Средняя оценка 2. 6 / 5. Количество оценок: 5

Оценок пока нет. Поставьте оценку первым.

Пригласительный школьный этап Всероссийской олимпиады школьников 2020: Информатика

Пригласительный этап Всероссийской олимпиады школьников прошел для учеников 3-10 классов. Олимпиада помогла ребятам познакомиться с новыми задачами, расширить кругозор, определить для себя самый интересный предмет. 

Олимпиада была организована Образовательным центром «Сириус» и Департаментом образования и науки г. Москвы при поддержке тематической площадки «Образование» Общероссийского народного фронта. 

Экспертное сопровождение обеспечивали Образовательный центр «Сириус» и Центр педагогического мастерства г. Москвы.

В Олимпиаде приняли участие 305 953 школьника 3-10 классов
Списки победителей и призеров доступны на вкладках туров по предметам
Дипломы победителей и призеров доступны в личных кабинетах участников

Ответы на популярные вопросы

Чьи данные указывать при регистрации: родителя или ребенка?

При регистрации в Личном кабинете и в заявке необходимо указывать данные школьника – участника олимпиады.

Какой класс указывать в заявке?

В заявке есть два поля для указания класса: в котором школьник учится и за который школьник будет участвовать в олимпиаде. Эксперты рекомендуют указывать тот же класс участия, что и класс обучения: задания пригласительного школьного этапа соответствуют текущей программе, т.е. концу текущего класса.
Пример. Если сейчас вы учитесь в 7 классе и осенью предполагаете участвовать во Всероссийской олимпиаде школьников за 8 класс (так как перейдете уже в него), в пригласительном туре следует указать именно ваш текущий класс, 7-й.
Можно выбрать и класс старше (но выбрать можно только один класс: так же, как и на самой Всероссийской олимпиаде). При этом стоит оценить свои возможности – попробовать порешать варианты прошлого года. 

Не могу зарегистрироваться на сайте. Что делать?

Проверьте правильность написания электронной почты. Возможно, вы использовали недопустимые символы, например, буквы, набранные в русской раскладке клавиатуры (кириллицу). Пример правильного адреса электронной почты: example@example.com. Также проверяйте, чтобы перед и после адреса не было пробелов.

Ответы на все популярные вопросы (FAQ)

Не нашли ответ – пишите на info@sochisirius.ru

Правила проведения

1. Пригласительный школьный этап всероссийской олимпиады школьников (далее – Олимпиада) проводится для обучающихся 3-10 классов  2019/20 учебного года из образовательных организаций всех субъектов Российской Федерации, кроме г. Москвы. Условия участия школьников из г. Москвы опубликованы на сайте vos.olimpiada.ru.

2. Олимпиада проходит по 6 предметам в рамках приоритетов стратегии научно-технологического развития РФ: математика, информатика, физика, химия, биология и астрономия. 

3. Олимпиада пройдет в период с 20 апреля по 29 мая в дистанционной форме в соответствии с графиком ее проведения. 

4. Для участия надо зарегистрироваться на тур по выбранному общеобразовательному предмету на сайте Центра Сириус. Можно регистрироваться на несколько предметов. При регистрации школьник указывает класс, за который будет участвовать в олимпиаде. Он должен быть не меньше, чем тот класс, в котором школьник учится. Зарегистрироваться можно в любой момент до 13:00 дня начала тура по московскому времени.

5. Для каждого предмета и каждого класса будут сформированы требования к проведению тура, которые включают продолжительность тура и рекомендации по использованию оборудования и справочных средств. Они будут опубликованы не позднее, чем за 3 дня до начала тура.

6. Каждый тур стартует в 15:00 по московскому времени в указанную в расписании дату и продолжается 2 суток (в информатике – 4 суток). Начать тур можно в любой момент в этот промежуток, с момента старта время прохождения будет ограничено продолжительностью тура.

7. Участники выполняют олимпиадные задания индивидуально и самостоятельно. Запрещается коллективное выполнение олимпиадных заданий, использование посторонней помощи (родители, учителя, сеть Интернет и т. д.).

8. Участники олимпиады узнают свои результаты (баллы по задачам) не позднее, чем через 10 календарных дней после даты окончания олимпиадного тура.

9. Апелляции по вопросам содержания и структуры олимпиадных заданий, критериев и методики оценивания их выполнения не принимаются и не рассматриваются. 

10. Итоговые результаты пригласительного школьного этапа олимпиады по каждому предмету (список победителей и призеров) подводятся независимо для каждого класса и публикуются на сайте Образовательного центра «Сириус» до 15 июня 2020 года.

Ответы на популярные вопросы (FAQ)

Все объявления о программах — в телеграм-канале «Сириуса»

Информатика: уроки, тесты, задания.

ГДЗ по информатике 4 класс Бененсон Паутова 1, 2 часть учебник

ГДЗ учебник Информатика и ИКТ. 4 класс Е. П. Бененсона, А. Г. Паутовой. Издательство: Академкнига/Учебник. Серия: Информатика. Состоит из двух частей (1 часть – 96 страниц, 2 часть — 96 страниц). Произведён по схожести требованиям ФГОС.

В четвертом классе ученики продолжат изучение одной из важнейших школьных дисциплин. Учащиеся в процессе изучения основ теории и выполнения практических упражнений дадут необходимый импульс изучению логической и алгоритмической компетенций. Информационная грамотность ребят будет повышаться с каждым новым выполненным упражнением, они освоят правила использования информации в различных формах – таблице, диаграмме, цепочке, тексте, совокупности и многих других. Творческая направленность заданий сможет надолго приковать внимание младших школьников, им предстоит раскрасить рисунки, соблюдая заданные условия и придерживаясь определенных алгоритмов. Четвероклассники выполнят задание по тематике алгоритмов с ветвлением, алгоритмов с циклом, вспомогательных алгоритмов, системе координат монитора. Раздел с дополнительными заданиями предназначен для полного и всестороннего закрепления изученного материала.

Веб-ресурс ЯГДЗ позаботился о детях и их родителях, создав решебник ГДЗ, в который входят разбор всех упражнений, содержащихся в учебное пособии. Выполнить домашнее задание на хорошую и отличную отметку смогут даже те обучающиеся, для которых информатика не является любимым предметом.

Часть 1

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

ТВОИ УСПЕХИ

1 2 3 4 5 6 7

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ

Д1 Д2 Д3 Д4 Д5 Д6 Д7 Д8 Д9 Д10 Д11 Д12 Д13 Д14 Д15 Д16 Д17 Д18 Д19 Д20 Д21

Часть 2

1 2 3 4 5 6 8 9 10 12 13 14 16 17 18 20 22 25 26 28 29 30 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 65 66 68

ТВОИ УСПЕХИ

1 2 3 4 5 6 7 8 9

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ

Д1 Д2 Д3 Д4 Д5 Д6 Д7 Д8 Д9 Д10 Д11 Д12 Д13 Д14 Д15 Д16 Д17

Как сдать ЕГЭ по информатике на 100 баллов — Учёба.

Елизавета Беримская,

преподаватель Московской школы программистов,

ведущий эксперт ЕГЭ по информатике,

заместитель председателя предметной комиссии ЕГЭ по информатике МО

В 2021 году ЕГЭ по информатике впервые будет проводиться в компьютерной форме. По вашему мнению, экзамен в результате этого стал сложнее или проще?

Могу сказать, что перехода на компьютерную форму все очень ждали и дети в том числе. Конечно же для школьников, которые выбрали ЕГЭ по информатике и собираются поступать в вузы на специальности «Программирование», «Информатика и вычислительная техника», «Информационные системы», удобнее сдавать экзамен за компьютером, потому что это для них привычный инструмент. Многие ребята уже пишут собственные программы и им очень тяжело готовиться к письменному экзамену, где код программы нужно было записывать и проверять на бумаге.

Учащиеся, которые хорошо умеют программировать, получают преимущество на «компьютерном» ЕГЭ, по сравнению с «бумажным», потому что им не нужно тратить время на перепроверку программ, написанных на листочке. Они могут запустить их на компьютере и проверить на работоспособность, а освободившееся время потратить на перепроверку тестовой части.

Но здесь есть и опасность. Ребятам, которые хорошо владеют компьютером на уровне пользователя, будет казаться, что все это очень просто. В прошлые годы на ЕГЭ по информатике около 10% детей не могли преодолеть минимальный порог, то есть получали «двойку». Особые затруднения вызывали теоретические вопросы, хотя многие из этих школьников отлично знают компьютер, заядлые геймеры и даже ведут школьные сайты. Материал для ЕГЭ крайне обширный, в работе затрагивается большой круг тем. Этот экзамен нельзя сдать даже на минимальный результат, если ты просто умеешь пользоваться компьютером. Нужно готовиться долго и основательно, знать специфику и формат каждого вопроса.

Как сейчас обстоит дело с информатикой в общеобразовательных школах? Насколько хорошо школьники знают этот предмет?

В школьных учебниках по информатике есть темы, которые рассматриваются на ЕГЭ, но конечно не все. Если говорить об уроках информатики в районной школе, то там дают минимальный уровень, которого достаточно, чтобы просто сдать экзамен и преодолеть порог в 42 балла из 100. В спецшколах с углубленным изучением информатики, где на занятия по предмету отведено значительное количество часов, уже можно рассчитывать на 60-70 баллов — это уровень увлеченных предметом детей.

Но, когда речь идет о поступлении на IT-направления в топовые вузы, результат требуется совсем другой. Так, например, в 2020 году для зачисления на факультет компьютерных наук НИУ ВШЭ необходимо было продемонстрировать 303 балла (3 ЕГЭ + индивидуальные достижения), в Физтех-школу прикладной математики и информатики МФТИ — 301 балл, на программу «Программная инженерия» в МГТУ им. Баумана — 289 баллов.

Чтобы получить высокобалльный результат на ЕГЭ по информатике (от 85 баллов и выше), нужна дополнительная работа с преподавателем на курсах или индивидуально. Логично, что абитуриент IT-специальностей должен знать больше, чем школьный уровень информатики, ведь это его будущая профессия. Когда нужно начинать готовиться, чтобы получить хороший результат? По информатике за год можно подготовиться точно, но только в том случае, если к сентябрю — моменту начала подготовки — у школьника имеется хорошая база и есть навыки программирования. Если базы нет, готовиться следует начинать заранее. В 11-м классе необходимо сфокусироваться на отработке типов экзаменационных заданий, а всю теорию нужно выучить до этого. Минимум четыре академических часа в неделю на дополнительные занятия плюс школьные уроки — эффективная нагрузка, гарантирующая результат.

По вашему опыту преподавания, какие разделы информатики самые сложные для школьников? И какие темы самые простые?

Традиционно самые сложные задания связаны с алгеброй логики, в школе ей уделяется не так много внимания. К этой теме относятся высказывания, логические операции, истинность логического выражения. Суперсложная задача прошлого года (№ 23) была на логические уравнения. В Московской области ее не сделал ни один выпускник, а в Москве всего несколько человек справились с ней, в целом же процент выполнения этого задания был ничтожным. Именно поэтому впервые на ЕГЭ по информатике шкала перевода первичных баллов в тестовые была составлена таким образом, что можно было не решить одну задачу и все-равно получить 100 баллов. Только благодаря этому в 2020 году у нас были 100-балльники по информатике. В этом году эту задачу из экзамена убрали. Но по теме алгебры логики в работе все же остались две задачи, правда они более простые.

Также для школьников очень сложна задача на анализ рекурсивных алгоритмов. В прошлые годы ребенок должен был проанализировать программу, найти в ней ошибки, исправить их, определить, какой результат дает программа, — и все это на бумаге. Теперь благодаря использованию компьютера все должно стать гораздо проще. Выпускникам нужно будет не проанализировать предложенную программу, а написать свою. Процент выполнения этого задания должен стать больше. Потому что школьники учатся программировать, а не анализировать чужие программы.

Самым сложным на ЕГЭ по информатике по-прежнему остается последнее задание № 27. Это творческая задача на анализ алгоритмов. Школьник должен самостоятельно придумать свой алгоритм. В прошлые годы проверять это задание экспертам было непросто. Способы ее решения были настолько разные, что трудно было сразу понять: правильно ли составлен алгоритм, это неверный ход решения или просто изюминка в коде? Приходилось проверять на тестах. В этом году справиться с этой задачей выпускникам будет гораздо легче. Они пишут программу на компьютере, запускают ее и сразу видят — получился результат или нет. Если нет, школьник может еще раз просмотреть код, найти и тут же исправить ошибки. И так до получения результата.

Если посмотреть на статистику сдачи экзамена, можно увидеть, что часто у детей возникают ошибки на пустом месте, например, в таком задании, как технология обработки графической информации. Как кодируется графическая информация, как рассчитывается объем графического файла, какое количество цветов можно использовать при кодировании — это теоретические вопросы, на которые школьник мало обращает внимание при подготовке, это не так интересно. Когда выпускник решил на ЕГЭ все сложные задачи правильно, а на такие элементарные вопросы не ответил, получается очень обидный результат — 96, 97, 98, 99 баллов — почти 100, но не 100.

Что касается самых простых заданий, то это, например, задача на системы счисления, где требуется найти диапазон чисел, которые попадают в интервал. Также не вызывает сложностей задача, связанная с графами, когда есть таблица, есть граф, и нужно найти соответствие таблицы и графа, кратчайший путь по графу. Школьники решают эти задачи очень хорошо.

Какие языки программирования надо знать, чтобы сдать ЕГЭ по информатике?

Я являюсь экспертом ЕГЭ по информатике уже 11 лет и вижу, как меняется тенденция в использовании языков. Составители ЕГЭ не ограничивают школьника каким-то одним языком программирования, а разрешают ему использовать в задачах тот язык, которым он владеет лучше всего. В начале самым популярным был бейсик, потом его почти не осталось, и лидерскую позицию занял Паскаль. Сейчас в Москве процент школьников, которые выбирают на ЕГЭ Паскаль — очень маленький (здесь в школе проходят Python), в МО и других регионах Паскаль еще применяется, потому что на нем программируют в школе. В целом же тенденция такова, что все больше ребят пишут программы на самых современных языках — Python и С++. Хотя Паскаль очень хороший как учебный язык. Но в связи с глобальным развитием сферы IT-разработки, дети уже в школе хотят изучать то, что им в будущем пригодится на практике, чем они будут заниматься и в университете, и на работе в будущем. Таким образом большинство школьников выбирают на ЕГЭ Python и C++, последний еще и универсальный язык, на котором решаются все олимпиадные задачи.

В работу включены 9 новых заданий, для выполнение которых требуется программное обеспечение. Расскажите подробнее об этих заданиях.

Задание № 9

Предлагается файл электронной таблицы, содержащей вещественные числа — результаты ежечасного измерения температуры воздуха на протяжении трёх месяцев. Нужно найти разность между максимальным значением температуры и ее средним арифметическим значением.

Это задание на электронные таблицы, и оно очень перекликается со всеми задачами, которые были у детей в школе на информатике с 7-8 класса. Школьнику нужно здесь продемонстрировать совершенно стандартные навыки работы с таблицей. Я уверена, что это задание будет одним из самых простых для решения, с высоким процентом выполнения.

Нужно знать электронные таблицы, функции в электронных таблицах и порешать задачи на использования этих функций — нахождение сумм в диапазоне, среднее значение в диапазоне, округление.

Задание № 10

С помощью текстового редактора необходимо определить, сколько раз, не считая сносок, встречается слово «долг» или «Долг» в тексте романа в стихах А.С. Пушкина «Евгений Онегин». Другие формы слова «долг», такие как «долги», «долгами» и т.д., учитывать не следует. В ответе нужно указать только число.

Это простое задание, в редакторе Word надо с помощью функции «Найти» подсчитать, сколько раз встречается слово в тексте. Дети знакомы с текстовым редактором со средней школы. Они учатся не только печатать и форматировать текст, но и изучают различные функции, что поможет им при выполнении этого задания.

При работе с текстовыми редакторами обратите внимание на функции подсчета статистики в тексте.

Задание № 16

Алгоритм вычисления значения функции F(n), где n — натуральное число, задан следующими соотношениями:

F(n) = 1 при n = 1;

F(n) = n + F(n − 1), если n — чётно,

F(n) = 2 × F(n − 2), если n > 1 и при этом n — нечетно.

Чему равно значение функции F(26)?

Это задача на рекурсивные алгоритмы. В общеобразовательной школе такие алгоритмы не изучают. В курсе информатики есть о них упоминание, но нет отработки навыков. Все прошлые годы на ЕГЭ по информатике это задание (№ 11) организаторами считалось несложным, базовым. Тем не менее с ним справлялись очень мало детей. В этом году в задании необходимо самостоятельно написать/запрограммировать алгоритм в среде Паскаль, Python или С++ .

Даже в тех случаях, когда дети изучают эту тему отдельно с преподавателем, она сложная. Написать рекурсию не так просто. Чтобы подготовиться к этому заданию, нужно изучать рекурсивные функции, понимать, зачем они нужны, иметь навык написания рекурсии.

Задание № 17

Рассматривается множество целых чисел, принадлежащих числовому отрезку, которые делятся, например, на 3 и не делятся на 7, 17, 19, 27. Нужно найти количество таких чисел и максимальное из них.

В этой задаче рассматриваются стандартные алгоритмы для работы с целыми числами, с которыми дети знакомятся в школе. Подросток, который занимается программированием, хорошо их знает. Поэтому задача несложная, она проще, чем № 16.

В вопросе задан числовой промежуток, нам нужно систематично проверить/проанализировать каждое число — на что оно делится или не делится. Здесь необходимо знать признаки делимости, что такое остаток, деление нацело, подсчет количества, подсчет суммы, подсчет минимума и максимума в диапазоне. Вот эти первичные стандартные алгоритмы для работы с целыми числами в этой задаче и проверяются.

Задание № 24

Текстовый файл состоит не более чем из 10 в 6-ой степени символов X, Y и Z. Необходимо определить максимальное количество идущих подряд символов, среди которых каждые два соседних различны. Для выполнения этого задания следует написать программу.

Задача на работу с символьными данными — текстами, это отдельный раздел в программировании. Есть специальные алгоритмы для работы с таким типом данных — это алгоритмы правильного считывания, анализа (какой символ считан), подсчета количества и различных признаков.

В задаче мы должны по очереди проверить каждые два символа — предыдущий и следующий. Если эти символы различны, мы подсчитываем их количество, как только следующий символ совпадает с предыдущим, мы должны остановить счетчик, запомнить количество, которое было на предыдущем этапе, сравнить его с максимумом и начать новый подсчет.

Для тех, кто занимается программированием — это один из основных алгоритмов. Он не самый простой, поскольку здесь не просто счетчик, а еще и анализ внутри цикла. Тем не менее подготовленным школьникам вполне реально выполнить это задание.

Задание № 25

Требуется написать программу, которая ищет среди целых чисел, принадлежащих числовому отрезку [174457; 174505], числа, имеющие ровно два различных натуральных делителя, не считая единицы и самого числа. Для каждого найденного числа нужно записать эти два делителя в таблицу на экране с новой строки в порядке возрастания произведения этих двух делителей. Делители в строке таблицы также должны следовать в порядке возрастания.

Это первая в работе задача на два балла, задания № 1-24 оцениваются в один балл. Задача сложная, здесь проверяется умение самостоятельно писать программу. Она связана с математикой, с понятием делителей числа. Здесь уже используются как алгоритм вложенные циклы — когда внутри одного цикла есть еще циклы, структура более сложная.

Для успешного выполнения этого задания необходимо углубленно изучать алгоритмы работы с целыми числами, все функции и алгоритмы, которые есть в математике, в том числе нахождение наибольшего общего делителя, наименьшего общего кратного.

Задание № 26

В этой задаче требуется применить алгоритм сортировки массива данных.

В задании используется понятие массива данных — объединение одного типа данных в общую структуру. Есть определенные алгоритмы работы с массивами, один из основных — это алгоритм сортировки, с которым мы сталкиваемся постоянно в реальной жизни. Например, требуется отсортировать названия книг в алфавитном порядке или выстроить график среднемесячной температуры воздуха в порядке возрастания.

Задание проверяет знание алгоритмов сортировки. Их существует несколько, в том числе «пузырек», алгоритм вставками, бинарный поиск. Чтобы решить задачу, школьник должен уметь использовать как минимум один из них.

Задание № 27

Предлагается набор данных, состоящий из пар положительных целых чисел. Необходимо выбрать из каждой пары ровно одно число так, чтобы сумма всех выбранных чисел не делилась на 3 и при этом была максимально возможной. Гарантируется, что искомую сумму получить можно. Программа должна напечатать одно число — максимально возможную сумму, соответствующую условиям задачи.

Последняя задача экзамена перекочевала из ЕГЭ прошлых лет, только теперь ее нужно выполнить с помощью программного обеспечения. Здесь требуется написать объемную программу. Если в предыдущих заданиях были программы, которые укладывались в 10 строк, то эта задача в своем эталонном варианте занимает от 20 до 40 строчек кода.

Задача непредсказуемая и всегда разная, здесь может понадобиться знание комбинаторики, анализа данных. Процент выполнения этой задачи крайне низок. В прошлом году она максимально оценивалась в 4 балла (в этом году — в 2 балла) и такой результат за нее получили всего 5% школьников, а 53% участников экзамена получили за нее 0 баллов.

В ответе необходимо указать два числа: значение искомой суммы для файла А и для файла B. В формулировке задания есть предупреждение: «Для обработки файла B не следует использовать переборный алгоритм, вычисляющий сумму для всех возможных вариантов, поскольку написанная по такому алгоритму программа будет выполняться слишком долго». Если школьник напишет эффективный алгоритм, он получит ответ и для файла A, и файла B (2 балла). Если он напишет неэффективный (переборный) алгоритм, то он получит значение только для файла A (1 балл), поскольку программа будет долго выполняться и времени экзамена не хватит на получение результата.

Что нужно делать школьнику, чтобы получить 100 баллов? Реально ли это?

Такие результаты всегда есть, но ничего не бывает просто так, эти ребята работали очень много. Случайно 100 баллов на ЕГЭ не получишь никогда. Это огромный труд. В информатике нет ни одной пустой задачи, например, воспроизвести определение или объяснить понятие. Здесь надо решать задачи и писать программы. Если вы решили связать свое будущее с программированием, начинайте готовиться заранее, пусть ЕГЭ по информатике станет для вас базой в вашей будущей профессии. Учите теорию, разбирайтесь с сетями, масками сетей, работайте с текстовыми редакторами и таблицами, тренируйтесь в написании алгоритмов. Если напряженно работать и построить грамотную траекторию подготовки по всем темам, то возможно все, и 100 баллов — это только начало.

Михаил Кормановский,

выпускник Московской школы программистов,

студент Московского государственного технического университета им. Н.Э.Баумана,

сдал ЕГЭ по информатике на 100 баллов

В каком отделении Школы программистов ты учился?

Первый год я учился на отделении Онлайн. После этого я понял, что мне ближе очное обучение и мы с другом решили перевестись на очное отделение в Яндексе. Мы сдали экзамен, прошли собеседование с директором школы, и после успешного прохождения всех этапов нас зачислили на отделение в Яндексе, где я отучился два года.

Чем тебе помогла Школа программистов при подготовке к ЕГЭ?

Школа дает очень хорошую базу для будущего экзамена и работы. Я поступил в школу в 8 классе. Первые два года подготовки — это те предметы, которые может быть кому-то покажутся ненужными, некоторые будут сомневаться, пригодится ли мне дискретная математика или система счисления. Но без базовой подготовки, которая здесь дается, ничего не получится. На первых двух курсах вы получите очень много знаний, которые помогают — дискретная математика, система счисления, алгебра логики — это основы основ, без которых на ЕГЭ делать нечего. Программирование, алгоритмы, связанные с обработкой чисел и последовательностей — это то, что любят составители ЕГЭ. И конечно же, курсы алгоритмов и курс компьютерных сетей — все, что связанно с IP адресами, как работает интернет, как оценивать эффективность, как оценивать сложность — это все изучается в первые два года в ШП и это очень хорошая база для подготовки.

Какова доля удачи и везения при сдаче ЕГЭ по информатике?

Есть люди, которые уверены в том, что они смогут угадать, что попадется на ЕГЭ. Но на самом деле на экзамене по любому предмету может быть абсолютно все, даже то, что вы никогда не видели ни в одном «пробнике». Здесь решает не столько удача, сколько подготовленность и даже не столько умение и количество решенных задач (1000, 2000), а навыки, знание методов решения и умение выбрать правильный путь к решению конкретной задачи, также важна еще психологическая составляющая. Если ты обладаешь всеми навыками, то на экзамен приходишь как к себе домой.

Можешь дать совет выпускникам, которые будут сдавать информатику? Как им достичь таких же успехов?

Приходите в Школу программистов и детально изучайте все дисциплины. Поверьте, это все вам когда-нибудь точно пригодится, например, на экзаменах или в дальнейшей работе. Нужно постараться с должным внимание относиться к каждой теме и не думать, что вы это где-то сможете найти, списать, у друга спросить. Нужно в первую очередь думать о том, какие знания и какие навыки останутся в вашей голове. Здесь нет второстепенных предметов. Школа программистов — не общеобразовательная школа, здесь дают углубленное, целенаправленное, дополнительное профессиональное образование.

уроков технологии четвертого класса – Qtr. 1

Сенсорный ввод, бюджеты электронных таблиц с диаграммами

Уроки технологии четвертого класса сосредоточены на (Qtr. 1) – развитии навыков набора текста и бюджетах электронных таблиц с диаграммами, (Qtr.2) кодировании и логических играх, (Qtr.3) редактировании графики / фотографий и (Qtr.4) презентациях.

В 1-м квартале студенты продолжают развивать навыки набора текста вручную.Студенты также создают различные бюджеты в виде таблиц с диаграммами.

Студенты будут изучать словарь электронных таблиц, такой как строки, столбцы, ячейки, данные, значения и формулы. Таблицы могут быть созданы с использованием различных приложений для работы с электронными таблицами от Microsoft, Google, Apple или других подобных программ.

Рекомендации:

1. Уроки набора текста: сосредоточьтесь на точности набора текста, правильном расположении пальцев, а не на скорости. Скорость будет приобретена естественным образом с течением времени в будущие месяцы и годы уроков набора текста. Однако, если вам нужен эталон количества набранных слов в минуту, я использую около 5 слов в минуту для каждого класса. Это означает, что четвероклассники стремятся печатать в среднем около 20 слов в минуту.
2. Распространение файлов: делитесь файлами заданий с помощью облачного хранилища, школьной системы управления обучением или общего сетевого диска во внутренней сети учебного заведения.
3. Расширение: используйте дополнительные задания для поддержки обычных учебных программ.Подходит для раннего финиша, позднего прибытия, дополнения, дифференциации.
4. Управление временем: Эти еженедельные уроки запрограммированы на 2 еженедельных занятия по 45 минут каждое. Настройте выбор занятий в соответствии со своими потребностями.

Расписание уроков по технологиям для четвертых классов:

Первая четверть – август ~ октябрь

Основные темы: набор текста, бюджеты электронных таблиц

9 сеансов = Печатание пальцами в исходном ряду – без точного набора

1 сеанс = Обработка текста (Мой отпуск)

7 сеансов = Таблицы бюджетов с диаграммами

1 сеанс = формулы электронных таблиц

Предварительные требования: доступ в Интернет, программа для работы с электронными таблицами.

Неделя 1 – Qtr. 1 – Четвертый класс

Сессия 1:

Представления | Правила лаборатории | Печатать | Обогащение

Do Introduction: Знакомство с преподавателем компьютерной лаборатории, обсудите, что мы будем делать в лаборатории. Потратьте время на знакомство со студентами.

Ознакомьтесь с правилами компьютерной лаборатории: обсудите правила компьютерной лаборатории

Проверка набора текста, Этап 1: Продемонстрируйте, как использовать Первый этап, Уровень 1 или программу набора текста, предпочитаемую вашей школой.Просмотрите домашнюю строчку и правильную технику работы с пальцами.

Загрузить: правильное-расположение-пальца-клавиатуры-на-клавиатуре.pdf

1. Назначить этапы практики набора текста 1-3

Назначить 25-30 минут или до готовности.

2. Назначьте 3 минуты: Typing Rocket Jr. Постарайтесь набрать 60 очков или больше.
3. Назначение: Клавишник.Печатайте обеими руками. ОТДЕЛКА второй уровень.
4. Assign Enrichment – Учащиеся работают над этими дополнительными заданиями после набора текста.

Неделя 1 – Qtr. 1 – Четвертый класс

Сессия 2:

Обработка текста – «Мой отпуск» | Обогащение

Студенты пишут о своих каникулах с помощью забавного графического органайзера

Мои каникулы: Сделайте шаблоны «Мои каникулы» доступными для студентов.Продемонстрируйте, как писать в редактируемом текстовом поле. Загрузите «Мои инструкции по отпуску».

1. Назначить: «Каникулы мои» написание. Студенты пишут 120+ слов о своем отпуске. Студенты сохранят / распечатают свою готовую работу.

Скачать: My Vacation – Instructions

2. Альтернативные виды деятельности:
3. Assign Enrichment – Учащиеся работают над этими дополнительными упражнениями, когда закончили.

Неделя 2 – Qtr. 1 – Четвертый класс

Сессия 1:

Набор текста | Обогащение

Обзор набора текста: продемонстрируйте, как использовать набор текста на танцевальном коврике или программу набора текста, предпочитаемую вашей школой. Просмотрите домашнюю строчку и правильную технику работы с пальцами.

1. Назначить практику набора текста. Студенты выбирают любые ТРИ

   Назначить 25-30 минут или до готовности.

2. Назначьте 3 минуты: Typing Rocket Jr. Постарайтесь набрать 60 очков или больше.

   Назначение: Клавишник. Печатайте обеими руками. ОТДЕЛКА второй уровень.

3. Assign Enrichment – Учащиеся работают над этими дополнительными упражнениями после набора текста.

Неделя 2 – Qtr. 1 – Четвертый класс

Сессия 2:

Таблица расходов с диаграммой | Обогащение

Учащиеся создают таблицу расходов и диаграмму для школьных принадлежностей.

1. Назначить: Таблица расходов на школьные принадлежности

   Инструкции: У учеников есть 60 долларов, которые они могут потратить на школьные принадлежности. Учащиеся используют прайс-лист на школьные принадлежности, чтобы приобрести как можно больше предметов, не выходя за рамки бюджета.Студенты используют простую формулу (SUM) для расчета своих общих расходов. Учащиеся вводят свой выбор в электронную таблицу и создают диаграмму с данными.

   Снова в школу Расходы на школьные принадлежности

2. Продемонстрируйте, как вводить текст и числа в электронную таблицу.
3. Продемонстрируйте, как использовать формулу СУММ для расчета общих расходов.
4. Продемонстрируйте, как отформатировать цены со знаками доллара $.
5. Продемонстрируйте, как создать диаграмму с данными, чтобы проиллюстрировать расходы.
6. Продемонстрируйте, как добавлять картинки или изображения, если это возможно.
7. Продемонстрируйте, как при необходимости сохранять / распечатывать.
8. Посмотрите короткие видеоуроки с электронными таблицами здесь
9. Задать обогащение – учащиеся работают над этими дополнительными заданиями, когда закончили.

Неделя 3 – Qtr. 1: Четвертый класс

Сессия 1:

Набор текста | Обогащение

Обзор набора текста: продемонстрируйте, как использовать набор текста на танцевальном коврике или программу набора текста, предпочитаемую вашей школой. Просмотрите домашнюю строчку и правильную технику работы с пальцами.

1. Назначить практику набора текста. Назначают 25-30 минут или до готовности.
2. Назначьте 3 минуты: Набор текста Rocket Jr.Постарайтесь набрать 60 очков или больше.

   Назначение: Клавишник. Печатайте обеими руками. ОТДЕЛКА второй уровень.

3. Assign Enrichment – Учащиеся работают над этими дополнительными упражнениями после набора текста.

Неделя 3 – Qtr. 1: Четвертый класс

Сессия 2:

Таблица расходов с диаграммой | Обогащение

Студенты создают электронную таблицу расходов и диаграмму с предметами одежды.

1. Назначить: Таблица расходов на покупку одежды

   Инструкции: У учеников есть 125 долларов, которые они могут потратить на школьную одежду. Учащиеся используют прейскурант для покупок одежды, чтобы приобрести как можно больше предметов, не выходя за рамки бюджета. Студенты создают свои таблицы, используя список одежды и их цены. Учащиеся используют формулу (СУММ) для расчета общих расходов на одежду. Студенты составляют диаграмму, показывающую свои расходы на одежду.

   Расходы на покупку одежды

2. Продемонстрируйте, как вводить текст и числа в электронную таблицу.
3. Продемонстрируйте, как использовать формулу СУММ для расчета общих расходов.
4. Продемонстрируйте, как отформатировать цены со знаками доллара $.
5. Продемонстрируйте, как создать диаграмму с данными, чтобы проиллюстрировать расходы.
6. Продемонстрируйте, как добавлять картинки или изображения, если это возможно.
7. Продемонстрируйте, как при необходимости сохранять / распечатывать.
8. Посмотрите короткие видеоуроки с электронными таблицами здесь
9. Задать обогащение – учащиеся работают над этими дополнительными заданиями, когда закончили.

Неделя 4 – Qtr. 1: Четвертый класс

Сессия 1:

Набор текста | Обогащение

Обзор набора текста: продемонстрируйте, как использовать набор текста на танцевальном коврике или программу набора текста, предпочитаемую вашей школой. Просмотрите домашнюю строчку и правильную технику работы с пальцами.

1. Назначить практику набора текста. Назначают 25-30 минут или до готовности.
2. Назначьте 3 минуты: Набор текста Rocket Jr.Постарайтесь набрать 60 очков или больше.

   Назначение: Клавишник. Печатайте обеими руками. ОТДЕЛКА второй уровень.

3. Assign Enrichment – Учащиеся работают над этими дополнительными упражнениями после набора текста.

Неделя 4 – Qtr. 1: Четвертый класс

Сессия 2:

Таблица расходов с диаграммой | Обогащение

Студенты создают таблицу и диаграмму расходов на обед.

1. Назначить: Таблица и диаграмма Munch Box

   Инструкции: У учеников есть одна подарочная карта на 15 долларов США для школьной столовой, которая называется «Munch Box». Студенты выбирают обеденные блюда из предложенного меню Munch Box. Студенты выбирают достаточно предметов, чтобы получить еду и напитки для себя и одного очень голодного и жаждущего друга на обед. Студенты покупают столько предметов, сколько могут, не выходя за рамки бюджета. Студенты составляют диаграмму расходов, показывающую стоимость своих покупок.

   Обед на двоих

2. Продемонстрируйте, как вводить текст и числа в электронную таблицу.
3. Продемонстрируйте, как использовать формулу СУММ для расчета общих расходов.
4. Продемонстрируйте, как отформатировать цены со знаками доллара $.
5. Продемонстрируйте, как создать диаграмму с данными, чтобы проиллюстрировать расходы.
6. Продемонстрируйте, как добавлять картинки или изображения, если это возможно.
7. Продемонстрируйте, как при необходимости сохранять / распечатывать.
8. Посмотрите короткие видеоуроки с электронными таблицами здесь
9. Задать обогащение – учащиеся работают над этими дополнительными заданиями, когда закончили.

Неделя 5 – Qtr. 1: Четвертый класс

Сессия 1:

Набор текста | Обогащение

Обзор набора текста: продемонстрируйте, как использовать набор текста на танцевальном коврике или программу набора текста, предпочитаемую вашей школой. Просмотрите домашнюю строчку и правильную технику работы с пальцами.

1. Назначить практику набора текста. Назначают 25-30 минут или до готовности.
2. Назначьте 3 минуты: Набор текста Rocket Jr.Постарайтесь набрать 60 очков или больше.

   Назначение: Клавишник. Печатайте обеими руками. ОТДЕЛКА второй уровень.

3. Assign Enrichment – Учащиеся работают над этими дополнительными упражнениями после набора текста.

Неделя 5 – Qtr. 1: Четвертый класс

Сессия 2:

Таблица расходов с диаграммой | Обогащение

Студенты создают электронную таблицу расходов и диаграмму со спортивным инвентарем.

1. Назначить: Таблица расходов на спортивное оборудование

   Инструкции: Студенты покупают спортивный инвентарь для своей школы. Студенты должны потратить столько, сколько они могут, не превышая 200 долларов США. Студенты создают свои таблицы, используя список спортивного инвентаря и его цены. Студенты форматируют числа знаками доллара. Студенты используют формулу (СУММ) для расчета общей стоимости. Студенты составляют диаграмму, показывающую свои расходы.Студенты могут добавлять картинки или похожие изображения.

   Расходы на спортивное оборудование

2. Продемонстрируйте, как вводить текст и числа в электронную таблицу.
3. Продемонстрируйте, как использовать формулу СУММ для расчета общих расходов.
4. Продемонстрируйте, как отформатировать цены со знаками доллара $.
5. Продемонстрируйте, как создать диаграмму с данными, чтобы проиллюстрировать расходы.
6. Продемонстрируйте, как добавлять картинки или изображения, если это возможно.
7. Продемонстрируйте, как при необходимости сохранять / распечатывать.
8. Посмотрите короткие видеоуроки с электронными таблицами здесь
9. Задать обогащение – учащиеся работают над этими дополнительными заданиями, когда закончили.

Неделя 6 – Qtr. 1: Четвертый класс

Сессия 1:

Набор текста | Обогащение

Обзор набора текста: продемонстрируйте, как использовать набор текста на танцевальном коврике или программу набора текста, предпочитаемую вашей школой. Просмотрите домашнюю строчку и правильную технику работы с пальцами.

1. Назначить практику набора текста. Назначают 25-30 минут или до готовности.
2. Назначьте 3 минуты: Набор текста Rocket Jr.Постарайтесь набрать 60 очков или больше.

   Назначение: Клавишник. Печатайте обеими руками. ОТДЕЛКА второй уровень.

3. Assign Enrichment – Учащиеся работают над этими дополнительными упражнениями после набора текста.

Неделя 6 – Qtr. 1: Четвертый класс

Сессия 2:

Таблица расходов с диаграммой | Обогащение

Студенты создают электронную таблицу расходов и диаграмму с расходными материалами для кемпинга.

1. Назначить: Таблица расходов на походные принадлежности

   Инструкции: Студенты покупают товары для походов. Студенты должны потратить столько, сколько они могут, не превышая 300 долларов США. Студентам необходимо приобрести различные принадлежности, чтобы сделать их отдых на свежем воздухе максимально безопасным, комфортным и увлекательным. Студенты создают свои таблицы, используя список кемпингового снаряжения и его цены. Студенты форматируют числа знаками доллара.Студенты используют формулу (СУММ) для расчета общей стоимости. Учащиеся составляют диаграмму, показывающую свои расходы на походные принадлежности. Студенты могут добавлять картинки или похожие изображения.

   Расходы на походные принадлежности для кемпинга

2. Продемонстрируйте, как вводить текст и числа в электронную таблицу.
3. Продемонстрируйте, как использовать формулу СУММ для расчета общих расходов.
4. Продемонстрируйте, как отформатировать цены со знаками доллара $.
5. Продемонстрируйте, как создать диаграмму с данными, чтобы проиллюстрировать расходы.
6. Продемонстрируйте, как добавлять картинки или изображения, если это возможно.
7. Продемонстрируйте, как при необходимости сохранять / распечатывать.
8. Посмотрите короткие видеоуроки с электронными таблицами здесь
9. Задать обогащение – учащиеся работают над этими дополнительными заданиями, когда закончили.

Неделя 7 – Qtr. 1: Четвертый класс

Сессия 1:

Набор текста | Обогащение

Обзор набора текста: продемонстрируйте, как использовать набор текста на танцевальном коврике или программу набора текста, предпочитаемую вашей школой. Просмотрите домашнюю строчку и правильную технику работы с пальцами.

1. Назначить практику набора текста. Назначают 25-30 минут или до готовности.
2. Назначьте 3 минуты: Набор текста Rocket Jr.Постарайтесь набрать 60 очков или больше.

   Назначение: Клавишник. Печатайте обеими руками. ОТДЕЛКА второй уровень.

3. Assign Enrichment – Учащиеся работают над этими дополнительными упражнениями после набора текста.

Неделя 7 – Qtr. 1: Четвертый класс

Сессия 2:

Таблица расходов с диаграммой | Обогащение

Студенты создают электронную таблицу расходов и диаграмму на ночь в кино.

1. Назначить: Таблица расходов на просмотр фильмов

   Инструкции: Студент и друг или член семьи идут в кино и покупают билеты в кино вместе с едой и напитками. Студенты должны потратить столько, сколько они могут, не превышая 60 долларов США. Студенты создают свои таблицы, используя цены из прайс-листа Mega Movies. Студенты форматируют числа знаками доллара. Студенты используют формулу (СУММ) для расчета общей стоимости.Студенты составляют диаграмму, показывающую свои расходы. Студенты могут добавлять картинки или похожие изображения.

   Расходы на вечерние фильмы

2. Продемонстрируйте, как вводить текст и числа в электронную таблицу.
3. Продемонстрируйте, как использовать формулу СУММ для расчета общих расходов.
4. Продемонстрируйте, как отформатировать цены со знаками доллара $.
5. Продемонстрируйте, как создать диаграмму с данными, чтобы проиллюстрировать расходы.
6. Продемонстрируйте, как добавлять картинки или изображения, если это возможно.
7. Продемонстрируйте, как при необходимости сохранять / распечатывать.
8. Посмотрите короткие видеоуроки с электронными таблицами здесь
9. Задать обогащение – учащиеся работают над этими дополнительными заданиями, когда закончили.

Неделя 8 – Qtr. 1: Четвертый класс

Сессия 1:

Набор текста | Обогащение

Обзор набора текста: продемонстрируйте, как использовать набор текста на танцевальном коврике или программу набора текста, предпочитаемую вашей школой. Просмотрите домашнюю строчку и правильную технику работы с пальцами.

1. Назначить практику набора текста. Назначают 25-30 минут или до готовности.
2. Назначьте 3 минуты: Набор текста Rocket Jr.Постарайтесь набрать 60 очков или больше.

   Назначение: Клавишник. Печатайте обеими руками. ОТДЕЛКА второй уровень.

3. Assign Enrichment – Учащиеся работают над этими дополнительными упражнениями после набора текста.

Неделя 8 – Qtr. 1: Четвертый класс

Сессия 2:

Таблица расходов с диаграммой | Обогащение

Студенты создают электронную таблицу расходов и диаграмму для обеда в День Благодарения.

1. Назначить: Таблица сравнения расходов на ужин в честь Дня благодарения

   Инструкции: Учащиеся создают электронную таблицу и диаграмму, в которой сравнивают цены на обеды на День Благодарения в двух магазинах. Студенты выбирают одинаковые 6 или 7 предметов из каждого магазина для сравнения. Учащиеся создают свои таблицы, используя цены из прайс-листа на День Благодарения. Студенты форматируют числа знаками доллара. Студенты используют формулу (СУММ) для расчета общих затрат.Студенты составляют диаграмму, показывающую свои расходы. Студенты могут добавлять картинки или похожие изображения.

   Расходы на ужин в честь Дня благодарения

2. Продемонстрируйте, как вводить текст и числа в электронную таблицу.
3. Продемонстрируйте, как использовать формулу СУММ для расчета общих расходов.
4. Продемонстрируйте, как отформатировать цены со знаками доллара $.
5. Продемонстрируйте, как создать диаграмму с данными, чтобы проиллюстрировать расходы.
6. Продемонстрируйте, как добавлять картинки или изображения, если это возможно.
7. Продемонстрируйте, как при необходимости сохранять / распечатывать.
8. Посмотрите короткие видеоуроки с электронными таблицами здесь
9. Задать обогащение – учащиеся работают над этими дополнительными заданиями, когда закончили.

Неделя 9 – Qtr. 1: Четвертый класс

Сессия 1:

Набор текста | Обогащение

Обзор набора текста: продемонстрируйте, как использовать набор текста на танцевальном коврике или программу набора текста, предпочитаемую вашей школой. Просмотрите домашнюю строчку и правильную технику работы с пальцами.

1. Назначить практику набора текста. Назначают 25-30 минут или до готовности.
2. Назначьте 3 минуты: Набор текста Rocket Jr.Постарайтесь набрать 60 очков или больше.

   Назначение: Клавишник. Печатайте обеими руками. ОТДЕЛКА второй уровень.

3. Assign Enrichment – Учащиеся работают над этими дополнительными упражнениями после набора текста.

Неделя 9 – Qtr. 1: Четвертый класс

Сессия 2:

Формулы электронных таблиц | Обогащение

1. Назначьте: формулы электронной таблицы Саймона (сложение и вычитание), (умножение и деление), (множественные операции).Студенты практикуют использование формул в электронной таблице.
2. Назначить практику набора текста. Назначают 25-30 минут или до готовности.
3. Назначьте 3 минуты: Typing Rocket Jr. Постарайтесь набрать 60 очков или больше.

   Назначение: Клавишник. Печатайте обеими руками. ОТДЕЛКА второй уровень.

4. Assign Enrichment – Учащиеся работают над этими дополнительными упражнениями после набора текста.

6 Компьютерных навыков, которые должен знать или учиться каждый четвероклассник

Учителя в наши дни больше, чем кто-либо может сказать, дети живут в очень технологичном мире. Они привыкли не только к телевизорам, но и к мобильным телефонам, компьютерам, iPad, музыкальным плеерам и многому другому. Посмотрим правде в глаза, поскольку учителя и воспитатели, большинство маленьких детей и взрослых знают о технологиях и компьютерах больше, чем мы. Чтобы они были в курсе и в достаточном количестве в этом современном технологическом мире, важно научить их базовым компьютерным навыкам.Ниже приведены 6 навыков работы с компьютером, которым я хочу обучать своих учеников 4-го класса.

Интернет-безопасность

Интернет-безопасность – одна из главных вещей, которую должны знать не только четвероклассники, но и любой ребенок при использовании Интернета. Знание того, какие сайты они используют, а также с кем общаются, очень важно для обеспечения безопасности и защиты детей, особенно как учителей. Обучение их тому, каких сайтов следует избегать, и даже информирование о том, какие поисковые запросы неуместны, может помочь сохранить их безопасность и невиновность.

Отправка важных документов

Часто в столь технологичном мире предприятия и организации теперь используют компьютеры и Интернет для более быстрой и эффективной отправки важной информации. Для наших детей важно научиться загружать документы на раннем этапе, особенно если они планируют в один прекрасный день отправить резюме, возможно, подавать собственные налоговые декларации или даже получить водительские права в будущем.

Создание электронных таблиц

Детям никогда не рано научиться составлять таблицы.Как учителя, мы знаем, что они не только отлично справляются с домашними заданиями и другими делами, но также учат детей организовывать и планировать. Сегодня многие компании и даже школы используют электронные таблицы.

Авторские права и плагиат

Очень важно научить детей авторскому праву и плагиату, особенно в этом современном мире. В настоящее время очень легко найти любую информацию на компьютере, однако должны быть некоторые правила и ограничения на то, какую информацию вы фактически используете.Вдохновляться чем-то или использовать что-то в качестве ориентира – это одно, но дети должны понимать, что плагиат – серьезный акт, который может иметь тяжелые последствия. Имея под рукой так много информации, они могут не осознавать, что копирование кого-то другого – неправильный поступок. Как учителя, мы должны быть осведомлены и активно бороться с плагиатом.

Как читать веб-страницу

Хотя некоторым это может показаться простым, другим может быть непросто.Умение правильно читать веб-страницу может упростить и повысить эффективность поиска. Знание того, как удобно читать веб-страницу, может сэкономить ваше время и помочь вам перемещаться по разным веб-сайтам.

Отправка электронного письма

Как учителя, мы действительно понимаем важность электронной почты. Пишем ли мы электронное письмо родителям, поддерживаем связь с другими учителями или даже просто общаемся, электронная почта становится все более популярным способом общения между людьми и компаниями.Студенты должны заранее узнать, что такое электронная почта и как ее использовать.

В целом, это всего лишь шесть из множества различных вещей, которые четвероклассники должны знать о компьютерах. В общем, они всегда должны совершенствовать свои навыки набора текста и даже свои исследовательские навыки, так как они всегда будут нуждаться в этих инструментах, когда они растут в мире компьютерной грамотности. Главный приоритет – научить их безопасности при посещении веб-сайтов, но помимо этого вы хотите, чтобы они получали удовольствие и учились в Интернете.

рабочих листов по информатике и онлайн-упражнений

Содержание:

Язык: AfarAbkhazAvestanAfrikaansAkanAmharicAragoneseArabicAssameseAsturianuAvaricAymaraAzerbaijaniBashkirBelarusianBulgarianBihariBislamaBambaraBengali, BanglaTibetan стандарт, тибетский, CentralBretonBosnianCatalanChechenChamorroCorsicanCreeCzechOld церковнославянский, церковнославянский, Старый BulgarianChuvashWelshDanishGermanDivehi, Мальдивский, MaldivianDzongkhaEweGreek (современный) EnglishEsperantoSpanishEstonianBasquePersian (фарси) Фуле, фулах, пулар, PularFinnishFijianFaroeseFrenchWestern FrisianIrishScottish гэльский, GaelicGalicianGuaraníGujaratiManxHausaHebrew (современный) HindiHiri MotuCroatianHaitian, гаитянский CreoleHungarianArmenianHereroInterlinguaIndonesianInterlingueIgboNuosuInupiaqIdoIcelandicItalianInuktitutJapaneseJavaneseGeorgianKongoKikuyu, GikuyuKwanyama, KuanyamaKazakhKalaallisut , Гренландский, кхмерский, каннада, корейский, канури, кашмирский, курдский, коми, корнийский, киргизский, латинский, люксембургский, летцебургский, ганда, лимбургский, лимбургский, лимбургский, лингала, литовский, люба-катанга, латышский, малагасийский, маршалльский, маори, македонский, малагасийский mMongolianMarathi (маратхи) MalayMalteseBurmeseNauruanNorwegian BokmålNorthern NdebeleNepaliNdongaDutchNorwegian NynorskNorwegianSouthern NdebeleNavajo, NavahoChichewa, Chewa, NyanjaOccitanOjibwe, OjibwaOromoOriyaOssetian, OsseticEastern пенджаби, Восточная PanjabiPāliPolishPashto, PushtoPortugueseQuechuaRomanshKirundiRomanianRussianKinyarwandaSanskrit (санскрит) SardinianSindhiNorthern SamiSangoSinhalese, SinhalaSlovakSloveneSamoanShonaSomaliAlbanianSerbianSwatiSouthern SothoSundaneseSwedishSwahiliTamilTeluguTajikThaiTigrinyaTurkmenTagalogTswanaTonga (Остров Тонга) TurkishTsongaTatarTwiTahitianUyghurUkrainianUrduUzbekValencianVendaVietnameseVolapükWalloonWolofXhosaYiddishYorubaZhuang, ChuangChineseZulu Тема:

Оценка / уровень: Возраст: 3456789101112131415161718+

Поиск: Все рабочие листы Только мои подписанные пользователи Только мои любимые рабочие листы Только мои собственные рабочие листы

You For Youth // Computer Science for All – Computer Not Required

Компьютеры везде – в карманах и на запястьях; в наших машинах и технике; и на работе, дома и в школе.В наши дни понимание того, как работают компьютеры и как люди могут использовать их для создания решений, предназначено не только для технарей. Учащимся любого возраста необходимы базовые навыки в области информатики. Эти навыки подготовят их к будущему и откроют двери для востребованной карьеры и других возможностей.

Хорошие новости: студенты могут сразу же начать развивать навыки информатики, и им даже не нужен компьютер для этого!

Однако им нужны практические, умные возможности, чтобы узнать, как думают компьютерные ученые, и использовать навыки «вычислительного мышления» для решения проблем, разработки решений и инноваций.Эти навыки важны для успеха в школе и за ее пределами, а также для экономики страны. Вот почему Белый дом вместе с Министерством образования США и другими федеральными агентствами выступил с инициативой «Компьютерные науки для всех».

Благоприятная программная среда 21st CCLC предлагает идеальные условия для оказания помощи студентам в изучении информатики и развитии навыков вычислительного мышления. Возможности, которые вы помогаете предоставить, могут быть особенно важны для студентов, которые традиционно недопредставлены в компьютерных науках, таких как девочки и молодые женщины, студенты из социально-экономического положения, цветные студенты, изучающие английский язык и студенты с ограниченными возможностями.

Если вы новичок или технический гуру, высококачественные исследовательские ресурсы, описанные ниже, станут отличным местом для начала. Обязательно ознакомьтесь с загружаемым руководством «Вычислительное мышление: почему это важно», которое поможет вам подумать о выборе и структурировании действий для использования в вашей программе. Эти высококачественные ресурсы по информатике могут использоваться группами заинтересованных сторон, такими как родители, учащиеся, учителя и преподаватели вне школы.

Вы можете выбрать один из множества учебных материалов по информатике для любого возраста и уровня обучения.

Мотивируйте детей изучать информатику, поощряя их изучать высококачественные учебные ресурсы самостоятельно или в школе. Вы также можете использовать бесплатные онлайн-учебные программы, чтобы напрямую вовлечь их в образовательные и веселые занятия. Изучая ресурсы на этой странице, вы найдете информацию о таких программах, как The Foos и ScratchJr, которые делают изучение информатики интересным для детей от 5 до 7 лет, и Creative Computing, которые предлагают развлекательный и образовательный контент для учащихся всех возрастов.Для семей, у которых нет домашнего компьютера, есть отличные интерактивные игры и занятия, которые развивают вычислительное мышление и могут быть созданы с использованием легко доступных бытовых материалов.

Если вы думаете, что ребенок слишком мал, чтобы начать изучать информатику, подумайте еще раз. Чем раньше ребенок начинает заниматься вычислительным мышлением, тем более естественным оно становится. Существуют ресурсы, предназначенные для учащихся начальной школы. Даже самые маленькие ученики могут изучать фундаментальные принципы информатики, такие как распознавание образов, в увлекательной и интерактивной форме, что позволяет им играть в процессе обучения.

Образование в области компьютерных наук может помочь молодым людям выразить себя, создав игры, музыку, анимацию и другие проекты. Изучив базовые концепции, они могут переходить к более сложным материалам, чтобы опираться на то, что они знают, используя подробные учебные материалы. По мере развития своих навыков в области компьютерных наук они могут научиться создавать собственные приложения для мобильных телефонов, создавать собственные веб-сайты, создавать игры и анимационные видеоролики или даже проектировать и создавать свои собственные электронные устройства.

Изучение информатики – отличный способ для учащихся дополнить свое школьное образование и подготовиться к поступлению в колледж и карьере. Курсы Advanced Placement Computer Science Principles, такие как The Beauty and Joy of Computing, CodeHS и Mobile CSP, знакомят студентов с основополагающими концепциями, необходимыми для достижения успеха, и помогают им изучить, как компьютеры сформировали мир, в котором мы живем. они создают игры и анимацию или создают свои собственные веб-сайты.Вернуться к началу

Ресурсы и идеи можно найти по этим ссылкам:

Примечание. Ресурсы, относящиеся к более чем одному разделу ниже, перечислены в этих разделах для удобства пользования. Если не указано иное, эти ресурсы бесплатны. Ресурсы организованы в алфавитном порядке.

Afterschool Alliance предлагает материалы для преподавания информатики, включая ссылки на учебные программы и возможности профессионального развития.

ChicTech – это массовая инициатива, в рамках которой команды добровольцев едут в средние школы штата Иллинойс, чтобы пробудить у девочек интерес к информатике.

CodeHS предлагает бесплатную программу обучения информатике, а также возможность доступа к более продвинутым функциям с помощью платных учетных записей.

Code.org предлагает вводные модули по информатике для учащихся средних школ.

Creative Computing включает полный учебный план, который можно использовать для преподавания информатики в классах K-12.

Exploring Computer Science предоставляет учебную программу, разработанную Национальным научным фондом для преподавания информатики учащимся K-12; это бесплатно для пользователей, которые зарегистрировались и вошли на сайт.

Mobile CSP предлагает учебную программу Advanced Placement Computer Science Principles, основанную на разработке приложений для мобильных устройств, таких как планшеты и смартфоны.

ScratchJr дает преподавателям вводную программу обучения информатике для учащихся K-2.

Teaching Kids Programming включает планы уроков по информатике и учебные материалы для учащихся средних и старших классов.

The Beauty and Joy of Computing предлагает учебную программу Advanced Placement Computer Science Principles, разработанную Калифорнийским университетом в Беркли.

<< Назад

«100 Girls of Code» – это инициатива TN Code Academy, которая знакомит молодых женщин с миром информатики и инженерии, проводя бесплатные семинары под руководством женщин-программистов.

Alice – это образовательная программа, которая обучает студентов компьютерным наукам при создании анимационных фильмов и игр.

Aspirations in Computing обеспечивает долгосрочное сообщество женщин-технологов, начиная с K-12 и заканчивая высшим образованием и выше.

AspireIT использует модель, близкую к сверстникам, чтобы связать учениц старших классов и колледжей с девушками в классах K-12, которые интересуются компьютерами.

Black Girls CODE организует семинары и программы после школы, чтобы вдохновить цветных девочек и дать им возможность участвовать в информатике.

Bootstrap упрощает веб-разработку, помогая студентам изучать информатику, создавая свои собственные веб-сайты.

Code Academy помогает преподавателям создавать клубы, которые обучают студентов информатике посредством создания веб-сайтов и других проектов.

Computer Science K-8: Building a Strong Foundation предоставляет обзор того, как внедрить обучение информатике в классах K-8.

Computer Science Unplugged предлагает идеи для игр и занятий, которые могут научить студентов вычислительному мышлению без использования компьютеров.

CS First предоставляет материалы, которые помогут учителям организовать клубы по информатике с такими темами, как спорт, видеоигры и музыка.

Cubetto привлекает молодых студентов к обучению информатике, используя роботизированные блоки и игрушки. Этот инструмент обучения информатике может потребовать вложения ресурсов школы или округа.

DIY Girls обеспечивает поддержку девочек в Лос-Анджелесе и предлагает программы после школы и в школе, а также семинары, на которых можно получить практический опыт в области науки, технологий, инженерии, искусства и математики (STEAM).

FIRST Robotics – это организация, которая применяет навыки информатики, заставляя группы студентов создавать собственных роботов и участвовать в соревнованиях.

Клубы GEMS повышают интерес к STEM для девочек в начальной и средней школе, знакомя их с увлекательными и чудесными занятиями в этих областях.

Girls Who Code помогает создавать клубы информатики для девочек 6–12 классов.

Khan Academy обучает студентов создавать игры и анимацию, а также создавать веб-сайты.

Kibo предназначен для обучения детей в возрасте от 4 до 7 лет информатике с помощью роботизированных блоков и игрушек. Этот инструмент обучения информатике может потребовать вложения ресурсов школы или округа.

MIT App Inventor обучает студентов компьютерным наукам при разработке приложений для мобильных устройств.

MouseSquad – это национальная некоммерческая организация по развитию молодежи, которая помогает студентам творить с помощью технологий для решения реальных проблем и внесения значимых изменений в мир.

Raspberry Pi предлагает простой недорогой компьютер для студентов, а также обучение преподавателей, информацию и форумы сообщества.

Scratch помогает студентам изучать информатику посредством создания игр и анимации.

Образовательная программа робототехники BotBall привлекает учащихся средних и старших классов к командным соревнованиям по робототехнике.

The Foos, превращающий изучение информатики в игру, был разработан для детей младшего возраста, но его могут изучать и получать удовольствие учащиеся всех возрастов.

Technovation Challenge приглашает команды девушек со всего мира создать мобильное приложение, решающее проблемы сообщества.

Tynker for Sphero обучает информатике с помощью программируемого роботизированного мяча. Этот инструмент обучения информатике может потребовать вложения ресурсов школы или округа. Сайт-компаньон для учителей Tynker

US IGNITE – это независимая некоммерческая организация, которая способствует созданию интернет-приложений следующего поколения, которые обеспечивают преобразующее общественное благо, привлекая различных государственных и частных лидеров.На его веб-сайте есть ресурсы по технологиям следующего поколения.

<< Назад

4-H Robotics помогает студентам изучать прикладную информатику в программах, которые работают с местными волонтерами и корпоративными спонсорами.

Alice – это образовательная программа, которая учит детей информатике при создании мультфильмов и игр.

Black Girls CODE организует семинары и программы после школы, чтобы вдохновить цветных девочек и дать им возможность участвовать в информатике.

Code.org предлагает вводные модули по информатике для детей от K-5.

Computer Science K-8: Building a Strong Foundation предоставляет обзор возможностей обучения информатике для детей в классах K-8.

Computer Science Unplugged предлагает идеи для игр и занятий, которые могут научить вычислительному мышлению без использования компьютеров.

Creative Computing предлагает идеи и планы уроков, которые помогут детям всех возрастов использовать информатику для самовыражения и изучения своих интересов.

Cubetto привлекает маленьких детей к обучению информатике, используя роботизированные блоки и игрушки. Этот инструмент обучения информатике может потребовать вложения ресурсов школы или округа.

FIRST Robotics – это организация, которая применяет навыки информатики, заставляя группы студентов создавать собственных роботов и участвовать в соревнованиях.

Girls Who Code помогает создавать клубы информатики для девочек 6–12 классов.

Kibo предназначен для обучения детей в возрасте от 4 до 7 лет информатике с помощью роботизированных блоков и игрушек.Этот инструмент обучения информатике может потребовать вложения ресурсов школы или округа.

MIT App Inventor обучает детей информатике при разработке приложений для мобильных устройств.

MouseSquad – это национальная некоммерческая организация по развитию молодежи, которая помогает студентам создавать с помощью технологий для решения реальных проблем и внесения значимых изменений в мир.

Raspberry Pi – это простой недорогой компьютер, который дети могут запрограммировать для выполнения самых разных задач.

Scratch помогает детям всех возрастов изучать информатику, создавая игры и анимации.

ScratchJr предлагает учебные материалы по информатике для детей в классах K-2.

TECHNOLOchicas – это совместный проект, направленный на повышение осведомленности молодых латиноамериканцев и их семей о возможностях и карьере в сфере технологий.

The Foos, превращающий изучение информатики в игру, был разработан для детей младшего возраста, но его могут изучать и получать удовольствие учащиеся всех возрастов.

Tynker for Sphero обучает информатике с помощью программируемого роботизированного мяча. Этот инструмент обучения информатике может потребовать вложения ресурсов школы или округа. Сайт-компаньон для учителей Tynker

<< Назад

«100 Girls of Code» – это инициатива TN Code Academy, которая знакомит молодых женщин с миром информатики и инженерии, проводя бесплатные семинары под руководством женщин-программистов.

Alice – это образовательная программа, которая обучает детей компьютерным наукам при создании анимационных фильмов и игр.

Black Girls CODE организует семинары и программы после школы, чтобы вдохновить цветных девочек и дать им возможность участвовать в информатике.

Bootstrap упрощает веб-разработку, помогая пользователям изучать информатику, создавая свои собственные веб-сайты.

CodeHS предлагает множество курсов по информатике для старшеклассников. Доступ к онлайн-учебным программам бесплатный, с возможностью доступа к более продвинутым функциям с помощью платной учетной записи.

Girls Who Code помогает создавать клубы информатики для девочек 6–12 классов.

Khan Academy обучает студентов создавать игры и анимацию, а также создавать веб-сайты.

MIT App Inventor обучает информатике, разрабатывая приложения для мобильных устройств.

Mobile CSP предлагает учебную программу Advanced Placement Computer Science Principles, основанную на разработке приложений для мобильных устройств, таких как планшеты и смартфоны.

MouseSquad – это национальная некоммерческая организация по развитию молодежи, которая помогает студентам создавать с помощью технологий для решения реальных проблем и внесения значимых изменений в мир.

Raspberry Pi предлагает простой и недорогой компьютер, который студенты могут запрограммировать для выполнения широкого спектра задач, а также примеры проектов от других пользователей.

Scratch помогает пользователям изучать информатику посредством создания игр и анимации.

TECHNOLOchicas – это совместный проект, направленный на повышение осведомленности молодых латиноамериканцев и их семей о возможностях и карьере в сфере технологий.

The Beauty and Joy of Computing предлагает учебную программу Advanced Placement Computer Science Principles, разработанную Калифорнийским университетом в Беркли.

The Foos, превращающий изучение информатики в игру, был разработан для детей младшего возраста, но его могут изучать и получать удовольствие учащиеся всех возрастов.

<< Назад

Почему информатика имеет значение для начальной школы

Чтобы понять, почему информатика важна в 4-м классе, я изучил свой собственный опыт преподавания ученикам начальной школы компьютерных наук и инженерии.Пять лет назад у меня была возможность принять участие в новой инициативе, которую мой округ хотел реализовать, под названием Comet Connect. Comet Connect был введен как недостающее звено в нашем округе для учащихся начальной школы, чтобы они могли познакомиться и заинтересоваться информатикой, предоставить экспериментальную среду обучения и начать прививать навыки 21 века, которые востребованы работодателями. Мы создали программу с изначальным видением внедрения информатики или программирования. Затем, когда были введены основы кодирования, вторым этапом стало внедрение инженерного проектирования и процесса инженерного проектирования.Все это время нашей целью было создание межучебных или междисциплинарных возможностей в обычных учебных классах. В этой статье я поделюсь некоторым опытом и наблюдениями за моими учениками, изменениями, которые мне пришлось внести, когда наш округ перешел от дистанционного обучения к гибридному, и как я вижу успехи учеников в овладении этими навыками 21 века.

Чтобы понять, почему информатика важна в начальной школе, мы должны понимать, что учащиеся этого возраста добиваются большего успеха, когда в классе постоянно присутствуют разнообразие и интриги.В традиционных классах (в классе, в школе) мои четвероклассники изучают кодирование с помощью планшетов и различных типов приложений для программирования. Интересно, что я считаю, что студентам нужна небольшая помощь в понимании того, как мы учимся, но они по-прежнему хотят учиться. Возможно, это «крутой фактор» наличия новых технологий в классе или тот факт, что мы создаем такие возможности для независимого обучения, которых они раньше не испытывали.

Когда я впервые познакомил четвероклассников с программированием и робототехникой, я надеялся, что это будет немного похоже на мой опыт в средней школе; мысль заключалась в том, что четвероклассники будут похожи на старшеклассников, на которых я мог положиться, поскольку они были более зрелыми, чем младшие ученики начальной школы.Увы, иногда это так, а иногда нет, но я действительно замечаю, что им бросают вызов, и что они отвечают на мои наставления о том, что они никогда не соглашаются на один способ кодирования. Это справедливо и для моей собственной практики преподавания, поскольку я никогда не соглашусь на один способ научить программированию. Я включил QR-коды, например, вместе с приложениями для чтения указаний, чтобы студенты могли проводить урок вне традиционной бумажной конструкции, к которой они привыкли. Я дал четвероклассникам уроки о том, как правильно проводить поиск в Интернете, понимать, как использовать онлайн-источники, знать веб-адреса и как безопасно получить к ним доступ.Эти студенты могут не обладать медийной смекалкой старшеклассников, но они хорошо реагируют на идею использования технологий и серьезно относятся к ответственности, связанной с их ответственным использованием.

Все это подготовило почву для повышения уровня наших программ по информатике и робототехнике в начальных классах в течение 2019-2020 учебного года. Я получил грант на обучение в классе, чтобы способствовать развитию инноваций. которые я использовал для покупки роботов. Я хотел, чтобы ученики четвертого класса опирались на свой опыт программирования и начали программировать роботов, поскольку это объединит многие концепции, которые мы ранее раскрыли, а также укрепит процесс инженерного проектирования, к чему, как я думал, они были готовы.

Робот Sphero был любимцем моих учеников в классе, так как они быстро поняли, что Sphero не будет двигаться, если они не запрограммируют робота на что-то. Они начали видеть связь между своей основой программирования и приложением, заставляющим роботов делать то, что они им говорят. Затем я познакомил студентов с Dash, еще одним роботом, которому требовались инструкции для выполнения определенных задач. Даш быстро стал фаворитом нового класса, потому что этот робот имел почти человеческие характеристики, когда он двигал головой и издавал звуки.Внедрение робототехники действительно обеспечило новый уровень обучения и азарта, который заинтересовал студентов программированием и информатикой. Робототехника начала соединять точки зрения моих четвероклассников, готовя их ко многим задачам, которые стояли перед ними.

Одной из проблем, которую никто из нас не ожидал в начале прошлого учебного года, был быстрый переход на дистанционное обучение из-за COVID-19.И все же то, что поначалу было серьезной проблемой, превратилось в значимую возможность для подтверждения того, почему информатика действительно важна в начальном образовании.

Дистанционное обучение открыло возможность начать преподавать инженерное дело, фундаментальную основу программирования и обучения информатике, хотя углубление в эту тему означало, что мне пришлось добавить больше разнообразия в свое обучение. Я начал с создания демонстрационных видеороликов и / или получения аналогичных обучающих видеороликов, чтобы студенты могли быстро и легко получить доступ к онлайн-контенту.Как и многие учителя, я изо всех сил старался быстро перейти к дистанционному обучению, поэтому уроки включали в себя практически все, от повторных разговоров, действий по решению проблем и исторического содержания до задач проектирования.

Задачи дизайна были особенно интересными; Я разместил видео в Google Classroom вместе с материалами, необходимыми для выполнения проектов или задач, и попросил студентов отправить их мне на рассмотрение. Четвероклассники быстро научились становиться независимыми учениками и выясняли, насколько самомотивированы, чтобы добиться успеха в среде удаленного обучения.Это потребовало некоторого терпения, как с их стороны, так и с моей, но студенты достаточно хорошо приспособились, чтобы выполнять свою работу и получать удовольствие от процесса. Когда наш округ решил, что мы переходим к гибридной модели обучения, я продолжил инженерные задачи и проекты. Это облегчило четвероклассникам возможность продолжить изучение инженерного дела, независимо от того, были ли они со мной лично или дома.

Еще одна причина важности преподавания информатики для четвероклассников – важность навыков 21 века, которые необходимы каждому ученику для достижения успеха.Итак, хотя я могу преподавать инженерные концепции или помогать развивать навыки программирования, я также помогаю молодым ученикам развивать навыки, связанные с общением, сотрудничеством, критическим мышлением, творчеством и решением проблем. Студенты могут не знать об этих навыках, но многие из них скрыты на уроках, которые я назначаю. Я стараюсь включать как минимум два навыка, встроенных в каждое задание, чтобы учащиеся привыкли к ним и, надеюсь, практиковали их больше, не задумываясь. Согласно исследованию С.Попат и Л. Старки (2018), введение программирования в молодом возрасте повышает концептуальное мышление и развитие навыков мышления более высокого порядка. Другое исследование Nouri et al. (2020) также определили, что включение робототехники развивает когнитивные, языковые, творческие навыки решения проблем, а также навыки сотрудничества и отношения молодых студентов. Я видел любопытство и упорство моих учеников, изучающих кодирование и программирование роботов, что делает эти навыки 21 века новой и захватывающей реальностью для них.

Я рад, что ученики моего класса могут свободно совершать ошибки, не боясь потерпеть неудачу, и чувствуют себя комфортно с экспериментальным обучением и переработкой идей в непринужденной учебной среде. Их не беспокоит оценка, которая может повлиять на их табель успеваемости. Я чувствую, что хорошее начало изучения информатики в четвертом классе вселяет уверенность в учениках, которые не всегда могут чувствовать себя уверенно в школе. Возможно, у меня нет конкретных инструментов для измерения уверенности, но когда я наблюдаю за студентами в течение года, я действительно вижу разницу в их уровне комфорта и степени вовлеченности.У меня растет интерес к студентам, которые хотят пробовать разные вещи, что является отличительной чертой учебной программы, разработанной для вовлечения, и именно поэтому информатика и неэлементарное кодирование так критически важны. Студенты хотят попробовать разные и более сложные задания по программированию, и, если у них будет такая возможность, они обнаружат (неосознанно), что на этом пути развивают навыки устойчивости и настойчивости. Я уверен, что развитие навыков 21-го века начинает проявляться помимо их обучения программированию и инженерии, и поэтому я также уверен, что информатика в вопросах начальной школы.

Джалал Нури, Лечен Чжан, Линда Маннила и Ева Норен (2020) Развитие вычислительного мышления, цифровой компетенции и навыков 21-го века при обучении программированию в K-9, Education Inquiry, 11: 1, 1-17, DOI: 10.1080 / 20004508.2019.1627844

Попарт, С., и Старки, Л. (2019). Учиться программировать или кодировать, чтобы учиться? Систематический обзор. Компьютеры и образование , 128 , 365–376. https://www.elsevier.com/locate/compedu

Автор
Лиза Имбриако, преподаватель бизнес-образования в Abington Heights HS

уроков по программному обеспечению для 4-го класса в компьютерной лаборатории

Ученики 4-х классов любят изучать новое в компьютерном классе.Выполняя уроки по спиральному обзору программного обеспечения, они сохраняют свои навыки свежими, чтобы мы могли глубже погрузиться в проекты.

Эти уроки по программному обеспечению Spiral Review для 4-го класса преподают презентации, текстовые редакторы и электронные таблицы в течение 3 наборов по 12 занятий. На каждом этапе навыки дополняют друг друга, поэтому важно проводить уроки по порядку. Модули охватывают темы, которые интересны и значимы для учащихся.

Недели 1–12 посвящены теме «Животные в океане»

Недели 13-24 посвящены теме космоса и планет

Недели 25-36 посвящены теме Науки о цвете

Что входит в каждый набор уроков по ПО:

4 недели занятий по каждому типу ПО

• Word / Документы / Страницы
• PowerPoint / Слайды / Keynote
• Excel / Таблицы / Номера

Настраивается для любой версии программного обеспечения

Редактируемые планы уроков:

• Мини-урок

• Словарь

• Материалы

• Я могу выписки

• Компоненты урока

• Оценки

• Место для отражения

Редактируемые ежедневные сообщения:

• Название урока

• Словарь

• Материалы

• Я могу выписки

• Вопрос урока

• Место для добавления снимков экрана вашего программного обеспечения

Предоставлено студенческих шаблонов

• Шаблоны преобразуются в любую версию программного обеспечения, но предоставляются в Office 365

Оценки студентов:

• Формирующие контрольные вопросы представлены в виде редактируемых Google Forms

УЧЕБНЫЕ СОВЕТЫ

КОМУ НУЖНЫ ЭТИ УРОКИ ПО ТЕХНОЛОГИИ?

Эти уроки по программному обеспечению идеально подходят для учителей технологий, классных учителей, медиа-специалистов, учителей STEM или родителей, обучающихся на дому, которые хотят, чтобы их ученики знали, как использовать технологии для создания контента .Освоив эти программы, студенты будут чувствовать себя комфортно, делая с ними все, что вы их попросите.

ЧЕМ ЭТО ОТЛИЧАЕТСЯ ОТ ВАШЕЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ?

Учебный план k5tech.net включает разминку и занятия для раннего финиша, плюс все это размещено на моем веб-сайте. Эти уроки по программному обеспечению являются лишь основным заданием и оценками, и я предоставляю вам все файлы, которые вы можете добавить в вашу систему управления обучением. Содержание этих уроков по программному обеспечению не совпадает с k5tech.чистая учебная программа, так что вы можете использовать и то, и другое.

Купить уроки по программированию для 4-го класса на TpT

Купите уроки программного обеспечения для 4-го класса на K5tech.net

Как оценивать уроки программирования по информатике

Шэрон Альбертсон, учитель средней школы Саутмонт, преподавала элементарную музыку в течение десяти лет, а затем потратила два года на создание программы STEAM для начального уровня. В этом году она перешла в среднюю школу, чтобы познакомить учащихся седьмого и восьмого классов с информатикой.Последние два года она сосредоточилась на разработке этой программы и ознакомлении студентов с концепциями STEAM, 4C, программированием и процессом инженерного проектирования. До этого года она отвечала не за выставление оценок, а за разработку программы и привлечение учеников. Она увидела, что студенты рады учиться и усердно работают во всех областях, поэтому не было необходимости выставлять оценки за подотчетность. Однако в этом году обучение по гибридному сценарию создало новые проблемы, и оценка для ее классов стала более важной.Хотя большинство ее учеников ежедневно «приходили» на занятия, как лично, так и виртуально, были и такие, которые этого не делали. Шэрон чувствовала, что ей следует оценивать учеников за ответственность, чтобы вознаградить тех учеников, которые вкладывают время и усилия.

«Из-за того, что мы тратим время в классе на кодирование этих проектов, важно ставить оценки ученикам, которые выполняют и умеют правильно вводить данные или исправлять ошибки, которые они сделали», – сказала она.

После того, как ее ученики завершили первый проект Scratch * в Программе 101: Введение в вычислительное мышление с нуля, она часами просматривала проект каждого ученика, делая скриншоты ключевых областей, в которых им необходимо было проверить наличие ошибок, а затем написала электронное письмо по адресу каждый студент.Она быстро поняла, что не может часами оценивать 50 проектов каждую неделю. Именно тогда она обратилась к команде Codelicious за помощью и советом по некоторым передовым методам оценки для проектов кодирования.

Если вы сталкиваетесь с аналогичными проблемами на уроках информатики и боретесь с конкретной оценкой проектов кодирования, мы надеемся, что эти передовые методы также помогут вам:

1. Рубрики

Используйте короткие и удобные контрольные списки или рубрики для оценки проекты, которые сосредоточены на нескольких основных концепциях проекта.Разработайте критерии оценки в соответствии с тем, что вы хотите оценить, поделитесь с учащимися до того, как они начнут свой проект, и используйте это как основу для выставления оценок. Типичная рубрика будет искать конкретные элементы и задачи, выполненные в проекте, и присваивать каждому баллу. Например, рубрика для проекта кодирования может охватывать следующие широкие темы, предоставляя учащимся конкретные очевидные цели:

1. Достигает ли программа цели?

2. Проявляет ли программа креативность?

3. Использует ли программа концепции кодирования, изложенные на уроке?

4. Продемонстрировал ли ученик усилия и настойчивость в попытках достичь цели?

5. Проект сдан вовремя?

Ниже приведены примеры простых рубрик и контрольных списков: