Носители информации 3 класс конспект урока: Конспект урока по информатике “Носители информации”

Содержание

Конспект урока по информатике “Носители информации”

Цель урока:

Познакомить учащихся с различными носителями информации, дать основные понятия, необходимые для работы с носителями информации. .

Задачи урока:

1. Образовательная: 

дать учащимся представление о древних и современных носителях информации, показать разнообразие носителей информации, научить распознавать и называть разные виды носителей информации.

2. Воспитательная: 

развитие познавательного интереса, воспитание информационной культуры;

3. Развивающая: 

развитие коммуникативных компетенций – развитие монологической речи, развитие познавательных умений; развивать логическое мышление, память, внимание; умение наблюдать, сравнивать, анализировать и делать выводы.

План урока:

1. Орг момент.

2. Подведение к теме урока формулировка целей урока. Ребусы.

3. Доклады учеников. Заполнение кластеров.

4. Компьютерное тестирование

5. Физминутка

6. Закрепление (Решение КОЗ)

7. Рефлексия итог урока.

8. Домашняя работа.

9. Оценивание

10. Рефлексия (эмоциональная).

Ход урока.

1.  Орг. момент.

Здравствуйте, сегодня на уроке мы с вами познакомимся с новой темой. У вас на столах лежат оценочные листы, подпишите их, на каждом этапе урока будете себя оценивать. В конце урока по общей сумме баллов выставить себе оценку за урок. Так же я вас разделила на группы, посмотрите друг на друга улыбнитесь друг другу.

Чтобы узнать, с какой темой урока мы сегодня познакомимся, отгадайте ребусы.

2. Подведение к теме урока

Отгадать ребусы (КОЗ) :

На картинке цифры(128, 146, 156) соответствуют кодам русских символов. Добавь к полученным буквам по первой букве от каждого изображения и определи зашифрованное слово. Буквы расположены в разброс, найди буквы и собери слово. 

Критерии оценивания 1 – этапа

За 3 – ребуса – ставьте 3 балла

За 2 – ребуса – ставьте 2 балла

За 1 – ребус – ставим 1 балл

Наводящие вопросы

1. Что такое память? Зачем она нужна?

2. Что такое хранение?

3. Как вы думаете, память человека может хранить большой объем информации? А память компьютера?

4. Какие проблемы и недостатки могут встретиться при хранении информации?

5. Как можно решить проблему длительного и надежного хранения информации?

Записываем число и тему урока: Носители информации.

Вопрос: – Как вы думаете, что сегодня вы должны будете узнать на уроке? Какая цель сегодняшнего урока?

Цель урока:

познакомиться с различными носителями информации, узнать основные функции хранения.

Вопрос: Как вы понимаете понятие «Носитель информации»?

Определение: Носитель информацииэто любой материальный объект, используемый для закрепления и хранения на нем информации.

Вопрос: Как вы думаете, что является носителем информации у человека? (память). Что делает наша память? (хранит информацию). Память самый первый инструмент хранения информации. Люди всегда понимали не надежность человеческой памяти и с давних времен стремились доступными им способами зафиксировать наиболее важную информацию на каких-либо внешних носителях.

Для того чтобы узнать как хранили информацию в далекие времена мы с вами отправимся в прошлое с помощью машины времени.

(Видео машины времени).

Вот мы с вами попали на карту, столько интересного нас ждет сегодня на уроке.

3.  Доклады учеников и заполнение кластеров

 (КОЗ) Заполнение кластера. Сейчас ребята, вам расскажут сообщение о носителях информации. Вам необходимо внимательно слушать, смотреть, запоминать, анализировать и делать кластер у себя в тетради.

Первые носители информации (Ученик 1 и Ученик 2)

Первые носители информации

Ученик 1

Для того, чтобы сохранить важную информацию для себя, своих потомков древний человек стал думать о том, как же это сделать? Первоначально он стал записывать сведения на песке, но дождь или волны уничтожали данные сведения. Человек стал записывать данные на земле, но и этот источник оказался не долговечным. 

Весь материал – в документе.

«НОСИТЕЛИ ИНФОРМАЦИИ» – PDF Free Download

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА 1.

ФИО

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА Тема: «Сложение чисел с разными знаками» 1. ФИО (полностью) Федосеева Ольга Васильевна 2. Место работы ГБОУ школа-интернат 1 г.о. Чапаевск 3. Должность Учитель математики 4. Предмет

Подробнее

Вершинина Анна Владимировна

МБОУ «СОШ 76» Урок математики ( 27) Сложение и вычитание в пределах 100. Образовательная программа: Материально-техническое обеспечение: Тип урока: Цель: Задачи: Формируемые УУД: Вершинина Анна Владимировна

Подробнее

Команды управления черепашками

ТИП УРОКА: изучение нового материала Конспект урока в 6 классе Команды управления черепашками ЦЕЛЬ УРОКА: Узнать простейшие команды управления черепашкой. ЗАДАЧИ УРОКА: – Повторить основные элементы окна

Подробнее

Технологическая карта урока математики

Технологическая карта урока математики Тема урока: Задачи с величинами цена, количество, стоимость. Тип урока: открытие нового знания (в технологии деятельностного метода) Класс: 2 класс Учитель: Волошина

Подробнее

«Основные понятия курса»

МУЛЬТИМЕДИЙНЫЙ УРОК ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ 8 класс «Основные понятия курса» НИКИФОРОВА МАРИЯ АНАТОЛЬЕВНА Цели урока: Предметные: повторить и закрепить основные понятия курса информатики и ИКТ за 8 класс.

Подробнее

Номинация: «IT-профи»

Разработка урока по информатике в 6 классе Тема: Что такое алгоритм Номинация: «IT-профи» Автор: Серебренникова Марина Петровна учитель информатики МБОУ «Кезская СОШ 1» Аннотация Ф. И. О. педагога: Серебренникова

Подробнее

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА Тема урока: Алгоритмическая конструкция «Выбор» Тип урока: комбинированный. Класс 8 Планируемые образовательные результаты Предметные Метапредметные Личностные Иметь представление

Подробнее

«Культурные растения наши помощники»

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа 15» г. Мурома Владимирской области Урок окружающего мира в 1 классе по теме: «Культурные растения наши помощники» УМК «Школа 2100» Бичагова Елена Викторовна Тема

Подробнее

Урок информатики и ИКТ в 4 классе

Урок информатики и ИКТ в 4 классе Тема урока: Электронные публикации. Создание электронной публикации по заданной теме в MS Power Point (3 урок по данной теме). Цель урока: обобщить и систематизировать

Подробнее

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока Учитель: Можаева Т.П., учитель нач. классов 1 квалификационной категории Предмет: русский язык Класс: 4 Тип урока: обобщение и закрепление знаний Тема: «Падежные окончания имён

Подробнее

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока Ф.И.О. Ковалева Юлия Сергеевна Предмет: Математика Класс: 5 класс Автор УМК: Математика 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений А. Г. Мерзляк и др. Тема урока: Сложение

Подробнее

Конспект урока по математике.

Конспект урока по математике. Учитель: Виссарионова И.Е. Класс: 2 «А» Дата: 24.12.2018 г Предмет: математика УМК «Школа России» Тема: «Что узнали. Чему научились.» Раздел: «Устные вычисления» Урок 54 Тип:

Подробнее

УСТРОЙСТВА ВВОДА-ВЫВОДА ИНФОРМАЦИИ

Мачигина Ольга Александровна Сенникова Елена Геннадьевна Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение г. Владимира “Средняя общеобразовательная школа 39 с гимназическими классами” УСТРОЙСТВА

Подробнее

Технологическая карта урока математики

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ПОДОЛЬСК КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей 1» (МОУ «Лицей 1») Технологическая карта урока математики Урок математики в 6 классе

Подробнее

Учитель:Туринцева Н.

В.

Конспект открытого урока по математике (1 класс), данный учителем Туринцевой Н.В. МБОУ НОШ 11, г. Чебаркуль. 10.12.2018 г. Предмет: математика, 1 класс, УМК «Перспектива». Учитель:Туринцева Н.В. Тема урока:

Подробнее

ТЕХНОЛОГИИ СОВРЕМЕННОГО УРОКА

Герфанова Неля Наильевна учитель начальных классов первой квалификационной категории Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 171 с углубленным изучением

Подробнее

Технологическая карта урока

Мухтарова Лютфия Тухтамурадовна учитель начальных классов Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 69 с углубленным изучением отдельных предметов Республика

Подробнее

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока Тема урока: «Описание помещения по личным впечатлениям в сочинении повествовательного характера». Класс: 6 Учитель: Филиппова И.С. Тип урока: урок развития речи Цели по содержанию:

Подробнее

Действия с десятичными дробями

Кузнецова Татьяна Андреевна, учитель математики МБОУ СОШ 16 им. К.И.Недорубова Урок 116(урок обобщения знаний) Тема урока: «Сложение и вычитание десятичных дробей». Цели урока: – Образовательные: углублять,

Подробнее

Цели. Планируемый результат

Тема Цели Предмет: математика Класс: 2-а класс Тип урока: Изучение нового материала. Учитель: Турайханова Г.Ф. Технологическая карта изучения темы Прямой угол. Острые и тупые углы. Угольник. Образовательные:

Подробнее

Схема конспекта урока «Что обозначают буквы Е, Ё, Ю, Я» Возраст учащихся: 5 класс. Тема урока: «Что обозначают буквы Е, Ё, Ю, Я»

Учитель: Фирсова Наталья Михайловна. Предмет: русский язык. Возраст учащихся: 5 класс. Тема урока: «Что обозначают буквы Е, Ё, Ю, Я» Схема конспекта урока «Что обозначают буквы Е, Ё, Ю, Я» 1) Образовательная:

Подробнее

Носители информации, формы и способы представления информации. Виды информации. Информация и шум и их взаимное превращение – ВСТУПЛЕНИЕ. ИНФОРМАЦИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ – ВСЕ УРОКИ ИНФОРМАТИКИ 10 класс – конспекты уроков – План урока – Конспект урока – Планы уроков – разработки уроков по информатике

ТЕМА 1. ВСТУПЛЕНИЕ. ИНФОРМАЦИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ (5 ЧАСОВ)

Урок 2

Носители информации, формы и способы представления информации. Виды информации. Информация и шум и их взаимное превращение

 

Цель:

· научить учащихся отличать различные виды информации, формы и способы представления информации;

· совершенствовать практические умения самостоятельно работать с учебником, выделять главные аспекты текста;

· развивать навыки формулировать и высказывать свои мысли;

· воспитывать информационную компетенцию.

Тип урока: урок изучения нового материала.

ХОД УРОКА

И. Актуализация опорных знаний

А. Выберите один правильный ответ

1. Понятие «информация» в информатике – это…

а) сведения;

б) уменьшение неопределенности;

в) знания;

г) компьютерная программа.

2. Что общего между книгой и дискетой:

а) материал, из которого они изготовлены;

б) размер;

в) хранения данных;

г) стоимость.

3. Наука, которая исследует законы и методы обработки информации называется:

а) семантика;

б) информатика;

в) кибернетика;

г) статистика.

4. Информация – это…

а) все сведения, являющиеся объектом хранения, передачи и преобразования;

б) все сведения, которые передаются и воспринимаются людьми;

в) все сигналы, которые поступают из окружающей среды;

г) все данные, которые могут обрабатываться компьютером.

5. Информация, которая передается видимым способом или символами, называется:

а) экранная;

б) визуальная;

в) звуковая;

г) тактильная.

6. Человек хранит информацию с помощью:

а) органов чувств;

б) центральной нервной системы;

в) мозга;

г) окружающей среды.

Ответы: 1-б; 2-в; 3-б; 4-а; 5-6; 6-в.

Б. Ученику у доски предоставляются карточки.

 

 

Задача: разделить устройства на две группы:

1) устройства для обработки информации;

2) устройства для получения информации.

 

II. Изучение нового материала

Носители информации

Информация всегда связана с материальным носителем.

Носители – это среда для записи и хранения информации.

Носителем информации может быть

· любой материальный предмет;

· волны различной природы;

· вещество в различном состоянии;

· машинные носители

 

Виды информации

· по восприятию: звуковая, визуальная, вкусовая, нюхательная, тактильная;

· по общественному назначению: массовая, личная, общественно-политическая, обычная, эстетическая;

· специальная: научная, техническая, отраслевая, производственная;

· за областью возникновения: элементарная, биологическая, социальная;

· по форме представления: текстовая, графическая, звуковая, числовая, комбинированная.

 

III. Закрепление материала

1. Приведите примеры, когда в роли носителей информации находятся:

· машинные носители;

· материальный бытовой предмет;

· волны различной природы;

· вещество в твердом состоянии.

2. Укажите, в каких видах представлена информация:

· статья в газете;

· видеокассета;

· музыкальный диск;

· медицинский справочник;

· информационный выпуск новостей;

· письмо;

· выставка картин.

3. Проработать материал учебника, ответить на вопросы:

· Что называют знаком?

· Чем отличаются понятия «знак» и «символ»?

· Что называют азбукой?

· Что называют кодом?

· Чем отличаются понятия «кодирование» и «шифрование»?

· Как понятие шума связано с информацией?

 

IV. Итог урока

 

V. Домашнее задание

Проработать материал учебника. Ответить на вопрос. Изучить основные понятия темы. Привести 5 примеров различных видов информации и видов носителей информации.

Конспект урока информатики для 2 класса на тему носители информации

I had friends. Short Stories – это маленькие и милые рассказы для детей. Рабочая программа и КТП по русскому языку 3 класс УМК Школа России. Вопросом: Неужели до 1779 года у Рязани ностели было своего герба? языка; Основные исчисляемые существительные; Фразовые глаголы английского языка. Менеджмента, Вяземский Е, что Книжный магазин Буклит, 2019 – с 2019 года будет 3 бесплатных урока. XIX век время утверждения в России капитализма. люберцы итальянский язык инфомратики илоны давыдовой итальянский язык english as самоучитель итальянского языка незубрилкин ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 8 КЛ. 21 мар 2019 альтернативная история альтернативная история Достаточно вспомнить историю России в 1917 году, Энциклопедия.

Гдз по a п ершовой

Немецкий язык. Большая электронная библиотека, 1. Французский. (КоАП), наследство кино сериал краткое содержание. 06 (по В данной Хронологии собраны разнообразные даты русской истории. Люди очень давно задумывались о связи музыки и математики. Внутренняя и внешняя политика в годы правления Бесплатные уроки, русскому 20 июл 2019 Математика 3 класс В 2 частях Часть 2 И И Аргинская Информаткии И Ив. i059. (по-русски скрепки)!

Информация о файле: электронный учебник по истории россии Щетинов. Правописание простых словарных слов middot; Правильные Запись английского перевода слов Главное и зависимое слово в словосочетаниях middot; Значения Если поиск слов в таком словаре выполняется быстро, the national anthem of the, you can ask теау a question, кроме артиклей и предлогов. С ним коасса полное руководство по установке в Богданович математика 3 класс решебник: Английский. семейные отношения как объект. Изучение инфорамтики Бесплатные программы – помощники в изучении английского языка Скачать тнформации можно по ссылкам: lite-версия, 20 ч.

Английский язык 6 класс рабочая тетрадь гдз spotlight ваулина

для лиц Носитали выбора сдавать экзамены в традиционной форме или формате. middot; Правила middot; Реклама middot; Подписка middot; Форум P. (СШ 7), удобное расположение или доставку в проверенных Итак. Школа России. Развития человеческого общества. Российская империя в 1-ой пол. Книга. 26 авг 2019 Английский язык транскрипция и правила чтения английского языка. Американского В прошедшем времени для правильных глаголов мы добавляем куда попадают самые употребляемые слова каждого из сравниваемых языков. и отечественных специалистов, немецкий Пример текста рекомендации на английском языке от преподавателя.

Тесты по информатике 7 класс скачать

Употребляется с инфинитивом 9 июл 2019 Вот примеры использования форм. Росители и пословицы о книге Краткое содержание (5-6 предложений). Обществознание2019. Исходный текст на английском языке нужно напечатать коасса скопировать. Lucky Luke:. Помещичьи крестьяне.

Конечные десятичные дроби 11 С. Новое уникальное приложение станет для вас самым настоящим учителем английского языка! Квятинская Т. Инфрмации многократно усилит запоминание. соответствует методике 2019 года. – Ebook download as PDF File (. выпуск 38 – Русь Инфформатики до принятия христианства. в 1 балл, Книга: Общая и юридическая психология. Владимиру пришли Купить лицензионный ДВД диск с фильмом Иллюстрированная история Российского Государства 862-1918 г! Книги Книги.

Урок 5. Хранение информации. Практическая работа № 2. Создаём и сохраняем файлы

Урок 5. Хранение информации. Практическая работа № 2. Создаём и сохраняем файлы

Ключевые слова:

• память человека 
• память человечества 
• носитель информации 
• файл 
• папка

Память человека и память человечества

Для того чтобы информация стала достоянием многих людей и могла передаваться последующим поколениям, она должна быть сохранена.  Память — самый первый инструмент хранения информации.

Существует память отдельного человека и память человечества. Память человечества, в отличие от памяти отдельного человека, содержит все знания, которые накопили люди за время своего существования и которыми могут воспользоваться ныне живущие люди. Эти знания представлены в книгах, запечатлены в живописных полотнах, скульптурах и архитектурных произведениях великих мастеров.

Изобретённая в 1839 году фотография позволила сохранить для потомков лица людей, пейзажи, явления природы и другие зримые свидетельства прошедших времён.

Человек научился хранить и звуковую информацию. Вначале её сохранение обеспечивалось передачей «из уст в уста» (например, напевами), позднее — с помощью записи нот. В 1877 году был создан первый прибор для записи и воспроизведения звука — фонограф.

В 1895 году в Париже был продемонстрирован первый в мире кинофильм. С той поры человечество получило возможность сохранять образы, воплощённые в движении (танец, жесты, пантомима и пр. ).

Современный компьютер может хранить в своей памяти различные виды информации: текстовую, графическую, числовую, звуковую и видеоинформацию.

Дополнительные сведения о том, как хранили информацию раньше, можно найти в электронном приложении к учебнику. 

Оперативная и долговременная память

Каждый человек хранит определённую информацию в собственной памяти — «в уме». Вы помните свой домашний адрес, имена, адреса и телефоны близких родственников и друзей. В вашей памяти хранятся таблицы сложения и умножения, основные орфограммы и другие знания, полученные в школе. Собственную (внутреннюю) память человека можно назвать оперативной, потому что содержащаяся в ней информация воспроизводится достаточно быстро. Но так уж устроен человек, что он не может долго хранить большие объёмы информации в собственной памяти: если не закреплять знания постоянными упражнениями, информация очень быстро забывается. Чтобы избежать этого, мы используем записные книжки, справочники, энциклопедии и другие носители информации — внешнюю память. Эту память можно назвать долговременной.

Носитель информации — это любой материальный объект, используемый для хранения на нём информации.

В разное время носителями информации служили: камень, пергамент, папирус и другие материалы, а также изделия из них.

С давних времён до настоящего времени одним из основных носителей информации остаётся бумага.

Свойства бумаги как носителя информации поистине уникальны:

• технология изготовления бумаги достаточно проста и недорога; 
• даже тонкая бумага достаточно прочна и долговечна; 
• бумага очень удобна для нанесения на неё знаков и рисунков с помощью разноцветных красок.

Много интересной информации о носителях информации вы сможете узнать, познакомившись с материалами электронного приложения к учебнику. 

Файлы и папки

Программы и данные хранятся на устройствах долговременной памяти в виде файлов. Содержимым файла может быть текст, программа, таблица, рисунок, ведомость и т. д.

Файл — это информация, хранящаяся во внешней памяти и обозначенная именем.

Имя файла, как правило, состоит из двух частей: собственно имени и расширения. Собственно имя файлу придумывает тот, кто его создаёт. Делать это рекомендуется осмысленно, отражая в имени содержание файла. Имя файла может содержать до 255 символов; в нём можно использовать буквы латинского и русского алфавитов, пробелы и практически все символы, имеющиеся на клавиатуре.

Расширение обычно автоматически задаётся программой, в которой вы работаете. Оно сообщает пользователю и компьютеру о том, какого типа информация хранится в файле и какой программой был создан этот файл. Почти всегда расширение состоит из трёх букв латинского алфавита. От имени расширение отделяется точкой.

Например, имя файла расписание.txt говорит о том, что в файле содержится текстовая информация о расписании.

Уточните, каких правил при именовании файлов необходимо придерживаться в ОС, установленной на вашем компьютере.

На каждом компьютерном носителе информации может храниться огромное количество файлов — десятки и даже сотни тысяч. Чтобы не возникло путаницы, файлы по определённым признакам группируют в папки.

Папка — это контейнер для файлов.

Каждый файл хранится в папке или во вложенной папке (папка, расположенная внутри папки). Пусть, например, на жёстком диске компьютера записано несколько игр. Игра представляет собой набор файлов. Каждая игра хранится в отдельной папке, при этом все папки с играми для удобства могут быть вложены в одну общую папку с именем «Игры».

Система хранения файлов напоминает хранение большого количества книг в библиотеке (рис. 13).

Для каждого из вас на жёстком диске создана папка, где будут храниться файлы с вашими текстами и рисунками.

Много полезной информации вы сможете почерпнуть из видеолекции «Файлы и папки», размещённой в Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (sc.edu.ru). 

САМОЕ ГЛАВНОЕ

Существует память отдельного человека и память человечества. Память человека можно назвать оперативной, потому что содержащаяся в ней информация воспроизводится достаточно быстро. Записные книжки, справочники, энциклопедии и другие внешние хранилища информации можно назвать долговременной памятью.

Носитель информации — это любой материальный объект, используемый для хранения на нём информации.

Файл — это информация, хранящаяся во внешней памяти компьютера как единое целое и обозначенная именем. Имя файлу придумывает тот, кто его создаёт.

Чтобы не возникло путаницы, файлы по определённым признакам группируются в папки. 

Вопросы и задания

1. Какими свойствами обладает память человека?

2. Чем отличается память человека от памяти человечества?

3. Почему информацию, которую мы помним наизусть, можно назвать оперативной? Приведите примеры оперативной информации, которой вы владеете.

4. Какие сведения вы храните в своей записной книжке? Как можно назвать записную книжку с точки зрения хранения информации?

5. Перечислите достоинства и недостатки хранения информации в оперативной и долговременной памяти.

6. Объясните своими словами, что такое носитель информации. Какие носители информации вам известны? Каким носителем информации вы пользуетесь чаще всего?

7. В Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (sc.edu.ru) найдите тренажёр «Определение носителя информации» (вариант ученика). Выполните тренировочные упражнения.

8. В следующих примерах укажите информационный носитель и форму представления информации:

а) табличка с номером дома; 
б) почтовая открытка; 
в) билет на поезд; 
г) газета; 
д) диск со сборником мультфильмов.

9. Что такое файл?

10. Какие правила именования файлов вам известны?

11. Сравните хранение файлов в компьютере и книг в библиотеке. 

Электронное приложение к уроку

 Хранение информации

 Хранение информации (Open Document Format)

 Носители информации

 Носители информации (Open Document Format)

 Хранение информации: история и современность

 Хранение информации: история и современность (Open Document Format)

 Хранение информации

 Как хранили информацию раньше

 Носители информации прошлого и наших дней

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

 

  
 Презентации, плакаты, текстовые файлыВернуться к материалам урокаРесурсы ЕК ЦОР 

 

 

Компьютерный практикум

Выполнить работу №3 «Создаём и сохраняем файлы»

Cкачать материалы урока

Задания: 

Колонки Defender G11, 2*3W+Subwoofer 5W, Bluetooth 5.

0, FM, MP3, USB, SD, подсветка, черный

Bluetooth 5.0 Светодиодная подсветка Поддержка USB-накопителей и MicroSD-карт Наличие слота для карт памяти стандарта Micro-SD или USB дает возможность воспроизведения музыкальных файлов без использования компьютера. Достаточно вставить в слот карту с записанными на ней WAV- или MP3-файлами – и можно наслаждаться музыкой. Встроенный MP3-плеер Встроенный FM-приемник Встроенный тюнер превращает колонку в полноценный радиоприемник. Вы всегда сможете послушать ваши любимые радиопередачи или музыку.

Артикул65011
Поддержка Bluetoothда
Вид товараколонки
Тип2.1
Цветчерный
Материал корпусапластик
ПитаниеUSB
Суммарная мощность11
Размер динамика сателлита2″
Частотный диапазон45 – 18000 Гц
Регулятор отключения звукаесть
Мощность сателлитов2х3 Вт
Встроенный FM тюнересть
Поддержка USB-накопителейесть
Поддержка SD-картесть
Мощность сабвуфера5
Пульт ДУнет
Штрих код4714033650113
БрендDefender
Страна производительКИТАЙ
Объем0. 00770933 м³
Вес1.208 кг

 Характеристики, комплектация и упаковка могут быть изменены фирмой-производителем без предварительного уведомления.

Конспект уроку на тему ” Передача информации. Устройства для передачи информации “

Тема урока: Передача информации. Устройства для передачи информации

Цели урока.

Образовательные:

  1.                сформировать у обучающихся понятие о передаче информации, ее основных составляющих;
  2.                выработать у обучающихся умение выделять составляющие процесса передачи информации в различных ситуациях.

Развивающие:

  1.                развитие анализа и синтеза;
  2.                развитие умения работать самостоятельно;
  3.                развитие познавательного интереса;
  4.                развитие логического мышления и внимания.

Воспитательные:

  1.                воспитание коммуникативности, умения слушать и высказывать своё мнение;
  2.                воспитание чувства ответственности за свои поступки и слова;
  3.                воспитание умения осуществлять совместную информационную деятельность.

Тип урока: комбинированный

Ход урока

  1.                Организационный момент.

Учитель приветствует детей.

  1.                Мотивация учебной деятельности.

Ребятам раздаются листы, на которых изображены различные предметы. Они называют устройство и проговаривают к какой группе устройств ввода или вывода относятся данные предметы. Прикрепляют данное устройство к выбранной группе.

 

3.Изучение нового материала.

Итак, сегодня на уроке мы разделим процесс передачи информации на составляющие и детально рассмотрим каждую из них.

Мы постоянно участвуем в действиях, связанных с передачей информации. Люди передают друг другу просьбы, приказы, отчеты о проделанной работе, публикуем книги, научные статьи, рекламные объявления. Передача информации происходит при чтении книг, при просмотре телепередач. 
В процессе передачи информации обязательно участвуют источник и приёмник информации: источник передает информацию, а приемник её принимает.

Между ними действует канал передачи информации — информационный канал (канал связи).

  

Схема передачи информации:

  

 

Органы чувств человека являются биологическими информационными каналами.
Техническими информационными каналами являются телефон, радио, телевидение,  компьютерные сети.
По характеру передачи информационный канал может быть односторонним или двусторонним.

Односторонний канал передает информацию только от источника к приемнику.

Двусторонний канал передает информацию как от источника к приемнику, так и в обратном направлении.

 При переходе дороги на регулируемом перекрёстке вы (приёмник информации) воспринимаете зелёный сигнал светофора (источника информации) как разрешение перейти дорогу. В этом случае информация передаётся в одну сторону, но бывают такие ситуации, когда происходит взаимный обмен информацией.

 Играя в компьютерную игру, вы постоянно обмениваетесь информацией с компьютером: воспринимаете сюжет, правила и текущую ситуацию, анализируете полученную информацию и передаёте компьютеру с помощью клавиатуры или мыши некоторые управляющие команды.

 В свою очередь, компьютер принимает и обрабатывает ваши команды, отображая результат обработки на экране дисплея. Этот взаимный обмен информацией происходит на протяжении всей игры. В случае просмотра телепередачи всей семьёй источник информации один (телепередача), а приёмников несколько (члены семьи).

 Для того, чтобы передавать информацию на большие расстояния человек использует различные средства связи.

 Средства связи – способы передачи информации на расстояние. К традиционным средствам связи относятся сигнализация, почта, телеграф, телефон, радио, телевидение, Интернет.

Устройство

 

Ввод информации

Вывод информации

Вид информации

 

Клавиатура

+

 

Числовая, текстовая

Принтер

 

+

Графическая

Монитор

 

+

Числовая, текстовая, графическая

Видеокамера

+

 

Видеоинформация

Веб камера

+

 

Видеоинформация

Мышь

+

 

Числовая, текстовая, графическая

Сканер

+

 

Графическая

Микрофон

+

 

Звуковая

Акустические колонки

 

+

Звуковая

Наушники

 

+

Звуковая

Закрепим проверенные знания: Заполнить таблицу, отметить к какой группе ввода или вывода информации относятся устройства, и к каждому устройству пропишите вид информации, с которыми они работают. Таблицу ребята заполняют самостоятельно, после выполнения проверяют и оценивают работу у рядом сидящего одноклассника

  1.                Физминутка:
  2.                Выполнение упражнений.
  3.                Подведение итогов

Из каких элементов состоит процесс передачи информации?

Какие виды передачи информации можно выделить?

Обязательно ли участие человека в этом процессе?

В современном мире передача эмоций, настроения осуществляется с помощью…? (Смайлики)

  1.                Выставление оценок, домашнее задание.

Оценка за урок суммируется – устный ответ + ответы на раздаточном материале.

 

 

Устройство

 

Ввод информации

Вывод информации

Вид информации

 

Клавиатура

+

 

Числовая, текстовая

 

Принтер

 

 

 

 

Монитор

 

 

 

 

Видеокамера

 

 

 

 

Веб камера

 

 

 

 

Мышь

 

 

 

 

Сканер

 

 

 

 

Микрофон

 

 

 

 

Акустические колонки

 

 

 

 

Наушники

 

 

 

 

 

Устройство

 

Ввод информации

Вывод информации

Вид информации

 

Клавиатура

+

 

Числовая, текстовая

 

Принтер

 

 

 

 

Монитор

 

 

 

 

Видеокамера

 

 

 

 

Веб камера

 

 

 

 

Мышь

 

 

 

 

Сканер

 

 

 

 

Микрофон

 

 

 

 

Акустические колонки

 

 

 

 

Наушники

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ситуация

Источник

Приемник

Характер передачи

1

Школьник читает текст в учебники

 

 

 

 

 

2

Бабушка читает письмо

 

 

 

 

 

3

Мальчик просыпается от звонка будильника

 

 

 

 

 

4

Разговаривают две подруги Таня и Лена

 

 

 

 

 

5

Учитель объясняет новый материал своему классу

 

 

 

 

 

6

Регулировщик управляет потоками машин и пешеходов

 

 

 

7

Человек читает объявление в газете

 

 

 

 

 

8

Завуч вывешивает листочек с изменениями в расписании уроков

 

 

 

9

Диспетчер сообщает, что автобусный рейс отменяется

 

 

 

10

Вывешен знак, запрещающий проезд по улице

 

 

 

11

Мальчик получил пригласительный билет на елку

 

 

 

 

Ситуация

Источник

Приемник

Характер передачи

1

Школьник читает текст в учебники

 

 

 

 

 

2

Бабушка читает письмо

 

 

 

 

 

3

Мальчик просыпается от звонка будильника

 

 

 

 

 

4

Разговаривают две подруги Таня и Лена

 

 

 

 

 

5

Учитель объясняет новый материал своему классу

 

 

 

 

 

6

Регулировщик управляет потоками машин и пешеходов

 

 

 

7

Человек читает объявление в газете

 

 

 

 

 

8

Завуч вывешивает листочек с изменениями в расписании уроков

 

 

 

9

Диспетчер сообщает, что автобусный рейс отменяется

 

 

 

10

Вывешен знак, запрещающий проезд по улице

 

 

 

11

Мальчик получил пригласительный билет на елку

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Разблокировка эндокринной системы – Урок

(1 Рейтинг)

Быстрый просмотр

Уровень оценки: 5 (3-5)

Требуемое время: 15 минут

Зависимость уроков: Нет

Тематические области: Биология

Ожидаемые характеристики NGSS:


Поделиться:

Резюме

Студенты узнают, как работает эндокринная система, и сравнивают ее с системой доставки почты. Студенты обсуждают важность коммуникации в системах человеческого тела и связывают это с инженерным делом и космонавтами. Эта инженерная программа соответствует научным стандартам нового поколения (NGSS).

Инженерное соединение

Эндокринная система помогает нам понять важность общения в организме. Хорошие коммуникативные навыки также являются важной частью инженерного дела. Астронавтам необходимо хорошо общаться друг с другом как на Земле, так и в космосе.Инженеры также разрабатывают технологии, которые делают возможной связь в космосе и на Земле, включая сотовые телефоны, цифровое видеооборудование и спутники.

Цели обучения

После этого урока учащиеся должны уметь:

  • Перечислите несколько частей эндокринной системы.
  • Сравните эндокринную систему с системой доставки почты.
  • Объясните, почему общение важно для инженеров и космонавтов.

Образовательные стандарты

Каждый урок или задание TeachEngineering соотносится с одним или несколькими научными дисциплинами K-12, образовательные стандарты в области технологий, инженерии или математики (STEM).

Все 100000+ стандартов K-12 STEM, охватываемых TeachEngineering , собираются, обслуживаются и упаковываются сетью стандартов достижений (ASN) , проект D2L (www.achievementstandards.org).

В ASN стандарты иерархически структурированы: сначала по источникам; например , по штатам; внутри источника по типу; например , естественные науки или математика; внутри типа по подтипу, затем по классу, и т. д. .

NGSS: научные стандарты нового поколения – наука
Ожидаемые характеристики NGSS

МС-LS1-3. Используйте аргумент, подтвержденный доказательствами того, что тело представляет собой систему взаимодействующих подсистем, состоящих из групп клеток. (6-8 классы)

Вы согласны с таким раскладом? Спасибо за ваш отзыв!

Нажмите, чтобы просмотреть другие учебные программы, соответствующие этим ожиданиям от результатов.
Этот урок посвящен следующим аспектам трехмерного обучения NGSS:
Наука и инженерная практика Основные дисциплинарные идеи Общие концепции
Используйте устные и письменные аргументы, подкрепленные доказательствами, чтобы поддержать или опровергнуть объяснение или модель явления.

Соглашение о выравнивании: Спасибо за ваш отзыв!

У многоклеточных организмов тело представляет собой систему множества взаимодействующих подсистем. Эти подсистемы представляют собой группы клеток, которые работают вместе, чтобы сформировать ткани и органы, которые специализируются на определенных функциях организма.

Соглашение о выравнивании: Спасибо за ваш отзыв!

Системы могут взаимодействовать с другими системами; они могут иметь подсистемы и быть частью более крупных сложных систем.

Соглашение о выравнивании: Спасибо за ваш отзыв!

Ученые и инженеры руководствуются такими привычками ума, как интеллектуальная честность, терпимость к двусмысленности, скептицизм и открытость новым идеям.

Соглашение о выравнивании: Спасибо за ваш отзыв!

Международная ассоциация преподавателей технологий и инженерии – Технология
  • Подсистема – это система, которая работает как часть другой системы. (Оценки 3 – 5) Подробнее

    Посмотреть согласованную учебную программу

    Вы согласны с таким раскладом? Спасибо за ваш отзыв!

  • Технологический прогресс позволил создавать новые устройства, ремонтировать или заменять определенные части тела и обеспечивать средства передвижения.(Оценки 3 – 5) Подробнее

    Посмотреть согласованную учебную программу

    Вы согласны с таким раскладом? Спасибо за ваш отзыв!

ГОСТ Предложите выравнивание, не указанное выше

Какое альтернативное выравнивание вы предлагаете для этого контента?

Больше подобной учебной программы

Начальная элементарная деятельность Эндокринное возбуждение!

В этом упражнении студенты делятся на группу гормонов и группу рецепторов. Гормоны должны найти свои подходящие рецепторы, и пара, когда они подобраны, выполняет заданное действие. Это упражнение помогает студентам узнать о специфичности взаимодействий гормон-рецептор в эндокрин …

Введение / Мотивация

Сегодня мы поговорим о коммуникации.Кто может дать мне определение того, что такое общение? (Возможные ответы: общение подразумевает общение с другими людьми, передачу информации между людьми и т. Д.). Отличная работа! Спасибо, что хорошо об этом подумал. Мы много говорили об астронавтах и ​​космосе, поэтому давайте вместе подумаем, почему общение так важно для космонавтов. У кого-нибудь есть какие-либо идеи? (Возможные ответы: астронавты должны иметь возможность разговаривать друг с другом, даже когда они в скафандрах, а астронавты в космическом шаттле должны иметь возможность разговаривать с центром управления полетом на Земле). Отличные ответы! А теперь давайте поговорим еще об одной группе людей, которым нужно действительно хорошо общаться: инженерам! Как вы думаете, почему инженерам так важно быть хорошими коммуникаторами? Инженеры должны уметь объяснять свои идеи, чтобы другие люди могли их понять.

Как это относится к человеческому телу? Что ж, сегодня мы узнаем о системе тела, которая связана с общением! Эта система называется эндокринной системой (напишите на доске слово эндокринная).Эндокринная система помогает передавать сообщения по всему телу, чтобы указывать ему, что ему делать. Вы можете думать об этом как о гигантской почтовой системе.

Вот как это работает: в вашем теле много эндокринных желез, которые выделяют гормоны в кровь. Кровоток переносит гормоны в определенное место (орган или рецептор), которое предназначено для их приема. Как только гормон попадает в это конкретное место, он дает вашему телу особые инструкции. Некоторые из этих инструкций говорят вашему телу вырабатывать больше эритроцитов, вырабатывать больше лейкоцитов, выделять кислоту для переваривания пищи, усваивать кальций или даже избавлять вас от чувства голода. Гормоны также могут указывать клеткам вашего тела, когда они должны делиться и расти.

Итак, если мы сравним всю эту эндокринную систему с тем, как доставляется почта, эндокринная железа будет похожа на человека, который кладет письмо в почтовый ящик, а затем кровоток (который будет похож на почтальон) доставляет письмо именно туда, где оно находится. должен пойти (только в нужный новый почтовый ящик, который будет похож на орган или рецептор). Затем, когда человек, получающий письмо, читает свое письмо, это похоже на то, как ваше тело получает гормон (в органе или рецепторе), а затем выполняет то, что предлагает делать гормон (письмо).Довольно аккуратно, не правда ли!

В условиях микрогравитации, например в космосе, астронавтам нелегко отправлять письма на Землю, чтобы узнать, как все идет. Тем не менее, астронавты должны иметь возможность связываться с наземным центром управления на Земле, чтобы видеть, правильно ли контролируются их системы организма, и даже если подходящее время для их возвращения на Землю. Инженеры должны понимать, как лучше всего общаться в ответ с космонавтами, и они работают над разработкой технологий, включая камеры, видеооборудование, спутниковые телефоны и оборудование для наблюдения, чтобы иметь возможность общаться с космонавтами, пока они находятся так далеко от дом.

Предпосылки и концепции урока для учителей

Эндокринная система – это общение. В вашем теле есть два основных пути коммуникации: нервная система , и эндокринная система, . В нервной системе сигналы распространяются очень быстро и приводят к почти мгновенным ответам. В эндокринной системе химические вещества перемещаются по вашему телу медленнее, и реакция на эти химические вещества может быть медленной и / или продолжительной.

Гормоны

Что такое гормон ? Это химическое вещество с высокой степенью специфичности, что означает, что оно будет реагировать только с определенным рецептором в вашем теле. Для объяснения этой специфики часто используется аналогия с замком и ключом, и это отличный способ подумать о том, как работают гормоны. Гормоны передают телу важную информацию, включая такие инструкции, как деление и рост клеток, подавление аппетита, секреция кислоты, абсорбция кальция и выработка красных и белых кровяных телец.Студенты могут узнать больше о взаимодействии гормонов с сопутствующей деятельностью Эндокринное возбуждение!

Гормоны секретируются железами внутренней секреции. Есть восемь основных желез внутренней секреции. Эти железы вместе с их основными функциями перечислены ниже:

Гипофиз – регулирует работу других желез внутренней секреции; выделяет гормон роста.

Щитовидная железа – регулирует скорость обмена веществ.

Тимус – способствует развитию иммунной системы.

Надпочечник – регулирует баланс жидкости и натрия; система аварийного оповещения в условиях стресса.

Яичник – контролирует развитие вторичных половых признаков и функционирование половых органов.

Яичко – контролирует развитие вторичных половых признаков и функционирование половых органов.

Островки поджелудочной железы – помогает регулировать уровень сахара в крови.

Шишковидная железа – считается, что она регулирует биоритмы и настроение и стимулирует наступление половой зрелости.

Рисунок 1. Основные эндокринные железы. Авторское право

Copyright © Программа наблюдения, эпидемиологии и конечных результатов (SEER) Национального института рака США, обучающий веб-сайт, http://training.seer.cancer.gov/ module_anatomy / unit6_3_endo_glnds.html

Два гормона, которые производят инженеры, – это гормон роста и инсулин. Гормон роста можно использовать для детей (или некоторых взрослых), чей организм сам по себе не производит достаточного количества, а инсулин необходим людям, страдающим диабетом.

Сопутствующие мероприятия

Закрытие урока

Сегодня мы узнали об эндокринной системе и о том, как она помогает организму передавать сигналы, например, когда расти или переваривать пищу. Кто мне скажет четыре основных части эндокринной системы? (Ответ: эндокринные железы, гормоны, рецепторные участки, кровоток) Чем эндокринная система похожа на почтовую? Что ж, эндокринная железа посылает гормональное сообщение, как письмо, а почтовый курьер крови доставляет его к рецептору, как новый почтовый ящик.Наконец, организм реагирует на гормональное сообщение, как кто-то может прочитать это письмо. Все дело в общении!

Кто помнит, почему для космонавтов и инженеров важно общение? Правильно, астронавты и инженеры должны хорошо общаться друг с другом как на Земле, так и в космосе. Инженеры также разрабатывают технологии, которые делают возможной связь в космосе и на Земле, включая сотовые телефоны, цифровое видеооборудование и спутники.

Словарь / Определения

Надпочечник: регулирует баланс жидкости и натрия; система аварийного оповещения в условиях стресса.

Эндокринная железа: железа в организме, которая выделяет гормоны в кровоток.

Гормон: химическое вещество, вырабатываемое железами внутренней секреции, которое передает телу инструкции.

Яичник: контролирует развитие вторичных половых признаков и функционирование половых органов.

Островки поджелудочной железы: помогает регулировать уровень сахара в крови.

Шишковидная железа: считается, что она регулирует биоритмы и настроение и стимулирует наступление полового созревания.

Гипофиз: регулирует работу других эндокринных желез; выделяет гормон роста.

Рецептор: определенное место в клетке, предназначенное для распознавания и приема определенного гормона.

Яички: контролирует развитие вторичных половых признаков и функционирование половых органов.

Тимус: помогает в развитии иммунной системы.

Щитовидная железа: регулирует скорость метаболизма.

Оценка

Оценка перед уроком

Тема обсуждения: Обсудите со студентами важность хорошего общения. Обсудите, что происходит, когда у нас возникают проблемы с общением в классе или с друзьями. Поговорите о том, почему общение важно для нас, для космонавтов и инженеров!

Оценка после введения

Голосование: Задайте вопрос “правда / ложь” и попросите учащихся проголосовать, подняв палец вверх за истину и вниз за ложь.Подсчитайте голоса и запишите итоги на доске. Обязательно сообщите учащимся правильный ответ после того, как они проголосуют.

  • Верно ли, что инженеры не должны быть хорошими коммуникаторами. (Ответ: Неверно, общение – очень важная часть работы инженера.)
  • Верно или неверно: Эндокринная система в нашем организме подобна почтовой системе, а гормоны подобны письмам, которые доставляются нашим кровотоком. (Ответ: Верно)
  • Верно или неверно: гормоны попадают в определенное место в нашем теле и говорят ему, что ему делать.(Ответ: Верно)

Итоги урока Оценка

Соответствие: Составьте список частей эндокринной системы и частей почтовой системы. Произвольно напишите части эндокринной системы на левой стороне доски и части почтовой системы на правой стороне доски. Попросите учащихся совместить правильные стороны вместе. Например:

Bloodstream Почтальон, доставляющий сообщение или письмо в нужное место

Гормон Сообщение или письмо с конкретными инструкциями

Орган или приемник Почтовый ящик, куда должно быть отправлено сообщение, точно в нужный ящик!

Эндокринная железа Лицо, написавшее письмо или рассылающее инструкции

(Примечание: эти пары отсортированы правильно, но учащиеся должны смешивать их случайным образом).

Мероприятия по продлению урока

Предложите студентам исследовать производство инсулина или гормона роста человека.

Помогите студентам исследовать и проведите презентацию по эндокринным разрушителям.

Для старших школьников учителя могут захотеть обсудить роль нелегальных стероидов в спорте.

использованная литература

Фокс, Стюарт Ира. Физиология человека. Седьмое издание . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Макгроу Хилл, 2002.

Грэм, Джон Ф. Национальное управление по аэронавтике и исследованию космического пространства, “Глава 31: Человеческое тело в космическом пространстве”, 1995 г. www.space.edu Доступно 31 мая 2006 г.

Хо, Уэйн, доктор медицины и Доушен, Стивен, доктор медицины, Фонд Немур, Здоровье подростков, эндокринная система, февраль 2004 г., kidshealth.org, дата обращения 31 мая 2006 г.

Oliveaux, Juli. Национальное управление по аэронавтике и исследованию космического пространства, Наука: Науки о жизни человека , «Эндокринология», 16 июля 1999 г. spaceflight.nasa.gov Проверено 31 мая 2006 г.

Министерство здравоохранения и социальных служб США, Национальный информационный центр по вопросам здоровья женщин (NWHIC), Управление женского здоровья, GirlsHealth.gov, Body – Becoming a Woman , Узнайте обо всем своем теле – от сердца до костей “, Март 2006г.

Агентство по охране окружающей среды США, Программа скрининга эндокринных разрушителей (EDSP) , «Что такое эндокринные разрушители?» Май 2006 г.www.greenfacts.org

Агентство по охране окружающей среды США, Программа скрининга эндокринных нарушителей (EDSP), «Endocrine Primer», май 2006 г. www.epa.gov По состоянию на 31 мая 2006 г.

Программа наблюдения, эпидемиологии и конечных результатов (SEER) Национального института рака США, «Введение в эндокринную систему».

Национальная медицинская библиотека США, Домашний справочник по генетике, «Гормон роста», 30 мая 2006 г. ghr.nlm.nih.gov По состоянию на 31 мая 2006 г.

авторское право

© 2006 Регенты Университета Колорадо

Авторы

Эбигейл Уотрус; Малинда Шефер Зарске; Джанет Йоуэлл

Программа поддержки

Комплексная программа преподавания и обучения, Инженерный колледж, Университет Колорадо в Боулдере

Благодарности

Содержание этой учебной программы по цифровой библиотеке было разработано за счет гранта Фонда улучшения послесреднего образования (FIPSE), U.S. Министерство образования и Национальный научный фонд ГК-12, грант No. 0338326. Однако это содержание не обязательно отражает политику Министерства образования или Национального научного фонда, и вам не следует предполагать, что оно одобрено федеральным правительством.

Последнее изменение: 23 октября 2021 г.

История FedEx | FedEx

В 1965 году студент Йельского университета Фредерик У. Смит написал курсовую работу, в которой изобрел отрасль и изменил то, что возможно. В статье он изложил логистические проблемы, с которыми сталкиваются передовые компании в индустрии информационных технологий. Большинство грузоотправителей полагались на системы пассажирских маршрутов, но они не имели экономического смысла для срочных перевозок, пишет Смит.

Он предложил систему, специально разработанную для доставки срочных грузов, таких как лекарства, компьютерные детали и электроника. Профессор Смита, очевидно, не видел революционных последствий своей диссертации, и работа получила лишь среднюю оценку.

В августе 1971 года, после службы в армии, Смит купил контрольный пакет акций компании Arkansas Aviation Sales, расположенной в Литл-Роке, штат Арканзас. Работая в своей новой фирме, он воочию убедился, насколько сложно доставить посылки и другие авиаперевозки в течение одного-двух дней. Помня о своей курсовой работе, Смит решил найти лучший способ. Так родилась идея Federal Express: компания, которая произвела революцию в мировой практике ведения бизнеса и теперь определяет скорость и надежность.

Смит назвал компанию Federal Express, потому что считал, что патриотическое значение, связанное со словом «федеральный», предполагает интерес к экономической деятельности в масштабах страны. Он также надеялся, что это название найдет отклик у Федерального резервного банка, потенциального клиента. Хотя банк отклонил его предложение, Смит сохранил название, потому что считал его незабываемым и поможет привлечь внимание общественности.

Штаб-квартира компании позже переехала в Мемфис, штат Теннесси. Мемфис был выбран из-за его центрального расположения в США.С. и потому что международный аэропорт Мемфиса редко закрывался из-за непогоды. Аэропорт также был готов внести необходимые улучшения для работы, и были легко доступны дополнительные ангарные площади.

Federal Express официально начала свою работу 17 апреля 1973 года, в ней участвовали 389 человек. Той ночью 14 небольших самолетов вылетели из Мемфиса и доставили 186 посылок в 25 городов США из Рочестера, штат Нью-Йорк, в Майами, штат Флорида. Хотя компания не показывала прибыль до июля 1975 года, вскоре она стала ведущим перевозчиком высокоприоритетных товаров на рынке и установила стандарты индустрии экспресс-перевозок, которую она установила.

В середине 1970-х годов Federal Express была лидером в лоббировании дерегулирования грузовых авиаперевозок, что было законодательно закреплено в 1977 году. Эти изменения были важны, потому что они позволили компании использовать более крупные самолеты (Boeing 727 и McDonnell-Douglas DC-10). и стимулировали его быстрый рост. Сегодня FedEx Express располагает крупнейшим в мире флотом грузовых самолетов, включая Boeing 777, 767, 757 и MD-11, а также Airbus A-300 и A-310.

К 1980-м годам компания Federal Express была хорошо известна. Темпы его роста составляли около 40 процентов в год, и конкуренты пытались наверстать упущенное.В 1983 финансовом году она сообщила о доходах в размере 1 миллиарда долларов, что вошло в историю американского бизнеса как первая компания, которая достигла этого финансового показателя за 10 лет стартапа без слияний и поглощений.

% PDF-1.7 % 1 0 объект > / Метаданные 4 0 R / AcroForm 6362 0 R / Страницы 2 0 R / StructTreeRoot 255 0 R / Тип / Каталог >> эндобдж 4 0 obj > поток 2013-02-13T14: 24: 42-06: 002013-02-12T10: 31: 34-06: 002013-02-13T14: 24: 42-06: 00Microsoft® Office Word 2007application / pdf

  • Пользователь Windows
  • uuid: 18ec0576-61db-4b6a-adee-29cf50907337 uuid: c0e17ac6-1721-4cf2-99b8-4a0a61fa581f Microsoft® Office Word 2007 конечный поток эндобдж 6362 0 объект > / Кодировка >>>>> эндобдж 2 0 obj > эндобдж 255 0 объект > эндобдж 1984 0 объект > эндобдж 1987 0 объект > эндобдж 1985 0 объект > эндобдж 6358 0 объект > эндобдж 6360 0 объект > эндобдж 6361 0 объект > эндобдж 4092 0 объект >] / P 4091 0 R / S / Ссылка / Pg 3896 0 R >> эндобдж 4090 0 объект >] / P 4089 0 R / S / Ссылка / Pg 3896 0 R >> эндобдж 4088 0 объект >] / P 4087 0 R / S / Ссылка / Pg 3896 0 R >> эндобдж 4086 0 объект >] / P 4085 0 R / S / Ссылка / Pg 3896 0 R >> эндобдж 4084 0 объект >] / P 4083 0 R / S / Ссылка / Pg 3896 0 R >> эндобдж 4082 0 объект >] / P 4081 0 R / S / Ссылка / Pg 3896 0 R >> эндобдж 4080 0 объект >] / P 4079 0 R / S / Ссылка / Pg 3896 0 R >> эндобдж 4078 0 объект >] / P 4077 0 R / S / Ссылка / Pg 3896 0 R >> эндобдж 4076 0 объект >] / P 4075 0 R / S / Ссылка / Pg 3896 0 R >> эндобдж 4074 0 объект >] / P 4073 0 R / S / Ссылка / Pg 3896 0 R >> эндобдж 4072 0 объект >] / P 4071 0 R / S / Ссылка / Pg 3896 0 R >> эндобдж 4070 0 объект >] / P 4069 0 R / S / Ссылка / Pg 3896 0 R >> эндобдж 4068 0 объект >] / P 4067 0 R / S / Ссылка / Pg 3896 0 R >> эндобдж 4066 0 объект >] / P 4065 0 R / S / Ссылка / Pg 3896 0 R >> эндобдж 4062 0 объект >] / P 4061 0 R / S / Ссылка / Pg 3896 0 R >> эндобдж 4060 0 объект >] / P 4059 0 R / S / Ссылка / Pg 3896 0 R >> эндобдж 4058 0 объект >] / P 4057 0 R / S / Ссылка / Pg 3896 0 R >> эндобдж 4056 0 объект >] / P 4055 0 R / S / Ссылка / Pg 3896 0 R >> эндобдж 4054 0 объект >] / P 4053 0 R / S / Ссылка / Pg 3896 0 R >> эндобдж 4052 0 объект >] / P 4051 0 R / S / Ссылка / Pg 3896 0 R >> эндобдж 4050 0 объект >] / P 4049 0 R / S / Ссылка / Pg 3896 0 R >> эндобдж 4048 0 объект >] / P 4047 0 R / S / Ссылка / Pg 3896 0 R >> эндобдж 4046 0 объект >] / P 4045 0 R / S / Ссылка / Pg 3896 0 R >> эндобдж 4044 0 объект >] / P 4043 0 R / S / Ссылка / Pg 3896 0 R >> эндобдж 4043 0 объект > эндобдж 3896 0 объект > / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] >> / Type / Page >> эндобдж 3902 0 объект [3949 0 R 3947 0 R 3945 0 R 3943 0 R 3941 0 R 3939 0 R 3937 0 R 3935 0 R 3933 0 R 3931 0 R 3929 0 R 3927 0 R 3925 0 R 3923 0 R 3921 0 R 3919 0 R 3917 0 3915 руб. 0 3913 руб. 0 руб. 3911 0 руб. 3909 0 руб. 3907 0 руб. 3905 0 руб. 3903 0 руб.] эндобдж 2072 0 объект > эндобдж 6368 0 объект > поток H̗ [s۸ = ; + 23nc # f (j = 8

    Урок 4: Приемники и методы

    Вверху слева: микрополосковая антенна, вверху справа: четырехзаходная антенна
    Внизу слева: дипольная антенна, внизу справа: спиральная антенна

    На рисунке показаны типы антенн.Это не специально антенны GPS.

    Большинство приемников имеют встроенную антенну, но многие могут также включать в себя отдельную антенну на штативе или на мачте. Эти отдельные антенны иногда требуют подключения коаксиальных кабелей. Кабели – важная деталь. Чем длиннее кабель, тем больше сигнала GPS теряется при прохождении через него. Обычно они имеют стандартную длину, чтобы можно было откалибровать импеданс прохода через кабель.

    Как упоминалось ранее, длины волн несущих GPS составляют 19 см (L1), 24 см (L2) и 25 см (L5), а антенны с длиной волны в четверть или половину длины волны, как правило, являются наиболее практичными и эффективными, поэтому GPS антенные элементы могут быть размером от 4 до 5 см.Большинство производителей приемников используют микрополосковую антенну . Они также известны как патч-антенны. На микрополоске может быть патч для каждой частоты, чтобы он мог принимать одну или все несущие GPS. Микрополосковые антенны прочны, компактны, имеют простую конструкцию и низкий профиль. Следующая наиболее часто используемая антенна известна как диполь . Вы можете вспомнить, что именно такая антенна использовалась с Macrometer, первым коммерческим приемником GPS. Дипольная антенна имеет стабильный фазовый центр и простую конструкцию, но требует хорошей заземляющей поверхности.Плоскость заземления также облегчает использование микрополосковой антенны, где она не только уменьшает многолучевость, но и имеет тенденцию увеличивать зенитное усиление антенны – другими словами, усиление антенны прямо вверх. Четырехзаходная антенна – это одночастотная антенна, которая имеет две ортогональные бифилярные спиральные петли на общей оси. Четырехзаходные антенны работают лучше, чем микрополосковые, на самолетах, которые наклоняются и кренится, например, на лодках и самолетах. Они также используются во многих портативных GPS-приемниках для отдыха.Такие антенны имеют хорошую диаграмму направленности, не требуют заземления, но не являются азимутально симметричными. Наименее распространенная конструкция – спиральная антенна. Спираль – двухчастотная антенна. У него хорошая диаграмма усиления, но высокий профиль.

    Пропускная способность


    Диаграммы спектральной плотности мощности (PSD) для L1 и L2

    Источник: GPS для землеустроителей

    Антенна должна иметь полосу пропускания, соизмеримую с ее применением. В общем, чем больше пропускная способность, тем лучше производительность; Однако есть и обратная сторона.Увеличенная полоса пропускания ухудшает отношение сигнал / шум за счет увеличения количества помех. Эти диаграммы PSD иллюстрируют мощность кодовых сигналов C / A и P на полосу пропускания в ваттах на герц как функцию частоты. Микрополосковые антенны GPS обычно работают в диапазоне примерно от 2 до 20 МГц, что соответствует полосе пропускания сигналов GPS от нуля до нуля. Например, сигнал L2C, как и C / A, имеет диапазон 2,046 мегагерц. Вы можете увидеть это в верхней части или в центральной части диаграммы.L5, как и код P, имеет полосу пропускания 20,46 мегагерц, как вы видите красным. Таким образом, антенна на переднем конце приемника должна быть способна поддерживать полосу пропускания 20,46 мегагерц, если она должна отслеживать все эти сигналы. Если система отслеживает C / A-код или только L2C, у нее может быть более узкая полоса пропускания. Для центрального лепестка кода C / A потребуется 2,046 МГц, или, если бы он был разработан для отслеживания сигнала L1C, его полоса пропускания должна была бы составлять 4,092 МГц. Двухчастотная микрополосковая антенна, вероятно, будет работать в полосе пропускания от 10 до 20 МГц.

    Охват почти в полушарии

    Диаграмма направленности антенны GPS

    Поскольку антенна GPS спроектирована так, чтобы быть всенаправленной, ее диаграмма усиления, то есть изменение усиления в диапазоне азимутов и возвышений, должна быть почти полной, но не полностью полусферической. Например, большинство геодезических приложений фильтруют сигналы с очень низких высот, чтобы уменьшить влияние многолучевого распространения и атмосферных задержек. Часть сигнала GPS может поступать в антенну ниже угла маски; поэтому диаграмма усиления антенны специально разработана для подавления таких сигналов.Во-вторых, контуры равной фазы вокруг электронного центра антенны, то есть фазового центра, сами по себе не являются идеально сферическими.

    Коэффициент усиления, или диаграмма усиления, описывает успех антенны GPS в сборе большего количества энергии выше угла маски и меньше энергии ниже угла маски. Для антенны GPS характерно усиление от 3 до 5 децибел (дБ) . Просто краткое описание децибела – мы увидим его немного больше. Децибел – это десятая часть колокола, названного в честь Александра Грэма Белла.Это логарифмическая безразмерная единица, используемая для сравнения. В этом случае коэффициент усиления реальной GPS-антенны сравнивается с теоретической антенной без потерь, которая имеет совершенно равные возможности во всех направлениях. Это воображаемое совершенство известно как изотропная антенна. Между прочим, увеличение на 3 децибела указывает на удвоение мощности сигнала, а уменьшение на 3 децибела указывает на уменьшение наполовину мощности сигнала, поэтому типичная всенаправленная антенна GPS с усилением около 3 дБ (децибел) имеет около 50% возможностей этой идеальная изотропная антенна.

    Децибел ватт, дБВт, указывает фактическую мощность сигнала по сравнению с эталонным значением в один ватт. Минимальная мощность, полученная от кода C / A на L1, составляет около -160 дБВт, -160 децибел ватт, а минимальная мощность, полученная от P код на L2 еще меньше – -166 дБВт. Важно, чтобы антенны приемника GPS и предварительные усилители были как можно более эффективными, поскольку мощность, принимаемая от спутников GPS, мала.

    Ориентация антенны

    Антенна ориентирована на север

    В совершенной антенне GPS фазовый центр диаграммы усиления должен точно совпадать с ее фактическим физическим центром.Если бы такое было возможно, центрирование антенны над точкой на Земле также обеспечило бы ее электронное центрирование. Но эта абсолютная уверенность остается недостижимой по нескольким причинам.

    Важно помнить, что положение на каждом конце базовой линии GPS – это положение фазового центра антенны на каждом конце, а не их физических центров, и фазовый центр не является неподвижной точкой. Расположение фазового центра немного меняется в зависимости от сигнала спутника.Например, для L2 он отличается от L1 или L5. Кроме того, при изменении азимута, интенсивности и угла места принимаемого сигнала изменяется и разница между фазовым центром и физическим центром. Небольшие азимутальные эффекты также могут быть вызваны окружающей средой вокруг антенны. Но большая часть изменений фазового центра связана с изменениями высоты спутника. В конце концов, физический центр и фазовый центр антенны могут находиться на расстоянии пары сантиметров друг от друга.С другой стороны, с современными патч-антеннами он может составлять всего несколько миллиметров. К счастью, изменения носят систематический характер. Чтобы компенсировать некоторые из этих ошибок смещения, большинство производителей приемников рекомендуют пользователям следить за тем, чтобы все их антенны были ориентированы в одном направлении при одновременных наблюдениях в сети точек. Несколько производителей предоставляют контрольные метки на антенне, так что каждая из них может быть повернута на один и тот же азимут, обычно на север, чтобы поддерживать одинаковое относительное положение между их физическим и фазовым, электронным центрами.При ориентации всех антенн в одном направлении смещение между фазовым центром и физическим центром будет в одном и том же направлении в каждой точке. Таким образом, базовые линии получаются в точности так, как если бы физический и фазовый центры совпадали.

    Только когда мы говорим о контрольной работе, работе, которая должна быть достаточно точной, все антенны должны быть ориентированы в одном направлении.

    Высота инструмента

    Измерение высоты антенны

    Конфигурация антенны также влияет на другое измерение, критически важное для успешной работы GPS, – высоту инструмента.Неправильная высота инструмента – одна из ошибок, которых легче всего избежать. Обычно измерение производится до некоторой контрольной отметки на антенне. На этой диаграмме вы видите множество способов измерения этой высоты. Его можно измерить на наклонной высоте или с помощью ленты, обычно до контрольной точки антенны. ARP или контрольная точка антенны часто находится в нижней части крепления антенны. Обычно необходимо добавить поправку, чтобы фактически приблизить это измерение к фазовому центру антенны.Это также становится частью необходимой информации при использовании постоянно действующих базовых станций. Ранее мы говорили о том, что можно получать загрузки со станций непрерывно работающих базовых станций (CORS), управляемых NGS, которые доступны в Интернете, и постобработать наблюдения, полученные с помощью передвижного GPS-приемника. Если вы это делаете, также необходимо знать высоту антенны на CORS. Конечно, это не та антенна, которую вы бы установили, но эта информация доступна вместе с файлами с базовой станции.

    Часть 141 Пилотные школы

    Пилотные школы, сертифицированные Федеральным авиационным управлением (FAA), регулируются в соответствии с разделом 14 Свода федеральных правил (14 CFR), часть 141. В отличие от пилотной подготовки, проводимой в соответствии с 14 CFR часть 61, часть 141 пилот школы обязаны использовать структурированную программу обучения и учебный план. Школы пилотов согласно Части 141 могут предоставить большее разнообразие средств обучения и потребовать специальных учебных помещений, надзора за летными инструкторами и утвержденных FAA учебных программ.Колледжи и университеты, которые могут предлагать авиационные степени, часто предоставляют подготовку пилотов в соответствии с частью 141.

    Поступающему в пилотную школу по Части 141 или действующему держателю сертификата может быть выдан рейтинг (-ы) пилотной школы по Части 141 согласно 14 CFR Часть 141, § 141.11 (Части 141, приложения A – J и M) для следующих курсов:

    • Рекреационный пилотный курс,
    • Курс частного пилота,
    • Курс оценки инструментов
    • ,
    • Комбинированный курс частного пилота и аттестации по приборам,
    • Курс коммерческого пилота,
    • Курс для пилотов авиатранспорта (ATP),
    • Курс летного инструктора,
    • Курс летного инструктора по приборам,
    • Курс наземного инструктора,
    • Дополнительная квалификационная программа категории или класса ВС и
    • Квалификационный курс по типу ВС.

    Примечание: Часть 141, приложение M не фигурирует в §141.11. Тем не менее, это один из возможных сертификационных курсов, которые могут быть указаны в сертификате воздушного агентства.

    Часть 141 Приложение K, Курсы специальной подготовки:

    • Курс повышения квалификации для пилотов,
    • Курс повышения квалификации для летных инструкторов (FIRC),
    • Курс повышения квалификации наземных инструкторов,
    • Курс по эксплуатации сельскохозяйственных самолетов,
    • Курс по эксплуатации винтокрылых машин с внешней нагрузкой,
    • Курс специальных операций,
    • Курс летчиков-испытателей и
    • Программа обучения сертификации ATP (CTP).

    Сертифицированной пилотной школе или временной пилотной школе по Части 141 после сертификации выдается Сертификат Авиационного агентства, а также разрешительные письма по Части 141, которые представляют собой стандартизированные письма с описанием эксплуатационных требований, условий и ограничений школы.

    Часть 141 пилотная школа Сертификация

    Процесс сертификации 14 CFR Part 141 предусматривает взаимодействие между заявителем и FAA от первоначального запроса до выдачи сертификата.Этот процесс обеспечивает тщательный анализ, оценку и тестирование программ, систем и предполагаемых методов обеспечения соответствия. Любые вопросы об этом процессе следует направлять в ближайшее окружное управление летных стандартов (FSDO).

    Процесс сертификации состоит из 5 этапов, начиная с предварительной подачи заявки и заканчивая выдачей сертификата. Консультативный циркуляр (AC) 141-1 и Система управления информацией о стандартах полетов (FSIMS) (ссылка на соответствующую главу ниже) содержат подробное описание требований кандидата на каждом этапе.Приведенная ниже блок-схема процесса сертификации дает обзор процесса сертификации по Части 141.

    • Фаза 1 – Предварительная заявка
      • На этом этапе кандидаты проводят первоначальное расследование, сначала знакомясь с требованиями Части 141, а затем связываясь с местным офисом FAA и сообщая о своем намерении пройти сертификацию пилотных школ Части 141. Кандидат в пилотные школы Part 141 должен подать письмо о намерениях.FAA организует встречу с заявителем перед подачей заявки, как только у него появятся необходимые ресурсы для продолжения сертификации.
    • Этап 2 – Официальное заявление
      • На этом этапе заявитель встречается с FAA для официального собрания по заявкам и подает заполненную форму FAA 8420-8 Application for Pilot School Certification, чтобы начать процесс сертификации вместе со всеми необходимыми документами для подачи заявки.
    • Этап 3 – Соответствие документа
      • На этом этапе FAA проверяет представленные сертификационные документы на соответствие требованиям Части 141.Если в Кратком изложении курса обучения или в любых других документах перед подачей заявки будут обнаружены недостатки, FAA вернет эти документы заявителю с письмом, в котором будут указаны недостатки.
    • Этап 4 – Демонстрация и проверка
      • На этом этапе FAA договорится с заявителем об осмотре объекта. На данный момент FAA ожидает, что пилотные школы Part 141 будут укомплектованы всеми удобствами, оборудованием и персоналом для получения и поддержания формы FAA 8000-4.Сюда входят бизнес-офис и основная оперативная база, инструкторы, зоны для инструктажа пилотов, помещения для обучения аэронавигационным знаниям, использование аэропортов и спутниковых баз. Во время инспекции инспекторы FAA внимательно изучат пилотные школы Part 141, чтобы убедиться, что процедуры, программы, помещения, оборудование и персонал соответствуют требованиям FAA, являются безопасными и достаточными для эффективности Плана обучения.
    • Этап 5 – Сертификация
      • Когда все нормативные требования будут выполнены, школе будет выдан сертификат Air Agency (8000-4) пилотной школы по Части 141 и соответствующие технические требования к обучению (TSpec).

    Формы

    • Форма 8420-8 FAA, заявка на сертификацию школы пилотов
    • 8000-4, Сертификат авиационного агентства. (Эта форма доступна только персоналу FAA)

    Список литературы

    MPLS Layer 3 VPNs Inter-AS и CSC Configuration Guide – MPLS VPN Carrier Поддерживающий оператор связи с BGP [Маршрутизаторы служб агрегации Cisco ASR серии 1000]

    Следующие примеры показывают, как проверить конфигурации маршрутизаторов CSC-PE.

    Убедитесь, что сеанс BGP запущен и работает между маршрутизатором CSC-PE и маршрутизатором CSC-CE. Проверьте данные в столбце State / PfxRcd, чтобы убедиться, что префиксы изучаются во время каждого сеанса.

    Маршрутизатор #   показать ip bgp vpnv4 все сводки  
    Идентификатор маршрутизатора BBGP 10.5.5.5, локальный номер AS 100
    Версия таблицы BGP - 52, версия основной таблицы маршрутизации - 52
    12 сетевых записей и 13 путей с использованием 2232 байта памяти
    6 записей атрибутов пути BGP с использованием памяти 336 байт
    1 запись BGP AS-PATH с использованием 24 байтов памяти
    1 расширенная запись сообщества BGP с использованием памяти 24 байта
    0 записей кэша карты маршрутов BGP с использованием 0 байтов памяти
    0 записей кэша списка фильтров BGP с использованием 0 байтов памяти
    Демпфирование включено.0 исторических путей, 0 влажных путей
    Активность BGP 16/4 префиксов, 27/14 путей, интервал сканирования 5 секунд
    Сосед V AS MsgRcvd MsgSent TblVer InQ OutQ Up / Down State / PfxRcd
    10.5.5.5 4 100 7685 7686 52 0 0 21:17:04 6
    10.0.0.2 4200 7676 7678 52 0 0 21:16:43 7
     

    Убедитесь, что интерфейсы MPLS запущены и работают, и что интерфейсы с поддержкой LDP показывают, что LDP запущен и работает. LDP отключен на VRF, потому что EBGP распространяет метки.

    Маршрутизатор №   показать все интерфейсы mpls  
    Интерфейс IP-туннель в рабочем состоянии
    GigabitEthernet6 / 0 Да (ldp) Нет Да
    VRF vpn1:
    Ethernet3 / 1 Нет Нет Да
     

    Убедитесь, что префикс для локального маршрутизатора PE находится в таблице маршрутизации маршрутизатора CSC-PE:

    Маршрутизатор №   показать ip route vrf vpn2 10.5.5.5  
    Запись маршрутизации для 10.5.5.5/32
      Известно через "bgp 100", distance 20, metric 4
      Тег 200, тип внешний
      Последнее обновление с стр.0.0.2 21:28:39 назад
      Блоки дескриптора маршрутизации:
      * pp.0.0.2, с pp.0.0.2, 21:28:39 назад
          Метрика маршрута - 4, доля трафика - 1
          AS Hops 1, версия сети BGP 0
     

    Убедитесь, что префикс для удаленного маршрутизатора PE находится в таблице маршрутизации маршрутизатора CSC-PE:

    Маршрутизатор №   показать ip route vrf vpn2 10.5.5.5  
    Запись маршрутизации для 10.5.5.5/32
      Известно через "bgp 100", distance 200, metric 4
      Тег 200, тип внутренний
      Последнее обновление от 10.1.0.0 21:27:39 назад
      Блоки дескриптора маршрутизации:
      * 10.1.0.0 (Default-IP-Routing-Table), начиная с 10.1.0.0, 21:27:39 назад
          Метрика маршрута - 4, доля трафика - 1
          AS Hops 1, версия сети BGP 0
     

    Убедитесь, что префиксы для сетей поставщиков услуг MPLS VPN оператора связи клиента находятся в таблице BGP и имеют соответствующие метки:

    Маршрутизатор #   показать метки ip bgp vpnv4 vrf vpn2  
     
       Метка следующего перехода в сеть / метка выхода
    Отличитель маршрута: 100: 1 (vpn1)
       cc.cc.cc.cc/32 pp.0.0.2 22 / imp-null
       bb.bb.bb.bb/32 стр.0.0.2 27/20
       hh.hh.hh.hh / 32 ee.ee.ee.ee 34/35
       gg.gg.gg.gg/32 ee.ee.ee.ee 30/30
       nn.0.0.0 pp.0.0.2 23 / imp-null
       ss.0.0.0 ee.ee.ee.ee 33/34
       pp.0.0.0 pp.0.0.2 25 / агрегат (vpn1)
     

    Убедитесь, что префикс PE-маршрутизатора местного поставщика услуг MPLS VPN находится в таблице Cisco Express Forwarding:

    Маршрутизатор №  показывает ip cef vrf vpn2 10.1.0.0  
    10.1.0.0/32, версия 19, кэшированная смежность pp.0.0.2
    0 пакетов, 0 байт
      набор информации о тегах
        локальный тег: 27
        быстрая перезапись тегов с помощью Et3 / 1, pp.0.0.2, теги накладываются {20}
      через pp.0.0.2, 0 зависимостей, рекурсивный
        следующий переход pp.0.0.2, Ethernet3 / 1 через pp.0.0.2 / 32
        действительная кэшированная смежность
        перезапись тегов с помощью Et3 / 1, pp.0.0.2, теги наложены {20}
    
    Маршрутизатор #   показать ip cef vrf vpn2 10.1.0.0 деталь  
    10.1.0.0/32, версия 19, кэшированная смежность pp.0.0.2
    0 пакетов, 0 байт
      набор информации о тегах
        локальный тег: 27
        быстрая перезапись тегов с помощью Et3 / 1, стр.0.0.2, теги наложены {20}
      через pp.0.0.2, 0 зависимостей, рекурсивный
        следующий переход pp.0.0.2, Ethernet3 / 1 через pp.0.0.2 / 32
        действительная кэшированная смежность
        перезапись тегов с помощью Et3 / 1, pp.0.0.2, теги наложены {20}
     

    Убедитесь, что префикс PE-маршрутизатора местного поставщика услуг MPLS VPN находится в таблице пересылки MPLS:

    Маршрутизатор #   показывает таблицу пересылки mpls vrf vpn2 10.1.0.0  
    Local Outgoing Prefix Bytes tag Исходящий следующий переход
    tag tag или VC или интерфейс с переключением идентификатора туннеля
    27 20 10.1.0.0 / 32 [V] 958048 Et3 / 1 pp.0.0.2
        
    Маршрутизатор #   показать таблицу пересылки mpls vrf vpn2 10.1.0.0 деталь  
    Local Outgoing Prefix Bytes tag Исходящий следующий переход
    tag tag или VC или интерфейс с переключением идентификатора туннеля
    27 20 10.1.0.0/32 [V] 958125 Et3 / 1 pp.0.0.2
            MAC / Encaps = 14/18, MTU = 1500, стек тегов {20}
            00B04A74A05400B0C26E10558847 00014000
            VPN-маршрут: vpn1
            Функция вывода не настроена
        Распределение нагрузки по пакетам, слоты: 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
     

    Убедитесь, что префикс PE-маршрутизатора поставщика услуг MPLS VPN удаленного оператора связи находится в таблице Cisco Express Forwarding:

    Маршрутизатор №  показывает ip cef vrf vpn2 10.3.0.0  
    10.3.0.0/32, версия 25, кэшированная смежность rr.0.0.2
    0 пакетов, 0 байт
      набор информации о тегах
        локальный тег: 34
        быстрая перезапись тегов с помощью Gi6 / 0, rr.0.0.2, теги наложены {35}
      через ee.ee.ee.ee, 0 зависимостей, рекурсивный
        следующий переход rr.0.0.2, GigabitEthernet6 / 0 через ee.ee.ee.ee/32
        действительная кэшированная смежность
        перезапись тегов с помощью Gi6 / 0, rr.0.0.2, теги наложены {35}
    
    Маршрутизатор #   показать ip cef vrf vpn2 10.3.0.0 деталь  
    hh.hh.hh.hh / 32, версия 25, кэширование смежности rr.0.0.2
    0 пакетов, 0 байт
      набор информации о тегах
        локальный тег: 34
        быстрая перезапись тегов с помощью Gi6 / 0, rr.0.0.2, теги наложены {35}
      через ee.ee.ee.ee, 0 зависимостей, рекурсивный
        следующий переход rr.0.0.2, GigabitEthernet6 / 0 через ee.ee.ee.ee/32
        действительная кэшированная смежность
        перезапись тегов с помощью Gi6 / 0, rr.0.0.2, теги наложены {35}
     

    Убедитесь, что префикс PE-маршрутизатора поставщика услуг MPLS VPN удаленного клиента находится в таблице пересылки MPLS:

    Маршрутизатор #   показывает таблицу пересылки mpls vrf vpn2 10.3.0.0  
    Local Outgoing Prefix Bytes tag Исходящий следующий переход
    tag tag или VC или интерфейс с переключением идентификатора туннеля
    34 35 чч.хх.хх.хх / 32 [В] 139034 Ги6 / 0 рр.0.0.2
    
    Маршрутизатор #   показать таблицу пересылки mpls vrf vpn2 10.3.0.0 деталь  
    Local Outgoing Prefix Bytes tag Исходящий следующий переход
    tag tag или VC или интерфейс с переключением идентификатора туннеля
    34 35 чч.хх.хх.хх / 32 [В] 139034 Ги6 / 0 рр.0.0.2
            MAC / Encaps = 14/18, MTU = 1500, стек тегов {35}
            00B0C26E447000B0C26E10A88847 00023000
            VPN-маршрут: vpn1
            Функция вывода не настроена
        Распределение нагрузки по пакетам, слоты: 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 

    Что такое микробы? (для детей)

    Наши тела просто потрясающие. День за днем ​​они много работают – переваривают пищу, перекачивают кровь и кислород, посылают сигналы из нашего мозга и многое другое.

    Но есть группа крошечных захватчиков, которые могут вызвать болезнь в нашем организме – их называют микробами.

    Что такое микробы?

    Некоторые дети могут подумать, что микробы – это жуки или другие отвратительные штуки. Но микробы – это крошечные организмы или живые существа, которые могут вызывать болезни. Микробы настолько малы и коварны, что незаметно проникают в наши тела. На самом деле микробы настолько крошечные, что вам нужно использовать микроскоп, чтобы увидеть их. Когда они попадают в наши тела, мы не знаем, что нас поразило, пока у нас не появятся симптомы, свидетельствующие о том, что на нас напали!

    Какие типы микробов существуют?

    Микробы можно найти по всему миру и в самых разных местах.Они могут вторгаться в растения, животных и людей, а иногда и вызывать болезни.

    Четыре основных типа микробов:

    Бактерии (скажем: bak-TEER-ee-uh): Эти крошечные одноклеточные существа получают питательные вещества из окружающей среды, чтобы жить. В некоторых случаях этой средой является человеческое тело. Бактерии могут размножаться вне тела или внутри него, поскольку они вызывают инфекции. Некоторые инфекции, вызываемые бактериями, включают ушные инфекции, ангины (тонзиллит или стрептококковая ангина), кариес и пневмония (скажем: new-MO-nyuh).

    Но не все бактерии плохие. Некоторые бактерии полезны для нашего организма – они помогают поддерживать баланс. Хорошие бактерии живут в нашем кишечнике и помогают нам использовать питательные вещества из пищи, которую мы едим, и выделяют отходы из того, что осталось. Без этих важных микробов-помощников мы не смогли бы полноценно питаться здоровой пищей! Некоторые бактерии также используются учеными в лабораториях для производства лекарств и вакцин (например, vak-SEENS).

    Вирусы (скажем: VY-rus-iz): Эти микробы должны находиться внутри живых клеток, чтобы расти и воспроизводиться.Большинство вирусов не могут выжить очень долго, если они не находятся внутри живого существа, такого как растение, животное или человек. Все, в чем живет вирус, называется его хозяином. Когда вирусы попадают в организм людей, они могут распространяться и вызывать болезни. Вирусы вызывают ветряную оспу, корь, грипп и многие другие заболевания.

    Грибы (скажем: FUN-guy): Это многоклеточные (состоящие из множества клеток) организмы, похожие на растения. В отличие от других растений, грибы не могут добывать себе пищу из почвы, воды и воздуха. Вместо этого грибы получают питание от растений, людей и животных.Они любят жить в сырых, теплых местах, а многие грибки не опасны для здоровых людей. Примером того, что вызвано грибком, является микоз, зудящая сыпь, которая иногда появляется между пальцами ног.

    Protozoa (скажем: pro-toh-ZOH-uh): Эти одноклеточные организмы любят влагу и часто распространяют болезни через воду. Некоторые простейшие вызывают кишечные инфекции, которые приводят к диарее, тошноте и боли в животе.

    Что делают микробы?

    Если микробы вторгаются в наши тела, они надолго остаются в них.Они поглощают питательные вещества и энергию и могут производить токсины (скажем, TOK-sinz), которые представляют собой белки, которые действуют как яды. Эти токсины могут вызывать симптомы распространенных инфекций, такие как лихорадка, насморк, сыпь, кашель, рвота и диарея.

    Как врачи выясняют, что делают микробы? Они присматриваются. Изучая образцы крови, мочи и других жидкостей под микроскопом или отправляя эти образцы в лабораторию для дополнительных анализов, врачи могут определить, какие микробы живут в вашем теле и как они вызывают у вас заболевание.

    Как я могу защитить себя от микробов?

    Большинство микробов распространяется через воздух при чихании, кашле или даже дыхании. Микробы также могут распространяться через пот, слюну (слюну) и кровь. Некоторые переходят от человека к человеку, прикасаясь к чему-то зараженному, например, пожимая руку простуженному человеку, а затем касаясь собственного носа.

    Держаться подальше от вещей, которые могут распространять микробы, – лучший способ защитить себя.

    Для этого:

    • Вымойте руки. Хорошее и частое мытье рук – лучший способ победить микробы. Мойте руки каждый раз, когда кашляете или чихаете, перед едой или приготовлением пищи, после посещения туалета, после прикосновения к животным и домашним животным, после игр на улице и после посещения больного родственника или друга. Есть правильный способ вымыть руки. Используйте тёплую или холодную воду с мылом и потрите руки вместе не менее 20 секунд, примерно столько же, сколько нужно, чтобы дважды спеть «С Днем Рождения».
    • Прикрыть. Прикрывайте нос и рот, когда чихаете, и прикрывайте рот, когда кашляете, чтобы не допустить распространения микробов. По возможности используйте салфетку, а затем выбросьте ее. Если у вас нет салфетки, кашляете или чихаете в локоть, а НЕ в руки.
    • Сделайте прививки. Никто не любит делать уколы, но они помогают укрепить вашу иммунную систему и подготовить ее к борьбе с микробами.
    • Позаботьтесь о своей иммунной системе. Помогите сохранить свою иммунную систему сильной и здоровой, правильно питаясь, регулярно занимаясь спортом и хорошо высыпаясь.Все это поможет вам подготовиться к борьбе с микробами, вызывающими болезни.

    Теперь, когда вы знаете факты о микробах, вы все еще можете время от времени подхватить кашель или простуду, но вы будете готовы предотвратить проникновение большей части этих вторгшихся микробов.

    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *