Тема. Плетёные салфетки
Цель: научить выполнять способом плетения салфетку из бумаги, закрепить графические навыки, умение работать с чертёжными инструментами, ножницами бумагой; развивать точность, глазомер, координацию движений, мелкую моторику, внимание, творческие способности детей; воспитывать трудолюбие, аккуратность, самостоятельность.
Формируемые УУД:
Предметные результаты:
терьеров разных эпох;
плетение, способы плетения и применение плетёных изделий в интерьерах
научить выполнять плетёные салфетки из бумаги;
применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы).
Личностные УУД:
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные внешние мотивы;
учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения новой задачи;
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в т.
ч. на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной материальной культурой.
Регулятивные УУД:
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в т.ч. во внутреннем плане;
-следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;
осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату.
Познавательные УУД:
использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
подводить анализируемые объекты под понятие на основе выделения существенных признаков и их синтеза.
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
контролировать действия партнера.
Оборудование: учебник « Технология 4 класс» Е. А. Лутцева, Т. П. Зуева Школа России Москва, «Просвещение» 2017г.- 127с. Чертёжные принадлежности ( линейка, угольник циркуль), ножницы, кисточка, клей
Интернет ресурсы: http://tolkru.com/page/salfetka.php
https://www.google.ru/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwiJraKEi_vXAhXMBZoKHcpYAsUQjRwIBw&url=http%3A%2F%2Fpostila.ru%2Fpost%2F52231196&psig=AOvVaw3x88BkzQ1sVK4-aWEZl8m2&ust=1512845354550567
https://www.
google.ru/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjarcati_vXAhWhZpoKHUqQC6IQjRwIBw&url=http%3A%2F%2Fnathalie-zh.livejournal.com%2F87661.html&psig=AOvVaw0ciO8avY5GkVxTUcOgrFwF&ust=1512845638287079
http://textile37.ru/articles-one?id=31
Материалы: цветная бумага
Ход урока
Ι. Организационный момент.
Мы сюда пришли учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно!
– Ребята, проверьте всё ли вы приготовили к уроку? Все принадлежности лежат на рабочем столе?
– Всё проверили и мы можем начинать урок.
ΙΙ. Актуализация опорных знаний
Беседа.
– Мы продолжаем изучать способы оформления интерьера. Давайте вспомним что такое « интерьер» ( Внутреннее убранство помещений. Интерьер зависит от назначения).
-Расскажите об интерьере комнат вашего дома или дома ваших бабушек? Особенно обратите внимание на такие комнаты как кухня или столовая.
( дети говорят о том, что мамы и бабушки любят украшать столы и тумбочки салфетками)
ΙΙΙ .Сообщение темы и цели урока
– Сегодня мы и поговорим о салфетках и их способах изготовления. А так же научимся изготовлять плетёные салфетки.
ΙV.Изучение нового материала.
Информационный материал.
– Что такое салфетка и для чего она нужна? ( Работа со словарём)
Салф’етка, -и, женский род.
1. Предмет столового белья: платок для вытирания губ после еды. Крахмальная салфетка Бумажные салфетки.
2. Небольшая скатерть.
3. Кусок ткани для медицинских или гигиенических целей. Стерильные салфетки.
История возникновения салфетки.
Как театр начинается с вешалки, так и декор стола начинается со скатерти и салфеток. Наших прабабушек учили строго следовать определенным правилам использования столового белья. Под скатерть, например, полагалось подстилать мягкую и тяжелую ткань, например, фланель, которая не давала скатерти скользить и смягчала стук тарелок и приборов.
Приемы отделки столового белья, как и традиционные материалы – хлопок и лен, пришли к нам из далекого прошлого. Самым распространенным и старинным украшением является вышивка, которая по технике исполнения делится на гладь, вышивку крестом, стебельчатым швом и позднее появившимся «рококо», когда нитка накручивалась на иголку, а в результате на ткани появлялись туго скрученные рельефные спиральки, образующие цветочный рисунок.
Помимо вышивки, традиционно русским украшением столового белья считается плетеное на коклюшках тончайшее кружево и мережка – это тоже вышивка, но нитками, обычно в тон ткани, по полоскам образованным на скатерти, когда часть ниток, составляющих ткань, из нее выдернуто. Из-за такой технологии мережка на скатерти образует только геометрические узоры, а плетеное кружево может украшать скатерть в виде отдельных фигурных вставок или прошв (вшитых полос), или пришиваться по краю. Тонкая филигранная работа, сложный ажур, непревзойденная по изяществу исполнения ручная работа придает скатерти вид настоящего произведения искусства.
Вид изготовления Плетёнка ( Работа с учебником) с. 46
Физкультминутка.
Раз – налево, два – направо
Три – наверх, четыре — вниз.
А теперь по кругу смотрим,
Чтобы лучше видеть мир.
Взгляд направим ближе, дальше,
Тренируя мышцу глаз.
Видеть скоро будем лучше,
Убедитесь вы сейчас!
А теперь нажмем немного
Точки возле своих глаз.
Сил дадим им много – много,Чтоб усилить в тыщу раз!
Посмотреть влево. Посмотреть вправо.
Круговые движения глазами: налево – вверх – направо – вниз – вправо – вверх – влево – вниз.
Поднять взгляд вверх.
Опустить взгляд вниз.
Быстро поморгать.
3.Планирование работы.
– Нашу работу мы начнём с девиза: «За всякое дело берись умело». Как вы понимаете эту пословицу? ( Ответ детей)
– Вспомните этапы работы в технике прямого плетения?
План работы
1.
Вырезать объект.
2.Сложить его пополам.
3.Провести ограничительные поля.
4.Сделать поперечные надрезы на бумаге от сгиба и до прочерченной линии.
5.Бумагу другого цвета разрезать на полосы.
6.Вплести полосы в объект и закрепить их клеем.
4.Повторение правил техники безопасности при работе с ножницами и правила санитарной гигиены.
Правила безопасной работы с ножницами
1. Соблюдай порядок на своем рабочем месте.
2. Перед работой проверь исправность инструментов.
3. Не работай ножницами с ослабленным креплением.
4. Работай только исправным инструментом: хорошо отрегулированными и заточенными ножницами.
5. Работай ножницами только на своем рабочем месте.
6. Следи за движением лезвий во время работы.
7. Ножницы клади кольцами к себе.
8. Подавай ножницы кольцами вперед.
9.
Не оставляй ножницы открытыми.
10. Храни ножницы в чехле лезвиями вниз.
11. Не играй с ножницами, не подноси ножницы к лицу.
12. Используй ножницы по назначению.
Правила обращения с циркулем.
1. Храни циркуль в футляре.
2. Не держи циркуль ножками вверх.
3. При работе аккуратно втыкай иголку в нужное место. Подкладывай под бумагу картон.
4. Передавай товарищу циркуль в закрытом виде, вперед головкой.
5. После работы убирай циркуль в футляр.
Санитарно-гигиенические требования.
Необходимо, чтобы положение тела было правильным при выполнении работы: сидеть необходимо удобно, опираясь на спинку стула, ноги должны упираться в пол.
Стараться работать с небольшими перерывами.
Не работать при плохом освещении – свет должен падать слева и сверху.
5.Самостоятельная работа
– Мы рассмотрим технологическую карту и будем по ней работать.
Технологическая карта
Из листа бумаги формата А-4 с помощью циркуля вырезаем круг радиусом 9 см.
В круге очерчиваем внутреннюю окружность радиусом 2 см.
Сгибаем его пополам и наносим разметку: делим круг на равные сегменты.
Разрезаем лист по нанесенным линиям со стороны края круга. Разворачиваем. Основа салфетки готова.
Из листа другого цвета вырезаем квадрат
Нарезаем из цветной бумаги полоски шириной 1 см.
Переплетаем полосками основу салфетки по заданному рисунку.
Концы полосок закрепляем клеем.
Физкультминутка (под музыку)
6.Продолжение самостоятельной работы учащихся
V.
Подведение итогов урока
Попробуйте оценить свою работу и работу своего соседа, в этом вам поможет памятка 3 «Оценка выполненной работы» на с. 114 учебника. (дети оценивают работы и оформляют выставку). Посмотрите, ребята, какие красивые салфетки у нас получились. Каждый из вас внес свою лепту в создание такой красоты. Вы все молодцы, хорошо поработали и заслужили хорошие оценки.
VΙ. Рефлексия
Поделитесь мыслями о сегодняшнем уроке. Что вам понравилось?
Продолжите предложения:
– Я научился …..
– Я уже умею …..
– Мне понравилось …..
– Было интересно …..
– Урок дал мне для жизни …..
VII. Уборка рабочего места
Технологическая карта
Содержание
История квиллинга
Техника квиллинга
Инструменты для квиллинга
Бумага для квиллинга
Приложение
Цели:
Обучающая: Способствовать формированию представления о новом виде декоративно-прикладного искусства – квиллинге.
Ознакомить учащихся с техникой выполнения квиллинга.
Развивающая: Развивать воображение, мышление, творческие возможности каждого ребёнка; развивать интерес к предмету; развивать у учащихся навыки и умения работы с бумагой, глазомер, мелкую моторику рук.
Воспитывающая: Воспитывать у учащихся качества аккуратности и собранности при выполнении приёмов труда, трудолюбие, умение слушать, коммуникабельность, аккуратность, активность, культуру труда, умение работать в коллективе.
Методическое оснащение урока:
Плакаты
Образцы работ в данной технике
Оборудование и инструменты: бумажные полоски шириной 5-7 мм, стержни для шариковой ручки с расщепленным концом, картон, клей, ножницы, зубочистки.
Слайды об ознакомлении с техникой «Квиллинг»
Методы обучения:
Рассказ
Демонстрация готовых работ
Беседа с объяснением нового материала
Показ трудовых приемов
Самостоятельная работа
Форма организации урока: Индивидуальная работа, презентация своих работ (мини-выставка).
Тип урока: Изучение нового материала, урок – творчества.
Ход урока
Организационная часть
Приветствие
Проверка явки учащихся
Пальчиковая гимнастика (мини-игра « Цветок распустился»)
Проверка готовности учащихся к уроку
Сообщение темы урока:. Существует множество видов бумажной пластики. Наиболее известно в нашей стране японское искусство складывания фигурок из бумажного листа — оригами. Сегодня я познакомлю вас еще с одной, пока малоизвестной у нас техникой — искусством бумагокручения или, как ее называют на Западе квиллинг.
Изучение нового материала: Квиллинг – основан на умении скручивать длинные и узкие полоски бумаги в спиральки, видоизменять их форму и составлять из полученных деталей объемные или плоскостные композиции.
История квиллинга
В 15-м веке возникло новое искусство, которые англичане назвали квиллингом.
Состояло это искусство в умелом скручивании бумаги в спирали и дальнейшем придании им желаемой формы и вида. А квиллингом оно было наименовано потому, что первые спирали навивались на перья. Будучи изначально искусством для избранных богатых, квиллинг постепенно распространился по миру, «переехав» и на Восток. Скрупулезные, рассудительные и добросовестные корейцы довели эту технику до почти ювелирного совершенства, и настолько пристрастились к нему, что сегодня в этой стране квиллинг – обязательный предмет в корейских школах.
Корейская школа квиллинга (называют бумагокручением) несколько отличается от европейской. Современные европейские работы, как правило, состоят из небольшого числа деталей, они лаконичны, напоминают мозаики, украшают открытки и рамочки. Восточные же мастера создают сложные произведения, больше похожие на шедевры ювелирного искусства. Тончайшее объёмное «кружево» сплетается из сотен мелких деталей. В 15 веке это считалось искусством. В 19 — дамским развлечением.
Большую часть 20 века оно было забыто. И только в конце прошлого столетия квиллинг снова стал превращаться в искусство.
С бумагой у нас связано представление о непрочности и недолговечности. Но квиллинг опровергает это утверждение – на филигранную объёмную подставку можно поставить, к примеру, чашку или положить тяжелую книгу, и ни один завиток бумажного кружева при этом не пострадает. Можно собрать из бумажных элементов вазу для конфет и спокойно использовать её по назначению — не развалится и не сломается. В общем, квиллинг — это возможность увидеть необычные возможности обычной бумаги.
2. Техника квиллинга
В квиллинге существует достаточно большое количество базовых элементов, причем на изготовление каждого элемента требуются считанные секунды.
Расположите конец бумажной полоски между расщепленными концами инструмента. Начинайте скручивать полоску бумаги, пропуская ее между большим и указательным пальцами, сохраняя одинаковое натяжение.
Продолжайте накручивать бумагу до конца. Потом поверните инструмент вверх ногами и снимите завитушку.
Завитушка немного раскрутится. Теперь с помощью зубочистки приклейте кончик полоски к завитушке. Клея нужно совсем чуть-чуть. Вот она, наша исходная форма – круг.
Для того чтобы лепестки цветка были одинакового размера желательно контролировать размер исходных кругов с помощью трафарета с окружностями.
А уж дальше можно начинать экспериментировать. Защипнем с одной стороны – получим каплю, защипнем и с другой стороны – получим форму глаза.
Можно придать бумаге различные двухмерные и трёхмерные формы: квадраты, овалы, звёзды, конусы, полусферы. Выступая элементами композиции, эти фигуры могут представлять листья деревьев, цветы, подсвечники и многое другое. Существует множество типовых фигур, но вы всегда сами можете придумать новые.
Для чего же можно использовать полученные капельки и листочки? Ими можно украсить альбом, рамку для фото, открытку, сделать елочную игрушку, подставку под горячее, декоративную посуду, картину.
Интересный эффект получится, если в работе будут смешаны рисунок и квиллинг.
Полученные заготовки мы выкладываем на заранее приготовленную основу (картон) и приклеиваем.
Сердцевина цветка может быть махровой. Для создания такой сердцевины используется полоса бумаги, мелко надрезанная с одной стороны. Далее используем все ту же технику кручения, как и для лепестков. Можно использовать и несколько цветов бумаги. Тогда полоса склеивается из полосок двух цветов.
3. Инструменты для квиллинга
Для освоения техники бумагокручения не требуется, какого либо специального инструмента. На начальном этапе вполне достаточно посещения обычного универмага. Вот краткий список самого необходимого для начала обучения:
Шило. Желательно приобрести шило диаметром около одного миллиметра. Обычно шило имеет конусообразную форму, что может быть неудобно.
В этом случае можно воспользоваться любым калёным стерженьком подходящего диаметра. Шило (стержень) используется для намотки спирали из бумажной полосы. При этом необходимо контролировать усилие натяжения бумаги, ручка инструмента должна быть удобной для этой цели.
Пинцет. Кончики должны быть острыми, точно совмещёнными. Для выполнения работ высокой точности. Зазубринки на конце нежелательны, т.к. могут оставлять следы на бумаге. Усилие при сжатии должно быть удобным для Ваших рук, обеспечивая надёжный захват с наименьшим давлением.
Ножницы. Как и пинцет, должны иметь заострённые концы. Для максимально точной нарезки бахромы.
Клей. Особых рекомендаций нет. Однако он должен достаточно быстро высыхать и не оставлять следов. Попробуйте начать с ПВА.
При разметке будущей композиции понадобятся простейшие чертёжные инструменты: циркуль, линейка, карандаш.
4. Бумага для квиллинга
Бумага должна быть цветной с двух сторон. Готовые нарезанные полоски бумаги можно купить в специальных магазинах. Если же такой возможности нет, то можно полоски нарезать самим. Ширина полосок для квиллинга, обычно, 3—7 мм.
Инструктаж по технике безопасности
Правила работы с ножницами:
Храните ножницы в определённом месте.
Кладите их сомкнутыми острыми концами от себя.
Передавайте ножницы друг другу кольцами вперёд.
Тренировочные упражнения
Из полосок белой бумаги скрутить спираль, попробовать сделать различные формы.
• Форма «Капля».
• Форма «Глаз». Сожмите круглую заготовку с двух сторон одновременно.
• Форма «Квадрат». Выполните форму «глаз», поверните вертикально и сожмите по бокам еще раз.
• Форма «Ромб». Сделайте из «квадрата».
• Форма «Треугольник».
Сделайте «каплю», возьмитесь за уголок и расплющите основание треугольника.
• Форма «Стрела». Сделайте «треугольник» и концом указательного пальца вдавите внутрь середину короткой стороны.
• Форма «Полумесяц» выполняется почти, как «глаз», но изогнутой формы. Уголки защипываются не друг напротив друга, а со сдвигом.
Открытые формы:
• «Сердечко». Согните полоску в середине. Закрутите обе половинки внутрь.
• «Рожки». Согните полоску в середине. Закрутите обе половинки наружу.
• «Завиток». Слегка наметьте середину полоски, не делая складку. Закрутите концы к середине, но в разные стороны.
• «Веточка». Согните полоску в соотношении 1:2. Закрутите концы в одну сторону.
Практическая работа
Самостоятельная работа учащихся
Учащиеся работают индивидуально, выполняют работу по образцу или придумывают композицию самостоятельно.
Пример работы.
Уборка рабочих мест
Подведение итогов урока
Презентация своих работ.
Дети оценивают удачное расположение узоров, цветовое решение, качество выполненной работы.
Заключительное слово учителя
Благодарю всех участников сегодняшнего занятия. Cегодня мы с вами узнали об очень красивом искусстве «Квиллинг». Вы все хорошо потрудились, показали хорошие знания и умения, узнали новое, а самое главное создали картину своими руками, которая обязательно украсит интерьер вашей комнаты. Надеюсь, сегодняшний урок вам понравился.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Пальчиковая гимнастика (мини – игра «Цветок распустился»)
«Цветок распустился»
Пальцы зажаты в кулак. Каждый палец поочередно выпрямляется и отводится в сторону, как лепестки цветка, большой палец и мизинец выпрямляются одновременно. Это упражнение можно выполнять иначе: ладони обеих рук подняты вверх и прижаты друг к другу кончиками пальцев и основаниями ладоней – цветок закрыт.
Одноименные пальцы на обеих руках одновременно отводятся назад – цветок распустился.
У нас в палисаднике,
Возле терраски.
Растут голубые
Анютины глазки.
Анютины глазки,
Анютины глазки,
Они распускаются
Быстро, как в сказке.
Дата: 25.01.18.
База практики: МБОУ СОШ №1
Образовательная система: «Гармония»
Класс: 4а
Ф.И.О. учителя: Волкова В.Н.
Учебный предмет: Технология
Тема: Вязание крючком. Панно из цепочек.
Цель урока: создание декоративного панно из цепочки из воздушных петель.
Задачи:
1. Познакомить учащихся с нетрадиционными приёмами применения техники «вязание крючком».
2. Учить строить несложную декоративную композицию на основе цепочки из воздушных петель.
3. Развивать умения художественно – эстетического плана, координацию движений рук.
4. Воспитывать эмоционально — положительное отношение к результатам продуктивной деятельности.
5. Создавать условия для формирования УУД.
Планируемые результаты:
Предметные:
Метапредметные:
Регулятивные:
Познавательные:
Коммуникативные:
Личностные:
Наглядный материал: презентация к уроку.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран.
Материал для учащихся: крючок для вязания, нитки для вязания, ножницы, клей, картон.
План
1.Организационное начало урока
1.1. Эмоциональный настрой.
1.2. Приветствие.
1.3. Проверка готовности.
2. Актуализация опорных знаний
3. Целеполагание.
4. Введение в новое знание
5.Введение новых знаний в опыт.
5.1. Техника безопасности.
5.2. Вводный инструктаж.
5.3.Физминутка для глаз.
6. Итог урока. Рефлексия.
7. Уборка рабочих мест
Этап урока | Деятельность учителя и учащихся | Формируемые УУД |
1.Организация начала урока 1.1. Эмоциональный настрой. 1.2.Приветствие. 1.3.Проверка готовности. | -Прозвенел уже звонок, Вот и начался урок! Не кричите, не шумите, Друг на друга посмотрите. Успокойтесь, улыбнитесь, И тихонечко садитесь. Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ксения Александровна. Сегодняшний урок технологии проведу у вас я. Проверьте, пожалуйста, всё ли у вас готово к уроку. (клей,ножницы ,цепочки из воздушных петель,картон,карандаш) | |
2.Актуализация знаний | – Давайте вспомним что же такое вязание? – Верно. – Когда-то вязание было только мужским занятием, но постепенно этим делом стали заниматься женщины. Сейчас рукоделие для женщины стало просто приятным развлечением. А сейчас я расскажу вам миф о Тезее и Ариадне. Тезей спас Ариадну от Минотавра – чудовища с головой быка и человеческим торсом. Чтобы герой не заблудился в лабиринте Минотавра, Ариадна дала ему клубок. В России вязание крючком получило распространение с конца прошлого столетия, и заниматься им стали женщины. Пройдя через века, вязание дошло до наших дней, стало очень популярным и вошло в ряд любимейших занятий рукодельниц. Множество красивых, полезных, необходимых в повседневной жизни вещей можно изготовить, умея вязать.. | |
3.Целеполагание. | -Ещё раз внимательно посмотрите на ту работу, которую вы выполнили на том уроке. Можем ли мы оставить в таком виде? -Закончена ли она? -Как можно использовать цепочки из воздушных петель? -Я предлагаю вам посмотреть варианты работ,\которые можно выполнить с помощью цепочек. (Слайд 3,4,5,6) – Как вы думаете, мы сможем выполнить такую работу? – Какие цветовые сочетания мы выберем? | |
4.Введение в новые знания | – На прошлом уроке вы научились вязать цепочки. А сегодня мы с вами сделаем панно из цепочек. Для этого нам понадобятся цепочки из воздушных петель связанные на прошлом уроке, ножницы, клей и картон. Составим план на урок. Посмотрите на слайд 1) Подобрать контурное изображение. 2) Перевести (нарисовать) изображение на подходящий картон. 3) Уложить цепочки по эскизу, постепенно приклеивая строго по контурам. 4) После выкладывания отдельного элемента, отрезаем оставшуюся цепочку, края хорошо закрепляем клеем. – Но прежде чем приступать к работе вы объединитесь в группы по 2 человека – Можете приступать к работе. Не забывайте, что это коллективная работа, вы должны помогать своим товарищам. | |
5.Введение новых знаний в опыт 5.1.Техника безопасности. 5.2. Вводный инструктаж 5.3Физминутка для глаз | А сейчас ребята давайте повторим технику безопасности при работе с ножницами:
– При работе нужно соблюдать несколько правил:
Строго соблюдать правила безопасной работы с ножницами Любопытная Варвара
Чуть присела на карниз
| |
6.Подведение итогов. Рефлексия. | – Какие трудности вы испытывали при выполнении практической работы, и как вы их преодолевали? – Как вы оцениваете свою работу? -Посмотрите на задачи урока. – Какие из них нам удалось решить? | |
7.Уборка рабочих мест. | – Урок окончен. Уберите, пожалуйста, свои рабочие места. Спасибо за работу. До свидания! |
Этапы урока | Время | Содержание урока | Формируемые УУД | |
Деятельность учителя | Деятельность ученика | |||
I. | 1 мин | Здравствуйте, ребята! Меня зовут Милена Даниловна и сегодня я проведу у вас урок технологии. Давайте проверим, всё ли готово к уроку: посмотрите на свои парты, проверьте, нет ли там учебников и тетрадей, которые не пригодятся нам на уроке. Теперь на свои места сядут девочки, а теперь мальчики. | Приветствуют учителя Настраиваются на работу | Р: самоопределение; Л.: формирование мотивации к обучению; |
II. Актуализация знаний и мотивация | 2 мин | – Ребята, посмотрите на экран, как называется это растение? – У кого из вас дома есть такой же букетик? – А почему он появился в доме, с чем это связано? – В этот день люди украшали свои жилища ветвями вербы. – Я точно знаю, что ваши бабушки, родители сейчас активно готовятся к другому важному празднику, который будет в ближайшее воскресение. Как он называется? – Верно. Что вы знаете о Пасхе? Можно отвечать одним словом или предложением. – Я очень люблю загадки, а вы? Отгадайте загадки. 1. Может и разбиться, Может и свариться, Если хочешь, в птицу Может превратиться. (Яйцо) 2. Кто любит морковку И прыгает так ловко. Портит в огороде грядки, Удирает без оглядки. (Заяц) 3. Хвост с узорами, Сапоги со шпорами. Песни распевает, Время считает. (Петух) – Как вы думаете, что связывает все эти предметы? | – верба – праздник – Вербное воскресенье. – Светлая Пасха Отвечают на вопрос – Яйцо – Заяц – Петух – праздник Пасха. | П: осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной форме |
III. | 3 мин | – Вы много знаете о празднике, а я чуточку добавлю. – Главным символом этого праздника является яйцо, а также цыплёнок, петух, заяц. – Пасха на Руси считалась праздником всех праздников. Весной природа пробуждается от зимнего сна и человек радуется обновлению жизни. Поэтому, так любим народом этот праздник, потому так радостно звонят колокола в пасхальное воскресенье. – А как встречают праздник? – К встрече этого праздника готовятся заранее. В каждом доме убирают, чистят, стирают. А в давние времена украшали жилище пасхальными венками с расписными яйцами. На дверь вешали пасхальный венок, украшенный зайками. Куры и петухи на Пасху желанные гости в каждом доме! Готовились разные украшения в виде этих животных. – К праздничному столу хозяйки пекли куличи, готовили творожную пасху и красили яйца. – Обычай обмениваться на Пасху красными яичками – давний. – А кто из вас обменивался яйцом? А – Вообще Пасха — время, когда люди дарят друг другу подарки. Прежде подарки для детей подкладывали родители в специально пророщенную в горшочках травку и говорили, что их принес для них зайчик или жаворонок. – А дети обязательно посещали своих крестных родителей, бабушек, дедушек и приносили им подарки, желательно изготовленные своими руками. – У кого есть крёстные? Кто из вас приготовил подарок для них? как? – Мы с вами изготовим пасхальную открытку для крёстных из гофрированного цветного картона. – Мы с вами сделаем вот такую (показ) открытку | – слушают учителя; Отвечают на вопрос Воспринимают информацию Отвечают на вопрос | П: извлечение необходимой информации из прослушанного текста; Р: целеполагание, как постановка учебной задачи. П: самостоятельное выделение и постановка цели |
IV. Открытие нового знания | 5 мин | -Ребята, посмотрите на изделие. (образец открытки) -Каково назначение изделия? -Простое изделие или сложное? Почему? -Из какого количества деталей состоит изделие? -Из какого материала выполнено изделие? -Каким способом соединены детали изделия? Пед. показ Ребята, сегодня мы с вами выполним объемную поздравительную открытку к празднику Светлой Пасхи – Для этого давайте спланируем вашу работу. Первый этап – работа с шаблонами яйца, цыпленка, травки, скорлупки и цветов. Второй этап – вырезание деталей. Третий этап – составление композиции из деталей и их приклеивание к основе. – Я раздала на каждый стол по конверту с шаблонами. 1. Берём голубой картон, обводим квадрат простым карандашом и вырежем его. 2. 3. Все обвели. Теперь аккуратно вырезаем. 4. Вырезали. Теперь приклеиваем все детали между собой.
– Открытка готова! | Анализируют изделие – слушают и запоминают этапы; | П: анализ объектов с целью выделения признаков П: осознание и построение речевого высказывания |
V. Первичное закрепление во внешней речи | 1 мин | – Перед тем как начать выполнять открытку, вспомним с вами правила работы с шаблонами, ножницами и клеем. | – повторяют правила работы | П: структурирование знаний |
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой | 24 мин | -Мы с вами посмотрели, как правильно должен выглядеть порядок выполнения нашего изделия, повторяли правила работы с инструментами, а теперь приступим к выполнению -Но для начала мы должны определить критерии по которым будем оценивать нашу открытку. Аккуратность, соответствие образцу, правильность выполнения, сочетаемость цветов. – Приступайте к работе, желаю вам творческих успехов. | – слушают учителя; | П: выбор наиболее эффективных способов решения задач |
VII. Включение в систему знаний | 2 мин | – А теперь давайте устроим выставку пасхальных открыток. – Если вы довольны своей работой на уроке, то поделку повесьте рядом с петушком. Если вы хорошо работали, но умеете лучше, то рядом с зайцем. – Сегодня вы постарались, и поэтому у вас получились замечательные открытки. -Что запомнилось сегодня на уроке? -Какие трудности испытывали? -Где пригодятся полученные вами знания в жизни? | Выставляют работу на выставку. Высказываются | Л: анализ объектов П: осознание и построение речевого высказывания |
VIII. Рефлексия деятельности (по продукту) | 2 мин | – Ребята, собираем бумагу, клей, ножницы, убираем мусор. – Спасибо за урок. – До свидания | Убирают рабочие места До свидания | Р: оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить. |
Технология. 4 класс
Урок № 1 «Информационный центр»
Вопросы:
Ключевые слова: Развертка, макет, модель, машина, конвейер
Основная и дополнительная литература по теме урока: Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева. Технология 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций – 4-е издание – 2016. М.: «Просвещение» – С. 18-27
Открытые электронные ресурсы по теме урока: Сайт центра технологического образования АО Издательство «Просвещение» (http://technology.prosv.ru)
Теоретический материал для самостоятельного изучения:
Информация – в переводе с латинского означает: разъяснение, изложение, набор сведений. То есть это сведения об окружающем нас мире.
Информацию можно получать, перерабатывать, передавать. Все живые существа получают информацию посредством органов чувств: глаза (зрение), уши (слух), язык (вкус), нос (обоняние), кожа (осязание).
Для того чтобы сохранить и передать информацию первобытные люди использовали наскальную живопись, следующим шагом было изобретение письменности, что способствовало появлению глиняных табличек, берестяных грамот, ну и конечно же книг. Уже долгое время люди хранят информацию в книгах. Для этого они создавали хранилище информации или, говоря простым языком – библиотеки.
Теперь же все библиотеки мира помещаются во Всемирной информационной сети – Интернет. Только представьте, что с помощью интернета вы можете получить любую информацию почти мгновенно, достаточно ввести искомое слово в поисковую систему.
Для того чтобы подключиться к Всемирной сети, используют интернет браузер. Он является проводником в интернет. На данный момент придумано огромное количество браузеров например: Googlechrome, Firefox, Opera, Safari и др.
Для поиска информации используют поисковые системы такие как google.com, yandex.ru, rambler.ru и др.
С появлением Всемирной информационной сети – Интернет, информация потихоньку переходит в цифровой формат. В этом нам помогают разные технические средства, такие как клавиатура, сканер, цифровой фотоаппарат. Прообразом клавиатуры является пишущая машинка. У неё было 3 ряда клавиш. В каретку заправлялся лист бумаги. Когда машинистка ударяла по клавишам, металлические буковки ударяли по ленте, пропитанной чёрной краской, и отпечатывались на листе бумаги. И никакие ошибки уже нельзя было исправить незаметно. Клавиатура компьютера полностью повторяет клавиатуру пишущей машинки. Буквы расположены в том же порядке.
Одним из редакторов для работы с текстом является Microsoft Word. В нем можно не просто набрать текст, но и оформить его по своему вкусу – вставить картинки и графики, таблицы, звуки и даже видео. Microsoft Word поможет нам написать письмо, составить сложный документ, или поздравительную открытку.
В Microsoft Word можно полностью подготовить к печати журнал, газету, книгу, изготовить web-страничку Интернет.
Текстовые документы которые мы создаем в Microsoft Word, хранятся на жестком диске в виде файлов с расширением “*.*.docx”, отличить их от других файлов можно по значку в виде листа бумаги с синей буквой W.
При защите проектов нам с вами требуется информационное сопровождение. В этом нам может помочь компьютерная презентация.
Презентация – это общественное представление чего-либо нового. Её цель – донести до слушателей подготовленную информацию.
При создании компьютерной презентации мы можем использовать текст, таблицы, рисунки или фотографии. Отличие презентации от текстового редактора в том, что можно добавить анимацию и порядок появление информации во время демонстрации. Что позволяет нам повысить эффективность восприятия и запоминания информации. Презентация состоит слайдов. При создании презентаций вы можете показать все свои творческие способности.
Чтобы презентация была интересной и запоминающейся.
Сегодня мы с вами узнали что такое информация и как её можно получить, что такое интернет, какие бывают текстовые редакторы и что такое компьютерные презентации.
Разбор типового тренировочного задания
ТВ-3
Установите соответствие между изображением и названием приложения.
Microsoft Word | |
Microsoft Power Point | |
Microsoft Excel | |
Microsoft Outlook |
Стратегия выполнения задания:
1. Внимательно прочитайте вопрос, уловите его общее содержание, смысловую нагрузку, логику, последовательность.
2. Просмотрите сначала все варианты ответов, попробуйте обосновать фактами из изученного вами конспекта урока, объяснить и подтвердить каждую позицию знаниями.
3. Затем установите соответствие между изображением и названием приложения.
Ответ: Варианты отражены верно
ТВ-8
Впишите в текст пропущенное слово.
Общественное представление чего-либо нового называется ….
Стратегия выполнения задания:
1. Внимательно прочитайте вопрос, уловите его общее содержание, смысловую нагрузку, логику, последовательность.
2. Просмотрите сначала все варианты ответов, попробуйте обосновать фактами из изученного вами конспекта урока, объяснить и подтвердить каждую позицию знаниями.
3. Затем впишите в текст пропущенное слово.
Ответ: презентация
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
1.Мотивация к учебной деятельности | – Здравствуйте, ребята! Ребята, проверьте, все ли у вас готово к уроку. У вас на столах должны лежать: ножницы, линейка, цветная бумага, цветной картон, клей, карандаш. – Давайте вспомним с вами правила техники безопасности при работе с ножницами: Храните ножницы в указанном месте в определённом положении. При работе внимательно следите за направлением резания. Не держите ножницы лезвием вверх. Не оставляйте ножницы с открытыми лезвиями. Не режьте ножницами на ходу. Не подходите к товарищу во время работы. Передавайте закрытые ножницы кольцами вперёд. Во время работы удерживайте материал левой рукой так, чтобы пальцы были в стороне от лезвия. | Приветствуют учителя, присаживаются на места. Проверяют готовность к уроку. Слушают учителя. Называют правила техники безопасности при работе с ножницами. | Личностные: Развитие эстетических чувств, доброжелательности, осознание социальной роли обучающегося. |
2.Самоопределение к деятельности. | – Отгадайте загадки: «Есть и водный, и воздушный, Тот, что движется по суше, Грузы возит и людей. Что это? Скажи скорей!» «Полотно, а не дорожка. Конь? Не конь – сороконожка По дорожке той ползет, Весь обоз одна везет. – Предположите, о чем пойдет речь на уроке? – Зачем нужны поезда? – Прочитайте тему урока. Сегодня мы отправимся на вагоностроительный завод. – Но сначала я расскажу вам историю возникновения железной дороги. «Первой железной дорогой общественного пользования в России стала Царскосельская железная дорога. Ее строительство началось 1 мая 1836 года и проходило под руководством австрийского инженера Франца Герстнера. Открытие дороги состоялось 30 октября 1837 года. Сначала дорога была проложена от Санкт-Петербурга до Царского Села, а затем ее продлили до Павловска. Бурное строительство железных дорог в России началось только во второй половине ХIХ века. Сам же день железнодорожника был учрежден в 1896 году и приурочен ко дню рождения императора Николая I (25 июня), начавшего строительство железных дорог в России. Железные рельсы обладали преимуществами: колеса двигались так легко, что лошади могли тащить вагоны с грузом в десять раз тяжелее, чем прежде. С введением парового двигателя отпала необходимость в лошадях. | Отвечают на вопрос учителя. (транспорт) (железная дорога) – О поездах. Ответы учащихся. Слушают учителя. | Личностные: формирование учебного мотива и мотива в социально значимой деятельности, направленность на процесс познания. Познавательные: выделение и формулирование цели, формирование навыков работы с информацией. |
3. Постановка учебных задач. | -Откройте учебник на странице 11. – Какие виды вагонов различают? – Сравните конструкцию вагонов, изображенных на фотографиях. Чем они похожи и чем различаются? -Переворачивайте листок на страницу 12-13, давайте рассмотрим основные элементы конструкции вагонов. | – пассажирские и грузовые Открывают учебники, рассматривают основные конструкции вагонов. Ходовая часть (тележка), кузов, рама кузова. | Регулятивные: понимание и принятие учебных задач. Личностные: развитие учебно-познавательного интереса |
4. Работа по теме урока | – Сегодня мы с вами будем делать ходовую часть тележки. Вот посмотрите, что получилось у меня (показываю образец). Положите листок цветной бумаги вертикально, сложите пополам, отрежьте по линии сгиба. Одну половину расположите горизонтально. С каждой точки в двух направления отмерить 50 мм (5см), измеряем от 0. Соединяем точки, чтобы сделать объемную тележку, нужно сделать надрезы. В этом вам помогут страницы учебника стр. 13. | Выполнение подделки с опорой на образец учителя и на страницах учебника. | Регулятивные: понимание и принятие учебных задач. |
5. Физминутка. | Раз – подняться, подтянуться, Два – согнуться, разогнуться, Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре – руки шире. Пять – руками помахать, Шесть – за парты сесть опять. | Ученики повторяют движения за учителем | |
6. Самостоятельное изготовления изделия. | – А теперь приступаем к разметке и вырезанию деталей тележки. Чтобы сгибы получились четкими, по их линиям необходимо провести по линейке ручкой с пустым стержнем. | Ученики выполняют разметку и самостоятельно вырезают все детали, делают надрезы, склеивают изделие. | Регулятивные: умение формировать план действий и их последовательность. |
7. Анализ готовых изделий. | – Коллективное оценивание готовых изделий по критериям: –название изделия; –назначение изделия; – используемые материалы; –форма деталей изделия –количество и название деталей; –способы соединения деталей в изделии. – Что для вас было трудным? | Выставка готовых изделий. Дети оценивают работы друг друга, высказывают свои мнения. | Регулятивные: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей |
6. Рефлексия. Итог урока. | – Какие бывают вагоны по назначению? – Назовите основные элементы конструкции вагона. – Сделайте вывод, чему мы научились на уроке, что изготовили? – Ребята, сейчас я вам раздам листочки, на них вы напишите впечатления о проведенном уроке, а можете даже написать пожелания для меня. А затем, все ваши мнения мы соберем в волшебный мешок. Вы сегодня все молодцы! | Ученики отвечают на вопросы, формулируют вывод. Дети пишут свои впечатления и пожелания, и бросают в мешок. | Личностные: умение выражать свои мысли. |
Конспект урока технологии
Класс: 4
Учитель: Астахова Наталья Вениаминовна
Тема: Полезные ископаемые.
Малахитовая шкатулка
Изделие: малахитовая шкатулка.
Цель урока:
Совершенствовать знания учащихся о полезных ископаемых, о использовании человеком природных богатств; формировать знания и умения учащихся о технике работы с пластилином. изготовить «малахитовую шкатулку», с помощью техники, имитирующей «русскую мозаику».
Предметные:
Изучать основные сведения о полезных ископаемых; выполнять мозаику из пластилина; рационально использовать материалы при выполнении имитации малахита;
Метапредметные:
Регулятивные:
Сохранять учебную задачу при выполнении; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей; проводить контроль и рефлексию своих действий самостоятельно;
Познавательные:
Учиться самостоятельно формулировать творческую проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме; иметь стремление к расширению своей познавательной сферы.
Коммуникативные:
Учить участвовать в коллективных обсуждениях; строить понятные речевые высказывания; формулировать ответы на вопросы.
Личностные: Формировать основные социально – ценностные личностные и нравственные качества: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, любознательность, потребность помогать другим, воспитывать потребности в соблюдении правил безопасного труда и правил личной гигиены.
Практическая работа: изготовление «малахитовой шкатулки», с помощью техники, имитирующей «русскую мозаику».
Оборудование:
Н.И. Роговцева. Технология: учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений. – М. «Просвещение», 2014 – 143с.
У учителя: образец изделия, мультимедийная презентация.
У учащихся: Учебник 4 класс , пластилин, стека, коробка.
Ход урока.
1 этап урока. Организационный момент
1.1 Настрой учащихся на работу
Учитель: Послушайте притчу.
«Всё в твоих руках»
Давным-давно в старинном городе жил Мастер, окружённый учениками.
Самый способный из них однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог бы дать ответа?» Он пошёл на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал её между ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его руки, и ученику было щекотно. Улыбаясь, он подошёл к Мастеру и спросил:
— Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая?
Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое мгновение сжать их ради своей истины.
Не глядя на руки ученика, Мастер ответил:
— Всё в твоих руках.
Источник: https://pritchi.ru/id_254
Учитель: Ребята, всё в ваших руках, как пойдёт работа, и как она будет выполнена зависит только от вас. Старайтесь и всё у вас получится.
1.2Подготовка рабочего места
Учитель: Проверьте всё ли у вас готово к уроку.
На столе должны быть пластилин, клеёнка, стека, учебник, коробочка, салфетки.
2 этап. Сообщение темы и цели урока.
Учитель: Отгадайте загадки. Какими двумя словами мы можем заменить все отгадки?
На кухне у мамы – помощник отличный.
Он синим цветком расцветает от спички.
Ответ: Газ
Если встретишь на дороге,
То увязнут сильно ноги.
А сделать миску или вазу –
Она понадобится сразу.
Ответ: Глина
Иду в воду – красен,
Выйду – черен.
Ответ: Железо
Без нее не побежит,
Ни такси, ни мотоцикл,
Не поднимется ракета
Отгадайте, что же это?
Ответ: Нефть
Он очень нужен детворе,
Он на дорожках во дворе,
Он и на стройке, и на пляже,
И он в стекле расплавлен даже.
Ответ: Песок
Он черный и блестящий,
Людям – помощник настоящий.
Он несет в дома тепло,
От него в домах светло.
Помогает плавить стали,
Делать краски и эмали.
Ответ: Уголь
Ученики: Полезные ископаемые.
Учитель: Верно. Сегодня мы познакомимся более подробно с одним из видов полезных ископаемых – это поделочные камни, которые широко используют для создания предметов декоративного характера.
3 этап урока. Изучение нового материала.
3.1 Работа с учебником
Учитель: Откроем учебник на стр. 24 и прочитаем новую информацию о полезных ископаемых.
– Объясните значение понятия «поделочные камни»
3.2 Просмотр презентации.
В России всем известная по сказкам Бажова Хозяйка Медной горы.
Малахитница – так называли её Уральские рудокопы. Она же была хранительницей малахита.
Малахит олицетворяет здоровую зелень природы и символизирует врожденную красоту трав, цветов, деревьев, корней.
Малахит поглощает энергию, поэтому после применения его всегда следует чистить, иначе камень может потускнеть и потерять свою силу. Малахит очень мягкий и может поцарапаться.
3.3 Анализ конструкции образца
Учитель:– Ребята, посмотрите на мое изделие, это шкатулка
Определите, какие материалы и инструменты понадобятся для работы над изделием.
– Каких цветов нам понадобится пластилин?
-Верно
– Назовите способ сборки изделия.
4 этап урока. Физкультминутка
5 этап урока. Практическая работа по изготовлению шкатулки.
5.1 Изучение плана работы по учебнику и составление своего плана
План работы
Выберите пластилин таких цветов, которые подходят для имитации малахита (белый, зеленый, темно-зеленый, черный). Отрежьте от каждого бруска пластилина небольшой кусок.
Положите на отрезанные куски лист бумаги и раскатайте их.
Сложите раскатанные пласты один на другой и скрутите их в трубочку.
Сделайте из трубочки брусок, для чего сдавите ее сначала сверху, потом переверните и придавите еще раз.
Разрежьте полученный брусок на тонкие пластинки, имитирующие рисунок малахита.
Прикрепите пластинки к стенкам и крыше коробки, повторяя технику «русской мозаики»
5.2 Повторение правил безопасной работы с пластилином.
5.3 Самостоятельная работа учащихся по изготовлению шкатулки.
6 этап урока. Оценка практической деятельности по изготовлению изделия
6.1 Обсуждение результатов практической деятельности
Учитель: Ребята, представьте результаты своей работы, используя следующий план:
Соответствует ли заготовка данному образцу?
Чем отличается изделие от данного образца?
Все ли технологические операции успели выполнить за данное время?
Обращались ли за помощью к учителю или одноклассникам при выполнении практической работы? Если да, то как часто?
Учащиеся представляют результаты своей работы по вопросному плану.
6.2 Оценка правильности и аккуратности выполнения работы
(приём «Лесенка успеха»)
Учитель: Оцените самостоятельно правильность и аккуратность выполнения практической работы, отметив результаты своей оценки на «Лесенке успеха»: П- правильность, А-аккуратность.
(«Лесенка успеха» изображена на доске)
6.3 Организация выставки лучших изделий учащихся
Учитель: Давайте определим вместе лучшие работы и разместим их на выставке.
7 этап. Итог урока
7.1 Соотношение поставленных целей урока с результатами
Учитель:
– Какова тема урока?
– Какие цели мы ставили?
– Какие из них мы достигли?
7.2 Повторение ключевых понятий
– О каких новых для вас полезных ископаемых мы говорили?
– С какой целью человек их использует?
– Приведите примеры использования этих полезных ископаемых.
8 этап урока. Оценка результатов деятельности учащихся на уроке.
Учитель:
Ребята, мы хорошо потрудились. Оцените свою работу, используя критерии:
Хорошо понял тему и хорошо поработал.
Недостаточно понял тему, недостаточно хорошо поработал.
Много нужно работать над данной темой.
9 этап урока. Уборка рабочего места соблюдение правил личной гигиены
10 этап урока. Окончание урока
Учитель: Урок окончен. Спасибо за работу
Education World предлагает огромный выбор планов уроков по технологиям для всех уровней обучения.
Telltale Ts
Учащиеся используют технологии для изучения и представления информации о различных животных, которых они посетили во время поездки в зоопарк.
Engagement English
Студенты используют технологии, чтобы эффективно представить подборку аллитерационных фраз, которые затем используются для создания информативной подвески на стене или потолке.
Опасности вождения с отвлечением внимания
Учащиеся узнают об опасностях, связанных с вождением с отвлеченным вниманием, а затем выполняют задание, демонстрирующее то, что они узнали.
Оцифровка истории:
Изучение моментов времени с помощью веб-дизайна
Учащиеся работают в группах над созданием домашних страниц или небольших веб-сайтов на основе тем, связанных с недавними уроками истории или обществознания.
Создание сборника стихов
На этом уроке, который побуждает учащихся думать о звуках стихов, учащиеся используют программное обеспечение для синхронизации губ для создания анимированной говорящей головы.
Проблемы первого и третьего мира
Учащиеся развивают понимание проблем третьего и первого мира и обсуждают вопросы, связанные с ролью компьютерных игр в образовании.
Беседа с историческими личностями
Учащиеся изучают историческую фигуру и создают чат-бота, представляющего эту фигуру.
Создание мультимедийного путешествия
Учащиеся совершают путешествие сквозь звуки, исследуя звуки мест, которые они посещают.Затем они исследуют некоторые из этих мест и пишут вымышленный отчет о своем путешествии.
Анимация по химии
Учащиеся узнают об элементах Периодической таблицы и создают анимацию, представляющую один из элементов.
Подкастинг и новости
Учащиеся слушают новостной подкаст и используют графический органайзер для записи того, что они узнают.
Из земли, из земли: междисциплинарный урок коренных народов
Сделайте урок географии или языковым искусством более активным с помощью этого онлайн-задания для 7–12 классов.Студенты изучают концепцию коренных народов, а затем пишут стихотворение диаманте о том, что они узнали. И исследование, и создание стихотворения выполняются онлайн.
Интернет-карта
В раннем детстве важно знать свой домашний адрес.
Также важно научиться читать и писать направления. Итак, в этом онлайн-упражнении учащиеся используют Карты Google, чтобы определить свой домашний адрес и проложить маршрут в школу и обратно.
Jet-Setting Домашние животные
На этом уроке ученики K-5 выбирают домашнее животное и пункт назначения, а затем находят четыре вещи, которые домашнее животное может делать в этом месте.Урок, разработанный для использования с Inspiration / Kidspiration, может быть адаптирован для использования с другими программами.
Эта птица может вести блог!
Хотите улучшить качество и количество письма ваших учеников? Ознакомьтесь с этим планом уроков для 3–5 классов! Учащиеся принимают образ настоящего или воображаемого питомца в классе и пишут в блоге, описывая повседневную деятельность в классе.
Написание сценария с помощью Wiki
В этом плане уроков для средней и старшей школы используется вики – веб-сайт, который позволяет пользователям коллективно добавлять и редактировать контент – для написания одноактной пьесы.
Интернет-исследования помогают учащимся выбрать домашних животных в классе
Вместо того, чтобы писать традиционные отчеты о животных («Это то, что ест хомяк»), учащиеся исследуют, синтезируют и применяют информацию для определения лучшего домашнего животного для конкретного класса. Доступ в Интернет – это все, что нужно для этого научного урока, наполненного технологиями.
Биография Мозговой штурм: использование Word и Интернета для быстрого старта исследования
Учащиеся используют ресурсы Интернета и инструменты рисования Microsoft Word для мозгового штурма (с помощью паутины) вопросов о человеке, о котором они будут исследовать и писать.
Картинка стоит 1000 слов
На этом междисциплинарном уроке ученики K-8 пытаются интерпретировать, что на самом деле означают пиктограммы – картинки, которые символизируют слово или концепцию. Затем они пишут предложения, используя свою собственную систему пиктограмм.
Поиск льда и снега
Используя базу данных изображений Земли (изображения космического шаттла) и карту мира, учащиеся определяют места на Земле, где есть лед и снег, а затем создают таблицу, показывающую, где они нашли информацию, и географические данные.
расположение снега и льда.
Путевой дневник для «Одиссеи Гомера»
Учащиеся выбирают свои любимые отрывки из «Одиссея », набирают рассказ из первых рук и добавляют графику и музыку из Интернета. В этом уроке используется программа Apple Pages и включает готовый образец для просмотра.
Что за слово?
В этом упражнении для 3–8 классов учащиеся определяют 4–5 словарных слов, используют бесплатный онлайн-инструмент для создания кроссвордов со словами, а затем делятся своими головоломками для повторения.
Крокодил или Аллигатор?
Учащиеся 2–4 классов читают в Интернете информацию о крокодилах и аллигаторах, записывают сходства и различия, а затем создают диаграмму Венна.
Отношение благодарности
Учащиеся средней школы мыслят нестандартно, чтобы определить необычные вещи, за которые они благодарны, а затем используют цифровой контент (аудио, изображения, фильмы), чтобы представить эти вещи на слайде PowerPoint.
Слайды учащихся объединены в слайд-шоу класса.
Нет места лучше дома
Студенты учатся «читать» цифровой контент, когда они анализируют фотографии дерновых домов на высоких равнинах и читают сопровождающие их рассказы. Затем они выбирают одну фотографию и определяют характеристики, моменты, различия и вопросы, которые они находят на этой фотографии.
Факты об опасных животных
От акул до птицеедов и змей школьники часто очаровываются опасными животными. Воспользуйтесь их интересом с помощью этого веселого онлайн-урока, в котором учащиеся идентифицируют три факта об опасном животном, а затем записывают эти факты на печатном графическом органайзере.
Урок проверки
Учащиеся средних и старших классов учатся использовать функцию Word «Найти / заменить» для проверки письменной работы, повышения точности и улучшения своих оценок. Учителя тоже могут захотеть использовать эту функцию.
Обучение письму на компьютере
Студентам нравится видеть свою работу в печатном виде, так почему бы им не написать часть своей работы на компьютере? Объясните учащимся основы набора текста и сохранения на компьютере.
Редактировать эссе с помощью таблиц со словами
Все еще оцениваете эссе с красными чернилами в руке? В следующий раз, когда вашим ученикам предстоит написать сочинение, попросите их отправить свою работу в Word, помогите им определить свои грамматические и орфографические ошибки, а затем попросите их исправить эти ошибки с помощью функции таблицы Word.
Окунитесь в поток с интерактивным вулканом
Работая в небольших группах, ученики 4–8 классов исследуют вулканы и создают слайды PowerPoint. Затем они составляют интерактивное оглавление, используя диаграмму вулкана и кнопки действий.
Кроссворд из чужого мира
Изучите факты о планетах с помощью этого онлайн-урока о солнечной системе Земли. Учащиеся посещают интерактивный веб-сайт, чтобы исследовать планеты и Солнце в солнечной системе Земли, а затем создают оригинальные кроссворды на основе своих исследований.
Знакомство с мозаикой
Учащиеся используют рисунки М.
С. Эшера, а также онлайн-исследования, чтобы понять, что такое тесселяция. Затем каждый ученик создает мозаику как из правильных, так и из неправильных многоугольников.
Падёт ли Пизанская башня?
Учащиеся 9–12 классов исследуют Пизанскую башню и пишут отчет о ее истории. Они исследуют физику того, почему Башня наклоняется и может ли она упасть. Наконец, они планируют поездку в Италию, чтобы увидеть Башню, разрабатывают маршрут и бюджет поездки.
Рост растений
Учащиеся узнают о частях семени, когда они сажают семена, наблюдают и записывают их рост.
Настольная игра «Человеческое тело»
Учащиеся изучают систему человеческого тела, записывают вопросы и ответы на игровых карточках, созданных в Word, а затем играют в игру, используя шаблон игровой доски из Word. Это отличное завершающее занятие в конце урока!
Президентские закладки
Студенты используют онлайн-ресурсы и Microsoft Word для создания закладок, содержащих несколько фактов о U.
С.Президент вместе со своей фотографией распечатайте закладки и обменивайте их со своими сверстниками.
Любимое стихотворение
Учащиеся изучают различные стихотворения, находят одно стихотворение, с которым они чувствуют особую связь, и делятся этим стихотворением, читая его вслух своим одноклассникам. Затем студенты создают видеозаписи своих чтений, чтобы поделиться ими с другими классами.
Посещение исторического места
На выставке PBS History Detectives экспертов раскрывают тайны прошлого, используя современные методы исследования.Научите своих учеников думать, как детективы, занимающиеся историческими загадками, с помощью этих уроков посещения исторического места. Уроки, подходящие для 7–12 классов, содержат пошаговые инструкции для исследования перед посещением исторического места, процедуры во время посещения и создание стихотворения на основе посещения.
Повышение шансов на стандартизованные тесты
Помогите своим старшеклассникам показать наилучшие результаты при поступлении в колледж или стандартизированных тестах штата с помощью этого увлекательного и информативного плана урока.
Учащиеся изучают советы по прохождению тестов, посвященные питанию, сну, средствам снижения стресса и многому другому, а затем представляют свои результаты в различных увлекательных проектах другому классу или другому классу.
Drive-Thru Nutrition
С помощью этого задания для 9–12 классов учащиеся учатся выбирать полезные блюда из фаст-фуда. Студенты используют онлайн-ресурсы и программу электронных таблиц для сравнения содержания жира и калорий в различных продуктах питания в 12 популярных ресторанах быстрого питания. Затем они создают полезные для здоровья меню на весь день, используя блюда из этих ресторанов.
Четыре дня в Париже
На этом уроке иностранного языка или социальных исследований для 4-6 классов учащиеся изучают пункт назначения путешествия, составляют четырехдневный маршрут, а затем используют программу iWork Pages для создания иллюстрированного журнала путешествий с подробным описанием своего путешествия.
“переживания”.
Создание поэтического календаря
На этом уроке учащиеся исследуют, разрабатывают и создают календарь на учебный год на основе произведений известных поэтов. Задание, на выполнение которого может потребоваться 4-5 часов, является отличным завершающим заданием для поэтического блока для 3-12 классов.
Создайте флаг сообщества
На этом междисциплинарном уроке учащиеся 3–8 классов исследуют основные принципы дизайна флага, выясняют, как флаг своего города (или флаг соседнего города) оценивается в национальном опросе, а затем используют компьютер для создания собственных флагов сообщества.
Quilting Connections
Помогите своему классу K-8 отпраздновать Месяц женской истории. Студенты исследуют влиятельную женщину, а затем создают на компьютере блок лоскутного одеяла с текстом и графикой.Затем блоки квилта печатаются и объединяются, чтобы сформировать лоскутное одеяло из соединений.
Экспедиция по определению
Учащиеся 9–12 классов изучают три способа определения термина в технической письменной форме, поиска в Интернете научного текста, а затем копирования и вставки разделов в документ Word. Наконец, они используют функцию выделения в Word, чтобы выделить примеры определений в тексте.
Напишите историю с числами
Сделайте написание в разных областях контента увлекательным с помощью этого компьютерного задания для K-3.Студенты используют AppleWorks (или Office), чтобы писать и иллюстрировать истории с числами. Затем истории используются для создания презентации Keynote или PowerPoint и отображаются для всего класса (или родителей!), Чтобы они могли их увидеть и поделиться.
Поэзия по фотографиям: Урок Великой депрессии.
Часто для получения информации из Интернета нужно просто скопировать и вставить. Задача учителей – научить студентов применять и расширять то, что они узнают в Интернете.
На этом уроке учащиеся просматривают фотографии семей мигрантов во время Великой депрессии, пытаются интерпретировать фотографии, чтобы ответить на вопросы о жизни испытуемого, а затем написать стихотворение синквейна, основанное на их интерпретациях.
Я торжественно клянусь: инаугурации президента
Скучно и формально или неорганизованно и странно? Инаугурации президента разошлись на протяжении многих лет. Ознакомьтесь с планом урока для 3–5 классов, в котором исследуются факты и безумие, окружающее 55 инаугураций президента.
The Bear Necessities
Не кажется ли вам невозможной идея о том, чтобы ваши ученики средней школы занимались веб-исследованием? Ознакомьтесь с этим простым, но увлекательным уроком! Под руководством учителя учащиеся используют рабочий лист KWL и единый удобный для чтения веб-сайт, чтобы записывать то, что они знают, что они хотят узнать, и что они узнают о белых медведях.
Знакомство с калькуляторами
В этом году представьте калькуляторы с этим компьютерным заданием K-2.
Учащиеся записывают, сколько домашних животных у каждого из них, а затем используют калькулятор компьютера, чтобы найти сумму домашних животных по типу, для небольших групп и для всего класса. Загружаемый шаблон позволяет легко реализовать это задание в вашем классе.
PowerPoint Poetry Slam
Оживите стихи с помощью этого урока английского языка для 7–12 классов. В уникальном варианте стандартного чтения стихов учащиеся выбирают стихи, создают презентации PowerPoint, в которых используются графика и текст для улучшения своих стихов, а затем демонстрируют эти презентации, читая свои стихи вслух.
Доисторические друзья по переписке
Учащиеся изучают динозавров, а затем на этом уроке принимают характер динозавров для 3–5 классов. Каждый ученик / динозавр пишет онлайн-письмо «знакомство с вами» другому ученику / динозавру в классе. Студенты обмениваются письмами и отвечают на вопросы друг друга, улучшая навыки исследования и написания писем, одновременно изучая забавные факты о динозаврах.
Новости за (короткой) историей
Превратите студентов из пассивных читателей в суровых журналистов.На этом уроке учащиеся читают небольшой рассказ, а затем создают одностраничную газету, отображающую факты вымышленного рассказа как события реальной жизни. Включено: включены ссылки на шаблон онлайн-газеты, а также на сайт классических рассказов.
Foliage Tracker
Зрелище смены цвета листьев резко свидетельствует о смене времен года. Учащиеся отслеживают изменения листьев, вводят данные, найденные на одном веб-сайте, в другой, а затем составляют график изменений листвы с помощью бесплатного онлайн-инструмента.
Panda-Monium
Учащиеся 3-5 классов изучают основные факты о гигантских и малых пандах, а затем распределяют одинаковые или разные характеристики на онлайн-диаграмме Венна. Задание можно выполнять в виде всего класса, небольшой группы или индивидуального задания. Да начнется панда-мониум!
Вампиры: факт или вымысел?
Польские учащиеся научились рисовать графики и решать задачи с помощью этого упражнения с таблицами на Хэллоуин от Microsoft.
Используя Excel и источники в Интернете, учащиеся средних школ определяют, сколько вампиров может существовать в мире на основе текущих данных переписи населения.
Сообщите свой голос
Выражают ли ваши ученики поддержку того или иного кандидата на президентских выборах в этом году? Вам интересно, на чем основана их поддержка? Предложите студентам взвесить вопросы и сравнить их позиции с позициями двух партийных кандидатов.
Жуткая история Adlib
Проявите творческий подход в этот Хэллоуин с этим заданием adlib, в котором учащиеся отвечают на вопросы на листе Excel, чтобы создать глупую, жуткую историю.Помимо развлечения, студенты могут изучить базовые навыки работы с таблицами и развить творческие способности.
Нарезка дробей
Ваши ученики изо всех сил пытаются понять дроби? Посмотрите этот веб-урок, в котором учащиеся читают задачу с кусочками (дробями!) Пиццы, рассматривают концепции, необходимые для решения задачи, а затем решают дополнительные уравнения, основанные на той же концепции.
Ураганы в истории: где, когда и как!
Студенты практикуют командную работу и навыки интерпретации графиков, когда они изучают график, показывающий данные об ураганах за 100 лет, а затем предсказывают, какие типы ураганов с наибольшей вероятностью обрушатся на конкретный район в будущем.
Иллюстрация к письму учащихся в 1-3 классах
На этом уроке учащиеся печатают описательный абзац о человеке или существе, с которым они больше всего хотели бы встретиться. Затем они иллюстрируют абзац в Microsoft Paint и вставляют изображение в документ Word.
Оценка веб-сайтов
Знают ли ваши ученики, как определять точную, достоверную и достоверную информацию в Интернете? На этом уроке для 6–8 классов учащиеся узнают основные критерии и процедуры оценки веб-сайтов в исследовательских целях.
Сравнение стран в текущих событиях Класс
Есть ли у вас ученики, которые хотят обсудить текущие события, но иногда не имеют доказательств для своих аргументов? Если да, то этот урок с использованием онлайн-ресурсов и программы для работы с электронными таблицами может быть именно тем, что вам нужно.
Вкусная техническая деятельность с Excel
Испытывают ли ваши ученики трудности при вводе данных в электронные таблицы или создании графиков в Excel? Попробуйте этот простой план урока в Excel, в котором учащиеся используют свое мнение о фаст-фуде для сбора и анализа данных.
Удовольствие от форматирования
Хотите, чтобы учащиеся начальной школы набирали описательные или повествовательные абзацы, но обнаружили, что им не хватает некоторых базовых навыков форматирования в Word? Это упражнение делает форматирование интересным.
Чем это закончится? Урок творчества
Используйте творческие таланты учащихся, предложив им сочинить собственные концовки прочитанного вслух рассказа. Учащиеся используют программное обеспечение для рисования, такое как Paint или AppleWorks, чтобы писать и рисовать конец рассказа.
Little, Medium, Big
Студенты любят проводить время за компьютером, особенно в раннем детстве.
Почему бы не использовать это время для отработки навыков в классе? На этом уроке учащиеся используют компьютерную мышь для упорядочивания наборов картинок в документе Word.
Ищете ли вы уроки технологий для своего класса или компьютерной лаборатории, в Teacher’s Corner есть отличные уроки и ресурсы по следующим темам: управление, интеграция, клавиатура и многое другое.Убедитесь, что ваши ученики развивают свои навыки 21 века.
Ваше творчество может помочь другим учителям. Отправьте свой план урока или мероприятия по технологиям сегодня. Не забудьте указать любые необходимые дополнительные ресурсы. Еще мы любим получать фотографии!
Это указывает на ресурсы, расположенные на The Teacher’s Corner .
Awesome Apps Оценки Любые ** NEW **
Мы рассматриваем приложения Android и iTunes для использования в классе и дома.
Вы найдете обзоры и идеи интеграции классной комнаты.
Прислал: Дженнифер – Уголок Учителя
Мультимедийный проект – Использование KidWorks Классы Средний
Учащиеся будут использовать клавишу Shift для написания заглавных букв там, где это необходимо.
Прислал: Liz de La Paz
Доски объявлений по технологиям
Обязательно посетите наши Доски объявлений по технологиям.
Скрытые субтитры для видео Классы 4+
Резюме: Этот совет урока поможет вашим ученикам максимально эффективно использовать видео.
Я использую функцию скрытых субтитров, когда показываю видео своим классам. Используя скрытые субтитры, учащиеся видят, что все слова произносятся с правильным написанием. Иногда ученики не улавливают все слова только по звуку, поэтому субтитры позволяют им уловить то, что они могли пропустить. Я также использую озвучивание видео, которое показываю в классе.
Я беру фильм, который смотрел, и позволяю студентам озвучивать его собственными голосами. Я беру домашнюю видеокамеру, убавляю звук во время воспроизведения видео, снимаю экран и позволяю ученикам добавлять голоса. Я выполняю озвучку и читаю сам сценарий или позволяю ученикам вставлять свои слова. На самом деле я снимаю фильм, чтобы воспроизвести его дублированными голосами. Дети действительно вовлечены в это, и я удивлен скрытым талантом, который у меня есть в моем классе.Результаты тоже могут быть потрясающими!
Этот совет был опубликован в Еженедельном бюллетене NEA.
Компьютерные этикетки
Описание: Разнообразные творческие и полезные способы использования ваших этикеток!
Мне очень нравится находить способы использовать компьютер для изготовления специальных предметов для моих учеников. Я использую ярлыки, созданные на заказ, для самых разных целей. Например, я делаю карандаши для наград. Я печатаю такие фразы, как «100 на тесте по математике», «С Днем Рождения».
и “Awesome Reader”. Я складываю их пополам вокруг карандаша, чтобы получился флаг. Это превращает обычный желтый карандаш в специальный карандаш. Я также делаю шкалы оценок на этикетках, и ученики наклеивают их в свои папки или записные книжки, чтобы использовать их в течение всего года. Я делаю книжные этикетки с надписью: «Пожалуйста, верните эту книгу миссис С.» или «Эта книга была подарена Сьюзи Смит». В первый день в школе я делаю наклейки с надписью «Добро пожаловать в третий класс!».
Прислал: Марти Крутчер [адрес электронной почты защищен], учитель третьего класса в школе Love Chapel School в Эрвине, штат Теннесси.Этот совет был опубликован в Еженедельном бюллетене NEA.
Управление компьютером Оценки Любые
Вот простой и творческий способ помочь ученику управлять компьютером: «Я обнаружил, что функция экранной заставки – отличный способ контролировать учеников, работающих на компьютере. Я добавил картинку о себе, добавив к экранной заставке выноску слова (Virtual Mr.
Edwards, версия 1.0). Они были удивлены, когда всплывала заставка и предупреждала их, что они, возможно, больше говорили, чем печатали.За работу, дети! »
Отправил: [адрес электронной почты защищен]
Мониторинг компьютера Оценки Любые
Умный способ помочь ученикам не отвлекаться от задачи, пока они работают за компьютером.
«Я обнаружил, что функция экранной заставки – отличный способ наблюдать за учениками, работающими за компьютером. Я добавил свое изображение со словом всплывающее окно на экранную заставку. (Virtual Mr. Edwards, версия 1.0) Они удивлены, когда появляется экранная заставка и предупреждает, что, возможно, они больше говорили, чем печатали.За работу, дети! »
Прислал: Джей Эдвардс [адрес электронной почты защищен], преподаватель в начальной школе Хемета в Хемете, Калифорния. Этот совет был опубликован в Еженедельном бюллетене NEA.
Ежедневные посещения Интернета Классы 3–5
Резюме: Держите доступ в Интернет в своем классе каждый день.
Каждое утро мы проводим быстрые презентации из Интернета. Мы просматриваем веб-сайт погоды по адресу (www.wunderground.com), который дает нам наш местный прогноз, время восхода и захода солнца, продолжительность дня и время восхода и захода луны, а также фазу луны. Мы также узнаем направление и скорость ветра, а также максимальную и минимальную дневную температуру. Мы выясняем температурный диапазон и строим еженедельные графики, используя некоторые данные, которые мы собираем. Мы также смотрим на другие веб-сайты (http://www.history.com/this-day-in-history) и (http://learning.blogs.nytimes.com/), которые рассказывают об интересных текущих событиях и историческая справка о дне.Некоторых учеников выбирают, чтобы они опрашивали класс о том, что в этот день было в новостях. Все эти веб-сайты отмечены закладками на нашей домашней странице, и у студентов есть учетные записи в Интернете, чтобы переходить на эту страницу. Каждый классный историк и метеоролог распечатывает свою страницу, и мы храним их в классной тетради.
Учащиеся могут вернуться назад и посмотреть на погоду и историю года в свободное время ».
Прислал: Дженнифер Харпер [электронная почта защищена], учительница третьего и четвертого классов начальной школы Кавендиш-Таун в Прокторсвилле, Вермонт.Этот совет был опубликован в Еженедельном бюллетене NEA.
Gold Rush Power Point Project Классы Средний
Резюме: Учащиеся делятся своими новыми знаниями о Золотой лихорадке. Раскадровка Power Point включена. Наш следующий отчет – о золотой лихорадке в Калифорнии. Это задание выполняется в классе, но, если вы выберете, вы можете исследовать его дома. Вся запрошенная ниже информация должна быть заполнена и показана мне перед подключением к розетке.Пожалуйста, внимательно следуйте всем инструкциям.
– Вы можете использовать свой учебник, Интернет или другие книги, в которых рассказывается о Калифорнийской золотой лихорадке.
-После того, как вы изучите и прочтете свою информацию, вы можете начать заполнять информацию ниже (см.
Прилагаемый документ PDF).
Прислал: Brandy Acker – Монровия, Калифорния
Вдохновение в письменном проекте Классы Средний
В планах этого урока показано, как интегрировать программу «Вдохновение» в письменное задание, в котором учащимся предлагается описать свой день из жизни овоща.Урок в формате PDF. Для просмотра необходим Adobe Acrobat Reader.
Клавиатура с боксерами Классы старшего начального +
Веселый и творческий способ помочь вашим ученикам улучшить свои навыки клавиатуры: чтобы побудить моих учеников, умеющих пользоваться клавиатурой, научиться хорошему сенсорному вводу клавиатуры и не смотреть на свои пальцы, я прошу их принести с собой симпатичная пара боксеров для занятий. Они продевают клавиатуру компьютера через резинку и кладут ее на стол. Они просовывают руки в ножки и правильно размещают их на клавиатуре.Они уходят! Они думают, что это круто, и это поощряет хорошую технику набора, поскольку они не видят и действительно должны сосредоточиться на своем осязании ».
Прислал: Брюс Бейкер [адрес электронной почты защищен] преподаватель бизнес-образования в средней школе Кемпсвилля в г. Вирджиния-Бич, Вирджиния. Этот совет был опубликован в Еженедельном бюллетене NEA.
Readology – Проект по чтению / технологиям Grades Intermediate
Отличный способ интегрировать технологии в свои языковые навыки.
Отправлено: Кэти Дэвис – Вест-Плейнс, Миссури
Наклейки для набора текста Классы старших классов начальной школы +
Сводка: Не позволяйте учащимся, набирающим текст, подглядывать! Наконец, это способ не дать студентам смотреть на свои клавиши, когда они учатся печатать вслепую! Я нашел несколько съемных круглых наклеек для гаража в Target. Я разрезаю каждый цвет на четвертинки в соответствии с образцами печатного текста. Затем я помещаю угол в девяносто градусов слева от клавиши.Это покрывает ровно столько ключа, чтобы скрыть букву, и в качестве бонуса ключи выглядят действительно красочно.
Я начинаю с того, что помещаю их в машину, которую буду использовать при тестировании их техники алфавита, и сообщаю ученикам, что именно здесь они будут проверены. Вскоре многие просят обложки и удивляются и приходят в восторг, когда могут печатать на ощупь. Это позволяет им быстро обрести уверенность!
Прислал: Пэт Фидлер [электронная почта защищена], преподаватель бизнес-образования в средней школе Orange Park в Orange Park, Флорида.Этот совет был опубликован в Еженедельном бюллетене NEA.
Интернет-снеговик Классы K-3
Во всех трех заданиях учащиеся получают доступ к онлайн-ресурсу, который позволяет им построить и сохранить изображение своего собственного снеговика. Мы используем это изображение в компьютерных мероприятиях для конкретного класса (PowerPoint / Keypoint).
Прислал: Дженнифер
Подсчет яблок Классы K-1, требуется программное обеспечение Kidspiration
Это задание на компьютере Kidspiration позволяет учащимся использовать яблоки для обозначения чисел от 1 до 10.
Прислал: Дженнифер
Выкройки для праздников Классы K-1, требуется программное обеспечение Kidspiration
Это задание на компьютере Kidspiration позволяет учащимся практиковать свои навыки создания рисунков с иконками из различных декабрьских праздников.
Прислал: Дженнифер
Образцы листьев Классы K-1, требуется программное обеспечение Kidspiration
Это задание на компьютере Kidspiration позволяет ученикам практиковать свои навыки создания рисунков с помощью «груды» осенних листьев.
Прислал: Дженнифер
Перейти к указателю наших планов уроков
У нас есть планы уроков по искусству, здоровью, математике, чтению, общественным наукам, технологиям, письму и многому другому.
Глоссарий по компьютерам и электронике
Это отмеченный наградами сайт глоссариев, содержащий несколько тысяч терминов по компьютерам, электронике и телефонии. Многочисленные образовательные группы и организации включили Глоссарий в разработанную ими компьютерную программу.
CyberSmart
Первый в своем роде учебный план K-8, опубликованный совместно с Macmillan / McGraw-Hill и бесплатный для преподавателей. Оригинальные планы уроков, основанные на стандартах.
Download.com
Хорошее место для поиска бесплатных программ для вашего компьютера … обучающих игр и многого другого.
Бюро расследований по меху и перьям
FFFBI – это вымышленное правительственное агентство по борьбе с преступностью, основанное на животных, которое борется со многими врагами, в первую очередь с CRUST (Конфедерация мошенников и непонятно подозрительных лиц) и Cyber Tooth Tigers.Дети в возрасте от 8 до 12 лет действуют как самозваные полевые агенты, подают собственные отчеты в Бюро и разгадывают загадки. Основная идея заключается в том, что с помощью этой серии забавных и увлекательных интерактивных проектов дети научатся использовать Интернет как инструмент для исследования, а также всех видов исследований.
Funbrain.com
Где дети получают силу! Это симпатичный сайт развивающих игр для детей.
Как настроить компьютеры в классе
Отличная статья, которая поможет вам встать на правильный путь!
Обучайте с помощью фильмов
Найдите различные фильмы для показа в классе, а также Учебные пособия к каждому рекомендованному фильму, описывающие преимущества фильма, возможные проблемы и полезную справочную информацию.
FreeMacFonts.com
Шрифты для вашего компьютера Mac.
Microsoft в образовании
Компания Microsoft сделала для вас некоторую работу! Ищете новые захватывающие способы интегрировать технологии в свой класс? Не смотрите дальше.
Онлайн-игры
Посетите этот сайт! В нем есть множество онлайн-игр для детей по разным предметам!
Прислал: [адрес электронной почты]
1001 Бесплатные шрифты
Шрифты для вашего ПК.
EMAIL нам ваш любимый технологический ресурс.
Как человек, родившийся в 80-х, я не могу вспомнить времена до компьютеров. Я хорошо помню тот день, когда мой отец принес домой наш первый компьютер – он был большим и белым, и мы со старшей сестрой научились вводить определенные коды в определенном порядке для доступа к нашим любимым играм. Думаю, можно сказать, что мой отец был одним из пионеров компьютеров в нашем маленьком городке!
С тех пор компьютерные технологии стремительно развивались.Использование компьютера в старших классах больше не означает, что дети просто отправляются в компьютерный класс, чтобы получить возможность сыграть в «Орегонский маршрут», «Дальнобойщик» и «Где в мире находится Кармен Сандиего». Вместо этого компьютеры теперь можно использовать на каждом этапе обучения и обучения.
Имея это в виду, давайте посмотрим, как максимально эффективно использовать технологии в классе.
Планирование уроков Компьютеры экономят время и помогают упростить организацию материала, когда дело доходит до планирования уроков.Существуют также приложения и веб-сайты для планирования уроков, которые помогут упростить себе жизнь при наборе текста и организации уроков.
Вы также можете искать в Интернете существующие идеи, которые можно адаптировать и использовать для интеграции технологий в свой собственный класс.
Посетите Classcraft Marketplace для готовых интерактивных квестов.
Планирование уроков с технологиейВо многих школах теперь есть возможность для учителей подключать свои компьютеры к проекторам.У некоторых даже есть доски SMART, Kindles и персонализированные студенческие компьютеры. Если у вас есть доступ к любому из них или вы можете планировать время занятий в компьютерном классе, вот восемь способов использования этой технологии для улучшения ваших уроков и два способа, которыми компьютеры могут помочь вам помимо них.
1. Организация урока Компьютеры помогут вам лучше организовать и представить вашу информацию. Ввод заметок в Microsoft Word или Google Docs или создание презентации PowerPoint поможет вам меньше сосредоточиться на , как вы собираетесь учить, и больше на том, что вы собираетесь охватить.Во время урока вы можете проецировать эти заметки на большой экран, чтобы дать учащимся представление о том, в каком направлении идет урок. Если у вас есть склонность идти по кроличьим следам или если ваш класс особенно хорошо умеет их находить, легко переориентировать и перенаправить, когда содержание урока аккуратно организовано на экране.
Проецирование заметок на большой экран также помогает сосредоточиться на общем содержании, а не теряться в мелочах. Вместо того, чтобы тратить время на то, чтобы писать все на доске маркером, пока вы проводите урок (и одновременно беспокоиться о своем почерке и орфографии), вы можете вместо этого сосредоточиться на изложении содержания.
2. Наглядные пособияЯ хорошо учусь наглядно, поэтому, когда я преподаю, мне нравится использовать как можно больше наглядных пособий. Например, если я преподаю о погоде, я хочу не только говорить о предмете, но и показывать своим ученикам соответствующие картинки, чтобы они могли лучше понять тему. К счастью, Интернет предоставляет больше возможностей, чем когда-либо, для поиска подходящих изображений, чтобы вы могли дать студентам конкретный контекст для предмета. Предварительно выбранные изображения также можно проецировать или показывать на отдельных компьютерах, чтобы закрепить урок во время разговора.По крайней мере, вы можете распечатать картинки с персонального компьютера и показать их классу.
3. ВидеоКороткое развлекательное обучающее видео – отличный способ заинтересовать учащихся обучением. Некоторые из моих любимых сайтов для этого – Brainpop, National Geographic Kids и National Geographic на YouTube (особенно 101 видео, такие как Tornadoes 101). Вашим ученикам обязательно понравится серия ускоренных курсов с Хэнком Грином; вы можете использовать эти видео, чтобы быстро представить предмет, дополнить свои уроки или просмотреть материал перед экзаменом.
4. Чтение в классеРаньше я преподавал в качестве замены в одном классе, в котором была библиотека Kindle, которую учителя использовали на своих уроках английского языка. Студенты могли регулировать размер текста и следить за тем, как их одноклассники читали по очереди. Помимо использования Kindles, вы также можете проецировать назначенный текст на большой экран или использовать персональные компьютеры, чтобы направлять учащихся на такие сайты, как Learning A-Z, где есть электронные книги и уроки с инструкциями.
5. Работа платы с SMART Board Мне нравятся доски SMART – с помощью этой технологии вы можете легко проецировать экран компьютера на доску, сохраняя при этом функциональность традиционной классной доски. Это означает, что вы можете отображать любые картинки, заметки или практические задания со своего компьютера, а затем писать поверх них, обсуждая различные элементы урока. Студенты тоже любят приходить и писать на этой доске; Это делает практические занятия по таким предметам, как математика, грамматика и языки, особенно интересными.
Если у вас нет доступа к SMART Board, но есть доступ к компьютеру и проектору, вы можете добиться аналогичных результатов, просто спроецировав изображение со своего компьютера на доску.
6. Игры Обучающие игры – отличный способ закрепить ваш урок и заинтересовать учащихся (подробнее об уроках, которые можно извлечь из игр). Учащиеся могут играть в заранее выбранные игры на отдельных компьютерах, или вы можете спроецировать одну игру на свою доску и играть в нее всем классом.
Например, Classcraft предлагает как готовые квесты, так и квесты, которые можно сделать самостоятельно, которые можно использовать, чтобы направлять учеников через конкретный урок или раздел. Чтобы сделать эти квесты еще более увлекательными, вы можете добавить сопутствующую онлайн-игру или короткое видео. Другие веб-сайты с обучающими играми включают Sheppard Software, Fun Brain, PBS Kids Games и National Geographic Kids Games.
7. Исследования Хотя я люблю печатные книги, нельзя отрицать, что Интернет расширил диапазон доступных ресурсов и упростил исследования, чем когда-либо прежде – студентам больше не нужно тащиться в библиотеку и искать книги по своей теме исследования, а затем пролистайте сотни страниц, чтобы найти то, что они ищут.Теперь компьютеры позволяют студентам быстро и легко собирать информацию из широкого спектра надежных онлайн-ресурсов. Студенты также могут использовать веб-страницы местных библиотек для более эффективного поиска соответствующих источников на бумажных носителях.
Примечание. Как мы все знаем, не все, что вы читаете в Интернете, является точным. Обязательно обсудите это со своими учениками и, возможно, даже дайте им список заранее выбранных сайтов, которым вы доверяете. Кроме того, вы можете научить их различать надежные и ненадежные сайты.
8. Презентации Когда дело доходит до презентаций, компьютеры предоставляют учащимся множество забавных способов поделиться своими знаниями. PowerPoint – определенно фаворит, который можно использовать в любом возрасте. Студенты могут писать рассказ, отображать графики и изображения и практиковаться в публичных выступлениях, перемещаясь по слайдам в устной презентации. Prezi – еще один отличный ресурс для онлайн-презентаций для студентов; это дает им немного больше свободы и творчества в том, как они выбирают представление информации и переход между слайдами.”
Студенты также могут представить то, что они узнали, используя такие инструменты, как Microsoft Publisher, для создания закладок, брошюр, плакатов или открыток. Существуют даже программы, помогающие студентам разобраться в процессе разработки и создания собственных веб-сайтов. И, конечно же, компьютеры также позволяют учащимся печатать высококачественные отчеты с дополнительным преимуществом, помогающим им учиться с помощью функций редактирования, которые проверяют орфографические и грамматические ошибки, а также другие письменные ошибки.
Помимо урокаРоль учителя продолжается еще долго после окончания урока. С этой целью есть два способа, с помощью которых компьютеры могут обогатить опыт после урока.
9. Связь и обратная связьНекоторые школы предоставляют онлайн-порталы, такие как Canvas, через которые учителя и ученики могут общаться через сообщения или форумы. Это поощряет вопросы и диалог о заданиях в классе.Это также позволяет учителям немедленно оставлять отзывы о любом проекте или задании.
Знаете ли вы?Classcraft предлагает функцию обмена сообщениями, которая позволяет вам общаться с учащимися и родителями, которые создали родительские учетные записи. Вы также можете отправлять объявления в виде односторонних сообщений, которые рассылаются всем учащимся или родителям. Узнайте больше об этой функции здесь .
10. КлассыВместо того, чтобы записывать оценки на отдельных листах и в журнале оценок, а затем рассылать бумажные табели успеваемости в конце каждого семестра, учителя могут публиковать оценки на онлайн-портале, доступном как для учащихся, так и для родителей.Это позволяет каждому сразу получить представление о том, как дела у ученика. Если учащийся борется с концепцией, родителям сообщают об этом достаточно рано, чтобы они могли работать с учителем по оказанию дополнительной поддержки. Кроме того, меньше нужно беспокоиться о том, что бумажные документы потерялись в рюкзаках и карманах.
Технологии и обучение идут рука об рукуКомпьютерные технологии стремительно развивались с 80-х годов. Если раньше иметь доступ к компьютерам было редкой привилегией, то теперь почти невозможно не получить (по крайней мере, есть библиотеки и интернет-кафе, доступные для тех, у кого нет персонального компьютера).И хотя компьютеры не являются необходимым компонентом обучения (я, конечно, учил без них), они расширяют возможности, доступные вам и вашим ученикам. При правильном использовании классные технологии делают обучение более увлекательным, увлекательным и высокоэффективным.
Фотография предоставлена Патрисией Пруденте / Unsplash.com
В классной комнате, богатой технологиями, ваш четвероклассник использует инструменты для улучшения своего обучения по ряду предметов, включая лингвистические искусства, естественные науки, общественные науки, математику и искусство.Он делает первые шаги к технологической грамотности: использует инструменты для решения проблем.
Ресурсы варьируются от компьютеров, программного обеспечения и Интернета до цифровых фотоаппаратов, видеокамер и диктофонов. Технологии – это не замена преподаванию, а способ внести мир в учебу. Кроме того, это важный инструмент для будущего вашего ребенка.
Интернет может соединить детей с носителями языка, который они изучают, или с учеными со всего мира. Компьютерные программы могут в режиме реального времени давать учителям обратную связь о том, насколько хорошо учащиеся усваивают математическую концепцию.Но технологии не заменяют изучение математических концепций или основы написания эссе. Это просто один из способов улучшить обучение в классе и помочь ребенку практиковать новые навыки и осваивать новые концепции.
Технологические навыки, которые приобретает ваш ребенок, помогут ему писать исследовательские работы по истории и делать мультимедийные презентации по естествознанию. Она разовьет навыки критической оценки, оценив надежность веб-сайтов и узнав о законах об авторском праве и этике использования онлайн-информации или изображений.
«Четвероклассникам очень удобно использовать компьютер для выполнения учебных проектов», – объясняет наш консультант по учителям Гейл Бертьям.
Использование технологий варьируется от школы к школе
Многие штаты основывают свои технологические стандарты на Национальных стандартах образовательных технологий для учащихся (NETS). Но поскольку дети не проходят проверку на использование технологий, учителя обычно не несут ответственности за их обучение. Это означает, что использование компьютера широко варьируется от класса к классу.У вашего четвероклассника может быть одна или несколько компьютерных рабочих станций в классе, он может ходить в компьютерный класс один раз в неделю или не пользоваться технологиями регулярно.
Чтобы получить максимальную пользу от технологий, лучшие классы включают технологии в регулярные уроки, которые развивают у учащихся навыки мышления высшего порядка, способствуют творчеству и облегчают обучение. Учитель вашего ребенка может также использовать технологии для оценки успеваемости учеников.
Технологическая терминология
Четвероклассники используют свой словарный запас, чтобы общаться о технологиях.Ваш ребенок должен выучить названия компонентов компьютера – монитора, клавиатуры, мыши, принтера и динамиков – и термины программного обеспечения – меню, файл, папка, приложение, сохранить и выйти.
Клавиатура и мышь
Ваша четвероклассница продолжает практиковаться и совершенствовать свои навыки набора текста и использования мыши. Она работает, чтобы развить скорость и точность. Четвероклассник обычно печатает 15 слов в минуту. Чтобы в дальнейшем избежать повторяющихся стрессовых травм, ей следует научиться использовать правильное положение рук, запястий и тела, а также правильную технику ударов по клавишам.
К концу года она должна продемонстрировать продвинутые навыки работы с клавиатурой, такие как вырезание, копирование и вставка для редактирования своей работы.
Школы могут использовать программу набора текста, которая учит студентов печатать.
Текстовый редактор и электронная почта
Ваш ребенок может использовать текстовый редактор так же, как и профессиональный писатель: для предварительного написания, черновика, редактирования и публикации работы. Он может напечатать свои идеи в первом черновике, затем вычитать и внести изменения. На заключительных этапах процесса написания ваш ребенок может использовать текстовый редактор для добавления картинок; изменить шрифт, размер и цвет текста; и научитесь использовать проверку орфографии.Он может добавлять маркированные и нумерованные списки и исследовать некоторые расширенные функции текстового редактора, такие как использование границ, затенения и макета страницы. Он также может узнать, как получить доступ к файлам по сети. Гейл Бертьям объясняет: «Многие школы обмениваются файлами и сохраняют их по сети. Студенты могут получить доступ к своей сохраненной работе с любого компьютера в здании ».
Ваш ребенок может написать информационный бюллетень класса с картинками и текстом, написать рецензию на книгу или отправить другу по переписке по электронной почте в другом классе. Он может научиться использовать вырезание, копирование и вставку для передачи текста или графики из одной программы в другую.
Ваш ребенок может использовать электронную почту или такую программу, как ePals, для связи со сверстником, другим классом или экспертами по всему миру.
Программа для рисования
Программы для рисования, такие как Kid Pix и AppleWorks, распространены во многих классах четвертых классов. Студенты используют инструменты программ для набора текста и создания изображений. «Студенты создают иллюстрации с помощью программного обеспечения для рисования и раскрашивания для своих презентаций, брошюр или отчетов», – говорит Бертиау.
Программное обеспечение для презентаций
Ученица четвертого класса может использовать программное обеспечение, такое как PowerPoint, Keynote, Pages, iPhoto и AppleWorks, для добавления в учебник или презентацию, в которой она создает слайд с изображениями и текстом.Программное обеспечение для презентаций объединяет графику с текстом для визуального общения. Чтобы создать эффективную презентацию, учащимся следует дать четкие инструкции, такие как количество слов, графики или цвета фона для использования на каждом слайде. Ваш ребенок может сделать презентацию по истории вашего штата или представить информацию для книжного отчета.
Технологии помогают студентам излагать идеи, но не заменяют знания истории или географии. Бертьям объясняет: «Сперва планируя или раскадровывая свою книгу или презентацию, учащиеся концентрируются на содержании своего проекта.”
Электронные таблицы и базы данных
Четвероклассники могут использовать программы для работы с электронными таблицами, такие как Excel и AppleWorks, для систематизации данных и построения графиков. Ваш ребенок может использовать программное обеспечение баз данных, такое как FileMaker Pro, Microsoft Access и AppleWorks, для классификации информации. Он может работать с шаблонами, в которых уже создана электронная таблица или база данных. Его работа – вводить и систематизировать информацию. Ваш четвероклассник может внести свой вклад в электронную таблицу любимых увлечений своего класса или базу данных, классифицирующую его библиотеку книг.
Интернет
В четвертом классе ваш ребенок может посещать веб-сайты, добавленные учителем в закладки, для дальнейшего изучения того, чему учат в классе. Она также может узнать, как добавлять в закладки свои собственные сайты. Она развивает навыки критической оценки, оценивая надежность веб-сайтов и узнавая о законах об авторском праве и этике использования онлайн-информации или изображений. Она изучает стратегии поиска в Интернете и узнает, как использовать поисковые системы для проведения исследований.
Класс может совершать виртуальные экскурсии в регионы, места и страны, далекие от дома, и участвовать в таких мероприятиях, как осмотр действующего вулкана.Прочитав рассказ автора, ваш ребенок может посетить его веб-сайт и отправить электронное письмо, чтобы задать вопрос о книге. Ваш ребенок может научиться пользоваться онлайн-словарем и тезаурусом. Ваш ребенок может проверять прогноз погоды онлайн, чтобы сравнивать погоду в разных городах. Она может выйти в Интернет, чтобы найти материалы из первоисточников, такие как письма и журнальные записи.
Чтобы узнать о художниках, ваш ребенок может посмотреть произведения искусства в Интернете. Ваш ребенок также может посетить множество веб-сайтов музеев.Учитель может публиковать работы учеников, отсканировав картинки, созданные детьми, и создаст онлайн-галерею.
Классные комнаты могут принимать участие в научных исследованиях со студентами со всего мира в рамках таких программ, как Jason Project. Класс также может просматривать онлайн-уроки естествознания, такие как моделирование урагана. Студенты могут задавать вопросы ученым в Интернете.
Что вы можете увидеть в хорошо оборудованном классе
Поделиться в Pinterest
Обновлено : 21 апреля 2015 г.
Если идея втиснуть еще одну вещь в уже забитый учебный план – и учебный день – кажется устрашающей, перспективы интеграции технологий в планы уроков достаточно, чтобы положить некоторые учителя на грани.
Но потребность сделать новые технологии такими же простыми и привычными для учащихся, как карандаши и калькуляторы, будет только усиливаться. Это важная задача, которую все педагоги должны не просто принять, но и принять.
Международное общество технологий в образовании, штаб-квартира которого находится в Вашингтоне, округ Колумбия, рекомендует сделать интеграцию технологий центральным элементом предварительной подготовки учителей. Согласно национальным образовательным технологическим стандартам ISTE, «… кандидаты должны постоянно наблюдать и участвовать в эффективном моделировании использования технологий как для собственного обучения, так и для обучения своих учеников.”
Вкладывая время в создание этой модели, преподаватели не только дополнят свои планы уроков технологиями, но и создадут инструмент, который будут использовать снова и снова.
Как и в случае с любыми другими инвестициями, вам нужно вкладывать деньги в собственный капитал. Если вы никогда не использовали технологии в классе, имеет смысл пройти семинар, чтобы познакомиться с ИТ-инструментами и их использованием в образовании. Даже без дополнительного обучения вы можете разделить свой проект на управляемые шаги и разработать модель для нового плана урока, прежде чем вы это узнаете.Процесс создания моделей
Технологиюможно разбить на шесть этапов.
Возможно, вы сможете дополнить один из ваших давних уроков технологиями, но сначала вы должны определить, пойдет ли это на пользу общей успеваемости учащихся. В школах действуют высокие стандарты, которым должны соответствовать их учебные программы по технологиям, поэтому ознакомьтесь с этими стандартами, чтобы ваши планы уроков соответствовали им.
Если в выбранном вами плане урока учащиеся будут изучать цели учебной программы и приобретать новые навыки, одновременно достигая этих целей, у вас будет беспроигрышная ситуация, и вам следует перейти к следующему шагу.
Если вам трудно определить, будет ли это результатом, сядьте с экспертом по технологиям, который может быть другим учителем, увлеченным использованием технологий, инструктором или координатором по технологиям, специалистом по СМИ или даже высококвалифицированным, технически подкованным студентом. для нового вызова. Технический эксперт может помочь подобрать технологию в соответствии с потребностями и целями вашего проекта.
В идеале, вы не должны заниматься разработкой своего проекта в одиночку.Командный подход (учителя, работающие либо над индивидуальными планами уроков, либо над комплексным, многопрофильным планом уроков) может добавить мегаватты к вашему коллективному интеллекту, особенно если некоторые из этих коллег являются опытными пользователями технологий.
Webbing – полезный инструмент на этом этапе: начните с центральной темы, затем проведите мозговой штурм, чтобы создать подтемы и связанные идеи для создания визуальной карты. Программное обеспечение Concept Webbing, такое как Inspiration от Inspiration Software, может помочь воплотить идеи в жизнь.Визуальная карта идей позволяет вам выбирать элементы урока, такие как связанные идеи или предлагаемые действия, и обеспечивать их интеграцию в план урока.
Ознакомьтесь с ресурсами, доступными в Интернете, такими как качественные материалы для преподавателей и программное обеспечение. Зачем изобретать велосипед? Полезные материалы, в том числе рекомендации по программному обеспечению, уже могут быть доступны.
Вы и ваша команда выбрали идеи, концепции и действия, которые хотите включить в свой план или планы урока, и у вас есть информация, необходимая для выбора оборудования, программного обеспечения и навыков, которые будут использоваться для выполнения задач плана и производства конечный продукт.
Затем создайте грубый набросок или раскадровку того, как будет развиваться проект. Если ваш проект предполагает создание презентации Microsoft PowerPoint или съемку видео, используйте простой шаблон, который позволит вам разместить то, что вы хотите, на каждой странице.
Процесс раскадровки не менее важен для ваших учеников, когда они создают свои проекты. Планируя проект шаг за шагом, вы гарантируете, что у учащихся есть контент для выполнения проекта, и вы не зацикливаетесь на использовании посторонних функций мультимедиа.
Одна из самых сложных задач при планировании нового технологического проекта – точно предсказать, сколько времени это займет. Лучший способ сделать это – создать образец проекта. На этом решающем этапе процесса моделирования не время экономить на вложениях. Фактически, это, вероятно, самый важный шаг к обеспечению успеха нового технологического проекта.
Вы можете выбрать базовый проект – например, как подготовить пятиминутную речь.Это прекрасный способ познакомить студентов с публичными выступлениями, а также научить их использовать навыки информативного письма для разработки модели процесса для выполнения конкретной задачи, например, для выпечки печенья с шоколадной крошкой.
Если вы или ваши ученики плохо знакомы с этой технологией, хорошей темой для вашего образца проекта является пошаговая презентация о том, как выполнить проект, например, презентация PowerPoint о том, как сделать презентацию PowerPoint или цифровое видео. о том, как создать цифровое видео.
Создавая модельный проект самостоятельно, вы получаете необходимые базовые знания для обучения своих студентов и точной настройки параметров проекта. Вы также получите четкое представление о времени, материалах, подготовке и персонале, необходимых для успеха проекта.
Инструктор, которому неудобно пользоваться этой технологией, может захотеть пропустить этот шаг. Одно предостережение: не надо! Просьба к студентам создавать свои проекты без надлежащего руководства или моделирования вызовет разочарование и перевесит любые потенциально положительные результаты.
В модели «один, сделай один, научи одного» вы находитесь на этапе «сделай один». Так что просто сделай это!
Пока процесс еще свеж в вашей памяти, пора подумать о навыках и информации, которые студенты будут нести ответственность за демонстрацию в своем проекте. Создайте рубрику, чтобы создать средство для оценки работы учащихся на основе результатов. Определите, какое значение вы придадите грамматике, орфографии, содержанию, конкретным технологическим навыкам, макету и презентации.
Давая студентам критерии до начала проекта, вы четко излагаете свои ожидания. В Интернете доступно множество ресурсов, которые помогут вам создать идеальную рубрику.
Закончив образец проекта, пора оценить, что сработало, а что нет. Какие ресурсы или технологии отсутствовали или были ненужными? Что вы узнали по пути, что хотели бы знать, когда начинаете? Есть ли способ упростить процесс использования технологии для достижения целей урока или сделать проект более эффективным?
Размышляя над процессом, отвечая на эти вопросы и используя их ответы в модели для вашего нового плана урока, вы обнаружите, что у вас есть опыт, чтобы уверенно работать со своими учениками и справляться с будущими сбоями.
С каждым дополнительным классом ваш опыт будет углубляться, а кругозор расширяться. Думайте об этом как о некоем неофициальном Шаге 7, на котором вы и ваши будущие студенты должны получить дивиденды от своих инвестиций.
Лаура Стокслагер (Laura Stockslager) – технологический координатор школы Old Trail School в Бате, штат Огайо.
Технология произвела революцию в том, как люди взаимодействуют и связываются друг с другом, и современные классы, дома и офисы кардинально отличаются от того, каким они были всего 20 или 30 лет назад.Сегодня учащимся необходимо подготовиться к работе, более открытой, чем когда-либо, к социальным сетям, телевидению, видеоиграм и другим технологическим достижениям. Внедряя технологии в класс, учителя помогают подготовить учащихся к работе в профессиональном мире будущего. Вот семь способов, которыми учителя могут использовать Интернет и другие технологии для улучшения обучения в классе.
Получайте релевантные учебные материалы и обновления, доставляемые прямо в ваш почтовый ящик. Подпишитесь сегодня! ПрисоединитьсяИспользуя Интернет, учителя и их ученики имеют возможность доступа, казалось бы, безграничной информации. Школьные проекты больше не ограничиваются учебниками в местных библиотеках. Студенты могут использовать Google, чтобы узнать больше по темам за гораздо меньшее время. Учителя могут использовать информацию, которая есть у учащихся, чтобы бросить им вызов и побудить их углубиться в изучение предметов и усвоить информацию.
Знание современного языка чрезвычайно ценно в профессиональном мире. Предоставление студентам возможности общаться с носителями этого языка – лишь одно из применений технологий в образовании. Студенты могут слышать язык, практиковать разговорные навыки и улучшать общее понимание.
В мире, который все больше определяется глобальной торговлей и взаимными коммуникациями, возможность встретиться и поговорить со студентами в других странах сама по себе является ценным опытом.География, международная история, языки и культуры приобретают гораздо большее значение, когда учащиеся могут общаться с людьми из этой страны, а не просто узнавать о них из учебника. Учащиеся могут побеседовать с другими детьми об их местных обычаях и культуре, чтобы получить непосредственный опыт.
Большие классы с непропорциональным соотношением учеников и учителей усложняют задачу учителю уделять индивидуальное внимание каждому ученику.Хотя Интернет не заменяет личное общение, он предлагает учителям широкий спектр ресурсов, которые могут помочь некоторым учащимся понять материал. В Интернете есть учебные пособия, интерактивные диаграммы, пояснения и видео.
Интернет может быть чрезвычайно полезным для учащихся с разным стилем обучения. Могут быть некоторые, кто лучше всех выучит предмет, когда они прочтут материал и потратят время на его усвоение. Другие могут лучше учиться с помощью видео или интерактивных инструкций.Этим методам можно обучать одновременно через Интернет.
Благодаря Интернету учащиеся не только получат возможность учиться с использованием предпочитаемых ими средств обучения, но и смогут лучше задавать темп. В каждом классе есть ученики, которые быстро усваивают материал и им становится скучно при последующем повторении. С другой стороны, есть студенты, которые не успевают. Технологии могут помочь учителям создавать уроки, которые позволят быстро двигающимся ученикам углубиться в предмет или изучить связанные темы, а более медленным ученикам будет предоставлено больше времени для понимания материала.
Студентам нравится находить смысл в своей работе. Если раньше они могли создавать отчеты и проекты, которые могли просматривать только их преподаватели и однокурсники, то теперь их работы можно легко отображать в Интернете. Они могут создавать материалы для использования другими учащимися и получать отзывы о своих идеях от учащихся других школ по всему миру. Это поможет студентам гордиться своей работой и находить смысл в своих заданиях.
Таким же образом студенты могут сотрудничать в проектах со студентами со всего мира. Они могут работать со студентами из школы через улицу или со всей страны. Существует полный спектр технологий, таких как недавняя популярность облачных технологий, которые позволят студентам с легкостью говорить и работать вместе, даже не встречаясь лично.
Technology предоставляет учителям возможность открыть двери для своих учеников.У них есть доступ к безграничному количеству информации, и студенты лучше подготовлены к работе, потому что интеграция технологий в их образовательную жизнь лучше готовит их к глобальному миру.
Присоединяйтесь к Resilient EducatorПодпишитесь на нашу рассылку, чтобы получать контент на свой почтовый ящик. Щелкните или коснитесь кнопки ниже. |
Эта страница содержит ссылки на веб-сайты государственных учреждений, которые содержат планы уроков для учителей, школьников на дому и независимых учащихся.Это не исчерпывающий список, и он будет периодически обновляться. Каждая запись включает уровни обучения и возможные предметные области в Texas Essential Knowledge and Skills (TEKS), охватываемые планами уроков. Вы обязаны подтвердить соответствие TEKS и / или другим федеральным кодексам и кодексам штата в отношении образования.
Сайты с планами уроков Главная | Алфавитный список участков с планами уроков
По классам: Детский сад | Начальная школа | Средняя школа | Средняя школа
Сельское хозяйство в классе (У.S. Департамент сельского хозяйства, класс и учебные программы)
Уровни обучения: K-12, высшее образование
TEKS: Наука, технология, инженерия, математика
Меняющееся лицо медицины (Национальная медицинская библиотека.Национальные институты здравоохранения)
Уровни обучения: K-2, 3-4, 5-8, 9-12
TEKS: Медицинское просвещение; Образование в области медицинских наук, технологий
Планы уроков Coverdell World Wise Schools (Корпус мира)
Уровни обучения: 3-5, 6-9, 10-12
TEKS: Искусство английского языка и чтение; Наука; Социальные исследования
Учебный план и планы уроков (Министерство сельского хозяйства США)
Уровни обучения: PreK-12
TEKS: Медицинское образование
Приложение к учебной программе, серия (Управление естественнонаучного образования / Национальные институты здравоохранения)
Уровни обучения: 1-2, 6-8, 9-12
TEKS: Карьерная ориентация; Английский язык Искусство и чтение; Санитарное просвещение; Образование в области медицинских наук и технологий; Математика; Наука; Социальные исследования; Технологические приложения
ЭДСАЙТ! («Лучшие гуманитарные науки в Интернете») (Национальный фонд гуманитарных наук и Национальный фонд гуманитарных наук)
Уровни обучения: K-2, 3-5, 6-8, 9-12
TEKS : Английский язык Искусство и чтение; Изобразительное искусство; Языки, отличные от английского; Социальные исследования; Испанский язык Искусство и чтение
Образование. Национальная служба океана (Национальное управление океанических и атмосферных исследований)
Уровни успеваемости: 5-12
TEKS: Наука
Образовательные ресурсы: учебные материалы (Федеральный резервный банк Сан-Франциско)
Уровни обучения: 1-12
TEKS: Экономика с упором на систему свободного предпринимательства и ее преимущества; История; Социальные исследования
Образовательные ресурсы Бюро переписи населения (U.S. Бюро переписи населения)
Уровни обучения: K-4, 5-8, 9-12
TEKS: Английский язык Искусство и чтение; Математика; Социальные исследования
Energy Kids (Управление энергетической информации США. Департамент энергетики США)
Уровни успеваемости: K-12
TEKS: Science
Федеральная резервная система образования
Уровни обучения: K-12
TEKS: Экономика с упором на систему свободного предпринимательства и ее преимущества; История; Социальные исследования
Финансовая грамотность (H.I.P. Pocket Change. Монетный двор США)
Уровни успеваемости: K-12
TEKS: Английский язык Искусство и чтение; Математика; Наука; Социальные исследования; Технологические приложения
Fossil Energy (Управление ископаемой энергии / Министерство энергетики США)
Уровни оценок: 1-12
TEKS: Science
H.I.P. Планы уроков Pocket Change ™ (Монетный двор США)
Уровни обучения: K-1, 2-3, 4-6, 7-8, 9-12
TEKS: Английский язык Искусство и чтение; Математика; Наука; Социальные исследования; Технологические приложения
JPL (НАСА) Планы уроков (Лаборатория реактивного движения / НАСА)
Уровни обучения: K-12
TEKS: Химия, инженерия, математика, естественные науки
K-12 ресурсов.Планы уроков по почве и сохранению (Национальная служба сохранения ресурсов. Департамент сельского хозяйства США)
Уровни успеваемости: K-12
TEKS: Science
Ресурсы K-12 по инвазивным видам (U.S. Департамент сельского хозяйства)
Уровни успеваемости: K-12
TEKS: Наука
Учебная страница. Планы уроков (Библиотека Конгресса)
Уровни обучения: 4-12
TEKS: Английский язык Искусство и чтение; Социальные исследования
Планы уроков и мероприятия (USGS)
Уровни обучения: K-3, 4-6, 4-8, 5-8, 7-12
TEKS: Естественные науки; Социальные исследования
Планы уроков для учителей (Департамент государственной службы здравоохранения Техаса)
Уровни обучения: K-5
TEKS: Медицинское просвещение; Наука; Испанский язык Искусство и чтение
Планы уроков от TES ( Преподавание экологических наук, ) (Техасская комиссия по качеству окружающей среды)
Уровни успеваемости: K-12
TEKS: Английский язык Искусство и чтение; Математика; Наука; Социальные исследования
MyMoney.Gov (Федеральная комиссия по финансовой грамотности и образованию)
Уровни обучения: K-12
TEKS: Английский язык Искусство и чтение; Математика; Наука; Социальные исследования; Технологические приложения
Учебные материалы НАСА (Национальное управление по аэронавтике и исследованию космического пространства) Уровни обучения: K-4, 5-8, 9-12
TEKS: Английский язык Искусство и чтение; Математика; Наука; Технологические приложения
NASA Quest (Национальное управление по аэронавтике и исследованию космического пространства)
Уровни обучения: K-12
TEKS: Математика; Наука; Технологические приложения
Служба национальных парков (Министерство внутренних дел США)
Уровни успеваемости: PreK-12
TEKS: [Грамотность и языковые искусства, математика, естественные науки и социальные исследования]
Уроки и мероприятия NGA (Национальная галерея искусств)
Уровни обучения: K-12
TEKS: Английский язык Искусство и чтение; Изобразительное искусство; Математика; Наука; Социальные исследования
Образование в области питания: ресурсы для начальной школы (Министерство сельского хозяйства США)
Уровни обучения: 1-6
TEKS: Медицинское просвещение
Ocean Explorer / Образование. Планы уроков (Национальное управление океанических и атмосферных исследований)
Уровни обучения: 5–12 (5–6, 7–8, 9–12)
TEKS: Естественные науки
Планы уроков по возобновляемым источникам энергии (Управление энергосбережения штата Техас)
Уровни обучения: K-3, 4-5, 6-8, 9-12 (начальная школа, средняя школа, старшая школа)
TEKS: Английский язык Языковые искусства и чтение; Математика; Наука; Социальные исследования; Технологические приложения
Ресурсы для учителей (USA.gov)
Уровни обучения: 3-12
TEKS: [Подробный сайт]
Ресурсы по устойчивому развитию для преподавателей (Министерство сельского хозяйства США, классные комнаты и учебные программы)
Уровни обучения: K-12, высшее образование
TEKS: Science
Планы уроков Смитсоновского института (Педагоги. Смитсоновское образование)
Уровни обучения: PreK-3, 4-8, 9-12
TEKS: Английский язык Искусство и чтение; Изобразительное искусство; Наука; Социальные исследования; Технологические приложения
Почвенное образование (Министерство сельского хозяйства США, Служба охраны природных ресурсов)
Уровни обучения: K-12, колледж
TEKS: Естественные науки
STEM Rising (Education Toolbox.Министерство энергетики США)
Уровни успеваемости: K-12, Высшее образование
TEKS: Наука
Устойчивое сельское хозяйство (Министерство сельского хозяйства США)
Уровни обучения: K-12, College
TEKS: Наука
Пособие для учителя: мероприятия и планы уроков (Техасские парки и дикая природа)
Уровни обучения: K-12
TEKS: Английский язык Искусство и чтение; Наука
учителей (Служба национальных парков США)
Уровни обучения: PreK-12
TEKS: Грамотность и языковые искусства, математика, естественные науки и социальные исследования
Преподавание в исторических местах (Служба национальных парков. Национальный регистр исторических мест)
Уровни обучения: 5-12
TEKS: Социальные науки
Дом государственных документов
Обновлено: май 2017 г. Кимберли Вирт, координатор информационной грамотности / библиотекаря-исследователя.
Размотавшаяся нить указала обратный путь. Из этого мифа следует, что древние греки знали вязание. И шерстяная нить, подобно нити Ариадны, уводит нас сквозь лабиринт столетий в седую древность Вязаные изделия того времени, сохранившиеся в музеях и частных домах, восхищают красотой и изяществом, поражают трудоемкостью и мастерством.
Этап самоопределения к деятельности
Это народная традиция.
Постановка учебной задачи
Считалось, что яйцо – знак жизни, а в красный цвет его красили потому, что Христос своей кровью даровал нам жизнь вечную.
Обводим по шаблону жёлтого цыплёнка, 2 глаза, клюв, 2 белые скорлупки (1-у большую и 1-у поменьше), травку из зелёной цветной бумаги и 3 разноцветных яйца.
Изделия повесим на доску.
»
Значительно увеличилась скорость с появлением «скоростных» поездов.
