№

Тема урока

Факт.

дата

 Дата

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Предметные действия

Универсальные учебные действия

Летописи, былины, сказания, жития (9ч)

1

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Из летописи « И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»

01.09

Читать вслух с постепенным переходом  на чтение про себя. Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение.

Пользоваться справочными источниками  для понимания и получения дополнительной информации. Оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

– анализировать  текст, выделять в нем основную мысль;

Личностные

– проявление бережного отношения к художественной книге;

2

 Сравнение текста летописи и исторических источников

Из летописи « И вспомнил Олег коня своего»

02.09

3

 Сравнение текста летописи с текстом произведения А.С. Пушкина « Песнь о вещем Олеге»

04.09

4

Поэтический текст былины « Ильины три поездочки»

08.09

5

Поэтический текст былины в пересказе И. Карнауховой

09.09

6

Сергий Радонежский – святой земли Русской.

11.09

7

Житие Сергия Радонежского

15.09

8

 Обобщающий урок – игра « Летописи, былины, сказания, жития».

16.09

9

 Оценка достижений. Проект « Создание календаря исторических событий».

18.09

Чудесный мир классики (17 ч)

10

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

П.П. Ершов « Конек – Горбунок»

22.09

Читать вслух с постепенным переходом  на чтение про себя. Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение.

Выявлять специфические особенности сказки. Оценивать поступки героев и свои собственные под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей. Находить  необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге.

Пользоваться справочными источниками  для понимания и получения дополнительной информации. Оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы.

Регулятивные

-формулирование учебной задачи урока, планирование деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке;

Познавательные

– анализировать  текст, выделять в нем основную мысль;

Коммуникативные

– отвечать на вопросы на основе художественного текста,

– обсуждать в паре ответы на вопросы учебника, доказывать свою точку зрения;

Личностные

– проявление бережного отношения к художественной книге, формирование системы нравственных ценностей ( благородство, понимание, сочувствие), проявление интереса к произведениям классиков

11

П.П. Ершов « Конек – Горбунок». Сравнение литературной и народной сказок.

23.09

12

П.П. Ершов « Конек – Горбунок». Характеристика героев.

25.09

13

А. С. Пушкин « Няне»

А. С. Пушкин « Туча», « Унылая пора! Очей очарованье!..

29.09

14

А. С. Пушкин « Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

30.09

15

А. С. Пушкин « Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Характеристика героев

02.10

16

А. С. Пушкин « Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Деление сказки на части

06.10

17

М. Ю. Лермонтов « Дары Терека»

07.10

18

М. Ю. Лермонтов « Ашик – Кериб»

09.10

19

М. Ю. Лермонтов « Ашик – Кериб». Сравнение мотивов русской и турецкой сказок

13.10

20

М. Ю. Лермонтов « Ашик – Кериб». Характеристика героев

14.10

21

Жизнь и творчество Л.Н. Толстого

Л. Н. Толстой « Детство»

16.10

22

Л. Н. Толстой « Как мужик камень убрал». Басня

20.10

23

А. П. Чехов « Мальчики»

21.10

24

А. П. Чехов « Мальчики». Главные герои рассказа – герои своего времени

23.10

25

Обобщающий урок – КВН « Чудесный мир классики»

03.11

26

Оценка достижений

04.11

Поэтическая тетрадь № 1 (7ч)

27

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания

Ф. И. Тютчев « Еще земли печален вид..»,  « Как неожиданно и ярко…»

06.11

Воспринимать на слух поэтическое произведение. Уметь прогнозировать содержание произведений. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении. Выбирать книгу для самостоятельного чтения, самостоятельно составлять краткую аннотацию.

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

– анализировать прочитанный текст, выделять в нем основную мысль

Коммуникативные

– отвечать на вопросы на основе поэтического текста, обсуждать в группе ответы на вопросы учителя

Личностные

– проявлять бережное отношение к природе, к родному краю

28

А.А. Фет « Весенний дождь», « Бабочки»

10.11

29

Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!…»

А. Н. Плещеев « Дети и птичка». Ритм стихотворения

11.11

30

И. С. Никитин « В синем небе плывут над полями…»

Н. А. Некрасов « Школьник»

13.11

31

Н. А. Некрасов « В зимние сумерки нянины сказки..»

И. А. Бунин « Листопад». Картина осени в стихах И.А. Бунина

17.11

32

Обобщающий урок – игра « Поэтическая тетрадь № 1»

18.11

33

Оценка достижений

20.11

Литературные сказки (12 ч)

34

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

В.Ф. Одоевский « Городок в табакерке». Составление плана сказки.

24.11

Читать вслух и про себя. Интерпретировать, анализировать и преобразовывать художественные, научно-популярные и учебные тексты с использованием литературоведческих понятий.

Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.

Выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы. Оценивать результаты своей читательской деятельности,  вносить коррективы.

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

– размышлять над нравственными ценностями литературных сказок;

-определять основную мысль, делить текст на части, составлять план, готовить подробный  и выборочный пересказ;

Коммуникативные

– отвечать на вопросы, обсуждать в группе ответы на вопросы учителя

Личностные

– проявлять бережное отношение к художественной книге;

-формировать систему нравственных ценностей

35

В.Ф. Одоевский « Городок в табакерке». Составление плана сказки.

25.11

36

В.М. Гаршин « Сказка о жабе и розе». Особенности данного литературного жанра.

27.11

37

В.М. Гаршин « Сказка о жабе и розе».  Герои литературного текста

01.12

38

П.П. Бажов « Серебряное копытце» .

02.12

39

П.П. Бажов « Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте

04.12

40

П.П. Бажов « Серебряное копытце». Герои художественного произведения

08.12

41

С.Т. Аксаков « Аленький цветочек»

09.12

42

С.Т. Аксаков « Аленький цветочек». Герои произведения

11.12

43

С.Т. Аксаков « Аленький цветочек». Деление текста на части

15.12

44

Обобщающий урок – игра « Крестики – нолики»

16.12

45

Оценка достижений. Контрольная работа за 1 полугодие

18.12

Делу время – потехе час (7 ч )

46

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Е. Л. Шварц « Сказка о потерянном времени»

22.12

Прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении,  воспринимать на слух художественное произведение. Пользоваться справочными источниками  для понимания и получения дополнительной информации.

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

-анализировать художественный текст, выделять в нем основную мысль, отбирать ключевые слова для создания собственного текста;

Коммуникативные

– отвечать на вопросы текста, обсуждать в группе ответы на вопросы учителя

47

В. Ю. Драгунский « Главные реки»

23.12

48

В. Ю. Драгунский « Что любит Мишка»

25.12

49

В. В. Голявкин « Никакой горчицы я не ел». Смысл заголовка

50

В. В. Голявкин « Никакой горчицы я не ел». Инсценирование произведения

51

Обобщающий урок « Делу время – потехе час»

52

Оценка достижений

Страна детства (7 ч )

53

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Б.С. Житков « Как я ловил человечков».

Работать с текстом

( определять главную мысль, последовательность событий, устанавливать их взаимосвязь, соотносить иллюстрации с текстом, отбирать опорные слова для создания собственного текста). Ориентироваться в содержании раздела.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении,  

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

– находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге.

Личностные

– формировать систему нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем в жизненных ситуациях

54

Б.С. Житков « Как я ловил человечков». Герои произведения

55

К. Г. Паустовский « Корзина с еловыми шишками»

56

К. Г. Паустовский « Корзина с еловыми шишками». Музыкальное сопровождение произведения

57

М.М. Зощенко « Ёлка»

58

Обобщающий урок « Страна детства»

59

Оценка достижений

Поэтическая тетрадь № 2 (3 ч )

60

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. В. Я. Брюсов « Опять сон», « Детская»

Прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении,  воспринимать на слух поэтическое произведение.

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Личностные

– понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств

62

С. А. Есенин « Бабушкины сказки»

63

М. И. Цветаева « Бежит тропинка с бугорка», « Наши царства»

Природа и мы (11 ч)

64

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Д. Н. Мамин – Сибиряк « Приемыш»

Прогнозировать содержание раздела и произведения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении,  воспринимать на слух художественное и научно-популярное произведение.

Пользоваться справочными источниками  для понимания и получения дополнительной информации.

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

– анализировать прочитанный текст, выделять в нем основную мысль, опорные слова

Коммуникативные

– отвечать на вопросы на основе художественного текста

Личностные

– проявлять любовь  к природе, к животным, малой родине, родителям

65

Д. Н. Мамин – Сибиряк « Приемыш». Отношение человека к природе

66

А. И. Куприн « Барбос и Жулька»

67

А. И. Куприн « Барбос и Жулька». Поступок как характеристика героя произведения

68

М.М. Пришвин « Выскочка»

69

М.М. Пришвин « Выскочка». Характеристика героя на основании поступка

70

Е. И. Чарушин « Кабан»

71

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа

72

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Составление плана

73

Обобщающий урок – конкурс « Природа и мы»

74

Проект « Природа и мы». Оценка достижений

Поэтическая тетрадь № 3 (5 ч )

75

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

Б.Л. Пастернак « Золотая осень»

С.А. Клычков « Весна в лесу»

Прогнозировать содержание раздела и произведения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении,  воспринимать на слух поэтическое  произведение.

Оценивать результаты своей читательской деятельности,  вносить коррективы.

Познавательные

– анализировать прочитанный текст, выделять в нем основную мысль, опорные слова

Коммуникативные

– отвечать на вопросы на основе поэтического текста

Личностные

– понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств

76

Д. Б. Кедрин « Бабье лето»

Н.М. Рубцов « Лебедушка»

77

С.А. Есенин « Лебедушка»

78

Обобщающий урок – конкурс « Поэзии прекрасные страницы»

79

Оценка достижений

Родина (5ч)

80

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

И.С. Никитин « Русь». Образ Родины в поэтическом тексте

Прогнозировать содержание раздела и произведения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении,  воспринимать на слух поэтическое  произведение.

Выбирать книгу для самостоятельного чтения.

Пользоваться справочными источниками  для  получения дополнительной информации.

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

– анализировать лирический  текст, находить опорные слова, видеть картины Родины

Коммуникативные

– осмысление правил взаимодействия в группе и в паре

Личностные

– оперировать понятиями « картины родного края», « звуки природы»

81

С.Д. Дрожжин « Родине».

А.В. Жигулин « О, Родина! В неярком блеске…»

82

Обобщающий урок « Родина»

83

Внеклассное чтение « Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет!»

Проект « Они защищали Родину»

84

Оценка достижений

Страна Фантазия ( 6 ч)

85

 Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Е. С. Велтистов « Приключение Электроника»

Прогнозировать содержание раздела и произведения.  Определение особенностей фантастических рассказов, таланта читателя, читательского воображения в процессе чтения фантастических произведений, самостоятельное составление фантастических рассказов.

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

-анализировать прочитанный текст, выделять в нем основную мысль, опорные слова

Личностные

– осознание пользы книг и чтения для себя, для своего личностного роста

86

Е. С. Велтистов « Приключение Электроника». Герои фантастического жанра

87

К. Булычев « Путешествие Алисы».  Особенности фантастического жанра

88

К. Булычев « Путешествие Алисы». Сравнение героев  рассказов фантастического жанра

89

Путешествие по стране Фантазии

90

Оценка достижений

Зарубежная литература (12 ч)

91

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

Дж. Свифт « Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета в зарубежной литературе.

Знание зарубежной литературы, определение ее особенностей, составление пересказов самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев, самостоятельное составление рассказов о герое с использование авторского текста.

Выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы. Оценивать результаты своей читательской деятельности,  вносить коррективы.

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

-высказывать свое мнение о прочитанном произведении, оценивать поступки героев

Коммуникативные

– отвечать на вопросы, обсуждать в группе ответы на вопросы учебника, доказывать свою точку зрения

Личностные

– формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности

92

Дж. Свифт « Путешествие Гулливера».  Герои приключенческой литературы.

93

Г. Х. Андерсен « Русалочка». Авторская сказка

94

Г. Х. Андерсен « Русалочка». Деление произведения на части.

95

Г. Х. Андерсен « Русалочка». Характеристика героев

96

М. Твен « Приключения Тома Сойера»

97

М. Твен « Приключения Тома Сойера». Сравнение героев, их поступки

98

С. Лагерлёф « Святая ночь»

99

С. Лагерлёф « В Назарете». Иисус и Иуда

№

1

Наименование раздела программы

2

       Тема урока

3

Коли-

чест-

во ча-сов

4

Тип  урока

5

Элементы содержания

6

Требования к уровню подготовленности

учащихся

7

Вид контроля

8

Домашнее

задание

9

Дата

План

10    

Дата

Фактичес

11

Примечания

12

1

Летописи.

Былины.

Жития.

5 часов

1 часть

Летописи.

«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»

1

Изучение нового материала

Произведения устного народного творчества.

Различие жанров произведений.

Знать жанр «летопись».

Уметь проводить сравнительный анализ летописи и стихотворения А.С. Пушкина; читать осознанно текст художественного произведения; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении.

Текущий.

с.6-9 выразительно читать,

вопрос 6.

поискать в библиотеке и принести на урок летописи

2

Летописи.

«И вспомнил Олег коня своего».

Сравнительный анализ летописи и стихотворения А.С.Пушкина.

1

Комбинир.

Выделение языковых средств выразительности.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного

(прочитанного) произведения.

Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Знать жанр «летопись».

Уметь проводить сравнительный анализ летописи и стихотворения А.С. Пушкина; читать осознанно текст художественного произведения; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении.

Фронтальный опрос.

Самостоятельно прочитать последний отрывок из летописи с.11.

Подготовиться к выразительному чтению.

Выписать  в тетрадь толкование слов летописец, летописи,

береста,

берестяные грамоты,

свиток,

пергамент,

тетрадь.

3

Былина -жанр устного народного творчества.

«Ильины три поездочки»

1

.Изучение нового

 материала

Связь проиведений литературы с другими видами искусств.

Знать жанр устного народного творчества «былина».

Уметь определять тему и

главную мысль произведения, пересказывать текст, использовать приобретённые умения для самостоятельного чтения книг.

Текущий.

с.19-24 читать.

Вопросы 5,8.

выписать из былины устаревшие слова и дать им толкование.

4

Внеклассное чтение.

«Житие СергияРадонежско

го» – памятник древней русской литературы.

Характеристика главного героя.

1

Комбинир.

Образные языковые средства.

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Знать произведение ««Житие СергияРадонежско

го».

Уметь анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объёму текст,делить текст на смысловые части,

составлять его простой план.

Текущий.

Пересказ.

с.30-31 пересказ отрывка по выбору.

5

Обобщение по разделу «Летописи.

Былины.

Жития.»

1

Обобщающий

Различие жанров произведений.

Безошибочное тение незнакомого текста с соблюдением норм литературного  произведения.

Уметь: читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические  нормы русского литературного языка; читать выразительно художественный текст; приводить примеры фольклорных произведений; определять тему и главную мысль произведения.

Тест (5мин)

Диагностика навыка чтения

с.36 вопрос 8,10

6

Чудесный мир классики.

13часов

Чудесный мир классики.

П.Ершов.

«Конёк-Горбунок» (отрывок)

1

Изучение

нового

матариала и первичное закрепление

Различные виды чтения.

Выразительное чтение,

использование интонаций,

соответствующих смыслу текста. Архаизмы.

Знать название и основное содержание  изученного произведения.

Уметь читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические  нормы русского литературного языка.

Тематический.

Выразительное чтение.

с.40-49 выразительночитать.

Нарисовать иллюстрацию к понравив-

шемуся отрывку.

7

Характеры главных героев в сказке «Конёк-Горбунок». Сходство русских народных сказок и авторской сказки

 П. Ершова «Конёк-Горбунок» .

1

Закрепление

Герой произведения, иллюстрация и её роль в понимании произведения. Участие в диалоге при обсуждении  прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.Различение жанров произведений, народная сказка, литературная сказка

Знать творчество П.Ершова.

Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по тексту.

Тематический.

с.49-62 выразительно

читать,

вопросы 3,4.

Вспомнить стихотворения Пушкина, которые учили наизусть.

8

Внеклассное чтение.

А.С.Пушкин. Стихи об осени. Настроение, выраженное в стихах.

1

Комбинир

 Декламация произведений.

Связь произведений литературы с другими видами искусства

Уметь читать стихотворные произведения наизусть по выбору,определять средства выразительности.

Фронтальный опрос

Чтение наизусть

с.66-69 выразительно читать

9

А.С.Пушкин.

Стихи «Няне», «Туча», «Унылая пора».

1

Комбинир

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Олицетворение, сравнение.

Уметь читать стихотворные произведения наизусть по выбору, отвечать на вопросы по тексту.

Тематический

Наизусть по выбору

10

А.С.Пушкин.

«Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях ». Поступки и действия как основное средство изображения персонажей.

1

Изучение

 нового

материала и первичное закрепление

Различение жанров произведений на основе сравнения персонажей.

Архаизмы.

Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы.

Картинный план

Чтение наизусть

с.92, выучить наизусть отрывок

11

Внеклассное чтение:

«Что за прелесть эти сказки!». А.С.Пушкин.

1

Комбинир

Тема, главная мысль, события, последовательность.

Архаизмы.

Знать сказки Пушкина.

Уметь различать сказки народные и литературные.

Тематический

Творческое задание : придумать кроссворд по сказкам А.С.Пушкина.

М.Ю.Лермонтов.

Олицетворение — приём изображения действительности в стихотворении

«Дары Терека».

Изучение

нового

материала и первичное закрепление

Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя.

Олицетворение.

Знать название и основное содержание произведения, творчество М.Ю.Лермонтова.

Уметь различать жанры произведений.

Выразительное чтение.

с.96-98 выразительно читать, вопросы 1-2.

12

М.Ю.Лермонтов.

«Ашик-Кериб»(турецкая сказка).

Хорошие и плохие поступки людей.

1

Комбинир.

Чтение по ролям.

Устное изложение по плану.

Участие  вдиалоге при обсуждении прос лушанного

(прочитанного) произведения.

Умение ставить вопросы

по содержанию прочитанно

го и отвечать на них.

 Уметь читать  по ролям.

 Знать средства художественной выразительности,язык, приём сравнения, олицетворения в произведениях М.Ю.Лермонтова.Уметь определять характер героя и

анализировать его поступки.

Иметь представление о классической литературе.

Выразительное чтение, ответы на вопросы.

с.113 вопросы 2.3,7.

Дополнит-

тельно

 читать восточные сказки.

13

Главы из автобиографической

повести Л.Н.Толстого

«Детство».

1

Изучение нового материала и первичное закрепление

Произведения классической литературы.

Жанры литературных произведений.

Осознанное и выразительное чтение текста.

Автобиография.

Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка.

Тематический.

Выразительное чтение.

с.116-120 выразительно читать,.

Составить рассказ о своём детстве.

14

Л.Толстой

«Как мужик убрал

камень».

Умный и находчи

вый герой.

1

Комбинир.

Тема,главная мысль, события и последовательность.

Характер героя, его поступки и их мотивы.

Уметь высказывать оценочное суждение о прочитанном произведении.

Выразительное чтение

тест(5мин)

с.121 подгото-

виться к чтению по ролям

15

Отличие рассказа от сказки.

Сравнение характеров главных действующих лиц в рассказе А.П. Чехова

«Мальчики».

1

Понимание основного содержания услышанного.

Характер героя, его поступки и их мотивы.

Знать отличие рассказа

от сказки.

Уметь различать жанрыхудожественной литературы, анализировать

характеры героев.

Пересказот лица героев.

с.124-135

выразительно читать.

Орактеризовать главных героев.

16

А.П.Чехов.

«Мальчики».

Составление плана.

1

Комбинир.

Понимание основного содержания услышанного.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Уметь делить текст на

составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка.

Уметь рассказать о характере героя, его поступках и их мотивах.

Составление плана.

с.125-135. Пересказ по плану.

17

Внеклассное чтение.

В мире приключений.

1

Комбинир.

Тема, главная мысль, события, последовательность.

Уметь читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы рус

ского литературного язык

Тематический пересказ отрывка.

Кроссворд.

Пересказ отрывка по выбору.

18

Обобщение по разделу «Чудесный мир классики».

1

Обобщающий

Безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литера

турного произношения.

Знать отличие рассказа

от сказки.

Уметь различать жанры художественной литературы, анализировать

характеры героев.

Диагностика навыка чтения.

Кроссворд.

Игры литературные.

с.138 вопросы 6,7.

19

Поэтическая тетрадь

10 часов

Тоска по Родине и красоте родной природы в лирике Ф.И.Тютчева.

«Ещё земли печален вид…»

«как неожиданно и ярко…»

1

Изучение нового материала и первичное закрепление

Различение жанров произведений на основе сравнения персонажей.

Связь литературы с музыкой

и живописью.

Лирика.

Олицетворение.

Настроение лирического героя.

Уметь читать стихотворные произведения наизусть, рисовать словесные картины.

Чтение наизусть.

с.140-142 читать

вопросы 4-5

20

А.Фет.Своеобразие ритма и построения строк в стихотворении «Бабочка»,

«Весенний дождь».

1

Комбинир.

Образные языковые средства.

Выразительное чтение. Использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Знать произведения Ф.Тютчева, А.Фета.

Уметь выразительно читать, участвовать в обсуждении текста. Использовать в речи образные языковые средства.

Выразительное чтение.

с.143-144 выразительно читать.

21

Внеклассное чтение.

Каким был мой ровесник? Книги о ребятах-сверстниках.

1

Комбинир.

Образные языковые средства.

Справочники, энциклопедии, периодические издания для детей.

Учащиеся должны знать название, основное содержание изученных литературных произведений о ребятах-сверстниках.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения про себя, высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении.

Уметь пользоваться в практической деятельности справочниками, энциклопедиями и т.д.

Тематический.

Пересказ.

с.145-146,

выразительно читать.

Рассказать о своём друге.

22

Картины весенней природы и настроение в стихах Е.А.Баратынского «Весна, весна! Как воздух чист!…»,

«Где сладкий шепот…»

1

Комбинир.

Связь произведений литературы с другими видами искусств.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Приём сравнения.

Лирика.

Учащиеся должны знать лирические произведения о весне.

Уметь выделять образные языковые средства.

23

Картина сельского быта.

А.Н.Плещеев «Дети и птичка».

1

Комбинир.

Осознанность и выразительность чтения.

Логическое ударение.

Учащиеся должны уметь читать, соблюдая логическое ударение, отвечать на вопросы.

Тематический.

с.147 выразительно читать.

Наизусть по выбору.

24

Тема любви к Родине в стихотворении И.С.Никитина «В синем небе плывут над полями…»

1

Комбинир.

Осознанность и выразительность чтения.

Олицетворение.

Знать произведения о родине.

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы.

Чтение наизусть.

с.148 выразительно читать,

вопросы 1,2.

25

Тема детства в стихах Н.А.Ннекрасова «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…»

1

Комбинир.

Образные языковые средства.

Олицетворение.

Учащиеся должны уметьчитать стихотворные произведения наизусть (по выбору), анализировать образные языковые средства.

Чтение наизусть.

с.149-151, наизусть по выбору.

26

Неповторимый красочный образ Родины в стихотворении И.А.Бунина

«Листопад».

1

Комбинир.

Образные языковые средства.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.Олицетворение.

Лирика.

Учащиеся должны знать творчество И.А.Бунина.

Уметь анализировать образные языковые средства, различать жанры художественных произведений.

Чтение наизусть.

с.152-153

выразительно читать. Вопрос 6.

27

Внеклассное чтение.

 Ожившие страницы прошлого. Книги  о жизни

трудового народа.

1

Комбинир.

Осознанность и выразительность чтения.

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении.

Знать  книги о жизни трудового народа.

Кроссворд.

Пересказ отрывка по выбору.

28

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».

1

Обобщающий

Осознанность и выразительность чтения

Учащиеся должны знать/понимать  изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание  изученных литературных произведений.

Уметь : читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; читать выразительно художественный текст; определять тему и главную мысль произведения.

Тематический

Тест(5мин)

Литературные игры.

с.154-156

вопросы 3,9.

29

Литературные сказки.

7 часов

Научно-познавательная сказка.

Сочетание реальных и фантастических событий в сказке В.Ф.Одоевского

« Городок в табакерке».

1

Комбинир.

Народная сказка, литературная.

Работа с иллюстрацией.

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного (прослушанного) произведения.

Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Учащиеся должны знать названия, основное содержание изученных произведений.

Уметь различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы по тексту.

 Творческий пересказ.

с.158-170 читать

30

Описание..

Его роль в раскрытии характеров главных героев в сказке В.М. Гаршина

« Сказка о жабе и розе».

1

Комбинир.

Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией.

Учащиеся должны знать творчество Гаршина.

Уметь работать с иллюстрацией, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану.

Пересказ.

с.171-180 читать,

пересказ отрывка

31

Сказ П.П.Бажова

«Серебряное  копытце».

Отражение в сказке реальной жизни.

1

Комбинир.

Участие в диалоге при обсуждении произведения.

Сказ.

Учащиеся должны знать творчество П.П.Бажова.

Уметь выразительно читать,

отвечать на вопросы, различать жанры литературных произведений.

Выразительное чтение.

Чтение по ролям.

с.182-193

читать.

32

Внеклассное чтение.

Из истории нашей Родины.

Книги о событиях и людях, оставшихся в памяти народа на века.

1

Комбинир.

Тема, главная мысль, последовательность, события.

Участие в диалоге при обсуждении произведения.

Знать книги, рассказывающие об истории нашей Родины.

Уметь   использовать приобретённые знания и умения  для самостоятельного выбора иопределения содержания книги по её элементам.

Пересказ.

Кроссворд.

Пересказ отрывка по выбору.

33

Персонажи сказки, фантастические события, волшебные предметы в сказке С.Т.Аксакова

«Аленький цветочек».

1

Комбинир.

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

Участие в диалоге при обсуждении произведения.

Фантастические события.

Учащиеся должны уметь анализировать характер героя, мотивы поведения, выделять фантастические события, делить текст на части, составлять план,работать с иллюстрацией.

Чтение по ролям, пересказ.

Пересказ по плану, рисунок.

34

Обобщение по разделу

«Литературные сказки».

1

Обобщающий

Выражение личного отношения к прочитанному.

Учащиеся должны уметь

создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Кроссворд.

Литературные игры.

Тест(5мин)

с.217 вопрос 2

35

Внекласное чтение.

Вчера и сегодня.

Книги о науке и технике,

машинах и вещах и об их творцах — учёных и изобретателях.

1

Комбинир.

Умение самостоятельно находить в тексте с определённой целью отрывки, эпизоды, выражения, слова.

Уметь читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка;

читатьвыразительно художественный текст; определять тему и главную мысль произведения.

Тематический.

Пресказ отрывка по выбору

36

Делу время-

потехе час.

4 часа

2 часть

Авторская литературная сказкаЕ.Л.Шварца

«Сказка о потерянном времени».

Поучительный смысл сказки.

1

Изучение нового материала и первичное закрепление

Литературная сказка.

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Архаизмы.

Уметь различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном

Текущий

с.4-16 читать

пересказать сказку от

лица любого героя

37

В.Ю.Драгунский. Средства создания комического эффекта.

«Что любит Мишка»

1

Изучение нового материала и первичное закрепление

Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному тексту.

Уметь создавать небольшой текст

Письменный ответ.

Чтение по ролям.

Самостоятельно прочитать

«Главные реки».

38

Автор ское отношение

к герою в рассказе В.В. Голявкина «Никакой я горчицы не ел».

1

Комбинир.

Умение самостоятельно

находить в тексте с определённой целью  отрывки, эпизоды, выражения, слова.

Учащиеся должны уметь  определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы.

Выразительное чтение

Мини-сочинение на тему «Школу прогули

вать нельзя,

потому что…»

39

Обобщение по разделу

«Делу время — потехе час»

1

Обобщающий

Умение составлять задания для викторины

Уметь составлять вопросы к викторине.

Знать и понимать изученные литературные произведения и их авторов.

Уметь выразительно читать, определять тему и главную мысль; пересказывать доступный по объёму текст.

Тест(5мин)

Литературная викторина.

Кроссворд.

с.36 вопрос 7

40

Страна детства.

4 часа

Б.С.Житков.

«Как я ловил человечков»

Плохое и хорошее в поступках людей.

1

Комбинир.

Понимание содержания литературного произведения.

Учащиеся должны уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, герое, событии.

Выразительное чтение

с.38-46 читать

41

К.Г.Паустовский.

«Корзина с еловыми шишками».Поступки как средство  характеристики

героев.

1

Комбинир.

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

Связь литературы с музыкой.

Уметь определять тему и главную мысль произведения.

Уметь составлять небольшое

монологическое высказывание с опорой

на авторский текст,

оценивать события, героев.

Творческий пересказ.

с.53-58

пересказ отрывка

Ответить на вопрос: «Чем же должен жить человек?»

42

М.М.Зощенко. «Ёлка».

Комическое в рассказе, средства его создания.

1

Комбинир.

Участие в диалоге при обсуждении произведения. Умение ставить вопросы и отвечать на них.

Учащиеся должны уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, герое, событии.

Выразительное чтение.

с.59-64 читать

вопрос 4.

Подобрать пословицы, выражаю-

щие главную мысль рассказа.

43

Обобщение по разделу

«Страна детства»

1

Обобщающий

Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению.

Учащиеся должны знать и понимать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание  произведения.

Тест(5 мин)

Литературные игры

Письменное сообщение

с. 66

вопросы 9,11

44

Поэтическая тетрадь

3 часа

Тема детства в произведениях В.Я.Брюсова

«Опять сон»,

«Детская»

1

Комбинир.

Выразительное чтение произведений.

Лирика.

Уметь выразительно читать ,

определять тему и главную мысль произведения

Тематический

Работа в парах.

Наизусть по выбору

45

Стихи

 о счасливых днях детства.

С.А.Есенин

«Бабушкины сказки».

1

Комбинир.

Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией.

Учащиеся должны знать известные стихи С.А.Есенина, уметь осознанно читать текст

художественного произведения; определять тему и главную мысль.

Выразительное чтение

С71 выразитель читать

46

Тема природы и Родины в стихах М.И. Цветаевой.

«Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства».

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».

1

Комбинир.

Тема, главная мысль.

Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Учащиеся должны уметь определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений, прогнозировать содержание произведения по заглавию.

Выразительное чтение лирики

Тест(5мин)

С72-73 выразительно читать

47

Природа и мы.

6 часов

Отношения человека и птицы в рассказе Д.Н.Мамина-Сибиряка  «Приёмыш».

1

Комбинир.

Выражение личного отношения к прочитанному. Аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.

Учащиеся должны уметь составлять небольшое монологическое выксазывание с опорй на авторский текст.

Оценивать события, герове произведения.

Творческий пересказ

с.76-83

пересказ

вопрос 5.

Написать сказочное продолже-

ние истории.

48

А.И.Куприн

«Барбос и Жулька».

Характеристики и портреты животных в рассказе.

Тема самопожертвования в рассказе.

1

Комбинир.

Умение последовательно воспроизводить содержание рассказа

Уметь определять тему и главную мысль произведения.

Уметь составлять небольшое

монологическое высказывание с опорой

на авторский текст,

оценивать события, героев.

Творческий пересказ

 Презентация: рассказ о своём домашнем питомце.

49

Писательская наблюдательность  М.М. Пришвина в рассказе

«Выскочка».

1

Комбинир.

Понимание содержания литературного произведения

Знать творчество Пришвина.

Уметь определять  главную мысль произведения.

Выразительное чтение

с.92-95 читать

вопрос 5,подроб-

ный пересказ.

50

Внеклассное чтение .

Рассказы о животных Е.И. Чарушина. Юмор в произведении «Кабан».

1

Комбинир.

Рассказ о своих впечатлениях.

Учащиеся должны уметь

составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.

Уметь ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Творческий пересказ

с.96-99

пересказ

от лица автора.

51

Тема природы в рассказе В.П. Астафьева

«Стрижонок Скрип».

1

Комбинир.

Понимание содержания литературного произведения

Уметь определять тему и главную мысль произведения.

Уметь составлять небольшое

монологическое высказывание с опорой

на авторский текст,

оценивать события, героев

Выразительное чтение

с.100-109 читать выразительно отрывок,

нарисовать к отрывку иллюст-

рацию.

52

Обобщение по разделу

«Природа и мы».

1

Обобщающий

Выражение личного отношения к прочитанному.

Аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.

Знать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание произведений о природе.

Тест(5 мин)

Кроссворд

Литературные игры

с.112 вопросы 8-9

рисунки о природе

53

Поэтическая тетрадь.

4 часа

 Поэтическое настроение в стихах.

Б.Л.Пастернак

«Золотая осень».

С.А.Клычков

«Весна в лесу».

1

Комбинир.

Связь произведений литературы с другими видами искусств.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Олицетворение .

Лирика.

Уметь определять тему и главную мысль произведения. Анализировать образные языковые средства.

Чтение наизусть

с.114-115

нарисовать иллюстра-

цию, сделать подпись строками

стихотворения.

Творческое задание:

сочинить стихотворение про осень.

54

Д.Б.Кедрин

«Бабье  лето».

Н.М. Рубцов

«Сентябрь»

1

Комби

№ п/п

Дата

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

I четверть (27 ч)

Вводный урок по курсу литературного чтения (1 ч)

1

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь. Рассматривание иллюстраций и оформление учебника

Прогнозировать содержание раздела.

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника; знать фамилии, имена и отчества писателей, произведения которых читали в 1—3 классах.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Пользоваться словарём в конце учебника

Летописи, былины, сказания, жития (7 ч)  

2

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Читать отрывки из древнерусских летописей, былины, жития о Сергии Радонежском.

Находить в тексте летописи данные о различных исторических фактах. Сравнивать текст летописи с художественным текстом.

Сравнивать поэтический и прозаический текст былины.

Пересказывать былину от лица её героя.

Определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст. Сравнивать былины и волшебные сказки.

Находить в тексте слова, описывающие внешний вид героя, его характер и поступки.

Составлять рассказ по репродукциям картин известных художников.

Описывать скульптурный памятник известному человеку.

Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека. Описывать характер человека; высказывать своё отношение.

Рассказать об известном историческом событии на основе опорных слов и других источников информации.

Участвовать в проектной деятельности.

Составлять летопись современных важных событий (с помощью учителя). Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника

3

Событие летописи – основные события Древней Руси. Сравнение текста летописи и исторических источников

4

Из летописи «И вспомнил Олег коня своего». Сравнение текста летописи с текстом произведения А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге»

5

Поэтический текст былины «Ильины три поездочки». Прозаический текст былины в пересказе И.Корноухова

6

Герой былины – защитник Русского государства. Картина В.Васнецова «Богатыри»

7

Сергей Радонежский – святой земли Русской. В.Клыков «Памятник Сергию Радонежскому». Житие Сергия Радонежского

8

Обобщающий урок-игра «Летописи, былины, сказания, жития». Оценка достижений. Проект «Создание календаря исторических событий»

Чудесный мир классики (17 ч)

9

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание.

Наблюдать за развитием событий в сказке.

Сравнивать начало и конец сказки.

Составлять самостоятельно план.

Пересказывать большие по объёму произведения.

Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, своим героям.

Характеризовать героев разных жанров.

Сравнивать произведения разных жанров.

Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства.

Наблюдать за выразительностью литературного языка в произведениях лучших русских писателей.

Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений.

Высказывать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике

10

П.П.Ершов «Конёк-горбунок»

11

П.П.Ершов «Конёк-горбунок». Сравнение литературной и народной сказок. Характеристика героев

12

А.С.Пушкин «Няне»

13

А.С.Пушкин «Туча», «Унылая пора! Очей очарованье!..»

14

А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Характеристика героев

15

А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Деление сказки на части

16

М.Ю.Лермонтов «Дары Терека»

17

М.Ю.Лермонтов «Ашик-Кериб»

18

М.Ю.Лермонтов «Ашик-Кериб». Сравнение мотивов русской и турецкой сказок. Характеристика героев

19

Жизнь и творчество Л.Н.Толстого

20

Л.Н.Толстой «Детство»

21

Л.Н.Толстой «Как мужик камень убрал». Басни

22

А.П.Чехов «Мальчики»

23

А.П.Чехов «Мальчики». Главные герои рассказа – герои своего времени

24

Обобщающий урок – КВН «Чудесный мир классики»

25

Оценка достижений

Поэтическая тетрадь (9  ч)

26

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания

Прогнозировать содержание раздела.

Готовиться к уроку, подбирая стихи русских поэтов.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать выразительно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть.

27

Ф.И.Тютчев «Ещё земли печален вид…»,                                 «Как неожиданно и ярко…»

II четверть (21 ч)

28

А.А.Фет «Весенний дождь», «Бабочка»

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.

Наслаждаться поэзией, понимать и любить её.

Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения.

Определять по тексту, как отражаются переживания автора в его стихах.

Размышлять, всегда ли совпадают они с собственными, личными переживаниями и отношениями к жизни, природе, людям.

Высказывать своё мнение о герое стихотворных произведений; определять, принадлежат ли мысли, чувства, настроение только автору или они выражают личные чувства других людей.

Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженные автором.

Самостоятельно оценивать своё чтение

29

Е.А.Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!»        

30

А.Н.Плещеев «Дети и птичка». Ритм стихотворения. И.С.Никитин «В синем небе плывут над полями…»

31

Н.А.Некрасов «Школьник », «В зимние сумерки нянины сказки…»

32

И.А.Бунин «Листопад». Картина осени в стихах И.А.Бунина

33

Обобщающий урок-игра «Поэтическая тетрадь»

34

Оценка достижений

Литературные сказки (11 ч)

35

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания . В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке».

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Читать и воспринимать на слух прочитанное.

Сравнивать народную и литературную сказки.

Определять виды текстов.

Знать отличительные особенности литературной сказки.

Рассказывать о герое с опорой на текст сказки.

Определять главную мысль произведения и смысл заглавия.

Делить текст на части.

Составлять план сказки с опорой на главные события.

Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно.

Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы.

Составлять рекомендованный список литературы.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Составлять рекомендованный список литературы.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

36

В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке». Составление плана сказки, подробный пересказ

37

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Особенности данного литературного жанра

38

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Текст-описание в содержании художественного произведения. Герои литературного текста

39

П.П.Бажов «Серебряное копытце»

40

П.П.Бажов «Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте. Герои художественного произведения

41

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»

42

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Герои произведения

43

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Деление текста на части, выборочный пересказ сказки. Словестное иллюстрирование.

44

Обобщающий урок-игра «Крестики-нолики»

45

Оценка достижений. Контрольная работа за первое полугодие

Делу время, потехе час (8 ч)

46

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени».

Прогнозировать содержание раздела.

Объяснять смысл пословицы, определяющей тему раздела.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Читать без ошибок, в темпе разговорной речи.

Определять нравственный смысл произведения.

Определять жанр произведения.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Подбирать книги по теме, ориентируясь на авторские произведения

47

Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл произведения

48

В.Ю.Драгунский «Главные реки».

III четверть (30 ч)

49

В.Ю.Драгунский «Что любит Мишка».

Анализировать заголовок произведения, соотносить его с темой и главной мыслью произведения.

Определять прямое и переносное значение слов.

Понимать, как поступки характеризуют героев произведения; определять их нравственный смысл.

Инсценировать произведения, распределяя роли, выбирать режиссёра. Пересказывать текст от лица автора или одного из героев.

Узнавать, что произведения могут рассказать о своём авторе.

Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя.

Готовить сообщение о писателе.

50

В.В.Голявкин «Никакой горчицы я не ел». Смысл заголовка

51

В.В.Голявкин «Никакой горчицы я не ел». Инсценирование произведения

52

Обобщающий урок «Делу время – потехе час»

53

Оценка достижений

Страна детства (7 ч)

54

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Б.С.Житков «Как я ловил человечков».

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Подбирать книги по теме, рассказывать об их содержании.

Воспринимать на слух художественное произведение, читать выразительно диалоги.

Находить смешные эпизоды из юмористических рассказов; определять отношение автора к героям.

Определять, что важное и серьёзное скрывается за усмешкой автора.

Анализировать возможные заголовки произведений.

Использовать в своей речи средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты).

Придумывать музыкальное сопровождение к прозаическому тексту.

Составлять план текста.

Пересказывать текст на основе плана.

Придумывать смешные рассказы о школьной жизни, не обижая своих друзей.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

55

Б.С.Житков «Как я ловил человечков». Герой прозведения

56

К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

57

К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Музыкальное сопровождение произведения

58

М.М.Зощенко «Ёлка».

59

Обобщающий урок «Страна детства»

60

Оценка достижений

Поэтическая тетрадь (4 ч)

61

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. В.Я.Брюсов «Опять сон», «Детская».

Прогнозировать содержание раздела.

Подбирать любимые стихи к теме.

Воспринимать на слух художественное произведение; размышлять над его содержанием.

Сравнивать стихотворения разных поэтов.

Определять тему, объединяющую разные произведения поэтического творчества.

Определять особенности поэтического творчества разных поэтов, выражать своё отношение.

Рассказывать об эпизодах из своего детства.

Участвовать в конкурсе чтецов со своим любимым стихотворением

62

С.А.Есенин «Бабушкины сказки».

63

М.И.Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…», «Наши царства».

64

Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему. Конкурс чтецов. Оценка достижений

Природа и мы (11 ч)

65

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.  Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приёмыш».

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Воспринимать на слух художественное произведение; высказывать своё мнение.

Читать текст вслух и про себя, понимать смысл прочитанного.

произведения.

Характеризовать героя произведения на основе поступка.

Определять отношение автора к героям на основе текста.

Наблюдать, как авторы передают красоту природы с помощью слова. Объяснять нравственный смысл рассказа.

Определять тему, которая объединяет рассказы в разделе, формулировать основную мысль темы.

Делить текст на части.

Пересказывать текст подробно и выборочно.

Находить необходимую информацию в разных источниках для подготовки выступления по теме.

Составлять самостоятельно текст для энциклопедического словаря.

Читать выразительно диалоги из текста.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

66

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приёмыш». Отношение человека к природе

67

А.И.Куприн «Барбос и Жулька»

68

А.И.Куприн «Барбос и Жулька». Поступок как характеристика героя произведения

69

М.М.Пришвин «Выскочка»

70

М.М.Пришвин «Выскочка». Характеристика героя на основе поступка

71

Е.И.Чарушин  «Кабан»

72

В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа

73

В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип». Составление плана

74

Обобщающий урок-конкурс «Природа и мы»

75

Проект «Природа и мы». Оценка достижений

Поэтическая тетрадь (7 ч)

76

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.  

Прогнозировать содержание раздела.

Подобрать сборники стихов к выставке книг.

Заучивать стихи наизусть.

Воспринимать на слух художественное произведение, читать стихи выразительно.

Определять настроение поэта и лирического героя.

Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи.

Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять.

Сравнивать произведения живописи, музыки и литературы, определять общее настроение.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике

77

Б.Л.Пастернак «Золотая осень».

78

С.А.Клычков «Весна в лесу».

IV четверть (24 ч)

79

Д.Б.Кедрин «Бабье лето».

Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять.

Сравнивать произведения живописи, музыки и литературы, определять общее настроение.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике

80

Н.М.Рубцов «Сентябрь».

81

С.А.Есенин «Лебедушка»

82

Обобщающий урок-конкурс «Поэзии прекрасные страницы». Оценка достижений

Родина (6 ч)

83

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.  

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке, подбирать книги по теме.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Читать стихи выразительно, передавая чувство гордости за своих предков. Понимать особенности поэтического текста.

Рассказывать о своей Родине, используя прочитанные произведения.

Предполагать содержание произведения по его названию.

Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу

Писать сценарий поэтического вечера.

Составлять рассказы о Родине, передавая свои чувства, своё отношение к Родине.

Участвовать в проекте: распределять роли, находить нужную информацию, представлять её в соответствии с заданной тематикой.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

84

И.С.Никитин «Русь». Образ Родины в поэтическом тексте

85

С.Д.Дрожжин «Родине». Авторское отношение к изображаемому

86

А.В.Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…»

87

Обобщающий урок «Родина»

88

Проект «Они защищали Родину». Оценка достижений»

Страна Фантазия (4 ч)

89

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Е.С.Велтистов «Приключения Электроника».

Прогнозировать содержание раздела.

Читать и воспринимать на слух художественное произведение.

Определять особенности фантастического жанра.

Сравнивать и характеризовать героев произведения.

Придумывать фантастические истории (с помощью учителя или самостоятельно).

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

90

Е.С.Велтистов «Приключения Электроника». Герои фантастического рассказа

91

К.Булычёв «Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра. Сравнение героев рассказов фантастического жанра.

92

Путешествие по стране Фантазии. Оценка достижений

Зарубежная литература (10 ч)

93

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Д.Свифт «Путешествие Гулливера».

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Подготовить к выставке книги зарубежных писателей.

Читать и воспринимать на слух художественное произведение, читать диалоги выразительно.

Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев произведений.

Составлять рассказ о герое, используя авторский текст.

Высказывать своё мнение о прочитанном произведении.

Характеризовать поступки героев произведения.

Пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книги.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

94

Д.Свифт «Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета в зарубежной литературе. Герои приключенческой литературы

95

Г.Х.Андерсен «Русалочка». Авторская сказка

96

Г.Х.Андерсен «Русалочка». Деление произведения на части. Рассказ о Русалочке

97

Г.Х.Андерсен «Русалочка». Характеристика героев

98

М.Твен «Приключения Тома Сойера».

99

М.Твен «Приключения Тома Сойера». Сравнение героев, их поступков

100

С.Лагерлёф «Святая ночь». С.Лагерлёф «В Назарете». Святое семейство. Иисус и Иуда

101

Контрольная работа за второе полугодие

102

Урок-игра «Литературные тайны»

НАЗВАНИЕ РАЗДЕЛА

№

П/П

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА

ДАТА

ВИД КОНТРО

ЛЯ

ПРИ

МЕЧАНИЕ

Летописи.

Былины.

Жития.

9 ч.

Знакомство с учебником. Летописи.

И ПОВЕСИЛ Олег щит свой на вратах Царьграда.

«И вспомнил Олег коня своего…»

Ильины три поездочки. Выразительное чтение.

Ильины три поездочки Деление текста на части.

Ильины три поездочки Пересказ.

Житие Сергия Радонежского Деление текста на части.

Житие Сергия Радонежского Пересказ.

Обобщение по разделу «Летописи, былины, сказания, жития»

Вн. ч. Самые интересные книги, прочитанные летом.

Вн. ч.

Чудесный

мир

классики.

17 ч.

П.П. Ершов «Конек-Горбунок»Знакомство.

П.П. Ершов «Конек-Горбунок» Выразительное чтение.

П.П. Ершов «Конек-Горбунок» Составление плана.

А.С. Пушкин. «Няне».

А. С. Пушкин. «Туча». «Унылая пора».

Вн. Ч. Творчество А. С. Пушкина.

Вн. ч.

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»Выразительное чтение.

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» Составление плана.

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» Пересказ.

М.Ю. Лермонтов. « Дары Терека»

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»Знакомство.

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»Пересказ.

Вн. Ч. «Серии книг» и их назначение.

Вн. ч.

С. Толстой. «Л.Н. Толстой»

Л.Н. Толстой. «Детство»

Л.Н. Толстой. «Как мужик убрал камень».

А.П. Чехов «Мальчики»Выразительное чтение.

А.П. Чехов «Мальчики» Пересказ.

Обобщение по разделу. «Чудесный мир классики».

Вн. ч. «М. М. Пришвин-певец русской природы».

Вн. ч.

Поэтическая тетрадь

8 ч.

Ф. И. Тютчев. «Ещё земли печален вид» «Как неожиданно и ярко».

А. А. Фет. «Весенний дождь». «Бабочка».

Е. А. Баратынский. «Весна, весна!как воздух чист!» «Где сладкий шёпот».

А. Н. Плещеев. «Дети и птичка».

И. С. Никитин. «В синем небе плывут над полями».

Н. А. Некрасов. «Школьник». «В зимние сумерки нянины сказки».

И. А. Бунин. «Листопад».

Обобщение по разделу. «Поэтическая тетрадь».

Вн. Ч.  «Творчество Л. Н. Толстого»

Вн. ч.

Литературные сказки.

10 ч.

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»Составление картинного плана.

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке» Пересказ.

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»Знакомство.

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе» Пересказ.

П.П. Бажов «Серебряное копытце». Выразительное чтение.

П.П. Бажов «Серебряное копытце» Чтение по ролям.

Вн. Ч. Рассказы о дрессированных животных и людях, которые их дрессируют.

Вн. ч.

С. Т. Аксаков. «Аленький цветочек» Знакомство.

С. Т. Аксаков. «Аленький цветочек». Составление плана.

С. Т. Аксаков. «Аленький цветочек». Пересказ.

Урок-обобщение по разделу «Литературные сказки».

Вн. Ч. «Здравствуй,гостья-зима!» (Стихи русских поэтов о зиме).

Вн. ч.

Делу

время –

потехе

час.

6 ч

 Е.Шварц «Сказка о потерянном времени». Выразительное чтение.

 Е.Шварц «Сказка о потерянном времени». Чтение по ролям.

В. Ю. Драгунский «Главные реки».

В. Ю. Драгунский  «Что любит Мишка».

В. В. Голявкин  «Никакой я горчицы не ел»

Обобщение по разделу  «Делу время – потехе час».

Вн.ч.  «Необычный календарь» (В. Бианки «Лесная газета».)

Вн. ч.

Страна детства

6 ч

Б. С. Житков «Как я ловил человечков». Выразительное чтение.

Б. С. Житков «Как я ловил человечков».  Пересказ.

К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Составление плана.

К.Г.Паустовский  «Корзина с еловыми шишками».  Пересказ.

М. М. Зощенко «Елка».

Обобщение по разделу  «Страна детства».

Вн.ч. Урок – отчёт «От чистого сердца» (Произведения о маме.)

Вн.ч.  

Поэти

ческая

тетрадь

4 ч

В. Я. Брюсов  «Опять сон» «Детская».

С. А. Есенин «Бабушкины сказки».

М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства»

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь»

Вн.ч. Урок – конкурс «Лес не школа, а всему учит»

 ( Рассказы Н. И. Сладкова).

Вн.ч.  

Природа
и

мы

8 ч

Д. Н. Мамин – Сибиряк «Приёмыш». Выразительное чтение.

Д. Н. Мамин – Сибиряк «Приёмыш».Пересказ.

Л. И. Куприн «Барбос и Жулька».

М. М. Пришвин  «Выскочка».

 Е. И.Чарушина «Кабан».

В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Составление плана.

В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Пересказ.

Обобщение по разделу «Природа и мы».

Вн.ч. Сказки писателей о детях.

Вн.ч.  

Поэти

ческая

тетрадь

6 ч

Б. Л.Пастернак «Золотая осень»

С.А. Клычков  «Весна в лесу»

Д.Б. Кедрин «Бабье лето»

Н.М.Рубцов «Сентябрь»

С.А.Есенина «Лебедушка»

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь»

Вн.ч.  Книги о сверстниках, о школе.

Вн.ч.  

Родина

4 ч

И. С. Никитин «Русь»

С. Д. Дрожжина «Родине»

А. В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске», Б. А. Слуцкий «Лошади в океане»

Обобщение по разделу «Родина»

Страна фантазия

3 ч

Е. С. Велтистов «Приключения Электроника»

Кир Булычев «Путешествие Алисы»

Обобщение по разделу «Страна фантазия»

Вн.ч. «Кто с мечом к нам придет, тот от меча и погибнет».

Вн.ч.  

Зарубежная литература

7 ч

Д. Свифт «Путешествие Гулливера»

Г.Х. Андерсен «Русалочка». Знакомство.

Г.Х. Андерсен «Русалочка».  Составление плана.

Г.Х. Андерсен «Русалочка».  Пересказ.

М.Твен «Приключения Тома Сойера».

 С. Лагерлеф «Святая ночь».  

С. Лагерлеф «В Назарете»

Вн.ч.  Урок-отчет. Путешествие по дорогам любимых книг.

Вн.ч.  

№

Дата

Тема урока

Тип

урока^[1]

Характеристика деятельности

учащегося

Планируемые

предметные

результаты

освоения материала

Универсальные

учебные

действия

Личностные

результаты

обучения

Произведения фольклора. Сказки. Легенды, былины, героические песни (9 часов)

1

Произведения фольклора. Малые жанры фольклора. Повторение.

Дополнительное чтение.

Крупицы народной мудрости.

Комбинированный

Воспринимать тексты прослушанных произведений, адекватно реагировать на содержание произведения, высказывать своё мнение о произведении, уметь выслушивать и уважительно относиться к мнению одноклассников и учителя. Сравнивать произведения фольклора по жанрам и темам, выделять особенности народных сказок. Рассматривать книги с произведениями малых фольклорных жанров.

Восприятие на слух произведений фольклора. Формирование эмоциональной отзывчивости на содержание прочитанного, умения выражать своё отношение к произведению, уважительно относиться к мнению учителя и одноклассников.

Анализирует объекты с выделением существенных и несущественных признаков. Извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, преобразовывает объекты из чувственной формы в модель. Осуществляет учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

2

Произведения фольклора. Волшебная сказка. Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый волк»

Контрольное чтение наизусть №1.

Малые жанры фольклора.

УОНМ

Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Использовать разные виды чтения для решения учебных задач, выполнения заданий к тексту произведения, поиска ответов на вопросы по содержанию. Повторять разновидности сказок: бытовые, волшебные, о животных.

Называть особенности волшебной сказки. Характеризовать образы положительных и отрицательных героев. Работать с текстом сказки. Объяснять заголовок. Рассказывать наизусть загадки, скороговорки, дразнилки.

Сравнивает произведения фольклора. Ставит и формулирует проблему, самостоятельно создает алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строит высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознает способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

3

«Былины».

 Былина «Волхв Всеславович».

УОПУЗП

Повторять изученные былины. Различать  былины как жанр фольклора. Называть и кратко характеризовать особенности былин. Описывать внешность былинных  героев, их поступки, миссию – служение Родине. Анализировать содержание. Составлять план. Рассказывать былину по плану. Подробно пересказывать отдельные эпизоды.

Понимать былину  как жанр фольклора. Характеризовать  образы былинных героев: их внешность, поступки, служение Родине. Выделять особенности былин: напевность, повторы, устойчивые эпитеты; анализировать содержание, составлять план; рассказывать по плану, подробно пересказывать отдельные эпизоды.

Сравнивает изучаемые объекты. Обобщает результаты сравнения  в таблице и схеме. Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Способность к организации собственной деятельности.

4

Дополнительное чтение. Русская народная сказка «Марья Моревна».

УОПУЗП

Слушать сказку, сравнивать ее с былиной. Отвечать на вопросы, выполнять задания в рабочей тетради. Воспринимать тексты прослушанных произведений, адекватно реагировать на  содержание произведения, высказывать своё мнение о произведении, уметь выслушивать и уважительно относиться к мнению одноклассников и учителя.

Работает с моделями, таблицами, схемами: сравнивает, дополняет, составляет; использует моделирование для решения учебных задач. Подбирает к словам из произведений синонимы и антонимы.

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

5

«Народные легенды». «Легенда о граде Китеже».

УОНМ

Понимать и объяснять сущность духовно-нравственных ценностей; осознавать понятия (жизнь, ценность жизни, уважение к человеку, чувство долга, человеческое достоинство, свобода вероисповедания, равноправие, толерантность и др.) и рассуждать о них.

Понимать легенду как жанр фольклора.  Перечислять особенности легенды: реальный факт в сказочном изложении. Сравнивать легенды, героические песни, былины. Понимать основное содержание текста, отвечать на вопросы; находить в произведении слова и выражения, изображающие поступки героев.

Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

6

«Легенда о покорении Сибири Ермаком». Книги с народными легендами.

УПЗиУ

Использовать разные виды чтения для решения учебных задач, выполнения заданий к тексту произведения, поиска ответов на вопросы по содержанию. Оценивать поступки героев и собственные, исходя из критериев общечеловеческих ценностей; следовать нравственно-этическим нормам поведения в жизни. Слушать библейские предания. Выполнять задания в тетради.

Перечислять особенности легенды: реальный факт в сказочном изложении. Обсуждать самостоятельно почитанные легенды. Работать с текстом легенды, библейского предания.  

Аннотирует книги по образцу. Организация выставки книг по теме. Моделирование обложки. Слушает собеседника и ведет диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

7

«Народные песни».

Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения».

УОНМ

Оценивать поступки героев и собственные, исходя из критериев общечеловеческих ценностей; следовать нравственно-этическим нормам поведения в жизни. Понимать и объяснять сущность духовно-нравственных ценностей; осознавать понятия (жизнь, ценность жизни, уважение к человеку, чувство долга, человеческое достоинство, свобода вероисповедания, равноправие, толерантность и др.) и рассуждать о них.

Понимать героическую песню как жанр устного народного творчества.  Называть особенности героической песни: исторический герой, его подвиги, напевность, повествовательный характер. Выделять основную мысль произведения, находить в произведении слова и выражения, изображающие поступки героев.  

Воспроизводить основное содержание прослушанного произведения, вести беседу о прослушанном, слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулировать вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

8

Слушание и работа с книгами. «Народные песни». Дополнительное чтение.

Песня-слава «Русская Земля».

Героическая песня «Суворов приказывает армии переплыть море».

УПЗиУ

Воспринимать художественные произведения и учиться соотносить их с произведениями живописи и музыки. Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование.

Сравнивать героические песни с былинами. Выделять исторические факты. Выразительно читать народные песни. Самостоятельно читать рассказы о Суворове.

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9

Обобщение. «Книги с фольклорными произведениями». Рубрика «Книжная полка». Рубрика «Проверьте себя».

Книги с былинами и легендами.

Комбинированный

Ориентироваться в структуре текста:  заглавие, части, главы, абзацы; использовать знания о структуре текста при анализе. Аргументировать соответствие заглавия содержанию произведения. Составлять краткую аннотацию по образцу, писать отзыв о прочитанном произведении или книге.

Называть исторические, народные, авторские библейские легенды. Приводить примеры. Самостоятельно выполнять задания тестового характера.  Проверять работу по листам самооценивания и взаимооценивания.

Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Использует различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

«Басни. Русские баснописцы» (5 часов)

10

«Произведения русских баснописцев».

И. Крылов «Стрекоза и Муравей».

И. Хемницер «Стрекоза».

Л.Н. Толстой. «Стрекоза и муравьи».

Комбинированный

Называть жанровые признаки басни, сравнивать сюжеты басен, анализировать форму, структуру, объяснять мораль и подбирать пословицы, соответствующие морали басен. Сравнивать басни со схожим сюжетом по форме, выделять особенности авторского языка. Инсценировать отдельные эпизоды произведения, читать по ролям диалоги героев. Моделировать «живые картины» к отдельным эпизодам произведения.

Называть жанровые признаки басни, сравнивать сюжеты басен, анализировать форму, структуру, объяснять мораль и подбирать пословицы, соответствующие морали басен. Сравнивать басни со схожим сюжетом по форме, выделять особенности авторского языка.

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

11

Слушание и работа с книгами.

«Произведения русских баснописцев».

И. Хемницер. «Друзья».

Дополнительное чтение.

 И. Крылов. «Крестьянин в беде».

Контрольное чтение наизусть №2.

И. Крылов «Стрекоза и Муравей».

Комбинированный

Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Слушать вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечать на вопросы и подтверждать свой ответ примерами из текста.

Воспроизводить основное содержание прослушанного произведения, вести беседу о прослушанном, слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулировать вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в  соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

12

«Произведения русских баснописцев».

А. Измайлов. «Кукушка».

Дополнительное чтение.

 А. Измайлов. «Лестница».

УОНМ

Читать в соответствии с основными правилами орфоэпии, уметь видеть в тексте произведения слова с трудными звукосочетаниями, подвижным и постоянным ударением, произносить правильно слова, вынесенные в словарь к тексту произведения, проверять звучание непонятных слов по словарю.

Правильно называть басни и определять мораль. Выразительно читать текст басни. Работать с книгами русских баснописцев. Выполнять самостоятельно задания к тексту.

Комментирует ответы на вопросы. Определяет общую цель и пути ее достижения. Осуществляет взаимный контроль, договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.  Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

13

«Баснописец И.А. Крылов».

И. Крылов «Мартышка и очки», «Квартет».

Дополнительное чтение.

И. Крылов «Осёл и Соловей».

С. Михалков. «Слово о Крылове».

Комбинированный

Использовать разные виды чтения для решения учебных задач, выполнения заданий к тексту произведения, поиска ответов на вопросы по содержанию. Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование.

Выразительно  читает басню в лицах.  Заполняет схему «Басни И.А. Крылова». Выполняет самопроверку по образцу. Оценивание работы словесно. Адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих.

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Наличие мотивации к работе на результат. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Конструктивно разрешает конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

14

Контрольное чтение наизусть №3.

И. Крылов «Мартышка и очки».

Обобщение по разделу  «Басни». Рубрика «Проверьте себя».

Комбинированный

Составлять краткую аннотацию по образцу, писать отзыв о прочитанном произведении или книге.

Рассказывать басню наизусть выразительно. Определять тему, главную мысль. Характеризовать события, устанавливать последовательность.

Рассматривает книги с баснями. Представляет книгу по плану (название книги, книга – произведение или книга – сборник, фамилия художника, имена героев, точка зрения автора или выражение своей точки зрения).

Развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

«Произведения В.А. Жуковского» (4 часов)

15

«Стихотворения Жуковского». В. Жуковский «Песня», «Ночь».

УОНМ

Анализировать особенности авторских выразительных средств, способы эмоционального воздействия на читателя и выражения идейно-нравственного содержания.

Различает рифмы, строфы. Находит в тексте эпитеты, устойчивые эпитеты, олицетворения, метафоры и сравнения и употребляет их в речи.   Называет произведения, изученные во 2-3 классе.

Анализирует свою работу. Оценивает  ее по заданным критериям. Моделирует обложку.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

16

«Волшебные сказки в стихах». В. Жуковский «Спящая царевна».

Комбинированный

Читать в соответствии с основными правилами орфоэпии, уметь видеть в тексте произведения слова с трудными звукосочетаниями, подвижным и постоянным ударением, произносить правильно слова, вынесенные в словарь к тексту произведения, проверять звучание непонятных слов по словарю.

Составляет кластер «Жанры произведений В.А. Жуковского». Определяет вид сказки. Дополняет схему. Определяет главную мысль, характеризует героев положительных и отрицательных, находит эпитеты и сравнения.

Выбирает темп и тон чтения. Передает интонацию отношения к героям, нравоучительный тон морали. Самостоятельно указывает паузы и логические ударения, наблюдает за знаками препинания.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с  учителем и учащимися класса при работе в парах.

17

Слушание и работа с книгами.  «Книги В.А. Жуковского».

Дополнительное чтение.

В. Жуковский «Сказка о царе Берендее, о сыне его Иване-царевиче, о хитростях Кощея Бессмертного и о премудрости Марьи-царевны, кощеевой дочери».

Комбинированный

Ориентироваться в структуре текста: заглавие, части, главы, абзацы; использовать знания о структуре текста при анализе. Аргументировать соответствие заглавия содержанию произведения. Сравнивать «Сказку о царе Берендее…» В. Жуковского со «Сказкой о царе Салтане…» А.С. Пушкина (заголовки, сюжеты,  герои, главная мысль).

Воспроизводит основное содержание прослушанного произведения, ведет беседу о прослушанном, слушает собеседников и исправляет ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулирует вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения.

Аннотирует книги по образцу. Организация выставки книг по теме. Моделирование обложки. Слушает собеседника и ведет диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

18

Обобщение.

«Произведения Жуковского». Рубрика «Проверьте себя» (в тетради).

УОиСЗ

Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Составлять краткую аннотацию по образцу, писать отзыв о прочитанном произведении или книге.

Самостоятельно готовит выразительное чтение. Сочиняет двустишья и трехстишья по заданным рифмам. Характеризует героев положительных и отрицательных. Пользуется  выразительными средствами  чтения (тон, темп, логическое ударение, паузы, интонация).

Заполняет схему  «Произведения В.А. Жуковского». Оценивает качество чтения одноклассников. Определяет общую цель и пути ее достижения. Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности. Договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Готовность использовать подготовку, получаемую в учебной деятельности, при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

«Произведения А.С. Пушкина» (3 часов)

19

«Повторение изученных произведений А.С. Пушкина».

Стихотворение «Осень» (отрывки).

Дополнительное чтение.

Г. Волков «Удивительный Александр Сергеевич» (в сокращении).

Комбинированный

Слушать вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечать на вопросы и подтверждать свой ответ примерами из текста.

Называет произведения А.С. Пушкина разных жанров, изученные в 1-3 классах. Работает со схемой «Пушкин сочинял». Самостоятельно готовит выразительное чтение выбранного отрывка и объясняет свой выбор. Заучивает наизусть стихотворение.

Составляет вопросы для викторины по произведениям поэта. Выполняет взаимопроверку чтения наизусть отрывка из стихотворений А.С. Пушкина.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

20

«Стихи А.С. Пушкина».

А.С. Пушкин «И.И. Пущину», «Зимняя дорога».

Контрольное чтение наизусть №4.

А.С. Пушкин «Осень».

Комбинированный

Использовать разные виды чтения для решения учебных задач, выполнения заданий к тексту произведения, поиска ответов на вопросы по содержанию. 

Выразительно читает наизусть стихотворение. Различает рифмы, строфы. Находит в тексте эпитеты, устойчивые эпитеты, олицетворения, метафоры и сравнения и употребляет их в речи.

Составляет словарь устаревших слов с подбором современных синонимов. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с  учителем и учащимися класса при работе в парах.

21

«Сказки А.С. Пушкина».

Дополнительное чтение.

 А.С. Пушкин. «Сказка о золотом петушке».

Из воспоминаний В.И. Даля.

УПЗиУ

Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование.

Различает рифмы, строфы. Находит эпитеты, устойчивые эпитеты, олицетворения, метафоры и сравнения в тексте и употребляет их в речи.  

Определяет общую цель и пути ее достижения.  Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности. Договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

«Произведения М.Ю. Лермонтова» (3 часов)

22

 «Стихи М.Ю. Лермонтова».

М. Лермонтов «Москва, Москва!.. Люблю тебя как сын…»

УОНМ

Относиться к литературным произведениям как к словесному искусству. Пользоваться алгоритмом учебных действий для формирования универсального умения читать выразительно.

Различает рифмы, строфы. Находит эпитеты, устойчивые эпитеты, олицетворения, метафоры и сравнения в тексте и употребляет их в речи.  

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в  соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Готовность использовать получаемую в учебной деятельности подготовку при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

23

«Стихи о природе М.Ю. Лермонтова». М. Лермонтов «Горные вершины».

Контрольное чтение наизусть №5.

М. Лермонтов «Москва, Москва!.. Люблю тебя как сын…»

Комбинированный

Слушать вопросы по       содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечать на вопросы и подтверждать свой ответ примерами из текста. Анализировать особенности авторских выразительных средств, способы эмоционального воздействия на читателя и выражения идейно-нравственного содержания.

Выделяет эпитеты,  сравнения, метафоры и олицетворения в произведениях поэта. Моделирует обложку. Составляет кластер «Произведения М.Ю. Лермонтова». Читает наизусть стихотворение.

Оценивает по  заданным критериям. Ов

Раздел программы

Количество часов

Проекты

Вводный

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.

1

Летописи.Былины. Жития

Книги, прочитанные летом. Летописи и былины о славном Илье Муромце, с житием Сергия Радонежского.

11

Проект «Создание календаря исторических событий»

Чудесный мир классики

Произведения великих русских писателей А.С.Пушкина «Няне» , «Туча», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» М.Ю.Лермонтова «Дары Терека», «Ашик-Кериб»,Л.Н.Толстого «Детство», «Как мужик убрал камень», А.П.Чехова «Мальчики».

21

Поэтическая тетрадь

Ф. Тютчев. «Еще земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…» А.Фет. «Весенний дождь…», «Бабочка…», Е.А.Баратынский « Весна, весна! Как воздух чист!…», И.А.Бунин «Листопад» Н.А.Некрасов «Школьник».

12

Литературные сказки

 В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке»,В.М. Гаршин «Сказка о жабе о розе», П.П.Бажов «Серебряное копытце», С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»

16

Делу время – потехе час

Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени», В.Ю.Драгунский «Главные реки», «Что любит мишка», В.В. Головякин «Никакой я горчицы не ел».

9

Страна детства

  Б.С.Житков «Как я ловил человечков», К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками», М.М.Зощенко «Ёлка».

8

Поэтическая тетрадь

В.Я.Брюсов «опять сон», «Детская», С.А.Есение « Бабушкины сказки», М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства»,

5

Природа и мы

Д.Н.Мамин –Сибиряк «Приемыш», А.И.Куприн «барбос и Жулька», М.М.Пришвин «Выскочка», Е.И.Чарушин «Кабан», В.П.Астафьев «Стрижок Скрип»

11

Проект «Природа и мы».

Поэтическая тетрадь

Б.Л.Пастернак «Золотая осень», С.А.Клычков «Весна в лесу», Д.Б.Кедрин «Бабье лето», Н.М.Рубцов»Сентябрь», С.А.Есенин «Лебедушка».

8

Родина

И.С.Никитин «Русь», С.Д.Дрожжин «Родине», А.В.Жигулин «О,Родина! В неярком блеске»

8

Проект «Они защищали Родину»

Страна Фантазия

 Е.С.Велтистов «Приключение электроника», Кир Булычевсы».

7

Зарубежная литература

19

Итого:

136

№

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Вводный урок по курсу литературного чтения (1 час)

1

1

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система УО, содержание учебника.

1

2

ОРКСЭ Россия – наша Родина.

1

Летописи ,былины, сказания, жития.(11ч)

3

Самые интересные книги,прочитанные летом. Простейший рассказ о своих впечатлениях.

1

4

Знакомство с названием раздела.Прогнозирование содержания раздела.Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».

1

5

События летописи – основные события Древней Руси. Сравнение текста летописи и исторических источников.

1

6

Из летописи «И вспомнил Олег коня своего»

1

7

ОРКСЭ Культура религии

1

8

Летопись-источник исторических фактов. Сравнение текста летописи с текстом произведения А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге»

1

9

Былины.«Иль­ины три поездочки». Деление текста на смысловые части. Связный рассказ о главном герое.

1

10

Прозаический текст былины в пересказе И.Карнауховой

1

11

Герой былины – защитник Русского государства. Картина В.Васнецова «Богатыри»

1

12

Сергей Радонежский –святой земли Русской. В.Клыков»Памятник Сергею Радонежскому»

1

13

ОРКСЭ Культура религии

1

14

«Житие Сергия Радонежского».Выборочное чтение. Краткий пересказ.

1

15

Проект: «Создание календаря исторических событий». Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития».

1

Чудесный мир классики (21ч)

16

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Литературная сказка. Классики советской детской литературы. П.П. Ершов.

1

17

П.П.Ершов «Конёк-Горбунок». Деление на части. Составление плана. Чтение по ролям.

1

ОРКСЭ Возникновение религий. Древнейшие верования

1

19

П.П. Ершов «Конёк-Горбунок». Сравнение литературной и народной сказок.

1

20

П.П. Ершов «Конёк-Горбунок». Герои произведения. Характер героя, его поступки,их мотивы. Выборочный пересказ.

1

21

.А.С.Пушкин «Няне».Подготовка сообщения о А.С. Пушкине

1

22

А.С. Пушкин «Туча», «Унылая пора!».Средства художественной выразительности. Рифма

1

23

ОРКСЭ Возникновение религий. Религии мира и их основатели

1

24

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

1

25

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Характеристика героев.

1

26

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Деление сказки на части.

1

27

Внеклассное чтение. Уок –КВН по сказкам А.С.Пушкина

1

28

ОРКСЭ Священные книги религий мира. Веды, Авеста, Трипитака

1

29

М.Ю. Лермонтов «Дары Терека».

1

30

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб».

1

31

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб».Сравнение мотивов русской и турецкой сказок.

1

32

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб».Характеристика главного героя, его характер и поступки.

1

33

ОРКС Священные книги религий мира. Тора, Библия, Коран

1

34

Жизнь и творчество Л.Н.Толстого.

1

35

Л.Н. Толстой «Детство».

1

36

Л.Н.Толстой «Как мужик камень убрал».

1

37

Внеклассное чтение .Творчество Л.Н.Толстого

1

38

ОРКСЭ Хранители предания в религиях мира

1

39

А.П. Чехов «Мальчики».

1

40

А.П. Чехов «Мальчики». Герой-персонаж, его характер, поступки.

1

41

Обобщение по разделу «Чудесный мир классики».(КВН)

1

Поэтическая тетрадь(12ч)

42

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

1

43

ОРКСЭ Добро и зло. Понятие греха, раскаяния и воздаяния

1

44

Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…»

1

45

А.А. Фет. «Бабочка». «Весенний дождь».

1

46

Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..»

1

47

А.Н. Плещеев «Дети и птичка». Ритм стихотворения.

1

48

ОРКСЭ Добро и зло. Понятие греха, раскаяния и воздаяния.

1

49

И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями…»

1

50

Н.А.Некрасов «Школьник».

1

51

Н.А. Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки…».

1

52

И.А. Бунин «Листопад». Картина осени в стихах И.А. Бунина

1

53

ОРКСЭ Человек в религиозных традициях мира

1

54

Внеклассное чтение .Родные поэты

1

55

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».

1

56

Оценка достижений

1

Литературные сказки (16ч)

57

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. В.Ф. Одоевский «Городок в таба­керке»

1

58

ОРКСЭ Священные сооружения

1

59

В.Ф. Одоевский «Городок в таба­керке». События, их последовательность. Составление плана сказки.

1

60

В.Ф. Одоевский «Городок в таба­керке». Подробный пересказ.

1

61

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Особенности данного литературного жанра.

1

62

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Текст-описание в содержании художественного произведения.

1

63

ОРКСЭ Священные сооружения

1

64

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Герои литературного текста.

1

65

П.П. Бажов «Серебряное копытце».

1

66

П.П. Бажов «Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте.

1

67

П.П. Бажов «Серебряное копытце». Деление на части. Составление простого плана.

1

68

ОРКСЭ Искусство в религиозной культуре

1

69

С.Т. Аксаков«Аленький цветочек».

1

70

С.Т. Аксаков«Аленький цветочек». Герои произведения

1

71

С.Т. Аксаков«Аленький цветочек». Деление текста на части.

1

72

С.Т. Аксаков«Аленький цветочек». Выборочный пересказ сказки. Словесное иллюстрирование

1

73

ОРКСЭ Искусство в религиозной культуре

1

74

Внеклассное чтение. Сказки любимых писателей.

1

75

Обобщающий урок-игра «Крестики-нолики».

1

76

Оценка достижений Контрольная работа за 1 полугодие

1

Делу время – потехе час (9ч)

77

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания Е.Л. Шварц«Сказка о потерянном времени».

1

78

ОРКСЭ Творческие работы учащихся

1

79

Е.Л. Шварц«Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл произведения.

1

80

В.Ю. Драгунский«Главные реки».

1

81

В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка».

1

82

В.В. Галявкин «Никакой я горчицы не ел». Тема произведения. Смысл заголовка.

1

83

ОРКСЭ Творческие работы учащихся

1

84

В.В. Галявкин «Никакой я горчицы не ел». Инсценирование произведения.

1

85

Внеклассное чтение. Книги о сверстниках, о школе

1

86

Обобщение по разделу «Делу время – потехе час».

1

87

Проверим себя и оценим свои достижения.

1

88

ОРКСЭ История религий в России

1

Страна детства (8ч)

89

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Б.С. Житков «Как я ловил человечков»

1

90

Б.С. Житков «Как я ловил человечков». Герой произведения.

1

91

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

1

92

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

1

93

ОРКСЭ История религий в России

1

94

М.М. Зощенко «Елка».

1

95

Обобщающий урок «Страна детства»

1

96

Оценка достижений

1

97

Внеклассное чтение. Что такое серии книг и каково их назначение

1

98

ОРКСЭ Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды

1

Поэтическая тетрадь (5ч)

99

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»

1

100

С.А. Есенин «Ба­бушкины сказки».

1

101

М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства».

1

102

Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему. Конкурс чтецов.

1

103

ОРКСЭ Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды

1

104

Устный журнал «Поэтическая тетрадь». Проверим себя и оценим свои достижения.

1

Природа и мы (11ч)

105

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш».

1

106

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш». Отношение человека к природе.

1

107

А.И. Куприн «Барбос и Жулька».

1

108

ОРКСЭ Паломничества и святыни.

1

109

А.И. Куприн«Барбос и Жулька». Поступок как характеристика героя произведения.

1

110

М.М. Пришвин «Выскочка».

1

111

М.М. Пришвин «Выскочка». Характеристика героя на основе поступка.

1

112

Е.И. Чарушин «Кабан».

1

113

ОРКСЭ Праздники и календари

1

114

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа.

1

115

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип. Составление плана

1

116

Обобщающий урок –конкурс «Природа и мы»

1

117

Проект «Природа и мы». Проверим себя и оценим свои достижения.

1

118

ОРКСЭ Праздники и календари

1

Поэтическая тетрадь(8ч)

119

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

1

120

Б.Л. Пастернак «Золотая осень».

1

121

С.А. Клычков «Весна в лесу».

1

122

Д.Б. Кедрин «Бабье лето».

1

123

ОРКСЭ Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира

1

124

Н.М. Рубцов «Сентябрь».

1

125

С.А. Есенин «Лебедушка».

1

126

Обобщающий урок- конкурс «Поэзии прекрасные страницы»

1

127

Оценка достижений

1

128

ОРКСЭ Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира.

1

Родина (8ч)

129

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

1

130

И.С. Никитин «Русь».Образ Родины в поэтическом тексте

1

131

С.Д. Дрожжин «Родине». Авторское отношение к изображаемому.

1

132

А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске».

1

133

ОРКСЭ Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь

1

134

Обобщающий урок «Родина».

1

135

Внеклассное чтение «Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет!».

1

136

Проект «Они защищали Родину»

1

137

Оценка достижений

1

Стана Фантазия (7ч)

138

Знакомство с названием раздела. Е.С. Велтистов«Приключения Электроника».

1

139

ОРКСЭ Семья.

1

140

Е.С. Велтистов«Приключения Электроника». Герои фантастического рассказа.

1

141

Кир Булычёв «Путешествие Алисы».Тема произведения. Особенности фантастического жанра.

1

142

. Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Составление картинного плана и пересказ по нему.

1

143

Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Выразительное чтение отрывка из текста.

1

144

ОРКСЭ Долг, свобода, ответственность, труд

1

145

Внеклассное чтение «В путь друзья!»

1

146

Обобщение по разделу «Страна Фантазия». Проверим себя и оценим свои достижения.

1

Зарубежная литература (19 ч)

147

Знакомство с названием раздела Д. Свифт «Путешествие Гулливера»

148

Д. Свифт «Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета в зарубежной литературе.

1

149

ОРКСЭ Любовь и уважение к Отечеству.

1

150

Д. Свифт «Путешествие Гулливера». Простой план. Подробный пересказ от имени героя

1

151

Г.Х. Андерсен «Русалочка».

1

152

Г.Х. Андерсен «Русалочка».Авторская сказка