ГАОУ СПО МО «Губернский профессиональный колледж»
Конспект урока
технологии
на тему «Работа с бумагой и картоном в технике объемная аппликация»
в 4 – в классе
МОУ СОШ № 9
у учителя: Смирновой Веры Семеновны
студентки группы НК-41
Васильевой Юлии Владимировна
Подпись учителя:
Подпись методиста:
Оценка за подготовку:
Оценка за проведение:
г. Серпухов
ГАОУ СПО МО «Губернский профессиональный колледж»
Конспект урока
технологии
на тему «Работа с бумагой и картоном в технике объемная аппликация»
МОУ СОШ № 9
у учителя Смирновой Веры Семеновны
студентки группы НК-41
Васильевой Юлии Владимировна
г.
Серпухов
Дата: 9.12.15
Тема: «Работа с бумагой и картоном в технике объемная аппликация»
Объект труда: поздравительная открытка «Елочка – гармошка».
Цель: научить детей выполнить открытку с объемной поделкой внутри
-образовательные : продолжить формировать умения и навыки в работе с бумагой и картоном, умение работать в технике объемная аппликация, провести беседу о Новом годе, открытках.
– развивающие : способствовать развитию глазомера, мелкой маторики, координации движений, творческого воображения , творческого мышления, развивать умение оценивать свою работу и работу товарищей .
– воспитательные : воспитывать любовь к труду, воспитывать аккуратность , бережливость в использовании материалов .
УУД:
умение самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, умение анализировать полученную информацию, построение речевого высказывания, логической цепи рассуждения;
умение ставить цель перед собой, контролировать, корректировать и оценивать свою деятельность;
устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности, учиться выражать свое мнение.
Оборудование :
1) для учителя – конспект, образец открытки, план выполнения работы.
2) для учащихся – цветной картон, цветная бумага, клей, карандаш, ластик, ножницы.
Литература :
1) Н.А. Циркулик, С.И. Хлебникова «Твори, выдумывай, пробуй!» Труд. Учебник для 4 класса.- Самара: Корпорация «Федоров», Издательство «Учебная литература» 2005.
Ход урока
Организационный момент.М.Ц. : настроить на работу, проверить готовность к уроку.
(1 мин.)
Здравствуйте, ребята! Садитесь. Меня зовут Юлия Владимировна. Сегодня я у вас проведу урок технологии.
Давайте проверим вашу готовность к уроку. На столах у вас должны лежать: цветная бумага, цветной картон, клей, карандаш, ластик, ножницы.
Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.
Постановка задач. Сообщение темы.
М.Ц. : сообщить тему, настроить на работу.
(1 мин.
)
-Сегодня мы с вами будем делать изделие из бумаги в технике объемная аппликация, а какое вы узнаете, отгадав загадку:
Она бывает музыкальной
и дарит радостные чувства.
И юбилейной, и венчальной –
порой полна стихов искусных.
Возьмут её – улыбки ярки
и, словно дети, скачут прытко.
Ведь предвкушением подарка
всегда является…( Открытка)
Слушают учителя.
Отгадывают загадку.
Актуализация знаний.
М.Ц. : выявить знания детей по данной теме.
(2 мин.)
-Ребята, скажите приходилось ли вам раньше работать с бумагой в технике объемная аппликация?
-Чем объемная аппликация отличается от плоской аппликации?
-Какие изделия вы делали в этой технике?
-А делали вы раньше открытки?
-Какие открытки вы делали?
Отвечают на вопросы.
Вводная беседа.
М.Ц.: заинтересовать детей по данной теме.
( 3 мин.)
-Сегодня на уроке мы с вами будем делать открытку в технике объемная аппликация.
-Что бы это узнать чему она будет посвящена давайте отгадаем загадку:
Если лес укрыт снегами,
Если пахнет пирогами
Если ёлка в дом идёт,
Что за праздник?… (Новый Год)
-Ребята, когда в России отмечали Новый год? (в ночь с 31 декабря на 1 января)
-А всегда ли этот праздник в России отмечали 31 декабря? (нет)
-В старину в России было два Новых года. Церковный Новый год отмечали 1 марта, а гражданский – 8 сентября. В 1342 г. решено было Новый год отмечать 1 сентября, в день Святого Симеона. Но в канун 1 сентября 1699 г. на Красной площади в Москве глашатаи Петра I объявили, что отныне 1 сентября считается будничным днем. Лишь после 31 декабря, т.е. 1 января 1700 г., настанет Новый год, как принято в европейских государствах.
)
– В конце XIX в. появилась традиция писать и посылать поздравления на открытках
В России открытки появились 1 января 1872 г.
-Какие открытки сейчас в наше время бывают, что на них изображают?
-Какие символы Нового Года вы знаете?
-Один из символов это елка..
-Что обычно делают с елкой на Новый год? (наряжают)
-Обычай наряжать елку возник, еще в Средние века в Германии. Оттуда он пришел в Россию. Сначала елки украшали бумажными цветами, в XVIII в. использовали посеребренный и позолоченный картофель.
-А чем в наше время наряжают елку? (мишура, блестящие стеклянные игрушки
-Сегодня в нашей открытке мы с вами изобразим елку.
Учащиеся отвечают на вопросы.
Слушают рассказ учителя.
Слушают рассказ учителя.
Отвечают на вопросы учителя
Анализ образца.
М.
Ц. : научить определять необходимые материалы.
(4 мин)
-Сейчас давайте рассмотрим образец поделки, которую я выполнила.
(учитель показывает поделку)
-Что это?
-Что изображено на ней?
-В какой технике выполнена работа?
-Она плоская или объемная? (объемная)
-Почему?
-На основе чего выполнена поделка? (на основе картона, сложенного пополам)
-Из какого материала выполнена аппликация? (из цветной бумаги)
-Из какого материала выполнены детали оформления? (из цветной бумаги)
-Какие цвета использованы в данной работе?
-Можно ли использовать другие цвета? (можно)
-Почему?
-При помощи чего к основе прикреплены детали? (при помощи клея)
-Какие инструменты вам понадобятся для выполнения работы? (цветная бумага, ножницы, карандаш, клей,)-Где бы вы могли использовать данную работу?
Рассматривают образец поделки.
Отвечают на вопросы учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Планирование трудовой операции.
М.Ц. : объяснить ход работы.
(5 мин.)
-Что бы приступить к выполнению нашего изделия, необходимо составить план работы.
План выполнения работы:
Приготовить картонную основу.
(сложить лист картона бумаг пополам, белой стороной внутрь)
(показываю наглядно)
Подобрать материал.
(подготовить цветную бумагу)
Выполнить елку.
А) Зелёный лист бумаги расчертить на полоски шириной 3, 4; 5; 6; см;
Б) Разрезать лист по начерченным линиям;
В) сложить заготовки «гармошкой», получаем 4 гармошки;
Г) Приклеить заготовки одной стороной к сгибу основы открытки на расстоянии 5-7 мм. друг от друга.
Д) Поочередно развернуть каждую «гармошку» и приклеить её на другую сторону «встык» к первой.
(показываю наглядно)
Оформить работу.
– Оформить работу вы можете по своему усмотрению, добавить символы Нового года.
Смотрят на план выполнения работы.
Закрепление трудовой операции.
М.Ц. : проверить как дети усвоили материал.
(2 мин.)
Физминутка
(1 мин.)
-Кто сможет повторить ход работы?
-Из какого материала будем делать открытку? (из цветного картона)
-Из какого материала будем делать елку? (из цветной бумаги)
-Что мы будем делать сначала? (основу открытки)
-Что мы делаем затем? (елку, и оформлять изделие)
Верно!
Все ребята дружно встали
И на месте зашагали
На носочках потянулись,
А теперь назад прогнулись
Как пружинки мы присели
И тихонько разом сели.
Повторяют ход выполнения работы.
Выполняют.
Практическая работа учащихся.
М.Ц. : добиться выполнения работы всеми учениками.
(20 мин.)
-А сейчас давайте вспомним правила техники безопасности на уроке.
-Правила по работе с какими инструментами нам нужно вспомнить? (ножницы)
(иллюстрации вывешиваются на доску)
Приступаем к работе !
-Кто мне скажет правила при работе с клеем?
Оказываю индивидуальную помощь, провожу текущий инструктаж.
Повторяют технику безопасности.
Выполняют работу.
Анализ работ.
М.Ц. : научить оценивать свои работы .
(3 мин.)
-А сейчас давайте устроим выставку ваших работ.
-Чья работа вам понравилась больше?
-Почему?
Оценивают работы своих товарищей.
Подведение итогов.
М.Ц. : обобщить полученные знания на уроке.
(2мин.)
-Наш урок подходит к концу, давайте подведем итоги.
-Как звучала тема нашего урока?
-Чему вы с вами научились?
Спасибо за урок .
До свидания!
Не забудьте привести в порядок свои рабочие места.
Подводят итоги урока.
Убираются.
Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение
для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
Общеобразовательная школа-интернат VIII вида
станицы Полтавской Краснодарского края
===============================================================================
Урок
трудового обучения
в 4 классе.
Тема: «Работа с бумагой и картоном.
Аппликация. Бабочка.»
2013г.
План урока:
Развивающая и корригирующая: развивать воображение, память, мышление,
расширять кругозор учащихся;
Воспитывающая: воспитывать любовь к окружающему миру.
самостоятельно составлять план работы, осуществляя контрольные действия;
самостоятельно подбирать материалы и инструменты для работы;
самостоятельно выполнять изделия;
самостоятельно выполнять отчёт о технологии изготовления отдельных частей изделий
и несложных изделий;
употребление в речи технических терминов.
Тема: Работа с бумагой и картоном. Аппликация. Бабочка.
Цели урока:
Обучающая–учить разметке и вырезанию деталей по шаблону; самостоятельной ориентировке в задании и работе по плану;
Развивающая и корригирующая: развивать воображение, память, мышление,расширять кругозор учащихся;
Воспитывающая: воспитывать любовь к окружающему миру.
Оборудование: презентация « Бабочка-красавица», шаблоны, макеты бабочек, демонстрационный материал, ножницы, картон, цветная бумага, коробочка для мусора.
Ход урока:
1.Организационный момент. Организация рабочего места.
– Урок труда. Проверим, всё ли готово к уроку. Я называю – вы показываете.
– Ножницы, картон, цветная бумага, коробочка для мусора, шаблоны.
2.Повторение познавательных сведений.
– С каким материалом будем работать?
– Какой нужен инструмент при работе с бумагой?
– Повторим правила безопасной работы с ножницами. (слайд 2,3)(Чтение правил хором по таблице).
(Далее учитель показывает карточки).
– Какое правило на этой карточке? (2 карточки)
(Не оставляйте ножницы открытыми на парте.
Храни ножницы в подставке острыми частями вниз.)
– Прочитайте начало предложения и продолжите.
Ножницы передавай …… (кольцами вперёд).
Следи, чтобы пальцы ……. (не попали под лезвия ножниц).
– Мы будем работать с шаблонами. Какая ошибка допущена?( Шаблон обведён на цветной стороне.Шаблон обведён посередине листа.)
3.Организация соревнования.
– У всех на парте флажок. Будьте внимательны. Если какое – то правило нарушено или беспорядок на парте, я забираю флажок.
Если нужна моя помощь – флажок вверх.
– Какие качества вырабатываем в себе на уроке труда? (Аккуратность, терпение, трудолюбие).
4.Сообщение темы и целей урока:
– Сегодня на уроке вы выполните очень интересную работу, а объект труда узнаете, отгадав загадку:
Спал цветок и вдруг проснулся
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, встрепенулся,
Взвился вверх и улетел. (Бабочка)
– Где можно использовать аппликацию, которую мы будем делать? (Для украшения комнаты, сделать открытку. Красивая аппликация – хороший подарок).
– Когда в природе мы можем увидеть первых бабочек? (Ранней весной)
– Каких бабочек вы наблюдали у нас в городе, на даче, в деревне? Опишите их.Сколько крыльев у бабочки?
5.Работа по теме урока:
а)Подготовительный этап
*Учитель:*
– Закройте глаза, мысленно представьте бабочку.
Кругом нежная зелень молодых листьев, первых цветов. Бабочки… Как не любоваться ими, роскошно окрашенными, весело и деловито порхающими с цветка на цветок.
Познакомимся со строением бабочки. Тело делится на 3-й отдела (слайд 4):
* голову;
* грудь;
* брюшко.
На голове глаза, усики, хоботок. На груди две пары крыльев и три пары ног. Учитель читает.
– Послушайте отрывок из книги «Гости на цветке»( Слайд 5):
«Держу в руке цветок и смотрю на бабочку.
Она пошла по цветку, перебирая цепкими, тонкими лапками с коготками. Бабочка начинает раскручивать свой хоботок. Хоботок длинный, тонкий, закручен в спираль. Вот она его раскрутила и опустила внутрь цветка. Хоботком пьёт нектар – сладкий сок. Бабочка вытащила голову из цветка, хоботок снова скрутила в спиральку. Рассматриваю глаза. Они большие, золотистые. Как два зеркальных шара. Ребята, если вы летом окажитесь в поле или на лугу, не срывайте цветы,
садитесь рядом, сидите тихо и ждите. Обязательно прилетит бабочка, а может быть две, три».
– Так я сама познакомилась со многими насекомыми и вам советую.
б)анализ образца.
– Что вы можете сказать о голове бабочки?
– Какую форму имеет тело насекомого?
– Как расположены крылья мотылька? (симметрично)
*Пальчиковая гимнастика:
* Приём «Рисование в воздухе двумя руками».
– Попробуйте в воздухе двумя руками нарисовать сначала тело бабочки, а затем две пары крыльев.
в)Приготовление рабочего места (слайд 7,8,9)
г)Объяснение нового материала
* Симметрия – зеркальное отражение целой фигуры или одной её части, в другой относительно осевой линии.
– Вспомните и объясните, как сделать симметричную форму бабочки из бумаги? ( Согнуть лист бумаги пополам. Приложить шаблон к оси симметрии и обвести его карандашом, а потом вырезать контур бабочки).
– Какой фон лучше взять для аппликации? Объясните свой выбор.
– Посмотрите и скажите, каким способом делаем детали из бумага?
(Способом вырезания).
Д) Показ и обсуждение возможных мотивов для аппликации
(слайд 13)
– Чтобы бабочка получилась нарядной, необходимо подобрать узор и красивые цветовые сочетания (колорит).
– Предлагаю вам составить узор из геометрических фигур: кругов, овалов.
– До наклеивания все детали узора разложите на листе бумаги и ещё раз проверьте сочетания цветов. Можно использовать контрастные цвета черный- желтый, красный – синий.
– Как легче наклеивать мелкие детали на крупную фигуру? (Можно
промазать клеем небольшую часть и накладывать заготовленные кусочки бумаги на проклеенную часть. А для сплошной мозаики можно площадь внутриконтура смазать клеем, наложить детали и слегка прижать).
6. Физ.пауза “Бабочка”.
Спал цветок и вдруг проснулся, (руки под голову – “спим”)
Больше спать не захотел. (наклоны головы в стороны)
Шевельнулся, потянулся, (руки в сторону, руки вверх)
Взвился вверх и полетел. (маховые движения руками)
Солнце утром лишь проснётся, (приседания)
Бабочка кружит и вьётся. (кружение)
7.Практическая работа учащихся:
Учитель:
Приступайте к работе, можно пользоваться планом.
8.Веселая разминка ( Слайд 14)
9. Выставка работ. Оценивание.- Поднимите руку, кому нравится его работа?
– Как выполнена работа: аккуратно, хорошо или не очень?
– Что не получилось? В чём недостатки в работе?
*Учитель выставляет отметки с комментарием.
– Поднимите свою бабочку и покажите нашим гостям. Положите на край парты.
10.Итог урока:
– Подведём итог нашего урока. Поднимите руку, у кого ни разу не забирала флажок. Молодцы, вы умеете работать аккуратно и правильно.*
– сидят – встают – машут рукам – садятся – встают – кружатся – садятся за парты |
Дети школьного возраста могут делать поделки самостоятельно. На уроках в школе за процессом следит учитель, дома этим должны заниматься родители. Основная задача взрослых – это не только проверять соблюдение техники безопасности, но и подавать идеи детям. В качестве примера берутся поделки из бумаги 4 класс – они предназначены для работы ребенка 8-12 лет.
Школьники, обучающиеся в 4 классе, уже могут самостоятельно проделать все действия в соответствии с технологией поделки из бумаги. Важно только дать им инструкцию. При этом можно помочь ребенку собрать все необходимые материалы и инструменты.
Для любой поделки необходимо подготовить материалы и инструменты, с помощью которых ребенок самостоятельно или с помощью взрослого будет создавать красоту. В общий список входят:
Все приведенные инструменты и материалы готовят совместно с ребенком. Он должен принимать активное участие в выборе. Его право выбирать, какая бумага будет использоваться в работе.
Поделки из картона и бумаги 4 класса уже подразумевают усложненные техники. Ребенок своими руками может нарисовать шаблон определенного предмета, вырезать его и проклеить в соответствии с задуманной конструкцией. Аналогично обстоят дела с рисованием: четвертый класс – это уже подросшие ребятишки, которые могут вполне реалистично нарисовать мордочку животного или лицо человека в форме смайлика.
Объемная поделка с применением цветной бумаги может приобретать любые вариации. Это и цветы, и животные, и просто имитация определенной композиции. В качестве примера будут рассмотрены некоторые из них.
Изготовление животных происходит с соблюдением следующих рекомендаций:
Здесь требуется вырезать круги, прямоугольники или треугольники в соответствии с технологией сборки. Получаются игрушки из бумаги, с которыми детям играть интереснее.
Девочки преимущественно делают композиции из бумажных цветов. Здесь нужны простые шаблоны, но заготовки можно нарисовать самостоятельно.
Детям подвластно и конструирование оригинальных изделий, представленных в виде:
Детям нужно давать возможность проявлять фантазию. Можно помогать им в вырезании сложных конструкций.
В особенности, если в работе понадобился канцелярский нож.
Оригами из бумаги в 4 классе становится основным занятием, поскольку дети уже могут уверенно работать с листами, сгибать их лучше, самостоятельно следовать инструкции. Поэтому детям достаточно дать задачу для ее воплощения своими руками. Лучше брать простые схемы, постепенно их усложняя.
Технология сборки простых схем из цветной бумаги для 4 класса подразумевает самостоятельное изготовление цветов, коробочек в виде животных, насекомых и прочее. Подборка изделий со схемами и последовательностью изготовления представлена далее.
Детям проще делать аппликации из бумаги, даже в 4 классе они самостоятельно переносят свое внимание на плоскость. Здесь можно представить следующие разновидности готовых работ:
Но и ребенку постарше будет интересна представленная техника.В работе можно использовать не только бумагу, но и добавлять пластилиновые частицы, семена, крупу и прочее.
В 4 классе из бумаги можно сделать сложные поделки, важно только браться за дело с энтузиазмом. Родители или учителя должны быть настороже и помогать детям в создании красоты. Они же дополнительно подталкивают детей к работе.
Взрослые должны учитывать пожелания детей. Если ребенок хочет сделать животное, значит, ему нужно предложить несколько техник изготовления именно этой поделки.
Из бумаги и картона можно сделать в начальных классах и полезные для постоянного использования поделки. К примеру, это могут быть различные коробочки и шкатулки, в которых потом будут хранить мелкие предметы. Сложные конструкции выполняются вместе со взрослыми, им нужно помочь ребенку воплотить задумку аккуратно, чтобы потом пользоваться ею можно было в течение длительного времени.
Из бумаги самостоятельно можно сделать комнатные растения. Если нет желания и времени ухаживать за настоящими цветами, их легко заменить бумажными.
Из картона, бумаги и карандашей легко самостоятельно сконструировать подстаканники. Это могут быть целые композиции, которые забавно впишутся в интерьер комнаты ребенка.
С ребенком вместе делают вазы и горшочки для настоящих комнатных растений. В качестве примера предлагаются простые поделки, где заготовками выступают накрученные на деревянную шпажку длинные листы. Техника схожа с квиллингом.
Дети в 4 классе уже самостоятельно принимают решение относительно своего времяпрепровождения. Поэтому необходимо учитывать мнение ребенка, если родители хотят привлечь его к полезному занятию.
Автор: Елена Л
Загрузка…1. Адаменко, А.С. Творческая техническая деятельность детей и подростков М., 2009.
2. Алексеев, В.Е. Организация технического творчества учащихся М. 2009
3. Бабанский, Ю.
К. Педагогика М, Просвещение, 2007
4. Баранов С.П. Принципы обучения. М, 2005
5. Белкин Е.Л. Теоретические предпосылки создания эффективных методик обучения // Начальная школа. — М., 2009
6. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Высшая школа, 2010
7. Блонский П.П. Избранные педагогические произведения. М.: Академия педаг. наук РФ. М., 2006
8. Виленкин Н.Я., Петерсон Л.Г. Математика. 1 класс. Часть 3. Учебник для 1 класса. М.: Баллас. 2009
9. Воронцов А.Б. Практика развивающего обучения. М.: Знание, 2008
10. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: Педагогика, 2009
11. Григорян Н.В., Жигулев Л.А., Лукичева Е.Ю., Смыкалова Е.В. О проблеме преемственности в обучении математике между начальной и основной школой // Начальная школа: плюс до и после. — М., 2010
12. Гузеев В.В. К построению формализованной теории образовательной технологии: целевые группы и целевые установки // Школьные технологии. – 2010
13. Давыдов В.
В. Научное обеспечение образования в свете нового педагогического мышления. М.: 2009
14. Давыдов В.В. Принципы обучения в школе будущего // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. — М.: Педагогика, 2008
15. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М.: ИНТОР, 2006
16. Избранные психологические произведения: В 2-х т. Под ред. В.В. Давыдова и др. — М.: Педагогика, 2005.
17. Ильина, Т.А. Педагогика школы. М, 2010
18. Казанский, Н.Г. Дидактика. М, 2004
19. Каиров, И.А. Педагогическая энциклопедия. М, 2009
20. Каптерев П.Ф. Избранные педагогические сочинения. М.: Педагогика, 2004
21. Кашлев С.С. Современные технологии педагогического процесса. Мн.: Университетское. — 2005
22. Кларин Н.В. Педагогическая технология в учебном процессе. — М.: Знание, 2010
23. Кокеткин, П. П. и др. Комский, Д.М. Основы теории творчества. Екатеринбург,2010
24. Крутецкий, В.А. Психология – М., 2006
25. Лаврушина, А.А. Обучение технологии через творческое проектирование// Педагогические инновации в образовательных учреждениях региона: Тезисы III региональной научно-практической конференции.
– Ульяновск: ИПК ПРО, 2004
26. Лернер, И.Я. Процесс обучения и его закономерности – М, 2006
27. Махмутов, М.И. Современный урок. Вопросы теории – М, 2007
28. Онищук, В.А. Урок в современной школе – М, 2009
29. Основы педагогического мастерства. Подласый, И.П. Педагогика. В 2 кн. – М, 2005
30. Подготовка учителя технологии к уроку. Учебно-методическое пособие. М., 2010
31. Пожидаева, С.П. Курсовые и выпускные квалификационные работы на факультете технологии и предпринимательства (методические рекомендации). – Бирск: гос. соц-пед. Акад., 2007
32. Скакун В.А. Методика производственного обучения. Ч. 1-2 – М, 2010
33. Скаткин, М.Н. Дидактика средней школы – М, 2003
34. Цирулик, Н.А, Проснякова, Т.Н. «Умные руки. Художественная обработка материалов», 1 класс. М., 2009
(теоретическая часть)
1. Значение работы с бумагой и картоном в трудовой подготовке учащихся младших классов
2.
Место работы с бумагой и картоном в содержании учебной программы по трудовому обучению для учащихся 1-4 классов для учреждений, обеспечивающих получение общего образования русским и белорусским языками обучения
3. Комплекс программных знаний и умений, приобретаемых младшими школьниками при работе с бумагой и картоном
4. Инструменты для работы с бумагой и картоном в начальных классах. Организация рабочего места
5. История изобретения бумаги
6. Производство бумаги
7. Виды бумаги
8. Виды картона
9. Методика ознакомления учащихся с видами бумаги и картона. Работа с коллекцией образцов бумаги и картона «Виды бумаги и картона» на уроках трудового обучения
10. Основные характеристики (качества) бумаги, которые учитываются при определении ее свойств
11. Свойства бумаги
12. Методика проведения опытов по выявлению свойств бумаги и картона в 1-4 классах
11. Разметка бумаги и картона как исходная производственная операция
12.
Разметка по трафаретам и шаблонам. Методика работы с шаблонами и трафаретами
13. Разметка с помощью измерительных инструментов. Графическая грамота
14. Разметка складыванием, рисованием, способом перевода
15. Экономия бумаги при разметке
16. Сгибание и складывание как технологические операции с бумагой и картоном.
17. Правила сгибания
18. Приемы сгибания
19. Оригами – искусство складывания фигурок из бумаги. Методика обучения оригами в 1-4 классах
20. Резание как технологическая операция с бумагой и картоном
21. Правила резания бумаги и картона по прямой линии ножницами
22. Правила резания бумаги и тонкого картона по криволинейному контуру
23. Приемы симметричного; одновременного вырезания
24. Вытинанка как вид декоративно-прикладного искусства. Виды вытинанок. Методика обучения технике вытинанки в 1-4 классах.
25. Наклеивание как технологическая операция
26. Разновидности клея для бумаги и картона.
Правила работы с клеем
27. Приемы выполнения работ по склеиванию бумаги, картона
28. Аппликация из бумаги как художественная техника. Цветовое и композиционное решение аппликационных работах
29. Классификации видов аппликации
30. Технология изготовления основных видов аппликации (предметная, геометрическая, силуэтная, мозаика, декоративная)
31. Технология изготовления различных видов объемной аппликации (аппликация бумажными шариками, из смятой бумаги, из бумажных жгутов, из бумажных гофротрубочек, торцевание из бумаги, квиллинг)
32. Методика проведения аппликационных работ в 1-4 классах
33. Плоскостной картонаж. Окантовка
34. Динамические игрушки из картона и бумаги
35. Объемный картонаж
36. Переплетные работы
(практическая часть)
СОДЕРЖАНИЕ «ПАПКИ ПО МЕТОДИКЕ ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ». ЧАСТЬ 1
1. Тематический лист «Работа с бумагой и картоном»
2.
Теория «Из истории бумаги»
3. Теория «Виды бумаги». Блок-схема «Классификация видов бумаги и картона по практическому назначению»
4. Универсальная коллекция образцов бумаги и картона «Виды бумаги и картона»
5. Материалы для проведения опытов одной из групп (группы I-III в таблице 2)
6. Образцы окрашенной бумаги (пищевыми красителями, «под мрамор», набрызгом, штампировнаием). Композиция в технике набрызг.
7. Информация «Как изготовить бумагу ручной работы». Изделие из бумаги ручной работы.
8. Тематический лист «Оригами»
9. Теория «Из истории оригами»
10. Теория «Условные обозначения и базовые формы оригами»
11. Словесные инструкции по изготовлению базовых форм «треугольник», «квадрат», «водяная бомбочка»
12. Две технологические карты по изготовлению игрушек-оригами: одна – графическая (в виде чертежа), вторая – в виде наклеенных бумажных заготовок
13. Цветы-оригами (тюльпан, лилия, гвоздика) и инструкции/технологические карты по их изготовлению
14.
Пятиконечная звезда и технологическая карта по ее изготовлению.
15. Тематический лист «Вытинанка»
16. Теория «Из истории вытинанки»
17. Наглядные пособия к уроку «Виды вытинанки»: «Розетковая вытинанка», «Симметричная вытинанка», «Раппортная вытинанка»
18. Наглядные пособия к уроку «Композиции, состоящие из определенного вида вытинанок»: «Хоровод снежинок», «Замок Деда Мороза», «Зимний пейзаж», «Дерево жизни»
19. Схемы вытинанок разных видов по тематическим блокам: «Летние вытинанки» (бабочки, цветы и т.д.), «Зимние вытинанки» (елка, снежинки, рождественские мотивы и т.д.), «Валентинки», «Пасхальные вытинанки»
20. Тематический лист «Аппликация из бумаги и картона»
21. Письменное сообщение «Структура цветового круга. Правила сочетания цветов». Цветная схема «Сочетание двух и трех цветов в круге из двенадцати цветов» (выписать цвета по группам: основные, составные, теплые, холодные, хроматические, ахроматические)
22.
Наглядное пособие к уроку «Виды аппликации»: предметная, силуэтная, геометрическая, мозаика обрывная, объемная, сюжетно-тематическая (на примере одного объекта)
23. Письменное сообщение «Орнаментальная аппликация. Типы композиции узоров (на круге, полосе, квадрате, прямоугольнике, треугольнике, овале, ромбе; на предметах сложной формы)»
24. Письменное сообщение «Из истории маски». Маска из бумаги и картона
25. Теория «Техника айрис фолдинг». Схемы для айрис фолдинг. Открытка в технике айрис фолдинг
26. Письменное сообщение «Декупаж для младших школьников»
27. Наглядное пособие к уроку «Чертежи разверток куба, конуса, цилиндра, пирамиды». Объемные фигуры, изготовленные по разверткам (приложить к папке)
28. Два образца объемных ёлочных украшений
29. Динамические игрушки, предусмотренные программой для 4 класса. Шаблоны для изготовления других динамических игрушек
30. Одно из переплетных изделий
(методическая часть)
СОДЕРЖАНИЕ «ПАПКИ ПО МЕТОДИКЕ ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ».
ЧАСТЬ 2
1. Таблица 1 «Работа с бумагой и картоном в 1-4 классах»
2. Загадки и короткие стихотворения про инструменты, необходимые для работы с бумагой и картоном
3. Фрагмент урока в 1-4 классах (на выбор), раскрывающий методику проведения инструктажа по технике безопасности при работе с инструментами для обработки бумаги и картона. Варианты сообщения и проверки знания правил техники безопасности
4. Вводный урок в 1-4 классах (на выбор), включающий различные варианты знакомства (повторения) с инструментами на уроках трудового обучения
5. Беседа «Производство бумаги»
6. Игровые задания для закрепления знаний о видах бумаги и картона
7. Фрагмент урока в 1 классе по ознакомлению с видами бумаги и картона (использование коллекции «Виды бумаги и картона»)
8. Таблица 2 «Методика проведения опытов и наблюдений с бумагой и картоном в 1-4 классах»
9. Таблица 3 «Опыты и наблюдения по выявлению свойств бумаги и картона в 1-4 классах»
10.
Фрагменты урока по выявлению таких свойств бумаги, как легкое разрезание ножницами, легкое склеивание, сминаемость, скручиваемость, неодинаковая разрываемость вдоль и поперек бумажных волокон, пластичность, гибкость
11. Таблица 4 «Виды разметки в 1-4 классах»
12. Фрагмент урока в 3 классе на тему «Изготовление рамки для фотографии»
13. Фрагмент урока в 3 классе на тему «Разноцветная стайка птиц» (использование коллекции «Виды бумаги»).
14. Фрагмент урока в 4 классе на тему «Создание круга. Конструирование динамической игрушки «Вращающийся круг»
15. Таблица 5 «Оригами в 1-4 классах»
16. Тренировочные упражнения для младших школьников, направленные на формирование умения читать схемы оригами
17. Фрагмент урока в 1-4 классах (на выбор) по изготовлению оригами
18. Таблица 6 «Вытинанка в 1-4 классах»
19. Конспект урока в 3 классе на тему «Снежинки» (6-лучевая снежинка)
20. Вступительная беседа к уроку в 4 классе на тему «Вытинанка» («Дерево жизни»»
21.
Виды работ для младших школьников с нетрадиционным использованием клея ПВА
22. Таблица 7 «Виды аппликации из бумаги и картона в 1-4 классах»
23. Конспект урока в 1 классе по изготовлению одного из видов аппликации (на выбор: орнаментальная, обрывная, геометрическая, сюжетная)
24. Конспект урока в 3 классе на тему «Аппликация из гофрированного картона»
25. Конспект урока в 4 классе на тему «Сказочный город»
26. Беседа для учеников 4 класса о профессии конструктора
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………….3
Тема 1. Раздел «Работа с бумагой» как программный компонент
трудового обучения младших школьников ………………………..….4
Тема 2. Общие сведения о технологии изготовления и
видах бумаги и картона ………………………….………………………6
Тема 3. Свойства бумаги и картона ……………………………………………..8
Тема 4. Приёмы обработки бумаги. Разметка бумаги и картона ………….
….11
Тема 5. Приёмы обработки бумаги. Сгибание и складывание
бумаги и картона. Оригами ……………………………………………13
Тема 6. Приёмы обработки бумаги. Резание бумаги и картона.
Вытинанка………………………………………………………………16
Тема 7. Приёмы обработки бумаги. Наклеивание бумаги и картона.
Аппликация из бумаги …………………………………………………18
Тема 8. Виды аппликаций из бумаги и картона……………………………….20
Тема 9. Картонаж. Окантовка. Переплетные работы …………………………22
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Конспект урока в 4 классе (Тема: Моделирование в технике оригами. Журавлик, машущий крыльями)……………………………25
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Актуальные вопросы преподавания трудового обучения в начальных классах………………………………………………….29
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Безотметочное обучение. Особенности обучения на содержательно-оценочной основе по трудовому обучению………………….31
ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Безотметочное обучение. Оценочные таблицы для учащихся IV класса при работе с бумагой и картоном……………………….
39
ПРИЛОЖЕНИЕ 5. Словарь по трудовому обучению (Работа с бумагой и картоном)……………………………………………………………………….42
ЗАЧЕТ ПО РАЗДЕЛУ «РАБОТА С БУМАГОЙ И КАРТОНОМ»…….50
(теоретическая часть)
1. Значение работы с бумагой и картоном в трудовой подготовке учащихся младших классов
2. Место работы с бумагой и картоном в содержании учебной программы по трудовому обучению для учащихся 1-4 классов для учреждений, обеспечивающих получение общего образования русским и белорусским языками обучения
3. Комплекс программных знаний и умений, приобретаемых младшими школьниками при работе с бумагой и картоном
4. Инструменты для работы с бумагой и картоном в начальных классах. Организация рабочего места
5. История изобретения бумаги
6. Производство бумаги
7. Виды бумаги
8. Виды картона
9. Методика ознакомления учащихся с видами бумаги и картона. Работа с коллекцией образцов бумаги и картона «Виды бумаги и картона» на уроках трудового обучения
10.
Основные характеристики (качества) бумаги, которые учитываются при определении ее свойств
11. Свойства бумаги
12. Методика проведения опытов по выявлению свойств бумаги и картона в 1-4 классах
11. Разметка бумаги и картона как исходная производственная операция
12. Разметка по трафаретам и шаблонам. Методика работы с шаблонами и трафаретами
13. Разметка с помощью измерительных инструментов. Графическая грамота
14. Разметка складыванием, рисованием, способом перевода
15. Экономия бумаги при разметке
16. Сгибание и складывание как технологические операции с бумагой и картоном.
17. Правила сгибания
18. Приемы сгибания
19. Оригами – искусство складывания фигурок из бумаги. Методика обучения оригами в 1-4 классах
20. Резание как технологическая операция с бумагой и картоном
21. Правила резания бумаги и картона по прямой линии ножницами
22. Правила резания бумаги и тонкого картона по криволинейному контуру
23.
Приемы симметричного; одновременного вырезания
24. Вытинанка как вид декоративно-прикладного искусства. Виды вытинанок. Методика обучения технике вытинанки в 1-4 классах.
25. Наклеивание как технологическая операция
26. Разновидности клея для бумаги и картона. Правила работы с клеем
27. Приемы выполнения работ по склеиванию бумаги, картона
28. Аппликация из бумаги как художественная техника. Цветовое и композиционное решение аппликационных работах
29. Классификации видов аппликации
30. Технология изготовления основных видов аппликации (предметная, геометрическая, силуэтная, мозаика, декоративная)
31. Технология изготовления различных видов объемной аппликации (аппликация бумажными шариками, из смятой бумаги, из бумажных жгутов, из бумажных гофротрубочек, торцевание из бумаги, квиллинг)
32. Методика проведения аппликационных работ в 1-4 классах
33. Плоскостной картонаж. Окантовка
34. Динамические игрушки из картона и бумаги
35.
Объемный картонаж
36. Переплетные работы
(практическая часть)
СОДЕРЖАНИЕ «ПАПКИ ПО МЕТОДИКЕ ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ». ЧАСТЬ 1
1. Тематический лист «Работа с бумагой и картоном»
2. Теория «Из истории бумаги»
3. Теория «Виды бумаги». Блок-схема «Классификация видов бумаги и картона по практическому назначению»
4. Универсальная коллекция образцов бумаги и картона «Виды бумаги и картона»
5. Материалы для проведения опытов одной из групп (группы I-III в таблице 2)
6. Образцы окрашенной бумаги (пищевыми красителями, «под мрамор», набрызгом, штампировнаием). Композиция в технике набрызг.
7. Информация «Как изготовить бумагу ручной работы». Изделие из бумаги ручной работы.
8. Тематический лист «Оригами»
9. Теория «Из истории оригами»
10. Теория «Условные обозначения и базовые формы оригами»
11. Словесные инструкции по изготовлению базовых форм «треугольник», «квадрат», «водяная бомбочка»
12.
Две технологические карты по изготовлению игрушек-оригами: одна – графическая (в виде чертежа), вторая – в виде наклеенных бумажных заготовок
13. Цветы-оригами (тюльпан, лилия, гвоздика) и инструкции/технологические карты по их изготовлению
14. Пятиконечная звезда и технологическая карта по ее изготовлению.
15. Тематический лист «Вытинанка»
16. Теория «Из истории вытинанки»
17. Наглядные пособия к уроку «Виды вытинанки»: «Розетковая вытинанка», «Симметричная вытинанка», «Раппортная вытинанка»
18. Наглядные пособия к уроку «Композиции, состоящие из определенного вида вытинанок»: «Хоровод снежинок», «Замок Деда Мороза», «Зимний пейзаж», «Дерево жизни»
19. Схемы вытинанок разных видов по тематическим блокам: «Летние вытинанки» (бабочки, цветы и т.д.), «Зимние вытинанки» (елка, снежинки, рождественские мотивы и т.д.), «Валентинки», «Пасхальные вытинанки»
20. Тематический лист «Аппликация из бумаги и картона»
21. Письменное сообщение «Структура цветового круга.
Правила сочетания цветов». Цветная схема «Сочетание двух и трех цветов в круге из двенадцати цветов» (выписать цвета по группам: основные, составные, теплые, холодные, хроматические, ахроматические)
22. Наглядное пособие к уроку «Виды аппликации»: предметная, силуэтная, геометрическая, мозаика обрывная, объемная, сюжетно-тематическая (на примере одного объекта)
23. Письменное сообщение «Орнаментальная аппликация. Типы композиции узоров (на круге, полосе, квадрате, прямоугольнике, треугольнике, овале, ромбе; на предметах сложной формы)»
24. Письменное сообщение «Из истории маски». Маска из бумаги и картона
25. Теория «Техника айрис фолдинг». Схемы для айрис фолдинг. Открытка в технике айрис фолдинг
26. Письменное сообщение «Декупаж для младших школьников»
27. Наглядное пособие к уроку «Чертежи разверток куба, конуса, цилиндра, пирамиды». Объемные фигуры, изготовленные по разверткам (приложить к папке)
28. Два образца объемных ёлочных украшений
29. Динамические игрушки, предусмотренные программой для 4 класса. Шаблоны для изготовления других динамических игрушек
30. Одно из переплетных изделий
(методическая часть)
СОДЕРЖАНИЕ «ПАПКИ ПО МЕТОДИКЕ ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ». ЧАСТЬ 2
1. Таблица 1 «Работа с бумагой и картоном в 1-4 классах»
2. Загадки и короткие стихотворения про инструменты, необходимые для работы с бумагой и картоном
3. Фрагмент урока в 1-4 классах (на выбор), раскрывающий методику проведения инструктажа по технике безопасности при работе с инструментами для обработки бумаги и картона. Варианты сообщения и проверки знания правил техники безопасности
4. Вводный урок в 1-4 классах (на выбор), включающий различные варианты знакомства (повторения) с инструментами на уроках трудового обучения
5. Беседа «Производство бумаги»
6. Игровые задания для закрепления знаний о видах бумаги и картона
7. Фрагмент урока в 1 классе по ознакомлению с видами бумаги и картона (использование коллекции «Виды бумаги и картона»)
8. Таблица 2 «Методика проведения опытов и наблюдений с бумагой и картоном в 1-4 классах»
9. Таблица 3 «Опыты и наблюдения по выявлению свойств бумаги и картона в 1-4 классах»
10. Фрагменты урока по выявлению таких свойств бумаги, как легкое разрезание ножницами, легкое склеивание, сминаемость, скручиваемость, неодинаковая разрываемость вдоль и поперек бумажных волокон, пластичность, гибкость
11. Таблица 4 «Виды разметки в 1-4 классах»
12. Фрагмент урока в 3 классе на тему «Изготовление рамки для фотографии»
13. Фрагмент урока в 3 классе на тему «Разноцветная стайка птиц» (использование коллекции «Виды бумаги»).
14. Фрагмент урока в 4 классе на тему «Создание круга. Конструирование динамической игрушки «Вращающийся круг»
15. Таблица 5 «Оригами в 1-4 классах»
16. Тренировочные упражнения для младших школьников, направленные на формирование умения читать схемы оригами
17. Фрагмент урока в 1-4 классах (на выбор) по изготовлению оригами
18. Таблица 6 «Вытинанка в 1-4 классах»
19. Конспект урока в 3 классе на тему «Снежинки» (6-лучевая снежинка)
20. Вступительная беседа к уроку в 4 классе на тему «Вытинанка» («Дерево жизни»»
21. Виды работ для младших школьников с нетрадиционным использованием клея ПВА
22. Таблица 7 «Виды аппликации из бумаги и картона в 1-4 классах»
23. Конспект урока в 1 классе по изготовлению одного из видов аппликации (на выбор: орнаментальная, обрывная, геометрическая, сюжетная)
24. Конспект урока в 3 классе на тему «Аппликация из гофрированного картона»
25. Конспект урока в 4 классе на тему «Сказочный город»
26. Беседа для учеников 4 класса о профессии конструктора
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………….3
Тема 1. Раздел «Работа с бумагой» как программный компонент
трудового обучения младших школьников ………………………..….4
Тема 2. Общие сведения о технологии изготовления и
видах бумаги и картона ………………………….………………………6
Тема 3. Свойства бумаги и картона ……………………………………………..8
Тема 4. Приёмы обработки бумаги. Разметка бумаги и картона ……………..11
Тема 5. Приёмы обработки бумаги. Сгибание и складывание
бумаги и картона. Оригами ……………………………………………13
Тема 6. Приёмы обработки бумаги. Резание бумаги и картона.
Вытинанка………………………………………………………………16
Тема 7. Приёмы обработки бумаги. Наклеивание бумаги и картона.
Аппликация из бумаги …………………………………………………18
Тема 8. Виды аппликаций из бумаги и картона……………………………….20
Тема 9. Картонаж. Окантовка. Переплетные работы …………………………22
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Конспект урока в 4 классе (Тема: Моделирование в технике оригами. Журавлик, машущий крыльями)……………………………25
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Актуальные вопросы преподавания трудового обучения в начальных классах………………………………………………….29
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Безотметочное обучение. Особенности обучения на содержательно-оценочной основе по трудовому обучению………………….31
ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Безотметочное обучение. Оценочные таблицы для учащихся IV класса при работе с бумагой и картоном……………………….39
ПРИЛОЖЕНИЕ 5. Словарь по трудовому обучению (Работа с бумагой и картоном)……………………………………………………………………….42
ЗАЧЕТ ПО РАЗДЕЛУ «РАБОТА С БУМАГОЙ И КАРТОНОМ»…….50
Если и есть что-то, чего у большинства из нас сейчас много, так это картон. Прежде чем выбросить его прямо в мусорную корзину, взгляните на эти забавные и креативные занятия из картона. У детей так много способов научиться играть с этими коробками и трубками!
Мраморные лабиринты в моде, но нам нравится добавленный поворот отверстий, которого следует избегать в этой версии.Это одно из тех занятий, к которым дети будут возвращаться снова и снова.
Подробнее: Экономное развлечение для мальчиков и девочек
Мизинцы без труда поместят эти гигантские картонные «бусинки» на нитку. Используйте их также для создания и копирования узоров.
Подробнее: Laughing Kids Learn
Изучать азбуку с этим очаровательным монстром-коробкой – очень весело! Сдвиньте полосу с буквами, затем найдите соответствующую букву и бросьте ее в пасть монстру.
Подробнее: Happy Tot Shelf
Geoboard является основным продуктом в большинстве начальных классов, но вам не нужно их покупать. Сделайте свой собственный с помощью кнопок и листа прочного картона.
Подробнее: Мастерская Мамы
Дайте волю своей фантазии и создайте целый город из построек! Эта составная версия напоминает нам жилища коренных американцев на скалах… так здорово!
Подробнее: Mini Mad Things
Узнайте больше о физике, когда вы построите эту простую машину, которая действительно работает! Полные инструкции можно получить по ссылке.
Подробнее: Ящики для маленьких ручек
Нужен набор гигантских кубиков? Сделайте свою из картона и разноцветного скотча.
Подробнее: The Craft Train
Создайте витрину для всех интересных вещей, которые вы найдете во время прогулок на природе.Добавьте разделители и ярлыки, как в музее!
Подробнее: Little Pine Learners
Подобные занятия с картоном сочетают зрительно-моторную координацию с практикой счета. О, и мы упоминали, что они тоже очень веселые?
Подробнее: Raising Dragons
Каждый ребенок любит разбрасывать вещи по классу. Так что они получат настоящее удовольствие от сборки и игры с этой картонной пусковой установкой.
Подробнее: Teach Beside Me
Картон – один из наших любимых материалов для задач STEM. Дайте детям эту таблицу в качестве справочника, а затем позвольте им увидеть, что они могут создать!
Подробнее: Мама JDaniel4 / Pinterest
Этот маленький кукольный театр просто очарователен… плюс он светится! Представьте себе представления, которые могут с ним устроить ваши дети.
Подробнее: Шарлотта ручной работы
Пару картонных гильз и коробку – это все, что вам нужно для изготовления «арифметической машины». Бросьте предметы вниз по трубкам и сложите их, или сделайте еще один шаг, бросив кубики и сложив результаты.
Подробнее: Лучшие идеи для детей
Добавление шарика ко дну – вот секрет, который позволяет сделать эти потрясающие волчки.Поиграйте с рисунками, чтобы увидеть, какие из них лучше всего выглядят, когда они движутся.
Подробнее: Экономное развлечение для мальчиков и девочек
Самодельные счеты работают не хуже деревянных. Они великолепны для обучения счету, а также для отработки сложения и вычитания.
Подробнее: Izzaroo
Есть так много потрясающих мероприятий по картону STEM.В этом уроке ученикам предлагается построить картонную лодку, которая плавает и может перевозить грузы. Эй, дружище!
Подробнее: Teach Kids Engineering
Создайте с учениками пару мини-картонных настольных игр и держите их дома на перемене.
Подробнее: Мама в сумасшедшем доме
Раскачивайте пронумерованные чашки из картонной рамки, и цельтесь! Стреляйте стрелой или подбрасывайте мяч, а затем складывайте, вычитайте или умножайте полученные числа.
Подробнее: Happy Salt Folk / Instagram
Сохраните тюбики от туалетной бумаги и сделайте индивидуальные строительные блоки. Это невероятно просто, но дети могут построить с их помощью очень много вещей.
Подробнее: Соленья
Практикуете буквы или цифры (на любом языке)? Создайте свою собственную катапульту и доску, чтобы сделать опыт более увлекательным! Получите инструкции по ссылке.
Подробнее: Chalk Academy
Эта машина действительно работает, используя силу резинок! Чтобы выполнить увлекательное задание STEM, дайте детям базовые инструкции, а затем попросите их спроектировать автомобиль, который будет двигаться с максимальной скоростью или может нести наибольший вес.
Подробнее: Instructables
Прокатитесь на этих картонных машинках по картонной дороге! Дети могут добавлять к этому новые листы картона.
Подробнее: Занятый малыш
Вот одно из тех классических занятий из картона: гитара из обувной коробки! Используйте резиновые ленты разных размеров и потяните за них, чтобы увидеть, как меняются тона.
Подробнее: PBS
Только что переехали? Соберите эти большие коробки и используйте их, чтобы создать лабиринт с картой для тех, кто заблудился.
Подробнее: Hallmark Channel
Это не очень похоже на современные телевизоры, но это отличный способ продемонстрировать детские художественные способности. Узнайте, как его собрать, по ссылке.
Подробнее: Hello, Wonderful
Ищете более недорогие школьные принадлежности? Попробуйте эти 25 умных способов использовать бумажные тарелки для обучения, творчества и развлечений.
Plus, 21 невероятно крутая штука, которую дети могут сделать с трубочкой.
В следующие две недели вы узнайте, как перерабатывается бумага. Вы также узнаете, как сделать новые предметы из старых кусков картона. Вы сделаете свой собственная упаковка для продукта.
Рисунок 1: Сбор бумажных и картонных отходов отдельно от других отходов Рисунок 2: Использование бумаги и картона без вторичной переработкиБумага и картон материалы, которые являются биоразлагаемыми.Они не повреждают окружающая среда, когда их выбрасывают. Их тоже можно сжечь для выработки тепла или электричества, а не ядовитых будут выделяться газы. Но чтобы сделать из бумаги и картона деревья должны быть отрезаны. Если бумага и картон перерабатываются, меньше деревья нужно срубить.
Знаете ли вы?
При 54 кг газеты переработано, приходится вырубать на одно дерево меньше.
Почти 40% муниципальных твердые отходы – бумага и картон.
Рис. 3: Использование бумаги и картона и их переработкаЗнаете ли вы?
Средний человек использует почти 50 кг бумаги и картона в год.
Ядовитый газообразный хлор использованный для отбеливания бумага. Отбелить – значит сделать белым. Хлор может образовывать ядовитые газы, называемые диоксинами, которые могут выделяться в атмосфера.
Завод по переработке бумаги создает новые бумага или картон из макулатуры.Это делается так объяснено ниже. Вы также можете сделать дома переработанную бумагу.
Макулатура смешивается с теплой водой и химикатами. Это перемешивается и измельченный машиной, чтобы отделить тонкие маленькие волокна бумага сделана из. Машина, которая шевелит и измельчает смесь бумаги и воды, работает как пищевой блендер.
Смесь Измельченная бумага и вода называется бумагой , целлюлоза .
Рисунок 4Мякоть разлили через сито .Старый клей и волокна, которые очень короткие проходят через сито. Длинные прочные волокна оставаться на высоте. Эти волокна затем поступают в резервуар с мешалкой, где химикаты добавляются для удаления чернил с пульпы.
Рисунок 5: СитоВ мезгу добавляется новый клей. Также добавляется немного глины, если переработанная бумага будет использоваться для письма или печати, потому что глина придает бумаге более гладкую поверхность.
Мякоть поступает на бумагоделательную машину, где ее прессуют. между двумя роликами, чтобы придать ему необходимую толщину, и отжать воду.
Вместо ожидания долго сохнет бумага, она быстрее высыхает нагревая его и обдувая его горячим воздухом. Когда бумага высохнет, его нарезают до нужного размера и расфасовывают.
Бумажные волокна можно переработать столько, сколько нужно. как семь раз. Но каждый раз, когда его перерабатывают, волокна получают разбиты на более короткие и более короткие волокна. Если он тоже перерабатывается во многих случаях волокна становятся слишком короткими и слабыми для использования в снова делаю бумагу.
Что такое картон сделано из?
Почему нельзя бумагу? быть переработанным более семи раз?
Что будет когда отверстия в сите слишком большие?
Что будет когда отверстия в сите слишком маленькие?
Найди немного старые пустые коробки для таблеток и приносите их в школу на следующий день. урок.Если вы не можете найти коробку для таблеток, принесите другую маленькая коробочка, которая может закрываться за вами открыл его . Постарайтесь найти хотя бы два таких ящика. Некоторые в такие коробки упакованы специи, а также легкие луковицы.
Предупреждение о безопасности
Не вынимайте таблетки из коробочки для таблеток. На коробках для таблеток есть этикетки, на которых написано, что это за таблетки. есть и как их использовать. Если эти ярлыки потеряны, кто-нибудь может не знать, какое лекарство принимать и как его принимать.
Спросите своего родителя или другого человека взрослый за пустую коробку для таблеток.
Рисунок 6: Часть старой бумагоделательной машиныВыньте одну из маленьких коробок, вы принесли в школу. Внимательно посмотрите на коробку со всех сторон. Затем откройте коробку, чтобы вы могли заглянуть в нее, но не рвать и разрежьте коробку, чтобы открыть ее. Пока вы смотрите на коробку, попробуйте представить себе, как сделали эту коробку из плоского картона.
Сколько лиц делает коробка есть?
Сколько ребер делает коробка есть?
Сколько углов в коробке есть?
Посмотрите на два чертежи коробки ниже.Рисунки были сделаны, глядя на коробка с разных ракурсов. Имя написано на каждом лице этой коробки. Напишите одинаковые имена на разных лицах ваш собственный ящик.
Рисунок 8: Присвоение имен различным граням коробкииз того, сколько из отдельных кусков картона была сделана коробка?
Существует три различных способа изготавливаться в картонной коробке.
на фотографиях ниже показаны разные края коробки.Напишите, что за край есть на каждой фотографии. Напишите тип под фото.
Рисунок 9Сколько края вашего ящика – это сплошные края?
Сколько края вашего ящика сделаны с помощью выступов, которые не приклеиваются?
Сколько края вашего ящика сделаны с помощью заклеенных язычков?
Сколько вкладок в всего было использовано для изготовления коробки?
Найдите старая картонная коробка.Он должен быть из тонкого плотного картона . Ящики для хлопьев и другие коробки, в которые упаковывают продукты, обычно изготавливаются из картон вот так. Коробка не должна быть изготовлена из гофрокартона .
Рис. 10: Коробки для упаковки пищевых продуктов изготовлены из тонкого плотного картона.Разрежьте коробку и сложите его. Плоский лист картона перед вами должен быть не меньше листа бумаги формата А4.
Сделайте то же самое с сделайте еще два картонных листа.
Найдите хотя бы восемь старых листов бумаги формата А4. Одна сторона каждого из этих листов должен быть чистым, потому что вы будете рисовать на нем.
Принесите листы бумаги и картона для всех ваших следующих уроков по технологиям неделя. Вы будете повторно использовать эту старую бумагу и картон для изготовления бумаги. и картонные коробки.
Принесите свои коробки для таблеток или другие маленькие коробочки к следующему урок снова.
Рисунок 11: Большие коробки из гофрированного картонаРазрежьте коробку по краю, где это было склеено.Сложите его. Мы называем это плоский план или развертка короба.
Рисунок 12: Вы можете развернуть коробку, чтобы получился один плоский кусок картона. Это развитие коробки.След проявление на листе бумаги с использованием финтовой линии . Проследите его в середине чистый лист бумаги, чтобы вокруг отслеживание разработки. Вы можете использовать разработку много раз, чтобы след, как показано на рисунке ниже.
Рисунок 13: Обведение формы для создания множества рождественских открыток с одним и тем же изображением.Когда вы проследили развитие box, ваши линии были не очень четкими и прямыми. Поэтому вы сделали финт. Теперь с помощью линейки нарисуйте прямые темные линии поверх финтовых линий ваше развитие. Темные линии должны показывать, где должен быть сокращен. Не рисовать темным линии по любой другой причине, иначе вы можете позже отрезать то, что вы не хотите отрезать!
Добавить штриховой линии , чтобы показать, где будет сгибаться бумага.
А теперь вырежьте свою разработку. Не обрезайте пунктирные линии, предназначены для складок. Сверните разработку, чтобы превратить ее в коробка.
Если вы случайно что-то отрезали что вы не должны были отрезать, не волнуйтесь. Большинство людей делают ошибки, когда они пытаются спроектировать и сделать коробку впервые время. Но учись на своих ошибках. Спроси себя, что ты нужно сделать в следующий раз, чтобы коробка была правильной, а то и лучше.
Сделайте новый бумажная модель вашей коробки.На этот раз сделайте более аккуратный. Считать внимательно, прежде чем вы начнете вырезать свою разработку, чтобы убедитесь, что вы не отрезаете то, чего не должно быть отрезать.
Помните, что ваш бумажная модель коробки должна быть сделана всего из одного куска бумага.
Принесите картонную коробку, которую вы разрезаете и сложите, а также бумажную модель, которую вы сделали из этой коробки, к следующему уроку.
Не забудьте взять с собой листы бумаги и картона, которые вы собрали на выходные до каждого урока на следующей неделе.
Изучение уловки
Теперь, когда вы успешно сделали бумажная коробка, вы подготовитесь к тому, чтобы сделать коробку прочнее картона, используя тот же дизайн.
Изготовите картон box на этой неделе, но сначала вам нужно выучить несколько трюков . Люди, которые делают технологическая работа называет уловки, подобные этим методам . Это имеет смысл что слово технология похоже на слово техника!
Картон сложнее складывать.А толстый картон может потрескаться при его складывании. Сначала ты нужно выучить трюк для складной картон. Вам также нужно научиться соединять два кусочки картона вместе с клеем. Тебе придется это сделать таким образом, чтобы клей быстро высох, а стык будет сильным.
Как клеить картон
Соедините два куска картона с белым столярным клеем. Но сначала проведите эксперимент, чтобы узнать лучше ли использовать много клея или совсем немного клея.
Присоединяйтесь к двум небольшие кусочки картона с толстым слоем клея между их. Сожмите куски картона на две минуты, затем отпусти. Клей высох? Попробуйте осторожно потянуть два кусочки картона отдельно. Сустав крепкий?
Рисунок 14: Использование большого количества клеяА теперь попробуйте соедините два других куска картона. На этот раз используйте очень мало клей. Нанесите на картон только каплю клея, а затем разложите это пальцем. Клей для дерева не ядовит, и его можно смыть водой.Картон должен выглядеть влажным и блестящий. Он не должен выглядеть белым, как клей. Нажмите на кусочки картона вместе на две минуты, затем отпустите. Имеет клей высох? Попробуйте аккуратно вытащить два куска картона раздельно. Сустав крепкий?
Рисунок 15: Использование очень небольшого количества клеяКак складывать картон
Сложить картон, чтобы сделать Изгиб на 90 °, сначала нужно сделать следующее поэкспериментируйте, чтобы определить лучшую технику.
Сложите прямоугольный кусок картон пополам. Используйте кусок плотного картона, например картон, из которого сделана коробка для хлопьев. Длина сгиба должно быть не менее 10 см. Вырежьте три куска картона, вы сложите пополам разными способами.
Рисунок 16: Сделайте сгиб, не делая предварительно канавку.С первой частью картона нарисуйте карандашную линию с внутренней стороны и затем сложите вдоль эта линия. Сложите его полностью, используя конец вашего карандаш, чтобы сделать складку острой.Затем отогните его, чтобы он образует изгиб 90 °.
Рис. 17. Кончиком карандаша сделайте складку острым.Чтобы сложить вторую часть картон, предварительно сделайте бороздку с внешней стороны картона. Поместите линейку в нужное место, затем проведите линию шариковой ручкой. Сильно надавите пером, чтобы паз в картоне. Крепко возьмитесь за линейку, чтобы она не двигайтесь, пока рисуете линию. Нарисуйте ту же линию двумя или трижды, чтобы канавка была глубже.Сложите картон по этой бороздке. Сложите его полностью, используя конец карандашом, чтобы складка получилась острой. Затем отогните его так, чтобы он образует изгиб на 90 °.
Рисунок 18: Сделайте складку, предварительно сделав бороздку снаружи.Чтобы сложить третий кусок картона сначала сделайте две бороздки с внутренней стороны картон. Сделайте канавку так же, как и раньше. Два канавки должны быть параллельны на расстоянии 1–2 мм друг от друга. Сложите картон по этим бороздкам.Сложите его полностью, используя конец карандаша, чтобы складка получилась острой. Тогда согните это назад так, чтобы образовался изгиб на 90 °.
Рисунок 19: Сделайте складку, предварительно сделав две канавки на внутренней стороне.Теперь внимательно посмотрите на каждый из три складки. Это аккуратная складка? Есть ли трещины на вне сгиба? Сложить складку было легко или сложно? Складывается ли складка именно там, где вы хотели?
Какой путь складной ты считаешь лучшим?
Используйте сложенную картонную коробку. плоский, чтобы начертить тот же рисунок на плоском листе картона.(См. Рисунок 12) Используйте финт-линии. Еще раз рисуем приклеенный язычок в том положении, в котором он был изначально прикреплен к цельному куску картона.
Сделайте то же самое, что и вы, чтобы бумажная модель коробки. Но на этот раз используйте лучшую технику сделать складку в картоне.
Когда вы отрезали и сложили картон, сначала проверьте, будет ли из него коробка, и все вкладки есть. Если все правильно, то приклейте один язычок к лицо, к которому следует приклеить.Используйте правильное количество клей.
Если у вас есть время на уроке, также выполните следующие действия.
Посмотрите внимательно на вкладки коробку для таблеток. Вы увидите небольшие разрезы на некоторых вкладках. Что как вы думаете, в чем цель этих небольших сокращений?
Сделайте новую картонную коробку, но на этот раз сделайте и эти небольшие надрезы.
Рисунок 20: Небольшие вырезы на язычке, который используется для открытия и закрытия коробкиСоздайте новую коробку другого размера.Новый ящик будет использоваться как пенал. Ты должен уметь чтобы в него поместились два карандаша, две ручки, ластик и точилка. Вы создадите пенал, используя те же идеи, что и вы делали свою предыдущую картонную коробку.
Сначала составьте примерный план того, как развитие для коробки будет смотреться. Сделайте это на следующей странице. Черновой план должен отображать все размеры застройки. Размеры означают то же, что и размеры. Составить черновик спланировать как можно быстрее, сделать рисунок от руки, без линейка.
Затем точно начертите план на кусок картона, используя линейку, чтобы измерить и нарисовать прямые линии. Не забудьте использовать пунктирные линии, чтобы показать, где бумага будет сложена. Не режьте по пунктирным линиям.
Сделайте свой собственный картон пенал.
Сделайте грубый Эскиз развертки для пенала:
Уменьшение, повторное использование, переработка
На прошлой неделе вы узнали, что это повреждает среда, когда производится все больше и больше пластика и выбросили.Вы можете уменьшить этот негативный воздействуют на окружающую среду по-разному.
Во-первых, можно покупать меньше пластиковых вещей, а это позвонил по номеру , снизив потребление . Во-вторых, ты может использовать некоторые вещи снова и снова, так что вы не нужно покупать новые вещи. Это называется повторным использованием вещи.
На этой неделе вы узнали о переработке отходов. Что если ты есть что-то, и это что-то сломается или он вам больше не нужен? Тогда вам нужно выброси это. К счастью, есть умный способ выбрасывая вещи, отделяя разные виды отходов .Например, если вы и ваша семья Соберите все пластиковые отходы отдельно, затем кто-то может отнести этот пластик на завод по переработке где новый пластик сделан из старого пластика.
Рисунок 21На следующей неделе вы узнаете, где электричество идет от. У выработки электроэнергии есть отрицательный воздействие на окружающую среду. Горение дерева, газа или парафина для нагревание или приготовление пищи также оказывает негативное влияние. Ты подумаешь способов уменьшить это негативное воздействие, спроектировав дом в умный способ.
Бумажные фабрики используют «рецепты», определяющие тип волокна и химические требования, необходимые для производства бумаги или картона из вторсырья. Комбинаты стремятся закупить тюки рекуперированной бумаги, которые имеют желаемое качество состава и соответствуют спецификациям, что приводит к высококачественным продуктам, содержащим вторсырье. Различные типы бумаги, обычно собираемые для вторичной переработки, подразделяются на разные «сорта бумаги».«Качество конкретной кипы рекуперированной бумаги зависит от типа бумаги, которая фактически находится в кипе, что является прямым результатом типа сбора и обработки, используемой для восстановления бумаги.
Существует пять основных категорий качества бумаги:
Старые гофрированные контейнеры (OCC) , также известные как гофрированный картон: фабрики используют старые гофрированные контейнеры для изготовления новых транспортных ящиков для вторичного содержимого, а также вторичный картон для упаковки продуктов (коробки для хлопьев, коробки для обуви и т. Д.)).
Смешанная бумага: Смешанная бумага – это широкая категория, которая часто включает такие предметы, как выброшенная почта, телефонные книги, картон, журналы и каталоги. Комбинаты используют смешанную бумагу для производства картона и ткани, в качестве вторичного волокна при производстве новой бумаги или в качестве сырья для не бумажных продуктов, таких как гипсокартон, древесно-стружечная плита, рубероид, целлюлозная изоляция и формованные изделия из целлюлозы, такие как коробки для яиц.
Старые газеты (ONP): Заводы в основном используют старые газеты для изготовления новой газетной бумаги из вторсырья, а также из переработанного картона и салфеток, а также других сортов бумаги.
High Grade Deinked Paper: Этот сорт изготовлен из высококачественной бумаги, такой как фирменные бланки, копировальная бумага, конверты и отходы принтеров и конвертеров, прошедшие процесс печати. Прежде чем из нее можно будет превратить в высококачественную бумагу, такую как бумага для печати и письма или салфетки, сначала необходимо очистить ее от краски.
Заменители целлюлозы: A высококачественная бумага, заменители целлюлозы часто представляют собой стружку и обрезки от операций переработки на бумажных фабриках и типографиях.Заводы могут использовать заменители целлюлозы вместо первичных материалов для производства высококачественной бумажной продукции.
Примечание: хотя измельченная бумага не является отдельным сортом бумаги, измельченная бумага может быть переработана (обычно смешанного сорта), если она измельчена до подходящего размера и не содержит недопустимых уровней загрязняющих веществ, таких как пластмассы. Координаторы программы сбора, которые хотят переработать измельченную бумагу, должны проконсультироваться со своим контрактным перевозчиком, чтобы определить подходящий размер фрагментов и уровень загрязнения, приемлемые для переработки.
Статистические данные Американской лесной и бумажной ассоциации по рекуперации бумаги и картона, включая информацию по отдельным сортам, доступны на Paper Recycles.org.
Институт промышленности по переработке лома публикует инструкции по переработке вторсырья, включая макулатуру. Циркуляр со спецификациями на утиль определяет каждый тип рекуперированной бумаги и служит общим руководством по сортировке, упаковке, покупке и продаже рекуперированной бумаги. Стандарты также устанавливают пределы для загрязняющих веществ и «выбросов» (бумага, которая не соответствует определению для определенного сорта бумаги).
Начало страницы
Распространены два основных метода сбора бумаги:
Компании по переработке бумаги разрабатывают новые технологии, предназначенные для обработки, идентификации и разделения сортов бумаги для вторичной переработки.Одна усовершенствованная технология позволяет сегрегацию бумажных волокон во время процесса переработки в соответствии с длиной волокна, грубостью и жесткостью посредством последовательного процесса центрифугирования и просеивания.
Начало страницы
Наличие программ переработки бумагиС 1994 года Американская ассоциация лесной и бумажной промышленности (AF&PA) провела серию национальных обследований для измерения степени и отслеживания роста доступа к переработке бумаги и картона на уровне общин.В 2005 году Американская ассоциация лесной и бумажной промышленности провела опрос населения, чтобы определить доступ жителей США к программам утилизации отходов или обочины. Независимо от того, измеряется ли процент населения (86 процентов) или процент сообществ (69 процентов), значительная часть Соединенных Штатов обслуживается программами вторичной переработки бумаги / картона и тротуара. В следующей таблице приведены данные о населении и количестве сообществ, имеющих доступ к вторичной переработке бумаги и картона в целом, в программах у обочин и в программах возврата.
Краткое описание программы переработки бумаги / картона 2005 г.
Результаты по населению с доступом | Результаты по сообществу | |||
|---|---|---|---|---|
Население (в миллионах) | В процентах от общей суммы в США | Количество населенных пунктов | В процентах от общей суммы в США | |
Программы переработки обочины | 148 | 56% | 9,119 | 27% |
Программы вторичной переработки | 165 | 64% | 20 240 | 59% |
Программы полной переработки | 254 | 86% | 23 519 | 69% |
Начало страницы
Самый неприятный аспект утилизации – и одно из самых больших препятствий на пути ее широкого распространения – это необходимость разделять бумагу, стекло и пластик до того, как они упадут на тротуар.Новые машины для рециклинга меняют это. При однопоточной переработке вторсырье попадает в один контейнер, который грузовик доставляет на предприятие по утилизации материалов, такое как Willimantic Waste Paper в Уиллимантике, штат Коннектикут. Там в значительной степени автоматизированная система конвейерных лент, сит, магнитов и лазеров разделяет материалы, чтобы их можно было продать переработчикам металла и пластика и бумажным фабрикам.
Из 570 предприятий по переработке отходов в США 240 в настоящее время работают в однопоточном режиме, по словам Эйлин Берени из исследовательской и консалтинговой компании по твердым отходам Governmental Advisory Associates.Хотя система несовершенна – ее высокоскоростная работа может привести к загрязнению битым стеклом – ее простота означает, что домохозяйства действительно перерабатывают больше. «Если люди хотят более высокого уровня переработки, это должно быть удобно», – говорит Чаз Миллер из Национальной ассоциации управления твердыми отходами. «И я думаю, что технология будет только улучшаться».
1) Опрокидывающийся пол
Самосвалы доставляют смешанные вторсырья на предприятие и складывают их на полу.Водитель проверяет, нет ли в смеси крупногабаритных объектов, таких как двигатель автомобиля.
2) Барабанный питатель
Механический захват захватывает горсть материала с опрокидывающегося пола и сбрасывает его во вращающийся барабан, который равномерно распределяет вторсырье по конвейерной ленте.
3) Первичные сортировщики
Рабочие извлекают пластиковые пакеты, вешалки для одежды и другие предметы, которые могут заблокировать линию, а также все, что не проходит через сортировщик.
4) Большие звездообразные грохоты
Ряд смещенных звездообразных дисков, называемых звездчатыми решетками, первоначально изобретенных голландцами в 1950-х годах для сортировки луковиц тюльпанов, поднимают гофрированный картон. Более мелкие предметы падают через сита и продолжают движение по конвейерной ленте.
5) Вторые сортировщики
По мере того, как материал перемещается от звездных экранов, работники-люди, расположенные вдоль линии, удаляют более мелкие загрязнители. «Здесь мы вытаскиваем кошельки людей», – говорит Джон ДеВиво, совладелец Willimantic Waste Paper.
6) Грохоты среднего размера
Три грохота меньшего размера позволяют поднимать бумагу разных сортов, что составляет две трети переработанного материала на Willimantic Waste Paper. Пластик, стекло и алюминий падают через экраны и скатываются обратно на основную ленту.
7) Сортировщик стекла
Стекло, которое тяжелее пластика и алюминия, проваливается сквозь звездные экраны и попадает в контейнеры ниже. Отдельная система конвейеров перемещает материал в другую зону на объекте, где он измельчается в крупный песок для отправки в переработчики стекла.
8) Магнитный сортировщик металла
Магнит мощностью 3900 гаусс проходит над конвейером и притягивает все магнитное – обычно только 4 процента от общего количества перерабатываемого материала.
9) Вихретоковый сепаратор
Магнитное поле индуцирует электроны в алюминии, создавая собственное магнитное поле, известное как вихревое поле. Взаимодействуя с магнитным полем машины, вихревое поле выталкивает алюминий с главного конвейера на другой.
10) Инфракрасные лазеры
На этом этапе остается только пластик.Инфракрасные лазерные лучи освещают пластиковые предметы, а датчик обнаруживает следы различных сортов пластика. Стратегические продувки воздуха разделяют пригодные для повторного использования и неперерабатываемые виды по разным контейнерам.
11) Пресс-подборщик
Каждые 70 секунд последняя машина на конвейерной ленте делает тюк из переработанной бумаги, пластика, картона или металла. Один тюк бумаги имеет размеры пять на четыре на три фута и весит приблизительно одну тонну.
12) Свалка
Все, что осталось, – крышки от банок, обувь, игрушки Happy Meal – отправляют на свалку.В однопоточной системе Willimantic Waste Paper это около 5 процентов материала, который она собирает.
2,4 : Тонны углекислого газа, не попадающие в атмосферу, на тонну твердых отходов, повторно используемых в однопоточной или иной форме.
Одна треть : Доля твердых бытовых отходов в США, которые в настоящее время перерабатываются.
100 миллионов : количество жителей США, охваченных программами однопоточной утилизации.
92 : процент рециркуляции увеличился, когда в 2008 году округ Майами-Дейд Флориды внедрил однопоточный рециклинг.
Эта статья впервые появилась в августовском выпуске журнала Popular Science_ за 2013 год. Другие статьи из журнала смотрите здесь_
Уровень оценки: 1 (К-2)
Требуемое время: 45 минут
Расходные материалы на группу: 1 доллар США.00
Размер группы: 3
Зависимость действий: Нет
Тематические области: Физические науки, наука и технологии
Ожидаемые характеристики NGSS:
По мере заполнения свалок и истощения сырьевых ресурсов переработка становится все более необходимой и рентабельной. Инженеры разрабатывают технологии для повышения эффективности переработки материалов, созданных руками человека.Вторичная бумага становится все более распространенной, поскольку все больше людей осознают ценность выброшенных материалов для нового использования, перерабатывают ненужные материалы и разрабатывают новые методы, чтобы сделать процесс более эффективным.
После этого занятия студенты должны уметь:
Каждый урок или задание TeachEngineering соотносится с одним или несколькими научными предметами K-12, образовательные стандарты в области технологий, инженерии или математики (STEM).
Все 100000+ стандартов K-12 STEM, охватываемых TeachEngineering , собираются, обслуживаются и упаковываются сетью стандартов достижений (ASN) , проект D2L (www.achievementstandards.org).
В ASN стандарты иерархически структурированы: сначала по источникам; например , по штатам; внутри источника по типу; например , естественные науки или математика; внутри типа по подтипу, затем по классу, и т. д. .
NGSS: научные стандарты нового поколения – наука| Ожидаемые характеристики NGSS | ||
|---|---|---|
К-ЭСС3-3.Сообщать решения, которые уменьшат воздействие людей на землю, воду, воздух и / или другие живые существа в местной окружающей среде. (Оценка К) Вы согласны с таким раскладом? Спасибо за ваш отзыв! | ||
| Щелкните здесь, чтобы просмотреть другие учебные программы, соответствующие этим ожиданиям. | ||
| В этом упражнении основное внимание уделяется следующим аспектам трехмерного обучения NGSS: | ||
| Наука и инженерная практика | Основные дисциплинарные идеи | Общие концепции |
| Сообщайте решения с другими в устной и / или письменной форме, используя модели и / или рисунки, которые подробно описывают научные идеи. Соглашение о выравнивании: Спасибо за ваш отзыв! | То, что люди делают для комфортной жизни, может влиять на мир вокруг них. Но они могут сделать выбор, который уменьшит их воздействие на землю, воду, воздух и другие живые существа. Соглашение о выравнивании: Спасибо за ваш отзыв! Дизайн можно передать с помощью эскизов, чертежей или физических моделей. Эти представления полезны для передачи идей решения проблемы другим людям.Соглашение о выравнивании: Спасибо за ваш отзыв! | События имеют причины, которые создают наблюдаемые закономерности. Соглашение о выравнивании: Спасибо за ваш отзыв! |
Какое альтернативное выравнивание вы предлагаете для этого контента?
Для каждой группы:
Студенты расширяют свое понимание управления твердыми отходами, чтобы включить идею 3RC: сокращение, повторное использование, переработка и компост. Они изучают влияние решений об упаковке (сокращение) и узнают о технических достижениях в области упаковочных материалов и обращения с твердыми отходами.
, авторское право
© Корпорация Microsoft, 2004, One Microsoft Way, Редмонд, Вашингтон, 98052-6399, США. Все права защищены. http: //office.microsoft.com/en-us/images/results.aspx? qu = paper + recycling & ex = 1 # ai: MP
Почти половина всего мусора, производимого людьми, – это бумага.Переработка бумаги имеет множество преимуществ, таких как уменьшение воздействия человека на окружающую среду за счет использования меньшего количества деревьев и уменьшения количества мусора, сбрасываемого на свалки. Инженеры-экологи постоянно придумывают новые способы защиты Земли и окружающей среды. Их работа включает переработку, а также очистку воды и загрязнения воздуха, вывоз мусора и обеспечение здорового образа жизни людей и животных в окружающей среде. Перерабатывая вторичное сырье, вы учитесь защищать окружающую среду на протяжении всей вашей жизни, а также для будущих поколений.
Фон
Бумага в основном изготавливается из дерева. Также добавлено несколько химикатов, чтобы сделать его более долговечным. Помимо сохранения деревьев, переработка использованной бумаги, в том числе газет и коробок, также помогает уменьшить количество мусора, который попадает на свалки.
Новая бумага изготавливается путем удаления коры с древесины и резки древесины на мелкие щепки. Маленькие фрагменты готовятся под давлением с добавлением химикатов.Бумага проходит процессы очистки, облагораживания и отбеливания, превращая древесную массу в тонкую кашицу. Клякса перекачивается на проволочную сетку, где она высыхает и превращается в сплошной лист бумаги на рулоне.
, авторское право
Авторское право © Город Портленд, ИЛИ https://www.portlandoregon.gov/bps/article/402954
На крупном предприятии по переработке вторсырья перерабатываются в основном газетные и картонные коробки. Использованная бумага подвергается химическому процессу удаления краски, затем помещается в огромный блендер с водой и взбивается до тех пор, пока бумага не распадется на мелкие волокна.Волокна прессуются в ситах для удаления воды, сплющиваются и сушатся, в результате получается бумага.
Перед мероприятием
Со студентами
Поговорите со студентами о вторичной переработке и обсудите, почему вторичная переработка важна. Распределите студентов по группам. Попросите группы собрать материалы и установить свои рабочие места.
переработка: процесс обработки использованных или брошенных материалов для использования при создании новых продуктов.
Обсуждение: После задания проведите обсуждение в классе, задав студентам вопросы для исследования. Их ответы показывают их понимание содержания занятия.
Рубрика: Используйте Рубрику для оценки эффективности, чтобы оценить успех групп в создании собственной переработанной бумаги, оценив их глубину понимания концепций и совместной работы во время мероприятия.
Making Sense: Попросите учащихся поразмышлять о научных явлениях, которые они изучали, и / или о научных и инженерных навыках, которые они использовали, при выполнении теста «Making Sense».
Последнее изменение: 20 июля 2021 г.
Радиус круга – это расстояние от центра до края. Диаметр в два раза больше радиуса – это расстояние по прямой линии через центр круга. Окружность – это расстояние по окружности. Тысячи лет назад греческие математики открыли отношение длины окружности к ее диаметру и назвали его π (пи), что примерно равно 3,14159. Окружность круга может быть найдена с помощью следующего уравнения: π d = C. Это уравнение пригодится при вырезании зубьев шестерни из картона.
Как работают шестерни?
Когда вы поворачиваете 3-дюймовую шестерню по часовой стрелке, 1 ½-дюймовая шестерня вращается против часовой стрелки. Когда вы поворачиваете 3-дюймовую шестерню один раз, 1 ½-дюймовая шестерня делает двойной оборот. Когда вы поворачиваете 1 ½-дюймовую шестерню один раз, 3-дюймовая шестерня делает половину оборота.
Шестернипередают крутящий момент , (крутящие силы) предсказуемым образом – вот почему они так полезны в механизмах, требующих точных движений, таких как часы.3-дюймовый круг заставлял 1 ½-дюймовую шестерню вращаться дважды, потому что 3-дюймовая шестерня имеет вдвое большую длину окружности.
Заявление об отказе от ответственности и меры предосторожностиEducation.com предлагает идеи проекта Science Fair для информационных целей. только для целей. Education.com не дает никаких гарантий или заверений относительно идей проектов Science Fair и не несет ответственности за любые убытки или ущерб, прямо или косвенно вызванные использованием вами таких Информация.Получая доступ к идеям проектов Science Fair, вы отказываетесь от отказаться от любых претензий к Education.com, которые возникают в связи с этим. Кроме того, ваш доступ к веб-сайту Education.com и идеям проектов Science Fair покрывается Политика конфиденциальности Education.com и Условия использования сайта, которые включают ограничения об ответственности Education.com.
Настоящим дается предупреждение, что не все идеи проекта подходят для всех индивидуально или при любых обстоятельствах. Реализация идеи любого научного проекта должны проводиться только в соответствующих условиях и с соответствующими родительскими или другой надзор.Прочтите и соблюдайте правила техники безопасности всех Материалы, используемые в проекте, являются исключительной ответственностью каждого человека. Для Для получения дополнительной информации обратитесь к справочнику по научной безопасности вашего штата.
Недавние предложения ЕС были одной из тем, затронутых Аббасом во время панельной дискуссии eREC, «направленной на повышение целей утилизации, создание рабочие места в «зеленой» промышленности и решение проблемы пищевых отходов, чтобы преобразовать текущую линейную экономику в экономику замкнутого цикла и способствовать устойчивому росту.Эти предложения включают цели по переработке 90% бумаги и 60% упаковки из пластика к 2025 году и 90% переработки всей упаковки, состоящей из железа, алюминия или стекла. Согласно предложениям, к 2025 году будет запрещено вывозить вторичные отходы, такие как пластмассы, металлы, стекло, бумага, картон и биоразлагаемые отходы. К 2030 году этот запрет, вероятно, также коснется всех восстанавливаемых муниципальных отходов. К 2030 году государствам-членам будет поставлен целевой показатель эффективности использования ресурсов 30%, связанный с потреблением сырья и валовым внутренним продуктом (ВВП).Для достижения этих целей нам нужно будет изменить поведение потребителей, и в этом свете необходимо будет рассмотреть ответственность производителя. Поскольку это означает, что непрерывный процесс должен быть прибыльным, возрастает давление на методы рециркуляции, сортировку материалов и т. Д. В результате мы увидим более узкоспециализированные методы рециркуляции и появятся более мелкие заводы, использующие очень передовые технологии. повторно переработать и переработать собранные предметы одноразового использования в сырье. Чтобы стимулировать и повысить продуктивность использования ресурсов, основное внимание уделяется тем материалам, которые обещают наибольшую экономическую и экологическую выгоду.Это изменит наш сектор так, как мы никогда раньше не видели, привнося технологии следующего поколения из будущего сюда и сейчас в наш повседневный бизнес ».
Утилизация, способствующая циркулярной экономике, была постоянной темой во время панельной дискуссии eREC. Тим Ротерей, директор по инновациям и нормативным требованиям компании Viridor, назвал максимально упрощение жизни потребителей в качестве предварительного условия для вторичной переработки.«Таким образом, потребитель считает, что проще всего поместить материал в нужное место для его вторичной переработки. Это гарантирует нам чистоту получаемого материала, потому что чем больше загрязнен материал, тем дороже его обработка ». По его словам, стандартизация материалов в ближайшем будущем также увеличит переработку. «Мы увидим меньшее количество типов упаковки, что упростит разделение и, в конечном итоге, снизит стоимость».
Профессор Эдвард Косиор, управляющий директор Nextek Ltd, сказал, что в ближайшие 10 лет ожидается важный сдвиг.«Производители также сделают свою упаковку пригодной для вторичной переработки и снова вернут ее в цикл после использования». По его словам, на данный момент эта петля отсутствует, поскольку работа над круговой конструкцией еще не ведется. Однако, когда это произойдет, «переработка будет действительно работать, и это заставит экономику замкнутого цикла действительно работать». Все участники панельной дискуссии eREC согласились с тем, что для экономики замкнутого цикла необходимы революционные изменения. Это требует большего, чем просто переработка. «После этого вам нужно будет производить продукты из восстановленных материалов и продавать их на рынке.«Именно здесь, по его мнению, переработка отходов представляет собой большую сложную задачу. «Есть много вещей, которые раньше никогда не предназначались для вторичной переработки».
Ник Клифф, руководитель отдела передовых материалов Innovate UK, также упомянул о проектировании и разработке установок для вторичной переработки следующего поколения. «Например, цифровое побратимство полностью интегрирует цифровые модели процессов переработки, которые становятся все более сложными.Это позволяет оптимизировать процесс, процедуры, функциональность и, в конечном итоге, прибыльность этих предприятий. Но масштаб проблемы, с которой мы сталкиваемся, и скорость, с которой мы должны двигаться, означают, что ни одна отдельная организация не будет достаточно большой, чтобы решить ее в одиночку. Мы должны сотрудничать прямо по всей цепочке поставок, чтобы создавать действительно полностью пригодные для вторичной переработки продукты с минимальным воздействием, которые нам нужны, с момента их создания до конца их срока службы.»
Чтобы иметь возможность перерабатывать еще больше продуктов, технологии будущего будут играть важную роль, это стало ясно из комментария Джона Шегериана, исполнительного председателя ERI Direct. «Когда мы начали этот бизнес в 2002 году, электронные отходы были самым быстрорастущим потоком твердых отходов в мире, но в 2020 году он останется таким. Одна из причин – Интернет вещей. После того, как GDPR был принят в ЕС в мае 2018 года и затем перешел в Америку, конфиденциальность передает все больше электроники в руки ответственных переработчиков.Такие компании, как ERI, используют и внедряют искусственный интеллект и робототехнику для ответственной утилизации всех этих продуктов. Мы были первыми, кто поставил роботов на наши объекты, и это отлично работает. Те, кто готов принять, адаптироваться и проявить гибкость, будут продолжать процветать », – считает Шегерян. В то же время, перерабатывая электронные отходы с помощью инновационных технологий, они вносят свой вклад в экономику замкнутого цикла ».
Какие проблемы возникают при внедрении технологий в рамках Индустрии 4.0? – это очевидный вопрос, на который должен ответить Марк Аббас. «Небольшие и средние компании часто управляются вручную и с использованием бумажных документов. В основном из-за этого техническая база многих компаний по-прежнему основана на устаревшем программном обеспечении собственной разработки, большом количестве электронных таблиц, разрозненных системах, плохо интегрированных или не интегрированных вообще. Быть гибким для внедрения новых технологий и внедрения Индустрии 4.Таким образом, использование технологий в бизнес-процессах остается проблемой для многих устоявшихся компаний. Есть еще один фактор. Все технологии Индустрии 4.0 должны работать вместе, чтобы поддерживать бизнес-процессы. Использование современных технологий искусственного интеллекта, например, для сортировки материалов, требует еще более инновационной системы ERP. И это узкое место. Устаревшая система ERP не может использовать эту информацию и превратить ее в надлежащий счет-фактуру со сложной ценой, основанной на составе материала.”
«Растущая осведомленность и интерес к передовым технологиям обусловлены растущей конкурентной средой и связанной с ней волной консолидации», – говорит Аббас. «Это крупное развитие в мировой отрасли по переработке отходов и рециркуляции обусловливает гибкость и эффективность с более сильными потребностями понимать данные и принимать решения в режиме реального времени. Это важное предварительное условие для компаний, позволяющих практически в реальном времени реагировать на изменения рынка и развитие отрасли, чтобы укреплять конкурентные преимущества и оставаться одними из лидеров в своих областях.Кроме того, мировая отрасль по переработке и переработке отходов переживает массовый переход от линейной экономики к экономике замкнутого цикла. Это означает, что разные бизнес-модели, больше проблем с логистикой, проблемы с согласованием спроса и предложения. Возможность получать прибыль в новой цепочке создания стоимости определенно повлияет на внедрение технологий ».
Аббас предвидит множество возможностей для компаний, которые смогут успешно превратиться из оператора линейной экономики в оператора замкнутой экономики.«Если они примут прочную технологическую платформу в качестве основы для создания гибкого бизнеса, способного быстро внедрять новые технологии. Чтобы оставаться конкурентоспособными, решения необходимо принимать на основе большего количества данных за меньшее время. Кроме того, несомненно одно: темпы изменений будут продолжать расти. Другими словами: если вы не успеваете в автобусе, вы должны столкнуться с реальностью, что вскоре вас настигнет более сильный игрок рынка, который установил гибкую бизнес-модель и использует большие данные. , Интернет вещей, машинное обучение и искусственный интеллект.”
«Многие компании, но не большинство из них, понимают необходимость того, что переход в облако является важным предварительным условием для обеспечения гибкости и успешного внедрения новых технологий», – говорит Аббас. «Например, клиенты во Франции, Нидерланды, Великобритания и Соединенные Штаты ясно дали понять, что будут инвестировать только в облачные решения, продвигаясь вперед. Это касается сочетания малых и средних компаний, крупных предприятий по переработке отходов и перевозчиков отходов.Это идет рука об руку с осознанием того, что компаниям необходимо применять целостный и процессно-ориентированный подход, а не подход, ориентированный на технологии.
Познакомить со строением сложного листа рябины.
(Рябина)
ru/nachalnaya-shkola/tekhnologiya/konspekt-uroka-po- tekhnologii