1 сентября – День Знаний.
Праздник для 3 класса.
Автор: учитель начальных классов с/ш № 8 имени А.П. Гайдара г. Степногорска И. Н. Гладких
Цели:
• развитие познавательных интересов;
• развитие творческих способностей;
• воспитание чувства доброты и сопереживания, умение прийти на помощь;
• воспитание культуры поведения;
• оставить незабываемые впечатления о первом уроке, тем самым проявить желание детей учиться в школе;
• привитие любви к знанию, к школе, к процессу познания мира через учебные занятия.
Оборудование:
1. Красочно оформленный класс: воздушные шарики, плакаты «1 сентября», «Здравствуй, школа!», «День Знаний», цветы, листочки осенние;
2. Магнитофон, записи песен на школьную тему;
3. Рисунки, наглядность к конкурсам;
4. Цветочки из цветной бумаги ;
Ход праздника:
Учитель:
-Здравствуйте, уважаемые родители, гости, мои любимые девчонки и мальчишки!
Сентябрь наступил, закончилось лето –
Пришел праздник знаний, учебы, отметок!
С праздником Вас поздравляю, друзья!
Школьные двери вновь распахнутся,
Завтра учебные будни начнутся.
А сегодня – праздничный час!
-Первое сентября.
-В этот день все дороги ведут к школе.
-Нарядные ученики, взволнованные родители и учителя.
-Этот день в нашей стране является государственным праздником – Днём Знаний.
-По доброй традиции первый в новом учебном году звонок зовет на урок Знаний.
-Он приглашает всех ребят в огромный и загадочный мир — мир Знаний.
-Он напоминает о том, что каждый, переступивший сегодня порог школы, стал на год взрослее.
Учитель:
-Дорогие ребята!
-На осеннем пороге встречаем мы этот особенный день, называемый праздником Знаний.
Учитель:
-Впереди у нас с вами, ребята, новые уроки, сложные задачи, трудные диктанты.
-Но сегодня, в честь праздника, «День занимательных уроков».
За чистым – чистым полем,
За дремучим – дремучим лесом,
За шумным морем,
За глубоким океаном,
Лежит страна Знаний.
1 остановка: «Отгадай-ка»
-Нам необходимо дружно отвечать на вопросы и выполнять задания. В конце путешествия мы подведём итог и узнаем, готовы ли ВЫ к новому школьному году.
Ребята, Бараш предлагает нам отгадать загадки.
1.Стоит весёлый светлый дом,
Ребят проворных много в нём,
Там пишут и считают,
Рисуют и играют. (школа)
2.По чёрному белым
Пишут то и дело.
Потрут тряпицей-
Чиста страница. (доска)
3.
Нарисуешь всё, что хочешь!
Солнце, море, горы, пляж.
Что же это? (карандаш)
4.В этой узенькой коробке
Ты найдёшь карандаши,
Ручки, перья, скрепки, кнопки,
Что угодно для души. (пенал)
5.Новый дом несу в руке,
Дверца дома на замке.
Тут жильцы бумажные,
Все ужасно важные. (портфель)
6.То я в клетку, то в линейку,
Написать во мне сумей-ка,
Можешь и нарисовать,
Что такое я? (тетрадь)
7.Я всех знаю, всех учу,
Но сама всегда молчу.
Чтоб со мною подружиться,
Надо грамоте учиться. (книга)
Умницы, интересные загадки, но нам пора ехать дальше.
2 остановка «Сосчитай-ка»
Посмотрим, не разучились ли вы за лето считать, слушайте внимательно.
Задание 1.
Ответьте на вопросы:
– Какие геометрические фигуры вы знаете?
(90)Молодцы, поехали дальше.
3 остановка «Сказочный город»
Летом вы много читали, а я сейчас проверю, как вы знаете сказки.
Задание 1.
–Вам предлагается ответить на вопросы.
Вопросы:
1. На чём путешествовал Емеля? (На печке)
2.
В кого превратился гадкий утёнок? (В лебедя)
3. Воздушный транспорт ведьмы? (Ступа, метла)
4. Героиня сказки, потерявшая хрустальную туфельку? (Золушка)
5. Домашняя птица, которая может нести золотые яйца? (Курочка Ряба)
6. Материал, из которого сделали стойкого солдатика из сказки Андерсена? (Олово)
7. В чём волшебная сила Хоттабыча? (В бороде)
8. Персонаж русской сказки, поймавший щуку ведром? (Емеля)
9. Животное, которое очень трудно тянуть из болота? (Бегемот)
10. Кресло для царя? (Трон)
11. Профессия Айболита? (Доктор)
-Молодцы, вижу, что с книгами вы дружите.
4 остановка станция «Спортивная»
Давайте проведём физминутку.
Умницы, какие вы весёлые ребята, а теперь проверим, не забыли ли вы орфограммы.
5 остановка «Граммотейск»
Составьте из слогов слова. (Запись на доске)
Лы ча ма пру на ша кры жи ши чай ша ник ро ка встре со
(встреча, пружина, крыша, чайник, сорока, лыжи, машина и т. д.)
Какие орфограммы вы здесь встретили?
Задание 1.
Ответьте на вопросы:
– Назовите главные члены предложения. (ПОДЛЕЖАЩИЕ И СКАЗУЕМОЕ)
– Какие части слова вы знаете? (КОРЕНЬ, ПРИСТАВКА, СУФФИКС, ОКОНЧАНИЕ)
– Какие звуки есть в русском языке? (ГЛАСНЫЕ И СОГЛАСНЫЕ)
Задание 2.
– В русском языке есть выражения, в которых человек сравнивает себя с животными. Вспомните их и назовите.
Трудится как … (муравей)
Трещит как … (сорока)
Поёт как … (соловей)
Назойливая как … (муха)
Красный как … (рак)
Топает как … (слон) Надулся как … (индюк)
Нем как … (рыба)
Упрямый как … (осёл)
Молодцы, поехали дальше.
6 остановка «Экологическая»
Наши лесные зверята приготовили нам загадки.
Задание 1.
– На доске написаны названия птиц (отгадки):
1. ГРАЧ 2. КУКУШКА 3. СТРИЖ 4. ЖАВОРОНОК 5. СКВОРЕЦ.
– Отгадайте загадки:
Гнездо свое он в поле вьет,
Где тянутся растенья.
Его и песня и полет
Вошли в стихотворения.
(жаворонок — 4)
Что за весенняя черная птица
Трактору чуть ли на нос не садится.
(грач — 1)
Эта птица никогда
Не строит для себя гнезда,
Соседкам яйца оставляет
И о птенцах не вспоминает.
(кукушка — 2)
Какая птица летит со скоростью автомобиля?
(стриж — 3)
Задание 2.
– На доске написаны названия цветов:
1. РОМАШКА, 2. РОЗА, 3. КОЛОКОЛЬЧИК, 4. ВАСИЛЕК.
– Найдите лишний цветок и обоснуйте ответ. (2)
Задание 3.
Ответьте на вопросы:
1. Как называется наша страна, в которой мы живём?
2.
В какой области мы живём?
3. Как называется наша речка?
4. Сколько школ у нас в городе ?
5. Чьё имя носит наша школа?
Задание 4.
– После перестановки букв должны получиться названия животных:
АКР, КОРТ, КУТИЛА, СИЛА, КОЛОС, КОРМА.
(РАК, КРОТ, УЛИТКА, ЛИСА, СОКОЛ, КОМАР)
7 остановка «Музыкальная»
Вы такие весёлые и находчивые, а давайте поиграем в игру «Угадай мелодию». По небольшому кусочку фонограммы вы должны угадать слова песни и напеть её.
Да, в нашем классе одни таланты. Вы справились со всеми заданиями. Мы подъезжаем к нашей школе.
«Кто ничего не изучает, тот вечно хнычет и скучает» – так писал известный поэт Сеф. Я думаю нам в этом году не придётся скучать, вам предстоит узнать много интересного.
– День знаний – это праздник книг, цветов, улыбок, света.
– И мне хотелось бы закончить путешествие тоже празднично.
– Ты сегодня третьеклассник!
В этот день осенний
Безмятежно и прекрасно
Будет настроение!
Ты уже осилил первый –
Самый главный класс,
И родителей, наверное,
Знаньями потряс!
Безусловно, ты герой:
Смелый и отважный!
Начинается третий
Год, конечно, важный.
Дружище, будь
Терпелив и стоек!
И учись не как – нибудь –
А учись без двоек!
– Я поздравляю вас с победой в испытаниях и началом учебного года.
– Я рада, что вы ничего не забыли за лето!
– Мы продолжим путешествие по Стране Знаний – 2 сентября.
– А закончим мы наше путешествие в мае.
– Я думаю, что это будет интересное путешествие, и вы вернётесь из него с большим багажом прочных знаний.
– Нас можно назвать 3 «В».
– А как ещё?
– Наш класс – это СЕМЬЯ.
– А вот какая наша семья, мы сейчас узнаем.
– Если вы согласны со мной, то говорите громко: Да! Да! Да!
Класс наш в школе самый шумный,
Что кружится голова!
Мы вам скажем честно-честно:
Это класс наш – Да! Да! Да!
Класс наш в школе самый дружный,
Просто не разлей вода!
Мы вам скажем без сомненья:
Это класс наш – Да! Да! Да!
Класс наш в школе самый лучший,
Потому что мы – семья!
Мы вам скажем дружно-дружно:
Это класс наш – Да! Да! Да!
– Вот такая наша школьная семья.
– Ей уже два года. И год от года она будет все крепче, все дружней!
– И у меня, и у ваших родителей, ребята, главная забота, чтоб вы выросли хорошими людьми.
– И для этого мы прикладываем все силы.
– Любовью и терпением ваших родителей достигается семейное согласие, непрестанным трудом – достаток и благополучие.
– Помните мудрую заповедь: «Почитай отца своего и мать, и будет тебе хорошо, и ты будешь долго жить!»
– Давайте же дружно скажем своим родителям: «Спасибо, что вы с нами! Мы Вас очень любим!!!»
– Я желаю Вам, ребята, чтобы в ваших семьях всегда царил мир и покой, чтобы солнышко всегда светило над вашими головами.
– Ребята, а приятно получать подарки?
– Вы мне сегодня подарили море прекрасных цветов, свои улыбки, замечательное настроение.
– Спасибо Вам и Вашим родителям за это!
– Я рада, что вам было интересно сегодня на нашем первом празднике в этом учебном году.
В добрый путь, ребята!
В вечный поиск
Истины, добра и красоты,
Чтобы явью стали в вашей жизни,
Самые заветные мечты!
Шагай по ступенькам знаний смело!
Помни, ученье – это серьезное дело!
1 сентября – День Знаний.
3 «Г» класс.
Задачи:
• развитие познавательных интересов;
• воспитание культуры поведения;
• оставить незабываемые впечатления о первом уроке, тем самым проявить
желание детей учиться в школе;
• привитие любви к знанию, к школе, к процессу познания мира через
учебные занятия.
Ход классного часа.
Вступительное слово учителя
Если ты с утра проснулся
И увидел за окном:
Все нарядны и с цветами,
И веселья полон дом;
Если видишь: по дороге
Много школьников идет –
Значит, наступила осень,
Начался … учебный год.
Промчались летние деньки,
За парты вам пора,
Опять вы все – ученики,
Учеба – не игра!
Учитель:
Ребята, я рада вас видеть вновь в нашем классе
повзрослевшими, отдохнувшими, весёлыми. Сегодня у нас радостный праздник –
День знаний. Поздравляю вас, ребята, с началом нового учебного года. Пусть у
нас в классе будет светло от желания учиться, получать знания, тепло от доброго
отношения друг к другу.
1. Быстро лето пролетело,
Наступил учебный год,
Но и осень нам немало
Дней хороших принесёт.
2. Здравствуй, осень золотая!
Школа, солнцем залитая
Наш просторный светлый класс,
Ты опять встречаешь нас.
3. Вновь начался учебный год,
И класс родной нас снова ждёт.
Нас ждут учебники и парты,
Тетрадки, ручки, краски, карты.
4. Ученику непросто жить –
Уроки каждый день учить
И рано поутру вставать,
Заучивать, запоминать…
5. Задачки сложные решать,
В тетрадке их легко писать.
Но мы уверены: нас всех
Ждёт в будущем большой успех!
Учитель:
Школьная жизнь – как будто лесенка знаний. Вы
поднимаетесь всё выше и выше – от одной ступеньки к другой, более трудной.
Третий класс – достаточно трудный, но все трудности мы вместе непременно
преодолеем.
Будем учиться не только наукам, но и будем учиться дружить. Ведь
главное – чтобы каждый из вас стал хорошим, добрым, надёжным человеком.
В нашем классе 32 ученика – 14 девочек и 18 мальчиков. Есть вновь прибывшие ученики, давайте мы их пригласим (стихи читают вновь прибывшие).
1. Быстро лето пролетело,
Вот сентябрь за окном.
Школа двери распахнула,
Встречает первым нас звонком!
2. Отдохнули мы, окрепли
В третий класс пришли мы к вам.
А наши летние забавы
Все ушли на второй план!
3. Летом мы не забывали
Почитать и порешать,
Так как в третьем классе нужно
Пятерки только получать!
4. Ну, а если мы, в начале
Позабудем что-то вдруг,
Мы надеемся, на помощь
Нам придет Учитель – друг.
Учитель:
Давайте попробуем представить наш класс, ведь наши новые
одноклассники ничего о нём не знают. Нужно дать ему характеристику, но с одним
условием.
Характеристика должна состоять из прилагательных, которые начинаются
на все буквы алфавита. Отвечать могут все, кто поднял руку.
– Итак, какой он, наш 3 Г класс?
Я показываю букву алфавита, вы поднимают руки, называете прилагательные.
Примерные ответы детей:
А – аккуратный, активный.
Б – бережливый, бодрый.
В – внимательный, верный, веселый, волевой.
Г – гостеприимный.
Д – добрый, дружный, деловой.
Е – единственный, естественный.
Ж – жизнерадостный.
3 – задорный, здоровый, замечательный.
И – интересный, искренний.
К – культурный, красивый.
Л – любознательный, ловкий.
М – мирный, музыкальный, модный, мужественный.
Н – нормальный, нежный.
О – обязательный, отважный, отличный, ответственный.
П – положительный, приветливый, послушный, прекрасный, прилежный,
принципиальный, прогрессивный, передовой, пытливый.
Р – радостный,
решительный.
С – самостоятельный, свободный, сердечный, серьезный, современный,
спокойный, сильный, скромный, смешной, строгий.
Т – трудолюбивый, талантливый, творческий, толковый, толерантный.
У – умный, успешный, удивительный, уважительный, уверенный,
увлеченный, упорный, уравновешенный.
Ф – фантастический, филологический, футбольный.
X – храбрый, хороший, хозяйственный.
Ц – целеустремленный, цивилизованный.
Ч – честный, чуткий, человечный, чистоплотный.
Ш-широкий.
Щ – щедрый.
Э – энергичный, эрудированный, элегантный, эмоциональный.
Ю-юный.
Я – ясный, яркий.
Ну, а теперь посмотрим видео о нашей жизни во 2 классе.
Физкультминутка
Учитель.
Хотя вы стали уже взрослыми, но про отдых и игру мы на уроках забывать
не будем. Игра «Да/нет». Я задаю вопросы, а вы вместе отвечаете, но на
болгарском языке. Вы знаете болгарский язык? В этой стране, когда
говорят «да», то качают головой слева направо, а когда говорят «нет», то качают
головой вверх-вниз.
Так вот – отвечаем на вопросы по-болгарски:
– Вы сегодня пришли в школу? (Да.)
– Сегодня 1 августа? (Нет.)
– Вы отдыхали в каникулы? (Да.)
– Вы грязнули? (Нет.)
– Вы ученики 3 класса? (Да.)
– Вы учитесь в Павловской школе? (Да.)
– Сегодня идет дождь? (Нет /Да.)
– Вы устали? (Нет.)
Учитель.
Понравилась игра? Ну, а теперь ответьте: вы хотите, чтобы наш класс был дружным и самым лучшим, чтобы мы помогали друг другу и шли рука об руку? На партах у вас ладошки. Напишите маркером пожелание нашему классу – одно или два слово (постарайтесь без ошибок). И мы составим из ладошек солнышко, которое будет согревать нас весь новый учебный год.
Желаю вам успехов в учёбе и интересного пребывания в школе во время нового учебного года. Верьте, и всё получится!
Учитель начальных классов
МБОУ «Павловская СОШ»:
Микушина Г.
Я.
Классный час 1 сентября
«День Знаний» (3 класс)
Тема: «Год науки и технологий»
Цель: способствовать формированию представлений о науке и ее значимости в жизни человека и общества.
Задачи:
1.Прививать интерес к изучению школьных предметов как основ научных знаний.
2. Воспитывать чувство патриотизма и гордости за свою страну, свой народ.
Методы и приемы: игра, беседа, метод рефлексии, самоанализ.
Оборудование для учителя: презентация.
Ход занятия.
-Здравствуйте,
мои девчонки и мальчишки!
Сентябрь наступил, закончилось лето –
Пришел праздник знаний, учебы, отметок!
Всем прибавится забот – начался учебный год.
Собрались вы здесь не зря.
Всех вас с первым сентября!
Двери распахнула снова,
Для ребят родная школа!
Мы начинаем новый учебный год.
Сегодня – 1
СЕНТЯБРЯ, День Знаний – праздник.
Этот день и грустный, и весёлый: грустный, т.к. прошли веселые летние каникулы, весёлый, потому что мы снова все вместе собрались в нашем классе. Школьная жизнь – как будто лесенка знаний. Вы поднимаетесь все выше и выше – от одной ступеньки к другой, более трудной. Надеюсь, все трудности мы преодолеем с вами вместе. Будем учиться не только наукам – грамотно писать, правильно решать, читать, но будем учиться дружить. Ведь главное – чтобы каждый из вас стал хорошим, добрым, надежным человеком.
С завтрашнего дня у нас начинается серьезная работа, трудовые будни. И пусть этот учебный год будет для вас добрым, плодотворным, творческим.
Мы сегодня проведём урок, тему которого вы должны будете назвать сами. Для этого отгадайте загадки.
Урок интересный, на нем мы считаем,
Все вместе примеры, задачи решаем.
Циркуль, все точно — без всякой романтики.
Ну, что за урок? То урок… (математики)
Прописи, тетради, авторучки скрип,
Пишет аккуратно
каждый ученик.
Правила читаем, учим назубок.
Ну, ребята, что же это за урок? (Урок русского языка)
Читать научились на этом уроке.
Сперва по слогам, а теперь как хотим.
Мы учим легко стихотворные строки,
Рассказ от поэзии вмиг отличим,
К нам с книгой приходит само вдохновение,
И все на уроке ?…. (Литературного чтения)
-Какое слово объединяет все эти школьные предметы? (Наука)
-Ребята, а кто скажет, что такое наука?
– Наука – система знаний о закономерностях развития природы, общества и мышления, а также отдельная отрасль таких знаний.
-Какую роль в нашей жизни играет наука?
-Что является продуктами научной деятельности? (Ответы детей)
Учитель: – Да, действительно, вы все правильно говорите. Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня?(Ответы детей)
– Совершенно
верно, сегодня мы поговорим с вами о науке, научных открытиях, о роли науки и
техники в нашей жизни.
Сегодняшний классный час посвящен науке, открывающей нам
бесконечный мир радости познания, творчества и мечты.
Президент Владимир Путин подписал указ о проведении в России Года науки и технологий в 2021 году. Указ президента опубликован на официальном интернет-портале правовой информации.(Слайд)
Посмотрите на важнейшие открытия и изобретения, изменивших жизнь человечества (Слайд)
1. Огонь.
Люди рано открыли полезные свойства огня -его способности освещать и согревать, готовить пищу.
2. Колесо.
Открыв колесо, человечество получило удобный способ передвижения. Люди стали заселять и осваивать новые земли.
3. Бумага.
Была изобретена в Китае. Письменность позволила людям сохранять информацию, а бумага сделала ее доступной для миллионов людей.
4. Парус и корабль.
Открытие паруса и создание корабля подарило человечеству новые земли.
5. Телефон и телеграф.
Следует отнести к одному из важнейших изобретений в истории цивилизации, потому что вместе с ним человек одержал величайшую победу над расстоянием.
6. Электрическая лампочка.
Совершила настоящую революцию. Свет, которым мы пользуемся ежедневно, результат многолетней работы многих изобретателей.
7. Автомобиль.
Сократил расстояния и увеличил скорость передвижения в несколько раз. Люди проложили миллионы километров дорог. Мир полностью изменился.
К сожалению, это изобретение принесло планете много экологических проблем, которые предстоит решить людям.
8. Антибиотики.
Одно из замечательнейших изобретений XX века в области медицины. Антибиотики сохранили человечеству миллионы жизней. Благодаря антибиотикам отступили такие страшные смертельные болезни как чума, тиф, туберкулез.
Научные открытия наблюдаем мы и сейчас.
– Первая в
мире вакцина от коронавируса была зарегистрирована в России – она получила
название “Спутник V”.
Сделан очень важный шаг для нашей страны и
вообще для всего мира, заявил президент Владимир Путин.
-Технология 3D печати прочно вошла в современную жизнь. Уже близко развитие биотехнологии для распечатывания жизнеспособных органов. Подобные эксперименты позволяют решить проблему доноров при операциях. Картриджи 3D принтера наполнены суспензией из живых клеток и умным гелем, создающим биологическую ткань.
-Компания LG провела анонс своего новейшего телевизора Signature OLED TV R – первого в мире ТВ с по-настоящему гибким экраном, способным сворачиваться в рулон, словно он бумажный.
-Скажите, а сами бы вы хотели заниматься наукой? Делать научные открытия? (Ответы детей)
-Учитель: Я думаю у вас все еще впереди.
-Ребята, а можно ли что-то изобрести или открыть нечто новое без знаний? (Ответы детей)
Конечно же вы правы. Без знаний ни чего в
жизни не получится! Вы пришли в школу для того чтобы получить знания. И сегодня, в честь
праздника, я предлагаю провести «День занимательных уроков».
(Слайд), которые помогут вам вспомнить все то, что мы учили во втором классе.
Но для начала, давайте скажем друг другу самые нужные слова, а заодно и вспомним буквы.
Итак, я показываю букву, а вы называете слова на эту букву, которые отвечают на вопросы «какой? какая? какое?».
– Все мальчики в нашем классе самые…(Слайд) (Учитель показывает букву «С». Сильные, симпатичные, справедливые, смешные, спортивные.)
– Все девочки в нашем классе самые…(Слайд) (Учитель показывает букву «К». Красивые, культурные, кокетливые, классные.)
– А родители в нашем классе самые…(Слайд) (Учитель показывает букву «В». Взрослые, высокие, веселые, внимательные, вежливые.)
– А уроки самые…(Слайд) (Учитель показывает букву «Д». Длинные, добрые, дружные, доверительные.)
А сейчас давайте проверим, не разучились ли вы за лето слушать и дружно отвечать…
Всех вас – радостных, веселых
Рада встретить наша … (школа)
Всем прибавится забот –
начался
учебный ……(год).
Если прозвенел звонок,
То начинается …(урок).
Начинаем наш первый урок -урок «Сказочная литература» (Слайд)
Герои мультфильмов решили вас поздравить с праздником и прислали телеграммы. Давайте угадаем от кого телеграммы и как называются произведения, героями которых они являются.
1. Я желаю вам в портфель
Положить огромный торт,
Шоколадное печенье,
Мармеладки и варенье,
На уроках тихо кушать,
А учителя не слушать.
Знайте, я живу на крыше.
И летаю вас всех выше. (Карлсон, «Малыш и Карлсон») (Слайд)
2. Я хочу вам пожелать
Лишь пятерки получать,
Книжки добрые любить,
С математикой дружить.
От лица Пьеро, Мальвины
Ваш дружище… (Буратино, «Золотой ключик или приключения Буратино») (Слайд)
3.Пусть для вас учебный год
Только гадости несет!
Получайте только двойки,
Очень редко можно – тройки,
Бейте окна и витрины,
Не ходите в магазины,
Затевайте
больше драк.
Привет, Старуха… (Шапокляк, «Крокодил Гена и его друзья») (Слайд)
Готовы ли вы к новому учебному году?
– Летом вы много читали, а я сейчас проверю, как вы знаете сказки.
Задание
1.
–Вам предлагается ответить на вопросы.
Вопросы:
1. На чём путешествовал Емеля? (На печке)
2. В кого превратился гадкий утёнок? (В лебедя)
3. Воздушный транспорт ведьмы? (Ступа, метла)
4. Героиня сказки, потерявшая хрустальную туфельку? (Золушка)
5. Домашняя птица, которая может нести золотые яйца? (Курочка Ряба)
6. В чём волшебная сила Хоттабыча? (В бороде)
7. Персонаж русской сказки, поймавший щуку ведром? (Емеля)
8. Животное, которое очень трудно тянуть из болота? (Бегемот)
9. Кресло для царя? (Трон)
10. Его писатель Носов услал на Луну? (Незнайка)
11. Любимое животное старухи Шапокляк? (Крыса Лариска)
– Молодцы! Дружно отвечали!
Родители ждут от вас очень многого, а главное хороших оценок.
Угадайте какие?
Если же стихотворенье ты не выучил опять,
То получишь, несомненно, за домашку только… (два).
Целый день решал задачу на обоях ты в квартире,
Но забыл переписать все и получишь ты… (два).
Так английский заучил, что в школу ты успел едва,
Но превосходно отвечал, и в дневнике поставят… (пять).
Будь прилежен, аккуратен, на учителя смотри,
Коль работа без ошибок, то дневник украсит… (пять).
Зарядка (Слайд)
Предлагаю вам сделать зарядку.(Дети встают)
За лето вы увидели много интересного.
Мы продолжаем путешествовать по страненаук и знаний, и посмотрим, кто летом повторял правила, а кто всё лето прогулял. Следующий урок «Озорной русский язык» (Слайд)
Найдите ошибки!
я жыву в
лиснойглушы (Слайд)
Ответьте
на вопросы:
– Назовите главные члены предложения. (ПОДЛЕЖАЩИЕ И СКАЗУЕМОЕ)
– Какие звуки есть в русском языке? (ГЛАСНЫЕ И СОГЛАСНЫЕ)
Учитель. Хотя вы стали уже взрослыми, но про отдых и игру мы на уроках забывать не будем.
Давайте поиграем вигру из Болгарии «Да – нет».(Слайд)
В этой стране, когда говорят «да», то качают головой слева направо, а когда говорят «нет», то качают головой вверх-вниз. Поиграем в эту игру и мы с вами: на вопросы отвечайте жестами.
– Вы сегодня пришли в школу? (Да.)
– Сегодня 1 августа? (Нет.)
– Вы отдыхали в каникулы? (Да.)
– Вы грязнули? (Нет.)
– Вы ученики 3 класса? (Да.)
– Вы учитесь в школе №(.
..)? (Да.)
– Сегодня идет дождь? (Нет /Да.)
– Вы устали? (Нет.)
Следующий наш урок «Весёлая математика» (Слайд)
Летом все вы много отдыхали и, наверное, забыли все то, чему мы учили вас 2 года. Предлагаю решить очень сложные задачи, но помните, что математика сегодня весёлая
Ответьте на вопросы:
– Какие геометрические фигуры вы знаете? (Слайд)
– Увеличьте 72 на 18. (90) (Слайд)
– На сколько 43 больше 11. (32) Слайд)
Решите задачки:
1. Во дворе куры. У всех кур 10 ног. Сколько кур во дворе? (5)
2. В люстре 7 лампочек, 5 из них перегорели. Сколько лампочек надо заменить? (5)
3. У Миши 3 пары варежек. Сколько варежек на левую руку? (3)
4. Два дачника шли из деревни в город, а навстречу им ещё пять дачников. Сколько дачников шло из деревни в город? (2)
5. Горело 10 свечей. 3 погасли. Сколько всего свечей? (10)
А
сейчас мы будем решать задачи в стихах.
Готовы? Тогда вперёд!
1. Подарил утятам ёжик 8 кожаных сапожек.Сколько ж маленьких утят ёжика благодарят? 8: 2 = 4 утёнка
2. Испекла нам бабушка вкусные оладушки.
Всего оладий 27. По три нам хватило всем.
Кто ответит из ребят, сколько было всех внучат?
27: 3 = 9 внучат
Гуляли по аллейке куриные семейки.
У каждой мамы-квочки 1 сынок и 1 дочка.
Сколько всех цыплят, мы спросим,
Если квочек было – 8?
2 х 8 = 16 цыплят
Я поздравляю вас с победой в испытаниях, вы справились. Вы находчивые, замечательные, дружные. Я сейчас прочитаю стихи о нашем классе и если вы согласны со мной, то говорите громко: Да! Да! Да!
Класс
наш в школе самый шумный,
Что кружится голова!
Мы всем скажем честно-честно:
Это наш класс – Да! Да! Да!
Класс наш в школе самый дружный,
Просто не разлей вода!
Мы всем скажем без сомненья:
Это наш класс – Да! Да! Да!
Класс наш в школе самый лучший,
Потому что мы – семья!
Мы всем скажем дружно-дружно:
Это наш класс – Да! Да! Да!
Класс
наш в школе самый умный,
Пятерок хватит ли едва!
Мы всем скажем непременно:
Это наш класс – Да! Да! Да!
Я уверена, что изучение школьной науки в этом году для вас будет даваться легко, а пятерок в этом году будет больше, чем в прошлом!
Теперь
разрешите МНЕ ВАС ПОЗДРАВИТЬ ВСЕХ с началом учебного года! Хочу пожелать вам
успехов.
Учиться будет непросто, но я уверена, что вы настроитесь на работу и в
новом учебном году добьётесь хороших результатов, потому что будете стараться,
а я непременно помогу вам справляться со всеми трудностями, которые нас ждут.
«Капсула времени».
Среди изобретений есть такое изобретение, которое называется «Капсула времени». Я предлагаю нам с вами ее тоже сделать.
Сейчас я попрошу вас на листочках написать своё пожелание, что бы вы хотели сделать в 3 классе. А в конце учебного года, мы прочитаем наши записки и узнаем, у кого же желание исполнилось. (Слайд)
Классный час 1 сентября
«День Знаний» (3 класс)
Тема: «Год науки и технологий»
Провела учитель начальных кл: Китаова А.
А.
По традиции после праздничной линейки учащиеся МБОУ «Чуварлейская СОШ» отправились на первый урок – урок нравственности, который был посвящен различным темам, направленным на гражданско-патриотическое воспитание подрастающего поколения.
Во 2 классе прошёл классный час на тему «Дорогою добра», который подготовила и провела Егорова Н.А. Ребята совершили путешествие по уголкам большого доброго сердца под девизом: «Стремитесь найти хоть однажды звезду человечности в каждом!».
Вначале ребята посетили «Уголок доброты», где отвечали на вопросы, объясняли смысл пословиц о добре, играли в игры. Побывали в «Сказке», где угадывали добрых и злых героев. В уголке «Весы» взвешивали добрые и злые дела. Далее посетили «Уголок толерантности», узнали, когда отмечают этот день и что такое толерантность. В «Уголке вежливость и гуманность» играли в игру «Обида», в ходе которой пришли к выводу, что нужно любить тех, кто рядом, быть терпимым и уважительным к людям, которые чем – то не похожи на тебя.
По жизни нужно идти «дорогою добра», ты будешь добрым и к тебе окружающие будут добры!
В 3 классе (классный руководитель Шигаева Е.В.) на классном часе «Милосердие – зеркало души» ребята говорили о доброте, узнали о том, что означает слово «милосердие» и близкие по значению к нему слова. Тест «Добрый ли я человек» помог понять и задуматься, правильно ли они ведут себя по отношению к старшим и младшим.
В заключение классного часа ребята, передавая друг другу сердечко, говорили добрые слова и пожелания. А закончился классный час просмотром мультфильма «Просто так». Классный руководитель пожелал учащимся быть всегда добропорядочными, милосердными и делать добро бескорыстно – просто так!
В 4 классе (классный руководитель Сальникова С.А.) прошла дискуссия «Поговорим о доброте…», цель которой формирование у детей представления о добре и добрых поступках.
В начале занятия учитель поставила проблемный вопрос для дискуссии. Какое в человеке должно быть очень важное, нужное качество, без которого человек не может называться «человеком»?
Далее дети выбирали из гаммы цветов только те, которые ассоциируются со словом «доброта».
Из желтого, красного, оранжевого цвета ребята составили это слово.
Прослушав музыкальное произведение Ф. Шопена «Ноктюрн», учащиеся попытались сравнить темп музыки с жизнью человека. Пришли к общему мнению, что вначале музыка спокойная, затем все больше и больше набирает силу. Такова и жизнь человека.
На следующем этапе занятия ребята обратились к толковому словарю, где нашли определение слова «доброта», а также стали участниками игры «Доскажи словечко».
В заключение каждый четвероклассник изобразил на рисунке свое видение слова «доброта».
Учащиеся 5 класса были приглашены на классный час «Планета Знаний» (классный руководитель Сорокина Л.И.). Они отправились в путешествие по островам «Знакомство», «Калейдоскоп уроков», «Остров выживания», где отгадывали загадки, знакомились с правилами техники безопасности в быту, в школе, учились оказывать первую медицинскую помощь. На острове «Желаний» пятиклассники встретили «Дерево желаний», на листьях которого написали свои пожелания всему классу.
Для учащихся 6 класса (классный руководитель Вялова О.А.) был проведен классный час «Я – часть твоя, великая Россия!». Эпиграфом данного мероприятия стали слова Н. Рубцова: «Россия, Русь! Храни себя, храни!».
Во время классного часа учащиеся вместе со своим классным руководителем совершили путешествие по станциям. На первой станции узнали много нового о нашем государстве – это огромная территория, разнообразная богатая природа: растительный и животный мир, много полезных ископаемых.
Вторая станция «Символика государства» встречала путешественников с флагом, гербом и гимном. Учащиеся при помощи мультимедийной презентации узнали об истории государственных символов России и Чувашской Республики.
На станции «Безопасность» учащимся было предложено просмотреть видеоролик «Трагедия в Беслане», после просмотра которого ребята с помощью рисунка выразили свое отношение и ассоциации к словам «террор», «террорист», «террористический взрыв».
В заключение классного часа учащиеся получили памятки «Мы за безопасный мир»
В 7 классе (классный руководитель Кошелева Н.
П.) прошёл классный час на тему «Сделаем мир добрее», целью которого стало усвоение таких понятий как «доброта», «чуткость», «милосердие», «гуманность», «альтруизм», а также развитие нравственного самопознания подростков. На классном часе учащиеся разбирали различные жизненные ситуации и выказывали своё отношение к тем или иным поступкам героев. Приводили примеры из своей жизни, где ребята проявляли доброе и уважительное отношение к близким, друзьям, а также к незнакомым. Завершился классный час проговариванием цитаты дня «Мы сделаем мир добрее, если сами будем добрыми к миру!» и прослушиванием песни Б. Окуджавы «Давайте говорить друг другу комплименты!».
В 8 классе (классный руководитель Логинова Н.И.) прошел классный час «Я гражданин России», направленный на формирование у детей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю. На занятии были использованы средства наглядности, такие как, символика Российской Федерации, карта Чувашской Республики, презентация о Малой Родине (село Чуварлей).
Вниманию учащихся были представлены видеофрагменты: социальный ролик «Россия – это мы!», «Путин. Национальная идея России», «Мульти Россия». Учащиеся ответили на вопросы, что такое патриотизм, что такое Родина, какими качествами должен обладать гражданин, составляли пословицы о Родине, участвовали в тренинге «Как поступить в подобных ситуациях».
Итогом занятия стала творческая работа, где дети, работая в группах, представили, какой будет Россия в будущем.
В 9 классе (классный руководитель Баканова О.Н.), прошел час общения «Мы снова вместе». Мероприятие прошло в форме игры, в ходе которого классный руководитель продолжила формировать у учащихся гражданские качества личности, толерантное отношение к окружающим, настроила на доброжелательный, благоприятный микроклимат внутри классного коллектива после продолжительного отдыха и дала возможность каждому ученику класса почувствовать себя уверенно и комфортно в кругу своих одноклассников. Были проведены игры-тренинги: «Школа и всё, что с ней связано», «Конкурс ассоциаций», «Портрет класса», «Выпускной 9 класс», «Кодекс поведения».
Тема классного часа в 10 классе «Моя Родина – Россия» (классный руководитель Матвеева И.В.). Занятие началось с разговора о прошлом, настоящем и будущем нашей страны – России. Десятиклассники вспомнили героические страницы истории, выдающихся личностей, способствовавших становлению страны. Поговорили о негосударственных символах России – это ромашка и матрёшка. Также отметили географическое расположение России, которое дает большие возможности для ее развития.
Итог урока – «Клубок-рефлексия». Учащиеся сделали вывод, что нить объединила нас, сплотила. Мы всегда должны держаться вместе, помогать друг другу, жить в мире и согласии, и тогда наша страна будет славиться и процветать!
Классный час в 11 классе (классный руководитель Егорова З.И.) прошел на тему «Моя малая родина. Школа. Семья». Цели: воспитывать чувства патриотизма, любви к своей малой родине; обратить внимание учащихся на роль семьи в их жизни, в жизни страны; воспитывать чувство любви к своим семьям; способствовать созданию идеального образа семьи, чтобы впоследствии этот образ стал ориентиром в жизни.
Классный час проходил в форме интерактивной беседы, в ходе которой каждый высказался о том, что он считает своей малой родиной, откуда произошло название населенного пункта, где они живут, что значит для них слово “Семья”, какую роль играет семья в их жизни. Затем заслушали сообщение Егорова Ивана об истории возникновения села Чуварлей, заполнили анкету«Мой дом – моя семья». Далее одиннадцатиклассники написали шуточное сочинение «История своей будущей жизни». Заклеив свои сочинения в конверт, решили прочитать их на встрече выпускников через 5 лет.
Завершился классный час просмотром патриотического клипа «Чувашия – Родина моя!”
Цели:
Оборудование: символика Краснодарского края, музыкальное сопровождение, интерактивная доска, цветная бумага, ножницы, клей, цветы.
Форма проведения: урок – подарок.
На доске запись: «Единый Всекубанский классный час».
«Краю – 75: помним, гордимся, наследуем!»
Вот и осень. Здравствуй, школа!
Прозвенел звонок весёлый,
И вошли вы в первый раз
В светлый и просторный класс!
Что здесь нужно? Не лениться
И старательно учиться,
Чтоб про всё на свете знать
И пятёрки получать.
Здравствуйте, мои дорогие ребята! Вот и наступил этот праздничный день – 1 сентября!
И сегодня в этот час
Я поведу с собою вас.
За полями, за горами
Есть волшебная страна.
В ней ждёт вас много испытаний
И чудес она полна.
А теперь я хочу познакомиться с вами.
У меня есть замечательный воздушный шарик. Он нам поможет познакомиться. Передавайте шарик друг другу, и тот, у кого он окажется, пусть назовёт свои имя и фамилию. (Дети выполняют задание).
А теперь давайте вырастим на нашей доске цветочную поляну. Сделаем это так. На столе у каждого цветок. Напишите на нём своё имя или что – нибудь нарисуйте. (Дети выполняют задание, звучит музыка). Те, кто выполнит задание, подходите ко мне.
Ребята, посмотрите, как много цветов у нас получилось, так же много, как и нас. И все мы один класс . В этом классе вы каждый день будете получать подарки. Но это не игрушки, не конфеты, это – знания.
Сегодня в этот праздничный волнительный день вам прислали поздравления сказочные герои! Чтобы поздравить вас с праздником 1 сентября, многие сказочные герои рады поздравить вас с вашим первым учебным днём и передают свои советы. Отгадайте, кто вам их прислал.
1.Я желаю от души
Вам здоровья, малыши!
Чтоб прививок не боялись,
Ежедневно закалялись,
Чтоб не мучил вас бронхит.
Добрый доктор …(Айболит)
2.Я желаю вам в подарок
Получить огромный торт.
Шоколад и печенье.
Мармелад и варенье.
Становитесь толще, выше.
Жду от вас ответ на крыше. (Карлсон)
3. Я хочу вам пожелать
Лишь пятёрки получать,
Книжки добрые любить,
С математикой дружить.
От лица Пьеро, Мальвины
Ваш дружище…(Буратино)
А сейчас мы проверим готовы ли вы к школьным будням. Для этого мы сыграем в игру, которая называется «Это я, это я, это все мои друзья!»
Если вы согласны со мной, то все дружно говорите: Это я, это я, это все мои друзья! Если нет, то молчите.
Игра «Это я, это я, это все мои друзья»
— Кто ватагою веселой каждый день шагает в школу?
— Это я, это я, это все мои друзья.
— Кто из вас, скажите вслух, на уроке ловит мух?
— Кто мороза не боится, на коньках летит как птица?
— Кто из вас, как подрастет, в космонавты лишь пойдет?
— Кто из вас не ходит хмурый, любит спорт и физкультуру?
— Кто из вас, такой хороший, загорать ходил в калошах?
— Кто домашний свой урок выполнять все будет в срок?
— Кто хранить будет в порядке книжки, ручки и тетрадки?
— Кто из вас, из малышей, ходит грязный до ушей?
— Кто из вас приходит в класс с опозданием на час?
— Кто в постели целый день и кому учиться лень?
— А скажите мне, ребятки, кто утром делает зарядку?
Молодцы, готовы к школе.
Каждый рабочий день с понедельника по пятницу вы будите приходить в школу, в свой класс и с вами всегда будет….. Что? Конечно же ПОРТФЕЛЬ!!!!
А что должен каждый день приносить в школу ответственный ученик? Разобраться в этом нам помогут загадки:
1. То я в клетку, то в линейку,
Написать на мне сумей-ка,
Можешь и нарисовать,
Потому что я … (тетрадь)
2. Я — чёрный, красный, жёлтый, синий,
С начинкой в серединке.
С точилкой острой я дружу,
И что хочу, изображу. (карандаш)
3. До чего же скучно, братцы,
На спине у вас кататься,
Вы же не уважаете,
Кое-как кидаете
За неделею неделя…
Это жалоба… (портфеля)
4. В этой узенькой коробке
Ты найдешь карандаши,
Ручки, стёрки, скрепки, кнопки,
Что угодно для души. (пенал)
5. Я люблю прямоту,
И сама прямая.
Сделать ровной черту
Людям я помогаю. (линейка)
Вижу вы пришли подготовленные к школьным занятиям.
А какие же оценки вы хотите получать? Почему?
Теперь самое время принять клятву первоклассника. Я буду зачитывать фразу, а вы громко хором повторять «Клянемся!»
Выучить буквы, научиться читать… Клянёмся!
Научиться к лету писать и считать… Клянёмся
На уроке стараться, и мух не считать… Клянёмся!
Учебник беречь, не бросать и не рвать… Клянёмся!
Выполнять полностью домашние задания… Клянёмся
Приходить в школу без опоздания… Клянёмся
Стать за год умней и взрослей… Клянёмся!
Стать гордостью родителей и учителей… Клянёмся! Клянёмся! Клянёмся!
Вот теперь с этой минуты вы считаетесь учениками.
Ребята, сегодня у нас еще один праздник. День рождения нашего Края.
— Ребята, кто из вас знает в какой стране мы живем? ( ответы детей)
— А кто знает в каком крае мы живем? ( ответы детей)
— А как называется наша станица? ( ответы детей)
— А как называется наш хутор? ( ответы детей)
— Какие вы молодцы! Вы все правильно ответили.
— Ребята, кто из вас умеет читать?
— Прочитайте, пожалуйста, что написано на доске.
— Ребята, в этом году 13 сентября наш край отмечает свой день рождения – 75 лет. У каждого из вас тоже есть свой день рождения. К вам приходят гости, дарят вам подарки. Вот и у нашего Краснодарского края есть свой день рождения. На праздник к краю приедут гости и подарят подарки. Я предлагаю вам тоже пойти на день рождения края. И мы с вами тоже подарим свой подарок.
Что мы можем подарить? (Ответы детей.)
— Давайте подарим нашу любовь к Земле отцов, на которой мы родились, живём, учимся. Как выразить эту любовь? (Своими делами, добрыми поступками…)
— Любить свою родину — значит знать историю нашей земли, нашего Краснодарского края.
— Первый подарок от меня. Я расскажу и покажу, каков наш край!
Кубань. Большой и уникальный край, омываемый Чёрным и Азовским морями. Здесь берут начало Кавказские горы, начинаясь с маленьких холмов. В горах берут начало быстрые горные реки.
Самая большая из них – Кубань. Название реки древнего происхождения. В переводе на русский язык Кубань означает просто «река».
В лесах растут дубы, ясени, липы, сосны, ели, тополя и водится много диких зверей: медведи, косули, лисы, волки, кабаны. Теплый климат и плодородные почвы позволяют выращивать на Кубани пшеницу, рожь, подсолнечник, виноград, клубнику, малину, яблоки и вишни, сливы и груши, помидоры и огурцы. А еще в Краснодарском крае добывают нефть и газ.
И все это делают люди с разными именами и национальностями, которые гордо называют себя кубанцами.
А с недавних пор наша Кубань стала хозяйкой зимних Олимпийских Игр 2014. Вся страна болела за то, чтобы зимняя олимпиада проходила на Кубани, и мы выиграли это право.
Мы гордимся нашим краем и говорим «спасибо» нашим далёким предкам-казакам, которые 219 лет назад основали войсковой град – город Екатеринодар.
— А почему казаки назвали так город? (Ответы детей)
Императрица Екатерина II Особой Грамотой (30 июня 1792 года) даровала Черноморскому казачьему войску земли между Кубанью и Азовским морем.
Казаки стали строить на Кубани первые станицы. Через год в Екатеринодаре проживало 580 человек, большинство из которых называло себя «хлеборобами».
— Кто такие хлеборобы? (Ответы детей)
Они распахивали землю, высевали хлеб, ячмень, овёс, фасоль и чечевицу. А ещё среди казаков были пекари, гончары, плотники, кузнецы, сапожники. Так обживались кубанские земли. Невероятно храбры были наши прадеды – кубанские казаки в боях.
При упоминании слова «казак» сразу же встаёт образ отважного воина.
В 1941 году началась Великая Отечественная война. Кубанцы встали на защиту Отечества от фашистских захватчиков.
В память о погибших в годы Великой Отечественной войны в Краснодаре и в других городах Краснодарского края построены мемориалы. А город Новороссийск носит название города-героя.
Великая Отечественная война закончилась Победой. Самоотверженным трудом людей народное хозяйство было восстановлено, и Кубань вышла на первые места по производству зерна.
Кубань стали называть «житницей России», потому что каждая десятая буханка хлеба в стране выпекается из кубанской пшеницы. У нас на Кубани говорят: «Будет хлеб – будет и пища».
Народ придумал много пословиц и поговорок о хлебе.
«С хлебом русский человек — богатырь на целый век».
«Хлеб-батюшка, а вода-матушка».
«Зёрнышко к зёрнышку – будет мешок».
«Хлеб бросать – силу терять».
— Я очень прошу вас бережно относиться к хлебу!
— Наш кубанский поэт Владимир Нестеренко написал стихотворение «Кубань».
Степные просторы,
Высокие горы,
Два ласковых моря –
Все это Кубань.
Родная станица,
Открытые лица,
Густая пшеница –
Все это Кубань.
— Все мы любим нашу малую родину, гордимся ею. Благополучие и процветание Краснодарского края зависит от стараний его жителей, радетелей земли кубанской, её защитников, и, конечно, от нас! Наши добрые дела помогут сделать нашу землю ещё краше.
Символом Краснодарского края считается …
— Отгадайте загадку и вы узнаете название символа Краснодарского края.
— Желтое солнышко стоит на ножке,
в нем много черненьких домов,
а сколько черненьких домов,
столько беленьких жильцов.
(Подсолнечник.)
— Правильно. Подсолнух символизирует величие, достаток, прочность и тёплое южное солнце Краснодарского края.
— А сейчас давайте сделаем подарок нашему краю. А подарим мы с вами подсолнух. Лепестками у нашего подсолнуха будут ваши ладошки, вырезанные из цветной бумаги.
(изготовление подсолнуха)
-Ребята, вот и подошел к концу наш с вами первый классный час. На уроках кубановедения мы узнаем много интересного о нашем Краснодарском крае.
— Любимый уголок земли называют малой родиной. Наша с вами малая родина – Кубань, чудесный, благодатный край. Край снежных гор и золотых хлебных полей, привольных степей и цветущих садов. Край, в котором живут замечательные люди. Вы – хранители и продолжатели традиций кубанского казачества.
Всё это — ваше, самое близкое и дорогое. И даже если судьба забросит вас далеко от этих мест, вы всё равно будете стремиться сюда всем сердцем. Здесь — ваши корни. Родина начинается здесь.
1 сентября школьники, студенты, преподаватели и все, кто имеет или когда-либо имел отношение к образовательному процессу, отмечают День знаний. Официально этот праздник появился в государственном календаре в 1984 году, однако 1 Сентября на протяжении многих лет было особенным днем и не только для школьников. Что же предшествовало появлению учебного праздника и почему именно в первый осенний день начинается новый учебный год?
В России никогда не было единой даты начала учебного года – занятия в образовательных заведениях начинались в различное время. В деревнях к учебе могли приступить только поздней осенью, после окончания сельскохозяйственных работ, а городские гимназисты садились за парты в середине августа.
Только в 1935 году Совнарком принял постановление о единой дате начала учебы во всех школах. Первым учебным днем стало 1 сентября. Тогда же была установлена продолжительность учебного года и введены фиксированные каникулы.
Дата 1 сентября была выбрана не случайно. Во многих школах занятия уже начинались в первый осенний день. Причиной этому было то, что на Руси долгое время встречали в этот день Новый год. После того, когда Петр Первый повелел перенести новогодние праздники на 1 января, начало учебы оставили на прежней дате, чтобы не прерывать учебный процесс длительным перерывом и не переносить продолжительные летние каникулы на зиму. Не последнюю роль в этом вопросе сыграла церковь. Большинство школ в те времена были при церквях, а церковь не спешила менять привычный календарь.
В советских школах 1 Сентября всегда было торжественным днем. Главным атрибутом первого учебного дня была праздничная линейка, во время которой чествовали первоклассников, впервые переступающих порог школы.
Официально праздника в календаре не было, но в народе его называли Первый звонок или просто – 1 Сентября. Ученики всегда приходили в первый учебный день с букетами, дарили их любимым учителям, которые после уроков уходили домой с охапками цветов.
Первый учебный день не был выходным, но полноценных занятий, конечно же, в этот день быть не могло. Не видевших друг друга целое лето учеников и учителей переполняли эмоции, мешающие серьезным занятиям. Как правило, учебный год начинали классным часом, во время которого сообщали расписание уроков, знакомили с новыми учителями и сообщали прочую важную информацию.
В 1980 году Указом Президиума Верховного Совета СССР был учрежден День знаний. Так 1 Сентября на законных основаниях появилось в календаре и стало официальным праздничным днем. Однако на протяжении нескольких лет этот день продолжал оставаться учебным. В новом формате его впервые отметили только 1984 году.
В школах вместо классного часа первым уроком начали проводить Урок мира, целью которого стало воспитание патриотизма, гордости за Родину и гражданственности.
Постепенно в учебных заведениях отказались от привычных уроков, День знаний перестал быть учебным, его наполняли различными увеселительными мероприятиями и развлечениями.
В новой России никогда даже не было разговоров о том, чтобы упразднить любимый (хоть и сопровождающийся легкой грустью) школьный праздник. В современных школах и гимназиях 1 Сентября не является учебным днем. По многолетней традиции утро начинается с торжественной линейки и Перового звонка. Ученики приходят в школы нарядными, с цветами и шарами. Как всегда, главные виновники праздника – первоклассники.
1 Сентября ученики устраивают коллективные походы в кино, в театры, в парки аттракционов, ездят на экскурсии. Нередко праздник устраивают прямо в школах и своими силами – организуют концерты, смотры, конкурсы. В высших и средних профессиональных учебных заведениях 1 сентября начинают с торжественных собраний. Здесь также не обходится без цветов преподавателям и развлекательных мероприятий.
После распада Советского Союза День знаний остался официальным праздником в ряде государств, вышедших из СССР. Его по-прежнему отмечают в Белоруссии, Армении, Украине, Молдавии, Казахстане и Туркмении. Дети этих стран продолжают начинать учебный год в первый день осени, следуя привычным традициям советского праздника.
В США до сих пор нет единой даты начала учебного года. В каждом штате существуют свои правила – кому-то приходится сесть за парты начале июля, кому-то в первые дни августа, а кого-то учеба ждет в сентябре. Австралийские школьники берут в руки учебники в феврале, а немецкие ребятишки прощаются с каникулами в середине октября.
В последнее время и в России начинают задумываться о гибком графике учебного года. Причина этому – огромная территория и различные климатические условия.
Потом, вне зависимости от возраста школьника, 1 сентября звучит первый звонок нового учебного года. Это рабочий, но праздничный день.Торжественные линейки и первые открытые уроки в школах проводятся именно первого сентября. Как правило, учителя стараются устраивать необычные уроки и сильно пока не загружать школьников. Чтобы переход из каникул в учебный процесс прошел как можно интереснее и незаметнее. Как бы то ни было, но день этот для каждого является волнующим и запоминающимся. Потому что, традиционно, школьники надевают красивую форму, покупают большие букеты цветов и весело шагают в свой первый учебный день в новом учебном году. В честь праздника можно приготовить кабачок, запеченный с фаршем.
Что касается школ, то они также с нетерпением ждут этого дня, а учительский состав готовится к тому, чтобы интересно и необычно провести первые уроки. Понятное дело, что с особенным трепетом и торжеством в школе встречают первоклассников. День знаний в 2016 году, чему посвящен – каждый год имеются какие-то рекомендации Министерства образования, но, в принципе, тут каждый учитель, в зависимости от интереса учеников и их возраста, может самостоятельно составлять программу.
Из истории Дня знаний
Как ни странно, у праздника 1 сентября долгая история. Кстати, открытый урок в этот праздник можно посвятить именно теме. Все началось в 1492 году, когда Иван Третий издал указ праздновать на территории своего государства 1 сентября как новый год. Далее история менялась и по указу Петра Первого празднование нового года на европейский манер было перенесено на 1 января.
А вот у 1 сентября все равно осталась своя праздничность, правда, только спустя 300 лет именно в первый день осени начали отмечать не наступление нового календарного года, а именно наступление нового учебного года. В 1984 году был подписан указ в СССР, когда 1 сентября становилось не просто днем начало занятий в школе, а официальным и важным праздником – Днем знаний.
Сценарий на проведение Дня знаний
В зависимости от того, День знаний в 2016 году, чему посвящен, будет отличаться сценарий празднования. Честно говоря, в каждой школе и у каждого учителя тут могут иметься уже свои сформированные традиции.
Но, всегда полезно даже к отработанной отличной классической программе добавить что-то новенькое и интересное.
Сценарий на День знаний может стать путеводителем для учеников по школьному году. Как правило, на торжественной линейки произносятся поздравительные тихи, проводится классный час, открытый урок, разыгрываются интересные и веселые сценки. Если речь идет о студентах, то именно в этот день им вручают студенческий билет который является началом нового и важного этапа в жизни. На нашем сайте можно найти множество интересных сценариев на День знаний в зависимости от того, сколько лет школьникам и как именно учитель хочет провести первый учебный день.
О торжественной линейки
Обязательное мероприятие, которое проводится 1 сентября в честь Дня знаний – это, конечно, торжественная линейка. Вне зависимости от возраста все школьники обязательно принимают участие в линейке и существуют десятки разных сценариев, как именно линейку можно провести.
Если говорить о традиционном форме праздника, который из года в год используется многими школами – то это построение, торжественная речь директора и учителей, поздравление первоклассников, стихи от школьников и окончание линейки.
Все проходится организованно, быстро и интересно. Отлично, если учителя заранее постараются и в форме традиционной линейки выступят костюмированные герои. Совсем не обязательно тратить деньги и нанимать профессионалов, отлично сыграть роль костюмированных героев смогут также старшеклассники – важно подготовить их к этому заранее.
Также обратите внимание, что на торжественной линейки в День знаний обязательно читают стихи. Учителя, ответственные за организацию праздника, должны заранее позаботиться о том, чтобы найти подходящие стихи, а затем заранее раздать их школьникам, которые будут выступать на линейке.
1 сентября на линейке поздравляют не только школьников, но и учителей. Поэтому, нужно обязательно ученикам собраться заранее и продумать свою торжественную речь.
День знаний в 2016 году, чему посвящен теперь стало понятно. Как правило, Министерство образования дает какие-то рекомендации по поводу того, о чем говорить, но тут каждый учитель и администрация школы могут самостоятельно решать, какой именно подход выбрать для празднования этого дня.
Многие специалисты советуют, что важно заинтересовать детей, постараться ввести их в учебный процесс, обсудить планы на предстоящий учебный год, но при этом сильно не загружать ребят.
В первый день осени в России традиционно отмечается День знаний. Этот праздник знаменует начало нового учебного года, его отмечают все учебные заведения страны.
День знаний является рабочим днем, в рамках которого в учебных заведениях проводятся парадные мероприятия. Праздник имеет давние традиции.
День знаний имеет историю, уходящую в далекое прошлое. Он был известен на Руси еще с XV века, когда в этот день начинались учебные занятия. Официальное признание в странах Советского Союза праздник получил в 80-х годах ХХ века, и с тех пор в школах стало принято начинать учебный год торжественными линейками и прочими мероприятиями.
1 сентября – официальный праздник, поэтому в этот день всех учащихся и учителей поздравляют первые лица страны и руководство учебных заведений.
Наиболее ярко отмечается день знаний в школах. Проводятся линейки, концерты, тематические уроки. Особое внимание уделяется первоклассникам, для которых этот день становится началом длинного пути в образовании. Нарядные ученики преподносят учителям цветы, хотя в последнее время набирает силу традиция дарить учителю общий букет от класса, а сэкономленные средства тратить на благотворительность.
ВУЗы обычно празднуют скромнее: торжественные мероприятия ожидают первокурсников, а студенты старших курсов учатся в обычном порядке.
Тематические «Всероссийские уроки мира», проводимые в школах 1 сентября в 2016 году, рекомендуется посвятить теме «Готов к труду и обороне». В рамках занятия учителям предлагается познакомить учеников с историей и сутью системы ГТО, обсудить с ними важность физического и морального здоровья, мотивировать к участию в движении ГТО.
Ликвидированные в 1991 году, нормы ГТО не так давно вновь были официально введены в действие вместе с системой поощрений за достижения.
Выполнение норм ГТО призвано улучшить здоровье, повысить физическую и гражданскую активность школьников, что соответствует целям современной образовательной системы.
Каждый год 1 сентября в России отмечается совершенно особый праздник – День знаний . Несмотря на то, что в 2018 году 1 сентября выпадает на субботу, праздничные мероприятия, посвященные Дню знаний, пройдут в большинстве школ нашей страны. Стоит отметить, что некоторые школы решили перенести празднование Дня знаний в 2018 году на понедельник, 3-е сентября.
По традиции День знаний 1 сентября 2018 года будут отмечать школьники и студенты, учителя и преподаватели, а также родители учащихся. Во многих детских садах также существует традиция праздновать День знаний, который символизирует собой начало нового учебного года.
Официальным праздником День знаний стал в 1984 году после того, как был издан Указ Президиума Верховного Совета СССР № 373-11 «Об объявлении 1 сентября всенародным праздником – Днем знаний».
До 1935 года в России вообще не существовало единой фиксированной даты начала учебного года. В городских школах дети приступали к учебе уже в августе, в то время как в селах учебный год начинался лишь в середине сентября, после уборки урожая.
По традиции 1 сентября 2018 года в школах пройдут праздничные линейки, посвященные Дню знаний, прозвенит Первый звонок, ребята услышат поздравления с праздником и слова напутствия. В этот день все ученики приходят нарядными, девочки с белыми бантами, дети несут букеты, чтобы порадовать своих педагогов.
Для высших и средних учебных заведений День знаний также является большим праздником, особенно для первокурсников. В этот день они знакомятся с новым местом учебы и со своим куратором. Во многих заведениях проходят праздничные мероприятия и концерты.
Как и любой большой праздник, День знаний имеет ряд интересных фактов. Например, в 2016 году в селе Ертом Республики Коми в первый класс пошла всего одна ученица.
В то время как одна из краснодарских школ в 2016 году набрала двадцать параллельных первых классов. В тот же год в Москве за парты сели сто тысяч первоклашек.
От души поздравляем всех школьников и студентов, их преподавателей и родителей с Днем знаний 2018! Желаем успешной и продуктивной учебы!
1 сентября вся страна отмечает День знаний – первый осенний праздник, знаменующий собой начало учебного года. В школах проходят торжественные линейки и уроки мира, в цветочных магазинах уже подсчитывают выручку, а в продуктовых действует запрет на продажу алкоголя. Таковы современные реалии этого праздника, но сегодня мы вспомним о его истории и некоторых особенно популярных традициях.
По традиции День знаний отмечают во всех учебных заведениях. Для одних это «первый раз в первый класс», или, как вариант, на первый курс, для других – встреча с одноклассниками и одногруппниками после летних каникул, для учителей – очередной профессиональный рубеж, для родителей – новые заботы и затраты .
Тем не менее, все когда-то были школьниками, поэтому для большинства 1 сентября – это особый и торжественный день.
Экскурс в историю
«Первое сентября – первый день календаря!» – сейчас эти строки из стихотворения Маршака вызывают некоторое недоумение, но не следует забывать, что когда-то в этот день на Руси было принято отмечать начало года (хотя поэт, вероятно, имел в виду вовсе не это), а также начало жатвы. Точной даты начала учебного года не существовало. Более того, она оставалась «плавающей» вплоть до середины 30-х годов прошлого века. В дореволюционной России во многих школах и гимназиях занятия начинались в августе, сентябре или даже октябре, а в сельских школах – после окончания сезона полевых работ, в конце ноября – начале декабря. В Советском союзе изначально действовало постановление Совета Народных комиссаров, в соответствии с которым ребенка надлежало записать в школу осенью, однако, конкретные сроки, опять же, не устанавливались. Единое начало учебного года в школах было установлено постановлением Совнаркома и ЦК ВКП(б) от 3 сентября 1935 года.
А в 1984 году этот день был признан праздничным.
Традиции старые и новые
Первого сентября во всех школах страны проводится торжественная линейка, на которой администрация образовательного учреждения поздравляет учеников, родителей и коллег с началом учебного года. Звучит символический «первый звонок», который подает кто-то из первоклассников. В этот день в школе нет обычных уроков – как правило, все ограничивается классным часом и так называемым Уроком мира, тема которого является общей для всех российских школ. В последние годы проведение таких уроков стало одной из неотъемлемых традиций праздника. В вузах и средних специальных учебных заведениях торжественных линеек обычно не бывает – в этот день занятия идут в обычном режиме, исключение – мероприятия для первокурсников.
Еще одна красивая традиция – дарить учителям цветы. Иногда это совсем простые букеты из цветов, выращенных на даче, иногда – шикарные композиции стоимостью в половину учительской зарплаты, в зависимости от благосостояния и предпочтений семьи ученика.
Без цветов в этот праздничный день обычно появляются единицы. Кстати, сейчас в моду входит отказ от большого количества букетов от учеников. Вместо них некоторые предпочитают вручить учителю по одному цветку или один общий букет от всего класса, а сэкономленные деньги – зачастую, немаленькую сумму – направить на благотворительность.
Тень Беслана
Праздничный день омрачен воспоминаниями о трагедии двенадцатилетней давности – теракте в школе №1 Беслана, которая была захвачена боевиками 1 сентября 2004 года. Террористы заминировали здание школы и удерживали нем 1128 человек в течение двух с половиной дней. В результате случившегося погибли 333 человека, включая тех, кто участвовал в спасении заложников. Среди жертв теракта было 186 детей. В этот день проводятся мемориальные мероприятия, посвященные памяти погибших.
Новшества в законодательстве
С 1 сентября 2016 года вступают в силу поправки к закону РФ «Об образовании», которые президент России Владимир Путин подписал еще в июле.
В основном, они касаются высшего образования. К примеру, в соответствии с одной из поправок, Минобрнауки лишается права изменять порядок приема на обучение в вузы на программы специалитета или бакалавриата, а также вносить изменения в перечень вступительных испытаний после 1 сентября. Кроме того, изменяется порядок выплаты социальных стипендий – теперь их смогут получать лишь студенты, которым назначена социальная помощь от государства.
Что делает образование третьеклассника полноценным? Давайте посмотрим, что каждый третьеклассник должен знать к концу года по чтению, письму, математике, естествознанию, истории, искусству и музыке. Независимо от того, какой учебный план вы используете, если вы изучаете большинство из них, значит, вы на правильном пути к тому, чтобы помочь своим ученикам иметь светлое и знающее будущее!
Чтобы стать более сильным писателем, он помогает понимать разные типы предложений и частей речи. Студенты должны знать четыре основных типа предложений: повествовательное (утверждение), вопросительное (вопрос), повелительное (команда) и восклицательное (возбужденное), а также 8 основных частей речи (существительное, местоимение, глагол, прилагательное, наречие. , предлог, союз и междометие). Подумайте о том, чтобы начать с «Лучшие части речевого видео» на Youtube и развлечься, используя игры и технологии!
Третьеклассники должны читать и понимать стихи на уровне своего класса. Это включает в себя анализ поэтической структуры, знание таких слов, как «строфа», и объяснение того, как связаны разные части стихотворения. Иногда бывает трудно найти подходящие и увлекательные стихи для третьего класса. Попробуйте начать с этих 70 стихотворений, которыми стоит поделиться для вашего начального класса.
Это может показаться модным термином для третьеклассников, но аффиксы – это определенно концепция, которую они могут победить в этом году.Фактически, они могут даже получить некоторые базовые знания из более ранних классов. Использование контекстных подсказок для расшифровки значений слов является основным направлением в третьем классе. и знание аффиксов может помочь! Разделите слова с префиксами (например, re use, un tie и dis появляются), суффиксы (например, friend ly , научите er, и home меньше ) и определите корневые слова как группу чтобы помочь студентам понять, как аффиксы меняют значение слов. Затем предложите им найти больше примеров! Нам нравятся эти советы, приемы и инструменты для изучения корней и аффиксов.
Третий класс – отличный год для начала обучения навыкам исследования в области письма, так как упор делается на чтение информационного текста, а на самом деле с использованием текстовых функций и инструментов поиска.
Однако еще слишком рано позволять им «гуглить» самостоятельно. Вместо этого сосредоточьтесь на единице обучения и дайте им несколько одобренных учителями веб-сайтов, на которые они могут пойти для своих исследований. Например, если вы занимаетесь отделением животных, отличным местом для начала станут такие веб-сайты, как зоопарк Сан-Диего и National Geographic Kids.Попросите их изучить факты и выделить несколько пунктов о назначенном им животном, прежде чем они начнут писать.
Это примерно тот возраст, когда ученикам действительно нужно уметь последовательно составлять рассказ. Общий темп будет немного позже, но они должны начать следить за тем, чтобы у всех своих историй было базовое начало, середина и конец. Начало должно включать введение в персонажей и обстановку, в середине должна быть представлена проблема, а в конце должно быть дано правдоподобное решение.Вот ссылка на бесплатную печатную версию, которую студенты могут использовать при систематизации своих рассказов.
Предложите им прочитать свои истории друг другу и использовать контрольный список, чтобы оценить, есть ли у них начало, середина и конец.
К третьему классу ученики должны иметь возможность поддерживать беседу со своими сверстниками на академические темы. В этом возрасте учащиеся способны эффективно и уважительно соглашаться, не соглашаться, задавать вопросы и дополнять идеи друг друга.Попробуйте использовать фреймы предложений, жесты рук и разговоры, чтобы заранее использовать язык, необходимый для успеха в академических дискуссиях. Конечная цель – дать учителю возможность отступить и позволить разговору течь! Чтобы узнать о других забавных способах вовлечь учащихся в обсуждение, ознакомьтесь с этими 10 забавными альтернативами, которые можно поделить в паре.
Да, важно знать север, юг, восток и запад, но важно, чтобы ваши ученики знали, как применять эти знания на практике.
Попробуйте испытание по географии и превратите его в игру. Благодаря этому студенты будут работать в парах. Один учащийся должен сообщить другому штат, город или страну, которую он должен найти, вместе с указаниями вроде «Какая страна начинается с буквы Т, находится к северу от Африки и к востоку от Греции» или «Этот штат находится на западном побережье и к югу от Орегон ». Ознакомьтесь с нашим списком занятий по навыкам работы с картой!
Воспитание гражданственности и ее ценности может дать детям более сильную приверженность добру.Согласно «Молодым гражданам», «Гражданское образование включает в себя развитие знаний, навыков и уверенности, которые позволяют людям принимать собственные решения и брать на себя ответственность за свою жизнь и общество. И во многих странах, где демократическое общество и его институты сталкиваются с угрозами, гражданское образование приобретает все большее значение ». Уважение, осознание, терпимость, честность, сострадание, ответственность и сочувствие – все это темы, которые может охватывать гражданское образование.
Ожидается, что к третьему классу ученики смогут понять, что американцы – это люди с различным этническим происхождением и традициями, которые вносят свой вклад в американскую жизнь. Таким образом, им необходимо изучать и сравнивать языки, еду и традиции различных групп. Попробуйте найти истории, которые отражают происхождение и идентичность ваших учеников, а затем накопите базовые знания об этих культурах и традициях для всех учеников, прежде чем погрузиться в тексты.Чтобы вам было легче, ознакомьтесь со списком мультикультурных сказок и народных сказок из Нью-Йоркской публичной библиотеки.
Как изменились технологии за последние 100 лет? Что о школе? Важно, чтобы к третьему классу наши ученики понимали, что жизнь не всегда была такой. Здесь также существует межучебная связь, поскольку третьеклассники должны знать и использовать язык, связанный со временем (давно, недавно, сегодня и т.
Д.) И последовательностью (сначала, затем, сейчас и т. Д.)).
Начните с изучения различных культур, людей и образа жизни коренных американцев в разных регионах. Помогите своим ученикам понять, что племена и культуры сильно различаются от одной области к другой. Например, сравните и сопоставьте племена хопи и зуни на юго-западе с могиканами и ирокезами в восточных лесах. Ознакомьтесь с этим бесплатно загружаемым уроком о коренных американцах: регионы и культуры от Core Knowledge.
Разница между двумерным искусством (высота, ширина) и трехмерным искусством (добавление глубины) – это развлечение для учащихся, которые они исследуют в произведениях искусства и применяют на практике.
Почему одни цвета называются теплыми, а другие холодными? В третьем классе пора перейти от простых основных цветов к изучению цветового круга и базовой теории цвета, например, теплые цвета могут означать энергию, а холодные цвета приносят спокойствие.
Ознакомьтесь с этими учебными материалами, чтобы узнать о разноцветных занятиях!
Говоря об основах теории цвета, изучение оттенков (смесь цвета и белого) и оттенков (смесь цвета с черным) является основным продуктом третьего класса. Что может быть веселее, чем смешивать краски для создания новых цветов? От прослушивания песен о оттенках и оттенках до создания монохромных художественных проектов, расширение знаний и умений учащихся с помощью цветов может быть забавным!
Дополнительные идеи: 30 лучших художественных проектов для третьего класса, которые учат и вдохновляют
Искусство и музыка могут оказывать культурное, моральное и эмоциональное влияние на наше общество. Белинда Хуанг говорит: «Культура и музыка сливаются воедино. То, что раньше копали наши родители, современные дети сочли бы хромыми. И через несколько лет музыка, которую мы сейчас считаем крутой, вероятно, устареет.
Ничего не имею против музыки. Это просто представление, проявление того, что постоянно меняется вокруг нас ». Попробуйте проанализировать различные виды искусства и музыки из разных периодов времени и культур, чтобы помочь учащимся понять их.
Beat and Meter есть много преимуществ для разных занятий, и мой учитель музыки называет их «математикой музыки». Эти навыки могут помочь детям выявлять и повторять закономерности, улучшать грубую и мелкую моторику, и они даже были связаны с ранними языковыми навыками и грамотностью. Попросите своих третьеклассников выбрать бит в музыкальном произведении или песне и хлопать в ладоши или постукивать ногами вместе с ним. Чтобы получить больше идей, вот 5 способов научить устойчивому ритму.
Пройдет совсем немного времени, и у многих студентов появится возможность выбрать инструмент для игры в группе. Познакомьте их с семействами музыкальных инструментов: струнных, медных, деревянных духовых и ударных.
Слушайте записи и смотрите видео, чтобы помочь им познакомиться со звуком инструментов в каждой семье. Спасибо музыкальному классу миссис Кинг за эту идею обучения инструментам (на фото ниже).
К третьему классу у большинства учащихся уже есть хотя бы некоторые навыки определения числа. Однако для третьего класса недостаточно просто понять, что представляет собой каждая цифра в числе. Они должны уметь складывать и вычитать десятки, сотни и тысячи, а также округлять числа для каждого места (т. Е. Округлять 3415 до ближайшей сотни). Начните с обзора концепций позиционной ценности, которые они усвоили во втором классе, а затем опирайтесь на них.Кэсси Смит ведет отличный блог о преподавании округления в третьем классе.
Выкладывайте свои игровые деньги и поощряйте студентов вносить изменения как можно проще. Вы даже можете использовать вкладыши для кексов (как в приведенной ниже идее от блоггера Life Over C’s), чтобы сделать его веселым и организованным.
Или подумайте об открытии школьного или классного магазина, где студенты могут зарабатывать искусственные деньги, а затем покупать вознаграждения. Прочтите статью «Как открыть школьный магазин», чтобы получить больше советов и идей!
Практические занятия – ключ к тому, чтобы помочь учащимся понять, как взвешивать и измерять как в метрических, так и в американских / английских единицах. Попросите их записать свои результаты и научиться использовать общепринятые сокращения, такие как г, и унций. Также рассмотрите возможность включения нестандартных весов.
Учащиеся должны уметь решать задачи, требующие сложения и вычитания в единицах времени или температуры.Сколько времени прошло с начала занятий? На сколько градусов сегодня теплее, чем вчера? Учащиеся могут построить график своего дня, указав, что они делали и как менялась температура в течение дня.
Вот 15 практических способов научить определять время.
В этом возрасте ученики должны знать свои математические факты с коэффициентом до 10 x 10. Они также должны уметь мысленно умножать на десятки, сотни и тысячи. Попробуйте также смешать факты умножения со словами.Сделайте это увлекательным с помощью 35 забавных практических способов обучения умножению и 35 увлекательных заданий для обучения разделению.
Третий класс – это часто учащиеся впервые разбиваются на дроби, и это может быть непросто! Выявление дробей, понимание словаря дробей, сравнение дробей со схожими знаменателями или схожими числителями и определение эквивалентных дробей со знаменателями 2, 3, 4, 6 и 8 являются важными базовыми навыками, прежде чем они перейдут в четвертый класс, и это просто становится сложнее.Сделайте это весело с нашими любимыми играми и бесплатными играми с дробями для детей!
Классифицируйте животных.Хотя третьеклассникам не нужно вдаваться в подробности родов и видов, хорошо бы начать знакомство с концепцией групп животных на раннем этапе – например, хладнокровные против теплокровных и позвоночные против беспозвоночных. Затем вы можете изучить характеристики или черты различных групп позвоночных: рыб, земноводных, рептилий, птиц и млекопитающих. Получите бесплатный урок по классификации животных прямо здесь.
Космос – увлекательная тема как для детей, так и для взрослых! К концу третьего класса ученики должны уметь объяснять, что Солнце – это звезда, гравитационное притяжение Земли и то, как оно влияет на нас, такими словами, как орбита, наклон и вращение, и почему иногда мы можем видеть нашу тень. У НАСА даже есть Детский клуб и Ствол НАСА для студентов с огромным количеством ресурсов для К-4!
Это могут быть серьезные темы, но детям необходимо знать, что происходит в окружающем их мире природы, включая антропогенные угрозы, такие как загрязнение воздуха и воды.
По мере того, как они узнают об этом, обязательно исследуйте, как они могут быть частью решения.
Большинство учеников, вероятно, приходят в третий класс с некоторыми знаниями (и определенно с некоторым личным опытом) с погодой. В третьем классе больше внимания уделяется тому, как погода и климат связаны и как они связаны с круговоротом воды. Дети всегда удивляются, когда мы говорим им, что на Земле столько воды, и это количество никогда не изменится.Ознакомьтесь с нашей деятельностью в области изменения климата здесь.
Ваш ребенок освоил основы в 1-м и 2-м классах и теперь готов к 3-му классу! Но это не просто еще один год: этот класс – очень важный момент в образовании вашего ребенка, потому что именно в этот период учащиеся переходят из так называемых «младших оценок» в «старшие».
«Это решающий период в обучении студентов, поскольку они становятся более независимыми и зрелыми учениками.
В 3-м классе учащиеся переходят от практики базовых навыков к овладению ими и переходят к развитию более сложных навыков.
Читайте, чего ожидать в этом году, и купите все книги и ресурсы для третьего класса в Scholastic Store.
Чтобы получить больше книг и идей для чтения, подпишитесь на на нашу рассылку Scholastic Parents.
Освоив навыки грамотности в младших классах, ученики 3-го класса становятся лучше и более независимыми читателями.Чтение в третьем классе направлено на то, чтобы научить детей думать и говорить о том, что они читают, более глубоко и подробно. Студенты читают более длинные тексты, и большинство из них читают художественные книги по главам.
Многие уроки чтения в 3-м классе посвящены написанию и обсуждению значений, уроков и важных идей в текстах. Третьеклассников поощряют к выработке собственной точки зрения на книги, которые они читают, и к обсуждению своих представлений о тексте или символах.
Серийные книги важны в 3-м классе, потому что они позволяют учащимся устанавливать связи между разными книгами и рассказывать о том, как развиваются определенные персонажи.По мере того, как третьеклассники изучают более широкий круг книг и более длинные тексты, они становятся более беглыми читателями и учатся читать, определять и произносить сложные слова.
Для развития навыков чтения ваш 3-й класс :
Отнеситесь к серии серьезно: найдите серию, которая интересует вашего ребенка, и начните читать ее вместе. Вы можете читать своему ребенку, ваш ребенок может читать вам, или они могут читать главу самостоятельно. Вы даже можете брать интервью друг у друга во время чтения – спрашивать об основных идеях, событиях и мыслях, которые у каждого из вас есть о книгах и персонажах.
Look It Up : Когда ваш ребенок встречает слово, значение которого он не знает, найдите его значение вместе.Используйте соответствующий классу инструмент, такой как Scholastic Children’s Dictionary, или даже можете вести свой семейный словарь, записывая слова и их определения.
Используйте это слово сами или предложите ребенку использовать это слово в предложении когда-нибудь в течение дня.
Узнайте об авторе : По мере того, как ваш ребенок развивает любимых авторов, поищите в Интернете веб-сайт этого автора. Они могут написать автору по электронной почте или написать письмо (под вашим контролем).
Третьеклассники продолжают практиковаться в написании произведений, которые они научились делать во 2-м классе, но теперь они также пишут более длинные и более подробные произведения.Более того, третьеклассники изучают все более сложный язык, используя фразы и термины, чтобы приводить примеры и устанавливать связи в своем письме.
Больше времени тратится на планирование, редактирование и редактирование текстов в классе 3 rd – и в результате ваш ребенок узнает, через что проходят авторы «процесса написания». Студенты могут потратить длительный период времени (скажем, несколько недель), работая над одним предметом. Они также учатся писать сочинения за более короткие промежутки времени в классе и выполняя домашнее задание.
Третьеклассники продолжают использовать и привыкают к технологиям, поскольку они используют компьютеры для написания произведений и проведения исследований.
Для развития навыков письма ваш 3-й класс :
Напишите о своей жизни : Когда ваша семья переживает приятный или важный момент, вы и ваш ребенок можете вместе написать об этом в повествовательном отрывке.Опишите произошедшие события, используя детали и эмоции, затем отправьте отрывок членам семьи или друзьям, чтобы они рассказали о событии и написании.
Техническая информация : Помогите своему ребенку использовать компьютер для исследования темы или общения с друзьями и семьей. Ваш третий класс может также использовать компьютер, чтобы писать свои собственные пьесы или пьесы, которые вы пишете вместе.
Научитесь делать что-то новое : Выберите что-нибудь интересное, что вы и ваш ребенок хотите научиться делать, например рисование мультфильмов.Совместно исследуйте тему в Интернете или в книге и создайте информативный отрывок с объяснением предмета. Затем вы можете выполнить проект сами или научить другого члена семьи или друга, используя произведение, написанное вами и вашим ребенком.
Купите лучшие ресурсы для второго класса ниже! Вы можете найти все книги и мероприятия в The Scholastic Store.
Другие справочники по классам:
В начальной школе дети учатся узнавать и запоминать новую информацию.Студенты изучают самые разные предметы. Это помогает им развивать творческие способности и навыки критического мышления. Эти навыки – то, что им понадобится для решения проблем в последующие годы.
Классы K – 5 закладывают основу для:
Детский сад формирует основные строительные блоки грамотности и арифметики.
Учащиеся Нью-Йорка могут подать заявление в детский сад в год, когда им исполняется пять лет. В этом классе учащиеся будут:
Первоклассники опираются на свои знания слов и математики, в том числе:
Второклассники улучшают навыки чтения и письма с помощью различных текстов, одновременно углубляя математические навыки.
Учащиеся начинают:
В третьем классе учащиеся учатся выражать свои идеи, улучшая свое мастерство в математике, включая умножение и деление, учащиеся:
Когда ученики достигают четвертого класса, они:
Учащиеся пятого класса – последнего класса перед средней школой – проводят время, готовясь к учебным планам, которые они будут изучать в 6–8 классах.
В течение этого учебного года пятиклассники:
Навыки, необходимые для эффективного преподавания, включают больше, чем просто опыт в академической сфере.Вы должны уметь общаться с людьми и помогать им понять новый взгляд на мир. Это непростая работа! Хотя существует много разных способов эффективного обучения, хорошие инструкторы обладают несколькими общими качествами.
Они подготовлены, устанавливают ясные и справедливые ожидания, имеют позитивный настрой, терпеливы по отношению к ученикам и регулярно оценивают их преподавание. Они могут адаптировать свои стратегии обучения к ученикам и материалу, признавая, что разные ученики учатся по-разному.Как учитель, вы являетесь образцом для подражания, который задает тон всему классу. Если вы способны проявить энтузиазм и целеустремленность, ваши ученики с большей вероятностью ответят взаимностью. И наоборот, когда вы настроены негативно, неподготовленно или нетерпеливо, эти качества отразятся на отношении ваших учеников. Студенты бакалавриата Джорджтауна возлагают большие надежды на своих преподавателей, и у них также есть много конкурирующих интересов, выходящих за рамки того курса, который вы преподаете. Дайте им повод запомнить ваш урок как важную часть их учебы в колледже!
Поддерживайте позитивный настрой учащихся.Обучение наиболее эффективно, когда учащиеся мотивированы желанием учиться, а не оценками или требованиями к ученой степени.
Многие новички сбиты с толку новым авторитетом помощника учителя и принимают запугивание за уважение. Думайте о своих учениках как о товарищах по команде, а не как о противниках. Обучение и преподавание – это непростая задача, но это не значит, что вы не можете получать удовольствие в классе. Сохраняйте сосредоточенность, но не бойтесь проявлять творческий подход и новаторский подход. Позвольте себе проявить энтузиазм и найдите способы показать учащимся, что интересно в вашем предмете.
Вы должны знать материал курса. Если студенты обязаны посещать лекции и читать задания, то кажется разумным, что вы поступите так же. Большинство преподавателей ожидают, что аспиранты будут посещать лекции, особенно если они никогда не проходили курс и не вели его. Просмотрите ключевые концепции и идеи, если вы не совсем понимаете их, особенно если вы давно не работали с темами, которые будете преподавать. Подумайте, как можно наиболее эффективно продемонстрировать материал, и разработайте стратегию.
Напишите план или делайте заметки, которым будете следовать во время лекции, и заранее подготовьте свои накладные расходы, диаграммы, раздаточные материалы и другие вспомогательные материалы. Не ждите до утра урока!
Составьте план того, чему вы хотите учить. Ваша задача – проиллюстрировать ключевые моменты и существенный контекст, чтобы помочь студентам интегрировать всю свою работу (чтение, лабораторные работы, экзамены, работы, лекции и т. Д.) В курс. Учитывая, что никогда не бывает времени учить всему, выберите самые важные понятия и покажите, как они связаны.Объясняйте идеи, чтобы студенты могли опираться на материал, который они уже усвоили, будь то из вашего курса или предыдущих уроков. Не сосредотачивайтесь только на том, чему вы сегодня учите. Покажите студентам, как то, что они изучают сейчас, связано с материалом, который будет рассмотрен позже в курсе. Держите в уме свои долгосрочные цели, задайте темп, чтобы в конце у вас не закончилось время, и старайтесь заканчивать каждое занятие заключением.
Эффективные учителя могут объяснить сложные идеи простыми способами.По мере того, как вы приобретаете опыт в академической сфере, легко забыть, что студенты могут не иметь предварительных знаний об основных концепциях, которые вы принимаете как должное. Помогите студентам понять и использовать новую терминологию, чтобы они могли свободно говорить на языке вашей дисциплины. Многие концепции можно более эффективно продемонстрировать с помощью наглядных пособий, таких как диаграммы, рисунки, диаграммы, слайды и т. Д. Убедитесь, что они достаточно велики, чтобы их можно было видеть, достаточно аккуратно, чтобы читать, и не мешают! Подумайте о роли, которую может сыграть язык тела.Если за вашим обучением кто-то будет наблюдать (или, что еще лучше, записать его на видео), можно выявить привычки, которые вы никогда бы не заметили сами.
Заставьте своих учеников думать. Если они не будут активно использовать концепции, которые вы преподаете, большинство студентов будут помнить лишь небольшую часть того, чему вы учите.
Лекция – эффективный способ донести информацию до большого числа людей, но неэффективный способ дать студентам длительные знания и навыки.Рассмотрите возможность использования хотя бы некоторого времени в классе для занятий, отличных от традиционных лекций, дискуссий или сессий вопросов и ответов. Упражнения по решению проблем в небольших группах могут занять не более нескольких минут, но позволяют учащимся заниматься изученным материалом.
Вспомните, каково это – узнать что-то в первый раз. Дайте студентам время для обработки информации и ответов на вопросы. Знайте, что ученики могут совершать ошибки, если они могут на них учиться.Поймите, что обучение может быть тяжелой работой даже для самых целеустремленных студентов. Вместо того, чтобы обвинять студентов в том, что что-то идет не так, подумайте о том, как вы могли бы изменить свой подход, чтобы охватить их более эффективно. Концепции, справочная информация или выводы, которые кажутся вам очевидными, могут быть не так понятны для тех, кто плохо знаком с предметом.
Будьте терпеливы и с собой. Иногда обучение может быть трудным и утомительным. Дайте себе такую же возможность делать ошибки и учиться на них.
Подумайте, каково быть одним из ваших учеников.Скорее всего, вам понадобится инструктор, который устанавливает четкие ожидания, последовательно их применяет и признает, когда они ошибаются. Независимо от того, выставляете ли вы баллы за экзаменационный вопрос, ставите низкую оценку за работу или наказываете кого-то за несвоевременное задание, вы должны суметь объяснить, почему вы это сделали. Конечно, будет полезно, если вы уже изложили четкую политику как для всего курса, так и для каждого задания. После того, как вы установили стандарты, очень важно применять их одинаково и последовательно, иначе вы потеряете доверие.С другой стороны, если вы ошиблись или не знаете ответа на вопрос, гораздо лучше признать, а не игнорировать его.
Поскольку часто бывает трудно вспомнить, каково это встретить материал вашей дисциплины на ранней стадии, взаимное обучение предлагает альтернативу модели «мудрец на сцене».
Инструктаж со сверстниками, который обычно происходит в небольших группах или в заданиях на ответы на бумаге, позволяет студентам получать обратную связь на их собственном уровне беседы и понимания.Это является полезным дополнением (а не заменой) обратной связи с инструктором. Такие технологии, как инструмент обсуждения в Blackboard, помогают группам сверстников поддерживать контакт на больших расстояниях и в разные периоды времени.
CNDLS может помочь вам открыть для себя те стили обучения, которые вам больше нравятся. Осведомленность о собственных тенденциях поможет вам распознать похожие или разные предпочтения у ваших учеников и отреагировать соответствующим образом. Помимо более известного теста Майерса-Бриггса и визуальных, слуховых и тактильных различий, существуют также задокументированные различия в том, как люди решают проблемы.Например, вы можете предпочесть выявление проблем, оценку решений или тестирование решений. Это может повлиять на то, какие задания вы даете, на чем сосредотачиваетесь на лекции или обсуждении, и на то, как вы ставите оценки.
Посетите нас, чтобы узнать больше, в нашем люксе Car Barn 314 или на сайте CNDLS.
Электронная почта – отличный и вполне приемлемый способ дать обратную связь вашим ученикам. Фактически, несколько профессоров просят своих студентов сдавать задания по электронной почте.Имея цифровую копию работы студентов, преподаватели могут делать комментарии с помощью инструментов редактирования в Word, иметь доступ к документам везде, где есть подключение к Интернету, и получать меньше бумажной работы, не говоря уже о дате и времени. запись о том, когда студент сдал работу.
К обучению как процессу >>
Я обнаружил, что есть пять компонентов эффективного управления классом, которые создают структуры, достаточно сильные, чтобы побуждать и мотивировать студентов к обучению:
Развивайте эффективные рабочие отношения со своими ученикамиСамым важным компонентом управления классом являются взаимоотношения. Отношения с моими учениками начинаются у двери, когда я жму им руку и приветствую их улыбкой (независимо от того, какие проступки могли произойти накануне). Эти отношения укрепляются, например, когда я использую имя студента и активно его хвалю. Эти отношения укрепляются, когда я провожу индивидуальное время с каждым учеником, чтобы познакомиться с ним, а затем использовать эти знания для создания возможностей личного обучения.
Из программы профессионального развития, Capturing Kids ‘Hearts , был один вывод, который принес мне наибольшую пользу: если у меня хорошие отношения с моими учениками, я могу подталкивать их к обучению все больше и больше, потому что они мне доверяют.
Ваши ученики должны знать, что вы не ожидаете, что они научатся мгновенно, что у каждого есть индивидуальный процесс обучения и что, если они последуют вашему руководству, они будет успешным в обучении.
Это больше, чем просто разговор о правилах выполнения домашних заданий, поздних работах и пропусках занятий. Это покажет вашим ученикам, как вы собираетесь создать вместе с ними высокоэффективную, не требующую особого обслуживания учебную команду. Например, я обсуждаю со своими учениками, что истинная сила такой стратегии, как Cornell Notes , не в разделении статьи на две части. Преимущество этой стратегии заключается в том, что вопросы пишут на левой стороне листа, просматривая свои записи, а затем находят время, чтобы обобщить то, что они узнали.У вас есть философия обучения, которая определяет ваш стиль преподавания; научите этому своих студентов. Четко наметьте для своих учеников, что вы делаете, чтобы помочь им учиться, чтобы, когда вы это делаете, они знали, что вы делаете и почему, и с большей готовностью помогали.
Эффективный руководитель класса должен быть подготовлен с использованием материалов и знать, как переводить учащихся с одного занятия на другое, не теряя времени.
Первое, что мы могли бы сделать для повышения успеваемости наших студентов, – это увеличить время, затрачиваемое на обучение.Время сокращается на посещаемость, объявления, вызовы в офис, перерывы в туалете, расписание митингов, собрания классов, специальные презентации, церемонии награждения, празднования и множество других вещей.
Некоторые сбои и кражи времени, которых мы не можем избежать, но успешное управление классом также включает в себя управление временем, его защиту и использование с максимальной выгодой. В книге Teach Like a Champion автор Дуг Лемов эффективно демонстрирует, как использовать процедуры, чтобы минимизировать потерю времени на такие действия, как раздача бумаг; он также демонстрирует распорядок дня, чтобы помочь студентам научить свой разум усваивать полезные привычки и навыки, например способность быстро отвечать и задавать вопросы.
Чтобы направить поведение, интересы и внимание учеников на продуктивные пути обучения, требуется интуитивное планирование урока.
Во-первых, сосредоточьтесь на том, как студенты смогут продемонстрировать, что они понимают и достигли цели обучения, – подчеркивает Грант Уиггинс, соавтор книги «Понимание через дизайн» с Джейсоном МакТигом. Затем создайте учебные задания, которые приведут студентов к этому моменту.
По словам Роберта Марцано, исследователя в области образования, наши усилия по планированию уроков должны быть сосредоточены на том, чтобы учащиеся задавали свои вопросы и отвечали на них.Придумывать такие вопросы сразу же может быть сложно, но, немного подумав, вы можете включить эти типы вопросов в свои планы уроков. В конце концов, лучший план управления дисциплиной – это хороший план урока.
Эти стандарты должны способствовать обучению, а также устранять последствия, которые уменьшают или устраняют поведение, препятствующее обучению. Они не должны быть настолько подробными, чтобы перечислять каждое поведение и соответствующие последствия несоблюдения, но они должны затрагивать основные моменты, касающиеся проявления уважения, правильного общения и подготовки к обучению.
Стандарты также должны плавно взаимодействовать с другими четырьмя компонентами, особенно обучая ваших учеников тому, как происходит обучение в вашем классе.
Я научился формировать каждый урок так, как его преподают. Это означает, что для каждой учебной деятельности я объясняю стандарты успеваемости, а также пределы поведения. Например:
У вас есть 15 минут, и вы будете работать со своим партнером над дизайном конструкции из газеты, которая достигнет потолка.Вы можете использовать внутренний голос, чтобы спокойно обсудить свои планы с партнером. Если у вас есть вопросы, поставьте красную чашку себе на стол, и я приду и помогу вам как можно скорее. А пока продолжай работать над другими вещами, пока я не доберусь туда.
Составление эффективного плана управления классом должно начинаться в начале школы, но на этом не заканчивается. В течение года мы должны быть последовательными и настойчивыми в развитии доверительных отношений, следовать и обучать лучшим теориям обучения, уважать время студентов, реагировать на поведение и потребности учащихся в наших планах уроков и придерживаться высоких и строгих стандартов обучающее поведение.
Мы также должны проявлять гибкость и приспосабливаться к путанице, которая может сорвать даже самые лучшие планы управления. Какие методы управления классом лучше всего сработали для вас?
Сегодня перед педагогами стоит непростая задача – обучить учащихся, которые сталкиваются с личными и социально-эмоциональными проблемами в широком масштабе, в отличие от любого другого поколения. Сейчас в наших школах есть то, что мы называем младенцами рецессии – поколение детей, родители которых пережили лишения, потерю работы, зависимость и другие трагедии в очень тяжелые экономические времена.Многие из них еще не выздоровели. В центре этой социальной, моральной и этической дилеммы находится учитель, который сталкивается с необходимостью обеспечить предоставление содержания и навыков, необходимых для «преодоления разрыва» и обеспечения мастерства в стандартизированных оценках.
Для этого был разработан ряд «практик» или жанров, если хотите, учебных тем и программ, разработанных для решения индивидуальных проблем: обучение с учетом культурных особенностей, обучение с учетом бедности, практика с учетом травм, список продолжается.
Само по себе обилие аббревиатур может быть ошеломляющим для практикующего, но попытка понять сложность каждого из них и использовать соответствующие стратегии в классе для каждого из них – это подавляющая задача.
Так что давайте будем простыми. Вот 10 наших лучших стратегий и практик, которые могут помочь всем учащимся преодолевать препятствия.
Отношения и важность их в классе никогда не исчезает. По мере того как маятник образования летит взад и вперед, вы всегда можете рассчитывать на то, что по-прежнему будете в авангарде изменения к лучшему в классе, – это идея взаимоотношений.Если у вас нет отношений со своими учениками, ваша повседневная работа будет плоской и далеко не такой эффективной, как могла бы быть. Найдите время, чтобы наладить связи с каждым из ваших учеников. Что заставляет их работать? Каковы их интересы? Каковы их надежды и желания? Это все, что вы продолжаете строить и развивать в течение года – построение сообщества и отношений не прекращается только после первых двух недель.
Независимо от размера класса или других обстоятельств, влияющих на класс, это номер один не зря!
Когда вы садитесь и планируете предстоящую неделю, действительно подумайте о том, как вы собираетесь охватить всех своих учеников. Какие различные точки входа потребуются учащимся, чтобы получить доступ к учебной программе и достичь поставленной цели урока? Или, возможно, как вы можете помочь вовлечь учащихся с самого начала, чтобы они были готовы учиться? Помогут ли утренние собрания или быстрое тимбилдинг в группах за столом подготовить детей к обучению? Сделайте разминку, чтобы успокоиться и задать тон.Просмотрите учебные цели для урока, чтобы проинформировать учащихся и настроить их.
Использование данных для управления инструкциями и решениями имеет жизненно важное значение. Тем не менее, это должно быть сделано со сбалансированным подходом, при котором вы учитываете своих учеников и ваши непосредственные знания о них.
Нам как педагогам повезло, что мы знаем о наших учениках больше, чем можно представить на тесте. Используйте эту информацию, чтобы управлять своими инструкциями и решениями.Как вы можете использовать эти знания, чтобы улучшить результаты для детей? Есть ли дополнительные способы, которыми вы можете помочь своим ученикам? Применяйте формирующие практики, которые не только проинформируют вас о том, «понимают ли они это?» фактор, но также используйте их, чтобы информировать ваших учеников об их собственном прогрессе.
Большинство из нас считает, что мы возлагаем большие надежды на детей, и это хорошо. Однако не позволяйте завышенным ожиданиям ограничивать учеников в их возможностях.Ваши ученики достигают и часто превосходят ваши высокие ожидания, и когда они это сделают, не сдерживайте их. Часто наше восприятие того, что они могут сделать, ограничивает их, даже если они установлены на высоком уровне. Толкайте студентов, и они удивят вас… и вы можете удивить себя.
Кроме того, эти ожидания должны поддерживаться во всем здании. Ожидания – это конституция школы, и ее необходимо всегда знать и поддерживать во всех сферах. Учащиеся с травмами или неблагоприятным прошлым сталкиваются со значительными трудностями при адаптации к разным системам или средам.
Детям необходим доступ к учебной программе на уровне своего класса и к ожидаемым уровням обучения. Да, некоторые ученики не готовы к этому, но если мы продолжим играть в догонялки, работая над математическими фактами, когда они учатся в средней школе, они никогда не столкнутся с мышлением более высокого уровня. Педагогам необходимо найти способы познакомить всех учащихся с учебной программой и стандартами на уровне своего класса, одновременно поддерживая их обучение или находя способы оказать им помощь вне основного обучения.
Словарный запас, словарный запас и другие слова.
Вы читали исследование: студенты из бедных семей сталкиваются с невероятной нехваткой слов по сравнению с их сверстниками, выросшими в доме среднего класса. Что это значит для вас как для педагога? Вам нужно потратить вдвое больше времени, чтобы познакомить детей с разнообразной, сложной и новой для них лексикой. Чтобы наверстать упущенное, учащимся нужен богатый словарный запас, и это не означает, что вы учите те же тематические слова, которые используются в разные времена года.Вы должны действовать осознанно и постоянно искать возможности для этого. Сосредоточьтесь не только на словах уровня 3, которые связаны с конкретным содержанием, но и на словах уровня 2, которые обеспечивают смысл и понимание.
Если вы не заинтересованы и не взволнованы, ваши ученики не будут заинтересованы или взволнованы, это очень просто. Вы должны искать способы связать стандарты обучения и содержания с вашими учениками.Как привлечь их внимание? Покажи свой азарт и стань страстным! Используйте соответствующие практики и поручите учащимся самостоятельно учиться.
Группы, пары, обмен мнениями, вопросы и размышления способствуют более глубокому мышлению и придают смысл.
Преподавание и обучение могут быть быстрым и быстрым процессом – только это не обязательно. Время должно быть встроено в день или урок, когда учащиеся размышляют над тем, что они изучают, и осмысливают это.Это помогает обрабатывать информацию, поскольку они согласовывают ее со своими предыдущими знаниями и работают над закреплением информации. Это прекрасная возможность прояснить мышление, найти вопросы или научиться расширяться. Простые ответы в дневнике – отличный способ использовать это в классе.
У всех бывают плохие дни, и у студентов тоже. Просто потому, что вы чему-то научили или провели тест, не означает, что вы закончили с концепцией и двигаетесь дальше.Учащиеся приходят в школу с большим багажом, о котором мы не всегда знаем. Возвращаясь к учебной программе и позволяя студентам пересдавать тесты и учиться на своих ошибках, вы даете большему количеству учеников доступ к вашим инструкциям и лучше понимаете, где они находятся в процессе обучения.
Посмотрим правде в глаза, обучение может быть беспорядочным, и если вы попытаетесь поместить его в простую рамку или один урок, а затем двигаться дальше, это не всегда будет эффективно.
Если у вас есть проблемы с учеником, и вы не знаете, как вы можете помочь, просто спросите.Демонстрация того, что вы тоже человек, а не просто авторитарный деятель, может иметь большое значение.
(на основании административного кодекса: статьи 42700, 42800; редакционная поправка: 21.01.15)
Университетский год состоит из двух семестров, зимнего заступничества и летней сессии и начинается с открытия осеннего семестра. Президент по согласованию с Академическим сенатом устанавливает и публикует в онлайн-каталоге даты начала и окончания учебного года и семестров Университета.
(Сенат: 24.
05.77; Президент: 30.06.77)
Студенты, преподаватели и административные работники Университета должны быть знакомы с правилами и положениями университета, опубликованными в Общем каталоге.
(Сенат: 10.10.06; Президент: 12.12.06; Редакционная поправка: 21.01.15)
Все первокурсники, впервые поступающие в Cal State L.А. должен пройти ориентацию в университете до регистрации на занятия в первый семестр посещения. Ориентация должна включать информацию и / или мероприятия, которые помогут студентам:
- переход из средней школы и / или колледжа в университет,
- лучше понять различные аспекты университетской жизни,
- узнать о политиках и процедурах, наиболее важных для их первого года обучения,
- узнать о том, какие навыки, знания и качества учащихся наиболее важны для достижения наивысшего уровня успеха,
- узнают о курсах, соответствующих их индивидуальной программе, и зарегистрируются на первый семестр.
Ориентационная программа будет оцениваться не реже одного раза в пять лет.
(Сенат: 12.09.17, 21.05.21; Президент: 17.10.17, 21.09)
Калифорнийский государственный университет, Лос-Анджелес, признает, что некоторые студенты могут предпочесть использовать имя и местоимение, отличное от своего официального имени, или присвоенные гендерные местоимения для обозначения себя. Университет признает, что «предпочтительное имя» студента, а также его предпочтительное или выбранное местоимение могут и должны использоваться там, где это возможно, в ходе университетского бизнеса и образования.
Студенты, которые хотели бы использовать предпочтительное имя, должны официально подать запрос. В случае утверждения предпочтительное имя студента будет использоваться в справочнике университета, в коммуникациях кампуса, в списках классов, на студенческой карточке Golden Eagle One Card и в отчетности, за исключением случаев, когда требуется использование официального имени.
Например, некоторые записи, такие как зарплаты, юридические документы и стенограммы, требуют использования юридического имени; в таких обстоятельствах университет не сможет использовать предпочтительное название.Однако, когда это разумно возможно, будет использоваться предпочтительное имя.
Чтобы подтвердить приверженность Университета равенству возможностей для всех студентов и соблюдать приверженность Университета недискриминации на основе гендерной идентичности и гендерного выражения, как изложено в Политике университета по недискриминации, сотрудники, преподаватели и администрация университета должны использовать студентов ‘предпочтительные или избранные местоимения, когда это возможно. Университет также будет использовать избранные местоимения в записях о студентах, задокументированных в университетских системах управления обучением и информационных системах для студентов.Эти записи должны вестись, чтобы способствовать правильному использованию выбранных местоимений и способствовать равенству в образовании.
Неправильное использование предпочтительного имени и местоимений, включая, помимо прочего, введение в заблуждение или попытку избежать юридического обязательства, может быть причиной для отклонения запроса. Декан студентов должен иметь право проверять и проверять выбранные студентом имена и местоимения, чтобы предотвратить использование ненормативной лексики.
(Сенат: 13.02.68; Президент: 03.04.1968; Редакционная поправка: 08.01, 15.05)
Если студенты бакалавриата постоянно посещают какой-либо аккредитованный общественный колледж Калифорнии, а затем и этот университет, они могут выбрать обучение в соответствии с требованиями Cal State L.A. Требования, действующие на момент их первого зачисления в любое учреждение. Эта политика ни в коем случае не продлится дольше 10 лет после первоначального зачисления. Все другие переведенные студенты и те студенты, которые не поддерживали постоянное посещение, будут нести ответственность за требования LA штата Калифорния, действующие в начале их последнего непрерывного посещения в Лос-Анджелесе штата Калифорния, или за более поздние требования, включенные в каталог, действующий в Лос-Анджелесе.
(Сенат: 16.03.68, 14.08.74, 19.11.19; Президент: 03.04.1968, 29.08.74, 13.01.20)
Эта политика определяет «постоянный статус студента» для студентов и аспирантов.Студент, который потерял статус постоянного студента, должен повторно подать заявление в университет и должен соответствовать требованиям каталога, действующим на момент реадмиссии. Для целей этой политики семестрами считаются только осенние и весенние семестры, а зимние и летние – нет. Зачисление в зимний или летний период не засчитывается для сохранения статуса студента, а отсутствие зачисления в зимний или летний период не препятствует непрерывному зачислению.
Студенты, зачисленные на семестры подряд, сохранят статус студента.
Студенты бакалавриата сохранят статус студента, если они отсутствуют в течение одного семестра, пока они зачисляются на следующий семестр. Если не будет предоставлен отпуск, студенты бакалавриата утратят статус постоянного студента, если они будут отсутствовать в течение двух семестров подряд.
Аспиранты, которые не достигли уровня Advanced to Candidacy, сохранят статус студента, если они отсутствуют в течение одного семестра, пока они зачисляются на следующий семестр.Если не будет предоставлен отпуск, аспиранты, которые не повысили до кандидата, теряют статус постоянного студента, если они отсутствуют в течение двух семестров подряд. Аспиранты, получившие статус Advanced to Candidacy, теряют статус постоянного студента, если они отсутствуют в течение одного семестра без утвержденного отпуска (то есть любого перерыва в непрерывном зачислении).
Отпуска
Студенты могут ходатайствовать об отпуске по таким причинам, как профессиональные или академические возможности, например, поездка или учеба за границей; трудоустройство, связанное с образовательными целями и основными областями обучения, или участие в полевых исследованиях или исследовательских проектах; медицинские причины, включая беременность, серьезную операцию и другие обстоятельства, связанные со здоровьем; финансовые причины, такие как необходимость проработать определенный период, чтобы возобновить учебу с соответствующими ресурсами; или другие смягчающие жизненные обстоятельства.
Студенты бакалавриата могут запросить отпуск на два, три или четыре семестра подряд, и им разрешен отпуск максимум на четыре семестра в своей карьере в бакалавриате.
Аспиранты могут запросить отпуск на срок до двух семестров подряд с возможностью продления.
Как для студентов, так и для аспирантов, если студент уже отсутствовал в течение одного семестра, этот семестр будет засчитан как часть запроса на отпуск.
(Сенат: 24.04.84, 27.02.90, 30.07.96; Президент: 20.05.84, 22.03.90, 04.09.96; Редакционная поправка: 9/00, 1 / 21/15)
Студент, зачисленный в университет с продолжающимся статусом, может записаться на курсы, которые предлагаются Колледжем профессионального и глобального образования на специальных сессиях самоподдержки, и получить за них кредиты на проживание.Любой курс или программа, предлагаемые на специальной сессии, должны каждый раз, когда они предлагаются, получать одобрение соответствующего декана колледжа, а также проректора и вице-президента по академическим вопросам. Студенты, зачисленные в Университет с постоянным статусом, не могут записываться на классы с присвоением степени, предлагаемые при государственной поддержке и доступные для студентов Колледжем профессионального и глобального образования через Открытый университет.
Все офисы и помещения со специальным оборудованием, например лаборатории, считаются «закрытыми» помещениями.Важно, чтобы окна и двери были заперты, когда эти комнаты будут освобождены. Обычные классные комнаты, в которых есть стандартное оборудование и ключи от которых не выдаются, не нужно запирать, когда инструктор уходит; тем не менее, следует принять разумные меры предосторожности, чтобы предотвратить повреждение от ветра или дождя в ненастную погоду. Окна и двери должны быть закрыты, а свет выключен, когда комната освобождена.
Каждой классной комнате в кампусе выделено определенное оборудование и максимальная вместимость.Оборудование нельзя выносить из классных комнат. Пожарная служба установила максимальное количество сидячих мест для каждой комнаты, которое не должно быть превышено. Если в какой-либо момент в классной комнате отсутствует мебель, следует уведомить об этом службу поддержки.
(Сенат: 05.
Классы, которые собираются один раз в неделю в течение трех или более учебных часов, должны иметь 15-минутный перерыв.
(Сенат: 10.10.17; Президент: 06.11.17)
Студенты несут ответственность за соблюдение правил посещаемости, установленных преподавателем. Студенты обязаны ознакомиться с инструкциями каждого преподавателя, внимательно прочитав программу.
Непосещение курса не является официальным прекращением или отказом от участия. Каждый студент обязан официально покинуть класс или отказаться от него в соответствии со всеми установленными университетскими сроками.Члены факультета могут исключать студентов, которые не посещают занятия во время первого собрания класса в семестре (см. Правила исключения из класса). Однако студенты не должны предполагать, что их бросит преподаватель. Студенты, которые зарегистрировались на курс, но никогда не посещали его, должны проверить, зарегистрированы ли они официально.
ИЗВИНЕНИЕ ОТСУТСТВИЯ ПРОПУСКАНИЯ
У учащихся могут быть веские причины пропустить занятия. Если любая из следующих причин напрямую противоречит расписанию занятий в классе, преподаватели должны рассматривать отсутствие по уважительной причине и штраф не начисляется.Студенты несут ответственность за информирование преподавателей о причине отсутствия и за организацию пропущенных заданий, тестов, викторин и классных работ, насколько это возможно. К уважительным причинам отсутствия относятся, помимо прочего:
• Болезнь или травма учащегося
• Смерть, травма или серьезное заболевание близкого родственника
• Религиозные причины (раздел 89320 Кодекса образования Калифорнии)
• Обязанности присяжных или государственные обязательства
• Деятельность, санкционированная или одобренная университетом (примеры включают: артистические выступления, презентации судебно-медицинской экспертизы, участие
в исследовательских конференциях, межвузовские спортивные мероприятия, студенческое самоуправление, поездки на предмет обязательных занятий
и т.
Д.)
Преподаватели могут рассматривать другие основания для отсутствия на работе по уважительной причине. Члены факультета могут потребовать от студентов предоставить документацию на отсутствие на работе по уважительной причине.
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНЫЕ ПРОЕЗДЫ
В кампусе предлагается множество классов, посещаемость которых имеет решающее значение, поскольку необходимо участие студентов. Отсутствие на этих курсах может повлиять на работу и участие других студентов. Студенты, которые ожидают длительного или многократного отсутствия в течение определенного семестра, должны проконсультироваться со своим консультантом и преподавателем перед записью в какой-либо класс, чтобы определить, можно ли будет выполнить требования для курса.Студенты, которые после зачисления осознают, что у них будут продолжительные или многократные отсутствия, следует проконсультироваться с преподавателем, чтобы узнать, возможно ли выполнить требования курса.
УВЕДОМЛЕНИЕ
Предпочтительно как можно более раннее уведомление.
В некоторых случаях студент может уведомить преподавателя об ожидаемом отсутствии (например, по религиозным причинам или из-за запланированных спортивных мероприятий) в течение первой недели зачисления.Предварительное уведомление (минимум за неделю) требуется для следующих отсутствий:
• Обязанности присяжных и другие государственные обязательства
• Религиозные причины
• Санкционированные или одобренные университетом мероприятия
Студент, который ожидает отсутствия в Университете по любому действительному причина, и кто затруднился сообщить преподавателю, должен уведомить офис академического отдела. Аппарат кафедры уведомляет преподавателей студента о характере и продолжительности отсутствия.Это уведомление предназначено только для инструктора и не освобождает учащегося от необходимости как можно скорее связаться с инструктором. Студент также несет ответственность за то, чтобы договориться с преподавателем о любой пропущенной академической работе.
(Сенат: 26.
Инструкторы устанавливают правила для своих занятий на первом собрании; поэтому присутствие на этой встрече очень важно.Преподаватели могут исключать отсутствующих для приема других студентов в соответствии с политикой факультета / подразделения / школы. Инструкторы могут также исключить студентов, которые не имеют права участвовать в курсе. Если преподаватели решают исключить студентов, они должны представить выпадающие списки не позднее восьмого учебного дня академического семестра. Учащиеся будут исключены без записи регистратора о зачислении после получения выпадающего списка, инициированного инструктором, или в результате исключения, инициированного учащимся в течение периода отсутствия записи.
На курсах, которые собираются только один раз в неделю с запланированным перерывом, студенты считаются отсутствующими, если к концу перерыва первого классного собрания семестра они не явились или не смогли пообщаться.
(Сенат: 18.02.97, 17.07.01, 26.05.09, 19.11.19; Президент: 22.04.97; 15.10.01, 16.06.09, 1 / 13/20; редакционная поправка: 08/01)
Учебный план – это изложение предполагаемых целей и ожиданий курса, которое служит для студентов справочным материалом для успешной навигации по курсу.
Учебная программа должна быть доступна в доступном электронном формате и, возможно, в бумажной версии, и распространяться не позднее первого дня занятий.Доступная электронная копия учебной программы должна быть доступна для ознакомления в отделении / отделении / школьном офисе.
Следующие элементы должны быть включены в программу и не могут быть изменены после ее распространения:
Общее описание курса, включая предварительные требования к курсу, если таковые имеются.
Режим обучения для курса, как определено в Справочнике для факультета (например, гибридный, полностью онлайн, лицом к лицу).
Результаты обучения студентов по курсу.
Для всех общеобразовательных курсов – область общеобразовательной программы, которую выполняет курс.
Необходимые материалы курса, включая минимальные технологические требования курса и их вспомогательные ресурсы.
Основа для оценки курса (включая письменные работы, экзамены или викторины, курсовые работы, портфолио, проекты, лабораторные или полевые задания, посещаемость и другие элементы, если это необходимо), четко сформулированная шкала оценок курса (например,g., более 90% соответствует A или аналогичному описательному критерию), а также связь оцениваемой работы с итоговой оценкой по курсу.
Политика курса в отношении посещаемости занятий, которая включает ссылку на «Правила пропуска уроков и макияж».
Дата и время заключительного экзамена.
Следующее дословное заявление ADA: «Разумное жилье будет предоставлено любому студенту, который зарегистрирован в Управлении по делам студентов с ограниченными возможностями и запрашивает необходимое жилье.«
Заявление о академической честности, которое включает ссылку на политику академической честности.
Следующие пункты должны быть включены в каждую программу, но могут быть изменены в течение семестра при необходимости:
Контактная информация для инструктора: часы работы и расположение в кампусе, адрес электронной почты в кампусе и, возможно, добавочный телефон в кампусе.
Тематическое содержание курса.
Руководства и процедуры курса, которые могут включать ожидания преподавателя в отношении классных и онлайн-обсуждений, предпочтения в отношении общения по курсу и т.
(Сенат: 08.07.08, 12.04.11; Президент: 14.08.08, 17.05.11; Редакционные поправки: 21.01.15, 29.09.16 [EA])
CSULA стремится обеспечить полный доступ к необходимым материалам курса для всех студентов, в том числе с ограниченными возможностями.Члены факультета, назначенные на определенные курсы, должны проинформировать университетский книжный магазин о необходимых учебных материалах для курсов, которые им назначено преподавать, к пятнице 10 недели предыдущего семестра, в котором эти материалы будут использоваться. Для курсов без преподавателей, заведующий кафедрой / отделом или директор школы по согласованию с преподавателями, имеющими опыт в предмете курса или в тесно связанной области, должны предоставить необходимую информацию в тот же срок.Для курсов, по которым преподаватели не представили требуемую информацию к установленному сроку, заведующий кафедрой / отделом или директор школы должны предоставить информацию для материалов курса от имени и, если возможно, в консультации с преподавателем, назначенным преподавать курс или, если это невозможно, с другим подходящим преподавателем в течение пяти рабочих дней после крайнего срока.
Когда раздел добавляется или удаляется после истечения крайнего срока, заведующий кафедрой / отделением или директор школы должны уведомить книжный магазин Университета об изменении (-ях) в расписании и сопроводительных материалах курса.
В целях данной политики «материалы курса» в совокупности относятся к любым учебным материалам, которые студенты должны приобрести или приобрести для курса, включая книги, лабораторные руководства, рабочие тетради, непечатные материалы и сборники статей (также известные как пакеты курсов).
(Сенат: 14.10.14; Президент: 22.10.14)
РЕГУЛИРУЮЩИЕ ДОКУМЕНТЫ: Закон об американцах с ограниченными возможностями 1990 года (ADA), разделы 504 и 508 Закона о реабилитации 1973 года, Правительственный кодекс Калифорнии 11135, Исполнительный приказ CSU 926, Закодированная записка CSU AA 2013-03 и коллективные переговоры Соглашение между Калифорнийским государственным университетом и Калифорнийской ассоциацией преподавателей.
Коллективный договор между CSU и CFA признает, что качественное образование требует атмосферы академической свободы и академической ответственности. Таким образом, они признают и поощряют продолжение академической свободы, признавая, что концепция академической свободы сопровождается соответствующей концепцией ответственности перед университетом и его студентами. Преподаватели выбирают учебные материалы для своих курсов на основе педагогических соображений, таких как, помимо прочего, учебные цели, содержание курса, стиль преподавания и характеристики студентов, зачисленных на курс.
CSU и CSULA стремятся обеспечить равный доступ к информационным ресурсам для всех людей. Это обязательство является одновременно этическим вопросом и юридическим мандатом. Политика CSULA и CSU должна соответствовать федеральным законам и законам штата, регулирующим доступ к информации и услугам для студентов / лиц с ограниченными возможностями. Канцелярия канцлера (Распоряжение CSU 926 и закодированная записка AA 2013-03) требует, чтобы администрация университетского городка разработала планы поддержки преподавателей и сотрудников, которые обеспечат своевременный доступ ко всем учебным материалам.
ОПРЕДЕЛЕНИЯ
Учебные материалы , согласно определению данной политики, включают, но не ограничиваются следующим: учебные программы курса; выразительное содержание цифровых обучающих медиа; контент, доставляемый с помощью аудио- или видео-методов, независимо от того, записан он или транслируется в прямом эфире, системы управления обучением (например,g., Moodle) или другие технологии, которые еще не разработаны; веб-публикации; и любые другие материалы, созданные для целей обучения или инструктирования, или для поддержки преподавания курса, независимо от способа доставки.
Доступные материалы – это материалы, которые разработаны или преобразованы таким образом, чтобы их можно было использовать в самом широком диапазоне учащихся независимо от формата (например,г., печатная, цифровая, графическая, аудио, видео).
ПОЛИТИКА
Обеспечение доступности учебных материалов для студентов – это совместная ответственность преподавателей, сотрудников и администрации. Университет примет процедуры, обеспечивающие доступность учебных материалов для зачисленных студентов с ограниченными возможностями в то же время, когда они доступны для любого другого студента, включая материалы, требующие преобразования в доступные форматы с помощью OSD.Университет будет нести расходы по преобразованию материалов в доступный формат, если доступная версия, которую преподаватель курса считает приемлемой, еще не существует.
Раннее внедрение необходимых учебников и других материалов курса облегчает усилия OSD по своевременному предоставлению материалов в надлежащем формате. По возможности учебные материалы должны быть доступны в нескольких форматах (например,г., печатная, электронная, аудио). При наличии двух или более эквивалентных учебных материалов инструктор должен выбрать доступную версию. При необходимости преподаватели должны работать со специалистом по инвалидности OSD, чтобы изучить альтернативные форматы учебных материалов до того, как они возникнут.
Ресурсы электронных и информационных технологий, используемые в обучении, также должны быть доступны и соответствовать стандартам раздела 508 для электронных и информационных технологий. Примеры включают веб-сайты курсов, материалы, загруженные на веб-сайт курса или систему управления обучением, видео- и мультимедийные продукты, программное обеспечение, телекоммуникационные устройства и компьютеры.
(Сенат: 21.10.14, 20.09.16, 23.10.18; Президент: 02.12.14, 03.10.16, 27.11.18)
ПРИНЦИП
Целью ранней регистрации студентов является повышение способности Университета своевременно привлекать, удерживать и выпускать определенные группы или когорты студентов.Такие студенческие группы или когорты обычно участвуют в мероприятиях, в которых студенты представляют Университет в официальном качестве, предоставляют жизненно важные услуги Университету, нуждаются в ранней регистрации в соответствии с государственной или федеральной политикой или получают раннюю регистрацию от Университета. Чтобы способствовать участию студентов в таких мероприятиях и соответствовать политике штата и федерального правительства, Университет разрешает утвержденным группам регистрироваться до окончания обычного периода регистрации.
ОПРЕДЕЛЕНИЯ
Регистрация до начала обычного периода регистрации состоит из двух типов ранней регистрации. Студентам, утвержденным для регистрации в первый день регистрации, предоставляется приоритетная регистрация (в соответствии с государственной или федеральной политикой или в соответствии с требованиями Университета). Студентам, утвержденным для регистрации в начале назначенного им регистрационного периода, предоставляется возможность ранней регистрации (для участия в мероприятиях, в которых студенты представляют университет в официальном качестве или оказывают жизненно важные услуги университету).
ПОЛИТИКА
Следующим группам или когортам студентов предоставляется приоритетная регистрация в соответствии с государственной или федеральной политикой или в соответствии с требованиями университета:
(ASI)* В соответствии с государственными или федеральными правилами. Примечание. Политика Раздела V для студентов EOP требует ранней регистрации только в первый год обучения.
Другие студенческие группы или когорты могут подавать заявки только на статус ранней регистрации. Консультант программы или администратор должен подать запрос в Комитет по студенческой политике Академического сената.Комитет рассматривает запросы от групп, стремящихся к ранней регистрации, и устанавливает сроки рассмотрения этих дополнительных групп. Комитет дает рекомендации вице-президенту по студенческой жизни и проректору и вице-президенту по академическим вопросам («Провост»), которые действуют в координации с Регистратором. При согласовании ранней регистрации:
(Сенат: 18.01.78; Президент: 28.02.78; Редакционная поправка: 08.01)
Ожидается, чтопрофессора будут добавлять подходящих студентов до предела класса, добавляя студентов в порядке, установленном списком ожидания для класса, до тех пор, пока не будет достигнуто ограничение на количество классов, или пока список ожидания не будет исчерпан.Дополнительное зачисление до предельного значения должно быть на усмотрение инструктора, но только с одобрения департамента / подразделения / школы.
В многосекционных курсах и лабораторных работах студентам должно быть разрешено указывать свои имена в списках ожидания секций, которые они могут посещать.
Студент, уже зарегистрированный в классе, не должен быть вытеснен студентом из списка ожидания по любой причине, кроме несоблюдения правил посещения собраний первого класса или отсутствия надлежащих опубликованных предпосылок для прохождения курса.
(Сенат: 31.07.73, 13.10.81, 19.10.10, 22.06.16; Президент: 09.08.73, 15.10.81, 18.11.10, 8 / 16/16)
Студенты могут добавлять и прекращать занятия без ограничений или записи в течение первых 15% учебного периода.
Снижение, происходящее после первых 15% учебного периода и до последних 20% учебного периода, считается отказом от обучения и должно быть записано с оценкой “W” в стенограмме постоянной записи студента.Вывод средств возможен только по серьезным и веским причинам. Учащийся должен заполнить форму запроса об исключении, указать причину отказа и получить подписи инструктора курса и заведующего отделом / отделением или директора школы.
Отказ от участия не разрешается в течение последних 20% учебного периода, за исключением случаев, когда причина отказа связана с обстоятельствами, явно не зависящими от ученика (e.г. серьезная болезнь, несчастный случай, перевод на работу, командование в армию и т. д.), а неполное задание нецелесообразно. Отказ такого рода может включать полное исключение из Университета или может включать только один курс, за исключением того, что оценка за курс и зачетная оценка или неполный балл могут быть присвоены курсам, в которых было выполнено достаточно работы, чтобы можно было провести оценку. Запросы на разрешение на выход в этих обстоятельствах должны обрабатываться и подаваться, как указано в предыдущем параграфе, за исключением того, что такие запросы также должны быть одобрены соответствующим деканом колледжа.
Заведующий отделом / отделением или директор школы может утвердить отстранение студента без предварительной подписи инструктора, если студент и председатель и / или директор не смогли связаться с инструктором после разумных добросовестных усилий. В этих случаях председатель или директор уведомляет инструктора о действии и его обосновании.
Действия по добавлению и удалению, происходящие в первый день обучения или после него, могут повлечь за собой штрафы за просрочку платежа и ограничения на возмещение, как указано в офисе финансового обслуживания студентов и центром финансовой помощи и стипендий студентам.
(Сенат: 18.11.81 [EA], 01.12.82, 14.10.14; Президент: 28.01.82, 22.10.14; Редакционная поправка: 9/00, 08.01, 2/19)
Выпускные экзамены или встречи выпускных классов являются обязательными на всех курсах и должны проводиться во время и в месте, указанном в Расписании занятий.
Курсовая деятельность должна продолжаться в течение недели, отведенной для выпускных экзаменов. Выпускные экзамены, если этого требует инструктор, будут проводиться в периоды, опубликованные в онлайн-расписании занятий.Установленное время последнего экзамена не может быть изменено без письменного разрешения заведующего отделом / отделением или директора школы и соответствующего декана. Для индивидуальных исключений учащихся во время или в месте проведения заключительного экзамена требуется одобрение инструктора и заведующего кафедрой / отделом или директора школы. Преподаватель не может сократить академический семестр, назначив итоговый экзамен в классе или онлайн или его аналог до недели, назначенной для выпускных экзаменов.Если заключительный экзамен должен быть экзаменом на дом или заключительным проектом вместо экзамена, он должен быть сдан не ранее дня, назначенного для заключительного экзамена в этом классе. Для онлайн-классов без установленного времени встречи выпускные экзамены или проекты должны быть сданы не ранее первого дня опубликованного экзаменационного периода.
(Сенат: 24.10.95, 27.07.04, 31.10.12; Президент: 12.01.95, 8.10.04, 28.01.13; Редакционная поправка: 1/15)
Окончательная оценка, которую получает студент, является прерогативой соответствующего преподавателя.В университете нет правил, которые могли бы регулировать распределение оценок для преподавателей.
Определение оценок по курсу
Следующие оценки используются для представления уровней успеваемости в соответствии с ожиданиями курса:
- A – Superior
- B – Хорошо
- C – Удовлетворительно
- D – Плохо
- F – Ошибка
Кроме того, могут использоваться оценки «плюс» и «минус», за исключением A плюс, F плюс и F минус.
Минимальные проходные оценки: D- для кредита бакалавриата и C- для кредита выпускника (примечание: C- не засчитывается для кредита диплома). Однако требования университета или отдельные программы могут иметь более высокие требования к оценке за успешное прохождение курса.
Оценки за дополнительный курс включают:
CR – Кредит (проходной балл для курсов без буквенной оценки, эквивалентный уровню качества C или выше для курсов бакалавриата и качества B или выше для курсов магистратуры)
NC – Без кредитов (меньше, чем эквивалент C- для студентов бакалавриата и B для выпускных курсов без буквенной оценки)
WU – Несанкционированный вывод (студент прекратил посещать занятия и никогда официально не отказывался от занятий)
Дополнительную политику по незавершенным (I и IC) и незавершенным оценкам (RP) можно найти в Справочнике для преподавателей .
Требования к успеваемости для аспирантов
Студенты магистерской программы должны иметь средний балл не ниже B (3.0) на всех курсах, предпринятых в Cal State L.A., и на всех курсах магистерской программы (включая переводные курсы). Оценка C или выше должна быть получена на любом курсе, используемом для выполнения требований степени магистра. Программы могут потребовать более высокие минимальные оценки для определенных курсов. Оценки ниже C будут засчитаны в средний балл.
Аспиранты, обучающиеся по программам получения сертификатов или аттестатов, а также аспиранты, не участвующие в программе, должны иметь средний балл не ниже 2,5 баллов по всем курсам, предпринятым в Cal State L.A. Индивидуальные программы могут иметь более высокий средний балл или требования к курсу.
Прочие требования и удовлетворительное выполнение
Студенты должны проконсультироваться со своим отделом / школой или колледжем о любых дополнительных требованиях.
(Сенат: 12 августа 1980 года; президент: 19 августа 1980 года; редакционная поправка: 01 августа 2015 года, 21 января 2015 года)
Предполагается, что преподавателибудут выставлять оценки онлайн как можно скорее после каждого заключительного экзамена, но не позднее крайнего срока, объявленного Регистратором.Если зарегистрированный преподаватель не может или не выставляет оценку, заведующий кафедрой / подразделением или директор школы должен возложить эту ответственность на квалифицированного преподавателя (или членов).
(Сенат: 08.07.1980, 09.08.83, 09.03.88 [EA], 21.02.06, 19.10.10; Президент: 21.07.1980, 09.09.83) , 22.06.88, 18.10.06, 18.11.10; Редакционная поправка: 9/00, 9.03, 15.01)
Неполная оценка – это промежуточная оценка, предназначенная для учащихся, которые сдают экзамен, но из-за смягчающих обстоятельств не смогли выполнить часть работы, необходимой для прохождения курса.Неполная оценка присваивается по усмотрению преподавателя только в том случае, если преподаватель приходит к выводу, что четко определенная часть требований курса не может быть удовлетворена в течение академического срока по непредвиденным причинам. Неполное завершение не может быть выставлено, если студенту необходимо посетить основную часть класса, когда он будет предложен в следующий раз. Неполный курс также запрещен, если обычная практика требует продления требований курса после окончания семестра, e.ж., дипломные или проектные курсы. В таких случаях использование символа «RP» обязательно.
Студент не может повторно записаться на курс, за который он или она получил «I», пока это «I» не будет преобразовано в оценку, отличную от «I»; например, A-F, IC.
Обязанностью студента является запросить у инструктора оценку «Неполное» и определить у инструктора остальные требования курса, которые необходимо выполнить, чтобы удалить «Неполное».
Условия удаления Незавершенного, включая срок, должны быть указаны инструктором в письменной форме и переданы студенту с копией, помещенной в файл у соответствующего должностного лица университетского городка до тех пор, пока Незавершенное не будет удалено или не истечет срок удаления.В этом «Соглашении о неполной оценке» должны быть указаны невыполненные требования курса и итоговая оценка, которая будет выставлена на основе оценки оставшейся работы. Это ограничение по времени применяется независимо от того, поддерживает ли студент постоянную посещаемость.
Неполная оценка может быть снята путем завершения незавершенной работы к дате, указанной в Соглашении о незавершенной оценке, которая должна быть в течение одного календарного года после окончания срока, в котором была присвоена Неполная оценка.
Если политика факультета требует выставления итоговых оценок на основе многократных демонстраций компетентности студентом, может быть целесообразно, чтобы преподаватель представил буквенную оценку, которая будет выставлена в случае, если Неполная оценка не будет заполнена в течение одного года.Если незавершенный экзамен не преобразован в кредитную оценку в течение установленного срока или любого его продления, он будет засчитан как неудовлетворительная оценка при расчете среднего балла и баллов успеваемости, если только преподаватель не присвоил другую оценку в соответствии с политика кампуса. Неполное завершение, которое не было удалено в течение разрешенного периода времени, будет отображаться в постоянной академической записи студента как «Неполное начисление» и будет засчитано как F при расчетах среднего балла, если только студент не был зачислен на основе кредита / без кредита.
Неполный курс должен быть преобразован в соответствующую оценку или символ в течение одного года после окончания срока, в течение которого он был присвоен. Однако продление срока в один год может быть разрешено путем подачи ходатайства в случае непредвиденных обстоятельств, таких как временная военная служба или серьезные проблемы со здоровьем или личные проблемы.Любое ходатайство о продлении срока для удаления неполного задания должно быть подано в течение одного календарного года сразу после окончания срока, на который оно было назначено. Ходатайство должно включать документацию, устанавливающую причины, по которым курс не мог быть завершен до истечения первоначального годичного периода.
(Сенат: 5.10.88, 19.10.10, 24.04.18; Президент: 25.07.88, 18.11.10, 14.05.18; Редакционная поправка: 9/00, 9 / 03, 21.01.15)
Символ «RP» должен использоваться в связи с дипломными работами, проектами, диссертациями и аналогичными утвержденными курсами, где назначенная работа часто выходит за рамки одного академического семестра и может включать зачисление на более чем один семестр. «RP» означает, что успеваемость студента была оценена и признана удовлетворительной, но что дальнейшая работа должна быть завершена до того, как итоговая оценка (или оценки) может быть правильно выставлена для любой части курса.Запрещается зачисление на большее количество кредитов, чем общее количество единиц, которое может быть использовано для достижения образовательной цели студента.
Все оценки, представленные в архив, являются окончательными, за исключением случаев опечатки. Преподаватель не может изменить оценку по просьбе учащегося для особого рассмотрения, за исключением случаев, когда выставленная оценка была указана ошибочно.
(Сенат: 26.04.73, 27.01.87, 24.10.95, 24.04.18; Президент: 04.05.73, 04.08.87, 01.12.95, 5 / 14/18; Редакционная поправка: 9/00, 01.08, 21.01.15)
Определения.
- Кредитный рейтинг, обозначаемый CR, указывает единицы, завершенные и подлежащие оценке для получения степени или аттестата, но не интегрированы в вычисления баллов.
- Оценка без зачета, обозначаемая как NC, не учитывается при вычислении средних баллов и не дает зачетной степени.
Политика для всех студентов.
- Только тезисы, проекты, направленное обучение, полевые работы, учебные курсы для студентов, оспариваемые экзаменами, курсы повышения квалификации, мероприятия и курсы повышения квалификации и аналогичные курсы по усмотрению департамента / подразделения / школы и с одобрения соответствующего колледжа и комитет университета, может быть назначен оцениваемым исключительно на основе CR / NC.
- Студент должен заявить при регистрации или во время добавления любого курса (ов), чтобы получить оценку от CR / NC или от A до C- / NC (только для студентов бакалавриата), кроме тех, которые были оценены таким образом категорически.
- Преподаватели не информируются о выборе студентом нестандартных оценок. Оценки обозначаются буквами от A до F, и для любых преобразований, требуемых выбором учащегося, используется компьютер.
Политика для студентов бакалавриата.
- Оценка CR указывает на качество работы C- или выше (1,70 или выше), а оценка NC соответствует оценке ниже C- (оценка ниже 1,70).
Оценка- CR / NC может быть выбрана студентом для любого факультативного курса, но факультативный курс общего образования не может быть использован для каких-либо других целей в рамках программы на получение степени. В частности, из набора студентов для оценки CR / NC исключены обязательные курсы общего образования, а также основные, второстепенные или квалификационные программы студента.
Декларация- для CR / NC не может применяться к более чем 6 семестровым единицам в одном семестре.
- Не более 30 семестровых единиц по общей программе на получение степени могут быть оценены как CR / NC.
- Только те курсы, которые были назначены департаментом с одобрения комитета по пересмотру учебных программ колледжа, должны оцениваться исключительно на основе от A до C- / NC.
Уровень- от A до C- / NC может быть выбран учащимся для любого общеобразовательного или факультативного курса. Из числа студентов, отобранных для получения оценок от A до C- / NC, в частности, исключены курсы в рамках основной программы студента.
- Не более 30 семестровых единиц по общей программе на получение степени могут быть оценены от A до C- / NC.
Политика для аспирантов.
- Оценка CR указывает на работу на уровне В или выше (оценка 3,00 или выше) на курсах (включая уровень 4000), взятых в качестве аспиранта или аспиранта.
- аспирант может быть оценен на основе CR / NC в 5950 (полевые работы), 5970 (аспирантура), 5980 (аспирантура), 5990 (диссертация), 5995 (проект) и 6990 (диссертация) и аналогичных курсах, как индивидуально одобрено соответствующим комитетом колледжа и университета.
- За исключениями, перечисленными в разделе 2 выше, аспиранты могут выбрать оценку CR / NC на курсах только в том случае, если эти курсы не входят в программу магистратуры студента, не используются для удовлетворения требований к испытательному сроку и не являются обязательными курсами, необходимыми для поступления аспирантура. Этот выбор должен получить одобрение консультанта, факультета / подразделения / школы и декана выпускника колледжа.
(Сенат: 15.07.03, 03.08.11; Президент: 08.10.03, 29.03.11; Редакционные поправки: 21.01.15, 27.05.15)
Академический стаж
Студенты проходят академический испытательный срок в конце семестра, если их средний балл в Cal State L.
Академическая дисквалификация
Учащиеся, уже находящиеся на испытательном сроке, чей средний балл по программе Cal State L.A. или совокупный средний балл ниже следующих уровней дисквалифицируются:
Уровень класса Средний балл Первокурсник (0-29 квартир завершено) 1.50 Второкурсники (завершено 30-59 единиц) 1,70 Юниоры (завершено 60-89 единиц) 1,85 Пенсионеры (завершено более 90 квартир) 1,95 Дисквалифицированные студенты должны организовать собеседование по поводу дисквалификации со своим научным руководителем, чтобы рассмотреть причины дисквалификации, изучить возможность запроса специального испытательного срока или реадмиссии, а также установить сроки и условия для рекомендации специального испытательного срока или реадмиссии.
Особый испытательный срок
Учащийся, продолжающий обучение, который был дисквалифицирован, может ходатайствовать о том, чтобы остаться в качестве зачисленного студента на особом испытательном сроке. Чтобы иметь право на специальный испытательный срок, дисквалифицированные студенты должны пройти дисквалификационное собеседование со своим научным руководителем и получить его одобрение. Консультант должен указать в специальном ходатайстве об испытательном сроке условия, при которых студент будет иметь право быть возвращенным и оставаться в статусе зачисленного, например, курсы, которые будут повторяться, курсы, которые должны быть завершены, требования к среднему баллу и любые требуемые семинары. и / или репетиторство.
Первоначальное ходатайство учащегося о специальном испытательном сроке должно быть одобрено заведующим соответствующего отдела, заведующим отделом, директором школы или директором Академического консультационного центра.
Все дисквалифицированные студенты, которым назначен специальный испытательный срок, должны заработать на балл лучше , чем C (2.0) средний балл каждый семестр до тех пор, пока их средний балл не будет повышен до уровня, который выше, чем тот, который обычно приводит к дисквалификации в соответствии с уровнем их класса, после чего они будут переведены со специального испытательного срока на испытательный.
Реадмиссия дисквалифицированных студентов
Студенты, которые не имеют права на специальный испытательный срок или им отказано, могут подать прошение о реадмиссии. Реадмиссия после дисквалификации не происходит автоматически.Дисквалифицированные студенты не будут рассматриваться для повторного приема, пока не пройдут как минимум два семестра.
Уровень класса Средний балл Первокурсник (0-29 квартир завершено) 1.50 Второкурсники (завершено 30-59 единиц) 1,70 Юниоры (завершено 60-89 единиц) 1,85 Пенсионеры (завершено более 90 квартир) 1,95 Единицы, полученные в аккредитованном высшем учебном заведении во время дисквалификации, можно использовать для повышения совокупного среднего балла выше минимума, необходимого для поступления.
Студенты, желающие подать заявление о реадмиссии, должны предоставить своему консультанту доказательства того, что они выполнили условия, указанные в их дисквалификационном собеседовании, включая официальные стенограммы всех попыток перевода с момента дисквалификации.Консультанты, поддерживающие просьбу о реадмиссии, должны указать в ходатайстве о реадмиссии план достижения хорошей академической успеваемости. Учащиеся, запрашивающие реадмиссию, должны получить разрешение на реадмиссию от департамента, подразделения или школы и колледжа, из которого они были дисквалифицированы.
Дисквалифицированные студенты должны подать заявление о реадмиссии в университет до соответствующего крайнего срока приема.
(Сенат: 15.07.03; Президент: 8.10.03; Редакционная поправка: 14.11)
Аспиранты помещаются на академический стажировку в конце семестра, если их средний балл падает ниже B (3,0) в курсовой работе по их магистерской программе и по всем курсам, завершенным после допуска к программе. Студенты постбакалавриата проходят стажировку в конце семестра, если их средний балл падает ниже 2.5 во всех курсовых работах, выполненных после поступления в Cal State L.A. со статусом постбакалавра, независимо от того, выполняется ли курсовая работа в Cal State L.A.
Постбакалавриат и аспиранты, проходящие стажировку, подлежат дисквалификации, если они не поднимут свой средний балл выше указанного выше уровня после прохождения 12 единиц или двух семестров в резиденции, в зависимости от того, что наступит позже.
Студенты, которые были дисквалифицированы из программы магистратуры, не могут повторно поступать на эту программу, и они могут быть приняты на другую программу только по рекомендации нового основного отдела / подразделения и с одобрения соответствующего декана выпускника колледжа.
(Сенат: 04.12.73; Президент: 06.12.73; Редакционная поправка: 08.01, 15.01)
Протоколы оценок должны храниться у преподавателя, выставившего в них оценку, или у заведующего отделом / заведующим отделом, или у директора школы в течение одного года после выставления итоговой оценки.
По усмотрению преподавателя, который проводил их, выпускные экзаменационные работы могут быть возвращены в любое время отдельным студентам, которые написали эти документы для своего изучения и сохранения.Однако, если экзаменационные работы не возвращаются студентам, они должны храниться у инструктора, у заведующего отделом / заведующим отделом или у директора школы в течение одного года после завершения класса, в котором они проводятся.
(Сенат: 08.08.67; Президент: 11.09.67; Редакционная поправка: 9/00, 01.08, 9.03, 21.01.15)
Каждая диссертация или проект должны быть одобрены тезисом или проектным комитетом.В состав комитета по тезисам или проекту должны входить, как минимум, руководитель тезисов или проекта и еще один член факультета. Комитет должен быть утвержден заведующим кафедрой / отделом или директором школы, а также деканом колледжа или его назначенным лицом.
(Сенат: 16.01.64; Президент: 23.01.64)
Ни одно университетское учреждение не должно проверять приглашения преподавателей к выступающим, которые приезжают к своим классам. См. Раздел «Приглашенные докладчики».«
(Сенат: 20.02.1968, 17.12.17; Президент: 27.02.68, 13.10.17)
Калифорнийский государственный университет, Лос-Анджелес, осознает, что могут быть случаи, когда запись аудиторных лекций и аудиторных занятий может быть полезна для студентов. Члены факультета могут разрешить запись своих аудиторных лекций и аудиторных занятий. В то же время такая запись может нарушить права преподавателей, сотрудников и студентов в университете.Приведенная ниже политика относится к записи лекций и аудиторных занятий студентами.
Общая политика
Студенты-инвалиды
(Сенат: 25.11.69, 08.07.75, 3/3/76, 23.10.79, 13.10.81, 1/20/82, 27.01.82, 4/3 / 82, 29.11.83, 08.11.88, 23.05.06; 09.02.16; Президент: 31.12.69, 14.07.75, 16.08.76, 2/2 / 82, 19.04.82, 19.12.83, 05.01.89, 13.12.06; 22.04.16; Редакционная поправка: 9/00, 08.01)
Управляющий документ: Статья 15 Коллективного договора между Ассоциацией факультетов Калифорнии и Государственным университетом Калифорнии.
Инструмент исследования мнения студентов предоставляет данные для оценки всех преподавателей и аспирантов, которые работают преподавателями курсов. Информация из опросов студентов должна использоваться как один из нескольких индикаторов для оценки эффективности обучения.
Опросы студентов должны проводиться для всех классов, преподаваемых членами профессорско-преподавательского состава, временно работающими преподавателями и аспирантами. Опросы мнения студентов должны проводиться как минимум на 50% всех классов, преподаваемых штатными преподавателями; Классы, подлежащие обследованию, должны быть репрезентативными для преподавательского задания преподавателя и должны определяться совместно преподавателем и его или его заведующим отделом / отделением или директором школы.Если штатный преподаватель преподает менее четырех классов в течение учебного года, опросы студентов будут проводиться во всех классах.
Департаменты / подразделения / школы могут разработать политику, требующую, чтобы опросы учащихся проводились более чем в 50% классов, преподаваемых штатными преподавателями в течение учебного года. Члены факультета могут предпочесть проводить опросы студентов в большем количестве классов, чем требуется.
Инструмент исследования мнения студентов должен включать общий набор закрытых и открытых вопросов, которые будут использоваться всеми преподавателями (см. Приложение M).Департаменты / подразделения / школы и программы могут разработать набор дополнительных вопросов к опросу учащихся об обучении. Отдельные преподаватели по согласованию с кафедрами / отделами / школами и программами могут выбрать до трех дополнительных вопросов из утвержденного пула.
Будут предприняты все усилия для обеспечения защиты конфиденциальности учащихся и для того, чтобы учащиеся могли свободно делать комментарии, не опасаясь репрессий. Таким образом, студенты не должны заполнять анкету в присутствии преподавателя.
Все индивидуальные ответы учащихся должны быть предоставлены исключительно преподавателю, а сводный отчет об ответах на общий набор закрытых вопросов должен быть предоставлен заведующему отделом / отделением или директору школы и преподавателю после оценок класса. были отправлены.
Копия сводного отчета об ответах на общий набор закрытых вопросов будет помещена в личное дело отдельного преподавателя вместе с рассчитанным средним баллом для класса.
Академический сенат имеет юрисдикцию в отношении содержания, способа анализа и распространения опроса студентов во время обучения. Для проведения любого анализа группы сравнения, которые будут использоваться, также будут определены этим органом. Дополнительные сравнения могут быть выполнены для удовлетворения конкретных потребностей колледжей при условии наличия административных ресурсов.
Права и обязанности студента как члена академического сообщества подробно описаны в Приложении G, «Заявление о правах и обязанностях студента».«
.Академический сенат | Справочник факультета | Глава 5 ТОС | Вернуться к началу
05.77; Президент: 30.06.77)
раз их программы установлены.В случае, если курсы, описанные в соответствии с предыдущими требованиями, больше не доступны, главный факультет / подразделение / школа может потребовать соответствующие замены. В этом контексте непрерывная посещаемость подразумевает, что студент зарегистрируется и получит оценку (за исключением W или U) по крайней мере на одном курсе в течение каждого семестра, в котором заявлена посещаемость.
Если студент выбывает из всех классов в данном семестре, этот семестр не будет засчитываться для сохранения статуса студента.
12.78, 16.10.12; Президент: 12.11.78, 14.11.12; Редакционная поправка: 01.08, 21.01.15)
08.75, 31.01.89, 09.10.12; Президент: 08.09.75, 06.02.89, 28.01.13; Редакционная поправка: 08.01, 5 / 15)
инструктору их намерение присутствовать. На онлайн-уроках студенты считаются отсутствующими, если они не вошли в онлайн-класс или не связались с преподавателем до конца четвертого календарного дня академического семестра. На всех других курсах студенты считаются отсутствующими, если они не явились или не сообщили о своем намерении присутствовать на занятиях преподавателю до запланированного конца первого собрания класса семестра.
Д.
Центр эффективного преподавания и обучения предоставляет информацию для поддержки преподавателей в предоставлении доступных учебных материалов. Члены факультета, желающие получить дополнительную информацию, должны проконсультироваться с CSULA Office для студентов с ограниченными возможностями (OSD). Успешная реализация этой политики требует активного сотрудничества факультета, кафедр, администрации, персонала и студентов.
Эта политика не распространяется на стандартные учебные материалы, которые студенту требуются в ходе обычной учебной деятельности (например, бумага, карандаши, ручки, записные книжки и т. Д.).
Учащиеся несут ответственность за уведомление OSD об их инвалидности и их потребности в жилье в соответствии с процедурами OSD.
Преподаватели могут запросить рекомендации и информацию о доступности электронных ресурсов и ресурсов информационных технологий в OSD, Центре эффективного преподавания и обучения и службах информационных технологий.
Индикация дублирования должна появиться в списке, чтобы общее количество ожидания не увеличивалось.
Записи таких разрешений должны вестись в соответствии с политикой хранения документации университетского городка. Студенты бакалавриата могут отказаться от не более 18 семестровых единиц (27 четвертных единиц) в Cal State Los Angeles.
Такой отказ не засчитывается в максимальную сумму в 18 семестров.
Студенты бакалавриата, которые зарабатывают ниже C (в том числе C-), и аспиранты, которые получают оценки ниже B (включая B-), могут отрицательно повлиять на их прогресс в достижении степени и могут быть подвергнуты академическому испытанию или дисквалификации (политика испытательного срока и дисквалификации для студентов и аспирантов можно найти в другом месте в этом Справочнике).
Университет ожидает, что студенты добьются удовлетворительного прогресса в достижении своих академических целей, чтобы сохранить хорошую академическую репутацию.Студенты, получающие финансовую помощь, должны проконсультироваться с Центром финансовой помощи студентам относительно любых дополнительных условий для соответствия определению Центра удовлетворительной академической успеваемости (SAP).
Неполная оценка, составленная в течение разрешенного периода времени, будет заменена в постоянной успеваемости студента буквенной оценкой, за которой следует указание на то, что исходная оценка была Незавершенной, и дата, когда Неполная оценка была удалена.
, и в этом случае рейтинг по умолчанию будет нулевым (NC).Неполное завершение, не удаленное до присуждения степени, будет оценено как F при расчете среднего балла. По истечении неполной оценки постоянная успеваемость студента будет изменена, чтобы отразить количество попыток и ноль полученных единиц.
Петиции должны быть подписаны инструктором курса с указанием того, рекомендует инструктор одобрить петицию или отклонить ее. Окончательное решение о продлении неполных оценок остается за деканами аспирантуры или бакалавриата, в зависимости от обстоятельств.
Символ «RP» должен быть заменен соответствующей итоговой оценкой в течение одного года после его назначения, за исключением курсов, связанных с магистерской диссертацией (5970, 5990, 9000) или проектом 5995, и в этом случае срок должен составлять пять лет, а для докторантуры диссертации (6980, 6990), в этом случае срок должен составлять пять лет. В случае, если «RP» не была заменена итоговой оценкой в течение установленного срока для курса, оценка должна быть изменена на «NC».«Продление времени для снятия оценок« RP »может быть предоставлено Подкомитетом по учебной программе или соответствующим деканом выпускника колледжа на случай непредвиденных обстоятельств, таких как, помимо прочего, военная служба и проблемы со здоровьем недееспособного характера, подтвержденные медицинским заключением.
Это положение существует для защиты инструктора и не направлено на нарушение прерогативы инструктора по выставлению первоначальной оценки.
A. или их совокупный средний балл по всем попыткам работы в колледже ниже C (2,0). Они продолжают проходить академический испытательный срок до тех пор, пока их статус Cal State L.A. и совокупный средний балл не станут 2,0 или выше, или пока они не будут дисквалифицированы в соответствии с правилами академической дисквалификации.
Незаявленные специалисты проведут это собеседование со своим консультантом в Центре академического консультирования университета.
Последующие прошения о специальном испытательном сроке также должны быть одобрены деканом соответствующего колледжа или университета для этого студента. Утвержденные студентами ходатайства о специальном испытательном сроке должны быть получены в службы приема в установленный крайний срок.
Учащиеся будут иметь право на реадмиссию, если они выполнили условия, установленные во время дисквалификационного собеседования, как указано в личном деле учащегося академическим консультантом, при условии, что они соответствуют или превышают следующие минимальные требования штата Калифорния в Лос-Анджелесе и совокупные средние баллы для своего класса уровень при подаче заявки:
Однако любой недостаток среднего успеваемости Cal State L.A. может быть исправлен только после прохождения курсов Cal State L.A. в Открытом университете или специальных сессий, предлагаемых Колледжем профессионального и глобального образования. Учащиеся, которые ранее не проходили специальный испытательный срок и чьи средние баллы не соответствуют этим минимальным критериям, могут быть рассмотрены для повторного приема с особым испытательным сроком с одобрения декана их колледжа.
Центр академических консультаций университета и Управление бакалавриата будут рассматривать ходатайства о повторном приеме дисквалифицированных студентов с необъявленными специальностями.