Рабочая программа по предмету «Русский язык»
Рабочая программа по предмету «Русский язык» для 1-4 классов составлена на основе Федерального компонента стандарта начального общего образования по русскому языку, Примерной программы начального общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений «Русский язык. 1-4 классы» (авторы В.Г. Горецкий, В.П. Канакина; учебно-методический комплект «Школа России»).
Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников. Изучение русского языка в начальных классах – первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.
В соответствии с Образовательной программой школы, рабочая программа по русскому языку рассчитана на 675 часов за четыре года обучения (4 часа в неделю).
Рабочая программа предмета «Литературное чтение»
Рабочая программа предмета «Литературное чтение» для 1-4 классов составлена на основе Федерального компонента стандарта начального общего образования по литературному чтению, Примерной программы начального общего образования по литературному чтению для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»).
Литературное чтение – один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно -нравственному и эстетическому воспитанию.
Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками.
В соответствии с Образовательной программой школы, рабочая программа по литературе рассчитана на 505 часов за 4 года обучения (4 часа в неделю в 1 – 3 классах, 3 часа в неделю в 4 классе).
Рабочая программа курса «Математика»
Рабочая программа курса «Математика» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы М.И. Моро, Ю.М. Колягина, М.
Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.
Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.
В соответствии с Образовательной программой школы, рабочая программа по математике рассчитана на 540 часов за четыре года обучения (4 часа в неделю).
Рабочая программа курса «Окружающий мир»
Рабочая программа курса «Окружающий мир» для 1-4 классов составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,
Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.
Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.
Программа курса «Окружающий мир» рассчитана на 270 часов за четыре года обучения (2 часа в неделю).
Рабочая программа курса «Технология»
Рабочая программа по предмету «Технология» для 1- 4 классов разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы Н.
И. Роговцевой, Н.В. Богдановой, И.П. Фрейтаг, Н.В. Добромысловой, Н.В. Шипиловой «Технология. 1-4 классы».
. Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, навыков, предъявляемых к технической документации требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, освоении новых знаний, выполнении практических заданий).
Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.
Программа курса «Технология» рассчитана на 135 часов за четыре года обучения (1 час в неделю).
Рабочая программа курса «Изобразительное искусство»
Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» для первого класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и авторской программы Б.
В основу программы положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных – живопись, графика, скульптура; конструктивных – архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства – традиционного крестьянского и народных промыслов; а также постижение роли художника в синтетических (экранных) искусствах – искусстве книги, театра, кино и т.д. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.
Программа курса «Изобразительное искусство» рассчитана на 135 часов за четыре года обучения (1 час в неделю).
Рабочая программа курса «Музыка»
Рабочая учебная программа по музыке для 1-4 классов разработана и составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения начального общего образования 2010 года, примерной программы начального общего образования по музыке с учетом авторской программы по музыке – «Музыка. Начальная школа», авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2010.
Предмет музыка в начальной школе имеет цель: формирование фундамента музыкальной культуры учащихся как части их общей и духовной культуры, введение детей в многообразный мир музыкальной культуры через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию.
Программа курса «Музыка» рассчитана на 135 часов за четыре года обучения (1 час в неделю).
Рабочая программа курса
«Основы религиозных культур и светской этики»
Учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» для 4 класса представляет собой единый комплекс структурно и содержательно связанных друг с другом шести учебных модулей: «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики».
Каждый учебный модуль, являясь частью курса, имеет логическую завершённость по отношению к установленным целям и ре
Программа курса «ОРКиСЭ» рассчитана на 34 часа (1 час в неделю в 4 классе).
Рабочая программа курса «Иностранный язык (английский язык)»
Рабочая программа предмета «английский язык» составлена на основе требований Федерального Государственного Образовательного Стандарта.
Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного, системно-деятельностного подхода к обучению иностранным языкам.
Обучение иностранным языкам рассматривается сегодня как одно из приоритетных направлений модернизации школьного образования. Программа определяет основную цель обучения английскому языку как первому иностранному языку в школах, как развитие способностей школьников использовать иностранный язык в виде инструмента общения в диалоге культур современного мира, то есть в формировании коммуникативной компетенции.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта « Английский с удовольствием ,Enjoy English».
Программа курса рассчитана на 204 часа (2 часа в неделю в 2 – 4 кассах).
Рабочая программа курса «Физическая культура»
Программа по предмету «Физическая культура» для учащихся начальной школы разработана в соответствии с положениями Закона «Об образовании» в части духовно-нравственного развития и воспитания учащихся, требованиями стандарта второго поколения, примерной программой начального общего образования и основными положениями Концепции содержания образования школьников в области физической культуры (А.П. Матвеев, 2001).
При создании программы учитывались потребности современного российского общества в физически крепком и дееспособном подрастающем поколении, способном активно включаться в разнообразные формы здорового образа жизни, использовать ценности физической культуры для самовоспитания, саморазвития и самореализации.
В программе нашли свое отражение объективно сложившиеся реалии современного социокультурного развития общества, условия деятельности образовательных учреждений, требования учителей и методистов о необходимости обновления содержания образования, внедрения новых методик и технологий в образовательно-воспитательный процесс.
Программа курса «Физическая культура» рассчитана на 405 часов за четыре года обучения (3 час в неделю).
Адаптированная рабочая программа курса
” Инновационные приёмы предупреждения и коррекции нарушения устной и письменной речи у младших школьников”.
Данная коррекционно- развивающая программа составлена для учащихся вторых – третьих классов для развития подвижности речевого аппарата, совершенствования дифференцированности движения речевых органов, корректировки дефектов звукопроизношения.
УМК «Школа России»
Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена для 4-Б класса в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального обще-го образования, фундаментального ядра содержания общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России и на основе авторской программы А.
А. Плешакова «Окружающий мир 1-4» М.Просвещение 2011г .(УМК «Школа России») с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.
Количество часов: 68.
Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.
Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы.
Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего ми-ра не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родите-ли учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные ини-циативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.
Количество страниц в документе: 43.
Содержание рабочей программы
Пояснительная записка
Общая характеристика учебного предмета
Место учебного предмета в курсе
Результаты изучения учебного предмета
Содержание учебного предмета
Календарно-тематическое планирование
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Колонки календарно-тематического планирования
№ п/п
Содержание, тема урока
Тип урока
Планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные)
Деятельность учащихся
Контроль знаний
Домашнее задание
Дата (план/факт)
Скачать рабочую программу| Рабочая программа по музыке, 4 класс | doc | 45 КБ | 166 | |
| Рабочая программа по английскому языку, 4 класс | doc | 46 КБ | 177 | |
| Рабочая учебная программа по русскому языку, 4 класс, УМК “Планета Знаний” | doc | 65 КБ | 179 | |
| Рабочая учебная программа по литературному чтению, 4 класс, УМК “Планета Знаний” | doc | 41 КБ | 179 | |
| Рабочая программа по технологии, 4 класс | doc | 101 КБ | 182 | |
| Рабочая учебная программа по математике, 4 класс, УМК “Школа России” | doc | 36 КБ | 188 | |
| Рабочая учебная программа по математике, 4 класс, УМК “Планета Знаний” | doc | 33 КБ | 191 | |
| Рабочая учебная программа по изобразительному искусству, 4 класс, УМК “Планета Знаний” | doc | 70 КБ | 193 | |
| Рабочая программа по курсу «Основы религиозных культур и светской этики», 4 класс | doc | 17 КБ | 193 | |
| Рабочая учебная программа по окружающему миру, 4 класс, УМК “Планета Знаний” | doc | 44 КБ | 199 | |
| Рабочая учебная программа по литературному чтению, 4 класс, УМК “Школа России” | doc | 38 КБ | 203 | |
| Рабочая учебная программа по русскому языку, 4 класс, УМК “Школа России” | doc | 270 КБ | 212 | |
| Рабочая учебная программ по окружающему миру, 4 класс, УМК “Школа России” | doc | 41 КБ | 218 |
Русский язык
Рабочая учебная программа по русскому языку для 1-4 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МОН РФ от 06.
10.2009 года №373) и авторской программой В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого, М.В. Бойко, М.Н. Дементьевой, Н.А. Стефаненко «Русский язык» (УМК «Школа России», М. Просвещение, 2016г.)
Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:
Рабочая программа смотреть
Литературное чтение
Рабочая учебная программа по литературному чтению для 1-4 класса составлена всоответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МОН РФ от 06.10.2009 года №373), авторской программой Л.
Ф.Климановой, М.В. Бойкиной «Литературное чтение» (УМК «Школа России» Москва. Просвещение, 2016г.)
Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать еѐ для расширения своих знаний об окружающем мире.
В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.
Рабочая программа смотреть
Родной (русский) язык
Учебный предмет «Родной (русский) язык» относится к предметной области «Родной язык и литературное чтение на родном языке», основные задачи реализации содержания которой: формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания; развитие диалогической и монологической устной и письменной речи на родном языке, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности на родном языке.
Рабочая программа смотреть
Литературное чтение на родном (русском) языке
Учебный предмет «Литературное чтение на родном (русском) языке» относится к предметной области «Родной язык и литературное чтение на родном языке», основные задачи реализации содержания которой: формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания; развитие диалогической и монологической устной и письменной речи на родном языке, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности на родном языке.
Рабочая программа смотреть
Английский язык
Данная Рабочая программа предназначена для 2-4 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, на основании Примерной основной образовательной программы начального общего образования и Рабочей программы для 2-4 классов под ред.
Н.И. Быковой и М.Д. Поспеловой. Программа направлена на формирование коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Рабочая программа смотреть
Математика
Рабочая учебная программа по математике для 1-4 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МОН РФ от 06.10.2009 года №373), авторской программой М.И.Моро, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В.Степановой«Математика» (УМК «Школа России» Москва. Просвещение, 2016г.)
Основными целями начального обучения математике являются:
Рабочая программа смотреть
Окружающий мир
Рабочая учебная программа по окружающему миру для 1-4 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МОН РФ от 06.
10.2009 года №373), и авторской программой А.А.Плешакова «Окружающий мир» (УМК «Школа России» Москва. Просвещение, 2016 г.)
Цели изучение курса «Окружающий мир» :
— формирование целостной картины мира и осознание места в нѐм человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребѐнком личного опыта общения с людьми и природой;
— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Рабочая программа смотреть
Технология
Рабочая учебная программа по технологии для 1-4 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МОН РФ от 06.10.2009 года №373), авторской программой Е.А.Лутцевой, Т.П. Зуевой «Технология» (УМК «Школа России» Москва. Просвещение, 2016 г.)
Цель изучения курса технологии – развитие социально-значимых личностных качеств (потребность познавать и исследовать неизвестное, активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение и самооценка), приобретение первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и проектной деятельности, расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта, представлений о профессиональной деятельности человека.
Рабочая программа смотреть
Изобразительное искусство
Программа курса по изобразительному искусству 1-4 классы создана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соот-ветствии с целями изучения изобразительного искусства, которые определены стандартом.
Рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство» для 1-4 классов составлена на основе авторской программы, разработанной под руководством народного художника России, академика РАО Б. М. Неменского, для общеобразовательных организаций, утвержденной Министерством образования и науки РФ .
Рабочая программа смотреть
Музыка
Рабочая программа по музыке для 1 – 4-го класса разработана и составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования от 06.
10.2009 года № 373, примерной программой начального общего образования по музыке с учетом авторской программы по музыке – «Музыка. Начальная школа», авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т. С. Шмагиной, М., Просвещение.
Рабочая программа «Музыка» направлена на приобщение учеников к миру искусства, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений искусства, на развитие художественных способностей и художественного вкуса, на формирование навыков и способов художественной деятельности.
Рабочая программа смотреть
Физическая культура
Рабочая программа по физической культуре составлена на основе комплексной программы физического воспитания учащихся 1-4 классов (автор В.И.Лях, М.: «Просвещение», 2013г.).
Целью школьного физического воспитания является формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.
На изучение физической культуры в 1-4 классах отводится 102 ч. в год (3 ч. в неделю)
Рабочая программа смотреть
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение “Средняя общеобразовательная школа № 18 имени Героя Советского Союза генерала армии В.Ф. Маргелова” основана в 1963 году.
В 1998 году нашему образовательному учреждению экспертным советом Главного управления образования Псковской области был присвоен статус школы – лаборатории.
В 2009 году по результатам конкурса среди образовательных учреждений области на лучшую организацию работы по военно-патриотическому воспитанию учащихся в рамках мероприятий по празднованию 100-летия генерала армии Василия Маргелова школе было присвоено основателя воздушно-десантных войск, Героя Советского Союза генерала армии Василия Филипповича Маргелова.
Школа сегодня это:
794 учащихся в 29 классах-комплектах;
50 педагогов, из них: 5 удостоены звания «Заслуженный учитель РФ», 3 учителя награждены значком «Отличник народного просвещения», 11 – «Почетный работник общего образования РФ», 8 учителей – “Почётная грамота МО РФ”, 7 – победители национального проекта “Образование” на звание “Лучший учитель”, 3 – победители регионального этапа национального проекта “Образование” на звание “Лучший учитель”, 38 педагогов имеют высшую квалификационную категорию;
30 учебных кабинетов, методический кабинет, 2 музея, библиотека, компьютерный класс, информационный центр, центр воспитательной работы, кабинеты социально-педагогической и психологической служб;
1 уровень: программа УМК “Школа России”, УМК “Гармония”,внеурочную деятельность;
2 уровень: предпрофильное обучение, предметно-ориентированные и элективные курсы, внеурочная деятельность,
3 уровень: профильное обучение (профиль универсальный с возможностью выбора углубленного изучения иностранного языка
ВНИМАНИЕ
10-7.10 в школе проводится социально-психологическое тестирование среди 7-11 классов.Тестирование позволяет изучить особенности каждого ребенка:
• способность управлять своим поведением;
• умение контролировать свои эмоции;
• склонность к каким-либо зависимостям;
• готовность к необдуманному риску;
• стремление к новым ощущениям, их активному поиску;
• умение разрешать трудные жизненные ситуации.
Основные принципы проведения социально-психологического тестирования:
• принцип добровольности: обучающиеся дают информированное добровольное согласие на прохождение социально-психологического тестирования;
• принципа конфиденциальности: результаты социально-психологического тестирования сообщаются только лично обучающемуся, прошедшему тестирование;
Социально-психологическое тестирование является добровольным и анонимным.
Тестирование обучающихся образовательных организаций проводится в режиме онлайн.
Социально-психологическое тестирование проводится в соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 16 июня 2014 года № 658 «Об утверждении Порядка проведения социально-психологического тестирования лиц, обучающихся в общеобразовательных организациях и профессиональных образовательных организациях, а также в образовательных организациях высшего образования».
Контактное лицо:
Кашникова Оксана Валерьевна – педагог-психолог школы
Федеральное государственное бюджетное учреждение культуры «Центральный музей Великой Отечественной войны 1941-1945 гг» (Музей Победы) проводит конкурс видеороликов «Раритеты Великой Победы» в рамках реализации Международного проекта «Территория Победы». Конкурс проводится совместно с Всероссийской общественной организацией ветеранов (пенсионеров) войны и труда при поддержке РИА «Победа РФ» и Онлайн ТВ Музея Победы.
Конкурс приурочен к 76-летию окончания Второй мировой войны.
Целью Конкурса является сохранение и популяризация музейных коллекций, связанных с боевым и трудовым подвигом советского народа в годы Второй мировой и Великой Отечественной войн.
Конкурс проводится на территории всего мира без ограничения в четыре этапа:
1 этап «Прием работ» − с 5 мая по 5 августа 2021 года;
2 этап «Онлайн-голосование» − с 3 сентября по 15 октября 2021 года;
3 этап «Подведение итогов. Объявление победителей» − 20 октября 2021 года.
4 этап «Торжественное награждение» − торжественную церемонию награждения победителей планируется провести в рамках работы СанктПетербургского международного культурного форума (г. Санкт-Петербург, 4 ноября 2021 года)
Музей Боевой славы нашей школы представляет на конкурс видеоролик, рассказывающий об одном из самых интересных экспонатов музея – о станковом пулемете Максима. «Максим», как его называли наши пулеметчики, стал надежной опорой нашей армии вплоть до конца Великой Отечественной войны.
Представляет экспонат активист школьного музея, ученик 9 класса, Чижиков Антон.
Посмотреть видеоролик можно в школьной группе «ВКонтакте».
Техника безопасности ПДД
Рекомендации по организации горячего питания школьников:
Информация о мерах личной и общественной профилактики вирусных заболеваний
В 2020-2021 учебном году вся начальная школа получает бесплатное горячее питание.
Новости – самые актуальные новости!
Уважаемые родители!
С 18 марта 2020 Приказ № 76 от 18.03.2020 до особого распоряжения приостановлено проведение личных приемов граждан должностными лицами учреждения в служебных помещениях.
Обращения можно оставить в разделе “Обратная связь” на сайте школы или по номерам:
72-14-94 с 9:00 до 17:00 – по вопросам выдачи справок, зачисление и отчисление обучающихся
73-57-72 – по вопросам организации образовательного процесса
По вопросам доступа к электронному журналу:
[email protected]Мы в социальных сетях:
Задать вопрос по работе ЭЖ
Уважаемые родители! Не можете войти в электронный дневник своего ребенка?
Вы можете задать вопрос по входу и работе электронного дневника администратору системы ЭЖ.
Доступ к электронному журналу!
Для входа в электронный журнал необходима регистрация на сайте гос. услуг. Уважаемые родители, у которых нет этой регистрации. Зарегистрируйтесь и подтвердите свой аккаунт онлайн (можно через онлайн Сбербанк, ВТБ, Тинькофф).
Как узнать, какой уровень регистрации у Вас:
Для того чтобы подтвердить регистрацию необходимо перейти по ссылке: https://www.gosuslugi.ru/help/faq/c-1/2 и выбрать сервис банка, который у Вас есть.
После нажатия на ссылку, необходимо зайти в аккаунт. Аккаунт должен быть активирован.
Телефон доверия
Ты находишься в опасности или с тобой произошёл несчастный случай? Позвони по телефону доверия или экстренной службы и поговори со специалистом.
ЕДИНЫЙ ОБЩЕРОССИЙСКИЙ ТЕЛЕФОН ДОВЕРИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ, ПОДРОСТКОВ И ИХ РОДИТЕЛЕЙ
Министерство внутренних дел Российской Федерации
Телефон дежурной части УМВД России по Псковской области – (8112) 66-16-49.
Телефон дежурной части Управления по контролю за оборотом наркотиков УМВД России по Псковской области – (8112) 59-37-00.
Электронная почта Управления по контролю за оборотом наркотиков УМВД России по Псковской области: [email protected].
Дорога безопасности
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ КАТАЛОГ ИНТЕРАКТИВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
Цель проекта – совершенствование организационного и методического ресурса деятельности образовательных организаций в сфере обеспечения безопасности дорожного движения и профилактики детского дорожно-транспортного травматизма.
Уважаемые родители! В целях популяризации среди населения независимой оценки качества оказания услуг в сфере образования и её результатов на нашем сайте размещена гиперссылка (возможность перехода) с результатами независимой оценки качества оказания услуг в социальной сфере:
Результаты независимой оценки качества оказания услуг организациями
В Псковской области начала свою работу Консультационная служба по оказанию бесплатных консультаций для родителей.
В службу по вопросам воспитания и обучения могут обратиться родители и иные законные представители детей от 0 до 18 лет, а также граждане, желающие принять на воспитание детей, оставшихся без попечения родителей. Консультанты службы, в свою очередь, готовы помочь по любым вопросам воспитания и обучения детей.
Подробнее
Для четвероклассников изучение русского языка – увлекательный и занимательный процесс. В этом возрасте дети моментально «впитывают» новые знания, особенно если учителя интересно знакомят с темой, а уроки проводят необычно. В *гдз по русскому языку за 4 класс Иванова, состоящих из двух частей, представлены исчерпывающие и понятные ответы, которые помогут плодотворно учиться дома. Благодаря авторской методике любой родитель сможет разобрать и объяснить все разделы учебника. Темы поясняются на доступном для детей языке, и каждую из них можно оперативно повторить с ребенком.
К числу тех, кому сборник готовых заданий к учебнику по русскому языку для 4 класса авторы Иванов, Кузнецова будет очень полезен, можно отнести:
учителей, которые работают по сложной учебной программе. Учебные пособия рассчитаны на детей, уже владеющих основами русского языка. Все четвероклассники могут не задумываясь рассказать о своем любимом животном, сезоне, работе своей мечты и т.д., но не так легко это сочинение написать в тетрадь без грамматических ошибок. Анализируя ответы на задания на примерах решебника, педагог найдет подход для любого ребенка;
репетиторов для детей. Используя дополнительные материалы для повторения и практики, можно значительно повысить уровень знания русского языка школьника. Последовательный анализ всех модулей займет меньше времени, а уроки станут более продуктивными;
родителей, которым интересно, насколько хорошо их дети могут свободно и без ошибок общаться на родном языке.
В четвертом классе больше внимания уделяется разговорной речи, чаще – аудированию. Имея под рукой готовые сочинения и правильные ответы, родители смогут лучше объяснить нужную тему четвероклассникам;
школьников, обучающихся на дистанционном обучении. Часто дети делают уроки самостоятельно, потому что у взрослых нет времени на помощь. При этом с помощью решебника даже ребенок со средним уровнем знаний сможет написать изложение и составить предложение грамотно.
Многие современные родители выступают против сборников с ответами, не понимая, какую пользу они приносят. Регулярно выполняя домашнее задание со справочными материалами по русскому языку 4 класс Иванова, Кузнецовой, четвероклассник научится проверять свои ответы, анализировать ошибки и значительно повысит уровень знаний. Другие преимущества еуроки ГДЗ таковы:
Ответ можно найти за несколько секунд, нужно лишь выбрать соответствующий номер;Учитывая все вышесказанное, следует отметить, что современное образование сложно представить без качественных пособий с готовыми заданиями.
ГДЗ по математике для 6 класса Дорофеева – это сборник готовых домашних заданий по задачам и примерам из учебника по арифметике, составленного известными российскими авторами – Г.В. Дорофеевым, И.Ф. Шарыгиным, С.Б. Суворовым и др. Он используется в большинстве общеобразовательных школ России.
Во шестом классе школьники углубленно изучают арифметику.
Эти знания помогут им постигнуть алгебру и геометрию в старших классах, а также физику, геометрию, химию. Шестиклассники изучают многоугольники и многогранники, обыкновенные и десятичные дроби, проценты и отношения, уравнения с одной переменной, а также множества и комбинаторика.
ГДЗ по математике 6 класса Дорофеева, составленные на основе учебника 2016-2019 гг. в его 4-м издании, включают в себя примеры и задачи на такие темы:
Изучение перечисленных тем помогает в постижении алгебры и геометрии в старшей школе. Однако для этого важно не просто зазубрить правила и списать в тетрадь готовые домашние задания.
Стоит понять теоремы на научиться применять их в решении примеров, задач и уравнений.
Готовые домашние задания для 6 класса на сайте ГДЗ Путина помогают не только ученикам средних школ, но и их родителям. Они могут проверить домашнюю работу своих детей и отказаться от услуг репетитора.
В интернете немало сайтов с готовыми домашними заданиями по арифметике. При этом ресурс ГДЗ от Путина имеет немало преимуществ для шестиклассников и родителей:
Приведенные факторы делают ГДЗ по математике 6 класса к учебнику Дорофеева удобными и практичными в использовании. Ответы на задачки, примеры и уравнения в нескольких вариантах упростят постижение арифметики шестиклассниками.
Готовые домашние задания включают в себя детальные алгоритмы выполнения примеров и уравнений, что помогает легко разобраться со сложными темами дома без посещения дополнительных занятий.
По мере того, как преподаватели и семьи выходят из сложного учебного года и готовятся к новому началу этой осенью, тема подготовки учащихся к успеху на уровне класса становится все более актуальной. . В связи с тем, что национальные оценки уровня владения чтением уже низки, необходимость решения проблемы неграмотности усиливается.
Встречали ли вы программу вмешательства Уровня 2 Уилсона, Just Words ® ?
Это компонент изучения слов в учебной программе Wilson Reading System ® (WRS), основанной на фактических данных, и она проводится в ускоренном темпе.Just Words помогает ученикам четвертого класса и выше овладеть базовыми навыками чтения, которые им понадобятся для перехода к более строгим курсам в средней и старшей школе.
Разработанный для испытывающих трудности читателей с пробелами от умеренных до умеренных в базовых навыках декодирования и правописания, Just Words представляет собой сложное исследование структуры слов с подробным описанием того, «как работает английский язык» как для автоматического декодирования, так и для проверки орфографии. Он согласуется с Многоуровневой системой поддержки школы или округа (MTSS) или системой реагирования на вмешательство (RtI).
Явно и совокупно обучаемые навыки включают: фонематическую осведомленность; звуко-символьное соответствие; углубленное изучение часто встречающихся слов и фонетически правильных слов; структура слогов и шесть основных типов и моделей слогов в английском языке; орфографическое отображение; орфография с распространенными латинскими префиксами, корнями и суффиксами; запас слов; и автоматическое чтение и написание часто встречающихся слов.
Just Words подходит для учащихся 4–12 классов и взрослых с оценками декодирования и правописания ниже среднего.
Изучающие английский язык, которые в два раза чаще, чем их сверстники, набирают уровень ниже базового по чтению и письму, также получают выгоду от прямого обучения, которое он предоставляет. Учащиеся, набравшие баллы в процентиле 15 -го –50 -го , но не имеющие значительных языковых трудностей в обучении, таких как дислексия, лучше всего подходят для этой четко сформулированной и эффективной мультисенсорной структурированной программы обучения грамоте.
Just Words могут обучать до 15 учеников в группе учителями общеобразовательных школ, специалистами по чтению или специалистами по вмешательству.Программа рассчитана на один учебный год (45 минут в день), чтобы помочь учащимся достичь уровня чтения на уровне своего класса. Если расписание позволяет проводить только три занятия по 45 минут в неделю – минимум, необходимый для верности программы, – учебную программу можно завершить за полтора года.
«Just Words» всегда была программой ускоренного изучения слов, чтобы помочь учащимся овладеть базовыми навыками после третьего класса, чтобы они могли продвигаться вперед с более всесторонними инструкциями по чтению, – пояснила Уилсон, старший директор по профессиональному обучению / внедрению на местах Кимберли Гиллингем.
«Программа соответствует всем критериям, которые, по словам исследователей, необходимы для продвижения испытывающих трудности читателей, что делает ее идеальной для того, что сейчас ищут преподаватели».
Федеральной службы экстренной помощи начальным и средним школам (ESSER) может быть выделено для поддержки профессионального обучения и внедрения Just Words, поскольку программа специально нацелена на потерю и восстановление в обучении. Законодательство также позволяет использовать средства ESSER для выявления и устранения незаконченного обучения, учебных материалов, оплаты труда учителей и технологий.Аналогичным образом, новая программа Fundations ® Ready to Rise ™ для учащихся первого и второго классов имеет право на финансирование ESSER.
Отбор и размещение студентов
Сейчас самое время подумать о проверке ваших учеников, чтобы у них было достаточно возможностей для группового размещения и планирования занятий в новом учебном году.
Идентификация учащихся и правильное размещение в группах имеют решающее значение для успеха класса Just Words.
Определение того, кто из студентов получит пользу от Just Words, начинается с отбора, объяснила Ким.
«Ищите своих испытывающих трудности читателей со всех сторон. Когда вы знаете, кто входит в это подмножество, проверьте их на определение слов и правописание с помощью Теста на беглость чтения беззвучного чтения-2 (TOSWRF-2) и Теста на определение слов и правописание (WIST). Это скажет вам, кто выиграет больше всего ».
TOSWRF-2 измеряет способность учащегося точно и эффективно распознавать напечатанные слова. Его можно легко и быстро администрировать в групповом формате, и он служит инструментом быстрого скрининга.WIST включает в себя подтесты, которые измеряют идентификацию слов, орфографию и знание звуковых символов, а затем дает общую оценку.
Распределите учащихся по группам или классам с использованием шкалы процентилей индекса фундаментальной грамотности WIST, при этом учащиеся получают от 15 до 30 процентов в одной группе, а учащиеся – от 31 до 50 процентов в другой.
Для учащихся 25–35 процентилей используйте субтест на знание звуковых символов и другую информацию для правильной группировки.
Группы учащихся должны быть однородными на основе оценки словарного запаса и орфографии, а также схожего (но не обязательно точного) возраста, класса и когнитивных способностей. Другие соображения при определении группы включают опыт инструктора на необходимом уровне обучения, наличие помощника учителя или вспомогательного персонала, а также проблемы с поведением или посещаемостью. Для получения дополнительной информации об оценках и размещении щелкните здесь.
Совокупный успех
Поскольку учителя ищут эффективные решения для восстановления утерянного обучения за последние 14 месяцев, многие интересуются программами Уилсона для средних и старших классов, сказала советник по грамотности Уилсона / специалист по грамотности Туркесшиа Мур, бывшая учительница пятого класса, которая теперь инструктирует и обучает педагогов.
в программах Уилсона на юго-востоке.
Она советует округам рассмотреть возможность использования программы Just Words, соответствующей возрасту подростков и подростков, которым не требуется интенсивное вмешательство Уровня 3 системы чтения Wilson ® (WRS).
«Когда мы смотрим на данные Национальной оценки успеваемости в образовании (NAEP), мы знаем, что многие учащиеся уже имеют более низкий уровень владения чтением. Теперь из-за виртуального и гибридного обучения или отсутствия школы эти пробелы могут усугубиться. Найти работающую программу еще более опасно.”
Вскоре студенты Just Words привыкают к классу и его занятиям и видят преимущества на всех курсах обучения, – сказал Туркесшиа.
«Они участвуют в собственном обучении; они отслеживают их рост. Just Words позволяет учащимся отпраздновать многочисленные успехи на этом пути ».
Тем временем учителя учатся проводить диагностику по программе, следить за успеваемостью учеников, планировать уроки на основе подробного Руководства для инструктора и записываться в онлайн-сообщество по обучению вмешательству в Академии Уилсона.
«Мне очень нравится ускоренный темп Just Words, потому что он позволяет моим ученикам быстро увидеть прогресс», – сказала Лакеша Костелло, практикующая дислексия Wilson ® (W.D.P.), которая преподает WRS и Just Words в пригороде Филадельфии.
«Я всегда призываю своих учеников перенести навыки, которые они изучают в моем классе, на их основные предметы».
Лакеша поделилась, что одним из ее самых гордых моментов в качестве специалиста по чтению был день, когда читающая, испытывающая трудности, вбежала в ее класс со слезами радости после расшифровки трудного слова по биологии.
«Впервые она смогла читать вслух, не стесняясь. Она объяснила свой успех тем, что научилась делить слова на слоги и выучила префиксы и латинские корни в Just Words. Этот студент поступил в колледж и в настоящее время учится по специальности “образование”.
Онлайн-семинары на языке Just Words под руководством инструктора проводятся этим летом и осенью через Wilson Language Training и Wilson ® Accredited Partners.ПрограммаЧетырехчасовые виртуальные семинары по запуску готовят учителей к использованию Just Words в различных личных и удаленных целях.
NPS Фото
Дата выпуска новостей: 4 сентября 2019 г.
Контакт: [email protected]
Контактное лицо: [email protected]
Утвержденная на следующие семь лет новая программа заменяет «Каждый ребенок в парке»
(Пресс-релиз, первоначально распространенный пресс-службой Министерства внутренних дел)
ВАШИНГТОН – Учащиеся четвертых классов могут получить бесплатный годовой пропуск на посещение более 2000 федеральных зон отдыха со своими семьями, одноклассниками и друзьями.
Программа Every Kid Outdoors – это межведомственное сотрудничество между Министерством внутренних дел, Инженерным корпусом армии США, Национальным управлением океанических и атмосферных исследований и Лесной службой США, которая предоставляет четвероклассникам бесплатный доступ к исследованиям, обучению и отдыху в захватывающих условиях. включая национальные парки, заповедники, морские заповедники и леса.
«Знакомство учеников четвертых классов с общественными территориями Америки предоставляет им безграничные возможности повеселиться, быть активными, улучшить физическую форму и приобрести важные навыки», – сказал министр внутренних дел Дэвид Бернхардт. «Посещение классных экскурсий или семейных каникул среди богатого разнообразия удивительных пейзажей и исторических сокровищ, расположенных на общественных территориях, принесет незабываемые впечатления и, мы надеемся, на всю жизнь установит связь с природой».
Двупартийный Закон Джона Д. Дингелла-младшего о сохранении, управлении и отдыхе, подписанный президентом Трампом 12 марта 2019 года, санкционировал финансирование Every Kid Outdoors на следующие семь лет.
Чтобы получить бесплатный пропуск, ученики четвертого класса посещают веб-сайт Every Kid Outdoors, участвуют в небольшом образовательном мероприятии и загружают ваучер.Ваучер действителен для многократного использования в период с 1 сентября 2019 г. по 31 августа 2020 г. в соответствии с традиционным учебным годом. Ваучер можно обменять на пропуск на память в участвующих федеральных землях.
Ваучер или пропуск дает право на бесплатный вход для четвероклассников, всех детей в возрасте до 16 лет в группе и до трех сопровождающих их взрослых (или целый автомобиль для парковок для въезда) на большинство земель и водоемов, находящихся под федеральным управлением. Абонемент не распространяется на дополнительные услуги, такие как походы или прогулки на лодке.
На свежем воздухе отлично получается класс. Педагогам четвертых классов предлагается воспользоваться широким спектром образовательных программ и инструментов, связанных с программой «Каждый ребенок на открытом воздухе».
Образовательные мероприятия, варианты экскурсий, информация и инструменты на английском и испанском языках, а также возможность распечатать ваучеры на билеты для студентов – все это доступно на веб-сайте.
Программа «Каждый ребенок на открытом воздухе» заменяет программу «Каждый ребенок в парке», учрежденную в 2015 году.
Программа ориентирована на детей в возрасте 10 лет – возраста большинства четвероклассников – на основе исследования, которое показывает, что дети в возрасте 9–11 лет находятся на уникальной стадии развития в своем обучении, когда они начинают понимать, как устроен окружающий их мир. более конкретными способами, и они более восприимчивы к взаимодействию с природой и окружающей средой. Сосредоточив внимание на этой возрастной группе год за годом, программа направлена на то, чтобы каждый ребенок в Соединенных Штатах имел возможность посетить свои федеральные земли и воды к тому времени, когда ему или ей исполнится 11 лет, тем самым устанавливая связь на всю жизнь, чтобы получать удовольствие и защитить наше американское культурное наследие.
В программе Every Kid Outdoors участвуют семь федеральных агентств. Вы можете выполнить поиск участвующих земель и водоемов (по агентствам) по ссылкам ниже:
Программное обеспечение Reading Horizons Elevate ® предоставляет учащимся независимое обучение, основанное на компетенциях, которое отвечает их уникальным потребностям, адаптируется к их темпам и дает им конфиденциальность, с которой они могут бороться, не чувствуя себя неловко.Студенты также могут получить доступ к онлайн-программному обеспечению из дома для виртуального обучения и ускорения обучения.
Программа соответствует подходу структурированной грамотности, который включает в себя все передовые методы обучения студентов с дислексией. Уникальная система оценок, которая встроена в каждый урок навыков, помогает студентам с дислексией научиться распознавать и расшифровывать английские звуки, буквы и слова.
Reading Horizons одобрен Советом администраторов специального образования (CASE) для использования в специальных образовательных учреждениях, на курсах коррекционного чтения, а также в программах уровня II и III в программах RTI.
Помимо обучения шаблонам и структуре английского языка, продукты Reading Horizons Elevate ® дополнительно адаптируются к потребностям ELL за счет дополнительных языковых переводов (доступны на испанском, китайском и японском языках), практики произношения, словарного запаса , реального мира упражнения для чтения и уроки базовой грамматики.
Сосредоточившись на одном навыке за раз, учащиеся быстро добиваются простых и достижимых целей, которые мотивируют и подпитывают их уверенность.
Для дальнейшего повышения мотивации во время практики чтения учащиеся могут выбирать, какие отрывки и темы для чтения соответствуют их личным интересам в программном обеспечении и печатных материалах для чтения.
Научиться читать никогда не поздно! Программа чтения Horizons Elevate ® помогает взрослым учащимся достичь своих целей и стать успешными читателями.Взрослые видят быстрые успехи, потому что программное обеспечение постоянно оценивает, инструктирует и адаптирует контент в соответствии с потребностями каждого учащегося.
После участия в программе студенты смогут:
– Понять черты, общие для предпринимателей.
– Узнайте, как предприниматели используют ресурсы для предложения продуктов и услуг в регионе.
– Узнайте об основных задачах, выполняемых владельцами бизнеса.
– Путешествие по сложному миру решения бизнес-задач.
– Продемонстрируйте цепочку поставок через практический опыт производства и торговли.
JA Наш регион рекомендуется для учащихся четвертых классов.Эта программа под руководством добровольцев, основанная на информационных технологиях, доступна для реализации в классе или удаленно. Он включает в себя пять 45-минутных занятий с дополнительными расширенными учебными мероприятиями и дополнительными цифровыми активами, предлагаемыми на всем протяжении.
Программы JA поддерживают национальные и государственные стандарты чтения, математики, социальных наук, а также готовности к работе и карьере. См. Ниже дополнительную информацию о соответствии национальным и государственным стандартам.
Программа Джейкоба по лестнице понимания прочитанного нацелена на навыки понимания прочитанного у учащихся с высокими способностями, продвигая учащихся через процесс исследования от базового понимания к критическому анализу текстов с использованием проверенного на практике метода, разработанного Центром образования для одаренных детей в William & Mary.
.Учащиеся 4 класса научатся понимать и анализировать любой отрывок из чтения после выполнения заданий в Лестница Иакова, 4 класс (2-е изд., Ранее опубликовано как Уровень 2).
Исследование, проведенное Центром образования для одаренных детей с учащимися с титулом 1, показало, что Программа понимания прочитанного по лестнице Иакова дает результаты, связанные с улучшением понимания прочитанного, усилением критического мышления и повышенным интересом к чтению. Используя лестницы навыков, связанные с короткими рассказами, стихами, эссе и документальной литературой, учащиеся переходят от более низкого уровня конкретных навыков мышления к навыкам критического мышления более высокого уровня.Лестницы включают в себя несколько навыков, необходимых для академического успеха, охватывающие стандарты языкового искусства, такие как последовательность, определение причины и следствия, классификация, вывод и распознавание основных идей. Второе издание книги основано на предыдущем издании Уровня 2, включая новые чтения и лестницы для использования студентами.
Эта книга дает учителям объяснение природы дополнительных заданий, которые способствуют пониманию прочитанного. Также включен обзор целей и задач Лестницы Иакова и предложения по их выполнению, предоставляя каждому учителю инструменты, необходимые для содействия успешному пониманию прочитанного.
Дополнительные комплекты рабочих тетрадей для учащихся
В дополнение к этому руководству для учителя доступны рабочие тетради для учащихся для чтения коротких рассказов, чтения стихов и документальной литературы. В рабочих тетрадях учащихся больше места для ответов учащихся, а проверка и предоставление отзывов о работе учащихся становится проще, чем когда-либо.
Часть I: Руководство для учителей по программе Джейкоба по лестнице понимания прочитанного. Часть II: Чтения и наборы ученических лестниц Глава 1: Рассказы Глава 2: Поэзия 1 Глава 3: Документальная литература Приложение A: Предварительные и последующие оценки и образцы Приложение B: Ведение записей Формы / документы – ответы на ключевые общие основные государственные стандарты
Центр обучения одаренных детей при Колледже Вильгельма и Мэри, центр исследований и разработок, был основан в 1988 году под руководством д-ра Др.
Джойс ВанТассель-Башка. Центр предоставляет услуги преподавателям, политикам, аспирантам, исследователям, родителям и студентам в поддержку потребностей одаренных и талантливых людей. Расположенный в Вильямсбурге, штат Вирджиния, центр завоевал национальную репутацию за выдающиеся достижения в области исследований, разработки учебных программ и обслуживания. Несколько крупных грантов, в том числе финансирование из Закона Джейкоба К. Джавитса об образовании одаренных и талантливых студентов, оказали значительную поддержку работе Центра.
Джойс ВанТассел-Башка, доктор юридических наук, является почетным профессором образования Джоди и Лейтон Смит и бывшим исполнительным директором Центра образования для одаренных детей в Уильям и Мэри в Вирджинии, где она разработала программу для выпускников, а также занималась исследованиями и разработками. центр одаренного образования. Она также была инициатором и руководителем Центра развития талантов Северо-Западного университета.
Классификация и система оплаты по Общему расписанию (GS) охватывает большинство гражданских служащих федерального уровня (около 1.
5 миллионов по всему миру) на профессиональных, технических, административных и канцелярских должностях. Стандарты классификации GS, квалификация, структура оплаты и связанные с ними кадровые политики (например, общие кадровые и административные правила оплаты) администрируются Управлением персонала США (OPM) на общегосударственной основе. Каждое агентство классифицирует свои должности GS, а также назначает и платит своим сотрудникам GS, занимающим эти должности, в соответствии с установленными законом и руководящими принципами OPM.
В Общей таблице 15 оценок – от GS-1 (низшая) до GS-15 (высшая).Агентства устанавливают (классифицируют) оценку каждой должности в зависимости от уровня сложности, ответственности и требуемой квалификации. Лица с аттестатом о среднем образовании и без дополнительного опыта обычно имеют право на должности GS-2; со степенью бакалавра для должностей уровня GS-5; и со степенью магистра для должностей GS-9.
Каждая ступень имеет 10 ступеней ступени (ступени 1–10), каждая из которых составляет примерно 3 процента от заработной платы сотрудника.
Повышение ступеней внутри класса основано на приемлемом уровне успеваемости и продолжительности жизни (период ожидания составляет 1 год на ступенях 1–3, 2 года на ступенях 4–6 и 3 года на ступенях 7–9).Обычно для перехода от ступени 1 к ступени 10 в рамках одного разряда GS требуется 18 лет, если сотрудник остается в этом единственном разряде. Тем не менее, сотрудники с выдающимися (или эквивалентными) показателями производительности могут рассматриваться для дополнительного повышения качества (максимум один раз в год).
Нового сотрудника GS обычно нанимают на первой ступени соответствующей категории GS. Однако при особых обстоятельствах агентства могут разрешить более высокую ступень для вновь назначенного федерального служащего на основании особых потребностей агентства или более высокой квалификации будущего служащего.Действующие федеральные служащие, которые переходят на должность GS и не считаются вновь назначенными, могут иметь размер оплаты выше шага 1, основанный только на предыдущей федеральной ставке оплаты труда граждан (т.
Е. Правиле максимальной ставки) в соответствии с политикой получающего агентства.
GS могут повышаться до более высоких должностей путем продвижения по службе через определенные промежутки времени (как правило, по крайней мере, через год), как это определено правилами OPM, квалификационными стандартами и политиками агентства, вплоть до полного потенциала продвижения по службе, указанного в объявлении о вакансии.После этого необходимо соревнование по принципам системы заслуг для перехода на более высокий уровень GS. Как правило, повышение по службе в GS равно как минимум двум ступеням в классе GS непосредственно перед повышением до более высокого уровня GS.
График базовой заработной платы GS обычно ежегодно корректируется каждый январь с повсеместным повышением заработной платы на основе общенациональных изменений в стоимости заработной платы и окладов работников частного сектора. Большинство сотрудников GS также имеют право на оплату по месту жительства, которая представляет собой географическую процентную ставку, которая отражает уровни оплаты труда нефедеральных работников в определенных географических регионах, определенные в ходе опросов, проведенных U.
С. Бюро статистики труда. В настоящее время существует 47 платных территорий, которые охватывают 48 штатов и Вашингтон, округ Колумбия, а также Аляску, Гавайи, а также территории и владения США. Сорок четыре из местных платежных зон покрывают большие мегаполисы (например, Лос-Анджелес, Нью-Йорк, Вашингтон, округ Колумбия), две – целые штаты – Аляску и Гавайи, а остальная часть Соединенных Штатов, их территории и владения включены в универсальная платежная зона населенного пункта Остальная часть США (RUS). Сотрудники GS, работающие за границей, не имеют права на оплату по месту жительства.Президент и Конгресс могут вносить изменения в применимые в иных случаях поправки к оплате труда по всем направлениям и по месту жительства.
Из-за серьезных трудностей с укомплектованием персоналом определенных профессий на уровне GS в определенных географических регионах OPM может утвердить специальные ставки, которые выше, чем обычные ставки GS.
По мере того, как учащиеся развивают более абстрактное понимание чисел, мы расширяем их навыки в обоих направлениях – используя многозначные целые числа в качестве а также десятичные дроби и дроби.
Студенты изучают традиционные алгоритмы, а также другие подходы, которые повышают гибкость и беглость математики. Помимо выполнения операций с этими числами, учащиеся изучают новые способы измерения, преобразования единиц, округления чисел и сравнения чисел. Твердое понимание ценности места – это общая нить, проходящая через все темы.
Учащиеся работают с целыми числами до 1 000 000, используя числовые диски и диаграмма размеченной стоимости.Они развивают понимание величин 10, а также того, как умножение и деление соотносятся с числовой стоимостью. Студенты также овладевают навыком записи больших чисел, как в стандартной форме с соответствующими запятыми, так и в развернутой форме.
Учащиеся работают с числами, исчисляемыми тысячами, десятью тысячами и сотнями тысяч.
Опираясь на предыдущие знания, такие как использование символов неравенства, они углубляют свое понимание того, как сравнивать большие числа с несколькими знаками разницы или числами с разным значением разряда.В рамках этого понимания они улучшают свое владение системой base-10, находя на 1000, 10 000 и 100 000 больше или меньше числа.
Сравните четырех- и пятизначные числа, используя концепции разряда. Числа в этом упражнении имеют разные цифры в наибольшем разряде. Покажите сравнение с помощью символов <, = или>
Сравните два четырехзначных числа, показанных в диаграммах разряда, сравнивая цифры слева и справа. вправо, пока не будет найдена пара цифр, которые не равны.Сравните эти цифры и используйте результат для сравнения исходных чисел
Сравните четырех- и пятизначные числа, показанные в диаграмме разряда, и заполните неравенства, используя символы >, + и <
Сравните четырех- и пятизначные числа, заполнив неравенства с помощью символов>, = и <.
Затем введите недостающую цифру, чтобы неравенство было истинным.
Поместите три числа в порядке от наименьшего к наибольшему или наибольшего к наименьшему и напишите утверждение о неравенстве используя символы <или> для отображения результатов.Сравниваемые числа представляют собой четырех- и пятизначные числа
Переставьте четыре или пять чисел от наименьшего к наибольшему или наибольшего к наименьшему, используя символы <или> для показать результаты. Сравниваемые числа состоят из четырех или пяти цифр
Переставьте четыре или пять чисел от наименьшего к наибольшему или наибольшего к наименьшему, используя символы <или>, чтобы отобразить полученные результаты.Сравниваемые числа состоят из четырех, пяти или шести цифр
Посмотрите на четырех- или пятизначное число в развернутой форме и на диаграмме разряда, и напишите номер в стандартной форме.
Затем сложите или вычтите 1000
Посмотрите на пяти- или шестизначное число в развернутой форме и на диаграмме разряда и запишите число в стандартной форме.Затем добавьте или вычтите 10 000
Посмотрите на шестизначное число в развернутой форме и в диаграмме разряда и запишите число в стандартной форме. Затем сложите или вычтите 100000
Отрегулируйте диски на диаграмме разряда так, чтобы отображалось данное число, затем определите, равно ли новое число 1,000 или 10,000 больше или меньше исходного числа
Практика сложения и вычитания 1,000, 10,000 и 100,000 к заданному числу или из него
Завершите числовой шаблон, добавив или вычтя 1000 или 10 000 к предыдущему члену в шаблоне или из него.
Шаблон завершается перетаскиванием заданных чисел в правильную позицию
Завершите числовой шаблон, добавляя или вычитая 1000 или 10000 к предыдущему члену или из него. шаблон. Шаблон завершается вводом правильных чисел.
Используя числовую строку для пояснения контекста, учащиеся сначала определяют промежуточную точку между двумя многозначными числами.Затем они переходят к округлению, используя числовую прямую и среднюю точку. Наконец, ученики округляют 4-, 5- и 6-значные числа до любого заданного значения без использования числовой прямой.
Приготовьтесь округлить числа, используя числовую линию, чтобы найти точку посередине между многозначными числами, кратными 10, 100 или 1000, и определить цифра в единицах, десятках или сотнях
Подготовьтесь к округлению чисел, поместив заданные числа в числовую строку и определение того, находятся ли они более или менее посередине между двумя заданными кратными 10, 100, 1000 или 10 000
Поместите многозначные числа в числовую строку, скажем, если число меньше или больше середины между двумя кратными 1000 или 10000.
Назовите ближайшую 1000 или 10000. Используйте символ равенства, чтобы показать взаимосвязь между двумя числами.
Найдите ближайшую тысячу или десять тысяч к заданному числу, назовите промежуточную точку между ближайшими тысячами или десятью тысячами и определите, округляется ли данное число в большую или меньшую сторону. Практикуйтесь в установлении правил округления
Практикуйте округление четырех- и пятизначных чисел до ближайшей тысячи или десяти тысяч .Цифры появляются на баскетбольных мячиках. Используйте числовую линию, чтобы помочь вам поместить баскетбольные мячи в правильные кольца, чтобы показать, как округлить число
Практика округления до ближайшей тысячи и десяти тысяч.
Сначала назовите тысячи или десять тысяч ближайших к заданному числу. Назовите точку посередине между этими двумя числами. Используйте эту информацию для округления заданного числа в большую или меньшую сторону до
Практика округления до ближайшей тысячи и десять тысяч.Сначала назовите тысячи или десять тысяч ближайших к заданному числу. Назовите точку посередине между этими двумя числами. Используйте эту информацию для округления данного числа в большую или меньшую сторону до
Практикуйте округление 4- и 5-значных чисел до ближайшей тысячи или десять тысяч. Цифры появляются на баскетбольных мячиках. Поместите баскетбольные мячи в правильные кольца, чтобы показать, как округлить число.
Если вы потеряете две жизни, вы начнете заново!
Практикуйте округление четырех- и пятизначных чисел до ближайшей тысячи или десяти тысяч. Цифры появляются на баскетбольных мячиках. Поместите баскетбольные мячи в правильные кольца, чтобы показать, как округлить число. Затем выполните правило, объясняющее, как округлять числа
Округлить заданные числа до ближайшей тысячи или десяти тысяч.Определите цифру в том месте, до которого вы хотите округлить. Затем посмотрите на цифру справа. Сравните эту цифру с 5, чтобы решить, округлять ли ее в большую или меньшую сторону. Затем запишите округленное число
Округлите заданные числа до ближайшей тысячи или десяти тысяч. Определите цифру справа от места, до которого вы хотите округлить.
Сравните эту цифру с 5, чтобы решить, округлять ли в большую или меньшую сторону. Затем напишите округленное число
Округлите числа до ближайших десяти, сотен или тысяч без каких-либо указаний
Практикуйте округление, округляя одно и то же число до ближайших десяти, ближайшей сотни, ближайшей тысячи и ближайших десяти тысяч.Обратите внимание на шаблон, включающий количество нулей в зависимости от места, которое вы округляете до
Учащиеся используют сложение столбцов для сложения многозначных чисел. Они начинаются с поддержки модели диска, чтобы проиллюстрировать лежащие в основе концепции. Они учатся записывать задачи сложения как добавление столбцов, как перегруппировать и записывать это действие, как выстраивать числа различной длины и как перегруппироваться, чтобы получить разрядное значение, превышающее исходные числа.
Учащиеся используют вычитание столбца для вычитания многозначных чисел.Они начинаются с поддержки модели диска, чтобы проиллюстрировать лежащие в основе концепции. Они учатся записывать задачи вычитания как вычитание столбцов, как перегруппировать и записывать это действие, как выстраивать числа разной длины и как перегруппироваться по нулям.
Учащиеся применяют свои знания об измерениях и моделях площади, чтобы использовать формулы площади и периметра прямоугольника.Они используют модель площади, чтобы найти площадь и длину недостающей стороны. Учащиеся определяют разные способы написания одной и той же формулы для площади и периметра.
Учащиеся расширяют свое понимание умножения, включив в него степени десяти. Они начинают каждое упражнение с помощью таблицы значений, которая иллюстрирует смысл операции.
Затем они развивают свое понимание фактов, мысленно решая уравнения.
Попрактикуйтесь в умножении одно-, двух- и трехзначных чисел на 10. Начните с использования модели диска в диаграмме значений разряда, чтобы увидеть, что умножение на десять сдвигает каждый диск на один место слева. Затем потренируйтесь в умножении на 10 без модели диска
Практикуйтесь в умножении одно-, двух- и трехзначных чисел на 100. Начните с использования модели диска в диаграмме значений разряда. чтобы увидеть, что умножение на сотню сдвигает каждый диск на две позиции влево.Затем потренируйтесь умножать на 100 без модели диска
Практикуйтесь в умножении одно-, двух- и трехзначных чисел на 1000. У вас есть выбор: решить проблему с помощью модели диска или дать ответ без модели
Попрактикуйтесь в делении трех- и четырехзначных чисел на 10, сначала используя модель диска в диаграмма значений разряда, чтобы увидеть, что каждая цифра сдвигается на одну позицию вправо, а затем без модели
Практикуйтесь делить многозначные числа на 100, сначала используя модель диска в таблица значений разряда, чтобы увидеть, что каждая цифра сдвигается на две позиции вправо, а затем без использования модели диска
Попрактикуйтесь в делении пяти- и шестизначных чисел на 1000.
Для начала у вас есть выбор: решить проблему с использованием модели диска или дать ответ без модели
Умножить на единицу, двух- и трехзначные числа на 10, 100 и 1000 в этой игре для скейтбордистов. Каждый раз, когда вы вводите неправильный ответ, ваш скейтбордист теряет жизнь. Можете ли вы выиграть, не потеряв всех трех жизней?
Изучите стратегию умножения однозначных чисел на кратное 10 путем разложения числа, кратного 10.Сначала применяется стратегия на диаграмме разряда с моделью диска, затем разлагаются и умножаются числа без модели
Изучите стратегию для умножения однозначных чисел на трехзначное число, кратное 100, путем разложения кратного 100. Сначала применяется стратегия на диаграмме разряда с моделью, затем разлагаются и умножаются числа без модели
Практикуйтесь в умножении однозначных чисел на трехзначные числа, кратные 100, сначала визуализируя умножение на диаграмме разряда, а затем умножая без помощи таблицы .
Комбинирование факторов в качестве стратегии умножения
Умножение однозначных чисел на трехзначные числа, кратные 100. Во-первых, используйте таблицу значений разряда с модель диска. Затем произведите умножение без помощи диаграммы разряда. Комбинирование и разложение факторов как стратегия умножения
Умножение однозначных чисел на двузначные числа, кратные 10. Во-первых, используйте диаграмму разряда. с моделью диска.Затем произведите умножение без помощи диаграммы разряда. Комбинирование и разложение факторов как стратегия умножения
Умножение однозначных чисел на трехзначные числа, кратные 100. Во-первых, используйте диаграмму разряда. с моделью диска. Затем произведите умножение без помощи диаграммы разряда. Комбинируйте и разложите факторы как стратегию умножения
Практикуйтесь в умножении однозначных чисел на округленные двузначные или трехзначные числа в этом скейтбордист игра.
Каждый раз, когда вы вводите неправильный ответ, ваш скейтбордист теряет жизнь. Можете ли вы выиграть, не потеряв всех трех жизней?
Практикуйтесь в умножении двух двузначного числа, кратного 10, на другое двузначное число, кратное 10, без использования диаграмм разрядов или строительных лесов
Учащиеся постепенно проходят этапы умножения многозначного числа на однозначное число с использованием стандартного алгоритма.Они начинают использовать конкретную модель диска и метод записи частичных продуктов. По мере того, как они начинают работать со стандартным алгоритмом, они становятся более опытными и независимыми за счет перегруппировки, использования нулей, использования больших чисел и получения меньшего количества запросов.
Учащиеся делят одно- и двузначные числа, чтобы определить число в каждой группе или количество групп.
Они используют модели, чтобы проиллюстрировать задачу со словами, и уравнения для записи своей работы.Студенты знакомятся с термином «частное» и методом проверки своего ответа. Учащиеся переходят от простого деления к делению с остатком в этой теме и учатся использовать нотацию деления в столбик.
Попрактикуйтесь в делении объектов на равные группы как способ решения проблемы деления, где число в каждой группе является решением проблемы, и проверьте значение слов частное и остаток
Практикуйте разделение, создав группы равного размера, поэтому решением проблемы деления будет количество групп
Практикуйте деление, используя модель массива, и определите остаток.Решение – это число в каждой строке. Затем проверьте ответ, умножив частное на делитель и сложив остаток – результатом должно быть делимое
Практикуйте деление, используя модель массива, и определите остаток.
Решение – количество строк. Затем проверьте ответ, умножив частное на делитель и сложив остаток – результатом должно быть делимое
Попрактикуйтесь в нахождении кратных числа и просмотрите идею о том, что кратные числа имеют это число в качестве множителя
Потренируйтесь находить кратные числа путем подсчета пропусков.Затем определите кратные заданные числа
Разделите, используя концепцию кратных. Если делимое не кратно делителю, используйте кратное делителю, которое ближе всего к делимому, но меньше его, а затем найдите остаток
Найдите решение проблем деления, подумав о множествах и найдя остаток, а затем смоделируйте деление на ленточной диаграмме, где делитель показывает число в каждой группе, а частное указывает количество групп
Найдите решение проблемы деления, думая о множествах и находя остаток, а затем смоделируйте деление на ленточной диаграмме, где делитель показывает количество групп, а частное указывает число в каждой группе
Разделите двузначные числа на однозначные числа.
Найдите кратное делителю, которое ближе всего к делимому, и разделите это число, затем вычислите остаток. Первые несколько задач имеют подсказки и направления, но последние несколько задач их не имеют
Практикуйтесь делить двузначные числа на однозначные числа с остатками
Решайте задачи со словами, используя деление с остатками.Задачи связаны с определением количества групп. Напишите выражение деления, смоделируйте задачу с помощью ленточной диаграммы, решите задачу деления и ответьте на вопрос в словарной задаче
Решайте задачи со словами, используя деление с остатками. Задачи включают определение количества предметов в каждой группе. Напишите выражение деления, смоделируйте проблему с помощью ленточной диаграммы, решите задачу деления и ответьте на вопрос
Попрактикуйтесь в делении однозначных чисел на однозначные числа, используя модель расстановки значений и определение делителя и остатка
Разделите однозначные числа на однозначные числа, используя стандартный алгоритм, как с остатками, так и без них .
Смоделируйте первые проблемы с помощью диаграммы разряда, затем разделите без диаграммы разряда
Разделите двузначные числа на однозначные числа, оба с остатками и без. Используйте диаграмму разрядов для моделирования деления
Используйте стандартный алгоритм для деления двузначных чисел на однозначные числа, как с остатками, так и без них. .Используйте диаграмму разряда для моделирования деления
деление двузначного числа на однозначное число с перегруппировкой с использованием диаграммы разряда, как с остатком, так и без него.
Модель деления двузначного числа на однозначное число с перегруппировкой с использованием диаграммы разряда, как с остатком, так и без него, и покажите деление с использованием стандартного алгоритма
Модель деления двузначного числа на однозначное число с перегруппировкой с использованием диаграмма значений разряда, как с остатком, так и без остатка, с перегруппировкой и без нее, и показывает деление с использованием стандартного алгоритма
Модель деления двузначного числа на однозначное число с перегруппировкой с использованием диаграммы разряда, как с остатком, так и без остатка, с перегруппировкой и без нее, и отображение деления с использованием стандартного алгоритма
Разделите двузначные числа на однозначные числа, используя стандартный алгоритм.
Проблемы включают перегруппировку и отсутствие перегруппировки, остаток и отсутствие остатка
Учащиеся выстраивают твердое понимание концепций фактора, множественного и делимого на, а также взаимосвязи между этими концепциями. Они изучают шаблоны / правила делимости для 2, 3, 5, 6, 9 и 10. Чтобы понять это, учащиеся используют манипуляторы, массивы, деление в столбик и таблицу сотен.
Практическое умножение.Найдите недостающий фактор или продукт. Каждый правильный ответ помогает существу преодолеть препятствие. У вас есть две жизни, и вы теряете жизнь с каждым неправильным ответом. Вы можете помочь ему добраться до места назначения?
Найдите множители заданного числа, определив размеры массивов, содержащих это количество кругов. Затем перечислите множители
Найдите множители заданного числа, найдя размеры массивов, содержащих это число кругов.
Затем перечислите множители.
Найдите все множители числа, построив и пометив массивы. Определить число как простое на основе количества факторов
Найдите недостающий фактор, чтобы идентифицировать все пары факторов данного числа. Затем определите число как простое или составное
Посмотрите на проблему деления и определите, является ли делитель множителем делимого на основе наличия остатка .Решите, делится ли делимое на делитель
Разделите, используя стандартный алгоритм деления, затем определите, является ли делитель множителем делимого, и является ли делимое кратным делителю, в зависимости от того, есть ли остаток или нет
Найти недостающее фактор в задаче умножения, а затем обнаружить, что множители множителей также являются множителями исходного продукта
Найдите недостающий фактор в задаче умножения.
Затем используйте ассоциативное свойство умножения, чтобы показать, что множители множителей также являются множителями исходного продукта
Изучите кратные данного числа и укажите, что кратные числа имеют это число в качестве множителя. . Затем найдите кратные заданного числа, пропустив счет
Поместите числа в утверждения, которые показывают взаимосвязь между множителями и кратными и “делится на”.”Затем сопоставьте операторы, чтобы показать взаимосвязь между этими терминами.
Определите коэффициенты и кратные заданных чисел и поместите их в таблицу.
Используйте стандартный алгоритм деления, чтобы показать, что если число кратно другому числу, оно также кратно множителям этого числа
Используйте ассоциативное свойство mult Приложение, чтобы показать, что если число кратно другому числу, оно также является кратным множителям этого числа
Разместите числа, кратные 2, 5 и 10, на диаграмме сотен и определите возможные единицы цифр для каждого набора кратных
Нажмите на числовой автомат, чтобы получить число, а затем определите, кратно ли число 2, 5 или 10.
У вас есть три жизни – постарайтесь ответить на все вопросы, прежде чем потеряете свои жизни!
Изучите идею о том, что числа, кратные 2, называются четными числами, а все остальные числа – нечетными. Сыграйте в игру, в которой вы едете на мотоцикле. Чтобы избежать препятствий, идентифицируйте двузначные числа как четные или нечетные. У вас есть три жизни, чтобы добраться до пункта назначения
Сыграйте в игру, чтобы определить, кратно ли данное число 3 или 9.Нажмите на ракету, чтобы получить случайное число, и скажите, кратно ли это число 3 или 9. У вас есть три жизни – попробуйте закончить игру, прежде чем вы потеряете все свои жизни!
Сыграйте в игру, чтобы определить, кратно ли данное число 2, 3, 5 или 10.
Для каждого правильного ответа мотоцикл всадник избегает препятствия. У вас есть три жизни – постарайтесь дойти до конца, пока не потеряете свои жизни!
Определите кратные 2 и 3 на сотенной диаграмме и посмотрите, что числа, которые кратны 2 и 3 также кратны 6.Затем повторите с числами, кратными 2 и 5, чтобы увидеть, что числа, кратные 2 и 5, также кратны 10
Учащиеся делят числа на сотни и тысячи однозначными числами. Они переходят от обозначения единиц измерения к стандартному, чтобы облегчить умственную математику с большими числами. Понимание стандартного алгоритма подтверждается знакомыми моделями – моделью диска и схемами лент. Студентам оказывается поддержка в решении различных задач разделения – от перегруппировки до остатков и работы с нулем.
Попрактикуйтесь в умножении однозначных чисел на заданное число десятков, сотен или тысяч и запишите ответ как в единицах, так и в стандартных обозначениях
Разделите a заданное количество единиц, десятков или сотен с использованием модели диска в диаграмме значений разряда.
Сначала запишите задачу и ответ в обозначении единиц измерения, а затем запишите задачу и ответ, используя стандартные обозначения.
Разделите, используя модель диска в диаграмме значений разряда, торгуя десятками как единицами , сотни как десятки или тысячи как сотни, чтобы завершить разделение.Запишите задачу и ответ в обозначении единиц измерения и стандартном обозначении
Разделите заданное число десятков, сотен или тысяч на однозначное число, используя обозначение единиц измерения и стандартное обозначение
Разделите заданное число десятков, сотен или тысяч на однозначное число, используя как единичное обозначение, так и стандартное обозначение
Потренируйтесь делить заданное число десятков, сотен или тысяч на однозначное число, используя стандартную нотацию
Разделите трехзначные числа на однозначные числа, используя модель диска в диаграмме значений разряда.
Проблемы требуют перегруппировки
Разделить трехзначные числа на однозначные числа с использованием традиционного алгоритма и модели диска в диаграмме значений разряда , как с перегруппировкой, так и без нее
Разделение трехзначных чисел на однозначные числа с использованием традиционного алгоритма и модели диска на месте таблица значений, как с перегруппировкой, так и без нее
Разделение трехзначных чисел на однозначные числа с использованием модели диска в таблице значений разряда с перегруппировкой
Разделите трехзначные числа на однозначные числа, используя традиционный алгоритм и модель диска в диаграмме значений разряда с r например, группировка и остатки
Разделите трехзначные числа на однозначные числа, используя традиционный алгоритм и модель диска в диаграмме значений разряда, с перегруппировкой и остатками
Разделите трехзначные числа на однозначные числа, используя традиционный алгоритм и модель диска в диаграмме значений разряда , с перегруппировкой и остатками
Разделите трехзначные числа на однозначные числа, используя модель диска в диаграмме значений разряда, а также стандартный алгоритм.
Проблемы требуют перегруппировки и остатков
Разделите трехзначные числа на однозначные числа, используя стандартный алгоритм. Проблемы связаны с перегруппировкой и остатками
Разделите четырехзначные числа на однозначные числа, используя стандартный алгоритм. Проблемы связаны с перегруппировкой и остатками
Используйте модель диска в диаграмме значений разряда, чтобы разделить трехзначные числа на однозначные числа, когда есть ноль в разряд десятков, с перегруппировкой и без нее, с остатком и без него
Разделить трехзначные числа на однозначные числа когда в разряде десятков стоит ноль с использованием стандартного алгоритма и модели диска в диаграмме значений разряда с перегруппировкой
Разделить трехзначные числа на единицу- числовые числа с использованием модели диска в диаграмме разряда с перегруппировкой.
Частные в этих задачах содержат ноль
Разделение трехзначных чисел на однозначные числа с использованием стандартного алгоритма и модели диска на месте диаграмма значений. Проблемы связаны с перегруппировкой, и частные содержат ноль
Разделите трехзначные числа на однозначные числа, используя стандартный алгоритм и модель диска в диаграмме значений разряда, как с перегруппировкой, так и без нее, а также с остатками и без них
Деление однозначных чисел на однозначные числа когда дивиденд меньше делителя.Выразите частное как 0 с остатком
Попрактикуйтесь в решении задач деления с нулевым частным и остатком
Разделите трехзначные числа на однозначные числа, когда в разряде десятков делимого стоит ноль, используя как стандартный алгоритм, так и модель диска в диаграмме размеченной стоимости.
Проблемы связаны с перегруппировкой и остатками
Разделите трехзначные числа на однозначные числа, когда в десятках есть ноль место делимого с использованием как стандартного алгоритма, так и модели диска в диаграмме значений разряда. Проблемы связаны с перегруппировкой и остатками
Разделите трехзначные числа на однозначные числа, когда в делительном числе десятков стоит ноль , используя стандартный алгоритм.Проблемы связаны с перегруппировкой и остатками
Разделите четырехзначные числа на однозначные числа, используя стандартный алгоритм, когда в десятках и нулях есть нули. сотни знаков делимого, как с остатком, так и без него
Решите проблемы со словами, которые включают деление трех- или четырехзначного числа на однозначное число с перегруппировкой и остатками.
Используйте как стандартный алгоритм, так и ленточную диаграмму
Решите проблемы со словами, которые включают деление трех- или четырехзначного числа на однозначное число с перегруппировка и никаких остатков. Используйте как стандартный алгоритм, так и ленточную диаграмму.
Разделите трех- и четырехзначные числа на однозначные числа, используя стандартный алгоритм.У этих задач нет остатков
Решите словесные проблемы с делением, используя ленточную диаграмму и стандартный алгоритм. Задачи включают трех- и четырехзначные дивиденды и однозначные делители с перегруппировкой.
Решите проблемы со словами с делением, используя ленточную диаграмму и стандартный алгоритм, как с остатком, так и без него.
Задачи включают трехзначные дивиденды и однозначные делители при перегруппировке
Студенты применяют свои предыдущие знания умножения, чтобы умножить двузначное число на двузначное число . Они используют знакомые инструменты и стратегии, включая модель диска, модель площади, частичные продукты, свойство распределения и стандартный алгоритм. Для поддержки своего обучения студенты активно работают с числами, кратными 10.
Практикуйтесь, умножая двузначное число на 10
Заполните пропущенное числа для подсчета на 10, затем заполните недостающие числа в уравнениях умножения, для которых один коэффициент равен 10, и, наконец, напишите выражение умножения, которое равно заданному кратному 10
Изучите проблему со словами, которая показывает, как группировка трех факторов не меняет результат, чтобы проиллюстрировать полезное свойство умножения.
Изучите стратегию умножения, которая полезна, когда один из множителей кратен 10.Разбейте этот множитель на 10 и другой множитель, а затем используйте ассоциативное свойство, чтобы вы умножили на 10 последние
Изучите стратегию умножения, которая полезна, когда один из множителей кратен 10. Разбейте этот множитель на 10 и другой множитель, а затем используйте ассоциативное свойство, чтобы сначала умножить на 10.
Практика умножения двузначного числа на кратное 10 путем разбиения кратного 10 на 10 и другого множителя, а затем применения ассоциативного свойства
Попрактикуйтесь в умножении двузначного числа на кратное 10, разбивая кратное 10 на 10 и другое коэффициент, а затем применив свойство ассоциативности
Узнайте о свойстве распределения, используя модель площади для умножения двух двузначных чисел, когда один множитель кратен 10.
Разбейте прямоугольник на два меньших прямоугольника, длина одного из которых кратна 10. Затем сложите две области вместе
Практикуйтесь в умножении двузначного числа, кратного 10 и еще одно двузначное число вместе с использованием модели площади и свойства распределения
Практика умножения двузначного числа, кратного 10, и другого двузначного числа вместе с использованием распределительного
Используйте модель площади для умножения двух двузначных чисел.Разделите каждый множитель на десятки и единицы, умножьте, чтобы найти площадь каждого меньшего прямоугольника, и сложите частичные произведения, чтобы найти ответ
Умножьте два двузначных числа вместе, переписав каждый множитель в развернутой форме, умножая каждый множитель на другой множитель, а затем находя сумму всех частичных произведений
Умножение двух двузначных чисел, одно из которых является кратным из 10 по стандартному алгоритму.
Для этих задач не требуется перегруппировка
Умножение двух двузначных чисел, одно из которых кратно 10, с использованием стандартного алгоритма с перегруппировкой
Умножьте два двузначных числа с помощью модели площади. Разбейте один из двух множителей на десятки и единицы и умножьте каждую часть на другой множитель, используя стандартный алгоритм.Затем сложите частичные произведения
Умножьте два двузначных числа с помощью модели площади. Разбейте один из двух множителей на десятки и единицы и умножьте каждую часть на другой множитель, используя стандартный алгоритм. Затем сложите частичные произведения
Попрактикуйтесь в умножении двух двузначного числа, кратного 10, на двузначное кратное 10, используя стандартный алгоритм
Эквивалентность дробей, порядок и операцииСтуденты узнают все о том, что такое дробь, как она записывается, что она представляет и как называются ее части. Они работают с дробями как меньше, так и больше 1 при моделировании, записи и переименовании дробей. Они рассматривают дроби как часть целого, а также как точки на числовой прямой.
Укажите дробь, которая представляет заштрихованную часть фигуры.Затем закрасьте фигуру, чтобы показать данную дробь.
Сообщите, какая часть данной цифры затеняется, когда дроби больше единицы. Затем закрасьте цифры, чтобы показать дроби, превышающие единицу.
Разделите числовую строку от 0 до 1, чтобы показать части заданного дробного размера, затем отметьте пропущенную дробь на числовой строке.
Затем разделите числовую строку, чтобы отобразить части заданного размера дроби, и перетащите дроби в правильные места
Поместите указанные дроби в правильное место на числовой строке. Все дроби находятся в диапазоне от 0 до 1. Затем разделите числовую строку от 0 до 1 на правильное количество частей, прежде чем поместить дробь в правильное место на числовой строке
Определите дробь показано заштрихованной цифрой, а затем определите, какая цифра является числителем, а какая – знаменателем.Потренируйтесь обозначать числители и знаменатели других дробей. Введите секретное число на основе числителя и знаменателя
Выберите все дроби в списке, которые имеют данный числитель или данный знаменатель
Перетащите плитки, чтобы отобразить заданную дробь как сумму меньших дробей.
Действие показывает визуально, что дробь равна сумме ее частей.Затем напишите дробь, чтобы представить заштрихованную часть фигуры, и перетащите дроби, чтобы построить уравнения, которые
Перетащите плитки, чтобы отобразить заданная дробь как сумма меньших дробей. Действие показывает визуально, что дробь равна сумме ее частей. Затем напишите дробь, чтобы представить заштрихованную часть фигуры, и перетащите дроби, чтобы построить уравнения, которые
Запишите данную дробь как сумму ее частей
Попрактикуйтесь в том, что повторное сложение можно записать как умножение.Используемые числа представляют собой целые числа меньше 10
Записать дробь меньше 1 как сумму единичных дробей, а затем переписать сумму как выражение умножения
Запишите дробь больше 1 как сумму единичных дробей, а затем перепишите сумму как выражение умножения
Запишите дробь как выражение умножения .
У тебя две жизни. Сможете ли вы решить все проблемы, прежде чем потеряете обе жизни?
Учащиеся составляют эквивалентные дроби на основе модели. Затем они маркируют дроби и идентифицируют коэффициент или делитель, который относится друг к другу.
Выберите две диаграммы с одинаковым оттенком, определите дроби, показанные на диаграммах, сравните их и укажите, эквивалентны ли они.Затем заштрихуйте диаграмму, чтобы показать ту же сумму, что и на другой диаграмме, и обозначить две эквивалентные дроби.
Щелкните фигуру, чтобы разделить ее на части и обозначить дробь. который представляет заштрихованную часть фигуры. Затем нажмите на фигуру еще раз, чтобы увидеть другой способ разделить фигуру и написать эквивалентную дробь
Изучите идею о том, что вы можете написать эквивалентную дробь, умножив числитель и знаменатель на такое же ненулевое число.
Концепция иллюстрируется диаграммами.
Практикуйтесь в поиске эквивалентных дробей, умножая числитель и знаменатель на одно и то же ненулевое число. Первые несколько задач представляют собой модель, а остальные задачи не имеют модели.
Найдите эквивалентные дроби, умножив числитель и знаменатель на одно и то же ненулевое число.Сначала перетащите правильные числа в правильные места, чтобы получить эквивалентную дробь. Затем найдите эквивалентные дроби без указаний
Изучите идею о том, что вы можете написать эквивалентную дробь, разделив числитель и знаменатель на одно и то же ненулевое число. Это называется упрощением дроби. Концепция иллюстрируется диаграммами.
Попрактикуйтесь в поиске эквивалентных дробей, разделив числитель и знаменатель на одно и то же ненулевое число, чтобы упростить дроби.
Первые несколько задач представляют собой модель, а остальные задачи не имеют модели
Найдите эквивалентные дроби, разделив числитель и знаменатель на одно и то же ненулевое число. Сначала перетащите правильные числа в правильные места, чтобы получить эквивалентную дробь. Затем найдите эквивалентные дроби без указаний
Найдите, на что были умножены или разделены числитель и знаменатель дроби, чтобы получить заданную эквивалентную дробь.Затем введите недостающий числитель или знаменатель, чтобы показать эквивалентную дробь. Найдите все эквивалентные дроби, прежде чем вы потеряете все
Используя знакомые модели и числовую прямую, а также свою способность находить эквивалентные дроби, учащиеся сравнивают дроби. Они исследуют стратегии, чтобы найти общий числитель или знаменатель или сравнить с эталоном.
Студенты работают с дробями больше и меньше единицы.
Учащиеся применяют свое понимание основ дробей для сложения и вычитания дробей.Они работают со знакомыми моделями и числовой линией, чтобы лучше понять концепции, лежащие в основе операций. При решении задач на сложение и вычитание учащиеся переводят эквивалентные дроби, смешанные числа и неправильные дроби.
Сложите дроби с общим знаменателем, используя круговую модель. Для некоторых задач даны дроби, а для других задач дроби записываются перед сложением
Сложить дроби с общим знаменателем с использованием модели числовой прямой.Затем сложите дроби с одинаковыми знаменателями без числа. Линия модель
Сложите дроби с одинаковыми знаменателями в этой игре про скейтбординг.
Каждый раз, когда вы отвечаете правильно, скейтбордист избегает препятствия.
Во-первых, потренируйтесь записывать 1 как дробь. Затем сложите дроби с общим знаменателем и запишите ответ в виде смешанного числа с помощью числовой линейной модели
Сложите дроби с общим знаменателем и сумма больше 1, и запишите сумму в виде смешанного числа
Вычтите дроби с общим знаменателем.Первая задача иллюстрирует вычитание на числовой строке, а остальные задачи не имеют числовых строк
Вычтите дроби из 1, сначала переписав 1 как дробь с тем же знаменателем, что и другая дробь
Попрактикуйтесь, переписав смешанное число в дробь.
Затем визуализируйте этот процесс с помощью гистограммы и используйте эту стратегию для вычитания дробей из смешанных чисел, когда дроби имеют одинаковый знаменатель
Практикуйте вычитание дробей из смешанные числа, когда дроби имеют одинаковый знаменатель.Для некоторых проблем покажите шаг, на котором смешанное число переписывается как дробь. Затем запишите ответ, не показывая этот шаг.
Попрактикуйтесь в написании эквивалентных дробей, умножая числитель и знаменатель на заданное число. Затем заполните эквивалентную дробь, записав отсутствующий числитель или знаменатель.
Узнайте, как складывать дроби с разными знаменателями, сначала переписав дроби с тем же знаменателем.Для этих задач один знаменатель кратен другому.
Попрактикуйтесь в сложении дробей с разными знаменателями, когда один знаменатель кратен другому. Затем переписывание суммируется как смешанные числа
Чтобы подготовиться к более сложной работе со сложением и вычитанием, учащиеся твердо понимают смешанные числа и дроби больше 1.Они переводят дроби в смешанные числа и наоборот. Они находят общие знаменатели, когда один знаменатель является множителем другого, а когда это не так.
Поместите дроби в три ячейки в зависимости от того, является ли знаменатель больше числителя, числитель больше знаменателя или числитель равен знаменателю . Затем определите дроби как меньше, больше или равные 1
Напишите смешанное число, которое представляет дробную модель больше единицы.Помните, что смешанное число представляет собой сумму целого числа и дроби, но знак плюс не записывается.
Попрактикуйтесь в чтении смешанных чисел
Обозначьте смешанные числа на числовой строке. Затем поместите смешанные числа в числовую строку
Посмотрите на модель, показывающую значение больше 1. Используйте модель, чтобы записать значение как смешанное число, так и в виде дроби
Используйте модель для записи смешанного числа, а затем запишите смешанное число в виде дроби
Практикуйте стратегию переименования смешанных чисел в дроби
Изучите стратегию переписывания дроби больше 1 как смешанного числа с использованием модели дробной линейки
Практика переименования дробей больше 1 как смешанных чисел
Сопоставьте заданную задачу сложения дробей с ответом.
Найдите ответ как дробь и смешанное число
Определите дробь больше единицы из списка дробей, а затем перепишите дробь как смешанное число . Затем сыграйте в игру на совпадение в стиле концентрации, сопоставляя дроби больше 1 с эквивалентными смешанными числами.
Label со смешанными числами, показанными на диаграммах.Затем сравните два смешанных числа с помощью <, = или>. Сначала сравните два смешанных числа с разным количеством единиц, затем сравните два смешанных числа с одинаковым количеством единиц
Сравните два смешанных числа с разными знаменателями. Сначала сравните количество единиц, а затем сравните дроби. Вспомните, как сравнивать дроби, когда числители совпадают, или сравнивая каждую дробь с 1/2
Узнайте, как сравнивать дроби больше единицы, сначала переписав их как смешанные числа, потому что смешанные числа часто легче сравнивать.
Сначала сравните те. Если они совпадают, сравните дроби
Сравните дробь больше 1 либо со смешанными числами, либо с дробями больше 1. У вас четыре жизни – Сможете ли вы решить все проблемы правильно, прежде чем потеряете всю свою жизнь?
Сравните смешанные числа с разными знаменателями.Начните с помощью моделей наглядных дробей, сравните без моделей
Сравните смешанные числа с разными знаменателями. Перепишите обе дроби с общим знаменателем, найдя общий знаменатель с визуальными моделями. Затем сравните смешанные числа без моделей. Постарайтесь решить проблемы, пока у вас не кончатся жизни!
Сравнить две дроби больше 1.Для каждой проблемы у вас есть выбор между решением проблемы без посторонней помощи или решением проблемы с помощью и указаниями по шагам
Учащиеся в значительной степени полагаются на свое понимание дробей и смешанных чисел.
числа для завершения операций. Чтобы складывать и вычитать, они разделяют, перегруппировывают и переименовывают числа. Они постепенно переходят от пошаговой стратегии к решению проблем мысленно.
Учащиеся переводят свое понимание сложения дробей в умножение.Они переходят от работы с единичными дробями к другим дробям и смешанным числам. При решении уравнений и задач со словами ученики переименовывают решения в смешанные числа без дроби больше 1.
Учащиеся развивают свое понимание десятичной формы дробей в десятых. . Для облегчения понимания они полагаются на знакомые представления, такие как числовая линия, диаграмма значений разряда и модели дробей.Учащиеся переводят дроби меньше и больше единицы из формы дроби в десятичную форму и словоформу.
Определите десятые доли в числовой строке, а затем узнайте, что десятые доли могут быть записаны как десятичные.
Обозначьте все десятые доли от 0 до 1 как с дробной, так и с десятичной нотацией. Перетащите цифры в правильные позиции, чтобы записать дробь
Переписать дроби с десятыми как десятичные.Если дробь меньше единицы, обязательно ставьте ноль слева от десятичной точки. Затем запишите десятичные дроби как дроби. Наконец, запишите дроби в десятых долях как в десятичной форме, так и в форме единиц.
Завершите головоломки с картинками, сопоставив дроби, указанные в десятых долях, с их десятичной формой и формой слова. Затем заполните таблицы, заполнив форму дроби, десятичную форму и форму единиц.
Используйте числовую строку, чтобы найти, сколько еще десятых долей нужно для получения целого
Представьте смешанные числа с десятичной дробью в виде десятичной дроби.Используйте числовую строку, чтобы установить связь между дробной и десятичной формами. Определите десятичные значения, которые больше 1. Наконец, поместите десятичные значения в правильную позицию.
Практикуйтесь с десятыми долями, заполнив таблицы для преобразования между дробной, десятичной и десятичной формами. словоформа
Используйте числовую строку, чтобы найти, сколько еще десятых долей необходимо для составления следующего целого числа
Установите связь между дробной моделью, показывающей десятые доли, десятичным представлением и смешанным числом или представлением дробей
Свяжите десятые доли с одним целым, используя диаграмму разряда .
Обратите внимание на то, что десять десятых имеют такую же ценность, как одно целое. Представляйте числа с десятками, единицами и десятками как десятичные числа. Наконец, представьте заданные десятичные числа с помощью модели диска
Представьте числа больше 10 десятых как число десятых. Используйте модель диска на диаграмме разряда, чтобы увидеть, как торговать 10 десятыми за одно целое, и запишите результат в виде десятичной дроби. Затем сопоставьте форму единиц измерения в десятых долях с правильной десятичной формой.
Учащиеся оттачивают свое понимание десятых, сотых и соотношения между ними.Начиная только с дробных частей, учащиеся конвертируют дробную, десятичную и единичную формы. Освоив это, они работают со смешанными числами. Попутно их понимание подтверждается моделями площадей, моделями дисков и числовыми линиями.
Узнайте, как записать сотую как дробную и десятичную дроби, и соотнести это количество с сантиметрами и метрами.
Обозначьте дроби и десятичные дроби в сотых долях. Совпадение чисел в сотых, записанных как десятичные и дробные.Наконец, запишите дроби в h.
Сопоставьте десятичные доли сотых с формой слова. Затем запишите сотые десятичные дроби в словесной форме и сотые дроби в десятичной и словесной форме
Обозначьте модели дробных долей в десятых и сотых долях с использованием дробной и десятичной формы
Используйте модели дробей для сравнения десятичных долей и сотых долей и определения эквивалентных десятичных долей.Запишите сравнение в десятичной форме и в форме слова
Сопоставьте десятичные доли в десятых долях с эквивалентными десятичными долями в сотых и наоборот.
Заполните таблицы с указанием эквивалентных дробей в сотых, словоформ и десятичных долей в десятых или сотых долях. Наконец, запишите доли в сотых как десятичных.
Соотнесите сотые с десятыми с помощью диаграммы значений разряда.Обратите внимание, что десятые доли имеют то же значение, что и одна десятая. Затем представьте числа, показанные на диаграмме значений разряда с единицами, десятыми и сотыми долями, как десятичные числа
Представьте десятичные числа с точностью до сотых, используя диски в таблице значений разряда
Назовите точки на числовой строке с точностью до сотых десятичных знаков. Затем поместите заданные сотые десятичные дроби в числовую строку
Обозначьте смешанное число с точностью до сотых на модели площади, используя дробную форму и десятичную форму
в десятичной форме и переписать смешанную дробь в десятичной формеЗаписать смешанные числа с долей в сотых как десятичные, а затем записать десятичные дроби в сотые в единицах
Записать десятичную дробь форма числа, показанная на диаграмме разряда с моделью диска.Затем покажите, как представить десятичные числа с точностью до сотых на диаграмме значений разряда, используя модель диска.
Учащиеся сравнивают десятичные числа в сотых долях, используя знаки неравенства и порядок. Они полагаются на знакомые представления модели с областями, числовой линии и диаграммы значений для понимания. Они также сравнивают десятичные дроби с дробными числами в форме единиц и дроби.
Сравните десятичные дроби с сотыми, сравнивая длину, массу и объем жидкости
Сравните десятичные дроби с сотыми путем сравнения заштрихованных частей моделей площади
Сравните десятичные дроби с сотыми, поместив их в числовую строку.
Крайнее правое число является наибольшим
Сравните десятичные числа с сотыми, записав их в диаграмму разряда и сравнив значения цифр. Сравните десятичные числа без использования диаграммы разрядов. Наконец, сравните десятичные числа со смешанным числом и десятичным числом в единицах измерения
Завершите неравенство, перетащив значение в десятичной форме, дробной форме или десятичная дробь в единичной форме.Затем введите недостающие цифры в неравенство, чтобы неравенство было истинным.
Сравните три десятичных числа, сравнивая длину, массу и объем жидкости. Напишите оператор двойного неравенства, чтобы показать сравнение
Сравните три десятичных числа, поместив их в числовую строку, чтобы определить порядок чисел от наименьшего к наибольшему или наибольшему по крайней мере.
Затем расположите числа так, чтобы сформировать оператор двойного неравенства, чтобы показать сравнение.
Порядок трех десятичных чисел от наименьшего к наибольшему или наибольшего к наименьшему с использованием символов неравенства
Упорядочить четыре десятичных числа от наименьшего к наибольшему. Сможете ли вы найти порядок до потери всех трех жизней?
Поместите три десятичных дроби, дроби или десятичные числа в форме единиц в числовой строке и используйте числовую строку, чтобы упорядочить числа от наименьшего к наибольшему с использованием символов неравенства
Упорядочить четыре или пять чисел, записанных в десятичной, дробной или единичной форме, от наименьшего к наибольшему, перетаскивая числа в правильные позиции
Учащиеся полагаются на свое мастерство преобразования десятичных, дробных и смешанных чисел i n, чтобы добавить десятые и сотые доли.
Биробиджан
Четырехчасовые виртуальные семинары по запуску готовят учителей к использованию Just Words в различных личных и удаленных целях.