Раздел | № урока | Тема урока | Кол-во часов | Форма проведения | Дата | Корр | По разделу | ||
Планируемые результаты | Контроль | Учебно-методическое обеспечение | |||||||
Глава 1 . Натуральные числа (20 часов) | 1 | Ряд натуральных чисел | 2 | Лекция практикум | 01. | натуральное число, ряд натуральных чисел | ИндивидуальноУстный опрос по карточкам. | П.1,№ 1 – 4 № 8 – 10 Презентация по теме урока | |
2 | 02.09 | ||||||||
3 | Цифры. Десятичная запись натуральных Чисел. | 3 | Лекция практикум | 03.09 | Цифры как символы для записи чисел, способ записи натуральных чисел с помощью позиционной системы «класс», «разряд», позиция цифры в десятичной записи многозначного числа | ИндивидуальноУстный опрос по карточкам. | П.2, № 19, 22, 25 № 26, 28, 30 № 32, 35 Презентация по теме урока | ||
4 | 04.09 | ||||||||
5 | 07.09 | ||||||||
6 | Отрезок. Длина отрезка | 4 | 08.09 | Отрезок, концы отрезка, длина отрезка, расстояние между точками Различные единицы измерения длины Ломаная, звенья ломаной, её длина | § 3, № 44, 46 № 50, 54, 57 № 60, 62 № 65, 69 | ||||
7 | 09. | ||||||||
8 | 10.09 | ||||||||
9 | 11.09 | ||||||||
10 | Плоскость. Прямая. Луч. | 3 | 14.09 | Представление о плоскости как поверхности, прямая, луч, начало луча | § 4, № 86, 89 № 93, 97, 100 | ||||
11 | 15.09 | ||||||||
12 | 16.09 | ||||||||
13 | Шкала. | 3 | 17.09 | Шкала, координатный луч, координата точки, единичный отрезок | § 5, № 114, 116, 119 № 122, 124, 126 № 130, 132, 134 | ||||
14 | 18.09 | ||||||||
15 | 21.09 | ||||||||
16 | Сравнение натуральных чисел | 3 | 22.09 | Наименьшее и наибольшее Что значит «сравнить» Меньше-левее, больше-правее, «Лежать между…» | § 6, № 145, 147, 149 № 152, 154, 160, 162 № 158, 164 | ||||
17 | 23. | ||||||||
18 | 24.09 | ||||||||
Раздел | № урока | Тема урока | Кол-во часов | Форма проведения | Дата | Корр | По разделу | ||
Планируемые результаты | Контроль | Учебно-методическое обеспечение | |||||||
Глава 1 . Натуральные числа (20 часов) | 19 | Повторение и систематизация учебного материала по теме «Натуральные числа» | 1 | 25. | . | Стр. 47, проверь себя, № 1 – 12 | |||
20 | Контрольная работа № 1 по теме«Натуральные числа» | 1 | 28.09 | Повтор правила | |||||
Глава II. Сложение и вычитание натуральных чисел (33 часа) | 21 | Сложение натуральных чисел. Свойства сложения. | 4 | 29. | Формулировать свойства сложения и вычитания натуральных чисел, записывать эти свойства в виде формул | § 7, № 168, 170, 172 № 174, 176, 178 № 180, 183, № 181, 194 | |||
22 | 30.09 | ||||||||
23 | 01.10 | ||||||||
24 | 02.10 | ||||||||
25 | Вычитание натуральных чисел | 5 | 05.10 | § 8, № 198, 200, 204 № 207, 210, 209 № 213, 215, 217 № 219, 221,223 | |||||
26 | 06. | ||||||||
27 | 07.10 | ||||||||
28 | 08.10 | ||||||||
29 | 09.10 | ||||||||
30 | Числовые и буквенные выражения | 3 | 12.10 | Приводить примеры числовых и буквенных выражений, формул. Составлять числовые и буквенные выражения по условию задачи. | § 9, № 244, 246, 248 № 250, 252, 254 № 256, 258, 260 | ||||
31 | 13. | ||||||||
32 | 14.10 | ||||||||
33 | Контрольная работа № 2 по теме: «Сложение и вычитание натуральных чисел» | 1 | 15.10 | Повторить правила | |||||
34 | Уравнения | 3 | 16.10 | Решать уравнения на основании зависимостей между компонентами действий сложения и вычитания. | § 10, № 270, 268(1), № 272 № 274, 277 | ||||
35 | 19. | ||||||||
36 | 20.10 | ||||||||
Раздел | № урока | Тема урока | Кол-во часов | Форма проведения | Дата | Корр | По разделу | ||
Планируемые результаты | Контроль | Учебно-методическое обеспечение | |||||||
Глава II. Сложение и вычитание натуральных чисел (33 часа) | 37 | Угол. Обозначение углов. | 2 | 21. | Изображают и обозначают углы, их вершины и стороны. | § 11, № 284, 286, 289 | |||
38 | 22.10 | § 12, № 287, 288, 294 | |||||||
39 | Виды углов. Измерение углов | 5 | 23.10 | Сравнивают углы. Изображают и распознают прямые углы с помощью чертежного треугольника Распознают острые и тупые углы, измеряют углы | № 299, 300, 303 | ||||
40 | 02. | № 304, 308, 309 | |||||||
41 | 03.11 | № 302, 305, 307 | |||||||
42 | 04.11 | № 310, 314, 318 | |||||||
43 | 05.11 | ||||||||
44 | Многоугольники. Равные фигуры. | 2 | 06. | Изображают и обозначают многоугольники, их вершины и стороны. Распознают на чертежах и рисунках углы, многоугольники, в частности треугольники, прямоугольники. Распознавать в окружающем мире модели этих фигур | § 13, № 324, 326, 328 | ||||
45 | 09.11 | № 329, 327, 329 | |||||||
46 | Треугольник и его виды. | 3 | 10.11 | Измеряют с помощью инструментов и сравнивают длины отрезков и величины углов треугольников. Распознавать в окружающем мире модели этих фигур. Называют фигуры обладающие осью симметрии. | § 14, № 340, 342, 345 | ||||
47 | 11.11 | № 347, 349, 351 | |||||||
48 | 12.11 | § 15, № 360, 362, 364 | |||||||
49 | Прямоугольник. Ось симметрии фигуры | 3 | 13.11 | № 366, 368, 369 | |||||
50 | 16. | § 15, № 375, 373,379 | |||||||
51 | 17.11 | ||||||||
52 | Повторение и систематизация знаний по теме «Уравнения» | 1 | 18.11 | Стр. 102, проверь себя, № 5 – 10 | |||||
53 | Контрольная работа № 3 по теме: «Уравнения» | 1 | 19.11 | Демонстрируют умение изображать заданные геометрические фигуры | карточка | ||||
5 класс — Сайт учителя математики Косыхиной Н.В.Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 и т.
д., которые используют при счете предметов, называют натуральными.
Число меньше любого натурального числа.
Из двух натуральных чисел, которые имеют разное количество цифр большим является то, у которого количество цифр больше.
Из двух натуральных чисел с одинаковым количеством цифр большим является то, у которого больше первая (при чтении слева направо) из неодинаковых цифр.
Переместительный закон:
Сочетательный закон:
,
где — пройденный путь, — скорость движения, — время, за которое пройден путь .
Корнем (решением) уравнения называют число, которое при подстановке его вместо буквы превращает уравнение в верное числовое равенство.
Решить уравнение — это значит найти все его корни или убедиться, что их вообще нет.
Отрезок — часть прямой, ограниченная двумя точками(концами) и все точки между этими концами(внутренние точки отрезка)
Если на отрезке отметить точку , то длина отрезка равна сумме длин отрезков и .
Два отрезка называют равными, если они совмещаются при наложении.
Через две точки проходит только одна прямая.
Измерить отрезок означает подсчитать, сколько единичных отрезков в нем помещается
Ломаная — геометрическая фигура, состоящая из отрезков, последовательно соединенных друг с другом
Луч (полупрямая) — это геометрическая фигура, часть прямой, состоящая из точки(начала луча) и всех точек прямой, лежащих по одну сторону от начала луча.
В названии луча присутствуют две буквы, например, . Причем первая буква всегда обозначает точку начала луча, поэтому менять местами буквы нельзя.
Фигуру, образованную двумя лучами, имеющими общее начало, называют углом.
Два угла называют равными, если они совмещаются при наложении.
Если между сторонами угла провести луч , то градусная мера угла равна сумме градусных мер углов и , то есть .
Луч, который делит угол на два равных угла, называется биссектрисой угла.
Угол, стороны которого образуют прямую, называют развернутым. Градусная мера развернутого угла равна 180°.
Угол, градусная мера которого равна 90°, называют прямым.
Угол, градусная мера которого меньше 90°, называют острым.
Угол, градусная мера которого больше 90°, но меньше 180°, называют тупым.
Две фигуры называют равными, если они совмещаются при наложении.
Если все углы треугольника острые, то его называют остроугольным треугольником.
Если один из углов треугольника прямой, то его называют прямоугольным треугольником.
Если один из углов треугольника тупой, то его называют тупоугольным треугольником.
Если две стороны треугольника равны, то его называют равнобедренным треугольником.
Если три стороны треугольника равны, то его называют равносторонним треугольником.
Если сторона равностороннего треугольника равна , то его периметр вычисляют по формуле
Если три стороны треугольника имеют разную длину, то его называют разносторонним треугольником.
Если в четырехугольнике все углы прямые, то его называют прямоугольником.
Противоположные стороны прямоугольника равны.
Если соседние стороны прямоугольника равны и , то его периметр вычисляют по формуле
Прямоугольник, у которого все стороны равны, называют квадратом.
Если сторона квадрата равна , то его периметр вычисляют по формуле .
Деление с остаткомДля натуральных чисел равенство является правильным, если является правильным равенство
В равенстве число называют делимым, число — делителем, число и запись — частным от деления, отношением, долей.
На ноль делить нельзя.
Для любого натурального числа правильными являются равенства:
,
, где — делимое, — делитель, — неполное частное, — остаток, .
Если остаток равен нулю, то говорят, что число делится нацело на число .
Равные фигуры имеют равные площади;
Площадь фигуры равна сумме площадей фигур, из которых она состоит.
Площадь прямоугольника равна произведению длин его соседних сторон, выраженных в одних и тех же единицах.
,
где — площадь квадрата, — длина его стороны.
Равные фигуры имеют равные объемы;
Объем фигуры равен сумме объемов фигур, из которых она состоит.
,
где — объем параллелепипеда, , и — его измерения, выраженные в одних и тех же единицах;
,
где — площадь основания параллелепипеда, — его высота.
,
где — объем куба, — длина его ребра.
Дробь, числитель которой меньше знаменателя, называют правильной
Дробь, числитель которой больше знаменателя или равен ему, называют неправильной.
Чтобы неправильную дробь, числитель которой не делится нацело на знаменатель, преобразовать в смешанное число, нужно
Чтобы преобразовать смешанное число в неправильную дробь нужно
Если к десятичной дроби справа приписать любое количество нулей, то получим дробь, равную данной.
Значение дроби, которая заканчивается нулями, не изменится, если последние нули в его записи отбросить.
Из двух десятичных дробей больше та, у которой целая часть больше.
Чтобы сравнить две десятичные дроби с равными целыми частями и разным количеством цифр после запятой, надо
Для того чтобы десятичную дробь округлить до единиц, десятых, сотых и т. д., надо
Чтобы найти сумму двух десятичных дробей, нужно:
Чтобы найти разность двух десятичных дробей, нужно:
Чтобы перемножить две десятичные дроби, надо:
Чтобы умножить десятичную дробь на 10, 100, 1000 и т. д., надо в этой дроби перенести запятую вправо на 1, 2, 3 и т. д. цифры.
Чтобы умножить десятичную дробь на 0,1; 0,01; 0,001 и т. д., надо в этой дроби перенести запятую влево соответственно на 1, 2, 3 и т. д. цифры.
Чтобы разделить десятичную дробь на десятичную, надо:
Чтобы разделить десятичную дробь на 10, 100, 1000 и т. д., надо в этой дроби перенести запятую влево на 1, 2, 3 и т.
д. цифры.
Средним арифметическим нескольких чисел называют результат деления сумму этих чисел на количество слагаемых.
Процентом называют сотую часть величины или числа 1%=
Закончив 4 класс, многие дети – кто с радостным нетерпением, кто с опаской – ждут важного события в своей жизни – перехода из младшей школы в среднюю.
Содержание
Какие предметы в 5 классе
О чем предметы, изучаемые в 5 классе
Факультативные предметы в пятом классе
А ждать пятиклассникам есть чего:
Последний вопрос, касающийся списка предметов 5 класса, особенно волнует родителей юных школьников, поскольку они хотят как можно лучше подготовить своих детей к новому учебному году.
Обычно школьников ждут следующие предметы в 5 классе:
- Русский язык
- Иностранный язык (чаще всего английский)
- Литература
- Информатика
- История древнего мира
- Математика
- Обществознание
- Музыка
- ОДНКНР
- Технология (труд)
- Природоведение
- Основы безопасности жизнедеятельности
- География
- ИЗО (рисование)
- Физическая культура
Сколько предметов в 5 классе, теперь не сложно посчитать.
Их 15.
Кроме перечисленных обязательных предметов, в отдельных образовательных учреждениях программа 5 класса, как, впрочем, и любого другого, может быть дополнена и иными, разрешенными Министерством образования. Например, в некоторых школах преподают такие школьные предметы, как краеведение и граждановедение. Также в некоторых школах уже с 5 класса начинаются уроки биологии, хотя обычно ученики знакомятся с этим предметом в 6 классе.
Наверняка, многим родителям будет интересно узнать, чему конкретно призваны обучить их детей перечисленные в списке предметы пятого класса.
На уроках литературы пятиклассники познакомятся с русским фольклором и мифами Древней Греции, а также с наиболее известными детскими произведениями выдающихся русских и зарубежных писателей и биографией этих авторов. Не обойдется и без заучивания наизусть стихотворений известных русских поэтов.
Кроме того, ученики начнут понемногу знакомиться с теоретическими сведениями по литературе.
Литература – единственный предмет, по которому школьникам дают задание на лето в виде списка произведений, которые необходимо прочитать к новому учебному году. Поэтому стоит поинтересоваться у учителя литературы, какие книги будущие пятиклассники должны успеть прочитать за лето.
На занятиях по информатике ученики пятого класса узнают, как устроен компьютер и что он умеет, а также научатся работать с основными компьютерными программами. Так, пятиклассники узнают, как набирать и форматировать текст в текстовом редакторе (Word), создавать простые рисунки в графическом редакторе (Paint), а также познакомятся с другими полезными программами, такими как MS Excel и MS PowerPoint.
Оба предмета были введены в программу для 5 класса совсем недавно.
ОДНКНР (основы духовно-нравственной культуры народов России) – предмет, призванный развивать общую культуру школьников, дать представление о народах, проживающих на территории России, а также научить школьников уважению к другим народам.
На уроках по этому предмету ученики будут изучать происхождение и особенности различных религий и культур, а также будут обсуждать нравственные ценности человека.
На занятиях по обществознанию речь будет идти о человеке как части общества. Пятиклассники познакомятся с основами правовой системы России, а также получат общее представление об экономике и политике. Этот предмет полезен тем, что уже с юного возраста учит школьников быть юридически грамотными и иметь активную гражданскую позицию.
По технологии уроки в 5 классе впервые будут проводиться раздельно для мальчиков и для девочек. Девочки в 5 классе получают основные знания по кулинарии, учатся обращаться со швейной машинкой и шьют какое-нибудь изделие (чаще всего фартук), а также учатся вязать или вышивать. Мальчики же учатся обращаться с различными инструментами и делают поделки из дерева.
Раньше этот предмет назывался просто – «пение».
И если раньше на уроках по этому предмету от детей требовалось только петь, то сейчас все серьезнее. На занятиях по музыке современные школьники не только разучивают разные песни и поют их под аккомпанемент учителя, но и знакомятся с музыкальной историей, с биографиями известных композиторов и их наиболее известными произведениями. Кроме того, школьники изучают основы нотной грамоты.
На уроках изобразительного искусства дети не только учатся рисовать, но и получают значительный объем теоретической информации. Например, ученики изучают историю декоративно-прикладного искусства, учатся видеть разницу между разными жанрами изобразительного искусства, а также знакомятся с наиболее выдающимися работами знаменитых художников, скульпторов, архитекторов и прочих деятелей искусства.
Кроме обязательных предметов в школе могут быть предусмотрены так называемые факультативы – предметы, на которые ученики ходят по собственному выбору.
К таким предметам относятся, например, риторика, краеведение, правоведение, философия, и др. В 5 классе среди таких предметов может быть проектирование и основы религиозных культур и светской этики. Кроме того, в каждой школе могут быть введены собственные факультативные занятия.
К факультативам можно также отнести классный час – еженедельное занятие, обычно перед началом уроков, на котором ученики вместе с классным руководителем обсуждают актуальные проблемы.
В целом, предметы в 5 классе не выглядят слишком сложными для ребенка, только что расставшегося с начальной школой. В конце концов, 5 класс можно назвать подготовительным этапом перед средней школой, так как за этот год ученики осваиваются в новой обстановке, привыкают к новым учителям и большой учебной нагрузке.
Мотивация учащихся к тому, чтобы они были с энтузиазмом восприимчивыми, является одним из наиболее важных аспектов обучения математике и критическим аспектом любой учебной программы.
Эффективные учителя сосредотачивают внимание на менее заинтересованных учениках, а также на мотивированных. Вот девять методов, основанных на внутренней и внешней мотивации, которые можно использовать для мотивации учащихся средних школ к математике.
Внешняя мотивация включает в себя вознаграждения, которые возникают вне контроля учащегося.Сюда могут входить символические экономические вознаграждения за хорошую работу, признание хороших результатов коллегами, избежание «наказания» за хорошую работу, похвалу за хорошую работу и так далее.
Тем не менее, многие студенты демонстрируют внутреннюю мотивацию в своем желании понять тему или концепцию (связанное с задачей), превзойти других (связанное с эго) или произвести впечатление на других (связанное с обществом). Последний гол находится между внутренним и внешним.
Имея в виду эти базовые концепции, существуют определенные методы, которые можно расширить, приукрасить и адаптировать к личности учителя и, прежде всего, сделать подходящими для уровня способностей и среды ученика.
Стратегии – это важные части, которые следует запомнить – примеры приведены только для того, чтобы помочь понять техники.
1. Обращайте внимание на пробел в знаниях студентов: Выявление студентам пробелов в их понимании основывается на их желании узнать больше. Например, вы можете представить несколько простых упражнений со знакомыми ситуациями, за которыми следуют упражнения с незнакомыми ситуациями на ту же тему.Чем ярче вы обнаружите разрыв в понимании, тем эффективнее будет мотивация.
2. Покажите последовательное достижение: Тесно связано с предыдущей техникой, когда студенты понимают логическую последовательность понятий. Этот метод отличается от предыдущего тем, что зависит от желания учащихся расширить, а не дополнить свои знания. Одним из примеров последовательного процесса является то, как особые четырехугольники переходят один в другой с точки зрения их свойств.
3. Откройте для себя закономерность: Создание надуманной ситуации, которая побуждает учащихся обнаруживать закономерность, часто может быть весьма мотивирующим, поскольку они получают удовольствие от поиска, а затем воплощения идеи в жизнь. Примером может быть сложение чисел от 1 до 100. Вместо того, чтобы складывать числа последовательно, учащиеся складывают первое и последнее (1 + 100 = 101), а затем второе и предпоследнее (2 + 99 = 101 ), и так далее. Затем все, что им нужно сделать, чтобы получить требуемую сумму, – это решить 50 × 101 = 5 050.Это упражнение подарит студентам поучительный опыт с действительно длительным эффектом. Существуют шаблоны, которые могут быть мотивирующими, особенно если они обнаруживаются учеником – конечно, под руководством учителя.
4. Представьте задачу: Когда учащиеся сталкиваются с интеллектуальными проблемами, они реагируют с энтузиазмом. При выборе задачи необходимо проявлять особую осторожность.
Проблема (если это тип вызова) обязательно должна вести к уроку и быть в пределах досягаемости учащихся.Следует проявлять осторожность, чтобы задача не отвлекала от урока, а фактически приводила к нему.
5. Соблазните класс математическим результатом «ну и дела»: В области математики есть много примеров, которые часто противоречат здравому смыслу. Эти идеи по самой своей природе могут быть мотивирующими. Например, чтобы мотивировать основную веру в вероятность, очень эффективной мотивацией является обсуждение в классе известной проблемы дня рождения, которая дает неожиданно высокую вероятность совпадения дней рождения в относительно небольших группах.Его удивительный – даже невероятный – результат вызовет трепет у класса.
6. Укажите полезность темы: Предложите классу практическое применение, представляющее неподдельный интерес, в начале урока. Например, в средней школе по геометрии ученика могут попросить найти диаметр пластины, где вся информация, которую он имеет, представляет собой сечение пластины меньше полукруга.
Выбранные приложения должны быть краткими и несложными, чтобы мотивировать урок, а не отвлекать от него.
7. Используйте развлекательную математику: Рекреационная мотивация включает головоломки, игры, парадоксы, школьное здание или другие близлежащие строения. Эти устройства должны быть краткими и простыми, а не только выбираться с учетом их конкретной мотивационной выгоды. Эффективное выполнение этого приема позволит школьникам без особых усилий завершить отдых. Еще раз, с удовольствием, которое приносят эти развлекательные примеры, нужно обращаться осторожно, чтобы не отвлекать от последующего урока.
8. Расскажите соответствующую историю: Рассказ об историческом событии (например, рассказ о том, как Карл Фридрих Гаусс сложил числа от 1 до 100 за одну минуту, когда ему было 10 лет в 1787 году) или надуманная ситуация может мотивировать студентов. Учителя не должны спешить, рассказывая историю – поспешная презентация сводит к минимуму потенциальную мотивацию стратегии.
9. Активно вовлекайте студентов в обоснование математических любопытств: Один из наиболее эффективных методов мотивации студентов – это попросить их обосновать один из многих уместных математических курьезов, например, тот факт, что когда сумма цифр числа равна делится на 9, исходное число также делится на 9.Студенты должны быть знакомы с математическим любопытством и чувствовать себя комфортно, прежде чем вы бросите им вызов.
Учителя математики должны понимать основные мотивы, уже присутствующие в их учениках. Затем учитель может использовать эти мотивы для максимального вовлечения и повышения эффективности учебного процесса. Использование мотивации и склонности студентов может привести к созданию искусственных математических задач и ситуаций. Но если такие методы вызывают неподдельный интерес к теме, они в высшей степени справедливы и желательны.
Вы можете найти больше примеров того, как использовать эти стратегии, в моей книге со Стивеном Круликом, Эффективные методы мотивации по математике, инструкция .
Математика на каждый день разделен на блоки, которые делятся на уроки.
В верхнем левом углу Home Link вы должны увидеть такой значок:
Номер модуля – это первое число, которое вы видите на значке, а номер урока – второе число. В этом случае учащийся работает над Модулем 5, Урок 4. Чтобы получить доступ к справочным ресурсам, вы должны выбрать «Модуль 5» из приведенного выше списка, а затем найти строку в таблице с пометкой «Урок 5–4».
Математика на каждый день для родителей: Что нужно знать, чтобы помочь своему ребенку добиться успеха
Проект математики школы Чикагского университета
Издательство Чикагского университета
Подробнее >>
Используя логин, предоставленный учителем вашего ребенка, вы получите доступ к ресурсам, которые помогут вашему ребенку с домашним заданием или освежить свои математические навыки.
Узнайте больше об учебной программе EM и о том, как помочь своему ребенку.
Обновленные руководства по учебной программе (CG) DepEd для 1-12 классов для SY 2018-2019 Сейчас (2019-2020)
Знание, чему учить и когда – частый источник беспокойства среди начинающих учителей. Многие штаты, округа и школы помогают учителям рассчитывать время уроков с помощью руководства по учебной программе.Хотя эти инструменты иногда и являются строгими, они могут сделать обучение более целенаправленным.
Учителя не входят в класс, не зная, чему и когда учить. Если бы образование работало таким образом, это был бы хаос! Вместо этого штаты, округа и отдельные школы помогают определить, какой материал учителя охватывают, создавая учебный план , руководство, в котором излагаются материалы, которые учителя должны освоить. Хотя руководство по учебной программе может варьироваться от очень конкретного до общего плана, учителя от дошкольного образования до профессионального мира используют их для руководства при планировании.
В зависимости от учебного заведения руководство по учебной программе может быть привязано к предмету и / или классу. Например, в начальной школе могут быть руководства по математике, естественным наукам, обществознанию и языковым искусствам для каждого класса от детского сада.
В рамках каждого предмета в руководстве излагаются цели или стандарты, которым учащиеся должны соответствовать к концу установленного периода времени, обычно учебного года. Некоторые руководства являются конкретными и содержат подробную информацию о том, чему и когда следует учить, а также о том, как должны выглядеть инструкции.Например, руководство по учебной программе по математике может направить учителя обучать дробям в ноябре, а затем разбить содержание на ежедневные инструкции по числителям и знаменателям. Он может даже содержать шаги для инструктирования учителя и возможные задачи для практики и оценки.
Источник: study.com
Обновленные руководства по учебной программе K-12 для всех классов
| Руководство по учебной программе для детского сада | Загрузить |
| Araling Panlipunan Curriculum Guide | Download |
| Arts Curriculum Guide | Download | Загрузить |
| EPP, TLE Curriculum Guide | Download |
| Download | |
| Health Curriculum Guide with tagged math equipment | Загрузить | MathDownload |
| Mother Tongue Curriculum Guide | Download |
| Music Curriculum Guide | Download |
| Physical Education Curriculum Guide | Download |
| Руководство по учебной программе с пометкой SCI-оборудования | Загрузить |
Руководства по учебной программе для старших классов
SHS APPLIED TRACK SUBJECTS
| SHS Applied Empowerment Technologies (for the Strand) | Download | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| SHS Applied English for Academic and Professional Purposes CG | Download | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| SHS Applied Entrepreneurship | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Download (Akademik) CG | Загрузить | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Филиппинский SHS (Isports) CG | Загрузить | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Филиппинский SHS Прикладной (Sining) CG | Загрузить | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| SHS Tech | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Загрузить | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Прикладные исследования, исследования и погружения в SHS CG | Загрузить | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Прикладные исследования SHS 1 CG | Загрузить | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Прикладные исследования SHS 2 CG | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Базовая литература SHS 21 века с Филиппин и всего мира CG | Скачать | ||
| SHS Core Contemporary Philippine Arts from the Regions CG | Download | ||
| SHS Core Готовность к бедствиям и снижение риска | CG 90 | ||
| SHS Core Earth and Life Science CG с помеченным научным оборудованием | Загрузить | ||
| SHS Core Earth Science CG | Загрузить | ||
| SHS Core General Math CG | Загрузить | ||
| Скачать | |||
| SHS Core Komunikasyon и Pananaliksik sa Wika и Kulturang Pilipino CG | Download | ||
| SHS Core Media and Information Literacy Communication CG | SHS Core | Download | CoreЗагрузить |
| SHS Core Pagbasa и Pagsusuri ng Iba’t-Ibang Teksto Tungo Sa Pananaliksik CG | Download | ||
| SHS Core PE and Health CG | Download | ||
| Core Personal Development CG SHS Core Physical Science CGс помеченным научным оборудованием | Скачать | ||
| SHS Core Reading and Writing CG | Download | ||
| SHS Core Statistics and Probability CG | Download | ||
| SHS Core Understanding Culture | Download |
СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЕ ПРЕДМЕТЫ SHS (ACADEMIC TRACK)
Бухгалтерский учет, бизнес и менеджмент (ABM STRAND)
ABM Strand Рекомендуемое расписание предметов (пересмотрено 16 июня 2015 г. ) | Загрузить | |||||||
| ABM Applied Economics CG | Загрузить | |||||||
| ABM Business Ethics and Social Responsibility CG | Business | Business Ethics and Social Responsibility CG | Business | Business | Business | Business | Финансы CG | Загрузить |
| ABM Business Math CG | Загрузить | |||||||
| ABM Culminating Activity Business Enterprise Simulation CG | Загрузить | |||||||
| ABM Fundamentals of ABM 1143 CG | ABM 2 CGЗагрузить | |||||||
| ABM Organization and Management CG | Загрузить | |||||||
| ABM Principles of Marketing CG | Загрузить |
Science, Technology, Engineering and Mathematics
Гуманитарные и социальные науки (HUMSS 9000 STRAND) HUMSS Strand Рекомендуемое расписание предметов (от 16 июня 2015 г.) Скачать HUMSS Community Engagement, Solidarity and Leadership CG Download HUMSS Creative 9014S Скачать HUMSS Culminating Activity CG Скачать HUMSS Дисциплины и идеи в социальных науках CG Скачать HUMSS 9014 Вероисповедание 904 Введение в мир HUMSS Philippine Politics and Governance CG Download HUMSS Trends, Networks and Critical Thinking in the 21st Century CG Download
Программа профессионально-технического обеспечения средств к существованию
СЕЛЬСКО-РЫБНОЕ ХОЗЯЙСТВО Производство сельскохозяйственных культур (NC I) Загрузить Производство сельскохозяйственных культур (NC II) Загрузить Производство сельскохозяйственных культур (NC III) Загрузить Управление здоровьем животных (NC III) Загрузить Животноводство (птица-курица) (NC II) Загрузить Животноводство (жвачные животные) (NC II) Загрузить Животноводство (свиньи) (NC II) Загрузить Аквакультура (NC II) Загрузить Искусственное осеменение (жвачные животные) (NC II) Загрузить Искусственное осеменение ( ) (NC143) Загрузить Fish Capture (NC II) Загрузить Ремонт и обслуживание рыболовных снастей (NC III) Загрузить Упаковка для рыбных продуктов (NC II) Загрузить Fish Wharf Operation (NC I) Загрузить Пищевая промышленность (NC II) Загрузить Horticulture (NC III) Download Установка и обслуживание ландшафта (NC II) Download Organic Agriculture (NC II) Download Pest Management (NC II) Download Обработка риса (NC II) Загрузить Обработка резины (NC II) Загрузить Производство резины (NC II) Загрузить Убойные операции (NC II) Загрузить
Home Economics
Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) Анимация (NC II) Загрузить Установка широкополосного доступа (фиксированные беспроводные системы) (NC II) Загрузить Компьютерное программирование (. 
net Technology) (NC III) Загрузить Компьютерное программирование (Java) (NC III) Загрузить Компьютерное программирование (Oracle Database) (NC III) Загрузить Обслуживание компьютерных систем (NC II) Загрузить Услуги контактного центра (NC II) Загрузить Иллюстрация (NC II) Загрузить Медицинская справка (NC II) Загрузить Технический проект (NC II) Загрузить Установка OSP Telecom и абонентской линии (медный кабель / POTS и DSL) (NC II) Загрузить Установка OSP Telecom (оптоволоконный кабель) (NC II) Загрузить
Industrial Arts Автомобильное обслуживание (NC I) Загрузить Автомобильное обслуживание (NC II) Загрузить Плотницкие работы (NC II) Загрузить III Карп III Загрузить Строительная окраска (NC II) Загрузить Обслуживание бытового холодильного оборудования и кондиционирования воздуха (DOMRAC) (NC II) Загрузить Привод (NC II) Загрузить Загрузить Строительство линии распределения электроэнергии (NC II) Загрузить Сборка и обслуживание электронных изделий (NC II) Загрузить Изготовление мебели ( Окончательная обработка) (NC II) Download Instrumentation and Control Servi cing (NC II) Загрузить Дуговая сварка металла в газовой среде (GMAW) (NC II) Загрузить Дуговая сварка вольфрамовым электродом (GTAW) (NC II) Загрузить Обработка ( NC I) Загрузка Обработка (NC II) Загрузка Кладка (NC II) Загрузка Обслуживание мехатроники (NC II) Мотоцикл Загрузить Сантехника (NC I) Загрузить Сантехника (NC II) Загрузить Холодильное оборудование и кондиционирование воздуха (агрегатный блок кондиционирования воздуха [PACU ] / Торговое холодильное оборудование [CRE]) Сервисное обслуживание (NC III) Загрузить Дуговая сварка экранированного металла (NC I) Загрузить 90 143 Дуговая сварка экранированного металла (NC II) Загрузить Установка плитки (NC II) Загрузить Установка и обслуживание линии передачи (NC II) Загрузить 
09
09
Координатный луч
09
09
09
10
10
10
10
11
11
Выделяют равные треугольники.
11