Оценка | I четверть | II четверть | III четверть | IV четверть |
«5» | больше 90 слов | больше 100 слов | больше 110 слов | больше 120 слов |
«4» | 75–90 слов | 85–100 слов | 95–110 слов | 105–120 слов |
«3» | 65–74 слова | 70–84 слова | 80–94 слова | 90–104 слова |
«2» | меньше 65 слов | меньше 70 слов | меньше 80 слов | меньше 90 слов |
Техника чтения в 4 классе по ФГОС
Тексты для проверки техники чтения в 4 классе
Два товарища.
(басня)
Шли по лесу два товарища, и выскочил на них медведь. Один влез на дерево и спрятался, а другой остался на дороге. Делать было нечего — он упал наземь и притворился мертвым.
Медведь подошел к нему и стал нюхать. Человек и дышать перестал. Медведь понюхал ему лицо и отошел. Медведи ведь мертвых не трогают.
Когда медведь ушел, тот слез с дерева и смеется над товарищем:
— Что тебе медведь на ухо говорил?
Поднялся человек с дороги и отвечает:
— Он сказал, что плохие люди те, которые в опасности от товарища убегают.
(89 слов.)
(По Л. Толстому.)
1. Шептал ли что-нибудь медведь?
2. Кто же назван в басне плохим человеком?
З. За что писатель осуждает человека сидевшего на дереве?
4. Можно ли смеяться над товарищем, пережившим сильную опасность?
5.
Объясните значение слов «выскочил» «наземь», «притворился».
На лесной поляне ребята свернули под развесистую сосну и развели костер. Собрали сучья и сложили их ближе к стволу, чтобы дождь не загасил пламя. Когда дождь кончился, ребята ушли.
Однажды по лесу шел старик. Он увидел на поляне дерево, в котором огонь выжег глубокую выемку. Он спустился к реке, набрал глины и замазал выжженое место, чтобы сосна не погибла. Когда работа была окончена, старик присел и долго о чем-то думал. Потом он достал из кармана спички и выложил ими на мокрой глине: «Живи назло злым!»
(88 слов.)
(Из журнала ((Юный Натуралист.)
1. Какой след оставили ребята после себя на лесной поляне? Как это их характеризует?
2. Как поступил старик?
3. Легко ли было старику доставать глину?
4. Расскажите, как должен вести себя человек в лесу. У реки?
5.
Серая звездочка.
Серая звездочка— это жаба, которая жила у нас в огороде. А назвали ее так потому, что спереди у нее было пятнышко, Как звездочка, а сама она была серая. Много поедала слизняков с клубники.
Но вот однажды мы ее увидели побитой. Жаба еле-еле передвигалась. Мы стали ее выхаживать, кормить дождевыми червями. Через некоторое время она поправилась и ушла. Но как только мы всей семьей садились в саду ужинать, жаба появлялась на дорожке. В Жаркие дни она тоже приходила, и мы поливали ее водой из лейки. Ей это очень нравилось.
(88 слов.)
(Из журнала «Юный натуралист»)
1. Почему жабу прозвали Серой звездочкой?
2. Что с ней произошло однажды?
3. Как люди выходили свою помощницу?
4. Когда появлялась жаба на дорожке?
5. Что особенно нравилось Серой звездочке?
Если взглянуть осенью на бескрайнюю нашу страну с неба, конца-края нашей земли все равно не увидишь. И покажется с такой высоты, что вся наша земля в движении. Что-то двигается над лесами, степями, горами, морями… Это бесчисленные птичьи стаи. Наши перелетные птицы покидают родину — летят на зимовку. Некоторые, конечно, остаются: воробьи, голуби, галки, снегири, чижи, синицы, дятлы.
Отлет начинается с конца лета и длится всю осень, — пока вода не покроется льдом. Первыми улетают те птицы, что прилетели весной последними. Последними отлетают от нас те, что первыми появились весной: грачи, жаворонки, скворцы, утки, чайки.
(91 слово.)
(По В. Бианки.)
1. Какие птицы остаются на зимовку?
2. Когда начинается отлет птиц?
3. Какие птицы улетают первыми, какие последними?
4. Что обозначает выражение «конца-края не увидишь»?
Случай на охоте.
Со мной на охоте такой случай был.
Нашли мои собаки в лесу зайца и погнались за ним. Я стою на дороге и жду. Гоняют собаки по лесу, а зайца все нет. Вышел я на поляну. На ней высокие пни стояли. Собаки носятся по кустам, а зайца все не найдут.
Взглянул я случайно в сторону и замер. В пяти шагах от меня на верхушке пня сидел заяц. Глядит он на меня, не шевелится.
Стыдно мне стало. Не бежит от меня зверек. Как же я буду стрелять в него? Опустил я ружье, пошел прочь и собак отозвал.
(95 слов.)
(По Г. Скребицкому.)
1. Почему собаки не могли найти зайца?
2. Почему охотник не стрелял?
3. Как вы понимаете выражение «гоняют по лесу»? (Бегают, носятся в разных направлениях.)
4. Какие слова передают крайнее изумление охотника и испуг зайца?
Опасные игры.
Как-то я шел по опушке березовой рощицы. Вдруг близко раздался журавлиный крик. Я остановился. Из небольшой рощицы по зеленой озими быстро бежал журавль.
Крылья его были распущены, весь он вытянулся. Журавля догоняла лиса. Журавль взмыл в воздух, пролетел метров двадцать и сел. Лиса подкрадывалась к нему.
Птица близко подпустила ее и побежала в сторону. Лиса проскочила мимо. Потом началось все сначала. Я закричал на лису, но она не прекращала погони. Я резко захлопал в ладоши и побежал в ее сторону. Лиса испугалась и кинулась со всех ног в рощу. Журавль был спасен.
(92 слова.)
(По В. Бологову.)
1. От кого убегал журавль?
2. Как птица обманывала лисицу?
3. Почему лиса преследовала такую большую птицу? (Журавль не мог долго летать. Очевидно, птица была больна.)
4. Что обозначает выражение «кинулась со всех ног» (Побежала, помчалась очень быстро.)
5. Объясните значение слова «взмыл» (Взлетел)
Яблонька.
Росла в лесу дикая яблонька. Осенью упало с нее кислое яблоко. Птицы склевали яблоко, поклевали и зернышки.
Одно только зернышко спряталось в землю и осталось.
Весной, когда солнышко отогрело мокрую землю, зерно стало прорастать. Пустило вниз корешок, а кверху выгнало два первых листика. Из-под листочков выбежал стебелек с почкой, а из почки вышли зеленые листики.
Почка за почкой, листик за листиком, веточка за веточкой — и лет через пять хорошенькая яблонька стояла на том месте, где упало зернышко.
Пришел в лес садовник, выкопал яблоньку осторожно, корешков не повредил, перенес ее в сад и посадил в хорошую землю.
(96 слов.)
(По К. Ушинскому.)
1. Почему от яблока осталось только одно зернышко?
2. Как стало прорастать весной зернышко?
З. Как оказалась дикая яблонька в саду?
Один раз дети пошли гулять на дорогу и взяли с собой котенка. Ветер шевелил солому на дороге, а котенок играл с соломой, и дети радовались, глядя на него.
Вдруг они увидели, что скачет охотник, а впереди него две собаки.
А котенок глупый, вместо того чтобы бежать, присел к земле, сгорбил спину и смотрит на собак. Катя испугалась собак, закричала и побежала прочь от них. А Вася, что было духу, пустился к котенку и в одно время с собаками подбежал к нему. Собаки хотели схватить котенка, но Вася упал животом на котенка и закрыл его. Охотник подскакал и отогнал собак.
(99 слов.)
(По Л. Толстому.)
1. Куда пошли дети играть?
2. Что случалось на дороге?
З. Как Вася спас котенка?
4. Подберите заголовок к рассказу.
Страшный мостик.
Бежала через лесную дорожку речка. А через речку перекинут мостик. Хороший мостик, с перилами. Только прошла по нему девочка Таня и чуть не упала. У мостика доска оторвалась. Если на один конец этой доски наступить, другой приподнимется и ударит по коленке.
«Ишь, какая плохая доска!» — подумала Таня и, когда обратно по мостику шла, другой стороны держалась.
Прошли по мостику и два дружка — Николка с Петей. Тоже чуть не упали.
— Вот противный мостик, — рассердились мальчики.— Придется теперь речку вброд переходить.
Пришли Таня, Николка и Петя к себе в поселок и всех своих друзей, знакомых предупредили:
— Не ходите по мостику, что в лесу через речку перекинут, ушибиться можно. Там одна доска оторвалась.
Хорошо сделали, что предупредили. Только нам кажется…
(116 слов.)
(По Ю. Ермолаеву.)
1. Какой был на речке мостик?
2. Почему Таня чуть не упала?
3. Что она подумала о мостике?
4. Почему рассердились мальчики?
5. О чем рассказали дети в поселке?
6. Как должны были поступить ребята?
7. А как бы вы поступили на их месте?
8. Что значит «вброд перейти»? (Брод — мелкое место реки илы озеро, удобное для перехода.)
9. Закончите последнее предложение рассказа.
Разноцветные кораблики.
Сколько разноцветных корабликов на нашем пруду сегодня:
желтые, красные, оранжевые — целая флотилия! Все они прилетели сюда по воздуху. Красиво покачиваясь, они опустились на воду тихо и плавно, И все еще продолжают прилетать новые. Прилетит кораблик, опустится на воду и тотчас поплывет с поднятыми парусами. Много еще прилетит их сегодня, завтра, послезавтра… Большой еще запас таких корабликов на деревьях, окружающих наш красивый пруд. Пока летят все больше кленовые. Они раньше других пускаются в путь. Это самые парусистые кораблики. Остроконечные их лопасти загнуты кверху. Ветерок на них напирает, как на паруса. А какие между ними есть нарядные, просто прелесть! Вот плывет целый отряд совсем пунцовых. Так и горят на солнце! Это все с того пышного клена который красуется на берегу.
(118 слов.)
(По Д. Кайгородову)
1. О каких корабликах рассказал автор?
2.
Почему кораблики прилетели по воздуху?
3. Как вы понимаете выражение «целая флотилия»? (Флотилия — отряд кораблей.)
4. Почему сказано, что кленовые кораблики раньше других пускаются в свое первое и последнее путешествие?
5. Почему это путешествие названо первым и последним?
6. Объясните, почему кленовые кораблики названы самыми парусистыми. От какого слова образовано «парусистыми»?
7. Что обозначает слово «пунцовые»? (пунцовый — ярко-красный, багровый.)
Цветок ила волчья пасть?
Шли из школы домой два мальчика — Сергейка и Миколка.
Сергейке было весело. Сегодня его три раза спрашивала учительница. Он получил пятерку.
А Миколка был грустный. Два раза вызывали его к доске. Миколка отвечал плохо, учительница поставила ему в дневник двойку и обещала рассказать маме о его плохой учебе.
Был теплый весенний день. Сияло солнце. В небесной голубизне плыло белое облачко.
Сергейка загляделся на облачко и сказал:
— Смотри, Микола, какое красивое облако. Оно похоже на белую розу. Смотри, раскрылись лепестки — нежные, тоненькие. Так и трепещут на ветру.
Микола посмотрел на облако и не увидел ни лепестков, ни цветка. Облако показалось ему похожим на волка. Зверь раскрыл пасть — злой, готовый на кого-то броситься.
Мальчики долго смотрели на облако и каждый видел свое.
(120 слов.)
(По В. Сухомлинскому.)
1. Почему Сергейке было весело?
2. О чем грустил Миколка?
3. Какой был день?
4. Почему Сергейке показалось, что облачко похоже на розу?
5. Почему Миколка увидел не розу, а злого волка с раскрытой пастью?
6. Что обозначает слово «загляделся»?
Весна красна.
Вот и зиме пришел конец. За один день все изменилось. Ветер подул с южной стороны, пригнал низкие лиловые тучи.
Укрыли они все небо, и вдруг на землю полился первый весенний дождь. А потом тучи разошлись, показалось на голубом небе солнце и пригрело землю.
Раньше других обитателей леса отметили начало весны синицы. Они бойко перелетали с ветки на ветку, искали в складках коры жучков, червяков. Они весело распевали.
Обрадовались теплу и зайцы. В эти весенние дни они даже про свой страх забыли. Зимой они бегали и кормились только по ночам, а весь день спали в снегу. Теперь зайцы и днем бегали по лесным вырубкам и опушкам.
Белка тоже оживилась с приходом весны. Она покинула свой домик и отправилась в лесную чащу. Там устроила она себе гнездо. Скоро у нее будут бельчата.
(130 слов.)
(По Г. Скребицкому)
1. Что изменилось в природе за один день?
2. Кто раньше всех отмечает начало весны?
3. Как стали вести себя зайцы?
4. Почему белка покинула свой зимний домик?
На дне снежного моря.
Хуже нет для полевых и лесных зверьков, чем малоснежное начало зимы! Голая земля промерзает все глубже и глубже, становится твердой, как камень. Холодно стало в норках.
Но вот повалил снег. Валит и валит и уже больше не тает. Сухое снежное море покрывает землю. Рябчики, тетерева, даже глухари ныряют в него с головой. Мышки-полевки выходят из своих подземных жилищ, бегают по дну снежного моря. Без устали ныряет в нем хищная ласка, невидимкой подкрадывается к мышкам и птицам под снегом.
На дне снежного моря куда теплее, чем на его поверхности. Сюда не попадает леденящий ветер. Толстый слой сухой воды не пропускает к земле большого мороза. Многие мыши строят себе зимние гнезда прямо на земле под снегом — вроде как выезжают зимой на дачу.
(120 слов.)
(По В. Бианки.)
1. Чем плохо для зверьков малоснежное начало Зимы?
2. Как ведут себя разные зверьки под Снежным покровом?
Как защищает зверей и птиц от холода снежный покров?
4.
Почему снежный покров назван «снежным морем»? Что общего между морем и заснеженным полем?
5. Как вы понимаете выражение «ныряют с головой»?
6. Почему гнезда мышей под снегом сравнивают с дачами?
Жалейкин.
Жалейкин — мальчуган добрый. Когда видит рядом зло, очень страдает. И хочется ему вмешаться, все исправить и сделать доброе дело.
Прибежал однажды Жалейкин на пруд и ахнул: туристы на берегу свой костер не залили, бумажки и тряпки не собрали, банки и склянки не закопали.
— Вот неряхи! — вскричал Жалейкии— Как им не жалко портить такой бережок! Придется навести порядок. Соберу весь мусор и брошу в пруд.
Снова стал бережок чистеньким и красивым. И пруд красивый: мусора на дне никому не видно.
Но прибежали на пруд купальщики и порезали о склянки ноги. Рыболовы порвали об острые склянки лески и поломали о банки крючки.
А рыбы в пруду от грязного хлама и ржавчины стали болеть и задыхаться.
Хотел Жалейкан как лучше, а вышло — хуже. Столько сразу стало вокруг недовольных!
Всякое дело с умом делать надо, но уж если одно делаешь, то другое не порть!
(139 слов.)
(Н. Сладков.)
1. Как относился Жалейкин к злу?
2. Что возмутило Жалейкина в поведении туристов?
З. Как он навел порядок на берегу?
4. К чему это привело?
5. Какова главная мысль рассказа и какими словами она выражена?
6. В каких пословицах заключен тот же смысл? (Всякая работа мастера хвалит. За все берется, да не все удается. Уменье везде найдет примененье.)
7. Как вы думаете, почему у мальчика такая фамилия?
8. Какое чувство мальчика выражено словом «ахнул»? Подберите к нему слова, близкие по значению. (Остолбенел, обомлел, поразился.)
Лисья школа.
В самой чаще леса поселилась лиса. У нее было пятеро лисят. Они жали в темной норе.
Дети были слепые и без зубов. Мать кормила их своим молоком.
Открылись у малышей глаза. Мать стала выгонять их из норы. Бегают шалуны, играют. Катаются братья и сестры по траве. А мать сторожит их. Услышит шорох, гонит детей в нору.
Подросли лисята. Мать учит их ловить добычу. Пустит живую мышку между лисятами, а они ловят. Учительница строго следит за учениками. Чуть зевака упустит мышку, лиса цап его зубами.
Потом мать научила лисят ловить бабочек, жучков. Маленькие охотники смело бросаются на все, что движется. Теперь они и сами ищут пищу. Помогла им лисья школа.
Пришла зима. Звери стали большие. Шерсть у них рыжая, пушистая. Теперь они учатся лисьим хитростям. Умеют лисята слышать охотника. Молодые животные учатся пугать след и убегать от собак.
Скоро лисята станут взрослыми лисами. Разбегутся они от матери в разные стороны. Станут сами ходить на охоту. По следу найдут лисы зайчика.
Будет хищникам в добычу и мышка, и птичка.
(144 слова.)
(По А. Бостром.)
1. Почему рассказ назван «Лисья школа»?
2. В какое время года лиса учила лисят?
З. Чему мать-лиса научила своих детенышей?
4. Как названа лиса в разных частях рассказа?
5. Как в разных частях рассказа названы лисята?
Что легче?
Пошли три мальчика в лес. В лесу грибы, ягоды, птицы. Загулялись мальчики. Не заметили, как день прошел. Идут домой — боятся:
— Попадет нам дома?
Вот остановились они на дороге и думают, что лучше: соврать или правду сказать?
— Я скажу, – говорит первый, — будто волк на меня напал в лесу. Испугается отец и не будет браниться.
— Я скажу, – говорит второй, — что дедушку встретил. Обрадуется мать и не будет бранить меня.
— А я правду скажу, — говорит третий.
— Правду всегда легче сказать, потому что она правда и придумывать ничего не надо.
Вот разошлись они по домам. Только сказал первый мальчик отцу про Волка – глядь, лесной сторож идет.
—Нет, — говорит,— в этих местах волка.
Рассердился отец. За первую вину рассердился, а за ложь — вдвое.
Второй мальчик про деда рассказал. А дед тут как тут — в гости идет.
Узнала мать правду. За первую вину рассердилась, а за ложь — вдвое.
А третий мальчик…
(145 слов.)
(В. Осеева.)
1. Как вы думаете, что сказал третий мальчик?
2. Как отнеслись к этому дома?
3. За какие две вины ругали первого и второго мальчиков?
4. Почему правду всегда лучше сказать? А как поступил бы ты?
5. Перескажите рассказ, дополнив его.
У кого домик лучше всех.
Наступила пора выводить птенцов.
В лесу каждый построил себе дом. Оказывается, весь лес сверху донизу занят сейчас под жилье. Не так просто решить, какой дом лучше всех.
Самое большое гнездо у орла. Оно сделано из толстых сучьев и помещается на громадной толстой сосне.
Самое маленькое гнездо у желтоголового королька. У него весь дом с кулачок, да и сам-то он ростом меньше стрекозы.
Самый хитрый дом у крота. У него столько запасных ходов и выходов, что никак его не накроешь в его норе.
Самый красивый домик у пеночки. Она свила себе гнездо на березовой ветке, убрала его лишайником и легкой березовой кожурой и вплела для украшения кусочки разноцветной бумаги, что валялись в саду какой-то дачи.
Самое, уютное гнездышко у долгохвостой синицы. Ее гнездо свито изнутри из пуха, перьев и шерстинок, а снаружи из мха и лишайников. Оно все круглое, как тыквочка, и вход у него круглый, маленький, в самой середке гнезда.
(150 слов.)
(По В. Бианки.)
1.
Что представляет собой лес в летнюю пору?
2. Какие гнезда у орла, королька?
3. Почему дом крота самый хитрый?
4. Как пеночка сделала свой домик самым красивым?
5. Почему гнездышко долгохвостой синицы можно назвать самым уютным?
6. У кого же дом лучше всех?
7. Объясни смысл слова «накроешь». (Накрыть — поймать, застать неожиданно).
8. Опишите (по выбору) домик одного из лесных жителей.
О чем горевали птички.
Под сиренью, на пушистом снегу, собралась целая толпа птичек. Были тут воробушки буйные головушки. Были тут чечетки — воробушкам тетки. Были тут синички птички-мастерички. Были тут щеглята — веселые ребята. Собрались толпою, судят, что им делать.
— Чуть жив, чуть жив,— говорит воробей.
Пинь-пинь, тарарах, кто голоден, тот дурак! — смеется синичка
– Чего же поесть, чего же поесть? — спрашивает чечетка.
— Постойте,— сказала синичка.
— Я всех вас выручу.
Порхнула она и полетела на окно. Стук-стук в стекло. Вдруг занавесочка поднялась. Черноглазая девочка появилась перед синичкой. Синичка испугалась и порхнула прочь.
Догадалась Леля, что птичкам голодно. Позвала она братьев. Живо устроили они кормушку. Насыпали в нее песку, а на песок всякого птичьего лакомства: проса, овса, хлебных крошек.
С тех пор хорошо жилось птичкам на нашем дворе. Каждый день слетались они к кормушке и пировали. А потом пели свои песенки. С каждым днем птичий хор пел все лучше и лучше.
(150 слов.)
(По М Богданову.)
1. Кто показал Леле, что птичкам голодно? Расскажите об этом.
2. Как Леля помогла птичкам?
3. Прочитайте разговор птичек. Озаглавьте их разговор,
4. Объясните значение слов «порхнула», «занавесочка», «прочь», «пировали». Как можно сказать иначе?
Пчелки на разведках.
Настала весна. Солнце согнало снег с полей. В пожелтевшей, прошлогодней травке проглядывали свежие, ярко-зеленые стебельки. Почки на деревьях раскрывались и выпускали молоденькие листочки.
Проснулась и пчелка от своего зимнего сна, прочистила глаза мохнатыми лапками, разбудила подруг.
Видят пчелки, что солнышко светит ярко, что везде светло и тепло; они из улья и полетели к яблоньке:
— Нет ли у тебя, яблонька, чего-нибудь для бедных пчел? Мы целую зиму голодали.
— Нет, — говорит им яблонька, — вы прилетели слишком рано; мои цветы еще спрятаны в почках.
Полетели пчелки к вишне:
— Милая вишенка! Нет ли у тебя цветочка для голодных пчелок?
— Наведайтесь завтра,— отвечает им вишня, – сегодня еще нет на мне ни одного открытого цветочка, а когда откроются, я буду рада гостям.
Полетели пчелки к тюльпану: заглянули в его пеструю головку, но не было в ней ни запаху, ни меду.
Печальные и голодные пчелки хотели уже домой лететь, как увидели под кустиком скромный темно-синий цветочек: это была фиалочка. Она открыла пчелкам свою чашечку, полную аромата и сладкого сока. Наелись, напились пчелки и полетели домой веселешеньки.
(169 слов.)
(К. Ушинский.)
1. Какие приметы весны описаны в рассказе?
2. Что ответила пчелкам яблонька?
3. Почему пчелы не воспользовались тюльпаном?
4. Какой цветок помог им?
5. С какими словами обратились пчелы к яблоньке, вишне?
6. Почему цветок фиалки назван скромным?
7. Объясните выражение «полный аромата». Как можно сказать иначе? (Полный приятного запаха, сильно и приятно пахнущий.)
8. Объясните смысл заголовка.
Прошлую ночь Беляк провел на заснеженной лесной поляне. Светила луна, снег искрился. Беляк разгребал снежок, искал под ним траву. И вдруг рядом увидел молоденького Русака. Тут они начали носиться друг за другом. Набегавшись вдоволь, они принялись щипать траву. А потом опять играли. На рассвете разошлись по своим местам — Русак в поле, а Беляк — в перелесок.
И только улеглись, как пошел дождь. Он лил и лил, согнал весь снег, и опять показалась черная земля… Беляк плотнее припал к кучке опавших листьев. Но только он поднял свои длинные уши, как услышал неподалеку треск. И в это же время увидел своего приятеля Русака. За ним гналась лиса. Она уже догоняла его. Тут надо бы Беляку выскочить, отвлечь ее внимание на себя. Тогда лиса погналась за ними обоими и, наверное, ни одного не поймала бы. Но Беляк не побежал, только плотнее прижал уши. Он даже готов был влезть в землю, лишь бы лиса его не заметила.
Прошло немало времени, пока Беляк осмелился приподняться. Все было тихо. Дождь перестал. Успокоился ветер. Пошел снег, и к ночи земля снова побелела.
Беляк выскочил из-под елки и побежал к лесной поляне, где вчера так весело играл с Русаком. Беляк оглядывался по сторонам, не покажется ли где приятель? Но Русака не было видно. До самого рассвета он его ждал, но так и не дождался..
Не пришел Русак на поляну и на другую ночь. Не было его и на третью.
Больше его Беляк никогда не видел.
(236 слов.)
(По С. Воронину.)
1. Кого встретил Беляк на лесной поляне?
2. Как изменилась погода?
3. Как вел себя Беляк, когда его приятель оказался в опасности?
4. Почему Беляк больше никогда не видел Русака?
5. Чему учит этот рассказ?
6. Какие пословицы и поговорки подходят по содержанию к этому рассказу? (Сам погибай а товарища выручай. Друзья познаются в беде. За двумя зайцами погонишься — ни одного не поймаешь). В какие эпизоды рассказа их можно включить?
7. Почему зайцев зовут Беляк и Русак?
8. Как вы понимаете выражения: «набегавшись вдоволь», «дождь согнал весь снег»?
9. Подберите другой заголовок к рассказу.
1 класс – 25-30 слов в минуту
2 класс – 30- 40 слов в минуту в конце первого полугодия,
40-50 слов в минуту в конце второго полугодия.
3 класс – 50- 60 слов в минуту в конце первого полугодия,
65-75 слов в минуту в конце второго полугодия.
4 класс – 70 – 80 слов в минуту в конце первого полугодия,
85-95 слов в минуту в конце второго полугодия.
Тексты
для проверки техники чтения в начальной школе
1 класс
второе полугодие
В роще
Дети пришли в рощу. Там весело и шумно. Пчела брала мед с цветка. Муравей тащил травинку. Голубь строил гнездо для голубят. Зайчик бежал к ручью. Ручей журчал по камням. Он работал. Ручей поил чистой водой людей и животных.
(К. Ушинский) 38 слов
Сторож
У утки были пушистые утята. Однажды лисица утащила утку. Мы научили собаку водить к реке утят. Вот собака важно идет к реке. Утята спешат за ней. Утята ныряют в воде. Потом они гуляют на лугу. Собака сидит и зорко охраняет утят.
(А. Седугин) 41 слово
1 класс (апрель)
Пришла весна, потекла вода. Дети взяли дощечки, сделали лодочку, пустили лодочку по воде. Лодочка плыла, а дети бежали за нею, кричали и ничего впереди себя не видали, и в лужу упали.
31 слово (Л. Толстой )
ДЕДУШКА
Мальчики Миша и Сережа жили у деда. Они помогали деду сушить сеть. Дедушка учил мальчиков ловить рыбу. Ребята любили работать с дедом.
(23 слова)
* * *
Спала кошка на крыше. Она сжала лапки. Села около кошки птичка. Не сиди близко, птичка. Кошки очень хитры.
18 слов (Л. Толстой)
2 класс
первое полугодие
Лев, медведь и лисица
Лев и медведь добыли мясо и стали за него драться. Медведь не хотел уступить, и лев не уступал. Они так долго бились, что ослабели оба и легли. Лисица увидала их мясо, подхватила его и убежала.
35 слов (Л. Толстой)
Барсуки
Светило яркое солнышко. Под сосной у реки была барсучья нора. У норы сидел барсук. Вот зверек издал слабый звук. Из темной норы стали выползать барсучата. Малыши были маленькие и жирные. Барсучата стали играть. Они перекатывались с боку на бок по сырой земле. Маленький барсучонок был самый веселый.
47 слов (И. Аксенов)
ЗОЛОТОЙ ПОДСНЕЖНИКПосле холодной, суровой зимы все ждут весну. Кто открывает весну?
Весну цветов открывает ранний первенец – мать-и-мачеха. Этот золотой подснежник растет на солнечных глинистых склонах. Мать-и-мачеха распускается раньше всех трав – до выставки ульев, до вылета первых пчел, до ледохода.
Цветет этот чудесный цветок около двух месяцев.
51 слово (К. Пронин)
* * *
В давние времена жила девушка. Взяла она однажды горсть золы и бросила ее на небо. Зола рассыпалась там, и по небу пролегла звездная дорога.
С тех пор эта звездная дорога освещает ночью Землю мягким светом, чтобы люди возвращались домой не в полной темноте и находили свой дом.
( 47 слов)
2 класс
второе полугодие
Чудесная елка
Ребята устроили в лесу праздник для птиц и зверей. Под Новый год они украсили елку ягодами. К верхним веткам дети привязали кусочки хлеба. К нижним веткам прикрепили морковку. Под елку в снег воткнули кочан капусты. Утром прилетели стайки нарядных птиц. Они радостно щебетали, угощались подарками. Вечером под елкой около кочана капусты хлопотами два зайца. Они лакомились вкусной капустой и сладкой морковью.
61 слово (Г. Скребицкий, В. Чаплина)
Курочка
Ходила курочка с цыплятами по двору. Вдруг пошел дождь. Курочка скорей на землю присела, все перышки растопырила и заквохтала. Это значит: прячьтесь скорей. И все цыплята залезли к ней под крылышки. Кто совсем спрятался, у кого только ножки видны, у кого головка торчит, у кого глаз выглядывает. Не страшен дождь цыплятам!
52 слова (Е. Чарушин)
3 класс
первое полугодие
СОРЕВНОВАНИЯУ нас сегодня спортивный день. У нас – соревнования. Мы прыгаем через скакалку. Кто дольше всех проскачет, тот и победил. Лучше всех скакала Оля. Она победила.
А еще мы бегали по дорожке. Как только Марина Викторовна махнет красным флажком, надо бежать. Я прибежала самая первая. Мне дали приз: большую шоколадную конфету. Я не жадина. Конфету мы съели втроем? я, Миша и Катя.
62 слова
СЕНТЯБРЬУже холодные туманы по утрам застилают низины, долины речек и ручьев. Однако к полудню солнышко все еще прогревает воздух, и тогда становится по-летнему тепло. Сентябрь – самый красивый месяц осени. В лесу неповторимая тихая торжественная прелесть. Особенно заметно отсутствие птичьих голосов. Разве только синица свистнет. Если же подует ветер, лес обрушит на нас водопад золотисто-багряных листьев. Они пестрым мягким ковром устилают землю.
* * *
Распушились в садах цветы. Загудели, засновали на солнечном свету пчелы. Садятся на венчики цветов, ощупывают их хоботком и потом срываются, летят поскорее к ульям. Томный запах разливается вечерами по улицам.
Словно в подвенечном наряде разметалась по лесным просекам черемуха. Надушилась, напудрилась. Обволакивает сладким ароматом. Не ломайте ее, друзья! Берегите эту красоту – для всех она предназначена! 55 слов (И. Коданев)
Тукан
Тукан – птица из Южной Америки. Удивителен своим необыкновенным клювом. Клюв у него несоразмерно большой. У некоторых туканов он длиннее самой птицы! А раскрашен многоцветно, словно радуга: оранжевый, красный, зеленый и желтый. У иных туканов до пяти разных тонов в окраске!
Тукан – не хищник. Ест фрукты и орехи, которые в изобилии растут в тех лесах, где он живет.
58 слов (И. Акимушкин)
3 класс
второе полугодие
ЛИВЕНЬ
Проливной дождь хлынул, как из ведра. И сад, и улица сразу потонули в ливневом потоке.
Куры стремительно кинулись в сарай. На дороге с обрывком ремня на шее металась заблудившаяся собачонка.
А гуси… гуси будто и не заметили, что начался дождь. Они спокойно пощипывали траву, важно переступая красными лапами. Только один гусак поднял голову и слушал, как дождь барабанил крупными каплями…
Потом гуси начали пить из лужи и, вытянув шеи, загоготали:
«Га, га-га-га …»
Какое удовольствие – хороший ливень !
84 слова (А. Тумбасов)
ВЕСТНИЦА ВЕСНЫ
Молчалив зимний лес. Тихо и в полях, покрытых сплошной снежной пеленой. Кажется, природа навсегда погрузилась в сон.
Но дни становятся длиннее. Сильнее пригревает солнышко. Постепенно леса и поля пробуждаются, наполняются птичьими голосами.
В ясный мартовский день, когда на крышах начнет подтаивать снег и зазвучит первая капель, в парке послышится веселый голос.
«Ци-фи ци-фи», – точно маленький молоточек отбивает по стальной наковальне. Это большая синица, большак. И хотя кругом еще снег, можно уверенно сказать: весна пришла!
79 слов (В. Флинт)
4 класс
первое полугодие
** *
Пришла зима. С севера подул студеный ветер, и с неба посыпались снежинки. Кружатся в воздухе и падают на землю – одна красивее другой! Вот цветок с шестью лепестками; вот звездочка с шестью лучами; вот тончайшая пластинка с шестью гранями.
Чем тише морозная погода, тем красивее падающие на землю снежинки. При сильном ветре у них обламываются лучи и грани, и белые цветы и звезды обращаются в снежную пыль. А когда мороз несильный, снежинки скатываются в плотные белые шарики, и мы говорим тогда, что с неба падает крупа.
ВОТ И НОЯБРЬ
Тусклы и коротки дни поздней осени. Непроглядно темны длинные ночи. Хмурится низко нависшее небо. «Дохнул ноябрь осенним хладом…».
Только серому волку поздняя осень и зима не в диковинку. Привольно зверю разгуливать по безлюдным полям. В ноябре волки не живут в большом лесу, бегают стаями из чащ в травянистые болота, в мелколесья, в овраги и ближе к деревне.
Быстро убывает короткий ноябрьский день. Темнеет. Стелется дымчатая вуаль сумерек, затуманились окрестности.
Вечером вороны и галки тянутся в деревню, сороки – в лес. А утром наоборот: ворона – в лес, а сорока – в деревню. Это верный ориентир заблудившемуся охотнику. По полету птиц, как по компасу, выйдешь из леса.
ПЕРЕПОЛОХ В ИГРУШЕЧНОМ ГОРОДЕ.
По улице игрушечного города мчался Тигр. Игрушки испугались и стали прятаться кто куда. Курица три раза падала в обморок, пока собрала и спрятала всех цыплят. Только куклы, Ляля Голубая и Ляля Розовая, не испугались. Как сидели на скамеечке, так и сидят. Ванька – Встанька от удивления забыл спрятаться. Не думал он, что Ляли такие храбрые. Тигра не испугались! На всякий случай подошел ближе к куклам: тигр все-таки. Вдруг понадобиться защита.
Тигр на бегу задел его хвостом. Ванька – Встанька упасть не упал, но долго качался из стороны в сторону.
Тигр подскочил к скамейке, где смеялись Ляли. И как зарычит:
Ррр! Отдавайте мой бант! Зачем бррали без спрросу ?
Забирай свой бант, он мне не нужен вовсе ! – сказала Ляля Розовая, доставая из кармашка зеленую ленточку. – Еще хвастался: я, мол самый добрый Тигр на свете. Жадина!
Рразве мне жалко ? – сказал Тигр. – Да только когда я без банта, все меня боятся, никто со мной не играет. Ррр !
Тигр повязал бант себе на шею и не спеша пошел по улице. Потихонечку отовсюду начали высовываться игрушки
173 слова (Т. Александрова)
4 класс
второе полугодие
ВЕТЕР
В давние времена ветер был человеком. Но затем он превратился в птицу и стал летать. И с тех пор уже не мог ходить по земле, как было раньше.
Поселился ветер-птица в пещере, в горах. Днем он вылетал из пещеры и охотился весь день, а вечером вновь возвращался в горы, в свою пещеру и проводил там ночь.
Случилось однажды, что человек увидал ветер. Подумал он, что это птица, и бросил камень в птицу-ветер. Рассердился ветер, разгневался, стал он летать и дуть. Поднялась пыль, посыпались камни. Ни один человек не мог ни охотиться, ни собирать коренья. Все сидели в своих хижинах, ожидая. Когда утихнет гнев ветра.
112 слов. Африканская сказка
***
Сидит соловей в густой зелени деревьев, не сразу его и увидишь. Хорошо ему в родном лесу, и песня запелась сама собой.
Заслушался соловья старичок, сидевший возле дома на скамеечке. Вышла старушка, неся в руках кухонное полотенце. Готовила она, да песня ее во двор выманила.
Перестала играть в мячик маленькая внучка. Стоит, песню слушает.
Даже облака в небе остановились, даже ветер притих. Только курица, копавшая червяков, обиделась:
Подумаешь, соловей ! Разве я хуже пою ? Ко-ко-ко ! Куд-куда !
А песня соловья летела над лесом, над домом и двором. И была в той песне радость и грусть, и звала она кудо-то ввысь, к счастью.
Даже курица не заметила, как, склонив голову, сама стала слушать лесного чародея…
Джек – поводырь. Жители улицы Мира хорошо знают этого человека. Зимой и летом, в больших чёрных очках на испещрённом синими отметинками лице, он каждый день проходит по тротуару и тук-тук — постукивает своей резной палочкой. Человек в чёрных очках — бывший военный лётчик. От взрыва вражеского снаряда он лишился одной руки и обоих глаз. И вдруг, к удивлению прохожих, слепой лётчик появился без своей извечной палочки. Вместо неё он держал за поводок собаку. Джек уверенно вёл своего хозяина по улице. У перекрёстка Джек останавливался и выжидал, пока пройдут машины. Он обходил стороной каждый столб, каждую выбоину или лужу. «Джек на остановку!» – и собака послушно ведёт своего хозяина к автобусу. Если пассажиры автобуса сами не догадываются уступить место слепому, Джек выбирает из сидящих человека помоложе и тыкается носом ему в колени: мол, ты и постоять можешь, а моему хозяину стоять трудно… «Джек, в магазин!» – ведёт в гастроном. – Джек теперь мне взамен глаз! – не хвалится своим поводырём бывший лётчик. (Г. Юрмин. 152 слова) Кукушка (ненецкая сказка) Жила на земле бедная женщина. Было у неё четверо детей. Не слушались дети матери. Бегали, играли на снегу с утра до вечера. Одежду промочат, а мать — суши, снегу натащат, а мать — убери. И рыбу на реке мать сома ловила. Тяжело ей было. А дети ей не помогали. От жизни тяжелой заболела мать. Лежит она и просит, детей зовёт: «Детки, пересохло горло, принесите мне водички». Не один, не два раза просила мать. Не идут дети за водой. Наконец, захотел старший есть, заглянул в чум, а мать посреди чума стоит, малицу надевает. И вдруг малица перьями покрылась. Берёт мать доску, на которой шкуру скоблят, а доска та хвостом птичьим становится. Напёрсток железный ей клювом стал. Вместо рук крылья выросли. Обернулась мать птицей и вылетела из чума. – Братья, смотрите, смотрите: улетает наша мать птицей! – закричал старший сын. Тут побежали дети за матерью: – Мама, мы тебе водички принесли. -Ку-ку, ку-ку, ку-ку! Поздно, сынок, не вернусь я. Так бежали за матерью дети много дней и ночей по камням, по болотам по кочкам. Ноги себе в кровь изранили. Где побегут, там красный след остаётся. Навсегда бросила детей мать кукушка. И с тех пор не вьёт себе кукушка гнезда, не растит сама своих детей, а по тундре стой поры красный мох стелится. (206 слов) Лоси Как-то вечером к нашему костру пришёл дед из ближайшей деревни и стал нам рассказывать о лосях охотничьи истории. -Да какие они, лоси-то? – спросил кто-то из нас. -Хорошенькие, – ответил дед. -Ну какие же они хорошенькие! – сказал я. – Огромные, а ножки тонкие, голова носатая, рога — как лопаты. Скорее безобразные. -Очень хорошенькие, – настаивал дед. – Раз вижу, лосиха плывёт с двумя лосятами. Хотел было бить её с ружья, да подумал: деться ей некуда, пусть выходит на берег. Ну вот она плывёт, а дети за ней не поспевают. Она идёт по грязи, а они тонут, отстали. Думаю, покажусь ей: что, убежит она или… не кинет детей? -Ты же убить её хотел? – Вот вспомнил! – удивился дед. – Я в то время всё забыл, только думаю убежит она от детей или то же и у них, как у нас? Ну как вы думаете? -Думаю, – сказал я, – она она отбежит к лесу и будет наблюдать. -Нет, – перебил меня дед. Оказалось — у них, как и у нас. Мать так яро на меня посмотрела. И что же вы думаете? Что они делать стали? Играть! Чисто дети! Наигрались и она их повела… – И ты их не тронул? – Так вот и забыл, как мне руки связали. Такие они хорошенькие… (М. Пришвин. 191 слово) Во какие! Выпали из гнезда сорочата. Уж как крутились над ними старые сороки, уж как кричали, но посадить сорочат в гнездо так и не смогли. Тогда мы их поймали и принесли домой. Сперва сорочата нас боялись, но уже к вечеру обжились и забыли своих родителей. Словно их и небыло! Кормили мы их червяками, кузнечиками, булкой. Старые сороки рядом крутились, в окна заглядывали, стучали носом в стекло. Но сорочата не в окна смотрели, а в дверь: ждали, когда мы в дверь с едой войдём. И тогда так разевали красные рты, что чуть пополам не разрывались! Бились в истерике и орали. Жутко были прожорливые. (Ю. Качаев. 103 слова) |
ТЕКСТЫ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ
1-4 КЛАСС
Нормы сформированности навыка чтения по предмету «Литературное чтение»
Классы | Обязательный | уровень | Возможный | уровень |
1 полугодие | 2 полугодие | 1 полугодие | 2 полугодие | |
1 класс | – | 30-35 слов | – | – |
2 класс | 40-50 слов | 50-60 слов | 50-60 слов | 60-70 слов |
3 класс | 60-70 слов | 70-80 слов | 70-80 слов | 80-90 слов |
4 класс | 80-90 слов | 90-105 слов | 90-100 слов | 100-120 слов |
1 КЛАСС
КОТЁНОК.
Мама с папой купили мне котёнка. Котёнок был маленький. Я поила его молоком. Котёнок спал и я его не будила. А когда просыпался – играл со мной.
(27 слов)
Вопросы:
1.Кого купили папа и мама?
2. Каким был котёнок?
3. Чем кормила девочка котёнка?
ПТИЧИЙ ДВОР.
На ферме большой птичий двор. На дворе гуляют гуси и гусята, утки и утята, куры и цыплята. Птиц кормит птичница бабушка Настя. Ей помогают Таня и Катя. Они кормят гусят, утят и цыплят. ( 35 слов)
Вопросы:
1. Какие птицы были на ферме?
2. Кто кормит птиц?
3. Кто помогает бабушке?
НАШ САД.
За нашим домом есть сад. В саду растут яблони, груши, сливы и вишни. Есть кусты малины. На грядках растёт клубника. Перед домом клумбы с цветами. На клумбах цветут розы, лилии, пионы, анютины глазки. (35 слов)
Вопросы:
1. Что растёт в саду?
2. Какие цветы растут на клумбах?
ОГУРЕЦ И КАПУСТА.
Однажды кочан капусты и огурец пошли вместе купаться на реку
Огурец сразу в воду бросился. А кочан капусты как стал на бережку раздеваться – раздевался до самого вечера. Огурец его дожидался, дожидался и от холода весь покрылся пупырышками. (40 слов.)
Вопросы:
1.Кто пошёл вместе купаться на реку?
2.Кто первым бросился в воду?
3.Почему огурец весь покрылся пупырышками?
КОШКА И ЁЖИК.
Пришли дети домой из леса и принесли домой ежа. Кошка Мурка цап его лапой. Ёж быстро спрятал голову и выставил свои острые иголки. Уколола кошка лапу и ушла в угол. Мурка стала лизать лапу, а на ежа не смотрела. (42 слова)
Вопросы:
1.Кого принесли дети домой?
2.Как звали кошку?
3. Что случилось с лапкой у кошки?
2 КЛАСС
ЛЕТУЧИЕ МЫШИ.
Летучие мыши очень полезные зверьки. Они поедают вредных насекомых.
Днем летучие мыши заворачиваются в свои широкие крылья, как в плащи, и висят в темных местах вниз головой.
Наступает ночь. Вылетают они на охоту. Многие вредные насекомые летают ночью. Почти все птицы спят в это время. Поэтому «работа» летучих мышей особенно важна. (53 слова.)
Вопросы:
1. Почему летучие мыши полезные зверьки?
2. Чем занимаются летучие мыши днём и ночью?
НА РЕКЕ.
Отец взял Колю и Ваню ловить рыбу. Коле было девять лет, а Ване десять. Отец взял удочки и сеть. Коля вбил колья и растянул сеть по реке. Ваня сел подальше в тень и закинул удочки. На одну удочку попался карась. На другую – окунь. Отец стал тащить сеть. Коля помогал отцу. В сеть попалось десять рыбок.
Рыбаки были довольны. ( 60 слов)
Вопросы:
1. Куда взял отец Колю и Ваню?
2. Чем занимались мальчики на рыбалке?
3. Какую рыбу поймали рыбаки?
ХРАБРЫЙ ЁЖ.
Был в лесу старый пень. Тут в дупле ёж сделал гнездо. В гнездо он натаскал травы. Стало тепло и мягко. Днем ёж спал, а вечером выходил на охоту.
Вот наступил вечер. Еж проснулся и пошёл искать пищу. Не нашёл ничего и идёт домой. Вдруг он увидел змею. Ёж бросился не неё. Змея зашипела и бросилась на ежа. Ёж не боится змей. Он разорвал змею и стал ужинать. ( 69 слов)
Вопросы:
1.Кто сделал гнездо в дупле?
2. Кого встретил ёж, когда возвращался домой?
3. Кто победил в схватке?
ЕМЕЛЯ-ОХОТНИК.
У Емели был маленький внучек Гришутка. Гришутка был болен. Он стал просить деда принести ему из леса маленького оленёнка.
Долго ходил Емеля по лесу и искал оленёнка. Наконец, он увидел недалеко от себя большого оленя и рядом маленького оленёнка. Емеля прицелился в оленя и хотел выстрелить. Но не выстрелил. Он пожалел маленького оленёнка. Емеля опустил ружьё и пошёл домой.
Дома дед рассказал Гришутке о том, как он пожалел маленького оленёнка. Гришутка не стал больше просить у деда маленького оленёнка. ( 81 слово)
Вопросы:
1.Кого просил принести дедушку Гришутка из леса?
2.Почему Емеля не выстрелил в оленя?
3 КЛАСС
ЦЫПЛЁНОК.
Птичница тетя Нюся вернулась с работы и плачет.
-Что с вами, тетя Нюся?
-Коршун утром цыпленка утащил. Только я отвернулась -Хвать! – и понес. Бегу, кричу, а он так и не выпустил. До чего жалко!
Уже стемнело, ребятишки спать легли, а тетя Нюся сидит на крыльце и нет-нет да и всхлипнет.
Все жалеете?
Жалею.
Да на ферме-то тысяч десять этих цыплят!
-Ну так что? Если много, так одного и жалеть не стоит?
72 слова.)
Вопросы:
1. Почему тётя Нюся плакала?
2. Почему тётя не ложилась спать?
ВОЛШЕБНЫЕ КРАСКИ.
В ночь под Новый год Дед Мороз подарил одному очень доброму мальчику краски.
– Только это, мой друг, простые краски. Но они могут стать
волшебными, если ты этого очень захочешь.
Добрый мальчик достал кисть и принялся рисовать. Прошло много лет. Мальчик стал настоящим художником. Люди смотрели на его картины, радовались и восхищались.
– Какие чудесные картины. Какие волшебные краски! – говорили они, хотя краски были самые обыкновенные. Просто к ним прикоснулись руки трудолюбивого, настойчивого человека. (74 слова.)
Вопросы:
1.Что подарил Дед Мороз мальчику на Новый год?
2. Кем стал мальчик через много лет?
3. Почему люди считали, что у художника краски волшебные?
ЛЕСНОЙ ЛАКОМКА.
Шли охотники через тайгу. Вдруг они услышали визг и ворчание. Охотники осторожно пошли на шум.
Молодой медведь возился у большой липы. В дупле был мед. Но липа росла вплотную к скале. Просунуть лапу в дупло мешали камни.
Пчелы жалили воришку. Он тер морду лапами и кричал тоненьким голоском. Наконец медведь утомился и сел. Он долго смотрел на липу. Потом полез на ее вершину.
Медведь протиснулся между скалой и деревом. Он сильно надавил на дерево лапами. Липа затрещала и рухнула.
Теперь добыть мед было просто. Охотник выстрелил в воздух. Мишка убежал. Охотники набрали ведро меду. Остался мед и для медведя. ( 81 слово.)
Вопросы:
1. Кто шёл через тайгу?
2. Кого увидели охотники у липы?
3. Что хотел достать медведь из дупла?
4. Почему липа рухнула?
5. Почему медведь убежал?
6. что сделали охотники с мёдом?
ЧУК И ГЕК.
(Отрывок)
На следующий день было решено готовить к Новому году ёлку. Из чего- чего только не выдумывали они мастерить игрушки! …Из лоскутьев и ваты понашили зверьков, кукол. Вытянули у отца из ящика всю папиросную бумагу и навертели пышных цветов…Теперь дело было за ёлкой. Сторож стал на лыжи и ушёл в лес. Через полчаса он вернулся.
Ладно. Пусть игрушки были не ахти какие нарядные… но зато такой ёлки в Москве, конечно, ни у кого не было. Это была настоящая таёжная красавица – высокая, густая, прямая и с ветвями, которые расходились на концах, как звёздочки. (95 слов)
Вопросы:
1. Из чего делали мальчики игрушки на ёлку?
2. Кто нарядил ёлку игрушками?
4 КЛАСС
СЕРАЯ ЗВЁЗДОЧКА.
Серая звездочка— это жаба, которая жила у нас в огороде. А назвали ее так потому, что спереди у нее было пятнышко, Как звездочка, а сама она была серая. Много поедала слизняков с клубники.
Но вот однажды мы ее увидели побитой. Жаба еле-еле передвигалась. Мы стали ее выхаживать, кормить дождевыми червями. Через некоторое время она поправилась и ушла. Но как только мы всей семьей садились в саду ужинать, жаба появлялась на дорожке. В Жаркие дни она тоже приходила, и мы поливали ее водой из лейки. Ей это очень нравилось.
(90 слов.)
Вопросы:
1. Почему жабу прозвали Серой звездочкой?
2. Что с ней произошло однажды?
3. Как люди выходили свою помощницу?
4. Когда появлялась жаба на дорожке?
5. Что особенно нравилось Серой звездочке?
ЯБЛОНЬКА.
Росла в лесу дикая яблонька. Осенью упало с нее кислое яблоко. Птицы склевали яблоко, поклевали и зернышки. Одно только зернышко спряталось в землю и осталось.
Весной, когда солнышко отогрело мокрую землю, зерно стало прорастать. Пустило вниз корешок, а кверху выгнало два первых листика. Из-под листочков выбежал стебелек с почкой, а из почки вышли зеленые листики.
Почка за почкой, листик за листиком, веточка за веточкой — и лет через пять хорошенькая яблонька стояла на том месте, где упало зернышко.
Пришел в лес садовник, выкопал яблоньку осторожно, корешков не повредил, перенес ее в сад и посадил в хорошую землю.
(97 слов.)
Вопросы:
1. Что росло в лесу?
2. Почему от яблока осталось только одно зернышко?
3. Как стало прорастать весной зернышко?
4. Как оказалась дикая яблонька в саду?
ОТВАЖНЫЙ ПИНГВИНЁНОК.
Однажды я спускался к морю и увидал маленького пингвинёнка. У него ещё только выросли три пушинки на голове и коротенький хвостик.
Он смотрел, как взрослые пингвины купаются. Остальные птенцы стояли у нагретых солнцем камней. Долго стоял на скале пингвинёнок: страшно ему было бросаться в море. Наконец он решился и подошёл к краю скалы. Маленький голый пингвинёнок стоял на высоте трёхэтажного дома. Его сносил ветер. От страха пингвинёнок закрыл глаза и …бросился вниз. Вынырнул, закружился на одном месте, быстро вскарабкался на камни и удивлённо посмотрел на море.
Это был отважный пингвинёнок, он первый искупался в холодном зелёном море. (99 слов)
Вопросы:
1. Кого увидели у моря?
2. На кого смотрел пингвинёнок?
3. Почему было страшно пингвинёнку?
4. Почему его звали отважным?
НА ДНЕ СНЕЖНОГО МОРЯ.
Хуже нет для полевых и лесных зверьков, чем малоснежное начало зимы! Голая земля промерзает все глубже и глубже, становится твердой, как камень. Холодно стало в норках.
Но вот повалил снег. Валит и валит и уже больше не тает. Сухое снежное море покрывает землю. Рябчики, тетерева, даже глухари ныряют в него с головой. Мышки-полевки выходят из своих подземных жилищ, бегают по дну снежного моря. Без устали ныряет в нем хищная ласка, невидимкой подкрадывается к мышкам и птицам под снегом.
На дне снежного моря куда теплее, чем на его поверхности. Сюда не попадает леденящий ветер. Толстый слой сухой воды не пропускает к земле большого мороза. Многие мыши строят себе зимние гнезда прямо на земле под снегом — вроде как выезжают зимой на дачу.
(120 слов.)
Вопросы:
1. Чем плохо для зверьков малоснежное начало Зимы?
2. Как ведут себя разные зверьки под Снежным покровом?
Как защищает зверей и птиц от холода снежный покров?
4. Почему снежный покров назван «снежным морем»? Что общего между морем и заснеженным полем?
5. Как вы понимаете выражение «ныряют с головой»?
6. Почему гнезда мышей под снегом сравнивают с дачами?
Рано или поздно, самостоятельно или с посторонней помощью, ребенок начинает читать. Есть дети, которые при поступлении в 1 класс читать уже умеют, но есть и такие, которые начинают обучаться этому только в школе. И вот с поступлением в школу в жизни каждого школьника появляется такое понятие как техника чтения.
У рощи была ива. Не руби эту иву. Эта ива наша.
(Л. Толстой)
11 слов
Спала кошка на крыше. Она сжала лапки. Села около кошки птичка. Не сиди близко, птичка. Кошки очень хитры.
(Л. Толстой)
18 слов
Пришла Настя после школы. Одна мама была дома. Настя села у стола, взяла книжку и прочла сказку. Мама была рада.
(Л. Толстой)
20 слов
Мальчики Миша и Серёжа жили у деда. Они помогали деду сушить сеть. Дедушка учил мальчиков ловить рыбу. Ребята любили работать с дедом.
23 слова
Пришла весна, потекла вода. Дети взяли дощечки, сделали лодочку, пустили лодочку по воде. Лодочка плыла, а дети бежали за нею, кричали и ничего впереди себя не видали, и в лужу упали.
(Л. Толстой)
31 слово
У Наташи гости. На полу игрушки. Тут и слоник, и ослик. За столиком куклы: Мариша, Ириша и Саша. Гости играли игрушками Наташи.
23 слова
Одуванчик похож на солнышко с золотыми лучами. А рядом белеет пушистый шарик.
Таня дунула на шарик. Полетели пушинки. Потому и называется одуванчик.
Танюша пришла домой с золотым веночком на голове.
Вечером уснула девочка. И одуванчики закрыли свои цветочки до утра.
(По К. Соколову-Микитову)
38 слов
Папа купил сыну Алику книгу-раскраску. Там рисунки: мамонты и слоны, аллигаторы и гиппопотамы, носороги и мартышки.
А мама Алику купила краски и кисти. Он раскрасил рисунки красками. Мамонт стал синим, а носорог красным. Ну и ну!
37 слов
Галку и ворону различить совсем не трудно. Галка вдвое меньше вороны и вся чёрная, только вокруг шеи серые пёрышки, будто она серым платочком повязана. А у вороны наоборот: всё туловище серое, чёрные только голова, шея, крылья да хвост.
(Г. Скребицкий)
38 слов
Кит — самое большое животное на свете. Он может жить только в океане. Поэтому ни в одном зоопарке мира нет китов. Из жира, печени и мяса кита изготовляют нужные нам продукты. Охотиться за китами трудно и опасно. Доверить это дело можно только очень сильным и храбрым людям.
47 слов
Летучие мыши очень полезные зверьки. Они поедают вредных насекомых.
Днём летучие мыши заворачиваются в свои широкие крылья, как в плащи, и висят в тёмных местах вниз головой.
Наступает ночь. Вылетают они на охоту. Многие вредные насекомые летают ночью. Почти все птицы спят в это время. Поэтому «работа» летучих мышей особенно важна.
(По Ю. Дмитриеву)
51 слово
В тёмном лесу, у лесной тропинки, залёг зверь. Это рысь — кошка ростом с большую собаку. Хвост у нее короткий, уши с кисточками, шкура в пятнышках.
Лежит рысь на толстом суку и ждёт. Она с дерева так и бросится на добычу.
40 слов
Долго сидел я с удочкой на берегу. Не клюют у меня пескари. А дед под кустиком сидит и уже ведёрко наловил. Сел и я в тени. Сразу пескари клевать стали. Оказывается, на чистом месте тень от удочки видна. Вот и не шла к крючку хитрая рыба.
(По Э. Шиму)
48 слов
Летучие мыши очень полезные зверьки. Они поедают вредных насекомых.
Днём летучие мыши заворачиваются в свои широкие крылья, как в плащи, и висят в тёмных местах вниз головой.
Наступает ночь. Вылетают они на охоту. Многие вредные насекомые летают ночью. Почти все птицы спят в это время. Поэтому «работа» летучих мышей особенно важна.
(По Ю. Дмитриеву)
51 слово
Из леса вышла на берег реки медведица с двумя медвежатами. Она схватила одного медвежонка и стала окунать его в речку. Медвежонок визжал и барахтался. Мать искупала его. Другой медвежонок испугался холодной воды и побежал в лес. Медведица догнала его, надавала шлепков и искупала.
Довольные купанием медведи ушли в чащу леса.
(По В. Бианки)
50 слов
| Классы | Количество слов в минуту | |||
|---|---|---|---|---|
| I полугодие | II полугодие | |||
| 1 класс | 25-30 | 30-40 | ||
| 2 класс | 40-50 | 50-60 | ||
| 3 класс | 60-70 | 70-80 | ||
| 4 класс | 80-90 | 100-120 | ||
1
2
3
4
5
6
7
Девочки, нашла в интернете статью о норме скорости чтения, а вы проверяете своих детей?
Так как многие родители упорно не желают понимать, в чем смысл проверки техники чтения в начальной школе (1-4 классы), я сдаюсь и публикую нормы чтения. Вместе с тем прошу внимательно прочитать не только количественную норму слов в минуту, но и мои пояснения как в таблице, так и под ней.
Нормы скорости чтения 1-4 класс*)
*) Количество слов может немного меняться в зависимости от учебной программы. В скобках даны повышенные нормы.
◊ 1 класс: оценка не ставится, ученик «справился» или «не справился». В I полугодии техника чтения может не проводиться.
Иные параметры чтения 1-4 класс
Критерии при выставлении оценки за технику чтения:
– чтнение по слогам или слово полностью,
– наличие ошибок при чтении,
– количество слов в минуту,
– выразительность,
– осознанность.
Как видите, количество прочитанных слов не является определяющим.
То есть родителям нужно понимать, что такое понятие, как скорость чтения, является лишь одним из критериев определения уровня техники чтения. Проверяется способ чтения: читает ребенок по слогам или слово читается им гладко, целиком. Обязательно проверяетсяосознанность чтения, иными словами, понимает ли ученик то, что прочитал или нет. Для этого после прочтения может быть задан вопрос по тексту, чаще всего «О чем ты сейчас прочитал?» и требует простого ответа (подробный пересказ не нужен )
Так же учитывается выразительность чтения, наличие ошибок и/или запинаний. Иногда встречается возвращение к повторному прочтению предыдущего слова, это говорит о недостаточной осознанности и считается ошибкой.
Так же надо учитывать, что нормативы скорости (темпа) чтения могут отличаться в зависимости от общеобразовательного учреждения, требования к ученику гимназии будут выше, к ученику коррекционного класса — ниже.
Частота проверки техники чтения в начальной школе, как правило, 2 раза в год: конец первого полугодия и конец второго полугодия. Однако, в некоторых школах уровень чтения проверяют в конце каждой четверти или триместра.
оригинал статьи: http://irina-se.com/texnika-chteniya-normy-1-4-klass/#more-6264
Чтение — ключевой навык, открывающий ребенку ворота в страну знаний. Благодаря этому навыку дети узнают о явлениях и событиях окружающего мира, знакомятся с характерами и поступками людей, встречаются с новыми проблемами и идеями. Это умение помогает им расширять кругозор и представления о мире, развивает критическое мышление и тренирует когнитивные способности — внимание, воображение, память. Чтение — это фундамент дальнейшего успешного обучения.
Понять, насколько хорошо у ребенка формируется это умение, помогает проверка техники чтения. Техника чтения — это многофакторная проверка, характеризующая освоение навыка с разных сторон. В технике чтения оцениваются:
Непростой навык чтения складывается как из технического, так и из смыслового компонента и направлен на достижение главной цели — понимание и усвоение прочитанной информации.
Рассмотрим все составляющие техники чтения более подробно.
Нормативы ФГОС определяют желательную скорость чтения у ребенка к определенному моменту обучения, помогают понять, происходит ли развитие навыка успешно или же требуется обратить на него дополнительное внимание. Нормативы — ориентировочные величины; важно учитывать индивидуальные психофизиологические особенности каждого ребенка и оценивать рост его личных показателей.
Скорость чтения, к которой нужно стремиться к окончанию начальной школы, — это чтение со скоростью разговорной речи, 110-120 слов в минуту. К такой скорости приспособился со временем артикуляционный аппарат человека. И самое главное, прочтение должно быть осознанное, правильное, выразительное.
На конец I полугодия. Чтение плавное слоговое, осознанное и правильное, с четким проговариванием слогов и слов.
На конец II полугодия. Чтение осознанное, правильное, простые слова читаются словом. Слова со сложной слоговой структурой допустимо прочитывать по слогам.
На конец I полугодия. Чтение осознанное, правильное, целыми словами. Соблюдение логических ударений. Сложные слова допустимо прочитывать по слогам.
На конец II полугодия. Чтение осмысленное, правильное, целыми словами. С соблюдением логических ударений, пауз и интонаций. Слоговое чтение нежелательно.
На конец I полугодия. Чтение осознанное, правильное, целыми словами. С соблюдением пауз и интонаций, при помощи которых ребенок выражает понимание смысла читаемого.
На конец II полугодия. Чтение осознанное, правильное, целыми словами. С соблюдением пауз и интонаций, посредством которых ребенок выражает понимание смысла читаемого.
На конец I полугодия. Чтение осознанное, правильное, целыми словами. С помощью соблюдаемых пауз и интонаций, ребенок не только выражает понимание смысла читаемого, но способен выразить свое отношение к прочитанному.
На конец II полугодия. Чтение осознанное, правильное, целыми словами. С соблюдением пауз и интонаций, посредством которых ребенок выражает понимание смысла читаемого, и свое отношение к содержанию прочитанного.
Предложите ребенку посмотреть, насколько хорошо он уже читает. Обычно дети любят узнавать, насколько сантиметров они подросли, и им также может быть интересно узнать свой прогресс в чтении. Предупредите о предстоящей проверке и попросите ребенка читать быстро.
Контроль техники чтения у чувствительных детей, которые в силу темперамента тяжело переносят различные проверки, можно провести незаметно или в форме игры. Не создавайте излишнего ажиотажа вокруг предстоящего испытания, не устраивайте проверку в форме экзамена. Если ребенок переволновался, запинается, перенесите контроль на другой раз.
Для этой цели подойдут как художественные, так и научно-популярные тексты, соответствующие возрасту ребенка. Текст должен быть не знаком, но понятен ребенку, иметь образовательную и воспитательную ценность. Подходят тексты В. Бианки, Л. Толстого, Н. Носова, Б. Житкова, К. Ушинского, В. Драгунского. Текст для проверки можно найти в специальных пособиях или в учебнике по русскому языку и литературе.
Следует найти текст, который расположен на развороте книги, чтобы ребенку не пришлось тратить время на перелистывание страниц. Выбирайте текст без обилия знаков препинания и отвлекающих иллюстраций. Не желательно, чтоб отрывок содержал распространенные сложные предложения и диалоги. Шрифт должен быть достаточно крупным и разборчивым. Текст не должен иметь техническую направленность и содержать непонятные ребенку термины.
Оценка скорости
Подсчитайте, сколько слов ребенок прочитал за минуту. При подсчете слов обратите внимание:
Сравните полученный результат с рекомендуемыми нормативами и предыдущими показателями ребенка.
Оценка осмысленности
Определите, насколько хорошо ребенок понял прочитанное. Если школьник читает медленно и прочитал всего пару предложений, разрешите ему дочитать отрывок до конца. Задайте ребенку несколько вопросов по тексту. Спросите, о чем или о ком он прочитал. Попросите ребенка определить главную мысль прочитанного и пересказать текст.
Для более глубокой проверки смысла прочитанного и обучения используйте специальные учебно-методические комплекты.
Оценка правильности
Обратите внимание на то, правильно ли ребенок читает написанное, внятно ли выговаривает слова, присутствуют ли запинки и исправления, не переделывает ли он слова, не изменяет ли окончания, правильно ли расставляет ударения. Разберите со школьником допущенные ошибки.
Оценка выразительности
Для оценки выразительности чтения ребенку предлагается знакомый текст. Послушайте, соблюдает ли ребенок паузы и другие знаки препинания, меняет ли интонацию, выделяет ли главную мысль.
Низкие результаты техники чтения — не повод расстраиваться, а лишь сигнал о том, что нужно приложить дополнительные усилия для улучшения навыка. Можно заниматься с ребенком самостоятельно или обратиться к специалисту, который проанализирует слабые места и подберет подходящие упражнения. Проводите дополнительные занятия с ребенком в режиме «щадящего чтения» без давления. Важнее соблюдать регулярность и частоту занятий: 10-20 минут ежедневно.
Совершенствование навыка чтения в начальной школе очень важно. Именно беглое и осмысленное чтение активизирует процессы мышления, внимания, памяти и является основой успешного обучения ребенка в будущем. Эта подробная инструкция по контролю техники чтения поможет Вам отследить и улучшить формирования навыка у Вашего ребенка.
Русский язык для учеников 1-4 классов
Развиваем навыки мышления, готовим к олимпиадам и подтягиваем результаты по русскому языку в интерактивном формате
узнать подробнееЗалогом успешного обучения ребенка является умение читать, которое формируется фактически всю начальную школу, а у многих этот навык развивается и далее. Некоторые продолжают его тренировать и в зрелом возрасте, что позволяет им быстрее прочитать материал одинаковой сложности и объема на разных этапах собственной жизни.
Техника чтения не синонимична скорости восприятия текста, так как выражается еще и в степени его осмысления. Особо важна она для развития такой характеристики, как техника чтения, 1 класс. Нормативы устанавливаются достаточно щадящие, так как любые сложные навыки развиваются в течение долгого времени.
1 класс (нормативы будут приведены в таблице) является очень ответственным периодом в жизни ребенка. Ведь если не научиться в этом возрасте читать, далее это сделать будет значительно труднее. Многие дети уже идут в школу, умея читать, что позволяет им с отличием проходить все проверки. Те же, кто не умеет читать до первого класса, как правило, получают оценку ниже, так что настоятельно рекомендуется обучать ребенка восприятию несложных текстов с самого раннего возраста.
Техника чтения (1 класс): нормативы, которые были установлены государством, не включают в себя только скорость чтения. Важно понимать, что хоть в таблице приводится только этот показатель, надо учитывать и другие критерии.
Данный параметр определяет, как ребенок воспринимает и запоминает прочитанное. Осознаность чтения зависит не только от способностей ребенка, но и содержания отрывка. Желательно для проверки этой составляющей техники чтения использовать несложные тексты, в которых мало длинных предложений. А оценка пусть выставляется на фоне остальных.
Это важный параметр, поэтому он и обозначен в качестве основного. Чем быстрее человек прочитывает материал, тем больше у него будет свободного времени после учебы и выполнения необходимого домашнего задания в дальнейшем. Следовательно, ему будет легче заставить себя работать, так как ему не составит особого труда выучить параграф. Фактически одно свойство дополняет другое, поэтому для эффективного запоминания материала нужно как уметь быстро воспринимать текст, так и понимать его смысл.
Для взрослых людей данный показатель не входит в технику чтения, но вот для детей он очень важен. То, читает ребенок по слогам материал или способен видеть целое слово или часть фразы, показывает степень усвоения навыка. Конечно, взрослые люди воспринимают несколько слов одновременно с помощью периферического зрения, но данное умение уже непосредственно влияет на предыдущий показатель. Следовательно, он характеризует не умение читать, а только количество затрачиваемого на это времени.
Техника чтения 1 класс (нормативы по ФГОС) предусматривают и следующий критерий техники чтения. Выражается он в таких показателях:
Как видим, существует очень много факторов, влияющих на такой параметр, как техника чтения.
В начале первого класса оценки за учебу не выставляются. Следовательно, если есть проверка техники чтения учащегося, она производится только для анализа прогресса. Во второй половине учебного года ребенок должен мастерски читать по слогам небольшие предложения, а также уметь слушать. Еще он должен демонстрировать осмысление текста: отвечать на вопросы, заданные преподавателями, и вкратце пересказывать прочитанное.
Но последнее действие не всегда характеризует технику чтения ребенка, так как способность к ораторскому мастерству может быть хорошей, а мысли маленькие дети не умеют формулировать так, как это делает даже плохо говорящий взрослый. Поэтому умение пересказать текст должно быть только дополнительной характеристикой, связанной с таким понятием, как техника чтения (1 класс, нормативы).
Рассмотрим, какие нормы скорости чтения должны соблюдаться для выставления определенной оценки.
| 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | |
| 5 | Оценки не ставятся | 21 слово в минуту и больше | 36 и больше слов в минуту | 41 и больше слов в минуту |
| 4 | 16-20 слов в минуту | 26-35 слов в минуту | 31-40 слов в минуту | |
| 3 | 10-15 слов в минуту | 20-25 слов в минуту | 25-30 слов в минуту | |
| 2 | 9 и меньше слов в минуту | 19 и меньше слов в минуту | 24 и меньше слов в минуту |
Техника чтения, 1 класс – нормативы и правила – это хорошо, но как же достичь высоких результатов? Для ребенка, который только научился читать, стать отличником в этом аспекте достаточно затруднительно. Для развития техники нужно ребенку выполнять такие упражнения:
Также для повышения эффективности чтения можно пробовать воспринимать материал, перевернув книгу вверх ногами.
Я был вчера в Миннеаполисе, произнося пару речей о стратегиях колледжа, когда я получил текстовое сообщение от моего сына. Бен пытался получить свои последние результаты SAT на веб-сайте College Board, но не мог вспомнить свой пароль или имя пользователя.
Я также не знал его регистрационной информации, поэтому просто заплатил College Board 12,50 долларов и получил его оценки по телефону. Плата казалась смешной, но Бен и я очень хотели получить его новые оценки, так как он планирует начать рассылку своих заявлений в колледж в эти выходные.
Это покажется глупым, но клянусь, моя рука немного дрожала, когда женщина рассказывала по телефону партитуры Бена. Его результаты по чтению и письму улучшились на 10 баллов, что было неплохо, но все равно оставалось невысоким. (Слава богу, что Бен не стремится быть писателем.)
Я надеялся на высокий балл по математике, которая является самым сильным предметом моего сына. Бен очень хорошо успел по математике, когда в первый раз сдавал SAT в мае, но после второй попытки в начале этого месяца он подозревал, что у него дела даже лучше.Когда я услышал по телефону его последний результат по математике, я был в восторге.
Я рад, что моим детям больше никогда не придется сдавать этот проклятый SAT. Я закончил навсегда! Скатертью дорога.
Однако я подумал, что сейчас хорошее время, чтобы поделиться стратегией обработки баллов SAT для бедных душ, которым еще предстоит справиться с этим досадным тестом.
Подростки, которые сдают один SAT лучше, чем другой, теперь могут использовать опцию Score Choice . Ранее в этом году Совет колледжей внедрил функцию Score Choice, которая позволяет студенту выбирать, какие результаты по дате тестирования, чтобы отправить в колледжи.Бен собирается использовать эту опцию, чтобы сдать свои результаты за октябрь, а не за май.
До этого года Совет колледжей заставлял студентов сдавать все свои баллы в колледжи, в которые они подавали документы. Это было проблемой для таких детей, как мой сын. Честно говоря, я никогда не понимал, почему семьи, которые платят за SAT, не имеют права диктовать, какие оценки они хотели бы отправить в школы. В конце концов, семьи наслаждаются этой свободой с тестом ACT.
Хотите верьте, хотите нет, но Score Choice вызвал огромную негативную реакцию, особенно со стороны школьных консультантов, которые утверждали, что предоставление семьям гибкости в оценке может повредить детям с низким доходом, которые с большей вероятностью сдадут тест только один раз.Критики утверждают, что Score Choice помогает состоятельным семьям, которые могут заплатить за своих подростков, пройти несколько тестов.
Вот что я должен сказать в ответ на этот аргумент: вся стандартизированная система тестирования уже настроена в пользу состоятельных студентов! Исследование за исследованием показывают, что состоятельные студенты лучше справляются с этими экзаменами, чем подростки со средним и низким доходом. А подростки, родителей которых являются миллионерами, получают даже более высокие баллы, чем просто обеспеченные. Это правильно? Я так не думаю, но лишение детей возможности диктовать, какие баллы они отправляют в колледжи, вряд ли сделает систему справедливой.
Состоятельные студенты с большей вероятностью будут записываться на дорогие курсы подготовки к экзаменам. Они также, как правило, имеют доступ к более строгим курсам средней школы, которые могут лучше подготовить их к SAT и ACT и, что более важно, к работе на уровне колледжа. Бен действительно прошел курс подготовки к экзаменам, и он уже закончил свой первый курс математического анализа, прежде чем он начал свой последний год в старшей школе.
Наказание студентов, которые могут позволить себе пройти тест более одного раза, – это не ответ. Дети из малообеспеченных семей могут получить освобождение от платы за сдачу экзамена SAT.Я знаю много подростков в школе Бена, которые получили отказ, так что стоимость даже не должна быть проблемой.
Гораздо лучшим подходом было бы опереться на колледжи и университеты, чтобы они не обращали внимания на эти тесты для подростков с низкими доходами и для подростков первого поколения. Теперь в этом есть смысл.
Просмотреть все статьи Линн О’Шонесси на CBS MoneyWatch »
Линн О’Шонесси – автор бестселлеров, консультант и спикер по вопросам, с которыми сталкиваются родители подростков, обучающихся в колледже. Она объясняет, как семьи могут сделать колледж более доступным с помощью ее веб-сайта TheCollegeSolution.com; ее финансовая тетрадь «Уменьшение стоимости обучения в колледже»; и новое второе издание ее бестселлера на Amazon «Решение для колледжа: руководство для всех, кто ищет подходящую школу по разумной цене».
Студентка занимается построением графиков по алгебре I в средней школе Rudsdale Newcomer High School в Окленде, штат Калифорния.
Энн Верникофф для EdSourceСтудентка занимается построением графиков по алгебре I в средней школе для новичков Рудсдейл в Окленде, штат Калифорния.
Почему пересмотренная математическая система для всего штата Калифорния отказывается от рецензируемых исследований в пользу магического мышления?
Это вопрос, который мы задаем уже больше года, но без содержательного ответа.
Как организация заинтересованных граждан, работающих над улучшением управления, «Семьи для Сан-Франциско» бьют тревогу по поводу предложения Калифорнии полагаться на преувеличенные заявления об успехе Объединенного школьного округа Сан-Франциско, поскольку оно пересматривает наши математические основы штата.
Эти утверждения вошли в основу предлагаемой государством математической системы (см. Стр. 17), широко цитировались сторонниками новой системы и повлияли на политическую позицию Национального совета учителей математики.
Мы твердо убеждены в том, что включение социальной справедливости в математическое образование – это простая задача. Учебная программа, соответствующая культурным особенностям, ведет к более полному участию, более глубокому пониманию и лучшим результатам для всех.
Но, как показало наше исследование результатов San Francisco Unified, эти усилия будут обречены, если они не будут основаны на фактах и реальности.
Предлагаемые изменения в государственной учебной программе во многом основаны на семилетнем эксперименте округа по пересмотру курса математики в старших классах. Задерживая курс «Алгебра 1» на один год для всех учеников и обязав всех учеников проходить одну и ту же последовательность курсов до восьмого, девятого и десятого классов, округ пообещал произвести революцию в справедливом обучении математике.
К сожалению, доказательства не подтверждают эти утверждения.
Мы глубоко погрузились в данные SFUSD.С помощью запросов Закона о публичных записях штата Калифорния и других общедоступных данных наша команда исследовала показатели SFUSD для улучшения результатов.
И когда мы внимательно посмотрели, то обнаружили, что эти инициативы не только , но и не сработали – они еще больше усугубили существующее неравенство.
Хотя наш полный отчет охватывает множество вводящих в заблуждение и необоснованных утверждений, здесь будет достаточно двух примеров.
Наш первый шок произошел, когда мы сравнили утверждения San Francisco Unified о долгосрочных результатах с фактическими данными.Округ предчувствовал, что перенос с первого класса алгебры на девятый оставит всех в одних и тех же классах до конца 10-го класса, что даст возможность большему количеству разноплановых учеников успешно получить доступ к углубленной математике.
Но на самом деле произошло не это. Мандат San Francisco Unified не только не удерживал всех на одной и той же траектории, но и привел к несправедливой лоскутной схеме дорогостоящих и скрытых обходных путей – обогащенных вариантов оплаты, к которым могли получить доступ состоятельные студенты, но недоступны их менее привилегированным коллегам.Мы обнаружили, что по прошествии семи лет количество чернокожих и коричневых школьников в округе, достигших 2-й алгебры к концу 10-го класса, уменьшилось, а не увеличилось.
Вторая тревожная несогласованность – самая известная, а также самая вводящая в заблуждение. В течение последних нескольких лет округ объявлял в презентациях, что его новый курс снизил частоту повторения экзаменов по Алгебре 1 с 40% до 7%. Мало того, что они не представили никаких доказательств в поддержку этого утверждения, наши запросы на общедоступные документы и анализ показали, что округ знал, что его успеваемость по новой системе не изменились, но они все равно продолжали продвигать это утверждение.
В их наиболее цитируемой презентации мы нашли заметку докладчика для слайда 3, которая случайно говорит правду: тот факт, что единовременное снижение с 40% до 7% вовсе не было результатом изменения последовательности, а скорее было был «разовым падением» – случайностью, которая произошла, когда они отменили выездной экзамен на привратник:
Но сам слайд и его презентации не содержат этого критического понимания. Тот факт, что они не смогли объяснить свой собственный анализ эффекта отказа от этого теста, говорит вам все, что вам нужно знать об их стандартах исследований.
В нашем отчете так много всего, что, как мы надеемся, поможет начать обсуждение математической основы в масштабе штата. Фактически, New York Times только что опубликовала на первой полосе статью, в которой подвергается сомнению предложенный Калифорнией подход, в котором цитируется наш отчет. К нашему удивлению, за три недели, прошедшие с момента первой публикации нашего отчета, округ не связался с нами, чтобы запросить исправления, и не дал какой-либо другой публичной реакции на нашу работу, помимо комментариев в New York Times. Их молчание вызывает недоумение.
Но чтобы определить, были ли выполнены обещания по исследованиям, не нужны разрозненные местные гражданские организации и публичные запросы.
Для этого и нужен процесс академической экспертной оценки.
Мы считаем безответственным строить будущее математического образования в Калифорнии на этой ошибочной программе без предварительной экспертной оценки. Математическая структура штата должна быть тем местом, где мы собираемся вместе, чтобы улучшить то, что на самом деле работает, чтобы мы могли выпускать разных и математически хорошо образованных выпускников средней школы для будущих поколений.
•••
Сееу Мо – исполнительный директор организации «Семья для Сан-Франциско», расположенной в Сан-Франциско, 501 (c) 4, которая занимается вопросами надлежащего управления городом, качественного образования и доступного жилья.
Мнения в этом комментарии принадлежат автору. Если вы хотите оставить комментарий, ознакомьтесь с нашими правилами и свяжитесь с нами.
Вы рассчитываете на ежедневную отчетность EdSource? Сделайте пожертвование сегодня на нашу кампанию по сбору средств в конце года до декабря.31-е, чтобы мы работали без платного доступа и рекламы.
Уважаемые родители и опекуны,
Мы начнем обучение по программе «Мосты жизни по предотвращению самоубийств», основанной на фактических данных, в наших пятых и шестых классах. Самоубийство – одна из основных причин смерти даже среди таких маленьких детей.Поскольку одна из основных целей этой учебной программы – побудить наших учеников выявить в своей жизни взрослых, которым они доверяют, к которым они могут обратиться, если у них есть опасения по поводу себя или своих друзей, мы хотим предоставить вам план четырех занятий в классе, чтобы облегчить вам обсуждение этих важных уроков с ребенком.
Хотя большинство студентов слышали о самоубийстве, это слово все еще имеет загадочное и несколько пугающее значение, потому что оно связано со смертью.Поэтому нет ничего необычного в том, что многие младшие школьники шутят по этому поводу. Это занятие начинается с обсуждения того, что студенты уже знают о самоубийстве. Затем следует упражнение, демонстрирующее, как наши предположения о чем-то вроде самоубийства могут повлиять как на нашу способность понимать это, так и на то, как мы решаем связанные с этим проблемы. Основная информация о самоубийстве дается с упором на поиск помощи, когда вы беспокоитесь о себе или о своем коллеге.
Спросите своего ребенка:
Поскольку сегодня большая часть общения молодежи происходит через Интернет или через смартфоны, в этом уроке основное внимание уделяется различиям между личным общением и общением посредством текстовых или сетевых сообщений, особенно когда речь идет о потенциальном риске самоубийства.Учащиеся изучат соответствующие с точки зрения развития признаки того, что сверстнику может потребоваться помощь. Они начнут исследовать способы вмешательства, чтобы помочь проблемным друзьям.
Спросите своего ребенка:
В ходе занятия, посвященного различным жизненным ситуациям, требующим смелости, вводится тема «быть достаточно смелым, чтобы просить о помощи». Занятия в классе помогут учащимся определить качества полезных людей. Школьные ресурсы будут проверены, чтобы учащиеся знали, где и как получить помощь для себя или своих сверстников, когда они учатся в школе.
Спросите своего ребенка:
На последнем уроке идеи, усвоенные учащимися на предыдущих трех занятиях, демонстрируются в видеосюжетах, в которых молодежь общается со сверстником, которому может потребоваться помощь.После обсуждения учеников просят подписать обещание обратиться за помощью, пообещав, что, если они когда-нибудь будут беспокоиться о себе или друге, они обратятся за помощью к взрослому, которому доверяют. Они также получают небольшую карточку, на которой они могут написать имена и контактную информацию своих доверенных лиц.
Спросите своего ребенка:
Для получения дополнительной информации свяжитесь с вашей школой.
Нашим (класс) родителям и опекунам:
Как вы, возможно, знаете, самоубийства – одна из трех основных причин смерти молодых людей в возрасте от десяти до двадцати четырех лет.Поскольку мы в школьном округе Олимпия очень серьезно относимся к безопасности и благополучию наших учеников, мы планируем предоставить нашим (укажите уровень класса) ученикам некоторую базовую информацию о самоубийствах среди молодежи и, что более важно, научить их, что делать. если они беспокоятся о себе или о друге.
Мы устанавливаем строгие стандарты для программ предотвращения самоубийств, которые мы исследовали:
Мы также признали, что программа должна быть всеобъемлющей. Мы школьное сообщество и поэтому заботимся о благополучии всех наших членов. Мы знаем, что не можем научить наших учеников, что обращаться за помощью – это нормально, если все в сообществе – администраторы, преподаватели, сотрудники и родители / опекуны – не знают, что делать, если ученик обращается к ним как к взрослому, которому доверяют, чтобы поговорим об этой щекотливой теме.
ПрограммаLifelines Prevention, которую мы выбрали, превосходит эти критерии. Поскольку исследования показали, что программы, представленные только один раз, не имеют длительного воздействия, учебная программа «Мосты жизни» рассчитана на четыре модуля продолжительностью от сорока до сорока пяти минут, которые усиливают сообщения об обращении за помощью. Интерактивная учебная программа дает основную информацию о потенциальных предупреждающих знаках о самоубийстве, но основное внимание уделяется тому, что делать, если ученик беспокоится о себе или о друге.
And Lifelines Prevention не останавливается на уроках. Он включает в себя ресурсы для наших администраторов, которые помогут нам оценить нашу способность обеспечивать безопасность учащихся в различных ситуациях. Программа также включает обучение наших ресурсных и вспомогательных сотрудников, членов нашей команды по оказанию помощи в кризисных ситуациях и наших преподавателей. Как родители и опекуны, у вас также будет возможность посетить собрание, чтобы узнать больше о программе «Мост жизни».
Мы призываем вас посетить и задать вопросы, чтобы узнать больше об этом ресурсе, который, по нашему мнению, повысит компетентность всех членов нашего школьного сообщества, чтобы обеспечить более безопасную среду для наших учеников.
В этом письме вы найдете форму отказа, если вы не дадите своему ребенку разрешение на участие в этих уроках. Пожалуйста, верните форму обратно в школу вместе с вашим учеником, если вы не хотите, чтобы ваш ребенок участвовал в программе Lifelines.
Если вы хотите попросить переводчика принять участие в какой-либо части этого процесса, обратитесь в офис вашей школы или в офис преподавания и обучения округа по телефону (360) 596-8540.
С уважением,
(Имя учителя)
———————————– ————————————————– ————————————-
ИМЯ РЕБЕНКА:
ДЕТСКАЯ ШКОЛА:
Подписывая эту форму отказа, я не даю своему ребенку разрешения на участие в программе Lifelines.
ИМЯ РОДИТЕЛЯ:
ПОДПИСЬ РОДИТЕЛЯ:
Судья найден – адвокат-крестоносец, умерший от нелеченного панкреатита в убогой московской тюрьме в 2009 году – виновен в уклонении от уплаты налогов на этой неделе
Автор статьи:
The Telegraph AFP PHOTO / HO / HERMITAGE CAPITAL MANAGEMENTРоссия обвиняется В четверг мы вернулись к «сталинским показательным процессам» после того, как московский суд вынес обвинительный приговор в причудливом посмертном судебном преследовании Сергея Магнитского, юриста-крестоносца, который умер три года назад.
Магнитский, разоблачивший массовую налоговую аферу с участием коррумпированных кремлевских чиновников, умер от невылеченного панкреатита в убогой московской тюрьме в 2009 году, будучи арестованным должностными лицами, которых он обвинял.
В течение последних четырех месяцев суд в российской столице слушал против него обвинения в уклонении от уплаты налогов, что, по мнению критиков, является неуклюжей кремлевской кампанией по дискредитации его разоблачительной деятельности.
Вчера, на фоне хора гнева и насмешек со стороны правозащитных организаций, судья Тверского районного суда огласил обвинительный приговор на пустой скамье подсудимых.
Также заочно был признан виновным британско-американский босс Магнитского Билл Браудер, чья лондонская инвестиционная фирма Hermitage Capital стала жертвой первоначальной налоговой аферы. Суд приговорил г-на Браудера, который сейчас живет в Лондоне, к девяти годам тюремного заключения, но признал, что не может предпринимать никаких дальнейших действий против Магнитского, поскольку он был мертв.
Результат жуткого судебного процесса вызвал новые призывы к Великобритании принять собственную версию американского «закона Магнитского», в котором список кремлевских чиновников, подозреваемых в причастности к афере, был внесен в черный список американского агентства
AP. Фото / Александр ЗемляниченкоСчитается, что Великобритания не хочет последовать ее примеру, опасаясь поставить под угрозу усилия по улучшению торговых отношений с Россией, уже пострадавших от заявлений о причастности Кремля к лондонскому убийству Александра Литвиненко, бывшего шпиона КГБ.
Доминик Рааб, депутат-консерватор, который выступал за принятие такого закона, сказал: «Это фиктивное судебное дело напомнило худшие дни показательных процессов над Сталиным. Это показывает повсеместную коррупцию и жестокость режима президента Владимира Путина. Я все еще настаиваю на британской версии закона Магнитского, чтобы создать презумпцию против того, чтобы приспешникам диктатора было разрешено вальсировать в Великобританию ».
37-летний Магнитский был привлечен компанией Hermitage, которая была одним из крупнейших иностранных инвесторов в России, после того, как в 2007 году коррумпированные налоговые чиновники ворвались в ее офисы и захватили дочерние компании.Чиновники якобы использовали украденные документы компании, чтобы незаконно потребовать около 220 миллионов долларов в качестве налоговых льгот.
AP Photo / Alexander Zemlianichenko, FileИзвестный своим увлечением сложными делами, Магнитский составил подробное досье на подозреваемых только для того, чтобы оказаться в тюрьме от обвиняемых им милиционеров.
Проведенный в течение года в замороженных, кишащих крысами камерах, он умер в луже собственной мочи, поскольку ему было отказано в неоднократных просьбах о медицинской помощи.
Г-н Браудер, который утверждает, что это дело олицетворяет российский гангстерский капитализм, ответил успешным лоббированием Вашингтона с целью введения закона Магнитского.На данный момент это было применено к 18 именам в списке из 60 предполагаемых подозреваемых.
Это также вызвало одну из самых серьезных дипломатических скандалов за последние годы с Москвой, которая в ответ приняла закон, запрещающий американцам усыновлять российских детей.
Нежелание Великобритании занять аналогичную позицию по отношению к американцам было подвергнуто критике со стороны Браудера. «Умиротворение русских со стороны Министерства иностранных дел идет вразрез со всем, за что выступает Британия», – сказал он.
The Daily Telegraph
«Они планируют покинуть Тайвань в четвертом квартале.Мы еще не одобрили (его отъезд), поскольку еще предстоит пройти некоторые административные процедуры », – сказал официальный представитель
Автор статьи:
ReutersДата публикации:
8 августа 2016 г. • 8 августа 2016 г. • 2 минуты читать Банк Новой Шотландии обратился к тайваньскому финансовому регулятору с просьбой о выходе с местного рынка в рамках изменения стратегии в Азиатско-Тихоокеанском регионе, сообщили четыре источника, непосредственно осведомленных об этом вопросе.ТАЙПЕЙ / ТОРОНТО – Банк Новой Шотландии, третий по величине банк Канады, обратился к финансовому регулятору Тайваня с просьбой о выходе с местного рынка, сообщил регулятор в понедельник в рамках пересмотра своей стратегии в Азии.
Bank of Nova Scotia, работающий под брендом Scotiabank, перестроил свои операции и смещал акценты вместе с другими конкурентами в канадском банковском секторе, поскольку они борются с замедлением роста своей экономики и последствия более слабых цен на нефть. Аналитики считают, что Центральная и Южная Америка могут стать основным направлением деятельности Scotiabank за пределами Канады.
«Они планируют покинуть Тайвань в четвертом квартале. Мы еще не одобрили (его отъезд), поскольку еще предстоит пройти некоторые административные процедуры », – сказал представитель Комиссии по финансовому надзору (FSC).«В принципе, мы будем уважать их желания».
Представитель FSC подтвердил, что он получил уведомление от банка о своем намерении покинуть рынок.
[related_links / [
В декабре банк заявил, что он может рассмотреть возможность продажи своей 49-процентной доли в тайском поставщике автокредитов Thanachart Bank Pcl, контрольный пакет которого принадлежит Thanachart Capital Pcl, в попытке повысить его коэффициенты капитала. Источник, знакомый с этим вопросом, сообщил Reuters в то время, что Scotiabank взвешивал сделку, поскольку находил управление розничным присутствием в Азии обременительным.
Расположенный в Торонто банк имеет самое широкое международное присутствие среди всех канадских банков, но его операции в Азии составляют лишь часть его общих доходов. Его доходы из Азии составили 394 млн канадских долларов в 2015 финансовом году, что составляет всего 4,5% от доходов от международных банковских операций и 1,6% от общих доходов Scotiabank.
Акции Scotiabank выросли на 0,7% до 1245 по восточному времени.
За последние два месяца банк также перевел часть своих сотрудников, занимающихся продажами и торговлей, в Сингапур из Гонконга, сообщил источник, знакомый с ситуацией.Что касается присутствия в Азии, у него есть по три филиала в Китае и Индии, а также лицензия на торговлю ценными бумагами в Японии.
Центральный банк Вьетнама в марте принял решение отозвать у банка лицензию на открытие его представительства в Ханое, говорится в сообщении на его веб-сайте. Причина не была указана.
© Thomson Reuters 2016
10 ноября 2021 г., среда
Как уже известно большинству работодателей, недавно объявленный Экстренный временный стандарт (ETS) OSHA вступит в силу 4 января 2022 года и потребует, среди прочего, чтобы работники U.S. компании, в которых работает не менее 100 сотрудников, должны быть вакцинированы против COVID-19 или проходить тестирование еженедельно. Вы можете прочитать больше об основных принципах этого правила здесь. И, как и предполагалось, это правило уже сталкивается с множеством проблем по всей стране. В Пятом окружном апелляционном суде ряд петиционеров, включая супермаркеты, кадровые агентства, ресторанную группу и другие, подали иск, оспаривая ETS OSHA 5 ноября 2021 года – в тот же день, когда было объявлено правило. Другие петиционеры подали протесты в Шестой, Седьмой, Восьмой, Одиннадцатый и D.C. Схемы.
Так что же случилось?В заявлении Пятого округа утверждалось, что ETS выходит за рамки полномочий OSHA и что это правило является неконституционным. В иске суд просил приостановить исполнение ETS в ожидании рассмотрения судами, и эта просьба повторяется в каждом из исков, оспаривающих правило. 6 ноября 2021 года, в течение дня после подачи иска, Пятый округ издал индивидуальный приказ об отмене нового правила, написав, что «петиции дают повод полагать, что с Мандатом существуют серьезные законодательные и конституционные проблемы.Затем коллегия из трех судей приказала Министерству труда ответить на ходатайство заявителей о вынесении постоянного судебного запрета к 17:00. 8 ноября.
DOL сопротивляетсяВ своем ответе от 8 ноября (и сопроводительном письме в суд) Министерство обороны отметило, что считает, что ходатайство заявителей об отсрочке было «преждевременным», указав, что любой ущерб, упомянутый заявителями в их жалобе, наступит через «месяцы». . DOL также утверждал, что заявители не смогли доказать, что «заявленные ими травмы перевешивают вред от соблюдения Стандарта, который спасет тысячи жизней и предотвратит сотни тысяч госпитализаций.В записке говорится, что «подробный анализ воздействия [ETS], проведенный OSHA, показывает, что пребывание, вероятно, будет стоить десятков или даже сотен жизней в день». Напротив, в вызовах ETS утверждается, что административное и финансовое бремя для соблюдения правила слишком велико – согласно правилу работодатели могут столкнуться со штрафами в размере 13 653 доллара за серьезное нарушение и до 136 532 доллара за умышленное или повторное нарушение.
В ответе Минобороны от 8 ноября также утверждалось, что приостановление контракта было преждевременным, особенно в свете множества проблем по всей стране, со ссылкой на федеральный закон (28 U.S.C. § 2112), который регулирует процедуру, которой должны следовать суды, когда «несколько ходатайств о пересмотре одного постановления агентства поданы как минимум в два апелляционных суда в течение десяти дней после выпуска постановления». В этих обстоятельствах дела должны быть объединены и переданы в суд единого округа, который выбирается посредством лотереи. Ожидается, что лотерея состоится 16 ноября 2021 года.
И что теперь?Тем временем, Пятый округ остается в силе (так что непосредственные сроки пока не определены).Даже если суд отменит мораторий, работодатели будут платить за соблюдение правила ETS, так что у вас будет немного времени. Вполне вероятно, что мораторий останется в силе, пока ожидается судебное разбирательство между несколькими районами, однако вы не хотите, чтобы вас застали врасплох, если ETS снова включится. Работодатели должны следить не только за Пятым контуром, но и за любым контуром, выбранным лотереей, и продолжать выполнять любые планы по соблюдению требований, которые уже действуют. Вероятно, вам следует подумать о том, какие шаги вам нужно будет предпринять, если ETS будет продвигаться вперед – политика, идентифицирующая ваших сотрудников, которые не вакцинированы, и как вы могли бы реализовать программу тестирования – на случай, если они вам понадобятся в короткие сроки.
© 2021 Bradley Arant Boult Cummings LLP, National Law Review, Volume XI, Number 314
BREXAFEMME ® (таблетки ibrexafungerp) с августа чистые продажи составили 0,5 миллиона долларов США. IQVIA сообщает о 1006 выписанных рецептах в третьем квартале; темпы роста продолжаются в четвертом квартале, и в октябре было зарегистрировано еще 1100 рецептов.
BREXAFEMME теперь покрывается планами коммерческого страхования, составляющими более 30% коммерчески застрахованных жизней, что превышает внутренние ожидания.
Внутривенный (IV) ибрексафунгерп готов перейти к следующему этапу клинической разработки после успешного исследования фазы 1 по оценке безопасности и переносимости липосомальных препаратов для внутривенного введения у здоровых пациентов.
Исходя из остатка денежных средств в размере 100 миллионов долларов на 30 сентября и операционного плана, SCYNEXIS имеет прогнозируемый приток денежных средств на 2023 год.
ДЖЕРСИ-СИТИ, штат Нью-Джерси, 10 ноября 2021 г. (GLOBE NEWSWIRE) – SCYNEXIS, Inc. (NASDAQ: SCYX), биотехнологическая компания, являющаяся пионером инновационных лекарств для преодоления и предотвращения трудно поддающихся лечению и устойчивых к лекарствам инфекций, сегодня представили финансовые результаты за третий квартал, закончившийся 30 сентября 2021 года, и предоставили обновленную информацию о последних клинических и корпоративных событиях.
«Мы быстро продвигаем каждый элемент коммерческого запуска BREXAFEMME в соответствии с планом, и наши усилия окупаются», – сказал Марко Тальетти, M.D., президент и главный исполнительный директор SCYNEXIS. «Восприимчивость врачей и плательщиков к ценному предложению BREXAFEMME чрезвычайно обнадеживает, поскольку мы по-прежнему наблюдаем впечатляющую восходящую траекторию количества рецептов и расширенного охвата на начальных этапах запуска. Мы также с нетерпением ждем публикации основных данных из нашего исследования CANDLE фазы 3 к началу второго квартала следующего года. Кроме того, мы рады объявить об успешном завершении Фазы 1 исследования нашей новой формы ибрексафунгерпа для внутривенного введения, что позволит нам еще больше расширить потенциальный диапазон показаний в условиях больницы.”
Коммерческое обновление BREXAFEMME
Чистый объем продаж BREXAFEMME за первый неполный квартал после запуска составил 0,5 миллиона долларов. Данные IQVIA показали, что общее количество рецептов на BREXAFEMME в третьем квартале 2021 года составило 1006, в том числе почти 700 в сентябре, что соответствовало внутренним ожиданиям компании в отношении первого частичного квартала запуска. С начала августа до конца квартала наблюдался постоянный еженедельный рост количества выписанных рецептов, и аналогичная траектория положительного роста продолжалась и в четвертом квартале, при этом IQVIA показала 1100 рецептов на BREXAFEMME только в октябре.
Страховое покрытие BREXAFEMME продолжает расти. BREXAFEMME теперь покрывается коммерческими планами страхования, которые составляют более 30% коммерчески застрахованных жизней в США.
Ibrexafungerp Clinical Updates
История продолжается
Участие в исследовании Phase 3 CANDLE завершено , исследуя эффективность и безопасность перорального ибрексафунгерпа для профилактики рецидивирующего вульвовагинального кандидоза (rVVC), для которого нет одобренной терапии в U.S. Как сообщалось ранее, SCYNEXIS планирует получить последний пациент / последний визит к концу 2021 года, а основные результаты – к началу второго квартала 2022 года. Дополнительное представление NDA ожидается во втором квартале 2022 года с потенциальным одобрением в конце 2022.
Сообщается об успешном завершении фазы 1 клинического исследования липосомальной формы ибрексафунгерпа внутривенно. SCYNEXIS сообщил об успешном завершении фазы 1 рандомизированного, двойного слепого, плацебо-контролируемого исследования однократной и многократной возрастающей дозы, оценивающего безопасность, переносимость и фармакокинетику липосомальной формы ибрексафунгерпа внутривенно у здоровых субъектов.Дозирование началось в марте 2021 года, а последняя когорта завершилась в октябре 2021 года. Результаты постепенного возрастания дозирования для достижения целевого уровня воздействия показали, что ибрексафунгерп внутривенно в целом хорошо переносится без каких-либо результатов, касающихся безопасности, и SCYNEXIS оценивает следующие шаги в направлении программы регистрации для этого препарата. .
Текущее участие в Фаза 2 исследования СКИНЕРГИИ для пациентов с инвазивным аспергиллезом будет продлено до 2022 года, чтобы предоставить исследователям, пострадавшим от пандемии COVID-19, дополнительное время для обеспечения пациентов для этого важного исследования.Номер SCYNERGIA, который оценивает пероральный ибрексафунгерп в комбинации с вориконазолом для лечения инвазивного легочного аспергиллеза, не был зарегистрирован так быстро, как первоначально планировалось. Приоритизация ресурсов больниц для борьбы с пандемией COVID-19 повлияла на способность многих учреждений сосредоточиться на скрининге и включении пациентов в некоторые клинические испытания, включая СКИНЕРГИЮ. В связи с недавним сокращением госпитализаций из-за COVID-19 в некоторых регионах ожидается, что в следующие два квартала набор участников ускорится.Первые результаты ожидаются во второй половине 2022 года.
Ibrexafungerp Scientific Presentations and Publications
Ключевые результаты промежуточного анализа данных продолжающейся программы SCYNEXIS по устойчивым инвазивным инвазивным грибковым инфекциям (rIFI), которая является состоящие из двух открытых исследований фазы 3 (FURI и CARES), были представлены на Европейском конгрессе клинической микробиологии и инфекционных заболеваний (ECCMID). 12 июля 2021 г. презентации, посвященные изучению положительных данных третьего промежуточного анализа исследования FURI и первого промежуточного анализа исследования CARES, показали сильную клиническую активность перорального ибрексафунгерпа и его способность лечить тяжелые грибковые инфекции в условиях больницы, включая лечение пациентов с рефрактерным грибковым заболеванием и инвазивным кандидозом и кандидемией, вызванными Candida auris , инфекцией с высокой смертностью.Результаты подтверждают дальнейшее участие в обоих открытых исследованиях фазы 3 с потенциальной отправкой заявок в будущем в рамках нормативной базы LPAD.
T Две устные презентации объединенных данных из программы VANISH фазы 3 SCYNEXIS были представлены на виртуальном ежегодном собрании общества акушеров и гинекологов (IDSOG) 2021, которое состоялось 29-30 июля 2021 года. Презентации продемонстрировали стабильную эффективность перорального ибрексафунгерпа в лечении ВВК, особенно в важных подгруппах пациентов.
Три презентации промежуточного анализа открытого исследования фазы 3 (FURI) были представлены на Virtual IDWeek 2021 29 сентября – 3 октября 2021 года. Эти данные подтверждают благоприятную клиническую активность перорального ибрексафунгерпа в тяжелые госпитальные грибковые инфекции и множественные серьезные грибковые инфекции, включая резистентный кандидоз, ротоглоточный и пищеводный кандидоз, а также инфекции костей и суставов Candida Candida .
Доклинические данные, подтверждающие потенциал ибрексафунгерпа для лечения мукормикоза с использованием мышиной модели мукормикоза in vivo , были представлены на 10-м заседании «Тенденции в медицинской микологии» (TIMM). 8-11 октября 2021 г. исследователи представили результаты исследования, финансируемого Национальным институтом здравоохранения (NIH), в котором монотерапия ибрексафунгерпом продемонстрировала преимущества в отношении выживаемости, эквивалентные текущим стандартам лечения, включая липосомальный амфотерицин B и позаконазол. Кроме того, исследование показало, что при сочетании ибрексафунгерпа с амфотерицином B наблюдались синергетические преимущества со значительным увеличением средней продолжительности выживаемости и общей выживаемости по сравнению с одной терапией в отдельности.
Корпоративные разработки
13 сентября 2021 года SCYNEXIS объявила, что ее партнер, Hansoh Pharmaceutical Group Company Limited (Hansoh Pharma), подал заявку на исследование нового лекарственного препарата (IND) в National Medical Products. Администрация Китайской Народной Республики (NMPA) для исследования фазы 3 по оценке эффективности и безопасности ибрексафунгерпа для лечения ВВК.
26 октября 2021 года Эрик Франсуа, главный финансовый директор SCYNEXIS, уведомил компанию о своем намерении уйти в отставку, чтобы вернуться к своей предыдущей карьере в инвестиционном банкинге. Компания SCYNEXIS наняла Danforth Advisors, LLC, которая предоставляет временного финансового директора до тех пор, пока не будет найдена постоянная замена. Г-н Франсуа продолжит исполнять свою текущую должность до 19 ноября 2021 года, чтобы выполнить обязательства компании по отчетности за третий квартал и обеспечить плавный переход к Лоуренсу Хоффману, CPA, ESQ, Danforth Advisors, который будет исполнять обязанности временного финансового директора.
Финансовые результаты за третий квартал 2021 года
BREXAFEMME с первой недели августа по 30 сентября 2021 года принес чистую выручку от продукции в размере 0,5 млн долларов США, что соответствует внутренним ожиданиям.
Себестоимость продукции составила 0,1 млн долларов США за три месяца, закончившихся 30 сентября 2021 г., по сравнению с 0,0 млн долларов США за три месяца, закончившихся 30 сентября 2020 г.
Расходы на исследования и разработки за три месяца, закончившихся 30 сентября 2021 г., снизились до 4 долларов США. .4 миллиона долларов с 8,0 миллиона долларов за три месяца, закончившихся 30 сентября 2020 года. Уменьшение на 3,6 миллиона долларов, или 45%, за три месяца, закончившихся 30 сентября 2021 года, в основном было вызвано уменьшением на 1,6 миллиона долларов в химии, производстве и контролирует расходы (CMC), уменьшение расходов на клинические разработки на 1,2 миллиона долларов, уменьшение нормативных расходов на 0,6 миллиона долларов и чистое уменьшение прочих расходов на исследования и разработки на 0,2 миллиона долларов.
Коммерческие, общехозяйственные и административные расходы за три месяца, закончившихся 30 сентября 2021 г., увеличились до 15 долларов США.4 миллиона долларов с 3,5 миллиона долларов за три месяца, закончившихся 30 сентября 2020 г. Увеличение на 11,9 миллиона долларов, или 341%, за три месяца, закончившихся 30 сентября 2021 года, в основном было вызвано увеличением на 8,7 миллиона долларов коммерческих расходов, связанных с продолжающаяся коммерциализация BREXAFEMME, увеличение расходов, связанных с заработной платой, на 1,3 миллиона долларов, увеличение расходов на 0,7 миллиона долларов, связанных с увеличением затрат на информационные технологии, увеличение расходов на медицину на 0,7 миллиона долларов и чистое увеличение на 0 долларов.5 миллионов других коммерческих, общих и административных расходов.
Общая прочая прибыль составила 18,8 млн долларов США за три месяца, закончившихся 30 сентября 2021 года, по сравнению с общей прочей прибылью в размере 12,4 млн долларов США за три месяца, закончившихся 30 сентября 2020 года. В течение трех месяцев, закончившихся 30 сентября 2021 и 2020 годов, компания SCYNEXIS признала неденежная прибыль в размере 18,8 млн долларов США и 7,8 млн долларов США соответственно от корректировки справедливой стоимости обязательств по варрантам и в течение трех месяцев, закончившихся 30 сентября 2021 и 2020 годов, признанная неденежная прибыль в размере 1 доллар США.4 млн и 5,3 млн долларов США на корректировку справедливой стоимости производных обязательств, соответственно.
Чистый убыток за три месяца, закончившихся 30 сентября 2021 г., составил 0,6 млн долларов США, или (0,02 доллара США) чистый убыток на базовую акцию и (0,06 доллара США) чистый убыток на разводненную акцию, по сравнению с чистой прибылью в 0,9 млн долларов США или 0,09 доллара США чистой прибылью на одну базовую акцию. и (0,28 доллара США) чистый убыток на разводненную акцию за три месяца, закончившихся 30 сентября 2020 г.
Денежные средства и их эквиваленты на 30 сентября 2021 г. составили 100,1 млн долларов США по сравнению с 93 долларами США.0 миллионов денежных средств и их эквивалентов на 31 декабря 2020 года. Исходя из существующего операционного плана, компания считает, что имеющиеся у нее денежные средства и их эквиваленты, продажа части своих NOL в Нью-Джерси и ожидаемые продажи BREXAFEMME позволят SCYNEXIS для финансирования своих производственных потребностей в 2023 году.
Об Ibrexafungerp
Ибрексафунгерп [произносится как глаз-BREX-ah-FUN-jerp] – противогрибковое средство и первый представитель нового класса структурно отличных ингибиторов синтазы глюкана. тритерпеноиды.Этот агент сочетает хорошо зарекомендовавшую себя активность ингибиторов глюкансинтазы с потенциальной гибкостью пероральных и внутривенных (IV) препаратов. Ibrexafungerp находится на поздней стадии разработки по множеству показаний, включая опасные для жизни грибковые инфекции, вызываемые в основном Candida (включая C. auris ) и Aspergillus у госпитализированных пациентов. Он продемонстрировал противогрибковую активность широкого спектра, in vitro, и in vivo, , против патогенов с множественной лекарственной устойчивостью, включая штаммы, устойчивые к азолам и эхинокандину.Заявка на новый лекарственный препарат (NDA) для BREXAFEMME ® (таблетки ибрексафунгерп) была одобрена Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов (FDA) США 1 июня 2021 года. Формулы ибрексафунгерпа для внутривенного и перорального применения при показаниях к инвазивному кандидозу (включая кандидемию) и инвазивному аспергиллезу (IA), а также присвоение Орфанного лекарственного статуса по показаниям для IC и IA. Ibrexafungerp ранее был известен как SCY-078.
О компании SCYNEXIS
SCYNEXIS, Inc. (NASDAQ: SCYX) – биотехнологическая компания, которая разрабатывает инновационные лекарства, чтобы помочь миллионам пациентов во всем мире преодолеть и предотвратить трудноизлечимые инфекции, которые становятся все более устойчивыми к лекарствам. Ученые SCYNEXIS разрабатывают главный актив компании, ibrexafungerp (ранее известный как SCY-078), как системное противогрибковое средство широкого спектра действия при множественных грибковых показаниях как в общественных местах, так и в больницах.Компания SCYNEXIS инициировала запуск своего первого коммерческого продукта в США – BREXAFEMME ® (таблетки ибрексафунгерп). Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США (FDA) одобрило BREXAFEMME 1 июня 2021 года. Кроме того, клиническое исследование ибрексафунгерпа на поздней стадии для профилактики рецидивирующего вульвовагинального кандидоза (ВВК) и лечения опасных для жизни инвазивных грибковых инфекций у госпитализированных пациентов. постоянный. Для получения дополнительной информации посетите www.scynexis.com.
Заявления прогнозного характера
Заявления, содержащиеся в данном пресс-релизе относительно ожидаемых будущих событий или результатов, являются «прогнозными заявлениями» в значении Закона о реформе судебных разбирательств по частным ценным бумагам 1995 года, включая, помимо прочего, заявления относительно: У SCYNEXIS есть прогнозируемый взлетно-посадочная полоса в 2023 году, компания ожидает опубликовать данные о выручке по результатам исследования Phase 3 CANDLE к началу второго квартала следующего года, новая формула ибрексафунгерпа для внутривенного введения позволит компании еще больше расширить потенциальный диапазон показаний для ибрексафунгерпа. в условиях больницы ожидается, что к концу 2021 года будет проведено исследование фазы 3 CANDLE с последним пациентом / последним посещением к концу 2021 г. В конце 2022 года ожидается, что в следующие два квартала число участников исследования Phase 2 SCYNERGIA ускорится, а во втором полугодии ожидается рост прибыли. 2022 г.Поскольку такие заявления подвержены рискам и неопределенностям, фактические результаты могут существенно отличаться от тех, которые выражены или подразумеваются в таких прогнозных заявлениях. Эти риски и неопределенности включают, но не ограничиваются: BREXAFEMME может не приниматься врачами и пациентами со скоростью, ожидаемой SCYNEXIS; риски, связанные со способностью SCYNEXIS успешно разрабатывать и получать одобрение FDA для ибрексафунгерпа по дополнительным показаниям, включая формулировку ибрексафунгерпа для внутривенного введения, которая в настоящее время находится в фазе 1; непредвиденные задержки могут произойти в сроках принятия FDA представления NDA; ожидаемые затраты на обучение и время их начала или завершения; Потребность SCYNEXIS в дополнительных капитальных ресурсах; и зависимость SCYNEXIS от третьих лиц для проведения клинических исследований SCYNEXIS и коммерциализации его продуктов.Эти и другие риски более подробно описаны в документах SCYNEXIS в Комиссию по ценным бумагам и биржам, включая, помимо прочего, его последний годовой отчет по форме 10-K и ежеквартальный отчет по форме 10-Q, в том числе в каждом случае под заголовком « Факторы риска », а также в других документах, впоследствии поданных в Комиссию по ценным бумагам и биржам или предоставленных в нее. Все прогнозные заявления, содержащиеся в этом пресс-релизе, действительны только на дату, когда они были сделаны. SCYNEXIS не берет на себя никаких обязательств по обновлению таких заявлений, чтобы отразить события, которые происходят или обстоятельства, которые существуют после даты, когда они были сделаны.
КОНТАКТЫ :
Связи с инвесторами
Ирина Коффлер
LifeSci Advisors
Тел .: (646) 970-4681
[email protected]
Связи со СМИ
Gloria LifeScanatura : (646) 970-4688
[email protected]
SCYNEXIS, INC. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
НЕАУДИТОРИРОВАННАЯ КОНСОЛИДИРОВАННАЯ КОНСОЛИДИРОВАННАЯ КОНСОЛИДИРОВАННАЯ 967 967 967 тысяч, кроме данных по акциям и по акциям) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Три месяца, закончившиеся 30 сентября | 9021 9902 | 9021 9902 900 | 2020 | 906 77|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Выручка: | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Выручка от продукции, чистая | $ | 516 $ | 516 3 | 516 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Выручка по лицензионному соглашению | – | – | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Общая выручка 6 | 6 | Операционные расходы: Себестоимость продукции 145 4, 401 8,030 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Торговые, общие и административные | 15411 | 19,957 | 11,511 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Убыток от операций: | (19,441 | 3) 9677116 9672 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Прочие расходы (доходы): | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Амортизация затрат по выпуску долга и дисконт | 413 | 413 | 9 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
(8 | ) | (5 | ) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
77 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Прочие расходы | – | 20 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Обязательства по варранту 36 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Корректировка справедливой стоимости производных финансовых инструментов | (1,400 | ) 96779 03 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Итого другое прибыль | (18,786 | ) | (12,420 | ) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 ) 909 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Льгота по подоходному налогу | (50 | ) | ) | (убыток) прибыль | долларов США | (605 | ) | долларов США | 909 | |||||||||||||||||||||||||||||||
$ | (0.02 | ) | $ | 0,09 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Чистый убыток на акцию, относящийся к держателям обыкновенных акций – разводненный | убыток на акцию – разводненный | $ | (0,06 | ) | $ | (0.28 | ) | |||||||||||||||||||||||||||||||||
Средневзвешенные обыкновенные акции, находящиеся в обращении – базовые и разводненные | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 10,627,618 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Разбавленный | 27,754,828 | 13,389,014 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
НЕАУДИРОВАННЫЕ КОНДЕНСИРОВАННЫЕ КОНСОЛИДИРОВАННЫЕ БАЛАНСЫ
(в тысячах)
31 декабря 2020 г.
Денежные средства и их эквиваленты
$
100,109
Итого оборотные активы
103,933
98,206
Операционная аренда Право пользования-использование актива
Итого активы
109,882
102,536
Обязательства по варранту, текущие
Итого краткосрочные обязательства
13,220
26,396
Обязательства по варрантам, долгосрочные 967,29
Конвертируемая задолженность и производное обязательство
10,805
16,516
9067 9067 967 967 967 967 9679 7
–
Обязательство по операционной аренде, долгосрочное
3,267
3,274
109,882
$
102,536