неудовлетворенности и т. Д. Вы должны признать и признать, что вы создали свою реальность и никого другого.

8. Успешные люди верят в себя.

Ленивые люди хотят, чтобы другие поверили в них, прежде чем они поверят в себя.

С другой стороны, успешные люди верят в себя вопреки всему, зачастую намного раньше, чем кто-либо другой. Чтобы добиться успеха, это необходимо. Вы не можете ожидать, что другие поддержат и поверит в то, к чему вы сами даже не можете подключиться. Оно должно исходить от вас, прежде чем оно может исходить от кого-либо еще.

Однако для этого вам нужно потратить немало времени на то, чтобы понять, познать себя и взрастить себя. Это тяжелая работа, но это фундаментальная работа, и часто именно в этом заключается разница между созданием чего-то долговечного и надеждой на краткосрочное одобрение.

Верьте в себя.

Добавить комментарий Отменить ответ

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Комментарий *

Имя *

Email *

Сайт