Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя школа № 31»
УТВЕРЖДЕНО
на педагогическом совете
протокол №______от______
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
____Л.П. Мищенко
приказ №_____от________
Рабочая программа
по внеурочной деятельности
в 3 В классе
«Путешествие в страну Этикета»
на 2016-2017 учебный год
Составила:
учитель начальных классов
Казак Екатерина Александровна
2016 г.
Рабочая программа по внеурочной деятельности
«Путешествие в страну Этикета»
(3 класс)
Пояснительная записка
Кризис человечности, захвативший все слои населения, является следствием, за которым стоит причина – дефицит духовности общества и человека.
Поэтому важнейшим объектом познания в школе должен быть человек, его мировосприятие, отношение к самому себе, окружающим людям, к природе.
Приоритетной целью российской системы образования является развитие учащихся: личностное, познавательное, общекультурное. Личность ученика становится центром внимания педагогики. Для реализации этой цели разработан Федеральный государственный стандарт второго поколения, предусматривающий в учебном плане образовательных учреждений раздел «Внеурочная деятельность» по различным направлениям развития личности.
Нормативно-правовой и документальной основой Программы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся на ступени начального общего образования являются Закон Российской Федерации «Об образовании», Стандарт, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
В соответствии с требованиями Стандарта, Концепция и Программа духовно-нравственного развития и воспитания учащихся являются ориентиром для формирования всех разделов основной образовательной программы начального общего образования.
По словам академика Д.С.Лихачёва «мы не выживем физически, если погибнем духовно». Процессы развития нашего общества, которые ориентированы на рыночную экономику, привели не только к отчуждению между людьми, но и к потере жизненных ориентиров. Под угрозой оказались нравственные ориентиры жизни, моральная культура. Кризис общества вызвал кризис человека. А это, прежде всего потеря внутренних духовных ценностей человеческой жизни. Однако воспитание Человека в человеке возможно только в том случае, если осознана необходимость этого и возникает стремление собственное несовершенство преобразить в нечто более совершенное. Следовательно, исцеление общества необходимо начинать с «исцеления» самого человека.
Приобщение детей к духовным богатствам человечества будет способствовать формированию гармоничной, творческой личности будущего человека, способной к сопереживанию, распознаванию добра и зла, доброжелательному отношению ко всему окружающему, овладению своими эмоциями и чувствами, пониманию величия человеческой жизни и умению найти своё место в ней.
Программа духовно-нравственного развития образовательного учреждения содержит теоретические положения по формированию целостной образовательной среды и целостного пространства духовно-нравственного развития младшего школьника, определяемого как уклад школьной жизни интегрированного в урочную (окружающий мир, литературное чтение, русский язык), внеурочную, внешкольную, семейную деятельность учащихся.
Современное политическое, социальное и экономическое развитие указывает перспективную созидательную цель – общечеловеческое нравственное совершенствование. Сегодня требуется новый тип образованности личности. Она должна быть не столько много знающей, сколько легко ориентирующейся в сложных проблемах современности, высоконравственной, ответственной за себя, своих близких, культуру, природу, страну. Для будущего гражданина России необходимо знать курс этической грамматики. Являясь неотъемлемой частью духовной культуры, она способствует нравственному совершенствованию человека.
Поэтому в гимназии так необходимы уроки, посвящённые этическому воспитанию личности человека и способные сохранить и развить в ребёнке стремление к духовным ценностям человеческой жизни, которые могут сохранить душу его от разъедающего практицизма окружающей среды.
Актуальность и социальная значимость данного курса состоит в том, что он призван помочь растущему человеку в постижении норм человеческих отношений и на их основе искать путь самовоспитания, саморазвития. Курс предполагает активное включение в творческий процесс учащихся, родителей, учителей, классных воспитателей.
Практическая значимость данного курса состоит в том, что отношение к окружающей действительности формируется в совместной деятельности учителя и учащихся, а нормы нравственного поведения «выращиваются» с 1 класса.
Курс «Путешествие в страну Этики и Этикета» является неотъемлемой и необходимой частью целостного образовательного процесса гимназии, так как соответствует её стратегической цели: «Создание условий для достижения нового качества образования, всестороннего развития личности учащихся».
Цель настоящей программы:
освоение учащимися норм нравственного отношения к миру, людям, самим себе.
Задачи:
развивать духовное единство между детьми и учителем, устанавливать взаимное доверие;
предоставить возможности ребёнку проявить себя и своё отношение к окружающему миру;
научить детей всматриваться в мир, в людей, которые рядом, учить строить с ними отношения;
прививать детям стремление к постоянному познаванию, убеждать, что каждый может объявить войну своему невежеству.
Данная программа позволяет учащимся 1-4 классов познакомиться с основными знаниями в области этики и этикета и закрепить их на практике.
Программа состоит из 4 крупных разделов:
1. Этика общения
Этикет
Этика отношений в коллективе
Основным методом преподавания является игровой тренинг.
Вся информация теоретического характера даётся либо в виде игры, где учащиеся сами ищут ответы на вопросы темы, либо в виде работы с таблицами-плакатами. Навыки, которые должны приобрести учащиеся, появляются в процессе разыгрывания ситуационно-ролевых игр по заданиям игровых карточек.
Формы и виды деятельности
игровая;
познавательная;
краеведческая;
сюжетно – ролевые игры;
просмотр мультфильмов;
посещение выставочных залов и музеев;
походы в театр;
конкурсы;
посещение библиотек;
праздники.Планируемые результаты освоения учащимися
программы внеурочной деятельности
В результате прохождения программы внеурочной деятельности предполагается достичь следующих результатов:
Первый уровень результатов – учащиеся должны знать о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп.
Для достижения данного уровня результатов необходимо: сформировать позитивное отношение учащихся к занятиям этической грамматикой и к этическим нормам взаимоотношения с окружающими.
Второй уровень результатов – получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества.
Воспитать взаимоотношения обучающихся на уровне класса, то есть дружественной просоциальной среды, в которой каждый ребенок получает практическое подтверждение приобретенных знаний и начинает их ценить.
Учащиеся должны получить опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.
Третий уровень результатов – получение обучающимися опыта самостоятельной общественной деятельности, ощущение себя гражданином, социальным деятелем, свободным человеком.
Для его достижения необходимо:
сформировать навык взаимодействия обучающихся с представителями различных социальных субъектов, в том числе за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.
С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:
на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;
на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности.
Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постоянным.
В результате реализации настоящей программы могут быть достигнуты следующие воспитательные результаты:
начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;
нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;
знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.
Формы учета оценки планируемых результатов
Опрос
Наблюдение
Диагностика:
нравственной самооценки;
этики поведения;
отношения к жизненным ценностям;
нравственной мотивации.
Анкетирование учащихся и родителей
Данная образовательная программа была составлена на основе программы А.И. Шемшуриной «Этическая программа в начальных классах» в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, с учетом образовательного процесса гимназии и реализуется в рамках раздела учебного плана «Внеурочная деятельность» по направлению «Общекультурное».
Программа адресована учащимся 1- 4 классов и рассчитана на 33 часа в год – 1 класс и 34 часа в год 2-4 класс.
Периодичность занятий – 1 час в неделю.
Программа реализуется учителями начальных классов.
Содержание программы «Путешествие по стране
Этики и Этикета»
3 класс
Раздел 1. Этика общения (8 часов)
Тема 1. Здравствуйте все!
«Здравствуйте!» Что означает это слово? Это проявление доброжелательного отношения к каждому. Это значит начать встречу с доброжелательности, с улыбки.
Тема 2. Будем беречь друг друга.
Встреча с феей Добра. Есть страна, где хозяйничает фея Зла. Она сделала так, что люди разучились беречь друг друга. В этой стране все печально и трудно. Фея Добра учит быть вежливыми, внимательными, уважительными, доброжелательными, благодарными.
Тема 3. Дружим с добрыми словами.
Идет работа по «превращению» слов. Жадность заменяется щедростью, зависть – доброжелательностью, расположенностью, добродушием.
Грубость – нежностью, лаской, снисходительностью. Жестокость – жалостью, сочувствием и т.д.
Тема 4. Любим добрые поступки.
Учимся видеть добрые поступки вокруг. Разучивание песни кота Леопольда о добрых делах. Соединение добрых слов и добрых поступков в единую цепочку.
Тема 5. Подари дело и слово доброе.
Высказывания детей, особенно о тех, кого не всегда любят и замечают в классе, всего того хорошего, чего он заслужил. Дополнение этих характеристик учителем. Запись этих высказываний на магнитофон – это память для ребят.
Тема 6. Умеем общаться.
Чтобы быть приятными окружающим и себе, надо соблюдать определенные правила. Главное из них – проявлять уважение к другому человеку: уметь видеть его настроение и считаться с ним, уметь поддержать интерес, считаться с желанием другого, уступать ему.
Тема 7. Каждый интересен.
Дети говорят стоящему (по очереди), чем он им интересен.
Учитель добавляет, где необходимо, свои суждения. Подчеркнуть, как интересно в классе, когда каждый имеет свою изюминку, и всем от этого хорошо.
Тема 8. Подарок коллективу.
Устраивается общий праздник общения, где каждый дарит коллективу подарок: выдумку, песенку, рассказ …
Раздел 2. Этикет (7 часов)
Тема 9. Премудрости дедушки Этикета.
Этикет – свод правил поведения человека в разных жизненных ситуациях. Постижение этой мудрости, чтобы достойно жить среди людей.
Тема 10. За столом с дедушкой Этикетом.
Коллективное чаепитие. Обыгрывание ситуаций поведения за столом.
Тема 11. Школьные правила этикета.
Разыгрывание сценок поведения в раздевалке, встреча с классом, поведение в столовой, на уроке. Дети импровизируют ситуации.
Тема 12. Когда рядом много людей.
Разрабатывается ряд правил поведения в общественных местах: на улице, в магазине, в транспорте, в театре, в музее, в библиотеке.
Тема 13. Как решать семейные проблемы.
Обсуждение волнующих детей семейных проблем: чтобы не произошла ссора, чтобы не было крика, чтобы нравилось быть дома.
Тема 14. Чистый ручеек вашей речи.
Дети импровизируют, передавая разговор у «костра» воображаемых героев. Речь должна быть полноводной, как река, ничто не должно мешать ее течению, засорять ее поток.
Тема 15. Встречаем Новый год.
Классный «Огонек» с праздничным столом.
Раздел 3. Этика отношений с окружающими (10 часов)
Тема 16. Душа – это наше творение.
Рисование любимого сказочного героя, наделенными теми качествами, какими хочет обладать ребенок. Обсуждение ситуаций: «Я плачу, когда …», «Я смеюсь, когда …», «Я радуюсь, когда …»
Тема 17.
Отворите волшебные двери добра и доверия.
Душевные силы могут изменить жизненные ситуации: чтобы не остаться одиноким, добро украшает мир, делает его разнообразнее. Волшебные двери сердца – двери добра и доверия.
Тема 18. Хорошие песни к добру ведут.
Дети поют ту песню, которую выбирает большинство. Рисование любимых героев песен. Выставка рисунков.
Тема 19. Вглядись в себя, сравни с другими.
Размышление о главном в человеке. Все мы разные, у каждого свое мироощущение и представление о жизни. Каждый человек индивидуален. Вглядываясь в себя и в других, мы задумываемся о хорошем и плохом.
Тема 20. Помоги понять себя.
Диалог, в котором дети раскрываются друг перед другом: где живет, с кем проводит время, какая семья, что больше всего любит делать дома, что интересно, что не любит и т.д.
Тема 21. О настоящем и поддельном.
Настоящее – это то, что реально существует и влияет на наши чувства, поступки, жизнь. И это не только все живое: люди, животные, природа, но и понятия, которые определяют наши отношения ко всему окружающему.
Тема 22. Тепло родного дома.
Часто ли всей семье собираемся и обсуждаем общие и наболевшие проблемы? Тепло дома должно согревать всех его обитателей.
Тема 23. Поздравляем наших мам.
Занятие в виде праздник. Приглашаем мам, бабушек, сестер, дарим им тепло и подарки. Выставка рисунков «Портрет моей мамы, бабушки, сестры».
Тема 24. Цветы, цветы – в них Родины душа.
Цветы – это живое воплощение, отклик Родины на наше чувство, живая ниточка, связывающая нашу жизнь с местом, где мы родились.
Тема 25.Когда солнце тебе улыбается.
Итоговое занятие – праздник весны и песни.
Этика отношений в коллективе (7 часов)
Тема 26.
Чтобы быть коллективом.
Постановка задачи: преодолеть все плохое в коллективе. Каждый намечает свой путь, каждый сам себе дает задание в этом пути. И радость тоже общая.
Тема 27. Коллектив начинается с меня.
Как жить в коллективе, будучи очень разными? Что считать хорошим в коллективе, что плохим? Рассматривание сходных позиций к другим людям, друг к другу. Качества, которыми надо обладать, чтобы: считаться твоим другом; заслужить твое уважение; вызвать симпатию.
Тема 28. Подарок коллективу.
Занятие проводится по традиционной методике.
Тема 29. Секретные советы девочкам и мальчикам.
Вопросник отдельно для мальчиков и девочек, заполнение секретных карточек. При обсуждении заполняется общий «свиток».
Тема 30. Скажи себе сам.
Каждый пробует написать, чем он доволен в самом себе, а чем нет и почему.
Задание на будущее и цель, как достичь намеченное.
Тема 31. Вот и стали добрей и умней.
Путешествие по лабиринту мудрых откровений, которые помогли нам лучше понять себя, других, стать строже к себе и добрее, снисходительнее к другим, помогли стать умней и добрей.
Тема 32. Школе посвящается.
Праздник со всеми элементами этической направленности.
Тема 33. Скажи себе сам.
Каждый пробует написать, чем он доволен в самом себе, а чем нет, и почему. Задание на будущее и цель, как достичь намеченное. Путешествие по лабиринту мудрых откровений, которые помогли нам лучше понять себя, других, стать строже к себе и добрее, снисходительнее к другим, помогли стать умней и добрей.
Тема 34. Подарок коллективу.
Секретные советы девочкам и мальчикам. Вопросник отдельно для мальчиков и девочек, заполнение секретных карточек.
При обсуждении заполняется общий «свиток».
Тематическое планирование
№
Название темы
Основные знания
Форма деятельности
Этика общения (8 часов)
1
1
Здравствуйте все!
Значение слова «здравствуйте».
«Золотые правила» в общении с другими
Познавательная беседа. Игра
2
2
Будем беречь друг друга.
Тактичность и доброжелательность в общении;
Путешествие в сказку. Инсценировка. Решение педагогических задач.
3
3
Дружим с добрыми словами.
«Золотые правила» в общении с другими
Познавательная беседа. Игра
4
4
Любим добрые поступки.
Различение добра и зла, правильная оценка поступкам литературных героев, умение мысленно ставить себя в аналогичную ситуацию;
Познавательная беседа. Разучивание песни.
5
5
Подари слово и дело доброе.
Тактичность и доброжелательность в общении
Путешествие в сказку.
6
6
Умеем общаться.
Положительные моральные качества в достойном поведении, поступках.
Рассказ. Беседа. Игра.
7
7
Каждый интересен.
Золотые правила» в общении с другими
Познавательная беседа. Игра.
8
8
Подарок коллективу.
Правила вежливости
Урок-сюрприз. Игра.
Этикет (7 часов)
9
1
Премудрости дедушки Этикета.
Понятия «этика» и «этикет»;
Беседа. Решение задач.
10
2
За столом с дедушкой Этикетом.
Этикет за столом, правила поведения в общественных местах
Познавательная беседа. Игра.
11
3
Школьные правила этикета.
Правила школьного этикета, правила поведения в общественных местах
Работа с картинками. Сценки-миниатюры.
12
4
Когда рядом много людей
Золотые правила» в общении с другими
Познавательная беседа. Игра. Практическое занятие на улицах города.
13
5
Как решать семейные проблемы.
Положительные моральные качества в достойном поведении, поступках.
Познавательная беседа. Игра
14
6
Чистый ручеек вашей речи.
Разговор по телефону, соблюдение правила этикета;
–уважение чужого мнения, будучи несогласным с ним;
Познавательная беседа. Игра
15
7
Встречаем Новый год.
Правила вежливости
Классный «огонек»
Этика отношений с окружающими (10 часов)
16
1
Душа-это наше творение
Тактичность и доброжелательность в общении
Познавательная беседа. Игра. Рисование сказочных героев.
17
2
Отворите волшебные двери добра и доверия.
Придерживаться «золотого правила» в общении с другими
Познавательная беседа.
Игра.
18
3
Хорошие песни к добру ведут.
Краткое содержание прочитанных на уроках притч и сказок в подтверждение своих нравственных убеждений;
Познавательная беседа. Рисование
19
4
Вглядись в себя, сравни с другими.
Уважение чужого мнения, будучи несогласным с ним;
Познавательная беседа. Игра.
20
5
Помоги понять себя
Положительные моральные качества в достойном поведении, поступках.
Познавательная беседа.
21
6
О настоящем и поддельном
Положительные моральные качества в достойном поведении, поступках.
Познавательная беседа. Игра.
22
7
Тепло родного дома.
Правила вежливости
Выставка рисунков. Сочинение «Мой дом».
23
8
Поздравляем наших мам.
Тактичность и доброжелательность в общении
Праздник.
24
9
Цветы, цветы-в них родины душа.
Положительные моральные качества в достойном поведении, поступках.
Познавательная беседа. Посещение памятных мест в городе.
25
10
Когда солнце тебе улыбается.
Уважение чужого мнения, будучи несогласным с ним;
Праздник. Игра, Песни.
Этика отношений в коллективе (9 часов)
26
1
Чтобы быть коллективом.
Соблюдать правила вежливости
Познавательная беседа. Игра
27
2
Коллектив начинается с меня.
Пословицы о дружбе, верности данному слову, доброте, благодарности;
Познавательная беседа. Игра.
28
3
Подарок коллективу.
Тактичность и доброжелательность в общении
Урок-сюрприз. Игра.
29
4
Секретные советы девочкам и мальчикам.
Положительные моральные качества в достойном поведении, поступках.
Познавательная беседа. Игра
30
5
Скажи себе сам.
Уважение чужого мнения, будучи несогласным с ним;
Сочинение «Скажи себе сам»
31
6
Вот и стали добрей и умней.
Положительные моральные качества в достойном поведении, поступках.
Путешествие по лабиринту мудрых откровений. Игра.
32
7
Школе посвящается.
Воспитанный человек;
Праздник
33
8
Скажи себе сам.
Уважение чужого мнения, будучи несогласным с ним;
Познавательная беседа. Игра
34
9
Подарок коллективу.
Тактичность и доброжелательность в общении
Урок-сюрприз. Игра.
Список литературы
Для учителя:
Белопольская Н.А. и другие. “Азбука настроения: Развивающая эмоционально-коммуникативная игра”.
Богданова О.С Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками. Москва, «Просвещение», 1982г.
Богусловская Н.Е., Купина Н.А. Веселый этикет. – Екатеринбург: «АРД ЛТД», 1998.
Буйлова Л.Н. “Современные педагогические технологии в дополнительном образовании детей”. М.: ЦРСДОД, 2000.
Горбунова Н.А. Классные часы. Волгоград, «Учитель АСТ», 2004г.
Косачёва И.П. Нравственное развитие младшего школьника в процессе обучения и воспитания. – М.: издательство «АРКТИ», 2005. – 62с.
Костылёва О.Г., Лукина И.Г. Учись быть вежливым. – М.: Чистые пруды, 2006.
Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. “Современный урок”. Часть 1. Научно-практ. пос. для учителей, методистов. Ростов-на-Дону: Изд-во “Учитель”, 2006
Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. “Совсем не обычный урок”. Практ. пос. для учителей. Ростов-на-Дону: Изд-во “Учитель”, 2001.
Лихачева Л. Уроки этикета в рассказах, картинках и задачках. Екатеринбург, Средне – Уральское издательство, 1996.
Максимова Т.Н. Классные часы 1 класс Москва «Вако», 2009г.
Малкова Ю. “Умный читатель”. Серия “Через игру к совершенству”. М.: “Лист”, 1999.
Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М.: «Русский язык», 1986.
Пахомова О.А. Добрые сказки. Этика для малышей. – М.: Книголюб, 2006. -88с.
Пятак С.В. Расту культурным: для детей 4-5 лет: в 2 ч. – М.: Эксмо, 2010
Русские народные сказки Афанасьева. – Л.: Лениздат, 1983.
“Сказка как источник творчества детей”. Пособие для педагогов дошкольного учреждения. М.: Гуманит. изд. ВЛАДОС, 2001.
Симановский А.Э. “Развитие творческого мышления детей”. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: Гринго,1996.
Смирнов Н.А. Пособие для учителей и родителей учащихся начальных классов «Этика и этикет младших школьников». Москва, «Школьная Пресса», 2002г.
Сухомлинский В.А. Хрестоматика по этике. – М.: Педагогика, 1990.
Шемшурина А.И. Этическая грамматика в начальных классах. В помощь учителю. Часть1 – 2. – М.: Школа-Пресс, 1999.
Шорыгина Т.А. Беседы об этике с детьми 5 – 8 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2010.
Энциклопедия этикета. – СПб.:Мим-Экспресс, 1996.
Этикет от А до Я для взрослых и детей. М., Издательство “АСТ”, 1998.
Я познаю мир. Детская энциклопедия. Этикет во все времена. М., Издательства: “Астрель”, “Олимп”, “АСТ”, 2000.
Для обучающихся:
Андреев Ф. В. Золотая книга этикета. Москва «Вече» 2004г.
Барто А.Л. В театре.
Волков А. М. Волшебник Изумрудного города/ Худож. М. Светланов. – Т.: Укитувчи. 1989.
Линдгрен А. Малыш и Карлсон: Пер. со шведск. Л.З. Лунгиной/Вступ. ст. Л.З.Лунгиной; ил. Р.В. Давыдова. – М.: Правда,1985.
Лихачева Л. Уроки этикета в рассказах, картинках и задачках. Екатеринбург, Средне-Уральское издательство, 1996.
Маршак С.Я. Вот какой рассеянный.
Маяковский В.В. Что такое хорошо и что такое плохо.
Милн А.А. Винни-Пух и все-все-все: Пер. со шведск. Л.З. Лунгиной/Вступ. ст. Л.З.Лунгиной; ил. Р.В. Давыдова. – М.: Правда,1985.
Некрасов А. С. Приключения капитана Врунгеля: Повесть. Рассказы: Для сред. шк. возраста/Худож. А. Момуналиев. – Ф.: Адабият, 1990.Я познаю мир. Детская энциклопедия. Этикет во все времена. М., Издательства: “Астрель”, “Олимп”, “АСТ”, 2000.
Осеева В.А. Волшебное слово
Пятак С.В. Расту культурным: для детей 4-5 лет: в 2 ч. – М.: Эксмо, 2010
Русская народная сказка. Лиса и Журавль
Сорокина Г.И., Сафонова И.В. и др. «Детская риторика в рассказах, стихах, рисунках». Москва «Просвещение» 2000.
Титкова Т.В. Как принимать гостей. – Издательская группа АСТ., 2004.Ягодинский В.Н. Как себя вести (практический курс культурного поведения). Москва. 1991.
Толстой Л.Н. Волк и собака.
Чуковский К. И. Федорино горе.
Чуковский К.И. Мойдодыр.
Чуковский К.И. Телефон.
Чуковский К.И. Краденое солнце.
Шалаева Г.П. Как себя вести? – Издательская группа АСТ., 2010.
Шалаева Г.П. Как вести себя в гостях. – Издательская группа АСТ., 2010.
Шалаева Г.П. Как вести себя дома. – Издательская группа АСТ., 2010.
Шалаева Г.П. Как вести себя в школе. – Издательская группа АСТ., 2010.
«ШКОЛА РЕЧЕВОГО ЭТИКЕТА»
для 3 КЛАССА
ФГОС НОО
«Школа речевого этикета»
для 3 класса
ФГОС НОО
Предлагаемая рабочая программа внеурочной деятельности по общекультурному направлению «Школа речевого этикета» – это практический педагогический курс для развития навыков межличностного взаимодействия детей со сверстниками и взрослыми. Знания, полученные детьми на таких занятиях, дадут им представление об искусстве человеческих взаимоотношений..
Общение – основное условие развития ребёнка, важнейший фактор формирования личности, один из главных видов деятельности человека, направленный на познание и оценку самого себя через посредство других людей.
Под общением понимается взаимодействие людей, направленное на согласование и объединение усилий с целью достижения общего результата.
С первых дней жизни ребёнка общение является одним из важнейших факторов его Этикет определяет формы, технику общения в различных жизненных ситуациях (как спорить, не обижая и не унижая собеседника, как принимать гостей, вести себя за столом, разговаривать по телефону и т.д.).
Культурный, воспитанный человек не только владеет техникой общения, но и обладает такими качествами, как приветливость, добросердечие, учтивость, уважительное отношение к людям.
Подражая взрослым, ребёнок без труда усвоит все правила приличия. Самое важное, чтобы норма поведения взрослых во всех ситуациях была верной. В младшем школьном возрасте ребёнок сам готов постепенно учиться тому, что и как нужно делать, чтобы не попасть впросак. Следует показать пример нормальных человеческих отношений, дать ребёнку знания об основных принципах, на которых эти отношения строятся, и
контролировать, как ведёт себя ребёнок.
Принадлежность предмета « Речь и культура общения»
Курс « Речь и культура общения», наряду с русским и иностранными языками, входит в образовательную область «Филология».
В рамках предмета «Русский язык» основное внимание уделяется обучению учащихся письменной речи. Курс «Культура общения «дополняет обучение русскому языку и формирует у учащихся культуру устного общения.
Цель занятий по программе курса внеурочной деятельности «Речь и культура общения»– формирование у младших школьников адекватного коммуникативного поведения. Коммуникативное поведение человека – совокупность норм и традиций общения. Таким образом, учащиеся должны освоить этикетные нормы общения (как надо? как принято?) и правила и приемы эффективного общения (как лучше? как
эффективней?).
Коммуникативная грамотность предполагает форсированность у учащихся:
устойчивых риторических навыков;
устойчивых навыков культуры устной речи;
навыков эффективного общения.
Основные задачи курса
В соответствии с целями преподавания культуры общения основные задачи курса сводятся к следующему:
1. Сформировать у детей универсальные учебные действия (личностных и мета предметных) на межпредметном уровне.
2.Сформировать коммуникативную грамотность учащихся
2. Сформировать у учащихся навык ответственного коммуникативного поведения, умение корректировать свое общение в зависимости от ситуации
3. Вооружить учащихся знанием принятых в культурном обществе норм этикета поведения и общения, а также норм культуры речи.
4. Обучить учащихся основным правилам и приемам эффективного коммуникативного поведения в различных ситуациях.
ПРОГРАММА ПРЕДМЕТА « Школа речевого этикета»
Третий класс.
По программе: 34 часа
По учебному плану: 1 час в неделю
1. Культура диалога
Понятие правильной речи. Культура устной и письменной речи.
Понятие литературной и нелитературной речи. Понятие культурной речи. Понятие разговорной речи.
Понятие об основных правилах речи. Правила произношения, ударения, выбора слов, изменения слов, сочетания слов между собой, построения
предложений.
Диалог и монолог. Понятие диалога и монолога. Понятие реплики. Основные правила ведения диалога. Вежливость, чередование ролей
говорящего и слушающего, умение слушать, не перебивая, ответы на вопросы, краткость, учет возраста, положения, степени знакомства с
собеседником, тон речи.
2. Общение в стандартных коммуникативных ситуациях
Знакомство. Для чего люди знакомятся. Знакомство и представление. Способы знакомства. Знакомство через посредника, представление и
само представление. Зависимость способа знакомства от ситуации, возраста, степени знакомства с собеседником. Правила поведения при
знакомстве. Рукопожатие при знакомстве. Жесты и мимика в ситуации знакомства. Речевые формулы знакомства, представления, ответа на
представление.
Вежливая просьба. Понятие просьбы. Виды просьб. Просьбы вежливые и невежливые. «Просить» и «клянчить». Просьба – совет. Просьба и
требование. Речевые формулы просьбы.
Согласие, несогласие, вежливый отказ. Как вежливо отвечать на просьбу. Формулы вежливого согласия. Можно ли отказать в просьбе. Виды
отказа в просьбе. Вежливый и грубый отказ. Правила вежливого отказа. Формулы вежливого отказа. Формулы смягчения отказа. Как вести себя,
если вам отказали в просьбе.
Понятие извинения. За что надо извиняться. Что такое вежливое извинение. Правила вежливого извинения. Формулы вежливого извинения.
Способы расширения извинения. Ответ на извинение.
Утешение и сочувствие. Понятие утешения. Кого и когда надо утешить. Правила вежливого утешения. Формулы выражения утешения. Формулы
предложения помощи.
Понятие комплимента. Комплимент, похвала и лесть. Виды комплиментов. Комплименты стандартные и нестандартные, краткие и развернутые.
Когда делают комплименты. Правила произнесения комплиментов. Темы комплиментов. Как надо отвечать на комплимент.
Правила поведения зрителей на школьном празднике. Как одеваться на праздник. Как вести себя в зале. Как разговаривать во время праздника.
Как слушать выступления. Как приветствовать и благодарить выступающих. Как поддерживать «своих». Как реагировать на выступления
«чужих».
Правила поведения в гостях. Подарки, их выбор и преподнесение. Как написать поздравление. Правила поведения гостя за столом. Формулы
благодарности за проведенное в гостях время.
Правила приглашения гостей. Правила приема гостей. Обязанности хозяина. Общение хозяина с гостями.
Посещение больного. Почему надо посещать больного. Правила посещения больного. Темы разговора с больным.
Правила общения с друзьями. Умение поддержать, уступить друг другу. Умение хранить секреты. Что можно, что нельзя говорить о своем друге.
Правила поведения зрителей на стадионе. Как поддерживать свою команду. Как реагировать на неудачи своей команды, на успехи команды
соперника.
Понятие спора. Различие между спором и ссорой. Почему возникают споры и ссоры. Можно ли обойтись без споров. Спор по серьезным
вопросам и спор по мелочам. Спор вежливый и грубый. Правила вступления в спор. Понятие аргумента. Формулы выражения уступки. Правила
ведения спора. Формулы вежливого выражения несогласия.
Разговор во взрослой компании. Правила общения среди взрослых. Как отвечать на вопросы. Громкость, темп, тон речи. Обсуждение личных
вопросов. Тематика разговора. Объем общения.
Доверительный разговор. Понятие доверительного разговора. Цель доверительного общения. Особенности доверительного разговора. Правила
ведения доверительного разговора. Формулы утешения собеседника в доверительном общении.
Общение между мальчиками и девочками. Почему надо общаться мальчикам и девочкам. Какие качества ценят мальчики и девочки друг у друга.
Правила общения мальчиков и девочек.
Общение с малышами. Почему надо общаться с малышами. Что ждут малыши от старших ребят. Понятие снисходительности. Необходимость
быть терпеливым, снисходительным в общении с малышами. Правила общения с малышами.
%PDF-1.5 % 1 0 obj > /Metadata 4 0 R >> endobj 5 0 obj /Title >> endobj 2 0 obj > endobj 3 0 obj > endobj 4 0 obj > stream
Рабочие программы 1 класс:
Русский язык
Литературное чтение
Математика
Окружающий мир
Изобразительное искусство
Музыка
Технология
Физическое воспитание
Рабочие программы внеурочной деятельности 1 класс
Музыкальная гостиная
Риторика
Умникам и умницам
Учусь создавать проект
Школа развития речи
Я-петербуржец
Спортивные игры
Английский через сказку
Рабочие программы 2 класс:
Русский язык
Литературное чтение
Английский язык
Математика
Окружающий мир
Изобразительное искусство
Музыка
Технология
Физическое воспитание
Рабочие программы внеурочной деятельности 2 класс
Риторика
Занимательный английский
Я-петербуржец
Учусь создавать проект
Подвижные игры
Рабочие программы 3 класс:
Русский язык
Литературное чтение
Английский язык
Математика
Окружающий мир
Изобразительное искусство
Музыка
Технология
Физическое воспитание
Рабочие программы внеурочной деятельности 3 класс
Музыкальная гостиная
Спортивные игры
Я-Петербуржец
Веселый Английский
Рабочие программы 4 класс:
Русский язык
Литературное чтение
Английский язык
Математика
Окружающий мир
Изобразительное искусство
Музыка
Технология
Физическое воспитание
ОРКСЭ Основы православной культуры
ОРКСЭ Светская этика
ОРКСЭ Основы мировых религиозных культур
Рабочие программы внеурочной деятельности 4 класс
Весёлый английский
Музыкальная гостиная
Учусь создавать проект
Спортивные игры
Я-Петербуржец
Рабочие программы 5 класс:
Русский язык
Литература
Математика
Английский язык
История
География
Биология
Основы духовно-нравственной культуры народов России
Изобразительное искусство
Музыка
Технология (мальчики)
Технология (девочки)
Физическое воспитание
Рабочие программы внеурочной деятельности 5 класс
Азбука общения
Пешком по Санкт-Петербургу
Литературный Петербург
Литература и кино
Быстрее. Выше. Сильнее.
Рабочие программы 6 класс:
Русский язык
Литература
Английский язык
Математика
Биология
История
География
Биология
Обществознание
Основы безопасности жизнедеятельности
Технология (мальчики)
Технология (девочки)
Изобразительное искусство
Музыка
Физическое воспитание
Рабочие программы внеурочной деятельности 6 класс
Проектная деятельность
Математика после уроков
Рукодельница
Музыкальная палитра
Быстрее. Выше. Сильнее
Литература и кино
Рабочие программы 7 класс:
Русский язык
Литература
Английский язык
Алгебра
Геометрия
Информатика
Физика
Биология
География
История
Обществознание
Основы безопасности жизнедеятельности
Технология (мальчики)
Технология (девочки)
Изобразительное искусство
Музыка
Физическое воспитание
Рабочие программы внеурочной деятельности 7 класс
Математика после уроков
Рукодельница
Проектная деятельность
Спортивная аэробика
Рабочие программы 8 класс:
Русский язык
Литература
Алгебра
Геометрия
Английский язык
История
Обществознание
Информатика
Физика
Химия
География
Биология
Основы безопасности жизнедеятельности
Изобразительное искусство
Музыка
Технология (девочки)
Технология (мальчики)
Физическое воспитание
Рабочие программы внеурочной деятельности 8 класс
Математика после уроков
Этикет общения
Занимательные страницы истории Санкт-Петербурга
Быстрее. Выше. Сильнее.
Спортивная аэробика.
Литература и кино
Рабочие программы 9 класс:
Русский язык
Литература
Алгебра
Геометрия
Английский язык
История
Обществознание
Информатика
Физика
Химия
География
Биология
Основы безопасности жизнедеятельности
Физическое воспитание
Рабочие программы внеурочной деятельности 9 класс
Математика после уроков
Реальная математика
Мастерская цифровых технологий
Решение олимпиадных задач по обществознанию
Уроки нравственности
Спортивные подвижные игры
Рабочие программы 10 класс:
Русский язык
Литература
Алгебра
Геометрия
Английский язык
История
Обществознание
Информатика
Физика
Химия
География
Биология
Основы безопасности жизнедеятельности
Мировая художественная культура
Технология
Физическое воспитание (девушки)
Физическое воспитание (юноши)
Рабочие программы внеурочной деятельности 10 класс
Дискуссионные вопросы истории России
Спортивные подвижные игры
Спортивная аэробика
Практикум решения задач
Я и моя профессия
Информатика в задачах
Я в мире, мир во мне
Рабочие программы 11 класс:
Русский язык
Литература
Алгебра
Геометрия
Английский язык
История
Обществознание
Физика
Химия
География
Биология
Астрономия
Основы безопасности жизнедеятельности
Информатика
Мировая художественная культура
Физическое воспитание (девушки)
Физическое воспитание (юноши)
Технология
РЕАЛИЗУЕМЫЕ ПРОГРАММЫ
МБОУ СОШ № 6 а.Пшичо осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трёх ступеней общего образования:
I уровень – начальное общее образование (нормативный срок освоения – 4 года)
-106 учащихся;
II уровень – основное общее образование (нормативный срок освоения – 5 лет)
-162 учащихся;
III уровень – среднее общее образование (нормативный срок освоения – 2 года)
-14учащихся;
1) Начальное общее образование
– с 01 сентября 2011 года реализуется ФГОС НОО.
2) Основное общее образование
— с 01 сентября 2012 года реализуется ФГОС ООО в 5-х классах.
— общеобразовательные программы основного общего образования (5 – 9 классы).
3) Cреднее общее образование
— общеобразовательные программы среднего общего образования (10 – 11 классы).
4) Дополнительное образование.
– с 01 сентября 2020 года
а) «Этнографическая культура адыгов» , содержащая следующие разделы:
– «Адыгский этикет»
– «Золотое шитье адыгов»
-«Адыгейский детский фольклор»
-«Природа Адыгеи. Памятники природы Адыгеи»
-«1апэ1ас»
б) Спортивные секции
– Футбол
– Волейбол
в) Внеурочная деятельность по пяти направлениям
– Спортивно – оздоровительное
– Общекультурное
– Социальное
– Общеинтеллектуальное
– Духовно-нравственное
Реализуемые образовательные программы с указанием учебных предметов:
ФГОС НОО (1-4 классы)
Учебные предметы:
Русский язык
Литературное чтение
Родной язык (адыг)
Родная литература (адыг)
Немецкий язык
Английский язык
Французский язык
Математика
Окружающий мир
Музыка
Изобразительное искусство
Технология
Физическая культура
Основы религиозных культур и светской этики
ФГОС ООО (5-9 классы)
Учебные предметы:
Русский язык
Литература
Иностранный язык (немецкий, английский, французский)
Алгебра
Геометрия
Информатика
История
Обществознание
География
Физика
Химия
Биология
Физическая культура
ОБЖ
Музыка
ИЗО
Технология
Родной язык (адыг.)
Родная литература (адыг.)
Родной язык (русск)
Родная литература (русск.)
ФГОС СОО (10-11 классы)
Русский язык
Литература
Иностранный язык (немецкий, английский, французский)
Алгебра и начала анализа
Геометрия
Информатика
История
Обществознание
География
Физика
Химия
Биология
Физическая культура
ОБЖ
МХК
Адыгейский язык
Адыгейская литература
Форма обучения: очная. семейная, самообразование.
Срок действия государственной аккредитации: с 38 апреля 2014 года по 8 апреля 2026 года
Язык обучения: русский
МБОУ СОШ № 6 функционирует на основе:
– Лицензии Министерства образования и науки РА № 1159 от 02.07.2015г., серия 01Л01 №0000407 . Срок действия : бессрочный
– Свидетельства о государственной аккредитации № 296 серия 01А01 г№ 0000183, выданного Министерством образования и науки РА 03.07.2015 г.. Срок действия : до 26.05.2023 г
Образовательные программы
МБОУ СОШ №6 ООП НОО .docx
МБОУ СОШ №6 ООП ООО .docx
ООП СОО МБОУ СОШ №6 .doc
Годовой календарный учебный график МБОУ СОШ № 6 на 2020-2021 учебный год .docx
Учебный план 1-4 классов, реализующих образовательные программы начального общего образования в соответствии с ФГОС .doc
Учебный план 5-9 классов, реализующих образовательные программы основного общего образования в соответствии с ФГОС .docx
Учебный план 10-11 классов, реализующих образовательные программы среднего общего образования .docx
Аннотации к рабочим программам 1-4 классов .docx
Рабочие программы по ОВЗ (3 класс, УО , Вариант 2) :
Рабочая программа корекционно-развивающих занятий.docx
Рабочая программа по предмету «Математические представления».docx
Рабочая программа по предмету «Окружающий природный мир».docx
Рабочая программа по предмету «Окружающий социальный мир».docx
Рабочая программа по предмету «Речь и альтернативная коммуникация».docx
Рабочая программа по предмету «Человек».docx
Рабочая программа по ИЗО.docx
Рабочая программа по музыке.docx
3 класс Окружающий мир.docx3
русский язык .docx
адыгейский язык 3.docx
литература.docx
математика.docx
3 класс КТП ,адыгейский язык .docx
Пояснительная записка
В начальной школе на уроках и во внеклассной работе дети получают нравственные знания и представления, для закрепления которых отводится очень мало времени. Поэтому возникла необходимость введения уроков этической грамматики, на которых дети оказываются в разных жизненных ситуациях и учатся решать их.
Цель курса: освоение детьми норм нравственности.
Задачи курса:
Формы работы:
Содержание: система этического воспитания, включает в себя следующие компоненты:
1) предмет “этическая грамматика” – с 1 по 4 класс,1 раз в неделю;
2) ежедневное общение учителя с учащимися для построения нравственных взаимоотношений в школьном коллективе;
3) внеурочная деятельность с этической направленностью (театрализованные представления, решение этических задач, анализ и самоанализ ситуаций и т. п.)
Таким образом, уроки этической грамматики являются важной составляющей этического воспитания школьников.
Рабочая программа
Программа “Этическая грамматика” для начальной школы содержит следующие разделы:
1.Основные понятия этики.
2. Внешний вид человека.
3. Здоровье.
4. Праздники в нашей жизни.
5. Поведение в школе.
6. Книги.
7. Семья.
8. Общение.
При составлении программы учитывались возрастные особенности детей младшего школьного возраста, например, проблемы первого года обучения, подготовка к переходу в среднюю школу ..Достаточное количество времени рекомендуется отводить заданиям творческого характера: разыграть ситуацию, придумать сказку, стихотворение: Имеют значение вопросы школьного этикета: одежда школьника, речь и т. д.Уроки этической грамматики должны быть построены так, чтобы они готовили детей ко взрослой жизни ( укреплять здоровье, беречь семью и пр.).Этические навыки будут развиваться у учащихся только в случае развития их оценочной деятельности, навыков самооценки, которые ребята должны приобрести на уроках этической грамматики .Предполагается использование на уроках этической грамматики межпредметных связей с “Литературным чтением”, “Музыкой” и др.
При составлении данной программы использовался опыт МОУ СОШ № 34 г.Ставрополь (директор Л.И.Лаврентьева).
Примерное тематическое планирование уроков этической грамматики в начальных классах
Этическая грамматика.
1 класс.
Тематическое планирование.
| № | Тема | Кол-во часов |
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. |
Введение. Понятие “Этика”. Этика - наука о морали. “Этика”. “Этикетка” Как я выгляжу. Этикет на уроке. Что такое хорошее поведение. Добро и зло в сказке. Праздничный этикет. Обязанности ученика. Семья. Обязанности дома. Что значит быть здоровым. Что такое вежливость. Моя мама. День рождения. Мой класс. Учусь общению. Книги в моей жизни. Поступки героев. |
1 1 4 2 2 2 2 1 1 1 1 2 2 4 4 |
| Итого | 30 |
Этическая грамматика.
2 класс.
Тематическое планирование.
| № | Тема | Кол-во часов |
| 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. |
Азбука этики. Кто я? Как я выгляжу. Я на уроке. Я в школе. Я дома. Я личность. Отношение к старшим. Отношение к учителю. Взаимоотношения в классе. Друг и товарищ. Добро и зло. Речевой этикет. Праздничный этикет. Мои любимые игры. Мои любимые книги. Я среди людей. |
1 1 2 2 3 3 1 2 1 2 1 2 4 3 2 2 2 |
| Итого | 34 |
Этическая грамматика.
3 класс.
Тематическое планирование.
| № | Тема | Кол-во часов |
| 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. |
Азбука этики. Как я выгляжу. Я и мои друзья. Я и мои роли. Речевой этикет. Устав – основной закон школы. Человек и его имя. Родословная. Я познаю себя и других. Моральная оценка и самооценка. В библиотеке. Этикет в общественных местах. Праздничный этикет. Культурный человек. Общение в игре. Культура общения. |
2 2 2 3 3 2 1 2 2 2 1 2 3 3 2 2 |
| Итого | 34 |
Этическая грамматика.
4 класс.
Тематическое планирование.
| № | Тема | Кол-во часов |
| 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. |
Азбука этики. Этикет в школе. Устав – основной школьный закон. Я среди друзей. Я в своей семье. Этикет в общественных местах. Чувства, настроение, характер. Природа, здоровье, привычки. Этикет в одежде. Речевой этикет. Я. Моя школа. Моя семья. Моя родина. Что такое нравственность? Общение с книгой. Общение в игре. Праздничный этикет. Формы моральной оценки и самооценки. |
1 2 1 2 2 3 2 2 1 3 2 2 2 3 3 3 |
| Итого | 34 |
Данная программа была апробирована автором в начальных классах МОУ Рождественской средней общеобразовательной школы Фировского района Тверской области (директор Е. Ф. Соловьева).
Приведем примеры уроков этической грамматики.
Социальные навыки необходимы для успеха в школе; они влияют на вашу успеваемость на игровой площадке, в классе и на рабочем месте.
– Доктор Барбара Ховард, Медицинская школа ХопкинсаМы не рождаемся с хорошими манерами, так как же нам их учить? Социальные навыки необходимо развивать в молодом возрасте и укреплять в молодом возрасте.Родителям нелегко сделать это, когда у них есть школа, домашние задания и внеклассные мероприятия. В конце концов, у кого хватит сил превратить обеденный стол в классную комнату? Вот тут-то и пригодится обучение вежливости и крутизны!
Уважать и ценить других – ключевой фактор в том, чтобы вырасти уверенным и уравновешенным взрослым. Старосветские манеры больше не требуются сегодня, но основные принципы этикета по-прежнему остаются верными и верными. Хорошие манеры за столом, навыки приятного общения и создание положительного впечатления никогда не выходят из моды.Хорошие манеры делают жизнь приятнее для всех, так почему бы не дать своему ребенку социальные инструменты, которые он будет использовать каждый день до конца своей жизни. Наши занятия направлены на улучшение их отношения и уверенности в себе, и им это нравится!
Этот трехдневный семинар – отличный способ дать вашим детям навыки, необходимые им для успеха в сегодняшнем мире! С помощью интерактивных игр и ролевых игр дети узнают среди своих сверстников о важности хорошего поведения, уверенного языка тела, правильного рукопожатия и многого другого.Класс завершается «званым ужином» в классе, где проверяются их навыки питания.
ВЗНОС: 250 долларов США за 3 занятия / 4,5 часа; Каждое занятие 1,5 часа (питание включено в 3-й день) Лично
Виртуальные классы доступны по запросу
Посмотреть расписание занятий »
Этот единственный в своем роде семинар предлагает мальчикам и девочкам возможность узнать о правильных социальных навыках в любой обеденной ситуации.Во время этого занятия они узнают, как важно правильно обедать, разговаривать за ужином и другие простые знаки внимания, которые помогут им стать более уверенными за любым столом. Кроме того, детей проинструктируют о том, как делать собственные заказы, и расскажут, как правильно установить и использовать свою посуду.
ВЗНОС: 125 долларов за 1 1/2 часа занятия (питание включено) Личное
Виртуальные классы доступны по запросу
Посмотреть расписание занятий »
Никогда не рано приучать себя воспитывать хорошие манеры.Этот единственный в своем роде семинар предлагает мальчикам и девочкам возможность научиться социальным навыкам, которые помогут им стать уверенными и уверенными в себе молодыми людьми. Во время этого урока они узнают, как важно рукопожатие, знакомство, зрительный контакт и другие простые знаки внимания, которые сопровождают дружбу. Это мероприятие также включает легкий обед, во время которого они приведут в движение свои правила поведения за столом. Дети будут весело проводить время, играя в игры, которые укрепят их манеры дома.
ВЗНОС: 150 долларов США за 2 часа занятий (питание включено) Личное
Виртуальные классы доступны по запросу
Посмотреть расписание занятий »
Этот семинар посвящен девочкам и мальчикам и их проблемам дружбы. Очень важно иметь хороших друзей и быть им тоже. Но что делать, когда дружба ранит? На этом семинаре ваши дети получат советы по решению проблем дружбы. У каждого ребенка есть все, что нужно, чтобы быть хорошим другом и выбирать друзей, которые подходят ему. Настоящая дружба – это улица с двусторонним движением.
ВЗНОС: 125 долларов за 1,5 часа занятия (легкие закуски включены)
Виртуальные классы доступны по запросу
Посмотреть расписание занятий »
Подготовьте своих детей к новому учебному году с этим классом подготовки к новому учебному году, который научит их, как правильно начать новый год.Они узнают, как произвести хорошее первое впечатление со своими новыми учителями, как оставаться организованным, как быть хорошим учеником, узнать, как завести новых друзей, протокол обеденного перерыва и хорошее спортивное мастерство в течение всего года.
ВЗНОС: 150 долларов за 2-часовое занятие (легкие закуски включены)
Посмотреть расписание занятий »
В современном обществе изящество и уравновешенность – две вещи, которые девушки быстро теряют.По мере того, как они растут в мире, сосредоточенном вокруг Facebook и обмена текстовыми сообщениями, они быстро теряют способность получать удовольствие от уравновешенного разговора, вести себя привлекательно и быть внимательными к потребностям и интересам окружающих. Этот семинар дает совет, который нужен сегодняшним юным леди, чтобы вырасти изящными и уравновешенными молодыми людьми.
ВЗНОС: 250 долларов США за 3-часовой семинар (включая обед)
Посмотреть расписание занятий »
Идеально подходит для собеседований в частной школе, колледже или вашей первой работы.
Собираетесь ли вы на собеседование в частную школу, колледж или на первую работу, или поступаете в студенческое общество в колледже, умение преподнести себя является ключевым моментом. 85% причин, по которым человек устраивается на работу и продвигается вперед, связано с социальными навыками. Прежде чем вас зачислили в школу или взяли на работу, вам нужно будет пройти собеседование на высшем уровне. Эта программа обучения разработана, чтобы дать вам навыки и инструменты, которые позволят вам выделиться среди остальных.
ЧАСТНОЕ УРОК: 1 студент 150 $ / час
Подробнее »
Во время этого семинара подростки осваивают основные жизненные навыки, необходимые для успешной учебы в школе, колледже и на протяжении всей своей карьеры.Многие люди считают, что этих навыков сегодня не хватает в наших школах. Во время семинара учащиеся будут участвовать в интерактивных увлекательных уроках и мероприятиях, в том числе произвести хорошее первое впечатление, как выглядеть уверенно, как вести беседу без слов, таких как «хм, как и вы знаете», выражая признательность, мобильное устройство что можно и чего нельзя делать, навыки питания и многое другое.
ВЗНОС: 150 долларов США за студента 2 часа (питание включено )
ЧАСТНОЕ УРОК: 1 студент 250 долларов США / 2 часа (включая питание). Программа может быть адаптирована к вашим потребностям.
Подробнее »
Хотите увлекательный способ заработать значок за хорошее поведение? Эти 1-часовые семинары предназначены для обучения основам хороших социальных навыков с помощью интерактивных игр и ролевых игр. Выберите, чему бы вы хотели научиться в отряде девочек-скаутов, из одной из наших популярных тем, например: «Основы встречи и приветствия», «Навыки обеда», «Лучший шаг вперед», «Проблемы дружбы» и т. Д.
Пожалуйста, позвоните или свяжитесь с нами, чтобы договориться заранее – тарифы доступны по запросу.
Какая юная леди не хотела бы узнать, что нужно, чтобы стать королевской особой. Каждой девушке необходимо изучить основы, связанные с правильными манерами в этом мире, и что может быть лучше, чем чаепитие? Чай – напиток для общения, и, как любая социальная ситуация, он требует хороших манер.Фактически, церемонии чаепития могут поднять наши манеры на вершину утонченности. Его очарование заключается в маленьких тонкостях, которые связаны с приемом пищи и питьем чайного сервиза, а также с общением и беседой. Каждая девочка заберет домой по чашке чая.
ВЗНОС: 2 часа – 150 долларов (для девочек будет чаепитие)
Больше информации ”Подготовьте своих детей к праздникам с помощью нашего очень популярного семинара, который предлагает мальчикам и девочкам возможность узнать о правильных социальных навыках во время любых торжеств.Во время этого занятия они узнают, как важно быть вежливым гостем, приветствовать людей, представиться, важность благодарственных записок, правильного разговора за ужином и других простых знаков внимания, которые помогут им сиять во время курортного сезона. Во время этого урока они также будут обедать, где они будут практиковать правильные навыки приема пищи и то, что они узнали.
ВЗНОС: 2 часа – 150 долларов США на ребенка (включая еду и подарок)
Больше информации ”Подготовьте своих детей к праздникам с помощью нашего очень популярного семинара, который предлагает мальчикам и девочкам возможность узнать о правильных социальных навыках во время любых торжеств.Во время этого занятия они узнают, как важно быть вежливым гостем, приветствовать людей, представиться, важность благодарственных записок, правильного разговора за ужином и других простых знаков внимания, которые помогут им сиять во время курортного сезона. Во время этого урока они также будут обедать, где они будут практиковать правильные навыки приема пищи и то, что они узнали.
ВЗНОС: 2 часа – 150 долларов США на ребенка (включая еду и подарок)
Больше информации ”Не упустите возможность вооружить своего сына или дочь в наступающем году важными навыками общения и поведения за столом в веселой и обогащающей обстановке! После того, как более 3,00 учеников прошли программы этикета «Двери успеха», ваш ребенок обязательно уйдет с большей признательностью за то, что он продемонстрировал, что ХОРОШИЕ МАНЕРЫ ВАЖНЫ !
В ходе семинаров студенты узнают, как вести себя на званом ужине, как правильно встречаться и приветствовать других, как проявлять уважение к хозяину, и научатся важным навыкам обеда, практикуясь с настоящей едой.Великолепный семинар, который подготовит вашего ребенка к тому, чтобы он проявил себя наилучшим образом в 2016 году!
Этикет «Двери успеха» предоставляет детям возможность приобрести ключевые жизненные навыки как в области общения, так и в сфере питания на этом семинаре по изменению образа жизни! Будучи одной из лучших школ манеры в Миннесоте, Doors of Success Etiquette делает манеры понятными для тысяч студентов со всего штата. Директор, Бетани Миллер, имеет образование в области элементарного образования и получила сертификат этикета и протокола Американской школы протокола в Атланте, штат Джорджия, и имеет лицензию в области корпоративного этикета и международного протокола всемирно известной Школы протокола Вашингтона, Вашингтон, округ Колумбия. .К. Г-жа Миллер также является штатным инструктором по этикету в отеле Saint Paul.
Г-жа Миллер – популярный педагог / инструктор среди родителей, студентов, учителей, школ, колледжей, отрядов девочек-скаутов и организаций. У нее есть дар придавать смысл обучению манерам, когда она идет вместе с родителями, чтобы помочь укрепить то, чему учат уже дома.
Мастерская «Отточенный студент» в увлекательной и увлекательной форме охватывает различные ключевые жизненные навыки.Дети выучат:
Примечания:
В ГОРОДЕ СЛЫШАЛИ ОБ ЭТОМ КЛАССЕ:
июнь 2015 г. Родитель ~ “Я не могу сказать достаточно о том, насколько Элси, Макс и я любили этот урок.Когда они вернулись домой, мы заметили заметное улучшение их манер, и они явно сохранили полученные знания! »
май 2015 г. Родитель ~ «Я был очень доволен классом. Инструктор был хорошо осведомлен, хорошо осведомлен и полностью подготовлен к проведению занятия. Был хороший баланс частей, проводимых учителем, а также частей, которые поощряли участие учеников и групп. Инструктор предоставил хорошую эвристику о том, как запоминать концепции, например, плакат с дорожным движением, чтобы подчеркнуть важность наличия рекомендаций и т. Д.Большое вам спасибо! »
Почему мы должны учить манерам и этикету в классе? Потому что детям нужны хорошие социальные навыки, чтобы добиться успеха. Если дети не учатся этим базовым навыкам дома, нам нужно обучать их в школе. В противном случае из-за тонких социальных сигналов дети без манер проиграют и никогда не узнают почему.
И вот пугающая мысль: студенты учатся у нас манерам, учим мы их или нет.Как сказал Роберт Фулгам («Все, что мне действительно нужно знать, что я узнал в детском саду»): не волнуйтесь, что дети никогда вас не слушают; волнуйтесь, что они всегда смотрят на вас.
Манеры и этикет включают в себя так много аспектов человеческого поведения, что вам нужно будет определить, на каких из них вы хотите сосредоточиться. Вот два простых варианта поведения, с которых вы могли бы начать.
Попытка быть вежливой – улыбаться, говорить «пожалуйста» и «спасибо», придерживать кому-то дверь – имеет большое значение для создания и сохранения друзей и распространения враждебности.
Вы можете начать с того, что попросите студентов привести несколько примеров вежливого поведения. Попросите их продемонстрировать, как они были вежливы, и разыграйте ситуации, в которых им следует постараться быть вежливыми.
Поощряйте их практиковаться и в реальной жизни. Обязательно обратите внимание, когда они это сделают.
Обсудите результаты их вежливого поведения. Попросите учащихся описать любые изменения, которые они ощущают в классе (или в школе, если все работают над манерами и этикетом).Чувствуют ли они себя комфортнее, счастливее, безопаснее? Что они чувствуют, когда проявляют вежливость? Когда с ними кто-то вежлив?
Правильное поведение может помочь вам в достижении ваших целей – хотите ли вы получать более высокие оценки; получить работу и продвинуться по службе; или получите приглашение на светские мероприятия.
Опять же, проведите мозговой штурм со студентами, чтобы побудить их говорить о подходящем поведении в различных условиях. Обсудите подходящее поведение для разговоров, в том числе слушание, когда кто-то говорит с вами, разговор, когда с вами разговаривают, отказ от разговоров о личных вещах публично, взгляд на человека, с которым вы разговариваете (я знаю культурные последствия, но не объясняю студентам, что некоторые люди, которых ждут от них, оказывают им медвежью услугу).
Предложите учащимся разыграть ролевые беседы со своими сверстниками и взрослыми, уделяя особое внимание светской беседе на уместные положительные темы, делая комплименты и любезно принимая комплименты.
Попросите учащихся подсказать, как не забыть улыбнуться, встать прямо или избавиться от жевательной резинки, когда они хотят, чтобы к ним относились серьезно.
Мы в долгу перед нашими детьми, чтобы научить их манерам и этикету. Если мы действительно хотим дать всем студентам возможность добиться успеха, мы должны подчеркнуть важность приемлемого, желательного поведения, которое поможет им получить и сохранить работу, друзей и семью.Кто-то должен им сказать.
Карен Заубер преподавала в начальной школе в Оксон-Хилле, штат Мэриленд, и Денвере, штат Колорадо. Она проработала в Национальной образовательной ассоциации 12 лет.
Возвращение в школу не обязательно означает возвращение к беспокойству. Хотя безопасность внутри школы вашего ребенка в конечном итоге является обязанностью директора и школьного персонала, родители также могут предпринять несколько основных шагов, чтобы обеспечить безопасность в школе.Они рекомендованы Национальной ассоциацией директоров начальных школ:
БОЛЬШЕ: Магазин «Рассказы о школе»
Когда дело доходит до школьных мероприятий, во время пандемии повторяющимся рефреном было «отменить».
Но теперь, когда у преподавателей есть семестр экстренного дистанционного обучения – и многие из них возвращаются лично в той или иной форме – школы все чаще пытаются улучшить возможности учащихся участвовать в школьной жизни в новых обстоятельствах.
От клубов по выпечке до школьных газет – педагоги переосмысливают, как проводить внеклассные занятия в виртуальных условиях или заставлять их соблюдать протоколы Covid-19 лично. Для студентов и преподавателей эти занятия дали ощущение связи и нормальной жизни в то время, когда многие чувствуют себя изолированными и испытывают стресс.
«Мне нравится, что я могу доставить этим детям немного радости и позволить им сиять так, как я не видела их академического учителя», – сказала Кристин Эшли, учитель истории в шестом классе из Окленда, штат Калифорния.«Они учат меня, а я их учу».
Эти социальные связи особенно важны для подростков и могут быть слепым пятном для школьной системы. Например, опрос учащихся средних школ и учителей, проведенный Phi Delta Kappa International в 2020 году, показал, что, хотя учителя предпочитали такие стратегии, как «больше консультантов», чтобы справиться со стрессом и изоляцией кризиса, учащиеся средних и старших классов выбрали такие вещи, как больше возможностей для «Общаться с сокурсниками» и «онлайн-клубы и другие внеклассные мероприятия» с большой прибылью.Для подростков простая потребность в одноранговом соединении на неструктурированных форумах перевешивала структурированные программы, такие как консультации и сеансы осознанности.
Итак, мы опросили преподавателей по всей стране, которые этой осенью проводят внеклассные занятия, чтобы поделиться своими мыслями о том, как они адаптируются как к личным, так и к виртуальным условиям.
До пандемии, East Bay Innovation Academy (EBIA), государственная чартерная школа для 6–12 классов в Окленде, штат Калифорния, предлагала клубы после уроков, что затрудняло участие учащихся, если у них не было транспорта.Поняв, что ученикам нужно больше неструктурированного времени со своими сверстниками во время дистанционного обучения, школа решила включить клубы как отдельную часть учебного дня. Теперь утро вторника и четверга закрыто для встреч клубов, и каждый учитель обязан проводить их.
Во время консультативного периода студенты EBIA смотрели видео, снятые учителями, с описанием клубов и выбирали, в какой из них они хотели бы вступить.
«Выбор клубов дает им право голоса и выбора в пространстве и времени, когда у них нет множества других возможностей для этого», – сказал Ким Франкель, директор EBIA, который говорит, что новые клубы, такие как клуб выпечки, цирковой клуб и фитнес-клуб появился с новой настройкой.«Мы слышали от некоторых детей, что встречи в клубе – лучшая часть их недели, и мы слышали от других детей, что это единственный раз, когда они чувствуют себя комфортно и безопасно, разговаривая и общаясь».
Подобно EBIA, другие школы организуют ярмарки виртуальных клубов, чтобы учащиеся могли слышать о различных клубах и регистрироваться в них на расстоянии.
Предоставлено Ким ФранкельЯрмарка виртуальных клубов East Bay Innovation Academy помогла студентам решить, в какие клубы они хотели бы вступить.
Этой весной в средней школе Ричарда Монтгомери в Роквилле, штат Мэриленд, сотрудники и ассоциация студенческого самоуправления организовали ярмарку виртуальных клубов на Google Slides для 2500 учеников школы. Каждый из 100 участвовавших клубов отредактировал слайд, рекламирующий свою организацию, и включил ссылку Zoom, по которой студенты могли зайти и услышать дополнительную информацию во время консультативного периода.
Поскольку студенты часто привыкли к неформальному общению в клубах, виртуальное управление клубом означало принятие того, как студенты предпочитают общаться: чат, смайлики, мемы и сленг.
Предоставлено Ким ФранкельПедагоги из Академии инноваций Ист-Бэй передали студентам, участвующим в виртуальном цирковом клубе, материалы для изготовления животных из воздушных шаров.
Коллин Сюретт, учитель социальных наук и психологии в Кибер-академии Джорджии, сказала, что она поощряет учителей принимать и использовать эти формы общения, чтобы учащиеся чувствовали себя комфортно и более свободно.
«На самом деле страшно молчать и давать детям пространство, потому что вы не знаете, сосредотачиваются ли они», – сказала Сюретт, которая говорит, что учителя должны позволять ученикам не показывать видео, если они того пожелают.«Но если вы перестанете говорить и создадите для них место для разговора, они это сделают».
Мы слышали, что во время пандемии, возможно, потребуется пересмотреть деятельность клуба. Учитывая новые требования к расписанию, Суретт советует записывать встречи для студентов, которые не могут проводить их, чтобы они все еще чувствовали себя включенными, а Кристин Эшли рекомендует искать занятия, которые укладываются в жесткие временные рамки.
Эшли, курирующая клуб выпечки, должна была найти рецепты, которые можно было бы испечь за 25-минутные виртуальные встречи, например, пирог из кружки, который можно разогреть в микроволновой печи, или, например, попросить учеников начать готовить заранее в свободное время.В целях ответственности она также адаптировала школьный контракт на домашний научный эксперимент, чтобы предупреждать родителей о рисках и получать их одобрение, чтобы защитить свою школу.
Чтобы соответствовать новым правилам Covid-19 с тех пор, как они вернулись в школу, консультанты клубов в средней школе Waukesha North в Висконсине должны заполнить формы планирования клуба, в которых они излагают, как они будут держать учеников социально дистанцироваться, дезинфицировать мебель и материалы после собраний и обеспечивайте безопасность учащихся во время мероприятий вне школы.
Джилл Вернер, школьный консультант в средней школе Waukesha North, руководящая Key Club, говорит, что она разделяет встречи в течение двух дней в медиацентре школы, чтобы уменьшить количество собирающихся вместе учеников. На собраниях сейчас присутствуют около 50 студентов, и каждый студент сидит за своим столом на расстоянии не менее шести футов от других, носит маску и вытирает свой стол в конце собрания. Вернер также фотографирует, кто и где сидел, на случай, если у учеников окажется положительный результат на вирус и школе нужно будет отследить контракт.
Предоставлено Лесли РюффомВо время встреч шахматного клуба ученики начальной школы Вестсайда носят маски и находятся на расстоянии шести футов от своего партнера по шахматам.
Учителя говорят, что им также пришлось изменить личные занятия.
В средней школе Дансмуир в Дансмюире, Калифорния, Алисия Фергюсон Гарсиа, преподаватель различных предметов и советник Ассоциированного студенческого сообщества (ASB), сказала, что все типичные мероприятия, такие как возвращение домой, митинги и карнавалы на Хэллоуин, которые организовывал ее клуб, были отменены.Вместо них ASB предложила ряд более индивидуализированных альтернатив, таких как дни переодевания, резьба по тыкве и конкурсы украшения дверей – вместе с призами, такими как подарочные сертификаты – для повышения морального духа студентов при сохранении всеобщей безопасности.
Сотрудничество в непосредственной близости и совместное использование оборудования – основы внеклассных занятий, такие как театр и школьные газеты – стали обузой во время пандемии, поэтому школам пришлось найти новые способы взаимодействия учащихся.
Несмотря на то, что прошлой весной им пришлось отменить личную постановку мюзикла Ветер в ивах , студенты-драматурги средней школы Саут-Стокса в Уолнат-Коув, штат Северная Каролина, не позволили пандемии помешать им надеть спектакль. Показать. Вместо этого студенты репетировали и записывали стихи, драматические сцены, оригинальные песни и личные истории о переживании пандемии на своих телефонах и компьютерах, а их учитель драмы и хора Кристина Холланд собрала отснятый материал в 45-минутный фильм Home Пьесы: Снимки жизни в карантине .
Предоставлено Элизабет РомайрКоманда по плаванию из средней школы Вестдейла смогла продолжить свой сезон в этом году, но должна придерживаться ряда новых рекомендаций по Covid-19.
«Уникальность этого проекта в том, что он стал настоящей личной историей для студентов», – сказал Холланд, как сообщает The Stokes News . «Я этого не ожидал».
В епископальной средней школе в Александрии, штат Вирджиния, команде робототехники также пришлось лично переосмыслить, как выглядит сотрудничество и строительство.Вместо того, чтобы работать в группах, каждый ученик получает собственный набор инструментов и ведро с деталями для сборки робота. Любые инструменты, которые используются совместно, например молоток, очищаются дезинфицирующими салфетками до и после каждого использования, а учащиеся работают и тестируют своих роботов, социально дистанцируясь от своих сверстников.
По словам некоторых учителей, несмотря на сложность, со временем новые обстоятельства и проблемы могут даже улучшить участие во внеклассных занятиях.
Томас Кортни, учитель пятого класса из Калифорнии, говорит, что школьная газета стала лучше после того, как стала виртуальной.Студенты создают больше статей, чем раньше, по ряду тем, включая гороскопы; статьи о рецептах и крафте; и фаворит Кортни, комикс о Ковидмане, супергерое, который спасает мир от вируса своим дезинфицирующим поясом. Кортни связывает вновь обретенное рвение студентов с их потребностью в свободе выбора в то время, когда многие вещи находятся вне их контроля.
Предоставлено Томасом КортниКовидман летает по миру, спасая человечество от Covid-19 с помощью дезинфицирующего средства для рук.
«Газета и подобные ей программы позволяют [детям] заниматься чем-то действительно важным», – сказала Кортни, которая считает, что газета позволяет учащимся заниматься на более глубоком уровне, который не всегда может предложить дистанционное обучение. «Я действительно думаю, что эти занятия – последние остатки чего-то настоящего, за что дети могут держаться».
ЕщеВ пятницу, 8 октября, французские буйволы средней школы (Техас) встретились с Вестбрук Хай Брюинз со здоровой университетской футбольной командой, но с сокрушительной потерей в рядах марширующего оркестра в перерыве между таймами.
Пропавшие без вести ученики стали жертвами не вируса, который пронесся сквозь деревянные духовые, а новой политики округа, принятой в сентябре и требующей от всех участников внеклассных мероприятий в Независимом школьном округе Бомон поддерживать проходной балл (D или лучше) по всем предметам от недели к неделе.
Бомонт – один из небольшого числа округов по всей стране, которые рассматривали вопрос о том, должны ли спортсмены и другие учащиеся, участвующие во внешкольных мероприятиях, выполнять минимальные академические требования для участия.
На прошлой неделе правление Объединенного школьного округа Лос-Анджелеса – второго по величине в стране – единогласно проголосовало за то, чтобы требовать от всех учащихся, которые участвуют во внеклассных мероприятиях, включая легкую атлетику, поддерживать как минимум средний балл «C». Единственная невыполненная оценка по любому предмету, необходимому для окончания учебы, лишает учащегося права.
С прошлого года Сан-Франциско требует, чтобы спортсмены поддерживали средний балл 2,0 (из возможных 4,0), чтобы иметь право играть.
До голосования на прошлой неделе студент в Лос-Анджелесе должен был пройти только четыре курса с оценкой D или выше в предыдущем периоде оценки, сказал Гордон П.Тригг, администратор района. Новая система должна быть введена в действие к следующему семестру.
Минимальные стандарты академического права сильно различаются в зависимости от штата и школьного округа.
Единственными стандартами, которые можно считать «национальными», являются стандарты, установленные Национальной студенческой спортивной ассоциацией (NCAA) для небольшого процента спортсменов, которым предлагаются стипендии для колледжей.
В настоящее время спортсмен-первокурсник колледжа должен иметь средний балл 2,0 после окончания средней школы, чтобы иметь право на стипендию.Этот стандарт может быть ужесточен на съезде NCAA в январе.
Уоррен С. Браун, помощник директора Национальной федерации ассоциаций средних школ штатов, сказал, что его группа рекомендует, чтобы учащиеся сохраняли проходные оценки по трем предметам, необходимым для окончания учебы, чтобы участвовать в течение следующего оценочного периода.
По его словам, в 28 штатах практически одинаковые стандарты. В одиннадцати штатах есть более строгие требования; В 11 штатах есть менее строгие ограничения.
Минимальные стандарты
Как правило, государственные спортивные или развлекательные ассоциации, которые часто объединяются, устанавливают минимальные стандарты для своих школ-членов; Члены могут устанавливать более строгие стандарты для каждого округа или школы.
Например, согласно существующим правилам, установленным Калифорнийской межшкольной федерацией (cif), которая регулирует школьную атлетику в штате, учащийся имеет право на участие, если он или она имеет четыре проходных балла за последний период оценки.
Томас Э. Бернс, комиссар по легкой атлетике штата, сказал, что он не ожидает, что организация будет принимать более строгие государственные стандарты в будущем, но продолжит оставлять эту возможность округам.
В большинстве крупных школьных округов, таких как Нью-Йорк, Чикаго и Филадельфия, нет политики дополнительных оценок для соответствия спортивным критериям, более строгих, чем стандарты штата.
Плюсы и минусы повышения квалификационных требований кажутся одинаковыми везде, где поднимается проблема, и большинство обычных аргументов всплывало в дискуссиях о предлагаемых изменениях в Лос-Анджелесе.
Недобросовестная практика
Сторонники говорят, что несправедливо разрешать учащимся – особенно студентам-спортсменам – ходить в школу сначала для участия в мероприятиях, а затем для получения образования.
Член правления, спонсировавший предложение Лос-Анджелеса, сказал, что «жестоко» позволять студентам-спортсменам посещать школу, игнорируя академиков, в заблуждении, что они станут профессиональными спортсменами.
По оценкам CIF, из 320 000 спортсменов средней школы Калифорнии менее 5 процентов получают спортивные стипендии для учебы в колледже.
Противники более строгих стандартов говорят, что несправедливо заставлять только спортсменов и участников других внеклассных мероприятий соответствовать другим стандартам; что школы со стандартами оказываются в невыгодном положении, когда конкурируют со школами, в которых их нет; что – особенно в случае спортсменов – внеклассные занятия иногда – единственное, что удерживает их в школе; и что такая система просто побуждает студентов проходить менее строгие курсы, чтобы не подвергать опасности их средние показатели.
В то время как система Лос-Анджелеса и многие другие действуют от одного оценочного периода к другому, система в Бомонте работает еженедельно. Каждый понедельник учащиеся, которые хотят участвовать на этой неделе в спортивных состязаниях, музыкальных выступлениях, дебатах и других мероприятиях, должны сдавать подписанные учителем формы, подтверждающие их сдачу. Если студент пропускает один курс в течение данной недели, он или она не участвует в этой неделе.
Должностные лица Бомонта считают, что их система является самой строгой в штате.Университетская межшкольная лига, которая устанавливает правила для внеклассных занятий в 3100 школах штата Техас, устанавливает минимальный стандарт, согласно которому для участия студент должен пройти три академических курса в предыдущем семестре.
В первую неделю, когда использовалась более строгая система Бомонта, она не сильно повлияла ни на одну из школьных футбольных команд округа, но дисквалифицировала 22 ученика из оркестра.
Насколько хорошо система Бомон работала до сих пор, явно является вопросом мнения.Даррел Шейвер, районный директор по легкой атлетике, сказал, что это «определенно поставило футбольную команду в затруднительное положение», но добавил, что теперь студенты и тренеры понимают, что им нужно делать оценки, чтобы участвовать, и, следовательно, они работают усерднее.
Директор оркестра французской средней школы Артис Г. Слотер менее удовлетворен системой. По его мнению, это вызвало ненужную бумажную работу и еженедельную неразбериху.
«Я знаю, что не раньше всех, кто может маршировать в пятницу, – это утро вторника», – сказал он.«Нельзя просто переместить всех людей на один ряд в марширующий оркестр. Вам нужно перестроить всю тренировку. Невозможно эффективно работать с этой системой ».
Когда он потерял 22 ученика в первой игре после того, как были введены в действие новые требования, г-н Слотер не предпринял никаких усилий для реструктуризации упражнения, а «прошел 22 лунки». Он считает, что система несправедливо требует стандартов для студентов, которые участвуют во внеклассной деятельности, не требуя, чтобы другие студенты соответствовали им, и сказал, что готов уйти, как только найдет лучшую работу.
Он также сказал, что в школе, где ценится футбол, спортсменам легче получить формы, в которых говорится, что они сдаются, чем участникам группы.
Различия внутри штата
В Нью-Йорке стандарты участия также сильно различаются от округа к округу штата.
Спортивная ассоциация государственных средних школ штата Нью-Йорк требует, чтобы спортсмен имел 80-процентный рекорд посещаемости и изучал как минимум четыре предмета, но не имеет требований к минимальной оценке.По словам Олтона Б. Дойла, исполнительного директора организации, организация выступает против наличия официальных требований к классу, потому что «было бы несправедливо иметь такое требование для спортсменов, но не для всех остальных».
Однако округа могут добавлять дополнительные требования.
В Нью-Йорке, крупнейшем школьном округе страны, ученики-спортсмены должны сдать три предмета в дополнение к физическому воспитанию с оценкой D или выше. По словам Джона К., требований к средней оценке не существует.Глэйдинг, директор Спортивной лиги государственных школ, но школы в рамках системы могут устанавливать более строгие стандарты.
«Нас никогда не просили увеличить требования, – сказал г-н Глэйдинг. «Во всяком случае, нас критиковали за более строгие требования, чем у школ за городом».
Самая строгая политика в штате действует в школьном округе Рочестер-Сити, где с осени 1980 года учащиеся обязаны поддерживать средний балл «С» для получения права на обучение.
Лоуренс Д. Перкинс, директор по легкой атлетике, сказал, что политика, которая затрагивает всех участников внеклассных занятий, была несколько изменена этой осенью. В прошлом учащийся даже с одной неудачной оценкой терял право на зачисление, даже если у него был средний средний балл C.
Но этой осенью в округе была введена пятинедельная система проверки. Учащийся, не отвечающий требованиям, который сохраняет средний балл C в течение первых пяти недель оценочного периода, снова получает право на участие в течение последних пяти недель.
г.По оценке Перкинса, когда система вступила в силу осенью 1980 года, округ потерял 25 процентов своих спортсменов, и этот процент с тех пор остается примерно таким, сказал он. «Все довольно хорошо привыкли к этой идее и знают, что правление не собирается ее менять», – добавил г-н Перкинс.
NExt Activities 2021-2022
Nagel 24/7 и NExt Activities щедро поддерживаются Фондом образования Forest Hills.Благодаря поддержке Фонда мы можем предложить транспорт домой по вторникам и четвергам в 4:30. Студенты могут получить доступ к автобусу, зарегистрировавшись, когда они прибудут в свой клуб или 24/7 в этот день.
Nagel предлагает учащимся различные внеклассные мероприятия, в которые они могут принять участие во внеурочное время. Студенты могут вступить в любой клуб по своему желанию, присоединившись к школьной группе, связанной с клубом, в любое время в течение года *. В школьных группах студенты найдут всю информацию о клубе: включая изменения дат встреч, мероприятия для клуба и многое другое.
Щелкните по ссылкам ниже, чтобы просмотреть список предлагаемых мероприятий. Они обновляются каждую осень и зиму. Обратите внимание, что некоторые клубы требуют подачи заявки или взимают сборы, см. Описание этих подробностей.
Учащиеся, участвующие во всех мероприятиях NExt и внешкольных программах, подчиняются всем школьным правилам и политике. Несоблюдение школьных правил и политик может привести к временному или постоянному исключению из внешкольных программ.Пожалуйста, ознакомьтесь со следующими правилами в отношении мероприятий NExt и всех внешкольных программ.
Вопросы? Пожалуйста, напишите координатору внеклассных мероприятий Джейми Куну, [email protected]
YMCA Access
Мы очень рады сотрудничеству с M.E. Lyons YMCA. Они предоставляют бесплатное членство всем ученикам Nagel для доступа к M.E. Lyons YMCA после школы с 15:30 до 18:00 в течение учебного года.
.