Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Оёрская СОШ»
Окружающий мир 4 класс
«Лес – наш друг»
Автор: учитель начальных классов МБОУ Оёрская СОШ
Чердонова Елизавета Жамбаловна
2014 г.
Пояснительная записка
Информационная карта урока
5.Тип урока: комбинированный урок – проект
6.Формы и методы обучения: частично – поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая.
Цель: формирование образовательных компетенций (информационных, коммуникативных, креативных, рефлексивных) учащихся 4 класса в предметной области окружающий мир по теме «Лес – наш друг».
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения: формирование устойчивой мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, интереса к изучению окружающего мира через практическую работу; в ситуации общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и учителя, как поступить, воспитывать любовь к природе, культуру поведения.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения: получить представление об обитателях леса, представителях растительного мира; о видах лесов, о значении леса в жизни человека; узнать об опасностях, подстерегающих человека в лесу; усвоить правила поведения в лесу; ознакомиться с влиянием человека на состояние лесных богатств.
Межпредметные связи: литературное чтение, музыка, изобразительное искусство.
Средства обучения: Учебник: А.А Плешаков. Окружающий мир. 4 класс, атлас-определитель «От земли до неба», А.А. Плешаков «Великан на поляне», карточки с индивидуальным заданием для каждой группы, инструкции к работе, информационно-исследовательские и творческие карточки, картинки, альбомные листы для оформления разделов проекта, справочная литература.
Образовательные ресурсы: www: ELKISLAND.RU национальный парк «Лосиный остров», мультимедийные презентация: «Да здравствуют Почемучки!».
В настоящее время процесс обучения всё больше связывают с деятельностным подходом к освоению детьми новых знаний. Одной из разновидностей такого подхода является проектная деятельность. С целью обучения детей такому виду деятельности мною был подготовлен и проведён данный урок.
Особенностью этого урока является его направленность на обучение детей элементарным приёмам совместной деятельности в ходе разработки проектов.
Большинство видов работ на уроке представляют собой новую интерпретацию уже знакомых детям знаний.
Психолого-педагогический портрет класса.
В 4 «В» классе обучаются 24ученика. Из них 13 девочек и 11 мальчиков. Уровень воспитанности класса хороший. Ребята добры и вежливы к учителю, умеют отвечать за свои поступки. У ребят сложились хорошие отношения в классном коллективе. Многие ребята имеют друзей из других классов. В обучении, желании и умении учиться дети различны. Основная масса детей добросовестные, ответственные ученики, проявляют высокую работоспособность и творческую активность. Но есть в классе и непоседы, которые мало обеспокоены своими оценками, на уроках ведут себя невнимательно, допускают ошибки. Диагностика формирования учебной деятельности показала, что некоторые ребята еще не могут организовать учебную работу. Такие дети проявляют мало самостоятельности в учебной деятельности, отстраняются от заданий творческого характера.
Чтобы включить этих детей в работу на уроке, использовала нетрадиционные формы организации уроков, частые смены видов учебной деятельности. Многие ребята проявляли неуверенность в своих возможностях, боялись ошибиться. Отсюда возникла проблема – необходимость создания условий учителем для формирования и дальнейшего развития личностных качеств учащихся. Одним из путей решения этой проблемы выбрала использование технологии метода проектов. Метод проектов способствует повышению мотивации учащихся в получении дополнительных знаний, в овладении методами познания. Процесс работы над проектом способствует воспитанию у школьников значимых ценностей (социальное партнерство, чувство ответственности, взаимопомощь, самоорганизация). Участие в проектировании развивает как исследовательские так личностные и социальные качества школьника. Проведение уроков – исследований с применением метода проектов требует особой подготовки.
Подготовительная работа:
1.
Распределение детей по группам.
В каждой группе распределяются роли: аналитик, экспериментатор, иллюстратор, испытатель.
Дети пересаживаются в соответствии с новыми группами.
2.Уточнение особенностей работы на уроке с применением проектной деятельности.
3. Заранее создается группа домашних экспертов. Дети дома готовят доклады, выступления, мини-сообщения, иллюстрации к уроку-проекту.
4.Назначение лидера в группе для организации дискуссии (вопросы готовит учитель).
Технологическая карта урока
Этап урока, его цели | Содержание учебного процесса | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
I.Самоопределение к деятельности (Орг. Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки | Презентация «Да здравствуют Почемучки» | Учитель предлагает ученикам отправиться в увлекательное путешествие в лес за чудесами (создает эмоциональный настрой на занятие, мотивирует учащихся на работу) | Просматривают презентацию и отвечают на вопросы учителя: А все ли вы знаете о лесе? Каково значение леса? Работа с « волшебными линеечками» (прил.) | Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание. Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность. |
II. Актуализация знаний Цель: актуализировать учебные знания и умения | Коллективное обсуждение плана действий | Учитель предлагает детям принять участие в проекте и просит вспомнить особенности проектной деятельности | В результате коллективного обсуждения на доске появляется план действий в группе (прил. Повторяют правила работы в группе (прил.) | Познавательные: обобщение и систематизация знаний о проектной деятельности Личностные: развитие учебно-познавательных мотивов |
III.Постановка учебной задачи. Цель: организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется тема урока и его цель. | Выход на тему урока | Учитель предлагает детям обсудить цели урока: сегодня мы постараемся доказать, что лес – наш друг. А для чего это нужно? Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности. | Дети отвечают: (чтобы больше узнать о лесе, какую пользу приносит нам лес, узнать, что зависит от человека в сохранении лесов на Земле, вывести правила поведения в лесу) | Регулятивные: уметь формулировать цель и учебную задачу урока. Познавательные: постановка и формулирование проблемы Личностные: формирование учебно-познавательного интереса. |
IV.Организация исследовательской работы. Цель: организовать коммуникативное взаимодействие для определения значения леса в жизни людей | Совместное «открытие знаний». Работа в группах. 1. Раздел «Все виды леса». | Учитель оказывает индивидуальную помощь Учитель этой группе предлагает разрезные карточки с изображением веточек и плодов различных деревьев. | Дети работают с большей степенью самостоятельности Сообщение «Леса России» (дом. задание) выполняет ученик из домашней группы. «Экспериментаторы» раскладывают карточки на две группы. «Аналитики» делают выводы о существовании хвойных и лиственных лесов. «Иллюстраторы» оформляют страницу альбома. «Испытатели» готовят рассказ с опорой на наглядный материал. | Регулятивные: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей; прогнозирование. Познавательные: поиск и анализ необходимой информации Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, планировать способы взаимодействия |
2. Раздел «Обитатели леса». | Дети получают от учителя заготовку для аппликации из серии «Что где растёт, кто где живёт?» и набор предметных картинок к этой заготовке. Учитель организует работу над проектом. | «Экспериментаторы» располагают растения и животных на фоне леса. «Аналитики» поясняют особенности каждого растения и животных по материалам, приготовленным по справочным изданиям и научно-популярным книгам заранее. «Иллюстраторы» наклеивают картинки, а также загадки, которые дети этой группы приготовили заранее дома. «Испытатели» готовят рассказ к этой странице альбома. | Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске информации Познавательные: анализ, выбор Личностные: используют мотивацию к творческому труду, к работе на результат | |
3.Раздел «Значение леса в жизни людей». | Дети получают картинку с изображением леса, а также набор предметных картинок из серии «Что нам даёт лес?» Организует самостоятельную работу с учебником.. | Экспериментаторы» зачитывают в учебнике статью «Роль леса в природе и жизни людей» на с. 106-107 и выполняют задания в исследовательской карточке(прил.) | Личностные: осознание необходимости новых знаний для ученика. Коммуникативные: высказывают свое мнение. | |
Физкультминутка «На лесной полянке» | Организует правильное выполнение упражнений | Выполняют упражнения (прил. | Осуществляют профилактику утомления | |
4.Раздел «Правила поведения в лесу». | Дети получают от учителя набор карточек, состоящих из двух групп: 1.Условные знаки, запрещающие какие-либо действия в лесу; 2.Словесные формулировки правил поведения в лесу. Отдельно получают набор карточек, рассказывающих о влиянии деятельности человека на лес. Организует деятельность детей по поиску и обработке информации. | Читают текст в книге А.А. Плешакова «Великан на поляне», обсуждают. «Экспериментаторы» раскладывают карточки парами, приводя в соответствие знак и правило. «Иллюстраторы» оформляют страницу альбома. «Аналитики» работают со вторым набором карточек. Их задача – по рисункам определить вредное влияние деятельности человека на природу. «Испытатели» готовят сообщения по материалам работы группы. | Познавательные: установление причинно-следственных связей. Личностные: осознание ответственности за общее дело. Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме. | |
5.Раздел «Что полезно, а что вредно». | Дети получают от учителя набор парных карточек с изображением полезных и ядовитых растений и грибов, растущих в лесу. Учитель помогает, направляет, дает советы. | Дети читают статью в учебнике. «Экспериментаторы» создают две группы под названиями «Съедобные грибы и растения» и «Опасные грибы и растения». «Иллюстраторы» оформляют страницу альбома. «Аналитики» находят признаки, по которым можно спутать растения и грибы этих двух групп. . «Испытатели» готовят сообщение. | Регулятивные: планирование работы и прогнозирование результатов Коммуникативные: проявлять активность в коллективной деятельности. Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания | |
6.Раздел «Красная книга» | Среди предложенных учителем фотографий и рисунков с изображением животных дети должны найти тех, которые занесены в Красную книгу. Учитель организует проверку умения работать с информацией. | «Экспериментаторы» читают текст в рабочей тетради с.35 №2 ,находят материал по этому вопросу в атласе – определителе «От земли до неба», затем отбирают нужные фотографии и рисунки. «Иллюстраторы» оформляют страницу альбома. «Аналитики» и «Испытатели» в этой группе представлены одними и теми же детьми. Они готовят сообщение с использованием заранее подготовленного материала. | Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в тексте Коммуникативные: ведение учебного диалога. Регулятивные: планирование действий для выполнения самостоятельного задания | |
V. Цель: показать значение леса в жизни людей. | Испытание всего проекта. | Учитель прикрепляет на доске подготовленные детьми страницы альбома «Лес- наш друг». Обеспечивает положительную реакцию детей на творчество одноклассников. | «Испытатели» каждой группы делают сообщение по теме своего раздела. | Коммуникативные: учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций |
VI.3акрепление материала. Цель: проверить умение работать с информацией | Виртуальная экскурсия с помощью интернета в национальный парк «Лосиный остров» | Учитель проводит эвристическую беседу «Экологические проблемы». | После просмотра фотоальбома и видеотеки дети отвечают на вопросы. . | Познавательные: использование различных источников информации. Регулятивные: прогнозирование результатов уровня усвоения изучаемого материала |
Моделирование (составление модели «Лес- наш друг»). | Учитель предлагает детям дополнить цветок лепестками «Лес – наш друг». Организует работу по формированию умений делать выводы. | Дети под музыку И. Штрауса «Сказки венского леса» собирают цветок. После завершения работы делают вывод о значении леса для человека. | Коммуникативные: формулирование аргументации своего мнения. Познавательные: преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала. | |
VII. Рефлексия. Цель: зафиксировать новое содержание урока; оценить результаты учебной деятельности. | Самоанализ проектной деятельности | Дети получают словесную похвалу учителя и одноклассников; оценки за определённые виды работ Учитель организует рефлексию. | Дети сами оценивают свою работу, используя линейки достижений, рассказывают, что понравилось, с какими трудностями встретились, анализируют причины этих трудностей. | Регулятивные: контроль, оценка и осознание обучающимися того, что усвоено и что еще подлежит усвоению Личностные: самооценка на основе критерия успешности |
VIII.Домашнее задание. | Дифференциация | Учитель дает разноуровневое домашнее задание | 1.Устное задание: с.106-113.Ответы на вопросы «Проверь себя». 2.Письменное (творческое) задание: буклет «Проблемы леса». 3.Нарисовать знаки, запрещающие вредить природе леса. | Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в письменной форме Познавательные: составлять ответы на вопросы. |
Эмоциональный фон урока: Цель: снятие напряжения. | Оценочные высказывания обучающихся. | Понравилось ли вам путешествие в лес? Какое у вас настроение? Опишите его словами. | Дети описывают словами свои впечатления. | Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать других |
Игра «Улыбнитесь!» | Учитель: Мы прощаемся с лесом, его прекрасными растениями, разнообразными животными. Наше путешествие было увлекательным и интересным для вас, вы узнали много нового о лесе. Давайте улыбнёмся на прощание всем обитателям леса, улыбнёмся друг другу и порадуемся нашей чудесной природе. Мы обещаем, что будем относиться бережно ко всему живому | Улыбаются друг другу | Личностные: выражать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. |
Приложение
1.«Волшебные линейки»
Задание: отметьте на них, пожалуйста, где вы сейчас находитесь.
Начало урока Конец урока
! !
! – Знаю все ! – Знаю все
! !
! – Знаю, но не все ! –Знаю, но не все
! !
! – Не знаю ! – Не знаю
2.План работы над проектом.
Действия в группе:
1.
Обсуждение задания (коллективно).
2.Выполнение практического задания («экспериментаторы»).
3.Оформление задания («иллюстраторы»).
4.Формулирование выводов («аналитики»).
5. Применение результатов («исследователи»)
3. Подготовительный этап проектной деятельности
1.Обдумывание проекта. Проходит в форме «мозгового штурма». («Аналитики» из каждой группы отбирают лучшие разделы проекта). В результате на доске появляется заготовка с основными разделами проекта.
2.Распределение заданий.
4. Памятка «Правила работы в группе»
5.
Исследовательская карточка
Прочитай строки из стихотворения С. Я. Маршака «Зелёная застава».
Подчеркни те строки, где поэт говорит о значении леса для жизни полей.
Дети выделяют следующие строки:
Они стеной стоят на страже,
Качая копьями ветвей,
Чтоб не проник ордою вражьей
В поля кочевник суховей.
Покачиваясь величаво,
Стоят деревья-сторожа,
Как богатырская застава
У боевого рубежа.
6. Физкультминутка «На лесной полянке».
Как чудесен лес. Попробуем изобразить его.
-Мы в лесу свои друзья,
И все мы – дружная семья. (Дети встают из-за парт и берутся за руки.)
Деревья выстроились в ряд,
И каждый встрече с нами рад. (Улыбаются друг другу)
Вот это гибкостью своею тешит взгляд, (наклоняются)
А это- высится сурово, как солдат (тянутся вверх)
Одно- раскидистые ветви простирает, (машут руками)
Другое – на ветру трепещет и играет ( Весело прыгают Садятся на свои места)
7.Эвристическая беседа «Экологические проблемы леса»
Для обсуждения в классе:
Экологическая проблема: Правильно ли использует человек лес? (Нет, вырубает леса, много мусора, разводит костры.)
Как решить эту проблему?
(Насаждение новых лесов, экономное и бережное отношение к растениям.)
Вывод: Лес – наше богатство. Но чтобы лесных богатств хватило всем и надолго – нужно на месте каждого срубленного дерева посадить новое. Лес – это не только сырьё, но и бесценная красота. Если лес приносит человеку радость, красоту и пользу, значит с ним нужно дружить. А, чтобы с ним дружить, нужно делать для него то же самое: приносить пользу. Но самое главное – животных и растения нужно любить.
8. Моделирование.
Моделирование является не только важнейшим методом построения учебной программы, но и актуальным приемом для решения различных учебных задач. Учебной моделью является такое изображение, которое фиксирует всеобщее отношение некоторого целостного объекта и обеспечивает его дальнейший анализ. Поскольку в учебной модели изображается некоторое всеобщее отношение, найденное и выделенное в процессе преобразования условной задачи, то содержание этой модели фиксирует внутренние характеристики объекта, наблюдаемые непосредственно. Таким образом учебная модель выступает как продукт мыслительного анализа, затем сама может являться особым средством мыслительной деятельности человека.
Цветок «Лес – наш друг».
Лепесток «защитник». Лесные растения выделяют кислород и поглощают углекислый газ. Лес очищает воздух от пыли. От фитонцидов погибают болезнетворные бактерии. Там, где растёт лес, не мелеют реки, лес «питает» их. Лес защищает почвы от ветра, а корни растений не дают почве разрушаться.
Лепесток «место отдыха». Лес – это место отдыха человека, потому что человеку «нет ничего милее бродить и думать здесь». Лес – это удивительная красота, мир чудес. Мы должны его беречь!
Лепесток «источник». В лесу человек находит себе пищу – это ягоды, орехи, грибы, чистая вода: «накормит русский лес», «нагнусь к нему напиться». Человек дровами обогревает дом, а дрова – это деревья, которые росли в лесу. Шкафы, стулья, деревянный пол, двери, (даже бывают дома) – из дерева. Карандаш, линейка, тетради и книги тоже сделаны из дерева.
Лепесток «дом». В лесу растут травы, цветы, грибы. Лес для них дом. Ещё лес является домом для птиц, животных, насекомых – жуков, пауков, червей.
Лепесток «аптека». В лесу много лекарственных растений. Человек их использует для лечения. Животные тоже нуждаются в лекарствах. Известно, что даже гриб мухомор полезен лосям и является для них лакомством. Лесной воздух тоже лечит.
9. Активизация творческого мышления на уроке
Современные социально-экономические условия побуждают систему образования уделять внимание проблемам творчества и формированию творческой личности в процессе обучения и воспитания. Творческое мышление – высший уровень развития мышления. Чтобы активизировать творческое мышление учеников, использовала метод « мозгового штурма».
«Мозговой штурм» является методом , позволяющим снять психологическую инерцию и получить максимальное количество новых идей в минимальное время. Вместе с тем «мозговой штурм» учитывает не только психологию отдельного человека, но и психологию коллектива, что позволяет «выловить» из глубины мозга тщательно спрятанную там подсказку к решению задачи.
Особенность проведения «мозгового штурма» заключается в том, что дети сами по ходу обсуждения корректируют высказанные идеи, анализируют их (что в них хорошо и что плохо, какую идею можно реализовать быстро).
Такие уроки проходят веселее, дети активно участвуют в дискуссиях, пополняется словарный запас, поднимается настроение от сделанных самими открытий.
При разработке урока ставила перед собой цель: провести урок современный, действенный, имеющий непосредственное отношение к интересам сегодня живущего человека («если урок современный, то он обязательно закладывает основу для будущего»), опираясь на три постулата новой технологии современного урока:
Первый постулат современного урока: «Урок есть открытие истины, поиск истины и осмысление истины в совместной деятельности детей и учителя».
Второй постулат современного урока: «Урок есть часть жизни ребёнка, и проживание этой жизни должно совершаться на уровне высокой общечеловеческой культуры».
Третий постулат современного урока: «Человек в качестве субъекта осмысления истины и в качестве субъекта жизни на уроке всегда является наивысшей ценностью, выступая в роли цели и никогда не выступая в роли средства».
МКОУ Никольская ООШ
Конспект по окружающему миру
«В широкой степи…» 4 класс
Исполнитель:
Соловьёва И.И,
учитель начальных классов
1 квалификационная категория
с.Никольское, 2020
Предмет: Окружающий мир
Класс: 4
Тема: В широкой степи
Тип урока: Открытие новых знаний
Цель: формирование представлений о природной зоне степей, посредством группой работы.
Задачи:
Личностные:
– формулировать правила бережного отношения к почве, растительному и животному миру зоны степей.
Предметные:
– научиться находить и показывать зону степей на карте;
– характеризовать природные условия, животный и растительный мир;
– приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой;
– объяснять приспособленность растений и животных к природным условиям;
Метапредметные –
Познавательные:
– Формирование понятия о зоне степей и ее обитателях
– Анализ объектов с целью выделения существенных признаков.
Коммуникативные:
– адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;
– договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе.
Регулятивные:
– осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь;
– выполнять самоооценку при выполнении учебного задания.
КУМО: Учебник А.А. Плешаков М.Ю. Новицкая Окружающего мира 4класс 1 часть по УМК «Перспектива», мультимедийная презентация, карта природных зон России (электронный вид, учебник), рисунки животных (электронный вид, учебник). Раздаточный материал
Этап | Деятельность учителя | Деятельность детей | Формируемые УУД | Метод, прием |
Организационно-мотивационный | Здравствуйте, ребята! Прежде чем мы начнем проводить урок, проверьте, пожалуйста, всё ли у вас готово к уроку и уберите со стола все лишнее. Проверьте готовность соседа. Можете садиться. | Учащиеся готовятся к уроку и проверяют подготовку товарища. Садятся за парты. | Регулятивные: Умение подчиняться правилам; Умение следить за собой и порядком у себя на парте Коммуникативные: Формирование положительного отношения к одноклассникам | Словесный метод, беседа |
Актуализация знаний | – Прежде чем мы начнем наш урок, скажите, что вы изучали на прошлом уроке? – Давайте проверим ваши знания и проведем небольшой тест. На столе у вас лежат листочки, подпишите их. На слайде будут появляться вопросы, вы должны будете выбрать только один правильный ответ и записать его в свой листочек таким образом: 1) D (слайды 2-6) 1. Характерный признак погоды зоны лесов – это … А) теплая зима В) теплое лето С) мало влаги D) солнце низко поднимается над горизонтом. 2.Какое дерево не относится к хвойным? А) кедр В) лиственница С) ольха D) пихта 3. Какое дерево относится к широколиственным? А) береза В) осина С) дуб D) сосна 4. Какое дерево относится к мелколиственным? А) клен В) береза С) липа D) ясень 5. Как меняется характер лесов с севера на юг? А) хвойные – широколиственные В) смешанные- хвойные – широколиственные С) широколиственные – хвойные – смешанные D) хвойные – смешанные – широколиственные 6. Какое животное «лишнее»? А) лемминг В) соболь С) рысь D) бурундук 7. О какой птице идет речь? Эта лесная птица из семейства куриных, ростом почти с индюка. Походка быстрая, в поисках пищи нередко бегает по земле. Самец крупнее самки и отличается по окраске оперения. Весной самцы собираются на тока. Во время токового «пения» они теряют слух, отчего эти птицы и получили свое название. А) глухарь В) рябчик С) кедровка D) ястреб 8. Какая характеристика относится к зоне лесов? А) зона, где растительность из деревьев, кустарников, трав. В) зона, где растительный покров из мхов, лишайников. С) зона, где растительный покров стелется по земле. D) зона – царство вечной мерзлоты. – А теперь давайте проверим, как вы справились с работой. (Слайд 7) – Исправляйте ошибки. Поднимите руку те, у кого нет ни одной ошибки. Умнички Поднимите руку те, у кого только одна ошибка. Хорошо А у кого две? Вам нужно хорошенько все подучить. Дежурный, соберите пожалуйста листочки. | Ответы детей | Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: Логические – анализ объектов с целью выделения признаков. | Словесный метод(Беседа) Наглядный метод (Работа с презентацией) |
Постановка темы и цели | Ребята, сейчас я вам предлагаю отгадать загадку: Что безбрежное, как море, Нет лесов, но есть ковыль? Где взвивается порою И куда не кинешь взглядом Солнышко с утра палит. На коне скакать пришпорив… – Подумайте и скажите, как будет звучать тема нашего урока? – Правильно. Ребята вот мы определили тему нашего занятия, тогда как вы думаете какая будет цель урока? Сегодня мы с вами поговорим о зоне степей, узнаем ее животный и растительный мир. Откройте страницу 90 учебника. | Отгадывают загадку – степь – Зона степей – изучим что такое зона степей | Коммуникативные6 умение слушать и слышат собеседника, аргументированно отвечать на поставленный вопрос Познавательные: использование логических операции (обобщение) | Использование загадки, |
Открытие новых знаний | – Обратите внимание, в учебнике тема звучит иначе. Почему автор именно так назвал данную тему, как вы считаете? (Слайд 8) – Да, правильно. Степи – широкие и просторные. И сегодня мы продолжим своё путешествие по карте природных зон и остановимся в степи. (Слайд 9) – А теперь найдите на карте зону степей (слайд 10), у вас в учебниках на стр. 74 есть хорошая карта, пользуйтесь ей. – Каким цветом обозначается зона степей? – Кто покажет мне зону степей у доски? | Отвечают на вопросы (она большая, широкая) – ищут зону степей на карте – светло-желтым | Коммуникативные: Принимать активное участие в коллективном обсуждении, интегрироваться в группу и продуктивно взаимодействовать. | Работа с учебником. Работа с картой |
Закрепление новых знаний | -Ребята, давайте представим, мы все входим в научную экспедицию и сегодня нам необходимо, разделится на пять научных групп: эксперты, ботаники, зоологи, экологи и ученые – экологи. – Нашей экспедиции сегодня предстоит узнать много нового. Экспертам предстоит оценивать работу других групп. Группе ботаников предстоит узнать: (слайд 11) – какие растения встречаются в этой зоне? – почему они могут переносить засуху. Группе зоологов: (слайд 15) – какие животные населяют зону степей? – чем они питаются? Группе экологов: (слайд 19) – почему растения и животные оказались в опасности? – Что должны сделать люди, чтобы сберечь зону степей вместе с ее растительным и животным миром? Группе ученых – экологов: (слайд 21) – Вам нужно будет рассказать о растениях и животных зоны степей занесенных в красную книгу. – А помогут вам в этом ваши учебники и раздаточные материалы. (Каждая группа получает раздаточный материал. Время для работы 5 минут.) – Первыми будут отвечать ботаники. Эксперты слушаем внимательно, после вы будите давать оценку группе. – Дополнительный вопрос «Каким цветом на карте обозначается зона степей» – Теперь пришла очередь ученых-экологов. – Дополнительный вопрос «Какие растения есть в зоне степей?» – Теперь отвечают экологи. – Дополнительный вопрос «Какие насекомые встречаются в зоне степей?» – Завершают рассказ зоологи. – Дополнительный вопрос «Какие экологические проблемы существуют в зоне степей?» – Хорошо, молодцы, теперь я предлагаю вам составить две цепи питания. Работаем в паре, у вас на столах лежат картинки из них вам нужно составить цепи питания. Можете приступать. – Давайте проверим. (Слайд 23) | – делятся на пять научных групп – составляют цепи питания – проверяют задания | Регулятивные: Формирование умения слушать Личностные: Осваивание новых видов деятельности, участие в творческом созидательном процессе Коммуникативные: Принимать активное участие в коллективном обсуждении, интегрироваться в группу и продуктивно взаимодействовать. Личностные: участие в творческом созидательном процессе. Регулятивные: Определение последовательности этапов урока с учетом конечного результата. Воспитание волевой саморегуляции. Познавательные: Логические – анализ объектов с целью выделения признаков | Работа по подгруппам Работа с учебником Работа в парах |
Рефлексия | Вы отлично поработали сегодня. Я очень довольна вами. – А вам понравился урок? – Что нового и интересного вы узнали? – Как вы считаете, справились ли вы со всеми предложенными вами заданиями? – Как вы оцениваете свое сегодняшнее настроение на уроке Окружающего мира? Спасибо за урок, до свидания. | Отвечают на вопросы | Личностные: Самостоятельная оценка и анализ своей работы. Регулятивные: Прогнозирование и предвидение конечных результатов. | Беседа |
Деятельность учителя | Деятельность ученика | |
Организационный момент. Цель: включить детей в деятельность. | Создание эмоционального настроя урока. -Снова пришел долгожданный миг- Нам пора в дорогу. Он зовет нас в загадочный мир, Таинственный мир природы. | Слушают учителя, настраиваются на предстоящую работу в классе. |
Проверка домашнего задания. Цель: проверить степень усвоения предыдущего материала. | Фронтальная работа. – С какой природной зоной мы знакомились на прошлом уроке? – Какие особенности климата в этой природной зоне? – Как приспособились животные и растения к жизни в условиях этой природной зоны? – Назовите основные виды деятельности людей данной природной зоны. – Как влияет хозяйственная деятельность человека на природу степей? – Какие экологические проблемы с этим связаны? | Дети отвечают, используя карту, дополнительный материал и доклады, подготовленные дома |
Актуализация знаний учащихся. Цель: активизация знаний, умений и навыков по теме урока, фиксировать затруднения в индивидуальной деятельнос-ти, моти-вировать к предстоящей деятельнос-ти на уроке. | Демонстрируются слайды с изображением степи и пустыни. ( Слайд. Приложение 1) – Иллюстрации каких природных зон вам представлены? – На какой из иллюстраций известная вам природная зона? – Какие характерные особенности помогли вам сделать такой вывод? – Как вы думаете, неизученная природная зона находится севернее или южнее зоны степей? – Почему вы так решили? Докажите. – Сегодня мы поговорим об этой природной зоне. А как она называется, узнаете, разгадав ребус. (Слайд. Приложение 2) | Работа с картой природных зон России. Определение расположения зоны пустынь относительно зоны степей. |
Исследова-тельская работа. Целепола-гание. Цель: добиться понимания и принятия учебной задачи урока. | Постановка проблемы. Раздача инструкционных карт. (Приложение 3) – Разделившись на микрогруппы, вы будете представлять группы различных ученых, исследующих новую природную зону по вопросам ваших инструкционных карт. По завершению исследовательской работы мы должны определить основные отличия зоны пустынь от зоны степей. | Деление на микрогруппы с учетом желания и интересов детей. |
«Открытие» новых знаний Цель: включить детей в ситуацию выбора метода решения проблемы, решать проблему с помощью выбранного метода. | Инструкция детей по работе в группах. – Как будете работать в группе? – С чего начнете? – Есть ли необходимость разделить обязанности? | Работа в микрогруппах:
В процессе работы дети используют учебник «Мир вокруг нас» А.А.Плешакова, Е.А. Крючковой; атлас-определитель «От земли до неба»; справочную литературу; инструкционные карты. |
Физминутка Цель: предупреждение и снятие утомления. | Потрудились – отдохнем, Встанем, глубоко вздохнем. Руки в стороны, вперед, Влево, вправо поворот. Три наклона, прямо встать. Руки вниз и вверх поднять. Руки плавно опустили, Всем улыбки подарили. | Выполнение упражнений для снятия утомления с плечевого пояса и рук. |
Подведение итогов ис-следования. Цель:умение строить речевое высказыва-ние. | Демонстрация презентации, иллюстрирующей рассказ представителей микрогрупп . | Отчет представителей микрогрупп. 1)Географы рассказывают и показывают на карте о географическом положении природной зоны, об особенностях климата пустынь. 2)Ботаники представляют растительный мир пустынь, рассказывают о том, как приспособились растения к жизни в данной природной зоне. 3)Зоологи рассказывают о животном мире пустынь, о приспособлении к жизни представителей животного мира. 4)Экологи освещают экологические проблемы пустынь, меры, которые используются для решения этих проблем и природоохранные мероприятия |
Закрепление изученного материала. | – Составьте экологическую пирамиду, характерную для зоны пустынь. – Какие цепи питания можно составить для этой природной зоны? – О чем свидетельствуют составленные вами цепи питания? | Составление экологической пирамиды и цепей питания. Используется магнитный плакат «Зона пустынь». |
Подведение итогов урока. Цель: проверка усвоения материала урока. | – С какой природной зоной познакомились на уроке? – Каковы особенности её климата? – Назовите типичных представителей растительного и животного мира? Как они приспособились к жизни в условиях пустынь? -Что нужно делать, чтобы не допустить нарушения экологических связей в пустыне? | Ответы на вопросы учителя. |
Рефлексия. Цель: рефлексия деятельнос -ти на уроке | На доске вывешивается заранее заготовленное дерево без листьев. – Прикрепите, пожалуйста, к дереву листочки. Кому всё понятно-желтого цвета, если возникли какие-либо трудности – зелёного цвета. Это дерево нам пригодится на следующем уроке при изучении новой природной зоны. | У детей- разноцветные листочки на магнитной основе( желтые и зелёные). Дети по очереди (по рядам) выходят к доске, прикрепляют листочки. |
Домашнее задание. Цель: повторение и закрепление изученного на уроке, самостоятельный поиск дополнительной информации | Страницы учебника 122-131-отвечать на вопросы. Подготовить мини-сообщение про одного из представителей растительного или животного мира пустынь. – Для чего выполняем задания дома? -Как будете выполнять, расскажите. – Посмотрите на задания «Проверь себя». Что нужно сделать, чтобы их выполнить? | Рассказывают о том, как будут выполнять домашнее задание, высказывают предположения по выполнению задания «Проверь себя» |
1. Блицопрос (проверка домашнего задания)
• В каком году началась Отечественная война?
• Какая страна напала на Россию?
• Почему Наполеон нападал на разные страны?
• Кто был назначен главнокомандующим русскими войсками?
• Где происходило Бородинское сражение?
• Почему русские военные решили оставить Москву?
• Что происходило в Москве, когда туда вошли французы?
• Кто был командиром одного из партизанских отрядов?
2. Тест Вариант 1
1. Во Франции в XVIII в. к власти пришел полководец:
а) Багратион б) Наполеон в) де Толли
2. Французская армия вторглась в Россию в:
а) 1821 г. б) 1818 г. в) 1812 г.
3. В честь победы над Наполеоном был построен:
а) Петропавловский собор
б) храм Христа Спасителя
в) Спасо-Преображенский собор
4. После окончания Отечественной войны 1812 г. в Москве на Красной площади воздвигли памятник:
а) Минину и Пожарскому
б) Петру Великому
в) Екатерине II
Вариант 2
1. Главнокомандующим русскими войсками был назначен:
а) М.И. Кутузов
б) А.В. Суворов
в) Ф.Ф. Ушаков
2. Бородинская битва произошла:
а) 26 января 1812 г.
б) 26 августа 1821 г.
в) 26 августа 1812 г.
3. Какое решение принял Кутузов после Бородинского сражения?
а) оставить Москву
б) дать под стенами Москвы еще одно сражение
в) признать Наполеона победителем
4. Война 1812 г. называется Отечественной потому, что:
а) главное сражение произошло под Москвой
б) на войну поднялся весь народ
в) вторжение Наполеона принесло России огромные бедствия.
Взаимопроверка.
– Рассмотрите фотографии вспомнить запечатленное на ней событие и посмотреть, под каким числом записана дата.
Освоение С-Петербурга. 1703 г.
Крещение Руси. 988 г.
Ледовое побоище. 1242 г.
Бородинское сражение. 1812 г.
Куликовская битва. 1380 г.
– С каким событием связан 1480 г.?
(Падение ордынского ига. Битва на р. Угре. Ахмат)
– Что же произошло в 1861 г.
Учитель: Догадайтесь, какая сегодня тема урока. А поможет вам в этом загадка:
Моря есть – плавать нельзя,
Дороги есть – ехать нельзя,
Земля есть – пахать нельзя.
Ученик: Глобус.
Ученик: Карта.
Учитель: Кто прав?
Ученик: Мне кажется, что обе отгадки будут правильными. Ведь и на глобусе и на
карте есть моря, а плавать по ним нельзя, есть и земля, и дороги.
Учитель: Правильно. Мы сегодня будем говорить о глобусе и географической
карте,мы посмотрим на окружающий нас мир глазами географов, узнаем, что
такое география, что она изучает.
II. Самоопределение к учебной деятельности.
Учитель: Что такое глобус?
Ученик: Уменьшенная модель земного шара.
Учитель: После открытия Аристотелем шарообразности земли люди стали
создавать ее модели – глобусы.
Учитель: А какой был древний глобус?
Подготовленный ученик: (Достижение обучающимися планируемых результатов
формирования УУД – использование различных способов поиска, сбора
информации)
– Один из первых глобусов был создан греческим ученым Кратесом во II веке до
н. э. Сам глобус не сохранился, но остался только рисунок, на котором даже не
все обозначены материки. И это естественно. Мир, который знал древний
человек, был очень мал.
Самый древний глобус, который дошел до нас, был создан в 1492 году немецким
ученым М. Бехаймом. Сделан он был из телячьей кожи, туго натянутой на
металлические ребра. На нем отсутствует полмира
– В нашей стране находятся два любопытных глобуса. Оба они сделаны в
Голландии очень давно, более 300 лет назад, и оба принадлежали Петру Первому.
Самый большой был не только глобусом, но и планетарием. Во внутрь него вела
дверца, посреди глобуса стоял стол и скамейки, за которыми умещалось 12
человек. Чтобы перевести первый глобус пришлось впрягать 14 лошадей. В
настоящее время оба они находятся в музеях и на них можно посмотреть любому
желающему.
.
Учитель: Какие глобусы бывают?
(Глобусы бывают разные. Могут быть глобусы-сувениры, которые украшены
золотом, серебром, драгоценными металлами.
Глобус звездного неба. На нем изображены созвездия, Млечный Путь.
Окружающий мир, 4 класс
Урок № 33
Тема: Путешествие по России
Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:
Что вы знаете о своей стране?
Какие народы населяют Россию?
Какие достопримечательности вам известны?
Каких выдающихся людей нашей страны вы знаете?
Краткое описание:
Урок посвящён знакомству с регионами, городами России и их достопримечательностями, с народами, населяющими страну и их историей.
Глоссарий по теме:
Путешествие – Поездка или передвижение пешком по каким-нибудь. местам, странам
Достопримечательности – Место или принадлежащий какому-нибудь месту предмет, заслуживающие особого внимания.
Традиции – То, что перешло от одного поколения к другому, что унаследовано от предшествующих поколений. Словарь С.И.Ожегова.
Ключевые слова: Россия; родина; путешествие; достопримечательности; история; народы, традиции.
Обязательная литература:
1. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 кл.: учеб. пособие для общеобразовательных организаций. В 2 ч. / А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2017.
Дополнительная литература:
2. Окружающий мир. Тетрадь учебных достижений. 4 кл.: учеб. пособие для общеобразовательных организаций / А. А. Плешаков, З. Д. Назарова. – М.: Просвещение, 2017
«Наша Родина».
Как велика моя Россия,
Как велики просторы,
Озёра, реки и поля,
Леса, и степь, и горы.
Раскинулась моя страна
От севера до юга:
Когда в одном краю – весна,
В другом – снега и вьюга.
В любом уголке огромной России мы непременно найдём что-то новое, неизвестное для нас. Масса удивительных городов и деревень, древних и совсем ещё молодых, и у каждого из них своя замечательная история.
Не одно столетие с запада на восток навстречу солнцу шли землепроходцы, осваивая и заселяя нашу страну.
Высокими горами и бескрайними равнинами, множеством озёр и рек знаменита наша Родина.
Что вы знаете о своей стране?
Какие народы населяют Россию?
Какие достопримечательности вам известны?
Каких выдающихся людей нашей страны вы знаете?
Сегодня на уроке мы совершим большое виртуальное путешествие по самой большой стране в мире – России. В этом путешествии мы
познакомимся с равнинами, горами, реками, морями, озёрами, с народами, населяющими нашу страну, с городами и выдающимися людьми нашей страны.
Посмотрите на карту России. Как велика и необъятна наша страна! Она протянулась от Северного Ледовитого океана до Чёрного моря, от Балтийского моря до Тихого океана.
Каждый уголок России славится своей удивительной природой, художественными промыслами, людьми, которые там живут.
Первыми встречают новый день жители Дальнего Востока. Отсюда и начинает солнце свой путь над территорией нашей страны. Вместе с ним с востока на запад мы начинаем путешествие по России.
Население этих краёв – чукчи, коряки, удэгейцы и другие народы. Многие названия произошли из языков этих народов. Например, полуостров Чукотка в переводе на русский язык означает «земля чукчей». С природой этого края связаны и старинные занятия населения – это оленеводство, охота, рыбная ловля.
Современный Дальний Восток — это не только удивительная природа, но и красивые большие города.
На Тихом океане находится город-порт Владивосток. Его называют морскими воротами России.
Владивосток – центр Приморского края, конечный пункт Транссибирской железнодорожной магистрали.
На карте нашей страны он появился в 1860 году. Об этом событии напоминает колонна при въезде в город. На ней установлена модель парусника «Маньчжур» — русского корабля, который бросил якорь в бухте Золотой Рог в 1860 году.
Жизнь Владивостока тесно связана с морем. Издавна из порта города на промыслы выходят рыболовецкие суда.
Продвигаемся по просторам Сибири.
Посмотрите, как раскинулись просторы Сибири.
Коренные народы этого края – якуты, буряты, хакасы, тувинцы, алтайцы, ненцы и другие.
Что можно увидеть в Сибири? Самые высокие горы в России. В горах Южной Сибири берут начало самые крупные реки в стране: Обь, Енисей, Лена, Колыма.
«Голубыми глазами» России называют Каспийское озеро и озеро Байкал.
Одно из замечательных озёр – озеро Байкал.
Это самое глубокое озеро в России и в мире. Байкал называют «священным озером». Люди, живущие на побережье Байкала, относятся к нему не как к озеру, а как к живому и мудрому существу. С ним связано очень много легенд и поверий. Местные жители не позволяют себе даже камень кинуть в озеро без надобности.
Вот мы и добрались до Урала. На три тысячи километров тянутся Уральские горы.
Уральские горы разделяют Восточно-Европейскую равнину от Западно-Сибирской. Эти горы протянулись с севера на юг, через всю страну. Они довольно низкие: в высоту не достигают и двух километров.
Урал славится своими самоцветами.
В горах можно найти малахит.
Вспомним писателя П.П.Бажова, который написал о природных богатствах Урала – «Хозяйка медной горы», «Серебряное копытце». Сам он родом из Екатеринбурга.
Наверняка вы слышали произведения великого русского композитора П.И.Чайковского. Родина композитора – г.Воткинск. Здесь открыт Дом-музей П.И.Чайковского.
Урал называют ещё краем металлургов. Около 300 лет назад возникли на Урале металлургические заводы, которые во время Великой Отечественной войны поставляли фронту военную технику, танки, самолеты, артиллерийские установки.
Известный в русской истории батюшка-Урал. Здесь стоят старинные русские города Златоуст (ныне Трехгорный), Челябинск, Екатеринбург, Уфа, Оренбург. Оренбург известен во всём мире своими пуховыми платками. Это настоящее искусство и народное ремесло местных мастериц.
Продолжаем наше путешествие по северу европейской части России и по Волге.
Красив Русский Север! Это край густых лесов, бескрайних озёр и чистых, прозрачных рек. «Волга-матушка» – так называли в старину знаменитую реку. Издавна здесь возникали деревни, монастыри, города. Кроме русских здесь живут карелы, коми, ижора, вепсы.
Север славится своими мастерами-плотниками. Чудом этих мастеров является Преображенская церковь. Она стоит на острове Кижи в Онежском озере. В этой постройке нет ни одного гвоздя!
В конце XVI века велел царь Иван Грозный построить порт на берегу Северной Двины. Таким образом возник будущий Архангельск. До возникновения Петербурга Архангельск был главным морским портом страны.
На славной реке Вологде стоит старинный русский город с таким же названием-Вологда. Этот город основан в том же году, что и Москва. Гордость Вологды – кремль и Софийский собор.
Младшим братом Великого Новгорода называли в старину город Псков. Главная достопримечательность города – мощный Псковский кремль. Под Псковом расположено село Михайловское. Это место навеки связано с именем А.С.Пушкина.
А теперь побываем в городе Волгограде. Раньше назывался Царицын от речки Царица, которая впадает в Волгу. В 1942-1943 годах в городе, тогда он назывался Сталинградом, разразилась одна из важнейших битв Великой Отечественной войны. Об этом напоминает в Волгограде на Мамаевом кургане величественный монумент «Родина-мать».
За полярным кругом расположен город-герой Мурманск. В годы Великой Отечественной войны его стойко обороняли советские солдаты и мурманчане. Город не сдался врагу.
Как драгоценный пояс окружают Москву старинные русские города: Владимир, Суздаль, Дмитров, Рязань, Звенигород, Серпухов, Коломна, Тула, Тверь, Углич, Калуга, Ростов Великий, Сергиев Посад.
О славном прошлом Суздаля и Владимира говорят их гербы. На гербе Суздаля – сокол в великокняжеской короне. А на гербе Владимира изображён золотой лев в короне с длинным серебристым крестом в лапе. Короны напоминают о том, что когда-то Владимир был столицей Владимиро-Суздальской Руси, а Суздаль – главным центром Суздальской земли.
Украшением Владимирской земли является жемчужина древнерусского зодчества – церковь Покрова на Нерли. Как прекрасная лебедь отражается в реке изящная белая церковь.
Многие наслышаны о знаменитых тульских пряниках и тульских самоварах. Здесь же находится усадьба Ясная Поляна, где жил великий русский писатель, любимец многих детей и взрослых Л.Н.Толстой.
Легендами овеяна история Казани – столицы Татарстана. Из поколения в поколение передаются сказания о татарской царице Сююмбике. Башня Сююмбике стала символом города Казани.
И завершим своё путешествие на юге России. Издавна живут на юге России на реках Дон и Кубань казаки. Казаки верно служили царю, охраняя границы России.
Интересные обычаи сложились у казаков. Когда рождался в семье мальчик, дед и отец стреляли из ружей – это был знак о том, что родился будущий воин, защитник родной земли.
На юге России расположены живописные города: Ростов-на-Дону, Ставрополь, Краснодар, Сочи, Анапа. Прекрасный город Новороссийск – порт на берегу Чёрного моря. Новороссийск получил звание города-героя.
Мемориал «Малая земля» стоит на том месте, где советские войска держали оборону Новороссийска в 1943 году.
Неописуемо красива природа Северного Кавказа: суровые горные вершины, покрытые снегом, быстрые горные реки, чистый горный воздух. Кавказ богат минеральными водами, которые помогают при многих болезнях.
Давайте посмотрим, какие города здесь находятся: Нальчик, Пятигорск, Кисловодск, Владикавказ, Грозный, Назрань, Махачкала. Этот край славится своими замечательными здравницами.
Городу Грозному присвоено «Город воинской славы». Главная достопримечательность Чеченской Республики – одна из самых красивых и больших мечетей России – «Сердце Чечни».
Более тридцати народов бок о бок живут на Северном Кавказе не одно столетие. Это чеченцы, ингуши, осетины, адыгейцы, карачаевцы, балкарцы, кабардинцы, аварцы, ногайцы и многие другие.
Вот и закончилось наше путешествие.
Что нового вы узнали о России?
Какой из городов вам больше всего запомнился?
Расскажите своим друзьям о нём.
Татьяна Петровна Васильева, учитель начальных классов
Канашский район, деревня Сугайкасы
Цель сформировать у учащихся представление о природной зоне тундры познакомить с географическим положением этой природной зоны, климатическими условиями, растительным и животным миром и деятельностью человека. Задачи 1. Формировать умения использовать научные методы познания природы, прививать навыки учебного труда. 2. Развивать речь, логическое мышление, умение высказывать свою точку зрения, способности к самостоятельному решению учебных задач. 3. Воспитывать бережное отношение к природе.
(справка о публикации находится на 2 листе в файле со свидетельством)
Урок – путешествие по окружающему миру на тему: «Тундра».
Цель: сформировать у учащихся представление о природной зоне тундры; познакомить с географическим положением этой природной зоны, климатическими условиями, растительным и животным миром и деятельностью человека.
Задачи:
1. Формировать умения использовать научные методы познания природы, прививать навыки учебного труда.
2. Развивать речь, логическое мышление, умение высказывать свою точку зрения, способности к самостоятельному решению учебных задач.
3. Воспитывать бережное отношение к природе.
Тип урока: изучение нового материала и первичное закрепление изученного.
Форма урока: урок – путешествие
Оборудование:
Ход урока
I. Организационный момент.
Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать.
II. Проверка знаний.
– На прошлом уроке мы познакомились с самой холодной природной зоной России – Арктикой. Проверим, как вы усвоили материал.
Выполнение теста. Тест «Арктика». Слайд.
III. Введение в тему.
– Мы сегодня продолжим путешествовать по природным зонам России.
– А чтобы узнать тему урока, нужно разгадать кроссворд:
Разгадывание кроссворда.
Слайд
Посмотрите на ключевое слово и назовите тему урока. Тундра – цель нашей экспедиции. В переводе означает бесплодная, враждебная. Прежде чем отправиться на экспедицию. Мы должны составить план. По какому плану мы изучаем любую природную зону?
(Учащиеся называют основные пункты, по которым идет изучение каждой природной зоны, а учитель добавляет схему).
В результате на доске составляется кластер.
Тундра
Климат Деятельность
человека
Местоположение Животный мир
Растительный мир
Откройте свои учебники на страницы 72-73 и найдите эту природную зону на ваших картах, куда мы с вами должны отправиться. Что вы можете о ней рассказать, глядя на карту? Она расположена южнее или севернее арктических пустынь? Каким цветом она обозначена на карте?
Тундра протянулась с запада на восток почти по всему побережью северных морей. Эта зона находится южнее арктических пустынь. Тундра протянулась с запада на восток почти по всему побережью северного моря.
– Молодцы! Мы с вами определили место, куда мы отправимся. Значит мы ответили на первый пункт
Актуализация знаний.
Подбор одежды
– А теперь, оценив расположение тундры, подумайте, как одеться в экспедицию. У вас на парте у каждого есть карточки с рисунком одежды. Подумайте и выйдите к доске те, кто считает, что его одежда подходит для нашего путешествия.
Слайд«Одежда населения тундры»
– А вот как одеваются коренные жители тундры.
– Как вы думаете, с чем это связано?
– Да тундра – очень холодная зона. Мы с вами оделись тепло и можем отправиться в путь. С помощью современной техники отправимся исследовать тундру. (Закройте глаза)
Климат тундры очень суров: зима продолжается дольше, чем учебный год в школе, а лето очень короткое и прохладное. В середине зимы примерно 2 месяца длится полярная ночь. На небо можно увидеть полярное сияние. Круглый год дуют сильные ветры, а зимой свирепствует пурга. Ветер разбивает снежинки на мелкие иголочки и так уплотняет снежный покров, что по нему можно ходить, не проваливаясь. А под снегом – замерзшая земля. Даже летом она оттаивает только на 10 – 50 см., а ниже сохраняется вечная мерзлота. Еще говорят, что год тундры делится на две части: снежную и мокрую.
– Что такое снежная часть года – это я думаю понятно всем. А почему же вторая часть года мокрая?
Вслед за зимой наступает весна, а затем короткое лето. Снег тает и превращается в воду, а земля оттаивает совсем немного, дальше вниз вечная мерзлота. И воде некуда уходить, ведь она обычно впитывается в землю. Если лето прохладное, то вода не испаряется, вот она и остается. Поэтому в тундре много болот и озёр. И почва влажная или просто мокрая.
Вывод: Слайд (на доске дополняется схема)
на глубину от 50 см до 1 метра;
Коротким полярным летом снега и льды тают, обнажая тундру. Разнообразные растения и мелкие животные, населяющие ее, мгновенно просыпаются. Растения переносят долгую зиму либо в семенах, либо вообще не замерзая. Поэтому они остаются под снегом, как бы в законсервированном состоянии, с вполне развитыми листьями и почками. Летом растения быстро развиваются и успевают дать семена за короткое северное лето. Оттаивает только поверхностный слой почвы на глубину от 10 до 40-50 см. Талые воды не просачиваются, а потому в тундре много болот.
Работа по группам.
– А сейчас я предлагаю вам поработать в группах. включаются в работу наши ботаники, зоологи и экологи. Им предстоит выяснить: Что растёт? Кто живёт? Как живут? Чтобы вам было легче работать, я вам раздам карточки – помогайки.
Ботаники.
Каждый, кто попадает в тундру, обращает внимание на _____________, или ______________________ , который является основной пищей для ________________________.
В тундре очень много ____________________. Кроме того, здесь растут _______________________, _________________________, ______________. Удивительны ________________________ и ___________________________ . Растения тундры _________________, многие из них ___________ по ________. Так они ______________________ в тундре. Ведь у поверхности земли __________, ветер ______________. А зимой ___________ полностью укрывает _______________________ и защищает их ____________ и ________________.
Очень красива тундра _________________ . Многие растения торопятся ____________________________, образовать _____________ и __________. Ведь через несколько месяцев _________ снова _____________ землю.
ВЫВОД: – Какие в тундре растения? (Растения низкорослые, стелющиеся, почти у всех небольшие корни и маленькие листья)
Зоологи
Летом в тундре много _______________, _____________ . На лето в тундру прилетают ___________ , __________, __________, _________. Белая __________ и белая _______ -постоянно живут в тундре. Белая куропатка – _________________ птица. Ноги куропатки к зиме покрываются ___________ до самых ___________. Это защищает их от ___________ и позволяет куропатке ходить __________, не _______________. Белая сова – птица _________. Оперение у неё круглый год _______. Оно ___________ и хорошо защищает от _____________________ . Белая сова охотится на ________________, а особенно на грызунов ________________. От _________________ во многом зависит и жизнь хищных зверей – _____________. Совы и песцы едят ____________ сами и __________ ими своё _________. На куропаток и леммингов охотится и редкая хищная птица ________________, которой красивое ___________ оперение . Замечательный обитатель тундры _ _______________________ . У него ____________ мех, ______________ раздвоенные копыта.
ВЫВОД: – Как приспособились к жизни представители животного мира? (У птиц густое оперение и защитная белая окраска, у зверей – густой мех.)
Слово предоставляется экологам.
Основное занятие северных народов – ____________. Оленеводы разводят домашних ______________________ . В тундре ведутся поиски и добыча _________________, в первую очередь _______ и ________. Природа тундры необыкновенно __________. От вездеходов и тракторов поверхность ________, растения ___________. Во время добычи ______ окружающая местность нередко подвергается сильному ______________. На многих ________ пастбищах _________ исчезает, потому что ________ не всегда вовремя перегоняют с одного ________ на другое. Большой вред _________________ тундры наносит и незаконная охота – ________________ . Для перемещения по тундре надо использовать ______________ на _____________________ . Они почти не оставляют ___________. На нефтепромыслах внедряют новые ______________ , безопасные для ________________________ .
Слайд : Деятельность человека в тундре:
– Какой вред от деятельности человека наносится тундре? Как спасти природу тундры?
Вывод экологов: Слайд
Надо стать хозяином на своей земле и научиться рационально использовать ее ресурсы. Надо создавать заповедники. Надо беречь природу!
Слайды
– Под особую охрану взяты редкие и исчезающие животные, например, птицы:
– Все они внесены в красную книгу России. Слайд
– Как спасти животных Тундры, находящихся на грани исчезновения?
(Надо создавать заповедники)
Слайд: «Таймырский заповедник»
И такой заповедник в Тундре есть – это «Таймырский заповедник созданный 23 февраля 1979 года, где нашли свой дом многие животные, находящиеся на грани исчезновения. В 1995 году он получил статус биосферного заповедника.
IV. Закрепление изученного материала.
Молодцы! Мне было очень приятно работать в экспедиции с умными, наблюдательными исследователями Работа нашей экспедиции в тундре закончилась. Спасибо всем за работу!
– Наш урок подходит к концу. Надеюсь, что вы узнали на нём много нового и интересного. А теперь давайте поиграем.
1. Игра«Найди лишнее» Слайд
2.Анаграммы.Вам предлагается разгадать анаграммы, в которых зашифрованы названия растений и животных тундры.
На слайде:
– Я предлагаю вам выполнить последнее задание. (На столы в группах раскладываются «условные знаки – круги»).
– Придумайте свои условные знаки «Так делать нельзя!»; «Берегите природу тундры!» (Знаки вывешиваются на магнитной доске.)
– Природа тундры сурова. Но перед человеком она беззащитна. Осваивая тундру, люди не должны забывать об этом!
V. Подведение итогов урока. Рефлексия.
– Итак, мы познакомились с удивительным краем – тундрой.
Вы молодцы!
С задачей урока справились.
Что особенно понравилось?
Что удивило, что узнали?
О чем бы другу рассказали?
– Ребята, проанализируйте свою работу на уроке. Выберите нужный знак(+; -; интересно) и объясните. Слайд
– Благодарю за сотрудничество на уроке! Слайд
Работа в парах
Вставить пропущенные слова в текст:
VI. Д/З
Дома с домашними поговорите,
О путешествии расскажите.
Учебник, стр.84-92.
Рабочая тетрадь, стр. 42-45
Окружающий мир – один из самых интересных и увлекательных уроков в начальной школе … Это мир вокруг нас, это животные и растения, это космос, вся вселенная у нас на ладони. Ребенок начинает понимать особенности его функционирования, узнает, как все происходит в этом мире. Окружающий нас мир в начальной школе 1, 2, 3, 4 – это подготовка к пониманию ребенком таких предметов, как биология, физика, химия, астрономия, физика.Это необходимая база знаний. Чтобы создать хорошую базу, вам нужно много читать, а родителям нужно работать со своим ребенком. В классе помогут учебные пособия, которые вы можете бесплатно скачать и распечатать с нашего сайта.
Так, в 2019 году рабочие тетради к уроку «Мир» автора Плешакова, программа «Школа России» были переизданы и приведены в соответствие с новыми учебниками программы «Перспектива».Отличить 8-е издание от 7-го (до 2019 года) можно по обложке. Заменен значок в верхнем левом углу, да и справа, если присмотреться, угол тоже изменился. Многие задачи в этих новых книгах остались прежними
…Ребенок с детства знает, что такое ручки, ножки и голова, но дети иногда даже не задумываются о том, что внутри них? Уже в детском саду воспитатели дают детям элементарные представления о строении человеческого тела, но ко времени школы все это благополучно забывается.В начальных классах так же, на уроках «Мир вокруг» ученики познакомятся со своим телом, с его органами и системами, узнают, где
…Андрей Юрьевич получил прозвище «Боголюбский» по названию города Боголюбов близ Владимира, а также потому, что князя называли «боголюбивым». Он способствовал созданию могущественного Владимиро-Суздальского княжества.
Святой Владимир – князь Новгородский и Киевский, при котором произошло Крещение Руси. В 988 году он принял христианство по греческому обряду, а также сделал его государственной религией Киевской Руси. Великий князь Владимир крестился в греческом городе Херсонес (Корсунь), который находился в южной части современного Крымского полуострова. С принятием святого крещения князь Владимир стал управлять Россией по-новому –
…Материк – это очень большая территория, омываемая морями и океанами.Несмотря на эту формулировку, 4 из них до сих пор имеют сухопутные границы – перешейки. На каждом континенте свои климатические условия, флора и фауна. Поговорим подробнее о каждом континенте.
Есть много профессий, о которых ученик четвертого класса даже не знает. О них не пишут в школьных учебниках об окружающем мире, но в конце четвертого класса в конце четвертого класса обязательно зададут вопросы на эту тему.Давайте ближе познакомимся с миром профессий.
Олень обитает на Крайнем Севере, в тундре. Ему не страшны ни сильные морозы, ни глубокий снег. У него густая короткая шерсть, особенно в зимние месяцы … Копыта оленей широкие, поэтому они могут ходить по снегу или болоту, не проваливаясь. Кроме того, эти копыта могут раздвигаться, как растопыренные пальцы, и становиться еще шире. Границы опыта сильные, острые.Копытами, как лопатами, олени роют, лопатой снег,
…Расскажу про железную руду … Из нее получают чистое железо. Почти все крупные месторождения железной руды находятся в породах, образовавшихся более миллиарда лет назад. В то время земля была покрыта океанами. На планете было много железа, и в воде было растворенное железо. Когда в воде появились первые организмы, производящие кислород,
г…Александр Ярославович родился в Переславле-Залесском в 1221 году в семье князя Ярослава Всеволодовича и княгини Феодосийской. Уже с четырехлетнего возраста ребенка отлучили от матери и отдавали на воспитание княжеским воинам. Малыша начали обучать военному делу и грамоте. Он вырос, превратился в умного, сильного молодого человека, любившего читать и красиво писать.
Ни для кого не секрет, что сейчас все учебники и рабочие тетради на печатной основе делятся на утвержденные Минобразования и не утвержденные. Создаются списки льгот, согласно которым официально разрешено проводить уроки в школе. А есть учебники и тетради, которые даже лучше, но их не вошли в официальный список (видимо, пожертвовали небольшие деньги). Итак,
…Четвертый класс, уже четвертый, самый последний класс начальной школы. Это означает, что все будет не так просто, как раньше. Задания довольно сложные, заставляют задуматься, искать информацию. Речь идет об уроках по предмету «Вокруг света» авторов учебников и тетрадей Плешакова, Крючкова в четвертом классе. В рабочей тетради первой части мы будем
…Отгадывать загадки – очень увлекательное занятие.Причем не только увлекательно, но и познавательно, заставляя ребенка думать и рассуждать. Осенью, конечно, не обойдемся без соответствующих загадок: про осень как время года, про ее дары, осеннюю красоту.
Осмотритесь. Как красиво! Ласковое солнце, голубое небо, прозрачный воздух. Природа украшает наш мир, делает его радостнее. Вы когда-нибудь задумывались, что такое природа? Природа – это все, что нас окружает, но в то же время она НЕ создана руками человека: леса и луга, солнце и облака, дождь и ветер, реки и озера, горы и равнины, птицы, рыбы, животные, даже самому человеку принадлежит природе.
Мир, который нас окружает – мир вокруг нас – ребенок начинает познавать в младенчестве. Но более внимательно и подробно он знакомится с окружающим миром на уроках в начальной школе по одноименной теме. Если вы учитесь по программе «Школа России», то автором ваших учебников и рабочих тетрадей по окружающему миру является Плешаков. В первом классе задания довольно простые, нужно написать минимум, в основном нарисовать или наклеить что-то
…Кустарник – низкорослое древовидное растение, не имеющее главного ствола, у них несколько твердых стволов, покрытых корой. Ветви кустарника начинаются почти с самой поверхности почвы. Кустарники – это многолетние растения. В лесах кустарники обычно занимают подлесок. Поскольку в подлесок попадает гораздо меньше солнечного света, растения в нем тенелюбивы и способны выполнять фотосинтез с ограниченными
…Готовые домашние задания на тему окружающего мира вам обязательно пригодятся, ведь часто в заданиях присутствует инструкция по поиску информации в Интернете.А где в Интернете самые правильные и подробные ответы на вопросы об окружающем мире? Конечно, у нас есть 7 гуру! Лови ГДЗ к первой части рабочей тетради для 2 класса, окружающий мир, автор тетради Плешакова, русская школьная программа.
Примеры проектов на тему «Города России» по предмету «Окружающий мир» 2 класс, программа «Школа России», выполняемые учениками вторых классов.
Во второй части учебника по предмету «Окружающий нас мир для 2 класса» Плешакова рассматриваются темы, касающиеся здоровья и безопасности, общения и путешествий. Это основные направления, которыми пронизан и учебник, и рабочая тетрадь по программе «Школа России». По традиции каждая большая глава рабочей тетради заканчивается темой «Проверь себя и
…Комнатные растения не только украшают комнату, но и приносят пользу, растения насыщают воздух кислородом.Но чтобы комнатное растение хорошо себя чувствовало, росло, не пересыхало, за ним нужно было ухаживать. У каждого растения свой уход. Кто-то любит тень, а кто-то прекрасно чувствует себя на солнце. Одни нужно поливать часто и обильно, а другие от
…Лен просто спас многих крестьян в России. Из льна пряли нити, из которых шили повседневную и праздничную одежду, скатерти и другие предметы домашнего обихода.Льняное масло получали из семян льна, и на нем готовили пищу. Секреты выращивания льна, а затем его сбора, обработки, весь технологический процесс подготовки льна для пряжи, а затем и готовых текстильных изделий – все это передавалось из
…Готовое домашнее задание с правильными ответами к уроку Окружающий мир, 3 класс, к 2 части рабочей тетради.Автор учебного пособия – А.А. Плешаков. Программа “Школа России”. Решебник утвержден учителем.
Рабочая тетрадь на тему окружающего нас мира для 4 класса, авторы А.А. Плешаков, Крючкова Е.А. По программе «Школа России» в перспективе сродни тетради, – говорит один автор. Но есть существенные различия, поэтому ответы в этой книге – наши собственные, и мы публикуем GDZ для вас для проверки.
Готовые домашние задания по предмету окружающего вас мира для 4 класса хорошо послужат родителям и помогут быстро проверить, как их ученик справился с домашним заданием, проверить ответы. На этой странице ГДЗ для тетради для практических занятий, часть 2 рабочей тетради по авторскому учебнику А.А. Плешаков. автор
…Российская Федерация простирается с запада на восток и с севера на юг на многие километры, поэтому зонирование территории прослеживается четко. Солнце по-разному освещает и согревает разные части земного шара … Больше всего тепла приходится на экватор Земли, меньше всего на Северный и Южный полюс … Определенное количество тепла, света, влаги доставляется разным зоны земного шара. Эти условия определяют личность
…Ответы на 5-е издание. Вторая часть рабочей тетради для 4 класса по предмету «Мир вокруг» авторов Плешакова, Новицкой (программа «Перспектива») довольно сложна, но дети уже не маленькие, способные понимать и историю, и археологию.
Когда мы говорим о камнях, мы имеем в виду минералы и камни.Минералы – это природные вещества, а горные породы – это природные соединения минералов. С давних времен камни спасали людей. В каменном веке из них строили жилища, орудия труда и даже делали оружие. Некоторые горные породы используются в качестве топлива, из полудрагоценных и драгоценных камней
…В Курганской области, в селе Мальцево Шадринского района, находится дом-музей им. Мальцева. В нем жил и работал всемирно известный русский ученый-агроном Терентий Семенович Мальцев.Музей представляет собой большой дом с верандой. Это было до детского сада, но после войны дом отдали Терентию Семеновичу с семьей. На чердак ведет длинная лестница со смотровой площадкой наверху, откуда Мальцеву хорошо видны поля
…Животный мир велик и разнообразен. Животные есть животные, но взрослые решили разделить их всех на группы по некоторым критериям.Наука о классификации животных называется таксономией или таксономией. Эта наука определяет отношения между организмами. Степень родства не всегда определяется внешним сходством. Например, сумчатые мыши очень похожи на обычных мышей, а
…Записать на отдельном листе сказку о животных, растениях или народную легенду о происхождении названия природный объект – это одно из творческих заданий по предмету «Мир вокруг» 4 класс по учебнику Плешакова.И если с первой частью задания все понятно, а именно, вы можете написать любую сказку с участием
…Ответы на 5-е издание. По традиции мы продолжаем публиковать серию качественных готовых домашних заданий для программы «Перспектива». На этот раз в поле зрения будет ученик 4 класса на предмет окружающего его мира.
…Наша администрация очень любит давать детям комплексные административные тесты каждый учебный год … В принципе, выбор правильный. Комплексная работа проверяет знания сразу по всем предметам, умение анализировать, думать и делать выводы. Забит – легко отследить
…Тест и контроль соответствуют данным учебников по тематике окружающего мира УМК «Перспектива» авторов А.А. Плешаков, М. Ю. Новицкая. Тест содержит 31 задание. Обязательно отметьте правильный ответ (подчеркните или обведите букву в кружок). В управлении 13 задач.
Искусство народа и его творчество неизменно отражают его самобытность и духовное богатство. Одним из таких широко известных русских народных промыслов является гжель. Непревзойденное искусство филигранной росписи по глиняным изделиям и особенности рисунка позволяют с уверенностью назвать Гжель достоянием России.Это народное ремесло с многовековой историей и сейчас пользуется огромной
…Давным-давно люди заметили, что всех животных лечат травами. Разные растения помогают при разных заболеваниях. Много лет подряд люди передавали знания о лекарственных растениях … Составляли толстые книги: «Травники», «Цветочные сады», «Зельники». За годы существования народные лекари накопили массу знаний о полезном
…Готовые домашние задания с ответами на вторую часть рабочей тетради по предмету «Мир вокруг света» 3 класс. Авторы тетради – Плешаков, Новицкая. Программа “Перспектива”. Решебник будет полезен каждому школьнику
…Ответы на задания в рабочей тетради по теме «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива».Решебник поможет вам с домашним заданием.
…Дымковская игрушка – один из старейших русских народных изделий из глины. Впервые он появился 400 лет назад и не потерял актуальности и по сей день. За это время внешний вид дымковской игрушки изменился, но особенность ее изготовления, делающая ее уникальной, осталась прежней. Наш рассказ про дымковскую игрушку рассчитан в первую очередь на детей, младших школьников, но
…Дом для каждого человека – это не просто место уединения и отдыха, а настоящая крепость, которая защищает от непогоды, позволяет чувствовать себя комфортно и уверенно. Любые невзгоды и долгие путешествия всегда легче переносить, когда знаешь, что в мире есть место, где можно спрятаться и где тебя ждут и любят. Людей всегда
…Рабочая тетрадь «Вокруг света» для 2-х классов, часть вторая, УМК «Перспектива», авторы тетради – А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая. Если первая часть целиком была посвящена осени, то логично, что
… 1. Арктические пустыни
2. Тундра
3. Лесная зона
а) тайга
б) смешанные леса
в) лиственные леса
4. Степи
5. Пустыня
6. Субтропики
Арктика Это зона островов, лежащих недалеко от Северного полюса … Здесь долгая холодная зима, короткое холодное лето, а потому и растительности мало – мхи и лишайники.
В Арктике солнце не заходит несколько месяцев – продолжается полярный день. Несколько месяцев весь день светло, но не тепло. Температура всего на несколько градусов выше нуля. Зимой наступает полярная ночь. Темно и очень холодно. Тьма освещена луной, звездами и северным сиянием.
Это очень холодный район. Но это не значит, что на нем нет животных и растений.
Арктика – царство белого медведя.Отсутствие суши его не смущает, основная среда обитания – льдины Северного Ледовитого океана. Белый медведь ест рыбу, охотится на тюленей, тюленей и детенышей моржей.
В Арктике обитают также многочисленные ластоногие – тюлени, тюлени, моржи, морские слоны … Удлиненная обтекаемая форма тела помогает им передвигаться в воде с большой скоростью.
На прибрежных скалах летом укрываются и гнездятся многочисленные птицы, устраивая на скалах «птичьи колонии» – гуси, чайки, гаги, крачки, кулики.В трещинах скал, где скапливается небольшое количество почвы, на талых участках ледниковых отложений – морены, мхи, лишайники, рядом с снежниками селятся некоторые виды водорослей и даже злаки и цветковые растения. Среди них мятлик, пушица, полярный мак, осока, ивы карликовые, березы. Холодным полярным летом они успевают цвести и даже плодоносить.
К сожалению, в связи с освоением человеком Арктики возникают сложные экологические проблемы: загрязнение северных морей; уничтожение промысловых видов рыб; охота на белых медведей и тюленей.Охота на редких животных в Арктике теперь запрещена. Некоторые колонии птиц взяты под охрану. Рыбалка ограничена. Созданы заказники, например заказник «ОСТРОВ ВРАНГЕЛЯ»
ТундраКлимат тундры суровый – зима длится дольше учебного года. Круглый год дуют лютые ветры, а зимой бушует метель. Даже летом земля практически не оттаивает (всего на 10-25 см), а ниже остается вечная мерзлота.Березы стелются у поверхности, укрываясь от ветра и холода мхами и лишайниками.
В тундре постоянно обитают куропатка, полярная сова, кречет, северный олень, волки, летом прилетают гуси и журавли.
Основное занятие тундрового населения – оленеводство. Продолжается добыча полезных ископаемых – нефти и газа.
В тундре возникли экологические проблемы:
нарушение почвы от гусениц тракторов, вездеходов – растения погибают.
участок загрязнен нефтью при ее добыче.
незаконная охота – браконьерство.
оленьих пастбищ вытаптываются, потому что оленей не всегда загоняют в другие места.
Тайга – лес хвойный, занимает большую часть зоны.
Смешанный лес – в нем растут береза, осина, ольха вместе с хвойными деревьями. Зима в таком лесу мягче. У лиственных деревьев есть маленькие листья, которые они сбрасывают на зиму.
Широколиственный лес – заменяет дуб, липу, клен, ясень, вяз. Это теплолюбивые растения, поэтому имеют большие листья, сбрасывают листву на зиму, размножаются семенами.
По вине человека возникают экологические проблемы … Если раньше лес вырубали как надо, то теперь вырубают все, что можно. Чрезмерная охота привела к полному или почти полному исчезновению некоторых видов животных.
СтепьСтепи тянутся узкой сплошной полосой на юге России от западных границ до Алтая. Далее на восток очаговое распространение имеют степные участки, средняя температура января на старте -2 ° С, на востоке -20 ° С и ниже. Лето в степи солнечное и жаркое. Средняя температура июля 22-23 ° С. На западе зоны часто бывают оттепели, поэтому снежный покров там тонкий и очень неустойчивый. Преобладающими степными почвами являются черноземы.
Природные растительные сообщества представлены в основном многолетними засухо- и морозостойкими травами с мощной корневой системой. Это, прежде всего, злаки: ковыль, овсяница, пырей, змеевик, тонконогий, мятлик. Помимо злаков, есть многочисленные представители разнотравья: астрагал, шалфей, гвоздика и луковичные многолетники, например тюльпаны.
В европейских степях основу составляют узколистные злаки: ковыль, овсяница, мятлик, овсяница, тонконогая и др.
В более засушливых южных регионах, помимо злаков, распространены полынь, грудинка и лапчатка. Весной много тюльпанов. В азиатской части страны преобладают пижма и злаки.
Копытные животные приспособлены к длительным передвижениям по бескрайним степным просторам. Из-за малой толщины снежного покрова растительная пища доступна и зимой. Луковицы, клубни, корневища играют важную роль в питании. Для многих животных растения также являются основным источником влаги.Типичные представители копытных в степях – турки, антилопы, тарпаны. Однако большинство этих видов в результате экономической деятельности людей были истреблены или вытеснены на юг. Сайгаки, которые были широко распространены в прошлом, в некоторых районах сохранились.
Из грызунов наиболее распространены суслик, полевка, тушканчик и другие. Также в степи обитают хорек, барсук, ласка, лисица.
Из птиц типичны для степей дрофа, дрофа, серая куропатка, степной орел, канюк, пустельга.Однако даже эти птицы сейчас редки.
Рептилий гораздо больше, чем в лесной зоне. Среди них мы выделяем степную гадюку, змею, обыкновенную змею, юркую ящерицу, шитомордник.
Богатство степей – плодородные почвы … Эта природная территория практически полностью освоена человеком, а природные степные ландшафты сохранились только в заповедниках. В связи с недостаточным количеством атмосферных осадков и частыми засухами в степной зоне построены оросительные системы.
Степь – зона развитого животноводства. Здесь разводят крупный рогатый скот, лошадей и птицу. Развитые отрасли промышленности: металлургия, машиностроение, пищевая, химическая, текстильная.
ПустыняВ России пустыня занимает небольшую территорию – по берегу Красного моря. Огромные пустыни раскинулись и в других государствах: Казахстане, Туркменистане, Узбекистане. В пустыне очень жарко. Типичные почвы полупустынной и пустынной зоны – каштановые.
Большинство животных пустыни маленькие, потому что им негде спрятаться от хищников. Самые распространенные рептилии – ящерицы, змеи и черепахи.
Птицы – дрофа, дрофа, жаворонок.
Из самых крупных млекопитающих отметим верблюда, сайгака; есть корсак, волк.
Верблюд – у него много приспособлений для жизни в пустыне. Длинные густые ресницы защищают глаза от песка. Оба пальца на каждой ступне соединены мозолистым телом.Благодаря ей он не падает в песок.
Традиционное занятие населения – животноводство: Выращено овец, верблюдов, крупного рогатого скота. В результате перевыпаса увеличивается площадь незащищенных разрозненных песков. Одной из мер борьбы с наступлением пустыни является фитомелиорация – комплекс мероприятий по выращиванию и сохранению естественной растительности.
Люди построили каналы для орошения земли. Это хорошо. Но чрезмерный полив привел к тому, что в почвах было много соли.Браконьерство – тоже проблема.
Виновник созданных проблем – человек. Теперь перед людьми стоит непростая задача – исправить свои ошибки.
СубтропикиЭта зона, занимающая черноморское побережье Кавказа, характеризуется наименьшей протяженностью и площадью в России. Широко распространены плодородные красноземы и желтоземные почвы.
Субтропическая растительность богато и разнообразно. Растительный мир представлен вечнозелеными жестколистными деревьями и кустарниками, среди которых назовем самшит, лавр, вишневый лавр.Распространены дубовые, буковые, грабовые, кленовые леса. Заросли деревьев переплетаются с лианой, плющом, диким виноградом. Есть бамбук, пальмы, кипарис, эвкалипт.
Среди представителей животного мира отметим серну, оленя, кабана, медведя, сосну и куницу, кавказского тетерева.
Обилие тепла и влаги позволяет выращивать такие субтропические культуры, как чай, мандарины, лимоны. Большие площади занимают виноградники и табачные плантации.
Благоприятные климатические условия, близость моря и гор делают эту территорию большой рекреационной зоной нашей страны. Есть многочисленные турбазы, дома отдыха, санатории.
Просмотры: 57 467
Предмет «Мир вокруг» в начальной школе закладывает основы для развития познавательного интереса детей к таким естественным и общественным наукам, как география и биология, физика и химия, история и обществознание.Этот предмет стал переосмыслением и дополнением к предыдущему школьному курсу естествознания. Он разработан, чтобы научить детей целостному и рациональному восприятию того самого мира, в котором мы живем.
В этом тематическом разделе собраны готовые конспекты уроков, проектной деятельности, интегрированных уроков, внеклассных занятий по всему миру в начальной школе. Спектр представленных тем очень широк. Он охватывает всю учебную программу курса и не ограничивается им.
Показаны публикации 1-10 из 320.
Все разделы | Мир
Приемы критического мышления на уроках русского языка и окружающего мира. Прием написания синквейнов. Изменения, происходящие в современном образовании, выдвигают на первый план проблему использования новых технологий обучения и воспитания. На уроках русского языка, литературного чтения, окружающего мира, , на этапе овладения новыми знаниями можно…
Разработка урока по внешнему миру в 4 классе «Жизнь древних славян во времена Древней Руси» Тема. Быт древних славян. Во времена Древней Руси. Задача : образовательная : сформировать у учащихся представление о Древней Руси, русских князьях, о быте древних славян, их религии; развивающие : развивать у учащихся устную речь, воображение, фантазию, умение работать с …
Издание «Путешествие в страну дорожных знаков». Краткое содержание урока окружающего … «МОО« Старопольская общеобразовательная школа »Окружающий мир: урок с использованием игровых технологий во 2, 4 классах Подготовила и провела: учитель начальных классов Хозяинова Е.В. расширить знания учащихся о правилах поведения на дороге 2. Воспитывать чувство уважения к себе…
Библиотека изображений «МААМ-картинки»
Конспект урока об окружающем нас мире в 3 классе «Золотое кольцо России» Конспект урока на тему «Золотое кольцо России» Цель: формирование основ гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину. Задачи: 1. Расширить знания детей о городах Золотого кольца. 2. Научиться узнавать город по его основным достопримечательностям и воспроизводить в …
Тест по внешнему миру «Мудрый выбор», 4 класс, окружающий мир, УМК А.А. Плешакова, М. Ю. Новицкая («Перспектива») Тест «Мудрый выбор» 1. В каком году произошло крещение Руси? а) в 862 г. б) в 1157 г. в) в 988 г. 2. Великий киевский князь, крестивший Русь. а) Князь Владимир б) Князь Юрий Долгорукий в) Князь Ярослав Мудрый 3. День …
Проверочная работа по окружающему миру «Начало царства Московского», 4 класс УМК А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая Контрольная работа “Начало Московского царства” Фамилия _ 1. Как был передан великокняжеский престол? _ 2.Почему русские бежали в безлюдные районы – в степи, на речные острова Дона, в Жигулевские горы Волги? _ _ 3. Как назывался бесплатный …
Тема: «Здоровое питание своими руками» Цель: – способствовать формированию у детей способности к ведению познавательно-исследовательской деятельности. Задачи: 1. С помощью исследовательской деятельности выяснить, какую пользу молоко приносит организму ребенка.2. Продвигать …
Теоретические основы формирования исследовательских компетенций на занятиях по предмету «Окружающий мир» Проблема учебно-исследовательской деятельности имеет глубокие корни. Иностранные учителя (Ж.-Ж. Руссо, И. Песталоцци, Ф. Дистервег, Г. Кершенштейнер, Дж. Дьюи, С. Френ) высказывали идею побудить ребенка познавать мир через исследования и открытия. В России эта позиция …
Что такое окружающий мир? Казалось бы, простой вопрос, на который может ответить даже первоклассник.Однако если копнуть немного глубже, окажется, что на самом деле все намного сложнее. И чем старше и образованнее человек, тем сложнее его вариант ответа.
Причина этого – огромный интеллектуальный скачок, который человечество совершило на пути своей эволюции. Многие религиозные движения, философские школы и научные теории дали нам возможность изменить трактовку ответа на этот вопрос по своему усмотрению.Поэтому давайте сами попробуем разобраться, что такое окружающий мир на самом деле.
Для начала рассмотрим этот вопрос, исходя из логики обычного человека, не вникая в тонкие материи мироздания. Итак, мир вокруг нас – это пространство, которое нас окружает. И именно в этот момент появляются первые противоречивые заявления.
Если разобраться, довольно сложно очертить границы, отделяющие одно пространство от другого.В конце концов, нет никаких конкретных стандартов, которые могли бы упорядочить все эти знания в умах миллиардов людей. В связи с этим, если мы зададим обычный вопрос о том, что такое окружающий нас мир, мы получим разные ответы.
Например, для некоторых это может быть пространство, которое их непосредственно окружает. Для других все намного сложнее, и под этим понятием они подразумевают всю нашу планету или даже Вселенную.
Однако, несмотря на все разнообразие ответов, есть такие, которые можно выделить в отдельную группу.Это связано с тем, что, несмотря на незначительные различия, они все же имеют некоторое сходство, ведущее к общей идее.
В частности, многие считают, что мир вокруг нас – это все живые существа вокруг нас. Те же леса, поля, реки и пустыни. Сюда также входят животные и растения, так как они являются неотъемлемой частью этого мира.
Философы и богословы рассматривают этот вопрос более глубоко.Ведь для них наш мир – часть более сложной реальности. Для наглядности рассмотрим основные особенности их взглядов на текущий порядок вещей.
Согласно религии, наша реальность – это место, где люди живут только часть подготовленного для них пути. То есть окружающий нас мир – это просто ширма, закрывающая более красивое место – рай.
Что касается философов, то они более расплывчато формулируют ответ на этот вопрос. В зависимости от школы мыслитель может по-разному определять понятие окружающего мира.Для одних это материальное место, для вторых – духовное, а для третьих даже комбинация двух предыдущих.
Мир вокруг 1 класса.
Тема: Что такое окружающий мир.
Форма организации занятий (вид урока): урок с элементами исследовательской и игровой деятельности.
Тип урока: вводный урок, урок по ознакомлению с новым учебным предметом.
Задачи урока:
Усвоение исходных представлений об учебном предмете «Окружающий мир», об объектах живой и неживой природы.
Создание условий для формирования и развития психических функций, способностей, мотивационных установок, творческого исследовательского мышления через участие в активной учебной и исследовательской деятельности
Формирование нравственно-волевых качеств, умение управлять своим поведением в учебных ситуациях.
Основные понятия: окружающий мир: мир природы, мир вещей, мир людей.
Метапредметные связи: окружающий мир, iso.
Ресурсы: рабочие тетради, учебники, цветные карандаши, 3 фотографии города, подводный мир и девушки у пруда; вагоны и предметы природы, вещи, люди.
Планируемый результат обучения, в т.ч. формирование УУД:
Иметь представление об окружающем мире, об объектах живой и неживой природы, давать приблизительные ответы на вопрос: «Зачем нужно изучать окружающий мир?»,
Знать отличительные особенности предметов живой и неживой природы.
Уметь проводить простые наблюдения, сравнивать предметы живой и неживой природы, давать ответы в виде небольшого предложения на простые вопросы учителя или сказочного персонажа, уметь следовать указаниям учителя.
Уметь сотрудничать с друзьями в самых простых ролевых играх и вести простые диалоги.
1. Персональный УУД: формирование интереса к новому предмету, определение необходимости изучения мира, в котором вы живете;
2.Нормативный УУД: организация рабочего места согласно указаниям учителя; по возможности оцените свою работу и работу друга; составить план выполнения задания под руководством учителя.
3. Когнитивный UUD: навигация по учебнику и рабочей тетради; сравнивать предметы, предметы: находить общие черты и различия; группировать предметы, объекты по существенным признакам; воспроизвести услышанное, определить тему урока; делать выводы под руководством учителя.
4. Коммуникативный УУД: участвовать в диалоге на уроке, отвечать на вопросы учителя, формулировать вопрос по интересующей теме; слушать и понимать чужую речь.
7. Отражение. Личный UUD
Образован УУД
Деятельность учителей
Студенческая деятельность
1. Организационный момент
Коммуникативный УУД
Учитель приветствует детей, принимает их приветствия с улыбкой и снимает напряжение с помощью небольшого дыхательного упражнения.Готовит детей
УЧИТЕЛЬ. Доброе утро, ребята! Готовимся к занятию вместе – поднимаем руки вверх, делаем глубокий вдох, несколько секунд держим руки вверх, а затем резко опускаем их вниз, делая при этом небольшой наклон вперед и глубокий выдох. А теперь каждый сядет, так как ему будет удобно работать на уроке.
Дети радостно приветствуют учителя, делают дыхательные упражнения и садятся на своих рабочих местах.При этом принимают удобную, но приемлемую для учебы позу.
2. Актуализация базовых знаний.
Персональный UUD
Разминка речи. Учитель вовлекает учащихся в диалог.
-Как вы думаете, кто будет вам помощником на уроке?
Подсказка.
Вот самый первый помощник:
Он умен, он верен
Урок упадет на парту
Полистайте, он вам все расскажет!
-Как называется наш учебник?
Это название предмета, который мы будем изучать.
Ознакомление с трудовой книжкой.
.
Учитель, товарищ, дома, мама.
Это учебник!
Мир.
Дети берут в руки, рассматривают крышку.
3. Постановка целей и мотивация.
Нормативный UUD
– Давайте поговорим о том, что будет обсуждаться на нашем первом уроке в окружающем нас мире.
-Что такое окружающий мир?
-Зачем вдруг нужно это изучать?
4.Открытие детьми новых знаний
Когнитивный UUD
Персональный UUD
УЧИТЕЛЬ. Теперь давайте воспользуемся нашим первым помощником – откроем руководство на странице. Давайте внимательно посмотрим на иллюстрацию.
Учитель читает стихотворение.
УЧИТЕЛЬ.
Посмотри вокруг, дружище!
Вы видите реку, лес, луг,
Стаи птиц, самолет,
Шедшие в полет.
Небо, ветер, облака,
Опять река, река луговая!
УЧИТЕЛЬ. Мы приступаем к изучению нового учебного предмета – «Мир вокруг». Рассмотрите еще раз картинку, посмотрите в окно, вокруг, подумайте и скажите мне, что это за мир вокруг вас? Что и кто входит в окружающий мир?
СТУДЕНТЫ. Окружающий мир – это то, что нас окружает, что нас окружает. Это разные существа и предметы, животные, небо, облака, деревья, дома, люди.
УЧИТЕЛЬ. Хорошо, ребята! Отличная работа! И я бы хотел, чтобы вы научились наблюдать за окружающим миром, изучать и исследовать его.
Изучая окружающий нас мир, мы узнаем, почему за днем следует ночь? Сколько дней в году? Почему меняются времена года? Насколько разнообразна флора и фауна Земли? Почему человеку очень важно жить в семье? Какие чудеса могут творить человеческие руки?
Игра – это путешествие.
1-й ряд уходит в лес.
2-й ряд уходит в подводный мир.
3 ряда для прогулки по нашему городу.
– Перечислите объекты природы, которые вы там видели?
-Раз, два, три – вернулся из поездки. Ребята, вы оказались очень наблюдательными, поэтому назвали множество объектов окружающего мира.
Подведем итог первому результату.
-Что изучает предмет “The World Around”?
Студенты открывают учебники и рассматривают картинки.
Мир вокруг нас – это то, что нас окружает, что нас окружает. Это разные существа и предметы, животные, небо, облака, деревья, дома, люди.
Ученики могут перечислить несколько предметов вокруг себя.
1 ряд: девочка, пруд, утка с утятами, деревца, трава.
2-й ряд: морские звезды, растительность, кораллы, дно, вода.
3-й ряд: дом, сквер, цветы, деревья.
Субъект окружающего мира изучает мир природы, мир вещей, мир людей.
5. Первичное крепление.
Нормативный UUD
Коммуникативный УУД
РАБОТА по учебнику на п. 5Z
Задание: разделите чертежи на две группы. Объясните свое решение.Можете воспользоваться подсказкой.
-Перечислите элементы, изображенные на картинке.
-На какие две группы вы бы их разделили? Почему?
-Попробуем произнести полный ответ на вопрос: Что такое мир вокруг нас?
1 вариант ответа: живая и неодушевленная природа.
Вариант 2: мир природы, мир людей, мир вещей.
Согласно учебнику: мир вокруг нас – это то, что нас окружает: природа, люди и все, что создано человеком.
Оцениваются ответы детей, которые могут точнее воспроизвести это определение.
6. Самостоятельная работа.
Коммуникативный УУД
Когнитивный UUD
Персональный UUD
РАБОТА в рабочих тетрадях на страницах 4-5
Задача 1 на стр. 4.
– Раскрасьте то, что связано с дикой природой.
Физические упражнения для глаз и рук.
УЧИТЕЛЬ. Мы хорошо поработали с вами, и ваши глаза и руки заслуживают небольшого отдыха. Мы встали с их рабочих мест, встали с их столов, поднимаем ручки вверх, опускаем их. Повторяем трижды. Теперь попробуем вращать руками: вперед, назад. Вытягиваем руки в стороны, сгибаемся в локтях и вращаемся: вперед-назад, теперь руки разводим в стороны и вращаем руками: вперед-назад. Теперь опускаем руки и немного пожимаем руки. Закройте глаза, представьте, что находитесь на берегу ласкового теплого моря, опустите руки в теплую воду, вытащите кисти из воды и попытайтесь стряхнуть капли.Отличная работа! Теперь давайте внимательно посмотрим из окна на большое дерево во дворе школы, перестанем смотреть на дерево, посчитаем вслух до 10. Хорошо! Теперь закройте глаза и снова сосчитайте до 10.
Дети следуют инструкциям учителя: вращают руки, вращают руки, согнутые в локтях, вращают и встряхивают руки, закрывают глаза.
РАБОТАЕТ на стр. 5. ноутбуки.
– Объедините чертежи в две группы. Объяснить свой выбор.
ИГРА “Прицепы к поездам”.
Живая и неодушевленная природа.
Я вызываю двух курсантов к доске. Дети с мест показывают свои картины, поезда собирают трейлеры.
УЧИТЕЛЬ. Молодцы мальчики! Верно, что мы можем разделить все объекты, встречающиеся в природе, на две большие группы – объекты живой природы и объекты неодушевленной природы.
Цветы, бабочка, ель, грибы.
Работа в парах: «Спроси совета у соседа».
Посуда – неодушевленная природа, прочие предметы живой природы.
Они активны сами по себе.
Управляйте собой и своими товарищами во время игры.
Контроль образца на плате.
Коммуникативный UUD -Что нового вы узнали на уроке?
–Кому было сложно? Интересный? Оценка вашей работы.
Мир вокруг 1 класса.
Тема: Что такое окружающий мир.
Форма организации занятий (вид урока): урок с элементами исследовательской и игровой деятельности.
Тип урока: вводный урок, урок по ознакомлению с новым учебным предметом.
Задачи урока:
Усвоение исходных представлений об учебном предмете «Окружающий мир», об объектах живой и неживой природы.
Создание условий для формирования и развития психических функций, способностей, мотивационных установок, творческого исследовательского мышления через участие в активной учебной и исследовательской деятельности
Формирование нравственно-волевых качеств, умение управлять своим поведением в учебных ситуациях.
Основные понятия: окружающий мир: мир природы, мир вещей, мир людей.
Метапредметные связи: окружающий мир, iso.
Ресурсы: рабочие тетради, учебники, цветные карандаши, 3 фотографии города, подводный мир и девушки у пруда; вагоны и предметы природы, вещи, люди.
Планируемый результат обучения, в т.ч. формирование УУД:
Иметь представление об окружающем мире, об объектах живой и неживой природы, давать приблизительные ответы на вопрос: «Зачем нужно изучать окружающий мир?»,
Знать отличительные особенности предметов живой и неживой природы.
Уметь проводить простые наблюдения, сравнивать предметы живой и неживой природы, давать ответы в виде небольшого предложения на простые вопросы учителя или сказочного персонажа, уметь следовать указаниям учителя.
Уметь сотрудничать с товарищами в самых простых ролевых играх и вести простые диалоги.
1. Персональный УУД: формирование интереса к новому предмету, определение необходимости изучения мира, в котором вы живете;
2.Нормативный УУД: организация рабочего места согласно указаниям учителя; по возможности оцените собственную работу и работу друга; составить план выполнения задания под руководством учителя.
3. Когнитивный UUD: навигация по учебнику и рабочей тетради; сравнивать предметы, предметы: находить общие черты и различия; группировать предметы, объекты по существенным признакам; воспроизвести услышанное, определить тему урока; делать выводы под руководством учителя.
4. Коммуникативный УУД: участвовать в диалоге на уроке, отвечать на вопросы учителя, формулировать вопрос по интересующей теме; слушать и понимать чужую речь.
7. Отражение. Личный UUD
Образован УУД
Деятельность учителей
Студенческая деятельность
1. Организационный момент
Коммуникативный УУД
Учитель приветствует детей, принимает их приветствия с улыбкой и снимает напряжение с помощью небольшого дыхательного упражнения.Готовит детей
УЧИТЕЛЬ. Доброе утро, дети! Готовимся к занятию вместе – поднимаем руки вверх, делаем глубокий вдох, несколько секунд держим руки вверх, а затем резко опускаем их вниз, делая при этом небольшой наклон вперед и глубокий выдох. А теперь каждый сядет, так как ему будет удобно работать на уроке.
Дети радостно приветствуют учителя, делают дыхательные упражнения и садятся на своих рабочих местах.При этом они принимают удобную, но приемлемую для учебы позу.
2. Актуализация базовых знаний.
Персональный UUD
Разминка речи. Учитель вовлекает учащихся в диалог.
-Как вы думаете, кто будет вам помощником на уроке?
Подсказка.
Вот самый первый помощник:
Он умен, он верен
Урок упадет на парту
Полистайте, он вам все расскажет!
-Как называется наш учебник?
Это название предмета, который мы будем изучать.
Ознакомление с трудовой книжкой.
.
Учитель, товарищ, дома, мама.
Это учебник!
Мир.
Дети берут в руки, рассматривают крышку.
3. Постановка целей и мотивация.
Нормативный UUD
– Давайте поговорим о том, что будет обсуждаться на нашем первом уроке в окружающем нас мире.
-Что такое окружающий мир?
-Зачем вдруг нужно это изучать?
4.Открытие детьми новых знаний
Когнитивный UUD
Персональный UUD
УЧИТЕЛЬ. Теперь давайте воспользуемся нашим первым помощником – откроем руководство на странице. Давайте внимательно посмотрим на иллюстрацию.
Учитель читает стихотворение.
УЧИТЕЛЬ.
Посмотри вокруг, дружище!
Вы видите реку, лес, луг,
Стаи птиц, самолет,
Шедшие в полет.
Небо, ветер, облака,
Опять река, река луговая!
УЧИТЕЛЬ. Мы приступаем к изучению нового учебного предмета – «Мир вокруг». Рассмотрите еще раз картинку, посмотрите в окно, вокруг, подумайте и скажите мне, что это за мир вокруг вас? Что и кто входит в окружающий мир?
СТУДЕНТЫ. Окружающий мир – это то, что нас окружает, что нас окружает. Это разные существа и предметы, животные, небо, облака, деревья, дома, люди.
УЧИТЕЛЬ. Хорошо, ребята! Отличная работа! И я бы хотел, чтобы вы научились наблюдать за окружающим миром, изучать и исследовать его.
Изучая окружающий нас мир, мы узнаем, почему за днем следует ночь? Сколько дней в году? Почему меняются времена года? Насколько разнообразна флора и фауна Земли? Почему человеку очень важно жить в семье? Какие чудеса могут творить человеческие руки?
Игра – это путешествие.
1-й ряд уходит в лес.
2-й ряд уходит в подводный мир.
3 ряда для прогулки по нашему городу.
– Перечислите объекты природы, которые вы там видели?
-Раз, два, три – вернулся из поездки. Ребята, вы оказались очень наблюдательными, поэтому назвали множество объектов окружающего мира.
Подведем итог первому результату.
-Что изучает предмет “The World Around”?
Студенты открывают учебники и рассматривают картинки.
Мир вокруг нас – это то, что нас окружает, что нас окружает. Это разные существа и предметы, животные, небо, облака, деревья, дома, люди.
Ученики могут перечислить несколько предметов вокруг себя.
1 ряд: девочка, пруд, утка с утятами, деревца, трава.
2-й ряд: морские звезды, растительность, кораллы, дно, вода.
3-й ряд: дом, сквер, цветы, деревья.
Субъект окружающего мира изучает мир природы, мир вещей, мир людей.
5. Первичное крепление.
Нормативный UUD
Коммуникативный УУД
РАБОТА по учебнику по п. 5Z
Задание: разделите чертежи на две группы. Объясните свое решение.Можете воспользоваться подсказкой.
-Перечислите элементы, изображенные на картинке.
-На какие две группы вы бы их разделили? Почему?
-Попробуем произнести полный ответ на вопрос: Что такое мир вокруг нас?
1 вариант ответа: живая, а не природа.
Вариант 2: мир природы, мир людей, мир вещей.
Согласно учебнику: мир вокруг нас – это то, что нас окружает: природа, люди и все, что создано человеком.
Оцениваются ответы детей, которые могут точнее воспроизвести это определение.
6. Самостоятельная работа.
Коммуникативный УУД
Когнитивный UUD
Персональный UUD
РАБОТА в рабочих тетрадях на страницах 4-5
Задача 1 на стр. 4.
– Раскрасьте то, что связано с дикой природой.
Физические упражнения для глаз и рук.
УЧИТЕЛЬ. Мы хорошо поработали с вами, и ваши глаза и руки заслуживают небольшого отдыха. Мы встали с их рабочих мест, встали с их столов, поднимаем ручки вверх, опускаем их. Повторяем трижды. Теперь попробуем вращать руками: вперед, назад. Вытягиваем руки в стороны, сгибаемся в локтях и вращаемся: вперед-назад, теперь руки разводим в стороны и вращаем руками: вперед-назад. Теперь опускаем руки и немного пожимаем руки. Закройте глаза, представьте, что находитесь на берегу ласкового теплого моря, опустите руки в теплую воду, достаньте кисти из воды и попытайтесь стряхнуть капли.Отличная работа! Теперь давайте внимательно посмотрим из окна на большое дерево во дворе школы, перестанем смотреть на дерево, посчитаем вслух до 10. Хорошо! Теперь закройте глаза и снова сосчитайте до 10.
Дети следуют инструкциям учителя: вращают руки, вращают руки, согнутые в локтях, вращают и встряхивают руки, закрывают глаза.
РАБОТАЕТ на стр. 5. ноутбуки.
– Объедините чертежи в две группы. Объяснить свой выбор.
ИГРА “Прицепы к поездам”.
Живая и неодушевленная природа.
Я вызываю двух курсантов к доске. Дети с мест показывают свои картины, поезда собирают трейлеры.
УЧИТЕЛЬ. Молодцы мальчики! Конечно, мы можем разделить все объекты, встречающиеся в природе, на две большие группы – объекты живой природы и объекты неживой природы.
Цветы, бабочка, ель, грибы.
Работа в парах: «Спроси совета у соседа».
Посуда – неодушевленная природа, остальные предметы живой природы.
Они активны сами по себе.
Управляйте собой и своими товарищами во время игры.
Контроль образца на плате.
Коммуникативный UUD -Что нового вы узнали на уроке?
–Кому было сложно? Интересный? Оценка вашей работы.
Окружающий мир – один из самых интересных и увлекательных уроков в начальной школе … Это мир вокруг нас, это животные и растения, это космос, вся вселенная у нас на ладони. Ребенок начинает понимать особенности его функционирования, узнает, как все происходит в этом мире. Окружающий нас мир в начальной школе 1, 2, 3, 4 – это подготовка к пониманию ребенком таких предметов, как биология, физика, химия, астрономия, физика.Это необходимая база знаний. Чтобы создать хорошую базу, вам нужно много читать, а родителям нужно работать со своим ребенком. На занятиях помогут методические пособия, которые вы можете бесплатно скачать и распечатать с нашего сайта.
Так, в 2019 году переизданы и приведены в соответствие с новыми учебниками программы «Перспектива» рабочие тетради к уроку «Окружающий мир» автора Плешакова, программа «Школа России».Отличить 8-е издание от 7-го (до 2019 года) можно по обложке. Заменен значок в левом верхнем углу, а справа, если присмотреться, тоже изменился угол. Многие задачи в этих новых книгах остались прежними.
…Ребенок с детства знает, что такое ручки, ножки и голова, но дети иногда даже не задумываются о том, что внутри них? Уже в детском саду воспитатели дают детям элементарные представления о строении человеческого тела, но ко времени школы все это благополучно забывается.В начальных классах так же, на уроках «Мир вокруг» ученики познакомятся со своим телом, с его органами и системами, узнают, где
…Андрей Юрьевич получил прозвище «Боголюбский» по названию города Боголюбов близ Владимира, а также потому, что князя называли «боголюбивым». Он способствовал созданию могущественного Владимиро-Суздальского княжества.
Святой Владимир – князь Новгородский и Киевский, при котором произошло Крещение Руси. В 988 году он принял христианство по греческому обряду, а также сделал его государственной религией Киевской Руси … Великий князь Владимир крестился в греческом городе Херсонес (Корсунь), который находился в южной части современного города. Крымский полуостров. С принятием святого крещения князь Владимир стал управлять Россией по-новому –
…Материк – это очень большая территория, омываемая морями и океанами.Несмотря на эту формулировку, 4 из них до сих пор имеют сухопутные границы – перешейки. На каждом континенте свои климатические условия, флора и фауна. Поговорим подробнее о каждом континенте.
Есть много профессий, о которых ученик четвертого класса даже не знает. О них не пишут в школьных учебниках об окружающем мире, но в конце четвертого класса в конце четвертого класса обязательно зададут вопросы на эту тему.Давайте ближе познакомимся с миром профессий.
Олень обитает на Крайнем Севере, в тундре. Ему не страшны ни сильные морозы, ни глубокий снег. У него густая короткая шерсть, особенно в зимние месяцы … Копыта оленей широкие, поэтому они могут ходить по снегу или болоту, не проваливаясь. Кроме того, эти копыта могут раздвигаться, как растопыренные пальцы, и становиться еще шире. Границы опыта сильные, острые.Копытами, как лопатами, олени роют, лопатой снег,
…Расскажу про железную руду … Из нее получают чистое железо. Почти все крупные месторождения железной руды находятся в породах, образовавшихся более миллиарда лет назад. В то время земля была покрыта океанами. На планете было много железа, и в воде было растворенное железо. Когда в воде появились первые организмы, производящие кислород,
г…Александр Ярославович родился в Переславле-Залесском в 1221 году в семье князя Ярослава Всеволодовича и княгини Феодосийской. Уже с четырехлетнего возраста ребенка отлучили от матери и отдавали на воспитание княжеским воинам. Малыша начали обучать военному делу и грамоте. Он вырос, превратился в умного, сильного молодого человека, любившего читать и красиво писать.
Ни для кого не секрет, что сейчас все учебники и рабочие тетради на печатной основе делятся на утвержденные Минобразования и не утвержденные. Создаются списки льгот, согласно которым официально разрешено проводить уроки в школе. А есть учебники и тетради, которые даже лучше, но их не вошли в официальный список (видимо, пожертвовали небольшие деньги). Итак,
…Четвертый класс, уже четвертый, самый последний класс начальной школы. Это означает, что все будет не так просто, как раньше. Задания довольно сложные, заставляют задуматься, искать информацию. Речь идет об уроках по предмету «Вокруг света» авторов учебников и тетрадей Плешакова, Крючкова в четвертом классе. В первой части рабочей тетради будет
…Отгадывать загадки – очень увлекательное занятие.Причем не только увлекательно, но и познавательно, заставляя ребенка думать и рассуждать. Осенью, конечно, не обойдемся без соответствующих загадок: про осень как время года, про ее дары, осеннюю красоту.
Осмотритесь. Как красиво! Ласковое солнце, голубое небо, прозрачный воздух. Природа украшает наш мир, делает его радостнее. Вы когда-нибудь задумывались, что такое природа? Природа – это все, что нас окружает, но в то же время она НЕ создана руками человека: леса и луга, солнце и облака, дождь и ветер, реки и озера, горы и равнины, птицы, рыбы, животные, даже самому человеку принадлежит природе.
Мир, который нас окружает – мир вокруг нас – ребенок начинает познавать в младенчестве. Но более внимательно и подробно он знакомится с окружающим миром на уроках в начальной школе по одноименной теме. Если вы учитесь по программе «Школа России», то автором ваших учебников и рабочих тетрадей по окружающему миру является Плешаков. В первом классе задания довольно простые, нужно написать минимум, в основном нарисовать или наклеить что-то
…Кустарник – низкорослое древовидное растение, не имеющее главного ствола, у них несколько твердых стволов, покрытых корой. Ветви кустарника начинаются почти с самой поверхности почвы. Кустарники – это многолетние растения. В лесах кустарники обычно занимают подлесок. Поскольку он достигает подлеска гораздо меньше солнечного света, растения в нем тенелюбивы и способны выполнять фотосинтез с ограниченными
…Готовые домашние задания на тему окружающего мира вам обязательно пригодятся, ведь часто в заданиях присутствует инструкция по поиску информации в Интернете.А где в Интернете самые правильные и подробные ответы на вопросы об окружающем мире? Конечно, у нас есть 7 гуру! Лови ГДЗ к первой части рабочей тетради для 2 класса, окружающий мир, автор тетради Плешакова, русская школьная программа.
Примеры проектов на тему «Города России» по предмету «Мир вокруг 2 класса», программа «Школа России», выполняемые учащимися вторых классов.
Во второй части учебника по предмету «Окружающий нас мир для 2 класса» Плешакова рассматриваются темы, касающиеся здоровья и безопасности, общения и путешествий. Это основные направления, которыми пронизан и учебник, и рабочая тетрадь по программе «Школа России». По традиции каждая большая глава рабочей тетради заканчивается темой «Проверь себя и
…Комнатные растения не только украшают комнату, но и приносят пользу, растения насыщают воздух кислородом.Но чтобы комнатное растение хорошо себя чувствовало, росло, не пересыхало, за ним нужно было ухаживать. У каждого растения свой уход. Кто-то любит тень, а кто-то прекрасно чувствует себя на солнце. Одни нужно поливать часто и обильно, а другие от
…Лен просто спас многих крестьян в России. Из льна пряли нити, из которых шили повседневную и праздничную одежду, скатерти и другие предметы домашнего обихода.Льняное масло получали из семян льна, и на нем готовили пищу. Секреты выращивания льна, а затем его сбора, обработки, весь технологический процесс подготовки льна для пряжи, а затем готовых текстильных изделий – все это было перенесено из
…Готовое домашнее задание с правильными ответами к уроку Окружающий мир, 3 класс, к 2 части рабочей тетради.Автор учебного пособия – А.А. Плешаков. Программа “Школа России”. Решебник утвержден учителем.
Рабочая тетрадь на тему окружающего нас мира для 4 класса, авторы А.А. Плешаков, Крючкова Е.А. По программе «Школа России» в перспективе сродни тетради, – говорит один автор. Но есть и существенные различия, поэтому ответы в этой книге – наши собственные, и мы публикуем GDZ для вас для проверки.
Готовые домашние задания по предмету окружающего вас мира для 4 класса хорошо послужат родителям и помогут быстро проверить, как их ученик справился с домашним заданием, проверить ответы. На этой странице ГДЗ для тетради для практических занятий, часть 2 рабочей тетради по авторскому учебнику А.А. Плешаков. Автор
…Российская Федерация простирается с запада на восток и с севера на юг на многие километры, поэтому зонирование территории прослеживается четко. Солнце по-разному освещает и согревает разные части земного шара … Больше всего тепла приходится на экватор Земли, меньше всего на Северный и Южный полюса. Определенное количество тепла, света, влаги поступает в разные зоны земного шара. Эти условия определяют личность
…Ответы на 5-е издание. Вторая часть рабочей тетради для 4 класса по предмету «Окружающий мир» авторов Плешакова, Новицкой (программа «Перспектива») достаточно сложная, но дети уже не маленькие, способные понимать и историю, и археологию.
Когда мы говорим о камнях, мы имеем в виду минералы и камни.Минералы – это природные вещества, а горные породы – это природные соединения минералов. С давних времен камни спасали людей. В каменном веке из них строили жилища, орудия труда и даже делали оружие. Некоторые горные породы используются в качестве топлива, из полудрагоценных и драгоценных камней
…В Курганской области, в селе Мальцево Шадринского района, находится дом-музей им. Мальцева. В нем жил и работал всемирно известный русский ученый-агроном Терентий Семенович Мальцев.Музей – большой дом с верандой. Это было до детского сада, но после войны дом отдали Терентию Семеновичу с семьей. На чердак ведет длинная лестница со смотровой площадкой наверху, откуда Мальцеву хорошо видны поля
…Животный мир велик и разнообразен. Животные есть животные, но взрослые решили разделить их всех на группы по некоторым критериям.Наука о классификации животных называется таксономией или таксономией. Эта наука определяет отношения между организмами. Степень родства не всегда определяется внешним сходством. Например, сумчатые мыши очень похожи на обычных мышей, а
…Записать на отдельном листе рассказа о животных, растениях или народной традиции о происхождении названия природный объект – это одно из творческих заданий по предмету «Мир вокруг» 4 класс по учебнику Плешакова.И если с первой частью задания все понятно, а именно, вы можете написать любую сказку с участием
…Ответы на 5-е издание. По традиции мы продолжаем публиковать серию качественных готовых домашних заданий для программы «Перспектива». На этот раз в поле зрения будет ученик 4 класса на предмет окружающего его мира.
…Наша администрация очень любит давать детям комплексные административные тесты каждый учебный год … В принципе, выбор правильный. Комплексная работа проверяет знания сразу по всем предметам, умение анализировать, думать и делать выводы. Забит – легко отследить
…Тест и контроль соответствуют данным учебников по экологической тематике.Мир учебных материалов «Перспектива» авторов А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая. Тест содержит 31 задание. Обязательно отметьте правильный ответ (подчеркните или обведите букву в кружок). В управлении 13 задач.
Искусство народа и его творчество неизменно отражают его самобытность и духовное богатство … Одним из таких широко известных русских народных промыслов является гжель. Непревзойденное искусство филигранной росписи по глиняным изделиям и особенности рисунка позволяют с полной уверенностью назвать Гжель достоянием России.Это народное ремесло с многовековой историей и сейчас пользуется огромной
…Давным-давно люди заметили, что всех животных лечат травами. От разных болезней помогают разные растения. Многие годы люди передавали знания о лекарственных растениях своим потомкам. Собраны толстые книги: «Травники», «Цветочные сады», «Зельники». За много лет народные целители накопили много знаний о полезном
…Готовые домашние задания с ответами на вторую часть рабочей тетради по теме «Окружающий мир» 3 класс. Авторы тетради – Плешаков, Новицкая. Программа “Перспектива”. Решебник будет полезен каждому школьнику
…Ответы на задания в рабочей тетради по теме «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива».Решебник поможет вам с домашним заданием.
…Дымковская игрушка – один из старейших русских народных изделий из глины. Впервые он появился 400 лет назад и не потерял актуальности и по сей день. За это время внешний вид дымковской игрушки изменился, но особенность ее изготовления, делающая ее уникальной, осталась прежней. Наш рассказ про дымковскую игрушку рассчитан в первую очередь на детей, младших школьников, но
…Дом для каждого человека – это не просто место уединения и отдыха, а настоящая крепость, которая защищает от непогоды, позволяет чувствовать себя комфортно и уверенно. Любые невзгоды и дальние путешествия всегда легче, когда знаешь, что в мире есть место, где можно спрятаться и где тебя ждут и любят. Людей всегда
…Рабочая тетрадь «Вокруг света» для 2-х классов, часть вторая, УМК «Перспектива», авторы тетради – А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая. Если первая часть была полностью посвящена осени, то логично, что
…На мой взгляд, понятие «окружающий мир» довольно многогранно, и все преподносят его по-разному. Что касается меня, я считаю мир, который нас окружает, интересным и удивительным, и я счастлив, что живу в нем.
Что такое окружающий мир? Для одного человека это будет пространство , которое его непосредственно окружает, а для другого – Вселенная … Говоря простым языком, это все, что нас окружает:
Однако мир не только удивителен, он на удивительнее, чем мы можем представить … Здесь огромное количество животных, явлений и растений, о существовании которых большинство людей даже не подозревает.
Мадагаскар полностью живет удивительных приматов – ae … Из-за его немного странного вида местные жители очень настороженно относятся к нему. Их верования связывают это животное с злыми духами и злыми духами … Есть примета, что если вы встретите это животное, то смерть неминуемо настигнет в течение года.
Одно из самых загадочных явлений – ползучих камня, обнаруженных на дне высохшего озера в США. Перемещение камней без посторонней помощи не вызывает сомнений, но никто не видел, как это происходит – они перемещают раз в несколько лет … Ученые предполагают, что это возможно из-за смены температурного режима.
Кокосовый краб По праву считается самым крупным представителем рачков – его длина часто достигает 35 сантиметров. Он живет на суше, в норах , где устраивает себе мягкую «перину» из кокосовых листьев.
Самое удивительное дерево на планете – баобаб … Уникальное свойство этого дерева – жизненная сила: если удалить кору, то в кратчайшие сроки вырастет новое. Толщина ствола часто достигает 10 метров , а дерево как губка впитывает влагу. Считается, что дерево может жить тысячи лет, но на самом деле подтвердить это невозможно – годичных колец нет .
Ant-Panda абсолютно не имеет ничего общего с пятнистым медведем, кроме внешнего вида … Собственно, это даже не муравей , а немецкая оса, которую иногда называют «бархатным муравьем» из-за большого количества волосков. которые покрывают ее тело.Как и любая другая оса, этот «муравей» вполне может ужалить , и дискомфорт будет сохраняться в течение нескольких часов.
Предмет «Окружающий мир» в начальной школе закладывает основы для развития познавательного интереса детей к таким естественным и общественным наукам, как география и биология, физика и химия, история и обществознание. Этот предмет стал переосмыслением и дополнением к предыдущему школьному курсу естествознания. Он разработан, чтобы научить детей целостному и рациональному восприятию того самого мира, в котором мы живем.
В этом тематическом разделе собраны готовые конспекты уроков, проектной деятельности, интегрированных уроков, внеклассных занятий по всему миру в начальной школе. Спектр представленных тем очень широк. Он охватывает всю учебную программу курса и не ограничивается им.
Показаны публикации 1-10 из 320.
Все разделы | Мир
Приемы критического мышления на уроках русского языка и окружающего мира. Прием написания синквейнов.Изменения, происходящие в современном образовании, выдвигают на первый план проблему использования новых технологий обучения и воспитания. На уроках русского языка, литературного чтения, окружающего мира , на этапе овладения новыми знаниями можно …
Разработка урока по внешнему миру в 4 классе «Жизнь древних славян во времена Древней Руси» Предмет. Быт древних славян. Во времена Древней Руси. цель : образовательная : сформировать у учащихся представление о Древней Руси, русских князьях, о быте древних славян, их религии; развивающие : развивать у учащихся устную речь, воображение, фантазию, умение работать с…
Издание «Путешествие в страну дорожных знаков». Краткое содержание урока окружающего … «МОО« Старопольская общеобразовательная школа »Окружающий мир: урок с использованием игровых технологий во 2, 4 классах Подготовила и провела: учитель начальных классов Хозяинова Е.В. расширить знания учащихся о правилах поведения на дороге.2. Воспитывать чувство уважительного отношения к моему …
Библиотека изображений «МААМ-картинки»
Конспект урока об окружающем нас мире в 3 классе «Золотое кольцо России» Конспект урока на тему «Золотое кольцо России» Цель: формирование основ гражданская идентичность, чувство гордости за свою Родину. Задачи: 1. Расширить знания детей о городах Золотого кольца. 2. Научитесь узнавать город по его основным достопримечательностям и воспроизводиться в нем…
Тест по внешнему миру «Мудрый выбор», 4 класс, окружающий мир, УМК А.А. Плешакова, М.Ю. Новицкая («Перспектива») Тест «Мудрый выбор» 1. В каком году произошло крещение Руси? а) в 862 г. б) в 1157 г. в) в 988 г. 2. Великий киевский князь, крестивший Русь. а) Князь Владимир б) Князь Юрий Долгорукий в) Князь Ярослав Мудрый 3. День …
Проверочная работа по окружающему миру «Начало царства Московского», 4 класс УМК А.А. Плешакова, М.Ю.Новицкая Контрольная работа “Начало Московского царства” Фамилия _ 1. Как был передан великокняжеский престол? _ 2. Почему русские бежали в безлюдные районы – в степи, на речные острова Дона, в Жигулевские горы Волги? _ _ 3. Как назывался бесплатный …
Тема: «Здоровое питание сделай сам» Цель: – способствовать формированию у детей способности к ведению познавательно – исследовательской деятельности.Задачи: 1. С помощью исследовательской деятельности выяснить, какую пользу молоко приносит организму ребенка. 2. Продвигать …
Теоретические основы формирования исследовательских компетенций на занятиях по предмету «Окружающий мир» Проблема учебно-исследовательской деятельности имеет глубокие корни. Иностранные учителя (Ж.-Ж. Руссо, И. Песталоцци, Ф. Дистервег, Г. Кершенштейнер, Дж. Дьюи, С. Френ) высказывали идею побудить ребенка познавать мир через исследования и открытия.В России эта позиция …
План 1. Арктические пустыни
2. Тундра
3. Лесная зона
а) тайга
б) смешанные леса
в) лиственные леса
4. Степи
5. Пустыня
6. Субтропики
Арктика – Это зона островов, лежащих недалеко от Северного полюса. Здесь долгая холодная зима, короткое холодное лето, поэтому растительность скудная – мхи и лишайники.
В Арктике солнце не заходит несколько месяцев – продолжается полярный день. Несколько месяцев весь день светло, но не тепло. Температура всего на несколько градусов выше нуля. Зимой наступает полярная ночь. Темно и очень холодно. Тьма освещена луной, звездами и северным сиянием.
Это очень холодный район. Но это не значит, что на нем нет животных и растений.
Арктика – царство белого медведя.Отсутствие суши его не смущает, основная среда обитания – льдины Северного Ледовитого океана. Белый медведь ест рыбу, охотится на тюленей, тюленей и детенышей моржей.
В Арктике обитают также многочисленные ластоногие – тюлени, тюлени, моржи, морские слоны. Удлиненная обтекаемая форма тела помогает им передвигаться в воде с большой скоростью.
На прибрежных скалах летом укрываются и гнездятся многочисленные птицы, устраивая на скалах «птичьи колонии» – гуси, чайки, гаги, крачки, кулики.В трещинах скал, где скапливается небольшое количество почвы, на талых участках ледниковых отложений – морены, мхи, лишайники, рядом с снежниками селятся некоторые виды водорослей и даже злаки и цветковые растения. Среди них мятлик, пушица, полярный мак, осока, ивы карликовые, березы. Холодным полярным летом они успевают цвести и даже плодоносить.
К сожалению, в связи с освоением человеком Арктики возникают сложные экологические проблемы: загрязнение северных морей; уничтожение промысловых видов рыб; охота на белых медведей и тюленей.Охота на редких животных в Арктике теперь запрещена. Некоторые колонии птиц взяты под охрану. Ограниченная рыбалка … Созданы заказники, например, заказник «ОСТРОВ ВРАНГЕЛЯ»
ТундраКлимат тундры суровый – зима длится дольше учебного года. Круглый год дуют лютые ветры, а зимой бушует метель. Даже летом земля практически не оттаивает (всего на 10-25 см), а ниже остается вечная мерзлота. Березы разрастаются у поверхности, укрываясь от ветра и холода мхами и лишайниками.
В тундре постоянно обитают куропатка, белая сова, кречет, северный олень, волки, летом прилетают гуси и журавли.
Основное занятие тундрового населения – оленеводство. Продолжается добыча полезных ископаемых – нефти и газа.
В тундре возникли экологические проблемы:
нарушение почвы от гусениц тракторов, вездеходов – растения погибают.
участок загрязнен нефтью при ее добыче.
незаконная охота – браконьерство.
оленьих пастбищ вытаптываются, потому что оленей не всегда загоняют в другие места.
Тайга – лес хвойный, занимает большую часть зоны.
Смешанный лес – наряду с хвойными растут береза, осина, ольха. Зима в таком лесу мягче. У лиственных деревьев листья среднего размера, которые они сбрасывают на зиму.
Широколиственный лес – заменяет дуб, липу, клен, ясень, вяз.Это теплолюбивые растения, поэтому имеют большие листья, сбрасывают листву на зиму, размножаются семенами.
По вине человека возникают экологические проблемы … Если раньше лес вырубали по необходимости, то теперь вырубается все, что можно. Чрезмерная охота привела к полному или почти полному исчезновению некоторых видов животных.
СтепиСтепи тянутся узкой сплошной полосой на юге России от западных границ до Алтая.Далее на восток степные участки имеют очаговое распространение. Средняя температура января в начале -2 ° С, а на востоке -20 ° С и ниже. Лето в степи солнечное и жаркое. Средняя температура июля 22-23 ° С. На западе зоны часто бывают оттепели, поэтому снежный покров там тонкий и очень неустойчивый. Преобладающими степными почвами являются черноземы.
Природные растительные сообщества представлены в основном многолетними засухо- и морозостойкими травами с мощной корневой системой.Это, прежде всего, злаки: ковыль, овсяница, пырей, змеевик, тонконогий, мятлик. Помимо злаков, есть многочисленные представители разнотравья: астрагал, шалфей, гвоздика и луковичные многолетники, например тюльпаны.
В европейских степях основу составляют злаки узколистные: ковыль, овсяница, мятлик, овсяница тонконогая и др.
В более засушливых южных регионах, помимо злаков, растут полынь, грудное молоко и лапчатка. общий. Весной много тюльпанов.В азиатской части страны преобладают пижма и злаки.
Копытные животные приспособлены к длительным передвижениям по бескрайним степным просторам. Из-за малой толщины снежного покрова растительная пища доступна и зимой. Луковицы, клубни, корневища играют важную роль в питании. Для многих животных растения также являются основным источником влаги. Типичные представители копытных в степях – турки, антилопы, тарпаны. Однако большинство этих видов в результате экономической деятельности людей были истреблены или вытеснены на юг.Сайгаки, которые были широко распространены в прошлом, в некоторых районах сохранились.
Из грызунов наиболее распространены суслик, полевка, тушканчик и другие. В степи обитают также хорьки, барсук, ласка, лисица.
Из птиц типичны для степей дрофа, дрофа, серая куропатка, степной орел, канюк, пустельга. Однако даже эти птицы сейчас редки.
Рептилий гораздо больше, чем в лесной зоне. Среди них мы выделяем степную гадюку, змею, обыкновенную змею, юркую ящерицу, шитомордник.
Богатство степи – плодородная земля … Эта природная территория практически полностью освоена человеком, а природные степные ландшафты сохранились только в заповедниках. Из-за недостаточного количества атмосферных осадков и частых засух в степной зоне строятся оросительные системы.
Степи – зона развитого животноводства. Здесь разводят крупный рогатый скот, лошадей и птицу. Развитые отрасли промышленности: металлургия, машиностроение, пищевая, химическая, текстильная.
ПустыняВ России пустыня занимает небольшую территорию – по берегу Красного моря. Огромные пустыни распространены и в других государствах: Казахстане, Туркменистане, Узбекистане. В пустыне очень жарко. Типичные почвы полупустынной и пустынной зоны – каштановые.
Большинство животных пустыни маленькие, потому что им негде спрятаться от хищников. Самые распространенные рептилии – ящерицы, змеи и черепахи.
Птицы – дрофа, дрофа, жаворонки.
Из самых крупных млекопитающих отметим верблюда, сайгака; есть корсак, волк.
Верблюд – у него много приспособлений для жизни в пустыне. Длинные густые ресницы защищают глаза от песка. Оба пальца на каждой ступне соединены мозолистым телом. Благодаря ей он не падает в песок.
Традиционное занятие населения – животноводство: Выращено овец, верблюдов, крупного рогатого скота. В результате чрезмерного выпаса скота увеличивается площадь необеспеченных россыпных песков.Одной из мер борьбы с наступлением пустыни является фитомелиорация – комплекс мероприятий по выращиванию и сохранению естественной растительности.
Люди построили каналы для орошения земли. Это хорошо. Но чрезмерный полив привел к тому, что в почвах было много соли. Браконьерство – тоже проблема.
Виновник созданных проблем – человек. Теперь перед людьми стоит непростая задача – исправить свои ошибки.
СубтропикиЭта зона, занимающая черноморское побережье Кавказа, характеризуется наименьшей протяженностью и площадью в России.Широко распространены плодородные красноземные и желтоземные почвы.
Субтропическая растительность богато и разнообразно. Растительный мир представлен вечнозелеными жестколистными деревьями и кустарниками, среди которых назовем самшит, лавр, вишневый лавр. Распространены дубовые, буковые, грабовые, кленовые леса. Заросли деревьев переплетаются с лианой, плющом, диким виноградом. Есть бамбук, пальмы, кипарис, эвкалипт.
Среди представителей животного мира отметим серну, оленя, кабана, медведя, сосну и куницу, кавказского тетерева.
Обилие тепла и влаги позволяет выращивать такие субтропические культуры, как чай, мандарины, лимоны. Большие площади занимают виноградники и табачные плантации.
Благоприятные климатические условия, близость моря и гор делают эту территорию большой рекреационной зоной нашей страны. Есть многочисленные турбазы, дома отдыха, санатории.
Просмотры: 57 467
День Земли не за горами.Многие преподаватели готовят уроки, которые знакомят учащихся с концепциями науки об окружающей среде. Планируете ли вы включить День Земли в свой класс?
Ежегодное мероприятие, начавшееся в 1970 году, предоставляет студентам возможность изучить ряд предметов, будь то научные исследования, тематическое чтение или художественные проекты. Чтобы помочь учителям найти способы включить День Земли в учебную программу, мы составили список ресурсов, которые предлагают уроки, идеи, советы и мероприятия, которые идеально подходят для Дня Земли.Здесь есть всего понемногу, включая планы уроков, инструменты, ресурсы и списки чтения учащихся.
Новичок
Выберите лучшие слова для академического поиска, независимо от того, начинают ли студенты с полный вопрос или тема всего из нескольких слов. Посмотреть урок
Передовой
Изучите “устойчивые” и “мягкие” поисковые запросы и потренируйтесь использовать контекстные термины для поиска тематические подборки информации в сети.Посмотреть урок
Новичок
Узнайте о различных частях страницы результатов и о том, как оценивать индивидуальные результаты, основанные на таких подсказках, как веб-адреса и фрагменты. Посмотреть урок
Передовой
Используйте дополнительные стратегии поиска, такие как обобщение и специализация.Посмотреть урок
Новичок
Применяйте инструменты фильтрации и основные «операторы», чтобы сузить результаты поиска. Посмотреть урок
Передовой
Сравните результаты базового поиска с результатами, в которых используются операторы для обнаружения воздействие, которое правильный оператор оказывает в нужное время.Посмотреть урок
Новичок
Находите более точные термины из предварительных результатов поиска, выявляйте доказательства и исследуйте использование различных средств массовой информации для поиска конкретных типов доказательств. Посмотреть урок
Передовой
Изучите Академию Google и узнайте, как находить определенные коллекции информации. который будет содержать лучшие доказательства для исследовательской задачи студентов.Посмотреть урок
Новичок
Обдумайте, тон, стиль, аудиторию и цель, чтобы определить доверие к источник. Посмотреть урок
Передовой
Отслеживайте информацию до разумного источника и распознавайте и учитывайте влияние предвзятость в оценке достоверности информации.Посмотреть урок
Эти планы уроков находятся под лицензией Creative Commons CC-BY.
Культура
Одна из самых известных фотографий ХХ века сделана на поминальной службе по жертвы Ла Кубра. Что выбито в левом нижнем углу оригинала? Посмотреть вызов
Культура
Если вы вернулись домой из поездки со 150 южноафриканскими рандами, 350 кувейтскими динарами и 200 Японская иена, сколько у вас было бы в U.С. долларов? Посмотреть вызов
Культура
Können Sie die Bevölkerungsdichte der größten Stadt в Deutschland Finden? Посмотреть вызов
Культура
Мой маршрут отмечен ракушками морских гребешков – путешествие, которое тысячи совершают каждый год. в собор в мою честь, глубоко в сердце Галиции.Кто я? Посмотреть вызов
Культура
Отделение вооруженных сил США под девизом «Semper Paratus» проводит учения. объект в Северной Калифорнии. Примерно сколько человек там обучается каждый год? Посмотреть вызов
Культура
Трехлопастные листья высокого дерева измельчают и используют в традиционном Новом Орлеанское блюдо, а кора – традиционный ароматизатор для безалкогольных напитков.Какой напиток это? Посмотреть вызов
Культура
В русских церквях количество куполов обычно совпадает с количеством алтарей. Но В этой церкви всего один алтарный купол и 21 символический. Какая нормальная конструкция материала не хватает этой церкви? Посмотреть вызов
Культура
Кто написал это в The New York Times: «Игра с сеткой действительно улучшает игра “? Посмотреть вызов
Культура
Стиль колонн, использованный для этого греческого храма, завершенного в 438 г. до н.э., был заимствован из какая древняя цивилизация? Посмотреть вызов
Культура
Каждый национальный флаг в мире имеет общие геометрические характеристики, за исключением одна страна.Какая это страна? Посмотреть вызов
Культура
Если вы спали последовательно одну ночь в каждой комнате (кроме ванных) Дворца Света веры, сколько лет тебе понадобится, чтобы спать в них всех? Посмотреть вызов
Культура
Если у мужчины на груди вытатуированы две ласточки, сколько дюймов он проплыл? Посмотреть вызов
Культура
Первым нас сфотографировал викинг, но наше существование было предсказано в литературе. астрономом Свифта.Кто мы? Посмотреть вызов
Культура
Я сын перчаточника. В одной из моих работ пять человек умирают самоубийством и в еще один, главный герой и еще 13 человек убиты. Кто я? Посмотреть вызов
География
Вы находитесь в Соединенных Штатах, но вы ближе к Китаю, чем ваш друг в Веллингтон, Новая Зеландия.Как такое возможно? Посмотреть вызов
География
Какова длина реки, граничащей с двумя странами, которые когда-то были домом для Хамангия? Посмотреть вызов
География
Если вы были пассажиром парома, путешествующим из континентальной Европы в страну с в два раза больше овец, чем людей, в каком городе вы, скорее всего, причалитесь? Посмотреть вызов
География
Вы живете рядом с Кэм.Так же, как и вы, примерно 105 594 человека. Что другие представители вашей национальности называют ваш народ? Посмотреть вызов
География
Исследователи из Кусиро, Певека и Намсоса прибывают на Северный полюс и проверяют свои часы. Если они прибыли в 11:42, 12:17 и 3 часа ночи соответственно, что команда была первой? Посмотреть вызов
География
Какой акустический инструмент изобрели на этом островном государстве у побережья Южного Америка? Посмотреть вызов
География
Если вы стояли в тени Высокого, возможно, вы были в поисках Большого 5.Что бы вы хотели увидеть? Посмотреть вызов
География
Какого цвета флаги в Лупе 2 июля и 16 августа? Посмотреть вызов
География
Исследователи из Кусиро, Певека и Намсоса прибывают на Северный полюс и проверяют свои часы.Если они прибыли в 11:42, 12:17 и 3 часа ночи соответственно, что команда была первой? Посмотреть вызов
География
Если вы вернулись домой из поездки со 150 южноафриканскими рандами, 350 кувейтскими динарами и 200 Японская иена, сколько у вас было бы в долларах США? Посмотреть вызов
История
Говорят, что вторая жена короля Генриха VIII бродит по территории, где она была. выполнен.Что она якобы сунула под мышку? Посмотреть вызов
История
Отец современной России обложил налогом их носителей в 1705 году. Только православное духовенство было освобождены от уплаты, чтобы сохранить их что? Посмотреть вызов
История
Если бы вы были в бассейне реки Сомма в конце лета 1918 года, на каком языке Вам пришлось бы говорить, чтобы понимать закодированные британские сообщения? Посмотреть вызов
История
Самый старый человек, подписавший Декларацию независимости, раскритиковал национальную эмблема и подсказали, что в качестве альтернативы? Посмотреть вызов
История
Первый президент, родившийся гражданином США, выучил английский вторым язык.Что было его первым? Посмотреть вызов
История
Во время своего кругосветного плавания в 1519-1522 годах руководитель экспедиции провел больше денег на эту жидкость, чем на оружие. Что это такое? Посмотреть вызов
История
В одной из моих самых известных работ пять человек покончили жизнь самоубийством, а в другом названии персонаж и 13 других убиты.Я сын перчаточника. Кто я? Посмотреть вызов
История
В апреле 1896 года я застрелил человека. Восемь месяцев назад этот человек застрелил и убил человека, который 17 лет назад, как известно, убил 42 человека. Кто был человек, которого я застрелил? Посмотреть вызов
История
Это изобретение изначально создавалось как прогулочная машина, а затем было доработано. 1932 г. – стать амфибией.Но сейчас ни то, ни другое не является его основной целью. Что изобретение? Посмотреть вызов
История
Билл известен тем, что был убит с двумя самыми известными в мире парами. В 1855 г. он встретил еще одного 12-летнего Билла, который вскоре станет знаменитым. Что было у этого 12-летнего ник как взрослый? Посмотреть вызов
История
Сколько времени нужно, чтобы дойти до всех городов, которые были столицами U.Правительство С. с момента подписания Конституции? Посмотреть вызов
История
Рембрандт нарисовал философа, смотрящего на бюст греческого поэта. Золото медальон на бюсте олицетворяет еще одного известного грека. Кто это? Посмотреть вызов
История
Если вы не можете ясно видеть мое лицо, вы можете использовать мое изобретение, чтобы оценить состояние ваших глаз.Кто я? Посмотреть вызов
История
Записи показывают, что у Iron Jacket была только одна внучка. Как ее звали? Посмотреть вызов
История
Есть ли у ВМФ официальная веб-страница, рассказывающая историю “Призрачного дирижабля” в Вторая Мировая Война? Посмотреть вызов
История
После введения термина «радиоактивный» она открыла два радиоактивных элемента.Который один преобладает в сигаретном дыме? Посмотреть вызов
История
Небольшой городок, названный в честь дочери Менелая и Елены, славится особенным разновидность красителя, используемого для армейской формы. Как называется город? Посмотреть вызов
История
Два будущих У.С. президенты подписали меня. Двое – не потому, что были за границей. Несмотря на мою важно, современные зрители, кажется, думают, что у меня вопиющая орфографическая ошибка. Что документ я? Посмотреть вызов
История
Ричард Хендерсон основал американскую колонию в 1775 году. Текущее состояние когда-то содержала большую часть его недолговечной колонии? Посмотреть вызов
История
Если бы вы были в бассейне реки Сомма в конце лета 1918 года, на каком языке Вам пришлось бы говорить, чтобы понимать закодированные британские сообщения? Посмотреть вызов
История
Есть ли мох со всех сторон скал в том месте, где говорится об Аврелии Амвросии? быть похороненным? Посмотреть вызов
Наука
Я могу вырастить свое тело обратно примерно за два дня, если разрезать его пополам.Многие ученые считают, что я не подвержены старению. Что я? Посмотреть вызов
Наука
Этот тип излучения широко известен для быстрого нагрева замороженных обедов, но также предоставляет доказательства в поддержку теории Жоржа Лемэтра. Что это было за астрономическое доказательство? Посмотреть вызов
Наука
Эльдорадо находится недалеко от знаменитого холма, которого нет на Земле.В каком году это было сфотографировано? Посмотреть вызов
Наука
Это крупный план самого тяжелого бескостного животного. Что придает коже слегка желтоватый оттенок? Посмотреть вызов
Наука
Первым нас сфотографировал викинг, но наше существование было предсказано в литературе. астрономом Свифта.Кто мы? Посмотреть вызов
Наука
Насколько старше самый старый из ныне живущих Мафусаил в мире, чем библейский Мафусаил? Посмотреть вызов
Наука
Я гавайец и имею охранный статус CR. Мой двоюродный брат, тоже CR, Средиземноморье.Наш кузен назван в честь того, что ест крабов, что, как ни удивительно, не на диете нашего двоюродного брата! Однако он имеет статус LC. Где он живет? Посмотреть вызов
Наука
Шансы Одинокого Джорджа стать отцом увеличились, потому что две дамы переехали в его остров. Откуда они переехали? Посмотреть вызов
Наука
Какое животное обитает в реке Янцзы и представлено своим редким синъицюань форма? Посмотреть вызов
Наука
Этот представитель чешуекрылых увеличивает свой вес в 10 000 раз примерно за две недели.Как это обычно называют? Посмотреть вызов
Наука
Я – голубая лилия, вырастающая из клубнелуковицы. Некоторые называют меня травкой, но мой общее имя – ангел. Какое у меня общее имя? Посмотреть вызов
Наука
Есть особый вид птиц, которые часто ловят рыбу.Обычно это окуни с широко распростертыми крыльями. Почему это так? Посмотреть вызов
Наука
Когда вы спокойно стоите на уровне моря, вас внезапно бьют по щиколотке. гитара. Вы сначала это услышали или почувствовали? Посмотреть вызов
Наука
Если вы сложите 20-долларовые банкноты, пока не достигнете 1 миллиона долларов, будет ли стопка больше, чем обод баскетбольного кольца? Посмотреть вызов
Энциклопедия путешествий. Страны мира.
Это книга, которая перенесет читателя из душной комнаты в необычайно многогранный мир. Другие города и страны. Кто изобрел шариковую ручку? Где впервые танцевали «Сиртаки»? Потому что знать все обо всем интересно.Таким образом, энциклопедия ответит на многие вопросы. Тех, кто откроет книгу и погрузится в ее чтение, ждут увлекательные путешествия. В первую очередь рассчитан на детей младшего школьного возраста, он будет одинаково интересен и взрослым. Узнавайте интересные факты об известных городах, изучайте природу, архитектуру, быт и культуру народов многих стран. Провести время с пользой для получения новых знаний – все это можно делать не сидя за компьютером, а листая замечательное издание.
Информация, скрытая на листах энциклопедии, поможет вам подготовиться к путешествию и не оказаться застигнутым врасплох в незнакомом месте. Воображаемые или реальные посещения самых известных парков и соборов, площадей и домов, зоопарков и музеев всегда интересны. Маленького читателя ждут красочные экскурсии по миру.
«Энциклопедия путешествий». Книга приглашает читателей в разные страны рассказать и показать, насколько интересен и уникален любой уголок Земли! Путешествие, воображаемое или реальное, – один из лучших способов познать мир.Книга поможет подготовиться к путешествию, проведет читателей по многим замечательным местам, а после поездки предложит интересные задания. «Энциклопедия путешествий» адресована младшим школьникам. Предназначен для работы на уроках по теме «Мир» и внеклассных занятий, для самостоятельного чтения ребенком в домашних условиях и совместной деятельности со взрослыми.
Энциклопедия путешествий. Страны мира. Плешаков А.А., Плешаков С.А.
Описание учебника
Удачи!
В мире более 200 стран.Куда идти? Мы выбрали пять стран и совершим пять поездок. Всего пять. Но говорят, что за одну поездку, даже если она длится всего неделю, можно получить больше знаний и впечатлений, чем за несколько месяцев обычной жизни. Что ж, давайте проверим!
Из выбранных нами стран Венгрия – самая близкая. Самолетом из Москвы в Будапешт, столицу Венгрии, можно долететь за 2 часа 45 минут. Это то, куда мы идем в первую очередь. Затем мы посетим Австрию. Перелет из Москвы в столицу этой страны Вену займет 3 часа.
Наша следующая поездка – в Грецию. До Афин, столицы Греции, можно добраться из Москвы за 4 часа 20 минут. А потом мы поедем в Объединенные Арабские Эмираты. Лететь туда из Москвы около 5 часов.
Наконец, мы посетим Аргентину. Чтобы добраться из Москвы до столицы Аргентины, города Буэнос-Айрес, потребуется не менее 20 часов!
Лучше путешествовать с теми, кого любишь. Очень дружная семья посетит с нами все страны: | Сережа, его сестра Надя, их папа и мама.Папа Сережи и Нади – художник, а мама работает в ботаническом саду.
Итак, план путешествия составлен. Собралась любознательная команда. Удачи!
Здание парламента в Будапеште
Давным-давно школьники писали в своих тетрадях перьевой ручкой, а чернила все еще были в пузыре. Какие хлопоты были с этими чернилами! Часто в записные книжки ставили кляксы, а иногда и вовсе проливали чернила по неосторожности. А потом появилась ручка, которая могла писать долго-долго и без
ни каких чернил
! Это была шариковая ручка.В него вставляли стержень со специальной пастой и шарик на конце. Такую ручку изобрел венгерский изобретатель Ласло Бьро. Поэтому Венгрию можно считать родиной шариковой ручки. Чем еще примечательна Венгрия? Чтобы узнать это, давайте отправимся в нашу первую поездку!
С учетом визитки Венгрии
Изучаем «личные данные» Венгрии
Полное название: Венгерская Республика. Столица: Будапешт. Глава государства: Президент. Государственный язык: венгерский. Денежная единица: форинт.
Изучение вежливой лексики, используемой венграми
(Знакомство с правилами безопасности
Путешествие по Венгрии не чревато особыми опасностями. Однако следует помнить, что даже в безопасной стране вы должны внимательно следить за сохранностью своего кошелька и документы. Нельзя оставлять без присмотра вещи, особенно фотоаппараты, видеокамеры и мобильные телефоны. На улицах и дорогах необходимо соблюдать обычные правила безопасности. Посещая знаменитые венгерские бани, помните, что вода в некоторых бассейнах довольно горячая, так что осторожность не помешает.Конечно, при плавании необходимо также соблюдать общепринятые правила поведения на воде.
Венгрия – небольшое государство, расположенное в Центральной Европе. Соседями Венгрии являются 7 стран: Словакия на севере, Украина на северо-востоке, Румыния на востоке, Хорватия и Сербия на юге, Австрия и Словения на западе. У Венгрии нет выхода к морю.
Столица Венгрии – очень красивый город Будапешт, расположенный на реке Дунай. Это самый большой город страны. В пятерку крупнейших венгерских городов также входят Дёбрецен, Мишкольц, Сегед и Печ.На венгерском языке название страны звучит как «Мадж-jarorsag», что означает «страна мадьяр». Мадьяры (как называют себя сами венгры) поселились на территории современной Венгрии в IX веке. Мадьяры не были первыми жителями этих земель, задолго до них здесь жили кельтские племена, а затем и римляне.
На протяжении многих веков Венгрией правили короли. Особенно почитали венгры короля Матьяша, жившего в 15 веке. Он был мудрым правителем, талантливым военачальником, покровителем ученых и художников.За годы его правления Венгрия стала могущественным королевством, в котором процветали наука и искусство. Была издана первая в Венгрии печатная книга, которая называлась «Хроники венгров».
С 1867 по 1918 год Венгрия входила в состав Австро-Венгерской империи. В ХХ веке страна пережила много событий, как тяжелых, так и трагических, и радостных. Огромную роль в истории Венгрии сыграло ее освобождение от фашистов советскими войсками в 1945 году. Современность? Венгерская Республика была провозглашена в 1989 году.
А теперь взглянем на историю венгерской столицы Будапешта.
Две тысячи лет назад на его месте находился древнеримский город Аквинк (Аквинкум). Его руины были обнаружены при раскопках археологами. Теперь вы можете прогуляться по улицам древнего города и увидеть руины многих построек: домов, храмов, магазинов, бань.
Руины Аквинки
Позже возникли города Буда и Пешт. Они расположены на противоположных берегах Дуная: Буда – справа горный берег, Пешт – слева равнинный.В 1873 году эти независимые города были объединены. Города объединились, и их названия тоже объединились. Так Буда и Пешт стали Будапештом.
Венгерский флаг состоит из трех горизонтальных полос: красной, белой и зеленой. Значение цветов венгерского флага объясняется следующим образом. Красный цвет символизирует борьбу за свободу и независимость страны. Белый – это чистота и благородство помыслов людей, их верность своей Родине. Зеленый означает надежду на лучшее будущее Венгрии.
Герб Венгрии представляет собой щит, увенчанный королевской короной. Корона напоминает о прошлом страны, которая, как мы уже знаем, много веков была королевством. Крест на щите говорит о христианской вере народа. Зеленые холмы внизу герба символизируют горы страны, а серебристые полосы слева – реки.
Энциклопедия путешествий. Страны мира.
Размер: px
Начать показ со страницы:
Выписка1 А.А. Плешаков С. А. Плешаков ЭНЦИКЛОПЕДИЯ ПУТЕШЕСТВИЙ Страны мира Книга для школьников младших классов Москва «Образование» 2015
2 УДК: 502 ББК 2я6я72 П38 Содержание Удачи! 4 М.А. Плешакова принимала участие в написании главы «Третье путешествие: Греция». В книге использованы фотографии авторов. Первая поездка: Венгрия Вторая поездка: Австрия 5 33 Третья поездка: Греция 61 P38 Плешаков А.А. Энциклопедия путешествий. Страны мира: кн. для начинающих студентов. cl. / А.А. Плешаков, С. А. Плешаков. М .: Просвещение, с. : больной. ISBN Какую страну можно считать родиной шариковой ручки? Где самое высокое здание в мире? Кто придумал знаменитый танец сиртаки? На эти и многие другие вопросы ответит «Туристическая энциклопедия». Книга приглашает читателей в разные страны рассказать и показать, насколько интересен и уникален любой уголок Земли! Путешествие, воображаемое или реальное, – один из лучших способов познать мир. Книга поможет подготовиться к путешествию, проведет читателей по многим замечательным местам, а после поездки предложит интересные задания.«Туристическая энциклопедия» адресована младшим школьникам. Он предназначен для работы на уроках и внеучебной деятельности по теме «Мир вокруг», для самостоятельного чтения в домашних условиях и совместной деятельности ребенка и взрослого в семье. УДК: 502 ББК 2я6я72 ISBN Издательство «Просвещение», 2015 Художественное оформление. Издательство «Просвещение», 2015 г. Все права защищены. Четвертое путешествие: Объединенные Арабские Эмираты. Пятое путешествие: Аргентинский индексный словарь
3 Удачи! В мире более 200 стран.Куда идти? Мы выбрали пять стран и совершим пять поездок. Всего пять. Но говорят, что за одну поездку, даже если она длится всего неделю, можно получить больше знаний и впечатлений, чем за несколько месяцев обычной жизни. Что ж, давайте проверим! Из выбранных нами стран Венгрия – самая близкая. Самолетом из Москвы в Будапешт, столицу Венгрии, можно долететь за 2 часа 45 минут. Это то, куда мы идем в первую очередь. Затем мы посетим Австрию. Перелет из Москвы в столицу этой страны Вену займет 3 часа.Наша следующая поездка в Грецию. До Афин, столицы Греции, можно добраться из Москвы за 4 часа 20 минут. А потом мы поедем в Объединенные Арабские Эмираты. Лететь туда из Москвы около 5 часов. И, наконец, мы посетим Аргентину. Чтобы добраться из Москвы до столицы Аргентины, города Буэнос-Айрес, потребуется не менее 20 часов! Лучше путешествовать с теми, кого любишь. С нами поедет очень дружная семья: Сережа, его сестра Надя, их папа и мама. Папа Сережи и Нади – художник, а мама работает в ботаническом саду.Итак, план путешествия составлен. Собралась любознательная команда. Удачи! Первое путешествие: Венгрия Рисование: Семья (папа, мама, Сережа и Надя) приветствует читателей. У папы есть фотоаппарат, у мамы есть небольшой путеводитель. Размер рисунка 157 х 104 мм (вырез). четыре
4 Мальчик смотрит на фотографию. Когда-то школьники писали в тетрадях перьевой ручкой, а чернила носили в бутылке. Как много хлопот было с этими чернилами! Часто в записные книжки ставили кляксы, а иногда чернила проливались совсем, случайно толкая бутылку.А потом появилась ручка, которая могла писать долго-долго и без чернил! Это была шариковая ручка. В него вставляли стержень со специальной пастой и шарик на конце. Шариковая ручка была изобретена венгерским изобретателем Ласло Биро. Поэтому Венгрию можно считать «родиной» шариковой ручки. Чем еще примечательна Венгрия? Чтобы узнать это, давайте отправимся в нашу первую поездку! Готовимся к поездке Рассматриваем визитную карточку здания парламента Венгрии в Будапеште In English Здравствуйте, добрый день! Изучение вежливых слов на венгерском языке на венгерском Jo2napot! Примерное произношение Yoono2pot! Прощай, Viszontla2ta2sra Vi2sontlatashro Пожалуйста (просьба) Изучение “личных данных” Венгрии Полное название: Венгерская Республика.Столица: Будапешт. Глава государства: Президент. Государственный язык: венгерский. Денежная единица: форинт. Ke2rem Ke2irem Спасибо Köszönöm Kösönöm Извините, Bocsa2natot Bo2chanotot! Знакомство с правилами безопасности Путешествие по Венгрии не чревато особыми опасностями. Однако необходимо помнить, что даже в безопасной стране необходимо тщательно следить за сохранностью своего кошелька и документов. Нельзя оставлять без присмотра вещи, особенно фотоаппараты, видеокамеры и мобильные телефоны. На улицах и дорогах необходимо соблюдать обычные меры безопасности.Посещая знаменитые венгерские бани, помните, что вода в некоторых бассейнах довольно горячая, поэтому осторожность не помешает. Конечно, при плавании необходимо также соблюдать общепринятые правила поведения на воде. Девушка что-то пишет в блокноте. 6 7
5 Страна на карте Венгрия – небольшое государство, расположенное в Центральной Европе. Соседями Венгрии являются 7 стран: Словакия на севере, Украина на северо-востоке, Румыния на востоке, Хорватия и Сербия на юге, Австрия и Словения на западе.У Венгрии нет выхода к морю. Мишкольц Сегед Печ Будапешт Дебрецен Столица Венгрии – очень красивый город Будапешт, расположенный на реке Дунай. Это самый крупный город страны. В пятерку крупнейших венгерских городов также входят De2brecen, Mi2shkolc, Ce2ged и Pecs. Из истории страны На венгерском языке название страны звучит как «Мадьярорсаг», что означает «страна мадьяр». Мадьяры (как называют себя сами венгры) поселились на территории современной Венгрии в IX веке.Мадьяры не были первыми жителями этих земель, задолго до них здесь жили кельтские племена, а затем и римляне. На протяжении многих веков Венгрией правили короли. Особенно почитали венгры короля Матьяша, жившего в 15 веке. Он был мудрым правителем, талантливым военачальником, покровителем ученых и художников. За годы его правления Венгрия стала могущественным королевством, в котором процветали наука и искусство. Была издана первая в Венгрии печатная книга, которая называлась «Хроники венгров».Скульптура короля Матьяша 8 9
6 С 1867 по 1918 год Венгрия входила в состав Австро-Венгерской империи. В ХХ веке страна пережила много событий, как тяжелых, так и трагических, и радостных. Огромную роль в истории Венгрии сыграло ее освобождение от нацистов советскими войсками в 1945 году. Современная Венгерская республика была провозглашена в 1989 году. Теперь давайте посмотрим на историю столицы Венгрии Будапешта. Две тысячи лет назад на его месте находился древнеримский город Аквинкум.Его руины были обнаружены при раскопках археологами. Теперь вы можете прогуляться по улицам древнего города и увидеть руины многих построек: домов, храмов, магазинов, бань. Флаг и герб Флаг Венгрии состоит из трех горизонтальных полос: красной, белой и зеленой. Значение цветов венгерского флага объясняется следующим образом. Красный цвет символизирует борьбу за свободу и независимость страны. Белый – это цвет чистоты и благородства помыслов людей, их верности своей Родине.Зеленый означает надежду на лучшее будущее Венгрии. Герб Венгрии представляет собой щит, увенчанный королевской короной. Корона напоминает о прошлом страны, которая, как мы уже знаем, много веков была королевством. Крест на щите говорит о христианской вере народа. Зеленые холмы внизу герба символизируют горы страны, а серебристые полосы слева от реки. Руины Аквинкума Позже возникли города Буда и Пешт. Они расположены на противоположных берегах Дуная: справа Буда, горный берег, Пешт слева, равнинный.В 1873 году эти независимые города были объединены. Города объединились, и их названия тоже объединились. Так Буда и Пешт стали Будапештом. Природа и ее защита С севера на юг, разделяя страну на две почти равные части, протекает главная река Венгрии – Дунай. К востоку от Дуная до границы с Румынией лежит обширная равнина Альфельд, что в переводе с русского означает «низменность». По нему протекают крупные реки: Ти2са и ее приток Кёрёш. Здесь расположены сельскохозяйственные угодья. К западу от Дуная до границ с Австрией и Хорватией находится покрытая холмами равнина.Кое-где есть невысокие горы. В этой части страны находится самое большое в Венгрии озеро Балатон. Горный массив Ма2тра расположен на севере Венгрии. Здесь самая высокая точка страны, «корона Венгрии», как здесь говорят. Это гора Ке2кеш высотой 1014 м.
7 Венгрия очень богата термальными источниками (от греческого слова «терме» тепло, тепло). Это источники с теплой и горячей водой. Вода в них обладает полезными свойствами и издавна используется для оздоровления организма и лечения многих заболеваний.Венгерское лето сухое и жаркое, особенно в восточной части страны. Градусник часто показывает. Зима в Венгрии достаточно мягкая, сильных морозов почти нет. Средняя температура зимой 1. Более половины территории Венгрии в настоящее время занято сельскохозяйственными угодьями, пашнями и пастбищами, садами и виноградниками. А когда-то большая часть страны была покрыта лесом. Сегодня леса из дуба, бука, ясеня и хвойных пород занимают менее 1/5 территории Венгрии и расположены в основном на склонах гор.В лесах обитают бурые медведи, кабаны, олени и рыси. Бобры живут по берегам рек. Рисунки: дрофа, бобр, форель. В естественной среде обитания! Размер рисунка 157 х 117 мм. На просторах Альфельда водится дрофа, очень крупная степная птица, занесенная в международную Красную книгу. В реках и озерах водятся форель, судак, щука и другая рыба. Для защиты и сохранения природы в Венгрии 10 национальных парков … Под охраной находятся различные, в том числе редкие, виды растений и животных, а также уникальные природные объекты.Например, пещеры. Так, на севере Венгрии, на границе со Словакией, находится национальный парк Аггте-2лек. В этой горной местности несколько сотен пещер! Самый длинный из них – 26 км. Это одна из крупнейших пещер Европы. Он богато украшен сталактитами и сталагмитами. Пещеры Аггтелек являются объектом Всемирного природного наследия. Самый большой национальный парк Венгрии – Хортобадь. Он расположен в восточной, равнинной части страны. Венгры называют эти места «пуста», то есть пустырь.Здесь, на просторах степи, пасутся коровы, овцы, козы. Но это не обычные домашние животные. Они относятся к древним редким породам, практически исчезнувшим к середине ХХ века. Благодаря созданию национального парка удалось сохранить эти породы. Национальный парк Хортобадь включен в Список всемирного культурного наследия … В пещере Аггтелека венгерские серые коровы 12 13
Плешаков А.А. Плешаков С.А. ЭНЦИКЛОПЕДИЯ ПУТЕШЕСТВИЙ Страны мира Книга для младших школьников Москва «Просвещение» 2015 УДК 373.167.1: 502 ББК 2я6я72 P38 При написании главы «Путешествие третье:
.Энциклопедия путешествий страны мира Плешаков скачать бесплатно>
Туристическая энциклопедия мира Плешакова скачать бесплатно >> Энциклопедия путешествий страны мира Плешака скачать бесплатно Энциклопедия путешествий страны мира Плешака скачать бесплатно Это было
MISZKOLC ВЕНГРИЯ MISZKOLC Город на северо-востоке Венгрии расположен у подножия горного хребта Бюкк в долине реки Синва, что придаст особый колорит площадям и террасам города.Благодаря выгодному
Тема: «Путешествие по родной стране». 2 класс Цель занятия: Развитие личности в процессе обучения и воспитания. Задачи: 1) Способствовать: – развитию пространственных представлений детей; – воспитание любви
Муниципальное государственное дошкольное образовательное учреждение детского сада Новосибирска 443 сводная сводка открытого НОД по патриотическому воспитанию в подготовительной группе 4 воспитатель
Болгария Цель: Познакомиться с историей возникновения Республики Болгарии.Задачи: исследовать окрестности. Исследуй достопримечательности. Познакомился с природными ресурсами … Экономико-географический
Макухина Лариса Алексеевна педагог, Почетный работник общего образования РФ МБОУ “СОШ 2 МО” Ахтубинский район “Ахтубинск Астраханской области ИЗУЧЕНИЕ МЕСТНЫХ ОБРАЗОВАНИЙ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Аннотация: в этом
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад 52, Фрунзенский район Санкт-Петербурга. Конспект занятия по развитию речи Тема: «Природа России» для старших дошкольников
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 56« Колибри »(МБДОУ« Детский сад 56 «Колибри») Краткое содержание урока – игры по патриотическому воспитанию на тему: «Россия – моя Родина»
МОУ «Средняя общеобразовательная школа 3 им.С.В. Ишеева «Ясногорск Тульской области» Контуры урока окружающего мира во 2-м Б классе на тему «Страны Европы. Путешествие облака по Европе». Педагог Широкова Е.Г. Цель урока: урок
I Международный марафон «Удивительная планета. Тайны озер, морей и океанов »(для учащихся 2-х классов) Ответы Ответ должен быть представлен строго в виде ОДНОГО СЛОВА, БУКВЫ или ЧИСЛА (согласно условию
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Родничок» с.Быки НОД для познавательного развития Тема: Исполнитель: Педагог Лущенко М.С. Первая квалификационная категория
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №28 «Снегирёк» общеобразовательного типа Истринского муниципального района Конспект урока для средней группы по нравственно-патриотической тематике
Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников по географии Ханты-Мансийский автономный округ Югра 2015-2016 учебный год 8 Код КЛАССА Учащиеся работают без карт, без географических атласов, без
I Международный марафон «Удивительная планета.Тайны озер, морей и океанов »(для учащихся 3-4 классов) Ответы Ответ должен быть представлен строго в виде ОДНОГО СЛОВА, БУКВЫ или ЧИСЛА (согласно условию
КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО МИРА 2 класс Где мы живем (2 часа) n / p U r Тема урока 1 1 Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета Земля, страна Россия, название нашего города (села),
Тематическое наполнение планирования дошкольного образования по программе «Детский сад 2100» на 2015-2016 учебный год Вторая младшая группа (3-4 года) 1-6 сентября 2 7-13 Лето 3 14-20 Путешествие на зелень
т.А. Бороздина Уроки географии в 9 классе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII типа Планирование и конспекты уроков ГУМАНИТАРНО-ИЗДАТЕЛЬСКИЙ ЦЕНТР УДК -056.36 ББК 74.556.268
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 106 Старшая группа Воспитатель детского сада 106 Кируца Мария Михайловна Рыбинск, 2016 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА НЕПОСРЕДСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного типа 45, г. Ставрополь Реферат образовательной деятельности по нравственно-патриотическому воспитанию в старших классах
Ф.И.О. Место работы Примерно используемая общеобразовательная программа дошкольного образования Возрастная группа Сфера образования Сам предмет образовательной деятельности Интеграция образовательной
Тема урока.Обширная Россия, уникальная страна! Учитель географии Морозова Е.В. Цель урока: Сформировать целостное представление о России, расширить знания и кругозор учащихся по теме: «Россия необъятная,
.Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Мещерский» село Барсуково Становлянский муниципальный район Липецкой области Конспект краеведения для среднего дошкольного образования
Частное учреждение общеобразовательной организации «Солнечный ветер» (ЧУОО «Солнечный ветер») РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Мир вокруг» для 2 класса Составитель: Молоднякова Л.В. Москва, 2016-2017
Вторая младшая группа (3-4 года) 1 сентября 04-10 Лето 2 11-17 Путешествие в зеленую страну 3 18-24 Овощи 4 25-01 Фрукты, ягоды 1 октября 02-08 Осень 2 09-15 Растения ( деревья, кусты, цветы) 3 16-22 Wild
Вторая младшая группа (3-4 года) 1 сентября 03-09 Лето 2 10-16 Путешествие в зеленую страну 3 17-23 Овощи 4 24-30 Фрукты, ягоды 1 октября 01-07 Осень 2 08-14 Растения ( деревья, кусты, цветы) 3 15-21 Wild
Индивидуальный код Олимпиада «Мир вокруг» для учеников 4-х классов. Гид: Мы приветствуем Вас на борту самолета «Россия: с запада на восток».Во время путешествия мы будем летать с запада на восток
.Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Прибалтийского муниципального района детский сад 6 Конспект непрерывной воспитательной деятельности по нравственно-патриотическому воспитанию
1.Пояснительная записка 1.1. На изучение предмета в школьной программе отводится 68 часов в год (2 часа в неделю). 1.2. Учебно-методические пособия. 1.2.1. Учебный комплект: Учебное пособие «Окружающая среда
»МБОУ «Томаровская СОШ №1, Яковлевский район, Белгородская область» Разработка урока географии в рамках Недели естествознания: «Внутренние воды и природные территории Северной Америки» (7 класс)
Творчество для Orxe 4 класс Россия Моя Родина>> Творчество Для Orxe 4 класс Россия Родина Моя Творчество Для Orxe 4 класс Россия Моя Родина С запада на восток протянулась Россия
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №5 «БЕРЕЗА» ИТОГИ УРОКА ГОРОДСКОЙ КОНКУРС УРОКОВ С ДОШКОЛЬНЫМИ ДЕТЯМИ «КОТОВСК МОЙ РОДНЫЙ ГОРОД»
г.о. Саранск, 2015 г. «МОЙ АДРЕС» Цель: сформировать у детей умение и знания называть домашний адрес, улицу города Саранска, номер дома, квартиру, телефон, этаж, закрепить знания о праве на жилище, неприкосновенности
Володина Наталья Петровна воспитатель МБДОУ «Д / С 112 КВ», г. Чебоксары, Чувашская Республика КОНСПЕКТ-ПЛАН НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО КОГНИТИВНОМУ РАЗВИТИЮ НА ТЕМУ «НАША ОТЕЧЕСТВЕННАЯ РОССИЯ»
ДЕМОНСТРАЦИОННАЯ ВЕРСИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА Вступительный тест по русскому языку состоит из четырех частей, содержащих 55 заданий.Ниже приведены примеры типовых заданий … I Инструкция по выполнению задания
Моя малая родина Цель: способствовать формированию у студентов представлений о своей малой родине; способствовать формированию у студентов чувства патриотизма, интереса к истории своей малой родины; способствовать развитию
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа 176 с углубленным изучением отдельных предметов» городского округа Самара Конспект НОД в старшей группе с использованием МУН «Моя Самара» Подготовлено:
Эй, Красный, ты понравился льву! Ага.И я не сбегу! Ха! 2 ДЖИЛЛ ЭСБАУМ Вашингтон, округ Колумбия 3 Джейкоб и Джошуа Дж. Национальное географическое общество Национальное географическое общество – одно из крупнейших в мире
Муниципальное дошкольное общеобразовательное бюджетное учреждение детский сад 5 «Тынденок», г. Тында Конспект развлечения для подготовительной группы «Россия – моя Родина!» Разработано воспитателем: Крыштак
Комплексное занятие в старшей группе 7 «Путешествие по Москве» Педагог Назарова А.V. Знакомство со столицей нашей Родины Москвой. Путешествуйте по Москве. Интеграционные образовательные направления: «Познание»,
Муниципальное общеобразовательное государственное учреждение «Лопчинская средняя общеобразовательная школа» Тындинского района Рабочая программа по учебной дисциплине «Мир вокруг» 4 класс Принята на собрании
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего типа 9« Жар-птица »муниципального образования городского округа Симферополь Республики Крым Конспект интегрированного
Сценарий непосредственной образовательной деятельности на тему: «Географическое положение и символика родного города» (старший дошкольный возраст) Цель: формирование у детей представлений о родном городе.
Вторая младшая группа (3-4 года) 1 сентября 5-11 Лето 2 12-18 Путешествие в зеленую страну 3 19-25 Дикие животные 4 26-2 Путешествие в красную страну 1 октября 3-9 Путешествие в желтую страна 2 10-16 Путешествие
ПРИМЕР ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ уроков окружающего нас мира в 4-м классе Как мы будем учиться Я студент Путешествие, не покидая класса Ценный совет Почему нужен жизненный опыт Где и где Мы учимся определять
ВЕНГРИЯ НОВЫЙ ГОД В БУДАПЕШТЕ! НОВЫЕ ГОДЫ В ТЕРМАЛЬНОМ ОТЕЛЕ Danubius Health Spa Resort Margitsziget 4 * 5 дней / 4 ночи 29.12.2010 02.01.2011 750 евро прямым рейсом! 1/21 СТОИМОСТЬ
2-я группа раннего возраста «Капельки» Месяц Неделя Тема Заключительное мероприятие «Наш любимый детский сад» 1.09.-09.09. Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь 12.09.-16.09. 19.09.-23.09. 26.09.-30.09. 03.10-07.10.
Муниципальное казенное учреждение дополнительного образования «Киреевский детский (подростковый) центр» муниципального образования Киреевский район ПРОГНОЗ ИТОГИ ЗАНЯТИЯ ПО ТЕМЕ: «Славная символика»
Конспект занятий в разновозрастной группе по нравственно-патриотическому воспитанию: «Моя малая Родина» Интеграция образовательных направлений: «Общение», «Познание», «Чтение художественной литературы»,
Месяц сентябрь «Мой дом – мой детский сад!» Первый юниор 04.09-15.09.17 «Детский сад – чудесный дом! Нам в нем хорошо живется »18.09.16, 19.16 Мои любимые игрушки Вторые юниоры Наши Наши игрушки Мы друзья и
Презентация возможностей сотрудничества и съемок в Болгарии БОЛГАРИЯ как одно из самых популярных мест для съемок 1. Страна, география, визовый режим Болгария граничит на севере с
Карточка дидактических игр по нравственно-патриотическому воспитанию (старший дошкольный возраст) Подборка дидактических игр по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников.Назначение: формация
Тематическое планирование уроков окружающего мира во 2-м классе н / п Тема урока Задачи урока Требования к уровню подготовки Тип контроля Домашнее задание учеников (результат) измерения 1. Где мы живем? 4 часа.
Крупнейшая в Европе сеть магазинов настольных игр. Магазины в РФ, РБ, Украине, Казахстане. mosigra.ru Magellan – российский производитель игр и подарков. mglan.ru Правила игры скачаны с сайта mosigra.ru Завораживающий
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №4» г. Ханты-Мансийска Символика Югры (Герб, гимн, флаг Югры. Герб класса) Учитель начальных классов Веденяпина
Пояснительная записка Календарь тематического планирования, разработанный с учетом основной образовательной программы дошкольное образование муниципальное дошкольное образовательное учреждение детское
Лунева Г. И. Логопед: Лунева О. А. Дети подходят к учителю.Звонит мобильный телефон. Воспитатель берет трубку, немного говорит и вдруг говорит: «Сейчас я включу громкую связь»
ЗАДАЧИ Заключительный этап Межрегиональной многопрофильной олимпиады школьников «Менделеев» Профиль «Естественно-научный» 8-9 классы Время на выполнение заданий 150 минут Задание 1. Объясните ответ. Что за
Выписка ООД в средней группе «Знакомство с государственными символами России» Локтева Жанна Альбертовна, воспитатель высшей квалификационной категории, Валентина Владимировна Попова, воспитатель Цель:
Конспект занятия в старшей группе «А» Интеграция образовательных направлений: «Коммуникация», «Познание», «Чтение художественной литературы», «Музыка».Виды детской деятельности: коммуникативная, познавательная
Фазлетдинова Альмира Хайбулловна муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение общеобразовательная школа №25, г. Сургут ПРОЕКТ УРОКА ГЕОГРАФИИ «ПОСТРОЕНИЕ ПЛАНА (КАРТЫ) ОСТРОВНОГО ГОСУДАРСТВА
СООТВЕТСТВУЕТ ТРЕБОВАНИЯМ ФГОС В МИРЕ Многоуровневые задания 3 класс Четвертое издание МОСКВА “ВАКО” 2018 УДК 373.167.1: 502 BBK 2ya72 O51 6+ Edition
Природа, растения и животные Республики Тыва Исполняет ученица 9 класса МБОУ средней школы села Янгаты Саая Сайбек Республика Тыва расположена на границе Сибири и Средней Азии и сочетает в себе природу двух
© Борис Ясный, 2018
ISBN 978-5-4493-1782-7
На основе Ridero Intelligent Publishing System
Каждый из нас знает наш адрес.Дом, улица, город, страна, наконец, планета Земля. Наша планета вращается на расстоянии одной астрономической единицы, равном 149 597 870 км. вокруг Солнца звезда в солнечной системе.
Свет преодолевает это расстояние за 8 минут 20 секунд. За год свет пролетает на 63 241 126 астрономических единиц или ≈ 9 460 528 447 488 км. В огромной Вселенной Солнечная система расположена в галактике Млечный Путь в рукаве Ориона на огромном расстоянии 26 тысяч световых лет от центра. И вместе с еще 200 миллиардами звезд он вращается вокруг центра галактики.
Наши соседи, галактика Андромеды, Большое и Малое Магеллановы Облака, вместе с нашей галактикой, входят в сверхскопление галактик в Деве, охватывающее площадь около 200 миллионов световых лет и насчитывающее около тридцати тысяч галактик.
Планета Земля – третья планета от Солнца, имеет 6 континентов: Евразия, Африка, Австралия, Антарктида, Северная и Южная Америка. На 5 из них (кроме Антарктиды) находится 251 страна с населением более 7 человек.55 миллиардов человек.
Территория (78 в мире) – 243 809 км2. Население (22 в мире) – 63 395 000 человек. Официальный язык – английский.
Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии – расположено на островах Британского архипелага в северной Европе. А также: в северо-восточной части острова Ирландия, на Гебридских, Шетландских, Оркнейских островах и островах Англси, Арран, Вятт в Атлантическом океане.
Соединенное Королевство омывается Северным, Ирландским, Кельтским и Гебридским морями. На юго-востоке Ла-Манш (35 км) отделяет его от Франции. Мы часто называем Великобританию Англией, но Англия – это только часть Соединенного Королевства. Сюда также входят Шотландия на севере, Уэльс на западе Британского архипелага и Северная Ирландия.
Форма правления – парламентская монархия. Королева устраивает парады, устраивает балы, является символом государства. Страной управляют премьер-министр и парламент.Великобритания – большая страна. Здесь есть высокие горы (Бен-Невис 1344 м), Бен-Макди (1309 м) и большие реки: Северн, Темза, Трент и большие озера: Дох-Ней, Лох-Несс (в которых, как говорят, обитает динозавр Несси). Есть королевские леса с огромными старыми деревьями, дубами, березами и другими лиственными породами. Здесь сосновые рощи и плантации, травянистые пастбища и вересковые холмы. В прибрежных водах обитают косули и олени, еноты и лисы, выдры, горностаи и ласки, множество птиц и рыб.Но больше всего в королевстве кроликов и зайцев. Погода в Великобритании туманная и дождливая, но теплая благодаря океанскому течению Гольфстрима.
С давних времен люди селились на этой земле и строили города. Но легионы Римской империи пришли и захватили Британию, сделав ее своей провинцией. Рим правил ею долгие 400 лет, но пал после нашествия германских и англосаксонских племен. Затем британские земли объединились и образовали Королевство Англия.Британцы построили могучий флот и отправились через все моря и океаны, чтобы заселить новые земли и завоевать для себя колонии. Они начали править Индией и Австралией, Америкой и Южной Африкой. Так возникла Британская империя. Затем Англия и Шотландия объединились и назвали себя Великобританией. К ним присоединилась Ирландия. Было образовано Соединенное Королевство Великобритании и Ирландии. Британская империя владела многими заморскими колониями и воевала со многими странами. К нашему времени многие колонии стали независимыми государствами, но Великобритания по-прежнему остается одной из самых могущественных стран мира.
Его столица – Лондон
Лондон уже много веков стоит на берегу Темзы. Его не могли уничтожить ни пожары, ни эпидемии чумы. Он никогда не попадал в плен к врагам. В Лондоне много старинных замков, дворцов и соборов. Среди них: Вестминстерский дворец – более 900 лет является резиденцией британского правительства, Букингемский дворец – резиденция монархов, Вестминстерское аббатство – готическая церковь, возводимая с перерывами около 500 лет с 1245 года, Собор Святого Павла – резиденция монархов. Епископ, Тауэрский мост – разводной мост, мост является символом Лондона, Трафальгарская площадь – построена в честь победы над Францией в 1805 году, Площадь Пикадилли – центр Лондона.Здесь много музеев, красивых современных зданий, парков и скверов.
Великобритания – родина великих ученых: Ньютона, Дарвина, Фарадея. Сценаристы: Свифт (автор рассказов о Гулливере), Дефо (написавший книгу о Робинзоне Крузо), Шекспир (Гамлет). Композиторы: Берд, Перселл, Салливан. Художники: Констебль, Блейк, Палмер.
Знаете ли вы, что в Великобритании было наибольшее количество королев, правивших страной? Тот «Биг Бен» Это не название высокой башни с часами, а название огромного колокола внутри нее.Что зимой в Лондоне редко выпадает снег? Это целое событие. Жители бросают все дела и бегают на улицу лепить снеговиков и кататься с горок на надувных матрасах. Что все лебеди на Темзе по закону являются собственностью Королевы?
Территория (62 в мире) – 357 021 км2. Население (16 в мире) – 80 523 000 человек. Официальный язык – немецкий.
В центре Европы находится Федеративная Республика Германия. Это большая страна.Им управляет парламент и канцлер. На севере Германии есть равнина, а на юге – горы Альпы. Самая высокая гора называется Цугшпитце. Его высота 2962 метра. Многие реки протекают по территории Германии. Самые крупные из них – Рейн, Дунай, Эльба и Одер. Есть озера. Самая большая – Констанция. Погода часто меняется. Солнечный день может внезапно стать холодным. На севере страны климат морской, на юге умеренно-континентальный.Но здесь нет сильных морозов и жары. Леса встречаются только на склонах гор. В лесах растут ели, сосны, бук. На равнинах много цветов и культурных растений.
Животные Германии: кабаны, лисы, благородные олени, косули, лани, белки и зайцы, сурки и выдры. У воды много уток, гусей, болотных и мелких птиц, водятся аисты. В водоемах Германии водится около 70 видов рыб. В основном это карп, а также угорь, лосось и сельдь.
Еще в древности на территории Германии жили воинственные племена. Римляне называли их варварами. В 476 году варвары завоевали Римскую империю и создали Франкскую империю во главе с Карлом Великим. Германия вместе с Италией вошла в его состав. В 962 году королем Отто I Великим была основана Священная Римская империя. Она должна была стать преемницей Древней Римской империи и Франкской империи Карла Великого. На протяжении многих веков Священная Римская империя была центром западного христианства.С 1512 года он стал известен как Священная Римская империя германской нации.
Германия прошла путь от средневековой раздробленности и крестьянских войн до эпохи Возрождения до возникновения Прусского королевства. В результате войн с французским императором Наполеоном в 1806 году Священная Римская империя пала. На его месте был образован Рейнский союз. Германия стала союзником Наполеона. После поражения Наполеона Рейнский союз прекратил свое существование. В XIX веке германские земли были объединены в Германскую империю.
Германская империя начала захват колоний. К началу Первой мировой войны в 1914 году у Германии была самая сильная армия в мире. Но в 1918 году она потерпела поражение от России, Англии, Франции и Америки. Кайзер Вильгельм II отрекся от престола, после чего была провозглашена Веймарская республика. После революционных восстаний и смены правительства в 1933 году к власти пришли Адольф Гитлер и Нацистская национал-социалистическая партия.
Нацистский режим назывался Третьим рейхом. Год за годом Гитлер усиливал террор и диктатуру.Физически уничтожил всех своих противников. В 1939 году Германия развязала Вторую мировую войну. Вторая мировая война – огромная трагедия для всего человечества. В нем приняли участие 61 государство. Были разрушены тысячи городов и деревень. 54 миллиона человек погибли. 90 миллионов – искалечены. Ценой огромных усилий и жертв союзу России, Англии и США удалось победить фашизм. 9 мая 1945 года Германия капитулировала. 23 мая 1945 года Германская империя прекратила свое существование. История образования и объединения послевоенной Германии – это история демократических преобразований и удивительного экономического подъема.Германия вновь заняла лидирующее место среди стран мира. Все города Германии потрясающе красивы, но официально столицей является Берлин.
Берлин – второй по величине город Европы после Лондона. Берлин – очень зеленый город. Здесь огромное количество парков, скверов, рощ, рек и каналов. Парк Тиргартен и Ботанический сад – излюбленные места отдыха берлинцев. Великолепные здания украшают Берлин. Это Рейхстаг на площади Республики, Немецкая государственная опера, Университет Гумбольдта, Музей истории Германии, Бебельплац и Св.Собор Ядвиги. Многие театры, картинные галереи. Интересный факт … В мире более сотни населенных пунктов с названием Берлин!
Германия – страна, давшая миру великих мыслителей: Канта, Гегеля, Шопенгауэра. Блестящие писатели: Себастьян Брант, Бертольт Брехт, Гете, Шилер, Фейхтвангер. Композиторы: Бах, Вагнер, Абель, Бетховен, Брамс, Гендель. Ученые и изобретатели: Гаус, Гейгер, Гейзинберг, Кеплер, Лейбниц, Ом, Плнк, Рентген, Шлиман, Эйнштейн. Художники: Альтдорфер Альбрехт, Грюневальд Маттиас, Дюрер, Рубенс.
Территория (48 место в мире) – 674 685 км2. Население (21 место в мире) – 65 951 000 человек. Официальный язык – французский.
Глава Французской Республики – президент. Глава правительства – премьер-министр. Законы утверждаются Парламентом. Большая часть Франции расположена в Западной Европе … В состав государства также входит остров Корсика в Средиземном море и более 20 зависимых территорий.
Франция омывается Ла-Маншем, Северным морем, Атлантическим океаном и Средиземным морем.На севере и западе страны есть равнины и невысокие горы. Равнины занимают 2/3 территории страны. Остальное – это горные хребты: Альпы, Пиренеи, Юра, Арденны, Центральный массив и Вогезы. Самая высокая гора – Монблан (4807 м.).
Крупнейшие реки страны: Сена и ее притоки, Гаронна, Рона, Луара. Озёр немного. Самые крупные из них – Бурже, Анси и Женевское озеро. Климат на европейской территории Франции умеренно морской, переходящий на востоке в умеренно-континентальный, а на южном побережье в субтропический.Лето жаркое и засушливое +25 градусов тепла, зимой идут дожди +7-8 градусов тепла.
Леса покрывают треть территории страны. На севере растут орешник, береза, дуб. ель и пробка. На побережье Средиземного моря растут пальмы и цитрусовые. Во Франции много виноградников. Среди животного мира выделяются олень, лиса, косуля, кабан. Птиц много, в том числе перелетных. Рептилии редки, среди змей есть одна ядовитая гадюка. Многие виды рыб в водах морей и рек.Скумбрия, хек, камбала, сельдь, тунец, треска, сардина.
В древности во Франции жили кельтские племена галлов. В результате Галльской войны Юлия Цезаря в I веке до нашей эры Франция стала частью Римской империи как провинция Галлии. В 486 году Галлия была завоевана германскими племенами франков. Образовалось Франкское государство. В X веке страну стали называть Францией.
Следующие времена знаменательны крестовыми походами, религиозными войнами и Столетней войной с Англией.Он начался в 1337 году и закончился при участии Жанны д’Арк капитуляцией англичан. К правлению Людовика XI в 1461–1483 годах Франция превращается в абсолютную монархию. Впоследствии Франция боролась с Испанией за контроль над Италией. В 1572 году религиозные войны между католиками и протестантами привели к варфоломеевской ночи резни протестантов в Париже. Тогда протестантов уравняли. Тридцатилетняя война со шведами. Когда страной правил министр короля Людовика XIII кардинал Ришелье (знакомый нам по книге «Три мушкетера»).Затем правление короля – солнце Людовика XIV, восстание городских низов – Фронды против Мазарини и королевы-матери Анны Австрийской. Война с Испанией, Голландская война, Опять гонения на протестантов. Правление Людовика XV с 1715 по 1774 год. 1789 год – Великая французская революция. Свержение монархии. Первая республика. Якобинский террор. Захват Нидерландов, Венеции и поход на Египет. В 1799 году императором стал Наполеон. В военном отношении покоряет Европу. Поход в Россию.Поражение и бегство Наполеона во Францию. 1815 – Битва при Ватерлоо, поражение Наполеона и его пленение на острове Святой Елены. Затем восстановление королевской власти. Вторая республика. Вторая империя – Наполеон III. Третья республика. 1870 – 1871 гг. Война с Пруссией. Парижская коммуна … 1914 – Первая мировая война 1939-1945 – Вторая мировая война. Франция воевала против Германии в обеих войнах. Четвертая республика. А в 1958 году Пятая республика. Шарль де Голль был избран президентом. Французские колонии провозгласили независимость.И, наконец, вступление в Евросоюз. Столица Франции – Париж.
Париж был основан в III веке до нашей эры кельтским племенем парижан. С III – IV века. известен как галло-римский город Парижия. С конца 10 века, с перерывами, он был столицей Франции. В Париже находится огромное количество достопримечательностей. Это не только архитектурные постройки, но и площади, улицы, мосты и парки. В Париже 1800 исторических достопримечательностей и 130 музеев.Символ Парижа – Эйфелева башня. Также башня Монпарнас, базилика Сакре-Кер, Лувр, сад Тюильри, Елисейские поля, Триумфальная арка, Площадь Звезды. Большая арка обороны, военный музей – Дом инвалидов, Пантеон. Исторический центр – остров Сите, собор Нотр-Дам и Сент-Шапель. В пригороде королевского дворца Версаль. И много современных зданий, спортивных и научных центров.
Знаете ли вы, что в Париже находится единственный в Европе Диснейленд? А какую великолепную скульптуру Статуи Свободы Франция подарила американцам? Весь мир знает имена великих французских писателей и поэтов: Бальзака, Дюма, Гюго, Мольера, Лафонтена.Ученые и изобретатели: Эйфель, Луи Пастер, Блез Паскаль, братья Монгольфье, Ампер, Лаплас, Лагранж. Художники: Гоген, Дега, Моне, Ренуар, Роден. Музыканты и композиторы: Бизе, Гуно, Дебюсси, Равель. Певцы и исполнители: Джо Дассен, Шарль Азнавур, Эдит Пиаф, Патрисия Каас. Киноактеры: Жан Мар, Жан Рено, Мишель Мерсье, Милен де Монжо, Луи де Фюнес, Депардье, Габен, Бурвиль. Спортсмены: фигуристы Натали Нешале и Фабьен Бурза, биатлонист Симон Фуркад, фигурист Алексис Контейн, футболисты Зинедин Зидан, Раймон Доменек, Лилиан Тюрам.Все имена просто невозможно перечислить. Невозможно переоценить вклад Франции в мировую культуру, науку и промышленное производство парфюмерии, вина, машиностроения.
Размер: px
Начать показ со страницы:
Выписка1 Плешаков А.А. Плешаков С.А. ЭНЦИКЛОПЕДИЯ ПУТЕШЕСТВИЙ Страны мира Книга для школьников младших классов Москва «Образование» 2015
2 УДК: 502 ББК 2я6я72 П38 Содержание Удачи! 4 М.А. Плешакова принимала участие в написании главы «Третье путешествие: Греция». В книге использованы фотографии авторов. Первая поездка: Венгрия Вторая поездка: Австрия 5 33 Третья поездка: Греция 61 P38 Плешаков А.А. Энциклопедия путешествий. Страны мира: кн. для начинающих студентов. cl. / А.А. Плешаков, С.А. Плешаков. М .: Просвещение, с. : больной. ISBN Какую страну можно считать родиной шариковой ручки? Где самое высокое здание в мире? Кто придумал знаменитый танец сиртаки? На эти и многие другие вопросы ответит «Туристическая энциклопедия».Книга приглашает читателей в разные страны рассказать и показать, насколько интересен и уникален любой уголок Земли! Путешествие, воображаемое или реальное, – один из лучших способов познания мира. Книга поможет подготовиться к путешествию, проведет читателей по многим замечательным местам, а после поездки предложит интересные задания. «Энциклопедия путешествий» адресована младшим школьникам … Она предназначена для работы на уроках и внеучебных занятий по предмету «Мир», для самостоятельного чтения дома и совместной деятельности ребенка и взрослого в семье.УДК: 502 ББК 2я6я72 ISBN Издательство «Просвещение», 2015 Художественное оформление. Издательство «Просвещение», 2015 г. Все права защищены. Четвертое путешествие: Объединенные Арабские Эмираты. Пятое путешествие: Аргентинский индексный словарь
3 Удачи! В мире более 200 стран. Куда идти? Мы выбрали пять стран и совершим пять поездок. Всего пять. Но говорят, что за одну поездку, даже если она длится всего неделю, можно получить знания и впечатления больше, чем за несколько месяцев.обычная жизнь … Что ж, давайте проверим! Из выбранных нами стран Венгрия – самая близкая. Самолетом из Москвы в Будапешт, столицу Венгрии, можно долететь за 2 часа 45 минут. Это то, куда мы идем в первую очередь. Затем мы посетим Австрию. Перелет из Москвы в столицу этой страны Вену займет 3 часа. Наша следующая поездка в Грецию. До Афин, столицы Греции, можно добраться из Москвы за 4 часа 20 минут. А потом мы поедем в Объединенные Арабские Эмираты.Лететь туда из Москвы около 5 часов. И, наконец, мы посетим Аргентину. Чтобы добраться из Москвы до столицы Аргентины, города Буэнос-Айрес, потребуется не менее 20 часов! Лучше путешествовать с теми, кого любишь. С нами поедет очень дружная семья: Сережа, его сестра Надя, их папа и мама. Папа Сережи и Нади – художник, а мама работает в ботаническом саду. Итак, план поездки составлен. Собралась любознательная команда. Удачи! Первое путешествие: Венгрия Рисование: Семья (папа, мама, Сережа и Надя) приветствует читателей.У папы есть фотоаппарат, у мамы есть небольшой путеводитель. Размер рисунка 157 х 104 мм (обрезано по размеру). четыре
4 Мальчик рассматривает фотографию. Когда-то школьники писали в тетрадях перьевой ручкой, а чернила носили в бутылке. Как много хлопот было с этими чернилами! Часто в записные книжки ставили кляксы, а иногда чернила проливались совсем, случайно толкая бутылку. А потом появилась ручка, которая могла писать долго-долго и без чернил! Это была шариковая ручка.В него вставляли стержень со специальной пастой и шарик на конце. Шариковая ручка была изобретена венгерским изобретателем Ласло Биро. Поэтому Венгрию можно считать «родиной» шариковой ручки. Чем еще примечательна Венгрия? Чтобы узнать это, давайте отправимся в наше первое путешествие! Собираюсь в путешествие Рассматривая визитную карточку здания парламента Венгрии в Будапеште In English Здравствуйте, добрый день! Изучение вежливых слов на венгерском языке на венгерском Jo2napot! Примерное произношение Yoono2pot! Прощай, Viszontla2ta2sra Vi2sontlatashro Пожалуйста (просьба) Изучение “личных данных” Венгрии Полное название: Венгерская Республика.Столица: Будапешт. Глава государства: Президент. Официальный язык: венгерский. Денежная единица: форинт. Ke2rem Ke2irem Спасибо Köszönöm Kösönöm Извините, Bocsa2natot Bo2chanotot! Знакомство с правилами безопасности Путешествие по Венгрии не чревато особыми опасностями. Однако нужно помнить, что даже в безопасной стране необходимо тщательно следить за сохранностью своего кошелька и документов. Нельзя оставлять вещи без присмотра, особенно фотоаппараты, видеокамеры и сотовые телефоны … На улицах и дорогах необходимо соблюдать обычные меры безопасности.Посещая знаменитые венгерские бани, помните, что вода в некоторых бассейнах довольно горячая, поэтому осторожность не помешает. Конечно, при плавании необходимо также соблюдать общепринятые правила поведения на воде. Девушка что-то записывает в блокнот. 6 7
5 Страна на карте Венгрия – небольшое государство, расположенное в Центральной Европе. Соседями Венгрии являются 7 стран: Словакия на севере, Украина на северо-востоке, Румыния на востоке, Хорватия и Сербия на юге, Австрия и Словения на западе.У Венгрии нет выхода к морю. Мишкольц Сегед Печ Будапешт Дебрецен Столица Венгрии – очень красивый город Будапешт, расположенный на реке Дунай. Это самый большой город страны. В пятерку крупнейших венгерских городов также входят De2brecen, Mi2shkolc, Ce2ged и Pecs. Из истории страны На венгерском языке название страны звучит как «Мадьярорсаг», что означает «страна мадьяр». Мадьяры (как называют себя сами венгры) поселились на территории современной Венгрии в IX веке.Мадьяры не были первыми жителями этих земель, задолго до них здесь жили кельтские племена, а затем и римляне. На протяжении многих веков Венгрией правили короли. Особенно почитали венгры короля Матьяша, жившего в 15 веке. Он был мудрым правителем, талантливым военачальником, покровителем ученых и художников. За годы его правления Венгрия стала могущественным королевством, в котором процветали наука и искусство. Была издана первая в Венгрии печатная книга, которая называлась «Хроники венгров».Скульптура короля Матьяша 8 9
6 С 1867 по 1918 год Венгрия входила в состав Австро-Венгерской империи. В ХХ веке страна пережила много событий, как тяжелых, так и трагических, и радостных. Огромную роль в истории Венгрии сыграло ее освобождение от нацистов советскими войсками в 1945 году. Современная Венгерская республика была провозглашена в 1989 году. Теперь давайте посмотрим на историю столицы Венгрии Будапешта. Две тысячи лет назад на его месте находился древнеримский город Аквинкум.Его руины были обнаружены при раскопках археологами. Теперь вы можете прогуляться по улицам древнего города и увидеть руины многих построек: домов, храмов, магазинов, бань. Флаг и герб Флаг Венгрии состоит из трех горизонтальных полос: красной, белой и зеленой. Значение цветов венгерского флага объясняется следующим образом. Красный цвет символизирует борьбу за свободу и независимость страны. Белый – это цвет чистоты и благородства помыслов людей, их верности своей Родине.Зеленый означает надежду на лучшее будущее Венгрии. Герб Венгрии представляет собой щит, увенчанный королевской короной. Корона напоминает о прошлом страны, которая, как мы уже знаем, много веков была королевством. Крест на щите говорит о христианской вере народа. Зеленые холмы внизу герба символизируют горы страны, а серебристые полосы слева от реки. Руины Аквинкума Позже возникли города Буда и Пешт. Они расположены на противоположных берегах Дуная: справа Буда, горный берег, Пешт слева, равнинный.В 1873 году эти независимые города были объединены. Города объединились, и их названия тоже объединились. Так Буда и Пешт стали Будапештом. Природа и ее защита С севера на юг, разделяя страну на две почти равные части, протекает главная река Венгрии – Дунай. К востоку от Дуная до границы с Румынией лежит обширная равнина Альфельд, что в переводе с русского означает «низменность». Вдоль него протекают крупные реки: Ти2са и ее приток Кёрёш. Здесь находится сельскохозяйственная земля. К западу от Дуная до границ с Австрией и Хорватией находится покрытая холмами равнина.Кое-где есть невысокие горы. В этой части страны находится самое большое озеро Венгрии – Балато2н. Горный массив Ма2тра расположен на севере Венгрии. Здесь находится самая высокая точка страны, «корона Венгрии», как здесь говорят. Это гора Ке2кеш высотой 1014 м.
7 Венгрия очень богата термальными источниками (от греческого слова «терме» тепло, тепло). Это источники с теплой и горячей водой. Вода в них обладает полезными свойствами и издавна использовалась для исцеления организма и лечения многих заболеваний.Венгерское лето сухое и жаркое, особенно в восточной части страны. Градусник часто показывает. Зима в Венгрии достаточно мягкая, сильных морозов почти нет. Средняя температура зимой 1. Более половины территории Венгрии в настоящее время занято сельскохозяйственными угодьями, пашнями и пастбищами, садами и виноградниками. А когда-то большая часть страны была покрыта лесом. Сегодня леса из дуба, бука, ясеня и хвойных пород занимают менее 1/5 территории Венгрии и расположены в основном на склонах гор.В лесах обитают бурые медведи, кабаны, олени и рыси. Бобры живут по берегам рек. Рисунки: дрофа, бобр, форель. В естественной среде обитания! Размер рисунка 157 х 117 мм. На просторах Альфельда водится дрофа, очень крупная степная птица, занесенная в международную Красную книгу. В реках и озерах водятся форель, судак, щука и другая рыба. В Венгрии создано десять национальных парков для защиты и сохранения природы. Под охраной находятся различные, в том числе редкие, виды растений и животных, а также уникальные природные объекты.Например, пещеры. Так, на севере Венгрии, на границе со Словакией, находится национальный парк Аггте-2лек. В этом горном районе несколько сотен пещер! Самый длинный из них – 26 км. Это одна из крупнейших пещер Европы. Он богато украшен сталактитами и сталагмитами. Пещеры Аггтелек являются объектом Всемирного природного наследия. Самый большой национальный парк Венгрии – Хортобадь. Он расположен в восточной, равнинной части страны. Венгры называют эти места «пустыми», то есть пустырями.Здесь, на просторах степи, пасутся коровы, овцы, козы. Но это не обычные домашние животные. Они относятся к древним редким породам, практически исчезнувшим к середине ХХ века. Благодаря созданию национального парка удалось сохранить эти породы. Национальный парк Хортобадь включен в Список всемирного культурного наследия … В пещере Аггтелека венгерские серые коровы 12 13
Плешаков А.А. Плешаков С.А. ЭНЦИКЛОПЕДИЯ ПУТЕШЕСТВИЙ Страны мира Книга для младших школьников Москва «Просвещение» 2015 УДК 373.167.1: 502 ББК 2я6я72 П38 При написании главы «Путешествие третье:
.Энциклопедия путешествий страны мира Плешакова скачать бесплатно >>>
Туристическая энциклопедия страны мира Плешака скачать бесплатно >>> Энциклопедия путешествий страны мира Плешака скачать бесплатно Энциклопедия путешествий страны мира Плешака скачать бесплатно Это было
MISZKOLC ВЕНГРИЯ MISKOLC Город на северо-востоке Венгрии расположен у подножия горного хребта Бюкк в долине реки Синва, что придаст особый колорит площадям и террасам города.Благодаря прибыльному
Тема: «Путешествие по родной стране». 2 класс Цель занятия: Развитие личности в процессе обучения и воспитания. Задачи: 1) Способствовать: – развитию пространственных представлений детей; – воспитание любви
Муниципальное государственное дошкольное образовательное учреждение Новосибирска Детский сад 443 сводная сводка открытого НОД по патриотическому воспитанию в подготовительной группе 4 воспитатель
Болгария Цель: Познакомиться с историей возникновения Республики Болгарии.Задачи: исследовать окрестности. Исследуй достопримечательности. Познакомился с природными ресурсами … Экономико-географический
Макухина Лариса Алексеевна педагог, Почетный работник общего образования РФ МБОУ “СОШ 2 МО” Ахтубинский район “Ахтубинск Астраханской области ИЗУЧЕНИЕ МЕСТНЫХ ОБРАЗОВАНИЙ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Аннотация: в этом
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад 52 Фрунзенского района Санкт-Петербурга. Конспект занятия по развитию речи Тема: «Природа России» для старших дошкольников
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 56« Колибри »(МБДОУ« Детский сад 56 «Колибри») Краткое содержание урока – игры по патриотическому воспитанию на тему: «Россия – моя Родина»
МОУ «Средняя общеобразовательная школа 3 им.С.В. Ишеев «Ясногорск Тульской области» Контуры урока окружающего мира во 2-м Б классе на тему «Страны Европы. Путешествие облака по Европе». Педагог Широкова Е.Г. Цель урока: урок
I Международный марафон «Удивительная планета. Тайны озер, морей и океанов »(для учащихся 2-х классов) Ответы Ответ должен быть представлен строго в виде ОДНОГО СЛОВА, БУКВЫ или ЧИСЛА (согласно условию
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Родничок» с.Быков НОД для познавательного развития Тема: Педагог Лущенко М.С. Первая квалификационная категория
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №28 «Снегирёк» общеобразовательного типа Истринского муниципального района Конспект урока для средней группы по нравственно-патриотической тематике
Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников по географии Ханты-Мансийский автономный округ Югра 2015-2016 учебный год 8 Код КЛАССА Ученики работают без карт, без географических атласов, без
I Международный марафон «Удивительная планета.Тайны озер, морей и океанов »(для учащихся 3-4 классов) Ответы Ответ должен быть представлен строго в виде ОДНОГО СЛОВА, БУКВЫ или ЧИСЛА (согласно условию
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО МИРА 2 класс Где мы живем (2 часа) n / p U r Тема урока 1 1 Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета Земля, страна Россия, название нашего города (села),
Тематическое наполнение планирования дошкольного образования по программе «Детский сад 2100» на 2015-2016 учебный год Вторая младшая группа (3-4 года) 1-6 сентября 2 7-13 Лето 3 14-20 Путешествие на зелень
т.А. Бороздина Уроки географии в 9 классе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII типа Планирование и конспекты уроков ГУМАНИТАРНО-ИЗДАТЕЛЬСКИЙ ЦЕНТР УДК -056.36 ББК 74.556.268
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 106 Старшая группа Воспитатель детского сада 106 Кируца Мария Михайловна Рыбинск, 2016 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА НЕПОСРЕДСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного типа 45, г. Ставрополь Реферат образовательной деятельности по нравственно-патриотическому воспитанию в старших классах
Ф.И.О. Место работы Примерно используемая общеобразовательная программа дошкольного образования Возрастная группа Сфера образования Сама тема образовательной деятельности Интеграция образовательной
Тема урока.Обширная Россия, уникальная страна! Учитель географии Морозова Е.В. Цель урока: Сформировать целостное представление о России, расширить знания и кругозор учащихся по теме: «Россия необъятная,
.Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Мещерский» село Барсуково Становлянский муниципальный район Липецкой области Конспект урока краеведения для общеобразовательного дошкольного учреждения
Частное учреждение общеобразовательной организации «Солнечный ветер» (ЧУОО «Солнечный ветер») ПРОГРАММА РАБОТЫ по предмету «Окружающий мир» для 2 класса Составитель: Молоднякова Л.В. Москва, 2016-2017
Вторая младшая группа (3-4 года) 1 сентября 04-10 Лето 2 11-17 Путешествие в зеленую страну 3 18-24 Овощи 4 25-01 Фрукты, ягоды 1 октября 02-08 Осень 2 09-15 Растения ( деревья, кусты, цветы) 3 16-22 Wild
Вторая младшая группа (3-4 года) 1 сентября 03-09 Лето 2 10-16 Путешествие в зеленую страну 3 17-23 Овощи 4 24-30 Фрукты, ягоды 1 октября 01-07 Осень 2 08-14 Растения ( деревья, кусты, цветы) 3 15-21 Wild
Индивидуальный код Олимпиада «Мир вокруг» для учеников 4-х классов. Гид: Мы приветствуем Вас на борту самолета «Россия: с запада на восток».Во время путешествия мы будем летать с запада на восток
.Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Прибалтийского муниципального района детский сад 6 Конспект непрерывной воспитательной деятельности по нравственно-патриотическому воспитанию
1.Пояснительная записка 1.1. На изучение предмета в учебной программе школ отводится 68 часов в год (2 часа в неделю). 1.2. Учебно-методические пособия. 1.2.1. Учебный комплект: Учебное пособие «Окружающая среда
»МБОУ «Томаровская СОШ №1 Яковлевского района Белгородской области» Разработка урока географии в рамках Недели естествознания: «Внутренние воды и природные зоны Северной Америки» (7 класс)
Творчество Orxe 4 класс Россия Моя Родина >>> Творчество Orkse 4 класс Россия Родина Мое творчество Orkse 4 класс Россия Моя Родина С запада на восток Россия тянется
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №5 «БЕРЕЗА» ИТОГИ УРОКОВ ГОРОДСКОГО КОНКУРСА УРОКОВ С ДОШКОЛЬНЫМИ ДЕТЯМИ «КОТОВСК МОЙ РОДНЫЙ ГОРОД»
г.о. Саранск, 2015 г. «МОЙ АДРЕС» Цель: сформировать у детей умение и знания называть домашний адрес, улицу города Саранска, номер дома, квартиру, телефон, этаж, закрепить знания о праве на жилище, неприкосновенности
Володина Наталья Петровна Воспитатель МБДОУ «Д / С 112 КВ», г. Чебоксары, Чувашская Республика.
ДЕМОНСТРАЦИОННАЯ ВЕРСИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА Вступительный тест по русскому языку состоит из четырех частей, содержащих 55 заданий.Ниже приведены примеры типовых заданий … I Инструкция по выполнению задания
Моя малая родина Цель: способствовать формированию у студентов представлений о своей малой родине; способствуют формированию у школьников чувства патриотизма, интереса к истории своей малой родины; способствовать развитию
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа 176 с углубленным изучением отдельных предметов» городского округа Самара старшая группа с использованием МУН «Моя Самара» Подготовлено:
Эй, Красный, ты понравился льву! Ага.И я не сбегу! Ха! 2 ДЖИЛЛ ЭСБАУМ Вашингтон, округ Колумбия 3 Джейкоб и Джошуа Дж. Э. Национальное географическое общество – одно из крупнейших в мире
Муниципальное дошкольное общеобразовательное бюджетное учреждение детский сад №5 «Тынденок», г. Тында Конспекты развлечения для подготовительной группы «Россия – моя Родина!» Разработано воспитателем: Крыштак
Комплексное занятие в старшей группе 7 «Путешествие по Москве» Педагог Назарова А.В. Знакомство со столицей нашей Родины Москвой.Путешествуйте по Москве. Интеграция образовательных направлений: «Познание»,
Муниципальное общеобразовательное государственное учреждение «Лопчинская средняя общеобразовательная школа» Тындинского района Рабочая программа по учебной дисциплине «Мир вокруг» 4 класс Принята на собрании
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего типа 9» МО «Жар-птица» Симферопольский городской округ Республики Крым Конспект интегрированного
Сценарий непосредственной образовательной деятельности на тему: «Географическое положение и символика родного города» (старший дошкольный возраст) Цель: формирование у детей представлений о родном городе.
Вторая младшая группа (3-4 года) 1 сентября 5-11 Лето 2 12-18 Путешествие в зеленую страну 3 19-25 Дикие животные 4 26-2 Путешествие в красную страну 1 октября 3-9 Путешествие в желтую страна 2 10-16 Путешествие
ПРИМЕР ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ уроков окружающего нас мира в 4-м классе Как мы будем учиться Я студент Путешествие, не покидая класса Ценный совет Почему нужен жизненный опыт Где и где Мы учимся определять
ВЕНГРИЯ НОВЫЙ ГОД В БУДАПЕШТЕ! НОВЫЕ ГОДЫ В ТЕРМАЛЬНОМ ОТЕЛЕ Danubius Health Spa Resort Margitsziget 4 * 5 дней / 4 ночи 29.12.2010 02.01.2011 750 евро прямым рейсом! 1/21 СТОИМОСТЬ
Группа 2 ранний возраст «Капельки» Месяц Неделя Тема Заключительное мероприятие «Наш любимый детский сад» 1.09.-09.09. Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь 12.09.-16.09. 19.09.-23.09. 26.09.-30.09. 03.10-07.10.
Муниципальное казенное учреждение дополнительного образования «Киреевский детский (подростковый) центр» муниципального образования Киреевский район ВНЕКЛАССНОЕ ОБУЧЕНИЕ ПО ТЕМЕ: «Славная символика»
Конспект занятий в разновозрастной группе по нравственно-патриотическому воспитанию: «Моя малая Родина» Интеграция образовательных направлений: «Общение», «Познание», «Чтение художественной литературы»,
Месяц сентябрь «Мой дом – мой детский сад!» Первый юниор 04.09-15.09.17 «Детский сад – чудесный дом! Мы живем в нем хорошо. »18.09.19.19.16 Мои любимые игрушки Вторые юниоры Наши Наши игрушки Мы друзья и
Презентация возможностей сотрудничества и съемок в Болгарии БОЛГАРИЯ как одно из самых популярных мест для съемок 1. Страна, география, визовый режим Болгария граничит на севере с
Карточка дидактических игр по нравственно-патриотическому воспитанию (старший дошкольный возраст) Подборка дидактических игр по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников.Назначение: формация
Тематическое планирование уроков окружающего мира во 2 классе н / п Тема урока Задачи урока Требования к уровню подготовки Тип контроля Домашнее задание учеников (результат) измерения 1. Где мы живем? 4 часа.
Крупнейшая в Европе сеть магазинов настольных игр. Магазины в РФ, РБ, Украине, Казахстане. mosigra.ru Magellan – российский производитель игр и подарков. mglan.ru Правила игры скачаны с сайта mosigra.ru Завораживающий
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №4» г. Ханты-Мансийска Символика Югры (Герб, гимн, флаг Югры. Школьный герб) Учитель начальных классов Веденяпина
Пояснительная записка Календарь тематического планирования разработан с учетом основной образовательной программы дошкольного образования муниципальное дошкольное образовательное учреждение
Лунева Г. И. Логопед: Лунева О. А. Дети подходят к учителю.Звонит мобильный телефон. Воспитатель берет трубку, немного говорит и вдруг говорит: «Сейчас я включу громкую связь»
ЗАДАЧИ Заключительный этап Межрегиональная многопрофильная олимпиада школьников «Менделеев» Профиль «Естественно-научный» 8-9 классы Время на выполнение заданий 150 минут Задание 1. Объясните ответ. Что за
Аннотация ООД в средней группе «Знакомство с государственными символами России» Локтева Жанна Альбертовна, воспитатель высшей квалификационной категории, Попова Валентина Владимировна, воспитатель Цель:
Конспект занятия в старшей группе «А» Интеграция образовательных направлений: «Коммуникация», «Познание», «Чтение художественной литературы», «Музыка».Виды детской деятельности: коммуникативная, познавательная
Фазлетдинова Альмира Хайбулловна муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение общеобразовательная школа № 25, г. Сургут ПРОЕКТ УРОКА ГЕОГРАФИИ «ПОСТРОЕНИЕ ПЛАНА (КАРТЫ) ОСТРОВНОГО ГОСУДАРСТВА
СООТВЕТСТВУЕТ ТРЕБОВАНИЯМ ФГОС В МИРЕ Многоуровневые задания 3 класс Четвертое издание МОСКВА “ВАКО” 2018 УДК 373.167.1: 502 BBK 2ya72 O51 6+ Edition
Природа, растения и животные Республики Тыва. Исполнила ученица 9 класса средней школы МБОУ села Янгаты Саая Сайбек.Республика Тыва расположена на границе Сибири и Средней Азии, и сочетает в себе природу двух
Описание
Линия УМК «Плешаков А.А. Мир. (1–4 классы) (Школа России)» Линия учебных материалов »Плешаков А.А. Мир. (1-4 классы) (Перспектива)» Путешествие воображаемое или реальное – одно из лучшие способы познать мир. Книга «Энциклопедия путешествий. Страны мира» рассказывает о некоторых странах мира, их природных и культурных достопримечательностях, жизни народов, воспитывает уважение к материальным и духовным ценностям человечество.В мире более 200 стран. Мы выбрали пять стран и совершим пять поездок. Всего пять. Но говорят, что за одну поездку, даже если она длится всего неделю, можно получить больше знаний и впечатлений, чем за несколько месяцев обычной жизни. Лучше путешествовать с теми, кого любишь. С нами поедет очень дружная семья: Сережа, его сестра Надя, их папа и мама. «Туристическая энциклопедия» адресована младшим школьникам. Предназначен для работы на уроках по теме «Окружающий мир» и внеклассных занятий, для самостоятельного чтения ребенка в домашних условиях и совместной деятельности со взрослыми.
Как купить
Просто добавьте товары в корзину, а затем перейдите на страницу корзины, проверьте правильность заказанных товаров и нажмите кнопку «Оформить заказ».
Касса в стандартном режиме
Если вы уверены в своем выборе, вы можете оформить заказ самостоятельно, заполнив всю форму пошагово.
Заполнение адреса
Выберите название вашего региона из списка и населенный пункт … Если вы не нашли свой населенный пункт в списке, выберите значение «Другое местоположение» и введите название вашего населенного пункта в столбце «Город».Пожалуйста, введите правильный почтовый индекс.
Доставка
В зависимости от того, где вы живете, вам будут предложены варианты доставки. Выбирайте любой удобный способ.
Платеж
Выберите лучший способ оплаты.
Покупатель
Введите информацию о себе: ФИО, адрес доставки, номер телефона. В поле «Комментарии к заказу» введите информацию, которая может быть полезна курьеру, например: входы в дом считаются справа налево.
Касса
Проверить правильность введенной информации: позиции заказа, выбор места, данные клиента. Нажмите кнопку «Оформить заказ».
Сайт запоминает данные пользователя, информацию о заказе и в следующий раз предложит повторно ввести данные предыдущего заказа. Если условия вас не устраивают, выбирайте другие варианты.
Сначала мы обработаем и соберем заказ – только потом просим оплатить.
Информацию об оплате мы предоставим по электронной почте.почтой, либо в сообщении на телефон, либо курьером, в зависимости от способа доставки.
Доставка
Доставляем по всей России – СДЭК, ИМЛ, Почта России, Деловые Линии, Энергия, ПЭК и другие.
Стоимость рассчитывается в корзине – зависит от локации и выбранных товаров.
Сэкономьте на покупке рабочих тетрадей, книг для чтения и учебников – объедините небольшие заказы в один большой, и доставка станет заметно дешевле в расчете на одного студента или даже бесплатной!
Энциклопедия путешествий. Страны мира.
Это книга, которая перенесет читателя из душной комнаты в необычайно многогранный мир.Другие города и страны. Кто изобрел шариковую ручку? Где впервые танцевали «Сиртаки»? Потому что знать все обо всем интересно. Таким образом, энциклопедия ответит на многие вопросы. Тех, кто откроет книгу и погрузится в ее чтение, ждут увлекательные путешествия. В первую очередь предназначенный для детей младшего школьного возраста, он будет не менее интересен и взрослым. Откройте для себя интересные факты об известных городах, чтобы изучить природу, архитектуру, быт и культуру народов многих стран.Провести время с пользой для получения новых знаний – все это можно сделать не сидя за компьютером, а перелистывая замечательное издание.
Информация, скрытая на листах энциклопедии, поможет вам подготовиться к путешествию и не оказаться застигнутым врасплох в незнакомом месте. Воображаемые или реальные посещения самых известных парков и соборов, площадей и домов, зоопарков и музеев всегда интересны. Маленького читателя ждут красочные экскурсии по миру.
2-е изд. – М .: 2017. – 159 с.
Какую страну можно считать родиной шариковой ручки? Где самое высокое здание в мире? Кто придумал знаменитый танец сиртаки? На эти и многие другие вопросы ответит «Туристическая энциклопедия». Книга приглашает читателей в разные страны рассказать и показать, насколько интересен и уникален любой уголок Земли! Путешествие, воображаемое или реальное, – один из лучших способов познать мир. Книга поможет подготовиться к путешествию, проведет читателей по многим замечательным местам, а после поездки предложит интересные задания.«Туристическая энциклопедия» адресована младшим школьникам. Предназначен для работы на уроках по теме «Окружающий мир» и внеклассных занятий, для самостоятельного чтения ребенком дома и совместной деятельности со взрослыми.
Формат: pdf
Размер: 48,1 МБ
Часы, скачать: drive.google
В мире более 200 стран. Куда идти? Мы выбрали пять стран и совершим пять поездок.Всего пять. Но говорят, что за одну поездку, даже если она длится всего неделю, можно получить больше знаний и впечатлений, чем за несколько месяцев обычной жизни. Что ж, давайте проверим!
Из выбранных нами стран Венгрия – самая близкая. Самолетом из Москвы в Будапешт, столицу Венгрии, можно долететь за 2 часа 45 минут. Это то, куда мы идем в первую очередь. Затем мы посетим Австрию. Перелет из Москвы в столицу этой страны Вену займет 3 часа.
Наша следующая поездка – в Грецию.До Афин, столицы Греции, можно добраться из Москвы за 4 часа 20 минут. А потом мы поедем в Объединенные Арабские Эмираты. Лететь туда из Москвы около 5 часов.
Наконец, мы посетим Аргентину. Чтобы добраться из Москвы до столицы Аргентины, города Буэнос-Айрес, потребуется не менее 20 часов!
Лучше путешествовать с теми, кого любишь. С нами поедет очень дружная семья: Сережа, его сестра Надя, их папа и мама. Папа Сережи и Нади – художник, а мама работает в ботаническом саду.
Итак, план поездки составлен. Собралась любознательная команда. Удачи!
«Энциклопедия путешествий». Книга приглашает читателей в разные страны рассказать и показать, насколько интересен и уникален любой уголок Земли! Путешествие, воображаемое или реальное, – один из лучших способов познать мир. Книга поможет подготовиться к путешествию, проведет читателей по многим замечательным местам, а после поездки предложит интересные задания. «Туристическая энциклопедия» адресована младшим школьникам.Предназначен для работы на уроках по теме «Окружающий мир» и внеклассных занятий, для самостоятельного чтения ребенком дома и совместной деятельности со взрослыми.
Энциклопедия путешествий. Страны мира. Плешаков А.А., Плешаков С.А.
Описание учебника
Удачи!
В мире более 200 стран. Куда идти? Мы выбрали пять стран и совершим пять поездок.Всего пять. Но говорят, что за одну поездку, даже если она длится всего неделю, можно получить больше знаний и впечатлений, чем за несколько месяцев обычной жизни. Что ж, давайте проверим!
Из выбранных нами стран Венгрия – самая близкая. Самолетом из Москвы в Будапешт, столицу Венгрии, можно долететь за 2 часа 45 минут. Это то, куда мы идем в первую очередь. Затем мы посетим Австрию. Перелет из Москвы в столицу этой страны Вену займет 3 часа.
Наша следующая поездка – в Грецию.До Афин, столицы Греции, можно добраться из Москвы за 4 часа 20 минут. А потом мы поедем в Объединенные Арабские Эмираты. Лететь туда из Москвы около 5 часов.
Наконец, мы посетим Аргентину. Чтобы добраться из Москвы до столицы Аргентины, города Буэнос-Айрес, потребуется не менее 20 часов!
Лучше путешествовать с теми, кого любишь. Очень дружная семья посетит с нами все страны: | Сережа, его сестра Надя, их папа и мама. Папа Сережи и Нади – художник, а мама работает в ботаническом саду.
Итак, план поездки составлен. Собралась любознательная команда. Удачи!
Здание парламента в Будапеште
Давным-давно школьники писали в своих тетрадях перьевой ручкой, а чернила все еще были в пузыре. Какие хлопоты были с этими чернилами! Часто в записные книжки подбрасывали кляксы, а иногда и вовсе проливали чернила по неосторожности. А потом появилась ручка, которая могла писать долго-долго и без
ни каких чернил
! Это была шариковая ручка.В него вставляли стержень со специальной пастой и шарик на конце. Такую ручку изобрел венгерский изобретатель Ласло Бьро. Поэтому Венгрию можно считать родиной шариковой ручки. Чем еще примечательна Венгрия? Чтобы узнать это, давайте отправимся в наше первое путешествие!
Рассматриваем визитку Венгрии
Изучаем «личные данные» Венгрии
Полное название: Венгерская Республика. Столица: Будапешт. Глава государства: Президент. Государственный язык: венгерский.Денежная единица: форинт.
Изучение вежливой лексики, используемой венграми
(Ознакомление с правилами безопасности
Путешествие по Венгрии не чревато особыми опасностями. Однако нужно помнить, что даже в безопасной стране необходимо тщательно следить за сохранностью своего кошелька и документов. . Нельзя оставлять без присмотра вещи, особенно фотоаппараты, видеокамеры и мобильные телефоны. На улицах и дорогах необходимо соблюдать обычные правила безопасности. Посещая знаменитые венгерские бани, помните, что вода в некоторых бассейнах довольно горячая, поэтому осторожность не помешает.Конечно, при плавании необходимо также соблюдать общепринятые правила поведения на воде.
Венгрия – небольшое государство, расположенное в Центральной Европе. Соседями Венгрии являются 7 стран: Словакия на севере, Украина на северо-востоке, Румыния на востоке, Хорватия и Сербия на юге, Австрия и Словения на западе. У Венгрии нет выхода к морю.
Столица Венгрии – очень красивый город Будапешт, расположенный на реке Дунай. Это самый крупный город страны.В пятерку крупнейших венгерских городов также входят Дёбрецен, Мишкольц, Сегед и Печ. На венгерском языке название страны звучит как «Мадж-jarorsag», что означает «страна мадьяр». Мадьяры (как называют себя сами венгры) поселились на территории современной Венгрии в IX веке. Мадьяры не были первыми жителями этих земель, задолго до них здесь жили кельтские племена, а затем и римляне.
На протяжении многих веков Венгрией правили короли. Венгры особенно почитали короля Матьяша, жившего в 15 веке.Он был мудрым правителем, талантливым военачальником, покровителем ученых и художников. За годы его правления Венгрия стала могущественным королевством, в котором процветали наука и искусство. Была издана первая в Венгрии печатная книга, которая называлась «Хроники венгров».
С 1867 по 1918 год Венгрия входила в состав Австро-Венгерской империи. В XX веке страна пережила много событий, как тяжелых, так и трагических, и радостных. Огромную роль в истории Венгрии сыграло ее освобождение от фашистов советскими войсками в 1945 году.Современное? Венгерская республика была провозглашена в 1989 году.
Теперь давайте посмотрим на историю венгерской столицы – Будапешта.
Две тысячи лет назад на его месте находился древнеримский город Аквинк (Аквинкум). Его руины были обнаружены при раскопках археологами. Теперь вы можете прогуляться по улицам древнего города и увидеть руины многих построек: домов, храмов, магазинов, бань.
Руины Аквинки
Позже возникли города Буда и Пешт. Они расположены на противоположных берегах Дуная: Буда – справа горный берег, Пешт – слева равнинный.В 1873 году эти независимые города были объединены. Города объединились, и их названия тоже объединились. Так Буда и Пешт стали Будапештом.
Венгерский флаг состоит из трех горизонтальных полос: красной, белой и зеленой. Значение цветов венгерского флага объясняется следующим образом. Красный цвет символизирует борьбу за свободу и независимость страны. Белый – это чистота и благородство помыслов людей, их верность своей Родине. Зеленый означает надежду на лучшее будущее Венгрии.
Герб Венгрии представляет собой щит, увенчанный королевской короной. Корона напоминает о прошлом страны, которая, как мы уже знаем, много веков была королевством. Крест на щите говорит о христианской вере народа. Зеленые холмы внизу герба символизируют горы страны, а серебристые полосы слева – реки.
Энциклопедия путешествий. Страны мира.
Мир во всем мире, 2 класс. Школа УМК Россия. Разработка
Вещь : мир Умеют ли все эти зрители вести себя в кино?
-Что вам не понравилось в поведении публики в зале?
Повторение правил этикета в театре / кино
Попугай и Сова дают советы.Попугаи вредны и удобны. Распределите их на 2 группы. Наклейте кончики на листовки.
(Работа в группах)
– Распределение результатов работы. Наконечники прячутся на дереве.
Как проходить ряды в кинотеатре: лицом к сидению или спиной? ( Face )
– Что вам нужно сказать? ( извините )
– Давайте сделаем это! ( Ребята покажите как между строками пройти).
Кто вспомнил, как вести себя в кино и театре, обидел. А кому еще нужно повторять руки вверх.
– Соблюдайте эти правила и вы всегда будете смотреть приятный фильм, никто не обидит вас, если вы никому не помешаете.
Физкультминутка
Сели в автобус вместе
( март )
Справа ( смотрят справа )
Лево ( смотрят налево ) Я посмотрел.
Наша педаль Shaper нажала
( Нога с изображением педалей )
Farams Pomorgha
( Часто мигающие глаза )
И автобус поехал.
( Бег на месте )
Мы пассажиры. (Прикладные часы)
Где действие? А вам пришлось воспользоваться автобусом
Посмотреть мультик “В автобусе”
Какой совет нам дадут герои? Вы их выполняете?
Правила составления для пассажиров
Прочитаем их еще раз на листах.
Есть ли другие правила в автобусе?
Рассмотрим и добавим их в таблицу.
– Расскажите, как себя вести во время поездки в общественном транспорте?
– Теперь посоветуем пассажирам. ( Читаем, что произошло )
«А теперь давайте проверим, совпадают ли наши правила с теми, которые дают нам героев АБВГДЫКИ.
Песня на презентации.
(Это видео просматривалось с 15:40 до 17:32 минут)
Дети выполняют задания на с. 41 Р.
– Предлагаю вам разгадать кроссворд, в котором пронизаны слова, относящиеся к теме нашего урока.
Gonday разгадываем кроссворды вместе.
Общий урок
– Итак, что нового вы узнали на уроке? Для чего нужно соблюдать правила поведения в общественных местах?
– Как вести себя в кино?
– А в общественном транспорте?
– Запишите д / с: работа в рабочей тетради
Отражение
«Ребята, если вам понравился наш урок, и вы все поняли, то прикрепите к дереву зеленый листочек.Если остались вопросы, то – желтый. А если вообще ничего не понял и с новой темой не разобрался, то – красный. Спасибо за урок.
Скачать аннотацию к окружающему миру «Мы зрители и пассажиры»
Презентация на тему: Мы аудитория и пассажиры
Тема: «Мы зрители и пассажиры»
1. Когда лучше прийти в театр?
1) До начала спектакля 10, 15 минут.
2) опоздать на 10, 15 минут.
3) по окончании спектакля.
2. Что нельзя брать в театр?
1) животные;
2) Вкусная еда: торт, мороженое, кока-кола.
3. Биноклон, программа.
3. Как нужно идти к себе по отношению к сидящим зрителям?
1) лицом к сидящим зрителям;
2) обратно к сидящим зрителям;
3) как тренироваться.
4. Проверьте правильность выписки ?
1) Во время сеанса комментируйте в полный голос.
2) Мальчик уступает девочке тем местом, с которого его хорошо видно.
3) Перед тем как ругать свет снимать высокий шляп, не обязательно.
5. Что можно делать во время сеанса?
1) шелест бумажек;
2) машут руками;
3) Прошу прощения за выход.
6.Если начало сеанса задержали, что вы будете делать?
1) крик;
2) тупые ноги;
3) спокойно ждать.
7. Как вести себя на остановках городского общественного транспорта?
1) толкаемый;
2) крик;
3) Не мешайте другим людям.
8. Что нужно выкупить в общественном транспорте?
1) пожилые люди;
2) друзья;
3) Пассажиры с детьми.
Окружающий урок 2 класс
(составлено по методическому пособию «По миру во всем мире», проведено в 2010 году)
Тема: Мы зрители и пассажиры.
Задачи урока:
1. Как детям правильно вести себя и в общественных местах (в кино, транспорте)
2. Размещать коммуникативные способы общения, воспитывать у детей самооценку
3. Формировать духовно – нравственная личность (привитие правил хорошего тона)
Задачи урока:
развитие внутренней культуры детей
развитие коммуникативных способностей, поиск верного выхода из ситуации
расширение активного словарного запаса и кругозора детей
формирование особого мнения о вежливом человеке и правила вежливости
Основные понятия: зрители, пассажиры, культура общения.
Тип занятия: комбинированный
Во время занятий
Какой раздел мы начали изучать? / Связь /
Что это значит?
/ Общение – Взаимоотношения Деловое или дружеское общение. /
Где мы общаемся?
Как общаться?
Сегодня мы продолжим разговор о культуре общения.Но сначала узнайте, что вы об этом уже знаете.
(карточки для самоподготовки)
Карточка 1. (3 ученика) Ситуация: Дверь в дверь остановили девочка, мальчик и учитель. Расскажите и покажите, в каком порядке они должны входить в класс.
Карточка 2 (3 человека) «Девочка звонит мальчику, чтобы разучить домашнее задание. Папа мальчику подходит к телефону
Как в таком случае начать разговор?
Как папа позвонит сыну к телефону?
Как будут ли мальчик и девочка разговаривать друг с другом?
Карточка 3.(2 человека) «Мальчик приглашает девочку на день рождения»
Какой разговор будет между детьми?
Пока ребята готовятся, помните, когда мы употребляем эти слова.
«Здравствуйте!» Спасибо
«Пока!» Приветствие
«Спасибо!» Извинения
“Извините!” Расставание
“Добро пожаловать!” Запрос
слов – Привет: Привет, добрый день
Слова – извинения: Извините, извиняюсь, виноват …
Слова – Просьбы: Будьте добры…
Слова – Благодарность: Спасибо, спасибо …
Слова – Прощание: Пока, увидимся, до вечера, до завтра …
(Игровые ситуации)
Итак, я вижу, что у вас есть хорошо усвоили правила вежливости, о которых мы говорили на прошедшем уроке.
Ребята, а кино любите?
Где это можно посмотреть?
Вы знаете, что такое кинотеатр? / Изысканное кино слово и театр
/ Культурное заведение /
Сегодня мы пойдем в кино.Вместе с нами отправляется наш друг Нессенаки. Он говорит, что много раз уже в кино и все знает.
Кинотеатр открыт!
Для начала все готово!
Билеты продаются
За вежливое слово.
Покупаем билет и ищем свое место.
Как найти свое место? / по номеру билета и месту /
Сили удобнее, мы в кинотеатре. Мы – зрители.
Как вы думаете, кто такие зрители?
Мы называем зрителя, который на что угодно смотрит, смотрит что угодно./
Посмотрим, какое определение дает нам словарь Ожегова.
Зритель – Тот, кто смотрит идею, фильм, спортивное соревнование.
Прогноз световой, и через минуту начнется ролик. На этот раз в Зал входит красивый, ищущий свой ряд и место в темноте. Вытягивая сидящего, вставая на ноги, пробирается на свое место. Фильм начинается. На экране разворачиваются захватывающие события. В это время слышно курение. Соседи оборачиваются. Несенька ест конфеты. Столкнувшись с ними, он вытаскивает мешок с семенами.Размахивая руками, брызгая слюной и кожурой, он громко комментирует происходящее на экране. Фильм закончен. Довольный и радостный Нессенка покинул свое место. После него была горка шелухи и леденцов.
Ребята, все ли было правильно в поведении нищего?
Как вести себя в кино?
Сформулируйте
Правила поведения в кино.
Первичная фиксация (с 62 – 63)
Посмотрите туториал в учебнике на стр. 62
Вы в зале все знаете, как себя вести?
На стр. 63 Попугай Илья дает советы. Прочтите их сами.
Вы пользуетесь его советом?
Красный, желтый, зеленый
Итак, мы с вами, смотря фильм, решили ехать домой на общественном транспорте. Мы из зала превращаемся в пассажиров.
Кто пассажир?
Пассажир – это тот, кто путешествует в транспортном средстве.
Какой общественный транспорт вы знаете?
Угадайте, на каком транспорте мы поедем?
Какое чудо – синий дом!
Детей там много.
Носит резиновую обувь
И бензин кормит! Автобус
Автобус подъехал к остановке. Несенка вышла первой. Вытянув окружающие локти, сел на свое свободное место. Он все время баловался и болтал ногами. Его сосед переехал. Она боялась, что красиво запачкает ее пальто.
Мальчик! Ситти, пожалуйста, спокойно. Так невозможно вести », – заметила, заметила сидящая напротив старушка.
Что я сделала? – возразила Разника. – Подумайте! Пожалуйста, сядьте спокойно.
Какое волшебное слово использовал ботаник?
В какой интонации было сказано?
Правильно ли прибыла Нискарница?
Какие еще ошибки допускали риск?
Приведем правила поведения в городском транспорте.
1. Не останавливаться на остановке, не кричать, не мешать другим людям.
2. Во время посадки в транспорте сначала дождитесь, пока выйдет
пассажиров, а потом незаметно войдите сам.
3.Оплатите прохождение Кондуктора.
4. Мы спокойны: не толкаемся, не стоим в дверях, громко
Говорим, держимся за поручни.
5. Предлагайте места для инвалидов, пожилых людей, женщин с детьми или просто
Людям старше вас.
6. Помогите подняться в транспорт или выйти пожилым людям.
Первичная фиксация S.64.
Покройте правильные ступеньки (1.4) и неправильные круги (2,3).
Какой общественный транспорт на графиках стр.65.
/ метро – подземный транспорт /
Самодьявольская лестница -эскалатор
1.Нельзя пробежать по эскалатору, сесть на ступеньки, положить вещи и упасть на перила эскалатора.
2. Стойка на эскалаторе необходима с правой стороны.
3. Не приближайтесь к краю платформы.
4. Не шуметь, толкаться, играть в мобильные игры.
5. Билеты на спец. Контейнеры.
6. Фиксация изучаемого.
А теперь проверим, как вы усвоили материал и сыграли в игру «правильно – неправильно» взяли зеленые карточки: зеленые – правильные, красные – неправильные
Верны ли следующие утверждения?
один /.Выйдя из автобуса, мальчик должен пропустить вперед девочку;
2 /. Если старушка входит в автобус, выходите, не беспокойтесь, пусть он сам карабкается;
3 / В кинотеатре надо поставить на место присесть.
4 / Если в автобусе много людей, не удержишься и не упадешь.
5. / Мальчик в кино уступает девушке место с которого лучше
Видно.
Ребята вызывают к доске Один ряд, стулья ставят в два ряда и сидят.Один человек показывает, как проходить между рядами, снимает шляпу, ведет себя культурно.
Итог урока.
Что нового вы узнали на уроке?
Что понравилось, а что нет? д / с сделать устный рассказ
«Я пассажир»
Разделы: Начальная школа , Конкурс «Презентация к уроку».
Назад вперед
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в информационных целях и может не дать представление обо всех возможностях презентации.Если вам интересна эта работа, пожалуйста, скачайте полную версию.
Назначение. Повторите правила, изученные на предыдущем уроке; Разбери правила поведения в транспорте и в кино.
Задачи:
Образовательный.
1. Уточнение и закрепление детских знаний по разделу «Общение».
2. Ознакомление с правилами поведения в общественных местах.
Образовательный.
3. Воспитание привычки соблюдать правила культурного поведения.
Развивающийся.
4. Формировать коммуникативные навыки.
ОБОРУДОВАНИЕ: Компьютер, презентационный.
На занятиях
I. Org. момент.
II. Проверьте свою домашнюю работу.
Сегодня мы продолжим разговор о культуре общения. Но сначала узнайте то, что вы уже знаете.
Давай поиграем в ситуацию : «Мальчик звонит девушке, он хочет узнать, в какой программе вы показываете мультики.«
Как вам нужно начать разговор?
Как лучше его доделать?
Какие вежливые слова должны встретиться?
– Ситуация вторая : «Девушка звонит мальчику, чтобы узнать его домашнее задание, но его папа подходит к телефону».
Как начать разговор?
Как папа назовет сына к телефону?
Как мальчик и девочка будут разговаривать друг с другом?
А теперь давайте вспомним все вежливые слова, которые вы знаете.
Чем вы можете помочь взрослым, и взрослым вам.
Как ваша семья проводит свободное время?
Как вы проводите время в школе?
Каковы ваши обязанности в школе?
День рождения.
В какие игры можно поиграть в гостях?
Как вести себя за столом?
Какие слова благодарности (приветствие, извинения) вы знаете?
Почему все эти слова называются магией?
III. Тема сообщения урока. Мы -Висторы и пассажиры .
Сегодня идем в кино с героями нашего учебника.
1. Мы зрители.
Слайд 1. (Название)
Посмотрите внимательно на экран
Все в этом зале знают, как вести себя в кино?
(детские отзывы)
Как проходить ряды в кинотеатре: лицом к сидению или спиной? (лицо)
Что вам нужно сказать? (извините)
давайте расправим !
(ребята показывают как идет между рядами)
а) Работа с учебником.
давайте прочитаем Советы Попугай Илья на стр. 63.
Вы последуете его совету? Почему?
б) чтение шуточного стихотворения. (читает подготовленный студент)
О совете этикета
Конфеты в кино не ем
А в театре – Шу-Шу-Шу –
Шоколад не шуметь.
На торты и конфеты
Есть антракт и есть фуршет.
Теперь сформулируем несколько очень важных правил поведения:
1.Придя в кино в последний момент, мы мешаем большому количеству людей. Потому что они вынуждены вставать со своих стульев, чтобы отпустить. Надо приходить заранее!
2. Поехать на ваше место. Надо сидеть лицом!
3. Во время фильма нельзя шелестеть бумажками!
4. Перед светлыми розами необходимо снять колпачок, чтобы он прикрывал сидящий сзади экран.
5. Во время сеанса невозможно разговаривать.
Наблюдайте за ними и вам всегда будет приятно смотреть фильм, никто вам не обидит, если вы никому не мешаете.
Физминутка. «Стимоз» (детские шоу-движения)
Поезд мчится и ударяется,
И колёса стучат.
Чу-Чу, Чу-Чу. . .
А ты миг качаешь.
Итак, посмотрев фильм, наши друзья решили поехать домой на общественном транспорте.
Но сначала отгадай загадки. (Загадки детей подготовлены заранее: метро, автобус, троллейбус, трамвай)
2.Мы пассажиры.
Ребята смотрели такую картинку.
Слайд 4 (иллюстрация) Учитель читает:
В автобусе мы возили двух девочек – третьеклассниц Надю и Катю. Они сели на свои места. Над ними написано: «места для детей».
Вдруг автобус остановился. Он вошел в старуху. Она подошла к девушкам и хотела сесть. Тогда Надя стала громко объяснять бабушке, что это детские места.
Мне было стыдно за Кейт за мою девушку.Она быстро встала, поставила бабушку и извинилась за Надю. Надя говорит: «Ты не умеешь читать?» Катя отвечает: «Нет, я умею читать. А вы забыли, что младшие должны уважать старших».
Кто сделал девушек правильно?
Расскажите, как себя вести во время поездки в общественном транспорте?
(детские отзывы)
Теперь составим чаевых пассажирам. ( Ознакомьтесь с правилами учеников)
1. Городской транспорт следует ожидать на специально оборудованных остановочных площадках.Не останавливайтесь на автобусной остановке, не мешайте другим людям. (плач)
2. Во время посадки на транспорт сначала дождитесь, пока выйдут пассажиры, а потом войдите сам.
3. Смотрим транспорт, оплачиваем проезд.
4. В транспорте ведите себя спокойно: не кричите, не стойте в дверях, не разговаривайте громко, не толкайтесь.
5. Отдать место инвалидам, пожилым людям, женщинам с маленькими детьми или просто людям старше вас.
Посмотрите на экран (картинки в метро)
Отвечает детям картинками.
Как вести себя в метро?
Вот несколько простых и очень важных правил поведения в метро.
(Формулирует своего подготовленного ученика)
IV. Подведение итогов урока.
Учитель: А теперь послушайте стихотворение С.В.Михалкова «Трахнул десятый номер» (читает учитель)
Слайд 7. (Показать фотографии)
Ебать трамвай десятый №
На Бульварном кольце.
Он сидел в нем и стоял
Сто пятнадцать человек.Люди входят и выходят,
Двигайтесь вперед.
Пионер Николай
Ездить очень хорошо.Сидит на лучшем месте
– Возле самого окна.
У него коньки:
Собрался на катке.Вдруг на пятой остановке,
На основе ключа
Выпрямление бабушка лезет
В переполненной машине.Люди входят и выходят,
Двигайтесь вперед.
Сидит Николай, скучает
Встает бабушка.
Эта машина остановилась
Возле самого катка
А из этого универсала
Pioneer вылезает.На свободном месте
Захотелось бабушке сесть,
Лукане не успела –
Место занято другим.Пионер Валентина
Ездит очень хорошо.
Он сядет на лучшее место
Возвращается с катка.Люди входят и выходят,
Выдвинут вперед.
Валентина сидит, скучает
Бабушка встает.
В. Отражение.
Итак, что нового вы узнали на уроке?
Как вести себя в кино?
А в общественном транспорте?
Урок окружающего мира.2 класс. Раздел «Связь»
Тема: Мы зрители и пассажиры.
Тип : Комбинированный.
назначение : Ознакомить с основными правилами поведения в общественных местах.
Задач: Образовательные: – Создавайте знания по разделу «Общение». Познакомить учащихся с понятиями «зритель», «пассажир», правилами поведения в транспорте, общественных местах. Коррекционно-развивающая: – для обеспечения развития умения подключено и аргументировано вести обучающий диалог.- сформировать умение работать в коллективе. – развить моноологическую речь. – создать условия для установления причинно-следственных связей. Образовательные: – Податливые положительные качества личности: толерантность, вежливость и уважение.Формирование универсальных тренировочных действий:
1. Нормативная древесина:
Сформулируйте тему и цель урока с помощью учителя;
Научитесь излагать свои предположения на основе рабочего материала учебника;
Определите успешность задания в диалоге с учителем.
2. Cognitive Wood:
Смотрите и делайте выводы.
3. Коммуникативная древесина:
Играть и понимать речь товарищей, поддерживать диалог, умение работать в парах, в группе.
4. Личная древесина:
Формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимания смысла учебной деятельности.
Оснащение:
1.Мультимедийный проектор
2. Скран
3. Диск «Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова« Окрестности
мира »»
4. Иллюстрации с пассажирским транспортом.
5. Поедание кукол с одеждой – 3
6. Мультфильм «Трахнул трамвай десятый номер»
1. Организационный момент.
Проверить готовность к уроку.
2. Чтение д / с
Презентация «Я и мои друзья»
Что самое ценное в дружбе?
Какие пословицы о дружбе вы знаете?
Куда мне пойти с лучшим другом?
3.Введение в тематический урок.
– Что такое театр? Театр – Развлекательное предприятие, зал, в котором экспонируются работы.Театры разные: драматические, эстрадные, оперные, балетные, кукольные. Посмотрите некоторые из них. ( презентация ) (Большой театр, Театр кошек, Театр Российской Армии, Архангельский театр драмы им.М.В.Ломоносова)
Посмотрите на здание театра (слайды (продолжение))
Красиво, не правда ли?
В какой одежде пойти в театр? (Работа в группе: Наденьте кукол)
Как зовут людей в театре, смотрите презентацию? (Зрители)
Зритель- тот, кто смотрит на идею , Спортивные соревнования .
Как себя вести в театре? (культурно)
Знаете ли вы правила культурного поведения?
Вы, наверное, догадались, какая тема урока? Сформулируйте.
4 Новая тема
Открывается на доске тема: Мы зрители и пассажиры.
Что мы узнаем?
Работа с учебником С.60 (чтение обучающего задания)
Чтение текста «Мы зрители»
Работа с учебной иллюстрацией.60 (все ли в этой комнате умеют себя вести?)
Практическое задание.
Покажите, как вам нужно ехать к вам? (займите свое место в «визуальном зале»)
Работа в тетраже
Прочтите и обсудите подсказки для попугаев (стр. 61) Вы пользуетесь его советом? (Работа в паре)
Создайте поведение для зрителей. (Запись в тетради стр.41 №2)
Проверка (несколько учеников у доски)
Правила поведения в театре.
В театр нужно приходить заранее.
Чтобы занять свое место, следует лицом к сидению.
Есть во время выступления нельзя.
Выключите сотовый телефон.
5.Физминутка «Светофор» Игра «Светофор». Красный свет – ученики спокойны. Желтый свет – ученики хлопают в ладоши. Зеленый свет – студенты спешат.
(Сидят те, кто когда-либо был пассажиром. Кого называют пассажиром?)
Коллективная работа
Выберите пассажирский транспорт (картинки с иллюстрациями транспорта)
Существуют ли правила поведения в общественном транспорте?
Мультфильм «Трахнул трамвай 10 номер»
– Какое правило поведения в общественном транспорте нарушил мальчик?
Работа с учебником
Давайте прочитаем текст на S.62 «Мы, пассажиры»
– Рассмотрим рисунки П.62.
Обсудите попарно, какие правила ребята соблюдают, а какие нет?
– слово поведение в общественном транспорте (карточки с правилами на доске)
Правила поведения в городском транспорте.
При посадке в транспорт сначала жду, пока выйдут пассажиры, а потом сажусь.
Оплата проезда Кондуктора.
Мы спокойны: не толкайся, не стой в проходе.
Я уступаю дорогу инвалидам и пожилым людям.
Помогите подняться на транспорт или выйти пожилым людям.
Какой общественный транспорт на иллюстрациях стр.63.? (/ метро – подземный транспорт / –
Самостоятельная работа
Ознакомиться с правилами поведения в метро (работа с нетбуками)
Эскалатор – подъемная лестница с движущимися ступенями.
1. Невозможно пробежать по эскалатору, сесть на ступеньки, положить вещи и упасть на перила эскалатора.
2. Стойка на эскалаторе необходима с правой стороны.
3. Не приближайтесь к краю платформы.
4. Не шуметь, толкаться, играть в мобильные игры.
5. Билеты на спец. контейнер
6. Крепление изучаем.
– электронная заявка К учебнику А.А. Плайсакова «Вокруг света» Мы зрители и пассажиры. Задачи №1, №2
– Игра “Верно Ложь” (Зеленые сигнальные карточки – справа, красные – неправильные)
Верны ли следующие утверждения?
один /.Выйдя из автобуса, мальчик должен пропустить вперед девочку;
2 /. Если старушка входит в автобус, выходите, не беспокойтесь, пусть он сам карабкается;
3 / Театр должен быть проведен на его месте, чтобы сидеть лицом к лицу.
4 / Если в автобусе много людей, не удержишься и не упадешь.
5. / Мальчик в кино уступает девушке место с которого лучше
видно.
7.Feflexia.
В заключение вернемся к теме урока.Оцените сами. Если вам было непонятно на уроке, вы чувствовали себя комфортно – улыбающийся смайлик, что-то не понял – другой смайлик.
8. Домашнее задание
Ноутбук стр. 41 №1, №3
Проектное мышление: правила поведения на транспорте.
Если возможно, соблюдайте эти правила.
момент)
)
)
Самостоятельное применение новых знаний.
