1.Организационный момент | Вот звонок нам дал сигнал: Поработать час настал. Так что время не теряем И работать начинаем. Добрый день. Сегодня мы работаем в группах. Правило работы в группах – уметь договариваться | Слушают учителя, | К – умение слушать и понимать других; Л – формирование мотивации к обучению | 2.Актуализация знаний. Постановка учебной задачи. | 1. Проверка домашнего задания (2-3 ученика) – чтение стихотворения Никитина «Утро» 2. Речевая разминка: Прочитай с чувством радости, возмущения, гордости. Кто на льду меня догонит? Мы бежим вперегонки. И несут меня не кони, А блестящие коньки. 3. Сделайте предположение, о чём или о ком пойдёт речь на сегодняшнем уроке? (О зиме, детских забавах, о стихах про детей) Тема урока Стихи русских поэтов. И.З. Суриков. “ Детство”. Какие задачи мы поставим на сегодняшний урок? 4.Знакомство с биографией И.Сурикова (Иван Захарович Суриков – поэт – самоучка. Родился в 1841 году в селе Новоселово. Он жил в деревне с матерью. Отец имел небольшую лавку в Москве. Семья жила бедно, еле сводила концы с концами. Когда Сурикову исполнилось 8 лет, он переехал в Москву. Здесь он помогал отцу в лавке. Суриков рано полюбил чтение. Он много читал и постепенно проявился талант сочинительства. В 16 лет вышел его первый сборник стихов. Он писал для взрослых и для детей. В своих стихах показывал трудную деревенскую жизнь, природу. Его стихи отличались певучестью, звучностью, мелодичностью. Иван Захарович Суриков прожил трудную, короткую жизнь. | Проговаривают стишок друг другу. Отвечают на вопросы. Высказывают свои предположения. Учиться слушать Развивать речь Работать над выразительностью чтения Учиться наблюдать | П – поиск и выделение необходимой информации, построение речевого высказывания; Р – прогнозирование, формирование умения высказывать предположение; К – умение строить речевое высказывание; | 3. Работа с текстом. Первичное восприятие текста. | Чтение текста стихотворения (аудиозапись). – На этом уроке мы познакомимся со стихотворением И.Сурикова «Детство» в аудиозаписи. Внимательно послушайте стихотворение и следите по учебнику | Слушают текст, следят по учебнику | Л – формирование познавательных мотивов П – извлечение необходимой информации из прослушанного текста, Р – умение оценивать учебные действия в связи с поставленной задачей; К- умение оформлять мысли в устной форме | 4. Словарная работа | – Какие новые слова встретились вам в этой стихотворении, где можно найти объяснение этих слов? | Ветхий – дряхлый, старый. Светец – подставка для лучины или свечи. Смежить – сомкнуть, закрыть. Омрачать – делать грустным, печальным. | 4. Работа с текстом после чтения. Творческая работа в группах. | Поработаем в группах. Взять из тетради схему 2.Подобрать к рисункам отрывок из стихотворения 3. Защита. 1 группа. Синоптики: Опишите погоду того дня, когда происходило действие в стихотворении. 2 группа. Социологи: Найдите описание, чем занимается в семья вечером. 3 группа. Сказочники: Найдити чудеса из сна мальчика. | Заполняют схему словами из стихотворения. Подбирают подходящие отрывки из стихотворения, наклеивают на листочки с картинки. Каждая группа помещает лист на доску и устно доказывает словами из текста, что они правы. Днем тихо и спокойно, теплый зимний день. К вечеру поднялась вьюга, которая длилась всю ночь. Заберёшься на печь К бабушке седой. И сидишь ни слова… Тихо всё кругом; В уголке согнувшись, Лапти дед плетёт; Матушка за прялкой Молча лён прядёт. Зимний вечер длится, Длится без конца… | П – анализ объектов, построение речевого высказывания, поиск и выделение необходимой информации; доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; Р – внесение необходимых корректив в деятельность, Л – умение высказывать свое отношение к героям, оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией; К- Умение строить речевое высказывание, взаимоконтроль и взаимопомощь, сохранение доброжелательного отношения друг к другу, умение работать в группе. | 5. Рефлексия. Итог урока. | Писатели пишут стихи не для того, что бы описать что – либо, а для того чтобы передать чувства, переживания. – Какие чувства вызывает у вас это стихотворение? – Что же самое главное для каждого человека? Выберите из окружающих вас слов слова отвечающие на наш вопрос. (слова прикреплены в разных местах класса: доброта, ложь, семья, счастье, родина, друзья, враг, страх, красота, смех, плачь, темнота, свет, родители, счастливое детство, внимание, забота, понимание. Что на уроке понравилось? С какими трудностями столкнулись? Что захотелось сделать после урока? Оцените каждый свою работу сегодня на уроке. | Радость, желание верить в чудо, вера в волшебство, чувство таинственного, нежность. – Самое главное – это семья, родина, друзья. Внимание, забота, понимание. Делятся впечатлениями об уроке, говорят, что понравилось, что было трудным. Оценивают свою работу. | П – выведение следствий деятельности; Р – осуществление познавательной и личностной рефлексии; Л – способность объективно судить о причинах своих успехов, рефлексия своих действий; К- умение строить речевое высказывание, оформлять свои мысли в устной форме. |
Автор стихотворения «Детство» Иван Захарович Суриков. Он родился 6 апреля 1941 года в деревушке Новоселово в семье крестьянина. Поэту как нельзя знакома простая жизнь, простые радости ребенка. Именно теме детства посвящено данное стихотворение.
Для каждого человека эта пора – особенная и запоминающаяся. Каждый день ребенок открывает для себя что – то новое. Для взрослых все в мире кажется обыденным и неинтересным, взрослый никогда не обратит внимание на прекрасное светящееся солнышко, голубое небо и не заметит какую – мелочь, ведь он озадачен серьезными проблемами! Сознание детей устроено совершенно по – другому, ведь только они во всем обычном и неприметном могут увидеть настоящую сказку. Это и хотел передать Иван Захарович Суриков в своем произведении. Также, наверняка, поэт хотел передать некоторые моменты из своего детства, рассказать о крестьянских забавах.
Стихотворение можно условно разделить на несколько частей. К первой можно отнести описание природы, наступление зимы, ее значение в природе.
Повествование идет от лица маленького мальчика. Он с большой любовью рассказывает о родном доме и о деревне, о своей жизни, играх. Начало невероятно радостное, атмосферное. Но затем можно отметить, что прослеживается грусть.
Вторая часть о том, что означает зима в судьбе человека. Люди начитают готовиться к предстоящей поре: утепляют дома, приготавливают еду. В конце Суриков показывает нам чувства растений и людей. Он сравнивает их, оказывается, растения тоже могут чувствовать боль, когда кто – то отрывает листочки! Иван Захарович считает, что природа может стать лучшим другом человека, как, к примеру, луговая трава, которая способна выслушать переживания и секреты ребенка.
Стихотворение «Детство» наполнено светом и добротой! Напоминает, что детство в жизни каждого – это замечательная пора, а также заставляет задуматься над важными темами! Ведь все воспоминания из нашего детства остаются с нами на всю жизнь, и как иногда хочется остановиться, вспомнить эту пору и снова увидеть красоту и волшебство мира, ощутить сказку. Ведь взрослые часто забывают об этом!
Таким образом, поэт показал переживания человека в предвкушении предстоящей зимы, приготовления, а также подготовка природы к этой суровой поре. Сурикову удалось передать искренние чувства ребенка, рассказать о крестьянских забавах и простой жизни, которая, вероятно, были знакома и ему самому.
Стихотворение наполнено мотивами подлинного христианинаВот моя деревня: Вот мой дом родной; Вот качусь я в санках По горе крутой;
Вот свернулись санки, И я на бок — хлоп! Кубарем качуся Под гору, в сугроб.
И друзья-мальчишки, Стоя надо мной, Весело хохочут Над моей бедой.
Всё лицо и руки Залепил мне снег… Мне в сугробе горе, А ребятам смех!
Но меж тем уж село Солнышко давно; Поднялася вьюга, На небе темно.
Весь ты перезябнешь, — Руки не согнёшь, — И домой тихонько, Нехотя бредёшь.
Ветхую шубёнку Скинешь с плеч долой; Заберёшься на печь К бабушке седой.
И сидишь, ни слова… Тихо всё кругом; Только слышишь: воет Вьюга за окном.
В уголке, согнувшись, Лапти дед плетёт; Матушка за прялкой Молча лён прядёт.
Избу освещает Огонёк светца; Зимний вечер длится, Длится без конца…
И начну у бабки Сказки я просить; И начнёт мне бабка Сказку говорить:
Как Иван-царевич Птицу-жар поймал, Как ему невесту Серый волк достал.
Слушаю я сказку — Сердце так и мрёт; А в трубе сердито Ветер злой поёт.
Я прижмусь к старушке… Тихо речь журчит, И глаза мне крепко Сладкий сон смежит.
И во сне мне снятся Чудные края. И Иван-царевич — Это будто я.
Вот передо мною Чудный сад цветёт; В том саду большое Дерево растёт.
Золотая клетка На сучке висит; В этой клетке птица Точно жар горит;
Прыгает в той клетке, Весело поёт, Ярким, чудным светом Сад весь обдаёт.
Вот я к ней подкрался И за клетку — хвать! И хотел из сада С птицею бежать.
Но не тут-то было! Поднялся шум-звон; Набежала стража В сад со всех сторон.
Руки мне скрутили И ведут меня… И, дрожа от страха, Просыпаюсь я.
Уж в избу, в окошко, Солнышко глядит; Пред иконой бабка Молится, стоит.
Весело текли вы, Детские года! Вас не омрачали Горе и беда.
О зиме. Об это говорят следующие словосочетания:
Белый снег, поле забелело, дни коротки, пришли морозцы, зима настала, снеговые горы.
Вместе с этой порой пришел пушистый снежок и морозы, дни больше не были длинными, и солнца стало совсем не много.
Поля побелели, а накрытый чудной шапкой лес упал в спячку.
Эпитет, олицетворение, метафора, сравнение.
Описывая поле, автор говорит, что оно как будто пеленой прикрыто.
А лес накрыла чудная шапка.
Использование таких выражений дает представление густого снежного покрова.
Также они оживляют поле и лес, ведь изображают природу, как людей.
Природа покрывается густым слоем снега и засыпает.
Люди утепляют свои жилища, готовятся к лютым морозам.
Об этом автор рассказывает на примере крестьянина.
Тот не боится холодов, ведь хорошо утеплил свой дом.
А все благодаря трудолюбию и старанию.
И. З. Суриков для более глубокого воздействия на читателя использует множество фонетических, лексических, синтаксических и художественных средств:
Благодаря средствам, используемым поэтом, стихотворение И. З. Сурикова возвращает героя (и читателя) в то время, когда он был счастлив. Образ маленького человека, катающегося на санках с горы и слушающего сказки бабушки, прорисован поэтом очень чётко и правдоподобно.
Ф.И.О аттестуемого педагога: Романчикова Ольга Михайловна.
Место работы: МОУ СОШ №9 города Сердобска Пензенской области.
Должность: учитель начальных классов.
Предмет: литературное чтение
Класс: 4 «Б»
УМК «Перспектива»
Учебник Л.Ф. Климановой «Литературное чтение», 4класс, 1 часть
Тема урока. И.З.Суриков «Детство». Сравнение поэтического и прозаического текстов.
Цели: познакомить обучающихся со стихотворением И. Сурикова «Детство»; понимать настроение поэта; развивать умение анализировать текст, выделять главное; обучать выразительному чтению стихов; развитие мышления, субъектности и самостоятельности; формировать умение сравнивать поэтический и прозаический тексты по теме, воспитывать любовь к малой родине; уважение к старшим членам семьи.
Планируемые результаты:
предметные
: использование различных видов чтения (изучающее, выборочное, поисковое), умения различать стихотворный и прозаический тексты, осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;метапредметные: регулятивные —
формирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке;
познавательные –анализ текста, выделение в нём главной мысли; коммуникативные –обсуждение в паре ответов на вопросы, доказательство своей точки зрения; личностные –проявлять интерес к изучению темы;воспитание чувства гордости за свою Родину.
её историю, народ.
Оборудование: лапти сувенирные, толковый словарь Ожегова С.И., мультимедийный проектор, экран.
Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная.
Применяемые технологии: ИКТ технология (интернет), здоровьесберегающая технология, технология продуктивного чтения.
Межпредметные связи: русский язык, окружающий мир, изобразительное искусство.
Этапы урока
— Прочитайте стихотворение про себя (стр. 108-111) -Как вы думаете, а кто главный персонаж стихотворения? — Что представляли при чтении? Изменились ли зимние детей? — Попробуйте самостоятельно объяснить лексическое значение слов, сравним с определением в толковом словаре Ожегова С.И. Чтение определений в словаре. -Прочитайте первое четверостишие. Почему автор использовал повтор слова ВОТ? -Прочитайте, почему мальчик упал. — Как отнеслись к падению друзья — мальчишки? Прочитайте. Что при этом он чувствовал? — А с вами происходили такие неприятности? И вы больше не катались с горы и долго держали обиду на друзей? -Прочитайте, когда он отправился домой. Что значит ПЕРЕЗЯБНЕШЬ? — А вы можете про себя сказать, что перезябли, когда катались долго? — А что нужно сделать, чтобы не заболеть?(ОБЖ) — Как поступил мальчик, прочитайте. -Как называется место на печке, где спали бабушка с внуком? — Кого ещё мы видим в комнате? Прочитайте. Чем они занимаются? Вот рассмотрите сувенирные лапти, как плели их, удобно ли было в них ходить.
Как называлось место в доме, где плёл лапти дед? Где пряла матушка? (Сведения из окружающего мира за 3класс.) — Почему маму поэт называет МАТУШКОЙ? — Прочитайте, светло ли в доме?
О чём мальчик просил свою бабушку? — Почему – рассказать, а не прочитать?
Какую же сказку рассказывала бабушка? -Что значит сердце мрёт?
— Какое олицетворение и эпитет применил автор при описании ветра и зачем? — Что бы показать душевное состояние мальчика, автор усиливает его описанием состояния природы. -Прочитайте, следующее четверостишие.
Какие взаимоотношения меду внуком и бабушкой? — Как поэт пишет о речи старушки? Почему?
Прочитайте весь сон мальчика. Кем видел себя он во сне? Почему? -Вы знаете эту сказку, а теперь предположите, почему даже Иван — царевичу нужна была жар-птица? -Многие изобретения появились из народных сказок: летучий корабль — …; волшебный клубочек-… — Чем закончился сон? Прочитайте. — Что он увидел в избе? Предположите, почему только бабушка была в доме?
Прочитайте последнее четверостишие. Какие мысли хотел донести до вас И.З.Суриков?
Кто делает детство счастливым? -Почему же это стихотворение включено в раздел «Жить по совести, любя друг друга»?
Это сам автор описал своё детство. -Представляли, как сами катались и падали. Объясняют лексическое значение слов: деревня, кубарем, перезябнешь, ветхую, лапти, прялка, светец.
Показал, как быстро катились санки, ведь гора крутая. — Санки резко наклонились. — Ему было обидно, неприятно, что руки и лицо в снегу. -Конечно, падали, было обидно, что другие смеялись, но со стороны это смешно, поэтому не стоит обижаться. Потом друзья помогали нам встать. — Он сильно замерз, варежки промокли, но домой идти не хочется. -Да, приходили домой все мокрые. Мама ругалась, что заболеем. — Надеть сухую одежду, согреть руки тёплой водой, выпить горячего чая. — Он согрелся на печке около бабушки. — На спальном выступе, лежанке. — Дедушка плетёт лапти, чтобы летом было, что обуть. Матушка прядёт лён, чтобы потом ткать холст и шить одежду. — -Мужской, хозяйский угол. -Женский, хозяйкин угол.
С любовью и лаской. — Свет от светца слабый, а на улице очень темно от вьюги. Зимой дни короткие, а ночи длинные. — Рассказать сказку. — Раньше книги были дорогими и редкими, а сказки передавались из поколения в поколение устно — это устное народное творчество. — Русскую народную сказку «Иван – царевич и Серый Волк». — Замирает от волнения. — Эпитет — злой, олицетворение — поёт, чтобы показать, как мальчику было страшно.
Они любят друг друга… — Сравнивается с журчанием ручейка, нежная, ласковая, успокаивающая речь.
-Мальчику хотелось быть царевичем, ведь он жил в очень бедной семье… — В те времена светец освещал дом по вечерам, он давал мало света, а от этой птицы кругом было светло. Сейчас у нас есть электричество. -Самолёт, навигатор… —
Проснулся от страха. — Остальные работают по хозяйству: убирают скотину, чистят снег, колют дрова… — Детство — счастливая пора в жизни человека, неважно — богат человек или беден. -Его семья, которая заботится о нём, родина, где он родился и жил. — Нужно любить свою родину, семью и друзей…
-Какое открытие сегодня вы сделали на уроке? -Что удивило? -О чем бы вы могли рассказать своим родителям дома после нашего урока, а может быть о чём-либо спросить? — На парте у вас лежат бумажные «снежки», напишите на них важные для вас слова, которые запомнились вам на уроке. Давайте соберём из них снеговика. — Я буду зачитывать слова, а вы объясняйте, почему записали их. -Замечательный получился снеговик. А вам спасибо за активную и интересную работу на уроке. Выставление оценок за урок с комментированием.
Технологическая карта к уроку литературного чтения. Тема «Образ детства в стихотворении И. Сурикова «Детство»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА К УРОКУ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ
ТЕМА «Образ детства в стихотворении И. Сурикова «Детство»
Текст для исследования: И. З. Суриков «Детство»
Тема
1) Составление характеристики героя стихотворения — автора. 2) Установление фактов биографии И. З. Сурикова с помощью стихотворения и сравнение с биографическим текстом. 3) Выразительное чтение отрывка стихотворения как вариант интерпретации авторского видения темы. 4) Выяснения общего в замысле И. З. Сурикова и Ж.-Ж. Руссо. 5) Сравнение с замыслом изученных ранее произведение раздела «Снежок порхает, кружится…», именно К. Д. Ушинского «Мороз не страшен». 5) Объяснения значения выражения «Детство – пора золотая».
Задание 6 (З)Учебник, с. 108, И. Суриков «Детство».
Объясните значение слов «кубарем», «перезябнешь», «светец».
Назовите главную мысль стихотворения И. Сурикова «Детство».Назовите эпитеты, олицетворения, сравнения, которые использует автор в стихотворении «Детство».Назовите слова и выражения, помогающие ярко представить сказку, которую рассказывает бабушка.Дальнейшая беседа ведётся по алгоритму работы с лирическим текстом. См. ТК № 1 для 2-го класса.
Задание 7 (П)
Верно ли, что в тексте стихотворения И. Сурикова описывается настоящая дружба? Обоснуйте своё мнение, используя текст произведения.Можно ли утверждать, что друзья главного героя в стихотворении И. Сурикова сочувствовали ему? Обоснуйте своё мнение.Можно ли утверждать, что любовь и понимание близких людей может сделать человека счастливым? Обоснуйте своё мнение.Верно ли, что герой стихотворения И. Сурикова не был счастлив в семье? Обоснуйте своё мнение.
Задание 8 (У)с взаимооценкой.
Выберите отрывок из стихотворения И. Сурикова «Детство», в котором автор, на ваш взгляд, счастлив, и прочитайте его выразительно, используя соответствующие интонации.
Конспект урока литературного чтения в 3 классе
Педагогические задачи:
Вариант 1
В жизни каждого человека детство – особая пора, это беззаботная пора со светлыми воспоминаниями. В юном возрасте каждый день для маленького человека – открытие, ведь ежедневно он познает что-то новое, ранее неизвестное для него.
Ни одна мелочь не может спрятаться от пристального взгляда малыша. Это и хотел показать Суриков в своем стихотворении «Детство», которое входит топ лучших стихов о зиме. Он намекает, что только ребенок может по достоинству оценить каждую мелочь, например, шепот травы или звуки лесных обитателей, а также насладиться свежестью утреннего ветра.
Такие воспоминания навсегда въедаются в нашу память, и забыть их невозможно. Строчки стихотворения напоминают нам, что спустя много лет мы вне зависимости от настроения, возвращаемся мыслями в свое детство, черпая из него положительные эмоции.
Начало в стихотворения довольно бодрое и радостное, но через несколько строк начинают прослеживаться оттенки грусти. Несмотря на сложную философскую идею, стихотворение читается легко и непринужденно.
Суриков утверждает, что наступления зимы ждали абсолютно все: животные, растения и люди.
Стихотворение условно можно поделит на несколько частей. К первой части рассказывается о наступлении зимы и ее роли в природе, а во второй части о роли зимы в судьбе человека.
Природа готовиться к зиме, предвкушая скорую свою гибель (но не навсегда, а лишь на определенный период), эти приготовления видны снаружи, а вот приготовления человека снаружи не видны, поэтому Суриков решил описать их, сравнивая со своими переживаниями. Кроме внутренних переживаний у человека можно проследить и подготовку своего жилища к зиме – он его утепляет, заготавливает достаточное количество еды: «Уж давно крестьянин ждал зимы, избу свою укрыв».
Последние сроки посвящены чувствам растений и людей. Вообще Суриков сравнивает растения с людьми и доказывает, что они также чувствуют боль, когда кто-то отрывает у них листочки. Поэт уверен, что луговая трава может запросто стать лучшим другом ребенку, выслушивая его бесконечную болтовню и оберегая его тайны.
Таким образом, Сурикову удалось написать потрясающее стихотворение, где затронуты очень важные темы – внутренние переживания человека в предчувствии надвигающейся зимы и приготовления природы к зиме. Кроме этого, поэт обращает внимание на детство, доказывая, что это удивительное время открытий и незабываемых эмоций.
Вариант 2
У каждого человека в жизни есть как счастливые, так и печальные воспоминания из жизни. Чаще всего у взрослого человека детская пора вызывает самые теплые и незабываемые воспоминания. Некоторые говорят, что у них не было детства, это совсем не так! У каждого, без исключений есть детство, его не может не быть.
Даже у подростка, который большую часть своего времени проводит в школе – детство, самое ясное воспоминание, которое сразу поднимает ему настроение.
Еще в совсем юном возрасте, малыш каждый день открывает для себя что-то новое и интересное, в этом ему должны помогать его родные и близкие, ведь этот этап формирует многие качества человека.
В стихотворении «Детство», Суриков хотел передать именно те незабываемые эмоции, пережитые в младенческом возрасте. Смысл стихотворения несет в себе мысль о том, что каждый ребенок по-своему уникален, но в каждом предмете он видит что-то необыкновенное, волшебное.
Автор пытается донести до нас, что рано или поздно мы вспомним о тех минутах, проведенных на печи рядом с бабушкой, о том, как мы резвились и бегали, играя в футбол с друзьями или же о том, как дедушка, сидя на стуле в уголке, плел лапти, а мама пряла лен на прялке. Такие воспоминания навсегда останутся в нашей памяти.
Для того чтобы выделить состояние мальчика, автор использует такие эпитеты к ветру как: злой и сердитый. Это помогает нам понять, что переживает мальчик, когда слушает сказку, которую рассказывает ему бабушка. Ее речь «журчала», как говорится в стихотворении, это о том, что ее речь словно ручеек: плавная, спокойная, тихая и приятная.
Начало в стихотворении довольно-таки радостное, но в самом конце, в последней строфе стихотворения прослеживаться симфония грусти из-за того, что детство так быстро и скоротечно. Оно закончится, и ты даже не успеешь оглянуться, поэтому необходимо проживать детство так, чтобы при воспоминании о нем, на лице появлялась только улыбка.
Жизнь – самое сложное, что есть на всей планете. Порой самые маленькие огорчения для маленького человека кажутся большим горем и бедой, но потом, через некоторое время все забывается и перекрывается позитивными эмоциями.
Детские годы — действительно самые лучшее время, оно проходит рядом с любимыми и родными взрослыми, которые сделают все, чтобы ваши воспоминания о детстве стали незабываемыми и прекрасными.
содержание
Другие решебники 3 класс:И.
З. Суриков. Детство
1. Точное слово
Какое это стихотворение: грустное или весёлое? Допишите предложение.
Это стихотворение грустное, потому что веселые детские годы уже не вернуть.
2. Схема
Как поэт говорит о Родине, о детстве? Заполните схему словами из стихотворения.
Родина, детство: моя деревня, дом родной, друзья-мальчишки, матушка, бабушка, дед.
3. Точное слово
Какие слова использует поэт, чтобы передать описание тихого вечера в семье? Подчеркните.
Ветхую шубёнку
Скинешь с плеч долой;
Заберёшься на печь
К бабушке седой.
И сидишь, ни слова…
В уголке, согнувшись,
Лапти дед плетёт;
Матушка за прялкой
Молча лён прядёт.
Избу освещает
Огонёк светца,
Зимний вечер длится,
Длится без конца…
4. Проба пера
Перечитайте описание сна мальчика. Сделайте иллюстрацию.
5. Поиск
Какие чувства вызывают у поэта воспоминания детства? В какой строфе он говорит об этом? Запишите.
Весело текли вы,
Детские года!
Вас не омрачали
Горе и беда.
6*. Проба пера
Какой вы представляете семью? Как свою семью описывает поэт? Напишите.
Я думаю, это очень добрая семья. Они все заняты своим делом делом. В деревне живется тяжело, поэтому им не до веселья.
В жизни каждого человека детство – особая пора, это беззаботная пора со светлыми воспоминаниями.
В юном возрасте каждый день для маленького человека – открытие, ведь ежедневно он познает что-то новое, ранее неизвестное для него.
Ни одна мелочь не может спрятаться от пристального взгляда малыша. Это и хотел показать Суриков в своем стихотворении «Детство». Он намекает, что только ребенок может по достоинству оценить каждую мелочь, например, шепот травы или звуки лесных обитателей, а также насладиться свежестью утреннего ветра.
Такие воспоминания навсегда въедаются в нашу память, и забыть их невозможно. Строчки стихотворения напоминают нам, что спустя много лет мы вне зависимости от настроения, возвращаемся мыслями в свое детство, черпая из него положительные эмоции.
Начало в стихотворения довольно бодрое и радостное, но через несколько строк начинают прослеживаться оттенки грусти. Несмотря на сложную философскую идею, стихотворение читается легко и непринужденно.
Суриков утверждает, что наступления зимы ждали абсолютно все: животные, растения и люди.
Стихотворение условно можно поделит на несколько частей. К первой части рассказывается о наступлении зимы и ее роли в природе, а во второй части о роли зимы в судьбе человека.
Природа готовиться к зиме, предвкушая скорую свою гибель (но не навсегда, а лишь на определенный период), эти приготовления видны снаружи, а вот приготовления человека снаружи не видны, поэтому Суриков решил описать их, сравнивая со своими переживаниями. Кроме внутренних переживаний у человека можно проследить и подготовку своего жилища к зиме – он его утепляет, заготавливает достаточное количество еды: «Уж давно крестьянин ждал зимы, избу свою укрыв».
Последние сроки посвящены чувствам растений и людей. Вообще Суриков сравнивает растения с людьми и доказывает, что они также чувствуют боль, когда кто-то отрывает у них листочки. Поэт уверен, что луговая трава может запросто стать лучшим другом ребенку, выслушивая его бесконечную болтовню и оберегая его тайны.
Таким образом, Сурикову удалось написать потрясающее стихотворение, где затронуты очень важные темы – внутренние переживания человека в предчувствии надвигающейся зимы и приготовления природы к зиме.
Кроме этого, поэт обращает внимание на детство, доказывая, что это удивительное время открытий и незабываемых эмоций.
Проверка выполнения задания (Слайд 1)
Портрет писателя (Слайд 2)
3). Рассказ учителя о поэте.
Будущий поэт родился в Ярославской губернии в глухой деревушке Новосёлово в семье крестьянина. До 8 лет жил с матерью и бабушкой, а потом, после смерти матери, его привезли в Москву к отцу, который открыл в городе овощную лавку. Жизнь мальчика, проводившего целые дни в лавке отца, была очень тяжёлой. Но, помогая отцу в торговле, он урывками учился грамоте. Под впечатлением от прочитанных стихотворений А.С.Пушкина Суриков сам стал складывать свои стихи. Его стихи отличаются простотой и мелодичностью. Их основная тема – тяжёлое положение народа. Многие стихи поэта посвящены русской природе и детям, а некоторые из них стали популярными народными песнями («Рябина», «В степи», «Степь да степь кругом»). Не в силах вырваться из нищеты, Суриков до конца жизни был вынужден торговать железным старьём. Умер он от чахотки в расцвете своего большого таланта. Ему было только 39 лет.
Но до 8 лет, пока была жива его мама, ему жилось хорошо. И своё детство он считал счастливым.
Детства прошлого картины!
Только вы светлы:
Выступаете вы ярко
Из сердечной мглы.
Время детства золотое.
Юность без тревог!
Хоть бы день из этой жизни
Возвратить я мог!
Детство, нет тебе возврата!
Только в памяти живёшь ты
1). Первичное чтение стихотворения.
Перед прочтением объясняем значение слов лапти, прялка, светец.
– Что такое лапти? (Лапти – в старое время: крестьянская обувь, сплетённая из лыка, охватывающая только стопу) (Слайд 3)
– Кто из вас видел прялку? (Прялка – приспособление для ручного прядения, приводимое в движение ножной педалью). (Слайд 4)
– Найдите значение слова светец в словаре учебника. (Слайд 5)
– Внимательно слушайте стихотворение «Детство» в исполнении артиста.
Постарайтесь представить те картины, которые рисует поэт, а о самой впечатляющей из них рассказать после чтения.
2). Обмен впечатлениями после прочтения.
– Какая картина ярче всех преставилась вам?
– Кто из вас сам переживал события, о которых говорится в стихотворении?
4). Повторное чтение стихотворения.
Прочитайте стихотворение, найдите слова, значение которых вам непонятно.
Словарная работа: перезябнуть, ветхая шубёнка, огонёк светца, сердце так и мрёт, сон глаза смежит и т. д.
– Похожи ли забавы крестьянских детей на ваши?
-Прочитайте строки, в которых представлена картина: семья зимним
– Найдите строки, которые говорят о большой любви мальчика к сказкам.
– Перечитайте строки, где мальчик рассказывает о своих любимых сказках.
– Как вы прочитаете эти строки: спокойно, медленно или с волнением,
– Какая сказка снилась мальчику?
– А вы любите сказки? Назовите самые любимые.
-Найдите слова, которые говорят о неодушевлённых предметах как о живых существах.
(Карточки трёх видов для детей с разным уровнем подготовки.)
Проверка. Прочитайте слова, которые вы нашли.
– В прямом или переносном значении употреблены эти слова?
– Слова, которые употреблены в переносном значении и говорят о неодушевлённых предметах как о живых существах, называются олицетворением.
6). Деление стихотворения на части.
– На сколько частей можно разделить стихотворение? (3 части)
Определение границ каждой части и озаглавливание частей.
1. Салазки (Зимние забавы).
2. Бабушкины сказки (В семье вечером).
3. Волшебный сон.
7). Подготовка к выразительному чтению.
– Как надо читать каждую часть стихотворения.
1 –ю – радостно, весело;
2 –ю – тихо, медленно, «усыпляющее»;
3 – ю – волнующе, с ожиданием волшебства, со страхом.
8). Выразительное чтение стихотворения.
– Чем отличается ваше детство от описанного в стихотворении?
1. Выучить наизусть первые 4 четверостишия из стихотворения.
2. По желанию сделать иллюстрацию к любимому отрывку.
Вот моя деревня,
Вот мой дом родной;
Вот качусь я в санках
№ 4 По горе крутой;
Вот свернулись санки,
И я на бок — хлоп!
Кубарем качуся
№ 8 Под гору, в сугроб.
И друзья-мальчишки,
Стоя надо мной,
Весело хохочут
№ 12 Над моей бедой.
Все лицо и руки
Залепил мне снег.
Мне в сугробе — горе,
№ 16 А ребятам — смех!
Но меж тем уж село
Солнышко давно;
Поднялася вьюга,
№ 20 На небе темно.
Весь ты перезябнешь,
Руки не согнешь
И домой тихонько,
№ 24 Нехотя бредешь.
Ветхую шубенку
Скинешь с плеч долой;
Заберешься на печь
№ 28 К бабушке седой.
И сидишь, ни слова.
Тихо все кругом;
Только слышишь: воет
№ 32 Вьюга за окном.
В уголке, согнувшись,
Лапти дед плетет;
Избу освещает
Огонек светца;
Зимний вечер длится,
№ 40 Длится без конца.
И начну у бабки
Сказки я просить;
И начнет мне бабка
№ 44 Сказку говорить:
Как Иван-царевич
Птицу-жар поймал;
Как ему невесту
№ 48 Серый волк достал.
Слушаю я сказку, —
Сердце так и мрет;
А в трубе сердито
№ 52 Ветер злой поет.
Я прижмусь к старушке.
Тихо речь журчит, —
И глаза мне крепко
№ 56 Сладкий сон смежит.
И во сне мне снятся
Чудные края,
И Иван-царевич —
№ 60 Это будто я.
Вот передо мною
Чудный сад цветет;
В том саду большое
№ 64 Дерево растет.
Золотая клетка
На сучке висит;
В этой клетке птица,
№ 68 Точно жар, горит.
Прыгает в той клетке,
Весело поет;
Ярким, чудным светом
№ 72 Сад весь обдает.
Но не тут-то было!
Поднялся шум, звон;
Набежала стража
№ 80 В сад со всех сторон.
Руки мне скрутили
И ведут меня.
И, дрожа от страха,
№ 84 Просыпаюсь я.
Уж в избу, в окошко,
Солнышко глядит;
Пред иконой бабка
№ 88 Молится, стоит.
Весело текли вы,
Детские года!
Вас не омрачали
№ 92 Горе и беда.
Vot moya derevnya,
Vot moy dom rodnoy;
Vot kachus ya v sankakh
Po gore krutoy;
Vot svernulis sanki,
I ya na bok — khlop!
Kubarem kachusya
Pod goru, v sugrob.
I druzya-malchishki,
Stoya nado mnoy,
Veselo khokhochut
Nad moyey bedoy.
Vse litso i ruki
Zalepil mne sneg.
Mne v sugrobe — gore,
A rebyatam — smekh!
No mezh tem uzh selo
Solnyshko davno;
Podnyalasya vyuga,
Na nebe temno.
Ves ty perezyabnesh,
Ruki ne sognesh
I domoy tikhonko,
Nekhotya bredesh.
Vetkhuyu shubenku
Skinesh s plech doloy;
Zabereshsya na pech
K babushke sedoy.
I sidish, ni slova.
Tikho vse krugom;
Tolko slyshish: voyet
Vyuga za oknom.
V ugolke, sognuvshis,
Lapti ded pletet;
Matushka za pryalkoy
Molcha len pryadet.
Izbu osveshchayet
Ogonek svettsa;
Zimny vecher dlitsya,
Dlitsya bez kontsa.
I nachnu u babki
Skazki ya prosit;
I nachnet mne babka
Skazku govorit:
Kak Ivan-tsarevich
Ptitsu-zhar poymal;
Kak yemu nevestu
Sery volk dostal.
Slushayu ya skazku, —
Serdtse tak i mret;
A v trube serdito
Veter zloy poyet.
Ya prizhmus k starushke.
Tikho rech zhurchit, —
I glaza mne krepko
Sladky son smezhit.
I vo sne mne snyatsya
Chudnye kraya,
I Ivan-tsarevich —
Eto budto ya.
Vot peredo mnoyu
Chudny sad tsvetet;
V tom sadu bolshoye
Derevo rastet.
Zolotaya kletka
Na suchke visit;
V etoy kletke ptitsa,
Tochno zhar, gorit.
Prygayet v toy kletke,
Veselo poyet;
Yarkim, chudnym svetom
Sad ves obdayet.
Vot ya k ney podkralsya
I za kletku — khvat!
I khotel iz sada
S ptitseyu bezhat.
No ne tut-to bylo!
Podnyalsya shum, zvon;
Nabezhala strazha
V sad so vsekh storon.
Ruki mne skrutili
I vedut menya.
I, drozha ot strakha,
Prosypayus ya.
Uzh v izbu, v okoshko,
Solnyshko glyadit;
Pred ikonoy babka
Molitsya, stoit.
Veselo tekli vy,
Detskiye goda!
Vas ne omrachali
Gore i beda.
Djn vjz lthtdyz,
Djn vjq ljv hjlyjq;
Djn rfxecm z d cfyrf[
Gj ujht rhenjq;
Djn cdthyekbcm cfyrb,
B z yf ,jr — [kjg!
Re,fhtv rfxecz
Gjl ujhe, d ceuhj,/
B lhepmz-vfkmxbirb,
Cnjz yflj vyjq,
Dtctkj [j[jxen
Yfl vjtq ,tljq/
Dct kbwj b herb
Pfktgbk vyt cytu///
Vyt d ceuhj,t — ujht,
F ht,znfv — cvt[!
Yj vt; ntv e; ctkj
Cjkysirj lfdyj;
Gjlyzkfcz dm/uf,
Yf yt,t ntvyj/
Dtcm ns gthtpz,ytim,
Herb yt cjuytim
B ljvjq nb[jymrj,
Yt[jnz ,htltim/
Dtn[e/ ie,tyre
Crbytim c gktx ljkjq;
Pf,thtimcz yf gtxm
R ,f,eirt ctljq/
B cblbim, yb ckjdf///
Nb[j dct rheujv;
Njkmrj cksibim: djtn
Dm/uf pf jryjv/
D eujkrt, cjuyedibcm,
Kfgnb ltl gktntn;
Vfneirf pf ghzkrjq
Vjkxf kty ghzltn/
Bp,e jcdtoftn
Jujytr cdtnwf;
Pbvybq dtxth lkbncz,
Lkbncz ,tp rjywf///
B yfxye e ,f,rb
Crfprb z ghjcbnm;
B yfxytn vyt ,f,rf
Crfpre ujdjhbnm:
Rfr Bdfy-wfhtdbx
Gnbwe-;fh gjqvfk;
Rfr tve ytdtcne
Cthsq djkr ljcnfk/
Ckeif/ z crfpre, —
Cthlwt nfr b vhtn;
F d nhe,t cthlbnj
Dtnth pkjq gjtn/
Z ghb;vecm r cnfheirt///
Nb[j htxm ;ehxbn, —
B ukfpf vyt rhtgrj
Ckflrbq cjy cvt;bn/
B dj cyt vyt cyzncz
Xelyst rhfz,
B Bdfy-wfhtdbx —
nj ,elnj z/
Djn gthtlj vyj/
Xelysq cfl wdtntn;
D njv cfle ,jkmijt
Lthtdj hfcntn/
Pjkjnfz rktnrf
Yf cexrt dbcbn;
D njq rktnrt gnbwf,
Njxyj ;fh, ujhbn/
Ghsuftn d njq rktnrt,
Dtctkj gjtn;
Zhrbv, xelysv cdtnjv
Cfl dtcm j,lftn/
Djn z r ytq gjlrhfkcz
B pf rktnre — [dfnm!
B [jntk bp cflf
C gnbwt/ ,t;fnm/
Yj yt nen-nj ,skj!
Gjlyzkcz iev, pdjy;
Yf,t;fkf cnhf;f
D cfl cj dct[ cnjhjy/
Herb vyt crhenbkb
B dtlen vtyz///
B, lhj;f jn cnhf[f,
Ghjcsgf/cm z/
E; d bp,e, d jrjirj,
Cjkysirj ukzlbn;
Ghtl brjyjq ,f,rf
Vjkbncz, cnjbn/
Dtctkj ntrkb ds,
Ltncrbt ujlf!
Dfc yt jvhfxfkb
Ujht b ,tlf/
ДетствоВ своем стихотворении Детство Иван Суриков рассказывает о самом незабываемом и беззаботном периоде в жизни каждого человека. Именно в детстве ребенок по-иному оценивает все вокруг себя, природу, людей, явления. Стихотворение напоминает нам что в любом возрасте мы часто вспоминаем детство и черпает из воспоминаний все самое лучшее. Стихотворение Ивана Сурикова детство можно разделить на две части одна относиться к тому как природа готовиться к приходу зимы, а другу как человек готовиться к приходу зимней стужи, как он его утепляет и готовит зимний запас пропитания. В итоге стихотворение получилось совместить детские годы, веянье природы, и труд человека.
Вот моя деревня;
Вот мой дом родной;
Вот качусь я в санках
По горе крутой;
Вот свернулись санки
И я на бок – хлоп!
Кубарем качуся
Под гору, в сугроб.
И друзья-мальчишки,
Стоя надо мной,
Весело хохочут
Над моей бедой.
Всё лицо и руки
Залепил мне снег.
Мне в сугробе горе,
А ребятам смех!
Но меж тем уж село
Солнышко давно;
Поднялася вьюга,
На небе темно.
Весь ты перезябнешь,
Руки не согнешь, –
И домой тихонько,
Нехотя бредешь.
Ветхую шубенку
Скинешь с плеч долой;
Заберешься на печь
К бабушке седой,
И сидишь, ни слова.
Тихо всё кругом;
Только слышишь: воет
Вьюга за окном.
В уголке согнувшись,
Лапти дед плетет;
Матушка за прялкой
Молча лен прядет.
Избу освещает
Огонек светца;
Зимний вечер длится,
Длится без конца.
И начну у бабки
Сказки я просить;
И начнет мне бабка
Сказку говорить:
Как Иван-царевич
Птицу-жар поймал,
Как ему невесту
Серый волк достал.
Слушаю я сказку –
Сердце так и мрет;
А в трубе сердито
Ветер злой поет.
Я прижмусь к старушке.
Тихо речь журчит,
И глаза мне крепко
Сладкий сон смежит.
И во сне мне снятся
Чудные края.
И Иван-царевич –
Это будто я.
Вот передо мною
Чудный сад цветет;
В том саду большое
Дерево растет.
Золотая клетка
На сучке висит;
В этой клетке птица
Точно жар горит;
Прыгает в той клетке,
Весело поет,
Ярким, чудным светом
Сад весь обдает.
Вот я к ней подкрался
И за клетку – хвать!
И хотел из сада
С птицею бежать.
Но не тут-то было!
Поднялся шум, звон;
Набежала стража
В сад со всех сторон.
Руки мне скрутили
И ведут меня.
И, дрожа от страха,
Просыпаюсь я.
Уж в избу, в окошко,
Солнышко глядит;
Пред иконой бабка
Молится, стоит.
Весело текли вы,
Детские года!
Вас не омрачали
Горе и беда.
I. Организационный момент.
1. Приветствие, проверка готовности.
– У нас урок чтения. Нужно ли нам уметь читать? Для чего? Чему мы учимся на этом уроке?
II. Актуализация знаний.
– Какой раздел мы изучаем? («Стихи русских поэтов».)
– Знаете ли вы, что такое стихотворение? (Творение стихов, создание.)
– Что значит «творить»? (Создавать.)
– Кто создает стихи? ( Поэты.)
– Чтобы вспомнить, какими русскими поэтами мы уже познакомились, предлагаю немного поиграть.
Сейчас некоторые из вас прочитают наизусть отрывки или стихотворения вам уже известных поэтов, а остальные будут отгадывать, кто автор?
Работа с таблицей.
III. Сообщение темы, постановка учебных задач.
– Посмотрите, один портрет остался неоткрытым. Как думаете, почему? (Сегодня мы познакомимся с еще одним поэтом, прочитаем его стихотворение.)
Сегодня мы откроем для себя новое имя в разделе «Стихи Русских поэтов». Это Иван Захарович Суриков. Чтобы предположить, о чем пойдет речь в этом стихотворении, обратимся к опорным словам:
– Как думаете, о чем пойдет речь в стихотворении, какую тему затронул поэт? (О детях, зимних забавах.)
– В каком возрасте мы охватываем зимние забавы?
Стихотворение Ивана Захаровича Сурикова называется «Детство».
– Почему Суриков затронул эту тему в своем творчестве? (Детство – беззаботная пора.)
Многие писатели, художники, музыканты неоднократно в своем творчестве обращались к теме детства, потому что считали его самой беззаботной порой. Воспоминания о детстве у взрослых чаще всего вызывают смешанные чувства: чувства радости и сожаления.
– Как думаете, почему? (Радость – от пережитых событий, сожаление – время это уже не вернешь.)
IV. Словарная работа.
V. Первичное чтение.
Первичное чтение осуществляет чтение.
– С каким чувством поэт говорит о своем детстве? (С чувством радости и сожаления.)
VI. Самостоятельное чтение учащимися.
– Какие события, происходившие с ним в детстве, описывает поэт?
После чтения обсуждается план и открывается на доске:
VII.
Самостоятельная работа.
Задание по группам: подготовить выразительное чтение, ответить на вопросы?
Первая группа:
– Что поэт считает своим домом?
– Какую картину описывает автор? (Катание с горы.)
– От чьего имени ведет рассказ поэт? (Мальчика.)
– Что происходит с мальчиком?
– Какие авторские приемы помогают поэту передать стремительность действия? (Повтор: вот. вот. вот. )
Вторая группа:
– Что интересного заметили в лексическом строении текста? (Использованы устаревшие слова.)
– Выберите и текста слова, которые использует поэт, чтобы показать особенности того времени. в котором происходит действие? (Перезябнешь, ветхая.)
– Сравните «погоду дома» и «погоду за окном», что можете сказать? Подтвердите ответ словами из текста. (Тихо все кругом/ вьюга воет за окном.)
– Как поэт говорит о вьюге, какое изобразительное средство языка использует? (Олицетворение.) Докажите. («Наделяет» вьюгу способностями живого существа.)
– Приведите примеры использования олицетворений другим автором? (Примеры из стих. А.С. Пушкина.)
Третья группа:
-Что приснилось мальчику? Прочитайте.
– Какие изобразительные средства языка использовал поэт в данном отрывке? (Сравнения.) Приведите примеры (Иван-царевич будто я.)
– Какие слова помогают вам найти сравнения в тексте (Слова-помощники: будто, точно.)
Четверная группа:
– В каком настроении пребывает мальчик во время сна? (Эмоц. возбуждения, страха).
-Как меняется настроение с наступлением утра? (Возбуждение и страх сменяются покоем.)
– Как понимаете слова:
Весело текли вы,
Детские годы ?
– Какое изобразительное средство использует автор? (Олицетворение.)
– С чем поэт сравнивает детские годы? (С водой.)
– Почему? (Вода порой течет очень быстро, как и детство.)
VIII. Проверка самостоятельной работы учащихся.
IX. Фронтальная работа.
– Каким было детство мальчика? (Выборочное чтение.)
Детство мальчика было радостным и веселым.
– Для чего Суриков написал это стихотворение? (Чтобы рассказать о своем детстве.)
– Каким предстает поэт перед нами в этом стихотворении?
– Хотелось бы вам узнать, каким на самом деле было детство поэта?
Индивидуальное сообщение на тему: «Детство Сурикова».
Счастливое детство поэта прошло в деревне Новоселово Ярославской губернии. Семья его принадлежала к оброчным крестьянам графа Шереметева. Мать и бабушка, ласково опекавшие мальчика, оставили в его душе светлые воспоминания, ввели его в мир народных сказок и песен:
И начну у бабки Сказки я просить;
И начнёт мне бабка Сказку говорить.
Детские годы, которые “весело текли”, закончились, когда Ивану исполнилось 8 лет. Он уехал в Москву к отцу, хозяину овощной лавки. С тех пор мальчик был на побегушках сначала у отца, потом у дяди, испытывал постоянный голод и унижения. Скрасило ему жизнь знакомство с двумя богомолками, Одна из которых познакомила его с житиями святых, духовными стихами, другими книгами религиозного содержания, а вторая – с песенным творчеством русских поэтов.
Он сам пробовал писать стихи, много читал, черпая вдохновение у великих поэтов. Пушкиным, Лермонтовым, Кольцовым, Некрасовым, Майковым и другими он наслаждался втайне от отца, который сердито поучал мальчика: “Купцу лишняя книжность дохода не даст. ” Не возражая, не вступая в споры, Ваня продолжал покорно везти ненавистный “торговый воз” и до конца дней торговал железом и углём, разным тряпьём и ломом. Но была у него и другая, тайная жизнь: он писал светлые песни и грустные стихотворные истории о тяжёлой бедняцкой доле.
Сурикову исполнился 21 год, когда он познакомился с Плещеевым, которому осмелился показать свои стихи.
Плещееву стихи понравились, одно из стихотворений с его помощью было опубликовано. С тех пор Суриков активно печатается в журналах. Его стихи перекладываются на музыку и становятся песнями, которые поются до сих пор и считаются народными: “Рябина”, “Степь да степь кругом”, песня о казни Степана Разина. Первый сборник стихотворений Сурикова (1871) в течение короткого времени переиздаётся дважды.
Умер поэт от туберкулёза в возрасте сорока лет.
Для детей им написаны самые тёплые стихи, в которых оживает сказка и волшебство его детства, и фольклорные образы составляют сердцевину жизни ребёнка:
И на ум приходят детям
Бабушкины сказки:
Вот с метлой несется ведьма
На ночные пляски;
Вот над лесом мчится леший
С головой косматой,
А по небу, сыпля искры,
Змей летит крылатый.
И какие-то все в белом
Тени в поле ходят.
Детям боязно – и дети
Огонёк разводят.
– Подготовьтесь к концу урока.
– Что нового узнали? С каким русским поэтом познакомились?
– Чему учились? (Выразительному чтению и анализу стих. произведения.)
– Для чего нам это нужно? (Выразительно читать наизусть и понимать содержание прочитанного.)
– Чем необычно стихотворение?(Частая смена действий, событий.)
– Как художник может рассказать о своем детстве? (Нарисовать картины.)
ХI. Домашнее задание.
Чтение наизусть понравившейся части и её иллюстрирование.
“Детство” Главные герои стихотворения “Детство” и их характеристика
Чему учит стихотворение “Детство”
Стихотворение учит ценить то, что имеешь, учит радоваться жизни, не думать о бедах и горе. Учит любить свой дом, свою семью. Учит фантазировать.
Отзыв на стихотворение “Детство”
Мне очень нравится это красивое стихотворение, полное искренней детской радости и непосредственности. Мне нравится то беззаботное настроение, которое дарит это стихотворение. Мне симпатичен мальчик-автор, и его отношение к жизни.
Анализ стихотворения “Детство”
Стихотворение было написано Иваном Суриковым в 1866 году.
По жанру это лирика, с элементами бытовой лирики и пейзажной лирики.
Главный лирический герой – сам автор в свои детские годы. Стихотворение переносит нас в безоблачное детство деревенского мальчика, знакомит читателя с нехитрыми забавами и развлечениями, дарит ощущение тепла родного дома.
Настроение стихотворения – радость, веселье и легкая ностальгия.
Стихотворный размер – хорей, рифмовка перекрестная.
Средства художественной выразительности в стихотворении “Детство”
Эпитеты: дом родной, горе крутой, весело хохочут, нехотя бредешь, ветхую шубенку, бабушке седой, ветер злой, чудные края, чудный сад, золотая клетка, ярким чудным светом.
Метафоры: сердце мрет, речь журчит, глаза смежит, дрожа от страха, текли года, омрачали горе и беда.
Сравнения: точно жар горит.
Олицетворения: воет вьюга, ветер поет, солнышко глядит.
Пословицы к стихотворению “Детство”
Всякая молодость резвости полна.
Где веселая молодость, там и радость.
Детство – время золотое.
Два раза молоду не бывать.
Малому, да удалому, и радость в руки.
Рисунки и иллюстрации к стихотворению “Детство”
Читать стихотворение “Детство”
И друзья-мальчишки,
Стоя надо мной,
Весело хохочут
Над моей бедой.
Всё лицо и руки
Залепил мне снег…
Мне в сугробе горе,
А ребятам смех!
Но меж тем уж село
Солнышко давно;
Поднялася вьюга,
На небе темно.
Весь ты перезябнешь, —
Руки не согнешь, —
И домой тихонько,
Нехотя бредешь.
Ветхую шубенку
Скинешь с плеч долой;
Заберешься на печь
К бабушке седой,
И сидишь, ни слова…
Тихо всё кругом;
Только слышишь: воет
Вьюга за окном.
В уголке согнувшись,
Лапти дед плетет;
Матушка за прялкой
Молча лен прядет.
Избу освещает
Огонек светца;
Зимний вечер длится,
Длится без конца.
И начну у бабки
Сказки я просить;
И начнет мне бабка
Сказку говорить:
Как Иван-царевич
Птицу-жар поймал,
Как ему невесту
Серый волк достал.
Слушаю я сказку —
Сердце так и мрет;
А в трубе сердито
Ветер злой поет.
Я прижмусь к старушке…
Тихо речь журчит,
И глаза мне крепко
Сладкий сон смежит.
И во сне мне снятся
Чудные края.
И Иван-царевич —
Это будто я.
Вот передо мною
Чудный сад цветет;
В том саду большое
Дерево растет.
Золотая клетка
На сучке висит;
В этой клетке птица
Точно жар горит;
Прыгает в той клетке,
Весело поет,
Ярким, чудным светом
Сад весь обдает.
Вот я к ней подкрался
И за клетку — хвать!
И хотел из сада
С птицею бежать.
Но не тут-то было!
Поднялся шум, звон;
Набежала стража
В сад со всех сторон.
Руки мне скрутили
И ведут меня…
И, дрожа от страха,
Просыпаюсь я.
Уж в избу, в окошко,
Солнышко глядит;
Пред иконой бабка
Молится, стоит.
Весело текли вы,
Детские года!
Вас не омрачали
Горе и беда.
Презентация на тему Иван Захарович Суриков «Детство» к уроку по Чтобы скачать данную презентацию, «В ночном», «Зима». А некоторые стихи стали народными. Презентация содержит 9 слайдов. Презентацию на тему «Детство» Иван Захарович Суриков можно скачать абсолютно «В ночном», «Зима». А некоторые стихи стали. Презентация для школьников 2 класса на тему “«Детство» Иван Захарович Суриков ” о русских поэтах XIX века. pptCloud.
ru — удобный каталог с возможностью скачать powerpoint.
cкачать: Анализ стихотворения И.З.Сурикова “Зима” презентация по литературе в 5 Иван Захарович Суриков «Зима»(1880) Белый снег. Презентация на тему Литературное чтение 1 класс – И. Суриков «Зима» к уроку в начальной Суриков Иван Захарович – поэт-самоучка. ГлавнаяКлассИван захарович суриков биография презентация 3 класс Иван на прошлом уроке мы работали по картине “Зима Иван Захарович Суриков родился. Иван Захарович Суриков Биография ПрезентацияOct 21, 2014 – Презентация знакомит учащихся с биографией и творчеством И.З. Сурикова, его стихотворением ‘Детство.
«Зима» Иван Суриков. Белый снег, пушистый В воздухе кружится И на землю тихо Падает, ложится. Стихотворения русских и советских поэтов о зиме. Иван Суриков ЗИМА Белый снег, пушистый в воздухе. Иван Захарович Суриков «Зима» labirintusers. Loading. Unsubscribe from labirintusers? Cancel Unsubscribe. Working. Subscribe Subscribed Unsubscribe 6.4K. Loading Суриков И.З. Зима. Стихотворение Сурикова Зима. Читать стих Зима из сборника лучших стихов автора: Иван Суриков. Суриков Зима.ppt для материала по дисциплинам Чтение, в разделе Презентации учебные, Иван Захарович Суриков. Иван Захарович Суриков (1841-1880) — русский поэт-самоучка, представитель «крестьянского» направления в русской литературе. «Зима», «Ночью».
Суриков, Иван Захарович Перейти к навигации Перейти к «Зима», «Доля бедняка», 1875 «Казнь Стеньки. Презентация на тему Иван Захарович Суриков «Детство» к уроку по литературе. Презентация на тему: ” Иван Захарович Суриков «Детство» Разработал учитель начальных классов МБОУ СОШ. Вот пришли морозцы — и зима настала. Труженик-крестьянин вытащил санишки, Снеговые горы строят ребятишки. #Зима _И _Суриков #Зима.
На этой странице вы можете посмотреть и скачать Презентация и разработка урока литературного чтения: И.З. Суриков “Зима”; 3 класс УМК (“Школа России”). И.З. Суриков «Зима как Иван Захарович писал о поздней весне. Если вам захотелось прочитать его другие стихи, найдите их в библиотеке или дома.
Как только Иван Захарович Суриков, краткая биография которого известна всем любителям отечественной поэзии, Анализ стихотворения Сурикова “Зима” Наталия. Отличительной чертой творчества Ивана Захаровича Сурикова является лиричность, Лирическое стихотворение «Зима» Суриковым в 1880 году, Презентации. Урок литературного чтения по теме И.З. Суриков “Зима. Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении ” изучается в 3 классе. Читать стих поэта Иван Суриков – Зима на сайте РуСтих. Лучшие стихотворения поэтов классиков. В презентации пыталась передать краски жизни в русской деревне. ИВАН ЗАХАРОВИЧ СУРИКОВ (1841 – 1880) Родился 25 марта 1841 г. в бедной крестьянской семье. Каждая из поэзий Сурикова о зиме так нам известна, что порой кажется: мы знаем
Презентация по литературному Родился Иван Захарович Суриков 6 апреля 1841 года в глухой деревне Новосёлово «В ночном», «Зима». А некоторые стихи. И.З.Суриков «Зима» Презентация к уроку чтения 1 класс И.З.Суриков «Зима» Подготовила учитель начальных классов Субботина Иван Захарович Суриков 1841-1880. Видеоурок “Суриков Иван Захарович” ВИДЕО Поэт Иван Суриков 1841-1880 ВИДЕО Суриков И.З. Зима (отрывок). Сурикова «Зима»; (Иван Захарович Суриков.) “И.Суриков “Зима” В презентации на примере стихотворения Сурикова “Зима” разбираются поэтические средства:. Суриков Иван Захарович. Зимние стихотворения – “Зима”, “В степи”, “Детство”. Теги: И зима настала. Труженик-. Тест по разделу Поэтическая тетрадь №1 3 класс. Тест по литературному чтению для оценки.
План-конспект урока по чтению (2 класс) по теме: урок литературного чтения И. Суриков Детство. Школьники, студенты и педагоги могут принять участие в дистанционных конкурсах.
Суриков Детство.© Untitled. All rights reserved.
ГДЗ готовые домашние задания учебника по литературному чтению 3 класс Климанова Горецкий Голованова Виноградская Бойкина часть 1, 2 Школа России ФГОС от Путина. Решебник (ответы на вопросы и задания) учебников и рабочих тетрадей необходим для проверки правильности домашних заданий без скачивания онлайн
ВОПРОСЫ. Стр. 12
1 2
1 2 3 4
ВОПРОСЫ. Стр. 15-17
1 2 3
ВОПРОСЫ. Стр. 19
1
ВОПРОСЫ. Стр. 27
1 2 3 4 5 6 7 8 9
ВОПРОСЫ. Стр. 38-39
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
ВОПРОСЫ. Стр. 49-50
1 2 3 4 5 7
1 2 3 4 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
ВОПРОСЫ. Стр. 62
1 2 3
ВОПРОСЫ. Стр. 63
1 2 3
ВОПРОСЫ. Стр. 64-65
1 2 4
ВОПРОСЫ. Стр. 65
1 2
ВОПРОСЫ. Стр. 67
1 2 3
ВОПРОСЫ. Стр. 71
1 2 3 4
ВОПРОСЫ. Стр. 75
1 2 3 4
ВОПРОСЫ. Стр. 77
1 2 3 4 5
78-801 2 3 4 5 6 7 8
ВОПРОСЫ. Стр. 86
1 2
ВОПРОСЫ. Стр. 87
1 2 3
ВОПРОСЫ. Стр. 89
1 2
ВОПРОСЫ. Стр. 91
1 2 3 4
ВОПРОСЫ. Стр. 128-129
1 2 3 4 6 7 8 9
ВОПРОСЫ. Стр. 133
1 2
ВОПРОСЫ. Стр. 135
1 2 3 4 5 6 7
ВОПРОСЫ. Стр. 136-137
1 2 3 5 6
ВОПРОСЫ. Стр. 139
1 2 3 4 5
ВОПРОСЫ. Стр. 144
1 2 3
ВОПРОСЫ. Стр. 147
1 2
ВОПРОСЫ. Стр. 147
1 2 3
ВОПРОСЫ. Стр. 151
1 2
ВОПРОСЫ. Стр. 155-156
1 2 3 4 5
ВОПРОСЫ. Стр. 159
1 2 3 4 5 6
ВОПРОСЫ. Стр. 162
ВОПРОСЫ. Стр. 162
1 2
ВОПРОСЫ. Стр. 163
1 3 4
1 3 4 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
ВОПРОСЫ. Стр. 168
1 2 3
ВОПРОСЫ. Стр. 170
1 2
ВОПРОСЫ. Стр. 172
1 3
ВОПРОСЫ. Стр. 173
1 2
ВОПРОСЫ. Стр. 175
1 2 3 4
ВОПРОСЫ. Стр. 176
1 2
ВОПРОСЫ. Стр. 177
1 2 3 5
Стр. 1781 2 3 4 5 6 7
ВОПРОСЫ. Стр. 182
ВОПРОСЫ. Стр. 187
1 2 3 4 5 6
ВОПРОСЫ. Стр. 195
1 3 4 5 7
ВОПРОСЫ. Стр. 207-208
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4
1 2 3 4 5
ВОПРОСЫ. Стр. 11
1 2 3 4 6
ВОПРОСЫ. Стр. 24
1 2 3 4 5 6 7
ВОПРОСЫ. Стр. 40-41
1 2 3 5 7
1 2 3 4 8 9
ВОПРОСЫ. Стр. 46-47
1 2 3 4
ВОПРОСЫ. Стр. 48
1 2 3
ВОПРОСЫ. Стр. 49
1 4
ВОПРОСЫ. Стр. 51
1 2 3
ВОПРОСЫ. Стр. 53
1 2 3
ВОПРОСЫ. Стр. 54
1 2 3 4 5 6
ВОПРОСЫ. Стр. 56
1 2 3 4 5
1 2
ВОПРОСЫ. Стр. 59
1 3 4 5
ВОПРОСЫ. Стр. 66-67
1 2 3 4 5 6 7 9 10 11
ВОПРОСЫ. Стр. 70
1 2 3 4
ВОПРОСЫ. Стр. 72
1 2 3 4 5
ВОПРОСЫ. Стр. 81-82
1 2 3 4 5 6 7 8 10
ВОПРОСЫ.
Стр. 96-97
1 2 3 4 5 6 7
ВОПРОСЫ. Стр. 101-102
1 2 3 4 5 6 8 9
ВОПРОСЫ. Стр. 106
1 2
1 2 4 5 7 8 10 11
ВОПРОСЫ. Стр. 110
1 2
ВОПРОСЫ. Стр. 111
1 2 3 4
ВОПРОСЫ. Стр. 113
1 2
ВОПРОСЫ. Стр. 115
1 2 3 4
ВОПРОСЫ. Стр. 117
1 2
ВОПРОСЫ. Стр. 119
1 2 3 4
1 2 3 4 5
ВОПРОСЫ. Стр. 128
1 2 3 4 5 7
ВОПРОСЫ. Стр. 135-136
1 2 3 4 5 6
ВОПРОСЫ. Стр. 143
1 2 3 4 5 6 7 8
ВОПРОСЫ. Стр. 153
1 2 3 4 5 6 7
ВОПРОСЫ. Стр. 163-164
1 2 3 4 5 6 7
ВОПРОСЫ. Стр. 169
1 2 3 4
ВОПРОСЫ. Стр. 178
1 2
ВОПРОСЫ. Стр. 181
1 2
ВОПРОСЫ. Стр. 184
ВОПРОСЫ. Стр. 186
1
ВОПРОСЫ. Стр. 188
1 2 3
ВОПРОСЫ. Стр. 199
1 2 3
ВОПРОСЫ. Стр. 214-215
1 2 3 6 7
Анализ стихотворения Ивана Сурикова «Детство» Какие литературные приемы использовал поэт Суриков?В жизни каждого человека детство – особое время, это беззаботное время с яркими воспоминаниями. В юном возрасте каждый день для маленького человека – это открытие, потому что каждый день он узнает что-то новое, ранее неизвестное ему.
Ни одна мелочь не спрятать от взора малыша. Именно это Суриков хотел показать в своем стихотворении «Детство».Он намекает, что только ребенок может оценить каждую мелочь, например, шепот травы или звуки лесных жителей, а также насладиться свежестью утреннего ветра.
Воспоминания навсегда въелись в нашу память, и забыть их невозможно. Строки стихотворения напоминают нам, что спустя много лет, независимо от нашего настроения, наши мысли возвращаются в детство, черпая из него положительные эмоции.
Начало стихотворения довольно бодрое и радостное, но уже через несколько строк начинают прослеживаться оттенки грусти.Несмотря на сложную философскую идею, стихотворение читается легко и непринужденно.
Суриков утверждает, что наступления зимы ждали абсолютно все: животные, растения и люди.
Стихотворение условно можно разделить на несколько частей. К первой части
Рассказывает о наступлении зимы и ее роли в природе, а во второй части – о роли зимы в судьбе человека.
Природа готовится к зиме, предвкушая ее неминуемую смерть (но не навсегда, а только на определенный период), эти приготовления видны снаружи, но приготовления человека снаружи не видны, поэтому Суриков решил их описать, сравнив их со своим собственным опытом.Кроме внутренних переживаний человека, можно проследить и подготовку его жилища к зиме – он его утепляет, готовит достаточное количество еды: «Крестьянин долго ждал зимы, пряча хату». .
Последние даты посвящены чувствам растений и людей. В целом Суриков сравнивает растения с людьми и доказывает, что они тоже испытывают боль, когда кто-то срывает их листья.
Поэт уверен, что мятлик легко может стать лучшим другом ребенка, прислушиваясь к его бесконечной болтовне и охраняя его тайны.
Таким образом, Сурикову удалось написать удивительное стихотворение, в котором затрагиваются очень важные темы – внутренние переживания человека в ожидании надвигающейся зимы и подготовка природы к зиме. Кроме того, поэт уделяет внимание детству, доказывая, что это удивительное время открытий и незабываемых эмоций.
Цели:
Во время занятий
I. Организационный момент.
1. Привет, проверка готовности.
2. Мотивация.
II. Обновление знаний.
Какой раздел мы изучаем? («Стихи русских поэтов».)
Вы знаете, что такое стихотворение? (Создание стихов, творчество.)
Что означает «создавать»? (Создать.)
Кто творит стихи? (Поэты.)
Чтобы вспомнить, с какими русскими поэтами мы уже познакомились, предлагаю немного поиграть. Теперь некоторые из вас будут читать наизусть отрывки или стихи уже известных поэтов, а остальные угадают, кто их автор?
Работа с таблицей.
Русские поэты
III. Освещение темы, постановка учебных задач.
Смотрите, один портрет остается неоткрытым.
Почему вы думаете? (Сегодня встретимся с другим поэтом, прочтем его стихотворение.)
Сегодня мы откроем для себя новое имя в разделе «Стихи русских поэтов». Это Иван Захарович Суриков. Чтобы предположить, о чем будет это стихотворение, обратимся к ключевым словам:
Как вы думаете, о чем пойдет речь в стихотворении, какую тему затронул поэт? (Про детей, зимние забавы.)
В каком возрасте мы начинаем любить зимние развлечения?
Поэма Ивана Захаровича Сурикова «Детство».
Почему Суриков затронул эту тему в своем произведении? (Детство – время беззаботное.)
Многие писатели, художники, музыканты неоднократно в своем творчестве обращались к теме детства, поскольку считали ее порой самой беззаботной. Воспоминания о детстве у взрослых чаще всего вызывают смешанные чувства: чувства радости и сожаления.
Как вы думаете, почему? (Радость – от пережитых событий, сожаление – на этот раз уже не вернуться.)
IV.Словарная работа.
V. Первичное чтение.
Первичное чтение – это чтение.
С каким чувством поэт говорит о своем детстве? (С чувством радости и сожаления)
Vi. Самостоятельно читающие студенты.
Какие события, произошедшие с ним в детстве, описывает поэт?
После прочтения план обсуждается и открывается на доске:
План :
Vii. Независимая работа.
Групповое задание: Подготовить выразительное чтение, ответить на вопросы?
Первая группа:
– Что поэт считает своим домом?
– Какую картину описывает автор? (Катание на лыжах с гор.
)
– От чьего имени поэт ведет рассказ? (Мальчик)
– Что происходит с мальчиком?
– Какие авторские приемы помогают поэту передать стремительность действия? (повторить: здесь …, здесь …, здесь …)
Вторая группа:
– Что интересного вы заметили в лексической структуре текста? (Используются устаревшие слова.)
– Выберите и напишите слова, которые поэт использует, чтобы показать характеристики времени. в котором происходит действие? (Возрадуйтесь, дряхлый.)
– Сравните «погоду дома» и «погоду за окном», что скажешь? Подтвердите ответ словами из текста. (Вокруг все тихо / за окном воет метель.)
– Как поэт говорит о вьюге, какими изобразительными средствами языка он пользуется? (Выдача себя за другое лицо) Доказать. («Наделяет» метель способностями живого существа.)
– Какие примеры подражания использовал другой автор? (Примеры из ст.А.С. Пушкин.)
Третья группа:
-Что приснилось мальчику? Прочтите это.
– Какие визуальные средства языка использовал поэт в этом отрывке? (Сравнения.) Приведите примеры (Иван-царевич похож на меня.)
– Какие слова помогут найти сравнения в тексте (Справочные слова: как будто, точно.)
Четвертая группа:
– В каком настроении мальчик во сне? (Эмоциональное возбуждение, страх).
-Как меняется настроение с наступлением утра? (Волнение и страх уступают место покою.)
– Как понимать слова:
Ты весело протекал,
Детство?
Какую визуальную среду использует автор? (Выдача себя за другое лицо).
– С чем поэт сравнивает детские годы? (С водой)
– Почему? (Вода иногда течет очень быстро, как в детстве.)
VIII. Проверить самостоятельную работу студентов.
IX. Фронтальная работа.
Каким было детство мальчика? (Выборочное чтение.)
Детство мальчика было радостным и веселым.
Почему Суриков написал это стихотворение? (Чтобы рассказать о своем детстве.)
Как поэт предстает перед нами в этом стихотворении?
Хотите узнать, каким на самом деле было детство поэта?
Индивидуальное сообщение на тему: «Детство Сурикова».
Счастливое детство поэта прошло в селе Новоселово Ярославской губернии.Его семья принадлежала разным крестьянам графа Шереметева. Мать и бабушка, ласково ухаживавшие за мальчиком, оставили в его душе светлые воспоминания, познакомили с миром народных сказок и песен:
И я начну просить у бабушки сказки;
А бабушка мне сказку будет рассказывать …
Детские годы, которые «весело текли», закончились, когда Ивану было 8 лет. Он уехал в Москву к отцу, владельцу овощного магазина.С тех пор мальчик бегал по делам сначала с отцом, затем с дядей, испытывая постоянный голод и унижения. Его жизнь скрасило знакомство с двумя паломниками, один из которых познакомил его с житиями святых, духовной поэзией, другими книгами религиозного содержания, а второй – с песнями русских поэтов.
Сам пытался писать стихи, много читал, черпая вдохновение у великих поэтов. Пушкину, Лермонтову, Кольцову, Некрасову, Майкову и другим он наслаждался тайком от отца, который гневно отчитывал мальчика: «Лишняя книжность не принесет купцу дохода… »и до конца своих дней торговал железом и углем, разной тряпкой и ломом. Но у него была и другая, тайная жизнь: он писал яркие песни и грустные поэтические рассказы о нелегкой жизни бедняка.
Сурикову исполнился 21 год, когда он познакомился с Плещеевым, которому он осмелился показать свои стихи. Стихи Плещееву понравились, одно из стихотворений с его помощью было опубликовано. С тех пор Суриков активно публикуется в журналах. Его стихи переносятся в музыку и становятся песнями, которые поют до сих пор и считаются народными: «Рябина», «Степь и степь кругом», песня о казни Степана Разина.
.. Первый сборник стихов Сурикова (1871) за короткое время дважды переиздан …
Поэт умер от туберкулеза в возрасте сорока лет.
Для детей он написал самые теплые стихи, в которых оживают сказка и волшебство его детства, а фольклорные образы составляют стержень жизни ребенка:
И дети приходят на ум
Бабушкины сказки:
Вот ведьма с метлой
На ночь пляски;
Вот гоблин мечется по лесу
С лохматой головой
А в небе сыпятся искры,
Летит крылатый коршун.
А некоторые все в белом
Тени ходят по полю …
Дети боятся – а дети
Огонь разводится.
X. Краткое содержание урока.
Подготовьтесь к окончанию урока.
Что нового вы узнали? С каким русским поэтом вы познакомились?
Что ты изучал? (Выразительное чтение и анализ стихов. Сочинения.)
Зачем это нужно? (Выразительно цитировать и понимать содержание того, что вы читаете.)
Что необычного в стихотворении? (Частая смена действий, событий.)
Как художник может рассказать о своем детстве? (Нарисуйте картинки.)
XI. Домашнее задание.
Прочитать понравившуюся часть наизусть и проиллюстрировать ее.
У каждого человека в жизни было детство. В конце концов, юность не может быть без этого прекрасного времени. Чтобы стать полноценным взрослым, нужно пережить прекрасное детство, полное воспоминаний и мечтаний.
Это такие добрые, добрые воспоминания, которые Суриков, автор поэмы «Детство», хотел передать читателям. Эта работа раскрывает идею о том, что в молодости каждая мелочь может казаться вам волшебством и необычным явлением. Поэтому детство – прекрасное время, воспоминания о котором нужно хранить, ведь свет никогда не бывает таким ярким и красочным, как в детстве. Любой человечек найдет в свой завтрашний день что-то новое и интересное, что станет для него открытием.Суриков в стихотворении «Детство» показывает, что никто никогда не был точен и уверен в своем первом открытии какого-то явления, например, младенца.
Стих разделен на несколько этапов. Первая часть раскрывает читателю красоту природы зимой, и то, что она для природы в целом. Вторая часть показывает, какую большую роль играет зима в жизни каждого человека. А потом описывается, что эта роль действительно большая и очень важная. Зимой можно сделать так много всего.Прочитав стихотворение в начале, вы заметите, что все написано довольно весело и боево, а дальше – строчки написаны немного с грустной интонацией. В общем, стих довольно длинный. Каждый стих состоит из четырех строк, поэтому его удобно читать и рифмовать.
Анализ стихотворения Детство по плану
Поздний этап творчества Есенина по большей части характеризуется чувством фатализма и надвигающейся гибели.Конечно, довольно часто поэты вообще поднимают тему хрупкости бытия и возможности собственной смерти.
Афанасий Фет – приверженец искусства, считающегося чистым, его творчество стало ярким доказательством присутствия импрессионизма в литературном поприще.
Некрасов в своем произведении «Пророк» воспевает настоящие ценности жизни, такие как: свобода и праведность, надежность и последовательность.Поэма наполнена мотивами истинного христианина
Произведение имеет философскую направленность, присущую всем творчеству поэта, и в качестве прототипа главного героя стихотворения использует сибирского хаски – собаку.
Наверное, всем известно, что Есенин женился трижды. Каждая из его женщин отличалась от предыдущей. И все они были не очень успешными.
Домашнее задание
Сказочная викторина
В. Одоевский
«Мороз Иванович»
Иван Захарович
Суриков
1841-1880
Иван Захарович Суриков родился 25 марта 1841 года в небольшом селе Новоселово Ярославской губернии.
У моего отца был небольшой магазин в Москве.
Семья жила бедно, едва сводя концы с концами.
Ярославская область
«Детские картины прошли!
Свет только ты:
Ярко выделяешься
Из тьмы сердца»
Суриков Иван Захарович
«Детство»
Учебная работа
Страница 143
– Какая из картин, нарисованных поэтом, вам запомнилась больше всего? – Зимние забавы крестьянских детей похожи на ваши? – Прочтите строки, изображающие семью зимним вечером.
Качающиеся на каблуках крестьянские туфли, сотканные из луба
Lapti быстро, быстро
Приставка ручная прядильная
Подставка для фонарика, освещающего жилище
Качаться вверх ногами – быстро, стремительно (вверх ногами – деревянная детская игрушка, как волчок.)
Правила выразительного чтения:
– после каждой строки обязательно делайте короткую паузу,
– произносите слова четко и ясно,
стихотворение?
Педагогические задания:
МОУ «Новокрымская школа»
Конспект урока литературного чтения в 3 классе на тему: «Поэма И.Сурикова
«Детство».
Учитель начальных классов
Дмитриева Екатерина Евгеньевна
Тип урока: Постановка учебной задачи.
Педагогические задания:
Способствовать формированию умственной активности учащихся, максимальному выявлению и использованию индивидуального опыта ребенка, развитию творческих способностей, образного мышления, речи; улучшить навыки чтения посредством анализа поэтического произведения; познакомить с жизнью и творчеством И.
З. Суриков;
Научить выразительному чтению, чуткому отношению к слову;
Развивать внимание, логическое мышление, умение сравнивать, «погрузиться в тему»;
Формировать способность сочувствовать, сопереживать; воспитать любовь к художественному слову, доброе отношение к малой Родине.
Во время занятий:
Мир детства – лучший мир
Наивный, добрый и счастливый,
Ребенок хочет быть большим
Стремится жить во взрослом мире.
(На фоне музыки П.И. Чайковского «Времена года» учитель читает стихи, написанные на доске или на открытках.)
Слетел зеленый летний кафтан,
Жаворонки засвистели в свое удовольствие.
Осень, одетая в желтую шубу,
Я гуляла по лесу с метлами. Д. Кедрин
Давайте прочитаем стихотворение все вместе в медленном темпе.
Какие чувства, мысли возникли при чтении?
Прочтем с интонацией удивления, с интонацией утвердительной, с интонацией восхищения, весело.
А теперь выразительно прочитаем стихотворение.
3. Введение в тему.
Чтобы узнать имя автора произведения, с которым мы сегодня познакомимся, отгадайте загадки на отдельном листе, но с одним условием: каждый работает сам, ни в коем случае, если мы не выкрикиваем ответ, мы даем возможность подумать каждому.
1 … Смотрю в окно
Лежит белый su end
4. Гуляет в поле,
Лежит всю зиму, но не все.
А весной убежит. Летит на оле,
Не птица.
2.
Белый дед – не белее.
Старый, горбатый,
Лежит возле избы.
Лежит всю зиму –
Никто не забирает.
Spring nr идет –
Сам уедет.
3. Хотя сама она и снег, и лед,
И слёзы уходят.
– Какое слово вышло в выделенном прямоугольнике? (Суриков)
Учитель: Иван Захарович Суриков родился в Ярославской губернии в глухом селе в крестьянской семье.
Отец был крепостным, служил в Москве, где у него была небольшая лавка. В восемь лет, после смерти матери, мальчика привезли в Москву. Он помогал отцу в торговле, учился читать и писать урывками. Жизнь Сурикова, проводившего все дни в отцовской лавке, была очень тяжелой. Впечатленный стихами Пушкина, он тоже начал сочинять свои стихи.Но родственники и знакомые очень раздражались, над молодым человеком жестоко издевались. И только после знакомства с поэтом Плещеевым, оценившим его талант, Иван Захарович издает свои сборники стихов.
Его стихи отличаются мелодичностью и простотой. Их главная тема – бедственное положение людей. Некоторые стихи стали популярными народными песнями. (Рябина, степь и степь кругом). П.И. Чайковский написал музыку на слова Сурикова. Не сумев вырваться из тисков бедности, Суриков был вынужден всю оставшуюся жизнь торговать старым железом.Он умер от чахотки в расцвете своих талантов. Ему было всего 39 лет. У поэта была тяжелая жизнь, но до 8 лет, пока была жива его мать, он жил очень хорошо. И свое детство считал счастливым:
5. «Тюнинг» по восприятию:
Семейный вечер в те дни сильно отличался от наших вечеров. Тогда не было электричества, а значит, не было света, телевизоров, компьютеров. Но люди находили себе занятие: крутились, пели русские народные песни, рассказывали разные сказки, сказки, разговаривали друг с другом.
У детей XIX века не было игрушек, которые есть у вас сейчас (учитывая самодельные игрушки: тряпичные куклы, деревянные лошадки).
Хотите поиграть с такими игрушками?
Но самым увлекательным занятием для детей были зимние развлечения.
(иллюстрация)
Посмотрите на картину. Вокруг снег, снег, снег. Какой он чистый и красивый. Как прекрасна и прекрасна сама жизнь и ваше детство.
Что вы видите?
(Дети катаются на горке)
Дети такие, как вы?
Что случилось с мальчиком?
(Упал с санок)
Какое у него настроение?
(смешно, грустно, радостно, весело)
Какое название вы можете придумать для этой картинки?
(«Зимние забавы», «Езда с горы», «Смеюсь в снегу»).
Какой заголовок самый лучший?
Да, «Зимние забавы», поэтому такое название более полно раскрывает настроение детей и замысел автора.
Зимние забавы крестьянских детей похожи на ваши?
В тексте есть несколько незнакомых вам слов, но я думаю, вы можете догадаться о значении некоторых из них.
6. Работа со словарем в парах. Знаете, сегодня утром подул ветер и принес нам эти задания. Отправляю вам посылку, как только вы получите задания, можете объединяться и работать.Я отмечаю ровно одну минуту. В маршруте слева написаны незнакомые слова, которые встречаются в тексте стихотворения, а справа – значения этих слов в разной последовательности. Ваша задача – найти правильные определения для каждого слова и соединить их карандашной линией. Итак, время, вперед! (на фоне музыки Чайковского «Февраль»)
Покачиваясь по уши – быстро, быстро (кубар – детская игрушка в виде шара или цилиндра (обычно деревянного) с прикрепленной к нему заостренной ножкой, на которой он крутится как волчок.)
Лапти – крестьянские башмаки, сотканные из луба
Светец – подставка для факела, освещавшего жилище, избу.
Колесо прядильное – устройство для ручного прядения.
Ну что ты сделал? Первая группа готова? Все согласны? Итак, поднимаем зеленые кружочки.
7. Физические минуты
8. Работа с текстом. – Давайте прочитаем часть 1 на странице 72. (звучит фонограмма «Зимняя метель»)
– Какую картину вы представили, читая эту часть? Как это можно назвать?
Где проходило мероприятие?
– Хочу обратить ваше внимание на повторы: каждая строка первого катрена начинается со слова «здесь».Почему? В конце концов, все мы знаем, что повторы в устной и письменной речи не очень одобрялись. Здесь они имеют смысл. Что это? Прочтите еще раз впервые строки стихотворения.
Детский. – Наверное, этим словом автор хочет обратить наше внимание на то, что было очень важным и памятным в его жизни …
– О том, что ему запомнилось больше: деревня, дом, холм, друзья.
– Автор хочет, чтобы мы тоже увидели эти картинки и представили их лучше.
– Поэт как бы указывает этим словом на нечто важное, о чем он будет говорить дальше.
– И чем запомнились парню американские горки?
Ученик. Было досадно: мальчик упал в сугроб.
– Как себя чувствовал мальчик? Найди в тексте.
Ученик. «Я в сугробе горе,
И ребята смеются! .. “
– Вы сами когда-нибудь были в подобной ситуации: катились с горы и падали в сугроб?
– И что вас расстроило? И после падения ты больше никогда не спускался с горы?
Ученик.Думаю, что с радостным, потому что все, что с ним случилось, уже в прошлом, а зимние забавы – это радостное событие в жизни каждого человека. Я знаю это по себе.
– Ребята, что можно сделать из этой части?
Детский. – Мальчик был счастлив.
– А теперь давайте выясним, о чем автор говорит в этой части? (О сказках.)
– Вы догадались, какую сказку бабушка рассказала внуку? («Иван-царевич и Серый волк»).
– А что чувствовал мальчик, слушая эту сказку? Найди в тексте.
Детский. – Он был напуган: «Его сердце умирает», то есть сердце его упало от страха.
– А я думаю, что сердце его упало не от страха, а от восторга, потому что сказка была волшебной, и мальчик слушал ее с интересом, даже с восторгом.
– Но я все еще думаю, что это было от страха. Ведь там написано: «Я прижмусь к старухе …», что означает, что он немного испугался, хотя и интересно, конечно.
– Как вы думаете, почему автор вставил в текст строки:
«И трубка злится
Поет злой ветер»?
Ребята. – Наверное, чтобы подчеркнуть состояние мальчика, чтобы он испугался.
«А может, ветер тоже представился мальчику злым, злым, сказочным чудовищем.
Учитель. Видите, какой «секрет» мы открыли: образ гневного, гневного ветра помогает нам понять душевное состояние, которое испытал мальчик, слушая сказку.
Учитель. А теперь хочу обратить ваше внимание на то, как автор говорит о бабушкиных сказках и как она их рассказывает.
Прочтите в тексте.
Детский. – «Тихая речь бормочет». Значит, бабушка тихонько рассказывала сказки.
– А еще очень аккуратно …
– «Да ладно складной».
– А мне кажется, что автор бабушкиную речь сравнивает с потоком.
Учитель. Откуда ты знаешь? Здесь автор говорит, что бабушкина речь похожа на ручей?
Ученик.Нет, но здесь есть слово «журчание», а вот ручей булькает, вода в ручье, и я догадался.
Прочтите часть 3, напевая себе под нос.
Как может называться эта часть?
Каким сказочным героем представлял себя мальчик во сне?
Детский. – Но это же во сне!
– И в сказке. А в сказках иногда говорят о страшном и зле, но мы знаем, что добро побеждает.
– А сказки многому учат, хотя это может быть страшно, но из сказок мы узнаем, что делать и как действовать в сложных случаях.
– А еще мальчик очень любил сказки, автор пишет здесь:
«А начну с бабушки
Сказки прошу …»
Учитель. Молодцы ребята, вы меня убедили 2. Найдите строки, содержащие главную мысль. (Учащиеся читают последнее четверостишие.)
10. Подведение итогов:
Временная аналогия.
Учитель. Ребята, это конец основной части урока. Действительно, дети 19 века мечтали о счастливой жизни. Как вы думаете, сбываются ли детские мечты сегодня, в 21 веке? Приснилась мечта автора И.Суриков, чтобы счастливое детство сбылось? Созданы ли такие условия для счастливого детства и в нашем селе?
Все: Да, это было.
Какое у вас детство?
Можете ли вы назвать его счастливым?
Я очень хочу вас поблагодарить. Мы отлично поработали с вами.
10 … Домашнее задание … (ассоциативная образная система для завершения темы счастливого детства).
Нарисуйте счастливое детство разными яркими красками.
11. Отражение.
Оценка – круг.
Вы дадите свои собственные оценки. У вас на столе есть набор кружков: красный, зеленый.
Если вы все поняли, запомните на уроке, поднимите зеленый кружок, если не все запомните и не поймете – красный.
12. Краткое содержание урока … Напутствие учителя.
Уважаемые ребята, сегодня вы продемонстрировали свое умение понимать и чувствовать художественное произведение … Мы познакомились со стихотворением «Детство» И.Суриков. А детство – это счастливое время в жизни, в котором игры в снежки, катание на санках, школьное время, дружба детей остаются в памяти навсегда. Где бы вы ни были, вы всегда вернетесь в детство, на свою малую родину.
Я хочу закончить урок пожеланием: у вас будет все: ошибки, неудачи,
Не поддавайтесь им. Не изменяйте своей детской мечте.
Стремитесь к счастью, к красоте.
Заявка:
| Каждому человеку дорога его детство, место, где он провел это детство. Много лет назад, в 1866 году, замечательный поэт И.З. Суриков написал стихотворение «Детство» .Он переносит нас в деревню, где есть снег, где дети весело катаются на санках и летят по уши с горы. Основная тема лирики Сурикова – деревенская жизнь, жизнь простых крестьян, а еще он много стихов посвятил природе, временам года и больше всего любил осень. А теперь давайте вспомним это чудесное стихотворение и окунемся в атмосферу “суриковский” детство: Вот мой дом; Вот я катаюсь в санях Вот салазки свернулись И друзья мальчика Все лицо и руки А пока деревня Все переделаете, – Потрепанное пальто А ты сидишь, ни слова … В углу загнуло Избу фары А начну с бабки Как Иван-царевич Слушаю сказку – Прижмусь к старухе … А во сне мне снится Вот передо мной Золотая клетка Прыгает в этой клетке Вот и я подкрался к ней Но не тут то было! Руки скрутил Уже в избе, в окне, Весело протекли (1866)
|
Помогите сделать Письменный анализ стихотворения И.З. Сурикова зима
Крестьянская поэзия. Так принято называть одно из направлений русской литературы. Поток, повествующий о непростой жизни крестьян, красоте и скромности, получил наибольший расцвет в восемнадцатом и девятнадцатом веках прошлого века. Выдающимися представителями крестьянской поэзии являются такие поэты, как Сергей Александрович Есенин, Николай Алексеевич Некрасов, Иван Захарович Суриков и многие другие замечательные авторы.
Поэзия Ивана Сурикова, по мнению критиков, оригинальна. Он имеет свои особенности, благодаря которым авторские творения остаются в памяти читателя надолго, а иногда и на всю жизнь. Удивительная простота слога, мелодии и необычайная яркость образов способна заворожить любого, кто хоть раз читал стихи поэта. Доказательством такого утверждения может служить анализ стихотворения Сурикова «Зима» и многих других его творений.
Несмотря на то, что список произведений, принадлежащих перу поэта и входящих в круг интересов современного читателя, не так велик, имя этого замечательного мастера слова известно многим.
Произведения Ивана Захаровича включены в программу литературного чтения для начальной и средней школы. Поэмы Сурикова «Зима», а также «Детство», «Ночью», «В степи», «Утро в деревне», «Осень» и многие другие легко выучиваются наизусть.Произведение «Рябина» («Что ты стоишь, качаешься…») положено на музыку, и многие, кстати, считают эту песню народной. Даже сегодня его исполняют профессиональные певцы, актеры и просто любители пения. Этот факт говорит о безоговорочном признании таланта поэта.
В списке произведений пера поэта важное место занимают произведения, относящиеся к разряду пейзажной поэзии. Например, такое стихотворение Сурикова «Зима».
До конца своих дней Иван Захарович не переставал восхищаться красотой и совершенством окружающего его мира. В самых обычных и привычных для глаза явлениях природы он умел видеть магию. Однако в своих стихах он умел рассказать об этом просто и естественно, что говорит о большом таланте писателя, а также о безграничной любви к своей исконно русской природе, народу России.
Стих относится к разряду пейзажной лирики.Первые две строфы описывают падающий снег, который мягко покрывает землю. Белое одеяло делает мир не только необычайно нарядным – оно способно защитить все живое от предстоящих сильных морозов. В этом философский смысл стихотворения. Слова лирического произведения дышат спокойствием, умиротворением. В то же время читатель с нетерпением ждет наступления праздника, который обязательно придет на природу с приходом зимы.
Читая описание снегопада, человек невольно начинает ощущать себя в атмосфере, переданной в стихах.Это еще одна особенность творчества Ивана Захаровича Сурикова.
Анализируя стихотворение Сурикова «Зима», необходимо обратить внимание на то, как поэт описывает наступление сурового времени года. Делает он это мастерски – лаконично, но очень ярко.
Поле, лес и вся окружающая природа адаптируются к коротким зимним дням, длинным вечерам, темным ночам и наступлению холодов. И снова поэт указывает на то, что все изменения в жизни окружающей среды нужно воспринимать спокойно, радуясь даже самым незначительным явлениям, происходящим в этом мире.
Суриковская «Зима» не может быть проведена полностью, не обращая внимания на описание. По тому, как это делает поэт, становится понятно, что он очень знаком и близок к жизни простых людей. Из биографии поэта известно, что он из крестьян.
Сельским жителям очень важно до наступления зимы обеспечить себя теплым надежным домом и запастись продуктами. Достаточное количество кормов, приготовленных для скота, также дает надежду на безбедное существование крестьянской семьи в суровые холода.
Это период относительного покоя в жизни крестьян. Об этом свидетельствует анализ стиха «Зима». Суриков показывает, что рабочие успевают вести бедное хозяйство. Мужчины готовятся к предстоящей посевной, женщины занимаются рукоделием. Дети от всей души предаются зимним развлечениям.
Анализ стихотворения Сурикова «Зима» позволяет предположить, что сельчане, как и сам поэт, не лишены романтики. Они не проходят мимо той красоты, которую можно наблюдать в природе с приходом зимы.
Настоящие ценители и те, кто впервые знакомится с его работами, счастливы погрузиться в описываемый автором мир. Хочется перечитывать стихи поэта снова и снова, каждый раз открывая для себя что-то новое в строках.
Описание презентации для отдельных слайдов:
1 слайд
Описание слайда:
Анализ стихотворения И.З. Сурикова «Зима» Автор презентации: Печказова Светлана Петровна, учитель русского языка и литературы МБОУ «Лицей №1».1 »пгт. Чамзинка Республики Мордовия Дидактический материал к уроку литературы в 5 классе
.2 слайда
Описание слайда:
проверить уровень познания творчества И.З. Сурикова, степень понимания стихотворения «Зима», его сюжетов, идей, особенностей изобразительных и выразительных средств поэтического языка. Цель:
3 слайда
Описание слайда:
Ивана Захаровича Сурикова (1841 – 1880), имя которого, к сожалению, сегодня незаслуженно забыто, можно отнести к числу авторов, прославивших в своих произведениях сельскую жизнь.Творческое наследие этого поэта, родившегося в семье крепостного крестьянина, невелико, но многие его произведения до сих пор слышны читателям, так как они отличаются простотой слога, особой мелодичностью и удивительной яркостью образов. . В русской литературе 19-20 веков есть такое направление, как крестьянская поэзия, яркими представителями которой являются Сергей Александрович Есенин и Николай Алексеевич Некрасов. Иван Захарович Суриков (1841 – 1880)
4 слайда
Описание слайда:
Настоящим шедевром является стихотворение «Зима», написанное в 1880 году, незадолго до смерти Сурикова, который умер в нищете, но до самого последнего момента не терял способности любоваться окружающим миром и считал его совершенным. , даже несмотря на то, что судьба не оказала этому автору особых милостей.Тем не менее поэт никогда не жаловался на жизнь и был уверен, что ему повезло – быть поэтом. Иван Захарович Суриков (1841 – 1880)
5 слайдов
Описание слайда:
Иван Захарович Суриков “Зима” (1880 г.) Белый, пушистый снег Кружит в воздухе И тихо Падает на землю, ложится. А утром со снегом, Поле побелело, Как саван, Все его одело. Темный лес, что накрылся чудесной шляпой И заснул под ней Крепко, крепко… Дни божьи коротки, Солнце немножко светит, Вот и мороз – И наступила зима.
6 слайдов
Описание слайда:
К какому типу лирики относится это стихотворение? тема природы Какая главная тема стихотворения?: от пейзажной лирики до снегопада Какому природному явлению посвящены первые строки стихов?
7 слайд
Описание слайда:
Снегопад покрывает землю белым пушистым одеялом, преображая мир, делая его чище и ярче.Эти линии дышат спокойствием и умиротворением, а также предвкушением праздника, который обязательно наступит хотя бы потому, что зима вступает в свои законные права. Снег белый, пушистый, В воздухе кружится И тихонько падает на землю, ложится. А утром со снегом, Поле побелело, Как саван, Все его одело.
8 слайд
Описание слайда:
В какой строке стихотворения автор показывает торжество наступления зимы? Поэт описывает приход зимы очень просто и лаконично: «вот наступил мороз – и пришла зима».«Однако в этой простой фразе заключена философская мудрость бытия, смысл которой сводится к тому, что все мы подчиняемся законам природы. Поэтому любые изменения в окружающем мире нужно воспринимать с радостью и наслаждаться каждым моментом жизнь, наполненная удивительным очарованием для тех, кто умеет ценить простые человеческие радости. Вот наступил мороз – И пришла зима.
9 слайд
Описание слайда:
На сколько частей можно разделить это стихотворение композиционно? Первая часть раскрывает связь зимы и природы.Поэма четко разделена на две части. Вторая часть раскрывает отношения между зимой и человеком. Наступления зимы ждали природа, люди. Для природы зима – это время, к которому она готовится. Человек тоже ждет зимы, утепляет жилище, укрывая его снаружи, чтобы спастись от злых и злых морозов.
10 слайдов
Описание слайда:
Какие визуальные средства языка использует автор в своем стихотворении? СРАВНЕНИЯ: Эпитеты: ПЕРСОНАЛИЗАЦИЯ: «Дни божьи», «заснули, крепко» «снег крутится», «лес покрыт» «саваном», «какая шляпа» Насколько велико стихотворение? трехколесный велосипед ямб
11 слайдов
Описание слайда:
Стихотворение Сурикова вызывает настроение? Поэма «Зима» вызывает печаль – природа уснула, и голоса птиц стихли до весны, солнце все меньше и меньше согревает – тоже вроде бы уснула.
12 слайд
Описание слайда:
Иван Суриков, большую часть жизни проживший в деревне, не перестает удивляться красоте «темного леса», который за одну ночь обрел роскошную и пышную шапку снега, белых полей и коротких дней, которые сменяются долгими зимними вечерами, наполненными особым очарованием … Иван Захарович Суриков “Зима” (1880)
13 слайдов
Урок литературного чтения на тему И.З. Суриков «Зима. Сравнение как средство создания образа природы в лирическом стихотворении» изучается в 3 классе по программе «Российская школа». Урок в изучении нового материала. На уроке дети самостоятельно определяют тему и цель урока. Знакомство с биографическими справками, творчеством писателя происходит с помощью сообщения подготовленного ученика. Работая над стихотворением, дети учились находить литературные приемы (олицетворение, сравнение, эпитет), рассказывать о своих впечатлениях от прочитанного произведения.На уроке совершенствовались навыки правильного, осознанного, выразительного чтения. Дети, работая в группах, самостоятельно изучали каждое четверостишие с последующей проверкой, затем выразительно читали вслух. Словарный запас детей расширялся, когда они знакомились с новыми словами. В конце урока происходит размышление о самооценке полученных знаний.
Тема раздела: «Поэтическая тетрадь»
Тема: «И.Сурикова «Зима. Сравнение как средство создания образа природы в лирическом стихотворении»
Задачи: познакомить учащихся со стихотворением И. Сурикова «Зима».
Задание:
Образовательное:
Научиться анализировать поэтическое произведение;
Пополните словарный запас учащихся с помощью словарной работы;
Учись рассуждать, делать выводы.
Развивающая:
Развивать навыки выразительного прочтения стихотворения с соблюдением логического ударения, интонации, пауз;
Развивать коммуникативные навыки в процессе совместной деятельности;
Воспитывать у детей навыки самоконтроля и взаимного контроля;
Развитие коммуникативных навыков, умение работать над текстом в парах.
Образовательные:
Воспитывать любовь к Родине, семье, близким
Воспитывать любовь к русской поэзии
Формирование УУД:
Персональное:
Иметь мотивационную основу для образовательной деятельности;
Используйте адекватную самооценку по критерию успешности учебной деятельности.
Нормативно-правовая база:
Принять и сохранить учебное задание;
Планируйте свои действия в соответствии с поставленной задачей;
Адекватно воспринимают предложения и оценки учителя, сверстника.
Когнитивный:
Использовать символические – символические средства для решения поставленных задач;
Сравнение и классификация по заданным критериям;
Анализируйте слова с выделением основных функций.
Коммуникативная:
Формируйте заявления, понятные партнеру;
Участвуйте в диалоге, задавайте вопросы, сотрудничайте;
Соглашайтесь и приходите к общему решению в совместной деятельности.
Тема:
– уметь охарактеризовать выполняемую деятельность;
Тип урока: Урок усвоения нового материала.
Урок.
Методы обучения: проблемно-поисковая, наглядная, репродуктивная, эвристическая беседа, элементы исследовательской методики обучения.
Формы работы студентов: лобовая, парная.
Оборудование: Презентация И. Сурикова «Зима», аудиозапись, печатные тексты со стихотворением.
Деятельность учителя | Студенческая деятельность | Образуется УУД |
И.Организационный момент | ||
Пришел новый урок. Я буду улыбаться вам, и вы будете улыбаться друг другу. И вы подумаете: как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы все здоровы, готовы к работе! | Дети убирают рабочее место. | Нормативно-правовая: обеспечение обучающимся организации учебной деятельности, эмоционально положительного отношения к уроку, создание ситуации успеха. Коммуникативная (согласование с партнером) |
II Обновление знаний | ||
1. Разминка речи Давайте сделаем разминку речи, чтобы домашнее стихотворение звучало выразительно. Все белое, белое, белое, Белый снег, белый мел Найдите одинаковые корневые слова? Какое слово нельзя отнести к группе слов с корнем бел? Почему? Почему мы выполнили эту задачу? На каком уроке мы работали с этими словами? Какую картину вы представили? 2. Домашнее задание по поэме И. Сурикова «Детство», предлагалось выучить понравившуюся часть и нарисовать рисунок на морозе. | Чтение скороговорок жужжащим, с ускорением, полутоном (хором, индивидуально.) Белый-белый-белый Детские ответы. Белка Имеет другое лексическое значение. Запоминать одни и те же корневые слова На уроке русского языка Зима, много снега ……. Чтение стихотворения наизусть Выставка рисунков. | Коммуникативный UUD Когнитивный: построение речи устные высказывания. |
III Определение цели урока | ||
Продолжаем работу над разделом «Поэтическая тетрадь». Прочтите название произведения. Рассмотрим иллюстрации к нему. Ребята, исходя из темы, сформулируйте цель нашего урока. На экране Познакомьтесь …….. Улучшите ….. Развивайте навыки …….. | Зима – Продолжим знакомство с творчеством И.З. Сурикова и его стихотворением «Зима». Улучшим умение выразительно читать стихи. работать над текстом попарно, разбираться в настроении и мыслях поэта | Нормативный UUD (постановка целей) (прогнозирование) |
VI Открытие нового | ||
1. Сегодня в уроке продолжим зимнюю тему. Давайте прочитаем еще одно произведение Ивана Захаровича Сурикова «Зима». Для начала посетим виртуальную экскурсию. Наши юные исследователи напомнят нам интересные факты из жизни поэта.Биография поэта (изложение). 2. Работа перед чтением Давайте откроем руководство на странице 76 и прочитаем название статьи. В каком жанре написано это произведение? Правильно. Как вы догадались, что это стихотворение? Как вы думаете, можно ли определить настроение этого стихотворения? Какое настроение стихотворения «Зима»? 3. Первичное чтение. Прослушивание аудиозаписи стихотворения «Зима». 1. Прослушайте стих и представьте картину, которую описывает автор. Понравилось стихотворение? Чем? – Какие чувства вы испытали, слушая стихотворение? Используйте словарь настроения. Добрый, веселый, праздничный, задорный, веселый, игривый, задорный, приятный, легкий, спокойный, умиротворенный, мечтательный, созерцательный, нежный, возвышенный, лиричный, поэтичный. – Как вы думаете, что чувствовал поэт, когда писал? О чем я думал? – Это стихотворение взволновало вас? – Какую музыку вы бы выбрали для этого стихотворения? | Два студента подготовили доклад об И.Суриков заранее. Иван Захарович Суриков – поэт-самоучка. Родился в 1841 году в селе Новоселово. Он жил в деревне с матерью. У моего отца был небольшой магазин в Москве. Семья жила бедно, едва сводя концы с концами. Зима Это стихотворение. Перед нами небольшое произведение, написанное в стихотворной форме, с рифмой. Банка Веселая, волшебная, радостная. Чувство покоя, радости, лиричности. С любовью вспоминал деревенскую жизнь, простую, необычную красоту родного края. Она скучает, тоскует по тишине, покою зимней природы. Да Спокойный, плавный, медленный. | Когнитивный UUD Общеобразовательный когнитивный UUD: Умение работать с текстом Умение выделять самое важное Персональный UUD: Делитесь впечатлениями Коммуникативный UUD: слушайте ответы других детей |
Физическая культура | ||
Мы немного устали Давайте минутку отдохнем Поворот, наклон, прыжок, Приседания, хлопок. Держите спину прямо Посмотрите на своего соседа Руки вверх и сразу вниз И снова сядьте за стол. | Коммуникативный UUD (лидерство и согласование с партнерами) | |
2 ) Изучение произведения Перечитывание стихотворения учениками себе и) Словарная работа Какие незнакомые слова вам попались? Прочтите лексическое определение этого слова. б) Разделение стихотворения на логически законченные смысловые части Ребята, на сколько смысловых частей мы разделим стихотворение? 3) Чтение по частям и беседа по содержанию. а) Чтение первой части – Что говорится в первой части? Что случилось с природой с приходом зимы? Перечислите признаки. –Как он описывает снег и лес? С чем поэт сравнивает поле и лес? – Какие поэтические приемы использует поэт для создания образов? Напомню, чтобы передать свои ощущения, авторы используют разные приемы: На слайде б) Чтение второй части – О ком идет эта часть? – Как он называет крестьянином? – Что приносит зима крестьянину – труженику? –
Как он готовится к приходу зимы? – Зачем крестьянин накрыл хату соломой? Прочтите в тексте. Какое настроение было у крестьянина? Найдите ответ в тексте. – Как вы думаете, что хотел сказать поэт этим стихотворением? 4. Работа в парах: чтение строф. Посмотрите стихотворение еще раз, что вы заметили в записи? Как называются эти части? Из скольких строф состоит стихотворение? Прочтите это стихотворение друг другу с соответствующими интонационными строфами. | Работа со словарем – Толковый словарь русского языка Ожегов Как саван, тишина, изба. Плащаница – это чистое белое легкое пушистое одеяло. Нет ни единого темного пятна. Спокойный – отдыхает. Изба – деревянный крестьянский дом. На двоих Дети читают смысловые части про красоту зимней природы Идет снег, дни короткие, солнышко немного светит, морозы первый снег – белый, пушистый; поле как саван, лес как чудная шляпа Поле побелело Темный лес, покрытый плащом Накрыл себя странным… Эпитет, олицетворение, метафора Impersonate (олицетворять) – выражать, представлять в образе живого существа. Метафора – речевой оборот: использование слов и выражений в переносном смысле на основе аналогии, подобия, сравнения. – образное, художественное определение (например, постоянные эпитеты: синее море, золотые кудри). О крестьянине Работяга заботы, радости Крестьянин его хата, покрытая соломой. Чтобы ветер не проникал в шалаш через щели …………. Ответы зачитываются фрагментами произведения Чтобы мы полюбили нашу землю, как он Разделенный на части Станцы На слайде Станцы – группа стихотворений, объединенных одной мыслью, интонацией, методом рифмы? Из восьми Ученики читали друг другу стихотворение И. Сурикова «Зима» Суриков был добрым, отзывчивым человеком, которому была интересна жизнь простых людей.Поэт дает возможность понять, как тяжело и тяжело жили простые люди в то время. Суриков тоже очень красиво описывает природу. | Общеобразовательный УУД (умение работать с текстом) Общеобразовательный УУД (работа со словарем) |
V Первичное крепление | ||
Прочтите три группы выражений. (На слайде) Разглядывая стихотворение, подумайте и скажите, где здесь персонификация, сравнение, эпитеты. Карточки с заданиями лежат на столах 1. Найдите и прочтите олицетворение, метафоры, эпитеты в тексте. 2. Выразительное чтение. Давайте вспомним эти поэтические приемы? Проверка самостоятельной работы студентов.
| Дети работают в группе – Каждая группа находит в стихотворении свой поэтический прием. Дети снова читают определения на карточках. Эпитет Красочное определение предмета, явления. (например: синее море, золотые локоны) Снег пушистый, лес темный, шляпка чудесная. Олицетворение – выразить, присутствовать в образе живого существа. Лес заснул, наступили заморозки. Сравнение – это использование слов и выражений в переносном смысле, основанное на некоторой аналогии, подобии, сравнении. Темный лес, накрывший себя чудесной шапкой … Поле побелело Дети читают | Коммуникативный УУД |
VI Отражение | ||
Ребята, у вас на столах лучи трех цветов. Твоя задача склеить луч. Желтый – у меня получилось Красный – не все получилось Синий – у меня ничего не работало – Интересно, какое солнышко засветится ярче? Это сделает наш класс теплой и легкой. | Ученики берут свой луч и наклеивают его на круг. | Регулирующий ELM (Самооценка) |
Краткое содержание урока | ||
Какую цель мы поставили в начале урока? На слайде Познакомьтесь …….. Улучшите ….. Развивайте навыки …….. Достигли ли мы этой цели? – Если вам интересны работы И.Сурикова, то другие его работы можно будет найти в библиотеке. | С произведением И.З. Сурикова «Зима». Работайте над текстом в парах, разбирайтесь в настроении и мыслях поэта. | Коммуникативный УУД |
Домашнее задание | ||
Подготовить выразительное чтение стихотворения «Зима» | ||
Иван Суриков
I группа
Снег белый, пушистый
В воздухе крутится
И тихо на землю
Падает, ложится.
И под утренним снегом
Поле побелело
Как саван
Все его одело.
II группа
Темный лес в шляпе
Накрылся странной
И заснул под ней
Сильный, беззвучный …
Божьи дни короткие
Светит немного солнышко
Вот и заморозки –
И зима пришла.
III группа
Крестьянин
Вытащил сани
Снежные горы
Дети строят.
Давно мужик
Ждал зимы и холода
И хата с соломой
Укрылся снаружи.
IV группа
К ветру в избе
Не проникал сквозь щели
Снег не сдуло
Метели и метели.
Он сейчас спокоен –
Все вокруг накрыто
И он не боится
Мороз злой, злой.
Каждое из стихотворений Сурикова о зиме нам настолько знакомо, что иногда кажется, что мы знаем их с детства.А также каждый стих об этом чудесном времени очень искренний.
Строки стихотворения с лаконичным, но точным названием «Зима» также наполнены ощущением зимнего покоя. Тема этого произведения – приход прекрасной зимы в ее владениях. Зима вступает в свои права сразу после наступления заморозков.
Эта поэзия – образец пейзажной поэзии, в которой есть философские размышления о смысле жизни, потому что многое в ней подчиняется законам матери-природы,
Поэтому все изменения нужно встречать с радостью, наслаждаясь каждым момент.Ведь жизнь полна приятных забот, а их среди крестьян не меньше даже в морозные солнечные дни: нужно привозить дрова из леса, накрывать хижину соломой, защищать свою обитель от зимних холода. Но малышам в это время очень весело, ведь они строят «снежные горы».
Основная идея этой поэзии Сурикова – прославление деревенской жизни, которая так близка сыну крестьянина. Стих отличается своеобразной мелодией, богатством образов и простотой слога.Он относится к разряду пейзажной лирики, так как с первых же строк нас трогает пушистый снег,
Белоснежка которого очищает окружающую среду.
Да, у крестьян много забот, но это время года вносит уютный покой в жизнь сельчан. Но, по мнению Сурикова, зима среди крестьян не лишена романтических ноток. Ведь «темный лес» утром надевает снежную шапку, а каждый зимний вечер просто переливается великолепием.
В стихотворении восемь строф. Каждый из них состоит из четырех строк. Стих написан трехколесным ямбом (двусложный), имеет перекрестную рифму, женскую рифму (ударение на предпоследнем слоге).
Работа Сурикова «Зима» также насыщена художественными приемами. Например, такие метафоры, как «злой мороз, злой», «лес … заснул», «пришел мороз», с эпитетом «пушистый снег». Во второй строфе повторение сонорного «л», «н», то есть автор прибегает к аллитерации.
При детальном анализе синтаксиса произведения можно увидеть, что многие предложения усложняются однородными членами с несоюзной и союзной связью «падает, ложится», «крепко, нерушимо», «зимы и холода», «метели и метели».
Мне очень понравилось стихотворение Сурикова «Зима». Вместе с автором мне пришлось окунуться в красоту зимнего пейзажа: полюбоваться снегопадом, белоснежным покровом поля и чудесным лесом. Вместе с сельчанами прожили чудесный зимний день, когда крестьянин позаботился об уюте в избе, а дети резвились, лепя снежки.
1 . Учитель читает отрывок из стихотворения А. Блока.
Ребята, вы очень хорошо читаете стихи, а теперь читаю вам:
Учитель закончил урок,
В воздухе сыро и тепло
Сижу мирно на крыльце.
Белый туман за прудами.
Мальчик-пастух громко кричит.
Сидит старый учитель, –
Ягненок и овца прыгают.
Правильно, надоело работать:
Солнце зашло за бугор, Завтра у него
Светит косыми лучами.
Очень много работы и заботы.
Это отрывок из поэмы «Учитель», написанной известным поэтом Александром Александровичем Блоком. Мы познакомимся с жизнью и творчеством этого поэта сегодня на уроке. (Слайд 2)
2. Рассказ учителя о поэте.
Бабушка, мать и две тети Александра Блока были писателями, поэтому он был «написан по-своему» для изучения литературы.Он взялся за нее – свои первые стихи написал в пятилетнем возрасте. А в тринадцать лет он начал издавать рукописный журнал вместе со своими двоюродными братьями. В журнале он был и главным редактором, и главным художником, и главным автором – размещал в нем свои стихи, рассказы, очерки.
Шахматово неразрывно связано с жизнью и творчеством Александра Блока. Будущего поэта привезли в имение в возрасте шести месяцев, в мае 1881 года. И с тех пор он проводил в нем каждое лето в течение 36 лет из неполных сорока одного прожитого года.В Шахматово созданы многие известные произведения выдающегося русского поэта. Удивительно красивые места воплощены в лучших стихах о России, написанных Блоком. Этот уголок средней полосы России называют ее духовной родиной. Здесь написано около 300 стихотворений. (Слайд № 4)
В старших классах гимназии Блок увлекся театром, даже мечтал стать актером. Профессия актера в те годы была не в почете, и он вслед за своим отцом, профессором права, поступил на юридический факультет университета.Но его любовь к литературе пересилила все остальные увлечения, и Блок перешел на историко-филологический факультет.
Александр Блок окончил университет как известный поэт. Его стихи публиковались в различных журналах, стали выходить отдельными сборниками. Он писал и пьесы, и статьи по литературе.
Основные темы стихов Блока – Родина, человек, любовь, природа. Его вклад в русскую литературу необычайно велик. Поэтические произведения Александра Блока переведены на многие языки мира.(Слайд №5)
Памятник А.А. Блоку в Москве во дворе по улице Спиридоновка, 8. (Слайд №6)
3. Работа над стихотворением «Ветхая хата»
(Слайд №7)
Как вы понимаете выражение – «ветхая изба»?
СТАРЫЙ – разлагающийся, непригодный от старости; дряхлый.
Рассмотрим иллюстрацию. О каком времени года пойдет речь в стихотворении? О чем это? (На иллюстрации видно, что действие происходит зимой.Показаны зимние забавы детей).
Как вы думаете, поэт рассказывает об увиденном с радостью или грустью? (Он с радостью рассказывает об увиденном. Зимой детям очень весело.)
Прочтите стихотворение подчеркнуто.
Цели урока: познакомиться с жизнью и творчеством А. Блока; научиться понимать и читать стихи поэта; привить любовь и интерес к поэзии. Конкурс чтецов С. Черный. Что ты утенка сжимаешь? Он ребенок, а ты большой. Смотрите, подняв головку, Он всей душой оторван… Представьте себе такую вещь – Если толстый бегемот хотел бы поиграть с вами от скуки. Хотели бы вы сыграть в свой ход? Я бы крепко взял тебя в лапу, я бы лизнул языком. Ух ты, как бы ты папу называл, И пинал и кричал! … Отнеси утенка к утке, Пусть купается в пруду. Лапки мальчика не на шутку, Сжать немного – и капут.
Мой воробей, воробей! Серо-шустрый, как мышка. Глаза – бусинки, ножки – врозь, ножки – вбок, ножки – наискось…. … Прыгай, прыгай, трогать не буду – Видишь ли, я буханку покрошил. … … Ворона клювом шевельнуть в сторону, Кто ее сюда просил? Прыгай ближе, давай, Так вот, еще немного. … … Ветер снег льет злой, И по спине, и по груди. Подружись со мной, птичка, В доме будем жить вместе, Под видом посидим бок о бок, Азбуку научим. … … Ближе, ну еще немного. … … Фурх! Я ушел. … … Какая наглая! Я съела все крупы, съела все крошки.И я не сказал спасибо.
«Слон, слон, настоящий живой слон, – Почему ты все время качаешь головой? «-« Потому что, потому что – я все думаю, дружище, а я не понимаю. … … Я не понимаю, что мужчина, такой ребенок, посадил меня в клетку, как мышь. … … Ой, как скучно весь день качать головой! Лучше бревна отдать, пожалуй, тащить. … … »-« Слон, слон, не качай головой! Отдай мне свой сундук как можно скорее. … … Я принесла вам слона из бархата. Он хоть маленький, но симпатичный.Вы хотите дальше! Вы можете мыть его, кормить грудью и лизать. … … Не качай головой сейчас? … … “
Ребята, вы очень хорошо читаете стихи, а теперь я вам читаю: Учитель закончил урок, Мирно сидит на крыльце. Мальчик-пастух громко кричит. Ягненок и овца прыгают. Солнце перешло за холм, Сияет косыми лучами. Воздух влажный, теплый, За прудами белый туман. Старый учитель сидит, Истинно устал от работы: Много работы и забот. Это отрывок из поэмы «Учитель», написанной известным поэтом Александровичем Блоком (1880-1921).
В старших классах гимназии Блок увлекся театром, даже мечтал стать актером. Профессия актера в те годы была не в почете, и он вслед за своим отцом, профессором права, поступил на юридический факультет университета. Но его любовь к литературе пересилила все остальные увлечения, и Блок перешел на историко-филологический факультет. Александрович Блок (1880–1921) Бабушка, мать и две тети Александра Блока были писателями, поэтому «писали по-своему» для изучения литературы.Он взялся за нее – свои первые стихи написал в пятилетнем возрасте. А в тринадцать лет он начал издавать рукописный журнал вместе со своими двоюродными братьями. В журнале он был и главным редактором, и главным художником, и главным автором – он вмешивался в свои стихи, рассказы, очерки.
Александр Блок окончил университет как известный поэт. Его стихи публиковались в различных журналах, стали выходить отдельными сборниками. Он писал и пьесы, и статьи по литературе. Основные темы стихов Блока – Родина, человек, любовь, природа.Его вклад в русскую литературу необычайно велик. В пятилетнем возрасте Блок писал такие стихи: Зая грей, зая родная, я тебя люблю. Для вас в огороде коплю капусту. Или: Был на свете милый котик, Он постоянно скучал, Почему – никто не знал, Котя этого не говорил.
Ветхая хижина Вся в снегу стоит. Старая бабушка смотрит в окно. Игривые внуки По колено снег. Дети быстрых санок весело бегали. … … Бегут, смеются, Лепят снежный домик, Вокруг громко звенят голоса…. … В снежном домике будет веселая игра. … … Пальцы замерзнут, -Пора домой! Завтра чай попьют, Из окна будут глянуть -Аж дом растаял, Во дворе весна! Рассмотрим иллюстрацию. О каком времени года пойдет речь в стихотворении? О чем это? Как вы понимаете выражение – «ветхая изба»? СТАРЫЙ – разлагающийся от старости, дряхлый. СТАРЫЙ ИЗБЫТОК ЧИ Т А Е М С Т И Х
Как вы думаете, поэт с радостью или грустью рассказывает об увиденном? Он с радостью рассказывает об увиденном.Зимой детям очень весело играть. Он говорит: Развлекайтесь для детей. Бег на санях. … … Бегут, смеются, Лепят снежный домик, Вокруг громко звенят голоса. … … Прочтите стихотворение решительно.
Физкультура “Наблюдение”. Закройте глаза, плотно закройте глаза на 15-20 секунд. Откройте глаза, посмотрите вдаль, то есть подумайте. С открытыми глазами помассируйте две точки (внутренний конец бровей): погладьте точки (до 5 секунд), а затем надавите на них (20-30 секунд).Закройте глаза, вдохните носом: шумный, мощный, короткий; выдох – со звуком «ах», «ах». Расслабьте мышцы лица, т.е. отпустите нижнюю челюсть, спокойно дышите. «Нарисуйте брови». Закройте глаза, теплыми пальцами «нарисуйте» дугу под бровями. «Нарисуйте» от носа к вискам. Не давите на виски (10-15 раз). «Нарисуйте» таким же образом, но над бровями. Открой глаза, посмотри вдаль.
Работа над поэмой «Сны». Прежде чем приступить к чтению следующего стихотворения, которое также написал Александрович Блок, проанализируем непонятные слова.Найдите значение слов: ЛАМПА – НАРУЖНАЯ – ТОНКАЯ КРЫШКА – КРЫШКА – небольшой сосуд с фитилем, который зажигается перед иконой; Слушаю, отношусь к чему-то с большим вниманием; сонливость – полусон, состояние, при котором хочется спать и непроизвольно закрываешь глаза; верхний внешний слой, покрывающий что-либо.
Dreams А спать пора, а жаль, спать не хочется! Лошадь качает кресло-качалку, я бы на коне ездил! Луч лампы, как в тумане, Раз-два, раз!…. Конница идет. … … и няня вытаскивает свой рассказ. … … Я послушаю старинную, старинную сказку О героях, О заморских, о принцессе, О принцессе. … … Ой. … … Раз-два, раз-два! Всадник в доспехах Трогает коня И манит, и мчится куда-то за мной. … … По морям, по океанам, Он манит и устремляется, В дымчато-голубые туманы, Где спит принцесса. … … Спит в кристалле, спит в кроватке Долгую сотню ночей, И зеленый свет лампы Сияет в ее глазах…. … Под парчой, под лучами Она слышит сквозь свои сны, Как звенят и бьют мечи О кристалле стены. … … С кем там воюет разъяренный всадник, Семь ночей борется? На седьмом – над принцессой – яркий круг из лучей. … … И сквозь дремлющие покрова Лучи ползут, О тюремные засовы Ключи звенят. … … Сладко спит в кроватке. Вы спите? – Я буду. … … спать. Луч зеленый, луч лампы, я тебя люблю! Прочитать в цепочке
Разве это стихотворение не напоминает вам другое, которое мы читали? Кто это написал? Прочтите стихотворение решительно.Иван Царевич и Серый Волк, Сказка о мертвой царевне. … … »,« Спящая красавица »и др. Поэма И. Сурикова« Детство ». Какие сказки запомнились читая это стихотворение? Какое настроение передано в стихотворении? Сонное, сказочное, волшебное.
Чтение стихотворения «Ворона». (читает учитель) ВОРОН Вот и ворон на покатой крыше Так с зимы он лохматый. … … И уже в воздухе – звон весны, Даже дух ворона поднял. …… Вдруг она в сторону тупым галопом подскочила, До земли глядела боком: Что белеет под мягкой травой? Под серой скамейкой желтеют прошлогодние стружки. … … Это все игрушки для вороны. И так счастлива ворона, Та весна, и она дышит свободно! … Сны невиданных мыслей Хранят мой день. Вот видения запоздалой Огненной тени.
Как вы понимаете, о чем это стихотворение? Прочтите это настойчиво. В стихотворении говорится о вороне, приходе весны.Перечитайте первые две строчки. Какое выразительное слово (эпитет) помогает поэту изобразить ворону? Здесь ему помогает слово лохматый. Как движется ворона: медленно, торопливо, галопом, переваливаясь из стороны в сторону? Вдруг она тупо прыгнула в сторону, Спустившись на землю, она покосилась. Любопытный? С земли она смотрит в сторону: что белеет под нежной травой? Какая радость у ворона? В каких строках это выражается? Под серой скамейкой – желтая прошлогодняя стружка…. … Это все игрушки для вороны. И так счастлива ворона, Та весна, и она дышит свободно! …
Краткое содержание урока В каком возрасте А. Блок написал свои первые стихи? Какое стихотворение А. Блока вам больше всего понравилось? Домашнее задание Выучить стихотворение «Ветхая хата» или «Ворона».
1 . Учитель читает отрывок из стихотворения А. Блока.
Ребята, вы очень хорошо читаете стихи, а теперь читаю вам:
Кончил урок учителю, воздух сыро, тепло,
Сидя мирно на крыльце.Белый туман за прудами.
Мальчик-пастух громко кричит. Сидит старый учитель, –
Ягненок и овца прыгают. Правильно, надоело работать:
Солнце уже за бугорку, Завтра он уже
Светит косыми лучами. Много работы и заботы.
Это отрывок из поэмы «Учитель», написанной известным поэтом Александром Александровичем Блоком. Мы познакомимся с жизнью и творчеством этого поэта сегодня на уроке.(Слайд 2)
2. Рассказ учителя о поэте.
Бабушка, мать и две тети Александра Блока были писателями, поэтому он был «написан по-своему» для изучения литературы. Он взялся за нее – свои первые стихи написал в пятилетнем возрасте. А в тринадцать лет он начал издавать рукописный журнал вместе со своими двоюродными братьями. В журнале он был и главным редактором, и главным художником, и главным автором – размещал в нем свои стихи, рассказы, очерки.
Шахматово неразрывно связано с жизнью и творчеством Александра Блока.Будущего поэта привезли в имение в возрасте шести месяцев, в мае 1881 года. И с тех пор он проводил в нем каждое лето в течение 36 лет из неполных сорока одного прожитого года. В Шахматово созданы многие известные произведения выдающегося русского поэта. Удивительно красивые места воплощены в лучших стихах о России, написанных Блоком. Этот уголок средней полосы России называют ее духовной родиной. Здесь написано около 300 стихотворений. (Слайд № 4)
В старших классах гимназии Блок увлекся театром, даже мечтал стать актером.Профессия актера в те годы была не в почете, и он вслед за своим отцом, профессором права, поступил на юридический факультет университета. Но его любовь к литературе пересилила все остальные увлечения, и Блок перешел на историко-филологический факультет.
Александр Блок окончил университет как известный поэт. Его стихи публиковались в различных журналах, стали выходить отдельными сборниками. Он писал и пьесы, и статьи по литературе.
Основные темы стихов Блока – Родина, человек, любовь, природа.Его вклад в русскую литературу необычайно велик. Поэтические произведения Александра Блока переведены на многие языки мира. (Слайд № 5)
Памятник А.А. Блоку в Москве во дворе на Спиридоновке, 8. (Слайд № 6)
3. Работа на стихотворение «Ветхая хата»
(Слайд № 7)
Как вы понимаете выражение – «ветхая изба»?
СТАРЫЙ – разлагающийся, непригодный от старости; дряхлый.
Рассмотрим иллюстрацию. О каком времени года пойдет речь в стихотворении? О чем это? (На иллюстрации показано, что действие происходит зимой. Показаны зимние детские забавы).
Как вы думаете, поэт с радостью или грустью рассказывает об увиденном? (Об увиденном он рассказывает с радостью. Зимой детям очень весело).
Цаголова Наталья Ивановна
Должность: учитель начальных классов
Учебное заведение: МБОУ СОШ №1
Населенный пункт: г. Калач-на-Дону, Волгоградская область
Наименование материала: Методическая разработка
Тема: Урок литературного чтения на тему: А. Блок «Сны», «Ворона»
Дата публикации: 03.02.2016
Раздел: начальное образование
Урок литературного чтения в 3 классе.
Тема:
А. Блок «Сны», «Ворона».
Задачи:
продолжить знакомство с жизнью, с жизнью и творчеством А.Блок; научить правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.
Планируемые результаты:
учащихся должны уметь прогнозировать содержание работы; прочитать стихотворение; находите в стихах яркие, образные слова и выражения.
Оборудование:
Портрет и выставка книг А. Блока, ноутбук, проектор.
На занятиях
1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания.
Чтение наизусть стихотворения «Ветхая хата».(Slide1)
3.Работа по теме урока
1) Прогноз произведения А.Блока «Сны»
-Прочитайте название следующего стихотворения А.Блока. Рассмотрим иллюстрацию к этому. Представьте, о чем автор может рассказать в этом стихотворении. -Ребята, а у вас есть мечты? Какой из них вам особенно запомнился, расскажите. (Детские рассказы.) (Слайд 2)
2) Работа над стихотворением «Сны»
(Слайд 3) Работа над смыслом слов
lompada, I heed, темные обложки,
обложка.
Подготовленные дети расскажут о значении этих слов. (Слайд 4) Учитель читает стихотворение. Вопросы после прочтения – Напоминает ли вам это стихотворение другое, которое мы читали? Кто это написал? (И. Суриков «Детство») – Какие сказки вы запомнили, читая это стихотворение? («Иван-царевич и Серый волк», «Сказка о мертвой царевне …», «Спящая красавица» и др.)
-Какое настроение передано в стихотворении? (Сонно, сказочно, волшебно.) – Прочтите стихотворение выразительно.
4.Фиксовая минута “Волшебный сон”
(релаксация) (Слайд 5) Реснички опускаются, глаза закрываются. Отдыхаем спокойно, засыпаем волшебным сном. Дышит легко, равномерно, глубоко. Руки, ноги отдыхают, Шея не напряжена И расслаблена. Губы приоткрываются, Все расслабляются спокойно, Дышит легко, равномерно, глубоко.
5. Продолжаем работу по теме урока.
1) Чтение стихотворения «Ворона»
(Слайд 6) Учитель выразительно читает стихотворение.
2) Выборочное чтение
-Как вы поняли, о чем это стихотворение? -Перечитайте первые две строчки.Какое выразительное слово (эпитет) помогает поэту изобразить ворону? (Лохмаой) -Как движется ворона: медленно, торопливо, галопом, перекатывается из стороны в сторону? -Прочитайте строки, которыми автор показывает, что ворона была любопытной. -Что такое воронья радость? В каких строках это выражается?
3) Выразительное чтение стихотворения.
6. Отражение. (
Слайд 7) 1. Ребята
на
круг
выражаются одним предложением, выбирая начало фразы с отражающего экрана на доске: сегодня я узнал… это было интересно … было сложно … я понял, что … я почувствовал это … я научился … у меня получилось … я смог …
попробую … Я была удивлена … он дал мне урок на всю жизнь … Я хотел … В конце урока мы покажем свое настроение с помощью лепестков семицветного цветка. (Слайд 8)
7. Подведение итогов занятия.
–
Какие стихи А. Блока мы читали? (Слайд 9) – Какие стихи вам понравились? Что у них общего?
Домашнее задание
Выучите стихотворение, которое вам больше всего нравится.
Задачи: продолжить знакомство с жизнью и творчеством А.Блока; научить правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.
Планируемые результаты:
Оснащение: Портрет и выставка книг А. Блока; карточки (текст речевой разминки, задания), магнитная азбука.
На занятиях
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
Чтение стихотворения «Ветхая хата» наизусть.
III. Работа по теме урока
Прогнозирование творчества А.Блока «Сны»
Прочтите название следующего стихотворения А. Блока. Рассмотрим иллюстрацию к этому. Представьте, о чем нам может рассказать автор этого стихотворения.
Ребята, а какие у вас сны? (Детские рассказы.)
Работа над поэмой «Сны»
Прежде чем приступить к чтению стихотворения, разберем непонятные слова.
Лампада – сосуд с фитилем, который зажигается перед иконой.
Послушаю – слушаю, к чему-то отношусь с большим вниманием.
Черное покрытие – сонливость – полусон, состояние, при котором хочется спать и непроизвольно закрывают глаза.
Покрытие – верхний внешний слой, покрывающий что угодно.
(Чтение стихотворения учителя. Вопросы после прочтения.)
Разве это стихотворение не напоминает вам другое, которое мы читали? Кто это написал? (Да, И.Поэма Сурикова «Детство».)
Какие сказки вы запомнили, читая это стихотворение? («Иван-царевич и Серый волк», «Сказка о мертвой царевне …», «Спящая красавица» и др.)
Какое настроение передано в стихотворении? (Сонный, сказочный, волшебный.)
Прочтите стихотворение решительно.
IV. Физическая культура
Работали вместе
Тебе нужно немного отдохнуть.
Давайте вместе встанем, посидим тихо
Приходит, приходит
Наступает тишина.
В. Продолжение работы по теме урока
Чтение стихотворения «Ворона»
(Учитель выразительно читает стихотворение.)
Выборочное чтение
Как вы понимаете, о чем это стихотворение? (В стихотворении говорится о вороне, о приближении весны.)
– Перечитайте первые две строки. Какое выразительное слово (эпитет) помогает поэту изобразить ворону? (Лохматый.)
Как передвигается ворона: медленно, торопливо, галопом, переваливаясь из стороны в сторону? (Вдруг она тупым галопом подпрыгнула в сторону, / С земли смотрит в сторону.)
– Какая радость у ворона? В каких строках это выражается? (Желтеют под серой скамейкой / Прошлогодняя мокрая стружка … / Все дело в вороне – игрушки. / И ворона так счастлива, / Какая пружина, а она дышит свободно! ..)
Выразительное чтение стихотворения
Vi.Отражение
Vii. Краткое содержание урока
Вы прочитали три стихотворения Саши Черного. О ком они: о животных или людях? Что объединяет произведения?
Домашнее задание Выучите стихотворение, которое вам больше всего нравится.
Урок 83. Есенин С.В. «Черемуха»
Задачи: познакомить учащихся с биографией и стихотворением С. Есенина «Черемуха»; научить понимать и чувствовать окружающую природу; научить правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.
Планируемые результаты: студента должны уметь прогнозировать содержание работы; прочитать стихотворение, отражающее настроение; находите в стихах яркие, образные слова и выражения.
Оборудование: Портрет и выставка книг С.Есенина; карточки (текст речевой разминки, задания), магнитная азбука.
На занятиях
I. Организационный момент
II. Разминка речи
Прочтите пословицу.
Никакое искусство не достигает природы.
Как вы это понимаете?
Прочитать слоги (подробнее: с ускорением, с вопросительной интонацией, с утвердительной, с веселой).
Прочтите внимательно.
III. Проверка домашнего задания
(Дети читают стихи наизусть.)
IV. Физическая культура
Листья прилетели
Листья светятся.
Все полетели, все полетели
Листья бабочки.
Вылетели на трассу
Тихо все упали.
В. Работа по теме урока
Беседа о поэте
Береза белая
Под моим окном
Засыпано снегом
Как серебро …
Это первое печатное стихотворение Сергея Есенина. Он прочитал, что «писать для детей – это особый дар». Поэтому особых «детских» стихов у него очень мало…
Сергей Александрович Есенин (1895-1925) родился под Рязанью в селе Константиново.
В раннем детстве Сергей Есенин полюбил свою исконно русскую природу – он чувствовал себя частью этой природы. Потому что почему-то его стихи о природе особенно легкие, чистые, мелодичные. И начал писать рано – в девять лет.
Есенин отличается необычайной искренностью, удивительной чуткостью к земным краскам, простотой и прозрачностью стиха.
Ваш ребенок освоил основы в 1-м и 2-м классах и теперь готов к 3-му классу! Но это не просто еще один год: этот класс – очень важный момент в образовании вашего ребенка, потому что именно в этот период учащиеся переходят из так называемых «младших классов» в «старшие». Это решающий период в обучении студентов, поскольку они становятся более независимыми и зрелыми учениками.
В 3-м классе учащиеся переходят от отработки основных навыков к овладению ими и переходят к развитию более сложных навыков.
Читайте, чего ожидать в этом году, и покупайте все книги и ресурсы для третьего класса в Scholastic Store.
Чтобы получить больше книг и идей для чтения, подпишитесь на на нашу рассылку Scholastic Parents.
Овладев навыками грамотности в младших классах, третьеклассники становятся лучше и более независимыми читателями.Чтение в третьем классе направлено на то, чтобы научить детей думать и говорить о том, что они читают, более глубоко и подробно. Студенты читают более длинные тексты, и большинство из них читают художественные книги по главам.
Многие уроки чтения в 3-м классе посвящены написанию и обсуждению значений, уроков и важных идей в текстах. Третьеклассников поощряют к выработке собственной точки зрения на книги, которые они читают, и к обсуждению своих представлений о тексте или символах. Серийные книги важны в 3-м классе, потому что они позволяют учащимся устанавливать связи между разными книгами и рассказывать о том, как развиваются определенные персонажи.По мере того, как третьеклассники изучают более широкий круг книг и более длинные тексты, они становятся более беглыми читателями и учатся читать, определять и произносить сложные слова.
Для развития навыков чтения ваш 3-классник :
Отнеситесь к серии серьезно: найдите серию, которая интересует вашего ребенка, и начните читать ее вместе. Вы можете читать своему ребенку, ваш ребенок может читать вам, или они могут читать главу самостоятельно. Вы даже можете брать интервью друг у друга во время чтения – спрашивать об основных идеях, событиях и мыслях, которые у каждого из вас есть о книгах и персонажах.
Найдите слово : Когда ваш ребенок встречает слово, значение которого он не знает, найдите его значение вместе.Используйте подходящий для класса инструмент, такой как Scholastic Children’s Dictionary, или даже можете вести свой семейный словарь, записывая слова и их определения. Используйте это слово сами или предложите ребенку использовать это слово в предложении когда-нибудь в течение дня.
Узнайте об авторе : По мере того, как ваш ребенок развивает любимых авторов, поищите в Интернете его веб-сайт. Они могут написать автору по электронной почте или написать письмо (под вашим наблюдением).
Третьеклассники продолжают практиковаться в написании произведений, которые они научились делать во 2-м классе, но теперь они также пишут более длинные и более подробные произведения.Более того, третьеклассники изучают все более сложный язык, используя фразы и термины, чтобы приводить примеры и устанавливать связи в своем письме.
Больше времени тратится на планирование, редактирование и редактирование текстов в 3 -м классе – и в результате ваш ребенок узнает, через какой «процесс написания» проходят авторы. Студенты могут потратить длительный период времени (скажем, несколько недель), работая над одним предметом. Они также учатся писать сочинения за более короткие промежутки времени в классе и выполняя домашнее задание.Третьеклассники продолжают использовать и привыкают к технологиям, поскольку они используют компьютеры для написания произведений и проведения исследований.
Для развития навыков письма ваш 3-классник :
Напишите о своей жизни : Когда ваша семья переживает приятный или важный момент, вы и ваш ребенок можете вместе написать об этом в повествовательном отрывке.Опишите события, которые произошли, используя детали и эмоции, затем отправьте отрывок членам семьи или друзьям, чтобы они рассказали о событии и написании.
Техническая информация : Помогите своему ребенку использовать компьютер для исследования темы или общения с друзьями и семьей. Ваш третий класс также может использовать компьютер для написания своих собственных произведений или сочинений, которые вы пишете вместе.
Научитесь делать что-то новое : Выберите что-нибудь интересное, что вы и ваш ребенок хотите научиться делать, например рисование мультфильмов.Совместно исследуйте тему в Интернете или в книге и создайте информативный отрывок с объяснением предмета. Затем вы можете выполнить проект сами или научить другого члена семьи или друга, используя произведение, написанное вами и вашим ребенком.
Покупайте лучшие ресурсы для второго класса ниже! Вы можете найти все книги и мероприятия в The Scholastic Store.
Другие справочники по классам:
.
Умер поэт в 39 лету от тяжелой болезни в нищете)
.. 