Curriculum Map Учитель: Эрин Иган Оценка : 5 Предмет: Общий M us ic Эта учебная программа основана на национальных стандартах для M us ic Образование. SB = Silver Burdett: Making M us ic (серия учебников m us ic) Неделя Стандарты оценки навыков содержания 1 Введение в общие M us ic Правила класса, необходимые материалы, игры с именами. Определите, как правильно поступать в классе m us ic НЕТ БЛОК: M us ic al. Знаки и символы. Динамика, артикуляция, темп, ноты, паузы, такт, тактовая линия, повтор и т. д.ЕЖЕДНЕВНОЕ ПРОСЛУШИВАНИЕ « M us ic al Moments» – Канон эпохи барокко ре мажор, Маленькая фуга Пахельбеля соль минор, Бах «Весна» из «Времен года», Вивальди – Определить и запишите обязательную m американскую терминологию для точного m us прочтения (большая часть этого должна быть пересмотром / кульминацией предыдущей us общей m < сильные> наши знания) -Определите необходимые m us ical термины и узнайте их в контексте -Опишите характеристики m us ic периода барокко -Определите три легендарных композитора того времени. -Определите m наши характеристики этих произведений -Слушайте и идентифицируйте m наши отрывки в соответствии с их характеристиками. Пакет знаков и символов: -Учащиеся будут делайте заметки и нарисуйте примеры символов для каждого из необходимых терминов. – Они используют это для изучения в своей викторине. Знаки и символы. просмотрите свои знания на трех станциях (а) Рабочий лист знаков и символов (б) Знаки и символы Бинго (для учащихся) (в) Просмотрите заметки / ответьте на практические вопросы (под руководством учителя) « M нас ic al Moments »Пакет: – Предоставляется учащимся, чтобы они могли делать / систематизировать заметки по полученной информации. Формирующие оценки: – В классе будут даны и оценены несколько практических тестов, чтобы оценить способность учащихся идентифицировать каждую песню и ее композитор NS: 4, 5 NS: 6, 8, 9

[PDF] Учебная программа по вокальной музыке для K-12 – школьный округ Маскатин

Скачать программу K-12 по вокальной музыке – школьный округ Маскатин…

Принята: декабрь 2001 г. Реализована: осень 2002 г.

МУСКАТИНСКИЙ ШКОЛЬНЫЙ ОКРУГ 1403 PARK AVENUE MUSCATINE IA 52761

СОДЕРЖАНИЕ Стр. K-12 Комитет по учебной программе по вокальной музыке …….. ………………………………………….. …………………………. I Миссия, видение, философия …………. ………………………………………….. ………………………………………… ii Пояснение Руководства по учебной программе…………………………………………… ………………………………………….. iii Стандарт 1: Пение в одиночестве и с другими, разнообразный музыкальный репертуар. К-5 ……………………………………….. ………………………………………….. ……………………………….. 1 6-8 …….. ………………………………………….. ………………………………………….. ……………………… 1 9-12 ………………. ……………………………….. …………………….. ………………………………………….. 1 Стандарт 2: Игра на инструментах, в одиночку и с другими, разнообразный музыкальный репертуар. К-5 ……………………………………….. ………………………………………….. ……………………………….. 2 6-8 …….. ………………………………………….. ………………………………………….. ……………………… 2 9-12 …………………………………………………………. ………………………………………….. ……………. 2 Стандарт 3: Импровизирующие мелодии, вариации и аккомпанементы. К-5 ……………………………………….. ………………………………………….. ……………………………….. 3 6-8 …….. ………………………………………….. ………………………………………….. ……………………… 3 9-12 ………………. ……………. …………………………………… ………………………………………….. …… 3 Стандарт 4: Сочинение и аранжировка музыки в соответствии с установленными правилами. К-5 ……………………………………….. ………………………………………….. ……………………………….. 4 6-8 …….. ………………………………………….. ………………………………………….. ……………………… 4 9-12 ………………. ……………………………………………………… ………………………………………….. 4 Стандарт 5: Чтение и нотная запись. К-5 ……………………………………….. ………………………………………….. ……………………………….. 5 6-8 …….. ………………………………………….. ………………………………………….. ……………………… 5 9-12 ………………. …………………………. ………………………………………………………….. …………… 5 Стандарт 6: Прослушивание, анализ и описание музыки. К-5 ……………………………………….. ………………………………………….. ……………………………….. 6 6-8 …….. ………………………………………….. ………………………………………….. ……………………… 6 9-12 ………………. ………………………………………….. ………………………………………………………. 7 Стандарт 7 : Оценка музыки и музыкальных представлений. К-5 ……………………………………….. ………………………………………….. ……………………………….. 7 6-8 …….. ………………………………………….. ………………………………………….. ……………………… 8 9-12 ………………. ………………………………………….. …….. ……………………………………………….. 8 Стандарт 8: Понимание взаимоотношений между музыкой, другими искусствами и дисциплинами вне искусства. К-5 ……………………………………….. ………………………………………….. ……………………………….. 8 6-8 …….. ………………………………………….. ………………………………………….. ……………………… 9 9-12 ………………. ………………………………………….. ……………………………………………………. … 9 Стандарт 9: Понимание музыки в связи с историей и культурой. К-5 ……………………………………….. ………………………………………….. ……………………………… 10 6-8 ………. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………….. 10 9-12 ………………….. ……………………….. ………………… …………………………………………………. 10 Стр. Таблица контрольных показателей для первого класса … ………………………………………….. …………………………………………. 12 Таблица контрольных показателей для второго класса ………………………………………. ………………………………………….. 13 Таблица контрольных показателей для третьего класса …………………………………….. ………………………………………….. ……. 14 Таблица контрольных показателей для четвертого класса …………………………………………………………….. ………………………. 15 Таблица контрольных показателей для пятого класса …………….. ………………………………………….. …………………………….. 16 Хор средней школы ……….. ………………………………………….. ……………………………………… ….. ….. 17 Хор средней школы ………………………………….. ………………………………………….. ………………………. 19

K-12 MUSIC CURRICULUM COMMITTEE НАЧАЛЬНЫЙ Сью Робинсон Ричард Сесслер Линда Бучеле Синди Гарвин Карен Мейер Кэрол Острем

СРЕДНЯЯ ШКОЛА Боб Даннер Джуди Уилсон

ВЫСШАЯ ШКОЛА Лори Кэрролл Мэтью Армстронг

АДМИНИСТРАТОРЫ Шари Антисдел Джейн Эванс

i

МИССИЯ Миссия школьного округа Маскатин с высшим образованием состоит в том, чтобы каждый учащийся школьного округа Маскатин добивался передового опыта.

ВИДЕНИЕ Школьный округ Muscatine Community School District обеспечит безопасную, благоприятную среду, в которой ожидается академическая успеваемость, а разнообразие признано сильной стороной. Мы будем удовлетворять индивидуальные потребности, развивая независимых учеников, которые также являются успешными командными игроками. Мы будем использовать новаторские методы, основанные на исследованиях и способствующие высокому уровню обучения студентов. Классные комнаты, богатые технологиями, сделают процесс обучения более активным и увлекательным. Внутренние и внешние стены станут бесшовными по мере сотрудничества учащихся и сообщества.Наши студенты приобретут положительные социальные навыки, которые будут способствовать уважению и ответственности к себе, семье и сообществу, что приведет к положительной самооценке. Партнерские отношения между школой и сообществом подготовят каждого человека к тому, чтобы он стал целеустремленным учеником на протяжении всей жизни в постоянно меняющемся глобальном обществе.

K-12 ФИЛОСОФИЯ МУЗЫКИ Музыка – основная часть качественной образовательной программы. Музыкальное образование развивает самодисциплину; поощряет сотрудничество, уравновешенность и чувство собственного достоинства. Он обеспечивает основу для личных, творческих, выразительных, эмоциональных реакций и для простого удовольствия.Эстетический потенциал всех учеников следует полностью культивировать и укреплять. Музыка способствует осознанию учащимися и уважению мирового сообщества и духа многих разных народов. Музыка вселяет в человечество надежду, разжигает любовь, дает повод для радости и успокаивает во времена отчаяния.

ii

ОБЪЯСНЕНИЕ К РУКОВОДСТВУ ПО ВОКАЛЬНОЙ МУЗЫКЕ Изучение музыки вносит важный вклад в качество жизни каждого студента. Каждое музыкальное произведение является продуктом своего времени и места, хотя некоторые произведения выходят за рамки своих первоначальных настроек и продолжают привлекать людей своей вневременной и универсальной привлекательностью.Благодаря пению, игре на инструментах и ​​сочинительству учащиеся могут творчески выражать себя, а знание нотной грамоты и традиций исполнения позволяет им самостоятельно изучать новую музыку на протяжении всей жизни. Навыки анализа, оценки и синтеза важны, потому что они позволяют студентам распознавать и добиваться совершенства в своем музыкальном опыте, а также понимать и обогащать свое окружение. Поскольку музыка является неотъемлемой частью истории человечества, умение слушать с пониманием имеет важное значение, если учащиеся хотят получить широкую культурную и историческую перспективу. Взрослая жизнь каждого ученика обогащается навыками, знаниями и привычками, приобретенными при изучении музыки.

КЛАССЫ 9–12 Для 9–12 классов установлены два уровня успеваемости: «хорошо» и «продвинутый». Профессиональный уровень предназначен для студентов, которые завершили курсы, включающие соответствующие навыки и знания, в течение одного-двух лет после 8-го класса. Продвинутый уровень предназначен для студентов, которые завершили курсы, включающие соответствующие навыки и знания, в течение трех-четырех лет после 8-го класса.Ожидается, что учащиеся продвинутого уровня достигнут стандартов, установленных как для продвинутого, так и для продвинутого уровня. Ожидается, что каждый учащийся достигнет профессионального уровня по крайней мере в одной дисциплине искусства (то есть в музыке, танцах, театре, изобразительном искусстве) к моменту окончания средней школы. Стандарты раздела средней школы описывают совокупные навыки и знания, ожидаемые от учащихся, выходящих из 12 класса, которые поступили на соответствующие музыкальные курсы. Они предполагают, что учащиеся достигли стандартов, установленных для 5-8 классов; они предполагают, что студенты продемонстрируют более высокий уровень ожидаемых навыков и знаний, будут иметь дело со все более сложной музыкой и будут давать более сложные ответы на музыкальные произведения.Каждый музыкальный курс, включая курсы исполнительского мастерства, должен включать инструкции по созданию, исполнению, прослушиванию и анализу музыки, в дополнение к сосредоточению внимания на ее конкретном предмете.

iii

МУСКАТИНСКИЙ ШКОЛЬНЫЙ ОКРУГ Стандарты и критерии вокальной музыки

СТАНДАРТ 1

Пение в одиночестве и с другими, разнообразный музыкальный репертуар.

Уровень K-5 Таким образом, учащийся будет: 1. Петь самостоятельно, с определенной тональностью и ритмом, с соответствующим тембром, дикцией и осанкой, а также поддерживать постоянный темп.2. Пойте выразительно, с соответствующей динамикой, фразировкой и интерпретацией. 3. Спойте наизусть разнообразный репертуар песен, представляющих жанры и стили разных культур. 4. Спойте остинато, хороводы и песни для партнеров. 5. Пойте в группах, сочетая вокальные тембры, сопоставляя динамические уровни и реагируя на реплики дирижера.

Уровень 6-8 Таким образом, ученик будет: 1. 2. 3.

Петь на высоте звука в правильном ритме, поддерживая постоянный темп. Студенты будут знать о правильной осанке, технике дыхания и дикции.Продемонстрировать способность петь ограниченные гармонические партии, партии и / или песни-партнеры. Продемонстрировать знание различных динамических уровней.

Уровень 9–12 Таким образом, учащийся будет: СТАНДАРТ ДОСТИЖЕНИЯ, ПРОФИЦИЕНТ: 1.

2. 3.

Петь с экспрессией и технической точностью большой и разнообразный репертуар вокальной литературы с уровнем сложности 4, на по шкале от 1 до 6, включая некоторые песни, исполняемые наизусть. Спойте музыку, написанную из четырех частей, с аккомпанементом и без него.Продемонстрировать хорошо развитые ансамблевые навыки.

1

СТАНДАРТ ДОСТИЖЕНИЯ, ВЫШЕ: 4. 5. 6.

Спойте выразительно и с технической точностью большой и разнообразный репертуар инструментальной литературы с уровнем сложности 4 по шкале от 1 до 6. Пойте музыку написано более чем в четырех частях. Петь в небольших ансамблях с одним учеником в партии.

STANDARD 2

Игра на инструментах, в одиночку и с другими, разнообразный музыкальный репертуар.

Уровень K-5 Таким образом, ученик: 1.2. 3.

Исполняет на классных инструментах ритмические, мелодические и гармонические паттерны. Эхо-паттерны с правильным ритмом и темпом. Исполняйте самостоятельные инструментальные партии, в то время как другие учащиеся поют или играют контрастные партии.

Уровень 6-8 Таким образом, ученик: 1. 2. 3. 4.

Продемонстрирует способность исполнять на классных ритмических и мелодических инструментах различные ритмические и мелодические паттерны. Продемонстрировать ритмическую и мелодическую память. Во время пения продемонстрировать умение исполнять ритм-паттерны на ударных инструментах. Продемонстрируйте способность играть мелодии и аккорды на колокольчиках или клавишных.

Уровень 9–12 Таким образом, ученик будет: СТАНДАРТ ДОСТИЖЕНИЯ, КЛАСС: 1. 2. 3.

Исполнять с выразительной и технической точностью большой и разнообразный репертуар инструментальной литературы с уровнем сложности 4 по шкале. от 1 до 6. Исполняет соответствующую партию в ансамбле, демонстрируя развитые ансамблевые навыки. Выступает в небольших ансамблях с одним учеником в партии.

2

СТАНДАРТ ДОСТИЖЕНИЯ, РАСШИРЕННЫЙ: 4.

Экспрессивно и технически точно исполнить большой и разнообразный репертуар инструментальной литературы с уровнем сложности 5 по шкале от 1 до 6.

СТАНДАРТ 3

Импровизирующие мелодии, вариации и аккомпанементы.

Уровень K-5 Таким образом, ученик будет: 1. 2. 3. 4.

Импровизировать в одном стиле «ответы» на ритмические и мелодические фразы. Импровизируйте простые мелодические украшения. Импровизируйте сюжетных персонажей. Импровизируйте движения, соответствующие различным музыкальным стилям.

Уровень 6-8 Таким образом, ученик: 1.

Продемонстрирует способность импровизировать ритмические / мелодические паттерны в соответствующих стилях изучаемой музыки.

Уровень 9-12 Таким образом, ученик должен: СТАНДАРТ ДОСТИЖЕНИЯ, КЛАСС: 1. 2. 3.

Импровизировать стилистически подходящие гармонизирующие части. Импровизируйте ритмические и мелодические вариации на заданные пентатонические мелодии и мелодии в мажорной и минорной тональности. Импровизируйте оригинальные мелодии на основе заданных последовательностей аккордов, каждая в едином стиле, размере и тональности.

СТАНДАРТ ДОСТИЖЕНИЯ, РАСШИРЕННЫЙ: 4. 5.

Импровизируйте стилистически подходящие гармонирующие части в различных стилях. Импровизируйте оригинальные мелодии в различных стилях с заданными последовательностями аккордов, каждая из которых имеет определенный стиль, размер и тональность.

3

СТАНДАРТ 4

Сочинение и аранжировка музыки в соответствии с указанными правилами.

Уровень K-5 Таким образом, ученик: 1. 2.

Участвует в создании групповых композиций. При сочинении используйте различные источники звука.

Уровень 6-8 Таким образом, ученик должен: 1.

Участвовать в создании групповых композиций, которые включают слова, мелодию, ритм и гармонию.

Уровень 9–12 Таким образом, учащийся будет: Уровень достижений, Уровень владения: 1. 2. 3.

Сочинять музыку в нескольких различных стилях, демонстрируя творческий подход в использовании элементов музыки для выразительного эффекта. Аранжируйте пьесы для голосов или инструментов, отличных от тех, для которых пьесы были написаны таким образом, чтобы сохранить или усилить выразительный эффект музыки.Сочиняйте и аранжируйте музыку для голосов и различных акустических и электронных инструментов, демонстрируя знание диапазонов и традиционное использование источников звука.

Уровень достижений, продвинутый уровень: 4.

Сочинять музыку, демонстрируя воображение и технические навыки в применении принципов композиции.

4

СТАНДАРТ 5

Чтение и запись нот.

Уровень K-5 Таким образом, учащийся будет: 1. 2. 3.

Прочитать целые, половинные, пунктирные, половинные, четверти и восьмые ноты и паузы в подписях 2/4, 3/4 и 4/4 метра. .Используйте систему (то есть слоги, числа или буквы), чтобы читать простые обозначения высоты звука в скрипичном ключе в мажорных тональностях. Определите символы и традиционные термины, относящиеся к динамике, темпу и артикуляции, и правильно интерпретируйте их при исполнении.

Уровень 6-8 Таким образом, учащийся будет: 1. 2. 3.

Распознавать и использовать следующие значения нот / отдыха: целое, половинное, пунктирное половинное, четверть и восьмое в 2/4, 3/4 и Подписи 4/4 метра. Определите высоту тона нотоносца в скрипичном и басовом ключах и уметь исполнять простые мелодии на клавиатуре или колокольчиках.Определите и поймите значение основных динамических и темповых обозначений и других музыкальных символов.

Уровень 9–12 Таким образом, учащийся будет:

Стандарт достижений, уровень владения: 1.

Продемонстрировать способность читать инструментальную или вокальную партитуру до четырех нотоносцев, описывая, как используются элементы музыки.

Учащиеся, участвующие в хоровом или инструментальном ансамбле или классе: 2. Точно и выразительно читают музыку с уровнем сложности 3 по шкале от 1 до 6.Стандарт достижений, продвинутый уровень: 3.

Продемонстрируйте способность читать полную инструментальную или вокальную партитуру, описывая, как используются элементы музыки, и объясняя все транспозиции и ключи.

5

4.

Расшифровка нестандартных обозначений, используемых некоторыми композиторами 20-го века.

Учащиеся, участвующие в хоровом или инструментальном ансамбле или классе: 5. Точно и выразительно читают музыку с уровнем сложности 4 по шкале от 1 до 6.

STANDARD 6

Прослушивание, анализ и описание музыки.

Уровень K-5 Таким образом, ученик будет: 1. 2. 3. 4.

5.

Определить простые музыкальные формы, когда они представлены на слух. Продемонстрируйте навыки восприятия, двигаясь, отвечая на вопросы и описывая звуковые образцы музыки. Используйте соответствующую терминологию при объяснении музыки, нотной записи, музыкальных инструментов и голосов, а также музыкальных исполнений. Определите звуки различных инструментов, включая многие оркестровые и оркестровые инструменты, инструменты из разных культур, а также голоса детей и голоса взрослых мужчин и женщин.Реагируйте целенаправленным движением (покачивание, прыжок, драматическая игра) на выбранные выдающиеся музыкальные характеристики.

Уровень 6-8 Таким образом, ученик: 1. 2. 3. 4. 5.

Определит формы AB, ABA, а также темы и варианты. Определите различные стили прослушанных музыкальных примеров (патриотический, джаз, классика, рок, кантри, фолк, этнический и т. Д.). Определяйте и классифицируйте оркестровые, народные и музыкальные инструменты как визуально, так и на слух. Определите и классифицируйте детские и взрослые голоса (сопрано, альт, тенор, бас). Импровизируйте стилистически подходящие аккомпанементы на ритм-инструментах.

6

Уровень 9–12 Таким образом, учащийся будет: Уровень достижений, Уровень владения: 1.

2. 3.

Анализировать слуховые примеры разнообразного музыкального репертуара, представляющего различные жанры и культуры, путем описания использования элементов музыки и выразительных приемов (например, рубато, динамика). Продемонстрировать обширные знания технической музыкальной лексики. Выявление и объяснение композиционных приемов и приемов, используемых для обеспечения единства и разнообразия; напряжение и расслабление в музыкальном произведении и приведите примеры других произведений, в которых используются аналогичные приемы и техники.

Стандарт достижений, продвинутый уровень: 4.

5. 6.

Продемонстрировать способность воспринимать и запоминать музыкальные события, подробно описывая важные события (например, внезапные появления, хроматические модуляции, развивающие устройства), происходящие в данном слуховом примере. . Сравните способы использования музыкальных материалов в данном примере и способы их использования в других произведениях того же жанра или стиля. Проанализируйте и опишите использование элементов музыки в данном произведении, которые делают его уникальным, интересным и выразительным.

СТАНДАРТ 7

Оценка музыки и музыкальных исполнений.

Уровень K-5 Таким образом, ученик должен: 1. 2.

Оценивать исполнение и сочинения посредством обсуждения и письменных комментариев. Оцените музыкальные образцы конкретных музыкальных произведений и стилей.

7

Уровень 6-8 Таким образом, ученик: 1. 2.

Сравнивает и сравнивает два разных исполнения одной и той же работы посредством обсуждения и письменных комментариев. Сформируйте личное мнение о музыкальных образцах и сможете подтвердить их мнение.

Уровень 9–12 Таким образом, учащийся будет: Стандарт достижений, Уровень владения: 1.

2.

Разрабатывать особые критерии для информированной, критической оценки качества и эффективности выступлений, композиций, аранжировок и импровизаций и применять их. критерии их личного участия в музыке. Оцените исполнение, композицию, аранжировку или импровизацию, сравнив их с похожими или образцовыми моделями.

Уровень достижений, продвинутый уровень: 3.

Оцените данное музыкальное произведение с точки зрения его эстетических качеств и объясните, какие музыкальные средства оно использует для пробуждения чувств и эмоций.

STANDARD 8

Понимание взаимосвязей между музыкой, другими видами искусства и дисциплинами вне искусства.

Уровень K-5 Таким образом, ученик: 1. 2.

Выявит сходства и различия в значениях общих терминов (форма, линия, контраст), используемых в различных искусствах. Определите способы, которыми принципы и предметы других дисциплин, преподаваемых в школе, взаимосвязаны с таковыми из музыки.(Математические значения нот; Наука – вибрация струн; География – этническая музыка из разных стран).

8

Уровень 6-8 Таким образом, ученик: 1. 2. 3.

Определит общие термины, используемые в различных искусствах, например, форма, линия, повторение, контраст, цвет тона, ритм. Разберитесь в математических соотношениях нот и остальных значений. Понимать использование фразировки, формы и композиции при чтении и соотносить их с музыкой.

Уровень 9-12 Таким образом, ученик будет: Уровень успеваемости, Уровень владения: 1.

2.

3.

Объясните, как элементы, художественный процесс (например, воображение, мастерство) и организационные принципы (например, единство и разнообразие, повторение и контраст) используются одинаковым и отличительным образом в различных искусствах и искусствах. приведите примеры. Сравните характеристики двух или более искусств в рамках определенного исторического периода или стиля и приведите примеры из разных культур (например, барокко, африканских стран к югу от Сахары, корейцев). Объяснять, каким образом принципы и предметы различных дисциплин вне искусства взаимосвязаны с принципами музыки (например,ж., языковое искусство: сравните способность музыки и литературы передавать образы, чувства и значения; физика: описать физические основы производства тона в струнах, духовых, ударных, электронных инструментах, человеческом голосе, а также передачи и восприятия звука).

Стандарт достижений, продвинутый уровень: 4.

5.

Сравните использование характерных элементов, художественных процессов и организационных принципов в искусствах в разные исторические периоды и разные культуры.Объясните, как роли создателей, исполнителей и других лиц, участвующих в создании и представлении искусства, похожи и отличаются друг от друга в различных искусствах (например, создатели: художники, композиторы, хореографы, драматурги; исполнители: инструменталисты, певцы. , танцоры, актеры; прочие: дирижеры, костюмеры, режиссеры, художники по свету).

9

СТАНДАРТ 9

Понимание музыки в связи с историей и культурой.

Уровень K-5 Таким образом, ученик: 1.2. 3. 4.

Определите по жанру или стилю звуковые образцы музыки из различных исторических периодов и культур. Определите различные способы использования музыки в повседневной жизни и опишите характеристики, которые делают определенную музыку подходящей для каждого использования. Определите и опишите роли музыкантов в различных музыкальных условиях и культурах. Продемонстрировать поведение аудитории, соответствующее контексту и стилю исполняемой музыки.

Уровень 6-8 Таким образом, ученик: 1.

2. 3. 4.

Осознавать связь различных музыкальных стилей с историческим периодом, в который они были созданы (барокко, классика, романтика, 20-е годы. века, джаз, рок, патриотизм).Помните о правильном использовании музыки для сопровождения и улучшения различных мероприятий (спортивных мероприятий, семейных мероприятий, праздников, религиозных мероприятий). Помните о роли музыки в обществе. Соблюдайте соответствующий концертный этикет как на сцене, так и за ее пределами.

Уровень 9–12 Таким образом, учащийся: Стандарт достижений, Уровень владения: 1.

2.

3.

Классифицирует по жанру или стилю и по историческому периоду или культуре незнакомые, но репрезентативные звуковые примеры музыки и объясняет аргументы в пользу их классификации. Определите источники американских музыкальных жанров (например, свинг, бродвейский мюзикл, блюз), проследите эволюцию этих жанров и укажите известных музыкантов, связанных с ними. Определите различные роли (например, артист, преподаватель, передатчик культурных традиций), которые исполняют музыканты, назовите репрезентативных лиц, которые выполняли каждую роль, и опишите их деятельность и достижения.

10

Стандарт достижений, продвинутый уровень: 4. 5.

Определять и объяснять стилистические особенности данного музыкального произведения, которые служат для определения его эстетической традиции и его исторического или культурного контекста.Определите и опишите музыкальные жанры или стили, которые показывают влияние двух или более культурных традиций, определите культурный источник каждого влияния и проследите исторические условия, которые привели к синтезу влияний.

11

Мелодия для первоклассников

Ритм

Выразительные качества

Пойте песни, используя остинато и раунды

Пойте песни в соответствии с учебной программой

Вокальная постановка Поза, четкая дикция и динамика

Быстрый ритм с эхо-ритмом. узоры. Темп

Двойной и тройной счетчик

Четверть и восьмая нота

Соответствует высоте (см)

Громкие и мягкие песни

Направление мелодии (высокий-низкий, шаги, пропуски и повторы)

Обсудить чувства-настроение

Колыбельные и марши

Творческое движение (темп) Раунды

Гармония

Текстура (толстая Гармония или тонкая) нет гармонии

Остинатос

Форма

Повторение & A, AB, ABA, Контраст

Звонок и ответ

Цвет тона

Шепот, различение речи, звонка и голоса детей и взрослых поют

Определить инструменты в классе

Специальные части

Рассказы песен

Драматизация

Сезонная музыка

Высокие и низкие звуки

Бит и ритм

Бит и ритм 9 перкуссия

Совместная программа Игровые песни Композиторы музыка

12

Пение

Этикет для прослушивания и исполнения ming

Second Grade

Melody

Подбирает высоты тона в расширенном диапазоне.

Rhythm

Инструментальные остинаты

Harmony

Аккорды с различными инструментами

Мелодическое направление и контур

Идентификация и создание ровных и неравномерных ритмических паттернов Выразительный Идентификация форте и Crescendo и качеств7 символов фортепьяно decrescendo

Цвет тона

Эксперимент с тембром

Специальные единицы

Клавиатуры

Смесительные и несистемные инструменты

Остинато, раунды и партнерские песни

Пойте песни по всей учебной программе

Карты прослушивания

Стих и припев

Импровизационные интерлюдии

Знаки повтора

Соответствующие Дифференциальный выбор отдельных тембров голоса

Семейства инструментов

Этнические инструменты и стили

Совместное обучение Композиторы музыка

Этническая музыка Народные танцы и инструменты

13

Игровые песни

Поддержка дыхания через фразы

Мелодия третьего класса

Выучить пентатонические слоги Весы и октавы

Мажорные и минорные тона

Пойте песни Вокально-мелодические во время производства / паттернов по учебной программе Поза и четкая дикция

x

x

x

x

Ферматас Шестнадцатая и целая ноты и остатки экспрессивной композиции Качества legato

Harmony Распознавать основные и второстепенные формы

Theme & Variations

Rondo Form

Tone Color

Идентифицировать инструменты внутри семей

Создать

Особые подразделения

Игровые песни

Орф Клавишные инструменты

14

Этнические технологии Музыкальные инструменты и музыкальные инструменты

Мелодия четвертого класса

Пой вместе с ответом для улучшения артикуляции дирижерских паттернов. cues

Rhythm

Tempo Conductor Числовая терминология, паттерны подсчета ударов

Запоминание буквенных названий скрипичного ключа

Sharps, flats & naturals

x

x

x

x

Форма

Форма фразы

Цвет тона

Регистры голоса

Специальные устройства

Регистраторы

Счетные мелодии

D.C. al Fine, DS al Fine, Fine & Codas SATB

Ukeleles

Партнерские песни

Группа или соло, дуэт, оркестровое трио и квартеты Сезонные клавишные инструменты Orff Technology Evaluate Ethnic Musicals музыка и музыкальные инструменты музыкальные и учебные инструменты музыкальные инструменты

15

Пятый класс Целые и полушаги (гаммы)

Гармония из двух частей

Песни Key Sing Вокальные случайные подписи в постановке / учебной программе и четкая дикция

x

x

x

x

Мюзиклы

Укулеле

Исторические периоды музыки

Syncopatio n

Чувствительность

Критическое мышление

Мышление высшего порядка

Аккорды Инструментальные ритмы, аккорды и вводные комбинации 9000 Сочетание различных форм 9000 Комбинирование различных форм 9000 тембры тембры CoOrff Этническая программа и инструменты музыка и сезонa l музыкальные инструменты

Evaluate Technology Клавиатурные выступления

16

ХОР СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ Не все стандарты, которые могут быть применены к общей музыке, также могут быть применены к учебной программе по вокальной музыке. Стандарт 1: Поет в одиночестве и с другими, разнообразный музыкальный репертуар. •

Поет с хорошим контролем дыхания, экспрессией и технической точностью на уровне, который включает соответствующие диапазоны и изменения темпа, тональности и метра. • 6 класс: поет музыку в унисон, двух- и трехголосную гармонию. • 7 класс: поет музыку в унисон, в двух- и трехкомпонентной гармонии высоких и басовых ключей. • 8 класс: поет музыку в унисон, в гармонии двух- и трехчастных высоких частот и двухчастного басового ключа.

•

Поет и исполняет музыку, которая представляет различные жанры и культуры (вокальный джаз, музыкальный театр, свинг, классика, эстрада, духовные, духовные, патриотические и многокультурные).

Standard 2: Читает музыку •

Может распознавать и исполнять целые, половинные, четвертные, восьмые, шестнадцатые и пунктирные ноты с различными метражами.

•

Читает с первого взгляда простые мелодии, ритмы и гармонии в соответствующем диапазоне.

•

Знает стандартные обозначения для высоты звука, ритма, динамики, темпа, артикуляции и выражения.

Стандарт 3: Знает и применяет соответствующие критерии к музыке и музыкальным выступлениям •

Демонстрирует соответствующий концертный этикет как для исполнителя, так и для слушателя.

•

Понимает технический словарь музыки.

•

Понимает, что стиль исполняемой музыки требует изменения типа вокального исполнения.

Стандарт 4: Понимает взаимосвязь между историей музыки и культурой. •

Понимает характеристики музыки различных исторических периодов и культур.

17

•

Понимает связь музыкального стиля с историческими событиями того периода, когда он создавался.

•

Понимает отношение музыкального стиля к данной культуре.

Стандарт 5: Понимает взаимосвязь между музыкой и эмоциями. •

Умеет исполнять музыку, выражающую различные эмоции (радость, печаль, волнение, благоговение, гнев и т. Д.).

18

ХОР ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ Хор средней школы должен основываться на вокальном обучении в седьмом и восьмом классе и продолжаться следующим образом: I.

Программа предоставит учащимся возможность узнать о питче.Студент будет:

II.

A.

Спойте мелодию, записанную в нотной записи, и развивайте понимание мелодических паттернов, тональных и хордовых.

B.

Узнай и спой все основные и второстепенные интервалы.

C.

Пойте мажорную и минорную гаммы, начиная с одной октавы на любой ступени гаммы.

D.

Спойте двух-, трех- и четырехчастную гармонию со смешанным припевом.

E.

Научитесь поддерживать тональное пение акапелла или под аккомпанемент.

F.

Выполнение вокализов, вызывающих стресс: 1. Головной голос 2. Грудной голос 3. Фальцет 4. Поддержка дыхания 5. Смесь 6. Баланс

Программа предоставит студентам возможность узнать о производительности. Студент будет:

III.

A.

Максимально развивать свои музыкальные и исполнительские способности.

B.

Развивайте понимание и удовольствие от музыки как средства отдыха, удовольствия и представления.

C.

Развивать уравновешенность, самодисциплину, ответственность и сотрудничество посредством своей работы.

Программа предоставит студентам возможность узнать о литературе.

19

Студент:

IV.

A.

Предоставлять литературу, отобранную на сезонной основе.

B.

Исполняет акапеллу и музыку в сопровождении.

C.

Исполняет духовную, светскую, народную, популярную и современную литературу.

Программа предоставит студентам возможность узнать о цвете тона. Учащийся будет: A.

Последовательно использовать правильную технику пения для получения характерного цвета тона. 1. Поддержка дыхания 2. Поза 3. Формирование и размещение гласных 4. Атака и отпускание

B.

Продемонстрируйте понимание разницы между головным голосом, грудным голосом и фальцетом.