Слайд 1
Принадлежности для урока технологии К родительскому собранию 5 класс МБОУ «Гимназия №44» г. Курск Учитель технологии Зиновьева Т. ВСлайд 3
Тетрадь общая в клетку (5×5) формат А4
Слайд 4
Фартук и головной убор
Слайд 5
Иглы: Иглы для шитья Иглы для вышивки Иглы для вышивки лент ами
Слайд 6
Иглы для людей с ослабленным зрением
Слайд 7
Портняжный мелок или обмылок.
Слайд 8
Нитки: Нитки катушечные №58;65 (черные, белые и в цвет изделия по 1 катушке).
Слайд 9
Напёрсток
Слайд 10
Нитковдеватель
Слайд 11
Сантиметровая лента
Слайд 12
Булавки примерочные и английские
Слайд 13
Распарыватель
Слайд 14
Ножницы
Слайд 15
Линейка закройщика М 1: 4
Слайд 16
Цветная бумага
Слайд 17
Фетр
Слайд 18
Клей ПВА или клеящий карандаш
Слайд 19
Скотч двусторонний
Слайд 20
Фломастеры или цветные карандаши
Слайд 21
Миллиметровая бумага
Слайд 22
Ситец ( ~170 см)
Слайд 23
Рисунок ( + )
Слайд 24
Рисунок ( – )
Слайд 25
Тесьма шириной 2-3см 2.
5метра
Слайд 26
Шпульки 2шт.
Слайд 27
Машинные иглы № 70;80;90 (3 шт.).
Слайд 28
Ткань для вышивки
Слайд 29
Рисунок должен быть простым
Слайд 30
Схема для вышивки должна быть маленькой (от 8×8 до15 x 15 )
Слайд 31
Нитки мулине – для вышивки в цвет схемы изделия
Слайд 32
Пяльца
Слайд 33
Нитки вязальные толстые (клубочки).
Слайд 34
Нитки «Ирис».
Слайд 35
Крючки № 1,5-2 № 5-7
Слайд 36
Ленты атласные ( ширина 5мм)
Слайд 37
Рамки для оформления работ
Слайд 38
Коробка для принадлежностей Мой совет- съешь пирожные, а в коробку сложи все принадлежности для урока.
Слайд 39
Приятного творчества! Главное – готовиться к урокам, и тогда все у вас получится!
Слайд 40
Используемые Интернет ресурсы: https://www.intelkot.ru/tetrad-obschaya-v-kletku-96-listov-format-a4/ http://www.s-nezhnostyu.ru/product_by_id/19586109?_openstat=bWFya2V0LnlhbmRleC5ydTvQm9C10L3RgtCwINCw0YLQu9Cw0YHQvdCw0Y8gNtC80LwqMjLQvC47MHZKajdCaTJSdlhtNkhnM3ZXTzRDdzs&frommarket=&ymclid=034193619463695086200004 http://marcosparafotos2016.
blogspot.ru/2015/06/marcos-para-fotos-ovalados.html http://uzhuka.ru/ http://rukodelznam.ru/market/pryazha_dlya_vyazaniya/nitki_dlya_vyazaniya_iris_cv_svetlo-zheltyj_150_m/?_openstat=bWFya2V0LnlhbmRleC5ydTvQndC40YLQutC4INC00LvRjyDQstGP0LfQsNC90LjRjyAi0JjRgNC40YEiINGG0LIuINGB0LLQtdGC0LvQvi3QttC10LvRgtGL0LkgMTUwINC8O2JzOU9SMkFheVFjV1BUWVJQQVhVeHc7&frommarket=&ymclid=034197232942461352300007
Я предложила купить одноразовую посуду. Она – категорически нет! Ну ладно! 
“Все хорошо, но если ты хочешь на 5-ку – нужно нарисовать чертеж в полный размер на кальке (все остальные это будут делать на каникулах) – приходи после уроков.”
А труд? как его оценить? Мама троечницы подходила – учитель”посмотрите как она неточно сняла мерки, как плохо их перенесла на выкройку – это только 3″. Наша классная пошла к ней – та сказала, так и быть пусть приходит ко мне в понедельник (это уже каникулы) пересдавать!!! (девочка уже 2 раза ходила пересдавать)Список к школе — предполагает список для покупки вещей, необходимых в образовательном процессе. Не за горами 1 сентября, а значит настало время позаботиться о подготовке к школе. Но что нужно купить? Мы предлагаем список вещей, которые помогут приобрести все необходимое включая канцелярию и другие вещи (мешок для сменки, рюкзак). Предложенный список покупок можно распечатать и с ним отправляться в магазин. Или можете воспользоваться списком как чекбоксом и отмечать что уже есть, а что еще требуется приобрести. В списке не учтены учебники и рабочие тетради, так как для каждого класса будь то 1 или 5 — он будет свой. Данный список будет применим как для первоклассника, так и для учеников старших классов.
Тетради в клетку
Тетради в линейку
Дневник
Обложка для дневника
Обложки для тетрадей
Обложки для учебников
Папка для тетрадей
Папка для урока труда
Пенал
Ручки синие
Ручки цветные
Карандаши простые
Карандаши цветные
Точилка
Ластики
Закладки для книг
Фломастеры
Линейки
Подставка для книг
Клей ПВА
Кисти для клея
Клей-карандаш
Ножницы
Альбом для рисования
Краски акварельные
Краски гуашевые (гуашь)
Палитра
Кисти для рисования
Стаканчик для воды
Пластилин
Доска для лепки
Фартук и нарукавники
Цветная бумага
Белый и цветной картон
Контейнер для хранения природных материалов
Портфель
Мешок для обуви
Школьная форма
Сменная обувь
Спортивная форма в зал (футболка + шорты)
Спортивная форма для занятий на улице (спортивный костюм)
Спортивная обувь (кроссовки)
Светоотражающие элементы
Что касается средней школы, то вышеописанный список пополнится дополнительно еще некоторыми вещами.
Перечислим их.
Корректор
Набор угольников
Транспортир
Готовальня
Папка для черчения
Пастель
Бумага для пастели
Степлер, скобы, антистеплер
Скрепки
Флеш-карта
Маркер-текстовыделитель
Калькулятор
Вы что-то не встретили в нашем списке? Обязательно напишите об этом в комментариях — мы дополним его.
Разделение классов на группы
На уроке технологии классы делят на две группы: мальчики и девочки. Происходит это в силу понятных причин. Уроки технологии обучают ребят ручному труду, который пригодится им в дальнейшей жизни.
Труд девочек значительно отличается от труда мальчиков. Чтобы не смешивать две разные сферы деятельности, классы делят на подгруппы.
Уроки проходят в различных кабинетах. У каждой группы свой учитель. Как правило, преподаватель у мальчиков – мужчина, а у девочек — женщина.
Технология для девочек
Домоводством принято называть уроки технологии для девочек, еще с советских времен. Свое название предмет получил за то, чему он обучает. Задачей домоводства считается помочь девочкам обучиться знаниям и практическим навыкам, которые пригодятся в хозяйстве и в быту, а также развить у детей самостоятельность и многие другие качества, которыми необходимо владеть каждой девушке и женщине.
Программа домоводства включает в себя несколько разделов: уход за помещением, кройка и шитье, кулинария, уход за одеждой. Вся программа разработана на семь лет: начиная с 5 класса и заканчивая 11. Занятия проходят 1 раз в неделю и длятся 1 час.
В первом полугодии 5 класса девочки знакомятся с устройством швейной машины, делают выкройки и самостоятельно пробуют шить простейшие вещи.
Начиная со второго полугодия каждого учебного года девочек учат готовить пищу. Сначала происходит знакомство с кухонным оборудованием, а также с посудой. С каждым годом программа становится сложнее и учит готовить блюда различной сложности: начиная от овощных бутербродов и заканчивая простейшими рыбными и мясными блюдами. Обязательным составляющим каждого занятия является теоретическая часть, во время которой преподаватель знакомит учениц с техникой безопасности, а также демонстрирует изделия.
Технология для мальчиков
Уроки технологии для мальчиков и девочек кардинально различаются. Начиная с 5 класса, в мальчиках воспитывают настоящих мужчин, которые будут мастерами на все руки.
С 5 по 11 класс
мальчиков учат работать с различными материалами и инструментами. Изначально их знакомят с материалами в принципе. Рассказывают свойства дерева и металлов, а также показывают, какими инструментами их обрабатывают.
Начиная с 6 класса, под руководством учителя мальчики начинают самостоятельно работать с материалами. Изначально происходит знакомство с деревом. На практических занятиях преподаватель учит делать табуретки, а также обучает приемам, которыми лучше всего пользоваться при работе с деревом.
К концу 11 класса мальчики могут самостоятельно сделать деревянный самолет, выточить какие-либо игрушки на специальном станке, а также выполнить декоративную резьбу по дереву. Они владеют навыками обработки материалов и работы с ними.
Починить кран, повесить на стену полку, даже просто заменить перегоревшую лампочку самостоятельно сегодня могут далеко не все молодые люди. Почему этому не учат в школе?
Уроки труда, или технологии, не относятся к базовым предметам в школе – по ним не сдают экзамены, а в неделю на этот предмет уделяют около 2 часов.
Однако знания и умения, которые дети получают на занятиях, пригождаются в жизни.
Каково же было удивление Ольги, когда недавно для урока технологии учительница её сына попросила закупить цветные нитки, бисер и пяльцы. «Сказали, бисероплетением в четвёртом классе все должны заниматься – и мальчики, и девочки. Разве это правильно? Я думала, они скворечники строгать научатся или кормушки, как мальчишки во времена моей школьной юности, а они будут учиться стежки делать. Зачем?»
В другой школе города ученики четвёртых классов на уроках технологии тоже делают одинаковые задания. Но вместо бисера и иголок с нитками у них цветная бумага и пластилин.
«В свои 10 лет сын возится с ним и в школе, и дома, – сетует мать мальчика Ирина Шмемлер. – Он лепит фигурки, делает какие-то картинки из пластилина. По-моему, это уровень старшей группы детсада, но никак не 10-летних мальчишек».
Логопед Анастасия Сердюкова опасений родителей не разделяет. По мнению специалиста, такие занятия младшеклассникам, наоборот, идут на пользу. «Сейчас очень много детей с нарушениями речи, – поясняет Анастасия. – Занятия лепкой, бисероплетением, аппликациями с мелкими элементами декора развивают мелкую моторику, что помогает сделать речь более чёткой».
«В прошлом году сын с одноклассниками в школе делал поделки из дерева: подставки под карандаши, вешалки, – рассказывает мама семиклассника Марина Михальчик.
– Но потом у них сломался единственный станок, починить его не могут уже несколько месяцев. В этом году даже не знаю, что они делают на «трудах», по-моему, их просто заменили физкультурой».
Чем именно будут заниматься школьники на уроках технологии, определяют федеральные государственные стандарты школьной программы. В декабре 2018 года Министерство просвещения РФ утвердило новую концепцию. Теперь больше внимания на занятиях преподаватели будут уделять цифровым технологиям – например, изучению робототехники, а вот ручного труда станет ещё меньше.
Причин в пользу модернизации уроков технологии немало. Одна из них – в изменении отношения к детскому труду в обществе. Ведь ученики сейчас даже генеральную уборку в классе сами не делают.
«Завуч рассылает сообщения родителям с просьбой прийти помыть в школе панели и парты, – рассказывает мать четвероклассника Наталья Гамова. – Причём я должна выкроить время в середине дня, отпроситься с работы. Это просто перебор, я в детстве на генеральную уборку сама ходила».
Ещё одна причина заменить станок и молотки на роботов и компьютеры – техника безопасности.
«Сегодня учителя настолько запуганы мнительными родителями, что лишний раз стараются не рисковать здоровьем ребёнка, – признаётся учитель технологии одной из новосибирских школ Татьяна Скороходова. – Во втором классе моей школы на уроках труда мальчишки и девчонки учились пришивать пуговицы. Так через неделю в группе, где общаются родители, одна из мам написала: «Сын исколол иголкой все пальцы. Куда можно пожаловаться?» А если бы у ребёнка не иголка была, а дрель или молоток? Так что пусть с инструментами обращаться его дома отец учит».
Правда, чтобы на уроках труда дети осваивали новые технологии, школам потребуется новое оборудование, а учителям – новые знания. Кроме того, неизвестно, как отразятся перемены на школьниках. Возможно, в будущем молодёжь потеряет элементарные навыки домоводства.
«У современных детей, по-моему, и так проблема с чрезмерной увлечённостью компьютерами и гаджетами. Зачем их ещё дополнительно этому обучать? Нужно вернуться к прежней форме – урокам труда в школах и проводить их для мальчиков и девочек раздельно. Мальчишек нужно учить работать с инструментами, девчонкам преподавать домоводство. Это ведь те предметы, которые учат школьников вести домашнее хозяйство, готовят к семейной жизни. У нас и так многие мужчины не готовы работать по дому, чаще сидят и «технологиями» после работы занимаются – в игры компьютерные играют или пультом от телевизора щёлкают.К молодому поколению у меня тоже немало вопросов. Посмотрите, как выглядят сегодня многие юноши-подростки и старшеклассники: на голове уложенная гелем причёска, одеты они в укороченные узкие штанишки и кеды, при этом даже в мороз ходят с голыми щиколотками. На такие «подвиги», в ущерб своему здоровью, раньше только девушки-модницы могли пойти, и то не каждая. Теперь парни тоже стали жертвами моды.
Но у них другая функция в жизни – быть защитником, отцом и хозяином. Уроки труда в классическом понимании могли бы настроить их на нужную волну.
К сожалению, многие процессы, которые сейчас происходят в школьном образовании, иначе как диверсией не назовёшь. Те же уроки труда – зачем уравнивать мальчиков с девочками? Да и обучение девочек изменилось. Стало больше теории вместо практики. Например, недавно мне попал в руки современный учебник по технологии, рассчитанный на средние классы. Задания, которые там перечислены, обескуражили: написать творческий проект «Юбка» или проект «Блинчики лакомка». А приготовление блюд преподносится как нечто уникальное и сложное, а не как каждодневное занятие женщины».
Председатель Новосибирского регионального отделения «Всероссийского родительского сопротивления» Александр Коваленин высказал своё мнение: «Отдельно от родителей я начал жить вскоре после школы, в студенческие годы. Обустраивать квартиру приходилось самому.
Помню, своими руками смастерил книжную полку. Этому меня научили ещё в школе, на уроках труда. Конечно, сейчас мебель покупают в основном в магазине, нет необходимости самому всё строгать, пилить и красить. Например, умение делать табуретки, которое мне дали в школе, в жизни не пригодилось. Но образование – не только прикладные навыки, оно должно давать некую базу знаний и определённое мироощущение. На «трудах» меня научили не бояться держать молоток в руках и привили потребность самому делать что-то нужное и полезное для дома. Так что занятия в такой форме для мальчишек-школьников просто необходимы».
Например, учились самостоятельности и бережному обращению с оборудованием, получали навыки правильного планирования и организации своего труда. Кроме того, в школах девочки знакомились с технологией и организацией разных производств, с наиболее распространёнными профессиями швейной, текстильной и пищевой промышленности и многим другим.Все эти разделы присутствуют и сегодня в концепции предмета «технология», и этому будут обучаться все ученики образовательных организаций независимо от гендерной принадлежности», — рассказал чиновник.
Стоит заметить, в Японии детей с ранних лет приучают к физическому труду. Они сами наводят порядок в классах и коридорах, ухаживают за растениями во дворе. Часто при школах есть теплицы, где ученики выращивают овощи для столовой.
А, к примеру, в Финляндии школьников обучают только домоводству. На уроках труда дети готовят, учатся совершать покупки, убирать и складывать одежду, а также планировать семейный бюджет.
ТЕМА : «Инструменты и приспособления для шитья, их назначение, устройство, правила хранения.
Резание ножницами по прямым и закругленным линиям».
ЦЕЛИ УРОКА:
Образовательная: обеспечить в ходе урока закрепление ранее усвоенных знаний, систематизировать и дополнить ранее полученные знания;
Воспитательная: воспитывать аккуратность в работе;
Развивающая: развитие пространственного воображения;
Коррекционная: коррекция произношения звуков .
СЛОВАРЬ: ножницы, игла, иголка, напёрсток, булавка, сантиметровая лента, острие, ушко .
НАГЛЯДНЫЕ ПОСОБИЯ, ОБОРУДОВАНИЕ: иглы, булавки, сантиметровая лента, напёрсток, ткань, таблицы, рисунки.
ХОД УРОКА
1.Объяснение
В швейной мастерской девочки учатся кроить и шить. Для работы нужны инструменты и приспособления.
Инструменты
рабочие измерительные
РАБОЧИЕ ИНСТРУМЕНТЫ
Рабочие инструменты нужны для работы.
Игла. ушко
Острие
Игла (иголка) имеет острие и ушко. Острие – острый конец, прокалывает ткань, в ушко вставляют нить. Иголки надо хранить в игольнице.
Нельзя шить ржавой иглой: она плохо прокалывает ткань, оставляет пятна, может сломаться (образцы ржавых игл, пробные упражнения шитья ржавой иглой) .
Иголки бывают разной длины и толщины. У иглы есть номер.
( образцы наборов игл для шитья, иглы для штопки)
№ 1 – самые тонкие иглы для вышивки.
№ 2-5 для работы с тонкими и обычными тканями
№ 6-12 – для работы на толстых тканях
Штопальные иглы применяют для штопки.
Ножницы.
Лезвия винт
ручки с кольцами
Ножницы состоят из двух лезвий и соединительного винта, есть ручки с кольцами. Лезвия разные: узкое и широкое. В кольца просовывают большой и средний палец руки.
Давайте вспомним названия пальчиков на руке.
Ножницами режут ткань, бумагу. Ножницы бывают маленькие и большие.
Вопросы
Что делают маленькими ножницами?
Что еще делают ножницами? (стригут волосы, работают на кухне, отрезают нити …).
Какие правила техники безопасности при работе с ножницами ты знаешь?
Правила работы с ножницами.
-При работе ножницами соблюдать технику безопасности.
-При работе с бумагой ножницы и бумагу держат на весу.
-При работе с тканью: ткань должна лежать на столе .
-Раскраивать ткань надо стоя. Узкое лезвие внизу под тканью, широкое лезвие сверху ткани.
-Резать в длину по прямым линиям надо всеми лезвиями.
-Резать по кривым закругленным линиям – концами ножниц.
ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ
Сантиметровая лента
Сантиметровая лента нужна для измерения фигуры человека («мягкая линейка»). Длина сантиметровой ленты 150 см, 1 сантиметр сантиметровой ленты соответствует 1 сантиметру на обычной линейке.
Линейка и угольник.
Линейка и угольник нужны для построения линий и прямых углов.
ПРИСПОСОБЛЕНИЯ
Булавка.
Булавки применяют для скалывания ( временного соединения) ткани при раскрое и шитье.
Нельзя использовать ржавые булавки.
Булавки хранят в игольнице.
Напёрсток.
Напёрсток надевают на средний палец руки. Напёрсток защищает палец от укола иглы, помогает шить.
2. Заключительная часть.
Вопросы для повторения, упражнения.
Что делает швея?
Для чего нужна игла?
Для чего нужны булавки?
Покажи, как резать ножницами бумагу.
Покажи, как резать ножницами ткань.
Назови измерительные инструменты.
Назови рабочие инструменты.
3.Практическая работа «Резание ножницами по прямым и закругленным линиям».
Учащиеся закрепляют навыки резания бумаги и учатся резать ткань по прямым и закругленным линиям.
Подведение итогов работы. Выставление отметок.
Тема урока: «Приготовление блюд из яиц»
Класс 5
Цели урока.
Образовательная: Способствовать формированию представлений обучающихся о видах и питательной ценности яиц. Создать условия для овладения обучающимися УУД в процессе учебной деятельности.
Воспитательная: Способствовать воспитанию у учащихся культуры труда.
Развивающая: Способствовать формированию и развитию навыков технологий проверки качества яиц, возможностях использования их в кулинарии, быту.
Личностные: формирование у обучающихся логическое мышление, творческое воображение, познавательный интерес; развивать умения и навыки самостоятельной работы с информацией.
Регулятивные учебные действия: развитие умения определять цель деятельности на уроке с помощью учителя; формирование умения взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебной деятельности; способствовать адекватному суждению о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.
Познавательные действия: формирование умения извлекать необходимую информацию из разных источников и творчески перерабатывать; формирование умения проводить анализ первоначальных идей и выбору лучшей идеи, учить формулировать проблему, определять тему урока.
Коммуникативные учебные действия: формирование умения работать в группах, слушать и слышать друг друга, умение обосновывать и доказывать своё мнение, умение учитывать позицию собеседника.
Тип урока: урок«открытия» нового знания
Вид урока: комбинированный(урок-исследование, урок-практикум)
Форма организации деятельности обучающихся: индивидуальная, групповая.
Методы обучения: проблемно-поисковые, познавательные, исследовательские, практическая работа.
Активные методы урока: «Мозговая атака», «Мозговой штурм», «Ромашка», «Удивление», «Лови ошибку».
Межпредметные связи: биология, история, русский язык и литература.
Оснащение урока: компьютер, слайдовая презентация, инструкционные карты, учебник для 5 класса под редакцией В.
Д. Симоненко, печатная тетрадь – Каневец О.Ф., Саратов: издательство «Лицей», вырезки из газет и журналов.
Для лабораторной работы: стакан, ложка, вода, соль, яйцо (4шт. из них 3шт. несвежие, лежалые)
Для практической работы: электрическая плита, набор кухонной и столовой посуды, разделочные доски, скатерти, салфетки, продукты.
ХОД УРОКА
1.Оргнизационный момент: – приветствие обучающихся; – проверка присутствующих, их внешняя и внутренняя готовность к уроку.
2.Мотивация.
На прошлых занятиях мы с вами определили:
круг проблем в здоровом питании человека, сформировались задачи: изучить рациональный способы приготовления пищи, позволяющие сохранять питательные вещества исходных продуктов для обеспечения ими человек;
провели ряд исследований: каких веществ больше в растительных продуктах, и каких – в продуктах животного происхождения.
обучающиеся разделились на 2 бригады по желанию).
«Мозговая атака» обучающие подготовили вопросы по ранее изученным темам; первая бригада задает вопрос второй бригаде, вторая бригада ответив на этот вопрос, тут же задает свой вопрос первой бригаде. Обучающиеся сами оценивают правильные ответы: за быстрый, правильный, полный ответ бригаде выдается фишка (Ответы «хором» не засчитываются).
1. Какие пищевые вещества вы знаете?
2. Для чего нужны овощи в питании человека?
3. Какие способы нарезки овощей используют в кулинарии?
4. Какие правила техники безопасности следует соблюдать при нарезке продуктов?
3.Актуализация знаний.
Конкурс «РОМАШКА». Приглашаются представители от каждой бригады для выбора лепестков ромашки, в которых находятся вопросы-загадки об одном из самых удивительных продуктов.
О чем? Угадаете загадки – вы сами сможете объявить тему сегодняшнего урока. За каждый правильный ответ вы получаете фишку.
Ответим на вопросы.
Вопрос 1. Какая еда хоть вари ее в пяти пудах соли, никогда не будет соленой?
Вопрос 2. Пробил я стенку – увидел серебро, пробил серебро – увидел золото.
Вопрос 3. Маленький, кругленький, беленький разобьется – никакой столяр не склеит.
Вопрос 4. Белая кибитка без окон, без дверей.
Вопрос 5. На столе – белое, упало со стола – желтое.
Вопрос 6. В белокаменный Дворец спрятан будущий Певец.
Совершенно верно. Яйцо символизирует собой символ зарождающейся новой жизни, сама природа позаботилась о том, чтобы будущая жизнь была обеспечена всеми необходимыми питательными веществами.
Совместная выработка темы урока – предложение обучающихся: «Яйца в питании человека», «Приготовление оригинальных блюд из яиц», «Блюда из яиц».
4.Тема урока: «Приготовление блюд из яиц».(Слайд №1)
Совместная выработка цели урока:
Знать: какие полезные вещества содержатся в яйце.
Уметь: готовить вкусные блюда из яиц.
Чтобы достичь поставленной цели урока, какие этапы получения знаний и умений вы должны пройти?
Совместная выработка плана изучения темы:
Узнать, какие виды яиц бывают.
Выяснить, почему полезны яйца.
Выяснить, какие блюда можно приготовить из яиц.
Постановка проблемы: «Яйца в питании человека: плюсы и минусы»,
«Использование яиц в кулинарии»
5. «Мозговой штурм» – каждый участник выясняетвсе, что он знает по выбранной проблеме и что хотел бы выяснить.
Чем больше будет выдвинуто предложений, тем больше вероятно, что в результате «мозгового штурма» появятся новые ценные идеи.
( За каждый вопрос и за правильный ответ ученица или ученик получают фишку).
Самостоятельная работа обучающихся с источниками информации: учебник, тетрадь, вырезки из газет и журналов.
Ответы обучающихся, дополнения учителя:
Какие виды яиц бывают, учитывая то, кто производит их?
(По виду птицы различают яйца куриные, утиные, гусиные, перепелиные, индюшачьи, страусиные).
Какие питательные вещества содержатся в яйцах, их влияние на организм человека? (Слайд №2)
(В яйцах содержатся все питательные вещества, необходимые для жизнедеятельности человека: вода -74%, белки -12.5%, жиры – 12%, углеводы – 0.5%, минеральные вещества – 1%, витамины А, группы В,РР, Е и др. (это«+»). Все питательные вещества яиц легко усваиваются организмом (это«+»). В желтке содержится значительное количество жироподобного вещества – лецитина, которое необходимо человеку для нормального состояния нервной системы (это«+»). Однако при употреблении яиц в большом количестве лецитин может оказать вредное действие и стать причиной заболевания диатезом (это«-»). Яйца полезны для кроветворения, укрепляют кости и суставы, стимулируют иммунную систему, повышают умственную работоспособность (это«+»).Наличие в яйцах холестерина (это«-»).
3.Какие яичные продукты поступают в продажу? (Слайд №2) (По стандарту куриные яйца делятся на диетические (хранятся не более 7 суток после снесения) и столовые, которые можно хранить до 30 суток в сухом, чистом, прохладном помещении.
В целях сохранения питательных свойств яиц как можно дольше, используют яичные продукты: меланж – это замороженная масса из желтков и белков и яичный порошок – высушенная смесь белков и желтков или отдельно белков и желтков).
Меланж и яичный порошок используют чаще всего на предприятиях общественного питания для приготовления самостоятельных блюд из яиц или вводят в состав теста.)
4.Какие блюда можно приготовить из яиц? (Из яиц готовят как самостоятельные блюда, так и используют при приготовлении разнообразных блюд. Различные свойства яиц используются в кулинарии: белок обладает хорошими связующими свойствами, поэтому яйца добавляют в тесто, запеканки, котлеты; осветляющими свойствами – добавляют в бульон, желе, заливное; пенообразующими свойствами – используют для приготовления десертов: безе, креме, зефира. Белок яйца находится в студнеобразном состоянии, при нагревании он свертывается (коагулируется), образуя плотное вещество белого цвета.
В зависимости от времени варки яйца могут быть сварены всмятку – жидкий белок и желток (2-3мин.), в «мешочек» – твердый белок и жидкий желток (4-5 мин.) и вкрутую – твердые белок и желток (8-10 мин.). Яйца используют для приготовления салатов, закусок, вторых блюд: омлеты, а также для украшения блюд).
Прежде чем вы приступите к выполнению исследовательской работы, давайте отдохнем.
6. Физкультминутка
7. Лабораторно-исследовательская работа. (Слайд №2)
«Строение яйца».
«Определение доброкачественности яиц».
Вводный инструктаж учителя:
Вам необходимо узнать, каково строение яйца.
определить доброкачественность яиц,
разработать советы по использованию и хранению яиц.
Текущий инструктаж учителя: (Слайд №3)
Комментирование условий выполнения лабораторно-исследовательской работы: осторожно разбив яйцо, вы сможете изучить строение яйца и определить его свежесть;
определить доброкачественность яйца при помощи солевого раствора.
Консультирование правил безопасности труда.
Контроль и помощь в работе обучающимся.
Выполнение обучающимися исследовательской работы по инструкционным картам (учебник стр. 190)
(яйца пронумерованы, среди них находятся несвежие яйца)
Обучающиеся самостоятельно работают с источниками информации, советуясь друг с другом и оказывая посильную; изучают основные правила и рекомендации, отбирают наиболее важные и заносят в свою тетрадь; готовят вопросы обучающимся другой бригады; обобщают и систематизируют результаты исследования; выбирают вариант ответа и выступают перед классом с отчетом о проделанной работе:
Строение яйца определяет его составные части: желток, белок, скорлупа, пленки (белковая и желточная оболочки), пуга – воздушное пространство между скорлупой и тупым концом яйца.
Образец №1 – яйцо свежее; образец №2 – несвежее яйцо – ученицы высказывают свое мнение: у свежего яйца белок плотный состоит из двух слоев и желток плотный, шарообразный; у несвежего яйца белок разжижен, желток приплюснут – всплыл и прикрепился к внутренней стороне скорлупы.
Определение доброкачественности яиц в подсоленной воде:
Образец №1 – яйцо свежее; образец №2 – несвежее яйцо –
ученицы высказывают свое мнение: через поры скорлупы испаряется вода и на тупом конце образуется пуга – пространство, заполненное воздухом. Чем дольше яйцо храниться, тем больше эта пуга. На этом и основывается опыт с плавучестью несвежих яиц: если свежее яйцо идет ко дну, то несвежее всплывает тупым концом вверх – его выталкивает слишком большое количество воздуха внутри скорлупы. Вместе с воздухом в яйцо проникают микробы, которые вызывают его порчу. Яйца надо хранить в холодильнике острым концом вниз, чтобы желток, располагающийся на воздушной камере яйца, быстро не высыхал.
Активная деятельность всего класса в рецензировании выступлений обучающихся; ответы на вопросы, предложенные обучающимися:
– Вы все когда-нибудь покупали яйца в магазине и видели, что на яйце стоит штамп. Какую информацию содержит штамп?
(девочки высказывают свое мнение, дополнение учителя):
крупные яйца массой 45г и более маркируют красной краской – это продукт 1-ой категории; яйца массой 40г и менее – синей краской – это продукт 2-ой категории
– Как называются яйца, поступившие в продажу на 8 сутки после снесения?
Ответ: яйца, поступившие в продажу по истечении 7суток после снесения, называются столовыми.
– Можно ли определить качество яйца при покупке его в магазине?
Ответ: при покупке в магазине качество яйца определяют по внешнему виду: целостность, цвет и чистота скорлупы, отсутствие запаха и с помощью овоскопа – аппарата для просвечивания яиц: видна раздельность желтка и белка, пятна, а также величина пуги яйца.
Заключительный инструктаж учителя:
Анализ выполнения исследовательской работы обучающимися.
Разбор типичных ошибок.
8. Упражнение для глаз.
9. «Удивление» Выступление обучающихся с творческими заданиями.
Бригада №1. Как вы думаете, за какие такие особые заслуги во Франции поставили памятник повару Эскофье? (предположение учащихся) (слайд 4)
А вот за какие: он умел делать из яиц 360 разнообразных блюд.
Бригада №2. На свете много праздников и памятных дней. Как вы думаете, существует ли праздник для яиц? (предположение обучающихся) (слайд №5)
Существует! Во вторую пятницу октября по многих странах мира отмечается Всемирный день яйца.
На Руси принято отмечать православный праздник Пасху, на который все хозяйки красят яйца. Первое пасхальное яйцо, полученное после христосования, имело в глазах народа огромное значение – его тщательно берегли как талисман, с помощью которого можно было освободиться от несчастий, пожаров, болезней, грабежей и даже выявить колдуна или отыскать клады…
За что оказана такая честь и внимание этому популярному во все времена продукту?
10.Практическая работа.
Постановка проблемы: «Использование яиц в кулинарии»
Вводный инструктаж учителя:
Проверка организованности начала работы;
Организация рабочих мест;
Инструктаж по Т/Б (Слайд №6)
Консультирование по санитарно – гигиеническим правилам (Слайд №6)
Какова первичная обработка яиц. (Слайд №2)
(На скорлупе яйца есть микробы, которые могут быть источником болезни сальмонеллез. Поэтому перед приготовлением пищи яйцо надо тщательно мыть.)
Задание творческого характера:
Взяв за основу вареное яйцо и используя дополнительные продукты, придумать и оформить на тарелке какой-нибудь сюжет и дать ему название; (Слайд №7)
Яичница-глазунья – ваши варианты! (Слайд №8)
Выполнение практической работы ( по инструкционным картам: учебник стр.
192,193)
Текущий инструктаж учителя:
Комментирование содержания инструкционно – технологических карт
по приготовлению блюд из яиц;
Контроль за соблюдением последовательности работы;
Контроль за соблюдением правил безопасности труда и санитарно – гигиенических правил;
Инструктирование обучающий по выполнению отдельных технологических операций в целом;
Концентрация внимания обучающих на наиболее эффективных приемов выполнения технологических операций;
Оказание помощи слабо подготовленным к выполнению задания обучающимся.
Заключительный инструктаж учителя:
Анализ выполнения самостоятельной работы обучающимися.
Организация мини-выставки, где каждая бригада выставляет свои блюда из яиц.
Рефлексия– обсуждаются полученные результаты практической работы:
Обучающиеся оценивают идеи, выбирают лучшее блюдо, учитывая мнение членов бригады итребования к качеству блюдам из яиц (Слайд № 9).
Учитель акцентирует внимание на том что без анализа идей объективной оценки быть не может.
Критерии оценки идей: оригинальность подачи блюда; вкусовые качества; оформление блюда. Выбирается призер выставки.
11. Закрепление материала.
“Лови ошибку!”На воздушный шар прикреплены два листочка с правильными и неправильными ответами. Обучающиеся должны найти неправильные ответы.
Первый лист. | Второй лист. |
Вареное яйцо или сырое можно определить: а) опусканием в воду, б) потряхиванием, в)кручением. | Яйца в “мешочек” – это -: а) крутой желток и белок, б) жидкий желток и белок, в) крутой белок, жидкий желток. |
“Проверь себя”. Обучающиеся отвечают на вопросы ((Слайд № 10) За каждый правильный ответ обучающиеся получают фишку). 12. Рефлексия (слайд № 11).
Самооценка обучающимися собственной учебной деятельности: мне понравилось…, теперь я могу…, научилась…,мне не понравилось…, показалось скучным…, осталось не понятным…, вопросы к учителю…
Бригады подсчитывают количество фишек (1 фишка = 1 баллу), полученных в течение урока за выполнение заданий внутри бригад, и помещают итоговую оценку в бланк “Оценка работы обучающихся”.
№ п/п | Фамилия, И. обуч. | Готовность к уроку | Повторение пройденного | Усвоение нового материала | Лаб. работа | Практ. работа | Соблюд. т/б | Соблюд. с/г |
13. Домашнее задание (слайд № 12). Самоопределение обучающимися в отношении домашнего задания. Учащиеся выбирают один из вариантов: 1.
оформить рецепт оригинальной яичницы; 2.подготовить сообщение “Секреты семейной кухни: любимые блюда из яиц; 3.написать вопросы к “Мозговой атаке”. 14.Выставление оценок в журнал и в дневник.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/122115-otkrytyj-urok-po-tehnologii-5-klass
В классной комнате, богатой технологиями, ваш пятиклассник использует инструменты, чтобы улучшить свое понимание языковых искусств, естественных наук, социальных наук, математики и искусства. Использование ею новых инструментов для ответа на давние вопросы – первый шаг к технологической грамотности.
Ресурсы варьируются от компьютеров, программного обеспечения и Интернета до цифровых фотоаппаратов, видеокамер и диктофонов. Технологии – это не замена обучения, а способ привнести мир в класс.Кроме того, это важный инструмент для будущего вашего ребенка.
Интернет может соединить детей с носителями языка, который они изучают, или с учеными со всего мира.
Компьютерные программы могут в режиме реального времени давать учителям обратную связь о том, насколько хорошо учащиеся усваивают математическую концепцию. Но технологии не заменяют изучение математических концепций или основы написания эссе. Это просто один из способов улучшить обучение в классе и помочь вашему ребенку практиковать новые навыки и осваивать новые концепции.
Технологические навыки, которые она изучает, помогут вашему ребенку писать исследовательские работы по истории и делать мультимедийные презентации по естествознанию. Она разовьет навыки критической оценки, оценив надежность веб-сайтов и узнав о законах об авторском праве и этике использования онлайн-информации или изображений.
«Пятиклассникам очень удобно использовать компьютер для выполнения учебных проектов», – объясняет наш консультант по учителям Гейл Бертьям.
Использование технологий варьируется от школы к школе
Многие штаты основывают свои технологические стандарты на Национальных стандартах образовательных технологий для учащихся (NETS).
Но поскольку дети не проходят проверку на использование технологий, учителя обычно не несут ответственности за их обучение. Это означает, что использование компьютера широко варьируется от класса к классу. У вашего пятиклассника может быть одна или несколько компьютерных рабочих станций в классе, он может посещать компьютерный класс один раз в неделю или не пользоваться технологиями регулярно.
Чтобы получить максимальную пользу от технологий, лучшие классы включают технологии в регулярные уроки, которые развивают у учащихся навыки мышления высшего порядка, способствуют творчеству и способствуют академическому обучению.Учитель вашего ребенка может использовать технологии для оценки успеваемости учеников.
Технологическая терминология
Пятиклассники используют свой словарный запас, чтобы общаться о технологиях. Ваш ребенок должен уметь обсуждать общие способы использования технологий в повседневной жизни, а также их преимущества и недостатки. Он должен применять стратегии для выявления и решения обычных проблем с аппаратным и программным обеспечением.
Ваш ребенок должен выучить названия компонентов компьютера – монитора, клавиатуры, мыши, принтера и динамиков – и термины программного обеспечения – меню, файл, папка, приложение, сохранить и выйти.
Клавиатура и мышь
Ваша пятиклассница продолжает совершенствовать свои навыки набора текста и использования мыши. Она практикует набор текста и увеличивает скорость набора слов в минуту. Пятиклассник должен печатать 20 слов в минуту. Чтобы в дальнейшем избежать повторяющихся стрессовых травм, ей следует научиться использовать правильное положение рук, запястий и тела, а также правильную технику ударов по клавишам. К концу года она должна продемонстрировать продвинутые навыки владения клавиатурой, такие как вырезание, копирование и вставка для редактирования своей работы.
Школы могут использовать программу набора текста, которая учит студентов печатать.
Текстовый редактор и электронная почта
Ваш ребенок может использовать текстовый редактор так же, как и профессиональный писатель: для предварительного написания, черновика, редактирования и публикации работы.
Он может напечатать свои идеи в первом черновике, затем вычитать и внести изменения. На заключительных этапах процесса написания ваш ребенок может использовать текстовый редактор для добавления картинок; изменить шрифт, размер и цвет текста; и научитесь использовать проверку орфографии.Он также может добавлять маркированные и нумерованные списки. Он может сделать информационный бюллетень класса с картинками и текстом или написать рецензию на книгу.
Он и его одноклассники могут вырезать, копировать и вставлять текст или графику из одной программы в другую. Учащиеся изучают некоторые расширенные функции текстового редактора, такие как использование границ, затенения и макета страницы. Он может создать книгу или брошюру, которая включает столбцы, текстовые поля и графику. Он узнает, как компьютеры позволяют работать удаленно.
Berthiaume объясняет: «Многие школы обмениваются файлами и сохраняют их по сети. Студенты могут получить доступ к своей сохраненной работе с любого компьютера в здании ».
Ваш пятиклассник может использовать электронную почту для связи со своим сверстником, другим классом или экспертами по всему миру. Он может написать автору книги по электронной почте. С помощью таких программ, как ePals, учителя и студенты могут общаться с людьми по всему миру.
Программа для рисования
Программы для рисования, такие как Kid Pix и AppleWorks, распространены во многих классах пятых классов.Студенты используют программы для набора текста и создания картинок. Ваш пятиклассник может нарисовать трехмерную фигуру. Она может добавлять текст к изображению. Она также может использовать свои новые компьютерные навыки для создания логотипа для бизнеса и изучения графического дизайна.
«Студенты создают иллюстрации для своих презентаций, брошюр или отчетов», – говорит Бертиау.
Программное обеспечение для презентаций
Ваш пятиклассник может использовать такое программное обеспечение, как PowerPoint, Keynote, Pages, iPhoto и AppleWorks, чтобы добавить в классную книгу или презентацию, в которой она создает слайд с изображениями и текстом.
Программное обеспечение для презентаций объединяет графику с текстом для визуального общения.
Учащимся должны быть даны четкие инструкции по созданию эффективных презентаций, такие как количество слов, графики и цвета фона для использования на каждом слайде. Ваш пятиклассник может создать презентацию по истории вашего штата или книгу, которую он прочитал.
Berthiaume объясняет: «Сперва планируя или раскадровывая свою книгу или презентацию, студенты концентрируются на содержании своего проекта.”
Электронные таблицы и базы данных
Ваш пятиклассник может использовать программы для работы с электронными таблицами, такие как Excel и AppleWorks, для систематизации данных и построения графиков. Она может использовать программное обеспечение баз данных, такое как FileMaker Pro, Microsoft Access и AppleWorks, для классификации информации. Она может работать с шаблонами, в которых уже создана электронная таблица или база данных, вводить информацию, а затем сортировать данные.
Ваш пятиклассник может внести свой вклад в электронную таблицу любимых видов спорта своего класса или базу данных, классифицирующую свою библиотеку книг.
Интернет
В пятом классе ваш ребенок может посещать веб-сайты, которые учитель добавил в закладки, для дальнейшего изучения того, чему учат в классе. Он также может добавлять в закладки свои собственные сайты. Он развивает навыки критической оценки, оценивая надежность веб-сайтов и узнавая о законах об авторском праве и этике использования онлайн-информации или изображений. Он учится использовать поисковые системы для исследования.
Класс может совершать виртуальные экскурсии в регионы, места и страны, далекие от дома.Ваш ребенок может использовать Интернет для участия в научных исследованиях со студентами со всего мира в рамках таких программ, как Jason Project. Класс также может просматривать онлайн-уроки естествознания, например моделирование вулкана. Студенты могут задать вопросы ученым в Интернете.
В области социальных исследований ваш ребенок может искать материалы из первоисточников, такие как исторические письма, журнальные статьи и онлайн-карты.
Что вы можете увидеть в хорошо оборудованном классе
Поделиться в Pinterest
Обновлено : 21 апреля 2015 г.
Подход педагогов к интернет-безопасности в классе изменился по мере того, как технологии, и мы продолжаем их использовать. В прошлом уроки цифрового гражданства по интернет-безопасности были больше сосредоточены на том, что можно и чего нельзя делать, например, делать создавать безопасные пароли, а не разговаривать с незнакомцами в Интернете. В то время как безопасные пароли, безусловно, важны для пользователей технологий всех возрастов, а опасность незнакомцев – вещь, к которой нельзя относиться легкомысленно, большинство дилемм безопасности в Интернете гораздо более сложны.
Лучшие уроки по интернет-безопасности признают сложность этих тем и помогают учащимся развить навыки критического мышления и умственные привычки, чтобы ориентироваться в дилеммах, с которыми они сталкиваются. Ниже приведены лучшие планы уроков по безопасности в Интернете для учащихся K – 12 классов. См. Полную учебную программу Common Sense K – 12 Digital Citizenship, чтобы узнать о планах уроков по дополнительным темам, связанным с цифровым гражданством.
Как безопасно посещать места в Интернете?
Возможности Интернета позволяют учащимся узнавать и посещать места, которые они не могут увидеть лично.Но, как и во время путешествий в реальном мире, во время онлайн-путешествий важно быть в безопасности. В этой виртуальной экскурсии дети могут научиться оставаться в безопасности во время онлайн-приключений.
Как мы можем быть безопасными, ответственными и уважительными в Интернете?
Цифровые граждане учат студентов быть безопасными, ответственными и уважительными в Интернете, от головы до пят и от ступней до носа.
Как оставаться в безопасности при посещении веб-сайта или приложения?
Безопасность в сети очень похожа на безопасность в реальном мире. С помощью веселого упражнения со светофором учащиеся узнают, как определять «правильный» контент, давая им зеленый свет на то, чтобы учиться, играть и безопасно исследовать Интернет.
Какую информацию я должен держать при себе при использовании Интернета?
Безопасность в сети очень похожа на безопасность в реальном мире.Помогая цифровому гражданину подписаться на новое приложение, учащиеся узнают о том, какую информацию им следует хранить при себе, когда они пользуются Интернетом – так же, как и с незнакомцем лично.
Как мы все являемся частью онлайн-сообщества?
Мы все подключены к Интернету! Изучая «Кольца ответственности», студенты исследуют, как Интернет связывает нас с людьми в нашем сообществе и во всем мире.
Помогите своим ученикам критически осмыслить различные способы общения с другими людьми как лично, так и в Интернете.
Как надежный пароль может защитить вашу конфиденциальность?
Более надежные и безопасные пароли в Интернете – хорошая идея для всех. Но как мы можем помочь детям создать лучшие пароли и запомнить их? Воспользуйтесь советами этого урока, чтобы помочь детям создавать надежные и запоминающиеся пароли.
Что делает онлайн-сообщество сильным?
Принадлежность к разным сообществам важна для развития детей. Но одни интернет-сообщества могут быть здоровее других. Покажите своим ученикам, как они могут укрепить как онлайн-сообщества, так и личные сообщества, создав нормы, которые все обязуются соблюдать.
Какой информацией о вас можно делиться в Интернете?
В природе наших студентов – делиться и общаться с другими.
Но обмен в Интернете сопряжен с некоторыми рисками. Как мы можем помочь детям построить прочные, позитивные и безопасные отношения в Интернете? Помогите своим ученикам понять разницу между тем, чем можно поделиться, и тем, что лучше оставить конфиденциальным.
Как я могу быть позитивным и получать удовольствие, играя в онлайн-игры, и помогать другим делать то же самое?
Социальное взаимодействие делает онлайн-игры такими популярными и увлекательными для детей. Конечно, онлайн-общение сопряжено с определенными рисками.Покажите своим ученикам, как сделать игровой процесс веселым, здоровым и позитивным.
Что такое кликбейт и как этого избежать?
Интернет полон броских заголовков и возмутительных изображений, которые вызывают у нас любопытство и привлекают наше внимание. Но дети обычно не понимают: то, на что вы нажимаете, не всегда то, что вы получаете.
Покажите своим ученикам, как лучше избегать кликбейтов в Интернете.
Как обезопасить дружбу в Интернете?
Дети заводят друзей везде, куда бы они ни пошли, в том числе в Интернете. Но одинаковы ли все эти дружеские отношения? Как дети могут завязать дружеские отношения в Интернете и узнать, как оставаться в безопасности? Помогите своим ученикам понять как преимущества, так и риски дружбы только в Интернете.
Как защитить себя от фишинга?
Интернет-мошенничество – это часть сегодняшнего присутствия в сети, но многие дети могут не знать о нем.Как мы помогаем нашим студентам избежать обманного нажатия вредоносных ссылок или разглашения личной информации? Используйте этот урок, чтобы помочь детям избежать кражи личных данных и фишинговых схем в Интернете.
Как безопасно общаться в чате с людьми, которых встречаешь в Интернете?
Игры, социальные сети и другие онлайн-пространства дают детям возможность встречаться и общаться с другими людьми за пределами их реальных сообществ. Но насколько хорошо дети на самом деле знают людей, с которыми встречаются и с которыми общаются? Помогите учащимся понять, с кем они разговаривают, и какой информацией они делятся в Интернете.
Как компании собирают и используют данные о вас?
Каждый раз, когда мы выходим в Интернет, мы даем информацию о себе. Но сколько данных собирают от нас компании? Подсказка: вероятно, это намного больше, чем мы думаем. Покажите своим ученикам эти три совета о том, как ограничить объем данных, собираемых компаниями.
Как социальные сети влияют на наши отношения?
Для большинства учеников среднего школьного возраста присутствие в социальных сетях может означать общение с друзьями, обмен фотографиями и постоянное обновление информации.Но это также может означать серьезные отвлечения, социальное давление и многое другое.
Помогите учащимся ориентироваться в различных чувствах, которые они, возможно, уже испытывают в социальных сетях.
Как вы можете защитить свою конфиденциальность, когда находитесь в сети?
Дети делятся большим объемом информации, когда выходят в Интернет – иногда специально, иногда нет. Но понимают ли они, что конфиденциальность в Интернете – это не только то, что они говорят и публикуют? Помогите своим ученикам узнать об их цифровых следах и шагах, которые они могут предпринять, чтобы сформировать то, что другие находят и видят в них.
Каковы риски и потенциальные последствия секстинга?
Подросткам естественно проявлять любопытство по поводу своей зарождающейся сексуальности. Но большинство учеников средней школы не готовы к риску исследовать это в эпоху цифровых технологий.
Помогите студентам критически подумать о самораскрытии в отношениях и потренируйтесь, как они отреагируют на ситуацию, когда может произойти секстинг – или запрос на секстинг.
Каковы преимущества и недостатки онлайн-отслеживания?
Многие из нас знают, что за нами следят, когда мы выходим в Интернет.Это один из способов, которым наши любимые веб-сайты и приложения могут рекомендовать контент только нам. Но сколько информации на самом деле собирают компании? И что они с этим делают? Подробное изучение деталей может помочь нам принимать правильные решения о нашей конфиденциальности в Интернете и способах ее защиты.
Как определить, что отношения в сети опасны?
Знакомство с кем-либо в сети без невербальных сигналов или возможности увидеть их может быть рискованным – от простого недопонимания до манипуляций.
Помогите студентам сориентироваться и избежать подобных ситуаций, прежде чем они зайдут слишком далеко.
Какие риски для конфиденциальности представляют новые технологии и как мы определяем, стоят ли они того?
Новые технологии, такие как службы определения местоположения и интеллектуальные устройства, помогают облегчить нашу жизнь и открывают возможности, которых раньше не было. Но эти инновации также имеют свою цену, особенно с точки зрения конфиденциальности. Помогите учащимся рассмотреть преимущества и недостатки этих новых технологий – и решить, стоят ли они того.
Как я могу обеспечить хорошие и здоровые отношения?
«Это сложно» может описать многие наши отношения с другими людьми, как романтические, так и иные. Добавьте к этому цифровые устройства и социальные сети, и все станет еще сложнее.
Помогите учащимся сделать первый шаг к построению здоровой и полезной дружбы и романтических отношений как в Интернете, так и за его пределами.
В каком возрасте людям можно разрешить пользоваться социальными сетями?
Детям должно быть не менее 13 лет, чтобы зарегистрироваться в большинстве социальных сетей.Но мы знаем, что многие подростки обходят ограничение. При этом они могут общаться со сверстниками и развлекаться, но они также уязвимы для ряда рисков – в основном чрезмерного использования и проблем для их социально-эмоционального здоровья. Обдумывание контента и поведения, соответствующих возрасту, может помочь учащимся осмыслить влияние социальных сетей на всех нас, независимо от нашего возраста.
Должно ли правительство иметь доступ ко всем вашим данным в социальных сетях и мобильных телефонах?
Часто, чем больше у нас информации, тем более правильные решения мы можем принимать.
Сила данных может принести пользу как отдельным лицам, так и правительствам. Но кому можно доверить ответственность за хранение всех этих данных? Могут ли правительства собирать и использовать его честно и без нарушения конфиденциальности? Помогите студентам продумать этот вопрос и стать влиятельными лицами в политике и практике обработки данных.
учителя по всей стране используют технологии, в том числе iPad, в своих классах. Но когда дело доходит до поиска лучших ресурсов для студентов, бывает сложно разобраться в большом количестве приложений в магазине приложений Apple и в многочисленных блогах учителей, в которых делятся передовым опытом.Чтобы помочь вам найти то, что вам нужно, мы собрали записи в блогах на Edutopia и ресурсы с веб-сайтов, которые предлагают отличные идеи для использования iPad с учащимися третьего, четвертого и пятого классов. Вы обязательно найдете новые приложения, полезные идеи и вдохновение из этих ресурсов!
Специалисты по цифровому обучению Анна Адам и Хелен Мауэрс представили краткий обзор шести приложений, которые подходят для обучения детей младшего возраста одному из самых важных навыков 21 века: программированию.
Эта статья поможет вам найти лучшие приложения для ваших учеников и включает ресурсы, обновленные за 2014 год. Дополнительные ресурсы по программированию см. В их более ранней публикации «7 приложений для обучения детей навыкам программирования».
Цифровое повествование имеет межучебные связи и особенно эффективно на уроках английского языка. Узнайте о приложении для повествования, которое помогает учащимся использовать технологии для создания и публикации письменных работ, сотрудничать с другими и соответствовать стандартам готовности к колледжу и карьере для письма.Эта статья включает идеи, которые вы можете перенести в класс и использовать для различных учебных заведений.
Узнайте от учителя и выдающегося педагога Apple Дайан Дэрроу, как iPad могут способствовать развитию творческих способностей в классе.
Она делится любимыми приложениями для iPad, которые помогут студентам продемонстрировать свои творческие способности в разных областях контента.
Этот список бесплатных приложений для iPad поможет преподавателям интегрировать технологии в дискуссии о здоровом питании.Учителя начальной школы могут продемонстрировать, как правильно выбирать продукты, и помочь ученикам обдумать свой выбор.
В этом посте Эндрю Марсинек дает обзор пяти приложений для iPad, которые можно использовать со студентами в различных предметных областях. Эти приложения отлично подходят для помощи ученикам начальной школы в создании собственных презентаций или совместной работы с одноклассниками.
Еще один отличный ресурс для поиска приложений для вашего класса – Graphite.
Эта мощная платформа поиска и курирования содержит множество приложений и полезных идей для учителей. Помимо информации о различных инструментах для iPad, он включает в себя последовательность уроков, которая помогает учителям собирать идеи по эффективному внедрению технологий в своих классах.
Когда дело доходит до управления классом учеников, есть несколько фантастических ресурсов, которые могут немного облегчить вашу жизнь как учителя.В этом посте учитель пятого класса Лиза Мимс обсуждает ClassDojo и то, как его можно использовать для отслеживания поведения и поощрения учеников.
Фантастический сайт Кэти Шрок полон информации для учителей, использующих технологии в своих классах. Раздел «Творчество с iPad» включает любимые приложения, уроки и ресурсы для учителей.
Росс Купер, учитель четвертого класса с творческим подходом к изучению литературы, вбивает своих учеников в головы авторов, предлагая им представить интервью, а затем построить его с помощью разбивания приложений.
Разрушение приложений объединяет несколько приложений для создания динамического конечного продукта. Этот пост включает стратегии, которые превратят ваших учеников из потребителей контента в создателей контента.
Этот курс iTunes U поможет учителям понять, как применять программирование в классе. Он включает в себя множество приложений и упражнений, а также связи с математическими концепциями.
Охватывая в основном бесплатные и в основном приложения для iPad, Class Tech Tips – отличный ресурс с идеями для уроков, которые можно использовать в классе с доступом к одному, нескольким или нескольким iPad. С новыми сообщениями пять дней в неделю вы обязательно найдете приложения, которые впишутся в вашу учебную программу.
Веб-сайт для обмена знаниями SlideShare – отличный ресурс для презентаций; эта колода слайдов дает учителям идеи о том, как использовать iPad с учениками начальной школы в классе языковых искусств.
Graphite есть увлекательные планы уроков для учеников, составленные учителем. Эти ресурсы различаются по классам и включают отличное содержание и вдохновение для учителей 3-5 классов.
Использовали ли вы iPad с учениками 3-5 классов? У вас есть любимый онлайн-ресурс для сбора идей?
По последним подсчетам, учителям было доступно более 80 000 образовательных приложений.Существуют приложения для всего: грамотности, STEM, продуктивности, аудиовизуальных материалов и т. Д. Существуют приложения, которые улучшают доступность для учащихся с различными учебными задачами, например, текст в голос, голос в текст и т. Д.
Хотя многие из них могут быть мечтой для педагогов, головокружительный выбор – это еще и кошмар. У учителей просто нет времени фильтровать тысячи приложений, чтобы найти то, которое лучше всего соответствует потребностям их учеников.
Чтобы помочь, мы начали создавать тщательно отобранные списки лучших приложений в различных категориях, связанных с образованием.В этом выпуске мы представим лучшие приложения для детей пятого класса.
Как и Inform 7, General Assembly Dash фокусируется на языках программирования, которые относительно легко выучить (HTML5, CSS и JavaScript). Все они используются для создания веб-сайтов, что должны уметь делать все программисты. Проекты, которые вы создаете для них, достаточно сложны, но не заставят вас бросить курить. У них нет онлайн-руководств, и сообщество относительно неактивно (в отличие от других приложений).
Социальные сети стали повсеместными в современной культуре, и хотя такие платформы, как Twitter и Instagram, могут принести больше вреда, чем пользы для большинства молодежи, социальные сети можно использовать в интересах педагога. Edmodo предоставляет студентам и учителям платформу для участия в совместных проектах, которые помогают развивать навыки творческого мышления.
Это инструмент, который можно использовать для объединения идей студентов.
Этот уникальный интерактивный роман знакомит ваших детей с искусством рассказывания историй таким образом, который обязательно заинтересует их.Они могут сделать выбор в направлении сюжета, чтобы попытаться защитить главного героя Роланда в его продолжающихся приключениях.
Чтение веб-страниц, электронной почты и текстов может быть трудным для студентов с дислексией. Однако многие приложения для преобразования текста в речь кажутся механическими и неуклюжими. Natural Reader имеет приятный, естественно звучащий голос, он может читать самые разные документы.
Отмеченное наградами приложение «Кисть истины» пользуется успехом у детей от 8 до 12 лет.В этом приложении читатели должны делать выбор, который повлияет на исход истории.
Эта интерактивная история с возможностью выбора понравится неохотным читателям.
Это приложение, предназначенное для детей от детского сада до 12 класса, улучшает общение, позволяя пользователям выбирать отдельные слова или комбинировать слова для формирования предложений, чтобы выразить свои эмоции, мысли и потребности. Отмеченное наградами приложение является лучшим приложением для развития языка и речи и доступно на английском, французском и испанском языках.Он отлично подходит для людей с аутизмом, синдромом Дауна, церебральным параличом и другими диагнозами.
Это приложение было создано сертифицированным речевым патологом и имеет A + по образовательной ценности на CommonSenseMedia.org. Его цель – помочь детям и взрослым научиться говорить и улучшить свое произношение. Первая буква «p» бесплатна, но пользователи должны платить за каждую дополнительную букву или для обновления до версии Pro.
Educurious – это веб-сайт с дополнительными приложениями, цель которого – превратить студентов в «экспертов по развитию», связав их с реальными наставниками.Сайт включает согласованную с Common Core учебную программу, которая включает в себя технологии 21 и века, навыки проблемного обучения и связи с экспертами
SolidWorks Apps for Kids – это совершенно новый инструмент, который дает детям возможность проектировать, создавать и печатать 3D-модели. Это приложение предназначено для учащихся начальной и средней школы с целью познакомить их с инженерными инструментами, такими как САПР, в новой увлекательной игровой форме.
Inscrutables – фантастический веб-сайт с множеством обучающих инструментов для инженеров. На веб-сайте есть несколько проектов и планов уроков по обучению инженерии с увлекательными практическими занятиями.
Этот онлайн-форум начался в MIT Media Lab и содержит сотни творений, организованных по уровням обучения и предметным областям, таким как инженерия, робототехника, дизайн и многое другое.
11. Счастливый маленький фермер
Помогает учащимся изучить жизненный цикл растений, позволяя им выращивать свои собственные растения.
12. кодSpark Academy
Это приложение обучает детей основным принципам программирования, предлагает индивидуальные ежедневные действия и ежемесячно добавляет новый контент.
Дети учатся программировать, помогая роботу получить топливо, необходимое ему для возвращения домой.
Дети создают собственных роботов с помощью кода и могут использовать их, чтобы сражаться со своими друзьями-роботами в сети.
Это ресурсное приложение учит детей решению проблем, самоконтролю, планированию и настойчивости.
Пользователи смеются и учатся, помогая другу-монстру из Улицы Сезам успокаиваться и решать повседневные задачи.
Это приложение для общения помогает студентам более четко говорить и произносить свои звуки.
HelloTalk – это интерактивное языковое приложение, не имеющее аналогов.Предлагая на выбор более 100 языков, включая японский, корейский и китайский, HelloTalk соединяет пользователей с носителями языка для реальной практики и индивидуальной поддержки обучения. С HelloTalk вы не просто запоминаете карточки и написание слов, но и тренируете интонацию с помощью человека, который у вас под рукой. Носители языка готовы ответить на любые вопросы учащихся в процессе обучения. Кроме того, функция преобразования текста в голос позволяет пользователям прослушивать аудиозаписи отправленных или полученных текстов для постоянного улучшения языка и понимания.
HelloTalk: приложение, которое отвечает.
Викторина похожа на Kahoot !, но учащиеся могут соревноваться в своем собственном темпе. Веселые аватары и мемы компенсируют отсутствие стремительной конкуренции. Вы можете сыграть в живую игру или назначить ее в качестве увлекательного домашнего задания.
Чтобы помочь детям с аутизмом справляться с повседневными делами и ситуациями, полезно предоставить им безопасное место для занятий.AutisMate предоставляет общие сценарии, с которыми дети могут столкнуться в реальной жизни, но в контролируемой технической обстановке, чтобы они могли привыкнуть к новым распорядкам.
Превосходный пример геймификации в действии, If… помогает детям в возрасте от 6 до 12 лет развивать навыки, которые приводят к эмоциональному интеллекту.
Родители и учителя могут просматривать отчеты об успеваемости ученика, что потенциально открывает дальнейшие продуктивные беседы и возможности.
Предоставляет студентам подкасты на различные темы, от изучения языка до общих вопросов. Подкаст может быть доставлен на любом языке, который вы пожелаете.
Исследуйте гробницу легендарного египетского царя и заблудитесь в секретных залах, полных иероглифов и сокровищ
Созданная для младших школьников, эта захватывающая флеш-игра учит студентов словам, объединяя все это вместе с яркими друзьями-животными
Студенты узнают больше об окружающем мире.Они узнают о различных культурах, музыке, еде и т. Д., Весело проводя время.
Это приложение позволяет студентам просматривать фотографии со всего мира в различные исторические периоды.
Мы что-то пропустили? Если да, перечислите их в разделе комментариев ниже.
Почему собака убежала? Потому что хозяин оставил ворота открытыми.Мальчик плакал, потому что упал с велосипеда. Причина и следствие могут быть сложной концепцией для детей. Хотя взрослым это может показаться интуитивно понятным, ученикам может быть сложно понять, почему произошло действие, и объяснить его. Но не волнуйтесь, мы вас поймали. Вот 18 причинно-следственных планов уроков и начальных идей, которые просты, но эффективны, чтобы помочь вашим ученикам овладеть этой концепцией чтения.
По мере того, как вы вводите причину и следствие, якорная диаграмма может помочь укрепить концепцию.
На них приятно ссылаться при рецензировании, и на них полезно обратить внимание детям при самостоятельной работе.
Следует подчеркнуть, что причина в том, что что-то произошло. Причина всегда возникает первой, даже если она не упоминается первой. Следствие – это то, что произошло , и оно происходит после причины.
Заблаговременно соберите несколько предметов, чтобы использовать их в качестве причинно-следственных примеров. Вы можете толкнуть ряд домино, включить свет, лопнуть воздушный шар, катить мяч, бросить машину Hot Wheel по рампе и так далее.По мере того, как вы (или, что еще лучше, студент) демонстрируете эти примеры, спросите своих детей о причине и следствии каждого из них.
Расскажите вашему классу о реальных сценариях и спросите, что произойдет. Вы можете сказать: Если бы вы летом оставили кубик льда на раскаленном тротуаре, что бы произошло? Затем попросите учащихся определить причину и следствие.
Продолжайте задавать аналогичные вопросы, используя тот же фрейм , если (причина) и , что (следствие).Например, если вы съели слишком много конфет за один раз, что произойдет? Что бы случилось, если бы вы каждый день практиковались в игре на фортепиано? Что бы случилось, если бы вы никогда не чистили зубы? Чтобы добавить немного веселья, вы можете даже сделать это глупым. Может быть, Что случилось бы, если бы слон прыгнул в крохотную лужу? или Что бы случилось, если бы вы увидели инопланетянина?
Заранее подготовьте полоски бумаги с идеями, которые студенты могут разыграть. Скажите детям, что они могут создавать звуковые эффекты, но не могут использовать слова.Вы можете сразу же вызвать добровольцев или, еще лучше, разделить актеров на небольшие группы и дать им от пяти до 10 минут на тренировку перед тем, как показывать класс.
Возможные ситуации: Вы играете в бейсбол, и разбивается окно.
Вы надуваете большой пузырек жевательной резинки, и он лопается вам на лицо. Футбольная команда приземляется, и толпа приветствует. Вы прыгаете на кровать и вас ругают. Вы падаете во время катания на коньках и сломаете руку. Вы быстро бежите и зарабатываете трофей. И так далее. После выполнения каждого сценария класс может определить причину и следствие.
Опережая время, напишите причины на полосках с предложениями, а соответствующие эффекты – на других полосках с предложениями. Убедитесь, что их хватит на весь класс. Раздайте каждому ребенку полоску с предложениями с указанием причины или следствия.
Когда вы говорите «иди», попросите детей ходить, пока они не найдут совпадение. Когда они закончат, они могут быстро поделиться своими ответами.Этот урок причинно-следственной связи – отличный способ заставить детей встать с места и начать движение.
Подобно полоскам для сопоставления предложений, напишите причины и следствия на отдельных листах складной бумаги для раздачи классу.
Затем ученики могут создать бумажную цепочку, в которой они объединяют причину и следствие, добавляя забавный и художественный элемент, чтобы удерживать их на уроке. Студенты могут работать в парах, поодиночке, или должны обмениваться бумагами и работать вместе, чтобы найти правильные причины и следствия.
Вырежьте карточки размером три на четыре дюйма из плотной бумаги двух разных цветов. Когда дети разделятся на пары, раздайте каждому ребенку по две карточки каждого цвета. Один цвет указывает на причины (напишите букву «C» на обратной стороне, чтобы помочь детям запомнить), а другие цветные карточки – для эффектов (напишите букву «E» на обратной стороне).
Затем пары работают вместе, чтобы придумать четыре различных причинно-следственных события для записи на свои карточки.Например, на одной карточке причины может быть написано: «Птица-мать села на свое гнездо». Соответствующая карта эффекта может сказать: Птенцы вылупились из своих яиц.
Или причина: пошел дождь. Эффект: мы достали зонтики. Когда пара закончила свои карточки, они смешивают их, кладут в конверт и пишут свои имена на лицевой стороне.
На следующий день разложите конверты по комнате, как будто вы ведете охоту за мусором, и пусть пары путешествуют по комнате со своими партнерами, чтобы открывать конверты, сопоставлять причины и следствия, перемешивать карты обратно, вставлять их обратно. конверт и переходите к следующему открытому набору.Альтернативный вариант – использовать конверты как причинно-следственный центр.
Эти маленькие книжки можно использовать для составления причинно-следственных планов уроков и многого другого! Возможно, вы захотите приготовить их для самых маленьких, но дети постарше обычно могут сделать свои собственные. Сложите бумагу размером девять на 12 дюймов вдоль (в стиле хот-дога). Держите его сложенным и с помощью линейки отметьте трех-, шести- и 9-дюймовые точки вверху и внизу.
Проведите линию сверху вниз в каждом отмеченном месте.Разверните страницу и прорежьте три линии снизу до сгиба. Создав блокнот, дети рисуют четыре причины на лицевой стороне, затем поднимают каждую откидную створку и рисуют четыре следствия внизу. Требуется обогащение для детей более высокого уровня? Попросите их нарисовать или написать несколько эффектов для каждой причины!
Используйте рабочие листы с заполнением пустых мест, где пустые места являются либо причиной, либо следствием действия. Студенты могут составить свою собственную историю, определяя причину и следствие своего творения.Просмотрите эти загружаемые рабочие листы Mad Lib, чтобы начать работу.
Возьмите плотную бумагу 9 × 12 (альбомный формат) и попросите детей сложить ее пополам, а затем развернуть. Напишите «Причина» вверху с левой стороны и «Следствие» вверху с правой стороны.
Дети используют цветные карандаши, фломастеры, маркеры или акварель, чтобы создать рисунок, демонстрирующий причинно-следственную связь.
Аналогичен приведенному выше плану урока о причинно-следственных связях, но вместо того, чтобы разворачивать лист, просто оставьте его сложенным, как поздравительную открытку.На самом деле мне нравится делать карточки довольно маленькими, чтобы потом их можно было сгруппировать в маленьком причинно-следственном музее для забавной демонстрации. Карты просто должны быть достаточно большими, чтобы дети могли рисовать или писать на них.
Предоставьте учащимся детские стишки, чтобы они могли выбрать из них причинно-следственные сценарии. Может быть, знакомая история поможет им определить концепцию. Будь то знакомая сказка или новая история, простая компоновка детских стишков служит отличной отправной точкой для распознавания причины и следствия.
Этот причинно-следственный план урока можно составить после того, как дети усвоят основы. Возьмите несколько интересных изображений из классных журналов ( Scholastic , Weekly Reader и т. Д.) И обычных журналов или найдите их в Интернете на бесплатных сайтах, таких как Pixabay. Ищите картинки, в которых много чего происходит, потому что дети будут искать несколько причин и следствий, а не одну.Я бы посоветовал НЕ позволять детям искать картинки. Не все подходит для занятий в классе, и даже если бы это было так, это могло бы отвлечь внимание.
Приклейте рисунок к верхней части плотного картона (книжный формат) или листа бумаги для диаграммы. Под изображением разделите пространство пополам и напишите «Причина» вверху с левой стороны и «Эффект» вверху с правой стороны. Дети проводят мозговой штурм и записывают множество разных причин и следствий одной и той же картины, рассматривая ее по-разному.
Для этого задания найдите изображения, как и раньше, но на этот раз приклейте их к центру листа. Напишите «Причина» над картинкой, а также пару слов, объясняющих причину. Затем дети рисуют стрелки от рисунка и записывают возможные эффекты.
Например, если на снимке изображен солнечный пляж, причиной является жаркое солнце. Некоторые возможные последствия могут заключаться в том, что песок становится горячим, люди обгорают, дети прыгают в воду, чтобы охладиться, люди сидят под зонтиками, чтобы остыть, люди наносят солнцезащитный крем и т. Д.
В другой день, используйте другие картинки и повторите упражнение, но поменяйте его так, чтобы слово «Эффект» было над изображением, а также пару слов, объясняющих эффект. На этот раз стрелки указывают на следствие и демонстрируют причины. Например, если на снимке было пролитое молоко, эффект будет пролитым молоком. Причины могут быть в том, что кошка врезалась в него, ребенок пытался из него напиться, он был слишком близко к краю стола, мама по ошибке налила слишком много, дети играли в мяч в доме, и мяч попал в него , так далее.
Есть несколько замечательных книжек с картинками, например, If You Swallow a Mouse , которые хорошо демонстрируют причинно-следственные связи. Некоторые из них немного диковинны, но детям понравятся и запомнятся дикие сценарии. Вот отличный список, с которого можно начать. Леди из детской библиотеки также порекомендовала несколько хороших книжек с картинками, а также ресурсы для уроков о причине и следствии.
Объясните учащимся старших классов, что определенные слова, например , потому что , , начиная с , , потому что , и , если… то , или слова, которые помогают упорядочить события, например, сначала и затем , являются сигналами, которые могут помогите им найти причину или следствие во время чтения.Используйте этот раздаточный материал, чтобы помочь им, а затем попросите их попрактиковаться, составляя свои собственные причинно-следственные предложения или выполняя версию упражнения с полосками предложений, описанного выше.
Игры – всегда отличный способ закрепить уроки. В качестве дополнительного бонуса в игры можно играть независимо. Когда один или два ученика заканчивают раньше или у них есть свободное время, предложите им проверить свое мастерство в области причинно-следственных связей, предложив им поиграть в бесплатные онлайн-игры, которые будут бросать им вызов и повторять то, чему вы учили.Любители мороженого в вашем классе? Попросите их «вычерпать» причину (мороженое) и добавить следствие (рожок) в этой игре. Или объедините студентов в команды и предложите им проверить свои силы в этой причинно-следственной игре Jeopardy! .
Возможно, ничто не иллюстрирует причину и следствие лучше, чем эксперимент. Придумайте список быстрых и простых экспериментов, например, наполните воздушный шар большим количеством воздуха или положите монеты на крылья бумажного самолетика.Затем в классе или в небольших группах поработайте вместе, чтобы придумать простую гипотезу, используя слова, выделенные выше.
Например: Растение вырастет на , потому что мы поливали его постоянно. Или: Если мы смешаем желтый и синий цвета , , тогда мы получим зеленый . Помогите студентам понять, что установка эксперимента является причиной, а то, что происходит (результат), является следствием.
Многим из нас сложно быть в курсе всех новейших технических инструментов, которые учителя используют в своих классах. Но эта постоянно меняющаяся технология меняет способ обучения студентов и преподавателей. Вот 10 лучших технических инструментов, которые можно попробовать в своем классе.
Веб-сайт классной комнаты – отличный способ поддерживать связь со своими учениками и родителями.
Хотя для настройки может потребоваться некоторое время, он также имеет ряд замечательных преимуществ. Это помогает вам организоваться, экономит ваше время, позволяет вам оставаться на связи с родителями, помогает учащимся развивать свои технические навыки, и это лишь некоторые из них!
Ученикам четвертого и пятого классов понравится возможность делать свои записи в цифровом формате. Студенты могут проявить творческий подход и делать заметки, которые лучше всего подходят их стилю обучения. Они могут рисовать, фотографировать, печатать любым удобным для них способом.Ими также можно легко поделиться и с детьми, и вам никогда не придется слышать оправдание, что они потеряли свои заметки, потому что они всегда доступны.
Студенты могут получить доступ ко всем своим работам в одном месте. Это может быть через «облако» или школьный сервер, в зависимости от того, что вы предпочитаете. Это позволит вам, а также вашим ученикам получить к нему доступ из любого места, где они пожелают: из школы, дома, дома друзей и т.
Д. Это меняет способ портфолио учеников, и учителя их любят.
Электронная почта существует уже довольно давно, но это все еще технический инструмент, который используется ежедневно. Это мощный инструмент, который помогает в общении, и дети даже во втором классе могут им пользоваться.
Dropbox – это цифровой способ просмотра документов (заданий) и их оценки. Вы можете получить к нему доступ с любого устройства с Wi-Fi, и студенты могут отправлять вам домашнее задание через приложение. Это было бы отличное приложение для безбумажной атмосферы в классе.
Во многих классах уже использовались приложения Google. Это бесплатное приложение, которое дает вам доступ к основным инструментам, таким как рисование, электронные таблицы и текстовый редактор. Он также имеет функции, позволяющие студентам иметь цифровое портфолио.
В большинстве классов начальной школы есть дневник для учащихся.
Два отличных цифровых инструмента – это My Journal и Penzu . Эти сайты являются отличной альтернативой основным рукописным журналам, которые используют большинство студентов.
Онлайн-викторины стали довольно популярными в классах начальной школы. Такие сайты, как Kahoot и Mind-n-Mettle , входят в число фаворитов, наряду с программами цифровых флэш-карт, такими как Quizlet и Study Blue .
Социальные сети – это гораздо больше, чем просто публикации о том, какую еду вы только что съели. Он может соединить вас с другими учителями и помочь вашим ученикам учиться и общаться со своими сверстниками.Такие веб-сайты, как ePals, Edmodo и Skype, соединяют студентов с другими классами по всей стране и миру. Студенты изучают разные языки и понимают другие культуры. Учителя могут использовать такие веб-сайты, как Schoology и Pinterest, где учителя могут общаться с другими преподавателями и делиться планами уроков и учебными материалами.
Социальные сети могут быть очень мощным инструментом в образовании для вас, а также для ваших учеников.
Давно прошли те времена, когда родители говорили, что не могут прийти на конференцию.Технологии сделали это настолько простым для нас, что теперь (даже если вы находитесь в другом штате) не будет оправдания снова пропустить конференцию родителей и учителей. Все, что нужно сделать родителям, – это использовать Face-time на своем смартфоне или получить ссылку через Интернет для виртуальной встречи в Интернете. Личные конференции могут скоро закончиться.
Брайан Сойка
Как учитель удовлетворяет разнообразные потребности всех учащихся?
Справедливость в классе или поддержка результатов учащихся любого происхождения и способностей имеет важное значение для продуктивной учебной среды.
Однако продвижение справедливости является сложной задачей. Когда учителя уделяют первоочередное внимание потребностям белых учащихся, мальчиков / мужчин или неинвалидов, они создают препятствия для цветных учащихся, девочек / женщин и учебы с ограниченными возможностями.
Это еще одна проблема для преподавателей, пытающихся помочь своим ученикам добиться успеха.
Итак, как создать равноправный класс, в котором смогут успешно развиваться всех учеников? Рассмотрите программу магистра искусств в области преподавания и ознакомьтесь с этими семью советами:
1.Размышляйте о своих убежденияхПрежде чем вы сможете создать более справедливую учебную среду в классе, подумайте о своих собственных убеждениях.
Учителя, как и все остальные, могут не осознавать предубеждения, существующие в их обучении и воспитании. Данные показывают, что девочки получают меньше и менее качественную обратную связь, чем мальчики в классе. Между тем, цветные учащиеся сообщают, что иногда они чувствуют себя исключенными из взаимодействия в классе.
Даже самые благонамеренные педагоги могут иметь слепые пятна.Белые учителя могут не понимать проблем исторически маргинализированных учеников из-за недостаточной подготовки в их обучении.
Также возможно, что они связывают неуспех с недостатками, которые они связывают с цветными учениками.
Понимание вашей собственной позиции или обстоятельств, определяющих вашу идентичность с точки зрения расы, пола и способностей, может помочь вам лучше осознать проблемы, связанные с расовым и гендерным равенством, и помочь вам поддержать учащихся в вашем классе.
2. Сократить расовые и гендерные барьеры для обученияХотя это может быть неочевидно, вы можете непреднамеренно исключить из класса цветных учеников и студенток. Вот как этого избежать:
Не просите цветных учеников быть «экспертами» в своей расе Спросить цветных учеников об их точке зрения важно в обсуждениях в классе, но не думайте, что они являются авторитетами в своей расе. Раса – одна из составляющих их социальной идентичности.Они также могут испытывать давление, чтобы обсудить тему, которая, как считается, имеет отношение к их расе, хотя на самом деле у них нет мнения.
В той степени, в которой вы можете контролировать свою учебную программу, познакомьте учащихся с широким спектром мультикультурных и женских экспертов, писателей и художников. Вы более точно представите различных участников предмета вашего курса и, возможно, установите культурные связи для ваших учеников.
Удерживать высокие ожидания каждого учащегосяЦветные студенты сообщают, что от них ожидают меньше, чем от белых студентов.Между тем студентки слышат больше отзывов о своей внешности, чем об академических навыках.
Устанавливая высокую планку достижений для всех учащихся, вы поощряете их взаимодействовать с вашим классом и избегаете любых стереотипов в отношении того, что они способны сделать.
Избегайте предположений о происхождении учащихся Может показаться соблазнительным предположить, что у ваших учеников одинаковый жизненный опыт.
Однако это может быть проблематично, поскольку обстоятельства у всех разные.В частности, школы с большим количеством учащихся могут представлять большее разнообразие расовых и экономических слоев, а также учащихся с неопределенной гендерной идентичностью.
Уточните в начале семестра (возможно, в первом классе), что вы хотите создать инклюзивное пространство для учащихся. Обсуждения должны отражать различные точки зрения, и учащиеся должны чувствовать себя комфортно, выражая свои мысли.
Также важно сообщить им, что оскорбления, личные нападки и враждебное взаимодействие недопустимы.Если учащиеся не согласны, они должны относиться друг к другу с уважением. Действительно, взаимное уважение способствует более открытому и продуктивному общению.
Устанавливая правила в начале курса, студенты должны понимать свою роль в создании инклюзивного класса.
4. Будьте динамичны в классе Вы можете способствовать вовлечению учащихся в учебу через то, как вы вовлекаете своих учеников, начиная с использования пространства.
Формирование класса может посылать сигналы об авторитете и равноправном участии.Вы всегда стоите перед классом, чтобы обратиться к студентам? Подумайте о том, как в классе делается упор на взаимодействие, например, в группе. Также подумайте, где вы себя занимаетесь. Перемещение между учениками может ослабить иерархию учитель-ученик и стимулировать дальнейшее обсуждение.
Точно так же попробуйте варьировать свои действия. Будь то групповая, парная или индивидуальная работа, когда вы распределяете студентов по разным группам, вы можете увеличить их взаимодействие друг с другом и с учебным материалом.
5. Приспособление к стилям обучения и ограниченным возможностямСтили обучения варьируются от ученика к ученику, различаются у мужчин и женщин и различаются для людей с ограниченными возможностями. Вот несколько методов, которые можно попробовать, чтобы обеспечить равенство в классе для всех:
г., глоссарии, иллюстрации)Многие учителя используют технологии как неотъемлемую часть урока. Хотя это может быть полезным способом привлечь студентов и привлечь внимание к различным стилям обучения, рассмотрите его влияние на людей с ограниченными физическими возможностями.
Программы чтения с экрана могут помочь учащимся открывать ресурсы, но другие цифровые инструменты могут фактически препятствовать их способности выполнять такие действия, как щелчок, перетаскивание, которые не соответствуют стандартам доступности.
Ознакомьтесь с рекомендациями по обеспечению доступности веб-содержимого, чтобы убедиться, что ваши технологические инструменты соответствуют требованиям и доступны для учащихся с ограниченными физическими возможностями.
Планируя курс, не забывайте учитывать религиозные праздники и обряды.Студентам, возможно, придется пропускать занятия в определенные дни и делать задания, викторины или экзамены.
В начале семестра рекомендуется объявить, что при планировании курса вы пытались избегать конфликтов с крупными религиозными праздниками. Однако, если у учащихся возникнет конфликт, они должны сообщить вам об этом как можно скорее.
Источники:
Miles to go: The continuing quest for gender equity in the classroom
http: //crlt.umich.edu / sites / default / files / resource_files / CRLT_no7.pdf
https://equity.ucla.edu/wp-content/uploads/2016/06/CreatingaPositiveClassroomClimateWeb-2.pdf
http://www.ascd.org/publications/educational-leadership/nov04/vol62/num03/With-Boys-and-Girls-in-Mind.aspx
https://cpb-us-w2.wpmucdn.com/edblogs.columbia.edu/dist/8/1109/files/2020/02/Guide-for-Inclusive-Teaching-at-Columbia_Accessibility-Revisions_15-January-2020_FINAL .