На Кубани по-тихому началась реализация платформы «Сберкласс»
Автор: Отдел расследований «НГК»
111152
«Где работаешь?
— В УБОПе.
— Это по борьбе с организованной преступностью?
— Нет, с образованием и просвещением».
Ровно год назад во время самоизоляции россияне активно обсуждали видео Екатерины Гордон о дистанционном образовании и цифровизации обучения школьников. Тогда казалось, что это что-то из разряда невозможного и абсурдного. Но абсурд стал нашей кубанской реальностью.
В редакцию «Новой газеты Кубани» обратился учитель из ст. Крыловской Ленинградского района Олег Подолько. Он не только учитель физкультуры, но отец школьника.
Стучаться во все двери его заставила новость о том, что МБОУ СОШ № 3 ст.
Как стало известно «Новой газете Кубани», ещё в начале февраля 2021 года «Институтом развития образования Краснодарского края» (ГБОУ дополнительного профессионального образования) руководителям органов управления образованием муниципалитетов было разослано письмо об апробации новой платформы, так как Краснодарский край уже является участником этого проекта. Сначала была рекомендация организовать обучение 5-11 классов на цифровой платформе.
В начале апреля поступило ещё одно письмо о подключении образовательных организаций Кубани к проекту «Сберкласс». В письме уже говорится о том, что школам необходимо подписать соглашение с федеральным оператором проекта и заполнить заявку на участие в нём. В проекте в обязательном порядке должны участвовать с 5 по 10-е классы, а 3, 4 и 11-е классы – пока факультативно. Кроме того, школы должна иметь высокоскоростное подключение к Интернету: в городской местности до 100 Мб/сек, а в сельской местности – до 50 Мб/сек.
А пока родители школьников не успели прийти в себя, им уже раздали бланки заявлений о предоставлении возможности дополнительного обучения ребенка на платформе «Сберкласс».
Такой эскалацией цифровизации ошарашены не только родители, но и учителя. Педагоги школы из ст. Крыловской обратились к прокурору Ленинградского района Алексею Ярошенко с просьбой проверить законность участия школы в проекте персонализированной модели образования на школьной цифровой платформе «Сберкласс».
Ответа, как нам стало известно, они пока не получили.
В таблице, помещённой ниже, номера школ Кубани, которые должны перейти на платформу «Сберкласс». Редакция надеется на обратную связь с родителями, учителями и руководством этих школ. А вы вообще-то в курсе, что с сентября 2021 года переходите на цифровое образование?
Краснодарский край не единственный регион, где внедряется цифровизация образования школьников. К осени прошлого года школы 65 регионов страны начали внедрять эту платформу. «Проект реализуется при поддержке глав субъектов РФ, Минпросвещения и направлен на повышение качества образования, внедрение современных методик и технологий обучения и развитие кадрового потенциала страны», – сообщает банк. Причём пресс-служба банка заявляет, что школьная цифровая платформа «полностью соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС)». Только вот всё чаще и чаще учителя и родители стали задавать вопросы руководству школ, где начали внедрять эту платформу, а также надзорным органам, почему никто не поинтересовался их мнением?!
У редакции также появилось множество вопросов, и не только к Министерству образования Краснодарского кая, но и к министру здравоохранения Кубани.
Каковы последствия электронного обучения, его безопасность для здоровья и психики детей? Есть ли отработанные и научно обоснованные методики проведения электронного обучения с помощью цифрового образовательного контента? И почему образованием наших детей начали заниматься банкиры?
По всей стране граждане стали возмущаться внедрением цифровой платформы. В некоторых школах, где родители наиболее активно стали противостоять внедрению «Сберкласса», реализацию проекта приостановили, пример тому – Белгородская область. Но сдаётся, что это временно, уж слишком большие средства вложены в эту «образовательную диверсию», как окрестили её недовольные родители школьников.
Редакция «НГК» намерена подробнейшим образом освещать эту тему. В ближайшее время мы намерены задать вопросы министрам образования и здравоохранения Кубани.
В современном мире существует огромное количество разнообразных профессий.
Учитель – это человек, который необходим всем и каждому. Без учителя не будет ни врача, ни инженера. Все профессии важны для нормального существования в цивилизованном мире. Но, если не будет учителей, то цивилизации придёт конец.
Быть учителем очень трудно. Необходимо обладать очень многими качествами: добротой, терпением, умом и любовью к детям. Хороший учитель будет любить не только свой предмет, но и учеников. Даже, если ребёнок не может решить задачу или написать сочинение, учитель всё равно найдёт в ученике что-то хорошее и неповторимое, и будет любить его.
Ребята в школе проводят большую часть дня. Родители видят своих детей утром и вечером. Учитель же находится рядом с ребёнком весь день, и не только учит его, но и воспитывает. Поэтому учитель не может вести себя так, как ему хочется. Он должен быть примером для подражания своим ученикам, и примером хорошим.
Учитель должен быть честным, а иначе с подростками нельзя: они сразу чувствую фальш и не будут уважать человека, который им лжёт.
Ещё учитель должен обладать чувством юмора. Это не значит, что он должен травить байки с учениками, но необходимо во время сложного урока разрядить обстановку и дать время передохнуть ученикам.
Учитель должен быть взрослым человеком. Он не может быть ровней своим ученикам, даже если он только что окончил учебное заведение и всего лишь на пару лет старше своих учеников. Быть взрослым – значит нести ответственность. В присутствии учителя в классе он должен быть лидером, который ведёт за собой учеников.
Учитель не имеет право выгореть, то есть остыть к своей профессии. Он обязан интересоваться новинками в преподаваемом им предмете.
Он должен постоянно развиваться и проявлять интерес к современному миру, чтобы лучше понимать учеников и быть способным предостеречь их от ошибок. Если дети видят, что учитель современен, то они прислушаются к его мнению.
Быть учителем очень сложно, но без учителя невозможно жить.
Учитель – это не профессия, а больше призвание.
Сам Менделеев говорил: “Вся гордость учителя — в учениках, в росте посеянных им семян”.
Становление самой личности ребенка зависит не только от того, что вложат в него родители, но и именно от его первого учителя. Эти люди отдают часть себя каждому своему ученику. Они должны любить жизнь, детей, уметь найти ключ, подход к каждому своему ученику; быть очень терпеливыми, любить сам процесс обучения. Это ответственная, но и в то же время очень почетная профессия. Главной наградой для них будет именно слова благодарности от их учеников, уважение детей.
Быть учителем – это очень тяжелый труд.
Не мало людей в нашей стране имеют педагогическое образование, но не каждому дано быть Учителем с большой буквы.
Учителя дают информацию не только по своему предмету, но и решают вопросы жизни, поведения детей, расширяют мировоззрение, помогают найти свое место в жизни.
Не каждый учитель может добиться на своем уроке идеальной тишины. Заинтересовать темой разговора всех учеников одновременно, чтобы они смогли уловить верную мысль рассказчика и вынести для себя выводы с этого разговора.
Ведь не просто своих первых учителей мы помним всю свою сознательную жизнь, вспоминаем с теплом, трепетом в душе. Это именно они учили нас добру, справедливости, нести в мир позитив.
После окончания школы многие считают себя обязанными поведать о своих достижениях, успехах своим учителям. Никто из нас не может обойтись в своей жизни без учителя.
Учитель – это очень сложная профессия.Постоянное нервное напряжение, огромная ответственность, надо уметь быстро принимать правильные решения, быстро суметь сориентироваться в сложной ситуации.
Уметь достойно пройти все детские проверки и остаться авторитетом в ихних глазах.
Надо все нам ценить труд этих замечательных людей, принадлежащих к профессии учитель!
Другие сочинения:Жанровая направленность произведения представляет собой лирический очерк, выражающий авторскую манеру описания, заключающуюся в максимальной сжатости повествования, детальной прозе, одушевлении природных зарисовок.
Холст «Церковь Покрова на Нерли» был написан художником, который по большей части писал пейзажи. В них он выражал скромную, однако, величавую красоту своей земли. Примером этому служит холст «Церковь Покрова на Нерли»
На картине Рылова «В голубом просторе» изображен морской пейзаж.
Мы видим летнее голубое небо. По нему проплывают легкие, пушистые облака. Над бескрайним морским простором летит стая белоснежных лебедей.
Нет такого человека, который никогда не испытывал чувство любви. Она закладывается в нас с рождения и идет с нами по жизни
Данная глава посвящена обличению крепостничества. Автор, рассматривая торговлю крепостными, показывает, насколько безнравственны и антигуманны законы Российской империи его времени, а также нравы помещиков.
Учитель начальных классов, высшей квалификационной категории, стаж работы 36 лет
Профессиональное кредо: “На уроке – жить, в жизни – учиться “.
ДОСТИЖЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
МОИ ДОСТИЖЕНИЯ:
1.
Входная контрольная работа по литературе 3 класс
2. Итоговая контрольная работа по математике 2 класс
3. Итоговая контрольная работа по русскому языку 2 класс
4. Итоговый тест 3 класс
5. Контрольная работа за 1 четверть математика 3 класс
6. Контрольная работа по литературе 1 полугодие
7. Контрольная работа по русскому языку за 1-ю четверть
8. Контрольная работа за 3 четверть 3 класс
9. Контрольная по математике (входная) 1 класс
10. Контрольная по математике итоговая 1 класс
11. Урок русского языка “Однородные члены предложения”
12. Открытый урок по математике “Знакомство с действие возведение в степень”
13. Открытый урок по окружающему миру “По материкам и континентам Земли”
14. Открытый урок. Однородные члены предложения 4 класс
15. Презентация к внеклассному мероприятию “Золотые купола”
16. Проверочная работа за 3 четверть русский язык 2 класс
17. Социальный проект “Здоровым жить здорово!”
18.
Семинар “Формирование регулятивных универсальных учебных действий у детей младшего
школьного возраста”
19. Тест 1-е полугодие 3 класс
20. Тест “Глагол” 2 класс
21. Тест “Имя существительное” 2 класс
Учитель – это не профессия, а больше призвание. Быть преподавателем – это очень тяжелый труд. Не мало людей в нашей стране имеют педагогическое образование, но не каждому дано быть Учителем с большой буквы. Предлагаем несколько вариантов сочинений на тему «Учитель» для всех классов.
Эти люди отдают часть себя каждому своему ученику. Преподаватель – это ответственная, но и в то же время очень почетная профессия. Главной наградой для них будет именно слова благодарности от их учеников, уважение детей.
Вариант 1
Роль учителя в развитии общества всегда была чрезвычайно важной: ведь учителя — носители знаний, которые передают следующим поколениям.
Мой первый учитель — мой ключ к знаниям. Светлана Олеговна дала мне первый важнейший жизненный урок: урок добра, порядочности, честности, любви к Родине. Мне повезло с таким хорошим первым учителем!
Вариант 2
В начальных классах у нас было четыре учительницы. В старших классах у нас их уже более десяти. И к каждой надо найти подход, понять. У каждого человека есть характер, душа, сердце, семья. Ведь учителя — это тоже люди, и мы должны их понимать.
Наш классный руководитель — учитель со стажем. Она к каждому в классе нашла подход. Ее я и считаю «учителем моей жизни». Лариса Леонидовна хорошо справляется с конфликтами в классе. Она не только хороший учитель, но и отличный классный руководитель.
Вариант 3
Учитель — одна из самых сложных профессий. играет важную роль в жизни каждого человека. Учителя не только обучают своему предмету, но и помогают ориентироваться в жизни. Быть учителем трудно: надо уметь находить общий язык с каждым учеником.
Один из моих любимых учителей – Светлана Петровна Мацаева. Она очень интересно проводит уроки. Я стараюсь заниматься без замечаний, чтобы не огорчать учителя.
Светла Петровна всегда интересуется моими успехами по другим предметам. С ней всегда можно поговорить и о внешкольной жизни. Моя учительница английского языка очень добрая, умная и справедливая. Хорошо, что есть такие учителя.
Вариант 4
Учитель — одна из самых уважаемых и ответственных профессий. Каждый учитель хочет, чтобы его ученики в будущем добились успеха, применяли знания, полученные учителем на практике.
Не каждый сможет преподнести свои знания так, чтобы слушающий его человек улавливал мысль рассказывающего, делал для себя какие-то выводы. Благодарность учеников является главной радостью для учителя. У меня нет любимого учителя. Все учителя — любимые. Я считаю, что нельзя выделить кого-то конкретного, который бы нравился больше других.
Учитель обучает детей и воспитывает в них личность, которая необходима обществу.
Мы очень благодарны своим учителям. Я думаю, что не каждый человек может быть учителем, так как эта профессия требует огромного терпения, труда, интереса к своему предмету.
Вариант 5
В нашей школе работают прекрасные учителя, но я хочу рассказать про Анну Григорьевну, потому что она — мой первый учитель. Анна Григорьевна хорошая, добрая и справедливая. Она всегда объясняла тему урока так, что всем ребятам в классе было понятно и весело.
Анна Григорьевна всегда одевалась как положено учителю, ведь настоящий учитель должен подавать пример своим ученикам во всем: в одежде, в манерах, в речи. Она всегда помогала нам решать трудные задачи, писать незнакомые слова. Она всегда ко всем относилась с любовью.
Если бы было больше таких учителей, как Анна Григорьевна, мир стал бы чуть-чуть интереснее, добрее и радостнее.
Мне нравится23Не нравится4Вариант 1
Современный учитель – это человек, имеющий нравственный стержень, человек, не боящийся ошибаться, умеющий признавать и исправлять свои ошибки.
Его главное качество – открытость.
Школа – это не место, где предоставляют образовательные услуги. Школа – это храм знаний, где влияют на умы и души. Учитель помогает войти в этот храм и дает возможность прикоснуться к фундаментальным камням науки и ощутить восторг от маленького собственного открытия.
«Скажи мне, какие книжки ты читал в детстве, и я скажу, кем ты станешь, когда вырастешь!»- гласит одна из педагогических мудростей. В 14 лет мне в руки попалась «Педагогическая поэма» А.С.Макаренко, которую я прочитала залпом. Выбор был сделан: «Буду учителем!»
Как много надо знать, чтобы окрылить неуверенных, угомонить непоседливых, утолить жажду познания любознательных! Смогу ли? В институте нам часто говорили: «Только личность может воспитать личность!»
Вариант 2
Мой любимый учитель — это классный руководитель. Зовут ее Марина Васильевна. Она — прекрасный учитель! Познакомились мы в седьмом классе, по началу мы немножко побаивались учительницу, потому что Марина Васильевна казалась всем ребятам очень строгой, ведь она заместитель директора.
Но через некоторое время поняли, что она очень мягкая и приятная женщина, настолько добрая, что для многих была второй мамой, ведь Елена Валерьевна относится к нам, как к своим родным детям.
Она знает о нас даже больше, чем наши родные родители. Мы часто с ней разговариваем на различные темы, как с другом, а не как с учителем. Она не ведет у нас никакой урок по предмету, только классные часы, но их никто и никогда не прогуливает.
Скорее всего она мечтала о работе учителя с детства, потому что, чтобы быть таким замечательным учителем, нужен талант, которому нельзя обучиться в институте или на каких-то особых курсах. Благодаря нашей учительнице будни проходят не так скучно, как было раньше.
Я уверена, что каждый учитель желает, чтобы его ученик добился успеха в будущем. Очень радует то, что многим учителям нравится их работа и они с удовольствием дают ребятам новые знания. Я думаю, мы будем с трепетом вспоминать учебные дни и учителей, которых мы сильно любим
Вариант 3
У каждого человека в жизни были первый зуб, первое слово, первая книжка… Вместе с мамой я сделала первые шаги … Она привела меня за руку в первый класс, где учитель повёл меня дальше по дорогам знаний.
Именно о нём я и хочу рассказать.
Первый учитель! Он научил меня читать, писать и считать, дружить, любить Родину, природу, уважать старших… Я помню, как он радовался моим успехам, волновался и переживал за меня, а иногда и сердился.
Мне казалось, что со мной он особенно строг, придирчив и требователен. А я не понимала почему. Помню первый урок, первую парту, за которой я познакомилась со своим первым другом, первые учебники, первую награду и первую двойку… Так много всего первого связано с первым учителем!
Мой первый учитель — всегда был добр и строг, приветлив и справедлив. С каким нетерпением мы ждали утра, чтобы совершать вместе с ним новые открытия. Никто и не догадывался: для того, чтобы мы утром попали в «тайну», учитель весь вечер сидел за столом, ища интересный материал для завтрашнего урока.
В то время, когда мы ложились спать, он все еще проверял наши тетрадки, придумывал, сочинял, и иногда ложился спать под утро. Он хотел, чтобы мы с удовольствием шли в школу и не скучали на занятиях.
Отдавая себя другим детям, к сожалению, мало времени оставлял на семью.
Учитель стремится к тому, чтобы ученики понимали его, ведь труд любого педагога направлен на то, чтобы у ребят было счастливое будущее. Я благодарна своему первому учителю за мой первый класс, за всё, чему он меня научил. Спасибо Вам, Светлана Михайловна! Спасибо тебе, мама!
Вариант 4
Мой любимый учитель – по . Он самый бодрый и веселый. У него всегда интересно на уроках. Есть те упражнения, что мы делаем всегда. Однако важно, что у него даже упражнения на пресс (и самые простые), всегда интересные. И всегда есть что-то новое и интересное. Очень люблю, когда он устраивает баскетбол!
Учитель наш может и прикрикнуть, может и пошутить зло. Но мы всегда видим, что это он ради нас — он за нас переживает. И даже когда кричит на кого-то, то тут же улыбнется. Еще он интересуется людьми и всем вокруг.
Ему интересно узнать, что за ученик к нему пришел, чем он живет.
И не “эй ты”, а всегда узнает имя и запоминает его. Он пытается что-то выучить по-английски, спрашивает и у нас. И с ним всегда можно поделиться проблемой.
Он всегда выслушает, поймет. Но он не такой просто добренький. Если вдруг очень нужно отпроситься, то он отпустит. Но после обязательно отработка. Вообще, он требовательный и строгий, но это правильно.
Когда мы сдаем нормативы, то видно, что он переживает за нас. Однажды я никак не мог прыгнуть через козла, оставался самым последним. И мне казалось уже, что я никогда не прыгну! День, наверное, был не мой. И я поймал взгляд учителя — полный волнения и надежды.
Как если бы я забыл строчку стихотворения, которое хорошо выучил, а мне б одноклассник пытался подсказать. Вот такое выражение. Мне стало так забавно, что я как-то расслабился сразу и прыгнул нормально.
Учитель наш никогда не берет больничный. Даже если он повредил мышцу, то все равно старается работать. И нас учит не расслабляться!
Но один раз он все-таки свалился с температурой — с гриппом.
Уроков не было по физ-ре, но мы пошли его навестить. Повязки марлевые взяли, конечно. Он ругался на нас, но видно, что ему приятен был наш приход.
И семьи у него нет, одни кошки. Он их подбирает на улице и лечит. Теперь и люди подкидывать стали…
Вот Николай Павлович — мой любимый учитель. Он восхищает меня и как человек, и как педагог!
Мне нравится10Не нравится1В моем понимании «учитель» – это человек, передающий свой опыт и . Однако, если рассмотреть это понятие шире, становится ясно, что оно заключается не только в обучении определенным знаниям, но и в воспитании своих учеников. Учитель обязан всегда оставаться примером. Именно поэтому я считаю, что не каждый может стать учителем, это дано не всем.
Работа учителя не заканчивается, когда он покидает здание школы после уроков, он должен все время совершенствоваться и расти, только так он сможет воспитать в себе высокие моральные качества и научить тому же детей.
Конечно, первым нашим учителем становится мама, она учит нас всему, что знает сама. Вскоре нам становится этого недостаточно и на помощь к маме приходят воспитатели в детском саду, а позже — школьные учителя.
Даже другие дети в какой-то степени часто становятся нашими учителями. Мы смотрим, как они себя ведут, как говорят, перенимаем их повадки. Поэтому в жизни очень важно правильно выбирать себе друзей.
Хороший учитель, сумевший найти подход к ученику, вложить что-то в его душу, может остаться в его памяти на всю жизнь.
Главная его задача состоит в том, чтобы помочь маленькому человеку стать личностью, адаптироваться в обществе и найти свое место. Он должен приложить все усилия, чтобы помочь талантам ученика развиться и вырасти, направить его стремления в нужном русле и показать, к чему нужно стремиться.
Важность профессии учителя сложно переоценить, ведь если он сам не имеет жизненных ориентиров, то может нанести серьезный вред формированию личности учеников.
Выбирая для себя эту профессию, каждый должен помнить об этом и трижды подумать, готов ли он взять на себя эту ответственность и сможет ли ее с честью пронести через всю жизнь.
Лично мне с учителем повезло – это наш классный руководитель. Он мудрый и справедливый человек и кроме знаний, которые он в нас вкладывает, мы все получаем от него поддержку и понимание.
Мне нравится6Не нравится3Преподаватель – это великая профессия, которая заслуживает большого уважения. Ведь учитель, на протяжении многих лет, идет с нами нога в ногу и вкладывает свои знания.
Можно сказать, что профессия преподаватель одна из самых тяжелых, так как на хрупкие плечи преподавателей специальных дисциплин ложиться огромная ответственность на нашу профессиональную подготовку.
Мало того, учителя участвуют непосредственно в воспитании каждого ученика, вкладывая в него свою душу, свои силы, свою любовь. И всегда гордились нами, когда мы достигали определенных высот, добивались своих целей, даже банальная пятерка за тему вызывала радость у каждого учителя, а уж что говорить про отлично защищённый дипломный проект…
Я с гордостью могу сказать, что в моем родном и любимом Политехническом колледже очень много таких учителей.
Но об одном учителе я хочу рассказать подробнее. Мой любимый преподаватель – преподаватель специальных дисциплин, а точнее информационных технологий Ткаченко Николай Павлович.
К слову сказать, он не только мой любимый преподаватель, но и по совместительству наставник моей жизни в целом.
Мне нравится6Не нравитсяВ современном мире существует огромное количество разнообразных профессий. Некоторые из них появились совсем недавно, а другие – много лет назад. Одной из старейших профессий является профессия учителя.
Учитель – это человек, который необходим всем и каждому. Без учителя не будет ни врача, ни инженера. Все профессии важны для нормального существования в цивилизованном мире. Но, если не будет учителей, то цивилизации придёт конец.
Быть учителем очень трудно. Необходимо обладать очень многими качествами: добротой, терпением, умом и любовью к детям. Хороший учитель будет любить не только свой предмет, но и учеников.
Даже, если ребёнок не может решить задачу или написать сочинение, учитель всё равно найдёт в ученике что-то хорошее и неповторимое, и будет любить его.
Ребята в школе проводят большую часть дня. Родители видят своих детей утром и вечером. Учитель же находится рядом с ребёнком весь день, и не только учит его, но и воспитывает. Поэтому учитель не может вести себя так, как ему хочется. Он должен быть примером для подражания своим ученикам, и примером хорошим.
Учителю приходится придерживаться определённого стиля в одежде, и не только на работе, но и в общественных местах. Учитель должен всегда думать, что он говорит и какими словами. Дети находятся всегда рядом, и он не может плохо влиять на ребёнка.
Учитель должен быть честным, а иначе с подростками нельзя: они сразу чувствую фальш и не будут уважать человека, который им лжёт.
Ещё учитель должен обладать чувством юмора. Это не значит, что он должен травить байки с учениками, но необходимо во время сложного урока разрядить обстановку и дать время передохнуть ученикам.
Учитель должен быть взрослым человеком. Он не может быть ровней своим ученикам, даже если он только что окончил учебное заведение и всего лишь на пару лет старше своих учеников. Быть взрослым – значит нести ответственность. В присутствии учителя в классе он должен быть лидером, который ведёт за собой учеников.
Учитель не имеет право выгореть, то есть остыть к своей профессии. Он обязан интересоваться новинками в преподаваемом им предмете. Он должен постоянно развиваться и проявлять интерес к современному миру, чтобы лучше понимать учеников и быть способным предостеречь их от ошибок. Если дети видят, что учитель современен, то они прислушаются к его мнению.
Быть учителем очень сложно, но без учителя невозможно жить.
Мне нравится8Не нравится1Читайте также: – сочинения для 5–11 классов.
Учитель – это очень сложная профессия. Постоянное нервное напряжение и огромная ответственность. Надо уметь достойно пройти все детские проверки и остаться в их глазах.
Все мы должны ценить труд этих замечательных людей, принадлежащих к профессии учитель!
Короткие сочинения про учителя
19
Мой любимый учитель – сочинение
9
Рассуждение «Профессия учитель»
7
Сочинение про преподавателя
6
Сочинение на тему «Учитель»
3
В современной школе очень важным в
образовательном процессе становится
использование в обучении приёмов и методов,
которые формируют умения самостоятельно
добывать новые знания, собирать необходимую
информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы;
развивают у школьников умения и навыки
самостоятельности и саморазвития. А это
предполагает поиск новых форм и методов
обучения, обновление содержания образования. В
начальной школе эту проблему мы решаем через
организацию проектной деятельности. Метод
проектов составляет основу проектного обучения,
смысл которого заключается в создании условий
для самостоятельного усвоения школьниками
учебного материала в процессе выполнения
проектов.
Сделанные детьми творческие работы “открывают” их образовательное пространство: дети больше читают, причём не только учебную литературу, по-иному начинают общаться со сверстниками, учатся планировать своё время. Да и отношения с педагогами меняются, ведь в проектной деятельности педагог становится организатором и помощником, а это новые для образовательной ситуации позиции.
Работу над проектом можно разбить на следующие этапы:
Приведу примеры тем проектов по окружающему
миру, которые можно использовать не только в
системе Д.Б. Эльконина-В.В.Давыдова, но и в других
образовательных программах. Результатом работы
над проектом является найденный способ решения
его проблемы.
Он должен быть материальным, то
есть как-либо оформлен. Форма представления
может быть различной: плакат, проспект, альбом,
видеофильм, блокнот, папка, макет, модель, игра,
сценарий, компьютерный вариант, стенд,
“раскладушка”, диафильм, буклет, афиша, рисунки,
набор открыток, фотографий, заочная экскурсия,
викторина, интервью, реклама, выставка и др.
1 класс
Кристаллы (стендовая презентация)
Превращения воды (игра)
Друзья человека (альбом)
Кем быть? (слайд-шоу)
2 класс
Пятый океан (компьютерная презентация)
Питайся правильно! (театрализованное представление)
Береги время! (плакат)
Как развить свою память? (упражнения)
3 класс
Полезные ископаемые нашего района (коллекция)
Изменение рельефа Воскресенского района под воздействием человека (фотоальбом)
Традиции народов России (театрализованное представление)
Достопримечательности родного края (заочная экскурсия)
Природные зоны Земли (справочник)
4 класс
Небесные тела (макет)
Я – житель планеты Земля (газета)
Страна, в которой мы живём (доклад)
Проблема отходов (видеофильм)
Рассказы о войне (книга)
Портрет соотечественника (галерея)
Подготовка к защите проекта и его презентация
требуют большой подготовительной работы.
Она
будет более эффективной, если при подготовке
будут использоваться карточки (шаблоны) для
учителя и для учащихся. Рассмотрим на примере
проекта “Пятый океан”.
Паспорт проекта для учителя
| Название проекта | Пятый океан |
| Предмет | Окружающий мир |
| Класс | 2 |
| Руководитель проекта | Фомкина Оксана Владимировна, учитель начальных классов МОУ “Гимназия №1” |
| Тип проекта |
|
| Цели и педагогические задачи | 1. Проверка умений пользоваться
предложенной информацией, зафиксированной
разными способами, и на основе проведённого
анализа осуществлять выбор оптимального решения2. Сотрудничество учащихся в группах (коллективно-распределённая деятельность) при решении общей задачи |
| Знания, умения и способы действий, на которые опирается задача | 1. Проведение самостоятельного
сбора текстовой информации 2. Организация экспериментирования и наблюдения на разных материалах 3. Сопоставление фактов и умение делать выводы на основе их анализа 4. Фиксирование информации различными способами, выбор оптимального способа решения |
| Планируемый педагогический результат | Демонстрация учащимися:
|
| Способ и формат оценивания результатов работы | В результате проекта
оценивается:
|
Паспорт проекта для учащихся
Тема: “Пятый океан”.
Участники проекта: 2-б класс.
Характеристика (вид проекта):
Цель: изучить свойства воздуха и ответить на вопрос: зачем нашей планете пятый океан?
Задачи проекта:
Планирование работы по реализации проекта.
Учащимся необходимо пройти несколько этапов:
Используемые методы, средства.
Форма представления продукта: компьютерная презентация “Пятый океан”.
Распределение обязанностей: работа в группах.
Практическая значимость проекта:
учащиеся
Результаты работы: учащиеся
Пожелания и предложения участников проекта.
Замысел проектной задачи
Учащимся предлагается конкретно-практическая ситуация, приближённая к реальным условиям, - нужно провести эксперименты и наблюдения по изучению свойств воздуха и создать под руководством учителя компьютерную презентацию для инопланетян (другого класса, дошкольников). Для этого учащимся необходимо пройти несколько этапов:
Ход проекта
1 этап. Организационный
Учащимся была предложена конкретно-практическая ситуация:
– Кроме Атлантического, Тихого, Индийского и Северного Ледовитого океана есть на свете ещё один океан – самый большой из всех океанов, и мы купаемся в этом океане каждый день, каждую минуту, сами того не замечая. Воздушный океан широко разлился над Землёй. Наши инопланетные гости Плютик и Клюпик просят нас рассказать, зачем нашей планете воздух и какими свойствами он обладает. (На планете гостей нет атмосферы)
После знакомства с темой проектной работы ребята обсудили цель работы, сформулировали задачи и этапы, определили форму представления проекта. Также они решили записать вопросы, на которые они хотели бы получить ответ:
2 этап. Информационный
Дети собирали в справочной и художественной литературе данные о свойствах воздуха и особенностях воздушного пространства, анализировали информацию в группах, выбирали и фиксировали в презентации под руководством учителя основные выводы:
3 этап. Экспериментальный
Учащиеся провели ряд опытов и наблюдений с воздухом:
(Подпрыгивающая монета)Эксперименты были зафиксированы на фотографиях и в видеороликах. После просмотра и обсуждения опытов и наблюдений учащиеся представили свойства воздуха в виде схемы:
| Воздух | |
| Прозрачный Бесцветный Безвкусный Смесь газов |
Проводит звук Проводит запах Упругий Имеет вес |
4 этап.
Технологический
Ребята решили представить схему “Свойства воздуха” с использованием различных материалов (пластилин, картон, цветная бумага, проволока, вата) и выполнили модели, разделившись на группы.
С помощью учителя результаты наблюдений и экспериментов, схемы были зафиксированы в компьютерной презентации.
5 этап. Авторский
Каждый из учеников написал свой рассказ о воздухе и его свойствах для инопланетных гостей.
Ребята определили творческий коллектив, который будет проводить защиту-презентацию на школьной научно-практической конференции.
6 этап. Заключительный
Ученики определили результаты общеклассной проектной работы:
Особое внимание потребовал завершающий этап –
защита проекта, цель которого – развитие
презентативных умений и навыков учащихся:
демонстрировать понимание проблемы,
формулировать цели и задачи, путь решения,
аргументировано излагать свои мысли,
анализировать деятельность, оценивать
успешность и результативность решения проблемы.
Творческий коллектив представил работу по
заявленной теме и с честью выдержал испытание:
учащиеся раскрыли основные моменты проектной
работы, ее актуальность, практическую
значимость, представили собственное
исследование проблемы (опыты, фотографии, схемы,
сочинения). Все это сопровождалось
мультимедийной презентацией, которую дети
продемонстрировали сами, доказав, что являются
опытными пользователями ПК (для своего возраста,
конечно)
Таким образом можно выполнить одну из проектных работ на уроках окружающего мира по любой общеобразовательной программе. Коллективные и индивидуальные проектные и исследовательские работы можно представлять не только на уроках, но и на школьной научно-практической конференции, недели “Фестиваль проектов”, и др.
Источники информации
М.:Просвещение,
2011. – (Работаем по новым стандартам)Приложение
Метод проектов привлек внимание русских педагогов еще в начале XX века. Идея проектного обучения возникла в России практически одновременно с разработками американских педагогов. В современном понимании в основе метода проекта лежит развитие познавательных навыков учащихся, умение самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве.
Метод проектов — это способ организации процесса познания, достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом.
Применение данной формы работы в начальных классах достаточно интересно, поскольку опирается на живой интерес детей, их стремление к самостоятельному поиску и открытию, это и определяет эффективность данного метода.
К тому же в ходе проектной деятельности идет процесс сплочения коллектива наравне с индивидуальным развитием отдельно взятой личности. Это способствует повышению интереса к процессу обучения, делает его заманчивым для детей.
Проведению этого итогового урока предшествовала работа, в которой активное участие принимали и родители учащихся. Работа над проектом проходила по следующим этапам:
Этап № 1. Формулировка темы проекта, проблемы и ключевых вопросов
Тема проекта: «Новогодние традиции».
Проблема: изучить историю празднования Нового года на Руси до Петра I и после его реформ; изучить версии возникновения образа Деда Мороза на Руси; познакомиться с традициями празднования Нового года в различных странах мира, проследить наследование и преемственность этих традиций у нас в стране.
Ключевые вопросы:
1) Откуда пришел Новый год?
2) Кто такой Дед Мороз?
3) Как празднуют Новый год в различных странах мира?
4) Как празднуют Новый год в России?
Этап № 2. Сбор, изучение, анализ информации по ключевым вопросам. На данном этапе большую помощь в поиске информации оказали родители.
Этап № 3. Обобщение информации, отбор самого главного. В результате обсуждения было решено остановиться более подробно на изучении традиций следующих стран: Россия, Англия, Франция, Италия, Япония, Вьетнам, Индия. Параллельно был проведен урок информатики, посвященный знакомству с инструментами графического редактора, встроенного в среду ЛогоМиры Про.
Этап № 4. На основе отобранного материала дети выполняли рисунки, иллюстрирующие наиболее яркие традиции. Рисунки создавались в том числе и с применением компьютера, в частности, на уроках информатики в среде ЛогоМиры Про. На выполнение компьютерных рисунков было отведено 2 урока, наиболее удачные работы детей были представлены в итоговой презентации на завершающем уроке.
Этап № 5. Подготовка учителями итоговой презентации, обобщающей материал, изученный детьми; разработка заданий, направленных на закрепление полученных знаний по теме проекта и контроль приобретенных навыков владения инструментами графического редактора.
Этап № 6. Проведение завершающего урока, направленного на подведение итогов работы над проектом. Кратко опишем ход завершающего урока.
1. Организационный момент
2. Подготовка к проведению обобщающей беседы
В течение месяца мы работали над проектом «Новогодние традиции», собирали интересный материал по ключевым вопросам, создавали рисунки, обменивались мнениями, а также научились создавать рисунки с помощью компьютера.
Сегодня нам необходимо: во-первых, вспомнить все те любопытные факты, связанные с традициями празднования Нового года, а во-вторых, на основе этих знаний и умений работать в графическом редакторе, выполнить ряд упражнений (беседу учителя с учениками в ходе урока сопровождает показ презентации).
3. Обобщающая беседа по материалу проекта
В последнее время становится модным праздновать Новый год по европейским канонам, что, к сожалению, подталкивает нас забыть о тех традициях, которые издавна существуют в нашей стране. Целью нашей работы было не только изучить, отдать дань русским традициям, но и изучить традиции тех стран, которые сейчас оказывают такое влияние на нашу культуру.
Наш проект включал в себя не только поиск нужной информации, при работе над проектом мы достаточно много времени уделили созданию рисунков, иллюстрирующих нашу работу. Создавали мы их с помощью красок, карандашей, но не только. Большую помощь оказал нам компьютер.
Мы познакомились с программой ЛогоМиры Про. Из всех возможностей, которые она предоставляет, мы смогли познакомиться с графическим редактором. Напомните, какие инструменты мы использовали для рисования?
(Ответы детей.) Сегодня на нашем итоговом уроке нам пригодятся и эти умения.
Первый вопрос, который мы себе задали, начиная наше исследование: “Откуда пришел Новый год?” Мы хотели понять, почему именно 1 января принято говорить о начале нового года.
Вопрос: «Всегда ли на Руси празднование Нового года приходилось на 1 января?» (Ответы детей.)
Вот видите, оказывается, история празднования Нового года в России уводит нас в глубокую древность. А теперь запустите файл «Новогодние традиции» на Рабочем столе. Перед вами — первое задание, которое необходимо выполнить. Подумайте и ответьте на вопрос: какой инструмент удобнее использовать, чтобы выполнить задание? (Ручка.) В чем особенность этого инструмента? (Рисует прямые линии.
)
Вы изучали материал, посвященный возникновению праздника Новый год в России. Соедини имя исторического героя, его портрет и дату празднования Нового года, которую он утвердил.
Теперь перейдем ко второму вопросу нашего исследования: «Кто же такой Дед Мороз и как в нашу жизнь вошел этот персонаж?»
Второе упражнение потребует от вас вспомнить, как традиционно на Руси изображали Деда Мороза, во что он одет. Ваша задача — раскрасить изображение Деда Мороза в традиционных цветах. Какой инструмент будем использовать?
Всем хорошо известно, как выглядит Дед Мороз. В твоем распоряжении есть краски. Раскрась с их помощью это изображение.
Вспомни, во что традиционно одет этот персонаж.
С этим заданием вы справились, теперь перейдем к рассмотрению самых важных вопросов, поговорим о традициях. В своем исследовании мы познакомились с обычаями празднования Нового года в разных странах мира.
Сегодня хотелось бы вспомнить и рассказать о тех, которые нам показались наиболее интересными.
Начнем мы с европейских стран. Вспомните, какие традиции существуют в Италии? Что готовят итальянские хозяйки для праздничного стола? Что дарят в Италии в качестве подарков?
Весьма любопытно принято праздновать Новый год и во Франции. Расскажите о том, что является необходимыми атрибутами праздника в этой стране. (Ответы детей.)
Англия — достаточно консервативная страна, с древними, устоявшимися традициями. Новый год англичане празднуют красиво и весело. А вот что отличает эту страну от других? Какие приняты подарки в Англии? Что возвещает о приближении Нового года? (Ответы детей.)
А теперь давайте на некоторое время переместимся в азиатские страны и поговорим об их обычаях.
И начнем мы с Индии. Это большая, яркая страна с очень древней и красивой культурой. Естественно, Новый год здесь празднуют особенно выразительно.
Что из традиций Индии вам запомнилось больше всего? (Ответы детей.)
Перенесемся теперь в Японию. Это не менее древняя страна с богатыми традициями. К празднованию Нового года здесь относятся с особым трепетом. Расскажите, что обычно дарят к началу года хозяину дома? Как принято украшать свое жилище?
Не менее любопытно подходят к празднованию Нового года во Вьетнаме. Вместо традиционной в нашей стране елки вьетнамцы обязательно украшают свой дом ветками цветущего персика. Что это символизирует? Какие еще обычаи существуют в этой стране?
И, наконец, мы добрались до России. Ведь мы хотели в первую очередь изучить исконно русские традиции. Теперь мы знаем, откуда в нашу культуру пришли обычаи дарить подарки, приносить в дом елку. А что еще из русских традиций вам хотелось бы вспомнить? Расскажите про обряд колядования. В чем его смысл?
Мы подошли к третьему заданию. Для его выполнения вам еще раз придется вспомнить все то, что мы узнали о традициях различных стран мира, а также подумать и выбрать наиболее удобный инструмент для его выполнения.
4. Подведение итогов
Итак, мы достаточно плодотворно поработали, обобщили тот материал, над которым все работали, вспомнили приемы работы с графическим редактором. И в завершение нашего урока хотелось бы еще раз показать работы, которые вы создавали в ходе работы над проектом. (Демонстрация компьютерных работ детей.)
Теперь, изучив традиции многих совершенно разных стран, вы проникнетесь уважением и к традициям своей страны, будете стараться их соблюдать и чтить. Ведь мы живем в стране с богатой культурой, и ваша задача — ее сохранить и приумножить.
Составители:
Бородина Оксана Анатольевна
Патрушева Татьяна Сергеевна
учителя БМАОУ «СОШ № 9»
Проектная исследовательская деятельность обучающихся прописана в ФГОС. Следовательно, каждый ученик должен быть обучен этой деятельности. Программы всех школьных предметов ориентированы на исследовательскую работу.
Таким образом, проектная деятельность обучающихся становится все более актуальной в современной педагогике. И это не случайно, ведь именно в процессе правильной самостоятельной работы над созданием проекта лучше всего формируется культура умственного труда учеников. А повсеместная компьютеризация позволяет каждому учителю более творчески подходить к разработке своих уроков, а также сделать образовательный процесс более интересным, разнообразным и современным. В то же время через проектную деятельность формируются абсолютно все универсальные учебные действия, прописанные в Стандарте.
В начальной школе проектная деятельность имеет свою специфику. Первые попытки осуществлять свою проектную деятельность дети уже могут в 1-2 классе, но не в полном объёме самостоятельно, поэтому целесообразней применение метода начинать в 3-4 классах.
Образовательный (учебный) проект – специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый детьми комплекс действий, завершающийся созданием творческих работ (проект – это то, что мы делаем).
В начальной школе его можно рассматривать как совместную учебно-познавательную, исследовательскую, творческую или игровую деятельность обучающихся-партнеров, имеющую общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленную на достижение общего результата по решению какой-либо проблемы, значимой для участников проекта. Он может осуществляться в урочной и во внеурочной деятельности, может быть рассчитан на один урок или на весь учебный год; от мини-проектов для изучения различных предметных тем до межпредметных, внепредметных и внешкольных.
Цель учебного проекта в начальной школе – развитие личности и создание основ творческого потенциала обучающихся.
Задачи:
1. Формирование позитивной самооценки, самоуважения.
2. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:
3.
Формирование социально адекватных способов поведения.
В основу метода проектов положена идея о направленности учебно-познавательной деятельности школьников на результат, который получается при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы.
Внешний результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности.
Внутренний результат – опыт деятельности – становится бесценным достоянием учащегося, соединяя в себе знания и умения, компетенции и ценности.
На долю учителя остается трудная задача выбора проблем для проектов, а проблемы эти можно брать только из окружающей действительности, из жизни.
Метод проектов зародился во второй половине ХIХ века в сельскохозяйственных школах США и основывался на теоретических концепциях “прагматической педагогики”, основоположником которой был американский философ-идеалист Джон Дьюи (1859 – 1952).
Основные требования к проекту.
В современной педагогике метод проектов используется не вместо систематического предметного обучения, а наряду с ним как компонент системы образования.
Работа по методу проектов, как замечает И.С.Сергеев, – «это относительно высокий уровень сложности педагогической деятельности». Если большинство общеизвестных методов обучения требуют наличия лишь традиционных компонентов учебного процесса – учителя, ученика (или группы учеников) и учебного материала, который необходимо усвоить, то требования к учебному проекту – совершенно особые.
Таким образом, проект требует на завершающем этапе презентации своего продукта.
То есть проект – это “пять П”:
Проблема – Проектирование (планирование) – Поиск информации – Продукт – Презентация.
Шестое “П” проекта – его Портфолио, т.е. папка, в которой собраны все рабочие материалы проекта, в том числе черновики, дневные планы и отчеты и др.
Учебный проект, как комплексный и многоцелевой метод, имеет «большое количество видов и разновидностей». (Сергеев И.С.)
Практико-ориентированный проект нацелен на социальные интересы самих участников проекта или внешнего заказчика.
Продукт заранее определен и может быть использован в жизни класса, школы, микрорайона, города, государства.
Палитра разнообразна – от учебного пособия для кабинета до пакета рекомендаций по восстановлению экономики России. Важно оценить реальность использования продукта на практике и его способность решить поставленную проблему.
Исследовательский проект по структуре напоминает подлинно научное исследование.
Он включает обоснование актуальности избранной темы, обозначение задач исследования, обязательное выдвижение гипотезы с последующей ее проверкой, обсуждение полученных результатов. При этом используются методы современной науки: лабораторный эксперимент, моделирование, социологический опрос и другие.
Информационный проект направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении с целью ее анализа, обобщения и представления для широкой аудитории.
Выходом такого проекта часто является публикация в СМИ, в т.ч. в Интернете. Результатом такого проекта может быть и создание информационной среды класса или школы.
Творческий проект предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов.
Это могут быть альманахи, театрализации, спортивные игры, произведения изобразительного или декоративно-прикладного искусства, видеофильмы и т.п.
Ролевой проект – разработка и реализация такого проекта наиболее сложна. Участвуя в нем, проектанты берут на себя роли литературных или исторических персонажей, выдуманных героев и т.п. Результат проекта остается открытым до самого окончания. Чем завершится судебное заседание? Будет ли разрешен конфликт и заключен договор?
По комплексности (иначе говоря, по предметно-содержательной области) можно выделить два типа проектов.
Как уже отмечалось, одним из важных этапов осуществления учебного проекта является презентация.
Выбор формы презентации проекта – задача не менее, а то и более сложная, чем выбор формы продукта проектной деятельности. Набор “типичных” форм презентации весьма ограничен, а потому здесь требуется особый полет фантазии (в сочетании с обязательным учетом индивидуальных интересов и способностей проектантов – артистических, художественных, конструкторско-технических, организационных и т.п.)
Виды презентационных проектов могут быть различными, например:
Мы представляем вашему вниманию фрагмент урока по решению межпредметной проектной задачи на уроке русского языка.
Фрагмент урока в 3 классе «Правописание частицы НЕ с глаголами»
Тема урока: Правописание частицы не с глаголами. Правило правописания частицы не с глаголами
Задачи:
Формулирование проблемы
Постановка проблемы
Что на уроке нам нужно выяснить?
Поиск решения
– Подумайте, в какой группе частей речи (служебных или самостоятельных) следует искать частицу? (Среди служебных, так как нельзя поставить вопрос и это слово ничего не обозначает).
Вывод: Частица не придаёт отрицательный смысл слову или всему предложению.
– Итак, мы выяснили, что частица не придаёт глаголам отрицательный смысл, а как она пишется с глаголами, ещё не знаем. А вы как думаете? (Ответы детей)
– Послушайте стихотворение поэта Виктора Агафонова о глаголе и частице не:
Глаголу нравится читать,
Играть, работать и мечтать!
Глаголу очень нравится
Всё делать очень живо.
Частица не – красавица,
Но как она ленива!
Она не ходит, не сидит,
Не шьёт, не жнёт и не кипит,
Книг не читает, не поёт,
Другим работать не даёт.
Глагол же, не любя безделья,
С частицей пишется раздельно!
– Что вы узнали из стихотворения о глаголе и частице не?
-Как пишется не с глаголами?
Творческое задание. Решение проектной задачи.
– Не секрет, что в школе происходят случаи, когда дети нарушают правила поведения. Почему это происходит?
(ответы детей)
– Как решить эту проблему?
(ответы детей)
– Сегодня на уроке мы с вами создадим памятки для уголка «Правила поведения в школе».
Работать будем в мини-группах по 3 человека.
Тема проекта: Использование частицы не при составлении правил поведения в школе.
– Сформулируйте цель нашей работы
Цель проекта: Создание памятки по правилам поведения
– Какие задачи мы поставим, для решения данной цели?
Задачи:
1. Найти информацию по данной теме
2. Составить памятку, используя частицу не.
Инструкция для творческой работы в парах
1. Откройте ноутбук
2. Создайте на рабочем столе документ Microsoft Word, назовите его “Задание”, укажите фамилии.
3. В папке “Обмен” найдите папку “К уроку русского языка”, откройте файл “Инструкция….”
4. Выберите тему, соответствующую номеру вашего ноутбука:
ST – 1 Правила поведения во время урока
ST – 2 Правила поведения во время перемены
ST – 3 Общие правила поведения в школе
ST – 4 Правила посещения школы обучающимися
ST – 5 Правила поведения в столовой
ST – 6 Правила посещения внеклассных мероприятий
ST – 7 Правила поведения на территории проведения мероприятия
ST – 8 Требования к внешнему виду и стилю одежды.
5. Запишите столбиком 3-5 глаголов с частицей НЕ, относящихся к теме;
6. Правила можно выделить цветом, увеличить шрифт
7. Подписать работу: “Работу выполнили:”
8. Поднять руки, сообщив о готовности.
Проверка результатов работы на экране доски.
Подведение итога работы
Оцените свою работу:
Таким образом, по определению Н.Ю.Пахомовой,
Учебный проект с точки зрения учащегося – это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности; это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат; это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися в виде цели и задачи, когда результат этой деятельности – найденный способ решения проблемы – носит практический характер, имеет важное прикладное значение и, что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей.
Учебный проект с точки зрения учителя – это дидактическое средство, позволяющее обучать проектированию, т.е. целенаправленной деятельности по нахождению способа решения проблемы путем решения задач, вытекающих из этой проблемы при рассмотрении ее в определенной ситуации.
В заключение хочется отметить, что это и задание для учащихся, сформулированное в виде проблемы, и их целенаправленная деятельность, и форма организации взаимодействия учащихся с учителем и учащихся между собой, и результат деятельности как найденный ими способ решения проблемы проекта.
И, как показывает опыт работы, метод творческих проектов наряду с другими активными методами обучения может эффективно применяться уже в начальных классах.
Список литературы.
– М., 2000.
– 2000.,№4.
Браслет дружбы Cardboard Loom
Как издавать звук с помощью кожи и пьезоэлектрика
Инженерные проекты для детей
П.У.Д. (Супер-картофельное устройство для снятия кожи)
Книга Seousse голосование
(легко)
0 – Tinkercad
)
0 ExtensionsОб учебных единицах Виртуальные учебные ресурсы, 2021-22 подписки
Поскольку многие из вас в сообществе Units of Study запросили постоянный доступ к виртуальным обучающим ресурсам Units of Study 2020–21 учебного года, особенно в качестве моделей наиболее эффективных способов преподавания мини-уроков, — Люси Калкинс и ее чтение в Педагогическом колледже и коллеги по Write Project адаптировали эти виртуальные модули, чтобы они соответствовали предложенной последовательности 2021-22 , а также определили некоторые конкретные дополнительные ресурсы, которые будут особенно полезны, когда вы вернетесь к очному преподаванию и обучению этой осенью.
Эти виртуальные учебные ресурсы предназначены для использования учащимися в любых классах, которые остаются виртуальными, а также для ПД учителя.
Единицы, включенные в виртуальные учебные ресурсы по чтению для 3 класса, 2021-22
Подписка единиц обучения чтению виртуальных учебных ресурсов для 3 класса включает виртуальные учебные ресурсы для следующих частей:
Создано на основе предложенного TCRWP объема и последовательности на 2020–2021 годы
единицы, включенные в каждую подписку на виртуальные учебные ресурсы UOS, были выбраны на основе предложенной последовательности TCRWP 2021–22.
Обратите внимание: Единицы в VTR UOS 2021–22 специально не совпадают с единицами в печатных наборах единиц исследования. Кроме того, не все единицы, упомянутые в предлагаемой последовательности, включены в VTR UOS на 2021–2022 годы. См. таблицу на страницах 5–7 Обзорной брошюры для получения полного списка единиц, включенных в подписку для каждого уровня обучения. Полный список торговых книг, необходимых для каждой подписки, см. Список торговых книг.
Для получения дополнительной информации о виртуальных учебных ресурсах Units of Study посетите UnitsofStudy.com/VirtualTeaching .
Учебные программы чтения под руководством помогут вам удовлетворить потребности всех учащихся с помощью аутентичной литературы в сочетании
с качественной учебной поддержкой. Выберите из разнообразных коллекций книг, классифицированных по их жанру и
уровень чтения, чтобы помочь детям, когда они учатся читать.
Этот проверенный эффективный подход способствует наблюдению и оценке, помогая преподавателям дифференцировать обучение.
Как управляемое чтение помогает учащимся читать
В управляемом чтении учитель играет важную роль, помогая учащимся читать все более сложные тексты с понимание и беглость. Работая со студентами в группах управляемого чтения, учителя постоянно уравновешивают трудность текста с поддержкой учащихся, читающих текст.
Учителя знакомят группу с историей , поддерживают участников посредством краткого общения во время чтения, и направлять их в последующем совместном обсуждении слов и идей в тексте.Таким образом, учителя помочь отдельным читателям двигаться вперед в развитии процесса чтения.
Как спроектировать класс управляемого чтения
Заголовки в программах управляемого чтения организованы по уровням управляемого чтения от A до Z и могут быть
приобретены в различных пакетах, чтобы соответствовать потребностям вашего класса и бюджета.
ODI составило список мероприятий, уроков и ресурсов для работы с данными в классе, отсортированных по классам:
K-16 | Начальная школа | Средняя школа | Средняя и старшая школа | средняя школа | Средняя школа и высшее образование | Высшее | Справочник учителей.
Этот список включает материалы, разработанные ODI и сотрудниками ODI, а также уроки и мероприятия, разработанные другими, которые выглядят многообещающими инструментами.
К-16
Data Nuggets
оценок: K-12
Дисциплина: Наука
NSF-финансируемый
Свободная деятельность в классе, совместно разработана учеными и преподавателями.Учащиеся практикуются в интерпретации количественной информации и выдвижении утверждений, основанных на доказательствах.
10 источников бесплатных источников больших данных
Классы: K-16
Дисциплины: естественные науки, технологии, инженерия, математика
10 вариантов бесплатных источников больших данных для использования в классах.
CitizenScience.gov
Классы: K-16
Дисциплины: Наука
Каталог сотен проектов гражданской науки .
НАСА/IPAC Архив учителей Исследовательская программа: Другое Образовательные и общественные программы с использованием реальных данных
Классы: K-16
Дисциплина: Астрономия/Исследовательская программа NASA
6 9 21956 составил список астрономических программ, которые используют реальные данные, в дополнение к списку вариантов роботизированных телескопов с общедоступным веб-доступом, программ гражданской науки, исследовательских возможностей для студентов и многого другого.
National Geographic
Классы: K-16
Дисциплины: науки о Земле, география, биология, математика, социальные науки, инженерное дело, физика, антропология Библиотека ресурсов National Geographic Education.
Использование данных в классе
Оценки: K-16
Дисциплины: Наука, Математика, География, Физика
NSF-ФОНД
Обширный набор ресурсов для преподавателей и разработчики ресурсов заинтересованы в эффективных методах обучения и педагогических подходах к использованию данных в классе.
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА
проект запроса TERC
класс: 3-5
Дисциплина: наука
NSF финансируется
Использование этой учебной программы, студенты используют измерение, математические и графические представления, а также обсуждение строить научные объяснения об объектах и материалах окружающего мира.
В частности, в исследованиях Volume, Heavy for Size и Two Scale дети работают с данными.
Модули учебного плана Real Word, Real Science
СОТРУДНИЧЕСТВО ODI
Классы: 5–6
Предмет: наука
Финансируется НАСА
Используйте подлинные данные НАСА и NOAA для изучения влияния изменения климата Земли на животных и растения Разнообразные места обитания штата Мэн.
СРЕДНЯЯ ШКОЛА
Клубы данных
Классы: 6–8
Предметы: Наука, Другое
Три модуля: Подростки и время, Клещи и болезнь Лайма, Травмы на поле и вне его (скоро).Каждый модуль включает примерно 10 часов занятий, PDF-файлы с материалами для печати и список необходимых материалов. Есть также ссылки на несколько тщательно отобранных наборов данных в CODAP, бесплатном веб-инструменте для анализа данных.
Проект NOAA NODE
Классы: 6–8
Дисциплина: Наука
Пять учебных модулей, которые демонстрируют методы использования реальных данных в классе для изучения Эль-Ниньо, уровня моря, качества воды, закисления океана, и отбеливание кораллов.
Найдите другие ресурсы NOAA на странице «Ресурсы данных для преподавателей».
СРЕДНЯЯ И СТАРШАЯ ШКОЛА
CODAP (общая онлайн-платформа для анализа данных)
ODI COLLABORATION
Классы: 6–12
Дисциплина: многопрофильная в сочетании с различными типами данных и учебными программами. CODAP ориентирован на учащихся средних и старших классов.Это может помочь учащимся визуализировать и интерпретировать данные, а также делать обоснованные заявления на основе данных.
DataClassroom
Классы: 6–12
Дисциплины: текущие события, математика, естествознание
DataClassroom предлагает доступ к более чем 75 тщательно подобранным наборам данных, анимированным тестам гипотез, а также графикам и визуальным материалам по различным темам (бесплатно по различным темам). строить планы).
Другие варианты доступны через платные планы.
Discover Data
Классы: 6–12
Дисциплины: английский язык, математика, естествознание
Discover Data предлагает разнообразные ресурсы для учащихся средних и старших классов и учителей, в том числе интерактивные материалы для учащихся, занятия в классе, видео карьерные профили, справочники по карьерным ресурсам и вебинары для преподавателей.
Gapminder
Классы: 6–12
Дисциплины: география, обществознание
Британский инструмент визуализации данных для курсов географии и общественных наук в средних и старших классах с уроками и ресурсами, доступными для учителей, желающих использовать Gapminder в своих классах.
Приключенческая наука
Классы: 6–12
Предметы: естествознание
Бесплатные модули для изучения Земли и космоса, финансируемые NSF
реальные данные о нерешенных научных проблемах.
Maine Data Literacy Project
Классы: 6–12
Дисциплины: естествознание, математика, статистика
навыки и язык для осмысления данных и графиков в качестве доказательства в поддержку своих рассуждений.
Ресурсы данных NOAA
Классы: 8–12
Предметы: Наука
Список информационных ресурсов NOAA и NOAA для преподавателей.
YouCubed Data Science Lessons
Классы: 6–10
Направление: Data Science
Уроки, которые знакомят учащихся (и преподавателей) с наукой о данных, а также с дополнительными ресурсами.
СРЕДНЯЯ ШКОЛА
Биоинтерактив
Классы: 9-12
Предметы: Наука
Сотни бесплатных мультимедийных ресурсов естественнонаучного образования.
Включает приложения, анимацию, видео, интерактивы и виртуальную лабораторию.
EDC Earth Science
ODI RESOURCE
Классы: 9–12
Предметы: естествознание
Финансируется NSF
Годовой школьный курс по наукам о Земле K–97 A Framework1, полностью согласованный с Образование: практики, сквозные концепции и основные идеи (NRC, 2012), EDC Earth Science основан на вере в то, что учащиеся способны к тщательным и углубленным исследованиям в области науки при наличии надлежащей поддержки, структуры и мотивации для обучения.Учащиеся проводят исследования с интенсивным использованием данных в реальных условиях и участвуют в различных мероприятиях, которые формируют важные навыки использования данных.
Примеры действий с данными включают:
Анализ климатических данных,
Закономерности поверхностных течений,
Перуанское течение и
Пересыхание воды.
Fathom
Классы: 9-12
Предметы: Математика, Статистика
Fathom — это программа для обучения анализу данных и статистике.Предоставляются ресурсы для учителей по статистике, алгебре 1, алгебре 2, предварительному исчислению и исчислению, а также коллекция лабораторных работ по физике на основе данных.
Введение в науку о данных Учебный план
Классы: 9-12
Дисциплина: Информатика, Наука о данных, Математика, Статистика
Финансируется NSF
и статистика.
Моделирование моего водораздела
Классы: 9-12
Дисциплина: Наука
Финансируется NSF
водораздел, смоделируйте влияние стока и качества воды и сравните, как различные сценарии могут изменить водораздел.
Другие Миры / Другие Земли учебные программы
ОДИ Сотрудничество
оценок: 9-12
Дисциплин: наука, астрономия
NSF-финансируемый
EDC работал с Гарвардом Смитсоновским центром астрофизики для создания увлекательный набор учебных мероприятий, которые вовлекают учащихся в использование данных, закодированных в свете далеких звезд, для поиска экзопланет и возможной жизни за пределами Земли. Кроме того, EDC также помог Центру астрофизики разработать, пилотировать и протестировать в полевых условиях веб-интерфейс, который позволяет студентам обнаруживать экзопланеты с помощью онлайн-телескопов и веб-инструментов для анализа данных.Узнать больше.
Science Education Solutions
Классы: 9–12
Предметы: Науки
Это учебная программа для старших классов по наукам о Земле, которая объединяет программное обеспечение и данные геоинформационных систем (ГИС) для вовлечения учащихся в аутентичные, данные реального мира.
Stats4Stem.org
Классы: 9-12
Дисциплина: Статистика
Финансируется NSF
студенты.
Увеличить! Естествознание
ODI RESOURCE
Классы: 9-12
Предметы: Биология, Науки о Земле
Финансируется NSF
Учащиеся используют данные для решения проблем биологии и наук о Земле в этих 6 онлайн-уроках.
СРЕДНЯЯ ШКОЛА И СРЕДНЯЯ ШКОЛА
Деятельность DryadLab
Классы: 9–12, Высшее
Дисциплина: Не определено
Эти мероприятия являются проектом Цифрового репозитория Dryad, который собирает широкий спектр данных исследований, лежащих в основе научных и медицинских публикации доступны для обнаружения, свободного повторного использования и цитирования.
DataBasic.io
Классы: 9–12, Высшее
Предметы: Не определено
Предоставляет 3 инструмента — Word Counter, WTFcsv и SameDiff — а также SameDiff. навыки, необходимые для анализа больших наборов данных.
Ocean Tracks
ODI RESOURCE
классы: 9-16
дисциплина: наука
финансируется NSF
эти модули были разработаны проводится учеными, изучающими широкомасштабное воздействие климата и деятельности человека на высших хищников в океанских экосистемах.Используя интерактивную карту Ocean Tracks и инструменты анализа данных, учащиеся будут изучать и количественно определять закономерности миграционных путей морских животных в северной части Тихого океана и связывать это поведение с колебаниями и тенденциями физических океанографических переменных.
Модули включают:
StatPrep
Классы: Высшее
Дисциплина: Статистика
Финансируется NSF Финансируется NSF StatPrep предлагает использование данных в классах для обучения использованию данных в классах.
Преподавание с использованием данных
Классы: Послесреднее
Дисциплина: Наука
Финансируется NSF
Это коллекция ресурсов по общественным наукам, как бесплатных, так и по подписке.
СПРАВКА УЧИТЕЛЯ
Расширение статистики и науки о данных
Дисциплина: наука о данных, математика, статистика
Расширение статистики и науки о данных в классах состоит из двух модулей, каждый из которых состоит из 5 разделов.Вы можете получить 20-часовой сертификат об окончании каждого модуля (40 часов для обоих). В обоих модулях есть возможность услышать мнения экспертов, поучиться вместе с коллегами, чтобы получить разные точки зрения на преподавание и изучение статистики и науки о данных, а также создать библиотеку ресурсов для поддержки вашего обучения.
Ресурсы для преподавания и изучения данных в средней школе
Предметы: наука о данных
Этот веб-сайт предлагает инструменты и планы уроков для обучения науке о данных.
Масштабное мышление
ODI RESOURCE
Дисциплина: Наука
Масштабное мышление В летнем выпуске журнала NSTA The Science Teacher за 2015 г. исследуются стратегии обучения учащихся работе с большими и сложными наборами данных.
Визуализация океанов данных: дизайн образовательного интерфейса
ODI RESOURCE
Финансируется NSF
, и теория), которые информируют эти руководящие принципы.На конкретных примерах в отчете объясняется, как избежать ошибок визуализации и сделать научные базы данных более доступными для удовлетворения потребностей разных учащихся. В последующем отчете «Визуализация океанов данных: океан — тематическое исследование» обсуждается дизайн и разработка интерфейса Ocean Tracks, а также анализируются рекомендации по проектированию в свете опыта работы учащихся и преподавателей с интерфейсом.
Знаете другие отличные ресурсы по грамотности данных для преподавателей? Пишите нам по адресу oceansofdata@edc.орг.
Расскажите своим ученикам о новом животном в доме. Они будут нести ответственность за представление плана своим семьям и создадут гистограмму, иллюстрирующую процент расходов, которые понесет животное. Это также поможет им в процессе исследования, поэтому вы можете попросить их показать, откуда они взяли информацию и какие виды математики им пришлось использовать для построения своих графиков.
Следующая подборка уроков может дать вашим учащимся понимание математики, которую им необходимо знать для этого проекта:
Попросите учащихся проверить различные здания в их районе или в непосредственной близости от школы. После того, как учащийся выбрал особенно интересное архитектурное сооружение, он может нарисовать эскиз здания и упомянуть все различные геометрические формы, которые они замечают, а также виды углов и размеры, найденные на макете.
Начните свой проект с обучения учащихся соответствующим математическим темам, используя следующий набор уроков:
Предложите учащимся осмотреться у себя дома или в классе и определить объекты в строках и столбцах, которые образуют массивы. Затем попросите их найти похожие предметы и расположить их, перемещая или рисуя на бумаге, чтобы сформировать ряд. Затем они могут написать задачи на умножение и деление для описания массивов.
Научите своих учащихся создавать массивы и выполнять умножение с помощью визуальных представлений, попросив их просмотреть эти увлекательные видеоуроки:
В курсе математики для 3-5 классов есть еще много уроков по математике для 3-х классов, которые могут зажечь больше идей для забавных математических проектов, которые можно включить в классную комнату.Вовлеките своих учеников, показав эти короткие уроки, оцените их понимание с помощью викторины из 5 вопросов на каждом уроке и попросите их придумать инновационные способы применения этих математических концепций на практике в реальном мире.
Как человеку, который работает учителем пару лет, планирование урока требует много времени.
Я часами просматривал доски Pinterest в поисках идей и вдохновения для различных проектов, чтобы улучшить свою преподавательскую практику.
Проектное обучение заключается в избавлении от старого и внесении нового. Это подход, необходимый для перехода вашего стиля преподавания от того, который фокусируется на «выполнении проектов», к обучению на основе проектов.
Обучение на основе проекта — это не то, что можно усовершенствовать за несколько дней или недель. Это путь обучения и преподавания, на освоение которого уйдут годы.
Это опыт, который позволяет вам учиться и расти вместе со своими учениками по мере того, как вы применяете его на практике — чем раньше вы начнете, тем легче будет.
В этом руководстве мы рассмотрим примеры обучения на основе проектов , которые помогут вам вдохновить и заинтересовать ваших учеников.
Проще говоря, проектное обучение — это метод обучения, который позволяет учащимся получать знания, требуя от них работы в течение длительного периода времени для изучения сложной проблемы или вопроса.
Студентам предоставляется свобода и возможность исследовать проблемы реального мира и развивать более глубокое и обогащенное понимание.
В Venngage мы стремимся предоставить преподавателям шаблоны обучения на основе проектов, чтобы дополнить их обучение и сделать образование более увлекательным и доступным.
Мы понимаем, сколько работы требуется, чтобы спланировать простой урок, не говоря уже о целом проекте. Вот почему мы собрали несколько замечательных идей, которые облегчат вам процесс преподавания.
В этом блоге вы не только получите полное представление о том, что такое проектное обучение, но и сможете сразу же приступить к его реализации в своем классе, используя множество наших шаблонов и примеров.
В этом руководстве мы рассмотрим примеры обучения на основе проектов , которые помогут вам вдохновить и заинтересовать ваших учеников.
ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ БЕСПЛАТНЫЙ ШАБЛОН
Каковы важные элементы проектного обучения? 1.
Важное содержание Здесь вы определяете цели обучения. Полезно смотреть на свои стандарты и часто обращаться к ним. Вам не нужно напрягаться и соответствовать всем стандартам обучения, но достаточно, чтобы убедиться, что вы соответствуете некоторым из них.
2. Необходимо знатьВажно создать «зацепку» для представления проекта, чтобы заинтересовать и вовлечь учащихся.Его цель состоит в том, чтобы вызвать любопытство в классе. Это может быть видео, приглашенный спикер или оживленная дискуссия. Наводящие вопросы должны быть достаточно абстрактными, чтобы ваши ученики захотели большего.
3. Вопросы по вождениюЭто вопрос, на который ваши ученики будут стараться ответить с помощью углубленного исследования. В нем должно быть ощущение вызова и цели. Каждое действие будет направлено на ответы на этот вопрос. Вопрос должен быть достаточно сложным, чтобы на него нельзя было ответить одним поиском в Google.
4.
Голос и выбор учащихся Это забавная часть планирования для студентов. Собственность вступает в игру на этом этапе их обучения на основе проекта, потому что они могут устанавливать свои собственные пути обучения. Ниже мы приводим множество примеров обучения на основе проектов, таких как брошюры, инфографика, древовидные диаграммы и многое другое, которые позволяют учащимся выбирать, на каком носителе они хотели бы отображать свою информацию.
Чтобы пробудить ваше любопытство, вот несколько примеров обучения на основе проектов, которые ваши учащиеся могут использовать для демонстрации своего обучения:
5.Навыки 21 векаИспользование технологий, совместная работа, творчество, общение и критическое мышление — все это навыки 21-го века, которые должны требоваться для решения реальных задач.
6. Глубокие исследования и инновации Студенты будут проводить большую часть своего времени, работая на этой сцене. Именно здесь они будут находить ответы на многие вопросы, которые будут возникать в ходе их исследований.
Они будут использовать веб-сайты, книги, статьи и видео, чтобы глубже погрузиться в изучаемый предмет.Вся эта собранная информация будет использована для создания их продукта.
На этом этапе учащиеся будут использовать рубрики, образцы, коллегиальное редактирование и отзывы учителей для создания высококачественной работы. Это непрерывный процесс, который является отличным способом самоанализа процесса и побуждает студентов продолжать совершенствоваться.
8. Публичная презентация Пришло время показать всю тяжелую работу, которую студенты вложили в свои проекты, на публике! Это может быть не только одноклассники, но и более широкая аудитория, включая родителей, экспертов или более широкое сообщество.Публика также не обязательно должна быть перед живой аудиторией, она может быть и онлайн. Студенты могут провести мозговой штурм, что они считают наиболее подходящим с точки зрения того, как они хотели бы представить свои собственные проекты.
ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ БЕСПЛАТНЫЙ ШАБЛОН
Другие важные элементы, которые следует учитывать при проектном обучении:ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ БЕСПЛАТНЫЙ ШАБЛОН
Каковы преимущества проектного обучения?
Обучение на основе проектов доказало свою эффективность в классе.Во всем мире было опубликовано множество отчетов, призывающих преподавателей использовать подход к обучению, основанный на проектах, для углубления и обогащения обучения своих учащихся.
«Одно из основных преимуществ проектной работы заключается в том, что она делает школу более похожей на реальную жизнь. Это глубокое исследование реальной темы, достойной внимания и усилий детей», — исследователь в области образования Сильвия Чард,
. Преимущества проектного обучения безграничны. Это позволяет проводить достоверную оценку, способствует обучению на протяжении всей жизни и готовит учащихся к развитию навыков для высокотехнологичного общества.Обучение на основе проектов позволяет учащимся учиться на практике — от языка до науки о данных и истории.
Мы знаем, что преподавание — это навык, требующий тщательного планирования, и что люди недооценивают количество времени, которое требуется для создания подробного плана урока, не говоря уже о полном углубленном проекте.
Подробнее: 27+ примеров планов уроков для эффективного обучения
Приведенные ниже примеры обучения на основе проектов помогут проявить творческий подход к тому, как ваши учащиеся представляют свою информацию.Ваши ученики могут использовать шаблоны для своих проектов, или вы можете использовать шаблоны для своего обучения.
Building bridges — отличный проект, который позволяет учителям реализовать все аспекты S.T.E.M. Это требует большого количества навыков решения проблем, а также основывается на навыках конкурентного обучения. Использование шаблона плана урока для создания ваших критериев помогает организовать вашу работу:
ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ШАБЛОН ПЛАНА УРОКА
Инфографика в виде списков — отличный способ творчески упростить запоминание.
Некоторые проекты могут потребовать от ваших учеников длинный список материалов, например, этот проект моста. Для того, чтобы отслеживать свои материалы и держать студентов в порядке, список является неотъемлемой частью.
Ниже приведены 2 отличных примера инфографики списка:
ИСПОЛЬЗУЙТЕ ШАБЛОН ЭТОГО СПИСКА
ИСПОЛЬЗУЙТЕ ШАБЛОН ЭТОГО СПИСКА
3. Письмо конгрессмену с бланком бланкаХорошим примером обучения на основе проекта является тот, который может включать множество различных аспектов обучения.Этот пример, основанный на проекте, не только развивает навыки письма, но и выводит учащихся за рамки этого.
Написав письмо конгрессмену, студенты выходят за рамки простого написания письма о своем исследовании и побуждают их к действиям в связи с ним, выражая свое мнение по волнующему их вопросу. Он побуждает студентов быть проводниками перемен, используя свой гражданский голос перед выборными должностными лицами.
Ниже приведены отличные образцы фирменных бланков, которые можно настроить, включив в них цвет, рамку и заголовок.Ваши ученики почувствуют себя профессионалами, создавая свои письма. Это может быть достаточно мощно, чтобы их письма заметили и прочитали, с возможным ответом!
Ниже приведены несколько отличных примеров для начала:
Профессиональный шаблон фирменного бланка синего цветаИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ШАБЛОН
Шаблон фирменного бланкаИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ШАБЛОН
4.Разработка бизнес-планаЭтот пример обучения на основе проекта позволяет учащимся работать в группах над разработкой бизнес-плана.
Начиная с разработки концепции, затем исследуя рынок и конкурентов и заканчивая финансовым планом. В этих шаблонах подготовлены схемы и примеры, чтобы учащиеся не чувствовали себя перегруженными и могли легко и уверенно излагать свои идеи.
Дополнительная литература: подробное руководство по созданию бизнес-плана, которым вы можете поделиться со своими учениками.
Приведенные ниже шаблоны бизнес-планов гарантируют, что любой бизнес-план, созданный студентами, будет выглядеть профессионально и вдохновляюще. Это может даже привести к оживлению!
ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ШАБЛОН бизнес-плана
ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ШАБЛОН БИЗНЕС-ПЛАНА
5. Напишите сообщение в блоге, чтобы поделиться своими знаниямиСообщения в блогах — это отличные творческие идеи для учащихся, которые помогут им выразить свое собственное обучение.Вместо того, чтобы писать традиционное эссе, запись в блоге будет отображать ту же информацию, но с эффектом. Сообщения в блогах также являются хорошим активом для их портфолио, чтобы помочь улучшить их личный бренд.
Вам не нужно беспокоиться о необходимости проводить все исследования о том, как написать сообщение в блоге и чего следует избегать.
Предоставление учащимся инфографики, в которой описаны этапы создания публикации в блоге, поможет им понять критерии успеха своих проектов.
Когда вы визуализируете информацию, сложнее пропустить важную информацию.Все перед вами и легко читается.
Ниже приведены две инфографики, которые объясняют, как вести блог и каких ошибок следует избегать, которыми можно легко поделиться со своими учениками:
ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ШАБЛОН инфографики
ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ИНФОГРАФИЧЕСКИЙ ШАБЛОН
6. Сравните фильм и книгу с презентациейСравнение книги с ее экранизацией — увлекательный проект, который включает в себя множество обучающих навыков.Чтение, письмо, анализ, а также развлечение. Идеи бесконечны в различных задачах, которые можно было бы выполнить, что упрощает отображение всей информации, создавая презентацию.
Приведенные ниже примеры включают важные элементы для создания великолепного дизайна презентации .
Некоторые из них включают:
ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ШАБЛОН ПРЕЗЕНТАЦИИ
Причудливый шаблон презентацииИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ШАБЛОН ПРЕЗЕНТАЦИИ
7.Создайте кампанию по сбору средств для волнующей вас проблемыЕще один замечательный пример обучения на основе проекта — создание кампании по сбору средств. Студенты снова имеют возможность быть проводниками перемен в вопросе, который их действительно волнует.
Вот пример того, как учащиеся могут использовать шаблон инфографики временной шкалы для планирования сбора средств:
ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ШАБЛОН ИНФОГРАФИИ
После того, как учащиеся завершили планирование, они могут использовать дизайн плаката для создания мероприятия, в котором будут изложены все детали их кампании.
Важные элементы плаката включают:
Шаблон постера для сбора средств
ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ШАБЛОН ПОСТЕРА
8. Создайте семейное древо с древовидной диаграммойХороший вопрос из реальной жизни: как ваше семейное происхождение делает вас уникальным человеком? Студентам придется погрузиться в историю своей семьи, чтобы ответить на этот вопрос.Одним из результатов может быть то, что они создают генеалогическое древо, чтобы проследить, кто был частью их рода.
Использование шаблона генеалогического древа помогает устранить дезорганизацию и помогает учащимся сосредоточиться. Создав генеалогическое древо, ученики могут легко поделиться им с членами своей семьи в Интернете!
Ниже приведены примеры шаблонов диаграмм генеалогического древа, которые могут использовать учащиеся:
ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТУ СХЕМУ ШАБЛОНА
ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТУ СХЕМУ ШАБЛОНА
9.
Запланируйте общественное мероприятие Планирование общественного мероприятия требует много работы. У студентов есть возможность внести изменения в свои сообщества и принять меры. Проведя исследование с точки зрения еды, темы и украшений, студенты могут создать предложение, демонстрирующее, как мероприятие может выглядеть и стоить.
Конечным результатом планирования станет фактическая афиша мероприятия. Учащиеся могут воплотить свои планы в жизнь и внести свой вклад в изменения в своем сообществе.
Несколько советов по дизайну постеров:
ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ШАБЛОН ПОСТЕРА
ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ШАБЛОН ПОСТЕРА
10.
Помогите предприятиям уменьшить воздействие на окружающую среду с помощью листовок Лучшие проекты — те, которые включают в себя несколько предметов в одном.
Учащиеся могут создавать цифровые листовки, чтобы информировать предприятия о том, как уменьшить воздействие на окружающую среду за счет «зеленых технологий». Они могут поделиться ею с компаниями, которые, как известно, не заботятся об окружающей среде. Это отличный способ завершить их исследование.
Ниже приведены несколько замечательных примеров шаблонов листовок, которые учащиеся могут настроить по своему усмотрению, изменив цвета, шрифты и текст.
ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ШАБЛОН ФЛАЕРА
ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ШАБЛОН ФЛАЕРА
11. Используйте календарь отслеживания для отслеживания роста растений Учащиеся могут узнать все о растениях, наблюдая за их моделями роста. Они могли узнать о частях растения, о том, что нужно растениям для роста, и о функциях растения.
Учащиеся могут отслеживать ход роста своих растений, вводя свои наблюдения в каждый день недели:
ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ШАБЛОН КАЛЕНДАРЯ
ИСПОЛЬЗУЙТЕ ШАБЛОН КАЛЕНДАРЯ
Результаты ПООХорошо спланированное обучение на основе проекта принесет отличные результаты.
Вот отличное наглядное изображение, демонстрирующее все положительные результаты проектного обучения:
Начните с обучения на основе проектов в своем классе, чтобы вы могли развивать важные навыки у своих учеников. Если вы уже начали и просто ищете больше идей и инструментов, это руководство также отлично подойдет вам. Какими бы ни были ваши потребности в обучении, ваши ученики оценят доступ ко многим примерам шаблонов.
%PDF-1.7
%
1 0 объект
>
эндообъект
2 0 объект
>поток
2019-08-14T02:23:39-07:002019-08-14T02:23:38-07:002019-08-14T02:23:39-07:00Заявитель ПриложениеPDF Pro 5.
5uuid:1b7f5dc7-ac3a-11b2-0a00- 782dad000000uuid:1b807e6f-ac3a-11b2-0a00-b078e640fe7fapplication/pdf
