Аппликация из цветной бумаги на уроках технологии очень нравится детям 1- 4 класса. Детям старшей и подготовительной групп в детском саду тоже нравятся аппликации на тему “Золотая осень”. Вашему вниманию предлагаем очень интересные варианты работ из рваной бумаги бумаги, выполненные детьми 2 – 4 класса.
Аппликации выполнить очень просто для детей любого возраста и не требуются сложные шаблоны.
Отрывая кусочки бумаги, дети не только, фантазируют, представляя осенние деревья, но и развивают мелкую моторику рук.
Шаблоны деревьев
Конспект урока – Обрывная аппликация из цветной бумаги на тему Осень.
Цель: Развитие творческих способностей младших школьников.
1. Орг. момент
Наша осень, правда, золотая,
Как ее иначе назову?
Листья, помаленьку облетая,
Устилают золотом траву.
2. Инструктаж
Для работы вам понадобится:
а. Лист картона
б. Цветная бумага
в. Клей-карандаш.
На уроке будем работать парами, нужно распределить обязанности. Кто-то нарывает мелкие кусочки цветной бумаги, а кто-то их приклеивает. Подумайте, какие качества необходимы одному и другому членам команды.
– ловкость, сила, воображение, художественный вкус;
– аккуратность, внимательность, художественный вкус.
3. Распределение обязанностей.
4. Правила оформления работы.
– Не приклеивать деревья на край листа;
– Листья на деревьях выполнять разноцветными;
– ограничивать количество клея на цветной бумаге.
5. Выполнение работы аппликация на тему Осень
6. Выставка работ учащихся.
Итог урока.
Что на уроке получилось, понравилось ли работать вместе?.
Физминутка “Мы – листики осенние”
Мы, листики осенние,
На веточках сидели.
Ветер дунул, полетели.
Мы летели, мы летели.
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал.
И листочки все поднял.
Повертел их, покружил.
И на землю опустил.
(Дети имитируют действия «листочков» в соответствии с текстом стихотворения: садятся на корточки, летают по комнате, вновь тихо садятся, поднимаются, кружатся и снова садятся.)
Смотрите также
Технологическая карта
ФИО: Бочкарёва Регина Андреевна
Дата проведения: 03.09.2020
Дисциплина: Технология
УМК: Перспективная начальная школа
Авторы учебника: Кашекова И.Э., Кашеков А.Л.
Класс: 3
Тема: Аппликация из цветной бумаги на тему «Осень»
Цель урока: изготовить аппликацию из бумаги на тему «Осень»
Задачи:
Обучающая: научить изготавливать осеннюю аппликацию из бумаг;
Развивающая: развивать моторику рук, мышление, память, совершенствовать умение читать технологические карты, умение доводить работу до конца;
Воспитывающая: воспитывать любовь к природе, к труду.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Формы работы: фронтальная.
Методы: словесные, наглядные, практические.
Оборудование: картон, цветная бумага, ножницы, клей.
Планируемые результаты:
Предметные:
-изготовить осеннюю аппликацию;
-обрести опыт творчества и художественно – практические навыки в оформлении осенней аппликации;
-иметь представление о самых разных видах аппликаций;
Метапредметные:
-умение извлекать информацию, представленную в разных формах;
-умение сравнивать полученные результаты с поставленной задачей; оценивать свою деятельность на уроке, определять успехи и трудности;
-умение воспринимать и эстетически оценивать разнообразие вариантов оформления аппликаций.
Личностные:
-формирование познавательного интереса;
-формирование позитивной самооценки.
Предметные: организовать рабочее место, использовать материалы для работ.
Основные этапы урока.
1.Организационный момент (2 мин)
2.Актуализация опорных знаний (5 мин)
3. Целеполагание (2 мин)
4.Объяснение нового материала (7 мин)
5.Физкультминутка (2 мин)
6.Практическая работа (24 мин)
7.Подведение итогов. Рефлексия. (2 мин)
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | УУД |
Организационный момент Цель: содействовать установлению нормального рабочего настроя школьников и готовности к сотрудничеству. | – Здравствуйте, ребята! Прозвенел звонок, Начинается урок. Наши ушки на макушке. Глазки шире открываем, Слушаем, запоминаем. Ни минуты не теряем. -Проверьте, готовы ли вы к уроку технологии? | -Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку. | Личностные УУД: – умение настраивать себя на работу. |
Актуализация опорных знаний. Цель: замотивировать детей на изучение нового материала. | – Ребята, скажите, а какое время года у нас сейчас? – А что осенью происходит с деревьями? – Какие деревья вы знаете? Чем они отличаются друг от друга? – Из каких деталей состоит дерево? – Посмотрите на полянку. Чего здесь не хватает? (иллюстрация полянки пустой) – Сегодня мы заполним эту полянку, и у нас в классе вырастет свой осенний лес. | -осень -листья меняют цвет, опадают -берёза, тополь, осина, ели, сосна, кедр. У них разные листочки, у некоторых иголки -из макушки и листьев, ствола, веток, корней. -деревьев | Познавательные УУД: -умение проводить наблюдения и делать самостоятельные выводы; Коммуникативные УУД: -умение высказывать свою точку зрения. |
Целеполагание. Цель: определить тему и цель урока. | -Как вы думаете, что мы будем делать сегодня на уроке? | -Осеннюю аппликацию | Регулятивные УУД: -выделение и осознание того, что уже усвоено и ещё подлежит усвоению. |
Объяснение нового материла. Цель: расширить знания учащихся по новой теме урока. | Прекрасная и чудесная пора – осень. Она дарит последние теплые дни в году, окрашивает все вокруг в удивительные и сказочные цвета. Мы идем в школу, где нам предстоит получить новые знания и встретить старых друзей. -Ребята, а вам нравится осень? Три осенних месяца совершенно не похожи друг на друга. -Перечислите все месяцы осени. Сентябрь – теплый и красивый, октябрь – прохладный и дождливый, а ноябрь – морозный и холодный. Но все они несут нам что-то новое. -Ребята, а какой самый известный праздник осени существует? Именно осень дарит нам проливные грозы, первые морозы и последнюю теплоту. -А как именно готовится природа к зиме? -Что делают животные? -Верно, лесные жители запасаются провизией, а деревья сбрасывают листья. -А люди что делают осенью, ведь они тоже готовятся к зиме? Осень очень богата на различные дары природы. Спелые яблоки и груши, большие тыквы и вкусная морковь, полезные орехи. Все это дарит нам эта пора года. Очень часто осень называют богатой и щедрой. Солнце еще согревает землю, а проливные дожди умывают деревья и цветы. Когда приходит осень, то к нам в двери стучится сказка. И вот уже деревья оживают и собираются на осенний бал. Все они в пышных и нарядных платьях. А листья кружатся и летят на землю плавно и легко. Цветы устраивают свои балы. Каждое растение ждет зимы и наслаждается последними днями солнечного тепла. Конец осени приходит в ноябре. На землю летят первые снежинки, а воздух становится морозным и холодным. Вся природа встречает зиму. | -слушают учителя – очень нравится осень, ведь она всегда дарит новые впечатления и приключения. -сентябрь, октябрь, ноябрь -бабье лето -запасаются припасами -Люди убирают урожай с полей и огородов | Познавательные УУД: -умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия. |
Физкультминутка. Цель: снять физическое напряжение у учащихся. | -Руки в боки, руки – шире, Раз, два, три, четыре, Сейчас попрыгать мы решили. Раз, два, три, четыре, Потянулись – выше, выше. Приседаем – ниже, ниже. Встали – присели Встали – присели А теперь за парты сели | -выполняют упражнения | Коммуникативные УУД: -учебное сотрудничество с учителем и учащимися. |
Практическая работа. Цель: создать условия для закрепления полученных знаний на уроке. | Как вы считаете, прежде, чем начать изготавливать аппликацию, что необходимо сначала выбрать? – Как вы считаете, какой фон подойдёт для вашей аппликации? – Чтобы получилась красивая композиция, лучше всего выбирать фон голубого или тёмно-зелёного цвета. – После того, как мы выбрали фон, что нам необходимо сделать? Вспомним технику безопасности при работе с ножницами. – Храните ножницы в указанном месте в определённом положении; – При работе внимательно следите за направлением резания; – Не держите ножницы лезвием вверх; – Не режьте ножницами на ходу; – Передавайте закрытые ножницы концами вперёд; – Не оставляйте ножницы с открытыми лезвиями. – Вырежем Стволы для наших будущих деревьев -Сделаем аппликацию, используя полоски из цветной бумаги, и листочки мы будем делать путём обрывания. 1. Приготовим картон , как фон для аппликации. 2. Вырежем из цветной бумаги стволы и кусты деревьев. 3.Теперь возьмём цветную бумагу красного, зеленого и желтого, оранжевого цветов. 5.Нарвём бумагу на мелкие кусочки, это будут листья наших деревьев. 6.Возьмём клей и приклеим листочки к нашим деревьям. 7. Вырежем полукруг из зеленой бумаги это будет полянка, на которой растут деревья. 8. листочки можете и расклеить на полянке. | -необходимо выбрать фон -светлый -детали композиции -изготавливают аппликацию | Познавательные УУД: -умение произвольно и осознанно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; Коммуникативные УУД: -умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. |
Подведение итогов урока. Рефлексия. Цель: обобщить знания полученные на уроке, подведение итогов. | -Вы все хорошо поработали на уроке. Предлагаю сделать выставку в классе из тех рисунков, которые вы нарисовали -Перед вами смайлики. Выберите тот, что соответствует вашему настроению | – ответы детей -оценивают свою работу | Регулятивные УУД: – учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности на уроке; – учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев. |
Учитель:
Методист:
Оценка:
Среди обучающихся блоков дополнительного образования художественно – прикладной направленности ГБОУ Школа №1392 им.Д.В.Рябинкина (1-5 классы).
Дорогие ребята! Уважаемые родители!
В ноябре 2020 года прошёл конкурс творческих работ на тему «Золотая осень».
Работы конкурсантов
Среди обучающихся блоков дополнительного образования художественно – прикладной направленности ГБОУ Школа №1392 им.Д.В.Рябинкина (1-5 классы).
На конкурс было представлено более 140 работ.
Предлагаем вашему вниманию результаты конкурса «Золотая осень» по номинациям:
Аппликация:
1 класс
1-е место – Мирослава З. 1а «Чудные мгновения» ОП Ш 1
2-е место – Варвара П.1г “Студия творческих идей” ОП Ш 4
2 класс
1-е место – Екатерина С. 2в «Чудные мгновения» ОП Ш 1
2-е место – Вероника Б. 2в «Чудные мгновения» ОП Ш 1
3 класс
1-е место – Ника Б.3г «Музыкально-театральная студия» ОП Ш 4
Диплом участника I степени – Злата Я. 3е ОП Ш 5
5 класс
1-е место – Алёна Д., Ксения Б. 5в «Чудные мгновения» ОП Ш 1
Работы из природных материалов
1 класс
1-е место – Егор Б. 1б “Студия творческих идей” ОП Ш 4
Диплом участника I степени – Милана Р.
1и ОП Ш 5
Диплом участника I степени – Дмитрий П. 1и ОП Ш 5
2-е место:
– Екатерина А. 1в «Волшебный сундучок» ОП Ш 5
– Елизавета П. 1г «Волшебный сундучок» ОП Ш 5
Диплом участника I степени – Илария Ш. 1и ОП Ш 5
Диплом участника I степени – Матвей К. 1и ОП Ш 5
3-е место – Софи-Биатрис Ф. 1з «Палитра» ОП Ш 5
2 класс
1-е место – Максим Ч. 2 д «Объёмное конструирование» ОП Ш 2
2-е место
– Иван К. 2д, Даниил К. 2д «ИЗО студия» ОП Ш 5
– София П. 2ж «Волшебный сундучок» ОП Ш 5
3-е место – Алиса И. 2б «Пластилиновая мастерская» ОП Ш 5
3 класс
1-е место:
– Алиса Т. 3и «Волшебные узоры» ОП Ш 5
– Никита В.3а “Студия творческих идей” ОП Ш 4
2-е место:
– Даниил Л. 3в «Историческое макетирование» ОП Ш 5
Диплом участника I степени – Роза К. 3б ОП Ш 4
3-е место – Максим К. 3г «Волшебная кисточка» ОП Ш 4
5 класс
1-е место – Алексей С.
5а «Пластилиновая мастерская» ОП Ш 5
2-е место – Дарья Н. 5г «Чудесные мгновения» ОП Ш 1
Лепка
1 класс
1-е место – Мария Ш. 1з «Волшебный сундучок» ОП Ш 5
2-е место – Наталья П. 1и «Палитра» ОП Ш 5
3-е место :
– Алеся Щ. 1в «Пластилиновые чудеса» ОП Ш 2
– Глеб Б. 1е «Пластилиновые чудеса» ОП Ш 2
2 класс
1-е место
– Арина А. 2в ««Пластилиновая мастерская» ОП Ш 5
– Валерия М. 2а ««Пластилиновая мастерская» ОП Ш 5
2-е место – София М. 2е «Волшебный сундучок» ОП Ш 5
3-е место
– Анна Г. 2к «Пластилиновая мастерская» ОП Ш 5
– Лучезар Р. 2к «Пластилиновая мастерская» ОП Ш 5
3 класс
1-е место – Дмитрий О. 3а «Волшебная кисточка» ОП Ш 4
2-е место
– Евгения Б. 3а «Пластилиновая мастерская» ОП Ш 5
– Михаил Б. 3и «Пластилиновая мастерская» ОП Ш 5
3-е место
– Алиса К. 3б «Пластилиновые чудеса» ОП Ш 2
– Виталина Л.
3б, Глеб Рябоконь 3б «Пластилиновые чудеса» ОП Ш 2
Рисунок
1 класс
1-е место
– Арсений О. 1и «Объёмное конструирование» ОП Ш 5
– Маргарита М. 1э «Палитра» ОП Ш 5
2-е место
– Варвара Т. 1э «Палитра» ОП Ш 5
– Елизавета А. 1ж «Палитра» ОП Ш 5
– Мирослава М. 1в «Волшебная кисточка» ОП Ш 4
– Наталья Е. 1г «Волшебная кисточка» ОП Ш 4
3-е место
– Тихон Б. 1б «Объёмное конструирование» ОП Ш 5
Диплом участника I степени – Антон П. 1б ОП Ш 4
2 класс
1-е место
– Виктория Г.2а «Волшебная кисточка» ОП Ш 3
– Маргарита Н. 2д «Волшебный сундучок» ОП Ш 5
2-е место
– Владимир Ш. 2в «ИЗО студия» ОП Ш 5
– Мелиса Д. 2з «ИЗО студия» ОП Ш 5
3-е место
– Анастасия М. 2е «Палитра» ОП Ш 5
– Яна Д. 2а «ИЗО студия» ОП Ш 5
3 класс
1-е место
– Елизавета П. 3г ««Волшебная кисточка» ОП Ш 4
– Мария Ж.
3а «Волшебная кисточка» ОП Ш 4
– Серафим С. 3а «Волшебная кисточка» ОП Ш 4
Диплом участника I степени – Полина С. 3е ОП Ш 5
2-е место
– Алина И. 3ж «Палитра» ОП Ш 5
– Евгения И. 3ж «Палитра» ОП Ш 5
– Мария П. 3г «Волшебная кисточка» ОП Ш 4
3-е место – Дмитрий Л. 3а «Волшебная кисточка» ОП Ш 4
4 класс
1-е место
– Алёна М. 4а «Волшебная гуашь» ОП Ш 1
– Амина Ш. 4г «Волшебная гуашь» ОП Ш 1
– Анна Е. 4в «Волшебная гуашь» ОП Ш 1
– Есения С. 4г «Волшебная гуашь» ОП Ш 1
2-е место
– Глеб К. 4г «Волшебная гуашь» ОП Ш 1
– Мария Б. 4в «Волшебная гуашь» ОП Ш 1
3-е место
– Алания Я. 4з «Палитра» ОП Ш 5
– Ева М. 4б «Палитра» ОП Ш 5
– Виктория З. 4г «Волшебная гуашь» ОП Ш 1
5 класс
1-е место
– Кира К. 5а «Палитра» ОП Ш 5
Диплом участника I степени – Роман Д. 5а ОП Ш 4
2-е место
– Анна Я. 5а «Юная рукодельница» ОП Ш 3
– Милана К.
5д «ИЗО студия» ОП Ш 5
3-е место
– Дарья А. 5д «ИЗО студия» ОП Ш 5
– Диплом участника I степени – Кирилл П. 5а ОП Ш 4
Творческие работы.
1-е место
– Анна . 5а «Юная рукодельница» ОП Ш 3
– Шурона Р. 5а «Юная рукодельница» ОП Ш 3
– Софья А. 5а «Юная рукодельница» ОП Ш 3
2-е место
– Ирина А. 5а «Чудесные мгновение» ОП Ш 1
3-е место присудить
– Алёна Д. 5в «Чудные мгновения» ОП Ш 1
Также члены жюри отметили работы следующих обучающихся: в номинации «Рисунок»
Анастасия В. 1 а – ОП Ш 4
Анастасия Н. 1а – ОП Ш 5
Василиса К. 1г. – ОП Ш 4
Вячеслав Е. 1а. – ОП Ш 5
Дарья П. 1в – ОП Ш 4
Самира Х. 1г – ОП Ш 4
Каждый участник будет отмечен грамотой победителя или дипломом участника конкурса.
Благодарим участников конкурса за прекрасные работы!
рисунок красками на тему осень и стих 3 класс
//
Детские рисунки на тему осень красками и … на 1 сентября 1 классВремена года для детей: картинки, стихи и загадки на тему осень.
Для этого нажмите мышкой на …
Рисунки на тему: “Краски осени” выполнены ребятами 3-го класса с использованием природного материала: осенние листья, лепестки цветов.По теме: методические разработки, презентации и конспекты уроков (начальная школа).
Рисуем осенние деревья. Проще всего нарисовать дерево методом выдувания из соломинки. Для этого черной или коричневой краской нарисуйте ствол и несколько веток, стараясь оставлять побольше краски на бумаге.Рисунки на тему осень.
Цыганова Татьяна Алексеевна, учитель начальных классов. Разделы: Преподавание в начальной школе.На уроках изобразительного искусства и художественного труда выполнить рисунки и аппликации на тему «Краски золотой осени».
Сюжетный рисунок в акварели с элементами наблюдательной перспективы. Литературное чтение 3 класс.Предварительная подготовка Учащиеся: • должны нарисовать рисунок на тему «Осень» • выучить стихотворение об осени, принять участие в конкурсе стихов.
– Какие нужны краски, чтобы нарисовать осень Бальмонта?(на доске: поэт – слова, красота русского языка).
Занятие – исследование. 3 класс. Тема.
РИСУНКИ НА ТЕМУ ОСЕНЬ 5 КЛАСС Язык: Русский Дата: 27.02.13 Имя: risunki-na-temu-osen-5-klass.zip Скачано: 18 раз(а …Рисунки на тему: Краски осени выполнены ребятами 3-го класса с использованием …
ОЧЕЙ ОЧАРОВАНЬЕ! к д. з. Я в 3 классе.Теперь буду знать где стихи искать. Я сама очень люблю осень, яркие краски, спокойствие…дашшка=) (09:54:45 28/09/2011): спасибо этому сайту в школе сказали сочинить аленький стих на тему осень я залезла сюда и нашла множество…
Как нарисовать осенние листья Урок рисования осенних листьев Мастер-класс.Стихи для детей. Психология.Для учителя: презентация по теме «Изображение осеннего листа», мел, доска, карандаш, краски, кисти, салфетка, вода, бумага, палитра .
Дождь по улице идёт,
Мокрая дорога.
Много капель на стекле,
А тепла немного.
Как осенние грибы,
Зонтики мы носим,
Потому что на дворе
Наступила осень.
В. Семернин
Вот и наступила осень. Красивая золотая пора! Часто идут дожди, хмурится небо. Но мы не унываем, а продолжаем мастерить и творить красоту своими руками! Предлагаем сделать вместе с нами осеннюю аппликацию открытку про дождик.
Приклейте его над центральной тучкой. Жёлтым фломастером нарисуйте лучики.Аппликация готова!
Она может закрываться и открываться как открытка. Внутри прячется красивая объёмная тучка, моросит дождик и кружатся листья. Самая настоящая золотая осень!
Часто организовывая творческую работу с маленькими
детьми, мы интуитивно стараемся использовать мягкие и мелкие материалы для
работы.
Обычно направлениями для творчества становятся лепка из пластилина или
теста, простые аппликации из цветной бумаги. Одним из новых направлений в
детском творчестве можно назвать пластилинографию – это простой в технике
исполнения метод лепки аппликаций и поделок из пластилина. Традиционно в
творческой работе используют пластилин. В оформлении аппликаций и поделок также
могут применяться семена, бисер, листья растений, и другие текстурные
материалы.
Процесс лепки способствует снижению мышечного
напряжения в кистях рук, что позволяет развивать произвольные движения
пальчиков, учиться контролировать движения рук и глаз. Лепка также положительно
влияет на развитие речи у малышей. Творческая активность пробуждает у детей
интерес к изучению окружающего мира, способствует развитию мелкой моторики и
мышления, влияет на протекание психологических процессов. Пробуждает у детей
фантазию и воображение. Формирует волевые качества, такие как: усидчивость,
трудолюбие, доведение дела до конца.
В творчество из пластилина малышей начинают вовлекать с 1,5-2 лет. Это рекомендованный возраст для формирования творческих способностей, психических функций, и воспитательных качеств.
Среди развивающих аппликаций из пластилина можно встретить фигурки животных, птиц и рыбок, природные объекты, простые художественные картины, сказочных героев и многое другое.
Что понадобится для поделки из пластилинаГлавный элемент в лепке – пластилин. Занимаясь с малышами, следует правильно подобрать пластилин, так как для маленького возраста разогреть и раскатать грубый и сухой пластилин будет сложно, и деткам не понравится такое занятие. Учитывайте возраст детей. Сегодня в лавках творчества и канцелярских магазинах много материала под разную возрастную категорию детей. Помимо пластилина для работы понадобятся:
— стеки – это обычно пластиковые ножи для резки
пластилина, которые есть в упаковке пластилина, стандартной формы. По желанию
можно приобрести стеки более сложных форм, и из другого материала: дерево или
металла.
— доска для лепки – нужна для формирования отдельных элементов поделок, аппликаций, отрезания пластилина.
— всевозможные подручные средства – необходимы для декорирования и оформления поделок. Это могут быть: зубочистки, скрепки, ручки, пуговицы, бисер, бусины, и разные предметы с хорошей текстурой, для переноса фактуры на пластилин.
Основные приемы лепки пластилиномМногообразные формы элементов аппликаций и поделок требуют хорошо подумать над приемами исполнения. В этом и состоит задача помочь малышам с овладением самых простых приемов создания форм. Самыми простыми формами создания в лепке являются:
— скатывание – круговые движение ладошками друг об друга, придавливая пластилин, для формирования шарика;
— раскатывание – прямые движения ладошками друг об друга, превращая шарик в цилиндр;
— сплющивание – придавливание сформированного шарика между ладошками, либо к поверхности стола или доски для лепки;
— прищипывание – исполнение мелких деталей на больших
фигурах аппликации.
Это сжатие пальцами небольшого количества пластилина
(щепотка), обычно скраю изделия;
— заглаживание – соединение нескольких элементов изделия между собой, при помощи закругления пальцами стыка соединений пластилином.
Картина из пластилина «Золотая осень»Создадим простую небольшую картину на тему осень, применяя комбинированный прием лепки во всей работе.
Для создания картины потребуются материалы и инструменты:
— один лист голубого картона;
— пластилин нескольких цветов: желтый, коричневый, оранжевый, красный, синий и зеленый для рамки;
— стека;
— доска для работы с пластилином.
Исполнение:1. Из пластилина желтого, оранжевого, красного цветов, раскатываем жгуты, или длинные палочки толщиной 3-5 мм, разной длины.
2. Полученные жгутики, скатываем спиралькой (улиткой)
по всей полученной длине жгута. Получатся «улитки» разных размеров и цветов.
Это элементы будущей кроны дерева.
3. На листе картона формируем из получившихся «улиток» крону осеннего дерева. Здесь поможет фантазия. Можно расположить более крупные элементы в центре кроны, а маленькие разместить по краям изделия. Следите за размещением цветов, по кроне дерева, так как, вовлекаясь в процесс, может получиться одноцветная крона с одной и другой стороны. Закрепляем элементы на картоне, немного придавив каждый элемент к картону.
4. Раскатываем из коричневого пластилина жгутики примерно одной длины. Понадобится примерно 4-6 жгутов, это зависит от объема приготовленной кроны дерева.
5. Формируем из жгутов ствол дерева. Располагаем жгуты плотно друг к другу, подравнивая стеком, для оформления ровных краев. Располагаем ствол дерева под кроной, по центру. Крайние жгуты ствола немного отгибаем в стороны к кроне, как будто ветки дерева уходят в крону. Низ ствола подрезаем стеком.
6. Накатаем еще немного жгутов разного цвета: желтого,
красного, оранжевого цветов.
Расположим их внизу картины, под стволом дерева, в
виде волн, плотно располагая, их друг к другу. Это опавшие листья с дерева.
7. Из двух цветов на выбор (мы приготовили синий и зеленый) оформим рамку по контуру картины. Рамку можно сделать просто двух цветными полосками, а можно перекрутить полоски в виде косички и также расположить по контуру. Рамку хорошо прижать к картону.
Картина из пластилина «Золотая осень» готова. Ей можно поздравить родных и наступающей осенью.
Невероятные факты
Долгие годы ученые изучали листья и то, как они меняют свой цвет осенью. Молекулы
, отвечающие за яркие оттенки желтого и оранжевого, уже не являются загадкой, а почему листья приобретают красный цвет пока остается тайной.
Реагируя на смену температуры воздуха
и меньшее количество дневного света, листья перестают вырабатывать
хлорофилл
(который придает зеленый цвет), поглощающий синий и частично красный свет, излучаемые Солнцем.
Так как хлорофилл чувствителен к холоду, некоторые изменения в погоде
, такие как ранние заморозки, «отключат» его выработку быстрее обычного.
В это время оранжевые и желтые пигменты, называемые каротиноиды
(которые также можно встретить в моркови) и
ксантофиллы
светят через листья, у которых не осталось зеленого цвета.
«Желтый цвет присутствует в листьях все лето, но его не видно пока не исчезнет зеленый» говорит Пол Шаберг
(Paul Schaberg), физиолог растений из Лесной службы США.
Но у ученых пока мало информации о красном цвете, который появляется у некоторых листьев осенью.
Сочинение про осень «О чём говорят листья»
Описание: Эта работа предназначена для детей старших групп детского сада и учащихся начальной школы, как прием для побуждения к творчеству: можно предложить продолжить рассказ или сочинить свой, описать как выглядят деревья и их листья, а для детей детского сада можно предложить найти в книгах, как выглядят листья разных деревьев и сами деревья.
Рекомендую познакомиться с рассказом воспитателей детских учреждений, учителей начальных классов и родителей. Цель: развитие связной речи у воспитанников. Задачи: обратить внимание учащихся на сезонные изменения в природе, развивать умение описывать объекты природы, воспитывать любовь к родному языку, побуждать к словестному творчеству.
На холме росли три дерева: дуб, берёза и клён. Листья деревьев постоянно переговаривались. Они рассказывали друг другу о своих мечтах: о том, как вырастут и как пролетающие мимо птицы, будут восхищаться густой и красивой кроной. Спорили, если им не хватало света, просили ветки, чтоб те тянулись выше к солнцу. Обижались, если долго не было дождя, и их поверхность покрывалась пылью. Но ближе к концу лета разговоры их изменились, листья стали бояться осени, и в их голосе появился страхах. Листики берёзы повторяли о том, что им так не хочется опадать: — Если мы упадём, то мы погибнем! Листья клёна их поддерживали: — Ах, как нам не хочется подать на землю и там гнить.
Весной мы были такими румяными и красивыми! Мы так весело играли с лучами солнца! Неужели нам придется погибнуть? Листья дуба успокаивали остальных: — Не бойтесь, когда мы опадем, то украсим собой землю разноцветным ковром. И все же листья не унимались, и все больше начинали шептать, когда с дерева срывался лист и медленно опускался на землю. Но на дубе висел один листок, который не боялся упасть, у него была мечта – научиться летать, этим он и отличался от других листьев дуба. Наступила осень. Ветер подул на деревья, срывая с них листья. Они летели и дрожали, боясь упасть. Но лист дуба не боялся, потому что он так долго ждал осени! Листик поднялся выше всех, закружил над деревьями, увидел свой холм, искупался в лучах осеннего солнца – он был счастлив, его мечта сбылась! Он готов был облететь всю землю!
Осенний праздник в 1 классе. Сценарий Викторина с ответами на тему Осень для начальных классов Осенний бал в начальной школе. Сценарий Викторина на тему: Осень с ответами для 1-2 класса
Осенний праздник в начальной школе.
Грибы
Праздник Осени для старшеклассников. Сценарий и конкурсы
Праздник Осени в начальной школе. Сценарий, 1 класс
Классный час «Поздняя осень», 2 класс
Праздник Осени в начальной школе. Сценарий с конкурсами
С приходом зимы, часть земного шара получает меньше солнечного света
, и воздух становится холоднее. Когда такие изменения происходят, деревья готовятся к зиме.
Деревья, которые отбрасывают свои листья, закупоривают места крепления листьев
. Это не позволяет жидкостям с полезными веществами доходить до листьев, из-за чего листья меняют свой цвет и опадают.
Листопад символизирует не только смену сезона, этот процесс также помогает дереву пережить холода
, сухой зимний воздух.
Зимой деревья недополучают жидкости, чтобы «содержать» листья
. Если бы они не закупоривали места, где листья начинают расти, деревья бы просто погибли.
Когда весна приносит теплый воздух и воду, деревья начинаю выращивать новые листья.
Человек, умеющий любить и любоваться природой ценит каждое время года по-своему. Ведь наступивший сезон вносит разнообразие в нашу повседневную жизнь. Просто необходимо замечать все неповторимое, прекрасное и радоваться всему, что нас окружает. Нужно прислушиваться к звукам природы, наслаждаться ее красотой и каждый день открывать для себя что-то новое.
Как приятен человеку приход весны, обычно ее ждут с нетерпением. Она приходит не спеша. Начинает все ярче припекать солнышко, пробуждая журчащие ручейки. В первые дни марта прилетают грачи и важно прохаживаются по дорожкам, а потом хлопотливо вьют гнезда на высоких деревьях. Но больше всего весна привлекает подснежниками, своей нежной зеленью, цветением садов, ночным пением соловья.
Незаметно весна переходит в лето. Оно начинается с первых раскатов грома и солнечного дождика, после которого можно увидеть удивительное спектральное явление природы – радугу. Лето радует свой насыщенной зеленью, знойными днями, когда можно позагорать и искупаться в речке.
В это время года так приятно пройтись по цветущим и ароматным лугам, напоминающим сказочный ковер, полюбоваться порхающими бабочками и пением жаворонка в вышине. Найти земляничную поляну и отведать ароматные целебные ягоды. В конце лета можно порадоваться богатому урожаю фруктов и овощей.
Вслед за летом приходит любимое время года большинства поэтов и композиторов – осень. Она особенно божественно прекрасна, когда деревья одевают разноцветный наряд. Золотые накидки набрасывают на себя клены и березки. Рябинки надевают на себя красные и багровые одежды, украшенные гроздьями ягод. Но золотая осень сменяется скучной унылой погодой, птицы, улетая машут на прощание крыльями, радуют лишь грибочки, которые прячутся возле пеньков. Постепенно все живое как бы готовится ко сну. Листья полностью опадают. Вот уже временами дожди сменяются снежинками, по ночам подмораживает и наступает зима.
Это время года по-своему прекрасное. Природа постепенно умолкает, редко щебечут птицы. Все покрывается белым, пушистым снежным ковром, который искрится в солнечную погоду.
Иногда слышится ночное завывание вьюги и снова наступает безмолвное спокойствие. В солнечный денек, если быть внимательным, на ветках клена или рябины можно увидеть зимних птиц: красногрудых снегирей, клестов и поползней.
Хоть зима и кажется долгой, но вскоре появятся первые вестники весны и все пойдет по кругу, одно время года снова сменится другим.
Комментировать
Вчера,гуляя в парке,почему-то впервые задумалась.Почему листья разноцветные и вот,что я нашла в инете:Листья растений окрашены в зеленый цвет потому, что содержат хлорофилл — пигмент, который присутствует в растительных клетках. Пигментом называется любое вещество, поглощающее видимый свет. Хлорофилл поглощает солнечный свет и использует его энергию для синтеза питательных веществ.
Но осенью листья растений теряют свой яркий зеленый цвет.
Например, листья тополя становятся золотистыми, а у клена как бы вспыхивают красным цветом. В листьях начинаются какие-то химические превращения, то есть что-то происходит с хлорофиллом. С приходом осени растения готовятся к зиме. Питательные вещества медленно перемещаются из листьев в ветви, ствол, корень и запасаются там, на время суровых холодов. С наступлением весны растения используют запасенную энергию для выращивания новых зеленых листьев. Когда энергия запасенных питательных веществ исчерпывается, синтез хлорофилла прекращается. Оставшийся в листьях хлорофилл частично распадается, при этом образуются пигменты другого цвета. В листьях некоторых растений появляются желтые и оранжевые пигменты. Эти пигменты состоят большей частью из каротинов — веществ, которые окрашивают морковь в оранжевый цвет. Например, листья березы и орешника по мере распада хлорофилла становятся ярко-желтыми, листья некоторых других деревьев приобретают разнообразные оттенки красного цвета. Красный, темно-вишневый и пурпурный оттенки некоторых листьев обусловлены образованием пигмента антоцианина.
Этот пигмент окрашивает редиску, красную капусту, розу и герань. Под воздействием осеннего холода в листьях начинаются химические реакции, превращающие хлорофилл в красно-желтые соединения. В отличие от каротинов и других желтых пигментов антоцианин вообще отсутствует в зеленых листьях. Он образуется в них только под воздействием холода. Цвет осенних листьев, как цвет волос у человека, обусловлен генетически у каждого вида растения. А вот будет ли этот цвет тусклым или ярким, зависит от погоды. Самые яркие, сочные цвета листьев бывают осенью, когда долго стоит холодная сухая и солнечная погода (при температуре от 0 до 7 градусов Цельсия усиливается образование антоцианина). Красивая расцветка листьев осенью бывает в таких местах, как штат Вермонт. А вот, например, в Великобритании, где климат дождливый и погода почти все время пасмурная, осенние листья чаще всего тускло-желтые или коричневые. Проходит осень, наступает зима. Вместе с листьями растения теряют и красочную расцветку. Листья прикрепляются к ветвям особыми черенками.
С наступлением зимних холодов связь между клетками, из которых состоят черенки, распадается. После этого листья остаются связанными с веткой только тонкими сосудиками, по которым в листья поступают вода и питательные вещества. Легкое дуновение ветра или капля дождя могут разорвать эту эфемерную связь, и листья упадут на землю, добавив еще один цветной штрих к разноцветному толстому ковру из опавших листьев. Растения запасают питание к зиме, как бурундуки и белки, но накапливают его не в земле, а в ветвях, стволах и корнях. Листья, в которые перестает поступать вода, высыхают, опадают с деревьев и подхваченные ветром долго кружат в воздухе, пока не улягутся на лесные тропинки, выстилая их хрустящей дорожкой. Желтая или красная окраска листьев может сохраняться несколько недель после того, как они опали. Но со временем соответствующие пигменты разрушаются. Единственное, что остается,— это танин (да- да, это именно он окрашивает чай). Осенью, когда листья оказываются изолированными от веток дерева и в них больше не попадают вода и минеральные вещества, фотосинтез прекращается.
Когда листья оказываются изолированными, вырабатывающий питание хлорофилл, придающий листьям зеленый цвет, разрушается, и начинают проявляться другие цвета – они присутствовали в листьях все время, но из-за обилия зеленого хлорофилла их не было видно. Появляются желтый и оранжевый цвета – это дань пигмента каротина, благодаря которому, между прочим, морковь имеет свой оранжевый цвет. Прекрасные краски осени – это еще и работа пигментов, которые образуются в результате химических реакций, вызываемых уникальным сочетанием погодных условий осенью: более прохладная температура ночью и более короткие дни способствуют образованию антроцианина – пигмента, придающего листьям красные и пурпурные оттенки. Осенняя температура порождает красные цвета, возникающие в результате реакции с глюкозой – сахаром, который остался в листьях после того, как прекратился фотосинтез. От изменений погоды зависит яркость расцветки осенних листьев и время, на протяжении которого мы сможем любоваться ими, прежде чем листья опадут.
При низких температурах (но не достигающих точки замерзания), вырабатывается больше антроцианина, который придает листьям яркий красный цвет. Более яркие краски осени могут быть также порождением сумрачных и дождливых дней.
Все мы каждый год в середине осени наблюдаем прекрасный цветовой спектакль опадающих листьев, но вряд ли кто-нибудь задумался над тем, почему это происходит и с чем это связано.О листьях, которые осенью приобретают ржавый цвет, можно сказать, что они являются пищевым заводом природы. Растения получают воду из почвы через корни, а листья поглощают углекислый газ из воздуха. С помощью солнечного света вода и углекислый газ превращается в глюкозу. Она стимулирует рост и развитие зелени.
Процесс преобразования воды в глюкозу при помощи солнечного света называется фотосинтез. Свой вклад в этот процесс вносит химическое вещество под названием хлорофилл. Именно он придает растениям зеленый цвет.
К концу лета — началу осени дни становятся короче. Таким образом, деревья чувствуют приближение холода и начинают готовиться к зиме.
В прохладную погоду количество воды и солнечного света недостаточно для облегчения процесса фотосинтеза. В это время деревья начинают подпитываться пищей, которую накопили в течение лета. Так называемый завод по производству зеленого цвета закрыт, нехватка хлорофилла постепенно приводит к тому, что листья теряют цвет и приобретают ржавый оттенок осени. В зависимости от температуры и влажности погоды листья теряют зеленый цвет быстрее, а если нагрянут внезапные ранние заморозки, они и опадут быстрее.
Кленовые листья, например, сохраняют значительное количество глюкозы в своем составе, даже после того как процесс фотосинтеза был завершен. Таким образом, холодные ночи и те несколько лучей солнца, которым удалось обмануть облака и подпитать листья, являются основным ингредиентом деревьев, чьи листья окрашены в ярко-красный цвет.
Дубовые листья осенью приобретают коричневый цвет, так как они хранят в себе не только глюкозу, но и отходы. Деревья и растения подготавливаются к зиме, и дают нам возможность каждый раз восхищаться их прекрасным разноцветьем.
Хлорофилл-это самый настоящий агрегат по выработке продуктов питания, который находится в каждом листе. Две трети листьев зависит от присутствия в них хлорофилла. Каждый лист имеет и другие оттенки, но из-за доминирующего, их почти не видно. Но, они все же, есть. «Ксантофилл» — имеет желтую окраску. Он состоит кислорода, водорода и углерода и занимает 23 % от пигментации всего листа. Еще один оттенок придает каротин и занимает он 10% от общей пигментации.
Антоцианин придает листьям яркие красные оттенки.Начиная в ранней весны и до наступления осени, нам виден только зеленый хлорофилл. Но когда начинается осень, то питательные вещества поступают только в ствол и ветви деревьев, потому, что питательные вещества перестают вырабатываться, а имеющийся хлорофилл разлагается. Когда он полностью исчезает или значительно уменьшается его содержание в листве, вот тут и проявляются другие пигменты, постоянно присутствующие в листе. Вот именно тогда и начинается разнообразие красок на деревьях.
Прежде чем лист упадет с дерева, у его основания образуется тонкий слой клеток, который указывает на место расположения данного листа.
Но вот сегодня существует еще одна теория по поводу сбрасывания деревьями листвы с приближением зимы. Ее выдвинул британский ученый Брайан Форд. Теорию предложили для обсуждения, напечатав в газете The Daily Telegraph. Он полагает, что деревья сбрасывают листья по той же причине, что и человек во время посещения туалета. Желая избавиться от накопившихся внутри лишних веществ, дерево избавляется от листвы. Так долгое время лист воспринимался как орган хранения энергии, но, тот же лист и выводит из дерева все нежелательные вещества. Перед сбрасыванием в листьях увеличивается уровень вредных компонентов танина, оксолата, тяжелых металлов. Отсюда и следует вывод, что дерево скорее хочет освободиться от вредных веществ, нежели оставить на хранение на зиму. Предложенная гипотеза не может помешать любоваться осенними красками.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Мастер-класс по рукоделию «Пейзаж из осенних листьев»
Автор: Анненкова Елена Николаевна, учитель изобразительного искусства и технологии МБОУ «Глебовская СОШ» Фатежского района Курской области.Описание материала: Предлагаю вам мастер-класс по созданию осеннего пейзажа в технике флористики. Данный материал ориентирован на обучающихся среднего и старшего звена и будет полезен учителям технологии, педагогам дополнительного образования, всем творчески ориентированным людям. Назначение: подарок своими руками, декоративное украшение интерьера оригинальным изделием. Цель: создание осеннего пейзажа из засушенных листьев. Задачи: 1. познакомиться с основами техники флористики, 2. развивать образное мышление, 3. развивать творческие способности, эстетический вкус, экологическое сознание.
Всякое искусство берёт своё начало у природных истоков. Листья, цветы, веточки, травы, колоски составляют нетканый ковёр, образуя причудливые, замысловатые узоры. Этой красотой можно не только наслаждаться, но и продолжить её. Природный материал — кладовая для развития детского творчества. Только нужно знать как распорядиться богатством из этой кладовой. Немного фантазии, усидчивости и из самых простых материалов получаются чудесные картины. Основная идея такого творчества заключается в осознании детьми того, что природа даже в самых маленьких частичках является отражением всего огромного мира в целом. Одним из направлений в работе с природным материалом является флористика. Это слово переводится как «плоская икебана». Каждая травинка неповторимо индивидуальна, имеет свой, только ей присущий силуэт, рисунок, вызывает определённые ассоциации: листья цинерарии — с заснеженными деревьями, головки тысячелистника — с цветущей яблоней, цветы люпина — с летящими птицами… Пытаюсь я до душ несмелых Своих воспитанников донести: В руках умелых может даже Сухая ветка зацвести. Учу в соавторы я брать Природу, Ведь все мы в ней берём начало. Искусство, что на службе у народа, Она в своих руках качала. Для работы в технике флористики необходимо засушить листья цветы, соцветия, травы. Для этого используют стопку старых газет. Материал, подлежащий сушке, раскладывают между слоями газет, кладут стопку под пресс. Для того, чтобы части растений не потеряли свой цвет, нужно через 3-4 дня перекладывать их между слоями новых газет. Для работы над пейзажем нам понадобятся: — засушенные листья кукурузы, берёзы, ивы и других деревьев, веточки полыни, большой лист тополя, древесный лишайник; — лист матового картона голубого цвета (на глянцевый материал плохо приклеивается), — лист кальки, — ножницы, клей ПВА, — чистая тряпочка.
Возьмём лист картона голубого цвета, наметим линию горизонта.
Лист кальки сминаем и слегка раглаживаем.
Намазываем клеем будущее небо, наклеиваем жатую кальку, формируя мелкие складочки. Кальку хорошо прижимаем тряпочкой. Обрезаем лишнее по краям. Получились перистые облака. Раскладываем засушенные листья кукурузы, имитируя поля, половину листа тополя — пригорок. Таким образом создаём с помощью листьев предварительный рисунок.
Начинаем наклеивать листья от линии горизонта. Сначала лист тополя — бугорок. Намазываем лист клеем, подложив клеёнку, и хорошо прижимает тряпочкой к фону. При необходимости можно положить работу под пресс (что-то тяжёлое).
Намазываем клеем следующий лист, наклеиваем аналогичным образом. Рядом приклеиваем лист ивы, создавая рисунок горизонта. Постепенно заполняем всю нижнюю часть картона листьями кукурузы. Следующий этап: раскладываем листья берёзы и другие мелкие листики другой формы, имитируя деревья; веточки полыни, имитируя травы на поле. Листья меньшего размера располагаем ближе к линии горизонта, а большего размера — ниже предыдущих листьев.
Поочерёдно наклеиваем детали композиции.
И веточки полыни хорошо намазываем клеем, наклеиваем на листья кукурузы.
Завершающий этап: на линии горизонта наклеиваем древесный лишайник, имитирующий массу деревьев вдали.
Осталось только вставить наш пейзаж в рамку.
Спасибо за внимание!
Мастер-класс по флористике. Мышка-валентинка ко дню Святого Валентина Рождественсая сказка. Мастер-класс по флористике Флористическая композиция на бересте своими руками Терра — коллаж своими руками
Картина из засушенных растений. Мастер-класс
Цветочная композиция из сухоцветов своими руками
Картина «Летний букет» своими руками
Ошибана. Мастер-класс
Аппликация из осенних листьев. Ежик
Это бесплатный библейский урок для детей, рассказывающий им о смене времен года и неизменном характере Бога. В Экклезиасте 3: 1–11 студенты определяют периоды жизни и то, как они могут ориентироваться в них. Мы включили нашу популярную раскраску «Осень» в загрузку ниже.
Библейская история : Смена времен года и наш неизменный Бог
Священное Писание : Экклезиаст 3: 1–11
Целевая возрастная группа : 1–5 классы
Время: 45–60 минут
Контекст обучения: Дети Церковь или воскресная школа
Принадлежности: Библии, Экклезиаст 3: 1-11 на выставке, 2 белые доски / классные доски, маркеры / мелки для сухого стирания, мелки или цветные карандаши, 11 на 17 листов белой бумаги, учетные карточки с указанием сезонов жизни на них. (из Экклезиаста 3), необязательная идея костюма
Время может измениться, но наш Вечный Бог никогда не изменится.Дополнительная идея игры : Если позволяет погода или у вас есть подходящая комната в церкви, вы можете попробовать нашу идею игры «Капля-капля-капля». Вы могли бы связать это с идеями смены времен года и поговорить о славе Божьей, проявляющейся в дожде.
Дополнительная идея костюма: Оденьтесь в соответствии с текущим сезоном вашего региона. Осенний наряд может включать комбинезон, фермерскую шляпу и фланелевую рубашку. Зимний наряд может включать в себя тяжелую зимнюю куртку, лыжные штаны, ботинки, шарф, варежки и шерстяную шапку.Весенний или дождливый сезон может включать дождевик, ботинки, зонтик, шляпу или одежду для садоводства. Летний наряд может включать солнцезащитные очки, шляпу, шлепанцы, футболку и шорты.
Введение: Когда студенты прибудут, скажите: Добро пожаловать! Добро пожаловать в _____________ (текущий сезон в вашем регионе).
Как может сообщить метеорологический репортер, скажем: Сегодняшние условия требуют температуры _____ градусов, с частично ______ небом и ветром с востока ____ миль в час.С такими погодными условиями нам лучше планировать соответственно и __________________. (Перечислите ряд подходящих сезонных занятий, таких как прогулка на сене, сгребание листьев, уборка снега, создание снеговика, посадка цветов, плескание в лужах, купание или строительство замка из песка на пляже.)
Выразите, что вам нравится или не нравится погода в это время года, и объясните, почему. Спросите студентов: Какое время года ваше самое любимое время года и почему? Какое время года тебе не нравится больше всего и почему? Разрешить нескольким учащимся ответить.
Иногда мне интересно, зачем Бог вообще создал _________ (ваше нелюбимое время года). Разве нам всем не было бы лучше без всего этого __________? (снег, ледяной дождь, жара, влажность, дождь и т. Д.) Скажите, пожалуйста, некоторые из вас согласны со мной!
Но Бог сказал, что Он сотворил каждое время года для определенной цели. Так да! Даже ______ ( ваш нелюбимый сезон) имеет свое предназначение. Не только времена года имеют свою цель, но и времена нашей жизни также имеют цель.Это означает, что будут времена, когда мы будем смеяться, танцевать, держаться, любить других, быть любимыми и иметь мир. Также будут времена, когда мы будем плакать, горевать и горевать, сдаваться, исправлять что-то сломанное и иметь дело с войной.
Может быть, у вас сейчас веселая пора жизни. Вы счастливы, и ваша семья прекрасна, и ваши друзья просто обменялись с вами глупыми группами, и вы хорошо учились в школе, и у вас были булочки с корицей на завтрак! (Что может быть лучше?)
Но, может быть, у вас сейчас печальный период жизни.Может быть, кто-то, кого вы любите, недавно умер. Может быть, вы очень стараетесь в школе, и ваши оценки не улучшаются. Может быть, ваши родители много ссорятся, и вы думаете, что вам, возможно, придется переехать в новое место. Может быть, твои друзья на самом деле не были друзьями.
Сегодня я хочу, чтобы вы знали, что времена года изменятся. Плохие и хорошие времена будут приходить и уходить. Ты изменишься. Ваши друзья и члены семьи изменятся. Ваш дом, школа или церковь могут даже измениться. И ваши волосы, вероятно, тоже изменятся! (Вы должны посмотреть, как я выглядел в классе 5 !)
Но вы должны знать, что Бог никогда не изменится.Если у вас есть отношения с Ним, Он никогда не оставит вас. Он всегда будет рядом, чтобы помочь вам. Бог говорит, что Он все сделал красивым в свое время. Это означает, что Он может взять даже самые худшие периоды жизни и превратить их во что-то более прекрасное, чем мы могли себе представить. Наш Бог невероятен!
Учебное задание № 1: Время для слова
Предложите студентам открыть свои Библии на Экклезиаст 3.Если у них нет с собой Библии, пусть стихи 1-11 будут написаны для демонстрации. Пусть они шевелят ушами и прислушиваются ко всем временам года, которые, по словам Бога, будут в нашей жизни. Ключевые слова, которые следует прислушиваться, – это «время…» Предложите им запомнить 10 из них.
Прочитайте Экклезиаст 3: 1-11, подчеркивая каждое время года. Закончив, скройте стихи от глаз и попросите учащихся поднять руки, чтобы провести мозговой штурм, сколько времени они слышали. Составьте список сезонов на классной / белой доске.Заголовок должен быть: «Время…» По мере того, как вы пишете ответы учащихся, помогайте объяснять стихи. (Действительно ли Бог хочет, чтобы мы убивали? Что означает «исправить?» Почему говорится, что есть время ненавидеть?) Отмечайте, сколько времен года запомнили студенты. Прочтите его второй раз, чтобы узнать о дополнительных сезонах.
Учебное задание № 2: Словарь «Угадай сезон»
Перед занятием напишите каждый «сезон жизни» на каталожной карточке. Если вы сделаете все из них, их должно быть 28, но попробуйте выбрать простые времена года для иллюстрации.Вот некоторые примеры: время родиться, время сажать, время срывать, время плакать, время любить, время мира и т. Д.
Учебное задание № 3: Four Seasons Art
Завершите урок молитвой, поблагодарив Бога за времена года в нашей жизни и прося Бога помочь нам пережить хорошие и плохие времена Своей силой.Убедитесь, что ученики знают: если им когда-нибудь понадобится поговорить, вы всегда готовы их выслушать. Нужна дополнительная помощь? Просмотрите наши раскраски творения или найдите детскую музыку прославления для своего служения.
3 Всему свое время и время всякому делу под небесами:
2 время рождаться и время умирать;
время сеять и время собирать посаженное;
3 время убивать и время лечить;
время ломаться и время созидать;
4 время плакать и время смеяться;
время скорбеть и время танцевать;
5 время разбрасывать камни, и время собирать камни;
время обнимать и время воздерживаться от объятий;
6 время искать и время терять;
время хранить и время отбрасывать;
7 время рвать, и время шить;
время молчать, и время говорить;
8 время любить и время ненавидеть;
время войны и время мира.
9 Какая польза рабочему от его труда? 10 Я видел дело, которое Бог дал детям человеческим заниматься. 11 Он все сделал красивым в свое время. Кроме того, он вложил вечность в сердце человека, но так, что он не может узнать, что Бог сделал от начала до конца.
Хорошо, хорошо! По правде говоря, мы не можем испытать радость осенних цветов и смены сезонов здесь, в Центральной Флориде, но это не мешает нам узнать о листьях и о том, почему они меняют цвет.Есть много интересных возможностей для обучения, художественной деятельности и сенсорного опыта, которые мы можем упустить.
Независимо от того, испытали ли вы падение на собственном опыте или хотите немного вдохновения для того, чтобы принести падение своим детям, вот несколько потрясающих ресурсов для планирования темы осенних листьев в дошкольном возрасте. Большинство этих занятий предназначены для детей в возрасте от 3 до 5 лет, но многие из них могут быть изменены и для детей младшего и старшего возраста.
Благодаря такому количеству ярких цветов и сенсорных возможностей, дети не могут устоять перед игрой на листьях.Это особенно верно, если мы можем принести им настоящие листья для практического исследования.
Каждый раз, когда мы можем использовать объект, с которым дети имеют возможность взаимодействовать и регулярно исследовать, мы позволяем им устанавливать значимые связи, которые они смогут часто вспоминать, когда они видят, и снова используют эти объекты. Есть также множество сенсорных действий, которые нужно изучить при выполнении темы листа.
Листья есть круглый год, но мы предпочитаем оставить эту тему на осень.Если вы живете в районе, где листья меняют цвет, дети могут испытать это изменение прямо во время ваших тематических занятий. В это время вы также найдете манипуляторы с листьями и другие материалы на осеннюю тематику по лучшим ценам.
Если вы планируете тематику листа для дошкольников, есть много возможностей для внедрения значимых навыков раннего обучения.
Это лишь некоторые из концепций, которые дети могут узнать во время темы листа:
Вы также можете использовать настоящие листья или манипуляторы с листьями для многих учебных мероприятий, чтобы научить математике и навыкам грамотности.
Если к вам присоединятся родители, друзья и семья, вы сможете обогатить опыт детей во время прохождения темы листка дошкольного возраста.
Соберите или попросите людей помочь вам собрать:
Вы можете даже пригласить специальных гостей (или пойти в гости, если сможете), чтобы они пришли и рассказали о полях и хобби, связанных с листьями и деревьями.Вы можете включить:
Экономьте время и сразу приступайте к обучению в игровой форме с помощью наших наборов планов уроков, которые можно распечатать. Каждый набор включает более 30 игровых учебных заданий, связанных с темой, и мы предоставили различные версии для домашних дошкольных семей и классных учителей, чтобы все задания были непосредственно ориентированы на ваши потребности.
Этот набор в настоящее время включает идеи для активного практического обучения и следующие печатные формы:
1) Roll and Say Fall ABC Game (заглавные и строчные буквы)
2) Roll and Count Leaves Math Game
3) Маленькие листовые карточки для сортировки и создания рисунка
4) Визуальные словесные деревья Коврики для занятий, буквенные карточки и визитные карточки
5) Листовые карточки с цветным словом
6) Карточки с номерами листьев (0-35)
7) Сортировка листьев Цветовые коврики и карточки с листьями
8) Устройство для чтения осенних листьев (3 версии)
9) Лист записи наблюдений за листьями
Домашний дошкольный план тематических уроков
Планы тематических уроков в дошкольном классе
Также доступно на сайте Teachers Pay Teachers.
Наши подсказки для сентябрьского дневника включают как общие подсказки падения, так и подсказки по теме листьев.
Здесь, на сайте Fantastic Fun and Learning, мы поделились следующими идеями, чтобы дополнить дошкольную тему листа.
Используйте манипуляторы для подсчета, сложения или вычитания в этом математическом упражнении «Осенние деревья».
Тренируйтесь счёта или сложения в этой математической игре с падающими листьями.
Поэкспериментируйте с гравитацией в этой деятельности науки и искусства падающих листьев.
Исследуйте смешение цветов и цвета осени с этой скалкой, любимой искусством обработки осенних листьев.
Есть малыши, которые хотят получать удовольствие от творчества? Сделайте свою собственную безвкусную краску осенних цветов.
Разместите эту простую наклейку с изображением осеннего дерева, чтобы стимулировать творчество и рисование.
Дети всех возрастов могут присоединиться к созданию солнечных лучей из осенних листьев.Они выглядят УДИВИТЕЛЬНО, когда сквозь них светит солнечный свет, висящий в окнах!
Собирайте природные объекты, чтобы создавать своих собственных людей из листьев (или других творений)!
Задействуйте эти мелкие моторные мышцы, создавая осенние листья.
Bleeding art paper paper создает потрясающие отпечатки осенних листьев в этой поделке из осеннего дерева.
Соберите осенние листья и акварели для этого великолепного художественного проекта по созданию гравюр на осенних листьях.
Используйте некоторые из ваших природных объектов и настоящие или поддельные листья, чтобы сделать сенсорную корзину для осенних листьев.
Изучите смешение цветов в этом арт-проекте «Осеннее дерево».
Сделайте свои собственные штампы с листьями. Затем используйте их для осенних художественных проектов.
Используйте красные и желтые помидоры, чтобы представить листья в этой полезной закуске для осеннего дерева.
Краски осени создают кровавое искусство. Попробуйте некоторые из этих занятий по искусству осеннего процесса.
Осень означает, что листья приобретают разные оттенки красного, оранжевого и желтого и падают на землю.Но почему? Джесси из SciShow Kids погружает вас в глубину листа, чтобы объяснить!
Посмотрите эту научную демонстрацию, чтобы увидеть, как меньшее количество хлорофилла приводит к изменению цвета листьев.
Это видео включает в себя массу реальных фотографий и видеоклипов с изображением осенних листьев, в то время как рассказчик успокаивающе объясняет, как листья меняются осенью.
Почему листья меняют цвет? Узнайте о различных типах деревьев, их пигментах и химических изменениях, происходящих в осенних листьях, которые придают деревьям красивый осенний цвет! Словарь, используемый в этом видео, немного расширен для дошкольников, но если у вас есть маленькие дети, которые особенно заинтересованы в том, чтобы узнать больше о том, почему листья меняют цвет, он предоставит дополнительную информацию, чтобы удовлетворить их любопытство.
Двигайтесь, подпевая песни «Осенние листья падают с учебной станции».
Сосчитайте до трех и определите цвета осени в этой счетной песне. Используйте его как краткое введение в другие математические задания.
Игра пальцами и стихотворения – отличное дополнение к вашей дошкольной тематике. Вот несколько потрясающих вариантов для оформления листьев.
Выберите из множества представленных учителями пьес и песен на сайте дошкольного образования.
«Листья деревьев» из книги «Растущая книга за книгой» включает в себя бесплатный распечатанный лист с песнями и задание, которое отлично подходит для кругового общения.
Если вы хотите дополнить свое практическое обучение онлайн-играми , вы можете попробовать:
Match the Leaves with Caillou от PBS Kids
Осенние листья: Матч памяти
Сортировать и сопоставить листья
Партнерские ссылки включены.
Есть масса замечательных книг, которые стоит прочитать по вашей теме листа. Ниже приведены некоторые из наших любимых книжек с картинками на тему листа.
Подарите своим детям цвета осени с настоящими фотографиями и научно-популярными текстами, даже если вы не можете лично увидеть, как меняются цвета.
Детские осенние книги
Эти практические материалы по теме вашего листа помогут подкрепить обучение.Их можно использовать для сенсорных урн, поделок и учебных занятий.
Практикуйте базовые математические факты с помощью этого бесплатного печатного ролика и задания по добавлению цвета осенью или купите полный набор роликов и цветов “Осенние листья”, чтобы практиковать широкий спектр первых математических навыков.
Возьмите желудь для бесплатного задания на распечатку алфавита в виде листов. Используйте его, чтобы попрактиковаться в распознавании букв или звуках букв.
Попрактикуйтесь в 2D-фигурах с помощью этой игры «Скатывай осенние листья» и скажи математику.
Если вы достаточно близко, посетите ферму, парк или другое место, где можно поиграть в осенних листьях.
Заканчивая тему листа для дошкольников, обратите внимание на то, что детей больше всего интересовало в этой теме. Продолжите, исследуя одну из этих концепций более глубоко. Ниже приведены некоторые возможные предложения. У нас есть планы уроков, которые можно распечатать, и после них будут размещены ссылки.
Эти ноябрьские темы для дошкольных учреждений – отличный способ держать ваших дошкольников интересными и учащимися в течение одного из самых веселых месяцев в году! Это всего лишь одна из дошкольных тем из нашего окончательного списка дошкольных тем.
Каждый год, когда я думаю о ноябре, я вспоминаю вот что: вкусный пирог, время вместе с семьей, День Благодарения и лучшие моменты осени. Что касается планов уроков на ноябрь, я все еще включаю некоторые из них! У нас также есть несколько осенних тем для идей плана урока, если вы хотите больше сосредоточиться только на осенних концепциях.
Здесь, в Северном полушарии, дни становятся короче и холоднее. Не знаю, как вы, но когда начинает темнеть до обеда, я тоже готова пораньше уложиться в постель.Или я просто хочу перекусить и посмотреть свой любимый сериал. Передайте попкорн и горячее какао!
Прежде, чем мы это узнаем, праздники быстро приближаются. Вот почему я использую эту ноябрьскую «шпаргалку» по теме дошкольного образования, чтобы мне не приходилось каждый год начинать с нуля. Когда мы целыми днями вкладываем свою энергию и сердце в малышей, к концу дня мы можем полностью истощиться. Давайте пропустим ту часть, где вы будете проводить время по вечерам и по выходным, придумывая темы для своего класса.Я уже начал это для вас, чтобы вы могли тратить свое драгоценное время на то, что вам нравится или нужно наверстать упущенное.
Я сделал бесплатный распечатанный список тем для дошкольных учреждений, чтобы помочь вам во всем вашем планировании!
Я составил список ноябрьских тем, чтобы помочь вам подготовить больше идей, прочитать любимую книгу, провести больше времени с семьей или, может быть, даже принять заслуженную ванну! Эти ноябрьские темы – это те, которые я использовал в своих классах в течение многих лет, а также некоторые другие любимые темы ноября, которые, по словам других учителей, им тоже нравятся.Независимо от того, будете ли вы следовать примеру ученика с темой Фэнтези и Сказки сразу после Хэллоуина или готовитесь к Дню Благодарения, эти ноябрьские темы станут отличной отправной точкой для планирования ваших ноябрьских уроков в классе.
Тема динозавровЛюбимая тема для дошкольников, которую дети, естественно, обожают изучать. Проведите DinoNovember или любой другой месяц в году или поиграйте в игры с динозаврами. Получите в нашем магазине полный план уроков на тему динозавров.
– отличная тема ноября для всех в Северном полушарии! Я люблю делать каждую сезонную тему максимально реальной. Так что обычно у меня есть готовая осенняя тема, когда листья начинают менять цвет, или я сохраняю зимнюю тему, когда мы получаем снегопад (ну, пока мы не переехали в пустыню). Вы можете увидеть все наши идеи для осенних тем. Или посетите наш дошкольный магазин, чтобы получить полный план осенних уроков!
Тема «Фэнтези и сказки»Эта тема – одна из моих любимых, которые я использовал в качестве альтернативы Хэллоуину или после Хэллоуина.После того, как дети пошли на трюк или угощение, они хотят поговорить об этом и продолжать делать это, поэтому я просто согласился. Подскажите драматический спектакль! Мы приносим все их костюмы, которыми они хотят поделиться, и продолжаем следовать их интересам. В течение дня они «угощают» камнями или мульчей (они будут использовать что угодно… я прав!?!). Затем я поставил драматический спектакль для чего-нибудь веселого. Посмотрите этот план урока по сказке, чтобы сделать вашу тему еще более волшебной!
Тема дружбыЭту тему я люблю делать в феврале, но это также отличная тема для Дня Благодарения.Помогите детям разобраться в важных основах дружбы и научиться самим быть лучшими друзьями. Социальные и эмоциональные навыки очень важны для обучения в дошкольных учреждениях, и это идеальный способ их вписать. Отправка писем о дружбе – отличное дополнение к этой теме, а также прекрасный способ попрактиковаться в письме и распознавании имен. Мы также любим читать книги о доброте. Составьте план урока по теме дружбы, чтобы получить еще больше отличных идей.
Фрукты и овощи ТемаХотите, чтобы тема для дошкольников была больше, чем просто яблоки? Поговорим обо всех фруктах и овощах! Что отличает их от других, как их выращивать, какие они на вкус и почему они полезны для нас.В это время года вы можете даже сосредоточиться на корнеплодах и различных видах кабачков. Пройдите дегустацию и отправьтесь на экскурсию на настоящую ферму или на тыквенный участок. Эта тема отлично подходит для ноября, особенно когда некоторые из нас в Северной Америке отправляются в сезон готовки и выпечки. Для получения дополнительных идей, вот план урока по овощной тематике от наших друзей из дошкольного учителя 101.
ПряникиКаждый год в ноябре я люблю читать некоторые из наших любимых пряничных книг, «Пряничного ребенка» и «Пряничного человечка», и мы превращаем все это исследование в тему.Это прекрасное время, чтобы приготовить имбирный пряник для сенсорного обучения или создать украшение для пряников. Или, если вам нужен полный план уроков по пряникам, посмотрите этот от дошкольного учителя 101. У них даже есть полный комплект зимних тем.
День Гая ФоксаЖивете ли вы в Великобритании или просто любите привнести немного истории в свой класс, День Гая Фокса – отличный способ добавить немного популярности в ноябрь! Отмечаемый 5 ноября День Гая Фокса знаменует срыв плана Гая Фокса взорвать здание парламента в Лондоне.Празднования включают фейерверк и вечерний костер. Дополнительные идеи можно найти на сайте The Educators ’Spin On It. Счастливой ночи костра!
Тема урожаяЯ люблю праздник урожая! Это отличный способ отметить сезон, не зацикливаясь ни на Хэллоуине, ни на Дне благодарения. Урожай – это напоминание обо всем, за что мы должны быть благодарны, время, чтобы быть с друзьями, и способ оценить изобилие осеннего сезона. В частности, дошкольники могут начать узнавать о важности урожая как сегодня, так и в прошлом, и могут наслаждаться занятиями с яблоками, тыквами, тыквами и кукурузой.Свяжите эту тему с обсуждением Дня Благодарения или используйте ее как отдельную ноябрьскую дошкольную тему.
Leaves ThemeЛистья – отличная тема для дошкольников на много раз в году. В осенние месяцы цветные листья просто волшебны. В весенние месяцы листья могут рассказать о жизненных циклах и новом росте. Посмотрите на множество экспериментов по изучению листьев, которые может сделать ваш класс! У учителя дошкольного образования 101 есть план урока.
Тема «Ночные животные»Летучие мыши, совы, ежи, кошки и другие животные ведут ночной образ жизни. Это забавная дошкольная тема, которая позволяет вам исследовать и узнавать больше об этих очаровательных существах. Прочтите Stellaluna и используйте это время, чтобы насладиться веселым искусством.
Тыквенная темаОсень и Хэллоуин – отличное время для планирования мероприятий, а тыквы, безусловно, являются одними из самых захватывающих. Они создают отличную форму для различных занятий, а также для изучения самой тыквы.Для начала насладитесь несколькими тыквенными книгами, поделками из тыкв и проектами по искусству тыквы! Или получите весь план урока по тыкве у дошкольного учителя 101.
Одеяла и пэчворкЛоскутные одеяла имеют исторический аспект, а также идею о том, что несколько маленьких частей создают единое целое. Это отличная тема, чтобы помочь детям узнать об общности и доброте! На протяжении многих лет одни из самых продуманных подарков, которые получали мои дети и я, – это лоскутные одеяла.Это также отличная тема, которую можно связать с исследованием Дня Благодарения, поскольку ранним поселенцам приходилось работать вместе, чтобы создавать новые сообщества, а одеяла были основным источником тепла и дружбы в холодные зимние месяцы.
Тема Дня благодаренияДень Благодарения – праздник с богатой историей. Это прекрасное время, чтобы коснуться исторических фактов или помочь научить детей благодарности и общению. Есть много замечательных книг о признательности и благодарности, которые можно использовать во время этой темы, а также множество забавных поделок и мероприятий на День благодарения.См. Планы уроков на День Благодарения от наших друзей в Preschool Teacher 101.
Тема для путешествийЭто еще одна замечательная ноябрьская дошкольная тема, которая заставляет детей говорить о себе! Используйте карту и расскажите обо всех местах, где побывали дети. Покажите им, где они живут, на карте и предложите родителям рассказать о других странах, в которых они жили или о которых много знают. Включите географию и транспортную тематику.Это также отличная тема для празднования Дня Благодарения, поскольку некоторые дети могут путешествовать, чтобы навестить семью, или их семья приезжает навестить их на праздник.
Одна из самых важных частей дошкольной тематики – это использование событий и соответствующих тем. Если у вас есть студенты, у которых есть семьи, которые служат в армии или являются ветеранами, вы можете связать это. Хотя День ветеранов – это не тема, которую я бы делал всю неделю, это то, что я бы затронул, если у вас есть семьи, в которых есть ветераны, чтобы почтить их память.Они могли украсить благодарственную записку, сделать флаг класса или прочитать об этом книгу.
Хотя месяц иногда может показаться холодным и серым, хорошо спланированная ноябрьская дошкольная тема с увлекательными занятиями для дошкольников может сделать день намного ярче! Энн из Зеленых Мезонинов боролась с ноябрем: «Ноябрь обычно такой неприятный месяц … как будто год внезапно обнаружил, что она стареет и ничего не может сделать, кроме как рыдать и беспокоиться об этом». Чтобы узнать больше о темах и идеях, посетите «Полный список тем для дошкольников».
Это было сделано совместными усилиями команды «Дошкольное вдохновение»!
The Bluest Eye открывается двумя короткими безымянными и ненумерованными разделами. Первый раздел представляет собой версию классических рассказов Дика и Джейн, которые можно найти в учебниках для чтения в начальной школе. Есть красивый дом, мама, отец, Дик, Джейн, кошка, собака и, в конце концов, подруга, с которой Джейн может поиграть.Одна и та же история появляется три раза подряд, каждый раз повторяя дословно. В первый раз текст отображается с полной пунктуацией и нормальным интервалом. Во второй раз та же история появляется без знаков препинания и заглавных букв, но с пробелом между словами. В третий раз в тексте нет заглавных букв, знаков препинания и пробелов между словами.
Второй раздел – это короткий отрывок, рассказанный Клаудией МакТир. Клаудия говорит нам, что «тишина, пока ее держат», осенью 1941 года, когда она была маленькой девочкой, ноготки не цвели.Она рассказывает, что в то время она и ее сестра Фрида думали, что бархатцы не цвели, потому что Пекола рожала ребенка от отца. Бархатцы, посаженные Клаудией и Фридой, никогда не вырастают, и в течение многих лет Клаудия считала, что ее сестра права, обвиняя ее, потому что именно она посеяла семена слишком глубоко в земле. Но теперь рассказчик задается вопросом, не была ли бесплодна сама земля. Клаудия связывает землю с Пеколой, говоря, что точно так же, как дочери Мактир закладывают семена в свой участок черной грязи, отец Пеколы бросил свои семена на свой участок черной грязи.Теперь, когда цветы и ребенок мертв, остались только Пекола и бесплодная земля. Прелюдия завершается размышлением об источнике трагедии Пеколы: «На самом деле больше нечего сказать… кроме почему. Но так как почему трудно понять, нужно найти убежище в том, как».
Отрывок из книги «Дик и Джейн» представляет идеализированную жизнь белого среднего класса. Хотя раса семьи Дика и Джейн никогда не указывается в тексте, читатели всегда изображали розовощеких и улыбающихся белых людей.Дом красивый, мать добрая, отец большой, сильный и добрый: история резко контрастирует с жизнью Пеколы. Идеализированный белый мир истории Дика и Джейн не мог быть более далек от правды для Пеколы. Повторение Моррисоном истории, каждое повторение менее читабельно, чем предыдущее, может быть прочитано по-разному. Вторая и третья версии рассказа убирают знаки препинания, а затем интервалы, превращая рассказ в тарабарщину – точно так же, как рассказ, с точки зрения жизни Пеколы, настолько далек от реальности, что становится бессмысленным.Моррисон, в некотором смысле, ускоряет механизм истории Дика и Джейн, чтобы показать, как она не работает, как она вырождается в бессмысленность при любом внимании. Но в своем падении в бессмысленность это также соответствует падению Пеколы в безумие. Каждое повторение, благодаря своей форме, ускоряет темп, с которым его нужно читать. Читатели, как правило, проходят последнее повторение в едва осознанной спешке. Пекола придерживается стандартов белого мира до конца, даже когда ее рассудок ухудшается.Таким образом, эти представления об идеализированной белой жизни, даже если их больше нельзя читать обычным образом, забивают читателя так же, как они забивают Пеколу. Ее безумие – это не бегство от идеализированных форм белой жизни; в своем безумии она наиболее полно ощущает силу белых построений красоты, даже когда нормальный поток человеческого взаимодействия и язык перестают иметь для нее значение.
Отрывки из этой истории Дика и Джейн используются для названия частей романа о Пеколе и ее семье; это те же самые разделы, которые не рассказала Клаудия МакТир.Это делает контраст между идеализированным миром истории Дика и Джейн и жизнью Пеколы явным и очевидным.
Во второй части прелюдии мы впервые слышим повествовательный голос Клаудии. Первые четыре слова повествования Клаудии важны, как отмечают читатели и сама Моррисон: «молчание, пока оно хранится» является основанием для повествования историй в мире сплетен, разговоров между женщинами и общих секретов. Эти слова создают ощущение близости между читателем и историей, а само выражение – обычная фраза, которую использовали чернокожие женщины в детстве Моррисона.Моррисон использует разговорный черно-американский английский, чтобы обогатить литературный язык Америки; Здесь, в частности, читателю предлагается узнать о трагедии Пеколы, и первые четыре слова указывают на то, что эта история малоизвестна и достаточно важна, чтобы поделиться ею.
Голос – это голос взрослой Клаудии, и она с самого начала дает читателю понять, что по ходу романа Пекола будет оплодотворена ее собственным отцом. История трагедии Пеколы, как и греческой трагедии, известна читателю с самого начала.Сила истории не в неожиданности. Вступительные замечания Клаудии структурируют роман таким образом, чтобы читатель знал заранее некоторые основные элементы сюжета и мог сосредоточиться на вопросах, на которые Клаудия хочет получить ответы – поскольку «почему» слишком сложно ответить, роман попытается спросить «как», исследуя жизнь Пеколы. и влияние социальных построений и роль этих сил в ее трагедии. В описании земли присутствует глубокий детерминизм, – предполагая, что сама почва могла быть бесплодной, и связывая эту почву с трагедией Пеколы, Клаудиа предполагает, что индивидуальная активность не была фактором, препятствующим росту бархатцев ( и неспособность Пеколы вырасти здоровой).Земля делала рост невозможным, так же как социальные и ситуативные факторы сделали невозможным рост Пеколы. 1941 год знаменателен, поскольку это год, когда Соединенные Штаты вступили во Вторую мировую войну. Нацистский режим косвенно используется в качестве фона для событий романа – об этом будет сказано подробнее в анализе первого раздела «Осени».
Девятилетняя Клаудия МакТир, одна из рассказчиков романа, описывает свою семейную жизнь и некоторые важные события осени 1939 года.Америка все еще не оправилась от Великой депрессии, и семья Клаудии переживает тяжелые времена, хотя они живут лучше, чем многие чернокожие. У MacTeers есть свой небольшой дом, и семья бедная, но любящая. Эта любовь, однако, не принимает форму потакания Клавдии или ее старшей сестре, десятилетней Фриде. Когда Клаудия заболевает, ее болезнь лечится со смесью беспокойства и гнева. Мать жестко ругает ее и жалуется на то, что ей нужно убрать рвоту, но в то же время миссис Дж.Мактир следит за тем, чтобы Клаудия была в постели, дает ей лекарство и проверяет ее всю ночь.
Этой осенью к дому МакТиров приезжают два значимых посетителя: мистер Генри, арендодатель, и Пекола Бридлав, девушка, временно взятая государством под стражу. Мистер Генри – мужчина средних лет, бывшая хозяйка дома уже не может его принять. Он собирается снимать комнату в доме МакТиров за пять долларов каждые две недели, сумма, которая будет большим подспорьем для родителей Клаудии.По прибытии он восхищает девушек, сравнивая их с белыми голливудскими актрисами. Непосредственная привязанность детей очевидна, но описание прибытия мистера Генри заканчивается зловещей нотой: «Даже после того, что произошло позже, в нашей памяти о нем не было горечи». Пекола Бридлав приезжает к Мактирам, пока ее семья не решит некоторые из проблем: ее отец, Чолли Бридлав, напал на ее мать и пытался сжечь дом, который снимали Бридлавы.Клаудия с сочувствием описывает ситуацию Бридлавов, потому что она узнала от взрослых, что величайший ужас заключается в том, что в эти трудные времена можно потерять дом – то, что в народе называют «выходом на улицу». Горожане заклеймили Чолли Бридлава как плохую собаку, потому что он охотно отправил свою семью на улицу. Пекола – застенчивая и скромная девушка, на год старше Фриды, но, возможно, медленнее и менее зрелая, чем сестры Мактир, благодарная за любую доброту, оказываемую ей Клаудией и Фридой.Пекола особенно любит пить из крохотной бело-сине-голубой чашечки Ширли Темпл. Клаудия на мгновение объясняет, что она презирает Ширли Темпл, потому что Ширли танцевала с Боджанглзом, одним из любимых исполнителей Клаудии; она также ненавидит светловолосых голубоглазых кукол, которыми дорожат все другие черные девушки. Клаудия яростно ревнует к маленьким белым девочкам, которые вызывают привязанность и восхищение у чернокожих взрослых с большей готовностью, чем любая черная девочка.
Три девушки вышли на улицу, когда Пекола понимает, что у нее между ног идет кровь.Вытесненные на улицу плохим настроением миссис Мактир, они решают под руководством Фриды попытаться решить проблему самостоятельно. Пекола в ужасе, но Фрида уверяет обеих младших девочек, что она знает, что происходит: «Это министратин». Девушка по имени Розмари видит, что Фрида и Клаудия пытаются решить проблему Пеколы. Она обвиняет девочек в том, что они «гадят», и бежит спорить о них с миссис МакТир. Разъяренная миссис Мактир выходит на улицу и нападает на девочек с выключателем.У девочек нет времени объяснять, но после того, как Фрида получила быструю порку, а миссис МакТир поворачивается к Пеколе, кусок хлопка, который девочки использовали, чтобы остановить кровь, падает на землю. Миссис Мактир выясняет, что произошло. Печально, что она неправильно поняла, она берет Фриду и Пеколу на руки. Она ведет девочек внутрь и ведет Пеколу в ванную, чтобы поговорить с ней и помочь ей убраться.
В ту ночь, когда девочки лежат в постели, Пекола пребывает в трепете, потому что ей сказали, что кровотечение означает, что теперь она может иметь ребенка.Она спрашивает, что ей нужно сделать, чтобы получить такой, и Фрида говорит ей, что кто-то должен ее любить. Через мгновение Пекола спрашивает, как заставить кого-нибудь полюбить ее. Но Фрида заснула, а Клаудия не знает ответа.
Хотя начало раздела в настоящем времени, рассказ Клаудии обрамлен взрослой Клаудией; Другими словами, Клаудия постарше оглядывается назад и вспоминает события с точки зрения большей зрелости и размышлений.Моррисон может использовать зрелую мудрость повествовательного голоса взрослой Клаудии, не жертвуя невинностью и наивностью ребенка Клаудии, переключаясь в ее акцентах на одно или другое.
Намеки на устную традицию сильны: жизненно важная информация о прибытии мистера Генри доводится до читателя полностью через диалог в форме сплетен между миссис МакТир и другой взрослой чернокожей женщиной. Обмен – это почти чистый диалог, с очень небольшим количеством маркеров “она сказала”, чтобы прервать разговор.Обмен иллюстрирует озабоченность Моррисона устными традициями чернокожих и их переводом на литературный язык: в этой сцене раскрывается важная информация, а ритм и красота языка показывают, как женские сплетни могут стать самостоятельным способом повествования. Рассказчик описывает женские сплетни как своего рода красивый танец, который маленькие девочки не могут полностью понять. Неявно, девочки придут к пониманию движений и ритуалов этого танца по мере того, как станут женскими.
Обстоятельства первого периода Пеколы согласуются с уязвимостью ее положения. Первоначально событие отмечено недопониманием и насилием, когда Розмари кричит от самодовольного отвращения, а миссис Мактир пытается хлестать девушек. Когда это случается, Пекола даже не со своей матерью; существует реальное ощущение, что Пекола не может участвовать в традициях или получать мудрость от предыдущих поколений, потому что ее семейная жизнь настолько нездорова. Когда ее собственное тело начинает меняться, ей остается только бояться этого.Ее мать не позаботилась о ее подготовке, в отличие от миссис МакТир, которая подготовила Фриду. Здесь мы видим проблеск семейных традиций: мать учит дочь, которая однажды научит своих дочерей; быть отрезанным от этих жизненно важных связей с семьей и родословной, приводит к отчуждению от собственного тела, поскольку Пекола визжит и плачет при виде своей собственной менструальной крови. Пекола явно нелюбима, о чем свидетельствует ее вопрос в конце раздела.
Осень 1939 года как отправная точка событий романа – важный выбор.Европейская часть начала Второй мировой войны только что началась в полную силу, и Моррисон неявно использует нацистский режим как отдаленный фон для событий романа. Американцы 1939 года ценят светлые волосы и голубые глаза как у кукол, так и у маленьких девочек, но эти черты также являются отражением арийского идеала. Кроме того, чаша, на которой изображено изображение Ширли Темпл, имеет синий и белый цвета, оба цвета имеют расовую маркировку для глаз и кожи арийского идеала. Проводя эту связь, Моррисон наполняет американский стандарт красоты коннотациями насилия и геноцида.Клаудия, кажется, чувствует опасность, которую представляет для нее эта эстетика, и реагирует соответствующим образом. Она не только уничтожает подаренных ей кавказских кукол, но и мечтает напасть на живых белых девушек. Ее расчленение кукол можно интерпретировать двояко: во-первых, Клаудия разочарована обществом, которое дорожит розовой кожей и голубыми глазами и поэтому никогда не может считать ее, черную девушку, по-настоящему красивой. (Обратите внимание, что мистер Генри восхищает девочек, сравнивая их с белыми звездочками.Во-вторых, ее вскрытие кукол на удивление научное. Она пытается понять, как они сложены, что заставляет их голоса работать и как они выглядят внутри. Это расследование кукол проводится параллельно с исследовательской работой, проделанной в романе, который, по его собственным словам, пытается выяснить, как социальные силы объединились, чтобы произвести трагедию Пеколы. И акт разрушения кукол, и исследовательская работа в романе являются формами исследования, и вскрытие кукол предполагает, что здесь обучение и опыт будут происходить частично через насилие.Кроме того, изображение кукол, уничтоженных черной девушкой, странным образом переворачивает и предвещает более позднее психологическое разрушение Пеколы, которое происходит отчасти из-за сконструированного белого стандарта красоты, которого Пекола не может достичь.
Всеведущий рассказчик от третьего лица описывает дом, в котором когда-то жила семья Бридлав.Дом уродлив и обветшал, на самом деле спроектирован как магазин, и он прошел через многие руки после Бридлавов (цыгане, агентство по недвижимости, венгерский пекарь, пиццерия), прежде чем здание было окончательно заброшено. Пространство разделено непрочной стеной на две комнаты: небольшую гостиную и спальню, где спят все Бридлавы. Сзади есть кухня, а ванных, кроме унитаза, нет. В спальне есть угольная печь для обогрева.
Пространство холодное и чуждое: нет приятных воспоминаний, связанных с его физическими частями.Рассказчик тратит немного времени, говоря о диване и о том, как ткань разделена прямо на спинке – много лет назад диван был куплен новым, но при доставке диван раскололся, и Бридлавам все равно пришлось заплатить полную цену. . С момента доставки происходит небольшой диалог, поскольку Чолли Бридлав пытается ‹и не может‹ договориться с менеджером магазина. Рассказчик говорит, что ощущение от взгляда на диван отравляет все. Разрыв становится чем-то, что распространяется по всему дому, пока все вещи не станут такими же потрепанными, сломанными и неухоженными, как диван.Последние слова раздела о маленькой угольной печке, которая ненадежна всегда, кроме утра, когда огонь всегда, без сбоев, гаснет.
Заголовок раздела сопоставляет идеализированный белый мир с печальными условиями жизни Бридлавов. Наиболее заметным в этом разделе является отсутствие любви, связанной с этим домом – в отличие от дома МакТира, скромного, но не лишенного любви, дом Брилав полностью лишен приятных ассоциаций.Отсутствие любви – важная тема романа. Нет никаких усилий по уходу за домом, а диван вызывает воспоминания об унижении. Чолли вел переговоры с менеджером магазина о «стянутых яичках», намекая на то, какое выхолащивание он испытывает на протяжении всей своей жизни, имея дело с белыми мужчинами.
Угольная печь в прямом и переносном смысле указывает на отсутствие тепла в доме Бридлав. Непостоянство его тепла соответствует непостоянству родителей Breedlove в их привязанности друг к другу и к своим детям.Утро, которое должно быть самым обнадеживающим временем дня и временем, когда было бы наиболее приятно согреться, – самое холодное время из всех. В доме Пеколы холодно и невозможно ее заботить: он не может дать тепла, приятных воспоминаний или чувства гордости за свою собственность или принадлежность. Квартиру Бридлава чаще всего называют не домом Бридлава, а витриной магазина Бридлава, напоминая нам о типе здания, которым она должна была быть, и комфортабельном доме, которым она не может быть.
Рассказчик от третьего лица в этом разделе объясняет, что Бридлавы жили в витрине не только из-за своей бедности, но и из-за своего уродства, которое происходит из их собственного убеждения в том, что они уродливы. Уродство Чолли проявляется в действиях и поведении, но другие носят уродство как плащ.Бридлав использует свое уродство как часть своего представления о себе как о мученице, Сэмми использует свое как оружие, а Пекола пытается спрятаться за этим.
Субботним октябрьским утром миссис Бридлав и Чолли ужасно ссорятся. Чолли похмелье накануне вечером, и миссис Бридлав пытается заставить Чолли принести уголь. Рассказчик объясняет, что эти ужасные схватки имеют своего рода ритуальную регулярность – их характеры предсказуемы и задают ритмы жизни Бридлавов.Схватка между Чолли и миссис Бридлав жестока и коротка. Чолли теряет сознание, а миссис Бридлав продолжает заниматься хозяйством.
После боя внимание рассказчика возвращается к Пеколе. Она умоляет позволить ей исчезнуть, и, как она научилась это делать, действительно чувствует, что исчезает. Все ее тело частично исчезает, кроме глаз. Но глаза, утверждает рассказчик, – это все, и поэтому исчезновение – это неудача.Жизнь Пеколы ужасна: учителя игнорируют ее, одноклассники презирают, родители пренебрегают ею. Пекола молилась о голубых глазах каждую ночь в течение года, веря, что если бы ее глаза были красивыми, у нее были бы друзья, и ее собственные родители могли бы перестать ссориться.
Повествование переходит в настоящее время в длинном отрывке, в котором Пекола идет за конфетами в продуктовом магазине. Она покупает конфеты Мэри Джейн у белого лавочника, у которого мало терпения и меньше привязанности к ней, и механика взгляда в этом отрывке очень важна для понимания романа.
Возвращаясь к прошедшему времени, повествование описывает трех проституток, которые живут в квартире над магазином Бридлавов. Китай, Мари и Польша – три чернокожих проститутки, которые позволяют Пеколе навещать их и бегать за них по делам. В то же субботнее утро, когда была описана драка между миссис Бридлав и Чолли, Пекола сидит с проститутками, пока три женщины готовятся. Все трое прошли свой расцвет и яростно ненавидят мужчин. Они грубые и непримиримые выжившие, которых презирает сообщество в целом.Они, в свою очередь, снова презирают сообщество.
В этом разделе проходит тема дефицита любви. Семейная жизнь Пеколы жестока, и утро показывает нездоровую динамику отношений между родителями Бридлав. Пьянство и безответственность Чолли стали частью их брака, а миссис Бридлав пристрастилась играть роль мученицы – это одна из немногих вещей, за которые ей пришлось цепляться. У Чолли есть такая же потребность ненавидеть ее, потому что она – одна из немногих вещей, которых он может коснуться и причинить боль.Пекола напуган этими битвами и мало что может сделать, чтобы убежать, пока они происходят.
Одержимость Пеколы голубыми глазами, обсуждение уродства и отрывок, повествующий о ее поездке за конфетами, – все это касается отношений между красотой, уродством и ненавистью. Текст предполагает силу социальных конструкций в формировании уродства Бридлавов и их веру в это уродство. Рассказчик говорит, что это было так, как если бы какой-то таинственный мастер дал им уродливый плащ, и они все приняли.Язык этого краткого отрывка предполагает рабство и обращает внимание на то, как ненависть может быть усвоена ненавистными. Рассказчик также говорит, что Бридлавы видели доказательство своего уродства в «каждом рекламном щите, каждом фильме, каждом взгляде», подчеркивая роль социальных конструкций в создании идеи уродства.
Взаимодействие Пеколы с продавцом очень важно. Повествование в настоящем времени придает этой сцене некую вневременность, предполагая, что она является моделью для всех взаимодействий Пеколы с другими.Сцену пронизывают образы глаз, поскольку продавец не может «видеть» Пеколу. Увидеть ее значило бы увидеть ее как личность, столкнуться с ее субъективностью. Для него Пекола – ничто, а она, в свою очередь, может видеть в его глазах, что она ничего для него не значит. Подобные моменты укрепляют убеждение Пеколы в том, что она отвратительна: ранее рассказчик уверяет, что она никогда не научится видеть свою красоту, отчасти потому, что никто другой ей ее не покажет. (Помните, что ранее в этом разделе она может заставить себя чувствовать себя невидимой ‹а здесь, в этом магазине, она практически такова.) Это затрагивает тему на протяжении всего романа, что часто человек зависит от других в своих чувствах собственного достоинства, любви и даже своей идентичности.
Пекола покупает конфеты Мэри Джейн, маленькие конфеты с обертками, на которых изображена голубоглазая блондинка. Когда Пекола ест конфету, этот момент описывается как христианская евхаристия: отрывок говорит, что съесть конфету – это съесть Мэри Джейн (как поедание тела Христа), трансформирующий акт, который каким-то образом приводит Пеколу (в ее собственном сознании). на один шаг ближе к Мэри Джейн.
Три шлюхи окружают семью Пеколы. Они не жестоки по отношению к ней, но они не суетятся из-за нее и не обеспечивают адекватную замену семейной жизни, которой не хватает Пеколе. Их названия возвращают в сознание читателя Вторую мировую войну: «Польша» и «Китай» – это страны, которые в 1939 году были оккупированы фашистскими войсками или подверглись их вторжению. Оба являются местами ужасного геноцида, поскольку и японцы, и немцы делают миллионы жертв кампаний этнической чистки. Имя Мари также напоминает о войне; «Мари» – французское имя, и весной 1940 года Франция подвергнется вторжению.В следующем разделе мы узнаем, что Мари также известна как линия Мажино, название мощной оборонительной линии, построенной Францией, чтобы остановить немецкое вторжение. Линия была полным провалом. Давая проституткам имена, которые относятся к захваченным странам и победам Оси, Моррисон поддерживает Вторую мировую войну (и нацистский режим и его арийское представление о красоте) как отдаленный фон. Имена также предполагают уязвимость этих женщин. Хотя эти женщины выжили, они также являются изгоями и что-то говорят о ненадежном положении женщин.Моррисон часто указывает на это противоречие: чернокожие женщины играют важную роль в объединении семей, в преодолении наихудших проявлений предрассудков и в ведении как своих собственных домашних хозяйств, так и домашних хозяйств белых работодателей, но во многих отношениях они являются наиболее уязвимыми членами общества. Есть связь между этими тремя изгоями и Пеколой, и причина, по которой они ее не презирают. Между их падшим статусом и верой Пеколы в свое уродство есть некоторые точки соприкосновения.
Открывается: 1 октября | Срок сдачи: 15 января
г.Процесс подачи заявления на получение степени бакалавра наук в области сестринского дела очень избирательный и включает всестороннюю оценку всех подходящих и полных кандидатов.Наша цель – создать класс, отражающий ценности нашего колледжа и университета.
Наш процесс приема происходит один раз в год. Решения принимаются сестринским факультетом после окончания срока подачи заявок, и заявители уведомляются через Центр приема заявок и по электронной почте (отправляемой Управлением по приему выпускников и специалистов) к середине июня. Некоторые абитуриенты могут быть внесены в список ожидания, и решение о приеме они получат позже летом.
Мы призываем зачисленных в настоящее время студентов штата Огайо посетить обзор процесса подачи заявления, проводимый Управлением по делам студентов и успеху.Обзор предоставит информацию, касающуюся процесса подачи заявления в колледж медсестер BSN, графика приема и процесса отбора.
Чтобы иметь право на рассмотрение, кандидаты должны соответствовать нашим минимальным требованиям:
* Студенты, проходящие обязательные курсы в учебных заведениях, которые не выставляют оценки по шкале +/-, должны получить оценку «B» или выше на каждом из обязательных курсов, чтобы иметь право на зачисление.
Пожалуйста, ознакомьтесь с разделом «Процесс подачи заявки» ниже, чтобы получить подробную информацию о компонентах заявки, эссе и записанном онлайн-видео интервью, а также о расчетах среднего балла, рассматриваемых при приеме на специальность.
Предварительные требования
| Государственный курс Огайо | Семестровые кредитные часы |
Курсы анатомии
| 3-4 |
Курсы биологии
| 4 |
Курсы химии
| 5 |
Курсы английского
| 3 |
Курсы психологии
| 3 |
Курсы социологии
| 3 |
Курсы физиологии
| 3 |
К концу весеннего семестра вы должны пройти все необходимые курсы с оценкой AP 3 или выше и / или с оценкой C + или выше.Обратите внимание, что абитуриенты, прошедшие обязательные курсы за пределами университета, должны предоставить официальную стенограмму, включая весенние оценки, в Управление по приему выпускников и специалистов. Официальные стенограммы и оценки AP должны быть получены до 17 мая 2021 года.
Оценка предварительных требований
Все переводные баллы будут проверены Управлением по приему на обучение в аспирантуру и профессионалы, чтобы убедиться, что они соответствуют предварительным требованиям.
Вы несете ответственность за проверку того, что все предварительные курсы, пройденные (или запланированные), соответствуют требованиям Колледжа медсестер.Предварительные курсы, взятые в других учебных заведениях, должны быть прямыми эквивалентами курсов в штате Огайо, чтобы соответствовать требованиям. Чтобы определить пригодность кредита, полученного в другом учреждении, вы можете обратиться к Transferology, веб-ресурсу, содержащему информацию о переводе для курсов, предлагаемых в колледжах или университетах штата Огайо. Вы также можете просмотреть таблицы зачетных единиц, созданные при приеме в аспирантуру и профессиональную комиссию. Если вы не можете найти свои курсы с помощью этих двух ресурсов, отправьте электронное письмо в Управление по приему выпускников и специалистов по адресу gpadmissions @ osu.edu, чтобы запросить помощь в оценке ваших курсов.
Имея это в виду, важно включить все текущие и запланированные курсовые работы по переводу в предварительное резюме в заявке BSN . Традиционная программа BSN не принимает общие (GEN), специальные (SPL) или технические (TECH) кредиты за предварительные курсы. Если переводной кредит НЕ является прямым эквивалентом или у вас есть другие недостатки, связанные с вашими предварительными условиями, вы будете уведомлены через «Список дел» в Центре заявителей, который находится в ведении Управления по приему выпускников и специалистов.«Список дел» предоставит вам подробные инструкции, которым вы должны следовать. Если от вас требуется переоценка любого из ваших обязательных кредитов, вам нужно будет связаться с координаторами переводных кредитов. Крайне важно сообщить о результатах переоценки в Медицинский колледж до 17 мая 2021 г. Результаты переоценки следует отправить по электронной почте на адрес [email protected].
Вопросы или опасения относительно вашего трансферного кредита следует направлять в Управление по приему выпускников и специалистов по телефону 614-292-9444 или gpadmissions @ osu.edu.
Обратите внимание на следующее:
Идеальные кандидаты – это целеустремленные, любознательные и сострадательные ученики, приверженные делу улучшения жизни всех людей посредством образования и участия общественности.Мы стремимся записать курс бакалавриата, который демонстрирует разнообразие мыслей и опыта, академическую готовность и способность выстоять в трудностях.
Процесс рассмотрения заявки
Мы принимаем гораздо больше кандидатов, чем можем разместить в нашей программе, и можем отказать в удовлетворении требований. Наш комплексный процесс обзора, проводимый медперсоналом, позволяет нам принять исключительный и разнообразный класс, который будет успешным, внесет свой вклад в сферу сестринского дела и максимально использует доступные им ресурсы.
Колледж медсестер получил 388 заявлений на зачисление осенью 2020 года. Ниже приводится список претендентов:
Требования к комплексной проверке
Все критерии, перечисленные выше, должны быть выполнены до крайнего срока подачи заявок.Требуется завершение всех обязательных курсов с оценкой C + или выше к концу весеннего семестра.
Кого мы ищем
Пока мы ищем людей, которые академически подготовлены к суровому обучению медсестер; мы также ценим разнообразие, сотрудничество, лидерство и другие качества, которые будут способствовать развитию медсестер и сферы здравоохранения. Приведенные ниже характеристики не являются исчерпывающими, но включают элементы, которые мы ищем в письменном личном заявлении и ответах на эссе и записано онлайн-видеоинтервью :
Подача заявок на осень 2020 откроется 1 октября и закроется 15 января.Вы должны подать заявку через Офис по приему выпускников и специалистов до указанного срока.
Все кандидаты будут оцениваться на основе академической успеваемости , письменного личного заявления и ответов на сочинение и , записанного онлайн-видео-интервью . Все три элемента учитываются при рассмотрении претендента на зачисление в нашу программу.
Вы должны подать онлайн-заявку через Управление по приему выпускников и специалистов до 15 января.
Для студентов, поступающих непосредственно из средней школы
Как старшеклассник старшей школы, вы можете подать заявление непосредственно на программу BSN при условии, что вы соответствуете минимальным требованиям для участия в программе для рассмотрения заявления , перечисленным выше. Вы должны выполнить все шаги, перечисленные в разделе «Процесс подачи заявки», а также:
Для студентов, которые в настоящее время зачислены на другую программу BSN и поступают в качестве переводных студентов
Если вы в настоящее время участвуете в аккредитованной программе BSN в другом учреждении и получили клинический опыт на уровне бакалавра, вы должны выполнить все шаги, перечисленные в Процесс подачи заявления , а также:
Прием переводных студентов на программу BSN основан на описанном выше процессе рассмотрения заявки и наличии свободных мест в программе.
Чтобы ваше заявление было рассмотрено, все необходимые материалы заявки должны быть представлены до истечения срока их публикации. Пожалуйста, проверьте свою страницу статуса заявки, чтобы проверить свой статус и убедиться, что все необходимые материалы предоставлены к установленному сроку. Если у вас есть вопросы по контрольному списку вашего заявления, отправьте электронное письмо по адресу [email protected].
Решение по вашему заявлению будет опубликовано в вашем Центре состояния заявлений в середине июня. Если вы подали заявку на осень 2021 года, вы можете просмотреть график приема здесь. Если вы допущены к участию в программе, вы получите дополнительную информацию по электронной почте, включая ваш виртуальный пакет допуска, который поможет вам выполнить следующие шаги, например, как зарегистрироваться на занятия и выполнить требования соответствия.
После выпуска все решения о приеме в программу BSN являются окончательными.
Несмотря на то, что Колледж медсестер не может предоставить индивидуальный отзыв о вашем решении о приеме или материалах, включая ответы на эссе, личное заявление или записанное онлайн-видео-интервью, мы поддержим отклоненных кандидатов, предложив инструкции по шагам, которые кандидаты могут предпринять после публикации решений.Наш Управление по делам студентов и успехов может помочь соискателям изучить новые специальности и альтернативные пути к профессии медсестры. Мы рекомендуем родителям / опекунам попросить своих учеников обратиться в наш офис за помощью, если потребуется помощь или когда у них возникнут вопросы.
Чтобы заниматься профессиональной медсестрой в качестве дипломированной медсестры, вы должны сдать лицензионный экзамен (NCLEX RN) в штате, в котором вы будете практиковать.Кандидаты должны предоставить свои отпечатки пальцев в Бюро по выявлению и расследованию преступлений (BCI), чтобы иметь право сдать экзамен на получение лицензии. Предыдущее осуждение за определенные уголовные преступления может лишить заявителя возможности получить лицензию. В штате Огайо эта информация находится в Пересмотренном кодексе штата Огайо (например, в разделе 4723.09 O.R.C.). На веб-сайте Совета по медсестринскому уходу штата Огайо также доступен «Информационный бюллетень о криминальном аннулировании преступлений». Прием в Колледж медсестер никоим образом не гарантирует, что заявитель будет иметь право на получение лицензии или работу в качестве дипломированной медсестры.
Понаблюдайте за комментариями писателя-фантаста Рэя Брэдбери по поводу фильма Эдгара Аллана По «Падение дома Ашеров»
Писатель-фантаст Рэй Брэдбери обсуждает «Падение дома Ашеров» Эдгара Аллана По в фильме образовательной корпорации Encyclopædia Britannica , 1975. Брэдбери сравнивает сценарий с письменным произведением и обсуждает как готические традиции, так и влияние По на современную научную фантастику.
Encyclopædia Britannica, Inc. Смотрите все видео к этой статьеПадение дома Ашеров , сверхъестественный ужас Эдгара Аллана По, опубликованный в журнале Burton’s Gentleman’s Magazine в 1839 году и выпущенный в журнале Poe Tales of the Гротеск и арабески (1840).
Британская викторина
Романы и писатели-викторины
Какова была настоящая профессия Артура Конан Дойля? Кто придумал исторический роман? Примите участие в этой викторине длиной в роман и узнайте, что вы знаете.
«Падение дома Ашеров» начинается с того, что неопознанный рассказчик-мужчина едет в дом Родерика Ашера, друга детства, которого рассказчик не видел много лет. Рассказчик объясняет, что недавно он получил письмо от Родерика, в котором подробно описывается его психическое заболевание и он просит компании рассказчика. Из сочувствия к своему старому другу рассказчик согласился приехать. Помимо своих знаний о древней и знатной семье Родерика, рассказчик очень мало знает о своем друге.По прибытии рассказчик подробно описывает особняк семьи Ашеров, обращая внимание на его самые фантастические особенности и неземную атмосферу. Вскоре после входа рассказчика встречает Родерик, у которого проявляется ряд странных симптомов. Он утверждает, что его чувства особенно остры: поэтому он не может носить одежду определенной текстуры или есть особенно ароматные продукты, а его глаза беспокоят даже самые слабые огни.
Через несколько часов после прибытия рассказчика Родерик начинает делиться некоторыми из своих теорий о своей семье.К большому удивлению рассказчика, Родерик утверждает, что особняк Ашеров обладает разумом и в некоторой степени контролирует своих обитателей. Он заявляет, что его болезнь является продуктом «конституционного и семейного зла». (Позже рассказчик отвергает это как когнитивный симптом «нервной привязанности» Родерика.) Родерик также сообщает, что Мэдлин, его сестра-близнец и единственный компаньон в доме, тяжело больна. По словам Родерика, Мадлен страдает каталепсией, которая постепенно ограничивает ее подвижность.Пока Родерик рассказывает о болезни своей сестры, рассказчик видит, как она проходит через дальнюю часть дома.
Рассказчик проводит следующие несколько дней, рисуя, читая и слушая, как Родерик играет музыку. Он вспоминает жуткие тексты одной из песен Родерика, ласково названной «Дворец с привидениями». Предпоследняя строфа идет:
. Получите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту. Подпишитесь сейчасНо злые твари в одеждах печали,
Напали на высокое поместье монарха; (Ах, давайте оплакивать, ибо никогда не наступит
завтрашний день, опустошенный!)
И вокруг его дома слава
Которая покраснела и расцвела
Это всего лишь смутно запомненная история
О погребенных древних временах.
Через несколько дней после прибытия рассказчика Родерик объявляет о смерти своей сестры. Он просит рассказчика помочь похоронить ее. Когда ее кладут в гробницу под домом, рассказчик отмечает, что она улыбается, а ее щеки розовые. В течение следующих нескольких дней рассказчик отмечает изменение в поведении своего друга: у Родерика начали проявляться симптомы безумия и истерии. Он пренебрегает своей работой, бесцельно бродит по дому и смотрит вдаль. Рассказчик, которого все больше пугает своего друга и его окружение, начинает страдать от бессонницы.
Однажды поздно вечером Родерик посещает рассказчика в его спальне. После нескольких минут молчания он внезапно спрашивает: «А вы этого не видели?» Затем он распахивает окно, чтобы увидеть, что дом – и все, что снаружи – окутано светящимся газом. Озадаченный рассказчик винит в этом электрические явления, возникшие в результате продолжающейся бури. Он пытается успокоить Родерика, читая ему вслух из средневекового романа сэра Ланселота Каннинга «Безумный Трист». (Романс и Каннинг – изобретения По.) По мере того, как рассказчик читает, кажется, что в доме начинают проявляться звуки из книги. Через некоторое время рассказчик перестает читать и подходит к Родерику, который повалился в кресле, качаясь и бормоча себе под нос. Впервые рассказчик слушает, что говорит Родерик. Он узнает, что Родерик уже несколько дней слышит звуки. Он считает, что они исходят от Мэдлин, которую, по его мнению, они похоронили заживо. Когда рассказчик доходит до ужаса его слов, Родерик внезапно вскакивает на ноги и кричит: «Безумец! Говорю вам, она теперь стоит без двери! »
По словам Родерика, дверь распахивается, обнажая Мэдлин, вся в белом с кровью на ее мантии.Со стоном она падает на своего брата, и к тому времени, когда они падают на пол, Родерик и Мэдлин уже мертвы. Рассказчик в ужасе убегает. Снаружи он оглядывается как раз вовремя, чтобы увидеть, как дом раскололся надвое и рухнет.
По нередко использует повествование от первого лица в своих рассказах. Фактически, в большинстве рассказов По используется этот тип повествования. Рассказчик «Падения дома Ашеров», однако, уникален тем, что он неопознан, за исключением своего пола.История не содержит описания его физических особенностей, возраста или места, откуда он путешествует. За исключением его детской дружбы с Родериком, его история неизвестна. Все это сделано намеренно: По задумал персонажа как суррогатную мать или замену читателю. Отсутствие конкретного описания его персонажа позволяет читателю легко идентифицировать себя с рассказчиком. Фактически, читатель берет на себя роль рассказчика и переживает падение дома Ашеров как наблюдатель и как участник – как и задумал По.По стремился вызвать сильные эмоциональные отклики на свои рассказы. «Падение дома Ашеров» тщательно продумано, чтобы вызвать чувство страха, стресса и, прежде всего, того, что он называет «мрачным фантазмом, СТРАХОМ».
В «Падении дома Ашеров» обстановка, дикция и образы вместе создают общую мрачную атмосферу. Смерть и разложение пробуждаются с самого начала. История начинается в «унылый, темный и беззвучный день» в «необычайно унылой сельской местности». Как отмечает рассказчик, сейчас осень, время года, когда жизнь начинает уступать место старости и смерти.Дом такой же меланхоличный, как и его окружение. Простой взгляд на особняк Ашеров вызывает у рассказчика «леденение, замирание, сердечную тошноту». Войдя в дом, читатель как рассказчик проходит через серию темных коридоров, выложенных резьбой, гобеленами и гербовыми трофеями. По в значительной степени опирается на готические условности, используя приметы и предзнаменования, сильные штормы, скрытые проходы и тени, чтобы заставить читателя нервничать. Ошеломляющее ощущение захвата.
Неясно, захвачен ли читатель домом или его обитателями.По использует термин дом для описания как физического строения, так и семьи. С одной стороны, сам дом кажется разумным, как утверждает Родерик. Его окна описываются как «похожие на глаза», а интерьер сравнивается с живым телом. Родерик подозревает, что дом контролирует своих жителей. С другой стороны, в семье Ашеров есть много странностей. Во-первых, «вся семья находилась по прямой линии происхождения», что означает, что только один сын от каждого поколения выжил и произвел потомство.По подразумевает, что кровосмесительные отношения поддерживали генетическую линию, и что Родерик и Мэдлин являются продуктами обширных смешанных браков в семье Ашеров.
В конце концов, оба дома «умирают» одновременно: Мэдлин падает на своего брата, и особняк рушится.
Когда «Падение дома Ашеров» было впервые опубликовано в 1839 году, многие люди предполагали, что речь идет о самом По. Они отметили, что описание Родерика, данное рассказчиком, также применимо к автору:
Трупный цвет лица; глаз большой, жидкий и невероятно яркий; губы несколько тонкие и очень бледные, но необычайно красивой формы; нос тонкой ивритской модели, но с необычной для подобных образований шириной ноздри; тонко очерченный подбородок, говорящий, в его недостатке, о недостатке моральной энергии; волосы более чем сетчатой мягкости и тонкости; эти черты, с чрезмерным расширением над областями храма, в целом составляли лицо, которое нелегко было забыть.
Современные читатели и критики интерпретировали эту историю как несколько сенсационное изложение предполагаемого безумия По. (Будучи отшельником, По часто выдвигал подобные обвинения.) Позже ученые начали искать альтернативные интерпретации. Некоторые ученые предположили, что По, возможно, придавал особое значение тому факту, что Родерик и Мэдлин – близнецы, отмечая, что По ранее исследовал феномен двойника в «Морелле» (1835 г.) и «Уильяме Уилсоне» (1839 г.). Другие ученые указали на эту работу как на воплощение доктрины По о l’art pour l’art («искусство ради искусства»), согласно которой искусство не нуждается в моральном, политическом или дидактическом оправдании.
По часто отвергался современными литературными критиками из-за необычного содержания и краткости его рассказов. Когда его творчество подверглось критической оценке, оно было осуждено за склонность к романтизму. Писатели и критики времен По отвергли многие из основных принципов этого движения, в том числе его упор на эмоции и переживание возвышенного. Современники По предпочитали более реалистичный подход к письму. Соответственно, в середине XIX века стали появляться комментарии о социальной несправедливости, морали и утилитаризме.По задумал свои произведения как ответ на литературные условности того периода. В «Падении дома Ашеров» он сознательно разрушает условности, отвергая типичные практики проповеди или морализаторства и вместо этого сосредотачиваясь на аффекте и единстве атмосферы.
Когда По начал писать рассказы, рассказ обычно не считался серьезной литературой. Сочинения По помогли поднять этот жанр из критического игнорирования в форму искусства. Сегодня рассказы По считаются шедеврами художественной литературы.«Падение дома Ашеров» – одна из самых популярных и критически рассмотренных историй По.
Хейли Брэкен* См. В UW Online Learning информацию о возврате и возврате средств, связанных с курсами онлайн-обучения, предлагаемыми UW Professional & Continuing Education.
| Начало инструкции | Последний день обучения | Неделя заключительных экзаменов | Начало работы | |
|---|---|---|---|---|
| Осенний квартал 2020 | 30 сен 2020 | 11 дек.2020 г. | 12-18 декабря 2020 | |
| Winter Quarter 2021 | 4 янв.2021 г. | 12 марта 2021 г. | 13-19 марта 2021 | |
| Spring Quarter 2021 | 29 марта 2021 г. | 4 июня 2021 г. | 5-11 июня 2021 | 12 июня, Такома 12 июня, Сиэтл, 13 июня, Bothell |
| Летний квартал 2021 г. | 21 июня 2021 г. | 20 августа 2021 | ||
| А-терминал | 21 июня 2021 г. | 21 июля 2021 г. | ||
| B-термин | 22 июля 2021 г. | 20 августа 2021 |
| ОСЕНЬ 2020 | ЗИМА 2021 | ВЕСНА 2021 | ЛЕТО 2021 | |||
|---|---|---|---|---|---|---|
| Доношенный | А-терминал | Б терминал | ||||
| Начало инструкции ВАК 478-132-030 | 30 сен 2020 | 4 янв.2021 г. | 29 марта 2021 г. | 21 июня 2021 г. | 21 июня 2021 г. | 22 июля 2021 г. |
| Последний день обучения | 11 дек.2020 г. | 12 марта 2021 г. | 4 июня 2021 г. | 20 августа 2021 | 21 июля 2021 г. | 20 августа 2021 |
| Итоговая экзаменационная неделя | 12-18 декабря 2020 | 13-19 марта 2021 | 7-11 июня 2021 | Обычно последний учебный день класса | Обычно последний учебный день класса | Обычно последний учебный день класса |
| Начало работы | Такома, 12 июня Сиэтл, 12 июня Ботелл, 13 июня | |||||
| Четверть-брейки | Зимние каникулы 19 декабря 2020 г. – 3 января 2021 г. | Весенние каникулы 20-28 марта 2021 г. | Летний перерыв 12-20 июня 2021 г. | Осенний перерыв 21 августа – 28 сентября 2021 г. | ||
| РАННЯЯ ОСЕНЬ СТАРТ 2020 | ОСЕНЬ 2020 | ЗИМА 2021 | ВЕСНА 2021 | ЛЕТО 2021 | ||
|---|---|---|---|---|---|---|
| Доношенные | A-термин | B-срок | ||||
| День труда 7 сентября 2020 г. | День ветеранов 11.11.2020 | Новый год 1 января 2021 г. | День памяти 31 мая 2021 г. | День независимости (отмечается) 5 июля 2021 г. | День независимости (отмечается) 5 июля 2021 г. | |
| День Благодарения 26-27 ноября 2020 г. | Мартин Лютер Кинг мл.День 18 января 2021 | |||||
| Рождество 25 декабря, 2020 | День президентов 15 февраля 2021 г. | |||||
| ОСЕНЬ 2020 | ЗИМА 2021 | ВЕСНА 2021 | ЛЕТО 2021 | |||
|---|---|---|---|---|---|---|
| Доношенный | А-терминал | Б терминал | ||||
| Заявление о зачислении на первокурсники | 15 нояб.2019 г. | 1 сен.2020 г. | Не открыт для приема | 15 нояб.2020 г. | 15 нояб.2020 г. | 15 нояб.2020 г. |
| Заявление о приеме для переводных студентов и аспирантов Студенты | 15 февраля 2020 | 1 сен.2020 г. | Не открыт для приема | 15 февраля 2021 г. | 15 февраля 2021 г. | 15 февраля 2021 г. |
| Заявление о зачислении иностранных студентов (первокурсников) | 15 нояб.2019 г. | NA | NA | 15 нояб.2020 г. | 15 нояб.2020 г. | 15 нояб.2020 г. |
| Заявление о приеме иностранных студентов (перевод и последипломное образование) | 15 февраля 2020 | NA | NA | 15 февраля 2021 г. | 15 февраля 2021 г. | 15 февраля 2021 г. |
| Заявление о зачислении только на лето Студенты, не обучающиеся в школе. | 27 июня 2021 г. | 27 июня 2021 г. | 28 июля 2021 г. | |||
| Сроки окончания формы вернувшегося студента | 01 июля 2020 г. | 1 нояб.2020 г. | 1 февраля 2021 г. | 1 июня 2021 г. | 1 июня 2021 г. | 1 июня 2021 г. |
| Приоритет выпуска из старших классов – подача заявок | 6 мая 2020 | 4 нояб.2020 г. | 10 февраля 2021 г. | 7 апреля 2021 | 7 апреля 2021 | 7 апреля 2021 |
| Преподаватели / сотрудники UW и сотрудники штата Вашингтон Формы освобождения от оплаты за обучение, подлежащие оплате | Формы освобождения от платы за обучение, подлежащие оплате за 2 недели до начала квартала | |||||
| Заявки на зачетные экзамены | 9 окт.2020 г. | 15 янв.2021 г. | 9 апреля 2021 г. | 02 июля 2021 г. | 02 июля 2021 г. | 02 июля 2021 г. |
| Заявления на получение степени бакалавра и сертификаты | 16 окт.2020 г. | 22 янв.2021 г. | 16 апреля 2021 | 09 июля 2021 г. | 09 июля 2021 г. | 09 июля 2021 г. |
| Заявления о предоставлении статуса проживания в штате Вашингтон | 29 окт.2020 г. | 2 февраля 2021 г. | 27 апреля 2021 г. | 20 июля 2021 г. | 20 июля 2021 г. | 20 июля 2021 г. |
| ОСЕНЬ 2020 | ЗИМА 2021 | ВЕСНА 2021 | ЛЕТО 2021 | |||
|---|---|---|---|---|---|---|
| Доношенный | А-терминал | Б терминал | ||||
| Период регистрации I – приоритетная регистрация | 8 мая – 21 июня 2020 г. | 6-22 нояб.2020 г. | 12–28 февраля 2021 г. | 12 апреля – 19 мая 2021 г. | 12 апреля – 19 мая 2021 г. | 12 апреля – 19 мая 2021 г. |
| Период регистрации II – Период регистрации открывается в полночь | 22 июня – 29 сентября 2020 г. | 23 нояб.2020 г. – 3 янв.2021 г. | 1 – 28 марта 2021 | 20 мая – 20 июня 2021 | 20 мая – 20 июня 2021 | 20 мая – 20 июня 2021 |
| Взнос за позднюю регистрацию начинается (25 долларов) [Первая регистрация (запись на курс) на квартал] | 30 сен 2020 | 4 янв.2021 г. | 29 марта 2021 г. | 21 июня 2021 г. | 21 июня 2021 г. | 22 июля 2021 г. |
| Период регистрации III – Период регистрации открывается в полночь | 30 сентября – 6 октября 2020 г. | 4-10 января 2021 | 29 марта – 4 апреля 2021 г. | 21-27 июня 2021 г. | 21-27 июня 2021 г. | 21 июня – 28 июля 2021 г. |
| Регистрация для участия в программе освобождения от обучения – Преподаватели / сотрудники UW | 2 окт.2020 г. | 6 янв.2021 г. | 31 марта 2021 г. | 23 июня 2021 г. | 23 июня 2021 г. | 23 июня 2021 г. |
| Регистрация для доступа к UW Программа | 2-15 октября 2020 г. | 6-20 января 2021 | 31 марта – 13 апреля 2021 г. | 23 июня – 7 июля 2021 г. | 23 июня – 7 июля 2021 г. | 23 июня – 7 июля 2021 г. |
| Регистрация для участия в программе освобождения от обучения – штат Вашингтон, штат Вашингтон | 3 октября 2020 г. | 7 янв.2021 г. | 1 апреля 2021 г. | 24 июня 2021 г. | 24 июня 2021 г. | 24 июня 2021 г. |
| Взнос за позднюю регистрацию начинается (75 долларов) [Первая регистрация (запись на курс) на квартал] | 14 октября 2020 г. | 18 янв.2021 г. | 12 апреля 2021 | 05 июля 2021 г. | 05 июля 2021 г. | 5 августа 2021 г. |
| ОСЕНЬ 2020 | ЗИМА 2021 | ВЕСНА 2021 | ЛЕТО 2021 | |||
|---|---|---|---|---|---|---|
| Доношенный | А-терминал | Б терминал | ||||
| Последний день для внесения изменений в регистрацию через MyUW без взимания платы в размере 20 долларов США и возможной конфискации обучения | 6 окт.2020 г. | 10 янв.2021 г. | 4 апр.2021 г. | 27 июня 2021 г. | 27 июня 2021 г. | 28 июля 2021 г. |
| Последний день для отказа от обучения без платы за обучение | 6 окт.2020 г. | 8 янв.2021 г. | 2 апреля 2021 г. | 25 июня 2021 г. | 25 июня 2021 г. | 28 июля 2021 г. |
| Период неограниченного сброса – 20 долларов США | 7-13 октября 2020 | 11-17 января 2021 | 5-11 апреля 2021 | 28 июня – 4 июля 2021 г. | NA | NA |
| Период позднего добавления – 20 долларов США и коды входа от академических отделов, необходимые для добавления всех курсов, начиная с | 7 окт.2020 г. | 11 янв.2021 г. | 5 апреля 2021 г. | 28 июня 2021 г. | 28 июня 2021 г. | 28 июня 2021 г. |
| Последний день для перехода на опцию оценки аудита или наоборот.Может взиматься комиссия в размере 20 долларов США | 13 окт.2020 г. | 17 янв.2021 г. | 11 апреля 2021 | 02 июля 2021 г. | 25 июня 2021 г. | 27 июля 2021 г. |
| Поздний период отказа от курса – требуется использование текущего квартала и взимается комиссия в размере 20 долларов | 14 октября – 17 ноября 2020 г. | 18 января – 12 марта 2021 г. | 12 апреля – 4 июня 2021 г. | 5 июля – 13 августа 2021 г. | 28 июня – 21 июля 2021 г. | 28 июля – 13 августа 2021 г. |
| Последний день для добавления курса через MyUW | 20 окт.2020 г. | 24 янв.2021 г. | 18 апреля 2021 | 11 июля 2021 г. | 27 июня 2021 г. | 27 июля 2021 г. |
| Последний день для перехода на опцию оценки S / NS или наоборот.Комиссия 20 долларов США | 17 нояб.2020 г. | 21 февраля 2021 г. | 16 мая 2021 | 8 августа 2021 | 11 июля 2021 г. | 11 августа 2021 |
| Последний день для изменения переменных кредитов | 11 дек.2020 г. | 12 марта 2021 г. | 4 июня 2021 г. | 13 августа 2021 г. | 14 июля 2021 г. | 13 августа 2021 г. |
| Последний день оплаты отпусков аспирантами | 11 дек.2020 г. | 12 марта 2021 г. | 4 июня 2021 г. | NA | NA | NA |
| Последний день для отмены (исключение всех классов) | 11 дек.2020 г. | 12 марта 2021 г. | 4 июня 2021 г. | 13 августа 2021 г. | 14 июля 2021 г. | 13 августа 2021 |
NA = Не применимо
| ОСЕНЬ 2020 | ЗИМА 2021 | ВЕСНА 2021 | ЛЕТО 2021 | |||
|---|---|---|---|---|---|---|
| Доношенный | А-терминал | Б терминал | ||||
| Первый день обучения и остаток оплаты доступен на MyUW | 1 сен.2020 г. | 31 декабря 2020 г. | 25 марта 2021 г. | 17 июня 2021 г. | 17 июня 2021 г. | 17 июня 2021 г. |
| Страхование студентов срок.Отмена покрытия не допускается после этой даты. | 16 окт.2020 г. | 22 янв.2021 г. | 16 апреля 2021 | 09 июля 2021 г. | 09 июля 2021 г. | 09 июля 2021 г. |
| Половина стоимости обучения при отказе от обучения в четверти | 7-29 октября 2020 г. | 11 января – 2 февраля 2021 г. | 5–27 апреля 2021 г. | 28 июня – 11 июля 2021 г. | 28 июня – 11 июля 2021 г. | 28 июля – 11 августа 2021 г. |
| Срок оплаты обучения для всех зарегистрированных студентов | 16 окт.2020 г. | 22 янв.2021 г. | 16 апреля 2021 | 09 июля 2021 г. | 09 июля 2021 г. | 09 июля 2021 г. |
| Начало периода просрочки платежа (требуется комиссия за просрочку платежа) | 19 окт.2020 г. | 25 янв.2021 г. | 19 апреля 2021 | 12 июля 2021 г. | 12 июля 2021 г. | 12 июля 2021 г. |
| Полная стоимость обучения при отказе от обучения в начале квартала | 30 окт.2020 г. | 3 февраля 2021 г. | 28 апреля 2021 г. | 12 июля 2021 г. | 12 июля 2021 г. | 12 августа 2021 |
| ОСЕНЬ 2020 | ЗИМА 2021 | ВЕСНА 2021 | ЛЕТО 2021 | |||
|---|---|---|---|---|---|---|
| Доношенный | А-терминал | Б терминал | ||||
| Крайний срок регистрации на занятия для обеспечения предварительной активации U-PASS | 21 сен 2020 | 21 дек.2020 г. | 19 марта 2021 | 12 июня 2021 г. | 12 июня 2021 г. | 12 июня 2021 г. |
| Активация Advance U-PASS для студентов, зарегистрированных до крайнего срока | 23 сен 2020 | 23 декабря 2020 г. | 22 марта 2021 г. | 14 июня 2021 г. | 14 июня 2021 г. | 14 июня 2021 г. |
| Активация U-PASS для студентов, зарегистрированных после крайнего срока | 2 дня после регистрации | |||||
| Крайний срок для оплаты взноса U-PASS через студенческую фискальную службу | 16 окт.2020 г. | 23 янв.2021 г. | 16 апреля 2021 | 09 июля 2021 г. | 09 июля 2021 г. | 09 июля 2021 г. |
| Крайний срок для завершения активации, нажав U-PASS на транзите | 18 нояб.2020 г. | 28 февраля 2021 г. | 17 мая 2021 | 10 августа 2021 | 10 августа 2021 | 10 августа 2021 |
| Последний день регистрации на следующий квартал для продолжения обслуживания | 21 дек.2020 г. | 19 марта 2021 | 12 июня 2021 г. | 6 сен.2021 | 6 сен.2021 | 6 сен.2021 |
| Деактивация U-PASS для студентов, не зарегистрированных в следующем квартале | 22 декабря 2020 г. | 21 марта 2021 г. | 13 июня 2021 г. | 7 сен.2021 | 7 сен.2021 | 7 сен.2021 |
| ОСЕНЬ 2020 | ЗИМА 2021 | ВЕСНА 2021 | ЛЕТО 2021 | |||
|---|---|---|---|---|---|---|
| Доношенный | А-терминал | Б терминал | ||||
| Начало класса W и обозначение недели для исключенных курсов (обозначение недели не входит в летнюю четверть) | 14 октября 2020 г. | 18 янв.2021 г. | 12 апреля 2021 | 05 июля 2021 г. | 28 июня 2021 г. | 28 июля 2021 г. |
| Ставки должны быть сданы факультетом в 17:00.м. через GradeBook / GradePage | 22 декабря 2020 г. | 23 марта 2021 г. | 15 июня 2021 г. | 24 августа 2021 | 24 августа 2021 | 24 августа 2021 |
| Оценки за первый день публикуются в стенограмме, а средний балл доступны на MyUW | 23 декабря 2020 г. | 24 марта 2021 г. | 16 июня 2021 г. | 25 августа 2021 | 25 августа 2021 | 25 августа 2021 |
| Отмена стипендии на следующий квартал | 6 янв.2021 г. | 31 марта 2021 г. | 23 июня 2021 г. | 24 сен.2021 | 24 сен.2021 | 24 сен.2021 |
| ОСЕНЬ 2020 | ЗИМА 2021 | ВЕСНА 2021 | ЛЕТО 2021 | |||
|---|---|---|---|---|---|---|
| Доношенный | А-терминал | Б терминал | ||||
| Период запроса религиозных помещений | 22 августа – 9 октября 2020 г. | 19 декабря 2020 г. – 15 января 2021 г. | 20 марта – 9 апреля 2021 г. | 12 июня – 02 июля 2021 г. | 12 июня – 02 июля 2021 г. | 12 июня – 6 августа 2021 г. |
Чтобы узнать о календаре праздников и памятных дат в Вашингтоне, ознакомьтесь с календарем
Совета президентов штата Вашингтон. .
Осенью природа готовится к зимнему отдыху.
