Проект для 3 классов: Творческие проекты по тематике «Начальная школа» 3 класс

Научный проект ученика 3 класса

Республика Казахстан

Министерство образования и науки

Павлодарская область

ГУ « Иртышская средняя общеобразовательная школа № 4»

Тема: « Удивительная ягода – арбуз!»

Направление : естественно-научное

Секция: биология

Исполнитель: Мамонов Дамир, 3 «б» класс, ГУ «Иртышская СОШ № 4», с.Иртышск, Иртышский район, Павлодарская область,

Научный руководитель : Бабенко Светлана Александровна, учитель начальных классов, ГУ «Иртышская СОШ № 4»

2015г

СОДЕРЖАНИЕ

АННОТАЦИЯ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………………….1

I. Основная часть

1.1. История арбуза………………………………………………………………………2

1.2. Ботаническое описание……………………………………………………………..3

1.3. Какую пользу дает арбуз человеку…………………………………………………4

II.Экспериментальная часть

2.1. Как растет арбуз ……………………………………….

……………………………..5

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………………8

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………9

Аннотация

Актуальность. Расширение знаний в области растительного мира.

Тема: «Удивительная ягода – арбуз!»

Цель: определить уникальные свойства арбуза,

Гипотеза. Если соберем информацию и доказательства, то узнаем к какой культуре относится растение арбуз, расширим свой кругозор, приобретем первые навыки работы с научно-познавательной литературой.

Задачи:

1. поиск информации о растении;

2. попросить помощь у родителей в сборе информации;

3. расширить кругозор в области растений;

4. сделать вывод, об уникальных свойствах арбуза

Объект: растение арбуз.

База исследования: учителя школы, родители, научно-познавательная литература, ресурсы Интернета.

Методы: поисковый, анализ, обобщение, выводы.

Продукт: исследовательская работа, слайды.

Введение

На уроке грамоты, изучая букву «А», мы описывали арбуз. Одни дети говорили, что это овощ, другие – ягода. Арбуз в нашей семье является любимым лакомством. Каждую осень мой папа привозит нам арбузы разного сорта, а мама говорит, что эта ягода еще и очень полезна. Для меня было удивительно, как это возможно растить ягоды такого размера? И тогда меня заинтересовала проблема: к какому семейству относится арбуз и и почему он обладает полезными свойствами. Поэтому арбуз стал объектом нашего исследования.

1.1. История арбуза

Родиной арбуза считается Южная Африка, где его и сейчас можно встретить в дикорастущем состоянии. Имеющееся в Библии упоминание об арбузе дает основание предполагать, что его знали еще за 1500 лет до н. э. Из стихов Вергилия видно, что арбуз был известен и в Древнем Риме. Римляне ели его свежим и засоленным, варили из него мед. В Китае он был известен уже в VIII в.

н. э. Сюда он был завезен из Европы — китайцы называли его «дыней запада». Ежегодно в сентябре в Китае устраивался «арбузный праздник», где на столе главным угощением был арбуз.
     В древних египетских гробницах находят изображение и семена арбуза, что свидетельствует о том, что египтяне издревле знали и культивировали это растение.
     Из Египта культура арбуза распространилась в Аравию, Сирию, Палестину, Персию. Благодаря арабам он стал известен в Северной Африке и Испании. Арабы придавали арбузу большое значение, они приписывали ему свойство «очищать тело и выносить болезни из тела, если принимать его постоянно перед едой».
     В Европе арбуз начали культивировать широко в XI — XII вв., и вскоре он был введен в фармакопею того времени.
     Необыкновенно сладкий и вкусный арбуз, появления которого мы ждем каждое лето, стал возделываться на территории нашей страны только в XIII в. Культивировать его начали в Приазовье и в дельте Волги. Но еще долго, вплоть до XVII в. , о нем мало знали в России и выращивали лишь в отдельных местах. В России арбуз долго был деликатесом, привозимым из-за границы. Только в 1660 г. был издан специальный правительственный указ о разведении арбузов в Чугуеве Харьковской губернии. Как необыкновенное лакомство арбуз доставляли к царскому столу, лишь только он поспевал. Но почему-то свежим его не употребляли, а подавали на дворцовых ассамблеях вымоченным в сахарном сиропе. Вообще поначалу в России арбуз сырым не ели из него готовили весьма своеобразное блюдо: вымачивали мелко изрезанную мякоть в соде и из нее готовили патоку с перцем и пряностями. Может быть, столь странный способ употребления такого вкусного в сыром виде овоща, как арбуз, обусловливался его длительным путешествием в Россию из-за границы, откуда его вывозили до конца XVIII в. Во время путешествия арбуз мог потерять свежесть и стать непригодным к употреблению в сыром виде. В Казахстане арбузы появились с развитием Великого Шелкового пути. На сегодняшний день лидерами этой бахчевой культуры является Алматинский и Жамбыльский район, а в нашей Павлодарской области арбузами славится Лебяжинский район, фермеры которого выращивают до 50 сортов арбузов. Ежегодно в Павлодаре проводится фестиваль арбузов, в котором соревнуются между собой фермеры различных бахчевых хозяйств.

1.2. Ботаническое описание

Арбуз обыкновенный – однолетнее травянистое растение семейства тыквенных. Корень длинный, около 1метра. Стебли тонкие, гибкие, ползучие, длиной от 8 до 22см и шириной от 5 до 18см. Цветки однополые. Семена плоские, разнообразно окрашенные, с рубчиком. Мякоть розовая или красная, очень сочная и сладкая. Цветет летом, а плоды созревают в августе – сентябре. Существуют так называемые арбузы «мальчики» и арбузы «девочки». Многие утверждают, что «девочки» более сладкие и в них меньше косточек. Распространенное мнение, что плод арбуза является ягодой, с ботанической точки зрения неверно. Наука ботаника утверждает, что плод арбуза – это многосемянная тыквина. Тыквина – это далеко не ягода, не овощ и не фрукт, это особый род плодов, который просто близок к ягоде. В отличие от ягоды тыквина содержит гораздо большее количество семян, у тыквины есть очень сочный внутренний слой, очень мясистый средний и твердый наружный, который мы называем кожурой.

Иногда тыквина достигает огромных размеров, известен мировой рекорд – 119кг. Ягоду смородины или вишни таких размеров вырастить невозможно.

1.3. О пользе арбуза для человека

Арбуз приносит немалую пользу человеку.
Во-первых, арбуз – это бездонный колодец железа, которое важно для нашего организма.
Во-вторых, очень полезны разгрузочные арбузные дни. Это помогает организму освободиться от вредных веществ, очистить почки от песка и мелких камешек.
В-третьих, арбуз – это настоящий клад фолиевой кислоты (витамина В9), которая нужна нашему организму для выработки «правильных» новых клеток.
В- четвертых, вместо сахара в арбузе фруктоза, поэтому их можно кушать даже диабетикам.
В-пятых, многие хозяйки из арбуза варят вкусное варенье.
     Мякоть арбуза содержит 80 % воды, сахара (от 6 до 11 %), представленные сахарозой, фруктозой, глюкозой, пектиновые вещества, клетчатку, витамины В1 и Вз, РР, С, фолиевую кислоту, каротин и другие каротиноиды, соли калия, железа, магния, кальция, аминокислоты.

     С лечебной целью применялись и применяются и мякоть арбуза, и его корки и семена. Еще в средние века мякоть арбуза использовали как освежающее средство, помогающее при лихорадке. В русской народной медицине арбуз издавна считался эффективным лечебным средством. Так, в одном из травников о нем говорится так: «Семя арбуза или аршад в воспалительных лихорадках, сопутствующих с больными ранами и воспалительными опухолями, так же в мочерезе вместо питья…» В народной медицине Грузии арбуз находил применение при лечении больных желтухой, водянкой. Арбузное «молоко» из растертых в воде семян (в соотношении 1 : 10), в которое для вкуса добавляли немного фруктового сиропа или сахара, употребляли при лихорадочных состояниях и как противоглистное средство. Противоглистное действие было подтверждено экспериментальными исследованиями.
    Мякоть и сок арбуза широко рекомендуют для диетического питания. Это обусловлено большим содержанием воды, щелочных- веществ, железа, относительно малой калорийностью при большой массе и мочегонными свойствами. Арбуз используют в свежем виде до 2—2,5 кг в день при почечнокаменной болезни, циститах, нефритах и пиелонефритах, протекающих без задержки жидкости в организме. Он не вызывает раздражения почек и мочевыводящих путей. А еще арбуз широко применяют в косметологии при изготовлении масок, эмульсий, тоников, тонизирующего льда и т.д. Вот такая она ягода-тыквина по имени арбуз.

2.1. Как растет арбуз

Начинать садить арбузы нужно в середине апреля. Первоначально берутся семена и замачиваются в слабом растворе марганцовки, затем их нужно завернуть в марлю и поместить на грелку с горячей водой. Через несколько дней семена проклюнутся , и можно начинать посадку семян в рассадник: проделать отверстие в горшочке, засыпать в него землю, взять подготовленные семена и посадить в горшочек на глубину 2-3 см. Потом полить их тёплой водой и поставить в тёплое светлое место.

В конце апреля появляются первые всходы, первый листик. Начинаешь поливать рассаду по мере надобности.
В конце мая в начале июня нужно высадить рассаду, с четырьмя листочками, в открытый грунт на самый солнечный участок огорода (солнцепёка полосатые плоды не боятся).

Поливать растение умеренно по мере надобности, проводить рыхление, удобрение почвы. Растение становилось всё больше и больше.

В конце июня начинается цветение появляются первые усики . В июле началось плодообразование. Удивительно, что маленький арбузик размером с грецкий орех уже имеет полосатую окраску. В конце августа арбузы обычно созревают.

Заключение

Много интересного мы узнали про арбуз. А главное, работая на этой темой, я определил множество удивительных свойств арбуза. Во – первых с научной точки зрения ученые ботаники считают, что арбуз – это бахчевая культура, плод – тыквина. Тыквину некоторые ученые считают разновидностью ягоды.

Во – вторых арбуз обладает уникальными полезными и лечебными свойствами.

В –третьих арбуз прекрасное кулинарное блюдо и косметическое средство.

В – четвертых арбуз используется как кормовая культура для животных
В – пятых его можно использовать для карвинга (искусство вырезания из чего-либо) а семечки для изготовления различных поделок.

Используемая литература

1. Арбуз – статья из Большой советской энциклопедии (проверено 9сентября 2009)

2. Арбуз. Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона: в 86 томах (82т. и 4 доп.) – Спб., 1890 – 1907.

3. Лавренов В.К. Современная энциклопедия лекарственных растений – М.: ЗАО «ОЛМА Медиа Групп», 2009. – с.30-31, -272.

4. ФурсаТ.Б.,Филов А.И. Культурная флора СССР. Тыквенные (арбуз, тыква).

Интернет – источники

1. http: //ru. Wikipedia.org/wiki/ Арбуз обыкновенный

2. watermelons.ru

3. http: //www.abc-your-health.com/water-melon.html

4. http : //kurdyumov.ru/knigi/bahcha/bahcha00.php

Проект “Моя семья” 3 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение        средняя общеобразовательная школа с.  Ныр Тужинского района Кировской области                                                                                                                                                       Выполнил ученик 3 класса                                                                                                Армяков Роман 1 Руководитель Кульпина И. М.                                                       2 2018 Содержание: 1. Введение………………………………………………………………2­3 2. Моя семья…………………….………………………………….……4 ­ 5 3. Что такое семейные традиции?…….………………………….……..6 ­ 7 4. Традиции моей семьи. Увлечения нашей семьи и семейный отдых. …………………………………………………………………7 ­ 8        5.  Заключение. Приложения.…………………………………………..9­12 Семья – источник вдохновения, Где рядом взрослые и дети, В семье от всех невзгод спасение, Здесь друг за друга все в ответе О. В. Токмакова Слайд № 2 яя                                                    ВВЕДЕНИЕ                                  Слайд № 3­5 ­ Здравствуйте, меня зовут Роман.  Мой проект о том, что объединяет всех нас – о  семье. Что же такое семья? У каждого человека есть своя семья, свой дом. И где бы ни  были, мы всегда помним о нём, он притягивает нас своим теплом. Дом – это не только  крыша над головой, это твоя семья и близкие тебе люди: родители, сёстры, братья,  дедушки, бабушки. Это те, с кем всегда рядом очень тепло и уютно. Семь  – группа  живущих вместе близких родственников (словарь Ожегова). Семья ­  группа людей,  состоящая из родителей, детей,  и ближних родственников, живущих вместе. (Словарь Д. Н. Ушакова). Семья – это особый мир, в котором живут люди разных  поколений. Семья ­ это святое, это твоя сила, это твоя защита и надежды, это твоя вера и  стремление, это твоя крепость. Это те люди, которые будут с тобой на протяжении  твоей жизни, будут идти рядом, держать за руку, будут подставлять плечо. Залог семейного счастья в доброте, откровенности, отзывчивости. Любой человек  мечтает о счастливой семье, о доме, где тебя ждут и любят.  Многие люди счастье  видят, прежде всего, в семье. С понятием дома и семьи связаны наши первые  представления о мире, любви, заботе. Дом – это главная составляющая человеческой  жизни. Дом – это, прежде всего, семья, это малая родина, с которой начинается любовь  к родной стране, к Отечеству. Семья в жизни каждого человека играет большую роль.  По мнению писателя Л. Жуховицкого, человек, который вырос в доброй семье, всю  жизнь благодарит её  за радость. Человек, который вырос в трудной семье, всю жизнь  благодарит её  за науку. Семья – это самые дорогие и близкие люди.  3 Есть такая пословица: «Счастье не птица, само не прилетит». Его создают те, у кого  в семье царят мир, уважение и любовь. Ведь зачем нужна семья?           Слайд № 6 • Для рождения и воспитания детей                                                   • Делить вместе горе и радость • Чтобы не быть одиноким • Чтобы быть счастливым • Любить и радоваться жизни • Вместе весело отдыхать Оставить след для будущего поколения                                                           Слайд № 7      Семья – это семь «Я».  Семья – это продолжение  нашего рода. Начало его уходит в  далёкое прошлое. В нём, в прошлом, лица близких и дорогих нашей семье людей. Они  подарили жизнь нашим родителя и, благодаря судьбе, наши родители смогли встретить  друг друга.     Сегодня я хотел бы вам рассказать о своей семье, о семейных праздниках и  традициях.                                                                                                       Слайд № 8 Цель моего проекта:  Формирование представлений о семье, о семейных праздниках, традициях. Задачи проекта:  ­ Воспитание чувств любви и гордости за свою семью, уважения к родителям,  родственникам.  ­ Развитие интереса к истории своей семьи.  ­ Знакомство с наиболее распространёнными традициями  своей  семьи.  ­ Создание «Копилки интересных фактов, стихов и высказываний о семье».  ­ Расширение своего кругозора и обогащение словарного запаса терминами  родственных отношений.       4 Моя семья                     Слайд № 9       Самое главное в жизни человека ­ это семья.  15 мая во всём мире отмечается  Международный день семьи. Он отмечается с 1993 года. Провозглашён Генеральной  Ассамблеей ООН. В России семья находится под охраной закона. В статье 38  Конституции РФ написано: 1.Материнство и детство, семья находятся под защитой государства. 2.Забота о детях, их воспитание – равное право и обязанность родителей.        А символ семьи – ромашка, потому что этот цветок олицетворяет солнце, тепло, уют и чистоту.        Для меня моя семья – это самое важное в жизни. Моя семья большая и очень  дружная, в ней любят и уважают друг друга. Моя семья – это пять самых любимых  людей: мама, папа, две сестры и я.                                                          Слайд № 10 Мама, папа, сёстры, я ­ Моя дружная семья! Вместе любим мы собраться, Чай попить и посмеяться. Поиграть, порисовать, С папой в прятки поиграть. С мамой я люблю читать, А с сестрёнками  гулять.         Семья для каждого – это те любимые и родные люди, которые были с ним с самого детства.                                                                                          Слайд № 11 На фотографию смотрю И с гордостью вам говорю: “Знакомьтесь, вот моя семья. Здесь папа, мама, две сестрёнки,  – я. Без них прожить никак нельзя,                                           Моя семья ­ мои друзья!»                                     Слайд № 12      Со мной вы уже знакомы. Я учусь в 3 классе. У меня много друзей. Я люблю  кататься на велосипеде, гулять со своим другом. Часто хожу на репетиции в дом  культуры, мы там танцуем и выступаем на концертах. В школе посещаю разные кружки. Но все же я хочу рассказать вам о всех членах своей семьи.   Слайд № 13 Мне мама приносит 5 Игрушки, конфеты, Но маму люблю я Совсем не за это. Веселые песни Она напевает, Нам скучно вдвоем Никогда не бывает. Я ей открываю Свои все секреты. Но маму люблю я Не только за это. Люблю свою маму, Скажу я вам прямо, Ну просто за то, Что она моя мама!     Для меня семья начинается с мамы. Мама самый дорогой и близкий человек. Нет на  земле ближе и роднее человека, чем мама. Мамина ласка, нежность, тепло окружают  меня с первых дней жизни. Мою маму зовут  Мария. Мама красивая, терпеливая и  умная! А ещё она сильная, ответственная и исполнительная.  Мама работает  оператором машинного доения. Мамочка большая хозяйка, она многое умеет, каждый  день удивляет нас разными вкусными блюдами. А ещё мама много времени проводит с  нами, всегда поддержит и поможет, даст дельный совет.             Слайд № 14 У меня есть папа! Спросите, какой он? Самый СИЛЬНЫЙ папа, Самый ХРАБРЫЙ воин! Добрый. Умный самый. Как не похвалиться! Папой только с мамой Можно поделиться. У меня есть папа! Всё равно, какой он! Лучший в мире папа, Слайд № 15 Потому, что МОЙ ОН!      Папа у меня действительно замечательный! А зовут его Евгений. Мой папа работает  водителем. Он очень умный и уважаемый человек. Папа любит проводить время с  семьей, мы вместе с папой занимаемся мужской работой по дому. Папа очень многому  меня учит, помогает с уроками. Я горжусь своими родителями. Они у меня самые  лучшие. Я хочу быть во всём похожим на них.                            Слайд № 16       Мою старшую сестру зовут Кристина. Она учится в 9 классе. Мы с сестрой живем очень дружно.  Она помогает мне в любых ситуациях. Если я прошу помощи, то она не когда мне не отказывает. Кристина мамина помощница. Она может приготовить ужин, постирать, прибрать в доме. Она молодец!                                                  Слайд № 17 6 Мою младшую сестрёнку зовут Оксана. Она учится в 7 классе. Сёстра меня очень любит. Мы с ней вместе учим уроки, играем. Иногда сёстры меня балуют, а  бывает, строго воспитывают. Но я не обижаюсь. Ведь они хотят, чтобы я был примерным и положительным мальчиком.           Я, конечно же, понимаю, что семья – это коллектив, и климат в семье должен создаваться всеми её членами. Взаимопомощь, забота о каждом, доброта создают в нашей семье тепло, уют и благополучие.                        Что такое семейные традиции?    Слайд № 18       Красен обед пирогами, река – берегами, а семья – традициями. Традиции семьи – это вдохновение и игра, радость, это творчество и искусство. Традиция «переводится» с латинского, как «передача», преемственность. Вся наша жизнь состоит из традиций, заложенных нашими предками.       В каждой семье существуют свои традиции.  Семейные традиции – это духовная атмосфера дома. Семейные   традиции   –   это   обычные   принятые   в   семье   нормы,   манеры   поведения, обычаи, взгляды, которые передаются из поколения в поколение.  «Семейные традиции – это повторяющиеся, понятные окружающим совместные действия, обряды, ритуалы, передающиеся из поколения в поколение».  А проще говоря:       Семейные традиции – это то, что переходит в семье от одного поколения к другому; это то, что объединяет всех членов семьи, делая их жизнь радостной и интересной. Вы спросите, зачем они нужны? Традиции сближают семью, делают ее настоящей крепостью, где каждый чувствует себя уверенно и защищённо. Слайд № 19 Семейные традиции — это не только  праздники. Это образ и стиль жизни. Это то, что принято в семье: уважать старших, помогать друг другу, выполнять работу вместе, устраивать воскресные обеды. И вся  прелесть в том, что традиции могут быть самыми разными:  проведение каждого лета в путешествии;  необычные встречи Нового года;  празднование Дня Рождения;  совместные поездки за город;  субботние обеды;  семейные чтения;  приём гостей;  совместное проведение отпуска;  посещение театра, концертов; 7  совместное приготовление подарков.                       Слайд № 20     Но не надо забывать, что:  Традиция должна быть приятна и приносить удовольствие всем членам семьи;  традиция должна выполняться регулярно, а не от случая к случаю;  традиция должна быть эффектной и эффективной: удивлять, радовать,  запоминаться;  традиция должна быть естественной, не нужно надуманных и пафосных ритуалов, простенько, но со вкусом, как говорится;  формируйте традицию с любовью, для блага, а не для установления жестких  воспитательных рамок.        До начала ХХ века семья состояла не из одного поколения. В ней  были дедушки,  бабушки, мамы, папы, дети, внуки, правнуки. Жили дружно, друг другу помогали.  Одни по хозяйству поспевали, другие в поле трудились, старшие братья и сестры   защищали младших. Жили весело, старость уважали, молодых оберегали. Семьи были  большие и крепкие. И в каждой семье существовали свои народные семейные традиции:  Собираться всей семьей в родительском доме в праздники, а также отмечать  семейные праздники.  Всем вместе петь и играть на музыкальных инструментах.   Приглашать гостей и собирать застолье.  Собирать и хранить семейные фотографии.  Хранить вещи, принадлежавшие родственникам, как предметы старины и как  память о родных и близких.   Издревле на Руси существовала традиция: представители одной семьи  занимались одним видом деятельности. Так рождались династии гончаров,  военных, строителей, учителей.                                Традиции моей семьи       Слайд № 21          Каждая семья должна иметь свои традиции, свои семейные праздники. В нашей  семье, а она у нас большая: мама, папа, две сестры, я, и, конечно же, многочисленные  родственники – тоже есть свои семейные традиции.                              Слайд № 22       Отмечать праздники в кругу семьи – это наша традиция, о которой я и хочу  рассказать. Например, мы празднуем дни рождения. В ночь накануне, когда именинник  ложится спать, все остальные члены семьи украшают дом воздушными шарами,  фотографиями именинника…Утром именинника будят  поздравлениями… Все гости,  оставляют для именинника свои пожелания на заранее заготовленном плакате.  В этот  день обязательно много подарков, радости и веселья.… И, конечно, ­ праздничный торт со свечкой…                                                                 Слайд № 23      Как и все, мы, конечно же, празднуем Новый год! Не зря говорят: «Как встретишь  Новый год, так его и проживёшь». Праздник Нового года – самый яркий праздник в  нашей семье. Готовиться к празднику, мы начинаем заранее. Накануне праздника, мы,  дети, пишем письма­пожелания Деду Морозу, а потом с мамой придумываем сценарий  праздника, разучиваем стихи. Мы всей семьёй ездим в лес за ёлкой, а потом дружно  8 начинаем её украшать. Ещё мы поздравляем друг друга с Новым годом и в Новогоднюю ночь под ёлкой появляются подарки для всех. А утром мы все вместе их открываем,  едем к бабушке и дедушке, поздравляем их, а они нас. Все новогодние праздники мы  проводим вместе, катаемся с горок, на санках, на лыжах… Слайд № 24     На Пасху мы все вместе собираемся дома, к нам приходят гости. Мама готовит в  русской печи блины, омлет,  гречневую кашу с котлетами, красит яйца.  У этих блюд  особенный вкус, ни с чем не сравнимый…    Также мы всегда поздравляем друг друга с Международным женским Днём – 8 марта, Днём Защитника Отечества, Днём знаний и с другими праздниками. Мы любим проводить домашние праздники. Для нас это прежде всего улыбки, смех, подарки, друзья, близкие люди, с которыми хочешь встретиться и пообщаться. К семейным праздникам готовимся все вместе и ждем их с нетерпением. Все это объединяет нас и приносит радость. Праздники являются незабываемыми событиями в нашей семье. Семейные праздники мы отмечаем дома, в интересной поездке, на природе, ездим всей семьёй в лес за грибами. А ещё мы в семье часто вспоминаем весёлые события, которые произошли с нами. Эти воспоминания создают  теплую и сердечную атмосферу. Кроме праздничных традиций в нашей семье принято:          Слайд № 25 • желать спокойной ночи и доброго утра; • уважать и чтить старших; • не обижать друг друга; • • • каждое воскресенье печь блины;  … и многое другое…                    Слайд № 26 вечером за ужином подводить итоги дня; собираться вместе, чтобы оказать помощь тому, кому она необходима;        Но есть в нашей семье традиция, которую я люблю больше всего! Каждое лето мама с папой отодвигают все заботы и проблемы в сторону и мы отправляемся в путешествие по различным местам на машине.   И тогда мы по настоящему все вместе, нам никто и ничто не мешает. Мы здорово проводим время, видим много красивых мест… Это самое лучшее время! Например, однажды мы ездили в г. Котельнич в парк с Динозаврами, ездили в г. Киров и Йошкар­Олу в парк развлечений и аттракционов.       Благодаря традициям, существующим в нашей семье, мы учимся любить, уважать, доверять, ценить минуты общения с родными людьми, помогать друг другу. А это  самое главное в жизни.      Но самой главной нашей традицией является то, что все проблемы мы решаем  совместно. Делимся друг с другом своими неудачами, переживаниями или же,  наоборот, своими успехами, радостями, даем друг другу советы и помогаем в трудных  ситуациях.                                                                                                        Слайд № 27          Когда я вырасту, то обязательно буду продолжать поддерживать наши семейные  традиции!!!             Увлечения нашей семьи и семейный отдых          Слайд № 28 9 Мы очень любим активный отдых, поэтому поездки в лес за грибами и ягодами, на  рыбалку  ­ это то, чем увлекается наша семья.        Как же замечательно прохладным августовским утром надеть куртку, сапоги, взять  в руки палку, ведро и нож и отправиться в лес за грибами! Никогда не знаешь, что ждёт тебя за тем пеньком ­ толстый боровик или яркий мухомор!      Зимой мы с папой  чистим снег. Он катает меня на санках. С младшей сестрой мы  катаемся с горки на санках, катаемся на лыжах, строим снежные крепости и городки.      Ранней весной мама с девочками  начинает выращивать рассаду, из которой потом  вырастают ароматные перцы и помидоры, красивые цветы. А я им помогаю: полю  растения, рыхлю и поливаю. Папа научил меня  кататься на велосипеде. И очень часто  мы с сестрой Оксаной и другом Славиком катаемся на велосипедах. Летом у нас с  моими  сестрами много развлечений – мы выращиваем цветы, лакомимся клубникой,  купаемся в речке, катаемся на велосипедах, играем в разные игры и ходим на детскую  площадку, которая рядом с моим домом. Ещё папа организует поездки на природу, где  мы активно отдыхаем, жарим шашлыки.     Я горжусь своей семьёй, где бережно чтут традиции, стараюсь быть похожим на  своего отца Армякова Евгения Леонидовича, быть таким же смелым и достойно носить  звание «настоящего мужчины».   Заключение.       Стать успешным в современном мире, не всегда значит иметь хорошую машину,  недвижимость или подняться по карьерной лестнице. В успехе любого человека  огромную роль играет семья. И в большинстве случаев, она становится самым ценным  подарком судьбы для каждого из нас. Членами нашей семьи мы, как правило, дорожим  и прислушиваемся к их советам. О том, что такое счастье семьи и как достичь той  самой гармонии, написано немало книг. Но, чтобы создать прочный фундамент в семье, необходимо работать над собой и развивать нужные качества. Они помогут пережить и  взлёты, и падения. Таким образом, чтобы построить семейное счастье нужно обладать  пониманием, уважением и самопожертвованием. Никаких “я” в семье не существует,  только “мы”.                                                       Слайд № 29­30      Завершив работу по данной теме, я уверенно могу сказать, что:      ­  Семья – есть оплот близких и дорогих людей. Самое ценное для меня – это моя  семья.  У меня большая и дружная семья, и я могу ею гордиться. Исследование  выявило,  что в число главных ценностей моей семьи входят: любовь, уважение,  взаимопонимание, терпение, доброта и забота.      Семейные традиции – это, что сплачивает семью, делает нас дружнее и крепче. На  традициях основаны воспитание, правила поведения и духовность. А это значит, что  семья выдержит любые трудности, и будет идти по жизни смело и уверенно.  Когда я выполнял эту работу, то ещё раз убедился  в том, что наша семья крепкая и  дружная. Я узнал, что поддерживать друг друга в делах – это ещё одна традиция в моей семье. Когда я вырасту, у меня будет своя семья. В свою семью я принесу лучшие  10 традиции. Я всем­всем хочу сказать: любите свою семью, берегите её, дорожите  родителями, умейте радоваться каждому дню, проведённому вместе!  Ведь самое дорогое, что есть у нас – это семья ­ здоровая, крепкая, дружная семья –  это залог успеха работы, учебы, отдыха.                         Слайд № 31­32      Я хочу, чтобы все ребята знали и поняли, что семья – это самое главное, что есть у каждого из нас. Она держится на взаимопонимании, доверии, заботе друг о друге, радости от совместных действий. Здесь мы можем услышать о себе то, что никогда не отважатся сказать нам люди со стороны, но здесь нас никогда не разлюбят. И что бы ни случилось, мы всегда можем рассчитывать на понимание и поддержку родных. Без семьи человек не может жить.      Для меня семья – это место, куда я всегда буду с нетерпением возвращаться. Мои  родные и близкие всегда меня ждут и любят. Моя семья – это моя опора. Моя семья –  это моя крепость.                                                                                   Слайд № 33­40       Приложения «Заповеди семейной жизни», Пословицы и поговорки о семье», «Стихотворения о семье». «Копилка интересных фактов, стихов, пословиц, поговорок  и высказываний о семье».      О семье написано много сказок, рассказов,  стихов.  Создано много  пословиц и  поговорок. Пословицы и поговорки   Когда семья вместе, так и душа на месте. Не нужен клад, когда в семье лад. Один в поле, не воин. В гостях хорошо, а дома лучше. Дом вести, не бородой трясти. Дом без хозяйки сиротка.  Создать семью нелегко, а сохранить ещё труднее. Если в семье есть взаимопонимание и любовь, то все проблемы обязательно решаются и на душе у всех легко и радостно.  Если семья вместе, то и душа вместе. В доме всегда должно быть солнце, чтобы всем было уютно и тепло. 11 Высказывания великих людей • Если собираетесь кого – нибудь полюбить, научитесь сначала прощать.  А.В.Вампилов • Любовь к родителям – основа всех добродетелей. Цицерон • Любить – значит желать другому того, что считаешь за благо, и желать притом не ради себя, но ради того, кого любишь, и стараться по возможности доставить ему это благо. Аристотель • Залог семейного счастья в доброте, откровенности, отзывчивости.  • Не бойтесь дарить согревающих слов и добрые делать дела. • Счастлив тот, кто счастлив у себя дома. (Толстой Лев Николаевич)  • Семья – это первичная среда, где человек должен трудиться. Семья начинается с  детей (А. Герцен) • Семья – это семь Я. Семья это продолжение рода. • Семья – твое настоящее, прошлое и будущее. • По настоящему счастлив тот человек, который счастлив в своей семье, в своём  доме. • Нравственные   заповеди семьи • Для себя жить – тлеть, для семьи – гореть, а для народа – светить.  • Когда семья вместе, так и душа на месте.  • Счастлив тот, кто у себя дома. • Не нужен и клад, коли в семье лад.  • Согласную семью и горе не берет.  “Заповеди семейной жизни”  1.Свято храни честь своей семьи. 2. Люби свою семью и делай ее лучше. 3. Будь внимательным и чутким, всегда готовым прийти на помощь членам своей семьи. 4. Проявляй заботу и участие к близким и дальним родственникам. 5. Подари родителям радость. 6. Умей найти и выполнить дело на пользу и радость членам своей семьи. 7. Доброе дело –дороже богатства. 8. Жизнь –это дорога, полная испытаний, будь готов с честью пройти их. Что семья для человека?  Там, где ждут тебя и любят, Где теплом души согреют Милые родные люди. Это крепость от ударов *** 12 Переменчивой судьбы. Где в беде протянут руку И исполнят все мечты «Мамы, папы, дети, внуки» В каждом сердце отдается. Эта связь – основа жизни У людей семьей зовется. Волшебный смысл жизни – семья В нем – капелька Отчизны, в нем – я, В нем – мама, папа, братик, сестра, В нем – маленький квадратик двора В нем солнце, и березка, и дом. Семья – это счастье, любовь и удача, Семья – эт летом поездки на дачу Семья – это праздник семейные даты, Подарки, покупки, приятные траты. Семья – это важно! Семья – это сложно! Но счастливо жить одному невозможно! Прекрасный день, друзья мои –  Международный день семьи! Ведь очень важно для людей В семье воспитывать детей Семья – душа любой страны,  В ней все достоинства видны. Семья ­  это кристалл общества.  Семья – душа любой страны,  В ней все достоинства видны. Дом – это много понятий разных, Дом – это будни, Дом – это праздник. Дом – это творчество, это мечты, Дом – это я, дом – это ты! Пусть у каждого будет свой дом. Чтобы знал он в минуты ненастья Ожидают его в доме том,  Радость, надежда и счастье! *** *** *** *** 13 *** Семья ­ это важно, Семья ­ это сложно, Ведь счастливо жить без семьи НЕВОЗМОЖНО! 14

3 класс – Сайт учителя начальных классов Терпуговой Н. В.

Проект “Тайна имени” Отправлено 31 янв. 2019 г., 08:11 пользователем Наталья Терпугова   [ обновлено 31 янв. 2019 г., 08:12 ] Проект “Кто нас защищает” Отправлено 29 янв. 2019 г., 08:33 пользователем Наталья Терпугова   [ обновлено 23 февр. 2019 г., 23:48 ] Проект “Кто нас защищает” Какие специальные службы защиты населения были созданы для обеспечения безопасности повседневной жизни? Есть ли примеры воинской славы в вашей семье? Какие праздники, славящие наших защитников, наше Отечество, мы чтим?  На эти вопросы мы попытались ответить 21 февраля в ходе защиты проекта “Кто нас защищает”. Ребята рассказали о родственниках, знакомых, служивших в армии, в полиции, сотрудниках пожарной охраны, МЧС. Итоги работы над проектом будут оформлены в виде сборника “Кто нас защищает”. БУКЛЕТ ПРОЕКТА >>> Проект “Школа кулинаров” Отправлено 29 янв. 2019 г., 08:00 пользователем Наталья Терпугова   [ обновлено 17 февр. 2019 г., 07:03 ] Проект “Школа кулинаров” БУКЛЕТ ПРОЕКТА >>> 14 февраля состоялась защита самого “вкусного” проекта “Школа кулинаров”. Ребята представили приготовленные дома блюда, рассказали об их пользе, раскрыли секреты приготовления. Каждый участник получил в подарок буклет “Разговор о правильном питании”. Завершился проект чаепитием, которое организовали мамы – представители родительского комитета класса. Проект “Сочиняем волшебную сказку” Отправлено 3 нояб. 2018 г., 09:56 пользователем Наталья Терпугова   [ обновлено 2 февр. 2019 г., 08:26 ] Проект “Сочиняем волшебную сказку” В мире существует множество сказок! Их с интересом читают все – и взрослые, и подростки, и дети. Ведь сказки – удивительное и уникальное явление как в русской литературе, так и во всей русской культуре, которое несёт в себе исключительную поучительность без чрезмерного наставления и нравоучения! Ведь именно с помощью сказок удаётся привить детям любовь к собственной культуре, познакомить с неисчерпаемым богатством нашей народной литературы и донести мудрость, дошедшую до наших дней сквозь века. Работая над проектом «Сочиняем волшебную сказку», обучающиеся 3а класса научились превращать обыкновенные истории в настоящие волшебные сказки, в которых есть добро и зло, препятствия и трудные испытания, помощники и волшебные предметы. Третьеклассники придумали интересные сказки, которые перенесут юных читателей в волшебный мир, где есть говорящие книги, животные, волшебные замки. Здесь живут отважные герои и надёжные друзья, коварные волшебники и добрые Феи. Все сказки очень интересны и поучительны!  Работы детей собраны в сборнике “Сочиняем волшебную сказку”. Приглашаем вас, дорогие читатели, вместе с нами окунуться в сказочный мир! Вперёд, навстречу приключениям! БУКЛЕТ ПРОЕКТА >>> Список проектов в 3 классе Отправлено 27 мая 2017 г., 03:52 пользователем Наталья Терпугова   [ обновлено 23 янв. 2019 г., 22:44 ] Список проектов в 3 классе РУССКИЙ ЯЗЫК Рассказ о слове  Семья слов  Составляем орфографический словарь  Тайна имени Зимняя страничка  Имена прилагательные в загадках  ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ Сочиняем волшебную сказку  Сочиняем стихи  МАТЕМАТИКА Математические сказки  Задачи – расчеты  ОКРУЖАЮЩИЙ МИР Богатства, отданные людям  Разнообразие природы родного края  Школа кулинаров  Кто нас защищает  Экономика родного края  Музей путешествий

Медицинский класс торжественно открыли в одной из школ Приморья

23 ноября 2021 17:00

Медицинский класс торжественно открыли в одной из школ Приморья

В школе №19 Артемовского городского округа состоялось торжественное открытие медицинского класса. У старшеклассников появилась возможность для углубленного изучения предметов естественнонаучного профиля.

Как уточнили в министерстве образования Приморского края, в комплект оборудования для класса входят различные приборы и аппаратура, которые обязательно пригодятся в учебе – всего более 60 наименований. Это интерактивные манекены, цифровые лаборатории и мощные микроскопы, электрокардиограф и тонометры.

Одним из важнейших приобретений в рамках создания медицинского класса стал анатомический стол «Пирогов» – это уникальный технологический комплекс, состоящий из компьютера и плазменной панели с тактильным управлением и высокоточным разрешением. При помощи него школьники смогут детально изучать все системы и органы человека, их внутреннее строение, долевое и сегментарное деление, различные патологические состояния.

«Сегодня у учеников есть все возможности для изучения физиологии, анатомии, работы с микропрепаратами. Кроме того, они могут научиться делать инъекции, снимать и расшифровывать кардиограмму, анализировать клетки крови, реанимировать человека с остановкой сердца», – подчеркнула руководитель проектного офиса Регионального модельного центра края Анна Меховская.

Она также уточнила, что партнерами школы в реализации проекта «Медицинский класс в приморской школе» являются Дальневосточный федеральный университет и Владивостокский базовый медицинский колледж. Закончив школу, ребята вместе с аттестатом получат документ государственного образца, позволяющий им работать по специальности «Младшая медицинская сестра по уходу за больными».

Всего за текущий год в приморских школах открыли уже восемь медицинских классов.

«Во многих регионах России, в том числе в Приморском крае, сегодня наблюдается острая нехватка кадров в сфере здравоохранения. Дети, которые желают работать в медицинской отрасли, к сожалению, не всегда могут конкурировать при поступлении в вузы. Предпрофессиональные классы помогут ребятам подготовиться лучше и сделать осознанный выбор при поступлении в колледж или университет. Кто-то поймет, что это не его и уйдет в другую отрасль, а кто-то, вероятно, сможет найти таким образом свое призвание или утвердиться в уже принятом решении», – подчеркнула министр образования Приморского края Наталья Бондаренко.

Напомним, с 2019 года в Приморье реализуется национальный проект «Образование», утвержденный Президентом Владимиром Путиным. Его ключевая задача – вывести нашу страны в десятку государств-лидеров по качеству общего образования в мире.

Наталья Шолик, [email protected]

Фото предоставлено министерством образования Приморского края

Госдума поддержала проект о ликвидации экологического ущерба предприятиями

https://ria.ru/20211124/gosduma-1760540668.html

Госдума поддержала проект о ликвидации экологического ущерба предприятиями

Госдума поддержала проект о ликвидации экологического ущерба предприятиями – РИА Новости, 24.11.2021

Госдума поддержала проект о ликвидации экологического ущерба предприятиями

Государственная Дума поддержала на пленарном заседании в среду правительственный законопроект, обязывающий собственников промышленных предприятий ликвидировать… РИА Новости, 24.11.2021

2021-11-24T15:39

2021-11-24T15:39

2021-11-24T15:39

госдума рф

/html/head/meta[@name=’og:title’]/@content

/html/head/meta[@name=’og:description’]/@content

https://cdnn21.img.ria.ru/images/07e5/07/10/1741600404_695:0:2564:1051_1920x0_80_0_0_2f1f1bdc432df87603b5e9f3c563ed71.jpg

МОСКВА, 24 ноя – РИА Новости. Государственная Дума поддержала на пленарном заседании в среду правительственный законопроект, обязывающий собственников промышленных предприятий ликвидировать последствия негативного воздействия на окружающую среду.Согласно законопроекту, владельцы предприятий будут обязаны за пять лет до конца срока эксплуатации объектов разработать план мероприятий по предупреждению и ликвидации загрязнения окружающей среды и получить по нему положительное заключение государственной экологической экспертизы.”В соответствии с переходными положениями, предусмотренными законопроектом, в срок до 1 марта 2035 года под объектами регулирования понимаются опасные производственные объекты I и II классов опасности, включенные в государственный реестр опасных производственных объектов… “О промышленной безопасности опасных производственных объектов”, объекты размещения отходов I и II классов опасности, за исключением горных выработок, буровых скважин и иных сооружений, связанных с пользованием недрами”, – следует из текста документа.Кроме этого, проект закона вводит положения об “окрашивании” экоплатежей для недопущения их нецелевого использования. В частности, речь идет об аккумулировании средств от платы за негативное воздействие на окружающую среду, от штрафов за административные правонарушения в области охраны окружающей среды и от платежей по искам о возмещении вреда. Порядок разработки плана природоохранных мероприятий и его согласования будет устанавливаться кабмином.

https://ria.ru/20211124/sk-1760515931.html

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

2021

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

Новости

ru-RU

https://ria.ru/docs/about/copyright.html

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

https://cdnn21.img.ria.ru/images/07e5/07/10/1741600404_341:0:3072:2048_1920x0_80_0_0_adaa87d5f579a4c51f6ccafb16797065.jpg

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

госдума рф

Госдума поддержала проект о ликвидации экологического ущерба предприятиями

МОСКВА, 24 ноя – РИА Новости. Государственная Дума поддержала на пленарном заседании в среду правительственный законопроект, обязывающий собственников промышленных предприятий ликвидировать последствия негативного воздействия на окружающую среду.

Согласно законопроекту, владельцы предприятий будут обязаны за пять лет до конца срока эксплуатации объектов разработать план мероприятий по предупреждению и ликвидации загрязнения окружающей среды и получить по нему положительное заключение государственной экологической экспертизы.

“В соответствии с переходными положениями, предусмотренными законопроектом, в срок до 1 марта 2035 года под объектами регулирования понимаются опасные производственные объекты I и II классов опасности, включенные в государственный реестр опасных производственных объектов… “О промышленной безопасности опасных производственных объектов”, объекты размещения отходов I и II классов опасности, за исключением горных выработок, буровых скважин и иных сооружений, связанных с пользованием недрами”, – следует из текста документа.

Кроме этого, проект закона вводит положения об “окрашивании” экоплатежей для недопущения их нецелевого использования. В частности, речь идет об аккумулировании средств от платы за негативное воздействие на окружающую среду, от штрафов за административные правонарушения в области охраны окружающей среды и от платежей по искам о возмещении вреда. Порядок разработки плана природоохранных мероприятий и его согласования будет устанавливаться кабмином.

Вчера, 14:08

На Урале главу птицефабрики оштрафовали за загрязнение окружающей среды

REG.RU возобновляет образовательный проект «Экскурсии в дата-центре» для старшеклассников и студентов

25 Ноября 2021 11:2925 Ноя 2021 11:29 | Поделиться

Крупнейший российский хостинг-провайдер и регистратор доменов REG.RU возобновляет проект «Экскурсии в дата-центре» для школьников старших классов и студентов. Теперь экскурсии проходят в собственном ЦОДе компании на территории Технополис «Москва». Цель проекта — профориентация и просвещение в сфере IT и современной интернет-инфраструктуры.

Экскурсии проходят в собственном дата-центре REG.RU с современной инфраструктурой. Посетителям представляют машинный зал с серверными стойками, сетевым оборудованием и системами хранения данных, источники бесперебойного питания, системы распределения питания и управления дизель-генераторной установкой. На специальной тестовой стойке можно посмотреть, как устроено серверное оборудование изнутри.

Проводят экскурсии инженеры дата-центра. Они рассказывают не только об устройстве оборудования, но и о специфике профессии и о том, как работают службы ЦОДа.

Экскурсии проводятся в строго определённых зонах ЦОДа, что гарантирует безопасность и неприкосновенность клиентского оборудования. Размер экскурсионной группы до 10 человек позволяет учитывать санитарно-эпидемиологические требования.

Попасть на экскурсии в дата-центре могут старшеклассники и студенты из образовательных учреждений Москвы, Московской и ближайших областей по предварительной записи. Отправить заявку на участие можно в специальной форме, а задать любые вопросы по адресу [email protected].

«Проекту экскурсий в дата-центре 3 года. За это время наши площадки посетили сотни школьников и студентов. В связи с пандемией мы приостанавали проект, но вернулись к нему уже в собственном ЦОД на территории технополиса “Москва”. Интерес к сфере IT только растёт, многие ребята мечтают построить в ней свою карьеру и наши профориентационные мероприятия — один из шагов к этому. Стоит отметить, что ЦОД — режимный объект, и просто так попасть сюда невозможно, поэтому для фанатов технологий посещение дата-центра — это фактически исполнение мечты. И мы рады быть причастными к этому», — комментирует event-менеджер REG.RU Азалия Максимова.

REG.RU — хостинг-провайдер и аккредитованный регистратор доменных имён №1 в России (по данным StatOnline.ru, занимает первое место по количеству зарегистрированных доменов и размещённых сайтов в .RU и .РФ). Компания работает с 2006 года и в мае 2021 года отметила своё 15-летие. Сегодня обслуживает более 3300000 доменов, услугами пользуются 2200000 клиентов, среди которых Mail.ru Group, Avito, Газпром-медиа Холдинг, Первый Бит. Каждый второй домен в Рунете регистрируется в REG.RU. Компания предлагает регистрацию в 750 международных доменных зонах, а также предоставляет услуги хостинга, SSL, почты, VPS, аренды физических серверов.

Официальные аккаунты REG.RU в соцсетях: instagram.com/regru, vk.com/regru, facebook.com/REG.RU, t.me/regru, twitter.com/regru, youtube.com/user/regruvideo.

St Pauls Nsayrfield – Работа учеников 3 и 4 класса

Работа учеников 3 и 4 класса

Искусство осени и Хэллоуина

Вот чудесное искусство из нашего третьего и четвертого классов.

Г-н Флаэрти

Г-жа Кехо

Г-жа Ди Мурро

г-жаДаунс

Г-жа Роджерс

******************

Рождественские развлечения в 3-м классе

*****************
Ноябрь

Третьи классы узнали все о каменном веке.Мы очень впечатлены проектами, которые они создавали в группах. Они так много работали и приобрели много новых навыков в процессе. Отличная работа!

***************

сентябрь – октябрь

По мере приближения промежуточных каникул на Хэллоуин, посмотрите на работу, которую выполняли наши 3-й и 4-й классы!

3-й класс госпожи Ди Мурро

Жуткий силуэт Art

г-жаКехо 3 класс

4-й класс г-жи Доунс

4-й класс г-жи Роджерс

*************

Кейт Харинг

Мисс Роджерс 3-го класса создала прекрасные картины Кита Харинга масляной пастелью.

******

Викинги

г-жаЧетвертый класс Тайге и мисс Лафлин

*****

Проекты каменного века

****

Октябрь

Вот чем занимались третьи и четвертые классы в сентябре и октябре.Такого разнообразия работ от известных художников до теории цвета. Отличная работа.

3-й класс г-жи Доунс

3-й класс г-жи Роджерс

4-й класс г-жи Мак Лафлин

*****

Письмо Майклу Мурпурго

*******

Космические проекты

Вдохновленная космическими проектами 5-го класса, госпожа М.Класс Ди Мурро решил создать свои собственные космические тематические проекты, чтобы увязать их с тем, что они изучали в области науки.

*****

Развлечение четвертого класса в Funtasia

*******

Морское сафари на острове Булл

Четвертые получили удовольствие быть приглашенными на Бычий остров для приморского сафари, организованного Marine Dimensions.Дети узнали о различных морских обитателях, а также отправились рыться в море на пляже. Большое спасибо Sinéad за то, что научила нас так много! У детей был отличный день.

*****

март-май

Третьи и четвертые были очень заняты последние 8 недель. Вот несколько фотографий их недавних работ.

Г-жа Маклафлин

г-жаДи Мурро

Паутина Шарлотты с использованием ткацких станков для шерсти и бумажных тарелок.

Фольга Viking Art

Г-жа Динин

Г-жа Даунс

********

Февраль

Япония

г-жаКласс Ди Мурро очень усердно работал над темой Японии со своим учителем-учеником г-ном О Ши. Дети нарисовали красивые цветы сакуры в сопровождении японского стихотворения хайку, которое они написали сами. Также они завершили групповые проекты по Японии. В довершение ко всему школьники изучали оригами, создавая собак и журавлей.

*****

Цветущая японская вишня

Мисс Вили и комната 7 изучают Японию.Каждый ребенок нарисовал красивый цветок сакуры.

*****

Kenyan Art

Студенты-преподаватели были заняты работой в младших классах. Г-жа О’Брайен занималась прекрасным кенийским искусством с классом г-жи Динин.

******

Том Крин

Третий класс г-жи Мак Лоуин изучает знаменитого ирландского исследователя Тома Крина.

******

Круговорот воды

Класс мисс Даунс, изучающий 4 стадии круговорота воды.

*****

История первых

Класс г-жи Ди Мурро был занят изучением известных ученых-изобретателей и исследователей. Каждый студент провел собственное исследование в компьютерном классе и написал файл фактов. Они также создали диораму, чтобы подчеркнуть свою знаменитую личность и их работы.

*****

Январь

The BFG

Класс мисс Динин закончил свой роман Роальда Даля “БФГ”. Они сделали свои собственные прекрасные кувшины для снов.

************

Обезьяний бизнес

Искусство обезьяны мистера Махера

*****

Джексон Поллок Art

г-жаДи Мурро – Комната 10

Г-жа Дайн – Комната 7

Мисс Даунс – Комната 8

********

ноября

Римляне

Три четвертых класса были очень заняты проектами о римлянах.

********

Октябрь

Пингвины

г.Класс Махера создал чудесный плот пингвинов, используя раскраску для плакатов.

*****

Маррог

Ученики мисс Роджерс создали своих собственных маррогов, используя масляную пастель.

***

Дети Лира

Четвертая интерпретация мисс Ди Мурро четырех лебедей из легенды «Дети Лира».

*****
Осень пришла!

г-жаРоджерс 3-й класс Осенняя поэзия

Мисс Даунс танцует пугало – 4-й класс

****

Сентябрь

Искусство, вдохновленное Ван Гогом

Ван Гог был нашим знаменитым художником месяца. Третьи и четвертые были очень заняты созданием искусства, вдохновленного Ван Гогом, с прекрасными результатами.

Г-н Махер

Мисс Роджерс

г-жаДи Мурро

Г-жа Даунс

Г-жа Дайнен

*****

Первый день в школе

Четвертый класс мисс Ди Мурро разучивает блестящую поэму Роджера Макгоу «Первый день в школе». Мы записали аудиоклип на чтение стихотворения.Он полон прекрасных образов, и Комната 10 вложила огромные усилия и выразительность в каждое слово. Наслаждаться! (можно играть только на рабочем столе)

*******

Июнь

The BFG

Класс мистера Роджерса закончил свой классный роман Роальда Даля «The BFG». Вот их собственные фляги сновидений волшебников.

*****

Искусство тропических лесов

Вдохновленная исследованием тропических лесов и Амазонки, г-жа М.Класс Ди Мурро нарисовал тропическую птицу тукан и раскрасил их масляной пастелью с изображением пальмовых листьев на спине.

****

Google Посетите

В рамках нашей технической недели г-н Трейси организовал визит в штаб-квартиру Google. Дети приняли участие в шоу в стиле «Логово дракона», в котором им предстояло создать новое приложение. Вот записи мисс Роджерс. Спасибо мистеру Трейси за организацию технической недели. Детям это очень понравилось.

*******

Древние египтяне

Третий класс госпожи Ди Мурро действительно любил узнавать все о древних египтянах. Каждый из них выполнил свой альбом для вырезок. Каждый ребенок сделал трехмерное изображение Тутанхамона, чтобы завершить свою демонстрацию.

*****

мая

Викинги

г-жаПрекрасное представление Роджерса о викингах.

******

Апрель

Лев-бабочка

Ученики третьего класса миссис Даунс закончили роман «Лев-бабочка». Студенты создали своих собственных львов-бабочек из сахарной бумаги и мела.

*******

Комната 10

Класс мисс Ди Мурро был очень занят пчелами! Они завершили фантастический буклет с работами по роману Кейт Ди Камилло «Винн Дикси».Они разработали обложку своего буклета на компьютере, включив ключевые изображения из книги.

*****

Комната 10 также читала рассказ о мальчике по имени Ханс в своей читальной зоне, и были очень заинтригованы полями тюльпанов в Нидерландах. Нас вдохновило конкретное изображение, которое находится ниже. Дети воссоздали его в известной технике пуантилизма.

************

‘Маррог’

г-жаВ третьем классе Дайнин разучивает новое стихотворение под названием «Маррог». Киллиан Харт особенно выделялся тем, как он читал стихотворение. Мы переделали небольшой аудиоклип. Надеемся, вам понравится! * Примечание * Может воспроизводиться только на ноутбуке / настольном компьютере *

*******

Март

Искусство Пасхи

Класс госпожи Ди Мурро читал русскую пасхальную сказку о гуся по имени Реченка. Каждый ученик создал свое собственное яйцо, используя технику Scratch Art.Гуся с любовью нарисовала и раскрасила ученица 5 класса Эмилия Рабенда.

********

Февраль

Твиты

Ученица 3-го класса мисс Дайн только что закончила читать замечательный роман Роальда Даля «Твиты». С помощью Эмилии Рабенда из 5-го класса госпожа Динин создала прекрасную демонстрацию Твитов вместе с рецензиями на книги 3-го класса.

*****

Любовь витает в воздухе

Комната 7 и 8 Валентина Арт.

********

Идеальная чашка горячего шоколада

Третий класс госпожи Ди Мурро создал свои собственные трехмерные выдвижные кружки горячего шоколада. Студенты также готовили горячий шоколад в классе для «исследовательских целей», чтобы помочь им узнать о процедурном письме.

*******

Круговорот воды

4-й класс мисс Роджер изучает круговорот воды.В группах они сделали прекрасные художественные репрезентации того, как работает круговорот воды.

****

Рыбоплетение

Вдохновленный Зелеными школами и темой этого года о морской жизни, класс мистера Трейси приготовил рыбу с использованием ткачества из бумаги. Они также писали стихи об океане. Отличная работа!

*****

Cherry Blossom

В рамках своего исследования Японии г-жа М.Роджер 4-го класса рисовал красивые вишневые деревья в технике пуантилизма.

****

Наскальное искусство каменного века

****

ноября

Римляне

Мистер Трейси работал с римлянами. Здесь представлены детские проекты и художественные работы.

Ученики 4-го класса мистера Роджерса были заняты работой над своими римскими проектами.Они создали прекрасную мозаику с изображением римских богов и богинь. Дети также написали день из жизни римских повествований.

*****

Ученики третьего класса мисс Даун провели очень интересный научный эксперимент. Они используют бумажные стаканчики, бумажные полотенца, пищевые красители и, конечно же, воду! Посмотрите на потрясающие результаты.

*****

Animal Projects

Отличная работа с 3-м классами, завершившими свой самый первый проект для взрослых по Животным.Мы потрясены приложенными усилиями!

******

Room 10 провел очень интересный эксперимент. Дети проверили содержание сахара в своих любимых напитках и были шокированы результатами. Они измерили содержание в граммах и чайных ложках. Можно с уверенностью сказать, что с этого момента мы дважды подумаем о газированных напитках!

******

г-жаТретий класс Ди Мурро разучивал новое стихотворение под названием gaeilge под названием «Oíche Shamhna». Они записали себя, читая стихотворение. Надеемся, вам понравится! * Примечание * Может воспроизводиться только на ноутбуке / настольном компьютере *

*****

Ученики 4-го класса г-жи Роджерс создали автопортреты, вдохновленные Полом Клее, с использованием красок и фломастеров.

*****

Класс г-жи Ди Мурро создал коллаж из листьев, в котором они должны были чередовать осенние цвета. К этим прекрасным картинам они написали стихи-акрозиты на тему осени.

*****

Класс г-жи Ди Мурро изучает известного художника Пауля Клее. Детей очень вдохновила его картина «Кошка и птица», поэтому они решили сделать свою! Сначала они нарисовали кошку и раскрасили восковыми мелками, а фон, обрызганный водой, использовали декоративной тканью. Это вызвало кровоточивость ткани, что создало чудесный акварельный эффект.

****

г-жаКласс Дайнин очень много работал над своими автопортретами. Сможете угадать, кто они?

****

Дети Лира

Четвертый класс мисс Роджер изучает ирландские мифы и легенды. Вот их художественная интерпретация повести «Дети Лира». Дети бесплатно передали рисунок и использовали акварельные краски.

****

ВО ВТОРНИК!

Сегодня мы рассмотрим очень необычный проект, выполненный г-жой.Класс Роджера в прошлом году. Каждый ребенок выбирал ученого или изобретателя для исследования и должен был создать соответствующую диараму, изображающую человека и его работу. Сможете угадать, кто эти изобретатели?

****

Царапина

4-й класс мистера Трейси изучает кодирование SCRATCH. Scratch имеет много преимуществ в классе. Для получения дополнительной информации посетите https://scratch.mit.edu/educators.

Вот несколько фотографий с нашего сеанса Scratch.

***

Мы с нетерпением ждем возможности усердно работать в наступающем 2017/2018 году и вместе учиться весело!

Комната 8 – г-жа Даунс

Зал 10 – г-жа Ди Мурро

Рождественские сцены с использованием пуантилизма

Рождественские елки в снегу

Милые снеговики в носках!

Залы 7 и 8 сделали прекрасных певцов хора из ткани и волокна.

Начальный класс 1, 2, 3 и 4 идеи проектов для научной ярмарки

Вот несколько классных экспериментов, проведенных учениками 1-го, 2-го, 3-го и 4-го классов, а также идеи и темы классных заданий, проектов и экспериментов, которые вы можете выполнять в классе и получать хорошие оценки в своем классе.

Выполняя эти эксперименты самостоятельно или с друзьями, вы узнаете немного больше об основных научных фактах, с которыми вы сталкиваетесь в повседневной жизни.Постепенно вы начнете смотреть на реальность с большим знанием и большей радостью. Внезапно вы скажете: «Какой интересный мир!» Практическая работа также поможет вам узнать больше о себе. Нет бесполезного знания.

Идеи научных проектов класса 1

СПИСОК ТЕМ ПРОЕКТОВ

Растения

1. Растения вокруг нас и их значение
2. Семена и новые растения Домашние семена растений бонсай
3. Листья и их роль
4. Цветы аура
5. Нам нужны растения, держите их подкармливающими

Животные

1. Животные вокруг нас домашнее животное против улицы

2. Потребность животных в пище разные виды кормов для животных
3. Где живут животные?
4. Детеныши животных и стадии их роста

, чтобы дети могли узнать, как растет вокруг них природа.

5. Вся деятельность на открытом воздухе.

Человеческое тело: здоровье и гигиена

1. Рост и вес
2. Здоровье детям
3. Важность гигиены в повседневной жизни
4. Диета Что есть, чтобы получить витамины.
5. Мойте руки перед едой. Правильный гид для детей.

Шланги и одежда

1. Жилье
2. Отличная одежда и внешний вид
3. Расскажите им, как вести себя в обществе, ведь сейчас это очень важная роль.
4. Различные типы тканей и расскажи о них все.

Безопасность

1. Советы по безопасности дорожного движения
2. Будьте в безопасности, путешествуя с семьей и друзьями
3. Безопасность дома под руководством родителей и объяснение им, как обращаться с другими.
4. Технология, используемая для обеспечения безопасности.

Природа и космос

1. Роль воздуха в нашей жизни
2. Круговорот воды
3. Сезоны и изменения климата
4. Земля, Луна и Солнце рядом с Землей

Теперь вы можете создавать эти проекты для класса 1, которые будут охватывать все перечисленные выше темы:

• Объясняет, как тихоходки ‘ способность до выживают (водные микроживотные с восемью ногами)
• Сделайте свой собственный sock monster kit – Существуют ли на самом деле Sock Monsters?
• Внутренняя часть плода и Какие плоды гниют первыми?
• Составьте диаграмму влияния температуры и света на рост растений.
• Узнайте, как цветы пьют воду и уходят от корней растений.
• Снежный гусь, яркое солнце и небо в Саскатуне
• Пьют ли растения от корня?

Эксперимент – 1 Как воздух оказывает давление

Эксперимент – 2 Создание мини-фильма

Эксперимент 3 Создание перископа

Эксперимент – видно 4 звука

Эксперимент – 5. Звуковые волны

Эксперимент – 6. Как быть заклинателем змей

Эксперимент-7.Маленькие сферические шары

Эксперимент – 8. Перетягивание каната

Эксперимент – 9. Как вернуть утраченное сияние?

Эксперимент – 10. Удивительный факт

Эксперимент – 11. Мощность кувшина

Эксперимент – 12. Возвращение на Землю

Эксперимент-13. Сила притяжения

Эксперимент-14. Зажигалка или тяжелая?

Эксперимент – 15. Дружественный микроб

Эксперимент – 16. Обработка бактерий Lacto Bacillus

Эксперимент – 17.Как вытеснить менее реактивный металл?

Эксперимент – 18 – Исследование эпителиальных клеток

Эксперимент – 19 – Хороший проводник электричества

Эксперимент – 20 – Как образуется вода?

Эксперимент – 21 – Как одинаковые заряды отталкивают друг друга?

Эксперимент – 22 – Как распространяется свет.

Эксперимент – 23 – Закон отражения

Эксперимент – 24 – Как переработать бумагу из бумажных отходов?

Эксперимент – 25 – Является ли вода непроводником электричества?

Что каждый должен знать о нашем теле

Что такое птицы пернатые животные и как это работает?

Как оставаться популярным среди растений, составляющих растительный мир

Что все говорят о растениях и животных

Как обучать живые и неживые предметы, как профессионал

Главный секрет еды, которую мы едим

Величайший секрет домашнего милого дома

Что все говорят об уходе за своим телом

Как оставаться популярным в мире животных и пищевых привычек

Как построить империю из воздуха и воды

Уродливая правда о почве Чудо природы

Что все говорят о погоде и временах года

Что каждый должен знать об измерениях

Как ваша мать солгала вам о свете, звуке и силе

Как научить нашу Землю профессионально

Как построить империю, глядя на небо

Ярмарка науки – это мероприятие, на котором люди, обычно студенты, представляют результаты своих научных исследований.Научные ярмарки часто являются соревнованиями, но могут быть информационными презентациями.

Солнечная система – это Солнце и все объекты, вращающиеся вокруг него. Солнце вращается вокруг планет, астероидов, комет и других объектов. Солнечной системе около 4,6 миллиарда лет. Он образовался под действием силы тяжести в большом молекулярном облаке.

Диск Ньютона, изобретенный Исааком Ньютоном, представляет собой диск с семью сегментами цветов радуги. Когда диск вращается, цвета становятся белыми; Таким образом Исаак Ньютон продемонстрировал, что белый свет – это комбинация семи разных цветов радуги.

Логово львов

Громоотвод, как следует из названия, проводит электрический заряд, который попадает в здание через него, и, следовательно, не позволяет заряду проходить через строительный материал.

Конюшня

Паровой двигатель

Образец машинного винта

Колесо и ось – одна из самых важных простых машин. Обычно в колесе и оси есть два цилиндра. Цилиндр большего размера называется колесом.

Диспенсер для воды – это полезное устройство, которое мы легко можем изготовить у себя дома.В диспенсере для воды главное понятие – давление и сила тяжести. Обычно значение земной силы тяжести составляет 9,807 м / с². Это означает, что земля тянет что-либо с силой 9,807 м / с².

Зоопарк – это место, где животные содержатся в безопасной и защищенной среде обитания для наблюдения и опыта обычного человека. Термин зоопарк относится к зоологическому саду.

Магнитный кран работает по принципу электромагнетизма. Из-за электрического тока, протекающего по проводу, цепь становится магнитной, и этот магнетизм помогает крану поднимать легкие металлические предметы.Эта модель представляет собой очень простой научный проект для школьников

Рычаг – это разновидность простой машины. Вы можете сделать это и поэкспериментировать с тем, как перемещение точки поворота или точки опоры меняет способ подъема рычагом.

Солнечная система

Электрическая лампочка

Лучший творческий научный проект и эксперимент для 4 класса

Креативные проекты в области социальных наук для полноценного обучения студентов

Социальные науки 4-й класс деятельности в отпуске

Краткий и простой файл предметного проекта для детей 2-го класса

Вы, наверное, уже слышали слово наука.Книга перед вами поможет вам войти в мир науки. Он содержит простые эксперименты, для выполнения которых не требуется много предварительных знаний, а требуется лишь немного воображения и терпения. Все необходимое оборудование можно найти дома.

Акварель, падающие листья, дырявые стены

ЖИВОТНЫЕ

Light Fright, камуфляж для животных

ЧЕЛОВЕЧЕСКОЕ ТЕЛО

Горячие и холодные, безвкусные лекарства, голубой. Черный и желтый

ЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ МАШИНА

Глубокое дыхание, действие-реакция, слепое равновесие

Акварель, падающие листья, дырявые стены

ХИМИЧЕСКИЕ РЕАКЦИИ

Индикатор красной капусты, овощечистка для сырых яиц, пена во рту, пенни для очистки

ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ

Acid Rain, Mini Volcano, Land Warmer

Качели, Подбрасывание водяного шара, Углы, Воздушный шар Ракета

ЭНЕРГЕТИКА

Магнитное электричество, клетка для птиц, цвета света

НЕБО НАД НАС

Пространство Воздуха, Времена года на Солнце

Идеи научных проектов класса 2

Растения

1. Мир растений
2. Жизнь растения
3. Растения полезные

Животные

1. Домашние животные около наших домов
2. Дикие животные в лесу
3. Животные полезны для Земли

Наше тело

1. Части тела о себе
2. Мышцы и кости прекрасного тела
3. Подготовьте диаграмму для всех и добавьте красочный 3D-эффект, чтобы лучше понять.

Воздух

1. Чистый и грязный воздух
2. Движущийся воздух

Скалы и вода

1. Формы воды
2. Скалы

Солнце и тени

1. Солнце
2. тени

Идеи научных проектов класса 3

Выходной день пуджи

1. Перемещения животных
2. Куда уходят животные?
3. Что так едят животные

Фея растений

1. Фея растений
2. лист
3. Конструкции предметов

Water’o ’Water

1. Источник воды
2. Хранение воды
3. Медиа 3

Дом Чотту

1. Наша семья
2. Дома разных типов
3. Животные в наших домах в детстве любят животных и играют с ними
4. Украшение дома

Говорить без слов

1. Дум Шарады
2. Попытайтесь найти чувства
3. Мудры

Дождь

1. Вода
2. Некоторые животные используют воду для питья, купания, а некоторые уходят под воду
3. Водоемы
4. Наводнения

Что готовит

1. Загляните на кухню
2. тепло
3. Лимонный сок

Игры, в которые мы играем

1. Игры на открытом воздухе
2. Игры в помещении
3. Водоемы

Капля за каплей

1. Пустыни
2. Сбор дождевой воды
3. Вода драгоценна

Идеи научных проектов класса 4

Собираюсь в школу

1. Местный транспорт
2. Джугад
3. Bullock- тележка
4. Тележка для верблюда
5. Мосты
6. Рокки Путь
7. Прочие транспортные средства

От уха до уха

1. Животные, у которых не видны уши
2. Животные, непосредственно рождающие детенышей
3. Животные, откладывающие яйца
4. Животные с перьями
5. Животные с волосками на коже

День с Нанду

1. Слоны – крупнейшие наземные млекопитающие
2. Еда
3. Части тела слонов
4. Слоны – существа социальные
5. Человек использует слонов
6. Развлечения и игры

История Амриты

1. Раджастан
2. Бишнойская община
3. Амрита
4. Штаты Индии
5. Индия, полная вещей

Анита и медоносные пчелы

1. Три класса медоносных пчел
2. Изготовление меда
3. Пчеловодство
4. Медоносные пчелы
5. Укус пчелы

Цветочная долина

1. Цветы растут на деревьях, кустах, лианах, воде
2. Цветы распускаются в разное время дня и года
3. Использование цветов
4. Картина Мадхубани

Смена семьи

1. Новое поступление
2. Новое место
3. Свадьба

Ху пачка, Ху пачка

1. Посмотрите, как дети играют в кабадди
2. История трех сестер
3. Успешные женщины в спорте и играх

Время переключения

1. Дома из глины
2. Дом из цемента
3. Сегодняшние дома

Сказка реки

1. Что такое река?
2. Круговорот воды
3. Загрязнение воды
4. Почему у реки много населения
5. Наводнения
6. Использование рек
7. Очистка речной воды

Хозяйство Басвы

1. Фермы
2. Подготовка поля
3. Посев хороших и отборных семян
4. Добавление навоза или удобрений
5. Защита посевов от сорняков
6. Сбор урожая
7. Хранение урожая на продажу

Напряженный месяц

1. Индийская малиновка
2. Ворона
3. Коэль
4. Воробей
5. Барбет
6. Портняжная птица
7. Солнечная птица

Нандита в Мумбаи

1. Нанди
2. Нанди достигает Мумбаи
3. Изменение образа жизни
4. Городской образ жизни
5. Трущобы
6. Шум и люди
7. Город предлагает множество вещей для всех

Слишком много воды Слишком мало воды

1. Болезни, передающиеся через воду
2. Использование воды; бытового назначения
3. Значение воды в организме человека
4. Пейте много воды, чтобы предотвратить обезвоживание
5. Очистка воды
6. Болезни, передающиеся через воду
7. Минеральная вода фасованная питьевая

От рынка до дома

1. Когда продавец овощей начинает свою работу?
2. У продавца овощей
3. Овощи
4. Различные способы продажи
5. Операция 1
6. Действия

Другой тип названия домов с фотографиями

Математика 10 простых занятий и практический файл для 4 класса

Алфавиты хинди с изображениями

Лучшие простые ростки для 4-го класса

Групповые проекты в онлайн-классах создают связи и бросают вызов инструкторам

Групповая работа долгое время была источником трений между студентами и преподавателями.В худшем случае командные проекты вынуждают успешных учеников компенсировать тем, кто не хочет прилагать усилий. В лучшем случае они способствуют продуктивному сотрудничеству и обмену идеями между будущими профессионалами.

Онлайн-курсы добавляют еще один уровень внимания инструкторам. Студенты могут находиться слишком далеко друг от друга, чтобы встречаться лично, или слишком заняты другими жизненными обязательствами, чтобы планировать удаленные встречи. Стремление опереться на более успешных членов группы может усугубиться тем, что им не придется лично сталкиваться с разочарованными товарищами по команде.

«Групповые проекты могут быть действительно великолепными, но они могут привести к катастрофе», – сказала Викки Кук, исполнительный директор Центра преподавания, обучения и обслуживания Университета Иллинойса в Спрингфилде. «Самое главное, что у них есть цель. Они очень организованы. Преподаватели и студенты одинаково понимают, чего нужно достичь в рамках группового проекта, и какие шаги нужно предпринять для этого ».

Столкнувшись с этими проблемами, преподаватели адаптировали старые стратегии и сформулировали новые для групповых проектов в сетевых условиях.Некоторые инструкторы говорят, что реализация этих стратегий требует больше времени, чем сопоставимое задание в очном курсе; другие не так уверены в дополнительной нагрузке.

Преподаватели, которые назначают групповые проекты онлайн-студентам, рассматривают свои усилия не как бремя, а как инструмент, помогающий студентам учиться и налаживать отношения – так же, как они могли бы при личной встрече.

Уникальные вызовы

Инструкторы

говорят, что многие из основных характеристик успешного группового онлайн-проекта соответствуют тому, что работает при личной встрече.Однако есть некоторые ключевые отличия.

В Чикагской школе профессиональной психологии преподаватели предупреждают студентов о групповых проектах в начале семестра, а не навязывают им что-то неожиданное.

«Они онлайн-студенты; у них обычно много всего происходит в жизни, они работают полный рабочий день, – сказала Алиша Деуолт, заместитель декана университетского городка. «Мы хотим, чтобы это был эффективный проект, действительно направленный на овладение результатами обучения».

Интернет-студенты, изучающие управление маркетинговыми коммуникациями в Университете побережья Мексиканского залива Флориды, должны представить тематические исследования в группах, чтобы критически проанализировать виды контента, которые они создадут в своей карьере.Людмила Уэллс, адъюнкт-профессор маркетинга, на протяжении многих лет усердно работала над ограничением источников, которые, как она ожидает, студенты будут использовать при подготовке своих проектов.

Поскольку онлайн-студенты всегда имеют под рукой весь Интернет, когда их мысли заняты курсом, они иногда теряются при поиске информации. Уэллс предоставляет студентам «ключевые точки входа» для информации: журналы, такие как AdAge и Business Week , агрегаторы, такие как Smart Post и Media Brief.Она также излагает конкретные ожидания в отношении конечного продукта в письменной форме (см. Изображение).

«На уровне выпускников никто не работает в одиночку», – сказал Уэллс. «Вы представитель своего отдела в фирме, вы предприниматель, работающий в торговой палате. Так или иначе, вы все еще работаете как коллектив. Это дает им возможность привнести в команду то, что им очень интересно или в чем они очень хороши ».

Лично инструкторы могут позволить студентам работать над групповыми проектами во время уроков, что дает им представление о том, как студенты делают.По словам Кука, который помогает онлайн-инструкторам (и очным) в Спрингфилде разрабатывать стратегии групповых заданий по проектам, такие возможности недоступны в онлайн-классе, а это означает, что преподаватели должны создавать возможности для просмотра проектов на различных стадиях завершения.

По словам Кука, заблаговременное установление целей обучения в значительной степени помогает уменьшить разочарование студентов в связи с необходимостью работать в команде и обеспокоенность по поводу сотрудничества со студентами, к которым у них нет личного доступа.

«Я не думаю, что кто-то из нас любит суету. Студенты особенно не любят групповую работу, потому что ее сложно составить по расписанию или потому что один член группы тянет больше веса, а другой – меньше », – сказал Кук. «Такая ясность цели ставит вас на одно поле».

Назначение групп или их органическое формирование

Принуждение учащихся к совместной работе может познакомить учащихся с новыми перспективами и привести к здоровому сотрудничеству. Это также может иметь неприятные последствия, если ученики не ладят друг с другом или их стиль работы несовместим.В Интернете эту динамику можно усилить, потому что учащиеся работают с ограниченным пониманием личности и поведения своих сокурсников.

На своих маркетинговых курсах во Флориде на побережье Мексиканского залива Уэллс делит разницу. Она позволяет студентам выбирать членов своей команды для проекта изучения конкретного случая, но назначает группы для обсуждения, которое происходит в течение семестра.

Студенты ее курса, вероятно, уже немного знают друг друга по предыдущим курсам в M.Б.А. программа. По словам Уэллса, они также с большей вероятностью выберут людей, с которыми у них общие интересы или совместимые графики работы.

Последний пункт играет важную роль в успехе или неудаче группового проекта в онлайн-классе. По словам Кука, один профессор из Спрингфилда создает план общения со студентами – публикует подробные еженедельные расписания каждого, меняет местами идентификаторы Skype и номера мобильных телефонов, устанавливает задачи для отдельных членов команды, которые в сумме составляют полное задание.

С другой стороны, слишком много деления работы может означать, что студенты на самом деле не работают вместе как группы, по словам Дарина Капанджи, академического директора онлайн-программы MBA в Университете Темпл. По его словам, ему легко отследить разрозненный конечный продукт до подхода, сводящего к минимуму групповое взаимодействие.

Распределение групп может быть непростым делом, которое усложняется из-за того, что ученики не встречаются лично. Стив Гринлоу, профессор экономики Университета Мэри Вашингтон, любит избегать объединения первокурсников вместе, потому что он хочет, чтобы новые студенты извлекали пользу из мудрости своих старших сверстников.

Сначала он попытался создать группы, состоящие из студентов старшего и младшего возраста, но он обнаружил, что пожилые люди находят расписания младших учеников и предпочтения в общении в социальных сетях неприемлемыми. Теперь он объединяет взрослых вместе, за редким исключением.

«Иногда, когда у меня есть группа, которая действительно борется с содержанием или с тем, чтобы попасть в нее, я пытаюсь включить в эту группу взрослого студента, которого я знаю лично, чтобы помочь стабилизировать ситуацию», – сказал Гринлоу. «Это работает очень хорошо.”

Во время групповых проектов в своих классах Грегг Рамзи, профессор компьютерных приложений в Университете Пейс, назначает по одному человеку в каждой группе в качестве «менеджера проекта» – связующего звена между группой и инструктором, который должен делиться два раза в неделю новости о прогрессе группы.

учеников Рамзи в группах должны еженедельно встречаться на Blackboard Collaborate; если учащиеся пропустят встречу, они могут быть «выведены» из группы и получить плохую оценку за проект.По словам Рамзи, никогда за его 19 лет преподавания онлайн этого не происходило. Он считает, что онлайн-курсы не делают групповые проекты невыполнимыми – как раз наоборот.

«Я добился большого успеха с ними», – сказал Рамзи в целом о групповых проектах на онлайн-курсах. «У меня никогда не было серьезных проблем, и на протяжении многих лет я мог разрабатывать проекты, в которых студенты берут на себя ответственность за выполнение своей части проекта».

Оценка в целом или по отдельности

В ключевых аспектах преподаватели считают, что групповые проекты в онлайн-курсах ничем не отличаются от аналогичных заданий лично.

Присвоение одной оценки группе учеников может означать поощрение неуспевающих учеников за то, что они позволили своим сверстникам выполнить большую часть работы, или пометку учеников, которые старались изо всех сил для проекта, который не удался.

Наконечник IDL

Несколько инструкторов, опрошенных для этой истории, сказали, что они призывают студентов завершить свою групповую проектную работу над Документами Google. Студенты могут не только легко сотрудничать одновременно при написании и исследовании, но и преподаватели могут легко просматривать историю изменений, чтобы понять, участвовали ли студенты в равных количествах.

По словам ДеУолта, в чикагской школе студенты выполняют часть этой работы за преподавателя. После завершения проекта студенты заполняют отчет о своей работе и результатах своих коллег. Знание о том, что их будут оценивать таким образом, удерживает онлайн-студентов, когда они могут поддаться искушению.

В Спрингфилде большинство преподавателей онлайн-курсов выставляют индивидуальные оценки за участие и итоговые групповые оценки. Гринлоу, с другой стороны, предпочитает, чтобы студенты несли ответственность за весь конечный продукт.В частности, во вводном курсе он не видит необходимости ломать голову над тем, как студенты получали знания.

«Поняли ли они это самостоятельно или их учил кто-то другой в группе, для меня принципиально не имеет значения на этом уровне», – сказал Гринлоу.

Почему это вообще?

Кук считает, что преподаватели тратят больше времени на построение и выполнение групповых заданий, чем на более простые индивидуальные задания.Но студенты приобретают ценные навыки общения и групповой динамики, которые пригодятся им далеко за пределами курса. Сфера их выбора, скорее всего, потребует групповой работы – и вполне вероятно, что некоторые из них могут столкнуться с логистическими проблемами, подобными тем, которые представлены в онлайн-курсе.

Greenlaw считает, что рабочая нагрузка такая же, и она полезна по той же причине, что и онлайн, и при личном общении.

«Одна из вещей, которую я пытаюсь сделать, – это обеспечить такой же уровень интерактивности при преподавании и обучении в Интернете, как и при личном общении», – сказал Гринлоу.«Я думаю, что именно так обучение происходит лучше всего».

Проект сквозного глубокого обучения: Часть 1 | доктора Варшита Шер | Ноябрь 2021 г.

Мне посчастливилось работать в средах, где (а) инфраструктура и архитектура для генерации данных были легко доступны, (б) обработка данных осуществлялась аналитиками и (в) MLOps выполнялось отдельным подразделением инженеры данных. Эти льготы дали мне свободу сосредоточиться на том, что я люблю больше всего – моделировании данных .Сказав это, я всегда хотел выучить хотя бы несколько основ, если мне когда-либо приходилось делать весь проект самостоятельно. Это и есть мотивация, стоящая за этой статьей.

Я решил реализовать сквозной проект DL , поскольку есть несколько проблем, связанных в основном с их развертыванием – из-за размера моделей, с которыми мы должны иметь дело – и точной настройки модели в соответствии с нашими конкретный вариант использования.

Проект будет состоять из трех частей:

• Часть 1: Настройка (виртуальная среда, обучающий набор данных и т. Д.)), Обучение модели (точная настройка с помощью Keras, мониторинг кривой обучения и т. Д.), Тестирование.
• Часть 2: Создание приложения Flask и развертывание на Heroku.

Целью серии из двух частей является предоставление вам исходного кода, советов, приемов и ознакомления с типичными ошибками времени выполнения при работе с моделями глубокого обучения. Я уверен, что они пригодятся при объяснении проектов во время собеседований по науке о данных.

Headsup: Некоторые из вещей в этой (и последующих) статье будут обсуждаться с мучительными подробностями, поскольку цель состоит в том, чтобы люди (особенно начинающие исследователи) понимали причины / плюсы / минусы некоторых дизайнерских решений и отвечали на них. безупречно, если зондировать во время собеседований.

Виртуальная среда

Используя терминал, создайте виртуальную среду с именем e2eproject внутри каталога проекта и активируйте ее.

 python3 -m venv e2eproject 
 source e2eproject / bin / activate 

Dataset

Мы будем работать с общедоступным набором данных House Room от Kaggle.

Вы можете загрузить его вручную, а затем переместить в каталог проекта. ИЛИ используйте следующую команду в терминале, чтобы загрузить его прямо в каталог проекта.
P.S .: Убедитесь, что вы находитесь в каталоге проекта, прежде чем запускать следующую команду.

 наборов данных kaggle загрузить -d robinreni / house-rooms-image-dataset - распаковать 

Задача

Мы будем работать над задачей классификации изображений . В частности, мы будем разрабатывать модель, которая может определить, является ли интерьер дома современным (класс M), или старым (класс O), по изображению его спальни. Такая модель может оказаться полезной для оценки имущества во время повторного залога или во время продажи собственности.

Как вы, возможно, уже заметили, набор данных не помечен, однако один из моих друзей великодушно предложил подписать около 450 изображений. (Этикетки были предоставлены в репозитории Github.) Хотя это не значительный размер набора данных, мы все же смогли достичь почти 80% точности на тестовом наборе . Кроме того, будут обсуждены соответствующие методы точной настройки, улучшения показателей модели и т. Д., Чтобы выяснить, стоит ли тратить больше времени на маркировку дополнительных точек данных.

Давайте создадим записную книжку model.ipynb .

Установки

 из tensorflow.keras.preprocessing.image импорт ImageDataGenerator 
 из tensorflow.keras.applications импорт EfficientNetB0 
 из tensorflow.keras.callbacks импорт EarlyStopping 
 из tensorflow.keras.callbacks импорт из Tenorflow.keras.callbacks 9240 из tensorflowers импорт.ModelCheck. BatchNormalization 
 из tensorflow.keras.layers импортирует Dropout 
 из tensorflow.keras.layers импортирует Dense 
 из tensorflow.keras.layers import Input 
 из tensorflow.keras.optimizers import Adam 
 из tensorflow.keras.models import Modelfrom sklearn.metrics import classification_report, confusion_matrix 
 из sklearn.model_selection import train_test_split 
 из imutilsport import paths 92im.plotdlitplotdimplotdibmddddlimplotddlp as plt 
 import numpy as np 
 import tensorflow as tf 
 import seaborn as sns 
 import numpy as np 
 import shutil 
 import os 

Примечание: вам, возможно, придется сделать несколько pip install XXX , чтобы заставить вышеуказанную ячейку работать.

Вспомогательные переменные и функции

 ORIG_INPUT_DATASET = "House_Room_Dataset / Bedroom" TRAIN = "training" 
 VAL = оценка "
 TEST =" тестирование "BASE_PATH =" набор данных "
 BATCH_SIZE = 
 BATCH_SIZE = 
" Modern CLASS = 
 BATCH_SIZE = 92 " Старый "] 

Мы будем работать только с изображениями спальни, поэтому ORIG_INPUT_DATASET указывает на подкаталог спальни. BASE_PATH – это путь к каталогу, в котором мы будем хранить разделение поездов, тестов и проверок для изображения.Изначально он будет пустым.

  def  plot_hist ( hist ,  метрика ): 
 если  метрика  == 'auc': 
 plt.plot ( hist  .history ["auc"]) 
 plt.plot (  .history ["val_auc"]) else: 
 plt.plot ( hist  .history ["loss"]) 
 plt.plot ( hist  .history ["val_loss"]) plt.style.use (" ggplot ") 
 plt.title (" model {} ". format ( metric )) 
 plt.ylabel (" {} ". format ( metric )) 
 plt.xlabel ("эпоха") 
 plt.legend (["поезд", "проверка"],  loc  = "верхний левый") 
 plt.show () 

Это некий шаблонный код для построения двух типов кривые обучения – AUC против эпохи и потери против эпохи.

Примечание. Если вы работаете с метрикой, отличной от auc , скажем, с точностью , обязательно обновите auc с точностью 75 и val_auc с val_accuracy в фрагменте кода выше.

Загрузка этикеток

( label.txt стал доступным как часть репо.)

  # Чтение этикеток из txt файла  
 с открытым ("labels.txt", 'r') как f: 
 manual_labels = f.read ()  # Извлечение отдельных ярлыков в список  
 label = [i для i в manual_labels] 
 len (ярлыки) ********* ВЫХОД ****** **** 
 451 

Чтобы проверить, сбалансирован ли набор данных:

 из коллекции импорта Counterprint (Counter (labels).keys ()) 
 print (Counter (labels) .values ​​()) ********* ВЫХОД ********** 
  dict_keys (['O', 'M']) 
 dict_values ​​([271, 180])  

Похоже, в нашем наборе данных больше старых домов по сравнению с современными (хотя и не с большим отрывом). Следовательно, имеет смысл отказаться от точности и выбрать показатель, который больше подходит для работы с дисбалансом классов, а именно AUC (площадь под кривой ROC).

Обучайте тестовые валидационные разбиения

Перед тем, как приступить к разделению, важно отсортировать имена файлов, потому что у нас есть метки для первых 451 изображений (в подкаталоге House_Room_Dataset / Bedroom ), а не просто случайных 451 изображения.По умолчанию os.listdir () возвращает файлы в произвольном порядке, и мы не должны на это полагаться.

  # сортировка файлов в порядке их появления  
 files = os.listdir (ORIG_INPUT_DATASET) 
 files.sort ( key  =  lambda   f :  int  (f.split ('_') [ 1] .split ('.') [0])) # проверка правильности порядка файлов 
 files [: 5] ********* OUTPUT ********** 
 [ 'bed_1.jpg', 'bed_2.jpg', 'bed_3.jpg', 'bed_4.jpg', 'bed_8.jpg'] 

Теперь, когда мы знаем, что у нас есть 451 правильное изображение, давайте приступим к тесту поезда. -контрольные расколы.Мы выделим ~ 75%, 15% и 10% данных для обучения, проверки и тестирования соответственно.

  # разделение файлов на наборы для обучения и тестирования  
 trainX, testX, trainY, testY = train_test_split (files [: len (labels)], 
 label, 
  stratify  = labels, 
  train_size  = 0.90)  # дальнейшее разделение набора поездов на наборы train и val  
 trainX, valX, trainY, valY = train_test_split (trainX, trainY,  stratify  = trainY,  train_size  = 0.85)  # Проверка размера train, test, eval  
 len (trainX), len (trainY), len (valX), len (valY), len (testX), len (testY) ****** *** ВЫХОД ********** 
 (344, 344, 61, 61, 46, 46) 

Используя метод Sklearn train_test_split () , мы сначала разбиваем весь набор данных на обучающие и тестовые наборы. , за которым следует второе разделение данных поезда на наборы для обучения и проверки. Важно разделить на ярлыков , потому что нам нужно пропорциональное распределение как современных, так и старых изображений во всех трех наборах – обучении, тестировании и проверке.

Создание каталогов наборов данных для обучения

Позже в коде вы заметите, что во время обучения мы не будем загружать весь набор данных в память. Вместо этого мы воспользуемся функцией Keras .flow_from_directory () , чтобы обеспечить возможность пакетной обработки. Однако эта функция ожидает, что данные будут организованы в каталоги следующим образом:

Рис. 1: Структура каталогов для чтения изображений в пакетном режиме в Keras. Класс M и O относятся к Modern и Old соответственно.

Чтобы наши файлы изображений были организованы в указанном выше формате, мы воспользуемся этим коротким фрагментом:

Во время выполнения фрагмента кода вы сможете видеть прогресс с помощью модуля tqdm , и как только он завершится, вы ‘ Я найду три новых созданных подкаталога – набор данных / обучение , набор данных / оценка и набор данных / проверка , и в каждом из них будет два подкаталога, по одному для современных и старых домов .

В качестве проверки давайте посмотрим, что у нас есть ожидаемое количество изображений в каждом подкаталоге.

 trainPath = os.path.join (BASE_PATH, TRAIN) 
 valPath = os.path.join (BASE_PATH, VAL) 
 testPath = os.path.join (BASE_PATH, TEST) totalTrain = len ( список  (paths. list_images (trainPath))) 
 totalVal = len ( list  (paths.list_images (valPath))) 
 totalTest = len ( list  (paths.list_images (testPath))) print (totalTrain, totalTest, totalVal) ** ******** ВЫХОД ******* 
 344 46 61 

Примечание. Если ваши пользовательские данные находятся в структуре, описанной ниже, существует полезный пакет Python под названием split_folders , который может использоваться для получения данных в структуре каталогов, показанной на рис.1.

 dataset / 
 class1 / 
 img1.jpg 
 img2.jpg 
 ... 
 class2 / 
 img3.jpg 
 ... 
 ... 

Предварительная обработка изображений

Поскольку мы имеем дело с довольно ограниченным размером выборки , часто рекомендуется произвольно увеличивать изображения с помощью вращения, масштабирования, перевода и т.д. случайное преобразование в него [Источник].В целом размер выборки остался прежним.

Keras позволяет произвольно увеличивать яркость, поворот, масштабирование, сдвиг и т. Д. С помощью ImageDataGenerator, и самое приятное то, что все это делается на лету во время подгонки модели, т.е. вам не нужно вычислять их заранее.

Увеличение тренировочных данных :

 trainAug = ImageDataGenerator (
  диапазон_ вращения  = 90, 
  диапазон_ масштабирования  = [0.5, 1.0], 
  width_shift_range  = 0.3, 
  height_shift_range  = 0,25, 
  shear_range  = 0,15, 
  horizontal_flip  = True, 
  fill_mode  = "Ближайший", 
  диапазон яркости  = [0,2, 1,0] 
) Большинство параметров, таких как  width_shift ,  height_shift ,  zoom_range  и  Rotation_range  должно быть интуитивно понятным (если нет, посмотрите официальную документацию  Keras    ) . 
 
 Важно отметить, что когда вы выполняете, скажем, масштабирование или поворот, в изображении могут быть созданы некоторые пустые области / пиксели, которые необходимо заполнить с помощью соответствующей техники, упомянутой в  fill_mode .
 
  Дополнение данных проверки : 
 
 valAug = ImageDataGenerator () 
 Вы заметите, что мы не предоставили аргументов при инициализации объекта дополнения данных для данных проверки. Это означает, что мы собираемся использовать значение по умолчанию для всех из них, равное 0. Другими словами, мы не применяем никаких дополнений (без масштабирования, сдвигов ширины, горизонтальных переворотов и т. Д.) К набору проверки, потому что этот набор должен рассматриваться как набор тестов при оценке модели во время обучения.
  Дополнение данных тестирования: 
 testAug = ImageDataGenerator () 
 Следуя той же логике, что и выше, мы не применяем никаких дополнений к набору тестов.
  Создание генераторов данных 
 Как упоминалось ранее, нам необходимо создать несколько генераторов данных, которые будут продолжать подавать эти расширенные изображения в пакеты в модель во время обучения. Для этого мы можем использовать функцию генератора  flow_from_directory () .
  # Создание тренировочных пакетов при создании дополненных изображений на лету  trainGen = trainAug.flow_from_directory (
  каталог  = trainPath, 
  target_size  = (224,224), 
  save_to_dir  = 'dataset / augmented / train', 
  True save_prefix  = 'train', 6  = 'train', 6  Создание пакетов val  valGen = valAug.flow_from_directory (
 каталог   = valPath, 
  target_size  = (224,224), 
  shuffle  = True 
) 
 Несколько важных моментов, которые следует учитывать:  Каталог  установлен как путь, по которому находятся обучающие (или проверочные) изображения.
 Указание  target_size  как  (224,224)  гарантирует, что все изображения будут изменены до этого размера.
 Мы также собираемся установить  save_to_dir  как путь к каталогу, в котором мы собираемся сохранять расширенные изображения (с префиксом, указанным в  save_prefix ), которые будут созданы на лету во время обучения. Это обеспечивает хорошую проверку работоспособности, чтобы увидеть, трансформируются ли изображения случайным образом, как должны.  Примечание. Если вы хотите проверить это заранее, i.е. Перед началом обучения вот небольшой фрагмент, который я нашел на   StackOverflow  . 
 Наконец, для параметра  shuffle  установлено значение  True , потому что мы хотим, чтобы образцы перемешивались в генераторе пакетов, чтобы при запросе пакета функцией  model.fit ()  давались случайные выборки. Это гарантирует, что пакеты между эпохами не будут похожи друг на друга, и в конечном итоге сделает модель более надежной.
  # Создать тестовые партии  testGen = testAug.flow_from_directory (
 каталог   = testPath, 
  target_size  = (224,224), 
  shuffle  = False 
) 
 Кроме установки правильного каталога   путь для  testGen , есть один основной путь:
  shuffle  должен быть установлен на  False .
  Почему, спросите вы? 
  Потому что теперь  мы не хотим, чтобы образцы перемешивались в генераторе тестовых пакетов .Только если для параметра shuffle установлено значение False, пакеты будут создаваться в том же порядке, что и предоставленные имена файлов. Это необходимо для сопоставления имени файла (т.е. истинных меток, доступных с помощью   testGen.classes  ) с предсказанными метками во время оценки модели.
  Интересный факт: если вы проверите вывод    trainGen.classes    прямо сейчас в надежде, что они будут перемешаны, вы будете разочарованы. Почему? Потому что перетасовка происходит «на лету», когда партия запрашивается во время подгонки модели.[  StackOverflow  ]. 
 Интуиция, лежащая в основе процесса обучения 
 Мы могли бы обучить модель с нуля, но она неэффективна - в основном потому, что у нас такой небольшой набор данных. В таких сценариях имеет смысл использовать возможности передачи  обучения .
 Трансферное обучение относится к процессу точной настройки предварительно обученной модели на новом наборе данных. Это позволяет ему распознавать классы, на которых он никогда не обучался!
 Вкратце, трансферное обучение позволяет нам использовать знания, полученные в модели во время обучения, для распознавания собак и кошек, так что теперь ее можно использовать для прогнозирования того, является ли интерьер дома современным или нет.
  а почему работает?  
 Поскольку любая базовая модель, которую мы выбираем (т. Е. Предварительно обученная модель), обычно обучается на таком большом корпусе изображений, она в целом способна изучать хорошие векторные представления изображений. Все, что осталось сделать, это использовать эти представления при различении пользовательских классов (в нашем случае, старые и современные дома).
  Благодарность: я хотел бы воспользоваться моментом и поблагодарить несколько блогов ( , , , , , ,  и , , , ), которые я обнаружил на этапе исследования для этого статья.Это оказались настоящие жемчужины, которые помогли мне подробно разобраться в концепции трансферного обучения. Я искренне ценю все ваши идеи, которые позволили мне упростить код / ​​пояснения для моих читателей. 
  Трансферное обучение с использованием Keras 
 Есть два основных шага, связанных с трансферным обучением:
  Извлечение признаков : возьмите предварительно обученную модель (и зафиксируйте ее веса) в качестве базовой модели, а затем обучите новую classifier * вверху, так что он выводит ровно N значений (где N - количество классов).
  [необязательно] Тонкая настройка : после обучения классификатора разморозьте несколько ** слоев базовой модели, чтобы он хорошо адаптировался к новому набору данных.
 * Новый классификатор может быть:
 набором плотных слоев (т. Е. Полностью связанных слоев).
 OR
 один глобальный слой объединения (уменьшите всю карту функций до одного значения -  maxpool ,  avgpool ). Это предпочтительнее, потому что здесь меньше переобучения, так как есть 0 параметров для оптимизации (и, следовательно, наш выбор для этой статьи).
 **  несколько  могут отличаться в зависимости от того, насколько ваш набор данных отличается от того, на котором изначально была обучена предварительно обученная модель. Имейте в виду, что если два набора данных очень похожи, может быть полезно разморозить только часть всех слоев.
 Шаг тонкой настройки, хотя и необязательный, очень важен для случаев использования, когда ваш настраиваемый набор данных сильно отличается от набора данных, на котором была обучена базовая модель. Кроме того, для этого может потребоваться больше эпох по сравнению с этапом извлечения признаков.Поскольку большее количество эпох примерно означает более высокую вероятность переобучения, рекомендуется использовать раннюю остановку (обучения модели) после тщательного мониторинга кривых потерь / точности.
  Интуиция при выборе модели 
 Переходя к вопросу на миллион долларов - какую модель мы должны выбрать в качестве базовой для точной настройки? Очевидно, что доступно довольно много опций, которые можно найти в документации Keras здесь. В то время как мой первоначальный выбор был ResNet-50 из-за его популярности, я, наконец, решил продолжить с  EfficientNet  из-за того, что они могут достигать тех же результатов, что и модели SOTA, при этом требуя меньше FLOPS.Кроме того, в документе упоминается, что их производительность  находится на уровне моделей SOTA на   задачах передачи обучения , при этом требуя в среднем в 9,6 раза меньше параметров. Wohoo ⭐️
 Существует довольно много разновидностей моделей EfficientNet (EfficientNetB0, EfficientNetB1, …… EfficientB7), и они немного отличаются по архитектуре (то есть глубине сети, ширине) и ограничениям ресурсов. Каждая из этих моделей ожидает изображения в определенной форме изображения, как описано в этой таблице. Учитывая, что мы работаем с  изображениями с разрешением 224x224 , мы выберем  EfficientNetB0.
 Обучение модели для этапа извлечения функций 
  Примечание. В этом руководстве мы будем использовать Keras API Tensorflow. Если вы новичок в Keras, я уже написал два руководства по Keras для начинающих (  Part1  ,   Part2  ), которые охватывают сетевую архитектуру, нейроны, функции активации, скрытые слои (Dense, Dropout, MaxPool, Flatten ) и т. д. более подробно, чем это обсуждалось бы здесь. Не стесняйтесь направлять их для быстрого освежения знаний! 
 Начнем с создания базовой модели  EfficientNetB0  с использованием весов  imagenet .
 baseModel = EfficientNetB0 (
  weights  = "imagenet", 
  include_top  = False, # убедитесь, что верхний слой не включен 
  input_tensor  = Input ( shape  = (224, 224, 3)), 
  pooling  = "avg" 
) 
 Несколько моментов, на которые следует обратить внимание:
  include_top  должен иметь значение  False , потому что верхний уровень (т.е. последний уровень) в сетевой архитектуре EfficientNet - это  Dense  слой, который выводит 1000 классов, соответствующих набору данных ImageNet.Нам это явно не нужно!
, если вы правильно помните, мы выбрали новый классификатор как глобальный уровень объединения (вместо набора плотных слоев). Что ж, хорошая новость заключается в том, что Keras API уже позволяет нам делать это , в то время как  создает экземпляр объекта  EfficientNetB0 . Мы можем просто установить параметр  пула  как  avg . По умолчанию  Нет .
 Следующий шаг - зафиксировать веса, установив  обучаемых  для каждого слоя как  False :
  # заморозить веса  для слоя в baseModel.Layers: 
 layer.trainable = False 
 Теперь пора создать новый классификатор поверх, который будет выдавать ровно два класса ( M  или  O ). Для этого нам нужно убедиться, что последний слой этой модели классификатора - это слой  Dense  с двумя выходными нейронами. Между тем, мы также включили  BatchNormalization  и  Dropout  слоев для регуляризации.
  # обучение нового классификатора сверху (функциональная модель Keras)  x = baseModel.output 
 Layer_1 = BatchNormalization () (x) 
 Layer_2 = Dropout (0.5) (Layer_1) 
 output_layer = Dense (len (CLASSES),  активация  = "softmax") (Layer_2) model = Model ( входов  = baseModel .input,  output  = output_layer) 
  Примечание. Существует два способа построения этой модели классификатора Keras: последовательный (самый простой) и функциональный (для сложных сетей с несколькими входами / выходами). Приведенный выше фрагмент кода написан как функциональная сеть, поскольку он придает большую ясность сетевой архитектуре, если вы проверяете ее с помощью модели   .сводка ()   . Точно так же мы могли бы создать последовательную модель, подобную показанной ниже, и результаты были бы такими же. 
  # Другой способ создания классификатора поверх базовой модели  model = tf.keras.Sequential () 
 model.add (baseModel) 
 model.add (BatchNormalization ()) 
 model.add (Dropout (0.5) ) 
 model.add (Dense (len (CLASSES), activate = "softmax")) 
 Наконец, давайте скомпилируем модель с оптимизатором  Adam  и относительно большим  learning_rate = 1e-3 .Поскольку у нас есть два возможных выходных класса, мы будем отслеживать потерю  binary_crossentropy  (используйте  categoryorical_crossentropy , если вы имеете дело с более чем двумя классами) и оцениваете полезность модели на основе метрики AUC, реализованной в  tf.keras. metrics.AUC .
  # compile  opt = Adam ( learning_rate  = 1e-3) 
 model.compile ( optimizer  = opt, 
  loss  = 'binary_crossentropy', 
  метрик  = [tf.keras.metrics.AUC ()] 
) 
 И последнее, что нужно сделать перед обучением модели с использованием  fit () , - это реализовать  EarlyStopping  и  ModelCheckpoint .
 Первый гарантирует, что модель не будет тренироваться больше эпох, чем необходимо. Это выполняется путем мониторинга  val_loss , и как только дальнейших улучшений нет, т. Е. Невозможно свести к минимуму, обучение прекращается.
 Последний сохранит лучшую модель по заданному пути к файлу - в нашем случае  feature_extraction.Х5 . Мы снова собираемся отследить потерю валидации и сохранить лучшую модель всех эпох.
  Примечание. Вот отличная статья    , в которой более подробно объясняется реализация EarlyStopping и ModelCheckpoint! 
  # реализация ранней остановки 
  es = EarlyStopping (
  monitor  = 'val_loss', #metric to monitor 
  mode  = 'min', # минимальное или максимальное значение контролируемой метрики 
  терпение  = 10, # эпохи ожидания перед объявлением остановленного обучения 
  подробный  = 1 # выходной период, когда обучение было остановлено 
)  # реализация контрольной точки модели 
  mc = ModelCheckpoint (
 'feature_extraction.h5 ', 
  monitor  =' val_loss ', 
  mode  =' min ', 
  verbose  = 1, # display эпоха + точность каждый раз, когда модель сохраняется 
  save_best_only  = True 
) 
 Наконец, это время для обучения модели:
  # Обучение модели  hist = model.fit (
  x  = trainGen, 
  эпох  = 25, 
  verbose  = 2, 
  validation_data  =  = val14epoch, 92_401  = totalTrain // BATCH_SIZE, 
  обратных вызовов  = [es, mc] 
) 
Показатели потерь и AUC в последнюю эпоху
 Бегло взглянув на кривые AUC и потерь, мы можем найти доказательства сходимости модели (т.е. модель готова к этапу доводки).
 Учебный курс по управлению проектами | UC San Diego добавочный номер 
 Получите необходимые навыки управления проектами за четыре дня 
 Этот интенсивный курс исследует основы составления четко определенного, спланированного и выполненного проекта. Студенты узнают, как определять, планировать и выполнять проект, независимо от того, является ли цель простой или сложной; получить инструменты и знания для выполнения проектов в срок и в рамках бюджета, соблюдая при этом технические характеристики; изучить основные компоненты управления проектами и жизненный цикл проекта.Этот курс также поможет студентам определить правильный проект с помощью стратегического анализа портфеля; создать успешный чартер; собрать и управлять командой; анализировать и контролировать риски; отслеживать основные этапы проекта; и закройте проект.
 Этот курс соответствует Своду знаний  по управлению проектами , 6-е издание и предусматривает 35 учебных часов - сумму, необходимую для сдачи сертификационного экзамена PMP. Этот курс предоставит основательный обзор руководства PMBOK, но это  , а не   курс подготовки к экзаменам.
 По завершении этого курса студенты смогут:
 Определите характеристики проекта и уметь сопоставить их с бизнес-процессом
 Понимание проблем, связанных с балансированием ограничений проекта (например, времени, стоимости, объема, качества и риска)
 Выявление различий между проектами, программами и портфелями
 Распознайте и опишите пять групп процессов управления проектами PMBOK® (Инициирование, Планирование, Выполнение, Мониторинг и Контроль и Закрытие) и десять областей знаний
 Четко сформулируйте роли и навыки эффективного практикующего менеджера проектов
 Укажите этические обязанности профессионального менеджера проекта
 Укажите те организации, включая Институт управления проектами (PMI), которые предлагают программы сертификации для руководителей проектов и процесс получения таких сертификатов
 Повышение осведомленности о факторах, влияющих на проекты, включая лидерство, организацию, динамику команды и власть
 Работа с основными документами управления проектом, такими как устав проекта, иерархическая структура работ (WBS), план управления проектом и отчет об извлеченных уроках
 Форматы обучения 
 
  Hybrid В классе:  
 Традиционные личные встречи в классе в одном из наших кампусов с доступом к нашему порталу онлайн-обучения Canvas.«Классы обычно проходят один вечер в неделю, поэтому работающие профессионалы могут посещать их, не отвлекаясь от работы. Расписания могут быть разными, поэтому не забудьте проверить расписание перед записью. Нажмите на раздел« На занятиях »ниже, чтобы просмотреть местоположение , даты и время.
   
  Онлайн:  
 Полностью онлайн-обучение под руководством инструктора с использованием виртуальных классных встреч в реальном времени через системы конференц-связи Zoom или Virbela. Щелкните раздел «Онлайн онлайн» ниже, чтобы просмотреть подробную информацию о времени онлайн-встреч и информацию об инструкторах.
 Примечание. Не все форматы могут быть доступны ежеквартально.
 Расписания 
 Boot Camp для управления проектами обычно предлагается в одном из следующих вариантов планирования. Обязательно проверьте расписание встреч для раздела, в котором вы регистрируетесь. Каждый формат предусматривает в общей сложности 35 учебных часов.
 Четыре последовательных сеанса в течение всего дня: обычно с понедельника по четверг или со среды по субботу
 Четыре субботних занятия: четыре сеанса в течение всего дня, запланированные только на субботу
 Двухнедельный формат: четыре занятия в течение всего дня за двухнедельный период
 Практическое обучение vs.Подготовка к экзамену 
 
 В то время как курсы по управлению проектами UC San Diego Extension можно использовать для получения PDU и, безусловно, помощи студентам в подготовке к сертификационным экзаменам Project Management Institute (PMI), классы UCSD Extension - это , а не , предназначенные для подготовки к экзаменам. Вместо этого наши классы ориентированы на приложения и обучают передовому опыту использования инструментов и методов в вашей карьере. Курс подготовки к экзамену ориентирован исключительно на сдачу экзамена CAPM или PMP.Учебный курс по управлению проектами предоставляет студентам обзор совокупности знаний и учит студентов, как  применять  различные инструменты и методы управления проектами. Учебные часы, приобретенные во время нашего курса, могут быть использованы для удовлетворения образовательных требований к экзамену PMP.
 Экзамены PMP и CAPM проводятся исключительно PMI. Чтобы узнать больше об экзаменах PMP или CAPM, перейдите на сайт pmi.org и ознакомьтесь с Руководством по профессиональному менеджменту проектов Project Management Institute.
  Примечание:  Этот курс удовлетворяет предварительным требованиям для планирования и составления графика проекта (BUSA-40715) и управления стоимостью проекта (BUSA-40970).
 По вопросам об этом курсе обращайтесь по адресу [email protected].
  Номер курса:  BUSA-40950 
  Кредиты:  3,50 единицы 
  Соответствующие программы сертификации:  Lean Six Sigma Green and Black Belt, Project Management
 + Expand All
 13.11.2021 - 12.11.2021
 $ 795
 Онлайн
 В корзину
 ТИП КЛАССА:
 Синхронные веб-собрания классов, которые запланированы на онлайн-встречи в опубликованное время (время / дата).
 Craciun, Dragos, финансовый консультант, специализирующийся на управлении проектами; Старший менеджер проектов, Bofl Federal Bank
 Драгос Крациун - сертифицированный мастер схватки с более чем 20-летним международным опытом координации средних и крупномасштабных проектов от начала до реализации, включая определение объема, цели проекта, анализ затрат / выгод, бизнес-модель, планирование, реализация и закрытие. Craciun специализируется на разработке, внедрении, тестировании и поставке решений для оплаты смарт-карт (EMV) для банковской и финансовой отрасли.Он участвовал в создании PM «Toolbox» для GE Capital.
Красиун получил степень магистра компьютерных наук и в настоящее время является старшим менеджером проектов в Bofl Federal Bank.
 УЧЕБНИКОВ:
  ТРЕБУЕТСЯ 
 Введение в управление проектами 6-й 
 Кэти Швальбе 
 ISBN / ASIN: 9781544701899
 Учебники можно приобрести в книжном магазине Калифорнийского университета в Сан-Диего.
 ПОЛИТИКА:
 1-е заседание обязательно.
 Рекомендуется ранняя запись. 
 Нет возврата после: 12.11.2021. 
 1-е собрание не дата: 27.11.2021. 
 ПРИМЕЧАНИЕ:
 Это интерактивный онлайн-курс. Студенты в классе должны будут присутствовать на удаленных лекциях через Zoom.
 ДАТА
 ДЕНЬ
 НАЧАЛО
 КОНЕЦ
 МЕСТО
 13.11.2021
 Сб
 8:00 a.м.
 17:00
 20.11.2021
 сб
 8:00
 17:00
 04.12.2021
 сб
 8:00
 17:00
 11.12.2021
 сб
 8:00
 17:00
 14.03.2022 - 17.03.2022
 $ 795
 Гибрид
 Сан-Диего
 В корзину
 ТИП КЛАССА:
 В классе + Интернет.
 Этот учебный процесс намеренно разработан как сочетание классных и сетевых инструкций. Классные встречи проходят по опубликованному расписанию. Ожидается, что студенты также будут взаимодействовать с содержанием курса в Интернете в течение опубликованных дат курса.
 Драммисси, Джозеф Т., директор, Paceline Consulting Group, LLC
 Джо Драммисси, MSPM, PMP, PMI-ACP, тренер по управлению проектами и консультант с более чем 25-летним опытом работы в области проектирования, управления проектами и программами как в коммерческих и отрасли, связанные с обороной.Он разработал концепцию просвещенного управления проектами и является автором «101 совета для просвещенного менеджера проектов».
 УЧЕБНИКОВ:
  ТРЕБУЕТСЯ 
 Введение в управление проектами: прогнозирующий, гибкий и гибридный подходы, 7-й 
, Кэти Швальбе, 
 ISBN / ASIN: 9798695713459
 Введение в управление проектами: прогнозный, гибкий и гибридный подходы, 7-й 
 
, Кэти Швалб / ASIN: 9798695713459
 Учебники можно приобрести в книжном магазине Калифорнийского университета в Сан-Диего.
 ПОЛИТИКА:
 1-е заседание обязательно. 
 Рекомендуется ранняя запись. 
 Нет возврата после: 13.03.2022. 
 ПРИМЕЧАНИЕ:
 Обратите внимание, что для безопасности и благополучия всего университетского сообщества все студенты, преподаватели и сотрудники должны быть вакцинированы от COVID-19, прежде чем они будут допущены в кампус или в учреждение.Сюда входят студенты, обучающиеся на дополнительных курсах обучения, обучающиеся на очных курсах и программах.
 ДАТА
 ДЕНЬ
 НАЧАЛО
 КОНЕЦ
 МЕСТО
 14.03.2022
 Пн
 9:00
 18:00
 Комната 118, Центр города Университета расширения UCSD, 6256 Greenwich Dr., Сан-Диего
 3/14/2022
 Пн
 9:00 a.м.
 18:00
 Комната 118, Центр города Университета расширения UCSD, 6256 Гринвич Доктор, Сан-Диего
 15.03.2022
 Вт
 9:00
 18:00
 Комната 118, Центр города Университета расширения UCSD, 6256 Greenwich Dr., Сан-Диего
 3/16/2022
 Среда
 9:00
 18:00
 Комната 118, Центр города Университета расширения UCSD, 6256 Greenwich Dr., Сан-Диего
 3/17/2022
 Чт
 9:00 a.м.
 18:00
 Комната 118, Центр города Университета расширения UCSD, 6256 Greenwich Dr., Сан-Диего
 В данный момент нет запланированных разделов этого курса. Пожалуйста, свяжитесь с отделом деловых, профессиональных и юридических программ по телефону 858-534-8131 или по адресу [email protected] для получения информации о том, когда этот курс будет снова предложен.
 Классы ESL 
 Когда учащиеся регистрируются на курсы ESL, они проходят письменную и устную оценку английского языка, чтобы определить их уровень в классе.Project LEARN предлагает три уровня ESL: ESL 1, ESL 2 и ESL 3.
  ESL Level 1  охватывает самые основы английского языка, такие как алфавит, как заполнять формы с вашим именем и адресом, счет, базовый словарный запас, такой как одежда и еда, а также английский для начинающих писать, читать и говорить.
  ESL Level 2  охватывает письменное письмо и грамматику английского языка среднего уровня. Студенты подготовлены к более сложным ситуациям на английском языке, таким как покупка товаров в магазине, заказ еды в ресторане, а также ответы и вопросы.В этом классе учащиеся узнают, как читать более сложные тексты и понимать такие документы, как расписания и счета.
  ESL Level 3  готовит студентов к высшим целям, таким как получение GED или даже колледжа. Этот класс уделяет большое внимание текущим событиям. Студенты читают новостные статьи, обсуждают и пишут о них. Студенты узнают, как писать эссе и как использовать навыки критического мышления, чтобы высказывать свое мнение по интересным и сложным темам. Студенты, которые хотят подтолкнуть себя и свои навыки английского языка, часто сдают как ESL 2, чтобы получить навыки грамматики английского языка, так и ESL 3, чтобы получить продвинутые навыки чтения и письма.
 Расположение классов ESL 
 Центр занятости и обучения - 1 Social St, Woonsocket, RI
 Публичная библиотека Вунсокета - 303 Clinton St, Woonsocket, RI
 Публичная библиотека Камберленда - 1464 Diamond Hill Road, Cumberland, RI
 Children’s Friend - 621 Dexter Street, Central Falls, RI
 Классы представляют собой комбинацию онлайн и очных занятий. Онлайн-классы Project LEARN ESL проводятся два-три раза в неделю в зависимости от уровня.Мы предлагаем утренние и дневные занятия по английскому языку. Персонал сообщит вам, какое время занятий и какие варианты доступны для вас, после того, как вы зарегистрируетесь и сдадите первоначальную оценку.
 Регистрация 
 Чтобы зарегистрироваться в любом классе Project LEARN, позвоните по телефону  401-769-4200 . Пожалуйста, оставьте сообщение, указав свое имя, номер телефона и информацию о том, интересуетесь ли вы GED, NEDP или ESL. Сотрудник перезвонит вам и назначит встречу для регистрации. Очные занятия GED, NEDP и ESL в настоящее время доступны в наших локациях в Вунсокете и Камберленде.Наши онлайн-классы доступны для студентов из Род-Айленда и соседних штатов. Регистрационные встречи проводятся в нашем офисе Woonsocket.
 Инструктор 
 Лукас Паралле 
 Лукас Палле является инструктором по специальным программам Community Care Alliance и ведет онлайн-классы ESL 1, ESL 2 и ESL 3. Он имеет степень бакалавра по английскому языку и в настоящее время участвует в программе магистратуры образования взрослых URI. Лукас преподавал английский язык в течение последних нескольких лет в Университете штата Вашингтон.С. и Китай. Наряду с уроками английского. Он является координатором программы Project Opportunity Community Care Alliance. Лукас является сертифицированным преподавателем Google 1 и обладает обширными знаниями и опытом применения технологий в классе.
 Курс научных экспериментов и проектов - онлайн-видеоуроки 
 Об этом курсе 
 Этот курс был разработан, чтобы научить вас больше об экспериментах, лабораториях, демонстрациях и проектных идеях по различным предметам в области науки.Этот курс будет посвящен различным предметам, включая физику, инженерию, науки о Земле, биологию, химию и общие науки. Наши профессиональные инструкторы проведут вас по каждой главе в понятной, информативной и увлекательной форме.
 К людям, которым может пригодиться этот курс, относятся учителя, которым нужны свежие идеи по различным демонстрациям и проектам для включения в их планы уроков. Кроме того, этот курс может помочь учащимся, которые ищут идеи для научной ярмарки, использовать их на следующей научной ярмарке в своей школе.Родители также могут извлечь пользу из этого курса, используя некоторые из этих экспериментов дома, чтобы помочь своему ребенку закрепить его или ее изучение темы науки.
 Темы курса 
 Категория
 Цели
 Биологические эксперименты
 Опишите различные биологические эксперименты для использования в классе.
 Демонстрации химии
 Определите различные типы демонстраций химии, чтобы помочь учителю.
 Химические эксперименты
 Откройте для себя типы химических экспериментов.
 Проекты по химии
 Изучите проекты, которые можно использовать с химией.
 Эксперименты в области наук о Земле
 Вспомните различные типы экспериментов в области наук о Земле.
 Инженерные проекты
 Продемонстрируйте различные инженерные проекты, которые можно использовать для закрепления знаний.
 Демонстрации по физике
 Проведите различные демонстрации по физическим темам.
 Физические эксперименты
 Опишите типы физических экспериментов.
 Physics Labs
 Определите типы лабораторных работ, которые можно использовать в физике.
 Проекты и эксперименты Science Fair
 Укажите различные проекты и эксперименты, которые можно использовать для научных ярмарок.
Добавить комментарий Отменить ответ
Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *
Комментарий *
Имя * 
Email * 
Сайт 
  
 2024 © Все права защищены.