Автор: народ
Название произведения: «Сивка-Бурка»
Число страниц: 3
Жанр: сказка
Главные герои: Иван, Сивка-бурка.
Второстепенные герои: братья Ивана, царь, царевна.
_______
Иван — младший брат.
Простой и смелый.
Получил награду от коня за своё отношение.
Ловкий и находчивый.
Сивка — добрый конь, могучий, верный, всё может.
Старшие братья — ленивые и наивные.
Считали себя умнее и лучше младшего брата.
Эгоисты.
Царь — властный, справедливый.
Царевна — придирчивая, но верная.
Справедливая.
_______
_______
Иванушку, младшего брата, старшие не принимали всерьёз.
Но именно он поймал великолепного коня, который топтал пшеницу.
Сивка стал служить Ивану, а братья всё ещё считали его дураком.
Когда царь объявил о скорой свадьбе, братья поехали в город.
Иван превратился в молодца и прискакал к терему на Сивке.
Он чуть-чуть не допрыгнул до царевны, но отхлестал братьев.
На второй раз Иван ещё ближе подобрался к царевне.
А на третий поцеловал её и сорвал перстень.
Царь устроил пир, на который пригласили всех.
Царевна лично обходила гостей и искала того, кто её поцеловал.
Она заметила перевязанную кисть у Ивана и потребовала показать пальцы.
Иван показал перстень, и царевна вышла за него замуж.
1. Старик и трое сыновей.
2.
3. Сторожи пшеницы.
4. Договор с Сивкой-буркой.
5. Царевна в тереме.
6. Три попытки Ивана.
7. Добыча перстня.
8. Царский пир.
9. Иван-царевич.
Главная мысль сказки в том, что успех приходит к ответственным и сообразительным людям.
Основная идея сказки в том, что животных нужно любить, чтобы они помогали человеку.
_______
Сказка учит нас не быть хвастливыми, а уметь молчать о своих достижениях.
Учит скромности.
Учит не хвалиться и не считать себя лучше других.
Учит быть старательными и обязательными, никогда не лениться.
Прочитав эту сказку, я подумала о том, что люди часто недооценивают других и от этого возникает путаница и недопонимание.
Братья считали Ивана дураком, но тот был себе на уме.
Он честно трудился, не отлынивал, не спал, когда надо было сторожить.
И за это получил награду — стал зятем царю.
Это очень интересная сказка, которую я отношу к жанру волшебных.
В ней есть сказочное существо и волшебные превращения.
Мне очень понравился Иван своей хитростью и умению притворяться.
Он много лет делал вид, что дурак, но на самом деле просто не хотел лишней ответственности.
Многие мои знакомые поступают точно также и сейчас.
Но никто из них никогда не станет царевичем или царевной.
Я всем советую прочитать эту сказку и подумать о том, что не важно, что о тебе думают другие.
Важно то, кем ты являешься на самом деле.
И помнить о том, что неожиданность — половина успеха.
Кому счастье, а кому и нет ничего.
Встречают по одёжке, а провожают по уму.
Добившись удач, об этом не судачь.
Смелость города берёт.
– Были хороши молодцы, а один лучше всех — с разлёту на коне царевну в уста поцеловал.
Видели, откуда приехал, а не видели, куда уехал.
Иван сидит за трубой и говорит:
– Да не я ли это был?
Братья на него рассердились:
– Дурак — дурацкое и орёт! Сиди на печи да ешь свои грибы.
Толочь — топтать.
Иззяб — замёрз.
Аркан — петля для ловли зверя.
Бирючи — глашатаи.
Лукошко — корзинка.
Сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
Сказка «Волшебное кольцо»
Сказка «Летучий корабль»
Сказка «Гуси-лебеди»
Сказка «По щучьему велению»
Сказка «Царевна-лягушка»
Сказка «Семь Симеонов»
Сказка «Бой на Калиновом мосту»
Сказка «Финист — Ясный Сокол»
Сказка «Баба-яга»
Сказка «Кощей Бессмертный»
Сказка «Царевна Несмеяна»
Библиотека читательских дневников автора пополняется.
«Сивка-Бурка» – увлекательная сказка о приключениях Ивана и его верного друга – волшебного коня Сивки-Бурки. Вместе им удалось доказать, что Иван достоин стать суженым прекрасной царевны.
ФИО автора: Русская народная сказка
Название: Сивка-Бурка
Число страниц: 24. Русская народная сказка. «Сивка-Бурка». Издательство «Речь». 2015 год
Жанр: Сказка
Год написания: Середина XVIII века
Опыт работы учителем русского языка и литературы – 27 лет.Иван – в семье считался дураком, но на самом деле оказался умным, хитрым и настойчивым юношей.
Старшие братья Ивана – высокомерные, заносчивые, ленивые.
Отец Ивана – старик, простой крестьянин.
Царевна – молодая, красивая царская дочь, мудрая и справедливая.
Сивка-Бурка – волшебный конь, ставший верным товарищем Ивана.
У одного старика было три сына: два умных, а третий, самый младший, был дураком. Однажды кто-то повадился топтать их пшеницу, и старик послал сыновей караулить поле по ночам, чтобы поймать негодника. Старший сын пришёл, но не выдержал караула и заснул. Когда пришла очередь среднего сына, тот поступил точно так же. Младший же сын, Иван-дурак, сел на камень и стал честно сторожить отцовское поле.
Неожиданно на поле появился красивый сильный конь, который принялся топтать пшеницу. Недолго думая, Иван накинул на него аркан и поймал. Конь Сивка-Бурка принялся умолять Ивана отпустить его, обещая оказать ему большую услугу. Подумал Иван и отпустил коня. С тех пор больше никто не топтал пшеницу на отцовском поле.
Тем временем царь бросил клич, что тот станет суженым молодой прекрасной царевны, кто сможет допрыгнуть до её терема и сорвать с её руки перстень. Старшие братья тут же отправились в город попытать счастья, а Ивана с собой не взяли. Но тот не расстроился – отправился он в лес, позвал Сивку-Бурку. Тут же появился волшебный конь. Иван залез ему в одно ухо, из другого уха вылез и стал пригожим молодцом. Отправился он в город, к царскому терему, но совсем немного конь не допрыгнул до прекрасной царевны.
Братья вернулись домой и принялись рассказывать про удалого молодца, а Иван всё лежал на печи да посмеивался. На второй день Иван опять позвал Сивку-Бурку, но и в этот раз не допрыгнул до царевны. И лишь на третий день ретивому коню удалось допрыгнуть – Иван поцеловал царевну и снял с её руки перстень. Когда он вернулся домой, то обмотал руку тряпочкой, чтобы никто не заметил кольцо.
Спустя три дня царь устроил пир, на который поехали и старик с сыновьями. На пиру царевна всех угощала медом, чтобы отыскать своего суженого.
Увидев обмотанную руку Ивана, она сняла тряпочку и увидела свой перстень. Царевна признала в Иване того доброго молодца, которому удалось допрыгнуть до её терема. Отмыли Ивана, приодели и стал он настоящим красавцем. Тут и свадьбу сыграли.
Для того чтобы достичь успеха в любом деле, нужно как следует потрудиться.
Учит не судить о других по внешнему виду, исправно выполнять свою работу, не лениться, не опускать руки в сложных жизненных ситуациях.
Несмотря на то, что все считала Ивана дураком, он смог добиться того, о чём другие даже не мечтали – поймать и приручить волшебного коня, и с его помощью взять в жены прекрасную принцессу.
Рисунок-иллюстрация к сказке Сивка-бурка.
Понравилось, как Иван настойчиво добивался руки царевны. Он не остановился после первой неудачи и прыгал с Сивкой-Буркой до тех пор, пока не снял с руки царевны перстень.
Урок 10. Составление плана сказки «Сивка-Бурка». Проверка и оценка достижений
(учебник, с. 40–45, рабочая тетрадь, с. 25–26)
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности учащегося (осуществляемые действия)
Формируемые способы деятельности
1
2
3
4
I.
Организация начала урока
– Здравствуйте, ребята! Все ли готовы к уроку?
Проверяет готовность к уроку.
– А теперь соберемся, эмоционально настроимся на урок. Повторяйте за мной.
Психологически и эмоционально настраиваются на урок. Проверяют готов-
Владеют навыками психологической
Мы – умные! Мы – дружные!
Мы – внимательные!
Мы – старательные!
Мы отлично учимся.
Всё у нас получится!
ность к уроку: наличие учебника, рабочей тетради, пишущих принадлежностей, остро отточенного простого карандаша, ластика
и эмоциональной настроенности на работу на уроке, организации рабочего места
II. Актуализа-ция опорных знаний
Организует беседу, выявляющую знание текста сказки.
– На предыдущем уроке вы познакомились с русской народной сказкой «Сивка-бур-ка». Если вы внимательно читали сказку, то сможете ответить на вопросы.
– Сколько сыновей было у старика?
– Как звали младшего сына?
– О чем просил старик сыновей?
– Как выполнили просьбу отца сыновья?
– Кем была Елена Прекрасная?
– Чем закончилась сказка?
Отвечают на вопросы учителя во фронтальном режиме.
– Три сына.
– Иванушка-дурачок.
– Сторожить пшеничное поле и поймать вора.
– Старший и средний – проспали, младший – выследил воришку.
– Дочь царя.
– Свадьбой
Умеют слушать в соответствии с целевой установкой. Выделяют существенную информацию. Сохраняют учебную задачу. Строят речевое высказывание согласно поставленной задаче
III. Постановка учебной
задачи
– Прочтите название темы урока. Попытайтесь сформулировать то, чем мы будем заниматься на уроке.
– Мы продолжим работу над сказкой «Сивка-бурка» и составим план пересказа текста, затем, опираясь на составленный план, будем пересказывать. А после этого выполним проверочную работу
Формулируют учебную задачу
Принимают
и сохраняют учебную цель
IV. Работа над составлением плана текста.
Организует работу над составлением плана текста.
– Напомню, что план – это названия частей текста, расположенные по порядку.
План помогает излагать мысли последовательно.
Слушают объяснение учителя.
Анализируют, делают выводы. Осознан
– Прочтите алгоритм работы над составлением плана:
• выдели основные части и определи, о чем в них говорится;
• назови каждую часть по её главной мысли;
• запиши название.
Читают алгоритм работы над составлением плана текста.
но и произвольно строят речевое высказывание. Осуществляют анализ с опорой на визуализацию, выделяют главное и второстепенное.
1. Работа над
1-й частью «Встреча с вол-шебным конем».
– Назовите основные события, происходящие в сказке. На сколько частей можно разделить текст сказки?
– Правильно, их три, и ваша задача – озаглавить их, выразить главное в одном предложении.
Анализируют совместно с учителем.
Определяют главные части сказки во фронтальном режиме: «Встреча с конем», «Царский указ», «Свадьба». Проговаривают все предложенные варианты.
Выразительно читают. Строят понятные для окружа-
ющих высказывания.
Слушают собеседника. Формулируют свою точку зрения и по-
зицию.
– Назовите границы 1-й части, прочтите слова автора.
Находят в тексте и зачитывают начало и конец части.
– Запишите название 1-й части в тетрадь. Но этого недостаточно, чтобы изложить пересказ по порядку. Надо выделить то главное, о чем говорится в каждой части,
и записать в столбик пункты плана. Они помогут излагать мысли по порядку.
Распределяют в нужной последовательности подготовленные заранее опорные таблицы:
1. Крестьянская семья.
2. Вор на пшеничном поле.
3. Неожиданная встреча.
2. Работа над
2-й частью «Царский указ».
Предлагает поработать в парах. Организует обсуждение составленного плана 2-й части.
После обсуждения запи-
сывают на доске и в тетради составленный план 2-й части:
1. Гонцы царя.
2. Насмешки старших братьев.
3. Помощь Сивки-бурки.
Осуществляют анализ с целью нахождения соответствия заданному эталону. Договариваются
и приходят
к общему мне-нию при работе в паре. Учитывают мнение соседа по парте.
3. Работа над
3-й частью «Свадьба».
Организует прослушивание аудиозаписи 3-й части совместно с просмотром иллюстраций В. Васнецова.
Совместно с учителем составляют план пересказа 3-й части:
1. Перстень царевны.
2. Царский пир.
3. Жених нашелся!
4. Пересказ
Предлагает пересказать по плану 1-ю часть сказки
Пересказывают «по цепочке», опираясь на план, взаимодействуют с учителем
Адекватно
используют
речевые средства для решения коммуникативных
задач
V. Проверка знаний
Организует работу по своему усмотрению, исходя из уровня подготовки учащихся.
Предлагает выполнить задания в рабочей тетради, с.
28–29, с. 31
Выполняют задания
в рабочей тетради.
Осуществляют самоконтроль
Принимают
и сохраняют учебную задачу. Планируют и контролируют учебные действия. Осуществляют самоконтроль
VI. Домашнее задание
Объясняет суть домашнего задания.
1. Самостоятельный пересказ по составленному плану.
2. Рабочая тетрадь, с. 28 (признаки волшебной сказки)
Слушают, задают уточ-няющие вопросы
Осознают
и принимают учебные задачи
VII. Итог урока. Рефлексия
Организует работу по формированию самооценки.
– Подведем итоги. Какую учебную задачу решали на уроке? Когда вам это пригодится?
– Оцените, на каком уровне вы находитесь, выполняя действия при составлении плана:
• научился составлять;
• испытываю трудности;
• не научился.
Оценивает работу класса, поощряет наиболее отличившихся учащихся
Отвечают на вопросы учителя.
– Учились правильно составлять план пересказа текста.
Оценивают свою работу на уроке
Осуществляют самоконтроль учебной деятельности
Урок 6 РУССКАЯ НАРОДНАЯ СКАЗКА «СИВКА-БУРКА»
26.07.2013 21219 0Цели: продолжить знакомить учащихся с русскими народными сказками, учить детей видеть заключенную в сказках народную мудрость.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
Из рисунков учащихся можно организовать выставку.
Учитель или кто-либо из учеников показывают один из рисунков и просят остальных учащихся найти в тексте сказки отрывок, соответствующий изображенному на рисунке, и прочитать его.
Далее учитель спрашивает
детей о том, какие еще рисунки соответствуют
прочитанному эпизоду сказки
(таким образом рисунки можно
разделить на группы
по тому, какой фрагмент сказки на
них изображен).
Затем несколько человек читают отрывок, который их наиболее впечатлил, объясняя свой выбор. (Данную работу можно провести в группах.)
Физкультминутка
III. Изучение нового материала.
Учитель сообщает учащимся о том, что на уроке их ждет встреча с новой сказкой, эта сказка – «Сивка-Бурка».
Учитель и учащиеся читают сказку. По ходу чтения учитель объясняет значения слов.
џ Словарная работа.
Добрая – зд. очень хорошая.
Иззяб – замерз.
Гаркни – громко крикни.
Каурка – от каурый – светло-каштановый, рыжеватый.
Побрезгать – испытать отвращение.
Потчует – угощает.
Худая – зд. плохая.
– Что хотите сказать?
– Каков Иванушка?
– А каковы его братья?
– Чем похожи сказки «Сивка-Бурка» и «Иван-царевич и Cерый Волк»?
– За что были вознаграждены оба Ивана?
Затем учитель вывешивает репродукцию картины В.
Васнецова
«Сивка-Бурка». (Если большой картины нет, то работать можно по репродукции,
данной в учебниках, – с. 43, часть 1-я.)
– А вот как представил Сивку-Бурку художник В. Васнецов.
– Какой момент запечатлел художник на картине? Найдите и прочитайте этот отрывок в сказке.
– Каков Сивка-Бурка на картине В. Васнецова?
IV. Итог урока.
– Чему вас научил урок?
Домашнее задание: перечитать сказку «Сивка-Бурка» (с. 40–49, часть 1-я), подготовить пересказ, сделать рисунок Сивки-Бурки.
План-конспект по ознакомлению детей с произведением русской народной сказкой «Сивка-Бурка» в обработке М.Булатовой,
в старшей группе.
Цель:Приобщение детей старшего дошкольного возраста к детскому фольклору: к русской народной сказке «Сивка-Бурка» в обработке М.
Булатовой.
Задачи:
Обучающая: Формировать у детей ценностно-смысловое восприятие и понимание русской народной сказки «Сивка-Бурка»; формировать навык участия в беседе, по выявлению основной мысли произведения.
Развивающая: Развивать умение внимательно слушать произведение; слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него; развивать эмоциональную восприимчивость, эмоциональный отклик на происходящее в произведении.
Воспитательная: Воспитывать образные представления эстетического чувства художественное восприятие, воображение; воспитывать интерес к чтению и слушанию произведений фольклора.
Вводно-мотивационная часть
Воспитатель звонит в колокольчик и произносит слова: «Сивка – Бурка, вещая каурка. Встань передо мной, как лист перед травой». Показывает детям иллюстрацию к сказке.
В: Ребята, мы с вами уже прочитали много сказок, а сегодня я хочу познакомить вас с еще одной русской народной сказкой, которая называется «Сивка-Бурка».
У неё нет автора, сказка эта сочинялась издавна народом и передавалась из уст, в уста. Затем со сказкой поработала М.Булатова , что бы она была более понятна вам, и теперь сказку читают всем детям.
Хотите чтобы я вам почитала сказку «Сивка-Бурка»? Тогда садитесь поудобнее и слушайте внимательно. Книжка открывается, сказка начинается.
Основная часть
Выразительное чтение сказки
Вопросы:
1. Ребята, вам понравилась русская народная сказка?
«Замечательная сказка, мне тоже она очень понравилась, давайте теперь поговорим о чем же она?».
2. Кто главные герои сказки?
«Конечно, Иван, да Сивка-Бурка».
3. Как относились родные к Иванушке? (прием повторного чтения)
4. Где и при каких обстоятельствах Иванушка познакомился с Сивкой-Буркой?
«Послал отец Ивана ночью поле пшеницу стеречь, вора поймать»
4. Почему Иван отпустил Сивку-Бурку с поля, а не привел его к своему отцу?
«Верно, потому что Сивка-Бурка пообещал Ивану великую службу и ещё пообещал больше никогда не топтать пшеницу»
5.
Какие слова Иванушка говорил, чтобы Сивка-Бурка прискакал?
«Давайте повторим все вместе «Сивка-Бурка, вещий каурка, стань передо мной, как лист перед травой!»»
5. Чем заслужил Иванушка руку и сердце Елены Прекрасной?
«Царь обещал свою дочь в жены тому, кто доскачет на коне до высокого терема Елены Прекрасной. И Иван доскочил»
А помните, как это происходило в сказке? (прием повторного чтения)
6. Что бы вы хотели пожелать Иванушке?
Заключительная часть
Дети, вы очень внимательно слушали сказку и я убедилась что вам она действительно очень понравилась. Вы хорошо отвечали на мои вопросы.
Всегда нужно прислушиваться к просьбам и словам родителей, помогать своим родным и близким. Нужно уметь держать тайны и не останавливаться ни перед чем. А на следующем занятии я расскажу вам еще одну интересную сказку, а какую пусть это будет пока моим секретом.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/329585-plan-konspekt-po-oznakomleniju-detej-s-proizv
Сивка-Бурка – одна из самых популярных русских народных сказок.
Конечно же, само понятие «сказка» подразумевает события, которые никогда не происходили в реальности (и вряд ли произойдут). Тем не менее, в каждой сказке есть поучительная мораль.
Произведение описывает Ивана – дурака, который с помощью своего загадочного питомца превратился в удальца, сумел снять перстень с Елены Прекрасной и даже завоевать ее расположение.
Основной идеей, как и во множестве фольклорных творений, является борьба добра и зла. Поскольку в сказке присутствуют персонажи, наделенные магическими способностями, ее можно отнести к ряду «волшебных».
Иван – дурак на самом деле не настолько глуп: он предстает перед глазами читателя довольно смелым, решительным, исполнительным, скромным и смекалистым парнем. Прозвище же свое он получил за то, что целыми днями валялся на печи – но в данном случае автор путает умственные способности с ленью. Возможно, у Иванушки просто не было стимулов для того, чтобы заниматься делом – хозяйственные работы он считал для себя скучными, но альтернативы не было.
Что же касается Елены Прекрасной, ее совершенно не заботит, как выглядит Иванушка – даже если он мало похож на красавца – богатыря, который выполнил поручение.
Самым волшебным персонажем можно назвать Сивку-Бурку. Именно конь в данном случае творит настоящие чудеса. Честно говоря, именно этот герой произведения представляет наибольший интерес – ведь Елена и Иванушка, по сути, мало чем отличаются от подобных образов в других сказках. А вот конь, источающий атмосферу волшебства, действительно очень привлекателен – очень жаль, что у сказки нет продолжения, которое позволило бы узнать о дальнейшей судьбе коня.
Используются типичные для сказок художественные приемы, такие, как начало «жил-был», троекратное повторение (3 ночи, 3 брата), антропоморфизм, волшебные слова, кумулятивность, описание и концовка.
Язык изложения – просторечный, эмоциональный, разговорный, устаревший. Встречаются гиперболы.
На самом деле, польза сказок не только в «уроке добрым молодцам», но и в том, что они являются тем инструментом, который позволяет ознакомить детей с культурой родного края, подавая информацию в доступной для них форме.
Кроме того, именно подобные творения создают у них понятия о добре и зле, плохом и хорошем, справедливости и несправедливости – дают понимание всех тех вещей, которые могут пригодиться во взрослом возрасте.
Александр Вампилов русский драматург прозаик. Он написал множество пьес: одноактные, короткие сцены, прозу. По его произведениям ставят спектакли, созданы фильмы, поставлена, опера на музыку на музыку
Роман «Доктор Живаго» – один из литературных шедевров 20 века. За написание романа, над которым велась усердная работа в течение десяти лет, Пастернак получил Нобелевскую премию по литературе.
Тема эмиграции была для Бунина близка. После революции ему пришлось (в какой-то степени, возможно, была и его собственная инициатива, но этот вопрос оставим за рамками текущего обсуждения) оставить страну и перебраться за границу
Прекрасная сказка Э.Т.А. Гофмана «Щелкунчик и Мышиный король» принадлежит к разряду произведений с рождественской тематикой. Была написана автором в период тесного общения с дочерью и сыном Ю. Гитцига.
Проблему взаимоотношений дочери и матери как нельзя точно показал Паустовский в своем небольшом рассказе Телеграмма
В каждой сказке скрыт особый смысл, такие произведения обязательно чему-то учат читателя. Краткое содержание «Сивки-бурки» позволяет лучше узнать особенности сюжета, главных героев. Предположительно текст был написан в XVIII веке. В центре истории — приключения Ивана-дурака и волшебного коня, который помог юноше жениться на царевне.
К русским народным сказкам относятся разные тексты, но их объединяет одно — они носят поучительный характер. Для того чтобы понимать смысл каждого произведения, необходимо проанализировать характеры главных героев.
Характеристика основных персонажей сказки «Сивка-Бурка»:
При анализе произведения можно использовать план к сказке «Сивка-Бурка» для 3 класса:
Свои впечатления о прочитанном можно вписать в читательский дневник. Там же указываются сведения о главных героях, краткий сюжет и другие детали. Эта информация помогает лучше запомнить произведение.
Сказка очень поучительная, ее главная мысль — для успеха в любой сфере жизни нужно много трудиться. Кто-то может воспринять сюжет неправильно, ведь магический конь все делал для Ивана. Но он тоже приложил усилия для поимки волшебного зверя, и такой шанс был у его старших братьев. Они сами не захотели выполнить поручение и остались ни с чем. Сказка мне понравилась.
Алина
В сказке рассказывается о человеке, который вопреки всему смог поймать волшебного коня, а после добиться внимания царевны. Подобные произведения учат тому, что в любой ситуации нельзя опускать руки. Всегда нужно стремиться к своим целям и достигать их. Произведение оставило положительные чувства.
Антон
Мне очень понравилась сказка. Ивана все считали глупым, а он взял да всех перехитрил. Было интересно наблюдать за развитием событий, сопереживать героям. Сказка Сивка-Бурка учит тому, что нельзя судить о человеке по его внешнему виду.
Алиса
Попросите учащихся назвать сказки, которые им известны. Напишите ответы на доске. Затем попросите их рассказать, почему им нравятся сказки. Поделитесь книжной версией рассказа «Золушка» или другой популярной сказки. Попросите учащихся указать на иллюстрации или особенности сюжета, которые превращают этот рассказ в сказку. Попросите их объяснить причины своих ответов.
Прочтите в одиночку «Открытие сказок», прежде чем давать эту страницу учащимся.Прочтите его всем классом, если ваши ученики хорошо умеют слушать и читать. Вы можете перефразировать детали страницы или полностью пропустить ее, если ваши ученики в основном являются читателями-новичками.
В качестве переходного задания напомните учащимся об обсуждении предыдущего дня. Попросите их вспомнить названия сказок. Попросите учащихся рассказать, почему каждая история – это сказка. Затем представьте раздробленные сказки, определив их как забавные версии сказок.Попросите учащихся придумать названия забавных сказок.
Разбитые сказки Занятия в классеПрочтите вслух Правдивая история трех поросят Джона Шешки, а затем проведите студентов через задание в разделе «Перед чтением книги», которое включает чтение вслух Правдивая история трех поросят! , автор: Jon Scieszka. Попросите небольшие группы выполнить сравнение и сопоставление. Попросите добровольцев рассказать о двух или трех выводах группы.
Выберите одно или два из «Классных занятий» в зависимости от свободного времени.
Измените действия следующим образом:
Попросите учащихся завершить расколотую сказочную версию оригинальной истории.Вы можете принять участие в разработке идей по построению историй с группами начинающих. Когда ученики закончат свои сказки. Прочтите все записи на бумаге, прежде чем разрешить учащимся отправлять их онлайн.
Слушал:
Дайте студентам время закончить выдающиеся задания.Если учащиеся завершают свои проекты раньше срока, предложите им принять участие в другом занятии в классе с партнером.
Для учащихся 1-3 классов вы можете продолжить изучение жанра, изучая народные сказки и фольклор.
Попросите учащихся обсудить, что, по их мнению, означают народные сказки. Подчеркните, что народные сказки – это сказки, передаваемые от одного человека к другому из уст в уста или по устной традиции. Поделитесь сказкой из книги Нины Джаффе « сказок для седьмого дня: сборник субботних историй » или другой сказки, с которой вы знакомы.Обсудите определяющие элементы сказки (например: имеет место в любое время, имеет место где угодно, животные могут разговаривать и т. Д.), Запишите их на доске и попросите учащихся указать жанровые характеристики сказки, которую читают вслух.
Сообщите учащимся, что теперь, когда они собрали информацию о сказках, они готовы приступить к написанию одной из них. Попросите учащихся начать написание сказки с упражнения Альма Флор Ада и Рэйф Мартин.
Предложите студентам прочитать «Что такое фольклор?» и “В поисках фольклора” и образцы фольклора, представленные в каждом. Предложите добровольцам предложить примеры из следующих видов знаний: «дети», «сообщество», «семья», «поведенческие» и «устные». Вы можете чередовать небольшие группы студентов для чтения онлайн или распечатать соответствующие страницы, чтобы студенты могли читать в автономном режиме.
Напомните студентам, что сказки изначально рассказывались, а не писались.Скажите студентам, что они собираются сочинить устную версию сказки.
Дайте студентам время закончить любые выдающиеся задания. Используйте это время, чтобы запланировать день выступления по повествованию. Оцените уровень владения учащимися рассказчиками историй, ознакомившись с их рубрикой (см. Оценка и оценка).Если учащиеся завершат проект раньше срока, попросите их ответить в своих дневниках на следующие вопросы:
Идеи для формальной оценки
Два компонента «Написание с помощью писателей» – мифы и сказки – а также разделы фольклора и сказок включают публикации в Интернете и формальную оценку с написанием учащимися.Убедитесь, что учащиеся предварительно просматривают и распечатывают копию, прежде чем отправлять свою работу в Интернете, или используют текстовый редактор, чтобы распечатать копию для оценки учителя. См. Соответствующие рубрики ниже.
Написание Рубрики Повествование
Используйте письменные рубрики для оценки навыков письма ваших учеников. Эти рубрики также могут служить моделями для измененной версии, которая может включать стандарты письма вашего штата.
Сказки и фольклор классы K-3 Рубрика
Сказки классы К-3 Рубрика
Этот проект помогает студентам соответствовать национальным стандартам в нескольких областях учебной программы.
Чтение и языковые навыки
Международная ассоциация чтения (IRA) и Национальный совет преподавателей английского языка (NCTE)
Общественные науки
Национальный совет социальных исследований (NCSS):
Технологии
Стандарты Фонда технологий для студентов:
“Питер Пэн”
С
утра самостоятельно, без дополнительных атрибутов, присыпана пыльцой феи Тинкер Белл
Замечательное путешествие Нильса с дикими гусями
D дикие гуси
«Мэри Поппинс»
Зонт веселящий газ
«Три истории о Маленьком мальчике и
П р о пеллер»
«Винни Пух и все, все, все»
IN баллон
«Незнающий в солнечном городе», «Незнающий на Луне»
IN воздушный шар
«
Приключения барона Мюнхгаузена»
Есть ткань, сердцевина
Результаты исследований
1) Я читал и анализировал русские народные сказки, сказки и легенды народов мира, а также художественные произведения известных детских писателей, в которых сказочные и литературные герои летают сами по себе или с помощью ” летающее “устройство”.
2) Составил иллюстрированный каталог летающих героев и средств их передвижения и попытался определить прототип, каким современным самолетом может быть это «летающее» устройство.
3) Подготовил презентацию Power Point и защитил ее на уроках в классе в рамках общешкольной декады исследовательской работы.
4) Подготовлен текстовый иллюстрированный буклет, который можно использовать как наглядное пособие и как своего рода энциклопедию летящих героев.
5) Составил план и график проведения бесед на исследовательскую тему в начальной школе.Я проводил их в декабре 2014 года в 1 и 2 классах моей школы.
Какие сказочные машины вы знаете и получили лучший ответ
Ответ Варвары Шелковской [гуру]
Гуси-лебеди – гуси
Маша и Медведь – ящик с пирогами и Машей
Царевна-лягушка – коробченка
лисичка использовала волк – как повозка
Хижина на куриных ножках
ЛОШАДЬ БУРЯ – конь Перуна:
«У коня Перуна жемчужный хвост, его грива позолочена, вся украшена крупным жемчугом, а в глазах у него есть маргаритовый камень. , куда ни глянь – все горит.”
СВЕТЛОКРЫЛАЯ ЛОДКА, запряженная белыми или золотыми лебедями, является средством передвижения славянских богов или сказочных героев.
ДОБРО – у западных славян покровитель благой вести, вестник богов. – что-то вроде древнего Гермеса (Меркурия).
Спустившись с небес, он облачился в крылатые сапоги, напоминающие сапоги-бегуны из русских сказок.
Ответ от Колибри свежий [гуру]
телепорт
Ответ с Григорий Штаркман [гуру]
Ядро (Мюнхаузен)., дикие гуси (Нильс, лягушка-путешественник)
И к слову “сапоги” не склоняюсь (кроме прогулочных сапог)
Ответ от ~ Каролина ~ [хозяин]
Баба Яга миномет, ковер-самолет, летающий корабль, сивка бурка, беговые сапоги, гуси-лебеди, серый волк, избушка на куриных ножках, помощь волшебников, тыквенная повозка, печь, горбатый конь, сказочные герои иногда превращаются в зверей и убегают, черт, верхом на зверях и птицах, одетых в шапка-невидимка, метла, волшебные туфли (летающие)
Ответ от Александр Перевозчиков [гуру]
Серый волк, пепелац, печь, ступа, волшебное кольцо, Сивка-бурка
Ответ от Йоветлана Прокофьева 3 [гуру]
[гуру] Ботинки для прогулки!
Ответ от Ехидна [гуру]
дом, серебряные туфли и летающие обезьяны – «изумрудный город»
поезд – «Алиса в Зазеркалье»
Майский жук, водомер и другие насекомые – сказка о муравье, который был опоздал на муравейник
зонт – Мэри Поппинс
гроб – дама у Гоголя
Ответ от Владимир Векшин [гуру]
Веник, метла, печь из «По щучьему повелению», там же, и санки, на которых Емеля ехал из леса, санки-самокаты упоминаются в сказке «Петух и кот» в редакции Ушинского, избушка на куриных ножках, гуси-лебеди, джин от 1000 и одна ночь, который переносит героя в разные места, где-то есть волшебное кольцо, с такими же функциями.Есть русская народная сказка «Летучий корабль», в разных сказках герой убегает на орле, накормив его мясом, отрезанным от бедра. Если вспомнить мифологию, то есть Пегас, сандалии, на которых Персей сражался с драконом, кентаврами, облаками.
Ответ от Qwerqwerqwe rqwerqwerqw [master]
Если по современному
Пылесос-веник Это для бабаежок
Коврик самолета Для всяких туристов и аладдинов.
Дельтоплан – орел.Для экстремистов и хоббитов.
Истребитель – Дракон Для пилотов и арагонов.
Машинка волк для всех и Иван-дурак.
Танк – Печка для танкеров и всяких вещей.
Можно долго связываться. Главное, что у нас транспорты не хуже сказок.
О машине времени … Это больше область научной фантастики, чем сказки.
Ответ от Йоамило Кишка [гуру]
Туфли Маленького Мука
Ответ от Fabull [гуру]
Выпечка.Блин (вечерами на хуторе возле Диканьки)
Ответ от Ник Сторожев [гуру]
осел
Ответ от Дарья [гуру]
мгновенно исчезают и появляются там, где надо, в старой сказке был полет корабль
метла, печь, сивка-бурка и волшебники помогают подобным
Ответ от Анатолий [гуру]
волк, орел, дракон, бочка
Ответ от Observer [гуру]
Ковер-самолет, a пепелац, ступа с веником у Бабы Яги, по велению щуки…
Ответ от Владимир Иорганский [гуру]
Цветок Simicflower (сделал выбор и переехал)
Наталья Скоедубова
цель :1. Помогите детям понять, что книга – это источник знаний;
2. Научить понимать содержание прочитанного, использовать полученные знания;
3. Поддерживать интерес к чтению себя, книгам, воспитывать к ним уважение.
1.Какая машина помогла Снежной Королеве украсть Кая; (сани)
2. На чем Элли прилетела в Fairy Land ; (в собственном доме)
3. Что заставило дом взлететь и улететь в Fairy Land ; (Ураган)
4. С которым невероятных лекарств Элли вернулась домой; (серебряные туфли)
5. Какой автомобиль помог построить Иван Водяной; (летающий корабль)
6.Что сказочный герой , нарушив правила поведения в дороге, получил тяжелую травму, и ему пришлось пришить ноги; (К. Чуковский «Айболит» Зайчик – «… он бежал по тропинке, и ему порезали ноги». )
7. Какой автомобиль порезал кролику ноги в сказка Чуковского “Айболит” ; (трамвай)
8. Какой сказочный герою не нужно летать транспорт ; (Карлсон)
9. Fairy Самолет без дверей и стен; (ковровая плоскость)
10. На какой повозка подъехала Емеля к царю ; (плита)
11. Какой автомобиль превратился в тыкву, когда пассажир не вернулся домой вовремя; (тренер, рассказ “Золушка” )
12. Первая сказочная женщина – пилот ; (баба – Яга)
13. Для какой дороги автомобилю не нужен ни бензин , ни электричество, ни рельсы, даже не нужна лицензия (велосипед)
14. Fairy самолет на одного; (метла, ступа)
15. Какое детское транспортное средство передвигается без топлива и без колес; (снегокат)
16. Какой сказочный герой – повозка наказана за частые опоздания из-за любви к природе, к пению птиц; (Локомотив из Ромашково)
17. На каком сказочном транспорте Злые завистники отправили королеву и ее сына в изгнание? (бочка, « Сказка о царе Салтане » )
Спасибо за внимание!
Публикации по теме:
Комплексное занятие (старший дошкольный возраст) «Мы пассажиры»
Синопсис мероприятия для ОО «Развитие речи».Литературная викторина «Русские народные сказки» (старший дошкольный возраст)
Урок в дошкольном классе.
по теме Fiction Droplet
Тема: «В мире сказок»
Целей: Повторять и обобщать знания русских детских народных сказок.
Задачи: 1. Уточнить и обогатить знания детей о русских народных сказках.
Научитесь распознавать сказку по заданию.
2. Развивать память детей через повторение прочитанных сказок.
Развивать речь, воображение, фантазию, мышление
3. Воспитывать любовь к сказкам.
Во время занятий:
Шаги урока
Время
Деятельность учителя
Деятельность студентов.
I. Подготовительный
1 минута
Предлагает создать круг радости и поприветствовать друг друга, учителя и гостей.
Круг радости.
Приветствую друг друга и гостей.
Здравствуйте, солнышко золотое!
Здравствуйте, небо голубое!
Здравствуйте, друзья!
Привет всем моя земля !
II. Определение темы урока.
2 минуты
– Дорогие ребята, мы живем в огромном мире, где все нужно решать и делать самим. Но иногда так хочется, чтобы произошло волшебство, а это возможно только …………….
Правильно, конечно, только в сказке.
А сказки какие?
Какие из них вы уже знаете?
И сегодня на нашем необычном уроке, посвященном сказкам, она отплыла золотых рыбок со своими заданиями. Она действительно хочет знать, насколько хорошо вы помните сказки, которые вы изучали.
Но сначала нужно разделиться на группы, чтобы было интереснее выполнять задания, которые приготовила нам рыбка.
За каждое правильно выполненное задание группы получат звезды.
Дети: В сказке.
магия, сказки про животных, повседневность.
Разделение на группы цветными наклейками.
III. Основной этап
Phys. момент
Phys. момент
Постановка сказок.
20м.
1м.
1м.
1м.
6м.
Упражнение 1 . «Угадай сказку» (и найди иллюстрацию, соответствующую сказке).
1. Мышь побежала, замахала хвостом, яичко упало и раскололось …………………… ..
2. Иван-царевич перекосился, делать было нечего, взял лягушку и принес домой . …………………………….
3. Малыши, малыши!
Разогревайся, открывайся!
Пришла твоя мама –
Молока принесла! ……………………………………
4. Аромат сладкого яблока
Замани эту птицу в сад.
Перья светятся огнем
И вокруг светло, как днем.
5. И заяц, и волчица –
Все бегут к нему лечиться.
6 Кто лучший умывальник
Главный умывальник?
Кто командир люфы?
Доброе …
7. На сметане,
Холодно на окне
Сторона круглая, сторона красная
Прокатная …
8 Стрела летела и попадала в болото
И в том болоте кто-то поймал ее.
Кто, попрощавшись с зеленой кожей,
Она моментально стала красивой, красавицей.
9 это очень странно
Деревянный человечек
На суше и под водой
Ищет золотой ключик
Везде долго сует нос …
Кто это? …
10. А этот дружил с самим Пиноккио,
Ее зовут просто, ребята, -….
11 толстяк живет на крыше
летает больше всего.
12. Бабушка очень любила девочку.
Я подарил ей красную шляпу.
Девушка забыла свое имя.
Ну, назови мне ее имя.
13 .. Пришел медведь и постучал.
Чей это дом? Кто живет в особняке?
Я муха – горькая
Я писклявый комар.
« Ветер дует ……… .. »
Задание 2.« Сказочный переполох ».
Перепутаны названия сказок.
Ребята, наша рыбка промокла с книжкой со сказками, и в ней все перемешалось.
Она просит помочь расставить все по своим местам.Я вам ее прочитаю, а вы внимательно слушаете и расскажете, что запутал автор и какие сказки использовал для этого.
Жили-были дедушка и женщина, у них был озорной Колобок. Однажды ему стало скучно, и он пошел в гости к мышке – вошь, зайчику – прыгуну, лису – сестре, но по дороге он встретил Серого волка и сказал:
Ты знаком с Красной Шапочкой? твой путь? Нет, – отвечает Колобок и катится дальше. По дороге его встретила Лиза, куда ты идешь, я тебя съем.Не ешь меня, я отдам тебе лачугу. Лисица согласилась и выпустила Колобка.
Фонограмма «Арам – зам-зам» включена.
Задание 3. Игра «Буквы разбросаны» (задание для групп)
Задание 4. «Сколько героев в сказке»
Пряничный человечек? ……………………………..
3 медведя? ……………………………
3 поросенка ?: …………………
Репа ? ……………………….
Пальчиковая гимнастика “Любимые сказки”
Сосчитаем пальцы
Назовем сказки
Варежка, Теремок,
Пряничный человечек – румяная сторона.
Идет Снегурочка – красавица,
Три медведя, Волк – Лисица.
Не будем забывать Сивка-Бурка,
Наша вещая корова.
Мы знаем сказку про жар-птицу,
Не забываем репу
Мы знаем Волка и малышей.
Эти сказки всем нравятся.
Переуступка 5 … «Из какой сказки герой» (картинки на доске)
1 Мальчик, который думает, что все знает и может, а на самом деле ничего не может.
2. Герой, любящий варенье.
3. Девушка, которая была на балу
4. Мальчик, сделанный из дерева.
6. Герой, лечящий животных.
7. Девушка, которая уехала к бабушке.
Задача 6. «Дополнить имя»
Сказочные персонажи и предметы имеют двойные имена
и титулы.Я называю первое слово, а вы – второе.
Задание 7. (для групп).
Собирайте пазлы и готовьте реконструкцию сказки.
Постановка сказок «Репа», «Изба Заюшкина», «Колобок», «Курочка-Ряба», «Теремок». Заключительная часть. Стихи про сказку
«Царевна-лягушка»
«Царевна-лягушка».
«Волк и малыши».
«Жар-птица».
«Доктор Айболит».
«Мойдодыр».
«Колобок».
«Царевна-лягушка».
«Буратино».
Мальвина.
Карлсон.
“Красная шапочка”.
«Теремок».
Дети выполняют движения.
Ответы детей:
(«Колобок», «Теремок»,
«Заюшкина-изба», «Курочка-Ряба», «Красная шапочка»).
Дети выполняют движения с аудиозаписью.
Составьте слово из букв. Буквы переставлены
Айболит, Теремок.
7 (Колобок, женщина, дед, заяц, волк, медведь, лисица)
4 (3 медведя, девочка)
Теремок -8 (муха, комар, лягушка, мышь, заяц, лисица, волк, медведь)
4 (3 поросенка, волк)
6 (дедушка, женщина, внучка, клоп, кот, мышка)
( Дети поочередно сгибают пальцы. Они хлопают в ладоши на последней строчке.)
(Незнаю)
(Карлсон)
(Золушка)
(Пиноккио)
(Айболит)
(Красная Шапочка)
Кощей – (бессмертный) Змей (Горыныч)
Елена (красивая) Конь (Горбатый)
Иван (Царевич) Царевна (Лягушка)
Брат (Иванушка) Мальчик (с пальцем)
Собирайте пазлы.
Дети надевают на голову подготовленные маски сказочных героев и разыгрывают сюжет сказки.
IV.
Подводя итоги,
VI.Отражение
2м.
1м.
Заключительная часть. Стихи про сказку
Молодцы, отлично поработали.
Вам было интересно?
В конце урока выберите того сказочного или сказочного героя и прикрепите к нему наклейку.
Дети рассказывают стихи о сказке (заранее подготовленной).
Дети прикрепляют стикеры к герою из понравившейся сказки. (Картинки прилагаются заранее по всему классу).
«Путешествие в страну знаний» Материал: дизайн борта – поезд, идущий в путь.
Дидактические игры: «Какой предмет лишний?»;
Музыкальные игры: «По кругу ходили»; “Как дела?”; «Гримасы»
I. Привет от детей.
Вы выросли за лето
Вы пришли в нулевой класс.
Не поленишься, на все успеешь,
Ты научишься читать, считать, писать.
Твои первые самые-самые звонки, звонок звонит!
Иди домой, мама, всем пора учиться!
А как у тебя настроение?
Музыкальная игра “Как дела?”
Ребята, а как вы думаете, почему дети ходят в школу? Ты хочешь пойти в школу?
Школа – страна знаний! Чтобы попасть в страну знаний, нужно потрудиться! И сегодня вы отправитесь в свое первое путешествие по Стране знаний.Ты готов?
А как можно отправиться в путешествие? (ответы детей).
А сегодня поедем поездом. Ты согласен? Тогда вперед!
Дети встают один за другим, повторяют слова и выполняют движения:
Чуг, пыхтеть, пыхтеть, пыхтеть!
Поезд мчится полным ходом,
Локомотив пыхтит
«Я тороплюсь!» – урчит,
«Торопитесь, торопитесь, торопитесь!»
Еда, еда, то, то, то. Слышал, слышал за версту!
Это видно издалека!
Подо мной спуск высокий
А за откосом густой лес,
Впереди команда «Стоп»!
II.Станция «Знакомство»
– Ой, стоп, кто-то заблудился, отстал от нашего поезда. Никакого мальчика со светлыми волосами, голубыми глазами, в белой рубашке с черным галстуком. (дети догадываются, ребенок выходит вперед и отвечает на вопросы)
– Как вас зовут?
– Как зовут ваших родителей?
– Где работают мама, папа?
– Укажите свой адрес. Игра повторяется 3-4 раза с новыми детьми.
– Чтобы продолжить путешествие, нам нужно выяснить, все ли дети знают, что положить в портфолио.
Игра «Да – нет!»
Переверни всех друг к другу,
И пожми друг другу руку.
Поднимите руки вверх над
И двигайтесь вверх.
Кричим весело: «Ура!»
Помогите друг другу
Ответьте на вопросы:
«Только ДА, и только НЕТ!» –
Дружно дайте мне ответ.
Если НЕТ, вы говорите
Тогда постучите ногами
Если вы скажете ДА,
Тогда хлопните в ладоши.
Давайте соберем БОЛЬШОЙ рюкзак для использования в школе.
(дети должны ответить «Да» (хлопать в ладоши) или «Нет» (топать))
Мы кладем на дно пакет со сладостями? (ДА)
А как насчет полицейского пистолета? (НЕТ)
Положим туда винегрет? (НЕТ)
Или, может быть, легкие улыбки? (ДА)
Положим спелый апельсин? (ДА)
А как насчет продуктового магазина? (НЕТ)
Корзина цветов для друзей? (ДА)
А красочные крендели? (ДА)
Положим салат в пакет? (НЕТ)
Улыбка и успех? (ДА)
Игривый детский звонкий смех? (ДА)
Братья приготовились к посещению,
Они прижались друг к другу
И бросились в долгий путь.
Они только дым оставили! Ту-ту-у-у!
II. Станция «Размышляйкино»
– В портфель кладем апельсин, друзьям сладости, крендели разноцветные, улыбку, смех. Что еще нужно в школе для занятий? Присядем и поразмышляем.
Загадки про школьные принадлежности.
Ребята, пока мы собирали портфель, на нашу поляну скакали кролики, давайте посчитаем сколько их.
Считаем до 10.
Зайчик бежал по равнине
И кролик означает, что это было… (один).
Заяц побежал к нему,
Потом только … (два) зайца стали.
Еще один подсел к ним, смотрите!
Вот уже зайцы … (трое).
Мчится новый заяц: «Мне дорога шире!»
Ну значит уже … (четыре).
Ба! Вот опять бежит –
Вот уже зайцы … (пятеро).
Еще один спешащий из рощи –
Итак … (шесть), что проще!
Потом прибежала еще коса –
И зайка уже стала… (седьмой).
Попросим еще одного,
Тогда зайцев всех будет … (восемь).
Прыгай, заяц-новичок: «Мы все здесь, да?»
Он все сказал: Итак, мы здесь … (девять)!
Да, девять – говорят в ответ.
Но лидера все равно нет.
А он месит болото.
Он бросился и заговорил с нами сюда … (десять).
Дидактическая игра «Какой предмет лишний?» (определение шаблонов)
– Молодцы, отдыхаем!
Музыкальная игра «По кругу гуляли»
Поехали дальше! (дети встают в поезд, повторяют слова)
III Станция «Умейкино»
Задание:
1.Закрашиваем каретку синим цветом.
2. Заштриховываем крышу красными горизонтальными линиями.
3. Растушевка нижней части зелеными вертикальными полосами.
4. Колеса по спирали коричневые.
5. Нарисуйте в окне себя и своих друзей, которых вы возьмете с собой в путешествие по Стране знаний.
Дети сидят за столами, каждый работает самостоятельно.
Заключительная часть путешествия.
– Ребята, мы с вами подошли к какому-то зданию. Попробуем разобраться, что это за постройка.
Нам нужно переместить буквы по стрелкам и попытаться прочитать то, что мы получим. (дети переносят буквы по стрелкам к окнам и все вместе читают слово «школа»
– Ребята стоят рядом со школой, у каждого из них разное настроение, давайте попробуем определить настроение учеников и соединить изображение ученика со стрелкой с портфолио, которое он возьмет с собой в школу!
Игра необыкновенные портфели
(умение определять мимику эмоций)
– А какое у вас настроение?
Музыкальная игра «Гримасы»
– У вас получилось понравилось наше путешествие?
– Ребята, путешествие в Страну Знаний только начинается.Чтобы много знать, уметь много делать, нужно много делать, учиться читать, считать, писать, решать задачи, выполнять различные задания, учиться думать! Это непростой путь! Для того, чтобы вы его успешно прошли, вам еще нужно научиться дружить, найти себе друзей! Ведь на помощь всегда придет только верный друг!
Очень хочу, чтобы вы запомнили этот день надолго, а желательно навсегда.
Чтобы твои были наполнены сказкой, игрой и дружбой, и учебные годы
Песня «Тебе надо повеселиться»
УРОК №1
Тема: Знакомство.
Задачи: организовать знакомство детей друг с другом и с педагогом; в совместной дискуссии
по разработке школьного правила «Поднятая рука» для чередования
утверждений.
Оборудование: Знак «поднятая рука»; именные медали для каждого ребенка, мягкая игрушка
, как предполагаемый символ класса.
Ход урока
вместе с детьми.
Учитель: Здравствуйте, дети! Я очень рад встретиться с вами. Давайте играть? Я задам
вопросов, если согласны, хлопайте в ладоши.
Вы пришли из дома?
Сейчас весна?
У кого сегодня хорошее настроение?
Позвольте мне попытаться угадать. Почему ты сегодня так счастлив?
Потому что вы сегодня очень умны и красивы?
Потому что вы сегодня впервые пришли в школу?
Потому что вы встретили сегодня своего учителя?
Это все очень хорошо, дети, но вы, наверное, действительно хотите узнать меня поближе.
лучше, правда?
Учитель: Меня зовут … Если вы забыли мое имя, подойдите ко мне и спросите. Хороший? Я ЕСМЬ
ваш первый учитель.С детства мечтала стать учителем, очень люблю детей. Купи
Съешь меня…. Я люблю … Не люблю … Мое самое большое хобби … Мы будем с вами
учиться вместе и я всегда буду рад вам помочь.
Я вам все расскажу:
Почему там гром
И про север и про юг,
И про все, что вокруг
Про медведя, про лису
И про ягоды в лесу.
Научу рисовать
Строить, шить и вышивать.
Учитель: Что такое школа? (Ответы детей.) Верно! Школа
чудесный дворец знаний, с уроками, открытиями, учениками и тетрадями, учителями и одноклассниками.
Здесь вы познакомитесь с удивительным миром Знаний, узнаете много нового. Но
есть еще и сказочный мир Знаний. Ты знаешь где он? Конечно до
все, в сказках, но и в этой комнате тоже. Хотя на первый взгляд кажется
обыкновенный, здесь с вами произойдут настоящие чудеса.Вы знаете, что это за
чудес? Вы с ними встречались? (Ответы детей.)
Но кто мне звонит? Вы ничего не слышите?
Воспитатель встает, идет к шкафу, берет мягкую игрушку
А это ты…. Понимаете, чудеса уже начались.
Учитель: Обращается к детям:
Ребята, это … он хозяин этой комнаты, и он очень хочет с вами познакомиться. Как мы встретимся с
? (Детские версии)
Ладно, давайте так: каждый по очереди возьмёт в руки, потрогает,
рассмотрит.(Дети передают игрушку друг другу по кругу.)
Кто он?
– А теперь пусть снова все возьмут … в руки и, глядя ему в глаза, произнесут такие
слова: «Здравствуйте, меня зовут…, я начну сначала:« Здравствуйте .. Меня зовут Нина
». Николаевна (Мария Ивановна, Ирина Владимировна.) ».
Воспитатель передает игрушку сидящему рядом ребенку, он здоровается. И передает ее
следующему и т. Д. Когда игрушка снова оказывается в руках учителя, он говорит:
Теперь я хочу узнать вас получше.Я умею это делать. Сейчас я встану в
центр круга, и те, кого я зову, подбегут ко мне, будьте осторожны! Итак,
началось:
Ко мне бегут мальчики. (Мальчики подбегают к учителю, который держит игрушку.)
Спасибо, молодец, садитесь.
Ко мне бегут девушки.
Ко мне бегут сероглазые.
Ко мне бегут те, кто любит мороженое.
Ко мне бегут те, у кого есть луки.
Те, кто живут на улице, бегут ко мне … (название улицы).
Ко мне бегут те, кто будет учиться в 1 классе. (Все дети подбегают к учителю, он
обнимает.)
Отлично, теперь я узнала, кто из вас любит мороженое, а у кого серые глаза.
Учитель: Вы меня встретили, и нашего хранителя тоже, а как познакомились мы с вами
? Я это придумал! Считаю до трех. и вы все вместе громко называете
своих имен.
Вы согласны? Один два три! Ничего не понял, Вауа!
Давай громче! Один два три!
Ребята, в чем дело, почему я не слышу ваших имен? Что делать?
Дети предлагают разные варианты… Надо попробовать сначала озвучить все, кроме поднятой руки
. В ходе обсуждения педагог приводит детей к этому правилу.
Учитель: Послушайте детей, что нам предлагает…. подними свою руку? Ребята, давайте
Давайте попробуем познакомиться друг с другом таким образом: хочешь ответить, поднимите руку.
Покажи, как поднять руку. А как еще можно поднять руку, дети? Давайте
выберем наиболее удобный способ поднять руку. (введение знака)
(Таким образом, мы вместе с детьми установили новое правило и сразу согласовали его исполнение
.)
Зачем нам это правило? (Познакомиться).
Учитель: Давай попробуем. Кто хочет назвать нам свое имя?
(Учитель просит трех-четырех детей по новому правилу)
Ребята, а вам нравится работать с новым правилом? Значит, вы согласны принять это в
году нашей школьной жизни?
Обучение
Мальчик, как тебя зовут?
Воспитатель указывает на знак и ожидает от ребенка не ответа, а поднятой руки. Если ребенок
сразу ответил, то спрашивает детей:
– Это правильно… ответил на вопрос ‘? Он выполнил мое задание?
Давай снова?
Мальчик, как тебя зовут? (вы можете спросить нескольких парней)
– Вам нравилось отвечать в школе?
Что делают студенты, когда хотят ответить? А познакомиться можно по-разному. Можно
познакомиться во время игры. Хочу попробовать?
Игра «Снежок»
Учитель: Сейчас я назову тебе свое имя. Маша сидит слева от меня, и, прежде чем вы назовете свое имя
, она позвонит мне. Тот, кто сидит за Машей, сначала назовет мое имя, потом ее и только потом
свое.И т.д. Итак, тому, кто будет говорить последним, нужно
, он сначала назовет все имена по порядку, и только потом свои собственные. А также: когда
вы произносите чье-то имя. Вам нужно смотреть этому человеку в глаза. (Игра проводится в
на случай, если дети еще не запомнили имена друг друга.)
Учитель: Хорошо ли мы играли? Ты доволен? Вы … хранитель? Можем ли мы осмотреть
ваших вещей? Ведь детей здесь никогда не было.
(Дети вместе с воспитателем ходят по комнате, внимательно разглядывают все
рук, задавая вопросы.Пусть дети немного поиграют. Эта часть урока также выполняет функцию диагностики
. Учитель наблюдает за игрой детей, их общение – это друг
с другом.)
Учитель: Наш класс – наш второй дом, поэтому мы сделали такой «дом» (рис. 1),
, где у каждого свой дом. окно. Придя сюда, вы можете открыть ставни на
своем окне, и тогда ваша фотография будет видна. означает, что вы здесь с нами.
Украсить ставни может каждый по-своему.Мы сделаем это в ближайшее время. Заодно у нас
нужно обсудить, как их расположить так, чтобы было красиво и единым целым. Под
окно – это карман, это ваш почтовый ящик … Вы можете получать электронные письма, а когда
вы научитесь писать, вы можете отправлять письма друг другу, а пока я напишу вам.
Часть этого и следующих уроков можно посвятить украшению «дома» и обсуждению
того, кто с кем будет сосуществовать.Этот метод помогает определить
межличностных отношений и способствует их динамике.
Учитель: Ребята, пора прощаться. Игрушки хотят вернуться на свои места, давайте их
поставим на полки.
Учитель: Я знаю, что вы хотите лучше узнать обитателей моей комнаты. Но
будет в следующий раз, я тебе сюрприз приготовлю.
Помните, здесь вас ждут чудеса. А теперь давайте поиграем в игру, которая поможет мне
лучше запомнить ваши имена.Она называется “Паровозик”
Игра “Паровозик”
Все дети в кругу. Первый ребенок берет на себя роль «поезда». Начинает
двигаться по кругу, произносит свое имя: Бат, Ваня … Потом выбирает кого-нибудь из круга, к нему подходит
, оседлав его за пояс, а они уже вместе ходят по кругу, говорят
вместе имя второго ребенка: Миша, Миша … и т. д. Игра продолжается до тех пор, пока все
детей не будут в роли поезда. В конце игры из
всех детей должен выстроиться длинный поезд. .
Краткое содержание урока
Учитель. Вам понравился урок?
Было интересно?
Какое школьное правило у нас сейчас?
Когда нужно поднять руку?
Что еще очень важного произошло сегодня на уроке? Почему люди встречаются?
Что делать, если вы забыли кому-то позвонить?
Раз уж мы стали друзьями, давайте поблагодарим друг друга.
УРОК № 2
Тема: Школьник и дошкольник. Я ученик.
Цель: Осведомленность о новом статусе студента.
Ознакомьте детей с школьными правилами и правилами вежливости.
Познакомьте детей с школьным пространством.
Задания:
Знакомство со школьным пространством.
В игровой форме показать разницу между статусом школьника и дошкольника.
Расскажите о правах и обязанностях учащегося.
Оборудование: Карта, маршрут на экскурсию по школе, права и обязанности
Школьник.
Ход урока
Воспитатель встречает детей, предлагает им сесть на стулья, которые стоят «вокруг», и садится
вместе с детьми.
Учитель: Здравствуйте, дети! Я очень рад встретиться с вами. Я долго думала, где мы из
Давайте начнем наш урок и классный руководитель пригласил вас прочитать вам стихотворение.
И Кондратьева «Здравствуйте» (читает учитель)
Здравствуйте!
Ты скажешь человеку.
Здравствуйте!
Он улыбнется в ответ.
А наверно
В аптеку не пойдет
И будет здорова долгие годы.
Когда люди здороваются, они не только здороваются, но и
желают друг другу здоровья.Любая встреча начинается с приветствия.
Какие приветственные слова вы знаете?
(рассказ учителя о различных способах приветствия: поклон, снимите шляпу,
рукопожатие, реверанс, краткий исторический фон O
внешний вид этих форм приветствия; предлагает детям пожать руки
мальчиков, девочек, реверанс) .
Ты умеешь здороваться в школе? Давай попробуем.
(Пусть дети предложат разные варианты.)
Мои четвероклассники радуют меня своим безмолвным приветствием.Ты знаешь как?
(детские варианты)
Чтобы поздороваться в тишине, нужно встать рядом с письменным столом. Попробуем,
здороваются как школьники.
ШКОЛА ДЕТСКИЙ ДОШКОЛЬНИК
Ребята, вы недавно впервые пришли в этот класс. Скажите, как вас сейчас зовут?
(дети отвечают: школьники, первоклассники. Если сами дети не дают ответа, они отвечают
учитель.) Правильно, теперь вы школьники, первоклассники. Чем вы занимались до того, как
попал в школу? (дети отвечают: ходили в садик, сидели дома.) А ты что тогда, до
школы звонил? (Дети отвечают: дошкольники. Если дети не дают ответа, они отвечают
учителю.) До того, как вы пошли в школу, вас называли дошкольниками. Подскажите, чем
школьники отличаются от дошкольников? (Дети отвечают, учитель их поправляет,
резюмирует сказанное. Пожалуй, верно, школьники отличаются от дошкольников тем, что
они ходят в школу, учатся в классе, делают домашнее задание дома.Чем занимаются
дошкольника? (дети отвечают: играй, беги.) Может ли ученик играть и бегать?
(Дети высказывают свои предположения.) На самом деле, ученик также может играть и
бегать. Открою вам маленький секрет: каждый из вас может иногда вести себя как
школьник, а иногда как дошкольник. Вам нужно только знать, когда вам следует вести себя как
школьника, а когда вы снова сможете превратиться в дошкольников.
Сейчас я буду называть разные ситуации, а вы думаете, как себя вести в этих
ситуациях – школьником или дошкольником.Кто хочет ответить, поднимает руку и
ждет, когда я его спрошу. Эту задачу мы будем выполнять, как школьники, и будем
пользоваться правилом «поднятой руки».
(Учитель показывает напоминание о правиле. Учитель называет ситуации, а дети
отвечают.)
Учитель: На уроке гуляем дома. Пока готовлю уроки. Во время перерыва. В
остановка школы. Во время игры в футбол. С друзьями. В школьной библиотеке (Если
ребенка ошибаются, учитель объясняет и комментирует.)
Игра «Море волнуется однажды»
Учитель: «Большое спасибо, вы отлично справились с этой нелегкой задачей. Вы
знаете, когда можно вести себя как школьник, а когда – как дошкольник. А теперь
давайте посмотрим если вы можете быстро перейти от школьника к дошкольнику и
наоборот. Теперь мы собираемся сыграть в игру, которую многие из вас, вероятно, знают. Это
игра называется «Море волнуется однажды», но мы будем играть в нее в особым образом: вместо
изобразим фигурки школьника и дошкольника.Водитель
скажет: «Море взволновано, первое, море взволновано, второе, море взволновано, третье, цифра
– ученик (или дошкольник) замирает на месте. «Пока волнует море, можно пройтись по классу
, а на слове« заморозить »нужно заморозить, изобразив названную цифру. За рулем
выбирает сам школьник или сам дошкольник. Первым
я буду водитель. Пожалуйста, встаньте и подойдите ко мне.
Дети встают и со словами учителя: «Море волнуется, однажды… “они начинают перемещаться по классу.
Учитель выбирает, кто будет следующим водителем, продолжает контролировать курс
игр, предлагая слова или напоминая правила по мере необходимости
В сильном классе руководитель может усложнить задачу, не называя роли ученика
или дошкольника, а разные ситуации из жизни детей: в классе, дома и дома с мамой и т. д.
Учитель: «Здорово, ты умеешь из школьника превратиться в дошкольника и
наоборот.А теперь давайте проверим, знаете ли вы, как ученик ведет себя в школе. Встаньте, пожалуйста,
в круг и послушайте стихотворение Т. Пушкаревой.
ВРЕДНЫЕ СОВЕТЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
Когда вы впервые придете в школу,
Немедленно начните с футбола
Пусть у вас будет портфель вместо мяча,
А вместо ворот – дверь в школу.
Тогда было бы неплохо немного побороться.
Кто-нибудь подтолкнет и посмеется над ним.
Писать мелом на соседском стуле,
Некрасиво испачкать тетрадь.
Когда вы вдоволь повеселитесь,
Спокойно, поставив ноги на стол, лягте.
Как хорошо спать в классе
Или мечтать о чём-то своём!
Как вам понравились эти советы!
Подскажите пожалуйста секрет.
Учитель: Что за шутка в этих советах?
Расскажите, как должны вести себя школьники?
В ходе беседы озвучиваются права и обязанности студента.
Угадай игру
– Дети, как вы думаете, вы уже много знаете о школе и школьниках? Тогда давайте
поиграем в игру «Угадай».Будете ли вы сейчас рисовать на бумаге ученика
или дошкольника. Но кого именно вы нарисуете – это ваш секрет. Детям в группах
предстоит разгадать этот секрет. Иметь дело?
Дети самостоятельно рисуют.
Затем приходит письмо с планом школы, и дети отправляются на экскурсию по школе.
Краткое содержание урока
Упражнение «Пиктограммы»
Цель: развить способность анализировать свои эмоциональные переживания на протяжении
всего урока.
Ведущий использует пиктограммы, чтобы побудить детей вспомнить, как их настроение изменилось.
на протяжении сеанса, выберите человека, который отражает их состояние после сеанса, и
объясняет, почему каждый выбрал именно то, что он выбрал.
Развивающее занятие в дошкольной группе.
УМК «Дошкольное учреждение нового поколения»
Тема: Спасать надо всех.
Задача: сформировать умение работать с картинкой.
Задачи:
Учебно-познавательные – знакомство с картинкой, формирование умения работать с картинкой.
Развивающая – развитие наблюдательности, способности рассуждать, прогнозирования, чтения, связной речи.
Образовательные – содействие воспитанию в музее культурного поведения, бережного отношения к животным, уважения друг к другу.
Оборудование: рамки, лупы, книги «Кронтик мастера звуков» (Рукавишников И.С., Раджувайт Т.Г., Москва, Academbook / Учебник, 2015)
Ход урока
1. Организационный момент. Эмоциональное отношение.
Дети входят и стоят полукругом.
Ребята, давайте улыбнемся друг другу и с хорошим настроением начнем урок.
2. Постановка задачи. Обновление знаний.
Стук в дверь.
Ой, кто-то стучит.
Входит почтальон.
Письмо тебе! (дает письмо)
Спасибо!
Ребята, у нас есть письмо.
Подумайте, от кого вы думаете? (Дети на картинке на конверте предполагают, что письмо от Кронтика и его друзей). Воспитатель достает письмо и говорит, что друзья приглашают нас в Дом-музей Волшебного леса, пишут, что там какая-то беда. Пойдем в Волшебный лес? Тогда скажем волшебные слова.(Дети повторяют движения)
Если закроем глаза
А давайте немного покрутим
Тогда конечно непременно
Попадем в Волшебный лес!
Открываем глаза. И вот мы в Волшебном лесу. Как это мило и спокойно!
Прежде чем отправиться в Дом-музей, давайте вспомним, как вести себя в музее. (Спокойно, не кричать, ничего не трогать, внимательно рассматривать картинки, наблюдать) Это правда, только соблюдая правила, мы сможем увидеть красоту картинок и узнать их секреты.
Поехали в Дом-музей. Посмотрим на картинки. Правда они очень красивые! Какие картинки нам знакомы. Показать. Как их зовут? Ребята, а в чем проблема, о которой нам писали друзья? Я чего-то не понимаю! А вы тут, среди картинок, беды не видите?
(Дети находят картину самостоятельно или с помощью учителя.)
Правильно, ребята! На картинке несчастье … Все очень напуганы!
Хотите понять, что здесь происходит? И узнать секреты этой картины? Что ты хочешь узнать? Тогда перейдем к таблицам.
3. Работа с картиной
Вы помните, чтобы узнать секрет картины, мы должны быть наблюдательными, рассудительными и уметь слушать друг друга.
Какие инструменты мы будем использовать во время работы?
Найдите в книгах картину, которую мы видели в Доме музея. Давайте посмотрим на это поближе.
Что здесь происходит? (Лесной пожар) Как вы догадались?
Возьми Sharp Eye и покажи огонь и дым. Много ли птиц? Покажи их разными инструментами.Как они себя ведут? Почему?
Каких диких животных вы видите? А домой? Как ведут себя животные? Почему?
Почему животные, которых обычно нельзя увидеть вместе, оказались поблизости? (Их объединяла общая беда, желание спастись от огня)
Ребята, вы не заметили ничего необычного в животных. Посмотрите внимательно на головы животных. Вы видите животных с человеческими лицами? Покажи их лица острым глазом. Назовите этих животных.
Почему художник так изобразил? Что вы думаете? Давайте порассуждать.
В каком положении оказались животные? Как они себя ведут? Почему? А если бы люди оказались в такой ситуации, как бы они себя вели? Так что же общего между животными и людьми? (Страх, желание спастись)
Художник хотел показать, что у каждого есть душа. Это все знают, как это пережить. И животные также воспринимаются как люди. Просто это более заметно на человеческом лице.
Это главный секрет этой картины.
Какое открытие мы сделали сейчас? Какой секрет раскрылся?
4.Упражнение для глаз
Наши глаза были очень внимательны. Встанем и сделаем глазную гимнастику. (Команды выполняем только глазами)
Один – влево, два – вправо,
Тройка вверх, четыре вниз
А теперь смотрим по кругу,
To увидеть мир лучше.
5. Работа с покраской. Продолжение.
Продолжим. Найдите большую корову … Осмотрите голову коровы в увеличительное стекло. Вы можете доказать, что она волнуется, нервничает. Вы видите тех, кто помогает животным спастись от огня? Покажите их указателями.
Как вы думаете, животные будут спасены?
6. Чтение слов
Сейчас проверим. Пойдем к мольберту и прочтем.
u-sing
u-be-gut
u-le-tyat
u-half-zoot
Какой вывод мы можем сделать из прочитанных слов? (Все обязательно спасутся.)
Посмотрите еще раз на слова. Сколько частей в каждом слове? Есть такая же часть? Где она на словах? Скажи это.
7. Сборник рассказа «Как я помогаю животным»
Ребята, а вам приходилось когда-нибудь помогать животным? Посидим на поляне и поговорим об этом.
Дети рассказывают о том, как они помогают животным.
Молодцы мальчики! Это очень хорошо, что вы помогаете животным.
8. Отражение. Краткое содержание урока.
Ребята, вам понравилось наше занятие?
Что было интересного?
Что сложного?
А какой секрет мы открыли на уроке, глядя на картинку. (Животные умеют беспокоиться, как люди. У них есть душа, они чувствуют боль. Люди должны заботиться о животных и помогать им.В конце концов, животные – наши меньшие братья.)
Ребята, за хорошую работу в классе и за помощь животным вы заслужили награду.
Вручение медалей.
Вернемся в детский сад.
Снова закроем глаза
И не будем шпионить
Вернемся в детский сад
Не забудем Волшебный лес!
Для использования предварительного просмотра создайте себе учетную запись (учетную запись) Google и войдите в нее:
Цель:
Направление образования: Познавательное развитие.
Тема урока: «Скоро в школу».
Цель: Развитие познавательной активности, творческих способностей и навыков межличностного общения со сверстниками и взрослыми.
Образовательные задания: научить детей слушать и слышать другого. Обогатите и оживите детский словарный запас.
Развивающие задания: Развивают логическое, образное, творческое мышление, воображение, слуховую, зрительную память, внимание и речь детей.
Образовательные задания: побуждают детей испытывать добрые чувства друг к другу.
Подготовительные работы: Закрепление пройденного материала.
Оборудование: демонстрационный материал в виде слайдов, цветная бумага, фотографии детей, фланелеграф, два портфеля, школьные принадлежности, игрушки.
Ребята, давайте встанем в круг, возьмемся за руки, улыбнемся и вспомним наше поздравительное стихотворение:
В широком круге вижу
Все мои друзья встали.
Едем прямо сейчас
Теперь пойдем налево
Соберемся в центре круга
А мы все вернемся на место.
Вместе мы будем очень дружны
Ответить на вопросы
Мы все хотим сделать
Мы все хотим много знать.
Дети: Выполняйте действия по тексту.
Ребята, сегодня к нам пришли гости, давайте их поприветствуем, улыбнемся и подарим хорошее настроение.
Ребята! Давайте вспомним, каким вы были, когда пришли в детский сад?
Ты был таким маленьким. Вы с каждым годом росли и попадаете в подготовительную группу … Как вы думаете, почему наша группа называется подготовительной? К чему мы готовимся?
(Фотографии прилагаются к фланелеграфу.)
Дети: Дети смотрят свои фотографии.
Правильно молодцы, в школу готовимся!
Ребята, обратите внимание на слайд, что вы видите? (Слайд № 1.)
Ответы детей …………
Верно, это школа, и вы все пойдете в школу осенью.
А теперь предлагаю поиграть в школу?
Появляются герои: Незнайка и девушка Маша. Приходят и спорят о пользе школы, Маша хочет убедить Незнайку, что в школу нужно ходить и что там очень интересно и познавательно.Поэтому они пришли в детский сад, чтобы узнать у детей, что они думают по этому поводу.
Ребята, посмотрите, кто к нам приехал?
А мне кажется, у наших гостей проблема, почему они спорят?
Учитель задает вопрос Незнайке и Маше
О чем спор?
Маша: «Незнайка не хочет ходить в школу, поэтому хотела бы спросить детей, что, по твоему мнению, тебе следует ходить в школу?
Незнайка: «Откуда ты знаешь, что не был там.
Маша: «Ребята, давайте сейчас проверим, знаете ли вы что-нибудь о школе, вы умеете отгадывать загадки».
1. Новый дом Ношу в руке
Двери дома заперты.
Здесь жильцы бумажные,
Все очень важно. (Портфель.) (Слайд № 2.)
2. Сейчас в клетке, потом в линейке,
Успей написать на них,
Можно рисовать.
Меня зовут … (Записная книжка.) (Слайд № 2.)
3.Деревянный ящик my
Положил с собой в портфель.
Коробка очень маленькая,
Называется … (Пенал.) (Слайд №2.)
4. В заснеженном поле по дороге
Моя одноногая лошадь на скачках
И много-много лет
Оставляет синий след (Ручка) (Слайд №2)
5. Черная Ивашка,
Рубашка деревянная.
Куда ведет нос
Он кладет туда записку. (Карандаш.) (Слайд номер 2.)
Видишь ли, Незнайка, наши ребята не ходили в школу, но все загадки отгадали. Ребята, как вы можете одним словом назвать все предметы. (Слайд № 3.)
Молодец! Незнаю, а вы знали, что все эти объекты можно назвать двумя словами?
Не знаю: нет.
Маша: «А кто мне ответит, где ставят оценки?»
Маша: «Да, дневник». (Слайд №4.)
Маша: «Ребята, давайте поиграем в игру« собери портфолио »и разделимся на команды, команда которых быстро и правильно соберет портфолио, тогда они выиграли.(Дети соревнуются.)
Знаете ли вы, что в дневник ставятся не только оценки, но также записываются домашние задания и названия уроков.
Незнайка: “Уроки – какое еще слово?”
Внимательно слушайте Незнайку.
Урок математики. На этом уроке вы научитесь разным формам, счету и решите интересные задачи.
Незнайка: “Что в этом интересного?”
Ребят, а как вы думаете, какая здесь лишняя цифра? (Слайд № 5, 6, 7.)
Дети реагируют на знаки.
Правильно, молодец!
Маша: «А я тебе очень интересные загадки приготовила, попробуем их решить?»
Маша: «1. У мыши два уха. Сколько ушей у двух мышей? (4.) (Слайд № 8.)
2. Пятеро щенков играли в футбол, Одного позвали домой. Он смотрит в окно, считает, сколько сейчас играет? (4.) (Слайд № 9.)
3. Яблоки в саду спелые.Мы успели их попробовать: Пять румяных, жидких, Три с кислинкой. Сколько их там? (8.) (Слайд № 10.)
Маша: “Какие молодцы!”
Ребята, подскажите, пожалуйста, чему нас учит математика?
Русский язык называется.
Незнайка смеется и говорит: «Вот это показывают все языки!»
Нет, на уроке русского языка учатся правильно писать и говорить. Ребята, давайте вместе поговорим четверостишие с разной интонацией «Есть бычий раскачивание.«
А теперь хотелось бы узнать, насколько вы эрудированны:
Добрый злой
Здоров – Болен
Сильный – Слабый
Чистый – грязный
Сытый – голодный
Хорошо плохо
Храбрый – трусливый
Какие молодцы все сделали!
Маша: «Ты видишь Незнайка, как весело в школе!»
Незнайка: “Да даже очень весело!”
Маша, а зачем нам физкультура?
Маша: Чтобы быть здоровой, сильной, выносливой и бодрой.«
Незнайка: “Как получить заряд бодрости?”
Маша: «А ты Незнайка, повторяй за нами!»
Ребята, давайте встанем и маршируем по кругу, раз, два, три, четыре, раз, два, три, четыре поворот вправо вокруг себя и прыгнем, раз, два, три, четыре, один, два, три , четыре, поверните налево и прыгайте. Хождение по кругу. Мы перестраиваемся в три колонны, и мы оставляем по одной колонке за раз и садимся на стулья (Слайд № 11.)
Незнайка роется в портфеле и достает из него ABC.
Ребят, а как вы думаете, что это такое и почему?
Маша: «А ты знаешь, что такое звуки?» (Слайд № 12.)
Молодец!
Ребята, выбирайте, пожалуйста, двухсложные слова. (Слайд №13.)
Молодец!
Незнайка: «Да, действительно интересно, как, я тоже пойду в школу, мне просто всегда нужно думать, могу ли я построить бумажный самолетик и немного полетать?»
Конечно, можно что-то сделать и изготовить. А так как у нас во дворе весна и везде ручьи, то сделаем кораблик оригами (я показываю последовательность выполнения).
Ну Незнайка будет интересно в школе?
Незнаю: “Очень!”
Ребята, а что вам сегодня понравилось? Ты пойдешь в школу?
Дети отвечают.
Ребенок читает стихотворение «Что такое школа»
Школа – светлый дом
Мы учимся, будем в этом.
Там научимся писать,
Сложить и умножить.
В школе учатся многому:
О любимом крае
О горах и океанах
О континентах и странах;
А где текут реки
А какие были греки
А какие моря
А как крутится земля.
В школе есть мастерские …
Есть бесчисленное множество интересных дел!
А звонок смешной.
Вот что значит школа!
Возможна презентация.
Диснейленд Самое счастливое место на Земле Наклейка Микки Минни Дональд Гуфи Уолт Эта точно воспроизведенная 6-дюймовая полноцветная виниловая наклейка напечатана на виниле толщиной 3 мил и изготовлена в соответствии с нашими высокими стандартами качества, чтобы прослужить много лет.Диснейленд Самое счастливое место на Земле Наклейка Наклейка Микки Минни Дональд Гуфи Уолт。Эта точно воспроизведенная 6-дюймовая полноцветная виниловая наклейка напечатана на виниле толщиной 3 мил и изготовлена в соответствии с нашими высокими стандартами качества, чтобы прослужить много лет。
Диснейленд Самое счастливое место на Земле Наклейка Наклейка Микки Минни Дональд Гуфи Уолт, Место на Земле Наклейка Наклейка Микки Минни Дональд Гуфи Уолт Диснейленд Счастье, Диснейленд Самое счастливое место на Земле Наклейка Наклейка Наклейка Микки Минни Дональд Гуфи Уолт Напечатана точно воспроизведенная 6-дюймовая полноцветная виниловая наклейка на виниле толщиной 3 мил и изготовлен в соответствии с нашими высокими стандартами качества, чтобы прослужить много лет. Хорошие товары в хорошем магазине. Горячие товары. Абсолютно БЕСПЛАТНЫЕ образцы и доставка на следующий день.Наклейка на Земле Наклейка Микки Минни Дональд Гуфи Уолт Диснейленд Самое счастливое место divandonaestetica.com.br.
Crazybull Fursuit основа из пенопласта пепакура. до бесконечности и за его пределы баннер история игрушек украшения на день рождения история игрушек баннер. Розовая, белая, серая роза Потертый шик Кекс на день рождения в стиле кантри или фигурки для торта 12 Спросите о пакетных предложениях для вечеринок, в комплекте StringTwine Исайя 9: 6 Рождественские теги Подарочная упаковка Подарки для нас “Ребенок родился” тег Рождественский декор.Русская народная живопись Зубковский Сказка Искусство Принт подарок любителям иллюстратор G Винтажная открытка 1958 года Открытка Сивка-Бурка. Ненавистники собираются ненавидеть Открытка для печати Забавные карты полосатого кота Ненавистники собираются ненавидеть карту кошек Цифровые загрузки Смешные открытки с кошками Мгновенная загрузка. Buccaneers Воздушные шары Buccaneers Party 36-дюймовый футбольный воздушный шар из фольги Buccaneers Воздушный шар из фольги Super Bowl LV Balloon Super Bowl Party Decor. Butterfly 1 Cake Smash Topper Тусклый золотой номер 1 Блеск для торта с бабочкой, персонализированные карточки для заметок учителя Карточки для карандашей для учителей.Версия для печати Валентина Космическое пространство Солнечная система Тематические DIY Мгновенная загрузка 8 различных школьных тегов на День святого Валентина для печати. Ассорти из 6 цветочных открыток Набор карточек с белыми тиснеными цветами вишни Набор карточек с цветком вишни Разнообразный пакет Пустой набор поздравительных открыток, наклейки для планировщика Спланируйте свой день Еженедельный набор Эрин Кондрен БЕСПЛАТНЫЕ фольгированные наклейки для заголовка K-18-0103, Шаблон приглашения на свадьбу с каллиграфией Набор современных свадебных приглашений Минимальные свадебные приглашения Нейтрально-элегантный свадебный люкс # 090-5.
Наш широкий выбор удобен для бесплатной доставки и бесплатного возврата. Закаленные компоненты ступицы обеспечивают повышенную прочность и меньшую хрупкость, что обеспечивает долговечность и устойчивость к ударным повреждениям.Фата – это не только принято дополнять свадебное платье. Маленький: спортивное нижнее белье: спорт и активный отдых, сравните с нашей собственной таблицей размеров: ➤Размер (CN): 32 = Длина стельки: 19. Рекламируйте товары и товары на стеллажах и столешницах с хромированной рамкой для вывески с клиновидным основанием, наклейкой-наклейкой «Диснейленд, самое счастливое место на Земле», , Микки, Минни, Дональдом, Гуфи Уолтом, . наша команда Aramox ответит вам в течение 24 часов. Подвеска-якорь и веревка Mireval из стерлингового серебра под старину (приблизительно 25 x 11 мм): Одежда.Я сделаю то же самое специально для вас, но новое колье может немного отличаться из-за ручной работы. Залог может отличаться от показанного на изображении. Выделитесь одним из этих уникальных стильных фартуков. Это набор из двух абстрактных современных серебристых металлических подвесок в виде слона с текстурой гальки. Декаль Микки Минни Дональд Гуфи Уолт . Он находится в очень хорошем состоянии, так как это более крупная форма, и моя мама не производила так много их во время. Она сделана из шелка цвета слоновой кости и отделана кружевом. Дата, впервые указанная: декабрь, Интернет-магазин кухонной утвари и гаджетов в большой выбор по низким ценам на каждый день: Ежемесячный настенный календарь Blue Sky на 2020-2021 учебный год.JAMZER Горячие продажи Мужские полосатые обычные брюки Chino. Резиновый коврик для багажника для конкретного автомобиля изготовлен из того же сорта резины, который используется для шин вашего автомобиля. Диснейленд Самое счастливое место на Земле Наклейка Декаль Микки Минни Дональд Гуфи Уолт . Встроенный натяжной трос внизу, чтобы обеспечить укрытие в ветреную погоду. Michelin Le Guide Vert Нью-Йорк.