Готовый рассказ на заданную тему можно найти на проекте Большой Вопрос.
Как я был в лесу летом.
План.
Летние каникулы я всегда провожу в деревне Залесье, где мой дедушка работает лесником. Деревню окружают со всех сторон красивые леса. На север от Залесья – растет красивый сосновый бор, на южной стороне березовая роща и дальше смешанный густой лес. Здесь всегда интересно, можно понаблюдать природу, узнать много нового о растениях леса и о животных. А дедушка очень интересно рассказывает обо всем.
-Завтра пойдем с утра пораньше в лес, – сказал мне как-то дедушка. – Так что собери все, что нужно, вот тебе небольшой рюкзачок.
Бабушка снабдила нас едой, налила в флягу свежей воды из колодца.
Целью нашего похода было посетить места подкормки копытных. Зимой им привозят зерно и сено. А летом надо положить крупные куски каменной соли, чтобы олени, лани, кабаны и лоси могли полизать соль, полезную им для пищеварения.
С рассветом мы двинулись в путь.
Лес был полон птичьими голосами. Вот перекликаются кукушки. А вот затарахтел по дереву дятел. Дед сказал, что дятлы лечат больные деревья, доставая из-под коры вредителей.
Вдруг дедушка остановился и сделал мне знак молчать. Мы замерли. И вдруг в глубине леса я увидел, как пробежал крупный самец оленя. Он был очень красив с его раскидистыми рогами.
Дойдя до зимней кормушки копытных, дед умело раскидал комки соли, чтобы животные лизали ее и не мешали друг другу.
Затем мы с дедом позавтракали, отдохнули и направились в обратный путь.
-Давай, внучок, бабушке в подарок ягод насобираем, – предложил мне дед.
Мы свернули немного в сторону от тропинки и скоро попали просто на сказочную поляну.
На ней красным-красно было от спелой земляники. Дедушка конечно собирал ягоды быстрее меня, но и у меня вскорости набрался полный туесок.
Вдруг под кустиком я заметил большой гриб. Я позвал деда и он срезал гриб острым ножиком. Оглядевшись по сторонам, дед отыскал еще три таких же гриба. Это были настоящие боровики.
-Колосовик! – сказал авторитетно дедушка. – Выскочил как только колос у ржи наливаться стал.
Вернулись домой мы как раз к обеду.
А к ужину бабушка сварила грибной суп и напекла оладушек, которые мы все ели с душистыми красными ягодами.
Я очень люблю проводить каникулы в Залесье.
Литературное чтение, 3 класс
Урок 41. М. М. Пришвин «Моя Родина»
Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:
Анализ очерка М. М. Пришвина «Моя Родина».
Цель:
заглавие очерка «Моя Родина» М. Пришвина как важный элемент текста.
Задачи:
определять жанр произведения;
учиться видеть красоту и точность слова.
На уроке
мы узнаем:
как определить жанр произведения;
мы научимся:
читать и понимать текст рассказа;
мы сможем:
определять художественные особенности текста.
Необходимо запомнить
Михаил Михайлович Пришвин (1873 – 1954) – автор замечательных произведений о природе, охотничьих рассказов, произведений для детей.
Мы узнали, что Родиной называют край, где человек родился.
Родина и мать взаимосвязаны.
Родину, как и мать, нужно беречь и сохранять.
Тезаурус
Родина – Отечество, родная страна.
Заголовок – название небольшого произведения, статьи.
Очерк – Небольшое литературное произведение, краткое описание жизненных событий.
Эпитет – образное определение, подчеркивающее какое-либо свойство предмета или явления, обладающее особой художественной выразительностью.
Рифма – звуковой повтор в двух или более стихах преимущественно на конце.
Метафора – переносное значение слова, основанное на уподоблении одного предмета или явления другому по сходству или контрасту.
Ключевые слова
Родина, заголовок, очерк, эпитет; метафора.
Основная и дополнительная литература по теме урока:
На уроке мы узнаем, как определить жанр произведения
Научимся читать и понимать текст рассказа
Сможем научиться находить художественные особенности текста
Основное содержание урока
1.
Знакомство с очерком М.М. Пришвина происходит в ходе диалога вымышленных персонажей – Ани и Лизы.
А: Мне очень нравятся песни. А особенно одна из них. Слушаю – и передо мной встают картины русской природы.
Мама: О чем же эта песня?
А: О Родине.
Родина – это так много, это любимые книжки, друзья, песни соловья. Очень красиво!
Мама: Мне тоже нравится эта песня. Знаешь, твои слова мне напомнили одно замечательное произведение Михаила Михайловича Пришвина, одного из любимых писателей XX века. Его рассказы о родной природе звучат очень живо, точно и ярко.
А: Удивительно! Мы с друзьями обязательно почитаем его произведения.
А: Мы с мамой недавно говорили о точности и яркости слов в рассказах Михаила Михайловича Пришвина. В нашем учебнике есть его рассказ. Давай почитаем.
Мать моя вставала рано, до солнца. Я однажды встал тоже до солнца, чтобы на заре расставить силки на перепёлок. Мать угостила меня чаем с молоком. Молоко это кипятилось в глиняном горшочке и сверху всегда покрывалось румяной пенкой, а под этой пенкой оно было необыкновенно вкусное, и чай от него делался прекрасным.
Это угощение решило мою жизнь в хорошую сторону: я начал вставать до солнца, чтобы напиться с мамой вкусного чаю. Мало-помалу я к этому утреннему вставанию так привык, что уже не мог проспать восход солнца.
Л: В этом фрагменте герой вспоминает о детстве, как его мама вставала рано, до солнца. Встав рано один раз и попробовав вкусного чая с молоком, полюбил ставать рано, «до солнца».
А: Описывая детство, автор использует эпитеты «румяная пенка», «необыкновенно вкусное», прекрасным». Это помогает нам почувствовать всю нежность и заботу мамы к сыну.
Л: Давай продолжим читать дальше
Потом и в городе я вставал рано, и теперь пишу всегда рано, когда весь животный и растительный мир пробуждается и тоже начинает по-своему работать. И часто-часто я думаю: что, если бы мы так для работы своей поднимались с солнцем! Сколько бы тогда у людей прибыло здоровья, радости, жизни и счастья!
А: В этом отрывке говорится о счастье, которое испытывает герой. Он уверен, что тогда бы у людей прибавились радость, жизнь и счастье.
Л: Я нашла повторы слова рано. Пришвин привлекает внимание к слову, хочет, чтобы мы его запомнили. Он повторят, что только при раннем подъеме может испытывать счастье и радость от жизни.
А: А я вижу метафору – «поднимались с солнцем». Она тоже скрывает под собой слово рано.
А: Давай почитаем следующий отрывок.
После чаю я уходил на охоту…
Моя охота была и тогда и теперь — в находках.
Нужно было найти в природе такое, чего я ещё не видел, и может быть, и никто ещё в своей жизни с этим не встречался…
Л: В этом отрывке Михаил Михайлович Пришвин объясняет, на какую охоту он уходил.
А: Здесь становится понятно, что охота автора заключается не в причинении вреда природе, а в находках, которые она сама ему даёт.
Л: Аня, давай прочитаем последние абзацы рассказа.
Мои молодые друзья! Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти охранять — их надо открывать и показывать.
Для рыбы нужна чистая вода — будем охранять наши водоёмы.
В лесах, степях, горах разные ценные животные — будем охранять наши леса, степи, горы.
Рыбе — вода, птице — воздух, зверю — лес, степь, горы. А человеку нужна родина. И охранять природу — значит охранять родину.
А: В этих отрывках автор обращается к нам, читателям, «Мои молодые друзья!». Он доверяет нам и надеется на нас.
Л: Я увидела в отрывке метафору «кладовая солнца». Так Михаил Михайлович называет природу, сравнивая её с драгоценным кладом.
А: А в последней части я увидела призыв автора к нам, читателям. Он говорит: «Будем охранять наши водоёмы», «Будем охранять наши леса, а значит природу и Родину». Для него природа и Родина неразделимы. Они составляют одно целое.
Л: Знаешь, Аня, я поняла, о чем этот рассказ. Он о жизненных впечатлениях Михаила Михайловича Пришвина. А я знаю, что такие произведения относятся к жанру очерка. Это новое понятие, и я его запомню.
Разбор типового тренировочного задания
Текст вопроса: Вставьте в текст очерка Михаила Михайловича Пришвина одно и то же пропущенное слово
Для рыбы нужна чистая вода — будем ______ наши водоёмы.
В лесах, степях, горах разные ценные животные — будем ______________наши леса, степи, горы.
Рыбе — вода, птице — воздух, зверю — лес, степь, горы. А человеку нужна родина. И охранять природу — значит ________ Родину.
Слова для вставки: рисовать, развивать, кричать, охранять
Правильный ответ:
Для рыбы нужна чистая вода — будем охранять наши водоёмы.
В лесах, степях, горах разные ценные животные — будем охранять наши леса, степи, горы.
Рыбе — вода, птице — воздух, зверю — лес, степь, горы. А человеку нужна родина. И охранять природу — значит охранять Родину.
Разбор типового контрольного задания
1 вариант
Дополните определение, вставив подходящие по смыслу слова.
Родина –
Слова для вставки: мама, радуга, солнце, природа.
2 вариант
Вставьте пропущенные в фрагменте текста М.М. Пришвина слова
И часто-часто я думаю: что, если бы мы так для работы своей поднимались с солнцем! Сколько бы тогда у людей прибыло ____________, __________, _________ и __________!
Слова для вставки: здоровья, удачи, радости, жизни, счастья, денег.
Ответ
1 вариант
Родина – мама, солнце, природа.
2 вариант
И часто-часто я думаю: что, если бы мы так для работы своей поднимались с солнцем! Сколько бы тогда у людей прибыло здоровья, радости, жизни и счастья!
Актуализация жизненного опыта.
Прослушивание «Большой Секрет для маленькой компании»
Слова: Ю. Мориц Музыка: С. Никитин
(К) Учитель предлагает подумать, почему появляются секреты?
(Г) Объяснить смысл слов «разгадать секрет».
(П) О чём мы будем говорить на уроке литературного чтения?
Целеполаганне
Цель нашего урока – научиться:
– сопровождать речь иллюстрациями/наглядностью, демонстрацией картин;
– определять тему и находить предложение, в котором заключена основная мысль произведения; писать творческие работы в форме рекламы.
Работа над сквозной темой раздела урока «Секреты живой природы»
(К) Знакомство с новой лексической темой «Секреты живой
природы».
(Г) Ученики рассказывают, что интересного необъяснимого они наблюдали в живой природе.
Развитие связной речи
Работа но учебнику
(Г) Ученики рассматривают обложки книг на книжной полке. Составляют рекламу книг. Описывают сходство и отличия элементов книг. (Название, иллюстрации, содержание, авторы).
Вывод:
1. По ОБЛОЖКАМ книг можно определить тему произведений.
2. Рассказы о родной природе писали: М. Пришвин, В. Бианки, Н. Сладков, Г. Скребицкий.
Они раскрывали для читателей «Секреты живой природы».
Динамическая пауза
Работа по учебнику
(Г) Учитель предлагает рассмотреть схему. Объяснить виды чтения. Познакомиться с «просмотровым чтением», его задачей и определением.
Работа над литературным произведением М. Пришвина «Рассказы о природе»
(К) Знакомство с творчеством М. Пришвина.
(Д) Учитель читает вслух правильно и выразительно произведение.
(И) Ученики выбирают незнакомые для понимания слова. (К) Словарная работа с использованием словаря.
(Г) Ученики читают вслух правильно, сознательно и выразительно.
(К) Ученики отвечают на простые вопросы по содержанию произведения и выполняют задания после текста.
(Выбери предложение, в котором заключена основная мысль произведения.
Ответ:
(Б) С тех пор одуванчик стал для нас одним из самых интересных цветов…)
(П) Ученики придумывают продолжение рассказа по иллюстрации. Делятся секретом живой природы.
(Д. К) Динамическая пауза. Игра
Работа в тетради «Что я знаю и умею»
(И) Ученики выполняют задание №1.
(П) Ученики выполняют задание №2.
Проверь себя. Закрась О верный ответ.
1. Произведение «Золотой луг» – это (рассказ).
2. Кто автор данного текста (М. Пришвин).
3. Текст «Золотой луг» – он
(научно-популярный).
4. Определи тему произведения (природа).
5. Выбери предложение, в котором заключена основная мысль произведения. (С тех пор одуванчик стал для нас одним из самых интересных цветов…).
(П) Ученики выполняют задание №3.
(К) Ученики выполняют задание №4.
(Г) Ученики выполняют задание №5.
(И) Ученики выполняют задание №6.
(И) Оценить свою работу на уроке.
(Ф.О)
Разминка для глаз.
Творческая работа Работа по учебнику
(К) Знакомимся с картиной Исаака Ильича Левитана «Золотая осень».
(И) Ученики читают про себя рассказ М. Пришвина «Начало осени».
(Г) Ученики определяют, подходит ли картина
И.И. Левитана «Золотая осень» к теме рассказа. Находят секреты осеннего леса.
Loading…
Муниципальное общеобразовательное учреждение
гимназия №5.
СПИСОК КНИГ ДЛЯ ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ.
Для 1 класса.
1. Сказка В. Д. Берестова «Аист и Соловей»
2. Стихотворение С. Я. Маршака «Усатый-полосатый»
3. Словацкая сказка «У солнышка в гостях»
4. Русские народные песенки «Николенька-гусачок»
5. Рассказ Е. И. Чарушина «Волчишко»
6. Загадки об овощах
7. Черногорская сказка «Жадность»
8. Рассказ Ш. Перро «Красная Шапочка»
9. Рассказ С. В. Сахарнова «Два радиста»
10. Стихотворение Ю. Тувима «Птичье радио»
11. Стихотворение Р. С. Сефа «Необычный пешеход»
12. Русская народная сказка «Петушок-золотой гребешок»
13. Загадки. Книга Е. Серовой «Подскажи словечко»
14. Сказка К. И. Чуковского «Бармалей», «Доктор Айболит»,
«Чудо-дерево»
15. «Сказка о веселом мастере на все руки» А. Томилина
16. Рассказ Н. Н. Носова «Затейники»
17. Стихотворение И. З. Сурикова «Детство»
18. Стихи и песни об армии.
19. Сказка В. А. Осеевой «Добрая хозяюшка»
20. Стихи Б. В. Заходера «Никто», О.
Дриза «Секрет старой палки»
21. Рассказы о животных Н. И. Сладкова
22. «Лесная газета» В. В. Бианки
23. Стихотворения А. Л. Барто «Мы с Тамарой»
24. Писатели родного края
25. Рассказ В. Георгиевской «Галина мама»
26. Сказка В. П. Катаева «Светик-семицветик»
27. Рассказ К. Д. Ушинского «Наше Отечество»
Для 2 класса.
1. Стихи о школе, о детях С. Я. Маршака
2. «Сказки и картинки», «Сказки и басни о животных» В. Г. Сутеева
3. Стихотворения, загадки, сказки К. И. Чуковского
4. Рассказы о труде Е. А. Пермяка
5. Стихотворение А. А. Блока «Зайчик»
6. Сказка Д. Биссета «Альбатрос и черепаха»
7. Басни И. А. Крылова «Как осёл петь перестал», «Итальянская сказка»
8. «Сказка о громком барабане» С. А. Могилевской
9. Стихи о Родине
10.Сказки В. Г. Сутеева «Палочка-выручалочка», «Яблоко»
11.Стихи о школе С. Я. Маршака
12. Рассказы о природе М. М. Пришвина
13. «Забавные стихи» А. Л. Барто
14. Рассказ Е.
А. Благиной «Чудесные часы»
15. Рассказы о животных, Рассказы о животных Е. И. Чарушина
16. Рассказы о детях Л. Н. Толстого
17. Сказки о животных (народные и авторские)
18. Рассказы о героизме и трудности С.М. Маршака, Л. Пантелеева
19. «Помощь идет» Б. С. Житкова
20. Книги о детях С. Михалкова
21. Рассказы о защитниках Родины А. Гайдара, Л. Кассиля
22. Книги о матерях и детях И. Пантелеева, Я. Тайца
23. «Мастер птица» В. Берестова, «Маленькие сказки» С. Михалкова
24. Сказки, в названии которых скрыт вопрос.
25. Книги о весне В. Заходера, Э. Шима
26. Рассказы Е. Чарушина «Большие и маленькие»
27. Рассказы о растениях Н. Павлова
28. Рассказы об армии С. Баруздина, Б. Никольского
Для 3 класса.
1. Веселые стихи Б. В. Заходера
2. Рассказы и сказки Е. А. Пермяка
3. Сказки Г. Х. Андерсена
4. Сказки и рассказы Л. Н. Толстого
5. Рассказы Е. Чарушина
6. Рассказы о животных Б. С. Житкова
7. Рассказы Н.
Н. Носова
8. Стихотворения и сказки Д. Родари
9. Книги о маме
10. Рассказы о животных В. В. Чаплиной
11. Рассказы о дрессированных животных и людях, которые
их дрессируют. В. Л. Дурова
12. «Лесная газета» В. Бианки
13. «Сказки-несказки» В. Бианки
14. Сказки А. С. Пушкина
15. Стихотворения С. Я. Маршака
16. Рассказы о природе Н. И. Сладкова
17. Рассказы и повести Л. Ф. Воронковой
18. Книга о защитниках Отечества А. Гайдара, Е. Благиной
19. Стихи С. Михалкова
20. Сказки П. П. Ершова
.
Для 4 класса.
1. Былина «Садко»
2. Русская народная сказка «Василиса Прекрасная»
3. Г. Х. Андерсен «Снежная королева», «Свинопас», Стойкий оловянный солдатик», «Новое платье короля», «Гадкий утенок»
4. В. Гауф «Калиф-аист»
5. Жуковский В. А. «Сказка о царе Берендее, о сыне его Иване-царевиче, о хитростях Кощея Бессмертного и о премудрости Марьи-царевны, Кощеевой дочери»
6. Лермонтов. М. Ю. «Ашик-Кериб»
7. Бажов П.
П. «Серебряное копытце»
8. Бианки В. В. «Чей нос лучше?»
9. Киплинг Р. «Кошка, которая гуляла сама по себе»
10. Сетон-Томпсон Э. «Чинк», «Уличный певец»
11. Носов Н. Н. «Витя Малеев в школе и дома»
12. Алексин А. Г. «В стране вечных каникул»
13. Булычев К. «Заповедник сказок»
14. Лагин И. И. «Старик-Хоттабыч»
15. Волков А. М. «Урфин Джюс и его деревянные солдаты»
16. Лагерлёф С. «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»
17. Барри Д. «Питер Пэн»
18. Линдгрен А. «Приключения Эмиля из Лённеберги»
19. Распе Э. «Приключения Барона Мюнхгаузена»
20. Рауд Э. «Муфта, Полботинка и Моховая Борода»
21. Родари Д. «Джельсомино в стране Лгунов»
22. Янсон Т. «Шляпа волшебника»
Для 5 класса.
1. Русские народные сказки в обработке А. Афанасьева
2. Сказки народов мира
3. Братья Гримм «Белоснежка и Краснозорька» и др.
4. И. А. Крылов «Квартет», «Слон и Моська», «Лисица и виноград»
5. И. С. Тургенев «Бежин луг»
6.
Дж. Родари «Сказки по телефону»
7. А. П. Платонов «Солдат и царица»
8. Ю. Олеша «Три толстяка»
9. А. Гайдар «Тимур и его команда», «Голубая чашка»
1. Волков А. «Волшебник изумрудного города», «Урфин Джюс и его деревянные солдаты», «Семь подземных королей», «Желтый туман», «Огненный бог марранов»
10. М. Твен «Приключения Тома Сойера»
11. Велтистов Е. «Приключения электроника», «Новые приключения электроника»
12. Л. Кэррол «Алиса», «Алиса в Зазеркалье»
13. Распе Э. «Приключения Барона Мюнхгаузена»
14. Сетон-Томпсон Э. «Чинк», «Уличный певец» и др.
Для 6 класса.
1. Русские народные сказки.
2. Астафьев В. «Белогрудка»
3. Бажов П. П.«Уральские сказки»
4. Гоголь Н. И. «Вечера на хуторе близ Диканьки»
5. Куприн А. И.«Изумруд», «В цирке», «Тапер»
6. Лесков Н. С.«Левша»
7. А. Погорельский «Черная курица или Подземные жители»
8. А. Н. Толстой «Детство», «Детство Никиты»
9. Дж. Даррелл «Говорящий сверчок», «Зоопарк»
10.
Э. Сетон-Томпсон «Рассказы о животных»
Для 7 класса.
1. А. С. Пушкин «Повести Белкина», «Песнь о вещем Олеге»
2. Н. В. Гоголь «Тарас Бульба»
3. И. С. Тургенев «Записки охотника»
4. М. Е. Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»
5. Дефо «Робинзон Крузо»
6. Дж. Лондон «Мексиканец»
7. Эдгар По Рассказы и повести
8. Рэй Брэдбери «Ветер», «Звук бегущих ног», «Пришло время дождей», «Машина времени»
9. В. Железников «Чудак из 6 «Б»
10. В. Каверин «Два капитана»
11. Дж. Сэлинждер «Человек, который смеялся»
12. А. П. Чехов Рассказы
13. М. Горький «В людях»
Для 8 класса.
1. Пушкин А. С. «Капитанская дочка», «Выстрел», стихи
2. Грин А.«Алые паруса»
3. Лермонтов М. Ю. «Маскарад», стихи
4. Гоголь Н. В. «Шинель»
5. Горький М. «Челкаш», «Макар Чудра», «Старуха Изергиль»
6. Шолохов М.«Судьба человека»
7. Твардовский А. «Василий Теркин»
8. Астафьев «Последний поклон» (любые рассказы сборника)
9.
Васильев Б. «А зори здесь тихие»
Для 9 класса.
1. Фонвизин Д. И.«Недоросль»
2. Радищев А. Н. «Путешествие из Петербурга в Москву»
3. Карамзин Н. М. «Бедная Лиза»
4. Грибоедов А. С.«Горе от ума»
5. Пушкин А. С.«Южные поэмы», «Маленькие трагедии»,
«Евгений Онегин»
6. Лермонтов М. Ю. «Герой нашего времени»
7. Гоголь Н. В. «Мертвые души»
8. Шекспир У. «Гамлет»
9. Мольер «Мещанин во дворянстве»
10. Тургенев И. С. «Первая любовь»
11. Бунин И. «Чистый понедельник», «Легкое дыхание»
12. Булгаков М. «Собачье сердце»
13. Стихи Ахматова А., М. Цветаева
Для 10 класса.
1. И. А. Гончаров «Обломов», «Обыкновенная история»
2. А. Н. Островский «Гроза», «Бесприданница»
3. И. С. Тургенев «Отцы и дети»
4. Ф. И. Тютчев стихи
5. А. А. Фет стихи
6. А. К. Толстой стихи
7. Н. А. Некрасов стихи, «Кому на Руси жить хорошо»
8. М. Е. Салтыков-Щедрин «История одного города», «Господа
Головлевы»
9.
Л. Н. Толстой «Война и мир», «Казаки», «Смерть Ивана
Ивановича», «Крейцерова соната и» и др.
10. Ф. М. Достоевский «Преступление и наказание», «Бедные люди», «Белые ночи»
11. Н. С. Лесков «Очарованный странник», «Тупейный художник», «Железная воля» «Леди Макбет Мценского уезда», «Запечатленный ангел»
12. А. П. Чехов «Вишневый сад», рассказы
13. Ги де Мопассан «Ожерелье»
14. Генрик Ибсен «Кукольный дом»
15. Артюр Рембо «Пьяный корабль»
Для 11 класса.
1. И. А. Бунин «Деревня», «Легкое дыхание», «Темные аллеи», «Господин из Сан-Франциско»
2. А. И. Куприн «Гранатовый браслет», «Олеся»
3. М. Горький «На дне», «Макар Чудра», «Старуха Изергиль»
4. И. Ф. Анненский
5. В. Я. Брюсов
6. К. Д. Бальмонт, лирика
7. И. Северянин, лирика
8. В. В. Маяковский, лирика
9. С. Есенин лирика, «Анна Снегина»
10. Н. С. Гумилев, А. А. Ахматова, лирика
11. Б. Лавренев «Сорок первый»
12. И. Бабель «Конармия»
13. Б. Л. Пастернак, лирика, «Доктор Живаго»
14.
М. И. Цветаева, лирика
15. О. Э. Мандельштам, лирика
16. М. А. Шолохов «Донские рассказы», «Судьба человека», «Тихий Дон»
17. А. Н. Толстой «Русский характер», «Гадюка»
18. А. П. Платонов «Сокровенный человек»
19. М. А. Булкагов «Дни Турбинных», «Мастер и Маргарита», «Собачье сердце»
20. Ю. В. Бондарев «Горячий снег»
21. В. А. Кондратьев «Сашка»
22. А. И. Солженицын «Один день Ивана Денисовича», «Матренин двор»
23. А. Т. Твардовский «По праву памяти»
24. В. Г. Распутин «Последний срок», «Живи и помни»
25. В. П. Астафьев «Царь-рыба», «Последний поклон»
26. А. В. Вампилов «Утиная охота», «Старший сын»
27. В. М. Шукшин «До третьих петухов», «Сельские жители»
28. В. Быков «Сотников»
29. Б. Окуджава, лирика
30. В. Высоцкий, лирика
31. Вознесенский, лирика
32. Е. Евтушенко, лирика
33. Б. Ахмадулина, лирика
34. Ю. Трифонов «Обмен»
35. И. Ильф, Е. Петров «Двенадцать стульев»
36. В. Токарев «День без вранья»
37.
В. Набоков «машенька»
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ СПИСОК ДЛЯ МНОГОЧИТАЮЩИХ ДЕТЕЙ
5 класс
• Русская литература:
o Русские народные сказки: “Василиса Прекрасная”, “Финист – Ясный Сокол”
o Жуковский В. “Спящая царевна”
o Пушкин А. Сказки
o Гоголь Н. “Майская ночь, или Утопленница”
o Куприн А. “Чудесный доктор”
o Зощенко М. “Великие путешественники”
o Платонов А. “Волшебное кольцо”
o Паустовский К. “Кот-ворюга”
o Астафьев В. “Васюткино озеро”
o Белов В. “Скворцы”
• Зарубежная литература:
o Легенды и мифы Древней Греции (под редакцией Н.Куна)
o Андерсен Г.-Х. “Соловей”
o Гауф В. “Карлик Нос”
o Дефо Д. “Жизнь и приключения Робинзона Крузо…”
o Киплинг Р. “Кошка, которая гуляла сама по себе”
o Линдгрен А. “Приключения Калле Блюмквиста”
o Родари Д. “Сказки по телефону” или “Говорящий сверток”
o Твен М. “Приключения Тома Сойера”
o Толкин Д.Р.Р. “Хоббит, или Туда и обратно”
o Уайльд О. “Соловей и роза”
6 класс
• Русская литература XIX века:
o Пушкин А.
“Повести Белкина”
o Гоголь Н. “Вечера на хуторе близ Диканьки”
o Лесков Н. “Человек на часах”, “Тупейный художник”, “Обман”, “Пигмей”
o Тургенев И. “Хорь и Калиныч”
o Достоевский Ф. “Мальчик у Христа на ёлке”
o Толстой Л. “Хаджи-Мурат”
o Чехов А. “Толстый и тонкий”, “Хирургия”, “Налим”, “Беззащитное существо”, “Жалобная книга” и др.
• Русская литература XX века:
o Алексин А. “Звоните и приезжайте”
o Астафьев В. “Фотография, на которой меня нет”
o Белов В. Рассказы для детей
o Булычев Кир “Заповедник сказок”
o Железников В. “Чудак из шестого “Б””, “Путешествие с багажом”, “Чучело”
o Зощенко М. Рассказы для детей
o Искандер Ф. “Первое дело”, “Запретный плод”, “Мученики сцены”, “Вечерняя дорога”, рассказы о море
o Крапивин В. “Валькины друзья и паруса”, “Брат, которому семь”
o Платонов А. “В прекрасном и яростном мире”
o Паустовский К. “Мещёрская сторона”
• Зарубежная литература:
o Брэдбери Р. “Третья экспедиция”
o Генри О.
“Вождь краснокожих”
o Дюма А. “Три мушкетёра”
o Конан Дойл А. “Горбун”
o Купер Ф. “Последний из могикан”, “Следопыт”, “История с привидением”
o Линдгрен А. “Приключения Калле Блюмквиста”, рассказы
o Лондон Д. “На берегах Сакраменто”, “Сказание о Ките”, “Белое безмолвие”, “Там, где расходятся пути”.
o Майн Рид Т. “Всадник без головы”
o Сетон-Томпсон Э. “Тито”, “Мальчик и рысь”, “Мустанг-иноходец”, “Лобо”,
o “Домино”, “Улыбчивый певец”, “По следам оленя”
o Стивенсон Р. “Остров сокровищ”
o Твен М. “Приключения Гекльберри Финна”
o Толкин Д.Р.Р. “Хоббит, или Туда и обратно”
o По Э. “Овальный портрет”
7 класс
• Русская литература XIX века:
o Жуковский В. “Светлана”
o Пушкин А. “Полтава”, “Медный всадник”, “Пиковая дама”, “Борис Годунов”, “Скупой рыцарь”
o Гоголь Н. “Тарас Бульба”
o Тургенев И. “Бурмистр”, “Певцы”
o Салтыков-Щедрин М. Сказки
o Толстой Л. “Детство”, “Хаджи-Мурат”
o Куприн А. “Изумруд”, “Тапер”
o Чехов А.
“Размазня”, “Тоска” и другие рассказы
• Русская литература XX века:
o Горький М. “Старуха Изергиль”, “Макар Чудра”, “Детство”
o Бунин И. “Сны Чанга”
o Зощенко М. “История болезни”
o Грин А. “Алые паруса”, “Золотая цепь”, “Бегущая по волнам”
o Фраерман Р. “Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви”
o Розов В. “В добрый час!”
o Рыбаков А. Трилогия о Кроше
o Астафьев В. “Мальчик в белой рубашке”
• Зарубежная литература:
o Брэдбери Р. “Всё лето в один день”, “Зелёное утро”, “Каникулы”
o Лондон Д. “На берегах Сакраменто”, “Белый клык”
o Олдридж Д. “Последний дюйм”
o По Э. “Лягушонок”, “Золотой жук”, “Овальный портрет”
o Свифт Д. “Путешествия Гулливера” (в пересказе Т.Габбе)
o Сент-Экзюпери А. “Планета людей”
o Твен М. “История с привидением”
o Уэллс Г. “Война миров”
8 класс
• Русская литература:
o Пушкин А. “Капитанская дочка”, “Пиковая дама”, “Полтава”,
o “Медный всадник”, “Борис Годунов”
o Пущин И.
“Записки о Пушкине”
o Гоголь Н. “Ревизор”, “Женитьба”, “Петербургские повести”
o Тургенев И. “Ася”, “Первая любовь”
o Толстой Л. “После бала”, “Детство”, “Отрочество”, “Хаджи-Мурат”
o Бунин И. “Цифры”, “Лапти”
o Цветаева М. “Мой Пушкин”
• Зарубежная литература:
o Бирс Э. “Человек и змея”
o Гарди Т. “Роковая ошибка церковных музыкантов”
o Генри О. “Вождь краснокожих”
o Гюго В. “93-й год”, “Человек, который смеётся”
o Джером К. Джером “Миссис Корнер расплачивается”
o Джованьоли Р. “Спартак”
o Диккенс Ч. “Пойман с поличным”
o Ирвинг Т. “Жених-призрак”, “Рип ван Винкль”
o Киплинг Р. “Дьявол и морская бездна”
o Конан Дойл А. “Как Копли Бенкс прикончил капитана Шарки”
o Лондон Д. “Под палубным тентом”
o Мериме П. “Взятие редута”, “Коломбо”, “Таманго”
o Мопассан Г. “Туан”
o Моэм У. “Завтрак”
o По Э. “Очки”, “Украденное письмо”, “Лягушонок”
o Стивенсон Р. “Владетель Баллантре”, “Маркхейм”
o Твен М. “Журналистика в Теннеси”,
o “Янки из Коннектикута при дворе короля Артура”
o Уэллс Г.
“Борьба миров”, “Человек-невидимка”
o Хаггард Г.Р. “Дочь Монтесумы”, “Копи царя Соломона”, “Дитя из
o слоновой кости”, “Ласточка”, “Прекрасная Маргарет”
o Честертон Г. “Тайна Фламбо”
o Шекли Р. “Запах мысли”
o Шелли М. “Франкенштейн, или Современный Прометей”
o Ямамото С. “Диалог о песне”
9 класс
• Русская литература:
o “Слово о полку Игореве”
o Фонвизин Д. “Недоросль”
o Карамзин Н. “Бедная Лиза”
o Грибоедов А. “Горе от ума”
o Пушкин А. “Евгений Онегин”, стихи
o Лермонтов М. “Герой нашего времени”, стихи
o Гоголь Н. “Мертвые души”
o Чехов А. “Медведь”
o Аверченко А. Рассказы по выбору учащихся, например, “Кривые углы”
o Тэффи Рассказы по выбору учащихся, например, “Русские в Европе”, “Маркита”
o Булгаков М. “Похождения Чичикова”
o Бунин И. Рассказы по выбору учащихся
o Шолохов М. “Судьба человека”
• Поэзия XX века:
o Ахматова А.
o Блок А.
o Есенин С.
o Цветаева М.
• Зарубежная литература:
o Шекспир У.
Сонеты
o Мольер Ж.Б. “Мещанин во дворянстве”
o Бах Р. “Чайка по имени Джонатан Ливингстон”
o Распутин В. “Прощание с Матёрой”
10 класс
• Русская литература:
o Пушкин А. “Евгений Онегин”, “Пиковая дама”, стихи
o Лермонтов М. “Герой нашего времени”, стихи
o Гоголь Н. “Мертвые души”
o Островский А. “Гроза”, “Бесприданница”
o Гончаров И. “Обломов”
o Тургенев И. “Отцы и дети”, “Записки охотника”
o Салтыков-Щедрин М. “История одного города”
o Достоевский Ф. “Преступление и наказание”
o Толстой Л. “Война и мир”
o Лесков Н. “Тупейный художник”
o Чехов А. “Маленькая трилогия”, “Ионыч”, “Толстый и тонкий” (рассказы), “Вишневый сад”, “Дядя Ваня” (пьесы)
o Фет А. Стихи
o Тютчев Ф. Стихи
• Зарубежная литература:
o По Э. “Убийство на улице Морг”
o Уайльд О. “Портрет Дориана Грея”
o Шоу Б. “Дом, где разбиваются сердца”
Список литературы для обязательного чтения в 11 классе
• Проза конца 19-нач.
20 века:
o Бунин И. Стихотворения, рассказы: “Господин из Сан-Франциско”, “Солнечный удар”, сб. “Темные аллеи” (2-Зрассказа)
o Куприн А. “Олеся”, “Гранатовый браслет” и др.
o Аверченко А. Рассказы (2-3)
o Зощенко М. Рассказы (2-3)
• Поэзия “серебряного” века:
o Бальмонт К. Стихотворения по выбору учащихся
o Брюсов В. Стихотворения по выбору учащихся
o Гумилев Н. Стихотворения по выбору учащихся
o Цветаева М Стихотворения по выбору учащихся
• Литература 20-х годов:
o Горький М. “На дне”, “Старуха Изергиль”
o Блок А. Цикл стихотворений, напр., “Стихи о Прекрасной Даме”, Поэма “Двенадцать”
o Есенин С. Стихотворения разных лет
o Маяковский В. Стихотворения, поэма “Облако в штанах”
• Литература 30-40-х годов:
o Булгаков М. “Собачье сердце”, “Мастер и Маргарита”
o Платонов А. Рассказы (2-3)
o Толстой А.Н. “Петр I” (обзорное изучение)
o Ахматова А. Поэма “Реквием”, стихотворения по выбору учащихся
o Пастернак Б. Стихи из романа “Доктор Живаго” и др.
o Шолохов М. “Тихий Дон”, рассказы по выбору учащихся
• Великая Отечественная война в литературе 40-х годов и последующих лет:
o Некрасов В. “В окопах Сталинграда” или Воробьев К. “Убиты под Москвой”
o Быков В. Произведение по выбору учащихся, напр., “Сотников”
o Стихи о войне Симонов К., Тихонов Н, Сурков А. и др.
• Литература 50-80 годов:
o Солженицын А. “Один день Ивана Денисовича”, “Матренин двор”
o Твардовский А. Обзор творчества.
o Распутин В. “Прощание с Матерой”
o “Деревенская” проза: В.Астафьев, В.Шукшин (по2-З рассказа)
o Драматургия: Вампилов А.”Старший сын”
• Литература русского зарубежья:
o Набоков В. Рассказы, напр., “Машенька” или Шмелев Н. “Лето господне”
o Авторская песня: Высоцкий В., Галич А., Окуджава Б., Цой В., Тальков И.и др.
o Совр. фантастика: Ефремов И., Булычев К., Стругацкие (по выбору учащихся)
• Современная литература:
o Толстая Т. Из сб. “На золотом крыльце сидели…”, “Йорик”, “Кысь”
o Улицкая Л.
Любая проза
• Обзор текущей периодики: журналы “Октябрь”,”Новый мир” и др.
100 лучших детских книг.
1 Антуан де Сент-Экзюпери — Маленький принц
1942
2 Марк Твен — Приключения Тома Сойера
1876
3 Вениамин Каверин — Два капитана
1938-1944
4 Льюис Кэрролл — Алиса в стране чудес
1864
5 Ганс Христиан Андерсен — Сказки
1839-1872
6 Александр Волков — Волшебник Изумрудного города
1939
7 Николай Носов — Приключения Незнайки и его друзей
1953-1954
8 Джоан Роулинг — Серия книг о Гарри Поттере
1997-2007
9 Александр Пушкин — Руслан и Людмила
1820
10 Астрид Линдгрен — Малыш и Карлсон, который живёт на крыше
1955
11 Льюис Кэрролл — Алиса в Зазеркалье
1871
12 Александр Пушкин — Сказка о царе Салтане
1831
13 Александр Пушкин — Сказка о попе и о работнике его Балде
1830
14 Кир Булычев — Приключения Алисы
1965-2003
15 Астрид Линдгрен — Пеппи Длинный чулок
1945-1979
16 Гавриил Троепольский — Белый Бим Черное Ухо
1971
17 Алан Александр Милн — Винни-Пух
1924-1928
18 Виктор Драгунский — Денискины рассказы
1959-1972
19 Эдуард Успенский — Дядя Фёдор, пёс и кот
1974
20 Петр Ершов — Конёк-Горбунок
1834-1856
21 Эрнест Сетон-Томпсон — Рассказы о животных
1883-1927
22 Клайв Льюис — Хроники Нарнии
1950-1956
23 Сельма Лагерлёф — Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями
1906
24 Астрид Линдгрен — Эмиль из Лённеберги
1963
25 Братья Гримм — Сказки
1812
26 Сергей Аксаков — Аленький цветочек
1858
27 Туве Янссон — Сказки про Муми-тролля
1945-1970
28 Корней Чуковский — Мойдодыр
1923
29 Андрей Некрасов — Приключения капитана Врунгеля
1937
30 Джон Толкиен — Хоббит, или Туда и обратно
1937
31 Николай Носов — Незнайка на Луне
1964-1965
32 Ян Ларри — Необыкновенные приключения Карика и Вали
1937
33 Алексей Толстой — Детство Никиты
1922
34 Владимир Короленко — Дети подземелья
1885
35 Анатолий Рыбаков — Бронзовая птица
1956
36 Алексей Толстой — Золотой ключик, или Приключения Буратино
1935
37 Аркадий Гайдар — Чук и Гек
1939
38 Александр Пушкин — Сказка о золотом петушке
1834
39 Шарль Перро — Золушка
1697
40 Элинор Портер — Поллианна
1913
41 Лев Толстой — Басни и рассказы для детей
42 Астрид Линдгрен — Мио, мой Мио!
1954
43 Лазарь Лагин — Старик Хоттабыч
1938
44 Самуил Маршак — Стихи для детей
1923-1964
45 Владимир Беляев — Старая крепость
1936-1950
46 Павел Бажов — Уральские сказы
1936-1950
47 Валентина Осеева — Динка
1959
48 Неизвестный автор — Тысяча и одна ночь
49 Валентин Катаев — Цветик-семицветик
1948
50 Джанни Родари — Приключения Чиполлино
1957
51 Кир Булычев — Сто лет тому вперёд
1978
52 Шарль Перро — Сказки Матушки Гусыни
1697
53 Астрид Линдгрен — Рони дочь разбойника
1981
54 Евгений Велтистов — Электроник – мальчик из чемодана
1964
55 Сергей Козлов — Сказки о ёжике и медвежонке
2007
56 Джеймс Крюс — Тим Талер, или Проданный смех
1962
57 Саша Черный — Дневник фокса Микки
1927
58 Агния Барто — Стихи для детей
1925-1970
59 Борис Шергин — Волшебное кольцо
60 Степан Писахов — Морожены песни
1924
61 Джеймс Барри — Питер Пэн и Венди
1911
62 Николай Носов — Витя Малеев в школе и дома
1951
63 Владислав Крапивин — Мальчик со шпагой
1972-1974
64 Астрид Линдгрен — Мы все из Бюллербю
1947
65 Кеннет Грэм — Ветер в ивах
1908
66 Ганс Христиан Андерсен — Снежная королева
1844
67 Корней Чуковский — Сказки
1916-1946
68 Джемс Гринвуд — Маленький оборвыш
1866
69 Николай Носов — Мишкина каша
1938
70 Валентина Осеева — Динка прощается с детством
1959
71 Лев Кассиль — Кондуит и Швамбрания
1928-1931
72 Виталий Губарев — Королевство кривых зеркал
1951
73 Лаймен Фрэнк Баум — Удивительный волшебник из страны Оз
1900
74 Рувим Фраерман — Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви
1939
75 Эрнст Теодор Амадей Гофман — Золотой горшок
1814
76 Роальд Даль — Чарли и шоколадная фабрика
1964
77 Виталий Бианки — Рассказы и сказки
1960
78 Дмитрий Григорович — Гуттаперчевый мальчик
1883
79 Анатолий Рыбаков — Выстрел
1975
80 Владимир Одоевский — Городок в табакерке
1834
81 Юрий Олеша — Три толстяка
1924
82 Фрэнсис Элиза Бёрнетт — Маленькая Принцесса
1905
83 Альберт Лиханов — Солнечное затмение
1977
84 Элвин Брукс Уайт — Паутина Шарлотты
1952
85 Луиза Мэй Олкотт — Маленькие женщины
1868-1869
86 Юрий Томин — Шёл по городу волшебник
1963
87 Владислав Крапивин — Колыбельная для брата
1979
88 Фрэнсис Элиза Бёрнетт — Маленький лорд Фаунтлерой
1885-1886
89 Джанни Родари — Джельсомино в Стране лжецов
1959
90 Михаил Лермонтов — Ашик-Кериб
1837
91 Антон Чехов — Мальчики
1887
92 Любовь Воронкова — Девочка из города
1943
93 Михаил Пришвин — Рассказы
1905-1954
94 Вера Панова — Сережа
1955
95 Аркадий Гайдар — Сказка о Военной тайне, о Мальчише-Кибальчише и его твёрдом слове
1933
96 Ганс Христиан Андерсен — Гадкий Утенок
1954
97 Виталий Бианки — Синичкин календарь
1945
98 Джанни Родари — Путешествие Голубой Стрелы
1964
99 Юрий Дружков — Приключения Карандаша и Самоделкина
1964
100 Астрид Линдгрен — Калле Блюмквист
1946-1953
Подборка сочинений о «Весне» для 3 класса
Весной природа цветет.
Ярко-зеленая травка покрывает землю, словно шелковый ковер. На этом ковре разбросаны яркие шарики. Это одуванчики! Они желтые и пушистые словно маленькие цыплята.
Листочки на деревьях еще маленькие и клейкие. Но с каждым днем деревья и кусты все больше одеваются в новый зеленый наряд.
Вот и пришла, наконец-то, долгожданная весна. Как же приятно слушать журчание ручейков и веселое щебетание пташек! Лучи солнца стали гораздо ласковее и теплее. В такое время совсем не хочется быть дома, тянет на улицу, в парк, поближе к природе.
Очень интересно гулять весной по парку и наблюдать за пробуждением природы. Солнечные лучи с каждым днем становятся все теплее и настойчивее, снег уже не может им противостоять. Его количество уменьшается с каждым днем. Исчезает постепенно царство Снежной королевы.
Весеннее небо удивительно голубое. Длиннее становятся дни, от этого улучшается настроение. Наступила новая пора, началась новая жизнь.
Вот и прошла зима.
Наступила весна. Природа устала от снега и морозов. Она изменилась с первыми лучами солнца. Все вокруг стало веселым и радостным, засияло яркими красками. Все сильнее пригревает солнышко. Снега становится меньше, на земле появляются проталины. Небо стало голубее и ярче, а в воздухе запахло весной. Птицы тоже чувствуют начало весны. Они суетятся и шумят, радуясь долгожданному весеннему теплу. Деревья сбросили снежные одежды и греются на первом весеннем солнце. Но больше всего весне рады дети. Они высыпали на улицу, резвятся и играют, не боясь замерзнуть. Скоро на деревьях появятся первые листочки, трава зазеленеет и наступит настоящая весна.
Вот и пришла весна.Это такое замечательное время года! Все вокруг меняется. Небо делается голубее. Солнышко светит ярче , снег тает, появляются лужи, а с крыш нависают сосульки. Воздух стал прозрачнее и свежее. Птицы стали суетливее и очень шумными. Деревья скинули снежные шубы и ждут, греясь на солнышке, когда проклюнутся у них листочки.
Люди тоже сменили зимнюю одежду на яркие курточки, поэтому все становится разноцветным и веселым. Ребятишки больше бегают на улице, устраивают разные игры, радуются теплу.Скоро появится молодая зеленая травка, и будет еще красивее и радостнее.
Пришла весна. Греет солнышко. Снег уже почти весь растаял. Птицы весело щебечут на ветках. Они радуются весне.
Сквозь мокрую землю пробивается весенняя трава. На деревьях набухли почки. Скоро они превратятся в зеленые листочки.
Природа радуется весеннему солнышку. Зеленая трава покрыла полянки и газоны. А на траве уже раскрываются первые одуванчики.
В небе перекликаются птицы. Они перезимовали в теплых краях. Как давно мы не слышали их звонких голосов! Как же все рады весне!
Все сочинения на тему «Весна»На этой странице искали :
Рассказы о природе и животных Соколова-Микитова
Русский писатель-путешественник Иван Сергеевич Соколов-Микитов родился в урочище Осеки Калужской губернии 30 (18) мая 1892 г.
в семье приказчика купца-лесоторговца. Детство и ранняя юность писателя прошли на Смоленщине. В 1910 г. он поступил на сельскохозяйственные курсы в Петербурге, однако вскоре устроился в Ревеле (ныне Таллинн) на пароход торгового судна и в течение нескольких лет побывал в европейских, азиатских и африканских портах. В 1918 г. Иван Сергеевич Соколов-Микитов демобилизовался, уехал к родителям на Смоленщину. Работал там учителем единой трудовой школы. К этому времени он уже опубликовал первые рассказы, замеченные Буниным и Куприным.
Увлекательные рассказы о русской природе, написанные старейшим советским писателем, давно полюбились юному читателю. Рассказы Соколова – Микитова позволяют нам полней и ярче ощутить многообразие жизни, увидеть красоту леса, разгадать его тайны и прелесть, лучше понять родную природу и стать ее другом.
Содержание
Лесные рассказы
Первая охота
Волки
В зимнюю ночь
На глухарином току
Дупелиный ток
Березовый ток
На лесной канаве
Филин
Сыч-воробей
На облаве
Малинка
Охота на Кавказе
Журавль-летчик
Медведица-мать
Сойки
Голубые дни
Сны
Голубые дни
Нож
Старый город
Чарши
Сад Черномора
Яшка
Морской ветер
У синего моря
Охотничий край
Ленкорань
На перелете
На биджарах
Птичий заповедник
В заливе
Рассказы зверолова
Бакланы и бабуры
Хитрые шакалы
Фламинго
На отмелях
Султанские курочки
В горах кавказа
На Кише
Заповедник
По горной тропе
Рев оленей
Пастбище Абаго
Ночь у костра
Осень в Чуне
На «Росомахе»
Лапландский заповедник
Чуна
Бобры в Чуне
Северный лес
Осень в лесу
Весна в Чуне
Домик в Чуне
Лесные робинзоны
Встреча со зверем
Бобровый гон
Чунские записи
У Новой Земли
Путь корабля
Новоземельские гости
В открытом море
Первые льды
Медведи на Севере
В бухте Тихой
У белой земли
Бухта Тихая
Зимовщики
Рассказ о собаках
Скала Рубини
Полярная весна
Возвращение
Над холодными берегами
Перед полетом
Далекая страна
Путь на север
Над холодными берегами
У зимовщиков
На далеком берегу
Над неведомой страной
На родине птиц
На озере
Вестники весны
После пурги
Подледный лов
Наступление весны
Солнечная ночь
Гнездо совы
Подснежные цветы
Охота
Проводы
Потоп света
Весна в тундре
В тундре
Лагерь в каньоне
Горное озеро
Погребенный лес
Полярный цветник
На вершине останца
Рассказы из цикла Найденов луг
НА РОДНОЙ ЗЕМЛЕ
Восход солнца
Русская зима
Март в лесу
Звуки весны
Сполохи
Звезды
Вертушинка
РУССКИЙ ЛЕС
Русский лес
Дуб
Береза
Ель
Сосна
Липа
Осина
Клен
Ольха
Ива
Можжевельник
Рябина
Черемуха
Калина
Подснежники – перелески
Сон-трава
Купальница
Колокольчики
Незабудки
Медуница
Волчье лыко
Ландыши
Одуванчик
Иван-чай
Иван-да-марья
Кислица
Ночные фиалки
Ромашки
Кошачьи лапки
Калужница
Таволга
Васильки
Северные цветы
ЗВУКИ ЗЕМЛИ
Звуки земли
Жаворонок
Скворцы
Дрозды
Соловьи
Дергач
Перепел
Журавли
Лебеди
Цапли
Ласточки и стрижи
Голуби
Воробьи
Клесты
Удод
Иволга
Кукушонок
Трясогузки
Синицы
Дятлы
Снегири
Поползень
Оляпки
Зимородок
Кулики
Щур
Сороки
Вороны
Ворон Петька
Грачи и галки
Пугач
Совы
ЗВЕРИ В ЛЕСУ
Лоси
Медведи
Медведь-провожатый
Больной
Сладкоежки
Охота на волков
Найденов луг
Лисицы
Белки
Барсуки
Горностай
Ежи
Выдры и норки
Бурундук
Заяц
Последний русак
Бобры
Муравьи
РАССКАЗЫ СТАРОГО ОХОТНИКА
Ловчие птицы
Глухари
Тетерев
Вальдшнепы
На медвежьей охоте
Потревоженная
Пороша
На рыбной ловле
Год в лесу
ЗИМА
Зима в лесу
На опушке
Тетерева зимой
ВЕСНА
Весенние лесные картинки
Весна в лесу
Раннее утро
На краю леса
В овраге
Над болотом
ЛЕТО
Лето в лесу
Летний рассвет
Филин летом
Летняя ночь
ОСЕНЬ
В осеннем лесу
Осенний вечер
Улетают журавли
У лесного озера
Беляк
Ёж
Белки осенью
Я в детстве не любила рассказы о природе.
Лида тоже не любит. Но читать все равно надо( Тем более, возможно, мы просто не те рассказы читаем.Вот я составила для себя примерный список авторов, писавших о природе. Рассказы о природе обычно маленькие, но их очень много, я в список внесла лишь некоторые, для примера. Для себя решила начать со сборников рассказов о природе, посмотрим, как пойдет. А потом, возможно, и отдельных авторов начнем читать.
1. Мамин-Сибиряк Дм. | Аленушкины сказки Воробьиные истории Светлячки Богач и Ерёмка. Приемыш. |
2. Пришвин М. | Лисичкин хлеб Зверь бурундук Ребята и зверята Про птиц и зверей |
3. Чарушин Е. | Рассказы про Томку, Тюпу, Пуньку и др. |
4. Бианки В. | Синичкин календарь Птичьи разговоры Лесные домишки Сова Рыбий дом Мастера без топора Про птиц и звере Наши птицы Как муравьишка домой спешил Мышонок Пик |
5. Снегирев Г. | Охотничьи истории Хитрый бурундук |
6. Соколов-Микитов И. | Лесные рассказы Год в лесу |
7. Паустовский К. | Похождения жука-носорога. Заячиь лапы. Прощание с летом |
8. Сахарнов С. | Рам и Рум В гостях у крокодилов Дельфиний остров Кто живет в теплом море Сказки из дорожного чемодана |
9. | Фомка- белый медвежонок Как заяц в лесу живет Мои питомцы Забавные животные |
10.Сладков Н. | Лесные сказки Лесной календарь Лесные тайнички Бюро лесных услуг Весенние радости |
11. Житков Б. | Беспризорная кошка Мангуста Что бывало Как я ловил человечков |
12. Коваль Ю. | Алый Заячьи тропы Полынные сказки |
13. Аракчеев Ю. | Сидел в траве кузнечик Кто они такие |
14. Скребицкий Г. | Лесной голосок Длиннохвостые разбойники |
15. | Приключения зайца Муравейник Жук на ниточке Утка в бутылке |
Толстой Л., Ушинский К., Даль В. и др. |
В прошлом году я написал около 13 моих любимых рассказов для чтения с учениками средней и старшей школы. Хотя это мои популярные истории для обучения литературным элементам и сочетания с другими текстами, существует множество других вариантов.
Вот еще 15 рекомендаций от учителей английского языка в средних и старших классах.
1. «Обезьянья лапа» У.W. Jacobs
«Моим студентам нравится эта жуткая история! Но более того, им нравится напряженный финал, который заставляет их задаваться вопросом, задавать вопросы и спорить. Эта история идеально подходит для обучения предсказанию, точке зрения и иронии. Фантастическая жемчужина истории, на которую студенты ссылались на протяжении всего учебного года ».
* Рекомендовано Marypat из Just Add Students
2. «Агнец на заклание» Роальда Даля
«Мне нравится преподавать эту историю за ее неожиданные действия со стороны, казалось бы, безобидного главного героя.Я начинаю с упражнения PBL, написанного с точки зрения копа, и студенты делают выводы, чтобы решить, как и почему миссис Мэлони убила своего мужа. После того, как ученики разгадывают загадку, мы читаем историю полностью. Затем студенты выбирают, писать ли заключительную аргументацию в качестве адвоката г-жи Мэлони или в качестве обвинения.
Хотя мы все знаем, что она виновата, приятно слышать аргументы, которые они приводят! ”
* Рекомендовано Danielle @ Nouvelle ELA
3. «Все лето за один день» Рэя Брэдбери
«Брэдбери – безусловно, один из моих любимых авторов.Ему удается передать столько эмоций и использовать столько разных форм образного языка, и все же его язык довольно прост. Я использовал его с учениками начальных, средних и старших классов. КАЖДЫЙ подключается к истории. Несмотря на то, что это происходит в странное время на другой планете, КАЖДОМУ может быть понятна концепция издевательств. Особенно в это время киберзапугивания важно начать разговор о защите интересов других в вашем классе. Эта история не только хороша для анализа; это также позволяет вам по-настоящему углубиться в эту тему без кажущейся наставления.Он отлично подходит для учащихся летних школ, застрявших внутри, или для рассказа посреди зимы, когда вы жаждете солнечного света. Черт возьми, используйте его в начале школы, когда чувствуете, что лето оставляет вас. Я обещаю вам, вашим ученикам понравится создавать свои собственные концовки, находить литературные приемы и применять эту историю в своей жизни! »
* Рекомендовано Кариссой, учителем mELTing
4. «Безжалостный» Уильяма Де Милля
«Эта история – спрятанная жемчужина! Джадсон Уэбб, высокомерный бизнесмен, попадает в ловушку своей гнусной сети.Уэбб хочет отомстить предполагаемому вору. Он ставит ловушку и … (ну, я позволю тебе узнать, что происходит). Этот рассказ представляет собой отличное введение или повторение для тщательного анализа языка, умозаключений, характеристик и структуры повествования. Кроме того, это позволит вашим ученикам обсуждать вопросы справедливости, причины и следствия, ответственности и мести. Идеальный пакет для развития аналитического и критического мышления ».
* Рекомендовано Луизой Энстон, Literature Daydreams
5.«Охотник» Джона Коллиера
«Если вам нравятся сюжетные линии, наполненные тайнами, манипуляциями и магией, вам понравится« Охотник »Джона Коллиера. Эта небольшая история ставит серьезные вопросы, например:
1) Что составляет преступный умысел?
2) Что квалифицирует кого-либо как жертву?
3) Какие типы решений (если есть) определяют судьбу?
По мере разворачивания истории Коллиер заставляет каждого читателя задаться вопросом: «Что бы я хотел сделать, чтобы удовлетворить свои самые сокровенные желания?» Эта хорошо продуманная история, которая также была превращена в эпизод «Сумеречной зоны», вдохновляет живо (и иногда жаркие) дискуссии в средних / средних классах.”
* Рекомендовано Дженис Мэлоун, семинар ELA Gal
6. «История часа» Кейт Шопен
«Может ли человек умереть от разбитого сердца? Кейт Шопен задает этот вопрос в своей классической сказке «История часа». В неожиданном финале есть иронический поворот, который заинтересует ваших учеников и заставит их пересмотреть очевидный ответ. Несмотря на то, что действие происходит в конце девятнадцатого века, студенты, несомненно, будут иметь отношение к темам любви и личной свободы. Этот краткий, но остроумный рассказ наполнен обучающими литературными элементами и демонстрирует великолепие мастерства Шопена.”
* Рекомендовано Кимом, OCBeachTeacher
7. «Одиннадцать» Сандры Сиснерос
«Мне нравится читать и преподавать эту историю моим ученикам средней школы специального образования в начале года. Хотя некоторым из моих учеников, возможно, не было одиннадцати лет в то время, когда мы читаем эту историю, урок – это тот, с которым мы все можем себя идентифицировать. Бывают моменты, когда мы все можем вести себя зрелыми и в нашем возрасте, но бывают случаи, когда без видимой причины мы действуем незрелыми и по-детски. Мы все смущаемся и попадаем в ситуации, когда нам хотелось бы поступить иначе.Мне нравится преподавать эту историю в начале года, потому что она дает мне и моим ученикам общий опыт, на котором можно почерпнуть. Я узнаю о своих учениках из их личного опыта, и они видят, что я не идеален, но также человек, который делает ошибки, как и они ».
* Рекомендовано Кристин Мьюз, Samson’s Shoppe
8. «Тест» Теодор Томас
«Моим ученикам нравится этот рассказ, потому что в нем есть неожиданный поворот в конце. Это также смесь реалистичной и научной фантастики, двух жанров, которые нравятся большинству студентов.Этот рассказ отлично подходит для изучения элементов сюжета, персонажей, темы, обстановки и конфликта, и это лишь одна из историй, которые студенты читают во время моего блока рассказов, кульминацией которого является Доска для выбора рассказов. Студентам предоставляется доска для выбора с основными направлениями: чтение, письмо, устная, визуальная / медиа. У каждой темы есть три разных варианта для каждой области фокусировки. Студенты должны выбрать один вариант из каждого столбца для заполнения, а затем сдать его для оценки.
* Рекомендовано 2peasandadog от Кристи Авис
9.«Девушка Лоба» Джоан Эйкен
«Это рассказ о преданности и дружбе в сочетании с загадочностью и напряжением делает его невероятно увлекательным чтением. Учащиеся развивают навыки понимания элементов рассказа, развития настроения, темы, предзнаменования, словарного запаса, диалекта и письма во время чтения этого рассказа. «Lob’s Girl» демонстрирует естественную любовь студентов к животным и сохраняет их заинтригованность до самого конца! »
* Рекомендовано Мэри Бет, инструкция по Brain Waves
10. «Лотерея» Ширли Джексон
«Этот мрачный рассказ – отличный способ зажечь отличные разговоры ИЛИ дать толчок отрывку из романа-антиутопии; например, я преподаю этот рассказ прямо перед тем, как мы начнем читать Дающий в 8-м классе.Его довольно легко читать, поскольку здесь так много диалога, но он поднимает серьезные вопросы о том, следует ли обществу следовать традициям и почему. Нам также нравится строить «теории заговора» о том, вдохновлялись ли авторы-антиутопии таких книг, как « Дающий » и «Голодные игры » (или являлись плагиатом) этим рассказом ».
* Рекомендовано Вторичной Сарой
11. «Бег Раймонда» Тони Кейда Бамбара
«Бег Раймонда» Тони Кейда Бамбара – это история, которую я люблю преподавать с учениками средней школы.Рассказчик от первого лица, Пискля, привлекает всеобщее внимание своим отношением «говори как есть». Бамбара использует длинные, бессвязные, описательные предложения, чтобы показать нам уверенность Сквики как бегуна, ее яростную преданность своему умственно отсталому брату Раймонду и ее решимость подняться над давлением сверстников. Есть множество тематических тем для обсуждения и написания! Кроме того, это идеальная история, чтобы отследить, как персонаж меняется в течение текста, поскольку в конце истории Сквики по-разному воспринимает как своего брата, так и своих противников.После прочтения моим ученикам нравится создавать складывающуюся брошюру с рассказом, в которой основное внимание уделяется нескольким различным задачам, включая характеристики характера, иллюстрацию конфликта, новые слова, тему, резюме и вопросы для внимательного чтения ».
* Рекомендовано Джой Секстон
12. «Придут мягкие дожди», Рэй Брэдбери
«Один из моих любимых рассказов для преподавания – футуристический, но поучительный рассказ Рэя Брэдбери« Придут мягкие дожди ». и тема.Когда я преподаю эту историю, я действительно сосредотачиваюсь на сеттинге. Я хочу, чтобы студенты обращали внимание на каждую деталь дома. Я хочу, чтобы они поняли, как эта семья жила в этом умном доме. Когда они смотрят и анализируют обстановку этой истории, я призываю их обсудить, почему они думают, что этот дом пуст, и где, по их мнению, находятся его обитатели. Когда мы заканчиваем читать историю, я прошу их рассказать мне, что случилось с его обитателями и почему они думают, что это произошло. Обычно это приводит к разговору о теме, которая обычно вращается вокруг технологий и войны.После прочтения рассказа мне нравится выполнять задание по поэтическому анализу, когда мои ученики анализируют стихотворение, для которого рассказ назван. “There Will Come Soft Rains” обязательно к прочтению в средних классах английского языка “.
* Рекомендовано The Daring English Teacher
13. «Учительница» Антона Чехова
«Не секрет, что, когда учащиеся связывают свою жизнь с литературой, как они это делают через контрасты в этой истории, они приобретают и сохраняют гораздо больше. Что менее известно, так это то, как подростки устанавливают уместные связи между литературой и обучением – таким образом, чтобы развивать любопытство, опираться на свой разнообразный интеллект и приводить к осмысленным и умным выводам.Этот рассказ предлагает личные ссылки, которые помогают студентам получать удовольствие и изучать литературу, предлагая жизненный опыт, чтобы оживить классический рассказ Антона Чехова и их собственный. Они начинают с того, что вспоминают события, аналогичные тем, которые они предсказывают в рассказе, и заканчивают тем, что передают говорящую палку, чтобы поделиться и сравнить части истории, которые относятся к их интересам и опыту ».
* Рекомендовано Эллен Вебер – Задачи для мозга для установки на рост
14. «Велдт» Рэя Брэдбери
«Велдт» – леденящий кровь рассказ-антиутопия о силе технологий в нашей жизни.Нам всем нравится различная электроника, которая облегчает нашу жизнь, но может ли она зайти слишком далеко и быть слишком сложной? Мне нравится использовать эту идею, чтобы «зацепить» моих учеников средней школы в начале года, поскольку они любят свои технологии. Вы можете себе представить, что Сократический семинар, посвященный этой теме, действительно зажигает их! Мы обсуждаем, как технологии влияют на нашу жизнь, как положительные, так и отрицательные, и даже о том, что делать некоторые вещи для себя может быть лучше, чем делать все для вас. Это идеальное начало для определения ожиданий на год и создания атмосферы личной ответственности и самомотивации, которая может быть поддержана технологиями, но, надеюсь, не подчинена им! ”
* Рекомендовано Лизой в Mrs Spangler in the Middle
15.«Происшествие на мосту Сов-Крик» Эмброуза Бирса
«Происшествие на мосту Сов-Крик» Амброуза Бирса – один из рассказов, которые я использую как часть своего осеннего учебного лагеря. Я использую его, чтобы учить точке зрения; он написан от третьего лица, но как поток сознания. История представляет собой рамочную историю, в которой средняя часть представляет собой альтернативную реальность. Вдобавок история происходит во время Гражданской войны, что делает ее отличным выбором для любого урока американской литературы или американской истории.Мои ученики обычно увлечены альтернативной реальностью и шокированы финалом ».
* Рекомендовано Сарой из Kovescence of the Mind
| Fraction Fun | Адлер, Дэвид А. | 8–7 | Фракции |
| Кто потопил лодку? | Аллен, Памела | Блок 10 | Справочная рамка |
| Таинственный сосуд умножения Анно | Анно, Массаичиро и Мицумаса Анно | Блок 7 | Числовые истории и операции |
| Лао Лао горы Дракона | Бейтсон-Хилл, Маргарет | Блок 6 | Геометрия |
| Opt: иллюзорная сказка | Баум, Арлин и Джозеф | Блок 6 | Геометрия |
| Королевская шахматная доска | Береза, Давид | Блок 6 | Геометрия |
| Я ненавижу математику! | Бернс, Мэрилин | 1–7 | Данные и шанс |
| Жадный треугольник | Бернс, Мэрилин | Блок 6 | Геометрия |
| В расчете на Фрэнка | Клемент, Род | 3–5 | Вероятность |
| Вы хотите сделать ставку? | Кушман, Жан | 8–8 | Данные и шанс |
| Пицца Подсчет | Добсон, Кристина | 8–7 | Числовые истории и операции |
| Картинный пирог Эда Эмберли: Книга кругового искусства | Эмберли, Эдвард Р. | 8–3 | Фракции |
| У каждого апельсина было восемь ломтиковd: счетная книга | Гиганти, Пол | 4–1 | Образцы чисел и счет |
| Муха на потолке: математический миф | Стекло, Джули | Блок 10 | Справочная рамка |
| Кубы, конусы, цилиндры и сферы | Хобан, Тана | Блок 6 | Геометрия |
| Морские площади | Хьюм, Джой Н. | Блок 7 | Образцы чисел и счет |
| The Doorbell Звонок | Хатчинс, Пат | 4–3 | Числовые истории и операции |
| Измерение пенни | Лиди, Лорин | 3–5 | Измерение |
| Пирог с аллигатором | Мэтьюз, Луиза | 8–1 | Фракции |
| Миллион рыбы… Более или менее | МакКиссак, Патрисия К. | 1–7, 5–6 | Данные и шанс |
| Съеденные фракции | Макмиллиан, Брюс | 8–1 | Фракции |
| Магические семена Анно | Мицумаса, Анно | Блок 9 | Образцы чисел и счет |
| Меньше нуля | Мерфи, Стюарт Дж. | Блок 9 | Образцы чисел и счет |
| Фисташковый наверное | Мерфи, Стюарт Дж. | 3–5 | Данные и шанс |
| Betcha! | Мерфи, Стюарт Дж. | Блок 7 | Оценка |
| Дайте мне половину! | Мерфи, Стюарт Дж. | 8–8 | Фракции |
| Насколько велик фут? | Myller, Rolf | 3–1 | Измерение |
| Рейнджер Рик (журнал) | Национальная федерация дикой природы | Блок 9 | Образцы чисел и счет |
| Сэр Кумфенс и первый круглый стол: математическое приключение | Нойшвандер, Синди | 3–5 | Геометрия |
| Сэр Кумференс и меч в конусе | Нойшвандер, Синди | Блок 6 | Геометрия |
| Всемирный альманах и книга фактов 2005 | Парк, Кен | 5–6 | Образцы чисел и счет |
| DK Энциклопедия природы | Стив Паркер ( | 5–6 | Образцы чисел и счет |
| Если ты прыгал, как лягушка | Schwartz, David M & 46; | Блок 7 | Числовые истории и счет |
| Миллионы для измерения | Шварц, Дэвид | Блок 10 | Измерение |
| Если ты прыгал, как лягушка | Schwartz, David M & 46; | Блок 10 | Числовые истории и счет |
| Сколько стоит миллион & 63; | Schwartz, David M & 46; | 5–6 | Числовые истории и счет |
| Если вы заработали миллион | Schwartz, David M & 46; | 5–6 | Числовые истории и счет |
| За пределами миллиона: удивительное математическое путешествие | Schwartz, David M & 46; | 5–6 | Числовые истории и счет |
| Математическое проклятие | Сешка, Джон и Лейн Смит | 8–8 | Числовые истории и операции |
| Энциклопедия животных Саймона и Шустера: визуализация “Кто есть кто из существ мира” | Симон и Шустер | Блок 9 | Числовые истории и операции |
| Искусство форм: для детей и взрослых | Стил, Маргарет и Синди Эстес | Блок 6 | Геометрия |
| Математика – тройки | Тан, Грегори | Блок 2 | Числовые истории и операции |
| Виноград математики | Тан, Грегори | Блок 2 | Числовые истории и операции |
| Лучшие времена | Тан, Грегори | Блок 7 | Числовые истории и операции |
| Если вы посмотрите вокруг | Testa, Fulvio | Блок 6 | Геометрия |
| История деда Тана – сказка с танграммами | Tompert, Ann | Блок 7 | Геометрия |
| Персефона и гранат: миф из Греции | Waldherr, Крис | Блок 7 | Числовые истории и операции |
| Свидетель Мира Природы | Уитфилд, Филипп | Блок 9 | Образцы чисел и счет |
Вы хотите, чтобы ваши дети хотели проводить больше времени на открытом воздухе и меньше перед своими электронными устройствами? Вот с чего начать: прочтите им книжку с картинками, в которой прославляется чудо природы! Этот список из двадцати наших любимых книжек с картинками вдохновит ваших детей на это! Эти книжки с картинками и стихи о природе (, конечно! ) побуждают ваших детей осматриваться, замечать детали и исследовать природу!
Ищете ли вы книги для изучения природы или красивые иллюстрации и увлекательный рассказ, пробуждающий любопытство, в этом списке найдется что-то для вас.Есть еще так много замечательных детских книг о природе, я призываю вас оставлять свои любимые названия в комментариях ниже. (Примечание: обложки и названия книг являются партнерскими ссылками.)
Дэниел находит стихотворение Миши Арчер. Ничто так не сочетается, как поэзия и природа. В ожидании поэзии в парке Дэниел спрашивает своих друзей-животных: «Что такое поэзия?» Все они дают ему разные ответы, что вдохновляет Дэниела написать собственную оду природе. Очаровательный!
Маленький садовник Эмили Хьюз.Очень маленький садовник привносит в свой сад красотку больших размеров. Маленький садовник усердно ухаживает за природой, и читатель смотрит на чудеса природы с его точки зрения. Когда заботу берет на себя крупная девочка, детям нравится сравнивать то, как они видят сад, с тем, как это делает маленький парень. Прекрасные иллюстрации.
Пляжный хвост Карен Линн Уильямс. На пляже Григорий рисует льва на песке. Его отец говорит ему оставаться рядом со львом и не рисковать в воде. Григорий берет в руки палку и начинает рисовать львиный хвост… очень длинный хвост прямо на пляже. Когда он понимает, что зашел слишком далеко, он находит путь назад, путешествуя по длине веревки на песке. Мне нравится, как в этой истории поддерживается баланс между естественным любопытством, удивлением и исследованиями и трепетом, который испытывает ребенок, когда понимает, что он, возможно, зашел слишком далеко, чтобы успокоиться. Это прекрасный взгляд на важный момент детства.
Песня луговых собачек: ключ к спасению лугов Северной Америки Сьюзен Л. Рот и Синди Трамбор. Это просто великолепный сборник стихов. Каждое стихотворение представляет собой стих из адаптации песни «И кругом росла зеленая трава». Моим детям, возможно, не нравилось мое пение так сильно, как мне – так случилось, что мне понравилась эта мелодия, поэтому я был особенно счастлив. Каждый разворот на двух страницах также включает информативный текст об истории прерии и ее экологическом значении.Коллажи Рота в смешанной технике параллельны глубине жизни прерий.
One Leaf Rides the Wind Селесты Маннис. Любовь детей к японскому саду стала источником вдохновения для этого сборника стихов хайку, который также является счетной книгой. Стихи ловко повторяют путешествие девушки по саду, когда она обнаруживает и восхищается его прелестями.
Волна . Сьюзи Ли написала несколько замечательных книг без слов. Я обожаю этот рассказ о девичьем дне на берегу просто потому, что наблюдение за игрой девушки в волнах заставит вас почувствовать себя супер счастливым и вдохновит вас как можно скорее добраться до пляжа!
Еще книги о чуде природы:
Хотите, чтобы ваши дети любили отключение от сети?
Подпишитесь на нашу рассылку и в качестве благодарности получите 10 ожидающих игр, в которые дети могут играть в любое время и в любом месте.
Ваш адрес электронной почты * никогда * не будет передан или продан третьим лицам. Нажмите здесь, чтобы посмотреть нашу политику конфиденциальности.Экзамен AP Literature предназначен для проверки вашей способности анализировать литературу. Это означает, что вам нужно знать, как использовать аналитические инструменты, такие как литературные элементы, чтобы раскрыть значение текста.
Поскольку литературные элементы присутствуют в каждом произведении литературы (правда!), Они являются хорошей отправной точкой для разработки вашего аналитического инструментария.В этой статье мы дадим вам определение литературного элемента, объясним, чем литературный элемент отличается от литературного приема, и рассмотрим девять основных литературных элементов, которые вам необходимо знать перед сдачей экзамена AP по литературе.
Итак, приступим!
Выделите минутку и представьте, что строите дом. (Придерживайтесь нас здесь.) Какие из вещей, которые абсолютно необходимо включить , чтобы построить дом? Некоторые из этих не подлежащих обсуждению элементов – это крыша, стены, кухня и ванная комната.Если бы у вас не было этих элементов, у вас не было бы дома. Черт возьми, у тебя может даже не быть здания!
Определение литературного элемента очень похоже. Литературные элементы – это вещи, которые должна иметь вся литература – будь то новостная статья, книга или стихотворение – абсолютно . Как и в доме, элементы могут быть расположены немного иначе … но, в конце концов, обычно все они присутствуют и учитываются. Литературные элементы являются основными строительными блоками письма, и они играют важную роль, помогая нам писать, читать и понимать литературу.
Можно даже сказать, что литературные элементы – это ДНК литературы.
Но подождите! Вы также узнали о литературных приемах (иногда называемых литературными приемами), которые писатели используют для создания литературы!
Так чем же литературный элемент отличается от литературного приема?
Давайте на секунду вернемся к метафоре нашего дома.Если литературные элементы являются обязательными частями дома, без которых невозможно обойтись, то литературные элементы являются дополнительным декором. Может быть, вам нравится классический стиль (образ!), Или, может быть, вы более эклектичный человек (тщеславие)! То, что вы украшаете свой дом, как сумасшедший, не делает его менее похожим на дом. Это просто означает, что у вас … уникальный личный стиль.
Литературные приемы – это необязательные приемы, которые авторы выбирают для формирования стиля, жанра, тона, значения и темы своих произведений .Например, литературные приемы – вот что отличает вестерн Кормака Маккарти « Кровавый меридиан » от медицинских мемуаров Мэтта Маккарти « Настоящий доктор скоро увидит вас ». И наоборот, литературные элементы – особенно элементы, которые квалифицируют обе работы как «книги» – это то, что удерживает их на полках рядом друг с другом в Barnes & Noble. Это не подлежащие обсуждению вещи, которые делают оба произведения «литературой».
Теперь давайте более подробно рассмотрим наиболее часто встречающиеся в литературе элементы.Каждый термин в приведенном ниже списке литературных элементов дает вам определение литературного элемента и пример того, как эти элементы работают.
Самым важным литературным элементом является язык. Язык определяется как система передачи идей и чувств с помощью знаков, звуков, жестов и / или знаков. Язык – это способ обмена идеями друг с другом, будь то речь, текст или даже представление!
Вся литература написана на узнаваемом языке, поскольку одна из основных целей литературы – делиться идеями, концепциями и рассказами с более широкой аудиторией. А поскольку в мире существует более 6900 различных языков, это означает, что литература также существует в тоннах различных языковых форм. (Как это круто ?!)
Очевидно, что для чтения книги вам необходимо понимать язык, на котором она написана. Но язык также может быть важным инструментом для понимания смысла книги. Например, писатели могут комбинировать языки, чтобы помочь читателям лучше понять персонажей, обстановку или даже тон.Вот пример того, как Черри Морага сочетает английский и испанский языки в своей пьесе, Heroes and Saints :
Посмотрите в лица своих детей. Они говорят вам правду. Они наше будущее. Перо нет тендремос ningún футуро си сегимос siendo víctimas.
Пьеса Мораги о тяжелом положении испаноязычных рабочих-мигрантов в Соединенных Штатах. Сочетая в пьесе английский и испанский языки, Морага помогает читателям лучше понять ее персонажей и их культуру.
Сюжет произведения определяется как последовательность событий, которая происходит от первой строки до последней. Другими словами, сюжет – это то, что происходит в рассказе.
Всякая литература имеет какой-то сюжет. Большинство развернутых литературных произведений, таких как роман или пьеса, следует довольно типичной структуре сюжета, также известной как сюжетная дуга. Этот тип сюжета состоит из шести элементов:
Если вы когда-нибудь читали шекспировскую пьесу, то вы видели в действии описанный выше сюжет. Но даже более современные романы, такие как Голодные игры , также используют эту структуру.Собственно, сюжетную дугу можно представить себе как скелет истории!
А как же стихи, спросите вы? У них есть участки? Да! Они имеют тенденцию быть немного менее плотными, но даже в стихах есть что-то, что происходит в них.
Посмотрите на Дилана Томаса “Не уходи в эту спокойную ночь нежно”. В этом стихотворении определенно что-то происходит: в частности, рассказчик говорит читателям не принимать смерть без боя. Хотя это проще, чем то, что происходит в чем-то вроде «Властелин колец », это все же сюжет!
Настроение литературного произведения определяется как эмоция или чувство, которое читатели испытывают при чтении слов на странице. Итак, если вы когда-либо читали что-то, что заставляло вас чувствовать себя напряженным, напуганным или даже счастливым … вы испытали настроение на собственном опыте!
Хотя история может иметь всеобъемлющее настроение, более вероятно, что настроение меняется от сцены к сцене в зависимости от того, что автор пытается передать. Например, общее настроение пьесы «,« Ромео и Джульетта », » может быть трагичным, но это не значит, что в определенных сценах нет забавных, беззаботных моментов.
Размышление о настроении при чтении литературы – отличный способ выяснить, как автор хочет, чтобы читатели относились к определенным идеям, сообщениям и темам .Эти строки из «Still I Rise» Майи Анджелоу – хороший пример того, как настроение влияет на идею:
Вы можете застрелить меня своими словами, Ты можешь порезать меня своими глазами,
Ты можешь убить меня своей ненавистью,
Но все же, как воздух, я встану.
Какие эмоции присутствуют в этом отрывке? Первые три строки полны гнева, горечи и насилия, что помогает читателям понять, что с спикером стихотворения обращались ужасно плохо. Но, несмотря на это, последняя строчка полна надежд.Это помогает Анжелу показать читателям, как она не позволит действиям других, даже ужасных, сдерживать ее.
Школа чародейства и волшебства Хогвартс из серии книг о Гарри Поттере
Вы когда-нибудь представляли себя живущим в общежитиях Гриффиндора в Хогвартсе? Или, может быть, вы хотели бы посетить чаепитие Безумного Шляпника в Стране чудес. Это примеры того, как декорации, особенно яркие, захватывают воображение читателей и помогают оживить литературный мир.
Сеттинг определяется просто как время и место, в котором происходит история. Параметр также является фоном, на котором происходит действие. Например, Хогвартс становится местом или местом, где Гарри, Гермиона и Рон переживают множество своих приключений.
Имейте в виду, что более длительные работы часто имеют несколько настроек. В сериале «Гарри Поттер», например, есть масса запоминающихся мест, таких как Хогсмид, Косой переулок и Гринготтс.Каждая из этих настроек играет важную роль в оживлении волшебного мира.
Обстановка произведения важна, потому что она помогает передать важную информацию о мире, которая влияет на другие литературные элементы, такие как сюжет и тема. Например, историческая книга, действие которой происходит в Америке в 1940-х годах, вероятно, будет иметь совсем другую атмосферу и сюжет, чем научно-фантастическая книга, действие которой происходит через триста лет в будущем. Кроме того, некоторые настройки даже становятся персонажами самих историй! Например, дом в рассказе Эдгара Аллена По «Падение дома Ашеров» становится антагонистом рассказа.Так что следите за настройками, которые выполняют несколько функций в работе.
Все литературные произведения имеют темы или центральные сообщения, которые авторы пытаются передать. Иногда тема описывается как основная идея произведения … но точнее, темы – это любых идей, которые многократно повторяются в тексте. Это означает, что большинство работ имеют несколько тем!
У всей литературы есть темы, потому что главная цель литературы – делиться, исследовать и пропагандировать идеи.Даже в самых коротких стихах есть темы. Посмотрите это двухстрочное стихотворение «Моя жизнь была стихотворением, которое я бы написал» от Генри Дэвида Торо:
Моя жизнь была стихотворением, которое я бы написалНо я не мог и прожить, и высказать это.
При поиске темы спросите себя, чему автор пытается нас научить или показать в своих произведениях. В этом случае Торо говорит, что мы должны жить настоящим моментом, и жизнь – это то, что дает материал для письма.
Точка зрения – позиция рассказчика по отношению к сюжету литературного произведения .Другими словами, точка зрения – это перспектива, с которой рассказывается история.
У нас есть очень подробное руководство по точке зрения, которое вы можете найти здесь. Но вот краткая версия: литературу можно писать с одной из четырех точек зрения.
Точка зрения является важным литературным элементом по двум причинам. Во-первых, это помогает нам лучше понять персонажей рассказа. Например, точка зрения от первого лица позволяет читателям подробно узнать главного героя, поскольку они испытывают мысли, чувства и действия главного героя.
Во-вторых, точка зрения устанавливает рассказчика, или персонажа, чья работа – рассказывать историю, о чем мы поговорим в следующем разделе!
Как мы только что упомянули, рассказчик – это человек, который рассказывает историю. Во всей литературе есть рассказчик, даже если его имя не указано или нет активной части сюжета.
Вот что мы имеем в виду: когда вы читаете газетную статью, репортер должен рассказать вам все подробности того или иного события. Это делает репортера рассказчиком. Они берут интервью, исследования и рассказы своих очевидцев, чтобы помочь вам лучше понять тему.
То же верно и для рассказчика книги или стихотворения. T Рассказчик помогает читателю разобраться в сюжете .Их работа – объяснять, описывать и даже драматически раскрывать зрителям сюжетные моменты. Вот пример того, как один из самых известных рассказчиков в литературе, Джон Ватсон, объясняет читателям характер Шерлока Холмса в книге A Study in Scarlet:
Он не изучал медицину. Он сам, отвечая на вопрос, подтвердил мнение Стэмфорда по этому поводу. Также он, похоже, не придерживался какого-либо курса чтения, который подходил бы ему для получения ученой степени или какого-либо другого признанного портала, который дал бы ему вход в ученый мир.И все же его рвение к определенным исследованиям было замечательным, а в эксцентричных пределах его знания были настолько обширными и подробными, что его наблюдения меня довольно поразили. Несомненно, ни один человек не стал бы так усердно работать или получить такую точную информацию, если бы у него не была определенная цель. Бездумные читатели редко отличаются точностью обучения. Ни один человек не обременяет свой ум мелкими вещами, если у него нет для этого очень веской причины.
Джон Ватсон рассказывает историю от первого лица (хотя в этой цитате это не очевидно).Это означает, что он дает читателям свой взгляд на мир вокруг него, в том числе на Шерлока Холмса. В этом отрывке читатели узнают об своеобразных привычках Холмса к обучению, что является лишь еще одной частью его экстраординарной натуры.
Грант Снайдер / эпизодические комиксы
Поскольку конфликт является частью сюжета – а, как мы уже установили, вся литература имеет своего рода сюжет, – это означает, что конфликт также является литературным элементом.Конфликт – это центральная борьба, которая мотивирует персонажей и приводит к кульминации произведения. Обычно конфликт возникает между главным героем или героем и антагонистом или злодеем … но он также может существовать между второстепенными персонажами, человеком и природой, социальными структурами или даже между героем и его собственным разумом.
Что еще более важно, конфликт дает сюжету цель и мотивирует сюжет . Другими словами, конфликт заставляет главного героя действовать. Иногда эти конфликты бывают масштабными, как война…но они также могут быть маленькими, как конфликт в отношениях между героем и его родителями.
Одна из самых важных вещей, которую нужно понять о конфликте, – это , он может быть как явным, так и неявным. Явный конфликт объясняется в тексте; это очевидный момент, когда что-то идет не так и персонажи должны это исправить. В романе Брэма Стокера «Дракула » используется явный конфликт для подпитки сюжета: вампир прибыл в Англию, и герои истории должны убить его как можно скорее.
Неявный конфликт чаще встречается в поэзии, где нет конкретного случая, который явно кричит: «Это проблема». Вместо этого вы должны читать между строк, чтобы найти конфликт, который мотивирует рассказчика. Взгляните на книгу Элизабет Барретт Браунинг “Как я люблю тебя?” для примера неявного конфликта в действии:
Как я люблю тебя? Позвольте мне посчитать пути. Я люблю тебя до глубины, широты и высоты
Моя душа может дотянуться, когда чувствую себя вне поля зрения
Для целей бытия и идеальной грации.
Я люблю тебя до уровня повседневной
Самой тихой потребности, при свете солнца и свечей.
Я люблю тебя свободно, как люди стремятся к правде.
Я люблю тебя чисто, как они отворачиваются от хвалы.
Я люблю тебя со страстью, которую использую
В моих старых горестях и с верой моего детства.
Я люблю тебя любовью, которую, казалось, потерял.
С моими потерянными святыми. Я люблю тебя дыханием,
Улыбок, слез всей моей жизни; и, если Бог выберет,
Я буду любить тебя сильнее после смерти.
Конфликт здесь на самом деле счастливый: рассказчик так влюблен, что ей трудно выразить глубину своих эмоций!
Цианид и счастье / Explosm.net
В литературном произведении должен быть хотя бы один персонаж, которым может быть человек, предмет или животное.
Хотя существует множество разных типов персонажей (и архетипов!), Мы собираемся поговорить о двух, которые вам абсолютно необходимо знать: главном и антагонисте.
Главный герой произведения – его главный герой. Сюжет вращается вокруг этого человека или объекта, и они играют центральную роль в разрешении конфликта истории. Главные герои часто бывают героями, но это не обязательно: во многих историях также рассказывается о борьбе обычных людей. По большей части главные герои – это персонажи, которых вы помните еще долго после того, как книга закончилась, например Китнисс Эвердин, Дэвид Копперфилд, Шерлок Холмс и Эстер Принн.
С другой стороны, антагонисты – это персонажи, которые каким-то образом противостоят главному герою. (Это противостояние является причиной конфликта в истории!) В истории может быть несколько антагонистов, хотя обычно есть один главный персонаж, животное или объект, который продолжает препятствовать продвижению главного героя. Если вы когда-нибудь забудете, что такое антагонист, вспомните своих любимых злодеев Диснея. Они одни из лучших плохих парней!
Если вы не сдаете практические тесты AP, у вас нет возможности узнать, что вы сделаете, когда будете сдавать экзамен по-настоящему. Вот список практических тестов для каждого экзамена AP, включая экзамен AP по литературе. Это может показаться лишней работой, но мы обещаем: практические тесты – один из лучших способов помочь вам улучшить свой результат!
Послушайте: мы знаем, что вы заняты, поэтому может быть трудно запланировать время для подготовки к тесту AP помимо внеклассных занятий и обычной классной работы. Прочтите эту статью о том, когда вам нужно начать подготовку к тестам AP, чтобы убедиться, что вы не сбиваетесь с пути.
Как вообще выглядит хороший AP? Вот список средних баллов AP для каждого отдельного теста AP.Это отлично подходит для того, чтобы увидеть, насколько ваши тренировки соответствуют средним по стране.
Думаю, вам понравятся эти живые книги по главам для изучения природы. Они привлекают внимание читателей чудесными сказками, в которых красиво сочетаются сюжет и природа.
От мучительных приключений до скрытых садов – многие из этих вневременных историй полюбились на протяжении многих лет. Они также тонко поощряют любовь к природе и делают идеальные варианты для самостоятельного чтения или чтения вслух для вашей домашней школы.
Книги, перечисленные ниже, расположены в порядке от более легкого к более сложному для чтения. Вы обнаружите, что некоторые из них явно «похожи на изучение природы» по своей сути, в то время как другие более тонкие и просто объединяют в рассказах растения, животных и среду обитания. Надеюсь, вы найдете здесь новые сокровища!
Этот пост содержит партнерские ссылки.
Медведи на горе Тиглок Элис Дэлглиш
Эта очень простая книга с главами – сладкая история о первой поездке молодого Джонатана через гору в дом своей тети, чтобы принести горшок своей матери.Требуется много мужества, когда он путешествует туда и обратно через страшный лес.
Мужество Сары Нобл Элис Дэлглиш
В другом легком чтении 8-летняя Сара вместе со своим отцом путешествует по пустыне, чтобы построить новый дом для своей семьи пионеров. На своем пути она встречает много нового – как природу, так и людей.
Stone Fox от Джона Рейнольдса Гардинера
Предупреждаю сразу, что эта книга в конце концов печальна.Но это великая история настойчивости, действие которой происходит в Скалистых горах, когда 10-летний Вилли упорно трудится, чтобы выиграть собачьи бега, которые, по его мнению, помогут его деду.
История Сары Ведьмак Элизабет Йейтс
Эта история укрепления веры основана на вероятной правдивой народной сказке из Нью-Гэмпшира времен пионеров. В нем рассказывается о приключениях маленькой Сары и ее поисковой группы после того, как она заблудилась в густом лесу возле своего дома.
Мисс Хикори Кэролайн Шервин Бейли
Мисс Хикори, сделанная из ветки и ореха, находит способ выжить в суровую зимнюю погоду с помощью нескольких друзей-животных в этой милой маленькой истории.Это уникальное представление о том, как животные выживают зимой, которое мы никогда не забудем.
Мальчик-фермер Лора Ингаллс Уайлдер
Еще одна книга, действие которой происходит во времена пионеров, «Мальчик-фермер» проходит через целый год старомодной фермерской жизни. Приятно видеть, насколько необходимо было этим людям быть в гармонии с природой для своего выживания. Поскольку наша семья живет на животноводческой ферме, эта книга считается одной из самых любимых книг моего сына за все время.
Charlotte’s Web , автор E.B. Белый
Большинство из нас уже знают историю Charlotte’s Web , но читали ли вы ее через призму исследования природы? В этой горько-сладкой книге можно узнать так много о животных, насекомых и фермерской жизни.
Труба лебедя Э.Б. Белый
Я не решился включить эту книгу в список живых книг по изучению природы, потому что большая часть ее проходит вдали от природы.Тем не менее, есть еще прекрасные драгоценные камни, которые помогут детям оценить птиц, миграцию и среду обитания прудов, и я решил, что не могу их пропустить. Детям, которые ценят юмор, понравится эта история.
Тайный сад Фрэнсис Ходжсон Бернетт
Угрюмая атмосфера в огромном поместье пробуждает любопытство Мэри и помогает развеселить ее больную кузину. Вместе они обнаруживают сад, спрятанный за каменной стеной, брошенный после трагического происшествия.Когда она ухаживает за садом, любовь, которая когда-то была потеряна в семье, снова начинает расти.
Ветер в ивах Кеннет Грэм
Крот, Мистер Тоад, Барсук и Рэтти – существа, которые живут у реки Темзы и вместе отправляются на дикие задания. Признаюсь, эта книга никогда не была одной из моих любимых по причинам, которые я не могу понять. Тем не менее, это классика, которую любят многие люди, и здесь есть множество знакомств с изучением природы, так что вот она в списке.
Кэдди Вудлон , Кэрол Райри Бринк
Еще одна книга, действие которой происходит во времена пионеров. Эта книга рассказана с точки зрения девушки, которая отчаянно предпочитает проводить на открытом воздухе «мужскую работу» вместе со своими братьями. Ее отец подчиняется ее мужественному духу, что приводит к множеству шумных приключений.
Зов предков Джека Лондона
Собака Бак вынуждена отправиться на Аляску во время золотой лихорадки. Затем он должен решить, останется ли он жить с человеком или уйдет в пустыню.Авторское описание сурового ландшафта переносит читателя прямо на саму Аляску.
Знак бобра Элизабет Джордж Спир
12-летний Мэтт остался один в пустыне штата Мэн, в то время как его отец отправился за остальной семьей в их новый дом для пионеров. Пока он ждет их возвращения – что занимает больше времени, чем ожидалось, – он должен научиться выживанию в дикой природе вместе с некоторыми новыми друзьями.
Моя боковая гора , Джин Крейгхед Джордж
Сэм убегает из своей жизни в большой город, чтобы начать новую жизнь в горах Катскилл.Благодаря множеству приключений он узнает много нового о дикой природе и необходимых навыках выживания. Вы можете быть удивлены, увидев, что произойдет, когда он наконец воссоединится со своей семьей.
Топор Гэри Полсон
Пережив небольшую авиакатастрофу, Брайан вынужден научиться жить за счет земли, имея только ветровку и топор. Он учится ловить рыбу, строить укрытие и разводить костер. Все эти методы выживания позволяют ему прожить 54 дня в пустыне.
Остров Голубого дельфина Скотта О’Делла
В этой книге рассказывается о молодой девушке, которая живет одна на острове в Тихом океане после того, как ее племя эмигрировало. Ожидая, что кто-то придет на помощь, она учится охотиться за едой, шить себе одежду и защищаться от стихии острова.
Следующее действие происходит в фантастических мирах и не совсем соответствует природе, с которой можно столкнуться в реальном мире.Однако я думаю, что каждому из них есть что предложить тем, кто любит наблюдать за миром вокруг себя, или тем, кому нужно воодушевляться, чтобы внимательно наблюдать за миром.
The Minpins Роальда Даля
Как только Билли обнаруживает, что лес полон маленьких людей, называемых Минпинами, он подружится с ними только для того, чтобы обнаружить, что они живут в страхе перед Грюнчером, который их ест. Он решает сразиться с подлым монстром и навсегда избавиться от него.
Лев-колдунья и платяной шкаф К.С. Льюис
Люси обнаруживает секретный проход в зимнюю страну чудес через дверцы платяного шкафа. После некоторого колебания она убеждает своих братьев и сестер, что это скрытое место реально, и они отправляются на поиски, чтобы спасти Нарнию и ее лидера Аслана.
Хоббит и Властелин колец , автор J.R.R. Толкин
Следите за приключениями хоббитов, Бильбо и Фродо, сражающихся со злом. Их поиски переносят их через множество суровых ландшафтов и даже в Средиземье.Их приключение встречает их лицом к лицу с драконом и еще более страшным существом, Голлумом.
В то время как книги, перечисленные выше, предназначены для детей в возрасте от 8 до 13 лет, для молодежи я рекомендую книги по живым главам, написанные Торнтоном Берджессом. Любой из них – отличный ресурс! Я включил только небольшую выборку из большого списка доступных названий. Их не нужно читать в каком-то определенном порядке.
Есть ли у вас какие-нибудь живые книги по изучению природы, которые можно добавить в наш список? Пожалуйста, поделитесь ими в комментариях.
Живые книги по изучению природы дают детям возможность не только узнать о средах обитания, отличных от тех, которые они могли видеть, но и более внимательно посмотреть на окружающий их мир. Я надеюсь, что после прочтения этих книг ваши дети вдохновятся на более близкие наблюдения и увлечены исследованиями природы, которые заразительны!
Другие сообщения, которые могут вам понравиться:
Давайте сначала посмотрим на общие характеристики, которые можно увидеть в произведениях эпохи романтизма.
Ценность и почитание природы – первая важная характеристика романтической литературы.
Эти писатели считали, что природа способна влиять на человека и его воображение. Они видели красоту природы как важный аспект жизни.
Эти авторы утверждали, что каждый человек должен ценить природу, а не злоупотреблять ею. Фактически, многие писатели считали, что природу следует использовать как среду для медитации и творчества.
Одной из наиболее важных характеристик романтического движения был упор на индивидуализм , который ориентирован на независимость и самостоятельность.Писатели-романтики были одержимы идеей углубиться в себя и проанализировать сознание человека.
Они продвигали спонтанность и свободу, стремясь установить несоответствие в образе мышления людей.
Еще одна характерная черта романтической литературы, ориентированная на то, чтобы поставить на пьедестал простую повседневную жизнь. Эти писатели стремились к более старой и простой жизни до промышленной революции. Их работы идеализировали прошлое, которое рассматривалось как далекое от жадности, шума и суеты новых быстрорастущих городов.
Последнее качество романтической литературы – элемент фантастики. Литература, основанная на фэнтези, фокусируется на магическом, мифическом и сверхъестественном. Эти писатели искали способ вернуться к средневековью, очаровывая рассказы той эпохи. Эта тема связана с их конечной целью – подчеркнуть воображение в литературе.
Теперь, когда вы имеете представление об основных чертах этой эпохи, давайте рассмотрим несколько примеров. Вот два известных рассказа, написанных в романтическом стиле.
Рип Ван ВинкльВ этом первом примере Вашингтон Ирвинг рассказывает историю своего главного героя, который невольно становится путешественником во времени. История Рипа, опубликованная в 1819 году, происходит в тихой деревне в горах Катскилл. В этом отношении мы видим качество идеализации простой деревенской жизни.
Однако жизнь Рипа не идеальна для него. У него ворчливая жена и двое детей, которых у него, похоже, нет времени воспитывать. Он исчезает в горах, чтобы сбежать из своей семейной гудящей семейной жизни.Он наслаждается пейзажем со своей верной собакой, как вдруг в игру вступают элементы фантазии.
Он встречает необычного незнакомца, который убеждает Рипа принять участие в распитии спиртного. Рип просыпается утром на склоне горы, почти ничего не помня о своей ночи. Рип постепенно осознает, что он спал 20 лет, полностью пропустив Американскую революцию. Ирония в том, что Рип в восторге. Он обнаруживает, что его жена умерла, а его дети выросли сами по себе.Таким образом, у него нет ответственности перед миром, чего он всегда хотел.
Эта фантастическая сказка ясно показывает некоторые романтические качества, такие как сосредоточенность на природе, воспевание более старой и простой жизни и роль фантазии.
Итан БрэндДругой пример более мрачного романтического рассказа – « Итан Брэнд » Натаниэля Хоторна. В центре этой истории – человек, который отказался от всего, что ему было небезразлично, чтобы обрести более высокий интеллект.Цена успеха в достижении этой благородной цели в конечном итоге приводит к его гибели.
Наш главный герой, Итан, прожил простую жизнь обжигателя извести, изо дня в день ухаживая за печью. Однако он не удовлетворен и уходит искать высшее понимание жизни. В процессе он отказывается от всего, что делает человека человеком, включая его щедрость, смирение и сострадание, чтобы обрести знания. В конце концов, он понимает, что бросил все зря, и бросается в печь, чтобы положить конец своим страданиям.
История имеет очень мистический аспект, поскольку Итан участвует в темных делах и экспериментах, чтобы получить знания, которые он ищет. Он также считает, что стал больше, чем просто человеком, поскольку он достиг того, чего не может обычный человек.
Эта история также поднимает грех науки; Этан заботится только о научном мире (что больше соответствует мышлению эпохи Просвещения). Хоторн утверждает, что это наихудший образ жизни. Таким образом, Хоторн смешивает темы фантазии, признательности за простую жизнь и ценности эмоций над интеллектом.
Напомним, что период романтики был литературным движением, посвященным спиритизму и эмоциям. В нем основное внимание уделялось анализу работы человеческого разума в дополнение к следующим темам:
Два примера рассказов, написанных в романтический период: Рип Ван Винкль и Итан Брэнд .
Нигерийский писатель Чимаманда Адичи описывает влияние ярлыков на то, как мы думаем о себе и других:
Я сказочник. И я хотел бы рассказать вам несколько личных историй о том, что я называю «опасностью одной истории». Я вырос в университетском городке на востоке Нигерии. Моя мама говорит, что я начал читать в два года, хотя думаю, что в четыре, наверное, близко к истине. Итак, я рано начал читать и читал английские и американские детские книги.
Я тоже был одним из первых писателей, и когда я начал писать, примерно в возрасте семи лет, рассказы карандашом с иллюстрациями мелками, которые моя бедная мать была обязана читать, я писал именно те рассказы, которые читал: все мои персонажи были белыми и голубоглазыми, они играли в снегу, ели яблоки и много говорили о погоде, о том, как прекрасно, что выглянуло солнце. Теперь это при том, что я жила в Нигерии. Я никогда не был за пределами Нигерии. У нас не было снега, мы ели манго и никогда не говорили о погоде, потому что в этом не было необходимости.. .
Я думаю, это демонстрирует, насколько мы впечатлительны и уязвимы перед лицом истории, особенно в детстве. Поскольку все, что я читал, были книгами с иностранными персонажами, я пришел к убеждению, что в книгах по самой своей природе должны присутствовать иностранцы и они должны быть о вещах, с которыми я лично не мог идентифицировать. Теперь все изменилось, когда я обнаружил африканские книги. Их было не так много, и их было не так легко найти, как иностранные книги.
Но благодаря таким писателям, как Чинуа Ачебе и Камара Лайе, у меня произошел психологический сдвиг в моем восприятии литературы. Я понял, что такие люди, как я, девушки с кожей цвета шоколада, чьи курчавые волосы не могли образовывать конский хвост, тоже могут существовать в литературе. Я начал писать о вещах, которые узнал.
Мне нравились те американские и британские книги, которые я читал. Они будоражили мое воображение. Они открыли мне новые миры. Но непреднамеренным последствием было то, что я не знал, что такие люди, как я, могут существовать в литературе.Итак, открытие африканских писателей сделало для меня следующее: оно спасло меня от единственного рассказа о том, что такое книги.
Я происходил из обычной нигерийской семьи среднего класса. Мой отец был профессором. Моя мама была администратором. И поэтому у нас, как обычно, была домашняя прислуга, которая часто приезжала из близлежащих деревень. Итак, в год, когда мне исполнилось восемь лет, у нас появился новый домохозяйка. Его звали Фиде. Моя мама рассказывала нам о нем только то, что его семья была очень бедной.Моя мать отправила его семье батат, рис и нашу старую одежду. А когда я не доедал, мама говорила: «Доедай! Разве ты не знаешь? У таких людей, как семья Фиде, ничего нет ». Так что я почувствовал огромную жалость к семье Фиде.
Однажды в субботу мы пошли в его деревню в гости, и его мать показала нам корзину с красивым узором из крашеной рафии, которую сделал его брат. Я был поражен. Мне и в голову не приходило, что кто-то из его семьи действительно может что-то сделать.Все, что я слышал о них, – это то, насколько они бедны, так что для меня стало невозможным видеть в них кого-то еще, кроме бедных. Их бедность была моим единственным рассказом о них.
Спустя годы я подумал об этом, когда уехал из Нигерии, чтобы поступить в университет в Соединенных Штатах. Мне было 19. Мой американский сосед по комнате был шокирован мной. Она спросила, где я так хорошо научился говорить по-английски, и была сбита с толку, когда я сказал, что в Нигерии английский является официальным языком. Она спросила, может ли она послушать то, что она назвала моей «племенной музыкой», и поэтому была очень разочарована, когда я продюсировал свою кассету с Мэрайей Кэри.Она предположила, что я не умею пользоваться печью.
Меня поразило следующее: она пожалела меня еще до того, как увидела меня. По умолчанию она относилась ко мне, как к африканцу, из снисходительной и благонамеренной жалости. У моего соседа по комнате была одна история Африки: одна история катастрофы. В этой единственной истории не было возможности, чтобы африканцы были похожи на нее в чем-либо, не было возможности испытывать более сложные чувства, чем жалость, не было возможности связи наравне с людьми.
Должен сказать, что до отъезда в США я сознательно не идентифицировал себя как африканец. Но в США всякий раз, когда появлялась Африка, люди обращались ко мне. Неважно, что я ничего не знал о таких местах, как Намибия. Но я действительно пришел к принятию этой новой идентичности, и во многих отношениях я считаю себя африканцем. . .
Итак, после того, как я несколько лет прожил в США как африканец, я начал понимать реакцию моего соседа по комнате на меня. Если бы я не вырос в Нигерии и если бы все, что я знал об Африке, было основано на популярных изображениях, я бы тоже подумал, что Африка – это место красивых пейзажей, красивых животных и непонятных людей, ведущих бессмысленные войны, умирающих от бедности и СПИДа. , неспособные говорить за себя и ожидающие спасения от доброго белого иностранца.Я бы увидел африканцев так же, как в детстве видел семью Фиде. . .
Итак, я начал понимать, что моя американская соседка по комнате, должно быть, на протяжении всей своей жизни видела и слышала разные версии этой единственной истории. . .
Но я должен сразу добавить, что я тоже виноват в вопросе единственной истории. Несколько лет назад я посетил Мексику из США. Политический климат в США в то время был напряженным, и шли споры об иммиграции.И, как это часто бывает в Америке, иммиграция стала синонимом мексиканцев. Было бесконечное количество историй о мексиканцах как о людях, которые скрывались от системы здравоохранения, крались через границу, были арестованы на границе и тому подобное.
Я помню, как гулял в свой первый день в Гвадалахаре, смотрел, как люди идут на работу, скатывают лепешки на рынке, курят, смеются. Помню, сначала я почувствовал легкое удивление. А потом меня охватил стыд. Я понял, что был настолько поглощен освещением в СМИ мексиканцев, что они стали одним предметом в моем сознании – жалкими иммигрантами.Я купился на единственную историю мексиканцев, и мне было очень стыдно за себя. Вот как создать единую историю, показать людей как одно, как одно, снова и снова, и это то, чем они становятся.
Невозможно говорить об одной истории, не говоря о власти. Есть слово, слово игбо [язык, на котором говорят в Нигерии], о котором я думаю всякий раз, когда я думаю о властных структурах в мире, и это «нкали». Это существительное переводится как «быть выше другого».«Как и наш экономический и политический мир, истории также определяются принципом нкали: то, как их рассказывают, кто им рассказывает, когда им рассказывают, сколько историй рассказывается, действительно зависит от власти.
Сила – это способность не просто рассказать историю другого человека, но сделать ее окончательной историей этого человека. Палестинский поэт Мурид Баргути пишет, что если вы хотите лишить народ права собственности, самый простой способ сделать это – рассказать его историю и начать с «во-вторых».«Начните рассказ со стрел коренных американцев, а не с прихода англичан, и у вас будет совсем другая история. Начните рассказ с краха африканского государства, а не с колониального создания африканского государства, и у вас будет совсем другая история. . .
Когда я узнал несколько лет назад, что писатели должны были иметь очень несчастное детство, чтобы добиться успеха, я начал думать о том, как я могу изобретать ужасные вещи, которые мои родители сделали со мной.Но правда в том, что у меня было очень счастливое детство, полное смеха и любви, в очень дружной семье.
Но еще у меня были деды, которые погибли в лагерях беженцев. Мой двоюродный брат Полл умер из-за того, что не мог получить надлежащую медицинскую помощь. Один из моих ближайших друзей, Околома, погиб в авиакатастрофе, потому что в наших пожарных машинах не было воды. Я вырос при репрессивных военных правительствах, которые обесценили образование, так что иногда моим родителям не платили зарплату. И вот, в детстве, я видел, как варенье исчезло со стола для завтрака, затем исчез маргарин, затем хлеб стал слишком дорогим, затем молоко стало нормированным.И больше всего в нашу жизнь вторгся своего рода нормализованный политический страх.
Все эти истории делают меня тем, кто я есть. Но настаивать только на этих негативных историях – значит сглаживать мой опыт и упускать из виду многие другие истории, которые сформировали меня. Одна история создает стереотипы, и проблема стереотипов не в том, что они не соответствуют действительности, а в том, что они неполны. Они превращают одну историю в единственную.
Конечно, Африка – это континент, полный катастроф: катастрофы огромны, такие как ужасающие изнасилования в Конго, и удручающие, такие как тот факт, что 5000 человек претендуют на одну вакансию в Нигерии.Но есть и другие истории, не связанные с катастрофами, и говорить о них очень важно, не менее важно.
Я всегда чувствовал, что невозможно должным образом взаимодействовать с местом или человеком, не ознакомившись со всеми историями этого места и этого человека. Последствия одной истории таковы: она лишает людей достоинства. Это затрудняет признание нашей равной человечности. Он подчеркивает, насколько мы разные, а не чем мы похожи.
Так что, если бы перед поездкой в Мексику я следил за дебатами об иммиграции с обеих сторон, США.С. а мексиканец? Что, если бы моя мама сказала нам, что семья Фиде бедная и трудолюбивая? Что, если бы у нас была африканская телевизионная сеть, которая транслировала различные африканские истории по всему миру? То, что нигерийский писатель Чинуа Ачебе называет «балансом историй».
Что, если бы мой сосед по комнате знал о моем нигерийском издателе, Мухтаре Бакаре, замечательном человеке, который оставил свою работу в банке, чтобы осуществить свою мечту и основать издательство? Считается, что нигерийцы не читают литературу.Он не согласился. Он чувствовал, что люди, которые умеют читать, будут читать, если вы сделаете литературу доступной для них. . .
А что, если бы моя соседка по комнате знала о моей подруге Фуми Онда, бесстрашной женщине, ведущей телешоу в Лагосе, и полна решимости рассказывать истории, которые мы предпочитаем забывать? Что, если бы мой сосед по комнате знал об операции на сердце, которая была проведена в больнице Лагоса на прошлой неделе? Что, если бы мой сосед по комнате знал о современной нигерийской музыке, о талантливых людях, поющих на английском и пиджинском, об Игбо, Йоруба и Иджо, смешивая влияния от Jay-Z до Фелы, Боба Марли и их дедов [?]
Что, если бы моя соседка по комнате знала о женщине-юристе, которая недавно обратилась в суд в Нигерии, чтобы оспорить нелепый закон, требующий от женщин получения согласия мужа перед продлением паспорта? Что, если бы мой сосед по комнате знал о Нолливуде, где полно новаторских людей, снимающих фильмы, несмотря на большие технические трудности, фильмы настолько популярные, что они действительно являются лучшим примером того, как нигерийцы потребляют то, что они производят? Что, если бы моя соседка по комнате знала о моей удивительно амбициозной плетнице, которая только что открыла свой бизнес по продаже наращенных волос? Или о миллионах других нигерийцев, которые начинают свой бизнес и иногда терпят неудачу, но продолжают питать амбиции?
Каждый раз, когда я нахожусь дома, я сталкиваюсь с обычными источниками раздражения для большинства нигерийцев: наша неудавшаяся инфраструктура, наше неудавшееся правительство, но также и невероятная стойкость людей, которые процветают вопреки правительству, а не благодаря ему.Каждое лето я провожу семинары по писательскому мастерству в Лагосе, и для меня просто поразительно, сколько людей подает заявки, сколько людей хотят писать, рассказывать истории. . .
Истории имеют значение. Многие истории имеют значение. Истории использовались, чтобы лишить собственности и очернить, но истории также можно использовать для расширения прав и возможностей и очеловечивания. Истории могут сломить достоинство людей, но истории также могут восстановить это сломленное достоинство.
Американская писательница Элис Уокер написала это о своих южных родственниках, переехавших на север.Она познакомила их с книгой о южной жизни, которую они оставили. «Они сидели без дела, читали книгу сами, слушали, как я читаю книгу, и снова обрели своего рода рай». Я хотел бы закончить этой мыслью: когда мы отвергаем одну историю, когда мы понимаем, что никогда не бывает ни одной истории о каком-либо месте, мы вновь обретаем своего рода рай. 1
.
Чаплина В.
Шим Э.